Напиши за тоа што училишната библиотека може да каже. Уникатно место - училишна библиотека

прераскажување

Читање со улоги

Експресивно читање на песна

Читање напамет

Оценет со „5“- цврсто, без поттикнување, знае напамет, чита експресно.

Оцена „4“- ја знае песната напамет, но дозволува пермутација на зборови при читање,

самостојно ги коригира неточностите.

Одделение „3“- чита напамет, но при читањето открива нестабилна асимилација на текстот.

Одделение „2“- ја нарушува низата при читање, не го репродуцира целосно текстот.

Барања за експресивно читање:

Правилно поставување на логички стрес

· Усогласеност со паузите

Правилен избор на темпо

Одржувајте соодветна интонација

・Читање без грешки

Оценет со „5“– сите барања се правилно исполнети

Оцена „4“- 1-2 барања не се исполнети

Одделение „3“

Одделение „2“- Направени се повеќе од три грешки

Барања за читање улоги:

Избор на правилна интонација

Оценет со „5“– сите барања се исполнети

Оцена „4“- направени се грешки на едно од некои барања

Одделение „3“- направени се грешки на две барања

Одделение „2“- Направени грешки по три барања

Оценет со „5“- ја прераскажува содржината на прочитаното самостојно, последователно, без

испуштајќи ја главната работа (детално или накратко, или според планот), одговара точно на

прашање, може да го поткрепи одговорот на прашањето со читање на соодветните пасуси.

Оцена „4“- прави 1-2 грешки, неточности, сам ги поправа

Одделение „3“- прераскажува со помош на водечки прашања на наставникот, не знае како

доследно ја пренесува содржината на прочитаното, дозволува говорни грешки.

Одделение „2“- не може да ја пренесе содржината на прочитаното.

Распределба на часови по секции

Воведен час по текот на литературното читање (1 час)

Запознавање со учебникот по литературно читање. Системот на симболи. Содржината на учебникот. Речник

Најголемото чудо на светот (4 часа)

Изложба на книги на тема. Книги што се читаат во лето. Омилени книги. Херои на омилените книги. Креативноста на читателот, талентот на читателот

Антички и модерни книги. Споредба на книги. Подготовка на порака на теми „Стари книги на Античка Русија“, „За што може да каже една стара книга“.

Изјава за книгите на К. Ушински, М. Горки, Л. Толстој. Класификација на изјавите.

Разделни зборови до читателот Р. Сефа. Експресивно читање на зборови за разделба. Прераскажување на содржината на научно-образовните текстови.

Усна народна уметност (15 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот. Планирање на работата на учениците и наставниците за совладување на содржината на делот.

Фолклор. Мали и големи жанрови на усното народно творештво. Поговорки и изреки. Поговорки на рускиот народ. В. Дал е собирач на поговорки на рускиот народ. Состав, но поговорка.

Руски народни песни. Сликата на дрвјата во руските народни песни. Рима. Експресивно читање на руски песни.

Римите и шегите се мали жанрови на усното народно творештво. Разлики помеѓу шега и шега. Зборот како средство за создавање слика.

Римуваните приказни и басни се мали жанрови на усното народно творештво. Ритамот е основа на римата за броење. Споредба на броење рими и басни. Загатките се мали жанрови на усната народна уметност. Распределба на гатанки по тематски групи.

Бајки. Руски народни приказни. „Петелот и гравчето“ „Стравот има големи очи“. Користење на техниката на снимање звук при креирање на кумулативна бајка. „Лисица и црна Тетреб“. „Лисицата и жеравот“. „Каша од секира“. „Лебедови гуски“. Корелација на значењето на поговорката со текстот од бајките. Херои од бајките. Карактеристики на хероите на бајката врз основа на презентираните квалитети на карактерот. Раскажување приказна со слики. Раскажување приказна според планот. Креативно прераскажување: раскажување бајка од гледна точка на нејзините ликови.

Проценка на постигнувањата.

Ја сакам руската природа. Есен (8ч)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот. Слики од есенска природа. Есенски мистерии. Сликата на есента во загатки. Усогласување на гатанки и загатки.

Лирски песни од Ф. Тјутчев, К. Балмонт, А. Плешчеев, А. Фет, А. Толстој, С. Есенин. Расположението. интонација на песната. Есенски слики од природата. Средства за уметничко изразување. Споредба. Прием на звучно снимање како изразно средство. Споредба на белетристика и научно-популарни текстови. Споредба на лирски поетски и прозни текстови. Експресивно поетско читање.

Проценка на постигнувањата

Руски писатели (14 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

А.С. Пушкин е голем руски писател. Вовед во песната „Руслан и Људмила“. Самовила чуда. Лирски песни. Слики од природата. Расположението на песната. Средства за уметничко изразување. Епитетот. Споредба. Персонификација. „Приказната за рибарот и рибата“. Споредба на литературни и народни приказни. Слики од морето во бајка. Карактеристики на хероите на делото. И.А.Крилов. Басни. Моралното значење на басните на И.А.Крилов. Споредба на басна и бајка. Структурата на басната, моделот на басната. Херој на текстот на басната. Карактеристики на хероите на басната. Корелација на значењето на басната со поговорката. Л.Н. Толстој. Басни на Л.Н. Толстој. Моралното значење на басните. Корелација на поговорката со значењето на басната. Приказни од Л.Н. Толстој. Херои на делата. Карактеристики на хероите на делата. Детално прераскажување.

Проценка на постигањата.

За нашите помали браќа (12 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

Смешни песни за животни од А. Шибаев, Б. Заходер, И. Пивоварова, В. Берестов. Наслов на песната. Расположението на песната. Техники на текст од бајка во песна. Херој на песната. Карактер на херои. Рима. Популарен научен текст од Н.Слалков. Приказни за животни од М. Пришвин, Е. Чарушин, Б. Житков, В. Бјанки. Херои на приказната. Моралното значење на акциите. Карактеристики на хероите. Детално прераскажување по план, прашања, цртежи.

Од детски списанија (9 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

Измислување на сопствени прашања за содржината, споредувајќи ги со необични прашања од детски списанија.

Дела од детски списанија. Играње во стих- И чи. Д. Кармс, Ју Владимиров, А. Введенски.

Наслов. Избор на насловот во согласност со содржината, главната идеја. Ритам на стихот. Експресивно читање засновано на ритам.

Проект: „Моето омилено детско списание“.

Проценка на вашите достигнувања

Ја сакам руската природа. Зима (9ж)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

Зимски мистерии. Усогласување на загатката со загатката.

Лирски песни од I. Bunin, K. Balmont͵ Y. Akim, F. Tyutchev, S. Yesenin, S. Drozhzhin. Расположението на песната. Зборови кои помагаат да се претстават зимски слики. Ставот на авторот кон зимата. Руска народна приказна. Два мразови. Главната идеја на работата. Корелација на поговорката со главната идеја на делото. Херој на делото. Карактеристики на хероите. Новогодишна приказна. С. Михалков. карактеристики на овој жанр. Читање улоги. Смешни песни за зимата од А. Барто, А. Прокофјев.

Проценка на постигнувањата

Писатели за деца (17ж)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

К.Чуковски. Бајки. „Збунетост“. „Радост“. „Тага на Федорино“. Расположението на песната. Рима. Прием на снимање на звук како средство за создавање слика. Ставот на авторот кон прикажаното. Читање, но улоги.

С. Ја. Маршак. Херои на делата на С. Маршак. „Мачката и мокасините“. Корелација на значењето на поговорката со содржината на песната. С.В.Михалков. „Мојата тајна“, „Волја“. Епска поема. „Наслов. Содржината на делото. Поделба на текстот на делови. Херојот на песната. Карактеристики на јунакот на делото врз основа на неговите постапки. А. Л. Барто. Песни. Наслов на песната. Расположението на песната. Звучното пишување како средство за создавање слика.Изразно читање на песната.

Н.Н.Носов. Хумористични приказни за деца. Херои на хумористична приказна. Односот на авторот кон нив. Изработка на текстуален план. Детално прераскажување засновано на само-составен план. Детално прераскажување врз основа на планот за слика.

Проценка на постигнувањата

Јас и моите пријатели (10 часот)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

Песни за пријателството и пријателите В. Берестов, Е. Мошковскаја, В. Лунин. Корелирачки поговорки и значењето на песната. Морални и етички идеи.

Приказни од Н. Булгаков, Ју Ермолаев, В. Осеева. Значењето на насловот на приказната. Корелација

наслови на приказната со поговорка. Изработка на план за приказна. Усни приказни за пријателство, меѓусебна помош.

Проценка на постигнувањата

Ја сакам руската природа. Пролет (9 ч.)

Запознавање со насловот на делот. Пролетни мистерии. Усогласување на загатката со загатката. Состав на пролетни загатки. Лирски песни од Ф. Тјутчев, А. Плешчеев, А. Блок, И. Бунин, С. Маршак, Е. Благинина, Е. Мошковскаја. Расположението на песната. Прием на контраст при создавање слики од зима и пролет. Зборот како средство за создавање пролетна слика за природата. снимање на звук

И на шега и сериозно (14 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот.

Смешни песни од Б. Закодер, Е. Успенски, В. Берестов. I. Токмакова. Анализа на заглавие. Насловот е „влезна врата“ во текстот. Ставот на авторот кон читателот. Херојот на песната на авторот. Споредба на хероите од песната. Ритамот на песната. Читање песна заснована на ритам. Драматизација на песната.

Смешни приказни за деца од Е. Успенски. Г. Остер, В. Драгунски. Херои на хумористични приказни. Посебен однос кон хероите на хумористичен текст. Враќање на редоследот на текстот врз основа на прашања. Изготвување план. Прераскажување на текстот врз основа на прашања.

Евалуација на планираните достигнувања

Литература од странски земји (12 часа)

Запознавање со насловот на делот. Предвидување на содржината на делот. Изложби на книги. Американски, англиски, француски, германски народни песни преведени од С. Маршак, В. Викторов. Л. Јахнина. Споредба на руски и странски песни.

C. Перо. "Мачорот во чизми". "Црвенкапа". Херои на странски бајки. Споредба на херои од странски и руски бајки. Креативно прераскажување: дополнување на содржината на бајка. Г.-Х. Андерсен. „Принцезата и грашокот“ Херои на странски бајки.

Ени Хогарт. „Мафија и пајак“. Херои од бајките. Изготвување план на бајка за детално прераскажување. Поврзување на значењето на бајката со руска поговорка.

воннаставна активност
За што може да каже училишната библиотека?

Цели. Да се ​​разбуди интересот на читателите, да се формира идеја за историјата на формирањето на библиотеките и историјата на печатењето, да се воведат правилата за користење на библиотеката.
Наставник: Денес, момци, чекаме фасцинантна и информативна лекција.
И тоа е поврзано со нашите најдобри пријатели.Кои се тие? Решете ја загатката.
Таа зборува тивко
Но јасно и не досадно
Почесто разговарате со неа - Ќе станете четири пати попаметни.
(книга) Слајд
Народната мудрост вели: „Кој многу чита, многу знае“. И навистина е така.
Страници со скапоцени книги
Помогнете им на луѓето да живеат.
И работи, и учи, и негувај ја татковината. (Слајд)
Книгите ви помагаат да го разберете светот околу вас. Затоа, треба да ги читате смислено, внимателно, полека, без да прескокнувате страници.
1 студент:
Добра книга ми е придружник, пријателе, Слободното време е интересно со тебе, Заедно си поминуваме одлично и полека се води нашиот разговор.
2 студент:
Вие учите да бидете вистинити и храбри, Природата, луѓето да разбираат и сакаат. Те негувам, те штитам, не можам да живеам без добра книга.
3 студент:
Колку ѕвезди има на небото, Колку цвеќиња има во шумите, Колку книги има на земјата!

Секој има корист од читањето
За себе и на глас.
Книгата е најверна
Најдобриот пријател.
Ќе знаеш од тоа
За сè во светот
За секое прашање таа
Ќе одговори без тешкотии.

Содржи песни и бајки,
Сè е на ваша услуга!
Грижете се за книгата!
станеш и нејзин пријател (Г. Ладоншчиков)
Наставникот: И тие се подготвени да служат во сè. Овие најпаметни и најмудри, а воедно и добри пријатели се книгите. И тие живеат во посебна просторија, и треба да погодите како се вика.
Загатка за библиотека.
Надвор гледаш - куќата е како куќа,
Но, во него нема обични жители.
Има интересни книги
Тие стојат во тесни редови.
На долги полици покрај ѕидот
Бајките од антиката се вклопуваат во:
И Черномор и принцот Гвидон,
И добриот дедо Мазаи ...
Како се вика оваа куќа?
Пробајте го, погодете?
- За што е загатката? (библиотека)
Наставникот: Во секое училиште има мала соба во која живеат илјадници тивки мудреци. Секој студент оди таму од време на време да се консултира со своите мудри, учени пријатели.

Слајдшоу „Книшкин куќа“
Наставник: Момци, дали знаевте дека 24 октомври оваа година беше празник - Меѓународен ден на училишните библиотеки. Во Русија, Меѓународниот ден на училишните библиотеки се слави од 1999 година секоја година во четвртиот понеделник од октомври со одлука на Меѓународната асоцијација на училишни библиотеки (IASL).
Четврти понеделник во октомври

Меѓународниот ден на училишните библиотеки се одбележува секоја година од 1999 година на четврти понеделник од октомври со одлука на Меѓународната асоцијација на училишни библиотеки (IASL).
Што значи зборот „библиотека“?
-Каде можам да научам за значењето на овој збор?
Библиотека - институција која собира и складира дела од печатење и пишување за јавна употреба, како и што врши референтна и библиографска работа. (Објаснувачки речник на рускиот јазик од С.И. Ожегов)
Што мислите, кога се појавија библиотеките?
Зошто се создадени?
Презентација „Првите библиотеки во Русија“ со усна приказна за наставникот http://prezentacii.com/istorii/15920-pervye-biblioteki-na-rusi.html
Како се вика библиотекар? (библиотекар) Што знаете за оваа професија?
Училишен библиотекар
Библиотекар не е повик
Посебна состојба на умот.
Училишен библиотекар во раните утрински часови,
Како и момците, тој секогаш брза на лекцијата.
Се разбира, тој не е волшебник и не е волшебник,
Но, понекогаш може да изненади
Извлекување учебник од никаде,
Што едноставно немаше каде да се земе!
Тој ќе ги води, како што треба, сите лекции.
И помогнете, само некој се разболе,
Тој нема да заборави состаноци, датуми, рокови,
Лопата многу работи во еден ден!
Неговото присуство е обично незабележливо,
Неговото отсуство е веднаш забележливо за сите,
Во духовна смисла, човекот воопшто не е
сиромашен,
Но, тоа не ги решава сите проблеми...
Тој, како учител, прави многу,
Многумина не ја разбираат неговата работа,
Тој е многу скромен, нималку строг,
Не очекува посебни почести, пофалби,
Оди по свој пат, по свој пат,
Да го направиме овој свет малку поубав.
Слајд Постои таква професија - БИБЛИОТЕКА
Изберете книги што ќе ги читаат вашите и другите
не само науката туку и уметноста
Д. Прјанишников
Со доаѓањето на првите книжни складишта се појави и нова професија - библиотекар. На оваа позиција беа поканети извонредни научници, писатели, поети. Во минатиот век, да се стане почесен библиотекар - имаше таква титула - беше уште потешко од академик.
Познати библиотекари
Кирил, еден од креаторите на словенската азбука,
бил библиотекар на патријаршиската библиотека во Константинопол.
Познатиот руски фабулист Иван Андреевич Крилов
работеше во Царската јавна библиотека речиси 30 години. Тој
составил каталог на руски книги, за што добил Орден на Свети Владимир
4-ти степен.
Германски раскажувач (филолог) Јакоб Грим
во 1808 година се вработил како библиотекар во кралската библиотека.
Автор на познатиот „Гбавен коњ“
Пјотр Павлович Ершов, кој работи како учител
во гимназијата Тоболск, направи многу за библиотеката:
тој го преработил каталогот со калиграфски ракопис,
значително го зголеми книжниот фонд.
Иван Никитин, руски поет
отворил дуќан со библиотека-читална.
На сиромашните им се даваше литература бесплатно.
Работел рускиот писател Михаил Пришвин
за неколку рурални наставник и библиотекар.
Детски поет, преведувач, писател Корнеј Чуковски
отвори расадник на територијата на неговата дача во Переделкино
библиотека што ја изградил со сопствени заштеди.
Наставник: Момци, денес нашиот училишен библиотекар е присутен на нашата лекција -
Роза Алексеевна. Да ја замолиме да зборува за нејзината професија.

Библиотекарката излегува: Здраво момци.
Поздрав до сите читатели
Познавач сум на разни вести
И прекрасни книги.
Сите доаѓате да ме посетите,
И тоа е толку прекрасно!
На крајот на краиштата, добри книги за читање
Многу интересно
Долги години работам во нашето училиште.
И јас сум подготвен да ти кажам како да бидеш,
За да може библиотеката
Откријте го вашето богатство.
(Библиотекарката зборува за својата професија ДИРЕКТОРИ ЗА НАЈДОБРИОТ ЧИТАТЕЛ 2 а)
Излегува дека има толку многу интересни работи за учење за оваа професија.
.
Библиотекар: Патем, момци, колкумина од вас ја знаат бајката за училишната библиотека?
Незнам? Потоа слушај.

Во одредено кралство, во одредена држава имало книги. Но, тие немаа дом. Можете ли да замислите како живееле? Сонцето им ги изгоре чаршафите, дождовите им ги натопуваа врзивите, ветрот ги размавта страниците низ целиот свет. И тогаш еден ден сите книги се собраа во централното расчистување на знаењето. И тогаш најпаметната книга, енциклопедијата, рече: „Книжирај луѓе! Колку долго треба да патуваме? Ги губиме нашите најдобри пријатели! Ајде да ја изградиме нашата куќа од тули, да ги собереме сите книги во неа. Да го наречеме библиотека. Зошто точно? Еве зошто. „Библио“ значи книга, „тека“ значи складиште.
Не порано кажано отколку направено. Како од под земјата да порасна Библиотеката. Во неговите пространи сали почнаа да живеат книги. Тука имаше возрасни: енциклопедии, романи, приказни и смешни детски книги: бајки, песни, приказни. Сè беше добро! Но, децата не одеа таму: библиотеката беше за возрасни. И тогаш на детските книги им здодеа, се тагуваа, се разболеа. Библиотекарите решија да ги префрлат детските книги во училишните библиотеки, каде што има многу добри деца кои сакаат да читаат. Оттогаш, така е!
Библиотекар: Дали ви се допадна бајката?
- Момци, дали сакате да читате?
Како се вика човек кој е зафатен со читање на некои дела? слајд
-Какви книги сакаш да читаш?
Како се вика човек кој пишува литературни дела? (писател) слајд
Што знаете за придобивките од читањето и улогата на книгите во нашите животи?
Децата читаат песни за книги
Книгата е мојот најдобар пријател, пресреќна сум со тебе!Ми се допаѓа да те читам, Размисли, се спојуваме и сонуваме. (Настија Струкова списание „Оган“)
Храбра книга, чесна книга, Нека има неколку страници во неа, Во целиот свет, како што знаете, Нема граници. Сите патишта и се отворени, И на сите континенти таа зборува на многу различни јазици. таа оди во која било земја Низ сите векови ќе поминат, како големите романи „Тивки Дон“ и „Дон Кихот“! (С. Михалков)
Книгата е учител, книгата е ментор.
Книгата е близок придружник и пријател.
Умот како поток пресушува и старее,
Ако ја пуштиш книгата.
Книгата е советник, книгата е извидник,
Книгата е активен борец и борец.
Книгата е непропадлив спомен и вечност,
Конечно, сателит на планетата земја.
Книгата не е само прекрасен мебел,
Не е примена на дабови кабинети,
Книгата е магионичар кој знае да раскажува приказни
Претвори во реалност и во основа на темелите (В. Боков „Книгата“)
Колку е добро да знаеш да читаш! Земи книга и дознај што имало во светот пред мене И зошто сум роден. До кои галаксии да летам, што да гледам, кој да бидам, кој да стане списание „Bonfire ")
Со книгите се дружам од детството, линиите ги трагам со прстот, а целиот свет ми дава тајни за ова. (Коља Полјаков, списание Бонфар)
Одраз на исчезнатите години, Олеснување на светскиот јарем, вечни вистини неизбледена светлина - Ова е книга. Да живее книгата. (Т.Л. Шчепкина-Куперник)
Се изведува песната Нова книга
Влегува Дано: Дали е ова библиотека?
Наставник: Не, ова е час, иако имаме час поврзан со библиотека.
Не знам: Да, успешно влегов. Па, тогаш дозволете ми брзо да книги, но повеќе, повеќе.
Наставникот: Чекај, чекај. Какви книги? Не е библиотека, а освен тоа не си се претставил.
Странец: Ааа, тоа е…. Јас сум Дано. Не ме препознаваш?
Наставникот: Па, всушност, веднаш погодивме, нели, момци? На крајот на краиштата, дојдовте овде и не се поздравивте. Нашите деца се образовани и не си го дозволуваат тоа.
Странец: О, вистина е. Здраво дечки!
Наставник: Здраво Дано! Сега еве уште една работа.
Дано: Да, само заборавив да се поздравам. Толку брзав. Мојата девојка, страчката, ми рече дека денес ќе ти дојдат многу гости, многу читатели.
Наставникот: Кој-кој ќе дојде?
Странец: Читатели. Па, што е тука неразбирливо. На крајот на краиштата, тие читаат книги, па затоа се читаат деца.
Наставникот: Да, не знам, оригинално, но веројатно би било правилно да ги наречеме читатели. Патем, знаете ли што значи зборот „библиотека“?
Странец: Не
Наставникот: Ајде момци, ќе му кажеме. Значи, зборот „Библиотека“ се состои од два збора. Момци помогни ми, од што? „библио“ - книга, „тека“ - складиште.
Не знам: (разочаран) Значи, библиотеката чува само книги? И сакав да земам цел куп книги.
Библиотекар: Што сакаш да кажеш, земи еден куп книги? Некако без почит зборуваш за нив.
Дано: Не, што си ти, многу ги сакам и почитувам. А ти се плашиш да не ги носам, па имам жичена чанта. (покажува мрежа)
Наставникот: Па, кој носи книги во такви жичени торби? Што ако врне дожд или снег, или автомобилот заплисне со кал? Книгите сакаат да се третираат со почит. А бидејќи почнавте да зборувате за тоа дека би сакале да носите книги дома да читате, останете со нас на празникот, ќе научите многу корисни работи за себе.
Странец: Колку е интересно. Ќе ми дадеш ли книги после празникот?
Наставникот: Се разбира, но само библиотекарката во библиотеката ќе го стори тоа.
Дано: Дали имате книги во вашата библиотека, за секој вкус?
Наставникот: Се разбира.
Не знам: Значи и вие имате киклопедии?
Наставникот: Што, што?
Не знам: Циклопедија. Па книгите се толку големи
Наставникот: Можеби прашувате за енциклопедии?
Странец: Дали се големи?
Наставникот: Има и големи и помали. Но, што е најважно, тие чуваат многу корисни информации. Но, овие книги, како и многу други, најбарани, се чуваат во библиотеката во читалната.
Наставник: Слушајте што имаат да кажат децата за ова.
Книги во читална
Нема да ти дозволат да си однесеш дома.
Речници и референтни книги
Сите читаат овде.
Публикации како
Секој може да праша
Значи овие книги
Треба да биде при рака.
Наставникот: Момци, што мислите.
Зошто небото е сино?
Зошто се случуваат бури?
Кој вели „тик-так“ во часовникот?
Одговорите на овие и многу други прашања може да се најдат на страниците на енциклопедиите.
Една од првите енциклопедии беше „Зошто“. Секако сто илјади
„зошто“ не може да одговори, но излегоа многу други изданија.
Дано: Тоа се веројатно „Кудакалки“, Чтокалки и „Ктокалки“.
Наставникот: Па, ти, Дано, го смислил тоа. Нема такви енциклопедии. Но во нашата
Библиотеката има томови од Големата советска енциклопедија за средна и постара возраст. На страниците на „Детската енциклопедија“ можеме да најдеме интересни информации за Универзумот, за џиновските планети и метеорити.
Дано: Но, најмногу од сè сè уште сакам бајки и веќе прочитав толку многу од нив.
Наставникот: Па, сега ќе го проверам. Дали ви се допаѓаат бајките? Дали ги познавате добро? Потоа можете да му помогнете на Дано да ги погоди.
Загатки базирани на бајки
Одамна непозната за многумина
Тој стана пријател на сите.
Сè според интересна бајка
Момчето е знак на кромид
Многу едноставно и кратко
Тој се вика ... (Циполино)

Одеднаш од спалната на мајка ми, со лак и куца,
Мијалникот снема
И одмавнува со главата. (Моидодир)

Во оваа куќа е именден, таму имаше многу гости,
И на овие имендени одеднаш се појави негативец.
Сакаше да ја убие водителка, за малку ќе ја убиеше,
Но, некој му ја отсекол главата на подмолниот негативец (Лета - тропот. Комарец)
Баба го познава целиот свет
Таа има само триста години
Таму, по непознати патеки,
Нејзината колиба на пилешки нозе.
Кој е? (Баба Јага)

Кај Аљонушка, сестрите го однеле братот на птицата.
Летаат високо, гледаат далеку.. Каква е оваа бајка? (Лебедови гуски).

Таа никогаш не отиде на топката
Исчистени, измиени, варени и предени,
Кога случајно стигнала до топката, принцот ја изгубил главата од љубов.
Во исто време ја изгубила влечката,
Која е таа, кој може да ми каже? (Пепелашка)

девојка седи во кошница
Мечката е на грб.
Тој, без да знае, ја носи дома.(Маша и мечката)

Се појави девојка во чаша цвет.
И таму беше таа девојка малку повеќе од нокт (Thumbelina)

Во бајка небото е сино
Во бајката, птиците се страшни.
Реченка, спаси ме (гуски-лебеди)

О, ти, Петја - едноставност,
Се зафркнав малку.
Не ја слушаше мачката
Погледна низ прозорецот (петел-златен чешел)

Изговори збор
Се тркалаше шпоретот.
директно од селото
На кралот и принцезата.
И за што, не знам
Среќен мрзлив (По штука)

Нема река или езерце
каде да се пие вода
Многу вкусна вода
Во дупката на копитата! (Сестра Аљонушка и брат Иванушка).

Третира мали деца.
Лекува птици и животни.
Гледајќи низ неговите очила
Љубезен доктор ... (Аиболит)
Се појавува д-р Аиболит.
Д-р Ајболит: Момци, тоа ли се викав? Јас сум доктор Ајболит. Летам не само деца и животни, туку и книги. Да, да, немојте да се чудите, и книгите, за жал, се разболуваат. Точно, тие не киваат, не кашлаат. Овие пациенти не плачат, не стенкаат, не се жалат, но стареат: некако незабележливо почнуваат да пожолтуваат, сушат, се распаѓаат во лисја. И тука доаѓам на спасување и моите помошници. Ги лепиме книгите, ги исправаме страниците, правиме нов рбет.
И за да не бидат книгите на вас, читателите, треба да запомните неколку правила кога сте навредени.
Запомни ги (слајд)
- земете ја книгата само со чисти раце;
- не ја свиткувајте книгата: од ова испаѓаат страници;
- не ставајте моливи и други предмети во книгата: така ќе ја раскинете врзувањето;
- не преклопувајте страници - користете обележувач;
- Не читајте книга додека јадете.
Д-р Ајболит: И сега ќе проверам дали овие деца знаат дека сакаат книги? Водам меѓу вас со скокање на шоуто „Стани и плескај“. Но, за ова треба да станете
КОНКУРС „Стомп-Клап“
Aibolit ги поканува учесниците во играта да одговорат на прашањето "Што сака книгата?"
Момците, ако се согласат, треба да „плескаат“. Ако не се согласувате - „Стамп“) Книгите се сакани
Покријте. - Плескаме
Валкани раце. - Ние газиме
Обележете. - Плескаме
Дожд и снег. - Ние газиме
Внимателен став. - Плескаме
Ласица. - Плескаме
Пржени јајца. - Ние газиме
Чисти раце. - Плескаме
Се тркалаат на подот. - Ние газиме.
Борете се. - Ние газиме
Живејте на полица за книги. - Плескаме.
Љубопитни читатели. - Плескаме
Д-р Аиболит: Колку добри пријатели сте вие. Толку многу ми се допадна што веројатно ќе останам со тебе Наставничката: Се разбира, остани.
Момци, да му докажеме на Аиболит дека не само што сакаме да читаме книги, туку знаеме и кој ни ги напишал и како правилно да ја користиме книгата при читањето.
Наведете ги авторите на книгите.
(На изложбата има книги, авторот на книгата е затворен, децата го одредуваат авторот според насловот и илустрацијата на корицата)
(книгите се избираат според темите на прочитаното тримесечје)
И сега играта, Собери ги имињата на детските писатели од расфрлани букви
У И С Х Н К П О В О С Н Р Н С Е А Д Е Н МРКАШ А
(Пушкин)
(Приказната за рибарот и рибата) (Носов) (Андерсен) (Маршак)
(Сонувачи)
Наставникот: Браво. Ако не сте ја прочитале книгата до крај и треба да се сеќавате на местото каде што сте завршиле со читање, што ќе направите?
Не знам: Можете да ја свиткате страницата на книгата и тоа е тоа.
Наставникот: Па, што велите вие ​​на тоа? (одговори на децата)
Дано: Па, бидејќи воопшто не знам ништо, нека момците ми ги кажат правилата за користење на книгата.
1 сметка Книгите имаат различен животен век: многу краток и практично
бескрајна.
И животот на оваа книга зависи од нас, од нашиот внимателен однос кон неа.
Од тоа дали ги почитувате правилата за читање, вашите омилени книги ќе ве воодушеват
долго долго време.
2ac. Јас сум книга, јас сум твој пријател! Биди внимателен со мене, ученик. Мојот чист изглед е секогаш пријатен, чувај ме од дамки!
Запомнете: Јас сум твој најдобар пријател. Но не за валкани раце (С. Михалков)
3ac. Како луѓето, така и книгите умираат
Ако не се грижиме за нашите пријатели,
Тие се дават во реките и горат во оган,
И хартијата крцка под ножот. (Лилија Напелбаум)

4 сметки Запомнете! (Слајд)
Книгата се плаши од сончева светлина: не читајте на сонце.
Книгата се плаши од прашина: вакуумирајте ги книгите барем еднаш неделно.
Книгата се плаши од влага: не читајте во бањата, на реката или морето, а исто така и под
дожд.
Книгата се плаши од нечистотија и дамки од маснотии: не читајте додека јадете, не земајте книга
валкани раце.
Книгата се плаши од инсекти: чувајте ги книгите во стаклена кутија.
Книгата се плаши од механички оштетувања: не ја свиткувајте книгата, не ја ставајте
нејзините дебели предмети; превртувајќи се, фатете го работ на чаршафот (горниот или долниот) и не плунувајте ги прстите.
Наставник:
До мината смрт, разделба
Книгите им оделе на луѓето од век во век,
Чувајте ги, човечки раце
Во тивката тишина на библиотеките. (Лилија Напелбаум)
Наставник:
Денеска на вашиот час требаше да пристигнат гости од разни книги, но од различни причини доцнеа. Ти пратија телеграми но заборавија да ги потпишат. Погодете кој ги испратил телеграмите?

1. Телеграми со честитки:
а) Извинете што не дојдов на вашиот час. Имав толку многу грижи и неволји додека ја средував работата на мојот господар, дури морав да го изедам канибалот. Но, ова, гледате, не е толку лесно да се направи. Но, сè заврши добро за мене. И ти посакувам успех и многу среќа.
(Мачорот во чизми.)
б) . „Мојата приказна започна со парче стакло кое нанесе многу штета на луѓето. Поминав многу време талкајќи, барајќи го мојот заколнат брат. Успеав да ја победам волшебничката - убава, но зла и бездушна. (Герда од бајката на Г.-Х. Андерсен „Снежната кралица“.)
в) Не можам да дојдам на празникот: панталоните ми избегаа од мене.
(Херојот на поемата „Мојдодир“.)
г) Не можам да дојдам на вашиот настан затоа што летам со една слатка ластовичка над синото море, каде што секогаш е лето и цветаат прекрасни цвеќиња. Веќе се бев врзал со појас за нејзиното најголемо перо. И ние летаме ... ви испраќам поздрав!
(Тимбелина.)
д) Здраво! Се разбира, не би ме чинело ништо да летам кај вас, бидејќи јас сум најдобриот флаер на светот. Но, ветив дека ќе присуствувам на роденденската забава на едно момче што го познавам. Тој, секако, ќе ја има најдобрата роденденска торта на светот. И јас сум најдобриот убиец на пити во светот. Па, ќе одлетам кај тебе некој друг пат. Резервирајте бонбони и почекајте.
(Карлсон.)
ѓ) Не можам да дојдам на играта, бидејќи одам на турнеја со музичкото шоу „Ја оставив баба ми“.
(Колобок)
Наставникот: Браво, завршивте одлична работа. Момци, погледнете, кој е овој прекрасен гостин?
Книга за кралица: Здраво. Па, конечно, се запознавме, мои мали, добри пријатели. Јас сум кралицата на книгите. А мојот имот е нашата училишна библиотека, со чии жители веќе сте запознаени и знаете дека жителите на моето кралство зборуваат молчејќи, па во библиотеката секогаш владее тишина.
На крајот на празникот, сакам да ви кажам. Момци, ве поканувам да станете активни читатели на нашата библиотека. На крајот на краиштата, ако читате многу, ќе знаете многу, сакам да ви посакам да се дружите со жителите на нашата книжарница - со книги.
Дали знаеш да читаш и пишуваш,
Сакам да научиш како да леташ.
Ви посакувам сите да читате планини од книги.
И секој студент ќе стане вреден.
Посакувам, момци, да се дружиме со бајка,
И во бајковит свет да се живее малку.
Ви посакувам сите да бидете само познавачи,
И книги и знаат, и, се разбира, љубов!
Наставник: Ова е крајот на нашата лекција. Сакајте ја книгата и ценете ја библиотеката. Запомнете дека Библиотеката е „аптека за душата“, а училишната библиотека е чувар на „духовните лекови“ за децата.
Ништо нема да ја замени книгата. (слајд)
Сакајте ја книгата и ценете ја библиотеката!
Размислувачи, писатели, наставници за улогата на библиотеката и библиотекарот
* „Училишните библиотеки се од големо значење. Без навика за читање, без способност да се користи книга, да се најде вистинската книга, невозможно е да се развие вистинска културна личност.
Н.К. Крупскаја

* „Ако училишните библиотеки се добро развиени во земјата и работат многу педагошка работа, не треба да се грижите за останатото. Децата кои пораснале во училиште со таква библиотека нема да дозволат изумирање на културата и ќе создаваат музеи, театри и библиотеки што им се потребни“.
Г.П.Фонотов, библиотекар
* „Додека е жива библиотеката, живи се и луѓето; ако таа умре, ќе умре и нашето минато и иднина“.
Д. Лихачев
* „Најголемото богатство е добрата библиотека“.
В. Белински
* „Куќа без книги е како тело без душа“.
Цицерон
* „Во библиотеката не само читате - живеете во светот на книгите. Тие преземаат, не молчат толку. Сè е убаво таму, особено тишината. Никаде нема таква тишина како во библиотеката, со шумолењето на вртење страници, со тивок разговор во издавањето. Библиотеката молчи. Од неа не мир, туку мала возбуда, свечено расположение.
С. Соловеичик

* „Библиотеките се ризници на сите богатства на човечкиот дух“.
Г. Лајбниц

* „Добрата библиотека е одраз на одразот на универзумот“.
НА. Рубакин

* „Изборот на книги за сопствено и туѓо читање не е само наука, туку и уметност“.
Д. Прјанишников

* „Секој библиотекар е пријател и на уметникот и на научникот. Библиотекарката е првиот гласник на Убавината и знаењето.
Н.Рерих

* „Сеќавањето на една прекрасна книга е засекогаш поврзано во нашите души со сеќавањата на личноста која ни ја симна од полица и ветувајќи се насмевнуваше: „прочитајте ја оваа, нема да зажалите!“.
С. Маршак
* Библиотека - „аптека за душата“,
а училишната библиотека е чувар на „духовните лекови“ за децата.
Ништо не може да ја замени книгата.
Изведена „Библиотечна песна“ (зборови, музика - Татјана Бокова)

Морозкина Алена

Супервизор:

Травкина Л.А.

Институција:

МБОУ „Средно училиште бр. 10“, Курган

Во овој креативен проект за литература на тема „Училишна библиотека“ученик од второ одделение од основно училиште презентираше основни информации за библиотеката, што се библиотеките, како тие се разликуваат една од друга, а исто така даде одговор на прашањето зошто се потребни библиотеки во наше време?

Истражувачката работа предложена од авторот за литература на тема „Училишна библиотека“ ќе биде од интерес за основците и средношколците, ќе помогне да се идентификува нивниот интерес за литература, читање и посета на библиотеки.

Делото „Училишна библиотека“ ќе помогне да се привлече вниманието на децата кон книгите и да се всади кај нив интерес за читање. Темата на предложената студија не ја изгуби својата актуелност, и покрај технолошкиот напредок, бидејќи токму книгите ја чуваат вековната мудрост и знаење што тие бесплатно ги споделуваат со своите читатели.

Вовед
1. Библиотечна терминологија.
2. Најголемите библиотеки во светот.
3. Уникатно место - училишната библиотека.
4. Нашата училишна библиотека.
5. Библиотечниот фонд на нашето училиште.
6. Што читаме?
заклучоци

Вовед

Библиотека- институција која собира и складира дела од печатење и пишување за јавна употреба, како и што врши референтна и библиографска работа.
(Објаснувачки речник на рускиот јазик од С.И. Ожегов)

1. Да се ​​промовира развојот на уметнички, креативни и когнитивни способности,
2. Да се ​​всади интерес за читање и книги,
3. Изградете читателска публика
4. Да придонесе за стекнување искуство во самостојно читање и креативни активности.

Цели на проектот:

• Соберете информации за формирањето на училишната библиотека.
• Собери илустративен материјал (фотографии, цртежи).
• Запознајте ги учениците во светот на книгите.
• Да се ​​сврти вниманието на учениците кон развојот на културата.
• Подигнете го интересот на учениците за литература.

Хипотеза: Во библиотеката можете да ги најдете потребните информации и да подготвите говор на дадена тема.

Предмети на проектот

1. Наставникот е водач на проектот (модели и ја поставува намерата на дизајнот).
2. Ученик од 2 одделение е извршител на проектот (заедно со возрасни).
3. Возрасни - наставници, родители (активно учествуваат во спроведувањето на проектот, но не ги заменуваат децата).

Библиотечна терминологија

Како се вика институцијата која собира и чува книги за јавна употреба?
Библиотека

Како се вика библиотекар?
Библиотекар

Таа зборува тивко
Тоа е разбирливо и не е досадно.
Почесто разговараш со неа -
Ќе станете четири пати попаметни.

Книга

Човек кој е зафатен со читање некакви дела?

Читач

Како се вика тој што пишува фикција?

писател

За што служи азбучен каталог?

Картите се наредени по азбучен ред. Секоја картичка го има името на авторот и неговите иницијали. А потоа следува насловот на книгата. Со помош на таков систем, лесно е да ја пронајдете книгата што ви треба и да заштедите време.

• Народните библиотеки им даваат на читателите најпопуларни наслови.
• Посебните библиотеки собираат публикации од одреден тип (музички изданија, книги за слепи) или од одредени теми.
• Научните библиотеки се библиотеки кои обезбедуваат развој на науката;
• Училишните библиотеки се насочени главно кон тоа на учениците да им се обезбеди литература неопходна за образовниот процес.

Најголемите библиотеки во светот

Државен ред на библиотеката Ленин во МоскваОснована е на 19 јуни (1 јули) 1862 година како дел од Московскиот јавен музеј и музејот Румјанцев.

Серуска државна библиотека за странска литература во Москва.Основана во 1921 година како библиотека на Неофилолошкиот институт.

Библиотека на Конгресот во Вашингтон.Основана на 24 април 1800 година. Таа е научна библиотека на Конгресот на САД, која им служи на владини агенции, истражувачки институции, научници, приватни фирми и индустриски компании, училишта.

Библиотека на Парламентот во Канада.Зградата на библиотеката е изградена во 1876 година. парламентарна библиотекае главното складиште на информации за Парламентот на Канада. Оваа соба е единствената што го преживеала пожарот од 1916 година. Книгите и зградата биле зачувани благодарение на железните врати кои биле навреме затворени.

Дизајнот на библиотеката е инспириран од читалната во Британскиот музеј. Во главната сала на библиотеката стои статуа на саканата кралица Викторија. Библиотеката чува 600.000 книги, за кои се грижат 300 вработени. Пристапот до библиотеката е ограничен на пратениците и асистентите.

Уникатно место - училишна библиотека

Децата треба да живеат во свет на убавина, книги, игри, бајки, музика, цртање, фантазија, креативност.
В. Сухомлински

Три компоненти - семејството, училиштето, библиотеката - создаваат средина што го формира Човечкиот читател, човекот на 21 век.

Библиотеката и семејството се најблиски партнери и сојузници во подигањето на интересот на децата за книгата и читањето, бидејќи првото запознавање со книгата се случува во семејството. И од тоа колку компетентно и вешто родителите ќе можат малку да ги отворат вратите на светот на книгата, во голема мера зависи идната читачка судбина на детето.

Моделот на нашата училишна библиотека е соработката на библиотеката, наставниците, учениците, родителите. Клучот за соработката е дијалогот помеѓу библиотекар и читател.

Забележливо исцедена од други извори на информации, книгата сè уште не ја губи својата привлечна моќ и служи како еден од главните извори на знаење. Книгата е дарежлив пријател. Колку повеќе ѝ се давате, толку повеќе добивате за возврат.

Детските списанија и весници се живописен, едукативен и креативен свет во кој децата уживаат да се потопуваат, да го истражуваат и да се развиваат.

„Книгата е прозорец низ кој децата го гледаат светот и себеси“, рече В. Сухомлински.

Библиотерапија- ова, како што знаете, е терапевтски превентивен ефект врз една личност со читање литература од различни жанрови со цел да се нормализираат или оптимизираат менталните, физиолошките, биолошките процеси во телото.

Многу пријатна атмосфера на библиотеката, книги, списанија, па дури и цвеќиња, мирна и пријателска атмосфера, помагаат да се одвлече вниманието од проблемите, емоционалниот и менталниот стрес. Но, што е најважно, библиотеката ја има КНИгата на Нејзиното Височество - „прекрасен исцелител на нашите души“.

Нашата училишна библиотека

Првата детска библиотека била отворена во јануари 1803 година во Солсбери, Конектикат од сопственикот на книжарницата Кејлеб Бингам.

Се состоеше од 150 тома и беше наменет за деца од 9 до 16 години.

Нашата училишна библиотека

Надвор гледаш - куќата е како куќа,
Но, во него нема обични жители.
Има интересни книги
Тие стојат во тесни редови.
На долги полици покрај ѕидот
Бајките од антиката се вклопуваат во:
И Черномор и принцот Гвидон,
И добриот дедо Мазаи ...
Како се вика оваа куќа?

Нашето училиште беше отворено во 1971 година, а заедно со училиштето беше отворена и библиотеката.

„Еве го почетокот на мојата татковина. Тука, во нашата библиотека, се запознаваме со книгите на нашите автори од Транс-Урал.

„Уралскиот раскажувач П. Бажов“. Нашата библиотека е дизајнирана во стилот на П.П. Бажов. Влегувајќи во библиотеката, се наоѓаме во светот на убавината. Ѕидовите се украсени со детски цртежи. Го гледаме Сребрениот копита, Камениот цвет, Љубовницата на бакарната планина.

Горнова Руфина Андреевна
„Работам во „Тен“ 25 години. Ја сакам мојата библиотека, ги сакам децата кои доаѓаат кај мене. Сонувам дека сите ќе сакаат книги, а децата ќе читаат многу, а не да седат на компјутер ...“

1. Кои енциклопедии, референтни книги и периодични списанија се достапни во библиотеката?
Ги има многу во нашата библиотека. На пример, правописен речник, енциклопедија на растенија, бајки и детски приказни.

2. Во која книга можете да најдете информации за историјата на чување книги?
Оваа информација може да се најде во енциклопедијата.

3. Како се подредени книгите по азбучен ред или по тема?
И по тематски делови и по азбучен ред.

4. Како можам да ја најдам вистинската книга?
Треба да го прашате библиотекарката.

5. Каде можам да добијам информации за содржината на книгата?
во содржината на книгата.

6. Какви тематски изложби имаше во библиотеката?
Имавме изложба „Дојди кај нас, нова книга!“

Главната цел на библиотеката - да ги научи децата на рационални методи на работа со книга, пребарување и анализа на материјал, учење критички да размислуваат, брзо пребарување и обработка на потребните информации. Главната задача на училишната библиотека е да им помага на учениците и наставниците во образовниот процес.

Главните функции на училишната библиотека, во согласност со „Правилникот за библиотека на општа образовна установа“, се - образовни, информативни и културни.

Информации за библиотечниот фонд на нашето училиште

Во моментов училишниот библиотечен фонд е: образовен - 35448 примероци; уметнички - 8046 примероци; брошура - 3.478 примероци.

Фондот на училишната библиотека се формира во согласност со образовните програми на образовната установа. Нарачките за учебници се прават заедно со предметните наставници. Формуларите за нарачки се одобрени и одобрени од училишната администрација и се доставуваат до Одделот за образование за да се вклучат во целокупниот редослед за областа. Библиотекарката го следи исполнувањето на нарачката, а исто така ги информира наставниците за новите пристигнувања (во текот на годината).

Во учебната 2016-2017 година, фондот беше надополнет за 4.107 примероци. Примените учебници се издаваат навремено (неотпакувани, со печат), навремено се доставува извештај до сметководството.

Во учебната 2017-2018 година на сите ученици им се обезбедуваат комплети учебници кои се неопходни и достапни во библиотечниот фонд, соодветни на образовните програми на училиштето. Во мај и август се работи на испорака и издавање на учебници за настава.

Двапати годишно се одржуваат прегледи за безбедност на учебниците. Претплата на периодични списанија се издава еднаш годишно (ноември). Секоја година се издаваат приближно 55 наслови. Запознавањето со библиотеката започнува на ниво на предучилишна возраст. Основците активно посетуваат и читаат, особено се популарни списанија, бајки, смешни приказни.

До средно училиште, децата се слободни да се движат во библиотечниот фонд, каде што можат сами да ја земат оваа или онаа книга, што ги формира вештините за работа со литература, способноста да го изберат потребниот материјал за часовите и придонесува за успешен влез на поединецот во општеството.

Редовни посети на библиотеката на групи со продолжен ден. Слободното време го поминуваат читајќи книги, учествувајќи во литературни квизови, музејски игри, градски натпревари. За деца од предучилишното одделение се одржуваат екскурзии и литературни квизови.

Средношколците и средношколците активно ги користат можностите на книжниот фонд на библиотеката, кој им овозможува на студентите бесплатен пристап до информации за самостојна работа во подготовка за часови, проектни и истражувачки активности.

Традиционално во училишната библиотека се одржуваат следните настани

1. Екскурзија до библиотеката „Куќата во која живеат книгите“ за ученици од I одделение (септември),
2. Празник „Лукоморје“, посветен на делото на А.С. Пушкин: Библиотечна станица (од 2-3, октомври),
3. Час за библиотека „Историја на појавата на библиотеките“, посветен на Меѓународниот ден на училишните библиотеки (2-4 одделение, ноември),
4. „Годишнина на Книшкин“: квиз-разговор за книги-годишнини и изложба на цртежи (од 1-6, ноември),
5. Книжевен квиз за работата на писателите - годишнини (2017 година - „Посета на С.Ја.Маршак“ на 130-годишнината од раѓањето на С.Ја.Маршак), 2-4 ќелии. (ноември),
6. „Новогодишно изненадување“: квиз, телеграма до Дедо Мраз (1-3 kl) (декември),
7. „Мојата омилена книга“: читателска конференција (јануари).
8. Книжевен квиз за работата на писателите - годишнини (2018 - „Забавно патување со хероите на Е. Успенски“ до 80-годишнината од писателот), 1-3 часови (јануари)
9. „Меѓународен ден на мајчиниот јазик“ (од 1-11, февруари).
10. Празник „Збогум на АБЦ“ (избор на песни, сценарија), изведба на празникот (1 одделение, февруари),
11. Недела на детска книга: литературни квизови, изложби на ученички дела, тури (март),
12. Час во Училишниот музеј на литературни херои (од 4-8, декември),
13. Конкурс за читање „Сеќавање на годините што горат“, посветен на Денот на победата (од 1-6 одделение) (мај).

Што читаме?

Заклучок

• Училишната библиотека е првата народна библиотека за деца, основата на целиот библиотечен систем.
• Училишната библиотека врши информативни, културни, рекреативни функции.
• Училишната библиотека е составен дел на образованието.
• Училишната библиотека придонесува за запознавање на децата со читањето како главен вид на когнитивна активност.
• Училишната библиотека помага во стекнување на вештини за самообразование, ја формира информациската култура на поединецот.
• Училишната библиотека врши концентрација на образовни извори на традиционални и електронски медиуми.

Проект во литературното читање „Што библиотеката може да ви каже“

Подготвено од:

ученици од 2 одделение

МКОУ „Училиште Торбеевскаја“

Надзорник: Смирнова А.А.

Цел: Запознавање со библиотеката Задачи: знае како книгите се наредени во библиотеката дознајте кои енциклопедии, референтни книги и периодични списанија има во библиотеката Научете како да ја пронајдете вистинската книга во библиотеката Проверете ги саемите на книгата Научете како да добивате информации за содржината на книгите

Библиотека - магично место

Каде на книгите не им е досадно, каде што книгите не се преполни.

На полиците има приказни, песни и романи,

Приказните се различни, далечните земји ...

Драгунски, Бјанки, Гољавкин и Носов

Одговорете на еден куп детски прашања.

Ова е детска карта. Овде можеме дома да ја земеме книгата што нè интересира.

Запомнете! Книгите што ги носиме дома мора да се вратат преку 10 деназатоа што ги чекаат другите читатели.

Книгите во библиотеката се распоредени по тематски делови: „Приказни“, „Руска литература“, „Странска литература“, „Математика“ итн.

Поглавјата од книгата се подредени по азбучен ред.

Можете да ги користите каталозите за да ја пронајдете книгата што ви треба. Доколку го знаете авторот на книгата, ќе ви помогне азбучниот каталог. Ако пребарувањето се врши на тема, систематски каталог ќе помогне.

Ако имате какви било тешкотии да ја пронајдете вистинската книга или вистинското списание, секогаш можете да се обратите до библиотекарите за помош - Смирнова Светлана Ивановна и Павлова Вера Виталиевна

ЗАКЛУЧОЦИ

Библиотеката е многу важно место за децата.

Заинтересирани сме да одиме во библиотеката затоа што

овде владее посебна „книжина“ атмосфера.

Библиотеката може

• читајте интересни списанија.
• најдете разновидни едукативни книги на која било тема.
• научете да избирате свои книги.
• запознаваат литературни ликови.
• учествувајте во различни активности и само разговарајте со пријателите.

Покрај тоа, секоја книга треба строго да го зазема своето место за да може лесно да се најде. Библиотеката има посебен азбучен каталог во кој секој ученик брзо и лесно ја наоѓа литературата што му е потребна, главната работа е да го знае авторот и насловот на книгата.

И библиотекарката ќе помогне ако одеднаш има потешкотии во наоѓањето на вистинската книга.

Кој е библиотекар и кои се неговите функции?

Уште од првата посета на оваа институција, библиотекарката треба да го заинтересира ученикот, да го плени во интересниот свет на книгите. Детето треба да чувствува дека го чекаат тука, тука е секогаш добредојдено.

Некои книги може да се однесат дома одреден период, за тоа се евидентира во форма на читател, која била внесена за ученикот. Но, во исто време, треба да знаете дека книгата мора да се врати најдоцна до наведениот датум, инаку другите деца нема да имаат време да ја читаат.

Има многу ретки книги во еден примерок, не се дадени на рака. Во овој случај, таквата книга може да се користи на специјално одредено место, кое се нарекува читална.

Кои правила треба да ги почитуваат учениците при користење на библиотеката?

Затоа, не можете да ги оцртувате, свиткате и гужвате страниците. Во библиотеката не треба да влегувате со храна и пијалоци, бидејќи на книгите може да останат мрсни дамки. Мора да се запомни дека некој друг ќе ја користи оваа книга после вас.

Ако книгата е однесена дома, не треба да се изгуби, да се заборави во транспортот или на друго место. Потоа треба да ја купите истата, но најчесто е многу тешко да се најде таква книга, па мора да ја вратите нејзината цена.

Додека сте во читалната, можете да се приближите до полиците со книги и да ја побарате потребната литература. Но, неопходно е да се запамети каде стоела оваа или онаа книга за да се врати таму, бидејќи следниот читател или библиотекар ќе ја бара книгата каде што стоела.

Зошто на студентите им се потребни библиотеки?

Кои интересни настани се случуваат во библиотеките?

Се организираат тематски вечери на кои енергично се разговара за одредени проблеми кои влијаат на животот и образованието на учениците. Периодично, се организираат изложби на свежи публикации за да се запознаат учениците со нови книги и да се заинтересираат.

Концепти за развој на училишната библиотека.