L n hrubý požiar zhrnutie. Morozov V

Hodina mimoškolského čítania 2. ročník.

Učiteľ - Kildibekova I.I.

Predmet: L.N. Tolstoy "Oheň".

Ciele: Vzdelávacie - pokračovať v oboznamovaní sa s literárnymi žánrami založenými na diele L.N. Tolstého "Oheň"; opakujte diela známych autorov o ohni; učiť selektívne čítanie.

Rozvíjať - rozvíjať ústnu reč, učiť sa uvažovať,

rozvíjať myslenie prostredníctvom analýzy činov hrdinov, schopnosť porovnávať, vyvodzovať závery; rozširovať obzory žiakov využívaním doplnkových informácií a literatúry, záujmom o literatúru.

Výchova - opatrné zaobchádzanie s ohňom, priateľský vzťah k sebe, kultúra prejavu.

Počas tried:

1. Organizačný moment.

Zazvonil nám zvonček

Lekcia začína.

Snažte sa všetkému porozumieť

Veľa nových vecí, ktoré sa treba naučiť.

2. Aktualizácia vedomostí.

Chlapci, hádajte hádanku.

Beží, trbliece sa, trbliece sa, trbliece sa,

A ak sa ho dotknete - páli, kousne? (Oheň).

Chlapci, viete ako sa objavil oheň na Zemi?

Chceš vedieť? Egor nám o tom povie (oheň z blesku, ako ľudia udržiavali oheň, posvätnosť ohňa). Kresba ohňa na tabuli.

Existuje aj legenda o výskyte ohňa na zemi. Môžete sa s ním zoznámiť v tejto knihe „Mýty o Ptolemaiovi“, ktorú si možno požičať v školskej knižnici.

Chlapci, vie niekto z vás, ako zapáliť?

(počas trenia, pri náraze kameňa na kameň)

Od staroveku sa ľudia naučili zakladať oheň, považovali to za posvätné, ale prečo to ľudia tak veľmi potrebovali?

Aké sú výhody ohňa? (odpovede detí)

Na tabuli sú zavesené slová: - hreje

Osvetľuje

Varenie jedla

Výborne chlapci.

Je však oheň iba prospešný? (nie)

A o škodách, ktoré môže spôsobiť oheň, si pamätáte z diel, ktoré poznáte.

Skupinová práca.

Každá skupina dostane svoju vlastnú úlohu (úryvok z básne).

S.Ya.Marshak. "Oheň".

Lena otvorila dvere -

Oheň skočil z polena,

Vyhorela podlaha pred sporákom

Vylezte na obrus na stôl,

S buchnutím prebehol cez stoličky,

Zaliezol po závesoch.

S.Ya.Marshak "Príbeh neznámeho hrdinu".

Na paneli sa tlačilo veľa ľudí.

Ľudia vystrašene pozerali pod strechu:

Tam z okna

Cez ohnivý dym

ruky dieťa

Natiahnuté k nim.

K.I. Chukovsky "Zmätok".

A líšky

Zobrali zápasy

Poďme k modrému moru

Modré more bolo osvetlené.

More je v plameňoch

Z mora vybehla veľryba:

„Hej hasiči, bežte!!

Pomoc pomoc!"

Ďakujem! Výborne!

Čo majú všetky tri diela spoločné? (ohnivá téma)

V akej práci, ktorú ste čítali doma, ste sa stretli

Slovo OHEŇ?

Kto napísal toto dielo? (L.N. Tolstoy).

Do akého žánru patrí tento diel? (Verš, príbeh, bájka, epos), (príbeh, rozpráva o udalosti, ktorá sa stala).

3. Posolstvo témy a účel hodiny.

Chlapci, pozrite sa na tabuľu a povedzte, o čom sa bude diskutovať na lekcii? (Budeme pracovať na práci Leva Tolstého "Oheň" a zistíme, či je oheň vždy náš priateľ).

4. Fyzik. Minúta. Nabíjačka pre oči. K hudbe.

5. Práca so slovnou zásobou.

Otvárame oči. - Čo sa zmenilo? (slová sa objavia na tabuli).

Čo budeme teraz robiť a prečo je to potrebné?

(budeme analyzovať nezrozumiteľné, zložité slová)

ŽIVOT

SENI

SVYASLA

LISTY

SHALELA

Ako a kde môžete zistiť význam týchto slov?

Kto môže vysvetliť význam týchto slov?

(ukázať snopy, podľa Ožegovovho výkladového slovníka nájdeme význam slova omráčená - stratila myseľ od vystrašenia, veľké prekvapenie)

6.Kontrola čítania s porozumením.

Doma ste sa oboznámili s obsahom textu. - Páčil sa vám tento príbeh?

Prečo sa tento príbeh volá „Oheň“?

Kto sú hlavné postavy tohto diela?

Aká je hlavná myšlienka tohto príbehu?

Čo je OHEŇ? (toto je katastrofa, smrť prírody, ľudí)

Slovník uvádza takéto vysvetlenie tohto slova - neúmyselné zapálenie predmetov z nedbanlivosti, v dôsledku neopatrnej manipulácie s ohňom.

Čo sa stalo v príbehu?

A kto za to môže?

Ako sa volalo toto dievča?

7. Práca na obsahu textu. Selektívne čítanie.

Nájdite odpoveď v texte a prečítajte si ju.

Prečo to Masha urobila?

(nudila sa, zaujímala sa, bola zvedavá) dáva sa známka za čítanie.

Ako sa deti správali, keď začal požiar? Prečítajte si. stupňa.

Čo bolo s deťmi?

(zobuď babku a utekaj z domu)

Nájdeme pasáž, ktorá hovorí o hrdinskom čine staršieho brata Vanya. Prečítajte si. stupňa.

8. Výsledok hodiny.

Všetky príbehy Leva Tolstého nás nevyhnutne niečomu učia. Čo naučil tento príbeh?

Aký záver ste urobili pre seba? Odpovede chlapcov.

Kedy sa oheň môže stať nie priateľom, ale nepriateľom a od koho závisí?

Viete na aké číslo v takejto situácii zavolať?

Kto nám príde na pomoc?

obrázok hasičského telefónu 01

Prečo sa musíme obracať na ľudí tejto profesie,

teraz uvidíš.

STAGE (dvaja študenti)

D.-Čo máme robiť? M.- Čo by ste urobili?

Ups, myslím, že som na to prišiel!

(vyťahuje zápalky z vrecka, pokúša sa ich zapáliť)

Poďme si s tebou zapáliť.

D. - To je skvelé! Poďme! Zapáľte, zapáľte!

Objaví sa dospelý.

Vzr.- Ach, čo to robíš?

No čo kričíš, je to požiar?

Vzr. "Ak ťa nezastavím včas, požiaru sa nedá vyhnúť!"

Oh oh oh! Kvôli nejakej malej zápalke, požiaru? No rozosmial si ma!

Vzr. - Áno! - Naozaj, chlapci!? Vieme, že zápasy nie sú hračka. Keď sme s ohňom neopatrní, stáva sa naším nepriateľom! Zborové čítanie poslednej vety.

Veľká vďaka našim umelcom.Hodnotenie.

Reflexia. Pokračovať v ponuke

Som zistil…..

Rozumiem….

Myslel som...

Páči sa mi to….

Chcel som….

V ďalšej lekcii budeme pokračovať v štúdiu diela Leva Tolstého a hovoriť o hre „Milujte tých, ktorí vás urážajú“.

Máte záujem o titul? Chcete vedieť, o čom je táto hra?

Čím sa hra líši od iných literárnych žánrov?

9. D.Z. str.72-74 chit. Zapíšte si a nájdite vysvetlenie pre ťažké slová. Zober si príslovia.

Mimoškolská hodina čítania

L.N. Tolstoy "Oheň"

EMC 2. ročníka "School 2100"

Ciele: 1. Rozvíjať záujem o čítanie a na jeho základe sa v ňom zdokonaľovať

techniku čítania.

2. Naučiť deti chápať emocionálne rozpoloženie diela, vedieť

3. Vedieť dokázať svoj nápad, obohatiť reč.

4. Pamätajte na pravidlá požiarnej bezpečnosti.

Počas vyučovania

ja Trieda je rozdelená do 3 skupín

Každá skupina dostane kartičky so slovami. Z týchto slov je potrebné poskladať krátke texty a určiť žáner.

1. Ryšavá príšera spáli všetko, kam sa dostane, dokonca ani tráva nerastie. (Hádanka je výraz, ktorý treba uhádnuť)

2. Pekár upiekol kalachi v rúre. (Platter je fráza, v ktorej sa opakujú zvuky, ktoré sa musia vysloviť rýchlo)

3. Zápalky nie sú hračky pre deti. (Príslovie je krátky, výstižný, poučný výraz)

II Rozhovor o autorovi:

Poznáte meno L.N. Tolstov?

čo o ňom vieš?

Aké diela napísal?

III práca so slovnou zásobou

Harvest - pár zberu

Črep – kus rozbitej keramiky

Snopy - zväzok stlačených stoniek s kláskami

Ohromená - stala sa bezohľadnou, nerozumela tomu, čo robí

IV Čítanie príbehu učiteľkou .

Páčilo sa vám dielo? čo je špeciálne? Kedy to bolo desivé pre osud hrdinov?

V Opakované čítanie študentmi

1. Aká nálada vznikla pri čítaní prvého odseku? Pociťujete tu blížiaci sa problém? Akým tempom by ste mali čítať? (pokojne)

2. Prečo nám autor udáva vek detí? Ako sa cítime po prečítaní tejto časti? Odsudzuje autor Mášu? Prečo to urobila? Ako môžete nazvať akt e6e (frivolnosť - neserióznosť v správaní, nedbalosť v správaní).

3. Ako sa deti správali pri požiari? Sledujte ich činy, čítajte iba slovesá. V akej intonácii by sa mali slovesá čítať? Ako sa cítite, keď čítate túto časť? Ako sa deti správali počas požiaru? Urobili správnu vec? V akej intonácii treba čítať túto časť?

4. Ako sa ti zdal Váňa? (odvážne, rozhodné). Vyberte synonymá pre slovo „statočný“ (dôležitý, statočný, odvážny, nebojácny).

Prečítajte si slovesá, ktoré sa vyskytujú v tejto časti. Prečo si myslíte, že im neustále venujeme pozornosť? Pripravte hlasné čítanie, ktoré ukazuje stav a činnosť chlapca. Ktorý čitateľ sa dotkol pocitov poslucháčov? Sledovať akciu babičky? Je možné v tejto dobe prísť o rozum?

5. Nájdite a prečítajte v texte, ako Váňa zachránil svojho brata a Mášu? Aký cit pre osud hrdinov na konci zažili?

Čo si myslíte, že sa stalo potom? Dá sa povedať, že Váňa spáchal hrdinský čin? prečo? Pamätáte si na príslovie, ktoré sa na tento úkon hodí? (Zomri sám, ale pomôž súdruhovi von). Čo bolo najvyšším bodom napätia v príbehu. Tomu sa hovorí vyvrcholenie. Aké ponaučenie ste sa naučili z čítania tohto príbehu? Ak by ste ju odporučili prečítať priateľovi, aké výhody by ste si všimli.

VI Zaraďte sa do skupín

Vypracujte pravidlá požiarnej bezpečnosti a vyberte jednu osobu, ktorá oznámi vaše pravidlá.

Lekcia o svete okolo „Bunka je malé laboratórium“

EMC "Škola 2100", 3. ročník.

Cieľ: 1) Oboznámiť študentov s vlastnosťami štruktúry, biotopu jednobunkových rias, ako najjednoduchšieho zástupcu rastlinného sveta. Zistite, ako funguje mikroskop.

2) Rozvíjať asociatívno-figuratívne myslenie, schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať. Rozvíjajte zvedavosť.

3) Vyvolať u detí pocit spolupatričnosti k prírode, záujem o lekciu „Svet okolo“

Vybavenie: tabuľka "Jednobunkové riasy", mikroskop, prezentácia "Zelené laboratóriá", prípravky s jednobunkovými riasami.

Aktualizácia znalostí.

(žiak pri tabuli jednotlivo podpisuje časti rastlín.)

Pamätajte na rozdiel medzi rastlinami a zvieratami.

Na čo sú rastliny? (Výrobcovia sú živiteľmi rodiny. Fotosyntéza, pretože uchovávajú energiu slnka a živia touto látkou celý ekosystém.)

Schopnosť fotosyntézy robí všetky rastliny podobnými.

(Slide) Pozrite sa na stôl. Nájdite spoločné znaky rastlín. (Štruktúra bunky, listy, zelená farba, koreň, stonka, kvet)

– Záver. Takže si myslíte, že všetky rastliny majú orgány: koreň, listy, stonku, kvet? (kontroluje študenta pri tabuli)

Z čoho sú rastlinné orgány vyrobené?

problémová otázka

Aká je najmenšia rastlina? Diskutujte o tom vo dvojiciach.

nový materiál

. Ako sa volá zariadenie pred vami? Načo to je?

- (slide) Pred viac ako 3 storočiami anglický vedec Robert Hooke zdokonalil mikroskop. To mu umožnilo pozerať sa na bežné predmety pri veľkom zväčšení.

Pozrite sa cez mikroskop. Pred vami je rastlina - riasa.

Má koreň, stonku, kvet?

Aké sú rozlišovacie znaky? (zelená farba)

A keďže je tam zelená farba, aký proces v nej prebieha? (fotosyntéza)

Kto pozná názov zelenej látky, ktorá dáva farbu rastlinnej bunke? (chlorofyl)

(na tabuli je napísané slovo chlorofyl)

Nájdite pravopis.

Na doske je schéma. Usporiadajte šípky tak, aby znázornili proces fotosyntézy.

Záver: zelená farba je prítomnosť organickej hmoty - chlorofylu. Dá sa teda povedať, že zelená farba je charakteristická pre rastliny? prečo? (Áno, pretože obsahuje zelenú látku chlorofyl)

Riasy sú najjednoduchšie vodné rastliny. V mnohých riasach sa telo skladá z jednej bunky. V lete v jazierku si všimneme, že voda sa zafarbila do jasne zelenej. Ide o jednobunkovú riasu.

(Zobraziť snímku: jednobunkové riasy. Na tabuli sú napísané slová: jednobunkové riasy.)

Nájdite pravopis.

(Práca s mikroskopom)

Z čoho je bunka vyrobená? (škrupina)

Boli to škrupiny, ktoré Robert Hooke videl cez mikroskop.

Prečo bunka potrebuje obal? (Dáva určitý tvar, chráni bunku).

Vďaka škrupine bunky vydržia krátke sušenie a žijú na súši: v pôde. Na kmeňoch stromov, na skalách, na kvetináči. Stačí im pár kvapiek dažďa, aby sa dlho obklopili vodou a prežili.

(Práca s mikroskopom)

Čo ešte možno vidieť v cele? (jadro)

Jadro obsahuje informácie o tom, ako je usporiadané telo matky. Každá z dcérskych buniek dostane od materskej bunky úplnú kópiu všetkých dedičných informácií.

Cytoplazma - vypĺňa celú bunku. Je tekutý, ako lepidlo. Obsahuje malé orgány bunky - organely.

Samostatná práca

Na hárky papiera nakreslite klietku a podpíšte, z čoho pozostáva.

Pracovať v skupinách.

Vyriešte krížovku

Záver

Z čoho sú vyrobené všetky rastliny na Zemi? (z buniek)

Aká je najmenšia rastlina? (Jednobunkové riasy)

Prečo študujeme bunky? (Všetky živé organizmy sa skladajú z buniek)

Odraz činnosti

Postavte sa, komu sa dnešná lekcia páčila. Urobte krok tí, ktorí sa naučili niečo nové. Urobte krok, tí, ktorí môžu rodičom doma povedať, z čoho sa klietka skladá. Urobte krok, tí, ktorí vedia, ktorá rastlina je najmenšia na zemi.

Všetci stoja v kruhu. Vyjadrite si navzájom svoje dobré priania.

Článok predstavuje obsah a analyzuje príbeh Leva Tolstého „Ohnivé psy“.

Stručný životopis autora

L. N. Tolstoy sa narodil v roku 1828. Jeho rodičia patrili do šľachtickej rodiny, vlastnili panstvo "Yasnaya Polyana" v regióne Tula (vtedy - provincia). Zomreli skoro a syna nechali v opatere príbuzných.

Opatrovníci sa o chlapca dobre starali, poskytli mu vynikajúce vzdelanie. Po absolvovaní Kazanskej univerzity vstúpil Lev do armády a odišiel na Kaukaz. Tu začal písať. Jeho prvým dielom je „Detstvo“. Celkovo Tolstoy napísal viac ako 170 kníh.

Ruského autora Leva Tolstého pozná takmer každý krajan z takých diel ako Anna Karenina alebo Vojna a mier. Veľa však písal aj pre deti (sám spisovateľ mal 13 potomkov, 5 z nich zomrelo v detskom veku). Najslávnejšie detské príbehy Tolstého:

"Filip".
"Tri medvede".
"Kosť".
"Mačička".
"Oheň".
"Lev a pes"
"Pravda je vzácnejšia než čokoľvek iné."

Detská rozprávka "Ohnivé psy" je zaujímavá a poučná. Rozbor práce je uvedený v článku.

Lev Tolstoj zomrel v roku 1910, ale jeho pamiatka a láska k jeho dielu budú navždy žiť.

Príbeh „Ohnivé psy“ začína vysvetlením, že pri požiari sa malé deti zľaknú, skryjú sa a ticho sedia. V dyme a sadzi ich záchranári nemôžu vždy vidieť, nereagujú na výzvy. Čo robiť, ako zachrániť deti pred ohňom? V Londýne boli špeciálne na takéto účely cvičené psy, ktoré pomocou vône našli deti a vyniesli ich z ohňa. Štvornohých kamarátov tak volali – ohnivé psy. Jeden hrdinský pes menom Bob vyniesol z ohňa 12 detí.

Príbeh pokračuje rozprávaním, ako jedného dňa Bob vyniesol 2-ročné dievčatko z domu počas požiaru. Hasiči, ktorí sa ubezpečili, že je pes v bezpečí, ju chceli odviesť, pretože matka dievčaťa povedala, že v dome už nie sú žiadne deti, ale Bob bol dychtivý po požiari. Bol prepustený a nebojácne vbehol do horiaceho domu ao minútu neskôr sa vrátil s niečím v zuboch. Je to ešte dieťa? Keď pes pribehol bližšie, všetci videli, že zachránila pred ohňom veľkú bábiku! Hasiči sa zasmiali.

Analýza práce

Pri analýze príbehu "Ohnivé psy" (autorom tohto diela je Tolstoj) je potrebné poukázať na odvahu psa, jeho rýchly rozum a obetavosť pri záchrane detí pred ohňom. Na tomto príklade chce autor ukázať, ako úzko je prepojený svet ľudí a zvierat, snaží sa čitateľa nadchnúť myšlienkou, že v ťažkých časoch sú naši menší bratia schopní zachrániť sa pred problémami, takže sa o nich treba postarať a chrániť ich. Oveľa neskôr ďalší hrdina, Malý princ, povie: "Sme zodpovední za tých, ktorých sme si skrotili." Hasiči v detskej knižke urobili presne to: po vybehnutí z horiaceho domu Boba dôkladne preskúmali, aby sa uistili, že pes je v bezpečí a zdravý. Takáto starostlivosť o statočného štvornohého priateľa si zaslúži rešpekt.

Približne na tému: "Požiarne psy" (Tolstoy L. N.)

Táto lekcia sa koná v 3-4 ročníku. Medzi jeho úlohy patrí:

priblížiť žiakom autora L. N. Tolstého, jeho diela;
precvičiť si čitateľské zručnosti;
rozvíjať pamäť, pozornosť, schopnosť počúvať druhých, ako aj formulovať a vyjadrovať svoj názor;
rozširovať vedomosti žiakov o vzťahu prírody a človeka;
Naučte deti rešpektovať a vážiť si zvieratá.

Indikatívny akčný plán:

Povedzte žiakom, kto je Lev Tolstoj, stručne a prístupným jazykom opíšte jeho život, charakterizujte jeho tvorbu, vymenujte najobľúbenejšie diela, odporučte čítanie detských príbehov (uveďte zoznam). Pre prehľadnosť použite prezentáciu.
Prečítajte si príbeh "Ohnivé psy" (Tolstoy), ktorého analýza bude vykonaná neskôr.
Odpovedzte na otázky učiteľa: "O kom je príbeh?" (o ohnivom psovi), "Ako sa ten pes volal?" (Bob) "Čo robia malé deti pri požiari?" (skryjú sa a mlčia), "Kde prvýkrát začali cvičiť psov v hasení požiaru?" (v Londýne), "Prečo sa pes Bob vrátil do horiaceho domu?" (za bábikou). Takéto krátke otázky a odpovede pomôžu žiakom lepšie si zapamätať príbeh.
Prejdite priamo na analýzu práce. Učiteľ kladie navádzacie otázky: „Aký dojem na vás urobil tento krátky príbeh?“, „Ako sa hasiči správali k psovi Bobovi?“, „Aké pocity vo vás vyvoláva tento pes?“, „Chceli by ste mať takýto štvornohý človek vedľa teba kamarát?", "Aké sú povinnosti majiteľa vo vzťahu k svojmu psovi, k ostatným domácim miláčikom?" Odpovede na tieto otázky by nemali byť krátke, ale objemné, založené na úvahách študenta.

Na upevnenie materiálu môžete vyzvať deti, aby doma nakreslili kresbu Tolstého príbehu „Ohnivé psy“ a priniesli ju do triedy, aby učiteľ mohol zorganizovať minivýstavu tvorivých prác.

Počas žatvy chodili muži a ženy do práce. V dedine zostali len starí a mladí. V jednej chatrči zostala stará mama a tri vnúčatá. Babička zapálila sporák a ľahla si na odpočinok. Muchy na ňu pristáli a pohrýzli ju. Zakryla si hlavu uterákom a zaspala. Jedna z vnučiek, Masha (mala tri roky), otvorila sporák, zahriala uhlie do hrnca a vyšla na chodbu. A v priechode ležali snopy. Ženy pripravili tieto snopy na kravatu. Máša priniesla uhlíky, položila ich pod snopy a začala fúkať. Keď slama začala horieť, potešila sa, išla do chatrče a priviedla za ruku svojho brata Kirjušku (mal rok a pol a práve sa naučil chodiť) a povedala: „Pozri , Kilyuska, aký sporák som vyhodil do vzduchu.“ Snopy už horeli a praskali. Keď bola chodba zahalená dymom, Máša sa zľakla a utekala späť do chatrče. Kiryushka spadol na prah, pomliaždil si nos a rozplakal sa; Máša ho vtiahla do chatrče a obaja sa schovali pod lavicu. Babička nič nepočula a spala. Najstarší chlapec Vanya (mal osem rokov) bol na ulici. Keď videl, že sa z chodby valí dym, prebehol dverami, prešmykol sa cez dym do chyže a začal budiť babku; ale babka omráčila a zabudla na deti, vyskočila a utekala po dvoroch za ľuďmi. Máša medzitým sedela pod lavicou a mlčala; len malý chlapec kričal, lebo si poranil nos. Váňa počul jeho plač, pozrel sa pod lavicu a zakričal na Mášu: "Utekaj, zhoríš!" Máša vbehla do priechodu, ale pre dym a oheň sa nedalo prejsť. Vrátila sa. Potom Váňa zdvihla okno a prikázala jej vliezť. Keď preliezla, Váňa chytil jeho brata a ťahal ho. Chlapec bol ale ťažký a bratovi ho nedali. Plakal a tlačil Vanya. Váňa pri ťahaní k oknu dvakrát spadol, na chate už horeli dvere. Váňa prestrčil chlapcovu hlavu cez okno a chcel ju prestrčiť; ale chlapec (bol veľmi vystrašený) chytil svoje ručičky a nepustil ich. Potom Vanya zakričala na Mashu: "Ťahajte ho za hlavu!" - a zatlačil zozadu. A tak ho vytiahli von oknom na ulicu a sami vyskočili.

Stiahnuť ▼

Zvukový skutočný príbeh „Oheň“ z „Prvej ruskej knihy na čítanie“ od Leva Tolstého. Môžete si prečítať slipy (zhrnutie), vypočuť si online alebo stiahnuť zadarmo a bez registrácie audio príbeh „Oheň“.
Počas žatvy odchádzali muži a ženy na pole pracovať. V dedine zostali len starí a mladí. V jednej chate zostala babička a tri vnúčatá: trojročná Masha, jeden a pol ročná Kiryushka a osemročná Vanya. Babička zakúrila v piecke a ľahla si na lavičku, aby si oddýchla, zakryla si hlavu muškárskou šatkou a zaspala. Máša medzitým hrabala uhlíky zo sporáka na črep a podpálila snopy na chodbe. Snopy sa vznietili. Vystrašení Masha a Kiryushka sa vrátili do chaty a schovali sa pod lavičku. Vanya bola na ulici, videla, že z priechodu sa valí dym, a vbehla do chatrče. Na hasenie už bolo neskoro. Chlapec zobudil babku. Ten polobdelý zabudol na deti, vyskočil na ulicu a bežal volať ľudí. Váňa našiel pod lavičkou Maša a Kirjušku. Z horiacej chatrče už nebolo možné vyjsť cez dvere. Zdvihol okno. Najprv sa do toho dostal Masha, potom postrčil Kiryushku, ktorý sa bránil, a sám stihol vyskočiť z okna.