Variant skúšky v ruštine Bondarev. Príklad eseje o skúške podľa textu Yu.V

Prečo zase píšeme o druhej svetovej vojne? Nie snáď preto, že by slabosť ľudskej rasy – a nie preto, že by v mysli dominoval pud sebazáchovy. Nie, pamätáme si vojnu, pretože človek je z tohto sveta a jeho odvaha a sloboda sú oslobodením od strachu, od zla, ktoré oddeľuje ľudí.
Nepovažujem sa za paradoxistu, ale človek by zrejme nemohol byť človekom, keby si nebol schopný uvedomiť možnosť svojej smrti a po jej uvedomení spoznať jedinečnú hodnotu seba a hodnotu iných. V tejto slabosti spočíva jeho veľkosť a vedomie vlastnej nevyhnutnosti na zemi. Zároveň človek

(Rozprávková, nezvolacia, zložitá, spriaznená, zložitá, skladá sa z troch častí; I veta: hlavná, jednoduchá, dvojčlenná, komplikovaná úvodným slovom, rozdeľovacia, úplná; II veta okolnost. vedľajšie podmienky , jednoduchá, neúplná, komplikované homogénnymi predikátmi a oddeleným rozdelením okolností, vyjadrené príslovkami v obratoch, rozdelenie III veta: určovacia veta jednoduchá, dvojčlenná, komplikovaná rovnorodými predikátmi, rozdelenie, neúplná.) Toto je duchovný základ každého výkonu. Potom smrť človeka vo vojne (a nielen vo vojne) je jeho vo všetkom, čo nazývame budúcnosťou. Odoberte ľuďom pulz sebaobetovania, toto vzplanutie vznešeného ducha a ľudia silného presvedčenia budú preklínať fyzickú nesmrteľnosť, aj keď je to biologicky možné. Nebezpečenstvo smrti, prekonanie pocitu ohrozenia v sebe a popretie fyzickej nesmrteľnosti – v tomto som zápas na život a na smrť. A tu sa už všetky konflikty vojny a mieru spájajú do hlavného problému, ktorého podstatou je pravdepodobne stále zanechať stopu na zemi. Ale niektorí, opúšťajúci život, zanechávajú klzkú slimačiu stopu, na ktorej sa môžete pošmyknúť; iné sú jasným a rovnomerným svetlom pravdy nájdenej v boji, stopou tvrdohlavej viery v ľudí, potvrdenej v nezmieriteľnej zrážke s mizantropiou.

Štýl tohto textu je publicistický. Vlastnosti tohto štýlu:
1) cieľom je informovať, preniesť spoločensky významné informácie so súčasným vplyvom na čitateľa, poslucháča, presvedčiť ho o niečom, vsugerovať mu určité myšlienky, názory, navádzať ho na určité činy, činy;
2) konzistencia;
3) snímky;
4) emocionalita;
5) hodnotenie;
6) branná povinnosť;
7) všeobecná dostupnosť;
8) používanie spoločensko-politického slovníka;
9) prítomnosť rôznych typov syntaktických konštrukcií. Paradoxista je človek, ktorý rád hovorí o paradoxoch.
Všetko - [f 's' ó m] - 1 slabika
v - [f '] - spoluhláska, párový hluchý, párovaný mäkký s - [s-] - spoluhláska, párový hluchý, párový mäkký ё - [ó] - samohláska, prízvuk
m - [m] - spoluhláska, nepárové znejúce, párové pevné
4 písmená, 4 zvuky
Čo - [w t ó] - 1 slabika
h - [w] - spoluhláska, párová hluchá, nepárová pevná látka t - [t] - spoluhláska, párová hluchá, párová pevná látka
o - [ó] - samohláska, zdôraznená
3 písmená, 3 zvuky
(On) čo je zámeno.
I. Dá sa pošmyknúť (na čom?) na ktorom. N.f. - ktorý.
II.Poz.: príbuzný; nekonštantné: pr.p., jednotné číslo, m.r.
III. Môžete sa pošmyknúť (kde?)

(1) Zobudil som sa v hlbokej noci zo zbesilého behu, hukotu kolies, vŕzgania políc, rachotenia pootvorených dverí kupé - hlavou mi prechádzal prenikavý prievan.

(2) Na chodbe a kupé bola tma: dlho som ležal s otvorenými očami a hádal som v tme čierny štvorec okna, za ktorým bolo všetko nepreniknuteľné, v noci nudné a nedalo sa. pochopiť, či stepi alebo lesy kráčali v tomto nekonečnom, tajnom, nepochopiteľnom, ako temnote, vesmíre.

(3) Potom sa v priepasti oblohy bez okien rozhorel transcendentálny oheň, zablikala modrá osamelá hviezda.

Písanie

Často nás ani nenapadne hádzať ohorok z cigarety na chodník, tankovať benzín do auta, hádzať batérie do vreca na odpad, ani nás nenapadne, k čomu to môže neskôr viesť. Viac ako 7 miliárd ľudí sa riadi logikou „raz neurobí nič“, ale je to naozaj také jednoduché? Yu.V. Bondarev.

Autorova úvaha spočíva na myšlienke bezmocnosti našej planéty v meradle vesmíru. Hrdina textu poznamenáva, že podľa jeho názoru je Zem „usadeným útulným ostrovom v bezhraničnom hrozivom oceáne neistoty“ a ľudia na ňom sú v podstate hosťami a správajú sa ako plnohodnotní majitelia, „otriasajúc loďou“. zo strany na stranu". Lyrický hrdina privádza čitateľa k myšlienke, že na rozdiel od všetkých názorov je naša planéta krehký organizmus, „s vlastným rytmom, dýchaním, pulzom krvného obehu“, zraniteľný ako napríklad dieťa, ktoré potrebuje oporu a pochopenie.

Nie je možné nepochopiť pozíciu Yu.V. Bondareva: verí, že človek je zodpovedný za zachovanie života na svojej rodnej planéte. Zem je maličký a zraniteľný organizmus s obmedzenými zásobami potravy a potravy a človek ju nemôže a nemal by využívať na potešenie a pohodlie.

Autor má samozrejme úplnú pravdu. Tiež si myslím, že názor ľudí, že Zem je samoliečiaca guľa s nekonečnými zdrojmi, je neskutočne hlúpy a dystopický úsudok. Každý z nás je zodpovedný za svoje činy a za život na planéte ako celku. V našom storočí existuje veľa projektov, ktoré sa zasadzujú za zachovanie životného prostredia na Zemi, no, žiaľ, už majú spásonosný charakter. A ak bude každý pokračovať v bezmyšlienkovom využívaní zdrojov, ktoré mu boli dané, smrť všetkého života na Zemi sa priblíži ešte rýchlejšie, než si myslíme.

Málokto si myslí, že príroda netoleruje násilie voči sebe samej a akokoľvek bezmocne vyzerá pod náporom atómových bômb a tankov, rozhodne sa to vypomstí tým, ktorí si o sebe predstavujú, že sú pánmi všetkého života na zemi. Takže napríklad v príbehu V.P. Astafjevov „kráľ-ryba“, autor opisuje Ignatichov spotrebiteľský postoj k zdrojom, ktoré mu boli dané: do poslednej chvíle sa zaoberal pytliactvom, až kým sa jedného dňa nestretol s „kráľom-rybou“, ktorému sa podarilo poukázať na hrdina svoju smrteľnosť v čase. Zoči-voči blížiacej sa smrti si hrdina príbehu spomína na celý svoj život, na etapy vlastného pádu do hriechu – a prichádza k pokániu. Ignatich si zrazu uvedomil, aká deštruktívna je jeho činnosť pre všetok život na zemi, a uvedomil si, že má právo prírode len pomáhať, ale nie ju využívať pre svoje účely, obzvlášť bezmyšlienkovite.

V.G. Rasputin tvrdil: „Hovoriť dnes o ekológii neznamená hovoriť o zmene života, ale o jeho záchrane. Vo svojom príbehu „Rozlúčka s Materou“ autor odhaľuje ďalší príklad konzumného vzťahu k prírode. Skupina ľudí, ktorí sa rozhodli postaviť na rieke elektráreň, podniká desivé katastrofálne opatrenia. Do okruhu ich činov patrí zaplavenie celého ostrova so všetkým majetkom, flórou a faunou, ktorú ľudia získali. A tu sa autor dotýka nielen problému pripútanosti k malej vlasti, pretože to, že domorodí obyvatelia Matery sú presídlení do úplne cudzej krajiny, nie je až také zlé. Najdôležitejším problémom je, aká deštruktívna vo všetkých ohľadoch je činnosť moderného človeka vo vzťahu k prírode. Polia s bohatou úrodou, zvieratami, vtákmi a rastlinami – to všetko malo byť zničené za prázdnym účelom, a tam, kde je zaplavený celý ostrov, tam môže byť zničená celá planéta s rovnakým „veľkoplošným“ účelom.

Príroda a človek by mali úzko spolupracovať a pomáhať si, byť priateľmi, ale nie nepriateľmi. A príchod veku „špičkových technológií“, veku vesmírneho prieskumu, by mal ľuďom len pomôcť vynájsť nové spôsoby, ako byť na Zemi neškodne, ale zatiaľ o tom, žiaľ, uvažuje len málokto.

Zobrazenia: 49367

(1) Jedna vec je mi jasná: hlavnými účastníkmi histórie sú ľudia a čas. (2) Nezabudni na čas – to znamená nezabudnúť na ľudí, nezabudnúť na ľudí – to znamená nezabudnúť na čas.

(3) Počet divízií, ktoré sa zúčastnili konkrétnej bitky, vypočítajú historici s dôslednou presnosťou. (4) Nebudú však môcť odpočúvať rozhovor v zákope pred útokom tanku, vidieť utrpenie a slzy v očiach osemnásťročného zdravotníka umierajúceho v polotme polorozpadnutej budovy. zemľanka, okolo ktorej sa prebili nemecké tanky, cítiť praskanie guľometu, ktorý zabíja život.

(5) Mali sme vtedy dvadsať rokov. (6) Snívali sme o návrate do toho slnečného predvojnového sveta, kde sa nám slnko javilo ako sviatočné slnko, ktoré každý deň vychádza nad zemou podľa svojho nemenného vzoru; tráva bola tráva, ktorá mala rásť; lampáše - na osvetlenie suchej aprílovej dlažby večerný zástup chodcov, v ktorom kráčate aj vy, osemnásťroční, opálení, silní. (7) Všetky lejaky sa veselo preháňali nad tvojou hlavou a ty si mal škodoradostnú radosť z blesku a hromu z dela; všetky úsmevy v tom čase boli určené pre teba, všetky úmrtia a slzy patrili niekomu inému... (8) Celý svet, priehľadne žiariaci, ležal pri tvojich nohách na začiatku modrého apríla, zahrieval sa láskavosťou, radosťou, očakávaním lásky. (9) Tam, vzadu, nebola žiadna prudká neústupnosť, všade vo vzduchu sa rozlial zelenkastý svetlý akvarel; a neboli tam žiadne tvrdé čierne farby. (10) 3 dlhé štyri roky vojny, cítiac ohnivý dych smrti pri ramene, ticho prechádzajúci okolo čerstvých tuberkulóz s nápismi na tabuľkách nezmazateľnou ceruzkou, nestratili sme v sebe bývalý svet mladosti, ale máme dozreli o dvadsať rokov a zdalo sa, že ich prežili tak detailne, tak nasýtene, že tieto roky vystačia na život dvoch generácií.

(11) Naučili sme sa, že svet je silný aj nestály. (12) Naučili sme sa, že slnko nemusí vychádzať ráno, pretože jeho lesk, jeho teplo môže byť zničené bombardovaním, keď sa obzor topí v čierno-fialovej clone dymu. (13) Slnko sme niekedy nenávideli – sľubovalo letové počasie a teda aj školy Junkerov potápajúcich sa do zákopov. (14) Dozvedeli sme sa, že slnko dokáže jemne zahriať nielen v lete, ale aj v najväčších januárových mrazoch, zároveň ľahostajne a nemilosrdne vystavuje svojim svetlom do všetkých detailov nedávny obraz bitky, roztrhaný priamym zásahy zbraní, telá zabitých, ktorých ste pred minútou zabili, volali ste ich menom. (15) Naučili sme sa svet spolu s ľudskou odvahou a utrpením.

(16) Čas sa už dotkol spomienky: detaily vybledli, tváre mŕtvych sú napoly zabudnuté, pachy zákopov roztrhaných mušľami nie sú v spomienkach tak ostro cítiť, inštinktívne sa neskláňaš na ulica so vzdialeným zvukom zbíjačky, pripomínajúca bitku z ťažkých guľometov. (17) Pri zábleskoch sviatočných rakiet nad strechami domov sa z hrdla netrhá mimovoľný výkrik: „Ľahnite si! „(18) Už nie je zvykom hľadať si miesto na rohu, v blízkosti lekárne alebo obchodného domu (miesto pre palebné postavenie so širokým sektorom paľby) a detský krik náhodne započutý za súmraku nepočuje. evokujú v pamäti čierne obrysy rozbitých dedín, pecný ohar dymiacich ruín, obhorené záhrady, plač v tme.

(19) Dlho očakávaný svet (k nemu sme kráčali štyri roky) pevne vstúpil do nášho povedomia - svet s leskom ranného slnka na chodníkoch, so šuchotom preplnených trolejbusov po večeroch a rozruchom holubov na rímsy, útulné za úsvitu.

(Podľa Yu. Bondareva*)

* Jurij Vasiljevič Bondarev (narodený v roku 1924) - ruský spisovateľ, prozaik, autor románov, poviedok a poviedok. Člen Veľkej vlasteneckej vojny.

Vojna. Ako to ovplyvňuje vedomie vojakov? Práve tento problém má Yu.V. Bondarev v texte navrhnutom na analýzu.

Autor textu pri zamyslení sa nad položenou otázkou spomína, ako ako vojak on a jeho druhovia snívali o predvojnovom svete. Spisovateľ s neskrývaným vzrušením rozpráva o tom, aký krásny, úžasný sa im zdal tento svet! A ako v kontraste s tým vyzerali hrôzy vojny. Prozaik si je istý: vojna ich urobila duchovne zrelšími. Vojaci, ktorí poznali veľa utrpenia, sa naučili byť odvážni.

Ruskí klasickí spisovatelia o tom vo svojich dielach opakovane hovorili. Pripomeňme si román M.A. Sholokhov "Tichý Don". V tomto diele jedna z hlavných postáv Grigorij Melekhov počas vojny snívala o tom, že sa vráti domov a bude robiť domáce práce. Nevidel vo vojne zmysel, ako jeho súdruh Prokhor Zykov, ktorý hovorí, že je mu jedno, za koho má bojovať, pokiaľ sa čo najskôr vráti domov. Vo vojne však Grigory Melekhov ukázal odvahu a odvahu. Koľkokrát riskoval svoj život pre víťazstvo!... Vojna z neho urobila tvrdého človeka a súcit už nenapĺňal jeho srdce tak ako kedysi. Vojna teda pomáha pochopiť krásu mierových čias a robí človeka odvážnejším, niekedy až tvrdým.

Uvediem ďalší literárny príklad, ktorý ukazuje: kvôli vojne človek rozvíja odvahu a lásku na predvojnové roky. Pripomeňme si príbeh M.A. Sholokhov "Osud človeka". V tejto práci bol Andrei Sokolov vystavený najťažším skúškam: opakovane mu hrozili smrťou. Najpôsobivejším príkladom bol pre mňa jeho rozhovor v zajatí s Nemcom Mullerom, ktorý chcel zabiť Andreja Sokolova za to, že dal najavo svoju nespokojnosť s jeho prácou. Predtým mu Muller ponúkol piť za víťazstvo nacistov, ale statočný vojak odpovedal, že nepil. Keď mu však ponúkli piť na smrť, napil sa s tým, že po prvom nemal občerstvenie. Potom sa ukázalo, že ani po druhom nemal uhryznutie. Je dôležité poznamenať, že Andrei Sokolov bol vyčerpaný a strašne hladný, ale jeho sebaúcta mu nedovolila dotknúť sa jedla Nemcov. Potom odlomil chlieb, ale veľmi, veľmi málo. Týmto správaním si Müller získal rešpekt a zajatca nezabil. Po nejakom čase Andrei Sokolov utiekol zo zajatia, keď uniesol nemeckého majora. Ruský vojak zo všetkého najviac sníval o návrate domov k svojej manželke Irine a jeho milovaným deťom, ale, žiaľ, všetci boli zabití. Ale po nejakom čase sa Andrei Sokolov stretol so sirotským chlapcom Vanyom. Vojak, naplnený sympatiou a láskou k dieťaťu, ho vzal a stal sa Vanyovi otcom. Andrei Sokolov nepochybne vďaka vojne dokázal lepšie pochopiť čaro predvojnového sveta, vojna rozvinula jeho odvahu a napriek utrpeniu spôsobenému Andrejovi Sokolovovi obmäkčila jeho srdce.

Na záver je dôležité poznamenať, že vojna je pravdepodobne jedným z najstrašnejších javov pre celé ľudstvo. A ľudia, ktorí prežili vojnu, sa stávajú úplne inými: duchovne dospievajú a stávajú sa odvážnejšími a zodpovednejšími. Vojna však ovplyvňuje rôznych ľudí rôznymi spôsobmi: niekoho zocelí, a naopak, niekoho zjemní.

Aké ďalšie argumenty možno uviesť na podporu tohto stanoviska?

Možnosť 20. Úlohy na Jednotnú štátnu skúšku 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3

(1) V tele väčšiny bezstavovcov a všetkých stavovcov a ľudí sa nachádzajú svaly, ktoré zohrávajú hlavnú úlohu pri vykonávaní motorických úkonov. (2) Funkčné vlastnosti rôznych svalov nie sú rovnaké. (3) hladké svaly sa líšia od priečne pruhovaných svalov pomalšou rýchlosťou excitačných procesov a pomalšou kontrakciou.

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) V tele väčšiny bezstavovcov a stavovcov sú svaly, ktoré sa podieľajú na vykonávaní motorických úkonov.

2) U ľudí a zvierat sú hladké a priečne pruhované svaly, ktoré sa vyznačujú nízkou rýchlosťou excitačných procesov, pomalou kontrakciou.

3) Rôzne svaly, ktorých funkčné vlastnosti nie sú rovnaké, vykonávajú motorické funkcie v tele väčšiny zvierat a ľudí.

4) Hladké a priečne pruhované svaly, ktoré existujú v ľudskom tele, sa vyznačujú pomalou kontrakciou a nízkou rýchlosťou excitačných procesov.

5) Pri realizácii pohybu väčšiny zvierat a ľudí hrajú hlavnú úlohu rôzne svaly s nerovnakými funkčnými vlastnosťami.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Napríklad,

Naopak,

Tým

3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova ROLE. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

ROLE, -i, pl. -a, -hej, no.

1) Umelecký obraz vytvorený dramatikom v hre, scenári a stelesnený v divadelnej hre hercom. Tragické, komické úlohy. R. Hamlet. Hrať r. dobrodinec. Hlavné r. (aj prekl.: dominancia).

2) Povolanie, prejav seba ako niekoho. Prevziať r. prekladateľ. Vyberte si r. arbiter. Obhajovať r. vodca. Skombinujte R. vodca s rolou mentora.

3) Súbor replík jednej postavy v hre, filme. Naučte sa r.

4) Miera vplyvu, hodnoty, miera účasti na niečom. R. osobnosť v dejinách. Zahrajte si nevkusné r. v čom Posilniť r. štátov na medzinárodnej scéne. Na tvojom priznaní nezáleží.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa urobila chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

žil

5. V jednej z viet nižšie je nesprávne použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu “výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Predstavitelia vyspelejšej časti spoločnosti si vytýčili HUMANISTICKÉ ciele.

Priateľ môjho suseda je vynaliezavý a PODNIKANÝ, sám nikdy nezaháľa a nenechá ostatných, aby sa nudili.

Novým poradcom bol asi osemnásťročný BUCKY mladý muž.

V dôsledku veľkej povodne rieky bolo niekoľko dedín v ZLÚČENEJ situácii.

Dnes ľudia vo veľkej miere využívajú moderné nosiče INFORMÁCIÍ.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

pár čižiem

nejazdite rýchlo

kilogram RAJAČEK

na TISÍC míľ

vyzerá ZÁBAVNEJŠIE

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

oz..ryat..zamkne sa..negret st..rhinny diferenciál..ramba

9. Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

pr .. chrániť, pr .. krupobitie

a .. používať, byť .. nadaný

ned..bór, pr..duška

krát..gral, cez..deň

podľa .. rozprávky, podľa .. kusiv

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E na mieste medzery.

zábudlivý.. poskakuješ.. mením sa.. yy kormidlo.. zavýjanie kašle.. kašeľ

11. Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I na mieste medzery.

nezabudnuteľný.. môj

rozdeliť..sh

podmanivé..moje

počuť.. môj

nepružný.. môj

12. Definuj vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané JASNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Katya zrazu prišlo ľúto tých ľudí, ktorí (NE)POČUJÚ túto krásnu hudbu.

Netreba teraz myslieť na včerajší (NE)SPLNENÝ sľub.

Sídlo bolo obohnané (NE)ČASTOMI vysokým plotom.

V ruštine sú slová, ktoré gramaticky (NE)SÚVISIA s vetou.

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

TAK (TAKTO), ako jej rodičia, aj Varya sa vždy snažila povedať len pravdu, (PRE), ŽE sa nemala za čo hanbiť.

(C) POČAS celého roka sa športovci seriózne pripravovali na kvalifikačné kolo, ABY (BY) získali právo reprezentovať svoju krajinu na majstrovstvách sveta.

(ZA) PRETO turisti s úsmevom spomínali na svoj prvý výstup na vrchol, ktorý sa im (C) ZAČIATOK zdal nedosiahnuteľný.

(OD) PRE silné dažde bol narušený aj pohyb mestskej hromadnej dopravy a mnohí sa museli do práce dostať pešo.

(AKO) LEN brehy miznú za obzorom, loď TU (TAMŽE) je vydaná na milosť a nemilosť oceánu.

14. Uveďte číslo (a), na mieste ktorého (s) je napísané jedno písmeno H.

Na slávnostnom večeri zaznelo (1) množstvo vrúcnych slov na adresu (2) hrdinu dňa, ktorého dojalo (3) poďakovanie hosťom, ktorí mu prišli zablahoželať.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si tieto návrhy.

1) Oheň ohňa sa rozhorí a potom zhasne.

2) Modré a červené ružové a modré žlté a zelené lampáše svietili a iskrili na novoročných girlandách.

3) Vymyslite ľubovoľné číslo a zvýšte ho o tri.

4) Môžete toho veľa povedať o vode, vetre, hmle a plytčine.

5) Raz večer som sedel na svojej obľúbenej lavičke a pozeral na rieku, na kopce a na vinice.

16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (s).

Absolventi (1) čoraz viac premýšľajú o nadchádzajúcom odlúčení od školy (2) novým pohľadom na nebadateľne zrelých (3) spolužiakov (4), ktorí sa v nich snažia vidieť len to dobré.

17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by (s) mala (s) byť čiarka (y).

nechať klebety

poteš jej dušu.

Alexander Sergejevič (1)

nepočúvajte ich (2) vy (3)!

(5) naozaj (6) prepáč

čo dnes

nie si nažive.

(V. V. Majakovskij)

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala (s) byť čiarka (y).

Raz som chytal na malom jazere (1), ktorého strmé brehy (2) boli (3) husto porastené húževnatými ostružinami.

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť čiarky.

Publikum strnulo v očakávaní (1) a (2), keď sa opona pomaly zdvihla (3) a objavila sa nádherná scenéria (4), v sále sa ozývali nadšené výkriky.

20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.

Osobitné slová vďaky za tvrdú prácu by som chcel adresovať zdravotným sestrám, ktoré zachránili milióny zranených vojakov počas Veľkej vlasteneckej vojny.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26

(1) Je možné si predstaviť moderný svet bez tlačeného znaku bez pocitu tragickej straty?

(2) Podľa môjho názoru by táto strata bola nenahraditeľnejšia ako zmiznutie elektrického svetla v našom živote, pretože by sa stratil najdôležitejší mechanizmus prenosu vedeckých poznatkov a pocitov nahromadených všetkými epochami a ľudská myseľ by vrhnúť sa do priepasti temnoty a morálky.stagnácia. (3) Svet by sa skľučujúco ochudobnil, vlákna z jednej osoby na druhú by sa pretrhli a pravdepodobne by prišiel čas nevedomosti, podozrievania a odcudzenia.

(4) Rovnako ako hovorený jazyk, aj kniha dnes nie je len prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi, nielen vodičom informácií, ale predovšetkým nástrojom na prenikanie do okolitej reality, pohľadu človeka na seba ako na človeka. inteligentná častica prírody.

(5) Kniha je zároveň vyjadrením míľnikov histórie a zároveň vernou spomienkou na ľudstvo. (6) Čo by sme vedeli o živote, zvykoch, mentalite a charakteroch ľudí z dávnych a nie tak dávno minulých období, keby sa táto minulosť nezachovala v tlačenom znaku, ktorý by magicky obnovil biografiu ľudstva v celej jeho zložitosti? , hľadania, bludy, objavy a pokusy nájsť a potvrdiť zmysel bytia? (7) Budúcnosť sa rodí nielen z bezprostrednej prítomnosti, ale aj z minulosti. (8) Koniec koncov, naše moderné vedomie a náš postoj k súčasnosti je výsledkom celej skúsenosti miliónov ľudí, ktorí žili pred nami, najkomprimovanejšou a premenenou sumou ich pocitov.

(9) Keby nebolo možné, aby naša myseľ a emócie kráčali po vzdialených a blízkych cestách histórie, pozerali by sme sa späť, akoby do hmly a prázdnoty, stratili by sme začiatky, a teda aj konce, pretože neexistuje nič a nemôže byť bez veľkých referenčných bodov.

(10) Kniha je dokonalým strážcom duchovných hodnôt všetkých vekových skupín a všetkých národov. (11) Toto je neuhasiteľný zdroj svetla, ktorý k nám zosiela od detstva ľudstva. (12) Toto je signál a varovanie, bolesť a utrpenie, smiech a radosť, životné potvrdenie a nádej. (13) Toto je symbol nadradenosti duchovnej sily nad hmotnou silou, čo je najvyšší úspech vedomia.

(14) Kniha je poznaním vývinu myslenia, filozofických prúdov, národno-historických pomerov spoločnosti, ktoré v rôznych etapách viedli k viere v dobro, rozum, osvietenie, slobodu, rovnosť a spravodlivosť.

(15) Veľa, nesmierne veľa môže byť vysvetlených, objavených a pokorených vedou, myslením v pojmoch, vytváraním vecí, systémov a vzorcov, ale vo svojom jadre veda stále nie je schopná skúmať jednu vec – pocity ľudí, vytvárať obrazy. ľudí v čase, čo robí na základe svojej osudovej literatúry.

(16) Sú si blízki, veda a umenie. (17) Poznajú dokonca blízke oblasti – možnosti človeka v tomto svete – a zároveň nástroj poznania je iný. (18) Napríklad Homérova „Odysea“, Ruská odysea Leva Tolstého „Vojna a mier“ alebo naše moderné odysey „Ticho prúdi Don“ od Michaila Šolochova, „Prechádzka mukami“ Alexeja Tolstého sa nedajú zhrnúť do vzorca. ako sa to dá urobiť vo vede po objavení akéhokoľvek zákona vesmíru.

(19) Umenie je historická encyklopédia ľudských pocitov, protichodných vášní, túžob, vzostupov a pádov ducha, nezištnosti a odvahy, prehier a víťazstiev.

(20) Človek, ktorý otvorí knihu, nahliadne do druhého života, ako do hlbokej sféry zrkadla, hľadá vlastného hrdinu, odpovede na svoje myšlienky, mimovoľne skúša povedzme cudzí osud a odvahu niekoho iného k osobnému povahové črty, ľutovanie, pochybovanie, mrzutosť, smiech, plač, súcit a spoluúčasť – a tu začína vplyv knihy. (21) To všetko je „infekcia pocitmi“, slovami Leva Tolstého.

(22) V osude takmer každého hralo tlačené slovo jedinečnú úlohu a najväčšiu ľútosť si zaslúži ten, kto nebol väzňom vážnej knihy. (23) Tak sa ochudobnil, napokon odmietol druhú realitu, druhú skúsenosť.

(Podľa Yu. V. Bondareva)

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Tlačený znak sa stal symbolom nadradenosti materiálneho nad duchovným.

2) Pri čítaní knihy si človek na sebe vyskúša životnú skúsenosť niekoho iného.

3) „Infekcia pocitmi“ je podľa L. N. Tolstého pre človeka nebezpečná.

4) Vedomie moderného človeka je výsledkom všetkých skúseností ľudí, ktorí žili pred nami.

5) Keďže veda a umenie sú si blízke, ich nástroje poznania sú rovnaké.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú nepravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) Vo vetách 1-3 je uvedené zdôvodnenie.

2) 8. veta obsahuje zdôvodnenie toho, čo je povedané v 7. vete.

3) Veta 9 predstavuje rozprávanie.

4) 18. veta poskytuje opis.

5) Veta 21 je obsahovo kontrastná s vetou 20.

23. Z viet 20-23 napíšte knižné slovo s významom „neprijatie, odmietnutie niečoho prijať“.

24. Uveďte komunikačný prostriedok, ktorým je veta 18 spojená s predchádzajúcou vetou.

25. „Špeciálna technika – (A) ___ (vety 1-3) – pomáha autorovi zapojiť čitateľa do rozhovoru. Keď hovoríme o knihách, Yu. V. Bondarev používa takú techniku ​​ako (B) ___ (vety 11-13). Emocionálne zafarbenie textu je vytvorené rôznymi lexikálnymi prostriedkami, napríklad (B) ___ ("pocit" - "myseľ" v 2. vete, "ďaleko" - "blízko", "začiatky" - "koniec" v 9. vete) , ako aj cesty ako (D)___ („akoby do hmly a prázdnoty“ v 9. vete, „ako do hlbokej sféry zrkadla“ v 20. vete)“.

Zoznam termínov:

1) odcudzenie identity

2) frazeologické jednotky

3) porovnanie

4) anafora

5) zvolacie vety

6) forma prezentácie otázka-odpoveď

7) parcelácia

8) synonymá

9) antonymá

26. Napíšte esej.

Problém

Problém úlohy kníh v živote človeka. (Akú úlohu hrajú knihy v živote človeka?)

Knihy pomáhajú človeku predovšetkým spoznať svet okolo seba, zoznámiť sa so životnými skúsenosťami iných ľudí, odovzdať duchovné hodnoty budúcim generáciám.

Zem je náš spoločný domov, miesto, kde sme sa narodili, žijeme a budeme žiť, pretože ľudská myseľ ešte nenašla spôsob, ako obývať iné nebeské telesá.

Yu.V. Bondarev vo svojom diele núti čitateľa zamyslieť sa nad problémom deštruktívneho vplyvu ľudskej činnosti na prírodu.

Táto téma je dnes obzvlášť aktuálna. Kyslé dažde, ozónové diery, skleníkový efekt – to a ešte oveľa viac je výsledkom činnosti ľudskej spoločnosti. Autor o sebectve človeka, o jeho deštruktívnom vplyve na životné prostredie píše: „...človek nielen...od začiatku vojen týra telo Zeme explodujúcimi nábojmi a mnohotonovými bombami, ale aj obracia jeho dom do smetného koša.. .", "Človek sa dusí, otrávi Zem chemickým odpadom, akoby v šialenstve z chamtivého obohacovania sa v zhone zničiť ju aj seba."

Stanovisko autora je formulované jasne a jasne. Yu.V. Bondarev verí, že ľudská činnosť môže zničiť Zem, „zabiť živé telo“. Ľudia to chápu, no napriek tomu nič nerobia a dúfajú, že sa v budúcnosti niečo zmení.

Plne zdieľam postoj autora. Ľudia nemyslia na životné prostredie, na svojich potomkov, na budúcnosť. Každého znepokojuje „teraz“: „teraz ušetrím na špeciálnom vybavení a vylejem odpad do rieky“, „teraz nechám odpadky pri dome, aj tak ich niekto vyhodí“.

Ale nemôžete žiť jeden deň, musíte myslieť na budúcnosť. Čo budú naši potomkovia dýchať: čistý vzduch alebo nie tuhý oxid siričitý? Čo uvidia z okna: kvitnúci strom alebo umelý topoľ? - Všetko závisí od nás.

Pripomeňme si hlavnú postavu Turgenevovho diela „Otcovia a synovia“. Bazarov bol nihilista: popieral všetko vrátane prírody. Bazarov veril, že „príroda nie je chrám, ale dielňa a človek je v nej robotníkom“. Ale čo je príroda a kto je človek? Je možné si ho predstaviť mimo tohto systému? Samozrejme, že nie. Bez rovnakého kyslíka, ktorý je tiež súčasťou tohto skvelého systému, budeme žiť len pár minút. Preto sa človek nemôže postaviť nad prírodu, toto je jediný komplex a človek v ňom je len jednou zo zložiek.

Pozoruhodným príkladom toho, ako človek „vďačí“ Zemi za všetko, čo nám dáva, je výbuch jadrovej elektrárne mimo Černobyľu.

Táto nehoda si vyžiadala stovky obetí. Viac ako tisíc ľudí dostalo množstvo rôznych chorôb v dôsledku ožiarenia, vrátane nádoru. Černobyľ a územie s ním susediace sú pre verejnosť uzavreté. Ale nebol to len človek, ktorý sa zranil. Závažnosť rádioaktívneho žiarenia zažili aj mnohé rastliny a zvieratá. A na vine je muž.

Človek sa musí starať o dom, v ktorom žije, o Zem, ktorá ho porodila. Ľudia by sa aspoň z pudu sebazáchovy nemali hádať. V opačnom prípade to môže viesť k smrti Zeme a všetkých, ktorí na nej žijú. Tak ako malá zápalka môže zapáliť oheň, tak aj plastová fľaša môže byť pre niektoré živé organizmy rozsudkom smrti.

Možnosť 2

Všetci ľudia žijúci na Zemi majú na ňu obrovský vplyv. Môže byť pozitívny aj negatívny. Aký je negatívny vplyv ľudskej činnosti na planétu? Tu je problém, ktorý Yu.V. Bondarev reflektuje v navrhovanom texte.

Autor, ktorý ukazuje všetku krehkosť, slabosť, bezmocnosť našej planéty v porovnaní s Vesmírom, vyzýva všetkých ľudí, aby zachránili toto „modré zrnko prachu, túto vzducholoď“. Yu.V.Bondarev je znepokojený myšlienkou zmiznutia všetkého života na planéte. Dôsledkom toho, že ľudia strácajú zmysel jedinečnosti života, je podľa spisovateľa „bezohľadné odcudzenie Zeme a človeka“.

Autor verí, že človek nielen mučí, mučí, mučí mäso Zeme, ale aj otrávi ho chemickým odpadom, čím premení svoj dom na smetný kôš. Toto je negatívny vplyv všetkých ľudí na našej planéte.

Plne súhlasím s názorom autora. Využitie Zeme ako prostriedku na dosiahnutie moderných vymožeností a pôžitkov môže viesť ku katastrofálnym následkom. Ide najmä o znečistenie pôdy, vody, ovzdušia. Každý z nás si ale musí uvedomiť, že zničením „vzducholode“ ničíme seba.

Obráťme sa na príbeh V. Astafieva "Car-fish". Kvôli chamtivosti a chamtivosti sa z hlavnej postavy stane pytliak. Ignatich však zároveň nemyslí na škody, ktoré spôsobí životnému prostrediu. Iba stretnutie s kráľovskou rybou zmení vedomie hrdinu: požiada prírodu o odpustenie. V. Astafiev vo svojom diele ukázal silu prírody nad človekom.

Pripomeňme si slová V. Rasputina: „Hovoriť dnes o ekológii neznamená hovoriť o zmene života, ale o jeho záchrane.“ Práve v tejto fráze ruský spisovateľ vyjadril svoju nádej na blaho všetkého života na planéte. Ale stojí za to povedať, že človek by nikdy nemal dúfať v nejasné „neskôr“, ale na záchranu Zeme je potrebné myslieť už dnes.

Prejavy bezmyšlienkovej ľudskej činnosti vo vzťahu ku všetkému naokolo teda môžu byť veľmi rôznorodé. Ale je tu len jeden výsledok - zánik našej planéty a smrť živých bytostí vrátane ľudí.

Možnosť 3

Zem... Ako dlho je ešte pripravená odolávať nemilosrdnému náporu ľudstva Prečo mnohí ľudia nechápu, v akom kritickom stave sa Zem nachádza? Práve tieto otázky vznikajú u Jurija Vasiljeviča Bondareva.

Autor nastoľuje aktuálny problém ľahostajnosti k Zemi, na ktorej sa každý z nás narodil.Text hovorí, ako si autor predstavuje našu Zem z hviezdnej výšky, znepokojuje ho, akí sme pred Vesmírom bezmocní. Yu.V. Bondarev píše: "Ľudia naozaj nechápu, že Zem by mala byť ich čistou, žiarivo bielou plachtou", spisovateľa trápi skutočnosť, že ľudia premieňajú svoj domov na "odpadkový kôš".

Pozícia autora je jasná, Yu.B.Bondarev nás vyzýva, aby sme brali životné prostredie vážnejšie: neznečisťujte okolitú prírodu, prebúdzajte v človeku zmysel pre význam. Každý môže predsa urobiť dobrý skutok, a tým neublížiť prírode.

Súhlasím s názorom autora a tiež sa domnievam, že ak ľudstvo nepodnikne žiadne rázne kroky, tak všetko môže skončiť zle. Veď Zem je jedným z hlavných výtvorov, na ktorom je nám dovolené žiť, a preto sa musíme snažiť neničiť ju, ale zaobchádzať s ňou opatrnejšie.

Vráťme sa k dielu Viktora Petroviča Astafjeva „Cár-ryba". Hlavný hrdina Ignatich často škodí prírode, keďže je pytliak. Tu sa mu stane jeden z osudných momentov. Do návnady mu spadne pomerne veľká ryba, nevie sa s tým vyrovnať, ryba ho takmer stiahne do hlbín rieky.Rybár má pocit strachu a hanby, a preto ju pustí.Tento boj mení Ignatichov svetonázor.Takto učí príroda človeka morálky.

Na záver by som chcel povedať, že to, čo nám bolo dané, si musíme chrániť.Nezabúdajte, že len my sme schopní meniť svet k lepšiemu.

Možnosť 4

Ako nezodpovedná ľudská činnosť ovplyvňuje život planéty? Jurij Bondarev navrhuje premýšľať o tomto probléme.

Spisovateľ vo svojom texte o negatívnom vplyve človeka na prírodu nemôže nehovoriť o bezbrannosti a bezmocnosti Zeme. Autor píše, že ľudská činnosť „trápi, sužuje, sužuje“ a „otravuje Zem“, v dôsledku čoho môže zomrieť celé ľudstvo. Spisovateľ zobrazuje tento živý obraz vzťahu ľudí s vonkajším svetom a ukazuje nám „bezohľadné odcudzenie Zeme a človeka“.

Spisovateľ teda prichádza k záveru: človek negatívne ovplyvňuje prírodu, prijíma z nej len úžitok, no nepomáha jej obnovovať sa, znečisťuje ju, potláča a nemilosrdne ničí.

Skúsenosti zo skutočnej fikcie poslúžia ako potvrdenie mojej pozície. Napríklad v básni "Deti prírody" od L.N. Martynova básnik hovorí o bezbrannosti sveta okolo neho pred nezodpovednou ľudskou činnosťou. „Príroda

Naša vlastná matka

A my ju ako deti hneváme,

A podarí sa nám zlomiť

Pripomeňme si dielo S. Aleksieviča „Černobyľská modlitba“. V tom vidíme. Ako ľudská činnosť spôsobila obrovské škody na prírode. Bol to ľudský faktor, ktorý spôsobil smrť všetkého živého v Černobyle. Tento príklad je dôkazom toho, že ľudia majú škodlivý vplyv na prirodzený život okolitého sveta.

Takže text Yu.V. Bondareva nás o tom presviedča. Že ľudia negatívne ovplyvňujú život planéty, keďže jej barbarsky berú to najlepšie, čo má, pričom sa o ňu nestarajú a dodržiavajú jej zákony. Ľudská činnosť je vo vzťahu k prírode deštruktívna sila.