Notat for foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne «Retten til utdanning. Regelverk for gjennomføring av rett til utdanning for barn med nedsatt funksjonsevne og barn med nedsatt funksjonsevne
"Vi må rett og slett lage et normalt utdanningssystem for funksjonshemmede, slik at barn kan studere blant jevnaldrende i vanlige allmennutdanningsskoler, og fra tidlig alder ikke føler seg isolert fra samfunnet." JA. Medvedev.
den russiske føderasjonens grunnlov; den høyeste normative juridiske handlingen i den russiske føderasjonen. Vedtatt av befolkningen i Den russiske føderasjonen 12. desember 1993. normativ rettsakt - den føderale loven fra den føderale loven "On Education in the Russian Federation" (som endret fra); - Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 29. august 2013 1008 "Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter for ytterligere generelle utdanningsprogrammer";
føderal lov i den føderale loven "om grunnleggende garantier for barnets rettigheter i den russiske føderasjonen" (rev. datert); - Føderal lov fra den føderale loven "Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen" (utg. datert); - Dekret fra presidenten for Den russiske føderasjonen "Om den nasjonale strategien for handling i barns interesser i årevis" - Dekret fra presidenten for Den russiske føderasjonen av "Om ytterligere tiltak for statlig støtte til funksjonshemmede" (rev. datert );
Dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av "Om godkjenning av prosedyren for oppdragelse og utdanning av barn med nedsatt funksjonsevne hjemme og i ikke-statlige utdanningsinstitusjoner" (red. fra); - Brev fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert "Om anbefalinger for organisering av aktiviteter for å skape betingelser for fjernundervisning for funksjonshemmede barn som trenger hjemmeundervisning i en konstituerende enhet av den russiske føderasjonen."
Brev fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert AF-150/06 "Om etablering av vilkår for utdanning av barn med funksjonshemminger og barn med funksjonshemninger" - Konseptet for utvikling av tilleggsutdanning av 4. september 2014; - Loven i Kabardino-Balkarian Republic av 24. april 2014 N 23-RZ "Om utdanning". - Statens program for den russiske føderasjonen "Tilgjengelig miljø" i årevis";
Nasjonal standard for den russiske føderasjonen "Sosiale tjenester til befolkningen. Kvaliteten på sosiale tjenester. Generelle bestemmelser. GOST R", godkjent. ved en resolusjon av Russlands statsstandard fra art.; - Verdenserklæringen om menneskerettigheter (1948); - Erklæring om barnets rettigheter (1959); - FNs erklæring om rettighetene til psykisk utviklingshemmede (1971); - FNs erklæring om rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne (1975);
Inkluderende opplæring er en kompleks prosess for å sikre lik tilgang til kvalitetsopplæring for barn med spesialpedagogiske behov ved å organisere opplæringen deres i allmennutdanningsinstitusjoner basert på bruk av studentsentrerte undervisningsmetoder, som tar hensyn til de individuelle egenskapene til den pedagogiske og kognitive aktiviteten. av slike barn.
Prinsipper for inkluderende opplæring: - akseptere elever med nedsatt funksjonsevne som alle andre barn i klassen; - inkludere dem i de samme aktivitetene, selv om du setter forskjellige oppgaver; - involvere studenter i kollektive former for læring og gruppeoppgaveløsning; - bruke andre strategier for kollektiv deltakelse - spill, fellesprosjekter, laboratorium, feltforskning, etc.
Den føderale loven "On Education in the Russian Federation" ble signert av presidenten i den russiske føderasjonen 29. desember 2012. Loven regulerer alle sentrale, grunnleggende spørsmål ved organisering av inkluderende utdanning. For øyeblikket er hovedoppgaven å utvikle lovens bestemmelser i vedtekter for å skape et juridisk rammeverk for implementering av innenlandsk vitenskapelig utvikling knyttet til inkluderende utdanning av borgere med funksjonshemminger.
I samsvar med paragraf 1 i art. 5 i loven i den russiske føderasjonen garanterer retten til enhver person til utdanning. I paragraf 2 i art. 3 slår fast at et av hovedprinsippene for statlig politikk og rettslig regulering av forhold på utdanningsfeltet er å sikre enhver persons rett til utdanning, at diskriminering på utdanningsfeltet ikke er tillatt*.
Med hjemmel i disse bestemmelsene, i paragraf. 1 s. 5 art. 5 slår fast at for å realisere enhver persons rett til utdanning, skaper føderale statlige organer, statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen og lokale myndigheter de nødvendige forholdene for mottak av utdanning av høy kvalitet uten diskriminering av personer med nedsatt funksjonsevne , for korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning, yting av tidlig kriminalomsorg basert på spesialpedagogiske tilnærminger og de best egnede språk, metoder og kommunikasjonsmåter for disse personene og forhold som er mest egnet til å oppnå utdanning på et visst nivå og et visst fokus, samt sosial utvikling av disse personene, inkludert gjennom organisering av inkluderende opplæring for personer med funksjonshemminger.
Utdanningsloven (paragraf 16, artikkel 2) definerer begrepet «student med nedsatt funksjonsevne». Dette er en person som har mangler i fysisk og (eller) psykologisk utvikling, bekreftet av psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon og forebyggende utdanning uten å skape spesielle forhold. Det skal bemerkes at dette begrepet dekker både personer som er anerkjent som funksjonshemmede og ikke-funksjonshemmede. Det kan også være personer med nedsatt funksjonsevne (hovedsakelig lider av somatiske sykdommer) som ikke er studenter med nedsatt funksjonsevne.
I henhold til paragraf 4 i art. 79 i opplæringsloven kan opplæring av elever med nedsatt funksjonsevne organiseres både i fellesskap med andre elever, og i egne klasser, grupper eller i egne organisasjoner som driver med pedagogisk virksomhet.
I loven om utdanning, for første gang i føderal lovgivning, er begrepet inkluderende opplæring fast (klausul 27, artikkel 2). Dette er å gi lik tilgang til utdanning for alle elever, med hensyn til mangfoldet av spesialpedagogiske behov og individuelle muligheter.
I henhold til paragraf 8 i art. 79 i lov om utdanning, yrkesopplæring og yrkesopplæring av elever med nedsatt funksjonsevne gjennomføres på grunnlag av utdanningsprogram tilpasset om nødvendig for opplæring av disse elevene.
Et tilpasset opplegg er et utdanningsprogram tilpasset undervisning i visse kategorier av personer med nedsatt funksjonsevne, inkludert funksjonshemmede, dvs. utdanningsprogram for spesielle (korrigerende) utdanningsinstitusjoner av I-VIII-typer (føderal lov, artikkel 2, paragraf 28).
I samsvar med paragraf 2 i art. 79 i loven gjennomføres allmennutdanning av elever med nedsatt funksjonsevne i organisasjoner som driver pedagogisk virksomhet etter tilrettelagte grunnleggende allmennutdanningsprogram. I slike organisasjoner legges det til rette for opplæring av disse elevene.
Spesielle vilkår - I henhold til punkt 3 i samme artikkel forstås særskilte vilkår for å få opplæring av elever med nedsatt funksjonsevne som vilkårene for opplæring, oppdragelse og utvikling av slike elever, herunder bruk av spesialpedagogiske programmer og metoder for opplæring og opplæring. , spesielle lærebøker, læremidler og didaktisk materiell, spesielle tekniske opplæringshjelpemidler for kollektiv og individuell bruk, levering av tjenester fra en assistent (assistent) som gir studentene nødvendig teknisk assistanse, gjennomføre gruppe- og individuelle hjelpeklasser, gi tilgang til bygningene til organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og andre forhold, uten hvilke det er umulig eller utviklingen av utdanningsprogrammer av studenter med funksjonshemninger er vanskelig.
Også i henhold til paragraf 11 i art. 79 ved opplæring gis elever med nedsatt funksjonsevne vederlagsfritt spesielle lærebøker og læremidler, annen undervisningslitteratur, samt tjenester til tegnspråk- og tegnspråktolker.
Foreldre (juridiske representanter) til mindreårige studenter har rett til å være til stede under undersøkelsen av barn av den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen, diskutere resultatene av undersøkelsen og anbefalinger mottatt fra resultatene av undersøkelsen, uttrykke sin mening om det foreslåtte vilkår for å organisere utdanning og oppdragelse av barn. Foreldre (rettslige representanter) til mindreårige elever plikter å sørge for at deres barn får en generell utdanning.
Utdanningsloven slår fast (paragraf 2, artikkel 34) at studenter har rett til å gi vilkår for læring, under hensyntagen til særegenheter ved deres psykofysiske utvikling og helsestatus, inkludert å motta sosiopedagogisk og psykologisk bistand, gratis psykologisk, medisinsk og pedagogisk korreksjon . Tilsvarende denne rettigheten er lærernes plikt (klausul 6, paragraf 1, artikkel 48) til å ta hensyn til særegenhetene ved den psykofysiske utviklingen til elever og deres helsetilstand, for å overholde de spesielle vilkårene som er nødvendige for å motta opplæring av personer med funksjonshemninger, for å samhandle, om nødvendig, med medisinske organisasjoner.
Barn med nedsatt funksjonsevne er barn som har ulike psykiske eller fysiske avvik som forårsaker brudd på den generelle utviklingen som ikke lar barn leve et fullverdig liv. Dette er barn hvis helsetilstand hindrer utvikling av utdanningsprogram utenfor de spesielle utdannings- og oppvekstvilkårene.
Et individuelt rehabiliteringsprogram for en funksjonshemmet person er obligatorisk for gjennomføring av relevante statlige myndigheter, lokale myndigheter, samt organisasjoner, uavhengig av organisatoriske og juridiske former og eierformer. Men for den funksjonshemmede selv er IPR av rådgivende natur, han har rett til å nekte en eller annen type, form og volum av rehabiliteringstiltak, så vel som fra gjennomføringen av programmet som helhet.
Retningslinjer for implementering av IPR: - Organisering av konstant støtte i læringsprosessen av en spesiell assistent (barnet kan trenge både konstant støtte og støtte i tilpasningsperioden); - Psykologisk og pedagogisk støtte til utdanningsprosessen til et funksjonshemmet barn; - Organisering av opplæring av et funksjonshemmet barn i henhold til en individuell læreplan.
"Om det russiske føderasjonens statsprogram "Tilgjengelig miljø" i årevis" Regjeringsdekret datert 17. mars 2011 175 Målindikatorer og indikatorer for programmet: - andelen generelle utdanningsinstitusjoner der det er skapt et universelt barrierefritt miljø som åpner for felles opplæring av personer med nedsatt funksjonsevne og personer uten utviklingsforstyrrelser, i det totale antall utdanningsinstitusjoner. - Et av de prioriterte områdene i statlig politikk bør være å skape vilkår for å gi barn med funksjonshemminger, under hensyntagen til særegenhetene ved deres psykofysiske utvikling, lik tilgang til kvalitetsutdanning i allmennutdanning og andre utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningsprogrammer for generell utdanning ( heretter kalt ordinære utdanningsinstitusjoner), og under hensyntagen til konklusjoner fra psykologiske - medisinske - pedagogiske oppdrag.
Regional offentlig veldedig organisasjon for funksjonshemmede "Fremme beskyttelsen av rettighetene til mennesker med funksjonshemninger med konsekvensene av cerebral parese" informerer om at det har startet prosedyren for frivillig avvikling av organisasjonen på grunn av manglende midler til å leie lokaler for å fortsette sin virksomhet.
Opplysningene er publisert i Statens registreringsblad nr. 48 (506) datert 09.12.2015
Funksjonshemmede med konsekvenser av cerebral parese og foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne kan søke om råd på e-post: [e-postbeskyttet]
REKKEFØLGE
UTDANNING OG OPPLÆRING AV FUNKSJONER HJEMME BARN
OG I IKKE-STATTE UTDANNINGSINSTITUSJONER,
SAMT FORELDRES KOSTNADSERSTATNINGSBELØP
(REPRESENTANTER) FOR DISSE FORMÅL
(som endret ved resolusjoner fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 01.02.2005 N 49,
datert 04.09.2012 N 882)
1. For funksjonshemmede barn som på grunn av helsemessige årsaker midlertidig eller permanent er ute av stand til å gå på alminnelige utdanningsinstitusjoner, gi utdanningsmyndigheter og utdanningsinstitusjoner som gjennomfører allmennopplæringsprogrammer, med samtykke fra foreldrene (rettslige representanter), opplæring for disse barna kl. hjem.
2. Grunnlaget for å organisere hjemmeundervisning for et funksjonshemmet barn er konklusjonen av en medisinsk institusjon.
ConsultantPlus: merk.
Ved brev fra utdanningsdepartementet i RSFSR datert 07/08/1980 N 281-M sendte Helsedepartementet i RSFSR datert 07/28/1980 N 17-13-186 listen over sykdommer hos barn i skolealder , der det er nødvendig å organisere sin individuelle utdanning hjemme.
Listen over sykdommer, hvis tilstedeværelse gir rett til å studere hjemme, er godkjent av helsedepartementet i Den russiske føderasjonen.
(som endret ved dekreter fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 01.02.2005 N 49, av 04.09.2012 N 882)
3. Hjemmeundervisning for funksjonshemmede barn utføres av en utdanningsinstitusjon som iverksetter allmennpedagogiske opplegg (heretter kalt utdanningsinstitusjonen), som regel nærmest deres bosted.
4. Registreringen av et funksjonshemmet barn i en utdanningsinstitusjon utføres i samsvar med den generelle prosedyren fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen for opptak av borgere til utdanningsinstitusjoner.
5. Utdanningsinstitusjon for funksjonshemmede barn som studerer hjemme:
gir gratis lærebøker, utdannings-, referanse- og annen litteratur tilgjengelig i biblioteket til utdanningsinstitusjonen for studieperioden;
gir spesialister blant lærerstaben, gir metodisk og rådgivende bistand nødvendig for utvikling av generelle utdanningsprogrammer;
utfører mellomliggende og endelig sertifisering;
utsteder et statsanerkjent dokument om tilsvarende utdanning til de som har bestått den endelige sertifiseringen.
6. Ved hjemmeundervisning av et funksjonshemmet barn kan foreldre (juridiske representanter) i tillegg invitere lærere fra andre utdanningsinstitusjoner. Slike pedagogiske arbeidere, etter avtale med utdanningsinstitusjonen, kan delta sammen med pedagogiske arbeidere ved denne utdanningsinstitusjonen i å gjennomføre mellomliggende og endelig sertifisering av et funksjonshemmet barn.
7. Utdanning og oppvekst av et funksjonshemmet barn i en ikke-statlig utdanningsinstitusjon som har statlig akkreditering og gjennomfører generelle utdanningsprogrammer kan bare gjennomføres dersom den har spesielle pedagogiske vilkår for opplæring og oppdragelse, herunder spesialpedagogiske programmer utviklet under hensyntagen til individuelt program for rehabilitering av funksjonshemmede, korrigerende metoder, tekniske midler, bomiljø, spesialutdannede lærere, samt medisinsk behandling, sosiale og andre forhold, uten hvilke det er umulig (vanskelig) å mestre generelle utdanningsprogrammer for barn med nedsatt funksjonsevne .
8. Foreldre (juridiske representanter) som har barn med nedsatt funksjonsevne som oppdrar og underviser dem hjemme på egen hånd, kompenseres av utdanningsmyndighetene med beløpet fastsatt av statlige og lokale standarder for finansiering av kostnadene ved opplæring og utdanning i en stat eller kommunal utdanningsinstitusjon av passende type og type.
9. Ekstra kostnader knyttet til gjennomføring av utdanning og oppdragelse av et funksjonshemmet barn i hjemmet og i en ikke-statlig utdanningsinstitusjon, utover den etablerte finansieringsstandarden, bæres av foreldre (juridiske representanter).
=============================================
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 30. august 2013 N 1015 Moskva "Om godkjenning av prosedyren for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter i grunnleggende generelle utdanningsprogrammer - Utdanningsprogrammer av Grunnskole generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning"
Dato for signering: 30.08.2013
Publiseringsdato: 16.10.2013 00:00
Registrert hos Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 1. oktober 2013.
Registrering N 30067
I samsvar med del 11 av artikkel 13 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. . 2326) Jeg bestiller:
Å godkjenne vedlagte prosedyre for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter for de viktigste generelle utdanningsprogrammene - utdanningsprogrammer for primær generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning.
Første viseminister N. Tretiak
applikasjon
Rekkefølgen for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter for de viktigste generelle utdanningsprogrammene - utdanningsprogrammer for primær generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning
I. Generelle bestemmelser
1. Prosedyren for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter for de viktigste generelle utdanningsprogrammene - utdanningsprogrammer for primær allmennutdanning, grunnleggende generell og videregående allmennutdanning (heretter kalt prosedyren) regulerer organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter for hovedgeneral utdanning utdanningsprogrammer - utdanningsprogrammer for primær generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning, inkludert funksjonene i organiseringen av utdanningsaktiviteter for elever med nedsatt funksjonsevne.
2. Denne prosedyren er obligatorisk for organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, inkludert utdanningsorganisasjoner med spesielle navn "kadettskole", "kadett (marinkadett)korps" og "kosakkkadettkorps", og som implementerer de viktigste generelle utdanningsprogrammene - utdanningsprogrammer primær generell, grunnleggende allmennutdanning og videregående allmennutdanning (heretter kalt allmennutdanningsprogram), herunder tilpassede grunnutdanningsprogram, herunder individuelle entreprenører (heretter kalt utdanningsorganisasjoner).
II. Organisering og gjennomføring av pedagogisk virksomhet
3. Generell utdanning kan oppnås i organisasjoner som driver med utdanningsaktiviteter, så vel som utenfor organisasjoner - i form av familieutdanning og egenutdanning.
Formen for å oppnå generell utdanning og utdanningsformen for et bestemt allmennutdanningsprogram bestemmes av foreldrene (rettslige representanter) til en mindreårig student. Når foreldre (rettslige representanter) til en mindreårig elev velger form for allmennutdanning og utdanningsform, tas barnets mening i betraktning1.
Når foreldre (juridiske representanter) til barn velger form for generell utdanning i form av familieutdanning, informerer foreldre (juridiske representanter) det lokale selvstyreorganet i kommunedistriktet eller bydistriktet på hvis territorium de bor2 om dette valget.
Utdanning i form av familieutdanning og egenutdanning gjennomføres med rett til senere å bestå mellomliggende og statlig avsluttende sertifisering i utdanningsorganisasjoner3.
4. Utdanningsformene for generelle utdanningsprogrammer bestemmes av de relevante føderale statlige utdanningsstandardene, med mindre annet er fastsatt av den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation"4.
En kombinasjon av ulike utdanningsformer og utdanningsformer er tillatt5.
5. Utdanning i henhold til en individuell læreplan, inkludert akselerert utdanning, innenfor rammen av mestrede generelle utdanningsprogrammer gjennomføres på den måten som er fastsatt av de lokale forskriftene til utdanningsorganisasjonen.
Når du gjennomgår opplæring i samsvar med en individuell læreplan, kan varigheten endres av en utdanningsorganisasjon, under hensyntagen til egenskapene og utdanningsbehovene til en bestemt student.
6. Vilkårene for å oppnå primær generell, grunnleggende generell og videregående generell utdanning er fastsatt av de føderale statlige utdanningsstandardene for generell utdanning6.
7. Innholdet i allmenn grunnskole, grunnleggende allmennopplæring og videregående allmennopplæring bestemmes av utdanningsprogrammene for grunnskoleopplæring, grunnleggende allmennopplæring og videregående allmennopplæring.
8. Krav til struktur, volum, betingelser for implementering og resultatene av å mestre generelle utdanningsprogrammer bestemmes av de relevante føderale statlige utdanningsstandardene.
9. Generelle utdanningsprogrammer er uavhengig utviklet og godkjent av utdanningsorganisasjoner.
Utdanningsorganisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter i henhold til statlig akkrediterte generelle utdanningsprogrammer utvikler disse utdanningsprogrammene i samsvar med føderale statlige utdanningsstandarder og tar hensyn til de relevante eksemplariske grunnleggende utdanningsprogrammene7.
10. Det generelle utdanningsprogrammet omfatter en læreplan, en kalenderpensum, arbeidsprogram for fag, emner, disipliner (moduler), vurderings- og metodemateriell, samt andre komponenter som sikrer opplæring og opplæring av studenter, elever (heretter referert til: som studenter).
Læreplanen for det generelle utdanningsprogrammet bestemmer listen, arbeidsintensiteten, rekkefølgen og fordelingen av akademiske fag, kurs, disipliner (moduler), praksis, andre typer utdanningsaktiviteter til studenter og former for deres mellomliggende sertifisering etter studieperioder.
11. Ved implementering av generelle utdanningsprogrammer brukes ulike utdanningsteknologier, inkludert fjernundervisningsteknologier, e-læring8.
12. Generelle utdanningsprogrammer gjennomføres av en utdanningsorganisasjon både uavhengig og gjennom nettverksformer for gjennomføringen9.
For å organisere implementeringen av generelle utdanningsprogrammer ved å bruke nettverksformen for deres implementering av flere organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter, utvikler og godkjenner slike organisasjoner også i fellesskap utdanningsprogrammer, inkludert programmer som gir korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning, og bestemmer også typen , nivå og (eller ) orienteringen til utdanningsprogrammet (del av utdanningsprogrammet av et visst nivå, type og fokus), implementert ved hjelp av nettverksskjemaet for gjennomføring av generelle utdanningsprogrammer.
13. Ved implementering av generelle utdanningsprogrammer kan en utdanningsorganisasjon anvende en form for organisering av utdanningsaktiviteter basert på det modulære prinsippet om å presentere innholdet i et allmennutdanningsprogram og bygge læreplaner ved bruk av passende utdanningsteknologier10.
14. I utdanningsorganisasjoner utføres utdanningsaktiviteter på statsspråket i den russiske føderasjonen.
I statlige og kommunale utdanningsorganisasjoner lokalisert på territoriet til republikkene i Den russiske føderasjonen, kan undervisning og læring av statsspråkene til republikkene i den russiske føderasjonen innføres i samsvar med lovgivningen til republikkene i Den russiske føderasjonen. Undervisning og læring av statsspråkene til republikkene i den russiske føderasjonen bør ikke utføres på bekostning av undervisning og læring av statsspråket i den russiske føderasjonen11.
Generell utdanning kan oppnås på et fremmedspråk i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet og på den måten som er foreskrevet av utdanningslovgivningen og lokale forskrifter i utdanningsorganisasjonen12.
15. En utdanningsorganisasjon legger forholdene til rette for gjennomføring av generelle utdanningsprogrammer.
I en utdanningsorganisasjon kan det legges til rette for at elever kan bo på internat13.
16. Utdanningsvirksomhet i allmennutdanningsprogram, herunder tilpassede grunnopplæringsprogrammer, organiseres i henhold til timeplanen som fastsettes av utdanningsorganisasjonen.
17. Studieåret i utdanningsorganisasjoner starter 1. september og avsluttes i henhold til læreplanen for det aktuelle allmennutdanningsprogram. Begynnelsen av studieåret kan utsettes av en utdanningsorganisasjon ved gjennomføring av et allmennutdanningsprogram i deltids- og deltidsutdanning i høyst én måned, i deltidsutdanning - i ikke mer enn tre måneder.
I prosessen med å mestre generelle utdanningsprogrammer, får studentene ferier. Start- og sluttdatoene for ferier bestemmes av utdanningsorganisasjonen uavhengig.
18. Klassebelegg, med unntak av kompenserende utdanningsklasser, bør ikke overstige 25 personer14.
19. Utviklingen av det generelle utdanningsprogrammet, inkludert en egen del eller hele volumet av emnet, emnet, disiplinen (modulen) av det generelle utdanningsprogrammet, er ledsaget av løpende overvåking av fremdrift og mellomliggende sertifisering av studenter. Formene, frekvensen og prosedyren for å gjennomføre løpende overvåking av fremdrift og mellomliggende sertifisering av studenter bestemmes av utdanningsorganisasjonen uavhengig15.
20. Det å beherske de grunnleggende utdanningsprogrammene for grunnleggende generell og videregående generell utdanning av studenter avsluttes med endelig sertifisering, som er obligatorisk.
Personer som behersker et utdanningsprogram i form av familieutdanning eller egenutdanning, eller som har studert under et utdanningsprogram for grunnleggende generell eller videregående allmennutdanning som ikke har statlig akkreditering, har rett til eksternt å bestå en mellomliggende og statlig avsluttende sertifisering i en utdanningsorganisasjon for utdanningsprogram for grunnleggende generell og videregående allmennutdanning som har statlig akkreditering er gratis. Ved bestått spesifisert attestasjon nyter eksterne studenter de akademiske rettighetene til studentene i henhold til det aktuelle utdanningsprogrammet.
Studenter som fullt ut har mestret tilsvarende utdanningsprogram for studieåret, overføres til neste klasse.
Studenter som har akademisk gjeld i ett akademisk emne ved slutten av studieåret kan betinget overføres til neste karakter.
Ansvaret for eliminering av akademisk gjeld fra studentene i løpet av neste studieår ligger hos deres foreldre (juridiske representanter).
Studenter i en utdanningsorganisasjon på generelle utdanningsprogrammer som ikke har eliminert sin akademiske gjeld innen den fastsatte tidsrammen fra tidspunktet for dannelsen, etter foreldrenes skjønn (juridiske representanter), blir overlatt til omskolering, overført til opplæring iht. til tilrettelagte grunnopplæringsopplegg etter anbefaling fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen eller for opplæring etter individuell læreplan.
Personer som har bestått den statlige endelige sertifiseringen for utdanningsprogrammer for grunnleggende generell og videregående generell utdanning, får utstedt et sertifikat for grunnleggende generell eller videregående generell utdanning, som bekrefter at de har mottatt generell utdanning på passende nivå.
Personer som har bestått den endelige sertifiseringen får utstedt dokumenter om utdanning og (eller) kvalifikasjoner, prøver av disse er uavhengig etablert av utdanningsorganisasjoner16.
Personer som ikke har bestått sluttattesten eller som har fått utilfredsstillende resultater ved sluttattesten, samt personer som har behersket deler av utdanningsprogrammet for grunnleggende allmenn- og videregående allmennopplæring og (eller) utvist fra en utdanningsorganisasjon, utstedes. et studiebevis eller for studieperioden i henhold til en modell uavhengig etablert utdanningsorganisasjon17.
III. Funksjoner ved organisering av utdanningsaktiviteter for personer med nedsatt funksjonsevne
21. Innholdet i allmennutdanningen og vilkårene for å organisere opplæringen av elever med nedsatt funksjonsevne fastsettes av et tilpasset opplæringsprogram, og for funksjonshemmede også i henhold til et individuelt program for rehabilitering av funksjonshemmet18.
22. Basert på kategorien elever med nedsatt funksjonsevne, bør antallet i en klasse (gruppe) ikke overstige 15 personer.
23. I utdanningsorganisasjoner som driver opplæringsvirksomhet på tilrettelagte opplæringsprogrammer av grunnskoleopplæring, grunnleggende allmennutdanning og videregående opplæring, legges det til rette for opplæring av elever med nedsatt funksjonsevne:
a) for elever med synshemming:
tilpasning av de offisielle nettsidene til utdanningsorganisasjoner på Internett, med tanke på de spesielle behovene til synshemmede, og bringe dem til den internasjonale standarden for tilgjengelighet til nettinnhold og nettjenester (WCAG);
plassering på tilgjengelige steder for studenter som er blinde eller svaksynte, og i tilpasset form (som tar hensyn til deres spesielle behov) referanseinformasjon om timeplanen for forelesninger, treningsøkter (bør gjøres med store bokstaver (høyden på store bokstaver ikke mindre enn 7,5 cm) relieff-kontraster (på hvit eller gul bakgrunn) og duplisert i blindeskrift);
tilstedeværelsen av en assistent som gir studenten nødvendig hjelp;
å tilby alternative formater for trykt materiale (stortrykk) eller lydfiler;
sikre at en elev som er blind og bruker førerhund har tilgang til en pedagogisk organisasjonsbygning som har plass til en førerhund i elevens egen treningstid;
b) for elever med hørselshemninger:
duplisering av lydreferanseinformasjon om planen for treningsøkter visuell (installasjon av skjermer med muligheten til å kringkaste undertekster (skjermer, deres størrelse og antall må bestemmes under hensyntagen til størrelsen på rommet);
gi passende lydmidler for å reprodusere informasjon;
sikre mottak av informasjon ved bruk av russisk tegnspråk (tegnspråkoversettelse, typhlo tegnspråkoversettelse);
c) for studenter med lidelser i muskel- og skjelettsystemet:
sikre uhindret tilgang for studenter til klasserom, kantiner, toaletter og andre lokaler til en pedagogisk organisasjon, samt deres opphold i disse lokalene (tilstedeværelsen av ramper, rekkverk, utvidede døråpninger, heiser, lokal senking av barrierer til en høyde av ikke mer enn 0,8 m; tilgjengelighet av spesialstoler og andre enheter).
24. For å motta, uten diskriminering, kvalitetsutdanning for personer med nedsatt funksjonsevne, opprettes følgende:
nødvendige forutsetninger for korrigering av utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning, yting av tidlig korrigerende hjelp basert på spesialpedagogiske tilnærminger og de best egnede språk, metoder og kommunikasjonsmåter for disse individene;
forhold som i størst mulig grad bidrar til å oppnå utdanning på et visst nivå og et visst fokus, samt sosial utvikling for disse menneskene, blant annet gjennom organisering av inkluderende opplæring for personer med nedsatt funksjonsevne19.
25. I utdanningsorganisasjoner som driver undervisningsvirksomhet i henhold til tilpassede opplæringsprogrammer for hørselshemmede elever (som har delvis hørselstap og varierende grad av talesvikt) og seindøve elever (døve i førskole- eller skolealder, men beholder selvstendig tale), to avdelinger opprettes:
1 avdeling - for elever med lett talevanske på grunn av nedsatt hørsel;
2. avdeling - for studenter med sterk underutvikling av tale på grunn av nedsatt hørsel.
26. I en utdanningsorganisasjon som driver undervisningsvirksomhet etter tilrettelagte opplæringsprogrammer er det tillatt med felles opplæring av blinde og svaksynte elever, samt elever med svaksynthet, som lider av amblyopi og skjeling og har behov for oftalmologisk støtte.
Punktskrift er grunnlaget for undervisning av blinde elever.
27. I utdanningsorganisasjoner som driver pedagogisk virksomhet på tilrettelagte opplæringsprogrammer for elever med alvorlig talevansker, opprettes to avdelinger:
1. avdeling - for studenter med alvorlig generell underutvikling av tale (alalia, dysartri, rhinolalia, afasi), samt studenter med generell underutvikling av tale, ledsaget av stamming;
2. avdeling - for elever med alvorlig form for stamming med normal utvikling av tale.
Som en del av 1. og 2. avdeling gjennomføres klasser (grupper) av elever med samme type logopedologi, med den obligatoriske vurderingen av nivået på deres taleutvikling.
28. I tilfelle studentene gjennomfører utviklingen av tilpassede grunnutdanningsprogram for grunnleggende allmennutdanning før de blir myndige og ikke kan ansettes, åpnes klasser (grupper) for dem med fordypning i enkeltstående faglige emner, fagområder. av det tilsvarende utdanningsprogrammet.
29. I en utdanningsorganisasjon som driver undervisningsvirksomhet i henhold til tilpassede utdanningsprogram, er det tillatt:
samundervisning av elever med psykisk utviklingshemming og elever med autismespekterforstyrrelse, hvis intellektuelle utvikling kan sammenlignes med psykisk utviklingshemming;
felles opplæring i utdanningsprogram for elever med psykisk utviklingshemming og elever med en autismespekterforstyrrelse hvis intellektuelle utvikling er sammenlignbar med psykisk utviklingshemming (ikke mer enn ett barn i en klasse).
Studenter med en autismespekterforstyrrelse, hvis intellektuelle utvikling er sammenlignbar med psykisk utviklingshemming, gis spesiell støtte i tilpasningsperioden til å være i en utdanningsorganisasjon (fra seks måneder til 1 år).
For vellykket tilpasning av elever med autismespekterforstyrrelser i gruppeklasser, er det i tillegg til læreren en pedagog (veileder), individuelle klasser organiseres med en lærer-psykolog for å utvikle kommunikasjonsevner, støtte den emosjonelle og sosiale utviklingen av slike. barn med en hastighet på 5-8 elever med autismespekterforstyrrelse per en stilling av en lærer-psykolog.
30. Gjennomføringen av tilpassede grunnutdanningsprogram når det gjelder arbeidstrening skjer på bakgrunn av regionale forhold med fokus på behovet for arbeidstakere, og tar hensyn til individuelle kjennetegn ved psykofysisk utvikling, helse, muligheter, samt interesser. av elever med nedsatt funksjonsevne og deres foreldre (juridiske representanter ) på grunnlag av valg av arbeidsprofil, som inkluderer forberedelse av studenten til individuell arbeidsaktivitet.
Klasser (grupper) med fordypning i enkeltfag, fagområder ved det aktuelle utdanningsprogrammet aksepteres av studenter som har fullført karakteren 9 (10). Kvalifikasjonsgrader for nyutdannede tildeles kun av administrasjonen til det aktuelle foretaket eller av en yrkesfaglig utdanningsorganisasjon. Studenter som ikke har mottatt en kvalifikasjonskategori får utstedt et opplæringsbevis og en referanse som viser en liste over jobber som de er i stand til å utføre selvstendig.
31. I utdanningsorganisasjoner som driver pedagogisk virksomhet etter tilrettelagte grunnopplæringsopplegg for elever med utviklingshemming, opprettes klasser (grupper) for elever med moderat og alvorlig utviklingshemming.
Klasser (grupper), utvidede daggrupper for elever med moderat og alvorlig psykisk utviklingshemming tar imot barn som ikke har medisinske kontraindikasjoner for opphold i en pedagogisk organisasjon, som har grunnleggende selvbetjeningskompetanse.
32. Ved organisering av pedagogisk virksomhet etter et tilpasset grunnopplæringsopplegg legges det til rette for lege- og rehabiliteringsarbeid, organisering av pedagogisk virksomhet og hjelpeklasser, under hensyntagen til kjennetegn ved elever basert på én personalenhet:
lærer-defektolog (døvlærer, tyffelpedagog) for hver 6-12 elever med nedsatt funksjonsevne;
en logoped for hver 6-12 elever med nedsatt funksjonsevne;
en lærer-psykolog for hver 20 elever med nedsatt funksjonsevne;
veileder, assistent (assistent) for hver 1-6 elever med nedsatt funksjonsevne.
33. For studenter med behov for langvarig behandling, funksjonshemmede barn som av helsemessige årsaker ikke kan delta i utdanningsorganisasjoner, basert på konklusjon fra medisinsk organisasjon og skriftlig henvendelse fra foreldre (rettslige representanter), arrangeres det allmennutdanningstilbud kl. hjemme eller i medisinske organisasjoner20.
Prosedyren for å regulere og formalisere forholdet mellom en statlig og kommunal utdanningsorganisasjon og foreldre (juridiske representanter) til studenter med behov for langvarig behandling, samt barn med nedsatt funksjonsevne når det gjelder organisering av opplæring i generelle utdanningsprogrammer hjemme eller i medisinsk organisasjoner bestemmes av en forskriftsrettsakt fra den autoriserte statlige myndigheten til faget Russland21.
1
Del 4 av artikkel 63 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
2
Del 5 av artikkel 63 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
3
Del 3 av artikkel 17 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
4
Del 5 av artikkel 17 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
5
Del 4 av artikkel 17 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
6
Del 4 av artikkel 11 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
7
Del 7 av artikkel 12 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
8
Del 2 av artikkel 13 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
9
Del 1 av artikkel 13 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
10
Del 3 av artikkel 13 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
11
Del 3 av artikkel 14 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
12
Del 5 av artikkel 14 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
13
Del 7 av artikkel 66 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
14
Klausul 10.1 i de sanitære og epidemiologiske kravene for forholdene og organiseringen av opplæring i utdanningsinstitusjoner "Sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.2.2821-10", godkjent av dekretet fra den russiske føderasjonens sjefssanitærlege av 29. desember , 2010 N 189 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. mars 2011, registrering N 19993), som endret ved resolusjonen fra den russiske føderasjonens overlege for statlig sanitær av 29. juni 2011 N 85 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 15. desember 2011, registrering N 22637)
15
Del 1 av artikkel 58 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
16
Del 3 av artikkel 60 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
17
Del 12 av artikkel 60 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
18
Del 1 av artikkel 79 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
19
Klausul 1 i del 5 av artikkel 5 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
20
Del 5 av artikkel 41 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
21
Del 6 av artikkel 41 i føderal lov nr. 273-FZ av 29. desember 2012 "Om utdanning i den russiske føderasjonen"
Materiale publisert på: http://www.rg.ru/2013/10/16/obprogrammy-dok.html
Artikkel 26 i Verdenserklæringen om menneskerettigheter fra 1948 sier: "Utdanning skal rettes mot den fulle utviklingen av den menneskelige personlighet og mot å øke respekten for menneskerettighetene og grunnleggende friheter." Utdanning er dermed en av de viktigste måtene å integrere personer med nedsatt funksjonsevne i samfunnet på. For unge mennesker med nedsatt funksjonsevne blir utdanning den viktigste forutsetningen for vellykket arbeid.
Artikkel 43 i den russiske føderasjonens grunnlov erklærer retten for alle til utdanning. Likhetsprinsippet omfatter også forbud mot diskriminering på grunn av for eksempel helsetilstand. Staten garanterer for innbyggerne generell tilgjengelighet og gratis grunnskoleutdanning, grunnleggende generell, videregående (fullstendig) generell utdanning og yrkesfaglig grunnskoleutdanning, samt på konkurransegrunnlag gratis videregående yrkesfaglig, høyere yrkesrettet og videregående yrkesutdanning i statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner innenfor rammen av statlige utdanningsstandarder, dersom innbyggeren får utdanning på dette nivået for første gang. Videre er mottak av generell utdanning obligatorisk, i forbindelse med dette er foreldrene (eller juridiske representanter) forpliktet til å sørge for at barn får denne opplæringen. På sin side gis foreldre rett til å velge utdanningsformer, utdanningsinstitusjoner, beskytte barnets juridiske rettigheter og interesser og ta del i ledelsen av utdanningsinstitusjonen.
Ved å definere prinsippene for statlig politikk på utdanningsområdet, fastslår den russiske føderasjonens lov "om utdanning" av 1992 (heretter referert til som loven om utdanning): generell tilgjengelighet av utdanning, tilpasningsevnen til utdanningssystemet til nivåer og kjennetegn ved utvikling og opplæring av studenter og elever. Loven om utdanning garanterer innbyggerne muligheten til å motta utdanning uavhengig av helsestatus og sosial status. Begrensninger i rettighetene for innbyggere til fagutdanning av helsemessige årsaker kan bare fastsettes ved lov.
Avhengig av behov og muligheter kan alle få utdanning i en utdanningsinstitusjon (i fulltids-, deltids- og deltidsform), i form av familieutdanning, egenutdanning og eksternt studium.
I Russland er det følgende typer utdanningsprogrammer (artikkel 9 i loven om utdanning):
1. Generelle utdanningsprogrammer:
1) førskoleopplæring;
2) grunnskoleutdanning;
3) grunnleggende allmennutdanning;
4) videregående (fullstendig) allmennutdanning.
2. Profesjonelle programmer:
1) yrkesfaglig grunnutdanning;
2) videregående yrkesfaglig utdanning;
3) høyere profesjonsutdanning;
4) høyere profesjonsutdanning.
Staten legger forholdene til rette for at innbyggere med utviklingshemming kan få opplæring, korrigere utviklingsforstyrrelser og sosial tilpasning basert på spesialpedagogiske tilnærminger.
I samsvar med gjeldende lovgivning kan barn med nedsatt funksjonsevne motta primær generell, grunnleggende generell, videregående (fullstendig) generell utdanning i ordinære statlige, ikke-statlige utdanningsinstitusjoner, i spesielle (kriminelle) utdanningsinstitusjoner, i spesialklasser, grupper opprettet i ordinære eller spesialpedagogiske institusjoner, institusjoner, hjemme i familien.
Utdanningsinstitusjoner, sammen med vernemyndigheter og helsemyndigheter, gir førskole, utenomskoleoppvekst og opplæring for funksjonshemmede barn, mottar videregående allmennutdanning, videregående yrkesfaglig og høyere profesjonsutdanning for funksjonshemmede i henhold til det individuelle rehabiliteringsprogrammet. (IPR) til en funksjonshemmet person.
Allmennutdanning omfatter tre trinn som tilsvarer nivåene i utdanningsprogrammene: allmenn grunnskole, grunnleggende generell, videregående (fullstendig) allmennutdanning.
Hvis det er umulig å gjennomføre oppdragelse og utdanning av funksjonshemmede barn i alminnelig eller spesialbarneskole og allmennutdanning, gir utdanningsmyndighetene og utdanningsinstitusjonene, med samtykke fra foreldrene deres, opplæring av funksjonshemmede barn i henhold til en fullstendig generell opplæring eller individuelt program hjemme.
Oppdragelse og utdanning av funksjonshemmede barn i førskole og generelle utdanningsinstitusjoner er utgiftsforpliktelsene til den russiske føderasjonens konstituerende enhet.
Yrkesutdanning av funksjonshemmede i utdanningsinstitusjoner av ulike typer utføres i samsvar med føderal og regional lovgivning.
For øyeblikket, utenfor konkurranse, med forbehold om vellykket beståelse av opptaksprøver til statlige og kommunale høyere utdanningsinstitusjoner, aksepteres barn med funksjonshemminger, funksjonshemmede i gruppe I og II, som i henhold til konklusjonen fra ITU-organene ikke er kontraindisert ved å studere ved de aktuelle universitetene.
For funksjonshemmede som trenger særskilte vilkår for å få yrkesfaglig utdanning, opprettes særskilte yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner av ulike typer og typer eller det opprettes hensiktsmessige vilkår i yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner av generell type.
Statlige utdanningsmyndigheter gir studentene gratis eller på fortrinnsvise vilkår spesielle læremidler og litteratur, samt gir studentene mulighet til å bruke tegnspråktolkenes tjenester.
1. Utdanningsinstitusjoner, sammen med sosialvernmyndighetene i befolkningen og helsemyndigheter, gir førskole, utenfor skolen opplæring av funksjonshemmede barn og opplæring av funksjonshemmede barn i samsvar med det individuelle programmet for rehabilitering av funksjonshemmede. person.
2. Funksjonshemmede barn i førskolealder gis nødvendige rehabiliteringstiltak og det legges til rette for opphold i førskoleinstitusjoner av generell type.
3. For funksjonshemmede barn hvis helsetilstand utelukker muligheten for opphold i barns førskoleinstitusjoner av generell type, opprettes spesielle førskoleinstitusjoner.
4. Dersom det er umulig å gjennomføre oppdragelse og opplæring av funksjonshemmede barn i alminnelig eller spesialisert førskole og allmenne utdanningsinstitusjoner, gir utdanningsmyndighetene og utdanningsinstitusjonene, med samtykke fra foreldrene, opplæring av funksjonshemmede barn i henhold til en fullstendig generell pedagogisk eller individuelt opplegg hjemme.
5. Ute av konkurranse, med forbehold om vellykket gjennomføring av opptaksprøver til statlige utdanningsinstitusjoner for videregående yrkesutdanning og statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner for høyere profesjonsutdanning, tas opp barn med funksjonshemninger, funksjonshemmede i gruppe I og II, som iht. konklusjonen fra den føderale institusjonen for medisinsk og sosial ekspertise, er ikke kontraindisert i å studere i relevante utdanningsinstitusjoner.
Prosedyren for å undervise et funksjonshemmet barn hjemme
1. Grunnlaget for å organisere utdanningen til et funksjonshemmet barn hjemme er konklusjonen av en medisinsk institusjon.
2. Listen over sykdommer, hvis tilstedeværelse gir rett til hjemmeundervisning et funksjonshemmet barn: godkjent av departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen [Se. Brev fra utdanningsdepartementet i RSFSR av 08.07.1980 N 281-M, fra helsedepartementet i RSFSR av 28.07.1980 N 17-13-186 "På listen over sykdommer som barn trenger individuelle leksjoner for hjemme og er fritatt fra å gå på en masseskole"].
3. Utdanning for barn med nedsatt funksjonsevne hjemme utføres av en utdanningsinstitusjon som implementerer generelle utdanningsprogrammer (som regel nærmest bostedet til et barn med nedsatt funksjonsevne)
4. Innmelding av et funksjonshemmet barn i en utdanningsinstitusjon utføres i samsvar med den generelle prosedyren etablert for opptak av borgere til utdanningsinstitusjoner.
5. Utdanningsinstitusjon for funksjonshemmede barn som studerer hjemme:
gir gratis lærebøker, utdannings-, referanse- og annen litteratur tilgjengelig i biblioteket til utdanningsinstitusjonen for studieperioden;
gir spesialister blant lærerstaben, gir metodisk og rådgivende bistand som er nødvendig for utvikling av generelle utdanningsprogrammer;
utfører mellomliggende og endelig sertifisering;
utsteder et statsanerkjent dokument om den aktuelle utdanningen til de som har bestått den endelige sertifiseringen
6. Ved undervisning av et funksjonshemmet barn hjemme, kan foreldre (juridiske representanter) i tillegg invitere lærere fra andre utdanningsinstitusjoner
7. Pedagogiske arbeidere kan, etter avtale med utdanningsinstitusjonen, delta sammen med denne institusjonens pedagogiske arbeidere i å gjennomføre mellom- og sluttsertifisering av et funksjonshemmet barn
Refusjon av foreldres utgifter til oppdragelse og utdanning av funksjonshemmede barn i hjemmet
Foreldre (rettslige representanter) som har funksjonshemmede barn som oppdrar og utdanner dem hjemme på egenhånd, kompenseres av utdanningsmyndighetene for utgifter til utdanning og oppdragelse.
Kompensasjonsbeløpet fastsettes i samsvar med etablerte statlige og lokale standarder for finansiering av utgifter til opplæring og utdanning i en statlig eller kommunal utdanningsinstitusjon av passende type og type.
Merutgifter til utdanning og oppdragelse av et funksjonshemmet barn i hjemmet utover fastsatt finansieringsstandard påløper foreldre (rettslige representanter) og kompenseres ikke.
Vilkår for utdanning og oppdragelse av et funksjonshemmet barn i en ikke-statlig utdanningsinstitusjon
Utdanning og oppdragelse av et funksjonshemmet barn i en ikke-statlig utdanningsinstitusjon som har statlig akkreditering og iverksetter generelle utdanningsprogrammer kan bare gjennomføres dersom den har spesielle opplæringsbetingelser for opplæring og utdanning.
Opplæring og utdanning bør omfatte:
spesialpedagogiske programmer utviklet under hensyntagen til det individuelle rehabiliteringsprogrammet for funksjonshemmede;
korrigerende metoder;
tekniske midler;
miljø;
spesialutdannede lærere;
medisinsk tjeneste;
sosiale og andre forhold uten hvilke det er umulig (vanskelig) å mestre generelle utdanningsprogrammer for barn med funksjonshemming.
Funksjonshemmede barn i førskolealder gis nødvendige rehabiliteringstiltak og det legges til rette for opphold i alminnelige førskoleinstitusjoner. For funksjonshemmede barn hvis helsetilstand utelukker muligheten for opphold i førskoleinstitusjoner av generell type, opprettes det spesielle førskoleinstitusjoner. (Den russiske føderasjonens føderale lov "Om sosial beskyttelse av funksjonshemmede i den russiske føderasjonen" datert 24. november 1995, art. 18.) Prioritert plassering av funksjonshemmede barn i barnehager. (Dekret fra presidenten for Den russiske føderasjonen datert 02.10.92) Fritak fra betaling for barnepass for foreldre med barn som i henhold til konklusjonen fra medisinske institusjoner har identifisert mangler i fysisk eller mental utvikling. (Resolusjon fra Den russiske føderasjonens øverste råd av 6. mars 1992 nr. 2464-1.)
Mulighet til å utdanne og utdanne barn med nedsatt funksjonsevne hjemme og i ikke-statlige utdanningsinstitusjoner.
Prosedyren for oppdragelse og utdanning av funksjonshemmede barn hjemme og i ikke-statlige utdanningsinstitusjoner, samt kompensasjonsbeløpet for kostnadene til foreldre (juridiske representanter) for disse formålene. (Godkjent ved dekret fra den russiske føderasjonens regjering av 18. juli 1996 nr. 861.)
For barn og unge med utviklingshemming oppretter utdanningsmyndighetene spesielle (kriminelle) utdanningsinstitusjoner (klasser, grupper) som gir dem behandling, utdanning og opplæring, sosial tilpasning og integrering i samfunnet. (Den russiske føderasjonens føderale lov "On Education" datert 13. januar 1996, nr. 12-FZ, art. 10.)
Finansiering av disse utdanningsinstitusjonene gjennomføres etter økt standard. Kategoriene av studenter, elever sendt til disse utdanningsinstitusjonene, så vel som de som holdes på full statsstøtte, bestemmes av regjeringen i den russiske føderasjonen. Barn og ungdom med utviklingshemming sendes kun til disse utdanningsinstitusjonene med samtykke fra foreldrene (juridiske representanter) etter konklusjonen av de psykologiske og pedagogiske og medisinske og pedagogiske kommisjonene. (Modellforskrift om en spesiell (kriminell) utdanningsinstitusjon for studenter, elever med utviklingshemming. Godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 12.03.97, nr. 288.)
Fordeler for medisinske, sanatoriske og protetiske og ortopediske tjenester
Gratis utlevering av reseptbelagte legemidler. (Dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 30. juli 1994, nr. 890.)
Gratis levering av protetiske og ortopediske produkter fra bedrifter og organisasjoner i Arbeids- og sosialutviklingsdepartementet i Den Russiske Føderasjon (Resolusjon fra regjeringen i Den Russiske Føderasjon av 10.07.95) Gratis levering av sykler og rullestoler. Gratis sanatoriekupong for funksjonshemmet barn og ledsager. (Rekkefølge fra Helsedepartementet i RSFSR datert 04.07.91, nr. 117.)
Utstedelse av et midlertidig uførhetsattest for perioden med sanatoriebehandling av et barn, med hensyn til reisetidspunktet til en av foreldrene, hvis det er en konklusjon om behovet for å ta vare på et slikt barn.
Instruksjoner om prosedyre for utstedelse av dokumenter som bekrefter midlertidig funksjonshemming. (Godkjent av departementet for helse og medisinsk industri i Den russiske føderasjonen og Den russiske føderasjonens sosialforsikringsfond 19.10.94 (s. 4, 6.)
Inntektsskattefordeler
Den totale inntekten mottatt i skatteperioden reduseres med inntektsbeløpet som ikke overstiger for hver hele måned inntekten mottas i, tre ganger den minste månedlige lønnen til en av foreldrene (etter eget valg) fastsatt i loven, den hvis støtte deles med ham som lever og krever konstant omsorg for et funksjonshemmet barn.
Ytelsen gis på grunnlag av pensjonsattest, vedtak fra vergemåls- og vergemålsmyndighetene, legeerklæring fra helsemyndighetene som bekrefter behovet for slik omsorg, og attest fra bostyret om samboerskap. Det er også nødvendig å fremvise en attest om at den andre forelderen ikke benytter seg av en slik ytelse. Hvis foreldrene er skilt - et dokument som bekrefter dette faktum. (Den russiske føderasjonens lov "Om inntektsskatt fra enkeltpersoner", art. 3, s. 3.)
barn funksjonshemmede foreldrerett