Diagnostisch werk van het examen in de russische taal. Methodologische ontwikkeling in de Russische taal (graad 11) over het onderwerp: Diagnostisch werk in de vorm van het Unified State Examination in de Russische taal

MBOU Grekovo-Stepanovskaya middelbare school

Diagnostisch werk in de vorm van het Unified State Examination in de Russische taal

in de 11e klas

Datum:20.01.2017

1. Geef twee zinnen aan die de BELANGRIJKSTE informatie in de tekst correct weergeven. Schrijf de nummers van deze zinnen op.

1) Wederzijds begrip van verschillende volkeren in het proces van interculturele communicatie is mogelijk als deze volkeren elkaars taal, cultuur en gebruiken kennen en respecteren.

2) Het probleem van interetnische communicatie moet zowel op het dagelijkse niveau als op het niveau van de introductie van mensen in cultuur worden opgelost.

3) Om tot wederzijds begrip te komen, moeten vertegenwoordigers van de ene nationaliteit de taal van een andere nationaliteit kennen.

4) Het doel van interculturele communicatie is de studie van de gebruiken van verschillende volkeren.

5) Alleen onder de voorwaarde dat mensen elkaars taal, cultuur en gebruiken kennen en respecteren, is wederzijds begrip tussen hen mogelijk in het proces van interculturele communicatie.

2. Welke van de volgende woorden (combinaties van woorden) moet op de plaats van de opening in de derde zin staan? Schrijf dit woord op

Ten eerste,

omdat

Kan zijn,

Echter

Enkel en alleen

3. Lees het fragment van het woordenboek dat de betekenis van het woord CULTUUR geeft. Bepaal de betekenis waarin dit woord wordt gebruikt in de tweede (2) zin van de tekst. Noteer het nummer dat overeenkomt met deze waarde in het gegeven fragment van het woordenboekitem.

CULTUUR, -s, echtgenotes.

1. Het geheel van industriële, sociale en spirituele prestaties van mensen.Geschiedenis van de cultuur. K. oude Grieken.

2. Hetzelfde als cultureel (zie cultureel in 2 betekenissen).Een man van hoge cultuur.

3. Veredeling, cultivatie van een soort. plant of dier (spec.).K. vlas. K. zijderups.

4. Gekweekte plant, evenals (speciale) cellen van micro-organismen die in een voedingsbodem onder laboratorium- of industriële omstandigheden zijn gekweekt.Industriële gewassen. K. organisch weefsel.

5. Hoog niveau van iets, hoge ontwikkeling, vaardigheid.K. productie. K. stemmen(voor zangers). Lichamelijk naar (lichamelijke opvoeding). K. toespraak.

4. In een van de onderstaande woorden is een fout gemaakt bij het instellen van de klemtoon: de letter die de beklemtoonde klinker aanduidt, is ONJUIST gemarkeerd. Schrijf dit woord op.

zal worden toegekend

Clala

ketting

benijdenswaardig

lepel

5. In een van de onderstaande zinnen is het onderstreepte woord VERKEERD gebruikt. Corrigeer de lexicale fout door een paroniem te kiezen voor het gemarkeerde woord. Schrijf het gekozen woord op.

Alvorens reparatiewerkzaamheden uit te voeren om beschadigde elementen te vervangen, is het om veiligheidsredenen noodzakelijk om de gevarenzone af te schermen.

De introductie van nieuwe eisen zal de ontwikkelaars van het nieuwe project in een HARDE positie plaatsen.

Een noodzakelijke accessoire voor veel spellen is een dobbelsteen.

De informatiedienst van het stadstelefoonnetwerk heeft de resultaten gepubliceerd van de overgang van de ABONNEE naar nieuwe tariefplannen.

DE INHEEMSE bewoners van het schiereiland leven vele eeuwen apart van elkaar, en hun manier van leven is niet veel veranderd.

6. In een van de hieronder gemarkeerde woorden is een fout gemaakt bij de vorming van de woordvorm. Verbeter de fout en schrijf het woord correct op.

boom DROOG

vijf POTTEN

Thee drinken

ingeblikt voedsel

schone HANDDOEKEN

7. Breng een overeenkomst tot stand tussen grammaticale fouten en zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie van de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

GRAMMATICALE FOUTEN

SUGGESTIES

A) overtreding bij de constructie van een zin met participiale omzet

B) overtreding in de constructie van een zin met een inconsistente toepassing

C) schending van de verbinding tussen het onderwerp en het predikaat

D) een fout in de constructie van een complexe zin

E) schending van de soort-temporele correlatie van werkwoordsvormen

1) Vanaf de heuvel, die de natuur aan elkaar heeft gelijmd van enorme lelijke stenen, liep het water in een dunne stroom door een buis.

2) Door wetenschap te vergelijken met een spel, benadrukken psychologen creativiteit in wetenschappelijk werk.

3) In het 17e-eeuwse verhaal "Het begin van de regerende grote stad" kan men een van de hypothesen vinden die de betekenis van het woord "Moskou" verklaart.

4) Ontmoetingen met vooraanstaande figuren uit de kunst en literatuur zijn traditioneel geworden op het kanaal Cultuur.

5) Maar er gebeurde opnieuw een ongeluk met de boom: de takken waren afgesneden, laag gelegen.

6) Degenen die het kritische artikel van N. A. Dobrolyubov lezen, zijn bekend met de beoordeling van de criticus van het "donkere koninkrijk".

7) Er zijn teleurstellingen in het leven en er waren problemen - je moet leren hoe je ze kunt overwinnen.

8) Tolstoj begreep heel goed dat hij met zijn “Biecht” vijanden voor zichzelf zou maken, ook onder de priesters.

9) Veel van degenen die de werken van S.D. Dovlatov, bewonderde het subtiele gevoel voor humor van de schrijver.

8. Bepaal het woord waarin de onbeklemtoonde ongecontroleerde klinker van de wortel ontbreekt. Schrijf dit woord op door de ontbrekende letter in te voegen.

zeer goed

r..vesnik

rep..titie

r... trots

zag..vertrouwen

9. Zoek een rij waarin in beide woorden dezelfde letter ontbreekt. Schrijf deze woorden op met de ontbrekende letter.

door.. dimensionaal, en.. subtiel;

pr..te begroeten, pr..hartstochtelijk (rechter)

bij..open, p..installatie;

tijd .. rijden, serieus .. ezny;

s..gevoel, r..positie.

roer.. gehuil

weerstaan..wat

behulpzaam..y

hoopte.. hoopte

hoestte op.. hoestte op

11. Noteer het woord waarin de letter E is geschreven in plaats van de opening.

onvoorstelbaar.. mijn

zorgwekkend..zorgwekkend

scherpen..naaien

toestemming..mijn

soort..mijn

12. Identificeer de zin waarin NIET met het woord CONTINU is gespeld. Open de haakjes en schrijf dit woord op.

Het plan is (niet) uitgevoerd.

De boswachter verwonderde zich (niet) over de plotselinge verdwijning van de camping.

Helemaal alleen bleef hij even staan, (niet) durvend verder te gaan.

(On)opgemerkt door het defect van de controller.

Zingen is (niet) vrolijk, maar verdrietig.

13. Bepaal de zin waarin beide onderstreepte woorden EEN zijn. Open de haakjes en schrijf deze twee woorden op.

Je hebt het mis, (VOOR) OMDAT je een persoon niet alleen kunt veroordelen (VOOR) DAT je zijn overtuigingen niet deelt.

(VAN) WAT grootvader zei, het was duidelijk dat hij blij was met Vitka, en (VAN) DIT werd het goed in zijn ziel.

Enigszins waarneembare, (IN)AVOND geurige rook UIT (DAT) getrokken in de verkoelende lucht.

Het water in de baai wordt gekenmerkt door extreem zoutgehalte, en OOK (DEZELFDE) dichtheid, (VOOR) DEZE golf waait hier veel meer verpletterend dan in de zee.

'S Nachts schreeuwen de oehoe's in de geul, ALS (ALS) IEMAND (IETS) wordt gewurgd door rovers.

14. Geef alle cijfers aan op de plaats waar HH is geschreven.

Voer de nummers in oplopende volgorde in.

Waarom glijden schaatsen (1) van welk materiaal dan ook alleen op een ijs (2) oppervlak en volledig (3) niet op een gladde stenen (4) vloer?

15. Stel leestekens in. Schrijf twee zinnen waarin je EEN komma moet plaatsen. Schrijf de nummers van deze zinnen op.

1) De zomer komt uit de lente en vertrekt laat in de herfst.

2) Er was een geluid in mijn hoofd, hetzij van het gehuil en gefluit van de storm, hetzij van vreugdevolle opwinding.

3) We zagen verschillende bomen in de verte en de schaduwen van wolken voortgedreven door de wind die langs het natte gras renden.

4) Luister naar de stilte en dan laat de bosherfst je al zijn rijkdommen zien.

5) Om de spelling van een onbeklemtoonde klinker van de wortel te controleren, moet u het woord wijzigen of een verwante kiezen.

16. Zet alle leestekens:

Paarden (1) uitgestrekte zwarte koppen (2) en (3) ruiters die over hen gebogen waren (4) vertoonden zich even tegen de witte achtergrond van de lucht.

17. Vul alle ontbrekende leestekens in:geef het/de nummer(s) aan die in de zin door een komma(s) moeten worden vervangen.

Aan de Academie van Beeldende Kunsten studeerde V. I. Surikov (1) volgens hem (2) "met verschrikkelijke studielust" en met zoveel ijver (3) natuurlijk (4) hij studeerde af met een gouden medaille.

18. Zet alle leestekens:geef het/de nummer(s) aan die in de zin door een komma(s) moeten worden vervangen.

Het certificaat (1) voor het behalen van (2) dat (3) ik later een tweejarige opleiding moest volgen (4) kwam goed van pas bij het solliciteren naar een nieuwe baan.

19. Zet alle leestekens:geef het/de nummer(s) aan die in de zin door een komma(s) moeten worden vervangen.

Ik ga voorwaarts met het geloof (1) dat ik het gewenste doel zal bereiken (2) en dat (3) als God dat wil (4) ik gerechtvaardigd zal worden in de ogen van degenen (5) die ik liefheb.

20. Welke van de uitspraken?Komen niet overeende inhoud van de tekst? Geef de antwoordnummers op.

1) Geen van de leeftijdsgenoten wilde vrienden zijn met de jongen die de verteller ontmoette.

2) Volgens de verteller zien veel volwassenen het gebrek aan naïviteit bij een kind als een stap vooruit in de ontwikkeling van de jongere generatie.

3) De ouders van het kind in kwestie ervoeren een gevoel van verbijstering bij de vragen van hun zoon.

4) De verteller is blij met het feit dat kinderen tegenwoordig anders zijn, niet hetzelfde als vroeger, maar intelligenter en meer ontwikkeld.

5) De jongen was geïnteresseerd in alles om hem heen, hij stelde constant vragen die veel dieper waren dan ze op het eerste gezicht lijken.

(1) Vandaag zag ik een kind ... (2) Veel mensen zeggen dat kinderen tegenwoordig anders zijn geworden, en met grote vreugde leggen ze uit: ze gedragen zich net als volwassenen. (3) En ze zeggen ook dat kinderen nu "slimmer" zijn en alles veel sneller leren. (4) Volwassenen verheugen zich over hun vragen die niet op hun plaats zijn, en het verlies - zo niet de afwezigheid - van naïviteit wordt beschouwd als een stap voorwaarts in de ontwikkeling van de jongere generatie. (5) Daarom trok het kind dat ik vandaag zag mijn aandacht. (6) Hij was echt een kind - vertrouwend en ongekunsteld, zoals het hoort op zijn leeftijd, met glanzende, nieuwsgierige ogen, met levendige en lichte bewegingen, natuurlijk voor een kleine man die nog niet zo lang geleden werd geboren. (7) Ik zag hem lopen, nieuwsgierig naar alles om me heen kijkend en proberend het geheime slapen achter de buitenkant van objecten en gebeurtenissen te ontrafelen. (8) Er kwamen voortdurend vragen over zijn lippen - de dorst naar kennis was zo groot in hem.

(9) De vragen die hij stelde waren eenvoudig en diep tegelijk juist vanwege hun eenvoud. (Y) Hij wilde alles weten over de lucht, over de sterren, over de grenzen van het heelal. (11) Hij wilde weten waarom insecten vliegen en waarom een mens geen vleugels heeft. (12) Hij wilde weten waarom mensen huilen en waarom hij soms wil lachen en schreeuwen... (13) Maar zijn ouders antwoordden hem alleen met een glimlach en grappen. “(14) En naar wie ging dit joch? (15) Hij is op geen enkele manier zoals wij ... (16) En ik schaam me zelfs voor zijn vragen, het lijkt erop dat hij helemaal niets begrijpt ... (17) Waarom ben je niet zoals de rest van je kameraden? (18) Waarom speel je niet met je vrienden? (19) Zoon, wat kan ik je nog meer over de maan vertellen als ik niet meer weet dan wat ik al heb verteld?

(20) De voorheen stralende en gelukkige blik van het kind werd somber, als een herfsthemel, viel er een schaduw op hem die, beter dan duizend woordenboeken, kon vertellen wat droefheid is. (21) En het lijkt mij dat hij op dat moment zijn goedgelovigheid en spontaniteit verloor en, zonder het zelf te willen of te begrijpen, voortijdig volwassen werd. (22) Hij leerde een wrede levensles: je moet zwijgen, geconfronteerd worden met misverstanden, je diepste dromen verbergen in het diepst van je ziel, niet praten over het schone, maar alleen uitdrukken wat anderen willen horen.

(23) En als ik eerst een kind zag, stond nu voor mij een volwassene, op wiens schouders de last van ervaring, de last van pijn en verdriet lag. (24) Waarom verdoemen we schoonheid en onschuld tot de dood? (25) Waar is het kind dat ooit in ons leefde en wiens stem nog steeds in ons hart moet klinken, onuitputtelijke nieuwsgierigheid en de behoefte aan liefde aanwakkerend? (26) Zijn we niet langer in staat om goed en zuiver waar te nemen? (27) Gaat ons opgroeien noodzakelijkerwijs gepaard met het verlies van het vermogen van kinderen om verrast te worden?

(28) Triest was de dag dat ik dit kind zag.

(29) Nu zal ik onvermoeibaar in de gezichten van degenen om me heen kijken op zoek naar een andere soortgelijke blik die me zal vertellen over de vindingrijkheid van de eerste idealen die nog niet zijn vervuild door het ongebreidelde moderne ritme van het leven.

(30) Ik zal op zoek gaan naar jonge, nieuwsgierige en tedere ogen; ogen die het verlangen naar de hemel weerspiegelen en eeuwige vragen die alleen een antwoord vinden in de diepten van de menselijke ziel, die vandaag slapen in afwachting van betere tijden.

(Volgens D.S. Guzman) *

* Delia Steinberg Guzman (geboren in 1943) - Argentijnse en Spaanse muzikant, filosoof, culturoloog, schrijver, auteur van vele werken, het boek "Vandaag zag ik ...".

21. Welke van de volgende beweringen zijn waar? Geef de antwoordnummers op.

1) Zin 6 bevat een beschrijving.

2) Zinnen 10-12 verklaren, onthullen de inhoud van zin 9.

3) Zinnen 14-19 presenteren het verhaal.

4) Zin 21 presenteert redenering.

5) Zin 28 geeft een gevolg aan van wat er in zinnen 29-30 wordt gezegd

Schrijf je antwoord in oplopende volgorde.

22. Schrijf uit zinnen 17-18 synoniemen (synoniem paar).

23. Zoek tussen de zinnen 4-8 een (s) die (s) verbonden is met de vorige met behulp van een persoonlijk voornaamwoord en woordvormen. Schrijf het/de nummer(s) van deze aanbieding(en).

24. Lees het recensiefragment. Het onderzoekt de taalkundige kenmerken van de tekst. Sommige termen die in de recensie worden gebruikt, ontbreken. Vul de gaten in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst.

“Delia Steinberg Guzman zet in dit stukje tekst de lezer aan het denken over heel belangrijke vragen. Door zijn eigen redenering nauw te verweven met de beschrijving van de ontmoeting van de verteller met het kind, gebruikt de auteur een groot aantal expressieve middelen om ons zo diep mogelijk te betrekken bij het nadenken over deze kwesties. Op het niveau van de syntaxis moet worden opgemerkt dat (A) _______ (zinnen 10, 22) veelvuldig wordt gebruikt, evenals een dergelijk lexicaal en syntactisch apparaat als (B) _______ (zinnen 26-27). Onder de vele stijlfiguren kan men onderscheid maken tussen (C) _______ ("glanzende ... blik" in zin 20, "wrede ... les" in zin 22, "zachte ogen" in zin 30) en (D) _______ (in zin 20) ".

Lijst met termen:

1) rijen van homogene leden van het voorstel

2) verkaveling

3) vergelijking

4) alledaagse woorden

5) metonymie

6) fraseologische eenheid

7) scheldwoorden

8) oxymoron

9) anafora

Noteer de cijfers als antwoord en rangschik ze in de volgorde die overeenkomt met de letters:

25. Schrijf een essay op basis van de tekst die je leest.

Formuleer een van de problemen die de auteur van de tekst stelt.

Geef commentaar op het geformuleerde probleem. Voeg in het commentaar twee illustratievoorbeelden uit de gelezen tekst toe waarvan u denkt dat ze belangrijk zijn voor het begrijpen van het probleem in de brontekst (vermijd te veel aanhalingstekens).

Formuleer de positie van de auteur (verteller). Schrijf op of je het eens of oneens bent met het standpunt van de auteur van de gelezen tekst. Leg uit waarom. Argumenteer uw mening, voornamelijk gebaseerd op de ervaring van de lezer, evenals op kennis en levensobservaties (de eerste twee argumenten worden in aanmerking genomen).

Het volume van het essay is minimaal 150 woorden.

Een werk dat is geschreven zonder te vertrouwen op de gelezen tekst (niet op deze tekst) wordt niet beoordeeld. Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de brontekst zonder commentaar, wordt dergelijk werk beoordeeld met nul punten.

Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.

Bibliotheek
materialen

We wensen je veel succes!

Optie 1

Deel 1

Lees de tekst en voltooi taken 1-3.

1. Welke van de volgende zinnen geeft de BELANGRIJKSTE informatie in de tekst correct weer?

1) De poëzie van Poesjkin heeft, dankzij de uitbreiding van het toepassingsgebied van klankschrift, de perfectie bereikt: vorm en inhoud zijn er hetzelfde in, beeld en geluid zijn erin versmolten.

2) Pushkin breidde het gebruiksbereik van klankschrift uit, inclusief alle lexicale rijkdom van de Russische taal.

3) In het pre-Poesjkin-tijdperk was geluidsschilderen een verfijnd stilistisch apparaat en werd het gebruikt om 'hoge beelden' en gevoelens te beschrijven.

4) Een echte dichter volgt altijd alleen de harmonie van zijn poëzie.

5) Pushkin bereikte in zijn werk de eenheid van woord en beeld, omdat hij het bereik van artistiek gebruik van klankschrift uitbreidde.

2. Welke van de volgende woorden (combinaties van woorden) moet op de plaats van de opening in de derde (3) zin van de tekst staan? Schrijf het opwoord (combinatie van woorden) ).

in tegenstelling hiermee precies zo echter op zijn beurt

3. Lees de woordenlijst die de betekenis van het woord IMAGE geeft. Bepaal in welke zin dit woord wordt gebruikt in de derde (3) zin. Schrijvenfiguur, overeenkomend met deze waarde in het woordenboekitem.

AFBEELDING, -a; echtgenoot.

1) Uitzicht, uiterlijk. Maak st. naar hun eigen beeld en gelijkenis (d.w.z. vergelijkbaar met zichzelf; boekachtig).Over verliezen. mens (hetzelfde als het verliezen van de menselijke vorm). In de vorm van iemand (in de vorm van iemand).

2) Een levende, visuele representatie van iemand-iets.Licht over. moeder.

3) In de kunst: een veralgemeende artistieke weerspiegeling van de werkelijkheid, gekleed in de vorm van een specifiek individueel fenomeen.De schrijver denkt aan

4) In een kunstwerk: type, karakter.Pluchekin O. vrek. De kunstenaar betrad de (raakt gewend aan de rol).

5) Orde, richting van iets, methode.Over het leven. O. gedachten. O. actie.

woord .

keuken over een lange tijd jaloezieën

5. In een van de onderstaande zinnen is het onderstreepte woord VERKEERD gebruikt. Corrigeer de fout en schrijfwoord Rechtsaf.

De moderne samenleving probeert een nieuwe richting te LEREN in de ontwikkeling van communicatiecommunicatie Management.

Venetiaans gips kan de optische eigenschappen van marmer overbrengen: unieke schittering, diepe gloed, het spel van licht en schaduw, waartegen een FANTASTISCH aderpatroon verschijnt.

Voor de eerste keer in Krasnoyarsk, de internationale wedstrijd van ARTISTIEKE vaardigheden "Spring-2012".

Het is nogal moeilijk om sneeuwluipaarden te observeren zonder moderne optische instrumenten: ze zijn een zeer voorzichtig en GEHEIM dier.

De extra collegereeks die aan studenten wordt aangeboden, stelt hen in staat de kennislacunes op te vullen.

6. In een van de hieronder gemarkeerde woorden is een fout gemaakt in de vorming van de vorm van het woord. Corrigeer de fout in de vorming van de vorm van het woord en schrijf het woord correct.

een paar AMPS DRIE jonge mannen RIJDEN vaak op veel PROFESSORS

ongeveer VIJFHONDERD foto's

6) Respect verdienen zij die zelf anderen respecteren.

7) De delegatie was op weg naar het huis van een beroemde wetenschapper, niet ver van het centrale plein.

8) In de vorige eeuw was er veel ruzie over "Crime and Punishment" van F.M. Dostojevski.

9) Shakespeare, Gogol, Dostojevski creëerden niet alleen typen mensen, maar ook typen van het tijdperk.

Antwoorden:

acht. . Identificeer het woord dat ontbreekt afwisselend wortel klinker. Schrijf het op woord door de ontbrekende letter in te voegen.

zwijg ... sem ... naroznoe g ... lolling g ... gallery

de woorden door de ontbrekende letter in te voegen.

onder ... traan, pr ... ouder pr ... opgeleid, pr ... zonsopgang

noch ... gestuurd, noch ... afwijzen ... om goed te doen, wereld ... visie

s ... tekenen, niet ... geraden

10. Schrijf uit woord , waarin de letter E is geschreven op de plaats van de pas

jurk ..tse dokter ... wat rockend ... wat standvastig ... vykras ... l

11. Schrijf uit woord

betekenis ..mijn is acceptabel ..mijn aarzelend ..mijn (wind) onbereikbaar ..mijn bed ...

woord .

(Niet)geluk zorgt voor slagen in het examen, maar goede kennis van het vak.

(Er was niemand) om te vragen hoe je bij de concertzaal kon komen.

Dunya is (niet) verstoken van charme.

Onze metgezel zat er ook (niet) werkeloos bij.

(Niet) een minuut uitstellend pakten de jongens hun koffers.

twee woorden .

(B) GEDURENDE het jaar omvatte het repertoire van het orkest Russische volksliederen en dansen, evenals werken van hedendaagse buitenlandse componisten.

Vogels weten niet hoe ze voedsel in hun snavel moeten kauwen, OM (NAAR) sommigen zijn in staat om hele (IN) WARE gigantische prooien door te slikken.

(B) GEDURENDE de zomer moest ik in een oud herenhuis in de buurt van Moskou wonen, (IN) DAT het er niet uitzag als gewone landgoederen.

(VOOR) BIJ DEZE gelegenheid besloot Robert SO (SAME) te raadplegen met zijn schoonvader, een slimme en verstandige man die de fijne kneepjes van de jurisprudentie begreep.

(B) MIDDAG, studenten waren er meer dan eens van overtuigd dat de professor ZO (ZELFDE) kieskeurig was in mensen, evenals in boeken.

14. Specificeer alles nummers

Ontwikkeld (1) door Chinese taalkundigen, werden verschillende projecten voor de overgang naar alfa-klankschrift nooit uitgevoerd (2): de samenleving (3) zag de dreiging van een breuk met de eeuwenoude cultuur, belichaamd (4) in hiërogliefenschrift.

nummers

1. Leren en werken leiden tot heerlijkheid.

2. De maan ziet er mysterieus en vriendelijk uit en wenkt met zijn zwakke licht.

3. Dal en Sreznevsky Shcherba en Vinogradov onderscheidden zich door ridderlijke trouw en toewijding aan het woord.

4. Eerst liepen ze met hun moeder in de regen, soms langs een glooiend veld, soms langs bospaden.

5. Het geluid van het gesprek van een menigte mensen - dit alles was ongebruikelijk voor Yegor.

16. Plaats leestekens: aangeven nummers

De steppelucht (1) gevuld met duizend verschillende vogelfluitjes (2) was heet, en haviken (3) stonden roerloos in de hoge lucht, hun vleugels uitspreidend (4) en bewegingloos hun ogen op het gras gericht...

17. Gebruik leestekens: alles weergeven nummers , die in de zin door komma's moet worden vervangen.

Je bent wijd (1) Rusland (2) op aarde

Ontvouwd in koninklijke schoonheid!

Er is al iets voor (3) Machtig Rusland (4)

Hou van je, noem je (5) moeder.(IS Nikitin)

18. Gebruik leestekens: alles weergeven nummers , die in de zin door komma's moet worden vervangen.

De jonge dirigent leidde zeer temperamentvol en strikt het orkest (1) waarvan de musici (2) (3) geschikt waren voor zijn vaders (4) en wekte uiteindelijk universeel respect voor zichzelf op.

19. Zet leestekens: aangeven nummers , die in de zin door komma's moet worden vervangen.

Alexey Pavlovich stond vroeg op (1) en (2) toen hij de koele lucht inademde die gevuld was met de vochtige geur van dauw (3), toen werd zijn ziel (4) licht en ruim.

1) Boris had één wens: zo snel mogelijk wegkomen van deze kapotte boerderij en de restanten van het peloton meenemen.

(2) Maar hij heeft vandaag nog steeds niet alles gezien.

(3) Een soldaat in een met klei besmeurde camouflage kwam uit het ravijn. (4) Zijn gezicht was als gegoten uit gietijzer: zwart, benig, met ontstoken ogen. (5) Hij liep snel de straat uit, zonder van stap te veranderen, sloeg een tuin in, waar gevangengenomen Duitsers rond een brandende schuur zaten, iets kauwden en zich warmden.

- (6) Koesteren, flayers! - zei de soldaat gedempt en begon de riem van het machinegeweer over zijn hoofd af te rukken. (7) Hij sloeg zijn hoed af in de sneeuw, het machinegeweer raakte verstrikt in de capuchon van een camouflagejas, hij trok eraan en krabde met een gesp aan zijn oor.

- (8) Ik zal je opwarmen! (9) Nu, nu ... - (10) De soldaat tilde de sluiter van het machinegeweer op met gescheurde vingers.

(11) Boris haastte zich naar hem toe en had geen tijd. (12) Kogels spatten in de sneeuw, een geschoten Duitser kroop rond het vuur en de andere zakte in het vuur. (13) De gevangenen bulderden als een bange kraai en wierpen zich in alle richtingen. (14) Een soldaat in camouflage sprong op alsof hij door de grond werd gegooid, zijn tanden ontblotend, wild schreeuwend en blindelings overal in uitbarstingen bradend.

- (15) Ga liggen! - (16) Boris viel op een van de gevangenen, drukte hem in de sneeuw. (17) De schijf had geen munitie meer. (18) De soldaat bleef maar op de trekker drukken, zonder op te houden met schreeuwen en stuiteren. (19) De gevangenen vluchtten het huis uit, klommen in de schuur, vielen en vielen in de sneeuw. (20) Boris rukte het machinegeweer uit de handen van de soldaat, greep het, beide vielen. (21) De soldaat tastte rond zijn middel, op zoek naar een granaat - hij vond hem niet, hij scheurde de camouflagejas op zijn borst.

- (22) Marishka werd verbrand-en-en! (23) De dorpelingen van allemaal... (24) Ze dreven iedereen de kerk in. (25) Ze verbrandden iedereen-en-en! (26) Mam! (27) Peetmoeder! (28) Iedereen! (32) Ik zal snijden, knagen! ..

- (33) Stil, vriend, stil! - (34) De soldaat stopte met vechten, ging in de sneeuw zitten, keek om zich heen, knipperde met zijn ogen, nog steeds heet. (35) Hij balde zijn vuisten, zo stevig gebald dat de nagels rode deuken in de handpalmen achterlieten, likte zijn gebeten lippen, greep zijn hoofd, begroef zijn gezicht in de sneeuw en begon stilletjes te huilen.

(36) En in de nabijgelegen half kapotte hut verbond een militaire arts met opgerolde mouwen van een bruin gewaad de gewonden, zonder te vragen of te kijken: het was van hem of van iemand anders.

(37) En de gewonden lagen naast elkaar: zowel de onze als de vreemden kreunden, schreeuwden, anderen rookten, wachtend om te worden gestuurd. (38) Een senior sergeant met een schuin verbonden gezicht en blauwe plekken die onder zijn ogen zweefden kwijlde op een sigaret, verbrandde die en stopte hem in de mond van een oudere Duitser die bewegingloos naar het kapotte plafond staarde.

- (39) Hoe ga je nu te werk, hoofd? - mompelde de sergeant onduidelijk, knikkend naar de handen van de Duitser, gewikkeld in verband en voetdoeken. - (40) Ik ben helemaal bevroren! (41) Wie zal uw gezin voeden? (42) Führer? (43) Führers, ze zullen voeden! ..

(44) En de jager in camouflage werd meegenomen. (45) Hij dwaalde rond, struikelend, zijn hoofd gebogen, en nog steeds stilletjes huilend, even langdradig.

(46) De verpleger, die de dokter hielp, had geen tijd om de gewonden uit te kleden, kleren op hen te leggen, verband en gereedschap te geven. (47) Een lichtgewonde Duitser, waarschijnlijk van militaire artsen, begon behulpzaam en behendig de gewonden te verzorgen.

(48) De dokter stak zwijgend zijn hand uit naar het instrument, kneep ongeduldig in zijn vingers als ze geen tijd hadden om hem te geven wat hij nodig had, en gooide even nors naar de gewonde: “(49) gillen! (50) Niet bewegen! (51) Zit goed! (52) Wie zei ik, oké!

(53) En de gewonden, zelfs de onze, zelfs vreemden, begrepen hem, gehoorzaamden, verstijfden, verdroegen pijn, op hun lippen bijtend.

(54) Van tijd tot tijd stopte de dokter met werken, veegde zijn handen af aan een katoenen voetendoek dat bij de kachel hing, maakte een geitenpoot van lichte tabak. (55) Hij rookte het boven een houten wasbak vol verduisterd verband, kledingresten, granaatscherven en kogels. (56) Het bloed van verschillende mensen vermengde zich en verdikte zich in de trog. (Volgens V. Astafiev*)

* Viktor Petrovitsj Astafiev (1924-2001) - Russische schrijver. Held van Socialistische Arbeid (1989), laureaat van twee staatsprijzen van de USSR.

20. Welke uitspraken Komen niet overeen de inhoud van de tekst? Specificeer nummers antwoorden.

1) De dokter verbond alleen zijn eigen, de Russen, en beval de Duitsers naar de schuur te brengen.

2) De soldaat die op de gevangengenomen Duitsers schoot, verloor al zijn familieleden en vrienden.

3) De gewonde sergeant sympathiseerde met een oudere Duitser met bevroren handen.

4) Boris keurde de acties van een soldaat in camouflage jegens de Duitsers goed.

5) Boris probeerde de gevangengenomen Duitsers van de dood te redden.

foutief ? Specificeer nummers antwoorden.

1) Zin 4 geeft een beschrijving.

2) Zinnen 6-7 bevatten redeneringen.

3) Zinnen 11-13 bevatten redeneringen.

4) Zinnen 22-29 verklaren de inhoud van zinnen 30-32.

5) Zinnen 54-56 bevatten beschrijving en redenering.

22. Schrijf antoniemen op uit zin 48.

23. Zoek tussen de zinnen 15-21 een die verwant is aan de vorige met behulp van woordvormen. Schrijven kamer Dit aanbod.

24. “De auteur beschrijft objectief de gebeurtenissen van de wrede oorlogstijd, maar zijn houding ten opzichte van wat er gebeurt, blijkt uit het gebruik van expressievetaalkundige middelen. De schrijver gebruikt de trope -(MAAR) ________ (« zoals gietijzer vorm "in zin 4,"bange kraai " in zin 13). Om de toestand van een soldaat over te brengen die al zijn familieleden en vrienden heeft verloren, syntactisch fondsen: (B) _______(zinnen 26-30), (BIJ )_______ (in zinnen 14,35, 45), evenals een lexicaal middel -(G) ________ (« flayers" in zin 6), die het personage gebruikt om de Duitsers te karakteriseren.

Lijst met termen:

1) epitheton

4) dialectisme

7) onvolledige zinnen

2) fraseologische eenheid

5) oppositie

8) rijen homogene leden

3) vergelijking

6) emotioneel gekleurd woord

9) kleintje

Antwoorden:

Deel 2

25.

Formuleren en becommentarieer een van de problemen die door de auteur van de tekst worden gesteld (vermijd te veel aanhalingstekens).

Formuleren positie van de auteur (verteller). Schrijf op of je het eens of oneens bent met het standpunt van de auteur van de gelezen tekst. Leg uit waarom. Argumenteer uw antwoord, voornamelijk gebaseerd op de ervaring van de lezer, evenals op kennis en levensobservaties (de eerste twee argumenten worden in aanmerking genomen).

Het volume van het essay is minimaal 150 woorden.

Uniform staatsexamen in de RUSSISCHE TAAL

Werkinstructies

Het examenwerk bestaat uit twee delen met 25 opdrachten. Deel 1 bevat 24 taken, deel 2 bevat 1 taak.

Er wordt 3,5 uur (210 minuten) uitgetrokken om de examenopgave in de Russische taal af te ronden.

De antwoorden op taken 1-24 zijn een getal (getal) of een woord (meerdere woorden), een reeks getallen (getallen). Schrijf uw antwoord in het antwoordveld in de tekst van het werk en breng het vervolgens volgens de onderstaande voorbeelden over naar het antwoordformulier nr. 1.

Opdracht 25 van deel 2 is een essay gebaseerd op de gelezen tekst. Deze taak wordt uitgevoerd op het antwoordblad nr. 2.

Alle USE-formulieren zijn ingevuld met heldere zwarte inkt. Het gebruik van gel-, capillaire of vulpennen is toegestaan.

Bij het voltooien van taken kunt u een concept gebruiken. Conceptinzendingen tellen niet mee voor de beoordeling van het werk.

De punten die je krijgt voor voltooide taken worden bij elkaar opgeteld. Probeer zoveel mogelijk taken te voltooien en de meeste punten te scoren.

We wensen je veel succes!

Optie 2

Vorm begin

Deel 1.

De antwoorden op taken 1-24 zijn een woord, een zin, een getal of een reeks woorden, getallen. Schrijf je antwoord rechts van het taaknummer zonder spaties, komma's of andere extra tekens.

Tolerantie - tolerantie ten opzichte van een andere mening, de acties van mensen die verschillende politieke, morele, religieuze, culturele posities aanhangen. (2) ____ betekent niet volledige onverschilligheid: men kan geen geweld, onrecht, terreur, onderdrukking, enz. tolereren. (3) Tolerantie komt tot uiting in het vermogen om naar een ander gezichtspunt te luisteren, de mening van een ander te respecteren, het opgeven van het zoeken naar een juist standpunt op te geven.

1. Tolerantie, of tolerantie, betekent niet een onverschillige houding ten opzichte van negatieve sociale fenomenen en komt tot uiting in een respectvolle houding ten opzichte van de meningen en acties van mensen die andere wereldbeschouwelijke posities aanhangen. 2. Tolerantie is tolerantie voor de meningen, acties van mensen die andere politieke, morele, religieuze, culturele posities aanhangen.

3. Tolerantie manifesteert zich in een tolerante houding ten opzichte van andere meningen, opvattingen en handelingen, maar impliceert niet een onverschillige houding ten opzichte van negatieve sociale fenomenen.

4. Tolerantie is tolerantie jegens anderen, die zich uit in een respectvolle houding ten opzichte van de mening van anderen, in het afwijzen van pogingen om de enige juiste positie te vinden.

5. Tolerantie komt tot uiting in het vermogen om naar een ander gezichtspunt te luisteren, de mening van iemand anders te respecteren, op te geven om een juiste positie te vinden.

2. Welke van de volgende woorden (combinaties van woorden) moet in de plaats komen van de opening in de tweede (2) zin van de tekst?

1. Ten eerste,

2. Maar

3. Dus

4. Maar

5. Sinds

3. Lees het fragment van het woordenboek dat de betekenis van het woord POSITIE geeft. Bepaal de betekenis waarin dit woord wordt gebruikt in de eerste (1) zin van de tekst. Noteer het nummer dat overeenkomt met deze waarde in het gegeven fragment van het woordenboekitem.

POSITIE, -i, f.

1. Positie, locatie (boek). Sterke toren in een schaakspel. P. klank in een woord.

2. Strook, terrein- of watergebieden bezet voor de voorbereiding en uitvoering van gevechten. Artilleriegevechten, defensief, vuur, frontlinie

3. vert. Standpunt, mening in sommigen. vraag (boek). Verdedig je positie.

4. Lichaamshouding, houding. Het eerste item (in dans). P. schermer.

4. In een van de onderstaande woorden is een fout gemaakt in de formulering van de klemtoon: de letter van de beklemtoonde klinker is ONJUIST gemarkeerd.Schrijf dit woord op.

SIGNIFICANCE ZAL UITERST EEN BAARD PRESENTEREN

5. In een van de onderstaande zinnen is het gemarkeerde woord VERKEERD gebruikt.

De verkoop van ABONNEMENTEN aan het conservatorium voor het nieuwe concertseizoen is geopend.

Informatie over de beschikbaarheid van plaatsen in langeafstandstreinen is tegenwoordig te vinden op internet.

Een collectie orchideeën zal AANWEZIG zijn onder de aandacht van de bezoekers van de tentoonstelling.

Het was, zo niet de helderste, dan wel de meest GEDENKELIJKE gebeurtenis in het leven van onze school.

Er ontstond al snel een vertrouwensrelatie tussen de buren.

Verbeter de fout en schrijf het woord correct op.

VIER MEERDERE roebel BOVEN de regenboog

KORTE ROUTE MET DE BUS LIGGEN OP DE VLOER

7. Breng een overeenkomst tot stand tussen zinnen en grammaticale fouten die erin zijn gemaakt: Selecteer voor elke positie in de eerste kolom de corresponderende positie uit de tweede kolom.

Antwoorden:

8. Identificeer het woord waarin de onbeklemtoonde alternerende klinker van de wortel ontbreekt . Schrijf dit woord op door de ontbrekende letter in te voegen.

r ... vegetatief met ... luet scan ... n ... norama verlichting ...

9. Bepaal de rij waarin dezelfde letter in beide woorden ontbreekt

om... rollen, over... slaan en... vervolging, ra... zelfs

under ... eat, p ... edestal pr ... footer, pr ... vyk pr ... image, p ... location

10. Schrijf op de plaats van de opening het woord op waarin de letter I staat.

amandelen ... moersleutel ... huilen schommel ... haat ... verlengen ... wat

11. Schrijf op de plaats van de opening het woord op waarin de letter E staat.

ondenkbaar ... mijn sprong eruit ... je zult merken ... je bent slordig ... vertrouwend ...

12. Definieer een zin waarin NIET met het woord DUIDELIJK is geschreven. Open de haakjes en schrijf dit woord op.

Irina Andreevna sprak (niet) luid, maar heel expressief.

Ik was (on)voorbereid op deze gang van zaken en stopte in verwarring.

Het (on)ophouden tot laat in de nacht herinnerden de geluiden van muziek aan de nabijheid van het pretpark.

Natuurlijk was het verre (niet) het beste om te doen.

Een (niet) op tijd ontvangen telegram deed ons onze plannen wijzigen.

OM (ZOUDEN) genieten van het schouwspel van het feestelijke vuurwerk, klommen we (NAAR) DE TOP van de heuvel.

Zorg ervoor dat kinderen niet de weg op rennen.

(IN)GEVOLG hebben we (NIET) EENMAAL spijt moeten hebben van onze frivoliteit.

OM misverstanden (zouden) te voorkomen, besloot ik DIRECT met de ouders te praten.

(B) EEN uur lang liepen we over een onverharde weg (B)DOWN door een kleine rivier.

14. Geef alle cijfers aan op de plaats waar HH is geschreven.

De oude (1) gast (2) verbaasde de gasten altijd met de angst (3) indeling: de gangen eindigden in onverwachte (4) doodlopende wegen, en de kamernummers waren hopeloos verward (5).

15. Rangschik leestekens. Geef het aantal zinnen aan waarin u EEN komma moet plaatsen .

1. Het bos ruikt naar vocht en gebladerte en wiegt je in slaap met het gezang van vogels.

2. Wat voor persoon is dit en wat moet er met hem gebeuren?

3. Wendbare mezen vlogen naar de feeder en roodpaarse spechten bezochten.

4. Het strand was gesloten en we moesten op zoek naar een nieuwe plek om te zwemmen.

5. Bladeren breken van de bomen, draaien en vallen recht onder je voeten.

16. Rangschik leestekens:

Veroverd door de schoonheid van het dennenbos (1), vielen we stil (2) luisterend naar (3) geluiden uit het struikgewas (4).

17. Plaats leestekens: geef alle cijfers aan waar komma's in de zinnen moeten staan.

Waar zijn jullie nu (1) medesoldaten (2) mijn gevechtsgenoten?

Ik loop op een goed uur zonsondergang (3) bij de gloednieuwe grenen poorten;

Misschien brengt (4) een bekende soldaat (5) ons hier een briesje (6).

(A. Fatjanov)

18.Plaats leestekens

Een oude vijver (1) in de donkere diepten (2) waarvan (3) enorme karpers zich schuilhielden (4) heeft lang onze aandacht getrokken.

19. Rangschik leestekens: geef alle cijfers aan die in de zin door komma's moeten worden vervangen.

De reis verliep voorspoedig (1) maar (2) toen er nog maar vijf kilometer over was tot het einde van de weg (3) slipte de auto plotseling (4) doordat een band barstte.

(1) Ik ga door de ondergrondse passage bij het Sovetskaya Hotel. (2) Verderop zit een bedelaarsmuzikant met een zwarte bril op een bankje en zingt, meespelend met zijn gitaar. (Z) De overgang was op dat moment om de een of andere reden leeg.

(4) Hij haalde de muzikant in, pakte een kleingeld uit zijn jas en goot het in een ijzeren kist. (5) Ik ga verder.

(6) Ik steek per ongeluk mijn hand in mijn zak en ik voel dat er nog veel munten zijn. (7) Wat verdomme! (8) Ik was er zeker van dat toen ik de muzikant geld gaf, ik alles uit mijn zak haalde.

(9) Hij keerde terug naar de muzikant en, al verheugd dat hij een zwarte bril droeg en hij hoogstwaarschijnlijk de stomme complexiteit van de hele procedure niet opmerkte, pakte hij opnieuw kleingeld uit zijn jas en goot het in een strijkijzer doos.

(10) Ging door. (11) Hij liep tien stappen weg en, opnieuw zijn hand in zijn zak stekend, ontdekte hij plotseling dat er nog veel munten waren. (12) Op het eerste moment was ik zo verbaasd dat het juist was om te roepen: (13) “Een wonder! (14) Wonder! (15) De Heer vult mijn zak, geleegd voor de armen!” (16) Maar na een moment koelde het af. (17) Ik realiseerde me dat de munten gewoon in de diepe plooien van mijn jas zaten. (18) Er zijn er daar veel verzameld. (19) Wisselgeld wordt vaak gegeven in kleingeld, maar er lijkt niets mee te koop te zijn. (20) Waarom heb ik voor de eerste en tweede keer geen munten opgehaald? (21) Omdat hij het terloops en automatisch deed. (22) Waarom achteloos en automatisch? (23) Omdat hij, helaas, onverschillig stond tegenover de muzikant. (24) Waarom haalde hij dan een kleingeld uit zijn zak?

(25) Hoogstwaarschijnlijk omdat hij vele malen de ondergrondse gangen overstak, waar de bedelaars met uitgestrekte handen zaten, en heel vaak, gehaast, uit luiheid, passeerde hij. (26) Ik slaagde, maar er zat een kras op mijn geweten: ik moest stoppen om ze iets te geven. (27) Misschien werd deze onbeduidende daad van barmhartigheid onbewust op anderen overgedragen. (28) Meestal haasten veel mensen zich langs deze overgangen. (29) En nu was er niemand, en leek hij alleen voor mij te spelen.

(Z0) Er zit echter iets in dit alles. (31) Misschien moet het goede in ruime zin onverschillig worden gedaan, zodat er geen ijdelheid ontstaat, om geen dankbaarheid te verwachten, om niet boos te worden omdat niemand je bedankt. (32) Ja, en wat is het goed als iemand u in reactie daarop bedankt. (ZZ) Dus je zit in de berekening en er was geen belangeloos goed. (34) Trouwens, zodra we ons de onbaatzuchtigheid van onze daad realiseerden, ontvingen we een geheime beloning voor onze onbaatzuchtigheid. (35) Geef onverschillig wat je kunt geven aan de behoeftigen, en ga verder zonder erover na te denken.

(36) Maar je kunt de vraag zo stellen. (37) Vriendelijkheid en dankbaarheid zijn noodzakelijk voor een persoon en dienen de ontwikkeling van de mensheid op het gebied van de geest, als handel op het materiële gebied. (38) De uitwisseling van spirituele waarden (dankbaarheid als reactie op vriendelijkheid) kan voor een persoon zelfs nog noodzakelijker zijn dan handel.

(Volgens F. Iskander *)

* Fazil Abdulovich Iskander (geboren op 6 maart 1929) is een Sovjet- en Russische prozaschrijver en dichter. Roem kwam naar de schrijver in 1966 na de publicatie in de "Nieuwe Wereld" van het verhaal "Constellation of Kozlotur". De belangrijkste boeken van Iskander zijn geschreven in een eigenaardig genre: de epische roman "Sandro uit Tsjegem", het epische "Chik's Childhood", de verhaalparabel "Rabbits and Boas", de essay-dialoog "Thinking about Russia and an American". De plot van veel van zijn werken speelt zich af in het dorp Chegem, waar de auteur een belangrijk deel van zijn jeugd doorbracht.

20. Welke van de uitspraken corresponderen de inhoud van de tekst? Geef de antwoordnummers op.

1. Nadat hij een kleingeld in zijn zak had gevonden, keerde de verteller terug naar de muzikant om hem opnieuw geld te geven.

2. De verteller gaf geld aan de bedelaar omdat de muzikant speciaal voor hem speelde.

3. Voorheen passeerde de verteller deze muzikant vaak zonder hem geld te geven.

4. Een persoon zou belangeloos goed moeten doen, zonder daarvoor dankbaarheid te verwachten.

5. Vriendelijkheid en dankbaarheid zijn noodzakelijk voor de mensheid voor spirituele ontwikkeling.

21. Welke van de volgende beweringen zijn waar? Geef de antwoordnummers op.

1. De zinnen 4-6 presenteren het verhaal.

2. Zinnen 25-29 presenteren redenering.

3. Zin 17 geeft de reden aan voor wat er in zin 16 wordt gezegd.

4. Zinnen 30-32 geven een beschrijving.

5. Zin 12 licht de inhoud van zin 11 toe.

22. Schrijf het verouderde woord uit zinnen 34-35 op.

23. Zoek tussen de zinnen 13-19 er een die verband houdt met de vorige met behulp van een persoonlijk voornaamwoord.

Lees een fragment van een recensie op basis van de tekst die je hebt geanalyseerd tijdens het uitvoeren van taken 20-23. Dit fragment onderzoekt de taalkenmerken van de tekst. Sommige termen die in de recensie worden gebruikt, ontbreken. Vul de gaten (A, B, C, D) in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst. Schrijf in de tabel onder elke letter het bijbehorende cijfer. Schrijf de reeks getallen in het ANTWOORDFORMULIER nr. 1 rechts van taaknummer 24, beginnend bij de eerste cel, zonder spaties, komma's en andere aanvullende tekens. Schrijf elk nummer in overeenstemming met de voorbeelden in het formulier.

24. “Het gebruikelijke geval in de overgang wordt voor Fazil Iskander een aanzet om na te denken over de rol van barmhartigheid in het menselijk leven. De schrijver brengt zijn gevoelens niet alleen over met behulp van een stijlfiguur als (A) _____ (“een kras op het geweten” in zin 26), maar ook (B) _____ (zinnen 13, 14, 15). Een verscheidenheid aan syntactische middelen: (C) _____ (zinnen 20-21, 22-23, 24-25) en (D) ____ (in zinnen 27, 30, 33, 34) - help de auteur redeneren, benadruk de logica van zijn gedachte.

Lijst met termen:

metafoor

hyperbool

bijnamen

gradatie

inleidende woorden

eendelige zinnen

vraag-antwoord vorm van presentatie

vragende zinnen

uitroepende zinnen

Deel 2.

Schrijf een essay op basis van de tekst die je leest.

Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.

Uniform staatsexamen in de RUSSISCHE TAAL

Werkinstructies

Het examenwerk bestaat uit twee delen met 25 opdrachten. Deel 1 bevat 24 taken, deel 2 bevat 1 taak.

Er wordt 3,5 uur (210 minuten) uitgetrokken om de examenopgave in de Russische taal af te ronden.

Opdracht 25 van deel 2 is een essay gebaseerd op de gelezen tekst. Deze taak wordt uitgevoerd op het antwoordblad nr. 2.

Alle USE-formulieren zijn ingevuld met heldere zwarte inkt. Het gebruik van gel-, capillaire of vulpennen is toegestaan.

Bij het voltooien van taken kunt u een concept gebruiken. Conceptinzendingen tellen niet mee voor de beoordeling van het werk.

De punten die je krijgt voor voltooide taken worden bij elkaar opgeteld. Probeer zoveel mogelijk taken te voltooien en de meeste punten te scoren.

We wensen je veel succes!

Optie 3

Deel 1

Lees de tekst en voltooi taken 1-3

(1) Tsjechovs beknoptheid was aanvankelijk een trieste noodzaak, (.....) St. Petersburg "Oskolki" en andere tijdschriften waarmee Tsjechov samenwerkte, publiceerden "kleine dingen" in twee of drie pagina's. (2) De gewoonte om later kort te schrijven zal het belangrijkste kenmerk worden van Tsjechovs stijl, zijn visitekaartje: "Ik kan kort spreken over lange dingen." (3) Kort over lange voorwerpen, allereerst maakte Tsjechovs detail het mogelijk om, door gedetailleerde, romanistische beschrijvingen te vervangen door een vleugje, een hint te geven waarmee een oplettende lezer het geheel kon herstellen.

1. Welke van de volgende zinnen geeft de BELANGRIJKSTE informatie in de tekst correct weer?

1) Tsjechov wist kort te spreken over 'lange dingen'. Met behulp van Tsjechovs detail reconstrueerde de lezer het hele plaatje.

2) Door de jaren van samenwerking in St. Petersburg tijdschriften, raakte Tsjechov eraan gewend om kort te schrijven, en deze gewoonte werd het belangrijkste kenmerk van zijn werk.

3) Tsjechovs detail, waarin veel was geconcentreerd, hielp om kort het belangrijkste te zeggen.

4) Tsjechov was trots op het feit dat hij over veel dingen kort kon schrijven.

5) Tsjechov kon geen lange verhalen schrijven, omdat het formaat van de tijdschriften waarin hij publiceerde klein was.

2. Welke van de volgende woorden of combinaties van woorden moeten op de plaats van de opening in de eerste (1) zin van de tekst staan? Schrijf dit woord op (combinatie van woorden)

echter, in tegenstelling hiermee, omdat bovendien zo

3. Lees de woordenlijst die de betekenis van het woord STIJL geeft. Bepaal in welke zin dit woord in zin 2 wordt gebruikt. Schrijffiguur , overeenkomend met deze waarde in het woordenboekitem.

STIJL, -L; m.

1) De totaliteit van kenmerken, de nabijheid van expressieve artistieke technieken en middelen, die de eenheid van een bepaald bepalen. richtingen in creativiteit.Nationale s. bij schilderen. bouwstijlen.

2) Methode, een reeks methoden van een soort. werk, activiteit, gedrag.S. aan het werk. C. gids. C. zwemmen. S. is een persoon (aforisme).

3) Een reeks methoden voor het gebruik van taalmiddelen om bepaalde ideeën, gedachten onder verschillende omstandigheden uit te drukken: spraakoefening, lettergreep 2.Wetenschappelijk, journalistiek met. Hoge s.

4) Het geheel van methoden om taalmiddelen te gebruiken, evenals de middelen van artistieke expressie in het algemeen, die de originaliteit van het werk van de schrijver bepalen, is een afzonderlijk werk.S. Dostojevski. S. Gribojedovs komedie "Woe from Wit" S. Krylovs fabels.

5) De gemeenschappelijkheid van artistieke technieken die kenmerkend zijn voor een literair genre, richting, school, tijdperk.S. satirische journalistiek. Odisch, elegisch, episch p. S. Literatuur van de Romantiek. S. dichters van de Pushkin-melkweg, S. "natuurlijke school"

4. In een van de onderstaande woorden is een fout gemaakt bij het instellen van de klemtoon: de letter die de beklemtoonde klinker aanduidt, is ONJUIST gemarkeerd. Schrijf het opwoord . wachtte op een verwend voornemen om een oproep aan te vragen

5. In een van de onderstaande zinnen is het onderstreepte woord VERKEERD gebruikt. corrigeer de fout en schrijfwoord Rechtsaf.

Het gebied onder de plaats waar de dakrand wordt gelegd, moet om veiligheidsredenen worden AFGESLOTEN.

Als de ADRESSE de brief niet binnen vijf dagen komt halen, stuurt het postkantoor hem een tweede aanmaning.

Op de doeken van M. Shibanov, de grondlegger van het alledaagse boerengenre in de Russische kunst, worden de academische conventioneelheid van de compositie en de terughoudendheid van de kenmerken van de personages gecombineerd met de liefdevolle weergave van het boerenleven.

Bekijk een circusvoorstelling of bezoek een dolfinarium om een REVITALISERENde lading positieve energie op te doen.

De werkgever is verplicht betaald studieverlof te VERLENEN aan een werknemer die bij verstek studeert (adjunctuur).

6. In een van de hieronder gemarkeerde woorden is een fout gemaakt in de vorming van de vorm van het woord. Corrigeer de fout in de vorming van de woordvorm en schrijf opwoord Rechtsaf.

meer dan VIJFHONDERD mensen DE HARDSTE oplossing

veel INGENIEURS tekenden CONTRACTEN op NAMEDAY

7. Breng een overeenkomst tot stand tussen de zinnen en de grammaticale fouten die erin worden gemaakt: selecteer voor elke positie van de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

GRAMMATICALE FOUTEN

SUGGESTIES

B) een fout in de constructie van een complexe zin

C) overtreding in de constructie van een zin met een inconsistente toepassing

E) schending van de soort-temporele correlatie van werkwoordsvormen

1) I. S. Turgenev onderwerpt Bazarov aan de moeilijkste test - de "test van liefde" - en dit onthulde de ware essentie van zijn held.

2) Iedereen die de Krim bezocht, nam na afscheid van hem levendige indrukken mee van de zee, bergen, zuidelijke kruiden en bloemen.

3) Het werk "The Tale of a Real Man" is gebaseerd op echte gebeurtenissen die Alexei Maresyev overkwamen.

4) S. Mikhalkov betoogde dat de wereld van de koopman Zamoskvorechye te zien is op het podium van het Maly Theater dankzij het prachtige spel van de acteurs.

5) In 1885 exposeerde V.D. Polenov op een reizende tentoonstelling zevenennegentig studies die waren meegebracht van een reis naar het Oosten.

6) De welsprekendheidstheorie voor allerlei poëtische composities is geschreven door A.I. Galich, die Russische en Latijnse literatuur doceerde aan het Tsarskoye Selo Lyceum.

7) In I. Mashkov's landschap "Gezicht op Moskou" is er een gevoel van de sonore kleurrijkheid van een stadsstraat.

8) Gelukkig zijn zij die na een lange weg met kou en modder een vertrouwd huis zien en de stemmen horen van hun dierbaren.

9) Als je klassieke literatuur leest, merk je hoe verschillend de "stad Petrov" wordt afgebeeld in de werken van A. S. Pushkin, N. V. Gogol, F. M. Dostoevsky.

Antwoorden:

8. Identificeer het woord dat ontbreekt onbeklemtoond afwisselend wortel klinker. Schrijf het op woord door de ontbrekende letter in te voegen.

d..levensduur p..izazh p..norama demonteren..om naar..ridor te gaan

9. Bepaal de rij waarin dezelfde letter in beide woorden in het voorvoegsel ontbreekt. Schrijf deze op de woorden door de ontbrekende letter in te voegen.

pr..verhogen, pr..school pr..serve, pr...go

en .. scoop, ra .. limit pre .. scripture, o .. geven be ... nuttig, in ... rang

10. Schrijf uit woord , waarin de letter I is geschreven op de plaats van de pas

aarzelend.. mijn geverfd.. boor.. jij zet uit.. jouw staal... jij

11. Schrijf uit woord , waarin de letter I is geschreven op de plaats van de pas

bizar .. nieuwe glans .. nieuw verzwakt .. heet worden ... verduisteren .. naar

12. Definieer een zin waarin NIET met het woord DUIDELIJK is geschreven. open de haakjes en schrijf het op woord .

Dunya is (niet) verstoken van charme.

Roman bedacht met plezier dat hij het werk moest voortzetten dat gisteren (niet) af was.

's Avonds brandden de lampen fel en zong en zong de oude samovar zijn (niet) sluwe lied.

In zijn dromen ontdekte hij nog (on)verkende landen.

Raisky beschouwde zichzelf allerminst als een (niet) achterlijk persoon.

13. Definieer een zin waarin beide gemarkeerde woorden EEN zijn. Open de haakjes en schrijf deze op twee woorden .

(NIET) ONDANKS het feit dat de meeste van Zhukovsky's gedichten zijn vertaald, zien we daarin ALLES (DEZELFDE) het Russische landschap.

Ik wil met je (AAN) OVER het appartement praten, (IN) VERBINDING waarmee ik je vraag om een beetje aandacht aan mij te besteden.

De student koos dit essayonderwerp om (ZOUDEN) de geschiedenis van de muziek beter te leren kennen, en (IN) EEN maand lang bestudeerde hij de in de bibliotheek ontvangen boeken.

WAT (ZOU) de weersvoorspelling nauwkeurig zijn, gegevens over de toestand van de atmosfeer, de oceaan en het land worden ontvangen op meteorologische, aerologische en radarstations, evenals van satellieten.

Osip wilde denken dat lichte wolken naar DEZE (DEZELFDE) gelukkige landen drijven, zoals zijn geliefde land, waarnaar hij (VOOR) EINDE terugkeerde na lange omzwervingen.

14. Specificeer alles nummers , in plaats waarvan NN is geschreven.

Door zijn onbepaalde (1) functie kon Arseny niet alleen met muziek omgaan: hij moest ook huishoudelijke (2) verplichtingen (3) nakomen.

15. Rangschik leestekens. Specificeer nummers zinnen waarin je EEN komma moet plaatsen.

1) Jonge dennenreuzen zijn naar de blauwe lucht gericht, en van hieruit lijken de uitgestrektheid van het gouden veld nog groter.

2) Sommige diersoorten kunnen dienen als indicatoren voor lucht-, water- en bodemtemperatuur.

3) Ambergris werd het vaakst gevonden aan de kusten of in de buurt van de eilanden van tropische zeeën.

4) Met aandacht en liefde schilderde de kunstenaar het huis zelf, de meubels erin en de kleding van de personages.

5) Stasov handelde met bijzondere energie en enthousiasme als kunst- en muziekcriticus.

16. Gebruik leestekens: alles weergeven nummers , die in de zin door komma's moet worden vervangen.

Veelkleurige struikgewas (1) gevormd door enkele (2) en koloniale koraalpoliepen (3) zijn duidelijk zichtbaar door het heldere water van warme tropische zeeën (4) op een rustige zonnige dag.

17. Vul alle ontbrekende leestekens in: geef de cijfer(s) aan op de plaats waarvan (s) in de zin (s) een komma (s) moeten zijn.

Natuurlijk (1) wilde je (2) oude man (3)

Zodat ik spenen in het klooster (4)

Van deze lieve namen, -

Tevergeefs: het geluid van hen was geboren (5)

Met mij. En ik heb anderen gezien

Vaderland, thuis, vrienden, familie,

En ik vond niet

Niet alleen mooie zielen - graven! (M.Yu. Lermontov)

18. Zet leestekens: aangeven figuur , die in de zin moet worden vervangen door een komma.

Om protopters te vangen gebruiken de inwoners van Soedan een speciale trommel (1) met behulp van (2) waarmee (3) geluiden (4) van vallende regendruppels worden gemaakt.

19. Gebruik leestekens: alles weergeven nummers , die in de zin door komma's moet worden vervangen.

De Franse ambassadeur, die zich in de thuisbioscoop van de Sheremetevs bevond, schreef (1) dat (2) toen hij het ballet zag (3) hij geschokt was door het talent (4) van de lijfeigenen.

Lees de tekst en voltooi taken 20-25

(1) Hij was alles in het leven van Anna Viktorovna, haar zoon.

(2) Ze heeft lang op hem gewacht. (3) Meer dan een jaar vanaf het moment van het huwelijk werd ze behandeld, ging ze voor procedures. (4) De behandelend arts gaf geen garantie, maar wekte toch optimisme over de vooruitzichten. (5) Ze wilde niet alleen een kind, ze wilde ook een zoon die hem zou vernoemen naar haar vroegtijdig overleden, zeer geliefde vader.

(6) Toen ze al leefde in afwachting van een kind, werd door alle uiterlijke tekenen voorspeld dat ze een dochter zou krijgen, maar ze stond er koppig op dat ze een zoon zou krijgen. (7) En hij werd geboren! (8) Sterk, gezond en mooi! (9) Vanaf de allereerste aanraking van zijn natte, warme lippen op haar borst, zag ze haar zoon als een wonder dat altijd en in alles haar steun leek te worden. (10) De naam die hem werd gegeven - Victor - werd niet alleen een symbool van de herinnering aan haar vader, maar ook een teken van haar overwinningen voor het geluk van haar zoon.

(11) Vanaf de eerste jaren voedde ze hem op als een "kleine prins": met verfijnde manieren, een respectvolle houding tegenover ouderen en het schone geslacht. (12) Ter wille van haar zoon blonk ze zo goed als ze kon uit in het omgaan met de tirannieke en playboy-manieren van haar man en het redden van het gezin, om het kind niet te veroordelen tot afgunst van die kinderen die in complete gezinnen leven. (13) Compromis, concessies hielpen uiterlijk om een sfeer van vrede in huis te scheppen, die het mogelijk maakte hun gezin als behoorlijk welvarend te classificeren.

(14) Ze wist dat ze de aandacht van mannen trok, maar niemand kon haar interesse wekken, aangezien al haar gedachten en beste gevoelens aan haar zoon toebehoorden. (15) De zoon studeerde aan dezelfde school waar ze al die jaren onmiddellijk na haar afstuderen werkte, maar niemand kon haar "nepotisme" verwijten, aangezien Victor zo slim, getalenteerd en ijverig opgroeide dat het nooit bij iemand opgekomen zou zijn om verdenk haar ervan haar status als leraar te gebruiken voor het succes van haar zoon. (16) Haar enige eigenbelang was dat de jongen altijd voor haar ogen stond en ze alles over hem wist wat het haar mogelijk maakte om zijn overwinning met een speciale betekenis te benadrukken, zijn schouder naar hem toe te draaien met vreugden en mislukkingen.

(17) De vriendschap en genegenheid tussen de zoon en de moeder wekte bij velen verbazing en zelfs jaloezie. (18) Ze bespraken alles samen, wandelden vaak samen, deelden hun indrukken van wat ze zagen en lazen, over de duizelingwekkende mogelijkheden die de ontwikkeling van de biologie met zich meebracht, over zijn vrienden en relaties met hen, en zelfs over zijn liefdes. (19) Moeder was zijn beste vriend, en daarom voelde hij zich altijd beschermd, zelfverzekerd, vol eigenwaarde en vriendelijkheid jegens anderen.

(20) “Misschien is het terecht dat ik niet de wetenschap ben ingegaan, ik weigerde de ene school na de andere”, redeneerde ze soms bij zichzelf, “Ik voel mijn onuitputtelijke mogelijkheden juist als docent. (21) Ik heb precies het pedagogisch talent dat ik van God heb gekregen, en mijn leerlingen, en vooral mijn zoon, zijn daar het bewijs van! (Volgens L. Matros *)

* Larisa Grigorievna Matros - advocaat van beroep, Ph.D., schrijver, literair criticus.

20. Welke uitspraken komt niet overeen de inhoud van de tekst? Specificeer nummers antwoorden.

1) Anna Viktorovna probeerde haar zoon zelfvertrouwen te geven.

2) Victor kreeg een naam ter nagedachtenis aan zijn vader.

3) Victor had geen geheimen voor zijn moeder.

4) Anna Viktorovna gaf de voorkeur aan werk op school boven een carrière als wetenschapper.

5) De moeder was nooit een vriend van de zoon, ze konden geen gemeenschappelijke taal vinden.

21. Welke van de volgende uitspraken zijn? foutief ? Specificeer nummers antwoorden.

1) Zin 3 legt de inhoud van zin 2 uit.

2) Zinnen 12-13 bevatten redenering.

3) Zinnen 17-18 presenteren het verhaal.

4) Zin 10 bevat een beschrijving.

5) Zinnen 20-21 bevatten redeneringen.

22. Schrijf contextuele antoniemen uit zin 16 .

23. Zoek tussen de zinnen 16-19 er een die gerelateerd is aan de vorige met behulp van een persoonlijk voornaamwoord. Schrijven kamer Dit aanbod.

Lees een fragment van een recensie op basis van de tekst die je hebt geanalyseerd in taken 20-23.

Dit fragment onderzoekt de taalkenmerken van de tekst. Sommige termen die in de recensie worden gebruikt, ontbreken. Vul de gaten (A, B, C, D) in met de nummers die overeenkomen met het nummer van de term uit de lijst. Schrijf in de tabel onder elke letter het bijbehorende cijfer.

De reeks getallen in de volgorde waarin ze door u zijn geschreven in de tekst van de recensie op de plaats van de gaten, noteer in het antwoordblad nr. 1 rechts van nummer 24, beginnend bij de eerste cel, zonder spaties, komma's en andere extra tekens .

Schrijf elk nummer in overeenstemming met de voorbeelden in het formulier.

24. "Vertrouwen op de dromen van de lezer Anna Sergejevna over de geboorte van een zoon en praten over"hun belichaming, de auteur gebruikt de techniek -(MAAR) ______________ (in zin 6)en syntactische middelen -(B) ____________ (zinnen 7, 8). vertellenover de aard van de relatie tussen moeder en zoon, gebruikt L. Matros syntactische remedie - (BIJ) _________ (bijvoorbeeld in zin 18), evenals lexicaleuitdrukkingsmiddel(G) ________ (“was voor”, “draai je schouder” in zin 16)”.

Lijst met termen :

anafora

fraseologie

Litotes

uitroepende zinnen

Ironie

retorisch adres

oppositie

Reeks homogene leden

Vergelijkende omzet

Deel 2.

Schrijf een essay op basis van de tekst die je leest.

Formuleer een van de problemen die de auteur van de tekst stelt.

Formuleer de positie van de auteur (verteller). Schrijf op of je het eens of oneens bent met het standpunt van de auteur van de gelezen tekst. Leg uit waarom. Argumenteer uw mening, voornamelijk gebaseerd op de ervaring van de lezer, evenals op kennis en levensobservaties, de eerste twee argumenten worden in aanmerking genomen).

Het volume van het essay is minimaal 150 woorden.

Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.

Uniform staatsexamen in de RUSSISCHE TAAL

Werkinstructies

Het examenwerk bestaat uit twee delen met 25 opdrachten. Deel 1 bevat 24 taken, deel 2 bevat 1 taak.

Er wordt 3,5 uur (210 minuten) uitgetrokken om de examenopgave in de Russische taal af te ronden.

Opdracht 25 van deel 2 is een essay gebaseerd op de gelezen tekst. Deze taak wordt uitgevoerd op het antwoordblad nr. 2.

Alle USE-formulieren zijn ingevuld met heldere zwarte inkt. Het gebruik van gel-, capillaire of vulpennen is toegestaan.

Bij het voltooien van taken kunt u een concept gebruiken. Conceptinzendingen tellen niet mee voor de beoordeling van het werk.

De punten die je krijgt voor voltooide taken worden bij elkaar opgeteld. Probeer zoveel mogelijk taken te voltooien en de meeste punten te scoren.

We wensen je veel succes!

Optie 4

Lees de tekst en voer taken 1-3 uit.

(1) Een levendig voorbeeld dat het bestaan van een drijvende vorm van natuurlijke selectie in de natuur aantoont, is het zogenaamde industriële melanisme. (2) De ontwikkeling van de industrie en de daarmee gepaard gaande vervuiling van boomstammen, het afsterven van korstmossen die op hun bast leven, leidden tot een sterke toename van het voorkomen van zwarte (melanische) vlinders. (3) Het is een feit dat op de donkere boomstammen witte vlinders een gemakkelijke prooi werden voor vogels, en zwarte vlinders, _____, werden minder opvallend.

1. In welke van de volgende zinnen is de BELANGRIJKSTE informatie in de tekst correct weergegeven?

1. Een voorbeeld van industrieel melanisme is een sterke toename van het voorkomen van zwarte (melanische) vlinders in industrieel vervuilde gebieden.

2. De verspreiding van zwarte vlinders in industrieel vervuilde gebieden is een voorbeeld van industrieel melanisme, dat het bestaan van natuurlijke selectie in de natuur aantoont.

3. De reden voor de toename van het voorkomen van zwarte (melanische) vlinders is dat witte vlinders op donkere stammen een gemakkelijke prooi zijn geworden voor vogels.

4. Een van de voorbeelden die het bestaan van natuurlijke selectie in de natuur bewijzen, is industrieel melanisme, met name de verspreiding van zwarte vlinders in vervuilde gebieden.

5. Een sterke toename van het voorkomen van zwarte (melanische) vlinders in industrieel vervuilde gebieden is een voorbeeld van industrieel melanisme.

2. Welke van de volgende woorden (combinaties van woorden) moet op de plaats van de opening in de derde (3) zin van de tekst staan?Schrijf dit woord op (combinatie van woorden).

1. niettemin 2. integendeel 3. ondanks dit 4. kortom 5. met andere woorden

3. Lees het fragment van het woordenboek dat de betekenis van het woord EENVOUDIG geeft. Bepaal de betekenis waarin dit woord wordt gebruikt in de derde (3) zin van de tekst. Noteer het nummer dat overeenkomt met deze waarde in het gegeven fragment van het woordenboekitem.

EENVOUDIG [zh], -th, -th; licht, licht, gemakkelijk; gemakkelijker; het makkelijkst.

1. Onbeduidend in gewicht, niet belastend. Lichtgewicht. Lichtgewicht stof. L. ontbijt.

2. Uitgevoerd, bereikt, overwonnen zonder veel werk, inspanning. Gemakkelijke taak, werk. Gemakkelijke overwinning. Gemakkelijke weg.

3. Klein (door kracht, fort); onopvallend.L. wind. Lichte wijn. Lichte aanraking.

4. Beroofd van zwaarte. Gemakkelijke stappen. Trippen.

5. Niet gespannen, niet moeilijk. Gemakkelijk ademen. L. slapen.

6. Niet hard, niet streng. Lichte straf.

7. Over pijnlijke, fysiologische aandoeningen: niet gevaarlijk, niet ernstig. Gemakkelijke bevalling. De ziekte verloopt in een milde vorm.

8. vol f. Levendig, meegaand. L. mens. L. karakter.

9. Oppervlakkig, frivool, frivool, oppervlakkig.f Lichte moraal. Gemakkelijke levenshouding.

10. vol.v. Zonder zware wapens, mobiel. Lichte cavalerie. Lichte tanks.

4. In een van de onderstaande woorden is er een fout gemaakt bij het instellen van de klemtoon: FOUT de letter die de beklemtoonde klinker aangeeft, is gemarkeerd. Schrijf dit woord op.

boren geaccepteerd keukenapotheek taarten

5. In een van de onderstaande zinnen is het gemarkeerde woord VERKEERD gebruikt . Verbeter de fout en schrijf het woord correct op.

Een DUBBELE code is een vorm van het schrijven van informatie in de vorm van enen en nullen.

Ik hield van haar romantische imago - enorme blauwe ogen en een schattige ONSCHULDIGE look.

In het Russische rijk was het Hooggerechtshof de hoogste rechterlijke instantie voor noodgevallen.

We woonden in een hotelkamer op de luchthaven onder het ONDRAAGBARE gebrul van vliegtuigturbines.

Brood en zout werden ons gebracht - een VOEDEND, geurig, zwaar brood met een rossige korst.

6. In een van de hieronder gemarkeerde woorden is een fout gemaakt in de vorming van de vorm van het woord. Verbeter de fout en schrijf het woord correct op.

heerlijke CAKES zagen er STRIKT uit PROBEER TE HELPEN

RIJD GEEN SNELLE VIER STUDENTEN

7. Breng een overeenkomst tot stand tussen de zinnen en de grammaticale fouten die erin worden gemaakt: selecteer voor elke positie van de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

GRAMMATICALE FOUTEN

SUGGESTIES

A) overtreding bij de constructie van een zin met participiale omzet

B) een fout bij het construeren van een zin met homogene leden

C) onjuiste zinsconstructie met indirecte rede

D) schending van de verbinding tussen het onderwerp en het predikaat

E) onjuiste constructie van een zin met een participiale omzet

1) Pushkin daagt de samenleving uit en zegt dat "in mijn wrede leeftijd ik de vrijheid verheerlijkte."

2) Bij het maken van een website lijkt het voor velen moeilijk.

3) Op het landgoed, dat vóór de revolutie eerst toebehoorde aan Ivan Turgenev en vervolgens aan de oude familie Botkin, vond een ontmoeting plaats met de afstammelingen van de voormalige eigenaren van het huis.

4) De Egyptische brug in St. Petersburg is niet alleen beroemd om de sfinxen die erop zijn geïnstalleerd, maar ook om het mystieke verhaal dat zich afspeelde in 1905.

5) Door orders te geven aan westerse vliegtuigbouwbedrijven, veroorzaken industrieleiders ernstige schade aan de Russische economie.

6) Het schoolbestuur, voornamelijk de directeur en de directeur, besteedde bijzondere aandacht aan het verbeteren van de professionele vaardigheden van leraren.

7) Mozart, die op verschillende gebieden van de muziekkunst werkte, besteedde speciale aandacht aan opera.

8) En nu, in hun weersvoorspellingen, vertrouwen meteorologen op enkele volksborden die een redelijk nauwkeurige voorspelling geven.

9) De betekenis die mensen aan verschillende concepten geven, verandert met de verandering van een persoon en de samenleving.

ANTWOORDEN:

8. Identificeer het woord dat ontbreekt onbeklemtoonde afwisselende wortelklinker. Schrijf dit woord op door de ontbrekende letter in te voegen.

opmerking..verlichting..distributie..station..positie..art..leria

9. Bepaal de rij waarin dezelfde letter in beide woorden ontbreekt . Schrijf deze woorden op met de ontbrekende letter.

pr..image, pr..homeland o..tenok, po..strings sub..ect, det..ride

s..spelen, super..gra niet..goedkoop, ..do

10. Schrijf op de plaats van de opening het woord op waarin de letter E staat.

zuring .. winterhard .. gelijmd .. ik hecht .. dwaas .. vy

11. Noteer het woord waarin de letter E is geschreven in plaats van de opening.

wakker worden ... liggen ... slapen ... slaap beledigt ... burn-out ... sh

12. Definieer een zin waarin NOT met het woord CONTINU wordt gespeld . Open de haakjes en schrijf dit woord op.

De kwestie van de financiering van de bouw is nog (NIET) OPGELOST.

Het oplossen van het probleem bleek voor mij (NIET) GEMAKKELIJK te zijn.

Het winnen van een argument (NIET) ALTIJD impliceert de triomf van de waarheid.

Een (NIET) LUID gekraak deed de jager om zich heen kijken.

De man liep door het erf en verdween, door niemand OPGEMERKT, om de hoek.

13. Definieer een zin waarin beide gemarkeerde woorden SAMEN worden gespeld . Open de haakjes en schrijf deze twee woorden op.

(VOOR) OMDAT, zoals een persoon spreekt, men kan oordelen over zijn opleiding, evenals (DEZELFDE) over zijn positie in de samenleving.

De reizigers tuurden intens (IN) DE DAL van de steppe, DIE (ZOUDEN) niet verdwalen.

(B) ALS GEVOLG van sneeuwval was de snelweg afgesloten, DUS (DAT) de communicatie tussen de steden een tijdje werd onderbroken.

(VOOR) IN HET BEGIN was het verschijnen van een nieuwe hond op hun hoede in de tuin, maar (VOOR) TOEN werd onze teckel een algemene favoriet.

HET IS MOEILIJK (ZAL) vandaag is er een persoon die (VOOR) BIJVOORBEELD niet heeft gehoord over de dreiging van de opwarming van de aarde.

14. Geef alle cijfers aan op de plaats waarvan de letter H is geschreven.

De dijk werd gerenoveerd (1) en versierd (2) met gekleurde vlaggen. Pleziervaartuigen (3) met talloze (4) toeristen haastten zich langs de kust.

15. Rangschik leestekens. Specificeer aanbieding nummers , waarin u EEN komma moet plaatsen.

1. De vader haalde papier en lucifers uit zijn rugzak en begon een vuur te maken.

2. De reflecties van de sterren trilden op het wateroppervlak en de lichten van enkele zeekreeftachtigen gloeiden bij de hand.

3. En nu trillen de met dauw bespatte takken van slanke espen al.

4. Alleen de muren van de huizen en een stukje herfsthemel waren vanuit het raam zichtbaar.

5. In het oude park riep een uil boos of zong een nachtegaal luid.

16. Rangschik leestekens: geef alle cijfers aan die in de zin door komma's moeten worden vervangen.

De koerier (1) begroette zijn vader (2) en (3) overhandigde hem het pakket (4) verwijderd (5) een tablet met bonnetjes vastgemaakt aan zijn riem (6).

17. Vul alle ontbrekende leestekens in: geef de cijfer(s) aan op de plaats waarvan (s) in de zin (s) een komma(s) moeten zijn.

"Maand (1) maand (2) mijn vriend (3)

Vergulde hoorn!

Je staat op (4) in diepe duisternis,

rond gezicht, lichte ogen,

En, houdend van je gewoonte,

De sterren (5) kijken naar je.

Wil je me een antwoord weigeren?

Heb je ergens ter wereld gezien

Ben jij een jonge prinses?

Ik ben haar verloofde."(A.S. Poesjkin)

18. Plaats leestekens: geef alle cijfers aan waar komma's in de zin moeten staan.

Hij droeg een zwarte jas (1) uit de zak (2) waaruit (3) een tot een koker gevouwen krant (4) uitstak (5).

19.Plaats leestekens : Voer alle cijfers in die in de zin door komma's moeten worden vervangen.

De wind nam toe (1) en (2) toen we langs de palmsteeg liepen (3) toen al grote regendruppels luid beukten op de bladeren (4) en voetsporen achterlaten in het zand.

Lees de tekst en voltooi taken 20-25.

(1) Twee gevallen. (2) Tussen hen is een lange periode, bijna een leven. (Z) De eerste is vrij oud. (4) Toen was onze Petya klein. (5) Ik studeerde in de derde, of misschien in de vierde klas. (6) We wachtten op hem voor het avondeten. (7) En nog belangrijker, voor sommige zaken. (8) Ze wachtten en wachtten, maar hij is niet en is niet. (9) Ik begin boos te worden. (10) En mijn moeder is een heel serieus persoon. (11) Petya is weg, ze slijpt me:

(12) - Het is jouw schuld. (13) Hij onderwees, hij luistert naar niemand. (14) Geen aansprakelijkheid. (15) Het is noodzakelijk vanaf de kindertijd. (16) Moet...

(17) Eindelijk zie ik onze student haasten. (18) Hij begrijpt dat hij te laat was voor de deadline en heeft haast.

(19) - Wat moest je doen ... - begon de moeder, maar ze werd natuurlijk onderbroken door een schuldige, verstikkende stem:

(20) - Scheld me niet uit, alsjeblieft, oké? ..

(23) En ik had medelijden - het was te pijnlijk voor hem om goed te vragen: (24) "Niet uitschelden, alsjeblieft ..." - geen schrik, maar alleen een oprecht verzoek.

(25) Jongensachtig, kinderachtig: (26) "Niet uitschelden."

(27) Ik stond op en ging naar de keuken. (28) Mijn strenge moeder en de kleine Petya, een verwarde mus, stonden tegenover elkaar: de vacht stond wijd open, het haar stond overeind, een naïef kinderachtig verzoek op het gezicht en in de ogen: (29) "Niet uitschelden ." (З0) Alles was zo duidelijk dat mijn hulp niet nodig was.

(31) - Niet schelden ... - herhaalde de moeder en glimlachte ook. (32) - Nou, oké. (ZZ) Laten we dan niet schelden.

(34) Ik keerde terug naar de bovenkamer, naar mijn tafel.

(35) Vele, vele jaren zijn verstreken. (Z6) Die zaak is natuurlijk al lang vergeten. (37) Hoeveel was alles, zowel goed als ongezoet - het leven stroomt. (38) Mijn moeder werd oud, Petya groeide op. (39) Nu brengen we alleen een warme zomer door in het oude huis. (40) En het zal een beetje vallen, we verhuizen meteen naar een stadsappartement.

(41) En nu het kouder werd, is het september. (42) Het is tijd om "op de vleugel" te gaan. (43) Maar je haalt een bejaarde niet ineens uit zijn woonplaats. (44) Dus onze moeder gaat alsof het voor altijd is. (45) Voor een moeder is verhuizen een serieuze zaak, je moet je er lang op voorbereiden. (46) Daarom, met de verhuizing, blijkt het als volgt: het werd kouder, ze pakten in, vertrokken, en de moeder dwaalde nog twee, drie dagen of zelfs een week rond op de oude plek. (47) Dan komen we haar halen. (48) Dan wordt het huis op slot gedaan.

(49) En hier is een nieuwe ochtend. (50) We naderen. (51) Al bewolkt, fris. (52) Het huis is gegolfd. (53) Op sommige plaatsen hebben de buren nevel van de leidingen. (54) Ze worden warm. (55) Herfst.

(56) We gingen het huis binnen. (57) En de moeder heeft alleen de vergoedingen zelf. (58) Opnieuw legde ze al haar rijkdom neer. (59) Zonder woorden is het duidelijk dat ze er nog niet klaar voor is.

(60) Ik schudde gewoon mijn hoofd, hijgde. (61) En Petya, hij is jong, heet. (62) En het is waar: hij heeft een baan, en hij draagt zijn grootmoeder elke dag, draagt hem en neemt hem niet mee. (6З) Hij opende zijn mond, ja, godzijdank had hij geen tijd om iets te zeggen.

(64) Onze moeder staat, klein, schuldig, hief haar hoofd op en vroeg schuchter:

(65) - Scheld me alsjeblieft niet uit.

(66) Van haar rustige woorden trilde blijkbaar niet alleen mijn hart.

(67) Petya zuchtte en zei onverwacht zacht, met een grijns:

(68) - Oké, laten we je niet uitschelden. (69) Heer, wat is ze oud, onze moeder! (70) Uitgedroogd, verbogen. (71) En wat was het ... (72) En groei, en artikel. (73) En het personage ... (74) Wat is er gebeurd. (75) Ik ben ook een man van middelbare leeftijd. (76) Hij draaide zich om, ging de overvolle kamer binnen, ging aan de tafel zitten, leeg en ongewoon ruim, begon uit het raam te kijken.

(77) Hier is het, het leven. (78) Het lijkt niet pijnlijk kort, maar toch in één oogopslag.

(Volgens B. Ekimov * )

* Boris Petrovich Ekimov (geboren in 1938) - Russische prozaschrijver en publicist, laureaat van de Staatsprijs van de Russische Federatie (1998), laureaat van de Alexander Solzjenitsyn-prijs (2008). Boris Ekimov wordt vaak de dirigent van de literaire tradities van de Don-regio genoemd. De rode draad van zijn werken is het echte dagelijkse leven van een eenvoudig persoon. De verhalenbundels "For Warm Bread", "The Night of Healing", "The Shepherd's Star" en de roman "Parents' House" waren algemeen bekend.

20. Welke van de uitsprakentegenspreken de inhoud van de tekst? Geef de antwoordnummers op.

1. Als kind was Petya bang en vroeg zijn grootmoeder hem niet uit te schelden omdat hij te laat was.

2. De verteller wilde de schuldige zoon te hulp komen.

3. Na vele jaren woonden de helden alleen in de zomer in het oude huis.

4. De vrouw vroeg haar zoon en kleinzoon om de verhuizing uit te stellen.

5. Oudere mensen hebben het moeilijk om van plaats naar plaats te gaan.

21. Welke van de volgende uitspraken zijn?foutief ? Geef de antwoordnummers op.

1. Zin 5 verduidelijkt de inhoud van zin 4.

2. Zinnen 6-16 presenteren het verhaal.

3. Zinnen 28-29 presenteren redenering.

4. Stelling 42 is een gevolg van Stelling 41.

22. Schrijf uit zinnen 64-69 de fraseologische eenheid op.

23. Zoek tussen zinnen 17-22 er een die met elkaar verbonden is met vorige gebruik van een aanwijzend voornaamwoord en vormen van hetzelfde woord. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

volgens de op het formulier vermelde monsters.

24. “De auteur schetst twee gevallen uit het leven van één familie, met behulp van (A) _____ (in zinnen 20, 24, 26, 31), dat het belangrijkste tekstvormende middel wordt. Boris Ekimov beschrijft de helden en neemt zijn toevlucht tot (B) ____ ("moeder" in zinnen 10, 38, "mus" in zin 28), die de warmte van relaties tussen naaste mensen benadrukken. De syntactische middelen die door de schrijver worden gebruikt: (C) _____ (zinnen 49, 50, 51, 55) en (D) _____ (zin 69) - versterken de zeggingskracht van de tekst en helpen om de houding van de auteur ten opzichte van de afgebeelde persoon over te brengen.

Lijst met termen:

1) bijnamen

2) lexicale herhaling

3) metafoor

4) verkleinvormen

5) rijen van homogene leden van het voorstel

6) eendelige zinnen

7) vergelijking:

8) uitroepende zin

9) personificatie

Deel 2.

Schrijf een essay op basis van de tekst die je leest.

Formuleer een van de problemen die de auteur van de tekst stelt.

Formuleer de positie van de auteur (verteller). Schrijf op of je het eens of oneens bent met het standpunt van de auteur van de gelezen tekst. Leg uit waarom. Argumenteer uw mening, voornamelijk gebaseerd op de ervaring van de lezer, evenals op kennis en levensobservaties, de eerste twee argumenten worden in aanmerking genomen).

Diagnostisch werk aan de Russische taal. Groep 9 1 optie.

We wensen je veel succes!

Luister naar de tekst en schrijf een beknopte samenvatting.
We zeggen vaak tegen elkaar: ik wens je het allerbeste.” Dit is niet alleen een uiting van beleefdheid. In deze woorden drukken we onze menselijke essentie uit. Men moet grote standvastigheid hebben om anderen het goede te kunnen wensen. Het vermogen om te voelen, het vermogen om de mensen om je heen op een vriendelijke manier te zien, is niet alleen een indicator van cultuur, maar ook het resultaat van een enorm innerlijk werk van de geest.
Als we ons met een verzoek tot elkaar wenden, zeggen we: alsjeblieft. Verzoek is een impuls van de ziel. Iemand hulp weigeren betekent de eigen menselijke waardigheid verliezen. Onverschilligheid voor mensen die hulp nodig hebben, is een geestelijke misvorming. Om jezelf tegen onverschilligheid te beschermen, moet je in je ziel medeplichtigheid, sympathie, mededogen ontwikkelen en tegelijkertijd het vermogen ontwikkelen om onschadelijke menselijke zwakheden te onderscheiden van ondeugden die de ziel verlammen.
De goedheid in de wereld om ons heen vergroten is het grootste doel in het leven. Goed bestaat uit kleine dingen. En elke keer stelt het leven een persoon een taak op, die moet kunnen worden opgelost. Liefde en vriendschap, groeien en verspreiden zich naar veel dingen, krijgen nieuwe kracht, worden hoger en hoger, en de persoon, hun centrum, is wijzer.
(Volgens D. Likhachev.)
157 woorden.

(1) Nadat Sasha Belov voor de laatste keer met zijn hand zwaaide en de poort van het huis in Kolokolnikov Lane uitrende, was het leven van Nikita Olenev gevuld met één ding - hij wachtte op nieuws van zijn vader. (2) Het lijkt erop dat alle deadlines zijn verstreken, maar er waren nog steeds geen koeriers uit St. Petersburg met een brief en geld. (3) Nikita kwijnde weg, nerveus. (4) De gedachte suggereerde dat de vader hem niet wilde zien, dat hij gebukt ging onder de noodzaak om voor zijn zoon te zorgen.
(5) Augustus in Moskou was stoffig en heet. (6) De lessen van de navigatieschool eindigden voor de herfst. (7) Ontbrekende vrienden en gedwongen luiheid, Nikita herinnerde zich zijn vroegere hobby - tekenen. (8) 's Morgens vertrok hij met karton en houtskool voor de hele dag, zodat hij, ergens in een rustige laan neergestreken, koepels van oude kerken, witte stenen beelden op halfronde apsis en kokoshniks met patronen zou tekenen. (9) Succesvolle tekeningen hing hij in zijn kamer.
(10) De kerk van de Rzhev Moeder Gods, staande aan de oevers van het diepe Sivtsev-ravijn, bleek bijzonder elegant en vrolijk. (11) Gavrila keek lang naar de tekening en zuchtte toen.
(12) - Het lijkt op onze St. Nicolaaskerk. (13) Het staat ook op een heuvel. (14) Herinner je je, Nikita Grigorievich, de inscriptie boven de poort van onze kerk? (15) "Laat uw ogen deze nacht en dag geopend zijn voor de tempel." (16) Wijlen uw moeder, prinses Katerina Isaevna, deze inscriptie was zeer ontroerend. (17) En alsof hij besefte dat hij teveel had gezegd, haastte hij zich de kamer uit.
(18) Nikita glimlachte hem dankbaar na. (19) Gavrila voelde, zonder het te weten, in de tekening de stemming waarin Nikita de hele vorige dag had doorgebracht. (20) De els ritselde in de wind, het water van de stille Sivka-rivier rolde over de kiezelbodem, de oude klokkentoren zweefde boven het Sivtsev-ravijn. (21) Niets in de wijk leek op de aanwezigheid van een grote stad, en het leek Nikita alsof hij weer op het landhuis van zijn ouders was, zijn moeder achter hem stond en, zoals in zijn jeugd gebeurde, hij kolen aan het rijden was, geklemd in zijn hand, en daardoor lagen de lijnen op papier duidelijk en gelijkmatig.
(22) Die avond ging hij liggen met de vaste bedoeling om morgen naar zijn tante te gaan en te vragen of zij informatie had over haar vader.
(23) Irina Ilyinichna woonde in de Tverskaya-straat in een stenen herenhuis met twee verdiepingen. (24) Het huis werd gebouwd tijdens het bewind van tsaar Alexei Mikhailovich en voldeed aan alle eisen van de architectuur van die tijd, maar een aantal uitbreidingen, gemaakt volgens de laatste mode, veranderde het uiterlijk volledig, en nu was het een vreemde mengeling van een Russisch landhuis en een Nederlandse burgerlijke woning. (25) Hoge ramen met kozijnen van twaalf ruiten bestonden vreedzaam naast de halfziende getraliede ramen van het oude gedeelte van het huis. (26) Een ruime binnenplaats, van de wereld omheind met een houten omheining, was aangelegd als een bloementuin en versierd met twee ellendige priëlen.
(27) Een ruige hond was vastgeketend aan een gammele zuil van een van de paviljoens. (28) Bij het zien van Nikita ontblootte hij zijn tanden, barstte uit in een woedende blaf, en trok de ketting zo strak dat het leek alsof hij onvermijdelijk de dunne structuur moest omverwerpen.
(29) Een jonge boer met blozende wangen kwam naar buiten toen hij op de deur klopte, enigszins ongewoon gekleed: een hemdje van Duitse snit en een dandy pruik waren een match voor de buitenlandse uitbreiding van het huis, en canvas poorten verstopt in ongereinigde laarzen opgeroepen een vaste overtuiging dat geen enkele kracht de Russische geest van een man zou kunnen uitschakelen. (30) Hij keek Nikita somber aan, alsof hij overwoog om onmiddellijk de deur dicht te gooien of naar de nieuwkomer te luisteren.
(volgens een fragment uit het boek van N. Sorotokina "Drie van de navigatieschool")
2 Welke zin bevat de informatie die nodig is om het antwoord op de vraag: “Waarom was Nikita Olenev zenuwachtig” te onderbouwen?
1) Hij kon geen mooie kerk tekenen.
2) Hij was bang om naar zijn tante te gaan.
3) Hij wachtte op nieuws van zijn vader.
4) Het was erg warm in Moskou.
3 Geef de zin aan waarin de uitdrukkingsvorm van de spraak het epitheton is.
1) Gavrila voelde, zonder het te weten, in de tekening de stemming waarin Nikita de hele vorige dag had doorgebracht.
2) De kerk van de Rzhev-moeder van God, staande aan de oevers van het diepe Sivtsev-ravijn, bleek bijzonder elegant en opgewekt te zijn.
3) De gedachte suggereerde dat de vader hem niet wilde zien, dat hij gebukt ging onder de noodzaak om voor zijn zoon te zorgen.
4) Irina Ilyinichna woonde in de Tverskaya-straat in een stenen herenhuis met twee verdiepingen.
4 Schrijf uit zinnen 29-30 het woord op, de spelling van het voorvoegsel waarin wordt bepaald door de betekenis "bijlage".
5 Schrijf uit zinnen 27-29 het woord op, de spelling Н (НН) waarin het aan de regel voldoet: “In de volledige passieve voltooid deelwoorden staat НН.”
6 Vervang het boekwoord TENDERING in zin 16 door een stilistisch neutraal synoniem. Schrijf dit woord.
7 Vervang de zin LOG FENCE (zin 26), gebouwd op basis van overeenkomst, door een synonieme zin met een stuurverbinding. Schrijf de resulterende zin op.
8 Schrijf de grammaticale basis van zin 27 op.
9 Zoek tussen de zinnen 14-17 een zin met een aparte algemene toepassing. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
10 In onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Noteer het getal dat de komma bij het inleidende woord aangeeft.
Nadat (1) Sasha Belov voor de laatste keer met zijn hand zwaaide en de poort van het huis in Kolokolnikov Lane uitrende, (2) was het leven van Nikita Olenev gevuld met één ding - hij wachtte op nieuws van zijn vader. Het lijkt erop dat (3) alle deadlines zijn verstreken, (4) maar er waren nog steeds geen koeriers uit St. Petersburg met een brief en geld.
11 Geef het aantal grammaticale grondlagen aan in de zin 19. Schrijf het antwoord op met een cijfer.
12 In de onderstaande complexe zin uit de gelezen tekst zijn leestekens genummerd. Noteer het nummer dat de komma aangeeft tussen de delen die door een ondergeschikte relatie met elkaar zijn verbonden.
Een jonge man met blozende wangen kwam naar buiten door op de deur te kloppen, (1) enigszins ongewoon gekleed: een hemdje van Duitse snit en een dandy pruik waren een match voor de buitenlandse uitbreiding van het huis, (2) en canvas poorten, ( 3) verscholen in ongereinigde laarzen, wekte het vaste vertrouwen dat (4) geen kracht de Russische geest uit een boer kan verslaan.
13 Zoek tussen zinnen 1-4 een complexe zin met homogene onderschikking van bijzinnen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
14 Zoek tussen de zinnen 19-22 een samengestelde zin met een niet-vakbondsrelatie. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
Deel 3

15.1 Schrijf een essay-redenering en onthul de betekenis van de uitspraak van de Russische linguïst A.A. Zelenetsky: "Het geven van beeld aan woorden wordt in de moderne spraak voortdurend verbeterd door middel van scheldwoorden."
Motiveer je antwoord door twee voorbeelden te geven uit de tekst die je leest. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Je kunt een werk schrijven in een wetenschappelijke of journalistieke stijl en het onderwerp onthullen op taalkundig materiaal. Je kunt de compositie beginnen met de woorden van A.A. Zelenetski.

Een werk dat is geschreven zonder te vertrouwen op de gelezen tekst (niet op deze tekst) wordt niet beoordeeld. .
15.2 Schrijf een essay-redenering. Leg uit hoe je de betekenis van de zin begrijpt: "En het leek Nikita dat hij weer in het landhuis van zijn ouders was, zijn moeder stond achter hem en, zoals het in zijn kinderjaren gebeurde, reed hij kolen in zijn hand, en dat is waarom de lijnen op papier lagen duidelijk en gelijkmatig.” Geef in je essay twee argumenten uit de gelezen tekst die je redenering bevestigen. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten. Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de brontekst zonder commentaar, wordt dergelijk werk beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.
15.3 Hoe begrijp je de betekenis van de uitdrukking Ouderlijke liefde? Formuleer en becommentarieer je definitie. Schrijf een essay-redenering over het onderwerp: "Wat is ouderliefde?", waarbij u de definitie die u hebt gegeven als een scriptie neemt. Geef bij het beargumenteren van je stelling 2 (twee) voorbeelden-argumenten die je redenering bevestigen: geef één voorbeeld-argument uit de tekst die je leest, en het tweede - uit je levenservaring.
Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.
Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de originele tekst zonder commentaar, dan:
dergelijk werk wordt beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift

Diagnostisch werk aan de Russische taal. Groep 9 Optie 2.

Werkinstructies
Diagnostisch werk bestaat uit drie delen, waaronder 15 taken. Er wordt 3 uur en 55 minuten (235 minuten) uitgetrokken om het examenpapier in de Russische taal in te vullen.
Deel 1 bevat één taak en is een kort geschreven werk over de tekst die je hebt beluisterd (beknopte presentatie).
De brontekst voor een verkorte presentatie wordt 2 keer beluisterd. Deze taak wordt uitgevoerd op een apart blad.
Deel 2 wordt uitgevoerd op basis van de gelezen tekst. Het bestaat uit 14 taken (2-14).
Antwoorden op taken 2-14 zijn geschreven in de vorm van een woord (zin), een getal, een reeks getallen in het antwoordveld in de tekst van het werk.
Als je een fout antwoord op de opgaven van deel 2 opschrijft, streep het dan door en schrijf er een nieuw antwoord naast.
Deel 3 is gebaseerd op dezelfde tekst die je leest terwijl je aan de taken van deel 2 werkt.
Om naar deel 3 van het werk te gaan, kies een van de drie voorgestelde taken (15.1, 15.2 of 15.3) en geef een schriftelijk gedetailleerd gemotiveerd antwoord. Deze taak wordt uitgevoerd op een apart blad.
U mag tijdens het examen een spellingwoordenboek gebruiken.
Bij het voltooien van taken kunt u een concept gebruiken. Conceptinzendingen tellen niet mee voor de beoordeling van het werk.
De punten die je krijgt voor voltooide taken worden bij elkaar opgeteld.
Probeer zoveel mogelijk taken te voltooien en de meeste punten te scoren.
We wensen je veel succes!

Houd er rekening mee dat u de hoofdinhoud van zowel elk micro-onderwerp als de hele tekst als geheel moet overbrengen.
Het volume van de presentatie is niet minder dan 70 woorden.
Schrijf je essay in netjes, leesbaar handschrift

Lees de tekst en voltooi taken 2-14.
(1) Ox, en het is triest voor een voormalige frontsoldaat om door het Kartun-bos te dwalen. (2) Een stuk land hier is zodanig dat het voor het achttiende jaar bewaard is gebleven, het is slechts licht ingestort, niet zoals de loopgraven, niet zoals de schietposities van de kanonnen - maar een aparte kleine schietcel, waar de onbekende Ivan begraven werd zijn grote lichaam in een vuile korte overjas. (3) Houtblokken van de dugout-plafonds zijn in de loop der jaren natuurlijk weggehaald, maar de kuilen zijn vrij gebleven.
(4) Hoewel ik niet in ditzelfde bos heb gevochten, maar dichtbij, in hetzelfde bos. (5) Ik ga van dugout naar dugout, ik zoek uit waar alles zou kunnen zijn. (6) En ineens, bij een dugout, bij de uitgang, stuit ik op een oude emmer die al achttien jaar oud is, en zelfs voordat die achttien jaar al een emmer heeft gediend.
(7) Het was toen al dun, in de eerste militaire winter. (8) Misschien raapte een gevatte soldaat het op uit een uitgebrand dorp, verfrommelde de muren tot op de bodem voor een andere kegel en voorzag het van de overgang van een tinnen kachel naar een pijp. (9) Hier in deze dugout in die barre winter, gedurende negentig dagen, of misschien wel honderdvijftig, toen het front hier stopte, dreef een dunne emmer rook door zich heen. (10) Het was erg heet, de handen werden erdoor verwarmd, het was mogelijk om er een sigaret op te steken, en het brood was er dichtbij bruin geworden. (11) Hoeveel rook ging er door de emmer - zoveel gedachten onuitgesproken, brieven ongeschreven - van mensen die misschien al lang dood waren.
(12) En toen, op een ochtend, met een vrolijke zon, werd de strijdformatie veranderd, de dug-out verlaten, haastte de commandant zijn team - "nou! goed!" - de verpleger vernietigde de kachel, drukte alles op de auto en alles was kniediep, maar er was geen plaats voor een dunne emmer. (13) “Laat het vallen, jij infectie! riep de voorman. 'Daar vind je wel iets anders!' (14) Het was nog een lange weg te gaan, en de zaken keerden al richting de lente, de verpleger stond met een dunne emmer, zuchtte - en liet die bij de ingang zakken.
(15) En iedereen lachte.
(16) Sindsdien zijn de boomstammen van de dug-out afgescheurd, en de stapelbedden van binnenuit, en de tafel - maar de dunne, trouwe emmer is in zijn dug-out gebleven.
(17) Ik sta eroverheen, het golfde. (18) De jongens zijn schone, eerstelijnsvrienden! (19) Hoe we leefden en waarop we hoopten, en onze meest belangeloze vriendschap - alles ging door de rook, en nooit meer deze roestige, vergeten ...
(Solzjenitsyn AI)

2Welke zinnen bevatten de informatie die nodig is om de vraag te beantwoorden: “Welke associaties heeft de verteller met het lot van de oude emmer?” Kies nummer 1-4 en schrijf het op.
1) (9) Hier in deze dugout in die verontrustende winter, gedurende negentig dagen, of misschien wel honderdvijftig, toen het front hier stopte, dreef een dunne emmer rook door zich heen. (10) Het was erg heet, de handen werden erdoor verwarmd, het was mogelijk om er een sigaret op te steken, en het brood was er dichtbij bruin geworden.
2) (7) Het was toen al dun, in de eerste militaire winter. (8) Misschien raapte een gevatte soldaat het op uit een uitgebrand dorp, verfrommelde de muren tot op de bodem voor een andere kegel en voorzag het van de overgang van een tinnen kachel naar een pijp.
3) (13) “Laat het vallen, jij infectie! riep de voorman. 'Daar vind je wel iets anders!' (14) Het was nog een lange weg te gaan, en de zaken keerden al richting de lente, de verpleger stond met een dunne emmer, zuchtte - en liet die bij de ingang zakken.
4) (18) De jongens zijn schone, eerstelijnsvrienden! (19) Hoe we leefden en waarop we hoopten, en onze meest belangeloze vriendschap - alles ging door de rook, en nooit meer deze roestige, vergeten ...
3 Welke zin gebruikt geen scheldwoorden? Kies nummer 1-4 en schrijf het op.
1) (3) In de loop der jaren zijn er natuurlijk wel stammen van dug-outplafonds weggehaald, maar de kuilen zijn vrij gebleven.
2) (9) Hier in deze dugout in die verontrustende winter, gedurende negentig dagen, of misschien wel honderdvijftig, toen het front hier stopte, dreef een dunne emmer rook door zich heen.
3) (12) En toen, op een ochtend, met een vrolijke zon, werd de strijdformatie veranderd, de dug-out verlaten, haastte de commandant zijn team - "nou! goed!" - de verpleger vernielde de kachel, drukte alles op de auto en alles was kniediep, maar er was geen plaats voor een dunne emmer.
4) (18) De jongens zijn schone, eerstelijnsvrienden!
4Schrijf uit zinnen 8-10 het woord op waarin de spelling van het voorvoegsel wordt bepaald door de betekenis ervan - "bijlage".
5 Schrijf uit zinnen 7-9 het woord op waarin de keuze van H wordt bepaald door de regel voor het schrijven van denominatieve bijvoeglijke naamwoorden gevormd met de achtervoegsels -AN-/-YAN-, -IN-.
6Vervang het boekwoord ONBEKEND uit zin 2 door een stilistisch neutraal synoniem. Schrijf dit synoniem.
7Vervang de zin ONZELFVRIENDSCHAP (zin 19), gebouwd op basis van OVEREENKOMST, door een synonieme zin met de verbinding MANAGEMENT. Schrijf de resulterende zin op.
8Schrijf de grammaticale basis van zin 6 op.
9Zoek tussen de zinnen van zinnen 11-14 een zin met een aparte niet-verspreide toepassing. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
10Comma's zijn genummerd in de onderstaande zin uit de gelezen tekst. Noteer de cijfers die komma's aanduiden bij de inleidende woorden.
Hoeveel rook ging er door een emmer - zoveel gedachten onuitgesproken, (1) brieven ongeschreven - van mensen, (2) al, (3) misschien, (4) lang geleden dood.
11Geef het aantal grammaticale grondlagen aan in de zin 9. Schrijf het antwoord op met een cijfer.
12 In onderstaande zin uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Noteer de getallen die komma's tussen delen van een complexe zin aangeven.
Hier in deze dugout in die verontrustende winter, (1) negentig dagen, (2) misschien honderdvijftig, (3) toen het front hier stopte, (4) een dunne emmer dreef rook door zich heen.
13Zoek tussen de zinnen 16-19 een niet-verbonden complexe zin. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
14Zoek tussen de zinnen 4-9 een complexe zin met een verklarende zin. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
Deel 3
Gebruik de gelezen tekst uit deel 2 en voer SLECHTS EEN van de taken op een apart blad uit: 15.1, 15.2 of 15.3. Noteer voordat je een essay schrijft het nummer van de geselecteerde taak: 15.1, 15.2 of 15.3.
15.1 Schrijf een essay-redenering, die de betekenis onthult van de uitspraak van de moderne taalkundige G.Ya.Solganik: “De kunstenaar denkt in beelden, hij tekent, toont, schildert. Dit is de specificiteit van de taal van fictie.
Motiveer je antwoord door twee voorbeelden te geven uit de tekst die je leest. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Je kunt een werk schrijven in een wetenschappelijke of journalistieke stijl en het onderwerp onthullen op taalkundig materiaal. Je kunt de compositie beginnen met de woorden van G.Ya.Solganik.
Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.

15.2 Schrijf een essay-redenering. Leg uit hoe je de betekenis van de zin begrijpt: "Hoeveel rook ging een emmer door zichzelf - zoveel gedachten onuitgesproken, brieven ongeschreven - van mensen die misschien al lang dood zijn." Geef in je essay twee argumenten uit de gelezen tekst die je redenering bevestigen. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten. Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de brontekst zonder commentaar, wordt dergelijk werk beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.
15.3 Hoe begrijp je de betekenis van de zin Ongeïnteresseerde vriendschap? Formuleer en becommentarieer je definitie. Schrijf een essay-redenering over het onderwerp: "Wat is belangeloze vriendschap?", Neem de definitie die je gaf als een scriptie. Geef bij het beargumenteren van je stelling 2 (twee) voorbeelden-argumenten die je redenering bevestigen: geef één voorbeeld-argument uit de tekst die je leest, en het tweede - uit je levenservaring.
Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.
Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de originele tekst zonder commentaar, dan:
dergelijk werk wordt beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift

Diagnostisch werk aan de Russische taal. Groep 9 3 optie.

1 Luister naar de tekst en schrijf een samenvatting.
Houd er rekening mee dat u de hoofdinhoud van zowel elk micro-onderwerp als de hele tekst als geheel moet overbrengen.
Het volume van de presentatie is niet minder dan 70 woorden.
Schrijf je essay in netjes, leesbaar handschrift

Lees de tekst en voltooi taken 2-14.
(1) Op een donkere herfstkoude nacht zit een hond in een sloot. (2) En niemand ter wereld kan haar nu helpen. (3) Maar ze moet, moet echt naar haar deur. (4) Bim probeerde te springen, maar viel. (5) Waar daar! (6) En hij ging terug op zijn eigen spoor, rustig, voorzichtig, luisterend en tegelijkertijd nee, nee, ja, en de muren voelend. (7) Op één plek vond hij een kleine puinhelling, ging erop staan, ging op zijn achterpoot staan - nu hebben de voorpoten de stortplaats bereikt. (8) En Beam begon de aarde onder hem van boven naar beneden te roeien; hoe meer hij werkte, hoe hoger het puin werd. (9) Bim rustte en werkte weer. (10) Eindelijk kon hij met zijn borst op de rand van de sloot leunen, maar hij kon de aarde niet meer van de stortplaats krijgen. (11) Toen ging hij de heuvel af, ging liggen. (12) Dus ik wilde huilen, de eigenaar bellen of Tolik, wild huilen, voor de hele stad! (13) Maar Bim is genoodzaakt te zwijgen - hij verwarde het spoor tenslotte en verstopte zich. (14) Plotseling stond hij resoluut op, deinsde achteruit van de heuvel die hij had opgegraven en, de pijn vergetend, zwaaide met zijn hele lichaam als een vod, sprong op beide achterpoten op de heuvel en viel tot aan de rand van de sloot , in de uitsparing die hij zelf groef en de grond liet zakken. (15) Hoe kon hij de ongelooflijke pijn en zwakte overwinnen? (16) Wie weet... (17) Hoe bijvoorbeeld bijt een wolf zijn poot af, geknepen door een val? (18) Niemand zal zeggen hoe het mogelijk is om met je eigen tanden door je eigen been te knagen. (19) Men kan immers alleen maar aannemen dat de wolf dit doet uit een instinctief verlangen naar vrijheid, en Bim vergat zichzelf vanwege het oncontroleerbare verlangen naar de deur van vriendelijkheid en vertrouwen. (20) Hoe het ook zij, Bim stapte uit de val en ging in dat gat erboven liggen.
(21) De nacht was koud. (22) De stad sliep, steen en ijzer, zelfs 's nachts langzaam aan het malen, en Bim luisterde en luisterde lange tijd. (23) Bevend ging hij toch. (24) Onderweg dwaalde hij de open ingang van een van de huizen binnen, en alleen omdat het nodig was om te gaan liggen, althans voor een korte tijd, werd hij zo zwak. (25) Je kunt niet zomaar op straat gaan liggen - je gaat dood (hij heeft meer dan eens honden verpletterd door een auto gezien). (26) Ja, en het is koud op de stoep. (27) En daar, bij de ingang, drukte hij zich tegen een warme radiator en viel in slaap.
(28) In een vreemde veranda slaapt een vreemde hond 's avonds laat. (29) Beledig zo'n hond niet.
(Volgens G. Troepolsky)
De antwoorden op taken 2-14 zijn een getal, een reeks getallen of een woord (zin), dat in het antwoordveld in de tekst van het werk moet worden geschreven.
2 Welk tekstfragment bevat de informatie die nodig is om het antwoord op de vraag te onderbouwen: “Waarom probeert Bim uit de val te komen?”
1) En Bim begon de aarde van boven naar beneden te roeien, onder zichzelf; hoe meer hij werkte, hoe hoger het puin werd.
2) Dus ik wilde huilen, de eigenaar bellen of Tolik, wild huilen, voor de hele stad!
3) Men kan immers alleen maar aannemen dat de wolf dit doet uit een instinctief verlangen naar vrijheid, en Bim vergat zichzelf vanwege het oncontroleerbare verlangen naar de deur van vriendelijkheid en vertrouwen.
4) En daar, bij de ingang, drukte hij zich tegen een warme radiator en viel in slaap.
3Geef de zin aan waarin de uitdrukkingsvorm van spraak een metafoor is.
1) En hij ging terug op zijn eigen spoor, rustig, voorzichtig, luisterend en tegelijkertijd, nee, nee, ja, en de muren voelend.
2) Maar Bim is verplicht te zwijgen - hij heeft het spoor tenslotte verward en verstopt.
3) Een vreemde hond slaapt 's avonds laat in de ingang van iemand anders.
4) Men kan immers alleen maar aannemen dat de wolf dit doet uit een instinctief verlangen naar vrijheid, en Bim vergat zichzelf vanwege het oncontroleerbare verlangen naar de deur van vriendelijkheid en vertrouwen.
4 Schrijf uit zinnen 2-6 een woord op waarin de spelling van het voorvoegsel afhangt van de klemtoon.
5 Schrijf uit zinnen 13-14 een woord op waarin de keuze voor NN wordt bepaald door de spellingsregel voor achtervoegsels van volledige deelwoorden.
6Vervang het informele woord "dwaalde" in zin 24 door een stilistisch neutraal synoniem. Schrijf dit synoniem.
7Vervang de zinsnede “resoluut opgestaan” (zin 14), gebouwd op basis van aangrenzendheid, door een synonieme zin met een stuurverbinding. Schrijf de resulterende zin op.

8Schrijf de grammaticale basis van zin 29 op.
9Zoek tussen de zinnen 25-28 een zin met homogene leden. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
10 In onderstaande zin uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Noteer de cijfers die komma's aanduiden in de vergelijkende omzet.
Plotseling stond hij resoluut op, (1) deinsde achteruit van de heuvel die hij had opgegraven en, (2) de pijn vergetend, (3) zwaaide met zijn hele lichaam, (4) als een vod, (5) sprong op de heuvel op beide achterpoten en viel tot aan de rand van de greppels, (6) in die uitsparing, (7) die hij zelf groef, (8) de aarde naar beneden liet zakken.
11Geef het aantal grammaticale grondlagen aan in de zin 7. Schrijf het antwoord op met een cijfer.
12 In onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Noteer het nummer dat de komma tussen de delen van de complexe zin aangeeft.
Hoe, (1) bijvoorbeeld, (2) bijt een wolf zijn poot af, (3) geknepen door een val? Niemand zal zeggen (4) hoe het mogelijk is - met je eigen tanden door je eigen been te knagen.

13Zoek tussen de zinnen 4-7 een complexe non-union-zin. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
14Zoek tussen de zinnen 17-19 een complexe zin met verschillende soorten verbanden - coördinerend en ondergeschikt. Schrijf het nummer van deze aanbieding.
Deel 3
Gebruik de gelezen tekst uit deel 2 en voer SLECHTS EEN van de taken op een apart blad uit: 15.1, 15.2 of 15.3. Noteer voordat je een essay schrijft het nummer van de geselecteerde taak: 15.1, 15.2 of 15.3.
15.1 Schrijf een essay-redenering en onthul de betekenis van de uitspraak van de Russische schrijver Vladimir Galaktionovich Korolenko: "De Russische taal heeft alle middelen om de meest subtiele gewaarwordingen en denkschakeringen uit te drukken."
Motiveer je antwoord door twee voorbeelden te geven uit de tekst die je leest. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Je kunt een werk schrijven in een wetenschappelijke of journalistieke stijl en het onderwerp onthullen op taalkundig materiaal. Je kunt de compositie beginnen met de woorden van Vladimir Galaktionovich Korolenko ..
Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.
Een werk dat is geschreven zonder te vertrouwen op de gelezen tekst (niet op deze tekst) wordt niet beoordeeld. Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de brontekst zonder commentaar, wordt dergelijk werk beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.
15.2 Schrijf een essay-redenering. Leg uit hoe je de betekenis van de zin begrijpt: 'Een vreemde hond slaapt 's avonds laat in een vreemde ingang. Beledig zo'n hond niet. Geef in je essay twee argumenten uit de gelezen tekst die je redenering bevestigen. Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de vereiste zinnen aan of gebruik citaten. Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten. Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de brontekst zonder commentaar, wordt dergelijk werk beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift.
15.3 Hoe begrijp je de betekenis van het woord Vriendelijkheid? Formuleer en becommentarieer je definitie. Schrijf een essay-redenering over het onderwerp: "Wat is vriendelijkheid?", waarbij u de definitie die u hebt gegeven als een scriptie neemt. Geef bij het beargumenteren van je stelling 2 (twee) voorbeelden-argumenten die je redenering bevestigen: geef één voorbeeld-argument uit de tekst die je leest, en het tweede - uit je levenservaring.
Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.
Als het essay een parafrase is of een volledige herschrijving van de originele tekst zonder commentaar, dan:
dergelijk werk wordt beoordeeld met nul punten. Schrijf een essay zorgvuldig, leesbaar handschrift