Indeks kart gier RPG o współczesnych zawodach. Gra polegająca na odgrywaniu ról jako sposób na rozwinięcie wyobrażeń starszych przedszkolaków na temat zawodów dorosłych

Gra fabularna dla dzieci z grupy przygotowawczej przedszkola „Przygoda morska”

Autorka: Svetlana Aleksandrovna Shestakova, nauczycielka grupy MBDOU nr 102 „Firefly”, Miass, obwód czelabiński
Opis materiału: Oferuję podsumowanie gry fabularnej dla dzieci w grupie przygotowawczej na temat „Przygoda morska”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli w starszym wieku przedszkolnym. To podsumowanie pomaga utrwalić materiał na temat „Zawód marynarza”
Cel: Kształtowanie zainteresowania dzieci grami RPG. Nawiązywanie pozytywnego kontaktu emocjonalno-pozytywnego pomiędzy dziećmi w procesie wspólnej zabawy.
Zadania:
1. Pomóż stworzyć środowisko gry, biorąc pod uwagę temat gry i wyimaginowaną sytuację
2. Rozwijaj umiejętności konstruktywne u dzieci, umiejętność korzystania z przedmiotów zastępczych.
3. Rozwijaj u dzieci pozytywne umiejętności komunikacyjne i przyjazne relacje w grupie.
4. Kształtowanie idei wrażliwości i potrzeby troskliwej, wrażliwej postawy wobec tych, którzy potrzebują pomocy.
5. Naucz się nazywać swoją rolę, słownie definiuj przedstawione wydarzenia
6. Aktywuj słownictwo dla dzieci: kabina, nawigator, iluminator, kucharz, burza, latarnia morska
Prace wstępne: Rozmowy, czytanie beletrystyki: „Ta moja książeczka o morzach i latarni morskiej” V. Majakowskiego, „Najlepszy parowiec”, „Niesamowite statki” S. Sacharnowa, „Wzdłuż morza i oceanu” A. Niekrasow; oglądanie kreskówki „Katerok”, oglądanie ilustracji o tematyce: „Transport wodny”, „Podwodny świat”, „Zawody”, oglądanie rodzinnych fotografii „Wakacje nad morzem”. Gra dydaktyczna „Kto co potrzebuje do pracy”. Wspólne tworzenie atrybutów do gry.
Materiał: kierownica, megafon, kompas, lornetka, czapka kapitańska, czapka bez daszka, kołnierze marynarskie, niebieska tkanina - wizerunek „morza”. Zabawki zamienne: miękkie moduły do ​​budowy statku, kotwica, koło ratunkowe, mapa, nagrania audio morza, znak SOS, drabinka, butle z tlenem dla nurka. Pedagog: Kochani, lubicie odpoczywać nad morzem? Wyobraźmy sobie trochę i znajdźmy się nad brzegiem morza. Posłuchajmy, co szepczą do nas fale? Relaks (Dzieci fantazjują przy muzyce „Dźwięk morza”). Chłopaki, spójrzcie, fale wyrzuciły butelkę (lub skrzynię) na brzeg. Tak, coś w tym jest! Spójrzmy?
Dzieci: List w skrzyni, mapa.
(Czytamy list: Zawiera ilustracje zwierząt w klatce. Zwierzęta przebywają na wyspie w klatce i czekają na ratunek)
Pedagog:. Czy możemy im jakoś pomóc, czy nie? (odpowiedzi dzieci) Spójrzmy na mapę. Czy ścieżka jest trudna i jak daleko jest do przepłynięcia?
Przystanek I – wyspa ćwiczeń (dzieci wykonują ruchy taneczne do muzyki)
Przystanek II – wyspa witamin (dzieci piją sok)
Przystanek 3 – wyspa ze zwierzętami: zabierz klatkę na statek i wróć do domu
Pedagog: Musimy zbudować statek
Po zbudowaniu statku nauczyciel podchodzi i pyta dzieci:
-Co to jest? (Odpowiedzi dzieci)
Rufa - tył statku
Kuchnia kuchenna na statku
Dziób to przednia część statku
Pokój w kabinie dla kapitana i pasażerów

Boki statku (lewa i prawa strona)
Trap do wodowania statku, drabinka.
Ster to kierownica statku.
Iluminator to okno na statku.
Pokład to podłoga statku.
Ładownia to dolna część statku.
Nazwijmy nasz statek: (odważny, zwycięstwo...)
Pedagog:. Powiedz mi, kto kontroluje statek?
Dzieci: Kapitanie. (wybór kapitana)
(Kapitan wchodzi na statek)
Pedagog: Co zrobisz? (spojrzę przez lornetkę i oddam)
Pedagog: Kim jest kucharz? (kucharz) - wybór dziecka
Pedagog: Po co nurek na statku? (sprawdź, czy na statku pod wodą nie ma dziury, może łańcuch kotwicy zerwał się pod wodą..)
Pedagog: Kto jest nawigatorem na statku? (ma ster i kontroluje statek)
Pedagog: Kim jest radiooperator? (Odbiera i wysyła sygnały drogą radiową: o niebezpieczeństwie, o burzy lub o statku proszącym o pomoc, aby osoby na ziemi wiedziały, co się dzieje ze statkiem.)
Pedagog: Co robi lekarz? (np.: „Nurek zranił się w palec.” „Kapitan zachorował”; Osoby, które zostały uratowane, wymagają zbadania)
Pedagog: Żeglarze (usuń trap, podnieś i opuść kotwicę, umyj pokład, podnieś i opuść żagle - postępuj zgodnie z poleceniami kapitana)
Kapitan:
- „Doktor” – sprawdź drużynę, czy wszyscy są zdrowi? (Lekarz podchodzi do każdego członka zespołu, bada go, sprawdza puls.) Lekarz: Masz zawroty głowy? Czy czujesz się źle? Wszystko w porządku? Jak się czujesz? Wszystko w porządku, wszyscy są zdrowi i czują się świetnie.
- „Żeglarze” usuwają drabinę
- „Gotuj” – sprawdź, czy na pokład załadowano wszystkie produkty?
- „Nurek” – sprawdź swój sprzęt.
(Kapitan zwraca się do marynarzy)
Kapitan: Nawigatorze, melduj: „Czy statek jest gotowy do wypłynięcia?”
Nawigator: Statek jest gotowy do wypłynięcia.
Kapitan: „Zespół, zajmijcie miejsca. Uwaga! Podnieś kotwicę. Statek odpływa.”
- prawa kierownica!
Nawigator: Prawy ster!
Kapitan: Cała naprzód!
Nawigator Cała naprzód!
Radiooperator: Na spotkanie z nami płynie statek - to nasi przyjaciele!
Żeglarz: Góra lodowa jest przed nami.
Kapitan: To może mieć wpływ na statek.
- Mały ruch!
Nawigator Jest mała prędkość!
Kapitan: Wszystko gotowe! Bądź ostrożny! Nie uderzył nas. Zgaś światło!
Sytuacje:
-Burza z piorunami-, burza, piraci (nagranie audio z dźwiękami)
Radiooperator: otrzymał sygnał z ziemi, zbliża się burza
Kapitanie: przygotować pompy do wypompowania wody z pokładu, zdjąć żagle
Kapitan: Widzimy wyspę, ale nie możemy do niej dopłynąć, dookoła są na mieliźnie.
- "Zatrzymać samochód!"
- „Opuść drabinę”
Kapitan: Doktorze, zbadaj ofiary.
(Odpłyń z powrotem)
Kapitan:
- "Zatrzymać samochód!"
- „Wprowadźcie przejście!”
(Wszyscy schodzą ze statku. Radują się)
Pedagog: Czy lubiłeś podróżować drogą morską? Co Ci się najbardziej podobało? Graliście razem? Narysuj kilka domów, które zainteresowały Cię podczas podróży? Dzieci, dlaczego skrzynia jest taka ciężka? (Moment zaskoczenia: podwójne dno – są tam czekoladowe monety)

Cel: Utrwalenie wiedzy o zawodzie lekarza, sprzedawcy, fryzjera.

Zadania:

1. Pomóż stworzyć środowisko gry, nawiązać interakcję pomiędzy tymi, którzy wybrali określone role.
2. Rozwijanie u dzieci umiejętności zabawy według własnych planów, pobudzanie twórczej aktywności dzieci w zabawie.
3. Buduj przyjazne relacje poprzez zabawę, aktywność, odpowiedzialność, życzliwość.

postęp gry:

Dzieci wchodzą do grupy i stają wokół nauczyciela.

Wychowawca: Ty, wszyscy dorastacie i będziecie mieli siedemnaście lat.

Gdzie w takim razie warto pracować, co robić?

Wychowawca: Dzieci, porozmawiajmy z wami o tym, jakie zawody znacie

Dzieci: lekarz, sprzedawca...

Pedagog: Ale żeby pracować jako lekarz, fryzjer czy sprzedawca, trzeba najpierw dorosnąć, ukończyć szkołę i zdobyć specjalizację. Ale ile czekać. A ja bardzo chcę już być dorosła i pracować. Czy to prawda?

Pedagog: Wybierzmy się na wycieczkę do magicznego miasta. Nazywa się to „Miasto mistrzów” . Wszystkie dzieci, gdy już tam dotrą, od razu stają się dorosłe i mogą wybrać zawód dla siebie. Chcesz tam iść?

Wychowawca: Pojedziemy tam tym autobusem. (W grupie znajdują się krzesła w rzędzie po trzy). Wy będziecie pasażerami, a ja będę kierowcą.

Huśtam się i lecę na pełnych obrotach.
Sam jestem kierowcą i silnikiem!
Wciskam pedał i samochód pędzi w dal.
A zatem, chodźmy!

Pedagog: Wszyscy przybyli! Wyjdź, proszę. To jest nasze magiczne miasto „Miasto mistrzów” . Patrzycie na siebie. Wszyscy stali się dorosłymi. Chciałbym móc pracować, prawda? Pokażę Ci teraz, gdzie możesz pracować.

Mamy tutaj "Salon"

Tutaj jest jasno i interesująco:
Lustra, perfumy i fotele, duży hol,
Ale to nawet jasne
Lepszy niż ten w twojej kratce.

Teraz jesteśmy w sklepie - Wszystkie produkty na wystawie:
Herbata, słodycze, kiełbasa - Moje oczy się rozszerzają.
Przyjdź i kup
Daj pieniądze kasjerowi.

Spójrz, tutaj mamy "Szpital"

Zawsze uważnie i z miłością.Nasz lekarz Was leczy.
Kiedy Twoje zdrowie się poprawia, On jest najbardziej szczęśliwy!

Pedagog: Teraz widzisz, ile ciekawych rzeczy jest w naszym mieście. Możesz pracować gdzie chcesz.

W miarę postępu gry nauczyciel pomaga stworzyć środowisko gry i nawiązać relacje pomiędzy osobami, które wybrały określone role; pomaga wdrożyć w grze wrażenia, które dzieci otrzymały wcześniej.

Pedagog: W naszym mieście zapadł wieczór, dzień pracy się skończył, szpital i sklep są zamknięte. Wszyscy wsiadają do autobusu i wracają do przedszkola.

A jeśli spodobało wam się to miasto, będziemy tam codziennie chodzić.

Data publikacji: 13.01.18

Indeks kart gier RPG „Współczesne zawody” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

« Ratownicy»

Cel: Poszerzaj i utrwalaj wiedzę dzieci na temat pracy służby zbawienie zawód ratownika.

Zadania: Naucz się samodzielnie znajdować wyjście z trudnej obecnej sytuacji, działać w sposób zorganizowany, skoordynowany.

Rozwijanie aktywności twórczej dzieci, spójnej mowy i wzbogacanie słownictwa.

Kontynuuj uczenie dzieci przestrzegania zasad etykiety w komunikacji i zachowaniu. Zaszczepianie dzieciom szacunku do osób wykonujących ten zawód.

Prace wstępne: dydaktyczny Gry, czytanie książek, oglądanie programów telewizyjnych o usłudze zbawienie w ekstremalnych warunkach (pożar, trzęsienie ziemi, powódź, eksplozja itp.). Badanie ilustracji poruszających tematykę sytuacji ekstremalnych i komponowanie na ich podstawie opowieści. Demonstracja przez pielęgniarkę prawidłowego udzielania pierwszej pomocy. Tworzenie i rozwiązywanie problemów z dziećmi sytuacje:"Co byś zrobił?",„Co zrobić, jeśli” Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania i ewakuacji w przypadku pożaru, środkami przeciwpożarowymi (nie bawić się zapałkami, urządzeniami gazowymi i elektrycznymi itp.)

"Agencja Turystyczna"

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zawodów pracowników Biura Podróży: dyrektora, menadżera, organizatora wycieczek, przewodnika, kuriera.

Zadania: Kształtowanie wiedzy i wyobrażeń przedszkolaków na temat tego, czym jest „biuro podróży” i jego celem.

Wyjaśnienie i wzbogacenie wiedzy dzieci na temat zawodów branży turystycznej: dyrektor biura podróży, menadżer, kurier, kasjer, przewodnik wycieczek.

Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych i umiejętności prowadzenia dialogu.

Promuj szacunek dla pracy pracowników biur podróży.

Prace wstępne:

• Rozmowy o podróżach rodzinnych dzieci;
• Rozmowy edukacyjne z dziećmi na temat: „Podróż do geografii”;
• Wprowadzenie do zawodów pracowników Biura Podróży: dyrektor, menadżer, organizator wycieczek, przewodnik wycieczek, kurier. Kasjer, turysta;
• Badanie ilustracji, fotografii różnych krajów (pocztówki, czasopisma, broszury);
• Wymyślenie logo, nazwy biura podróży;
• Tworzenie atrybutów, uzupełnianie środowiska programistycznego gry;
• Czytanie wierszy Iraidy Reutowej „Podróż dookoła świata”, „Podróż”;
• Słuchanie i śpiewanie piosenek „Idziemy, idziemy, idziemy”, „Pieśń przyjaciół” z kreskówki „Muzycy miejscy z Bremy”.

„Studia krawieckie”

Cel: poszerzyć i utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy w szwalni i zawodu krawca.

Zadania: wyrobienie sobie wstępnego przekonania, że ​​na wykonanie każdej rzeczy potrzeba dużo pracy, wzmocnienie umiejętności zachowań społecznych, podziękowanie za okazaną pomoc i opiekę, rozwój i wzmocnienie przyjaznych relacji między dziećmi.

Prace wstępne: Czytanie dzieł: S. Mikhalkov „Krawiec Zając”, Wiktorow „Uszyłem sukienkę dla mojej matki”, Grinberg „Fartusz Olina”. Gra dydaktyczna „Jaką masz wełnę?” Badanie próbek tkanek. Rozmowa „Z jakiego materiału można uszyć?” Przeglądanie magazynów o modzie. Aplikacja „Lalka w pięknej sukience”.

„Jesteśmy naftowcami”

Cel Gry: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat zawodu operatora wydobycia ropy naftowej, wiertarki, asystenta laboratoryjnego.

Zadania: rozwijać dzieci inicjatywa wyobraźni. Rozwijaj umiejętność działania zgodnie z przyjętą rolą i ogólnym planem gry. Wprowadzić dzieci z właściwościami oleju i jego przydatnością w życiu człowieka.

Prace wstępne:

patrzenie na obrazki « Wiercenie » ,"Wiertarka",„Nieftjanik”,„Pierwsza zdobycz”,„Straż pożarna”,"Laboratorium"; Czytając książki: „Jak szukali ropy”,„Złoto Samotloru”; zapoznanie się z rzeźbą gleby: piasek, glina, woda, olej, kamień. Eksperymenty z piaskiem, gliną, wodą.

„Szpital weterynaryjny”

Cel: zapoznawanie dzieci z zawodem lekarza weterynarii

Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji i kulturę komunikacji.

Działania w grze: Chore zwierzęta są przywożone i przywożone do szpitala weterynaryjnego. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, słucha fonendoskopem, mierzy temperaturę i wystawia receptę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, opatruje i bandażuje rany, nakłada maść itp. Pielęgniarka sprząta gabinet i zmienia ręcznik. Po wizycie właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.

Prace wstępne: Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Mojego ulubionego zwierzęcia” Wykonanie atrybutów do zabawy z dziećmi przy udziale rodziców (szateczki, czapki, przepisy kulinarne itp.)

"Studio fotograficzne"

Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w studiu fotograficznym, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę.

Działania w grze: Kasjer przyjmuje zamówienie, otrzymuje pieniądze i wystawia czek. Klient się wita, składa zamówienie, płaci, zdejmuje odzież wierzchnią, sprząta, robi zdjęcie i dziękuje za usługę. Fotograf robi zdjęcia, robi zdjęcia. W studiu fotograficznym można wykonywać zdjęcia, wywoływać klisze, oglądać klisze na specjalnym urządzeniu, wykonywać fotografie (w tym do dokumentów), powiększać i odnawiać fotografie, kupować album fotograficzny, kliszę fotograficzną.

Prace wstępne: Rozmowa etyczna o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądanie albumu z przykładowymi zdjęciami. Zapoznanie się z aparatem. Badanie aparatu dziecięcego i prawdziwego. Oglądanie zdjęć rodzinnych. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi.

„Podróż samolotem”

Cel:Zapoznanie dzieci z takimi zawodami jak: pilot, stewardesa, radiotelegrafista, dyspozytor.
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat transportu lotniczego, przeznaczenia statku powietrznego i sposobu jego konserwacji

Działania w grze: Nauczyciel zaprasza dzieci do lotu samolotem. Dzieci rozdzielają między sobą role pilota, stewardesy, radiooperatora, dyspozytora, ładowniczego. Zainteresowani nabywają bilety w kasie biletowej, okazują je stewardowi i wchodzą na pokład samolotu. Ładowarki ładują. Dyspozytor ogłasza odlot samolotu. Podczas lotu Pasażerowie oglądają z okna różnorodne widoki (obrazy na obrazach) - morza, góry, rzeki, lasy, tundrę. Lecą do danego miasta. Chodzą po ulicach i podziwiają zabytki. Po powrocie dzieci dzielą się wrażeniami.

Natalia Zołotowa
Gra fabularna GCD „Wszystkie zawody są ważne”

GCD Gra RPG"Wszystko zawody są ważne»

Cel: wzbudzić zainteresowanie twórczością dorosłych o różnej tematyce zawody;

Zadania:

Zadania szkoleniowe:

Kształtuj zrozumienie gatunków przez dzieci zawody;

Wyjaśniaj, uogólniaj i poszerzaj wiedzę dzieci na temat tych funkcji zawód fryzjera, lekarz, pielęgniarka, sprzedawca, budowniczy, architekt, dyrygent.

Zadania rozwojowe:

Wzmacniaj zdolność dzieci do planowania gry i samodzielnego wybierania

materiał do gry, niezbędne atrybuty;

Promuj rozwój spójnej mowy, myślenia, pamięci, ciekawości, obserwacji, aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki na temat lekcji;

Rozwijanie u dzieci potrzeby odpowiadania pełnymi, powszechnymi zdaniami.

Popraw umiejętności interakcji ról zgodnie ze standardami etykiety;

Zadania edukacyjne:

Wzbudzać szacunek i chęć naśladowania dorosłych, do pracy

stale i sumiennie;

Stwórz warunki życzliwego podejścia do ludzi różnych zawody.

Integracja: "Rozwój poznawczy", „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”, „Czytanie fikcji”.

Materiał do gry:

1. "Rodzina"

Atrybuty wyposażenia pomieszczeń

2. "Budowa"

Materiał konstrukcyjny

łopatki

Plan budowy

Przedmioty zastępcze

3. "Salon"

Ubrania fryzjerskie

Przylądek dla klienta

Narzędzia fryzjerskie

Album z próbkami fryzur

4. "Sklep"

Ubrania sprzedawcy

Lada

Portfel

Biżuteria

5. „Poliklinika”

Szpatułka medyczna

6."Sklep z pamiątkami"

Pamiątki

Spinacze do bielizny

Papier falisty

Aksamitny papier

Aktywacja słownika: Fryzjer, koszula, fryzura, sprzedawca, kupujący, płatność w kasie, kasjer, lada, biżuteria, majster, plan planu, cement, pamiątka, szpatułka medyczna.

Przygotowanie do gry:

Kompilacja albumu "Wszystko zawody są ważne» ;

Rozmowy o zawody ludzie korzystający z ilustracji;

Dydaktyczny gra„Kto czego potrzebuje do pracy?”;

Tworzenie atrybutów do gry;

Rozmowy o kulturze zachowań w miejscach publicznych;

Czytanie Wasiliewa-Gangnusa „ABC grzeczności”;

fabularnie- gry fabularne z dziećmi "Rodzina", "Salon", "Sklep", „Poliklinika”, "Budowa" "Sklep z pamiątkami".

Postęp gry.

Pedagog: Dzieci wchodzą do grupy i stają wokół nauczyciela.

Ty i wszyscy jesteście coraz starsi

Będziesz mieć siedemnaście lat.

Gdzie w takim razie warto pracować?

Co robić?

Kiedy dorośniesz, jako będziesz pracować? (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci czytają poezję:

Chcę być kierowcą, DANILO

Przenoś różne ładunki.

Marzę o balecie, FAYA

Nie ma lepszego na świecie.

Chcę zostać świetnym lekarzem, WANYA

Każdego wyleczę lekarstwem.

Bardzo smaczne, jak cukierek

Zjadłem - żadnej choroby!

Nie lubię kolorów, TIMOTHEY

Marzę o zostaniu artystą.

Zamów mi portret

Bez wątpienia sobie z tym poradzę!

Jesteście ze mną, przyjaciele, nie kłóćcie się, EGOR

Chcę zostać pierwszym w sporcie.

Zdobycie krążka to dla mnie drobnostka,

I Gram dla„Spartakus”!

Chcę zostać pianistką, ANYA K

Wspaniały artysta,

Muzyka towarzyszy mi od dzieciństwa,

Kocham ją całym sercem.

Marzę, żeby wkrótce zostać KATYĄ S

Nauczyciel dzieci.

Śpiewaj z nimi, chodź z nimi, grać,

Świętuj urodziny.

Pedagog: Wszystko zawody są wspaniałe,

Wszystko zawody są ważne,

Każdy wie, jakie masz ręce

Ojczyzna będzie ich potrzebować.

Ale żeby pracować jako lekarz, fryzjer czy sprzedawca, trzeba najpierw dorosnąć, ukończyć szkołę i zdobyć specjalizację. Ale ile czekać. A ja bardzo chcę już być dorosła i pracować. Czy to prawda?

Znam jedno takie miasto, w którym możesz znaleźć swoją ulubioną pracę. Wszystkie dzieci, gdy już tam dotrą, natychmiast stają się dorosłymi i same wybierają zawód. Chcesz wybrać się ze mną w podróż do magicznego „Miasta Mistrzów”? (Odpowiedzi dzieci.)

Jak myślisz, czego możesz używać w podróży? (Odpowiedzi dzieci.)

Dzieci: Jedźmy autobusem.

Pedagog: Nie zapomnij o zasadach zachowania w transporcie publicznym.

Dzieci: Podczas jazdy nie dotykaj drzwi rękami.

Aby rozmawiać głośno.

wychylić się z okien.

(W grupie znajdują się krzesła w dwóch rzędach).

Pedagog: Jak nazywają się ludzie podróżujący autobusem?

Dzieci: Pasażerowie.

Pedagog: Prawidłowy. Pasażerowie.

Wy będziecie pasażerami, a GOSHA będzie kierowcą, bo tylko on zna drogę. (Założyłem czapkę.)

Pedagog: Chłopaki, kto jeszcze pracuje w autobusie?

Dzieci: Konduktor.

Pedagog: Co robi konduktor?

(Odpowiedzi dzieci)

(Konduktor bierze torbę z biletami i sprzedaje bilety dzieciom).

Pedagog: Dziś będę dyrygentem.

A zatem, chodźmy!

Gra piosenka „Wesołych podróżników”

Huśtam się i lecę na pełnych obrotach. GOSZA

Sam jestem kierowcą i silnikiem!

Naciskam pedał

A samochód pędzi w dal.

Konduktor: Zatrzymywać się „Miasto mistrzów”.

Pedagog: Spójrz, oto jest „Miasto mistrzów”.

Oto jesteśmy! Wyjdź, proszę. Nie odchodź za daleko, możesz zgubić się w nieznanym mieście. Wszyscy są gotowi na wycieczkę po mieście. (Odpowiedzi dzieci.)

Och, co się z tobą dzieje? Wszyscy staliście się dorośli.

W „Miaście Mistrzów” nie ma pracowników, ale są różne organizacje. Przejdźmy się i zobaczmy, co ma to miasto.

Teraz przedstawię Ci, gdzie możesz pracować w magicznym mieście mistrzów.

Mamy tutaj "Salon". Pracuje tam fryzjer. Co robi fryzjer? (Odpowiedzi dzieci).

Jest tu jasno i interesująco:DASZA P

Lustra, perfumy i fotele,

Sala jest duża, ale nawet widać

Lepsze niż nasza krata.

Fryzjer ściągnie Ci włosy,

Zakręci włosy w lokówki,

Suszarka wysuszy Twoje włosy,

Jeśli zajdzie taka potrzeba, perfumuje Cię.

Mama i córki idą do fryzjera. W tym czasie fryzjer jest zajęty klientem.

Fryzjer: Dzień dobry! Chcesz coś?

Matka: Chciałbym ściąć włosy i je stylizować.

Fryzjer: Proszę usiąść i poczekać. Teraz będę wolna i zapraszam....Proszę wejść! Usiądź.

Fryzjer służy mamie.

Matka: (Patrzy w lustro).

Fryzjer: Lubisz?

Matka: Dziękuję bardzo, naprawdę mi się podoba. Ile jestem ci winien?

Fryzjer: 100 rubli, proszę.

Matka: Płaci fryzjerowi.

Fryzjer: Dziękuję bardzo, przyjdź ponownie. Do widzenia.

Matka: Do widzenia.

Mamy tutaj "Sklep".

A teraz jesteśmy w sklepie - Dasha

Wszystkie produkty na wystawie:

Herbata, słodycze, kiełbasa -

Moje oczy się rozszerzają.

Przyjdź i kup

Daj pieniądze kasjerowi.

Sprzedawca: Witam, drodzy klienci! Nasz sklep oferuje Państwu różne produkty (kupujący podchodzi do działu sprzedawców i pyta o świeżość i cenę towaru). Muszę kupić owoce. Pokaż mi jakie masz owoce. Podobają mi się te. Ile kosztuje kilogram jabłek?

Sprzedawca: Mam to włożyć do torby?

Kupujący: Tak

Sprzedawca dziurkuje wszystkie towary i wkłada je do środka plastikowa torba: od ciebie 50 rubli.

Sprzedawca: Mamy gotówkę czy kartę?

Kupujący wyjmuje z torby portfel i przekazuje pieniądze.

Sprzedawca bierze pieniądze: Proszę przyjąć resztę.

Kupujący: Dziękuję!

Sprzedawca: Dziękujemy za zakup, zapraszamy ponownie!

Spójrz, tutaj mamy „Poliklinika”. Pracuje tam lekarz i pielęgniarka.

Zawsze uważna, z miłością KARINA

Nasz lekarz was leczy.

Kiedy poprawi się Twoje zdrowie –

On jest najszczęśliwszy ze wszystkich!

Lekarz dziecięcy: „Witam, wejdź, usiądź. Jak masz na nazwisko? Powiedz mi dokładnie, gdzie koncentruje się twój ból?

Chore dziecko: "Boli mnie gardło".

Lekarz: „Przyjrzyjmy się tobie. Otwórz usta, powiedz „ah-ah-ah”. Przyjrzę ci się szpatułką, nie martw się. Tak, szyja jest czerwona. Idź do pielęgniarki. Zmierzy Ci temperaturę i wypisze receptę.”

Lekarz: Chłopaki. Czy wiesz, co musisz zrobić, aby uniknąć zachorowania?

Dzieci: Uspokój się.

Lekarz: I co jeszcze

Dzieci: Wykonuj ćwiczenia rano

Pedagog: Zróbmy kilka ćwiczeń „Promienne słońce”

Pedagog: Ale tutaj mamy plac budowy. Kto pracuje na budowie?

Dzieci: budowniczowie, architekci, kierowcy.

Pedagog: Czym zajmują się budowniczowie?

Dzieci: stojąc w domu.

Cała okolica zna budowniczego firmę VOVA K

Jest doskonałym mistrzem.

Ze swoją brygadą on

Buduje dom z cegły.

Pozdrawiam pracowników.

Witaj Anur! Anur pracuje u nas jako kierowca, dostarcza materiał.

Witaj, Gosha! Gosha pracuje jako architekt i opracowuje plany budynków.

Dziś rozpoczynamy budowę nowego obiektu z materiałów budowlanych.

Proszę architekta o dokładne rozważenie planu - schematu budowy.

(Majster i robotnicy przeglądają plan budowy. Brygadzista rozmawia o obowiązkach każdego z nich – rozdziela role pomiędzy dzieci: niektórzy są budowniczymi, budują dom; inni są Kierowcami, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, dyskutują o tym, kto co będzie robił. Kierowca dostarcza materiał budowlany).

I tu mieszkamy KATIA

Lalki, zające, misie,

czekając, aż przyjdą

Małe mamusie.

Pedagog: Tutaj mamy sklep z pamiątkami

Dzieci, rozejrzyjcie się dookoła

Całe nasze życie jest dziełem naszych rąk.

Wsie, mosty, miasta. Wiadukty.

Wszystkie nasze ręce, wszystkie nasze ręce.

Zręczne ręce to podstawa sukcesu

Dłonie są twarzą człowieka!

Ręce, one wiele mówią.

Oko tylko widzi, ale ręce tworzą.

Witamy, drodzy goście!

Życzymy dobrej zabawy i radości

Długo czekaliśmy na Twoją wizytę

Kochanka: Podziwiaj mój produkt, tylko się nie targuj!

Dla każdego mamy słowo i miejsce.

(Gospodyni zaprasza dzieci do samodzielnego wykonania pamiątek)

Pedagog: Teraz widzisz, ile ciekawych rzeczy jest w naszym mieście.

W naszym magicznym mieście rzemieślników zapadł wieczór, zakończył się dzień pracy, zamykają przychodnię i sklep, a prace na budowie dobiegają końca.

Sygnał autobusowy. Czy wszyscy tu są? Zadbaj o to, aby nikt nie został tu sam. Wsiądź do autobusu i rozgość się. Wszyscy wsiadają do autobusu i wracają do przedszkola.

Chłopaki, podobało wam się magiczne miasto mistrzów, ty i ja możemy tam chodzić codziennie. Tam poznasz innych zawody i możesz pracować.

Oto nasze przedszkole „Rossianochka”. Wyjdź, proszę.

Spójrzcie na siebie, znowu jesteście dziećmi. (Nazywam ich po imieniu.)

Bardzo podobało mi się to, jaki jesteś dzisiaj grali. Jesteśmy z Wami nie raz Zagrajmy i dowiedzieć się o wiele więcej zawody, utwórzmy dodatkowe atrybuty i gra będzie jeszcze ciekawiej.

Pedagog: W prezencie każdemu rozdajemy balony, a dla Was odbędzie się świąteczna dyskoteka.

Wesoła muzyka brzmi. Wszystkie dzieci w grze tańczą.

Zabawa jest wiodącą aktywnością przedszkolaka. Gry fabularne odzwierciedlają wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata, relacji i obowiązków zawodowych ludzi. Dziecko zostaje wyrwane z codziennej rutyny: przymierza się do ciekawej roli, wykorzystuje obrazy pamięciowe i fantazje, aby odegrać się w wyimaginowanej sytuacji. Gry fabularne nie tylko bawią dziecko, ale są także elementem procesu edukacyjnego w przedszkolu.

Cele i zadania gier fabularnych w przedszkolu

Istotą gry fabularnej jest to, że dziecko wymyśla fikcyjną sytuację, wybiera atrybuty i działa zgodnie z planem.

Dzieci bawią się w sklepie z zabawkami. Na stole kładzie się towary (zabawki), przykleja się do nich metki z cenami (pod warunkiem, że dzieci znają już cyfry i cyferki; mogą to być gotowe tabliczki z naklejkami lub kartki papieru z własnym podpisem). Na „ladzie” znajduje się zabawkowa kasa fiskalna z banknotami i monetami. Dzieciom przydzielane są role: sprzedawca, kasjer, kupujący. Należy rozegrać fikcyjną sytuację: kupujący wybiera towar, pomaga sprzedawcy, dokonuje zakupu przy kasie.

Według psychologów dziecięcych i nauczycieli zainteresowanie grami RPG pojawia się w wieku trzech lat. Dzieje się tak dlatego, że w pierwszych latach życia dziecko gromadzi wyobrażenia o świecie, uczy się operowania przedmiotami, rozwija koordynację ruchów. Jednak początkowe elementy odgrywania ról można odnaleźć w samodzielnych działaniach dzieci w wieku 2–3 lat, kiedy dzieci w działaniach z zabawkami odtwarzają to, co widzą w życiu codziennym.

Początkowa gra polegająca na odgrywaniu ról polega na odtwarzaniu zachowań dorosłych, które dziecko widzi na co dzień

Kiedy autorka tego artykułu została mamą po raz drugi, jej pierwszy syn miał zaledwie półtora roku. Starsze dziecko oczywiście obserwowało maleństwo i to, jak opiekowali się nim rodzice: kąpali go, owijali, karmili z butelki, kładli do łóżka. A w wieku dwóch lat syn powtarzał sceny z życia codziennego z zabawkami. Kołysał małego misia w ramionach, nucił kołysankę, dał mu smoczek i grzechotkę i włożył do wózka. Oznacza to, że dziecko próbowało roli rodzica.

W dzieciństwie zabawa ma charakter edukacyjny: z jej pomocą kształtują się ważne cechy osobiste i rozwijają się zdolności umysłowe. Jedną z głównych metod nauczania są gry fabularne: kształtuje się kulturę relacji w zespole, wpaja się szacunek do pracy dorosłych i różnych zawodów, kształtuje proste kompetencje społeczne (jak zachować się w społeczeństwie). Celem prowadzenia gier RPG z przedszkolakami jest zróżnicowany rozwój osobowości dziecka w fikcyjnej sytuacji.

Zabawa jako forma nauki stosowana jest już niemal od czasów starożytnych.

Jana Amosa Komeńskiego

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabela: zadania gry fabularnej

W grze fabularnej dzieci utrwalają wiedzę na temat zawodu (sprzedawca-kasjer) oraz poznają kulturę odwiedzania sklepu

Rodzaje gier RPG

Ze względu na ukierunkowanie na cel edukacyjny i sposoby jego osiągnięcia, gry fabularne dzielą się na kreatywne, fabularno-dydaktyczne i interaktywne.

• W kreatywnych grach RPG dzieci fantazjują jak najwięcej, nie tylko kopiują zachowania dorosłych w konkretnych sytuacjach życiowych, ale pokazują własną wersję działań w fikcyjnych okolicznościach. Dzieci ulegają przemianie zgodnie z planem gry: stają się artystami cyrkowymi, naukowcami w laboratorium, chirurgami i projektantami mody. W kreatywnych grach nie ma ograniczeń dla dziecięcej wyobraźni. Konspiracyjnie działają w codziennych sytuacjach: podczas jazdy autobusem, wycieczki do teatru lub muzeum, lunchu w kawiarni. Lub można je przenieść na wątki z filmów i książek: zostać paleontologami na wykopaliskach, polecieć na Marsa, wynaleźć wehikuł czasu.
  

  Kreatywna gra „Podróż w kosmos” rozpoczyna się od tego, że jeden z uczniów ogłasza się kapitanem i oferuje lot na Księżyc. Chłopaki są zgodni: chłopcy budują statek kosmiczny (z krzeseł lub miękkich modułów), dziewczyny zbierają zapasy na podróż. Gdy wszystko jest już gotowe, kapitan wydaje komendę: „Idziemy!” i rozpoczyna się podróż. Chłopaki opowiadają o tym, co widzą przez wyimaginowane iluminatory i pokazują akcję w stanie nieważkości. Nagle następuje awaria, statek ląduje na najbliższej planecie, a astronauci eksplorują nieznane terytorium.

  

  Uczniowie samodzielnie opracowali plan, przygotowali obiekty do gry i przydzielili role

• Fabularna gra dydaktyczna jest zabawową formą nauki, łączącą twórczą aktywność dzieci z poznawaniem materiałów wizualnych i praktycznym zastosowaniem wiedzy zdobytej na zajęciach. Nauczyciel zawsze prowadzi tego typu zabawę: określa zakres odpowiedzialności za każdą rolę, monitoruje postęp gry, koryguje realizację zadania dydaktycznego. Fabularne gry dydaktyczne zbudowane są w oparciu o znane już dzieciom kreatywne gry: „Sklep”, „Przedszkole”, „Bank”, „Stołówka”. Gra zyskuje dodatkową treść: poznawczą (różnica między owocami i warzywami w grze „Jadalnia” lub „Ogród warzywny”), matematyczną (policzenie liczby obiektów w sytuacji gry), językową (istotną dla grup, w których narodowa uczy się języka).
  

  Dzieci autora uwielbiają bawić się w „Supermarket”. Najstarszy syn przygotowuje się do rozpoczęcia nauki w szkole, potrafi dodawać i odejmować w zakresie 100 – pełni rolę kasjera, wkładając do komórek banknoty z zabawkami. Moja córka uczy się pisać, sporządza metki z cenami towarów, jej rolą w grze jest kupujący. Scenariusz gry jest klasyczny: kupujący wkłada towar do koszyka, kasjer uderza pięścią, dokonuje zakupu. Treść dydaktyczna gry polega na kształceniu umiejętności córki w pisaniu liczb oraz doskonaleniu umiejętności obliczeniowych syna (dodawanie i odejmowanie).

  

  Gra polega na praktycznym zastosowaniu wiedzy matematycznej: wyliczaniu sumy (dodawanie nominałów banknotów lub kosztu towarów), liczeniu reszty

• Organizacja zabaw interaktywnych wynika z wprowadzenia środków technicznych do procesu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych (wykorzystanie technologii ICT). Wykorzystanie tablicy interaktywnej w grach RPG wzbogaca doznania przedszkolaków. Na ekranie wyświetlane są fotografie rzeczywistych miejsc (morze, tropikalne krajobrazy, miasta i przedstawiciele odległych krajów) oraz fantastyczne sceny (ilustracje magicznej krainy, epoki dinozaurów, ras obcych).
  

  Podczas gry fabularnej „Space Travel” na tablicy interaktywnej prezentowane są nagrania wideo ze startu rakiety i pobytu załogi na statku. Do opracowania fabuły gry wykorzystywane są krajobrazy różnych zjawisk kosmicznych: deszcz meteorów, lot komety, czarna dziura. Uczniowie proszeni są o wykonanie na tablicy interaktywnej zadań związanych z poprzednimi lekcjami: członkowie załogi utrwalają wiedzę na temat rotacji planet i budowy Układu Słonecznego.

  

  Pejzaże kosmiczne są wyświetlane na planszy, aby zmaksymalizować zanurzenie dzieci w środowisku gry i utrwalić wiedzę w małych zadaniach dydaktycznych

Ze względu na tematykę gry RPG są umownie podzielone na biznesowe, nowoczesne oraz gry oparte na zainteresowaniach chłopców i dziewcząt.

• Gra biznesowa to odtworzenie przez dzieci treści zajęć zawodowych dorosłych. Interakcja pomiędzy uczestnikami gry odzwierciedla model współpracy menedżerów i specjalistów. Gry biznesowe mają na celu rozwój kultury relacji w społeczeństwie i podstawowych idei dotyczących etyki zawodowej. Dzieci muszą zrozumieć, że ważni są nie tylko szefowie, kapitanowie, dyrektorzy, ale także każdy członek zespołu. Odpowiedzialność w wypełnianiu obowiązków zawodowych i spójność w pracy zespołu to klucz do udanej pracy (w przedszkolu – work-play).
  

  Przykładowe gry biznesowe dla przedszkolaków i przedszkolaków: „Fryzjer”, „Sklep spożywczy”, „Kawiarnia”, „Poczta”, „Garaż”, „W autobusie”, „Podróż statkiem”.
  Gry biznesowe dla starszych przedszkolaków wymagają umiejętności zgodnego i skoordynowanego działania: „Sala Operacyjna”, „Szkoła”, „Laboratorium Eksperymentalne”, „Zespół Ratunkowy”, „Redaktorzy/Dziennikarze”, „Załoga Kosmiczna”.

  

  Dzieci działają w ramach ról – mechanik samochodowy, kierowca

• Nowoczesna gra RPG oparta jest na fabule prawdziwego życia XXI wieku. Świadomość dziecka jest chłonna: w pamięci zapisywane są miejsca, które dziecko odwiedza, jak zwykle zachowują się w nich dorośli i jaką rolę odgrywają w funkcjonowaniu różnych przedsiębiorstw. Świat dorosłych się zmienia, dzieci poznają strukturę współczesnego społeczeństwa i nowe zawody, m.in. z programów telewizyjnych. Tematyka zabaw dziecięcych rozwija się i pojawiają się nowe atrybuty. I możemy zobaczyć, jak dzieci bawią się w „Biuro”, „Agencja Nieruchomości”, „Hypermarket”, „Salon Komunikacji Komórkowej”, „Firma Podróży”, „Studio Projektowe”, „Agencja Modelek”, „Firma Zarządzająca”, „Schronisko dla zwierząt” ”itp.
  

  Nowoczesna gra fabularna „Sbierbank” kopiuje model relacji zawodowych „operator banku – klient”. Gra jest odpowiednia dla starszych przedszkolaków, którzy mają pomysł na świadczenie usług w kasie oszczędnościowej (odwiedzonych z rodzicami): płacenie rachunków, wydawanie karty bankowej, wydawanie gotówki, przelewanie środków itp. Nauczyciel wprowadza pewne atrybuty do wspólnej zabawy z dziećmi: terminal i bankomat (na pudełkach naklejone są drukowane ekrany z przyciskami), plakietki dla operatorów, banknoty i monety.

  

  W grze wykorzystuje się stare karty bankowe, klawiaturę i telefon, fałszywe banknoty oraz terminal

• Gry podzielone są według zainteresowań – dla chłopców i dziewcząt – w wieku 4–5 lat. Dziewczyny lubią wzorować się na roli mamy, gospodyni domowej, w zawodach tradycyjnie kobiecych (pielęgniarka, niania, nauczycielka, pracownica stołówki). Do gier RPG dla dziewcząt wymagana jest niewielka przestrzeń i wystarczająca liczba lalek i akcesoriów (wózki, łóżeczka, naczynia, ubrania). Chłopcy odtwarzają męski model zachowań w zabawach: ochrona ludności (zabawy o tematyce wojskowej, policja, straż pożarna), budownictwo, zajęcia ze sprzętem i transportem.
  

  Autorka tych słów obserwuje co wieczór kilka firm z grupy seniorów, do których uczęszcza jej syn. W kąciku zabaw dziewczynki bawią się w „Dom Mody”, „Salon Paznokci”, „Matki i Córki”. Podczas gdy chłopięce gry RPG mają większy zakres i wykraczają poza obszar zabawy: ich gry są aktywne i często hałaśliwe. Ulubione gry mojego syna i kolegów z klasy to „Policjanci i Złodzieje”, „Budowniczowie”, „Kierowcy i Inspektor”.

  

  Chłopcy chętnie bawią się w budowniczych, korzystając ze specjalnego sprzętu, ubrań i narzędzi

  W przypadku starszych przedszkolaków nauczyciel musi organizować wspólne odgrywanie ról dla chłopców i dziewcząt, aby ukształtować się wyobrażenie o znaczeniu interakcji między mężczyznami i kobietami w życiu codziennym, o profesjonalizmie, niezależnie od płci. W grach „Rodzina” i „Powitanie gości” dzieci wcielają się w role w różnym wieku (dzieci, rodzice, ciotki i wujkowie, starsze pokolenie krewnych), rozwijają kulturę komunikacji z dorosłymi, z gośćmi i przypominają sobie, że obowiązki domowe wykonują wszyscy członkowie rodziny (matka gotuje, prasuje, prasuje, tata naprawia, naprawia, pomagają dzieciom). Gra „Wojna” przyczynia się do patriotycznego przygotowania uczniów: dzieci rozumieją, jak ważny jest każdy uczestnik tej trudnej sytuacji, dziewczętom przydzielane są role w kuchni obozowej i stacji pomocy medycznej.

  

  W zabawach militarno-patriotycznych biorą udział zarówno dziewczęta, jak i chłopcy, bo każdy może pomóc swojej ojczyźnie

Kiedy przeprowadzać gry RPG

Gry fabularne odbywają się zazwyczaj pomiędzy zajęciami oraz w czasie wolnym w godzinach popołudniowych. Możesz grać w grę podczas spaceru.

Często gry fabularne są uwzględnione w strukturze mowy i działań twórczych. Rolą nauczyciela jest określenie warunków i planu gry oraz kontrolowanie poczynań dzieci, gdyż gra w tym przypadku jest narzędziem edukacyjnym.

Gra polegająca na odgrywaniu ról służy rozwojowi mowy. Podczas lekcji mowy dzieci zapoznają się z materiałami wizualnymi na zadany temat, rozmawiają z nauczycielem, uczą się nowych słów i wyjaśniają ich znaczenie. Nauczyciel sugeruje zanurzenie ich w temacie i zabawę, aktywne używanie nowych słów w dialogach.

Gra fabularna „Na wizycie u lekarza” jest wykorzystywana podczas lekcji mowy na temat „Poliklinika” w środkowej grupie. Dzieci rozdzielają role: dentysta, pediatra, okulista, pacjenci. Nauczyciel zadaje zadanie: w dialogu lekarza z pacjentem należy używać słów związanych z tematem lekcji (nazwy specjalności medycznych, „badanie”, „objawy”, „diagnoza”, „recepta”).

W grach RPG dzieci wykorzystują wiedzę zdobytą na lekcji mowy na tematy medyczne.

Aby pobudzić wyobraźnię i rozwijać talenty, na zajęciach twórczych prowadzone są zabawy polegające na odgrywaniu ról: muzyczne, choreograficzne i teatralne. Po zapoznaniu dzieci z określoną grupą instrumentów muzycznych zaprasza się je do gry „Dęty/Smycz/Zespół Ludowy”, w grupie przygotowawczej odgrywanie ról na lekcji muzyki staje się bardziej skomplikowane.

Gra w grupie przygotowawczej „Orkiestra Symfoniczna” wymaga od studentów znajomości obowiązków zawodowych dyrygenta i jego interakcji ze wszystkimi członkami orkiestry. Aby wcielić się w rolę muzyków (skrzypków, flecistów, perkusistów itp.), dzieci muszą znać wszystkie grupy instrumentów i sposoby gry na nich.

Zajęcia muzyczne, a zwłaszcza zajęcia choreograficzne obejmują gry fabularne i tańce. Dzieci wykonują ruchy do muzyki zgodnie z tematem utworu: „Na skraju lasu” – dzieci przedstawiają króliczki, lisy, niedźwiedzie, „Taniec z szablami” – improwizacja na działce wojskowej, „Drwale”, „ Kosiarki” – symulacja aktywności zawodowej w tańcu.

Do muzyki dzieci tańczą zgodnie z fabułą: wilk łapie zająca

Pierwszym etapem zajęć teatralnych dla przedszkolaków są także gry fabularne. Organizowane są z dziećmi zabawy oparte na utworach literackich (w kąciku teatralnym lub dodatkowej grupie edukacyjnej): „Teremok”, „Rzepa”, „Lis i zając”, „Moidodyr” itp.

Gra dramatyzacyjna oparta jest na znanej dzieciom bajce

Prowadzenie gier fabularnych w przedszkolu

Organizacja gier RPG rozpoczyna się od przygotowania atrybutów i zabawek. W przypadku młodszych przedszkolaków nauczyciel wybiera przedmioty do konkretnych zabaw i umieszcza je na placu zabaw tak, aby był do nich swobodny dostęp, co stymuluje zainteresowanie rozwojem samodzielnych zajęć. W przypadku dzieci w wieku 4–7 lat atrybuty są przechowywane na obszarze zabaw w sekcjach/polach tematycznych („Naczynia kuchenne”, „Narzędzia”, „Medycyna”). Dzieci ze starszych grup chętnie wykonują własnoręcznie materiały do ​​zabaw: miecze z tektury, wyroby z plasteliny, zastępcze rysunki.

Aktywność zabawową młodszych przedszkolaków aktywizujemy przy pomocy gotowego zestawu do odgrywania ról

Metodologia organizowania gier RPG

Nauczyciel zapoznaje się z długoterminowym planem rozwoju i wzbogacania zajęć zabawowych, identyfikuje osobiste zainteresowania dzieci i umiejętność samodzielnego przemyślenia fabuły. Biorąc pod uwagę otrzymane dane, zaczyna organizować w grupie grę polegającą na odgrywaniu ról.

1. Wybór tematu gry, sporządzenie przybliżonego planu gry z możliwymi opcjami fabuły.
2. Przygotowanie środowiska do gry: elementy mebli, atrybuty i substytuty gier, detale kostiumów, materiały do ​​samodzielnej produkcji obiektów zgodnie z planem.
3. Tworzenie motywacji i rozpoczęcie gry:
   • nauczyciel tworzy grę lub sytuację problemową („Chłopaki, Cheburashka nigdy nie był w cyrku, zróbmy mu przedstawienie?”, „Mieszkańcy wyspy Chunga-Changa zapraszają nas do odwiedzenia!”, „Lalki bardzo się zgromadziły brudnych ubrań, zorganizujmy dla nich pranie!” );
   • przeprowadzenie krótkiej rozmowy na temat zabawy („Jakie czynności wykonuje się w cyrku?”, „Co jest potrzebne w podróży morskiej?”, „Jakie sprzęty AGD znajdują się w praniu?”);
   • przewodnik po grze (dla młodszych przedszkolaków – bezpośredni, dla starszych dzieci – pośredni): podział ról, wyznaczenie przybliżonej fabuły;
4. Utrzymanie sytuacji w grze: monitorowanie stanu emocjonalnego wszystkich uczestników gry, podpowiedzi wzbogacające fabułę, zachęty;
5. Zakończenie gry: analiza odgrywanych ról, realizacja pomysłu na fabułę, pochwała za inicjatywę i przejaw wyobraźni.

Wideo: organizowanie gier RPG w przedszkolu na wszystkich poziomach wiekowych

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Nie można załadować filmu: Oparta na fabule gra fabularna w nowoczesnym przedszkolu (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Indeks kart gier RPG - tabela

Tymczasowy plan zabaw w przedszkolu

Przepisy SaNPin dotyczące organizacji czasu pracy w placówkach wychowania przedszkolnego nie zawierają bezpośrednich instrukcji dotyczących czasu trwania zajęć zabawowych dla przedszkolaków. Ponieważ organizowana przez nauczyciela gra polegająca na odgrywaniu ról jest formą edukacji w przedszkolu, przyrównajmy jej czas trwania do tymczasowych norm zajęć wychowawczych i wychowania fizycznego.

Tabela: przybliżony plan czasowy rozgrywek

Jeśli nauczyciel widzi zainteresowanie dzieci zabawą przez dłuższy czas i nie zauważa oznak przepracowania czy nadmiernego pobudzenia, warto nieco wydłużyć czas zabawy.

Wideo: gra fabularna „Podróż w kosmos” w grupie przygotowawczej (30 minut)

Podsumowanie gry fabularnej „Salon piękności” w środkowej grupie - tabela

W grach RPG dzieci uczą się opanowywać elementy nowych zawodów, np. stylistki paznokci

Atrybuty i materiał wizualny do gier

Istnieje wiele pomysłów na urozmaicenie zabaw dla dzieci za pomocą różnych atrybutów i opcji projektowych. Przedmioty zastępcze i zabawki do gier RPG można łatwo wykonać własnymi rękami, w tym z odpadów. W uzupełnianiu bazy materialnej kącika zabaw należy zaangażować uczniów i rodziców.

Wideo: atrybuty gier RPG

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Nie można załadować filmu: Atrybuty gier RPG w przedszkolu (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Galeria zdjęć: gotowe zestawy do gier

Kombinezony i przybory do zabawy w budowanie Fonendoskop, inne narzędzia i butelki do wcielenia się w lekarza Kasa fiskalna, koszyk i artykuły do ​​zabawy w supermarkecie/sklepie Menu i zestaw produktów do zabawy w kawiarni Zestaw przyborów do zabawy rodzina, kuchnia, restauracja
Narzędzia do strzyżenia, stylizacji i fryzur

Zabawki z gotowych zestawów są funkcjonalne: w kasie wbudowany jest kalkulator, zapalają się palniki na kuchence, suszarka wydaje dźwięki i dmucha, wiertarka się obraca itp. Te atrybuty w grach są najważniejsze dokładne kopie prawdziwych urządzeń i narzędzi, są jasne i wygodne.

Galeria zdjęć: atrybuty wykonane z materiałów odpadowych

Atrybuty do zabawy w podróże kosmiczne Atrybuty do zabawy w sklep spożywczy lub kawiarnię Atrybuty do zabawy w budowę lub remont mieszkania Atrybuty do zabawy w korespondentów Atrybuty do zabawy w biuro, agencję Atrybuty do zabawy w kuchnię, kawiarnię, farmę Atrybuty do zabawy w klinikę Atrybuty do gier salon kosmetyczny/salon paznokci

Wykorzystywanie w zabawach przedmiotów domowej roboty wzbudza prawdziwe zainteresowanie dzieci i pobudza ich wyobraźnię. Dzieci często samodzielnie tworzą proste przedmioty zastępcze do zabaw: patyki jako szable, elementy z zestawów konstrukcyjnych jako narzędzia do budowy itp. Do wzbogacenia środowiska zabawy wykorzystywane są odpady: bańki i słoiki do zabawy w aptece i gabinecie zabiegowym, puste butelki i pudełka z etykietami - do zapełnienia półek sklepu spożywczego, butelki szamponów, lakierów do paznokci - do salonu kosmetycznego.

Galeria zdjęć: kostiumy do odgrywania ról

Gotowe kostiumy do gier fabularnych można umieścić w kąciku przebieranek lub w strefie zabaw Prosta wersja kostiumów do odgrywania ról własnymi rękami: udekoruj fartuchy specjalnymi symbolami zawodów Atrybuty i elementy kostiumów do zabawy w morze rejs Kostium astronauty zrób to sam. Czapki do gry opartej na ludowej opowieści

Dzieci uwielbiają przerabiać i przymierzać elementy odzieży roboczej: czapki, kaski budowlane, fartuchy, czapki. Kostiumy do odgrywania ról do gier dla dzieci są łatwe do samodzielnego wykonania: dodaj symboliczne oznaczenia zawodów do fartuchów, wykonaj czapki lub maski bohaterów do gier opartych na fabule.

Incydent z życia autora artykułu: dzieci wymyśliły grę o superbohaterach. W domu nie było specjalnych maseczek ani ubrań, a moja wyobraźnia od razu zadziałała! Maska superbohatera została wykonana z kawałka ciemnego materiału z wycięciami na oczy. Kostium Wonder Girl został wykonany z T-shirtu jej mamy i czapki wykonanej z plastikowego prześcieradła.

Dzieci są niesamowitymi marzycielami, robią kostiumy z prostych rzeczy i potrafią wyobrazić sobie siebie jako kogokolwiek

Galeria zdjęć: projekt środowiska gry

Witryna apteczna z okienkiem wykonywana jest własnoręcznie z wykorzystaniem wydrukowanych wizerunków leków (ulotki można zabrać w każdej aptece) Wypełnienie prawdziwymi przedmiotami (próbkami tkanin, dodatkami do szycia, czasopismami z wzorami) zachęca dzieci do lepszego zapoznania się z struktura pracowni Oryginalny projekt środowiska zabawowego wykorzystujący odpady ATM do nowoczesnej gry, może być wykonany ze zwykłego pudełka.W środowisku gamingowym o tematyce morskiej najważniejsza jest obecność statku.Środowisko gamingowe składa się z domowych przedmiotów z symbolami Poczty Rosyjskiej. W nowoczesnej grze RPG wykorzystuje się sprzęt, a rysunki dzieci służą do dekoracji biura gier. Środowisko gry jest wypełnione prawdziwymi przedmiotami (narzędziami i urządzeniami) oraz ważny atrybut domowej roboty - tabela do oceny wzroku

Jak wspomniano powyżej, działalność związana z grami szybko rozwija się z wykorzystaniem prawdziwych przedmiotów i materiałów odpadowych. Dzieci starają się jak najbardziej zbliżyć swoje zabawy do rzeczywistości. Dlatego przy projektowaniu środowiska do gier zaleca się stosowanie niedziałających urządzeń gospodarstwa domowego i technicznych, czasopism i książek, pustych pojemników z etykietami oraz znaków z logo istniejących firm.

Analiza gier RPG

Aby określić skuteczność zdolności organizacyjnych nauczyciela w grach RPG i dostosować plan dalszych zajęć, nauczyciel dokonuje analizy gry.

Protokół sporządza się według następujących kryteriów:

1. Zgodność tematu i treści gry z zainteresowaniami uczniów i poziomem ich umiejętności gry.
2. Zgodność etapu przygotowawczego z kategorią wiekową dzieci.
   

   Środowisko zabawy, wybór atrybutów i plan fabuły są przemyślane przez nauczyciela - dla młodszych dzieci. Dzieci samodzielnie wybrały atrybuty spośród zaproponowanych i nakreśliły plan gry – wiek średni. Zgodnie z tematyką zabawy uczniowie sami przygotowali warunki przedmiotowe, przygotowali materiał i atrybuty, przydzielili role oraz opracowali fabułę – starsze przedszkolaki.

3. Opis metod kierowania przebiegiem czynności hazardowych, ich skuteczność.
4. Jakie zadania zostały zaimplementowane w grze.
5. Ocena aktywności uczniów:
   • sposoby wcielania się w role (stosowanie kostiumów, mimiki, gestów, ekspresja mowy);
   • użycie atrybutów;
   • aspekt komunikacyjny w grze (interakcja z partnerem, pomoc, brak sytuacji konfliktowych).
6. Zakończenie gry: logiczne zakończenie fabuły gry, stan emocjonalny dzieci (oznaki przepracowania, dobry humor, chęć rozwijania fabuły gry w przyszłości).
7. Kierunek dalszej pracy nauczyciela: dostosowanie/udoskonalenie metodologii prowadzenia gry, co oznacza wzbogacenie wrażeń dzieci z zabawy.

Właściwa organizacja zajęć zabawowych w przedszkolu przyczynia się do rozwoju cech osobowych uczniów. W grach RPG dzieci poszerzają wiedzę na temat relacji między dorosłymi, kształtują podstawowe kompetencje zawodowe i zyskują szacunek dla ludzkiej pracy. Dzieci wykazują inicjatywę w tworzeniu opowieści o tematyce codziennej i fantastycznej, odkrywając swój potencjał twórczy wcielając się w przydzieloną im rolę.