Engelsk essayplan for Unified State Examination. Anbefalinger for å lykkes med å skrive et essay om Unified State Examination på engelsk

Kjære lesere!

Hensikten med denne artikkelen er å hjelpe deg med å utvikle eller forbedre essayskrivingsferdigheter i samsvar med kravene til Unified State Exam. Jeg foreslår at du først gjør deg kjent med disse kravene, og deretter med strukturen til essayet og teknologien for å skrive det.

I del C2 av Unified State Exam vil du få en essayskriveplan som du må følge for å få høyest mulig poengsum, dvs. - 14.

I følge forklaringene for demoversjonen av Unified State Exam på engelsk 2014, på den offisielle nettsiden, er oppgave C2 fullført i sin helhet hvis du har demonstrert utmerket beherskelse av skriftlig engelsk i henhold til følgende fem kriterier:

1. Å løse et kommunikativt problem, dvs. innholdet gjenspeiler alle aspekter spesifisert i oppgaven; talestilen er riktig valgt (nøytral stil opprettholdes). Maksimum - 3 poeng.
2. Teksten er organisert så riktig som mulig, dvs. uttalelsen er logisk, strukturen til teksten tilsvarer den foreslåtte planen; midler for logisk kommunikasjon brukes riktig; teksten er delt inn i avsnitt. Maksimum - 3 poeng.
3. Utmerket vokabular demonstrert, dvs. vokabularet som brukes tilsvarer den kommunikative oppgaven; Det er praktisk talt ingen brudd i bruken av ordforråd. Maksimum - 3 poeng.
4. Riktig grammatikk brukt, dvs. grammatiske strukturer brukes i samsvar med den tildelte kommunikative oppgaven. Det er praktisk talt ingen feil (1-2 mindre feil er tillatt). Maksimum - 3 poeng.
5. Demonstrert utmerket kunnskap om rettskrivning og tegnsetting, d.v.s. Det er praktisk talt ingen stavefeil; teksten er delt inn i setninger med korrekt tegnsetting. Maksimum - 2 poeng.

Essayet skal være på minimum 180 og maksimalt 275 ord. Det er viktig å lære å skrive det nødvendige antallet ord! Skriver du mindre enn 180 ord, er oppgaven ikke gjenstand for verifisering og får 0 poeng. Hvis du skriver mer enn 275 ord, er "bare den delen av arbeidet som tilsvarer det nødvendige volumet gjenstand for verifisering." Med andre ord vil alt unødvendig bli atskilt med en linje og vil ikke bli sjekket. Og hvis det som er fjernet i de første 275 ordene ikke er komplett, vil ikke den kommunikative oppgaven løses, og du vil ikke få maksimal poengsum (3) for dette kriteriet. Organiseringen av teksten vil heller ikke være helt riktig, noe som også vil føre til poengnedgang i det andre vurderingskriteriet. Du vil miste 1 eller 2 poeng.

Hvordan telle ord? Svaret er gitt i vedlegget til demoversjonen av Unified State Exam 2014: «Når det skal bestemmes om volumet av innlevert arbeid oppfyller kravene ovenfor, leses alle ord, fra det første ordet til det siste, inkludert hjelpeverb, preposisjoner , artikler og partikler. I et personlig brev er adresse, dato, signatur også gjenstand for beregning. Hvori:

• kontraherte (korte) former kan ikke, gjorde ikke, er ikke, jeg er osv. telle som ett ord;
• tall uttrykt i tall, dvs. 1, 25, 2009, 126 204 osv., regnes som ett ord;
• tall uttrykt i tall, sammen med symbolet for prosenter, dvs. 25 %, 100 % osv. regnes som ett ord;
• tall uttrykt i ord regnes som ord;
• komplekse ord som pen, veloppdragen, engelsktalende, tjuefem regnes som ett ord;
• forkortelser (for eksempel: USA, e-post, TV, CD-ROM) regnes som ett ord."

Vel, la oss nå snakke om strukturen til essayet. Du vil bli tilbudt følgende plan:

Bruk følgende plan:

1. lage en introduksjon (fortell problemet);
2. uttrykk din personlige mening og gi 2-3 grunner for din mening;
3. uttrykke en motsatt mening og gi 1-2 grunner for denne motsatte meningen;
4. forklar hvorfor du ikke er enig i den motsatte oppfatningen;
5. Lag en konklusjon som gjentar posisjonen din.

Dermed ser vi at dette er det som kalles et meningsessay. Det innebærer at forfatteren uttrykker en idé og forsvarer den. Du kan forsvare din mening:

• gjennom argumentasjon – men dette er vanligvis ikke nok til Unified State Exam;
• ved å argumentere og tilbakevise meninger til opponenter, noe som kreves i paragraf 3 og 4 i essayet.

Med andre ord, når du tilbakeviser meningene til dine motstandere, må du først kunne forklare hvorfor de mener det.

La oss se nærmere på hvert punkt i essayplanen. Hvert punkt er lik 1 avsnitt. La oss si at temaet for essayet er: "Fortjener idrettsutøvere sin høye lønn?"

1. Første ledd.

"Gjør en introduksjon (fortell problemet)" - "Introduksjon".

To setninger er nok her, fordi... hoveddelen av essayet vil være omfangsrik. Du kan henvende deg til leseren og oppfordre ham til å tenke på problemet med essayet. For eksempel: "Har du noen gang lurt på om idrettsutøvernes enorme lønn skal betales til dem?" Eller du kan ganske enkelt si problemet: "Spørsmålet om høye lønninger til profesjonelle idrettsutøvere har vært gjenstand for en heftig debatt i det siste."

Her er noen andre nyttige setninger for å introdusere et emne i en introduksjon:

• "Det er allment kjent at..." - "Alle vet at...".
• "Problemet / problemet / spørsmålet om ... har alltid vakt opphetede / skarpe tvister / debatter / diskusjoner / kontroverser" - "Problemet ... har alltid forårsaket livlig debatt."
• «Synet av smb Ving*... er kjent for alle. Men har du noen gang lurt på om...?" – «Sytet (av noen som gjør noe) er kjent for alle. Men har du noen gang lurt på... har...?"
• "Vår moderne verden er utenkelig / utenkelig / utenkelig uten ... Det er imidlertid mange mennesker som tror at det ikke er nødvendig / tviler på nødvendigheten / viktigheten / bruken / fordelen / nytten av ..." - "Vår moderne verden er utenkelig uten... Men det er mange som tror det ikke spiller noen rolle/stiller spørsmål ved viktigheten...
• "La oss spekulere i hva som får dem til å tenke slik" - "La oss tenke på hva som får dem til å tenke slik."
• "Det har vært en tvist om ... La oss spekulere på hvem som har rett: til talsmenn / tiltalte / fans av ... som hevder at ... eller motstanderne / motstanderne, som tror på ..." - "Det er en diskusjon om ... La oss spekulere i hvem som har rett: forsvarere (av noe) som hevder at ... eller motstandere som tror på ... ".
• "...har blitt en integrert / umistelig / ubeskrivelig del av livet vårt. La oss imidlertid spekulere i hva som står bak det" - "...har blitt en integrert del av livene våre. Men la oss tenke på hva som ligger bak."
• "Ny teknologi og fremskritt innen... har reist etiske dilemmaer" - "Nye teknologier og fremskritt innen... har ført til et dilemma som påvirker den etiske siden av denne saken."
• "...får økende popularitet i dag, mange bestrider / tviler / utfordrer / setter spørsmålstegn ved / sår tvil om bruken for samfunnet" - "Nå, når... blir mer og mer populært, stiller mange fortsatt spørsmål ved fordelene ved det for samfunnet"
• «Det er ofte vanskelig å bestemme hvilket standpunkt man skal innta når det er en debatt om et valg mellom... og...» - «Det er ofte vanskelig å bestemme seg for hvilket standpunkt man skal ta når det kommer til debatter om valget mellom. ... og ...".
• «Utvikling i... ser ut til å ha hatt en motvirkning på...» - «Utvikling i... ser ut til å ha hatt motsatt effekt på...».

*Ving - Partisipp I = virkelig partisipp på russisk. For eksempel: lese - lese, være - være, tjene en stor lønn - tjene en høy lønn.

I vårt tilfelle kan du skrive følgende i introduksjonen: "Verden har ofte hørt om millioner dollars premier tildelt sportsmestere." Samtidig har det vært en strid om hvorvidt idrettsutøvere i det hele tatt skal ha så høye lønninger.»

2. Andre ledd.

"Uttrykk din personlige mening og gi 2-3 grunner for din mening" - "Din mening."

Her, i første avsnitt av hoveddelen, må du først si din mening og begrunne den. Det anbefales å gi minst 2 argumenter med støttesetninger. Totalt vil du ideelt sett få 4 setninger for 2 argumenter med deres støtte, eller 6 setninger for 3 argumenter og setninger som utfyller dem.

For eksempel:

«Jeg personlig favoriserer høye lønninger i idrett, forutsatt at de er opptjent ærlig. (1) Faktisk dedikerer idrettsutøvere hele livet til å slå rekorder og vinne gullmedaljer. Langt fra noen kunne tåle så tunge belastninger at profesjonelle idrettsutøvere tåler med jevne mellomrom.

(2) For det andre er det å være en profesjonell idrettsmann en egen kunst, siden bare talent sammen med hardt arbeid kan gi fremtredende resultater; og som fremragende personer bør mestere belønnes tilstrekkelig.

(3) Dessuten betales høye lønninger vanligvis til idrettsutøvere av private organisasjoner eller myndigheter som forventer å få enda større fordeler senere. Atleten vinner gull til laget som tiltrekker seg ytterligere investeringer i det, eller annonserer et selskaps produkt.»

Nedenfor gir jeg eksempler på fraser som introduserer en mening. Dette kan enten være din, andres mening eller den motsatte sidens mening. Derfor kan pronomenene i disse frasene være forskjellige.

• "Jeg tror / jeg tror / jeg anser at ..." - "Jeg tror / tror at ...".
• "Noen motstandere av ... kan hevde / hevde at ..." - "Noen motstandere ... kan hevde at ...".
• "De antar / antar ..." - "De innrømmer ...".
• "Jeg er overbevist om at..." - "Jeg er overbevist om at...".
• "Jeg deler ikke oppfatningen ovenfor" - "Jeg deler ikke oppfatningen ovenfor."
• “Du ville nok vært enig med meg i at...” - “Du ville nok vært enig med meg i at...”.
• “I mine tanker... / Etter min mening... / Det virker for meg at...” - “Etter min mening... / Det ser ut til at...”.
• "De ser på det som..." - "De ser på det som...".
• "Jeg kan ikke annet enn å være enig i at ..." - "Jeg kan ikke annet enn å være enig i at ...".
• «De er for* for... / De godkjenner... / De favoriserer...» - «De er for... / De godkjenner...».
• "Jeg er imot ... / jeg godkjenner ikke ... / Jeg støtter ikke ideen om ... / Jeg rynker personlig på nesen over ... - "Jeg er imot ... / Jeg gjør det ikke godkjenne ... / Jeg støtter ikke ideen om ... / Jeg personlig godkjenner ikke ..."
• "Det sies / menes at..." - "Det er antatt at...".
• "...antas til V1**" - "Det antas at noen gjør noe...".
• “Det sier seg selv at...” - “Det sier seg selv at...”.

* å favorisere - amerikansk stavemåte; følgelig for å favorisere - britisk. Når du skriver brev og essays, bør du holde deg til enten KUN den britiske eller KUN den amerikanske versjonen, dvs. sikre enhetlighet. Ellers kan du miste poenget.

** til V1 = ubestemt / initial form av verbet (infinitiv), for eksempel: å leve, å forårsake, å føre til, å resultere i. I dette uttrykket utfører subjektet en handling uttrykt av verbets infinitivform. For eksempel: "Sport antas å ta bort helse og fritid" - "Det antas at sport tar bort helse og fritid."

3. Tredje ledd.

"Uttrykk en motsatt mening og gi 1-2 grunner for denne motsatte meningen" - "Opinion of opponents."

I det neste avsnittet av essayet må du gi mening fra motstanderne dine og forklare hvorfor de mener det. Det er nok å bruke 2 argumenter, som hver uttrykkes av to applikasjoner. Her igjen kan tabellen med setninger som introduserer meninger, gitt ovenfor, være nyttig for deg.

For eksempel:

"Mange tror at idrettsutøveres lønn virkelig er overvurdert. For det første, etter deres mening, tar mange idrettsutøvere doping. Så resultatene deres gjenspeiler kanskje ikke eksepsjonell innsats. For det andre hevder motstandere av høye lønninger i idretten at det er yrker som er viktigere for samfunnet vårt, som for eksempel forskere hvis prestasjoner bidrar til fremgang.»

4. Fjerde ledd.

"Forklar hvorfor du ikke er enig med den motsatte meningen" - "Å tilbakevise meninger til motstandere."

I neste avsnitt av hoveddelen må du tilbakevise troen til motstanderne dine. Dette er den vanskeligste delen av essayet. Fordi det alltid er lettere å komme med argumenter "for" eller "mot", men å finne feil, irrelevans eller inkonsekvens i dem er en annen innsats av din logikk. I noen tilfeller må du prøve å være taktfull og gjenkjenne relevansen eller mønsteret til opposisjonens meninger. Men samtidig må man kunne finne svakhetene ved synspunktet som vurderes og gi tilleggsinformasjon for å fylle hullene i deres logiske tilstrekkelighet.

I vårt tilfelle med idrettsutøvere høres dopingargumentet ganske tungt ut, men det har en logisk svakhet - dopingkontroll er glemt, i tillegg til at man ofrer fritiden, som i tilfellet med forskere. Derfor kan dette argumentet tilbakevises på denne måten:

"Det kan være sant, men er det ikke dopingkontroll som er rettet mot å diskvalifisere juksende idrettsutøvere? Når det gjelder forskere, ja, de fortjener høye inntekter for sine oppfinnelser, men idrettsutøvere, ikke mindre enn forskere, bruker all sin fritid på å oppnå fremragende resultater, og ofrer hvile, helse og privatliv.»

Her er andre fraser som kan brukes når du tilbakeviser eller stiller spørsmål ved meningene til dine motstandere:

• "Til en viss grad er det riktig, men er det ikke ...? /ikke smb V1? / …” - “Til en viss grad er dette sant, men finnes det ikke...? / er ikke (noen gjør noe).»
• "Til en viss grad er det riktig, men vi bør ikke glemme at ... / vi bør vurdere det faktum at ... / vi bør ikke undervurdere ... / man bør ikke se bort fra ... / man bør ta hensyn til ..." - " Til en viss grad stemmer dette, men vi må ikke glemme at... / vi må ta hensyn til at... / vi må ikke undervurdere... / ikke kan neglisjeres... / bør tas i betraktning. ...".
• "Hvor sannferdig det enn høres ut, ville jeg ikke være enig i den ovennevnte ideen" - "Uansett hvor sant det kan høres ut, vil jeg ikke være enig i den ovennevnte ideen."
• "Forsvarere av ... kan bli applaudert for å søke til V1, men det de foreslår vil faktisk skade / redusere / true, etc." - "Vi kan applaudere talsmenn... for å prøve (å gjøre noe), men det de foreslår skader/reduserer/truer faktisk alvorlig..."
• "Men jeg er uenig i disse påstandene" - "Jeg er imidlertid ikke enig i disse synspunktene."
• "Mens... kan reduseres / forverres / reduseres, etc... er dette et lite tap som kan oppveies av..." - "Mens... kan svekke / forverre / redusere... dette er et lite tap som kan kompenseres...”.
• "Denne ideen kan imidlertid ikke gå lenger enn å være en umoden påstand fordi / siden ..." - "Denne ideen kan imidlertid ikke være noe annet enn en overfladisk uttalelse, fordi ...".
• "Dette punktet har fordeler på overflaten og kan være akseptabelt til en viss grad. Likevel kan det reises alvorlig tvil mot dette synet når man vurderer...” - “Dette synet har noen fordeler på overflaten, og det kan til en viss grad aksepteres. Samtidig kan denne ideen stilles spørsmål ved når vi vurderer...».

5. Siste avsnitt.

"Gjør en konklusjon som gjentar posisjonen din" - "Konklusjon."

Her må du si din mening, men med andre ord, dermed si den igjen. Det er mer profesjonelt å angi en generalisering eller gjøre en ekstra observasjon avslutningsvis. Du bør definitivt prøve å unngå å gjenta setninger som allerede er skrevet. I følge spesifikasjonen for FIPI-test- og målematerialer fra 2014, "hvis mer enn 30 % av svaret er uproduktivt (dvs. tekstmessig sammenfaller med den publiserte kilden), gis 0 poeng for kriteriet "Løse et kommunikativt problem", og følgelig , får hele oppgaven 0 poeng." Derfor anbefales det ikke å gjenta ord i oppgaven. Uttrykk hovedideen din med andre ord. Hvordan gjøre det?

I vårt tilfelle kan det høres slik ut:

"Alt i alt fortjener idrettsstjerner virkelig sine enorme inntekter på grunn av den unike og sosiale verdien av deres prestasjoner. Tydeligvis er det trekk ved en markedsøkonomi der kjente personligheter til idrettsutøvere er etterspurt som brukes til å markedsføre varer.»

Her har vi karakterisert idrettsutøvernes yrke ut fra deres verdi for samfunnet, d.v.s. de så på det ikke fra idrettsutøveren selv eller hans leder, men fra samfunnets side.

Andre setninger for å skrive en konklusjon kan være:

• “For å konkludere / oppsummere, / i konklusjon...” - “Avslutningsvis...”.
• "Alt i alt..." - "Generelt...".
• "Alt tatt i betraktning..." - "Tatt i betraktning alt det ovennevnte...".
• “Tar alt i betraktning... / Tar alt dette i betraktning / hensyn...” - “Tar alt dette i betraktning...”.
• "...er et kontroversielt spørsmål, så det er opp til en person om til V1 eller til V'1. Likevel er jeg overbevist om at..." - "... er et kontroversielt spørsmål, så alle må bestemme her personlig (å gjøre noe eller ikke gjøre noe). Og likevel er jeg overbevist om at..."
• "Selv om mange skeptikere rynker på nesen... vårt samfunn trenger..." - "Til tross for at mange skeptikere ikke godkjenner... vårt samfunn trenger...".
• "Men til alle som... Jeg har bare ett svar: vi har ikke råd til å vente / ignorere / neglisjere / ignorere..." - "Men til alle som... Jeg har ett svar: vi har ikke råd til å vente / ignorere / forsømmelse...”.

Dette er hva vi endte opp med:

"Verden har ofte hørt om millioner dollars premier tildelt olympiske mestere. Samtidig har det vært strid om hvorvidt idrettsutøvere i det hele tatt skal ha så høy lønn.

Jeg personlig favoriserer høye lønninger i idrett. Faktisk dedikerte idrettsutøvere hele livet til å slå rekorder og vinne gullmedaljer. Langt fra noen kunne tåle så tunge belastninger at profesjonelle idrettsutøvere tåler permanent. For det andre er det å være en profesjonell idrettsmann en egen kunst, siden kun talent sammen med hardt arbeid kan gi fremtredende resultater; og som fremragende personer bør mestere belønnes tilstrekkelig. Dessuten betales høye lønninger vanligvis til idrettsutøvere av private organisasjoner eller myndigheter som forventer å få enda større fordeler senere. Idrettsutøveren vinner gull til laget som tiltrekker seg ytterligere investeringer i det, eller annonserer et selskaps produkt.

Mange tror imidlertid at idrettsutøveres lønn virkelig er overvurdert. For det første, etter deres mening, tar mange idrettsutøvere doping. Så resultatene deres gjenspeiler kanskje ikke eksepsjonell innsats. For det andre hevder motstandere av høy lønn i idretten at det er yrker som er viktigere for samfunnet vårt, som for eksempel forskere hvis prestasjoner bidrar til fremgang.

Det kan være sant, men er det ikke dopingkontroll som er rettet mot å diskvalifisere juksende idrettsutøvere? Når det gjelder forskere, ja, de fortjener høye inntekter for sine oppfinnelser, men idrettsutøvere, ikke mindre enn forskere, bruker all sin fritid på å oppnå fremragende resultater, og ofrer hvile, helse og privatliv.

Alt i alt er formuer tjent i sport utvilsomt på grunn av den unike og sosiale verdien av deres prestasjoner. Tydeligvis er det trekk ved en markedsøkonomi der kjente personligheter til idrettsutøvere brukes til å markedsføre varer."

Bare 275 ord.

Så vi så på kravene for å skrive et essay i Unified State Examination på engelsk, så vel som funksjonene i innholdet i hvert avsnitt i essayet, og fant ut deres kommunikative funksjoner. Enkelt sagt, vi innså hvordan vi skulle skrive et essay. Men hva du skal skrive spesifikt i hvert enkelt emne er et annet spørsmål som vil bli dekket i artikkelen "Hvordan lære å generere tanker når du skriver Unified State Examination på engelsk og andre språk og hvordan du maksimerer mengden forhåndsforberedte tanker."

Hei mine kjære lesere.

Hvis du er sikker på at du skriver gode essays, glem det!

Ok, det er litt grovt. Men i virkeligheten viser dette seg å være sant. Alle vi - russisktalende mennesker - skriver utmerkede essays på russisk, men når det kommer til essays på engelsk til Unified State Exam, begynner vi å få problemer (for å si det mildt). Hele poenget er at vi ikke følger deres regler og struktur, men vi bør...

Derfor skal vi i dag lære hvordan du skriver et essay riktig, hvilke krav du skal overholde, og jeg vil også gi deg ferdige essays slik at du tydelig kan se hvordan de skal se ut.

For høykvalitetsforberedelser til Unified State Exam, må du bruke simulatorer, som bringer deg så nærme eksamenssituasjonen som mulig. Du kan bruke en lignende simulator her . Øv og bestå med 100 poeng!

Hva er et essay og dets typer

La oss starte med hovedspørsmålet. Det er nok allerede åpenbart at et essay er en slags komposisjon om et spesifikt emne. Men det er ikke så enkelt. Det første du må forstå tydelig er forskjellen mellom de to typene essays. Disse inkluderer essays uttrykke personlig mening, samt essays med en "fordeler og ulemper"-struktur. Og du bør vite forskjellen mellom dem utenat.

Essay krav

Hovedkravet for denne oppgaven i 2017 er volumet av ord. Akk, du er begrenset til 180-275 ord. I tillegg må essayet ditt være grammatisk korrekt, og vokabularet må selvfølgelig samsvare med språknivået. Jeg anbefaler ikke å bruke ord fra grunnskolen når du prøver å bestå eksamen.

Stil anses også som et svært viktig element i vurderingen av kvaliteten på et skriftlig arbeid. Ja, vi er vanligvis ikke veldig oppmerksomme på dette aspektet. Hos oss, jo "rikere" og mer "uformelt" språk du bruker, jo bedre. Men britene elsker en tydelig struktur, så jeg anbefaler deg ikke bare å gjøre noe annet enn en formell skrivestil, men til og med forby det!

Planessay

Planer for ulike typer essays er også forskjellige.

Fordeler og ulemper Essay Outline

For et pro-con essay brukes vanligvis følgende struktur:

• Introduksjon.

Begynn med en klar uttalelse om problemet, samt en setning som uttrykker ambivalens.

• Argumenter for".

Bestem deg for argumentene for det. Uttrykk dem tydelig, og viktigst av alt, ikke glem at de fortsatt er relatert til problemet.

• Argumenter mot".

Bestem deg for argumentene mot. Du kan til og med kombinere dem med forrige avsnitt. Hovedsaken er at tankene dine er klart definert og begrunnet.

• Konklusjon.

Avslutningsvis, oppsummer det som har blitt sagt klart og tydelig, men gjenta likevel det kontroversielle emnet igjen, og uttrykk et visst håp om løsningen.

Det jeg vanligvis anbefaler til elevene mine er å skissere essayet ditt før du skriver det. Den verste feilen er å skrive tilfeldig. Da vil du finne mange feil, samt full forvirring i tankene dine.

Essayplan for personlig mening

Hvis du trenger å uttrykke din mening, vil strukturen til teksten være helt annerledes:

• Introduksjon.

I denne typen essay er begynnelsen identisk med den forrige: du trenger bare å identifisere spørsmålet som interesserer deg.

• Uttrykke din mening.

Her gir du uttrykk for ditt synspunkt og argumenterer med flere hvorfor du mener det er riktig. Ikke kast bort alle argumentene dine på denne delen. En eller to vil fortsatt være nyttige for deg i fremtiden. Her kan du gi 2-3 argumenter.

• Uttrykke en mening motsatt din.

Ethvert synspunkt har argumenter som motsetter seg det. Så forestill deg dem her. Det er ikke tilrådelig å skrive mindre enn to.

• Motargumentene dine.

Og her kan du bruke de par argumentene som jeg rådet deg til å lagre. I dette tilfellet vil 1-2 være nok.

• Konklusjon.

Ord- assistenter

Reglene for å skrive et essay er et viktig stadium, men det er like viktig å bruke introduksjonsstrukturer og uttrykk som viser ditt nivå av språkkunnskaper, samt fortynne den kjedelige formelle teksten med nøytrale fraser. La oss se på noen eksempler med oversettelse:

Folk sier.../ Det er tenkt... - De sier...

For det første... / For det andre... - For det første/for det andre...

Til å begynne med... - Begynner med...

I tillegg til... - I tillegg...

Dessuten... - Dessuten...

Til tross for... - Til tross for...

Som et resultat... - Som et resultat...

På den ene siden... på den andre siden... - På den ene siden... / På den andre siden...

Problemet er/kan være/ser ut til å være... - Problemet er/kanskje/ser ut til å være...

Mens... - Mens...

Hva er mer... - Dessuten...

Oppsummering... - Oppsummering...

Avslutningsvis... - Avslutningsvis...

Foreslåtte emner

Jeg kan selvsagt ikke si med sikkerhet hvilke essaytemaer som blir i år, men av erfaring kan jeg si at temaene alltid er av generell karakter. Grunnen til dette er at de færreste kan skrive om for eksempel bank. Men om generelle emner kan hvem som helst av oss skrive hva som helst basert på vår egen erfaring. Derfor er her noen foreslåtte essay-emner:

• Mat - Mat.
• Reiser - Reiser.
• Mote - Mote.
• Kjærlighet og vennskap - Kjærlighet og vennskap.
• Penger penger.
• Miljø - Miljø.
• Familieproblem - Problemer i familien.
• Arbeid og karriere - Arbeid og karriere.
• Fritidsaktiviteter - Ting å gjøre på fritiden.

Forresten, det er en fantastisk guide som vil hjelpe alle å lære å skrive essays perfekt! Bare følg reglene og øv deg. Forfatteren oppgir her det maksimale en student kan få ved forberedelse til den skriftlige delen av eksamen.

Eksempler

Selvfølgelig kunne jeg ikke la deg stå uten noe, og ikke engang gi deg en mal eller et eksempel på hvordan du fullfører denne oppgaven. Les og analyser.

Har husholdningsapparater forbedret livskvaliteten?

I dag har mange mennesker et stort utvalg av enheter hjemme som antas å gjøre livet vårt enklere. Imidlertid har de også noen ulemper. (Husk at du må starte med en klar definisjon av problemet)

På den ene siden(ikke glem å bruke innledende ord ) , reduserte de definitivt tiden vi bruker på å gjøre husarbeid. Rengjøring, for eksempel, har blitt mye enklere på grunn av oppfinnelsen av støvsuger. Dessuten ser det ikke ut til å være noe stort problem å vaske klær lenger. Kvinner gjør det mye raskere enn de pleide. I tillegg har prosessen med å lage mat til en stor familie blitt mye enklere. Du kan ha en mikrobølgeovn like lenge som en multikoker for å lage mat på en time i stedetavtilbringe hele kvelden på kjøkkenet. (I denne typen essay er det viktig å ha en klar struktur: skriv kun om fordelene med en gang, og gå så bare videre til ulempene. Eller omvendt. Men bland aldri).

Men selv om alt dette utstyret ble laget for å spare tid, oppmuntrer det også folk til å jobbe mer, eller bruke fritiden sin foran TV eller datamaskin. Og det gjør ikke nødvendigvis folk lykkeligere. De blir mer late og i tilfelle noe skjer– de vil ikke lenger kunne overleve uten alle disse apparatene.

Oppsummert må det sies at selv om teknologi har gjort livet enklere, bør den ikke definerekvaliteten på våre liv. (Ikke glem å lage en konklusjon på slutten, men ved å gjøre det, understreker poenget ditt.)

Strukturen til essayet, som jeg allerede sa, varierer avhengig av typen. Derfor vil jeg gi deg et eksempel med ulike klisjeer av den andre typen.

Er det bedre å reise på ferie med familie eller venner?

Man tenker vanligvis at det er mye bedre å reise på ferie med venner enn å tilbringe fritid med familien. Jeg helt uenig i det. ( I likhet med forrige kommentar - ikke glem å identifisere problemet og nevne det).

For det første er det mye mer økonomisk siden foreldre vanligvis betaler for barna sine, slik at du ikke trenger å bruke mye av pengene dine. For det andre kan det virke som om det kan være kjedelig å reise på ferie med foreldrene dine, men virkeligheten viser at du kan ha det like mye moro med slektningene dine som du kan ha med vennene dine. (Vi uttrykker 2-3 argumenter til støtte for din mening).

Det er også en oppfatning at det å tilbringe tid med vennen din eller uten foreldrene dine gjør deg mer ansvarlig og selvsikker. Det er tenkt at du lærer å leve på egen hånd. (Ikke glem at det også er nødvendig å angi andres mening motsatt din).

Jeg kan ikke være enig i dette synspunktet, da ungdomsårene er prosessen som ikke kan gjennomføres i ferien. Og å dele tid med familien din, på den annen side, styrker forholdet ditt og oppmuntrer deg til å utvikle menneskelige kjerneverdier. (Sett de nye argumentene mot motargumentene du mottok).

Så om det er et spørsmål hvem du skal tilbringe ferien med, sørg for at den blir tilbrakt med de som elsker deg mest- familien din. (Og til slutt, husk å gjøre det rette poenget når du hevder din mening).

Vanlige feil

Selvfølgelig er det ingen feil. Men det er feil som er typiske for nesten 50 % av studentene som tar eksamen. Derfor vil jeg fremheve de som vil være pinlige:

• Glem strukturen. Bruk uformelle ord, fraseverb eller rett og slett upassende ordforråd i stil og format.
• Skriv forkortelser ikke, har ikke, osv.
• Ikke bruk innledende strukturer.
• Skriv mindre eller mer enn den foreskrevne ordgrensen.
• Ikke avslør emnet for essayet eller "gå bort" fra det, i håp om at du vil bli verdsatt for å skrive i det minste noe.
• Dumme grammatikkfeil. Bedre å sjekke og korrigere det 10 ganger.

Gutter, hvis du seriøst ønsker å strukturere kunnskapen din og forbedre ferdighetene dine til Unified State Exam 2017 under veiledning av en god lærer:

Raskere registrer deg for en gratis introduksjonsleksjon på nettskolen EnglishDom. Der vil avgjøre nivået ditt språkkunnskaper, lær svake sider, vil plukke opp den mest passende en lærer for deg, og du kan studere individuelt gjennom en praktisk nettplattform til det optimale tidspunktet for deg og mot en rimelig avgift.

Vel, mine kjære, jeg er sikker på at essayet ditt ikke er verre, og kanskje enda bedre. Jeg håper at etter dagens leksjon vil det bli mye lettere for deg å skrive, og ordet "essay" vil flytte fra kategorien "åh, for en skrekk" til kategorien "vel, det er fantastisk."))

Og for å forbedre ikke bare skriveferdighetene dine, men også alt annet du trenger når du passerer det skremmende utseendet på tre bokstaver, abonner på bloggens e-postliste. Der deler jeg jevnlig nyttig materiale, tips og triks basert på personlig erfaring.

I mellomtiden sier jeg farvel til deg.

Til neste gang.

P.S. Hvis du er interessert i å lære om min erfaring med å bestå opptaksprøver og bare lese tankene mine om dette emnet, så gå videre til artikkelen min ""

Oppgaven inneholder et bestemt utsagn. Du må skrive et meningsessay der du uttrykker din egen mening om denne uttalelsen (meningsessay).

SKRIVE ET ESSAY I BRUK 2018 PÅ ENGELSK

Essayet bør være tydelig strukturert og inneholde følgende deler (hver starter med et nytt avsnitt):

1. Introduksjon. Her må du identifisere problemet spesifisert i oppgaven. Det er viktig å omskrive det og ikke omskrive det ord for ord. For eksempel oppgave "For å få en god utdannelse bør man reise til utlandet" kan omformuleres som følger: "I dag forårsaker problemet med å studere i utlandet store argumenter og kontroverser" . Denne oppgaven bør også suppleres med en liten kommentarforklaring. Du kan avslutte innledningen med et retorisk spørsmål.
2. Uttrykke din egen mening. I dette avsnittet er det nødvendig å kort reflektere din personlige holdning til dette problemet og støtte det med 2-3 detaljerte argumenter. Det er viktig at argumentene er overbevisende, kortfattede og logiske. Argumenter introduseres ved hjelp av universelle koblingsord og fraser.
3. Uttrykke en motsatt mening. Tredje ledd i essayet bør inneholde opponentens synspunkt. Denne oppgaven må også støttes av 1-2 argumenter. Det er viktig at motstanderen har 1 argument færre (dvs. hvis du har tre argumenter i 2. avsnitt, bør det være to i 3.), fordi målet vårt er å bevise vår egen rett.
4. Uenighet med meninger til motstandere. Her bør du tilbakevise motstanderens mening, uttrykke din uenighet og støtte den med 1-2 motargumenter. Husk at du gir motargumenter til motstanderens argumenter, antallet bør være det samme (2 motstanders argumenter = 2 av motargumentene dine).
5. Konklusjon. Siste avsnitt bør inneholde en generell konklusjon om problemstillingen som diskuteres, som også er supplert med kommentarer. Du kan bruke en universell setning som får leseren til å tenke over problemet.

Arbeidsplan for oppgave nr. 40

I. Les stimulusfrasen nøye

II. Avsnitt 1: introduksjon til problemet Se 2 motstridende synspunkter i oppgaven Omformuler uttrykket Skriv 3 setninger Avsnitt 2: din mening 2-3 argumenter Avsnitt 3: motstridende mening 1-2 argumenter Avsnitt 4: motargumenter IKKE skriv opp argumentene dine allerede navngitt Paragraf 5: konklusjon Parafrase 1 avsnitt

III. Koble sammen avsnitt ved hjelp av innledende ord.

V. Sjekk stavemåte og tegnsetting (pass på å markere innledende ord med komma)

Nedenfor er en tabell med eksempler på innledende ord og uttrykk.

STRUKTUR AV ET ESSAY I BRUK 2018 PÅ ENGELSK

UNIVERSELL ENGELSK ESSAYMAL

I dag forårsaker problemet med … store argumenter og kontroverser. Noen mennesker tror at ... mens andre tror ... . Hvem har rett?

Etter min mening,…. Til å begynne med, … . Hva er mer,… . I tillegg ….

Det finnes imidlertid et annet synspunkt på dette spørsmålet. Først av alt, … . I tillegg...

Til tross for min respekt for denne oppfatningen, kan jeg ikke dele den fordi... … .

Avslutningsvis vil jeg si at problemet med … fortsatt skal diskuteres. For meg er poenget å...

En annen mal:

Opinions essay mønster
Hva kan skrives i hvert avsnitt (eksempelmal):

1) Problemet med _____ (Emne) ______ har alltid vakt heftige debatter. Noen mennesker er overbevist om at ___________. Imidlertid tror de andre ___________. La oss spekulere i hva som får dem til å tro det.

2) Jeg kan ikke annet enn å være enig i at ______ (mening du er enig i) _____. For det første, _____(første argument)______. For det andre, _____(andre argument)______. For det tredje, _____(tredje argument)______.

3) Noen motstandere kan hevde at ______ (mening du er uenig i) ______. De foreslår at ______(motstandernes første argument)______. Dessuten ______(motstandernes andre argument)______.

4) Likevel støtter jeg ikke de ovennevnte ideene . Man bør ta hensyn til det faktum at ______( ødeleggelse argumenter motstandere) ______. Dessuten ______(ødeleggelse av motstandernes argumenter)______.

5) Alt i alt, ______ (mening du er enig i) ______. Til tross for argumentene fra ulike skeptikere er jeg overbevist om at vår ______(SAMFUNN / PLANET / FAMILIER / BARN / MILJØ / SENIORS / SJEL)______ behov ______( kort mening, Med hvilken Dubli enige) ______.

Dermed har vi allerede 76 ord, og de letter seriøst arbeidet med essayet!

EKSEMPEL PÅ FERDIG BRUK ESSAY PÅ ENGELSK SPRÅK

• Kommenter følgende utsagn:

For å få en god utdannelse bør man reise til utlandet.

Hva er din mening? Skriv 200–250 ord. Bruk følgende plan:

− lage en introduksjon (fortell problemet)

− uttrykk din personlige mening og gi 2–3 grunner for din mening

− gi uttrykk for en motsatt mening og gi 1–2 grunner for denne motsatte oppfatningen

− forklar hvorfor du ikke er enig i den motsatte oppfatningen

− Lag en konklusjon som gjentar posisjonen din

Eksempler på ferdige ESSAY:

Et enkelt språk for hele planeten. Fordeler og ulemper

Ingen tvil om at det å lære språk tar mye tid. Det er grunnen til at noen tror at det ville være bedre å bare ha ett språk på planeten vår. Men vil det virkelig være gunstig for menneskeheten?

Etter min mening er reduksjonen av antall språk en katastrofe fordi det vil totalt ødelegge vår store kulturarv. Med hvert tap av et språk kommer et tap av en kultur, et tap av en livsstil som fortjener å bli beskyttet og behandlet som verdifull. Jeg tror også at å forlate ett språk for kommunikasjon vil i stor grad redusere det språklige mangfoldet på planeten vår, som er nøkkelen til vår overlevelse. Dessuten vil det være ganske vanskelig å velge hvilket språk som skal brukes, og det kan til og med føre til kriger.

Mange tror at hvis vi bare har ett språk, vil kommunikasjonen bli lettere og det vil ikke være behov for å lære fremmedspråk. Jeg kan ikke være enig med dem fordi kunnskap om fremmedspråk gjør en person utdannet og godt avrundet. Du kan ikke utvide sinnet ditt hvis du ser verden bare fra din egen kulturs perspektiv. Dessuten er folk mye mer hjelpsomme hvis du snakker språket deres.

Avslutningsvis vil jeg hevde at vi bør prøve vårt beste for å bevare det språklige mangfoldet på planeten vår. Jeg synes at større kulturer bør ha respekt for minoritetsspråk, men først og fremst må den yngre generasjonen ønske å bevare sitt morsmål.

Dyr i dyrehagen. Hva synes du om det. Er dette rettferdig?

Det er mange dyreparker i verden og millioner av mennesker besøker dem hvert år. Men er dyreparker skadelige eller nyttige for dyr som er i bur der?

Jeg har stor tro på at vi ikke bør holde dyr i dyrehager fordi fangenskap ikke er naturlig for dem og det er et konstant stress for et vilt dyr. Å holde dyr i dyrehager skader dem ved å nekte dem bevegelses- og foreningsfrihet. Dessuten er dyreparker som fengsler for dyr, siden de bor i små bur og ikke får nødvendig mat. I tillegg blir dyr veldig aggressive og uforutsigbare etter hvert som de blir eldre og angriper ofte dyrepassere og andre mennesker.

Imidlertid tror de fleste at dyreparker hjelper truede arter med å overleve. Men dette er ikke sant fordi de fleste sjeldne dyr er ekstremt vanskelige å avle i fangenskap. Dessuten er det i dyreparker nesten umulig å dekke dyrenes naturlige behov. Et annet argument for å holde dyr i dyrehager er at folk lærer noe nytt om disse dyrene. Dyrehager lærer oss faktisk ikke mye fordi dyr ikke oppfører seg slik de ville gjort i naturen. Jeg tror vi kan lære mer om dyr ved å se dyrelivsprogrammer på TV.

Avslutningsvis vil jeg hevde at dyreparker ikke ser ut til å hjelpe truede arter og å holde dyr bak murene kun for underholdningens skyld er ikke helt rettferdig. Etter min mening må folk opprette naturreservater, hvor ville dyr skal kunne leve i sitt naturlige miljø.

Forbyr biler i storbysentre. For eller mot

Det er ingen tvil om at oppfinnelsen av bilen forandret verden og i dag kan vi knapt finne en familie uten bil. Noen mennesker er imidlertid imot biler, spesielt i sentrum av storbyer.

Etter min mening bør ikke biler slippes inn i bykjernene da de øker forurensning og forgifter luften vi puster inn. Vi må også tenke på menneskene som bor i sentrum og lider av støyen fra biler. Dessuten er gatene i sentrum vanligvis smale, derfor sitter folk ofte fast i trafikken i mange timer og kommer som et resultat for sent til bestemmelsesstedet. Til slutt, med ho-biler i sentrum, ville det ikke være behov for store stygge parkeringsplasser, som ville gi mer plass til parker.

Mange tror imidlertid at vi ikke ville kunne overleve uten biler fordi de fleste av produktene til butikker og andre virksomheter fraktes med bil. Dessuten er de redde for at offentlig transport skal bli overbelastet. Jeg er sikker på at det er mulig å løse disse problemene ved å innføre en pålitelig høyfrekvent trikketjeneste i tillegg til å utvikle undergrunnen. Når det gjelder varer, kan vi bruke elektriske kjøretøy for levering.

For å oppsummere tror jeg at en ren, pålitelig og miljøvennlig offentlig tjeneste vil oppmuntre folk til å bruke kollektivtransport og bidra til å jevne overgangen til en bilfri sone.

Å lære et fremmedspråk er den beste tingen å gjøre, å lære det i landet der det snakkes. Er du enig

I dag bruker folk mye penger for å reise til et engelsktalende land for å forbedre språkkunnskapene sine. Men er det virkelig den mest effektive måten å lære et språk på? Etter mitt syn har det å studere i et fremmed land visse ulemper.

For det første er denne måten veldig dyr, da studieavgiften for utenlandske studenter er ganske høy. Dessuten, når du studerer i utlandet, må du tilpasse deg en helt annen livsstil, noe som kan være ganske stressende. Dessuten snakker engelsklærere ikke russisk, så hvis du ikke kan engelsk godt, vil du ikke forstå forklaringen deres.

Det antas ofte at det er bedre å studere et språk i utlandet fordi du alltid kan bruke det til å snakke med morsmål. Jeg tviler imidlertid på at vi vil ha mange muligheter til å snakke i utlandet da vi ikke kjenner så mange der. Det antas også at russiske lærere ikke er like kvalifiserte som de i England. Jeg er helt uenig i denne oppfatningen fordi russiske lærere kan sammenligne to språk og forklare grammatikkregler bedre.

For å oppsummere vil jeg hevde at den beste måten å lære et språk på er å studere det i hjemlandet ditt, fordi du alltid kan få nødvendig hjelp fra lærerne dine. Dessuten har vi i dag mange muligheter til å forbedre ferdighetene våre, for eksempel å kommunisere med engelske pennevenner over Internett. Jeg mener at vi bør reise til utlandet for å praktisere et språk, men ikke for å studere det.

Fremmedspråk. I dag undervises det i 2-3 språk på skolene. Fordeler og ulemper

De fleste forstår at uten kunnskap om fremmedspråk er det vanskelig å overleve i den moderne verden. Derfor sender de barna sine til skoler hvor de kan studere to eller til og med tre fremmedspråk. Men er det bra å studere flere språk samtidig?

På den ene siden er fremmedspråk hoveddelen av kulturen vår, så de hjelper oss med å utvide vårt syn. Vi kan ikke utvide sinnet vårt hvis vi bare ser verden fra vår egen kulturs perspektiv. I tillegg er det å lære språk en god øvelse for intellektet. Dessuten, hvis elevene kan minst ett fremmedspråk, lærer de nye språk mye raskere.

På den annen side synes mange elever det er forvirrende å lære to eller tre språk om gangen, spesielt språk som ligner, fordi barn vanligvis blander sammen mange ord. Dessuten er noen språk vanskelige nok å lære. For eksempel på engelsk er det flere unntak enn regler. I dette tilfellet kan barn bli overbelastet med lekser. Mer enn det, noen elever kan ikke morsmålet sitt godt, og å lære flere fremmedspråk kan hindre dem i å mestre sitt eget språk.

Avslutningsvis vil jeg si at å lære språk er ekstremt fordelaktig, og jeg vil gjerne vite forskjellige fremmedspråk. Jeg mener imidlertid at barn ikke bør lære for mange språk samtidig for ikke å bli forvirret. De bør få en solid base i ett språk før de begynner å lære et nytt.

Internett. Fordeler og ulemper

Vi lever i informasjonsteknologiens tidsalder og i dag er Internett nesten like vanlig som telefon. Ingen tvil om at det er en unik oppfinnelse, som har påvirket alle områder av livene våre. Noen mennesker anser imidlertid Internett som et av de største onderene i vår tid.

På den ene siden er Internett veldig nyttig, fordi det gir oss tilgang til en verden av fakta, tall og kunnskap. I tillegg, med Internett, er det nå mulig å snakke med venner og slektninger hvor som helst i verden billig og raskt. Andre tjenester er også tilgjengelige via Internett som å bestille billetter eller kjøpe ting. Dessuten lar Internett mange talentfulle mennesker vise verden sine prestasjoner og gjør det lettere å finne en jobb.

På den annen side kan Internett bli en katastrofe for samfunnet vårt, fordi folk tilbringer timer foran datamaskinene sine og forsømmer sine daglige plikter. En annen bekymring er aktivitetene til nettkriminelle. For eksempel kan hackere stjele pengene dine eller til og med eiendommen din mens cyberterrorister kan "angripe" verdens datamaskiner, forårsake kaos og få fly og tog til å krasje. Dessuten kan ledere av forskjellige terrorist- eller opposisjonelle organisasjoner bruke Internett for å finne nye følgere.

Avslutningsvis har jeg stor tro på at til tross for kritikken fra noen og frykten fra andre, ser det ut til at Internett har forandret vår verden til det bedre, og vi må prøve å utnytte det best mulig.

Kloning. Fordeler og ulemper

Nylige fremskritt innen genetisk biologi har ført oss til en ganske tvilsom situasjon. Folk over hele verden argumenterer for om forskning på menneskelig kloning bør kontrolleres av myndighetene, da det å løse problemer knyttet til menneskelig kloning definitivt ikke er noe som helst.

Etter min mening er eksperimenter med menneskelig kloning ekstremt farlig fordi det er stor risiko for abnormiteter i menneskelige kloner. Dessuten, hvis det er laget kloner, vil de åpenbart ha alvorlige psykiske problemer knyttet til deres uvanlige fødsel. Til slutt er det ingen tvil om at menneskelig kloning vil endre vår oppfatning av hva som er verdien av et menneskeliv, ettersom vi kan endre fra å ha barn til å produsere dem.

Forskere hevder imidlertid at menneskelig kloning kan være svært fordelaktig ettersom terapeutisk kloning kan gi stamceller for regenerativ medisin og vev for transplantasjon. Dessuten vil reproduktiv kloning sannsynligvis gi foreldre som begge er infertile en mulighet til å få barn. Jeg er redd denne teknologien ikke er trygg nok til å bruke på mennesker. Det er også mulig at kloner vil eldes raskere siden cellen som brukes i kloningsprosedyren allerede har blitt brukt i et virkelig individ.

For å oppsummere må vi stille spørsmål ved om menneskelig kloning virkelig er verdt det når den veies opp mot problemene det reiser. Fra mitt synspunkt bør reproduktiv kloning av mennesker være under streng kontroll av regjeringen og FN fordi det er farlig å forstyrre naturen og konsekvensene kan være virkelig katastrofale.

Bøker eller datamaskiner. Hvem vil vinne i fremtiden

De siste fremskrittene innen informasjonsteknologi får folk til å tro at fremtidens skoler vil bruke datamaskiner i stedet for trykte bøker. Selv om elektroniske bøker ikke har blitt allment akseptert ennå, har de visse fordeler fremfor tradisjonelle papirvolumer. Men vil de kunne erstatte trykte bøker?

Etter min mening vil studenter mye bruke datamaskiner for å studere i fremtiden. Til å begynne med kan datamaskiner lagre mange bøker i minnet, og moderne programvare lar oss raskt finne den nødvendige informasjonen. Dessuten, med de interaktive programmene på datamaskiner blir det mye mer spennende å studere. Dessuten vil elektroniske bøker ikke forringe overtid slik de trykkes.

På den annen side hevder mange vantro at datamaskiner ikke vil erstatte trykte bøker fordi en trykt bok er bedre for menneskelige øyne enn en dataskjerm. I tillegg er bøker billigere og enklere å bruke siden de ikke trenger strøm eller internettforbindelse. Jeg kan ikke være enig i dette fordi moderne dataskjermer ikke avgir stråling og lar oss lese selv under dårlige lysforhold. Selvfølgelig må vi betale for strøm, men jeg tror det blir billigere enn å betale for trykte bøker, som er veldig dyre i dag.

For å oppsummere, tror jeg datamaskiner og trykte bøker fredelig vil eksistere side om side i årene som kommer, men i fremtiden vil teknologiske fremskritt gjøre det mulig for studenter å bære bærbare datamaskiner eller til og med palmtops i stedet for tradisjonelle vesker med mange tunge bøker.

Dataspill. Fordeler og ulemper

Folk har alltid hatt forskjellige hobbyer, men teknologiske fremskritt har forårsaket fremkomsten av datamaskiner og dataspill, som kan holde et barn opptatt i timevis. Voksne anser imidlertid dataspill som fullstendig bortkastet tid.

Når det gjelder meg, tror jeg dataspill er mer enn tankeløs underholdning. Til å begynne med kan dataspill lære folk å nå sine mål, da de regelmessig legger hindringer og feller i veien for spillere som er nødvendige å overvinne for å komme seg gjennom resten av spillet. I tillegg kan dataspill være en verdifull kilde til utilsiktet læring som kan brukes på skolen, hjemmet og sosiale arrangementer. Dessuten har lærere også begynt å sette pris på pedagogiske spill som en mulighet til å gjøre timene mer spennende.

Likevel er det ganske mange mennesker som er imot denne aktiviteten ettersom de finner den ganske avhengighetsskapende og skadelig for barns helse. De argumenterer for at dataspill får elever til å forsømme skolearbeidet. Men hvis vi lærer å kontrollere datamaskinbruken vår og spille spill i en time bare for å slappe av etter en hard dag på skolen, vil dette ikke skade oss. Dessuten gjorde moderne teknologi det mulig å eliminere den dårlige effekten av datamaskiner på øynene våre.

For å oppsummere tror jeg at dataspill har flere fordeler enn ulemper. De gjør oss utholdende, utvikler vårt logiske resonnement og hjelper oss å flykte fra hverdagens problemer. Saken er å finne en riktig balanse mellom virtuell virkelighet og hverdagsvirkelighet.

Rom. Fordeler og ulemper med romutforskning

Romutforskning kan bety et stort sprang for menneskeheten. Det blir imidlertid ofte kritisert fordi prisen for disse romeksperimentene er for høy, spesielt mens fattigdom fortsatt eksisterer i mange deler av verden.

På den ene siden er romforskning ekstremt fordelaktig ettersom den fremmer teknologi. Som et resultat av dette arbeidet har vi mange oppfinnelser som har gjort livene våre mye mer komfortable. I tillegg, gjennom utforskning av verdensrommet, kunne vi finne nye elementer, mineraler eller til og med oppdage nye fysikklover og til slutt lære mer om oss selv. Dessuten vil romutforskning tillate oss å etablere en menneskelig sivilisasjon på en annen planet som en sikring mot katastrofen som kan skje på jorden.

På den annen side er ikke fordelene med romutforskning selvinnlysende, uansett hvor reelle de er. Det koster milliarder av dollar å finansiere romvitenskapens prosjekter, mens disse pengene heller bør brukes på å møte behovene til de underprivilegerte. Dessuten kan noe av teknologien vi utvikler gjennom romforskning brukes på en destruktiv måte hvis den er i feil hender. Til slutt kan en reise til verdensrommet være farlig ettersom vi kan oppdage noe som er ekstremt skadelig for de levende vesenene på jorden.

For å konkludere, vil jeg si at romutforskning tilfredsstiller menneskets ønske om eventyr, derfor er de fleste interessert i romforskning. Likevel mener jeg at myndighetene våre bør finne den rette balansen mellom sosiale programmer og romprogrammer.

REGLER FOR Å SKRIVE ET ESSAY I Unified State-eksamenen

• Tell ordene

Det er viktig å holde seg innenfor spesifisert volum: 200-250 ord (et avvik på 10 % i begge retninger er tillatt, dvs. 180-275 ord). Dersom oppgaven inneholder ≤179 ord, vil oppgaven få 0 poeng. Hvis ≥276 ord, er bare de første 250 ordene merket. Husk at 1 ord er alt mellom to mellomrom. Bindestreker (-) og apostrof (') er ikke mellomrom, så ord som verdens, fordomsfrie, UK teller som ett ord. Øv på å skrive bokstaver på eksamensskjemaer - på denne måten lærer du å bestemme antall ord med øyet og vil bruke mindre tid på å telle dem.

• Skriv i en formell stil

Forkortelser kan ikke brukes (kun fullstendige skjemaer) Jeg er, kan ikke), samt starte setninger med uformelle koblingsord vi vil,også, men). Bruk upersonlige verbformer ( en bør). Et rikt vokabular og variasjon av grammatiske og syntaktiske strukturer demonstrerer et høyt nivå av kunnskap om det engelske språket.

• Få riktig timing

Gi deg selv 40 minutter til å fullføre denne oppgaven: 20 minutter til utkastet, 15 minutter. for en ren kopi og 5 min. for ordtelling og kontroll. Sørg for å sjekke essayet ditt før du sender det inn!

Tro på deg selv og alt ordner seg! Lykke til med eksamen!

Hva slags beist er "esse" og hvordan bekjempe det? Selvfølgelig er det best å temme den. Vi foreslår at vi sammen, her og nå, sorterer ut alt og finner ut hvordan vi skal skrive et essay. Ofte kan et vellykket skrevet essay åpne opp for mange muligheter på veien til å realisere oss selv, og samtidig realisere våre kjære ønsker og mål.

Hva er et engelsk essay

Essay på engelsk- dette er en type kreativt arbeid som har en vilkårlig sammensetning og avslører forfatterens mening om et bestemt sosialt, kulturelt eller historisk problem. Dette er ikke et engelsk essay, artikkel, abstrakt eller noe annet verk av en kreativ sjanger. Essayet opptar stolt et eget hull i journalistikkens verden. La oss sammenligne det med en artikkel, et essay på engelsk og et essay. For bedre å forstå hva et essay er og hvorfor det ikke kan kalles en artikkel, abstrakt, etc.

Et essay er veldig likt et resonnerende essay, men hovedforskjellen mellom disse sjangrene er formålet med å skrive et essay - et essay på engelsk har alltid en konklusjon, og et essay oppmuntrer bare leseren til å tenke og lage sitt eget. I et essay diskuterer forfatteren kun, tar opp aktuelle temaer, men gjør ikke en endelig konklusjon, i motsetning til et essay. En artikkel er egentlig veldig lik et essay, fordi det ikke er noen spesifikk struktur, det er et relevant emne. Imidlertid er en artikkel et journalistisk verk, i motsetning til et essay. Det er denne faktoren som gjør artikkelen til en og bare i den journalistiske sjangerens verden. Og slik at du ikke har det minste ønske om å sammenligne et essay med et essay, la oss se på de siste forskjellene. For det første er abstraktet større i volum - ca 5 sider, mens essayet oftest tar 1,5 - 2 sider. Dessuten er essayet fortalt på vegne av forfatteren, og sammendraget er en rapport om et klart definert emne.

Hvor er et engelsk essay nyttig:

• For å bestå den internasjonale engelskeksamenen.
• For å gå inn på universitetet.
• For ansettelse.

Dette er imidlertid ikke alle øyeblikkene hvor et essay kan være nyttig. Det er ingen hemmelighet at det å skrive essays utvikler fantasi og bidrar til å utvikle analytiske tenkeevner.

Konklusjon: hvis du ønsker å utvikle deg, skriv et essay. Det spiller en ekstremt viktig rolle i skolen, universitetet og til og med på jobben. Det er veldig viktig å lære å forstå hvordan du skriver et essay på engelsk riktig, slik at du trygt kan bevege deg mot suksess fra skoleårene dine.

Typer essays

Det er 3 typer essays på engelsk:

• For & mot essays.
• Punkter å vurdere ("Problem og løsning").
• Meningsessays.

For & mot essays

Essay "For and Against" - i denne typen essay er hovedoppgaven å vurdere to eksisterende synspunkter. Det er viktig å objektivt vurdere begge posisjonene og uttrykke din forståelse av hver side.

1. Struktur:
2. 1) Innledning (her er det viktig å karakterisere temaet som skal diskuteres uten å gi uttrykk for egen mening).
   2) Hoveddel (her er det viktig å si din mening om problemet, gi eksempler og bevis).
   3) Konklusjon (i denne delen oppsummerer og oppsummerer du alt det ovennevnte. Husk at i denne typen essay skal du ikke trekke en bestemt konklusjon, du kan bare fordele alle argumentene i to skåler).

Viktig! Ord jeg tror, jeg tror,Etter min mening, etc. kan konsumeres bare i varetekt, hvor du uttrykker din holdning.

Nyttige setninger :

Når du vurderer synspunkter (begynnelsen av essayet):
for det første- For det første
i utgangspunktet- i første omgang
til å begynne med- la oss begynne med
for det andre- For det andre
endelig- til slutt

For å indikere fordeler:
en annen- annet
en ekstra fordel ved… er... - det er en ekstra fordel med noe
hovedfordelen med… er... - det er en ekstra fordel med noe

For å påpeke feil:
en videre- neste
en stor ulempe / ulempe ved... - den største ulempen
den største / mest alvorlig / første ulempe- største ulempe
en annen negativ side av... er en annen negativ side av dette ...

For å representere hvert synspunkt:
Et poeng / argument for... - ett argument for ...
Et poeng / argument mot... - ett argument mot ...
det kan diskuteres... - det er tvister som ...

Når du resonnerer:
dessuten- dessuten
i tillegg- i tillegg
Dessuten- Dessuten
i tillegg- dessuten
bortsett fra- unntatt
i tillegg til- i tillegg til
også- Også
både- både
det er en annen side av spørsmålet... - det er en annen side ved denne saken ...

For å uttrykke kontrast
derimot- derimot
på den andre siden- på den andre siden
fortsatt- mer
ennå- mer
men- Men
likevel- likevel
det kan sies/ hevdet det- de sier det...
selv om- Selv om
samtidig som- samtidig som...
på tross av / på tross av- på tross av...

Meningsessays

"Minor opinion" - i denne typen essay er det viktig å uttrykke din holdning til et bestemt problem. Det er viktig å gi eksempler, argumenter til fordel for din mening, og også å uttrykke din posisjon ganske transparent.

1. Struktur:
   1) Innledning (her er det viktig å angi spørsmålet som vil bli vurdert, samt din holdning til det).
   2) Hoveddel (det er viktig å angi motsatte meninger til dine, forklare hvorfor de har rett til å eksistere, og også gi argumenter for din mening).
   3) Konklusjon (i denne delen gir du nok en gang uttrykk for ditt synspunkt med andre ord).

Nyttige setninger:

For å uttrykke din egen mening:
etter mitt sinn,… - min mening
etter min mening / utsikt… - Jeg tror…
jeg har sterk tro på... - Jeg er fast overbevist om ...
jeg er (ikke) overbevist om det... - Jeg er ikke sikker på at ...
Jeg (definitivt definitivt) føle / Tenk det... - Jeg tror definitivt at ...
ser det ut til / vises for meg... - det ser ut som...

Punkter å vurdere essays

Problem og løsninger-essayet er skrevet i en formell stil. Det er viktig å stille et problem, og deretter vurdere måter å løse det på.

1. Struktur:
   1) Innledning (det er her du oppgir problemet).
   2) Hoveddel (det er viktig å vise mulige måter å løse problemet og dets konsekvenser).
   3) Konklusjon (i denne delen uttrykker du din egen mening om å løse problemet).

Nyttige setninger:

For å forklare situasjonen:
fordi- fordi
på grunn av (det faktum at) - takket være noe
grunnen er det– Grunnen er den
dermed- Dermed
følgelig- som et resultat
så det... - Dermed
for å... - for å
med det formål- med sikte på
intensjon om (+ing) - med intensjon

For å uttrykke sannsynlighet:
det kan / kunne / kan / kan være… - Kan være...
det er mulig- Kan være
lite sannsynlig- neppe
overskuelig- overskuelig
sikker på det... - Jeg er sikker på at...
sannsynligheten- sannsynlighet

Regler for å skrive essays på engelsk

Hold deg til strukturen. Ikke glem å bruke et utkast. Lag notater til deg selv, skisser en plan for å skrive et essay på engelsk, skisser en liste over alle argumentene før du begynner å skrive. Det er viktig å være fullt forberedt og klar for ethvert tema.

Det er best å forberede seg på å skrive et engelsk essay på forhånd, og jo mer du skriver, jo bedre. Dermed, uansett hvilket emne du kommer over, kan du utvikle det basert på kunnskapen og erfaringen du fikk under forberedelsene.

Et essay kan være perfekt i innhold, men hvis det inneholder grammatiske feil, er alt tapt. Husk å sjekke arbeidet ditt etter å ha skrevet. Det anbefales å gjøre dette to ganger. Først fra begynnelsen til slutten, og les deretter hele verket i omvendt rekkefølge. Arbeidet bør leses i omvendt rekkefølge for å identifisere feil i ord.

Sørg for å følge en av de tre essaytypene gjennom hele arbeidet ditt. Det er viktig å være spesifikk i essayet ditt, men du bør ikke gjøre det for kort. Oftest består et essay av 180-320 ord, avhengig av formålet med å skrive. Ikke glem koblingsord. De viser forfatterens leseferdighet. Bruk sitater som vil bekrefte denne eller den oppfatningen.

Viktig! TIL Antall ord i et engelsk essay varierer vanligvis fra 180 til 320 ord.

Vi kan konkludere med at essayet ikke er så skummelt som det kan virke ved første øyekast. Det viktigste er forberedelse. Selv etter å ha lest denne artikkelen, vil du allerede ha nok informasjon til å forstå hvordan du skriver et essay på engelsk. Det er bare et spørsmål om øvelse. Skriv så mange essays som mulig, bli inspirert til å skrive et engelsk essay om et emne du ikke kjenner, enten det er å redde dyr eller trender i verdenskunsten.

Engelsk via Skype - essayforberedelse

Hvis du fortsatt tviler på at du vil være i stand til å forberede deg perfekt på egen hånd, anbefaler vi at du prøver individuell trening via Skype på vår engelskspråklige skole “EnglishDom”.

EnglishDom-lærere har gjentatte ganger forberedt elevene til å skrive essays og mer. Elevene våre viser strålende resultater, som vi vil takke dem for. For å sikre den høye kvaliteten på opplæringen hos EnglishDom, kan du først registrere deg på nettsiden vår og prøve å trene opp kunnskapen din og utvide ordforrådet ditt ved hjelp av helt gratis innhold. Vi er fokusert på kunnskapen til studentene våre, slik at du kan studere med oss ​​selv gratis.

Stor og vennlig engelsk Dom-familie

Forberedelse til OGE og Unified State-eksamen

Videregående allmennutdanning

Linje UMK M.V. Verbitskaya. Engelsk språk "Forward" (10-11) (grunnleggende)

Linje med undervisningsmateriell av O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (grunnleggende)

engelske språk

Vi analyserer Unified State Examination på engelsk: seksjonen "Writing"

Jalolova Svetlana Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av det konkurransedyktige utvalget for Moskva-stipendet innen utdanning i 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Vinner av den all-russiske olympiaden for engelskspråklige lærere "Profi-Kray" 2015. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2014, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2007. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. GIA OGE-ekspert på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2013, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 35 år.
Podvigina Marina Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2008. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2015, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2008, Diplom av vinneren av konkurransen for Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.
Trofimova Elena Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen i 2013. Arbeidserfaring - 15 år.

39. Oppgave 1. La oss gå rett til å skrive. Det er bedre å skrive brevet med en gang: dette vil unngå å kaste bort tid og energi. For å formulere svar på spørsmål riktig, kan du lage foreløpige skisser i form av nøkkelord som enkelt kan konverteres til en fullstendig tanke, for eksempel:

Russisk mat, sunt og deilig, pannekaker og kålsuppe kalt shchi, pannekaker

Når du forbereder svar på spørsmål, er det viktig å huske at din virkelige mening om en bestemt sak ikke spiller noen rolle i eksamen. Hvis du har glemt hvordan dette eller det russiske ordet er oversatt til engelsk, bare svar på spørsmålet annerledes, det viktigste er at svaret ditt høres klart og troverdig ut. Begynnelsen av bokstaven er den samme for alle bokstaver, så du trenger bare å huske den. Vi skriver en kort adresse i øvre høyre hjørne. Det er ikke nødvendig å skrive gate og husnummer - ingen vil sette pris på den bortkastede innsatsen vår. I tillegg er dumme feil mulig. La oss bare begrense oss til Moskva, Russland (atskilt med komma) eller uten komma under hverandre.

Under adressen skriver vi datoen, rett og slett 17.04.17 (du kan bruke ord, men det er ikke behov for dette, og risikoen for dumme feil øker). Det som følger er en typisk hjemmelekse for det første avsnittet (la oss først ta en titt på oppgaven og huske vennens navn):

Kjære Stuart, (kan være uten komma)

Takk for brevet ditt. Jeg var veldig glad for å høre fra deg igjen.

Du kan også starte andre avsnitt med en ganske typisk, men likevel vinnende frase, som vil fungere som en slags "bro" før du går videre til hoveddelen av arbeidet.

I brevet ditt stilte du meg noen spørsmål om maten jeg liker (eller maten jeg foretrekker), og nå er jeg klar til å svare på dem.

La oss ta en rask titt på notatene våre og svare på det første spørsmålet, som består av to deler. For eksempel, Jeg foretrekker russisk nasjonal mat fordi det er sunt og deilig.

Det er ikke nødvendig å gi lange og lange forklaringer av årsakene her. Dette kan gjøres dersom du er sikker på at du skriver helt riktig, har god tid, og også at du ikke overskrider den fastsatte ordgrensen. Ellers spar energien til essayet. Svaret på det andre spørsmålet kan innledes med et innledende ord, for eksempel,

Når det gjelder favorittrettene mine, elsker jeg pannekaker og kålsuppe kalt shchi.

Og til slutt, svaret på det tredje spørsmålet. Merk at spørsmålet rett og slett handler om hva slags retter du generelt kan lage, noe som betyr at rettene absolutt må nevnes. Du får til dette: Jeg kan dessverre ikke lage mat så godt, jeg kan bare steke poteter og lage en sandwich.

Alternativt kan du knytte svaret til forrige utsagn: Jeg kan lage pannekaker veldig bra. Jeg kan også steke poteter.

Selvfølgelig kan vi si at vi ikke vet hvordan vi skal lage mat i det hele tatt: Jeg kan ikke lage mat i det hele tatt.

Så det andre avsnittet i brevet kan se slik ut:

Vi tar en titt på oppgaven og forsikrer oss om at vi har svart på alle spørsmålene som stilles. Nå kan du gå videre til tredje avsnitt: spørsmål til en venn. Du kan starte et avsnitt med en forhåndsforberedt setning: Nå vil jeg stille deg noen spørsmål om matlagingscampen.

Eller du kan rett og slett bruke konjunksjonen forresten før det første spørsmålet. For eksempel, Wu forresten, hvor ligger leiren?

La oss nå komme til spørsmålene. I følge oppgaven må vi spørre en venn om den kulinariske leiren. For å unngå den typiske feilen (spørsmål utenom emnet), kan du ganske enkelt stille spørsmål der uttrykket cooking camp vil være tema, for eksempel, Hvor befinner det seg? Hvilke fasiliteter har den? Er det populært blant tenåringer? Hvor stor er leiren?

Det er ikke nødvendig å prøve å stille ulike typer spørsmål. Typen spørsmål påvirker ikke poengsummen. Vennligst merk: spørsmål som kun er indirekte relatert til leiren vil ikke bli akseptert. Hvem anbefalte deg for eksempel leiren? (Dette handler ikke om selve leiren, men om hvor du fikk informasjonen) Hvor lang tid har du tenkt å tilbringe der? (Dette handler mer om forfatterens planer enn om leiren).

Tredje avsnitt kan se slik ut: Nå vil jeg stille deg noen spørsmål om matlagingscampen. Hvor befinner det seg? Hvilke fasiliteter har den? Hvor stor er leiren?

Vi avslutter brevet med standardsetninger:

Skriv tilbake snart.

Beste hilsener,

Misha

Vårt ferdige arbeid ser slik ut:

Takk for brevet ditt. Jeg var veldig glad for å høre fra deg igjen.

I brevet ditt stilte du meg noen spørsmål om maten jeg liker, og nå er jeg klar til å svare på dem. Jeg foretrekker russisk nasjonal mat fordi den er sunn og deilig. Når det gjelder favorittrettene mine, elsker jeg pannekaker og kålsuppe kalt shchi. Jeg kan dessverre ikke lage mat så godt, jeg kan bare steke poteter og lage en sandwich.

Nå vil jeg stille deg noen spørsmål om matlagingscampen. Hvor befinner det seg? Hvilke fasiliteter har den? Hvor stor er leiren?

Skriv tilbake snart.
Beste hilsener,
Misha

Metodisk hint

Det gjenstår bare å sjekke. For å gjøre dette på den mest effektive måten, foreslår jeg at du forestiller deg selv i stedet for en ekspert som vil sjekke arbeidet. Det første eksperten vil gjøre er å telle ordene. Det kan være veldig skuffende når et kompetent og interessant verk mister poeng fordi forfatteren ble for revet med og skrev et brev som var for langt. Det er viktig å huske at maksimal lengde på bokstaven ikke bør overstige 154 ord. Hvis brevet er lengre, teller eksperten 140 ord, og alt annet er ikke tatt med i betraktningen. Oftest, i slike tilfeller, blir ikke forfatterens signatur, den siste setningen, omtale av påfølgende kontakter og til og med 1-2 spørsmål tatt i betraktning. I dette tilfellet mister forfatteren poeng for innholdet, logikken og utformingen av brevet. I vårt tilfelle inneholder brevet 109 ord. Den sakkyndige kan ikke ha noen klager på brevets volum. Deretter sjekker vi brevet i henhold til kriteriene.

Det er her viktig å huske at arbeidet vurderes etter tre kriterier: innholdsmessig, logikk og språklig utforming. Når det gjelder innholdet, prøvde vi å sjekke alt avsnitt for avsnitt. Du kan ta en ny titt på oppgaven og brevet og sørge for at det inneholder svar på alle spørsmålene som stilles (det er et svar på spørsmålet om hvilket nasjonalt kjøkken vi foretrekker og hvorfor, et svar på spørsmålet om favorittrettene våre og et svar på spørsmålet hva vi kan gjøre forberede). Alle tre spørsmålene handler om leiren. Vi glemte ikke å takke vår venn for brevet, nevne tidligere kontakter og uttrykke håp for fremtidige. Brevet inneholder riktig form for henvendelse til en venn (ved navn), riktig avslutningsfrase og signatur (kun navn). Dermed har vi alle muligheter til å tro at poengsummen for innhold vil være maksimal (2 poeng).

Vi vurderer tekstens logikk og struktur. Teksten er riktig delt inn i avsnitt (klassisk inndeling: introduksjon, svar på spørsmål i ett avsnitt, spørsmål i et eget avsnitt). Adresse til en venn og forfatterens signatur på egen linje. Brevet inneholder koblingsord (og, fordi, som for), og de brukes riktig. Det er logiske broer mellom avsnitt, det er ingen brudd på logikk. Poengsummen for dette kriteriet er 2 poeng (maksimalt). Dermed kan du, selv med svært overfladisk kunnskap om grammatikk og ikke ha et stort vokabular, få minst 4 poeng av 6 for denne oppgaven hvis du følger disse enkle anbefalingene.

Det siste kriteriet er språkdesign. Her er de mest typiske feilene fraværet av en artikkel foran et tellbart entallssubstantiv (et smørbrød), ordrekkefølgen i spørsmål (bør være omvendt, bortsett fra delespørsmål), og fraværet av hjelpeverb i spørsmål. Ofte glemmes også endelsene –s i 3. person entall verb og flertallsendelsene av substantiver.

Du må også sjekke stavemåten din. Noen feil kan unngås hvis du ser nøye på oppgaven. Ordet mat kan for eksempel enkelt kopieres fra oppgaven. Vår oppgave er å redusere antall mulige feil til et minimum, og husk at i henhold til kriteriene, hvis det ikke er mer enn to grammatiske eller leksikale feil og/eller stave- og tegnsettingsfeil, gis den høyeste poengsummen for dette kriteriet (2 poeng av 2).

40. Oppgave 2. Essay som uttrykker din mening om emnet: «Å spille videospill er fullstendig bortkastet tid».

Akkurat som et brev, er det bedre å skrive et essay umiddelbart etter først å ha utarbeidet en detaljert plan. Oversikten for planen kan se omtrent slik ut:

I tillegg til «innhold»-kolonnen, der vi skal skrive ned ideer om hva vi skal skrive i oppgaven, må planen inneholde kolonnene «vokabular» og «kommunikasjon». I vokabularspalten vil vi skrive ned interessante leksikalske enheter og uttrykk som vi senere skal bruke i essayet. Dette er veldig viktig, siden i et essay, i motsetning til et brev, vurderes vokabularet som brukes. Kolonnen "kommunikasjonsmidler" vil inneholde konjunksjonene som er nødvendige for å presentere ideene våre logisk. En detaljert plan vil tillate oss å tenke gjennom essayet på forhånd, konsentrere oss om viktige punkter og unngå å gå utenfor emnet.

Når det gjelder å dele opp essayet i avsnitt, er det bedre å følge planen gitt i oppgaven. I henhold til denne planen er det i første ledd nødvendig å angi problemstillingen. Det ville være mer logisk å starte essayet med en introduksjon til emnet, og deretter skrive om de to eksisterende synspunktene på denne problemstillingen. Temaet er det vi skal skrive om (i dette tilfellet bør vi skrive om videospill). Problemet er de eksisterende uenighetene i dette spørsmålet. En av meningene er gitt i oppgaven; det eneste vi trenger å gjøre er å omskrive den, dvs. uttrykke ved å bruke andre leksikale virkemidler (synonymer, antonymer) eller grammatiske strukturer (andre deler av tale, passiv i stedet for aktiv). En annen mening må formuleres nøye og presist, og sørg for at den er nøyaktig det motsatte av den første. Dette er veldig viktig, siden unøyaktig formulering av meninger senere kan føre til et avvik fra temaet.

Avsnitt: Introduksjon
Innhold: Tema: spille videospill. Mening 1: bortkastet tid. Mening 2: en nyttig aktivitet
Ordforråd: I dag, bli populær, ubrukelig, fritidsaktivitet, mange fordeler
Måter å kommunisere på: Tenk, tro

Neste avsnitt bør inneholde vår egen mening om dette spørsmålet og argumenter som beviser at det er korrekt. Vår oppfatning må være sammenfallende med enten første eller andre oppfatning fra første ledd. Det er absolutt forbudt å skrive noe kompromitterende, for eksempel: "Det avhenger av personen," eller "Det avhenger av videospillet personen spiller." Essayet krever at du tar den ene siden og forsvarer din posisjon. På dette stadiet må vi tydelig bestemme hvilken mening vi vil forsvare. Selvfølgelig er det ingenting som hindrer oss i å skrive hva vi egentlig mener om denne saken. Det viktigste spørsmålet vi må svare på er imidlertid: «Hvilken posisjon er lettest for oss å argumentere for?» Noen ganger ser argumentasjonen for en posisjon mye sterkere og mer interessant ut enn for en annen, og det vil være lettere for oss å forsvare akkurat dette synspunktet. Når det gjelder argumentasjon, må vi huske at et sterkt argument består av to deler: ideen og dens bevis. For å bevise en idé kan du bruke følgende metoder: gi et eksempel, referer til eksisterende statistikk, forklar årsaken eller beskriv konsekvensene. I henhold til planen skal vi gi 2-3 argumenter. Erfaring viser at to argumenter i denne paragrafen er nok, siden vi vil trenge et annet argument senere for å fjerne den motsatte oppfatningen.

Avsnitt: 2 (min mening og argument)
Innhold: Mening: uenig (det er nyttig), argument 1: underholdende, grunn: gode plott, argument 2: hjelper med å få venner, statistikk: populær aktivitet
Ordforråd: Kan knapt kalles, gripende, bra for oppløftende, sosialisere, flertallet av
Måter å kommunisere på: Etter min mening, for det første, er dette fordi, for det andre, ifølge statistikk

Deretter går vi videre til formuleringen av det motsatte synspunktet og argumentasjonen til dets tilhengere. Det er viktig å huske at vi ikke skriver om fordeler og ulemper med videospill, men vi skriver om to motsatte synspunkter på denne aktiviteten. Det motsatte synspunktet bør samsvare med det som er angitt i innledningen. Siden vi har gitt to argumenter for å forsvare vårt synspunkt, vil det her være nok for oss å ha ett argument støttet av bevis.

Avsnitt: 3 (motsatt mening+arg)
Innhold: Mening: helt ubrukelig. Arg: ikke lærerikt. Eksempel: skyting, jakt
Ordforråd: En måte å drepe tid på, ikke gjøre noe godt, ikke føre til å utvikle ferdigheter
Måter å kommunisere på: Men andre mennesker er overbevist, sier de, fordi

I fjerde ledd er vår oppgave å være uenig i det motsatte synspunktet og tilbakevise argumentet gitt i forrige avsnitt. Vi bør starte med at vi ikke er enig i den motsatte sidens mening, og deretter velge et argument som vil avvise argumentet til våre motstandere.

Avsnitt: 4 (forklar hvorfor vi er uenige)
Innhold: Arg: mange spill som lærer spillere å ta beslutninger, koordinere handlingene deres, vurdere mulige løsninger på problemet
Ordforråd: Mange fordeler, kommer godt med
Måter å kommunisere på: Likevel argumenterer jeg fortsatt, for eksempel

Og til slutt formulerer vi en konklusjon. Hovedsaken i femte ledd er å igjen bekrefte din overbevisning om at du har rett. Det vil imidlertid ikke være nok hvis vi begrenser oss til bare én setning som sier vår mening. En konklusjon som inneholder en lenke til en motsatt mening og en setning som oppsummerer hovedargumentene våre, vil se mye mer interessant ut.

Avsnitt: 5. Konklusjon)
Innhold: Min mening
Ordforråd: Godkjenne, ikke bare... men også morsomt, spennende
Måter å kommunisere på: Til slutt, selv om jeg fortsatt er for

En annen feilaktig tilnærming når du fullfører denne oppgaven er å skrive essayet først i et utkast, og deretter skrive det om til en ren kopi. Dette er svært arbeidskrevende arbeid, og under eksamen er det ofte ikke tid til dette. I tillegg blir omskrivning ofte gjort i en hast, noe som fører til mange feil. Det er mye riktigere å planlegge essayet ditt ved å skrive ned nøkkelord, slik vi gjorde. Som et resultat av detaljert planlegging mottar vi derfor et nøye gjennomtenkt utkast til det fremtidige essayet, som ikke bare inneholder skisser av ideer, men også nyttig ordforråd. Dessverre hopper mange over denne viktige fasen av arbeidet, fordi de tror at det tar for mye tid og krefter, og at det er mye lettere å skrive med en gang, uten en foreløpig plan. Denne typen tilnærming fører til ulike typer feil, som å unngå temaet, svak argumentasjon og logiske feil. Det hender at forfatteren av et essay, under påvirkning av stress, i midten av essayet glemmer hvilken posisjon han forsvarer og bytter til posisjonen til motstanderen. Å rette opp slike feil i det ferdige arbeidet tar mye mer tid enn planlegging.

Nå, basert på malen, skriver vi et essay. Vi bør ikke glemme at essayet er skrevet i en mer formell stil, hvor et av trekkene er fraværet av korte former med en apostrof (for eksempel don"t). Det ferdige arbeidet kan se omtrent slik ut:

Nå for tiden er det å spille videospill i ferd med å bli en populær fritidsaktivitet. Noen mener at det er en ubrukelig måte å bruke fritiden på. Andre mener at denne hobbyen har mange fordeler.

Etter min mening er videospill verdt å spille. For det første er de veldig underholdende og kan brukes til oppløftende. Dette er fordi plottene deres ofte er gripende og man kan ikke unngå å bli underholdt av å spille dem. For det andre hjelper denne aktiviteten folk til å sosialisere seg. Ifølge statistikken nytes videospill av flertallet av tenåringer, noe som betyr at ungdom lett kan få venner blant de som deler interessen deres.

Andre mennesker er imidlertid overbevist om at det å spille videospill bare er en måte å drepe tid på. De sier at videospill ikke er pedagogiske og ikke gjør noe godt fordi de fleste spill er basert på jaging eller skyting som ikke fører til å utvikle noen nyttige ferdigheter.

Likevel hevder jeg fortsatt at videospill har mange fordeler. Mange moderne videospill bidrar til å utvikle forskjellige ferdigheter som vil komme godt med i virkelige situasjoner. For eksempel kan man øve på å ta avgjørelser i stressende situasjoner, eller koordinere handlingene deres med handlingene til andre spillere, eller vurdere mulige løsninger på ulike problemer de møter i spill.

Avslutningsvis, selv om det er folk som ikke godkjenner å spille videospill, er jeg fortsatt for denne tidsfordriv. Ikke bare er de svært morsomme og spennende, men gjør også folk dyktigere på visse områder.

Etter å ha fullført arbeidet, må du telle antall ord. Minste tillatte antall ord er 180 (minus 10 % av nedre grense angitt i oppgaven), og maksimalt tillatt er 275. Det resulterende essayet inneholder 242 ord, som indikerer korrekt foreløpig planlegging av arbeidet. Etter å ha telt ordene, må du sjekke arbeidet ditt for grammatikk og stavemåte.