Theorie a5 examen in de russische taal. Syntactische normen in het Unified State Examination in de Russische taal: we analyseren taak A5
TAAK A5
We laten de leerlingen kennismaken met het soort taak:
Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met
syntactische norm).
We herinneren ons dat de syntaxis de constructie van zinnen en zinnen regelt. We vestigen de aandacht van de kinderen op het feit dat er GEEN interpunctiefouten in deze taak zitten (om de een of andere reden denken kinderen vaak dat komma's daar verkeerd zijn).
Bij het oplossen van deze taak is een "gevoel" van de taal noodzakelijk, maar er zijn enkele tips die zelfs degenen kunnen helpen voor wie Russisch niet hun moedertaal is:
1. Als er aanhalingstekens in de zin staan, controleer dan de vorm van de naam van iets dat tussen aanhalingstekens staat. Er zijn hier 2 opties:
- Als de aanhalingstekens worden voorafgegaan door een soortnaam (boek, krant, tijdschrift, foto, enz.), moet de naam tussen aanhalingstekens in Imp.p. Bijvoorbeeld de roman "Eugene Onegin"; schilderij "Herfst"; lied "Dubinushka".
- Als er geen generieke naam voor de aanhalingstekens staat, wordt de naam tussen aanhalingstekens verbogen. Bijvoorbeeld in "Eugene Onegin"; in "Herfst" door Levitan; in "Dubinushka".
2. Als de zin een deelwoord bevat, controleer dan de vorm (einde). Om dit te doen, stellen we een vraag vanaf het woord dat wordt gedefinieerd tot aan het sacrament. Bijvoorbeeld: "er waren veel jongens (wat?) die naar het bos kwamen."
3. Als de zin afgeleide voorzetsels "volgens", "dankzij", "tegengesteld" bevat, controleren we de vorm (einde) van het zelfstandig naamwoord na dit voorzetsel. Deze voorzetsels worden gecombineerd met zelfstandige naamwoorden in Dat.p. (aan wie; aan wat?).
4. Als de zin de constructies "iedereen die ...", "zij die ...", "degene die ...", enz. bevat, moet de overeenkomst tussen het onderwerp en het predikaat worden gecontroleerd ( enkelvoud / meervoud) in de hoofd- en bijzinnen.
Allemaal, wie heeft gekeken? op hem, niet kon overzien…
meervoud eenheid h eenheid h meervoud
5. Als de zin homogene leden van de zin heeft die zijn verbonden door de unie "en", waarna er een gemeenschappelijk afhankelijk woord (woorden) is, moet worden gecontroleerd of het eerste homogene lid van de zin overeenkomt met deze gemeenschappelijke afhankelijke woorden . Bijvoorbeeld, in de zin "we hoopten en geloofden in de overwinning", is het eerste homogene lid van de zin "hoopte" het niet eens met "in de overwinning", daarom is er een grammaticale fout in deze zin.
6. Als de homogeniteit van concepten wordt geschonden, d.w.z. woorden van verschillende woordsoorten worden gebruikt als homogene leden van de zin. Bijvoorbeeld: "Ik hou van tekenen en schilderen";
7. Als in een zin homogene leden zijn verbonden door dubbele vakbonden "niet alleen - maar ook", "als - zo en", "zo niet dan", moet worden gecontroleerd of de homogene leden van de zin onmiddellijk na deze vakbonden. Bijvoorbeeld, in de zin "We waren aan het wachten Niet alleen mascha, maar ook Vanya" vakbonden hebben gelijk. Als we de plaats van een van hen veranderen: "We Niet alleen wachten op Masha maar ook Vanya”, zal er een grammaticale fout in de zin verschijnen.
8. Het is onaanvaardbaar om de homogeniteit van de syntactische elementen van de zin te schenden. In de zin "Ivan, die in de 9e klas studeerde en deelnam aan de wedstrijd, ...", werd bijvoorbeeld een fout gemaakt. !!! De participiale omzet en het ondergeschikte deel van een complexe zin kunnen niet fungeren als homogene syntactische elementen.
9. Meng geen directe en indirecte spraak. Het is onaanvaardbaar om de voornaamwoorden "I, WE, YOU, YOU" in het ondergeschikte deel van de zin in indirecte rede te gebruiken. Bijvoorbeeld: "Dima gaf toe dat... l niet klaar voor de les vandaag.
10. De voorzetsels "in de mate, tijdens, in het vervolg, van kracht, tot slot, in de vorm, om de reden, zoals" worden gecombineerd met het geval Genus (van wie? van wat?).
11. De voorzetsels “zoals, tegengesteld aan” worden gecombineerd met de casus Data (naar wie? naar wat?).
Voor problemen oplossen A5 GEBRUIK in de informatica, is het noodzakelijk om in natuurlijke taal geschreven algoritmen uit te kunnen voeren. Het is ook nodig om te hebben.
Denk bijvoorbeeld aan: oplossing van probleem A5 in de informatica van opleidingswerk 2 dd 15.02.2013.
De leerkracht nodigde de kinderen uit om handelingen met hexadecimale getallen te oefenen en zo'n spel te spelen. Het biedt kinderen drie hexadecimale cijfers in niet-oplopende volgorde. De leerlingen moeten eerst het verschil tussen het eerste en tweede cijfer vinden, daarna het verschil tussen het tweede en derde cijfer. Beide verschillen moeten worden geschreven als decimale getallen. Vervolgens worden deze getallen achter elkaar in niet-oplopende volgorde geschreven (het rechter getal is kleiner dan of gelijk aan het linker).
Voorbeeld. Eerste cijfers: A, A, 3. Verschillen: A - A \u003d 0; A - 3 \u003d 10 10 - 3 10 \u003d 7 10. Resultaat: 70.
1) 131 2) 133 3) 212 4) D1
Oplossing:
De 4e optie past niet bij ons omdat het getal D1 niet decimaal is. Dat wil zeggen, het is in tegenspraak met de toestand van het probleem in het deel "Beide verschillen moeten worden geschreven als decimale getallen."
Overweeg het 3e getal - 212. Dit getal kan worden weergegeven als 2 en 12, of als 21 en 2. Per voorwaarde worden de laatste getallen in niet-oplopende volgorde geschreven - dus u hoeft alleen de optie 21 en 2 te overwegen. voorwaarde zegt dat de originele getallen - hexadecimaal. Dat wil zeggen, in het decimale getalsysteem zijn dit getallen van 0 tot 15. Het is duidelijk dat het onmogelijk is om dergelijke getallen op te pikken (van 0 tot 15), waarvan het verschil 21 zal zijn. Deze optie is ook niet geschikt .
De tweede optie wordt, naar analogie met de eerste, weergegeven als 13 en 3. Het getal 13 kan worden verkregen door 2 af te trekken van 15, 1 af te trekken van 14 of 0 af te trekken van 13. Maar daarna moeten we meer aftrekken van de afgetrokken (2, 1 of 0) een getal en krijg uiteindelijk 3. En dit is onmogelijk. De optie is fout.
Laten we ons de eerste optie voorstellen als 13 en 1. Maar hier klopt alles. 13 kan worden weergegeven als 15 - 2 en 1 \u003d 2 - 1 - de originele nummers kunnen zo zijn - F, 2, 1. Dit is juiste optie.
Beschouwen oplossing tweede optie:
De leerkracht nodigde de kinderen uit om handelingen met hexadecimale getallen te oefenen en zo'n spel te spelen. Het biedt kinderen drie hexadecimale cijfers in niet-oplopende volgorde. De leerlingen moeten eerst het verschil tussen het eerste en tweede cijfer vinden, daarna het verschil tussen het tweede en derde cijfer. Beide verschillen moeten worden geschreven als decimale getallen. Beide verschillen moeten worden geschreven als decimale getallen. Vervolgens worden deze getallen achter elkaar in niet-aflopende volgorde geschreven (het linker getal is kleiner dan of gelijk aan het eerste).
Voorbeeld. Begincijfers: B, 3, 3. Verschillen: B - 3 = 8 10; 3 - 3 = 0. Resultaat: 08
Geef aan welke van de volgende reeksen tekens het resultaat kan zijn.
1) 122 2) 212 3) 313 4) 3A
Oplossing:
Optie 4 is niet geschikt, aangezien het getal 3A niet decimaal is.
Optie 3 kan worden weergegeven als 3 en 13. 13 kan worden weergegeven als 15 - 2 (of 14 - 1), maar dan moeten we een onbekend getal aftrekken van het getal 2 (of 1) en als resultaat 3 krijgen. Dit is onmogelijk.
Laten we de tweede optie voorstellen als 2 en 12. Dan kan 12 worden weergegeven als 15 - 3 en 2 = 3 - 1. Alles komt goed - dit is de juiste optie.
De eerste optie is fout. Laten we het getal 122 voorstellen als 1 en 22. Het is duidelijk dat door twee getallen van elkaar af te trekken, die elk niet meer dan 15 zijn, men geen 22 kan krijgen.
Beschouwen oplossing van probleem A5 van de demoversie van het Unified State Examination in Informatics 2013
De machine ontvangt twee tweecijferige hexadecimale getallen als invoer. In deze nummers zijn alle cijfers niet groter dan 6 (als er een cijfer groter dan 6 in het nummer staat, weigert de machine te werken). Op basis van deze getallen wordt een nieuw hexadecimaal getal opgebouwd volgens de volgende regels.
1. Er worden twee hexadecimale getallen berekend - de som van de hoogste cijfers van de ontvangen getallen en de som van de minst significante cijfers van deze getallen.
2. De resulterende twee hexadecimale getallen worden achter elkaar in oplopende volgorde geschreven (zonder scheidingstekens).
Voorbeeld. Beginnummers: 66, 43. Bitsgewijze sommen: A, 9. Resultaat: 9A.
Bepaal welke van de voorgestelde getallen het resultaat van de automaat kan zijn.
1) 9F 2) 911 3) 42 4) 7A
Oplossing:
Laten we eens kijken naar de eerste optie. We stellen het getal 9F voor als 9 en F. Aangezien de eerste getallen niet groter zijn dan 6, is het onmogelijk om getallen te vinden waarvan de som gelijk zal zijn aan 15 (F 16 \u003d 15 10). Dit is de verkeerde optie.
Aangezien de oorspronkelijke getallen niet groter zijn dan 6, is hun maximale som 6 16 + 6 16 = C 16 = 12 10 , wat kleiner is dan 11 16 = 17 10 . Die. het geval is vergelijkbaar met het vorige en dit is ook een onjuiste optie. Bovendien mag de som van twee hexadecimale getallen van maximaal 6 niet tweecijferig zijn.
De derde optie is niet geschikt, omdat de cijfers in aflopende volgorde worden geschreven, wat in tegenspraak is met de voorwaarde.
We begrijpen dat de juiste optie 4 is. Laten we het controleren. We stellen het getal 7A voor als 7 en A. Nu is het niet moeilijk om 7 16 weer te geven als 3 16 + 4 16 , en A 16 als bijvoorbeeld 5 16 en 5 16 . Dan is alles correct - de twee originele nummers kunnen 53 16 en 54 16 zijn. Als we nu aan de eerste alinea van de voorwaarde voldoen en de hogere cijfers toevoegen, dan krijgen we 5 16 + 5 16 = A 16, en de som van de lagere cijfers is 3 16 + 4 16 = 7 16, en dan na de tweede paragraaf van de voorwaarde is voldaan, krijgen we het nummer 7A 16. De juiste optie is de vierde.
Het verenigde staatsexamen in de Russische taal bevat een vraag in het eerste takenblok, waarvan de bewoording voor de meeste afgestudeerden niet helemaal duidelijk is. De tester moet bepalen in welke van de zinnen een grammaticale fout is gemaakt, namelijk syntactische normen zijn geschonden. In sommige gevallen ligt het antwoord voor de hand en kiest de afgestudeerde intuïtief het antwoord op basis van de 'onbewuste' kennis van de taal. Het moeilijkste is voor die jongens voor wie de taal niet de moedertaal is, en ze begonnen het later te bestuderen dan de anderen.
Ongeveer 20% van degenen die met deze taak zijn getest, kan het op de een of andere manier niet aan. Dus om jezelf te beschermen tegen deze fout in het gemakkelijkste blok van het examen - deel A, moet je beslissen wat de syntactische normen zijn. Om dit te doen, moeten we ons eerst een bredere basisdefinitie herinneren.
Wat is syntaxis en wat hebben taalnormen ermee te maken?
Om deze vraag te beantwoorden, moeten we kijken naar de structuur van de taal zelf. Het lijkt vooral op een taart met meerdere lagen. Het heeft verschillende lagen - secties waarvan de kennis goed in het hoofd van de student moet passen, zodat hij het grote geheel ziet. Daarom vindt de studie van het onderwerp al vanaf het 5e leerjaar in fasen plaats. Vóór de zevende klas maken kinderen in de regel kennis met morfologie - een gedeelte over woordsoorten. Op de middelbare school wordt de syntaxis nader bestudeerd. Uiteraard kunnen andere secties (fonetiek, woordenschat, stilistiek, enz.) niet worden genegeerd. Maar zonder kennis van deze twee "walvissen" - morfologie en syntaxis, is het onmogelijk om grammatica te begrijpen.
De wetten volgens welke woorden worden gecombineerd tot betekenisvolle taalsegmenten worden in syntaxis beschouwd. Zinnen en zinnen verschijnen niet als de eenheden waaruit ze zijn samengesteld in een willekeurige volgorde zijn geschetst. Om een bepaalde gedachte uit te drukken, gebruiken we allemaal onbewust bepaalde taalwetten. Ieder van ons, hoewel nog een kleuter, heeft het grootste deel van dergelijke regels onder de knie. Bijvoorbeeld dat de hoofdpersoon in een zin meestal wordt aangegeven door een woord in de naamval. Lang voordat het kind wordt uitgelegd wat declinatie is, gebruikt hij het al actief: "Mam, koop een speeltje voor me!" Hij begrijpt natuurlijk niet dat hij het woord 'speelgoed' in het indirecte geval heeft gebruikt. Dit gebeurt omdat spraak en zijn normen door de baby worden gekopieerd uit de gesprekken van anderen. Niettemin, zodra het kind zijn eerste zin bouwde, begon hij syntactische normen te gebruiken. Dit zijn precies de wetten die de regels voor het construeren van zinnen, evenals zinnen, strikt reguleren.
De meest "onmerkbare" fouten in taak A5
Het is nogal moeilijk om een lijst van alle wetten van woordcompatibiliteit in zinnen te passen binnen het kader van één artikel. Maar laten we eens kijken naar de moeilijkste gevallen. Laten we beginnen met begrippen als coördinatie en controle. In de USE-tests in de Russische taal zien velen geen fout in deze optie:
- Andrei wachtte de hele avond en belde zijn vriendin.
In dit voorbeeld worden syntactische normen met betrekking tot controle geschonden. Het eerste van de homogene predikaten "gewacht" past niet bij het woord "vriendin". Volgens de taalnorm moeten beide werkwoorden het in dit geval beheersen. Als dit niet gebeurt, is het noodzakelijk om de zin te herstructureren zodat elk predikaat in het juiste geval wordt gecombineerd met een woord. Voornaamwoorden helpen ons hierbij:
- Andrei wachtte de hele avond op zijn vriendin en belde haar.
Een ander moeilijk geval van management is het juiste gebruik van voorzetsels. Sommigen van hen, vooral afgeleiden (dankzij, in tegenstelling tot, volgens, enz.) zijn geschikt om alleen te gebruiken met woorden in de datief. Anderen, bijvoorbeeld "tijdens", "in vervolg", "tot slot", worden alleen gecombineerd met R.p. De vorm van het voorzetsel "bij aankomst" moet over het algemeen worden onthouden. Een ietwat exotische vorm voor de moderne omgangstaal is de enige juiste. Grammaticafouten zijn vakkundig verborgen in dergelijke zinnen:
- Iedereen die kon, ging naar huis.
- Wie graag leest, heeft een goede fantasie.
In deze complexe zinnen wordt het woord "wie" gecombineerd met een meervoudswerkwoord. Maar de syntactische normen van de Russische taal vertellen ons dat in dit geval een werkwoord in het enkelvoud nodig is. De beoordeling van de meest "onmerkbare" fouten omvat de verkeerde combinatie van een werkwoord en een zelfstandig naamwoord. Dergelijke gevallen zijn talrijk. Maar de meest voorkomende opties zijn:
- Het is moeilijk om woordsoorten te onderscheiden van woorden die hetzelfde gespeld zijn.
- Maria zei dat ze ons zou missen.
In het eerste geval vereist het werkwoord "onderscheiden" de constructie "wat van wat". In de tweede wordt de vorm van het voornaamwoord "ons" met het werkwoord "verveeld" verkeerd gebruikt. Dat klopt: mis ons. Natuurlijk vereisen niet alle syntactische normen een zorgvuldige studie. Maar er aandacht aan besteden en de belangrijkste herhalen bij de voorbereiding op het examen is niet misplaatst.
VOORBEREIDING VOOR GEBRUIK IN DE RUSSISCHE TAAL.
TESTEN A5.
51 voorbeelden met antwoorden.
(deze voorbeelden van taak A5 zijn in vele opgenomen) GEBRUIK trainingstests in de Russische taal ; de waarschijnlijkheid van opname in echte versies van het examen is onwaarschijnlijk; de oplossing van deze voorbeelden, in de loop van de voorbereiding op het examen, zal echter zeer nuttig zijn voor het begrip van studenten van de algemene principes van grammaticaal correcte constructie van zinnen en syntactische normen)
1. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Door de verhoging van het serviceniveau in de bedrijfswinkels zijn er meer klanten.
2) "Moidodyr", geschreven door Korney Chukovsky en gepubliceerd in de jaren 20 van de twintigste eeuw, is een van de meest geliefde werken van kinderen geworden.
3) M. Gorky merkt in een van zijn artikelen op dat dichters vóór Poesjkin de mensen helemaal niet kenden, niet geïnteresseerd waren in hun lot, zelden over hen schreven.
4) Degenen die sinds hun kindertijd naar een droom streven, realiseren vaak hun levensplannen.
2. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) In het toneelstuk "The Seagull" ontwikkelt de verhaallijn zich in verschillende richtingen.
2) In zijn artikelen stelde deze journalist vragen die veel van zijn tijdgenoten bezighouden.
3) Wetenschap bestudeert de wetten van de omringende wereld en vertrouwt tegelijkertijd op de ervaring van vorige generaties.
4) Schilderen verrijkt niet alleen emotioneel, maar zet je ook aan het denken.
3. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) De lyrische held is een van de centrale karakters van de roman "Eugene Onegin".
2) Liefhebbers van de moderne detective kwamen naar de ontmoeting met de schrijver.
3) Een van de artiesten die de schoonheid van het Russische achterland zong was Levitan.
4) Een chemische reactie toont en helpt de samenstelling van een stof te begrijpen.
4. Wijs de zin aan met een grammaticale fout.
1) Iedereen die naar de wedstrijd kwam, was tevreden over het spel van ons team.
2) Blok's gedicht "The Twelve" presenteert een complex systeem van beelden.
3) Dankzij de schone kunsten die verband houden met de decembrist-beweging, kunnen onze tijdgenoten hun kennis van dit historische tijdperk uitbreiden.
4) Muziek belichaamt de meest complexe gevoelens in een bijzondere vorm en kan ze overbrengen.
5. Wijs de zin aan met een grammaticale fout.
1) Atleten trainden volgens het trainingsschema.
2) Niemand anders leest deze verzen zo!
3) De delegatie was op weg naar het huis van een beroemde wetenschapper, niet ver van het centrale plein.
4) We hielden van wandelen en gingen vaak naar het bos.
6. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) De wintersessie van studenten werd gehouden volgens het schema.
2) De leraar wees erop dat er een aantal fouten in het werk zitten.
3) Dit rapport weerspiegelt de problemen die de genetici van de wereld bezighouden.
4) Studenten kregen niet alleen woordenboeken, maar ook werkboeken.
7. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
8. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) Degenen die er de afgelopen jaren zijn geweest, zijn naar mij gekomen.
2) Voor het eerst luisterde ik met mijn ouders naar de opera "Khovanshchina".
3) De patiënt solliciteerde en werd behandeld door deze arts.
4) Een van de eerste wetenschappers die de wetten van de omringende wereld ontdekte, was Newton.
9. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) De gesprekspartners verweten elkaar onoprechtheid.
2) Archeologische opgravingen zijn uitgevoerd volgens plan.
3) We raakten geïnteresseerd in de boeken die uit de nieuwe uitgeverij waren meegebracht.
4) Waar ik ook was, overal besteedde ik aandacht aan de architectonische gebouwen van de 19e eeuw.
10. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Het schilderij van I. I. Firsov "Jonge schilder" toont de thuiswerkplaats van de kunstenaar.
3) Niet alleen vaardigheden, maar ook toewijding zullen helpen om succes op het werk te behalen.
4) Iedereen die vroeg een vreemde taal begint te leren, beheerst deze perfect.
11. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Het schema voor het uitvoeren van reparatiewerkzaamheden in de werkplaatsen van de fabriek is in strijd met de instructies van de directeur geschonden.
2) Degenen die meer dan eens aan de oevers van de rivier zaten, ervoeren een onvergelijkbare gelukzaligheid.
3) Een bezoeker, blijkbaar een toerist, vroeg een voorbijganger of er een postkantoor in de buurt was.
4) Mijn zus speelt graag piano en zingt graag in het koor.
12. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
13. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) Na voltooiing van het experiment zullen wetenschappers een analytisch rapport publiceren.
2) Velen van degenen die Tsjechov kenden, herinnerden zich zijn felle haat tegen zelfverheerlijking en branie.
3) Een van de Russische gebruiken, die door veel oude Moskovieten werd gewaardeerd, was het mondeling vertellen van verhalen.
4) De grote kracht van liefde tussen Orpheus en Eurydice wordt beschreven in het boek "Myths of Ancient Hellas", samengesteld door A. I. Nemirovsky.
14. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
2) Iedereen die over de Russische natuur schreef, merkte zijn poëzie en schilderachtigheid op.
3) In het schilderij van de kunstenaar Bogatov "Neighbours" valt het luxueuze interieur van de kamer op.
4) Geen van de voorbijgangers die zich naar de kermis haastte, schonk aandacht aan de karren met huisraad die opzij stonden.
15. Wijs de zin aan met een grammaticale fout.
1) In tegenstelling tot interpunctieregels gebruiken journalisten vaak streepjes in plaats van dubbele punten.
2) Gisteren ben ik in Jalta aangekomen en heb daar veel kennissen ontmoet die tot rust waren gekomen.
3) Bezoekers waren verbaasd over de hoogte van de Ostankino-toren.
4) In het gedicht "Vasily Terkin" wordt de prestatie bezongen van een Russische soldaat, trouw aan zijn plicht en het vaderland.
16. Wijs de zin aan met een grammaticale fout.
1) Er waren drie dozijn huizen in het dorp Olkhovka.
2) Kinderen luisteren zelden naar en volgen het advies van hun ouders zelden op.
3) Van al degenen die in het stuk speelden, herinner ik me alleen Mikhail Tsarev.
4) De deelnemers aan de eerste Victory Parade, die in Moskou aankwamen, kregen gedenkwaardige geschenken.
17. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Dankzij oprechtheid, vriendelijkheid, wederzijds begrip van ouders, hebben vrede en harmonie altijd geregeerd in het gezin.
2) In Ostroukhovs schilderij "Golden Autumn" is de veelkleurige herfst als een helder, vrolijk tapijt met elegante ornamenten.
3) De wetenschapper benadrukte dat het poëtische talent van Poesjkin in de herfst ongewoon bloeide.
4) In een van de oude huizen die bewaard zijn gebleven in het centrum van Moskou, waren grote Russische dichters en schrijvers, componisten en kunstenaars.
18. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) Een van de onafhankelijke soorten kunst die sinds het einde van de 15e eeuw bestaat, is grafiek.
2) Iedereen die van de Russische cultuur houdt, kent de namen van grote dichters en schrijvers - Pushkin, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy.
3) Bij aankomst uit St. Petersburg vestigde Gogol zich in het huis van de Aksakovs (nu aan de Suvorovsky-boulevard).
4) V.P. Astafiev schreef over zijn houding ten opzichte van klassieke muziek in het essay "Postscript".
19. Geef de zin aan met een grammaticale fout.
1) Dankzij de inspanningen van artsen werd een griepepidemie vermeden.
2) In Moskou werd een vergadering van schoolhoofden gehouden over kwesties in verband met eindexamens.
3) Hoeveel we ook dromen over de toekomst, het blijft nog steeds onbekend.
4) Historische documenten, die steeds belangrijker worden, zijn portretten van familieleden van de Decembristen.
20. Wijs de zin aan met een grammaticale fout.
1) Mijn ouders bewaren en herlezen vaak de Romeinse krant.
2) We betaalden de aankopen en verlieten het warenhuis.
3) De studenten waren blij om de archeologen te helpen die uit St. Petersburg kwamen.
4) We zijn al heel lang geabonneerd op het tijdschrift "Nature".
21. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Lexicale herhalingen zijn een uitdrukkingsmiddel in het gedicht "Borodino" van Lermontov.
2) Verhalen kunnen niet alleen schriftelijk worden gemaakt, maar ook in mondelinge vorm.
3) Katerina's protest, dat haar mensenrechten verdedigde, had een publiek geluid.
4) Het internet slaat enorme databases op over verschillende wetenschappelijke kwesties en maakt het gebruik ervan mogelijk.
22. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Een van de beroemdste toneelschrijvers die de wereld van koopman Moskou in zijn toneelstukken liet zien, was Alexander Nikolajevitsj Ostrovsky.
2) Iedereen die geïnteresseerd was in de geschiedenis van de Russische literatuur is bekend met het werk van Russische fictieschrijvers uit de negentiende eeuw.
3) Tussen de dennenbomen in het bos baande zich op sommige plaatsen een schuine zonnestraal af.
4) Onder de wetenschappelijke werken van F. I. Buslaev moet allereerst zijn boek "Historische grammatica van de Russische taal" worden genoemd.
23. Wijs op de zin met een grammaticale fout.
1) Tegen de wens van de patiënt werd hij opgenomen in het ziekenhuis.
2) Het is noodzakelijk om het tarief in de metro te betalen.
3) De les-lezing werd voor het eerst in onze klas gehouden.
4) Kamerjas gewassen en opgeborgen in de kast.
24. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) In opdracht van het schoolhoofd mogen alle leerlingen deelnemen aan sportwedstrijden.
2) Niemand van degenen die luisterden naar de geweldige muziek van P.I. Tsjaikovski voor het ballet "De Notenkraker" kon onverschillig blijven.
3) Geen enkele encyclopedie kan alle verzamelde kennis over de dierenwereld bevatten.
4) In het schilderij "Three Heroes" beeldde V. M. Vasnetsov zijn favoriete helden van Russische heldendichten af: Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.
25. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) A. P. Losenko's schilderij "Afscheid van Hector aan Andromache" was dichtbij en begrijpelijk voor tijdgenoten van de kunstenaar.
2) Degenen die volharden in het nastreven van hun doel verdienen respect.
3) De registratie van de deelnemers aan het symposium vond direct na aankomst plaats.
4) Elke lente legt de kiwi één (zelden twee) groenachtig witte eieren in een plat platform nest gebouwd tussen de wortels, of in een dichte struik, of in een gegraven gat.
26. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Degenen wiens talent en virtuositeit in het uitvoeren van muziekwerken tegenwoordig bewonderd worden door miljoenen dankbare luisteraars, hebben veel obstakels overwonnen op weg naar erkenning.
2) Yuri Dmitriev's Big Book of the Forest, vol verbazingwekkende feiten, is een werk van encyclopedische aard, tegelijkertijd doordrenkt met buitengewone poëzie.
3) Op grote posters die aan twee stands aan weerszijden van het podium waren bevestigd, waren conventionele borden afgebeeld die bekend waren bij alle toeschouwers.
4) Aan het einde van de conferentie werd iedereen uitgenodigd in de zaal, waar het optreden van de virtuoze pianist zou plaatsvinden.
27. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
2) Aan het einde van de 18e eeuw werd de wetenschap zich bewust van het bestaan van een ongewoon zoogdier dat eieren legt en uitbroedt: het was een vogelbekdier.
3) De dappere verzorger, met gevaar voor eigen leven, snelde over het galopperende paard.
4) Degenen die zich bij moeilijkheden niet terugtrekken, zullen altijd een voorbeeld zijn voor de jongere generatie.
28. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Als er geen getuigen waren, is niet bekend hoe de zaak zou zijn afgelopen.
2) Degenen die op Antarctica zijn geweest, konden de actieve vulkaan Erebus zien, gelegen op een van de kusteilanden.
3) De pagina van het paspoort met gecodeerde informatie over de eigenaar wordt ingevuld door middel van lasergravure.
4) Dankzij Galileo ontving de mensheid het eerste optische astronomische instrument in haar geschiedenis - een telescoop.
29. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Fyodor Mikhailovich Dostoevsky schreef dat het hoogste en meest karakteristieke kenmerk van het Russische volk een gevoel van rechtvaardigheid is.
2) De docent herinnerde eraan dat abstracts uiterlijk in maart moeten worden ingediend.
3) A.P. Tsjechov herinnerde zich dat hij en zijn zussen Frans, Duits en Engels kenden dankzij hun vader.
4) Degenen die het kritische artikel van N. A. Dobrolyubov lezen, zijn bekend met de beoordeling van de criticus van het "donkere koninkrijk".
30. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Tsjechov geloofde dat de komende ware cultuur de mensheid zou veredelen.
2) Een van de belangrijkste kenmerken van Natasha Rostova is eerlijkheid in relaties met mensen.
3) Bij de lessen Russisch wordt onvoldoende aandacht besteed aan de studie van de normen van de literaire taal.
4) In het tijdschrift "Ethnographic Review" D.N. Ushakov publiceerde een aantal artikelen over de overtuigingen en gebruiken van Russische boeren.
31. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Volgens de regels worden inleidende woorden in de letter gescheiden door komma's.
2) De bewoners van dit gebied besteedden speciale aandacht aan de ontwikkeling van tuinieren.
3) Vanwege de complexiteit van de route is besloten om kleine kinderen niet op te nemen in de toeristengroep.
4) De internationale gemeenschap begrijpt en maakt zich zorgen over de problemen van de economieën van ontwikkelingslanden.
32. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Tsiolkovsky schreef dat het belangrijkste doel van zijn leven is om de mensheid op zijn minst een beetje vooruit te helpen.
2) In de stad is een speciale stedenbouwkundige commissie opgericht die belast is met de coördinatie van de werkzaamheden van alle bouwbedrijven.
3) Aan het einde van de productiepraktijk moet elke student een verslag schrijven over het verrichte werk.
4) Gelukkig zijn zij die in hun leven het ideaal benaderen dat in de jeugd is gevormd.
33. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Door de lange afwezigheid van de boot, die tijdens de storm op pad ging met een bijzondere taak, werd er een vliegtuig gestuurd om het schip te zoeken.
2) Degenen die enthousiast werken op elk kennisgebied, voelen zich aangetrokken tot innovatie.
3) De vader vertrok op zakenreis en beloofde dat hij zeker voor de vakantie terug zou komen.
4) Binnenkort zal het huis worden bewoond, dat in een paar maanden voor onze ogen is gegroeid en dat door de commissie is geaccepteerd.
34. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Net als veel andere werken van Surikov, is het schilderij "Boyar Morozova" gedurende een aantal jaren door de kunstenaar gemaakt.
2) In de herfst wachten korenaren, zwaar van gerijpte granen, op het uur dat de maaidorsers in het veld verschijnen.
3) Degenen die de innovatie van Pushkin niet konden begrijpen en waarderen, beschuldigden hem er voortdurend van een gewoon volk te zijn.
4) Pushkin daagt de samenleving uit en zegt dat "in mijn wrede leeftijd ik de vrijheid verheerlijkte."
35. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Er zijn gunstige voorwaarden geschapen, niet alleen voor de publicatie van wetenschappelijke werken, maar ook voor de implementatie ervan in de praktijk.
2) M. Gorky heeft herhaaldelijk gezegd dat arbeid de basis van cultuur is.
3) In tegenstelling tot de voorspellingen van analisten is de luchtvaartmaatschappij er dit jaar in geslaagd het verkeersvolume op hetzelfde niveau te houden.
4) Degenen die nog nooit naar de top van de Ivan de Grote Klokkentoren zijn geweest, die nog nooit het majestueuze panorama van de hoofdstad hebben bewonderd, hebben geen idee van Moskou.
36. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Niemand, zelfs de beste specialisten, konden in eerste instantie geen juiste diagnose stellen.
2) Ik las dit werk van Vasil Bykov in de zomer, gewijd aan de Grote Vaderlandse Oorlog.
3) De oude Griekse filosoof Socrates zei ooit dat 'hij weet dat hij niets weet'.
4) Degenen die met behulp van feiten de juistheid van hun eigen beslissing kunnen bewijzen, mogen de incompetentie van anderen niet dulden.
37. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Degenen die denken dat goede manieren los van het echte leven bestaan, hebben het mis.
2) Er zijn drie hoofdgroepen van menselijke kwaliteiten, waardoor je het niveau van persoonlijke charme kunt verhogen: gezelligheid, reflectie, welsprekendheid.
3) Taalkundige F.I. Buslaev zei vaak dat hij overtuigd was van de noodzaak van gedegen onderwijs in de moedertaal.
4) FM Dostojevski schreef dat het kenmerk van het Russische nationale karakter een gevoel van rechtvaardigheid is.
38. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
2) Van al degenen die in het stuk speelden, maakte Andrey Mironov een speciale indruk op mij.
3) Een van de wonderen op de Koerilenrug, die toeristen van over de hele wereld aantrekt, is verbonden met vulkanen.
4) Na hun afstuderen kunnen onze afgestudeerden rekenen op tewerkstelling in gespecialiseerde bedrijven.
39. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Veel lezers van tijdschriften zijn vooral geïnteresseerd in theoretische artikelen van economen en sociologen die in hun publicaties problematische vraagstukken aan de orde stellen.
2) Dankzij synoniemen kan dezelfde betekenis op verschillende manieren worden uitgedrukt.
3) Yu Olesha sprak in een van zijn brieven over wat het mooiste is dat hij op aarde heeft gezien.
4) Iedereen die het proces van taalontwikkeling heeft bestudeerd, kent verschillende historische veranderingen op het niveau van fonetiek en grammatica.
40. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Milieuactivisten hebben herhaaldelijk opgemerkt dat het probleem van bosbescherming tegenwoordig bijzonder belangrijk is.
2) Iedereen die van poëzie houdt, kent Fet als een subtiele tekstschrijver, een zanger van kunst, liefde en natuur.
3) Over The Cherry Orchard schreef Tsjechov dat hij niet met een drama naar buiten kwam, maar met een komedie.
4) De deelnemer aan de discussie ondersteunde zijn conclusies met overtuigende feiten.
41. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) In het gedicht "De wijsheid van de taal" herinnert Boris Slutsky zich de geschiedenis van de oprichting van het woord "piloot".
2) Het meisje dat bij het raam zat en goed zong, werd door iedereen herinnerd.
3) Dankzij toewijding en vindingrijkheid slaagde de aanvrager erin een moeilijke taak aan te pakken.
4) Alekhin kwam de woonkamer binnen en riep uit dat hij erg blij was ons allemaal te zien.
42. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Weiden verspreid over het hele land, geurig met de aroma's van bloemen en kruiden.
2) Iedereen die de zee op maanverlichte zuidelijke avonden heeft gezien, herinnert het zich vaak.
3) De officier eiste van de stationschef dat hij paarden nodig had.
4) De ontwikkeling van onze industrie verliep lange tijd langs de lijn van samensmelting van ondernemingen.
43. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Door hevige regenval bleef het water in de rivier komen.
3) Fjodor Abramov herinnerde zich hoe, bij aankomst in Moskou, al het ergste dat de late herfst met zich meebracht, hem overviel.
4) De taalkundigen die de taal van fictie hebben bestudeerd, twijfelen niet aan de speciale rol van het werkwoord in zowel poëtische als prozateksten.
44. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm ).
1) Dankzij het werk van restaurateurs kunnen we de fresco's van het Ferapontov-klooster bewonderen.
2) Veel van degenen die in het Mikhailovsky-park zijn geweest, waren verbaasd over de grootte van de oude landgoedbomen.
3) De taxichauffeur vertelde de nieuw ingevoerde passagiers dat ze de rit zouden betalen.
4) Als je naar het monument voor Lermontov kijkt, krijg je de indruk dat de dichter rondkijkt in zijn geliefde stad en zich de gelukkige momenten van zijn leven herinnert.
45. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) De piloot heeft gehandeld in overeenstemming met de instructies van de hoofdverkeersleider.
2) Alle studenten die naar de optionele les kwamen, begrepen het moeilijke onderwerp.
3) M. Gorky merkte ironisch op dat "een persoon uiteindelijk zal grommen als hem de hele tijd wordt verteld dat hij een varken is."
4) Het belangrijkste waar aandacht aan moet worden besteed, is de artistieke kant van de werken.
46. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Paustovsky's verhaal "Squeaky Floorboards" spreekt over de rol van de Russische natuur in het leven en werk van de grote componist P.I. Tchaikovsky.
2) Onder de huizen die in deze straat zijn gebouwd, waren er meerdere met meerdere verdiepingen.
3) De problemen van de economie en het bedrijfsleven waren de focus van de gastheer van het tv-programma "Business Moskou".
4) Degenen die geen vreemde taal leren, worden de kans ontnomen om de meesterwerken van de wereldliteratuur in het origineel te lezen.
47. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Geen van degenen die in het schoolbasketbalteam speelden, werd een professionele atleet.
2) Bosopen plekken zijn bedekt met heldere sterren van wilde aardbeien, die dit jaar uitbundig bloeien.
3) De zussen waren dol op en waren goed thuis in moderne muziek.
4) Veel interessante artikelen zijn gedrukt in "Rovesnik".
48. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Dankzij een artikel in de krant vernamen we over de hervatting van de toeristische vaarroute naar de Noordelijke Eilanden.
2) Kem is een van de oudste steden in Rusland gelegen aan de Witte Zee.
3) Allen die een "uitstekende" recensie hebben geschreven, hebben het werk grondig geanalyseerd en hun standpunt onderbouwd.
4) Paustovsky's verhaal "Squeaky Floorboards" vertelt over de rol van de Russische natuur in het leven en werk van de grote componist Tsjaikovski.
49. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Zowel de economische als de medische diensten van de stad laten zich leiden door de voorspellingen van meteorologen.
2) De meeste boeken die vertellen over het leven van reptielen worden in ons land uitgegeven.
3) Onder de wetenschappelijke werken van F.I. Buslaev moet allereerst zijn boek "Historische grammatica van de Russische taal" vermelden.
4) Iedereen die de grote schrijver kende, merkte zijn bescheidenheid en naleving van principes op.
50. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) Dankzij zijn vindingrijkheid kwam Alexey als absolute winnaar uit het verbale duel tevoorschijn.
2) De aanvaller die twee doelpunten maakte, was een leerling van een bekende coach.
3) Na nog even bij de deur te hebben gestaan, wuifde de zuster opnieuw met haar hand en zei dat ze ons zondag allemaal graag zou zien in haar datsja.
4) Degenen die de zonsondergang minstens één keer hebben bewonderd, twijfelen er niet aan dat dit een van de mooiste bezienswaardigheden is.
51. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).
1) De dierenwereld die door de zoölogie en sommige andere wetenschappen wordt bestudeerd, is zeer divers.
1. Algemene informatie
Moeilijkheidsgraad: basis.
Geschatte oplossingstijd (voor degenen die deel 2 zullen voltooien): 2 minuten
Onderwerp: Algoritmen en programmeren
Subonderwerp: Analyse van natuurlijke taalalgoritmen
Wat wordt er gecontroleerd: Het vermogen om formeel een in natuurlijke taal geschreven algoritme uit te voeren. De mogelijkheid om een reeks mogelijke resultaten van een algoritme te analyseren, een reeks invoerwaarden die tot een bepaald resultaat leiden.
Opmerking. Een speciaal geval van algoritme-uitvoering is het controleren van de waarheid van een voorwaarde.
Algemeen beeld van de taak:
Er wordt een algoritme beschreven. Een voorbeeld van de werking van het algoritme voor een bepaalde set invoergegevens wordt gegeven: invoergegevens, resultaat, eventueel tussenliggende waarden.
Er worden 4 objecten gegeven (cijfers, woorden, enz.).
Voorbeeldvragen:
1) Bepaal welke van de gegeven objecten wel (niet) het resultaat kunnen zijn van het algoritme.
2) Bepaal welke van de gegeven objecten wel (niet) tot een bepaald resultaat kunnen leiden.
Opmerking. Als we aanvullende voorwaarden opleggen (kleinste, grootste, enz.), dan krijgen we in plaats van de taak van het formaat van deel A "om aan te geven wie tot een bepaalde set behoort", de taak van het formaat van deel B - om de (enige!) element van de set dat aan de aanvullende voorwaarde voldoet.
2. Demo voorbeeld
2.1. De taak.
Taak 2012-A5-1.
1. Er worden drie getallen berekend - de som van de eerste cijfers van de gegeven driecijferige getallen, de som van de middelste cijfers van deze getallen, de som van de minst significante cijfers.
2. De resulterende drie getallen worden achter elkaar in aflopende volgorde geschreven (zonder scheidingstekens).
Voorbeeld. Eerste driecijferige nummers: 835, 196. Bitsgewijze sommen: 9, 12, 11. Resultaat: 12119
Bepaal welke van de volgende getallen het resultaat kan zijn van de werking van de machine.
1) 151303 2) 161410 3) 191615 4) 121613
2.2. Oplossingsoverzicht.
De som van twee enkelcijferige getallen kan een enkelcijferig getal zijn (van 0 tot 9) of een tweecijferig getal - van 10 tot 9+9=18.
Aangezien alle vier de gegeven getallen zescijferig zijn, zijn alle subtotalen tweecijferig. Om een 6-cijferig getal het resultaat van het algoritme te laten zijn, is het noodzakelijk en voldoende dat de tweecijferige getallen aan de volgende voorwaarden voldoen:
a) ze liggen allemaal in het bereik van 10 tot 18;
b) elk volgend (van links naar rechts) getal is kleiner dan of gelijk aan het vorige.
Houd rekening met de nummers die in de voorwaarde worden vermeld.
1) Niet geschikt. Het derde paar begint bij nul (voorwaarde a) is niet vervuld)
2) Oké. Mogelijke eerste driecijferige nummers: 875 en 875, 999 en 751, enz.
3) Niet geschikt. Het eerste paar is 19 (voorwaarde a is niet voldaan))
4) Niet geschikt. Het tweede paar is groter dan het eerste (aan voorwaarde b is niet voldaan))
A. Sterke studenten .
1. Hoogstwaarschijnlijk zullen ze dit probleem hoe dan ook oplossen.
2. Zo niet, vestig hun aandacht op belangrijke punten:
Splitsen van een zescijferig nummer in paren;
Welke paren onmogelijk zijn (19 en meer, evenals die welke bij nul beginnen), is het beter als de leerlingen deze voorwaarden zelf formuleren.
3. Kom met je eigen benaderingen en probeer ze. J
B. Niet zo sterke studenten .
1. De eerste (misschien wel de grootste) moeilijkheid is de toestand van het probleem. Laat de leerlingen het beschreven algoritme uitvoeren voor meerdere ingangen. Zorg ervoor dat alles correct is gedaan.
2. Vraag de leerlingen voor een gegeven zescijferig getal een paar driecijferige getallen te bedenken die tot zo'n resultaat leiden (het probleem moet oplosbaar zijn). Bied aan om nog een paar paren te bedenken die tot hetzelfde resultaat leiden.
3. Laat de leerlingen een getal bedenken dat NIET het resultaat van het algoritme kan zijn. Zelfs als ze niets bedenken, zal het hen helpen je uitleg te begrijpen.
4. Vestig de aandacht van de leerlingen op het feit dat getallen van zes cijfers uniek zijn verdeeld in drie getallen van twee cijfers.
5. Zoek samen met de leerlingen uit welke paren onmogelijk zijn (19 of meer, en ook degene die vanaf nul beginnen), het is beter als de leerlingen zelf deze voorwaarden formuleren.
6. Beschouw achtereenvolgens de vier gegeven getallen. Als een leerling moeite heeft met een getal, vraag de leerling dan een paar driecijferige getallen te bedenken die naar het gegeven antwoord leiden.
7. Kom met je eigen benaderingen en probeer ze. J
1. Lees de toestand van het probleem. Probeer voorwaarden te bedenken die nodig en voldoende zijn om het object het resultaat van het algoritme te laten zijn (voor taak 2012-A05-1 zijn dit voorwaarden a) en b)). Formuleer in het slechtste geval de noodzakelijke voorwaarden, het is niet nodig om de toereikendheid in algemene termen aan te tonen. Als je de noodzakelijke voorwaarden niet kunt bedenken, besteed hier dan niet veel tijd aan (niet meer dan 1 minuut). Begin met het bekijken van kandidaat-objecten.
2. Beschouw elk kandidaat-object om de beurt. Probeer voor elk object een invoer te bedenken die dat object als uitvoer produceert. Als het gelukt is, is het probleem bijna opgelost (zie punt 3). Als het niet werkt, probeer dan te bewijzen dat het onmogelijk is. Indien bewezen, schrappen we het object van de kandidatenlijst en gaan we verder. Zo niet, dan komen we op dit object terug.
3. Wat te doen als u een object hebt gevonden dat voldoet aan de toestand van het probleem. Het is beter om naar de rest van de objecten te kijken en ervoor te zorgen dat ze niet in de staat passen. Als dit niet lukt, kun je een fout in jezelf vinden en corrigeren.
4. Wat te doen als het niet mogelijk was om alle objecten, behalve één, door te strepen en voor deze te bewijzen dat aan de voorwaarde is voldaan. Als er precies één van de overige objecten is waarvan je kunt bewijzen (of gewoon zeker weet) dat aan de voorwaarde is voldaan, kies die dan. Als er meerdere of geen van dergelijke objecten zijn, moet u raden. Veel geluk!
Opmerking. Soortgelijke overwegingen gelden voor veel problemen in Groep A. Zie TacticA.doc.
2.5. Taakklonen 2012-A5-1.
Hieronder staan nog vier opties voor taak 2012-A5-1. Er worden alleen antwoordmogelijkheden gegeven, de hoofdtekst is hetzelfde als in paragraaf 2.1.
A. 1) 171511 2) 201615 3) 171618 4) 151309 B. 1) 211610 2) 181415 3) 121008 4) 171110 C. 1) 151314 2) 161101 3) 181614 4) 191817
G. 1) 121101 2) 121110 3) 111012 4) 221211
Goede antwoorden:
een: 1; B: 4; OM 3 UUR; D:2.
3. Andere taken
Taak 2012-A5-2.
De machine ontvangt twee driecijferige nummers als invoer. Op basis van deze nummers wordt een nieuw nummer opgebouwd volgens de volgende regels.
1. Als er een cijfer in de cijfers staat dat groter is dan 7, stopt de machine met werken zonder een resultaat te geven.
Er worden drie getallen berekend: de som van de eerste cijfers van de gegeven driecijferige getallen, de som van hun middelste cijfers en de som van hun minst significante cijfers.
2. De resulterende drie getallen worden achter elkaar in oplopende volgorde geschreven (zonder scheidingstekens).
Voorbeeld. Eerste driecijferige nummers: 153, 351. Bitsgewijze sommen: 4, 10, 4. Resultaat: 4410.
A. 1) 131207 2) 141210 3) 111012 4) 151211
B. 1) 131211 2) 171412 3) 141112 4) 121009
B. 1) 16131 2) 141113 3) 131107 4) 12121
G. 1) 121011 2) 121101 3) 12111 4) 21121
Goede antwoorden:
EEN:2; B: 1; OM 4; G: 3.
Taak 2012-A5-3.
De leerkracht nodigde de kinderen uit om handelingen met hexadecimale cijfers te oefenen. De leraar gaf de kinderen drie hexadecimale cijfers. De leerlingen moesten eerst de som van het eerste en tweede cijfer vinden, daarna de som van het eerste en derde cijfer. Beide bedragen moeten worden geschreven als hexadecimale getallen. Vervolgens worden deze nummers achter elkaar in aflopende volgorde geschreven.
Voorbeeld. Eerste cijfers: A, A, 3. Sommen: A + A \u003d 14; A+3 = D. Resultaat: D14.
Geef aan welke van de volgende getallen als resultaat kan worden verkregen (4 varianten van de opgave worden gegeven).
A. 1) 812 2) AC 3) 86 4) 1F1
B. 1) 905 2) F5 3) G6 4) 211
B. 1) G3 2) 1F1 3) B0B 4) 1A10
D. 1) 1B11 2) 11B 3) 707 4) 1F10
Goede antwoorden:
EEN:3; B: 2; OM 4; G: 1.
Taak 2012-A5-4.
Sasha en Zhenya spelen zo'n spel. Sasha schrijft het woord van de Russische taal. Zhenya vervangt elke letter erin door een andere letter op zo'n manier dat aan dergelijke regels wordt voldaan.
- Een klinker verandert in een medeklinker, een medeklinker verandert in een klinker.
- In het resulterende woord volgen de letters in alfabetische volgorde.
Voorbeeld. Sasha schreef: mama. Zhenya kan bijvoorbeeld ROCCOON of ICUTS schrijven. Maar PAPA of EAGLE kan niet schrijven.
Taak opties.
A. Sasha schreef: ASYA.
1) KAT 2) KANKER 3) SOJA 4) RECHTBANK
B. Sasha schreef: TIM.
Welke van de volgende woorden kan Zhenya schrijven?
1) ANT 2) ANUSH 3) ANIA 4) OLIA
V. Sasha schreef: SOJA.
Welke van de volgende woorden kan Zhenya schrijven?
1) FIR 2) X 3) CLAIM 4) GEVAL
Goede antwoorden:
een: 1; B: 3, C: 2.
Taak 2012-A5-5.
De machine krijgt een driecijferig nummer als invoer. Op basis van dit nummer wordt een nieuw nummer opgebouwd volgens de volgende regels.
- Het eerste en tweede, evenals het tweede en derde cijfer worden vermenigvuldigd.
2. De resulterende twee getallen worden achter elkaar in aflopende volgorde geschreven (zonder scheidingstekens).
Voorbeeld. Eerste driecijferig nummer: 157. Werken: 1*5 = 5; 5*7 = 35. Resultaat: 355.
Bepaal welke van de volgende getallen het resultaat kan zijn van de werking van de automaat (4 varianten van het probleem worden gegeven).
A. 1) 197 2) 187 3) 186 4) 777
B. 1) 1214 2) 1612 3) 3512 4) 555
B. 1) 2112 2) 1221 3) 2212 4) 2512
G. 1) 1514 2) 8824 3) 2428 4) 2821
Juiste antwoorden.