Studiet av kvaliteten på ernæringen til studentungdom. Livskvalitet for studentungdom: opplevelsen av empirisk forskning Sosiologisk forskning riktig ernæring av studenter

Introduksjon

Kapittel 1. Teoretisk og metodisk grunnlag for sosiologisk analyse av faktiske problemer til studenter

1 Studentungdom i det moderne Russland: trender og utsikter

2 Studentungdom i forskningens linse

Kapittel 2. Studentungdoms problemer på nåværende stadium

1 Sosiologisk studie av elevproblemer

2 Faktoranalyse

Kapittel 3. Måter å løse akutte problemer for studentungdom. Statens ungdomspolitikk

1 Statens ungdomspolitikk på nåværende stadium

2 Utsikter for å løse akutte problemer for studentungdom

Konklusjon

Bibliografi

applikasjoner

Introduksjon

Den moderne utviklingen av det russiske samfunnet er preget av grunnleggende endringer i alle livets sfærer, som har en enorm innvirkning på alle sosiale lag. Byggingen av et sivilsamfunn, dannelsen av demokratiske institusjoner, overgangen til en markedsøkonomi - dette er de strategiske oppgavene, hvis løsning er en nødvendig betingelse for å sikre den sosiale stabiliteten i landet, dets integrering i verdens sivilisasjonsrom . Alt dette krever maksimal mobilisering av alle sosiale ressurser. Et stort ansvar ligger hos ungdommen, som bærer av sosial energi. Alt dette vitner om det høye nivået av vitenskapelig utvikling innen ungdomsfeltet. Samtidig forblir studentungdom, som fungerer både som et emne for sosioøkonomiske transformasjoner og som et objekt for sosialisering, dårlig studert. Behovet for å utdype forskning i denne retningen avgjorde valget av mål, mål, objekt og emne for arbeidet.

For formålet med studien ble en rekke kilder studert, for eksempel: verkene til moderne vitenskapsmenn innen ungdomssosiologi og utdanningssosiologi, publikasjoner i tidsskrifter som "Social Research" (Sotsis), " Man and Labor", "Russian Education", "Higher Education in Russia", samt statistiske samlinger og Internett-materiell.

Målet med arbeidet er studentungdom, og emnet er trekk ved faktiske problemer for studentungdom på nåværende stadium.

Formålet med dette kursarbeidet er å studere trekk ved de faktiske problemene til studentungdom.

Forskningsmål:

1.For å bestemme det teoretiske og metodiske grunnlaget for den sosiologiske analysen av aktuelle problemer for studentungdom, ved å analysere situasjonen til studentungdom i det moderne Russland (identifisere trender og utsikter), samt studere graden av studie av dette emnet, det vil si, undersøker studentungdom i forskningslinsen.

2.Å presentere en analyse av resultatene av sosiologisk forskning utført på dette emnet.

.Å finne mulige måter å løse presserende problemer for studentungdom. Denne oppgaven innebærer analyse av den nåværende tilstanden til statens ungdomspolitikk, samt presentasjon av mulige utsikter for å løse presserende problemer for studentungdom.

Arbeidets struktur: introduksjon, 3 hovedkapitler, som hver er delt inn i 2 avsnitt, det andre kapittelet inkluderer en analyse av resultatene av sosiologisk forskning, konklusjon, referanseliste og anvendelser.

Kapittel 1. Teoretisk og metodisk grunnlag for sosiologisk analyse av faktiske problemer til studenter

Sosiologer har de siste årene viet ungdom generelt og studenter spesielt stor oppmerksomhet. Ulike aspekter av livet til representanter for studentungdom tiltrekker spesiell oppmerksomhet fra forskere. Et spesielt forskningsområde, ungdomssosiologien, har gjort seg veldig aktivt, innenfor rammen av hvilke problemer med studentungdom studeres. Tidsskriftet Sosiologisk forskning har publisert mye materiale om ungdomsspørsmål.

Med begynnelsen av 90-tallet, assosiert med den sosioøkonomiske transformasjonen av det russiske samfunnet, ble studiet av funksjonene i sosialiseringen av unge mennesker, deres stilling på arbeidsmarkedet, arbeidsmotivasjon, sosialt velvære og sosio-profesjonell tilpasning. oppdatert.

Alt dette vitner om det høye nivået av vitenskapelig utvikling innen ungdomsfeltet. Samtidig forblir studentungdom dårlig studert, og fungerer ikke bare som et objekt for sosialisering, men også som et gjenstand for sosioøkonomiske transformasjoner. Behovet for å utdype forskning i denne retningen avgjorde valget av mål, mål, objekt og emne for arbeidet.

1.1 Studentungdom i det moderne Russland: trender og utsikter

På begynnelsen av det 21. århundre gikk Russland inn i en tilstand av langvarige reformer. Vi kan snakke om fraværet av merkbare positive endringer i den sosioøkonomiske sfæren, som i stor grad skyldes de divergerende interessene til ulike sosiale grupper (som et resultat av komplikasjonen av den sosiale strukturen). For å harmonisere statens politikks interesser og muligheter er det nødvendig å studere både stratifiseringsprosesser og spesifikt alle grupper av samfunnet som samfunnssubjekter. Blant dem er ungdom og spesielt studentungdom.

I prosessen med sosiohistorisk utvikling ble ungdom sett på som etterfølgeren til sosial erfaring. På den ene siden er unge mennesker bærere av tendenser generert av avvisningen av nøkkelverdiene i det eksisterende samfunnet. På den annen side er den ikke tynget av tidligere erfaringers feil, den er i stand til innovasjon, sosial omorganisering av verden. Studentungdom med sin energi og intellektuelle potensial er en sosial og strategisk ressurs, en faktor i landets nasjonale utvikling. Studenter, som et sosialt fellesskap, er den mest utdannede, faglig orienterte delen av ungdommen.

Men til tross for den konsekvente studien av unge mennesker som en uavhengig sosiodemografisk gruppe, i Russland, ifølge mange forskere, har det ikke utviklet en effektiv statspolitikk.

Blant de negative konsekvensene av dette kan det identifiseres en rekke trender.

¾ For det første reduksjonen av ungdom i den generelle sammensetningen av befolkningen, noe som fører til aldring av samfunnet og følgelig en innsnevring av det kreative potensialet.

¾ For det andre forverringen av den fysiske og moralske helsen til barn og unge. I følge Statens statistikkkomité, i gjennomsnitt i Russland, kan bare 10% av nyutdannede betraktes som absolutt sunne, 45-50% av dem har alvorlige morfofunksjonelle avvik.

¾ For det tredje utvidelsen av prosessen med marginalisering og kriminalisering av ungdom. Antallet unge som fører en asosial, umoralsk livsstil øker. Det er ingen tilfeldighet at mer enn 50 % av forbrytelsene begås av unge mennesker.

¾ For det fjerde, innsnevring av unges deltakelse i økonomien. Ifølge Statens statistikkkomité er om lag 40 % av de arbeidsledige unge.

I følge den russiske føderasjonens statsstatistikkkomité er 23,2% av den russiske befolkningen den unge generasjonen i alderen 15 til 29 år. Blant dem er studentungdom, en spesifikk faglig orientert sosial gruppe med betydelig innovativt potensial. Den russiske føderasjonen har et utviklet nettverk av høyere utdanningsinstitusjoner (over 1000) med over 5,9 millioner studenter. Det siste tiåret har det vært en rask økning i denne kontingenten med gjennomsnittlig 10-16 %.

Men i moderne forhold tillater ikke tilstanden til denne sosiale gruppen oss å snakke om den fulle realiseringen av dets sosiale potensial, spesielt på arbeidsområdet. Kardinalreformeringen av den økonomiske sfæren uten behørig hensyn til sosiopsykologiske, kulturelle, ideologiske og andre subjektive faktorer skapte forutsetninger for sosial spenning. Endringen i ideologi og verdisystem innebærer fravær av klare juridiske og moralske kriterier for sosial atferd. Det er en prosess med revurdering av verdier - folks verdiideer endres, nye livsorienteringer dannes. Mange forskere som studerer verdiorienteringene til studentungdom snakker nå om dette.

Overgangen til markedsrelasjoner på arbeids- og sysselsettingsområdet har ført til fremveksten av en fundamentalt ny situasjon i sosiale og arbeidsforhold. På den ene siden har markedsøkonomien betydelig utvidet grensene for anvendelsen av kreftene og evnene til studentungdom i arbeidsfeltet, og på den annen side, på grunn av svekkelsen av statens rolle i økonomien, det verdibaserte og etiske grunnlaget for arbeidskraft, valget av aktivitetsfeltet til denne gruppen av befolkningen samsvarer ofte ikke med den mottatte spesialiteten, går utover det juridiske rammeverket.

Ungdoms skuffelse over den sosiale etterspørselen etter yrkene de velger vokser, i hodet til unge mennesker er det en stabil stereotypi om statens manglende evne til å gi dem sosial støtte. Endringen i formene for eierskap og metoder for å administrere det, bruddet på det tidligere integrerte økonomiske rommet i landet, ødeleggelsen av systemet med obligatorisk ansettelse ga opphav til arbeidsledighet og en reduksjon i levestandarden for hele befolkningen, inkludert unge mennesker. Statlig finansiering, som ikke tillater å fullt ut sikre tilgjengeligheten av utdanning garantert av grunnloven for alle innbyggere i landet, gir opphav til en slags "utvalg" av unge mennesker i henhold til sosial opprinnelse.

Alt dette sammen bremser sosialiseringsprosessen til den yngre generasjonen, og manifesterer seg spesielt i devalueringen av verdiorienteringer, veksten av avvikende atferd: "De sosiale konsekvensene av transformasjonsprosessene som finner sted i samfunnet vårt for ungdomsmiljøet er mangfoldige relasjoner, problemer med tilpasning til den økte polariseringen av den sosiale strukturen De fører til en reduksjon i helsekvaliteten til studentungdom, en forringelse av deres sosiale velvære og en økning i avvik.

Den raske økonomiske endringen, mens den lå etter prosessen med transformasjon av økonomisk bevissthet og dannelsen av tilstrekkelige modeller for økonomisk atferd, identifiserte problemet med studentungdoms tilpasning til nye økonomiske forhold, som raskt gikk over i kategorien akutte sosiale problemer. Unge mennesker leter etter måter å komme seg ut av denne situasjonen på på egen hånd. I det russiske samfunnet er det en jevn trend med spontan selvtilpasning av unge mennesker til moderne realiteter.

Dermed skyldes forskningstemaets relevans: for det første behovet for en dyp teoretisk og empirisk forståelse av ungdommens nåværende tilstand som en spesiell sosiodemografisk gruppe som har en alvorlig innvirkning på sosial utvikling; for det andre den sosiale etterspørselen etter omfattende kunnskap om nivået på problematiske liv til studentungdom; for det tredje behovet for å utvikle anbefalinger for å løse problemene til studentungdom.

Problemene til studentungdom studeres innenfor rammen av ungdomssosiologien, så det vil være tilrådelig å vende seg til dette kunnskapsfeltet for å gjøre kjent og studere graden av studiet av dette problemet.

1.2 Studentungdom i forskningens linse

Interessen for ungdomsproblemer dukket først opp i russisk sosiologi på begynnelsen av 1800- og 1900-tallet. Den manifesterte seg imidlertid spesielt tydelig på 1920-80-tallet, da hverdagslivets problemer og studentenes økonomiske situasjon ble gjenstand for forskning (A. Kaufman); situasjonen til ungdomsarbeidere i produksjon (I. Yanzhul, A. Bernshtein-Kogan); hjemmeliv til unge familier (E. Kabo); idealer om bondebarn (N. Rybnikov). Ungdomsspørsmål innen innenlandsk samfunnsvitenskap utviklet seg imidlertid ikke på lenge og utviklet seg i spiralretning ettersom aktivitetene til Komsomol og andre ungdomsorganisasjoner innen (sport, kultur og utdanning), etc. det sovjetiske samfunnet. Ungdomsforskningen har intensivert. I 1960-1970. i Moskva (B.A. Grushin), i Leningrad (V.A. Yadov, V.T. Lisovsky), i Sverdlovsk (M.N. Rutkevich, L.N. Kogan, Yu.E. Volkov), i Perm (Z.I. Fainburg), i Novosibirsk (V.N. Shubkin, V.A. Ustinov). Men allerede på 1960-tallet. de begynte å posisjonere og utvikle seg som en spesiell retning.

I desember 1964 ble "Group of Sociology of the Central Committee of the All-Union Leninist Young Communist League" opprettet, som fungerte som en viktig presedens for institusjonaliseringen av sosiologisk vitenskap i landet, definisjonen av en ny gren i sin struktur - ungdomssosiologien.

Arbeidet til gruppen identifiserte følgende hovedområder. For det første utvikling av metodisk støtte og gjennomføring av sosiologisk forskning på ungdomsproblemer. Dusinvis av studier ble utført på en rekke problemer, inkludert den første unionsstudien "The Social Portrait of Youth" (1966).

I 1967 ble laboratoriet "Research on the Problems of Youth and Students" etablert ved Scientific Institute for Concrete Sociological Research ved Leningrad State University (ledet av V.T. Lisovsky til 2002, nå A.A. Kozlov), vitenskapelig og teoretisk konferanse "Ungdom og sosialisme", utført av sentralkomiteen for All-Union Leninist Young Communist League, USSRs vitenskapsakademi og departementet for høyere og videregående spesialisert utdanning i USSR i 1967 ble en betydelig milepæl i utviklingen av den nasjonale ungdomssosiologi. Presidenten for den sovjetiske sosiologiske foreningen G.V. Osipov, så vel som L.M. Arkhangelsky, M.T. Iovchuk, L.N. Kogan, N.S. Mansurov, V.G. Podmarkov, M.N. Rutkevich, A.G. Spirkin og andre.

Konferansen gjorde det mulig å bestemme områdene for sosiologisk forskning, blant annet de spesifikke problemene til studenter og studenter, samt dannelsen av et verdensbilde, utviklingen av en ung persons personlighet, fritid og fysiske utvikling, etc. Senere de ble underbygget i verkene til V.N. Boryaza, I.S. Kona, S.N. Ikonnikova, V.T. Lisovsky, F.R. Filippova, V.I. Chuprov.

Masseprotester fra unge mennesker i Europa og USA på slutten av 1960-tallet fungerte som en drivkraft for intensiveringen av forskningen på ungdomsproblemer også i Sovjetunionen. I 1969 ble Central Committee of Schools omorganisert til Higher Komsomol School under sentralkomiteen for All-Union Leninist Young Communist League (rektor N.V. Trushchenko) og forskningsenheter ble opprettet på grunnlag av den. Omdannet i 1976 til Forskningssenteret, som i forskjellige år ble ledet av V.K. Krivoruchenko, Yu.E. Volkov, N.M. Blinov, I.M. Ilyinsky, V.A. Rodionov.

I perioden med perestroika som begynte i landet på midten av 1980-tallet. behovet for en teoretisk forståelse av det akkumulerte empiriske materialet, samt for overgangen fra ulike studier av spesielle problemer til implementering av en grunnleggende sosiologisk studie av ungdomsproblemer, blir stadig mer anerkjent. Avgjørelsen fra samfunnsvitenskapsseksjonen til presidiet for vitenskapsakademiet i USSR "Om utvikling av vitenskapelig forskning på ungdomsproblemer" vedtatt i 1984 var også orientert mot dette. I 1985, ved Institute of Sociological Research ved Academy of Sciences of the USSR, ble sektoren "Social Problems of Youth" opprettet (ledet av V. I. Chuprov).

Til dags dato har den innenlandske ungdomssosiologien fått en viss modenhet. Kunnskapen akkumulert de siste årene, offentlig anerkjennelse av en rekke vitenskapelige skoler, og dannelsen av et fagfellesskap av «ungdomssosiologer» var en viktig stimulans for en bredere generalisering og videre reproduksjon av dette potensialet. De første lærebøkene om ungdomssosiologi dukket opp, og ledere for ungdomssosiologi ble opprettet ved de ledende universitetene i landet. Den første encyklopediske ordboken i verdenshistorien og innenlandssosiologien er publisert, og gjenspeiler den konseptuelle tilnærmingen til emnet ungdomssosiologi. Dette er de viktigste milepælene i dannelsen av organisasjonsstrukturen til ungdomssosiologien de siste tiårene.

Når det gjelder ungdomssosiologiens paradigmestatus, dominerte i mange år en monoparadigmetilnærming til ungdom, det vil si holdningen til ungdom som et objekt for utdanning og ideologisk innflytelse. Det er til fordel for flertallet av ungdomsforskere i den perioden at ønsket om å studere dens virkelige problemer i et uunnværlig forhold til formene og metodene for deres målrettede regulering bør settes. Denne tolkningen ble manifestert i utviklingen av spesielle sosiologiske

teorier i studiet av studenter (V.T. Lisovsky, L.Ya. Rubina, V.I. Chuprov). I tråd med denne tilnærmingen ble studentungdom studert på 1980-tallet i forhold til ulike livssituasjoner (V.I. Dobrynina, T.N. Kukhtevich).

Transformasjonsprosessene som skjøt fart på begynnelsen av 1990-tallet, drevet av nye ideologiske ideer om den sosiale strukturen, førte til dyptgripende endringer i hele systemet av sosiale relasjoner, i posisjonen til ulike kategorier av unge mennesker, deres rolle og plass i samfunnet. Som et fremvoksende tema for sosiale relasjoner ble unge mennesker inkludert i et samfunn i endring, og befant seg i krysset mellom motsetninger, og møtte mange sosiale problemer på veien for deres integrering i samfunnet. Fokuset for moderne ungdomssosiologi er på den ene siden studiet av dens egenskaper som et emne for sosiale relasjoner, under hensyntagen til de dype prosessene med sosial transformasjon i deres sammenkobling og gjensidig avhengighet. På den annen side ungdommens egen livsverden som individ- og gruppekonstruksjon. Disse to synene på ungdom - gjennom prisme av makrososiale endringer og mikroprosesser som skjer blant unge mennesker, implementeres i moderne tilnærminger, i teoretiske konsepter og empirisk forskning.

Vurder hvilken forskning på studentungdom som har blitt utført de siste årene.

· "Sosial beskyttelse av studenter" (2004) - en sosiologisk studie av Dubinina E.V., forfatter av artikkelen "On the social protection of students: problems and prospects" (Sotsis, 2006, nr. 10). I følge de oppnådde resultatene er behovet for sosial beskyttelse blant studenter ganske høyt (55,5 % av respondentene svarte at de trenger sosial beskyttelse). Som et resultat av studien ble det også funnet at forståelsen av essensen av sosial beskyttelse i studentenes sinn er langt fra homogen, og avhengig av hva som forstås av sosial beskyttelse, kan en student fungere både som et objekt og som et emne for sosial beskyttelse.

· "Betalt arbeid i studentenes liv" (Moskva, 2005) - en studie av Bolshakova O. A. er viet til å studere trender for å endre kvaliteten på utdanningen som mottas av studenter på grunn av transformasjonen av studentenes holdninger til selve utdanningsprosessen og deltakelse i den; i tillegg til å studere virkningen av betalt arbeid til studenter på studiene deres ved universitetet. Studien bekreftet at den viktigste faktoren som bestemmer studentenes holdning til studier er lønnet arbeid. Blant hovedmålene for student-ungdomsarbeid, omsorg for videregående ansettelse, fremheves behovet for arbeid som en av sosialiseringsformene.

"Motives of student sysselsetting" - (Saratov, 2007) - et forsøk på å forstå årsakene og motivasjonene som tvinger studentene til å fylle opp arbeidsmarkedet.

Studien av studentarbeid ble også utført av forskere som: Kharcheva V. G., Sheregi F. E., Petrova T. E., Merkulova T. P., Gerchikov V. I., Voznesenskaya E. D., Cherednichenko G. A. og etc.

· "Studentenes holdning til helse og en sunn livsstil" - (2004-2005) - en sosiologisk studie av N. Belova, utført blant førsteårsstudenter ved Moscow State University for Humanities, hvis resultater er presentert i artikkel "Paradokser for en sunn livsstil for unge studenter" . Formålet med studien: å finne ut ideer, kunnskap om en sunn livsstil, samt ferdigheter for å opprettholde den, som bidrar til å bevare helsen. Studien avdekket paradokser i orienteringen og oppførselen til studentungdom, som er detaljert beskrevet i artikkelen.

"Health in the value world of students" - en studie av G. Yu. Kozina (2005-2006), rettet mot å identifisere stedet som er tildelt helse i hierarkiet av studentenes verdier. Som studien viste, "regnes helse som en av livets hovedverdier av 68,1 % av de spurte. Det er imidlertid en dissonans mellom den erklærte, oppfattede verdien av helse og ekte atferd rettet mot å bevare og styrke den." Verdien av helse har ikke blitt terminal, men instrumentell. En tilstrekkelig mengde forskning er viet til dette emnet.

"Problemer med fysisk og mental helse for unge mennesker" - Generelle bestemmelser: a) det er en kraftig nedgang i nivået av fysisk og mental helse for unge mennesker (på grunn av spredning av sosiale sykdommer, en økning i antall kroniske sykdommer og nevrose-lignende reaksjoner, etc.); b) helsen til en ung person bestemmer hvilket nivå han vil nå både som individ og som person; c) den fysiske og psykiske helsetilstanden til unge mennesker er et statlig problem.

· "Problemet med tilpasning av ikke-bosatte studenter i metropolen" - sosiologisk forskning på dette emnet ble utført i St. Petersburg i 2003-2005. Som et resultat ble det presentert data om oppfatningen av "byens ånd", dens mytologi, kulturelle koder, sosiale verdier, holdninger og symboler til bysamfunnet av ikke-bosatte studenter.

· "Definisjoner av graden av statsborgerskap, dens manifestasjoner i strukturen av bevissthet og personlighetsaktivitet i det moderne Russland, på eksempel av ungdom" - studien ble utført i 2004-2005. i Tyumen-regionen. En analyse av de oppnådde resultatene er presentert i artikkelen "Citizenship, Patriotism and the Education of Youth", forfatterne er V. V. Gavrilyuk, V. V. Malenkov (Sotsis, 2007, nr. 4) . Denne studien er spesielt verdifull for dette arbeidet, siden det i løpet av studiet var nødvendig for unge mennesker å identifisere problemene som angår dem i dag.

· "Life Values ​​of Youth" - Tidsskriftet "Sociological Research" (Socis) har publisert mange materialer om verdiorienteringene til studentungdom.

· "Sosial utvikling av ungdom" er en all-russisk sosiologisk overvåking utført av Senter for ungdomssosiologi ved Institutt for samfunnsstudier ved det russiske vitenskapsakademiet i perioden fra 1990 til 2002. Utvalget av unge i alderen 15-29 år i 1990 var 10 412 personer; i 1994 - 2612 personer; i 1997 - 2500 mennesker; i 1999 - 2004 personer; i 2002 - 2012 mennesker Forskningsleder - Doktor i samfunnsvitenskap, prof. I OG. Chuprov.

· "Studenter om tilpasning til universitetslivet" - en studie av Emelyanov V.V. (Moskva, 2001) - resultatet av analysen av testoppgaver fra førsteårsstudenter som deltok på et spesialkurs i sosialpsykologi, om emnet "Psykologisk analyse av førsteinntrykk av en nybegynner student." I sine forfatterskap delte ungdommene sine inntrykk av å gå inn i et helt nytt kommunikasjonsmiljø for dem, beskrev prosessen med inkludering i studentlivet, som ikke ligner den der de fikk primær sosialisering.

Dette er hovedretningene for forskning på emnet studentungdom. Som du kan se, forskes det ganske aktivt på mange aktuelle temaer, som for eksempel sosial beskyttelse av studenter, studenters verdiverden, helse og en sunn livsstil, sosial utvikling, sosialisering og tilpasning av ungdom, etc.

Men dessverre, så langt er det ingen enkelt helhetlig, omfattende studie som dekker alle aspekter av livet til studentungdom, og dekker alle dens problematiske "områder".

Dermed undersøkte vi situasjonen til studentungdom i det moderne Russland, det vil si under forholdene til et skiftende, transformerende land; og fremhevet også hovedområdene for sosiologisk forskning på studentungdom. Dermed ble det utarbeidet et teoretisk og metodisk grunnlag for en sosiologisk analyse av studentungdoms faktiske problemer.

Kapittel 2. Studentungdoms problemer på nåværende stadium

2.1 Sosiologisk studie av elevproblemer

I løpet av studien for å identifisere problemene til studentungdom, ble 50 personer intervjuet - studenter ved Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEiU) - fra det første til det femte året, ti personer fra hvert kurs. Totalt ble 12 gutter (24 %) og 38 jenter (76 %) intervjuet. I denne studien tok vi sikte på å identifisere funksjonene ved de faktiske problemene til studentungdom på nåværende stadium (på eksemplet med NSUE-studenter). For å gjøre dette har vi identifisert hovedkategoriene, etter å ha analysert som vi kan formulere spesifikke spørsmål for respondentene: problemer med tilpasning, problemer med sosialisering, objektive og subjektive faktorer som påvirker fremveksten av problemer blant studenter, den sosiale aktiviteten til studentene selv , hvilke endringer som er mulige fra universitetsledelsens side, samt reformere på statlig nivå. Tilpasningsproblemer innebærer først og fremst utseendet til økonomiske problemer og problemer med bolig. For å finne ut den økonomiske situasjonen til studenten ble det stilt spørsmål om han jobber og om han jobber, så av hvilken grunn. Det viste seg at 40 % av respondentene (20 personer) jobber, og ytterligere 40 % er klar over behovet for å jobbe, men jobber ikke, og bare 20 % svarte at de ikke trenger arbeid. (Se tabell 1).

Tabell 1 Fordeling av svar på spørsmålet "Jobber du?"

Svaralternativer I % av antall respondenter kombinerer jeg arbeid og studier 20.0 Jeg er klar over behovet for å jobbe, men jeg jobber ikke 40.0 Jeg trenger ikke arbeid 40.0 Totalt 100.0 For å finne ut hvorfor studenter jobber, fikk vi følgende resultater (ikke mer enn tre kunne velges fra den foreslåtte listen over alternativer): det mest valgte svaret er "trenger penger", det ble valgt av 18 respondenter av 20 sysselsatte (som er 90%); på andre plass - alternativet "det er nødvendig å få erfaring", det ble markert 14 ganger (70%); videre - "Jeg liker selve arbeidet" - ble valgt av 7 respondenter (35%); og alternativene "Jeg liker laget" og "Å på en eller annen måte okkupere min fritid" ble markert henholdsvis 6 og 4 ganger (30 % og 20 %). La oss presentere de oppnådde resultatene i form av et diagram (fig. 1).

Ris. 1 Årsaker til studentarbeid.

Som det fremgår av innhentede data, er hovedårsaken til at studenter jobber «mangel på penger». Det er også viktig å merke seg det ganske ofte valgte svaret "behovet for å få erfaring." Dette tyder på at studentene er klar over behovet for å ha litt arbeidserfaring allerede etter endt utdanning. Og dette er veldig viktig, siden et av hovedproblemene til moderne studentungdom er problemet med arbeidsledighet.

Som nevnt ovenfor, antyder problemene med tilpasning av studenter tilstedeværelsen av vanskeligheter med bolig. Respondentene ble stilt spørsmålet «Hvor bor du?» Følgende data ble innhentet: 56 % av barna, det vil si mer enn halvparten, bor hos foreldrene; 30% - leie bolig; bare 4 % valgte svaret «Jeg bor på herberge» og 10 % valgte et annet svar, blant annet var det hovedsakelig svar som «Jeg bor i egen leilighet» (slike svar ble funnet blant seniorstudenter).

Etter å ha mottatt slike data, gjorde vi oppmerksom på den svært lave prosentandelen av respondentene som svarte at de bor på et herberge. Spørreskjemaet spurte om universitetet gir studenter plass på herberge. Resultatene var som følger: "ja" - 8%, "ja, men det er ikke nok plasser" - 78% og "vet ikke" - 14%.

Fra dataene ovenfor kan man se at problemet med mangel på boliger for studenter er ganske akutt. Universitetet kan ikke tilby plass på et herberge for alle sine studenter fra andre byer, noe som medfører at det oppstår vanskeligheter for studenter med å skaffe seg bolig under utdanningen. På jakt etter en løsning på dette problemet, blir studentene tvunget til å se etter leid bolig, noe som krever ekstra midler. Og disse midlene er ikke alltid mulig å motta fra foreldre, derfor er det nødvendig å se etter en inntektskilde, noe som fører til en slik situasjon som behovet for å kombinere arbeid og studier (fenomenet "sekundær ansettelse" av studentungdom ), mens de bruker mindre tid på å studere enn det burde.

Kategorien for sosialiseringsproblemet ble også trukket frem. Når vi snakker om sosialiseringsprosessen, ville det være logisk å vende seg til analysen av studentungdoms fritid. For å finne ut hvordan studentene fordeler fritiden stilte vi derfor spørsmålet «Hva gjør du på fritiden fra studier og jobb (hvis du jobber)?». Flere svar ble tilbudt, det var nødvendig å velge ett av dem, eller angi ditt eget alternativ. Respondentene svarte som følger: alternativene "Studer og jobber hele tiden", "Jeg går på idrett eller deltar i andre kretser" og "Møt venner" ble valgt like mange ganger (28 % hver), 8 % av respondentene svarte at de ikke gjør noe , og 8 % valgte alternativet «annet», der de hovedsakelig anga at de på fritiden fra grunnstudier også får tilleggsutdanning eller studerer fremmedspråk. Respondenter som indikerte alternativet "andre" kan tilskrives den første gruppen, det vil si de som svarte at de bruker all sin tid på å studere (og jobbe), siden de i fritiden er engasjert i selvutvikling, det vil si, de fortsetter sin utdanning utenfor universitetets murer. Betrakt de oppnådde dataene i form av et diagram (se fig. 2).

Ris. 2 Fordeling av fritid mellom studenter.

Aktiviteten til studenter er ganske høy, siden mer enn halvparten bruker all sin tid på å studere, jobbe, få tilleggsutdanning, sport og andre fritidskretser og arrangementer. Bare 8 % av de spurte svarte at de ikke gjør noe.

Tabell 2 Elevers vurdering av helsetilstand

Svaralternativer I % av antall respondenter er jeg ikke syk, generelt er jeg ved god helse 40,0 Jeg har mindre helseproblemer 42,0 Jeg har kroniske sykdommer 16,0 Svarte ikke 2,0 Totalt 100,0

% har mindre helseproblemer, 40 % blir ikke syke i det hele tatt, 16 % har noen kronisk sykdom og 2 % avstår fra å stemme. Generelt har vi et positivt bilde: de aller fleste (mer enn 80 %) er enten ikke syke eller har mindre helseproblemer. Men en slik positiv vurdering av helsetilstanden til elevene gir elevene selv, og vi kan ikke stole på den når vi vurderer helsetilstanden til studentungdom generelt. Det vil si at vi har å gjøre med vurdering av helse, og ikke den reelle helsetilstanden til elever.

Som en del av sosialiseringsspørsmålet ble også problematikken til studentungdom generelt analysert. Vi var interessert i vurderingen av deres livssituasjon av elevene selv, så respondentene ble bedt om å reflektere over deres problematiske nivå. i spørreskjemaet ble det foreslått å indikere deres problematiske nivå på den foreslåtte fempunktsskalaen, hvor 1 er minimumsnivået av problematikk, 5 er maksimum. Svarene ble fordelt som følger (se fig. 3):

Ris. 3 Nivået på studentenes problematiske liv.

Som du kan se, vurderer de fleste av respondentene - 42% - sitt problematiske nivå "med 2 poeng", det vil si under gjennomsnittet. Omtrent likt fordelte svar på nivå 1 (minimumsnivå) og 3 (gjennomsnittsnivå), henholdsvis 22 % og 26 %; 6 % av de spurte vurderte vanskelighetsgraden deres til 4 poeng (over gjennomsnittet) og 4 % – til 5 poeng, det vil si maksimal vanskelighetsgrad.

Generelt kan vi si at elevene ikke vurderer livet sitt som problematisk. Ved å vurdere livet sitt ble flertallet av elevene fordelt på en skala på opptil 3 poeng, noe som generelt sett skaper et optimistisk bilde. Uten å helt forlate eksistensen av problemer, anser unge mennesker fortsatt ikke livet sitt som svært problematisk. Det kan antas at slike svar til en viss grad viser elevenes holdning til livet generelt. Det er mulig at elevene betrakter problemene som oppstår som midlertidige vansker, eller som visse trinn, trinn som må bestås på dette stadiet av livet, og derfor ikke vurderer dem i et negativt lys.

Den andre forskningsoppgaven, etter å ha identifisert de faktiske problemene til studentungdom, var å bestemme faktorene som påvirker utseendet til problemer blant studenter. For å gjøre dette ble alle faktorer delt inn i objektive og subjektive. Vi tilskrev følgende objektive faktorer: mangel på eksterne ressurser (økonomi, bolig, venner, nødvendige bekjentskaper) og mangel på interne ressurser (alder, helse, utdanning); til subjektive faktorer - fraværet av subjektive indre kvaliteter, som besluttsomhet, uavhengighet, omgjengelighet, optimisme.

For å identifisere faktorene ble spørsmålet stilt «Hvilke faktorer, etter din mening, påvirker utseendet til de fleste problemer hos elevene?». Det var nødvendig å gjennomføre en rangering. En analyse av resultatene viste at studentene setter objektive faktorer i første rekke, som «nivået av materiell sikkerhet» (Ranger 1; 44,9%) og «nivå av boligsikkerhet» (Ranger 2; 30,6%). Sammen med dem ble "mangel på passende utdanning" (rang 3; 18,4%), "ingen venner, nødvendige bekjentskaper" (rang 4; 14,3%) også indikert. Subjektive faktorer okkuperte de siste plassene: "ikke nok optimisme" (rangering 8; 18,4%), "ikke nok sosialitet" (rangering 9; 24,5%). (Se vedlegg 1)

Dermed kan det konkluderes med at elever hovedsakelig tillegger objektive faktorer til hovedårsakene til problemene deres.

Den tredje forskningsoppgaven var å studere studentenes visjon om en mulig løsning på studentungdoms problemer på nåværende stadium. Som teoretiske begreper, som: studentenes sosiale aktivitet, ble mulige transformasjoner av universitetets ledelse og reform på statlig nivå som helhet trukket frem.

For å avklare elevenes posisjon (aktive, passive) og deres holdning til fordeling av ansvar for å løse eksisterende problemer, ble det stilt en rekke spørsmål. Konvensjonelt kan de deles inn i tre grupper med spørsmål, som hver avslører: 1) aktivitetsnivået til elevene; 2) vurdering av studentenes arbeid ved universitetet; 3) elevenes mening om på hvilket nivå problemene til studentungdom bør løses.

Så, ved å analysere svarene på den første spørsmålsgruppen, kan vi si at nivået på studentaktivitet generelt er ganske lavt. Svarene på spørsmålet «Deltak du i stevner eller streiker arrangert av studenter?» ble fordelt som følger: «Aldri deltatt» - 74 %, «Jeg deltok én gang» - 16 %, «Deltak regelmessig» - 2 %, « På universitetet vårt brukes ikke slike metoder" - 8%.

Og ved å svare på det andre spørsmålet "Har du noen gang fremmet forslag til løsning av studentproblemer til ledelsen ved universitetet ditt, eller andre høyere myndigheter?", svarte 94 % av respondentene at de aldri hadde fremmet noen forslag. Tallene taler for seg selv. Elevaktiviteten er mer enn lav. Resultatene er presentert i tabell 3, 4.

Tabell 3 Deltakelse i stevner, streiker organisert av studenter

Svaralternativer I % av antall respondenter Aldri deltatt74.0 Deltok en gang16.0 Deltar regelmessig i slike arrangementer2.0 Slike metoder brukes ikke ved vårt universitet8.0Totalt100.0

Tabell 4 Forslag til løsning av elevoppgaver

SvaralternativerI % av antall respondenter Legg aldri frem noen forslag94.0Deltok i et lignende arrangement6.0Totalt100.0

Den andre spørsmålsgruppen gjaldt studentenes tilfredshet med at universitetet fungerer, og den omfattet en rekke spørsmål. I tillegg til problemstillingen som allerede er diskutert ovenfor om å gi studenter plass på et herberge, var vi også interessert i hvor fornøyde studentene var med arbeidet til legesenteret. Etter å ha analysert de mottatte svarene, ble følgende resultater oppnådd (se fig. 4).

Ris. 4 Tilfredshet med legesenterets arbeid.

Den høyeste prosentandelen av svar ble gitt for alternativet "Ikke fornøyd" - 34 %, 12 % - "ganske misfornøyd", 16 % - "ganske fornøyd", og bare 4 % - "helt fornøyd". Et interessant faktum er at 28 % syntes det var vanskelig å svare, og 6 % svarte generelt på det i universitetsmedisinsk fag. ikke noe poeng.

På spørsmålet "Er det noen sportsseksjoner, kreative eller fritidskretser på universitetet ditt?" vi fikk heller ikke helt tilfredsstillende svar. 82 % av de spurte svarte at «det er fritidsaktiviteter ved universitetet, men de deltar ikke i dem», 12 % – «besøker kun idrettsseksjonen», og bare 4 % – går på flere seksjoner (2 % syntes det var vanskelig å svar).

Videre, med tanke på studentenes tilfredshet med universitetets arbeid, var vi interessert i om universitetet gir bistand til studenter i arbeid. Kun 16 % svarte at slik bistand gis til studenter, 8 % sa at det ikke er bistand til å finne arbeid for studenter, og 76 % (!) svarte at de ikke hadde informasjon om dette.

Som avslutning på denne spørsmålsgruppen fant vi det hensiktsmessig å stille ett åpent spørsmål, som lød som følger: "Hvilke tiltak kan du foreslå for å forbedre arbeidet ved ditt universitet?" (Se vedlegg 2). Som det viste seg, er det mest akutte problemet misnøye med funksjonen til slike "underavdelinger" av universitetet som: bibliotek, kantine, medisinsk. stasjon, dekanat, herberge - studenter indikerer (16%) fiendtlighet og mangel på tolerant holdning fra ansattes side til studenter. Også, sammen med dette, trakk studentene oppmerksomhet til behovet for forbedring av bygninger, sovesaler; følgende forslag ble gjort: å gjøre reparasjoner, isolere bygningene, henge speil, gardiner, organisere steder for rekreasjon. Faktisk er de oppførte anbefalingene ikke mer enn minimumskravene for et normalt komfortabelt opphold innenfor universitetets vegger.

Et annet viktig aspekt for å forbedre universitetets arbeid er, ifølge studentene, behovet for teknisk utstyr (flere datamaskiner, skrivere, pedagogisk litteratur, nytt utstyr i klasserommene), som vil sikre bekvemmeligheten og større produktivitet i utdanningsprosessen.

I tillegg til ovennevnte, tiltak som:

¾ gi bistand til ansettelse, samt inkludering av seniorstudenter i prof. øve på;

¾ betaling av sosial stipend for funksjonshemmede, økte stipender og oppmuntring av «begavede» studenter;

¾ gi studenter bolig;

¾ informere studentene bedre om hva som skjer ved universitetet;

¾ heve nivået på utdanning og undervisning;

¾ planleggingsforbedringer;

¾ spør elevene om problemene deres.

Det kan bemerkes at respondentene generelt var aktive i å svare på dette spørsmålet. Det kom en del forslag. Tilsynelatende mangler studenter virkelig den såkalte "feedbacken" fra ledelsen ved universitetet, det er behov for å si fra (noen ganger klage, kritisere), komme med egne forslag. Dette gir grunn til å tro at elevene fortsatt har sin egen posisjon, sin egen mening, men ikke alltid har mulighet til å uttrykke dem.

Og til slutt, den tredje serien med spørsmål som avslører elevenes mening om på hvilket nivå problemene til studentungdom bør løses. La oss kort analysere de innhentede dataene. Det første spørsmålet som ble stilt i spørreskjemaet var: "På hvilket nivå bør etter din mening spørsmålet om å skaffe studenter bolig avgjøres?" Resultatene presenteres i form av et diagram (se fig.5)

Ris. 5 Studentenes mening om hvilket nivå boligspørsmålet bør løses på.

Flertallet ga likevel uttrykk for at ansvaret for å skaffe utenlandsstudenter bolig ligger hos universitetet der den unge studerer (66 %). Bare 26 % av de spurte legger ansvaret på staten. Og bare 4 % svarte at «dette er elevenes selve problem». Når vi snakker om organisering av arrangementer og fritidssirkler for studenter, legger flertallet av respondentene også ansvaret på universitetet (52 %), bare 12 % mener at dette problemet bør tas opp på statlig nivå. I denne utgaven er imidlertid andelen av de som mener at studentene selv bør organisere fritiden høy – ​​32 %. I spørsmålet om ansvaret for studentenes helsetilstand er forhåpningene til staten igjen svært lave – kun 18 % svarte at «Staten bør engasjere seg i å forbedre helsevesenet». Svaret «Universitetet der studenten studerer» ble også valgt av et lite antall respondenter – 20 %. Og det er i større grad seg selv som elevene anser som ansvarlige for å opprettholde helsen (60 %).

Som vi ser, ser respondentene på staten som hovedtemaet for å løse de akutte problemene til studentungdom i mindre grad. Hva forklarer dette? Kanskje det faktum at unge mennesker har mistet "en følelse av tro på hjemlandet" og ikke håper å få noen håndgripelig hjelp fra det. Mye «nærmere» studenten med sine problemer er universitetet og dets ledelse, som skal gi studentene tilfredsstillende læringsvilkår. Til syvende og sist stoler studentene i dag mer på sine egne styrker, så vel som på universitetet de gikk inn på (som igjen må forbedre arbeidet med strukturene, i nytt utstyr).

2 Faktoranalyse

Basert på den allerede eksisterende analysen av en sosiologisk studie av aktuelle problemer hos studentungdom, vil vi gjennomføre en faktoranalyse, det vil si vurdere fordelingen av respondentenes svar på visse spørsmål avhengig av ulike faktorer. I dette tilfellet vil valutakursen være den viktigste faktoren som skiller respondentene. Siden problemene til studentungdom, som en sosial gruppe, ofte har nettopp tidsmessig dynamikk, det vil si at spesifikke studentenes problemer kan variere avhengig av studieløpet. Så for eksempel er problemene og vanskelighetene som en student står overfor i det 5. året kanskje ikke kjent for en førsteårsstudent i det hele tatt.

Så la oss starte med ansettelse av studentungdom. Et av de første spørsmålene i spørreskjemaet var spørsmålet «Jobber du?». Som allerede kjent var 40 % av alle respondentene arbeiderstudenter. Av disse 40 % er 12 % hver 3. og 4. års studenter, og 10 % er 5. års studenter (Se tabell 5). De mest "travlte" var elever på 3 og 4 kurs.

Tabell 5 Holdning til arbeid hos studenter ved ulike kurs

Jobber du KursTotal12345Jeg trenger ikke en jobb4,014,00,00,02,020,0Jeg innser behovet for å jobbe, men jeg jobber ikke12,04,08,08,08,040,0Jeg kombinerer arbeid og studier4,02,012,012,010,040,002,040,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,002,02 0100

Hva er nivået på det problematiske livet til studenter ved forskjellige kurs (se tabell 6). Den største spredningen av svar er observert blant førsteårs- og fjerdeårsstudenter. Studenter på 1. år vurderer problemnivået i livet sitt, med utgangspunkt i minimumsnivået (8 %) og slutter med maksimumsnivået (4 %). Forresten, bortsett fra førsteårsstudenter, var det ingen andre som la merke til det maksimale nivået av problematiskhet. Dette er åpenbart på grunn av det faktum at det første året studentene må møte mange vanskeligheter: det er jakten på bolig, og en ny omgangskrets, og tilpasning til en ny livsstil, nye krav, usikkerhet og uvitenhet i mange sider av studentlivet som har begynt. Det er ikke lett for unge mennesker å oppleve alt dette, så noen har en tendens til å vurdere livene sine som de mest problematiske, fulle av vanskeligheter.

Ved det andre året er det allerede en viss stabilitet, som lar deg vurdere livet ditt mindre kritisk og mer positivt. Dermed vurderte 10 % av de spurte nivået av problematiskhet i livet sitt som 2 poeng (under gjennomsnittet). I det tredje året vurderer 12 % av de spurte livet sitt til 2 poeng, og innen det femte året er dette allerede 14 %.

Tabell 6 Nivået på det problematiske livet til studenter ved ulike emner

Livets problematiske nivå / poengsumCourseTotal18.06.00.06.02.022.020.010.012.06.014.042.034.04.08.06.04.026.044.00.00.02.00.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.0.

Som det fremgår av tabellen i det 4. året, er det også et ganske bredt spekter av meninger: svarene "1 poeng", "2 poeng" og "3 poeng" var likt fordelt, det vil si fra minimum til minimum. gjennomsnittlig problematisk nivå, og til og med 2% valgte "4 poeng" (over gjennomsnittet). Hvordan kan dette forklares? Kanskje det faktum at det allerede på fjerde året er en bevissthet rundt ens spesialitet og forståelse for behovet for ansettelse for å «berede grunnen» i fremtiden, slik at det ikke er problemer med å få jobb på grunn av manglende erfaring. Dessuten faller, som nevnt ovenfor, den største andelen arbeiderstudenter nettopp på 3. og 4. emne. Noe som generelt kompliserer studentenes liv. Deretter var vi interessert i fritiden til studenter. La oss spore arten av fordelingen av fritiden deres av studenter på forskjellige kurs. Og vi vil også prøve å analysere årsakene til fordeling av fritid på en eller annen måte.

Hva gjør du på fritiden? KursTotal All tid blir tatt bort av studier og arbeid4,06,02,06,010,028,0 gjør ingenting0,02,02,04,00,08,0sport osv.4,08,04,04,08,028,0 møt venner10, 04,08,04 ,02,028.0andre2.00.04.02.00.08.0Totalt20.020.020.020.020.0100.0 La oss analysere arten av fordelingen av fritiden deres av studenter på forskjellige kurs. Freshmen, som forventet, valgte oftest svaret "Møte venner." Inntreden i utdanningsprosessen er ennå ikke så aktiv, unge mennesker er i en tilstand av "eufori", og gleder seg over deres vellykkede opptak til et universitet. Ikke overraskende er mesteparten av fritiden viet til å møte venner; Førsteårsstudenter trenger støtte og diskusjon om særegenhetene ved den begynnende studentperioden i livet.

På andre året ser vi allerede at elevene oftere valgte svarene «Jeg går inn for idrett» og «Studium og jobb tar hele tiden». Etter tilpasningsprosessen det første året, blir andreårsstudenter allerede mer aktivt tatt direkte til studiene. Men i det tredje året er det overraskende en "resesjon" igjen: oftest velges svaret "Møte med venner" igjen. Kanskje dette skyldes skuffelsen til noen studenter i den valgte spesialiteten, siden det tredje året begynner å komme en forståelse av spesifikasjonene til yrket. Selv om det også skal bemerkes at det var på 3. året at svaret "annet" ble valgt oftere enn i andre kurs, der studentene skrev at de var engasjert i tilleggsutdanning, deltok på ulike kurs.

2. og 5. år er igjen preget av en "oppgang": flertallet er igjen oppslukt av studier og arbeid, går inn for sport og har til og med tid til å møte venner. Karakteristisk nok var det femteårsstudentene som oftest valgte svaret «Studium og jobb tar hele tiden». Jeg kan anta at i dette tilfellet ble rollen spilt av det faktum at på det femte året er nesten alle studenter allerede i arbeid, og ved å velge dette svaret mente studentene at de var opptatt med arbeid, i motsetning til andreårsstudenter som er aktivt engasjert i studiene og er ennå ikke i arbeid (av alle arbeiderstudenter er bare 2 % andregangsstudenter).

Slik er fordelingen av fritid mellom studenter ved forskjellige kurs. La oss nå gå til elevenes vurdering av helsetilstanden deres. La oss sammenligne svarene på to spørsmål angående elevenes helse: "Hvordan vurderer du din helsetilstand?" og "Etter din mening, hvem er mer ansvarlig for studentenes helse?". La oss se hvordan respondentene fordeler ansvaret for helsen til elevene, avhengig av hvor mye de selv vurderer helsen sin (Se tabell 8).

sosiologisk student ungdomsarbeid

Tabell 8 Ansvarsfordeling for studentenes helsetilstand avhengig av vurderingen av respondentenes helsetilstand

Hvem er mest ansvarlig for studentenes helsetilstand Hvordan vurderer du helsetilstanden din Totalt Mindre problemer Kroniske sykdommer .00.02.0Totalt42.016.040.02.0100.0

Et interessant faktum er at studenter som vurderer helsetilstanden sin som god, det vil si de som valgte svaret "Jeg blir ikke syk" eller "Jeg har mindre helseproblemer", og svarer på spørsmålet "Hvem er etter din mening mer ansvarlig for helsestudenter?", oftere valgte de alternativet "Elevens helse er i egne hender". Studenter med kroniske sykdommer svarte oftere at staten er ansvarlig for helsen til studentene, siden det er den som bør være engasjert i å forbedre helsevesenet (Men alle er like misfornøyde med arbeidet til legesenteret: både de som ikke gjør det blir syke i det hele tatt, og de som har kroniske sykdommer). Dermed føler de som allerede har møtt visse vanskeligheter og problemer mer akutt behov for omsorg og beskyttelse utenfra, enten det er et universitet eller staten.

Når man gjennomfører en faktoranalyse er det også interessant å analysere respondentenes svar på et åpent spørsmål, som lød slik: "Hvilke tiltak kan du foreslå for å forbedre arbeidet ved ditt universitet?" La oss spore arten av de foreslåtte tiltakene og anbefalingene avhengig av studentens studieløp (Se vedlegg 2).

Så, 1. og 2. kurs kan kombineres, siden vi ikke mottok noen spesielle forslag fra studentene på disse kursene, bare forslag om å forbedre timeplanen og øke stipendet. Det er imidlertid verdt å merke seg at det er førsteårsstudentene som lider mest på grunn av mangelen på boliger (plasser på vandrerhjemmet er ikke gitt på grunn av mangel), siden de i tillegg til å studere må håndtere dette problemet. Derfor ble tilbudet om å skaffe studenter bolig mottatt fra førsteårsstudenter.

Allerede mer spesifikke og meningsfulle forslag er laget av tredjeårsstudenter. Dette er tiltak for å forbedre bygg og hybler, og behov for teknisk utstyr, samt forbedring av arbeidet i bibliotek og kantiner. Det ser ut til at alle disse ønskene ble dannet blant studenter gradvis i læringsprosessen, i løpet av å møte de tilsvarende problemene.

Studenter på 4. og 5. kurs blant hovedforslagene fremmer noe ulike standpunkter. Det er allerede viktigere for dem å løse slike problemer som å få jobb, bruke den tilegnete kunnskapen i praksis, behovet for å møte behovene og kravene til arbeidsgivere, etc. Dette gjenspeiles i svarene fra seniorstudenter på et åpent spørsmål. Studenter bemerket behovet for universitetet for å gi hjelp til å finne arbeid, samt inkludering av seniorstudenter i profesjonell praksis; og også: å bedre informere studentene om hva som skjer på universitetet, å forbedre utdannings- og undervisningsnivået, å intervjue studenter om deres problemer (dvs. å etablere tilbakemeldinger med studenter).

Studenter, som en sosial gruppe, møter en rekke problemer i løpet av livsformingen og utviklingen. Disse problemene inkluderer: mangel på penger, sekundær sysselsetting av studenter, problemer med bolig, helseproblemer, dårlig teknisk utstyr ved universitetet der de studerer, mangel på normale forhold for å tilbringe fritiden. Ved å påvirke hele studentmassen som helhet, får de listede problemene likevel en viss spesifisitet med hensyn til grupper av studenter i forskjellige kurs. Så for eksempel er problemet med videregående ansettelse av studenter mindre relevant for studenter på 1. og 2. kurs, men problemet med mangel på boliger blir mer presserende.

Dermed ble det presentert en analyse av resultatene fra en empirisk studie av faktiske problemer for studentungdom, samt en faktoranalyse ble gjennomført. Det bør også bemerkes at i løpet av studien ble to hypoteser bekreftet, det vil si at det mest presserende problemet for dagens ungdom er "mangel på penger"; og den største innflytelsen på dannelsen og utviklingen av problemer hos elever, etter deres mening, utøves av "eksterne" faktorer. Den tredje hypotesen, som lyder som følger: "Løsningen på problemer på nåværende stadium, ifølge studenter, er en effektiv ungdomspolitikk av staten" - ble tilbakevist, fordi. som det viste seg, studenter stole på staten minst av alle.

Kapittel 3. Måter å løse akutte problemer for studentungdom. Statens ungdomspolitikk

Med tanke på mulige måter å løse presserende problemer for ungdom (og studentungdom, spesielt), er det fornuftig å vende seg til analysen av statens ungdomspolitikk. La oss selv definere betydningen av begrepene statlig politikk og ungdomspolitikk.

Statlig politikk - et politisk kurs, definisjonen av mål og mål for intern og ekstern politisk aktivitet, og denne aktiviteten i seg selv, rettet mot å oppnå dem og utført av denne staten og dens organer i sentrum og lokalt, i landet og i utlandet.

Ungdomspolitikk - en politikk som føres med sikte på å skape reelle forhold, insentiver og spesifikke mekanismer for å realisere de vitale interesser og ambisjoner til unge borgere, møte deres behov, hjelpe unge mennesker til å ta sin rettmessige plass i samfunnet. Ungdomspolitikken er utformet for å sikre kontinuitet i livet i dette samfunnet.

Hvordan gjennomføres ungdomspolitikken i den russiske staten? Skaper det de nødvendige forutsetningene for å løse de nye vanskene og problemene til studentungdom?

1 Statens ungdomspolitikk på nåværende stadium

Som nevnt tidligere, ifølge den all-russiske folketellingen fra 2002, utgjorde den unge generasjonen i alderen 15-29 34,9 millioner mennesker (23,2% av den totale befolkningen i landet).

En av de strategiske prioriteringene for den sosioøkonomiske utviklingen av landet er investering i mennesker, og dermed i den yngre generasjonen. I følge resolusjonen fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 3. juni 1993 er hovedretningene for den statlige ungdomspolitikken i den russiske føderasjonen:

opprettelse av en all-russisk databank om ungdomspolitiske spørsmål;

opplæring av personell innen statlig ungdomspolitikk;

utvikling av økonomiske og juridiske tiltak rettet mot å øke ungdomssysselsettingsnivået;

trinnvis løsning av boligproblemet til unge borgere innenfor rammen av underprogrammet "Tilbud av boliger til unge familier".

Et særtrekk ved den eksisterende russiske lovgivningen er at de fleste av de juridiske normene som styrer unge menneskers situasjon: mindreårige, unge mennesker på ulike områder av livet (studenter, arbeidere), er spredt over de relevante sektorene: Familieloven, Arbeidslivet. Kode, utdanningslovgivning osv. d. Løsningen av ulike problemer av unge borgere i Russland er oftest forbundet med ulike brudd på konstitusjonelle rettigheter.

Forfatter av håndboken "Ungdom i det moderne Russland: en strategisk ressurs for landet eller en tapt generasjon?" - Plekhanova V.P. - konkluderer med at oppgaven med å oppdatere gjeldende lovgivning i dag haster: "Hva vil det være: loven om barns rettigheter eller ungdomsloven er fremtidens oppgave, men det er nødvendig å se etter måter å løse det nå, siden prisen er for høy."

Også, blant trekkene i den nåværende ungdomspolitikken, bemerker V.P. Plekhanov som: a) Fraværet av en lovlig sikret konstitusjonell og juridisk status for ungdom; b) Normene som definerer begrepet "ungdom" er ikke utviklet; c) Det finnes ingen rettsakter som tar sikte på å utvikle og styrke sosial støtte til denne kategorien av befolkningen.

Oppsummert skriver Plekhanov V.P. at Russland trenger en gjennomtenkt og sosialt orientert ungdomssosialpolitikk. Plekhanov V.P. legger imidlertid ansvaret for dette ikke bare på staten: "Spesialister med forskjellige profiler, så vel som sivilsamfunnsinstitusjoner som dukker opp i landet: politiske partier, offentlige organisasjoner, etc., kan gi et betydelig bidrag til utvikling og implementering av slike strategier.." .

I følge "Konseptet for den russiske føderasjonens statlige ungdomspolitikk" "Statens ungdomspolitikk i Den russiske føderasjonen er dannet og implementert under vanskelige økonomiske og sosiale forhold. I den moderne perioden er den statlige retningen for implementering av ungdomspolitikken praktisk talt den eneste."

Ungdoms-, student- og andre offentlige foreninger spiller heller ikke en tilstrekkelig rolle. På grunn av organisatorisk svakhet kan de ikke i tilstrekkelig grad beskytte interessene til unge borgere, organisere effektivt arbeid blant ungdom. I de fleste tilfeller er fagforeningenes rolle i å løse ungdoms- og studentproblemer, i å utvikle og implementere en faglig rettet ungdomspolitikk lav.

Dermed blir statens rolle i forhold til den yngre generasjonen dominerende.

Det er kjent at den statlige ungdomspolitikken gjennomføres:

¾ statlige organer og deres tjenestemenn;

¾ ungdomsforeninger, deres foreninger;

¾ unge borgere.

Det bør legges særlig vekt på at aktiviteten til unge borgere selv er av stor betydning i henholdsvis statens ungdomspolitikk og for å løse ungdomsproblemer.

Et av hovedprinsippene for gjennomføringen av den statlige ungdomspolitikken er «medvirkningsprinsippet». Det vil si at unge mennesker ikke bare er et objekt for oppdragelse og utdanning, men også en bevisst deltaker i sosiale transformasjoner. Derfor er støtte fra ungdomsforeninger en lovende retning i statlige myndigheters aktiviteter, for å forfølge målene om selvrealisering av unge mennesker i det russiske samfunnet, noe som er umulig uten deres virkelige og kraftige aktivitet. Offentlige ungdoms- og studentforeninger er aktive deltakere i dannelsen og implementeringen av den statlige ungdomspolitikken i Den russiske føderasjonen.

"En sterk statlig politikk overfor ungdom bør bygge på ideen om partnerskap mellom offentlige myndigheter og individet på grunnlag av harmonisering av statlige og personlige interesser. Partnerskapet mellom staten og individet er som kjent målet. av velferdsstaten. Hovedsaken i den statlige ungdomspolitikken er å øke subjektiviteten til den unge mannen og ungdom som samfunnsgruppe i gjennomføringen av egne, statlige og offentlige interesser".

Fra alt det ovennevnte kan vi konkludere med at den statlige ungdomspolitikken (GMP) i vårt land ennå ikke har fått riktig utvikling, den er ikke effektiv nok til å løse problemene til unge mennesker (og studentungdom spesielt). I bestemmelsene i GMP legges det vekt på det faktum at for å løse ungdomsproblemer er det nødvendig med aktiv deltakelse fra ungdommen selv. Ungdoms- og studentforeninger og fagforeninger, som i løpet av sin funksjon kan spille rollen som et bindeledd mellom ungdom, studenter og statlige organer, har ennå ikke den rette utviklingen.

2 Utsikter for å løse akutte problemer for studentungdom

Ruchkin B. A. ("Ungdom og dannelsen av et nytt Russland") skriver: "Måtene å løse problemet med "ungdom" ligger i forbedringen av hele systemet for statlig ungdomspolitikk - både på prinsippnivå og på nivå. av spesifikke aktiviteter til offentlige myndigheter. Vi snakker om klargjøring av konseptet med statlig ungdomspolitikk, forbedring av dets regelverk, fastsettelse og overholdelse av prinsippene for finansiering av dette området På alle nivåer - lokale, regionale og føderale - er det muligheter å justere den sosioøkonomiske politikken, ta hensyn til både de generelle behovene til unge mennesker og behovene dens ulike sosiale grupper og aldersgrupper (spesielt studenter) og rette dem mot gjenopplivingen av Russland som en stormakt - en idé som vinner stadig frem. mer og mer støtte fra befolkningen og ungdom.

Etter Karpukhin O.I.s oppfatning, forfatteren av artikkelen "Ungdom i Russland: trekk ved sosialisering og selvbestemmelse", ligger i dag måtene å løse ungdomsproblemene på ikke så mye i å forbedre systemet med statlig ungdomspolitikk, som noen forfattere hevder, men i å løse grunnleggende spørsmål om utviklingen av det russiske samfunnet. "Samfunnet selv har faktisk mistet meningen og ideen om sin egen eksistens. Hva slags forbedring av den statlige ungdomspolitikken under disse forholdene kan vi snakke om?" .

Dubinina E. V. i sin artikkel "Om sosial beskyttelse av studenter: problemer og utsikter" kobler løsningen av studentproblemer med begrepet "sosial beskyttelse". Som et resultat av studien «Sosial beskyttelse av studenter» analyserer forfatteren holdningen til studentene selv om hvem som skal utføre sosial beskyttelse. Ifølge dem, i hierarkiet av subjekter for sosial beskyttelse, inntar staten førsteplassen. Denne oppfatningen deles av det absolutte flertallet av respondentene (83,4 %). Imidlertid indikerer elevenes svar på spørsmålet om hvem som kan hjelpe dem med å løse de viktigste problemene, blant annet kalt "helsetilstand", "mangel på penger", "materiell avhengighet av foreldre", "forbedring av utdanningskvaliteten". statens lave rolle som garantist for sosial beskyttelse. (Resultatene av en empirisk studie av forfatteren av dette kursarbeidet bekrefter disse dataene).

Dataene til forfatterne av andre studier er identiske med de oppnådde resultatene. I arbeidet til V. Dobrynina og T. Kukhtevich er følgende faktum sitert: til spørsmålet "Beskytter staten interessene til unge mennesker?" kun 6,3 % av de spurte svarte positivt, mens 64,4 % svarte negativt.

De fleste av respondentene (84 %) stoler på seg selv, sin egen styrke. Bare 0,6 % av de spurte håper på sosialhjelp og statlig støtte. Det kan antas at elevene er klare til å ta ansvar for dannelsen av deres trivsel. Dataene bekrefter orienteringen til flertallet av unge mennesker om deres egne styrker og støtten fra deres indre krets, noe som har blitt bemerket mer enn en gang av sosiologer: "Det er ingen tilfeldighet at 56,1 % av de spurte mener at aktiviteten og organiseringen av studentungdom vil bidra til å løse problemene deres."

Dermed konkluderer Dubinina E.V. med at det er nødvendig å forbedre ledelsen: å utvide sirkelen av subjekter for sosial beskyttelse og endre forholdet mellom disse fagene. "Relasjoner i forvaltningen av sosial beskyttelse av studenter kan bygges ikke bare som fag-objekt, men også som fag-fag basert på bruk av sosial partnerskapsteknologi mellom staten som hovedfag for sosial beskyttelse og studenter" .

Et lignende synspunkt deles av andre forfattere, for eksempel Gritsenko A. ("Problemene unge mennesker står overfor kan ikke løses uten deres deltakelse") skriver: "Jeg er overbevist om at problemene som ungdommen vår står overfor ikke kan løses uten å ta ta hensyn til deres mening , og viktigst av alt - uten hennes deltakelse For meg personlig er oppgaven med å tiltrekke unge mennesker til det offentlige liv, deres direkte deltakelse i utformingen og implementeringen av statlig politikk og programmer som er relatert til samfunnet generelt, og ungdom i spesielt, har alltid vært viktig.

Det vil si, som vi har sett nok en gang, er dagens situasjon i landet preget av mangel på tillit blant unge til staten som en garantist for sosial beskyttelse av studentungdom, samt behovet for aktivt å utvikle uavhengigheten. og ungdommens bevissthet, dannelsen av deres aktive medborgerskap, som bidrar til ytterligere selvorganisering av unge mennesker i forskjellige foreninger, hvis hovedformål ville være å identifisere og løse presserende problemer for ungdom.

Vi trakk frem slike problemer som mangel på penger, det vil si økonomiske vanskeligheter, og følgelig behovet for videregående ansettelse av studentungdom. Hva kan foreslås som løsning på dette problemet? Det er ikke noe enkelt, entydig svar på dette spørsmålet. Et av alternativene for mulige tiltak er studentteam som med suksess opererte på 1970- og 1980-tallet og som nå opplever en ny fødsel. Som Levitskaya A. skriver i sin artikkel "Om lovgivende aktivitet innen ungdomspolitikk", er det et tilsvarende lovforslag om aktivitetene til studentgrupper: "Hovedideen med lovforslaget er den juridiske konsolideringen og aktivitetene til studentgrupper . felles mål og mål for aktivitetene til disse gruppene. Fastsettelse av juridisk status til studentgrupper vil lette deres inntreden på arbeidsmarkedet, vil tillate å regulere forholdet som oppstår mellom arbeidsgivere og studentgrupper ".

En mulig løsning på problemet med studentansettelser kan også være å kombinere biarbeid med industriell praksis. I dette tilfellet vil arbeidet falle sammen med spesialiteten som mottas, og det vil i stor grad bidra til faglig integrering og selvrealisering av studenter, siden det vil utvide kommunikasjonsområdene og tillate å akkumulere sosial erfaring og forbindelser.

Et annet betydelig problem for studentungdom er bevaring av helse. I følge Reser T.M. (forfatter av artikkelen "Søker 2001 - fysisk og psykisk helse"), er et slikt problem for studentungdom som for eksempel "dårlig helse" nettopp et statlig problem: "Decline in the health of young people bør betraktes som en av grunnene til å undergrave landets sikkerhet. Det begynner nå å bli åpenbart at selv rimelig organisert moralsk, mental og fysisk opplæring, riktig organisert generell og yrkesrettet utdanning oppnår resultater bare når elevene er fysisk og mentalt friske.

Som en løsning på dette problemet foreslår forfatteren effektivt praktisk samarbeid mellom leger, lærere (lærere). "Det ser ut til at det er behov for etablering og utvikling av utdanningsinstitusjoner som helsesentre for unge mennesker som studerer i dem (inkludert etablering av psykologtjenester i utdanningsinstitusjoner). Med denne tilnærmingen blir det mulig å løse nye problemer ikke bare fra et sosioøkonomisk ståsted Den individuelle helsen til studenter (og inkludert søkere), deres fysiske og mentale utvikling bør bli en av hovedretningene for utdanningsaktiviteter til alle typer og typer utdanningsinstitusjoner.

La oss også ta hensyn til problemet med studentungdoms fritid. En reformering av de tidligere strukturene i fritidsforvaltningen har aktualisert behovet for å utvikle et nytt system for regulering av ungdomsfritid, tilpasset dagens sosiokulturelle situasjon. Fritid oppfattes av unge som livets hovedsfære, og den generelle tilfredsheten med livet til en ung person avhenger av tilfredsheten med det. Derfor bør reguleringen av ungdomsfritid i dag rettes mot dannelsen av en slik type fritidsatferd, som på den ene siden vil møte samfunnets behov for å organisere kulturell fritid som bidrar til utviklingen av personligheten til en ung person, og på den annen side ungdommens sosiokulturelle behov.

Utsiktene til å løse både de ovennevnte og mange andre problemer for studentungdom, ifølge Shalamova A., forfatteren av artikkelen "Students selvstyre som en faktor i ungdommens sosiale aktivitet", kan være en økning i den sosiale aktiviteten av elever, som kan legemliggjøres i samfunnsnyttige og samfunnsmessig betydningsfulle aktiviteter og involvere ulike former for kollektiv selvorganisering. "Students selvstyre er studentenes uavhengighet i gjennomføringen av ulike initiativer, beslutningstaking om viktige spørsmål knyttet til utdanning, liv, fritid, i interessen til deres team, organisasjon og personlighet."

Studentmiljøet skal på sin side gi støtte til de initiativene som settes fram av studentenes selvstyreorganer, som Shalamova A. skriver Studentene vil alltid ha mulighet til å si fra om eventuelle vanskeligheter og problemer, og samtidig vil jeg være sikker på at de ikke vil gå upåaktet hen. Og organene for studentenes selvstyre, som samhandler med de styrende organene til den yrkesfaglige utdanningsinstitusjonen på grunnlag av prinsippene for sosialt partnerskap, vil kunne gi bistand til studenter.

Til dags dato har studentselvstyret ved hvert enkelt universitet en passende form, sine egne aktivitetsområder, enten det er en fagforening av studenter, en offentlig organisasjon eller en slags offentlig amatørorgan (studentråd, studentdekankontor) , studentlag, studentklubber). Hovedfunksjonene inkluderer:

Beskyttelse av rettighetene til studentungdom;

Sosial beskyttelse av studenter;

Utvikling og implementering av sosialt betydningsfulle programmer;

Organisering av fritid, rekreasjon og helseforbedring av studenter;

Dannelse av et enkelt informasjonsrom;

Forebygging av asosiale manifestasjoner i studentmiljøet;

Samhandling med statlige myndigheter. og kommune. ledelse;

Hjelp til å løse problemene med videregående ansettelse av studenter;

"Students selvstyre er initiativtaker og arrangør av den sosiale aktiviteten til studentungdom, så vel som skolen for demokratisk modning av studenter."

Som et resultat fokuserer vi igjen på det faktum at i dag, i spørsmålet om å løse de presserende problemene til studentungdom, avhenger mye av studentene selv. Når de innser inkonsekvensen i ungdomspolitikken til vår stat, bør studenter ikke passivt vente på hjelp fra staten eller universitetet. Det er nødvendig å vise initiativ, aktivitet, snakke om problemene dine, gjøre en innsats for å løse disse problemene. Fremveksten av studentenes selvstyre er en konsekvens av bevisstheten om den nåværende situasjonen og et forsøk på å tilpasse seg den.

På jakt etter mulige måter å løse de presserende problemene til studentungdom, analyserte vi den nåværende tilstanden til den statlige ungdomspolitikken, fant ut dens utilfredsstillende tilstand i dag, og sørget også for behovet for aktiv deltakelse fra ungdommene selv i løsningen. eksisterende problemer. Mulighetene for å løse elevproblemer ble også vurdert. Og igjen ble det lagt vekt på behovet for å danne en aktiv livsposisjon for studentene, for å ta en aktiv aktiv del i å løse nye problemer og vanskeligheter.

Konklusjon

Det første kapittelet: "Teoretisk og metodisk grunnlag for sosiologisk analyse av aktuelle problemer for studentungdom" - gir et stort bidrag til den teoretiske komponenten i arbeidet. I dette kapittelet ble relevansen av problemstillingen under vurdering begrunnet og essensen av objektet, det vil si studentungdom, karakterisert. En analyse av situasjonen til studentungdom i det moderne Russland ble presentert, noen trender og utsikter ble notert. Studiet av dette emnet ble også fremhevet, en rekke viktige områder av moderne forskning på studentspørsmål ble presentert. Samtidig henvendte vi oss til et slikt kunnskapsfelt som ungdomssosiologi og undersøkte, innenfor rammen av dette området av sosiologisk kunnskap, "utviklingen" av forskningsaktiviteter om studentspørsmål.

Det andre kapittelet i dette arbeidet tar sikte på å presentere resultatene av analysen av en sosiologisk studie utført på temaet "Problemer med studentungdom på nåværende stadium", som er nødvendig som et empirisk grunnlag (og begrunnelse) for en semesteroppgave. Det ble også gjennomført en faktoranalyse, basert på valg av en slik faktor som studentens studieløp. Det andre kapittelet tillater, på grunnlag av de identifiserte problemene til studentene og analysen av deres egenskaper, å gå videre til søket etter mulige utsikter for å løse disse problemene.

Den tredje oppgaven vi satte var å finne mulige måter å løse akutte problemer for studentungdom. Som nevnt i innledningen innebærer denne oppgaven en analyse av den nåværende tilstanden til statens ungdomspolitikk og presentasjon av mulige utsikter for å løse presserende problemer for studentungdom. Derfor, i dette kapittelet, ble oppmerksomheten rettet mot ungdomsstatspolitikken: dens inkonsekvens og ufullstendige lovgivningsmessige formalisering ble notert, og som et resultat, ineffektivitet. Derfor ble det lagt vekt på behovet for aktiv deltakelse av ungdommene selv (og studentungdom spesielt) i aktiviteter rettet mot å løse eksisterende problemer. Ved å argumentere i denne retningen kom vi etter hvert til begrepet studentselvstyre, som i dag kan kalles hoved "tiltaket" rettet mot å løse nye problemer blant studenter. Men det må huskes at dette forutsetter tilstedeværelsen av en aktiv aktiv livsposisjon av studenter som sosial gruppe.

Oppsummert kan vi si at arbeidet vurderte problemstillingene og oppgavene i tilstrekkelig detalj. Dermed, ved å løse problemene, oppnådde vi også målet med studien: å studere egenskapene til de faktiske problemene til studentungdom.

Bibliografi

1) Averyanov L. Ya. Om ungdommens problemer og ikke bare om dem / L. Ya. Averyanov // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2008. - Nr. 10. - S. 153-157.

2) Avramova E. M. Arbeidsgivere og universitetsutdannede i arbeidsmarkedet: gjensidige forventninger / E. M. Avramova, Yu. B. Verpakhovskaya // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2006. - Nr. 4. - S.37-46.

) Belova N. I. Paradoxes of a sunn lifestyle of student youth / N. I. Belova // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2008. - Nr. 4. - S.84-86.

)Bolshakova OA Betalt arbeid i studentenes liv / OA Bolshakova // Socis: Sosiologisk forskning. - 2005. - Nr. 4. - S.136-139.

) Vishnevsky Yu. R. En paradoksal ung mann / Yu. R. Vishnevsky, V. T. Shapko // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2006. - Nr. 6. - S.26-36.

) Vorona M. A. Motiver for studentansettelser / M. A. Vorona // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2008. - Nr. 8. - S.106-115.

) Vybornova V. V. Aktualisering av problemene med profesjonell selvbestemmelse av ungdom / V. V. Vybornova, E. A. Dunaeva // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2006. - Nr. 10. - S.99-105.

) Gavrilyuk V. V. Statsborgerskap, patriotisme og utdanning av ungdom / V. V. Gavrilyuk, V. V. Malenkov // Sotsis: Sosiologisk forskning. - 2007. - Nr. 4. - S.44-50.

) Gritsenko A. Problemene unge mennesker står overfor kan ikke løses uten deres deltakelse / A. Gritsenko // Krymskiye Izvestiya. - 2007. Tilgang via<#"justify">Vedlegg 1

Tabell Rangering av faktorer som påvirker utseendet til problemer hos elever

Rang 1Rank 1Rank 2Rank 3Rank 4Rank 5 Mangel på økonomi (44,9) Vansker med bolig (30,6) Ingen relevant utdanning (18,4) Ingen venner, nødvendige bekjentskaper (14,3) Dårlig helse (16,3) Vansker med bolig (14,3) (22. Mangel på selvstendighet (16.3) Mangel på selvstendighet, omgjengelighet, dårlig helse, (12.2) Mangel på selvstendighet (14.3) Ikke mangler besluttsomhet, dårlig helse (10.2) Ingen passende utdanning (10.2) Vansker med bolig, mangler besluttsomhet, ingen venner (12.2) ) Ingen passende utdanning, alder er ikke riktig, mangler optimisme (10 ,2) Mangel på besluttsomhet, ingen venner (12,2) Rangering 6 Rangering 7 Rangering 8 Rangering 9 Rangering 10 Mangel på besluttsomhet, uavhengighet, sosialitet (14,3) Mangel på besluttsomhet ( 18.4) Mangel på optimisme (18.4) Mangel på sosialitet (24.5) Alder "feil", mangel på optimisme (28.6) Alder "feil" (12.2) Mangel på selvstendighet (16.3) Alder "feil" (16.3) Ingen venner, nødvendige bekjentskaper , ikke nok optimal zma (16.3) Dårlig helse (12.2) Ingen venner, nødvendige bekjentskaper, ingen passende utdanning (10.2) Ingen venner, nødvendige bekjentskaper (14.3) Ingen passende utdanning, ingen venner (12.2) Ingen passende utdanning (10.2) Vansker med bolig (8.2)

Vedlegg 2

Studenters forslag til forbedring av universitetets arbeid

Forslag til forbedring av universitetets arbeid Gyldig prosentandel Forbedring av arbeidet til biblioteker, kantiner, honning. poeng, hybler, dekaner, samt en mer tolerant holdning fra ansatte til studenter16.0Forbedring av bygninger, hybler: foreta reparasjoner, isolere bygninger, henge opp speil, gardiner, ordne steder for rekreasjon12.0Teknisk utstyr: flere datamaskiner, skrivere, undervisningslitteratur , nytt utstyr i klasserom12.0 Å gi bistand til å finne arbeid, samt inkludering av seniorstudenter i prof. praksis6,0Stipend: å betale sosialt. stipend for funksjonshemmede, øke stipendene og oppmuntre "begavede" studenter6.0 Gi studentene bolig4.0Informere studentene bedre om hva som skjer ved universitetet4.0Forbedre utdannings- og undervisningsnivået4.0Forbedre timeplanen2.0Intervju studenter om problemene deres ( dvs. få tilbakemeldinger fra studenter)2 .0 Å kjøre loven «survival of the fittest» inn i hodet 2.0 Alt passer 2.0 Vanskelig å svare på 48.0

Vedlegg 3

Forskningsprogram

"Problemer med studentungdom på nåværende stadium"

Temaets relevans: I sammenheng med den radikale sosiale transformasjonen som finner sted i landet vårt, er problemet med sosial tilpasning til endringer, både av hele det russiske samfunnet og spesielt studentungdom, spesielt akutt. På den ene siden er ungdom den mest dynamisk tilpassede sosiale gruppen til nye forhold. På samme tid, på grunn av det faktum at unge mennesker bare er "i begynnelsen av livsveien", er de minst beskyttet mot virkningen av sosiale dysfunksjoner i transformasjonsprosessen. På den annen side avhenger den fremtidige tilstanden til det russiske samfunnet som helhet i stor grad av formene og tempoet i den nåværende sosiale tilpasningen til unge mennesker. Derfor er det nødvendig å studere problemene som studentene må møte på stadiet av livsutviklingen og foreslå måter og måter å løse disse problemene på.

Studieobjekt: Studieobjektet er studenter ved NSUE.

Studiefag: Emnet for studiet er studentenes sosiale problemer.

Formålet med studien: å utforske egenskapene til de faktiske problemene til moderne studentungdom på nåværende stadium (på eksemplet med NSUEM-studenter).

Oppgaver: Målet som ble satt førte til løsning av følgende forskningsoppgaver:

) identifisere faktiske problemer for studentungdom;

) å bestemme hvilke faktorer som påvirker utseendet til problemer hos elever (objektive, subjektive);

a) å studere studentenes visjon om å løse problemer på nåværende stadium;

Hypoteser:

Det mest presserende problemet for dagens ungdom er «mangelen på penger»;

Den største innflytelsen på dannelsen og utviklingen av elevenes problemer utøves av "ytre" faktorer;

Løsningen på problemer på det nåværende stadiet, ifølge studentene, er en effektiv ungdomspolitikk fra staten.

Generell befolkning: studentungdom.

Utvalgt populasjon: studenter på 1 - 5 kurs av NSUEM.

Forskningsmetode: avhør.

Verktøysett: spørreskjemaet inneholder 21 spørsmål: 14 lukkede, 5 halvlukkede og 2 åpne. Ett spørsmål handler om rangering. Alle spørsmål er delt inn i tre blokker, basert på de tiltenkte oppgavene.

Vedlegg 4

Konsept operasjonalisering

VariablerTeoretiske begreper Driftsbegreper Begreper-indikatorer Måleskala 1. Elevenes problemer 1.1. Tilpasningsproblemer 1.1.1. Inntektsnivå1.1.1.1. opptil 2000 rubler Nominell 1.1.1.2. 2001-5000 rub.1.1.1.3. 5001-7000 rubler 1.1.1.4. 7001-10000 rubler1.1.1.5. mer enn 10 000 rubler.1.1.1. Arbeidstilgjengelighet 1.1.1.1 Jeg trenger ikke arbeid Nominell 1.1.1.2 Jeg er klar over behovet for å jobbe, men jeg jobber ikke 1.1.1.3 Jeg kombinerer arbeid og studier 1.1.2. Problemer med bolig 1.1.2.1 Ikke noe sted å bo Nominelt 1.1.2.2 Jeg bor sammen med foreldrene mine 1.1.2.3. Sosialiseringsproblemer 1.2.1 Problemer med fordeling av fritid 1.2.1.1 Å studere (og jobbe, hvis du jobber) tar hele tiden Nominelt 1.2.1.2 På fritiden gjør jeg ingenting 1.2.1.3 2.1.4 Møt venner 1.2.1.5 Annet 1.2.2 Helseproblemer 1.2.2.1 Har mindre helseproblemer Nominelt 1.2.2.2 Har kroniske sykdommer 1.2.2.3 helse 2. Faktorer som påvirker fremveksten av problemer hos elever 2.1. Mål 2.1.1. Mangel på eksterne ressurser1. nivå av økonomisk sikkerhet 2. nivå av boligsikkerhet 3. tilgjengelighet av nødvendige bekjentskaper Rang 2.1.2 Mangel på interne ressurser1. Helse 2. Alder 3. UtdanningRank 2.2. Subjektiv 2.2.1. Fravær av subjektive indre kvaliteter1. Besluttsomhet 2. Selvstendighet 3. Omgjengelighet 4. Optimisme rangert 3. Mulige alternativer for å løse studentenes problemer 3.1 Sosial aktivitet til studentene selv 3.1.1 Deltakelse i stevner, streiker 3.1.1.1 Slike metoder brukes ikke på vårt universitet Nominell 3.1.1.2. deltok ikke 3.1.1.3. Deltok en gang 3.1.1.4. Deltok regelmessig i slike arrangementer 3.1.2. Fremsette forslag for å løse problemer 3.1.2.1. Aldri fremme forslag lignende arrangement 3.2. Endringer fra universitetet ledelse 3.2.1 Gi studenter plasser på herberger 3.2.1.1 Jeg trenger det ikke Nominelt 3.2.1.2 Jeg fikk plass på herberge 3.2.1.3 Det er ikke nok plasser på herberge 3.2.2 .Opprette idrett, kreative, fritidskretser 3.2.2.1 Det er ingen sirkler og seksjoner på universitetet vårt Nominelt 3.2.2.2 Det er fritidsaktiviteter på universitetet, men jeg deltar ikke i dem 3.2.2.3 4. Jeg besøker flere seksjoner, sirkler ov3.2.3 Organisering av tilfredsstillende arbeid på legestasjoner 3.2.3.1. Vare vurdert 3.2.3.2 Ikke fornøyd med honningarbeidet. avsnitt 3.2.3.3 Alt passer legesenterets arbeid 3.2.4 Hjelp til studenter med å finne arbeid 3.2.4.1 Jeg trenger det ikke Nominelt 3.2.4.2 studenter får ikke arbeid3.2.4.4. Slik bistand til studenter gis ved universitetet vårt 3.3 Reformasjon på statlig nivå 3.3.1 Gi boliger til studenter 3.3.1.1 Spørsmålet bør avgjøres av ledelsen ved universitetet 3.3.2 Organisering av fritidsaktiviteter for studenter 3.3 .2.1 Studenten bør selv organisere fritiden sin 3.3.3 Øke stipend 3.3.4 Forbedring av helsevesenet 3.3.4.1 Forbedring av helsevesenet bør gjennomføres på statlig nivå Nominell 3.3.4.2 For deres honning. poeng skal hvert universitet følge selvstendig 3.3.4.3 Studentens helse er i hans egne hender

Vedlegg 5

Kjære studenter!

Vi inviterer deg til å svare på spørsmål om problemene til studentungdom i det moderne Russland. Før du svarer på et spørsmål, vurder alle de foreslåtte svarene, og sett ring rundt alternativet som virker akseptabelt for deg. Hvis du ikke er fornøyd med de foreslåtte svaralternativene, legg til dine egne i spørreskjemaet.

Undersøkelsen gjennomføres anonymt. Etternavn er ikke påkrevd. Undersøkelsesresultater vil kun bli brukt i aggregert form.

På forhånd takk for at du deltar i undersøkelsen.

Spørreskjemaspørsmål

1. Hva er inntektsnivået ditt?

Opptil 2000 rubler.

2001-5000 gni.

5001-7000 gni.

7001-10000 gni.

Mer enn 10 000 rubler.

Om du jobber?

Jeg trenger ikke jobb.

Jeg innser behovet for å jobbe, men jeg jobber ikke.

Jeg kombinerer jobb og studier.

Hvis du jobber, hvorfor? (velg ikke mer enn tre grunner, eller spesifiser en annen grunn)

Trenger penger

Som laget

Som selve verket

Noe å gjøre med fritiden din

Trenger å få erfaring på forhånd

For selskap

Annet (spesifiser)_________________________________

Hvor bor du?

Jeg bor med mine foreldre

Jeg leier et hus

Jeg bor på et herberge

Annet ________________________________________________________________

Hva gjør du på fritiden fra studier og jobb (hvis du jobber)?

All tid tar studier og arbeid (hvis du jobber).

På fritiden gjør jeg ingenting.

Jeg går inn for sport, eller går i andre sirkler.

Møte med venner.

Annet ____________________

6. Hvordan vurderer du din helsetilstand?

Jeg har mindre helseproblemer.

Jeg har kroniske sykdommer.

Jeg blir ikke syk og er generelt ved god helse.

Hvilke faktorer, etter din mening, påvirker utseendet til de fleste problemene hos elevene? I tabellen nedenfor, foran hver faktor, sett en poengsum basert på graden av dens innflytelse (1 - høyeste grad av innflytelse, 10 - laveste grad av innflytelse). Poeng må ikke gjentas.

FaktorerScore1. nivå av økonomisk sikkerhet2. nivå på boligtilbudet 3. nærvær av venner, de nødvendige bekjentskapene4. helsetilstand 5. alder 6. utdanningsnivå7. besluttsomhet 8. autonomi 9. omgjengelighet 10. optimisme

9. Deltar du i stevner eller streiker arrangert av studenter?

Aldri deltatt.

Deltok en gang.

Jeg deltar jevnlig på slike arrangementer.

På vårt universitet brukes ikke slike metoder.

Har du noen gang fremmet forslag for å løse studentproblemer til ledelsen ved universitetet ditt eller andre høyere myndigheter? Hvis ja, vennligst angi hvem du henvendte deg til med forslagene dine.

Har aldri kommet med noen forslag

Deltok i et lignende arrangement _________

11. Gir universitetet ditt studenter plass på herberge?

Ja, det er ledige plasser for alle.

Ja, men ikke nok steder

Går du på noen sportsseksjoner, kreative eller fritidskretser som opererer på universitetet ditt?

Det er ingen sirkler og seksjoner på universitetet vårt.

Det er fritidsaktiviteter på universitetet, men jeg deltar ikke på dem.

Jeg besøker sportsdelen.

Jeg går på flere seksjoner, sirkler.

Er du fornøyd med arbeidet til det medisinske senteret på universitetet ditt?

fullstendig tilfredsstilt

ganske fornøyd

Ganske misfornøyd

Ikke tilfredsstilt

Vanskelig å svare på

Det er ingen honning på universitetet vårt. punkt

Gir universitetet ditt hjelp til studenter med å finne arbeid?

Slik bistand til studenter gis ved vårt universitet.

Det er ingen formidlingshjelp for studenter.

Jeg har ingen informasjon om tilgjengeligheten av en slik tjeneste ved universitetet vårt.

Hvilke tiltak kan du foreslå for å forbedre arbeidet ved universitetet ditt?

På hvilket nivå bør etter din mening spørsmålet om å skaffe studenter bolig avgjøres?

Jeg tror dette er et problem for elevene selv.

Staten bør sørge for boliger til ikke-bosatte studenter.

Dette spørsmålet bør avgjøres av ledelsen ved universitetet.

Jeg synes det er vanskelig å svare på.

Er du enig i påstanden om at organisering av arrangementer og fritidssirkler for studenter bør være statens ansvar?

Ja, jeg er helt enig

Nei, jeg er ikke enig, disse spørsmålene bør behandles av universitetsledelsen

Eleven må selv organisere sin fritid

Annet __________________________

18. Hvilket av følgende utsagn er du mest enig i? Velg ett alternativ.

Økningen i stipend vil ikke endre den økonomiske situasjonen til studenten.

En økning i stipendet innebærer en liten bedring i den økonomiske situasjonen til studenten.

En student som bare lever på et stipend vil være fornøyd med selv en liten økning i det.

Jeg er ikke enig i noen av påstandene.

Hvem er etter din mening mest ansvarlig for studentenes helse?

Elevens helse er i hans egne hender

Universitetet der studenten studerer. Universitetets ledelse er forpliktet til å overvåke det tilfredsstillende arbeidet ved sine medisinske sentre.

Staten, siden det er den som skal være engasjert i å forbedre helsevesenet.

20. Ditt kjønn

1. mann 2. kvinne

Vi vil ____________________

Takk for at du deltok i undersøkelsen!

Lignende arbeider til - Problemer med studentungdom på nåværende stadium

Nøkkelord

merknad vitenskapelig artikkel om sosiologiske vitenskaper, forfatter av vitenskapelig arbeid - Noskova Antonina Vyacheslavovna

Artikkelen avslører vitenskapelige tilnærminger til studiet av ernæring, analyserer moderne ernæringspraksis for studenter ved to universiteter i Moskva. Forfatteren bemerker at behovet for en vitenskapelig studie av ernæring ble anerkjent på slutten av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet. Han analyserte den sosiale konteksten til tre forskningsområder på ernæringsproblemet – naturvitenskapelig, etnografisk og sosiologisk, og svarte på spørsmålet hvorfor riktig ernæring er et presserende problem for det moderne samfunnet. Artikkelen viser hvordan sosiale transformasjoner har endret den sosiokulturelle reguleringen av prosessen med matforbruk. Artikkelen avslører en rekke vitenskapelige tilnærminger til definisjonen av mat: mat som en faktor i fysisk helse, mat som en etno-kulturell tradisjon, mat som en sosial vane og en markør for et individs sosiale status. Det legges særlig vekt på det europeiske ernæringssosiologi. I løpet av de siste tretti årene har det blitt dannet flere spesielle sosiologiske teorier på dette området: matens sosiologi, ernæringssosiologi, menysosiologi osv. Forbrukeroverflod i det moderne vestlige samfunn har endret sosiologers syn på essensen og funksjonene til ernæring. Spisepraksis er i økende grad utsatt for nye sosiale påvirkninger. Essay om ernæring til 60 Moskva-studenter viser noen funksjoner ungdoms ernæringspraktiker. Analysen av holdninger til valg av matprodukter (retter) er gjort, påvirkningen av sosiale / kostholds- / religiøse normer på spiseatferden til elevene vises. Betydningen av "sunn ernæring" i tolkningen av ungdom avsløres. Til slutt i artikkelen konkluderes det om frihetens/sosialt presss dialektikk for moderne ungdoms ernæringspraktiker.

Relaterte temaer vitenskapelige artikler i sosiologiske vitenskaper, forfatter av vitenskapelig arbeid - Noskova Antonina Vyacheslavovna

• Ernæring som et objekt for sosiologi og en markør for sosial ulikhet

  2015 / Noskova Antonina Vyacheslavovna

• Alderdommens bitre brød? Sosiale ernæringspraksis for eldre

  2018 / Veselov Yury Vitalievich, Taranova Olga Alexandrovna, Jin Junkai

• Gastronomiske praksiser som et emne for sosiologisk analyse: Forskningsområder

  2016 / Antonova N.L., Pimenova O.I.

• Ernæring og helse i samfunnshistorien

  2017 / Veselov Yury Vitalievich, Nikiforova Olga Aleksandrovna, Junkai Jin

• Ernæringssosiologi: Det "evige" problemet mellom tradisjon og transitivitet. Bokanmeldelse: Kravchenko S. A., Zarubina N. N., Noskova A. V., Karpova D. N., Goloukhova D. V. Ernæringssosiologi: tradisjoner og transformasjoner. M. : MGIMO-University, 2017. 302 s.

  2017 / Golovatsky Evgeny V.

• Sunn mat i sammenheng med russernes hverdag

  2018 / Minina Vera Nikolaevna, Ivanova Maria Sergeevna, Ganskau Elena Yurievna

• Mat og oss: et gastronomisk portrett av St. Petersburg

  2018 / Veselov Yury Vitalievich, Chernov Gleb Igorevich

• Sosial praksis for ernæring av barn i russiske familier med lav inntekt

  2019 / Egoryshev Sergey Vasilyevich, Sadykov Ramil Midkhatovich, Migunova Yulia Vladimirovna

• Asketisk, disiplinær og selvbegrensende praksis som en faktor i dannelsen av ernæringsstrategier i det moderne Russland

  2015 / Zarubina Natalya Nikolaevna

• Moderne sosialt matsystem

  2015 / Yuri Veselov

Forskning av ernæringsproblemet: Metodologiske tilnærminger og daglig praksis

Artikkelen analyserer noen vitenskapelige tilnærminger til ernæringsforskning og gjeldende ernæringspraksis for studenter ved to Moskva-universiteter. Forfatteren bemerker at nødvendigheten av vitenskapelige studier av mat ble forstått på slutten av XIX begynnelsen av XX århundrer. I artikkelen analyseres den sosiale konteksten til tre forskningsretninger av et ernæringsproblem: naturvitenskapelig, etnografisk og sosiologisk. Svaret på et spørsmål om hvorfor sunn ernæring for det moderne samfunn er et reelt problem er gitt. Det er vist at moderne sosiale transformasjoner har endret sosiokulturell regulering av ernæringsforbruk. Mangfoldet av vitenskapelige tilnærminger til mat avsløres: en mat som en faktor for fysisk helse, en mat som en etnokulturell tradisjon, en mat som en sosial vane og markør for individets sosiale status. Den spesielle vekten legges på den europeiske matsosiologien. I løpet av de siste tretti årene på dette området ble det dannet noen spesielle sosiologiske teorier: ernæringssosiologi, matsosiologi, meny sosiologi, etc. Forbrukeroverflod i det moderne vestlige samfunn har endret sosiologers syn på matens essens og funksjoner. Nye sosiale faktorer gir nå mer press på ernæringspraksisen. Basert på matdagbøker og essays fra 60 Moskva-studenter, viser og analyserer forfatterens prosjekt dagens ernæringspraksis for ungdom. Analysen av noen særegenheter ved ungdomsvalg av mat er gjort. Påvirkningen av sosiale/kostholds/religiøse normer på matatferd av studenter vises. Verdien av "sunn mat" i ungdomstolkning vises. I slutten av artikkelen bemerker forfatteren frihetens dialektikk / sosialt press for ernæringspraksis til moderne ungdom.

480 gni. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Avhandling - 480 rubler, frakt 10 minutter 24 timer i døgnet, syv dager i uken og helligdager

Ushakova, Yana Vladimirovna Praksis for selvbevarende atferd hos studentungdom: en sosiologisk analyse: avhandling ... kandidat for sosiologiske vitenskaper: 22.00.04 / Ushakova Yana Vladimirovna; [Sted for beskyttelse: Nizhegorsk. stat un-t im. N.I. Lobachevsky].- Nizhny Novgorod, 2010.- 167 s.: ill. RSL OD, 61 11-22/14

Introduksjon

KAPITTEL I Konseptuelle tilnærminger til problemet med å opprettholde folkehelsen 18

1.1. Menneskelig kapital og problemet med selvbevarende atferd hos unge mennesker 18

1.2. Saving the People: Issues in National Health Policy 34

1.3. Studentungdom: helse i verdisystemet 48

KAPITTEL II. Studentungdom: Helsebevaring og avfallspraksis 65

2.1. Elevers vurdering av egen helse og parametere for selvbevaringsatferd 65

2.2. Dårlige vaner og seksuell praksis hos studenter 86

2.3. Hovedtyper av elever: livsstil og trivsel 99

Konklusjon 127

Bibliografi

Introduksjon til arbeid

Forskningstemaets relevans

Problemet med å bevare befolkningens helse inntar en viktig plass i systemet med sosiale verdier og prioriteringer i samfunnet. Nedgangen i fødselsraten, økningen i dødelighet og reduksjonen i forventet levealder for den russiske befolkningen har nylig blitt katastrofale. Den ugunstige demografiske situasjonen legger frem tiltak for å bevare og forbedre helsen til landets befolkning og fremfor alt unge mennesker som nasjonale prioriteringer. Problemet med helsetilstanden til ungdom og unge er av en spesiell, sosialt betydningsfull karakter. De Nasjonale prosjektene «Helse» og «Utdanning» legger særlig vekt på dette. Løsningen på det faktiske demografiske problemet for Russland avhenger i stor grad av hvor viktige verdier helse, en sunn livsstil, verdiene til familie og ekteskap er for unge mennesker.

Problemet med å opprettholde helse er relevant både personlig og sosialt - det er på helsen til hver borger i Russland at helsen til hele nasjonen avhenger. Men de fleste av dagens ungdom anser helsen deres som en uuttømmelig ressurs. Når de erkjenner at god helse er en velsignelse, er de ikke helt klar over at det må gjøres visse anstrengelser for å opprettholde den fra de er små.

Bevisstheten til studentungdom om viktigheten av deres egen helse er av bred offentlig interesse. Det er viktig at unge mennesker ikke kaster bort sin egen helse nå, mens de studerer ved en høyere utdanningsinstitusjon. Utviklingen av sunne vaner blant dagens ungdom vil sikre helsen til fremtidige spesialister og ledere, helsen til samfunnets elite, helsen til unge familier, helsen til fremtidige barn og helsen til hele nasjonen som helhet.

Den vellykkede løsningen av oppgavene med å forbedre opplæringen av høyt kvalifisert personell er nært knyttet til styrking og beskyttelse av

helse, forbedring av livskvalitet og arbeidsevne til studentungdom. Staten investerer tungt i dannelsen av landets menneskelige ressurser, og forventer en avkastning og økning av disse midlene fra modne spesialister. Dette er imidlertid bare mulig hvis spesialistene opprettholder helsen til tidspunktet for profesjonell modenhet. Sammen med det profesjonelle nivået, bør helsetilstanden til studentene betraktes som en av indikatorene for opplæring av høyt kvalifiserte spesialister, som grunnlag for den kreative levetiden til vitenskapelig personell.

Mangelen på et klart konsept for helsetjenester, de vanskelige livsforholdene til befolkningen, den lave kulturen for helsesparing - alt dette fører til at nasjonens helse stadig synker. Studier viser at omtrent en tredjedel av studentene som tas opp på universiteter har kroniske sykdommer. Ved eksamen dobles dette tallet. Den sosioøkonomiske situasjonen, mangelen på effektivitet i det russiske helsevesenet forverrer problemene med forverret helse, en reduksjon i livskvalitet, en økning i sykelighet og dødelighet. Disse prosessene finner sted på bakgrunn av transformasjonen av det innenlandske helsevesenet, overgangen fra statlig regulering, da fri medisin tok seg av menneskers helse, til et kombinert system av offentlig helsevesen og privat, ikke gratis og ikke tilgjengelig for alle, men tvinger folk til å være mer oppmerksomme på helsen sin. På slutten av forrige århundre var den statlige helsepolitikken fokusert på å forbedre kvaliteten på medisinsk behandling, og ikke på å forme befolkningens motivasjon for selvbevarende atferd, en sunn livsstil og skape hensiktsmessige forhold for dette: bevissthet, utdanning , bomiljø, ernæringskvalitet, fysisk kultur, sanitære og hygieniske ferdigheter, helsepraksis.

Å løse problemene med å forbedre helsen til studentungdom er forbundet med å overvinne spesifikke vanskeligheter, fordi det er i denne alderen

periode dannes det skadelige atferdsvaner, som sammen med andre faktorer, inkludert mangel på informasjon og utdanning innen dannelse av sunn livsstilsferdigheter, påvirker kvaliteten på generasjonens helse. Hovedårsakene til betydelige brudd på helsetilstanden og den fysiske utviklingen til elever er å ignorere de grunnleggende elementene i en sunn livsstil, utilstrekkelig fysisk aktivitet, irrasjonell daglig diett, mangel på herding, underernæring, dårlige vaner osv. En sunn livsstil er en levemåte rettet mot å bevare og forbedre folks helse, som bestemmer helsetilstanden for mennesker med mer enn 50%. Dannelsen av en sunn livsstil gjennom en endring i stil og livsstil er den viktigste spaken for primær forebygging for å styrke befolkningens helse, dens forbedring ved å bruke hygienekunnskap i kampen mot dårlige vaner.

Graden av vitenskapelig utvikling av problemet

Helsens plass i systemet med livsverdier til en person og et samfunn, en persons selvbevarende oppførsel, offentlig bekymring for nasjonal helse - alt dette er gjenstand for forskning ikke bare i sosiologi, men også i andre grener av kunnskap - medisin og økonomi, filosofi og antropologi.

Tilnærminger til studiet av livsstil og helse ble nedfelt i verkene til klassikerne innen sosiologi M. Weber, V. Cockerem, T. Parsons, P. Bourdieu. "Helse og atferd innen helse kan betraktes fra et ståsted av

Weber, M. Økonomi og samfunn / Per. med ham. under vitenskapelig utg. L.G. Ionina. - M.: Publishing House of the State University Higher School of Economics, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; Cockerham W., Rutten A., Abel T. Conceptualizing Contemporary Health Lifestyles: Moving Beyond Weber II Sosiologisk kvartal 38, 1997; Parsons, T. Det sosiale systemet / T. Parsons. - N.Y.: Fri presse, 1951; Bourdieu, P. Strukturer, Habitus, Praksis Jeg P. Bourdieu II Moderne sosial teori: Bourdieu, Giddens, Habermas: Proc. godtgjørelse. - Novosibirsk: Forlag Novosib. un-ta, 1995. - S. 16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.

teorien om strukturering av E. Gidzens, som på den ene siden gjør det mulig å ta hensyn til og analysere praksisene for selvbevarende atferd hos studentungdom, og på den annen side å bestemme innvirkningen på disse praksisene av strukturelle faktorer (sosiokulturelle normer, sosiale institusjoner, etablerte atferdsmønstre).

Problemet med selvbevarende atferd er plassert i sentrum av vitenskapelig kunnskap i perioden med masseindustrialisering og modernisering av produksjonen, når verdien av en person, ikke bare i humanistisk, men også i monetære termer, blir stadig høyere.

Det er klart at hver type samfunn formulerer problemet med å bevare menneskelig kapital på sin egen måte. I denne forbindelse vil vi begrense oss til å studere problemet med nasjonal helse og bevaring av folket i et moderne, postindustrielt samfunn.

I denne forbindelse er utviklingen av problemet med offentlig og individuell helse av spesiell interesse fra synspunktet om teorien om menneskelig og sosial kapital, som ble utført i verkene til J. Coleman, T. Schultz og G. Becker 2. Et betydelig bidrag til analysen av menneskelig kapital ble gitt av innenlandske forskere P.P. Gorbenko, A.I. Dobrynin og S.A. Dyatlov, I.V. Ilyinsky, I. Konstantinov, Yu.A. Korchagin, L. Nesterov og G. Ashirova, V.V. Radaev, O.V. Sinyavskaya 3,

1 Giddens, E. Organisering av samfunnet: Essay om teorien om strukturering / E. Giddens. - M.:
Faglig prosjekt, 2003. - 528 s. - ISBN 5-8291-0232-3.

2 Coleman, J. Sosial og menneskelig kapital / J. Coleman // Samfunnsvitenskap
og modernitet. - 2001. - Nr. 3. - S. 121-139; Becker, Gary S. Menneskelig kapital. /G.S. becker.
- N.Y.: Columbia University Press. - 1964; Shultz T. Human Capital in the International
Encyclopedia of the Social Sciences Jeg T. Shultz. - N.Y. - 1968. - bd. 6, Shultz, T. Investering i
Human Capital / T. Shultz. - N.Y., London, 1971.- S. 26-28.

3 Gorbenko, P.P. Menneskelig kapital og helse / P.P. Gorbenko // New St.
Petersburg Medical Gazette. - 2007. - Nr. 1. - S. 81-82; Dobrynin, A.I.
Menneskelig kapital i en overgangsøkonomi: Dannelse, evaluering, effektivitet
bruk / A.I. Dobrynin, S.A. Dyatlov, E.D. Tsyrenova. - St. Petersburg: Nauka, 1999. -
312 s. - ISBN 5-02-028418-1; Ilyinsky, I.V. Investering i fremtiden: utdanning i
nyskapende reproduksjon / I.V. Ilyinsky. - St. Petersburg: SPbUEF Publishing House, 1996;
Konstantinov I. Menneskelig kapital og strategien for nasjonale prosjekter /
I. Konstantinov [Elektronisk ressurs]. - 2007. - Tilgangsmodus: gratis. - Zagl. fra skjermen; Korchagin, Yu.A.

som gjorde et forsøk på å vurdere fenomenet sosial kapital i rommet av spesifikke, russiske sosiale relasjoner, under hensyntagen til spesifikke statlige og offentlige aktiviteter utført i denne retningen.

Synspunktet, ifølge hvilket individuell helse og selvbevarende atferd anses som det viktigste elementet i nasjonal rikdom, ser ut til å være produktivt. Ideen om å redde folket for første gang i Russland ble uttrykt av M.V. Lomonosov. Senere ble denne tilnærmingen utviklet i detalj i verkene til N.M. Rimashevskaya og V.G. Kopnina 1, der dette problemet vurderes i sammenheng med tapet av det menneskelige potensialet til det moderne Russland i forbindelse med overgangen til nye økonomiske relasjoner, noe som gjenspeiles i økningen i sykelighet og reduksjonen i forventet levealder.

Viktige konseptuelle tilnærminger til problemet med å redde helse utvikles i arbeider viet til analyse av problemene med nasjonal politikk innen folkehelsevern og helsereform, deres innvirkning på det russiske folkets selvbevarende oppførsel og transformasjonen av denne oppførselen. Dette problemet vurderes i detalj i verkene til A.S. Akopyan, I.A. Afsakhova, I.V. Zhuravleva, R.Sh. Mammadbayli,

Russisk menneskelig kapital: en faktor for utvikling eller degradering?: Monografi / Yu.A. Korchagin. - Voronezh: CIRE, 2005. - S. 252. - ISBN 5-87162-039-6; Nesterov, L. Nasjonal rikdom og menneskelig kapital / L. Nesterov, G. Ashirova // Spørsmål om økonomi. - 2003. - Nr. 2. - [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: , gratis. Tittel fra skjermen; Radaev, V.V. Kapitalbegrepet, kapitalformer og deres konvertering / V.V. Radaev // Økonomisk sosiologi. - Bind 3, nr. 4. - 2002. - S. 25-26; Radaev, V.V. Sosial kapital som vitenskapelig kategori / V.V. Radaev // Samfunnsvitenskap og modernitet. - 2004. - Nr. 4. - S. 5; Sinyavskaya, O.V. Hovedfaktorer for reproduksjon av menneskelig kapital / O.V. Sinyavskaya // Økonomisk sosiologi: elektronisk tidsskrift. - 2001. - V. 2, nr. 1. - [Elektronisk ressurs]. - Tilgangsmodus: , gratis. - Zagl. fra skjermen. Lomonosov, M.V. Om bevaring og reproduksjon av det russiske folket / M.V. Lomonosov // Opplysningstiden. - M., 1986. - S. 423; Rimashevskaya, N.M. Helse og velferd / N.M. Rimashevskaya, V.G. Kopnina // Samfunnsfag og helsevesen. - M.: Nauka, 1987. - S. 151-163; Redder folket / Red. N.M. Rimashevskaya; Institutt for sosial og økonomi befolkningsproblemer ved det russiske vitenskapsakademiet. - M.: Nauka, 2007. - 326 s. - ISBN 5-02-035498-8.

I.B. Nazarova, E.A. Fomina, K.N. Khabibullina, O.A. Shapovalova, L.S. Shilova 1.

Det viktigste aspektet ved folkehelsen er selvbevaringsadferden og livsstilen til unge mennesker, spesielt studenter. Radikale endringer i alle aspekter av den sosiale virkeligheten rammet først og fremst unge mennesker, som i stor grad mistet sine sosiale retningslinjer og mål. Verkene til N.I. Belova, SV. Bykova, D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Shchegoleva, S.G. Dobrotvorskaya, I.V. Zhuravleva, D.V. Zernova, I.A. Kamaeva, S.I. Loginova og M.Yu. Martynova, A.V. Martynenko, V.A. Medica og A.M. Osipova, SB. Morozova, E.N. Nazarova og Yu.D. Zhilova,

1 Akopyan, A.S. Helsevesen og marked / A.S. Hakobyan // Samfunnsvitenskap og modernitet. - 1998. - Nr. 2. - S. 32-40; Akopyan, A.S. Helsenæring: økonomi og ledelse / A.S. Akopyan, Yu.V. Shilenko, T.V. Yuriev. - M.: Bustard, 2003. - 448 s. -ISBN 978-5-7107-6558-6; Afsakhov, I.A. Menneskelig holdning til helse / I.A. Afsakhov // SOSIS. - 1992. - Nr. 6. - S. 102-103; Zhuravleva, I.V. Holdning til individets og samfunnets helse / I.V. Zhuravlev; Institutt for sosiologi RAS. - M: Nauka, 2006. - 238 s. - ISBN 5-02-035368-X; Mammadbayli, R, Sh. Russernes ansvar for deres helse og noen funksjoner ved praktiseringen av dens manifestasjon / R.Sh. Mammadbayli // Livsstil og helse for befolkningen i de nye uavhengige statene / Ed. utg. X. Haerpfer, D. Rotman, S. Tumanov.

Minsk, 2003. - S. 243-249. - ISBN 985-450-106-X; Nazarova, I.B. Ansatt i arbeidsmarkedet: faktorer som påvirker helse / I.B. Nazarov // Bulletin fra RUDN University. - 2005. - Nr. 6-7.

s. 181-201; Nazarova, I.B. Om helsen til befolkningen i det moderne Russland / I.B. Nazarova // SOCIS. - 1998. - Nr. 11. - S. 117-123; Fomin, E.A. Helsestrategier / E.A. Fomin, N.M. Fedorova // SOCIS. - 1999. - Nr. 11. - S. 35-40; Khabibullin, K.N. Dynamikk av risikofaktorer og forebygging av folkehelse / K.N. Khabibullin // SOCIS. - 2005. - Nr. 6. - S. 140-144; Shapovalova, O.A. Sosioøkonomiske faktorer for helse og sykdom på nåværende stadium / O.A. Shapovalova // Internett-konferanse "Helsebeskyttelse: problemer med organisasjon, ledelse og ansvarsnivå" [Elektronisk ressurs]. - 2007. - Tilgangsmodus: gratis. - Zagl. fra skjermen; Shilova, L.S. Problemer med transformasjon av sosialpolitikk og individuelle orienteringer i helsevesenet / L.S. Shilova // Sosiale konflikter: ekspertise, prognoser, løsningsteknologier. - M.: Institutt for sosiologi ved det russiske vitenskapsakademiet, 1999 - S. 86-114; Shilova, L.S. Transformasjon av selvbevarende atferd / L.S. Shilova // SOCIS. -1999. - nr. 11. - S. 84-92; Shilova, L.S. Om strategien for folks oppførsel i forhold til helsereformen / L.S. Shilova // SOCIS. - 2007. - Nr. 9. - S. 12-18.

A.A. Ovsyannikova, V.D. Panacheva, T.M. Reser, B.C. Shuvalova og O.V. Shinyaeva, E.A. Sør 1.

Et viktig aspekt ved unge menneskers selvbevarende oppførsel er deres livsholdninger og verdiorienteringer, spesielt av moderne studenter, som blir vurdert i verkene til V. Vasenina, V.I. Dobrynina

Belova, N.I. Paradokser ved en sunn livsstil for studentungdom / N.I. Belova //
SOSIS. - 2008. - Nr. 4. - S. 84-86; Bykov, SV. Utdanning og helse / SV. Bykov //
SOSIS. - 2000. - Nr. 1. - S. 125-129; Davidenko, D.N. Helse og livsstil for studenter /
D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, V.A. Shchegolev // Under generalen. utg. prof. D.N. Davidenko:
Opplæringen. - St. Petersburg: SPbGUITMO, 2005. - S. 79; Dobrotvorskaya, SG. Oppdragelse
beredskap for en sunn livsstil / SG. Dobrotvorskaya // Utvikling av en systemmodell
utdanning i en høyere utdanningsinstitusjon (basert på erfaringen fra Kazan-staten
universitet): Forskningsrapport. - Kazan, 2001. - S. 92-101;
Zhuravleva, I.V. Ungdoms helse: en sosiologisk analyse / I.V. Zhuravlev. - M.:
Institutt for sosiologi RAS, 2002. - 240 s. - ISBN 5-89697-064-1; Zhuravleva, I.V.
Reproduktiv helse hos ungdom og problemer med seksualundervisning /
I.V. Zhuravleva // SOCIS. - 2004. - Nr. 7. - S. 133-141; Zernov, D.V. Følsom
utsikter for ungdomsatferd assosiert med helserisiko / D.V. Zernov /
Sosiale transformasjoner og sosiale problemer. Samling av vitenskapelige artikler.
Utgave 7. - Nizhny Novgorod: NISOTS, 2008. - S. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
Helse og livsstil for skolebarn, studenter og utkast til ungdom: stat,
problemer, løsninger: Monografi / I.A. Kamaev

[og så videre.]. - Nizhny Novgorod: Publishing House of the Nizhny Novgorod State Medical Academy, 2005. - 312 s. - ISBN 5-7032-0569-7; Loginov, S.I. Helsefaktorer til ungdomsstudenter / SI. Loginov, M.Yu. Martynov // SOCIS. - 2003. - Nr. 3. - S. 127-129; Martynenko, A.V. Sunn livsstil for ungdom / A.V. Martynenko // Encyclopedia of the Humanities. - 2004. - Nr. 1. - S. 136-138; Medisin, V.A. Universitetsstudenter: livsstil og helse / V.A. Medisin, A.M. Osipov. - M.: Logos, 2003. - 200 s. - ISBN 5-94010-154-2; Morozov, SB. Helsetilstanden som en faktor i ungdommens sosiale velvære i byen Tver (sosiologisk aspekt) / SB. Morozov // Helse og utvikling av ungdom: erfaring, problemer, utsikter. - Tver, LLC "RTS-Impulse", 2002. - S. 22-24; Nazarova, E.N. Sunn livsstil og dens komponenter: lærebok. stønad til studenter. høyere lærebok institusjoner / E.N. Nazarova, Yu.D. Zhilov. - M.: Publishing Center "Academy", 2007. - 256 s. - ISBN 978-5-7695-2653-4; Livsstil og helse for studenter. Analytisk notat basert på sosiologisk forskningsmateriale (oktober-november 1989) / Red. A.A. Ovsyannikov. - M., 1990. - 26 s; Helsetilstanden til studentungdom. Analytisk notat basert på materialer fra den republikanske sosiologiske forskningen (juni 1993) / Ed. A.A. Ovsyannikov og B.C. Shuvalova. - M., 1993. - 20 s; Panachev, V.D. Studier av elevers sunne livsstilsfaktorer / V.D. Panachev // SOCIS. - 2004. - Nr. 11. -S. 98-99; Rezer, T.M. Søker 2001 - fysisk og psykisk helse / T.M. Rezer // SOCIS. - 2001. - Nr. 11. - S. 118-122; Shuvalova, B.C. Studenthelse og utdanningsmiljø / B.C. Shuvalova, O.V. Shinyaeva // SOCIS. - 2000. - Nr. 5. - S. 75-80; Jugova, E.A. Helsebesparende utdanningsrom som betingelse for å forbedre kvaliteten på opplæringen av spesialister / E.A. Yugova [Elektronisk ressurs]. -Tilgangsmodus: l/36.doc, gratis. - Zagl. fra skjermen.

og T.N. Kukhtevich, A.A. Iudina, V.T. Lisovsky, V.E. Semenova, A.V. Sokolova 1. Dette problemet er konkretisert i verkene til L.M. Drobizheva, G.Yu. Kozina, O.G. Kirilyuk, I.V. Tsvetkova 2 dedikert til verdiene av helse og en sunn livsstil for moderne ungdom og studenter. Av utvilsomt interesse er de vitenskapelige studiene til G.A. Ivakhnenko, O.Yu. Malozemova, A.V. Novoyan, A.I. Fedorova, L.S. Shilova og L.V. Yasnoy, E.I. Shubochkina 3 viet til en spesifikk analyse av formene og faktorene til ungdommens selvbevaringsadferd.

1 Vasenina, I.V. Verdiprioriteringer av moderne studenter / I.V. Vasenina,
I OG. Dobrynina, T.N. Kukhtevich // Studenter ved Moscow State University om livet og studiene. Resultater
femten år med overvåking. - M.: Mitt forlag. stat un-ta, 2005. - S. 196-214; Bilde
livs- og verdiorienteringer til moderne studenter. Basert på materialer
komparativ internasjonal sosiologisk undersøkelse (januar - mai 1995
/ Ed. A.A. Judas og M. McBright. - Nizhny Novgorod, UNN, 1995. - 58 s.;
Sosiale orienteringer til moderne studenter. I følge komparativ
sosiologisk forskning / Red. V. Sodeura og A.A. Judas. - Nizhny Novgorod

Essen: NISOTS Publishing House, 2001. - 121s. - ISBN 5-93116-031-0; Verdiverden til den moderne studenten (sosiologisk forskning) / Red. V.T. Lisovsky, N.S. Sleptsova; Ungdomsinstituttet. - M .: Young Guard, 1992. - 192 s; Semenov, V.E. Verdiorienteringer av moderne ungdom / V.E. Semenov // SOCIS. - 2007. - Nr. 4.

s. 37-43; Sokolov, A.V. Verdiorienteringer for postsovjetiske humanitære studenter / A.V. Sokolov, I.O. Shcherbakova // SOCIS. - 2003. - Nr. 1. - S. 117.

2 Drobizheva, L.M. Verdien av helse og kulturen for dårlig helse i Russland / L.M. Drobizhev. -
[Elektronisk ressurs] - Tilgangsmodus: ,
gratis. - Zagl. fra skjermen; Kozina, G.Yu. Helse i studentenes verdifulle verden /
G.Yu. Kozina // SOCIS. - 2007. - Nr. 9. - S. 147-149; Kirilyuk, O.G. Sunn livsstil
i studentungdoms verdisystem / O.G. Kirilyuk // Bulletin of the Saratov
State Agrarian University oppkalt etter N.I. Vavilov. - Saratov, 2006. - Nr. 5. -
s. 61-62; Tsvetkova, I.V. Helse som en vital verdi for ungdom / I.V. Tsvetkova //
SOSIS. - 2005. - Nr. 11. - S. 105-109.

3 Ivakhnenko, G.A. Helse for Moskva-studenter: Analyse av selvbevarende atferd /
G.A. Ivakhnenko // SOCIS. - 2006. - Nr. 5. - S. 78-81; Malozemov, O.Yu. Egendommer
studentenes valeologiske installasjoner / O.Yu. Malozemov // SOCIS. - 2005. - Nr. 11. - S. 110-114;
Novoyan, A.V. Familiens rolle i dannelsen av selvbevarende atferd / A.V. Novoyan
// Problemer med pedagogisk utdanning: Lør. vitenskapelig Kunst. / MPU - MOSPI. - M., 2005. -
Utgave. 19. - S. 246-249; Fedorov, A.I. Atferdsfaktorer av helse og fysisk
tenåringsaktivitet: kjønnsaspekt / A.I. Fedorov // Internett-konferanse
"Helsevern: problemer med organisasjon, ledelse og ansvarsnivåer"
[Elektronisk ressurs]. - 2007. - Tilgangsmodus:
, gratis. - Zagl. fra skjermen; Shilova, L.S.
Ungdom og ungdom i Russland er en lovende gruppe for spredning av sosiale
sykdommer / L.S. Shilova // Helse og helse i et marked
økonomi. Rep. utg. L.S. Shilova, L.V. Klar. - M.: Forlag ved Institutt for sosiologi ved det russiske vitenskapsakademiet, 2000.

s. 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; Shubochkina, E.I. Røyking av tenåringer er et problem
helsevern / E.I. Shubochkina // Internett-konferanse "Helsebeskyttelse: Problemer

Hensikten med avhandlingen- sosiologisk analyse av de dominerende praksisene for selvbevarende atferd hos studentungdom.

I samsvar med formålet med studien ble følgende oppgaver løst i avhandlingen:

Identifisere og beskrive hovedtyper av selvbevaringsatferd hos elever;

Avsløre forholdet mellom parameterne for selvbevaringsatferd og subjektive vurderinger av helsetilstanden til studenter;

Å analysere atferdspraksisen til elevene i forhold til deres holdninger til selvbevarende og selvdestruktiv atferd;

Bestem hovedtyper av elever i forhold til helse og en sunn livsstil;

Avslør helsens plass i systemet med livsverdier til forskjellige typologiske grupper av studentungdom.

Studieobjekt er studentungdoms selvbevarende atferd.

Temaet for avhandlingsforskning er praksiser for selvbevarende atferd hos studentungdom.

Teoretisk og metodisk grunnlag avhandlingsarbeid er prinsippene for institusjonell analyse og dualiteten i den sosiale strukturen foreslått av E. Gidtzens, som innebærer behovet for å vurdere sosiale prosesser både på det strukturelle nivået og på handlingsnivået til sosiale aktører, samt prinsippet om empiri.

organisasjoner, ledelse og ansvarsnivåer» [Elektronisk ressurs]. - 2007. - Tilgangsmodus: gratis. - Zagl. fra skjermen.

Begrepet menneskelig og sosial kapital når det gjelder investering i menneskers helse, begrepet selvbevarende atferd ble brukt som metodisk grunnlag for studien.

Det teoretiske grunnlaget for studien var også konseptene og verkene til forskere innen ungdomssosiologi, helsesosiologi, sosialt arbeid.

Empirisk grunnlag for vitenskapelig forskning:

Materialer fra en sosiologisk studie utført i 2008 ved Nizhny Novgorod State University. N.I. Lobachevsky og ved Nizhny Novgorod State Medical Academy ved Institutt for anvendt sosiologi ved Fakultet for samfunnsvitenskap ved UNN og Institutt for folkehelse og helsetjenester ved Nizhny State Medical Academy med deltakelse av forfatteren av avhandlingen. Metoden for å samle inn primærinformasjon var et standardisert intervju. Undersøkelsen involverte 300 studenter fra seks fakulteter ved UNN og 600 studenter fra fem fakulteter ved Nizhny State Medical Academy. Formålet med studien er å bestemme helsens plass i systemet av livsholdninger og verdier til studentungdom. Vitenskapelig veileder for prosjektet - Doktor i økonomi, professor A.A. Judas.

Materialer fra en sosiologisk studie av holdningen til studenter ved UNN N.I. Lobachevsky til fysisk kultur og idrett (spørreskjemaundersøkelse av UNN-studenter), utført i 2005 av Institutt for anvendt sosiologi ved UNN med deltakelse av forfatteren av avhandlingen. Utvalget var 1200 personer. Vitenskapelig veileder for prosjektet - Doktor i økonomi, professor A.A. Judas.

Materialer fra en sosiologisk studie viet til studiet av livsstil og helse til studenter ved UNN oppkalt etter I. N.I. Lobatsjovskij. Studien ble utført i 2003 av Institutt for anvendt sosiologi, Det samfunnsvitenskapelige fakultet, sammen med Institutt for økologi, Det biologiske fakultet, UNN, med deltagelse av forfatteren av avhandlingen. Informasjonsinnsamlingsmetode -

standardisert intervju. Utvalget besto av 1412 elever. Vitenskapelig veileder for prosjektet - Doktor i økonomi, professor A.A. Judas.

Vitenskapelig nyhet av forskningen

Basert på bruk av flerdimensjonale analysemetoder, er det utviklet en typologi av kjennetegn ved selvbevaringsatferd til studenter, som inkluderer fem grupper av parametere: ernæring, fysisk aktivitet, medisinsk aktivitet, selvhelbredelse, selvdisiplin;

Forholdet mellom parameterne for selvbevaringsatferd til studenter og subjektive vurderinger av helsetilstanden ble bestemt;

Funksjonene ved atferdspraksis hos studenter analyseres på grunnlag av deres holdning til dårlige vaner og holdninger innen seksuelle relasjoner;

Det er utviklet en typologi av studenter i forhold til helse og en sunn livsstil, som viser de dominerende praksisene for selvbevarende atferd;

Det ble avdekket at elevenes holdning til helse som verdi avhenger av kjønnskarakteristikker, subjektive vurderinger av helse, typer selvbevaringsatferd.

Bestemmelser for forsvar

1 . Typologien av elevenes selvbevaringsatferdsegenskaper beskriver deres subjektive holdninger og inkluderer 18 parametere gruppert i fem grupper: ernæring, fysisk aktivitet, medisinsk aktivitet, selvhelbredelse, selvdisiplin. De fleste studentungdommene velger fysisk aktivitet (57 %) og selvhelbredelse (54 %) som hovedtype selvbevarende atferd. Medisinsk aktivitet (47 %) og selvdisiplin (43 %) er populært blant et mindre antall studenter. Bare 38 % av studentungdom legger merke til ernæring som en type selvbevarende atferd. Hver elev velger

prioritert strategi for selvoppholdelsesdrift, bruker andre, men i mindre grad.

Forholdet mellom parameterne for selvbevaringsatferd og subjektive vurderinger av helsetilstanden i grupper av absolutt friske, generelt friske, usunne og syke elever ble avslørt. Etter hvert som elevene blir usunne (i henhold til egne vurderinger), reduseres andelen og vekten av egenskapene til selvbevarende atferd. Elever med lave vurderinger av egen helse er preget av den mest passive atferden innenfor selvoppholdelsessfæren. Jo høyere de subjektive vurderingene av helse er, desto mer aktive er elevene når det gjelder parametrene for selvbevaringsatferd som krever spesiell innsats (sport, herdingsprosedyrer, morgenøvelser, regelmessige og sunne måltider, turer i frisk luft).

Elevenes holdninger til selvbevarende eller selvdestruktiv atferd avhenger av typene atferdspraksis. Røyking er en indikator på selvoppholdelsesdrift eller selvdestruksjon. Denne dårlige vanen er nært korrelert med andre parametere for selvdestruktiv atferd. Avvisningen av røyking i studentmiljøet skjer først og fremst av rasjonelle grunner. Det ble avdekket en signifikant forskjell mellom holdningene til røykende og ikke-røykende studenter. Røyking (19 %) og alkoholdrikking (77 %) viser seg å være en livsstil for en betydelig del av studentungdom og projiseres på seksuell atferd som ikke er normativ. Jenter som røyker, og spesielt unge menn som røyker, viser svært elastiske og mobile moralske holdninger. De anser unormale seksuelle forhold som akseptable for seg selv flere ganger oftere enn sine ikke-røykende klassekamerater. Hos røykende gutter og jenter er alle former for beskyttelse mot rusmidler noe redusert: psykologisk, situasjonsbestemt og sosialt.

Multivariat statistisk analyse gjorde det mulig å oppnå fire polare akser når det gjelder selvvurderinger av helse- og atferdsegenskaper, der det ble identifisert grupper av elever som er radikalt forskjellige i deres

sosiale og moralske holdninger: syke (38 % av utvalget) og friske (30 %) elever, likegyldige (16 %) og interesserte (29 %), har dårlige vaner (14 %) og har sunne legninger (25 %), umoralske (12 %) og moralsk stabile (15 %) elever. Syke og friske elever skiller seg fra hverandre i helsetilstand og vurderinger av helse; likegyldig og interessert - ved tilstedeværelse eller fravær av interesse for egen helse; de med dårlige vaner og har sunne tilbøyeligheter er assosiert med ulike typer atferd og holdninger til elever i forhold til dårlige vaner; umoralske og moralsk stabile elever skiller seg fra hverandre i type oppførsel og sosiale holdninger innen seksuelle forhold.

5. Helse inntar jevnlig andre eller tredje plass i systemet med livsverdier til studenter og fungerer som en indikator på den tradisjonelle tilnærmingen til å prioritere. De fleste studenter inkluderer det blant de nødvendige betingelsene for å lykkes i livet. Verdiorienteringer til elever har en uttalt kjønnskarakter. For jenter er de viktigste tingene i livet helse, favorittarbeid, en god familie og barn. Unge menn foretrekker sitt favorittarbeid, mentale evner, selvtillit. Helse blir sett på som en viktig del av livssuksess av både jenter og gutter, men selve livssuksessen blir forstått av dem på forskjellige måter. Unge menn understreker viktigheten av fysisk styrke og perfeksjon, jenter understreker betydningen av egen helse og gode eksterne data.

Helsens plass i systemet med livsverdier avhenger av subjektive vurderinger av helsetilstanden og atferdsegenskaper til forskjellige typologiske grupper av elever. Jo høyere selvevaluering av helse, jo høyere plass inntar den i systemet med livsverdier. Og jo mer risikabel atferd er i forhold til dårlige vaner og i sfæren av seksuelle relasjoner, jo lavere plass får helse i verdisystemet.

Vitenskapelig og praktisk betydning av arbeidet

Den teoretiske betydningen av arbeidet ligger i utviklingen av en typologi av egenskaper og identifiseringen av avhengigheten av parameterne for selvbevaringsatferd på subjektive vurderinger av helsetilstanden, hovedtypene studentungdom blir konseptuelt forstått og beskrevet i når det gjelder arten og holdningene til deres helse, avsløres helsens plass i verdisystemet til ulike elevgrupper.

Den praktiske betydningen av arbeidet skyldes relevansen av problemet med helsebesparende atferd hos unge og søken etter løsninger på demografiske problemer. Med utgangspunkt i avhandlingsmateriellet kan sosialt forsvarlige former for å bekjempe spredning av dårlige vaner utvikles og formuleres. Resultatene av studien kan brukes av offentlige myndigheter og administrasjoner ved utdanningsinstitusjoner til å utvikle programmer for å bevare og forbedre helsen til unge mennesker. Materialene til avhandlingsforskningen kan også brukes i universitetskurs om "Ungdomssosiologi", "Helsesosiologi", "Sosialt arbeid".

Godkjenning av arbeid

Internasjonal vitenskapelig-praktisk konferanse "Small social group: socio-cultural and socio-psychological aspects", Nizhny Novgorod, 18.-20. mars 2004;

Sjette internasjonale vitenskapelige og praktiske konferanse «Statlig regulering av økonomien. Regional Aspect”, Nizhny Novgorod, 17.-19. april 2007;

Syvende internasjonale vitenskapelige og praktiske konferanse «Statlig regulering av økonomien. Regional Aspect”, Nizhny Novgorod, 21.–23. april 2009;

4. Internasjonal vitenskapelig og praktisk konferanse "Helse som ressurs", Nizhny Novgorod, 24.-25. november 2009

Hovedbestemmelsene og konklusjonene i avhandlingen ble diskutert på et utvidet møte ved Institutt for anvendt sosiologi, Fakultet for samfunnsvitenskap, Nizhny Novgorod State University. N.I. Lobatsjovskij.

Ulike aspekter ved avhandlingsforskningen gjenspeiles i 11 arbeider med et totalt volum på 4,74 pp, inkludert tre publikasjoner i publikasjoner anbefalt av den russiske føderasjonens kommisjon for høyere attestasjon.

Strukturen i avhandlingsforskningen

Avhandlingsarbeidet består av Introduksjon, to kapitler, Konklusjon, Bibliografi og Vedlegg. Verket presenterer 6 figurer og 60 tabeller.

Saving the People: Issues in National Health Policy

Grunnlaget for studiet av livsstil ble lagt i verkene til klassikeren i sosiologi M: Weber1, der det ble ansett som et dialektisk forhold mellom individuelle valg og livssjanser. Individer velger en livsstil og passende atferd, men deres valg bestemmes av tilhørighet til en bestemt sosial klasse.

Ideene til M. Weber1 i forhold til helseproblemer ble utviklet av den amerikanske sosiologen W. Cockerem. Han utforsket en sunn livsstil som en kollektiv modell for helseatferd, hvis valg er begrenset av individets livssjanser. Livssjanser forstås som kjønn, alder, nasjonalitet, sosial tilhørighet. Valget inkluderer å ta avgjørelser om ulike helseatferder (spise, hvile, trene, drikke, røyke). Atferd1 har både positive og negative konsekvenser for; Helse. Helse oppfattes ikke som en selvforsynt verdi, men som en betingelse for trivsel, mulighet til å jobbe, nyte livet.

Helse-sosiologien var i utgangspunktet i stor grad basert på bestemmelsene i den strukturelle funksjonalismen til T. Parsons. Hans arbeid The Social System3 analyserer medisinens rolle i samfunnet og forholdet mellom lege og pasient. T. Parsons anser sykdom som en form for avvikende atferd.

I teoriene om strukturell funksjonalisme blir samfunnet sett på som et sosialt system, hvor alle undersystemer er sammenkoblet og rettet mot å opprettholde balanse i samfunnet. Medisin tolkes som en mekanisme for å opprettholde balanse og sikre sosial kontroll over atferden til individet, som må strebe etter å være frisk for å kunne delta i de sosioøkonomiske aktivitetene i samfunnet.

Som A.Sh. Zaichik og L.P. Churilov, en viktig innflytelse på utviklingen av helsesosiologien var teorien om konflikt med et skifte i fokus for forskning på sykdommer og helsevesenet, på studiet av helse og de sosiale institusjonene som danner det (E. Fridson , I. Zola), som forklarer samfunnsutviklingen gjennom et sammenstøt av interesser fra ulike sosiale grupper og setter spørsmålstegn ved helsevesenets sosiale kontrollfunksjon.

Av stor betydning for utviklingen av helsesosiologien er verkene til representanten for strukturalismen P. Bourdieu, som introduserte begrepet habitus (et sett av sosiale relasjoner, et system med sosiale orienteringer), som forklarer individets oppførsel. , som gjengir de sosiokulturelle reglene, livsstilen til ulike sosiale grupper. Teorien utviklet av ham gjorde det mulig å forklare forholdet mellom tilhørighet til en bestemt sosial gruppe, livsstil og holdning til helse.

Når det gjelder studiet av helse og atferd innen helsefeltet, synes det fra vårt ståsted mulig å vurdere struktureringsteorien til E. Giddens3. Hans teori går ut fra det faktum at i det sosiale livet er handlinger og strukturer uløselig knyttet sammen og eksisterer ikke uten hverandre. Det er sosiale handlinger som skaper og reproduserer sosiale strukturer, og sistnevnte bestemmer i stor grad sosiale handlinger. Sosiale praksiser er de samme i en viss tid og rom på grunn av refleksiviteten til agenter, som av E. Giddens tolkes som «overvåking av det sosiale livets gang». På sin side sikrer individer, som assimilerer lovene og ferdighetene til sosial aktivitet i løpet av sosialiseringen, gjentakelse av sosiale praksiser, noe som gjør deres typifisering og vitenskapelig analyse mulig.

Fra den jødiske teoriens ståsted vurderer E. Giddens helse, sykdom og påvirkningen av sosiale faktorer på dem!. Sosiale faktorer har en alvorlig innvirkning på forekomsten og forløpet av sykdommen, på reaksjonene til en syk person. Jo mer utviklet kulturen en person lever i, jo mindre sannsynlig er det at han vil være det i løpet av livet. lider av alvorlige sykdommer. I tillegg er det visse allment aksepterte regler som foreskriver hvordan man skal opptre ved sykdom. Moderne syn på helse og sykdom dukket opp som en del av en dyp sosial transformasjon som har påvirket mange aspekter av menneskets tro om biologi og natur.

Det var E. Giddens' teori om strukturering, hans syn på prosessene for sosial interaksjon som ble det teoretiske og metodiske grunnlaget for avhandlingsforskningen, siden de på den ene siden tillater å ta hensyn til og analysere praksisene for selv- å bevare atferd til studenter, og på den annen side å bestemme virkningen av strukturelle faktorer på disse praksisene (sosiokulturelle normer, sosiale institusjoner, etablerte atferdsmønstre).

Studentungdom: helse i verdisystemet

Siden 1918 har medisinske forebyggingsprogrammer blitt en integrert del av sosialpolitikken til sovjetstaten. Det var det innenlandske helsevesenet som ble dens stamfar: Den første folkekommissæren for helse N: A. Semashko oppnådde fra Council of People's Commissars at blant; prioritet: nye oppgaver! Tosudarstvo, det var profylakse; forbedring av befolkningen; forebygging: smittsomme og sosiale sykdommer; inkludert% kampen mot tuberkulose: og alkoholisme. Dette: aktivitet. utført: i to retninger.Den første er poliklinisk behandling, dispensary ".. tilsyn, - obligatoriske vaksinasjoner, barnevern, sanatorium og feriested. For det andre: - systemet med turist- og sportsrekreasjon - kroppsøving (TRP-standarder for ulike aldersgrupper) .ble et eksempel for "andre land: verden. Varmt gradvis forebyggende arbeid: falt i bakgrunnen; Helseavdelingen fokuserte på nytt på behandling av plager; Og1 i utviklede land, helsen strategi ble gjentatte ganger revidert: .. frem til 1960-tallet var den basert på kampen mot epidemiske infeksjoner, og senere - beskyttelse mot kroniske sykdommer av ikke-smittsom karakter.På 1980-tallet ble helsesystemet helsevesenet i vårt land begynte å fokusere utelukkende på de syke, og adresserte dem med nesten alle de sosiale og medisinske ressursene som ble tildelt for beskyttelse av nasjonal helse. Fram til begynnelsen av det nye århundret var helsevesenet hovedsakelig fokusert på å bekjempe eksisterende sykdommer og var objektivt sett ikke i stand til å radikalt forbedre helsetilstanden til landets befolkning. For dette var det nødvendig med en ny, tilstrekkelig til de rådende sosioøkonomiske forholdene, strategi for å beskytte og forbedre befolkningens helse.

På 1900-tallet, i mange land i verden, utviklet helsevesenet seg under fundamentalt nye forhold som var negative (fallende fødselstall, aldring av befolkningen; progressiv vekst i behovet for medisinsk behandling, konstant vekst i helsekostnader, spredning av dårlige vaner - narkotikaavhengighet, røyking, alkoholisme; global spredning av AIDS og andre smittsomme sykdommer; negative helseeffekter av miljøfaktorer; forringelse av kvaliteten på drikkevann og mat; økt stressbelastning; sosioøkonomisk ustabilitet; menneskeskapte katastrofer, terrorisme v og lokale kriger); og progressiv natur (utvikling av vitenskap og helsevesen, fremveksten av grunnleggende nye medisinske teknologier og medisiner, forbedring av helsevesenets styringssystemer, standardisering av medisinske aktiviteter). Befolkningens mentalitet har endret seg betydelig, nivået av juridisk selvinnsikt, forventninger og krav til innbyggere i forhold til helsetjenester har økt.

Globale endringer innen PR, livsstil, miljø, medisinske, demografiske, miljømessige, politiske prosesser har hatt en betydelig innvirkning på helsevesenet, som opererer innenfor rammen av det gamle paradigmet, tilsvarende forholdene på 1900-tallet. . For tiden iverksetter den russiske staten tiltak for å endre situasjonen innen helsevesen, miljøvern og demografi: mengden midler som tildeles denne industrien øker, konsepter og programmer for utvikling av helsevesen blir opprettet, og reformer er utføres i feltet for å beskytte helsen til innbyggerne. Implementeringen av en ny tilnærming til bevaring og styrking av nasjonens fysiske, mentale og åndelige helse foreslås. Dens essens ligger i overgangen fra begrepet kontinuerlig forbedring av medisinsk behandling til befolkningen, som ikke har rettferdiggjort seg, til begrepet reproduksjon (bevaring og styrking) av befolkningens helse og utvikling av landets menneskelige kapital.

Det er helt uberettiget å tilskrive alle helseproblemer til leger. For rettferdighets skyld bør det bemerkes at selve helsehjelpens andel i den samlede vurderingen av faktorer for å opprettholde menneskers helse utgjør 10-15 %. Ytterligere 15-20% er genetisk disposisjon for visse sykdommer, og 60-65% bestemmes av livskvaliteten, miljøets tilstand, næringsverdien, tilstedeværelsen av stress og den generelle kulturen til en person, dvs. hvor godt han selv vedlikeholder kroppen2. Dermed konseptet! av folkehelsen i Russland på slutten av det 20. århundre, var fokusert nettopp på de 10-15 %) av industrien selv.

I samsvar med den strategiske handlingsplanen for utvikling av industrien, helsevesenet, som ble vedtatt i mars 2001 på et møte i det utvidede styret til det russiske helsedepartementet, ble det utviklet en fundamentalt ny aktivitetsretning - overgangen fra et system fokusert på behandling av en sykdom til et system for å beskytte helsen til innbyggerne basert på prioriteringen av et sunt imageliv og sykdomsforebygging. Dannelsen av en statlig politikk for beskyttelse og fremme av helsen til friske og praktisk talt friske individer er en av de prioriterte oppgavene til det nasjonale helsevesenet. Begrepet «helse til de sunne» refererer til helsen til de 5-7 % av den totale befolkningen, både her og i utlandet, som anses som absolutt friske. Og for det andre er det helse.

Dårlige vaner og seksuell praksis hos studenter

En mer detaljert analyse av typene selvbevaringsatferd viser noen forskjeller i valg av atferdsstrategier innenfor hver av de fem gruppene (tabell 6). For elever med fysisk aktivitet er egenbehandling på andreplass, og medisinsk aktivitet på tredjeplass. Studenter som velger egenbehandling som en prioritert type selvbevarende atferd vurderer fysisk aktivitet som nummer to, og medisinsk aktivitet som tredje. I elevgruppen med medisinsk aktivitet ligger henholdsvis selvmedisinering og fysisk aktivitet på andre- og tredjeplass i popularitet. Elever som holder seg til selvdisiplin velger selvbehandling og fysisk aktivitet som tilleggsparametre for selvbevarende atferd. student ungdom. følger først og fremst reglene for et sunt kosthold; velger også fysisk aktivitet og selvmedisinering.

Stor? del av studenten: ungdom som hoved; Typen selvbevarende atferd velges av fysisk aktivitet (57 %) og selvhelbredelse (54 %). Medisinsk aktivitet (47 %) og selvdisiplin (43 %) er populært blant et mindre antall studenter. Ernæring som en type selvbevaringsstudier tas kun hensyn til 38 % av: student/ungdom .. Hver student; velge en prioritert strategi for selvbevaring/adferd, bruker andre, men i mindre grad; grad.

Viktig? karakterisering av bildet; liv= og; Helse;; studenter er? strukturen i deres ernæring Ulike faktorer påvirker organiseringen av studenternæringen. Fra en; hånd, er det i stor grad bestemt? av studentene selv, er; speilbilde; deres sosiale holdninger og livsstil. På den annen side avhenger arten av ernæring av organiseringen av utdanningsprosessen, bosted; materiell rikdom, foreldre; elevene selv.

I sammensetningen av det daglige kostholdet til moderne studenter; inkluderer nødvendigvis te og smørbrød (tabell 7). Nesten alle elevene drikker te daglig, og over halvparten bruker den sammen med smørbrød. Bare et lite antall universitetsstudenter (12 %) spiser sjelden smørbrød, mens antallet som ikke spiser dem i det hele tatt er svært lite.

Ganske ofte dukker det opp grønnsaker på menyen til studentene. Mer enn halvparten av universitetsstudentene spiser dem daglig, og nesten 40 % av grønnsakene dukker opp på bordet en eller to ganger i uken. Kjøtt inntar en betydelig plass i elevenes kosthold, men det er noe dårligere enn smørbrød og grønnsaker (45 % av elevene spiser det daglig, ytterligere 40 % av elevene spiser det en eller to ganger i uken). Lignende stillinger med kjøtt i strukturen til studenternæring er okkupert av meieriprodukter. For 40 % av studentene dukker de opp på bordet hver dag, ytterligere 37 % av studentene bruker meieriprodukter minst en eller to ganger i uken. Det daglige kostholdet til en tredjedel av elevene inkluderer pølser, og ytterligere 40 % av studentene spiser dem en eller to ganger i uken.

Selv om forbruket av frukt for studenter er tradisjonelt, er det likevel bare en tredjedel av studentene som spiser det daglig, mens flertallet spiser dem mye sjeldnere. Men både frukt og grønnsaker - studenter mer eller mindre ofte konsumerer alltid: absolutt. de er fraværende i kostholdet til bare 1 % av studentene.

Poteter, frokostblandinger og pasta, som er den tradisjonelle dietten til Nizhny Novgorod-familier; blant studenter brukes noe sjeldnere. De fleste elever bruker dem stort sett en eller to ganger = i uken. Andelen av de studentene som bruker disse produktene hver dag overstiger ikke 30 %. Egg er på bordet; studenter vises relativt sjelden (de fleste spiser dem ikke mer enn en eller to ganger i uken) - Svært sjelden i dietten; elevene går inn i fisken. Nær; 40%; universitetsstudenter foretrekker eller tillater seg å spise det; en to? ganger vg er udelelig og praktisk talt det samme - en gang i måneden.

Єredsh ulike drikker; I tillegg til te, den mest populære juicen og? kaffe; Selv om kaffe; og brukte noe oftere juice, en femtedel av elevene? ikke drikk det i det hele tatt. Ulike, forfriskende: drinker, limonader brukes sjelden av studenter. De fleste drikker dem. en-fase per måned sjeldnere:.

Alkoholholdige drikker i strukturen av ernæring" av studenter; okkupere de siste, posisjoner: Det bør imidlertid bemerkes. den preferansen: blant dem: er gitt til shiva. Den brukes tradisjonelt av en femtedel av studentene en-to ganger i uken; kvartal - ca en gang i, måned:. Mer enn en fjerdedel av studentene drikker øl mer enn én gang i uken. Vin vises" på bordet til flere studenter: sjeldnere, øl; imidlertid antallet av de som; den brukes ikke i det hele tatt nedenfor. Vodka er minst populær blant studenter. Den brukes ikke i det hele tatt: halvparten av elevene bruker den, mindre enn én gang--. PÅ; måned bruker en fjerdedel av elevene.

Ernæring av studenter er ikke preget av regelmessighet og balanse. Halvparten av unge spiser to ganger om dagen. Ytterligere 5 % av universitetsstudentene spiser nesten én gang om dagen. Bare 37 % av universitetsstudentene følger regelmessigheten i kostholdet, og prøver å spise tre til fem ganger om dagen. Dermed kan kostholdet til moderne studenter ikke kalles sunt. Den er basert på smørbrød. I tillegg skiller ikke måltidene seg blant studenter med nødvendig regelmessighet. de spiser ikke mer enn to ganger om dagen, noe som direkte påvirker deres velvære og helse.

Avhengigheten av ernæringsstrukturen av regelmessigheten av matforbruk spores. Jo oftere elevene spiser i løpet av dagen; jo mer variert og balansert kosthold. Mens. nedgangen i frekvensen av måltider påvirker også kostholdet til studentene - maten blir mindre balansert - og sunn. Måltidsfrekvens? avhenger også av levekårene. Studenter som bor direkte hos foreldrene spiser oftere, mens sjeldent matforbruk er mer vanlig for de studentene som bor atskilt fra foreldrene (enten på herberge eller leier en leilighet). I tillegg er det en nedgang i regelmessigheten av måltider avhengig av kurset. I seniorårene øker således antallet som spiser ikke mer enn to ganger om dagen, og noen ganger sjeldnere.

For de fleste studenter er det vanlige stedet for lunsj på skoledager universitetskafeen, hvor halvparten av alle studenter spiser lunsj. Ytterligere 18 % av studentene spiser lunsj i universitetets kantine. Den lavere andelen av de som spiser i universitetets kafeteria skyldes i stor grad at kafeteriaen ligger inne på universitetsområdet, mens bygningene til ulike fakulteter ligger over hele byen, og det er kun universitetskafeer som jobber i dem. For flertallet av studentene er derfor hovedstedet for lunsj universitetets serveringssteder.

En betydelig del av universitetsstudentene (42 %) prøver å spise hjemme eller på et herberge. Resten av lunsjstedene i studentmiljøet er mindre populære. Så på kafeene i Nizhny Novgorod spiser en ubetydelig del av studentene. En sjelden gang tar elever med seg lunsj i form av smørbrød hjemmefra (7 %), eller kjøper mat på gaten, på farten (8 %). Omtrent en femtedel av elevene spiser ikke lunsj i det hele tatt. Og de fleste av dem er de som ikke spiser mer enn to ganger om dagen. Det vil si at elever som spiser to ganger om dagen har en tendens til å nekte lunsj og spiser kun morgen og kveld.

Elevenes tilfredshet med kvaliteten på maten kan ikke kalles høy. Bare rundt en tredjedel er fornøyd med det, men ikke fullt ut. Ytterligere 27 % av universitetsstudentene kunne ikke vurdere kvaliteten på ernæringen entydig. Omtrent en fjerdedel av elevene er ikke fornøyd med mat på en eller annen måte. Bare 16 %) av studentene sa at de var absolutt fornøyd med kvaliteten på måltidene. Generelt er tilfredshet med ernæring demonstrert av de elevene som bor sammen med foreldrene sine. De spiser tre til fem ganger om dagen. Det bør imidlertid tas med i betraktningen at blant de studentene som er fornøyd med kvaliteten på maten, er det en økt andel unge menn som tradisjonelt er mindre kresne på maten.

Hovedtyper av elever: livsstil og trivsel

Bruken av sterke alkoholholdige drikkevarer i den friske gruppen er på samme nivå som for de fleste jevnaldrende – universitetsstudenter (vedlegg, tabell 15). Som mange av dem, misbruker også friske mennesker slike drinker: 59 % drikker flere ganger i måneden, 16 % – fra én til flere ganger i uken. Men samtidig har gruppen høyest prosentandel av de som aldri har prøvd sterk alkohol i det hele tatt (24 %).

Friske studenter er mer forsiktige i seksuelle forhold enn andre - nesten halvparten av dem bruker nesten alltid zhontraception under kontakter. Studien viste at karakteren av disse relasjonene er typisk for de fleste elever. Det er også typisk for representanter for denne gruppen: sex er fraværende i livene til 35 % av studentene i denne gruppen.

Flertallet av studentene i gruppen (75 %) bor sammen med foreldrene, og er sannsynligvis under konstant tilsyn av dem. Sannsynligvis, takket være foreldrene deres, har disse elevene ikke alvorlige helseproblemer. Deres levesett og oppførsel avhenger direkte av foreldrenes oppmerksomhet og deltakelse.

Holdning til egen helse: likegyldig og interessert. Et viktig aspekt ved holdningen til egen helse er elevenes beredskap, for det første til å vise interesse for helseproblemer generelt og deres helse spesielt, og for det andre deres beredskap til å noen ganger ofre sin egen komfort for å opprettholde helsen. riktig nivå. I dette aspektet var det mulig å skille mellom to grupper - likegyldig til tilstanden til deres helse og lede en sunn livsstil. I gruppen av de som er likegyldige til helsetilstanden, er faktisk helseproblemet ikke mindre aktuelt enn i gruppen av syke studenter. Dermed føler 59 % av elevene som føler seg friske i gruppen, og 26 % ufriske. 14 % av elevene i denne gruppen tenkte ikke over dette problemet i det hele tatt (tabell 15). Likegyldige studenter gjør ikke bare ingenting for å opprettholde; din helse; – MEN nei. Ødelegg det med vilje. Spiser de regelmessig? og fullverdige, bare 13%, samme antall bemerket turer i frisk luft, 17% går inn for sport, bare 14% tar vitaminer. Disse. resultatene kommer inn. en selvmotsigelse med en annen indikator: 89% av likegyldige studenter sa at de fortsatt bruker fra en til 2-4 timer med trening; rettet mot å styrke:, helse.

De likegyldige oppfyller ikke engang de «elementære» betingelsene for»: opprettholdelse av helse: Kun L %; observerer kostholdet og søvnen; 1% - gjør herdeprosedyrer. 3 % - morgenøvelser. Generelt 60 % av disse: studenter blir anerkjent; hva bare! de gjør ingenting for å opprettholde helsen; men? og. ikke tenk på det; (Tabell 18): Kl; I dette skiller de ikke andre universitetsstudenter ved deres bevissthet: deres egen; helse, og de vet ikke i det hele tatt om hovedparametrene for dette, helse.

En femtedel av de likegyldige; eleven kjenner sin egen vekt; ingen vekst- (vedlegg, tabell 16): Kun 27 %. vet om vaksinasjoner, 29% - om blodtrykksindikasjoner, 46% vet om barnesykdommer (65% i utvalget); 21% - om; kroniske; sykdommer som foreldre har; w 27%; egen kropp til ulike typer sykdommer .Resultatene av undersøkelsen kan varsle ikke bare livsstilsosiologer, studenter, men også medisinske arbeidere, fordi disse studentene har de samme helseproblemene som de fleste av sine medstudenter (tabell 16): dette er tretthet (bemerket av 52 % av studentene) , og lette plager (29%), og en undertrykt psykologisk tilstand - stress, depresjon (24%), forkjølelse (21%).

Samtidig liker disse studentene tydeligvis ikke å gå til lege: 53 % oppsøker lege av helsemessige årsaker ikke mer enn en gang i året, 14 % – 108 en gang med noen måneders mellomrom (vedlegg, tabell 13). Det skal bemerkes at majoriteten av den likegyldige gruppen består av unge menn (61 %), og som i den friske gruppen studerer en betydelig del av disse studentene ved radiofysikk- og mekanikk- og matematikkfakultetene.

Med ganske alvorlige helseproblemer, viser imidlertid ikke studenter i denne gruppen mye interesse for informasjon om en sunn livsstil og måter å forbedre helsen på. 69 % av gruppens elever er ikke interessert i slik informasjon i det hele tatt. Og de; de som er interessert i slik informasjon er praktisk talt ekskludert fra den foreslåtte listen over spesielle kilder (tabell 17): 13% bemerket konsultasjoner av leger, konsultasjoner av spesialister i helse- og idrettssentre - 4%. Og å hente informasjon fra trykte kilder for denne gruppen ser ut til å være den vanskeligste oppgaven: magasinartikler brukes. populær blant 17 % av studentene i denne gruppen, bøker og brosjyrer – med 9 %, og spesialiserte helsemagasiner – med 2 %.

I sammenheng med utviklingen av et moderne samfunn med massekonsum, er det en gradvis prosess med transformasjon av mange elementer til symboler og sosiale markører. De siste tiårene har denne prosessen påvirket blant annet ernæringsprosessen, som i dag presenteres for mange forskere som den viktigste kilden til sosiologisk informasjon.

Sosiologi har dannet sin egen teoretiske tilnærming til studiet av ernæring, som har tre hovedområder innen sosial forskning på ernæring. Funksjonalismen forklarer at mat ikke bare sikrer den vitale aktiviteten til mennesker, men er den viktigste sosiale institusjonen, som sikrer sosialiseringen til individet i gruppen; ernæring er sosialt rasjonert og danner grensene for sosiale klasser. Strukturalisme avslører at prosessen med å spise og produkter er fylt med meninger og meninger; mat er et sosialt kommunikasjonssystem; mat markerer typiske sosiale situasjoner. Materialismen knytter mat og produksjon til ett enkelt sosioøkonomisk system, viser hvordan det moderne industrielle matsystemet dannes, basert på den globale arbeidsdelingen og verdenshandelen.

Spisepraksis er alltid sosialt lagdelt og reflekterer sosiale ulikheter. Matvaner, inkludert hvor man foretrekker å spise, sosialt miljø, favorittmat og matlaging, og så videre, er en viktig kilde til sosiologisk informasjon, spesielt hvis prinsippene for fenomenologisk sosiologi brukes i forskning.

I forbindelse med interessen for dette emnet ble det i desember 2016 gjennomført en engangs lokal pilotsosiologisk studie, som gjorde det mulig å identifisere sammenhengen mellom sosial status når det gjelder inntektsnivået til unge mennesker og de spesifikke forholdene deres. spisepraksis og holdninger til matforbruk.

Undersøkelsen involverte unge i alderen 14 til 33 år. Strukturen til respondentene i henhold til kriteriet om egenvurdering av deres økonomiske situasjon er som følger: 13 % av respondentene anså seg for å være i en lav økonomisk situasjon; til middelklassen - 59%, mennesker med høy materiell rikdom - 28%. For å beskrive deres økonomiske situasjon ble det brukt en nominell skole som inneholdt beskrivende kjennetegn på familiens tilstand.

Til å begynne med svarte respondentene på spørsmålet om de har et bestemt kosthold. Som et resultat bemerket mer enn halvparten av respondentene at de ikke følger noe spesifikt regime («heller ikke» ble valgt av 49 %, «nei» av 11%). Det skal bemerkes at kostholdet til velstående mennesker dannes bedre enn respondenter med lav inntekt eller representanter for middelklassen. Fraværet av en klar diett eller overholdelse av reglene for riktig ernæring er også bevist av det faktum at 63% av respondentene spiser 3-4 ganger om dagen, men 69% av kategorien fattige spiser bare 1-2 ganger om dagen. dag, noe som indikerer at de ikke overholder de anbefalte standardmåltidene fra flertallets leger.

Som studien viste, for Tver-ungdommen, spiller den økonomiske situasjonen en grunnleggende rolle i valg av ernæringspraksis. Flertallet av respondentene veiledes nettopp av økonomiske muligheter når de velger kosthold (33 %). Unge menneskers utgifter til mat per måned varierer fra 2 500 til 5 000 tusen rubler, noe som betyr at de fleste familier har en tendens til å kjøpe billigere produkter eller nekte seg selv å kjøpe noen matvarer. Slik ernæring innebærer en betydelig innsnevring av produktutvalget. Resultatene av undersøkelsen viste at fattige mennesker ofte spiser mat som: hurtigmat, hermetikk, meieriprodukter, bakeriprodukter, grønnsaker og frukt, fjærfekjøtt. Mens personer med høy inntekt konsumerer hele listen over matvarer som er oppført i studien, med unntak av hermetikk og hurtigmat, som de prøver å eliminere fra kostholdet helt.

Personer med lav inntekt har altså ikke dannet en diett, og de er også tvunget til å redusere utvalget av matråvarer og forenkle kostholdet sitt, mens de velstående tvert imot utvider det. Her kan du referere til den etablerte status mattradisjonen - i de fleste samfunn symboliserte god appetitt, mengden mat som ble konsumert, utvalget av tilgjengelige produkter en høy sosial posisjon. Dermed kan det konsumerte matsortimentet betraktes som en indikator på sosial status, en markør for suksess og levedyktighet.

Holdningen til restriksjonen i mat er også veiledende. Studien viste at de fattige begrenser seg på grunn av økonomiske muligheter (dette alternativet ble valgt av 77 % av de fattige og 34 % av middelklassen). Men velstående mennesker prøver å spise uten restriksjoner, men hvis restriksjoner fortsatt er tilstede, er årsakene i større grad ønsket om å endre vekten (38 % blant velstående og 28 % blant de rike), for i dag er det svært viktig for unge mennesker å følge med på utseendet sitt. Men i tillegg til ytre skjønnhet prøver unge mennesker fra velstående og velstående familier med høye inntekter å overvåke helsen deres gjennom matrestriksjoner. Dermed bemerket 67 % av ungdommene fra familier med høy materiell inntekt og 58 % av ungdommene fra rike familier at de prøver å spise bare det som er nødvendig for riktig ernæring.

Forskjellen i oppfatningen av ernæring og holdninger til den som et element i en sunn livsstil understrekes også av forskjellen i holdninger til sammensetningen av produkter. Hovedandelen av respondenter med lav økonomisk situasjon (92%) tar ikke hensyn til sammensetningen av produktet, tilstedeværelsen av GMO, konserveringsmidler og tilsetningsstoffer i det. Samtidig, blant middelklassen og velstående mennesker, har mer enn halvparten av de spurte en tendens til å unngå å spise slik mat. I tillegg sjekket bare representanter for den høyeste inntektskategorien alternativet "Jeg kjøper aldri produkter som inneholder GMO, konserveringsmidler, mattilsetningsstoffer." Det skal bemerkes at økologiske produkter representerer det desidert dyreste segmentet av matmarkedet. Som Zarubina N.N. understreker i sin artikkel: "i velstående sosiale grupper blir den tradisjonelle habitusen transformert under påvirkning av store økonomiske muligheter på bakgrunn av en økning i produktutvalget i høye prisklasser og kvalitetsnivåer" . Det er kvaliteten på produktene - deres "naturlighet", "økologisk renslighet" - som blir hovedmarkøren som skiller praksisen til velstående grupper. Disse praksisene implementeres i et bredt spekter fra oppmerksomhet til sammensetningen av produktet, unngåelse av fargestoffer, konserveringsmidler, GMO til ønsket om å fullstendig forlate "ikke-miljømessige" produkter og varer. Som forskerne understreker, er det de velstående gruppene som fenomenet «medisinalisering» av ernæringspraksis oppstår.

Dermed kan det bemerkes at unges ernæringspraksis er preget av billighet. Det er en nedgang i oppmerksomheten til lavinntektsgruppen på "nytten", miljøvennligheten til produkter, fraværet av konserveringsmidler, mattilsetningsstoffer, etc. i dem. Det er de fattige som ikke bekymrer seg for sammensetningen av maten og opprettholder den tradisjonelle praksisen med å oppfatte mat kun som det som er nødvendig for å tilfredsstille behovet, og foretrekker å fylle på med billig, men kaloririk mat.

Til tross for den betydelige innflytelsen fra den materielle faktoren på reguleringen av matforbruket, spiser likevel flertallet av respondentene ute ganske ofte - 34% av respondentene bemerket at de gjør dette et par ganger i uken. Dette skyldes hovedsakelig deres livsstil (50 %) og besøk på ulike etablissementer, respondentene tilbringer dermed tid med venner (34 %). De mest besøkte etablissementene er gatekjøkken (33 %), kafeer og barer (28 %), kantiner (27 %). Samtidig skjer det ved valg av besøkssteder også differensiering på grunnlag av inntekt. Folk med lav inntekt spiser hovedsakelig i kantiner (70 %), folk fra middelklassekategorien på gatekjøkken (47 %), folk med høy materiell rikdom på kafeer og barer (63 %), men de rike foretrekker restauranter og puber ( 72 %).

Når de velger en institusjon, stoler insolvente mennesker på deres økonomiske evner, mens de velstående styres av mer komplekse motiver og valgfaktorer: muligheten for en god tid, deilig mat og drikke, hyggelig miljø, institusjonens status. I tillegg, for folk med høy inntekt, blir kafeer og restauranter oftere et kommunikativt rom hvor de tilbringer tid med venner. Et besøk på en restaurant blir sosialt multifunksjonelt, forutsatt, sammen med mat, kommunikasjon, å nyte interiøret og den originale atmosfæren i tematiske etablissementer, se show og konsertprogrammer, etc. Som R. Oldenburg bemerker, for unge mennesker blir det å besøke restauranter et attributt for hverdagskulturen og et symbol på ikke bare status, men også ganske enkelt engasjement i den moderne livsstilen.

I et av spørsmålene ble respondentene bedt om å velge et uttrykk de er mest enige i. Hver av disse utsagnene reflekterte en viss posisjon i oppfatningen av fenomenet "mat" og "ernæring". "Mat" som et fysiologisk element i en persons liv blir mer vurdert av respondenter med lav inntekt, "mat" som et sosialt element vurderes mer av personer med høy inntekt. I den generelle befolkningen valgte imidlertid flertallet av respondentene alternativet "mat er et viktig element i en persons livsstil, både fysiologisk og sosial".

Derfor, ifølge velstående mennesker, spiser vi ikke for å tilfredsstille vårt fysiologiske behov, det vil si at mat ikke bare sikrer den vitale aktiviteten til mennesker, men er det viktigste elementet i livsstilen, reflekterer sosial status og sosiale posisjoner. Det kan bemerkes at mat i dag danner grensene for sosiale klasser. Mat mister gradvis sin opprinnelige verdi som en ressurs for å dekke grunnleggende behov, den blir i økende grad forvandlet til en sosial situasjon gitt av samfunnet med en spesifikk symbolsk betydning.

Bibliografi:

1. Veselov Yu.V. Daglig ernæringspraksis // Sosiologisk forskning. - 2015. - Nr. 1. - S. 95–104.
2. Zarubina N.N. Ernæringspraksis som en markør og faktor for sosial ulikhet i Russland: historie og modernitet // Historisk psykologi og historiesosiologi. - 2014. - Nr. 2. - S.46-62.
3. Noskova A.V. Ernæring: metodiske tilnærminger til forskning og hverdagspraksis // Vestnik MGIMO. -2014.- nr. 6 (39) - S.209-218.
4. Oldenburg R. Tredje plass: kafeer, kaffehus, bokhandlere, barer, skjønnhetssalonger og andre steder å "henge ut" som grunnlaget for samfunnet; per. fra engelsk. A. Shirokanova. - M.: Ny litteraturrevy, 2014. - 456 s.

• HELSE
• STUDENTER
• KVALITET OG MATMODUS
• MATVARER
• KOSTHOLD
• FAMILIENS SAMMENSETNING

Artikkelen er viet studiet av kvalitet og kosthold blant moderne studenter. Det ble avslørt at med alderen blir studentenes holdning til reglene for ernæring mindre ansvarlig, noe som kan skyldes en endring i kvalitet og livsstil (arbeid, familie, etc.). Som et resultat av studien ble det bestemt at kostholdet til de fleste studenter er utstyrt med de viktigste næringsstoffene: proteiner, vitaminer og mineraler.

• Individuelle psykologiske kjennetegn ved elevenes helse
• En sunn livsstil er en nødvendig forutsetning for livssikkerhet
• Overvåking av den fysiske aktiviteten til studenter som studerer ved universitetet
• Bruken av en datasimulator bare "pust" for å bevare og forbedre helsen til elevene
• Innholdet av nitrater i grønnsaker dyrket i industri- og husholdningsproduksjon

Relevans

Nylig har mer og mer oppmerksomhet blitt rettet mot problemet med studentenes helse, siden i Russland har 35% av studentene kroniske sykdommer. Også forverringen av helsetilstanden til befolkningen fører til betydelige sosioøkonomiske tap. Ved å analysere tilstanden til helseproblemet, spesielt for studenter, er det klart at dette er en av årsakene til deres dårlige holdning til helsen, til en sunn livsstil, og medfører negative konsekvenser. Helseforverringen til studenter under studiene ved universitetet er i stor grad assosiert med uheldige effekter av sosiale og hygieniske miljøfaktorer og arvelig genetisk disposisjon. Et faktum er endringen i den vanlige rutinen for en student som går inn på et universitet.

En annen faktor er endringen i studentens vanlige timeplan på grunn av kombinasjonen av to aspekter ved aktivitet, arbeid og studier. Ofte er studenter engasjert i lavkvalifisert arbeid: de jobber som lastere, servitører, sikkerhetsvakter, som regel skjer dette om kvelden eller om natten. Mer enn 30 prosent av guttene og 15 prosent av jentene kombinerer studier med arbeid allerede i de første studieårene. Dette fører til en betydelig forstyrrelse av den daglige rutinen. Omtrent en tredjedel av elevene tar varm mat kun én gang om dagen. Problemet med riktig ernæring av studenter er utbredt over hele verden. Det er studenter som ofte foretrekker halvfabrikata og ofte spiser når de må og hvor de må, bare for å stille sulten så fort som mulig.

Mange studier har vist at vestlig spisestil er populær blant studenter. Denne spisestilen er monoton, mettet med animalsk fett og sukker, et stort antall smørbrød som vaskes ned med kullsyreholdige drikker, en veldig liten mengde grønnsaker, frukt, frukt, frokostblandinger og røtter brukes. Ganske ofte tar elevene i pausene mellom «parene» en matbit, disse er: chips, småkaker, sjokolade, sprudlevann. Noen individer "slukker sulten" ved å røyke en sigarett. I den moderne byen bruker studentene mye tid på veien, noe som også bidrar til å småspise eller stille sulten i raske (men usunne) matsteder.

Hensikten med studien var å identifisere funksjonene, regimet og kvaliteten på ernæringen til moderne studenter ved Arzamas-grenen av UNN.

Materialer og metoder

Studien ble utført blant 1-2 års studenter i alderen 17-20 år basert på resultatene av å fylle ut «Student Health Passport» som en del av forskningsarbeid ved Arzamas-avdelingen til Lobachevsky State University i løpet av studieåret 2013/14. årets . Studien involverte 373 studenter (60 gutter og 313 jenter). I løpet av studien ble det gjennomført en undersøkelse, inkludert 24 spørsmål fokusert på å identifisere egenskapene, kostholdet og kvaliteten på ernæringen til moderne studenter. Behandlingen av statistiske data ble utført i Excel-2003-editoren.

Forskningsresultater

I følge resultatene av undersøkelsen ble det funnet at ved kjøp av produkter prioriteres (56,1 %) utløpsdatoen, 32,4 % av studentene velger et produkt med tanke på kostnadene, og 11,5 % av respondentene betaler ikke oppmerksomhet til kvaliteten på produktene i det hele tatt. Mange studenter (23,6%) har ikke engang en ide om den negative virkningen av genmodifiserte organismer, derfor tar de ikke hensyn til deres tilstedeværelse i kostholdet. Av respondentene vet ikke 7,1 % av studentene noe om kosttilskudd, og 24,3 % er ikke interessert i deres innvirkning på kroppens helse.

27,2 % av de spurte svarte at de ofte spiser tørrmat, og 34,3 % spiser regelmessig kirieshki, kompashki, chips og andre lignende produkter.

For å studere sammensetningen av kvaliteten på elevenes kosthold og regelmessigheten av inntak av grunnleggende matvarer, ble det gjennomført en undersøkelse, hvis resultater er presentert i tabell 1.

Tabell 1

Typer produkter konsumert av studenter i løpet av uken, %

I følge dataene presentert i tabell 1 kan vi observere at elevene oftest konsumerer bakervarer, frokostblandinger og poteter (97,9 %), kjøttprodukter, grønnsaker og frukt, samt diverse søtsaker kommer på andreplass (69,2 %, 68 . henholdsvis 3 % og 68,6 %). Fisk og sjømat konsumeres sjeldnere i løpet av uken (45,1 %), og meieriprodukter enda sjeldnere - 32,4 %

Som "plusser" kan det bemerkes at kjøttprodukter, grønnsaker og frukt ofte konsumeres av studenter, det vil si at kostholdet til de fleste studenter er utstyrt med grunnleggende næringsstoffer: proteiner og vitaminer. Og "minuset" viste seg å være at studentene spiser søtsaker oftere enn det burde være i henhold til normen.

I løpet av studien, ved hjelp av et spørreskjema, bestemme 3 grupper av studenter i henhold til graden av samsvar med prinsippene om rasjonalitet og balansert ernæring (fig. 1). Vi ser at de første årene i alderen 17-18 år følger flere elever (22,1%-21,1%) prinsippene for ernæring enn seniorstudenter i alderen 19-20 år (14,2%-6,4%). Det ble avslørt at med alderen blir studentenes holdning til reglene for ernæring mindre ansvarlig, noe som kan skyldes en endring i kvalitet og livsstil (arbeid, familie, etc.).

Bilde 1

Med hensyn til elevenes ulike sosiale status (familiesammensetning, bosted, utdanningsprofil), ble graden av rasjonell ernæring undersøkt (tabell 2). Studenter fra hele familier har et mer balansert kosthold (28,5 %). Brudd på rasjonalitetsprinsippene i prosentvis er observert i dem mindre (57,2%) enn blant studenter fra ufullstendige familier (64,8%).

Basert på resultatene i denne tabellen kan vi observere et mer balansert kosthold blant studenter fra landlige områder (19,7 %). Studenter fra byen har flere problemer med underernæring (63,3 %) enn studenter fra landlige områder (51,4 %). Dette kan skyldes at i distriktene har forholdene og miljøet en positiv effekt på helsen til elevene.

Blant studenter med humanitære profiler er det flere problemer med rasjonaliteten i ernæringen (24,4 %) enn blant studenter med naturvitenskapelige profiler (15,8 %). Dette kan forklares med at studentene bruker flere timer til spesialiserte emner som er relatert til helsespørsmål.

tabell 2

Kostholdet til studenter avhengig av sammensetningen av familien

Under undersøkelsen analyserte vi regelmessigheten av matinntak i løpet av dagen (tabell 3)

Tabell 3

Resultatene av studien av kostholdet til studenter

Fra tabell 3 kan vi konkludere. Førsteårsstudenter har mer rasjonell ernæring. Antall måltider er i gjennomsnitt 4-5 ganger om dagen. Med en alder av 19-20 år synker dette tallet merkbart til 2-3 ganger. Dette kan forklares med at studentene i seniorårene kombinerer studier med arbeid, øker studiebelastningen og reduserer dermed spisetiden til et minimum.

Konklusjon

Ernæring er grunnlaget for en sunn livsstil. I ung alder, ifølge statistikk, er underernæring synlig, spesielt blant studenter. De kan være forårsaket av en rekke årsaker (for eksempel kan årsaken til gastritt være underernæring, nervøs utmattelse, røyking, og årsaken til kolitt er et ubalansert kosthold). Årsaken til skade på eget vev i nyrene, nefrose og nefritis, kan være både fyll, rusavhengighet, rusmisbruk og overdreven inntak av krydret, røkt og syltet mat.

For å unngå alvorlige helseproblemer i mellom- og voksen alder, bør du ta vare på dette fra ung alder, for ikke å skape problemer for deg selv og fremtidige generasjoner.

I følge resultatene av studien kan det konkluderes med at elever i alderen 17-18 år har mer rasjonell ernæring, og fra 20-21 år forverres holdningen til reglene for sunt kosthold merkbart.

Bibliografi

1. Kalyuzhny E.A., Mikhailova S.V., Kuzmichev Yu.G., Boltacheva E.A., Zhulin V.N. Intra-gruppe trekk ved den fysiske utviklingen til landlige skolebarn // Vitenskapelig mening: vitenskapelig tidsskrift / St. Petersburg University Consortium. - St. Petersburg, 2013. - Nr. 1. - S. 197-202.
2. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. Resultatene av overvåking av den fysiske helsen til studenter basert på aktiv selvevaluering // Vitenskapelig mening: vitenskapelig tidsskrift / St. Petersburg University Consortium. - St. Petersburg, 2012. - Nr. 4. - S.133-137.
3. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva E.A., Zhulin N.V. Informativitet av antropometriske screeninger basert på resultatene av vurdering av den fysiske utviklingen til skolebarn i byen Arzamas og Arzamas-regionen // Almanac "New Research" - M .: Institute of Age Physiology, 2012, nr. 2 (31). - S.98-104.
4. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Zhulin N.V. Aspekter ved morfologisk og funksjonell tilpasning av elever ved en kriminalomsorgsskole // World of Science, Culture, Education: International Scientific Journal. - 2012. - Nr. 2. - S.514-216.
5. Dobrotvorskaya, S.G. Faktorer for selvutvikling og sunn menneskelig levetid / S.G. Dobrotvorskaya. - Kazan: Center for Innovative Technologies, 2007. - 132 s.
6. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva E.A., Zhulin N.V. Funksjoner ved den fysiske utviklingen av skolebarn på landsbygda i Arzamas-regionen // Bulletin fra Moscow State Regional University. - Nummer 3. - 2012. - S.15-19.