Bosetningen som tilbyr boligarbeid kom i en vanskelig situasjon. Typer hjelp til en person i en vanskelig livssituasjon

I moderne forhold blir problemene til familier i en vanskelig livssituasjon stadig mer akutte og relevante, siden antallet ikke synker hvert år, men stadig øker. Dette skyldes problemer av økonomisk, demografisk, sosiopolitisk karakter. Samtidig er kanskje den mest sårbare kategorien barn.

I følge Verdenserklæringen om menneskerettigheter har barn rett til spesiell omsorg og hjelp. Den russiske føderasjonens grunnlov garanterer statlig støtte til familien, morskapet og barndommen. Ved å signere barnekonvensjonen og andre internasjonale handlinger innen sikring av barns rettigheter, uttrykte den russiske føderasjonen sin forpliktelse til å delta i verdenssamfunnets innsats for å skape et miljø som er komfortabelt og vennlig for barn .

De føderale lovene "Om grunnleggende garantier for barnets rettigheter i Den russiske føderasjonen" og "Om tilleggsgarantier for sosial støtte til foreldreløse og barn som er etterlatt uten foreldreomsorg" fastslår at beskyttelsen av rettighetene til barn i vanskelige liv er utført av de statlige myndighetene til den russiske føderasjonens konstituerende enheter i samsvar med lovgivningen til undersåttene i den russiske føderasjonen. De regionale målrettede programmene implementert av den russiske føderasjonens konstituerende enheter er en slags kjerne for å løse problemene til barn, familier med barn i vanskelige livssituasjoner. Effektiviteten av gjennomføringen av slike programmer avgjør i stor grad muligheten for å nå målene og målene for statens sosialpolitikk.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sosial støtte til barn i vanskelige livssituasjoner

Barnevernssystemet begynner med beskyttelse av familien, mor og barn. Tilveiebringelsen av denne sosiale sfæren i Russland er en av de mest utviklede. Utdanning i barneinstitusjoner er basert på velprøvde programmer. Det nødvendige elementet er å lære barn å kommunisere, aktiviteter som en del av en gruppe, forberedelse til å gå inn på skolen.

Sosial beskyttelse av førskolebarn gjennomføres i samarbeid med medisin, pedagogikk og produksjon. Trygdeetatene bidrar til rehabilitering og behandling av førskolebarn, som de for eksempel gir fortrinnsrett for førskolebarns opphold på sanatorier. Oppdragelsen av førskolebarn løser problemene med sosialiseringen deres. De yngste lærer adferdsreglene, blir inkludert i gruppeaktiviteter og mestrer det grunnleggende om kultur.

Systemet for sosial beskyttelse av skolebarn inkluderer organisk en rekke aktiviteter som holdes på skolen, i fritidsinstitusjoner, arbeid med familier og offentligheten. Hovedresultatet av denne aktiviteten er dannelsen av sosial trygghet for skolebarn som en stabil mental tilstand, inkludert tillit til deres vellykkede sosiale og profesjonelle selvbestemmelse, samt effektiv sosialisering. Sosialt og pedagogisk arbeid bidrar til inkludering i produktivt arbeid, systemet med etterutdanning.

Sosial beskyttelse av barndommen inkluderer også forebygging av pedagogiske skader, utdanning uten tapere, uten gjentakere, siden de er preget av mentale tilstander som demper vital aktivitet. Sosialt arbeid av en slik plan er av forebyggende og terapeutisk karakter. Praktisk sosiopsykologisk arbeid er mye brukt .

En viktig retning i sosialiseringen av barn og unge er deres rehabilitering i forbindelse med deprivasjon (pedagogisk, psykologisk, moralsk, sosial, etc.), det vil si tap av viktige personlige egenskaper. Samtidig diagnostiseres personlig utvikling, individuelle planer for gjenoppretting av evner (perseptuelle, intellektuelle, kommunikative, praktiske aktiviteter) bygges, kriminalomsorgsgrupper organiseres, relevante klasser velges som lar en tilegne seg sosialt verdifull kunnskap og evne. å bruke dem i arbeid, kommunikasjon og privatliv i kollektiv aktivitet. .

Det foregående er nært knyttet til problemet med såkalte "vanskelige", mistilpassede barn og unge. Det bør bemerkes at det å jobbe med slike barn krever at man kombinerer egenskapene til en sosialarbeider når man har å gjøre med de som er involvert i å hjelpe barn (foreldre, naboer, venner eller tjenestemenn) og egenskapene til en sosiallærer når man har direkte kontakt med mindreårige.

Arbeid med "vanskelige" barn, er det nødvendig å fokusere på pragmatismen i hverdagen. Dette bidrar til å oppfatte barnet i et spesifikt boareal - på stedet der det bor, i familien, hvor hans oppførsel, forbindelser, personlige egenskaper kan observeres, og levekår, forholdet mellom psykologiske, materielle, sosiale faktorer blir mye klarere, siden forståelsen av problemet ikke bare nærmer seg personligheten til dette barnet .

Trengende barn i dag kan for det første stole på materiell hjelp. Dens hovedoppgave er å opprettholde en akseptabel (nødvendig og tilstrekkelig) levestandard for barnet og familien som helhet, som er i en sosialt vanskelig situasjon. Økonomisk bistand er et engangsbeløp i kontanter eller naturalier, uttrykt som et pengebeløp, mat, sanitær- og hygieneprodukter, barnepleieprodukter, klær, sko og annet nødvendig utstyr.

Hovedkriteriet for å etablere retten til materiell bistand er fattigdom, som en indikator på behov. Organene for sosial beskyttelse av befolkningen avgjør spørsmålet om å anerkjenne de trengende som fattige og om å gi dem materiell bistand, og de kommunale sosialtjenestene er direkte involvert i å yte slik hjelp. Kommisjonene for fordeling og levering av materiell bistand, opprettet under sosialvernmyndighetene, vurderer spørsmålene om å yte slik bistand, under hensyntagen til søkerens økonomiske situasjon, familiens sammensetning og inntekt, årsakene og omstendighetene som førte til søknaden om hjelp. Dessverre, for å motta materiell hjelp, kreves det ofte en hel liste med attester og dokumenter, noe som skaper betydelige vanskeligheter for lavinntektsborgere.

Økningen i offentlige utgifter til å støtte barnefamilier har spilt en viss rolle i å forbedre deres økonomiske situasjon, og øke fødselsraten til barn. Imidlertid er andelen av utgiftene i BNP til å støtte barnefamilier i Russland fortsatt mye lavere enn i utviklede europeiske land. Det kan neppe forventes at pengeregulering radikalt kan eliminere årsakene som fører til barns ulykkelighet.

På jakt etter nye måter å styre prosessen på og stimulere til de nødvendige endringene i regionene, ble Fondet for støtte til barn i vanskelige livssituasjoner i 2008, i samsvar med dekretet fra presidenten i Den russiske føderasjonen, opprettet. Fondet er et nytt moderne verktøy for å drive sosialpolitikk til fordel for barn og barnefamilier i vanskelige livssituasjoner, under vilkårene for maktfordeling mellom sentrum og regionene.

Oppdraget til stiftelsen er å skape en ny styringsmekanisme som, i forhold til maktfordelingen mellom det føderale senteret og de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen, vil redusere utbredelsen av sosial ulempe for barn og familier med barn betydelig, stimulere til utvikling av effektive former og metoder for arbeid med familier og barn med behov for bistand.

Retningslinjer for fondets aktivitet for 2012-2015:

forebygging av familieproblemer og sosial foreldreløshet for barn, inkludert forebygging av barnemishandling, gjenoppretting av et familiemiljø som er gunstig for oppdragelse av et barn, familieplassering av foreldreløse barn og barn som er uten foreldreomsorg;
sosial støtte til familier med funksjonshemmede barn for å sikre størst mulig utvikling av slike barn i forhold til familieutdanning, deres sosialisering, forberedelse til selvstendig liv og integrering i samfunnet;
sosial rehabilitering av barn i konflikt med loven (som har begått lovbrudd og forbrytelser), forebygging av omsorgssvikt og hjemløshet av barn, ungdomskriminalitet, inkludert gjentatt.

Fondet for støtte til barn i vanskelige livssituasjoner fokuserer regionenes oppmerksomhet på behovet for å organisere systematisk, helhetlig og tverravdelingsarbeid med familier og barn og mener at den programrettede tilnærmingen er det mest hensiktsmessige verktøyet for å organisere slikt arbeid. .

Den neste typen bistand som gis av staten er sosiale tjenester for barn med nedsatt funksjonsevne i hjemmet. Hjelp hjemme er rettet mot å forbedre nivået og livskvaliteten til mennesker med nedsatt funksjonsevne, finne barn i deres vanlige habitat – hjemme, beskytte deres rettigheter og legitime interesser. Sosiale tjenester i hjemmet kan gis på permanent eller midlertidig basis.

Ved sosialsentralene opprettes det spesialiserte avdelinger som driver med hjemmetjeneste. Sosialarbeidere besøker stasjonene deres flere ganger i uken. Listen over tjenester som tilbys i dette tilfellet er ganske bred. Det kan for det første være organisering av mat, liv og fritid.

For det andre sosiale - medisinske, sanitære - hygieniske tjenester (hjelp til medisinsk behandling, rehabiliteringstiltak, levering av medisiner, psykologisk hjelp, sykehusinnleggelse, etc.).

For det tredje bistand til å få utdanning for funksjonshemmede i samsvar med deres fysiske evner og mentale evner.

For det fjerde juridiske tjenester (bistand til papirarbeid, bistand til å oppnå ytelser og ytelser fastsatt av gjeldende lovgivning, etc.). Samt bistand til organisering av begravelsestjenester .

Barn kan motta sosiale tjenester i spesialiserte institusjoner på stasjonær og semistasjonær basis. På grunnlag av full statlig støtte ytes tjenester til funksjonshemmede, foreldreløse barn, barn hvis foreldre er fratatt foreldrerettigheter, dømt, anerkjent som ufør, er på langtidsbehandling, så vel som i de tilfellene hvor stedet for foreldre er ikke etablert. I en periode på ikke mer enn ett år kan barn av enslige mødre, arbeidsledige, flyktninger, tvangsmigranter legges inn på sykehus.

Døgnomsorg for barn gis i barnehjem, internatskoler, barnehjem av sanatoriumtype, kriminalomsorgsbarnehjem (inkludert kriminalomsorgspsykologiske), spesielle barnehjem (for barn med nedsatt funksjonsevne). Disse institusjonene utfører funksjonene til å skape gunstige forhold nær hjemmet, og bidrar til den mentale, emosjonelle og fysiske utviklingen til individet. Der gjennomføres medisinsk-psykologisk-pedagogisk rehabilitering og sosial tilpasning av barn; utvikling av utdanningsprogrammer, opplæring og utdanning; sikre beskyttelse og styrking av elevenes helse; beskyttelse av sine interesser.

I institusjoner for sosialtjeneste er det avdelinger for dag- eller nattopphold. Her kan mindreårige motta halvstasjonære sosiale tjenester.

Barne- og ungdomsbarnehager opprettes i helhetlige sosialsentre. På fritiden fra skolen besøker barn barnehageavdelingen, hvor rehabiliteringsgrupper på 5 til 10 personer er samlet. Aktiviteten til rehabiliteringsgrupper gjennomføres på grunnlag av gruppeprogrammer som tar hensyn til individuelle programmer for rehabilitering av mindreårige.

I løpet av oppholdet i barnehageavdelingen får barn og unge varme måltider og medisiner. I barnehageavdelingene er det lokaler for legekontor og psykologhjelpskontor, for gjennomføring av treningsøkter, fritids- og sirkelarbeid, samt spisestue. .

Spørsmålet om gatebarn er også fortsatt problematisk. For å løse dette problemet opprettet staten spesialiserte institusjoner som gir barn et midlertidig husly.

Det er viktig å merke seg at midlertidig husly til barn som befinner seg i en vanskelig livssituasjon bidrar til forebygging og på mange måter forhindrer omsorgssvikt av mindreårige. For disse formålene opprettes det spesialiserte institusjoner for midlertidig opphold - disse er sosiale rehabiliteringssentre for mindreårige, sosiale krisesentre for barn, sentre for å hjelpe barn som er igjen uten foreldreomsorg. Mindreårige oppholder seg i slike institusjoner i den tiden som er nødvendig for å gi sosialhjelp og (eller) sosial rehabilitering og løse problemer med deres videre plassering. Mottak av barn (fra 3 til 18 år) utføres døgnet rundt, de kan søke på egen hånd, på initiativ fra foreldrene (deres juridiske representanter) .

Hva er funksjonene til midlertidige oppholdsinstitusjoner? Først av alt er dette hjelp til å gjenopprette den sosiale statusen til en mindreårig i en gruppe jevnaldrende på studiestedet, bostedet. Tilrettelegge for tilbakeføring av barn til familier, gi sosial, psykologisk og annen bistand til barn og deres foreldre. Organisering av legehjelp og opplæring, bistand til yrkesveiledning og å oppnå spesialitet mv. Institusjoner som sosiale krisesentre gjennomfører sammen med myndigheter og utdanningsinstitusjoner, helsevesen, interne anliggender og andre organisasjoner aktiviteter for å identifisere barn med behov for nødhjelp. Bistå vergemål og vergemålsmyndigheter ved plassering av mindreårige som ikke er foreldrenes omsorg .

Den neste typen sosialhjelp er rehabiliteringstjenester. Ulike kategorier barn trenger dem: funksjonshemmede, ungdomskriminelle, gatebarn, hjemløse barn, etc.

Rehabiliteringsprosessen er en kompleks prosess som inkluderer en hel rekke tiltak: medisinsk, psykologisk, profesjonell rehabilitering. Slike tiltak er rettet mot å bevare og gjenopprette helsen til barnet og dets livsstøttemiljø.

Et av hovedområdene for rehabilitering er fortrinnsrett til funksjonshemmede barn med proteser, ortopediske produkter og transportmidler - rullestoler. Til dags dato er det rundt 200 produsenter av teknisk utstyr som er nødvendig for rehabilitering av funksjonshemmede. Det er ingen hemmelighet at rehabiliteringstjenestene i vårt land er på et ganske lavt nivå - det er ikke nok midler til å gi gratis tilbud til alle innbyggere i nød; det er få bedrifter som spesialiserer seg på utvikling og produksjon av protetiske og ortopediske produkter; Kvaliteten på slike produkter overlater også ofte mye å være ønsket.

Lovgivning garanterer funksjonshemmede barn rett til frie yrker, som implementeres i 42 sfor grunnskole og videregående yrkesopplæring, der mer enn 7 tusen mennesker studerer. Opplæring gjennomføres også i generelle utdanningsinstitusjoner. Innenfor rammen av videregående yrkesutdanning gis opplæring i moderne spesialiteter knyttet til ledelse, finans, bank, trygdeorganisasjon mv.

Funksjonshemmede barn i førskolealder mottar rehabiliteringstilbud i førskoleinstitusjoner av generell type, og dersom dette er utelukket av hensyn til deres helse, så i spesielle førskoleinstitusjoner. Vedlikehold av funksjonshemmede barn i førskole- og utdanningsinstitusjoner utføres på bekostning av budsjettet til faget i Den russiske føderasjonen.

Det er viktig å merke seg at hvis det er umulig å utdanne og utdanne funksjonshemmede barn i generell eller spesiell førskole og generelle utdanningsinstitusjoner, utføres opplæring av funksjonshemmede barn med samtykke fra foreldrene deres hjemme i henhold til en fullstendig generell utdanning eller individuell program. Opplæringen gjennomføres som regel av utdanningsinstitusjonen nærmest bostedet til et funksjonshemmet barn. Utdanningsinstitusjonen gir i studieperioden gratis lærebøker, undervisnings- og referanselitteratur tilgjengelig på lærestedets bibliotek. Basert på resultatene av opplæringen utstedes et statsanerkjent dokument om tilsvarende utdanning .

På denne måten, Prinsippet om å gi prioritet til yting av sosiale tjenester til mindreårige er forkynt på statlig nivå. Å ta vare på den yngre generasjonen er åpenbart en av statens hovedoppgaver. Tross alt hjelper rettidig assistanse til å returnere et barn som har falt i en vanskelig livssituasjon til hovedstrømmen av et normalt fullt liv. Samtidig er materiell velvære, åndelig utvikling og moralsk helse for den yngre generasjonen avgjørende. Å ignorere oppgavene er umoralsk.

Pronin A.A. Sosio-rettslig beskyttelse av barndommen i Russland // Spørsmål om ungdomsrett. - 2009. - N 6. - S. 4.

Omigov V.I. Funksjoner ved bekjempelse av ungdomskriminalitet // Russisk rettferdighet. - 2012. - N 1. - S. 24.

I livet til hver enkelt av oss er det vanskelige livssituasjoner, og vi reagerer alle på problemer på vår egen måte og leter etter en vei ut av en vanskelig situasjon på forskjellige måter. Noen legger opp og tilpasser seg «gå med strømmen». Andre leter etter en vei ut av en vanskelig livssituasjon ved hjelp av handlinger rettet mot å overvinne problemer og problemer. Noen trekker seg tilbake i seg selv og i stedet for å prøve å overvinne vanskeligheten på en eller annen måte, foretrekker han å ikke legge merke til det. Og mange, forbannende skjebne, klager bare over et vanskelig liv og faller faktisk i depresjon uten å løse noen problemer.

Det er mulig å generalisere atferden til mennesker i vanskelige situasjoner og beskrive måter å overvinne vanskeligheter i henhold til transformasjonsstrategiene som brukes i disse situasjonene: medeierskap (tilpasning og overvinnelse), beskyttelse og erfaring. Men før vi snakker om dem i detalj, noen få ord om begrepet "vanskelig livssituasjon".

Så begrepet "vanskelig livssituasjon" tolkes av en av de føderale lovene i den russiske føderasjonen - " Vanskelig livssituasjon - dette er en situasjon som direkte forstyrrer livet til en person, som han ikke er i stand til å overvinne på egen hånd". Denne loven gir også flere eksempler på vanskelige livssituasjoner – sykdom, funksjonshemming, foreldreløshet, arbeidsledighet, utrygghet og fattigdom, mangel på fast bosted, overgrep, konflikter, ensomhet mv.

Den russiske psykoterapeuten, Fedor Efimovich Vasilyuk, som studerer aspekter ved vanskelige livssituasjoner, foreslår å forstå dem som umulige situasjoner der en person står overfor vanskelighetene med å realisere de indre behovene i livet sitt (ambisjoner, motiver, verdier, etc.).

En vanskelig livssituasjon er alltid preget av uoverensstemmelse mellom hva vi ønsker (å oppnå, gjøre osv.) og hva vi kan. En slik avvik mellom ønsker og evner og evner forhindrer oppnåelse av mål, og dette innebærer fremveksten av negative følelser, som signaliserer fremveksten av en vanskelig situasjon. En utviklende person som mestrer og lærer verden rundt seg, men ikke besitter nok livserfaring, uunngåelig møte med noe uventet, ukjent og nytt. Bruken av egne evner og evner i denne situasjonen er kanskje ikke nok, derfor kan det føre til skuffelse. Og enhver vanskelig livssituasjon fører til forstyrrelse av aktivitet, forringelse av eksisterende forhold til menneskene rundt oss, gir opphav til opplevelser og vonde følelser, medfører ulike ulemper, som kan ha negative konsekvenser for utviklingen til den enkelte. Derfor bør en person vite så mye som mulig om mulige alternativer og måter.

Atferdsteknikker folk oftest bruker i vanskelige situasjoner

Forsvarsteknikker - en gruppe av ikke-tilpassede (atferd som bidrar til fremveksten av alvorlig psykisk lidelse) reaksjoner på vanskeligheter: depresjon, stille ydmykhet, depresjon, samt unngå vanskelige livssituasjoner og undertrykke tanker om årsaken og kilden til vansken. .

Overvinnelse - handlinger rettet mot å oppnå suksess, endre og overvinne vanskeligheter. De er forbundet med energiforbruk og med visse anstrengelser; innebærer intens refleksjon rettet mot løse en vanskelig situasjon, høy level mental selvregulering, søker etter nødvendig informasjon og involverer andre mennesker i å løse problemet.

Ved vedvarende å transformere enhver vanskelig situasjon, endrer en person seg mye, men ofte er disse endringene ubevisste og utilsiktede. Noen ganger krever imidlertid situasjonen en bevisst endring i dens egenskaper, bare i dette tilfellet er det mulig å oppnå velvære og overvinne vanskeligheter. I dette tilfellet blir endring av personlige egenskaper og holdninger til en vanskelig situasjon hovedstrategien eller en viktig komponent i en annen strategi.

MOTTAKELSER AV ENHET

Tilpasning til de grunnleggende øyeblikkene i situasjonen(sosiale holdninger, sosiale normer, regler for forretningsforbindelser, etc.). Etter å ha mestret denne teknikken, går en person fritt inn i verden av moral og lov, arbeid, kultur, familieforhold. Under normale sosiale forhold bestemmer denne teknikken suksess. For eksempel hjelper det å venne seg til nye arbeidsforhold (i dette tilfellet passerer en person med suksess en prøvetid) eller ved flytting til et nytt bosted. Men hvis en person kommet i en vanskelig situasjon, i en situasjon med omveltning, når noe har endret seg dramatisk, hvor nye regler ennå ikke er dannet, og de gamle ikke lenger gjelder - denne teknikken vil ikke hjelpe.
Tilpasning til andres egenskaper og behov vil ha stor betydning i en sosial omveltning. Studiet av denne teknikken viste at den oftest brukes i krisestadiene av samfunnsutviklingen. Ved siden av er en annen metode for tilpasning - bekymring for å opprettholde eksisterende etablering av nye sosiale kontakter.
Velg en rolle for deg selv og handle i samsvar med den. Folk bruker denne teknikken i situasjoner der kilden til opplevelser og vanskeligheter er deres personlige egenskaper og egenskapene til deres egen karakter (f. tvile på seg selv eller sjenanse), ikke la dem fritt tilpasse seg nye levekår, be om hjelp osv. Denne teknikken består i bevisst anvendelse av identifikasjonsmekanismen. En person velger å imitere en bestemt atferdsmodell, det kan være en filmkarakter eller en bokkarakter, personifiserer selvtillit, vel, eller en venn som har denne manglende egenskapen. I en vanskelig livssituasjon prøver han rollen til denne karakteren: han begynner å oppføre seg annerledes, hans gangart, måten å snakke på, hans tale blir overbevisende Han begynner til og med å føle seg annerledes. Siden han ikke fullt ut identifiserer seg med den valgte rollen, men bare "spiller den", tilskriver han alle sine feil og klossethet til den valgte karakteren, og ikke til seg selv. Det hjelper å unngå flauhet, å være mer fri fra andres meninger og ikke redusere selvtilliten ved bom. Med riktig rollevalg hjelper det å takle en vanskelig situasjon som oppstår i kommunikasjon, og forårsaker også håndgripelige endringer ikke bare i atferd, men også i ens egne livsverdier og holdninger.
En ofte brukt form for tilpasning er identifikasjon med mer vellykkede personer eller identifikasjon med seriøse og innflytelsesrike foreninger og organisasjoner. Folk som har lidd skuffelser og feil, som tror de er en taper, tyr noen ganger til denne teknikken. Ved å identifisere seg med et vellykket fag, tilfører de liksom spesielle evner til seg selv, og ved å bli ansatt i en innflytelsesrik og autoritativ organisasjon, får de ikke bare muligheten til å føle at de tilhører det og snakke om «våre suksesser» , men også virkelig begynne å føle seg sterk og handle mer vellykket og effektivt.
Teknikk for å identifisere grensene for egne evner, som regel, brukes med en plutselig endring i livsomstendighetene. Det mest slående eksemplet er en person som har blitt ufør. En gang i en så vanskelig livssituasjon blir folk tvunget til å drastisk endre sin etablerte livsstil. Til å begynne med lærer de om sine evner. Mens en mann som går gjennom en sump sonderer bakken, analyserer de målene på de gjenværende evnene deres og prøver å gjøre opp for det de har mistet. Det er verdt å merke seg at de som befinner seg i ukjente eller kompliserte forhold også tyr til hustaktikk.
Fremsyn og påvente av hendelser. Denne teknikken brukes av personer som allerede har hatt en trist opplevelse av å mislykkes eller som venter på det nært forestående utbruddet av en nærmer seg vanskelig livssituasjon (for eksempel en permittering, en kommende operasjon eller døden til en syk slektning). Forventende tristhet eller forutinntatte forestillinger er tilpasningsdyktige og lar personen forberede seg mentalt på mulige vanskelige prøvelser og lage en plan for å forhindre uheldige omstendigheter. Som enhver annen metode for å mestre en vanskelig situasjon, kan forventningsfull mestring, avhengig av en bestemt situasjon, være både fordelaktig og skadelig.

(+) Et eksempel på produktiv bruk av antisipatorisk mestring er erfaringen som ofte brukes i noen utenlandske sykehus for å forberede unge pasienter til den planlagte operasjonen. Medisinsk personell under veiledning av en kvalifisert psykolog arrangerer spesielle rollespill, der operasjonssituasjonen spilles. Slike psykologiske forberedelser reduserer frykten for barn før operasjonen og fremskynder restitusjonen betydelig.

(-) Et tydelig eksempel på en enestående uproduktiv antisipatorisk mestring er det såkalte "symptomet på St. Lazarus", psykologer har identifisert det når de jobber med noen slektninger til HIV-smittede mennesker. Det består i en slik holdning til pasienten, som om han allerede var død og sørget (noen ganger kommer det til det punktet at familiemedlemmer unngår all kommunikasjon med den syke personen, samler åpent inn penger for å våkne og forbereder begravelsen hans).

HJELPEMETODER FOR SELVBEHOLDELSE I VANSKELIGE LIVSSITUASJONER

Dette er metoder for å håndtere følelsesmessige svikt, som ifølge faget oppstår i forbindelse med uoverkommelige vanskelige situasjoner.

Dette er flykte fra en vanskelig situasjon. Det forekommer ikke bare i fysisk, men også i en rent psykologisk form - ved å undertrykke tanker om situasjonen og indre fremmedgjøring fra den (dette kan være et avslag på å kampanjer, fra andre fristende tilbud). For mennesker som har opplevd et stort antall forskjellige feil og skuffelser, blir denne unngåelsen av tvilsomme relasjoner og situasjoner ofte et personlighetstrekk. For dem er det den siste forsvarslinjen.
Avvisning og avvisning, traumatisk, slående og tragisk hendelse - en annen vanlig metode for selvoppholdelsesdrift. Å komme inn i en vanskelig livssituasjon og møte tragedie, avvisning og fornektelse av det, bygger en person en psykologisk barriere på veien for penetrering i sin indre verden av denne traumatiske og destruktive hendelsen. Han fordøyer det gradvis i små doser.

Teknikker overvinne vanskeligheter ved hjelp av tilpasning og transformasjon kan være både sekundært og grunnleggende for en person, både situasjonsspesifikk og karakteristisk. De situasjonsspesifikke er: «motstand», «justering av sine forventninger», «håp», «tilfeldighetsbruk», «selvbekreftelse», «identifikasjon med andre menneskers skjebner og mål», «stole på andre mennesker ", "utsette tilfredsstillelse av egne behov", "manifestation av aggresjon i form av handling eller ubegrunnet kritikk" og så videre.

TEKNIKKER SOM SKAL BRUKES VED FEIL

Her vil det bli gitt teknikkene som folk bruker i saken når for overvinne vanskelige livssituasjoner det er ingen måte å løse dem på. Det vil si at en person som har havnet i en ubehagelig situasjon har gjort alt for å løse det på en eller annen måte, men problemet forblir uløst og han har ikke noe annet valg enn å bare innrømme at han har mislyktes. Han opplever dette nederlaget som en kollaps av hans personlighet, fordi han satte seg en vanskelig oppgave, la ned så mye innsats, håpet og til og med så løsningen hennes som en del av et fremtidig liv. Hvis en person ikke har opplevd store feil og feil frem til dette tidspunktet, er han altfor sårbar. I en slik situasjon prøver en person på noen måte å opprettholde eller gjenopprette en god holdning til seg selv, en følelse av sitt eget velvære og verdighet.

Oftest i slike tilfeller prøver folk å avvise svikt ved å bruke psykologiske forsvarsmekanismer som bidrar til å redusere byrden av emosjonelle opplevelser og ikke krever at de smertelig revurderer holdningen til seg selv. Blant disse metodene er:

Objektavskrivning. Klarer ikke å finne vei ut av en vanskelig situasjon, i dette tilfellet, etter å ha unnlatt å oppnå et viktig mål (gifte seg, gå på college, forsvare en avhandling, etc.), senker en person sin betydning. Dermed diskonterer han sin fiasko (" Trenger jeg det?», « Det er ikke det viktigste i livet”) og skriver den vanskelige situasjonen inn i sin biografi som en ubetydelig episode.
Juster dine håp og ambisjoner. Siden svikt for de fleste er en ubehagelig og vanskelig hendelse som fratar en person det han trenger, kan han ty til å korrigere forhåpninger og forventninger. Ofte fører dette til minimalisering av behov. Selvfølgelig redder denne metoden fra feil, jevner ut ubehagelige opplevelser og opplevelser, men den utarmer fremtiden og øker på ingen måte selvrespekten som person.
Aksept er aksept av en situasjon slik den virkelig er. I psykologi kalles denne teknikken noen ganger "tålmodighet" eller enda oftere bruker de uttrykket "slipp situasjonen" (dvs. stoppe handlinger som ikke gir resultater for å endre en vanskelig situasjon). Dette er ikke et stille svar på vanskelige livsomstendigheter, men en bevisst beslutning tatt etter å ha analysert livssituasjonen og sammenlignet ens egen situasjon med andre menneskers enda verre situasjon. Denne teknikken kan brukes i en situasjon med funksjonshemming eller alvorlig sykdom.
Positiv tolkning av situasjonen din. Denne teknikken ligner den forrige. Det består i å bruke sammenligningsalternativer: folk sammenligner seg med noen som er i en enda mer prekær posisjon ("sammenligning går ned"), eller husker deres fordeler og suksesser på andre områder: "Ja, jeg lyktes ikke, men ..." ("sammenligningen går opp"). Husk at en av heltinnene til den populære filmen av E. Ryazanov "Office Romance" hadde slike defensive setninger: " Jeg bor utenfor byen, men ved siden av toget», « Mannen min hadde magesår, men Vishnevsky gjorde operasjonen selv" etc.

I livet til hver enkelt av oss er det vanskelige livssituasjoner. Selv i de mest rolige tider møter vi vanskeligheter. For en er dette jobbsøking eller bytte av bosted, for en annen er det deres egen sykdom eller sykdom til en kjær, skilsmisse eller død av kjære og slektninger. Slik var og vil det alltid være. Vanskelige livssituasjoner oppstår i livet til barn og voksne, hele familier og nasjoner.

Denne artikkelen presenterer teknikker og teknikker som i stor grad er knyttet til tilpasning til omstendigheter som ikke lenger kan endres. Det er meninger om at slike teknikker indikerer en passiv strategi og manglende evne til å takle livet sitt. Men i virkeligheten er ikke alt så enkelt, fordi noen ganger fungerer en midlertidig tilpasning som en klok strategi for å oppleve en vanskelig livssituasjon, og tar hensyn til livsutsikter med deres virkelige funksjoner.

Det enkleste eksemplet er prøvetid for ansettelse dikterer en person spillereglene som han må tilpasse seg for å få jobb på et godt sted og bli akseptert i et nytt arbeidskollektiv. Han vet, Når er det bedre å være stille?, nekter selvbekreftelse og visse former for atferd til fordel for sin fremtid.

Alle har imidlertid rett til selvstendig å velge de teknikkene og strategiene fra repertoaret som vil hjelpe å komme seg ut av en vanskelig livssituasjon. Ikke alltid og ikke alle av oss er i stand til å endre oss. Det meste vi kan gjøre er å ta et nøkternt blikk på situasjonen, fokusere vårt beste på å endre det som kan forbedres, og finne måter å sameksistere med det som ikke kan endres.

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.