Memo untuk ibu bapa kanak-kanak kurang upaya “Hak mendapat pendidikan. Rangka kerja kawal selia bagi pelaksanaan hak untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya
"Kita hanya perlu mewujudkan sistem pendidikan biasa untuk OKU, supaya kanak-kanak boleh belajar di kalangan rakan sebaya mereka di sekolah pendidikan am biasa, dan sejak kecil tidak berasa terasing daripada masyarakat." YA. Medvedev.
Perlembagaan Persekutuan Rusia; tindakan undang-undang normatif tertinggi Persekutuan Rusia. Diadopsi oleh rakyat Persekutuan Rusia pada 12 Disember 1993. akta undang-undang normatif - Undang-undang Persekutuan dari Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (seperti yang dipinda daripada); - Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 29 Ogos 2013 1008 "Mengenai kelulusan prosedur untuk mengatur dan melaksanakan aktiviti pendidikan untuk program pendidikan am tambahan";
Undang-undang Persekutuan dari Undang-undang Persekutuan "Mengenai Jaminan Asas Hak Kanak-kanak di Persekutuan Rusia" (bertarikh semula); - Undang-undang Persekutuan dari Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Sosial Orang Kurang Upaya di Persekutuan Rusia" (ed. bertarikh); - Dekri Presiden Persekutuan Rusia "Mengenai Strategi Kebangsaan untuk Tindakan untuk Kepentingan Kanak-Kanak Selama Bertahun-tahun"; - Dekri Presiden Persekutuan Rusia "Mengenai Langkah-Langkah Tambahan Sokongan Negeri untuk Orang Kurang Upaya" (ed. bertarikh );
Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia "Mengenai kelulusan Prosedur untuk didikan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya di rumah dan di institusi pendidikan bukan negara" (ed. dari); - Surat daripada Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh "Mengenai cadangan untuk menganjurkan aktiviti untuk mewujudkan syarat untuk pembelajaran jarak jauh untuk kanak-kanak kurang upaya yang memerlukan persekolahan di rumah dalam entiti konstituen Persekutuan Rusia."
Surat Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh AF-150/06 "Mengenai penciptaan syarat untuk pendidikan kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya"; - Konsep Pembangunan Pendidikan Tambahan pada 4 September 2014; - Undang-undang Republik Kabardino-Balkarian pada 24 April 2014 N 23-RZ "Mengenai pendidikan". - Program Negeri Persekutuan Rusia "Persekitaran Boleh Dicapai" selama bertahun-tahun";
Standard kebangsaan Persekutuan Rusia "Perkhidmatan sosial kepada penduduk. Kualiti perkhidmatan sosial. Peruntukan am. GOST R", diluluskan. dengan resolusi Piawaian Negeri Rusia daripada Seni.; - Deklarasi Hak Asasi Manusia Sejagat (1948); - Pengisytiharan Hak Kanak-kanak (1959); - Deklarasi PBB mengenai Hak Orang Terencat Akal (1971); - Deklarasi PBB mengenai Hak Orang Kurang Upaya (1975);
Pendidikan inklusif adalah proses yang kompleks untuk memastikan akses yang sama kepada pendidikan berkualiti untuk kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas dengan menganjurkan pendidikan mereka di institusi pendidikan am berdasarkan penggunaan kaedah pengajaran berpusatkan pelajar, dengan mengambil kira ciri-ciri individu aktiviti pendidikan dan kognitif. daripada kanak-kanak seperti itu.
Prinsip pendidikan inklusif: - menerima pelajar kurang upaya seperti kanak-kanak lain dalam kelas; - masukkan mereka dalam aktiviti yang sama, walaupun tetapkan tugasan yang berbeza; - melibatkan pelajar dalam bentuk pembelajaran kolektif dan penyelesaian masalah kumpulan; - gunakan strategi lain penyertaan kolektif - permainan, projek bersama, makmal, penyelidikan lapangan, dsb.
Undang-undang persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" telah ditandatangani oleh Presiden Persekutuan Rusia pada 29 Disember 2012. Undang-undang itu mengawal semua isu utama dan asas untuk menganjurkan pendidikan inklusif. Pada masa ini, tugas utama adalah untuk membangunkan secukupnya peruntukan undang-undang dalam undang-undang kecil untuk mewujudkan rangka kerja undang-undang untuk pelaksanaan pembangunan saintifik domestik yang berkaitan dengan pendidikan inklusif warga kurang upaya.
Selaras dengan perenggan 1 Seni. 5 Undang-undang di Persekutuan Rusia menjamin hak setiap orang untuk pendidikan. Dalam perenggan 2 Seni. 3 menetapkan bahawa salah satu prinsip utama dasar negara dan peraturan perundangan hubungan dalam bidang pendidikan adalah untuk memastikan hak setiap orang untuk pendidikan, ketidakbolehterimaan diskriminasi dalam bidang pendidikan*.
Berdasarkan peruntukan ini, dalam perenggan. 1 ms 5 seni. 5 menyatakan bahawa untuk merealisasikan hak setiap orang untuk pendidikan, badan negara persekutuan, pihak berkuasa negeri entiti konstituen Persekutuan Rusia dan kerajaan tempatan mewujudkan syarat yang diperlukan untuk menerima, tanpa diskriminasi, pendidikan berkualiti tinggi oleh orang kurang upaya , untuk membetulkan gangguan perkembangan dan penyesuaian sosial, menyediakan bantuan pembetulan awal berdasarkan pendekatan pedagogi khas dan bahasa, kaedah dan cara komunikasi yang paling sesuai untuk orang ini dan keadaan yang paling kondusif untuk mendapatkan pendidikan pada tahap tertentu dan tumpuan tertentu, serta pembangunan sosial mereka ini, termasuk melalui penganjuran pendidikan inklusif untuk orang kurang upaya.batasan kesihatan.
Undang-undang Pendidikan (klausa 16, artikel 2) mentakrifkan konsep "pelajar kurang upaya". Ini adalah individu yang mempunyai kekurangan dalam pembangunan fizikal dan (atau) psikologi, disahkan oleh suruhanjaya psikologi-perubatan-pedagogi dan mencegah pendidikan tanpa mewujudkan keadaan khas. Perlu diingatkan bahawa istilah ini merangkumi kedua-dua orang yang diiktiraf sebagai orang kurang upaya dan bukan orang kurang upaya. Mungkin juga terdapat orang kurang upaya (terutamanya menghidap penyakit somatik) yang bukan pelajar kurang upaya.
Menurut perenggan 4 Seni. 79 Undang-undang Pendidikan, pendidikan pelajar kurang upaya boleh dianjurkan secara bersama-sama dengan pelajar lain, dan dalam kelas berasingan, kumpulan atau dalam organisasi berasingan yang terlibat dalam aktiviti pendidikan.
Dalam Undang-undang Pendidikan, buat pertama kalinya dalam perundangan persekutuan, konsep pendidikan inklusif adalah tetap (fasal 27, artikel 2). Ini adalah penyediaan akses yang sama kepada pendidikan untuk semua pelajar, dengan mengambil kira kepelbagaian keperluan pendidikan khas dan peluang individu.
Menurut perenggan 8 Seni. 79 Undang-undang Pendidikan, latihan vokasional dan pendidikan vokasional pelajar kurang upaya dijalankan berdasarkan program pendidikan yang disesuaikan, jika perlu, untuk latihan pelajar ini.
Program yang disesuaikan ialah program pendidikan yang disesuaikan untuk mengajar kategori orang kurang upaya tertentu, termasuk mereka yang kurang upaya, i.e. program pendidikan institusi pendidikan khas (pembetulan) jenis I-VIII (Undang-undang Persekutuan, Perkara 2, perenggan 28).
Selaras dengan perenggan 2 Seni. 79 Undang-undang, pendidikan am pelajar kurang upaya dijalankan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan umum asas yang disesuaikan. Dalam organisasi sedemikian, syarat khas diwujudkan untuk pendidikan pelajar ini.
Syarat khas - Menurut perenggan 3 artikel yang sama, syarat khas untuk mendapatkan pendidikan oleh pelajar kurang upaya difahami sebagai syarat untuk pendidikan, didikan dan pembangunan pelajar tersebut, termasuk penggunaan program pendidikan khas dan kaedah latihan dan pendidikan , buku teks khas, alat bantu mengajar dan bahan didaktik, alat bantu latihan teknikal khas untuk kegunaan kolektif dan individu, penyediaan perkhidmatan pembantu (pembantu) menyediakan pelajar dengan bantuan teknikal yang diperlukan, mengendalikan kelas pemulihan kumpulan dan individu, menyediakan akses ke bangunan organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, dan keadaan lain, tanpanya adalah mustahil atau pembangunan program pendidikan oleh pelajar kurang upaya adalah sukar.
Juga, menurut perenggan 11 Seni. 79 apabila menerima pendidikan, pelajar kurang upaya dibekalkan secara percuma dengan buku teks khas dan alat bantu mengajar, sastera pendidikan lain, serta perkhidmatan penterjemah bahasa isyarat dan bahasa isyarat.
Ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar di bawah umur mempunyai hak untuk hadir semasa peperiksaan kanak-kanak oleh komisen psikologi, perubatan dan pedagogi, membincangkan keputusan peperiksaan dan cadangan yang diterima daripada keputusan peperiksaan, menyatakan pendapat mereka mengenai cadangan syarat untuk menganjurkan pendidikan dan pembesaran kanak-kanak. Ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar bawah umur wajib memastikan anak-anak mereka mendapat pendidikan am.
Undang-undang Pendidikan menetapkan (klausa 2, artikel 34) bahawa pelajar mempunyai hak untuk menyediakan syarat untuk pembelajaran, dengan mengambil kira ciri-ciri perkembangan psikofizikal dan status kesihatan mereka, termasuk penerimaan bantuan sosio-pedagogi dan psikologi, psikologi percuma, pembetulan perubatan dan pedagogi. Sejajar dengan hak ini adalah kewajipan guru (fasal 6, fasal 1, artikel 48) untuk mengambil kira ciri-ciri perkembangan psikofizikal pelajar dan keadaan kesihatan mereka, untuk mematuhi syarat khas yang diperlukan untuk menerima pendidikan oleh orang yang mempunyai kurang upaya, untuk berinteraksi, jika perlu, dengan organisasi perubatan.
Kanak-kanak kurang upaya adalah kanak-kanak yang mempunyai pelbagai penyelewengan mental atau fizikal yang menyebabkan pelanggaran perkembangan umum yang tidak membenarkan kanak-kanak menjalani kehidupan yang penuh. Ini adalah kanak-kanak yang keadaan kesihatannya menghalang pembangunan program pendidikan di luar syarat khas pendidikan dan didikan.
Program pemulihan individu untuk orang kurang upaya adalah wajib untuk dilaksanakan oleh pihak berkuasa negeri yang berkaitan, kerajaan tempatan, serta organisasi, tanpa mengira bentuk organisasi dan undang-undang serta bentuk pemilikan. Walau bagaimanapun, bagi orang kurang upaya itu sendiri, IRP adalah bersifat nasihat, dia mempunyai hak untuk menolak satu atau lain jenis, bentuk dan jumlah langkah pemulihan, serta dari pelaksanaan program secara keseluruhan.
Arahan untuk pelaksanaan IPR: - Organisasi sokongan berterusan dalam proses pembelajaran oleh pembantu khas (kanak-kanak mungkin memerlukan sokongan dan sokongan berterusan untuk tempoh penyesuaian); - Sokongan psikologi dan pedagogi untuk proses pendidikan kanak-kanak kurang upaya; - Organisasi pendidikan kanak-kanak kurang upaya mengikut kurikulum individu.
"Mengenai Program Negeri Persekutuan Rusia "Persekitaran Boleh Dicapai" selama bertahun-tahun" Dekri Kerajaan 17 Mac 2011 175 Penunjuk sasaran dan penunjuk Program: - bahagian institusi pendidikan di mana persekitaran bebas halangan sejagat telah diwujudkan yang membolehkan pendidikan bersama orang kurang upaya dan orang tanpa gangguan perkembangan, dalam jumlah institusi pendidikan. - Salah satu bidang keutamaan dasar negara haruslah mewujudkan syarat untuk menyediakan kanak-kanak kurang upaya, dengan mengambil kira keanehan perkembangan psikofizikal mereka, akses yang sama kepada pendidikan berkualiti dalam pendidikan umum dan institusi pendidikan lain yang melaksanakan program pendidikan pendidikan umum ( selepas ini dirujuk sebagai institusi pendidikan biasa), dan mengambil kira kesimpulan komisen psikologi - perubatan - pedagogi.
Pertubuhan Kebajikan Awam Serantau Orang Kurang Upaya "Menggalakkan perlindungan hak orang kurang upaya dengan akibat cerebral palsy" memaklumkan telah memulakan prosedur pembubaran organisasi secara sukarela kerana kekurangan dana untuk menyewa premis bagi meneruskan aktivitinya.
Maklumat tersebut disiarkan dalam Buletin Pendaftaran Negeri No. 48 (506) bertarikh 09.12.2015
Orang kurang upaya dengan akibat cerebral palsy dan ibu bapa kanak-kanak kurang upaya boleh memohon nasihat melalui e-mel: [e-mel dilindungi]
PESANAN
PENDIDIKAN DAN LATIHAN KANAK-KANAK OKU DI RUMAH
DAN DALAM INSTITUSI PENDIDIKAN BUKAN NEGERI,
JUGA JUMLAH PAMPASAN KOS IBU BAPA
(WAKIL YANG UNDANG-UNDANG) UNTUK TUJUAN INI
(seperti yang dipinda oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia 01.02.2005 N 49,
bertarikh 04.09.2012 N 882)
1. Bagi kanak-kanak kurang upaya yang, atas sebab kesihatan, untuk sementara atau kekal tidak dapat menghadiri institusi pendidikan am, pihak berkuasa pendidikan dan institusi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan am, dengan persetujuan ibu bapa mereka (wakil undang-undang), menyediakan pendidikan untuk kanak-kanak ini di rumah.
2. Asas untuk menganjurkan homeschooling untuk kanak-kanak kurang upaya adalah kesimpulan institusi perubatan.
ConsultantPlus: nota.
Melalui surat Kementerian Pendidikan RSFSR bertarikh 07/08/1980 N 281-M, Kementerian Kesihatan RSFSR bertarikh 07/28/1980 N 17-13-186 menghantar Senarai penyakit kanak-kanak usia sekolah , di mana ia adalah perlu untuk menganjurkan pendidikan individu mereka di rumah.
Senarai penyakit, kehadiran yang memberikan hak untuk belajar di rumah, diluluskan oleh Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia.
(seperti yang dipinda oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia 01.02.2005 N 49, 04.09.2012 N 882)
3. Pendidikan di rumah untuk kanak-kanak kurang upaya dijalankan oleh institusi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum (selepas ini dirujuk sebagai institusi pendidikan), sebagai peraturan, yang paling dekat dengan tempat kediaman mereka.
4. Pendaftaran kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan dijalankan mengikut prosedur umum yang ditetapkan oleh undang-undang Persekutuan Rusia untuk kemasukan warganegara ke institusi pendidikan.
5. Institusi pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya yang belajar di rumah:
menyediakan buku teks percuma, pendidikan, rujukan dan kesusasteraan lain yang terdapat di perpustakaan institusi pendidikan untuk tempoh pengajian;
menyediakan pakar dari kalangan tenaga pengajar, menyediakan bantuan metodologi dan nasihat yang diperlukan untuk pembangunan program pendidikan am;
menjalankan pensijilan pertengahan dan akhir;
mengeluarkan dokumen yang diiktiraf negara mengenai pendidikan yang sepadan kepada mereka yang telah lulus pensijilan akhir.
6. Apabila mengajar kanak-kanak kurang upaya di rumah, ibu bapa (wakil undang-undang) boleh menjemput guru dari institusi pendidikan lain. Pekerja pedagogi sedemikian, dengan persetujuan dengan institusi pendidikan, boleh mengambil bahagian bersama-sama dengan pekerja pedagogi institusi pendidikan ini dalam menjalankan pensijilan pertengahan dan akhir bagi kanak-kanak kurang upaya.
7. Pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan bukan negeri yang mempunyai akreditasi negeri dan melaksanakan program pendidikan am hanya boleh dijalankan jika ia mempunyai syarat pendidikan khas untuk latihan dan didikan, termasuk program pendidikan khas yang dibangunkan dengan mengambil kira program individu untuk pemulihan orang kurang upaya, kaedah pembetulan, cara teknikal, persekitaran hidup, guru terlatih khas, serta penjagaan perubatan, sosial dan keadaan lain, tanpanya mustahil (sukar) untuk menguasai program pendidikan umum untuk kanak-kanak kurang upaya .
8. Ibu bapa (wakil undang-undang) yang mempunyai anak kurang upaya yang membesar dan mengajar mereka di rumah sendiri, diberi pampasan oleh pihak berkuasa pendidikan dalam jumlah yang ditentukan oleh piawaian negeri dan tempatan untuk membiayai kos latihan dan pendidikan di sesebuah negeri. atau institusi pendidikan perbandaran dari jenis dan jenis yang sesuai.
9. Kos tambahan yang berkaitan dengan pelaksanaan pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya di rumah dan di institusi pendidikan bukan negara, melebihi piawaian pembiayaan yang ditetapkan, ditanggung oleh ibu bapa (wakil undang-undang).
=============================================
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia (Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia) bertarikh 30 Ogos 2013 N 1015 Moscow "Mengenai Kelulusan Prosedur Penganjuran dan Pelaksanaan Aktiviti Pendidikan dalam Program Pendidikan Umum Asas - Program Pendidikan Am Rendah, Asas Am dan Pendidikan Am Menengah"
Tarikh menandatangani: 30.08.2013
Tarikh penerbitan: 16/10/2013 00:00
Berdaftar dengan Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 1 Oktober 2013.
Pendaftaran N 30067
Selaras dengan Bahagian 11 Perkara 13 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Seni. 7598; 2013, N 19, Seni. . 2326) Saya pesan:
Untuk meluluskan Prosedur yang dilampirkan untuk organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan untuk program pendidikan umum utama - program pendidikan umum rendah, asas umum dan pendidikan umum menengah.
Timbalan Menteri Pertama N. Tretiak
Permohonan
Susunan organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan untuk program pendidikan umum utama - program pendidikan umum rendah, asas umum dan pendidikan umum menengah
I. Peruntukan am
1. Prosedur untuk mengatur dan menjalankan aktiviti pendidikan untuk program pendidikan am utama - program pendidikan umum rendah, asas umum dan pendidikan umum menengah (selepas ini dirujuk sebagai Prosedur) mengawal selia organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan untuk umum utama. program pendidikan - program pendidikan umum rendah, asas umum dan pendidikan umum menengah, termasuk ciri-ciri organisasi aktiviti pendidikan untuk pelajar kurang upaya.
2. Prosedur ini adalah wajib bagi organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, termasuk organisasi pendidikan dengan nama khas "sekolah kadet", "kor kadet (kadet marin)" dan "kor kadet Cossack", dan melaksanakan program pendidikan am utama - program pendidikan rendah. pendidikan am, asas am dan menengah (selepas ini dirujuk sebagai program pendidikan am), termasuk program pendidikan asas yang disesuaikan, termasuk usahawan individu (selepas ini dirujuk sebagai organisasi pendidikan).
II. Organisasi dan pelaksanaan aktiviti pendidikan
3. Pendidikan umum boleh diperolehi dalam organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, serta organisasi luar - dalam bentuk pendidikan keluarga dan pendidikan diri.
Bentuk mendapatkan pendidikan umum dan bentuk pendidikan untuk program pendidikan umum tertentu ditentukan oleh ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar bawah umur. Apabila ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar bawah umur memilih bentuk pendidikan am dan bentuk pendidikan, pendapat anak diambil kira1.
Apabila ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak memilih bentuk pendidikan umum dalam bentuk pendidikan keluarga, ibu bapa (wakil undang-undang) memaklumkan kepada badan kerajaan sendiri tempatan daerah perbandaran atau daerah bandar yang wilayah mereka tinggal2 tentang pilihan ini.
Pendidikan dalam bentuk pendidikan keluarga dan pendidikan kendiri dilaksanakan dengan hak untuk seterusnya lulus pensijilan akhir pertengahan dan negeri dalam organisasi pendidikan3.
4. Bentuk pendidikan untuk program pendidikan am ditentukan oleh piawaian pendidikan negara persekutuan yang berkaitan, melainkan ditetapkan sebaliknya oleh Undang-undang Persekutuan pada 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"4.
Gabungan pelbagai bentuk pendidikan dan bentuk pendidikan dibenarkan5.
5. Pendidikan mengikut kurikulum individu, termasuk pendidikan dipercepatkan, dalam rangka program pendidikan umum yang dikuasai dijalankan mengikut cara yang ditetapkan oleh peraturan tempatan organisasi pendidikan.
Apabila menjalani latihan mengikut kurikulum individu, tempohnya boleh diubah oleh organisasi pendidikan, dengan mengambil kira ciri-ciri dan keperluan pendidikan pelajar tertentu.
6. Syarat untuk mendapatkan pendidikan am rendah, asas am dan pendidikan am menengah ditetapkan oleh standard pendidikan umum negeri persekutuan6.
7. Kandungan pendidikan umum rendah, asas am dan pendidikan umum menengah ditentukan oleh program pendidikan umum rendah, asas umum dan pendidikan umum menengah.
8. Keperluan untuk struktur, volum, syarat pelaksanaan dan hasil penguasaan program pendidikan am ditentukan oleh piawaian pendidikan negeri persekutuan yang berkaitan.
9. Program pendidikan am dibangunkan secara bebas dan diluluskan oleh organisasi pendidikan.
Organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan am yang diiktiraf negeri membangunkan program pendidikan ini mengikut piawaian pendidikan negeri persekutuan dan mengambil kira program pendidikan asas teladan yang berkaitan7.
10. Program pendidikan am merangkumi kurikulum, kurikulum kalendar, program kerja untuk mata pelajaran, kursus, disiplin (modul), bahan pentaksiran dan kaedah, serta komponen lain yang memastikan pendidikan dan latihan pelajar, murid (selepas ini dirujuk sebagai pelajar).
Kurikulum program pendidikan am menentukan senarai, intensiti buruh, urutan dan pengedaran mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul), amalan, jenis aktiviti pendidikan pelajar lain dan bentuk pensijilan pertengahan mereka mengikut tempoh pengajian.
11. Apabila melaksanakan program pendidikan am, pelbagai teknologi pendidikan digunakan, termasuk teknologi pembelajaran jarak jauh, e-pembelajaran8.
12. Program pendidikan umum dilaksanakan oleh organisasi pendidikan secara bebas dan melalui bentuk rangkaian pelaksanaannya9.
Untuk menganjurkan pelaksanaan program pendidikan umum menggunakan bentuk rangkaian pelaksanaannya oleh beberapa organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan, organisasi tersebut juga bersama-sama membangun dan meluluskan program pendidikan, termasuk program yang menyediakan pembetulan gangguan perkembangan dan penyesuaian sosial, dan juga menentukan jenis , tahap dan (atau ) orientasi program pendidikan (sebahagian daripada program pendidikan tahap, jenis dan fokus tertentu), dilaksanakan menggunakan borang rangkaian untuk pelaksanaan program pendidikan umum.
13. Apabila melaksanakan program pendidikan am, organisasi pendidikan boleh menggunakan satu bentuk organisasi aktiviti pendidikan berdasarkan prinsip modular untuk menyampaikan kandungan program pendidikan am dan membina kurikulum, menggunakan teknologi pendidikan yang sesuai10.
14. Dalam organisasi pendidikan, aktiviti pendidikan dijalankan dalam bahasa negeri Persekutuan Rusia.
Di organisasi pendidikan negeri dan perbandaran yang terletak di wilayah republik Persekutuan Rusia, pengajaran dan pembelajaran bahasa negeri republik Persekutuan Rusia boleh diperkenalkan mengikut undang-undang republik Persekutuan Rusia. Pengajaran dan pembelajaran bahasa negeri republik Persekutuan Rusia tidak boleh dijalankan sehingga menjejaskan pengajaran dan pembelajaran bahasa negeri Persekutuan Rusia11.
Pendidikan am boleh diperolehi dalam bahasa asing mengikut program pendidikan am dan mengikut cara yang ditetapkan oleh perundangan mengenai pendidikan dan peraturan tempatan organisasi pendidikan12.
15. Organisasi pendidikan mewujudkan syarat untuk pelaksanaan program pendidikan umum.
Dalam organisasi pendidikan, syarat boleh diwujudkan untuk pelajar tinggal di sekolah berasrama penuh13.
16. Aktiviti pendidikan dalam program pendidikan umum, termasuk program pendidikan asas yang disesuaikan, dianjurkan mengikut jadual kelas, yang ditentukan oleh organisasi pendidikan.
17. Tahun akademik dalam organisasi pendidikan bermula pada 1 September dan berakhir mengikut kurikulum program pendidikan am yang berkaitan. Permulaan tahun akademik boleh ditangguhkan oleh organisasi pendidikan apabila melaksanakan program pendidikan umum dalam pendidikan sambilan dan sambilan selama tidak lebih daripada satu bulan, dalam pendidikan separuh masa - tidak lebih daripada tiga bulan.
Dalam proses menguasai program pendidikan am, pelajar dibekalkan dengan percutian. Tarikh mula dan tamat percutian ditentukan oleh organisasi pendidikan secara bebas.
18. Penghunian kelas, kecuali kelas pendidikan pampasan, tidak boleh melebihi 25 orang14.
19. Pembangunan program pendidikan am, termasuk bahagian berasingan atau keseluruhan jilid subjek, kursus, disiplin (modul) program pendidikan am, disertai dengan pemantauan berterusan terhadap kemajuan dan pensijilan pertengahan pelajar. Borang, kekerapan dan prosedur untuk menjalankan pemantauan berterusan kemajuan dan pensijilan pertengahan pelajar ditentukan oleh organisasi pendidikan secara bebas15.
20. Menguasai program pendidikan asas pendidikan am dan menengah asas oleh pelajar berakhir dengan pensijilan akhir, yang wajib.
Orang yang menguasai program pendidikan dalam bentuk pendidikan keluarga atau pendidikan diri, atau yang telah belajar di bawah program pendidikan pendidikan umum asas atau pendidikan menengah yang tidak mempunyai akreditasi negeri, mempunyai hak untuk lulus pensijilan akhir peringkat pertengahan dan negeri secara luaran. dalam organisasi pendidikan untuk program pendidikan asas umum dan pendidikan umum menengah yang mempunyai akreditasi negeri adalah percuma. Apabila lulus perakuan yang ditentukan, pelajar luar menikmati hak akademik pelajar mengikut program pendidikan yang berkaitan.
Pelajar yang telah menguasai sepenuhnya program pendidikan yang sepadan pada tahun akademik dipindahkan ke kelas seterusnya.
Pelajar yang mempunyai hutang akademik dalam satu mata pelajaran akademik pada akhir tahun akademik boleh ditukar dengan syarat ke gred seterusnya.
Tanggungjawab untuk menghapuskan hutang akademik oleh pelajar pada tahun akademik berikutnya terletak pada ibu bapa mereka (wakil undang-undang).
Pelajar dalam organisasi pendidikan mengenai program pendidikan am yang tidak menghapuskan hutang akademik mereka dalam tempoh masa yang ditetapkan dari saat pembentukannya, mengikut budi bicara ibu bapa mereka (wakil undang-undang), dibiarkan untuk pendidikan semula, dipindahkan ke latihan mengikut untuk menyesuaikan program pendidikan asas selaras dengan cadangan suruhanjaya psikologi, perubatan dan pedagogi atau untuk latihan mengikut kurikulum individu.
Orang yang telah berjaya lulus pensijilan akhir negeri untuk program pendidikan pendidikan umum asas dan pendidikan umum menengah dikeluarkan sijil pendidikan umum asas atau menengah, mengesahkan bahawa mereka telah menerima pendidikan umum pada tahap yang sesuai.
Orang yang telah berjaya lulus pensijilan akhir dikeluarkan dokumen mengenai pendidikan dan (atau) kelayakan, sampel yang ditubuhkan secara bebas oleh organisasi pendidikan16.
Orang yang tidak lulus perakuan akhir atau yang telah menerima keputusan yang tidak memuaskan pada pengesahan akhir, serta orang yang telah menguasai sebahagian daripada program pendidikan pendidikan asas am dan menengah dan (atau) dibuang daripada organisasi pendidikan, dikeluarkan sijil pengajian atau tempoh pengajian mengikut model organisasi pendidikan yang ditubuhkan secara bebas17.
III. Ciri-ciri organisasi aktiviti pendidikan untuk orang kurang upaya
21. Kandungan pendidikan am dan syarat untuk menganjurkan pendidikan pelajar kurang upaya ditentukan oleh program pendidikan yang disesuaikan, dan untuk orang kurang upaya juga mengikut program individu untuk pemulihan orang kurang upaya18.
22. Berdasarkan kategori pelajar kurang upaya, bilangan mereka dalam sesebuah kelas (kumpulan) hendaklah tidak melebihi 15 orang.
23. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengenai program pendidikan yang disesuaikan untuk pendidikan umum rendah, asas am dan menengah, syarat khas diwujudkan untuk pendidikan pelajar kurang upaya:
a) untuk pelajar cacat penglihatan:
penyesuaian laman web rasmi organisasi pendidikan di Internet, dengan mengambil kira keperluan khas orang cacat penglihatan, membawa mereka ke standard antarabangsa untuk kebolehcapaian kandungan web dan perkhidmatan web (WCAG);
penempatan di tempat yang boleh diakses untuk pelajar yang buta atau cacat penglihatan, dan dalam bentuk yang disesuaikan (dengan mengambil kira keperluan khas mereka) maklumat rujukan tentang jadual kuliah, sesi latihan (perlu dilakukan dalam besar (ketinggian huruf besar tidak kurang daripada 7.5 cm) jenis kontras pelepasan (pada latar belakang putih atau kuning) dan diduplikasi dalam Braille);
kehadiran pembantu yang menyediakan pelajar dengan bantuan yang diperlukan;
menyediakan format alternatif untuk bahan bercetak (cetakan besar) atau fail audio;
memastikan bahawa pelajar yang buta dan menggunakan anjing pemandu mempunyai akses kepada bangunan organisasi pendidikan yang mempunyai tempat untuk menempatkan anjing pemandu semasa waktu latihan pelajar itu sendiri;
b) untuk pelajar kurang upaya pendengaran:
pertindihan maklumat rujukan audio mengenai jadual sesi latihan visual (pemasangan monitor dengan keupayaan untuk menyiarkan sari kata (monitor, saiz dan nombornya mesti ditentukan dengan mengambil kira saiz bilik);
menyediakan cara yang sesuai untuk menghasilkan semula maklumat;
memastikan penerimaan maklumat menggunakan bahasa isyarat Rusia (terjemahan bahasa isyarat, terjemahan bahasa isyarat typhlo);
c) untuk pelajar yang mengalami gangguan sistem muskuloskeletal:
memastikan akses tanpa halangan pelajar ke bilik darjah, kantin, tandas dan premis lain organisasi pendidikan, serta penginapan mereka di premis ini (kehadiran tanjakan, susur tangan, pintu melebar, lif, menurunkan penghalang setempat ke ketinggian yang tidak lebih daripada 0.8 m; ketersediaan kerusi khas dan peranti lain).
24. Untuk menerima, tanpa diskriminasi, pendidikan berkualiti untuk orang kurang upaya, perkara berikut diwujudkan:
syarat yang diperlukan untuk pembetulan gangguan perkembangan dan penyesuaian sosial, penyediaan bantuan pembetulan awal berdasarkan pendekatan pedagogi khas dan bahasa, kaedah dan cara komunikasi yang paling sesuai untuk individu ini;
keadaan yang menyumbang kepada tahap maksimum untuk memperoleh pendidikan pada tahap tertentu dan tumpuan tertentu, serta pembangunan sosial golongan ini, termasuk melalui penganjuran pendidikan inklusif untuk orang kurang upaya19.
25. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan yang disesuaikan untuk pelajar bermasalah pendengaran (mengalami kehilangan pendengaran separa dan tahap pertuturan yang berbeza-beza) dan pelajar pekak lewat (pekak pada usia prasekolah atau sekolah, tetapi mengekalkan pertuturan bebas), dua jabatan diwujudkan:
1 jabatan - untuk pelajar yang mengalami kurang perkembangan pertuturan yang ringan akibat gangguan pendengaran;
2 jabatan - untuk pelajar yang kurang perkembangan pertuturan yang mendalam akibat gangguan pendengaran.
26. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan yang disesuaikan, pendidikan bersama pelajar buta dan cacat penglihatan, serta pelajar kurang penglihatan, mengalami ambliopia dan strabismus dan memerlukan sokongan oftalmologi, dibenarkan.
Braille adalah asas untuk mengajar pelajar buta.
27. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengenai program pendidikan yang disesuaikan untuk pelajar yang mengalami masalah pertuturan yang teruk, dua jabatan diwujudkan:
Jabatan 1 - untuk pelajar yang mengalami keterbelakangan umum pertuturan yang teruk (alalia, dysarthria, rhinolalia, afasia), serta pelajar yang mengalami keterbelakangan umum pertuturan, disertai dengan gagap;
2 jabatan - untuk pelajar yang mengalami kegagapan yang teruk dengan perkembangan pertuturan yang normal.
Sebagai sebahagian daripada jabatan 1 dan 2, kelas (kumpulan) pelajar dengan jenis patologi pertuturan yang sama diselesaikan, dengan pertimbangan wajib tahap perkembangan pertuturan mereka.
28. Sekiranya pelajar menyelesaikan pembangunan program pendidikan asas yang disesuaikan pendidikan umum asas sebelum mencapai umur majoriti dan tidak boleh bekerja, kelas (kumpulan) dibuka untuk mereka dengan kajian mendalam tentang subjek akademik individu, bidang subjek. daripada program pendidikan yang sepadan.
29. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan yang disesuaikan, dibenarkan:
pendidikan bersama pelajar terencat akal dan pelajar yang mengalami gangguan spektrum autisme, yang perkembangan inteleknya setanding dengan terencat akal;
pendidikan bersama dalam program pendidikan untuk pelajar terencat akal dan pelajar yang mengalami gangguan spektrum autisme yang perkembangan inteleknya setanding dengan terencat akal (tidak lebih daripada seorang kanak-kanak dalam satu kelas).
Pelajar yang mengalami gangguan spektrum autisme, yang perkembangan inteleknya setanding dengan terencat akal, diberikan sokongan khas untuk tempoh penyesuaian untuk berada dalam organisasi pendidikan (dari enam bulan hingga 1 tahun).
Bagi kejayaan penyesuaian pelajar dengan gangguan spektrum autisme dalam kelas kumpulan, sebagai tambahan kepada guru, terdapat seorang pendidik (tutor), kelas individu dianjurkan dengan pakar psikologi guru untuk membangunkan kemahiran komunikasi, menyokong perkembangan emosi dan sosial sedemikian. kanak-kanak pada kadar 5-8 pelajar dengan gangguan spektrum autisme setiap satu jawatan guru-psikologi.
30. Pelaksanaan program pendidikan asas yang disesuaikan dari segi latihan buruh dijalankan berdasarkan keadaan serantau yang memberi tumpuan kepada keperluan pekerja, dan mengambil kira ciri-ciri individu pembangunan psikofizikal, kesihatan, peluang, serta kepentingan. pelajar kurang upaya dan ibu bapa mereka (wakil undang-undang ) berdasarkan pilihan profil kerja, yang termasuk penyediaan pelajar untuk aktiviti buruh individu.
Kelas (kumpulan) dengan kajian mendalam subjek individu, bidang subjek program pendidikan yang berkaitan diterima oleh pelajar yang telah menamatkan gred 9 (10). Pangkat kelayakan untuk graduan diberikan hanya oleh pentadbiran perusahaan berkenaan atau oleh organisasi pendidikan vokasional. Pelajar yang belum menerima kategori kelayakan dikeluarkan sijil latihan dan rujukan yang menyenaraikan senarai pekerjaan yang boleh mereka laksanakan secara bebas.
31. Dalam organisasi pendidikan yang menjalankan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan asas yang disesuaikan untuk pelajar terencat akal, kelas (kumpulan) diwujudkan untuk pelajar terencat akal sederhana dan teruk.
Kelas (kumpulan), kumpulan hari lanjutan untuk pelajar terencat akal sederhana dan teruk menerima kanak-kanak yang tidak mempunyai kontraindikasi perubatan untuk tinggal dalam organisasi pendidikan, yang mempunyai kemahiran asas layan diri.
32. Apabila menganjurkan aktiviti pendidikan mengikut program pendidikan asas yang disesuaikan, syarat diwujudkan untuk kerja perubatan dan pemulihan, menganjurkan aktiviti pendidikan dan kelas pemulihan, dengan mengambil kira ciri pelajar berdasarkan satu unit kakitangan:
guru-defectologist (guru pekak, typhlopedagogue) untuk setiap 6-12 pelajar kurang upaya;
ahli patologi pertuturan untuk setiap 6-12 pelajar kurang upaya;
seorang guru-ahli psikologi untuk setiap 20 pelajar kurang upaya;
tutor, pembantu (penolong) bagi setiap 1-6 orang pelajar kurang upaya.
33. Bagi pelajar yang memerlukan rawatan jangka panjang, kanak-kanak kurang upaya yang, atas sebab kesihatan, tidak dapat menghadiri organisasi pendidikan, berdasarkan kesimpulan organisasi perubatan dan permintaan bertulis daripada ibu bapa (wakil undang-undang), program pendidikan am dianjurkan di rumah atau dalam organisasi perubatan20.
Prosedur untuk mengawal selia dan memformalkan hubungan antara organisasi pendidikan negeri dan perbandaran dan ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar yang memerlukan rawatan jangka panjang, serta kanak-kanak kurang upaya dari segi menganjurkan latihan dalam program pendidikan umum di rumah atau dalam bidang perubatan organisasi ditentukan oleh tindakan undang-undang kawal selia pihak berkuasa negeri yang diberi kuasa subjek Persekutuan Rusia21.
1
Bahagian 4 Perkara 63 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
2
Bahagian 5 Perkara 63 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
3
Bahagian 3 Perkara 17 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
4
Bahagian 5 Perkara 17 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
5
Bahagian 4 Perkara 17 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
6
Bahagian 4 Perkara 11 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
7
Bahagian 7 Perkara 12 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
8
Bahagian 2 Perkara 13 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
9
Bahagian 1 Perkara 13 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
10
Bahagian 3 Perkara 13 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
11
Bahagian 3 Perkara 14 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
12
Bahagian 5 Perkara 14 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
13
Bahagian 7 Perkara 66 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
14
Fasal 10.1 Keperluan Sanitari dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan di institusi pendidikan "Peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi SanPiN 2.4.2.2821-10", diluluskan oleh Dekri Ketua Doktor Sanitari Negara Persekutuan Rusia pada 29 Disember , 2010 N 189 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 3 Mac 2011, pendaftaran N 19993), sebagaimana yang dipinda oleh Dekri Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia pada 29 Jun 2011 N 85 (berdaftar oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 15 Disember 2011, pendaftaran N 22637)
15
Bahagian 1 Perkara 58 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
16
Bahagian 3 Perkara 60 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
17
Bahagian 12 Perkara 60 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
18
Bahagian 1 Perkara 79 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
19
Fasal 1 Bahagian 5 Perkara 5 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
20
Bahagian 5 Perkara 41 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
21
Bahagian 6 Perkara 41 Undang-undang Persekutuan No. 273-FZ pada 29 Disember 2012 "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
Bahan diterbitkan di: http://www.rg.ru/2013/10/16/obrprogrammy-dok.html
Perkara 26 Deklarasi Hak Asasi Manusia Sejagat 1948 menyatakan: "Pendidikan hendaklah diarahkan ke arah pembangunan penuh keperibadian manusia dan ke arah meningkatkan penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan asasi." Oleh itu, pendidikan adalah salah satu cara yang paling penting untuk mengintegrasikan orang kurang upaya ke dalam masyarakat. Bagi golongan muda yang kurang upaya, pendidikan menjadi prasyarat terpenting untuk kerja yang berjaya.
Perkara 43 Perlembagaan Persekutuan Rusia mengisytiharkan hak setiap orang untuk pendidikan. Prinsip kesaksamaan juga termasuk larangan diskriminasi atas alasan seperti status kesihatan. Negara menjamin kepada rakyat ketersediaan umum dan percuma pendidikan umum rendah, umum asas, pendidikan umum menengah (lengkap) dan pendidikan vokasional rendah, serta secara kompetitif secara percuma pendidikan vokasional menengah, vokasional tinggi dan pascasiswazah di institusi pendidikan negeri dan perbandaran dalam had standard pendidikan negeri, jika warganegara menerima pendidikan tahap ini buat kali pertama. Selain itu, pendidikan am adalah wajib, dan oleh itu, ibu bapa (atau wakil undang-undang) diwajibkan untuk memastikan anak-anak menerima pendidikan ini. Seterusnya, ibu bapa diberi hak untuk memilih bentuk pendidikan, institusi pendidikan, melindungi hak undang-undang dan kepentingan kanak-kanak, dan mengambil bahagian dalam pengurusan institusi pendidikan.
Mentakrifkan prinsip dasar negara dalam bidang pendidikan, Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" pada tahun 1992 (selepas ini dirujuk sebagai Undang-undang Pendidikan) menetapkan: ketersediaan umum pendidikan, kesesuaian sistem pendidikan kepada tahap dan ciri perkembangan dan latihan pelajar dan murid. Undang-undang Pendidikan menjamin peluang warganegara untuk menerima pendidikan tanpa mengira status kesihatan dan status sosial mereka. Sekatan ke atas hak warganegara untuk pendidikan vokasional atas sebab kesihatan hanya boleh ditetapkan oleh undang-undang.
Bergantung kepada keperluan dan peluang, setiap orang boleh menerima pendidikan di institusi pendidikan (dalam bentuk sepenuh masa, sambilan dan separuh masa), dalam bentuk pendidikan keluarga, pendidikan diri dan pengajian luar.
Di Rusia, terdapat jenis program pendidikan berikut (Perkara 9 Undang-undang Pendidikan):
1. Program pendidikan am:
1) pendidikan prasekolah;
2) pendidikan am rendah;
3) pendidikan am asas;
4) pendidikan am menengah (lengkap).
2. Program profesional:
1) pendidikan vokasional awal;
2) pendidikan vokasional menengah;
3) pendidikan profesional yang lebih tinggi;
4) pendidikan profesional lepasan ijazah.
Negeri mewujudkan syarat untuk warga kurang upaya pembangunan untuk menerima pendidikan, gangguan perkembangan yang betul dan penyesuaian sosial berdasarkan pendekatan pedagogi khas.
Selaras dengan perundangan semasa, kanak-kanak kurang upaya boleh menerima pendidikan am rendah, am asas, menengah (lengkap) umum di negeri biasa, institusi pendidikan bukan negeri, di institusi pendidikan khas (pembetulan), dalam kelas khas, kumpulan yang diwujudkan secara biasa. atau institusi pendidikan khas.institusi, di rumah dalam keluarga.
Institusi pendidikan, bersama-sama dengan pihak berkuasa perlindungan sosial dan pihak berkuasa kesihatan, menyediakan pendidikan prasekolah, di luar sekolah dan pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya, menerima pendidikan am menengah, vokasional menengah dan pendidikan profesional tinggi untuk orang kurang upaya mengikut program pemulihan individu. (IPR) orang kurang upaya.
Pendidikan am merangkumi tiga peringkat yang sepadan dengan peringkat program pendidikan: umum rendah, umum asas, pendidikan umum menengah (lengkap).
Sekiranya mustahil untuk menjalankan asuhan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya secara am atau prasekolah khas dan institusi pendidikan am, pihak berkuasa pendidikan dan institusi pendidikan menyediakan, dengan persetujuan ibu bapa mereka, pendidikan kanak-kanak kurang upaya dalam pendidikan umum atau individu yang lengkap. program di rumah.
Pengasuhan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya di prasekolah dan institusi pendidikan am adalah kewajipan perbelanjaan entiti konstituen Persekutuan Rusia.
Pendidikan vokasional orang kurang upaya di institusi pendidikan pelbagai jenis dijalankan mengikut perundangan persekutuan dan wilayah.
Pada masa ini, daripada persaingan, tertakluk kepada kejayaan lulus peperiksaan masuk ke institusi pendidikan tinggi negeri dan perbandaran, kanak-kanak kurang upaya, orang kurang upaya kumpulan I dan II diterima masuk, yang, menurut kesimpulan badan ITU, tidak dikontraindikasikan dalam menuntut di universiti yang berkaitan.
Bagi orang kurang upaya yang memerlukan syarat khas untuk menerima pendidikan vokasional, institusi pendidikan vokasional khas pelbagai jenis dan jenis diwujudkan atau syarat yang sesuai diwujudkan di institusi pendidikan vokasional jenis umum.
Pihak berkuasa pendidikan negeri menyediakan pelajar secara percuma atau atas syarat keutamaan dengan alat bantu mengajar dan kesusasteraan khas, serta memberi pelajar peluang untuk menggunakan perkhidmatan jurubahasa bahasa isyarat.
1. Institusi pendidikan, bersama-sama dengan pihak berkuasa perlindungan sosial penduduk dan pihak berkuasa kesihatan, menyediakan pendidikan prasekolah, luar sekolah untuk kanak-kanak kurang upaya dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya mengikut program individu untuk pemulihan orang kurang upaya orang.
2. Kanak-kanak kurang upaya dalam umur prasekolah dibekalkan dengan langkah pemulihan yang diperlukan dan syarat diwujudkan untuk tinggal di institusi prasekolah jenis umum.
3. Bagi kanak-kanak kurang upaya yang keadaan kesihatannya tidak termasuk kemungkinan tinggal di institusi prasekolah jenis umum, institusi prasekolah khas diwujudkan.
4. Sekiranya mustahil untuk menjalankan asuhan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya secara am atau prasekolah khas dan institusi pendidikan am, pihak berkuasa pendidikan dan institusi pendidikan menyediakan, dengan persetujuan ibu bapa, pendidikan kanak-kanak kurang upaya mengikut sepenuhnya. program pendidikan am atau individu di rumah.
5. Daripada persaingan, tertakluk kepada kejayaan menamatkan peperiksaan kemasukan ke institusi pendidikan negeri pendidikan vokasional menengah dan institusi pendidikan negeri dan perbandaran pendidikan profesional tinggi, kanak-kanak kurang upaya, orang kurang upaya kumpulan I dan II diterima masuk, yang, menurut kesimpulan institusi persekutuan kepakaran perubatan dan sosial, tidak dikontraindikasikan dalam belajar di institusi pendidikan yang berkaitan.
Prosedur untuk mengajar kanak-kanak kurang upaya di rumah
1. Asas untuk menganjurkan pendidikan kanak-kanak kurang upaya di rumah adalah kesimpulan institusi perubatan.
2. Senarai penyakit, kehadiran yang memberikan hak untuk homeschooling kanak-kanak kurang upaya: diluluskan oleh Kementerian Kesihatan dan Pembangunan Sosial Persekutuan Rusia [Lihat. Surat Kementerian Pendidikan RSFSR 08.07.1980 N 281-M, Kementerian Kesihatan RSFSR 28.07.1980 N 17-13-186 "Pada senarai penyakit yang mana kanak-kanak memerlukan pelajaran individu di rumah dan dikecualikan daripada menghadiri sekolah massa"].
3. Pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya di rumah dijalankan oleh institusi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum (sebagai peraturan, yang paling dekat dengan tempat kediaman kanak-kanak kurang upaya)
4. Pendaftaran kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan dijalankan mengikut prosedur umum yang ditetapkan untuk kemasukan warganegara ke institusi pendidikan.
5. Institusi pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya yang belajar di rumah:
menyediakan buku teks percuma, pendidikan, rujukan dan kesusasteraan lain yang terdapat di perpustakaan institusi pendidikan untuk tempoh pengajian;
menyediakan pakar dari kalangan tenaga pengajar, menyediakan bantuan metodologi dan nasihat yang diperlukan untuk pembangunan program pendidikan am;
menjalankan pensijilan pertengahan dan akhir;
mengeluarkan dokumen yang diiktiraf kerajaan mengenai pendidikan yang berkaitan kepada mereka yang telah lulus pensijilan akhir
6. Apabila mengajar kanak-kanak kurang upaya di rumah, ibu bapa (wakil undang-undang) boleh menjemput guru dari institusi pendidikan lain.
7. Pekerja pedagogi boleh, dengan persetujuan dengan institusi pendidikan, mengambil bahagian bersama-sama dengan pekerja pedagogi institusi ini dalam menjalankan pensijilan pertengahan dan akhir bagi kanak-kanak kurang upaya
Pembayaran balik perbelanjaan ibu bapa untuk didikan dan pendidikan anak-anak kurang upaya di rumah
Ibu bapa (wakil undang-undang) yang mempunyai anak cacat yang membesar dan mendidik mereka di rumah sendiri, diberi pampasan oleh pihak berkuasa pendidikan untuk kos pendidikan dan pembesaran.
Jumlah pampasan ditentukan mengikut piawaian negeri dan tempatan yang ditetapkan untuk membiayai kos latihan dan pendidikan di institusi pendidikan negeri atau perbandaran dari jenis dan jenis yang sesuai.
Perbelanjaan tambahan untuk pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya di rumah yang melebihi piawaian pembiayaan yang ditetapkan dibuat oleh ibu bapa (wakil undang-undang) dan tidak diberi pampasan.
Syarat untuk pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan bukan negara
Pendidikan dan pembesaran kanak-kanak kurang upaya di institusi pendidikan bukan negeri yang mempunyai akreditasi negeri dan melaksanakan program pendidikan am hanya boleh dijalankan jika ia mempunyai syarat pendidikan khas untuk latihan dan pendidikan.
Latihan dan pendidikan hendaklah termasuk:
program pendidikan khas dibangunkan dengan mengambil kira program pemulihan individu untuk OKU;
kaedah pembetulan;
cara teknikal;
persekitaran tempat tinggal;
guru terlatih khas;
perkhidmatan perubatan;
sosial dan keadaan lain yang tanpanya adalah mustahil (sukar) untuk menguasai program pendidikan umum untuk kanak-kanak kurang upaya.
Kanak-kanak kurang upaya dalam umur prasekolah dibekalkan dengan langkah-langkah pemulihan yang diperlukan dan syarat diwujudkan untuk tinggal di institusi prasekolah am. Bagi kanak-kanak kurang upaya yang keadaan kesihatannya tidak termasuk kemungkinan tinggal di institusi prasekolah jenis umum, institusi prasekolah khas sedang diwujudkan. (Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Perlindungan Sosial Orang Kurang Upaya di Persekutuan Rusia" bertarikh 24 November 1995, Perkara 18.) Penempatan keutamaan kanak-kanak kurang upaya di tadika. (Dekri Presiden Persekutuan Rusia bertarikh 02.10.92) Pengecualian daripada pembayaran untuk penjagaan anak untuk ibu bapa dengan anak yang, menurut kesimpulan institusi perubatan, telah mengenal pasti kekurangan dalam perkembangan fizikal atau mental. (Resolusi Majlis Tertinggi Persekutuan Rusia pada 6 Mac 1992 No. 2464-1.)
Peluang untuk mendidik dan mendidik kanak-kanak kurang upaya di rumah dan di institusi pendidikan bukan negara.
Prosedur untuk didikan dan pendidikan kanak-kanak kurang upaya di rumah dan di institusi pendidikan bukan negara, serta jumlah pampasan untuk kos ibu bapa (wakil undang-undang) untuk tujuan ini. (Diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 18 Julai 1996 No. 861.)
Bagi kanak-kanak dan remaja kurang upaya perkembangan, pihak berkuasa pendidikan mewujudkan institusi pendidikan (kelas, kumpulan) khas (pembetulan) yang memberikan mereka rawatan, pendidikan dan latihan, penyesuaian sosial dan integrasi ke dalam masyarakat. (Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" bertarikh 13 Januari 1996, No. 12-FZ, Art. 10.)
Pembiayaan institusi pendidikan ini dijalankan mengikut standard yang dipertingkatkan. Kategori pelajar, pelajar yang dihantar ke institusi pendidikan ini, serta mereka yang disimpan dengan sokongan penuh negara, ditentukan oleh Kerajaan Persekutuan Rusia. Kanak-kanak dan remaja yang kurang upaya perkembangan dihantar ke institusi pendidikan ini hanya dengan persetujuan ibu bapa mereka (wakil undang-undang) selepas tamatnya komisen psikologi dan pedagogi dan perubatan dan pedagogi. (Peraturan Model mengenai institusi pendidikan khas (pembetulan) untuk pelajar, murid kurang upaya perkembangan. Diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia 12.03.97, No. 288.)
Faedah untuk perkhidmatan perubatan, sanatorium dan prostetik dan ortopedik
Pengedaran ubat preskripsi percuma. (Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia 30 Julai 1994, No. 890.)
Bekalan percuma produk prostetik dan ortopedik oleh perusahaan dan organisasi Kementerian Buruh dan Pembangunan Sosial Persekutuan Rusia (Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia 10.07.95) Penyediaan basikal dan kerusi roda percuma. Baucar sanatorium percuma untuk kanak-kanak kurang upaya dan orang yang menemani. (Perintah Kementerian Kesihatan RSFSR bertarikh 04.07.91, No. 117.)
Pengeluaran sijil hilang upaya sementara untuk tempoh rawatan sanatorium kanak-kanak, dengan mengambil kira masa perjalanan ke salah seorang ibu bapa, jika terdapat kesimpulan tentang keperluan untuk menjaga anak tersebut.
Arahan mengenai prosedur untuk mengeluarkan dokumen yang mengesahkan hilang upaya sementara. (Diluluskan oleh Kementerian Kesihatan dan Industri Perubatan Persekutuan Rusia dan Dana Insurans Sosial Persekutuan Rusia pada 10/19/94 (ms 4, 6.)
Faedah Cukai Pendapatan
Jumlah pendapatan yang diterima dalam tempoh bercukai dikurangkan dengan jumlah pendapatan tidak melebihi bagi setiap bulan penuh semasa pendapatan diterima, tiga kali ganda gaji bulanan minimum salah seorang ibu bapa (mengikut pilihan mereka) yang ditetapkan oleh undang-undang, pada yang sokongannya dikongsi dengannya hidup dan memerlukan penjagaan berterusan seorang kanak-kanak kurang upaya.
Faedah itu diberikan berdasarkan sijil pencen, keputusan pihak berkuasa penjagaan dan penjagaan, sijil perubatan daripada pihak berkuasa kesihatan yang mengesahkan keperluan untuk penjagaan sedemikian, dan sijil daripada pihak berkuasa perumahan untuk bersekedudukan. Ia juga perlu mengemukakan sijil yang menyatakan bahawa ibu bapa yang lain tidak menggunakan faedah sedemikian. Jika ibu bapa bercerai - dokumen yang mengesahkan fakta ini. (Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai cukai pendapatan daripada individu", pasal 3, ms 3.)
kanak-kanak cacat ibu bapa hak