Hlavné smery psychológie dvadsiateho storočia. Moderné trendy v psychológii

Prvé pokusy preniknúť do tajov svojho duchovného života, čiže psychiky, z vedeckej pozície, pokusy o opis a systematizáciu duševných procesov a javov boli už v dávnej minulosti. Herakleitos, Platón, Aristoteles, Sokrates a mnohí ďalší antickí filozofi sa zaujímali o vnútorný svet človeka. A predsa, ako plnohodnotná veda, sa psychológia formovala oveľa neskôr.

Psychológia, ktorá sa sotva objavila ako veda, pohŕdala integritou a rýchlo sa rozptýlila do mnohých smerov. Samotný predmet psychológie (duša, vedomie), ktorý nie je možné rozoberať na stole, merať hmotnosť a objem, predurčil veľkolepú rôznorodosť názorov a prístupov. Najznámejšie z nich si teraz zhrnieme:

Psychoanalýza- psychologický koncept, súčasť psychoterapie a medicínska výskumná metóda vytvorená Z. Freudom v procese skúmania podstaty hystérie. Skúsenosti a vedomosti človeka sú podľa vedca determinované najmä vnútornými iracionálnymi nevedomými pudmi. Štruktúru osobnosti a jej vývoj určujú udalosti, ktoré sa udiali v ranom detstve a konfrontácia vedomia a nevedomia môže viesť k duševným poruchám. Aby sme pomohli človeku sužovanému zúrivým konfliktom medzi vedomím a nevedomím, je potrebné nájsť toto základné dráždidlo v nevedomí, uvedomiť si ho a potom bude konflikt vyriešený. No, alebo sa aspoň priblížiť k jeho rozlíšeniu. Pri štúdiu nevedomia sa veľká pozornosť venuje rozboru snov a rôznym výhradám, ktoré Freud považoval za jeho prejavy.

Analytická psychológia- smer, ktorý vzišiel už z psychoanalýzy a vytvoril ho švajčiarsky psychiater K.G. Jung, ktorý s Freudom dlhodobo spolupracoval. Jung považoval za hlavnú úlohu analytickej psychológie interpretáciu archetypálnych obrazov, ktoré vznikajú u pacientov. Archetypy nazval určité duševné štruktúry, ktoré možno rozpoznať v obrazoch a motívoch snov. Napríklad vedec nazvaný „Shadow“ jeden z týchto archetypov, ktorý sa vo sne javí ako otravná osoba rovnakého pohlavia ako snívajúci a spája vo svojom obraze všetko, čo človek v sebe nepozná, napríklad nejaké nechutné črty svojej vlastnej povahy. Rovnaké štruktúry sú základom symboliky rôznych mýtov a rozprávok, ktoré zase Jung považoval za prejavy „kolektívneho nevedomia“.

Gestalt psychológia- smer, ktorý vznikol štúdiom vnímania. V centre jej pozornosti je charakteristická tendencia psychiky usporiadať zážitok do zrozumiteľného celku. Takže napríklad pri vnímaní písmen s „dierami“ (chýbajúcimi časťami) sa vedomie snaží vyplniť medzeru a my rozpoznáme celé písmeno. Alebo, ako v procese reprodukovania toku ... s chýbajúcimi písmenami ... vedomie sa snaží doplniť chýbajúce ... a rozpoznáva celé slová a skladá do celej vety. Gestalt psychológia vďačí za svoj vzhľad nemeckým psychológom Maxovi Wertheimerovi, Kurtovi Koffkemu a Wolfgangovi Köhlerovi, ktorí predložili program na štúdium psychiky z hľadiska integrálnych štruktúr - gestaltov. Predmety, ktoré tvoria naše prostredie, sú podľa vedcov vnímané zmyslami nie ako samostatné objekty, ale ako organizované formy. Vnímanie sa neredukuje na súhrn vnemov a vlastnosti postavy nie sú opísané prostredníctvom vlastností častí. Samotný Gestalt je štruktúra, ktorá organizuje rôznorodosť jednotlivých javov do celku.

Behaviorizmus- Toto je smer v psychológii ľudí a zvierat, veda o ich správaní. Zakladateľom tohto smeru v psychológii bol americký psychológ John Watson. Podľa behaviorálnych vedcov je vedomie dostupné na štúdium iba prostredníctvom jeho vonkajšieho prejavu – pozorovateľných aktov správania. Najdôležitejšími kategóriami sú podnet, ktorým sa rozumie akýkoľvek vplyv okolia na organizmus, reakcia na tento podnet a posilnenie, ktorým môže byť pre človeka aj verbálna alebo emocionálna reakcia, súhlasná alebo naopak, od ľudí. okolo.

kognitívna psychológiaštuduje kognitívne (kognitívne) procesy ľudskej psychiky. Výskum v tejto oblasti súvisí s problematikou pamäti, pozornosti, pocitov, logického myslenia, predstavivosti, schopnosti rozhodovania. Kognitívna psychológia je z veľkej časti založená na porovnaní transformácie informácií vo výpočtovom zariadení a kognitívnych procesov človeka. Jedným slovom porovnanie počítača a osoby. Najväčšiu distribúciu získal koncept, ktorý predstavuje psychiku v podobe zariadenia s pevnou schopnosťou konvertovať signály. Hlavná úloha v tomto koncepte je priradená vnútorným kognitívnym schémam a aktivite organizmu v procese poznávania. Ľudský kognitívny systém sa považuje za systém, ktorý má zariadenia na vstup, ukladanie, výstup informácií, berúc do úvahy jeho priepustnosť.

Humanistická psychológia nazýva osobnosť ako svoj hlavný subjekt, ako jedinečný systém, pričom nevychádza z niečoho vopred určeného, ​​ale predstavuje ju, teda osobnosť, ako akúsi otvorenú príležitosť na sebarealizáciu, ktorá je podľa vedcov tohto smeru vlastná len človeku. V humanistickej psychológii sú hlavnými predmetmi analýzy: sebaaktualizácia osobnosti, kreativita, láska, sloboda, zodpovednosť, duševné zdravie, medziľudská komunikácia. Terapeutickými faktormi v práci humanistického psychológa a psychoterapeuta sú v prvom rade bezpodmienečné prijatie klienta, podpora, empatia, pozornosť k vnútorným skúsenostiam, stimulácia výberu a rozhodovania.

pozitívna psychológia skúma výlučne pozitívne stránky ľudskej psychiky. Kým klasická psychológia sa zaujíma najmä o rôzne problémy a patológie, stredobodom pozitívnej psychológie je to, čo prispieva k dosiahnutiu šťastia. (optimizmus, dôvera, odpustenie atď.). Pri svojom formovaní sa pozitívna psychológia opierala o výdobytky humanistickej psychológie. Zakladateľom tohto trendu je americký psychológ Martin Seligman, ktorý zároveň sformuloval hlavné smery budúceho výskumu: pozitívne emócie a subjektívny pocit šťastia, pozitívne ľudské vlastnosti a sociálne štruktúry, ktoré prispievajú k šťastiu a rozvoju ľudí (demokracia, zdravá rodina, atď.).

Všetky spomenuté sú len najznámejšie oblasti, ktoré výrazne ovplyvnili vývoj psychologickej vedy, no, samozrejme, zoznam všetkých oblastí psychológie je oveľa rozsiahlejší. Aj psychológovia tej istej školy často zavádzajú do svojej praxe výnimočné a inovatívne metódy, dopĺňajú, transformujú a spájajú jadro jedného smeru. Preto by bolo spravodlivé povedať, že v psychológii nie je o nič menej smerov ako samotných psychológov.

8. prednáška Klasické smery a vedecké školy psychológie

Na začiatku XX storočia. vzniklo naraz niekoľko škôl, ktoré ponúkli svojský prístup pri zvýraznení predmetu psychológia. Smer, ktorý otvoril novú éru v psychológii, bol behaviorizmus .

Metodiku nového smeru položil John Watson (1878 - 1958), (obr. 20), ktorú prezentoval v programovom článku „Psychológia z pohľadu behavioristu“ (1913). Niektorí autori vydaním tohto článku označujú začiatok otvorenej krízy. Ako poznamenal Paul Fresse, článok sa ukázal ako zásadný len preto, že znamenal rozhodujúci rozchod s predchádzajúcimi koncepciami.

Psychológia bude mať právo nazývať sa vedou, ak vyvinie objektívnu metódu. Preto za predmet behaviorizmu vyhlásil štúdium správania objektívnym spôsobom a jeho cieľom je slúžiť praxi. Od slova „behavior“ vznikol názov tohto smeru (v angličtine behavior).

Tento pojem vylúčil vedomie z predmetu psychológie, pretože ho nemožno objektívne študovať. A pri pozorovaní sa neodhalí nič, čo by sa dalo nazvať vedomím (J. Watson).

Ako študent Angella vnímal správanie ako adaptívnu reakciu. Správanie sa chápalo ako objektívne pozorovateľný systém reakcií organizmu na vonkajšie a vnútorné podnety, prostredníctvom ktorých sa jedinec prispôsobuje prostrediu. Schéma korelácie medzi stimulom a reakciou prezentovaná E. Thorndikeom sa stala hlavnou pri vysvetľovaní skúmaných javov. V súlade s tým bolo hlavnou úlohou behaviorizmu „pozorovanie ľudského správania takým spôsobom, aby v každom danom prípade, s daným podnetom (alebo lepšie, situáciou), mohol behaviorista vopred povedať, aká bude reakcia, alebo, ak je daná reakcia, aká to bude situácia. reakcia je spôsobená“ (J. Watson), analýza štruktúry a genézy správania, faktorov, ktoré pomáhajú alebo bránia vytváraniu spojenia medzi podnetom a reakciou . Zmena správania bola stotožnená s vývojom psychiky. Táto pozícia viedla k tomu, že sociálny faktor, prostredie, bol považovaný za vedúci faktor v procese genézy.

Watsonova práca ukázala, že v psychike prakticky neexistujú vrodené akty, celé ľudské správanie je postavené na niekoľkých vrodených reflexoch. Nové odpovede získané počas konsolidácie sa nazývajú zručnosti. Zručnosti sa vytvárajú slepým pokusom a omylom a sú neriadeným procesom. Tu je jedna z možných ciest prezentovaná ako jediná a povinná.

Do polovice 20. rokov. behaviorizmus sa v Amerike rozšíril. Zároveň bolo výskumníkom čoraz jasnejšie, že vylúčenie vedomia vedie k neadekvátnej interpretácii správania. Upozornil na to Edward Tolman (1886 - 1959), keď do schémy zaviedol vnútornú premennú - kognitívnu mapu, potreby atď. Pri skúmaní správania nastavil tzv. molárny prístup. Toto znamenalo začiatok neobehaviourizmu.


Samostatnú líniu vo vývoji behaviorizmu predstavuje teória operantného behaviorizmu od Barresa Skinnera (1904-1990). Pri dodržaní dvojčlennej schémy svojej analýzy (podnet - reakcia) študuje len svoju motorickú stránku. Skinner (obr. 21) formuluje stanovisko k trom typom správania: nepodmienený reflex, podmienený reflex a operant – také reakcie, ktoré nie sú vyvolané podnetmi, ale telo ich uvoľňuje. Posilnenie reakcie sa stáva prostriedkom na formovanie nového správania.

V 70. rokoch. behaviorizmus predstavil svoje koncepty v novom svetle. Nastal obrat k štúdiu sociálneho správania a hľadaniu faktorov, ktoré usmerňujú a získavajú sociálne skúsenosti a normy správania. Objavili sa teórie sociálneho učenia a sociálny behaviorizmus. Podľa Georgea Meadea (1863-1931) k formovaniu človeka dochádza prijatím určitých rolí, ktoré odrážajú interakciu s ostatnými. John Dollard (1900 - 1980) sa venoval štúdiu antisociálneho (agresívneho) správania, ktoré vnímal ako stav frustrácie. Albert Bandura (1925 - 1988) ukázal, že jeden z hlavných dôvodov psychologických charakteristík človeka je spojený s tendenciou napodobňovať správanie iných ľudí, berúc do úvahy, aké priaznivé môžu byť výsledky takéhoto napodobňovania pre samotného človeka. . Človeka teda neovplyvňujú len vonkajšie podmienky, musí sebahodnotením predvídať aj dôsledky svojho správania.

Behaviorizmus napriek vážnym kritikám zatiaľ nestratil svoj význam. Hoci došlo k veľkým úpravám ustanovení, ktoré stanovil Watson, základné princípy zostali nezmenené. Zásluhou je postoj k potrebe a možnosti riadeného tréningu, rozvoj metód, ktoré uskutočňujú proces učenia, vznik tréningu ako metódy korekcie správania.

V čase, keď v USA vypukla behaviorálna „vzbura“ proti psychológii vedomia, v Nemecku ďalšia skupina mladých výskumníkov odmietla staré postoje zvažovania vedomia. Táto skupina sa stala jadrom novej vedeckej školy tzv Gestalt psychológia (z nem. Gestalt - forma, štruktúra).

Jadro tvorili Max Wertheimer (1880 - 1943), Wolfgang Köhler (1887 - 1967) a Kurt Koffka (1886 - 1941), ktorí sa stretli v roku 1910 vo Frankfurte nad Mohanom. Diskusie týkajúce sa experimentov uskutočnených Wertheimerom o konštrukcii obrazov vnímania viditeľných pohybov (fenomén phi) viedli k zrodu nového smeru. Výsledky štúdia tohto javu boli prezentované v článku „Experimentálne štúdie viditeľného pohybu“ (1912), ktorý sa považuje za začiatok tohto smeru.

Gestalt psychológia výrazne pretvorila doterajšie chápanie štruktúry vedomia a vyšších mentálnych procesov. Hlavnou myšlienkou bolo, že primárnymi dátami psychológie sú integrálne štruktúry (gestalty), ktoré v zásade nemožno odvodiť od komponentov, ktoré ich tvoria. Vlastnosti dielov sú určené štruktúrou, ktorej sú súčasťou. V súlade s týmto chápaním predmetu sa navrhuje aj metóda. Navrhli fenomenologickú metódu, ktorá umožňuje vidieť naivný obraz sveta pozorovateľa, ktorý nie je zaťažený predpojatými predstavami o jeho štruktúre. Študovať reakcie také, aké sú, študovať skúsenosť, ktorá neprešla analýzou a zachovať si svoju integritu.

W. Köhler (obr. 22) zastáva myšlienku, že fyzický svet, rovnako ako aj ten psychologický, podlieha princípu gestaltu. Mentálne obrazy sú izomorfné s fyziologickými procesmi v mozgu (mozgové polia), ktoré vznikajú v dôsledku vonkajších vplyvov. Princíp izomorfizmu považovali Gestalt psychológovia za vyjadrenie štrukturálnej jednoty sveta. Týmto postojom Köhler anticipoval určité ustanovenia všeobecnej teórie systémov.

Diela Gestalt psychológov stanovili nové prístupy k rôznym problémom - vnímanie, myslenie, potreby a vôľové činy, afekty, osobnosť. Pri riešení problémov vnímania a myslenia boli objavené mnohé zákonitosti a bohatý fenomenologický materiál. Fenomén „vhľad“ (z angl. Insight – vhľad), ktorý objavili Köhler a Wertheimer (obr. 23), ako reštrukturalizácia situácie, spájajúca podmienky do určitej štruktúry zodpovedajúcej problémovej situácii, odhalil aktivitu človek pri riešení problémov. Človek sa neprispôsobuje situácii, nehľadá nekonečné hľadanie správneho riešenia, ale aktívne premieňa diskrétne udalosti a dáva im zmysel.

Kurt Lewin (1890 - 1947) (obr. 24) v chápaní príčin aktivity osobnosti v článku „Intentions, Will and Needs“ (1926) načrtáva hlavné ustanovenia teórie poľa a dynamickej teórie osobnosti. Táto práca má zásadný význam, pretože. označuje experimentálne štúdium oblastí duševného života, ktoré sa experimentálne skúmajú najťažšie (potreby, afekty, formovanie cieľov, vôľa). Výskum ním a jeho študentmi zaviedol do psychológie komplex najdôležitejších pojmov, ktoré charakterizujú správanie spojené s dosahovaním cieľov: cieľovú štruktúru a cieľové úrovne jednotlivca, skutočné a ideálne ciele, úroveň nárokov, hľadanie úspechu a túžba vyhnúť sa neúspechu atď.

Mnohí predstavitelia tohto trendu tiež venovali značnú pozornosť problému duševného vývoja dieťaťa, pretože v štúdiu vývoja duševných funkcií videli dôkaz o správnosti svojej teórie. V rámci tohto smeru bol v skutočnosti prvýkrát odhalený princíp integrity štúdia človeka.

Plodný výskum v rámci tejto školy pokračoval až do 30. rokov 20. storočia. spoločenské zmeny, ku ktorým došlo v Nemecku, prinútili vedcov opustiť krajinu. Wertheimer, Köhler, Koffka, Levin emigrovali do Ameriky. Tu teoretický výskum nedosiahol výrazný pokrok. Do 50-tych rokov. záujem o Gestalt psychológiu ustupuje. Myšlienky Gestalt psychológie však ovplyvnili transformáciu pôvodnej behaviorálnej doktríny a vydláždili cestu neobehaviorizmu, rozvoju Gestalt terapie F. Perlsa a konceptu sebarozvoja A. Maslowa.

Prvá teória, ktorá sa zaoberala štúdiom osobnosti, bola psychoanalýza (hlboká psychológia). Vo vývoji tohto smeru má významnú úlohu Sigmund Freud (1856-1939). Tento trend sa objavil na začiatku 90. rokov 20. storočia. 19. storočie z lekárskej praxe liečby pacientov s funkčnými duševnými poruchami. Metódy J. Charcota a M. Bernheima, s ktorými cvičil, urobili na Freuda veľký dojem a prispeli k takému pochopeniu pôvodu neuróz a ich liečby, ktoré tvorili jadro jeho budúcej koncepcie. Neurotické choroby začal chápať ako patologické fungovanie „postihnutých“ afektov, silné, ale oneskorené v nevedomej oblasti zážitkov. Pri štúdiu týchto afektov objavil jeden z obranných mechanizmov, navrhol novú metódu terapie a výskumnú metódu, ktorú nazval psychoanalýza. Vychádzalo to z učenia o nevedomí.

Prvá verzia myšlienky systému duševného života, ktorý má hlbokú štruktúru, reprezentovanú tromi úrovňami: vedomá, podvedomá a nevedomá s cenzúrou medzi nimi, sa objavila v diele Výklad snov (1900). Zrodenie tohto smeru sa podmienečne zvažuje.

Zdrojom predpokladov o nevedomí bolo štúdium faktov, ktoré sú normálnymi prejavmi duševného života, ale nie sú prístupné vedomej kontrole (zábudlivosť, preklepy, sny, chybné činy). Sami sa otvárajú vedomiu, ale ich príčiny nie. Pridŕžajúc sa pozície psychologického determinizmu, Freud (obr. 25) predpokladá existenciu psychologickej štruktúry, ktorej prejavom sú tieto skutočnosti. A nazýva to nevedomie. Otázka obsahu a podstaty nevedomia viedla k identifikácii pudov, s ktorými sa naše socializované vedomie nevie zmieriť, vytlačené z vedomia ako neprijateľné svojou povahou. Za hlavný z týchto pohonov považuje sexuálnu túžbu (libido) a pod vplyvom udalostí 1. svetovej vojny pridáva pohon na smrť (mortido). Sú východiskovým bodom psychického života a skutočnej psychickej reality. Sklony sú nabité určitým množstvom energie, čo v tele vytvára napätie, sprevádzané nechuťou, utrpením. Sú v neustálej kolízii, dochádza ku konfliktu opačne smerujúcich síl:

Neskôr túto štruktúru premenil na štruktúru osobnosti a mentálnu sféru rozdelil na tri formácie: „Ja“, „Super-I“, „To“. Pohony sa začali zvažovať v súlade s princípmi slasti – sexuálnymi pudmi, s princípom reality, pudom sebazáchovy – pohonom „ja“. Sú zjednotení v skupine pudov k životu (eros).

Freud túto štruktúru preniesol do chápania sociálnych a kultúrnych procesov v spoločnosti. Udalosti ľudskej histórie, interakcia medzi človekom a prírodou, kultúrny vývoj a odmietnutie primitívnej skúsenosti ... nie sú ničím iným ako odrazom dynamických konfliktov medzi Ja, Id a Superego, ktoré psychoanalýza študuje u jednotlivca, rovnaké procesy. opakované vo viacerých vo veľkom rozsahu (S. Freud).

V roku 1902 sa k Freudovi pripojili predstavitelia rôznych profesií (lekári, spisovatelia, umelci), ktorí chceli študovať psychoanalýzu a aplikovať ju vo svojej praxi, z čoho vznikli nové smery v štúdiu nevedomia. Alfred Adler (1870-1937) (obr. 26) sa domnieval, že vedúcimi pri formovaní osobnosti sa môžu stať aj iné, nemenej významné motívy, jedným z hlavných je túžba prekonať vlastnú menejcennosť. Carl Gustav Jung (1875 - 1961) (obr. 27) zaviedol kolektívne nevedomie, zaviedol komplexnejšiu štruktúru osobnosti a jej individuáciu, zaviedol mentálne funkcie a energetickú orientáciu ako kritériá na zostavenie typológie osobnosti, rozšíril chápanie libida na difúzne tvorivá sila, ktorá sa prejavuje rôznymi spôsobmi.

Neskôr sa v rámci tohto smeru objavilo pomerne veľa nezávislých teórií, ktoré vyšli s modifikáciami doktríny nevedomia v psychoanalýze. Medzi nimi Wilhelm Reich, Otto Rank, Erich Fromm, Karen Horney, Harry Sullivan a ďalší.

Dôležitým momentom vo vývoji psychoanalýzy bola zmena v prístupe k psychologickej obrane, v konceptoch Fromma, Sullivana, Horneyho sa s ňou uvažovalo už pri konfliktoch medzi jednotlivcom a inými. Anna Freud analyzovala psychologické mechanizmy ja už na nových ustanoveniach o štruktúre osobnosti, pričom zdôraznila ja (Ego) ako hlavnú štruktúru osobnosti. Erik Erikson (1901 -1980) (obr. 28) rozvíjajúc myšlienky psychológie ega spojil psychoanalytický prístup s myšlienkami humanistickej psychológie do myšlienok o dôležitosti uvedomenia si a zachovania identity so sebou samým a so spoločnosťou, jej integrity.

Tento smer si získal širokú popularitu po celom svete, ovplyvnil umenie, literatúru, medicínu, antropológiu a ďalšie oblasti vedy súvisiace s človekom. V tomto smere sa po prvý raz študovala a opísala štruktúra a štádiá formovania osobnosti, odhalili sa hybné sily a mechanizmy osobného rozvoja a metódy na diagnostikovanie a nápravu sféry emocionálnych potrieb človeka. vyvinuté.

Koniec 50-tych rokov - začiatok 60-tych rokov. veľké trendy, ktoré vznikli v období otvorenej krízy a následne prešli výraznými transformáciami – neobehaviorizmus, neofreudizmus, Gestalt psychológia – začínajú strácať na popularite. Ich vnútorná nejednotnosť, ťažkosti, s ktorými sa tieto prístupy stretávali pri vysvetľovaní správania a psychiky, si vyžadovali revíziu východiskových pozícií, predovšetkým behaviorálneho prístupu ako možnosti objektívnej psychológie.

Najdôležitejším faktorom, ktorý prispel k tejto situácii, bol vznik nových výrobných smerov v oblasti experimentálneho výskumu a teórie. Ide o štúdium kognitívnej činnosti pomocou jej modelovania, kognitívnu psychológiu, humanistickú psychológiu, logoterapiu W. Frankla, štúdium ľudského vedomia v rámci mozgových vied - neurofyziológia, neuromorfológia, neuropsychológia. Ľudská psychogenetika sa rozšírila. Rozvíjajú sa interkultúrne štúdie.

Kritický postoj k ustanoveniam behaviorizmu a psychoanalýzy viedol v Spojených štátoch k vzniku „tretej sily“ - humanistickej psychológie . Tento smer sa deklaroval v 60. rokoch, hoci jeho hlavné metodické ustanovenia sa začínajú formovať v 40. rokoch. na základe školy existencializmu. Hlavné ustanovenia nového smeru – humanistickej školy psychológie osobnosti sformuloval Gordon Allport (1897 – 1967). (Obr. 29) Bolo prezentované nové chápanie osobnosti ako otvoreného a sebarozvíjajúceho systému, význam pre rozvoj kontaktov s inými ľuďmi. Základom rozvoja ľudskej osobnosti je potreba explodovať rovnováhu a dosiahnuť nové výšky, potreba sebarozvoja.

Predchádzajúce prístupy nedávali vysvetlenie túžby človeka po sebazdokonaľovaní, rozvoji jeho duchovnej jedinečnosti, tvorivej realizácii jeho potenciálu, viedli k formovaniu humanistickej psychológie ako interdisciplinárneho smeru. Vedúcimi predstaviteľmi sú Gordon Allport, Carl Rogers (1902-1987), Abraham Maslow (1908-1970), Rollo May.

Predmetom tohto smeru je zdravá celistvá osobnosť so svojimi skutočnými problémami, viera v láskavosť a vlastné sily, zohľadňujúca realitu pocitov a hodnôt, zámery jednotlivca, zdôrazňujúc jedinečnosť jednotlivca. Každý človek je jedinečný. Tvrdia, že ľudia sa zapájajú do činov slobodnej voľby namiesto toho, aby sa nechali viesť posilňovaním a nevedomými silami. Každý jednotlivec, ktorý sa rozhodne, je zodpovedný za rozvoj hodnotového systému, ktorý mu bude slúžiť ako vodiaca sila k dosiahnutiu zmysluplného a plnohodnotného života. Tento úspech nazývali sebarealizáciou alebo sebarealizáciou.

Maslow (obr. 30) navrhol teóriu motivácie, ktorá sa stala všeobecne známou ako najvyššia potreba považovaná za sebarealizáciu. Pre jedného jednotlivca to môže byť vyjadrené v oblasti umenia, pre iného vo vede a pre tretieho - v dobývaní horských štítov. Veril, že sebarealizovaní ľudia sú najzdravší a že štúdium hodnôt týchto ľudí môže viesť k vytvoreniu vedecky podloženého univerzálneho etického systému.

Tento smer kladie skôr praktický charakter, predovšetkým do rámca psychoterapie, ako aj problémov výchovy. Vďaka tejto praktickej orientácii získava táto psychológia vplyv a stáva sa rozšíreným. Veľkú zásluhu v tomto smere rozvoja humanistickej psychológie má Carl Rogers. (Obrázok 31) Rozvinul teóriu plne fungujúcej tvorivej osobnosti a jej zodpovedajúcu psychoterapiu zameranú na človeka, známu ako „terapia zameraná na klienta“. Predstavoval radikálny odklon od teórie a praxe psychoanalýzy, umožňujúci jednotlivcovi, aby si sám určil cestu k svojmu uzdraveniu a čo najúplnejšiemu vyjadreniu seba samého.

Jedným z najpopulárnejších typov psychoterapie bola logoterapia, ktorú vyvinul Viktor Frankl (1905 - 1997). (obr. 32) Zmysel je základným motívom človeka, pretože práve hľadanie zmyslu je znakom skutočnej ľudskej bytosti. Absencia alebo strata zmyslu vytvára existenciálne vákuum. Význam má špecifický obsah, je individuálny a tvorí podstatu existencie vo vzťahu ku každému človeku. Hľadanie zmyslu robí človeka zodpovedným za svoj život. Logoterapia bola vytvorená, aby objavila zmysel – logos – svojej existencie.

Humanistická psychológia po prvý raz venovala pozornosť nielen odchýlkam, ťažkostiam a negatívnym stránkam ľudského správania, ale aj pozitívnym stránkam osobnosti. Obrátila sa k človeku v jeho jedinečnosti a predmetom skúmania urobila osobnú sféru, subjektivitu, uznávajúcu slobodu voľby. Človek si vyberá svoju životnú cestu a preberá zodpovednosť za seba a svoje úspechy v živote. Tento smer je v súčasnosti jednou z najvýznamnejších psychologických škôl. Najrozšírenejšie v Európe a od 90. rokov. 20. storočie a ruskí výskumníci sa obrátili na ľudské problémy z hľadiska humanistického smeru.

V polovici 60. rokov. vzniká v USA kognitívna psychológia , ktorá kritizuje názory behavioristov na popieranie úlohy vedomia a vnútornej organizácie mentálnych procesov. Tento smer sa postavil aj proti zjednodušenému prístupu behavioristov k učeniu človeka, ktorý nemohol slúžiť ako základ pre skvalitnenie vzdelávacieho procesu.

V kognitívnej psychológii zohráva rozhodujúcu úlohu systém kognitívnych reakcií, ktoré sú spojené s vonkajšími podnetmi aj vnútornými premennými. Osoba je v tomto koncepte prezentovaná ako systém zaoberajúci sa aktívnym vyhľadávaním informácií a spracovaním informácií: prekódovaním do inej podoby, výberom určitých informácií na ďalšie spracovanie, prípadne vylúčením niektorých informácií zo systému.

Pri počiatkoch kognitívnej psychológie sú Jerome Bruner (nar. 1915), Herbert Simon (1916 - 2001). Leon Festinger (1919 - 1989) a ďalší, poprednými predstaviteľmi sú Ulrich Neisser (nar. 1928), George Miller (nar. 1920).

Hlavnou oblasťou výskumu v kognitívnej psychológii sú kognitívne procesy - pamäť, psychologické aspekty jazyka a reči, vnímanie, riešenie problémov, myslenie, pozornosť, predstavivosť a kognitívny vývoj. Kognitívny prístup sa rozšíril aj do štúdia emocionálnej a motivačnej sféry osobnosti, ako aj sociálnej psychológie.

Kognitívna psychológia predstavila pomerne veľa vysvetľujúcich modelov kognitívnych procesov, avšak človek upustil od úvahy. V tejto súvislosti je kognitívna psychológia nútená spolu s kognitívnymi procesmi pripustiť zvláštny začiatok, hypotetického účastníka, nositeľa duševnej činnosti. Zároveň došlo k redukcii štúdia psychiky.

Napriek tomu je dnes kognitívna psychológia pomerne rozšírená. Tento smer získal osobitný rozvoj v sociálnej psychológii, kde sa štúdium sociálnych kognícií a ich úlohy v medziskupinovej interakcii stáva čoraz dôležitejšou. Diela tohto smeru prispeli k vzniku ekologického prístupu, jednej z najbežnejších oblastí modernej psychológie.

Moderná psychológia je veľmi rozvetvený systém poznania. Zdôrazňuje mnohé priemyselné odvetvia, ktoré sú relatívne samostatne sa rozvíjajúcimi oblasťami vedeckého výskumu.

V 60. rokoch. V súvislosti s výskumom mozgu ožíva záujem o problém vedomia a jeho úlohy v správaní. Vznikli štúdie, ktoré si dali za úlohu objasniť súvislosť medzi štruktúrou mozgu a mentálnymi procesmi. Objavili sa štúdie o funkčnej asymetrii mozgu v mentálnej organizácii. Skúmajú sa profesionálne rozdiely v používaní hemisfér a zvláštnosti duševných procesov medzi predstaviteľmi rôznych kultúr.

Zároveň sa široko rozvinul výskum ľudskej psychogenetiky. V centre pozornosti stojí otázka pomeru genetických faktorov a podmienok prostredia pri formovaní ľudskej psychiky. Najrozvinutejšou oblasťou psychogenetiky je intelekt, hoci sa študuje aj vnímanie, psychomotorika, schopnosti, temperament a osobnosť s cieľom identifikovať genetickú podmienenosť ich zložiek.

Problém duševného vývoja v ontogenéze a kvalitatívna zmena vedomia v priebehu historického vývoja tvorili základ genetického prístupu, ktorého zakladateľom je Jean Piaget (1896 - 1980). (Obrázok 33) Výsledkom svojho výskumu dospel k záveru, že duševný vývoj je rozvoj intelektu, ktorým dieťa prechádza. Rozvinul problém vzniku inteligencie, opísal mechanizmy prechodu z jedného štádia do druhého. Psychológiu obohatil o izolované javy detského myslenia. Hovorí sa im „piagetovské fenomény“. Ukázal, že inteligencia dieťaťa je v porovnaní s dospelým iná. Tento prístup má veľa nasledovníkov. Piagetove predstavy o morálnom vývoji dieťaťa dostali nové chápanie v teórii Lawrencea Kohlberga (1927 - 1987).

Štúdium ľudského vývoja v závislosti od sociokultúrnych faktorov determinovalo záujem o interkultúrne výskumy, ktoré sa v zahraničnej psychológii rozvíjali od 50. rokov 20. storočia. V týchto štúdiách bolo úlohou otestovať univerzálnosť mentálnych procesov, identifikovať črty kognitívnej činnosti rôznych kultúr a národov Afriky, Ďalekého severu (Aljaška), ostrovov Oceánie a indiánskych kmeňov.

Zmeny, ktoré prebiehajú v sociálnych podmienkach, predstavujú pre psychológiu nové výzvy. Vznikajú nové odvetvia zamerané na riešenie problémov emigrácie, tolerancie, terorizmu, vzniku a riešenia konfliktu. Rozvíjajú sa aj aplikované oblasti: psychológia manažmentu, organizačné správanie, lekárska psychológia a mnohé ďalšie.

V druhej polovici XX storočia. nastal pohyb „novej vlny“, ktorý vyrástol z praktizovania psychoterapie, ako chápania získaných skúseností, ich zovšeobecňovanie a odovzdávanie iným odborníkom. Najznámejšie prístupy „novej vlny“ sú ericksonovská hypnóza, neuro-lingvistické programovanie, pozitívna psychoterapia a psychoterapia zameraná na riešenie. Tieto smery ukázali, že akékoľvek teoretické postuláty, princípy, modely sa môžu meniť v závislosti od cieľov, cieľov, podmienok, zdrojov pacienta a psychoterapeuta.

Obrovské množstvo teoretických konceptov, teórií osobnosti, metodologických nástrojov, oblastí orientovaných na prax kladie psychológom metodologické otázky o porozumení špecifík psychologických poznatkov, predmetu psychológie, korelujúcich údajov získaných v rôznych smeroch.

V tomto článku som sa rozhodol stručne opísať hlavné trendy v psychológii 20. storočia, ako aj hlavné objavy psychológov reprezentujúcich rôzne smery. Toto je taký druh článku, ktorý vám pomôže umiestniť materiál na police a asimilovať ho. Na stránke nájdete v prípade potreby podrobnejšie prednášky z týchto oblastí.

Behaviorizmus je veda o správaní a o tom, ako ho ovplyvniť.

Taký smer psychologickej vedy ako behaviorizmus sa objavil v roku 1913 po publikácii články o psychológoch John Watson v renomovanom psychologickom časopise. Vyjadril myšlienku, ktorá bola na tú dobu nemysliteľná, ktorá dala vzniknúť úplne novému smerovaniu v skúmaní človeka, ako aj novým výskumným metódam a nasledovníkom, medzi ktorými boli Burres Skinner, Edward Thorndike, Edward Tolman.

Behavioristi tomu verili vedomie neexistuje, a nedajú sa skúmať rôzne duševné javy, t.j. podrobené objektívnym výskumným metódam, pretože buď nie je možné dokázať, že tieto javy skutočne existujú, alebo tieto javy jednoducho nie sú dostupné na štúdium.

Zástupcovia tohto smeru verili, že správanie vzniká v dôsledku akýchkoľvek environmentálnych faktorov, a nie v dôsledku vnútorných faktorov. Vymysleli vzorec tzv "stimul-reakcia" (S → R) . Znamená to, že akákoľvek reakcia (R) ľudského alebo zvieracieho tela bola vyvolaná určitým podnetom (S). Behavioristi tiež verili, že správanie sa dá kontrolovať. K tomu je potrebné zvoliť správne podnety, aby ste vyvolali určité správanie zodpovedajúce tomuto podnetu.

Behavioristi urobili veľa zaujímavých, no niekedy nie celkom etických experimentov a výskumov.
Napríklad, J. Watson vynaložené malý Albertov experiment, počas ktorej v chlapcovi vyvolal reakciu strachu, aby dokázal opodstatnenosť svojej teórie.

E. Thorndike experimentované na zvieratách. Na to špeciálne vynašiel "problémové boxy", v ktorej boli umiestnené zvieratá na prekonávanie rôznych prekážok. Thorndike prostredníctvom svojho výskumu zistil, že zvieratá sa učia metóda pokus-omyl, a vyvedený von zákony učenia.
neobehaviorista B. Skinner vyvinuté koncept operatívneho učenia, ktoré zahŕňa systém odmien a trestov.


E. Tolman(tiež neobehaviorista) navrhol teória kognitívneho učenia, usporiadal niekoľko pokusov na potkanoch, v dôsledku čoho sformuloval hypotézu "kognitívne mapy". Pridal aj vzorec S→R prídavná intermediárna premenná (O - organizmus). Výsledkom je, že jeho vzorec vyzerá takto: S-O-R.

Reflexný smer

Reflexná terapia (reflexný smer v psychológii) - je to prírodovedný smer v psychológii, ktorý považuje duševnú činnosť za súbor reflexov vytvorených v dôsledku vplyvu vonkajšieho prostredia na zvieratá alebo ľudí. Tento smer je súčasťou domácej psychológie.

Tento smer vznikol začiatkom 20. storočia. ONI. Sechenov považovaný za zakladateľa reflexnej terapie. Podložil reflexnú povahu psychiky, objavil reflexy mozgu a centrálne brzdenie. Celá Sechenovova teória bola postavená na koncepte „reflexu“.


I.P. Pavlov vytvorené doktrína o podmienené reflexy. Vznikajú počas života, môžu sa meniť a zanikať. Podmienené reflexy sú individuálne, prispievajú aj k adaptácii.
Pavlov predstavil koncept "prvý signalizačný systém", ktorý tvorí základ HNI (vyššia nervová činnosť) a redukuje sa na kombináciu rôznych podmienených a nepodmienených reflexov na priame podnety alebo ich stopy. Druhým signalizačným systémom je podľa neho reč.

V.M. Bechterev doktrína o kombinované reflexy. Podľa jeho názoru musí vplyv dvoch stimulov prebiehať vedľa seba, aby sa vytvoril kombinovaný reflex. Podľa jeho názoru je ľudská psychika postavená na princípe spájania nových skúseností so stopami starých. Bekhterev tiež študoval otázky individuálne aj tímové.

Viac o reflexnej terapii a jej predstaviteľoch sa dozviete po kliknutí na !

Gestalt psychológia

Gestalt psychológia - to je smer západnej psychológie 20. storočia, ktorá skúmala psychiku z pohľadu integrálnych štruktúr (gestaltov).

Medzi zakladatelia v tomto smere prideľovať Max Wertheimer, Wolfgang Keller a Kurt Koffka. Významný príspevok k rozvoju Gestalt teórie mal o Kurt Levin.
Na základe Gestalt psychológie Friedrich Perls vytvoril nový smer psychoterapie - gestalt terapia.

Predstavitelia tohto trendu verili, že princípy rozdelenia vedomia sú nesprávne, rovnako ako vnímanie nie je jednoduchý súbor pocitov. Gestalt psychológovia sústredili svoju pozornosť nie na samostatné časti javov, ale na ich integritu. Dospeli teda k záveru, že vedomie spája všetky zložky do jediného celku, tvoriaceho gestalt.


Gestalt - toto je hlavný koncept Gestalt psychológie, v preklade z nemčiny znamená „štruktúra“, „holistická konfigurácia“, t.j. určitý organizovaný celok, ktorého vlastnosti nie sú redukované na vlastnosti jeho častí.

Výskum gestalt psychológoviapovolené otvárať , ako aj gestalt princípy : blízkosť, kontinuita, podobnosť, jednoduchosť, základ postavy atď.

Gestalt psychológia pochádza z objavu M. Wertheimer fenomén phi (pohyby dvoch striedavo zapnutých svetelných zdrojov), čo dokázalo, že vnímanie nie je redukované na súčet jednotlivých vnemov.

Ďalej prispel K. Koffka, ktorý skúmal vývoj vnímania u detí a vnímanie farieb u detí. Dospel k záveru, že pri rozvoji vnímania zohráva dôležitú úlohu kombinácia postavy a pozadia, na ktorom je predmet zobrazený. Sformuloval aj zákon "prevody" , ktorý dokázal, že deti nevnímajú farby samotné, ale svoje vzťahy.


W. Keller objavil fenomén náhľad (vnútorný vhľad), čo dokazuje, že je vlastná nielen zvieratám, ale aj ľuďom. Tiež predstavil princíp izomorfizmu.

K. Levin vytvorené teória psychologickej oblasti . Veril, že príčinou ľudskej činnosti je úmysel, t.j. potrebu. Predmety, ktoré nás obklopujú, vytvárajú psychologické pole, v ktorom človek žije a rozvíja sa. Ovplyvňovanie človeka, predmety, ktoré majú určité náboje, v ňom vyvolávajú potreby a tie zase vyvolávajú napätie. Levin to nazval napätie kvázi potreba . V takejto situácii sa človek usiluje o uvoľnenie, t.j. uspokojenie tejto potreby.

Psychoanalytický smer

Psychoanalýza

Žiadny iný psychologický smer nezískal mimo tejto vedy takú popularitu ako freudizmus.
3. Freud pomenoval svoju doktrínu psychoanalýza- podľa názvu metódy, ktorú vyvinul na diagnostiku a liečbu neuróz.
Druhé meno je hĺbkovej psychológie- tento smer dostal názov podľa predmetu svojho štúdia, pretože. zameraný na štúdium hlbokých štruktúr psychiky.


Freud postavil do popredia životne dôležité otázky, ktoré ľudí nikdy neprestanú vzrušovať, napríklad o zložitosti vnútorného sveta človeka, o emocionálnych konfliktoch, ktoré prežíva, o dôsledkoch neuspokojených pudov, o rozporoch medzi „vytúženým“ a „... mal by“.

Experimenty s hypnóza ukázal, že pocity a túžby môžu riadiť správanie subjektu, aj keď ich nerealizuje. Ďalej Freud opustil hypnózu ako metódu psychoterapie v prospech metódy "voľné združenie" . Pomocou „voľnej asociácie“ sledoval myšlienkový sled svojich pacientov, skrytý nielen pred lekárom, ale aj pred nimi samotnými.

Sigmund Freud teda dospel k istým záverom.
Zo štrukturálneho hľadiska obsahuje psychika podľa Freuda tri formácie: "Ja", "Super-ja" a "To" . „Ja“ je sekundárna, povrchová vrstva mentálneho aparátu, zvyčajne nazývaná vedomie.

Posledné dva systémy sú lokalizované vo vrstve primárneho duševného procesu – v v bezvedomí . „To“ je miestom koncentrácie dvoch skupín pohonov:
a) chuť do života, alebo eros, ktorý zahŕňa sexuálne pudy a pud sebazáchovy „ja“;
b) pohon smrti, do záhuby – thanatosa.

Jungova analytická psychológia

Z. Freud mal rozhodujúci vplyv na vedecké názory K.Jung. Jung na rozdiel od Freuda tvrdil, že „nielen to najnižšie, ale aj najvyššie v človeku môže byť v bezvedomí". Jung veril, že nesúhlasil s Freudom libido generalizovanej psychickej energie, ktorá môže mať rôzne podoby.

Rovnako dôležité boli nezhody. pri výklade snov a asociácií. Freud veril, že symboly sú náhradou za iné, potlačené predmety a pohony. Na rozdiel od neho si bol Jung istý, že iba znak, ktorý človek vedome používa, nahrádza niečo iné a symbol je samostatná, živá, dynamická jednotka. Symbol nič nenahrádza, ale odráža psychický stav, ktorý človek momentálne prežíva.

Preto bol Jung proti symbolickej interpretácii snov alebo asociácií vyvinutých Freudom, pretože veril, že je potrebné sledovať symboliku človeka hlboko do jeho nevedomia. Skrátka, bolo veľa nezhôd.


Jung rozšíril mentálny model Freud. Spolu s jednotlivcom v bezvedomí postuluje prítomnosť kolektívne nevedomie . V kolektívnom nevedomí vo forme archetypy zaznamenal celú skúsenosť ľudstva. Archetypy sa dedia a sú univerzálne pre všetkých členov ľudskej rasy.

Jung identifikoval dva typy psychologickej orientácie jednotlivca: introvertný (o vnútornom svete) a uhextravertný (o vonkajšom svete) a vytvoril doktrínu ôsmich psychologických typov.

Zistite viac o analytickej psychológii kliknutím sem!

Individuálna psychológia Adlera

Alfred Adler sa stal zakladateľom nového, sociálno-psychologického smeru. Práve vo vývoji týchto jeho nových myšlienok sa rozišiel s Freudom. Jeho teória má veľmi málo spoločného s klasickou psychoanalýzou a predstavuje integrálny systém rozvoja osobnosti.

Adler poprel ustanovenia Freuda a Junga o dominancii individuálnych nevedomých inštinktov v osobnosti a správaní človeka, inštinktov, ktoré človeka stavajú proti spoločnosti a oddeľujú sa od neho. Nie vrodené inštinkty, nie vrodené archetypy, ale zmysel pre spoločenstvo s ľuďmi, podnecovanie sociálnych kontaktov a orientácia na iných ľudí – to je hlavná sila, ktorá určuje ľudské správanie a život, veril Adler.

A. Adler, všeobecne akceptujúci štrukturálny model psychiky vypracovaný 3. Freudom, nahrádza extrémne abstraktné hybné sily osobnosti Erosa a Thanata konkrétnejšími. Navrhol, že život človeka je definovaný bojom: Ppotreba moci a dominancie a potreba pripútanosti a príslušnosti k sociálnej skupine. Ústredným prvkom Adlerovho konceptu bol tento pojem « » .

Viac o psychoanalytickom smere sa dozviete kliknutím na !

Humanistická psychológia

Humanistická psychológia je smer v psychológii, ktorý vznikol v 20. storočí, predmetom ktorého bola zdravá tvorivá osobnosť, ktorej cieľom je sebarealizácia, sebaaktualizácia a rast.
A. Maslow a K. Rogers sú považovaní za zakladateľov humanistickej psychológie.


Z pohľadu Abrahámovi Maslow Každý človek má vrodenú túžbu samoaktualizácia . Navyše takáto aktívna túžba odhaliť svoje schopnosti a sklony, rozvoj osobnosti a potenciál skrytý v človeku je najvyššou ľudskou potrebou.

Pravda, na to, aby sa táto potreba prejavila, musí človek uspokojiť celú hierarchiu základných potrieb. Skôr než potreba každej vyššej úrovne začne „fungovať“, musia byť už uspokojené potreby nižších úrovní.

Hierarchia potrieb podľa Maslowa:
1) fyziologické potreby (potreba jedla, pitia, dýchania atď.);
2) potreba bezpečia (pocit stability, poriadku, bezpečia, nedostatku strachu a úzkosti);
3) potreba lásky a zmyslu pre spoločenstvo, príslušnosť k určitej skupine;
4) potreba rešpektu od druhých a sebaúcty;
5) potreba sebaaktualizácie.

Carl Rogers najznámejší svojou populárnou metódou v psychoterapii tzv terapia zameraná na človeka (psychoterapia zameraná na klienta).

Rogers mal svoj vlastný osobitný prístup psycho-korekcia. Vychádzal z toho, že psychoterapeut nemá pacientovi vnucovať svoj názor, ale viesť ho k správnemu rozhodnutiu, ktoré urobí sám. V procese terapie sa pacient naučí viac dôverovať sebe, svojej intuícii, svojim pocitom a impulzom, začne lepšie rozumieť sebe, a teda aj svojmu okoliu.

Rogers, ktorý kladie hlavnú zodpovednosť za zmeny, ktoré sa vyskytujú počas liečby, nie na terapeutovi, ale na klientovi, poukazuje na to, že človek je vďaka svojej mysli schopný nezávisle zmeniť povahu svojho správania a nahradiť nežiaduce činy a činy žiadanejšie.

Podľa jeho názoru nie sme vôbec odsúdení na to, aby nás navždy ovládlo nevedomie či vlastné zážitky z detstva. Podľa toho sa určuje identita osoby, vytvára sa pod vplyvom nášho vedomého hodnotenia toho, čo sa deje.

Rogers tiež zdieľal Maslowov postoj k inherentnému potreby sebarealizácie , veriac, že ​​hlavnou príčinou neuróz je rozpor medzi tým, za koho sa človek považuje a čím chce byť.
Túžba po sebarealizácii podľa Rogersa je hlavný motív ľudskej činnosti. Hoci je tento pohon vrodený, môžu mu pomôcť (alebo brániť) zážitkami z detstva a učením sa.


Ďalším významným predstaviteľom humanistickej psychológie je Gordon Allport.
Najdôležitejšou Allportovou zásluhou je, že bol jedným z prvých, o ktorých hovorili jedinečnosť každého človeka. Tvrdil, že každý človek je jedinečný a individuálny, keďže je nositeľom zvláštnej kombinácie vlastností, potrieb, ktoré Allport tzv. vlastnosť.

Tieto potreby, či osobnostné črty rozdelil na základné a inštrumentálne. Hlavné rysy stimulujú správanie a sú vrodené, genotypové útvary a inštrumentálne — tvoria správanie a tvoria sa v priebehu života človeka, teda sú to fenotypové útvary. Súbor týchto vlastností tvorí jadro osobnosti, dáva jej jedinečnosť a jedinečnosť.

Jedným z hlavných postulátov Allportovej teórie bol návrh, že osobnosť je otvorený a sebarozvíjajúci systém. Vychádzal z toho, že človek je predovšetkým sociálna, nie biologická bytosť, a preto sa nemôže rozvíjať bez kontaktov s inými ľuďmi, so spoločnosťou.

Tvrdil, že v centre rozvoja ľudskej osobnosti je práve potreba vyhodiť do vzduchu rovnováhu, dosiahnuť nové výšiny, t.j. potreba neustáleho rozvoja a zlepšovania.

existenciálna psychológia

existenciálna psychológia je smer v psychológii, ktorý vznikol v 20. storočí a študuje Problémy život a smrť, sloboda a zodpovednosť, komunikácia a osamelosť, ako aj problém zmysel života.

Existencialisti verili, že tieto problémy plnia vo vzťahu k človeku dynamickú funkciu – podnecujú rozvoj jeho osobnosti. Ale konfrontácia s nimi je bolestivá, takže ľudia majú tendenciu sa im brániť, čo často vedie k iluzórnemu riešeniu problému.

Zástupcovia existencializmu tvrdili, že ľudia by mali začať preceňovať hodnoty, snažiť sa nespáchať triviálne, typické, bez originality, nezmyselné činy, lepšie pochopiť zmysel života v súčasnosti, oslobodiť sa od vonkajších a vnútorných okolností.

Existenciálna psychológia zastáva názor, že ľudia sú z veľkej časti zodpovední za to, kým sú. Existencia má prednosť pred podstatou, rast a zmena sú považované za dôležitejšie ako stabilné a nehybné vlastnosti, proces má prednosť pred výsledkom.


Významný predstaviteľ tohto smeru - Viktor Frankl, autor logoterapia a existenciálnej analýzy, zjednotenej spoločným názvom Tretia viedenská škola psychoterapie.

Frankl sa domnieva, že hlavnou hybnou silou osobnosti nie je potreba odhaľovať sa (sebaaktualizácia), ale potreba ísť za svoje obmedzenia, „sebapresahovať“. Túto túžbu človeka možno nazvať vôľa k zmyslu . Frankl venuje osobitnú pozornosť situácii straty zmyslu ( "existenčné vákuum" ) a hľadanie zmyslu v beznádejných situáciách.

Ďalším významným predstaviteľom existenciálnej terapie je James Bugenthal ktorý nazval svoju terapiu život meniaci .

Centrálnu pozíciu Bugentalu možno formulovať nasledovne: za určitých podmienok môže takmer každá akcia viesť klienta k zintenzívneniu práce so subjektivitou; Umenie terapeuta spočíva práve v schopnosti adekvátne aplikovať celý bohatý arzenál bez prechodu k manipulácii.

Práve pre formovanie tohto umenia psychoterapeuta Bugental opísal 13 hlavných parametrov terapeutickej práce a vyvinul metodológiu na rozvoj každého z nich.


Teoretický a ideový vodca existenciálnej psychoterapie je považovaný za vynikajúceho amerického psychológa a psychoterapeuta Rollo May. Po C. Rogersovi rozhodujúcim spôsobom teoreticky a prakticky prispel k rozvoju psychologického poradenstva ako plnohodnotnej špecializácie.

May venovala osobitnú pozornosť štúdiu fenoménu strachu a úzkosti, pričom ako prvá poukázala na to, že vysoká úzkosť nie je nevyhnutne znakom neurózy. Úzkosť rozdelil na normálne a neurotické.

A normálna úzkosť človek potrebuje, keďže ho udržiava v stave bdelosti a zodpovednosti. May verí, že vedomie človeka o slobode voľby zvyšuje jeho zmysel pre zodpovednosť, čo následne nevyhnutne spôsobuje úzkosť – obavy z tejto zodpovednosti voľby.

neurotická úzkosť - ide o neadekvátnu reakciu na objektívnu hrozbu; takáto úzkosť zahŕňa represiu a je viac deštruktívna ako konštruktívna. Ak je normálna úzkosť pociťovaná vždy, keď sú hodnoty ohrozené, potom nás navštevuje neurotická úzkosť, ak sú spochybňované hodnoty v skutočnosti dogmy, ktorých odmietnutie zbaví našu existenciu zmyslu.


Májové highlighty tri druhy ontologickej viny zodpovedajúce hypostázam bytia-vo-svete.
1. Umwelt, alebo „životné prostredie“, zodpovedá vine z odlúčenia, prevládajúcej vo „vyspelých“ spoločnostiach, spôsobenej odlúčením človeka od prírody.
2. Druhý typ viny pochádza z našej neschopnosti správne pochopiť svet iných ľudí (Mitwelt).
3. Tretí typ je založený na vzťahoch s naším vlastným „ja“ (Eigenwelt) a je spojený s naším popieraním našich schopností, ako aj zlyhaniami na ceste k ich realizácii.

May teda veril, že úlohou psychoterapeuta je pomôcť človeku pochopiť príčiny jeho úzkosti, závislosti, ktoré narúšajú slobodný vývoj a sebazdokonaľovanie. Sloboda je spojená s flexibilitou, otvorenosťou, pripravenosťou na zmeny, čo pomáha človeku realizovať sa a vybudovať si životný štýl adekvátny jeho individualite.

kognitívna psychológia

V polovici 60. rokov 20. storočia. V Spojených štátoch amerických vznikol ďalší smer, ktorý sa nazýva „kognitívna psychológia“. Ukázalo sa to ako alternatíva. Počiatky kognitívnej psychológie boli D. Miller, J. Bruner, G. Simon, P. Lindsay, D. Norman a ďalší.

Kognitívny smer v psychológii Ide o trend, ktorý sa zameriava na poznanie a činnosť vedomia. V kognivizme je človek vnímaný predovšetkým ako vedomá bytosť. Kognitívna psychológia teda obnovila úlohu vedomia ako na úrovni človeka, tak aj na úrovni zvierat.


George Miller riešili problémy verbálnej komunikácie. Úplne sa ponoril do štúdia problémov psycholingvistiky a v roku 1951 vydal knihu s názvom "Jazyk a komunikácia". Ďalej sa jeho záujmy začali presúvať ku kognitívnejšej psychológii.

Spolu so svojím kolegom vytvára výskumné centrum pre štúdium myšlienkových procesov na Harvardskej univerzite. Miller a Bruner si na označenie predmetu svojho výskumu vybrali termín „kognitívny“. Tak nazvali nové výskumné centrum - Centrum pre kognitívny výskum.

V novom Centre kognitívnych výskumov sa rozvinula široká škála tém: jazyk, procesy a formovanie pojmov, myslenie a - väčšina z nich už úplne zmizla zo slovníka.

Ulrik Neisser navštevoval kurz psychológie komunikácie od Millera a zoznámil sa so základmi teórie informácie. Jeho vývoj ovplyvnila aj Koffkova kniha Principles of Gestalt Psychology.

V roku 1967 vydal Neisser knihu s názvom "Kognitívna psychológia". Táto kniha bola určená na to, aby „otvorila novú oblasť výskumu“. To znamená, že kognitívna psychológia sa zaoberá predstavivosťou, myslením a všetkými ostatnými druhmi duševnej činnosti. Vytvorené


Najvýraznejšie prispel k formovaniu prístupu švajčiarsky psychológ Jean Piaget, ktorý vyštudoval detskú psychológiu so zameraním na štádiá kognitívneho vývinu.

J. Piaget považuje rozvoj inteligencie za formu prispôsobovania sa prostrediu vyrovnávaním asimilácia a ubytovanie , asimilácia informácií a zlepšenie schém, metódy ich spracovania. To umožňuje človeku prežiť ako biologický druh.

Vývoj inteligencie , podľa J. Piageta prechádza štyrmi etapami.

ja Senzomotorická inteligencia (0 až 2 roky) prejavuje sa v akciách: asimilujú sa schémy pozerania, uchopenia, kruhové reakcie, keď dieťa opakuje akciu s očakávaním, že sa jej účinok bude opakovať (hádže hračku a čaká na zvuk);

II. Predoperačné štádium (2-7 rokov) - deti sa učia reč, ale v slove spájajú podstatné aj vonkajšie znaky predmetov. Preto sa ich analógie a úsudky zdajú neočakávané a nelogické: vietor fúka, pretože sa stromy kývajú; loď pláva, pretože je malá a ľahká, ale loď pláva, pretože je veľká a silná;

III. Fáza konkrétnych operácií (7-11 rokov) - deti začínajú logicky uvažovať, vedia klasifikovať pojmy a dávať definície, ale to všetko je založené na konkrétnych pojmoch a názorných príkladoch;

IV. Štádium formálnych operácií (od 12 rokov) - deti operujú s abstraktnými pojmami, kategóriami „čo sa stane, ak...“, rozumejú metaforám, vedia brať do úvahy myšlienky iných ľudí, ich úlohy a ideály. Toto je inteligencia dospelých.

Na ilustráciu kognitívnej teórie vývoja J. Piaget navrhol slávne experiment na pochopenie fenoménu ochrany. Iba deti vo veku 7-8 rokov zaznamenali rovnaký objem v pohároch rôznych tvarov. A to sa opakovalo v rôznych krajinách a kultúrach.


Leon Festinger v roku 1957 predložená teória kognitívnej disonancie .
Kognitívna disonancia je nesúlad kognícií, nesúlad vedomých štruktúr.
poznania sú akékoľvek zmysluplné prvky vedomia (témy, myšlienky, fakty, obrazy atď.).

Ľudia sa snažia o vnútornú konzistentnosť ako o želaný vnútorný stav. V prípade rozporu medzi tým, čo človek vie, alebo medzi tým, čo vie a čo robí, vzniká v človeku stav kognitívna disonancia subjektívne prežívané ako nepohodlie. Spôsobuje správanie smerujúce k jeho zmene – človek sa snaží opäť dosiahnuť vnútornú nerozpornosť.

Môže dôjsť k disonancii :

    • z logickej nedôslednosti;
    • z nesúladu medzi kognitívnymi prvkami a kultúrnymi vzormi;
    • z nesúladu tohto kognitívneho prvku s nejakým širším systémom ideí (komunista volí Putina);
  • z nesúladu tohto kognitívneho prvku s minulou skúsenosťou (vždy porušoval pravidlá cestnej premávky - a nič; teraz pokuta).

Cesta von zo stavu kognitívnej disonancie je možná nasledovne:

    • prostredníctvom zmeny prvkov správania kognitívnej štruktúry;
    • prostredníctvom zmeny kognitívnych prvkov súvisiacich s prostredím;
  • prostredníctvom rozšírenia kognitívnej štruktúry takým spôsobom, že zahŕňa predtým vylúčené prvky.

Človek, ktorý skúma správanie druhých, snaží sa pochopiť jeho podstatu a dať mu predpovede, buduje svoj vlastný systém osobných konštruktov. koncepcie "konštruovať" je ústredným prvkom Kellyho teórie. Konštrukt pozostáva z čŕt, myslenia a reči a je klasifikátorom toho, ako človek vníma seba a svet okolo seba.

Osoba bola Kelly interpretovaná ako výskumník, ktorý si neustále buduje svoj obraz reality prostredníctvom osobných konštruktov a na základe tohto obrazu predkladá hypotézy o budúcich udalostiach. Nepotvrdením týchto hypotéz dochádza k väčšej či menšej reštrukturalizácii systému konštruktov, čo umožňuje zvýšiť adekvátnosť následných predpovedí.

Kelly vyvinul metodologický princíp "repertory grids" , pomocou ktorých vznikli metódy na diagnostikovanie znakov individuálnej konštrukcie reality.

J. Kelly sa spája so začiatkom kognitívnej terapie. Ako psychoterapeut Kelly pracoval v súlade s kognitívna terapia , ktorá je jej zakladateľom. Vo všeobecnosti možno terapiu definovať ako porovnávaciu analýzu čŕt ľudského vnímania a interpretácie vonkajších informácií.

Domáca psychológia

Významný príspevok k rozvoju domácej psychológie XX storočia. vyrobenéL.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, A.R. Luria, S.L. Rubinshtein a P.Ya. Galperin.Dôležité sú aj všetky objavy uskutočnené v rámcireflexný smer (Sechenov, Bechterev, Pavlov), ale boli diskutované na začiatku tohto článku.


Kultúrno-historický koncept vývoja ľudskej psychiky:
L.S. Vygotsky, W. Bronfenbrenner

Lev Semjonovič Vygotskij- jeden zo zakladateľov sovietskej psychológie. On vytvoril kultúrno-historický koncept spoločensko-historického vývoja ľudskej psychiky , ktorý sa ďalej rozvíjal vo všeobecnej psychologickej teórii činnosti.

Vygotskij sa snažil určiť kvalitatívne špecifiká duševného sveta človeka, vyriešiť problém genézy ľudského vedomia a mechanizmov jeho formovania.

On rozlišuje dve úrovne ľudskej psychiky : nižšie prirodzené a vyššie sociálne duševné funkcie.
prirodzené funkcie dané človeku ako prirodzenej bytosti, sú psychofyziologického charakteru – ide o senzorické, motorické, pľúcne (mimovoľné zapamätanie) funkcie.


Vygotsky tiež predstavil koncept vyššie duševné funkcie (myslenie v pojmoch, racionálna reč, logická pamäť, dobrovoľná pozornosť a pod.) ako špecificky ľudská forma psychiky a rozvinutá doktrína rozvoja vyšších duševných funkcií .HMF majú sociálnu povahu a tvoria druhú úroveň ľudskej psychiky.

Uri Bronfenbrenner- americký psychológ, špecialista na detskú psychológiu. Autor teória ekologických systémov (teória socializácie a vývoja dieťaťa).

Ekologické prostredie vývoja dieťaťa podľa Bronfenbrennera pozostáva zo štyroch systémov, akoby vnorených jeden do druhého, ktoré sú zvyčajne graficky znázornené ako sústredné kruhy:

    • mikrosystém - rodina dieťaťa;
    • mezosystém - škôlka, škola, dvor, štvrť bydliska;
    • exosystém - spoločenské organizácie dospelých;
  • makrosystém - kultúrne zvyklosti, hodnoty, zvyky a zdroje krajiny.

Psychologická teória činnosti: S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev, B.G. Ananiev

teória aktivity alebo aktivita prístup je škola sovietskej psychológie založená A.N. Leontiev a S.L. Rubinsteina o kultúrno-historickom prístupe L.S. Vygotsky.

Alexej Nikolajevič Leontiev zdôraznil, že činnosť je zvláštna jednota. Zahŕňa rôzne komponenty: motívy, ciele, činy . Nemožno ich posudzovať oddelene od seba, tvoria systém.

Leontievov zásadný prínos k rozvoju problémy s vedením . Tento vynikajúci vedec nielen charakterizoval zmenu vedúcich činností v procese vývoja dieťaťa, ale položil aj základ pre štúdium mechanizmov transformácie jednej vedúcej činnosti na druhú.

A.N. Leontiev navrhol svoju klasifikáciu štádiách vývoja psychiky vo fylogenéze (elementárna zmyslová psychika, percepčná psychika a štádium intelektu). Tiež špeciálny príspevok A.N. Leontiev prispel k teórii osobnosti.


Sergej Leonidovič Rubinštein podložené princíp jednoty vedomia a činnosti , čo umožnilo dať inovatívne interpretácia vedomia nie ako vnútorný svet, poznateľný subjektom len prostredníctvom sebapozorovania, ale ako najvyšší stupeň organizácie duševnej činnosti, z čoho vyplýva začlenenie jednotlivca do kontextu jej životných väzieb s objektívnym svetom.

Na základe princípu jednoty vedomia a činnosti, Rubinstein uskutočnil veľký cyklus experimentálnych štúdií kľúčových problémov psychológie, predovšetkým tých, ktoré súvisia s kognitívnymi procesmi (vnímanie a pamäť, reč a myslenie).

Boris Gerasimovič Ananiev vyčlenil štyri hlavné pojmy v systéme ľudského poznania: jednotlivec, predmet činnosti, osobnosť a individualita.

Individuálne - je to človek ako jediná prírodná bytosť, zástupca druhu Homo sapiens (dôraz na biologickú podstatu človeka).
Osobnosť je jednotlivec ako subjekt sociálnych vzťahov a vedomej činnosti.

Predmet činnosti, svojím obsahom zaujíma medzipolohu medzi pojmami „jednotlivec“ a „osobnosť“. Predmet činnosti spája biologický princíp a sociálnu podstatu človeka do jediného celku.

Individualita - ide o kombináciu psychických, fyziologických a sociálnych vlastností konkrétneho človeka v zmysle jeho jedinečnosti, originality a originality.


Koncept A.R. Luria o hlavných štrukturálnych a funkčných blokoch mozgu

Alexander Romanovič Luria- známy sovietsky psychológ, zakladateľ ruskej neuropsychológie, žiak L. S. Vygotského. Osobitnú pozornosť venoval Luria problematike mozgovej lokalizácie vyšších mentálnych funkcií a ich poruchám.

Model funkčnej štruktúry mozgu navrhnutý A.R. Luria, charakterizuje najvšeobecnejšie vzorce mozgu ako celku a je základom pre vysvetlenie jeho integračnej aktivity. Podľa tohto modelu možno celý mozog rozdeliť na 3 hlavné konštrukčné a funkčné bloky.

    • blokujem - energetická, prípadne bloková regulácia úrovne mozgovej aktivity;
    • II blok - príjem, spracovanie a uchovávanie exteroceptívnych (t. j. odchádzajúcich) informácií;
  • III blok - programovanie, regulácia a kontrola priebehu duševnej činnosti.

Príspevok k psychológii P.Ya. Galperin

Piotr Jakovlevič Galperinpovažované duševné procesy (od vnímania po myslenie vrátane) za orientačnú činnosť subjektu v problémových situáciách. Samotná psychika historicky vzniká len v situácii mobilného života pre orientáciu na základe obrazu a uskutočňuje sa pomocou akcií v zmysle tohto obrazu.

Behaviorizmus- jeden z popredných smerov, ktorý sa rozšíril v rôznych krajinách a predovšetkým v Spojených štátoch. Zakladateľmi behaviorizmu sú E. Thorndike (1874–1949) a J. Watsen (1878–1958). V tomto smere psychológie sa štúdium predmetu obmedzuje predovšetkým na analýzu správania, ktoré sa široko interpretuje ako všetky typy reakcií tela na environmentálne podnety. Zároveň je z predmetu skúmania vylúčená samotná psychika, vedomie. Hlavná pozícia behaviorizmu: psychológia by mala študovať správanie, a nie vedomie a psychiku, ktoré nemožno pozorovať priamo. Hlavné úlohy boli nasledovné: poučiť sa zo situácie (podnetu) predvídať správanie (reakciu) človeka a naopak podľa povahy reakcie určiť alebo popísať podnet, ktorý ho vyvolal. Podľa behaviorizmu má človek relatívne malý počet vrodených behaviorálnych javov (dýchanie, prehĺtanie a pod.), nad ktorými sú postavené zložitejšie reakcie, až po tie najzložitejšie „scenáre“ správania. K vývoju nových adaptívnych reakcií dochádza pomocou pokusov, ktoré sa uskutočňujú, kým jeden z nich neprinesie pozitívny výsledok (princíp „pokusu a omylu“). Úspešný variant je opravený a reprodukovaný v budúcnosti.

psychoanalýza, alebo freudizmus,- súhrnné označenie rôznych škôl, ktoré vznikli na základe psychologického učenia S. Freuda (1856–1939). Freudizmus sa vyznačuje vysvetľovaním mentálnych javov prostredníctvom nevedomia. Jeho jadrom je myšlienka večného konfliktu medzi vedomím a nevedomím v ľudskej psychike. Podľa Z. Freuda sú ľudské činy riadené hlbokými motívmi, ktoré unikajú vedomiu. Vytvoril metódu psychoanalýzy, ktorej základom je analýza asociácií, snov, prešľapov a rezervácií a pod. Korene správania človeka sú z pohľadu Z. Freuda v detstve. Základnú úlohu v procese formovania človeka zohrávajú jeho sexuálne inštinkty a príťažlivosti.

Gestalt psychológia- jedna z najväčších oblastí zahraničnej psychológie, ktorá vznikla v Nemecku v prvej polovici 20. storočia. a predložili program na štúdium psychiky z hľadiska jej organizácie a dynamiky vo forme špeciálnych nedeliteľných obrazov – „gestaltov“. Predmetom štúdia boli zákonitosti utvárania, štruktúrovania a pretvárania mentálneho obrazu. Prvé experimentálne štúdie Gestalt psychológie sa venovali rozboru percepcie a umožnili bližšie identifikovať množstvo javov v tejto oblasti (napríklad pomer postava-zem1. Hlavnými predstaviteľmi tohto trendu sú M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka.

Humanistická psychológia- smer zahraničnej psychológie, ktorý sa v poslednej dobe rýchlo rozvíja v Rusku. Hlavným predmetom humanistickej psychológie je osobnosť ako jedinečný integrálny systém, ktorý nie je niečím vopred určeným, ale „otvorenou možnosťou“ sebarealizácie, ktorá je vlastná iba človeku. V rámci humanistickej psychológie zaujíma popredné miesto teória osobnosti, ktorú vypracoval americký psychológ A. Maslow (1908–1970). Podľa jeho teórie sú všetky potreby zabudované do akejsi „pyramídy“, na ktorej základni ležia nižšie a na vrchole najvyššie ľudské potreby (obr. 11. Poprední predstavitelia tohto smeru: G. Allport, K. Rogers, F. Barron, R. May.

genetická psychológia- doktrína vypracovaná ženevskou psychologickou školou J. Piageta (1896-1980) a jeho nasledovníkov. Predmetom štúdia je vznik a rozvoj intelektu dieťaťa, hlavnou úlohou je štúdium mechanizmov kognitívnej činnosti dieťaťa. Inteligencia sa študuje ako indikátor individuálneho rozvoja a ako predmet konania, na základe ktorého vzniká duševná činnosť.


Ryža. jeden. Pyramída potrieb podľa A. Maslowa


Individuálna psychológia- jedna z oblastí psychológie, ktorú rozvinul A. Adler (1870-1937) a vychádza z koncepcie prítomnosti komplexu menejcennosti u jednotlivca a túžby prekonať ho ako hlavného zdroja motivácie správania človeka.

Psychológia má za sebou dlhú cestu. Počas vývoja psychologickej vedy sa v nej paralelne rozvíjali rôzne smery. Učenie založené na materialistických názoroch predovšetkým prispelo k rozvoju prírodovedného chápania podstaty duševných javov a formovaniu experimentálnej psychológie. Na druhej strane, vďaka idealistickým filozofickým názorom, moderná psychológia zvažuje také problémy, ako sú morálka, ideály, osobné hodnoty atď.

Prešiel mnohými premenami a zmenami. Každá doba, každé nové storočie, každé desaťročie priniesli do psychológie niečo svoje, vďaka čomu dnes neexistuje psychológia len ako samostatná a sebestačná disciplína, ale psychológia, ktorá má všemožné odvetvia a smery. V tomto článku si povieme o desiatich najpopulárnejších psychologických smeroch v našej modernej dobe. Tie obsahujú:

Nižšie je uvedený stručný popis každej z týchto oblastí.

NLP

Je to jeden zo smerov praktickej psychológie a psychoterapie, založený na špeciálnych technikách modelovania verbálneho a neverbálneho ľudského správania, úspešného v akejkoľvek oblasti, ako aj súboru špeciálnych spojení medzi pamäťou, pohybom očí a rečovými formami.

NLP sa objavilo v 60. a 70. rokoch minulého storočia vďaka aktivitám skupiny vedcov: Richarda Bandlera, Johna Grindera a Franka Pucelika, ktorí pracovali pod patronátom známeho antropológa Gregoryho Batesona. NLP akademická vedecká obec neuznáva a mnohé metódy podľa záverov odporcov tejto metódy nie je možné vedecky podložiť. V našej dobe je však NLP veľmi populárne, má obrovské množstvo priaznivcov a praktizujú ho mnohé organizácie počas psychologických školení, ako aj rôzne školiace a poradenské spoločnosti.

Psychoanalýza

Ide o psychologickú teóriu, ktorú vypracoval rakúsky neurológ Sigmund Freud na prelome 19.-20. Psychoanalýza sa na základe tejto teórie považuje za najúčinnejšiu metódu liečby duševných porúch. Vďaka aktivitám takých vedcov ako K.G. Jung, A. Adler, G.S. Sullivan, K. Horney, J. Lacan a E. Fromm, tento smer zaznamenal najsilnejší rozvoj. Medzi hlavné ustanovenia psychoanalýzy možno zdôrazniť, že správanie, skúsenosti a vedomosti človeka sú determinované najmä vnútornými iracionálnymi nevedomými pudmi; štruktúra osobnosti a jej vývoj sú určené udalosťami, ktoré sa vyskytli v ranom detstve; konfrontácia medzi vedomým a nevedomým môže viesť k duševným poruchám atď.

V modernej interpretácii psychoanalýza pozostáva z viac ako dvadsiatich rôznych koncepcií ľudského rozvoja a prístupy k liečbe duševných chorôb prostredníctvom psychoanalýzy sú také rozmanité ako samotné teórie.

Gestalt psychológia

Školu založil na začiatku 20. storočia český psychológ a filozof Max Wertheimer. Predzvesťou jeho vzhľadu boli štúdie vnímania a v centre pozornosti je túžba psychiky usporiadať skúsenosti získané človekom do zrozumiteľného celku. Podľa predstáv Gestalt psychológie sú základnými psychologickými údajmi gestalty – integrálne štruktúry, ktoré nevyčnievajú z celkového počtu komponentov, ktoré ich tvoria. Majú svoje vlastné zákony a vlastnosti.

Gestalt psychológia nedávno zmenila svoju pozíciu vo vzťahu k ľudskému vedomiu a tvrdí, že analýza tohto vedomia by sa v prvom rade nemala zameriavať na jednotlivé prvky, ale na integrálne mentálne obrazy. Spolu s psychoanalýzou a fenomenológiou sa Gestalt psychológia stala základom Gestalt terapie, kde sa hlavné myšlienky prenášajú z procesov vnímania do všeobecného svetonázoru.

Hellingerove aranžmány

Systemické rodinné konštelácie sú fenomenologickou metódou systemickej rodinnej terapie, pričom hlavné dôležité objavy urobil nemecký filozof, psychoterapeut a teológ Bert Hellinger. Samotná metóda je určená na nápravu systémových rodinných tráum, nazývaných systémová dynamika, a elimináciu ich následkov.

Terapeuti, ktorí pracujú s touto technikou, zistili, že problémy mnohých ľudí súvisia s rodinnými traumami, ku ktorým došlo v minulosti, ako sú vraždy, samovraždy, predčasné úmrtia, znásilnenia, sťahovanie, prerušenie rodinných vzťahov atď. Hellingerove konštelácie sa líšia od iných podobných metód tým, že sú krátkodobé a používajú sa len raz. Hellinger vo svojich knihách odkazuje túto techniku ​​ani nie tak na psychoterapeutické oblasti ako na duchovné praktiky.

Hypnóza

Hypnóza sa nazýva zmenený stav vedomia, ktorý je charakterizovaný znakmi bdelosti a spánku, počas ktorého sa môžu vyskytnúť aj sny. Vďaka hypnóze môžu súčasne koexistovať dva stavy vedomia, ktoré sa v bežnom živote navzájom vylučujú. Prvé informácie o hypnóze pochádzajú z tretieho tisícročia pred naším letopočtom – hypnóza sa praktizovala v starovekej Indii, Egypte, Tibete, Ríme, Grécku a ďalších krajinách.

Myšlienka hypnózy je založená na dualite povahy psychiky, v ktorej je vedomé a nevedomé. A stáva sa, že nevedomie má väčší vplyv na psychiku ako myseľ. Skúsení špecialisti preto v súčasnosti pomocou hypnózy riešia všetky druhy problémov ľudí, ktoré sa nedajú odstrániť tradičnejšími metódami.

pozitívna psychoterapia

Metóda pozitívnej psychoterapie je jednou z hlavných vo svojom odbore. Založil ju nemecký neurológ a psychiater Nossrat Peseschkian v roku 1968, no bola uznaná Európskou asociáciou pre psychoterapiu v roku 1996 a Svetovou radou pre psychoterapiu až v roku 2008.

Táto psychoterapeutická technika patrí do kategórie transkultúrnych, psychodynamických psychoterapeutických techník s humanistickým postavením. Najdôležitejšou danosťou ľudskej povahy sú podľa nej schopnosti (vrodené aj získané). A samotná metodológia je postavená tak, že zahŕňa racionálny a čisto vedecký západný prístup, ako aj východnú múdrosť a filozofiu. V roku 2009 bol zakladateľ pozitívnej psychoterapie nominovaný na Nobelovu cenu za zásluhy o fyziológiu a medicínu.

Terapia zameraná na klienta

Terapiu zameranú na klienta ako psychoterapeutickú metódu navrhol americký psychológ Carl Rogers ako alternatívu k behaviorizmu a psychoanalýze. Pôvodne autor predložil hypotézu, podľa ktorej je človek schopný samostatne sa meniť a psychoterapeut plní len úlohu pozorovateľa, ktorý proces riadi. V poslednom čase sa však zameriava na zdokonaľovanie metód, ktoré pomôžu špecialistovi lepšie pochopiť stav klienta a jeho zmeny počas terapie. Práve vďaka hlavnej myšlienke metódy (pochopiť sebaponímanie človeka) dostala metóda svoje meno. Je tu ešte jeden dôležitý bod: v terapii zameranej na klienta je hlavnou úlohou budovanie vzťahov medzi pacientom a terapeutom ako záruka úspechu v liečbe.

Arteterapia

Arteterapia je špeciálny druh psychologickej korekcie a psychoterapie, ktorá je založená na kreativite a umení. V užšom zmysle možno arteterapiu nazvať liečbou výtvarným umením, ktorej účelom je ovplyvniť psycho-emocionálny stav človeka.

Samotný termín „liečba umením“ zaviedol v roku 1938 britský umelec a terapeut Adrian Hill, keď opísal svoju prácu v zdravotníckych zariadeniach s pacientmi s tuberkulózou. Potom bola metóda aplikovaná v Spojených štátoch pri práci s deťmi, ktoré boli počas druhej svetovej vojny odvlečené z nacistických koncentračných táborov. Postupom času si arteterapia získavala čoraz viac prívržencov a v roku 1960 bola v USA založená Americká arteterapeutická asociácia.

Telo orientovaná terapia

Psychoterapia orientovaná na telo je terapeutická prax, ktorá umožňuje pracovať s neurózami a problémami ľudí prostredníctvom telesného kontaktu. Zakladateľom tohto smeru je žiak Sigmunda Freuda, americký a rakúsky psychológ Wilhelm Reich, ktorý svojho času opustil psychoanalýzu a zameral sa na telo.

Táto terapia je založená na koncepte „svalového (charakteristického) brnenia“, podľa ktorého sa vytvárajú svalové svorky ako obrana proti úzkosti, ktorá u detí vzniká na základe sexuálnych túžob a sprevádzaná strachom z trestu. Postupom času sa potláčanie tohto strachu stáva chronickým, čo vedie k vytvoreniu špecifických charakterových vlastností, ktoré tvoria túto škrupinu.

Neskôr v Reichových myšlienkach pokračovali Ida Rolph, Gerda Boyesen, Marion Rosen a Alexander Lowen. V Rusku sa Feldenkraisova metóda často označuje ako táto oblasť psychoterapie.

koučovanie

Koučing je relatívne novšia metóda vzdelávania a poradenstva, ktorá sa od tradičných líši tým, že neobsahuje tvrdé odporúčania a rady, ale hľadá sa spolu s klientom riešenie problémov. Koučing sa vyznačuje aj výraznou motiváciou dosahovať určité ciele a výsledky v činnostiach a každodennom živote.

Za zakladateľov koučingu sa považuje americký kouč a tvorca konceptu vnútornej hry Timothy Galvey, britský pretekársky automobilový jazdec a biznis kouč John Whitmore a zakladateľ University of Coaches a ďalších koučovacích organizácií Thomas J. Leonard .

Hlavnou myšlienkou koučingu je posunúť človeka z oblasti problému do oblasti jeho efektívneho riešenia, umožniť mu vidieť nové cesty a spôsoby, ako maximalizovať svoj potenciál a pomôcť zlepšiť veci v rôznych oblastiach jeho života.

Samozrejme, prezentované opisy nemôžu obsiahnuť plnosť týchto psychologických trendov, rovnako ako nemôžu odhaliť všetky ich črty. Ale našou úlohou bolo len vás s nimi zoznámiť a poskytnúť vám veľmi stručný popis. A akým smerom sa rozvíjať, je už vecou vašej osobnej voľby.

Budeme radi, ak sa zapojíte do nášho malého hlasovania. Odpovedzte prosím na otázku: ktorý z opísaných smerov sa vám zdal najzaujímavejší?