Menselijk kapitaal: essentie, typen. verworven voorraad kennis, vaardigheden, capaciteiten

Federaal Agentschap voor Onderwijs

Staatsuniversiteit voor economie van Moskou,

statistiek en informatica (MESI)

Afdeling Economische Theorie en Investeringen.

Cursus werkin de discipline "Micro-economie"

over het onderwerp: "De essentie, soorten en effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal"

Leidinggevende: ………………….

Wordt gedaan door een student

groepen ………….

……………………

Moskou - 2010

Invoering………………………………………………………………...……..3

Hoofdstuk 1. Menselijk kapitaal: concept en structuur……………………..5

De essentie van het begrip "menselijk kapitaal".…………………………...5

1.2 Theorie van het menselijk kapitaal….…………………………………………7

1.3 Methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal.………………………………....9

Hoofdstuk 2 Investeringen in menselijk kapitaal…………………………..12

2.1 De rol en het belang van investeringen in menselijk kapitaal.…….…….....…12

2.2 Soorten investeringen in menselijk kapitaal.…………………………..14

Hoofdstuk 3 Beoordeling van investeringen in menselijk kapitaal…………………….16

3.1 Implementatie van het proces van investeren in menselijk kapitaal.…17

3.2 Evaluatie van de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal.…………....20

Conclusie…………………………………………………………...............23

Lijst met gebruikte literatuur……………………………..………24

Invoering

Menselijk vermogen- kapitaal belichaamd in mensen in de vorm van hun opleiding, kwalificaties, kennis, ervaring. Hoe hoger dit kapitaal, hoe groter de arbeidskansen van arbeiders, hun arbeidsproductiviteit, productiviteit en kwaliteit van arbeid.

De kwestie van investeringen in menselijk kapitaal is tegenwoordig zeer relevant geworden voor het moderne Rusland, aangezien de economie van het land relatief stabiel is geworden en de inkomens van de bevolking hoog zijn, in vergelijking met 10-15 jaar geleden.

Het kapitaal van gezondheid, onderwijs en cultuur is een investering in een persoon, uitgevoerd met als doel het vormen, behouden en verbeteren van zijn gezondheid, prestaties en onderwijs. Tegelijkertijd wordt opgemerkt dat gezondheidskapitaal een ondersteunende structuur is, de basis voor menselijk kapitaal in het algemeen.

Uit macro-economische gegevens blijkt dat landen met een laag gezondheids- en onderwijsniveau veel meer moeite hebben met het realiseren van duurzame ontwikkeling dan landen met een betere gezondheid en onderwijs.

Investeringen in menselijk kapitaal zijn dus niet alleen een noodzaak, maar hebben ook een hoge mate van winstgevendheid en ruime mogelijkheden om economische groei te beïnvloeden, waarbij het gekozen onderwerp zeer relevant is.

Het doel van het cursuswerk: tonen de kenmerken van menselijk kapitaal, het belang van investeren in menselijk kapitaal, evenals het belang van het beoordelen van menselijk kapitaal en de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal.

De opbouw van het cursuswerk: Dit werk bestaat uit een inleiding, drie hoofdstukken, conclusies en een literatuurlijst.

Het eerste hoofdstuk van dit cursuswerk bespreekt de essentie van menselijk kapitaal, de kenmerken ervan, de belangrijkste bepalingen van de theorie van menselijk kapitaal, evenals methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal.

Het tweede hoofdstuk bespreekt de soorten investeringen en de rol van investeringen in menselijk kapitaal.

Het derde hoofdstuk is gewijd aan het evalueren van de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal en het investeringsproces zelf.

Hoofdstuk 1. Menselijk kapitaal: concept en structuur

1.1 De essentie van het begrip "menselijk kapitaal"

Onder menselijk vermogen Economie verwijst naar kapitaal dat in een persoon wordt vertegenwoordigd door het potentiële vermogen om inkomen te genereren, gebaseerd op aangeboren intellectuele capaciteiten en talent, evenals kennis en praktische vaardigheden die zijn verkregen tijdens het proces van training, opleiding en praktische activiteiten van een persoon.

Menselijk kapitaal is onderverdeeld in:

Algemeen menselijk kapitaal - kennis, vaardigheden, vaardigheden die in verschillende banen, in verschillende organisaties kunnen worden geïmplementeerd.

Specifiek menselijk kapitaal - kennis, vaardigheden, vaardigheden die alleen op een bepaalde werkplek, alleen in een bepaald bedrijf kunnen worden gebruikt.

Menselijk intellectueel kapitaal is kapitaal belichaamd in mensen in de vorm van hun opleiding, kwalificaties, professionele kennis en ervaring.

Menselijk kapitaal, dat deel uitmaakt van het totale kapitaal, vertegenwoordigt de geaccumuleerde kosten van algemeen onderwijs, speciale training, gezondheidszorg en het verkeer van arbeid.

Economen classificeren de soorten "menselijk kapitaal" volgens de soorten kosten, investeringen in "menselijk kapitaal". IV Ilyinsky onderscheidt daarom de volgende componenten: de hoofdstad van onderwijs, de hoofdstad van gezondheid en de hoofdstad van cultuur. Dus naar zijn mening formule voor menselijk kapitaal(1) heeft de volgende vorm:

ChK \u003d Kz + Kk + Ko,(1)

waar HC menselijk kapitaal is;

Ko - de hoofdstad van het onderwijs;

Kz - gezondheidskapitaal;

Kk is de culturele hoofdstad.

Gezondheidskapitaal is een investering in een persoon, uitgevoerd met als doel het vormen, behouden en verbeteren van zijn gezondheid en prestaties. Gezondheidskapitaal is de ondersteunende structuur, de basis voor menselijk kapitaal in het algemeen.

Onderscheiden twee soorten menselijk kapitaal:

consument, gecreëerd door de stroom van rechtstreeks geconsumeerde diensten (creatieve en educatieve activiteiten);

productief, consumptie die bijdraagt aan maatschappelijk nut (het creëren van productiemiddelen, technologieën, productieve diensten en producten).

Menselijk kapitaal wordt geclassificeerd volgens de vormen waarin het is belichaamd:

levend kapitaal omvat kennis, gezondheid, belichaamd in een persoon;

niet-levend kapitaal wordt gecreëerd wanneer kennis wordt belichaamd in fysieke, materiële vormen;

institutioneel kapitaal is een instelling die het efficiënte gebruik van alle soorten menselijk kapitaal bevordert.

Menselijk kapitaal wordt gekwantificeerd: het totale aantal mensen, het aantal actieve bevolking, het aantal studenten, enz. Kwalitatieve kenmerken: vaardigheid, opleiding, maar ook wat de prestaties van een persoon als geheel beïnvloedt en bijdraagt aan een verhoging van de arbeidsproductiviteit.

Moderne economen zijn het erover eens dat menselijk kapitaal de belangrijkste motor van de samenleving is en dat de staat, en niet alleen het individu zelf, speciale aandacht moet besteden aan de vorming van menselijk kapitaal.

Theorie van menselijk kapitaal

De theorie van menselijk kapitaal bestudeert het proces van kwalitatieve verbetering van menselijke hulpbronnen en vormt een van de centrale onderdelen van de moderne analyse van het arbeidsaanbod. Met haar nominatie gaat een ware revolutie in de arbeidseconomie gepaard. De belangrijkste waren:

het benadrukken van "kapitaal", investeringsaspecten in het gedrag van agenten op de arbeidsmarkt;

verschuiving van huidige indicatoren naar indicatoren die de hele levenscyclus van werknemers bestrijken (zoals levenslange verdiensten);

erkenning van menselijke tijd als een belangrijke economische hulpbron.

Het idee van menselijk kapitaal heeft lange wortels in de geschiedenis van het economisch denken. Een van de eerste formuleringen is te vinden in W. Petty's Political Arithmetic. Later werd het weerspiegeld in "The Wealth of Nations" door A. Smith, "Principles" door A. Marshall en de werken van vele andere wetenschappers. Als onafhankelijk onderdeel van de economische analyse kreeg de theorie van het menselijk kapitaal echter pas aan het begin van de jaren vijftig en zestig vorm. De eer voor zijn nominatie komt toe aan de beroemde Amerikaanse econoom, Nobelprijswinnaar T. Schultz, en het theoretische basismodel werd ontwikkeld in het boek van G. Becker "Human Capital" (eerste editie 1964). In de toekomst zullen de werken van J. Ben-Porath (Ben-Porath, Yoram), M. Blaug, E. Lazer (Lazear, Edward), R. Layard (Layard, Richard), J. Mintzer, J. Psacharopoulos, Sh. Rosen (Rosen, Sherwin), F. Welch (Welch, Finnis.), B. Chiswick en anderen.

De centrale plaats in de theorie van het menselijk kapitaal behoort toe aan het begrip interne rentabiliteit. Ze maken het mogelijk om de effectiviteit van menselijke investeringen te beoordelen, voornamelijk in onderwijs en opleiding. Theoretici van menselijk kapitaal gaan uit van het idee dat studenten en hun ouders zich rationeel gedragen wanneer ze investeren in opleiding en onderwijs, waarbij ze de bijbehorende voordelen en kosten afwegen. Rendementen fungeren daarom als een regulator van de verdeling van investeringen tussen verschillende soorten en niveaus van onderwijs, evenals tussen het onderwijssysteem als geheel en de rest van de economie. Hoge rendementen duiden op onderinvestering, lage rendementen duiden op overinvestering. Er zijn particuliere en sociale normen voor terugkeer. De eerste meet de effectiviteit van investeringen vanuit het oogpunt van individuele beleggers, de tweede - vanuit het oogpunt van de hele samenleving.

Dankzij de theorie van het menselijk kapitaal begon men investeringen in mensen te zien als een bron van economische groei, niet minder belangrijk dan 'gewone' kapitaalinvesteringen. T. Schultz, E. Denison, J. Kendrick en anderen hebben een kwantitatieve inschatting gemaakt van de bijdrage van onderwijs aan economische groei. Het is gebleken dat gedurende de 20e eeuw de accumulatie van menselijk kapitaal het tempo van accumulatie van fysiek kapitaal heeft overtroffen.

Een ander gebied waar de bijdrage van de theorie van het menselijk kapitaal bijzonder belangrijk is geweest, is de analyse van problemen van economische ongelijkheid. Gebruikmakend van het door hem ontwikkelde apparaat van vraag- en aanbodcurves voor investeringen in menselijk kapitaal, formuleerde G. Becker een universeel model voor de verdeling van persoonlijk inkomen. De ongelijke rangschikking van vraagcurves voor investeringen in menselijk kapitaal weerspiegelt de ongelijkheid in de natuurlijke capaciteiten van studenten, terwijl de ongelijke rangschikking van de aanbodcurves de ongelijkheid in de toegang van hun families tot financiële middelen weerspiegelt. De structuur van de verdeling van het menselijk kapitaal, en dus van de inkomsten, zal des te ongelijker zijn naarmate de spreiding in de individuele curven groter is.

In de jaren 70 werd de theorie van het menselijk kapitaal aangevallen door de zogenaamde filtertheorie (onder de auteurs zijn bekende economen en sociologen - A. Berg, M. Spence, J. Stiglitz (Stiglitz, Jhon), P. Wiles (Wiles, Peter), K. Arrow). Volgens deze theorie is onderwijs een mechanisme dat mensen sorteert op basis van hun bekwaamheid. Informatie hierover gaat gratis naar bedrijven, wat helpt bij het selecteren van de meest veelbelovende kandidaten voor banen. Hogere productiviteit blijkt niet samen te hangen met de opleiding van werknemers, maar met hun persoonlijke capaciteiten die ervoor en erna bestaan en die het gewoon expliciet maakt.

Onder invloed van de theorie van het menselijk kapitaal, waarin het onderwijs de rol van 'grote gelijkmaker' wordt toebedeeld, heeft een zekere heroriëntatie van het sociaal beleid plaatsgevonden. Met name trainingsprogramma's worden gezien als een effectief instrument tegen armoede, misschien te verkiezen boven directe inkomensherverdeling. Een belangrijke conclusie was dat conventionele schattingen van economische ongelijkheid overdreven zijn.

De ideeën belichaamd in de theorie van het menselijk kapitaal hebben een ernstige impact gehad op het economisch beleid van de staat. Dankzij dit is de houding van de samenleving ten opzichte van investeringen in een persoon veranderd. Ze leerden investeringen te zien die een productie- en langetermijneffect opleveren. Dit verschafte een theoretische basis voor de versnelde ontwikkeling van het onderwijs- en opleidingssysteem in veel landen van de wereld.

Federaal Agentschap voor Onderwijs

Staatsuniversiteit voor economie van Moskou,

statistiek en informatica (MESI)

Afdeling Economische Theorie en Investeringen.

Cursus werk in de discipline "Micro-economie"

over het onderwerp: "De essentie, soorten en effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal"

Leidinggevende: ………………….

Wordt gedaan door een student

groepen ………….

……………………

Moskou - 2010

Invoering ………………………………………………………………...……..3

Hoofdstuk 1. Menselijk kapitaal: concept en structuur……………………..5

1.1 De essentie van het begrip "menselijk kapitaal".…………………………...5

1.2 Theorie van het menselijk kapitaal….…………………………………………7

1.3 Methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal.………………………………....9

Hoofdstuk 2 Investeringen in menselijk kapitaal…………………………..12

2.1 De rol en het belang van investeringen in menselijk kapitaal.…….…….....…12

2.2 Soorten investeringen in menselijk kapitaal.…………………………..14

Hoofdstuk 3 Beoordeling van investeringen in menselijk kapitaal…………………….16

3.1 Implementatie van het proces van investeren in menselijk kapitaal.…17

3.2 Evaluatie van de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal.…………....20

Conclusie …………………………………………………………...............23

……………………………..………24

Invoering

De opbouw van het cursuswerk: Dit werk bestaat uit een inleiding, drie hoofdstukken, conclusies en een literatuurlijst.

Het tweede hoofdstuk bespreekt de soorten investeringen en de rol van investeringen in menselijk kapitaal.

Het derde hoofdstuk is gewijd aan het evalueren van de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal en het investeringsproces zelf.

Hoofdstuk 1. Menselijk kapitaal: concept en structuur

1.1 De essentie van het begrip "menselijk kapitaal"

Menselijk kapitaal is onderverdeeld in:

1) Algemeen menselijk kapitaal - kennis, vaardigheden die in verschillende banen, in verschillende organisaties kunnen worden geïmplementeerd.

2) Specifiek menselijk kapitaal - kennis, vaardigheden die alleen op een bepaalde werkplek, alleen in een bepaald bedrijf kunnen worden gebruikt.

3) Menselijk intellectueel kapitaal - kapitaal belichaamd in mensen in de vorm van hun opleiding, kwalificaties, professionele kennis, ervaring.

Menselijk kapitaal, dat deel uitmaakt van het totale kapitaal, vertegenwoordigt de geaccumuleerde kosten van algemeen onderwijs, speciale training, gezondheidszorg en het verkeer van arbeid.

ChK \u003d Kz + Kk + Ko, (1)

waar HC menselijk kapitaal is;

Ko - de hoofdstad van het onderwijs;

Kz - gezondheidskapitaal;

Kk is de culturele hoofdstad.

Onderscheiden twee soorten menselijk kapitaal :

1) consument, gecreëerd door de stroom van rechtstreeks geconsumeerde diensten (creatieve en educatieve activiteiten);

2) productief, consumptie, wat bijdraagt aan maatschappelijk nut (creatie van productiemiddelen, technologieën, productiediensten en producten).

Menselijk kapitaal wordt geclassificeerd volgens de vormen waarin het is belichaamd:

1) levend kapitaal omvat kennis, gezondheid belichaamd in een persoon;

2) niet-levend kapitaal wordt gecreëerd wanneer kennis wordt belichaamd in fysieke, materiële vormen;

3) institutioneel kapitaal is een instelling die het efficiënte gebruik van alle soorten menselijk kapitaal bevordert.

Het menselijk kapitaal wordt gekwantificeerd: het totale aantal mensen, het aantal actieve bevolking, het aantal studenten, enz. Kwalitatieve kenmerken: vaardigheid, opleiding, maar ook wat de prestaties van een persoon als geheel beïnvloedt en bijdraagt aan een verhoging van de arbeidsproductiviteit.

1.2 Theorie van menselijk kapitaal

1) het benadrukken van "kapitaal", investeringsaspecten in het gedrag van agenten op de arbeidsmarkt;

2) de overgang van huidige indicatoren naar indicatoren die de hele levenscyclus van werknemers bestrijken (zoals levenslange verdiensten);

3) erkenning van menselijke tijd als een belangrijke economische hulpbron.

1.3 Methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal

Een analyse van de belangrijkste methoden voor het waarderen van intellectuele eigendommen toont aan dat er geen enkele methode is die op betrouwbare wijze de totaliteit van de intellectuele eigendommen van een bedrijf kan evalueren. Bovendien geven zelfs de beschikbare methoden de reële waarde van intellectuele activa niet adequaat weer en drukken ze in de regel de waarde van de geëvalueerde componenten nogal bij benadering uit.

Laten we er eens wat nader bekijken methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal :

1. Kwalitatieve beoordeling van menselijk kapitaal (expertbenadering)

In het kader van de expertbenadering worden zowel de kwalitatieve kenmerken van een bepaalde medewerker als het geheel van de eigenschappen van het menselijk (personeels)potentieel geëvalueerd. Met een grotere objectiviteit van deze techniek worden wegingscoëfficiënten gebruikt. De berekeningsprocedure omvat drie fasen:

1) Bepaling van kernindicatoren die de bijdrage van de werknemer aan het kenniskapitaal van de onderneming identificeren;

2) Vaststelling van gewichtsaandelen (significantiefactor) voor elke indicator, op basis van hoe vaak elke indicator zich manifesteert in de persoon die wordt gecertificeerd;

3) Bepaling van een scoreschaal voor het evalueren van elke indicator.

Verder worden de verkregen resultaten geanalyseerd en wordt de gemiddelde score voor elke medewerker bepaald. Deze waarden worden vergeleken met de referentiewaarden verkregen door de empirische methode (door alle scores voor alle kwaliteitsindicatoren op te tellen). De expertaanpak omvat verschillende aanpassingen en is een noodzakelijk onderdeel van de beoordeling van menselijk kapitaal.

2. Beoordeling van menselijk kapitaal op basis van gerichte investeringen

Een van de belangrijkste concurrentievoordelen van het bedrijf is het innovatiebeleid. Elk innovatiebeleid wordt ontwikkeld

en geïmplementeerd door werknemers, dus de effectiviteit van het functioneren van het bedrijf hangt rechtstreeks af van hoe geletterd en opgeleid deze werknemers zijn.

Op basis hiervan is de noodzaak van constante en continue training van medewerkers van het bedrijf duidelijk. U kunt het bedrag aan kosten voor opleiding, omscholing van een bepaalde werknemer of alle werknemers van het bedrijf beschouwen als een langetermijninvestering in het kenniskapitaal van dit bedrijf.

Investeringen in menselijk kapitaal zijn echter gerechtvaardigd wanneer er een tendens is om de efficiëntie van de activiteiten van het bedrijf te verhogen en de bijdrage van een bepaalde werknemer aan deze trend wordt getraceerd. Het is deze regelmaat die ten grondslag ligt aan de beoordeling van het menselijk kapitaal door de investeringsmethode (uitgaven aan onderwijs).

Alle kosten in menselijk potentieel kunnen voorwaardelijk worden gedeeld door financieringsbronnen:

1) financiering uit de federale begroting zijn de kosten van onderwijs in onderwijsinstellingen (scholen, universiteiten, enz.);

2) financiering ten laste van de onderneming waarvan de werknemer een bepaalde persoon is (kosten voor omscholing, bijscholing, bijscholing, enz.);

3) kosten die worden gevormd ten koste van het geld en de tijd van een bepaalde persoon. Zelffinanciering of zelfstudie speelt een sleutelrol bij de vorming van menselijk kapitaal.

In elke fase wordt de economische efficiëntie van opleiding bepaald door de verhouding tussen kosten en resultaten. Het resultaat van investeringen in menselijk kapitaal moet worden beschouwd als een verhoging van de arbeidsproductiviteit. Er is een bepaalde relatie tussen deze indicatoren, die kan worden uitgedrukt door de volgende formule (2):

E \u003d (B - Bn) * C: Z, (2)

waar E- efficiëntie van investeringen in menselijk kapitaal in de i-de fase; bn- ontwikkeling van een medewerker vóór opleiding; BIJ- uitwerken van de werknemer na opleiding; C- eenheidsprijs van de productie; W- investeringen in menselijk kapitaal.

Een objectieve en betrouwbare beoordeling van menselijk kapitaal is gedoemd te mislukken, aangezien de resultaten van menselijk handelen worden beïnvloed door een groot aantal verschillende factoren die niet te kwantificeren zijn.

Erkend moet worden dat deze modellen in sterkere mate worden beschouwd als kwalitatieve kenmerken van de beoordeling van menselijk kapitaal, ze zijn noodzakelijk, maar in sterkere mate bedoeld voor interne beheersing.

Hoofdstuk 2. Investeringen in menselijk kapitaal

2.1 De rol en het belang van investeringen in menselijk kapitaal

Investering in menselijk kapitaal verwijst naar elke maatregel die wordt genomen om de productiviteit te verhogen.

Als kosten verbonden aan investeringen in menselijk kapitaal worden in de wetenschappelijke literatuur de volgende typen onderscheiden:

1) directe kosten, of uitgaven van een potentiële werknemer en de samenleving in de vorm van uitgaven voor het in stand houden van de gezondheid, het betalen van opleiding en beroepsopleiding, het kopen van studieboeken, uitgaven voor het zoeken naar een baan, het veranderen van woonplaats;

2) gederfde inkomsten, een andere bron van kosten en lijkt te wijten aan het feit dat de werknemer tijdens het investeren in menselijk kapitaal helemaal niet of in deeltijd moet werken vanwege de geboorte en opvoeding van kinderen;

3) morele schade, de derde soort kostenpost, die optreedt vanwege het feit dat het moeilijk is om een opleiding te volgen en een baan te vinden, migratie verstoort de gebruikelijke manier van leven, leidt tot afscheid van vrienden en kennissen.

Investeren in menselijk kapitaal betekent het nastreven van enkele voordelen voor de belegger, zowel voor zichzelf als voor derden. Voor een werknemer is dit dus een verhoging van het inkomen, meer werkplezier, betere arbeidsomstandigheden en een verhoging van het zelfrespect. Voor de werkgever - verhoogde productiviteit, minder verlies van werktijd en arbeidsefficiëntie. Met een verhoging van het opleidingsniveau neemt de efficiëntie van de arbeid van de arbeider toe, hetzij door een verhoging van de arbeidsproductiviteit, of de arbeider krijgt kennis die hem in staat stelt dergelijke arbeidsactiviteit uit te voeren, waarvan de resultaten van grote waarde zijn. Voor de staat - het welzijn van de burgers verbeteren, de groei van het bruto-inkomen, het vergroten van de burgeractiviteit.

Tegelijkertijd impliceert de accumulatie van intellectueel kapitaal niet zozeer een toename van het kennisvolume als wel de ontwikkeling van vaardigheden om deze kennis toe te passen, het besef van het eigen belang en de plaats in de samenleving, en het vermogen om zich aan te passen aan veranderende omstandigheden in iemands gunst.

Investeren in menselijk kapitaal zal vele soorten waardevolle hulpbronnen in de binnenlandse economie redden, en zal ook een belangrijke doorbraak in de economie betekenen door de groei van het concurrentievermogen van binnenlandse ondernemingen. Terwijl onderinvestering de achteruitgang van het concurrentievermogen van producenten en direct op de toekomst van ons land zal beïnvloeden.

De tweede golf van wetenschappelijke en technologische revolutie die zich eind jaren zeventig en begin jaren tachtig in ontwikkelde landen ontvouwde, markeerde de overgang van de industriële naar de informatiewijze van ontwikkeling. De essentie van deze transitie is dat het informatietechnologieparadigma alle gebieden en sectoren van de industriële economie bestrijkt, waardoor de schaal, dynamiek en interne inhoud verandert.

Daarom moet het begrijpen van de mate van invloed van de informatierevolutie in de industriële economie worden teruggebracht tot het besef dat informatietechnologieën niet de soorten activiteiten veranderen, maar hun technologisch vermogen om als directe productiekracht te gebruiken wat een persoon onderscheidt van andere biologische wezens - het vermogen om symbolen te begrijpen en te verwerken, het genereren van nieuwe kennis. Dergelijke veranderingen in de structuur van de moderne economie worden tegenwoordig beschouwd als een wereldwijde structurele verschuiving die de overgang markeerde van de "materiële" naar de "intellectuele" economie, de "kenniseconomie".

2.2 Soorten investeringen in menselijk kapitaal

Investeringen in menselijk kapitaal omvatten uitgaven voor het in stand houden van de gezondheid, voor het verkrijgen van algemeen en speciaal onderwijs; kosten in verband met het vinden van een baan, beroepsopleiding op het werk, migratie, het baren en opvoeden van kinderen, het zoeken naar economisch belangrijke informatie over prijzen en inkomsten.

K. McConnell en S. Bru onderscheiden het volgende: soorten investeringen in menselijk kapitaal:

1) opleidingskosten, met inbegrip van algemene en bijzondere, formele en niet-formele opleiding op de werkplek;

2) zorgkosten, die bestaan uit uitgaven voor ziektepreventie, medische zorg, dieetvoeding en verbetering van de levensomstandigheden;

3) mobiliteitskosten, die werknemers verplaatsen van plaatsen met een relatief lage productiviteit naar plaatsen met een relatief hoge productiviteit.

Er is ook een verdeling van investeringen in menselijk kapitaal in materieel en immaterieel. De eerste omvatten alle kosten die nodig zijn voor de fysieke vorming en ontwikkeling van een persoon (de kosten van het baren en opvoeden van kinderen); naar de tweede - de geaccumuleerde kosten van algemeen onderwijs en speciale training, een deel van de geaccumuleerde kosten van gezondheidszorg en het verkeer van arbeid.

Van alle soorten investeringen in menselijk kapitaal zijn de belangrijkste investeringen in gezondheid en onderwijs. Algemeen en speciaal onderwijs verbeteren de kwaliteit, vergroten het niveau en de voorraad van menselijke kennis, waardoor het volume en de kwaliteit van menselijk kapitaal toenemen. Investeringen in het hoger onderwijs dragen bij aan de vorming van hooggekwalificeerde specialisten, wiens hooggekwalificeerde werk de grootste impact heeft op de economische groei.

Investeringen in het onderwijs worden naar hun inhoud meestal onderverdeeld in formeel en informeel. Formele investeringen zijn de verwerving van secundair, gespecialiseerd en hoger onderwijs, evenals ander onderwijs, beroepsopleiding op het werk, verschillende cursussen, masteropleidingen, postdoctorale studies, doctoraatsstudies, enz. Informele investeringen zijn zelfstudie van een persoon, dit type omvat lezen het ontwikkelen van literatuur, verbetering van verschillende soorten kunst, professionele sporten, enz.

Naast onderwijs zijn investeringen in gezondheid het belangrijkst. De gezondheidstoestand van een persoon is zijn natuurlijk kapitaal, waarvan een deel erfelijk is. Het andere deel wordt verworven als gevolg van de kosten van het individu en de samenleving. Tijdens iemands leven wordt menselijk kapitaal afgeschreven. Gezondheidsgerelateerde investeringen kunnen dit proces vertragen. Niet alle investeringen in een persoon zijn te herkennen als investeringen in menselijk kapitaal, maar alleen die investeringen die maatschappelijk verantwoord en economisch noodzakelijk zijn.

Investeringen in menselijk kapitaal op gezinsniveau zijn ook erg belangrijk, aangezien alle componenten van menselijk kapitaal worden verworven en vergroot door investeringen die het gezin in hun kind investeert, zelfs niet vanaf zijn geboorte, maar vanaf de beslissing om kinderen te krijgen. Aan de ene kant zijn kinderen voor ouders een bron van voldoening, maar aan de andere kant is het opvoeden van kinderen een bron van aanzienlijke kosten, zowel expliciet als impliciet (voornamelijk de tijd van ouders).

De rol van individuele bedrijven (firma's) is belangrijk bij het creëren van menselijk kapitaal. Zij zijn vaak de meest efficiënte producenten van dit kapitaal omdat ze de voorwaarden kennen waaronder opleiding kan worden gegeven aan de huidige behoeften, en ze hebben ook informatie over de meest kansrijke gebieden om te investeren in onderwijs en opleiding. Bedrijven doen echter investeringen zolang deze investeringen een netto-inkomen opleveren.

Door in hun werknemers te investeren, proberen bedrijven hun arbeidsproductiviteit te verhogen, de arbeidsproductiviteit te verhogen, verloren werkuren te verminderen en zo hun concurrentievermogen te versterken.

De behoefte aan continue opleiding en ontwikkeling van personeel is te wijten aan een aantal redenen. Dergelijke redenen zijn meestal de versnelde ontwikkeling van wetenschap en technologie, de dynamiek van de externe omgeving, veranderingen in de consumentenvraag, nieuwe aanbiedingen van concurrenten, enz. Voortdurende industriële opleiding vereist uiteraard bepaalde investeringen in menselijk kapitaal.

Hoofdstuk 3. Waardering van investeringen in menselijk kapitaal

3.1 Implementatie van het proces van investeren in menselijk kapitaal

Op dit moment wordt de theorie van menselijk kapitaal steeds meer verspreid in Rusland en in het buitenland. De beroepsbevolking wordt, in overeenstemming met de theorie van het menselijk kapitaal, beschouwd als een productiemiddel dat investeringen vereist om de productiviteit te verhogen.

In het bijzonder kan het proces van investeren in menselijk kapitaal als volgt worden onderverdeeld: stadia :

Fase 0 Carrière kosten.

In dit stadium wordt professionele oriëntatie en training in onderwijsinstellingen van toekomstige specialisten en geschoolde werknemers uitgevoerd. Dit is een dure etappe, die momenteel voornamelijk uit de staatsbegroting wordt gefinancierd. De laatste tijd is er echter een toename van het aantal studenten voor eigen rekening of voor rekening van werkgevers.

Fase I De kosten van het vinden en aannemen van personeel.

De kosten zijn van permanente aard, aangezien ze verband houden met het systematische werk van personeelsdiensten aan personeelsplanning, de ontwikkeling van primaire documentatie, evenals het sluiten van contracten met onderwijsinstellingen, enz. In geld zijn ze meestal gelijk aan 2-3 lonen voor de bijbehorende vacature (per werknemer).

Fase II. Personeelskosten tijdens de aanpassingsperiode.

Deze kostencategorie is het gevolg van de bezoldiging van de nieuw aangenomen medewerker. In de regel is dit een proeftijd (2-3 maanden). De hoogte van de kosten is iets lager (met 30-40%) ten opzichte van de vervolgens verwachte arbeidskosten, hetgeen te wijten is aan de "indiensttreding" van de nieuw aangenomen werknemer, zijn sociale en psychologische aanpassing.

Fase III. Personeelskosten tijdens de opbouwperiode van het groeipotentieel.

Het bedrag van de kosten komt overeen met de loonkosten. In dit stadium is de professionaliteit van de werknemer echter niet voldoende om de werkgever een meerproduct te laten ontvangen dat winst oplevert.

Stadium IV. Personeelskosten in de periode van het bereiken van professionaliteit.

De omvang van de personeelskosten in dit stadium bestaat niet alleen uit arbeidskosten, maar ook uit de kosten van diverse activiteiten die te maken hebben met het verbeteren van de motivatie en het stimuleren van arbeid. Deze activiteiten worden in de regel gefinancierd ten koste van een deel van de extra winst die wordt behaald als gevolg van besparing van middelen, een innovatieve aanpak, enz. Het niveau van de totale kosten als geheel is in dit stadium echter aanzienlijk lager dan de ontvangen winst.

Fase V Personeelskosten tijdens de opleidingsperiode, bijscholing.

Deze kostencategorie heeft een aantal kenmerken. Allereerst moeten deze kosten in verhouding staan tot de verwachte leerresultaten, waarvoor het noodzakelijk is om de effectiviteit van trainingsprogramma's en de behoeften en capaciteiten van de studentenpopulatie te beoordelen. Soms is het voldoende om alleen de noodzakelijke voorwaarden te scheppen voor zelfopvoeding en zelfopleiding van personeel, en vaak ook om een integraal stelsel van motieven te ontwikkelen om de weerstand van personeel tegen innovaties te verminderen en te verleiden tot opleidingen.

Fase VI. Personeelskosten tijdens de periode van kapitalisatie van kennis als gevolg van geavanceerde training.

De dimensie van de kosten is vergelijkbaar met de periode van het bereiken van professionaliteit (fase IV). Een aanvullend element van prikkels voor het praktische gebruik van kennis en vaardigheden die zijn verkregen als gevolg van opleiding, die bijdraagt aan de verhoging van de winst van ondernemingen, is raadzaam. In dit stadium wordt de maximaal mogelijke winst uit de inzet van personeel behaald. Een verlenging van de duur van deze periode is mogelijk door de implementatie door de onderneming van een effectief motiverend complex, bijvoorbeeld de deelname van personeel aan de winstverdeling. Ook niet-materiële incentives volgens het "café"-systeem, enz. zijn mogelijk.
Fase VII. Personeelskosten tijdens de periode van verval en "morele veroudering" van professionaliteit.

Het kostenniveau keert terug naar de periode van het bereiken van professionaliteit (fase IV), met het enige verschil dat het eerder gebruikte systeem van motivatie en prikkels niet langer positieve resultaten oplevert, en het niveau van de productiviteit van werknemers daalt door de overtreffende groei van wetenschappelijke en technologische vooruitgang en de veroudering van opgebouwde kennis en vaardigheden. Het gevolg hiervan is een afname van het volume van het door de arbeider geproduceerde meerproduct, en bijgevolg van de door de onderneming ontvangen winst.

Opgemerkt moet worden dat de fasen van de cyclus van investeren in menselijk kapitaal in bepaalde sectoren van de economie hun eigen kenmerken kunnen hebben. Voor veel industriële ondernemingen zullen de meest kapitaalintensieve kosten dus de kosten van opleiding en geavanceerde opleiding van personeel zijn.

Investeringen in menselijk kapitaal kunnen worden gedaan met behulp van interne en externe investeringsbronnen. Tot interne bron moet de eigen middelen van economische entiteiten, in het bijzonder de werkgever, en de eigen spaargelden van werknemers omvatten. Externe bronnen- aangetrokken middelen en geleende gelden, publieke middelen.

Effectieve investering in menselijk kapitaal vereist:

het meten en evalueren van investeringen in mensen, het meest problematische en controversiële onderwerp op het gebied van human capital management. Metingen van menselijk kapitaal en evaluatie van investeringen daarin zijn meestal onnauwkeurig, maar het meetproces zelf is uiterst belangrijk.

3.2 Beoordeling van de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal

In een markteconomie is het probleem van het nemen van investeringsbeslissingen complex. Rationele investeerders (overheid, bedrijven, families en individuen) zullen alleen geld investeren als ze zeker weten dat het risico van het project minimaal zal zijn en er in de toekomst een stroom van extra netto-inkomsten uit investeringen zal zijn. Economisch gezien zijn investeringen gerechtvaardigd als ze een voldoende hoge terugverdientijd hebben.

Tot op heden zijn er verschillende benaderingen om de effectiviteit van investeringen in menselijk kapitaal te beoordelen.

Om de economische efficiëntie van beroepsopleiding van personeel in de organisatie te bepalen, wordt de controlegroepmethode of de methode gebruikt, die is gebaseerd op een vergelijking van de waarden van specifieke indicatoren van de arbeidsactiviteit van werknemers voor de vorige en volgende perioden na een opleiding, omscholing of bijscholing.

In de wereld zijn er verschillende modellen om de effectiviteit van investeringen in personeel te meten. De klassieke methode voor het bepalen van de effectiviteit van training werd in 1975 ontwikkeld door Donald Kirpatrick. Het doel is om te berekenen hoe de prestaties van de onderneming zijn veranderd door de training, om aan te tonen of investeringen in training het nodige rendement hebben opgeleverd. Theoretisch kan het rendement op de investering in training worden berekend met behulp van de volgende formule (3):

waar ROI(return on investment) - return on investment in onderwijs;
D- de stijging van het inkomen van de bestudeerde eenheid;
W over- opleidingskosten (directe kosten voor het betalen van een trainer, zaalhuur, gederfde winst door afwezigheid van werknemers op de werkvloer).

Investeringen in de opleiding van een werknemer vormen zijn menselijk kapitaal en brengen na een bepaalde tijd (retour)inkomsten naar de eigenaar (4):

Yn = X0 + RCn, (4)

waar Yn- verdiensten van een persoon met n jaar onderwijs;

Ho- verdiensten van een persoon zonder opleiding;

R- het huidige rendement op investeringen in onderwijs;

sp- het investeringsvolume gedurende n studiejaren.

De omzet wordt beïnvloed door een groot aantal factoren: marktomstandigheden, prijsbeleid, promoties, acties van concurrenten, personeelswisselingen, enz. Een manier om de invloed van deze factoren op training te isoleren, is de controlegroepmethode, die gebruik maakt van twee controlegroepen van werknemers, waarvan de ene is opgeleid en de andere niet. Deze aanpak maakt het mogelijk om na te gaan hoe de resultaten van het werk van sommige medewerkers zullen verschillen van die van anderen.

De algemene benadering voor het evalueren van investeringen in menselijk kapitaal is methodologisch consistent met het evalueren van de effectiviteit van investeringen in andere soorten activa. Het kwantificeren van menselijk kapitaal is echter problematisch. Zo heeft de deelname aan het onderwijs geen significant positief effect op de economische groei.

De effectiviteit van investeringen in onderwijs is bevestigd door tal van onderzoeken en berekeningen. T. Schultz (Nobelprijswinnaar in 1979) bewees dat in de Amerikaanse economie het inkomen uit menselijk kapitaal groter is dan uit fysiek kapitaal. Uit de berekeningen van Schulz volgt dat ontwikkelingslanden pr.vs. moeten investeren. in de zorg, het onderwijs en de wetenschap. Dit is winstgevender dan de bouw van nieuwe ondernemingen.

Ondanks bewijs van de effectiviteit van investeringen in onderwijs en geavanceerde training, zijn een aantal auteurs van mening dat de productiviteit van een persoon voornamelijk wordt bepaald door zijn natuurlijke capaciteiten, en niet door de kosten van training.

Meer bepaald moeten natuurlijke vermogens worden beschouwd als menselijk kapitaal voor startende ondernemingen, dat aanzienlijk kan worden vergroot door investeringen in opleiding en onderwijs. Tegelijkertijd moet rekening worden gehouden met de verschillen tussen menselijk potentieel en menselijk kapitaal. Investeringen in het verbeteren van moraliteit kunnen dus iemands potentieel vergroten, zijn nut voor de samenleving, maar garanderen geen directe stijging van productiviteit en lonen.

Het welzijn en de duurzame ontwikkeling van elk land is afhankelijk van menselijk kapitaal, daarom is een goed doordacht en consistent beleid op het gebied van de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen en evenwichtige investeringen in menselijk kapitaal nodig, zowel op het niveau van een individueel bedrijf en op staatsniveau als geheel.

Conclusie

Het concept van menselijk kapitaal is intensief gebruikt door de wereldwetenschap, die de rol van intellectuele activiteit heeft gewaardeerd en de noodzaak en hoge efficiëntie van investeringen in menselijk kapitaal heeft vastgesteld. Het concept van menselijk kapitaal speelt een centrale rol in de moderne economische analyse. De toepassing van dit concept biedt nieuwe mogelijkheden voor het bestuderen van belangrijke problemen als economische groei, inkomensverdeling, de plaats en rol van onderwijs in sociale reproductie en de inhoud van het arbeidsproces.

De waarde van menselijk kapitaal wordt bepaald door de omstandigheden van zijn vorming en ontwikkeling. Daarom zijn investeringen in menselijk kapitaal op gezinsniveau van groot belang, waar de accumulatie van de intellectuele en psychofysiologische vermogens van een persoon plaatsvindt, die de basis vormen voor de verdere ontwikkeling en voortdurende verbetering van het menselijk kapitaal van het individu.

De noodzaak om een kwantitatieve beoordeling van menselijk kapitaal te ontwikkelen, vloeide rechtstreeks voort uit de interpretatie van een persoon als vast kapitaal.
Een juiste inschatting van het menselijk kapitaal geeft een objectieve inschatting van het gehele kapitaal van de onderneming, maar ook van het welzijn van de hele samenleving.

Een analyse van de effectiviteit van investeringen in mensen laat zien hoe belangrijk het voor bedrijven wordt om enorme bedragen uit te geven aan de gezondheid en opleiding van werknemers, aangezien dit in de toekomst meer inkomsten oplevert voor het hele bedrijf.

Economische schattingen van menselijk kapitaal worden op grote schaal gebruikt, zowel op micro-economisch als macro-economisch niveau om de hoeveelheid nationale rijkdom, de verliezen van de samenleving door oorlogen, ziekten en natuurrampen te bepalen, op het gebied van levensverzekeringen, de winstgevendheid van investeringen in onderwijs, gezondheidszorg, migratie en voor vele andere doeleinden.

Lijst met gebruikte literatuur

1) Dobrynin A.I., Dyatlov SA, Tsyrenova. ED Menselijk kapitaal in een transitieve economie: vorming, evaluatie, efficiëntie van gebruik. SPb.: Nauka. 1999, 312 blz.

2) Ilyinsky I.V. Investering in de toekomst: onderwijs in innovatieve reproductie. SPb.: Ed. SPbUEF. 1996. S. 30, 163.

3) Kapelyushnikov R.I. Het concept van menselijk kapitaal. Kritiek op de moderne burgerlijke politieke economie. - M.: Wetenschap. 1977.

4) Loekashevich V.V. Efficiëntie van investeringen in menselijk kapitaal// Tijdschrift "Polygraphist and Publisher" - nr. 6. - 2002.

5) McConnell K.R., Brew S.L. Economie: principes, problemen en politiek. - T.2. - M: Republiek, 1992. - 400 d.

6) Kendrick J. Het totale kapitaal van de VS en zijn oprichting. - M.: Progress, 1978. - 275 d.

7) G. Toegoeskin. Evaluatie van de effectiviteit van investeringen in het menselijk kapitaal van ondernemingen. Tijdschrift "Personeelsmanagement" №3 2009

8) Genkin BM Economie en sociologie van arbeid M.: NORMA-INFRA-M, 1999. artikel 4.3. "Prestatie-indicatoren: productiviteit en winstgevendheid van arbeid." С..92-93.103.

9) Gostev na Christus Methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal. M, 2004. p.53

10) Kiryanov AV Soorten investeringen in menselijk kapitaal en hun effectiviteit [Electronic resource]. // http://www.cfіn.ru/bandurіn/artіcle/sbrn07/08.shtml

11) Baranchikova N. Hoe het rendement op investering in onderwijs te meten [Elektronische bron] // Delovoy Kvartal. http://www.ubo.ru/articles/?cat=111&pub=989

12) Bogdanov V. Evaluatie van de doeltreffendheid van investeringen in de opleiding van personeel. Problemen en oplossingen [Elektronische bron] // Personeelsbeheer. http://hscenter.kiev.ua/assessment.html

De theorie van het menselijk kapitaal begon in de 19e eeuw. Toen werd het een van de veelbelovende richtingen in de ontwikkeling van de economische wetenschap. Sinds de tweede helft van de twintigste eeuw. het werd in de eerste plaats de belangrijkste prestatie van de economie van onderwijs en arbeid. In de economische literatuur wordt het begrip menselijk kapitaal in brede en enge zin beschouwd. In enge zin is 'een van de vormen van kapitaal onderwijs. Het werd menselijk genoemd omdat deze vorm een deel van een persoon wordt, en kapitaal is te danken aan het feit dat het een bron is van toekomstige bevrediging of toekomstige inkomsten, of beide. " In brede zin wordt menselijk kapitaal gevormd door investeringen (lange termijn kapitaalinvestering) in een persoon in de vorm van kosten voor onderwijs en opleiding van de arbeidskrachten in de productie, voor gezondheidszorg, migratie en het zoeken naar informatie over prijzen en inkomens.

In de "Economic Encyclopedia" wordt menselijk kapitaal gedefinieerd als "een speciaal type investering, de totale kosten van het ontwikkelen van het reproductieve potentieel van een persoon, het verbeteren van de kwaliteit en het verbeteren van het functioneren van de beroepsbevolking. De samenstelling van objecten van menselijk kapitaal omvat gewoonlijk kennis van algemene educatieve en speciale aard, vaardigheden, opgebouwde ervaring.Voor meer volledige en gedetailleerde kenmerken van menselijk kapitaal gebruik een functionele benadering.Het principe van functionaliteit van de definitie kenmerkt het fenomeen niet alleen in termen van zijn interne structuur, maar in termen van van het functionele doel, het uiteindelijke beoogde gebruik.

Daarom is menselijk kapitaal niet alleen een reeks vaardigheden, kennis en capaciteiten die een persoon bezit. Ten eerste is het de geaccumuleerde voorraad van vaardigheden, kennis en capaciteiten. Ten tweede is het zo'n voorraad vaardigheden, kennis, capaciteiten die doelmatig wordt gebruikt door een persoon op een bepaald gebied van sociale reproductie en bijdraagt aan de groei van arbeidsproductiviteit en productie. Ten derde leidt het doelmatig gebruik van deze reserve in de vorm van zeer productieve activiteiten natuurlijk tot een verhoging van het inkomen (inkomen) van de werknemer. En, ten vierde, een stijging van het inkomen stimuleert, interesseert een persoon door investeringen die betrekking kunnen hebben op gezondheid, onderwijs, enz., te vergroten, een nieuwe voorraad vaardigheden, kennis en motivatie op te bouwen om deze in de toekomst weer effectief toe te passen.

Kenmerken van menselijk kapitaal:

1. In moderne omstandigheden is menselijk kapitaal de belangrijkste waarde van de samenleving en de belangrijkste factor in economische groei;

2. De vorming van menselijk kapitaal vereist aanzienlijke kosten van de persoon zelf en de hele samenleving;

3. Menselijk kapitaal in de vorm van vaardigheden en capaciteiten is een zekere reserve, d.w.z. kan cumulatief zijn;

4. Menselijk kapitaal kan fysiek verslijten, economisch in waarde veranderen en afschrijven;

5. Menselijk kapitaal verschilt van fysiek kapitaal in termen van liquiditeit;

6. Menselijk kapitaal is onlosmakelijk verbonden met zijn drager - een levende menselijke persoon;

7. Ongeacht de bronnen van vorming, die de staat, familie, privé enz. kunnen zijn, wordt het gebruik van menselijk kapitaal en de ontvangst van direct inkomen door de persoon zelf gecontroleerd.

In de economische literatuur zijn er verschillende benaderingen voor de classificatie van soorten menselijk kapitaal. Soorten menselijk kapitaal kunnen worden ingedeeld naar de elementen kosten, investeringen in menselijk kapitaal. Zo worden de volgende componenten onderscheiden: onderwijskapitaal, gezondheidskapitaal en cultureel kapitaal.
Vanuit het oogpunt van de aard van het bevorderen van het economisch welzijn van de samenleving, worden consumenten- en productief menselijk kapitaal onderscheiden. Consumentenkapitaal creëert een stroom van direct geconsumeerde diensten en draagt zo bij aan maatschappelijk nut.

Het kan een creatieve en educatieve activiteit zijn. Het resultaat van een dergelijke activiteit komt tot uiting in het aanbieden aan de consument van dergelijke consumentendiensten die leiden tot het ontstaan van nieuwe manieren om aan behoeften te voldoen of tot een verhoging van de efficiëntie van bestaande manieren om deze te bevredigen.Productief kapitaal creëert een stroom van diensten, waarvan de consumptie bijdraagt aan het maatschappelijk nut. In dit geval bedoelen we wetenschappelijke en educatieve activiteiten die directe praktische toepassing hebben in de productie (creatie van productiemiddelen, technologieën, productiediensten en producten).

Het volgende criterium voor het classificeren van de soorten menselijk kapitaal is het verschil tussen de vormen waarin het is belichaamd. levend kapitaal omvat kennis belichaamd in een persoon. Niet-levend kapitaal wordt gecreëerd wanneer kennis wordt belichaamd in fysieke, materiële vormen. institutioneel kapitaal bestaat uit levend en niet-levend kapitaal dat verband houdt met de productie van diensten die voldoen aan de collectieve behoeften van de samenleving. Het omvat alle gouvernementele en niet-gouvernementele instellingen die het efficiënte gebruik van de twee soorten kapitaal bevorderen.

Volgens de vorm van opleiding van werknemers op de werkplek, kan men onderscheiden: toegewijd menselijk kapitaal en totaal menselijk kapitaal. Bijzonder menselijk kapitaal omvat vaardigheden en kennis die zijn verworven als gevolg van een speciale opleiding en die alleen van belang zijn voor het bedrijf waar ze zijn verkregen. In tegenstelling tot speciaal menselijk kapitaal, is algemeen menselijk kapitaal kennis waar op verschillende gebieden van menselijke activiteit vraag naar kan zijn.

Dus, in aanwezigheid van een groot aantal definities en soorten 'menselijk kapitaal', is dit concept, net als veel andere termen, een 'metafoor, die de eigenschappen van het ene fenomeen op het andere overdraagt volgens hun gemeenschappelijk kenmerk'. Menselijk kapitaal is het belangrijkste onderdeel van het moderne productieve kapitaal, dat wordt vertegenwoordigd door een rijke voorraad kennis die inherent is aan de mens, ontwikkelde vermogens, bepaald door intellectueel en creatief potentieel. De belangrijkste factor in het bestaan en de ontwikkeling van menselijk kapitaal is het investeren in menselijk kapitaal.

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

Gehost op http://www.allbest.ru/

Invoering

De relevantie van het onderwerp ligt in het feit dat het effectieve gebruik en de verbetering van menselijk kapitaal een prioriteit is voor de meeste landen van de wereld. Het is menselijk kapitaal dat bijdraagt aan de groei van de kwaliteit van leven en de efficiëntie van de nationale economie. Menselijk kapitaal speelt een belangrijke rol in de economie van het land.

Het is mogelijk om de productie te verhogen en het concurrentievermogen te vergroten door de ontwikkeling van menselijk kapitaal, wat op zijn beurt zal bijdragen aan economische groei. De transitie naar een innovatief ontwikkelingspad van het land zonder menselijk kapitaal aan te trekken is onmogelijk.

Dus, op basis van de relevantie van de kwestie, werd het onderwerp gekozen ter overweging: "De theorie van" menselijk kapitaal "en human resource management van de organisatie."

Onderzoeksobject: de huidige staat van het menselijk kapitaal van Rusland.

Onderwerp van onderzoek: de theorie van "human capital" en human resource management van de organisatie.

Het doel van de studie: het verkennen van de theorie van "human capital" en human resource management van de organisatie.

Onderzoeksdoelen:

Methoden en middelen om de gestelde taken op te lossen: analyse en verwerking van wetenschappelijke bronnen; analyse van wetenschappelijke literatuur, handleidingen en leerboeken over het bestudeerde probleem.

Mate van ontwikkeling: het probleem wordt voldoende behandeld in de wetenschappelijke en educatieve literatuur van binnenlandse auteurs: Kolganov A.I., Buzgalin, Vesnin V.R., Bylkov V.G., Zhulina E.G., Lemanova P.V., Suslova O.V., Savchenko P.V., Fedorova M.N., Mineeva N. V.P., Vasilyeva A.N., Soboleva I., Ermakov Yu.V., Pashkus V.Yu., Mannapov R.G., Beresheva L.A., Lozhko V.V. Kurgansky S.A.

De opbouw van het werk: definities, inleiding, hoofddeel (twee hoofdstukken), conclusie, literatuurlijst.

1 . Dekking van de theorie van "menselijk kapitaal", human resource management van de organisatie

1.1 Essentie, concept en kenmerken van menselijk kapitaal

personeel van menselijk kapitaal

De definitie van "menselijk kapitaal" dankt zijn oorsprong aan de duidelijke overeenkomst in de vorm van reproductie met de gebruikelijke term "kapitaal". In beide gevallen zijn langetermijnuitgaven bedoeld om enkele van de factoren opnieuw te creëren die vervolgens productief worden gebruikt en een rendement op de investering opleveren. Menselijk kapitaal (de termen "cultureel" of "intellectueel" worden ook gebruikt) biedt, wanneer het wordt gebruikt, een productie-effect dat de kosten voor het creëren ervan overtreft.

De verschillen tussen kapitaal en menselijke capaciteiten voor creatieve activiteit zijn echter enorm om ze terecht te verenigen in de algemene klasse "kapitaal".

Het is noodzakelijk om te beginnen met het feit dat de definitie van "kapitaal", ongeacht hoe deze wordt geïnterpreteerd in verschillende gebieden van de economische theorie, moet worden geïnterpreteerd als een fundamenteel feit van het gebruik van kapitaal door een persoon in het proces van activiteit ( ondernemend of arbeid). Uiteraard is deze interpretatie van 'menselijk kapitaal' niet langer geschikt.

Menselijke vermogens zijn, in tegenstelling tot kapitaal, niet een soort inert potentieel, dat voor zijn productieve gebruik een externe nodig heeft, in verhouding tot zijn actieve menselijke kracht. Integendeel, het menselijk vermogen tot creatieve activiteit is een noodzakelijke voorwaarde voor het productieve gebruik van kapitaal.

Een persoon vormt regelmatig zijn creatieve vermogens en gebruikt ze vervolgens lang voor het einde van het proces van hun vorming. Dienovereenkomstig wordt de cyclus van voorschotten verlengd voor de gehele periode van iemands actieve leven. Bovendien is het proces van het gebruik van menselijke creatieve vermogens tegelijkertijd een proces van verbetering, wat niet gezegd kan worden over de materiële componenten van kapitaal - ze verslijten alleen tijdens het toepassingsproces.

Menselijk kapitaal in algemene zin is een geheel van persoonlijk-psychologische en sociaal-culturele kwaliteiten van medewerkers: vaardigheden, kennis en capaciteiten voor bewust handelen, systematische ontwikkeling en verbetering, d.w.z. in wezen is het intellectueel kapitaal.

Menselijk kapitaal heeft dus de bijzonderheid dat het niet verslijt, zoals in het gebruikelijke geval, maar toeneemt en blijft bestaan naarmate het wordt gebruikt (door het opdoen van nieuwe kennis en ervaring).

Er zijn de volgende soorten menselijk kapitaal:

Verplaatsbaar (algemeen) als een verzameling theoretische of redelijk praktische universele kennis die een werknemer bezit;

Niet-verplaatsbaar (speciaal), wat verwijst naar de specifieke kenmerken van werk en kennis van mensen, hun persoonlijke connecties, vertrouwen in het management en een communicatiecultuur.

Dit type menselijk kapitaal bestaat uitsluitend binnen een bepaalde organisatie.

Belangrijkste kenmerken van menselijk kapitaal:

Structuur en aantal personeelsleden;

De lichamelijke en geestelijke gezondheid van de dragers, die zorgen voor hun normale werkvermogen;

Ervaring, kennis en kwalificaties;

Sociale en industriële activiteit;

Culturele en persoonlijke oriëntatie;

Burgerlijke verantwoordelijkheid.

Dus in de economie wordt menselijk kapitaal opgevat als de voorraad gezondheid, kennis, ervaring en vaardigheden van een persoon die door een individu worden gebruikt om inkomen te genereren. Opgemerkt moet worden dat dit niet alleen een reeks vaardigheden is, kennis die een persoon bezit.

De belangrijkste componenten van menselijk kapitaal worden gepresenteerd in (Fig. 1).

Figuur 1 - Componenten van menselijk kapitaal

De definitie van "menselijk kapitaal" moet dus betekenen:

1. verworven voorraad vaardigheden, kennis en vaardigheden;

2. een reserve die handig is om te gebruiken op een bepaald gebied van sociale activiteit, en dit draagt bij aan de groei van productie en arbeidsproductiviteit;

3. het gebruik van deze voorraad leidt in de toekomst tot een verhoging van het inkomen (inkomen) van deze werknemer door een deel van het huidige verbruik te weigeren;

4. inkomensgroei zal bijdragen aan de motivatie van werknemers, en dit leidt vervolgens tot investeringen in menselijk kapitaal;

5. menselijke gaven, capaciteiten, kennis, enz. zijn een integraal onderdeel van elke persoon;

6. motivatie is een noodzakelijk element om het reproductieproces (accumulatie, vorming, gebruik) van menselijk kapitaal volledig te voltooien.

1.2 De geschiedenis van het ontstaan en de kenmerken van de theorie van "human capital"

Op dit moment is de theorie van het menselijk kapitaal een van de meest voorkomende en populaire theorieën die de essentie van de reproductie van arbeidspotentieel onthullen. De theorie van het menselijk kapitaal toont de afhankelijkheid van het inkomen van ondernemingen, individuen en de samenleving als geheel, zowel van de natuurlijke als verworven capaciteiten van mensen, hun vaardigheden, kennis en vaardigheden. De sleutelpositie van deze theorie is geformuleerd door Smith A. In zijn holistische vorm is deze theorie van menselijk kapitaal gevormd in de tweede helft van de 20e eeuw.

Een van de oprichters was G. Becker, bekroond met de Nobelprijs voor de economie, zijn publicaties: het artikel "Investment in Human Capital" (1962); monografie "Menselijk kapitaal: een empirische en theoretische analyse" (1964).

De theorie van menselijk kapitaal wordt verklaard door zowel subjectieve als objectieve factoren. Objectieve veranderingen zijn veranderingen die zich hebben voorgedaan in de structuur van de totale werknemer. Subjectieve factoren van de brede populariteit van de methodologie van neoklassieke analyse, die wordt gepresenteerd door de moderne "Economics".

De opkomst van de theorie van het menselijk kapitaal betekent de daaropvolgende uitbreiding van de reikwijdte van deze methodologie, dat wil zeggen de verspreiding van marktcriteria en evaluatieprincipes voor de analyse van verschillende fenomenen van het sociale leven. Elke theorie van "menselijk kapitaal" ontwikkelt zich in de confrontatie van ideeën, ideeën, concepten en opvattingen. Lemanova P.V. houdt rekening met menselijk kapitaal als een systeem van menselijke economische activiteit, dat de energiekrachten van een persoon accumuleert.

Suslova O.V., gaf haar eigen interpretatie van menselijk kapitaal - het is een reeks capaciteiten van een individu "onjuist", beweert dat menselijk kapitaal - dit is een speciale vorm van kapitaal, die wordt vertegenwoordigd door een systeem van vaardigheden en behoeften die op elkaar inwerken in het proces van de activiteit van een individu.

Zoals u weet, is de theorie van het menselijk kapitaal ingekaderd in een strikt wetenschappelijke theorie en vervolgens ontwikkeld Becker G. en Schultz T. Een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling en vorming van deze theorie werd geleverd door Weisbord B., Mintzer J., Denison E. en vele andere wetenschappers. De overgrote meerderheid van de eerste ideologen van de theorie van het menselijk kapitaal zijn vertegenwoordigers van de Chicago-school van neoklassiek economisch denken. Daarom is de theorie van het menselijk kapitaal vanaf het begin ontwikkeld. en vandaag ontwikkelt het zich in het buitenland voornamelijk in het theoretische en methodologische kader van de genoemde school.

De auteurs, die verder gaan dan de basispostulaten van de neoklassieke theorie van menselijk kapitaal, vergroten het potentieel van andere concepten - menselijke ontwikkeling, human resource management, enz. - zonder helemaal te herzien, maar in het algemeen in te stemmen met gevestigde opvattingen over menselijk kapitaal.

De definitie van menselijk kapitaal moet en moet worden uitgebreid en verfijnd, maar dit alles moet worden geïmplementeerd binnen het kader van theoretische en methodologische constructies en concepten van de Chicago-school van het neoclassicisme.

In navolging van de klassiekers van de politieke economie beschouwt de Mainstream-theorie van menselijk kapitaal menselijk kapitaal vaak als een bepaalde eigenschap en kwaliteit die uitsluitend inherent is aan een bepaalde persoon. We herinneren ons hier dat Say J. B., Smith A., List F., Senior N., Mill J. St. en anderen geloofden dat de productieve capaciteiten en kwaliteiten die door een persoon worden verworven vast kapitaal vormen.

In overeenstemming met de tweede is de definitie van menselijk kapitaal: investeringen die gericht zijn op het vormen van een reeks van die kwaliteiten van een persoon die zijn vermogen ontwikkelen om toenemende inkomsten en productieve krachten te genereren. Waaronder Mankiw N.G. is van mening dat menselijk kapitaal "de geaccumuleerde investering in de opleiding en opleiding van mensen die aan het werk zijn" vertegenwoordigt. En in deze benadering, zoals te zien is, zijn de persoonlijkheid van een persoon en zijn productieve kwaliteiten - aangezien ze worden gevormd door investeringen, zorgt hun implementatie voor een toename van het inkomen in het proces van economische activiteit.

Onderzoekers van de algemene theorie van het menselijk kapitaal benadrukken altijd dat de eigenschappen en kwaliteiten die een persoon heeft verzameld onlosmakelijk verbonden zijn met zijn persoonlijkheid; ze zijn de onvervreemdbare persoonlijke eigendom van een bepaald individu.

Het is de onscheidbaarheid van de componenten van het menselijk kapitaal van de persoonlijkheid van de drager die een van de belangrijkste beperkingen is voor het uitbreiden van de interpretatie van dit kapitaal. Gezien het bovenstaande is het moeilijk om die binnenlandse auteurs te ondersteunen die het idee delen van het bestaan van "onvervreemdbare" en "vervreemdbare" soorten menselijk kapitaal, aangezien dit soort idee het bewijs is van een afwijking van het oorspronkelijke postulaat theorie van menselijk kapitaal over het object en onderwerp van menselijk kapitaal.

Vasilyeva AN als onderdeel van menselijk kapitaal organisatie beschouwt "relatiekapitaal", waaronder relaties met: aandeelhouders, overheden, ondernemers, leveranciers en consumenten, medewerkers van gerelateerde afdelingen, collega's.

In de neoklassieke benadering van de theorie van het menselijk kapitaal is een persoon een economisch subject, dat wil zeggen een winstmaximalisatie in omstandigheden van beperkte middelen, waarbij hij deze laatste rationeel gebruikt. Bij het nemen van beslissingen over de investeringsrichting, vergelijkt elk van de maximalisten noodzakelijkerwijs het marginale rendement op alternatieve investeringen. Menselijk kapitaal is een actief dat een alternatief is voor andere soorten kapitaal.

Het moderne begrip van menselijk kapitaal is gebaseerd op een uitgebreide interpretatie van kapitaal, die teruggaat tot de opvattingen van Fisher I. Fisher I. schreef aan kapitaal alles toe wat overeenkomt met het vermogen van kapitaal om gedurende een lange periode te accumuleren en inkomsten te genereren. Juist daarom beschouwen veel theoretici tegenwoordig kapitaal als een speciale vorm van alle menselijke kennis en capaciteiten, vaardigheden en capaciteiten, talenten die: voor verbetering en vorming en verbetering altijd aanzienlijke en gevarieerde kosten nodig zijn, die een geldwaarde; hebben het vermogen om te accumuleren en zijn een zekere reserve; op de lange termijn krijgt de eigenaar in de toekomst een hoger rendement voor de eigenaar in vergelijking met alternatieve investeringen door opofferingen in het huidige verbruik.

aanvankelijk ideologen theorieën over menselijk kapitaal waren voornamelijk gebaseerd op de doelstellingen van de markt en de productieaard van het gebruik van menselijk kapitaal. Het is duidelijk dat het inkomen in een dergelijke formulering van de vraag gestaag kan toenemen in het proces van groei van de menselijke arbeidsproductiviteit. Hieruit volgt dat alles wat in direct verband staat met de verhoging van de efficiëntie van het functioneren van ingehuurde arbeid menselijk kapitaal is. .

Vervolgens werd, onder invloed van de nieuwste wetenschappelijke prestaties op het gebied van de theorie van het menselijk kapitaal, een dergelijk extreem standpunt verlaten. Wetenschappers hebben met name andere kanalen voor relaties tussen menselijk kapitaal en inkomen geïdentificeerd. Met behulp van de ontwikkeling van de productiviteitstheorie, het fenomeen productiviteitsgroei, de soorten opbrengsten van deze groei en evaluatiemethoden werden duidelijker. Dat, met betrekking tot individuele loontrekkenden, de voordelen van productiviteitsgroei niet alleen tot uiting kwamen in de lonen, maar ook in de stabiliteit en niveaus van werkgelegenheid, in de mate van tevredenheid met het uitgevoerde werk, in werkgelegenheid. Op basis van talrijke onderzoeken werd dus bevestigd dat de productieve vermogens van het individu zowel worden bepaald door verworven vaardigheden, kennis en vaardigheden als door erfelijke eigenschappen ("natuurlijke vermogens").

Als gevolg van overeenstemming met deze en andere intellectuele innovaties begonnen veel aanhangers van de theorie van menselijk kapitaal de opvatting te delen dat menselijk kapitaal de meest complexe combinatie is van kwaliteiten en eigenschappen van een individu (zowel verworven als aangeboren), die niet alleen een directe, maar ook een indirecte impact op de productiviteit van een individu.

Zoals u kunt zien, is het heel goed mogelijk om de interpretatie van menselijk kapitaal uit te breiden, zowel door een dieper begrip van productiviteit, de gevolgen en factoren van de groei ervan, en op basis van het verduidelijken van die persoonlijkheidskenmerken en kwaliteiten die indirect of direct bijdragen aan de groei van de productiekrachten. Dit alles is niets meer dan een uitbreiding van ideeën over de interne structuur van menselijk kapitaal. Maar zelfs hier is het noodzakelijk om vooral voorzichtig te zijn om menselijk kapitaal niet te verwarren met andere verschijnselen, waaronder 'menselijk potentieel'. Zelfs auteurs die binnen het kader van de neoklassieke economische benadering van de mens blijven, proberen een onderscheid te maken tussen deze laatste.

Dus, op basis van het bovenstaande, de definitie: menselijk kapitaal (zoals elke wetenschappelijke definitie) behoeft verdere verduidelijking. Overal, in deze, en meer nog in zijn absolute herziening van de interpretatie van menselijk kapitaal, mag men bepaalde grenzen niet overschrijden.

1.3 Personeelsbeheer van de organisatie

Momenteel worden in de praktijk en in wetenschappelijke publicaties verschillende definities en concepten gebruikt die betrekking hebben op de aansturing van mensen in organisaties. De meest gebruikte zijn: "personeelsbeheer", "personeelsbeheer", "personeelsbeheer" en "personeelsbeheer". Ze hebben allemaal betrekking op het beheer van het gedrag van mensen tijdens het arbeidsproces (bedrijf, productie), vaker worden synoniemen gebruikt met verschillende interpretaties en attitudes.

Het concept van "personeelsbeheer" of "personeelsbeheer" kenmerkt een technische en economische, men zou kunnen zeggen technocratische benadering, die erop neerkomt de onderneming te voorzien van personeel met de juiste kwalificaties, hun rationele rangschikking, gebaseerd op de productietaken en zich richten op hun effectieve gebruik en terugkeer.

Aan het einde van de twintigste eeuw. de definitie van "personeelsbeheer" heeft een ruimer gebruik gekregen, die verschillende interpretaties van de auteur heeft. Dus bijvoorbeeld Shapiro S.A. schrijft dat "personeelsbeheer een proces is waarbij personeel wordt geleverd aan een onderneming (bedrijf), waarbij het rationele en efficiënte gebruik ervan wordt georganiseerd, evenals sociale en professionele ontwikkeling."

Deze interpretatie oogt te vaag en algemeen. Economen Minchenkova O.Yu. en Fedorova N.V. geef de volgende bewoording: "Het personeelsbeheer van de organisatie is een doelgerichte activiteit die het bepalen van de belangrijkste richtlijnen voor het werken met personeel omvat, evenals de middelen, methoden en vormen van hun management." Het is onmogelijk om niet op te merken dat personeelsmanagement in een organisatie niet alleen de definitie van manieren en richtingen om met mensen te werken inhoudt, maar ook de praktische invloed daarop.

Volgens professor Kibanov A.Ya. "is personeelsbeheer een doelgerichte activiteit van het management van de organisatie, evenals van specialisten en afdelingshoofden van het personeelsbeheersysteem, inclusief de ontwikkeling van een strategie en concept van personeelsbeleid, patronen , methoden en principes van personeelsmanagement. Verder worden de soorten activiteiten en functies van personeelsmanagement genoemd, maar bij de interpretatie van de geanalyseerde definitie ligt er geen nadruk op de praktische implementatie van verschillende ontwikkelingen.

Op basis van de studie van bestaande formuleringen en benaderingen, stellen we de volgende definitie voor: personeelsbeheer van een organisatie is de praktische activiteit van managers om werknemers te beïnvloeden en te coördineren in overeenstemming met de ontwikkelde methoden en principes voor de implementatie van bepaalde werken, functies, processen om de gestelde taken op te lossen en de beoogde doelen te bereiken.

In de algemeen aanvaarde opvatting bestaat de inhoud van personeelsmanagement uit de volgende soorten werkzaamheden:

Bepalen van de behoefte aan personeel, rekening houdend met de ontwikkeling van de organisatie, de dienstverlening en het productievolume;

Vorming van een kwalitatieve en kwantitatieve samenstelling (personeelsbezetting, wervingssysteem);

personeelsbeleid;

Vrijgave, omscholing en herplaatsing van personeel;

Het systeem van professionele en algemene opleiding van personeel;

Aanpassing van medewerkers in de organisatie;

Incentives en beloning;

Systeem voor personeelsontwikkeling (omscholing en training, zorgen voor professionele en kwalificatiegroei door middel van loopbaanplanning).

Er zijn echter andere benaderingen en ideeën. Zo heeft onderzoeker Egorshin A.P. definieert het systeem van werken met personeel als een reeks methoden en principes van personeelsbeheer van werknemers en werknemers in een organisatie, met inbegrip van de volgende subsystemen: personeelsbeleid; concepten van personeelsbeheer; personeelsbeoordeling; aanpassing van het personeel; plaatsing van personeel; opleiding.

In het veelzijdige werk met personeel in een organisatie is het erg belangrijk dat specifieke patronen, functies en principes van personeelsmanagement, die in feite acties, processen, trends bepalen, belangrijk zijn.

Volgens Kibanov A.Ya.: “De regelmaat van personeelsmanagement is een objectief bestaande vereiste verbinding van verschijnselen, een interne significante relatie tussen het gevolg en de oorzaak, een stabiele relatie tussen verschijnselen die verband houden met personeelsmanagement, relaties tussen mensen en het verlaten van een grote indruk op hun karakter.” De auteur beschouwt als belangrijkste regelmatigheden:

Naleving van het personeelsbeheersysteem met de kenmerken, doelen, trends en staat van ontwikkeling van het productiesysteem;

Consistentie in de vorming van een personeelsbeheersysteem;

Optimale combinatie van decentralisatie en centralisatie van personeelsbeheer;

Een proportionele combinatie van een set elementen van het systeem en subsystemen van personeelsmanagement;

Proportionaliteit van beheer en productie;

De vereiste diversiteit van het personeelsmanagementsysteem;

Minimalisering van het aantal controleniveaus.

Deze patronen bestaan, maar er moet rekening mee worden gehouden dat het belang van bepaalde patronen in de loop van de ontwikkeling van de nationale economie, de transformatie van configuraties en vormen van binnenlandse bedrijven merkbaar kan veranderen, wat in de realiteit wordt waargenomen.

In het systeem van werken met personeel in de organisatie nemen de principes van management een belangrijke plaats in. Economen Rudenko G.G., Odegov Yu.G., Babykina L.S. noem de volgende fundamentele principes van werken met personeel: professionaliteit; samenhang; wetenschappelijk karakter; gelijkwaardigheid; Gezag; resultaatgerichtheid; beloning. Het moet gezegd dat een dergelijke presentatie redelijk gerechtvaardigd en zeer beknopt is. Maar er zijn andere sets van principes van personeelsbeheer.

Gezien de managementfuncties moet worden gezegd dat hun interpretatie algemeen wordt aanvaard als soorten managementactiviteiten die verschillende taken omvatten die worden opgelost met behulp van speciale methoden, methoden en technieken.

Gemeenschappelijke kenmerken van managementfuncties zijn: de homogeniteit van de inhoud van het werk dat binnen dezelfde functie wordt verricht; doelgerichtheid van deze werken; een apart complex van probleemoplossing. Er zijn specifieke (bijzondere) en algemene functies. De eerste omvatten functies die verband houden met de kenmerken van een bepaald bedrijf in een bepaalde bedrijfstak (sfeer) van sociale productie. De tweede worden als onvermijdelijk beschouwd in elke organisatie, dit zijn organisatieconstructie, motivatie, planning en controle.

Een groep economen definieert de functies van personeelsbeheer als "continue en actuele acties in de context van belangrijke gebieden van dit soort activiteiten, gericht op het voldoen aan de specifieke behoeften van de organisatie." Bovendien onderscheiden ze 2 functiegroepen:

1. Procedurele functies van personeelsbeheer;

2. Profielfuncties - marketing, controle, informatiediensten en organisatie van personeelsbeheer, die bedoeld zijn om procedurele functies te ondersteunen.

Het moet gezegd dat deze benadering de moderne realiteit weerspiegelt. eenentwintigste eeuw In Rusland heeft het concept van human resources enige erkenning gekregen, die wordt gekenmerkt door een specifieke benadering van werknemers en werknemers als een belangrijke hulpbron van de organisatie die aanzienlijke investeringen en meer aandacht van het management en de eigenaren van het bedrijf nodig heeft.

Het economisch denken benaderde de definitie van 'human resources' conceptueel via de groep 'human capital', oorspronkelijk geïdentificeerd door de Amerikaanse wetenschapper Shultz T. en geformuleerd door zijn volgelingen.

Momenteel zijn wetenschappers het erover eens dat "menselijk kapitaal de vaardigheden, kennis, mentale en creatieve vermogens van mensen, hun werkcultuur en morele waarden zijn." Met andere woorden, "menselijk kapitaal zijn de productieve activa van een persoon (vaardigheden, gezondheid, vaardigheden en capaciteiten) die hem in staat stellen om gedurende een bepaalde tijd inkomen te creëren en de resulterende investering daarin."

Het is belangrijk genoeg dat er in deze visie zo'n belangrijk onderdeel is als de menselijke gezondheid, die in veel gevallen kan zorgen voor een creatieve levensduur en creatieve activiteit. Overal met opleiding moeten vaardigheden, kennis, denkvermogen, de cultuur en gezondheid van het individu worden beschouwd als waardevolle elementen van menselijk kapitaal.

Om de categorie "human resources" te verduidelijken, volgen hier twee meningen die de aandacht verdienen: de eerste mening is dat human resources een combinatie zijn van persoonlijk-psychologische eigenschappen en sociaal-culturele kenmerken van werknemers; de tweede opvatting is dat human resources alle opgebouwde ervaring, beoordelingsvermogen, kennis, wijsheid van mensen en de risicobereidheid van het bedrijf omvatten. Uiteraard zijn dit erg belangrijke, maar geen uitputtende interpretaties.

De menselijke hulpbronnen van een organisatie zijn het geheel van alle werknemers met specifiek menselijk kapitaal en verschillende organisatorische en individuele sociaalpsychologische vaardigheden (initiatief, energie, creativiteit, efficiëntie, gezelligheid, innovatie, enz.), die het leven en de ontwikkeling van de organisatie.

Vorming van menselijke hulpbronnen;

Gebruik van menselijke hulpbronnen;

Ontwikkeling van menselijke hulpbronnen.

Figuur 2 - Blokdiagram van de inhoud van human resource management-activiteiten in een organisatie

De Amerikaanse onderzoeker M. Armstrong definieert human resource management als een logische en strategische benadering voor het managen van het meest waardevolle bezit van de organisatie: de mensen die er werken, die individueel en collectief bijdragen aan het oplossen van de taken van de organisatie. Bovendien ligt de nadruk op de strategische richting van people management, dat verweven is met de bedrijfsstrategie van de organisatie. Het belangrijkste kenmerk van het concept is human resource management, wat belangrijk is vanwege het feit dat het naar voren wordt gebracht in de categorie van prioritaire taken en competenties van het topmanagement van de organisatie.

Gebaseerd op de interpretatie van een groep binnenlandse wetenschappers, wordt het concept van human resource management geassocieerd met de overdracht van bedrijfsstrategie van de dichtstbijzijnde reserves van efficiëntie van productie en economische activiteiten (marketing, technologische, financiële, utilitaire motivatie) naar diep-morele , psychologische en sociaal-culturele, die verband houden met de uitvoering van sociaal beleid, partnerschappen, de vraag naar geschoolde arbeidskrachten en het potentieel van werknemers met een hoog niveau van sociale bescherming op de werkplek en materieel welzijn.

Britse wetenschappers Graham H.G. en Bennett R. merken op dat human resource management een bredere definitie is dan personeelsmanagement. Het doel van human resource management is ervoor te zorgen dat de werknemers van de organisatie op een zodanige manier worden gebruikt dat de werkgever maximaal kan profiteren van hun vaardigheden en capaciteiten, en de werknemers de maximaal mogelijke psychologische en materiële voldoening uit hun werk halen. .

Gest D. formuleerde de doelstellingen van human resource management overtuigender en duidelijker:

Strategische integratie als het vermogen van een organisatie om HR-doelstellingen te integreren in haar strategische plannen;

Verhoogde betrokkenheid van medewerkers;

Hoge kwaliteit van managementacties, overgedragen aan de kwaliteit van diensten en goederen;

Functioneel aanpassingsvermogen en flexibiliteit van de organisatiestructuur, die het mogelijk maakt om innovaties te assimileren.

Het is vereist te erkennen dat de vooropgestelde doelen van methodologische aard zijn in de kennis van de essentiële fundamenten van het concept van human resource management en de fundamentele kenmerken van zijn conceptuele benadering op expressieve wijze tonen.

In de toekomst is het belangrijk om de nadruk te leggen op de allround focus van human resource management op het verbeteren van de algehele prestaties van de organisatie. In dit aspect, dat aandacht verdient, is de uitspraak van de Amerikaanse onderzoeker Shuler R.S.: “Als het met betrekking tot personeel de taak is om werknemers aan te trekken, te motiveren en te behouden, dan omvatten de taken van human resource management de laatste indicatoren: winstgevendheid, overleving, concurrentievermogen, flexibiliteit van het personeel en concurrentievoordelen. Hoewel de doelstellingen van aantrekken, motiveren en behouden belangrijk blijven, zijn ze essentieel als middel om te verbeteren en resultaten te behalen.” Dat is ook kenmerkend voor het concept van human resource management. De studie van de kenmerken van het concept van human resource management helpt de auteurs van deze studie om te beweren dat het bestudeerde paradigma in hoge mate gebaseerd is op de systematische constructie, situationele acties en strategische oriëntatie.

Zoals u weet, omvat de situationele benadering het gebruik van de mogelijkheden van directe toepassing van managementwetenschap op bepaalde situaties. Deze benadering gaat uit van het feit dat elke organisatie uniek is, de structurele afdelingen ook uniek zijn, vaak onnavolgbaar, evenals de soorten en functies van activiteiten, problemen en manieren om deze op te lossen. Een belangrijk uitgangspunt van de situationele benadering is dat er geen beste en enige manier is om een bepaalde managementtaak of -functie te implementeren. “De beste methoden en concepten kun je pas kiezen als je bekend bent met de specifieke omstandigheden waarin je gaat opereren.” Het lijdt geen twijfel dat de situationele en systemische benaderingen fungeren als de belangrijkste methodologische grondslagen voor het ontwikkelen van praktische acties, zowel in de tactische als strategische aspecten van human resource management in een organisatie.

Zo worden medewerkers in human resource management erkend als een waardevol bezit van de organisatie. Human resource management is logisch ingebouwd in het systeem van strategisch management van de organisatie en wordt de kern, het knooppunt van het effectief functioneren en de ontwikkeling van de organisatie. Human resource management is een bredere conceptuele definitie dan personeelsmanagement, het wordt niet beschouwd als een alternatief voor traditioneel management, maar weerspiegelt alleen de evolutie van dit type managementactiviteit. Human resource management verschijnt dus als een nieuw, meer geavanceerd model van personeelsmanagement in een organisatie. De overgang van personeelsbeheer naar personeelsbeheer is een natuurlijk fenomeen van de moderne fase van sociale ontwikkeling.

Hier is het noodzakelijk om belangrijkere patronen van human resource management van de organisatie te benadrukken:

Erkenning van medewerkers als een sleutelfactor in het concurrentievermogen en de efficiëntie van de organisatie, waardoor de algehele groei van menselijk kapitaal wordt veroorzaakt;

Naleving van het personeelsbeheersysteem met de voorwaarden van de externe en interne omgeving;

De ontwikkeling van human resources bepaalt het succes van de implementatie van de strategie van de organisatie;

Optimalisatie van het aantal, competenties en kwalificaties van de medewerkers van de organisatie volgens de specifieke kenmerken van haar activiteiten;

Een combinatie van consistentie, strategische en situationele managementinvloeden.

Volgens wat regelmatigheden worden genoemd de algemene principes van human resource management van de organisatie: focus op de strategische ontwikkeling van medewerkers; professionalisering van people management; erkenning van de maatschappelijke en economische haalbaarheid van investeringen in de vorming en ontwikkeling van medewerkers; verschillende verrijking van arbeid; verbetering van de kwaliteit van het beroepsleven.

Er moet ook worden opgemerkt dat op basis van deze algemene principes van human resource management aanvullende of specifieke principes kunnen worden bepaald, die worden bepaald door de specifieke kenmerken van het functioneren van de organisatie (omvang, veelzijdigheid, schaal van activiteit, enz.) . In de regel moeten de principes van management worden vastgelegd in het personeelsbeleid van de organisatie.

In de omstandigheden van Russische transformaties en de vorming van een innovatieve economie moet het concept van human resource management naar behoren worden erkend als de meest effectieve benadering die voldoet aan de objectieve vereisten van moderne ontwikkeling, waarbij duidelijk de nadruk wordt gelegd op de houding ten opzichte van systemische, strategische en situationele acties en omdat waarvan het het meest geschikt is voor veel binnenlandse organisaties.

Buitenlandse wetenschappers, rekening houdend met de strategische oriëntatie van human resource management, zijn van mening dat het management van de organisatie zich moet concentreren op de volgende belangrijke kwesties:

Het totale personeelsbestand van de organisatie in de context van het algemene bedrijfsplan;

Het bedrag dat moet worden besteed aan de opleiding van het personeel, rekening houdend met strategische beslissingen over de prijs van het product, het kwaliteitsniveau, het productievolume, enz.;

Het aangaan van relaties met vakbonden met het oog op effectieve bestuurlijke controle over de organisatie als geheel;

Systematische analyse en evaluatie van de kosten en financiële baten van personeelsbeleid;

Beoordeling van de menselijke waarde van de medewerkers van de organisatie.

De oplossing van deze problemen is echt vereist in het human resource management-systeem in een moderne organisatie.

Dus, rekening houdend met de bovenstaande patronen, kenmerken en principes, evenals de Russische omstandigheden, moeten de belangrijkste taken van human resource management in binnenlandse organisaties als volgt worden beschouwd:

Plannen voor de behoefte aan medewerkers;

Het bepalen van de benodigde investering in human resources;

Gewogen selectie van personeel;

Effectief inzetten van medewerkers;

Eerlijke beloning en actieve motivatie van medewerkers;

Systematische beoordeling en analyse van de activiteiten van medewerkers;

Systematische certificering van medewerkers, vorming van een reserve;

Flexibele regulering van relaties in teams op basis van de vorming van de betrokkenheid van medewerkers bij hun organisatie en de ontwikkeling van de organisatiecultuur;

Creëren van voorwaarden voor de tevredenheid van werknemers met hun arbeidsactiviteit;

Strategische ontwikkeling van human resources;

Beheersing van methoden voor het beoordelen van de effectiviteit van human resource management in een organisatie, de impact op de uiteindelijke resultaten van activiteiten.

2 . Problemen en vooruitzichten voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal in Rusland

2.1 Trend in ontwikkeling van menselijk kapitaal in Rusland

Het concept van menselijk kapitaal is nu gebaseerd op een sterke wetenschappelijke traditie en staat centraal in debatten over de latere ontwikkeling van gezondheidsstelsels, onderwijs, de verdeling van migratiestromen, enz. Het vindt brede empirische bevestiging en heeft een diepgaande invloed op het reële economische beleid in alle staten. De Russische Federatie benadrukt ook het belang van nationaal menselijk kapitaal, dat wordt erkend als een belangrijke verhoging van de uitgaven voor onderwijs, gezondheidszorg, voortgezette opleiding, verbetering van huisvesting en andere levensomstandigheden van de bevolking.

Een goed begrip van deze kosten wordt gevormd als een vereiste investering in een persoon. Deze aanpak wordt geïmplementeerd in relevante nationale projecten. Bij het vormen van menselijk kapitaal moet in gedachten worden gehouden dat dit een multidimensionaal economisch fenomeen is dat heterogeen is, een complexe interne structuur heeft die zich dynamisch ontwikkelt in de tijd, dat niet alleen kan worden weergegeven als individueel (persoonlijk) kapitaal, maar ook als sociaal kapitaal, verschillende coalities van individuen. Met andere woorden, volgens de aggregatieniveaus van deze definitie moet menselijk kapitaal zowel op microniveau (familie, individu, organisatie) als op macroniveau (regio, bedrijf, nationale economie) worden bestudeerd. Bovendien is het op elk niveau analytisch onderverdeeld in relatief onafhankelijke elementen die verschillende economische aspecten van de activiteiten van mensen kenmerken. Het is raadzaam om dergelijke elementen human capital funds te noemen, omdat ze een specifieke voorraad vormen die enig potentieel heeft. In het geval van hun actualisering in het proces van productie van nieuw inkomen en waarde, worden dergelijke elementen activa.

De belangrijkste troeven van menselijk kapitaal: intellectueel kapitaal; productie opleiding kapitaal; gezondheid kapitaal; mobiliteit kapitaal; bedrijfskapitaal; andere types.

Laten we eens kijken naar de belangrijkste toekomstige trends in de ontwikkeling van het nationale menselijk kapitaal van de Russische Federatie.

Laten we dus beginnen met de USSR, die een leider was op sommige technologische en wetenschappelijke gebieden, die onder meer werd bepaald door een hoog algemeen niveau van massa-educatie, een ontwikkelde wetenschappelijke basis en uitgebreid toegepast onderzoek, gecoördineerd op nationale schaal. Het land beschikte over een aanzienlijke hoeveelheid menselijk kapitaal, en van hoge kwaliteit, passend bij het niveau en de richting van de taken die moesten worden opgelost.

Het nieuwe Rusland erfde twee belangrijke comparatieve voordelen: een ontwikkelde zware en winningsindustrie en geaccumuleerd menselijk kapitaal. De staat had een vrij krachtig wetenschappelijk en educatief potentieel, dat in een aantal parameters vergelijkbaar is met het potentieel van ontwikkelde landen. Tegelijkertijd waren het tijdens de overgangsperiode natuurlijke hulpbronnen die een intensiever geëxploiteerde component van de nationale rijkdom werden, en namen de grondstoffenindustrieën de belangrijkste plaats in de wereldeconomie in. Tegelijkertijd kon de human capital sector haar positie niet handhaven en voldeed steeds minder aan internationale standaarden. Met name in de jaren 90 leed hij enorme verliezen. Door toenemende structurele disproporties werd het onderwijssysteem steeds meer verwijderd van de behoeften van de reële economie. Door de jaren van hervorming is de wetenschappelijke continuïteit sterk verzwakt en is de effectiviteit van huishoudwetenschap afgenomen.

Innovatieve, inventieve en ondernemende bedrijvigheid, die wordt gekenmerkt door aanzienlijk lage tarieven, blijft dalen. Als gevolg hiervan is de staat een netto-importeur geworden in die gebieden die intensief gebruik maken van intellectueel kapitaal. Over het algemeen is het bestaande intellectuele kapitaal steeds minder consistent met de structuur, het volume en het technologisch niveau, en vooral met de taken om de Russische economie te moderniseren. Tegelijkertijd is er een gevaarlijke situatie ontstaan op het gebied van nationaal gezondheidskapitaal. Tegen de achtergrond van een scherpe daling van de levensstandaard in de jaren 90. de kwaliteit van de bevolking van de Russische Federatie is aanzienlijk verslechterd en volgens een aantal indicatoren heeft de staat de kritische grenzen overschreden. Hierdoor kan het reeds opgebouwde intellectuele kapitaal niet effectief worden aangewend. Belangrijke redenen voor deze processen waren een aanzienlijke vermindering van de overheidsinvesteringen in nationaal menselijk kapitaal en het ontbreken van prikkels voor particuliere investeringen.

In het algemeen is een analyse van de dynamiek en de toestand van het menselijk kapitaal in de Russische Federatie in de afgelopen twee decennia het bewijs dat de problemen van vorming, rationeel gebruik en effectieve reproductie onopgelost blijven, zelfs ondanks de uitvoering van relevante nationale projecten. Ondertussen zijn de daaropvolgende transformatie van de samenleving en de modernisering van de Russische economie onmogelijk zonder een substantieel aanbod van hoogwaardig menselijk kapitaal.

In de afgelopen 5 jaar is er zowel nationaal als internationaal veel veranderd, en de impact van deze veranderingen op het bereiken van het centrale resultaat van de trend en menselijke ontwikkeling in de Russische Federatie wordt weerspiegeld in een nieuw rapport, dat in oktober 2010 werd gepresenteerd. .

Het rapport is een conceptueel vervolg op verschillende eerdere nationale rapporten die zijn opgesteld door verschillende groepen onafhankelijke Russische experts met de steun van het UNDP-kantoor in de Russische Federatie. Dit document is een wetenschappelijke en analytische studie, met als belangrijkste doel het volgen van het bereiken van het centrale resultaat van de trend, die is aangepast voor de Russische Federatie, evenals een analyse van de economische en sociale trends van de afgelopen jaren. In het rapport wordt allereerst opgemerkt dat de Russische Federatie de status van een belangrijke economische staat heeft hersteld en haar recht heeft bevestigd om deel uit te maken van de groep landen - wereldleiders. Het bereiken van politieke en macro-economische stabiliteit in de staat, wat leidde tot hernieuwde belangstelling voor langetermijnproblemen van sociaaleconomische ontwikkeling. Met behulp van de snelle economische groei van de jaren 2000. en de toegenomen financiële mogelijkheden van de staat, de 'geografie' van positieve sociale veranderingen breidde zich uit, en ze bestreken de hele staat. Indicatoren verbeterden zowel in hoogontwikkelde als meer problematische regio's van de Russische Federatie, waaronder de index van het inkomenstekort, indicatoren van moeder- en kindersterfte, enz.

In bijna alle regio's was er echter een toename van de inkomenspolarisatie en een afname van het inkomensaandeel van de arme lagen van de bevolking met 20%. Het gevolg van de economische crisis die in 2008 begon, is een vertraging van de groei of stagnatie van indicatoren voor menselijke ontwikkeling in de meeste regio's van het land.

Een van de belangrijkste uitdagingen voor de Russische Federatie is dus om het reeds behaalde positieve resultaat te behouden. Om de meer mondiale uitdagingen waarmee de Russische Federatie wordt geconfronteerd het hoofd te bieden en langetermijndoelen te bereiken, is het noodzakelijk om de institutionele omgeving en de structuur van de economie, die momenteel wordt geformuleerd als moderniseringstaken, consequent te veranderen. Het probleem van het effectieve gebruik en de activering van Russisch menselijk kapitaal moet ook worden opgelost met niet-economische methoden, waarvoor de politieke wil van de autoriteiten vereist is.

2.2 Problemen en vooruitzichten voor de vorming en het gebruik van menselijk kapitaal in Rusland

Momenteel worden de mogelijkheden om de staatseconomie te ontwikkelen en het welzijn van de bevolking te verbeteren grotendeels bepaald door de omvang van het menselijk kapitaal, dat in de eerste plaats afhangt van de aanwezigheid van een aantal voorwaarden voor de vorming van menselijk kapitaal, dat op het juiste moment en op het juiste kwaliteitsniveau wordt geleverd. Het vergroten van intellectuele voordelen is de sleutel tot succes. De ontwikkeling van de intellectuele factor in de huidige economische omstandigheden is effectiever dan bijvoorbeeld kapitaalintensieve verbetering van de organisatie van verschillende verouderde technologieën.

Op basis van de mening van P. Drucker kunnen we concluderen dat het niet uitmaakt welke materiële middelen het systeem heeft, ze hebben niet de eigenschap zichzelf te vermenigvuldigen. Zowel het bedrijf als de staat worden ontwikkeld door het intellect en de energie van de mensen waaruit ze bestaan.

Momenteel komen de problemen van ontwikkeling en vorming van menselijk kapitaal naar voren. In Rusland is het menselijk kapitaal momenteel niet goed ontwikkeld, daarom is het noodzakelijk om methoden te vinden om het te vergroten. Een van de onderwerpen van de vorming van menselijk kapitaal is het huishouden. Het huishouden is de sociaal-economische kant van het leven van een gezin of een persoon die productieactiviteiten, consumptie en distributie van goederen uitvoert. Overal is de hoofdfunctie van het huishouden de reproductie van menselijk kapitaal, waarvan de beginfase wordt voorgesteld als de fase van vorming van menselijk kapitaal. Maar ondanks dit wordt in de Russische Federatie niet alleen niet genoeg aandacht besteed aan de economie van het huishouden, maar zijn er een aantal factoren die de effectieve activiteit ervan belemmeren, gericht op het proces van het vormen van menselijk kapitaal, waaronder de volgende: onderscheiden zijn:

Het huishouden is een van de belangrijke economische onderwerpen en staat centraal in de economische verhoudingen, waardoor de zelfstandigheid van huishoudens in het levensonderhoud van individuen sterk is toegenomen;

Vanwege de onevenwichtigheid van de staatsbegroting heeft de staat het grootste deel van de verantwoordelijkheid voor het verstrekken van gezondheidszorg, onderwijs en huisvesting, de zorg voor de toekomstige generatie, overgedragen aan huishoudens;

In verband met de oververzadiging van de markt voor consumentendiensten en goederen en diensten, de arbeidsmarkt, de financiële markt en betaalde diensten, worden huishoudens geconfronteerd met het probleem van de rationaliteit en correctheid van de keuze van consumentengedrag;

Het gebrek aan werkzekerheid, prijs- en inkomensstabiliteit en een scherpe daling van het inkomensniveau van de meerderheid van de bevolking leidden tot een uitgesproken differentiatie van het gezinsinkomen, waarbij werknemers in de publieke sector in veel van de grootste industriële organisaties en de plattelandsbevolking daalde onder de armoedegrens.

De aanwezigheid van de bovengenoemde factoren veroorzaakte een toename van de beschermende functie van huishoudens en een verandering in de doelen van hun functioneren, waarvan de belangrijkste overleving was in omstandigheden met een beperkt inkomen, en niet het maximaliseren van nutsvoorzieningen, typisch voor huishoudens in ontwikkelde landen. Dit alles was de reden dat het Russische huishouden momenteel qua investeringen en inkomen in menselijk kapitaal onvergelijkbaar is met de indicatoren van huishoudens in ontwikkelde landen.

Onder deze omstandigheden wordt het effectieve proces van het vormen van menselijk kapitaal, waarvan het investeringspotentieel is gebaseerd op de structuur en het inkomen van het huishoudbudget, problematisch.

De fundamenten van moderne kennis maken het mogelijk om belangrijke criteria te groeperen die de kwaliteit van het proces van vorming van menselijk kapitaal bepalen, en daarmee het tempo van de sociaal-economische ontwikkeling van de staat. Waaronder moet staan:

Gevraagd beroepsonderwijs op basis van kwaliteit en inhoud;

Ontwikkelde innovatieactiviteit en wetenschap;

Hoog cultuurniveau;

Kwaliteit van leven die voldoet aan de vastgestelde staatsnormen;

Fatsoenlijk pensioen en salaris;

Reproductie van de mentale en fysieke gezondheid van de bevolking;

Kwalitatieve en betaalbare medische zorg bieden;

Rationele relatie met de natuur;

Arbeids-, sociale en ondernemersactiviteit van de bevolking;

Effectief openbaar bestuur.

Op dit moment kunnen bovenstaande factoren echter nauwelijks worden toegeschreven aan de kenmerken die inherent zijn aan de Russische realiteit. Helaas zijn de sociaaleconomische indicatoren in Rusland verre van het niveau dat bijdraagt aan de organisatie van een effectief en doelgericht proces voor het vormen van menselijk kapitaal, in de eerste plaats waarvoor het nodig is om de voorwaarden voor het krijgen van kinderen en het leven van kinderen te waarborgen, evenals als de voorwaarden voor de opvoeding van het kind. De uitvoering van het staatsbeleid in deze richting vereist in de eerste plaats de beschikbaarheid van huisvestingsomstandigheden, een specifiek aantal kraamklinieken die voldoen aan moderne eisen, gekwalificeerde en tijdige verstrekking van gezondheidsdiensten, evenals een effectief systeem van wetenschap, cultuur en onderwijs dat de ontwikkeling van het kind bevordert en zijn latere werkgelegenheid garandeert.

Conclusie

Tijdens het schrijven van de scriptie kwam het onderwerp aan bod: "De theorie van" menselijk kapitaal "en human resource management van de organisatie."

Het doel van de studie werd bereikt: het verkennen van de theorie van "human capital" en human resource management van de organisatie.

Onderzoekstaken zijn toegestaan:

De essentie, het concept en de opkomst van de theorie van het menselijk kapitaal benadrukken;

Verken de essentie en het concept van human resource management in een organisatie;

Analyseren van de ontwikkelingstrend van menselijk kapitaal in Rusland.

Het identificeren van problemen en veelbelovende gebieden voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal in de Russische Federatie.

Concluderend kunnen we concluderen dat de welvaart van de Russische Federatie grotendeels afhangt van strategische beslissingen op het gebied van human capital management, wat te wijten is aan de toename van het belang en de versterking van de rol van de mens, die ook kenmerkend zijn voor de innovatieve soort economie. Menselijk kapitaal is het belangrijkste element van het moderne economische systeem en het waarborgen van de effectiviteit van zijn vorming is de sleutel tot succesvol functioneren, evenals de sociaal-economische, hulpbronnen-milieu-, wetenschappelijke en technologische ontwikkeling van de staat. In dit verband is de effectieve vorming van menselijk kapitaal momenteel een van de strategische doelen van het land.

Om de bestaande problemen bij het vormen van menselijk kapitaal op te lossen, is het eerst nodig om de nadruk te leggen op het verbeteren van de sociaal-economische, demografische, culturele en educatieve voorwaarden voor het functioneren van de staat. De prioritaire gebieden voor het verbeteren van het gebruik van menselijk kapitaal moeten de oriëntatie van het begrotingsbeleid zijn op het waarborgen van een hoge levensstandaard voor de bevolking.

Het is noodzakelijk om een aantal maatregelen door te voeren: om een begroting in evenwicht te krijgen, rekening houdend met de groei van de inkomstenkant, en niet met de verlaging van de kosten; het vergroten van de garanties en rationalisatie van de staatsfinanciering van de sociale sfeer, de gezondheidszorg en het onderwijs. Men mag een dergelijk aspect als iemands motivatie voor hoogwaardig en kwalitatief hoogstaand werk niet negeren.

Het is dus duidelijk dat er in Rusland problemen zijn die een efficiënt gebruik van menselijk kapitaal in de weg staan, maar er zijn ook voorwaarden om deze situatie te verbeteren.

Zo kan dankzij het stimuleren van medewerkers van organisaties en met het juiste staatsbeleid het menselijk kapitaal van Rusland ten volle worden benut.

Lijst met gebruikte bronnen

1. Kolganov A.I., Buzgalin A.V. Economische vergelijkende studies: leerboek. - M.: INFRA-M, 2011. - 746 d.

2. Vesnin VR Directie - M.: TK Velby, Ed. Vooruitzicht, 2012. - 504 p.

3. Theorie van menselijk kapitaal - [Elektronische bron]. - UGL: http://centeg-yf.gu/data/economy/Teogiya-chelovecheskogo-kapitala.php (geraadpleegd op 20-11-2014).

4. Bylkov V.G. Componenten van menselijk kapitaal: vraagstukken van theorie en praktijk. Izvestia IGEA. - 2011. Nr. 6 (80) - S. 109 - 116.

5. Zhulina E.G. Arbeidseconomie: leerboek. mogelijk / E.G. Zhulin. - M.: Eksmo, 2010. - 208 d.

6. Lemanova P.V. De essentie van menselijk kapitaal in de huidige ontwikkelingsfase van de samenleving // Tegga Economicus. - 2009. Deel 7. Nr. 3-2. - S. 25 - 28.

7. Suslova O.V. Politieke en economische essentie van menselijk kapitaal // Journal of Economic Theory. - 2007. - Nr. 3. - S. 171 - 174.

8. Savchenko P.V., Fedorova M.N. Het monopolie van de werkplek in het systeem van sociaal-economische relaties. M.: Instituut voor Economie RAS. - 2012. - S. 11 - 49.

Vergelijkbare documenten

Het concept en de essentie van menselijk kapitaal, de principes en organisatie van het beheer ervan. Onderzoek op het gebied van het organiseren van human resource management bij de onderneming in studie, ontwikkeling en vooruitzichten voor maatregelen om dit proces te verbeteren.

scriptie, toegevoegd 26-06-2013

De studie van de essentie en stadia van ontwikkeling van menselijk kapitaal, als een van de belangrijkste hulpbronnen van de economie. Het proces van het opbouwen van sociaal menselijk kapitaal dat investeringen aanmoedigt en de productiviteit per werknemer verhoogt.

test, toegevoegd 18-06-2014

Theoretische aspecten van menselijk kapitaal. Analyse van factoren en modellen van economische groei, rekening houdend met menselijk kapitaal. Algemene kenmerken van het mechanisme van invloed van uitgebreide en intensieve toename van menselijk kapitaal op economische groei.

test, toegevoegd 10/06/2010

Een overzicht van de discussie onder economen van de 19e-20e eeuw over theoretische benaderingen van de analyse van menselijk kapitaal. De rol, essentie en taken van het motiveren en stimuleren van medewerkers. Ontwikkeling van maatregelen ter verbetering van het personeelsmanagementsysteem.

proefschrift, toegevoegd 26-07-2010

scriptie, toegevoegd 06/02/2012

Kenmerken van de productie van educatieve diensten op het gebied van onderwijs. Concurrentievoordelen van economische systemen vanwege het opleidingsniveau van menselijk kapitaal. De staat en strategische prioriteiten van de ontwikkeling van het onderwijssysteem in Oekraïne.

scriptie, toegevoegd 28-09-2013

Definitie van het begrip "menselijk kapitaal". Overweging van de classificatie van investeringen in menselijk kapitaal. Identificatie van de staat van ontwikkeling van menselijk kapitaal in de Russische Federatie en in het buitenland. De studie van problemen en methoden om ze op dit gebied te overwinnen.

scriptie, toegevoegd 02/02/2015

Bepaling van de essentie en objectstructuur van menselijk kapitaal. Historisch overzicht en evolutie van benaderingen van het concept van de sociale factor, methoden voor de beoordeling ervan. Kwalitatieve aspecten van de staat en methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal in de Republiek Wit-Rusland.

scriptie, toegevoegd 29-11-2010

De essentie van menselijk kapitaal, typen en kenmerken, plaats en belang in het economisch systeem. Benaderingen voor de vorming van menselijk kapitaal in een moderne onderneming, beoordelingsmethodologie. Soorten investeringen in menselijk kapitaal en analyse van hun effectiviteit.

scriptie, toegevoegd 29-05-2010

Het arbeidspotentieel van een onderneming als economische categorie, de mogelijkheden en patronen van haar management. Het concept en de analyse van het menselijk kapitaal van de organisatie. Motivatie en ontwikkeling van medewerkers, training, evenals de toepassing van nieuwe methoden voor hun gebruik.

INVOERING

De theorie van menselijk kapitaal heeft voldoende wetenschappelijke hulpmiddelen verzameld om de essentie, inhoud, typen en methoden voor het beoordelen en reguleren van dit actieve deel van het kapitaal van een onderneming duidelijk te definiëren. De kwestie van menselijk kapitaal wordt veel besproken in wetenschappelijke, toegepaste en educatieve literatuur. Menselijk kapitaal als economische categorie is een van de algemene economische kernbegrippen geworden die het mogelijk maken om veel economische processen te beschrijven en te verklaren door het prisma van menselijke belangen en handelingen. De samenstelling van productiekrachten en kapitaal, onderwijs en inkomensverdeling, economische groei en nationale welvaart worden in de economische wetenschap adequaat weerspiegeld met behulp van de categorie "menselijk kapitaal".

De pioniers van menselijk kapitaal als holistisch concept, T. Schultz en G. Becker, richtten zich op investeringen in menselijk kapitaal en de evaluatie van hun effectiviteit. Dit is begrijpelijk, aangezien de investeringen van fondsen een hulpbron in kapitaal veranderen, waardoor een eenvoudig goed een kapitaalgoed wordt. Investeringen in het verbeteren van menselijke capaciteiten leiden tot een verhoging van de arbeidsproductiviteit, tot een verhoging van het inkomen, incl. tot een verhoging van het loon van de werknemer. Dit betekent dat er een reproductie en cumulatieve accumulatie van inkomen is met behulp van menselijke vermogens, waardoor ze een speciale vorm van kapitaal worden. In het nieuwe economische paradigma wordt het vermogen van de economie om effectieve, kwalitatieve en structurele veranderingen door te voeren, die rechtstreeks van de persoon afhangt, centraal gesteld in de analyse van sociaal-economische ontwikkeling.

Menselijke capaciteiten in elk systeem zijn bepalend voor het bereiken van de doelen. De studie van de mens als levende drager van kennis, creatieve vermogens en krachten, met behulp waarvan hij de omgeving verandert, is echter niet alleen relevant geweest, maar is en zal relevant zijn in het wereldwetenschappelijke denken.

Het doel van dit cursuswerk is het analyseren van de evolutie van benaderingen en methoden voor het beoordelen van menselijk kapitaal in de Republiek Wit-Rusland.

Uit dit doel volgen de volgende taken:

de essentie en de rol van menselijk kapitaal in de moderne economie benadrukken;

het proces van vorming en accumulatie van menselijk kapitaal karakteriseren;

analyseer de kenmerken van de implementatie van menselijk kapitaal in Wit-Rusland.

Het onderwerp van het cursuswerk is de specificiteit van de ontwikkeling van menselijk kapitaal in de context van de transitie van Wit-Rusland naar een sociaal georiënteerde markteconomie. Het doel van het cursuswerk is menselijk kapitaal als economische categorie.

Cursus werkmethoden: analytisch, grafisch, deductief, inductief, synthetisch, vergelijkend, tabel.

1. De essentie en rol van menselijk kapitaal in de moderne economie

William Petty wordt gewoonlijk gecrediteerd als een van de eerste economen die de belangrijke rol van de mens en zijn capaciteiten in de nationale rijkdom van het land benadrukten. De bevolking van het land met de verworven kennis en vaardigheden is niet alleen de belangrijkste bron van inkomsten voor de staat, maar vereist ook bepaalde uitgaven. Om de opportuniteit van het uitgeven van geld uit de staatskas te bepalen, probeerde W. Petty in zijn werk "Verhandeling over belastingen en vergoedingen" het vereiste aantal mensen met verschillende beroepen te berekenen, zoals: artsen, advocaten, priesters, enz. ., waarmee ze de belangrijkste instellingen definiëren die van invloed zijn op de vorming van het menselijk kapitaal dat nodig is voor het land.

Het idee van het meest efficiënte gebruik van menselijke kennis en vaardigheden werd verder ontwikkeld in de werken van de beroemdste vertegenwoordiger van de klassieke school, Adam Smith. Menselijke vermogens, meende hij, maken deel uit van het vaste totale kapitaal en hun verwerving gaat gepaard met enkele kosten, maar deze kosten zullen later worden gecompenseerd, aangezien de verworven vermogens zullen worden gebruikt om inkomsten te genereren.

De benadering van K. Marx voor het beoordelen van menselijke vermogens is enerzijds vergelijkbaar met die van A. Smith (de productieve vermogens van mensen zijn de belangrijkste echte rijkdom van de samenleving). Aan de andere kant is de benadering van K. Marx specifiek vanuit het standpunt van het karakteriseren van de situatie over wie de arbeidskrachten bezit: de arbeidskrachten in de handen van de arbeider is een waar, het functioneert als kapitaal na de verkoop, in de handen van de kapitalist, tijdens het productieproces zelf. K. Marx' opvattingen over de aard van de productiekrachten van de mens werden bepaald door een specifieke historische situatie (de crisis van het vroege kapitalisme) en een klassenbenadering van analyse.

De naam van A. Marshall is meestal de laatste in de lijst van economen die hebben bijgedragen aan de ontwikkeling van het idee om de productieve vaardigheden van een persoon te bestuderen, vóór de formulering van de theorie in zijn moderne vorm. Er wordt aangenomen dat hij in zijn werk getiteld "Principles of Economic Science" onderzoek in deze richting als weinig belovend beoordeelde: "... hoewel Marshall op de hoogte was van de theorie van menselijk kapitaal en kort de kwaliteiten ervan beschreef, erkende hij het als onrealistisch." Het feit is dat Marshalls autoriteit onder economen behoorlijk groot was, en nadat zijn positie bekend werd "... verdween de interesse van de burgerlijke economen van die tijd in de categorie van" menselijke productieagenten " en de studies die op grote schaal werden ingezet voordat dat begon af te nemen". De bekende onderzoeker in de geschiedenis van de ontwikkeling van het economisch denken, M. Blaug, schrijft dat Marshall “die interesse in dit probleem, dat zich gestaag ontwikkelde buiten de hoofdstroom van de orthodoxe economische wetenschap, doodde. Hij verwierp het idee van menselijk kapitaal als onrealistisch, en zijn rechterlijke autoriteit wordt verondersteld verantwoordelijk te zijn voor het verdorren van dit idee." Hoe het ook zij, maar na de publicatie van dit werk van A. Marshall is de belangstelling voor de studie van menselijk kapitaal aanzienlijk afgenomen en is er in de daaropvolgende tijd praktisch geen noemenswaardig onderzoek gedaan.

In de jaren '30 en '40 van de 20e eeuw, tijdens de bloeiperiode van de keynesiaanse theorie, voerde alleen een medewerker van Harvard University J. Walsh in 1935 in het artikel "Application of the concept of capital to a person" een onderzoek uit naar de vraag of onderwijs en professionele vaardigheden menselijk kapitaal, en zo ja, maakt het winst? Het resultaat van berekeningen op basis van statistieken over onderwijsuitgaven en toekomstig inkomen, afhankelijk van het niveau, was de conclusie dat “investeringen in vaardigheden en materieel kapitaal hetzelfde zijn. Binnen dit bereik kan het begrip kapitaal op een persoon worden toegepast.

In zijn moderne vorm werd de theorie van het menselijk kapitaal gevormd in de late jaren '50 en vroege jaren '60 van de twintigste eeuw. De rol van de "pionier" van deze theorie in zijn moderne vorm behoort toe aan T. Schultz, die in 1960 het artikel "Formation of Educational Capital" publiceerde, waarin de belangrijkste bepalingen van de theorie van het menselijk kapitaal werden geformuleerd. Bijna tegelijkertijd ontwikkelde G. Becker de fundamenten van de theorie van het menselijk kapitaal. In 1962 werd zijn artikel "Investing in Human Capital" gepubliceerd en in 1964 verscheen een fundamenteel werk getiteld "Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis". In 1992 ontving G. Becker de Nobelprijs voor de economie voor "het uitbreiden van de reikwijdte van micro-economische analyse tot een aantal aspecten van menselijk gedrag en interactie, inclusief niet-marktgedrag." Het is in zijn moderne klank dat de theorie van menselijk kapitaal menselijke vermogens interpreteert als kapitaal, waarbij neoklassieke analyse niet alleen wordt toegepast op de economische, maar ook op de sociale aspecten van menselijke activiteit.

De vorming van de theorie van het menselijk kapitaal als een onafhankelijke stroming van het wereldeconomisch denken in het begin van de jaren 60 van de 20e eeuw, verhoogde de aandacht op dit moment.

Onderzoekers die de theorie van menselijk kapitaal in zijn moderne vorm begonnen te ontwikkelen: T. Schultz, G. Becker, J. Mintzer, B. Weisbrod, L. Thurow, W. Bowen, M. Fisher, J. Weisl.

Een beoordeling van menselijk gedrag vanuit een verenigd standpunt van een economische benadering van menselijk gedrag maakte het mogelijk om menselijk kapitaal te definiëren als "... op de juiste manier gebruikt, leiden tot een verhoging van de arbeidsproductiviteit en het inkomen." Het gebruikte menselijke model stelt de klassiekers in staat menselijk gedrag in relatie tot hun eigen kunnen, kennis en vaardigheden als rationeel te interpreteren, d.w.z. een persoon streeft er zijn hele leven naar om het inkomensniveau te verhogen, wat wordt bereikt door te investeren in onderwijs, gezondheidszorg, beroepsopleiding, migratie, informatievoorziening, geboorte en opvoeding van kinderen.

De theorie erkent dat de vorming van menselijk kapitaal vergelijkbaar is met de accumulatie van fysiek of financieel kapitaal en vereist dat fondsen worden afgeleid van de huidige consumptie om in de toekomst extra inkomsten te genereren.

Kenmerken van de moderne theorie van menselijk kapitaal:

toepassing van de economische benadering op de analyse van verschillende fenomenen van menselijke activiteit;

overgang van de analyse van de huidige indicatoren van menselijke vitale activiteit naar indicatoren die de hele levenscyclus bestrijken;

aandacht voor investeringsaspecten in het gedrag van agenten op de arbeidsmarkt;

menselijke tijd als de belangrijkste economische hulpbron beschouwen.

Fondsen van menselijk kapitaal, die er een bepaalde voorraad van vormen, bestaan potentieel, ongeacht of ze momenteel worden gebruikt of niet. Fondsen worden omgezet in activa als ze actief zijn in de productie en inkomsten genereren.

Fondsen voor menselijk kapitaal:

onderwijs fondsen;

opleidingsfondsen op de werkplek;

ziekenfonds;

mobiliteitsfonds;

fonds van het bezit van economisch belangrijke informatie;

menselijk reproductiefonds.

Belangrijk in de theorie van menselijk kapitaal is het begrip investering. “Investeren in menselijk kapitaal is elke actie die de vaardigheden en capaciteiten en dus de productiviteit van werknemers verbetert. Uitgaven die de productiviteit verhogen, kunnen worden gezien als een investering, omdat lopende uitgaven, of kosten, worden uitgevoerd met de verwachting dat deze kosten in de toekomst vele malen zullen worden gecompenseerd door een grotere inkomstenstroom. De belangrijkste soorten investeringen in menselijk kapitaal zijn uitgaven aan onderwijs, gezondheidszorg en mobiliteit.

Investeringen in menselijk kapitaal worden beoordeeld aan de hand van interne rentabiliteitspercentages. Ze zijn vergelijkbaar met het rendement op kapitaal en stellen ons in staat om de effectiviteit van investeringen in mensen te evalueren, vooral op het gebied van onderwijs en opleiding.

“Menselijk kapitaaltheoretici gaan uit van het idee dat studenten en hun ouders zich rationeel gedragen wanneer ze investeren in opleiding en onderwijs, waarbij ze de bijbehorende baten en kosten afwegen. Net als gewone ondernemers vergelijken ze het verwachte marginale rendement op dergelijke investeringen met het rendement op alternatieve investeringen (rente op bankdeposito's, dividenden op effecten, enz.). Afhankelijk van wat economisch haalbaarder is, wordt besloten om door te studeren of te stoppen. Rendementen fungeren daarom als een regulator van de verdeling van investeringen tussen verschillende soorten en niveaus van onderwijs, evenals tussen het onderwijssysteem als geheel en de rest van de economie. Hoge rendementen duiden op onderinvestering, lage rendementen duiden op overinvestering.

De rol en plaats van een persoon als drager van productiekrachten in de vorm van menselijk kapitaal in het systeem van complexe sociale relaties is niet eenduidig, aangezien hij verschillende sociale en economische rollen vervult en verschillende functies vervult.

De moderne economie is een zeer complex en dubbelzinnig fenomeen; verschillende benaderingen worden gebruikt om de essentie en belangrijkste kenmerken te karakteriseren en te identificeren. Er zijn verschillende vormen van moderne economie, waarvan de mate van geldigheid en ontwikkeling verschillend is. Deze vormen worden volgens de auteur grotendeels bepaald door de rol en plaats van het menselijk kapitaal.

Zo wordt de moderne samenleving traditioneel al als postindustrieel beschouwd. Een van de karakteristieke kenmerken van de economie die overeenkomt met de postindustriële samenleving is de leidende rol van de tertiaire sector (diensten), die tot uiting komt in een afname van het relatieve belang van de primaire en secundaire sectoren in de totale beroepsbevolking van ontwikkelde landen en in het volume van het BNP.

De term 'informatie-economie' werd halverwege de jaren '70 van de twintigste eeuw in de wetenschappelijke circulatie geïntroduceerd door de Amerikaanse onderzoeker M. Porat. Het duidde op een cluster van industrieën die moderne databases en tools produceren die hun werking en toepassing garanderen. Voor de informatie-economie is informatie de bepalende productiebron en hebben kenniswerkers de overhand in de structuur van de werknemers.

In de kenniseconomie is de belangrijkste productiebron niet alleen informatie, maar informatie die door een persoon wordt beheerst, d.w.z. omgezet in kennis. Zorgen voor groei en concurrentievermogen in het kader van de kenniseconomie wordt verzekerd door het creëren, verspreiden en toepassen van kennis in de vorm van hightech producten en diensten. Kennis is een belangrijke hulpbron voor alle industrieën, sectoren en alle deelnemers aan economische processen.

De vorming van de "kenniseconomie" is dus te wijten aan het feit dat verschillen in de economische ontwikkeling van landen minder verband houden met de hoeveelheid beschikbare natuurlijke hulpbronnen, en meer met het vermogen om de kwaliteit van menselijk kapitaal te verbeteren, d.w.z. met het vermogen om nieuwe kennis te creëren en te belichamen in de gebruikte methoden van organisatie en productietechnologie. Indicatoren voor de groei van het belang van deze parameter is de groei van het aandeel van immateriële activa in het productief kapitaal op mesoniveau en in het BBP op macroniveau.

De nieuwe economie is een concept dat in het begin van de jaren 80 van de 20e eeuw werd geïnterpreteerd als een economie waarin de hoofdrol verschuift naar de productie van diensten in plaats van materiële goederen.In de jaren 90 begon het een reeks industrieën aan te duiden die werden gekenmerkt door de aanwezigheid van van hightech elementen.

En tot slot wordt de vrijetijdseconomie gevormd als resultaat van de transformatie van een samenleving van hoge productiviteit en welvaart in een samenleving van vrije tijd. Onder deze omstandigheden wordt het leven gezien als amusement en is werk slechts een middel om het te organiseren. Vrije tijd wordt behandeld als een economisch goed, waartoe de toegang beperkt is en die een zeker nut heeft. De economie van vrije tijd wordt gekenmerkt door de speciale rol van activiteiten op gebieden die zorgen voor de besteding van vrije tijd en de toename van het nut ervan. Volgens sommige onderzoekers: "De basis voor de ontwikkeling van de mensheid kan alleen de creatie zijn van een voldoende hoeveelheid materiële en spirituele goederen in natura (inclusief het voordeel van "vrije tijd")".

Daarom is ontwikkeld menselijk kapitaal vereist om alle soorten activiteiten te ontplooien, zowel arbeid als vrije tijd.

De bovenstaande bepalingen zijn weergegeven in een tabel. 1.1.

Tabel 1.1 - Relatie tussen de vormen van de moderne economie en de beoordeling van de rol van de plaats van menselijk kapitaal

Vormen van de moderne economie De benadering voor het beoordelen van de rol en plaats van menselijk kapitaal in elke andere vorm, en de structuur van de werknemers wordt gedomineerd door kenniswerkers, aangezien informatiebronnen een direct product zijn van intellectuele activiteit. Een bijzonder kenmerk van menselijke productieve vermogens, die de fondsen van menselijk kapitaal vormen, wordt aangenomen.Nieuwe economie In de nieuwe economie ontwikkelt zich een situatie waarin, samen met de groei van het belang van een factor als menselijk kapitaal, vertegenwoordigd in economische groeimodellen als niet-gematerialiseerde technische vooruitgang, de waarde van gematerialiseerde materiële en technische vooruitgang neemt helemaal niet af. De gerealiseerde technische vooruitgang is echter gebaseerd op de actieve deelname van menselijk kapitaal. Economie van vrije tijd Een voorwaarde voor de vorming en ontwikkeling van de economie van vrije tijd is een hoogontwikkelde productie van goederen en diensten, onder meer gebaseerd op de toestand van een hulpbron als menselijk kapitaal. De economie van vrije tijd is gebaseerd op een hoog ontwikkelingsniveau van menselijk kapitaal, waardoor het mogelijk is om een relatief hoog nut uit vrije tijd te halen De economie van kennis of de economie gebaseerd op kenniskapitaal is direct gerelateerd aan menselijk kapitaal, hun vorming is gekoppeld aan bepaalde investeringen. In de zogenaamde slimme economie ligt de nadruk op intensieve investeringen in menselijk kapitaal en informatietechnologie.

Vanuit een bepaald gezichtspunt kunnen alle hierboven genoemde vormen van de moderne economie worden beschouwd als manifestaties van de economie van menselijk kapitaal, aangezien in elk van deze vormen de belangrijkste hulpbron de aanwezigheid van menselijke vermogens is om informatie te ontvangen, te verwerken tot kennis en gebruik het in productieve activiteiten en in vrije tijd. Op dit moment komt dit tot uiting in alle beroepsgroepen, met name in de Verenigde Staten vormen geschoolde arbeiders ongeveer 50% van de beroepsbevolking en in Duitsland 45%.

Een gedetailleerde classificatie van mogelijke soorten menselijk kapitaal wordt gegeven in het artikel van Smirnov V.T. en Skoblyakova I.V. (Orel State Technische Universiteit). Ze benadrukken:

gezondheid kapitaal;

arbeidskapitaal;

intellectuele hoofdstad;

organisatorisch en ondernemerskapitaal;

cultureel en moreel kapitaal;

sociaal kapitaal;

merk kapitaal;

structureel kapitaal;

organisatorisch kapitaal.

Een systeem van indicatoren wordt gebruikt om de kwaliteit van het menselijk kapitaal te karakteriseren (niveau, kwaliteit, kwantiteit). Dit zijn integrale, private, sociale (natuurlijke) en economische (waarde) indicatoren.

En Akulin merkt op dat de volledige dynamiek van kosten en resultaten het mogelijk maakt om de objectieve kosten te bepalen - de prijs van menselijk kapitaal voor verschillende soorten arbeid. Met behulp van deze prijzen kan men de objectieve waarde van menselijk kapitaal bepalen, evenals de kosten van kapitaal en arbeid.

Economen definiëren de waarde van menselijk kapitaal zowel op macro- als microniveau.

Het microniveau is de kostprijs van de kosten van het bedrijf om het menselijk kapitaal van het bedrijf te herstellen. Namelijk:

geavanceerde opleiding van reeds aangeworven medewerkers;

geneeskundig onderzoek;

betaling van ziekteverlof wegens arbeidsongeschiktheid;

arbeidsbeschermingskosten;

vrijwillige ziektekostenverzekering betaald door het bedrijf;

betaling voor medische en andere sociale diensten voor een werknemer van het bedrijf;

charitatieve hulp aan sociale instellingen, enz. De drijfveer van bedrijven is dat de inkomsten hiervan hoger zullen zijn dan de gemaakte kosten.

Op macroniveau houden we rekening met sociale overdrachten die aan de bevolking worden verstrekt, zowel in natura als in contanten, evenals preferentiële belastingen, de gerichte uitgaven van de regering. Onder deze kosten vallen ook de kosten van huishoudens voor het in stand houden en herstellen van menselijk kapitaal.

Economen geven een andere definitie van menselijk kapitaal:

De waarde van menselijk kapitaal is de som van alle verwachte inkomsten uit arbeid, tot een bepaald moment gereduceerd door middel van discontering.

De accumulatie van menselijk kapitaal bestaat uit bepaalde kosten van een persoon (familie, bedrijf, staat) gericht op:

om de gezondheid te behouden;

algemeen of speciaal onderwijs te ontvangen;

werk zoeken;

voor beroepsopleiding en omscholing op het werk;

migratie om afhankelijke en onafhankelijke redenen;

de geboorte en opvoeding van kinderen;

zoeken naar acceptabele informatie over prijzen en inkomsten, enz.

Het is algemeen aanvaard dat om de economische efficiëntie van investeringen in menselijk kapitaal te berekenen, rekening moet worden gehouden met essentiële indicatoren die de sociaaleconomische situatie in het land (regio) kenmerken. Deze indicator is het BBP voor het land als geheel of het GRP voor de regio.

De toestand van het menselijk kapitaal bepaalt dus de essentie van de vormen van de moderne economie als zodanig, evenals hun specifieke kenmerken binnen individuele landen, wat onder meer van invloed is op de economische groei en het concurrentievermogen van nationale economieën.

. Problemen van vorming en accumulatie van menselijk kapitaal

De intensivering van innovatieprocessen in de economie, het wijdverbreide gebruik van informatie- en computertechnologieën, de intellectualisering van arbeid, de globalisering van economische activiteit leiden tot de onvermijdelijke transformatie van de inhoud en structuur van menselijk kapitaal, de aard van de impact van zijn activa op economische ontwikkeling, aanpassingen aan het proces van vorming, accumulatie en voorwaarden voor effectieve praktische uitvoering. Een persoon in het proces van het vergaren van kennis is inherent aan de eigenschappen van zelfverbetering en zelfontwikkeling, wat resulteert in de versterking van de kwalitatieve kenmerken van menselijk kapitaal. Was vroeger de educatieve component van menselijk kapitaal van primair belang voor economische ontwikkeling, dan wordt het in het huidige stadium getransformeerd en opgenomen in het mechanisme van de impact van menselijk kapitaal op economische ontwikkeling door middel van zijn innovatieve component.

Er is een samenhang tussen de verschillende componenten van menselijk kapitaal. Zo wordt bijvoorbeeld de gezondheidstoestand als het belangrijkste kapitaalvormende goed niet alleen geassocieerd met externe factoren, maar ook met het opleidingsniveau, de cultuur, motivatie- en waardeattitudes, enz. Opgemerkt moet worden dat de kosten van de bescherming en bevordering van de gezondheid niet accumuleren, maar fungeren als onderdeel van de huidige kosten die worden gemaakt om menselijk kapitaal van een bepaalde kwaliteit te reproduceren en het normale leven van zijn drager - een persoon - te behouden.

In moderne omstandigheden wordt het belang van de ontwikkeling van de cultuursfeer bij de voorbereiding op het functioneren van menselijk kapitaal, het versterken van de sociale mobiliteit van een persoon, het vormgeven van zijn morele, esthetische behoeften en de vorming en ontwikkeling van persoonlijkheid geactualiseerd.

De studie van menselijk kapitaal als een reeks onderling samenhangende en complementaire componenten, die elk overeenkomen met een bepaald type investering, maakt het mogelijk om de behoefte aan complementariteit van investeringen op het gebied van reproductie van menselijk kapitaal te onderbouwen en om een hypothese naar voren brengen over het optreden van een intern synergetisch effect als gevolg van de wederzijdse invloed van de accumulatie van zijn verschillende activa.

Een analyse van de feitelijke processen van reproductie van menselijk kapitaal in ontwikkelde landen laat zien dat de staat, als een van zijn hoofdonderwerpen, kolossale middelen investeert in de vorming en ontwikkeling van nationaal menselijk kapitaal. In tegenstelling tot andere onderwerpen, is het meer geïnteresseerd in het verbeteren van zijn kwantitatieve en kwalitatieve parameters, aangezien het hoogopgeleide werknemers en succesvolle ondernemers zijn die garant staan voor het bereiken van een hoge economische efficiëntie, wat leidt tot een toename van de sociale productie en, in het algemeen, tot economische groei. Vanuit deze posities wordt menselijk kapitaal beschouwd als een object van kansrijke en uiterst belangrijke investeringen, die niet alleen interne synergetische, maar ook externe effecten hebben. Tegelijkertijd worden externe effecten die voortvloeien uit de accumulatie van menselijk kapitaal weerspiegeld op micro-, macro- en meganiveaus van economische ontwikkeling.

De intensieve accumulatie van menselijk kapitaal impliceert de noodzaak van bepaalde kosten die op verschillende niveaus van de sociale hiërarchie worden uitgevoerd, gericht op het activeren van de productieve en ondernemersvaardigheden van een persoon, het vergroten van zijn productiecapaciteiten door functies uit te breiden en het vergroten van het arbeids- en ondernemerspotentieel door het behouden en versterking van de fysieke, mentale en sociale gezondheid, het verkrijgen van kwalitatief hoogstaand onderwijs, continue verwerving van kennis, professionele en algemene culturele verbetering.

De belangrijkste voorwaarde voor de vorming en accumulatie van menselijk kapitaal is het investeren in zijn activa als een doelgericht proces van investeren in een persoon om zijn kwalitatieve kenmerken te verbeteren en potentiële inkomstengenererende vermogens te vormen. De vermenigvuldiging van het menselijk kapitaal hangt grotendeels af van de sociaaleconomische omgeving en het systeem van instellingen, waarvan de impact de ontwikkeling van bepaalde productieve en ondernemersvaardigheden kan stimuleren of vertragen, de kwalitatieve kenmerken van werknemers, de wetenschappelijke, educatieve, professionele niveaus van de bevolking, motieven en prikkels arbeid en ondernemersactiviteit, de toestand van fysieke, mentale en sociale gezondheid van een persoon, de mogelijkheid van zijn aanpassing aan veranderende omstandigheden als een potentieel vermogen om een persoon en de samenleving als geheel te transformeren.

Opgemerkt moet worden dat het rendement op investering in menselijk kapitaal ten eerste afhangt van het volume en de kwalitatieve kenmerken ervan, en ten tweede van de impact van een combinatie van factoren die voornamelijk verband houden met de vraag naar arbeid en ondernemerscapaciteiten (het verstrekken van institutionele en sociaal- economische voorwaarden voor een effectieve praktische implementatie van geaccumuleerd menselijk kapitaal; verdeling van de opbrengsten ervan tussen economische entiteiten; beschikbaarheid van een materiële basis voor de reproductie van menselijk kapitaal, evenals een goed functionerend mechanisme voor het overdragen van opgebouwde ervaring, intensieve uitwisseling van ontvangen informatie en rationalisering van arbeids- en ondernemersactiviteiten).

Naast de noodzaak om de effectieve implementatie van geaccumuleerd menselijk kapitaal te verzekeren, is het volgens de auteur belangrijk om een goed ontwikkeld motiverend mechanisme op de markt te hebben dat het beloningsniveau correleert met het opleidings-, kwalificatie- en intellectuele potentieel van werknemers en activeert het systeem van prikkels om te investeren in menselijk kapitaal.

Met de verandering in de rol van arbeidsmiddelen in het proces van het creëren van toegevoegde waarde, wordt ook het belang van investeringen in de ontwikkeling van de arbeidsmiddelen van de economie herzien. In economisch opzicht zijn investeringen in menselijk kapitaal de kosten die in de sociale sfeer worden gemaakt om de arbeidsproductiviteit in de toekomst te verhogen en bij te dragen aan de groei van toekomstige inkomens van zowel individuele kapitaalhouders als de samenleving als geheel. Daarom is het algemeen aanvaard om indicatoren van de sociaal-economische ontwikkeling van een land of regio te gebruiken bij de analyse van de effectiviteit van dergelijke investeringen.

Dit type investering is heterogeen van samenstelling en wordt gespecificeerd per type kosten. In de economische literatuur verschilt de samenstelling van investeringsuitgaven, hoewel deze meestal drie soorten omvat:

-uitgaven voor onderwijs, inclusief algemene, speciale, on-the-job training, geavanceerde training;

-uitgaven voor medische zorg, het scheppen van leefomstandigheden en het verbeteren van de leefomgeving, die het leven verlengen en de efficiëntie verhogen;

de kosten van het in stand houden van de mobiliteit van arbeidsmiddelen, wat ervoor zorgt dat ze worden aangepast aan de metabehoeften voor hen.

Investeringen in gezondheidskapitaal vormen dus de basis voor menselijk kapitaal in het algemeen, aangezien ze de arbeidsperiode van iemands leven verlengen en zo de fysieke achteruitgang van menselijk kapitaal vertragen. Op macro-economisch niveau van de studie van gezondheid als economische categorie wordt de speciale term volksgezondheid (Public Health as a resource) gebruikt - een medische en sociale hulpbron en het potentieel van de samenleving die bijdraagt aan het waarborgen van de nationale veiligheid. Investeringen in onderwijskapitaal genereren geschoolde en productievere arbeidskrachten. De literatuur houdt ook rekening met het proces van veroudering van het geaccumuleerde wetenschappelijke en educatieve potentieel. Dit soort slijtage wordt afgeremd door investeringen in omscholing en ontwikkeling van vaardigheden.

Het effect van investeringen in cultureel kapitaal voor de samenleving is vooral sociaal van aard: de vorming van cultuur is een voorwaarde voor een eventuele beroepsopleiding in de toekomst, schept de voorwaarden voor sociale mobiliteit van een persoon of sociale groep, en geeft het culturele erfgoed van samenleving van generatie op generatie. Tegelijkertijd is het op het gebied van cultuur zeker mogelijk om projecten uit te voeren die commerciële voordelen opleveren voor de investeerder. Er zijn ook onderzoeken die de afhankelijkheid van de effectiviteit van iemands arbeid bevestigen van zijn voorkeuren, wereldbeeld en het algemene niveau van zijn cultuur.

Volgens de tradities die zich in de economische theorie hebben ontwikkeld, worden arbeid en kapitaal onderscheiden in twee onafhankelijke factoren van sociale productie. Tot op zekere hoogte zijn de kenmerken van zowel het eerste als het tweede inherent aan menselijk kapitaal. Arbeid is een direct proces van het gebruik van menselijk kapitaal. Net als vast kapitaal verslijt het menselijk kapitaal, wordt het afgeschreven en is het onderhevig aan de invloed van wetenschappelijke en technologische vooruitgang. Het wordt gekenmerkt door de wet van de afnemende marginale meeropbrengsten: naarmate kennis en vaardigheden toenemen, draagt elke opeenvolgende toename van menselijk kapitaal steeds minder bij aan de toename van de productiviteit. De cumulatieve potentiële impact van het opbouwen van menselijk kapitaal door middel van onderwijs neemt af naarmate de werkperiode afneemt, en de alternatieve kosten stijgen naarmate het inkomen stijgt. Tegelijkertijd wordt de effectiviteit van het gebruik van menselijk kapitaal, in tegenstelling tot vast kapitaal, beïnvloed door de subjectieve factor van psychofysiologische eigenschappen en persoonlijke motivaties van een bepaalde werknemer. Wat het vaste kapitaal betreft, hangt de productiviteit van het gebruik ervan af van de kwalificaties en efficiëntie van het personeel van de onderneming. Daarom beschouwt de economische theorie de kwestie van het investeringsgedrag van de werkgever in relatie tot het intellectuele potentieel van werknemers als een bron van economische efficiëntie.

De grondleggers van de moderne theorie van menselijk kapitaal worden beschouwd als Nobelprijswinnaars G. Becker en T. Schultz. De methodologie van hun onderzoek verschilt doordat verschillende aspecten van het menselijk leven, voorheen het onderwerp van studie in andere disciplines, worden bestudeerd met behulp van puur economische concepten, zoals zeldzaamheid, prijs, alternatieve kosten, enz. G. Becker berekende bijvoorbeeld de economische efficiëntie van onderwijs door de voordelen van onderwijs en de kosten ervan te vergelijken. Het levenslange inkomen van afgestudeerden van de universiteit werd afgetrokken van het levenslange inkomen van afgestudeerden van de middelbare school om het netto voordeel van onderwijs te bepalen. Het hoofdartikel van de kosten van onderwijs in de benadering van G. Becker zijn de kosten van gederfde winst, dat wil zeggen het inkomen dat een persoon tijdens de studiejaren verliest. De verhouding tussen het netto-inkomen van het onderwijs en de kosten ervan, volgens de berekeningen van G. Becker, geeft gemiddeld een winstgevendheid die 10-15% hoger is dan de winstgevendheid van de meeste bedrijven.

In de landen van de voormalige USSR werd de economische analyse van het onderwijs voor het eerst uitgevoerd door S. Strumilin. Gebaseerd op de statistieken van de late XIX - vroege XX eeuw. hij gaf een kwantitatieve beoordeling van de factoren van het onderwijs, rekening houdend met de bijdrage van verschillende onderwijsniveaus aan de begroting van de staat en de begroting van de arbeider. Net als G. Becker bepaalde S. Strumilin de kosten van onderwijs door het verlies van inkomsten, berekende hij de winstgevendheid van onderwijs voor een individu en de samenleving als geheel.

Een van de belangrijkste stellingen van de theorie van menselijk kapitaal is dat in de omstandigheden van de informatiemaatschappij, menselijk kapitaal de belangrijkste factor is in de reproductie van nationale rijkdom en het noodzakelijke element daarvan. T. Schultz bewees aan de hand van het voorbeeld van de Amerikaanse economie dat de inkomsten uit investeringen in menselijk kapitaal groter zijn dan uit investeringen in fysiek kapitaal. Dit suggereert dat het vooral belangrijk is voor landen met een laag menselijk potentieel en lage inkomens om te investeren in gezondheid, onderwijs en wetenschap. Kwantitatieve analyse van significante reeksen statistische informatie met behulp van deskundige computersystemen zorgde voor de praktische betekenis van onderzoek door vertegenwoordigers van de theorie van menselijk kapitaal.

Geconcludeerd kan worden dat de algemene benadering van de beschouwde theorie voor de beoordeling van investeringen in menselijk kapitaal methodologisch vergelijkbaar is met de beoordeling van de effectiviteit van investeringen in andere soorten activa, voornamelijk in vaste productiemiddelen. Een meer gedetailleerde studie van deze kwestie moet echter een aantal methodologische moeilijkheden overwinnen. Ze houden in de eerste plaats verband met de onmogelijkheid om ondubbelzinnig de reeks kosten te bepalen die worden geclassificeerd als investeringen in menselijk kapitaal; ten tweede, met een verscheidenheid aan resultaten van professionele activiteit van arbeidsmiddelen; ten derde, met de aanwezigheid van een lange vertraging tussen het investeren van fondsen en het behalen van resultaten; ten vierde, met de moeilijkheid om te bepalen welke resultaten overeenkomen met specifieke investeringen, aangezien op de schaal van de nationale economie de processen van kapitaalinvestering in sociale sectoren en de processen om rendement op deze investeringen te behalen continu zijn; ten vijfde, met de differentiatie van het rendement op onderwijskapitaal afhankelijk van het grondgebied, werkervaring en andere factoren die niet direct verband houden met onderwijs. Er moet ook rekening mee worden gehouden dat de kosten van onderwijs productief kapitaal zijn in het geval dat de inhoud van de door een persoon verworven kennis overeenkomt met de vraag op de arbeidsmarkt, met andere woorden, "er is een kwantitatieve en kwalitatieve overeenkomst tussen de structurele kenmerken van de totale beroepsbevolking en de objectieve behoeften van de sociale productie."

Het proces van reproductie van menselijk kapitaal als onderdeel van de nationale rijkdom van het land is dus onmogelijk zonder passende investeringen. Op microniveau worden investeringen in menselijk kapitaal vertegenwoordigd door kostenposten als personeelsontwikkeling; betaling van ziekteverlof wegens arbeidsongeschiktheid; arbeidsbeschermingskosten; vrijwillige ziektekostenverzekering betaald door het bedrijf; betaling voor medische en andere sociale diensten voor een werknemer van het bedrijf; charitatieve hulp aan sociale instellingen, enz. .

Op macroniveau wordt de rol van investeringen gespeeld, ten eerste door de kosten van huishoudens voor het behoud en herstel van menselijk kapitaal, en ten tweede door sociale overdrachten van de staat en sociale belastingvoordelen. Een treffend voorbeeld van actieve overheidsinvesteringen zijn de Verenigde Staten.

Takken van de sociale sfeer fungeren als een mechanisme voor de reproductie en waardevermindering van menselijk kapitaal, dat in de beschaafde wereld wordt erkend als onderdeel van de nationale rijkdom en de belangrijkste factor in economische groei. Investeringen in menselijk kapitaal brengen, naast maatschappelijke effecten, altijd een kosteneffect met zich mee voor degene die ze maakt. Voor een werknemer is de motivatie om gezond te blijven en onderwijs te volgen en professionele vaardigheden te ontwikkelen de differentiatie van zijn inkomen. Voor een bedrijf dat investeert in de ontwikkeling van personeel, gaat het om het verhogen van de productiviteit. Voor de samenleving als geheel komt het effect tot uiting in het behoud van het concurrentievermogen van de nationale economie en de groei van het BBP.

Wit-Russische theorie over menselijk kapitaal

3. Het probleem van menselijk kapitaal in de Wit-Russische economie

Het vergroten van het concurrentievermogen van de nationale economie en de integratie ervan in de wereldeconomie is de belangrijkste taak voor landen met een economie in transitie. De ontwikkeling van de economie, de vorming van een nieuwe postindustriële samenleving in de context van globalisering maakt van innovatie de belangrijkste factor van concurrentievermogen.

Laten we de dynamiek van investeringen in menselijk kapitaal evalueren op basis van de studie van de dynamiek van uitgaven voor onderwijs.

Uit de praktijk blijkt dat het onderwijssysteem het vermogen heeft om normaal te functioneren en zich normaal te ontwikkelen, om alle burgers van het land volledig algemeen secundair onderwijs te bieden, wanneer de kosten voor deze doeleinden op het niveau van 5-7% van het BBP liggen, rekening houdend met , natuurlijk, de specifieke omstandigheden en tradities van elk land. Als voorbeeld kun je kijken naar de waarden van deze indicator voor een aantal ontwikkelde landen (Tabel 3.1).

Tabel 3.1 - Overheidsuitgaven aan onderwijs, %

LandOverheidsuitgaven aan onderwijsTot totale overheidsuitgavenNaar bbpRusland12.03.6Australië16.65.0Oostenrijk10.86.0Duitsland9.74.6Italië9.94.9Canada12.56.5VS15.2n.v.t.Finland12.86.6Zwitserland13.05.4Zweden12.87.2Japan10.73.6 Opmerking - Bron: .

Op de gepresenteerde gegevens kan geen antwoord worden gegeven op de vraag of er voldoende geld wordt uitgetrokken voor onderwijs. Daarnaast wordt het aandeel van de uitgaven bepaald uit verschillende landen in termen van overheidsuitgaven en bbp. Desalniettemin vertonen de bovenstaande cijfers geen erg significante spreiding, wat kan wijzen op de aanwezigheid van enkele algemene patronen in de bepaling van de overheidsuitgaven voor onderwijs.

Tegelijkertijd worden de hoeveelheden overheidsgeld die aan onderwijs worden toegewezen bijna overal als ontoereikend beoordeeld, wat in zekere zin kan worden voorgesteld als een permanente factor - een gebrek aan middelen. De impact van deze factor maakt het noodzakelijk om op zoek te gaan naar aanvullende bronnen en mechanismen te vormen voor een rationeel gebruik van beschikbare middelen.

Laten we de procedure voor de financiering van onderwijs in de Republiek Wit-Rusland karakteriseren.

In de afgelopen jaren ontving de onderwijssector slechts 60-70% van de middelen die nodig waren voor ontwikkeling uit de staatsbegroting (tabel 1.4). In de afgelopen jaren bedroeg het bedrag aan budgettoewijzingen voor het onderhoud van onderwijsinstellingen niet meer dan 7% van het BBP, wat aanzienlijk lager is dan het niveau bepaald door de wet op het onderwijs (niet minder dan 10%) en niet voldoende is om op te lossen bestaande problemen in het onderwijs en de geplande maatregelen uitvoeren om het te transformeren in overeenstemming met de vereisten van duurzame ontwikkeling van de economie van het land. De toegewezen middelen dekken niet alle kosten, die veel sneller groeien dan de begrotingsinkomsten, en maken het niet mogelijk om de dringende problemen in de industrie op te lossen, en in de eerste plaats - de technische uitrusting van onderwijsinstellingen, actualisering en uitbreiding hun materiële en technische basis. Extra budgettaire bronnen zouden de financiële positie van de industrie kunnen verbeteren. Ze nemen echter een klein aandeel in het totale bedrag van de financiering in, wat wordt verklaard door het ontbreken van een economische basis voor het creëren van een ontwikkeld netwerk van charitatieve stichtingen, het ontwikkelen van patronage en sponsoring.

Tabel 3.2 - Overheidsuitgaven voor onderwijs in de Republiek Wit-Rusland, % van het BBP

JaarWaarde19904.919956.819966.219976.519986.519996.420006.420016.520026.320036.120046.020056.220066.020075.720085.120094.9 Noot - Bron: eigen ontwikkeling.

Zo kwamen de uitgaven voor onderwijs in Wit-Rusland tijdens de geanalyseerde periode niet in de buurt van 10% van het BBP. De maximale waarde werd bereikt in 1997, 1998 en 2001 - 6,5%, volgens de resultaten van 2009, werd slechts 4,9% van het BBP besteed aan onderwijs.

De opbouw van de overheidsuitgaven voor onderwijs in 2008-2009 is weergegeven in tabel 3.3.

Tabel 3.3 - Overheidsuitgaven aan onderwijs, miljard roebel

Uitgavenpost 20082009 Afwijking Groeipercentage, %Voorschools onderwijs10.614.74.1138.7 Algemeen voortgezet onderwijs18.644.325.7238,2 Beroepsonderwijs15.928.913.0181.8 Voortgezet speciaal onderwijs291.0387.596.5133,2 3141.2 Beroepsontwikkeling en omscholing van personeel51.071.320.2139,8 Uit -schoolse educatie en training16.926.89.9158.6 Toegepast onderzoek en wetenschappelijke programma's18.320.01.7109.3 Overige kwesties36.624.6-12.067.2Totaal1278.21774.8496 .6138.9 Noot - Bron: eigen ontwikkeling.

Zo bedroegen in 2008 de republikeinse begrotingsuitgaven voor voorschools onderwijs 10,6 miljard roebel, in 2009 - 14,7 miljard roebel, met een stijging van 4,1 miljard roebel. of met 38,7%. De uitgaven aan algemeen voortgezet onderwijs bedroegen in 2009 44,3 miljard roebel, een stijging met 25,7 miljard roebel in vergelijking met het voorgaande jaar. of met 138,2%. De begrotingsuitgaven voor beroepsonderwijs bedroegen in 2008 15,9 miljard roebel, in 2009 - 28,9 miljard roebel, na een stijging van 13 miljard roebel in de loop van het jaar. of 81,8%. Volgens de resultaten van 2009 bedroegen de uitgaven aan secundair gespecialiseerd onderwijs 387,5 miljard roebel, een stijging met 96,5 miljard roebel in vergelijking met het voorgaande jaar. of met 33,2%. De uitgaven voor hoger en postdoctoraal onderwijs bedroegen in 2008 819,3 miljard roebel, in 2009 - 1156,6 miljard roebel, na een stijging in 2009 met 337,3 miljard roebel. of met 41,2%. De begrotingsuitgaven voor geavanceerde opleiding en omscholing van personeel bedroegen in 2009 71,3 miljard roebel, wat dezelfde indicator in 2008 met 20,2 miljard roebel overtrof. of met 39,8%. De uitgaven voor buitenschoolse educatie en opleiding bedroegen in 2008 16,9 miljard roebel, in 2009 - 26,8 miljard roebel, na een stijging in 2009 met 9,9 miljard roebel. of met 58,6%. De begrotingsuitgaven voor toegepast onderzoek en wetenschappelijke programma's bedroegen in 2008 18,3 miljard roebel, in 2009 - 20 miljard roebel, een stijging van 1,7 miljard roebel. of 9,3%. Andere uitgaven op het gebied van onderwijs in 2008 bedroegen 36,6 miljard roebel, in 2009 - 24,6 miljard roebel, met een daling van 12 miljard roebel. of met 32,8%. Het totale bedrag van de republikeinse begrotingsuitgaven voor onderwijs in 2008 bedroeg 1278,2 miljard roebel, in 2009 - 1774,8 miljard roebel, een stijging van 496,6 miljard roebel. of met 38,9%.

Op korte termijn zal in de Republiek Wit-Rusland het staatsbeleid op het gebied van financiële voorziening van onderwijs gericht zijn op:

het handhaven van directe budgetfinanciering;

voorwaarden scheppen voor het aantrekken van extrabudgettaire middelen door middel van economische prikkels;

ontwikkeling van betaalde diensten op het gebied van onderwijs;

inleiding tot de praktijk van onderwijskrediet;

ontwikkeling van een mechanisme voor investeringen door sectoren van de nationale economie in opleiding voor hen personeel met de nodige specialiteiten;

zoeken naar mechanismen om publieke middelen voor onderwijs te besparen.

Er zijn bijna 10.000 onderwijsinstellingen van verschillende niveaus actief in het land, waar meer dan 2 miljoen kinderen, leerlingen en studenten worden opgeleid en opgevoed, en meer dan 445.000 pedagogisch medewerkers en specialisten werken.

Er worden consequent maatregelen genomen om de wettelijke regeling van public relations op het gebied van onderwijs te verbeteren. Pas de laatste jaren zijn naast de wet “Op het onderwijs”, de wetten “Op het beroepsonderwijs”, “Op het onderwijs aan personen met een handicap in psychofysische ontwikkeling (speciaal onderwijs)”, “Op het algemeen secundair onderwijs” en “Op Hoger Onderwijs” zijn aangenomen. De opgebouwde ervaring met wetgevende activiteiten op onderwijsgebied heeft het mogelijk gemaakt om een dergelijke grootschalige taak met succes op te lossen als de oprichting van de Code van de Republiek Wit-Rusland inzake onderwijs. Momenteel wordt er gewerkt aan de voorbereiding ervan voor behandeling door het Huis van Afgevaardigden van de Nationale Assemblee van Wit-Rusland in tweede lezing. De conceptcode bewaart niet alleen alle belangrijke prestaties van het nationale onderwijssysteem en houdt rekening met wereldwijde trends, maar ook, wat erg belangrijk is, bepaalt de parameters en richtingen voor de ontwikkeling van de industrie op de lange termijn.

Wetgeving op het gebied van onderwijs die voldoet aan moderne eisen, stabiele budgettaire financiering stellen ons in staat om de problemen van materiële, personele, educatieve en methodologische ondersteuning voor de industrie met succes op te lossen. In ons systeem zijn tien sociale normen overgenomen en strikt geïmplementeerd.

De materiële basis van onderwijsinstellingen wordt consequent versterkt. In de afgelopen vijf jaar zijn in het land meer dan 200 onderwijsvoorzieningen in gebruik genomen. Dit zijn 49 nieuwe scholen, 30 voorschoolse instellingen, onderwijs- en laboratoriumgebouwen, woongebouwen voor weeskinderen, hostels en andere voorzieningen die belangrijk zijn voor de industrie.

Sinds 2009 wordt in opdracht van het staatshoofd zo'n maatschappelijk belangrijk project als de bouw van een studentendorp in Minsk uitgevoerd. Tegen 2012 is het de bedoeling om in de hoofdstad 8 slaapzalen voor bijna 9.000 bedden te bouwen. Er is al een hostel gebouwd voor 1.030 studenten voor studenten van de Wit-Russische Staatsuniversiteit.

Onderhouden op het juiste niveau en de bestaande materiële basis. In de afgelopen vijf jaar zijn meer dan 2.000 onderwijsvoorzieningen vernieuwd. Alleen al dit jaar is het de bedoeling om meer dan 460 miljard roebel te besteden aan de wederopbouw en reparatie van industriële instellingen.

De educatieve en methodologische basis van onderwijsinstellingen wordt versterkt. Informatie- en communicatietechnologieën in het onderwijsproces zijn niet de verre toekomst, maar het heden.

Alle onderwijsfaciliteiten zijn uitgerust met moderne computers, er wordt consequent gewerkt aan het creëren en gebruiken van een elektronisch softwareproduct in het onderwijsproces, in 2011 is het de bedoeling om de aansluiting van onze instellingen op breedbandinternettoegang te voltooien.

Het nationale onderwijssysteem voldoet volledig aan de behoeften van de economie aan personeel. In 2006-2010 werden meer dan 750 duizend arbeiders, specialisten en werknemers opgeleid voor de nationale economie, waarvan 236 duizend met beroepsonderwijs, 216 duizend voor secundair speciaal onderwijs en 302,2 duizend voor hoger onderwijs Alleen al in 2010 waren afgestudeerden van instellingen voor beroepsonderwijs telde meer dan 150.000 mensen.

Dergelijke resultaten werden grotendeels mogelijk dankzij de structurele transformaties die in het beroepsonderwijssysteem werden doorgevoerd. Professionele lycea en hogescholen hebben scholen voor beroepsonderwijs en technische scholen vervangen in de systemen van het beroepsonderwijs en het secundair gespecialiseerd onderwijs. In het hoger onderwijs hebben instellingen plaatsgemaakt voor onderwijsinstellingen van het universitaire type. De continuïteit van alle niveaus van het beroepsonderwijs is gewaarborgd.

Op dit moment functioneert meer dan 90% van de instellingen voor beroepsonderwijs als multidisciplinair. De meeste beroepen zijn geïntegreerd, waardoor 75% van de afgestudeerden tegelijkertijd twee of meer specialisaties krijgt. Prioriteit wordt gegeven aan de opleiding van hooggekwalificeerd personeel. In 2010 was hun aandeel in het totaal aantal afgestudeerden ongeveer 25% (in 2009 - 23%). Rekening houdend met de behoeften van de sectoren van de economie in het systeem van secundair gespecialiseerd onderwijs, begon de opleiding van werknemers in de beroepen van de innovatiesfeer.

Kenmerkend voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs is de overgang naar het massa hoger onderwijs. De opleiding van specialisten met hoger onderwijs wordt verzorgd door 45 staats- en 10 hogeronderwijsinstellingen van particulier bezit. Het aantal universiteitsstudenten heeft de 430 duizend mensen overschreden en het aantal studenten per 10 duizend inwoners heeft 454 mensen bereikt (in 2006 - 393). Instellingen voor hoger onderwijs bieden opleidingen voor specialisten op alle gebieden van de economie en de sociale sfeer van het land. Momenteel zijn dit 15 profielen, meer dan 400 specialiteiten en meer dan 1000 specialisaties. In de afgelopen jaren, rekening houdend met de behoeften van de innovatieve ontwikkeling van het land, is bijna 40% daarvan bijgewerkt.

Prioriteit wordt gegeven aan het opleiden van specialisten voor engineering, energie, bouw en architectuur, en landbouwbedrijven. Bijzondere aandacht wordt besteed aan het opleiden van specialisten voor buitenlandse economische activiteit en met kennis van een gesproken vreemde taal.

In de afgelopen jaren hebben universiteiten specialismen geopend als "bouw van thermische en kerncentrales", "stoomturbine-installaties van kerncentrales" (BNTU) "fysica. kernfysica en -technologie" (BSU), "stralingschemie" (BSU), "nucleaire en stralingsveiligheid" (MSEU genoemd naar D. Sacharov), "elektronische bewakings- en controlesystemen in kerncentrales" (BSUIR), "nanotechnologieën en nanomaterialen in elektronica "(BSUIR), "transportlogistiek", "micro- en nanotechnologie", "computermechatronica" (BNTU), "toerisme en milieubeheer" (BSTU), opleiding in de specialiteit "technologie en uitrusting van turfproductie" (BNTU) heeft de "toegepaste informatica" en "lucht- en ruimtevaartradio-elektronische en informatiesystemen en -technologieën" (BSU) hervat.

Er zijn steeds meer specialiteiten die leiden tot het behalen van twee kwalificaties tegelijkertijd, wat betere kansen op werk biedt voor afgestudeerden.

Ook in de inhoud van het beroepsonderwijs hebben kwalitatieve veranderingen plaatsgevonden. Er heeft een overgang plaatsgevonden naar een nieuwe generatie onderwijsnormen en curriculumdocumentatie in de systemen van het beroepsonderwijs en het secundair gespecialiseerd onderwijs, in het hoger onderwijs bevindt dit proces zich in de eindfase.

Het bereiken van een hoogwaardige opleiding van specialisten is alleen mogelijk door de integratie van educatieve, wetenschappelijke en innovatieve activiteiten.

Voor deze doeleinden worden de noodzakelijke voorwaarden gecreëerd voor de vorming van de vaardigheden van studenten in onderzoeksactiviteiten, werken in onderzoeksteams. Met name het aantal onderzoekslaboratoria voor studenten is sinds 2005 bijna verdubbeld en bereikte 98, en het bedrag van hun financiering is ook toegenomen. Het aantal studenten dat betrokken is bij alle vormen van wetenschappelijk onderzoek is 1,4 keer zo groot als in 2005. Het aantal publicaties dat is opgesteld met deelname van studenten is 1,7 keer zo groot geworden.

Het aantal rapportages van studenten op congressen van verschillende niveaus is met 40% gestegen. Het aantal wetenschappelijke papers dat door studenten is ingediend voor de republikeinse competitie is ook toegenomen (in 2009 - 3970, in 2005 - 2807).

Een dergelijke organisatie van het onderwijsproces maakt het mogelijk om toekomstige specialisten de kwaliteiten te vormen die in de moderne wereld gevraagd worden: sociale en professionele mobiliteit, het vermogen en de bereidheid om continu te leren en zelf te leren, het vermogen om in een team te werken .

Er wordt veel aandacht besteed aan het oplossen van problemen en het nemen van de nodige maatregelen om een permanente beroepsopleiding van het personeel te organiseren. Dit jaar zijn beroepsopleidingen, omscholing, stages, vervolgopleidingen, gerichte cursussen gepland voor meer dan 550 duizend mensen. De lijst met specialiteiten van omscholing, profielen (richtingen) van onderwijs, waarin de geavanceerde opleiding van personeel wordt uitgevoerd, is aanzienlijk uitgebreid (dit zijn meer dan 5,5 duizend beroepen, 437 specialiteiten, 81 onderwijsgebieden). Verdere ontwikkeling werd ontvangen door de geavanceerde training van managers en specialisten die werkzaam zijn op het gebied van zaken, buitenlandse economische activiteit en informatiebeveiliging.

De innovatieve ontwikkeling van de wereldwijde gezondheidszorg op basis van wetenschappelijke prestaties en de introductie van nieuwe effectieve technologieën voor de preventie, diagnose en behandeling van ziekten vereist een jaarlijkse herziening van de procedures en normen voor het verstrekken van medische zorg, waardoor ze dichter bij de moderne medische mogelijkheden komen en een kwaliteitsniveau dat overeenkomt met het internationale. Het is geen toeval dat de 21e eeuw is uitgeroepen tot de eeuw van de biomedische wetenschappen.

Figuur 3.1 - Uitgaven aan gezondheidszorg ten koste van het budget, miljard roebel.

Menselijk kapitaal: essentie, typen. verworven voorraad kennis, vaardigheden, capaciteiten

Moskou - 2010

Moskou - 2010

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Invoering

Dus, op basis van de relevantie van de kwestie, werd het onderwerp gekozen ter overweging: "De theorie van" menselijk kapitaal "en human resource management van de organisatie."

Onderzoeksobject: de huidige staat van het menselijk kapitaal van Rusland.

Onderwerp van onderzoek: de theorie van "human capital" en human resource management van de organisatie.

Het doel van de studie: het verkennen van de theorie van "human capital" en human resource management van de organisatie.

Onderzoeksdoelen:

1.1 Essentie, concept en kenmerken van menselijk kapitaal

personeel van menselijk kapitaal

De verschillen tussen kapitaal en menselijke capaciteiten voor creatieve activiteit zijn echter enorm om ze terecht te verenigen in de algemene klasse "kapitaal".

Menselijk kapitaal in algemene zin is een geheel van persoonlijk-psychologische en sociaal-culturele kwaliteiten van medewerkers: vaardigheden, kennis en capaciteiten voor bewust handelen, systematische ontwikkeling en verbetering, d.w.z. in wezen is het intellectueel kapitaal.

Menselijk kapitaal heeft dus de bijzonderheid dat het niet verslijt, zoals in het gebruikelijke geval, maar toeneemt en blijft bestaan ​​naarmate het wordt gebruikt (door het opdoen van nieuwe kennis en ervaring).

Er zijn de volgende soorten menselijk kapitaal:

1.2 De geschiedenis van het ontstaan ​​en de kenmerken van de theorie van "human capital"

Een van de oprichters was G. Becker, bekroond met de Nobelprijs voor de economie, zijn publicaties: het artikel "Investment in Human Capital" (1962); monografie "Menselijk kapitaal: een empirische en theoretische analyse" (1964).

De definitie van menselijk kapitaal moet en moet worden uitgebreid en verfijnd, maar dit alles moet worden geïmplementeerd binnen het kader van theoretische en methodologische constructies en concepten van de Chicago-school van het neoclassicisme.

Onderzoekers van de algemene theorie van het menselijk kapitaal benadrukken altijd dat de eigenschappen en kwaliteiten die een persoon heeft verzameld onlosmakelijk verbonden zijn met zijn persoonlijkheid; ze zijn de onvervreemdbare persoonlijke eigendom van een bepaald individu.

Vasilyeva AN als onderdeel van menselijk kapitaal organisatie beschouwt "relatiekapitaal", waaronder relaties met: aandeelhouders, overheden, ondernemers, leveranciers en consumenten, medewerkers van gerelateerde afdelingen, collega's.

Dus, op basis van het bovenstaande, de definitie: menselijk kapitaal (zoals elke wetenschappelijke definitie) behoeft verdere verduidelijking. Overal, in deze, en meer nog in zijn absolute herziening van de interpretatie van menselijk kapitaal, mag men bepaalde grenzen niet overschrijden.

1.3 Personeelsbeheer van de organisatie

In de algemeen aanvaarde opvatting bestaat de inhoud van personeelsmanagement uit de volgende soorten werkzaamheden:

2.1 Trend in ontwikkeling van menselijk kapitaal in Rusland

De belangrijkste troeven van menselijk kapitaal: intellectueel kapitaal; productie opleiding kapitaal; gezondheid kapitaal; mobiliteit kapitaal; bedrijfskapitaal; andere types.

Laten we eens kijken naar de belangrijkste toekomstige trends in de ontwikkeling van het nationale menselijk kapitaal van de Russische Federatie.

2.2 Problemen en vooruitzichten voor de vorming en het gebruik van menselijk kapitaal in Rusland

Vergelijkbare documenten

Menselijk kapitaal heeft dus de bijzonderheid dat het niet verslijt, zoals in het gebruikelijke geval, maar toeneemt en blijft bestaan naarmate het wordt gebruikt (door het opdoen van nieuwe kennis en ervaring).

1.2 De geschiedenis van het ontstaan en de kenmerken van de theorie van "human capital"