Lære førskolebarn leseferdighet. Oppsummering av en leseferdighetstime i den forberedende gruppen "Reise gjennom eventyret Gjess og svaner"

Leksjon nr. 1 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne:"I lydens verden"

Mål: introdusere konseptet "lyd", vokal "lyd", konsonant "lyd",

introdusere deg for oppskriftene.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Usynlige mennesker bor ved siden av oss. Hver av dere kommuniserer konstant med dem. Vil du bli bedre kjent med hverandre? Så hør.

Det er en liten by i landet som heter Zvukinsk. Uvanlige innbyggere bor i denne byen - lyder. De er usynlige. Selv om de ikke er synlige, kan de høres.

Noen innbyggere kan synge. De synger slik: "AAA!", "OOO!", "UUU", "III". De synger hele dagen. Stemmene deres er ringende og melodiøse. Og disse beboerne ble kalt vokaler.

Vokalene strekker seg ut i en ringende sang,

De kan gråte og skrike.

I den mørke skogen roper og roper,

Og lulle Alyonka i vuggen,

Men de vil ikke plystre og beklage.

Spill "Gjett vokalene".

Læreren navngir forskjellige lyder . Barn klapper i hendene når de hører vokallyder.

I byen Zvukinsk er det innbyggere som ikke vet hvordan de skal synge, men som virkelig ønsker å lære. De er enige med vokalene på alt. Og disse beboerne fikk kallenavnet konsonantlyder.

Og konsonantene er enige

Rasle, hviske, knirke,

Til og med snøft og sus,

Men de kan ikke synge.

Spillet "Dating". Barn står i ring og sier navnet sitt en etter en. Hvis navnet begynner med en vokal, klapper alle i hendene, og hvis det begynner med en konsonant, setter de seg på huk.

Del 2. Arbeid i notatbøker.

Leksjon nr. 2 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "A".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord), gi konseptet at lyden "a" er en vokallyd, utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

1. Morsomme dikt.

"Andreika, Alyoshka, Anton og Artyom - alle sammen, venner, vi skal gå en tur."

Hvilken lyd forekommer oftest i dette diktet?

2. Mønster.

"Alyosha gir Alina et signal

Alina vil høre og finne Alyosha.»

3. Ordtak.

"Rydighet gjør en person vakker."

4. Spill "Hvem er mer?" Kom opp med ord der lyden "a" vil være i begynnelsen av ordet.

5. Spill "Stomp - Clap". Hvis ordet har lyden "a", klapper barnet, hvis ikke, tramper det.

Kroppsøvingsminutt.

- Stork, langbeint stork, igjen med høyre fot,

Vis meg veien hjem. Igjen med venstre fot.

Trampe med høyre fot, så med høyre fot,

Trampe med venstre fot. Så med venstre fot,

Så kommer du hjem.

6. Spill "Si ordet."

Det er ett spill for deg:

Jeg skal lese diktene nå.

Jeg starter, og du fullfører,

Legg til i kor.

Så jeg kan ta deg, Han er snillere enn alle andre i verden,

Jeg trenger ikke havre. Han helbreder syke dyr,

Gi meg bensin, og en dag en flodhest

Gi ham gummi på hovene, han dro ham ut av sumpen.

Og så, heve støvet, Han er kjent, berømt.

Løper…..(bil). Dette er legen... (Aibolit).

Det smaker søtt, venner,

Og han heter...(Vannmelon).

7. Gåter.

Flyr ikke, surrer ikke,

En bille løper nedover gaten.

Og de brenner i billens øyne

To skinnende lys (bil)

Se, huset står

Fylt til randen med vann,

I dette huset er beboerne

Alle er dyktige svømmere. (Akvarium).

Ligger på hagebedet

Rund, grønn, glatt,

Rød inni

Det smaker søtt. (Vannmelon).

del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 7 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "E".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "e" er en vokallyd, å utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Vaskebjørnen vil ikke spise før

Maten hans blir ikke vasket

Hans assistent er elven:

Han skyller maten, gnir den lett,

Og så spiser han seg mett.

Vaskebjørnen er en elsker av renslighet,

Han spiser ikke noe uvasket...Og du?

Hvilken lyd forekommer oftest i dette diktet?

Tongue Twisters.

Lena spiste knapt, hun ville ikke spise av latskap.

Ordtak.

Meli, Emelya, uken din.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Hvilke dyr kjenner du som begynner med lyden "e"? (pinnsvin, vaskebjørn).

Hvilke manns- og kvinnenavn kjenner du som starter med lyden "e".

Spill "Si ordet."

Bæret smaker godt

Men fortsett og riv det av:

En busk med torner er som et pinnsvin,

Så det heter...(bjørnebær)

Vel, kjolen: alle nåler.

De bruker den for alltid...(juletre).

Godmodig, forretningsmessig,

Alle dekket med nåler.

Kan du høre klapringen av kvikke føtter?

Dette er vår venn... (pinnsvin).

De vokste over elven.

De ble brakt til ferien,

Det er nåler på grenene.

Hvem er dette?...(juletre).

Spill "Brevet er tapt."

Sett inn de manglende bokstavene i ordene: ...рш,...zhik,...lka.

Han går langs stien og bærer skogen på ryggen (pinnsvin).

Skogskredderen syr ikke skjorter på nåler, han bærer en sopp. (pinnsvin)

Vinter og sommer i samme farge. (gran).

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 3 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "jeg".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "og" er en vokallyd. Utvikle en forståelse av variasjonen av ord. Vi introduserer begrepet "ord", utvikler finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Frost lå på grangrenene

Nålene ble hvite over natten.

S. Marshak.

En kalkun går gjennom byen,

Han har med seg en ny leke.

Leken er ikke enkel -

Malt kalkun.

Mønster

Bakt av Irishka liker jeg pepperkakene.

Dukkene fortjener kaken. Grishka og Marishka.

Ordtak.

Hvis du ikke har en venn, se etter ham, men hvis du finner ham, ta vare.

Spill "Si ordet."

Ikke stikkende, lyseblå,

Henges på buskene... (frost).

En tynn tråd tres inn i det smale øyet

Og hun svømte raskt etter båten.

Han syr, syr opp og sprøyter skarpt,

Og de kaller det en båt... (nål).

Stolt, viktig, storslått, staselig,

I elegant fjærdrakt:

Blå, gul, rød sirkel-

Han spredte halen... (kalkun).

Uatskillelige kjærester

Følger alltid hverandre

Sporene vil være jevne -

De vil få ros for innsatsen. (nål og tråd).

Hornet, halet,

Han skal gjennombore deg med hornet sitt, og han skal reparere deg med halen. (nål og tråd).

Alltid på alle

Oppblåst som pels. (Tyrkia).

Spill "Nevn leketøyet." For hvert ord som er navngitt, mottar barnet en brikke.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 4 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "O".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "o" er en vokallyd. Utvikling av evnen til å sammenligne ord etter lyd, måle lengden (lange og korte ord). Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Osptreet er farget av høsten.

Jeg liker Aspen veldig godt.

Hun skinner av gull

Det er bare en synd - den flyr rundt.

Sky, sky,

Pels i ringer,

Veldig du, sky,

Ligner på sauer.

2. Tongue twister.

Frosyas hirse flyr i marka,

Frosya tar ut ugresset.

3. Ordtak.

Jobb til du svetter, og spis i jakten.

4. Spill "Hvem er oppmerksom?"

Nevn samme lyd i ordene: hus, notater, paraply, pels, veps, ben.

5. Spill "Hvem er mer?"

Tenk på ord der "o"-lyden er plassert i begynnelsen (hvile, nøtt...). På slutten (ring, melk, sikt).

6. Spill "Si ordet."

Om sommeren i hagen - frisk, grønn,

Og om vinteren er det gulsaltede i en tønne.

Gjett det, godt gjort

Hva heter vi?...(agurker).

Varm pels med ringer

Båret av en stille...(sau).

Appelsiner og bananer

De elsker...(aper) veldig mye.

Slank, rask,

Hornene er grenede,

Beite hele dagen.

Hvem er dette?...(hjort).

6. Spill "Brevet er tapt."

Finn det tapte brevet. -sy, -kna, -cunnilingus.

7. Gåter.

De flyr uten vinger

De løper uten bein

De seiler uten seil. (skyer).

Ikke motorer, men støy

De er ikke piloter, men de flyr,

Ikke slanger, men stikk (veps).

Kom uten maling og uten pensel

Og malte alle bladene på nytt. (høst).

Måle lengden på ord ved å klappe. (bil, ost, grøt, bringebær...)

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 5 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "U".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "u" er en vokallyd, å forbedre evnen til å sammenligne ord etter lyd, måle lengden (lange og korte ord ), utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Sliten and på dammen

Lær andungene dine

Andunger svømmer i vanlig syn

Mamma vil ikke ha det.

Anda lider forferdelig:

"Vel, hva vil det komme av dem!"

2. Ordspråk.

1) En smart person klandrer seg selv, en dum person klandrer vennen sin.

2) Vet hvordan du gjør feil, vet hvordan du blir bedre.

3. Tongue twister.

Okseleppen var stram!

4.Rene ordtak.

Wow-wa- babyen gråter i vognen.

Å, å, jeg forstår ikke hvem som har gått seg vill.

Wow, wow, wow, strykejernet vårt varmes opp

Uch-uch-uch - en solstråle skinner inn i vinduene.

5. Spill "Hvem er oppmerksom?"

1) finn samme lyd i ordene: buss, jern, løk, snegl, pære.

2) løft opp hånden hvis du hører lyden "u" i ordene: edderkopp, blomst, sølepytt, sofa, bord, stol, duer, kylling.

3) bestemme plasseringen av lyden "u" i ordene: tenner, and, vitenskap, globus, kenguru.

6. Spill "Hvem er større?"

Tenk på ord med lyden "u" i begynnelsen og i midten.

7. Spill "Si ordet"

Høsten har kommet,

Og snøstormene vil komme,

Og med et avskjedsrop

Fugler...(fly vekk).

Jeg kjenner igjen eselet selv

Ved hans store...(ører).

Ding-ding-ding - klokken ringer

Det begynner...(leksjon).

Katten har babyer, kattunger,

Hva heter andes babyer?...(andunger).

8. Spill "Tvert imot"

Velg antonymer som begynner med lyden "u" for ordene: vakker-...(stygg), bred-...(smal), uheldig-...(heldig), kveld-...(morgen), tristhet -...(smil).

Hva slags pinne - kast den i vannet,

Ta fisken raskt av kroken (fiskestanga).

Horn kom ut på stien.

Du vil ikke rumpe?

Jeg rørte litt på dem

Hornene gjemte seg igjen. (snegl)

Måle lengden på ord ved å klappe (vinter, slede, skli...)

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 6 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "Y".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "Y" er en vokallyd. Vi introduserer begrepet "stavelse", utvikler finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

1. Morsomme dikt.

Bokstaven Y sa trist:

Jeg er i ordet ost, og i ordet såpe,

Og i ordet gaupe, og i ordet bak...

Det veltet røyk ut av skorsteinen hele dagen.

Hvilken lyd er mest vanlig her?

2. Tongue twister «Mamma vasket Mila med såpe,

Mila likte ikke såpe.»

3. Spill "Hvem er oppmerksom?"

Hva er samme lyd i ordene: røyk, okse, ski, ost, fisk, gaupe?

4. Spill "Hvem er mer?"

Nevn så mange ord som mulig med lyden "y" i midten.

5. Spill "Stavelseauksjon".

Kaster ballen. Læreren nevner begynnelsen av ordet, barnet som fanger ballen må nevne slutten på ordet og kaste ballen tilbake til læreren. For eksempel: ly(zhi), we(lo), sy(rock), tyk(va), small(shi).

6. Spill "En-mange"

Form flertall av ordene: løve- (løver), skjerf, paraply. bord, gulv, ost.

7. Gåter.

Hun bor i vannet

Det er ikke noe nebb, men det hakker. (fisk).

Babyen selv er redd for katter,

Bor under gulvet, bærer alt der (mus)

Kom i en gul pels

Farvel, to skjell! (kylling).

Jeg ser støv og knurrer

Jeg skal knurre og svelge. (støvsuger).

Objektbilder vises på en flanellgraf, barn navngir dem og måler antall stavelser i ord ved å klappe.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 8 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "E".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "e" er en vokallyd. Utvikle evnen til å bestemme antall stavelser i ord. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Ekkoer høres her og der -

Ekko går gjennom fjellene.

Echo, vil du komme ned hit?

Ekko stille: «Ja, ja, ja!

Hvilken lyd er mest vanlig her?

2 .Spill "Hvem er oppmerksom?"

1. Finn samme lyd i ordene: gravemaskin, skjerm, ispinne, hva.

2. Klap i hendene én gang når du hører lyden «e» i ordene: tre, skjørt, selje, hakkespett, enhet, eureka, børste, dette, heis, ekskursjon, elektrisitet, barn, æra, ekko.

3 .Spill "Hvem er mer?"

Tenk på så mange ord du kan med lyden "e".

4. Spill "Si ordet."

Til fjerne landsbyer, byer

Hvem går på tråden?

Rolig majestet,

Dette er...(elektrisitet).

På en splint, i et stykke papir,

I en sjokoladeskjorte

Den ber bare om å bli hentet.

Hva er dette?...(popsicle).

tutet, tutet,

Den skrek og gråt,

Og brøt ut i latter

Og det het... (ekko).

Jeg brukte solen

Bak vinduet ditt

Jeg hengte den fra taket.

Det ble gøy hjemme. (lyspære)

I en mørk skog, bak ethvert furutre.

Et fantastisk skogsunder gjemmer seg.

Rop "ay" og den vil svare

Få deg selv til å le og det vil le. (ekko).

En føflekk kom inn i hagen vår,

Graver bakken ved porten.

Et tonn jord vil komme inn i munnen,

Hvis føflekken åpner munnen. (gravemaskin).

Barn navngir dyrene og måler antall stavelser i dem.

2 timer Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 9 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "Yu".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "yu" er en vokallyd, å utvikle evnen til å dele ord i stavelser, å utvikle finmotorikk og oppmerksomhet ved arbeid i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

Yura satte seg bare ned på stolen,

Han dinglet med beina og sovnet.

Yurka er veldig sliten -

Jeg snurret som en topp hele dagen.

Hvilken lyd er mest vanlig her?

Ordtak og ordtak

Liker du å sykle, liker du også å bære slede.

Yula snurrer rundt Yulka, synger,

Lar ikke Yulia eller Yura sove.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Nevn de samme lydene i ordene: hyttegutt, sør, skjørt, kvikk.

Klap hendene hvis du hører lyden "yu" i ordene: juletre, Edik, Yulia, humor, street.

Spillet "Hvem er mer?"

Tenk på ord som begynner med lyden "yu".

Spill "Si ordet."

Spinner på ett ben

Bekymringsløs, munter.

I et fargerikt skjørt er det en danser, en musikal....(spinster).

En villsvin gikk en tur,

Jeg sto der og falt i en sølepytt - et brudd i veien.

Jeg er fornøyd med meg selv: - Oink - oink - oink,

Det er bra at jeg er uten ... (bukser).

Mens jeg spinner, presser jeg ikke,

Jeg sirkler - surrer, surrer - sirkler. (snurretopp).

Inndeling av ett, to, tre stavelsesord

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 10 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "jeg".

Mål: Lære barn intonasjonen av lyd i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, midt i et ord), gi konseptet at lyden "jeg" er en vokallyd, fortsetter å lære barn å dele ord i stavelser, utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når de arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt.

På en sjømannshette

Han kan sees på avstand

Og det brenner som en ild,

Gyldent anker.

Vi plukket bær og holdt tellingen:

Et bær i et krus, to bær i munnen.

Hauken hakker ikke bær

Rypehauken venter.

Ordtak og ordtak.

En løs tunge forstyrrer hendene dine.

Det er honning på tungen, is under tungen.

Tongue Twisters.

Øgle på en boks

Epler til messen

Det var i en boks.

Ren prat.

Yal-yal-yal - gelé er sunt, det inneholder stivelse.

Yar-yar-yar- snekkeren laget bordet og stolen.

Spill "Stavelse Lotto".

Lag ord fra stavelsene: yab, bya, la, meg (eple, gutter, jord, banner).

Spill "Si ordet."

Okse, mektig kjempe,

I barndommen var jeg en kalv,

Fat bumpkin ram -

Tynn...(lam).

I går var det stormfullt vær

Og i dag på gaten... (klart).

Det kan gå i stykker

Det kan bli kokt.

Hvis du vil, inn i fuglen

Det kan snu. (egg).

Hvis det ikke var for ham,

Jeg ville ikke si noe. (Språk).

Akkurat som en knyttneve,

Rød tønne.

Hvis du berører den med fingeren, er den jevn.

Og hvis du tar en bit, er det søtt. (eple).

Inndeling av ett, to, tre, fire stavelsesord.

Del 2. Arbeid med å tisse.

Leksjon nr. 11 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "B".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "b" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å utvikle finmotorikk og oppmerksomhet ved arbeid i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter.

Morsomme dikt .

Bestemor hadde en vær

Han slo kraftig på tromme.

Og sommerfuglene danset

Under min bestemors vindu.

Og så dukket væren opp.

Jeg så og ble overrasket.

Hvilken lyd er mest vanlig her? Gi navn til ordene som har lyden "b".

2. Tongue twister.

Boletus vokser i skogen,

Jeg tar boletus fra skogen.

3.Rene ordtak.

Ba - bo - ville - det er søyler i gården.

Boo - ba - det er en pipe som stikker ut av vinduet.

4. Ordtak.

Hvis det ble jakt, ville arbeidet gå bra

5. Spill "Hvem er oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: bjørk, sommerfugl, ram, beret, ekorn, Pinocchio.

6. Spill "Hvem er større?"

Tenk på ord som begynner med lyden "b".

7. Spill "Stavelseauksjon".

1) Tenk på ord som begynner med stavelsen ba….

2) Tenk på ord som begynner med stavelsen b...

8. Spillet "Forvandle ord - magiske kjeder."

Bytt ut bokstaven "b" i ordet fat. Slik at vi får nye ord (datter, nyre, prikk, natt, lapp, pukkel).

9. Spill "Brevet ble borte."

Det er ukjent hvordan det skjedde, men så snart jeg kom inn der

Bare brevet ble borte: Brevet er en ugagnskaper,

Droppet inn i noens hus Stranger Things

Og han styrer det! Ting begynte å skje.

Gjett hvilken lyd den tapte bokstaven representerer.

Feilen fullførte ikke standen (bolle);

Jeg er lei av motvilje.

En orkan rammet øya

Den siste væren (bananen) ble igjen på palmetreet.

10. Spill «Si ordet».

Det er ikke en fugl på en gren -

Dyret er lite,

Pelsen er varm, som en varmeflaske.

Hvem er dette? (ekorn).

Hun ønsker våren velkommen og tar på seg øredobber.

Et grønt skjerf er drapert over ryggen,

Og den stripete kjolen. Du kjenner igjen...(bjørketre).

11. Gåter.

Beveget av blomsten

Alle fire kronbladene.

Jeg ville rive den av.

Han tok av og fløy bort. (sommerfugl).

Det som varer hele dagen

Ved min mors nakke

Er ikke mamma sliten? (perler).

12. Be barna svare på om det er en vokallyd eller ikke, hvordan den skiller seg fra en vokallyd (den kan ikke synges, den møter en hindring).

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 12 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "B".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "v" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å utvikle finmotorikk i hendene og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Legene reddet spurven

De bar ham inn i helikopteret.

Helikopteret snudde propellene sine,

Forstyrret gresset med blomster.

Hvilken lyd er mest vanlig her? Gi navn til ordene som har lyden "B".

2. Tongue twister.

Kråken savnet kråka.

Ordtak.

Ordet er ikke en spurv; hvis det flyr ut, vil du ikke fange det.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Nevn samme lyd i ordene: kornblomst, sykkel, dør, kråke, ulv, TV.

Spillet "Gjenkjenn lyden"

Reis deg opp hvis du hører lyden "v" i et ord: dør, karm, lampe, bøtte. Fakkel, frukt, bord, termometer, utstillingsvindu, melbolle, frontlykt, fangst.

Spillet "Sound Lost"

Vi samlet kornblomster

Vi har valper (kranser) på hodet.

Spill "Stavelseauksjon".

Kom på ordene: i... (va, rona, selskap, sjenert), ve... (nick, svart, nok, ter, brøl).

Spill "Finn det ekstra ordet."

Løve, pilaf, skjerf, vase, ulv.

Spill "Si ordet."

Hva heter jeg, fortell meg

Jeg gjemmer meg ofte i rugen,

En ydmyk villblomst,

Blåøyd...(kornblomst).

Vi har alle hastverk til plattformen

Og vi setter oss inn i vår ... (bil)

Jeg flyr ikke til et varmt område,

Jeg bor her under taket.

Chick - tweet! Ikke vær redd!

Jeg er en erfaren... (spurv).

Denne hesten spiser ikke havre

I stedet for ben er det to hjul.

Sitt på hesteryggen og ri på den,

Bare kjør bedre. (sykkel).

vandrer over feltet,

Synger og plystrer

Knekker trær

Bøyer seg til bakken. (vind).

Som er kald om vinteren

Han går rundt sint og sulten. (dra).

Be barna svare på spørsmålet om lyden "B" er en vokal eller en konsonant.

Del 2. Arbeid i notatbøker.

Leksjon nr. 13 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "G".

Mål:

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Langs en smal sti

Gåsesteg

Gåsehær

Går i én fil.

Jackdaw satt på gjerdet

Rook startet en samtale med henne.

Hvilken lyd er mest vanlig her? Nevn ordene der lyden "g" forekommer.

2. Tongue twisters.

Pære liker ikke larver

Larven ødelegger pæren.

Spillet "Hvem er oppmerksom"

Finn samme lyd i ordene: gås, tårn, bok, leketøy, hengekøye, rake.

Spill "Hvem er mer?"

Kom opp med ord som begynner med lyden "g".

Spill "Si ordet."

Mikhail spilte fotball

Og scoret i mål... et mål

Jeg er i dårlig vær

Jeg respekterer vann veldig mye.

Jeg holder meg unna skitt -

Ren grå...gås.

Jeg sier til broren min: - Å,

Erter faller fra himmelen!

For en eksentrisk," ler broren min, "

Ertene dine er... hagl.

Spill "Si setningen."

Bilen står i ... (garasje).

Mamma kjøpte saftig, søtt...(pærer).

De fant en sterk...(sopp) under et bjørketre.

Grisha liker å hamre...(spiker).

Spillet "Finn det ekstra ordet"

1. Sirkel, plog, venn, ulv, tiger, tårn.

2. Torden, reir, erter, spiker, skatt, hagl.

7. Gåter.

Jeg setter meg under armen din

Og jeg skal fortelle deg hva du skal gjøre:

Eller jeg lar deg gå en tur,

Eller jeg legger deg til sengs (termometer).

Der de lager håndverk, er han der -

På et skarpt ben, slank, fingernem.

Noen blir strøket over hodet,

Og bare han blir truffet på hatten. (spiker).

Be barna komme opp med enstavelsesord.

Del 2. Arbeid i notatbøker.

Leksjon nr. 14 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "D".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "v" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære barn å navngi ord med et gitt antall stavelser, utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når de arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Regn, regn, ikke regn!

Regn, regn, vent!

La meg komme hjem

Til den gråhårede bestefaren!

Legg hakkespetten til å sove

I en treseng.

Han er i sengen til tross for alle

Han laget et hull for seg selv.

Hvilken lyd er mest vanlig her? Fortell meg ord med lyden "d".

2. Tongue twisters.

En hakkespett behandler et eldgammelt eiketre,

Den gode hakkespetten elsker eiketreet.

3. Ordspråk og ordtak.

1) Venner er kjent i trøbbel.

2) Livet gis for gode gjerninger.

4. Spill "Magisk kjede".

Endre én bokstav i ordet hus:

House-tom-com-lom-som.

5. Spill "Lyd tapt".

1) Mamma med tønner (døtre) gikk langs veien langs bygda.

2) En ungtann (eik) vokste i en lysning om våren.

3) Vi gikk inn i skjeen (båten) og - la oss gå! Langs elva frem og tilbake.

6. Spill "Si ordet"

Se, se -

Tråder kom fra himmelen!

For en tynn tråd

Vil han sy jorden og himmelen?

Hvis du ikke svarer, la oss vente

Du kan gjette det under...(regn).

Å leve i verden er veldig vanskelig

Uten kjæreste eller... (venn).

7. Gåter.

Det er vår og sommer

Vi så kledd

Og i høst fra stakkaren

Alle skjortene ble revet av. (tre).

Hvem passerer, hvem går -

Alle leder henne i hånden. (dør).

Hvem er mest nyttig under sykedager?

Og helbreder oss for alle sykdommer? (doktor).

Spill "Hvem kan nevne ett (to) komplekse ord mer.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 15 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "Zh".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "zh" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, lære å komponere setninger fra 2 ord, for å nevne første, andre ord. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Redd for bjørneungen

Pinnsvin med et pinnsvin og med et pinnsvin,

siskin med siskin og siskin,

Swift med en swift og en hårklipp.

Beetle - feil besvart leksjon.

I stedet for ordene "strømmen murrer"

Skrev "bugs buzzes."

Hvilken lyd er mest vanlig her? Fortell meg ordene der lyden "w" forekommer.

Tongue Twisters.

Paien er god, det er ostemasse inni.

Det er forferdelig for en bille å leve av en tispe.

Ren prat.

Ju-ju-ju-la oss gi melk til pinnsvinet.

Zha-zha-zha- pinnsvinet har nåler.

Zhi-zhi-zhi - pinnsvin bor her.

Vel, regnet har allerede passert.

Jo-jo-jo eng, snøball, pai, cottage cheese.

Ordtak og ordtak.

Der vennskap verdsettes, skjelver også fiender.

Spillet "Hvem er mer?"

Tenk på ord som begynner med lyden "zh".

Gi navn til dyrene, fuglene, insektene hvis navn inneholder lyden "zh".

Tenk på ord som har lyden "zh".

Spillet "Hvem er mer oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: slanger, swifts, pinnsvin, snøfnugg, bille, ski.

Rekk opp hånden hver gang du hører lyden "w" i ordene: katt, saks, hegre, ski, koffert, børste, slott, kleshenger, pinnsvin, rev, mus, bille, ulv, blyant, tak, slanger, skjold.

Spill "Si ordet."

Mamma strikker et langt skjerf,

Fordi sønn... (siraff).

Det regner, det er morsommere.

Du og jeg er venner.

Vi har det gøy å løpe

Barbeint gjennom...(pytter).

Og Aibolit løper til flodhester,

Og klapper dem på...(magene).

Spill "Stavelseauksjon".

Tenk på ord med stavelsen zha.

Hvilket ord får du hvis du legger til lyden "zh" til ordene:

Aba, -uk, -izn, - aloba, - ar, - siltig, - rumling.

9. Spill "Brevet er tapt".

Finn de manglende bokstavene i ordene: lu-a, stu-a, sa-a, ro-b, lo-ka, but-ka.

10. Spill "Fire hjul"

Identifiser det ekstra ordet:

Trane, eikenøtt, sjiraff, pinnsvin. (pinnsvin).

Bille, lerke, slange, fett. (allerede).

11. Spill "Lyden har kommet på avveie."

Etter å ha mistet dukken fra hendene mine,

Masha skynder seg til moren sin:

Det er en grønn løk (bug) som kryper der

Med lang bart.

Zhu-zhu-zhu-zhu

Jeg sitter på en gren

Jeg sitter på en gren

Og jeg gjentar lyden F. (feil).

Til en gyllen ball

Eiketreet gjemte seg. (eikenøtt).

Forklar barna hva vi kaller et forslag. Gi oppgaven å komme opp med en setning på 2 ord. Finn ut hvilket ord som er først og hvilket som er andre.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 16 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "Z".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "z" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord, navngi det første, andre, tredje ordet. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

1. Morsomme dikt.

Opptatt slangetemmer

Med sin ringende musikk

Og til musikken, venner.

Slangen vil også danse.

En kanin kjører på en trikk

En kanin rir og sier:

"Hvis jeg kjøpte en billett,

Hvem er jeg: en hare eller ikke?

Hvilken lyd som forekommer oftest her, fortell meg ordene som har lyden "z".

Tongue Twisters.

En vintermorgen ringer bjørketrærne av frosten ved daggry.

Zoyas kanin heter Zaznayka.

Ordtak og ordtak.

Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke.

Helse er mer verdt enn rikdom.

Spill "Si ordet."

Jeg våkner tidlig om morgenen

Sammen med den rosenrøde solen,

Jeg reder opp sengen selv

Jeg gjør raskt...(trening).

Taket er dekket med pels,

Hvit røyk over hodet.

Tunet er dekket av snø, husene er hvite.

Om natten...(vinteren) kom til oss.

På klare netter

En mor og døtrene hennes går.

Hun forteller ikke døtrene sine:

Gå og legg deg, det er sent! –

Fordi mor er månen,

Og døtrene... (stjerner).

Spill "Brevet er tapt."

Fyll inn de manglende bokstavene i ordene:

Ya-yk, - ont, - ve – ja, - ebra, - ub.

Ljåen har ingen hule,

Han trenger ikke et hull.

Ben redder deg fra fiender,

Og fra sult - bjeff. (hare).

Hvis du ruller den sammen, er den en kile,

Hvis du bretter det ut, for helvete. (paraply).

Tauet ligger

Juksen suser.

Det er farlig å ta det -

Det vil bite. Klar? (slange).

Gi barna i oppgave å komme med en setning på tre ord om vinteren, og fremheve det første, andre, tredje ordet.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 17 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "K".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "k" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord, navngi det første, andre, tredje ordet. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Katten fanget mus og rotter.

Kaninen gnagde på et kålblad.

Katten har spart opp noen kroner

Jeg kjøpte en geit til katten,

Og geiten - kål,

Steiner av knas.

Katt - katt, gå til brettet,

Snakk om en spikelet!

Spikelet, mine venner,

Han har bart, akkurat som meg!

Hvilken lyd som forekommer oftest her, fortell meg ordene som har lyden "k".

Tongue Twisters.

Katten Kroshka spiste grøt bit for bit på vinduet.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: bolle, gren, bur, ekorn, katt.

Hvilken lyd begynner ordene med: nøkkel, katt, hval, skøyter, stol.

Gi navn til karakterene i eventyrene hvis navn begynner med lyden "k". Svar: Rødhette, Carlson, Kolobok, Puss in Boots.

Spillet "Sound Lost"

Musen drar inn i hullet

En stor haug med brød (skorpe).

Jeg studerte ikke leksjoner, men spilte fotball.

Derfor dukket det opp et mål (innsats) i notatboken.

Spill "Si ordet."

Langt fra jorden

Gått til sjøs...(skip).

Han elsker alltid alle,

Den som kom til ham

Gjettet du det? Dette er Gena

Dette er Gena... (krokodille).

Føll hver dag

Han vokste opp og ble... (en hest)

Hvem skal fargelegge albumet vårt?

Vel, selvfølgelig... (blyant).

Å erstatte en tønne med solen,

Ligger i hagen... (zucchini).

Spill "Finn ordet".

Bokstavene roper i hver linje:

Ordene våre er bare biter,

Vi har alle samme begynnelse

Og heldigvis forsvant den.

Men hvis du finner det.

Da vil du lese alle ordene på en gang.

...abl,...zhik,...zina,...obka,...frontsikte (prefiks kor)

Ah, ikke rør meg

Jeg kan brenne deg uten ild. (nesle).

Miracle Judo Giant

En fontene bæres på ryggen. (hval).

De kaller meg alltid blind

Men dette er ikke noe problem i det hele tatt.

Jeg bygde et hus under jorden

Alle lagerrommene er fulle av det. (muldvarp).

Gi barna i oppgave å komme opp med en setning på tre ord med ordet slede, og fremheve det første, andre, tredje ordet.

Del 2 Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 18 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "l".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "l" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord med ordet "snø", navngi det første, andre, tredje ordet. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Løven fanget en mygg

Jeg brakk pannen med labben.

Hvit sagflis flyr,

De flyr fra under sagen.

Dette er hva en snekker gjør

Vinduer og gulv.

Båter seiler på havet,

Folk ror med årer.

Hvilken lyd forekommer oftest her, hvilke ord har lyden "l"?

Tongue Twisters.

Lenya klatret opp stigen og plukket Lenyas fersken.

Spill "Si ordet."

Utspekulert juks

rødhåret,

Den fluffy halen er en skjønnhet.

Hvem er dette?...(rev).

Det snør stille,

Hvit snø, raggete.

Vi skal rydde snø og is

På tunet... (med spade).

På benken ved porten

Lena feller bitre tårer... (sauer).

Spill "Kom opp med et ord."

Hvem kan finne på flere ord med lyden "l".

To striper i snøen

De lar det gå.

Jeg flyr bort fra dem som en pil,

Og de er etter meg igjen. (ski).

Jeg tok med meg solen

Bak vinduet ditt,

Jeg hengte den fra taket,

Det ble gøy hjemme. (pære).

Jeg går ved siden av vaktmesteren

Jeg måker snø rundt.

Og jeg hjelper gutta

Lag et fjell, bygg et hus. (skuffe).

Kom opp med en setning på tre ord med ordet "snø", navngi det første, andre, tredje ordet.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 19 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "m".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "m" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord med ordet "vinter", navngi det første, andre, tredje ordet. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Bjørnen fant honning i skogen

Liten honning, mange bier.

Hvalross er ikke redd for frost,

Hvalrosser boltrer seg i kulden.

Bamse om morgenen

Han gjentok det hardnakket:

Det er ingen i verden

Bedre enn min mor.

Ren prat.

Ma - ma - ma - jeg er hjemme selv.

Mu - mu - mu - melk til hvem

Mo - mo - mo - spise ispinne.

Vi - vi - vi - vi leser.

Mi - mi - mi - syng tonen E.

Spillet "Hvem er mer"?

List opp produktene hvis navn inneholder lyden "m" (kjøtt, smør, pasta, semulegryn, melk, mel, mandariner...).

Spill "Si ordet."

Han sov i pels hele vinteren,

Han sugde en brun pote.

Og våkner. Han begynte å brøle.

Dette dyret er et skogsdyr... (bjørn).

I undergrunnen, i skapet

Hun bor i et hull

Grå baby.

Hvem er dette?...(mus).

Vi er en valp i såpe og vann

To timer med vaskeklut...(vasket).

Spill "Si setningen".

Hesten naboer, og kua... (moos).

Hunden bjeffer, og katten...(mjauer).

Spill "Brevet er tapt."

Oskva, - ak, - etro, - a-a, - ir.

7. Gåter.

Hva slags mester er dette?

Påføres glass

Og løv og gress,

Og kratt av roser? (frysing).

Venner av forskjellige høyder

Men de ser like ut

De sitter alle ved siden av hverandre,

Og bare en leke. (matryoshka).

De slo ham med en hånd og en kjepp,

Ingen synes synd på ham.

Hvorfor slår de den stakkaren?

Og for det faktum at han er oppblåst! (ball).

8. kom opp med en setning på tre ord med ordet "vinter", navngi det første ordet, det andre, det tredje.

Del 2. Arbeid i notatbøker.

Leksjon nr. 20 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "n".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "n" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord med ordet "pappa", ring det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

På en hest skynder rytteren:

Han er en ekte rytter.

Vi bryr oss ikke om slike vitser!

Hvem kutter forglemmegei om natten?

Det er fotspor på hagebedet.

Det er sannsynligvis et neshorn

Hvilken lyd er mest vanlig her? Nevn ordene som denne lyden lever i.

Spill "Gjett hvilken lyd er dette?" Læreren uttaler forskjellige lyder, tydelig artikulerer dem, og barna svarer om det er en vokal eller en konsonant.

Spill "Velg ordet."

Ta på - (kjole, regnfrakk, pels, skjørt)

Tegn – (bilde, tegning, båt).

Læreren navngir et hvilket som helst ord, og fremhever tydelig lyden på slutten av ordet, og den neste må komme opp med et ord for denne lyden, og så videre.

Spillet "Si ordet"

Urmakeren myser øyet,

Reparerer en klokke for... (oss).

Hunder, ikke rør kamelen,

Dette vil ende dårlig for deg:

Han kjemper behendig mot fiender

Med dine store...(bena).

Vi står på dem og danser,

Vel, hva om vi bestiller dem,

De bærer oss på løp.

Fortell meg hva de heter. (ben).

Denne fete leken

Du kan ikke legge den på puten.

Du vet, jeg tok et eksempel fra en hest:

Hundre å sove, ikke i en barneseng! (glass).

Oppgaven er å dele inn ordene: pels, støvler i stavelser; navngi første, andre, tredje stavelse.

Kom opp med en setning på tre ord med ordet "pappa", navngi det første, andre, tredje ordet.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 21 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "P".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "p" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger med 3 ord med ordet "vår", navngi det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet inn i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Jeg er alltid klar til å hoppe

Men jeg forstår ikke

Hvorfor så høyt

Hever de listen?

Pelicans sang - sang -

Dette er gigantiske fugler.

Vi er en gave til mamma

Vi vil ikke kjøpe -

La oss lage det selv.

Med mine egne hender.

Hvilken lyd er mest vanlig her? I hvilke ord forekommer lyden "p"?

Mønster.

Gjenta uten å nøle:

Det er duggdråper på ospetreet

De glitret som perlemor om morgenen.

Ordtak.

Tilståelse er halve korreksjonen.

Spill "Hvem er mer?"

Jeg vil finne ord overalt: På gulvet, i taket,

Og i himmelen og i vannet, på baugen og på elven!

Først går vi gjennom alle ordene med lyden "p" som er på gulvet (sokkel, teppe, parkett), deretter i taket (lampe, kalk, edderkopp).

Spillet "Professions"

Gi navn til yrker som begynner med "p". (snekker, pianist, baker, postbud, frisør, selger, oppvaskmaskin)

Spill "Kjennere av eventyr".

Hvilke eventyrtitler begynner med "p". (Hane er en gullkam, På befaling av en gjedde, Forvirring, Puff) hvis barna synes det er vanskelig, hjelp dem ved å lese et utdrag fra et eventyr.

Spill "Si ordet."

Den sirkler og sirkler over blomsten,

Hun satte seg ned og tok saften fra blomsten,

Honning er tilberedt for oss...(bi).

Jeg tok mel og tok cottage cheese,

Jeg bakte en smuldrete...(pai).

Vasket av isflakene

Kom til matinéen vår...(pingvin).

Der jeg gikk, var det ikke støv,

Støv og søppel er lunsjen hans. (støvsuger).

Den første som kom seg opp av bakken

På en tint lapp.

Han er ikke redd for frost

Selv om den er liten. (snøklokke).

Plantet et frø

Vi hevet solen. (solsikke).

Kom opp med korte og lange ord, tell hvor mange stavelser som er i ordet ditt.

Kom opp med en setning på tre ord med ordet vår, navngi det første, andre, tredje ordet.

Spill "Fang ordet ved halen."

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 22 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "R".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord), for å gi konseptet at lyden "r" er en konsonantlyd, å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, å lære å komponere setninger av 3 ord med ordet "mor", ring det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet inn i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Du kan ikke rope til henne: "Scram!"

En gaupe kan bli sint.

Gjør alle glade,

En regnbue dukket opp på himmelen.

Sa til de førti til de førti:

"Jeg er stille som en fisk i klassen."

Hvilken lyd forekommer oftest her, i hvilke ord lever den?

Tongue Twisters.

Utarbeidet av Larisa

For Boris, rissuppe.

Polykarps fangst

Tre karper, tre karper.

Ren prat.

Rara-ra-ra - spillet begynner.

Vi re-re-re-re-bære vann i en bøtte.

Ar-ar-ar- samovaren vår koker.

Ry-ry-ry- la ikke merke til varmen.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Hvis vi hører lyden "p" klapper vi i hendene, hvis ikke sitter vi stille.

Spillet "Hvem er mer?"

Vi navngir ord med lyden "p" i begynnelsen av ordet, deretter i midten av ordet.

Spillet "Hvilken lyd kaller jeg?" å skille mellom vokaler og konsonanter.

Spillet "Si ordet"

Det er en stor kamp i elven:

To ... (kreps) kranglet.

Sitter godt i hagen

Oransje...(nepe).

Det flyter, det flyter, det vil ikke flyte,

Han løper, han løper, han vil ikke gå tom. (elv).

Lakkert rocker

Den hang over elven. (regnbue).

Be barna svare på spørsmålet: «Hvor mange stavelser er det i ordet mamma.»

Hvilken stavelse er først og hvilken som er andre.

Lag en setning med tre ord med ordet "mor".

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 23 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "S".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "s" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord med ordet "stream", gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Musen satt i hjørnet,

Jeg spiste et stykke bagel.

Den gamle elefanten sover fredelig

Han kan sove stående.

Elefantungen overrasket gutta

Den lille elefanten satte seg på scooteren,

Jeg syklet litt -

Og scooteren brøt sammen.

2. Spillet "I'll name it, and you answer" for å forsterke vokaler og konsonanter.

3. Tongue twisters.

Sasha elsker å tørke

Sonya - ostekaker.

Ordtak og ordtak.

En hemmelighet for hele verden.

En gammel venn er bedre enn to nye.

Ren prat.

Sa-sa-sa - en rev løper i skogen.

Så-så-så - Svetlana har et hjul.

Su-su-su - det var kaldt i skogen.

Os-os-os - det er mye veps i lysningen.

Oss-oss - en gås beiter på enga.

Xia-xia-xia - vi fanget en karpe.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: elefant, bolle, rev, buss, Carlson.

Hvilken lyd begynner ordene med: stol, slede, hund, skjære, ost, rips.

Spill "Finn ut lyden."

1) Rekk opp hånden hvis du hører lyden "s" i ordene. (elefantunge, Zoya, slede, sjømann, gull...)

2) Klap i hendene hvis du hører lyden "ch", stå opp hvis du hører lyden "ts", løft opp hånden hvis du hører lyden "s". (kylling, swift, hegre, valp, siskin, sønn).

8. Spill "Hvem er mer?"

1) Tenk på ord som har lyden "s"

2) Nevn ukedagene, månedene, årstidene som har lyden "s".

3) Kom opp med ord der lyden "s" er i begynnelsen, i midten og på slutten av ordet. (time, kors, skog).

8. Spill "Lyd tapt".

Bytt ut bokstavene i ordene slik at diktene gir mening.

De sier en fisker

Jeg fanget en sko i elven.

Men så han

Et hus (steinbit) ble kroket.

På det gulnede gresset

Løven (skogen) kaster bladene sine.

Den late mannen ligger på en barneseng,

Gnaging, knasing, våpen (tørking).

Kom opp med en setning på tre ord med ordet trickle, navngi det første, andre, tredje ordet.

Hvor mange stavelser er det i ordet "vår", hvilken stavelse er den første og andre.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 24 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne:"T" lyd.

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "t" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord om våren, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Petya er redd for mørket:

Han er tilsynelatende litt feig, barn!

Tre skjærer skravler

De skravlet på sklien.

Er "t"-lyden en vokal eller en konsonant?

2. Tongue twisters.

1) Under klirret av hover flyr støv over åkeren.

2) Veveren vever stoffer til Tanyas skjerf.

3. Ordspråk og ordtak.

1) Arbeid feeds, men latskap ødelegger.

2) Ikke vær forhastet, men vær tålmodig.

4. Rene utsagn.

Det var det - vi spilte lotto.

Ti-ti-tiate nesten all grøten.

Tu-tu-tu- jeg skal helle litt melk til katten.

Thyo - thyo - thyo - vi utsetter å sy.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: tiger, kjole, katt, tallerken, tråd.

Spill "Brevet er tapt."

Sett inn de manglende bokstavene: ka-ok, s-uk, ais-, ko-, kus-y, nik-ki, kana-, kis-i.

Spill "Fang ordet ved halen."

Gresshoppen kvitrer

Han vil snakke. (telefon)

Fluffy bomull flyter et sted

Jo lavere ull, jo nærmere regnet. (Sky).

Jeg er sterkere enn ti hester

Hvor i marka skal jeg gå om våren, -

Om sommeren vil brødet stå som en vegg. (traktor).

Kom opp med en setning på tre ord om våren, navngi det første, andre, tredje ordet.

Hvor mange stavelser er det i ordet "vær", navngi den første, andre, tredje stavelsen.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 25 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne:"F" lyd.

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "f" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord om været, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Jeg er fotballdommer.

Hele dagen med guttene.

To fotballer

Under armene mine.

Flåten seiler til sitt hjemland,

Et flagg på hvert skip.

Fedya går med hendene på hoftene.

Så jeg lærte leksjonene mine.

Hvilken lyd høres oftest her? Hvilke ord lever han i? Er det en vokal eller en konsonant?

Mønster.

Vår Filat har aldri skylden.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Finn samme lyd i ordene: forkle, kamera, lommelykt, flagg.

Spillet "Hvem er mer?"

Kom opp med så mange ord som mulig som starter med stavelsen fa- (forkle, fabrikk, fakkel, fantasi...); fra stavelsen fi- (fysiker, ørnugle, fast...).

Spillet "Syllable Attraction"

Fortsett ordene: fla...(kon, zhok), for...(ma, prikk), fi...(lin, kus), bu...(fet), con...(feta).

Spill "Si ordet."

De står på gaten hele dagen

Forbipasserende beundrer.

Tjenesten deres begynner

Når det allerede begynner å bli mørkt,

Og de går ikke ut før morgengry

Natteøyne -... (lykter).

Ferie, ferie ved portene!

Hvem vil gå for å møte ham?

Jeg og min trofaste venn

Liten rød...(flagg).

Spill "Brevet er tapt."

Sett inn de manglende bokstavene:

Abrika, ko-ta, sho-er.

8. Gåter.

Dette øyet er et spesielt øye.

Han vil raskt se på deg,

Og vil bli født

Det mest nøyaktige portrettet av deg. (kamera).

Sover om dagen, flyr om natten,

Det skremmer forbipasserende. (ugle)

Kom opp med en setning på 3 ord om været, navngi det første, andre, tredje ordet.

Del ordet "gress" i stavelser, navngi første og andre stavelse.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 26 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "X".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "x" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

En ilder går over feltet -

Utspekulert lite dyr.

Rugbrød, brød, rundstykker

Du får det ikke mens du går.

Folk setter pris på brød på markene,

De sparer ingen innsats for brød.

Det ble bråk i hagen -

Der blomstret tistler.

Slik at hagen din ikke dør ut,

Lukk tistlene.

Hvilken lyd forekommer oftest her og i hvilke ord lever den?

Tongue Twisters.

En bitter flue landet på øret mitt.

Prokhor og Pakhom red på hesteryggen.

Ordtak.

Gjort i all hast - gjort for moro skyld.

Spill "Brevet er tapt."

Alva, -leb, -itrets, malm-, petu-, sme-, shoro-.

5. Spill "Et ord med deg."

Tenk på ord som begynner med stavelser:

Khor...(gadfly, osho), hol...(-en, -lm), hom..(-ut, -yak), hal...(-va, -at).

6. Spill "Si ordet."

Klapp - og godteri

Skyter som en kanon!

Det er klart for alle:

Dette er...(cracker).

7. Spill "Hvor er lyden?"

1) Bestem stedet for lyden "x" i ordene: gisp, brød, kollektivbonde, plog, inn, lukt.

2) Klap hendene én gang hvis du hører lyden "x": ugle, hamster, pels, kor, haug, juice, hale….

8. Gåter.

Dyret bor i et dypt hull.

Han er feit og tykk på kinn. (hamster).

På kjøkkenet vårt hele året

Julenissen bor i skapet. (kjøleskap).

Gjett enkelt og raskt:

Myk, frodig og velduftende,

Han er svart, han er hvit,

Og noen ganger er det brent. (brød).

9. Be barna komme opp med en setning med tre ord, navngi det første, andre, tredje ordet.

10. dele inn ordene: gress, varme, vår i stavelser, gi navn til første, andre, tredje stavelse.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 27 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "C".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "ts" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

En hegre vandrer gjennom engen:

Hysj, frosker! Ingen goo-goo.

En blomst blomstrer ved fjærfehuset -

Blomstrer på et par slanke ben.

Fluffy blomst og ring...

Flower, hvem er du? - Dame!

Sirkusartisten kan prale,

Tren dyr og fugler,

Og snurr på trapesen,

Og dans på stram snor!

Hvilken lyd høres oftest her? Hvilke ord lever han i?

2. Tongue twisters.

Blomster blomstrer i blomsterhagen.

En stær flyr: vinteren er over.

3.Rene ordtak.

Tsa-tsa-tsa- lytt til kjedsomheten til slutten.

Tsu-tsu-tsu - ting går mot slutten.

Tset-tse-tse - hva finner vi ut til slutt.

4. Ordtak.

Godt gjort - mot sauene,

Og mot karen - selve sauen.

Spill "Magic Chain".

Velg ord som inneholder bokstaven "t", slik at den siste bokstaven i det forrige ordet er den første bokstaven i det neste.

For eksempel: blomst-kjekk-farge-danser…..

Spillet "husk eventyr".

Nevn så mange ord fra eventyr med bokstaven "c" som mulig.

Svar: kongerike, skarlagensrød blomst, konge, prins, prinsesse Nesmeyana, froskeprinsesse, svaneprinsesse, gullkjede, speil, Ildfugl, stedatter.

Spill "Stavelseauksjon".

Velg ord som slutter på -tsa (kylling, mår, matvare. Løk, meis, sau); na –tso (ring, egg, veranda); na-tsy (saks, ender, kyllinger, agurker).

Spill "Finn plasseringen av lyden "ts".

Blomst, agurk, ansikt, hegre, stær, kylling….

Spill "Si ordet."

Langt tynt nebb

Han tar frosken.

En dråpe drypper fra nebbet.

Hvem er dette?... (hegre)

Å plukke blomster er enkelt og greit

Små barn

Men til den som er så høy,

Det er ikke lett å plukke...(blomst).

Å leve i en vanskelig bok

Utspekulerte brødre.

Ti av dem, men disse brødrene

De vil telle alt i verden. (tall).

Den lille gule leter etter litt brødsmuler.

Hvis du møter en orm -

Han vil hakke sidene sine! (kylling).

Kom opp med en setning med tre ord, navngi det første, andre, tredje ordet.

Skill ordene: sommer, sommerfugl; i stavelser, navngi den første, andre, tredje stavelsen.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 28 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyden "Ch".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "ch" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Skilpadde, ikke lei,

Han sitter en time med en kopp te.

Skilpadden får alle til å le

For han har ikke hastverk.

Hvorfor haste?

Hvem er alltid hjemme?

Siskin sier til steppdanseren:

Når flyr du sørover?

Det er vår tur for siskinene. Her!

Svart katt på en svart natt

Hoppet inn i en svart skorstein.

Det er svart i skorsteinen,

Finn katten der!

Mønster.

På toppen av tårnet

Rooks skriker dag og natt.

Ren prat.

Cha-cha-cha - et lys brenner i rommet.

Chu-chu-chu- Jeg banker med en hammer.

Veldig-veldig-veldig-natten kom.

Spillet "Hvem er mer?"

Tenk på ord der lyden "ch" er på slutten av ordet. (rook, lege, ball, ray, komfyr, natt).

Spillet "Sound Lost"

Det er ingen veier i sumpen.

Jeg er på kattene (humper) - hopp og hopp.

Etter å ha spist deg mett på fisk,

Mutteren (måken) hvilte på sjøen.

Spill "Stavelseauksjon".

Fortsett ordene: chi...(-zhik), cha...(-sha), che...(-lovek), svart...(ny), pach...(-ka), tale. ..(-ka), stearinlys...(ka).

Spill "Si ordet."

Han lever rolig, har ingen hast,

Bær et skjold for sikkerhets skyld.

Under ham, uten å kjenne frykt,

Gående... (skilpadde).

Sjø, rock det!

Hun spurte... (måke).

En snor kryper langs bakken.

Han har ingen armer eller ben. (mark).

Jeg knurrer og knurrer i ilden,

Så nyser jeg...

Og jeg slapp ut litt damp. (kjele).

Kom opp med en setning på fire ord om sommer, navngi det første, andre, tredje, fjerde ordet.

Skill ordene: varme, bøtte; i stavelser, navngi første og andre stavelse.

Del 2 Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 29 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "Sh".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "sh" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Scamper, få fart!

Ta raskt med musketeren et sverd!

Katten syr ikke bukser ut av vinduet.

Og musa i støvelen feier hytta.

Shura raket høyet,

Jeg glemte høygaffelen min i høyet.

Hvilken lyd forekommer oftest her og i hvilke ord lever den?

Tongue Twisters.

I nattens stillhet ved sivet

Slangelydene fra slangen er knapt hørbare.

Sasha slo støtene av med hatten.

Ordtak og ordtak.

Uansett hvem du henger med, det er hvordan du vinner.

Hvis du skynder deg, vil du få folk til å le.

Ren prat.

Sha-sha-sha- moren vasker babyen.

Shu-shu-shu - Jeg skriver et brev.

Shoo-shoo-shoo - musen tuller med katten.

Spis, spis, spis, du vil gi deg selv en støt.

Spill "Hvem er oppmerksom?"

Nevn samme lyd i ordene: pels, blyant, bil, garderobe, skjerf, ball.

Spillet "Hvem er mer?"

Velg ord der lyden "sh" er plassert i begynnelsen (hatt, kjegle ...), i midten (bjørn, kopp ...), på slutten av ordet (rør, blyant ...).

Spill "Si ordet."

Hvis vi vokser på gran,

Vi er her, vi er i virksomhet.

Og på pannen til barna

Ingen trenger...(humper).

I dag gleder alt!

I hendene på et barn

De danser av glede

ballonger).

Jeg sydde en skjorte til Mishka,

Jeg skal sy ham... (bukser).

Spillet "Catch the Word by the Tail"

1. Shar-rak-katt…..

2. Bytt ut den første lyden i ordene: live, day. (sying, vitser).

9. Spill "Fortsett ordene"

Mi...(sha), shu...(ba), Ma...(sha), shi...(na), spøk...(ka), vi...(shi), sush. ..(ki)...

10. Gåter.

Jeg sitter på skrå, jeg vet ikke hvem,

Jeg skal møte en bekjent,

Jeg hopper av og henter deg. (en lue).

Hagearbeider, honningordre (humle).

Kom opp med en setning på tre ord med ordet "sommer".

Hvor mange stavelser er det i ordet "varme", hvilken stavelse er den første, som er den andre.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 30 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Lyd "Sh".

Mål:Å lære barn intonasjonen av lyder i et ord, evnen til å velge ord med en gitt lyd (i begynnelsen av et ord, i midten av et ord, på slutten), for å gi konseptet at lyden "u" er en konsonantlyd, for å utvikle evnen til å skille vokallyder fra konsonanter, for å lære å komponere setninger fra 3 ord, gi navn til det første, andre, tredje ordet, fortsett å lære hvordan du deler ordet i stavelser. Utvikle finmotorikk og oppmerksomhet når du arbeider i notatbøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

Morsomme dikt.

Gjedden fant en skatt på bunnen,

Jeg skulle ønske jeg kunne få en gjedde i hendene.

På plenen, som en bjelle,

Valpen er oversvømmet.

En gjedde bodde i elva.

Krittvann med en børste.

Jeg kokte kålsuppe til gjestene,

Hun behandlet ørekytene.

Hvilken lyd forekommer oftest her og i hvilke ord lever den?

Tongue Twisters.

Ulver går rundt og leter etter mat.

To valper, kinn mot kinn

De klyper børsten i hjørnet.

Ren prat.

Akkurat nå henter vi brasme hjem.

Som-som-som vi tar på oss en regnfrakk.

Jeg skal gjedde-gjedde-gjedde i kratt og lete etter gjedde.

Shchi-schi-schi, din lille mus er ikke mat.

Spillet "Hvem er oppmerksom"

Finn samme lyd i ordene: flått, børste, boks, øgle, gjedde.

Hvilken lyd begynner ordene med: kålsuppe, syre, gullfink, kinn, valp.

Klap i hendene hvis du hører lyden "u" i ordene: silke, hvisking, kile, nøtteknekker, ærlig, hegre, sjokolade, klype, knirke, forsegle, tykke, hauge, knitre, møte, vugge, godbit.

Spill "Stavelseauksjon".

Fortsett ordene med stavelsene chu-shu.

To-(chu), pi-(chu), cry-(chu), go-(chu), meet-(chu), nave-(chu), ta-(chu), izve-(chu), kru- (chu), beskytte (shu).

Fortsett ordene med stavelsene cha-sha.

Ro-(cha), stearinlys-(cha), pi-(cha), møte-(cha), ku-(cha), tilbake-(cha), cha-(cha), ja-(cha).

Spill "Si ordet."

Lunefulle sandaler

En dag sa de til meg:

Vi er redde for å kile

Strenge skomaker...(børster).

Sokken min mangler

Han ble dratt bort... (valp).

Spill "Brevet er tapt."

Finn den tapte bokstaven: -uka, ovo-i, kamerat-i, le-, -epka.

halen logrer,

For tannete, men bjeffer ikke. (gjedde).

Ser ut som et pinnsvin

Men han ber ikke om mat.

Kjører over klær

Og klærne vil bli renere. (børste).

Hvor mange stavelser er det i ordet "børste", hva er den første stavelsen. andre tredjedel.

Lag en setning på tre ord med ordet «valp».

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Leksjon nr. 31 om leseferdighet i seniorgruppen.

Emne: Oppsummering.

Mål: gi kunnskap om at vi har blitt kjent med alle lydene i alfabetet, konsolidere evnen til å skille mellom vokaler og konsonanter, fortsette å lære barn å uttale alle lyder riktig, finne plassen til en lyd i et ord, komme opp med ord med en gitt lyd, forstå forskjellen på et ord og en setning, dele et ord på stavelser, komme opp med setninger med et gitt antall ord og jobbe nøyaktig og raskt i kopibøker.

Materiale: kopibøker, blyanter

ABC sang.

Trettito søstre, Z, I, K, L, M, N, O

Skrevne skjønnheter klatret ut av vinduet sammen!

De bor på samme side, P, R, S, T, U, F, X

Og de er kjent overalt! De salet hanen, -

De skynder seg til deg nå, Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, Ya-

Hyggelige søstre, - Det er alle sammen, venner.

Vi ber virkelig alle gutta om å bli kjent med dem, barn!

Bli venner med dem! Her er de - står side om side,

A, B, C, D, E, F, F Det er veldig dårlig å leve i verden

De rullet opp på et pinnsvin. For de som ikke er kjent med dem!

Spill "Gjett hvilken lyd." Læreren uttaler lyder i uenighet, og barna svarer om det er en vokal eller en konsonant.

Morsomme dikt. Barn må gjette hvilken lyd som oftest finnes i diktet og i hvilke ord den lever.

Asteren blomstrer i hagen, det er på tide for storken å gå tur! (EN).

Oksen elger og spiser hele dagen. Ekornet holder halen som en stang. (b).

En ravn kan leve hundre år. En ulv er en dårlig nabo til en sau. (V).

Gåsen går som en soldat. Pæren modnes - Grisha er glad. (G)

Hakkespetten treffer eika hele tiden... Eiketreet knirker: «Hva er det som banker?» (d)

Padden venter, magen er hoven opp, og billen flyr rett inn i munnen. (og)

Bien jobber hele dagen, men hanen er for lat til å hakke (p)

Elefanten ble fryktelig syk og spiste en plomme og en grop. (Med)

Ormen klatret opp på blomsten, siskin fløy av og hakket i siden! (h)

Tongue Twisters.

Det våte været ble bløtt.

Ha det gøy, Savely, rør i høyet.

En halv kjeller med neper, en halv beholder med erter.

Du kan ikke snakke alle tungetråderne.

Spill "Body"

Legg det som er "ok" i esken (kam, spikelet, blad, sopp, belte, støvel...).

Spill "Lyden av navnet ditt begynner (slutter) med kokai."

Spill "Fang ordet ved halen."

Spill "Kom opp med et ord med en gitt lyd slik at det er i begynnelsen (i midten, på slutten) av ordet."

Tenk på et hvilket som helst ord med tre stavelser. Gi navn til første, andre, tredje stavelse.

Kom med en setning på tre ord. Si det første, andre, tredje ordet.

Del 2. Arbeid i kopibøker.

Hensikten med leksjonen: hjelpe førskolebarnet med å mestre programmaterialet, gjøre den pedagogiske prosessen mer emosjonell og oppnå større barneaktivitet i klasserommet.

Oppgaver:

• Å konsolidere barns evne til å utføre lydanalyse av ord ved å bruke reglene for å skrive vokalbokstaver og bestemme den understrekede vokallyden.
• Styrke ferdighetene til å isolere ønsket lyd i et ord.
• Utvikle evnen til å dele ord i stavelser.
• Styrke evnen til å fremheve den første bokstaven i et ord og navngi ord med en bestemt lydstruktur.
• Forbedre barnas evne til å komponere en kjede av setninger ved hjelp av diagrammer.
• Lag en grammatisk talestruktur, utvid ordforrådet ditt.
• Forbedre barnas leseferdigheter.

Materialer: konvolutt med brev; Bilder; diagram av et fem-lyds ord, chips: rød, blå, grønn, svart; kort-skjemaer for å identifisere stavelser i et ord; kort med et sett med bokstaver; pekeren.

KLASSENS FREMGANG

Læreren forteller barna at hun fant et brev fra Dunno. Leser den for barn.

Lærer: Dunno skriver at han har funnet seg selv i landet "Smarte menn og kvinner" der dronning Gramota regjerer. The Queen of Letters inviterte Dunno til å spille talespill, men Dunno nektet å leke med dronningen, fordi han ikke vet hva "tale" og "talespill" er. Som dronningen ble veldig sint og beordret Dunno til å bli fengslet i et høyt tårn, men lovet å løslate ham hvis du og jeg hjelper ham. Vi må fullføre oppgavene som Dronning Gramota har forberedt for oss. Vel, godtar du å hjelpe vår venn Dunno? (Barnas svar).
– Før vi begynner å fullføre oppgavene, la oss huske hva "tale" er? Hva består den av? (Tale er ord, setninger. Tale består av setninger. Setninger består av ord. Ord består av stavelser og bokstaver. Stavelser består av bokstaver og lyder).
– For at vi skal fullføre alle oppgavene riktig, la oss gjøre gymnastikk for tungen. Nysgjerrig tunge ser opp, ned, venstre og høyre (barn utfører tungebevegelser 3-4 ganger). La oss nå si tungevrideren: "Som en høyde på en ås, levde trettitre Yegorkas." (barn uttaler tungevrideren stille, høyt, raskt og sakte).

1 oppgave: Lydanalyse av et ord

Lærer: Se på bildet og navngi ord som begynner med den harde lyden -m- og den myke lyden -m’- (Barnas svar).

– La oss nå gjennomføre en lydanalyse av et ord, for eksempel ordet Bjørn. Husker du hvilke lyder det er? (Vokaler og konsonanter, harde og myke, stemte og stemmeløse, samt stress).

M'– konsonant, myk, klangfull lyd, merket med en grønn brikke.
OG
Sh
TIL– konsonant, hard, matt lyd, markert med blå chip.
EN– vokallyd, markert med en rød brikke.
Hvilken lyd er understreket i dette ordet? Lyd -i-, plasser en svart brikke ved siden av.

Oppgave 2: Hvilken bokstav er "tapt"? (Riktig feil)

Oppgave 3: Hvor mange stavelser er det i et ord?

Lærer: Du må male over så mange "klosser" som det er stavelser i dette ordet.

Kroppsøvingsminutt

Oppgave 4: Rydd opp ordet

Lærer: Du må gjette hvilket ord som er kryptert. Bildene vil fortelle deg hvilke bokstaver som må skrives i rutene.

Oppgave 5: Lag et forslag

Lærer: Ved å legge til ett ord om gangen, lag en kjede av setninger i henhold til diagrammet.

Oppgave 6: Les ordet

Lærer: Og til slutt, den siste oppgaven. Hver av dere har en kjede med bokstaver, dere må sette en ring rundt bokstaven som er skrevet riktig, og krysse ut den som er skrevet feil. Les det gitte ordet.

Lærer: Bra gjort!

Telefonen ringer, læreren snakker, og informerer deretter barna om at Dunno har fri og inviterer barna til å invitere ham til barnehagen for å lære ham alt de har lært selv.

Grunnskolelærer MBOU "Shakhovskaya Secondary School" Shakhi landsby, Pavlovsky-distriktet, Altai-territoriet

Dette materialet er et sammendrag av en leseferdighetstime for barn i forberedelsesgruppen (6-7 år). Leksjonsemne: Lyd [ch'], bokstav Ch.

Oppsummering av en leksjon om leseferdighetsundervisning i den forberedende gruppen

Emne: Lyd [ch'], bokstav Ch.

Mål:

Lag betingelser for å bli kjent med lyden [ch’] og bokstaven Ch, som brukes for å betegne den skriftlig;

Fremhev de karakteristiske egenskapene til lyden [h'], klargjør artikulasjonen;

Å trene barn i evnen til å isolere lyden [h’] mot bakgrunnen til et helt ord, bestemme dens plass i et ord, og komme opp med ord med en gitt lyd;

Utvikle barns fonemiske hørsel og fine motoriske ferdigheter;

Å utvikle evnen til å lytte til en voksens og hverandres tale, til å jobbe gjennom hele timen.

Utstyr: presentasjon, datamaskin, projektor, signalkort, uttrykksikonkort, elementer av bokstaven H for hvert barn (laget av fløyelspapir).

Fremdrift av leksjonen

1. Hilsen Sjekker beredskapen til timen.

Hei folkens! Sjekk om du har alt du trenger til timen på pultene dine: notatbøker, fargeblyanter og en enkel blyant.

2. Psykologisk holdning, motivasjon for kommende aktiviteter.

I dag har vi mye interessant arbeid foran oss, vi vil lære nye ting, nyte suksesser og takle feil sammen.

Hver av dere har uttrykksikoner på skrivebordet, vis humøret ditt med dem. (læreren viser også et smilefjes). Jeg tror at du ikke vil kjede deg i løpet av leksjonen, og mot slutten av arbeidet vårt vil humøret ditt bare bli bedre.

Så folkens, la oss komme på jobb!

3. Oppdatering av kunnskap.

I den siste leksjonen lærte vi en tunge vrider. La oss huske henne. (bilde 1) (ett barn minner de andre på)

La oss si det sakte sammen.

La oss nå si det raskt.

Hvilken lyd er mest vanlig?

La oss huske hva det er: konsonant eller vokal? Hard eller myk? Hva mer vet vi om denne lyden?

Hvilken farge på diagrammet indikerer en hard konsonant? (bilde 2)

Bra gjort!

Hvilken bokstav representerer denne lyden? (bilde 3). La oss samle det hele.

4. Arbeid med temaet for leksjonen.

I dag må vi bli kjent med en ny lyd, lære mange interessante ting om den, og også bli kjent med bokstaven som den er angitt skriftlig.

For å finne ut hva slags lyd dette er, gjett gåten: (foto4)

Han er grønn, spretten,

Helt ikke stikkende

Det kvitrer på enga hele dagen,

Han vil overraske oss med en sang. (gresshoppe)

Hvem er dette? Har du sett ekte gresshopper? Har du hørt gresshoppen kvitre?

Jeg foreslår at du nå lytter til kvitringen fra en gresshoppe, men for å høre den må du og jeg fryse et minutt og lytte nøye og nøye. (bilde 5)

Hørte du gresshoppen kvitre? La oss nå prøve å bli til små gresshopper og kvitre: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Hvilken lyd laget du og jeg akkurat nå?

Tror du lyden [h'] er en konsonant eller en vokal?

For å finne ut om det er hardt eller mykt, la oss lytte til lydene i ordene (vi jobber i en notatbok og i henhold til presentasjonen). Vi har klargjort blyantene. Hva vises på det første bildet? La oss lytte til lydene i ordklokken. (uthev konsekvent hver lyd i ordet, gi den en karakteristikk, mal sirklene i ønsket farge: vokallyd - rød, hard konsonant - blå, myk konsonant - grønn) Hva vises på det andre bildet? Lytt til lydene i ordet kopp. (arbeidet utføres på lignende måte) (bilde 6)

Så du har fullført diagrammene, godt gjort! Hva kan vi nå si om lyden [h']? Gutter, lyden [ch'], akkurat som lyden [w], kalles susing. (bilde 7)

5. Fysisk trening på matter.

Vi står på matten

Vi ser i alle retninger,

Høyre, venstre, opp og ned,

Se og smil. (Snu hodet til høyre, venstre, opp, ned)

Løft hendene høyere

Sving høyre, venstre.

Det var det, en gang til,

Det fungerer for oss! (Bilde hvordan brisen rister trærne)

Ta til høyre, ta til venstre,

Og smil til naboen.

Det var det, en gang til,

Se på oss alle! (Snur kroppen til høyre, venstre)

Høyre, len deg til venstre,

Len deg over, ikke vær lat,

Det var det, en gang til,

Se på oss alle! (Viller til høyre, venstre)

La oss nå gå på huk,

Vi er morsomme gutter

Det var det, en gang til,

Det fungerer for oss! (Utfør halve knebøy)

Og nå skal vi alle hoppe,

Som en munter ringeball.

Det var det, en gang til,

Se på oss alle! (hopper)

Løft hendene høyere

Bare pust gjennom nesen.

Det var det, en gang til,

Og vi avslutter nå. (Pusteøvelser)

6) Videreføring av arbeidet med timens tema.

Gutter, lyden [ch'] i skrift er indikert med bokstaven Ch h (Foto 8). La oss kalle det riktig alt sammen: che.

Se nøye på bokstaven h: hvordan ser den ut? I notatbøkene dine setter du en ring rundt objektene som bokstaven C ligner.

Gutter, se, hver av dere har elementer av bokstaven H på pultene deres, vi må sette sammen et brev fra dem. (barn danner bokstaven H)

Godt gjort, alle fullførte denne oppgaven raskt og riktig. Spor nå bokstaven H med fingeren for å huske den bedre. (barn bruker fingrene for å spore bokstaven, hvis elementer er kuttet ut av fløyelspapir)

Klarte du å huske bokstaven H bedre?

La oss nå se nærmere på tavlen, vi har en veldig smart penn som kan skrive alle bokstavene. I dag vil hun vise oss hvordan man staver bokstaven C riktig (bilde 9)

La oss nå prøve å gjenta bevegelsene til en smart penn: ta enkle blyanter i hendene og prøv å skrive bokstaven C i luften.

Vel, nå tror jeg du er klar til å jobbe i notatbøkene dine og skrive bokstaven H selv.

7) Musikalsk fysisk trening.

8) Konsolidering av ervervet kunnskap.

Dere er virkelig flotte i dag, dere gjør en så god jobb at jeg tror det er på tide å spille. Det er bilder på tavlen som viser gjenstander du må finne blant dem hvis navn inneholder lyden [h'].

Bra gjort. La oss nå øve på å finne bokstaven C i ord: ordene er skrevet på tavlen, du må finne bokstaven C og sirkle den. (bilde 10)

Flott, du klarte det! Jeg foreslår at du lytter til tungevrideren og tenker på hvilken lyd som oppstår oftere enn andre.

La oss øve: vi gjentar tungetråden sammen sakte, nå raskt.

9) Oppsummering av leksjonen. Speilbilde.

Hvilken lyd møtte vi i dag? Hva fant du ut om ham: hvordan er han?

Hvilken bokstav representerer det?

Hva syntes du var mest interessant i timen? Hvilken oppgave syntes du var vanskelig å fullføre?

Vis meg uttrykksikonene dine: hvilket humør er du i nå?

Jeg er glad for at humøret ditt og mitt også har blitt bedre!

Leksjonen er over. Dere har alle gjort en veldig god jobb i dag! Bra gjort!

(skoleforberedende gruppe)

• fortsett å lære barn å utføre lydanalyse av ord, skille vokaler, harde og myke konsonantlyder.
• fortsett å lære å navngi ord med en gitt lyd.
• å konsolidere barns kunnskap om at bokstaven Ya kan bety to lyder "ya".

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: Gutter, i dag ville jeg lese et dikt for dere, men jeg klarte det ikke. En bokstav rømte fra alfabetet, og jeg var den eneste som ikke kunne finne ut hvilken bokstav det var. Dere vil hjelpe meg. Dette brevet etterlot oss et brev.

(Læreren leser brevet fra brevet)

Brevet... er viktig.

Alle prøver å kalle seg meg.

Jeg er lei av de gutta

Hvem bryr seg ikke om saken

Jeg skriker alltid, jeg kan...

Selv om han ikke vet hvordan han skal gjøre det selv.

Gutter, forstår dere hvilken bokstav? vi snakker om, hvilket brev stakk av. (Barnas svar). Men hvor kan dette brevet gå, tror du? Hun skrev ikke noe annet til oss, men kanskje vi møter noen underveis og spør. La oss finne ut hvor hun kunne ha blitt av. La oss huske hvilke bokstaver det er? Hvilke bokstaver kalles vokaler og konsonanter? Hva slags bokstav er jeg, vokal eller konsonant? La oss gi navn til bokstavene til venninnene (barn navngir andre vokalbokstaver).

Nå husker vi alt om bokstaven I, kanskje vi drar på veien på leting etter det tapte brevet.

Barna legger ut på reise, og underveis kommer de over et hus hvor bokstaven A bor.

Lærer: Gutter, hvem sitt hus tror du dette er? Hvilken bokstav er dette, vokal eller konsonant? Så dette er vennen til brevet I, kanskje hun så hvor brevet rant.

Læreren tar brevet. A (et sammensydd brev med et bilde av et ansikt) og snakker med henne.

Lærer: A sa at etter bokstaven jeg stakk av var det ingen som bruker alfabetet og bokstavene ble kjedelige. Bokstaven A inviterer deg til å spille spillet "Nevn ordet med den gitte lyden." Skal vi leke?

Spillet spilles i en sirkel med en ball.

Lærer: Så vi hadde det gøy med bokstaven A og lekte med den. Kanskje nå vil hun fortelle oss hvor brevet jeg løp (læreren snakker til bokstaven). Gutter, A sa at brevet jeg løp forbi huset hennes langs broen over elven, og hun så det ikke igjen. Men bokstaven A advarer om at broen over elven er veldig smal, og du må gå forsiktig langs den for ikke å falle i elven. Vi kan?

Barn står i en søyle, armene til sidene og går langs et ribbet brett.

Lærer: Godt gjort folkens, vi klarte alt, her er vi på den andre siden av elven, og her er et annet hus. Hvem bor her? Det er riktig, bokstaven O bor i huset. Hvilken bokstav er det, en vokal eller en konsonant? La oss spørre bokstaven O, kanskje hun også så bokstaven Y.

Læreren snakker til punkt og prikke.

Lærer: ja, bokstaven O så at jeg hoppet over grøfta og løp til høyre. Men han advarer om at bare den som riktig navngir et par harde konsonantlyder (bror) vil hoppe over grøfta.

Læreren kaller en hard lyd til hvert barn etter tur, barnet kaller en myk lyd og hopper over sporet.

Lærer: Så vi hoppet over grøfta, snu (hvor?) - til høyre og gå videre. Vi har kommet så langt, men vi har fortsatt ikke funnet bokstaven I, så hvor ble det av? Se, og her, under busken, er det et annet hus. Se og navn hvem som bor i huset? (det er to lyder "th" og "a" som bor i huset). Det er to lyder i huset: "th" "a". Kanskje vi finner ut av dem hvor bokstaven Y er Kjære lyder, du så ikke hvor bokstaven Y stakk av. Hvem gjettet hvorfor? Læreren lytter til barnas svar hvis barna ikke gir det riktige svaret at de to lydene er bokstaven Y, så foreslår læreren å gjøre en lydanalyse av ordet YASHA.

Barn, sammen med læreren, indikerer den første lyden "th" - en myk konsonant er indikert med en grønn brikke, den andre lyden "YAAAA" er nasjonalt uthevet og er indikert med en rød brikke. Den tredje lyden "sh" er en hard konsonant, med en blå brikke. Den fjerde lyden "a" vokallyden er en rød brikke. Hvor mange bokstaver i et ord er 3, og hvor mange lyder er 4. Læreren leser ordet og bruker en peker for å fremheve lyden "ja"-ja.

Lærer: folkens, det viser seg at vi fant bokstaven Y som stakk av med dere (Læreren tar bokstaven Y fra huset) og hun lover oss å gå tilbake til alfabetet og ikke bli fornærmet lenger, for nå, før vi. "yak", vil vi tenke på om vi virkelig vet hvordan vi gjør dette og vi vet. Er det sant?

Fortell meg, likte du turen vår? Hvem møtte vi på veien? Hvilke oppgaver måtte vi utføre for å finne bokstaven I? Hvilke spill spilte vi med bokstaver?

Litteratur: "Teaching literacy" av L.E.

Se utgivelsesbevis

Forberedelse til lese- og skriveopplæring i førskoleutdanningsinstitusjoner

Forskning fra lingvister, psykologer og lærere har vist at det femte året av et barns liv er perioden med høyest "språklig begavelse" og spesiell følsomhet for lydsiden av tale. Det er derfor det er nødvendig å introdusere førskolebarn til lydsystemet til morsmålet deres allerede fra midtgruppen i barnehagen.

Trening i mellomgruppe er rettet mot å utvikle fonemisk hørsel og taleoppmerksomhet hos barn, som forbereder dem til å mestre lydanalysen av ord - det første trinnet i å undervise i leseferdighet i seg selv.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot spillteknikker og didaktiske spill, som utgjør spesifikasjonene ved å undervise førskolebarn og er en viktig del av denne opplæringen.

Fra mars til mai gjennomfører mellomgruppen 10 klasser for å forberede seg på leseferdighet. Varighet 20 minutter.

Barn får kunnskap om talens grunnleggende lover:

§ tale består av ord;

§ det er mange ord, og de navngir gjenstander, deres tegn, handlinger til gjenstander og med gjenstander;

§ ord har lengde (lange og korte);

§ de lyder (består av lyder);

§ ordet er lineært (lydene i det følger hverandre);

§ Du kan lage setninger av ord;

§ lyder i ord uttales forskjellig (noen kan trekkes ut, mens andre uttales kort).

Det eneste eksemplet på å fremheve en bestemt lyd i et ord er eksempelet til læreren ( m ak, l på k, sa n Og).

For å leke med prosessen med intonasjonsvalg, blir lydene til et ord sammenlignet med lydene fra livet rundt: Med- stor pumpe, sya-liten, og- billesang, h-en stor mygg s-en liten mygg...

Helt fra starten av treningen introduseres det auditive skillet mellom harde og myke konsonantlyder (lille og storebror).

Spilloppgave "Samle en bukett", barnet tar en blomst og legger den på en flanellgraf, og fremhever den første lyden: r-r-kamille, r...

Barn lærer å skrive setninger ved å bruke en «levende modell», og tar på seg ord, setninger om barnas handlinger eller ulike karakterer.

Didaktiske spill:

§ "Children's World", "Zoo", "Name the Words" - kjennskap til begrepet "ord".

§ "Nevn leketøyet", "Nevn det lange ordet (kort)" - lange korte ord.

§ "Vindbris", "Billene har ankommet", "Hvem sang?", "Pumpe" - introduksjon og konsolidering av begrepet "lyd"

§ "Si det som meg", "Ekko", "Nevn den første lyden" - lær å skille lyder i ord internasjonalt.

§ "Fang slutten og fortsett" - evnen til å isolere individuelle lyder i et ord og navngi ord med en gitt lyd.

§ "Nevn din bror", "Nevn ordene", "Vær forsiktig" - skiller harde og myke konsonanter ved øret.

I senior gruppe barn tilegner seg ferdighetene til lydanalyse av ord med forskjellige lydstrukturer, differensiering av vokaler, harde og myke konsonanter. De får kunnskap om stavelsesstrukturen til ord og ordbelastning.

I den eldre gruppen begynner å lære barn lydanalysen av et ord med å bestemme rekkefølgen av lyder i det. (Bille, bille, bille). Vi bruker et bildediagram og brikker for å visuelt bestemme antall lyder i et ord. Ikke glem intonasjonen av lyder i et ord.

Etter at barna har mestret ferdighetene til å gjennomføre lydanalyse av de enkleste ordene, introduseres de for vokallyder. Gir karakteristikken at det ikke er noen hindring i munnen. Vi legger håndflaten mot leppene og bestemmer at luften flyter rolig. Lyder kan forvirre barn s, l. La barna selv bevise hvorfor det ikke er slik! Vi betegner vokallyden med en rød brikke. Å sammenligne lyder på en morsom måte hjelper barna å lære forskjellen mellom vokaler og konsonanter. De vet allerede at det er store og små brødre, vi introduserer betegnelsen med chips (blå og grønn).

Vi sørger for å sikre riktig bruk av begrepene «vokallyd», «hard konsonantlyd», «myk konsonantlyd». I prosessen lærer barna de lydene og Og w, h Og th, ingen brødre.

Det er vanskelig for barn å bli kjent med perkussive lyder. Takket være stress presenteres ordet som en helhet og lar deg deretter gå fra stavelse-for-stavelse lesing til lesing som et helt ord. Først isolerer vi en understreket stavelse med et tostavelsesord med vekt på den første stavelsen (bjørn, grøt).

Hovedsaken er at barnet forstår at for å bestemme den stressede stavelsen, er det ikke nødvendig å uttale ordet stavelse for stavelse. Stresset faller på vokallyden, fordi bare vokalen kan trekkes ut og synges Spillet "Prøv, ring" er at du må kalle ordet, strekke ut stedet med aksent, for eksempel ko-O-shka, za-A-yka, e. -Yo-zhik. I spillet "Gjenta etter meg", si et bestemt ord riktig, rop det deretter og la barnet rope det samme. Så hvisker du det og ber ham gjenta det. I den tredje metoden, "Gjett gåten", navngi barnet kjente ord, men med feil vekt, la ham gjette hva du heter og uttale riktig: "hund" - "hund".

En annen måte: sitte rett. Brett nevene og legg dem oppå hverandre, med haken på dem. Når barnet leser (snakker) mens det uttaler en stresset vokal, vil haken berøre nevene.

I prosessen med å lære å lese og skrive, blir førskolebarn kjent med setninger. Lær å lage setninger på 2-3 ord. Barn kaller det første, andre... ordet i en setning, bytt ord på steder, bytt ut et ord (Lag en setning).

Didaktiske spill "Gjett", "Tilpass ordet til diagrammet", "Hvem bor i hvilket hus", du må korrelere navnet på bildet med modellen av ordet.

I forberedende gruppe Følgende oppgaver løses: barn lærer å analysere og syntetisere setninger med forskjellige konstruksjoner, bli kjent med alle bokstavene i det russiske alfabetet og reglene for å skrive dem, mestre stavelse og kontinuerlige lesemetoder, lære å legge ut ord og setninger riktig fra bokstavene i det utskårne alfabetet.

Ved hjelp av «Levende modellen» lager barna setninger, bestemmer antall ord og erstatter ord.

Arbeidet med å gjennomføre en lydanalyse av et ord inkluderer nødvendigvis å isolere og markere ordet stress mot bakgrunnen av en kontinuerlig uttale av ordet samtidig som man holder en peker under det utlagte ordet.

En av de viktige oppgavene ved lydanalyse av ord er å gjøre barn kjent med vokalbokstaver og reglene for å skrive dem etter harde og myke konsonantlyder. (bokstaver Jeg, e, e, yu og– skrevet etter myke konsonantlyder, a, å, å, y– etter harde konsonanter, spillet "Gjett hva som har endret seg?").

Barn ser på hver bokstav som skrives inn, sier hvordan den ser ut, og blir kjent med de små og store bokstavene. La oss finne ut og forsterke hva en stor bokstav er for.

Når vi begynner å bli kjent med bokstaver, erstatter vi brikkene i diagrammene med bokstaver. La oss bli kjent med skrivereglene zhi, shi, cha, sha, chu, schu.

Etter flere konsonanter blir vi kjent med b. (kritt – kritt)... Med en bokstavskillefunksjon (Kolya-kolya) og med en mykgjørende funksjon (frakk-skøyter).

Skillefunksjon ъ avslørt ved å sammenligne to ord (satte seg ned - spiste).

For å undervise i lesing på det innledende stadiet, bruker vi "windows"-manualen.

Ordspill er inkludert i hver leksjon. Hovedmålet deres er å konsolidere den ervervede kunnskapen. De må være strengt regulert, mens nøyaktigheten og riktigheten av undervisningsmetodikken må bevare den underholdende og emosjonelle karakteren som ligger i spill.

En lærers evne til å vekke et barns interesse for sin egen aktivitet, og ikke bare overføre kunnskap til barn, er en viktig komponent i utdanningsprosessen. For å støtte denne interessen må læreren bruke problematiske situasjoner i utdanningsløpet. Bruk av problemsituasjoner i arbeidet med førskolebarn har en positiv effekt på utviklingen av barns kreative tenkning, kognitive ferdigheter og evner. Rubenstein S.L. sa at "Tenking begynner vanligvis med et problem eller spørsmål, med en selvmotsigelse. Problemsituasjonen bestemmer individets involvering i tenkeprosessen.»

Lærere har ofte problemer med å velge problemsituasjoner. Teknikker med visuell, auditiv og motorisk klarhet, underholdende og tilgjengelige spørsmål for barn, gåter, overraskelsesmomenter, overraskelse, mystikk og konkurranse bidrar til å intensivere mental aktivitet.

Spill brukt i pedagogiske aktiviteter og i individuelt arbeid med elever:

1.Isolere lyd mot bakgrunnen til et ord

2. Innstilling av stress.

3. Isolering av den understrekede stavelsen.

4. Differensiering av vokaler og konsonanter.

5. En stavelse som en del av et ord (for lesende barn).