Didaktické hry na formovanie fonematických procesov. Kartotéka o vývine reči na tému: Kartotéka hier na rozvoj fonematických procesov u predškolákov s poruchami reči

Rozvoj fonematického uvedomenia a pojmov

Dieťa obklopuje množstvo zvukov: hudba, štebot vtákov, šuchot trávy, zvuk vetra, šumenie vody... Ale slová - zvuky reči - sú najvýznamnejšie už od jeho narodenia. Zvuková reč poskytuje dieťaťu potrebnú komunikáciu s dospelými, získavanie informácií, zapájanie sa do činností, osvojovanie si noriem správania.

Tým, že dieťa počúva slová, porovnáva ich zvuky a snaží sa ich opakovať, začína nielen počuť, ale aj rozlišovať zvuky svojho rodného jazyka.

Už v treťom alebo štvrtom roku života si všimne nesprávnu výslovnosť slov svojich rovesníkov a snaží sa ich opraviť, hoci niekedy sám takéto zručnosti nemá.

Čistota reči závisí od mnohých faktorov: od rozvoja rečového sluchu, pozornosti reči, dýchania reči, hlasu a rečového aparátu. Bez špeciálneho „školenia“ všetky tieto zložky často nedosahujú požadovanú úroveň rozvoja.

Na výslovnostnej stránke detskej reči je potrebné pracovať už od raného predškolského veku, pretože jej prenesenie do vyššieho veku často neprináša požadované výsledky.

Hry a cvičenia na rozvoj fonematického uvedomovania sa odporúčajú deťom nad 3 roky. Pojem fonematické uvedomovanie zahŕňa fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie a zvukovú analýzu a syntézu, ktoré deti ovládajú nielen v predškolskom období, ale aj v rámci prípravy na učenie sa čítania a písania. Dostatočný rozvoj fonematického sluchu je potrebný na to, aby si dieťa osvojilo zvukový systém jazyka a aby bolo schopné kompetentný ústny a písomný prejav.

Vlak hra č.1

Cieľ :

Materiál. Zvonček, veľký a malý zajačik.

Priebeh hry:

Zvonček zvoní. Učiteľ pozve deti, aby si zahrali hru „Vlak“: „Pôjdeme k zajačikom, chcú sa s nami hrať. Deti napodobňujú pohyb vlaku, vyslovujú zvuky a zvukové kombinácie: „Chu-chu-chu“ - odchod vlaku; „Oooh“ - vlak bzučí; „Chukh-chukh-chukh“ - vlak zastaví pri stoličke, na ktorej sedí veľký zajačik.

Učiteľka a deti pozdravia malého zajačika a požiadajú ho, aby išiel s nimi do škôlky. Malý zajac sa pridáva k deťom. Vlak ide ďalej.

Na ďalšej zastávke na deti čaká malý zajačik. Pozdravia ho aj deti a pozvú ho, aby išiel s nimi.

Keď vlak zastaví, zajačiky vyzvú deti, aby tancovali, skákali a tlieskali. Potom učiteľ hovorí: „Zajačiky sú unavené a chcú spať. Zaspievajme im pesničku: „Aaa-aaa...“ (deti napodobňujú hojdacie zajačiky, aby spali). Zajačiky zaspali a vy sedíte na stoličkách."

Hra „Medvieďatá jedia med“ č.2

Priebeh hry:

Učiteľka povie deťom, že to budú medvieďatá a medvieďatá naozaj milujú med. Navrhuje priblížiť si dlaň k ústam (prstami od seba) a „lízať“ med – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlane, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (Povinné predvedenie všetkých úkonov učiteľom.) 3-4 krát.

Potom učiteľ hovorí: „Medvedice sú plné.

Olizujú hornú peru (ukázať), spodnú peru (ukázať).“

Hladkajú si brucho a hovoria: „Oooh“ (2-3 krát).

Hra "Hodiny" č.3

Cieľ :

Rozvíjať rečový aparát a rečovú pozornosť detí.

Materiál . Obrázok veľkých a malých hodín.

Priebeh hry:

Vychovávateľ. Počúvajte, ako tikajú hodiny: „Tik-tak, tik-tak“, ako hodiny odbíjajú: „Bom-bom...“. Aby mohli chodiť, musíte ich namotať: „Trick-track...“.

- Natiahneme veľké hodiny (deti zopakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3-krát); Naše hodiny idú a najprv tikajú, potom odbíjajú (zvukové kombinácie deti opakujú 5-6 krát).

- Teraz natiahneme malé hodiny, hodiny idú a potichu spievajú, hodiny odbíjajú veľmi potichu (deti zakaždým napodobňujú pohyb a zvonenie hodín hlasom).

Hra „Kto býva v dome?“ č. 4

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Materiál. Obrázky mačky, mačiatka, psa, šteniatka; 4 kocky.

Priebeh hry:

Učiteľ (ukazuje obrázok mačky).

-Kto je to? (Odpovede detí.)

Mačka hlasno mňauká: „Mňau-mňau“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Učiteľ (ukáže obrázok mačiatka.)

- A kto je toto? (Odpovede detí.)

Mačiatko ticho mňaukne (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľ (ukáže obrázok psa.)

-Kto je to? (Odpovede detí.)

Pes hlasno šteká: „Au-au“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Učiteľ (ukáže obrázok šteniatka.)

-A kto je toto? (Odpovede detí.)

Šteniatko ticho šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

- Pustite zvieratká domov (obrázky sú odložené za kocky).

- Hádaj, kto býva v tomto dome:

„Au-au“ (vyslovené nahlas)? (Odpovede detí.)

-Správne, pes (ukazuje obrázok).

-Ako štekala? (Odpovede detí.)

- Hádaj, kto býva v tomto dome:

„Mňau-mňau“ (vyslovuje sa potichu)?

-Ako mačiatko mňaukalo? (Odpovede detí.)

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú zvukové kombinácie.

Hra "Zvončeky" č.5

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Materiál . Veľký a malý zvonček (môžete použiť ozdoby na vianočný stromček)

Priebeh hry

Vychovávateľ. Pozri, toto je veľký zvon a toto je malý zvon. Dievčatá budú malé zvončeky. Zvonia: "Ding-ding-ding." Chlapci budú veľké zvony. Zvonia: "Ding-ding-ding."

Učiteľ ponúka „zvoniť“ a spievať piesne najskôr dievčatám, potom chlapcom. Cvičenie sa vykonáva 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Zvony zvonia“ č. 6

Cieľ.

Materiál. Veľké a malé hrnčeky akejkoľvek farby.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Veľký zvon (zobrazuje veľký kruh) zvoní: „Ding, ding, ding.“ Malý (ukáže malý kruh) zazvoní: „Ding, ding, ding“ (deti opakujú kombinácie zvukov).

Keď ukážem veľký kruh, zazvonia veľké zvony; keď ukážem malý kruh, zazvonia malé zvončeky.

Učiteľ ukazuje buď veľké (3-krát) alebo malé (3-krát) kruhy (náhodne).

Hra „Kto kričí?“ č. 7

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Materiál. Flanelograf, obrázky k nemu s vyobrazením prasiatka a prasiatka.

Priebeh hry

Vychovávateľ.

- Matka prasiatka (opraví príslušný obrázok na flanelografe) mala malé prasiatko (obrázok je zobrazený).

-Mama ho naučila grgať.

-Prsa nahlas zavrčalo: „Oink-oink-oink“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

- A prasa ticho odpovedalo: „Oink-oink-oink“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

-Prasa sa hralo a utieklo od svojej matky (prearanžuje obrázok s obrázkom prasaťa ďalej).

-Prasa volá svojho syna.

-Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom zopakujú kombináciu zvukov.)

-Prasiatko počulo, ako ho mama volá, a zavrčalo.

-Ako grca ? (Deti ticho vyslovujú kombináciu zvukov.)

-Prasiatko sa rozbehlo k matke (prearanžuje obrázok).

- prasa hlasno zavrčalo. Ako? (Odpovede detí.)

- Tak sa pochválila synčeka prasiatka.

-A prasiatko jej odpovedalo. Ako? (Odpovede detí.)

Hra "Bubny" č.8

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, fonematický sluch a artikulačný aparát u detí.

Materiál . Obrázok veľkého a malého bubna.

Priebeh hry

Učiteľka rozdelí deti do dvoch tímov – veľké a malé bubny. Tímy stoja proti sebe.

Vychovávateľ. "Budete hudobníci hrajúci na bicie."

-Klepanie veľkých bubnov: „Tram-tam-tam“ (deti opakujú kombinácie zvukov). -Klopú malé bubny: „Trim-tim-tim (deti opakujú kombinácie zvukov).

Učiteľ zadáva družstvám úlohy v náhodnom poradí 6-8 krát.

Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Kone a vlak“ č.9

(v kruhu)

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a artikulačný aparát detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Keď kone cválajú, môžete počuť: „Tsok, tsok, tsok“ (deti opakujú kombináciu zvukov); keď je vlak v pohybe, kolesá klopú: „Chok, chok, chok“ (deti opakujú).

Kone cválali... Kone odpočívajú.

Vlak sa dal do pohybu a kolesá zarachotili.

Vlak zastavil.

Hra „Veľké a malé autá“ č.10

Cieľ.

Priebeh hry

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov – veľké a malé autá.

Vychovávateľ. Keď jazdia veľké autá, ich kolesá hlasno šuštia: „Pš-š-š“. Zapípajú: „Byp-byp-byp“ (deti opakujú kombináciu zvukov 2-3 krát). Malé autá jazdia potichu a ich kolesá potichu šuštia: „Šš-š-š“.

Zapípajú: „Píp-píp-píp“ (deti opakujú kombináciu zvukov 2-3 krát).

Na signál" Poďme na veľké autá„Deti prvého tímu napodobňujú, ako jazdia autá – otáčajú volantom a trúbia.

Potom na signál " Poďme na malé autá„Druhý tím vykonáva úlohu.

Hra sa opakuje 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa hrá znova.

Hra "Ryba" č.11

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Priebeh hry

Vychovávateľ. "Budeš ryba."

-Ryby plávajú v rieke a špliechajú si chvosty: "Chrípka-chrípka-chrípka."

- Za potravou sa ponárajú hlboko.

-Keď sa veľké ryby ponárajú, počujete: „Šplechnutie“ (vyslovuje sa nahlas).

-Keď sa malé ryby ponárajú, počujete: „Šplechnutie“ (vyslovuje sa tichšie).

Deti opakujú obe zvukové kombinácie 2-3 krát.

Vychovávateľ. "Ryba plávala a mávala chvostom."

(Deti hovoria: „Chrípka-chrípka-chrípka.“)

-Veľké ryby sa potápajú... malé ryby. (Deti hovoria „Plunk“, niekedy nahlas, niekedy potichu.)

Hra „Slony a somáre“ č. 12

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a artikulačný aparát.

Materiál. Obrázky osla a slona.

Priebeh hry

Učiteľ rozdelí deti do dvoch skupín: somáre a slony.

Stoja proti sebe.

Vychovávateľ. Somár (ukazuje obrázok) kričí: „Eee-ee-ee“ a slon (ukazuje obrázok) kričí „Yyyy-yyy“ (deti opakujú obe kombinácie zvukov).

Na príkaz" Prichádzajú somáre„Prvá skupina detí sa pohybuje po miestnosti a vydáva vhodné zvuky.

Na príkaz" Prichádzajú slony» Vyššie uvedené činnosti vykonáva druhá skupina.

Hra sa opakuje 3-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa hrá znova.

Hra „Dokonči úlohu“ č. 13 (v kruhu)

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Priebeh hry

Dupneme nohami

Tlieskame rukami

Kývame hlavami.

Dvíhame ruky

vzdávame sa

Podávame si ruky (deti sa držia za ruky)

A bežíme okolo (3 krát).

Hra sa opakuje 3x.

Hra „Telefón“ č.14

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Materiál . 3-4 dejové obrázky ako: dievča skáče, chlapec si umýva tvár, deti spievajú.

Priebeh hry

Učiteľ vyzve tri deti, aby sa postavili do radu. Ten mu hovorí do ucha frázu zodpovedajúcu obsahu jedného z obrázkov. Dieťa to potichu zopakuje susedovi, ktorý to zopakuje prvému dieťaťu v rade, ktoré vetu nahlas vysloví, priblíži sa k stolu a urobí požadovaný obrázok.

Hra „Buďte opatrní“ č. 15

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a rečové dýchanie u detí.

Materiál . Obrázky zobrazujúce dospelé zvieratá a vtáky na flaneli - kozy, ovce, kohút; ich bábätká (každé dieťa má jeden obrázok bábätka); flanelograf.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Toto je koza (zobraziť obrázok).

-Nahlas kričí: „Ja-ja...“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

-A toto je koza – jej mláďa. Ticho kričí (deti opakujú kombináciu zvukov

-Toto je ovca (zobraziť obrázok). Blečie a hlasno kričí: „Buď...“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

-A jej jahniatko ticho kričí (deti opakujú 5-6 krát).

- A kto je toto? (Ukážte na obrázok kohúta.)

-Ako kričí? (Odpovede detí).

-Nahlas kričí: „Ku-ka-re-ku!“, pričom všetkých zobudí (deti opakujú kombináciu zvukov)

-Kohút a sliepka majú deti.

-Ako sa volajú? (Odpovede detí.)

-Ako kuriatka škrípu ? (Odpovede detí.)

Obrázky sú zobrazené na flanelografe.

Vychovávateľ. (rozdá deťom obrázky zobrazujúce mláďatá týchto zvierat a vtákov).

Deti idú (deti odchádzajú od stolov)

trhajú trávu a hľadajú omrvinky.

Koho matka alebo otec volá mláďa, ten musí zakričať - odpovedať im - a utiecť - položiť obrázok vedľa nich.

Učiteľ reprodukuje krik zvieraťa alebo vtáka.

Deti, ktorých obrázky zobrazujú ich mláďatá, povedia napríklad: „Ja som jahňa: „Buď-buď“,“ a umiestnia obrázok na flanelograf.

Po umiestnení všetkých obrázkov deti pomenujú dospelé zvieratko a jeho mláďa, vtáčika a jeho mláďa.

Hra „Udrieť klinec kladivom“ č. 16

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch a rečovú pozornosť u detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Keď klope veľké kladivo, môžete počuť: „Klop-klop-klop“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).

Keď zaklope malé kladivo, môžete počuť: „Bale-buck-buck“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).

Zatĺkame klinec veľkým kladivom.

Teraz zatĺkame malým kladivkom malý klinec.

Zatvorte oči a počúvajte, ktoré kladivo klope (bez systému učiteľ zopakuje kombinácie zvukov 4-5 krát a deti povedia, ktoré kladivo klope).

Hra „Naučte zajačika správne hovoriť“ č. 17

Cieľ.

Rozvíjať detskú rečovú pozornosť a rečové dýchanie.

Materiál. Hračkársky zajac; obrázky medveďa, veveričky, slona, opice, vtáka, psa na flaneli; flanelograf.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Obrázky mám na flanelografe. Zajačik povie, čo je na nich nakreslené. Ak to povie zle, naučte ho to povedať správne.

Ishka - deti opravujú „Mishka“.

Vianočný stromček - veverička.

Onik je slon.

Zyanka je opica.

Ichka je vták.

Baka je pes.

Po „trénovaní“ začne zajačik správne pomenovávať všetky predmety.

Vychovávateľ. Výborne, chlapci, naučili ste zajačika správne hovoriť.

Hra „Žaba a žabky“ č. 18

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, artikulačný aparát a rečové dýchanie u detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Vy budete malé žabky a ja budem žabka.

Žaba skáče po ceste, nohy sú natiahnuté: „Kva-kva-kva“, vyjdite, deti: „Kva-kva-kva“. (Deti napodobňujú, ako žabky skáču a kvákajú.)

Sadnite si, žabky, uvoľnite sa (deti čupnú).

Chytil som veľa chutných midges.

Otvor ústa širšie - nakŕmim ťa.

Mláďatá žabiek sa dosýta najedli a hlasno kvákali.

Išli sme spať na listoch.

Zobudili sa a začali kvákať.

Deti vykonávajú uvedené činnosti.

Hra „Zavolaj svojej matke“ č. 19

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, artikulačný aparát a rečové dýchanie u detí.

Materiál. Pre každé dieťa jeden obrázok zobrazujúci zvieratká a vtáčiky: kuriatko, šteniatko, mačiatko, prasiatko, žabka, žriebä, teliatko, káčatko, medvieďa, húsatko, kuriatko.

Učiteľ má zodpovedajúci súbor dospelých zvierat a vtákov.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Kto je tvoja fotka, Kolja? (Chick.)

Kto je matka sliepky? (Kura.)

Zavolaj svoju matku, kura. ("Píp-pi-pi.")

(Učiteľ napodobňuje kvokanie kurčaťa a ukazuje obrázok.)

Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Hra „Zvieratá prichádzajú“ č. 20

Cieľ.

Priebeh hry

Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín – slony, medvede, prasiatka a ježkovia.

Vychovávateľ. Slony kráčajú, veľmi hlasno dupú (deti nahlas vyslovujú zvukovú kombináciu „Top-top-top“, opakujte 3-4 krát).

- Medvede prichádzajú, dupú tichšie (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát trochu tichšie).

- Prichádzajú prasiatka, dupú ešte tichšie.

- Prichádzajú ježkovia, veľmi potichu dupú.

- Poďme slony (deti chodia okolo skupiny, dupú a nahlas vyslovujú kombináciu zvukov).

Rovnaká práca sa vykonáva s inými zvieratami. Potom si deti vymenia úlohy podľa vlastného výberu a hra sa opakuje.

Hra „Buďte opatrní“ č. 21

Cieľ.

Materiál . Obrázky zobrazujúce bábiku, loptu, pyramídu, auto, zajaca, medveďa, kravu, koňa, ježka; Pre každé dieťa je modrý a červený kruh.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Mám rôzne obrázky. Ak vám ukážem obrázok zvieraťa, musíte kričať, keď kričí, a zdvihnúť modrý kruh. Ak vám ukážem hračku, zdvihnete červený kruh a pomenujete hračku.

Učiteľ ukazuje obrázky (náhodne) a deti vykonávajú akcie.

Hra „Hádaj slovo“ č. 22

Cieľ.

Materiál. Obrázky na flaneli zobrazujúce všetky zvieratá, ktoré deti a ich bábätká poznajú; flanelograf.

Priebeh hry

Učiteľka (vykladá obrázky zvieratiek na flanelograf podľa počtu detí v skupine).

Začnem zviera pomenovať a ten, koho sa opýtam, ho pomenuje správne.

Poviem: „Kôň...“ a vy musíte povedať: „Kôň“ alebo „kôň“.

Učiteľ vysloví slovo bez poslednej slabiky alebo hlásky, deti pomenúvajú celé slovo.

Hra „Kukučka a fajka“ č. 23

Cieľ.

Materiál . Obrázok zobrazujúci kukučku, fajku.

Priebeh hry

Vychovávateľ. V lese žije vták - kukučka (zobraziť obrázok).

-Kuká: „Ku-ku, kuk-ku“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

-Jedného dňa prišli deti do lesa na hríby.

- Nazbierali sme veľa húb.

-Unavili sme sa, sadli sme si na čistinku, aby sme si oddýchli a hrali na fajky: „Du-dú-dú-dú“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín – kukučky a fajky.

Bez systému dáva rôzne povely 6-7 krát (niekedy kukučkám, inokedy fajkám). Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Rob ako ja“ č. 24

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a artikulačný a hlasový aparát detí.

Materiál . Hračka: medveď

Priebeh hry

Vychovávateľ. Medveď sa s vami chce hrať a dávať vám úlohy.

Medveď. Mám palice, chodím takto (ukážka). A vy robíte to isté (robia to deti).

Môžem zavrčať: "H-hr-hr." A ty vrčíš...

Milujem jesť med. Jem to takto (natiahne labku a tvári sa, že z nej zlízam med). Jedz med...

Med je veľmi chutný. Musíte si obliznúť pery takto...

Musíte si takto lízať zuby. Pohladkajte si brucho a povedzte: „Fuj. Zvýšte hlasitosť.

Vychovávateľ. Výborne!

KARTOVÁ SÚBOR DIDAKTICKÝCH HIER PRE ROZVOJ FONEMATICKÉHO SLUCHU A VNÍMANIA

(pre deti strednej skupiny)

ROZPOZNÁVANIE A ROZLIŠOVANIE NEREČOVÝCH ZVUKOV

1. "Ako to znie?"

Cieľ: rozvíjať schopnosť pomenovať znejúci predmet sluchom

Materiál: zvonček, tamburína.

Priebeh hry:

Dieťa sedí na stoličke, učiteľka stojí za ním tak, aby nevidelo predmet v rukách (zvonček, tamburína). Dieťa musí uhádnuť, ako predmet znie.

2. "Poďme tlieskať a dupať"

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti, rozvoj pozorovania, pozornosti, koordinácie pohybov.

Priebeh hry:

Na stole je niekoľko znejúcich hračiek. v reakcii na určitý zvuk musí dieťa vykonať určité činnosti, napríklad keď hrá akordeón, tlieskajte rukami, keď zaznie tamburína, dupot, zvonček, tlieskanie, bubon, dupot.

3. "Pískajte hlasno, potichu"

Materiál: veľký a malý slon.

Cieľ: formovanie sluchu, rozvoj zafarbenia hlasu.

Priebeh hry:

Na návštevu prišli dva slony: jeden malý, druhý veľký. Učiteľka hovorí, že veľký slon píska nahlas a malý slon potichu, lebo má menšiu silu. Dieťa ukazuje a háda, ktorý slon vydáva zvuky. Potom sa ponúkne, že to pre dieťa urobí.

4. "Zvučné jedlá"

Cieľ: určiť zvuk riadu, vyvinúť načúvací prístroj.

Priebeh hry:

Učiteľ predvádza rôzne zvuky: klopanie čajovej lyžičky o sklenený pohár, tyčinky na porcelánovom hrnčeku, na plastovom hrnčeku, na drevenej miske. Potom opakuje tie isté zvuky, ale v inom poradí (dieťa by nemalo vidieť akciu). Potom dieťa určí, na ktorý predmet učiteľ zasiahne.

5. "Opakovať"

Cieľ: formovanie sluchovej pozornosti.

Priebeh hry:

Učiteľ navrhuje najprv tlieskať rukami raz, potom dvakrát, potom trikrát.

6. "Počúvajte a povedzte"

Cieľ: rozvíjať schopnosť počuť a pomenovať zvuky okolitého sveta.

Priebeh hry.

Materiál: audio nahrávka so zvukmi okolitého sveta.

Priebeh hry:

Deti sedia v polkruhu. Prehrá sa zvukový záznam. Učiteľ kladie otázku.

Čo zvoní? (hovor).

Čo hučí (hromy)

Čo to bzučí? (siréna).

Čo to šuští? (listy).

Čo to škrípe? (dvere).

Kto cvrliká? (kobylka).

Kto kváka (vrana).

Kto kričí? (dievča)

ROZPOZNÁVANIE A ROZLIŠOVANIE ZVUKOV REČI

1. "Stratil som sa"

Cieľ: rozlišovanie podľa sluchu trvanie zvuku, hlasitosť a výšku hlasu.

Priebeh hry:

Učiteľ stojí s podskupinou detí v rôznych kútoch skupiny, ďaleko od seba, a žiada ich, aby si predstavili, že sú stratené v lese. Musíte znieť, aby to ostatní počuli. potom sa postupne približuje a ozýva sa stále tichšie.

2. "Kura malé"

Cieľ: rozvíjať schopnosť používať hlasitosť a výšku hlasu.

Materiál: kura, mačka, matka kuriatka, kuracie masky.

Priebeh hry:

Kurča kráča po čistinke. Vyzvite deti, aby predviedli, ako škrípe, keď kráča s inými sliepkami. (deti sa vydávajú za sliepky). Mačka vybehne, kura od strachu škrípe. Matka kuriatka spokojne vychádza.

3. "Sme mačiatka, prasiatka, sliepky a žaby."

Cieľ: rozvíjať schopnosť napodobňovať hlasy rôznych zvierat a vtákov.

Priebeh hry: Učiteľ prečíta úryvok z básne K. Chukovského „Zmätok.“ Deti opakujú zvuky zvierat a vtákov.

Mačiatka mňaukali:

Už sme unavení z mňaukania! Deti opakujú zvuky: (mňau, mňau).

Chceme ako prasiatka,

Grunt! (oink, oink).

A za nimi sú káčatká:

"Už nechceme kvákať! (kvákať, kvákať)

Chceme kvákať ako malé žabky (kwa, kwa).

Mňau prasatá: (mňau, mňau).

Mačky chrčali: (oink, oink).

Kačice kvákali: (kwa, wa).

Sliepky kvákaly: (kvákaly, kvákaly).

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlišovať a napodobňovať hlasy zvierat, rozvíjať pozornosť a pamäť.

Materiál: karty s obrázkami zvierat a vtákov.

Priebeh hry:

Ukážte deťom obrázky zvierat a vtákov (vlk, krava, koza, somár, kohút, žaba, kohút atď.) Vyzvite deti, aby napodobňovali ich hlasy. Potom učiteľ sám napodobňuje hlasy zvierat a vtákov a dieťa ukáže požadovaný obrázok a zavolá majiteľa hlasu.

5. "Hádaj, kto mi volal?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pamäte, komunikačných schopností.

Priebeh hry: Vodič stojí v kruhu so zaviazanými očami. deti sa pohybujú v kruhu a spievajú. "Postavili sme kruh, zrazu sa otočíme vedľa seba a potom povieme: "skok", "skok"! Hádaj, koho hlas je "?"

Slová „Skok“, „Skok“ vyslovuje jeden z hráčov, vymenovaný za vedúceho. Jazdec musí uhádnuť, kto tieto slová povedal. Ak uhádne, stojí vo všeobecnom kruhu a v strede kruhu je ten, ktorého hlas bol uhádnutý, ak nie, pokračuje vo vedení.

ROZPOZNÁVANIE A ROZLIŠOVANIE SLOV UZAVRENÝCH VO ZVUKOVEJ KOMPOZÍCII

1 "Vyberte obrázok"

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlišovať zvuky.

Materiál: obrázky zobrazujúce predmety.

Priebeh hry

Učiteľ pomenuje slová a deti si zoberú kartičku s obrázkom predmetu, ktorý učiteľ pomenoval, a slovo vyslovia.

Som, tom, dom.

Polievka, suka, chrobák

Zuby, pery, kožuchy.

2. "Vytvorte si vlastné slovo"

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí vymýšľať slová, ktoré znejú podobne, a pomenovať dôvod zmeny slova.

Priebeh hry:

Učiteľ vás požiada, aby ste prišli s vlastným slovom, ktoré znie podobne.

Prilba..maska, pohladenie..

Mačka.. pakomár, lyžička..

Predný pohľad..sušenie..

Laika..oriešok, zajačik..

3. "Nájdi chybu"

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznať správnu hlásku v slove.

Priebeh hry"

Učiteľka schválne pomenuje slovo so zmenou jednej hlásky a dieťa musí učiteľa opraviť.

Mamolet-lietadlo

Šumka-taška

Medveď Nishka.

Učiteľ tiež vyzve deti, aby pomenovali svoje slovo a ostatné pomenovali správne slovo, pričom pomenujú dôvod zmeny slova (zmena hlásky na začiatku slova).

ROZPOZNÁVANIE A DIFERENCIÁCIA ZVUKOV

1. "Pozri a povedz."

Cieľ: rozvíjať schopnosť vyslovovať samohlásky.

Materiál: Mediálna tabuľa s obrázkami.

Učiteľ sa pýta, čo je zobrazené na tabuli.

Chlapec plače. Ako plače? (ah-ah-ah).

Vlk zavýja. Ako zavýja? (ooh-ooh).

Pacient kričí. ako kričí (och-och-och).

2. "Veľmi potrebné slová - pre teba aj pre mňa!"

Cieľ: rozvíjať schopnosť pomenovať slová s prvou samohláskou.

Priebeh hry: Učiteľ navrhuje pomenovať slová, ktoré začínajú na samohlásku.

A- melón, autobus, auto..

O- osol, okno...

U-ulica. ucho...

3. "Nájsť obrázok"

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznávať samohlásky v slove.

Materiál: karty s obrázkami predmetov.

Priebeh hry

Učiteľ pomenúva slová a ak dieťa počuje slovo začínajúce na hlásku (i), (a), (u), (o), zdvihne kartičku.

4. "Ahoj Petruška"

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť opakovať vety, zvýrazňovať opakované zvuky.

Materiál: Petržlenový kostým.

Učiteľ oblečený ako petržlen.

Som nezbedný petržlen

Budem sa s tebou hrať!

Nezívaj, priateľ môj!

A opakujte po mne.

"Bit, bubnovať! Bubnovať, bubnovať!"

„Ticho, ticho, ticho

Myši šuštia na streche!

„Sa-sa-sa - priletela k nám osa!

Sha-sha-sha - matka umýva dieťa.

Zha-zha-zha - ježko má ihly.

Za-za-za - ísť domov koza.

CVIČENIE NA ROZVOJ REČOVÉHO DÝCHANIA

Cieľ: formovanie dýchania reči.

(každé cvičenie sa vykonáva nie viac ako 2-3 krát).

Nafúknite líca a držte vo vzduchu.

Vytiahnite líca a uvoľnite ich.

Nafúknite líca a prudko na ne zatlačte prstami (prechádzajte vzduchom cez zuby).

Je ľahké fúkať na pierko ležiace na stole.

Fúkajte na kúsok vaty ležiacej na hladkom povrchu.

Fúkajte na ľahké plastové alebo papierové hračky plávajúce na vode.

Vyfukujte bubliny.

Odfúknite kúsok papiera, kúsok obväzu alebo vaty zo špičky jazyka.

Pri výdychu pomaly vyslovujte samohlásky.

"bazén"

Cieľ. Aktivizácia slovnej zásoby, automatizácia jednotlivých hlások, rozvoj fonematického sluchu

Herný materiál. Plnené hráškom, obrázkami malých predmetov, malými hračkami.

Popis hry. Deti sa udicou striedajú v chytaní rôznych predmetov. Volajú ich. Určte prítomnosť alebo neprítomnosť požadovaného zvuku v názve a jeho miesto v slove. Za správnu odpoveď dostane dieťa bod. Vyhráva ten, kto získa viac bodov.

"Zázračný strom"

Cieľ. Hľadanie zvuku v slovách vnímaných sluchom.

Herný materiál. Kartónový strom, listy s obrázkami.

Popis hry. Logopéd požiada dieťa, aby si pozorne prezrelo papieriky s obrázkami, vyslovilo slovo a určilo, ktoré slovo obsahuje danú hlásku. Ak slovo obsahuje danú hlásku, deti musia papier odtrhnúť.

"Úžasná taška"

Cieľ: Naučte sa počuť a identifikovať prvé a posledné zvuky v slovách.

Herný materiál: Taška, malé hračky.

Popis hry. Všetky hračky sú uložené v taške. Logopéd s taškou pristúpi k deťom a ponúkne sa, že odtiaľ vyberie jednu hračku, ukáže ju všetkým, požiada ich, aby pomenovali, čo je na nej zobrazené, a potom určili prvú alebo poslednú hlásku v slove.

"zlatá rybka"

Cieľ. Naučte sa určiť miesto hlásky „S“ v slovách.

Herný materiál Ryba vyrobená z farebného kartónu, rozdelená na tri časti svetlými čiarami.

Popis hry Logopéd pomenuje slovo. Deti určujú miesto danej hlásky v slove. V závislosti od toho, či zvuk zaznie na začiatku slova, na konci alebo v strede, sa písmeno umiestni na prvú, poslednú alebo strednú časť prúžku. Deti najskôr určujú miesto hlásky len na začiatku, potom na konci slova. A až keď toto všetko zvládnu, môžu brať slová, v ktorých je daný zvuk v strede.

"Kde je zvuk?"

Cieľ. Hľadanie miesta hlásky v slove.

Herný materiál Pás farebného kartónu rozdelený na tri časti jasnými čiarami, obrázky predmetov s daným zvukom.

Popis hry. Dieťa odfotí, pomenuje a určí miesto danej hlásky v slove. V závislosti od toho, či zvuk zaznie na začiatku slova, na konci alebo v strede, sa obrázok umiestni na prvú poslednú alebo strednú časť pásu.

"Klokan"

Cieľ. Nájdenie miesta hlásky „R“ v slovách.

Herný materiál.Prúžok farebného kartónu, rozdelený na tri časti jasnými čiarami, motýlik pripevnený na niti.

Popis hry. Logopéd volá slovo. Dieťa určuje miesto danej hlásky v slove. V závislosti od toho, či zvuk zaznie na začiatku slova, na konci alebo v strede, sa motýľ umiestni na prvú, poslednú alebo strednú časť prúžku.

"harmanček"

Herný materiál.Harmanček z farebného kartónu, obrázky na papierikoch.

Popis hry. Logopéd navrhuje zostaviť harmanček z okvetných lístkov s daným zvukom.

Cieľ. Určte prítomnosť alebo neprítomnosť zvukov v slovách.

Herný materiál. Kartónový domček.

Popis hry. Obrázky sú rozmiestnené, dieťa si musí vybrať len tie obrázky, ktoré majú daný zvuk a umiestniť ich do domčeka.

"Húsenica"

Cieľ. Cvičte deti pri určovaní počtu hlások v slovách.

Herný materiál. Húsenice vyrobené z kartónu rôznych farieb a dĺžok, obrázky s motívmi obsahujúce dva až päť zvukov v ich názve: ježko, užovka, mak, rak, chrobák, syr, sumec; ryba, váza, ruža, líška, kačica, taška, klobúk, pohár, mačka, myš.

Popis hry Obrázky sú rozdané hráčom. Karta s pyramídou leží v strede stola: „Túto pyramídu postavíme z obrázkov. Úplne hore by sme mali mať obrázky s krátkymi názvami, ktoré pozostávajú len z dvoch zvukov, dole - s tromi, ešte nižšie - so štyrmi zvukmi a na spodnej časti pyramídy by mali byť obrázky s piatimi zvukmi." Deti určujú počet zaznie v názvoch predmetov zobrazených na ich obrázkoch a umiestnite tieto obrázky na príslušné políčka.

"Kto si dokáže zbaliť veci rýchlejšie?"

Cieľ. Cvičte deti v rozlišovaní zvukov.

Herný materiál. Veľká mapa s 2 kuframi uprostred. V kruhu sú nakreslené časti oblečenia, ktorých názvy obsahujú zvuk „S“ alebo „Sh“: kožuch, čiapka, klobúk, klapky do uší, šál, šál; sveter, letné šaty, čižmy, sandále, oblek, košeľa. Medzi objektmi sú kruhy od jedného do štyroch; 2 žetóny rôznych farieb, kocka; 10 štvorcov rôznych farieb.

Popis hry. Hrajú sa dve deti. Jedno dieťa musí zbierať veci do kufra, ktoré majú vo svojich menách zvuk „S“, druhé - veci so zvukom „Sh“. Deti striedavo hádžu kockou a posúvajú svoj žetón o toľko kruhov, koľko je vyznačených na hornom okraji kocky. Ak čip dopadne na predmet, ktorý má vo svojom názve zvuk, ktorý dieťa potrebuje, položí si na kufor kartónový štvorec. Vyhráva ten, kto si zbalí do kufra najviac vecí.

Natália Glotová
Didaktické hry na formovanie fonematických procesov.

Využitie herných technológií pri práci na formovaní fonematických procesov u detí staršieho predškolského veku v rečovom centre.

Na prekonanie foneticko-fonemických porúch je nevyhnutný rozvoj fonematického vnímania a sluchu.

Fonematický sluch– schopnosť sluchového vnímania reči, fonémy. Fonematický sluch má pre zvládnutie zvukovej stránky jazyka mimoriadny význam, na jeho základe sa formuje fonematické vnímanie.

Fonematické uvedomenie je schopnosť rozlišovať zvuky reči a určiť zvukové zloženie slova.

Rozvinuté fonematické procesy sú dôležitým faktorom úspešného rozvoja rečového systému ako celku.

Nezrelosť fonematického sluchu negatívne ovplyvňuje formovanie zvukovej výslovnosti, dieťa nielenže zle rozlišuje niektoré hlásky sluchom, ale neovláda ani ich správnu výslovnosť.

Porušenie fonematického vnímania vedie k špecifickým nedostatkom vo výslovnosti, čo naznačuje neúplné zvládnutie zvukovej stránky jazyka, negatívne ovplyvňuje formovanie pripravenosti detí na zvukovú analýzu slov a spôsobuje ťažkosti pri osvojovaní čítania a písania.

Formované fonematické vnímanie je kľúčom k jasnej výslovnosti hlások, budovaniu správnej slabičnej štruktúry slov, základom pre zvládnutie gramatickej stavby jazyka, úspešnému rozvoju písania a čítania, preto je základom celej komplexnej reči. systému.

Zvuková výslovnosť úzko súvisí s rečovým sluchom. Na to je potrebné rozvíjať u detí dobrú dikciu, to znamená pohyblivosť artikulačného aparátu, zabezpečiť jasnú a presnú výslovnosť každej hlásky jednotlivo, ako aj správnu a jednotnú výslovnosť.

Dieťa musí rozumieť zvukovej štruktúre jazyka - to je schopnosť počuť jednotlivé zvuky v slove, pochopiť, že sú umiestnené v určitej postupnosti. Dieťa s nedostatočnou výslovnosťou túto pripravenosť nemá.

Hra - vedúci druh činnosti v predškolskom veku.

Pomocou herných prostriedkov sa vytvára herná situácia, aktualizujú sa vedomosti detí, vysvetľujú sa pravidlá, formuje sa dodatočná stimulácia hernej a rečovej činnosti, vytvárajú sa podmienky pre vznik a posilňovanie kognitívnych motívov, rozvoj záujmov a pod. vytvára sa pozitívny vzťah k učeniu.

Využitie herných technológií v práci logopéda umožňuje zvýšiť úspešnosť učenia u detí s poruchami reči.

Na určenie smeru nápravnej práce je potrebné dôkladné vyšetrenie fonematických procesov detí zaradených do rečového centra. Bez dôkladného vyšetrenia fonematického sluchu je efektívna nápravná práca nemožná.

Analýza stavu fonematického vnímania u detí zo školy č. 69 JSC AVISMA, zaradených do rečového centra na začiatku školského roka, ukázala, že z 26 detí malo 16 nedostatočne rozvinuté, čo predstavovalo 61 % celkový počet detí.

Deti mali problémy s opakovaním riadkov svojich 3 slabík so spoluhláskami, ktoré boli v protiklade, pokiaľ ide o hlasitosť a nehlas. Chyby zahŕňali zámeny a zmesi zvukov, zmeny v štruktúre riadku a prenos slabík a slov z predchádzajúceho riadka do vyslovovaného.

Pri rozpoznávaní danej hlásky v rade iných hlások sa žiaci s úlohou vyrovnali, ťažkosti boli zaznamenané pri rozpoznávaní danej hlásky v sérii slabík. Rozpoznávanie zvukov v sérii slov sa ukázalo ako príliš ťažké pre deti.

Zo všetkého vyššie uvedeného môžeme vyvodiť záver:

1. Zistilo sa, že deti majú nízku úroveň rozvoja fonematického uvedomovania. Vyznačujú sa poruchami vnímania nielen zvukov, ktoré sú narušené vo výslovnosti, ale aj správne vyslovených. Rozlišovanie spoluhlások, ktoré sú z hľadiska znělosti a neznělosti opozičné, je pre deti náročnejšie ako rozlišovanie spoluhlások z hľadiska tvrdosti a mäkkosti alebo podľa miesta a spôsobu tvorenia.

2. Najväčšie ťažkosti spôsobovali úlohy na rozpoznávanie danej hlásky v slabikách a slovách, ako aj úlohy na rozlišovanie správnych a nesprávnych hlások slov a slovných spojení.

3. Formovanie fonematického vnímania u žiakov je sekundárne ovplyvnené nedostatkami zvukovej výslovnosti, ako aj nízkou úrovňou rozvoja rečovej pozornosti.

Nápravnú prácu na prekonávanie vývinových porúch fonematického vnímania u detí staršieho predškolského veku s foneticko-fonemickým nerozvinutím reči načrtla v predškolskom logopedickom centre v troch etapách. V každej fáze určila využitie hier a herných techník na zvýšenie účinnosti nápravných opatrení.

1. fáza(prípravný) – rozvoj nerečového sluchu.

V tejto fáze sa vykonávajú cvičenia na rozlíšenie nerečových zvukov. Takéto cvičenia prispievajú k rozvoju sluchovej pamäte a sluchovej pozornosti, bez ktorých nie je možné naučiť dieťa počúvať reč iných a rozlišovať fonémy. V tomto čase funguje fyzický sluch.

Hry používané v nápravnej práci v 1. štádiu.

- rozlišovanie nerečových zvukov.

Hra "Ticho"

Deti, ktoré zatvárajú oči, „počúvajú ticho“. Po 1-2 minútach sú deti požiadané, aby otvorili oči a povedali, čo počuli.

Hra „Hádaj, na čom hrám“

Cieľ: rozvoj stability sluchovej pozornosti, schopnosť rozlíšiť nástroj sluchom podľa zvuku.

Logopéd kladie na stôl hudobné hračky, pomenúva ich, vydáva zvuky. Potom vyzve deti, aby zavreli oči („nastala noc“, pozorne počúvajte, zistite, aké zvuky počuli.

Hra „Zistite podľa zvuku“

Rôzne predmety a hračky, ktoré môžu vydávať charakteristické zvuky: (drevená lyžica, kovová lyžička, ceruzka, kladivo, gumená loptička, sklo, nožnice, budík)

Hra „Hlukové nádoby“.

Účel: precvičiť si určovanie druhu obilnín podľa ucha.

- diferenciácia podľa spôsobu rozmnožovania (tlieskanie, dupot)

Hra „Kde tlieskali?“, Hra „Kde volali“

Cieľ: rozvoj zamerania sluchovej pozornosti, schopnosť určiť smer zvuku.

Táto hra vyžaduje zvonček alebo iný znejúci predmet. Dieťa zavrie oči, vy sa od neho postavíte a potichu zavoláte (hrkáte, šuštíte). Dieťa by sa malo otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a so zavretými očami ukázať rukou smer, potom oči otvoriť a skontrolovať sa. Môžete odpovedať na otázku: kde to zvoní? – vľavo, vpredu, hore, vpravo, dole. Zložitejšou a zábavnejšou možnosťou je „blind man’s buff“.

- diferenciácia podľa tempa (rýchlo - pomaly)

"Kto je rýchlejší?"

- diferenciácia podľa rytmu (rytmické vzorce)

Hra "Polyanka".

Cieľ: rozpoznať rytmický vzor.

Na čistinke sa zhromaždili divé zvieratá. Každý z nich zaklope inak: zajac 1-krát, medvedica 2-krát, veverička 3-krát a ježko 4-krát. Hádajte, kto prišiel na čistinku klopaním.

- rozlíšenie podľa sily zvuku (hlasný - tichý)

Hra "Vysoká - Nízka"

Deti chodia v kruhu. Hudobník hrá nízke a vysoké zvuky (na gombíkovej harmonike). Keď deti počujú vysoké zvuky, zdvíhajú sa na špičkách, keď počujú nízke zvuky, hrbia sa.

Hra "Ticho a hlasno"

Vykonáva sa podobne ako predchádzajúci, iba zvuky sú vydávané buď nahlas alebo potichu. Deti tiež korelujú charakter zvukov s diferencovanými pohybmi.

2. etapa - rozvoj rečového sluchu.

Hry používané v nápravnej práci v 2. štádiu.

- rozlišovanie rovnakých slov, fráz, zvukových komplexov a zvukov podľa výšky, sily a farby hlasu

Hra "Blizzard"

Cieľ: naučiť deti meniť silu hlasu z tichého na hlasný a z hlasného na tichý jedným výdychom.

Snehové búrky sa prehnali a začali spievať svoje piesne: niekedy potichu, niekedy nahlas.

Hra "Vietor fúka".

Fúka ľahký letný vánok: ooh-ooh (potichu-potichu)

Fúkal silný vietor: U-U-U (nahlas) Je možné použiť obrázky.

Hra "Nahlas a ticho".

Spárované hračky: veľké a malé. Veľkí vyslovujú slová nahlas, malé - potichu.

Hra "Tri medvede".

Povedzte jednu z fráz pre medvedicu, medvedicu a mláďa hlasom s rôznou výškou.

Hra "Blízko - ďaleko".

Logopéd vydáva rôzne zvuky. Dieťa sa učí rozlišovať, kde parník hučí (oooh) - ďaleko (potichu) alebo blízko (nahlas). Ktorá fajka hrá: veľká (nízkym hlasom) alebo malá (vysokým hlasom).

- rozlišovanie slov, ktoré sú si podobné vo zvukovej kompozícii:

Hra „Správne a nesprávne“.

Možnosť 1. Logopéd ukáže dieťaťu obrázok a nahlas a zreteľne pomenuje, čo je na ňom nakreslené, napríklad: „Vagón“. Potom vysvetľuje: „Pomenujem tento obrázok buď správne, alebo nesprávne, a vy pozorne počúvajte. Ak sa mýlim, tlieskajte.

Možnosť 2. Ak dieťa počuje správnu výslovnosť predmetu zobrazeného na obrázku, malo by zdvihnúť zelený kruh, ak nie, mal by zdvihnúť červený kruh.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitanín, mitavín, fitamín, vitanim, vitamín, mitanín, fitavín.

Hra „Počúvajte a vyberajte“.

Pred dieťaťom sú obrázky s predmetmi, ktorých mená sú podobné vo zvuku:

rakovina, lak, mak, nádrž

dom, hrudka, šrot, sumec

koza, vrkoč

mláky, lyže

medveď, myš, miska

Logopéd pomenuje 3-4 slová v určitom poradí, dieťa vyberie zodpovedajúce obrázky a usporiada ich v pomenovanom poradí.

Hra" "Ktoré slovo je iné?"

Zo štyroch slov, ktoré vysloví dospelý, si dieťa musí vybrať a pomenovať slovo, ktoré sa líši od ostatných.

Com-com-cat-com

Priekopa-prikopa-kakao-prikopa

Káčatko-káčatko-káčatko-mačiatko

Búdka-písmeno-búdka-búdka

Skrutka-skrutka-obväz-skrutka

Minúta-minca-minúta-minúta

Bufet-kytica-bufet-bufet

Lístok-balet-balet-balet

Dudka-búdka-búdka-búdka

- rozlišovanie slabík

Hra „Rovnaké alebo iné“.

Dieťaťu sa do ucha povie slabika, ktorú nahlas zopakuje, potom dospelý buď zopakuje to isté, alebo povie opak. Úlohou dieťaťa je uhádnuť, či slabiky boli rovnaké alebo odlišné. Treba vyberať slabiky, ktoré už dieťa vie správne zopakovať. Táto metóda pomáha rozvíjať schopnosť rozlišovať zvuky hovorené šepotom, čo dokonale trénuje sluchový analyzátor.

Hra "Poďme tlieskať"

Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že existujú krátke a dlhé slová. Vyslovuje ich, pričom slabiky oddeľuje intonačne. Spolu s dieťaťom vyslovuje slová (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, vytlieskavanie slabík. Náročnejšia možnosť: vyzvať dieťa, aby vytlieskalo počet slabík v slove na jeho vlastné.

Hra "Čo je navyše?"

Logopéd vyslovuje sériu slabík „pa-pa-pa-ba-pa“, „fa-fa-wa-fa-fa“... Dieťa by malo tlieskať, keď počuje extra (inú) slabiku.

Hra "Alien"

Cieľ: diferenciácia slabík.

Výbava: mimozemská čiapka.

Hod: Chlapci, námesačný k nám prišiel z inej planéty. Nevie po rusky, ale chce sa s vami spriateliť a zahrať si. Hovorí a vy po ňom opakujete. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Najprv rolu mimozemšťana hrá dospelý, potom dieťa.

-rozlíšenie foném.

Rozpoznanie zvuku na pozadí iných zvukov, na pozadí slova.

Izolácia samohlások od množstva zvukov.

Rozpoznávanie samohlások na pozadí slabík a jednoslabičných slov.

Rozpoznávanie samohlások na pozadí viacslabičných slov.

Izolácia spoluhlások od množstva iných zvukov.

Rozpoznávanie spoluhlások na pozadí viacslabičných slov.

Vzduch voľne prúdi ústami,

Zvuk je samohláska

Tí, ktorí súhlasia, budú radi spievať,

Ale v ústach sú len prekážky:

Šepot, pískanie, bzučanie, rev

Jazyk nám dáva.

Hra „Čo sa pýta myš“

Cieľ: naučiť sa identifikovať slová s daným zvukom. Rozvíjať fonematickú analýzu a syntézu.

Výbava: hračka „bi-ba-bo“ – zajac, modely jedla.

Postup: Ukážte deťom hračku a predstierajte, že ste ním: „Som veľmi hladný, ale bojím sa mačky, prineste mi, prosím, jedlo, ktoré má v názve hlásku A.“ To isté s inými zvukmi.

Hra „Povedz slovo“.

Logopéd prečíta báseň a dieťa dokončí posledné slovo, ktoré sa zhoduje s významom a rýmom:

Na konári nie je vták -

Malé zviera

Kožušina je teplá, ako termofor.

Jeho meno je. (veverička).

Hra „Stratený zvuk“.

Dieťa musí nájsť slovo, ktoré nemá vhodný význam, a vybrať to správne: Mama išla so sudmi (dcéry)

Na ceste popri dedine.

Hra „Chyť zvuk“. "Chyť pieseň"

Ak v slove zaznie zvuk „m“, zatlieskajte rukami.

Mak, cibuľa, myš, mačka, syr, mydlo, lampa.

Hra "Nájdi zvuk"

1 Vyberte obrázky predmetov, ktorých názvy obsahujú daný zvuk. Predtým sa obrázky nazývali dospelí.

2 Na základe dejového obrázku pomenujte slová, v ktorých zaznie daná hláska.

Loptová hra.

Logopéd vyslovuje rôzne slabiky a slová. Dieťa musí chytiť loptu pri danom zvuku, ak zvuk nepočuje, tak udrie do lopty.

3. fáza Rozvoj zručností v elementárnej zvukovej analýze a syntéze.

Táto fáza má určitú postupnosť:

Určenie počtu slabík v slovách rôznej zložitosti

Zvýraznenie prvého a posledného zvuku v slove

Výber slova s navrhovaným zvukom zo skupiny slov alebo z

ponúka.

Rozlišovanie zvukov podľa ich kvalitatívnych vlastností (hlásky

spoluhláska, hluchý - znelý, tvrdý - mäkký);

Určenie miesta, množstva, sledu hlások v slove

Kreatívne úlohy (napríklad vymýšľanie slov s danými zvukmi)

Budovanie modelov

Slovo je rozdelené na slabiky,

Ako plátky pomaranča.

Ak sú slabiky vedľa seba -

Výsledné slová sú:

Vy- a –qua- a spolu „tekvica“.

So- a -va- so, „sova“.

Prízvučná slabika, prízvučná slabika

Nevolá sa to tak nadarmo...

Hej, neviditeľné kladivo,

Označte ho úderom!

A kladivo klope, klope,

A moja reč znie jasne.

Hra "Ťukanie na slabiky"

Cieľ: výučba slabičného rozboru slov

Vybavenie: bubon, tamburína.

Popis hry: Deti sedia v rade. Logopéd vysvetľuje, že každé dieťa dostane slovo, ktoré musí poklepať alebo zatlieskať. Zreteľne nahlas vysloví slovo, napríklad koleso. Volané dieťa musí vyťuknúť toľkokrát, koľko slabík je v danom slove. Moderátor dáva deťom slová s rôznym počtom slabík. Víťazmi budú tí, ktorí neurobili ani jednu chybu.

Hra "Hádaj slovo"

Cieľ: skladať slová s určitým počtom slabík

Popis hry: deti sedia pri stole. Učiteľ hovorí: „Teraz ty a ja uhádneme slová. Nepoviem vám, čo to je, poviem vám to telegraficky, vyradím ich a vy musíte porozmýšľať a povedať, aké by to mohli byť slová.“ Ak je pre deti ťažké slovo pomenovať, učiteľ slovo znova poklepe a vysloví jeho prvú slabiku. Hra sa opakuje, ale teraz učiteľ pomenuje jedno dieťa. Volaný musí uhádnuť slovo, ktoré mu bude vyťuknuté, pomenovať ho a vyradiť. Keď deti zvládnu hru, môžete vybrať jedno z detí za vedúceho.

Hra "Vlak slabík".

Parná lokomotíva s tromi vozňami. Na 1. je vzor 1 slabika, na 2. - z 2 slabík, na 3. - z 3 slabík. Deti musia „umiestniť obrázky do správneho vozíka.

Hra "Pyramída".

Cieľ: naučiť deti určovať počet slabík v slovách.

Vybavenie: obrázok pyramídy štvorcov v troch radoch: dole sú 3 štvorce pre trojslabičné slová, hore - 2 štvorce pre dvojslabičné slová a hore - jeden štvorec pre jednoslabičné slová. Pod štvorčekmi sú vrecká. Obrázky predmetov.

Postup: obrázky vložte do správneho vrecka podľa počtu slov.

Hra „Nájdite vzor pre slovo“

Účel: naučiť deti deliť sa na slabiky.

Predmetové obrázky, schémy pre jednoslabičné, dvojslabičné, trojslabičné slová.

Spojte slovo s diagramom.

Hra „Reťazec slov“.

v slovách.

Vybavenie. Kartičky s obrázkami predmetu.

Priebeh hry. Hrá sa 4-6 detí. Každé dieťa má 6 kariet. Logopéd začne ukladať reťaz. Ďalší obrázok umiestni dieťa, ktorého názov zobrazeného predmetu začína zvukom, ktorý končí slovom - názvom prvého predmetu. Vyhráva ten, kto ako prvý vyloží všetky svoje karty.

Vlak hra

Cieľ: precvičiť si schopnosť identifikovať prvú a poslednú hlásku v slove.

Priebeh hry: deti sú požiadané, aby vytvorili vláčik z kartičiek vagónov. Tak ako sú autá vo vlaku pospájané medzi sebou, tak aj karty sa musia spájať len pomocou zvukov. Posledný zvuk sa musí zhodovať s prvým zvukom ďalšieho mena, potom budú vozne nášho vlaku pevne spojené. Prvá karta je elektrická lokomotíva, jej ľavá polovica je prázdna. Posledný príves má tiež neobsadené miesto – pravá polovica je prázdna. Hrať môže viacero ľudí. Všetky karty sú hráčom rozdelené rovnomerne. Každý na svojom ťahu umiestni na krajný obrázok vhodný, teda taký, ktorého prvá hláska v názve je zhodná s poslednou hláskou na danej krajnej karte. V názvoch ľavých obrázkov je teda vždy zvýraznený prvý zvuk a v názvoch ľavých obrázkov je vždy zvýraznený posledný zvuk. Toto je potrebné vziať do úvahy a neumiestňovať obrázky vpravo, ktoré majú na konci slova v názve znejúce spoluhlásky.

Hra "Úžasný rybársky prút"

Účel: Naučiť deti identifikovať prvý a posledný zvuk

v slovách.

Na konci závitu malého domáceho rybárskeho prútu je pripevnený magnet. Sklopením udice za zástenou, kde je niekoľko obrázkov s pripevnenými kovovými sponami, dieťa obrázok vyberie a pomenuje prvý a posledný zvuk.

Hra „Nájdite miesto zvuku v slove“.

Vybavenie. Kartičky s diagramami umiestnenia zvukov v slovách.

Priebeh hry: Každé dieťa dostane kartu. Logopéd ukazuje obrázky a pomenúva slová. Ak je daný zvuk počuť na začiatku slova, musíte do prvej bunky vložiť čip. Ak zaznie zvuk uprostred slova, čip musí byť umiestnený v druhej bunke. Ak je zvuk na konci slova, čip sa umiestni do tretej bunky. Víťazom je ten, kto neurobil žiadne chyby.

Hra "Nájdite miesto pre svoj obrázok."

Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky v slovách. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 domy pre každý zvuk. (obrázky so zvukom [w] žijú v 1 dome, so zvukom [s] v inom)

Hra "Buďte opatrní".

Cieľ: rozlišovanie zvukov [d] - [t] v paronymách.

Bod-dcéra, zmyselná povinnosť, kotúč-navijak, voda-vata, melancholická doska, raft-ovocie.

Hra „Pomôžte mi zbaliť si veci“

Účel: rozlišovanie zvukov [z] – [zh]

Komár a chrobák idú na cestu. Pomôžte im zbaliť si veci na cestu. Komár potrebuje veci so zvukom [z]. a na chrobáka so zvukom [zh].

Dáždnik, hrad, pyžamo, lyže, nože, batoh, abeceda, vesta, koláč, blúzka, hviezda, žaluď, odznak.

Hra "Kufor a aktovka".

Účel: rozlišovanie zvukov [w].– [zh]

Skryte vo svojom kufri predmety, ktoré obsahujú zvuk [zh]. a v kufríku so zvukom [w].

Hra "Darčeky"

Účel: rozlišovanie zvukov [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok sa rozhodol dať Lane a Lene darčeky. Ale premýšľal som o tom, pretože Lana miluje predmety so zvukom [l], Lena so zvukom [l*]. Pomôžte mi vybrať darčeky.

Tiger - predmety so zvukom [r] a tigrované mláďa so zvukom [r*].

Hra „Čo chlapec zhromaždil v záhrade so zvukmi [r] - [r]

[r] paradajka, kôpor, mrkva, hrášok, zemiaky.

[p*] uhorka, reďkovka, repík, reďkovka.

Hra „Nájdite, v ktorých slovách znie pieseň veľkého komára a ktorým malým.

Účel: rozlišovanie zvukov [z].– [z*]

Dáždnik, plot, košík, zebra, vážka, breza, hrad, hrozienka.

Hra „Ktorý obrázok komu“

Účel: rozlišovanie zvukov [g] – [k]

Dove - obrázky so zvukom [g];

Mačka Leopold - obrázky so zvukom[k].

Fonetické loto „Voiced – Deaf“.

Cieľ: Naučiť sa správne vyslovovať zvuky a rozlišovať fonémy podľa hlasu a hluchoty.

Na karte so žltým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých slová začínajú znelou spoluhláskou, a na karte s fialovým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých slová začínajú neznelou spoluhláskou.

Fonetické loto „Tvrdé - mäkké“.

Cieľ: Naučiť sa správne vyslovovať hlásky a rozlišovať fonémy podľa tvrdosti a mäkkosti.

Na kartičke s modrým obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých sa slová začínajú tvrdou spoluhláskou a na kartičke so zeleným obdĺžnikom sú rozložené obrázky, na ktorých sa slová začínajú mäkkou spoluhláskou.

Hra "Zvukoedik"

Cieľ: určiť miesto zvuku v slove.

Materiál hry: bábika.

Pravidlá hry: Zvuky majú strašného nepriateľa - Požierača zvukov. Živí sa počiatočnými zvukmi (poslednými zvukmi) vo všetkých slovách. Učiteľ chodí po skupine s bábikou v rukách a hovorí: ... Ivan, ... tul, ... čelo,. kno (sto, stu, albo, okn) atď. Čo chcela bábika povedať?

Hra "Chyť zvuk"

Cieľ: naučiť pomenovať zvuk v slove podľa jeho priestorových charakteristík (prvý, druhý, po určitom zvuku, pred určitým zvukom)

Spôsob hry: Deti stoja v kruhu, vedúci má loptu. Nahlas vysloví slovo, hodí loptu každému, kto hrá, a povie, aký zvuk by mal pomenovať, napríklad „syr, druhý zvuk“. Dieťa chytí loptu a odpovie: „Y“ - a vráti loptu prezentujúcemu, ktorý sa opýta na ďalšiu úlohu súvisiacu s rovnakým slovom. Všetky zvuky v slove musia byť analyzované.

Hra "Semafor".

Účel: Naučiť deti nájsť miesto zvuku v slove.

Dospelý pomenúva slová. Dieťa umiestni čip na ľavú červenú, strednú žltú alebo zelenú pravú stranu prúžku („semafor“) podľa toho, kde daný zvuk zaznie.

Hra "Domy".

Cieľ: Rozvíjať schopnosť rozlišovať podobné zvuky a nájsť miesto zvuku v slove. Vybavenie. Súbor námetových obrázkov, ktorých názvy začínajú opozičnými zvukmi, 2 domy, každý dom má 3 vrecká (začiatok, stred, koniec slova).

Priebeh hry. Dieťa odfotí obrázok, pomenuje ho, určí prítomnosť zvuku (napríklad Ш alebo Ш, jeho miesto v slove, vloží obrázok do zodpovedajúceho vrecka. Za správne splnenú úlohu sa udeľujú body.

Hra „Každý zvuk má svoju vlastnú miestnosť“

Cieľ: naučiť, ako vykonať kompletnú zvukovú analýzu slova na základe zvukového diagramu a čipov.

Ako hrať: Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Obyvatelia - „slová“ - sa musia nasťahovať do domov a každý zvuk chce žiť v samostatnej miestnosti. Deti spočítajú počet okien v dome a dospejú k záveru, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom moderátor vysloví slovo a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a umiestnia žetóny na okná domu - „vyplnia zvuky“. Na začiatku tréningu vedúci hovorí len slová vhodné na usadenie sa, teda také, ktoré budú obsahovať toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré sa v danom dome nedá „usadiť“ a deti sú pomocou analýzy presvedčené o chybe. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.

"Koľko izieb je v byte?"

Cieľ: naučiť, ako určiť počet zvukov v slovách bez spoliehania sa na hotový diagram pomocou čipov.

Ako hrať: Pre hru sa používajú slovné domy, ale bez okienok diagramov. Každý hráč má jeden takýto dom, ako aj niekoľko žetónov a sadu čísel: 3, 4, 5, 6. Prezentujúci má obrázky predmetov. Ukáže obrázok, deti umiestnia do domčeka žetóny okien podľa počtu zvukov a potom dajú zodpovedajúce číslo. Potom sa žetóny vyberú z domu, moderátor ukáže ďalší obrázok a deti znova analyzujú slovo. Na konci hry, spoliehajúc sa na čísla, sa musíte pokúsiť zapamätať si, ktoré obrázky boli ponúknuté na analýzu. Môžete ich požiadať, aby si vybrali vlastné slová s rovnakým počtom zvukov.

Hra "Telegrafi"

Cieľ: rozvoj zručností sekvenčnej zvukovej analýzy na základe prezentácie; tréning zvukovej syntézy slov.

Priebeh hry: Dve deti sa hrajú, sú telegrafisti, vysielajú a prijímajú telegramy. Obsah telegramu nastavuje moderátor, ktorý tajne od druhého hráča ukáže prvému hráčovi obrázok. Musí „preniesť obsah telegramu“: vysloviť slovo - názov obrázka zvukom. Druhý hráč „prijme telegram“ - zvolá slovo spolu, to znamená, že vykoná operáciu syntézy zvuku. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje.

Hra „Priraďte obrázok k diagramu“

Cieľ: naučiť, ako určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) reprezentáciou.

Priebeh hry. Deti majú schémy slov (obdĺžniky rozdelené krížom na tri časti, pričom prvá časť je farebná - začiatok slova, druhá časť je farebná - stred slova, tretia časť je farebná - koniec slova). Pred hrou si každý účastník vyberie list z tých, ktoré navrhol moderátor. Prednášajúci ukazuje obrázky (v pravom hornom rohu každého obrázka je umiestnené písmeno a deti musia požiadať o tie, ktoré obsahujú zvuk, ktorý si vybrali, a umiestniť tieto obrázky do požadovaného diagramu. Prvý, kto nazbiera tri obrázky za každú schému vyhrá Potom si deti vymenia písmená a hra pokračuje.

Hra „Živé zvuky, slabiky“

CIEĽ: Naučiť sa syntetizovať jednotlivé zvuky (slabiky) do slova.

PRIEBEH HRY: Zavolajte deti a povedzte im, kto sa zmení na aký zvuk. Napríklad:

Misha, meníš sa na prvý zvuk, slovo „šiška“.

Katya, stávaš sa posledným zvukom slova „mol“.

Olya, ty si hlavný zvuk „a“.

Veru, ty si druhá hláska slova „dole“

Deti sa postavia do radu. V rukách držia kruhy, ktoré zodpovedajú ich zvuku (modrá, červená alebo zelená). Deti majú pred sebou „živý“ model slova. Deti-zvuky pomenujú každý zvuk. Zvyšok môže hádať, aké slovo to bolo.

Hra "Vtipné gule"

Cieľ: rozvíjať schopnosti analýzy zvuku.

Vybavenie: kartičky so slabikami, rôznofarebné gule s priehľadnými vreckami.

Moja veselá zvoniaca lopta,

Kam si utiekol?

Červená, modrá, svetlo modrá -

Nestíham s tebou držať krok.

Vtipné loptičky sa s vami chcú hrať so slovíčkami, no treba ich poskladať zo slabík a usporiadať loptičky tak, aby ste dostali slovo.

Hra „Zbierajte slovo“.

Cieľ: naučiť deti rozložiť slová na základe prvých zvukov v malých obrázkoch.

Pokrok: deti dostanú jednu veľkú kartu a niekoľko malých.

Rozložte slovo auto a zvýraznite prvé zvuky z obrázkov na malých kartičkách.

MASHANA: mak, vodný melón, klobúk, vŕba, ponožky, bocian.

Hra „Prečítajte slovo podľa prvých písmen“

Cieľ: precvičiť si identifikáciu prvej hlásky v slove, upevniť si schopnosť skladať slová zo zvýraznených hlások a čítať slová.

Postup: Logopéd zobrazí obrázky a požiada ich, aby pomenovali prvú hlásku v každom slove a vytvorili z týchto hlások slovo.

Hra „Vymyslite slová s danými zvukmi“

1 Pomenujte jedlá, kvety, zvieratká, hračky, ktoré začínajú na daný zvuk.

2 Na základe obrázka vyberte slová, ktoré začínajú danou hláskou.

Hra „Zmeňte prvý zvuk“

Logopéd volá slovo. Deti v ňom určujú prvú hlásku. Ďalej sú požiadaní, aby zmenili prvú hlásku v slove na inú. Com-house.

Cieľ: upevniť čítanie slov spojených spoločným začiatkom. Rozvíjajte fonematické povedomie.

Vybavenie: kartičky s obrázkami zvieratiek a vtákov a tlačenými slovami, ktoré tieto zvieratká alebo vtáky hovoria.

Mapa– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Kožená blúzka pi-la cu-bik r-fish.

Literatúra:

1. Vakulenko L. S. Korekcia porúch výslovnosti zvuku u detí: referenčná kniha pre začínajúceho logopéda: [Text] Edukačná príručka. / L. S. Vakulenko - Petrohrad. : VYDAVATEĽSTVO “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Učenie hrou. [Text] / V.V. Volina - M.: Nová škola, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Rozvoj fonematického sluchu u detí predškolského veku. [Text] / E. V. Kolesniková - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Učte pri hre. LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanová G. A. Oboznámenie predškoláka so znejúcim slovom. [Text] / - G. A Tumanová - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Lekčné poznámky o vývine foneticko-fonemickej stránky reči u predškolákov. [Text] / I. N. Ševčenko - Petrohrad. : VYDAVATEĽSTVO “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Logopéd učiteľ prvého štvrťroka Kategórie

Makeeva Marina Olegovna

Škola GBOU č. 1571

Metodický vývoj „Kartový index hier na rozvoj fonematických procesov u predškolákov s poruchami reči“

Jednou z najdôležitejších úloh výučby materinského jazyka dieťaťa v predškolskom vzdelávacom systéme je formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky čistej reči. Na formovanie správnej zvukovej výslovnosti, slabičnej stavby slova, lexikálnej a gramatickej stavby reči, na zvládnutie zručností písania a čítania a na úspešné vzdelávanie dieťaťa v škole je potrebná určitá úroveň rozvoja fonematických procesov. Fonematické procesy zahŕňajú: fonematický sluch, fonematické vnímanie, fonematická analýza, fonematická syntéza.

Hlavnými úlohami rozvoja fonematických procesov sú: naučiť sa schopnosť izolovať daný zvuk v cudzej a vlastnej reči; rozvoj zručností kontroly a sebakontroly nad výslovnosťou zvukov; rozvoj schopností analýzy a syntézy zvuku.

Práca na prekonaní porušení fonematických procesov sa vykonáva postupne.

Prvé štádium – rozpoznávanie a rozlišovanie nerečových zvukov.

Druhá fáza – rozlišovanie výšky, sily, zafarbenia hlasu na materiáli identických zvukomaleb, slov, fráz.

Tretia etapa – rozlišovanie slov, ktoré sú si svojou zvukovou skladbou podobné.

Štvrtá etapa – rozlišovanie slabík.

Piata etapa - diferenciácia foném.

Šiesta etapa - rozvoj zručností v elementárnej zvukovej analýze a syntéze.

V prvej fáze sa dieťaťu ponúkajú hry a cvičenia, počas ktorých sa rozvíja schopnosť rozpoznávať a rozlišovať nerečové zvuky. Napríklad: zvuk dažďa, šuchot lístia, zvuk prechádzajúcich áut, rachot lietadla atď. Vykonávanie takýchto cvičení prispieva aj k rozvoju sluchovej pozornosti a sluchovej pamäti, čo je mimoriadne dôležité pre ďalší rozvoj fonematických procesov.

Na druhom stupni sa dieťa učí rozlišovaťvýška, sila, zafarbenie hlasu, zameranie sa na rovnaké zvuky, zvukové kombinácie, slová, frázy.

Tretia fáza zahŕňa hry,ktorá naučí dieťa rozlišovať slová, ktoré sú si zvukovou skladbou podobné.

Vo štvrtej fáze sa deti učia rozlišovať slabiky, ktoré obsahujú podobné zvuky: pa-ba, ku-gu, ma-na atď.

V piatej fáze sa deti učia rozlišovať fonémy svojho rodného jazyka. Mali by ste začať s rozlišovaním zvukov samohlások.

Šiesta fáza zahŕňa hry a cvičenia zamerané na rozvoj zručností v analýze a syntéze zvuku. V tejto fáze je dôležité dodržiavať určitú postupnosť. Najprv musíte rozvinúť zručnosť určovania prítomnosti daného zvuku v slove. Potom treba dieťa naučiť určovať prvú a poslednú hlásku v slove, ako aj určiť miesto danej hlásky v slove (začiatok, stred, koniec slova). A až potom môžeme prejsť k formovaniu zložitejších foriem fonematickej analýzy a syntézy, ako napríklad: určenie poradia a počtu zvukov v slove, ako aj určenie miesta daného zvuku vo vzťahu k iným zvukom jedným slovom.

Hry a cvičenia na formovanie fonematických procesov.

Hry a cvičenia prvej a druhej etapy.

Hra „Hádaj, ako to znie“" Dieťa je požiadané, aby počúvalo zvuk (zvuk dažďa, šuchot lístia, zvuk krčiaceho sa papiera, zvuk trblietavej vody atď.) a hádalo, čo to znie. V prvých fázach môže byť dieťaťu poskytnuté obrázkové rady. Najprv sa dieťa pozrie na niekoľko obrázkov (dážď, auto, spievajúce vtáky), potom počúva zvuk a vyberie zodpovedajúci obrázok.
Hra „Hádaj hudobný nástroj». Dieťa je požiadané, aby si vypočulo fragment nahrávky hry na hudobný nástroj. Dieťa musí uhádnuť, na akom hudobnom nástroji hralo. Rovnako ako v predchádzajúcej hre môžete použiť obrázky s nápovedou.
Hra "Doprava".Dieťa je požiadané, aby počúvalo zvuky vydávané rôznymi druhmi dopravy (píšťalka parnej lokomotívy, klaksón auta, zvuk kolies vlaku, chod motora motocykla atď.) a hádalo, aký typ doprava vydáva taký zvuk.
Hra "Rattles".Na hranie budete potrebovať niekoľko hrkálok, ktoré vydávajú rôzne zvuky a líšia sa farbou. Dospelý po zoznámení dieťaťa so zvukom každého hrkálky ich schová za zástenu (alebo dieťa zavrie oči), vydá zvuk z jedného z nich a dieťa musí uhádnuť, ktorá hrkálka tento zvuk vydala (napr. modrá, červená alebo zelená).
Hra „Hádaj znejúcu hračku“.Na hranie budete potrebovať niekoľko znejúcich hračiek, ktoré vydávajú rôzne zvuky (píšťalka, fajka, hrkálka, hracia skrinka atď.). Hra sa hrá podobne ako predchádzajúca.
Hra "Poháre". Do malých viacfarebných téglikov (alebo malých plastových nádob od Kinder Surprises) musíte nasypať rôzne plnky (cestoviny, ryžu, šošovicu atď.). Dospelý vydáva zvuk z jednej nádoby, dieťa háda, ktorá nádoba tento zvuk vydáva.
Hra "Čo je to za zviera?"Dieťa je vyzvané, aby si vypočulo nahrávku zvieracích hlasov (štekanie psov, búkanie kráv atď.), spev a hlasy vtákov a potom hádalo, ktoré zviera (vták) dáva taký hlas.
Hra "Kto ti volal?"Na hranie budete potrebovať dve alebo tri hračky, napríklad medveďa a myš. Dospelý napodobňuje ich „hlasy“: medvedica má nízky hlas a myš má vysoký hlas. Dieťa zavrie oči, v tomto čase dospelý volá dieťa menom, napodobňujúc hlas jedného zo zvierat, dieťa musí uhádnuť, kto ho volal.
Hra "Rebrík". Na hranie hry budete potrebovať obrázok rebríka a malú hračku (akákoľvek postava, napríklad zajačik). Zajačik „kráča“ po rebríku – dospelý posúva zajačika zdola nahor a potom späť (potom to dokáže aj samotné dieťa) – a potichu spieva pieseň „a-a-a-a“ (alebo „la-la-la“). , potom nahlas. Ak je zajačik na spodku rebríka, potom musíte spievať potichu, postupne zajačik stúpa po rebríku, pieseň je čoraz hlasnejšia.

Možnosť 1: Po tom, čo ju ukáže dospelému, dieťa samo spieva pieseň s rôznou silou hlasu (tichý-hlasný-hlasný a naopak) v súlade s pohybom zajačika po rebríku.

Možnosť 2: dieťa zavrie oči, dospelý spieva pieseň, niekedy potichu, niekedy nahlas, dieťa musí uhádnuť, kde je zajačik - na vrchu alebo pod schodíkom.

Hra "Potichu nahlas".

Možnosť 1: dospelý povie slovo alebo krátku frázu s rôznou silou

Možnosť 2: Na hranie budete potrebovať dve hračky, napríklad psa a mačku. Dospelý

určí, ktorý z nich hovorí nahlas a kto potichu, a demonštruje na príklade frázy

alebo jedno slovo. Potom musí dieťa uhádnuť, kto - pes alebo mačka - povedal

fráza (slovo).

Hry a cvičenia tretej a štvrtej etapy.

Hra "Zobraziť". Dieťa je požiadané, aby si pozrelo obrázky zobrazujúce predmety s podobne znejúcimi názvami: kosa - koza. Dospelý pomenuje predmet a dieťa musí tento predmet ukázať na obrázku. Napríklad: ukáž, kde je kosa a kde je koza; kde je tráva a kde je palivové drevo; kde je oblička a kde je hlaveň.
Hra "Dokončiť vetu."Na stole je niekoľko obrázkov zobrazujúcich predmety, ktorých názvy znejú podobne. Dospelý povie vetu, no vynechá v nej posledné slovo. Dieťa si musí vybrať správne slovo výberom z navrhnutých obrázkov. Napríklad: „Sonya má dlhý... (cop)“, „A... (koza) sa pasie na lúke.“
Hra "Meno" Dieťa je požiadané, aby pomenovalo predmety zobrazené na obrázkoch: kaša - prilba, sud - oblička, bodka - dcéra atď.
Hra "Nájdi chybu."

Možnosť 1: dospelý pomenúva predmety zobrazené na obrázkoch, pričom v niektorých slovách úmyselne robí chyby. Napríklad, keď dospelý ukáže na prilbu, povie: "Toto je kaša." Dieťa musí tlieskať rukami (zdvihnúť vlajku alebo dať iný podmienený signál nastavený na začiatku hry), počuť chybu v slove, ak je to možné (ak dieťa vysloví všetky hlásky, ktoré tvoria toto slovo), dieťa pomenuje správnu možnosť.

Možnosť 2: Rovnakým spôsobom môžete hrať túto hru s vetami.Dospelý urobí chybu vo vete, napríklad: "Sonya má dlhé vlasy." pre a“ (namiesto „ko s A"); „Mama uvarila výbornú s ku“ (namiesto „kaša ku“).

Hra „Krok vpred“.Dospelý pomenúva slová, ktoré sú si zvukovou skladbou podobné, dieťa musí po vypočutí daného slova urobiť krok vpred. Napríklad po počutí slova „koza“ musíte urobiť krok vpred; dospelý pomenuje slová: vrkoč, kaša, koza.
Hra "Správne - nesprávne". Dospelý ukáže obrázok, pomenuje, čo je na ňom zobrazené, a uvedie niekoľko nesprávnych možností a jednu správnu, keď dieťa počuje správnu možnosť, musí tlieskať (zdvihnúť ruku alebo mávať vlajkou). Napríklad: „masyna“, „masina“, „mafyna“, „makhina“, „stroj“.
Hra "Gnómovia". Táto hra sa hrá rovnakým spôsobom ako predchádzajúca, iba dospelý dá dieťaťu dve karty: jednu s obrázkom veselého trpaslíka a druhú s obrázkom smutného trpaslíka. Ak dieťa počuje nesprávnu odpoveď, zoberie kartičku s obrázkom smutného škriatka, ak dieťa počuje správnu odpoveď, zoberie kartičku s obrázkom veselého škriatka.
Hra „Tlieskať, nezívať“. Dospelý pomenúva slabiky, dieťa musí tlieskať rukami, keď danú slabiku počuje.
Hra "Papagáje". Dospelý vyzve dieťa, aby zopakovalo slabiky a potom rad slabík po dvoch a potom troch slabikách, ktoré obsahujú opozičné zvuky. Napríklad : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
Hra "Buďte opatrní".Dospelý dá dieťaťu dve karty: jedna ukazuje auto, druhá ukazuje myš. Dospelý vysvetľuje, že signál stroja znie takto: „bi-bi“ (alebo „bi“) a myš škrípe takto: „pi-pi“ (alebo „pi“). Potom dospelý pomenuje slabiky a dieťa musí vyzdvihnúť príslušnú kartu - s obrázkom myši alebo auta.

Hry a cvičenia piatej a šiestej etapy.

Hra „Chyť zvuk“.Malo by sa pamätať na to, že v prvých fázach sa hra hrá na materiál samohlások a až neskôr na materiál spoluhláskových zvukov. Dospelý pomenúva zvuky a dieťa musí zvuk „chytiť“ dlaňami, t.j. tlieskajte rukami, keď počujete daný zvuk.
Hra "Vlajka". Táto hra sa hrá rovnakým spôsobom ako predchádzajúca, len je dieťa požiadané, aby vztýčilo vlajku, keď začuje daný zvuk. Ak sa hra hrá na materiáli samohláskových zvukov, potom je vhodné použiť červenú vlajku. Ak je dieťa požiadané, aby vybralo tvrdú spoluhlásku zo zvukového rozsahu, vlajka je modrá. V súlade s tým, keď izolujete mäkký spoluhláskový zvuk zo zvukového rozsahu, môžete hrať so zelenou vlajkou.
Hra „V ktorom slove (slabike) je skrytý zvuk?Dospelý pomenúva slová (slabiky), dieťa musí tlieskať rukami (alebo zdvihnúť ruku, mávať vlajkou), keď v slove počuje danú hlásku.
Hra „Aká samohláska sa skrýva v slove?Dospelý pomenuje slovo s jednou samohláskou (mak, luk, most, list) a hodí dieťaťu loptu. Dieťa pomenuje iba samohlásku, ktorá je v tomto slove a hodí loptičku späť: mak - [a], luk - [u], dom - [o] atď. V prvých fázach musí dospelý vysloviť samohlásku v slove prehnane, aby sa dieťa „naučilo počuť“ tento zvuk.
Hra „Pomenujte slová s daným zvukom“.Dospelý pomenuje tri alebo štyri slová (potom môžete počet slov zvýšiť), dieťa po vypočutí týchto slov musí pomenovať len tie, ktoré obsahujú danú hlásku.
Hra "Vyberte zodpovedajúce obrázky."Dospelý položí na stôl niekoľko obrázkov. Dieťa má vybrať obrázky zobrazujúce predmety, ktorých názvy obsahujú daný zvuk.
Hra "Rozložte obrázky."Hra sa hrá na materiáli slov, ktoré obsahujú apozičné zvuky (s - sh, s - z, k - g, l - l, p" - b" atď.). Dospelý vyzve dieťa, aby usporiadalo obrázky do dve hromady : do jednej hromady musíte vložiť obrázky s obrázkami objektov, ktorých názvy obsahujú napríklad zvuk [s], do druhej - obrázky s obrázkami objektov, ktorých názvy majú zvuk [z].
Hra „Pomenujte prvý (posledný) zvuk v slove.Dospelý povie slovo a hodí loptu dieťaťu. Dieťa pomenuje prvú (poslednú) hlásku v slove a hodí loptu späť. V prvých fázach by sa malo dieťa naučiť určovať samohláska zvuk na začiatku (konci) slova.
Hra "Lokomotíva".Dieťa je požiadané, aby určilo umiestnenie daného zvuku v slove: začiatok, stred, koniec slova. Ako vizuálna podpora v prvých fázach učenia sa používa obrázok vlaku s tromi vozňami: prvý vozeň - zvuk je na začiatku slova, druhý - v strede slova, tretí vozeň - na konci slova. Najprv by sa malo dieťa naučiť určiť miesto samohlásky v slove, potom spoluhlásku, ktorú možno predĺžiť (napríklad [m], [s]) a neskôr ďalšie spoluhlásky.
Hra "Kde je skrytý zvuk?"Dospelý hodí loptičku dieťaťu a pomenuje slovo s danou hláskou. Dieťa musí určiť, kde sa daná hláska v slove nachádza (na začiatku, v strede alebo na konci slova) a hodí loptu späť. Táto verzia hry by mala byť ponúknutá dieťaťu vo fáze upevňovania schopnosti určiť miesto zvuku v slove, keď nie je potrebná vizuálna podpora.
Hra „Nájdi slovo“.Na stole je niekoľko obrázkov. Dieťa potrebuje identifikovať slovo, ktoré spĺňa dané podmienky. Nájdite napríklad slová, v ktorých je zvuk [s] na začiatku (v strede alebo na konci) slova.
Cvičenie „Urobte diagram slabiky (slova)“ (zvuková analýza slabiky (slova)).Dieťa má vytvoriť zvukovú schému slabiky (slova), charakterizovať každú hlásku, určiť celkový počet hlások, počet spoluhlások (tvrdých, mäkkých) a samohlások a pomenovať všetky hlásky v slove v poradí. Mali by ste začať učiť svoje dieťa zvukovú analýzu so spätnými slabikami (ap), potom analyzovať priame slabiky (pa), potom slová s tromi zvukmi (mak, šťava), slová so štyrmi zvukmi s dvoma slabikami dopredu (mama) a až neskôr na rozbor.zložitejšie slová (s kombináciou spoluhlások - tabuľka, trojslabičné - priekopa a pod.).
Hra „Pomenujte zvuky“.Dospelý hodí loptičku dieťaťu a povie slovo. Dieťa pomenuje všetky hlásky v slove v poradí a hodí loptu späť.
Hra „Vyberte slovo“.Dieťa je požiadané, aby vybralo (vymyslelo alebo si vybralo spomedzi navrhnutých) slovo v súlade s pokynmi. Napríklad: vymyslite slovo s tromi zvukmi; vymyslieť slovo zodpovedajúce danému zvukovému vzoru; Nájdite spomedzi navrhovaných slov tie, ktoré začínajú mäkkým spoluhláskovým zvukom.
Hra "Clap". Dieťa je požiadané, aby rozdelilo slová na slabiky, každú slabiku zatlieskalo a potom pomenovalo počet slabík v slove.
Hra „Pozri sa okolo seba“.Dieťa má nájsť v prostredí predmety, ktoré majú v názve daný zvuk a určiť jeho miesto v slove.
Hra „Poznám tri slová“. Deti stoja v kruhu, dospelý hádže každému dieťaťu loptičku, pričom pomenúva rôzne úlohy (napr.: slová s hláskou [l] na začiatku; slová s dvomi hláskami a pod.), dieťa pomenúva tri slová zodpovedajúcej úlohe a hodí loptu späť.
Hra "Korálky" . Dieťa je požiadané, aby pozbieralo rozptýlené korálky usporiadaním „korálkových slov“ v poradí (pre hru sa používajú vopred vybrané obrázky): každé nasledujúce slovo začína zvukom, ktorým končí predchádzajúce (dúha - bocian - topánky - ihla atď.).
Hra "Reťaz" . Dieťa je požiadané, aby pomenovalo slovo, ktoré sa objaví, ak sa v ňom niečo zmení: nahradiť jeden zvuk iným, odstrániť alebo pridať daný zvuk, vymeniť dané zvuky. Reťazec slov by mohol byť napríklad takýto: mak - mak - rak - rakovina - nádrž - býk - strana - prúd - mačka - kom - dom. Túto hru môžete hrať s obrázkami (položte ich tak, aby vytvorili nové slovo), alebo ústne so skupinou detí (dieťa, ktoré má loptu v rukách, pomenuje výsledné slovo a prihrá loptu ďalšiemu hráčovi).
Cvičenie „Zostavte slovo zo slabík“. Hra sa môže hrať ústne, alebo s kartičkami, na ktorých sú napísané slabiky, ak dieťa vie čítať. Dieťa je požiadané, aby zostavilo slovo z týchto slabík: ka, ru - ruka, bu, ga, ma - papier.