Има речник за глуви на знаковен јазик. Краток речник на знаковен јазик, како функционира речникот и како да се користи

Како функционира речник и како да се користи

Краток знаковен речник ќе ви помогне, драг читателу, да го совладате вокабуларот на знаковниот говор. Ова е мал речник со околу 200 гестови. Зошто беа избрани овие конкретни гестови? Ваквите прашања неминовно се наметнуваат, особено кога обемот на речникот е мал. Нашиот речник е создаден на овој начин. Бидејќи речникот е наменет првенствено за наставници на глуви лица, во утврдувањето на составот на речникот учествуваа наставници и воспитувачи од училиштата за глуви. Неколку години, авторот им понуди на студентите на Московскиот државен филолошки универзитет, кои работат во интернати за глуви, список на гестови - „кандидати“ за речникот. И тој им се обрати со молба: да ги остават на списокот само најпотребните гестови за наставник и воспитувач, а останатото да го прецртаат. Но, можете да додадете на списокот доколку е потребно. Сите гестови на кои се спротивставија повеќе од 50% од стручните наставници беа исклучени од првичната листа. Спротивно на тоа, речникот вклучуваше гестови предложени од експерти ако повеќе од половина од нив сметаат дека е соодветно.

Гестовите вклучени во речникот главно се користат и во руски знаковен говор и во калк знаковен говор. Тие се групирани по тема. Се разбира, припишувањето на многу гестови на една или друга тема е главно произволно. Авторот овде ја следеше традицијата на составување тематски речници, а исто така настојуваше во секоја група да постави гестови што означуваат предмети, дејства и знаци, за да биде попогодно да се зборува на дадена тема. Во исто време, гестовите имаат континуирано нумерирање. Ако вие, читателот, треба да запомните, на пример, како се изведува гестот INTERFERE, а не знаете во која тематска група се наоѓа, треба да го направите ова. На крајот од речникот, сите гестови (природно, нивните вербални ознаки) се подредени по азбучен ред, а редниот индекс на гестот INTERFERE ќе го олесни неговото наоѓање во речникот.

Симболите на сликите ќе ви помогнат попрецизно да ја разберете и репродуцирате структурата на гестот.

Посакувајќи ти успех во изучувањето на вокабуларот на знаковен говор, авторот очекува од тебе, драг читателу, предлози за подобрување на краток знаковен речник.

Легенда

ПОЗДРАВ ВОВЕД

1. Здраво 2. Збогум

3. Ви благодариме 4. Извинете (оние)

ПОЗДРАВ ВОВЕД

5. Име 6. Професија

7. Специјалност 8. Кој

ПОЗДРАВ ВОВЕД

9. Што 10. Каде

11. Кога 12. Каде

ПОЗДРАВ ВОВЕД

13. Каде 14. Зошто

15. Зошто 16. Чија

17. Човек 18. Човек

19. Жена 20. Дете

21. Семејство 22. Татко

23. Мајка 24. Син

25. Ќерка 26. Баба

27. Дедо 28. Брат

29. Сестра 30. Во живо

31. Работа 32. Почит

33. Грижете се 34. Помогнете

35. Мешај 36. Пријателство

37. Млади 38. Стари

КУЌА СТАН

39. Град 40. Село

41. Улица 42. Куќа

КУЌА СТАН

43. Стан 44. Соба

45. Прозорец 46. Кујна, готвење

КУЌА СТАН

47. Тоалет 48. Табела

49. Стол 50. Гардероба

КУЌА СТАН

51. Кревет 52. ТВ

53. VCR 54. Дали

КУЌА СТАН

55. Часовник 56. Перете

57. Покани 58. Светлина

КУЌА СТАН

59. Пријатно 60. Ново

61. Чиста 62. Валкана

63. Училиште 64. Клас

65. Спална соба 66. Трпезарија

67. Директор 68. Наставник

69. Воспитувач 70. Учи

71. Студија 72. Компјутер

73. Состанок 74. Глуви

75. Оштетен слух 76. Дактилологија

77. Знаковен јазик 78. Олово

79. Инструкции 80. Изврши

81. Пофалба 82. Кара

83. Казни 84. Проверете

85. Се согласувам 86. Строго

87. Љубезен 88. Чесен

89. Лекција 90. Слушалки

91. Книга 92. Тетратка

93. Моливи 94. Раскажување

101. Знам 102. Не знам

103. Разбирај 104. Не разбирам

105. Повторете 106. Запомнете

107. Запомнете 108. Заборавете

109. Мисли 110. Можам, можам

111. Не можам 112. Направи грешка

113. Добро 114. Лошо

115. Внимателно 116. Точно

117. Засрамен 118. Налутен, лут

119. Груб 120. Учтив

121. Ученик

122. Вреден

НА ОДМОР

123. Одмор 124. Шума

125. Река 126. Море

НА ОДМОР

127. Вода 128. Сонце

129. Месечина 130. Дожд

НА ОДМОР

131. Снег 133. Ден

132. Утро 134. Вечер

НА ОДМОР

135. Ноќ 136. Лето

137. Есен 138. Пролет

НА ОДМОР

139. Зима 140. Екскурзија, музеј

141. Театар 142. Кино

НА ОДМОР

143. Стадион 144. Физичко образование

145. Натпревар 146. Учествуваат

НА ОДМОР

147. Победи 148. Изгуби

149. Играј 150. Прошетка

НА ОДМОР

151. Танц 152. Сакаат

153. Не сакам 154. Љубов

НА ОДМОР

155. Радувај се 156. Чекај

157. измами 158. Весел

НА ОДМОР

159. Агилен 160. Силен

161. Слаб 162. Лесно

НА ОДМОР

163. Тешко 164. Смирено

165. Бела 166. Црвена

НА ОДМОР

167. Црна 168. Зелена

НАШАТА ДРЖАВА

169. Татковина

170. Држава 171. Москва

НАШАТА ДРЖАВА

172. Народ 173. Револуција

174. Партија 175. Претседател

НАШАТА ДРЖАВА

176. Борба 177. Устав

178. Избори, изберете 179. Заменик

НАШАТА ДРЖАВА

180. Претседавач 181. Влада

182. Преведувач 183. Гласност

НАШАТА ДРЖАВА

184. Демократија 185. Војна

186. Свет 187. Армија

НАШАТА ДРЖАВА

188. Разоружување

189. Договор 190. Простор

НАШАТА ДРЖАВА

191. Заштити 192. Политика

ШТО ЗНАЧАТ ОВИЕ ГЕСТИВИ?

193, 194. Знаковно име (име на лицето на знаковен јазик)

195. Мајстор на својот занает 196. Мајстор на својот занает (опција)

ШТО ЗНАЧАТ ОВИЕ ГЕСТИВИ?

197. Тоа не ме засега 198. Прави грешки

199. Не ме фаќај (дома, на работа) 200. Неверојатно,

зачудувачки

201. Исто, идентично 202. Смири се после

какви било нарушувања

203. Исцрпени 204. Тоа е тоа

ГЕСТИВИ НА ГОВОРЕН ЗНАЧЕН ЈАЗИК

205. Изгуби го видот, заборави 206. „Мачките гребат по срцето“

207. Не плашете се да кажете 208. Почекајте малку

нешто во очите

Индекс на гестови по азбучен ред

Како и заедниците на глуви и наглуви во ЗНД (Украина, Белорусија, Казахстан). Неговата граматика е многу различна од граматиката на рускиот јазик: бидејќи зборовите потешко се трансформираат морфолошки, граматиката (на пример, редоследот и формирањето на зборовите) е построга отколку на рускиот. Припаѓа на семејството на француски знаковен јазик, близок до Амслен; Исто така, многу вокабулар е извлечен од австрискиот знаковен јазик.

Говорниот знаковен јазик (RLS) има своја граматика и се користи во секојдневната комуникација на глувите, додека е создаден специјално за удобноста на комуникацијата меѓу лицата со наглув и слух, вкрстување помеѓу рускиот знаковен јазик и рускиот аудио јазик - знак јазичното толкување (исто така наречено „калкет знаковен јазик“, „говор за следење“, „трагање на знаковен јазик“ или „КЖ“) се користи главно во официјалната комуникација, на пример, при превод на предавања во институтот на знаковен јазик, извештаи на конференции; порано се користеше на телевизија во информативни програми. При пресметувањето на знаковниот јазик се користат и знаци на говорен знаковен јазик и специјално дизајнирани знаци за концепти кои немаат свои претстави во речникот на говорниот знаковен јазик. Користи елементи на дактилски говор за означување на завршетоци, наставки итн.

Историја на изглед и проучување

19 век: Флери, Лаговски

Првото педагошко училиште за глуви во Русија е отворено во 1806 година во Павловск (близу Санкт Петербург). Како и во САД, таа работеше според францускиот метод (како резултат на што RSL се покажа дека е поврзано со знаковниот јазик на Америка). Во Москва, во 1860 година беше отворено педагошко училиште за глуви, кое работеше според германски методи. Одгласите на борбата меѓу овие два методи сè уште се чувствуваат во руското образование на глувите.

Првите студии за рускиот знаковен јазик на глувите ги направил во Русија директорот на Санктпетербуршкото училиште, учителот Виктор Иванович Флери (1800-1856). Во моментов, придонесот на Флери во руската педагогија на глувите и неговиот став кон знаковниот јазик се добро познати; неговите дела имаа огромно влијание врз следните истражувачи. Главното дело на Флери, книгата „Глувонеми“ (1835), беше првата што ја анализираше знаковната комуникација на глувите. Идентификувајќи три типа знаковен говор, V.I. Fleury верува дека во заедницата на глуви се развива посебен знаковен систем, кој има обрасци уникатни за него и различни од вербалниот јазик. Во овој систем „... има голема разновидност на нијанси и исклучително суптилни промени кои не можат да се изразат на хартија“. Голем дел од книгата е посветен на улогата на знаковниот јазик во образованието и воспитувањето на глуво дете, особено Флери ги повикува родителите на глувите деца „волно и вредно да се препуштат на употребата на овој изворен јазик, преку кој умот на млад несреќник може да процвета и да расте“. Авторот го создава првиот лексички и лексикографски опис на рускиот знаковен јазик, а во книгата го става и првиот RSL речник. Во овој речник тој поставува гестови што ги собрал „од глуви и неми образовани и необразовани луѓе кои постојано користат пантомима“. Интересно е да се забележи дека голем број од гестовите опишани од Флери не се променети или малку се промениле.

Авторот ги споредува руските гестови и гестовите користени во Парискиот институт за глуви, откривајќи ги нивните сличности и разлики.Флери се обидува да ги опише карактеристиките на синтаксата на RSL и дава доста точни лингвистички описи. На пример, тој зборува за главните начини на изразување на времето, дава гестови што укажуваат на сегашното, идно и минато време (два начини). Флери придава големо значење на она што современите истражувачи го нарекуваат не-рачни карактеристики на гест - тој верува дека голема улога во изразувањето на различни значења игра „искра на погледот“, намуртени веѓи, тресење на главата итн. Во својата книга, Флери го покренува и прашањето за превод на знаци и се спротивставува на механичкиот превод. Тој пишува: „да се земе некоја напишана фраза и макотрпно да се преведе во пишан збор претставува само залудни и непотребни тешкотии; туку да ја совладаш мислата и да ја трансформираш“. Толку време, како што можете да видите, и цели 175 години, книгата не ја изгубила својата важност.

На крајот на 19 век, во Европа и Русија почна да преовладува усната метода на подучување на глуви, што не можеше а да не влијае на односот кон знаковниот јазик. Некои историчари веруваат дека поместувањето на знаковниот јазик е поврзано со општиот развој на научната и филозофската мисла од ова време. Верувањето во науката и еволуцијата (Дарвиновата теорија) и верувањето дека знаковниот јазик е примитивна, примарна форма на комуникација доведоа до фактот дека главната цел на образованието на глувите е учењето на усниот говор како највисокото достигнување на човековата цивилизација. Познатиот учител на глуви, Н.М. Лаговски, се обидува да го анализира знаковниот јазик на глувите, карактеристиките на неговите „природни“ и „вештачки“ форми. Меѓутоа, за разлика од Флери, тој доаѓа до заклучок дека знаковниот јазик не познава граматички форми и правила. Навистина, имајќи долгогодишно искуство со работа со глуви деца, тој не може а да не признае дека знаковниот јазик може да биде корисен како помошна образовна алатка, но тешко е да се задржи „во границите што му се дозволени“.

Првата половина на 20 век: Виготски, Соколовски, Удал

Работата на големиот руски психолог и дефектолог Лев Семенович Виготски (1886-1934) за образованието на глувите е исклучително важна за современото образование на глувите и лингвистиката. Неговите изјави за знаковниот јазик веќе стануваат учебници, но би сакал уште еднаш да ја истакнам одлучувачката улога на Виготски во обликувањето на ставовите и ставовите кон знаковниот јазик во последните години.

Иако на почетокот на своето истражување тој верувал дека знаковната комуникација е донекаде ограничена и не достигнува „апстрактни концепти“, во раните 1930-ти Виготски дошол до заклучок дека знаковниот јазик е сложен и единствен јазичен систем, јазик „многу богато развиен .“ „“, „постои вистински говор во целото богатство на неговото функционално значење“. Според Виготски, ова не е само средство за интерперсонална комуникација на глувите („нивниот јазик“), туку и „средство за внатрешно размислување на самото дете“.

Идеите на Виготски беа развиени во истражувањето на Р. М. Боскис и Н. Г. Морозова, кои за прв пат во Русија се обидоа експериментално да го проучуваат знаковниот јазик. Во делото „За развојот на говорот на лицето“ (1939), беше заклучено дека знаковниот јазик има своја граматика, различна од граматиката на рускиот јазик. За жал, авторите на оваа интересна студија погрешно верувале дека глувите луѓе не можат да зборуваат два јазика (т.е. знаковен и вербален), и дека како што го совладаат вербалниот јазик, знаковниот јазик на глувите се претвора во калк знаковен јазик.

Некои изјави за знаковниот јазик на друг извонреден знаковен јазик и професор по знаковен јазик I. A. Sokolyansky (1889-1960) звучат многу модерно. Тој се залагаше за потребата од употреба на знаковен јазик во наставата, особено неговата важност во почетната фаза на учење. Поточно, тој напиша: „Игнорирањето на знаковниот јазик на глуво дете во предучилишна и во училиште е тешко кривично дело...“

Малку современи експерти го признаваат она што му беше очигледно на Сокољански - „Треба сами да ги проучувате гестовите на глувите. И конкретно глувите, а не воопшто“. Уште од детството, самиот Сокољански течно го зборуваше знаковниот јазик на глувите и ова знаење му помогна повеќе од еднаш во различни ситуации. Најголем интерес сега предизвикува неговата дискусија за знаковниот јазик со познатиот лингвист L.V. да се изучува“. Сокољански беше еден од првите што го нарече знаковниот јазик „мајчин јазик“ на глувите.

Сите гледишта опишани погоре им припаѓаа на специјалисти за слух (освен фактот дека И. А. Соколјански не слушаше на едното уво, но сепак јасно се сметаше себеси за член на заедницата за слух).

На Вториот серуски конгрес на глуви и неми, одржан во Москва во октомври 1920 година во печатницата на училиштето Арнолд-Третјаков на улицата Донскаја, жителот на Санкт Петербург А. Ја. Удал, член на Централниот комитет на говореше ВСГ, активист, делегат на 1 и 2 конгрес. Неговиот труд со наслов „Нашиот „јазик“ се изрази на лицето“ беше објавен во билтенот на конференцијата. Удал верува дека глувите имаат свој јазик и, соодветно, своја единствена култура, и дека „... во догледно време ќе можеме да внесеме во општата ризница на човечката култура нешто ново, вредно, кое е недостапно поради физичките услови на нашите другари со слух“. Prowess пишува дека глувите не се „безнадежно навредени во однос на јазикот... далеку од навредени, иако, вистина е, нашиот јазик не е сличен на јазикот на остатокот од човештвото“. Авторот ги дава следните докази дека знаковниот јазик на глувите е полноправен јазичен систем, како и секој вербален јазик. Прво, според Удал, „говорот на лицето е комбинација од избрани конвенционални симболи според одредени правила“. Второ, тој го препознава постоењето на она што ние сега го нарекуваме национални знаковни јазици и дијалекти на SL („разлики во „дијалекти“, „прилози“ (фацијални) меѓу глувонеми од различни националности“). Удал со право забележува дека јазикот може да се развие само во заедница на говорители на овој јазик, дека тој е жив организам во развој. Подобрувањето на знаковниот јазик е можно преку комуникација - „ниту еден жив јазик... не може да се збогати сè додека националноста што го зборува е дисперзирана меѓу другите националности: постојаната комуникација меѓу луѓето од иста националност... придонесува за подобрување на јазикот. ” Авторот се обидува да ги идентификува разликите помеѓу структурата на знаковните и вербалните јазици, да опише некои јазични појави, како што е нееквивалентен вокабулар.

„... Мислите можат да се изразат без општоприфатени граматички конвенции. Зошто е ова? Бидејќи мимичкиот јазик е синтетички јазик, а не аналитички, како вербален јазик. За да се искаже идеја вербално, потребно е да се комбинираат неколку зборови, да се изрази истата идеја со изрази на лицето - понекогаш е доволен еден гест...“

Мислите на А.Ја. Беа потребни многу години за овие конкретни аспекти на RSL да бидат проучени од професорите G. L. Zaitseva, T. P. Davidenko и V. V. Ezhova.

Тој, исто така, пишува за можноста за создавање системи за снимање гестови - „идеографско пишување“. Авторот не доживеал да го види создавањето на такви системи во Велика Британија, Германија и САД; за појавата на системи за авторски права, на пример, Т.П. Давиденко и Л.С.Димскис. Сепак, тој ги третира ваквите системи прилично претпазливо - „да се наметне, против волјата, на глуви и неми, запознавањето со идеографското пишување е тешко и непожелно“. И денес, конвенциите за знаци се користат главно од истражувачите на знаковниот јазик за нотација. Сонот на Удал за литература на знаковен јазик веројатно може да се исполни со филмски и видео материјали на знаковен јазик.

Извештајот на Удал содржи и утописки идеи кои исто така ги споделувале многу глуви и слушни луѓе во 70-тите - создавање; унифициран меѓународен знаковен јазик за глуви. Иако меѓународната знаковна комуникација на глувите може да биде доста ефективна, Светската федерација на глуви и многу национални здруженија на глуви се залагаат за зачувување и развој на националните знаковни јазици.

Втора половина на 20 век: Заицева, Давиденко и Јежова

Првите студии за рускиот јазик на глувите ги направи Галина Лазаревна Заицева, која ја напиша својата докторска теза „Знатовен јазик на глувите“ во 1969 година, а во 1992 година разви стандард за руски знаковен јазик. Првото училиште што го користеше рускиот јазик за глувонеми деца во часовите беше Московската двојазична гимназија за глуви деца, отворена во 1992 година.

XXI век

Тековното истражување на RSL го врши

Статусот и ставот на државата во општеството

Државен статус; поврзани проблеми

Тековниот статус на RSL е како што следува:

Денес во Русија има неколку проблеми поврзани со изучувањето и употребата на знаковен јазик и цитирани од Валери Никитич Рухледев, претседател на Серуското друштво на глуви:

1. Обуката на толкувачите на знаковниот јазик се одвива според стара, долго развиена програма, додека некои гестови одамна излегле од употреба, го промениле значењето или формата, па затоа, во интеракцијата помеѓу глувите и преведувачите на знаковниот јазик, се јавуваат мали тешкотии - преведувачите не можат да разберат што им кажуваат нивните глуви потрошувачи.услуги.
2. Развојот на системот на преведувачки услуги на знаковен јазик е значително попречен од недостатокот на доволен број преведувачки кадри. До 1990 година системот на синдикати на глуви го опслужувале 5,5 илјади преведувачи, од кои 1 илјада работеле во системот на нашата организација. Во моментов, благодарение на федералната целна програма „Социјална поддршка за лицата со посебни потреби“, успеавме да задржиме 800 преведувачи. Но, недостигот од преведувачи се уште останува на околу 5 илјади луѓе.
3. Денеска во Руската Федерација единствениот меѓурегионален центар за рехабилитација на лица со проблеми со слухот на Роздрав во Санкт Петербург е ангажиран на обука на преведувачи на знаковен јазик со издавање на државна диплома. Невозможно е да се елиминира постојниот недостиг на преведувачи на знаковен јазик во земја како Русија со само една база за обука, особено затоа што е неопходно да се обучуваат специјалисти за далечни региони.

Сепак, неодамна ситуацијата сè уште може да се промени: на 4 април 2009 година, на состанокот на Советот за инвалиди на Русија со учество на Дмитриј Медведев, се разговараше за проблемот со статусот на рускиот јазик во Русија. Во завршните зборови, претседателот на Руската Федерација на состанокот на Советот за инвалиди го изрази своето мислење:

„Сега за преводот, толкувањето на знаковен јазик. Навистина, постои јасен недостиг на персонал. Ваквата задача е веќе вклучена во мојата претходно подготвена листа на задачи. Станува збор за истражување на прашањето за потребата од обука на преведувачи на знаковен јазик за давање услуги за толкување на знаковен јазик и предлози за имплементација. Но, се согласувам и со она што исто така беше кажано: неопходно е да се разгледа прашањето за обука на соодветни преведувачи врз основа на институциите на Министерството за образование и универзитетите. Овие наставници треба да се обучуваат во речиси секоја федерална област, бидејќи имаме огромна земја, и невозможно е да се замисли дека сите преведувачи на знаковен јазик би биле обучени на пример во Москва, и само така можеме да го решиме овој проблем. Драго ми е што Државната Дума ги поддржува иницијативите на претседателот, така што ќе продолжиме да работиме во истото единство во кое работевме порано“.

Став во општеството

И сега многу луѓе што слушаат го отфрлаат знаковниот јазик, сметајќи го за нешто примитивно, неписмено или погодно само за неформална или секојдневна комуникација. Пред само 10 години, терминот „руски знаковен јазик“ немаше право да постои, а многу глуви луѓе кои зборуваа руски јазик срамежливо го нарекуваа „жаргон“. Односот кон знаковниот јазик на глувите моментално е тема на посебна студија.

Преваленца и дијалекти

Во републиките на поранешниот СССР Руски знаковен јазиксе шири централно преку создавање училишта и институции за глуви. Очигледно, со ова е поврзан феноменот на доминација на единствен руски знаковен јазик на територијата на поранешниот Советски Сојуз. Како резултат на оваа политика, многу RSL дијалекти се широко распространети на речиси целата територија, чија сличност е многу голема.

Сегашната ситуација постепено се менува: украинскиот јазик е признаен како независен.

Некои книги се преведени и на руски јазик. На пример, од 16 јули 2010 година, некои книги од Библијата се преведени.

Јазични карактеристики

Хиремика

Хиремите, како фонемите во аудио јазиците, се неделиви звучни единици кои вршат карактеристична функција во јазикот. Стоки беше првиот што ја проучуваше оваа карактеристика на знаковните јазици и за прв пат неговото истражување беше пренесено во RSL од страна на научниците Заицева и Димскис, идентификувајќи неколку главни својства на гестовите во RSL:

• конфигурација
• локализација (место на изведба)
• движење (карактер на движење)

Во 1998 година, Димскис идентификуваше 20 главни конфигурации во RSL (A, B, C, 1, 5, итн.), околу 50 карактеристики на местото каде што се изведува гестот, повеќе од 70 карактеристики на локализација и други својства на гестот.

Сепак, прерано е да се разгледа предложената верзија на нотацијата целосно развиена и конечна; Покрај тоа, RSL се менува многу побрзо отколку што поединечни научници имаат време да го проучуваат. Сè уште има многу истражувања и внимателно тестирање што треба да се направат пред да може да се каже дали сите гестови „се вклопуваат“ во развиената нотација.

Морфологија

Гестовите (како хиероглифите) се засноваат на слики од предмети и феномени од околниот свет. Ова објаснува дека таквите далечни концепти во звучниот јазик како „свирење на пијано“ и, на пример, „компјутер“ се изразени во SL со еден гест што имитира работа со копчињата. Од друга страна, зборот „партал“ на звучен јазик може да значи и облека (со малку отфрлен тон) и партал за чистење на подот. Во SL има посебни гестови за овие концепти.

Синкретизмот на многу лексички единици на RSL се манифестира и во фактот што еден гест се користи за означување на различни објекти од реалниот свет (ознаки). Покрај тоа, употребата на еден гест за изразување различни значења е предмет на одредени обрасци. Значи, еден гест може да значи:

1. акција - инструмент за дејствување („железо“ и „железо“, „метла“ и „метење“ итн.),
2. акција - агент - инструмент на дејствување („скијање“, „скијач“, „скии“ итн.).

Во исто време, лексичкиот состав на RSL содржи многу гестови кои пренесуваат значења аналитички и расчленети. Со помош на ваквото означување се пренесуваат значењата на ’мебел’: МАСЕЛЕН СТОЛ КРЕВЕТ РАЗЛИЧЕН; ‘зеленчук’: КОМПИРИ ЗЕЛКА КРАСТУВАЧКА РАЗЛИЧНИ итн. Распарчувањето е јасно изразено во услови кога е потребно да се изрази значење за кое нема готов гест. На пример, за да се именува боровинка, се користи гестикуларна конструкција: БОБИЦАТА Е ЦРН ЈАЗИК; за вредноста „тиркизно“ - НА ПРИМЕР СИНО НЕГАТИВНО (ЗЕЛЕНО НЕГАТИВНО) МИКС. Последните два примери укажуваат дека во RSL постои многу силна тенденција кон појава на нови лексички единици, во кои се јавува потреба во процесот на комуникација.

Така, во вокабуларот на RSL, се чини дека две тенденции се во конфликт - кон синкретизам и распарчување. Истите трендови се пронајдени во разговорните варијанти на други јазици, вклучувајќи го и рускиот колоквијален говор.

Исто така, беа проучувани начини на изразување сложени, апстрактни зборови и значења на квантификатори во RLR. Резултатите покажаа дека глувите ученици, користејќи го вокабуларот RSL, сосема адекватно ги пренесуваат значењата на квантификаторите на универзалноста и постоењето. Во RSL има многу разгранети синонимни серии, кои овозможуваат прецизно да се разликуваат не само главните значења, туку и суптилните нијанси на значење. На пример, значењето „невозможно“ се изразува со пет синонимни гестови, значењето „е, достапно“ - со три гестови (и нивните модификации).

Малкумина се соочиле со проблемот на комуникација со глуви лица. Уште помалку луѓе разбираат на што се заснова таквиот говор. Една од заблудите е дека глувиот знаковен јазик го измислиле само луѓето што слушаат и дека зависи од обичниот говор. Всушност, ова не е вистина. Втората заблуда е дека знаковните јазици вклучуваат отпечатоци на букви, односно цртање букви со раце.

Дактилологијата ги покажува зборовите една по една буква, додека знаците ги прикажуваат како целина. Во речниците за глуви има повеќе од 2000 такви гестови. Некои од нив брзо се паметат и лесно се прикажуваат.

Концептот на „знаковен јазик“

Знаковниот јазик на глувите е независен јазик кој настанал природно или настанал вештачки. Се состои од комбинација на гестови кои се прават со рацете и се надополнети со изрази на лицето, положба на телото и движења на усните. Најчесто се користи за комуникација меѓу глуви или наглуви лица.

Како настанале знаковните јазици?

Повеќето од нас се склони да веруваат дека глувиот знаковен јазик всушност потекнува од луѓе што слушаат. Тие користеле гестови за да комуницираат тивко. Како и да е, луѓето со оштетен говор и слух го користат.

Интересен факт е дека само 1,5% од луѓето во светот се целосно глуви. Најголем број луѓе со оштетен слух има во Бразил, меѓу племето Урубу. На секои 75 родени деца има по едно глуво дете. Ова е причината зошто сите претставници на Урубу се запознаени со знаковниот јазик.

Во секое време, прашањето било како да се научи знаковниот јазик на глувонемите. Покрај тоа, секој регион има свој. Проблемот со појавата на заеднички јазик на големи територии започна да се разгледува во средината на 18 век. Во тоа време, во Франција и Германија почнаа да се појавуваат едукативни центри наменети за деца со проблеми со слухот.

Задачата на наставниците беше да ги научат децата на писмената форма на нивниот мајчин јазик. За објаснувањата, како основа се земени гестовите што се користат меѓу глувонемите. Врз нивна основа, постепено се појави гестикуларно толкување на францускиот и германскиот јазик. Односно, знаковниот јазик е во голема мера вештачки создаден. Секој може да го разбере и користи овој јазик.

Учење на јазикот на немиите во минатото

Секоја земја има свој знаковен јазик за глуви. Ова се должи на фактот дека гестовите земени како основа би можеле различно да се толкуваат во различни состојби. На пример, во САД, наставници од Франција беа поканети да создадат свое училиште за глуви. Токму учителот Лоран Клерк го развил овој тренд во Америка во 18 век. Но, Велика Британија не усвои готов јазик, прифаќајќи ги само методите на педагогија на глуви. Токму ова е причината зошто Американецот за глуви е сличен на францускиот, но не може да има ништо заедничко со англискиот.

Во Русија работите беа уште покомплицирани. Првото училиште за глуви се појави овде на самиот почеток на 19 век. Во Павловск се користеше знаењето и практиката на професорите по француски јазик. И половина век подоцна, во Москва беше отворена образовна институција, која го усвои искуството на германските специјалисти. Борбата меѓу овие две училишта денес може да се следи во земјава.

Знаковниот јазик не е вербално следење. Во исто време, неговата структура и историја никој не ги проучувал долго време. Дури во втората половина на минатиот век се појавија научници кои докажаа дека јазикот за глувите е полноправен јазичен систем. И има свои морфолошки и синтаксички карактеристики.

Комуникација со гестови

За да разберете тивок јазик, чии гестови варираат во зависност од состојбата, треба да одлучите каде ќе ви биде потребен. Конкретно, руската дактилологија има 33 дактилни знаци. Книга на Г. Л. Заицева со наслов „Значен говор. Дактилологија“ е погодна за изучување на знаковниот јазик на глувонемите во Русија. За учење зборови ќе биде потребно време и ќе бара многу вежбање.

На пример, еве неколку описи на гестови и нивните значења:

• рацете подигнати до нивото на брадата и свиткани во лактите, поврзани со врвовите на прстите, значат зборот „дом“;
• кружните ротации истовремено со двете раце во пределот на колкот значат „здраво“;
• свиткувањето на прстите на едната рака, подигнато до нивото на градите и свиткано во лактот, значи „збогум“;
• десната рака свиткана во тупаница, која го допира челото, значи „благодарам“;
• ракување на ниво на градите значи „мир“;
• мазни движења на две паралелни дланки кои се гледаат од лево кон десно треба да се сфатат како извинување;
• допирање на работ на усните со три прста и поместување на раката на страна значи „љубов“.

За да ги разберете сите гестови, подобро е да прочитате специјализирана литература или да гледате видео упатства. Сепак, дури и овде треба да разберете кој јазик е најдобар за учење.

Јазик гестикулира

Проблемот со разбирањето меѓу глувите луѓе ширум светот стана многу акутен дури во минатиот век. Во 1951 година, по појавата на Светската федерација на глуви, беше одлучено да се создаде универзален тивок јазик, чии гестови ќе бидат разбирливи за учесниците во сите земји.

Работата на ова прашање вроди со плод дури во 1973 година во форма на првиот речник на поедноставен знаковен јазик. Две години подоцна, беше усвоен меѓународен знаковен јазик. За да се создаде, се користеа јазиците на Англија, Америка, Италија и Русија. Во исто време, методите на комуникација меѓу претставниците на африканските и азиските континенти воопшто не беа земени предвид.

Тоа доведе до фактот дека покрај официјалниот, во светот постои и неформален знаковен јазик.

Дактилна азбука

Гестовите можат да покажат не само зборови, туку и поединечни букви. Ова не е баш знаковен јазик на глувонемите. Зборовите се состојат од индивидуални гестови со букви, што ја отежнува комуникацијата и трае подолго. Користејќи ја дактилската азбука, како што се нарекува овој метод, се означуваат општи именки, научни термини, предлози и слично.

Оваа азбука има свои разлики во различни знаковни јазици. Сосема е лесно да се проучи, бидејќи се состои, како што веќе беше споменато, од 33 дактилни знаци. Секој од нив одговара на сликата на соодветната буква. За да го разберете рускиот говор, треба да ја проучите соодветната дактилна азбука.

Ново за 2015 година – издавање на ЦД за настава на руски знаковен јазик "Ајде да се запознаеме!". Ова се специјално дизајнирани видеа за слушање на луѓе кои сакаат да научат за културата и јазикот на глувите.

Курсот беше развиен од специјалисти Центар за едукација на глуви и знаковен јазик именуван по Заицева.

Кратки информации за глувите и наглувите.
- 100 најкористени гестови
- Видео клипови за правилата на комуникација со глуви.
- Вообичаени фрази/дијалози кои се користат во комуникацијата.

Објавувањето на дискот стана возможно благодарение на проектот VOG „Да ја зачуваме и препознаеме различноста на рускиот знаковен јазик“, финансиската поддршка беше делумно обезбедена од Фондацијата Руски Мир.

Поглавје ТОА Е ВАЖНОсодржи гестови:
Јас
ВИЕ
ГЛУВИ
СЛУШОТ
ТРАНСФЕР
ДА ПОМОГНЕ
БИДИ ВО ЉУБОВ
ДА
БР
МОЖЕ
ЗАБРАНЕТО Е
ЗДРАВО
ЗБОГУМ
ВИ БЛАГОДАРАМ

Поглавје ПРАШАЊАсодржи гестови:
СЗО?
ШТО?
КАДЕ?
КАДЕ?
ЗА ШТО?
ЗОШТО?
КАДЕ?
КОИ?
ЧИЈ?
КАКО?
КОГА?

Поглавје КОЈ, ШТОсодржи гестови:
ЖЕНА
ЧОВЕК
ЧОВЕК
МАЈКА
ТАТО
МАЖ ЖЕНА)
ПРИЈАТЕЛ
ДОКТОР
КАТ
КУЧЕ
АДРЕСА
МОБИЛЕН ТЕЛЕФОН)
ИНТЕРНЕТ
ГРАД
АВТОБУС
АВТОМОБИЛ
МЕТРО
ТРАМВАЈ
ТРОЛЕЈБУС
МИНИСТРУТКА
ТАКСИРАЊЕ
АВИОН
ВОЗ
АЕРОДРОМ
ЖЕЛЕЗНИЧКА СТАНИЦА
ПРОДАВНИЦА
ПАЗАР
БАНКА
БОЛНИЦА
ПОЛИЦИЈАТА
УЧИЛИШТЕ
РАБОТА

Поглавје ШТО ЌЕ ПРАВИМЕ?содржи гестови:
ЈАДЕТЕ
БЕШЕ
НЕМАМ
ВОЛЈА
НЕМА
РАЗБИРИ
НЕ РАЗБИРАТЕ
ЗНАЕТЕ
НЕ ЗНАЕ
ЗБОРУВАЈ
ПИШИ
САКА
НЕ САКААТ
ЗАПАМЕТЕТЕ
НАПРАВИ
ОДГОВОРИ
ПРАШАЈ

Поглавје КАКО ШТО?содржи гестови:
ДОБРО
ЛОШО
ДОБРО
ПОВРЕЛИ
ПОЛЕКА
БРЗО
НЕКОЛКУ
МНОГУ
ЛАДНО
ЖЕШКО
ОПАСНО
ПРЕКРАСНА
ВКУСНИ
ПАМЕТЕН
ВИДОВИ
МИРЕН

Поглавје КОГА?содржи гестови:
ДЕНЕС
Вчера
УТРЕ
УТРО
ДЕН
ВЕЧЕР
НОЌ
НЕДЕЛА
МЕСЕЦ
ГОДИНА

Поглавје ДАКТИЛОГИЈАсодржи симболи на букви од руската азбука.

Поглавје БРОЈКИсодржи ознаки на броеви.

Поглавје АЈДЕ ДА ЗБОРИМЕ
Те сакам.
Како се викаш?
Колку години имаш?
Дали учиш или работиш?
Каде работиш?
Ми треба работа.
Јас живеам во Русија.
Дај ми ја твојата адреса.
Испрати ми е-пошта.
Ќе ти испратам СМС.
Ајде да одиме на прошетка.
Опасно е да се вози велосипед овде.
Имате автомобил?
Имам возачка дозвола.
Дали сакате чај или кафе?
Внимавајте, млекото е жешко.
Имам глув син.
Ова е добра градинка за глуви деца.
Дали имате глуви учители?
Родителите на глувите деца треба да го знаат знаковниот јазик.
Ќерка ми е наглузивна, има слушно помагало, но не и треба кохлеарен имплант!
Секаде се потребни добри преведувачи.
Сакам да гледам филмови со преводи.
Во Русија има многу талентирани глуви уметници и актери.
Ми треба преведувач.
Дали треба да се јавите на лекар?
Дали сакате да пиете?
Ми се допаѓаат деца.
Ајде да играме.

Поглавје ПОТРЕБНО Есодржи фрази на знаковен јазик:
Јас сум глув.
Тешко слушам.
Не можам да слушам.
Знам некои знаци.
Дали знаете знаковен јазик? – Не ги знам многу добро гестовите, но знам дактилологија.
Можам ли да ти помогнам?
Дали ви треба преведувач?
Каде живееш?
Од каде си?
Каде е автобуската постојка?
Метро станицата е блиску.
Жеден сум.
Каде е тоалетот?

Овој дел дава правила за комуникација со глуви лица и едноставни дијалози на знаковен јазик.

ПРАВИЛА ЗА КОМУНИКАЦИЈА СО ГЛУВИ И НАГЛУВИ ЛИЦА

Правила за комуникација со лица со оштетен слух:
- погледнете го соговорникот во лице, не се одвраќајте за време на разговорот.
- не кревајте глас, туку јасно артикулирајте.
- користете ги услугите на преведувач на знаковен јазик.
- пренесува информации во писмена форма на кој било начин.

Главните начини да го привлечете вниманието на глувите и наглувите:
- тапкање по рамото.
- мавтање со рака.
- чукајте на масата.

Дискот ја содржи и брошурата „Што би сакале да знаете за глувите“, објавена од Централниот одбор на Серуското друштво на глуви? Меѓународен ден на глувите. Накратко ги сумира општите информации за глувите лица и како да се комуницира со нив. Брошурата е напишана првенствено во формат на прашање и одговор, што го прави многу лесен за читање.

Нашиот свет е разновиден. Не може да се каже дека има луѓе кои се сосема слични, и надворешно и внатрешно. Така, во друг универзум, кој има свои својства, исто така живеат оние кои обично се нарекуваат глувонеми луѓе. Нивната перцепција за околината е многукратно различна од тоа како личноста која нема таква физичка попреченост ја разбира реалноста.

Но, важно е да се напомене дека знаковниот јазик на глувонемите ја има истата разноврсност и колоритност како оној на здрава личност. Речникот содржи повеќе од 2.000 гестови. А знаците за гестови се цели зборови, па покажувањето и учењето на некои од нив нема да биде тешко.

Невербален знаковен јазик

Пред да навлеземе во речникот на знаковен јазик, би било соодветно да се забележи дека една од погрешните сфаќања за него е дека зависи од вербалниот јазик што го користиме секој ден (звучен и пишан) или дека наводно потекнува од вториот, и дури и дека јазикот на глувите е основан од слух. Покрај тоа, општо е погрешно прифатено дека гестовите на тивок јазик се прифаќаат како отпечатоци од прсти на буквите. Тоа е, буквите се прикажани со раце. Но, тоа не е вистина.

На овој јазик, дактилологијата се користи за изговарање имиња на места, специфични термини и сопствени имиња. Многу е лесно да се запознаете со неговите основи бидејќи постои воспоставена азбука. И ќе можете лесно да комуницирате со глувонем лице со правопис на зборот користејќи гестови. Знаковниот јазик за глуви во руската дактилологија има 33 дактилни знаци.

Часови за знаковен јазик

Подетални информации за јазикот на глувонемите има во книгата на Г.Л.Заицева. „Гестовиден говор“ Еве подетален поглед на најчестите гестови.

Ако го поставувате прашањето: „Дали јас, здрава личност, треба да знам таков јазик?“, одговорот е едноставен - понекогаш нема многу знаење, понекогаш не е барано. Но, можеби еден ден, благодарение на нив, ќе можете да му помогнете, на пример, на некој изгубен глувонем.