Pravopisné párové spoluhlásky príklady slov. Pravopis párových spoluhlások v koreňoch slov

Ruský jazyk je poznačený nezrovnalosťami v pravopise a výslovnosti. Táto funkcia spôsobuje veľa ťažkostí. Aby ste dokonale ovládali ruský jazyk, mali by ste sa naučiť základy pravopisu od základných ročníkov. Spárované spoluhlásky v koreni slova si vyžadujú osobitnú pozornosť.

Hlavná otázka, ktorá študentov zaujíma, je, aké sú párové spoluhlásky a ako vyzerajú.

Čo sú to spárované zvuky, možno pochopiť porovnaním. Spoluhlásky v koreňových slovách sa porovnávajú podľa určitých charakteristík. Medzi mnohými študijnými kritériami je zvykom vyzdvihnúť princíp kontrastných zvukov na základe hluchoty/hlasu.

Pri pohľade na spoluhlásky v koreni slova si žiaci všimnú charakteristickú črtu. Keď je spôsob výslovnosti a miesto tvorby identické, dochádza k porovnávaniu zvuku v závislosti od hlasovej účasti. Pri štúdiu toho, čo sú spárované zvuky, sa pozornosť sústreďuje na zvukový proces. Účasť hlasu dáva predstavu o takom koncepte, ako sú párové spoluhlásky v koreni.

Poznámka! Spoluhlásky v koreni slov tvoria špecifickú kombináciu podľa ich zvukovej zhody.

Je vhodné rozdeliť spoluhlásky v koreni slova do 3 skupín zvukov, a to:

1. b, c, d, e, g, h;
2. p, f, k, t, w, s;
3. y, l, m, x, c, h, sch.

Prvky z prvých dvoch skupín si navzájom zodpovedajú podľa princípu znený/bezhlasný. Tretia skupina sa vyznačuje absenciou párovej kombinácie podľa tohto princípu.

Párové spoluhlásky

Základy pravopisu

Štúdium párových spoluhlások v koreni slova sa realizuje v rámci vzdelávacieho programu 3. ročníka. Je to spôsobené tým, že 3. ročník sa vyznačuje zvládnutím základov pravopisu a pravidiel ruského jazyka.

Osobitné miesto v školiacom programe je venované kurzu hláskovania spárovaných zvukov.

Písanie párových spoluhlások v koreni slova si vyžaduje zvýšenú pozornosť učiteľa ruského jazyka.

Je to spôsobené ťažkosťami študentov pri písaní správneho písmena. Bez zvládnutia pravidla sa žiaci stretnú s ťažkosťami pri písaní bežných textov a testových prác.

V dôsledku toho vzniknú problémy s úspešným ukončením školského roka a prestupom do vyššieho ročníka. Chyby budú nielen pri štúdiu v škole, ale aj pri vstupe na strednú či vysokú školu. Vyhliadka na negramotných zamestnancov na pracovisku nie je povzbudivá.

Poznámka! V ruštine sa pri písaní slov neriadia výslovnosťou.

Výslovnosť spárovaných zvukov sa vyznačuje schopnosťou vzájomne sa nahradiť. Táto zameniteľnosť sa v písomnej verzii neodráža. Písanie párových spoluhlások v koreni slova sprevádza nemennosť písmen. Prítomnosť iných zvukov sa neberie do úvahy. Táto vlastnosť tvorí základ morfemickej uniformity. Tento princíp sa používa pri výbere, ktorú párovú spoluhlásku v koreni je potrebné zapísať.

Párové spoluhlásky sú v koreni a ich pravopis podlieha nasledujúcemu pravidlu:

• Berie sa do úvahy rovnaké zastúpenie slova koreň. Princíp uniformity je definovaný sémantikou.
• Pravopis sa kontroluje výberom slov s rovnakým koreňom alebo zmenou tvaru slova. Testovacie slovo by malo byť také, v ktorom je sporné písmeno sprevádzané zvukom sonorantu alebo samohlásky. Sonorantom rozumieme zvuky th, l, m, n, r.

Základy pravopisu zahŕňajú schopnosť identifikovať koreň. Najprv musíte vybrať pôvodnú hodnotu. Vytvorenie testovacej verzie sa považuje za sekundárne. Detekcia samohlásky prítomnej za testovacím koreňom je označená podčiarknutím 2 ťahov. Analýza tejto povahy ukazuje, že pôvodný pravopis bol správny. Jasné sú aj dôvody zobrazovania jednej alebo druhej spoluhlásky.

Prítomnosť písmen v silnej pozícii nevyžaduje overenie. Platí to pre slová, v ktorých po spoluhláske nasleduje zvuková spoluhláska alebo samohláska.

Základnou úlohou učiteľa je vedieť sprostredkovať potrebné vedomosti skupine žiakov. Schopnosť študentov vybrať si príbuzné slová na testovanie určuje ich úspešnosť v pravopise.

Užitočné video: neznelé a znené párové spoluhlásky v koreni slova

Príklady

Vlastnosti, ako je hlasitosť a tuposť spoluhláskových zvukov, môžu byť určené ich sémantickou konotáciou.

Príklady zahŕňajú nasledujúce páry:

• Bush - hustý. Smerom k krík používa sa kombinácia nad riekou, Mimochodom hustá - polievka.
• Pilier – stĺp. Pre piliera použiteľné prídavné meno telegraf, Pre piliera – alexandrijský.
• Kora je hora. vrch spája s prídavným menom vysoká, štekať– s objasnením dub
• Shara - teplo. Teplo doplnený prídavným menom neznesiteľné, loptu– podstatné meno povrch.
• Ruža - ruža Slovo vyrásť videný v kombinácii s podstatným menom chlapec, ruže – so slov kytice.
• Tom je doma. Pre Domy skutočné prídavné meno Nový, Pre zväzkov – hustý.

Párové spoluhlásky vyžadujú povinné overenie. Táto potreba je spôsobená vznikom zmätku vo význame. Napríklad pár slov vyrástol - ruža. Táto kombinácia sa vyznačuje prítomnosťou spoluhlások na konci slova. To spôsobí, že zvuky zasiahnu slabé miesto.

Testované spoluhlásky sa študujú zmenou:

• Prídavné mená a podstatné mená - podľa pádov a čísel.
• - podľa čísel a osôb.

Na kontrolu sa používa príponová metóda tvorenia slov s výskytom iných častí reči.

Pozrime sa na spôsoby kontroly pomocou slov ako príklad:

• pilier];
• le[x]ky;
• bir[s]ka;
• pro[p]ka;
• kana[f]ka;
• zložiť[t]ka;
• kôra;
• vlak;
• bula[f]ka;
• boo[t]ka;
• cesta[sh]ka;
• side[sh]ka;
• priateľka;
• uka[s]ka;
• odsúdený na zánik;
• mrkva;
• boro[t]ka;
• sen[k].

Spôsob zmeny čísla vedie k výsledkom overenia, ako sú:

• tabuľka[p] – stĺpy;
• kol[z]ki – klásky.

Spoluhlásky v koreni slov

Príponová metóda tvorby slov generuje nasledujúce testovacie slová:

• le[h]kiy – zľahka;
• birch[s]ka – breza;
• záhyb [t]ka – záhyb;
• pro[p]ka – korok;
• bula[f]ka – špendlík;
• poe[t]ka – cestovanie;
• koro[p]ka – škatuľka / kramár;
• bu[t]ka – búdka;
• sk[d]ka – zrolovať;
• strana [sh]ka – stráž;
• cesta[sh]ka - cestička;
• priateľka - priateľka;
• uka[s]ka – ukazovateľ;
• trim[s]ka – trim;
• sal[s]ki – sane.

Je dôležité použiť metódu bez prípony, napríklad:

• priekopa[f]ka – priekopa;
• brada [t]ka – brada.

Zmena prípadu vedie k verziám, ako sú:

• mrkva - mrkva;
• snow[k] – sneh.

Na základe výsledkov kontrol je možné vygenerovať konečnú verziu:

• tabuľka[p] – piliere – pilier;
• klásky - klásky - klásky;
• birch[s]ka - breza - breza;
• le[h]kiy - ľahko - ľahký;
• koro[p]ka – krabica / kramár – krabica;
• pro[p]ka – korok – korok;
• pin[f]ka – pin – pin;
• fold[t]ka – fold – fold;
• sk[d]ka – zrolovať – zrolovať;
• poez [t]ka – cestovanie – výlet;
• boo[t]ka – búdka – búdka;
• priateľka - priateľka - priateľka;
• cesta[sh]ka - cesta - cesta;
• prun[s]ka – trim – prerezávanie;
• side[sh]ka – strážca – strážnica;
• brada[t]ka – brada – briadka;
• uka[s]ka – ukazovateľ – ukazovateľ;
• mrkva - mrkva - mrkva;
• priekopa[f]ka – priekopa – priekopa;
• snow[k] - sneh - sneh.

Užitočné video: hláskovanie znelých a neznelých spoluhlások v koreni

Záver

Znalosť základov ruského jazyka značne zjednodušuje proces písania. Dôkladné štúdium párových spoluhláskových zvukov v koreni slova zabraňuje študentom robiť chyby a negramotnosť.

Spoluhlásky v strede slova a na konci môžu byť nahradené párovými znenými alebo neznelými zvukmi v závislosti od fonetickej polohy. Uveďme príklady slov s párovými spoluhláskami na koreni a na konci slov.

V ruskej fonetike existujú znelé a neznelé spoluhlásky, ktoré navzájom tvoria páry:

Príklady slov s párovými spoluhláskami v koreni slova

Znelé a neznelé spoluhlásky dokážu zásadne rozlíšiť slová, napríklad:

V rámci slova sa v blízkosti môžu nachádzať znelé a neznelé spoluhlásky, ktoré sa navzájom ovplyvňujú. Keď sú v blízkosti znelá a neznelá spoluhláska, druhá spoluhláska ovplyvňuje predchádzajúcu.

Napríklad:

To znamená, že v ruštine môže to isté písmeno prenášať rôzne zvuky. Napríklad list "d" v slovách "záhrada", (minulosť) "záhrada" A "MATERSKÁ ŠKOLA" prenáša zvuky [t], [d] a [d’]:

Znalosť korešpondencie medzi písmenami a zvukmi v slovách vám pomôže správne vyslovovať a písať slová.

Ak je v slove znená spoluhláska za neznelou spoluhláskou, potom vyjadruje predchádzajúcu hlásku.

• žiadosť [p o z’ b a];
• v hale [va g hala].

Ohlušovanie a vyjadrovanie sa však nie sú uvedené písomne: vo všetkých prípadoch je napísaný ten istý list. Na zistenie skutočnej povahy koreňovej spoluhlásky je potrebné vziať takú formu slova alebo vybrať príbuzné slovo, v ktorom bola testovaná spoluhláska buď pred samohláskou, alebo pred spoluhláskami. l, m, n, r, v .

Venujme pozornosť slovám s párovými spoluhláskami v koreni, ktoré nemožno overiť.

Príklady slov s párovými spoluhláskami na konci slov

• zub zuby;
• mrkva - chuť mrkvy;
• veľa kráv - krava;
• nocľah – bez prenocovania;
• priateľ - od priateľa;
• monológ - záznam monológu;
• notebook - notebooky;
• žaluď - žaluď;
• námestie - na námestí;
• studený - studený;
• dohadzovač - dohadzovači, dohadzovač;
• obraz - obraz;
• skaz - rozprávač;
• mráz - zmraziť;
• mrholiť — mrholiť.


russkiiyazyk.ru

Pravopis párových spoluhlások na konci slova. 2. trieda

Cieľ: rozvoj pravopisnej ostražitosti (schopnosť rozpoznať párovú spoluhlásku v slove, ktoré si vyžaduje overenie), schopnosť vybrať testovacie slovo a použiť ho.

1. Organizačný moment

Učiteľka pozdraví deti. Kontroluje ich pripravenosť na lekciu. Deti píšu do zošita (číslo, triedna práca).

2. Mobilizačné štádium

Na tabuli sú napísané slová:



U. Prečítajte napísané slová v reťazci slov. Venujte pozornosť tretej reťazi.

Formulujte úlohu pre cvičenie.

D. Z každého reťazca je potrebné vybrať jedno slovo a napísať ich do tretieho riadku.

U. Podľa koľkých a akých vlastností možno tieto slová rozlíšiť?

D. Tieto slová možno rozlíšiť podľa dvoch charakteristík: gramatických a pravopisných.

U. Ktoré slovo možno izolovať od prvého reťazca?

D. Z prvého reťazca môžete vybrať slovo ľad. Toto je podstatné meno. Na konci tohto slova je párová spoluhláska. Testovacie slovo - ľad. A tie slová beží A muchy- sú to slovesá s overiteľnou neprízvučnou samohláskou. Testovacie slová behať, let.

Z druhého reťazca môžeme vybrať slovo huba. Toto je podstatné meno. Na konci tohto slova je párová spoluhláska. Testovacie slovo - huby. A tie slová les a tráva– prídavné mená s neprízvučnou samohláskou. Testovacie slová les, tráva.

U. Napíšte zvýraznené slová, uveďte v nich pravopis.

3. Žiaci formulujú tému a účel vyučovacej hodiny

U. S prihliadnutím na všeobecný pravopisný znak slov, ktoré ste si zapísali, sformulujte tému hodiny.

D. Tieto slová obsahujú párové spoluhlásky. Sú na konci slova. Téma lekcie: „Pravopis párových spoluhlások na konci slova.“

U. Vzhľadom na preberanú tému určite účel hodiny.

D. Zopakujte si pravidlo o písaní párových spoluhlások na konci slova; naučte sa správne písať slová s týmto pravopisom výberom testovacích slov.

Napíš na tabuľu:

Biele ovečky bijú na bubny.

U. Prečítajte nahlas napísanú vetu. Čo to je?

D. Toto je jazykolam.

U. Čo je to jazykolam?

D. Špeciálne vymyslená fráza s ťažko vysloviteľným výberom zvukov, rýchlo vyslovený komický vtip.

U. Určte, aké písmená dnes napíšeme počas minúty písania?

D. Dnes budeme písať listy b-p. B - keďže toto písmeno je prítomné v štyroch slovách jazykolamy. P - keďže tvorí dvojicu b z hľadiska zvučnosti - hluchota.

U. Zapíšte si tieto písmená.

U. Vymenujte všetky párové spoluhlásky.

D. Párové spoluhlásky b-p, v-f, g-k, d-t, z-s, w-sh.

U. Napíšte spamäti reťaz párových spoluhlások.

5. Práca so slovnou zásobou a pravopisom

U. Slovo, o ktorom sa dnes na hodine budeme učiť, je zašifrované. Spoznáte to porovnaním dvoch obdĺžnikov. Čo je to za slovo?



D. Toto je slovo továreň.

U. Aký je význam tohto slova vo vete:

Traktorový závod vydal nový typ traktora.

D. V tejto vete je závod veľký priemyselný podnik.

U. Správne. čo to slovo znamená? továreň v nasledujúcich vetách?

Tieto hodinky sa naťahujú týždenne. Kúpili Sashe hračku z továrne.

D. V prvej vete slovo továreň označuje dobu platnosti navíjacieho mechanizmu a v druhom - zariadenie v mechanizme, ktoré slúži na jeho uvedenie do činnosti.

W. Word továreň utvorené od slovesa „začať“. Takto sa nazývajú miesta, kde sa niečo začína alebo šľachtí.

U. Nájdite slovo továreň zapíšte si to do slovníka.

U. Aké pravopisy sú v tomto slove.

D. Slovo továreň pozostáva z dvoch slabík, druhá slabika je prízvukovaná. Prvý pravopis: neprízvučná samohláska A v prvej slabike; druhý pravopis je spárovaný z hľadiska hlasitosti a hluchoty d na konci slova.

U. Vyberte testovacie slovo.

D. Factory - továrne.

U. Na tabuľu je napísané príslovie a frazeologická fráza. Prečítajte si ich.

V našom závode nie je manželstvo v móde.

U. Rozlišujte príslovia a frazeologické slovné spojenia. Vysvetlite ich význam.

U. Pomenujem slová. Ak sa slovo začína znelou párovou spoluhláskou, prikrčíte sa a rozpažíte ruky do strán. Ak sa slovo začína neznělou párovou spoluhláskou, postavte sa a sklopte ruky nadol.

Zajačik, jay, Venya, Fenya, tráva, palivové drevo, žiť, šiť, tieň, peň, dvere, zviera, pne, dni.

7. Opakovanie preberanej látky

Na tabuli sú napísané slová:

T.notebook, z.vod, m.dved, hor.d, m.rose, k.r.ndash.

U. Prečítajte si tieto slová nahlas. Určte, ktoré písmená v nich majú byť napísané namiesto bodiek. Zoskupte slová pre vašu odpoveď.

D. Slovami notebook A medveď e A b.

V slovách mesto A zmrazenie píše sa nezaškrtnutá samohláska O.

V slovách továreň A ceruzka musíte napísať nezačiarknutú neprízvučnú samohlásku A.

D. Toto sú slová zo slovníka. Všetky slová sú podstatné mená. Všetky slová končia na párovú spoluhlásku.

U. Aké rozdiely vidíte v týchto slovách?

D. Podstatné mená: notebook, rastlina, mráz, ceruzka odpovedzte na otázku čo? a podstatné meno medveď- na otázku kto?.

V slovách: notebook, mráz, medveď, mesto, továreň- dve slabiky a jedným slovom ceruzka- tri.

Slová notebook, továreň, medveď, mesto, mráz končia na znenú párovú spoluhlásku a slovo ceruzka- na neznělú párovú spoluhlásku.

U. Čo by ste mali urobiť, aby ste sa vyhli chybám v pravopise slov s párovou spoluhláskou na konci?

D. Aby ste sa nepomýlili pri písaní párovej spoluhlásky na konci slova, musíte slovo zmeniť tak, aby za spoluhláskou bola samohláska.

U. Zmeňte tieto slová tak, aby za spoluhláskou bola samohláska, a napíšte ich v abecednom poradí.

D. Mestá, továrne, ceruzky, medvede, mrazy, zošity.

U. Napíšte slová v tomto poradí: overiteľné, overiteľné, overiteľné. Vložte chýbajúce písmená.

sneh.pád, sneh., sneh.ovik;
• prac., prac., prac.milujúci;
• du.glasses, du.ovy, du..
• sneženie, snehuliak, sneh;
• pracujeme, pracovití, pracní;.
• duby, dub, dub.

U. Zo slov pod rovnakým číslom vytvorte nové slová pomocou ich prvých slabík.

pes, sedlo;
• dobre, čln;
• napísal, horn.

D. Sused, zima, koláč.

U. Čo má spoločné pravopis slov?

D. Toto sú slová zo slovníka.

Všetky slová sú podstatné mená.

Všetky slová končia párovou znelou spoluhláskou.

U. Ako skontrolovať správny pravopis párovej spoluhlásky na konci slova?

D. Je potrebné zmeniť slovo tak, aby po spoluhláske bola samohláska.

U. Vyberte testovacie slová pre tieto slová.

D. Sused - susedia, studený - studený, koláč - koláče.

U. Nájdite ďalšie slová pre tento pravopis v našom slovníku. Slová si zapíšte do zošita a vyberte k nim testovacie slová.

D. Mesto - mestá, trieda - triedy, čižmy - čižmy, priateľ - priatelia, ľudia - národy, bobule - bobule.

Deti dostanú formuláre s vytlačeným zadaním a žiaci opravujú chyby. Po vyplnení sa tlačivá odovzdajú vyučujúcemu.

Zema. Mrholenie pokrylo tyč ľadom. Prvý sneh zabalil pole do bielych kožuchov a stúpal.

Pod kríkom sa od zimy trasie našuchorený zajac.

U. Aké pravopisné chyby boli urobené.

D. Testovaná neprízvučná samohláska: zima-zima, chvenie - chvenie.

Pravopis kombinácie ZHI-SHI: našuchorený.

Pravopis veľkého písmena na začiatku vety: Prvý.

Pravopis párových spoluhlások na konci slova: mráz - mráz, rybník - rybníky, sneh - sneh, les - lesy.

U. Naša lekcia končí. Vráťme sa k účelu lekcie. Podarilo sa nám to zrealizovať?

D. ... (študenti vyjadrujú svoje myšlienky)

U. Aký záver teda môžeme vyvodiť o tom, ako správne napísať slovo s párovou spoluhláskou na konci?

D. Je potrebné zmeniť slovo tak, aby po spoluhláske bola samohláska.

U. Podporte to príkladmi slov, ktoré na hodine nezazneli.

9. Hodnotenie aktivít žiakov na hodine

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Pravopis slov s párovými spoluhláskami v koreni. 2. trieda

Autori učebnice, učebných pomôcok, zošitov: Zelenina L.M. Ruský jazyk. Učebnica pre 2. stupeň ZŠ/ L.M. Zelenina, T.E. Chochlova. – 4. vyd. – M: Vzdelávanie, 2007; Zelenina L.M., Khokhlova T.E. Ruský jazyk: Pracovný zošit. 2. stupeň. Príručka pre študentov všeobecnovzdelávacích inštitúcií. – 5. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2008.

• vytvárať podmienky na zistenie, v ktorých prípadoch je potrebné kontrolovať párové spoluhlásky v koreni slova, vyvodiť pravidlo na kontrolu párových spoluhlások v koreni slova a aplikovať toto pravidlo v praxi;
• vytvárať podmienky pre rozvoj analytického myslenia, schopnosti porovnávať, vyzdvihovať podstatné črty, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;
• vytvárať pohodlné podmienky pre vnímanie nového materiálu a opakovanie naučeného dodržiavaním hygienických pravidiel a predpisov.

Typ lekcie: lekcia-výskum.

Vybavenie lekcie: multimediálny projektor, plátno, multimédiá prezentácia.

Štruktúra(plán lekcie):

• Situácia s rečou. Zaradenie do lekcie. Aktualizácia vedomostí.
• Štúdium slov s párovou spoluhláskou v koreni.
• Nezávislá analýza slov s párovou spoluhláskou v koreni.
• Reflexia.
• Pokračovanie v štúdiu slov s párovou spoluhláskou v koreni.
• Lekcia telesnej výchovy č.1.
• Hľadanie spôsobu, ako skontrolovať pravopis slov s párovou spoluhláskou v koreni slova
• Posilnenie pravidla pre kontrolu slov s párovou spoluhláskou v koreni.
• Lekcia telesnej výchovy č.2.
• Závery. Komentovanie domácich úloh.
• Kreatívna práca.
• Zhrnutie lekcie.

1. Rečová situácia. Zaradenie do lekcie. Aktualizácia vedomostí.

Snímka zobrazuje skúmaný problém a podtému hodiny.

– Dnes v triede uskutočníme výskum problému „Pravopis spoluhlások v koreni slova“. Ale pre štúdium si vezmime určité slová na tému „Či už v záhrade alebo v zeleninovej záhrade...“. Aké sú tieto slová, teraz zistíte. Odpovedať na otázku:
– Čo rastie v záhrade?
- Ovocie.
- A v záhrade?
- Zelenina.
- Správny. Teraz si spomeňme na párové spoluhlásky.
- B-p, v-f, g-k, z-s, w-sh, d-t.

2. Štúdium slov s párovou spoluhláskou v koreni.

– Preskúmajme niektoré slová a určme, v akých prípadoch môžeme robiť chyby pri písaní párových spoluhlások v koreni slova. Prečítajte si slová na snímke a vyberte tie, kde sa pravopis párových spoluhlások líši od výslovnosti.

Na snímke sa objavia slová:

Hruška, ovocie, melón, melón, bobule

(Deti pomenujú slová „ovocie, vodný melón, bobule“ a vysvetlia, že v slove vodný melón sa píše „z“ a počujú hlásku [s]. Žiaci teda analyzujú každé slovo. Okrem toho deti predkladajú hypotézu (predpokladajme, že ), že skúmané spoluhlásky môžu byť na konci slova alebo pred neznelymi spoluhláskami v strede slova.)

- Chlapci, spoločne sme identifikovali slová, ktoré potrebujeme, a teraz to urobíte sami.

3. Samostatný rozbor slov s párovou spoluhláskou v koreni.

Možnosti práce sa zobrazia na snímke:

V 1. Marhuľa, citrón, granátové jablko, hrozno, jablko, malina
AT 2. Repka, uhorka, mrkva, baklažán, redtska, červená repa

– Deti, kde môžu rásť plody navrhované v prvej možnosti?
- V záhrade.
- A druhý?
- V záhrade.
– Zadanie: zapíšte si do stĺpca slová vašej verzie, v ktorých musíte skontrolovať pravopis párových spoluhlások v koreni slova.

Žiaci v prvej možnosti zapíšu slová „marhuľa, granátové jablko, hrozno“ a v druhej možnosti „repka, mrkva, reďkovka“.

Skontrolujte pomocou signálnych kariet (zelená karta - správne, červená karta - nesprávne). Ak sa študent pri kontrole pomýli, slovo sa podrobne analyzuje.

5. Pokračovanie v štúdiu slov s párovou spoluhláskou v koreni.

– Deti, čo ďalšie zaujímavé ste si všimli v súvislosti s písmenami párových spoluhlások, kde sa nachádzajú?
– Vo všetkých vybraných slovách 1. možnosti sú na konci slova písmená označujúce párové spoluhlásky. A v 2. verzii - v strede slova pred tupým zvukom [k].
– Chlapci, správne ste si všimli túto funkciu. Napriek rozdielnemu umiestneniu párových spoluhlások sa písmeno párových spoluhlások nachádza na konci koreňa slova. Vyberme koreň a podčiarknime písmeno spárovanej spoluhlásky.

7. Hľadanie spôsobu kontroly pravopisu slov s párovou spoluhláskou v koreni slova.

– A teraz, mladí výskumníci, musíme nájsť spôsob, ako skontrolovať pravopis slov s párovými spoluhláskami v koreni slova. Zamyslite sa nad tým, ako môžeme zmeniť tieto slová tak, aby sa výslovnosť a pravopis zhodovali.
- Marhuľa - marhule, granátové jablko - granátové jablká, hrozno - bez hrozna.
– Repík – repík (rep), mrkva – mrkva, reďkovka – reďkovka.
- Deti, môžete to urobiť takto: hrozno je hrozno, mrkva je mrkva. Pridajme tieto kontroly k našim slovám.

V 1.
marhuľa - marhule
granátové jablko – granátové jablká
hrozno - hrozno

AT 2.
repa — repka
mrkva - mrkva
reďkovka - reďkovka

- Deti, pozrime sa, aké písmená stoja pred písmenami párových spoluhlások.
– Ide o písmená samohlások a písmeno „n“ v slovách hrozno, mrkva.
- Chlapci, aký záver vyvodíme?

Deti s pomocou učiteľa dospeli k záveru: „Ak chcete skontrolovať pravopis slov so spárovaným spoluhláskovým zvukom v koreni slova, musíte zmeniť slovo alebo vybrať príbuzné slovo, v ktorom je samohláska alebo [ n] zvuk po spoluhláske.“

Zobrazí sa snímka s pravidlom.

– Chlapci, povedzte mi, prosím, čo je potrebné urobiť pred konzumáciou chutného šťavnatého ovocia a zeleniny?
- Treba ich umyť!
- Správny. A vieme to z lekcií životnej bezpečnosti. Ak ovocie neumyjete, môžete ochorieť a skončiť v nemocnici. To je veľmi nepríjemné. Prajem vám, aby ste neochoreli a vždy pred jedlom umyte ovocie a zeleninu!

Zobrazí sa snímka „Moje ovocie a zelenina!“.

8. Posilnenie pravidla pre kontrolu slov s párovými spoluhláskami v koreni.

- Chlapci, teraz dokončíme úlohu v opačnom poradí. Zadanie: musíte zmeniť údaje na snímke slova tak, aby bolo potrebné skontrolovať párovú spoluhlásku v slove. Urobíte to sami.

Ridge – (Gridka)
Sadik – (Záhrada)
Yagoda – (Berry)
Strážca - (strážca)

Reflexia: kontrola úlohy pomocou signálnych kariet (zelená - súhlasím, červená - nesúhlasím).

Telesná výchova na uvoľnenie očných svalov.

- Výborne! Pokračujme v posilňovaní nášho pravidla. A teraz budete hádať hádanky, ktorých odpoveďami sú slová na tému našej lekcie „Je to v záhrade, v zeleninovej záhrade...“:

1) Brehy sú zelené, voda červená, ryby čierne. Vodný melón.
2) Dub ukrytý v zlatej guli. Žaluď.
3) Stojím sám pod farebným klobúkom, mám svoje zvyky, vždy sa hrám na schovávačku. Huba.
4) Spod lavice vyliezajú ihly a špendlíky, pozerajú na mňa, chcú mlieko. ježko.
5) Robí hluk na poli a v záhrade, ale nedostane sa do domu a ja nikam nechodím, kým ide. Dážď.

Na snímkach sa zobrazia obrázky s odpoveďami.

– Zadanie: napíšte odpovede, napíšte k nim testovacie slová (dvaja študenti na uzavretej tabuli)

Reflexia. Deti si prácu kontrolujú písaním na tabuľu, ktorú predtým skontroloval učiteľ. V testovaných slovách sú podčiarknuté písmená označujúce párové spoluhlásky.

– Deti, čo majú spoločné hádanie slov?
– Majú na konci slova písmená spárovaných spoluhlások.
– Ktoré časti reči sú hádanie slov?
- Toto sú podstatné mená.
- Chlapci, skontrolujeme, či naše pravidlo platí aj pre iné časti reči.

Slová na snímke:

Sl_ky, Ly_ky, U_ky, Gla_ky, Re_ky

- Prečítajte si to. Ktoré časti reči sú tieto slová?
- Toto sú prídavné mená.
– Kde sú v týchto slovách písmená párových spoluhlások?
– Uprostred slova, pred neznělými spoluhláskami, ako sme predpokladali na začiatku hodiny.
- Vyberme im slová podľa nášho pravidla.

Sladký – sladký
Svetlo - Svetlo
Úzky – Úzky
Gladok – Gladkiy
Zriedkavé – Zriedkavé

9. Závery. Komentovanie domácich úloh.

- Tak, chlapci, sme presvedčení, že naše pravidlo platí pre podstatné aj prídavné mená. Teraz toto pravidlo bezpečne použijeme na kontrolu slov s párovými spoluhláskami v koreni.
– Deti, potvrdil sa náš predpoklad, že párové spoluhlásky sa vyskytujú na konci slova alebo pred neznelou spoluhláskou?
- Áno, je to potvrdené!
– Doma si zapíšeš 5 slov s párovými spoluhláskami na konci slova a pred neznelymi spoluhláskami a vyberieš k nim aj testovacie slová. Pozrite si príklad na snímke.

10. Tvorivá práca

– Výsledkom nášho výskumu bude tvorivá práca. Príbeh napísaný na snímke musíte doplniť slovami z témy našej lekcie „V záhrade, v zeleninovej záhrade...“. Ale len tie, v ktorých je párová spoluhláska vyžaduje overenie a napíšte ich správne pomocou nášho pravidla. Poradenstvo. Deti, prečítajte si najprv celý príbeh, aby ste presne pochopili, čo sa deje.

V 1.
Máme ovocie ______ na našej chate. Na jeseň v nej dozrieva ______ ovocie. Zrelá ________ šťava sa naleje. Trávniky sú zelené ________.

AT 2.
Moja stará mama má na dedine veľký ______. _____ a ____ tam rastú na _______. Na melónovom poli dozrel obrovský pruhovaný _______.

(Pre deti s nízkou úrovňou rozvoja sú kartičky s podpornými slovami distribuované podľa nasledujúcich možností: 1) záhrada, zeleninová záhrada, sladký, šťavnatý, melón, paradajka, tráva, tráva; 2) záhrada, zeleninová záhrada, záhony, trávniky, paradajky, uhorky, repa, reďkovky, mrkva, melón, baklažán.)

Reflexia. Žiaci čítajú príbehy nahlas. Výber slov na tému „Je v záhrade, v zeleninovej záhrade...“ hodnotia spolužiaci pomocou signálnych kariet. Kladú otázky o spôsobe overovania.

12. Zhrnutie lekcie.

– Deti, čo sa vám na hodine páčilo?
– Akú metódu kontroly slov s párovými spoluhláskami v koreni slova sme sa naučili počas nášho výskumu?

„Ak chcete skontrolovať pravopis slov so spárovaným zvukom spoluhlásky v koreni slova, musíte zmeniť slovo alebo vybrať príbuzné slovo, v ktorom je za spoluhláskou zvuk samohlásky alebo zvuk [n]“

- Ďakujem za lekciu!

Zoznam použitej literatúry:

1. Zhirenko O.E., Obukhova L.A. Vývoj hodín v ruskom jazyku: 2. ročník. – M.: VAKO, 2009.
2. Zelenina L.M., Khokhlova T.E. Ruský jazyk: Testovacia práca. 2. stupeň. Príručka pre študentov všeobecnovzdelávacích inštitúcií. – 4. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2010.
3. Krylová O.N. Ruský jazyk: záverečná atestácia: 2. stupeň: štandardné testové úlohy / O.N. Krylovej. – M.: Vydavateľstvo „Skúška“, 2010.
4. Ruský jazyk. Matematika. 2. stupeň: záverečný test vedomostí / auto.-komp. E.V.Volková, T.V. Tipaeva. – Ed. 2., rev. – Volgograd: Učiteľ, 2010.
5. Tematické plánovanie vyučovacích hodín podľa nového základného plánu: 2. ročník/Aut.-komp. L.A. Obukhova, O.E. Žirenko, A.V. Kochergina. – M.: VAKO, 2010.
6. Tikhomirova E.M. Testy z ruského jazyka: 2. ročník: k učebnici L.M. Zelenina, T.E. Chochlova„Ruský jazyk 2. stupeň. O 2:00." /JESŤ. Tikhomirov – M.: Vydavateľstvo „Skúška“, 2010.

Doplnky k lekcii: multimédiá prezentácia, vyrobené v Power Pointe.

Pravopis párových spoluhlások na konci slov. 1. trieda

Účel lekcie: rozvíjať schopnosť študentov kontrolovať slová pomocou párového spoluhláskového zvuku na konci slov.

7. Rozvíjať schopnosť porovnávať výslovnosť a pravopis slov.
8. Rozvíjať zručnosti v hláskovaní slov s pravopisom „párová spoluhláska na konci slov“, rozvíjať fonematické povedomie študentov.
9. Rozvíjať schopnosť pracovať v skupinách, poskytovať si vzájomnú pomoc a podporu.

1. Organizačný moment.

Študenti pozdravia učiteľa a hostí prítomných na hodine. Do zošitov sa zapisuje dátum a triedna práca.

2. Aktualizácia vedomostí.

1) Konverzácia o preberanom materiáli.

učiteľ: Na aké 2 skupiny sú všetky zvuky rozdelené?

deti: Pre samohlásky a spoluhlásky.

učiteľ: Opíšte zvuky samohlásky a spoluhlásky.

(Deti odpovedajú úplnými odpoveďami.)

učiteľ:Čo vytvára zvuk samohlásky?

učiteľ: A čo spoluhláskový zvuk?

učiteľ: Pracujeme na páske písmen. Prečo sa spoluhlásky objavujú v 2 radoch? Čo znamenajú horné a spodné spoluhlásky?

učiteľ: Do akých 2 skupín možno rozdeliť všetky spoluhlásky?

deti: Na tvrdom a mäkkom, hlasom a neznelom, spárovanom a nepárovom.

učiteľ: Pomenujte písmená nepárových znelých spoluhlások.

učiteľ: Pomenujte písmená nepárových neznelých spoluhlások.

učiteľ: Pomenujte písmená párových spoluhlások.

deti: B, C, D, D, F, Z.

učiteľ: Pomenujte písmená párových neznelých spoluhlások.

deti: P, F, K, T, Sh, S.

učiteľ: Na akom základe sa párujú spoluhlásky?

deti: Na základe hlasu a hluchoty.

učiteľ: Pomenujte spárované tvrdé spoluhlásky. Koľko párov bolo pomenovaných?

učiteľ: Pomenujte spárované zvuky mäkkých spoluhlások. Koľko párov bolo pomenovaných?

učiteľ: Prečo nerovnaký počet párov?

deti: Spoluhlásky Ж a Ш sú vždy tvrdé.

3. Sebaurčenie pre aktivitu.

učiteľ: Na akej téme ste pracovali v predchádzajúcej lekcii?

deti: Párové spoluhlásky na konci slova.

učiteľ: Dnes v triede budeme pokračovať v práci na pravopise párových spoluhlások na konci slov.

(Téma hodiny sa objaví na tabuli (alebo ju zverejní učiteľ). Deti si zborovo prečítajú tému hodiny z tabule.)

učiteľ: Prečo je potrebné kontrolovať párové spoluhlásky na konci slov?

deti: Na konci slov sú párové spoluhlásky ohlušované, vyslovované a počuté nejasne.

učiteľ: Ako skontrolovať párovú spoluhlásku na konci slova?

(Deti v zbore opakujú pravidlo kontroly párovej spoluhlásky na konci slova.)

Na tabuli sú kartičky s nápisom: ZIMA, KRUH, POLIEVKA, VODA, RIEKA, TORTA.

učiteľ: V závislosti od pravopisu možno tieto slová rozdeliť do akých 2 skupín?

(Dvaja študenti prídu k tabuli.)

deti: Prvou skupinou sú slová ZIMA, RIEKA, VODA. V týchto slovách je pravopis „neprízvučná samohláska v koreni slova“. A druhá skupina sú slová KRUH, POLIEVKA, TORTA. Tieto slová majú pravopis „párová spoluhláska na konci slova“.

(Deti usporiadajú slová do 2 stĺpcov.)

učiteľ: Pomenujte pravopis v slove CIRCLE.

deti: Párová spoluhláska G na konci slova.

učiteľ: Prečo je potrebné skontrolovať párovú spoluhlásku G?

deti: Je omráčený a stojí v slabej pozícii.

učiteľ: Pomenujte testovacie slovo.

učiteľ: Malé písmeno g si zapíšeme do zošita.

(Rovnakým spôsobom sa rozoberajú slová POlievka a TORTA. V zošite sa objavujú malé písmená g, p, t, ktoré sa striedajú so šikmými čiarami. Ďalej žiaci zapisujú do zošita slová s týmito písmenami: port, torta, tiger.)

učiteľ:Ďalšou fázou našej hodiny je práca so slovnou zásobou.

(Žiaci si do zošita zapíšu slovo SLOVNÍK.)

učiteľ: Aké slová nazývame slovník?

deti: Ich pravopis sa nedá kontrolovať, ale treba si ho zapamätať.

učiteľ: Zoznámime sa s novým slovným spojením. A aby ste to zistili, vypočujte si hádanku.

Majiteľ lesa
Prebúdza sa na jar.
A v zime pod fujavicou kvíli
Spí v snežnej chatrči.

(Na obrazovke interaktívnej tabule (alebo TV) sa objaví obraz medveďa.)

učiteľ: Prečo sa medveď tak volal?

Ak poznáte pôvod slova medveď, ľahko si zapamätáte jeho pravopis. Slovo medveď je vytvorené z dvoch slov: med a vedat. Slovo vedieť za starých čias znamenalo vedieť.

(Pozrite sa na obrázok medveďa a opíšte ho. Učiteľ kladie navádzacie otázky.)

deti: Medveď je veľké dravé zviera s hnedou srsťou a hustými labkami.

učiteľ: Ako je medveď zobrazený v rozprávkach?

deti: Nemotorný, hlúpy, paličkovitý.

učiteľ: V skutočnosti je medveď chytré, obratné, rýchle, veľmi silné a prefíkané zviera. Ak niekomu utečie, je ťažké ho chytiť. A keď sa zakráda ku svojej koristi, pod labkami mu nezachrumká ani jedna vetvička.

učiteľ: Otvorte učebnicu na strane 99 a nájdite slovo z našej slovnej zásoby v spodnej časti stránky. Vyslovujte toto slovo pravopisne. Aké pravopisy ste videli v slove?

(Vzory pravopisu mien detí: neprízvučná samohláska e na koreni slova, párová spoluhláska d na konci slova, b - indikátor mäkkosti.)

učiteľ: Správne si prečítajte slovnú zásobu a zapíšte si ju do zošita.

(Deti prečítajú slovo v zbore, potom si ho zapíšu do zošita, rozdelia ho na slabiky, zdôraznia a podčiarknu pravopis. Jeden žiak pracuje pri tabuli s komentármi.)

učiteľ: Aký pravopis tohto slova možno skontrolovať?

deti: Párová spoluhláska d na konci slova.

učiteľ: Prečo sa testuje?

deti: Pretože párová spoluhláska d je v silnej pozícii - po nej je hláska.

učiteľ: Zapíšte si testovacie slovo medvede do svojho slovníka.

5. Telovýchovný moment.

učiteľ: Predstavme si, že sme medvede a kráčame lesom.

Medveď chodil, chodil, chodil,
Našiel som bielu hubu.
Jedna je huba, dve je huba, tri je huba,
Vložil som ich do krabice.
Medveď je unavený
Zapadol na miesto.

6. Konsolidácia pokrytého materiálu.

Práca z učebnice s. 100, cvičenie 14.

Deti si nahlas prečítajú zadanie k cvičeniu, analyzujú ho a ústne vyberú testovacie slová. Potom pozdĺž reťaze idú k tabuli a zapisujú dvojice slov: test a test, pričom zdôrazňujú pravopis. V zošitoch a na tabuli sa získa tento záznam: zošity - zošit, zvuky - zvuk, slabiky - slabika, kaktusy - kaktus atď.

7. Telovýchovná minúta.

učiteľ: Chlapci, pamätá si každý na pravidlá správania sa dobrého žiaka v škole? Zopakujme si ich.

Stôl nie je posteľ a nemôžete si naň ľahnúť.
Posaďte sa dobre pri stole a správajte sa dôstojne.
Na hodine neklebette ako zámorský papagáj.
Učiteľ povie – treba sa postaviť.
Ak vám učiteľ dovolí sadnúť si, sadnite si.
Ak sa chcete opýtať, nerobte hluk,
Stačí zdvihnúť ruku.

8. Pokračujúce spevnenie pokrytého materiálu.

Na laviciach žiakov sú kartičky s napísanými slovnými spojeniami, kde v slovách s párovou spoluhláskou na konci slova chýba pravopis. Ďalej v zátvorkách sú možnosti pravopisu pre písmená tohto pravopisu. Žiaci si musia vybrať správne písmeno, zakrúžkovať ho a vedľa neho napísať testovacie slovo.

Trest za stratu traumatických zbraní 2018 Trest za stratu traumatických zbraní 2018 Tento rok sa stratilo 5 jednotiek civilných zbraní v servisnej oblasti ruského ministerstva vnútra v uzavretom meste Mirnyj v oblasti Archangeľsk. Hlavným dôvodom strát je porušenie pravidiel pre skladovanie a nosenie zbraní. So súhlasom vlastníkov [...]

Predstavujeme vám test s odpoveďami na tému „Párové spoluhlásky v koreňoch slov“, ktorý možno použiť v kurze ruského jazyka pre 2. ročník. Štruktúra testu je uvedená nasledovne: otázka a potom odpoveď na sivom pozadí. Pre úspešné absolvovanie testu odporúčame obnoviť si vedomosti o tejto téme pomocou tohto odkazu.

1. Dokončite pravidlo.

Ak chcete skontrolovať párovú spoluhlásku v koreni slova, musíte slovo zmeniť tak, aby po _________________________________.

Ak chcete skontrolovať párovú spoluhlásku v koreni slova, musíte slovo zmeniť tak, aby po spoluhláska bola samohláska.

2. Prečítajte si. Inou farbou zvýraznite slová, v ktorých treba skontrolovať chýbajúce písmeno. Doplňte chýbajúce písmeno:

Tra_ka, pogr_ka, pot_olka, smooth_kiy, smart_ny, frosty, horse, opatrný, kuchár, do_ki.

P.S. Slová: elegantný, mrazivý a opatrný nie je potrebné kontrolovať, pretože za spoluhláskou je v každom z týchto slov sonoračná spoluhláska „N“.

Nepárové znelé: N, M, L, R, Y majú ďalšie meno - sonorantné spoluhlásky.

Malo by sa tiež doplniť pravidlo: na kontrolu párovej spoluhlásky si musíte vybrať testovacie slovo tak, aby za spoluhláskou bola samohláska, buď sonorant (N, M, L, R, Y), alebo písmeno V.

3. Kontrolované slovo zvýraznite modrou, testovacie slovo červenou.

Rybka - ryba, rozprávka - rozprávka, koláč - koláče, fajka - fajka, breza - breza, strážca - strážca, oči - oči, zápisník - zápisník, skok - skoky.

4. Vyberte a zapíšte testovacie slová pre tieto slová. Doplňte chýbajúce písmená

kru_ka — ______ immer_ka -______ bere_ka — ______

morko_ka — ______ uka_ka — ______ kry_ka — ______

flag_ki - ______ zaga_ka - ______ ry_ka - ______

cross_ka — ______ ska_ ka — ______ road_ka -______

Crewe a ka-kru a Idem sa zahĺbiť h ka-gru h vezmi to h ka - vziať h a Morco V ka - morko V a uka h ka - uka h kryt w ka-kry w fla a ki - fla a ok zaga d ka - zaga d tvárou v tvár b ka-ry b a Perez d ka - peres d je to ska h ka-ska h body doro a ka - doro a ek

5. Prečítajte si. Vyberte a vložte požadované písmeno do slov.

snow__ki (f, w), re__kiy (d, t), yu__ka (b, p), paper__ka (f, w), sharp__ki (v, f), topánky (f, w), bliky (z, s), bun__ka (v, f), mäkké (g, x), sladké (d, t)

Sen a ki ( a, w), re d tágo ( d, t), yu b ka ( b, p), bum a ka ( a, w), ostré V ki ( V, f), čižmy a ki ( a, w), bli h tágo ( h, c), bula V ka ( V, f), ja G tágo ( G, x), sl d tágo ( d, T)

6.Vložte chýbajúce písmená. Skúšobné slová napíšte do zátvoriek. Napíšte text na samostatný list, podčiarknite pravopis, ktorý študujete.

Lebe. b (____________) sa nazýva kráľ všetkých vodných vtákov. Je biely ako sneh, s lesklými, priehľadnými malými očami. kami (_________), s čiernym nosom a čiernymi lakmi (__________). Má dlhý gi. kaya (____________) a krásny krk. Je krásny, keď sa vznáša. ktorý (__________) povrch vody.

Lebe d ь (lebe d i) nazývaný kráľom všetkých vodných vtákov. Je biely ako sneh, s lesklými, priehľadnými malými očami. h kami (gla h a), s čiernym nosom a čiernymi chvostmi P kami (la P s). Má dlhý gi b kaya (gi b ok) a krásny krk. Je krásny, keď pláva cez oči d hanblivý (gla d ok) povrch vody.

1. Zakrúžkujte párové spoluhlásky: z n t h b x r f k

1. Zvýraznite testovacie slová. zub, zuby, zuby, zuby, zubné

1. Zvýraznite slová v texte spoluhláskami na konci, ktoré je potrebné skontrolovať.

Vonku je horúco. Gleb a Oleg išli na pláž. V diaľke je viditeľná biela plachta. Morská voda obmýva pobrežie. Chlapci si vyzliekli oblečenie a topánky a ponorili sa do vody. More bolo teplé. A plávanie je zábava.

Vonku je horúco. Gleb A Oleg išiel pláž. Biela je viditeľná v diaľke plachtiť. Morská voda umýva brehu. Chlapci sa vyzliekli a topánky a ponoril sa do vody. More bolo teplé. A plávanie je zábava.

Online test na tému „Párové spoluhlásky“

Do pozornosti dávame aj online test, ktorý otestuje vaše znalosti na tému: „Párové spoluhlásky v koreni slova“.

mesto... výberom testovacieho slova:

Správny!

Omyl!

Doplňte chýbajúce písmeno v slove vziať... výberom testovacieho slova:

Správny!

Omyl!

Doplňte chýbajúce písmeno v slove meh... výberom testovacieho slova:

Správny!

Omyl!

Doplňte chýbajúce písmeno v slove zu...ki výberom testovacieho slova:

V tejto lekcii sa naučíme, že párová spoluhláska v koreni slova (v strede a na konci slova) vyžaduje overenie. Poďme sa naučiť, ako skontrolovať párové spoluhlásky v koreni pomocou samohlásky. Budeme robiť veľa zábavných úloh.

Ohromujúce párové spoluhlásky na konci a v strede slova

Už vieme, že ruský jazyk má spárované spoluhlásky:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, J-S.

Ryža. 1. Párové spoluhlásky ()

Pozrime sa, čo sa stane s párovými spoluhláskami na konci a v strede slova.

Pomenujme predmety. Zvýraznime posledné zvuky.

Vlak d

Ta h . Počujeme zvuk S - napíšte písmeno Z.

Pozrime sa, ako znie párová spoluhláska v strede slova pred neznělými spoluhláskami.

Lo d ka. Počujeme zvuk T - napíšte písmeno D.

Lo a ka. Počujeme zvuk Ш - napíšte písmeno Zh.

Dospeli sme k záveru: znelé dvojice na konci slova a v strede pred neznelymi spoluhláskami sú ohlušované, čo znamená, že treba kontrolovať pravopis párových spoluhlások.

Tri spôsoby, ako skontrolovať párové spoluhlásky

Tento pravopis sa vyskytuje v koreni slova, preto sa nazýva „Pravopis párových spoluhlások v koreni slova“. Aké slová budú testovacie slová?

Pozrime sa na príklady.

Prvým spôsobom, ako skontrolovať pravopis párových spoluhlások, je zmeniť tvar slova tak, aby sa po párovej spoluhláske objavila samohláska.

Napríklad: zaťaženie - bremená, závej - záveje, ovocie - ovocie.

Druhý spôsob: mentálne nahraďte slovo „nie“.

Napríklad: vlajka - bez vlajky, mráz - bez mrazu, zobák - bez zobáka.

Tretí spôsob: vyberte jednokoreňové slovo tak, aby po párovej spoluhláske bola samohláska.

Napríklad: noha - noha, labka - labka, tráva - tráva.

Ryža. 6. Slová s párovými spoluhláskami ()

Najnebezpečnejšie.

Spárované v slovnej kontrole,

Vedľa nej umiestnite samohlásku.

A tiež, aby ste skontrolovali spárovanú spoluhlásku, musíte zmeniť slovo tak, aby po testovaní zvuku spoluhlásky zaznel znejúci zvuk N.

Napríklad: ryba - ryba, kniha - knižná.

Upevňovanie vedomostí v praxi

Teraz si upevnime svoje vedomosti dokončením úloh.

Vložíme chýbajúce písmená a pomenujeme testovacie slovo.

Sukňa, fajka, blúzka, zima, výstava, oči, snehové gule, špina, krava, hrnček, zvonček, mrož.

Pozrime sa, čo sa stalo: sukňa - sukňa, fajka - fajka, blúzka - blúzka, zima - zima, výstava - exponát, oči - oči, snehové gule - snehové, špina - špinavé, krava - krava, hrnček - hrnček, zvon - volá, mrož - mrože.

Zvýrazníme koreň v príbuzných slovách a vložíme párovú spoluhlásku.

Tra...ka - tra...a, tra...ushka, tra...inca.

Du...ki - du...ok, du...och, du...ovy.

Mráz... - mrazy...s, mrazy...ny, mrazy...to.

Herb ka - bylina a, mušľová bylina, inka bylina - koreň bylín. Vložené písmeno B.

Dub Ki - dub dub, dub dub, dub dub - dubový koreň. Vložené písmeno B.

Frost - mráz s, mrazivý, mráz - koreňový mráz. Vložené písmeno Z.

Pomenujme predmety. V ktorých slovách sa pravopis líši od výslovnosti? Vyberte k nim testovacie slová. Vyberieme korene.

Chlieb, klinec, klobúk, koláč, holubica.

Skontrolujme to. Výslovnosť sa líši od pravopisu slov:

Chlieb, klinec, holubica.

Testovacie slová:

Chlieb - chlieb, ušný chlieb, chlieb. Koreňový chlieb.

Klinec - klinec a, klinec ik. Koreň nechtu.

Dove - modrá a, modrá ok, modrá iná. Koreň holuba.

Slová, ktoré majú vhodný význam, napíšme s párovou spoluhláskou na konci. Všetky slová začínajú písmenom S.

......kvitne na jar.

Mama robila ...... z uhoriek.

Je zima......

...... snežilo počas snehovej búrky.

Po bitke pod okom......

...... seno sa zbieralo na poli.

Pozrime sa, čo sa stalo (jedna z možností).

Záhrada kvitne na jar.

Mama urobila uhorkový šalát.

V zime je sneh.

Závej snežilo počas snehovej búrky.

Po bitke mám modrinu pod okom.

Stoh seno sa zbieralo na poli.

V ďalšej lekcii sa naučíme pravidlá písania slov s oddeľovacím mäkkým znamienkom a upevníme si tieto znalosti v praxi plnením mnohých zaujímavých úloh.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Ruský jazyk. 2. - M.: Vzdelávanie, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk. 2. - M.: Balas.
3. Ramzaeva T.G. Ruský jazyk. 2. - M.: Drop.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Festival pedagogických myšlienok „Otvorená hodina“ ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Ruský jazyk. 2. - M.: Vzdelávanie, 2012. Doplňte cvičenie. 165 S. 109, býv. 167, 168 S. 111.
• Vložte požadovanú spoluhlásku do medzery v slovách.

Ryža. 7. Pravopisná úloha pre párové spoluhlásky v koreni slova ()

• * Pomocou vedomostí získaných v triede vyriešte hádanky a vysvetlite pravopis odpovedí.

čo je zvuk? Toto je minimálna zložka ľudskej reči. Vyobrazené v listoch. V písanej forme sú zvuky odlíšené od písmen prítomnosťou hranatých zátvoriek na prvom mieste, ktoré sa používajú pri fonetickom prepise. Písmeno je o, zvuk je [o]. Prepis ukazuje rozdiely v pravopise a výslovnosti. apostrof [ ‘ ] označuje mäkkú výslovnosť.

V kontakte s

Zvuky sa delia na:

• Samohlásky. Dajú sa ľahko stiahnuť. Počas ich tvorby sa jazyk nezúčastňuje aktívne a je fixovaný v jednej polohe. Zvuk vzniká v dôsledku zmien polohy jazyka, pier, rôznych vibrácií hlasiviek a sily prívodu vzduchu. Dĺžka samohlások - základ vokálneho umenia(skandovanie, „plynulý spev“).
• Spoluhlásky a sú vyslovované za účasti jazyka, ktorý pri zaujatí určitej polohy a tvaru vytvára prekážku pohybu vzduchu z pľúc. To vedie k hluku v ústnej dutine. Na výstupe sú prevedené na zvuk. Taktiež voľnému priechodu vzduchu bránia pery, ktoré sa pri reči zatvárajú a otvárajú.

Spoluhlásky sa delia na:

• bezhlasný a hlasitý. Hluchota a sonorita zvuku závisia od fungovania rečového aparátu;
• tvrdé a mäkké. Zvuk je určený polohou písmena v slove.

Písmená predstavujúce spoluhlásky

Nepočujúci

Bez hlasu v ruštine: [k], [p], [s], [t], [f], [x], [ts], [sh]. Najjednoduchší spôsob, ako si zapamätať, je fráza, a nie súbor písmen: „Styopka, chceš líčko? Fi!“ obsahujúci ich všetky.

Príklad, v ktorom sú všetky spoluhláskové zvuky neznelé: kohút, plást, špendlík.

Vyjadrené

Keď sú vytvorené, tvar jazyka je blízky forme, ktorá vytvára zvuky bez zvuku, ale pridávajú sa vibrácie. Znelé spoluhlásky vytvárajú aktívne vibrácie väzov. Vibrácie deformovať zvukovú vlnu, a do ústnej dutiny nevstupuje čistý prúd vzduchu, ale zvuk. Následne sa ďalej premieňa jazykom a perami.

Medzi znelé spoluhlásky patria: b, v, g, d, g, z, j, l, m, n, r.

Keď sú vyslovené, v oblasti hrtana je zreteľne cítiť napätie. Okrem toho je takmer nemožné ich jasne vysloviť šeptom.

Slovo, v ktorom sú vyjadrené všetky spoluhlásky: Rím, pýcha, popol, ústie.

Súhrnná tabuľka spoluhlások (neznených a znelých).

V dôsledku zmeny zvuku je ruská reč obohatená o rôzne slová, ktoré sú podobné v pravopise a výslovnosti, ale významovo úplne odlišný. Napríklad: dom - objem, súd - svrbenie, kód - rok.

Párové spoluhlásky

Čo znamená spárovanie? Dve písmená, ktoré sú zvukovo podobné a keď sú vyslovované, zaujímajú podobné pozície s jazykom, nazývame párové spoluhlásky. Výslovnosť spoluhlások možno rozdeliť na jednostupňovú (na ich tvorbe sa podieľajú pery a jazyky) a dvojstupňovú – najskôr sa spájajú väzy, potom ústa. Tie prípady, keď sa počas výslovnosti pohyby úst zhodujú a vytvárajú páry.

Súhrnná tabuľka párových spoluhlások s prihliadnutím na tvrdosť a mäkkosť

V reči je bežné nevyslovovať každé písmeno, ale „jesť“. Nie je to výnimka len pre ruskú reč. Toto sa nachádza takmer vo všetkých jazykoch sveta a je to obzvlášť viditeľné v angličtine. V ruštine tento efekt podlieha pravidlu: párové spoluhlásky sa počas reči navzájom (sluchovo) nahrádzajú. Napríklad: láska – [l’ u b o f’].

Ale nie každý má svoj vlastný pár. Sú niektoré, ktoré nie sú podobné vo výslovnosti žiadnym iným – to sú nepárové spoluhlásky. Technika reprodukcie sa líši od výslovnosti iných zvukov a spája ich do skupín.

Párové spoluhlásky

Nepárové spoluhlásky

Prvú skupinu možno vysloviť jemne. Druhý nemá analógy vo výslovnosti.

Nepárové spoluhlásky sa delia na:

• sonory – [th’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’]. Keď sú vyslovené, prúd vzduchu zasiahne hornú oblohu ako kupola;
• syčanie – [x], [x’], [ts], [h’], [sch’].

Ruský jazyk obsahuje písmená, ktoré sú v kontexte ťažko pochopiteľné. Sú zvuky [ch], [th], [ts], [n] znené alebo neznelé? Naučte sa tieto 4 písmená!

Dôležité![h] - hluchý! [th] - zvučné! [ts] je hluchý! [n] – zvučné!

Nepárové spoluhlásky

Tvrdé a mäkké

Sú rovnaké v pravopise, ale líšia sa zvukom. Neznělé a znelé spoluhlásky, s výnimkou syčivých, možno vysloviť tvrdo alebo jemne. Napríklad: [b] bol – [b`] beat; [t] prúd – [t`] pretekal.

Pri vyslovovaní tvrdých slov je špička jazyka pritlačená k podnebiu. Mäkké vznikajú lisovaním do horného podnebia strednej časti jazyka.

V reči je zvuk určený písmenom nasledujúcim za spoluhláskou.

Samohlásky tvoria dvojice: a-ya, u-yu, e-e, y-i, o-yo.

Dvojhlásky (I, ё, yu, e) sa vyslovujú v jednej z dvoch kombinácií: zvuk [th] a párová samohláska z E, O, U, A alebo mäkký znak a párová samohláska. Napríklad slovo chatár. Vyslovuje sa [y] [y] [n] [g] [a]. Alebo slovo mäta. Vyslovuje sa ako: [m’] [a] [t] [a]. Samohlásky A, O, U, E, Y preto nemajú dvojitý zvuk neovplyvňujú výslovnosť predchádzajúcej spoluhlásky.

Príklad rozdielu:

Lyžica je poklop, med je more, domček je ďateľ.

Fonetický prepis:

[Lyžica] – [L’ u k], [m’ o d] – [m o r’ e], [dom] – [d’ a t e l].

Pravidlá výslovnosti:

• pevné sa vyslovujú pred A, O, U, E, Y. Absces, bočný, bukový, Bentley, bývalý;
• mäkké sa vyslovujú pred Ya, Yo, Yu, E, I. Pomsta, med, veľryba, zemiaková kaša, mäta;
• tvrdé sa vyslovujú, ak po nich nasleduje iná spoluhláska: smrť. Po spoluhláske [s] je spoluhláska [m]. Bez ohľadu na to, či je M mäkké, znelé alebo tvrdé, S sa vyslovuje pevne;
• tvrdé sa vyslovujú ak písmeno je v slove posledné: trieda, dom;
• Spoluhlásky pred samohláskou [e] v prevzatých slovách sa vyslovujú pevne, ako predtým [e]. Napríklad: tlmič – [k] [a] [w] [n] [e];
• vždy mäkké pred b: los, dužina.
• výnimky z pravidiel:
  • vždy pevné F, W, C: život, tŕne, kyanid;
  • vždy mäkké Y, H, Sh: biela, čierna, šťuka.