Prøveeksamen i russisk. Online eksamen i russisk
BRUKSTEST - 2017 PÅ RUSSISK SPRÅK
VALG 1
(modul Adaptive Adsense-blokk i begynnelsen av artikkelen)
Del 1
Les teksten og fullfør oppgave 1-3.
(1) Oppfinnelsen av transistoren på slutten av 1940-tallet var en av de største milepælene i elektronikkens historie. (2) Vakuumrør, som inntil da hadde vært et uunnværlig og hovedelement i alle radio- og elektroniske enheter i lang tid, hadde mange ulemper: de skulle først og fremst inkludere den mekaniske skjørheten til lampene, deres korte levetid , store dimensjoner, lav virkningskoeffisient på grunn av store varmetap ved anoden. (3) ... da disse lampene ble erstattet i andre halvdel av det tjuende århundre av halvlederelementer som ikke hadde noen av de oppførte feilene, fant en reell revolusjon sted innen radioteknikk og elektronikk.
1. Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) Halvlederelementer på slutten av 40-tallet av det tjuende århundre erstattet skjøre og store vakuumrør i radio og elektroniske enheter.
2) Ulempene med halvlederelementer kan betraktes som deres store dimensjoner og korte levetid.
3) I andre halvdel av det tjuende århundre kan erstatning av elektronrør med halvlederelementer brukt i radio og elektroniske enheter og som har mange betydelige mangler betraktes som revolusjonerende innen radioteknikk og elektronikk.
4) En virkelig revolusjon fant sted innen radioteknikk og elektronikk, da halvlederelementer i andre halvdel av 1900-tallet ble erstattet av kompakte og holdbare vakuumrør med høy effektivitet.
5) En reell revolusjon innen radioteknikk og elektronikk i andre halvdel av det tjuende århundre var erstatningen av store og skjøre elektronrør i radio og elektroniske enheter med kompakte halvlederelementer.
2. Hvilke av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Til og med
Snarere motsatt skjønt
3. Les fragmentet av ordbokoppføringen, som gir betydningen av ordet ELEMENT. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den andre (2) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
ELEMENT -a; m.
1) en integrert del av smth.; komponent. Utvid helheten til e. Kompositt e. noe // Karakteristisk bevegelse, en figur av noe slag. trening, dans osv. Gymnastikk, dans Lær e. kunstløp.
2) Spes. Detalj av en strukturer, enheter; enhet av en settene. Prefabrikkerte e. trapp. Halvleder e. Internasjonal e. ordforråd.
3) Spes. Et enkelt stoff som ikke kan brytes ned ved konvensjonelle kjemiske metoder i komponentene. Periodisk system e. Lungene e.
4) En enhet som er en kilde til elektrisk strøm generert av kjemisk energi. Galvanisk e. tørr e.
4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil ved å sette vekten: bokstaven som angir den understrekede vokalen ble uthevet FEIL. Skriv ut dette ordet.
OPPTJET FRITID
ber medgift
dose
5. I en av setningene nedenfor er det understrekede ordet FEIL brukt. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.
Mer enn hundre hvithval ble avskåret fra rent vann av is og havnet i IS-fangenskap i det trange sundet i Beringhavet.
Native Odessans er mennesker med god sans for humor.
Dyreskikk hersket i denne stammen.
ENKEL eksemplarer av gigantiske pinneinsekter funnet i Malaysia.
Jeg har ventet på det lovede brevet i et helt år.
6. I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordets form. Rett feilen og skriv ordet riktig.
DERES problemer DEN SLESTE personen
fløy av SKULDER KLIPPER plenen
SYTTIS billetter
7. Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setninger de er laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
|
GRAMMATISKE FEIL |
FORSLAG |
|
A) feil konstruksjon setninger med indirekte tale |
1) Mange av de som brenner for astronomi, kjenner plassering, bevegelse, struktur, opprinnelse og utvikling av himmellegemer og systemene de har laget. |
|
B) forstyrrelse av kommunikasjonen mellom emne og predikat |
2) Lermontov kom redaktørene nær magasinet "Domestic Notes" møtte kritikeren V.G. Belinsky. |
|
B) misbruk kasusform av et substantiv med påskudd |
3) Det første verket til F.M. Dostojevskij, som vakte glede blant Nekrasov og Grigorovich, Den ble kalt "Fattige mennesker". |
|
D) brudd i konstruksjon forslag med ukoordinerte applikasjon |
4) Gogols historie "Taras Bulba" var utgitt i novellesamlingen "Mirgorod". |
|
D) brudd i konstruksjon setninger med deltakende omsetning |
samling" var ekstraordinær. |
|
6) Versene som fordømte ikke bare morderen, men også hoffadel - synderen til de dyktige tragedie spredt over hele Russland. |
|
|
7) Sokrates, den berømte gamle grekeren filosof, forsikret at "Jeg vet at ingenting |
|
|
8) Russlands historie fra 1725 til 1762 preget av en rekke palasskupp, og på grunn av de hyppige endringene av personer som står inne statsoverhode svekket den øverste makten. |
|
|
9) I kampen mot fiender viste kosakkene mot, heltemot, var trofaste krigere, viet til moderlandet, lojale kamerater. |
| MEN | B | PÅ | G | D |
8. Bestem ordet der den ubetonede vekselvokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
prot ... ptat
glede
folding
falt ... gartner
9. Bestem raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv disse ordene ut med den manglende bokstaven.
pr...lik, pr...nok
n ... brøkdel, forestille seg ... forestille seg
verken ... legge seg ned, i ... flagre
d ... mørk, n ... saget
før...juli, super...smart
10. Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet på stedet for gapet.
vikle ... logre
begrense ... til
blunk blunk
pip...
slipe ... slipe
11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet på stedet for gapet.
sette på...min
oppvarming...min
klemme ... sh
saltet...
renset...
12. Definer en setning der NOT er skrevet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ut dette ordet.
På veggene, i stedet for de vanlige jegerne med grønn bart og lilla hunder og portretter av generaler (UKJENT for noen), hang det hauger med tørkede urter.
Den gamle kvinnen (FN) VENNLIG så på meg.
Hvis du vil, vil jeg til og med (IKKE) fortelle noen at jeg var her og så deg.
Ordene dine er (IKKE) GLEMT av meg.
ELSKET (IKKE) av noen, vokste hun opp som dyster.
13. Definer en setning der begge de uthevede ordene er skrevet sammen. Åpne parentesene og skriv ut disse to ordene.
(C) LEVA på en høyde NOEN (HVOR) valmuer ble røde.
Ivan våknet (FOR) LYS og (B) I flere sekunder kunne han ikke finne ut hvor han var.
I den (SEMI) ØDELEGTE byen var den øde, AS (IF) alle ble revet med av en kraftig orkan.
ALT (DETTE) kunne jeg fortsatt ikke gå (TIL) MØTE med klassekamerater.
Detachementet var allerede i lavlandet, og (C) TOPP stormet fiendens kavaleri til ham (TO) CUT.
14. Angi alle tallene der N er skrevet.
Overalt, fra det ødelagte taket, strømmet de støvete strålene fra middagssolen (1) ned på gulvet. I den andre, ødelagte (2) enden av den enorme strukturen, sprang dusinvis av mennesker rundt med en last (3) båre; kvinner kjørte lastet (6) trillebårer med grus på bakken (4) på bakken (5) brett.
15. Ordne skilletegn. Skriv to setninger der du må sette ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) St. Andreas den førstekalte orden kunne mottas for både militære og sivile fortjenester.
2) George Cross ble kun gitt til militæret for militær fortjeneste, og det kunne aldri fjernes.
3) Tallrike og heterogene i sammensetning, motarbeidet adelen generelt små embetsmenn og kjøpmenn.
4) I det gamle Russland ble et slag med baksiden av en hånd eller knyttneve ansett som vanære og skammelig.
5) Kjærligheten til Gogol-tiden er både evig menneskelig kjærlighet og kjærligheten til Chichikov og kjærligheten til Khlestakov.
16. Plasser skilletegn: angi alle tallene der komma skal være i setningen.
Kvernhjulet (1) snudde dovent, svartnet fra tid til annen (2), og samlet (3) søvnig murrende vann (5) inn i de sakte erstattede boksene (4), og var redd for å slippe en ekstra dråpe dyrebar fuktighet.
17. Plasser skilletegn: angir alle tallene der komma skal være i setningen.
I det moderne synet er kjærligheten til dans assosiert med bildet av en person som er munter, sosial og (1) mest sannsynlig (2) noe useriøs. Imidlertid (3) Prins Andrei Bolkonsky, alvorlig og ganske tørr, utsatt for misantropi og filosofisk refleksjon, "var en av de beste danserne i sin tid."
18. Plasser skilletegn: angir tallet (e) på stedet hvor (s) i setningen skal (s) være et komma (s).
Peter den store i en spesiell instruksjon (1) hvis stivhet (2) og effektivitet (3) var kjent for mange (4) beordret russiske midtskipsmenn til å bli tildelt bysser én om gangen (5), i håp om å øke hastigheten på deres læring av fremmedspråk.
19. Plasser skilletegn: angi alle tallene der komma skal være i setningen.
Benjamin Franklin (1) ler (2) forsikret (3) at (4) hvis svindlere visste alle fordelene med ærlighet (5) ville de slutte å jukse for profitts skyld.
Les teksten og fullfør oppgavene 20 - 25.
(1) Science fiction er den viktigste litterære sjangeren, fordi det er den som "korresponderer" med tidsånden... (2) Alle vår tids viktigste problemer er science fiction-problemene. (3) Lag en liste over disse problemene for deg selv. (4) Jeg skal komponere også. (5) La oss nå sammenligne listene våre.
(6) Jeg er sikker på at begge listene inkluderer problemet med interaksjon mellom menneske og maskin, og i forbindelse med det, problemet med moral, moral, som organisk følger av slik interaksjon.
(7) Science fiction-historien er idéhistorien som forandret verden, men som først ble latterliggjort og forkastet. (8) La meg forklare denne ideen.
(9) Hvis jeg for tretti år siden i en av mine historier skrev at vi snart ville være omgitt av forurenset luft, forgiftet vann, dødelig trafikk, ville du ha utbrutt:
(10) - Stygg fiksjon! (11) Ren fantasi!
(12) Se deg nå rundt! (13) Den tiden er inne!
(14) Hvis jeg skrev at tiden kommer og ved hjelp av kredittsjekker vil folk låne fra "i morgen" for å leve i dag, ville du fnyset opprørt:
(15) - Tull og løgner! (16) Aldri!
(17) Hvis jeg skrev om en enhet som overfører et bilde gjennom luften og dermed påvirker menneskehetens mentalitet, ville jeg blitt kastet ut døren. (18) Hvis jeg skrev at folk en dag ville lande på månen, hvordan ville du reagert? (19) Jeg vil si hvordan de behandlet de som prøvde å nevne dette - de lo rett og slett av dem. (20) De lo i 1930, i 1940, i 1950. (21) De fortsatte å le helt til den første kunstige jordsatellitten ble skutt opp i oktober 1957.
(22) En person ble overbevist om at spådommene til science fiction blir virkelighet først da han så små metallstjerner reise over himmelen fra vest til øst og skrive inn nye spoler i det bisarre mønsteret til den nye tiden.
(23) Hvem ville ha trodd meg hvis jeg i 1920 skrev at dagen ikke var langt unna da en galning og hans pansrede "bugs" ville oppheve teorien om langsiktige forsvarslinjer?
(24) Det var ikke før de fascistiske stridsvognene dukket opp i Frankrike at alle trodde det.
(25) Hitlers stridsvogner og pansrede kjøretøy jevnet Vest-Europa med bakken i løpet av noen uker. (26) Og bare enheter beskrevet i science fiction-litteratur og kalt fly, ennå ikke oppfunnet i 1900, fortsatt primitive i 1939, hjalp England med å forsvare sitt luftrom.
(27) Dette er bare en del av listen, der man kan telle tusen gjenstander.
(28) For noen tiår siden eksisterte ikke radio, fjernsyn, biler, hydrogenbomben. (29) Luften var ren.
(30) Alle prestasjonene innen vitenskap og teknologi som har brakt fordel eller skade for menneskeheten i løpet av de siste femti årene, lenge før det, ble født i hodet til en science fiction-forfatter.
(31) Alvorlige tider har kommet. (32) Og science fiction er spesielt nødvendig nå fordi den gjør forsøk på å studere hver ny maskin lenge før den dukker opp og begynner å ødelegge eller gjenoppbygge oss og verden rundt oss.
(33) Nå som vi nesten fullt ut har høstet høsten av tekniske nyvinninger, må vi utvikle en slags normer for forholdet mellom menneske og teknologi, for ikke å være uholdbare i møte med fremtiden.
(34) Platon fortalte oss om drømmetilstanden sin. (35) Science fiction-forfattere skildret senere også tilstandene av stål, elektrisitet og atomenergi som ville gjøre oss annerledes. (36) I denne spesielle verdenen av solsystemet som er tapt i verdensrommet, er vi vesener som prøver å bli bedre kjent med og forstå oss selv, vesener som prøver å skape maskiner som har vårt sinn, i stand til å se, høre, føle verden bedre enn oss og - om Gud vil - snillere. (37) Dette vil forlenge planetens levetid med ytterligere to milliarder år hvis vi oppnår harmonisk sameksistens med maskinene vi har skapt.
(38) Kan du nevne et større mål enn dette?
(Av R. Bradbury)
Raymond Douglas Bradbury er en amerikansk science fiction-forfatter.
20. Hvilket av utsagnene samsvarer med innholdet i teksten? Angi svarnumrene.
1) Science fiction-problemene er uløselig knyttet til vår tids problemer.
2) Science fiction er viktig ettersom den studerer hver ny maskin som har dukket opp i vår verden.
3) Fly, beskrevet i science fiction-litteratur, hjalp England med å forsvare luftrommet.
4) Science fiction er ikke lenger relevant i den moderne verden.
5) Alle de vitenskapelige og teknologiske prestasjonene til menneskeheten, som ga ham fordel eller skade, ble født lenge før det i hodet til science fiction-forfattere.
21. Hvilke av følgende påstander er sanne? Angi svarnumrene.
1) Forslagene 18 - 20 og 21 motsettes innholdsmessig.
2) Setning 1 - 5 inneholder et beskrivende fragment.
3) Punktene 9 - 13 inneholder en forklaring på dommen i punkt 7.
4) Setningene 17 - 19 inneholder begrunnelse.
5) Setningene 34 - 35 inneholder en fortelling.
22. Skriv ut kontekstuelle synonymer fra setningene 15 - 17.
23. Blant setningene 33 - 35, finn en som er forbundet med den forrige ved hjelp av en fagforening. Skriv nummeret på dette tilbudet.
24. "For å overbevise leseren om viktigheten av science fiction som litterær sjanger, bruker forfatteren en rekke teknikker. I syntaksen til teksten trekkes oppmerksomheten mot (A) _____ (setningene 9, 14, 17), ( B) _____ (setningene 18 - 21), ( C) ______ (forslag 38), og blant stiene - (D) _____ (forslag 33)".
Liste over termer:
1) utvidet metafor
2) syntaktisk parallellisme
3) retorisk utrop
4) spørsmål-svar presentasjonsform
5) retorisk spørsmål
6) epiphora
7) hyperbole
8) vokabular og vokabular
Skriv i tabellen de valgte tallene under de tilsvarende bokstavene.
| MEN | B | PÅ | G | D |
Del 2
25. Skriv et essay basert på teksten du leser.
Nevn et av problemene levert forfatteren av teksten. Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren to illustrasjonseksempler fra den leste teksten som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå oversitering).
Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av den leste teksten. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leserens erfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).
Volumet av essayet er på minst 150 ord.
Et arbeid skrevet uten å stole på den leste teksten (ikke på denne teksten) blir ikke vurdert. Dersom essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning av kildeteksten uten noen kommentarer, blir slikt arbeid vurdert med 0 poeng.
Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.
Informasjon om teksten i del 1:
Svar:
(Modul Responsiv Adsense-blokk på slutten av artikkelen)
Svar: scatter skremme | |
Svar: ___ 123______ |
|
Oppgave 25 i del 2 er et essay basert på den leste teksten. Denne oppgaven utføres på svarark nr. 2.
Alle BRUK-skjemaer fylles ut med lys svart blekk. Det er tillatt å bruke en gel, kapillær eller fyllepenn.
Når du gjennomfører oppgaver kan du bruke et utkast. Utkast til bidrag teller ikke med i vurderingen av arbeidet.
Poengene du får for utførte oppgaver summeres opp. Prøv å fullføre så mange oppgaver som mulig og score mest mulig
antall poeng.
Vi ønsker deg suksess!
Del 1
1 Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) Virkelige oppdagelser i historisk lingvistikk angående fortidens språk er mulig når det er mulig å kombinere den møysommelige søken etter fakta og motet til å tenke.
2) Ganske ofte lar dommer om et språks fortid oss gjenopprette en hel verden som lenge har gått tapt i fortiden.
3) Bare en møysommelig søken etter fakta og motet til å tenke til lingvister tillater oss å gjøre virkelige oppdagelser innen fortidens språk.
4) Bare motet til å tenke tillater lingvister å gjenopprette kunnskap om språkets fortid bit for bit, for å gjøre virkelige oppdagelser i historisk lingvistikk.
5) Dommer om språkets fortid, som er spekulative i naturen, kan bekreftes hvis du møysommelig og målrettet samler inn historiske fakta.
2 Hvilket av følgende ord (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet itredje (3) setningtekst? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Men
For eksempel,
Ikke desto mindre
Nøyaktig
Fordi
Svar : _________________________
3 Les fragmentet av ordbokoppføringen, som gir betydningen av ordet SPRÅK. Bestem betydningen som dette ordet brukes ii første (1) setning ttekst. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen. SPRÅK, -a, pl. -i, -ov, m.
1) enhet Et sett med uttrykksmidler i verbal kreativitet basert på et landsdekkende lyd-, vokabular- og grammatisk system.I. Pushkin. I. forfattere. I. skjønnlitteratur.
2) Det historisk etablerte systemet med sunne ordforråd og grammatiske virkemidler, som er et verktøy for kommunikasjon, utveksling av tanker og gjensidig forståelse av mennesker i samfunnet.Flott russisk meg. Slaviske språk. Litterære meg.
3) enheter Tale, evnen til å snakke.Mister tungen. Pasienten ligger uten tunge og uten bevegelse.
4) overs. En fange tatt til fange for å få nødvendig informasjon (samtale).Ta, ta med språk.
5) Et system av tegn (lyder, signaler) som formidler informasjon.I. dyr. I. gester.
Svar : _________________________
4 I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i uttalelsen om stress: bokstaven som angir den understrekede vokalen er uthevet FEIL. Skriv ut dette ordet.
blør
å ha gitt
rekkverk
tilstoppet
fullstendig
Svar : _________________________
5 I en av setningene nedenfor er det understrekede ordet FEIL brukt. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.
En av foredragsholderne var Alexander Andreevich Kolli, professor i ORGANISK kjemi.
Folk spurte kontrollørene hvordan de fyller ut skjemaet riktig.
Styopka utviklet et spesielt TILLITELIG forhold til oldefaren sin.
Etter å ha nølt sa kommandanten ingenting om de EKTE motivene til staheten hans.
Selvfølgelig er det viktig for Boris Sergeevich å vite at en ERFAREN eier av eiendommen har dukket opp her.
Svar : _________________________
6 I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordets form. Rett feilen og skriv ordet riktig.
kilo TANGARINER
TRE hundre innbyggere
gjennomvåt
utenlandske PASS
LIGG PÅ SIDE
Svar : _________________________
7 Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setninger de er laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen
GRAMMATISKE FEIL A. brudd på sammenhengen mellom subjektet og predikatet B. overtredelse i konstruksjonen av en setning med en inkonsekvent anvendelse B. feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer D. feil setningskonstruksjon med indirekte tale D. overtredelse i konstruksjonen av en dom med partiell omsetning | FORSLAG
|
Skriv i tabellen de valgte tallene under de tilsvarende bokstavene.
Svar : | |||||
8 Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
dekke..fjerning
t..teoretisk
popl..wok
forlenget
l..gendarny
Svar : _________________________
9 Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv disse ordene ut med den manglende bokstaven.
eks..økning, eks..maritim
å..skrive, o..raslet (slåsser)
i..gi, heller..avvis
under..mørkt, i..sørland
tid..lek, inter..universitet
Svar : _________________________
10 Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.
tosk ... vy
akkumulere... akkumulere
led ... inn
protal...nk
ekstra lønn ... wai
Svar : _________________________
11 Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.
ledet...min
skutt...sh
rustet... se
forseglet
sådd
Svar : _________________________
12 Definer en setning som IKKE stavet med ordet EN . Åpne parentesene og skriv ut dette ordet.
En (IKKE) LIDENDE sjel vil aldri være i stand til å fatte lykke.
Sofya Pavlovna er (IKKE) SÅ skyld i det som skjedde med oss, som det ser ut til.
Velg en venn (IKKE) HUSK, enda mindre hastverk med å endre ham.
Soppen er (IKKE) HØY, men sterk.
Det er allerede slutten av september, og jordene er fortsatt (IKKE) klippet, kornet begynner å falle fra ørene.
Svar : _________________________
13 Bestem setningen der begge de understrekede ordene er skrevet EN . Åpne parentesene og skriv ut disse to ordene.
Ivan dukket sjelden opp i distriktssenteret, (FOR) AT han dro til byen ved enhver anledning og (B) I flere timer forsvant han der, og glemte tjenesten.
(HVORFOR) Jeg kjente henne igjen: på blikket, på omrisset av hendene hennes - jeg vet ikke, men jeg kjente henne igjen, og (FOR) DETTE begynte hjertet mitt å slå rasende.
Sjenert og i håp om at NOEN (DET) skulle ønske å ta imot ubudne gjester, banket vi på døren, men eierne godtok oss (IN) EGNE.
Og (SO), den yngste sønnen SO (SAMME) elsket bøker, som alle i familien vår.
Eksperimentet ble gjennomført vellykket, OG (HVA) for første gang, (FOR) DETTE var alle veldig fornøyde.
Svar : _________________________
14 Angi alle tallene på stedet det er skrevet NN .
Den velstelte (1) leiligheten, innredet med (2) gamle (3) møbler, lignet en herregård, fra en gang for alltid etablerte (4) ordener og skikker, hvor hver ting har sin plass, og tiden er en sak.
Svar : _________________________
15 Sett skilletegn. Angi antall tilbud du ønsker å legge inn EN komma. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) Skogen raslet nå lulling og melodiøst, så heftig og engstelig.
2) På XII århundre malte malere bilder med maling eller blekk på silke eller papirruller.
3) Plutselig hylte døren på blokken og gulvet ristet av noens skritt.
4) Verken på vannet eller på bakken eller i luften føler en ekte turist seg forvirret.
5) Ville bær plukkes best om morgenen eller kvelden, og dette bør enhver flink bærdyrker vite.
Svar : _________________________
16 Sett alle skilletegnene:
Klatring (1) opp på den brede fars seng (2) og (3) begravde (4) haken på farens skulder (5) Vanyatka (6) begeistret (7) av kveldens hendelser (8) fikk ikke sove i lenge.
Svar : _________________________
17 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.
Hele livet har jeg elsket og elsker mentalt arbeid og fysisk og (1) kanskje (2) enda mer enn det andre. Og (3) spesielt (4) følte seg fornøyd da han introduserte en god gjetning i sistnevnte, det vil si at han koblet hodet med hendene.
Svar : _________________________
18 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.
Og alt (1) som er sett (2) og hørt (3) som lever (4) og som blomstrer kaller deg til seg selv.
Svar : _________________________
19 Sett skilletegn:angi tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.
Det viste seg (1) at manuskriptet ennå ikke var endelig redigert (2) og at (3) inntil tilleggsarbeid var utført (4) var det umulig å overlevere det til trykkeriet.
Svar : _________________________
(1) Da jeg kom inn i den nye tomme leiligheten, var den eneste som møtte meg en gammel snødekt poppel utenfor vinduet, han ble forlatt fra landsbyens eiendom som var på dette stedet, og nå ser han inn i andre etasje, han så ut til å si til meg: "Hei", - og fra de hvite vakre grenene strømmet lys inn i rommet, rent, ulastelig, uforgjengelig. (2) Så kom våren, og en morgen, etter et varmt nattregn, så noe grønt, røykfylt, ubestemt ut i vinduet.
(3) Hver vår gjentas det samme, og hver gang er det som et mirakel, et mirakel av fornyelse, og man kan ikke venne seg til det. (4) Jeg sto og så lenge og kunne ikke få nok av det. (5) Nå var det som om noen levende hadde slått seg ned utenfor vinduet, bråket og plutselig ble stille, og under vinden banket mykt og saktmodig på vinduet.
(6) Han levde med alle bladene sine, tusenvis av tusenvis av blader, og utsatte dem for sol, måne, vind, regn. (7) Han nøt livet med stor kraft, hvert minutt, hvert sekund av livet. (8) Og jeg tenker på livet mitt og vil gjerne lære av ham denne konstante gleden i naturen under himmelen.
(9) Fugler fløy på grenene, de plystret, sang sine korte bysanger, kanskje fortalte poppelen dem om meg, og de så ut av vinduet og gliste.
(10) For en lang fantastisk sommer det var i det første leveåret i et nytt rom, med en levende poppel ved selve vinduet, hvilke endeløse solnedganger og lyse netter og lyse drømmer! (11) Bare noen ganger drømte jeg plutselig at jeg av en eller annen grunn hadde mistet et nytt rom og igjen bor jeg i et gammelt, mørkt og dunster, med en bar elektrisk lyspære på en lang ledning. (12) Men jeg våknet, og poppelen så inn i rommet med rene, friske vegger, og den grønne støyen før daggry smeltet sammen med følelsen av en lykkelig oppvåkning. (13) Så kom høsten, bladene ble gule, og rommet ble stille, trist.
(14) Høstbyger og stormer begynte, om natten knirket poppel, stønnet, slo grenene sine mot veggen, som om de ba om beskyttelse mot været. (15) Gradvis fløy bladene rundt fra de øvre grenene, og deretter fra de nederste. (16) Bladene rant i bekker og dekket balkongen, og noen holdt seg til glasset og så forskrekket inn i rommet mens de ventet på noe.
(17) Og nå var ikke et eneste blad igjen på poppelen, den stod naken, svart, som om den var brent, og mot bakgrunnen av den blå himmelen var hver svart kvist, hver åre synlig, det var høytidelig stille og trist i naturen, den uoppvarmede solen skinte om sommeren. (18) Og som alltid ble barndommen husket og tenkt: hvem er du? (19) Hva er meningen med livet? (20) Så var det vår igjen, og alt var på nytt, og livet virket uendelig.
(21) Men en morgen hørte jeg en lyd under vinduet, som om poppelen min hvin. (22) Jeg skyndte meg til vinduet. (23) Nedenfor var det skraper og veivalser som brøt gjennom en ny gate, og en arbeider holdt på å hogge ned en poppel som stod midt i veien med en elektrisk sag.
(24) Og ovenfra så jeg hvordan en skjelving gikk gjennom hele den grønne kroppen hans, han vaklet, tenkte et øyeblikk og kollapset på en ny gate, og blokkerte den i hele sin bredde med støyende grønt skredløvverk.
(25) Og den røde mursteins, kjedelige, nakne veggen i huset på den andre siden av gaten åpnet seg for meg, og siden har jeg bare sett den og et stykke av himmelen.
(26) Jeg husker ofte poppelen min. (27) Og det ser fortsatt ut til at han ikke har forsvunnet fra jorden, men vokser et sted i skogen, i lysningen og bråker med alle bladene.
(Ifølge B. Yampolsky*)
* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), russisk forfatter.
20 Hvilken av utsagnenesamsvarer ikkeinnholdet i teksten? Angi svarnumrene.
1) Da han kjørte inn i en ny tom leilighet, så fortelleren et gammelt poppeltre i vinduet.
2) Da han så på poppelen, husket helten sin barndom og lette etter svar på spørsmålene: hvem er du? Hva er følelsen av liv?
3) Poplen vokser fortsatt i nærheten av fortellerens hus.
4) Hver vår blomstret blader på poppelen. Og fortelleren kaller denne prosessen fornyelsens mirakel.
5) Helten angrer overhodet ikke på at den gamle poppelen ble hugget ned, fordi den kunne falle og skade huset eller skade en person.
21 Hvilket av følgende utsagn er feilaktig? Angi svarnumrene.
1) Setninger 1-2 inneholder et narrativt element.
2) Setning 17 gir en beskrivelse.
3) Setningene 21-22 inneholder fortelling.
4) Proposisjon 12 presenterer et argument.
5) Proposisjon 2 inneholder et argument.
Svar: ___________________________
22 Skriv ut fra setning 15 antonymer.
Svar: ___________________________
23 Blant setningene 14-17, finn en som er forbundet med den forrige ved å brukebesittende pronomen og ordformer. Skriv nummeret på dette tilbudet.
Svar: ___________________________
Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du gjorde oppgave 20-23. Dette fragmentet undersøker tekstens språktrekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut hullene (A, B, C, D) med tallene som tilsvarer nummeret på begrepet fra listen. Skriv i tabellen under hver bokstav det tilsvarende tallet. Skriv tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgavenummer 24, med start fra den første cellen, uten mellomrom, komma og andre tilleggstegn. Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet. |
24 «Til å huske poppelen som en gang vokste under vinduet, bruker B. Yampolsky slike stier som(MEN) ___________ ("levd av tusenvis av tusenvis av blader" i setning 6),(B) ______________ ("poppelen fortalte dem om meg" i setning 9). En slik tilnærming som(PÅ) __________________ (i setning 27), formidler følelsene til forfatteren. Og en trope som(G) _____________________(for eksempel, " vakker grener" i setning 1), forsterker tekstens figurativitet".
Liste over termer
1) rader med homogene medlemmer
2) etterligning
3) sammenlignende omsetning
4) hyperbole
5) parsellering
6) opposisjon
7) dialektisme
8) retorisk spørsmål
Nevn et av problemene gitt av forfatteren av teksten.
Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren to illustrasjonseksempler fra den leste teksten som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå oversitering).
Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av den leste teksten. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leserens erfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).
Volumet av essayet er på minst 150 ord.
Et arbeid skrevet uten å stole på den leste teksten (ikke på denne teksten) blir ikke vurdert. Dersom essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning av kildeteksten uten noen kommentarer, blir slikt arbeid vurdert med 0 poeng.
PROMOK
A B C D E
4 2 3 8 7
FLYTE
ANVENTLIG
holdt ut
BLI SKUTT
LAV
HVORFOR
1234
ØVRE NEDRE
eller ØVRE BUNDEN
eller ØVRE bunn
4269
Tekstinformasjon
Hovedproblemer | |
Ensomhetsproblem. (Hva hjelper en person med å takle følelser av ensomhet?) | Naturen hjelper en person til å bli kvitt følelsen av ensomhet, å føle livsglede. |
2. Problemet med menneskets forhold til naturen. (Hvordan blir poppelen utenfor vinduet oppfattet av historiens helt? Hvorfor ble poppelen utenfor vinduet "hans poppel" for helten?) | 2. I en by hvor en person mer akutt kan føle sin isolasjon fra naturen, blir trærne i nærheten av huset ofte oppfattet som en del av naturens livsverden, forstår en person og sympatiserer med ham, og gir ham livsglede. |
3. Problemet med forholdet mellom menneske og natur c. (Hvordan er livet til en urban person forbundet med livet i naturen?) | 3. En person som bor i en by føler spesielt sterkt sin forbindelse med naturen, hvis skjønnhet bidrar til å oppfatte verden rundt ham mer levende. |
4. Problemet med naturvern. (Hvorfor forårsaker et tres død dype følelser i menneskesjelen?) | 4. Det er veldig viktig å bevare det naturlige urbane landskapet, for i sjelen til en person bor det alltid en følelse av et dypt forhold til den omkringliggende naturen, hvis skjønnhet gir opphav til en tørst etter livet, en følelse av skjønnhet , et ønske om å bevare skjønnhet. |
I 2017 vil alle hovedkarakteristikkene ved eksamensoppgaven som helhet bli bevart.
Det er ment å utvide språkmaterialet til å fullføre oppgavene 17, 22, 23.
Oppgave 17 tester eksaminandens evne til å isolere konstruksjoner som ikke er grammatisk relatert til setningen. Tegnsetting med innledende konstruksjoner er tradisjonelt vanskelig for eksaminanden på grunn av behovet for å skille syntaktisk fundamentalt forskjellige fenomener, mens de ofte er semantisk like (for eksempel er «men» et innledende ord og konjunksjon). Heterogeniteten og mangfoldet til gruppen av introduksjons- og plug-in-konstruksjoner, variasjonen av deres maskinskrevne betydninger og nyanser hindrer elevene i å mestre dette tegnsettingsemnet. Etter å ikke ha mestret sammensetningen av en stor gruppe av disse ordene og egenskapene til deres semantikk, etter å ikke ha lært å skille innledende ord og setninger fra setningsmedlemmer, vender studentene seg til de intonasjonale egenskapene til slike enheter: Eksamenantene vurderer det innasjonale utvalget av potensial. innledende ord for å være den eneste ledetråden, noe som er feil, og ikke alltid en intonasjonskonstruksjon kan indikere tilstedeværelsen av en innledende konstruksjon i setningen. Konklusjonen om statusen til en enhet som input er riktig bare hvis den oppfyller alle kravene til slike språklige fenomener. Det er "ufullstendigheten" i grammatisk og tegnsettingsanalyse som fører til feil i kvalifiseringen av innledende enheter og tegnsettingstegnene for dem.
I 2017 er det planlagt å utvide språkmaterialet til denne oppgaven ved å legge til egne utlysninger til dette emnet. Det skal bemerkes at både prosa og versetekst kan brukes som språkstoff som er involvert i oppgaven. En deltaker på 2017-eksamenen, som fullfører oppgave 17, kan støte på annet språkmateriale. I dette tilfellet vil ordlyden av oppgaven forbli den samme.
Utvidelsen av språkmaterialet i oppgave 22, som er fokusert på å teste evnen til å utføre en leksikalsk analyse av et ord i kontekst og lar deg evaluere så viktige ferdigheter hos elever som evnen til å forstå den skriftlige talen til andre mennesker, evnen til å korrelere et språklig fenomen med betydningen det får i teksten, vil være ved at det spesifiserte fenomenet i kildeteksten kan representeres ikke i entall. Så en forespørsel om å skrive ut en fraseologisk enhet fra teksten betyr ikke at det bare er en fraseologisk enhet i det angitte fragmentet, det kan være flere. Oppgaven er å skrive bare én. En slik endring er diktert av den negative effekten av situasjonen når eksamensdeltakeren er rettet mot å finne bare ett svar.
Som allerede nevnt, viste resultatene av eksamen at delen var knyttet til analysen av strukturen til teksten, avklaringen av måtene og midlene for å koble setninger, som manifesteres i del 2 av arbeidet som et brudd på logikken. av utviklingen av tanke, forblir utilstrekkelig lært. Oppgave 23 i 2017 innebærer både ett og flere svar. Det legges opp til å endre ordlyden i denne oppgaven.
(20) Hele dager lå han i lysningene og undersøkte blomster og urter med nysgjerrighet. (21) Berg samlet villrosebær og velduftende einer, undersøkte nøye høstløvet. (22) Ved solnedgang fløy traneflokker over innsjøen i sør med et kurrende. (23) Berg følte for første gang en dum harme: tranene virket for ham som forrædere. (24) De forlot denne ørkenen, skogen og høytidelige land uten anger, full av navnløse innsjøer og ufremkommelige kratt.
(25) Det regnet i september. (26) Yartsev var i ferd med å gå. (27) Berg ble sint. (28) Hvordan kunne du dra midt i denne ekstraordinære høsten? (29) Berg følte nå Yartsevs avgang på samme måte som tranene en gang hadde dratt - det var et svik. (30) Hva? (31) Berg kunne knapt svare på dette spørsmålet. (32) Forræderi mot skog, innsjøer, høst, endelig, mot den varme himmelen, som duskregnet med hyppig regn.
- (33) Jeg blir, - sa Berg skarpt. - (34) Jeg vil skrive i høst.
(35) Yartsev dro. (36) Dagen etter våknet Berg av solen. (37) Lyse skygger av grenene skalv på det rene gulvet, og et stille blått rant utenfor døren. (38) Berg møtte ordet "skinne" bare i dikternes bøker, anså det pretensiøst og blottet for en klar betydning. (39) Men nå forsto han hvor nøyaktig dette ordet formidler det spesielle lyset som kommer fra septemberhimmelen og solen.
På utdanningsportalen "Study Here" kan du ta ulike versjoner av USE-testen på russisk. Basert på resultatene av bestått onlinetesten, vises feilaktige svar på testspørsmålene. Med dette formatet vil du være klar til å ta eksamen. Nå vet du hvordan testoppgavene ser ut i russisk språkeksamen. Dessverre vil du ikke se akkurat slike oppgaver på den virkelige eksamen.
Og vit at når du svarer på spørsmålene til online-testen på "Study Here"-portalen, trenger du ikke forhaste deg, fordi det ikke er noen tidsbegrensninger, noe som vil tillate deg å bedre kjenne dine kunnskapshull og ta igjen før den virkelige eksamen. I tillegg er ikke USE-formatet kjent for alle, og du må være forberedt på testformatet til eksamen. Selv om skolen aktivt trener elever til å bestå eksamen i det russiske språket, vil tilleggstrening ikke skade.
Bestått den nettbaserte USE-testen på russisk
Jo mer tid du bruker til forberedelse, desto høyere vil resultatene dine på eksamen i russisk språk være. Og muligheten til å gå inn på universitetet avhenger av resultatene av denne eksamenen. . Derfor er det verdt å bruke så mye tid og krefter på forberedelser som mulig. Øvingsprøver på Internett krever ikke mye tid eller materialkostnader. Du kan passere dem når som helst, og stoppe om nødvendig. Nadia vanskelig spørsmål, du kan finne svaret i læreboken og fortsette å bestå testen ved å fylle ut regelen som gjorde at du ble vanskelig. I tillegg viser online BRUK-tester på utdanningsportalsiden resultater uten å registrere seg eller sende SMS.
Brukeren trenger ikke oppgi sine personlige data eller telefonnummer. Dette skiller vår portal fra andre. Vi håper at våre online russiske språktester vil hjelpe deg med å forberede deg til en vanskelig eksamen, finne kunnskapshull som du vil korrigere og fullføre Unified State Russian Language Exam. Og skriv inn et godt institutt, som du kan velge i vår vurdering. Listen oppdateres kontinuerlig og inneholder den mest oppdaterte informasjonen om høyere utdanningsinstitusjoner.