Predškolské vzdelávacie programy a príprava na školu.

Článok 64. Predškolská výchova
Komentovaný článok nie je pre domácu školskú legislatívu novinkou, keďže príslušné normy boli obsiahnuté v čl. 18 zákona N 3266-1. Medzitým v rámci komentovaného článku boli tieto ustanovenia vo veľkej miere aktualizované a doplnené o nové normy.
Článok je venovaný právnej úprave predškolského vzdelávania. Základy právnej úpravy predškolského vzdelávania v Ruskej federácii stanovuje Ústava Ruskej federácie, ktorá v čl. 43 garantuje bezplatnosť a dostupnosť predškolského vzdelávania v štátnych a obecných inštitúciách, čím ukladá štátu povinnosť zabezpečiť realizáciu tohto práva. Ústavné normy však nekonkretizujú obsah tohto práva a nevymedzujú podrobnosti právnej úpravy tejto sféry výchovných vzťahov. Podrobnejšia úprava sa vykonáva na úrovni komentovaného spolkového zákona a podzákonných noriem. Strategické aspekty rozvoja oblasti predškolského vzdelávania teda stanovuje Koncepcia dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020, schválená nariadením vlády Ruskej federácie. federácie zo 17. novembra 2008 N 1662-r * (83). Medzi priority Koncepcie patrí zvýšenie flexibility a diverzity foriem poskytovania služieb v systéme predškolského vzdelávania, ktoré je určené na podporu a lepšie využitie vzdelávacieho potenciálu rodín. Poznamenávame tiež, že dekrét prezidenta Ruskej federácie zo 7. mája 2012 N 599 „O opatreniach na realizáciu štátnej politiky v oblasti vzdelávania a vedy“ * (84) stanovil za úlohu dosiahnuť do roku 2016 stopercentnú dostupnosť predškolské vzdelávanie pre deti vo veku od troch do siedmich rokov.
1. časť komentovaného príspevku vymedzuje pojem predškolská výchova. Zákon Ruskej federácie o výchove a vzdelávaní neobsahoval jasnú definíciu tohto pojmu, stanovil však, že predškolské zariadenia sa vytvárajú a fungujú tak, aby pomáhali rodine pri výchove detí v predškolskom veku, chránili a posilňovali ich telesné a duševné zdravie, rozvíjanie individuálnych schopností a nevyhnutná náprava vývinových porúch detí. Komentovaný federálny zákon špecifikuje ciele predškolského vzdelávania, medzi nimi vymenúva: formovanie spoločnej kultúry; rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobných vlastností; vytváranie predpokladov pre vzdelávacie aktivity; zachovanie a posilnenie zdravia detí predškolského veku.
Dôraz sa teda kladie na všeobecný vývinový cieľ predškolského vzdelávania. Predškolský vek je vek zrýchleného telesného a duševného vývinu dieťaťa, formovanie v ňom všeobecných zručností a schopností, ktoré predurčujú jeho ďalší telesný, rozumový, duševný vývin a sú základom pre následné formovanie individuálnych vývinových vlastností. Dôležitá je ochrana a upevňovanie zdravia detí predškolského veku.
Pomerne masívnou regulačnou vrstvou v oblasti predškolského vzdelávania je legislatíva zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. V Kaliningradskej oblasti bol teda prijatý zákon z 10. novembra 2009 N 388 „O štátnej podpore predškolského vzdelávania v Kaliningradskej oblasti“. Tento zákon, ktorým sa ustanovujú mechanizmy štátnej podpory predškolských vzdelávacích organizácií, je zameraný na rozvoj komunálnych a súkromných partnerstiev v oblasti predškolského vzdelávania a upravuje formy tohto partnerstva, ako aj opatrenia na jeho finančné stimuly.
Subjekty Ruskej federácie realizujú veľké množstvo rôznych regionálnych a mestských krátkodobých a dlhodobých cielených programov zameraných na rozvoj siete predškolských vzdelávacích inštitúcií * (85). Pri tvorbe a realizácii takýchto programov je cieľom zvýšiť úroveň dostupnosti predškolského vzdelávania a zlepšiť jeho materiálno-technickú zložku. Programy definujú predmety a predmety programov, objemy a zdroje financovania aktivít v rámci programov. Aktivity môžu zahŕňať: rekonštrukciu a výstavbu budov predškolských vzdelávacích organizácií; vrátenie predtým prerobených budov predškolských zariadení; vytvorenie ďalších miest v predškolských vzdelávacích zariadeniach a skupinách predškolských detí vo všeobecných vzdelávacích zariadeniach atď.
V Petrohrade existuje špeciálny program na výstavbu a rekonštrukciu materských škôl * (86). V niektorých zakladajúcich subjektoch Ruskej federácie sa realizujú programy, ktoré zabezpečujú osobitné opatrenia zamerané na zvýšenie počtu miest v predškolských vzdelávacích inštitúciách * (87). V regióne Saratov sa prijímajú opatrenia, aby sa do existujúcej siete predškolských zariadení vrátili zariadenia, v ktorých sa nachádzajú regionálne zariadenia * (88). Zdá sa, že existencia regionálnych a komunálnych programov zameraných na rozvoj siete predškolských zariadení a s primeraným financovaním, za predpokladu ich kvalitnej realizácie, môže prispieť k rýchlemu riešeniu problému nedostatku miest v organizáciách predškolského vzdelávania a plná realizácia práva občanov na predškolské vzdelávanie.
V niektorých zakladajúcich celkoch Ruskej federácie existujú programové dokumenty, ktoré určujú hlavné trendy vo vývoji predškolského vzdelávania na príslušnom území. V Sachskej republike (Jakutsko) bola teda schválená Koncepcia rozvoja predškolského vzdelávania v Sachskej republike (Jakutsko) na roky 2011 – 2016 * (89), ktorá obsahuje rozbor súčasného stavu predškolského vzdelávania v r. republiky a určuje ciele a predpovednú zložku pre ďalší rozvoj skúmaného územia. Je potrebné poznamenať, že koncepcia nielen stanovuje úlohy zvyšovania počtu miest v predškolských zariadeniach v súlade s demografickými potrebami, ale stanovuje aj zmysluplné cieľové parametre rozvoja tejto sféry vzťahov s verejnosťou (napríklad rozširovanie inovatívnych organizačných a pedagogické formy predškolského vzdelávania so zameraním na rozvoj inkluzívneho vzdelávania a pod.).
2. časť komentovaného príspevku vymedzuje všeobecné smerovanie vzdelávacích programov pre predškolskú výchovu. Obsah vzdelávania v predškolskej vzdelávacej organizácii určuje vzdelávací program predškolského vzdelávania, ktorý podľa čl. 12 komentovaného zákona vypracúva, schvaľuje a realizuje vzdelávacia organizácia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom as prihliadnutím na vzorové vzdelávacie programy pre predškolskú výchovu.
Podľa všeobecných pravidiel uvedených v čl. 11 komentovaného zákona federálne štátne vzdelávacie štandardy sú súborom povinných požiadaviek pre konkrétny stupeň vzdelávania, medzi ktoré patria aj požiadavky: a) na štruktúru programu; b) podmienky vykonávania programu; c) k výsledkom zvládnutia programu. Obsah vzdelávania priamo určujú vzdelávacie programy; pre stupeň predškolského vzdelávania - vzdelávacie programy predškolského vzdelávania. Štát vypracúva vzorové vzdelávacie programy, ktoré sú vzdelávacou a metodickou dokumentáciou, ktorá určuje odporúčaný objem a obsah vzdelávania na konkrétnom stupni, plánované výsledky vypracovania programu, približné podmienky pre výchovno-vzdelávaciu činnosť a pod.
Vzdelávacie programy predškolskej výchovy sú podľa komentovaného článku zamerané na všestranný rozvoj predškolákov s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti, vrátane dosiahnutia takej vývinovej úrovne, ktorá je potrebná a dostatočná pre úspešný rozvoj vzdelávacích programov základných škôl. všeobecné vzdelanie. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zároveň postavené na individuálnom prístupe k deťom v predškolskom veku a aktivitách špecifických pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov.
V súčasnosti sa pripravuje federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie. Okrem toho sa študuje problematika postupu pri vypracovaní vzorových základných všeobecných vzdelávacích programov, pri ich skúšaní a vedení ich registra. Je zrejmé, že pred zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a vytvorením registra vzorových základných všeobecných vzdelávacích programov by sa implementácia vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie mala riadiť federálnymi štátnymi požiadavkami na podmienky implementácie hlavného všeobecného vzdelávania. vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie (schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 20. júla 2011 č. N 2151), ako aj federálne štátne požiadavky na štruktúru hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania. (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 23. novembra 2009 N 655). Treba mať na pamäti, že Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie vypracovalo Metodické odporúčania k vypracovaniu hlavného všeobecného vzdelávacieho programu pre predškolské vzdelávanie (list z 21. októbra 2010 N 03-248), príkladného základného všeobecného vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie „Úspech“ (list Ministerstva školstva a vedy RF z 22. júla 2010 N 03-13).
Komentovaný federálny zákon teda zabezpečuje štandardizovaný prístup k výučbe v predškolských vzdelávacích inštitúciách, ktorý, berúc do úvahy nezávislosť rozvoja vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania, umožňuje prispôsobiť učenie individuálnym charakteristikám a potrebám žiakov. , a sprostredkúva aj pedagogickú autonómiu vzdelávacích organizácií.
V 3. časti komentovaného článku je zakotvené právo rodičov maloletých vzdelávajúcich sa v predškolskej výchove formou rodinnej výchovy na bezplatnú metodickú, psychologickú, pedagogickú, diagnostickú a poradenskú pomoc. Takáto pomoc môže byť podľa zákona poskytovaná aj v poradenských centrách pôsobiacich pri predškolských a všeobecných vzdelávacích organizáciách, nie je však vylúčené vytvorenie špeciálnych poradenských centier. Zabezpečenie poskytovania týchto druhov pomoci Federálny zákon ukladá štátnym orgánom zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.
Ide o novú právomoc zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti predškolského vzdelávania, ktorú stanovuje komentovaný federálny zákon. Zavedenie tohto oprávnenia si vyžiada jeho konsolidáciu v príslušných regulačných právnych aktoch zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. Okrem toho, aby sa predišlo deklaratívnemu charakteru týchto noriem, zakladajúce subjekty Ruskej federácie musia poskytnúť finančnú podporu na výkon tejto právomoci. Poznamenávame tiež, že úplné fungovanie poradenských centier v predškolských vzdelávacích organizáciách a všeobecných vzdelávacích organizáciách musí byť upravené v regulačných aktoch zakladajúcich subjektov Ruskej federácie o právnom postavení takýchto centier a mechanizmoch ich interakcie s rodičmi.
V niektorých konštitučných subjektoch Ruskej federácie je na úrovni obcí praxou regulovať otázku organizovania bezplatnej metodickej, diagnostickej a poradenskej pomoci rodičom, ktorí zabezpečujú predškolskú výchovu detí formou rodinnej výchovy. Je to spôsobené tým, že predchádzajúca legislatíva v oblasti školstva počítala s právomocou samospráv organizovať a koordinovať takúto pomoc rodinám, ktoré vychovávajú deti v predškolskom veku doma. Takže v regióne Astrachaň správa mestskej formácie "Limanský okres" uznesením z 22.03.2011 N 324 schválila Nariadenie o organizácii metodickej, diagnostickej a poradenskej pomoci rodinám, ktoré vychovávajú deti doma. Nariadenie stanovuje, že organizácia takejto pomoci sa vykonáva na základe predškolského zariadenia integráciou činnosti odborníkov takejto predškolskej inštitúcie (vychovávateľ, psychológ, logopéd, sociálny pedagóg a iní odborníci), ktorí vedú skupinové a individuálne triedy. s rodičmi vychovávajúcimi deti doma (prednášky, konzultácie, semináre pre rodičov a pod.).
Prax zriaďovania poradenských centier pre rodičov s deťmi v predškolskom veku je bežná v mnohých európskych krajinách. Napríklad vo Fínsku sú bezplatné materské školy s bezplatnou dochádzkou, ktoré sa nachádzajú na magistráte. V takýchto škôlkach sa rodičia sami starajú o svoje deti a môžu dostať rady ohľadom starostlivosti a výchovy. V Dánsku článok 11 konsolidovaného zákona o sociálnych službách (2007) zaväzuje miestne úrady, aby vytvorili podmienky pre občanov na poskytovanie služieb predškolského vzdelávania, vrátane organizovania bezplatných poradenských centier, kde môžu rodiny a rodičia získať kvalifikovanú pomoc pri riešení akýchkoľvek problémov súvisiacich s výchovu a starostlivosť o deti, a to aj anonymne.

Hlavný vzdelávací program predškolskej výchovy

Hlavný vzdelávací program predškolskej výchovy (ďalej BEP DO) je povinný dokument, ktorý by mal byť v každej predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Tento program sa vyvíja v súlade s požiadavkami hlavných regulačných dokumentov: zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ a postupu pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre hlavné všeobecné vzdelávacie programy - vzdelávacie programy pre predškolské vzdelávanie v súlade s federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie a je povinným regulačným dokumentom vypracovaným a implementovaným každou vzdelávacou inštitúciou samostatne. Hlavný vzdelávací program predškolského vzdelávania je jedným z hlavných regulačných dokumentov predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ktorá upravuje jej život. Spolu s Chartou slúži ako základ pre udeľovanie licencií, zmenu rozpočtového financovania a organizovanie platených vzdelávacích služieb v súlade so spoločenským poriadkom rodičov (zákonných zástupcov). Hlavný vzdelávací program predškolskej výchovy je regulačným a riadiacim dokumentom, v ktorom si každá inštitúcia určuje ciele výchovno-vzdelávacej činnosti, jej obsah, aplikované metódy a technológie, formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Účel PEP DO je určený na základe skutočnosti, že ide o interný (pre danú inštitúciu) vzdelávací štandard, zostavený na základe jedného zo vzorových základných vzdelávacích programov a s prihliadnutím na logiku vývoja vzdelávania. samotná inštitúcia, jej možnosti, vzdelávacie potreby hlavných sociálnych zákazníkov – rodičov (zákonných zástupcov) .

Program by mal byť zameraný na: vytváranie podmienok pre rozvoj dieťaťa, otváranie možností pre jeho pozitívnu socializáciu, jeho osobnostný rozvoj, rozvoj iniciatívnych a tvorivých schopností na základe spolupráce s dospelými a rovesníkmi a veku primeraných aktivít; Vytvárať rozvíjajúce sa vzdelávacie prostredie, ktoré je systémom socializácie a individualizácie detí. Obsah programu by mal pokrývať tieto oblasti vzdelávania:

● sociálny a komunikačný rozvoj;

● kognitívny rozvoj;

● rozvoj reči;

● umelecký a estetický rozvoj;

● fyzický vývoj.

Ustanovenie 2.7. štandard - naznačuje, že obsah programu sa realizuje v rôznych vedúcich aktivitách (komunikácia, hra, kognitívne výskumné aktivity)

Program obsahuje 3 hlavné časti:

Cieľová časť (vysvetlivka, ciele a zámery, plánované výsledky implementácie programu)

Organizačný úsek – logistika, učebné materiály, denný režim, sviatky, akcie a pod.

Je veľmi dôležité, aby sa na tvorbe hlavného vzdelávacieho programu podieľali všetci učitelia predškolských zariadení, keďže všetci učitelia predškolských zariadení budú musieť pracovať aj v rámci tohto programu. A aby pedagógovia a učitelia pochopili, čo od nich „chcú“ a aký obsah sa zhromažďuje vo vzdelávacom programe, musia sa určite stať vývojármi OOP DO.

Ročný plán

Plán práce na akademický rok (ročný plán) je povinnou dokumentáciou predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Definuje smerovanie, úlohy a systém konkrétnych opatrení na riešenie problémov v konkrétnom akademickom roku, metodiku ich realizácie, zloženie účinkujúcich a pod. Môže sa zvážiť ročný plán práce ako nástroj operatívneho riadenia predškolského vzdelávacieho zariadenia. Ročný plán je špecifikáciou úloh a činností uvedených v programe rozvoja a vzdelávacom programe.

Ročný pracovný plán PEO definuje:

 konkrétne opatrenia na riešenie problémov vo výchovno-vzdelávacom procese,

 systém metodickej podpory pedagógov v ich odbornom raste,

 formovanie skúseností učiteľov,

 zavádzanie inovácií s cieľom zvýšiť kvalitu predškolského vzdelávania.

Ročný plán je zameraním tímu na hlavné úlohy konkrétneho akademického roka.

Hlavné úlohy plánovania sú nasledovné:

 pri zabezpečovaní výkonu rozhodnutí štátnych orgánov o výchove, rozvoji a citovej pohode detí raného a predškolského veku;

- pri izolácii hlavných, kľúčových otázok v činnosti pedagogického zboru;

 pri určovaní konkrétnych činností, načasovania ich realizácie a zodpovedných vykonávateľov;

 pri výchove k zodpovednosti a disciplíne medzi členmi tímu.

Hlavné časti ročného plánu práce EHK

1. Analýza práce za uplynulý akademický rok.

2. Úlohy na nadchádzajúci akademický rok

3. Systém personálneho manažmentu:

 školenia v kurzoch ďalšieho vzdelávania (pre rôzne kategórie učiteľov, berúc do úvahy diferencovaný prístup);

 príprava na certifikáciu a certifikáciu;

 návštevy pedagógov počas súbehu metodických združení, konferencií, okrúhlych stolov a pod. za účelom zlepšenia odborných zručností;

 Sebavzdelávanie učiteľov.

4. Organizačná a pedagogická práca

 Práca tvorivých skupín.

 Príprava a konanie pedagogických rád.

 Štúdium, zovšeobecňovanie, implementácia, šírenie pokročilých pedagogických skúseností (majstrovské kurzy, otvorené premietania atď.)

 Účasť v súťažiach a recenziách.

5. Interný monitorovací systém.

Táto časť súvisí s kontrolnou a diagnostickou funkciou v riadení predškolského vzdelávacieho zariadenia a je prezentovaná ako interný monitorovací systém. Tu sa plánujú typy a formy kontroly výchovno-vzdelávacieho procesu (operačná, tematická, DRK a pod.).

6. Interakcia v práci s rodinou, školou a inými organizáciami.

Na tomto úseku sa plánujú práce na skvalitňovaní pedagogickej spôsobilosti rodičov (rodičovské stretnutia, semináre, školenia, workshopy, okrúhle stoly a pod.). Spoločná tvorivosť detí, rodičov a učiteľov. Vytvorenie databanky o rodinách žiakov. Plánujú sa podujatia k otázkam kontinuity práce so školou a organizáciami, s ktorými sú uzatvorené zmluvy.

7. Administratívna a ekonomická práca. Všetky práce sú plánované na posilnenie materiálnej, technickej a finančnej základne predškolskej vzdelávacej inštitúcie: oprava, vybavenie a doplnenie prostredia predmetov atď.

Perspektívne a kalendárne plány pedagogických pracovníkov

Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ definuje všetky znaky tvorby noriem pre predškolské vzdelávanie. Zákonodarca jasne definuje, že predškolská výchova je veľmi dôležitá. Veď práve takto je dieťa správne pripravené na školu a získavanie hlbších vedomostí. Všetky znaky noriem o predškolskom vzdelávaní sú uvedené v článku 64.

Normy zákona o výchove a vzdelávaní: predškolská výchova

1. Zákonodarca naznačuje prítomnosť koncepcie predškolského vzdelávania, definuje základy tohto vzdelávania a naznačuje, že tento typ vzdelávania by mal byť spočiatku zameraný na formovanie všeobecnej kultúry, rozvoj telesných, morálnych, intelektuálnych a estetických, ako napr. aj osobné vlastnosti;
2. Toto vzdelávanie je zamerané na vytváranie predpokladov pre všeobecnovzdelávaciu činnosť, ako aj upevňovanie a udržiavanie zdravia detí v predškolskom veku;
3. Tvorbe vzdelávacích programov prikladá zákonodarca veľký význam. Uvádza sa, že všetky vzdelávacie programy sú zamerané na všestranný rozvoj detí. Zároveň je veľmi dôležité správne zohľadniť individuálne a vekové charakteristiky detí, aby sa správne vytvoril program, ktorý môže poskytnúť požadované vzdelávacie výsledky;
4. Legislatíva tiež hovorí, že samotná podstata výchovy by mala byť založená na individuálnom prístupe ku každému dieťaťu. Okrem iného je potrebné pripraviť dieťa nielen do školy, ale aj rozvíjať jeho tvorivé schopnosti. Vývoj vzdelávacích programov by v tomto prípade nemal byť sprevádzaný strednou certifikáciou. Taktiež sa nevykonáva záverečná certifikácia študentov;
5. Zákonodarca prirodzene poukazuje na dôležitosť rodinnej výchovy. Rodičia majú zároveň právo na psychologické a pedagogické, diagnostické a konzultačné možnosti odbornej pomoci bez toho, aby za takéto služby museli platiť. Zákonodarca zároveň určuje poskytovanie tejto pomoci špecializovaným štátnym inštitúciám.

Význam vzdelávania v ranom detstve

Z tohto dôvodu je veľmi dôležité správne organizovať výchovno-vzdelávací proces, rozvíjať črty predškolského vzdelávania a stimulovať vznik nových organizácií, ktorých činnosť je zameraná na poskytovanie kvalitného predškolského vzdelávania.

V našej krajine existuje veľa štátnych predškolských stredísk - materské školy, umelecké domy atď. Nemenej obľúbené sú aj súkromné ​​organizácie, ktoré poskytujú hlbšie odborné znalosti v jasne definovaných oblastiach.

Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "O vzdelávaní v Ruskej federácii" v článku 75 jasne odráža všetky aspekty, ktoré umožňujú určiť vlastnosti ...

Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ definuje všetky znaky vzdelávania v našej krajine. Tieto pravidlá...

Federálny zákon č. 173-FZ zo 17. decembra 2001 „o pracovných dôchodkoch v Ruskej federácii“ bol naposledy zmenený a doplnený v roku 2015. V súčasnosti teda iba...

Vláda našej krajiny sa snaží čo najviac zlepšiť rezort školstva. Z tohto dôvodu nový zákon o výchove a vzdelávaní zahrnul mnoho nových predpisov, ...

2. Výchovno-vzdelávacie programy predškolskej výchovy sú zamerané na všestranný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti vrátane toho, aby deti v predškolskom veku dosiahli úroveň rozvoja, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné zvládnutie výchovno-vzdelávacích programov školského veku. primárne všeobecné vzdelávanie, založené na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku a činnostiach špecifických pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov.

3. Rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých, ktorí poskytujú deťom predškolskú výchovu formou rodinnej výchovy, majú právo na bezodplatnú metodickú, psychologickú a pedagogickú, diagnostickú a poradenskú pomoc, a to aj v predškolských výchovných organizáciách a všeobecných vzdelávacích organizáciách, výchovno-vzdelávacích organizáciách. ak sú v nich zriadené príslušné poradne. Zabezpečenie poskytovania takýchto druhov pomoci vykonávajú štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Komentujte

1. Časť 1 čl. 64 zákona č. 273 stanovuje ciele získania predškolského vzdelávania. Na základe analýzy týchto ustanovení je predškolská výchova zameraná na:

Plnohodnotné formovanie osobnosti dieťaťa, posilnenie a udržanie jeho zdravia;

Vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, to znamená vytváranie podmienok, ktoré umožňujú dieťaťu bez problémov pokračovať v procese učenia.

Predpoklady pre vzdelávacie aktivity sú:

Psychologické (dieťa má dostatočnú úroveň najdôležitejších myšlienkových procesov);

Komunikatívne (vyjadrené v adekvátnej interakcii dieťaťa so spoločnosťou).

2. Časť 2 čl. 64 zákona č. 273 charakterizuje ciele vzdelávacích programov pre predškolskú výchovu. V rámci vzdelávacieho programu sa uvažuje o celom komplexe najdôležitejších charakteristík výchovy a vzdelávania (). Predškolská výchova je určená na ďalší rozvoj vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania.

Norma, časť 2, čl. 64 zákona č. 273 uvádza neprípustnosť vykonávania záverečnej certifikácie, ako aj priebežnej certifikácie pri absolvovaní predškolského vzdelávania. Popísané ustanovenie je v súlade so zákonom č. 273.

3. Časť 3 čl. 64 zákona č. 273 ustanovuje možnosť dieťaťa absolvovať predškolskú výchovu v systéme rodinnej výchovy. Táto forma vzdelávania sa realizuje mimo organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami ().

Pri využívaní rodinnej výchovy sú rodičia alebo zákonní zástupcovia dieťaťa oprávnení požiadať o bezplatnú pomoc špeciálne konzultačné strediská predškolských vzdelávacích organizácií a všeobecných vzdelávacích organizácií. Poskytovanie pomoci zabezpečujú štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie (časť 3 článku 64 zákona č. 273).

V roku 2018 došlo k zmenám s cieľom zlepšiť kvalitu vzdelávania a úroveň komfortu žiakov. Prijatie tohto návrhu zákona má za cieľ zabezpečiť občanom dostatočný počet miest v materských školách. Táto otázka je dnes dosť akútna, pretože kvôli neschopnosti zapísať syna alebo dcéru do predškolského zariadenia tisíce ruských žien nemôžu začať pracovať a zvyšovať materiálnu úroveň svojich rodín.

Zákon o predškolskom vzdelávaní 2018

Prijatie zákona zahŕňa viacero zmien v predchádzajúcom návrhu zákona. Najnovšie zmeny pomôžu urobiť predškolské vzdelávanie dostupnejšie a pohodlnejšie pre deti aj ich rodičov.

Zákon zabezpečuje riešenie hlavných problémov týkajúcich sa:

• posielanie detí do predškolských zariadení,
• právo prijímať určité služby,
• akcie v prípade nedostatku miest vo vybranej záhrade.

TOTO SI USCHOVAJTE PRE SEBA, ABY STE NESTRATILI:

V časopisoch „Príručka vedúceho predškolského zariadenia“ a „Príručka vedúceho vychovávateľa predškolského zariadenia“ boli publikované dôležité materiály pre vedúcich predškolských zariadení:

Poznanie všetkých zložitostí nového zákona pomôže rodičom rýchlo sa zorientovať v kontroverznej situácii a poznať postup, ako ju úspešne vyriešiť. Inovácie ovplyvnili aj poradie, vek prihlásenia detí do škôlky a možnosť prednostného získania miesta v inštitúcii. Pedagógovia sa budú môcť dozvedieť aj o svojich právach na poskytovanie určitého rozsahu vzdelávacích a vzdelávacích služieb. Návrh zákona je zameraný na nápravu nedostatkov v systéme predškolského vzdelávania s cieľom zlepšiť celkové fungovanie tejto oblasti.

Zákon o výchove a vzdelávaní predškolského zariadenia

Tento návrh zákona upravuje všetky jemnosti práce materských škôl - od náboru skupín až po vlastnosti vzdelávacích programov. Zákon priznáva právo na bezplatné predškolské vzdelávanie úplne všetkým deťom bez ohľadu na ich bydlisko a registráciu v krajine.

Predtým dostávalo miesta v škôlkach len 40 percent detí v predškolskom veku. K dnešnému dňu sa stáva, že vedúci predškolských zariadení odmietajú prijať dieťa do materskej školy. Adopcia zákon o výchove a vzdelávaní predškolského zariadenia upravuje túto problematiku. Donedávna bolo jednoduchšie zariadiť si miesto v záhrade od troch rokov. Zároveň je mimoriadne ťažké rozhodnúť sa v škôlke. Postupne sa táto situácia vyrieši zavedením nových miest pre deti od jeden a pol roka na platenom základe.

Od roku 2018 by mali byť do materskej školy prijaté všetky deti vo veku od troch do siedmich rokov, ak sú v predškolskom zariadení neobsadené miesta.

Funkcie, ktoré zohľadňujú zákon o vzdelávaní predškolskej inštitúcie

V roku 2018 boli v návrhu zákona vykonané zmeny, ktoré upravujú nasledovné otázky.

1. Celkový počet stálych detenčných skupín v materských školách sa zníži 1,5-násobne.
2. Rodičia budú mať možnosť poslať svoje deti do, ktoré fungujú výlučne na báze vzdelávania, úplne zadarmo.
3. Začnú fungovať špeciálne poradne. V nich budú môcť rodiny, ktoré potrebujú podporu, získať psychologickú, pedagogickú a poradenskú pomoc.
4. Materské školy dostávajú právo (a nielen povinnosť) poskytovať starostlivosť, dohľad nad deťmi v ústave a ich výchovu.
5. Zákon stanovuje kompenzáciu za poplatok 20 percent za prvé dieťa, 50 za druhé, 70 za tretie a všetky ďalšie. Povinná platba za služby je regulovaná v závislosti od ceny na trhu v plnej výške.
6. Materské školy majú právo odmietnuť poskytnúť miesto pre dojčatá vo veku jeden a pol, dva, tri roky a staršie v prípade ich neprítomnosti.
7. Rodičia žiakov majú právo stáť v rade na voľné miesto v inej predškolskej inštitúcii.

Zákon o výchove a vzdelávaní predškolského zariadenia počíta v budúcnosti s možnosťou získania práva pre rodiny detí pozývať do domova opatrovateľov jedenapolročných žiakov. Plánuje sa vytvorenie predškolských skupín na školách, ako aj zvýšenie počtu súkromných materských škôl.

Nové kariérne príležitosti

Vyskúšaj zadarmo! Tréningový program: Manažment, ekonomika a manažment kvality v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Na absolvovanie - diplom odbornej rekvalifikácie. Školiace materiály sú prezentované vo forme vizuálnych poznámok s video prednáškami odborníkov, doplnené potrebnými šablónami a príkladmi.

Kto získa prednostné vzdelanie v predškolskom zariadení

Inovácie v legislatíve počítajú s návrhom miesta v záhrade bez nutnosti státia v rade pre nasledujúce osoby.

1. Siroty, adoptované deti, ako aj tí, ktorí sú v poručníctve alebo ponechaní bez rodičovskej starostlivosti.
2. Žiaci, ktorých rodiny utrpeli v dôsledku katastrofy v jadrovej elektrárni v Černobyle.
3. Deti, ktorých rodičia sú siroty alebo sú bez rodičovskej starostlivosti vo veku 18-23 rokov.
4. Žiaci, ktorých rodičia sú zamestnancami prokuratúry, vyšetrovacej komisie alebo polície.
5. Bez poradia môžu dostať registráciu aj zdravotne postihnutí rodičia, osamelé matky, veľké rodiny, deti zamestnancov materských škôl, deti s bratom alebo sestrou študujúce v tejto inštitúcii.
6. Deti, ktorých rodičia slúžia v ozbrojených silách Ruskej federácie.

Kedy sa budú môcť deti prihlásiť do škôlky?

Zabezpečuje priznanie práva deťom od troch do siedmich rokov na bezplatné štúdium v ​​predškolských zariadeniach. Možnosť zapísať sa do materskej školy priamo závisí od dostupnosti miest vo vybranej inštitúcii. Náplň práce a prijímanie detí do skupín sa realizuje s prihliadnutím na vnútorné predpisy konkrétnej detskej organizácie.

Akcie v prípade nedostatku miesta pre deti v predškolskom veku

Zákon o predškolskom vzdelávaní 2018 dáva rodine dieťaťa spísať osobitnú žiadosť za účelom zápisu bábätka do inej materskej školy. Ak rodičovi odmietnu prijať ich deti, môže napísať sťažnosť na oddelenie školstva mesta. Túto žiadosť treba zvážiť a prijať vhodné rozhodnutie.

Ak v tomto oddelení rodičia dostanú odmietnutie registrácie dieťaťa v predškolskom zariadení, môžete ísť na prokuratúru alebo napísať list prezidentovi, aby ste získali pomoc pri riešení kontroverznej situácie.

• Inovácie, ktoré upravujú legislatíva, zaručujú výrazné zmeny v oblasti predškolského vzdelávania.
• Znížením počtu detí v skupinách je možné zabezpečiť individuálny prístup ku každému dieťaťu a znížiť záťaž pedagógov.
• Určité kategórie občanov budú mať možnosť poslať svoje deti do škôlky bez toho, aby museli stáť v rade na miesto.
• Zákon o výchove a vzdelávaní predškolského zariadenia upravuje vek prijatia do materskej školy, ako aj potrebu reformy v jasliach.

Zmeny v legislatíve zaručujú nárast komerčných materských škôl, v ktorých bude určite dostatok miest pre všetkých žiakov. Rodičia nemusia stáť roky v rade, aby mohli ísť do práce a poskytnúť svojmu bábätku kvalitnú starostlivosť.

Dodržiavanie pravidiel a nariadení, ktoré stanovuje platná legislatíva, je garantované v štátnych aj súkromných materských školách. Návrh zákona upravuje základné normy predškolského vzdelávania, ktorými sa musia riadiť všetky inštitúcie.