Spill for utvikling av oppmerksomhet, sensasjoner, persepsjon, hukommelse, tenkning av barn i grunnskolealder. Spill og øvelser for utvikling av persepsjon hos førskolebarn

Levina Elena

"Korrelasjon av objekter etter farge"

Juniorgruppe

Mål: lær å korrelere objekter etter farge.

Materiale: kort med bildet av fargede kuler og fargede sjetonger som tilsvarer fargen på kulene (rød, gul, blå, grønn).

Hvert barn får et kort og fargede sjetonger. lærer Han snakker: «Se på kortet, det viser fargede kuler - dette "hus" for chips. Sett hver brikke i huset ditt. ”I tilfelle problemer hjelper læreren med først å korrelere den gule brikken med den tilsvarende ballen, deretter rød, grønn og blå. Men hver gang læreren informerer: "gul brikke - gult hus" osv. Oppgaven kan være komplisere: som instruert av læreren, finner barna alle gule, grønne. røde og blå kuler, så alle store kuler og alle små kuler.

"Gjenkjenning og navngiving av farger"

Mål: Lær å vurdere, gjenkjenne og navngi fargen på objekter.

Materiale: kort med bildet av 5 fargede gjenstander for middels førskolealder og 7 for eldre førskolealder.

Hvert barn får et kort med fargede gjenstander. lærer Han snakker: «Se hva som er tegnet på kortet. Fortell oss hva som vises på kortet og hvilken farge? Ved vanskeligheter tilbyr læreren barnet forestilling: "Vis meg hvor bladet er, hvilken farge er det?" etc.

"Gjenkjenning av enkle former i et plant bilde"

Midtgruppe.

Mål: lær å markere en spesifikk plan figur og gi den et navn.

Materiale: karakterkort (jenter).

Hvert barn får et kort. Læreren inviterer barna til å se på bildet av karakteren og navngi de kjente figurene på jentas kjole, og deretter finne de samme figurene nedenfor. Deretter teller barna antall kuler i forskjellige farger og legger like mange pinner som kuler av tilsvarende farge.

Arrangering av objekter i stigende og synkende rekkefølge.

Seniorgruppe.

Mål: Lær å ordne objekter etter størrelse i stigende og synkende rekkefølge.

Materiale: plane bilder av 4 hekkende dukker.

Hvert barn får 4 kort med bildet av hekkende dukker i forskjellige størrelser. Det er nødvendig å dekomponere dem fra den største størrelsen til den minste. I tilfelle vanskeligheter hjelper læreren barnet med å sammenligne hekkende dukker i høyden i par.

"Orientering på et fly"

Forberedende gruppe.

Mål: lær å navigere i en notatbok i et bur, bestemme plasseringen av et objekt (øverst til høyre, øverst til venstre, nede til høyre, nede til venstre, til høyre, til venstre for dette bildet, mellom dem).

Materiale: kort med celler, fargede objekter i celler.

Hvert barn får et kort med fargede gjenstander. lærer: «Vurder hva som er tegnet på kortet, hvordan kan det kalles med ett ord. Hva er plassert i høyre venstre celle? (i øvre venstre celle osv.)” Ved vanskeligheter ringer læreren opp gjenstanden og ber barnet vise den, og stiller deretter spørsmål om gjenstandens plassering.

« Utvikling av visuell oppmerksomhet»

Midtgruppe.

Mål: lær å finne identiske bilder, utvikle visuell oppmerksomhet.

Materiale: kort med bildet av tredimensjonale sommerfugler og blomster.

lærer: «Se hva du ser på kortet? Finn identiske sommerfugler».

« Utvikling oculomotoriske funksjoner".

Juniorgruppe.

"Gå nedover stien".

Materiale: et kort med bildet av dyr og deres unger, stier laget av myke servietter.

lærer: «Se på kortet, vis katten, hunden, kattungen, valpen. Kattemor har mistet kattungen sin, hjelp katten med å finne en kattunge. Barnet leder først langs stien med en finger, og deretter med en pinne. Likeså baby "gå stien" fra valp til hund.

Oppsett "Polyanka".

Materiale: farget papp, selvklebende film, et bilde av en eng, tredimensjonale blomster, en magnettavle, sommerfugler og biller på magneter.

Hensikt: for gjennomføring av hjelpekurs. Berikelse av kunnskap om miljøet (insekter. Blomster, utvikling av visuell persepsjon(sommerfugler i forskjellige størrelser og farger). orientering på flyet (sommerfugler over, biller under, utvikling av taktil persepsjon(volumetriske objekter, visning av objekter nær og fjern når du flytter oppsettet, utvikling av visuell oppmerksomhet(finn en insekt, en sommerfugl).

Bruken av rør til juice: utvikling av finmotorikk(rull mellom håndflatene, klem og løs dem, legg dem ut etter størrelse, farge, tykkelse, legg ut tall, bokstaver, motivbilder fra dem, lag attributter for visuell gymnastikk.

Relaterte publikasjoner:

Didaktiske spill for utvikling av sanseoppfatning 1. Spill for utvikling av visuell persepsjon: Åpne boksen (farge, form, størrelse) Pynt juletreet med kuler (farge, form) Gi dukken en drink.

Jeg jobber som lærer i den første juniorgruppen. Jeg elsker ikke-standardutstyr veldig mye, jeg snakket med foreldrene mine for å ta et standpunkt.

Didaktiske leker og øvelser for utvikling av orientering i rommet Slike kjente pedagoger-forskere som M. Fidler, T. I. Erofeeva, var engasjert i dannelsen av barns ideer om rom.

Motordidaktiske leker og øvelser med trinnsimulatorer"Målet vårt bør være å gjøre barn til ikke idrettsutøvere, akrobater eller idrettsfolk, men bare sunne, balanserte.

Spill og øvelser for utvikling av sansninger og persepsjon for barn i den eldre gruppen Spill og øvelser for utvikling av sansninger og persepsjon for barn i den eldre gruppen. Øvelse "Figurer fra pinner" Formål. Utviklingen av persepsjon.

Selv om barns oppfatning begynner å utvikle seg fra det øyeblikket de blir født, er den fortsatt ikke perfekt mot slutten av det første leveåret. Det er imidlertid oppfatningen av barnet som ligger til grunn for all oppførselen hans og råder over andre mentale prosesser.

Egenskaper ved oppfatningen av et barn i tidlig barndom

Et barn i denne alderen er ennå ikke i stand til å foreta en systematisk undersøkelse av et objekt med en analyse av dets egenskaper. Oftest oppfatter barnet en mest uttalt egenskap ved objektet og identifiserer i henhold til det objektet.

Selv om et barn på 1-2 år er i stand til å gjenkjenne dyr på tegningene, betyr ikke dette at han sammenligner dem med virkelige gjenstander. Snarere oppfatter han dem som separate, uavhengige ting.

For et barn er ikke den romlige orienteringen til bildet viktig: han kan se på boken opp ned, absolutt ikke flau av dette. Dette beviser at han gjenkjenner gjenstander ved et hvilket som helst tegn, og forkaster resten.

Helt i begynnelsen av å manipulere gjenstander for babyen, er formen og størrelsen på objektet viktig, fargen er en sekundær funksjon. Barnet gjenkjenner like mye gjenstander både malte og umalte. Han er absolutt ikke flau over den unaturlige fargen på gjenstander. Dette indikerer imidlertid ikke fraværet av denne alderen, men indikerer at han ikke oppfatter dem som tegn på emnet.

En annen type babys handlinger er våpenhandlinger. Barnet gjør forsøk på å få tak i en leke med en pinne, og plukker hele tiden opp størrelsen på pinnen.

På 2. året har barnet mål av gjenstander. Han prøver ikke lenger på hver ring i pyramiden eller den nødvendige lengden på pinnen, men gjør det "med øyet", det vil si at sammenligningen av gjenstander "går inn".

I det tredje leveåret velger barnet nøyaktig gjenstander i henhold til modellen i henhold til noen av egenskapene (farge, form, størrelse). Men hvis det er mange gjenstander, eller de består av mange detaljer, farger, vil dette føre til vanskeligheter for babyen.

Et barn i denne alderen får en god mestring av handlinger for å bestemme størrelse, farge, form. Men hvis du tilbyr ham noe nytt, vil oppfatningen hans være unøyaktig, noe som kan forvirre noen foreldre. For eksempel, et barn skiller farger godt, til og med ikke veldig kontrasterende, men han blir tilbudt to kuber - blå og rød - og de får en til blå og de får tilbud om å velge den samme fra de to og sette den på prøve. Ungen legger sannsynligvis blokkene oppå hverandre uansett farge, siden oppgaven er ukjent for ham, og han forstår den som en enkel "overlapping" av blokkene.

Verdien av spillet i livet til en liten mann er enorm. Gjennom spillet lærer babyen verden rundt seg og lærer dens lover. Gjennom ulike moro tilfredsstiller barnet sin nysgjerrighet, utvider horisonten og ser etter en sammenheng mellom objekter og fenomener. Det er kjent at en person har fem sanser, og hver kan utvikles ved hjelp av viss moro hjemme, uavhengig av å håndtere babyen.

Spill for utvikling av visuell persepsjon

Utviklingen av visuell persepsjon hos barn begynner med organiseringen av spillet. Det vil si at babyen først må være interessert, ikke bare ved å spre skranglende esker med korn foran seg, men ved å tilby å mate de sultne kyllingene, noe som betyr at du må passe på på forhånd at disse kyllingene er tilgjengelige. Du kan finne et passende bilde i et magasin eller tegne en verpehøne selv.

Barnet kan og bør tilskyndes, men det må nå målet og ta den riktige avgjørelsen selv. Spill for utvikling av visuell oppfatning av barn er også viktige fordi de bidrar til å styrke øyemusklene og fungerer som et forebyggende tiltak for sykdommer i synsorganene.

I følge statistikk har nivået av patologier og ulike visuelle plager økt med 1,5 ganger de siste 5 årene. Foreldre vil være i stand til å forhindre nye problemer hvis de nøye ser på babyen, gir ham, etter råd fra en lege, spesielle vitaminer for øynene og, selvfølgelig, bruker mer tid på å spille spesielle spill.

Her er noen av dem:

bland flere sett med knapper og inviter barnet til å sortere dem: velg først den største, deretter den minste, sorter etter farge, finn de med to hull og de med 4;
fest klesklyper til en sirkel kuttet ut av papp for å lage en "sol" eller "blomst". Be barnet ditt fjerne alle klesklyper, og fest dem deretter tilbake. Hvis du har dem i forskjellige farger, så kan du be barnet om å veksle mellom forskjellige farger eller legge dem ut etter tur;
alle i barndommen elsket å se etter forskjeller i to bilder der alt er det samme bortsett fra noen få detaljer. Slik moro utvikler observasjon veldig bra;
Å sette sammen puslespill er den perfekte aktiviteten for å utvikle dette sanseorganet.

Men babyen oppfatter disse auditive sonoristikkene ubevisst. De smelter sammen med andre signaler og skiller seg svakt ut, eller til og med ikke lagt merke til i det hele tatt. I fremtiden vil evnen til å belaste hørselen, fange forskjellige lyder, være nyttig for ham for å iscenesette korrekt og distinkt tale, dens uttrykksevne, lydstyrke og hastighet. Foreldre fra de første leveårene kan utvikle visuell og auditiv persepsjon hos barnet sitt.

Følgende spill vil hjelpe dem med dette:

når du går med et barn på gaten, sørg for å navngi lydkilden, pek på den med hånden og uttal lyden den lager. For eksempel, en katt "mjau-mjau", en hund "woof-woof";
når barnet vokser opp, må det selv gjengi lyden av ethvert objekt eller dyr på din forespørsel. Hvis du for eksempel spør en baby hvordan en bille surrer, bør du få et logisk svar;
gjem for barnet bak skjermen forskjellige gjenstander som lager lyder, for eksempel en bjelle, en tromme, en rangle, en pipe, en fyrstikkeske. Ungen må gjette gjenstanden du plukker opp og lage en lyd på denne måten;
Les for barnet ditt et dikt der den samme lyden ofte gjentas, og be dem navngi den.

Spill for utvikling av taktile sensasjoner

Utviklingen av taktile sensasjoner er veldig viktig for et barn. Forskere har allerede bevist at jo bedre de fine bevegelsene til fingrene og hendene utvikles i smulene, jo mer modne og
hjernen og talen dannes.

For babyen er alle sensasjoner viktige, både de som kommer fra bare føtter, og de som kommer fra ryggen. Sistnevnte har en gunstig effekt på nervesystemet, og øker også immunbeskyttelsen.

Et barn som mangler taktile sensasjoner kan oppleve fysisk lidelse, en nedgang i humøret. Her er noen veiledninger for å hjelpe deg å lære taktile opplevelser hos barn:

organiser en stoffbutikk og inviter babyen til å leke. For eksempel kommer en bjørn til butikken og ser etter stoff til tyll. Det er tydelig at han trenger et tynt, vektløst materiale. Og hvis han vil sy en pels til seg selv, så skal han være varm, med en høy haug;
ta den "magiske posen" og legg i den alle gjenstander som kommer for hånden. Inviter babyen til å stikke hånden inn og, uten å titte, bestemme ved berøring hvilken gjenstand som var i håndflaten hans;
sy små poser og fyll dem med frokostblandinger - bokhvete, ris, hirse, frokostblanding. Nyansen i spillet er at hver veske skal ha et par, og oppgaven til babyen er å finne dette paret, føle hver sekk;
Blind bind for barnet ditt og ta opp to blyanter. Berør ulike deler av kroppen hans: lepper, armer, ben, ører, rygg, føtter og andre med en eller to blyanter samtidig, og be ham gjette hvor mange av dem han føler på kroppen. Noen steder hvor det er to, vil han bare føle en, og så sprer du dem sakte fra hverandre til babyen forstår at det er nøyaktig to av dem.

Oppfatning av omverdenen- dette er den viktigste aktiviteten til barnet, som dannes fra fødselsøyeblikket. Forskning og eksempler fra det virkelige liv viser at eventuelle forstyrrelser i persepsjonssystemet fører til alvorlige defekter i utviklingen av hele den kognitive (intellektuelle) sfæren og personligheten til barnet. Persepsjon er prosessen med å lage bilder av objekter og virkelighetsfenomener i alle de forskjellige egenskapene og aspektene deres som direkte påvirker sansene våre. Ved hjelp av persepsjon tilegner barnet seg kunnskap om den omkringliggende virkeligheten. I samsvar med den dominerende rollen til et eller annet system av sanseorganer som er involvert i dannelsen av bildet, er persepsjon delt inn i visuell, auditiv, taktil, smak, etc. Persepsjon er forårsaket av objektets lyse utseende, lydstyrken, kontrasten med bakgrunnen, tilstedeværelsen av interesse for dette objektet hos en person.

Persepsjon er nært knyttet til tale. Når barnet oppfatter et objekt, forstår det det som en helhet og refererer til en bestemt kategori. Oppfatningen av barn utvikler seg naturlig, men den trenger «mat» i form av mangfoldige og levende inntrykk fra omverdenen. Slike inntrykk blir levert til barnet av spillet. Men med en seriøs og korrekt organisering av oppdragelsen av barnet, er det nødvendig å leke med ham inn spill som er spesielt rettet mot å utvikle ulike former for persepsjon.

☺ Spillet "Spirits-crackers"

For å spille trenger du en liten flaske parfyme og en pakke kjeks. En kjeks plasseres på nesen til en deltaker. Den andre deltakeren tilbyr den første å lukte på parfymen slik at kjeksen ikke faller. Samtidig kan han sakte kjøre flasken fra side til side, senke og heve. Konkurrenten med kjeksen bør holde nesen så nær hetteglasset som mulig. Spillet er i tide. For eksempel må en deltaker med en kjeks holde ut i 1 minutt. I tilfelle han holdt kjeksen på nesen i den angitte tiden, mottar han en premie. (Han kan for eksempel spise kjeksen sin.)

☺ Spill "Gå i skogen"

For dette spillet må du bruke lydopptak av ulike lyder som kan høres i skogen: fuglesang, dyr som skriker, vindstøy, grener som sprekker, løv som rasler, bekkmumring. Du kan kjøpe ferdige opptak, eller du kan komponere dem fra musikkverk og imiterende lyder. Når opptaket er klart, begynner spillet. Barn "går til skogen" og lytter til de tilsvarende lydene. Deres oppgave er å svare på disse lydene på den mest korrekte måten: lytt til fuglene som synger og prøv å synge med dem, raslingen av blader er forsiktig (plutselig kryper en slange); vind se på himmelen (plutselig regn); rop fra dyr - enten gjemme seg (bjørnen går), eller se (kaninen "trommer"); bekken mumler - det er nødvendig å se etter en omvei osv. Dermed tar barna en "tur gjennom skogen", med fokus på lyder.

☺ Musikalsk bildespill

Barn får tilbud om spesifikk musikk som matcher alderen på spillerne. Det kan være klassisk eller popmusikk, det er viktig at det er uten ord.

Første alternativ. Etter å ha lyttet til musikk får barna fire farger: rød, grønn, blå, gul. De skal skildre musikken de hørte ved å bruke disse fire fargene og gi tittelen på tegningen. På slutten, hold en konkurranse med de mottatte tegningene og bildetekstene til dem.

Andre alternativ. På tidspunktet for fremføring av musikk, bør barn bruke bevegelser til å skildre spesifikke karakterer som musikken minner dem om. Det kan være dyr, eventyrfigurer, spesifikke personer. På slutten av fremføringen av musikk og bevegelser, fortell hvem de portretterte.

☺ Darn Carpet Game

Stykker av stoff er forberedt på forhånd - "tepper" (de kan erstattes med biter av tapet, papir malt under stoffet), i hvert av dem kuttes ett hull. Hvert stoff har et par små firkanter. Barnets oppgave er å "stoppe" teppet med det samme stykket, plassere det nedenfra til hullet. Det er viktig at barnet ikke bare tar hensyn til fargene, men også teksturen på stoffet, størrelsen på "hullet". Vinneren er den som "stoppet" flere tepper, og gjorde et minimum av feil. For små barn er det tilrådelig å lage hull med enkel form (oval) og samme størrelse. For eldre må du lage "hull" av de mest forseggjorte og forskjellige former, og "lapper" for stopping i form av sirkler, trekanter og rektangler i forskjellige størrelser. For "stopping" av ett hull kan det være flere strimler av samme farge, men bare en kan passe i form og størrelse.

Teppealternativer

☺ Mystery Object-spill

For spillet velges flere (10-15) gjenstander med forskjellige teksturer: en blomst, et stykke pels, et silkeskjerf, et blankt postkort, en plastkopp, en glassbeger, en metallplate, forskjellige leker, etc. Deltakeren i spillet får bind for øynene, satt ved bordet. Ta lett på pannen med den ene eller den andre gjenstanden. Barnet må ved denne berøringen bestemme hva slags gjenstand. For eksempel utføres 10 (eller et hvilket som helst annet tall) slike berøringer. Den samme gjenstanden kan berøres flere ganger. Vinneren er den som har gjort færrest feil i et fast antall berøringer.

En variant av dette spillet er å gjette venner når andre spillere berører pannen til den ledende deltakeren med håndflatene.

☺ Spill "Raskeste og nøyaktige"

For å spille trenger du flere sett med tellepinner i forskjellige farger. (De kan for eksempel byttes ut med tannpirkere og andre enkle små gjenstander, blyanter, kuler.) Pinnene blandes i like mengder. Du kan bruke ett sett, så spiller deltakerne etter tur. Eller flere sett - etter antall deltakere. Spillet spilles mot klokken. På kommando av lederen begynner spilleren (eller spillerne) raskt å sortere pinnene i to hauger: en i en eller annen farge, flerfarget eller to forskjellige farger. Du kan velge hvilket som helst attributt for sortering. Vinneren er spilleren som sorterte pinnene nøyaktig og raskt.

DIDAKTISKE SPILL FOR UTVIKLING AV PERSEPSJON.

FARGEOPPfatning.

Fargede tepper.

Mål: lære barn å skille farger, distrahere fra formen på objektet.

Utstyr: fire ark papp i røde, gule, grønne og blå farger, bilder av leker i samme farger (monokrom).

Talemateriale: matte. Hvilken farge? Rød, blå, gul, grønn.

Spillfremgang.

Læreren undersøker sammen med barna "teppene", tilbyr å sette skilt med navnene på den tilsvarende fargen. Deretter presenteres bilder av leker (det er mulig å navngi leker med et utvalg tallerkener) og differensiere dem etter farge. Læreren kan ordne de to eller tre første bildene selv, mens det er nødvendig å indikere likheten i fargen på leketøyet og "teppet" (slikt, ikke slikt).

Ballonger.

Mål:å lære barn å skille ikke bare forskjellige, men også nære farger og nyanser. Lær å velge disse fargene direkte fra prøven og fra minnet. Lær å gjøre et valg etter farge, distrahere fra andre egenskaper ved motivet.

Utstyr: et demonstrasjonssett og et sett for hvert barn (flate baller i forskjellige former og størrelser, de kan være like, avhengig av oppgaven, tre nyanser av primærfarger eller mer), tilpasset for å jobbe med en flanellgraf, flanellgraf, plater, en kort med tegnede bånd i forskjellige farger i størrelse 25x20 cm.

Talemateriale: baller, tau (bånd), hvilken farge? Dette - ikke dette, rød, grønn, gul, blå, svart, hvit (blå, rosa, oransje, brun), plukk opp, knytt et bånd.

Spillfremgang.

Læreren tar med en konvolutt og inviterer barna til å se hva som er der (skiltet «baller»), hvoretter barna undersøker innholdet i konvoluttene som ligger på bordet deres. Så fester læreren en av kulene til flanellografen og inviterer barna til å finne den samme (gi denne, denne, ikke denne, rett, gal). Ballene som barna velger festes ved siden av lærerens ball eller på individuelle flanellgrafer (ballene kan være like i form og størrelse eller forskjellige hvis oppgaven er å distrahere fra andre egenskaper). For komplikasjoner kan du introdusere et valg med en forsinkelse.

En annen versjon av spillet "Balls"

Læreren inviterer barna til å plukke opp passende farge på tauet til de oppblåste ballene. Først, ifølge modellen: læreren selv viser og sier: «Her er en gul ball. Hvilken farge har tauet? Det samme. Det samme. Gul." Knyt et tau til ballen. Deretter plukker barna selvstendig opp tauene til ballene.

Det samme med et pappkort, bare ballene nærmer seg de malte flerfargede tauene.

Komplikasjoner:- antall farger:

· Rød Blå; gul-grønn;

· Rød, blå, gul, grønn;

· Rød, blå, gul, grønn, svart, hvit;

· Rød, blå, gul, grønn, svart, hvit, oransje, blå, rosa.

Først baller av samme form, deretter forskjellige;

første baller av samme størrelse, deretter forskjellige;

Du kan forhåndsbevisst feilaktig sette ballene på tauene og tilby å sjekke samsvar eller mismatch av bånd og baller, rette feil.

Pyramider.

Mål: lære å utøve fargevalg, forbedre barnas oppmerksomhet.

Utstyr: pyramider med ringer av samme farge, kort med falske ringer, en boks eller en kurv.

Talemateriale: la oss leke, en pyramide, en ring, navnene på farger, hvem har denne fargen? Hvem har det? Nevn en farge.

Spillfremgang.

Læreren gir hvert barn en pyramide, for alle barn er pyramidene forskjellige i farge. Læreren tar også en pyramide for seg selv. Tar og fjerner toppen, kaller fargen: "Rød". Han legger den i en kurv og inviterer barnet som sitter ved siden av seg til å gjøre det samme. Etter hvert ligger alle ringene fra alle pyramidene i kurven. Barn har kun pinner med base. Læreren, foran barna, blander ringene i kurven, tar en av dem og viser den til barna: "Hvem har denne?" Barn bør finne ut fargen deres og be om denne ringen: "Gi", hvis mulig, navngi fargen på ringen.

Avmerkingsbokser.

Mål: fortsett å lære barn å fremheve ikke bare primærfargene, men også deres nyanser. Velg farge (i henhold til prøven og fra minnet), abstrahere fra andre egenskaper ved objektet og ta hensyn til disse egenskapene.

Utstyr: et demonstrasjonssett og et sett med flagg for hvert barn (flagg i tre størrelser, kvadratiske, trekantede, rektangulære, minst 12 farger - nyanser av rødt, blått, gult, grønt, brunt), plater.

Talemateriale: hvilken farge? Navnene på formen til flaggene (trekant, firkant, rektangel), verdier (stor, mindre, liten), det samme, sant, ikke sant, slik, ikke sånn.

Spillfremgang.

Læreren inviterer barna til å vurdere flaggene, ta hensyn til egenskapene til objekter (avhengig av målet), klargjør ideen om form, størrelse (sammenligning med standarder for form, størrelse), klargjør betydningen av ord som angir form, størrelse (trekant, firkant, rektangel; stor, mindre, minste).

1 alternativ. Etter de forberedende øvelsene arrangerer læreren kopper som han setter prøveflagg i og ber barna finne det samme («gi en»). Barn plasserer flaggene sine i kopper, med fokus på prøven ("sånn, ikke sånn, rett, galt").

Alternativ 2. Læreren viser barna et av flaggene, fjerner det, og etter en forsinkelse ber han barna finne det samme ("slik, ikke som, det samme").

Akvarium.

Mål: Utvikle visuell persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet, finmotorikk av fingre, gjenta kvantitativ telling, kunnskap om farger.

Utstyr: kort med "Akvarium" (akvariestørrelse 20x20 cm), tusj eller fargeblyanter (se vedlegg 3).

Talemateriale: finn to like fisker, fargenavn, tall, farge, husk, finn den samme, hvor mange?

Spillfremgang: Læreren gir barna kort med "Akvarium og fisk, og tilbyr alle slags oppgaver.

1. Fargekort. Læreren inviterer barnet til å vurdere bildet nøye, finne og vise to like fisker. Og på et tomt bilde foreslår han: «Finn (langs konturen) to like fisker. Farg dem slik du vil"

2. Læreren gir et fargebilde og viser barnet en av fiskene i Akvariet, klippet ut og limt på en hvit bakgrunn. "Finn én." Barnet i "akvariet" finner det samme. Læreren ber om å si: «Hvor mange av disse fiskene er det? " (viser en prøve) eller: "Hvor mange greener? Blå? etc.; "Tell all appelsinfisken" osv.

3. Læreren gir to kort: det ene er farget, det andre er tomt. Barn ser på bildet i ett minutt, finner den samme fisken. Deretter fjernes fargebildet og barna inviteres til å finne disse fiskene på et tomt bilde og fargelegge dem på samme måte som i fargebildet.

4. Læreren gir et tomt bilde og foreslår: «Farg to fisker i grønt, fire i brunt, fem i blått» osv. Eller be barnet farge slik det vil. Så stiller han spørsmålet: «Hvilken farge har den store fisken? Hvor mange røde fisker? etc.

Gnomer.

Mål: utvikle visuell oppfatning av farge, hukommelse, oppmerksomhet, finmotorikk av fingre.

Utstyr: kort med bilde (størrelse 15x18 cm), pappdeler av samme kort, tusj eller fargeblyanter etter antall barn (se vedlegg 5).

Talemateriale: navn på blomster, nisser, ball, maling, sette det samme, i farge, hvilken farge.

Spillfremgang:

1. Barn får kort med umalte kuler. «Se, hvilken farge er nissens drakt? Fargelegg ballen også. Barn navngir fargen og maler kulene i ønsket farge. Så sjekker de alt sammen. Hvorfor er ballongen grønn? Fordi drakten er grønn. I stedet for å male ballen i ønsket farge, kan du invitere barnet til å plukke opp en ball etter farge fra pappanaloger.

2. Barn får kort med bevisst feil valgte kuler (pappdeler er lagt på umalte kuler). Læreren sier: «Det er nødvendig at ballene har samme farge som kostymet. Har jeg delt det riktig? Rett feilene". Barn, finne feil og rette dem ved å flytte ballene til riktig sted, eller finne feil visuelt og angi (med penn eller finger) hvor ballene skal omorganiseres, hvilke baller som skal byttes.

3. Barn får kort med umalte nisser og kuler, tall erstattes med nisser. Læreren gir oppgaven: "Farg kostymet til den første nissen i gult, den andre - ..." etter det foreslås det å farge kulene til nissene: "Hvilken farge skal ballen til den femte nissen være? Hvorfor?" Prestasjonens riktighet kan kontrolleres av lærerens ferdig malte prøve.