Rolová hra pre deti prípravnej skupiny materskej školy. Profesia námorníka

Anotácia. Tento článok odhaľuje tému včasného kariérového poradenstva pre deti staršieho predškolského veku prostredníctvom hry na hranie rolí. Podrobne sa zvažujú vlastnosti tohto typu hry, ktoré priamo ovplyvňujú formovanie predstáv o profesiách dospelých u starších predškolákov. Dôraz sa kladie na to, že hra na hranie rolí je prepojením starších predškolákov so svetom profesií.
Kľúčové slová: kariérové ​​poradenstvo, predprofesionálne sebaurčenie, deti staršieho predškolského veku, povolanie, hranie rolí.

V modernej dobe politického, ekonomického, sociálneho a kultúrneho rozmachu spoločnosti vznikajú rôzne zaujímavé a vzrušujúce profesie. V systéme všeobecného vzdelávania vznikajú nové inštitúcie - lýceá, gymnáziá, diverzifikované školy, ktorých úlohou je profesijná orientácia mladej generácie.

A kde presne prebieha formovanie prvotných predstáv detí o povolaniach?

Včasné kariérové ​​poradenstvo dieťaťa by podľa mnohých učiteľov malo prebiehať medzi stenami predškolského zariadenia. Vo vzdelávacích programoch predškolských vzdelávacích inštitúcií je stanovená úloha oboznamovať deti s prácou dospelých, v rámci ktorých sa deti zoznamujú s profesiami. A pýtate sa, aký je účel včasného kariérového poradenstva?

Hlavným cieľom včasného kariérového poradenstva u detí je rozvíjať emocionálny vzťah dieťaťa k profesijnému svetu, dať príležitosť ukázať svoje prednosti a schopnosti v rôznych činnostiach a profesiách.

Získaním takýchto vedomostí si dieťa v prvom rade rozvíja zručnosť práce, rozvíja rešpektujúci postoj k práci dospelých rôznych profesií; po druhé, rozširujú sa mu obzory a napokon to prispieva k skorému prejaveniu záujmov a sklonov dieťaťa k určitej profesii.

Úlohou oboznamovania detí s profesiami je preto pripraviť dieťa tak, aby v pravý čas mohlo odvážne vstúpiť do samostatného života a špecificky si zvoliť vlastnú cestu profesionálnej činnosti, to znamená, že hovoríme o profesionálnom sebaurčení.

V detskom ústave prebieha predprofesionálne sebaurčenie dieťaťa priamo, pretože nie je spojené s výberom a rozvojom povolania, ale pripravuje a vedie k tomu. Hlavným cieľom je teda postupné formovanie pripravenosti dieťaťa samostatne plánovať, analyzovať a realizovať svoju vlastnú cestu profesionálneho rozvoja.

V seniorskej skupine dochádza k predprofesionálnemu sebaurčeniu dieťaťa. Podľa A.N. Leontiev, práve deti staršieho predškolského veku rozvíjajú schopnosť hodnotiť činnosť inej osoby, porovnávať sa s ostatnými. V tomto veku je priamy záujem o svet dospelých a o ich rôzne aktivity. Ak sa v mladšom predškolskom veku vykonáva jednoduché napodobňovanie, napodobňovanie pracovných úkonov dospelých, tak už v staršom predškolskom veku majú deti vedomosti o jednotlivých profesiách a všetkom, čo s nimi súvisí.

V praxi predškolských zariadení sa nahromadil určitý súbor metód, ktoré prispievajú k formovaniu predstáv detí o profesiách dospelých. To zahŕňa exkurziu, rozhovor, čítanie detskej beletrie, pozorovanie konkrétnych pracovných činností ľudí rôznych profesií, experimentovanie s rôznymi materiálmi a samozrejme hranie.

Hra je hlavnou činnosťou dieťaťa predškolského veku. Deti trávia veľa času hrou. Preto je hra kľúčovým prostriedkom formovania u detí staršieho predškolského veku predstavy o profesiách dospelých. Hlavným typom hry, kde sa deti priamo oboznamujú s profesiami dospelých, je hra na hranie rolí. Práve v seniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa odohráva skutočná, zmysluplná a bohatá hra na hranie rolí.

V hre na hranie rolí deti reprodukujú svet dospelých. Tu vytvárajú imaginárnu situáciu, reinkarnujú sa do obrazov dospelých okolo neho, preberajú ich roly a predvádzajú ich v prostredí hry, ktoré vytvorili. Napríklad pri hraní v nemocnici stvárňujú lekára, ktorý vo svojej ordinácii prijíma pacientov.

Hlavnou črtou hry na hranie rolí je nezávislosť detí. Vyberajú si tému hry, určujú dejové línie, preberajú roly, rozhodujú o tom, kam hru nasadiť atď. Zároveň si deti môžu slobodne vybrať prostriedky na vytvorenie svojho obrazu. Napríklad, keď vezme do ruky akúkoľvek knihu a "ukazovadlo", môže sa stať učiteľom v škole. Takáto hra fantázie a slobody pri realizácii myšlienky hry umožňuje dieťaťu cítiť sa ako súčasť sveta dospelých, zvyknúť si na akúkoľvek profesiu, ktorá mu v reálnom živote čoskoro nebude k dispozícii. A samotný obsah hry pomáha pochopiť hlavné motívy a ciele profesionálnej činnosti dospelých.

Ďalšou vlastnosťou hry na hranie rolí je, že je kreatívna. Tvorivé schopnosti detí sa prejavujú už v tom, že vytvoria plán a rozvinú dej hry. Kreativita v tomto type hry je vyjadrená aj tým, že deti zobrazujú profesie dospelých zo svojho pohľadu, teda tak, ako to vidia oni, no zároveň je limitovaná pravidlami hry.

RPG je kolektívna hra, počas ktorej si deti samé stanovujú pravidlá hry, sledujú ich plnenie a regulujú vzťahy. Dôležité je aj to, aby si deti medzi sebou vymieňali informácie, čo prispieva k obohateniu ich vedomostí o povolaniach dospelých.

Počas hry si deti menia úlohy, čo priamo prispieva k zvýšeniu ich záujmu o rôzne aspekty profesie, ktorú hrajú. To znamená, že pedagóg musí zabezpečiť, aby deti v procese hernej činnosti nestvárňovali iba jednu rolu, ale dochádzalo k výmene rolí. Prioritou pri hre je aj neustála zmena zloženia hráčov, pretože to prispieva k vzájomnému ovplyvňovaniu detí na seba a rozširovaniu množstva informácií, ktoré sa pri hre získavajú.

Dôležitý je aj fakt, že rozohraním určitej situácie dieťa tak stelesňuje svoj pohľad a dáva najavo svoj postoj k nemu.

V rolových hrách detí staršieho predškolského veku sa najviac prejavuje túžba ukázať prácu niektorých inštitúcií - predajne, nemocnice, kaderníctva, lekárne a pod. . Realizujú sa hry zamerané na hranie zápletky konkrétneho povolania (lekár, námorník, vodič, policajt). Tiež starší predškoláci sa vyznačujú tým, že sa hrajú na povolania svojich rodičov. Je bežné, že starší predškoláci pri hre spájajú svoje životné dojmy s vedomosťami získanými z príbehov, rozhovorov, postrehov a kníh.

Treba tiež poznamenať, že v procese hry na hranie rolí si deti nielen rozširujú svoje vedomosti o ľuďoch s rôznymi profesiami, ale obohacujú svoje vedomosti aj v iných oblastiach. Deti sa napríklad rozhodli zahrať si hru „Polícia“. Dej hry spočíva v tom, že ide autobus s deťmi z materskej školy a dopravný policajt ich zastaví a pripomenie im pravidlá cestnej premávky.

Dôležitú úlohu pri organizácii hry na hranie rolí zohráva aj pedagóg. Stimuluje deti: vnáša do hry nové atribúty (nástroje, vybavenie), úlohy nových špecialít a pridáva nové zápletky. To všetko priamo prispieva k formovaniu detských predstáv o povolaniach dospelých.

Chcel by som poznamenať takú vlastnosť hry na hranie rolí, ktorá si vyžaduje predbežnú prípravu. Tu je viditeľná najužšia súvislosť tohto typu hier s vyššie uvedenými metódami oboznamovania detí s profesiami dospelých. V našom svete je veľa povolaní a ak napríklad starší predškolák nevie, kto je astronóm, ako potom môže hrať svoju rolu?!

Prínos hry na hranie rolí spočíva v tom, že je emocionálne nasýtená. A ak herná aktivita dáva dieťaťu radosť a uspokojenie, potom je to pozitívny stimul na učenie sa niečoho nového alebo upevnenie predtým získaných vedomostí o profesiách.

Rolová hra je teda pre deti staršieho predškolského veku návodom na profesiu dospelých. Keďže tento typ hry prispieva k praktickému prežívaniu okolitej reality, deti si rozširujú svoje vedomosti a dojmy, učia sa niečo nové. Hra na hranie rolí prináša radostné zistenie, že dieťa sa stalo dospelým, má povolanie a snaží sa vykonávať akékoľvek profesionálne činnosti, dokonca aj v rámci hry.

Literatúra

1. Boychenko, N.A. atď. Hry so zápletkami a hranie rolí pre predškolákov. / NA. Boychenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova - K .: Rad.shkola, 1982. - 112 s.
2. Kondrashev, V.P. Uvedenie predškolákov do sveta profesií: Učebná pomôcka / V.P. Kondrashev. - Balashov: Ed. "Nikolajev", 2004. - 52 s.
3. Mikhailenko, N.Ya., Korotkova N.A. Organizácia dejovej hry v materskej škole: Príručka pre učiteľa. 2. vydanie, rev. / N.Ya. Michailenko, N.A. Korotková - M.: Ed. "Gnoi a D", 2000. - 96 s.
4. Pasechniková, T.V. Práca kariérového poradenstva v podmienkach predškolskej vzdelávacej organizácie: Metodická príručka / T.V. Pasechniková - Samara: Ed. TsPO, 2013. - 45 s.

Hra je vedúcou činnosťou predškoláka. Rolové hry odrážajú predstavy detí o svete okolo nich, vzťahoch a profesionálnych povinnostiach ľudí. Dieťa je prenesené z dennej rutiny: skúšanie zaujímavej úlohy, používanie obrazov pamäte a fantázie na hranie vo fiktívnej situácii. Rolová hra dieťa nielen zabaví, ale je aj prvkom výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole.

Ciele a ciele rolovej hry v materskej škole

Podstatou hry na hranie rolí je, že dieťa vymýšľa fiktívnu situáciu, vyberá atribúty a koná v súlade s plánom.

Deti sa hrajú v hračkárstve. Tovar (hračky) sa položia na stôl, nalepia sa naň cenovky (za predpokladu, že deti už poznajú čísla a čísla, môžu to byť hotové nálepky alebo vlastnoručne podpísané letáky). Na „pulte“ je hračkárska pokladňa s bankovkami a mincami. Deťom sú pridelené úlohy: predavač, pokladník, kupujúci. Mala by sa hrať fiktívna situácia: výber tovaru kupujúcimi, pomoc predávajúceho, nákup pri pokladni.

Podľa detských psychológov a učiteľov záujem o rolovú hru vzniká do troch rokov. Je to spôsobené tým, že v prvých rokoch života dieťa hromadí predstavy o svete, učí sa konať s predmetmi a rozvíja koordináciu pohybov. Počiatočné prvky hry na hranie rolí však možno vysledovať v samostatných aktivitách detí vo veku 2–3 rokov, keď deti reprodukujú to, čo vidia v každodennom živote, v činnostiach s hračkami.

Počiatočná hra na hranie rolí pozostáva z reprodukovania činností dospelých, ktoré dieťa vidí v každodennom živote.

Keď sa autorka tohto článku stala druhýkrát mamou, prvý syn mal sotva rok a pol. Prirodzene, staršie dieťa sledovalo bábätko a to, ako sa oň rodičia starajú: kúpať, zavinúť, nakŕmiť z fľaše, uložiť do postieľky. A v dvoch rokoch syn opakoval scény každodenného života s hračkami. Hojdal medvedíka na rukách a bzučal si uspávanku, dal mu cumlík a hrkálku, váľal ho v kočíku. To znamená, že dieťa si vyskúšalo rolu rodiča.

V predškolskom detstve má hra vzdelávací charakter: s jej pomocou sa formujú dôležité osobné vlastnosti a rozvíjajú sa duševné schopnosti. Hra na hranie rolí je jednou z hlavných vyučovacích metód: vytvára sa kultúra vzťahov v tíme, vštepuje sa rešpekt k práci dospelých a rôznych profesií, kladú sa jednoduché sociálne kompetencie (ako sa správať v spoločnosti). Účelom vedenia hier na hranie rolí s predškolákmi je všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa vo fiktívnej situácii.

Hra bola forma učenia už od staroveku.

Ján Amos Komenský

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabuľka: ciele hry na hranie rolí

V hre na hranie rolí si deti upevňujú vedomosti o profesii (predavač-pokladník) a učia sa kultúre nakupovania

Typy hier na hranie rolí

Podľa smerovania učebného cieľa a spôsobov jeho dosiahnutia sa rolové hry delia na tvorivé, príbehovo-didaktické a interaktívne.

• V kreatívnej hre na hranie rolí deti čo najviac fantazírujú, nielen kopírujú správanie dospelých v konkrétnych životných situáciách, ale ukazujú svoju vlastnú verziu konania za fiktívnych okolností. Deti sa reinkarnujú podľa herného plánu: stávajú sa cirkusovými umelcami, vedcami v laboratóriu, chirurgmi, módnymi návrhármi. Fantázii detí sa pri kreatívnych hrách medze nekladú. Dohodou konajú v každodenných situáciách: jazda autobusom, výlet do divadla alebo múzea, obed v kaviarni. Alebo ich možno preniesť do zápletiek z filmov a kníh: stať sa paleontológmi pri vykopávkach, letieť na Mars, vynájsť stroj času.
  

  Kreatívna hra „Cesta do vesmíru“ začína tým, že jeden zo žiakov sa vyhlási za kapitána a ponúkne let na Mesiac. Chlapci súhlasia: chlapci stavajú vesmírnu loď (zo stoličiek alebo mäkkých modulov), dievčatá zbierajú zásoby na cestu. Keď je všetko pripravené, kapitán zavelí: „Poďme!“ a cesta sa začína. Chlapci hovoria o tom, čo vidia v imaginárnych oknách, ukazujú akciu v nulovej gravitácii. Zrazu dôjde k poruche, loď pristane na najbližšej planéte, astronauti skúmajú neznáme územie.

  

  Žiaci samostatne rozvíjali nápad, pripravovali predmety do hry a prideľovali úlohy

• Dejovo-didaktická hra je herná forma vzdelávania, syntetizuje tvorivú činnosť detí so štúdiom obrazových materiálov, praktickú aplikáciu vedomostí získaných v triede. Hru tohto typu vždy riadi učiteľ: hlása povinnosti pre každú rolu, pozoruje priebeh hry, koriguje plnenie didaktickej úlohy. Dejovo-didaktické hry sú postavené na základe tvorivých hier, ktoré už deti poznajú: „Obchod“, „Škôlka“, „Banka“, „Jedáleň“. Hra získava ďalší obsah: kognitívny (rozdiel medzi ovocím a zeleninou v hre „Jedáleň“ alebo „Záhrada“), matematický (spočítajte počet položiek v hernej situácii), lingvistický (relevantný pre skupiny, v ktorých je národný jazyk sa študuje).
  

  Deti autora článku sa radi hrajú v „Supermarkete“. Najstarší syn sa pripravuje na vstup do školy, vie sčítať a odčítať do 100 – robí pokladníka, rozkladá bankovky v celách. Dcéra sa učí písať, kreslí cenovky na tovar, jej úlohou v hre je kupujúci. Scenár hry je klasický: kupujúci vyzdvihne tovar do košíka, pokladník narazí, nákup sa uskutoční. Didaktickou náplňou hry je precvičiť schopnosť dcéry písať čísla a zdokonaliť synove výpočtové operácie (sčítanie a odčítanie).

  

  V hre je praktická aplikácia matematických vedomostí: získajte sumu (pripočítajte nominálnu hodnotu bankoviek alebo cenu tovaru), spočítajte drobné

• Organizácia interaktívnych hier je spôsobená zavádzaním technických prostriedkov do vzdelávacieho procesu predškolských vzdelávacích inštitúcií (využívanie IKT). Používanie interaktívnej tabule v hrách na hranie rolí obohacuje herný zážitok predškolákov. Na plátno sa premietajú fotografie skutočných miest (more, tropická krajina, mestá a predstavitelia vzdialených krajín) a fantastické príbehy (ilustrácie čarovnej krajiny, éra dinosaurov, mimozemské rasy).
  

  Na interaktívnej tabuli počas rolovej hry „Space Journey“ sa zobrazujú videoklipy zo štartu rakety a pobytu posádky vo vnútri lode. Na vývoj hernej zápletky sa používajú krajiny rôznych kozmických javov: meteorický roj, let kométy, čierna diera. Žiaci sú vyzvaní, aby na interaktívnej tabuli plnili úlohy na tému z predchádzajúcich hodín: členovia posádky si upevňujú poznatky o rotácii planét, štruktúre slnečnej sústavy.

  

  Vesmírne krajiny sa premietajú na tabuľu s cieľom maximalizovať ponorenie detí do herného prostredia a upevňovať vedomosti v malých didaktických úlohách.

Podľa témy sú hry na hranie rolí podmienene rozdelené na obchodné, moderné hry pre záujmy chlapcov a dievčat.

• Obchodná hra je rekreáciou detí obsahom odborných činností dospelých. Interakcia medzi účastníkmi hry odráža model spolupráce medzi manažérmi a špecialistami. Obchodné hry sú zamerané na formovanie kultúry vzťahov v spoločnosti a základných predstáv o profesionálnej etike. Deti musia pochopiť, že dôležití sú nielen šéfovia, kapitáni, riaditelia, ale aj každý člen tímu. Zodpovednosť pri plnení profesijných povinností a súdržnosť v práci tímu je kľúčom k úspešnej práci (v materskej škole - práca-hra).
  

  Príklady obchodných hier pre mladších a stredných predškolákov: „Kaderník“, „Potraviny“, „Kaviareň“, „Pošta“, „Garáž“, „V autobuse“, „Cesta loďou“.
  Obchodné hry pre staršie deti v predškolskom veku si vyžadujú schopnosť konať tajne a koordinovane: „Operačná sála“, „Škola“, „Experimentálne laboratórium“, „Záchranná brigáda“, „Redakcia / novinári“, „Vesmírna posádka“.

  

  Deti konajú v rámci rolí - automechanik, vodič

• Moderná RPG je založená na skutočných zápletkách 21. storočia. Vedomie detí je pohlcujúce: miesta, ktoré dieťa navštívilo, sú uložené v pamäti, ako sa v nich dospelí správajú, aké úlohy zohrávajú vo fungovaní rôznych podnikov. Svet dospelých sa mení, deti spoznávajú štruktúru modernej spoločnosti a nové profesie, a to aj z televíznych programov. Téma detských hier sa rozširuje, objavujú sa nové atribúty. A môžeme sledovať, ako sa deti hrajú „Kancelária“, „Realitná kancelária“, „Hypermarket“, „Salón mobilnej komunikácie“, „Cestovná spoločnosť“, „Design štúdio“, „Modelingová agentúra“, „Správcovská spoločnosť“, „Útulok pre zvieratá ", atď.
  

  Moderná rolová hra „Sberbank“ kopíruje model profesionálnych vzťahov „operátor banky – klient“. Hra je vhodná pre starších predškolákov, ktorí majú predstavu o poskytovaní služieb v sporiteľni (navštívenej s rodičmi): platenie bločkov, vydávanie bankovej karty, vydávanie hotovosti, prevod financií a pod. hru spolu s chlapmi: terminál a bankomat (nalepte na vytlačené krabice s tlačidlami), odznaky pre operátorov, bankovky a mince.

  

  Na hru sa používajú staré bankové karty, klávesnica a telefón, falošné bankovky a terminál.

• Hry sú rozdelené podľa záujmov - pre chlapcov a pre dievčatá - vo veku 4–5 rokov. Dievčatá radi modelujú rolu matky, ženy v domácnosti, tradične ženské profesie (zdravotná sestra, opatrovateľka, vychovávateľka, zamestnankyňa jedálne). Hry na hranie rolí pre dievčatá vyžadujú malý priestor a dostatočný počet bábik a atribútov pre nich (kočíky, postieľky, riad, oblečenie). Chlapci reprodukujú v hrách mužský model správania: ochrana obyvateľstva (hry s vojenskou tematikou, policajti, hasiči), stavebníctvo, povolania s výstrojom a dopravou.
  

  Pisateľka tohto riadku sleduje každý večer niekoľko podnikov v staršej skupine, ktoré navštevuje jej syn. Dievčatá hrajú „Fashion House“, „Salón nechtov“, „Dcéry-matky“ v rohu herných aktivít. Zatiaľ čo hry chlapcov na hranie rolí majú väčší rozsah a presahujú hraciu plochu: ich hry sú mobilné a často hlučné. Obľúbené hry syna a spolužiakov sú „Policajti a zlodeji“, „Stavitelia“, „Motoristi a inšpektor“.

  

  Pre chlapcov je zaujímavá hra na staviteľov so zapojením špeciálneho vybavenia, kombinéz a náradia

  So staršími predškolákmi musí učiteľ organizovať spoločné hry na hranie rolí pre chlapcov a dievčatá, aby si vytvoril predstavu o dôležitosti interakcie medzi mužmi a ženami v každodennom živote, o profesionalite bez ohľadu na pohlavie. V hrách „Rodina“ a „Zoznámte sa s hosťami“ si deti vyskúšajú rôzne vekové úlohy (deti, rodičia, tety a strýkovia, staršia generácia príbuzných), rozvíjajú kultúru komunikácie s dospelými, s hosťami, pripomínajú, že domáce práce sú robia všetci členovia rodiny (mama varí, vymazáva, žehlí, otec opravuje, opravuje, deti pomáhajú). Vlastenecká príprava žiakov je uľahčená hrou „Vojna“: deti si uvedomujú dôležitosť každého účastníka v tejto ťažkej situácii, dievčatám sú pridelené úlohy v poľnej kuchyni a na stanici zdravotnej pomoci.

  

  Dievčatá aj chlapci sa zúčastňujú hier vojensko-vlasteneckého zamerania, pretože každý môže pomôcť svojej vlasti

Kedy hrať rolu

Hry na hranie rolí sa zvyčajne konajú medzi triedami a počas voľného času popoludní. Hru môžete hrať počas chôdze.

Hry na hranie rolí sú často zahrnuté do štruktúry reči a tvorivých činností. Úlohou vychovávateľa je vysloviť podmienky a plán hry a kontrolovať činnosť detí, keďže hra je v tomto prípade učebným nástrojom.

Hranie rolí pôsobí ako prostriedok rozvoja reči. Na hodine reči deti študujú vizuálne materiály na pomenovanú tému, rozprávajú sa s učiteľom, učia sa nové slová a vysvetľujú ich význam. Učiteľ ponúka ponorenie sa do témy a hru, aktívne používa nové slová v dialógoch.

Hra na hranie rolí „U lekára“ sa používa na hodine reči na tému „Poliklinika“ v strednej skupine. Deti prideľujú úlohy: zubár, pediater, optometrista, pacienti. Učiteľ zadá úlohu: v dialógu medzi lekárom a pacientom by sa mali používať slová na tému lekcie (názvy lekárskych odborov, „vyšetrenie“, „príznaky“, „diagnóza“, „predpis“).

V hre na hranie rolí deti aplikujú vedomosti získané na hodine reči na lekárske témy.

Na aktiváciu predstavivosti a rozvoj talentu sa v kreatívnych triedach konajú hry na hranie rolí: hudba, choreografia a divadelné aktivity. Po oboznámení detí s určitou skupinou hudobných nástrojov sú pozvaní hrať hru „Vítor / sláčik / ľudový súbor“, v prípravnej skupine sa úloha hrania rolí na hudobnej hodine skomplikuje.

Hra v prípravnej skupine „Symfonický orchester“ predpokladá, že žiaci poznajú profesionálne povinnosti dirigenta a jeho interakciu so všetkými členmi orchestra. Aby deti mohli hrať roly hudobníkov (huslistov, flautistov, bubeníkov atď.), musia poznať všetky skupiny nástrojov a ako na ne hrať.

Hudobné hodiny a najmä hodiny choreografického krúžku zahŕňajú hry na hranie rolí-tance. Deti vykonávajú pohyby na hudbu v súlade s témou kompozície: „Na okraji lesa“ - deti zobrazujú zajačikov, líšky, mláďatá, „Šabľový tanec“ - improvizácia na vojenskom pozemku, „Drevorubci“, „Kosačky“ - modelovanie v tanci pracovnej činnosti.

Pri hudbe sa deti pohybujú v súlade so zápletkou tanca: vlk chytí zajace

Hra na hranie rolí je tiež prvým krokom v divadelnej činnosti predškolákov. S deťmi sa konajú dramatizačné hry na literárnych dielach (v divadelnom kútiku alebo kruhu doplnkového vzdelávania): „Teremok“, „Turnip“, „Fox and Hare“, „Moydodyr“ atď.

Dramatizačná hra je založená na rozprávke, ktorú poznajú deti

Vykonávanie hier na hranie rolí v materskej škole

Organizácia hier na hranie rolí začína prípravou atribútov a hračiek. Pre mladších predškolákov sú predmety pre konkrétne hry vyberané vychovávateľkou a umiestňované do priestoru na hranie vo voľnom prístupe, čo podnecuje záujem o rozvíjanie samostatných aktivít. Pre deti vo veku 4 – 7 rokov sú atribúty uložené na hracej ploche v sekciách / boxoch podľa témy („Jedál“, „Nástroje“, „Medicína“). Deti starších skupín s radosťou vyrábajú materiály na hry vlastnými rukami: kartónové meče, výrobky z plastelíny, nakreslené náhradné obrázky.

Herná činnosť mladších predškolákov sa aktivuje pomocou pripravenej zostavy pre hru na hranie rolí

Metodika organizácie hry na hranie rolí

Učiteľka sa oboznamuje s dlhodobým plánom rozvoja a obohacovania hrových činností, odhaľuje osobné záujmy detí a schopnosť samostatne premýšľať o zápletke. Berúc do úvahy prijaté údaje, pokračuje v organizácii hry na hranie rolí v skupine.

1. Výber témy hry, zostavenie približného herného plánu s možnými možnosťami sprisahania.
2. Príprava herného prostredia: nábytkové predmety, herné atribúty a náhrady, detaily kostýmov, materiály na vlastnú výrobu predmetov podľa plánu.
3. Vytvorenie motivácie a spustenie hry:
   • vychovávateľ vytvorí hru alebo problémovú situáciu („Chalani, Cheburashka nikdy nebol v cirkuse, ukážeme mu predstavenie?“, „Obyvatelia ostrova Chunga-Changa nás pozývajú na návštevu!“, „Bábiky majú nahromadilo sa veľa špinavého oblečenia, zariadime mu pranie!“ );
   • vedenie krátkeho rozhovoru na tému hry („Aké čísla sa hrajú v cirkuse?“, „Čo je potrebné na plavbu po mori?“, „Aké domáce spotrebiče sú v práčovni?“);
   • sprievodca hrou (pre mladších predškolákov - priamy, pre staršie deti - nepriamy): rozdelenie rolí, označenie približného deja;
4. Udržiavanie hernej situácie: kontrola nad emocionálnym stavom všetkých účastníkov hry, tipy na obohatenie zápletky, povzbudzovanie;
5. Dokončenie hry: analýza vykonaných rolí, stelesnenie myšlienky sprisahania, pochvala za iniciatívu a prejav fantázie.

Video: organizovanie hry na hranie rolí v materskej škole vo všetkých vekových štádiách

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video sa nedá načítať: Hra na hrdinov v modernej škôlke (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Kartotéka hier na hranie rolí - tabuľka

Dočasný herný plán v materskej škole

Ustanovenia SaNPin o organizácii pracovného režimu v predškolskom vzdelávacom zariadení neobsahujú priame pokyny o trvaní hernej činnosti predškolákov. Keďže rolová hra organizovaná učiteľkou je považovaná za formu výchovy v materskej škole, jej trvanie prirovnávame k dočasným normám výchovno-vzdelávacej a telesnej výchovy.

Tabuľka: približný časový plán hier

Ak učiteľ vidí záujem detí o dlhšiu hru a nepozoruje známky prepracovanosti alebo nadmerného prebudenia, oplatí sa mierne predĺžiť čas na hru.

Video: hra na hrdinov „Cesta do vesmíru“ v prípravnej skupine (30 minút)

Synopsa hry na hranie rolí "Salón krásy" v strednej skupine - stôl

V hre na hranie rolí sa deti učia ovládať prvky nových povolaní, napríklad majstra nechtov

Atribúty a vizuálny materiál pre hry

Existuje veľa nápadov, ako diverzifikovať detské hry pomocou rôznych atribútov a možností dizajnu. Položky a náhradné hračky pre hru na hranie rolí sa dajú ľahko vyrobiť vlastnými rukami, a to aj z odpadového materiálu. Do dopĺňania materiálnej základne hracieho kútika by sa mali zapojiť žiaci a rodičia.

Video: atribúty pre hry na hranie rolí

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video sa nedá načítať: Vlastnosti hier na hranie rolí v škôlke (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotogaléria: hotové sety pre hry

Montérky a pomôcky na stavbu hier Fonendoskop, iné pomôcky a flakóniky na hranie sa na lekára Pokladňa, košík a tovar na hranie v supermarkete / obchode Menu a sada produktov na hranie v kaviarni Sada riadu na hranie v rodine , kuchyňa, reštaurácia
Nástroje na strihanie vlasov, styling a účesy

Hračky v hotových súpravách sú funkčné: v pokladni je zabudovaná kalkulačka, svietia horáky na sporáku, fén robí hluk a fúka, vŕtačka sa otáča pri vŕtačke atď.. Tieto atribúty pre hry sú najviac presné kópie skutočných spotrebičov a nástrojov, sú svetlé a pohodlné.

Fotogaléria: atribúty z odpadového materiálu

Atribúty na hranie vesmírnej cesty Atribúty na hranie v obchode s potravinami alebo kaviarni Atribút na hranie na stavenisku alebo na opravu bytu Atribúty na hranie sa na korešpondentov Atribút na hranie na kanceláriu, agentúru Atribúty na hranie na kuchyňu, kaviareň, farmu Atribút na hranie na poliklinike Atribút na krásu /hry v nechtovom salóne

Používanie podomácky vyrobených predmetov v hrách vyvoláva u detí skutočný záujem a stimuluje predstavivosť. Deti si často samy vytvárajú jednoduché náhradné predmety pre hry: palice ako šable, prvky od dizajnéra ako stavebné náradie atď. Na obohatenie herného prostredia sa používa odpadový materiál: fľaštičky a tégliky - na hranie v lekárni a liečebni, prázdne fľaše a krabice s menovkami - na plnenie regálov obchodu s potravinami, fľaše na šampóny, laky na nechty - do kozmetického salónu.

Fotogaléria: kostýmy na hranie rolí

Hotové kostýmy pre hry na hranie rolí možno umiestniť do prezliekacieho kútika alebo na hraciu plochu Jednoduchá verzia kostýmov na hranie rolí pre domácich majstrov: ozdobte zástery špeciálnymi označeniami povolaní Vlastnosti a prvky kostýmov na hranie na námorná plavba kostým astronauta urob si sám

Deti milujú transformáciu, vyskúšajú si prvky kombinézy: čiapky, stavebné prilby, zástery, klobúky. Kostýmy na hranie rolí pre detské hry sa dajú ľahko vyrobiť svojpomocne: pridajte na zástery symbolické označenie povolaní, vyrobte klobúky alebo masky hrdinov pre dramatizačné hry založené na príbehoch.

Prípad zo života autora článku: deti vymysleli hru o superhrdinoch. Doma neboli žiadne špeciálne masky ani oblečenie a fantázia sa hneď zapla! Maska superhrdinu bola vyrobená z kusu tmavej látky s štrbinami pre oči. Kostým zázračného dievčaťa sa skladá z maminho trička a plastovej čiapky.

Deti sú neuveriteľní snílkovia, vyrábajú kostýmy z jednoduchých vecí a vedia si samy seba predstaviť ako kohokoľvek.

Fotogaléria: dizajn herného prostredia

Okienková lekárenská vitrína ručne vyrobená pomocou tlačených obrázkov liekov (letáky dostupné v každej lekárni) Plnenie skutočnými predmetmi (vzorky látok, šijacie potreby, časopisy so vzormi) povzbudzuje deti, aby spoznali zariadenie ateliéru. pre modernú hru to môže byť vyrobené z obyčajnej škatule Najdôležitejšou vecou v hernom prostredí s námornou tematikou je prítomnosť lode Herné prostredie pozostáva z podomácky vyrobených predmetov so symbolmi ruskej pošty Pre modernú hru na hranie rolí sa používajú technické predmety , a kresby detí sa používajú na dekoráciu hernej kancelárie Herné prostredie je vyplnené skutočnými predmetmi (nástroje a zariadenia) a dôležitým domácim atribútom - tabuľkou na hodnotenie zraku

Ako už bolo spomenuté vyššie, herná aktivita zažíva boom s použitím skutočných predmetov a nepotrebného materiálu. Deti sa snažia svoje hry čo najviac priblížiť realite. Preto je pri navrhovaní herného prostredia žiaduce používať nefunkčné domáce a technické spotrebiče, časopisy a knihy, prázdne nádoby s etiketami, štítky s logami existujúcich spoločností.

Analýza hry na hranie rolí

S cieľom identifikovať efektívnosť organizačných schopností pedagóga v hrách na hranie rolí a upraviť plán ďalších aktivít učiteľ analyzuje hru.

Protokol je vypracovaný podľa nasledujúcich kritérií:

1. Súlad námetu a obsahu hry so záujmom žiakov a úrovňou ich herných zručností.
2. Korešpondencia prípravného štádia vekovej kategórie detí.
   

   Prostredie na hranie, výber atribútov a plán zápletky premyslia vychovávateľky – pre menšie deti. Deti si nezávisle vybrali atribúty z navrhnutých a načrtli herný plán - stredný vek. V súlade s témou hry si žiaci sami pripravili podmienky predmetu, vyrobili materiál a atribúty, pridelili úlohy a rozvinuli zápletku – starší predškoláci.

3. Opis metód riadenia priebehu herných činností, ich efektívnosť.
4. Aké úlohy boli v hre implementované.
5. Hodnotenie aktivít žiakov:
   • prostriedky stelesňovania rolí (používanie kostýmov, mimiky, gest, expresivity reči);
   • používanie atribútov;
   • komunikačný aspekt v hre (interakcia s partnerom, pomoc, absencia konfliktných situácií).
6. Dokončenie hry: logické ukončenie zápletky hry, emocionálny stav detí (známky prepracovanosti, povznesená nálada, túžba rozvíjať zápletku hry v budúcnosti).
7. Smer následnej práce vychovávateľa: úprava / zlepšenie metodiky vedenia hry, akými prostriedkami obohatiť herný zážitok detí.

Kompetentná organizácia herných aktivít v materskej škole prispieva k rozvoju osobnostných kvalít žiakov. V hrách na hranie rolí si deti rozširujú chápanie vzťahov medzi dospelými, formujú si primárne profesionálne kompetencie a získavajú úctu k ľudskej práci. Deti prejavujú iniciatívu pri rozvíjaní príbehov na každodenné a fantastické témy, odhaľujú svoj tvorivý potenciál, reinkarnujú sa v pridelenej úlohe.

SP d / s "Teremok" GBOU stredná škola "OTs" s. Stará Shentala

Dej - hra na hrdinov:

"Všetky profesie sú dôležité"

v seniorskej skupine

Vypracoval: pedagóg

Dorozhkina Galina Alexandrovna

Programové úlohy:

• naďalej učiť deti, ako plánovať hru a samostatne vyberať herný materiál a potrebné atribúty;
• pokračovať v učení sa zručnostiam interakcie pri hraní rolí v súlade s normami etikety;
• naučiť deti prevziať rôzne úlohy v súlade so zápletkou hry;
• obohatenie spoločenského a herného zážitku detí podľa zápletiek: "Rodina", "Kaderníctvo"
• objasniť a rozšíriť slovnú zásobu a rečový materiál na témy: „Kadernícky salón“;
• rozvíjať dialogickú reč detí;
• prispievajú k vytváraniu rolových interakcií a vzťahov medzi hráčmi v hre
• formovať tvorivú činnosť v hre, priateľské vzťahy medzi sebou.

Herný materiál:

1. "Rodina"

• atribúty pre vybavenie miestnosti
• riad
• nábytok
• ovocie

1. "salón"

• kadernícke oblečenie
• plášť pre klienta
• holičské nástroje
• album vzorkovníkov vlasov

Príprava na hru:

• kompilácia albumu „Všetky povolania sú dôležité“;
• rozhovory o povolaniach ľudí pomocou ilustrácií;
• didaktická hra „Kto čo potrebuje k práci?“;
• výroba atribútov pre hru;
• rozhovory o kultúre správania na verejných miestach;
• čítanie Vasiliev-Gangnus "ABC zdvorilosti";
• hry na hranie rolí s deťmi "Rodina".

Priebeh hry: Deti a učiteľ stoja v kruhu a držia sa za ruky.

Učiteľ: Som rád, že vás dnes vidím všetkých zdravých a veselých! mne

Naozaj chcem, aby ste si udržali túto náladu až do

samotný večer. A preto sa musíme usmievať častejšie,

radujte sa jeden z druhého. Usmievajte sa na seba

a všetci budú jasnejší a šťastnejší.

Dnes sa s vami porozprávame o rodine a profesiách. Pozrime sa na ilustrácie! Kto pracujú ľudia, ktorí sú na nich vyobrazení?

(deti povedia, kto je zobrazený na ilustráciách, čo má oblečené a kým

môže fungovať)

Vychovávateľ: Každé ráno vás mamy a otcovia vodia do škôlky. A kam

idú neskôr?

(odpovede detí)

Učiteľ: Výborne, chlapci! Vieš veľa o práci svojich rodičov. A

Ich povolania sú také odlišné a zaujímavé. A koho chceš

stať sa, keď vyrastieš.

(Detské úvahy)

Vychovávateľ: A poďme sa s tebou hrať na „rodinu“!

Čo musíme urobiť, aby sme spustili hru?

(Detské úvahy)

Vychovávateľ: Správne! Musíme si prideliť roly.

Pre našu hru potrebujeme: mamu, otca a dcéry.

Pedagóg: Koho si podľa vás môžeme vybrať? prečo?

(Deti si vyberú mamu, otca a deti a svoj výber zdôvodnia)

Vychovávateľ: Mama bude mať dnes voľný deň a pôjde s

dcéry ku kaderníčke.

Koho potrebujeme na prácu v holičstve?

Deti: Kaderník.

Prišlo ráno! Rodina sa zišla pri stole na raňajky.

Navrhované akcie:

Otec: Čo budeš dnes robiť?

Mama: Dnes mám voľný deň, pôjdeme s dievčatami

Kaderníctvo.

Otec: (Pozerá na hodinky).

Už je to dávno, musím ísť do práce. Stretni sa dnes večer (zbohom)

Mama a dcéry čistia riad od ocele.

Mama: Dievčatá, ste pripravené?

Dcéra: Áno, sme pripravení, môžete ísť.

Mama: Najprv pôjdeme ku kaderníčke, potrebujem si upraviť vlasy.

(Choď ku kaderníkovi)

"salón"

Mama a dcéry idú ku kaderníčke. V tomto čase má kaderník plné ruky práce

zákazník.

Kaderník: Dobrý deň! Túžiš po niečom?

Mama: Chcela by som si dať ostrihať a upraviť vlasy.

Kaderník: Sadnite si a počkajte. Teraz som voľný a

pozvem ťa...

Prosím prejdite! Sadni si.

Kaderník slúži mojej matke.

Mama: (Pozerá sa do zrkadla).

Kaderník: Páči sa ti to?

Mama: Ďakujem veľmi pekne, veľmi sa mi to páči. Koľko ti dlžím?

Kaderník: 100 rubľov, prosím.

Mama: Vyplácam kaderníka.

Kaderník: Ďakujem veľmi pekne, príďte znova. Zbohom.

Mama: Dovidenia.

Mama a dcéry odchádzajú od kaderníka.

V tomto čase je holičstvo zatvorené. Každý si dá na svojich pracoviskách poriadok a ide sa na slávnostnú diskotéku.

Riaditeľ: A teraz to najpríjemnejšie! Každému dávame ako darček vzduch

balóny. Choďte prosím do hlavnej sály. Pre hostí bude pripravená slávnostná diskotéka.

Znie zábavná hudba. Všetci účastníci hry tancujú.

(V priebehu hry pomáham vytvárať herné prostredie, pomocou otázok, rád, návrhov. Všímam si vzťah detí v hre).

Výsledky hry.

Učiteľ: Výborne, chlapci! Bavilo ťa hrať? Aké úlohy ste v hre hrali? Čo robili vaše postavy? Čo myslíte, ako ste sa vyrovnali so svojimi rolami? Kto podľa vás zvládol svoju úlohu najlepšie? prečo?

Veľmi sa mi páčilo, ako ste dnes hrali. Zahráme si s vami viac ako raz a dozvieme sa oveľa viac o povolaniach, vytvoríme ďalšie atribúty a hra bude ešte zaujímavejšia.

Referencie:

1. Gubanova N.F. Rozvoj hernej činnosti.

2. Systém práce v strednej skupine materskej školy. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012

"Všetky práce sú dobré, všetky profesie sú dôležité"

pre deti strednej skupiny

Cieľ: Orientácia detí na produktívnu a potrebnú prácu pre iných ľudí.

Úlohy:

1. Pomôcť vytvárať herné prostredie, nadviazať interakciu medzi tými, ktorí si vybrali určité roly.

2. Formovať u detí schopnosť hrať sa podľa vlastného plánu, podnecovať tvorivú aktivitu detí v hre.

3. Vytvárať v hre priateľské vzťahy, zmysel pre humanizmus, aktivitu, zodpovednosť, ústretovosť.

4. Upevniť si predtým získané poznatky o práci lekára, stavbára.

Prípravné práce.

1. Rozhovory o povolaniach pomocou ilustrácií, prezeranie obrázkov, ilustrácií.

2. Čítanie beletrie: V.V. Majakovskij "Kto má byť?" S. Mikhalkov "Čo máš?"

3. Čítanie K.I. Chukovsky "Doktor Aibolit".

Práca so slovnou zásobou: fonendoskop, stavebná prilba.

Metodická podpora: stavebnice, atribúty pre hru „Nemocnica“, autobus stoličiek, volant, dirigentská taška, semafor, auto, kufrík na náradie, telefón.

Audio znamená: magnetofón, kazeta so zvukovou stopou „Ideme, ideme, ideme.

Motivácia: Ponuka vychovávateľa ísť na výlet do čarovného mestečka

Ukážka hry.

Deti vstupujú do skupiny, stoja blízko učiteľa.

Vychovávateľ:

Roky vám všetkým pribúdajú,

Bude ich sedemnásť.

Kde potom pracovať

Čo robiť.

Deti, porozprávajme sa s vami o tom, aké povolania poznáte (hovoria deti). Ale aby ste mohli pracovať ako lekár, kaderník, predavač, musíte najskôr vyrásť, dokončiť školu, získať špecializáciu. Och, aké dlhé čakanie. A tak sa chcem práve teraz stať dospelým a pracovať. pravda?

A poďme na cestu do čarovného mestečka. Volá sa „Mesto majstrov“. Všetky deti, ktoré sa tam dostanú, sa stanú dospelými a môžu si vybrať povolanie pre seba. chceš tam ísť?

Učiteľ: Čo budeme robiť?

Deti: Poďme autobusom.

Pedagóg: Povedzte nám o pravidlách správania sa vo verejnej doprave. Aké pravidlá treba dodržiavať?

Deti: Počas jazdy sa nemôžete dotýkať dverí rukami, hovoriť nahlas, vykláňať sa z okien.

Vychovávateľ: A kde môžem ísť von?

Deti: Na autobusovej zastávke.

(V skupine sú dva rady stoličiek).

Pedagóg: Ako sa volajú tí ľudia, ktorí jazdia autobusom?

Deti: Cestujúci.

Vychovávateľ:

správne. Cestujúci.

Vy budete cestujúci a ja budem vodič.

Alebo možno jeden z vás chce?

Poďme počítať.

Počítadlo „semaforov“.

Kde si bol doteraz?

Semafor sa zastavil.

Červená - jasná - cesta je nebezpečná,

Žltá je to isté ako červená.

A zelená je pred nami - vstúpte!

(Vyberte si vodiča)

Vychovávateľ: Chlapci, kto ešte pracuje v autobuse?

Deti: Dirigent.

Vychovávateľ: Čo robí dirigent?

Kto to povie správne, ten to povie.

(Vedúci vezme vrecúško s lístkami a predáva lístky deťom. Deti dávajú peniaze sprievodcovi (predstierajú)).

Učiteľ: A tak poďme!

Znie pieseň „Merry Travelers“.

„Ideme, ideme, ideme

Do vzdialených krajín....

(Deti spievajú podľa vlastného uváženia)

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, niekto nám zastavuje autobus.

Možno niekto potrebuje našu pomoc.

Vodič zastaví autobus a pýta sa;

Čo sa stalo?

Danya D.: Áno, koleso sa netočí, pomôžte mi, prosím.

Šofér: Donesiem náradie.

Vodič pomáha Dane:

Danny D.: Ďakujem veľmi pekne.

Kam ideš?

Vodič: V „Mesto majstrov“.

Danya D.: Môžem ísť s tebou?

Šofér: Poďme.

„Váľam sa, letím plnou rýchlosťou,

Stlačím pedál

A auto sa rúti do diaľky

Dirigent: Zastavte „Mesto majstrov“.

Učiteľ: Pozri, tu je „Mesto majstrov“.

Ale ako sa tam dostaneme?

Deti: Musíme prejsť cez cestu.

(Deti sa pozerajú na semafory).

Prechádzajú prechodom.

Vychovávateľ: Tak sme skončili v meste majstrov.

Môžete si vybrať prácu, ktorá sa vám páči

Môžete pracovať, kde chcete.

(Deti sa rozchádzajú podľa vôle)

(Dievčatá organizujú s / r hru "Nemocnica" a chlapci stavajú domy)

Vychovávateľ (dievčatá):

Počuj, čo ti poviem;

„Kto je najužitočnejší v dňoch choroby,

A lieči nás zo všetkých chorôb?

Deti: "Doktor"

Pedagóg: Chlapci, pozrime sa, čo je v tejto krabici.

Deti zvažujú zdravotnícke potreby, pomenujú ich.

(fonendoskop, teplomer, striekačka, vata, obväz, vatové tyčinky, brilantná zelená).

Vychovávateľ: Chlapci, pre koho sú tieto zásoby?

Deti: Pre lekára a zdravotnú sestru.

(Dieťa plače.)

Vychovávateľ: Ach, áno, toto je dievča, ktoré plače Máša.

Musela byť chorá.

Masha, čo ťa bolí?

(Masha ukazuje - hrdlo, hlava, žalúdok.)

Je potrebné urýchlene niečo urobiť!

Ako pomôcť Mashe? Ako?

Vychovávateľ: Vymyslel som, oblečiem si biely plášť a budem liečiť chorých.

Ako budeme zaobchádzať s Mashou?

(odpovede detí)

Vychovávateľ: Tu je naše magické mesto "Majstrov".

Pozeráte sa na seba.

Vyrástli ste

A tu máme stavenisko.

Celá oblasť pozná staviteľa,

Je to vynikajúci majster

So svojím tímom stavia murovaný dom.

Vychovávateľ: Profesia stavbára je veľmi nebezpečná.

Čo nosia stavitelia pre svoju bezpečnosť?

Deti: Na hlavu si dajú prilby.

Učiteľ: Teraz môžete organizovať tímy a začať stavať.

(Pri stavbe domu si Danya D. poranil ruku, pomliaždil nohu)

Učiteľ: Danny, čo ti je? Musíte navštíviť lekára.

(Učiteľ zavolá do nemocnice telefonicky).

Vychovávateľ: Pán doktor, na našej stavbe sa zranil robotník.

Doktor: Okamžite ho priveďte do nemocnice.

(Danya sa lieči v nemocnici).

Na ceste vychovávateľ pomáha vytvárať hravé prostredie, budovať vzťahy.

Učiteľ: Aké krásne mesto ste postavili, ľudia skutočne potrebujú všetky objekty: domy, obchod, zoologickú záhradu, škôlku.

Výborne! Niet divu, že príslovie hovorí. V ktorom?

Deti: "Práca majstra sa bojí."

Pedagóg: V našom meste nastal večer, pracovný deň sa skončil, nemocnica sa zatvára, práce na stavbe sú ukončené.

Vráťme sa do škôlky.

A ak sa vám mesto páčilo, budeme tam chodiť každý deň.

Natália Zolotová
GCD RPG „Všetky povolania sú dôležité“

GCD hra na hranie rolí„Všetci profesie sú dôležité»

Cieľ: vzbudiť záujem o prácu dospelých rôznych profesií;

Úlohy:

Učebné úlohy:

Formovať predstavy detí o typoch profesií;

Objasniť, zhrnúť a rozšíriť vedomosti detí o funkciách holičské povolanie, lekár, zdravotná sestra, predavač, stavbár, architekt, dirigent.

Rozvojové úlohy:

Upevniť schopnosť detí plánovať hru a samostatne si vyberať

herný materiál, potrebné atribúty;

Podporovať rozvoj súvislej reči, myslenia, pamäti, zvedavosti, pozorovania, aktivizovať a obohacovať slovnú zásobu detí o podstatné mená, prídavné mená, slovesá na tému vyučovacej hodiny;

Formovať u detí potrebu reagovať úplnými bežnými vetami.

Zlepšiť zručnosti interakcie pri hraní rolí v súlade s normami etikety;

Výchovné úlohy:

Spôsobiť rešpekt a túžbu napodobňovať dospelých, pracovať

neustále a v dobrej viere;

Vytvárať podmienky pre dobrý prístup k iným ľuďom profesií.

integrácia: "Kognitívny vývoj", "Umelecký a estetický rozvoj", "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Fyzický vývoj", "Čítanie beletrie".

herný materiál:

1. "Rodina"

Atribúty pre vybavenie miestnosti

2. "stavba"

Stavebný Materiál

lopatky

Stavebný plán

Náhradné položky

3. "salón"

Kadernícke oblečenie

Cape pre klienta

Kadernícke nástroje

Album vzorkovníkov vlasov

4. "skóre"

Oblečenie predajcu

Počítadlo

Peňaženka

Bižutéria

5. "Poliklinika"

Lekárska špachtľa

6."Obchod so suvenírmy"

Suveníry

Kolieska na prádlo

vlnitý papier

Zamatový papier

Aktivácia slovníka: Kaderník, predák, účes, predajca, kupujúci, platba v pokladni, pokladník, pult, bižutéria, majster, plán, cement, suvenír, lekárska špachtľa.

Príprava na hru:

Kompilácia albumu „Všetci profesie sú dôležité» ;

Rozhovory o profesiíľudia používajúci ilustrácie;

Didaktický hra"Kto potrebuje čo k práci?";

Výroba atribútov pre hru;

Rozhovory o kultúre správania na verejných miestach;

Čítanie Vasiliev-Gangnus "ABC zdvorilosti";

zápletka- hry na hranie rolí s deťmi "Rodina", "salón", "skóre", "Poliklinika", "stavba" "Obchod so suvenírmy".

Priebeh hry.

opatrovateľka: Deti vstúpia do skupiny, postavia sa okolo učiteľa.

Vám všetkým pribúdajú roky

Budete mať sedemnásť.

Kde potom pracuješ

Čo robiť?

Keď vyrastieš, čo budeš robiť? (Odpovede detí.)

Deti čítajú poéziu:

Chcem byť vodič, DANIL

Noste rôzne bremená.

Snívam o balete, FAYA

Radšej ho na svete nemať.

Chcem sa stať skvelým lekárom, Vanya

Každého budem liečiť liekmi.

Chutné ako cukríky

Jedol to - neexistujú žiadne choroby!

Vo farbách nemám čaj, TIMOTHEY

Snívam o tom, že sa stanem umelcom.

Objednajte mi portrét

Urobím to, nepochybne!

Ste so mnou, priatelia, nehádajte sa, EGOR

Chcem byť číslo jedna v športe.

Streliť puk je pre mňa maličkosť,

ja hrať za"Spartacus"!

Chcem sa stať klaviristom, ANIA K

úžasný umelec,

Hudba ma sprevádza od detstva

Milujem ju z celého srdca.

Snívam o tom, že sa stanem KATYA S

Vychovávateľ detí.

Spievajte s nimi, kráčajte, hrať,

Oslávte narodeniny.

opatrovateľka: Všetky povolania sú krásne,

Všetky profesie sú dôležité,

Každý vie, že vaše ruky

Vlasť bude potrebovať.

Ale aby ste mohli pracovať ako lekár, kaderník, predavač, musíte najskôr vyrásť, vyštudovať školu, získať špecializáciu. Ale ako dlho čakať. A tak sa chcem práve teraz stať dospelým a pracovať. pravda?

Poznám jedno také mesto, kde si môžete nájsť svoju obľúbenú prácu. Všetky deti, ktoré sa tam dostanú, sa okamžite stanú dospelými a vyberú si sami povolanie. Chcete sa so mnou vydať na cestu do magického „Mesta majstrov“? (Odpovede detí.)

Čo si myslíte o tom, ako môžete ísť na výlet? (Odpovede detí.)

deti: Poďme autobusom.

opatrovateľka: Nezabudnite na pravidlá správania sa v MHD.

deti: Počas jazdy sa nedotýkajte dverí rukami.

Hovoriť nahlas.

vykloniť sa z okien.

(V skupine sú dva rady stoličiek).

opatrovateľka: Ako sa volajú tí ľudia, ktorí jazdia autobusom?

deti: Cestujúci.

opatrovateľka: Správne. Cestujúci.

Vy budete pasažiermi a GOSH bude vodičom, pretože len on pozná cestu. (Nasadil som si čiapku.)

opatrovateľka: Chlapci, kto ešte pracuje v autobuse?

deti: Dirigent.

opatrovateľka: Čo robí dirigent?

(Odpovede detí)

(vedúci vezme vrecúško na lístky a predá lístky deťom).

opatrovateľka: Dnes budem dirigentom.

A tak poďme!

Znie pieseň "Veselí cestovatelia"

Kachu, letím plnou rýchlosťou. SAKRA

Ja som vodič a samotný motor!

Stlačím pedál

A auto sa rúti do diaľky.

Dirigent: Stop "Mesto majstrov".

opatrovateľka: Pozri, tu je "Mesto majstrov".

Tu sme dorazili! Poď von, prosím. Nerozchádzajte sa ďaleko, v neznámom meste sa môžete stratiť. Všetci sú pripravení na prehliadku mesta. (Odpovede detí.)

Och, čo ti je? Všetci ste vyrástli.

V „Mesto majstrov“ nie sú žiadni pracovníci, ale existujú rôzne organizácie. Poďme sa pozrieť, čo toto mesto má.

Teraz vám predstavím, kde môžete pracovať v čarovnom meste remeselníkov.

Tu máme "salón". Má kaderníka. Čo robí kaderník? (odpovede detí).

Je to tu svetlé a zaujímavé.: DASHA P

Zrkadlá, parfumy a kreslá

Sála je veľká, ale aj vidieť

Lepšie ako naše mreže.

Kaderník strihá

Natočí vlasy na natáčky,

Sušič vlasov vysuší vaše vlasy

V prípade potreby vás udusia.

Mama a dcéry idú ku kaderníčke. V tomto čase je kaderník zaneprázdnený klientom.

Kaderník: Dobrý deň! Túžiš po niečom?

matka: Chcela by som si dať ostrihať a upraviť vlasy.

Kaderník: Prosím, posaďte sa a počkajte. Teraz budem voľný a pozvem vás .... Poďte, prosím! Sadni si.

Kaderník slúži mojej matke.

matka: (pozrie sa do zrkadla).

Kaderník: Páči sa ti?

matka A: Ďakujem veľmi pekne, veľmi sa mi to páči. Koľko ti dlžím?

Kaderník: 100 rubľov, prosím.

matka: Platí kaderníčke.

Kaderník: Ďakujem pekne, príď znova. Zbohom.

matka: Zbohom.

Tu máme "skóre".

A teraz sme v obchode - Dáša

Všetky produkty vystavené:

Čaj, sladkosti, klobása -

Oči vyskočia.

Príďte si kúpiť

Dajte peniaze pokladníkovi.

Predavač: Dobrý deň, milí zákazníci! Naša predajňa Vám ponúka rôzne produkty (kupujúci osloví predajcov v oddelení a spýta sa na čerstvosť a cenu tovaru). Potrebujem kúpiť ovocie. Ukážte mi, prosím, aké ovocie máte. Tieto sa mi páčia. Koľko stojí kilogram jabĺk?

Predavač: vložili ste do balíka?

kupujúci: Áno

Predávajúci všetok tovar rozbije a vloží balík: 50 rubľov od vás.

Predavač: Máme hotovosť alebo kartu?

Kupujúci vyberie z tašky peňaženku a dá peniaze.

Predajca berie peniaze: Prosím, vezmite si drobné.

kupujúci: Vďaka!

Predavač: Ďakujeme za nákup, príďte znova!

Pozri, tu máme "Poliklinika". Pracuje tam lekár a zdravotná sestra.

Vždy pozorná, s láskou KARINA

Náš lekár vás lieči.

Keď sa váš zdravotný stav zlepší

Je najšťastnejší zo všetkých!

detský lekár: „Dobrý deň, poďte ďalej, sadnite si. Aké je tvoje priezvisko? Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?

choré dieťa: "Mám bolesti v krku".

Doktor: "Uvidíme sa. Otvorte ústa, povedzte "ah-ah-ah". Pozriem sa na teba špachtľou, neboj sa. Áno, krk je červený. Choďte k zdravotnej sestre. Zmeria ti teplotu a napíše ti recept.“

Doktor: Chlapci. Viete, čo robiť, aby ste neochoreli?

deti: Povaha.

Doktor: Čo ešte

deti: Cvičte ráno

opatrovateľka: Poďme robiť cvičenia "Slnko žiari"

opatrovateľka: A tu máme stavenisko. Kto pracuje v stavebníctve?

deti: stavbári, architekti, vodiči.

opatrovateľka: Čo robia stavitelia?

deti: sú doma.

Staviteľa VOVA K pozná celý areál

Je to vynikajúci majster.

So svojím tímom, on

Postaví murovaný dom.

Pozdravuje robotníkov.

Ahoj Anur! Anur nám robí šoféra, rozváža materiál.

Ahoj Bože! Gosha pracuje ako architekt, vyvíja schémy pre budovy.

Dnes začíname stavať nové zariadenie zo stavebných materiálov.

Žiadam architekta, aby dôkladne zvážil plán - schému výstavby.

(Predák a robotníci zvažujú plán stavby. Majster hovorí o povinnostiach každého - rozdeľuje úlohy medzi deti: niektorí sú Stavitelia, stavajú dom; iní sú Šoféri, dodávajú stavebný materiál na stavbu, diskutujú o tom, kto čo urobí a kto čo urobí. Vodič dodáva stavebný materiál).

A tu žijeme KATYA

Bábiky, zajace, medvede,

čaká, kým prídu

Detské mamičky.

opatrovateľka: Tu máme obchod so suvenírmi

Deti, len sa poobzerajte okolo seba.

Celý náš život je dielom našich rúk.

Dediny, mosty, mestá. Viadukty.

Všetky naše ruky, všetky naše ruky.

Šikovné ruky sú základom úspechu

Ruky sú tvárou človeka!

Ruky, hovoria veľa.

Oko len vidí, ale ruky tvoria.

Vitajte milí hostia!

Prajeme vám zábavu a radosť

Dlho sme na vás čakali

hosteska: Obdivujte môj produkt, len nezjednávajte!

Pre každého máme slovo a miesto.

(hosteska pozýva deti, aby si vyrobili suveníry vlastnými rukami)

opatrovateľka: Teraz vidíte, koľko zaujímavých vecí je v našom meste.

V našom čarovnom meste remeselníkov prišiel večer, pracovný deň sa skončil, klinika, obchod sa zatvárajú a práce na stavbe sa dokončujú.

Signál zbernice. Sú všetci zhromaždení? Vidieť, že tu nikto nezostane sám. Nastúpte do autobusu a urobte si pohodlie. Všetci nastúpia do autobusu a vrátia sa do škôlky.

Chlapci, páčilo sa vám čarovné mesto majstrov, môžeme tam chodiť každý deň. Tam sa stretnete s ostatnými. profesií a môžete pracovať.

Tu je naša materská škola „Rossiyanochka“. Poď von, prosím.

Pozrite sa na seba, ste opäť deti. (Volám menom.)

Veľmi sa mi páčilo, aký si dnes hrali sa. Sme s vami viac ako raz Poďme hrať a dozvedieť sa viac o profesií, vytvorte ďalšie atribúty a hra bude ešte zaujímavejší.

opatrovateľka: Každému venujeme ako darček balóny, uskutoční sa pre vás slávnostná diskotéka.

Znie zábavná hudba. Všetky deti hry tancujú.