Biologi eksamensdel med forberedelse. Gjør deg klar til eksamen i biologi: en tekst med feil

Beskrivelse av presentasjonen på individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

2 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

1. Alger som er mest tilpasset fotosyntese på store dyp: a) røde; b) grønn; c) brun; d) gylden. Grønne alger absorberer de røde og blå strålene i solspekteret. Brunalger bruker den blå delen av spekteret til fotosyntese. Rødalger bruker de gule, oransje og grønne delene av spekteret til fotosyntese.

3 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Kjennetegn på alger Tegn til sammenligning Grønnalger Rødalger Brunalger Habitat Frisk, sjøvann, jord Innbyggere i alle verdenshavene på planeten Marine farvann Leveforhold Bor på de største dyp der lys trenger gjennom grunt vann, dyp. Dybden de lever på er ikke mer enn 50 m Uni- eller flercellede organismer Uni- og flercellede Flercellede Flercellede Strukturelle trekk Livsformer: (encellede, koloniale, flercellede). Odnokl. med en flagell. Thallus har forskjellige former: fra buskete til bred lamellar Kraftig dissekert thallus, rhizoider Tilstedeværelse av pigmenter, deres navn Klorofyll Klorofyll, karotenoider, fykoerytriner (red.p.), phycocyaniner (blå pygmer) Overveiende brunt fotosyntetisk natur Fukko-toplanket pigment - fukosyntetisk naturpigment , jorddannelse , sump Tjener som mat og ly for levende ting, gyteplass for fisk Kilde til organisk materiale i kystsonen, dyrely, gyteplass for fisk

4 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

2. Figuren illustrerer et eksempel på manifestasjonen av en vital egenskap: a) metabolisme; b) reproduksjon; i bevegelse; d) vekst.

5 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

3. Aseksuell generasjon av mose (sporofytt) utvikler seg fra: a) sporer; b) zygoter; c) sperm; d) egg.

6 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Noen generelle bestemmelser I landplanter i livssyklusen er det en veksling av faser eller generasjoner av aseksuell diploid - sporofytt og seksuell, haploid - gametofytt. Sporofytten produserer sporer. Når sporer dannes, oppstår meiose, så sporene er haploide. En gametofytt utvikler seg fra sporene, hvorpå reproduksjonsorganene som produserer gameter dannes. Landplanter har kjønnsorganer: hann - antheridia og hunn - archegonia. I evolusjonsprosessen var det en gradvis reduksjon av gametofytter og en forenkling av kjønnsorganene.

7 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Plan av evolusjonære endringer i planter Bregner gametofytt - utvekst Angiosperm gametophyte - embryosekk lin) Gymnosperms kvinnelige gametophyte - flercellet haploid endosperm

8 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Sporofytt (sporeboks) Gametofytt (grønn plante) Sporofytt (grønn plante) Gametofytt (pollenkorn og embryosekk) Moser Angiospermer 1) Reproduksjon med sporer 1) Reproduksjon med frø 2) Hos moser er den dominerende generasjonen gametofytten (den grønne planten) seg selv). Sporofytten (boks med sporer) utvikler seg på gametofytten 2) Hos blomstrende planter er den dominerende generasjonen sporofytten (selve den grønne planten). Gametofytten er sterkt redusert og varer ikke lenge. Den mannlige gametofytten er et pollenkorn. Den kvinnelige gametofytten er embryosekken. 3) Moser har ingen røtter (det er rhizoider) 3) Tilstedeværelsen av røtter 6) Tilstedeværelsen av blomster

9 lysbilde

10 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

11 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Grønn plante (gametofytt) Egg (n) Spermatozoer (n) ♂ ♀ Med vannbefruktning zygote sporeboks (sporofytt) protonema Grønn plante (gametofytt)

12 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

13 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Hvilket kromosomsett er typisk for kjønnsceller og sporer fra gjøklinmoseplanten? Forklar fra hvilke celler og som et resultat av hvilken deling de er dannet. 2). Gjøkelinsporer produseres på en diploid sporofytt ved meiose. Settet med kromosomer i sporer er enkelt. en). Gjøkelin-gameter dannes på den haploide gametofytten ved mitose. Gameter har et enkelt sett med kromosomer.

14 lysbilde

15 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

16 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Planter er preget av veksling av generasjoner: aseksuell og seksuell, og meiose oppstår under dannelsen av sporer, og ikke under dannelsen av kjønnsceller. I mange alger og alle høyere planter utvikler gameter seg i gametofytten, som allerede har et enkelt sett med kromosomer, og oppnås ved enkel mitotisk deling. Gametofytten utvikler seg fra en spore, har et enkelt sett med kromosomer og organer for seksuell reproduksjon - gametangia. Når kjønnsceller smelter sammen, dannes en zygote, hvorfra en sporofytt utvikler seg. Sporofytten har et dobbelt sett med kromosomer og bærer organene for aseksuell reproduksjon - sporangia.

17 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

gametophyte sporophyte Mose er en toboplante. Både hann- og hunnplanter vokser i nærheten. Antheridia dannes på mannlige planter, mannlige kjønnsceller modnes i dem. Archegonia dannes på kvinnelige planter, kvinnelige gameter modnes i dem. Sperm, sammen med dråper vann, faller på hunnplanter, etter befruktning fra zygoten utvikles en aseksuell generasjon (sporofytt) på hunnplanter - en boks som sitter på en lang stilk. Boksen har lokk. Lokket åpnes og sporene spres av vinden. Så, en gang i fuktig jord, spirer de til en grønn tråd med knopper, hvorfra moseskudd utvikler seg.

18 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

19 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

4. Kiwi er: a) et bær; b) gresskar. c) polydrupe; d) flerfrøboks.

20 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Frukt saftig tørr enkeltfrø flerfrø enkeltfrø flerfrø Drupe Berry Hemicarb Pod (plomme) (drue) (solsikke) (valmue) Gresskar Caryopsis Pod (agurk) (hvete) (kål) Eplebønnenøtt (pære) ( hassel) (erter) Pomeranian Acorn (oransje) (eik)

21 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

5. Figuren viser en effektiv landbruksteknikk: a) klyping; b) mulching; c) plukking; d) bakkekjøring.

22 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

6. Blomsterformelen O (2) + 2T3P1 er typisk for familien: a) nattskygge; b) korn; c) lilje; d) møll (belgfrukt). En kornblomst består av to lemmaer - ytre og indre, som erstatter perianth, tre støvbærere med store støvbærere på lange filamenter, og en pistill med to stigmaer. Et av lemmaene er noen ganger forlenget i form av en markise. Blomster i korn samles i blomsterstander - aks, som utgjør komplekse blomsterstander - en sammensatt pigg (rug, hvete, bygg), panikk (hirse), kolbe (mais), sultan (timoteigress) Spikelets består av to akseskjell som dekker en eller flere blomster. Blomsterformel O2 + 2T3P1 Korn bestøves av vinden, noen (hvete) er selvbestøvende. Frukten er et korn.

23 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Avdeling Angiospermer Klasse Tofrøbladede Klasse Enfrøbladede Familie Rosaceae Familie Solanaceae Familie Belgfrukter Familie Korsblomstfamilie Liliaceae Familie Korn Rose, epletre, kirsebær, aprikos, bringebær, fjellaske, cinquefoil, pære, villrose, kvede, jordbær, sakura, søtkirsebær, sakura bjørnebær, mansjett ert, bønner, soyabønner, lupiner, chinka, alfalfa, kløver, akasie, astragalus, kikerter, peanøtter, vikker, kameltorn, potet, tomat, aubergine, pepper, tobakk, nattskygge, hennepetunia, dope, belladonna belladonna, Compositae-familien Solsikke, purketistel, asters, kornblomst, løvetann, geiteskjegg, krysantemum, malurt, jordskokk, sikori, salat, burdock, suksesjon, ringblomster, calendula, dahlia, kamille, kornblomst, calendula. Tulipan, hyasint, lilje, kandyk, løk, vill hvitløk, hvitløk, liljekonvall

24 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Familier av klassen Monocotplanter Sem. Korn (blågress) Representanter: hvete, rug, ris, havre, mais, hirse, sorghum, timoteigras, blågress, sofagress, bambus, siv, fjærgress, cattail, cyperus-papyrus Sem. Liljerepresentanter: løk, hvitløk, tulipan, liljekonvall, lilje, asparges, hyasint, hasselrype, kandyk, kupena, kråkeøye, vill hvitløk, blåbær, snøklokke, Dechiffrering av blomsterformelen: H - begerblader L - kronblader O - perianth T - støvbærere P - pistil T4+2 - støvbærere av forskjellig lengde (4 lange støvbærere og 2 korte) ∞ - mange () - sammenvoksede deler av blomsten Blomsterformel Frukt Blomsterstand O(2)+2 T3 P1 snuteøre, panicle, cob O3+3 T3+3 P1 bær, bolle enkeltblomster, raceme

25 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Familier av klassen Tofrøbladede planter Sem. Korsblomstrepresentanter: kål, reddik, kålrot, raps, gjeterveske, sennep, yarutka Sem. Rosaceous Representanter: epletre, kirsebær, plomme, villrose, rose, jordbær, bringebær, fuglekirsebær Sem. Belgvekster (sommerfugler) Representanter: erter, bønner, kløver, alfalfa, soyabønner, gul akasie, kameltorn, kikerter, peanøtter, mimosa, linser, søtkløver petunia, aubergine, pepper Sem. Compositae (aster) Representanter: solsikke, kamille, asters, krysantemum, malurt, jordskokk, løvetann, kornblomst, burdock, suksesjon, ringblomster, calendula, dahlia, coltsfoot. Blomsterformel Frukt Blomsterstand P4 L4 P4+2 P1 pod, pod, raceme P5 L5 T∞ P1 ∞ drupe, eple, nøtt, kombinerte achene enkeltblomster, enkel raceme, enkel skjermbilde P5 L1+2+(2) T(9)+ 1 P1 bønnehode, raceme Ch(5) L(5) T5 P1 pod, berry raceme Ch5 L(5) T5 P1 achene kurv

26 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

27 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

28 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

29 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

7. Stengel (skudd) opprinnelse har pigger i: a) berberis; b) tistel; c) hvit akasie; d) hagtorn. Hagtornrygger er modifiserte skudd

30 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

8. Gjøklin er preget av tilstedeværelsen av: a) sædceller; b) sporogon; c) tilfeldige røtter; d) bifil gametofytt.

31 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

9. Soppens kropper er dannet av: a) mycelium; b) mykorrhiza; c) rhizoider; d) konidier.

32 lysbilde

33 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

10. For kroppen til høyere planter er strukturen karakteristisk: a) encellet; b) kolonial; c) thallus; d) løvrike. 11. Fra glukose dannes primær stivelse i angiospermer i: a) leukoplaster; b) kromoplaster; c) kloroplaster; d) cytoplasma.

34 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

12. Toppen av aksen til den vegetative knoppen er: a) en rudimentær knopp; b) vekstkjegle; c) kimblad; d) grunnlaget for rømningen. En nyre er et rudimentært, ennå ikke utviklet skudd. Utenfor er nyrene dekket med nyreskjell. Under dem er det fremtidige skuddet, som har en rudimentær stilk, rudimentære blader og rudimentære knopper. 1 - STUDIEPLADER; 2 - KEGLE AV VEKST; 3 - PRIMÆRE NYRE; 4 - PRIMÆR STAM; 5 - NYREVEKT; 6 - STUDIEBLOMSTER. LENGDEDEL AV NYRENE TIL DEN VEGETATIVE GENERATIV

35 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

13. Polychaete ormer (polychaetes): a) hermafroditter; b) separate kjønn; c) endre kjønn i løpet av livet; d) aseksuelle, da de kan formere seg ved å rive av en del av kroppen.

36 lysbilde

37 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

14. Dyret vist på figuren tilhører en av klassene av leddyrtypen. I motsetning til representanter for andre klasser av leddyr, har dette dyret: a) et ytre kitinøst dekke; b) segmentstruktur av kroppen; c) segmentert struktur av lemmene; d) åtte gåbein.

38 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

39 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

* Klassifisering av typen Leddyr Egenskaper Klasse Crustacea Klasse Arachnids Klasse Insekter Habitat. Aquatic Terrestrial I alle miljøer Kitinøst dekke hardt, impregnert med lime mykt hardt Kroppsseksjoner cephalothorax og abdomen Cephalothorax og abdomen Hode, thorax, abdomen Strukturelle trekk I enden av abdomen - lapper Edderkoppkjertler på buk Det er vinger på brystet Antall av ben 5 par eller flere 4 par 3 par Ernæring Altetende. Mage av to seksjoner, tarmer med fordøyelseskjertler Juice av insekter, blod. Fordøyelsen er ekstern og intern, det er en giftig kjertel Ulike arter har forskjellig mat og forskjellige munndeler (napper, stikker, slikker, suger) store edderkopper og skorpioner rørformede. Husly. syst. åpent hjerte rørformet, blodet utfører ikke en åndedrettsfunksjon Utskillelsesorganer Grønne kjertler (coxal) Malpighian tubuli Malpighian tubuli og fett kropp

40 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

* Leddyrtypeklassifisering 7. Kryssedderkoppen har fire par øyne. Karakterer Klasse Krepsdyr Klasse edderkoppdyr Klasse Insekter Nervesystem Periopharyngeal nervering og ventral nervekjede Sammenslåing av noder danner "hjernen" og tre store thoraxknuter Sanseorganer Sammensatte øyne på stilker, to par antenner, balanse, Enkle øyne (4 par), berøringsbalanse, hørsel. Det er ingen barter. Sammensatte øyne, ett par antenner, berøring, hørsel Utvikling Direct Dioecious. Intern gjødsling Direkte utvikling Indirekte, med fullstendig eller ufullstendig transformasjon Nedre representanter: dafnia, cyclops, branchiopod, høyere calanus: kreps, rekekrabber, hummer, pigghumre, hummer, skogluseedderkopper (kors, sølvkarakurt, tarantella, høymaker, tarantel) (låve, skabb, taiga, bosettingsbeite) skorpioner, falanks Ordner: Coleoptera, Lepidoptera, Diptera, Hymenoptera, Orthoptera, Veggedyr

41 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

15. Hos dyret vist i figuren ovenfor kalles lemmene til det andre paret: a) maxilla; b) mandibles; c) chelicerae; d) pedipalper.

42 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

16. Blant virvelløse dyr inkluderer deuterostomer: a) coelenterater; b) svamper; c) pigghuder; d) skalldyr.

43 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

17. I henhold til kroppens struktur, gastropod bløtdyr med et skall: a) er radialt symmetriske; b) bilateralt symmetrisk; c) metamerisk symmetrisk; d) asymmetrisk.

44 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

18. Av de navngitte innbyggerne i havet er ytre fordøyelse besatt av: a) maneter; b) kråkeboller; c) sjøstjerner d) sjøsprut.

45 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

46 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

1) Froskeskjelett Deler av skjelettet Navn på bein, strukturelle trekk Betydning 1. Hodeskalle Hjerne, kjevebein Beskyttelse av hjernen 2. Ryggvirvler (9: 1 + 7 + 1 + halesnitt) Beskyttelse av ryggmargen og støtte av indre organer 3. Skulderbelte Skulderblader, krageben, brystben, kråkebein Støtte for forbenene 4. Skjelett i forbenene Skulder, underarm, håndledd, metacarpus, phalanges of the fingers Involvert i bevegelse 5. Baklemmene Bekkenben og kjønnsbrusk Støtte for baklemmer 6. Skjelett av baklemmer Lår, underben, tarsus, metatarsus, phalanges of fingers Delta i bevegelse

47 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

19. Figuren viser skjelettet til et virveldyr. I strukturen til det aksiale skjelettet til dette objektet er det ingen avdeling: a) cervical; b) bryst; c) stamme; d) sakral.

48 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

25. Den største mobiliteten har cervical ryggraden: a) menneskelig; b) pattedyr; c) amfibier; d) fugler. 1. I motsetning til fisk har en frosk en nakkevirvel. Den er bevegelig artikulert med hodeskallen. Den livmorhalsregionen er litt mobil. 2. Hos fugler er halsryggraden lang, og ryggvirvlene i den har en spesiell salform. Derfor er den fleksibel, og fuglen kan fritt snu hodet 180° bakover eller hakke mat rundt seg uten å huke seg eller snu kroppen. 3. For pattedyr er tilstedeværelsen av 7 nakkevirvler svært karakteristisk. Både sjiraffer og hvaler har samme antall ryggvirvler (akkurat som mennesker).

49 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

20. Ifølge resultatene av genetisk analyse er den ville stamfaren til tamhunden (Canis familiaris): a) ulven; b) sjakal; c) coyote; d) dingo. 21. Amfibier, som er kaldblodige dyr med lavt stoffskifte, fører et aktivt liv på grunn av: a) altetende; b) utvikling med metamorfose; c) spiser bare proteinrik dyrefôr; d) evnen til å holde seg under vann i lang tid.

50 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

22. Respirasjon hos amfibier utføres: a) gjennom gjellene; b) gjennom lungene; c) gjennom huden; d) gjennom lungene og huden. Luftveiene til amfibier: 1. oppstår på grunn av bevegelse av bunnen av munnhulen 2. hud deltar i gassutveksling lunger og hud

51 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

23. Tibia bør tilskrives nivået av organisering av de levende: a) cellulær; b) vev; c) organ; d) systemisk.

52 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

53 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

54 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

24. Figuren viser et fragment av et typisk elektrokardiogram (EKG) av en person oppnådd i den andre standardledningen. T-R-intervallet gjenspeiler følgende prosess i hjertet: a) atrieeksitasjon; b) gjenoppretting av tilstanden til myokardiet i ventriklene etter sammentrekning; c) spredning av eksitasjon gjennom ventriklene; d) hvileperiode - diastole.

55 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

25. Det optimale miljøet for høy aktivitet av gastriske enzymer: a) alkalisk; b) nøytral; c) sur; d) noen.

56 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

* Organer i fordøyelsessystemet og deres funksjoner Fordøyelsesorganer Fordøyelsesenzymer og juice Hva fordøyes Munnhulen Ptyalin amylase, maltase, Komplekse karbohydrater Spiserøret - - Mage Pepsin og saltsyre Proteiner Gastrisk lipase Fett Duodenum Amylaser Enkle og komplekse karbohydrater Lipaser, Lipaser, , chymotrypsin Proteiner, peptider Tynntarm Laktase Melkesukker Amylase, maltase, sukrase Disakkarider Aminopeptidase, karboksypeptidase Peptider

57 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

25. Det optimale miljøet for høy aktivitet av gastriske enzymer: a) alkalisk; b) nøytral; c) sur; d) noen. 26. Ved forbrenninger av hånden av 1. grad anbefales det: a) Vask åpne sår grundig, fjern dødt vev og oppsøk lege; b) så snart som mulig, legg hånden i kaldt vann eller overlegg med isbiter; c) gni lemmen til rødhet og påfør en stram bandasje; d) bandasjer det brente lemmet tett og oppsøk lege.

58 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

27. Lymfe gjennom lymfekarene føres fra vev og organer direkte til: a) arteriell seng i den systemiske sirkulasjonen; b) venøs seng av den systemiske sirkulasjonen; c) arteriell seng av lungesirkulasjonen; d) venøs seng av lungesirkulasjonen.

59 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Vevsvæske, en gang i lymfekapillærene, blir til lymfe. Lymfe er en klar væske som ikke inneholder røde blodceller og blodplater, men inneholder mange lymfocytter i sammensetningen. Lymfe beveger seg sakte gjennom lymfeårene og kommer til slutt inn i blodet igjen. Tidligere passerer lymfen gjennom lymfeknutene, hvor den filtreres og desinfiseres, beriket med lymfeceller. Lymfefunksjoner: Lymfesystemets viktigste funksjon er retur av proteiner, vann og salter fra vevene til blodet. Lymfesystemet er involvert i absorpsjon av fett fra tarmene, i opprettelsen av immunitet, i beskyttelse mot patogener.

60 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

28. Blod mister den maksimale mengden oksygen når det passerer gjennom: a) lungene; b) en av armens årer; c) kapillærer i en av musklene; d) høyre atrium og høyre ventrikkel. 29. Nerve som gir rotasjon av øyeeplet hos mennesker: a) trigeminus; b) blokkere; c) visuell; d) ansiktsbehandling. 30. Volumet av luft som kan inhaleres etter en rolig utånding kalles: a) ekspiratorisk reservevolum; b) inspiratorisk reservevolum; c) respirasjonsvolum; d) restvolum.

61 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Vitalkapasitet (VC) VC er den maksimale mengden luft en person kan puste ut etter å ha pustet dypest mulig. Total lungekapasitet = Tidevolum 0,5 l Ekspirasjonsreserve 1 - 1,5 l + Inspirasjonsreserve 1,5 - 2,5 l + Restvolum 0,5 l + Volum som kan inhaleres etter en rolig utånding Volum som kan ekstra pustes ut etter en rolig utpust Volumet som kan bli i tillegg inhalert etter en rolig pust Volumet som gjenstår etter en kraftig utpust

62 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

63 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

64 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

31. Figuren viser en rekonstruksjon av utseendet og restene av den primitive kulturen til en av forfedrene til det moderne mennesket. Denne representanten bør tilskrives gruppen: a) menneskelige forgjengere; b) eldgamle mennesker; c) eldgamle mennesker; d) fossile mennesker av moderne anatomisk type.

65 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Antropogenese (menneskelig evolusjon) Gamle mennesker (Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg-mannen) Gamle mennesker (neandertalere) Nye mennesker (Cro-Magnon, moderne mann) Mennesker!

66 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Menneskets opprinnelse (antropogenese) Stadier av menneskelig evolusjon Strukturelle trekk Levemåte Arbeidsredskap Aper - Australopithecus Høyde 120-140 cm Skallevolum - 500-600 cm3 De brukte ikke ild, bygde ikke kunstige boliger De brukte steiner, stikker hjerne - 680 cm3 De brukte ikke ild De laget verktøy - steiner med skarpe kanter De tidligste menneskene Homo erectus (Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg mann Høyde 170 cm. Hjernevolum - 900-1100 cm3. Bedre utviklet høyre hånd, fot har en bue Byggede boliger Brann Hadde rudimentene til artikulert tale Laget verktøy av stein Hovedverktøyet var en steinøks Oldtidsmennesker Neandertaler Høyde 156 cm Hjernevolum -1400 cm3 Det er et rudiment av et hakefremspring, en buet fot, en utviklet hånd De visste hvordan å lage ild, bygge kunstige boliger Laget en rekke verktøy - sideskrapere, spisser laget av stein, tre, bein Den første moderne Foranderlige mennesker Cro-Magnons Høyde 180 cm Hjernevolum -1600 cm3. Den har alle funksjonene som er iboende i det moderne mennesket. Utviklet tale. Kunst, religionens begynnelse. De laget klær De laget forskjellige verktøy av stein, bein, horn - kniver, piler, spyd, skraper Det moderne stadiet av menneskelig evolusjon er representert av én art - Homo sapiens

67 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

32. Det kortikale laget av binyrene produserer hormonet: a) adrenalin; b) tyroksin; c) kortison; d) glukagon. medulla: epinefrin, noradrenalin. Kortikalt lag: kortison

68 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Endokrine kjertler 1. Navn på kjertelen 2. Produserte hormoner 3 Påvirkning 4. Krenkelse av kjertlene Hypofunksjon Hyperfunksjon Hypofysen Thyrotropin Somatotropin Stimulerer aktivitet. skjoldbruskkjertelen Veksthormon - Graves sykdom - dvergvekst - akromegali - gigantisme Hypothalamus Nevrohormoner Koordinering av kjertelaktivitet gjennom hypofysen Skjoldbruskkjertelen Tyroksin Regulering av o.v., økte oksidative prosesser ved glykogennedbrytning; vekst og utvikling av vev, arbeidet til N.S. Myxedema - Basedows sykdom (struma) fra barndommen - kretinisme Binyrene Adrenalin Noradrenalin Innsnevring av blodkar, økt sukker, økt hjerteaktivitet Bronsesykdom - utvikling (Addisons hjertesykdom) Bukspyttkjertel Insulin Glukagon Opprettholde normal glukosenivåer Økt blodsukkernivå - diabetes mellitus

69 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

33. Et ekstra ledd i sammensetningen av en enkelt trofisk kjede er: a) en meitemark; b) blågress; c) en ulv; d) en sau. 34. I naturlige samfunn kan rollen som forbrukere av 2. orden, som regel, spilles av: a) dyster, sangfugl, rådyr, jordbille; b) nøtteknekker, kvikk øgle, sjøstjerne, hare; c) and, hund, edderkopp, stær; d) frosk, snegle, katt, orrvåg. 35. Plantevernmidler er for tiden ikke anbefalt for skadedyrbekjempelse i landbruket fordi de er: (a) svært dyre; b) ødelegge strukturen til jorda; c) redusere produksjonen av agrocenose; d) har lav handlingselektivitet.

70 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

36. Vitenskapsfeltet som studerer strukturer og prosesser som er utilgjengelige for ekstern observasjon for å forklare atferden til individer, grupper og kollektiver: a) medisin; b) etologi; c) fysiologi; d) psykologi. 37. Coelenterates (type Coelenterata) mangler: a) ektoderm; b) mesoderm; c) endoderm; d) mesoglea.

71 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Karakteristisk Type Tarm 1. Kroppen består av to lag med celler (ektoderm og endoderm) 2. De har et tarmhule som kommuniserer med det ytre miljø med én åpning - en munn omgitt av tentakler. 3. De har stikkende celler 4. Abdominal og intracellulær fordøyelse 5. Predatorer, maten fanges opp av tentakler 6. Diffus-type nervesystem (retikulum) 7. Irritabilitet i form av reflekser 8. Høy grad av regenerering 9. Reproduksjon: aseksuell - ved spirende, seksuell ved hjelp av kjønnsceller 10. Har radiell (radial) symmetri. Representanter: hydra, maneter, korallpolypp, sjøanemone!

72 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

38. Nylig ble det oppdaget en tidligere ukjent organisme som ikke har en kjernemembran og mitokondrier. Av de ovennevnte er det mest sannsynlig at denne organismen har: a) endoplasmatisk retikulum; b) kloroplaster; c) lysosomer; d) ribosomer. 39. ATP-syntese involverer ikke slik cellestruktur som: a) kjerne; b) cytoplasma; c) mitokondrier; d) kloroplaster. Faser av fotosyntese Hvilke stoffer dannes Lys Produkter av vannfotolyse: H, O2, ATP. Mørkt organisk materiale: glukose.

73 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

I. Enkeltmembranorganeller Cellens struktur Organoidnavn Struktur Funksjoner Endoplasmatisk retikulum (ER) Et system av membraner som danner sisterne og tubuli. A) Grov B) Glatt Organiserer rommet, kommuniserer med ytre og kjernefysiske membraner. Syntese og transport av protein. Syntese og nedbrytning av karbohydrater og lipider. 2. Golgi-apparat Stabel med flate sisterner med bobler. en). Fjerning av hemmeligheter (enzymer, hormoner) fra celler, karbohydratsyntese, proteinmodning. 2). Dannelse av lysosomer 3. Lysosomer Sfæriske membransekker fylt med enzymer. Nedbryting av stoffer av enzymer. Autolyse - selvdestruksjon av cellen

74 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

II. To-membran organeller Organoid navn Struktur Funksjoner Mitokondrier Den ytre membranen er glatt, den indre er foldet. Foldene er cristae, inne er det en matrise, den inneholder sirkulært DNA og ribosomer. semi-autonome strukturer. Oksygensplitting av organiske stoffer med dannelse av ATP. Syntese av mitokondrielle proteiner. 2. Plastider Kloroplaster. Langstrakt, innvendig - stroma med grana dannet av membranstrukturer thylakoider. Det er DNA, RNA, ribosomer. Semi-autonome strukturer Fotosyntese. På membranene - lysfasen. I stroma, mørk fase reaksjoner.

75 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

III. Ikke-membranøse organeller Organoidnavn Struktur Funksjoner Ribosomer De minste soppformede strukturene. Består av to underenheter (stor og liten). Dannes i kjernen. Gi proteinsyntese. 2. Cellesenter Består av to sentrioler og en sentrosfære. Danner en delingsspindel i cellen. Dobler etter divisjon.

77 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

41. De ytre gjellene til frosketupper, sammenlignet med gjellene til fisk, er organer: a) lignende; b) homolog; c) rudimentær; d) atavistisk.

78 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Assimilering av lignende levekår av representanter for forskjellige systematiske grupper Konvergens - "konvergens av funksjoner" (utseendet til fellestrekk i ikke-relaterte former) Fremveksten av lignende organer (for eksempel en sommerfuglvinge og en fuglvinge) Lignende i ytre struktur Utfør de samme funksjonene Har en fundamentalt forskjellig indre struktur Har en annen opprinnelse

79 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Divergens (divergens av egenskaper i beslektede former) Fremveksten av homologe organer (for eksempel en flaggermusvinge og en hestes lem) Har forskjeller i ytre struktur (signifikant) Fundamentalt lik i indre struktur Utføre ulike funksjoner Har felles opphav Utvikling av heterogen ny territorier av representanter for en systematisk gruppe (for eksempel en klasse pattedyr)

80 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

81 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

41. De ytre gjellene til frosketupper, sammenlignet med gjellene til fisk, er organer: a) lignende; b) homolog; c) rudimentær; d) atavistisk. 42. Angiospermer dukket opp: a) på slutten av paleozoikumtiden; b) i begynnelsen av mesozoikumtiden; c) på slutten av mesozoikumtiden; d) i begynnelsen av kenozoikum.

82 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

I. Den første epoken - Katarchaeus ("under den eldste"). Startet for ~4500 millioner år siden. Hovedhendelser: Dannelse av den primære buljongen i vannet i havene. Utseendet til koacervater (i vann). II. Arkeisk epoke - ("den eldste"). Startet for ~3500 millioner år siden. Forhold: vulkansk aktivitet, atmosfærisk utvikling. Hovedhendelser: Utseendet til prokaryoter (encellede ikke-nukleære organismer) - disse er bakterier og cyanobakterier. Da dukker det opp eukaryoter (1-cellede organismer med kjerne) - dette er grønnalger og protozoer. Prosessen med fotosyntese vises (i alger) => metning av vann med oksygen, dets akkumulering i atmosfæren og dannelsen av ozonlaget, som begynte å beskytte alt levende mot skadelige ultrafiolette stråler. Prosessen med jorddannelse har begynt.

83 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

III. Proterozoisk epoke ("Primærliv"). Startet for ~2500 millioner år siden. Når det gjelder varighet, er dette den lengste epoken. Dens varighet er 2 milliarder år. Forhold: i atmosfæren -1 % oksygen Hovedhendelser: Fremveksten av eukaryote organismer. Utseendet til pusten. Fremveksten av flercellethet. Utviklingen av flercellede organismer - planter (ulike grupper av alger vises) og dyr.

84 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

IV. Paleozoikum. (fra 534 til 248 millioner år siden). Forhold: varmt fuktig klima, fjellbygning, utseendet til land. Hovedhendelser: Nesten alle hovedtyper av virvelløse dyr levde i vannet. Vertebrater dukket opp - haier, lungefisk og lappfinnefisk (som landlevende virveldyr stammer fra) Midt i epoken kom planter, sopp og dyr til land. Den raske utviklingen av høyere planter begynte - moser, gigantiske bregner dukket opp (på slutten av paleozoikum døde disse bregnene ut og dannet forekomster av kull). Reptiler har spredt seg over hele jorden. Insekter dukket opp.

85 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

V. Mesozoikum. (fra 248 til 65 millioner år siden). Forhold: utjevning av temperaturforskjeller, bevegelse av kontinenter Hovedhendelser: Reptilenes storhetstid, som var representert i denne epoken med forskjellige former: svømming, flyging, land, vann. På slutten av mesozoikum ble nesten alle krypdyr utryddet. Fugler dukket opp. Pattedyr dukket opp (oviparous og pungdyr). Gymnospermer, spesielt bartrær, spredte seg vidt. Angiospermer dukket opp, som på den tiden hovedsakelig var representert av treaktige former. Havet var dominert av benfisk og blekksprut.

86 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

V. Kenozoikum. (fra 65 millioner år siden til i dag). Forhold: klimaendringer, bevegelse av kontinenter, store istider på den nordlige halvkule. Hovedhendelser: Blomstringen av angiospermer, insekter, fugler, pattedyr. Midt i kenozoikum fantes det allerede nesten alle grupper av alle de levende naturens riker. Angiospermer utviklet livsformer som busker og gress. Alle typer naturlige biogeocenoser har dannet seg. Menneskets utseende. Mennesket har skapt kulturell flora og fauna, agrocenoses, landsbyer og byer. Menneskets innflytelse på naturen.

87 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

43. Følgende aromorfoser forekom i prekambrium: a) et firekammer hjerte og varmblodighet; b) blomster og frø; c) fotosyntese og multicellularitet; d) indre beinskjelett.

88 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Geologisk tabell Tidsalder, Ma Perioder Arkeisk 3500 Proterozoikum 2570 Paleozoikum 570 Kambrium Ordovicium Silur Devon Karbon Perm Mesozoikum 230 Trias Jura Krit Kenozoikum 67 Paleogen Neogen Antropogen

89 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

44. En art eller en hvilken som helst annen systematisk kategori som oppsto og i utgangspunktet utviklet seg på et gitt sted kalles: a) endemisk; b) autokton; c) en relikvie; d) innfødt. Autochton - et takson som har levd i et gitt område siden dens fylogenetiske dannelse. Endemisk - biologiske taxa, hvis representanter bor i et relativt begrenset område. Relikvier er levende organismer som har overlevd i en bestemt region som en rest av en forfedregruppe som var mer utbredt i økosystemer i tidligere geologiske epoker. Et relikvie er en gjenværende manifestasjon av fortiden i vår tid. Aboriginal - en innfødt innbygger i et bestemt territorium eller land,

90 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

45. Individuelle egenskaper til en person avhenger: a) utelukkende av genotypen; b) utelukkende fra påvirkning av det ytre miljø; c) fra samspillet mellom genotypen og miljøet; d) utelukkende på fenotypen til foreldrene. 46. ​​For første gang ble ideen om en art introdusert av: a) John Ray på 1600-tallet; b) Carl Linné på 1700-tallet; c) Charles Darwin på 1800-tallet; d) N. I. Vavilov på XX århundre. 47. Organeller, ukarakteristiske for soppceller, er: a) vakuoler; b) plastider; c) mitokondrier; d) ribosomer.

91 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

48. Hvilke av egenskapene som er karakteristiske for pattedyr er aromorfose: a) hårfeste; b) strukturen til tannsystemet; c) strukturen til lemmene; d) varmblodighet. 49. Den fremragende russiske biologen Karl Maksimovich Baer er forfatteren av: a) loven om kimlinjelikhet; b) loven om uavhengig arv av egenskaper; c) loven om homologe serier; d) biogenetisk lov. Forfatteren av oppdagelsen Navnet på loven Essensen av K. Baer Loven om kimlinjelikhet I ontogenesen til dyr avsløres først tegn på høyere taksonomiske grupper (type, klasse), deretter, i prosessen med embryogenese, tegn av flere og flere spesielle taxaer dannes: orden, familie, slekt, art. Derfor, på tidligere stadier, er embryoer mer like hverandre enn på senere stadier av utviklingen.

92 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

50. Konturene av kroppen til et flygende ekorn, et pungdyr flygende ekorn, en ullvinge er veldig like. Dette er en konsekvens av: a) divergens; b) konvergens; c) parallellitet; d) tilfeldighet. 51. Genetisk informasjon i RNA er kodet av sekvensen av: a) fosfatgrupper; b) sukkergrupper; c) nukleotider; d) aminosyrer.

93 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Polymerer kalles lineære, molekylene som er lange kjeder som ikke har forgreninger. Forgrenede polymerer kalles polymerer, hvis makromolekyler har sidegrener fra kjeden, kalt hoved eller hoved. 52. Av disse forbindelsene er forgrenede polymerer: a) DNA og RNA; b) cellulose og kitin; c) stivelse og glykogen; d) albumin og globulin.

94 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

53. Hvilken av prosessene kan ikke skje under anaerobe forhold: a) glykolyse; b) ATP-syntese; c) proteinsyntese; d) fettoksidasjon. 54. Den minste energimengden, når den beregnes per ett molekyl av et stoff, mottar en celle når: a) hydrolyse av ATP; b) fettoksidasjon; c) anaerob fordøyelse av karbohydrater; d) aerob nedbrytning av karbohydrater. Hydrolyse - samspillet mellom stoffer og vann, der nedbrytningen av det opprinnelige stoffet skjer med dannelsen av nye forbindelser.

95 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

55. Det er mulig å separere celler, organeller eller organiske makromolekyler i henhold til deres tetthet ved å bruke følgende metode: a) elektroforese; b) kromatografi; c) sentrifugering; d) autoradiografi. 56. Av plantecellekomponentene infiserer tobakksmosaikkviruset: a) mitokondrier; b) kloroplaster; c) kjerne; d) vakuoler.

96 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Siden proteiner inneholder 20 aminosyrer, er det åpenbart at hver av dem ikke kan kodes av ett nukleotid (siden det bare er fire typer nukleotider i DNA, i dette tilfellet forblir 16 aminosyrer ukodet). To nukleotider for koding av aminosyrer er heller ikke nok, siden i dette tilfellet kan bare 16 aminosyrer kodes. Dette betyr at antall kodende sekvenser av fire nukleotider med tre er 43=64, som er mer enn 3 ganger minimumsantallet som kreves for å kode for 20 aminosyrer. 57. Hvis proteiner inkluderte 14 aminosyrer, kunne 1 aminosyre kodes av: a) 1 nukleotid; b) 2 nukleotider; c) 3 nukleotider; d) 4 nukleotider. 42 = 16

97 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

58. Mannlig heterogameti er karakteristisk for: a) sommerfugler; b) fugler; c) pattedyr; d) alle svar er riktige. 59. Ulike typer villpoteter (slekten Solanum) er forskjellige i antall kromosomer, men det er alltid et multiplum av 12. Disse artene har oppstått som følge av: a) allopatrisk art; b) polyploidi; c) kromosomavvik; d) interspesifikk hybridisering.

98 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

60. Hos mennesker er fraværet av svettekjertler avhengig av et recessivt kjønnsbundet gen lokalisert på X-kromosomet. I familien har far og sønn denne anomalien, og moren er frisk. Sannsynligheten for forekomst av denne anomalien hos døtre i denne familien er: Gitt: Х Х - mor ХаУ - far (syk) Р Х ХАХa XaY F1 G Xa Xa У ХAY XaХа Gutten er frisk. Jente, syk 25% 25% XA ХАХa Girl Healthy. 25% XaU Malch., ill 25% a A

99 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

60. Hos mennesker er fraværet av svettekjertler avhengig av et recessivt kjønnsbundet gen lokalisert på X-kromosomet. I familien har far og sønn denne anomalien, og moren er frisk. Sannsynligheten for forekomst av denne anomalien hos døtre i denne familien er: a) 0 %; b) 25%; c) 50%; d) 100 %.

100 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

C5. En frisk mor som ikke er bærer av hemofiligenet og en far med hemofili (recessiv egenskap - h) hadde to døtre og to sønner. Bestem genotypene til foreldrene, genotypene og fenotypene til avkommet, hvis tegn på blodpropp er kjønnsbundet. Gitt: XH XN - mor XhY - far (syk) P X XHXN XhY F1 G XH Xh Y XHXh XHY Svar: 1) Genotyper av foreldre: mor - XHXN (gameter - XN); far - XhY (gameter - Xh og Y). 2) Genotyper og fenotyper av avkommet: jenter - ХНХh (sunne, men bærere av hemofiligenet); gutter - XNU (alle er friske). Jente, sunn, nese. Gutt, sunn 50% 50%

101 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Bakterier er årsakene til sykdommer - 1) pest, 2) kolera, 3) amøbe dysenteri; 4) kopper; 5) tuberkulose. a) 1, 2, 3; b) 1, 2, 5; c) 2, 3, 4; d) 2, 3, 5; e) 2, 4, 5. Sykdommer forårsaket av bakterier: tyfoidfeber, difteri, tuberkulose, miltbrann, kolera, gassgangren, dysenteri, lungebetennelse, pest, streptodermi, betennelse i mandlene, kikhoste, botulisme, bakteriebakterier i planter. Sykdommer forårsaket av virus: rabies, vannkopper, hepatitt, influensa, røde hunder, noen ondartede svulster, kopper, SARS, parotitt, poliomyelitt, AIDS, encefalitt, munn- og klovsykdom, meslinger.

102 lysbilde

103 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

10. Bakterier er årsakene til: 1) encefalitt; 2) pest; 3) meslinger røde hunder; 4) hepatitt. Årsaksstoffet er et virus Årsaksstoffet er et virus Årsaksstoffet er et virus

104 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Fekal-oral På denne måten overføres alle tarminfeksjoner. Mikroben med avføring, oppkast av pasienten kommer på mat, vann, oppvask, og deretter gjennom munnen inn i mage-tarmkanalen til en frisk person.Væske Karakteristisk for blodinfeksjoner. Bærere av denne gruppen sykdommer er blodsugende insekter: lopper, lus, flått, mygg, etc. Kontakt eller kontakt-hjem Slik overføres de fleste kjønnssykdommer gjennom nærkontakt mellom frisk og syk Zoonotisk Bærere av zoonotiske infeksjoner er ville dyr og husdyr. Smitte skjer ved bitt eller nærkontakt med syke dyr. Luftbåren På denne måten spres alle virussykdommer i de øvre luftveiene. Viruset med slim, når det nyser eller snakker, kommer inn i slimhinnene i de øvre luftveiene til en frisk person. De viktigste måtene for overføring av infeksjon og deres egenskaper

105 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Gruppe av infeksjonssykdommer Infeksjoner som inngår i gruppen Tarminfeksjoner Tyfoidfeber, dysenteri, kolera etc. Luftveisinfeksjoner, eller luftbårne infeksjoner Influensa, meslinger, difteri, skarlagensfeber, kopper, betennelse i mandlene, tuberkulose Blodinfeksjoner Tyfus, malaria-feber, pest, tularemi, flått-encefalitt, AIDS Zoonotiske infeksjoner Rabies, brucellose Husholdningskontakt Smittsomme hud- og kjønnssykdommer, seksuelt overførbare (syfilis, gonoré, klamydia, etc.)

106 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

107 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

108 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

109 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

2. Under plasmolyse i en plantecelle - 1) turgortrykket er null; 2) cytoplasmaet krympet og beveget seg bort fra celleveggen; 3) cellevolum redusert; 4) cellevolum økt; 5) celleveggen kan ikke lenger strekke seg. a) 1, 2; b) 1, 2, 3; c) 1, 2, 4; d) 2, 3, 5; e) 2, 4, 5. Hvis cellen kommer i kontakt med en hypertonisk løsning (det vil si en løsning hvor konsentrasjonen av vann er mindre enn i selve cellen), så begynner vann å strømme ut av cellen. Denne prosessen kalles plasmolyse. Cellen krymper.

110 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

Plantecelleturgor Hvis voksne planteceller plasseres under hypotoniske forhold, vil de ikke sprekke, siden hver plantecelle er omgitt av en mer eller mindre tykk cellevegg, som ikke lar det innstrømmende vannet bryte cellen. Celleveggen er en sterk struktur som ikke kan utvides, og under hypotoniske forhold presser vannet som kommer inn i cellen på celleveggen, og presser plasmalemmaet tett mot den. Trykket av protoplasten fra innsiden på celleveggen kalles turgortrykk. Turgortrykk forhindrer ytterligere inntrengning av vann i cellen. Tilstanden av indre spenning i cellen, på grunn av det høye vanninnholdet og det utviklende trykket av innholdet i cellen på membranen, kalles turgor.

111 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

A3. En plantecelle plassert i en konsentrert saltløsning: * 1) svulmer krymper 3) brister 4) endres ikke Hvis konsentrasjonen av oppløste stoffer i den omkringliggende plantecellen er høyere enn i selve cellen, mister cellen vann og krymper. Ved utstrømning av vann krymper innholdet i cellen og beveger seg bort fra celleveggene. Fenomenet med etterslep av cytoplasma fra cellemembranen kalles plasmolyse. Cellemembrankonsentrert saltløsning Celleveggvann kommer ut Fysiologisk saltvann er en kunstig løsning som inneholder visse mineraler (NaCl) i omtrent samme konsentrasjon som de finnes i blodplasma ~ 0,9 %. En løsning der konsentrasjonen av salter overstiger konsentrasjonen av salter i plasma kalles hypertonisk. En løsning der konsentrasjonen av salter er lavere enn konsentrasjonen av salter i blodplasmaet kalles hypotonisk.

112 lysbilde

Beskrivelse av lysbildet:

3. Hos edderkoppdyr kan metabolske produkter skilles ut gjennom - 1) antennekjertler; 2) coxal kjertler; 3) maksillære kjertler; 4) protonefridi; 5) Malpighian fartøy. a) 1, 4; b) 2, 3; c) 2, 5; d) 3, 4; e) 4, 5. KOKSALKJERTLER - sammenkoblede sekreter, organer av edderkoppdyr lokalisert i cephalothorax.

Instruksjon

Visse typer forskning brukes til å løse genetiske problemer. Metoden for hybridologisk analyse ble utviklet av G. Mendel. Den lar deg identifisere mønstre for arv av individuelle egenskaper under seksuell reproduksjon. Essensen av denne metoden er enkel: når man analyserer visse alternative egenskaper, kan de spores i avkommet. En nøyaktig redegjørelse for manifestasjonen av hver alternativ egenskap og hvert individ av avkommet utføres også.

De grunnleggende arvemønstrene ble også utviklet av Mendel. Forskeren utledet tre lover. Deretter er de så - Mendels lover. Den første er loven om enhetlighet av hybrider av den første. Ta to heterozygote individer. Når de krysses, vil de gi to typer kjønnsceller. Avkommet til slike vises i forholdet 1:2:1.

Mendels andre lov er loven om splitting. grunnlaget er at det dominante genet ikke alltid undertrykker det recessive. I dette tilfellet reproduserer ikke alle individer blant den første generasjonen egenskapene til foreldrene sine - den såkalte mellomnaturen til arv vises. For eksempel, når homozygote med røde blomster (AA) og hvite blomster (aa) krysses, oppnås avkom med rosa blomster. Ufullstendig dominans er ganske vanlig. Det finnes også i noen biokjemiske egenskaper.

Den tredje loven og den siste er loven om uavhengig kombinasjon av funksjoner. For manifestasjonen av denne loven må flere betingelser være oppfylt: det må ikke være dødelige gener, dominansen må være fullstendig, genene må være lokalisert på forskjellige kromosomer.

Oppgavene til sexens genetikk skiller seg fra hverandre. Det er to typer kjønnskromosomer: X-kromosomet (kvinnelig) og Y-kromosomet (mann). Et kjønn som har to like kjønnskromosomer kalles homogametisk. Kjønn bestemt av forskjellige kromosomer kalles heterogametisk. Det fremtidige individets kjønn bestemmes på tidspunktet for befruktning. I kjønnskromosomene er det i tillegg til genene som bærer informasjon om kjønnet andre som ikke har noe med dette å gjøre. For eksempel bæres genet som er ansvarlig for blodpropp av det kvinnelige X-kromosomet. Kjønnsbundne egenskaper overføres fra mor til sønner og døtre, men bare fra far til døtre.

Relaterte videoer

Kilder:

• problemløsning i biologigenetikk
• for dihybridkryss og egenskapsarv

Alle oppgaver innen genetikk er som regel redusert til flere hovedtyper: beregningsmessig, for å bestemme genotypen og for å finne ut hvordan egenskapen er arvet. Slike oppgaver kan være skjematiske eller illustrerte. Men for å lykkes med å løse ethvert problem, inkludert et genetisk, er det nødvendig å lese tilstanden nøye. Selve beslutningen er basert på gjennomføring av en rekke konkrete handlinger.

Du vil trenge

• - notisbok;
• - en lærebok om genetikk;
• - en penn.

Instruksjon

Først må du bestemme typen foreslått oppgave. For å gjøre dette vil det være nødvendig å finne ut hvor mange genpar for utvikling av de foreslåtte egenskapene, hvilke egenskaper som vurderes. Finn ut homo- eller heterozygot i dette tilfellet, bland med hverandre, og også om arven til en bestemt egenskap er assosiert med kjønnskromosomene.

Finn ut hvilke av funksjonene som er foreslått for studier som er (svake) og hvilke som er dominerende (sterke). Samtidig, når man løser et genetisk problem, er det nødvendig å ta utgangspunkt i at den dominerende egenskapen hos avkommet alltid vil manifestere seg fenotypisk.

Bestem antall og type kjønnsceller (kjønn). Det bør huskes at gameter bare kan være haploide. Følgelig skjer fordelingen av kromosomer under deling jevnt: hver av kjønnscellene vil inneholde bare ett kromosom tatt fra et homologt par. Som et resultat mottar avkommet et "halvt" sett med kromosomer fra hver av sine egne.

Lag en skjematisk oversikt over tilstandene til det genetiske problemet i en notatbok. Samtidig er de dominerende egenskapene for det homozygote subjektet i form av en kombinasjon av AA, for de heterozygote - Aa. Ubestemt genotype har A_. En recessiv egenskap skrives som en kombinasjon av aa.

Analyser resultatene og skriv ned dette numeriske forholdet. Dette vil være svaret på det genetiske oppgave.

Relaterte videoer

Nyttige råd

I mange lignende oppgaver er genotypen av individer foreslått for kryssing ikke spesifisert. Det er derfor det er så viktig å være i stand til uavhengig å bestemme genotypen til foreldre ved fenotypen eller genotypen til deres avkom.

I studiet av genetikk rettes mye oppmerksomhet mot problemer hvis løsning må finnes ved å bruke lovene om genarv. For de fleste studenter ved naturvitenskap, løse problemer i genetikk ser ut til å være noe av det vanskeligste innen biologi. Imidlertid er det funnet av en enkel algoritme.

Du vil trenge

• - lærebok.

Instruksjon

Til å begynne med, les problemet nøye og skriv ned en skjematisk tilstand med spesialtegn. Angi hvilke genotyper foreldrene har og hvilken fenotype som tilsvarer dem. Skriv ned hva slags barn som kom ut i første og andre generasjon.

Legg merke til hvilket gen som er dominant og hvilket som er recessivt, hvis det er i tilstanden. Hvis deling er gitt i oppgaven, angi det også i den skjematiske notasjonen. For enkle problemer er det noen ganger nok å skrive ned tilstanden for å forstå løsningen. oppgaver.

For å lykkes med å løse problemet, må du forstå hvilken seksjon det tilhører: monohybrid, dihybrid eller polyhybrid kryssing, kjønnsbundet arv, eller egenskapen er arvet av gener. For å gjøre dette, beregne hvilken splittelse av genotypen eller fenotypen som er observert hos avkommet i den første generasjonen. Tilstanden kan indikere det nøyaktige antallet individer med hver genotype eller fenotype, eller prosentandelen av hver genotype (fenotype) fra . Disse dataene må reduseres til enkle.

Vær oppmerksom på om avkommet har tegn avhengig av kjønn.

Hver type kryssing er preget av sin egen spesielle splitting og fenotype. Alle disse dataene finnes i læreboken, og det vil være praktisk for deg å skrive disse formlene på et eget ark og bruke dem når du løser problemer.

Nå som du har oppdaget spaltningen som overfører arvelige trekk i problemet ditt, kan du finne ut genotypene og fenotypene til alle individer i avkommet, samt genotypene og fenotypene til foreldrene som er involvert i kryssingen.

Alle oppgaver på biologi er delt inn i oppgaver på molekylært biologi og oppgaver av genetikk. I molekylært biologi det er flere temaer som har oppgaver Nøkkelord: proteiner, nukleinsyrer, DNA-kode og energimetabolisme.

Instruksjon

Bestemme seg for oppgaver om emnet "Proteiner" ved å bruke følgende formel: m(min) = a/b*100%, der m(min) er molekylvekten, a er atom- eller molekylvekten til komponenten, b er prosentandelen av komponent. Den gjennomsnittlige molekylvekten til en syrerest er 120.

Beregn de nødvendige verdiene om emnet "Nukleinsyrer", ved å følge Chargaff: 1. Mengden adenin er lik mengden tymin, og guanin er lik cytosin;
2. Antall purinbaser er lik antall pyrimidinbaser, dvs. A + G \u003d T + C. I kjeden til et DNA-molekyl er avstanden mellom nukleotidene 0,34 nm. Den relative molekylvekten til ett nukleotid er 345.

Løs problemer om emnet "DNA-kode" ved å bruke en spesiell tabell med genetiske koder. Takket være henne vil du finne ut hvilken syre som koder for en bestemt genetisk kode.

Regn ut svaret du trenger for oppgaver om emnet "Energiutveksling" ved hjelp av reaksjonsligningen. En av de vanligste er: С6Н12О6 + 6О2 → 6СО2 + 6Н2О.

Søk etter genetikk ved hjelp av en spesiell algoritme. Bestem først hvilke gener som er dominante (A, B) og hvilke som er recessive (a, b). Et gen kalles dominant, hvis egenskap manifesterer seg både i den homozygote (AA, aa) og i den heterozygote tilstanden (Aa, Bb). Et gen kalles recessivt, hvis tegn manifesteres først når de samme genene møtes, dvs. i homozygot tilstand. For eksempel ble gule erter krysset med frøerter. De resulterende erteplantene var alle gule. Selvfølgelig er gul det dominerende trekk. Registrer løsningen på dette oppgaver altså: A - genet som er ansvarlig for den gule fargen på frøene, og - genet som er ansvarlig for den grønne fargen på frøene P: AA x aa
G: A
F1: AaExist oppgaver av denne typen med flere funksjoner, utpek deretter en funksjon som A eller a, og den andre som B eller b.

Studiet av genetikk er ledsaget av problemløsning. De viser tydelig hvordan loven om arv av gener fungerer. De fleste elever synes disse problemene er utrolig vanskelige å løse. Men når du kjenner løsningsalgoritmen, kan du enkelt takle dem.

Instruksjon

To hovedtyper kan skilles. I den første typen oppgaver er genotypene til foreldrene kjent. Det er nødvendig å bestemme genotypene til avkommet. Bestem først hvilken allel som er dominant. Finn allelet. Skriv ned genotypene til foreldrene. Skriv ned alle mulige typer gameter. Koble . Definer splittelse.

I oppgaver av den andre typen er det motsatte. Her er splittelse i avkommet kjent. Det er nødvendig å bestemme genotypene til foreldrene. Finn, akkurat som i oppgaver av den første typen, hvilken av allelene som er dominant, hvilken som er recessiv. Bestem mulige typer kjønnsceller. Basert på dem, bestemme genotypene til foreldrene.

For å løse problemet riktig, les det nøye og analyser tilstanden. For å finne ut hvilken type problem du har, finn ut hvor mange funksjonspar som tas med i problemet. Legg også merke til hvor mange par gener som styrer utviklingen av egenskaper. Det er viktig å finne ut om de er homozygote eller kryssende, hvilken type krysning. Bestem om genene er uavhengige eller koblet, hvor mange genotyper som produseres i avkommet, og om arv er kjønnsbundet.

Begynn å løse problemet. Noter kort tilstanden. Skriv ned genotypen eller fenotypen til personene som er involvert i kryssingen. Identifiser og merk hvilke typer gameter som dannes. Skriv ned genotypene eller fenotypene til avkommet som er et resultat av krysset. Analyser resultatene, skriv dem ned numerisk. Skriv svaret.

Videregående allmennutdanning

Biologi

Gjør deg klar til eksamen i biologi: en tekst med feil

• Ikke «tren» elever på spesifikke oppgaver. Fremtidige kirurger, veterinærer, psykologer og representanter for andre seriøse profesjoner må vise til dybdekunnskap om emnet.
• Gå utover lærebøker. På profileksamenen må nyutdannede demonstrere mer enn kunnskap om programmet.
• Bruk velprøvde veiledninger. Med et bredt utvalg av materialer om biologi velger mange lærere publikasjoner fra Russian Textbook-selskapet.
• Tillat variasjon i svarene. Det er ikke nødvendig å presentere referanseformuleringen som den eneste riktige. Svaret kan gis med andre ord, inneholde tilleggsinformasjon, avvike fra standarden i form og presentasjonsrekkefølge.
• Øv på å svare skriftlig på spørsmål. Studenter vet ofte ikke hvordan de skal gi fullstendige skriftlige svar selv med høyt kunnskapsnivå.
• Lær å jobbe med tegninger. Noen elever vet ikke hvordan de skal hente ut informasjon fra illustrasjoner til oppgaver.

• Vise kunnskap om terminologi. Dette er spesielt viktig i andre del av eksamen. Appell med konsepter (helst litterære).
• Uttrykk tankene dine tydelig. Svarene må være nøyaktige og meningsfulle.
• Les oppgavene nøye, vurder alle kriteriene. Hvis "Forklar svaret", "Gi bevis", "Forklar meningen" er indikert, reduseres poeng for mangelen på en forklaring.
• Skriv riktig definisjon. I oppgave nr. 24 anses feilen ikke rettet dersom svaret kun inneholder en negativ dom.
• Operer ved eliminering. I oppgave nummer 24, se først etter setninger som definitivt inneholder eller definitivt ikke inneholder feil.

Eksempler på oppgaver nr. 24 og mulige vanskeligheter

Trening: Finn tre feil i den gitte teksten. Angi antall setninger der feil ble gjort, rett dem. Gi riktig ordlyd.

Eksempel 1

Eksempel 2

(1) Eukaryote celler begynner å forberede seg på deling i profase. (2) Under denne forberedelsen skjer prosessen med proteinbiosyntese, DNA-molekyler dupliseres, ATP syntetiseres. (3) I den første fasen av mitosen dobles centriolene til cellesenteret, mitokondriene og plastidene. (4) Mitotisk inndeling består av fire faser. (5) I metafase stiller kromosomene opp i ekvatorialplanet. (6) Deretter, i anafase, divergerer homologe kromosomer til cellens poler. (7) Den biologiske betydningen av mitose ligger i det faktum at den sikrer konstanten av antall kromosomer i alle celler i kroppen.

Responselementer:(1) Forberedelse til deling begynner ved interfase. (3) Doblingen av alle navngitte organeller skjer i interfasen. (6) Søsterkromatider divergerer til cellens poler i mitose, ikke homologe kromosomer.

Merk: Eleven kan skrive «kromatider-kromosomer». Det er en setning i lærebøker: "Kromatider er kromosomer", så denne formuleringen vil ikke bli ansett som en feil eller vil bli en grunn til å anke hvis poengsummen reduseres for det.

En ny studieguide blir tilbudt oppmerksomhet til studenter og lærere, som vil hjelpe dem med å forberede seg til den enhetlige statlige eksamen i biologi. Håndboken inneholder alt det teoretiske stoffet på biologikurset som kreves for å bestå eksamen. Den inkluderer alle elementer av innholdet, kontrollert av kontroll- og målemateriell, og bidrar til å generalisere og systematisere kunnskap og ferdigheter for videregående (fullstendig) skoleløp. Det teoretiske materialet presenteres i en kortfattet, tilgjengelig form. Hver del er ledsaget av eksempler på testoppgaver som lar deg teste dine kunnskaper og graden av beredskap for sertifiseringseksamen. Praktiske oppgaver tilsvarer USE-formatet. På slutten av manualen gis det svar på prøver som skal hjelpe skoleelever og søkere til å teste seg selv og fylle hullene. Manualen er rettet til skoleelever, søkere og lærere.

Eksempel 3

(1) Kromosomer i en celle til et dyr er alltid sammenkoblet, dvs. den samme eller homolog. (2) Kromosomer av forskjellige par i organismer av samme art er også de samme i størrelse, form og plassering av primære og sekundære innsnevringer. (3) Settet med kromosomer som finnes i en kjerne kalles et kromosomsett (karyotype). (4) I enhver dyreorganisme skilles somatiske celler og kjønnsceller. (5) Kjernene til somatiske celler og kjønnsceller inneholder et haploid sett med kromosomer. (6) Somatiske celler dannes som et resultat av meiotisk deling. (7) Kjønnsceller er nødvendige for dannelsen av en zygote.

Responselementer:(2) Kromosomer av forskjellige par skiller seg fra hverandre i alle de ovennevnte egenskapene. (5) Somatiske celler inneholder et diploid sett med kromosomer. (6) Somatiske celler dannes som et resultat av mitose.

Merk: Kromosomer er ikke alltid sammenkoblet, så eleven kan identifisere den første setningen som feil. Hvis han retter de resterende tre setningene riktig, vil ikke poengsummen for dette reduseres.

Eksempel 4

(1) Amfibier er virveldyr som lever i vann og på land. (2) De svømmer godt; svømmemembraner er utviklet mellom tærne til anuraner. (3) På land beveger amfibier seg ved hjelp av to par femfingrede lemmer. (4) Amfibier puster med lungene og huden. (5) Voksne amfibier har et to-kammer hjerte. (6) Befruktning hos haleløse amfibier er intern; rumpetroll utvikles fra befruktede egg. (7) Amfibier inkluderer innsjøfrosk, vanlig padde, vannslange, kamsalamander.

Responselementer:(5) Hjertet til rumpetroll er to-kammer. (6) Hos de aller fleste anuraner er befruktningen ekstern. (7) Vannslangen er klassifisert som et reptil.

Merk: Froskens lemmer kalles riktig nok femfinger, men eleven kan skrive at ett par lemmer hos frosker er firefingret. Uten resten av de fastsatte rettelsene vil denne paragrafen anses som feil.

En ny studieguide blir tilbudt oppmerksomhet til studenter og lærere, som vil hjelpe dem med å forberede seg til den enhetlige statlige eksamen i biologi. Samlingen inneholder spørsmål valgt etter seksjoner og emner som er testet på eksamen, og inkluderer oppgaver av ulike typer og kompleksitetsnivåer. Svar på alle spørsmål er gitt på slutten av manualen. De foreslåtte tematiske oppgavene vil hjelpe læreren med å organisere forberedelsene til den enhetlige statlige eksamenen, og studentene vil uavhengig teste kunnskapen og beredskapen for den avsluttende eksamenen. Boken henvender seg til studenter, lærere og metodologer.

Eksempler på oppgaver nr. 25 og mulige vanskeligheter

Spørsmål må besvares.

Eksempel 1

Hva er formasjonene på røttene til en belgplante? Hvilken type slektskap mellom organismer etableres i disse formasjonene? Forklar betydningen av disse relasjonene for begge organismer.

Responselementer: 1. Formasjoner på røttene til belgfrukter er knuter som inneholder knuter Azotobacteria. 2. Type relasjonssymbiose av nitrogenfikserende bakterier og planter. 3. Nodule bakterier lever av organisk materiale fra planter (planter gir bakterier med organisk materiale) 4. Nodule bakterier fikser atmosfærisk nitrogen og gir.

Merk: Eleven kan bli villedet av oppgaveteksten. Snakker vi om forholdet mellom organismene som bor i formasjonene eller mellom planten og organismene? Er det to eller flere organismer? Selvsagt streber kompilatorene av oppgavene etter maksimal klarhet i oppgavene, men unøyaktige formuleringer forekommer fortsatt, og kandidaten bør være klar for dette.

Eksempel 2

Hva er den strukturelle forskjellen mellom et furufrø og en bregnespore? Nevn minst tre forskjeller

Responselementer: 1. Frøet er en flercellet formasjon, sporen er encellet. 2. Frøet har tilførsel av næringsstoffer, sporene har ikke denne tilførselen. 3. Det er et embryo i frøet, sporen har ikke et embryo.

Merk: Sporen er ikke et planteembryo. Studenter forveksler ofte begrepene "spore" og "embryo" - dette bør tas hensyn til i forberedelsene.

Eksempel 3

Liste membranene til det menneskelige øyeeplet og hvilke funksjoner de utfører.

Responselementer: 1. Proteinmembran (sclera) - beskyttelse av indre strukturer; dens gjennomsiktige del - hornhinnen - beskyttelse og lysbrytning (optisk funksjon). 2. Vaskulær membran - blodtilførsel til øyet (pigmentlag - absorpsjon av lys); dens del - iris - regulering av lysstrømmen. 3. Retina - persepsjon av lys (eller farge) og konvertering til nerveimpulser (reseptorfunksjon).

Merk: Dette er en enkel oppgave der elevene gjør mange av de samme feilene. Gutta skriver ikke om det faktum at albuginea går over i hornhinnen, de skriver ikke om funksjonene til hornhinnen knyttet til lysbrytning, om overgangen av årehinnen til iris, at iris gir øyepigmentering. På den annen side oppgir elever ofte feilaktig at linsen og glasslegemet også er øyeskall.

Eksempel 4

Hvor er de sympatiske kjernene i det autonome nervesystemet lokalisert? I hvilke tilfeller aktiveres det og hvordan påvirker det hjertets arbeid?

Responselementer: 1. Kroppene til de første kjernene (nevronene) ligger i sentralnervesystemet i ryggmargen. 2. Kroppene til de andre nevronene ligger på begge sider langs ryggraden. 3. ANS aktiveres i en tilstand av sterk spenning under den kraftige aktiviteten til kroppen. 4. Øker hjertefrekvensen.

Merk: Problemer knyttet til nervesystemet er alltid komplekse. Det er verdt å studere alternativene for oppgaver om dette emnet nøye, i tillegg til å gjenta strukturen til det autonome nervesystemet, dets refleksbuer, funksjonene til det sympatiske og parasympatiske nervesystemet.

Avslutningsvis gjør vi oppmerksom på at en nyutdannet vil bestå eksamen i biologi med høy poengsum kun hvis det er motivasjon, flid og flid. Ansvaret for å forberede seg til eksamen ligger i stor grad hos studenten. Lærerens oppgave er å veilede og om mulig lære å lære.

Mesterklassen ble utviklet og gjennomført av en biologilærer i 1. kategori

Isakova Natalya Vladislavovna

(MOU "Emmausskaya ungdomsskole", Tver)

Mål og mål for masterklassen i biologi

1. Studer spesifikasjonen av kontroll- og målematerialer i biologi i OGE 2016-2017.

2. Gjør deg kjent med kodifisereren av innholdselementer og kravene til opplæringsnivået til nyutdannede ved generelle utdanningsinstitusjoner for OGE i biologi.

3. Å danne ferdigheter og evner til å arbeide med oppgaver på et grunnleggende nivå av kompleksitet.

Utstyr: presentasjon, demoversjon av OGE i biologi 2016-2017; kodifiserer av innholdselementer og krav til opplæringsnivået til nyutdannede ved generelle utdanningsinstitusjoner for OGE 2016-2017 i biologi (utkast); CMM-spesifikasjon (utkast).

Innledningsforedrag av lærer

La oss bli kjent med instruksjonene for å utføre arbeidet:

Eksamensoppgaven består av to deler, inkludert 32 oppgaver. Del I inneholder 28 oppgaver med kort besvarelse, del II inneholder 4 oppgaver med detaljert besvarelse.

Eksamenstiden er 3 timer (180 minutter).

Svar på oppgave 1-22 skrives som ett siffer, som tilsvarer nummeret på riktig svar. Skriv denne figuren i svarfeltet i teksten til arbeidet, og overfør den deretter til svarark nr. 1.

Svar på oppgave 23-28 skrives som en tallrekke. Skriv ned denne tallrekkefølgen i svarfeltet i teksten til arbeidet, og overfør den deretter til svarark nr. 1.

For oppgave 29-32 skal det gis et detaljert svar. Oppgaver utføres på svarark nr. 2.

Når du gjennomfører oppgaver kan du bruke et utkast. Utkast til bidrag teller ikke med i vurderingen av arbeidet.

Poengene du får for utførte oppgaver summeres opp. Prøv å fullføre så mange oppgaver som mulig og få flest poeng.

La oss gjøre oss kjent med kriteriene for å vurdere eksamensarbeidet.

1. For korrekt utførelse av oppgave 1-22 gis 1 poeng.

2. For riktig svar på hver av oppgavene 23-27 gis det 2 poeng.

3. For besvarelsen av oppgavene 23-24 gis 1 poeng dersom svaret inneholder to siffer presentert i standardsvaret og 0 poeng dersom kun ett siffer er riktig eller ingen er angitt.

4. Dersom eksaminanden i besvarelsen angir flere tegn enn nødvendig, reduseres 1 poeng for hvert ekstra tegn (til 0 poeng).

5. For fullstendig riktig svar på oppgave 28 gis det 3 poeng; 2 poeng gis hvis en posisjon i svaret inneholder et annet tegn enn det som er presentert i standardsvaret; 1 poeng gis hvis to posisjoner i svaret inneholder andre tegn enn de som er presentert i standardsvaret, og 0 poeng i alle andre tilfeller.

Så la oss gå videre til analysen av oppgave nr. 28 i den andre delen av OGE i biologi.

For at arbeidet vårt skal være produktivt, la oss huske bladformer, bladtyper (venasjon).

(lysbilde 3-11).
Vi begynner analysen av oppgave nr. 28 i standardversjon nr. 1 av 2017.

1. Bestem bladtypen Hvis bladet har en bladstilk, så er bladtypen bladstilt. Hvis bladet ikke har bladstilk, er bladet sittende.

2. Vi bestemmer venasjonen av bladet. Dette bladet har pinnate (nettet) venasjon, siden bladet har en kraftig åre plassert i midten.

3. Arkform. For å bestemme formen på arket, er det nødvendig å tegne stiplede linjer i KIME i figuren og, ved å bruke prøven presentert i oppgaven, bestemme formen på arket (arbeid med en interaktiv tavle).

4. Bestem arktypen ved hjelp av en linjal og en blyant. Tegn stiplede linjer. Hvis lengden er lik eller overstiger bredden med 1-2 ganger, så er arktypen med hensyn til forholdet mellom lengde og bredde ovoid, oval eller obovat. Dette arket har en bredde på 3 cm, en lengde på 4,5 cm, som betyr at formen på dette arket er ovoid bord).

5. Det gjenstår å bestemme kanten av arket. Vi vil nøye vurdere prøvene som er foreslått i KIME, vi vil velge en passende prøve for arket vårt. Arket er helt marginalt, da det ikke er tenner langs kantene.


Oppgave #28 fullført.

Vi går videre til analysen av oppgave nr. 31 i det typiske alternativet nr. 1 av 2017.


1. Les nøye tilstanden til problemet.

2. Vi legger vekt på i teksten spørsmålene som vi skal svare på (hva vi skal regne ut).

3. Så vi må angi: energiforbruket til morgentreningen, de anbefalte rettene, kaloriinnholdet i lunsjen og mengden protein i den

4. La oss beregne energiforbruket til morgentreningen. For å gjøre dette vil vi bruke tabell nr. 3 «Energikostnader ved ulike typer fysisk aktivitet».

Fra tilstanden til problemet vet vi at Olga spiller tennis, noe som betyr at energikostnaden blir 7,5 kcal/min.

(verdien er hentet fra tabell nr. 3, tatt i betraktning sporten som Olga driver med). Vi må beregne energiforbruket til en to-timers morgentrening. Altså 120 minutter (2 timer trening) X 7,5 kcal. (energikostnad ved fysisk aktivitet) og få energiforbruket til en morgentrening på 900 kcal. (120 X 7,5 \u003d 900 kcal.)

For å kompilere menyen bruker vi tabell nr. 2 i kolonnen "Energiverdi".

Meny: Kjøttkakesmørbrød (energiverdi - 425 kcal.)

Grønnsakssalat (energiverdi-60 kcal.)

Iskrem med sjokoladefyll (energiverdi - 325 kcal.)

Te med sukker (to teskjeer) - energi. verdi - 68 kcal.

1. 
   +60 + 325 + 68 = 878 kcal. (kaloriinnhold i anbefalt lunsj).

39+ 3 +6= 48

Jobben fullført.
La oss analysere oppgave nr. 32 i det typiske alternativet nr. 1 fra 2017.
Hvorfor la treneren spesiell oppmerksomhet til Olgas proteininnhold i de bestilte rettene? Spesifiser minst to argumenter.

Oppgave #32 følger av oppgave #31.
1. Protein er hovedbyggematerialet for kroppen. Protein består av muskler, leddbånd, hud og indre organer.

2. Protein er en energikilde.
Jobben utført, takk for jobben!

Oppgaver fra USE-banken i biologi med gratis besvarelse

1. Den biologiske oksidasjonen av organiske stoffer i menneskekroppen ligner i kjemisk prosess på forbrenning av brensel (kull, torv, tre). Hvilke produkter, felles med forbrenning, dannes som et resultat av disse prosessene? Sammenlign energien til prosessene med biologisk oksidasjon og forbrenning. Hva er forskjellen deres?

1) som et resultat av oksidasjon av organiske stoffer med oksygen, som ved forbrenning, dannes karbondioksid og vann;

2) ved forbrenning frigjøres all energi i form av varme, og ved biologisk oksidasjon lagres en del av energien i ATP-molekyler

2. Hvorfor, i henhold til regelen for den økologiske pyramiden, i den jordiske næringskjeden fra ledd til ledd, er det en nedgang i energi?

1) energien i organiske stoffer i hvert ledd i næringskjeden brukes på livsprosesser;

2) en del av energien spres i form av varme.

3. Hvorfor må nesehulen være fuktig og ren for normal luktoppfatning? Forklar svaret.

1) hulrommet må fuktes, siden luktcellene (reseptorene) bare irriteres av stoffer som er oppløst i slimet i nesehulen;

2) rikelig sekresjon av slim hindrer tilgang av stoffer til luktreseptorer

4. Lag en næringskjede ved å bruke alle de navngitte representantene: korsblomstrede lopper, polecat, slange, nepeblader, frosk. Bestem forbrukeren av den andre bestillingen i den kompilerte kjeden og forklar valget ditt.

1) nepeblader → korsblomstrede lopper → frosk → slange → stangkatt;

2) forbruker av den andre ordren - en frosk, da den lever av forbrukere av den første ordren

Responselementer:

1) våte frø vil begynne å spire, mens de puster intensivt og slipper mye varme;

2) sterk oppvarming av et stort antall frø fører til død av både spirede og ikke-spirede frø

6. Hva er formasjonene på røttene til den avbildede planten? Hvilken type forhold mellom organismer illustrerer bildet? Forklar betydningen

disse forholdene for begge organismer.

Responselementer:

1) formasjoner på røttene til en belgplante - dette er knuter som inneholder knutebakterier;

2) typen gjensidig fordelaktig forhold - en symbiose av bakterier (nitrogenfikserende bakterier) og en belgplante;

3) knutebakterier lever av planteorganisk materiale;

4) knutebakterier fikserer atmosfærisk nitrogen og gir belgfrukter nitrogenforbindelser

7. Bruk bildet, identifiser isolasjonsmetoden som førte til fremveksten av tre beslektede underarter av lompmeis og forklar konsekvensene. Hvilket resultat av evolusjon kan deres reproduktive isolasjon føre til?

Responselementer:

1) geografisk isolasjon førte til fremveksten av tre underarter av stormeis;

2) som et resultat av geografisk isolasjon, opphører avling og genutveksling mellom individer av forskjellige populasjoner,
hver populasjon danner sin egen genpool;

3) Reproduktiv isolasjon kan føre til dannelse av tre beslektede arter av meiser

8. Figuren viser et diagram over spesiasjon ifølge Ch. Darwin. Hvilken evolusjonsprosess

fører til dannelsen av den nye arten vist i figur III? Hvilke drivkrefter (faktorer) av evolusjon ligger til grunn for denne prosessen? Hvilken form for naturlig seleksjon finner sted i dette tilfellet?

Responselementer:

1) divergens (divergens) av tegn;

2) divergens skyldes arvelig variasjon, kampen for eksistens og naturlig utvalg;

3) drivende (forstyrrende) form for naturlig utvalg

8. Navngi avdelingene til den visuelle analysatoren, angitt i figuren med tall 1 og 2. Hvilken funksjon utfører hver av disse avdelingene?

Responselementer:

1) 1 - perifer seksjon (eller netthinnen, eller reseptorer);

2) 2 - ledningsavdeling (eller optisk nerve);

3) netthinnen oppfatter og konverterer lysstimulering
inn i nerveimpulser;

4) synsnerven overfører nerveimpulser til hjernen

9. Navngi dyret vist på bildet og angi dets type. Hvilke organsystemer er merket med nummer 1 og 2? Hvilke funksjoner utfører de?

Responselementer:

1) lansetten er avbildet; type Chordates;

2) 1 - nervesystemet - er involvert i nervereguleringen av alle funksjoner i kroppen og forholdet til miljøet;

3) 2 - fordøyelsessystem (tarm) - fordøyer mat og absorberer næringsstoffer

10. Finn tre feil i den gitte teksten. Angi antall setninger der feil ble gjort, rett dem.

1. Sopp og bakterier klassifiseres som prokaryoter. 2. Det er et stort utvalg blant sopp: gjær, muggsopp, sopp, etc. 3. Et vanlig trekk ved flercellede sopp er dannelsen av en vegetativ kropp fra tynne forgrenede filamenter som danner et mycel. 4. En soppcelle har en cellevegg som består av kitin og membranorganeller. 5. Reservenæringsstoffet er glykogen. 6. Sopp har en autotrof type ernæring. 7. Soppveksten stopper etter at sporene modnes.

Responselementer: Feil i setninger:

1) 1 - sopp er eukaryoter;

2) 6 - sopp har en heterotrof type ernæring;

3) 7 - sopp vokser gjennom hele livet