Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu u predškolákov. Kartotéka pre rozvoj reči na tému: Kartotéka hier na rozvoj fonematických procesov u predškolákov s poruchami reči

Kartotéka didaktických hier na rozvoj fonematických procesov.

Rozpoznávanie nerečových zvukov.

Rozlišovanie slov, ktoré sú podobné zložením zvuku.

Priečinok na paličky
Veverička-buchta
veľryba mačka
chrumkavá mačka

Diferenciácia slabík.

Diferenciácia foném.

Rozvoj základných schopností analýzy zvuku.

Fonematické vnímanie je schopnosť počuť, rozlišovať a analyzovať fonémy sluchom. Formované fonematické vnímanie je kľúčom k jasnej výslovnosti hlások, správnej slabičnej štruktúre slov, základom pre ľahké zvládnutie gramatickej štruktúry jazyka, úspešný rozvoj písania a čítania. Pri porušení fonematického sluchu dieťa nevníma to, čo mu bolo povedané, ale to, čo počulo. Preto nepochopenie, chyby, stresy. Fonematické povedomie sa môže a malo by sa rozvíjať. Zvážte množstvo hier na rozvoj fonematického sluchu.

Pri plánovaní musíte zvážiť niekoľko požiadaviek:

Začnite jednoducho, pracujte tvrdšie,

Pracujte v systéme

Zvážte vek a individuálne vlastnosti.

Cieľom herných cvičení je naučiť dieťa počúvať a počuť.

Hry na rozpoznávanie nerečových zvukov.

"Kde je zvuk?"

Účel: rozvoj smeru sluchovej pozornosti, schopnosť určiť smer zvuku.

Pre túto hru potrebujete akýkoľvek predmet, ktorý vydáva zvuk. Dieťa zavrie oči, vy sa od neho postavíte a jemne zavoláte (hrkáte, šuštíte). Dieťa by sa malo otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a so zavretými očami ukázať rukou smer, potom oči otvoriť a skontrolovať sa. Môžete odpovedať na otázku: kde je zvuk? - vľavo, vpredu, hore, vpravo, dole.

"Slnko alebo dážď"

Dospelý povie dieťaťu, že teraz pôjde na prechádzku. Počasie je dobré a slnko svieti (zatiaľ čo dospelý zvoní na tamburíne). Potom dospelý povie, že začalo pršať (zároveň udrie do tamburíny a požiada dieťa, aby k nemu pribehlo - schovalo sa pred dažďom). Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že by malo pozorne počúvať tamburínu a podľa jej zvukov „chodiť“ alebo „skryť“.

"Učte sa zvukom"

Hráči stoja chrbtom k vedúcemu, ktorý vydáva rôzne zvuky: listujú v knihe, trhajú alebo krčia hárok papiera, udierajú predmetom do predmetu, zametajú, strihajú. Tí, ktorí hrajú podľa ucha, určujú povahu zvuku.

"Kto povedal "Mňau?"

Účel: zlepšiť schopnosť rozlíšiť hlasy domácich zvierat podľa ucha.

Učiteľka zapne zvukovú nahrávku so zvukmi hlasov domácich zvieratiek. Deti musia počuť a ​​pomenovať, ktorému z domácich zvieratiek hlas patrí.

"Aký hudobný nástroj znie"

Účel hry: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Učiteľ ich najskôr zoznámi so zvukom každej hračky a potom všetkých vyzve, aby sa postupne odvrátili a uhádli znejúci predmet. Ak chcete skomplikovať hru, môžete zaviesť ďalšie hudobné nástroje, ako je trojuholník, metalofón, tamburína, hrkálka atď.

Hry na rozlíšenie zvukov reči podľa farby, sily a výšky.

"Tichý-hlasný"

Učiteľ ponúka, že nahlas a potichu povie akúkoľvek báseň od Agnie Barto.

"Učte sa zvukom"

Účel: upevniť schopnosť rozlišovať zvuky, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Učiteľ ukazuje drevené, kovové lyžice, krištáľové poháre. Deti tieto predmety pomenúvajú. Učiteľ ponúka počúvať, ako tieto predmety znejú. Zistite, ktoré znejú nahlas a ktoré sú hluché, tiché a hlasné. Po nainštalovaní obrazovky postupne reprodukuje zvuk týchto objektov. Deti rozpoznávajú zvuky a pomenúvajú predmety, ktoré ich vytvárajú.

Hry na osvojenie si schopností analýzy a syntézy.

"Koľko zvukov"

Účel: rozvoj sluchového vnímania

Učiteľ ponúka určiť počet zvukov

AU -2 AAAA - 1 pretrvávajúci

Deti rozložia požadovaný počet červených žetónov.

"Nájsť obrázok"

Účel: Cvičenie v izolácii prvej ťahacej samohlásky v slove

Učiteľ ukáže obrázok predmetu (vodný melón - aaaaaaaarmelon), deti zvýraznia prvý zvuk, označia ho artikuláciou (karta - ústa),

Možnosť 2

Učiteľ ukazuje, akou hláskou sa slovo začína (obrázok-ústa). Deti si vyberú vhodný obrázok predmetu a pomenujú slovo, pričom zvýraznia prvú hlásku.

"Pomenujte slovo"

Účel: cvičiť v schopnosti vybrať slová pre daný zvuk.

Z množstva obrázkov námetov je potrebné vybrať slová začínajúce zvukom [a], [o], ...

Účel: naučiť deti správne korelovať názov a obrázok objektu.

Deti dostanú veľké kartičky a učiteľ vezme malé a každú z nich postupne pomenuje. Hovorí jasne, opakuje 2-3 krát. Dieťa, ktoré má pomenovaný predmet, zdvihne ruku, povie: „Mám...“ a pomenuje predmet.

Bibliografia:

1.A. I. Maksakov, G.A. Tumakov. "Učte sa hraním." Moskva: Vzdelávanie, 1983.

2. G.A. Tumakov „Zoznámenie predškoláka so znejúcim slovom“ Príručka pre učiteľov predškolských zariadení. Moskva: Vzdelávanie, 2006.

3. G. S. Shvaiko "Hry a herné cvičenia na rozvoj reči" Moskva: Vzdelávanie, 1983.

4. Varentsová N.S., Kolesníková E.V. „Vývoj fonematického sluchu u predškolákov“. _- M: Akalis, 1995

Hry na formovanie fonematického sluchu u predškolákov

ECHO

Hra slúži na cvičenie fonematického uvedomenia a sluchovej presnosti. vnímanie

Môžete hrať sami alebo vo veľkej skupine. Pred hrou sa dospelý prihovorí deťom; "Počuli ste už niekedy ozvenu? Keď cestujete v horách alebo lesom, prechádzate cez oblúk alebo ste vo veľkej prázdnej hale, môžete sa stretnúť s ozvenou. To znamená, že nebudete môcť vidieť." to, ale môžete to počuť." Ak poviete: "Echo, ahoj!", potom vám odpovie: "Echo, ahoj!", Pretože vždy zopakuje presne to, čo mu poviete. Teraz sa poďme hrať na echo."

Potom určia vodiča - "Echo", ktorý musí zopakovať, čo mu bolo povedané.

Je lepšie začať s jednoduchými slovami, potom prejsť na ťažké a dlhé (napríklad „aj“, „skôr“, „vetrolam“). V hre môžete použiť cudzie slová, pričom nezabudnete vysvetliť ich význam (napríklad „Na11o, topkeu!“ – „Ahoj opice!“), Okrem toho môžete skúsiť ponúknuť poetické a prozaické frázy na zopakovanie ( "Prišiel som za tebou s pozdravom, aby som ti povedal, že vyšlo slnko!").

ŽIVOT ABC

Karty z dvojíc písmen: 3-Zh, Ch-Ts, L-R, S-Ts, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh sú položené pred deťmi na stole s obrázkom hore. . Použité sú aj dve kartičky s obrázkom písmen. Deti by si mali na príkaz vybrať predmety, ktorých názov obsahuje toto písmeno, a rozložiť ich kôpky. Vyhráva ten, kto zdvihne najviac kariet. Hra pokračuje, kým sa všetky nerozoberú.

OČAROVANÉ SLOVO

Hra prispieva k rozvoju fonematického sluchu a zvukovej analýzy slov

Dospelý facilitátor rozpráva deťom príbeh o zlom čarodejníkovi, ktorý očarí slová, aby nemohli ujsť z čarodejníckeho hradu. Slová nevedia, z akých zvukov sa skladajú a je potrebné im to vysvetliť. Akonáhle sú zvuky slova správne vyvolané v správnom poradí, slovo sa považuje za uložené, voľné. Hra sa hrá ako bežná hra na hranie rolí, pričom dospelý ako jediná gramotná osoba vždy zostáva vodcom, deti hrajú úlohu záchrancov a jeden z účastníkov predstavuje zlého čarodejníka, ktorý z času na čas opustí hrad. ; práve vtedy môžu byť písmená uložené.

Dospelý volá slovo - obeť uväznenia a záchranári musia jasne opakovať zvuky, z ktorých sa skladá. Je potrebné zabezpečiť, aby boli vyslovované opatrne, s výslovnosťou všetkých samohlások. Začínajú jednoduchými slovami s tromi až štyrmi písmenami, potom „začarované“ slová komplikujú. Napríklad „odčarujeme“ slovo „jablko“ - „I, b, l, o, k, o“.

Zmätok

Hra na rozvoj rozlišovania zvuku

Je potrebné upozorniť dieťa na to, aké dôležité je nezamieňať zvuky medzi sebou. Na potvrdenie tejto myšlienky by ste ho mali požiadať, aby prečítal (alebo mu prečítal, ak stále nevie ako) nasledujúce komické vety.

Ruská kráska je povestná svojou kozou.

Myš vlečie do norky obrovský kopec obilia.

Básnik dokončil rad a na koniec dal svoju dcéru.

Musíte položiť dieťaťu otázku, čo to básnik pomiešal? Aké slová by sa mali použiť namiesto týchto?

OPRAVTE POŠKODENÝ TELEFÓN

Hra na rozvoj fonematického sluchu

Najlepšie je hrať s tromi alebo aj viacerými. Cvičenie je modifikáciou známej hry „Broken Phone“. Prvý účastník potichu a nie veľmi zreteľne vysloví susedovi do ucha určité slovo. Zopakuje to, čo počul v uchu ďalšieho účastníka. Hra pokračuje, kým všetci neprejdú slovom „na telefóne“.

Posledný účastník to musí povedať nahlas. Všetci sú prekvapení, pretože slovo sa spravidla výrazne líši od tých, ktoré odovzdávajú ostatní účastníci. Tým sa však hra nekončí. Je potrebné obnoviť prvé slovo a postupne vymenovať všetky rozdiely, ktoré sa „nahromadili“ v dôsledku poruchy telefónu. Dospelý by mal starostlivo sledovať, či rozdiely, skreslenia dieťa správne reprodukuje.

Práca s mladšími deťmi predškolskom veku

Vývoj reči u detí v predškolskom veku je obzvlášť rýchly: ako v žiadnom inom veku sa slovná zásoba rýchlo dopĺňa, zlepšuje sa zvukový dizajn slov a frázy sú podrobnejšie. Nie všetky bábätká však majú rovnakú úroveň vývinu reči: do troch rokov niektoré deti vyslovujú slová zreteľne a správne, iné ešte nehovoria dostatočne zreteľne, jednotlivé hlásky vyslovujú nesprávne. Väčšina z týchto detí. Ich najtypickejšími chybami sú vynechávanie a nahrádzanie hlások, preskupovanie nielen hlások, ale aj slabík, porušovanie slabičnej štruktúry (skratka slov: „apied“ namiesto „bicykel“), nesprávny prízvuk a pod.

V tomto veku je potrebné v prvom rade naučiť deti jasne a správne vyslovovať, ako aj počuť a ​​rozlišovať zvuky v slovách. Hlas mladších predškolákov je tiež nestabilný: niektorí z nich hovoria veľmi potichu, sotva počuteľne (najmä ak si nie sú istí správnou výslovnosťou), iní - nahlas. Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že slová môžu byť vyslovované s rôznou hlasitosťou (šepkať, jemne, mierne, nahlas), učí deti rozlišovať podľa ucha, ako iní hovoria nahlas a ako samy seba.

Hry ponúkané nižšie možno použiť na rozvoj sluchovej pozornosti detí, správne vnímanie reči, naučiť deti korelovať znejúce slovo s obrázkom alebo predmetom, jasne vysloviť jedno-, dvoj- a tiež troj-, štvorslabičné slová, odpovedať na otázky ; nahlas a potichu reprodukovať onomatopoje.

Hádajte, čo to znie

Obrazový materiál: bubon, kladivo, zvonček, sito.

Učiteľka ukáže deťom hračkársky bubon, zvonček, kladivo, zavolá ich a požiada ich, aby zopakovali. Keď si deti zapamätajú názvy predmetov, učiteľ im ponúkne, že budú počúvať, ako znejú: hrá na bubon, zvoní na zvonček, klope kladivom na stôl; opäť pomenúva hračky. Potom postaví obrazovku a za ňou reprodukuje zvuk označených predmetov. "Ako to znie?" pýta sa detí. Deti odpovedajú a učiteľ opäť zazvoní, klope kladivom atď. Zároveň sa uistí, že deti rozoznajú znejúci predmet, jasne vyslovia jeho názov.

Zázračný vrecúško

Obrazový materiál: taška, malé hračky zobrazujúce mláďatá zvierat (káčatko, húsatko, kura, tigrík, prasiatko, slon, žaba, mačiatko atď.).

Všetky vyššie uvedené hračky sú v taške. Učiteľka s taškou pristúpi k deťom a so slovami, že v taške je veľa zaujímavých hračiek, ponúkne, že jednu odtiaľ vyberie, všetkým ju ukáže a nahlas zavolá. Učiteľka dbá na to, aby deti hračku správne a jasne pomenovali. Ak sa niekomu ťažko odpovedá, vyzve ho učiteľ.

Nasledujúce hry a cvičenia pomáhajú deťom naučiť správnu výslovnosť určitých hlások v slovách, pomáhajú im vyslovovať slová s týmito hláskami jasne, zreteľne.

skóre

Obrazový materiál: hračky, v názvoch ktorých sú zvuky m - m, p - p, b - b (matriošky, auto, medveď, vlak, delo, petržlen, bubon, balalajka, Pinocchio, pes, veverička, bábika, atď.).

Učiteľka položí hračky na stôl a vyzve deti, aby sa hrali. "Budem predavač," hovorí a znova sa pýta: "Kto budem?" Deti odpovedajú. "A vy budete kupci. Kto budete?" - "Kupujúci" - odpovedajú deti. "Čo robí predajca?" - "Predáva" - "Čo robí kupujúci?" - Kúpy. Učiteľ ukazuje hračky, ktoré sa chystá predať. Deti ich pomenúvajú. Potom učiteľ pozve jedno dieťa k stolu a spýta sa, akú hračku by si chcelo kúpiť. Dieťa volá napríklad medveď. Učiteľ súhlasí s predajom, ale ponúkne sa, že sa slušne spýta, pričom slovo „prosím“ zdôrazňuje hlas. Učiteľka dá hračku a zároveň sa môže dieťaťa opýtať, prečo túto hračku potrebuje. Dieťa odpovie a posadí sa. Ďalší je pozvaný do obchodu. A tak ďalej, kým sa všetky položky nevypredajú.

Učiteľka dbá na to, aby deti správne vyslovovali hlásky m - m, p - p, b - b v slovách, zreteľne vyslovovali slová s týmito hláskami.

Obrazový materiál: škatuľa a obrázky zobrazujúce vozidlá, ako aj ďalšie predmety, ktoré majú zvuk s (s) v názve: sane, lietadlo, bicykel, skúter, trolejbus, autobus, stolička, stôl, čižma atď.

Deti sa pri fotení zo škatuľky striedajú; každý ukáže svoju skupinu, pomenuje objekt na nej zobrazený a povie, či môžete jazdiť alebo nie. Učiteľ dbá na to, aby deti správne vyslovovali hlásky s (s) v slovách, zreteľne vyslovovali slová s touto hláskou.

Na prechádzku do lesa

Obrazový materiál: hračky (pes, slon, líška, zajac, koza, hus, kura, kura, košík, tanierik, pohár, autobus atď., v názvoch ktorých sú zvuky s (s), z (z), c).

Učiteľ položí hračky na stôl a požiada deti, aby ich pomenovali. Potom vyzve deti na prechádzku do lesa a zoberú si so sebou nejaké zvieratká. Deti si vyberú správne hračky, pomenujú ich, naložia do auta a odvezú na vopred určené miesto. Učiteľka dbá na to, aby deti správne vyberali predmety, zreteľne a nahlas ich volali, správne vyslovovali hlásky s (s), z (z), ts.

Povedz mi ako ja

Účel: naučiť deti hovoriť nahlas, potichu, šeptom a tiež rozvíjať sluchové vnímanie (rozlíšiť mieru hlasitosti hovorených slov).

Učiteľ vyzve deti, aby pozorne počúvali, ako slová vyslovuje, a vyslovovali (opakovali) ich rovnakým spôsobom. Učiteľ dbá na to, aby deti vyslovovali slová zreteľne, s primeranou mierou hlasitosti.

"Zvony zvonia"

. Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a artikulačný aparát detí.

Vychovávateľ. Veľký zvon (zobrazuje veľký kruh) zazvoní: "Ding, ding, ding." Malý (ukazuje malý kruh) zvoní „Ding, ding, ding“ (deti opakujú kombinácie zvukov). Keď ukážem veľký kruh, zazvonia veľké zvony, keď ukážem malý kruh, zazvonia malé zvončeky.

Učiteľ ukazuje veľké alebo malé kruhy.

Hra sa opakuje 3x, potom si deti vymenia roly a hra sa opakuje znova.

Práca s deťmi stredného predškolského veku

V strednom predškolskom veku sa u detí výrazne zlepšuje výslovnosť. Menej dovoľujú vynechávanie a nahradzovanie hlások, sú schopné zachovať slabičnú štruktúru aj vo viacslabičných slovách; ich artikulačný aparát sa stal silnejším a pohyblivejším, sluchové vnímanie, fonematický sluch sa rozvinul.

Úlohou učiteľa v tejto fáze je naučiť deti pozorne počúvať reč druhých, vyberať slová, ktoré sú zvukovo podobné (lyžica je mačka, pakomár atď.), izolovať od množstva slov len tie, ktoré majú danú hlásku, rozpoznať známu hlásku v názvoch hračiek, predmetov alebo zdvihnúť hračky a predmety, ktoré majú tento zvuk a pod. Zároveň učiteľ pracuje na objasňovaní a upevňovaní správnej výslovnosti jednotlivých hlások. . Osobitná pozornosť sa venuje správnej výslovnosti v slovách pískacej skupiny (s, s, s, s, ts), syčivých (š, š, h, u), zvučných (l, l, p, p).

Na konci pobytu v strednej skupine sa mnohé deti naučia a správne vyslovujú všetky zvuky svojho rodného jazyka. Ak má však dieťa problémy s dokončením uvedených úloh, učiteľ môže použiť hry a cvičenia navrhnuté nižšie. Ich cieľom je rozvíjať u detí sluchovú pozornosť, naučiť ich zreteľne vyslovovať viacslabičné slová nahlas a šeptom, rozlišovať zvukovo podobné slová a správne prízvukovať.

Vezmite si hračku

Obrazový materiál: hračky alebo predmety, ktorých názvy pozostávajú z troch až štyroch slabík (krokodíl, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina atď.).

Deti sedia v polkruhu pred stolom, na ktorom sú rozložené hračky. Učiteľka pošepká jeden z predmetov ležiacich na stole dieťaťu sediacemu vedľa neho, ktoré ho má šeptom privolať susedovi. Slovo sa prenáša pozdĺž reťaze. Dieťa, ktoré slovo počulo naposledy, vstane, ide k stolu, hľadá daný predmet a nahlas ho zavolá. Učiteľ dbá na to, aby všetky deti, ktoré vyslovujú slová šeptom, ich vyslovovali dostatočne zreteľne.

Zvýraznite slovo

Učiteľ vysloví slová a vyzve deti, aby tlieskali, keď počujú slová, ktoré majú zvuk z (pieseň komára) a hlásku s (pieseň vody). Odpovede môžu byť skupinové a individuálne. Pre jednotlivé odpovede sa odporúča volať tie deti, ktorých fonematický sluch nie je dostatočne formovaný, ako aj tie, ktoré tieto hlásky vyslovujú nesprávne.

Vyberte podobné slová

Učiteľ vyslovuje slová, ktoré sú zvukovo podobné: mačka je lyžica, uši sú zbrane. Potom slovo vysloví a vyzve deti, aby si vybrali iné slová, ktoré sú mu zvukovo blízke. Učiteľka dbá na to, aby deti volili správne slová, vyslovovali ich zreteľne, čisto, nahlas.

Hádajte, kde sú hrnčeky a kde hrnčeky

Obrazový materiál: dva kruhy a dva kruhy.

Učiteľ ukazuje deťom hrnčeky a hrnčeky, zavolá ich a požiada ich, aby zopakovali. Keď sa naučili tieto slová, učiteľ drží krúžky nad krúžkami a pýta sa, čo je hore a čo dole. Deti odpovedajú. Potom učiteľ vymení predmety a znova sa opýta, kde sú kruhy a kde sú kruhy. Deti dávajú úplnú odpoveď.

Učiteľ dbá na to, aby deti správne označili, kde sa predmet nachádza, a aby slová jasne vyslovovali.

Práca so staršími predškolskými deťmi

Kým prejdú do staršej skupiny, deti vedia vysloviť takmer všetky hlásky (ich artikulačný aparát je už pripravený vysloviť aj tie najťažšie hlásky). Učiteľ však stále venuje veľkú pozornosť rozvoju fonematického sluchu a artikulačného aparátu detí, učí ich rozlišovať hlásky podľa ucha a správne ich vyslovovať (s - s, s - ts, š - š, h - u, s- w, v - w, c - v, s - w, l - p). Na tento účel sa denne vykonáva artikulačná gymnastika, ako aj práca na odstránení nedostatkov výslovnosti.

Päťročné deti sú schopné sluchom určiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove, môžu samostatne vyberať slová pre dané zvuky, pokiaľ s nimi, samozrejme, nebola vykonaná predbežná práca.

Ale nie všetky deti jasne rozlišujú určité skupiny zvukov sluchom, často si ich zamieňajú. Týka sa to hlavne určitých zvukov, napríklad zvuky sits, sish, shizhi iné nerozlišujú podľa sluchu.

Na rozvoj fonematického vnímania, schopnosti počúvať zvuk slov, zistiť prítomnosť alebo neprítomnosť konkrétneho zvuku v slove, rozlíšiť určité dvojice zvukov, sa deťom v tomto veku ponúkajú hry zamerané na výber slov s danými zvukmi. , alebo cvičenia, v ktorých treba zvýrazniť slová s danými zvukmi.zvuky z fráz, malé básničky.

Účelom nižšie uvedených hier a cvičení je rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické vnímanie: naučiť deti počuť zvuky v slovách, rozlišovať podľa ucha a vo výslovnosti niektoré dvojice zvukov (s - s, s - ts, sh - f, h - u, s - sh , s - f, c -h, s - u, l - r), je správne zvýrazniť potrebné slová vo frázach.

Nájdite a povedzte správne slovo

Učiteľ navrhuje zvýrazniť a pomenovať len tie slová, ktoré majú dané zvuky.

C - Otec kúpil Lene sánky. Po ceste sa pohybuje autobus. Príroda ožíva na jar.

Dom nad riekou, Svetlý pruh, Svetlo v oknách, Ľahol si na vodu. (A. Pleshcheev "Na brehu")

3 - Na dverách je zámok. Na oblohe sa objavili búrkové mraky. Prečo pes šteká. Pre niekoho koho nepoznáš? Pretože šteká - Chce sa stretnúť. (A. Vlasov "Prečo?").

Kto lepšie počúva?

možnosť 1

Učiteľ si k sebe zavolá dve deti. Položí ich späť k sebe, bok po boku celej skupine a zadá úlohu: "Pomenujem slová a Saša zdvihne ruku, až keď počuje slová so zvukom sh. Aký zvuk? A Larisa zdvihne ruku, len keď počuje slová, ktoré majú zvuk j. Opäť sú deti vyzvané, aby si zopakovali, kto a kedy má zdvihnúť ruku. Deti spočítajú počet správnych odpovedí, označia nesprávne odpovede. Učiteľ pomenúva slová s krátkym intervalom (spolu 15 slov; 5 - s hláskou sh, 5 - s hláskou zh, 5 - tam, kde tieto hlásky chýbajú). Navrhuje sa približne tento súbor slov: "klobúk", "dom", "chrobák", "líška", "ježko", "mačka", "tanier", "vešiak", "lyže", "ceruzka", " sud“, „nožnice“, „hrad“, „kaluža“, „strecha“.

Každý sleduje, či chalani plnia úlohu správne, chyby opravujú ukazovaním na danú hlásku v slove alebo jej absenciu. Na záver deti pomenujú dieťa, ktoré bolo najpozornejšie, správne určilo všetky slová a nikdy sa nepomýlilo.

Možnosť 2

Učiteľ zavolá dve deti: jedno by malo zdvihnúť ruku k slovám s hláskou w, druhé so hláskou w. Vyzve ostatné deti, aby pomenovali slová, v ktorých sa tieto zvuky vyskytujú. Na konci hry deti určia víťaza. Možnosť 3

Učiteľ vyzve dve deti, aby si vybrali slová: jedno s hláskou ha, druhé s hláskou f. Vyhráva ten, kto pomenuje najviac slov bez toho, aby urobil jedinú chybu vo výslovnosti.

To isté možno urobiť s inými pármi zvukov. Slová môžu byť hlasné a jemné

Deti si zapamätajú jazykolam (berúc do úvahy cvičený zvuk). Napríklad pri rozlišovaní zvukov l - l môžete použiť takúto frázu; "Alenka sedela v kúte, Alenka má toho veľa."

Učiteľ ponúkne, že jazykolam vysloví najskôr šeptom, potom tichým hlasom a potom hlasnejšie ako zvyčajne.

Ako cvičenia na rozvoj hlasového aparátu pri vyslovovaní fráz s rôznou hlasitosťou môžete okrem jazykolamov použiť aj úryvky z básní, riekaniek, riekaniek, jazykolamov.

Podobne sa hrá aj hra „Slová môžu znieť rýchlo a pomaly“.

Práca s deťmi predškolského veku

V siedmom roku života sa zvuková výslovnosť detí príliš nelíši od výslovnosti dospelých, aj keď niektoré deti majú nedostatky. Nízka pohyblivosť artikulačného aparátu alebo odchýlky v jeho stavbe (napríklad maloklúzia) sú najčastejšou príčinou porúch výslovnosti.

Takéto deti spravidla potrebujú ďalšie logopedické cvičenia. Učiteľka venuje osobitnú pozornosť rozvoju jasnej a zrozumiteľnej výslovnosti slov, fráz, schopnosti rozlišovať podľa sluchu a vo výslovnosti zvuky, ktoré sú si zvukovo alebo výslovne podobné: znelé a hluché spoluhlásky, tvrdé a mäkké, pískanie a syčanie. Učiteľ zároveň dbá na to, aby deti jasne a správne vyslovovali izolované hlásky.

Účelom nižšie uvedených hier a cvičení je rozvíjať fonematické vnímanie, prvky zvukovej analýzy: určiť prítomnosť danej hlásky v slovách, zvýrazniť prvú a poslednú hlásku v slovách. Aký zvuk je vo všetkých slovách?

Učiteľ hovorí tri- štyri slová, z ktorých každé má jeden z rozpracovaných zvukov: "kožuch", "mačka", "myš" - a pýta sa detí, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Deti hlásku volajú sh.

Potom navrhuje určiť, aký zvuk je vo všetkých slovách nižšie:

* chrobák, ropucha, lyže - f;

* rýchlovarná kanvica, kľúč, poháre - h;

* štetec, krabica, šťavel - u;

* vrkoč, fúzy, nos - s;

* sleď, Sima, los - s;

* koza, hrad, zub - h;

* zima, zrkadlo, vazelína - z;

* kvet, vajce, kura - c;

* čln, stolička, lampa - l;

* lipa, les, soľ - l;

* ryba, koberec, krídlo - r;

*ryža, pevnosť, základný náter - str.

Učiteľka dbá na to, aby deti zreteľne vyslovovali hlásky, správne pomenovali tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Pomenujte prvú hlásku v slove

Učiteľ ukáže hračku, napríklad Pinocchio, a ponúkne, že určí, akým zvukom začína jeho meno. Po odpovediach učiteľ zadá deťom úlohu, aby určili, akým zvukom sa začínajú mená susedov, názvy určitých zvierat, predmetov. Upozorňuje na skutočnosť, že zvuky sa musia vyslovovať jasne (slabiky ze nemôžete vysloviť v slove „Zoya“, ve – v slove „Vadik“).

Aká je posledná hláska v slove

Obrazový materiál: obrázky (autobus, hus, kuriatko, pršiplášť, dom, kľúč, stôl, dvere, samovar, posteľ, hroch atď.).

Učiteľ ukáže obrázok, požiada, aby pomenoval, čo je na ňom zobrazené, a potom povie, aká je posledná hláska v slove. Zároveň sa upozorňuje na jasnú výslovnosť izolovaných hlások, rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások (v slove „dvere“ je posledná hláska p, nie p).

Po zvážení všetkých obrázkov učiteľ navrhne umiestniť obrázky, na ktorých názvy predmetov končia pevnou spoluhláskou v jednom smere, v druhom smere.

Do mäkkého. Deti, ktoré nevyslovujú zreteľne zvuky, sa vyzývajú, aby zreteľne vyslovovali spoluhlásky na konci slova.

Premýšľajte, neponáhľajte sa

Učiteľ ponúka deťom niekoľko úloh pre vynaliezavosť a zároveň kontroluje, ako sa naučili počuť a ​​zvýrazňovať určité zvuky v slovách:

Vyberte slovo, ktoré začína poslednou hláskou slova „stôl“. Pamätajte si meno vtáka, ktoré by malo posledný zvuk slova "syr" ("vrabec", "veža" atď.). Vyberte slovo tak, aby prvý zvuk bol k a posledný - sh ("ceruzka", "trstina" atď.).

d.).

Aké slovo dostanete, ak k ale pridáte jeden zvuk? ("nôž", "nos" ...).

Vytvorte vetu, v ktorej by všetky slová začínali hláskou m (matka umýva Mášu žinkou).

Nájdite v miestnosti predmety s druhým zvukom (y) v názve (papier, fajka, Pinocchio ...).

"Nájdi si partnera"

Softvérový obsah.

Obrázky sa zobrazujú na flanelografe. Prvý rad: bubon, vlajka, kura, fajka, pes, hrbolček; druhý rad: papagáj, vlk, hus, električka, dáždnik, chrobák.

Vychovávateľ. Nad a pod obrázkom. Usporiadajme ich do párov tak, aby prvé zvuky boli súdruhovia (hlasovo-hluché zvuky).

Deti vychádzajú, pomenujú predmet a prvé zvuky slov. Spodné obrázky umiestnia pod horné tak, aby prvé zvuky tvorili dvojicu „znená-znená spoluhláska).

"Pomenujte perkusívny zvuk."

Softvérový obsah.Rozvíjať rečovú pozornosť, fonematický sluch a rečové dýchanie.

Učiteľ hodí loptu, volá slovo s dôrazom na prízvučnú slabiku; dieťa chytí loptu, zavolá zvuk šoku a hodí loptu učiteľovi

Rozvoj fonematického vnímania a reprezentácií

Dieťa je obklopené mnohými zvukmi: hudba, štebot vtákov, šuchot trávy, hluk vetra, šumenie vody... Ale slová - zvuky reči - sú najvýznamnejšie už od jeho narodenia. Zvuková reč poskytuje dieťaťu potrebnú komunikáciu s dospelými, získavanie informácií, zapájanie sa do aktivít, osvojovanie si noriem správania.

Keď dieťa počúva slová, porovnáva ich zvuk a snaží sa ich opakovať, začína nielen počuť, ale aj rozlišovať zvuky svojho rodného jazyka.

Už v treťom - štvrtom roku života si všimne nesprávnu výslovnosť slov svojich rovesníkov, snaží sa ich opraviť, hoci niekedy sám takéto zručnosti nemá.

Čistota reči závisí od mnohých faktorov: od rozvoja rečového sluchu, pozornosti reči, dýchania reči, hlasu a rečového aparátu. Všetky tieto zložky bez ich špeciálneho „školenia“ často nedosiahnu želaný stupeň rozvoja.

Na výslovnostnej stránke detskej reči je potrebné pracovať už od raného predškolského veku, keďže jej často prenášanie do vyššieho veku neprináša želané výsledky.

Hry a cvičenia na rozvoj fonematického sluchu sa odporúčajú deťom po 3 rokoch. Pojem fonematický sluch zahŕňa fonematické vnímanie, fonematické reprezentácie a analýzu a syntézu zvuku, ktoré deti ovládajú nielen v predškolskom období, ale aj v rámci prípravy na gramotnosť. Dostatočný rozvoj fonematického sluchu je potrebný na to, aby si dieťa osvojilo zvukový systém jazyka, pre kompetentný ústny a písomný prejav.

Hra „Vlak“ č.1

Cieľ :

Materiál. Zvonček, veľký a malý zajac.

Priebeh hry:

Zvonček zvoní. Učiteľka vyzve deti, aby si zahrali hru "Vlak": "Pôjdeme k zajacom, chcú sa s nami hrať." Deti napodobňujú pohyb vlaku, vyslovujú zvuky a zvukové kombinácie: „Chu-choo-choo“ - odchod vlaku; "Uuuu" - vlak bzučí; "Choo-choo-choo" - vlak zastaví pri stoličke, na ktorej sedí veľký zajačik.

Učiteľka a deti pozdravia zajaca, požiadajú ho, aby išiel s nimi do škôlky. Zajac sa pripája k deťom. Vlak ide ďalej.

Na druhej zastávke čaká na deti zajac. Pozdravia ho aj deti a pozvú ho, aby išiel s nimi.

Keď vlak zastaví, zajace pozývajú deti tancovať, skákať a tlieskať. Potom učiteľ hovorí: „Zajace sú unavené a chcú spať. Zaspievajme im pieseň: „Aaa-aaa...“ (deti napodobňujú, že hojdajú zajace). Zajace zaspali a vy sedíte na stoličkách.

Hra „Mláďatá jedia med“ č.2

Priebeh hry:

Učiteľka povie deťom, že z nich budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Ponúkne priblíženie dlane k ústam (prstami od seba) a „zlízanie“ medu – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlane, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (Povinné zobrazenie všetkých úkonov vychovávateľom.) 3-4 krát.

Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli.

Olizujú hornú peru (ukázať), spodnú peru (ukazovať).

Hladkanie bruška so slovami: "Uuu" (2-3 krát).

Hra "Hodiny" č.3

Cieľ :

Rozvíjať rečový aparát a rečovú pozornosť detí.

Materiál . Obrázok veľkých a malých hodín.

Priebeh hry:

Vychovávateľ. Počúvajte tikanie hodín: „Tik-tak, tik-tak“, ako hodiny odbíjajú: „Bom-bom ...“. Aby mohli chodiť, musíte ich spustiť: „Trick-track ...“.

- Začnime veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3 krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (zvukové kombinácie deti opakujú 5-6 krát).

- Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti napodobňujú pohyb a zvonenie hodín hlasom).

Hra „Kto býva v dome?“ č.4

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál. Obrázky s obrázkom mačky, mačiatka, psa, šteniatka; 4 kocky.

Priebeh hry:

Vychovávateľ (ukazuje obrázok mačky).

- Kto je to? (Odpovede detí.)

Mačka hlasno mňauká: „Mňau-mňau“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Vychovávateľ (ukazuje obrázok mačiatka.)

- A kto je toto? (Odpovede detí.)

Mačiatko ticho mňaukne (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľ (ukazuje obrázok psa.)

- Kto je to? (Odpovede detí.)

Pes hlasno šteká: „Av-av“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Vychovávateľ (ukazuje obrázok šteniatka.)

-A kto je toto? (Odpovede detí.)

Šteniatko ticho šteká (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

- Pošlite zvieratká domov (obrázky sú odstránené pomocou kociek).

- Hádaj, kto býva v tomto dome:

"Av-av" (vyslovuje sa nahlas)? (Odpovede detí.)

-Správne, pes (ukazuje obrázok).

- Ako štekala? (Odpovede detí.)

- Hádaj, kto býva v tomto dome:

"Mňau mňau" (vyslovuje sa potichu)?

Ako mačiatko mňaukalo? (Odpovede detí.)

Podobne deti hádajú, kto býva v iných domoch, a niekoľkokrát opakujú kombinácie zvukov.

Hra "Zvončeky" č.5

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál . Veľký a malý zvonček (môžete použiť vianočné ozdoby)

Priebeh hry

Vychovávateľ. Pozri, toto je veľký zvon a toto je malý zvon. Dievčatá budú malé zvončeky. Volajú: "Ding, ding, ding." Z chlapcov budú veľké zvony. Zvonia: "Melony-melóny-melóny."

Učiteľ ponúka „zvoniť“ a spievať piesne najskôr dievčatám, potom chlapcom. Cvičenie sa vykonáva 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Zvony zvonia“ č.6

Cieľ.

Materiál. Veľké a malé hrnčeky akejkoľvek farby.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Veľký zvon (zobrazuje veľký kruh) zazvoní: "Ding, ding, ding." Malý (ukazuje malý kruh) zazvoní: „Ding, ding, ding“ (deti opakujú kombinácie zvukov).

Keď ukážem veľký kruh, zazvonia veľké zvony; keď ukážem malý kruh, zazvonia malé zvončeky.

Učiteľ ukazuje buď veľké (3-krát) alebo malé (3-krát) kruhy (náhodne).

Hra „Kto kričí?“ č.7

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál. Flanelgraph, obrázky k nemu zobrazujúce prasa a prasiatko.

Priebeh hry

Vychovávateľ.

- Matka prasiatka (zosilňuje zodpovedajúci obrázok na flanelografe) mala malé prasiatko (obrázok je zobrazený).

- Mama ho naučila grgať.

- Prasiatko nahlas zavrčalo: „Oink-oink-oink“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

- A prasa ticho odpovedalo: "Oink-oink-oink" (deti opakujú kombináciu zvukov).

-Prasiatko sa hralo a utieklo od mamy (prearanžuje obrázok s podobizňou prasiatka preč).

- Prasa volá svojho syna.

-Ako ho volá? (Deti spolu s učiteľom zopakujú kombináciu zvukov.)

- Prasiatko počulo, že ho volá mama, a zavrčalo.

-Ako frčí ? (Deti potichu povedia kombináciu zvukov.)

-Prasiatko bežalo k matke (prearanžuje obrázok).

Prasa nahlas zavrčalo. Ako? (Odpovede detí.)

- Tak sa pochválila synčeka prasiatka.

A prasa jej odpovedalo. Ako? (Odpovede detí.)

Hra "Bubny" č.8

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, fonematický sluch a artikulačný aparát detí.

Materiál . Obrázok veľkého a malého bubna.

Priebeh hry

Učiteľka rozdelí deti do dvoch tímov – veľké a malé bubny. Tímy stoja proti sebe.

Vychovávateľ. "Budete z vás hudobníci hrajúci na bicie."

- Beat veľkých bubnov: „Tram-tam-tam“ (deti opakujú kombinácie zvukov). - Úder malých bubnov: „Trim-tim-tim (deti opakujú kombinácie zvukov).

Učiteľ náhodne zadáva úlohy tímom 6-8 krát.

Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Kone a vlak“ č.9

(v kruhu)

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a artikulačný aparát detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Keď kone cválajú, môžete počuť: „Tsok, tsok, tsok“ (deti opakujú kombináciu zvukov); pri jazde vláčikom kolesá klopú: „Čok, chok, chok“ (deti opakujú).

Kone cválali ... Kone odpočívajú.

Vlak išiel, kolesá hrkotali.

Vlak zastavil.

Hra „Veľké a malé autá“ č.10

Cieľ.

Priebeh hry

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov – veľké a malé autá.

Vychovávateľ. Keď jazdia veľké autá, ich kolesá hlasno šuštia: "Psst." Zapípajú: „Píp-píp-píp“ (deti opakujú kombináciu zvukov 2-3 krát). Malé autá jazdia potichu a ich kolesá potichu šuštia: "Psst."

Zapípajú: „Píp-píp-píp“ (deti opakujú kombináciu zvukov 2-3 krát).

Na signál" Poďme na veľké autá» deti prvého tímu napodobňujú, ako jazdia autá - otáčajú volantom a pípajú.

Potom na signál Poďme malé autá» úlohu vykonáva druhý tím.

Hra sa opakuje 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa hrá znova.

Hra "Ryba" č.11

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. "Budeš ryba."

-Ryby plávajú v rieke a špliechajú si chvost: "Chrípka-chrípka-chrípka."

-Ponárajú sa hlboko za potravou.

-Keď sa veľké ryby ponárajú, počujete: „Šplechnutie“ (hovorí nahlas).

-Keď sa malé ryby potápajú, počujete: „Šplechnutie“ (hovorí tichšie).

Deti opakujú obe zvukové kombinácie 2-3 krát.

Vychovávateľ. "Ryba plávala a mávala chvostom."

(Deti hovoria: „Chrípka-chrípka-chrípka“.)

- Veľké ryby sa ponárajú... malé ryby. (Deti vyslovujú „Splash“ teraz nahlas, potom potichu.)

Hra "Slony a somáre" č.12

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a artikulačný aparát detí.

Materiál. Obrázky s vyobrazením osla a slona.

Priebeh hry

Učiteľ rozdelí deti do dvoch skupín: somáre a slony.

Postavia sa proti sebe.

Vychovávateľ. Somár (ukazuje obrázok) kričí: „Eee-ee-iii“ a slon (ukazuje obrázok) kričí „Yyyy-yyy“ (deti opakujú obe kombinácie zvukov).

Na príkaz" Prichádzajú somáre» Prvá skupina detí sa pohybuje po miestnosti a vydáva príslušné zvuky.

Na príkaz" Prichádzajú slony» vyššie uvedené úkony vykonáva druhá skupina.

Hra sa opakuje 3-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa hrá znova.

Hra „Dokonči úlohu“ č. 13 (v kruhu)

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Priebeh hry

Dupneme nohami

Tlieskame rukami

Kývame hlavami.

Dvíhame ruky

Sklopíme ruky

Podávame ruky (deti sa držia za ruky)

A bežíme okolo (3 krát).

Hra sa opakuje 3x.

Hra „Telefón“ č.14

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál . 3-4 príbehové obrázky ako: dievča skáče, chlapec umýva, deti spievajú.

Priebeh hry

Učiteľ vyzve tri deti, aby sa postavili do radu. Posledný hovorí do ucha frázu zodpovedajúcu obsahu jedného z obrázkov. Dieťa to potichu zopakuje susedovi, ktorý - prvému dieťaťu v rade, ktoré vetu vysloví nahlas, príde k stolu a urobí želaný obrázok.

Hra „Buďte pozorní“ č. 15

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál . Obrázky zobrazujúce dospelé zvieratá a vtáky na flaneli - kozy, ovce, kohút; ich mláďatá (každé dieťa má jeden obrázok mláďaťa); flanelograf.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Toto je koza (zobraziť obrázok).

- Hlasno kričí: "Ja-ja .." (deti opakujú kombináciu zvukov).

- A toto je koza - jej mláďa. Jemne kričí (deti opakujú kombináciu zvukov

-Toto je ovca (ukazuje obrázok). Blečie - hlasno kričí: „Buď...“ (deti opakujú kombináciu zvukov).

- A jej mláďa - jahňa potichu kričí (deti opakujú 5-6 krát).

- A kto je toto? (Zobrazuje obrázok kohúta.)

-Ako kričí? (Odpovede detí).

-Nahlas kričí: „Ku-ka-re-ku!“, všetkých zobudí (deti opakujú kombináciu zvukov)

- Kohút a sliepka majú deti.

-Ako sa volajú? (Odpovede detí.)

-Ako kuriatka kvičia ? (Odpovede detí.)

Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Vychovávateľ. (rozdáva deťom obrázky zobrazujúce mláďatá týchto zvierat a vtákov).

Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov),

štípu trávu, hľadajú omrvinky.

Koho matka alebo otec volá mláďa, ten musí zakričať - odpovedať im - a utiecť - dať k nim obrázok.

Učiteľ reprodukuje krik zvieraťa alebo vtáka.

Deti, ktoré majú na obrázkoch svoje mláďatá, povedia napríklad: „Ja som jahňa: „Buď-buď““ a umiestnia obrázok na flanelograf.

Po umiestnení všetkých obrázkov deti pomenujú dospelé zvieratko a jeho mláďa, vtáčika a jeho mláďa.

Hra „Utĺkať kladivom klinček“ č.16

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Keď klope veľké kladivo, počujete: „Klop-klop-klop“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).

Keď zaklope malé kladivo, počujete: „Tuk-tuk-tuk“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).

Udrieme klinec veľkým kladivom.

Teraz malým kladivkom zatĺkame malý karafiát.

Zatvorte oči a počúvajte, ktoré kladivo klope (bez systému učiteľ zopakuje kombinácie zvukov 4-5 krát a deti povedia, ktoré kladivo klope).

Hra „Naučme zajačika správne rozprávať“ č.17

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť a rečové dýchanie detí.

Materiál. Hračkársky zajac; obrázky medveďov, veveričiek, slonov, opíc, vtákov, psov na flaneli; flanelograf.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Mám obrázky na flanelografe. Zajačik povie, čo je na nich nakreslené. Ak hovorí nesprávne, naučíte ho hovoriť správne.

Ishka - deti opravujú "Medveď".

Rybia kosť - veverička.

Onik je slon.

Zyanka je opica.

Ichka je vták.

Baka je pes.

Po „naučení“ začne zajačik správne pomenovávať všetky predmety.

Vychovávateľ. Výborne, chlapci, naučili zajačika správne hovoriť.

Hra "Žaba a žaby" č.18

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, artikulačný aparát a rečové dýchanie detí.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Vy budete malé žabky a ja budem žabka.

Žaba skáče po ceste a naťahuje nohy: „Kwa-kva-kva“, vyjdite von, deti: „Kwa-kva-kva“. (Deti napodobňujú, ako žaby skáču a kvákajú.)

Sadnite si, žaby, odpočívajte (deti čupia).

Chytil som veľa chutných midges.

Otvor ústa širšie - nakŕmim ťa.

Žaby jedli, hlasno kvákali.

Uložili sa spať na listy.

Zobudil sa a kričal.

Deti robia nasledovné.

Hra „Zavolaj svojej mame“ č. 19

Cieľ.

Rozvíjať rečovú pozornosť, artikulačný aparát a rečové dýchanie detí.

Materiál. Pre každé dieťa jeden obrázok s vyobrazením mláďat zvieratiek a vtákov: kura, šteniatko, mačiatko, prasiatko, žabka, žriebätko, teliatko, káčatko, medvieďa, húsenica, kuriatko.

Učiteľ má vhodný súbor dospelých zvierat a vtákov.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Koho si nakreslil, Kolja? (Chick.)

Kto je matkou sliepky? (Kura.)

Zavolaj, kura, tvoju matku. ("Pee-pee-pee.")

(Učiteľ napodobňuje kvokanie kurčaťa a ukazuje obrázok.)

Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Hra „Zvieratká prichádzajú“ č.20

Cieľ.

Priebeh hry

Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín – slony, medvede, prasiatka a ježkovia.

Vychovávateľ. Slony kráčajú, veľmi hlasno dupú (deti nahlas vyslovujú zvukovú kombináciu „Top-top-top“, opakujú 3-4 krát).

- Medvede prichádzajú, dupú tichšie (deti opakujú zvukovú kombináciu 3-4 krát trochu tichšie).

- Prichádzajú prasiatka, dupú ešte tichšie.

- Sú tam ježkovia, veľmi potichu dupú.

- Poďme slony (deti kráčajú v skupine, dupú a nahlas vyslovujú kombináciu zvukov).

Rovnaká práca sa vykonáva s inými zvieratami. Deti si potom vymenia úlohy podľa vlastného výberu a hra sa opakuje.

Hra „Buďte pozorní“ №21

Cieľ.

Materiál . Obrázky s podobizňou bábiky, lopty, pyramídy, auta, zajaca, medveďa, kravy, koňa, ježka; pre každé dieťa modrý a červený hrnček.

Priebeh hry

Vychovávateľ. Mám rôzne obrázky. Ak vám ukážem obrázok zvieraťa, musíte kričať tak, ako kričí, a zdvihnúť modrý kruh. Ak ukážem hračku, zdvihnete červený kruh a pomenujete hračku.

Učiteľ ukazuje obrázky (náhodne) a deti vykonávajú činnosti.

Hra „Hádaj slovo“ č.22

Cieľ.

Materiál. Obrázky na flaneli zobrazujúce všetky deťom známe zvieratká a ich mláďatá; flanelograf.

Priebeh hry

Vychovávateľ (umiestňuje obrázky zvierat na flanelograf podľa počtu detí v skupine).

Začnem zviera pomenovať a ten, koho sa opýtam, ho pomenuje správne.

Poviem: „Kôň ...“ a vy musíte povedať: „Kôň“ alebo „kôň“.

Učiteľ vysloví slovo bez poslednej slabiky alebo hlásky, deti volajú celé slovo.

Hra „Kukačka a fajka“ №23

Cieľ.

Materiál . Obrázok zobrazujúci kukučku, fajku.

Priebeh hry

Vychovávateľ. V lese žije vták - kukučka (zobrazenie na obrázku).

- Kukuká: "Ku-ku, ku-ku" (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

- Jedného dňa prišli deti do lesa na hríby.

- Máme veľa húb.

- Unavení si sadli na čistinku, aby si oddýchli a hrali na fajku: „Du-dú-dú-dú“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín – kukučky a fajky.

Bez systému dáva rôzne povely 6-7 krát (buď kukučkám alebo fajkám). Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Hra „Rob ako ja“ č.24

Cieľ.

Rozvíjať fonematický sluch, rečovú pozornosť a artikuláciu a hlasový aparát detí.

Materiál . Hračka: medveď

Priebeh hry

Vychovávateľ. Medveď sa s vami chce hrať – dávajte vám úlohy.

Medveď. Som PEC, chodím takto (show). A vy ste taký (deti vystupujú).

Môžem zavrčať: "Hr-hr-hr." A ty vrčíš...

Milujem jesť med. Jem to takto (natiahne labku a tvári sa, že z nej zlízam med). Jedz med...

Med je veľmi chutný. Musíš si olízať pery takto...

Musíte si takto lízať zuby. Pohladkajte bruško a povedzte: "Fu-u-u." Revať hlasnejšie.

Vychovávateľ. Výborne!