Vitenskapelig pedagogisk historie - hva er det? Vitenskapelig og pedagogisk litteratur. Vitenskapelig pedagogisk barnebok Hvilken historie heter vitenskapelig

Primærklasser

Leksjonsforskning: sammenligning av en vitenskapelig pedagogisk artikkel og en skjønnlitterær historie

Lomets Elena Gennadievna,

grunnskolelærer av høyeste kvalifikasjonskategori

Statens utdanningsinstitusjon "Videregående skole nr. 9 i Slutsk"

Russisk litteratur (litterær lesning)

Emne: 1) vitenskapelig pedagogisk historie "Månen"; 2) historien "Moon" av V. Gorkov og Yu. Avdeev.

Mål: sammenligning og analyse av vitenskapelige, pedagogiske og kunstneriske historier; finne sine særtrekk og egenskaper.

Oppgaver: gjenta de særegne trekkene til en vitenskapelig pedagogisk historie; lære å analysere, sammenligne, trekke konklusjoner; utvikle elevenes monologtale, deres fantasi, hukommelse; utvikle interesse for litteratur av ulike sjangere.

Utstyr: en utstilling av leksikon om emnet "Rom", en tabell "Særtegn ved en vitenskapelig-pedagogisk historie og et kunstverk", kort for sammenlignende analyse av historier, klistremerker "Stjerner".

I løpet av timene

Jeg Organisatorisk og psykologisk øyeblikk

En student leser diktet "Native Planet"

La oss fly opp som en rakett.

Vi vil fly ned som en komet.

Vi strebet etter stjernene og lyset,

La oss nå gå tilbake til hjemmeplaneten vår.

Det er ni planeter, men denne er det

Den tredje planeten fra solen er

Vårt hjemland.

Den er bred og gratis!

Her bråker både skog og mark.

Hun kommer aldri til å kjede seg!

II Formidle emnet og målene for leksjonen

– I dag har vi ikke en vanlig leksjon, men en forskertime. Husk atHva betyr ordet "forskning"? / studie, søk, eksperimenter, observasjon.../

– Siden vi jobber med "Space"-prosjektet, er temaet for forskningen vår i leksjonen som følger ( skrive på tavlen): sammenligning og analyse av vitenskapelig pedagogisk tekst og skjønnlitterær historie.

Mål: å finne de særegne trekkene til en vitenskapelig pedagogisk historie sammenlignet med en fiksjonshistorie.

III Oppdatering av kunnskap. Quiz (For riktig svar stikker eleven en stjerne på seg selv)

DISK

Raketter blir sendt

Til hvilken som helst av planetene.

En to tre fire fem.

Kall det hva du vil -

Hele himmelen å velge mellom:

Det er Venus, det er Jupiter,

Mars, Merkur og Pluto.

Hvem skal få kjøre?

En, to, tre - raketten venter.

Nedtellingen begynner:

Fem, fire - himmelhvelvet,

Tre - piloten tok sikte,

To, en - oppmerksomhet, TAKE-OFF!

1. Hva er plass? / dette er alt som eksisterer: Solen, Jorden, Månen, planeter, stjerner, kometer /

2. Hvilke særtrekk ved rommet kjenner du til? / det er ikke oksygen, det er vektløshet /

3. Hvilken farge har himmelen i verdensrommet? / svart/

4. Hva er stjerner? / dette er enorme gasskuler, hvis temperatur når flere tusen grader /

5. Hvor mange stjerner kjenner forskerne til? /200 millioner/

6. Hvilke typer stjerner finnes det? / kjemper, dverger /

7. Hvilken stjerne er den største i systemet vårt? / sol/

8. Hvor mange planeter er det i solsystemet? / 9: Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto/

9. Hvilken planet er nærmest solen? / Merkur (handelsguden)/

10. Hva er navnet på den andre planeten? /Venus/

11. Gi den røde planeten et navn. Hvorfor heter det det? /Mars, krigsguden/

12. Hvilken planet har navnet på havets gud? /Neptun/

13. Hvilken planet er lengst unna? /Pluto/

14. Hvilken planet har mange ringer? /Saturn/

15. Gi navn til de gigantiske planetene. / Saturn, Jupiter /

16. Hvilken planet er den varmeste? Kald? Hvorfor? / Merkur, nærmest Solen; Pluto, lengst fra solen/

17. Hvilken planet er størst? /Jupiter/

18. Hvilken planet kan være synlig selv om dagen? /Venus/

19. Hva har en krone? Hva er det lagd av? / ved Solen; gasssky/

20. Hva heter galaksen vår? / Melkeveien/

21. Hvor mange konstellasjoner er det? /88/

22. Hva kalles et stjernebilde i form av en omvendt bøtte? / Store bjørn/

23. Hva er en komet? /en stor blokk med stein og is/

24. Hva er en bane? / banen som planeten beveger seg langs /

25. Hva er en satellitt? /små himmellegemer som kretser rundt planeter/

26. Gi navn til jordens satellitt. / Måne/

27. Hva heter enheten for å studere stjerner og planeter? /teleskop/

28. Hva heter bygningen som det utføres romobservasjoner fra? /observatorium/

29. Hvilken farge har jorden sett fra verdensrommet? /blå/

30. Nevn den første kosmonauten og datoen for hans flytur ut i verdensrommet. / Yuri Gagarin; 12. april 1961 (i år markerte 50-årsjubileet for den første pallen ut i verdensrommet)/

31. Nevn den første kvinnelige astronauten. / V. Tereshkova /

32. Nevn de hviterussiske kosmonautene. /Peter Klimuk, Vladimir Kovalenok/

IV Særtrekk ved en vitenskapelig pedagogisk historie og et kunstverk (elevenes navn, bordvinduene "åpne" på tavlen)

VKroppsøvingsleksjon "Hvem lever i løpet av måneden"

En måned flyter over himmelen.

Hvem lever i løpet av måneden? ( gå på plass)

Det går en lur rev der,

Han ser ned i bakken. ( bøy deg fremover i noen sekunder)

Reven vifter med halen

Pelsen er tykk og sølvfarget. ( vifter med hendene bak ryggen)

Og stjernene flyr rundt,

De flyr for å besøke reven. ( vifter med hendene foran dem)

Som sitter på senga

Noen på stolen, og noen på skapet,

Noen på stolen, noen på bordet,

Noen på hyllen, noen på gulvet. ( knebøy)

Vel, la oss sette oss ned

Og la oss åpne notatbøkene. ( gå tilbake til pultene sine)

VI Arbeid med tekster. Fyller ut historiesammenligningskortet. Arbeid i par.

– For å nå målet med forskningen vår må vi analysere i detalj historiene vi leser hjemme og fylle ut kort for sammenligning.

1. Lese tekster:

Måne

Månen er en naturlig satellitt på jorden. Den beveger seg rundt jorden og sirkler rundt den en gang i måneden.

Månen er flere ganger mindre enn jorden.

Månen selv sender ikke ut lys. Hun, som et speil, reflekterer solens lys.

Det er ingen luft eller vann på månen, så folk bor ikke der.

Du kan se lyse og mørke flekker på månen. De lette er månens hav. Faktisk er det ikke en dråpe vann i disse havene. Tidligere visste ikke folk dette, og derfor kalte de dem hav. Mørke flekker er flate områder (sletter).

Hele månens overflate er dekket med et tykt lag med støv. På Månen er månekratere (groper) synlige overalt, som ble dannet fra nedslag fra meteoritter - steiner som falt fra verdensrommet.

På Månens overflate på dagtid er varmen opp til 130 grader, og om natten er frosten 170 grader.

Måne

/I. Gorkov, Yu. Avdeev/

Jordens nærmeste nabo, eller rettere sagt, ikke en nabo, men dens satellitt i det uendelige ytre rom, er månen.

Gamle mennesker utstyrte månen med magiske egenskaper. Lykke til i jakten, høsting i marken, seier i krig og til og med helse var assosiert med månen. Månen ble sunget i poesi, tilbedt som en guddom og avbildet på kampbannere.

Når folk så på månen, sluttet folk aldri å bli overrasket over hvordan den, som i et eventyr, enten vokste fra en smal halvmåne til en rund, lys skive, og deretter gradvis avtok til den forsvant helt. Og etter en stund gjentok alt seg, og det var ingen ende på det. Folk tenkte: "Kanskje du kan bruke månen til å måle tid?" Og de opprettet en kalender, i henhold til den begynte de å telle uker og måneder.

Mennesket hadde nettopp drømt om å fly til månen, men forskerne hadde allerede beregnet avstanden til den. Er det stort? Hvis du lager kuler på størrelse med jorden og legger dem oppå hverandre, vil den trettiende berøre månen.

Månen er relativt liten. Og det virker stort fordi det ligger nærmere andre himmellegemer.

HVORFOR ER MÅNEN EN SATELLITT?

I astronomi satellitt kalt et legeme som roterer rundt et større legeme og holdes av tyngdekraften.

Kunstige satellitter– Dette er menneskeskapte romfartøy som går i bane rundt jorden eller en annen planet. De lanseres for ulike formål: for vitenskapelig forskning, for å studere vær, for kommunikasjon.

Måne- Jordens eneste naturlige satellitt, men så stor og nær!

Det er bedre synlig for det blotte øye enn noen planet på teleskop. Teleskopiske observasjoner og nærbilder viser at dens vakre overflate er ujevn og ekstremt kompleks. Gjennom en kikkert kan du tydelig se at Månen er en ball. Mørke flekker er synlige på månen, som kalles hav. Men det er ikke en dråpe vann i dem.

Aktive studier av jordens naturlige satellitt begynte i 1959. For sin omfattende studie ble romsonder og automatiske interplanetære stasjoner skutt opp. Og den dag i dag bringer romfartøyer mye informasjon til jobben selenologer(forskere som studerer månen). Satellitten vår har mange mysterier. I lang tid så folk ikke baksiden før i 1959, da den automatiske stasjonen Luna-3 fotograferte den usynlige siden av månens overflate. Senere, basert på bildene, ble kart over månens overflate kompilert.

Selv om L.N. Tolstoj er kjent over hele verden som en mester i monumental prosa; blant forfatterens kreative arv er det mange små verk. En egen kategori består av historier for barn, inkludert elever på Yasnaya Polyana-skolen.

Verk av Tolstoy for barn

Blant Tolstojs verk for barn kan flere hovedsjangre skilles ut. Den første av dem er eventyr. De fleste av eventyrene er bearbeidede folkehistorier (som «De tre bjørnene»), som ble inkludert i Tolstojs berømte «ABC».

En annen sjanger elsket av Tolstoj er historien. I slike verk beskriver han hendelser som skjedde i virkeligheten, men bearbeider dem kunstnerisk. De berømte "Filipok" og "Løven og hunden" tilhører denne typen.

Forfatteren skapte et stort antall realistiske historier, hvis helter ofte er barn selv. Disse inkluderer verkene "Fire", "Girl and Mushrooms", etc.

Til slutt var den siste sjangeren der Tolstoj skapte historier for barn, vitenskapelige pedagogiske historier. La oss snakke om det mer detaljert.

Vitenskapelige og pedagogiske historier av Tolstoj

Blant de mest kjente vitenskapelige og pedagogiske verkene til Tolstoy for barn er historiene:

• "Harer".
• "Hva slags dugg skjer på gresset."
• "Om maur"
• "Hvordan ulver lærer barna sine."
• "Hvorfor kan du se i mørket?"
• "Epletrær."
• "Hvordan trær går."

Allerede fra titlene på verkene er det tydelig at de fleste av dem er viet beskrivelsen av naturfenomener. Tolstoy snakker i detalj om vanene til dyr, forskjellige planter, etc. Samtidig er presentasjonsstilen ganske lakonisk, men kortfattet. Dette hjelper barn til å bedre oppfatte materialet og lære de viktigste punktene angående et bestemt emne.

Tolstojs vitenskapelige og pedagogiske historier er et utmerket eksempel på hvordan et kunstverk kan kombineres med en pedagogisk funksjon. Barn husker godt et levende bilde, og etter det hovedfakta som er relatert til de vitenskapelige egenskapene til historiens emne.

Vitenskapelig pedagogisk historie - hva er det? Popularisering av vitenskapelig kunnskap om verden rundt oss er et nødvendig ledd i utdanningssystemet. Det gjør det mulig å formidle kompleks informasjon om innholdet i ulike vitenskapsgrener (naturvitenskap og humaniora) i en tilgjengelig form, på litterært språk. Populærvitenskapelig litteratur inkluderer biografier om historiske personer, vitenskapsmenn og kulturpersonligheter, og reisefortellinger, historier om natur og fysiske fenomener og historiske hendelser.

Optimal sjanger

Mer spesifikt, i forhold til barns bevissthet, som nettopp begynner å mestre mangfoldet av fenomener og gjenstander kjent av mennesket, er det først og fremst nødvendig med vitenskapelig og pedagogisk litteratur for utvikling av behov. Det kan representeres av ulike sjangerformasjoner. Det enkleste og mest passende for barns oppfatning er en historie. Kompakt i volum, det lar deg fokusere på ethvert emne, på homogene fenomener, velge de mest karakteristiske.

Kunstnerisk eller informativ?

En historie som sjanger forutsetter fortelling, plot og en sekvensiell presentasjon av fakta eller hendelser. Historien skal være av interesse, inneholde intriger, et uventet, levende bilde.

Hva er en vitenskapelig dannelseshistorie, og hvordan skiller den seg fra en fiksjonshistorie? Sistnevnte har ikke som mål å overføre noen nøyaktig informasjon om verden rundt, selv om den ikke kan annet enn å være tilstede der. En fiktiv historie skaper for det første en verden basert på både kunnskap og fiksjon.

Forfatteren bruker faktamaterialet som er kjent for ham, ikke for å introdusere noen for det og utvide kunnskapen om emnet, men for for det første å skape et overbevisende bilde (for å tegne inn ord), og for det andre for å uttrykke sin holdning til de avbildede realitetene: dine følelser, tanker – og smitte leseren med dem. Det vil si å uttrykke ditt kreative potensial.

Til hvilken kategori kan M. Prishvins prosaminiatyrer om naturen klassifiseres? "Gadnuts" - en kunstnerisk eller vitenskapelig-pedagogisk historie? Eller hans "High Melts", "Talking Rook"?

På den ene siden beskriver forfatteren helt pålitelig i detalj fuglenes utseende og vaner. På den annen side komponerer han en dialog som chickadeene visstnok fører seg imellom, og gjør det helt klart hvilken overraskelse og beundring disse fuglene vekker hos ham. Han snakker i samme ånd i andre historier. Selvfølgelig er dette kunstneriske historier, spesielt siden de generelt sett danner et bredt rammeverk som lar oss vurdere dem i kategoriene kunstnerisk naturfilosofi. Men du kan heller ikke nekte dem pedagogisk verdi.

Skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur

En rekke spesialister innen litteraturkritikk og undervisning i litteratur på skolen introduserer et konsept som kunstnerisk og pedagogisk litteratur. Selvfølgelig passer historiene til M. Prishvin, så vel som de til V. Bianchi og N. Sladkov, fullt ut i dette konseptet og samsvarer med det.

Dette eksemplet viser tydelig at begrepet «vitenskapelig dannelseshistorie» vanskelig kan ha en presist definert og begrenset ramme. Strengt tatt må vi innrømme at funksjonene først og fremst tjener pedagogiske formål. Det som betyr noe er ikke bare innholdet - viss informasjon som er nødvendig for assimilering, men også hvordan den er organisert, hvordan den formidles til leseren.

Hva er en vitenskapelig pedagogisk historie? Dens funksjoner

Et vitenskapelig pedagogisk arbeid åpenbarer sitt tema fra et historisk perspektiv, i utvikling og i logisk sammenheng. Dermed bidrar det til utviklingen av logisk tenkning og bidrar til å forstå årsak-virkning-forholdet mellom fenomener. En smart historie kan lette overgangen fra objektiv tenkning til å operere med abstrakte konsepter.

Det er ment å introdusere inn i det mentale livet til et barn (eller tenåring) en idé om den spesielle terminologien som brukes i en bestemt gren av kunnskap. Dessuten bør dette skje i etapper: fra å avsløre innholdet i et strengt vitenskapelig konsept til mer komplekse tekster som bruker bestemt terminologi.

En vitenskapelig pedagogisk historie stimulerer studenten til å mestre spesiell referanselitteratur, hjelper ham å lære å bruke oppslagsverk, ordbøker og oppslagsbøker om ulike kunnskapsfelt. Det bidrar til å skape en klar forståelse av systemet med referanseguider som tydelig avslører terminologien eller essensen av emnet av interesse.

og utdanning

Å utvide volumet av kunnskap, informasjonsbasen til den nye personligheten og samtidig dyrke intellektuell aktivitet, stimulere mental vekst - dette er hva en vitenskapelig pedagogisk historie er. En dyktig og talentfullt komponert tekst av en historie berører nødvendigvis den følelsesmessige sfæren. Bare en maskin kan operere med "ren", "naken" kunnskap.

Assimilering av materialet skjer mye mer vellykket på bakgrunn av interesse. En vitenskapelig pedagogisk historie skal vekke et ønske om å lese noe nytt og skape et ønske om kunnskap. Derfor er en personlig holdning, forfatterens personlige intonasjon - og dette er et trekk ved fiksjon - fortsatt en nødvendig komponent i et slikt verk.

Det uunngåelige av kunstnerisk skjevhet

Her må vi tilbake til sammenligningen av skjønnlitteratur og vitenskapelig litteratur. Dets elementer, illustrativitet, deskriptivitet, skapelsen av et verbalt bilde og fremfor alt tilstedeværelsen av en følelsesmessig aura og individuell intonasjon gir verket en pedagogisk funksjon. De vekker nysgjerrighet hos den lille leseren, hjelper til med å bestemme deres verdiholdning til verden rundt dem, og deres verdiorientering.

Derfor er kunstnerisk og pedagogisk litteratur uunnværlig for persepsjon i tidlig skolealder. Det er ikke noe uoverkommelig gap mellom disse to typer utdanningslitteratur. Kunstneriske og pedagogiske historier tilsvarer det aller første trinnet i utdanningsprosessen; det går foran lesingen av vitenskapelige og pedagogiske historier.

Vitenskapelig pedagogisk historie (definisjon)

Så hva er det? En vitenskapelig pedagogisk historie er en type læremiddel som ble introdusert i utdanningsprosessen på midten av 70-tallet, da det samtidig ble utviklet en metodikk for bruk av denne litteraturen, metoder for assimilering og memorering og måter å motivere lesing på. Dens funksjoner er definert: kognitiv, kommunikativ, estetisk.

Forfatterne av slike verk bruker på sin side ulike teknikker for å lette forståelsen og memoreringen av informasjonen som presenteres. Fortellingen er konstruert i form av spørsmål og svar, i form av en dialog med leseren. Forfatteren, som forteller i første person, fungerer som en mentor, venn, rådgiver. En vitenskapelig pedagogisk historie er også en guide til å utføre ulike eksperimenter og eksperimenter; den inkluderer beskrivelse og instruksjoner.

Kjenn deg selv

Mennesket som gjenstand for kunnskap, som biologisk og sosialt fenomen, så vel som samfunn - alt dette er også et emne for studier. En vitenskapelig pedagogisk historie om en person kan vies til et uendelig utvalg av emner.

Det primære behovet for den yngre generasjonen er å bli gjennomsyret av normene for offentlig moral skapt av generasjoner av mennesker, som menneskelig solidaritet hviler på. Det er nettopp denne typen materiale som for eksempel leveres av historier om fortidens store mennesker, folkeledere, politiske skikkelser, vitenskaps- og kulturgenier – alle de som skapte den menneskelige sivilisasjonen.