బాల్య నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క మానసిక లక్షణాలు. బాల్య నేరస్థుల మానసిక లక్షణాలు

వ్యక్తి యొక్క మానసిక లక్షణాలు వయస్సు, లింగం, వ్యక్తిగత మానసిక (ధోరణి, ఆత్మగౌరవం స్థాయి, ఆధిపత్య పాత్ర లక్షణాలు, స్వభావ లక్షణాలు, కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులను అధిగమించే అభివృద్ధి చెందిన మార్గాలు, మానసిక రక్షణ యొక్క ప్రబలమైన విధానాలు మొదలైనవి), సామాజిక-మానసిక భాగాలు. , మొదలైనవి

కౌమారదశ మరియు ప్రారంభ కౌమారదశలో ఉన్న మైనర్‌ల యొక్క మానసిక లక్షణాలు మరియు వాటిని ప్రభావితం చేసే కారకాలను అధ్యయనం చేసే సమస్య దేశీయ శాస్త్రీయ రచనల అంశం (యు.ఎమ్. ఆంటోనియన్, ఎస్. రీన్, L.N. సోబ్చిక్, V.A. అవ్రమోవిచ్యుట్, V.A. గురియేవా, D.N. లియోన్టీవ్, మొదలైనవి) మరియు విదేశీ శాస్త్రవేత్తలు (D. బామ్రిండ్, G. వాట్సన్, మకోబి, మార్టిన్ షా, మెక్కే, D వెస్ట్, D ఫారింగ్టన్; సాంప్సన్, పుట్జ్, ఫెల్టెస్ థామస్ హోల్మ్ & eds.) .

ఈ పేరా ఈ మానసిక లక్షణాలలో కొంత భాగానికి మాత్రమే అంకితం చేయబడింది, ఇది ఆర్ట్ కింద నేరాల నేర కేసులలో ప్రాథమిక దర్యాప్తు యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి వారితో పనిచేసే అవకాశం ఆధారంగా. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ కోడ్ యొక్క 150 పరిశోధకులకు (విచారణదారులు) అత్యంత ముఖ్యమైనవి.

మైనర్‌ల యొక్క వయస్సు-సంబంధిత మానసిక లక్షణాలు, ఇతర విషయాలతోపాటు, ఒక వ్యక్తి జీవితంలో అత్యంత కష్టతరమైన సంక్షోభం యొక్క ఉనికితో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి - బాల్యం నుండి యుక్తవయస్సు వరకు పరివర్తన సంక్షోభం, కొన్ని సందర్భాల్లో నేరాలకు పాల్పడే ప్రవృత్తి పరంగా వారి సాధారణ వేధింపులను నిర్ణయిస్తుంది. . V.I ప్రతిపాదించిన బాధితుల టైపోలాజీ ఆధారంగా ఈ పనిలో బాధిత విధానాన్ని ఉపయోగించడం సాధ్యమవుతుంది. పోలుబిన్స్కీ. ఈ టైపోలాజీ యొక్క చట్రంలో, “బాధితుడు-సహచరుడు” మరియు “రెచ్చగొట్టడం” అనే చట్రంలో నేరస్థుడు మరియు బాధితుడి మధ్య సంబంధం యొక్క లక్షణాలపై ఆధారపడి బాధితుడి రకాన్ని నిర్ణయించడం, అలాగే నేరం యొక్క పుట్టుకలో తరువాతి పాత్ర. బాధితులు” గుర్తించబడ్డాయి, నేరాలు చేస్తున్నప్పుడు మైనర్‌లు మారవచ్చు (ఉదాహరణకు, వయోజన నేరస్థుడి ప్రభావంతో నేరం చేసినప్పుడు).

పెరిగిన అనుగుణ్యత మరియు సూచన, ఇది వేరొకరి విలువ ధోరణుల వ్యవస్థ ఆధారంగా ప్రవర్తన యొక్క ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తుంది. ఈ లక్షణాలు ఒక ముఖ్యమైన సమూహం యొక్క అభిప్రాయంపై ఆధారపడినట్లుగా వ్యక్తమవుతాయి; విగ్రహాల అనుకరణ (సామాజిక అంశాలతో సహా). తోటివారి మధ్య అనుగుణ్యత తల్లిదండ్రుల కుటుంబం పట్ల ప్రతికూలతకు ప్రతిఘటనగా ఉంటుంది.

బాహ్య వ్యక్తీకరణలను కలిగి ఉన్న ప్రత్యేక టీనేజ్ మూస పద్ధతులకు బహిర్గతం (ఉదాహరణకు, ప్రసంగంలో "యాస" వాడకం, ధూమపానం, పెద్దల ఫ్యాషన్‌కు అనుగుణంగా ఉండాలనే కోరిక మొదలైనవి). ఈ మూస పద్ధతులను సమూహ సభ్యత్వం యొక్క చిహ్నాలుగా వ్యక్తీకరించవచ్చు. ఈ రాజకీయ మరియు ఉగ్రవాద సమూహాలలో అంతర్లీనంగా ఉన్న ఈ ప్రపంచ దృక్పథం ఫలితంగా సంఘవిద్రోహ సమూహాల (“స్కిన్‌హెడ్స్”, “లిమోనోవైట్స్”, మొదలైనవి) మరియు అంతర్గతీకరణ (చెల్లింపు) యొక్క బాహ్య లక్షణాలను అంగీకరించే పరిస్థితిలో నేరం చేసే ప్రమాదం తలెత్తుతుంది. ఉద్యమాలు.

ప్రతికూలత మరియు స్వాతంత్ర్యం యొక్క ప్రదర్శన స్పష్టంగా చాలా సంపన్న కుటుంబాల నుండి మైనర్లను సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తనలో నిమగ్నమయ్యేలా ప్రోత్సహిస్తుంది (మైనర్‌లు వారి తల్లిదండ్రులకు "ధిక్కరిస్తూ" వ్యవహరించాలనే కోరికను కలిగి ఉంటారు, వారి "యుక్తవయస్సు" మరియు వారి నుండి స్వతంత్రతను నిరూపించుకోవాలి). అంతేకాకుండా, టీనేజ్ ప్రతికూలత, మొరటుతనం మరియు మొండితనం అనేది మైనర్‌ల (వ్యక్తి గౌరవాన్ని గౌరవించండి, వారి అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి) మొదలైనవి). ఇది యువకుడు తనకు సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని కనుగొంటాడు (దీనిలో "వయోజన" కోసం అతని కోరిక అంగీకరించబడుతుంది) మరియు ఈ వాతావరణం సంఘవిద్రోహంగా ఉంటే, యువకుడు సంబంధిత వ్యక్తిత్వ ధోరణిని పొందుతాడు.

బ్రావాడో, ప్రమాదకర చర్యల పట్ల మక్కువ, సాహసం కోసం దాహం మరియు మైనర్‌ల యొక్క ఉత్సుకత వంటి లక్షణాలు నేరపూరిత ప్రేమతో “ఇన్‌ఫెక్షన్” కారణంగా ఈ వయస్సు వర్గానికి చెందిన వ్యక్తులచే నేరాల కమీషన్‌ను రేకెత్తిస్తాయి.

మానవ దుర్గుణాలు మరియు బలహీనతల పట్ల పనికిమాలిన వైఖరి, అలాగే యుక్తవయస్సు యొక్క "అన్నిటి ద్వారా" వెళ్ళాలనే కోరిక, వివిధ రకాల వికృత వ్యసనాల (మద్యపానం, మాదకద్రవ్య వ్యసనం మొదలైనవి) ఆవిర్భావానికి దారితీస్తుంది.

విశ్వసనీయత, నిర్దిష్ట జీవన పరిస్థితులకు అనుగుణంగా అసమర్థత మరియు విరుద్ధమైన జీవిత పరిస్థితులలో గందరగోళం తరచుగా అనుభవజ్ఞులైన నేరస్థుల ప్రభావంతో నేరాలు చేయడానికి మైనర్లకు కారణాలుగా మారతాయి.

ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంపై మానసిక ఆధారపడటం, ఇది వయస్సు సమూహాలలో సంబంధాల నియంత్రకంగా పనిచేస్తుంది. అదే సమయంలో, విషయాలు యువకులను దాతలపై ఆధారపడేలా చేస్తాయి మరియు అసూయ మరియు దూకుడును ప్రేరేపిస్తాయి.

సాధారణంగా, కౌమారదశ మరియు ప్రారంభ కౌమారదశలు సందిగ్ధ స్థితుల ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి ("గుర్తింపు యొక్క లోతు నుండి పరాయీకరణ వరకు, పరోపకారం నుండి క్రూరత్వం వరకు"). అందువల్ల, మైనర్‌ల యొక్క "పరివర్తన వయస్సు"తో అనుబంధించబడిన ఈ మానసిక లక్షణాలు ఈ వర్గానికి చెందిన వ్యక్తుల యొక్క చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తనను నిర్ణయించగలవు, ప్రత్యేకించి వారు వయోజన నేరస్థుల ("ప్రమేయం") లేదా నేర సమూహం యొక్క ప్రభావంలో పడినట్లయితే.

ఈ మానసిక లక్షణాలు దాదాపు అన్ని మైనర్‌ల లక్షణం, కానీ వారందరూ నేర కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి అవకాశం లేదు. ఈ విషయంలో, నేరాలకు పాల్పడే మైనర్ల యొక్క కొన్ని వ్యక్తిగత మానసిక (వ్యక్తిగత) మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం సముచితంగా అనిపిస్తుంది.

నేరాలకు పాల్పడే మైనర్‌లు అనైతిక వ్యక్తీకరణలను ఎదిరించడానికి ఇష్టపడకపోవడం, సంఘవిద్రోహ చర్యలకు మానసిక సంసిద్ధత మరియు వారి చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తన యొక్క పరిణామాలను అంచనా వేయడానికి యంత్రాంగాలు లేకపోవడం ద్వారా వేరు చేయబడతారు. నేరానికి పాల్పడే మైనర్‌ల ప్రవర్తనకు ప్రధాన కారణం స్వప్రయోజనం. శాస్త్రీయ పరిశోధన ప్రకారం A.V. తకాచెంకో, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పనిలో నిమగ్నమై లేని మైనర్లు, మద్యం మరియు/లేదా మాదకద్రవ్యాలను ఉపయోగించేవారు, జైలు నుండి విడుదలైన వారు, ప్రత్యేక విద్యా సంస్థల నుండి తిరిగి వచ్చిన వారు, అలాగే గతంలో నేరాలకు పాల్పడిన వ్యక్తులు, కానీ వివిధ కారణాల వల్ల ప్రమేయం లేదు, నేరం చేయడంలో పాలుపంచుకోవడానికి ఎక్కువ అవకాశం ఉంది.

కాబట్టి, V.I ప్రకారం. గ్లాడ్కిఖ్ మరియు V.A. కులకోవా ప్రకారం, నేరానికి పాల్పడిన మైనర్లలో 50% మంది పని చేయరు లేదా చదువుకోరు; 50% మంది గతంలో ఇలాంటి నేరాలకు పాల్పడ్డారు. అందువల్ల, మైనర్‌లు నేరం చేయడంలో పాలుపంచుకునే అవకాశం అనేది సంఘవిద్రోహ అంశాలతో ("ప్రమేయం") వారి సామాజిక వైఖరి యొక్క సాధారణతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అదనంగా, మైనర్లు వ్యవస్థీకృత నేర కార్యకలాపాలలో పాలుపంచుకున్నప్పుడు, నేర అధికారులకు ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంటారు, వారి తల్లిదండ్రులు పరిపాలనా మరియు చట్ట అమలు వ్యవస్థలు, బ్యాంకింగ్ మరియు వాణిజ్య నిర్మాణాలలో "ఉన్నత" స్థానాలను ఆక్రమించిన మైనర్లు.

అంశంపై మరింత § 2. నేరానికి పాల్పడిన మైనర్‌ల యొక్క కొన్ని మానసిక లక్షణాలు:

1. § 1. మైనర్లకు వ్యతిరేకంగా క్రిమినల్ కేసులలో రుజువు విషయం యొక్క లక్షణాలు
2. §1. సమాజంలోని వివిధ రంగాలలో నేరాలు, వాటి లక్షణాలు మరియు ప్రజా ప్రమాద స్థాయి.
3. §3. నేర వృత్తి నైపుణ్యం మరియు నేరాల ఆయుధీకరణ వారి సామాజిక ప్రమాదం యొక్క పెరిగిన స్థాయికి కారకాలు. IN
4. §1. నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వం మరియు నేరస్థుల టైపోలాజీ, నేర ప్రవర్తన యొక్క లక్షణాలు మరియు నేర జీవనశైలి.

3. బాల్య నేరస్థుల మానసిక లక్షణాలు

మైనర్లు చేసే చాలా నేరాలు వయస్సు-నిర్దిష్ట ప్రేరణ లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి; ఈ నేరాలు అల్లర్లు, తప్పుగా అర్థం చేసుకున్న శృంగారం, ప్రయాణం పట్ల మక్కువ, స్వీయ-ధృవీకరణ కోరిక మరియు అధికారుల అనుకరణ ఆధారంగా జరుగుతాయి.

యుక్తవయస్కుల వ్యక్తిగత చర్యలు, దొంగతనం మరియు ఇతర నేరాల మాదిరిగానే, వారి ఆత్మాశ్రయ వైపున నేరంగా మారవు, ఎందుకంటే వారు అల్లర్లు చేసే స్వభావం కలిగి ఉంటారు.

కౌమారదశలో మానసిక క్షీణత, స్థిరమైన నైతిక స్థానాలు ఏర్పడకపోవడం, అనేక దృగ్విషయాల యొక్క తప్పు వివరణ, సమూహ ప్రభావాలకు అధిక గ్రహణశీలత, హఠాత్తు - ఇవి కౌమారదశ యొక్క ప్రవర్తనా ఆధారం, ఇది పరిశోధనాత్మక మరియు న్యాయ అభ్యాసంలో విస్మరించబడదు.

అదే సమయంలో, పునరావృత నేరస్థులలో 60% మంది కౌమారదశలో వారి మొదటి నేరానికి పాల్పడ్డారని గుర్తుంచుకోవాలి.

మైనర్ల (కౌమార) ప్రవర్తన అనేక లక్షణాల ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది - జీవిత అనుభవం లేకపోవడం మరియు తక్కువ స్థాయి స్వీయ-విమర్శ, జీవిత పరిస్థితుల యొక్క సమగ్ర అంచనా లేకపోవడం, పెరిగిన భావోద్వేగ ఉత్తేజితత, హఠాత్తు, మోటారు మరియు శబ్ద కార్యకలాపాలు, సూచించదగినవి. , అనుకరణ, స్వాతంత్ర్యం యొక్క ఉన్నత భావం, సూచన గోళంలో ప్రతిష్ట కోసం కోరిక సమూహం, ప్రతికూలత, ఉత్తేజితం మరియు నిరోధం యొక్క అసమతుల్యత.

కౌమార శరీరం యొక్క శారీరక పునర్నిర్మాణం లైంగిక సమస్యలపై ఎక్కువ శ్రద్ధతో ముడిపడి ఉంటుంది.

సరైన పెంపకం పరిస్థితులలో, ఈ లక్షణాలు

యుక్తవయస్సులో ఉన్నవారు తగిన సామాజికంగా సానుకూల కార్యకలాపాల ద్వారా తటస్థీకరించబడవచ్చు.

అననుకూల సామాజిక పరిస్థితులలో, ఈ లక్షణాలు హానికరమైన ప్రభావాలను "ఉత్ప్రేరక" చేస్తాయి మరియు ప్రతికూల దిశను పొందుతాయి.

యుక్తవయసులోని మానసిక కార్యకలాపం యొక్క చైతన్యం అతన్ని సామాజికంగా సానుకూల మరియు సామాజికంగా ప్రతికూల ప్రభావాలకు సమానంగా ఆకర్షిస్తుంది.

మానవ జీవితంలో అనేక మలుపులు ఉన్నాయి. అయినప్పటికీ, వాటిలో చాలా కష్టతరమైనది కౌమార దశ, 14-16 సంవత్సరాల వయస్సు గల జీవి ఇకపై పిల్లవాడు కాదు, కానీ ఇంకా పెద్దవాడు కాదు. ఇది “సామాజిక ముద్రణ” యుగం - ఒక వ్యక్తిని పెద్దవాడిని చేసే ప్రతిదానికీ సున్నితత్వం పెరిగింది.

ఈ వయస్సు వ్యవధిలో అనేక ప్రవర్తనా మూసలు ఉన్నాయి.

టీనేజ్ ప్రవర్తన యొక్క ఈ మూస పద్ధతులను క్లుప్తంగా పరిశీలిద్దాం.

1. యువకుడి కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనపై అధిక వాదనలు, అనవసరమైన పరిమితులు మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న పెద్దల ప్రయోజనాలకు శ్రద్ధ చూపకపోవడం వల్ల వ్యతిరేకత యొక్క ప్రతిచర్య ఏర్పడుతుంది. ఈ ప్రతిచర్యలు తమను తాము తృణీకరించడం, మత్తులో ఉన్న స్థితిని ప్రదర్శించడం, ఇంటి నుండి పారిపోవడం మరియు కొన్నిసార్లు సంఘవిద్రోహ చర్యలలో వ్యక్తమవుతాయి.

2. అనుకరణ ప్రతిచర్య ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి, మోడల్ యొక్క అనుకరణలో వ్యక్తమవుతుంది. కొన్నిసార్లు సంఘవిద్రోహ హీరో మోడల్‌గా మారవచ్చు. నేరస్థుడు-సూపర్‌మ్యాన్ యొక్క ఔన్నత్యం బాల్య నేరాలపై ఎలాంటి ప్రభావం చూపుతుందో తెలిసిందే. ఇటీవలి కాలంలో వ్యాపించిన క్రిమినల్ రొమాంటిసిజం యొక్క ప్రచారం యువకుడి స్వీయ-అవగాహనపై పరోక్ష ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

3. ప్రతికూల అనుకరణ యొక్క ప్రతిచర్య అనేది విధించిన నమూనాకు ఉద్దేశపూర్వకంగా వ్యతిరేకించే ప్రవర్తన. (మోడల్ ప్రతికూలంగా ఉంటే, ఈ ప్రతిచర్య సానుకూలంగా ఉంటుంది.)

4. పరిహారం ప్రతిచర్య - ఒక ప్రాంతంలో వైఫల్యాలను మరొక ప్రాంతంలో నొక్కిచెప్పిన విజయంతో భర్తీ చేయడం. (విద్యాపరమైన వైఫల్యాలను "ధైర్య" ప్రవర్తన ద్వారా భర్తీ చేయవచ్చు.)

5. ఓవర్ కాంపెన్సేషన్ రియాక్షన్ అనేది అత్యంత కష్టతరమైన కార్యాచరణ ప్రాంతంలో విజయం కోసం నిరంతర కోరిక. యుక్తవయసులో ఉన్న సహజసిద్ధమైన సిగ్గు అతన్ని నిర్విరామంగా మరియు ధిక్కరించేలా ప్రేరేపిస్తుంది.

చాలా సున్నితమైన మరియు పిరికి యువకుడు పురుష క్రీడను ఎంచుకుంటాడు (బాక్సింగ్, కరాటే, బాడీబిల్డింగ్ మొదలైనవి).

6. విముక్తి ప్రతిచర్య అనేది పెద్దల యొక్క అబ్సెసివ్ గార్డియన్‌షిప్ నుండి తనను తాను విడిపించుకోవాలనే కోరిక మరియు తనను తాను నొక్కిచెప్పుకోవడం. విపరీతమైన అభివ్యక్తి ప్రమాణాలు, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన విలువలు, చట్టం యొక్క నిబంధనలు మరియు అవాస్తవికతను తిరస్కరించడం.

7. సమూహ ప్రతిచర్య - సహచరుల సమూహాలలో చేరడం. టీనేజ్ సమూహాలు వారి ఏక-పరిమాణం, సజాతీయ ధోరణి, ప్రాదేశిక సంఘం, వారి భూభాగంపై ఆధిపత్యం కోసం పోరాటం (యార్డ్‌లో, వారి వీధిలో), ఆదిమమైనవి

ప్రతీకవాదం (మారుపేర్లు మొదలైనవి). సమూహం యొక్క ప్రతిచర్య ఎక్కువగా నేరాలలో ఎక్కువ భాగం ఒక సమూహంలో భాగంగా యుక్తవయస్కులచే చేయబడుతుందనే వాస్తవాన్ని ఎక్కువగా వివరిస్తుంది.

టీనేజ్ గ్రూపులలో నాయకత్వం సాధారణంగా స్టెనిక్ (బలమైన), ఉత్తేజకరమైన, కాంటాక్ట్ రకాలకు చెందినది మరియు దూకుడు చర్యలకు నిరంతరం సిద్ధంగా ఉంటుంది.

కొన్నిసార్లు నాయకత్వం ఒక హిస్టీరికల్ రకం ద్వారా బంధించబడుతుంది, అతను సమూహం యొక్క సాధారణ మానసిక స్థితిని ప్రదర్శించే విధంగా వ్యక్తీకరిస్తాడు మరియు శారీరకంగా బలమైన కానీ అనుగుణమైన సహచరుడిని ఉపయోగిస్తాడు, తరచుగా మానసిక అభివృద్ధిలో వెనుకబడి, తన "శక్తిని" కొనసాగించడానికి.

8. మనోహరమైన ప్రతిస్పందన అనేక రకాల టీనేజ్ హాబీలలో వ్యక్తమవుతుంది. మరియు సమాజంలోని భవిష్యత్తు సభ్యుని ఏర్పాటు అనేది ఒక యువకుడు ఎదుర్కొనే సామాజిక నమూనాలు, టెంప్లేట్లు, నిబంధనలు, వైఖరులు మరియు అంచనాలపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. అందుకే యువకుడి జీవితంపై సమాజం పూర్తి దృష్టి పెట్టడం చాలా ముఖ్యం. విద్యాపరమైన ఫలితాలను సాధించడంలో వైఫల్యం, కుటుంబ కలహాలు, పనిలేకుండా ఉండటం, మేధో మరియు భావోద్వేగ లోపం యొక్క వాతావరణం మరియు యుక్తవయసులో ఉపయోగకరమైన ఆసక్తుల అభివృద్ధి లేకపోవడం సమాజానికి ప్రమాదకరం.

అధిక స్థాయి సంభావ్యత కలిగిన ఈ వాక్యూమ్ వాస్తవికత యొక్క సామాజిక వ్యక్తీకరణలతో నింపబడుతుంది. టీనేజర్లలో నేరాల నివారణ యొక్క ప్రధాన రూపం వారికి ఆసక్తికరమైన మరియు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం.

బాల్య నేరస్థులు అసంకల్పిత ప్రయోజనాలతో వర్ణించబడతారని వాదించే నేర శాస్త్రవేత్తలు తప్పు. దీనికి విరుద్ధంగా, వారి ఆసక్తులు ఇప్పటికే ఏర్పడ్డాయి, కానీ ఇవి సామాజికంగా ప్రతికూల ఆసక్తులు.

యుక్తవయస్కుల అపరాధ ప్రవర్తన

అపరాధ ప్రవర్తన అనేది చిన్న నేరాలు, నేరాలు, దుశ్చర్యల వ్యవస్థ (లాటిన్ నుండి "డెలింగ్యుయన్స్" - నేరం చేయడం).

బోధనాపరమైన నిర్లక్ష్యం, చెడు మర్యాదలు, సంస్కారం లేకపోవడం మరియు మానసిక వైరుధ్యాలు: ప్రతిచర్యల అసమర్థత, దృఢత్వం, ప్రవర్తన యొక్క వశ్యత మరియు ప్రభావవంతమైన ప్రతిచర్యల ధోరణి రెండింటి వల్ల ఈ రకమైన వక్ర (విపరీతమైన) ప్రవర్తన సంభవించవచ్చు.

అపరాధ ప్రవర్తన ఎక్కువగా కుటుంబ పెంపకం, కొన్నిసార్లు "అధిక రక్షణ" లేదా అత్యంత కఠినమైన చికిత్స, సూక్ష్మ పర్యావరణం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం మరియు వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయుల తక్కువ బోధనా అర్హతల కారణంగా ఉంటుంది.

అపరాధ ప్రవర్తన యొక్క మొదటి వ్యక్తీకరణలు తృణీకరించడం, తోటివారితో గొడవలు, చిన్న పోకిరితనం, బలహీనమైన తోటివారి నుండి డబ్బు తీసుకోవడం, వారిని భయభ్రాంతులకు గురి చేయడం, బ్లాక్ మెయిల్ చేయడం, సైకిళ్లు దొంగిలించడం, మోటార్ సైకిళ్లు, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ధిక్కరించే ప్రవర్తన.

సకాలంలో ఆపివేయబడకపోతే, నేరానికి ముందు ప్రవర్తన యొక్క ఈ రూపాలు సంబంధిత ప్రవర్తనా మూసలు, ప్రవర్తన యొక్క సంఘవిద్రోహ శైలిగా ఏకీకృతం చేయబడతాయి, ఇది తగిన పరిస్థితులలో, స్థిరమైన సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తనగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

ప్రతి నేరం ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తి యొక్క నిర్దిష్ట నైతిక దుర్గుణాలను వెల్లడిస్తుంది. యుక్తవయస్సులో, ఈ దుర్గుణాలు మరింత సులభంగా నిర్మూలించబడతాయి. కళ. RSFSR యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క 8 ప్రత్యేకంగా కొన్ని సందర్భాల్లో నేర శిక్ష యొక్క దరఖాస్తు లేకుండా మైనర్ అపరాధి యొక్క గుర్తింపును సరిదిద్దే అవకాశం కోసం అందిస్తుంది. ఈ చట్టపరమైన సిఫార్సు యువకుడి ప్రవర్తన యొక్క ఎక్కువ ప్లాస్టిసిటీతో ముడిపడి ఉంది, చాలా సందర్భాలలో స్థిరమైన మూసలు ఏర్పడకపోవడం.

బాల్య నేరంలో, నేరం యొక్క రకం కొంత ముఖ్యమైనది కాదు, ఎందుకంటే చాలా సందర్భాలలో యువకుడు చేసే నేరపూరిత చర్య చాలా సందర్భోచితంగా ఉంటుంది.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, బాల్య నేరస్థులలో కూడా వైఖరి స్థాయిలో స్థిరీకరించబడిన సంఘవిద్రోహ ధోరణి ఉన్న వ్యక్తులు ఉన్నారు, వారు నేర కార్యకలాపాలలో చురుకుగా పాల్గొంటారు (మొత్తం బాల నేరస్థులలో 10-15%).

బాల్య నేరస్థుల యొక్క మూడవ సమూహాన్ని వేరు చేయడం సాధ్యపడుతుంది - అస్థిరమైన సాధారణ ధోరణి కలిగిన టీనేజర్లు, సానుకూల మరియు ప్రతికూల సామాజిక ప్రభావాలకు సమానంగా లోబడి, పనికిమాలిన నేరాలకు పాల్పడతారు.

సర్వేలో పాల్గొన్న పెద్ద సంఖ్యలో బాలనేరస్థుల్లో నలభై శాతం మంది ఎవరి ముందు అవమానంగా భావించలేదు, మిగిలిన 60% మంది శిక్షకు సంబంధించి మాత్రమే కొంత అవమానాన్ని అనుభవించారు, సంఘవిద్రోహ చర్య యొక్క నీచత్వం మరియు అనైతికతకు సంబంధించి కాదు. కట్టుబడి.

కొన్ని సందర్భాల్లో, కౌమారదశలో ఉన్నవారి సామాజిక అనుసరణ నాన్-పాథలాజికల్ మానసిక రుగ్మతల వల్ల దెబ్బతింటుంది.

పరీక్షించిన వారిలో 222 మంది బాల నేరస్థులు,

మాస్కో పోలీసు, సైకోసిస్ (1.1%), మెంటల్ రిటార్డేషన్ (4%), కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క సేంద్రీయ గాయాలు (24%), సైకోపతి మరియు సైకోపతిక్ లక్షణాలు (42.8%), మద్య వ్యసనం (13. 2%) పిల్లల గదులలో నమోదు చేయబడ్డాయి. ), మెంటల్ ఇన్ఫాంటిలిజం (4%).

అయితే, వాస్తవానికి, ఇది యుక్తవయసులో నేరానికి దారితీసే వయస్సు-సంబంధిత ప్రేరణ లక్షణాలు లేదా మానసిక వైరుధ్యాలు కాదు. సామాజిక నియంత్రణ లేకపోవడం మరియు సంఘవిద్రోహ ప్రభావం టీనేజ్ నేరాలకు ప్రధాన కారణాలు.

బాల్య నేరాలను ఎదుర్కోవడానికి ప్రధాన కొలత వారి ఇంటెన్సివ్ సాంఘికీకరణ యొక్క బోధనాపరంగా సరిగ్గా నిర్వహించబడిన ప్రక్రియ.

ఈ సందర్భంలో, ముఖ్యమైనది ప్రత్యక్ష ప్రభావం కాదు, "జతగా ఉన్న బోధన" కాదు, కానీ అతని సూచన సమూహం ద్వారా యువకుడిపై ప్రభావం. సామాజికంగా అనుకూలమైన సమూహాలలో యువకుడిని చేర్చడాన్ని నిర్వహించడం విద్య యొక్క కళ.

విద్య అనేది సామాజికంగా సానుకూల సంబంధాల వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణం మరియు స్థిరమైన విస్తరణ; ఇది మానవ సమాజ జీవితంలోకి ప్రవేశించడానికి వ్యక్తికి మరిన్ని కొత్త అవకాశాలను తెరుస్తుంది.

ముగింపులో, నేర చర్యలలో వయస్సు లక్షణాలతో పాటు, లింగ భేదాలు కూడా కనిపిస్తాయని మేము గమనించాము. కానీ ఈ సహసంబంధం (ఆధారపడటం) సంభావ్య-గణాంక స్థాయిలో మాత్రమే వ్యక్తమవుతుంది.

నేర చట్టం యొక్క ఉద్దేశ్యాలు మరియు లక్ష్యాలు

చేతన ప్రవర్తన దాని చేతన నియంత్రణ, దృగ్విషయం యొక్క సారాంశం, వాటి సంబంధాలు మరియు కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

ఒక దృగ్విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడం అంటే ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచంలో దాని వాస్తవ కనెక్షన్‌లను చూడటం.

చేతన నియంత్రణ అనేది జ్ఞానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది - వాస్తవ ప్రపంచ దృగ్విషయం యొక్క సంభావిత ప్రతిబింబం. స్పృహ స్థాయి మానవ మేధస్సు, విజ్ఞాన వ్యవస్థ మరియు మూల్యాంకన స్థానాల అభివృద్ధి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

సంకల్ప, చేతన చర్య చర్య యొక్క భవిష్యత్తు ఫలితం - దాని లక్ష్యం యొక్క అంచనా ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

చర్య యొక్క లక్ష్యం చర్య యొక్క అన్ని భాగాల యొక్క సిస్టమ్-ఫార్మింగ్ కారకం; దానిని సాధించడానికి తగిన మార్గాలను ఎంచుకునే స్పృహను ఇది నియంత్రిస్తుంది.

కార్యాచరణ యొక్క లక్ష్యాలు సాధారణంగా బయటి నుండి సెట్ చేయబడవు; అవి ఒక వ్యక్తిచే ఏర్పడతాయి మరియు ఇచ్చిన పరిస్థితులలో అవసరమైన మరియు సాధ్యమయ్యేవిగా అతనిచే వివరించబడతాయి.

లక్ష్య నిర్మాణం అనేది మానవ చేతన కార్యాచరణ యొక్క అతి ముఖ్యమైన గోళం.

ఈ లేదా ఆ అవసరం, అతని ఆసక్తులు గ్రహించిన తరువాత, ఒక వ్యక్తి వాస్తవ పరిస్థితులను విశ్లేషిస్తాడు మరియు లక్ష్యాలను సాధించడానికి అనేక ప్రవర్తన ఎంపికలను మానసికంగా ఊహించుకుంటాడు, ఈ పరిస్థితులలో అతని కోరికలు, భావాలు మరియు ఆకాంక్షలను సంతృప్తి పరచగల సాధనం. తరువాత, చర్య కోసం సాధ్యమయ్యే ఎంపికల గురించి అన్ని లాభాలు మరియు నష్టాలు తూకం వేయబడతాయి మరియు వ్యక్తి వాటిలో ఒకదాన్ని ఎంచుకుంటాడు, ఇది అతని ఆలోచనల ప్రకారం సరైనది.

లక్ష్యం యొక్క ఈ ఎంపిక దాని అనుకూలంగా ఒక నిర్దిష్ట వాదన ద్వారా సమర్థించబడుతుంది - ఒక ఉద్దేశ్యం. ఒక ఉద్దేశ్యం అనేది ఒక వ్యక్తి తన చర్యల యొక్క వ్యక్తిగత అర్ధం, సంబంధిత ప్రేరణ యొక్క సంతృప్తికి ఇచ్చిన లక్ష్యం యొక్క సంబంధం యొక్క అవగాహన.

"ప్రేరణ" మరియు "ప్రేరణ" అనే భావనల మధ్య తేడాను గుర్తించడం అవసరం. ప్రేరణ అనేది ఒక నిర్దిష్ట దిశలో కార్యాచరణ కోసం ఒక సాధారణ ప్రేరణ, ఇది వాస్తవమైన అవసరం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అందువల్ల, ఆహార ప్రేరణ ఆహారం కోసం శోధనను సక్రియం చేస్తుంది మరియు స్వీయ-సంరక్షణ అవసరం ప్రమాదకరమైన పరిస్థితులను నివారించడాన్ని సక్రియం చేస్తుంది. ప్రేరణ యొక్క అత్యంత ప్రాథమిక రూపం డ్రైవ్ - అపస్మారక అవసరాల అనుభవం, ప్రధానంగా జీవ స్వభావం.

డ్రైవ్‌లకు నిర్దిష్ట ప్రయోజనం లేదు మరియు నిర్దిష్ట సంకల్ప చర్యకు దారితీయదు. లక్ష్యాల యొక్క సాధారణ రూపురేఖలు కోరికల దశలో ఏర్పడతాయి, అయితే కోరికలు చర్య గురించి నిర్ణయం తీసుకోవడంతో ఇంకా సంబంధం కలిగి లేవు.

ముందస్తు చర్య యొక్క తదుపరి దశలో, ఆకాంక్షల దశలో, ఒక వ్యక్తి కొన్ని ఇబ్బందులను అధిగమించి, ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో ఒక నిర్దిష్ట దిశలో పనిచేయాలని నిర్ణయించుకుంటాడు. ఇందులో

ఉద్భవించిన ఉద్దేశాలను సాధించే పరిస్థితులు మరియు మార్గాలు మరియు వాటి అమలు యొక్క అవకాశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.

ఫలితంగా, ఒక నిర్దిష్ట చర్య చేయాలనే ఉద్దేశ్యం పుడుతుంది; నేరపూరిత చర్యకు సంబంధించి, నేరపూరిత ఉద్దేశం పుడుతుంది.

కాబట్టి, ముందస్తు చర్య యొక్క మొత్తం సంక్లిష్ట ప్రక్రియ ఒక నిర్దిష్ట ప్రేరణపై ఆధారపడి ఉంటుంది - ఒక నిర్దిష్ట సాధారణ ప్రేరణపై. కానీ నిర్దిష్ట లక్ష్యం యొక్క ఎంపిక, చర్య యొక్క ఇతర సాధ్యమయ్యే దిశల నుండి ఈ లక్ష్యాన్ని వేరు చేయడం ఉద్దేశ్యం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

మానవ ప్రవర్తన విస్తృత శ్రేణి డ్రైవ్‌ల ద్వారా సక్రియం చేయబడుతుంది, అవి దాని అవసరాలకు సవరణలు: డ్రైవ్‌లు, ఆసక్తులు, ఆకాంక్షలు, కోరికలు మరియు భావాలు. నిర్దిష్ట మానవ చర్యలు భావనల వ్యవస్థలో గుర్తించబడతాయి. ఈ నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని ఎందుకు సాధించాలో ఒక వ్యక్తి అర్థం చేసుకుంటాడు, అతను దానిని తన భావనలు మరియు ఆలోచనల ప్రమాణాలపై తూకం వేస్తాడు.

ఒక నిర్దిష్ట దిశలో కార్యాచరణకు ప్రేరణ సానుకూల మరియు ప్రతికూల భావాలు కావచ్చు: ఉత్సుకత, పరోపకారం, స్వార్థం, స్వార్థం, దురాశ, అసూయ మొదలైనవి.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, భావాలు, ఒక నిర్దిష్ట రకమైన చర్యకు సాధారణ ప్రేరణగా ఉండటం, చర్యకు ఉద్దేశ్యం కాదు. అందువలన, స్వార్థ ఆకాంక్షలు వివిధ చర్యల ద్వారా సంతృప్తి చెందుతాయి. ఒక ఉద్దేశ్యం అనేది ఇచ్చిన నిర్దిష్ట లక్ష్యంపై ప్రేరణను మూసివేయడం. స్పృహతో కానీ చలనం లేని చర్యలు ఉండవు. ఈ లక్ష్యం యొక్క చేతన ఎంపిక చర్య కోసం ఉద్దేశ్యం.

సంక్లిష్టమైన ప్రేరణల వ్యవస్థ (ఉదాహరణకు, పగ, చేదు, అసూయ మరియు జాతీయ శత్రుత్వం ద్వారా ప్రేరేపించబడిన హత్య) ఆధారంగా నేరపూరిత చర్యకు పాల్పడవచ్చు.

"ప్రాథమిక ఉద్దేశ్యాలు" అనే భావన మరియు ఇంకా ఎక్కువగా "వ్యక్తిగత ఉద్దేశాలు" అనే భావన నేరపూరిత చర్య కోసం నిజమైన ఉద్దేశాలు మరియు ఉద్దేశ్యాల యొక్క మొత్తం సంక్లిష్ట వ్యవస్థను నిర్వీర్యం చేయదు. మరియు ఉదాహరణకు, "పోకిరి ప్రేరణలు" తీసుకోండి. ఈ రకమైన ప్రేరణ యొక్క పరిధి చాలా విస్తృతమైనది - ఇది ఒక వైపు అల్లర్లు, ధైర్యసాహసాలు, స్వీయ-భోగం, మరియు మరోవైపు వ్యక్తులపై ద్వేషం, దుష్ప్రవర్తన, మరోవైపు. మరియు సాధారణంగా, "పోకిరి ఉద్దేశ్యం" ఉందా? అన్నింటికంటే, పోకిరితనం యొక్క ఆధారం పోకిరితనం కాదు, కానీ సమాజ ప్రయోజనాలను, చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల గౌరవం మరియు గౌరవాన్ని నిర్లక్ష్యం చేయడం.

నేరపూరిత ఉద్దేశ్యాలు లేవు. ఒక వ్యక్తి చట్టవిరుద్ధమైన, సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యకు బాధ్యత వహిస్తాడు మరియు ఇచ్చిన వ్యక్తి కోసం ఈ చర్య యొక్క అర్ధానికి కాదు.

ఏదేమైనా, ప్రవర్తన యొక్క ఉద్దేశ్యం ప్రవర్తనను నియంత్రించడానికి సామాజికంగా తటస్థ విధానం కాదు; ఇది చర్య యొక్క అంతర్గత నిర్మాణం కోసం ఒక విధానం, ఇది బాహ్యంగా వ్యక్తీకరించబడినప్పుడు, లక్ష్యం ఫలితాన్ని ఇస్తుంది.

పరోక్ష ఉద్దేశ్యంతో నేరాలలో, క్రిమినల్ చట్టం నుండి తెలిసినట్లుగా, ప్రయోజనం మరియు ఫలితాలు ఏకీభవించవు, కానీ ఈ రకమైన నేరంలో ఉద్దేశ్యం లేకపోవడాన్ని దీని అర్థం కాదు.

పరోక్ష ఉద్దేశ్యంతో, నేరస్థుడికి చట్టం యొక్క ఆధారపడటం మరియు దాని సాధ్యమయ్యే పరిణామాల గురించి తెలుసు, ఈ పరిణామాలను అనుమతిస్తుంది, తద్వారా వారి పట్ల ఒక నిర్దిష్ట వైఖరిని వ్యక్తపరుస్తుంది.

నిర్లక్ష్య నేరాలలో నేరం చేయడానికి ప్రత్యక్ష ప్రోత్సాహకాలు లేవు మరియు ఇక్కడ నేర ఫలితం చర్య యొక్క ఉద్దేశ్యాలు మరియు లక్ష్యాలతో ఏకీభవించదు. అజాగ్రత్త నేరాలు ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణలో లోపాలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి: చట్టబద్ధమైన లక్ష్యాన్ని సాధించడం అనేది అతని చర్యల యొక్క సంభావ్య పరిణామాలను అంచనా వేయడానికి సబ్జెక్ట్ యొక్క తగినంత సామర్థ్యం కారణంగా ఒక నేరపూరిత ఫలితంతో కూడి ఉంటుంది. కానీ ఈ చర్య యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని గుర్తించడం ఎందుకు అవసరం, ఎందుకంటే ఈ సందర్భంలో అపరాధం యొక్క రూపాన్ని నిర్ణయించడానికి, నేరం యొక్క ఆత్మాశ్రయ వైపు బహిర్గతం చేయడానికి ఇది ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది.

నిర్లక్ష్యపు నేరాలను చలనం లేనివిగా భావించే న్యాయవాదులతో మేము ఏకీభవించలేము. ఉద్దేశ్యాన్ని గుర్తించడం మాత్రమే సంభవించిన నేర పరిణామాల పట్ల వ్యక్తి యొక్క వైఖరిని స్థాపించడానికి అనుమతిస్తుంది.

కొన్ని సందర్భాల్లో, నేర ప్రవర్తనకు ప్రేరణ, మొదటి చూపులో, కట్టుబడి ఉన్న చర్యకు సరిపోదు.

ఈ రకమైన నేరాన్ని కొన్నిసార్లు మోటివ్‌లెస్ అని కూడా అంటారు. అయితే, ఈ నేరపూరిత చర్యల యొక్క లోతైన విశ్లేషణ తగిన ప్రతిచర్యల పరిమితులను దాటి పరివర్తనకు దారితీసిన భావాల సంచితం ఉందని చూపిస్తుంది. వివరణాత్మక ప్రేరణ లేనప్పుడు ఇటువంటి నేరపూరిత చర్యలు సాధారణంగా హఠాత్తుగా జరుగుతాయి.

కొన్నిసార్లు అకస్మాత్తుగా ఉద్భవిస్తున్న చిత్రం దాని అనివార్య పరిణామాల గురించి ప్రాథమిక విశ్లేషణ లేకుండా పని చేయడానికి ఒక వ్యక్తిని ప్రేరేపిస్తుంది.

కొన్నిసార్లు, ప్రత్యేక పరిస్థితుల కలయిక కారణంగా, ఒక వ్యక్తి తన ఇష్టానికి వ్యతిరేకంగా పనిచేయవలసి వస్తుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో చర్యల కోసం ఉద్దేశాలను సాధారణంగా "బలవంతపు ఉద్దేశ్యాలు" అని పిలుస్తారు. సాధారణంగా తీవ్రమైన పరిస్థితులలో ఒక వ్యక్తి యొక్క చర్యల యొక్క ఉద్దేశ్యాలు తార్కికంగా స్థిరమైన తీర్పుల రూపాన్ని కలిగి ఉండక, కూలిపోతాయని గుర్తుంచుకోవాలి. ఉపచేతన వైఖరి ఆధారంగా అన్ని ప్రవర్తనా మూస పద్ధతులలో, ఉద్దేశ్యాలు మరియు లక్ష్యాలు సమానంగా ఉంటాయి. ఇక్కడ ఉద్దేశ్యాలు ఇన్‌స్టాలేషన్ మెకానిజంగా మార్చబడతాయి.

ఉద్దేశ్యానికి విరుద్ధంగా, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం నేరమైతే, చర్య యొక్క భవిష్యత్తు ఫలితం యొక్క మానసిక చిత్రంగా ఒక లక్ష్యం నేరంగా ఉంటుంది.

ప్రీ-యాక్షన్ యొక్క సంక్లిష్ట మానసిక సముదాయం లక్ష్యాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు కార్యాచరణ కార్యక్రమాల మధ్య డైనమిక్ సంబంధాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

ప్రోగ్రామింగ్ మరియు నేరాన్ని ప్లాన్ చేయడం అనేది భవిష్యత్ కార్యాచరణ పరిస్థితులను అంచనా వేయడంతో ముడిపడి ఉంటుంది.

నేరపూరిత చర్యలో, అనేక సందర్భాల్లో భవిష్యత్ చర్యల యొక్క వైరుధ్య స్వభావం ఊహించబడింది, ఈ చర్యల యొక్క చిత్రాలు ఇతర వ్యక్తుల యొక్క సాధ్యమైన వ్యతిరేకతతో పోల్చబడతాయి. ఈ సందర్భంలో, సాధ్యమయ్యే ప్రమాదం యొక్క డిగ్రీని అంచనా వేస్తారు. అందువలన, ఒక నేరపూరిత చర్య యొక్క బాహ్య పరిస్థితులు భౌతిక పరిస్థితులే కాదు, ఇతర వ్యక్తుల ప్రవర్తన, భాగస్వాములు మరియు బాధితులు.

నేరం చేయడానికి తక్షణ ప్రోత్సాహం బాహ్య పరిస్థితులు - నేరానికి కారణాలు.

నేరానికి కారణం, నేరపూరిత చర్య యొక్క ప్రారంభ క్షణం కావడంతో, నేరస్థుడు తన చర్యలను ఏ పరిస్థితులతో అనుసంధానిస్తాడో చూపిస్తుంది. కానీ కారణం స్వతంత్ర హాని కలిగించే ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉండదు. కారణం గతంలో ఏర్పడిన కారణాన్ని మాత్రమే విడుదల చేస్తుంది. ఏదేమైనా, నేరానికి కారణం నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వం, అతని అభిరుచులు, సామాజిక స్థానాలు, ఉద్దేశాలు మరియు నేరం యొక్క లక్ష్యాలను ఎక్కువగా వర్ణిస్తుంది. కారణం నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన ధోరణిని ప్రేరేపించే బాహ్య పరిస్థితి.

చర్య యొక్క నిర్మాణంలో ముగింపు చర్య నిర్ణయం తీసుకోవడం - ఎంచుకున్న ప్రవర్తన ఎంపిక యొక్క తుది ఆమోదం, ఇది చర్య యొక్క అమలుకు ప్రారంభ స్థానం మరియు మొత్తం ముందస్తు నిర్ణయ దశ యొక్క చివరి క్షణం.

ప్రవర్తన యొక్క ఎంపిక సక్రియాత్మకంగా ఉంటుంది: సమర్థనీయమైనది, సరైనది, ఈవెంట్‌ల అభివృద్ధి యొక్క తర్కాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది - మరియు ఇంట్రాన్సిటివ్: నాన్-ఆప్టిమల్, ప్రవర్తనకు సాధ్యమయ్యే ఎంపికలు “ప్రాధాన్యతలు” స్థాయిలో అమర్చబడనప్పుడు, విమర్శనాత్మకంగా పోల్చబడవు. , ఈవెంట్‌ల అభివృద్ధికి నిజమైన అవకాశాల ఫీల్డ్ లేదా సాధ్యం ఎంపికలు విశ్లేషించబడనప్పుడు. నేరపూరిత చర్యలో, సామాజిక హాని మరియు చట్టం యొక్క శిక్షార్హత పరిగణనలోకి తీసుకోబడనందున, పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకునే దృక్కోణం నుండి కూడా ట్రాన్సిటివ్ చర్యలు తప్పనిసరిగా అస్థిరంగా ఉంటాయి. ఒక వ్యక్తి యొక్క సంఘవిద్రోహ జీవిత వైఖరులు ఎంత తీవ్రంగా ఉంటే, అతని ప్రవర్తన ఎంపికలు అంత పరిమితంగా ఉంటాయి.

అనేక నేరాలు సహేతుకమైన గణన లేకుండా, ప్రణాళికలను అమలు చేసే అవకాశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా, చర్యలలో లోపాల ఊహతో కట్టుబడి ఉంటాయి. ఈ లక్షణాలు నేరస్థుల తక్కువ మేధో స్థాయితో, వారి కార్యాచరణ మరియు దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి పరిమితులతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. చాలా వరకు, నేరస్థులు గణన, దూరదృష్టి మరియు దృష్టిగల వ్యక్తులు కాదు, కానీ ప్రేరణ-నియంత్రణ గోళంలో గణనీయమైన లోపాలు ఉన్న వ్యక్తులు.

న్యాయశాస్త్రంలో నేరపూరిత చర్య యొక్క ఉద్దేశ్యాలు, ఉద్దేశాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు లక్ష్యాలు "నేరపూరిత ఉద్దేశం" అనే సంక్లిష్ట భావనలో మిళితం చేయబడ్డాయి.

మానసిక నిర్మాణంగా, నేర ఉద్దేశం ఒక డైనమిక్ దృగ్విషయం. ఒక నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యం ఆధారంగా ఉత్పన్నమయ్యే, ఉద్దేశ్యం నిర్దిష్ట పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ మరియు నిర్దిష్ట నేర లక్ష్యం యొక్క నిర్ణయంతో ముడిపడి ఉంటుంది. చర్యకు ముందు, ఉద్దేశ్యం బాహ్యంగా ఆబ్జెక్ట్ చేయబడదు, అంతర్గత మానసిక నిర్మాణం.

విషయం ఉద్దేశ్యానికి కాదు, నేరం యొక్క కమీషన్ లేదా నేరానికి సిద్ధపడటానికి బాధ్యత వహిస్తుంది. అయితే, ఉద్దేశం యొక్క ఆవిర్భావం నేరానికి సిద్ధమయ్యే మానసిక చర్య. నేరపూరిత చర్య యొక్క నిర్మాణంలో, ఉద్దేశం యొక్క ఆవిర్భావం మరియు నిర్మాణం చాలా అవసరం. ఈ ప్రక్రియ యొక్క విశ్లేషణ ఎల్లప్పుడూ నేరస్థుడి వ్యక్తిగత లక్షణాలను వెల్లడిస్తుంది.

కొన్ని షరతులలో నేరపూరిత చర్య చేయబడుతుంది. ఈ పరిస్థితుల్లో మార్పు ఉద్దేశంలో మార్పు లేదా కొత్త ఉద్దేశం ఆవిర్భావానికి దారితీయవచ్చు.

నేరపూరిత చర్య మరియు దాని అర్హతను అంచనా వేయడానికి, ఉద్దేశం యొక్క దిశ మరియు కంటెంట్ అవసరం. అయినప్పటికీ, ఈ భావనలు తరచుగా గందరగోళంగా ఉంటాయి మరియు తప్పుగా వివరించబడతాయి.

ఉద్దేశం యొక్క దిశ అనేది నేర చర్యను లక్ష్యంగా చేసుకున్న చట్టం యొక్క భవిష్యత్తు ఫలితం.

నేరపూరిత చర్యకు పాల్పడే విధానం

నేరపూరిత ఉద్దేశం దాని అమలు యొక్క పద్ధతులు మరియు ఫలితాలలో ఆబ్జెక్ట్ చేయబడింది.

ఒక పద్ధతి అనేది చర్య యొక్క పద్ధతుల వ్యవస్థ, ఈ చర్య యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు ఉద్దేశ్యాలు మరియు నటుడి మానసిక లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ఒక నేరం దాని కమీషన్ పద్ధతి కారణంగా నిర్దిష్ట నిర్దిష్టతను పొందుతుంది. నేరం చేసే విధానం రెండూ నేరాన్ని వ్యక్తిగతీకరిస్తాయి మరియు దాని సామాజిక ప్రమాదం యొక్క పరిధిని సూచిస్తాయి.

చర్య యొక్క పద్ధతి ఒక వ్యక్తి యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ మరియు క్యారెక్టలాజికల్ లక్షణాలు, అతని జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు, అలవాట్లు మరియు వాస్తవికత యొక్క వివిధ అంశాల పట్ల వైఖరిని వెల్లడిస్తుంది.

ప్రతి వ్యక్తికి నటన యొక్క సామాజిక మార్గాల వ్యవస్థ ఉంటుంది. చర్య యొక్క ఈ సాధారణ పద్ధతులు వ్యక్తి యొక్క సామాజిక లక్షణాలను వెల్లడిస్తాయి.

నేరం చేసే పద్ధతి దాని ఉద్దేశపూర్వకత, సంసిద్ధత లేదా ఆకస్మికత, అనుకోకుండా సూచిస్తుంది.

నేరాలకు పాల్పడే పద్ధతి ఆధారంగా, వాటిని హింసాత్మక మరియు అహింసాత్మకంగా విభజించారు.

అధికారిక నేరాలు అని పిలవబడే వాటిలో, చర్యలు పూర్తి చేసిన నేరం యొక్క కార్పస్ డెలిక్టిని ఏర్పరుస్తాయి.

నేరం యొక్క పద్ధతి నేరం యొక్క లక్ష్యం అంశం, రుజువుకు లోబడి ఉన్న పరిస్థితి (RSFSR యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 68). కానీ, నేరస్థుడి యొక్క వ్యక్తిగత, ఆత్మాశ్రయ లక్షణాలతో సంబంధం కలిగి ఉండటం వలన, నేర పరిశోధనకు, నేరం యొక్క ఉద్దేశ్యాలు మరియు ప్రయోజనాల సంస్కరణలను ముందుకు తీసుకురావడానికి ఇది చాలా ముఖ్యం.

మానసిక వర్గంగా చర్య యొక్క పద్ధతి విషయం యొక్క సూచిక, మానసిక మరియు సెన్సోరిమోటర్ లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. నేరం యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ అంశంగా నేరం చేసే పద్ధతికి విరుద్ధంగా (ఉదాహరణకు, దొంగతనం), మేము ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క చర్యల యొక్క ఆత్మాశ్రయ లక్షణాల గురించి, అతని చర్యల విధానం (మోడస్ ఒపెరాండి) గురించి మాట్లాడవచ్చు. పూర్తిగా వ్యక్తిగతీకరించిన దృగ్విషయంగా, చర్య యొక్క పద్ధతి కొన్ని సందర్భాల్లో నేరస్థుడి గుర్తింపును గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది.

అలవాటు చర్యల వ్యవస్థగా నేరానికి పాల్పడే పద్ధతి ఇచ్చిన వ్యక్తిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న కొన్ని ఆటోమాటిజమ్‌లతో ముడిపడి ఉంటుంది. చర్య యొక్క పద్ధతి నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు అలవాట్లపై ఆధారపడి ఉంటుంది, దీని యొక్క న్యూరోఫిజియోలాజికల్ ఆధారం డైనమిక్ స్టీరియోటైప్. చర్యల యొక్క ఈ వ్యక్తిగతీకరించిన మూస పద్ధతి అతని చర్యల పద్ధతి ద్వారా నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వాన్ని గుర్తించడం సాధ్యం చేస్తుంది.

కాబట్టి, ప్రతి పద్ధతిలో, వ్యక్తి యొక్క అంతర్గత (మానసిక) సామర్థ్యాలు మరియు కార్యాచరణ యొక్క బాహ్య పరిస్థితులు గ్రహించబడతాయి. పరిస్థితులు ప్రారంభ ప్రేరణలను బలపరుస్తాయి లేదా చల్లార్చగలవు, అసలు అవసరాన్ని తీర్చడానికి కొత్త అవకాశాలను కనుగొనడానికి సమీకరించగలవు.

ఒక వ్యక్తికి ముఖ్యమైనది లక్ష్యాన్ని సాధించకపోవడం. లక్ష్యం అనేది ముందుగా ఊహించిన ఫలితం. కానీ ఈ ఫలితం సంబంధిత అవసరాన్ని తీర్చకపోవచ్చు. చర్య యొక్క వివిధ పద్ధతుల యొక్క అస్తవ్యస్తమైన మార్పు తీసుకున్న నిర్ణయాల యొక్క అస్థిరత, వాటి ముందస్తు మరియు కొన్నిసార్లు ఆకస్మికతను కూడా సూచిస్తుంది. నిర్దిష్ట పద్ధతుల యొక్క స్థిరత్వం మరియు పునరావృతత లక్ష్యం యొక్క స్థిరత్వం మరియు నిర్ణయాల యొక్క ట్రాన్సిటివిటీ మరియు నేరస్థుడి యొక్క స్థిరమైన వ్యక్తిగత లక్షణాలను సూచిస్తాయి.

చర్య యొక్క ఉద్దేశ్యాలు దాని ప్రయోజనంతో (దొంగతనం, రక్త పోరు, పోకిరితనం, అన్ని రకాల హఠాత్తు చర్యలు) కలిపిన సందర్భాల్లో లక్ష్యాలు మరియు ఉద్దేశాలను ఖచ్చితంగా నిర్ధారించడం చర్య యొక్క పద్ధతి సాధ్యపడుతుంది.

చాలా సందర్భాలలో నేరం యొక్క కమిషన్ ముందుగా ప్రణాళిక చేయబడిన నేర ఫలితాన్ని సాధించడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఈ ఫలితాన్ని నేరస్థుడు అతని ప్రారంభ ఉద్దేశ్యాల దృక్కోణం నుండి అంచనా వేస్తాడు.

ఫలితంతో సంతృప్తి అనేది నేర ప్రవర్తన యొక్క ఇచ్చిన చర్య యొక్క ఇమేజ్‌ను బలోపేతం చేస్తుంది మరియు భవిష్యత్తులో దాని పునరావృతాన్ని సులభతరం చేస్తుంది.

నేరస్థుడు సాధించాలనుకున్న మరియు సాధించిన ఫలితం పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉండటం కూడా సాధ్యమే. సాధించిన ఫలితం యొక్క చిత్రం ప్రతికూల భావాలను కలిగిస్తుంది మరియు అందువల్ల, చేసిన దానికి పశ్చాత్తాపం చెందుతుంది.

నేరాన్ని పూర్తి చేయడానికి స్వచ్ఛందంగా తిరస్కరించడం కూడా సాధ్యమే, అనగా. ముందుగా అనుకున్న ఫలితాన్ని సాధించే వరకు.

నేరాన్ని పూర్తి చేయడానికి నిరాకరించే ఉద్దేశ్యాలు జాలి, కరుణ, పిరికితనం, భయం మొదలైన వాటి ఆధారంగా ఉత్పన్నమవుతాయి. మరియు ఈ ఉద్దేశ్యాలకు చట్టపరమైన ప్రాముఖ్యత లేనప్పటికీ (తిరస్కరణ దాని ఉద్దేశ్యంతో సంబంధం లేకుండా స్వచ్ఛందంగా పరిగణించబడుతుంది), నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వాన్ని అంచనా వేయడానికి అవి అవసరం.

ఈ సందర్భంలో, కౌంటర్మోటివ్స్ యొక్క ఆవిర్భావం యొక్క పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం, అనగా. అసలు ఉద్దేశాలను వ్యతిరేకించిన మరియు అసలు ఉద్దేశాలను మార్చిన ఉద్దేశ్యాలు. నేరపూరిత చర్య యొక్క ఫలితంపై నేరస్థుడు అంచనా వేయడం అతని విలువ ధోరణుల పునఃపరిశీలనతో ముడిపడి ఉండవచ్చు. కొన్ని సందర్భాల్లో, ముఖ్యంగా బలమైన ప్రతికూల భావోద్వేగ ప్రభావాన్ని కలిగి ఉన్న ఒక చర్య యొక్క ఊహించని అంశాలు కనుగొనబడినప్పుడు, పశ్చాత్తాపం మరియు అపరాధ భావన తలెత్తవచ్చు.

చేసిన నేరం ఎల్లప్పుడూ నేరస్థుడి వ్యక్తిగత లక్షణాలలో కొన్ని మార్పులకు కారణమవుతుంది - నేరస్థుడి ఏకీకరణ, వ్యక్తిత్వం యొక్క సంఘవిద్రోహ ధోరణి లేదా చర్య యొక్క దిశలో దాని క్లిష్టమైన పునర్నిర్మాణం.

చేసిన నేరం, బహిర్గతం మరియు శిక్ష యొక్క స్థిరమైన ముప్పు నేరస్థుడి మనస్సులో సంబంధిత పోస్ట్-క్రైమ్ ఆధిపత్యాన్ని సృష్టిస్తుంది, అతని ప్రవర్తనలో ఒక నిర్దిష్ట ఉద్రిక్తత.

శిక్ష భయం వల్ల పరిస్థితులకు తగని చర్యలు, స్వీయ నియంత్రణ స్థాయి తగ్గడం, అనుమానాస్పదత, దృఢత్వం, ఆలోచనా విధానం వశ్యత, నిరాశ మరియు నిరాశకు కూడా కారణం కావచ్చు.

అనేక సందర్భాల్లో, నేరస్థుడు రీఇన్స్యూరెన్స్ చర్యలు తీసుకుంటాడు, నేరం యొక్క జాడలను మరింత క్షుణ్ణంగా దాచడానికి, వాటిని మారువేషంలో ఉంచడానికి మరియు దర్యాప్తును తప్పు మార్గంలో నడిపించడానికి వాటిని అనుకరించడానికి నేరం జరిగిన ప్రదేశానికి వస్తాడు.

అదే సమయంలో, దర్యాప్తు పురోగతిపై ఆసక్తి పెరిగింది మరియు కార్యాచరణ పరిశోధనా కార్యకలాపాలలో ఈ పరిస్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. నేరం జరిగిన ప్రదేశానికి పునరావృత సందర్శనలు నేరం జరిగినప్పుడు అనుభవించిన భావాల అనుబంధ ఉద్దీపనతో కూడా సంబంధం కలిగి ఉండవచ్చు.

కొంతమంది నేరస్థులకు, నేరం చేసిన తర్వాత, సామాజిక డిమాండ్ల పట్ల వారి వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యతిరేకత తీవ్రమవుతుంది. ఇటువంటి నేరస్థులు గత సంఘటనల నుండి స్పృహను దూరం చేసే భావోద్వేగ పరిస్థితులను కోరుకుంటారు. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఈ స్విచ్ కొత్త నేరాలను ప్లాన్ చేయడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. మరియు తరచుగా ఈ కొత్త నేరాలు ఎక్కువ చేదు, విరక్తి మరియు తక్కువ జాగ్రత్తతో కట్టుబడి ఉంటాయి.

అపరాధం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. నేరపూరిత చర్య మొత్తంగా నేర చట్టపరమైన అంచనాకు లోబడి ఉంటుంది మరియు సంబంధిత చర్యలకు పాల్పడిన వ్యక్తి యొక్క అపరాధం లేదా అమాయకత్వం తప్పనిసరిగా స్థాపించబడాలి.

అపరాధ భావన అనేది సంక్లిష్టమైన మానసిక మరియు చట్టపరమైన భావన.

అపరాధం అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రమేయం, అతని మొత్తం స్పృహ-ఉపచేతన గోళం, కట్టుబడి సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్య మరియు దాని సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన పరిణామాలు.

అపరాధం అనేది ఒక వ్యక్తి నేరపూరిత చర్య లేదా నేర పరిణామాలను కలిగి ఉన్న చర్యకు పాల్పడాలని నిర్ణయం తీసుకున్నారనే వాస్తవం మాత్రమే కలిగి ఉండదు. నేరస్థుడి అపరాధం ప్రాథమికంగా చట్టపరమైన నిబంధనల ద్వారా రక్షించబడిన విలువలను నిర్లక్ష్యం చేయడం. అపరాధం యొక్క ప్రస్తుత నిర్వచనాల యొక్క సరికానిది నేరపూరిత చర్య యొక్క మానసిక కంటెంట్ వెలుపల వాటిలో అపరాధ భావన బహిర్గతమవుతుంది. అపరాధం అనేది దస్తావేజుకు "మానసిక వైఖరి" మాత్రమే కాదు, నేరపూరిత చర్య యొక్క మొత్తం మానసిక కంటెంట్ కూడా.

అపరాధ భావన తప్పనిసరిగా నేర ప్రవర్తన యొక్క అన్ని అంశాలను కలిగి ఉండాలి.

అపరాధం అనేది చట్టవిరుద్ధమైన చర్య యొక్క మానసిక కంటెంట్, ఇది లక్ష్యాలు మరియు ఉద్దేశ్యాలు లేదా చర్య యొక్క పద్ధతులు మరియు ఫలితాలు, చట్ట నిబంధనలతో అస్థిరతతో వ్యక్తీకరించబడింది. నేరం యొక్క రూపాలు చట్టం యొక్క నిర్మాణ భాగాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ఉద్దేశం అనేది నేరపూరిత ప్రయోజనం, పద్ధతులు మరియు చట్టం యొక్క ఫలితాల ద్వారా వర్గీకరించబడిన అపరాధం యొక్క ఒక రూపం.

అజాగ్రత్త అనేది నేరపూరిత పద్ధతి మరియు చర్య యొక్క ఫలితం ద్వారా వర్గీకరించబడిన అపరాధం యొక్క ఒక రూపం.

అపరాధం యొక్క ప్రశ్న కారణం మరియు స్వేచ్ఛా సంకల్పం యొక్క ప్రశ్నతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.

ఒక నేరపూరిత చర్య వివిధ సంబంధాలను కలిగి ఉన్న అనేక పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉంటుంది.

అపరాధం ఎల్లప్పుడూ చర్యలు మరియు వాటి పర్యవసానాల మధ్య కారణ సంబంధానికి సంబంధించినది.

ఒక వ్యక్తి తన చర్యల యొక్క అన్ని పరిణామాలను తెలుసుకోలేడు; అతను తన స్పృహతో కప్పబడిన (లేదా ఉండవలసిన) పరిణామాలకు మాత్రమే బాధ్యత వహిస్తాడు.

బాల్య నేరస్థులలో నాయకత్వం యొక్క లక్షణాలు

సాంఘిక మనస్తత్వశాస్త్రంలో, "నాయకుడు" అనే భావన ఒక నిర్దిష్ట, నిర్దిష్ట మరియు నియమం ప్రకారం, చాలా ముఖ్యమైన పరిస్థితిలో అనధికారిక నాయకుడి పాత్రను ఆకస్మికంగా తీసుకునే సమూహంలో సభ్యునిగా నిర్వచించబడింది.

వివిధ రకాల నేరాలకు పాల్పడిన ఖైదీల చట్టపరమైన స్పృహ యొక్క లక్షణాలు

నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వ రకం అనేది అతని లక్షణమైన నేర ప్రవర్తనతో సంబంధం ఉన్న వ్యక్తి యొక్క స్థిరమైన నేర ధోరణి. నేరపూరిత చర్య యొక్క కమిషన్‌లో, వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రవర్తనా రకం ప్రధాన వ్యవస్థ-ఏర్పడే అంశం...

MLSలో ఒకే-తల్లిదండ్రుల కుటుంబాలకు చెందిన యువకులు

ఖైదీలకు మరియు బయటి ప్రపంచానికి మధ్య ప్రధాన లింక్ వారి సామాజిక సంబంధాలు. చట్టం ద్వారా సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కనెక్షన్‌లను నిర్వహించడం యొక్క రూపాలు కరస్పాండెన్స్, పంపడం మరియు స్వీకరించడం డబ్బు బదిలీలు, పొట్లాలు...

మైనర్లలో మాతృత్వం యొక్క మానసిక మరియు చట్టపరమైన లక్షణాలు

స్కిజోఫ్రెనియాతో నేరస్థుల దూకుడు ధోరణుల యొక్క మానసిక లక్షణాలు

మానసిక రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న వ్యక్తులలో దూకుడు వ్యక్తీకరణలు, సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యలకు దారితీస్తాయి, సాధారణ మరియు ఫోరెన్సిక్ మనోరోగచికిత్స యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటిగా మిగిలిపోయింది, ప్రధానంగా అటువంటి చర్యల నివారణ పరంగా (డిమిత్రివా టి. బి. ...

నేరస్థుల ప్రధాన వర్గాల మానసిక లక్షణాలు

నేరస్థుల యొక్క అత్యంత సాధారణ వర్గాల యొక్క ప్రధాన మానసిక లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం: హింసాత్మక, కిరాయి మరియు లైంగిక. హింసాత్మక నేరస్థుల యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలు స్వార్థం, ఆదిమ అరాచకత్వం...

మైనర్లతో పని చేసే మానసిక లక్షణాలు

నేరస్థుడి వ్యక్తిత్వంపై దృష్టి కేంద్రీకరించినట్లయితే మాత్రమే కొన్ని నేరాలను విజయవంతంగా నిరోధించడం సాధ్యమవుతుందని న్యాయ సాహిత్యంలో చాలా బాగా గుర్తించబడింది...

బాల్య నేరస్థుడి మనస్తత్వశాస్త్రం

క్రైమ్ మరియు క్రిమినల్ మాండలిక ఐక్యతతో పరిగణించాలి. ఇది లేకుండా, క్రిమినల్ చట్టం యొక్క మూలాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు దాని కమిషన్ యొక్క యంత్రాంగాన్ని గుర్తించడం అసాధ్యం. అన్నింటికంటే, నేర ప్రవర్తన, ఏదైనా మానవ ప్రవర్తన వలె...

బాల్య నేరస్థుల మనస్తత్వశాస్త్రం

బిహేవియరల్ డిజార్డర్స్ లేదా సోషల్ అడ్జస్ట్‌మెంట్ అనేది సామాజికంగా ఆమోదించని ప్రవర్తన యొక్క రూపాలు కనిపించే పరిస్థితులు. ఈ రూపాలు ఎంత వైవిధ్యంగా ఉన్నా...

ప్రాథమిక పాఠశాలలో మైనర్ల చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తనను ముందస్తుగా నిరోధించడం

మీకు తెలిసినట్లుగా, విద్యాభ్యాసం చేయడం చాలా కష్టం అనేది కౌమారదశలో వ్యక్తీకరించడం ప్రారంభమవుతుంది, ఇది కష్టంగా, విరుద్ధంగా, బాల్యం నుండి కౌమారదశకు పరివర్తనగా పరిగణించబడుతుంది మరియు 11 నుండి 15 సంవత్సరాల వరకు ఉంటుంది.

జువెనైల్ ప్రొసీడింగ్‌లను నిర్వహించే పరిశోధకుల స్పెషలైజేషన్‌కు బాల నేరస్థుల వయస్సు మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలపై లోతైన జ్ఞానం మరియు పరిశీలన అవసరం. మైనర్‌ల కేసులలో ప్రొసీడింగ్‌ల స్పెషలైజేషన్ గురించి మాట్లాడుతూ, మేము అర్థం చేసుకుంటాము: ప్రక్రియ యొక్క అన్ని దశలలో మైనర్‌ల వయస్సు, సామాజిక-మానసిక మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల సమగ్ర పరిశీలనను నిర్ధారించే చట్టం మరియు వ్యూహాత్మక సిఫార్సుల యొక్క పరస్పర సంబంధం ఉన్న అవసరాల వ్యవస్థ. రుజువు యొక్క విషయం మరియు పద్ధతి, మరియు ఈ విశిష్టతలు నిజంగా ఉనికిలో ఉన్నాయి మరియు ప్రక్రియ యొక్క కోర్సు మరియు ఫలితాలను ప్రభావితం చేయగలవు.

సాంఘికీకరణ కోసం వయస్సు-సంబంధిత ప్రమాణాల యొక్క స్పష్టమైన శాస్త్రీయ మరియు మానసిక ధృవీకరణ ముఖ్యంగా చట్టంలో అవసరం, ఇది వాటిని అధికారికం చేస్తుంది, ఆపై, ఈ ప్రాతిపదికన, పౌరుల బాధ్యత యొక్క పరిమితులను మరియు దాని నుండి ఉత్పన్నమయ్యే పరిణామాలు, హక్కులు మరియు బాధ్యతల పరిధిని ఏర్పాటు చేస్తుంది. , మొదలైనవి చట్టం యొక్క దాదాపు అన్ని శాఖలు వ్యక్తి యొక్క వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి. ఈ లక్షణాలు ఒక యువకుడికి నిర్దిష్ట వయస్సు వచ్చేలోపు మానసిక మరియు నేరపూరిత అపరిపక్వత గురించిన నిబంధనపై ఆధారపడి ఉంటాయి. వ్యక్తి యొక్క జీవసంబంధమైన అభివృద్ధి సమయంలో, కౌమారదశలో వయస్సు మరియు మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి రెండింటిలోనూ అతనికి అందుబాటులో ఉన్న వివిధ రకాల సామాజిక సంబంధాలలో క్రమంగా చేర్చబడుతుంది.

తెలిసినట్లుగా, మైనర్లను నేరాలకు పాల్పడే సమయంలో 14 సంవత్సరాలు, కానీ 18 సంవత్సరాల వయస్సు లేని వ్యక్తులుగా గుర్తించబడతారు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 87). మైనర్‌ల నేరాలను పరిశోధించడానికి ఒక పద్దతి యొక్క సృష్టి ఈ వయస్సు వ్యక్తుల యొక్క సామాజిక-మానసిక లక్షణాల కారణంగా ఉంది, ఇది లక్ష్యం-ఆత్మాశ్రయ స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది. దీని లక్ష్యం భాగం నిర్దిష్ట వయస్సు గల వ్యక్తుల శరీరంలో సంభవించే సైకోఫిజియోలాజికల్ ప్రక్రియలను కలిగి ఉంటుంది. సబ్జెక్టివ్ - నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి ప్రత్యేకతలు. ఆబ్జెక్టివ్ మరియు ఆత్మాశ్రయ కారకాలు రెండూ మైనర్ యొక్క వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తాయి: చట్టపరమైన అవగాహన, చట్టం మరియు సమాజం యొక్క అవసరాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు ప్రవర్తన విధానాలు, ఇతర వ్యక్తుల పట్ల వైఖరి మొదలైనవి.

V.I చేసిన అధ్యయనంలో. ఇగ్నాటెంకో నేరశాస్త్ర సాహిత్యంలో చాలా తరచుగా బాల్య నేరస్థులను సజాతీయ ద్రవ్యరాశిగా పరిగణిస్తారు మరియు నేరస్థుల జనాభా నుండి వారిని వేరు చేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణం వారి వయస్సు. ఏది ఏమయినప్పటికీ, వివిధ వయస్సుల బాల్య నేరస్థుల వంపులు మరియు అవసరాలు గణనీయమైన వ్యత్యాసాలను కలిగి ఉన్నాయని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, ఇది చట్టాన్ని గౌరవించే (నియంత్రణ సమూహం) మాత్రమే కాకుండా, ఒకదానితో ఒకటి కూడా పోల్చబడుతుంది.

నేరం యొక్క తయారీ మరియు కమిషన్ సమయంలో మైనర్ యొక్క ప్రవర్తన కౌమారదశలో అంతర్లీనంగా ఉన్న సాధారణ మానసిక లక్షణాలు మరియు యువకుడి వ్యక్తిగత లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, ఇవి అతని శారీరక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధి, జీవన పరిస్థితులు మరియు పెంపకం యొక్క లక్షణాలతో ముడిపడి ఉంటాయి. L.L. Kanevsky ప్రకారం, "మైనర్‌ల మానసిక లక్షణాల అధ్యయనం క్రిమినల్ కేసు యొక్క శీఘ్ర, పూర్తి, సమగ్ర మరియు లక్ష్యం దర్యాప్తుకు దోహదం చేస్తుంది."

14-17 సంవత్సరాల వయస్సు, అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఆమోదించబడిన పీరియడైజేషన్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, పాత కౌమారదశ మరియు ప్రారంభ కౌమారదశను సూచిస్తుంది: 14-15 సంవత్సరాలు - కౌమారదశ, 16-17 సంవత్సరాలు - ప్రారంభ కౌమారదశ.

12-13 మరియు 9-10 సంవత్సరాల వయస్సు గల వ్యక్తులు సమూహ నేరాలలో పాల్గొంటారు (క్రిమినల్ కేసుల మా విశ్లేషణ ప్రకారం, వరుసగా 3.6% మరియు 0.5%), అప్పుడు మేము ఖచ్చితంగా విస్తృత వయస్సు గల టీనేజర్ల గురించి మాట్లాడాలి. . అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వశాస్త్రంలో, యుక్తవయస్సు యొక్క తక్కువ పరిమితి (D.B. ఎల్కోనిన్ యొక్క వయస్సు కాలవ్యవధి ప్రకారం) 11-12 సంవత్సరాలుగా నిర్వచించబడింది. క్రిమినల్ చట్టంలో ఈ వ్యక్తులను నేర బాధ్యత వయస్సును చేరుకోని మైనర్లు అని పిలిచినప్పటికీ, కౌమారదశ 11-12 నుండి 14-15 సంవత్సరాల వరకు పిల్లలను ఏకం చేస్తుంది.

కాబట్టి, దేశీయ మనస్తత్వవేత్తల ప్రకారం, 11-12 - 14-15 సంవత్సరాల వయస్సు గల యుక్తవయస్కులు, నేరాల పరిశోధనకు ముఖ్యమైన క్రింది లక్షణాలను కలిగి ఉన్నారు:

1) కౌమారదశలో, శరీరం యొక్క లోతైన జీవ పునర్నిర్మాణం జరుగుతుంది: పెరుగుదల వేగంగా మారుతుంది, గోనాడ్ల స్రావం పెరుగుతుంది మరియు తీవ్రమైన శారీరక అభివృద్ధి ప్రారంభమవుతుంది. శరీరంలోని జీవ మార్పులు మానసిక అభివృద్ధిని కూడా ప్రభావితం చేస్తాయి. యుక్తవయస్సు ప్రారంభంలో సాధించిన సమతుల్యత చెదిరిపోతుంది: ఒకరి వ్యక్తిత్వంపై ఆసక్తి కనిపిస్తుంది, ఇతరులను అతిగా విమర్శించడం, పాత్ర లక్షణాలు కనిపించడం ప్రారంభిస్తాయి. మైనర్‌ల ప్రవర్తన మారుతోంది: వారి చర్యలు ఇప్పటికే స్పృహ-వొలిషనల్ స్వభావం కలిగి ఉన్నాయి, సమాజం వారిపై అధిక డిమాండ్లను ఉంచుతుంది మరియు అందువల్ల వారు సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యలకు పాల్పడినందుకు నేర బాధ్యతను భరించవచ్చు. అయినప్పటికీ, యువకుడి యొక్క శారీరక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధి ఇంకా పూర్తి కాలేదు మరియు ఇది అతని చర్యలు మరియు చర్యల స్వభావంలో ప్రతిబింబిస్తుంది.

2) నాడీ వ్యవస్థ యొక్క అపరిపక్వత (నిరోధక ప్రక్రియ ఏర్పడటంలో ఆలస్యం), బాహ్యంగా వ్యక్తమవుతుంది ఆపుకొనలేని, హఠాత్తుగా. అందువల్ల, యుక్తవయస్కుడి ప్రేరణ (నేర విచారణ సమయంలో అతని స్థానంతో సహా) మానసిక కల్లోలం మరియు చిరాకు యొక్క "విస్ఫోటనాలు" వంటి భావోద్వేగ ఉత్తేజితత ద్వారా గణనీయంగా ప్రభావితమవుతుంది.

ఎ.ఐ. కోచెటోవ్ కౌమారదశలో తరచుగా కనిపించే ఏడు ప్రతికూల మానసిక స్థితులను గుర్తించాడు: కోపం, అసంతృప్తి, శత్రుత్వం, భయం, అపనమ్మకం (సంశయవాదం), ఒంటరితనం, ఉదాసీనత. ఈ మానసిక స్థితులలో ప్రతి ఒక్కటి, అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, అననుకూల అంతర్గత ముందస్తు షరతులతో (పెరిగిన ఉత్తేజితత, మానసిక అభివృద్ధిలో అంతరాలు, సంకల్పం యొక్క లోపాలు మొదలైనవి) కలిపి ఒక అంతర్గత వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, ఇది ప్రతికూల బాహ్య ప్రభావాలను ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచంలోకి చొచ్చుకుపోయేలా చేస్తుంది. యువకుడు.

ఈ వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను సంగ్రహించి, విచారణ లేదా ఇతర పరిశోధనాత్మక చర్యను నిర్వహించేటప్పుడు పరిశోధకుడు స్వీయ-ఆధీనంలో, ప్రశాంతంగా మరియు స్నేహపూర్వకంగా ఉండాలని గమనించాలి. పరిశోధకుడి యొక్క అటువంటి ప్రవర్తన వయస్సుతో సంబంధం లేకుండా విచారణలో ఉన్న ఏ వ్యక్తితోనైనా సంబంధాలు కలిగి ఉండాలని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. అయినప్పటికీ, యుక్తవయస్కులకు సంబంధించి ఈ సిఫార్సు యొక్క ప్రాముఖ్యతను మేము నొక్కిచెప్పాము, ఎందుకంటే దీనికి ధన్యవాదాలు, విచారణ యొక్క అభిజ్ఞా విధులను సాధించడానికి మానసిక సంబంధాన్ని, విశ్వసనీయ సంబంధాలను మరియు ప్రత్యక్ష సంభాషణను త్వరగా మరియు సమర్థవంతంగా ఏర్పాటు చేయడం సాధ్యపడుతుంది. అంతేకాకుండా, పరిశోధకుల సర్వే ప్రకారం, మేము సర్వే చేసిన ఉద్యోగులలో సగం మంది మాత్రమే వారితో మానసిక సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకునే పద్ధతిగా ప్రశాంతమైన సంభాషణను ఉపయోగిస్తున్నారని మేము గమనించాము.

3) కౌమారదశలో ఉన్న పిల్లలు ఈ క్రింది లక్షణాలను కలిగి ఉంటారు:

ఎ) పెరిగింది భావోద్వేగ ఉత్తేజితత, కొంత అసమతుల్యత, మానసిక స్థితి మరియు ప్రవర్తన విధానాలలో వేగవంతమైన మార్పులు, ఇది గతంలో గుర్తించబడిన లక్షణాలతో ముడిపడి ఉంటుంది: పెరిగిన హఠాత్తు మరియు నిగ్రహం లేకపోవడం. యుక్తవయస్కులు, N.D. లెవిటోవ్ చెప్పినట్లుగా, "ఆలోచించడం మరియు సంకోచంతో సమయాన్ని వృథా చేయడం ఇష్టం లేదు, కానీ త్వరగా వ్యాపారానికి దిగండి." ఈ లక్షణ లక్షణాలు తరచుగా కౌమారదశలో ఉన్నవారిని చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తనకు దారితీస్తాయి లేదా వయోజన సంఘ విద్రోహ ఎలిమెంట్‌లచే ఉపయోగించబడతాయి, వారు మైనర్‌ల పక్షాన దుష్ప్రవర్తనకు అవకాశం ఉందని తెలుసుకుని, సరైన క్షణాన్ని ఎంచుకుని, నేరాలకు పాల్పడడంలో వారిని ప్రమేయం చేస్తారు.

బి) కొంతమంది టీనేజర్ల లక్షణం rudeness, impudence, చిరాకు, ఇవి జీవితం మరియు పెంపకం యొక్క నిర్దిష్ట పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.

పబ్లిక్ ఆర్డర్ ఉల్లంఘనకు సంబంధించిన చట్టవిరుద్ధమైన చర్యలను పరిశోధిస్తున్నప్పుడు వ్యక్తిగత కౌమారదశలోని ఈ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, ఇది బాధితుల చట్టవిరుద్ధమైన చర్యలు, కొన్ని నైతిక వర్గాలను తప్పుగా అర్థం చేసుకోవడం లేదా అధిక పని ఫలితంగా సంభవించవచ్చు. అలాంటి సందర్భాలలో, విచారణకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, యువకుడికి అలాంటి లక్షణాలు ఉన్నాయో లేదో తెలుసుకోవడం అవసరం. నేరం యొక్క యంత్రాంగాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, సాక్ష్యాన్ని వివరించడం ద్వారా మరియు నేరం యొక్క పరిస్థితిని విశ్లేషించడం ద్వారా, మైనర్ యొక్క చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తనలో వారు ఏ పాత్ర పోషించారో అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. యుక్తవయసులోని వారి ప్రవర్తనలో క్రమశిక్షణా రాహిత్యం, అల్లర్లు మరియు అజాగ్రత్తలను గుర్తించేటప్పుడు, ఇది చాలా తరచుగా వారి నిరుద్యోగం మరియు అస్తవ్యస్తమైన విశ్రాంతి సమయాల ఫలితంగా, చట్టవిరుద్ధమైన ఉద్దేశ్యాల ఏర్పాటులో, తయారీ మరియు కమిషన్‌లో వారు ఏ పాత్ర పోషించారో తెలుసుకోవడం అవసరం. సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యలు.

సి) ఈ వయస్సులో సాధారణ ప్రవర్తనా లోపాలలో ఒకటి మొండితనం, ఇది, మొరటుతనం మరియు దురుసుతనం వంటిది, కౌమారదశ యొక్క లక్షణం కాదు. ఇది ఒక యువకుడు నివసించే మరియు పెరిగిన సూక్ష్మ పర్యావరణం యొక్క లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. చేసిన నేరం యొక్క పరిస్థితులు, దొంగిలించబడిన ఆస్తి యొక్క స్థానం మొదలైనవాటిని స్పష్టం చేసేటప్పుడు విచారణ సమయంలో మైనర్ అనుమానితుడి మొండితనాన్ని పరిశోధకుడు ఎదుర్కోవచ్చు.

డి) ప్రాథమిక విచారణ సమయంలో, మీరు యుక్తవయస్కుల వ్యక్తిత్వ లక్షణాన్ని ఎదుర్కోవచ్చు మోసం, ఇది మొండితనానికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. V.A. క్రుటెట్స్కీ మరియు N.S. లుకిన్ వ్రాస్తూ, "అబద్ధం చెప్పడానికి అత్యంత సాధారణ ఉద్దేశ్యం భయం, శిక్ష భయం, అణచివేత. ఈ సందర్భంలో అబద్ధం చెప్పడం అనేది ఒకరి ఇతర చర్యను దాచిపెట్టడం మరియు తద్వారా శిక్షను నివారించడం. మనస్తత్వవేత్తలు సరిగ్గా గమనించినట్లుగా, మోసం యొక్క కారణాలు బెదిరింపు మరియు భౌతిక చర్యల ఉపయోగం ఆధారంగా సరికాని విద్యలో కూడా పాతుకుపోయాయి. అదనంగా, కొంతమంది కౌమారదశలో అబద్ధం చెప్పడం ఫాంటసీల ధోరణితో ముడిపడి ఉందని గమనించాలి.

కౌమారదశలో ఉన్నవారు చాలా తరచుగా కుటుంబంలో దృశ్య "అబద్ధం పాఠాలు" పొందుతారు. కాబట్టి, ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం నుండి ఒక పరిశోధకుడు ఒక కుటుంబంలో జరిగిన కథను చెప్పాడు. తన కూతురిపై అత్యాచారయత్నం జరిగిందని 15 ఏళ్ల కుమార్తె తెలిపిన వివరాల ప్రకారం తండ్రి. బాలిక అన్ని పరిస్థితులను చాలా వివరంగా చెప్పిందని మొదటి విచారణలో తేలింది. అవసరమైన సమాచార సేకరణ ప్రారంభమైంది, అలాగే కారు డ్రైవర్ కోసం అన్వేషణ, అమ్మాయి ప్రకారం, "దీన్ని చేయడానికి ప్రయత్నించింది." బాధితుడి శరీరంపై గాయాలు మరియు చిరిగిన బట్టలు ద్వారా ఇది ధృవీకరించబడింది. కేసు పరిస్థితులను నిశితంగా పరిశీలిస్తే, ఈ అమ్మాయి తన తల్లిదండ్రుల నుండి శిక్షకు భయపడి అబద్ధం చెబుతుందని తేలింది. తన స్నేహితుడితో రాత్రి గడపాలనే ఆమె గొప్ప కోరిక కారణంగా, అలాగే ఆమె తల్లిదండ్రులు "ఏమైనప్పటికీ ఆమెను వెళ్లనివ్వరు" అనే వాస్తవం కారణంగా, ఆమె ఈ అకారణంగా నమ్మదగిన కథతో ముందుకు వచ్చింది.

మైనర్ అనుమానితుడు లేదా నిందితుడిలో అబద్ధాలను అధిగమించడానికి వ్యూహాలను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, పరిశోధకుడు అబద్ధం చెప్పడానికి ప్రేరేపించే కారణాలను కనుగొనవలసి ఉంటుంది, దీని వలన సంభవించవచ్చు:

బాధ్యత మరియు శిక్ష భయం;

సహచరులు లేదా బంధువులు మరియు స్నేహితుల నుండి ప్రతీకార బెదిరింపు;

స్నేహం మరియు స్నేహం గురించి తప్పుగా అర్థం చేసుకోవడం మరియు దీనికి సంబంధించి, "దేశద్రోహి"గా ముద్ర వేయబడుతుందనే భయం;

గర్వం యొక్క అభివ్యక్తి, దృష్టిని ఆకర్షించాలనే కోరిక, సహచరులను ఆశ్చర్యపరిచే కోరిక;

ఫాంటసీలకు మొగ్గు.

చివరగా, అబద్ధం చెప్పడం అనేది యుక్తవయసులో ఉన్న నాణ్యత కాదా అని తెలుసుకోవడం అవసరం, ఇది సరికాని పెంపకం వల్ల వస్తుంది.

E) ఒక నిర్దిష్ట పాత్ర లక్షణం యొక్క పరిమాణాత్మక అభివృద్ధి దాని పరిమితిని చేరుకోగలదు, సమాజంలో ఇప్పటికీ సాధారణ, ఆమోదయోగ్యమైన ప్రవర్తనగా పరిగణించబడే పరిమితి. "వ్యక్తిగత పాత్ర లక్షణాలు మరియు వాటి కలయికల యొక్క మితిమీరిన వ్యక్తీకరణ, కట్టుబాటు యొక్క విపరీతమైన వైవిధ్యాలను సూచిస్తుంది, ఇది ఒక నిర్దిష్ట రకమైన మానసిక ప్రభావాలకు ఎంపిక దుర్బలత్వాన్ని వెల్లడిస్తుంది మరియు ఇతరులకు మంచి మరియు పెరిగిన ప్రతిఘటనను "అక్షర ఉచ్ఛారణ" అంటారు. యుక్తవయస్కులు మరియు యువకులు (50- 80%); నేరస్థులలో, సుమారు 81% మంది ఎక్కువగా ఉన్నారు. ఉచ్ఛారణ యొక్క తీవ్రత మారవచ్చు - తేలికపాటి నుండి, తక్షణ వాతావరణానికి మాత్రమే గుర్తించదగినది, తీవ్రమైన ఎంపికల వరకు.

పరిశోధకుడు తరచుగా ఉచ్చారణ యువకులతో వ్యవహరించాల్సి ఉంటుంది, కాబట్టి వ్యక్తుల ప్రవర్తన యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను తెలుసుకోవడం మరియు ఊహించడం చాలా ముఖ్యం, అలాగే కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

Yu.M. ఆంటోనియన్ మరియు V.V. యుస్టిట్స్కీ ఒక అధ్యయనాన్ని నిర్వహించారు, దీని ఫలితంగా కౌమారదశలో ఉన్న నేరస్థులలో చాలా తరచుగా 4 రకాల ఉచ్ఛారణలు ఉన్నాయని కనుగొనబడింది: హిస్టీరికల్, హైపర్యాక్టివ్, హఠాత్తు మరియు అస్థిరత. మేము సంకలనం చేసిన సారాంశ పట్టిక నం. 18 అటువంటి యుక్తవయసులోని విలక్షణమైన లక్షణాలను చూపుతుంది.

4) L.I. బోజోవిచ్ ప్రకారం, “కౌమారదశ ప్రారంభం నాటికి, పిల్లలు అనేక కొత్త మానసిక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు, ఇది వారి చుట్టూ ఉన్నవారు ఈ వయస్సులో వారిపై అధిక డిమాండ్లను ఉంచడానికి మరియు వారి గణనీయమైన గొప్ప హక్కులను గుర్తించడానికి మరియు అన్నింటికంటే, స్వాతంత్ర్యం కోసం అనుమతిస్తుంది. ” .

యుక్తవయస్సులో, "బలహీనమైనది" మరియు స్వతంత్రంగా పరిగణించబడుతుందనే భయం మరింత తీవ్రమవుతుంది. ఈ లక్షణాలు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి యుక్తవయస్సు యొక్క భావన, ఇది "వయోజన వ్యక్తిగా తన పట్ల యుక్తవయస్కుడి వైఖరిలో మరియు అతని యుక్తవయస్సును నిష్పక్షపాతంగా నొక్కిచెప్పాలనే కోరికలో వ్యక్తీకరించబడింది." ఈ వయస్సులో, మైనర్లు తమ పరిపక్వతను నిరూపించుకోవడానికి అత్యంత అద్భుతమైన చర్యలకు సిద్ధంగా ఉన్నారు. వారి గౌరవాన్ని తగ్గించడానికి మరియు వారి హక్కులను తక్కువ అంచనా వేయడానికి పెద్దలు చేసే ప్రయత్నాలకు వారు చాలా తీవ్రంగా ప్రతిస్పందిస్తారు.

స్వాతంత్ర్యం కోసం కోరికకు కుటుంబంలో సానుకూల ఉదాహరణ ఉండటం అవసరం, తక్షణ వాతావరణంలో ఒక అధికారిక వ్యక్తి, మైనర్ సలహా కోసం ఎవరికి మారవచ్చు, అతని నుండి అతను ఒక ఉదాహరణ తీసుకోవచ్చు. యువకుడి పెంపకం పట్ల తల్లిదండ్రుల ఉదాసీనత, కుటుంబం యొక్క నిర్లక్ష్యం మరియు నియంత్రణ లేకపోవడం యువకుడికి మరొక వాతావరణంలో అధికారం కోసం బలవంతం చేస్తుంది. తత్ఫలితంగా, అలాంటి పిల్లలు తరచూ వీధి ప్రభావంలో పడతారు మరియు వృద్ధుల ప్రభావ వృత్తంలో తమను తాము కనుగొంటారు. అటువంటి వాతావరణంలో ఒకసారి, ఒక మైనర్ వారి నుండి ప్రవర్తనలో ప్రతికూల ధోరణులను (మొరటుతనం, అక్రమార్జన, ధూమపానం, మద్యపానం మొదలైనవి) స్వీకరించడం ప్రారంభిస్తాడు, ఇది అతన్ని "స్వతంత్ర" మరియు "పూర్తిగా ఎదిగింది".

టేబుల్ నం. 18. యుక్తవయస్కుల పాత్ర యొక్క ఉచ్ఛారణలు మరియు అపరాధం మధ్య సంబంధం

(యు.ఎం. ఆంటోనియన్, వి.వి. యుస్టిట్స్కీ ప్రకారం)

సామాజికంగా సానుకూల సామాజిక వృత్తం అటువంటి యువకులను క్రమంగా తిరస్కరిస్తుంది. తత్ఫలితంగా, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన అనుభవం లేకపోవడం, ప్రత్యేకించి, పరస్పర చర్య యొక్క నాన్-దూకుడు రూపాలు ప్రావీణ్యం పొందవు. అటువంటి తిరస్కరణ యొక్క మరొక పర్యవసానంగా, ప్రవర్తనా లోపాలు ఉన్న పిల్లలను సంఘవిద్రోహ సహచర సమూహాలలో చేర్చడానికి రంగం సిద్ధం చేయడం. ప్రవర్తనా లోపాలతో ఉన్న కౌమారదశలో ఉన్నవారు తమను తాము వికృతమైన "ఉపసంస్కృతి"లో చిక్కుకున్నారు, ఇది విద్యా, సామాజిక మరియు ఆర్థిక వృద్ధికి వారి అవకాశాలను మరింత తగ్గిస్తుంది.

5) యుక్తవయస్సు ముగిసే సమయానికి, యుక్తవయస్సు యొక్క భావన ఒక విచిత్రమైన లక్షణాన్ని పొందుతుంది; అది విచిత్రంగా మారుతుంది. స్వీయ-ధృవీకరణ, స్వీయ వ్యక్తీకరణ యొక్క భావన, ఇది ఒకరి వ్యక్తిత్వం మరియు వాస్తవికతను చూపించాలనే కోరికలో వ్యక్తమవుతుంది. అందువల్ల ఏ విధంగానైనా తన దృష్టిని ఆకర్షించాలనే కోరిక: అతిశయోక్తి ద్వారా, ఆడంబరమైన ఆడంబరం, ఇతరుల కోసం అసాధారణ చర్యలు చేయడం, పోకిరితనం ద్వారా ఒకరి వ్యక్తిత్వాన్ని నొక్కి చెప్పడం వరకు. అటువంటి చర్యలకు పాల్పడినప్పుడు, ఒక మైనర్ తన చర్యల వల్ల ఎలాంటి హాని కలుగుతుందో మరియు ఎలాంటి పరిణామాలు తలెత్తుతాయనే దానిపై ఆసక్తి లేదు. అతను ఒకే ఒక విషయం కోరుకుంటున్నాడు - తన వ్యక్తిత్వానికి పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం, తన తోటివారిపై తన ఆధిపత్యాన్ని చూపించడం, అతని చర్యల గురించి మరియు జట్టులో తన గురించి ఒక నిర్దిష్ట అభిప్రాయాన్ని సృష్టించడం.

సమూహంలోని మైనర్‌లు చేసే నేరాల ఉద్దేశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి పరిశోధకుడికి ఈ లక్షణాలు మాత్రమే అవసరం, కానీ నేరాన్ని దర్యాప్తు చేసేటప్పుడు ఈ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కూడా అవసరం. అవి, యువకులను "మీరు" అని సంబోధించడం మానసికంగా సరైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. రష్యన్ సంస్కృతిలో సాధారణంగా ఆమోదించబడిన అటువంటి చిరునామా పరిశోధకుడికి ఒక వైపు, యుక్తవయస్సు యొక్క యుక్తవయస్సు యొక్క భావాన్ని నొక్కి చెప్పడానికి అనుమతిస్తుంది ("కానీ వారు నన్ను పెద్దవాడిలా చూస్తారు!"). మరోవైపు, ఇది ఈ పరిశోధనాత్మక చర్య యొక్క ప్రాముఖ్యతను పెంచుతుంది మరియు అందువల్ల అతని పదాలు మరియు చర్యల పట్ల యువకుడి యొక్క బాధ్యత భావం.

6) యుక్తవయస్సు " సమూహ ప్రవృత్తి", తనలాంటి ఇతరులలో ఒక నాయకుడిని గుర్తించి అతనిని అనుసరించే వయస్సు-సంబంధిత ధోరణి. వయోజన ప్రపంచం యొక్క "పరిత్యాగం" మరియు స్నేహపూర్వకత లేని పరిస్థితులలో ఏకం కావాలనే సహజ కోరిక మరియు యువకులకు చాలా ముఖ్యమైన స్నేహపూర్వక మరియు లైంగిక పరిచయాలు మరియు ఆప్యాయతల కోసం అన్వేషణ మరియు పెద్దలు అర్థం చేసుకోనప్పుడు తోటివారిని అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా ఇది వివరించబడింది, మొదలైనవి. కొంతమంది యువకులు ఆరాధకుల కోసం వెతుకుతున్నారు, మరికొందరు సలహాదారుల కోసం వెతుకుతున్నారు . టీనేజర్లు ఈ కంపెనీలలో ఉన్న ప్రవర్తన మరియు సంప్రదాయాల నిబంధనలను త్వరగా నేర్చుకుంటారు. గ్యాంగ్ రియాక్షన్ ఎక్కువగా నేరాలలో ఎక్కువ భాగం టీనేజర్లు ఒక సమూహంలో భాగంగా చేస్తున్నారనే వాస్తవాన్ని ఎక్కువగా వివరిస్తుంది.

ఇంతకు ముందే గుర్తించినట్లుగా, లీగల్ సైకాలజీ మరియు క్రిమినాలజీ రంగంలోని శాస్త్రవేత్తలు క్రిమినల్ గ్రూప్‌లో ప్రముఖ స్థానం మైనర్‌లచే ఆక్రమించబడిందని సూచిస్తున్నారు, వారు కార్యాచరణ, ఉత్తేజితత మరియు దూకుడు చర్యలకు సంసిద్ధత కలిగి ఉంటారు. "నడిచే" భాగం వశ్యత, తక్కువ అభివృద్ధి చెందిన శారీరక మరియు మేధో సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంది, వారి గురించి ఇతరుల అభిప్రాయాల గురించి పెరిగిన ఆందోళన మొదలైనవి.

క్రిమినల్ కేసు మెటీరియల్స్ యొక్క విశ్లేషణ ప్రకారం, పైన సూచించిన వాటికి సమానమైన అనేక వందల లక్షణాలను ఉదహరించవచ్చు. ఈ విధంగా, దోపిడీకి సంబంధించిన క్రిమినల్ కేసులో, 14 మరియు 15 సంవత్సరాల వయస్సు గల ఇద్దరు బాలికలు (ఎక్కడా పనిచేయడం లేదా చదవడం లేదు) చేసిన ముందస్తు కుట్ర ద్వారా, పాల్గొనేవారిలో ఒకరి (14 సంవత్సరాలు) యొక్క సమగ్ర మానసిక మరియు మానసిక పరీక్ష నుండి డేటా ఉంది. పాతది), ఈ నేరాన్ని ఎవరు ప్రారంభించారు. నిపుణులు ఈ అమ్మాయి యొక్క క్రింది లక్షణాలను గుర్తించారు: అధిక చలనశీలత, మార్చబడిన భావోద్వేగ ప్రవర్తన, బోర్డింగ్ పాఠశాలలో తరగతులను దాటవేసే ధోరణి, సామాజిక నిబంధనలకు నిరంతర నిర్లక్ష్యం, తీర్పు యొక్క తేలిక, ప్రదర్శనాత్మక ప్రవర్తన. బోర్డింగ్ పాఠశాల నుండి సమర్పించబడిన లక్షణాలు మొరటుతనం, క్రమశిక్షణా అవసరాలకు అవిధేయత, సహచరులతో మాత్రమే కాకుండా, అమ్మమ్మ-సంరక్షకుడితో కూడా శత్రు సంబంధాలు మొదలైనవాటిని సూచిస్తాయి.

ఐదుగురు 15 ఏళ్ల యువకులతో కూడిన వ్యవస్థీకృత సమూహం చేసిన దొంగతనాల యొక్క మరొక క్రిమినల్ కేసులో, నిర్వాహకుడు మైనర్, అతని లక్షణాలు ప్రదర్శనాత్మక వ్యక్తిత్వ రకాన్ని కూడా సూచిస్తాయి. "నాయకుడు" కింది లక్షణాలను కలిగి ఉన్నాడని ఈ సందర్భంలో చూడవచ్చు: చురుకుగా, ధిక్కరిస్తూ ప్రవర్తించే, తన ఆధిపత్యాన్ని చూపించడానికి పోరాటాలు ప్రారంభించడం, తోటివారు మరియు చిన్న పిల్లలతో చుట్టుముట్టడానికి ఇష్టపడటం, దృష్టిని ఆకర్షించడం మొదలైనవి (రోగ నిర్ధారణ: సామాజిక ప్రవర్తన రుగ్మత ) విచారణ ప్రోటోకాల్ నుండి, ఈ యువకుడి యొక్క ప్రత్యేక, ప్రముఖ మరియు దర్శకత్వ పాత్రను కూడా నిర్ధారించవచ్చు, అతను ఈ క్రింది పదబంధాలను ఉపయోగించాను: "నేను నా స్నేహితులను అల్యూమినియం కోసం డాచాకు వెళ్ళమని ఆహ్వానించాను" "నేను R. వీధిలో నిలబడమని చెప్పాను మరియు పరిస్థితిని గమనించండి, మొదలైనవి. పి.

సమూహంలోని మరొక సభ్యుడు కూడా ఇలాంటి లక్షణాలను కలిగి ఉన్నాడు. సమగ్ర మానసిక మరియు మానసిక పరీక్ష ప్రకారం, అతను దీని ద్వారా వర్గీకరించబడ్డాడు: కార్యాచరణ, సంకల్పం, ప్రదర్శనాత్మక వ్యతిరేక ప్రవర్తన, భావోద్వేగ ముతక (రోగ నిర్ధారణ: మిశ్రమ పాత్ర ఉచ్ఛారణ).

వ్యవస్థీకృత సమూహం చేసిన దొంగతనం యొక్క గతంలో పేర్కొన్న క్రిమినల్ కేసులో, టీనేజర్లు సమూహం యొక్క "నాయకత్వ" భాగంగా వ్యవహరించారు మరియు ఈ క్రింది విధంగా వర్గీకరించబడ్డారు. మైనర్ (పి): ఉపసంహరణ, చదువుల పట్ల ఉదాసీనత, సహచరులు మరియు పెద్దల ప్రభావానికి లోబడి. వారు బోర్డింగ్ పాఠశాలలో దాని గురించి చెప్పారు: "ప్లాస్టిసిన్." (P) మాటల్లో: "అంతా పని చేస్తుందని నేను అనుకున్నాను." మరో 15 ఏళ్ల (A), సమగ్ర ఫోరెన్సిక్ సైకియాట్రిక్ పరీక్ష ప్రకారం: మొరటుగా, క్రూరంగా, తగాదాలలో పాల్గొంటాడు, తన సమస్యలకు చుట్టుపక్కల ప్రతి ఒక్కరినీ నిందిస్తాడు, నైతిక మరియు నైతిక ప్రమాణాలు మరియు వైఖరుల స్థాయి తక్కువగా ఉంది, భావోద్వేగాల అసమానత- volitional sphere, అనేక సంవత్సరాలలో బాధ్యతారాహిత్య స్థానం, తీర్పు యొక్క అపరిపక్వత (రోగనిర్ధారణ: డిసోషల్ బిహేవియర్ డిజార్డర్).

N.I ప్రకారం. గుకోవ్స్కాయ, A.I. డోల్గోవోయ్, G.M. మింకోవ్స్కీ, ప్రాథమిక పరిశోధనలో ముఖ్యమైనది మరొక వయస్సు-సంబంధిత లక్షణం జీవిత అనుభవం లేకపోవడం, ఇది కుటుంబం మరియు పాఠశాల విద్యలో లోపాల విషయంలో, కారణం కావచ్చు:

a) నిర్దిష్ట పరిస్థితి యొక్క తప్పు అంచనా;

బి) యువకుడు అనుకరించాలని కోరుకునే మోడల్‌గా సంఘవిద్రోహ అభిప్రాయాలు మరియు ప్రవర్తన కలిగిన వ్యక్తిని ఎంచుకోవడం;

సి) ధైర్యం, స్నేహం, యుక్తవయస్సు వంటి భావనల యొక్క కంటెంట్ యొక్క తప్పు వివరణ (వాటిని నిర్లక్ష్యంగా, ధైర్యంగా గుర్తించడం మొదలైనవి):

d) దాని ప్రాముఖ్యత మరియు పరిణామాలపై ఎటువంటి తీవ్రమైన అంచనా లేకుండా భావోద్వేగ కారకాల ప్రభావంతో ఒక నిర్దిష్ట సందర్భంలో ప్రవర్తన యొక్క రేఖను ఎంచుకోవడం;

ఇ) మైనర్‌ల సామాజిక మరియు చట్టపరమైన రక్షణ మరియు నేరానికి వ్యతిరేకంగా పోరాటంలో పాల్గొన్న ఉద్యోగులపై అపనమ్మకం.

యుక్తవయస్కుల యొక్క మరొక లక్షణం ఏమిటంటే, యుక్తవయస్కులు కలిసి సమయాన్ని గడిపే వ్యక్తుల సమూహంలో ఆమోదించబడిన ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలను అనుసరించడంలో వారి తక్షణ వాతావరణం నుండి వ్యక్తుల అభిప్రాయాలకు వారికి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది. కౌమార నేరాలలో గణనీయమైన భాగం యొక్క ప్రేరణ, అలాగే ప్రాథమిక విచారణ మరియు విచారణ సమయంలో బాల్య నిందితులు, నిందితులు, సాక్షుల యొక్క ముఖ్యమైన భాగం యొక్క ప్రవర్తన "ఈ వ్యక్తుల అభిప్రాయంలో తనను తాను తగ్గించుకోవాలనే" భయంతో ముడిపడి ఉంది.

క్రిమినల్ గ్రూపులలోని మైనర్‌ల వ్యక్తిగత మరియు సమూహ మనస్తత్వశాస్త్రంపై ఇచ్చిన డేటా తప్పనిసరిగా విచారణ ప్రక్రియలో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ప్రాథమిక దర్యాప్తులో మైనర్ నేరస్థుడి స్థానం, చట్టవిరుద్ధమైన కార్యకలాపాలకు ఉద్దేశ్యాలు, సమూహం యొక్క నేర కార్యకలాపాలలో యువకుడిని పాల్గొనడానికి కారణాలు మరియు షరతులను మరింత సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి వారు సహాయం చేస్తారు; మైనర్ అనుమానితుడు మరియు నిందితుడిని విచారించడానికి మరియు వారి భాగస్వామ్యంతో నిర్వహించబడే ఇతర పరిశోధనాత్మక చర్యలకు అత్యంత ప్రభావవంతమైన వ్యూహాలను ఎంచుకోండి.

క్రిమినల్ ప్రొసీడింగ్స్ యొక్క నిబంధనల ప్రకారం, టీనేజర్లు ప్రధానంగా సమూహాలలో నేరాలకు పాల్పడటం, దాదాపు అన్ని మైనర్ల విశ్రాంతి సమూహాలలో సభ్యత్వం, అలాగే పేర్కొన్న వయస్సు మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం:

మైనర్ యొక్క జీవన పరిస్థితులు మరియు పెంపకం, మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి మరియు అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క ఇతర లక్షణాలు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 421);

వృద్ధులచే మైనర్‌పై ప్రభావం (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 421);

చట్టపరమైన ప్రతినిధులు మరియు రక్షణ న్యాయవాది (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్ కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 426) విషయంలో పాల్గొనడం;

మైనర్ అనుమానితుడు, నిందితుడు, 16 సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న లేదా ఈ వయస్సుకు చేరుకున్న, మానసిక రుగ్మతతో బాధపడుతున్న లేదా మానసిక అభివృద్ధిలో వెనుకబడి ఉన్న వ్యక్తి యొక్క విచారణలో మనస్తత్వవేత్త లేదా ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పాల్గొనడం (కోడ్ యొక్క ఆర్టికల్ 425 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ ప్రొసీజర్).

మైనర్‌ల సమూహ నేరాలను పరిశోధిస్తున్నప్పుడు, చట్టాన్ని అమలు చేసే అధికారులు తప్పనిసరిగా చర్యను ఎన్నుకునేటప్పుడు, ఒక యువకుడు తన స్వంత అభీష్టానుసారం కాకుండా, బాహ్యంగా పేర్కొన్న చర్య యొక్క పారామితులు, ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలు, అంచనాలు మరియు మరింత ఎక్కువగా ఆధారపడవలసి ఉంటుందని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఒక నేరం చేయడానికి ఆకస్మికంగా లేదా ఉద్దేశపూర్వకంగా సృష్టించబడిన సమూహం యొక్క ప్రతిచర్యలు. కాబట్టి, క్రింది L.L. రానెవ్స్కీ, ప్రాథమిక దర్యాప్తు దశలో కనుగొనడం అవసరమని మేము భావిస్తున్నాము:

సృష్టించబడిన సమూహం యొక్క మూలం మరియు కూర్పు సమయం;

దాని సామాజిక ధోరణి, ప్రవర్తన మరియు సంప్రదాయాల నియమాలు;

సమూహం యొక్క కార్యకలాపాలలో బాల్య ప్రతివాది మరియు ఇతర యువకుల పాత్ర;

యువకుడు చేసిన నేరానికి నిజమైన ప్రేరేపించే కారణాలు ఏమిటి, అవి అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను "చూపడానికి", సమూహం యొక్క సంప్రదాయాలకు అతని నిబద్ధతను చూపించే ఉద్దేశంతో సంబంధం కలిగి లేవా.

"స్నేహితుల జాబితా" సాంకేతికతను ఉపయోగించడం మానసికంగా మరియు వ్యూహాత్మకంగా సరైనదని మేము విశ్వసిస్తున్నాము, ఇది సమూహ నేరంలో బాల్య అనుమానితులను విచారించేటప్పుడు పరిశోధకులచే చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడుతుంది. అందువల్ల, మా ఇంటర్వ్యూలు మరియు క్రిమినల్ కేసుల విశ్లేషణ ప్రకారం, కేవలం 5% కేసులు మాత్రమే ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తాయి. అటువంటి సాంకేతికత యొక్క సమాచార ప్రాముఖ్యత స్పష్టంగా ఉంది: ప్రతి అనుమానితుడి కోసం పరిశోధకుడి సూచన (ప్రాధాన్యత యొక్క అవరోహణ క్రమంలో లేదా అలాంటిదే) సంకలనం చేయబడిన స్నేహితుల జాబితా సన్నిహిత సర్కిల్‌ను గుర్తించడమే కాకుండా, ఒక రకమైన “నాయకుడిని” కూడా గుర్తిస్తుంది. ఈ గుంపులో. అత్యంత ప్రాధాన్యత కలిగిన వ్యక్తిగా "నాయకుడు" ప్రతి అనుమానితుడి జాబితాలలో ఎక్కువ సంఖ్యలో ఎంపికలను కలిగి ఉంటారు.

ప్రాథమిక దర్యాప్తులో, మైనర్‌ల మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం (మరియు వారి వయస్సు మరియు మేధో వికాసం తక్కువగా ఉంటే, ఇది మరింత బలంగా వ్యక్తమవుతుంది), ఒక యువకుడు సులభంగా నేరం చేయడంలో నిమగ్నమై ఉంటాడని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. , తరచుగా దీనిని తప్పుడు వీరత్వం యొక్క అభివ్యక్తిగా చూస్తారు, వేరొకరి అపరాధాన్ని తీసుకోవచ్చు.

7) స్వీయ-అవగాహన ఏర్పడటం యొక్క అసంపూర్ణత మరియు స్వీయ-గౌరవం యొక్క అసమర్థత, కౌమారదశలో తగినంత జీవిత అనుభవం ప్రత్యేకంగా వ్యక్తమవుతుంది వశ్యత, సూచన మరియు అనుకరించే సామర్థ్యం.ఇది కొంతమంది కౌమారదశలో ఉన్న మరొక లక్షణంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది - పిరికితనం మరియు సిగ్గు. పిల్లల పట్ల అగౌరవ వైఖరి వృద్ధి చెందడం, స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి చెందకపోవడం మరియు చొరవ పరిమితం కావడం మరియు ఆత్మగౌరవం తక్కువగా ఉన్న కుటుంబాలలో ఈ లక్షణాలతో మైనర్లు ఎక్కువగా పెరిగారు.

పెరిగిన సూచన మరియు అనుకరించే సామర్థ్యాన్ని ప్రాథమిక విచారణ సమయంలో సకాలంలో గుర్తించాలి, ఎందుకంటే చేసిన నేరం యొక్క మెకానిజం, మైనర్ యొక్క నేర ప్రవర్తన యొక్క ఎటియాలజీని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఇది ముఖ్యమైనది. అదనంగా, మైనర్ యొక్క గుర్తించబడిన లక్షణాలను క్రిమినల్ గ్రూప్ (అనుచరుడు, సబార్డినేట్) యొక్క నిర్మాణంలో ఒక నిర్దిష్ట స్థితిని గుర్తించడానికి ఆధారంగా పరిగణించవచ్చు.

వారి నేరపూరిత ప్రయోజనాల కోసం, పెద్దలు మైనర్‌ల యొక్క అటువంటి లక్షణాలను మోసపూరితంగా, సూచించదగినదిగా, ఇతరుల ప్రవర్తనను విమర్శనాత్మకంగా అంచనా వేయలేకపోవడం మరియు వారి స్వంత, తప్పుగా అర్థం చేసుకున్న స్నేహ భావం వంటి వాటిని ఉపయోగించవచ్చు. తరచుగా పెద్దలు, ముఖ్యంగా మునుపటి నేరారోపణలు ఉన్నవారు, కౌమారదశలో నేర ప్రపంచం యొక్క "చట్టాలపై" ఆసక్తిని మరియు చట్టం మరియు నైతికత యొక్క నిబంధనల పట్ల అసహ్యకరమైన వైఖరిని ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తారు. ఈ క్రమంలో, వారు నేరపూరిత జీవనశైలికి రొమాంటిక్ కలరింగ్ ఇవ్వడానికి ప్రయత్నిస్తారు, టీనేజర్లను తాగుతారు, "సులభ" జీవితం గురించి మాట్లాడతారు, నేరం చేయడం ద్వారా మాత్రమే దానిని సాధించవచ్చని వారిని ఒప్పిస్తారు.

ప్రమేయం యొక్క పద్ధతుల్లో ఒకటి యుక్తవయసులో కృత్రిమంగా సృష్టించబడిన నిస్సహాయ పరిస్థితి, ఉదాహరణకు, పెద్ద ఆర్థిక రుణాల ఫలితంగా (కృత్రిమంగా సృష్టించబడినవి, ఉదాహరణకు, కార్డుల వద్ద ఓడిపోవడం) లేదా ఒక రకమైన నేరానికి పాల్పడటం. "రక్షకుని"గా వ్యవహరిస్తూ, నేరస్థుడు మైనర్‌ని మరొక నేరంలో చేర్చడానికి దీని ప్రయోజనాన్ని పొందుతాడు.

7) యుక్తవయసులో ఒక సమూహంలో “చేరడం” అంటే నిబంధనల ప్రకారం “ఆడడం”. అందువల్ల, కౌమారదశలో ఉన్నవారు డబుల్ (ట్రిపుల్) ప్రమాణాలను కలిగి ఉండవచ్చు, ప్రవర్తన యొక్క విభిన్న నియమాలు మరియు నిబంధనలను ఉపయోగించడం మరియు అనుసరించడం. ఇంట్లో, వారు విధేయత, అనువైన, బాధ్యతాయుతంగా మరియు యార్డ్ కంపెనీలో - కఠినమైన, డిమాండ్, మొదలైనవి. యుక్తవయసులో "సాంప్రదాయ నైతికత" అని పిలవబడేది (ఎల్. కోల్‌బర్గ్ సిద్ధాంతంలో పరిగణించబడే సామరస్య నైతికత) అతని సాంఘికీకరణ సమూహాలకు అనుగుణంగా అతనికి సహాయపడుతుంది.

ఇది (మరియు మరిన్ని!) ఒక క్రిమినల్ కేసులో అందుబాటులో ఉన్న లక్షణాలలో వ్యత్యాసాన్ని వివరించగలదని మేము విశ్వసిస్తున్నాము: పాఠశాల నుండి అందించబడినవి, పొరుగువారి నుండి; ట్రాఫిక్ పోలీసు ఇన్స్పెక్టర్ సంకలనం చేసిన లక్షణాల సర్టిఫికేట్లు; తల్లిదండ్రులు లేదా చట్టపరమైన ప్రతినిధుల విచారణ ప్రోటోకాల్‌లలో మీ పిల్లల డేటాను వర్గీకరించడం.

శాసనసభ్యుడు 16-17 ఏళ్ల టీనేజర్లను ఇతర మైనర్‌ల నుండి వేరు చేస్తాడు, అటువంటి యువకుడి వ్యక్తిత్వం, అతని శారీరక మరియు మేధో లక్షణాలు మరియు సమాజంలో అతను ఆక్రమించే స్థానం పరంగా, పెద్దలకు దగ్గరగా ఉంటుంది: నుండి 16 సంవత్సరాల వయస్సు, యువకుడు చేసిన ఏదైనా నేరానికి నేర బాధ్యత ప్రారంభమవుతుంది; 16 ఏళ్ల వయస్సు వచ్చిన మైనర్ నిందితులను విచారించినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు లేదా మనస్తత్వవేత్తను ఆహ్వానించరు (వారు మానసిక రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న లేదా మానసిక అభివృద్ధిలో వెనుకబడిన సందర్భాల్లో మినహా).

వయస్సు మైనర్లలో 16-17 సంవత్సరాల వయస్సు, మనస్తత్వవేత్తలు యుక్తవయస్సు ప్రారంభానికి కారణమని, ఈ క్రింది లక్షణాలను వేరు చేయవచ్చు:

1) శారీరక మరియు మేధో వికాసం యొక్క ప్రక్రియ కొనసాగుతుంది, కానీ కాలం ముగిసే సమయానికి ఇది తక్కువ తీవ్రతరం అవుతుంది, ఎందుకంటే 18 సంవత్సరాల వయస్సులో యువకుడు శారీరక మరియు ఆధ్యాత్మిక పరిపక్వతకు చేరుకుంటాడు, ఇది స్వతంత్ర పని జీవితానికి సరిపోతుంది.

2) నాడీ వ్యవస్థ ఏర్పడే ప్రక్రియ ముగుస్తుంది. అందువల్ల, అబ్బాయిలు, యుక్తవయస్సులో కాకుండా, వారి భావోద్వేగాలను నియంత్రించే అవకాశం ఉంది. యంగ్ లియులీ వారి ప్రవర్తనలో తక్కువ వేడి మరియు హఠాత్తుగా ఉంటారు.

3) యౌవనస్థుల కంటే యువకులు వారి ఆసక్తులు మరియు కమ్యూనికేషన్ పరిధిని స్వతంత్రంగా నిర్ణయించుకునే అవకాశం ఉంది. వ్యక్తిగత స్వీయ-నిర్ణయం వారి తక్షణ వాతావరణం (తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు, మొదలైనవి) యొక్క అభిప్రాయాల నుండి స్వతంత్రంగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.

4) కౌమారదశలో ఉన్న యువకులు సమూహం నుండి ప్రభావం, ఒత్తిడి మరియు బోధనకు తక్కువ అవకాశం కలిగి ఉంటారు. అందువల్ల, యువ యువకులు ఉన్న నేర సమూహంలో, వారు నాయకులుగా వ్యవహరించగలరు, ప్రత్యేకించి యువకుడికి మేధో, శారీరక లేదా నాయకత్వ సామర్థ్యాలు ఎక్కువగా ఉంటే, సంఘవిద్రోహ లేదా నేర అనుభవం మొదలైనవి ఉన్నాయి. చిన్న మైనర్లు - యుక్తవయస్కులు - కూడా ఇనిషియేటర్లుగా (నాయకులుగా) వ్యవహరించినప్పుడు మేము ఉదాహరణలు ఇవ్వగలిగినప్పటికీ.

ఒక ప్రామాణిక ఇంటర్వ్యూ ప్రకారం, పోలీసు శాఖ యొక్క పరిశోధనాత్మక విభాగం అధిపతి ఈ క్రింది ఉదాహరణను ఇచ్చారు. మిశ్రమ సమూహాలలో ఒకదానిలో, 14 ఏళ్ల యువకుడు నాయకుడిగా వ్యవహరించాడు మరియు అతని సహచరులు 17-19 సంవత్సరాల వయస్సు గలవారు. ఈ యువకులు దోపిడీలు, సొత్తు చోరీలకు పాల్పడ్డారు. ఈ బృందం దొంగిలించిన వస్తువులను విక్రయిస్తూ పట్టుబడింది.

విచారణ సమయంలో, ముద్దాయిలు దాదాపు అదే విధంగా ప్రవర్తించారు, వారు అన్ని నేరాలను ఆకస్మికంగా చేశారని పేర్కొన్నారు, ప్రతి ఒక్కరూ "నేరం చేయాలనే ఆలోచనతో వచ్చారు" మరియు సమిష్టి నిర్ణయాన్ని అమలు చేయడమే మిగిలి ఉంది. వారిలో ఒకరు మాత్రమే (14 ఏళ్ల వయస్సు గలవారు) ఇలాంటి పదబంధాలను ఉపయోగించారు:
"నేను చెప్పాను, అతను వెళ్లి చేసాడు", నేను కోరుకున్నాను ...", మొదలైనవి. పరిశోధకుడు (10 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ అనుభవం) సమూహంలో నాయకుడిగా వ్యవహరించిన ఈ మైనర్ అని అనుమానించడం ప్రారంభించాడు. ఇది పేర్కొన్న పదబంధాల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, PDN ఉద్యోగులు తయారుచేసిన వివరణాత్మక వర్ణన, అలాగే కొన్ని వ్యక్తిగత లక్షణాల ద్వారా కూడా సూచించబడింది: భౌతిక లక్షణాలు (పొడవైన, కండర), బలమైన, దృఢ సంకల్పం, ఆశయం, కమ్యూనికేషన్‌లో ధైర్యం, సంస్థాగత నైపుణ్యాలు, ఆలోచన యొక్క అధునాతనత మరియు ఇతర లక్షణాలు.

మైనర్ యొక్క నాయకత్వ లక్షణాలపై విశ్వాసం ఘర్షణ సమయంలో నిర్ధారించబడింది. "నాయకుడు" నమ్మకంగా మరియు swaggeringly ప్రవర్తించాడు. మిగిలిన సమూహ సభ్యులు “నాయకుడి” సమక్షంలో వికారంగా ప్రవర్తించారు, ఉద్విగ్నత చెందారు, కొన్ని సాక్ష్యాలను తిరస్కరించారు, వారు ఏ ప్రాతిపదికన వాటిని మార్చారో వివరించకుండా.

రెండు సంవత్సరాల తరువాత, నిర్వాహకుడితో పాటు యుక్తవయస్సుకు చేరుకున్న సమూహంలో కొంత భాగం శిక్ష అనుభవిస్తున్నప్పుడు, “యువ నాయకుడు” మరొక సమూహాన్ని ఏర్పాటు చేశాడు, ఈ సమూహం యొక్క దిశ మాత్రమే కొంతవరకు మారింది: వారు దోపిడీ మరియు అత్యాచారానికి పాల్పడ్డారు. వృద్ధ మహిళ.

5) యువకుల స్వాతంత్ర్యం ప్రత్యేక స్వయంప్రతిపత్తి నైతికతలో కూడా వ్యక్తమవుతుంది, వారి స్వంత, ప్రత్యేకమైనది (మరియు సాధారణంగా యువకుడికి మార్గనిర్దేశం చేసే సంప్రదాయమైనది కాదు). అందువల్ల, యువకుడి యొక్క సాంఘికత లేదా సంఘవిద్రోహ ధోరణి కౌమారదశలో ఉన్నవారి కంటే స్థిరంగా ఉంటుంది. ఇది యుక్తవయస్కులు మరియు యువకులకు సంబంధించి నివారణ చర్యలను వర్తింపజేసే సూత్రాన్ని వివరించగలదు: ముందుగా (అంటే వయస్సు), మెరుగైనది, మరింత ప్రభావవంతమైనది.

6) యువకులు, ముఖ్యంగా 16-17 సంవత్సరాల వయస్సు గలవారు, వ్యక్తిగత స్నేహం యొక్క చాలా బలంగా అభివృద్ధి చెందిన భావాన్ని కలిగి ఉంటారు. స్నేహం కూడా అధిక అవసరాలకు లోబడి ఉంటుంది: ప్రతిస్పందన, స్పష్టత, పరస్పర సహాయం కోసం సంసిద్ధత మరియు ఆదాయం. యువకుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క సూచన, కౌమారదశలో ఉన్న “మంద ప్రవృత్తి”కి భిన్నంగా, యువకులు తన ఆసక్తులను సంతృప్తిపరిచే “తమ” రిఫరెన్స్ గ్రూప్‌గా ఎంచుకుంటారు, దీని అభిప్రాయాలు అతని అభిప్రాయాలతో సమానంగా ఉంటాయి.

7) యువకుల ప్రణాళికలు మరియు ఆసక్తుల యొక్క అవగాహన మరియు స్థిరత్వం వారు ఉద్దేశపూర్వకంగా కొన్ని చర్యలను (చట్టవిరుద్ధమైన వాటితో సహా) నిర్వహించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది, దీనికి విరుద్ధంగా కౌమారదశలో ఉన్నవారి ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాల యొక్క తక్షణం, హఠాత్తుగా మరియు ఆలోచనారహితం. అందువల్ల, 16-17 సంవత్సరాల వయస్సు గల యువకులు చేసిన నేరాలు మరింత ఉద్దేశపూర్వకంగా మరియు జాగ్రత్తగా తయారు చేయబడతాయి.

వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలతో పాటు, N.I ద్వారా గుర్తించబడిన మైనర్‌ల యొక్క సామాజిక-మానసిక లక్షణాలు అని పిలవబడే వాటిని హైలైట్ చేయాలి. గుకోవ్స్కాయ, A.I. డోల్గోవా A.I., G.M. మిన్కోవ్స్కీ:

ఆదిమ అవసరాల ప్రాబల్యం, వాటి వక్రీకరణ అభివృద్ధి: మద్యం, మాదకద్రవ్యాల క్రమబద్ధమైన ఉపయోగం, జూదం అలవాటు, పనిలేకుండా ఉండే ధోరణి, లక్ష్యం లేని కాలక్షేపం;

అధ్యయనంలో ఆసక్తి కోల్పోవడం, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన జ్ఞానాన్ని పొందడం; వృత్తిపరమైన మరియు కార్మిక ప్రయోజనాలను అభివృద్ధి చేయలేదు;

తక్కువ స్థాయి సంస్కృతి; అవసరాలు మరియు నైతిక భావనల మధ్య గణనీయమైన అంతరం ఉంది;

ముఖ్యంగా తీవ్రమైన "టెంప్టేషన్" లేదా బాహ్య ఒత్తిడి నేపథ్యంలో అస్థిరత;

సానుకూల మరియు ప్రతికూల లక్షణాలు మరియు అభిప్రాయాల యొక్క ఒక రకమైన "సహజీవనం" (ఉదాహరణకు, అప్పగించిన పనికి బాధ్యత గురించి అవగాహన, చిన్న దొంగతనాల అనుమతి గురించి అభిప్రాయంతో సహాయం చేయడానికి ఇష్టపడటం, బహిరంగ ప్రవర్తనా నియమాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి ఇష్టపడకపోవడం. స్థలాలు మొదలైనవి);

స్నేహం, ధైర్యం, స్వాతంత్ర్యం గురించి వక్రీకరించిన ఆలోచనలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క రేఖను నిర్ణయించేటప్పుడు, నిర్ణయాత్మకమైన ఈ ఆలోచనలు అన్ని ఇతర నైతిక భావనలకు వ్యతిరేకం;

బాల్య నేరస్థులలో కొంత భాగం బహిరంగంగా అనైతిక మరియు సంఘవిద్రోహ దృక్పథాల యొక్క స్థిరమైన వ్యవస్థ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

అందువలన, G.N చేసిన పరిశోధన ప్రకారం. బోచ్కరేవా:

1) మెజారిటీ బాల్య నేరస్థులు అస్థిరమైన సంఘ వ్యతిరేక ధోరణిని, అలాగే అస్థిరమైన సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తన విధానాలను కలిగి ఉంటారు;

2) బాల్య నేరస్థుల మొత్తం ఆగంతుకలో 10-15% స్థిరమైన సంఘవిద్రోహ ధోరణిని కలిగి ఉన్నారు.

3) పనికిమాలిన నేరాలకు పాల్పడే, సానుకూల మరియు ప్రతికూల సామాజిక ప్రభావాలకు సమానంగా లోనయ్యే, బాల్య నేరస్థుల యొక్క మూడవ సమూహాన్ని కూడా మేము గుర్తించగలము.

ఈ వ్యత్యాసాలు ఉన్నప్పటికీ, 16-17 సంవత్సరాల వయస్సు గల యువకులు తమ చిన్న తోటివారితో చాలా సారూప్యతను కలిగి ఉన్నారు: వారు ఇప్పటికీ 14-15 సంవత్సరాల వయస్సు గల యుక్తవయస్కుల యొక్క అనేక వ్యక్తిగత లక్షణాలను కలిగి ఉన్నారు ("పెద్దల" భావం, స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం కోరిక , మొదలైనవి). డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పీరియడైజేషన్ అందుబాటులో ఉన్నప్పటికీ, చట్టపరమైన సాహిత్యంలో ఎక్కువగా ఉపయోగించే "మైనర్" అనే పదం 14-17 సంవత్సరాల వయస్సును కవర్ చేస్తుందని నిర్ధారించడానికి ఇది మాకు కారణాన్ని ఇస్తుంది. అందువలన, శాసనసభ్యుడు వ్యక్తి యొక్క మానసిక మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలలో సాధారణత మరియు వ్యత్యాసాన్ని, అలాగే నేరాలకు చట్టం ముందు ఈ వ్యక్తుల బాధ్యత రెండింటినీ నొక్కి చెప్పాడు. అందువల్ల, బాల్య నేరాలను పరిశోధించే చట్ట అమలు అధికారులు తప్పనిసరిగా యుక్తవయస్సు మరియు యువకుల యొక్క పైన పేర్కొన్న వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

మైనర్‌ల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకున్న తరువాత, ప్రశ్న అడగడం సముచితం: ఈ లక్షణాలు వికృత (సామాజిక విచలనం) ప్రవర్తనకు కారణమా?

కొన్ని సందర్భాల్లో, యుక్తవయస్కుడి యొక్క పైన పేర్కొన్న వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు కొన్నిసార్లు నేరానికి ఉద్దేశ్యం మరియు కారణం ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి, దాని "ఉత్ప్రేరక" గా మారతాయి, కానీ దీని అర్థం వారు ఒక వ్యక్తి అని కాదు. మైనర్ యొక్క నిర్ణయానికి స్వతంత్ర కారణం. "అటువంటి నిర్ణయం ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తి యొక్క నైతిక వైకల్యం, యుక్తవయస్కుడి సామాజిక అభివృద్ధిలో వక్రీకరణలు మరియు అతని వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు కాదు" అనే దేశీయ క్రిమినాలజిస్టుల అభిప్రాయంతో మేము అంగీకరిస్తాము.

జీవితం మరియు పెంపకం యొక్క సాధారణ పరిస్థితులలో అభివృద్ధి చెందుతున్న యువకుడు, నియమం ప్రకారం, తనను తాను నిగ్రహించుకునే అలవాటును కలిగి ఉంటాడు మరియు సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నైతిక ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా తన ప్రవర్తనను నియంత్రించడానికి తగిన నైపుణ్యాలను కూడా పొందుతాడు.

ఈ వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు కారణాలు కాదు, మైనర్ యొక్క చట్టవిరుద్ధమైన ప్రవర్తనకు దోహదపడే పరిస్థితులు మాత్రమే. యుక్తవయసులో నేరపూరిత ప్రవర్తనకు గల కారణాలను వివరించేటప్పుడు, కష్టమైన వయస్సును మాత్రమే సూచించలేరు. వయస్సు లక్షణాలు నేర ప్రవర్తనకు దోహదం చేస్తాయి, కానీ వారి స్వంతంగా కాదు. మరియు కుటుంబం, పాఠశాల మరియు చట్టపరమైన సాంఘికీకరణ యొక్క ఇతర సంస్థలు వారి బాధ్యతలను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం ఫలితంగా, బోధనా లోపాలు మరియు పిల్లలు మరియు యుక్తవయసుల జీవితానికి అననుకూల పరిస్థితులను సృష్టించడం.

మైనర్ వ్యక్తిత్వంలో సంఘవిద్రోహ ధోరణి ఏర్పడటం అతని జీవితం మరియు పెంపకం యొక్క లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ లక్షణాలు మైనర్‌ల వయస్సు-సంబంధిత మానసిక లక్షణాలు మరియు వారి కార్యకలాపాల రూపంలో పేరుకుపోతాయి. అందువల్ల, మైనర్‌ల నేర సమూహ కార్యకలాపాల యొక్క ఉద్దేశ్యాలు మరియు విలువలను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు, దాని ఆబ్జెక్టివ్ కార్యాచరణ, కౌమారదశలో ఉన్నవారి వ్యక్తిత్వంపై పొరలుగా కనిపించే వయస్సు-సంబంధిత మానసిక లక్షణాలపై శ్రద్ధ వహించాలి మరియు వారికి నిర్దిష్ట వయస్సు-నిర్దిష్టను ఇవ్వాలి. కలరింగ్.

మేము మునుపు దోషిగా నిర్ధారించబడిన లేదా PDNలో నమోదు చేసుకున్న మైనర్ గురించి మాట్లాడుతున్నట్లయితే, మేము వికృతమైన వ్యక్తిత్వ వికాసం, సామాజిక లేదా సంఘవిద్రోహ ధోరణి మరియు నిర్దిష్ట నేర అనుభవాన్ని పేర్కొనవచ్చు. అయితే, ఒక యువకుడు సంపన్న కుటుంబానికి చెందిన వ్యక్తి అయితే, పాఠశాలలో సానుకూలంగా ఉన్న వ్యక్తి అయితే, నేరం చేయడానికి కారణాలు ఏమిటి? మీరు మీ తక్షణ వాతావరణంలో వారి కోసం వెతకాలి. ఇది యార్డ్ కంపెనీ, యువకులు లేదా మైనర్‌ల సమూహం మాత్రమే కాదు, యువకుడిని ప్రభావితం చేసే పెద్దలు కూడా కావచ్చు.

"గ్రూప్ ఇన్స్టింక్ట్" అని పిలవబడేది తరచుగా "కంపెనీ కోసం" దొంగతనాలకు దారి తీస్తుంది. ఇక్కడ కన్ఫార్మిజం వంటి సామాజిక-మానసిక దృగ్విషయం ఉంది. ఒక వ్యక్తి తనకు మరియు సమూహానికి మధ్య అభిప్రాయ భేదాలు ఉన్నప్పటికీ, సమూహం యొక్క ప్రభావానికి లోనైనప్పుడు అనుగుణమైన ప్రవర్తన ఏర్పడుతుంది. "నల్ల గొర్రెలు" (ఇతరుల దృష్టిలో అంగీకరించడం, ఆమోదించడం అవసరం) లాగా కనిపించకుండా ఉండటానికి, అటువంటి యువకులు వారి అంతర్గత సామాజికంగా సానుకూల అభిప్రాయాలు, అవసరాలు మరియు విలువలకు విరుద్ధంగా నేరాలకు పాల్పడతారు. అటువంటి సమూహాలలో ఉన్న యువకుడు వారి నిజమైన కంటెంట్ మరియు వాస్తవిక అర్థాన్ని గుర్తించకుండానే కొన్ని ప్రవర్తనా విధానాలను అనుసరించవచ్చు.

పనికిమాలిన మరియు తేలికైన తీర్పులు: "నేను నిలబడి చూస్తుంటే, దీనికి నేను బాధ్యత వహిస్తానని నేను అనుకోలేదు" అనేది యుక్తవయసులోని మానసిక లక్షణం. మేము విశ్లేషించిన క్రిమినల్ కేసుల్లో ఒకదాని ప్రకారం, ముగ్గురు టీనేజర్లు, వారిలో ఇద్దరు 14 సంవత్సరాల వయస్సు గలవారు (వీరిలో ఒకరు 12 సంవత్సరాల వయస్సులో దొంగతనం చేసినందుకు PDNలో నమోదు చేయబడ్డారు) మరియు 12 సంవత్సరాల వయస్సు గల మైనర్, కట్టుబడి ఉన్నారు కింది పరిస్థితులలో దొంగతనం. వారు దుకాణానికి వచ్చి సేల్స్ కౌంటర్ వెనుక అమ్మకందారునికి చెందిన వాలెట్ కనిపించింది. విక్రేత వెళ్ళిపోయాడని తెలుసుకున్న వారు కౌంటర్ నుండి వాలెట్ తీసుకోమని మైనర్‌ని ఒప్పించారు. ఓ మైనర్ దొంగతనానికి పాల్పడితే, 14 ఏళ్ల పిల్లలు పక్కనే ఉండి పరిస్థితిని గమనించారు. దుకాణం నుండి బయటకు వెళ్లి, వారు డబ్బు పంచుకున్నారు మరియు దానితో మిఠాయిలు కొనుగోలు చేశారు.

సమగ్ర ఫోరెన్సిక్ సైకలాజికల్ మరియు సైకియాట్రిక్ పరీక్షలో, నిందితులలో ఒకరైన 14 ఏళ్ల యువకుడు ఇలా అన్నాడు: "ఒక మైనర్ వాలెట్‌ను దొంగిలించినట్లయితే, అతను దానిని పొందగలడని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను." పరీక్ష ముగింపులో, ఇది గుర్తించబడింది: "నేరం యొక్క కమిషన్ సమయంలో, నేను దాని నిజమైన అర్థం మరియు పరిణామాల స్థాయిని అర్థం చేసుకోలేకపోయాను." తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఈ యువకుడిని ఈ క్రింది విధంగా వర్ణించాడు: దయ, సానుభూతి, తోటివారితో సంబంధాలలో అతను నాయకుడి లక్షణాలను కలిగి ఉన్నాడు, అతను వంటవాడు మరియు ఫర్నిచర్ తయారీదారుగా మారాలని కోరుకుంటాడు (అతని మాటల్లో: "ఇది జీవితంలో ఎల్లప్పుడూ ఉపయోగపడుతుంది!" )

పై ఉదాహరణలో, 14 ఏళ్ల యుక్తవయస్కుడు తన చర్యను చట్టపరమైన కోణం నుండి స్పష్టంగా అంచనా వేయలేకపోయాడు లేదా చట్టం యొక్క సామాజిక ప్రమాదం యొక్క పూర్తి లోతును అర్థం చేసుకోలేకపోయాడు. చట్టపరమైన స్పృహ యొక్క ఈ లక్షణం, చట్టపరమైన అభిప్రాయాలను నైతిక ఆలోచనలతో పంచుకోనప్పుడు, 7-13 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల లక్షణం.

కౌమార చట్టపరమైన సాంఘికీకరణ మరియు ప్రారంభ కౌమారదశ యొక్క సాంఘికీకరణ మధ్య స్పష్టమైన సరిహద్దును గీయడం చాలా కష్టం. 14-18 సంవత్సరాల వయస్సు గల మైనర్‌ల జీవితం, నైతికత మరియు చట్టపరమైన విలువలపై అభిప్రాయాలు ఆచరణలో పరీక్షించబడతాయి, పునరాలోచించబడతాయి మరియు సామాజిక ధోరణులు మరియు వైఖరుల యొక్క ఒకే వ్యవస్థగా ఏర్పడతాయి, దీనిలో నైతిక మరియు చట్టపరమైన భావనలు స్పష్టంగా గుర్తించబడతాయి మరియు చట్టపరమైన బాధ్యత నేరాలకు అర్థం అవుతుంది. అతను సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన చర్యకు పాల్పడితే, అతను తన ప్రియమైన వారిని ఖండించడమే కాకుండా, సామాజిక ప్రభావానికి సంబంధించిన మరింత తీవ్రమైన చర్యలకు కూడా గురవుతాడని యువకుడు గ్రహించడం ప్రారంభిస్తాడు.

చట్టపరమైన స్పృహ యొక్క నిర్దిష్ట పరిపక్వత ఉన్నప్పటికీ, పరిశోధనాత్మక చర్యలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, మైనర్లు వారి విధానపరమైన హక్కులను పూర్తిగా అర్థం చేసుకోలేరు మరియు వారి స్థానాన్ని తక్కువగా అంచనా వేయవచ్చు. ఇది యువకుడి యొక్క చట్టపరమైన స్పృహ లేదా తెలివితేటల యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలకు మాత్రమే కాకుండా, పరిశోధనాత్మక పరిస్థితిలో మార్పులకు అతని సరిపోని అవగాహన మరియు ప్రతిస్పందనకు కూడా కారణం కావచ్చు, వాస్తవానికి, పరిశోధకుడు అతని కార్యకలాపాలలో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. అందువల్ల, చాలా మంది అనుభవజ్ఞులైన పరిశోధకులు అటువంటి మైనర్‌లకు చట్టం లేదా సమాచార కథనం యొక్క అర్ధాన్ని పునరావృతం చేయడం మరియు బిగ్గరగా వివరించడం ద్వారా అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడతారు, కానీ సంబంధిత వచనాన్ని చదవడానికి యువకుడిని ఆహ్వానిస్తారు, తద్వారా దాని పూర్తి అవగాహనను సాధించవచ్చు.

కాబట్టి, ప్రాథమిక విచారణ దశలో కౌమారదశ మరియు యువకుల వయస్సు మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలు ముఖ్యమైనవి: రుజువు విషయాన్ని నిర్ణయించేటప్పుడు, నేరం యొక్క స్థాయి, దర్యాప్తును ప్లాన్ చేసే ప్రక్రియలో, వ్యక్తిగత పరిశోధనాత్మక చర్యల కోసం వ్యూహాలను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు. . బాల్య నేరాల కేసులను నిర్వహించేటప్పుడు, మైనర్లను పెద్దల నుండి వేరుచేసే వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను మాత్రమే పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, కానీ సమూహంలో నేరం చేసిన ఒక నిర్దిష్ట యువకుడి యొక్క ప్రత్యేక లక్షణాలను కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

మైనర్‌ల వ్యక్తిగత లక్షణాలను జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు పరిశోధకుడు పరిగణించిన లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం సమూహ నేరం యొక్క శీఘ్ర, పూర్తి, సమగ్ర మరియు లక్ష్యం దర్యాప్తుకు దోహదం చేస్తుంది.

సంబంధించిన సమాచారం.

పుట 1

మైనర్లు చేసే చాలా నేరాలు వయస్సు-నిర్దిష్ట ప్రేరణ లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి; ఈ నేరాలు అల్లర్లు, తప్పుగా అర్థం చేసుకున్న శృంగారం, స్వీయ-ధృవీకరణ కోరిక మరియు అధికారుల అనుకరణ ఆధారంగా జరుగుతాయి.

కౌమారదశలో మానసిక క్షీణత, స్థిరమైన నైతిక స్థానాలు ఏర్పడకపోవడం, అనేక దృగ్విషయాల యొక్క తప్పు వివరణ, సమూహ ప్రభావాలకు అధిక గ్రహణశీలత, హఠాత్తు - ఇవి కౌమారదశ యొక్క ప్రవర్తనా ఆధారం, ఇది పరిశోధనాత్మక మరియు న్యాయ అభ్యాసంలో విస్మరించబడదు.

అదే సమయంలో, పునరావృత నేరస్థులలో 60% మంది కౌమారదశలో వారి మొదటి నేరానికి పాల్పడ్డారని గుర్తుంచుకోవాలి.

మైనర్ల (కౌమార) ప్రవర్తన అనేక లక్షణాలను కలిగి ఉంది: జీవిత అనుభవం లేకపోవడం, తక్కువ స్థాయి స్వీయ-విమర్శ, జీవిత పరిస్థితుల యొక్క సమగ్ర అంచనా లేకపోవడం, పెరిగిన భావోద్వేగ ఉత్తేజితత, హఠాత్తు, మోటారు మరియు శబ్ద కార్యకలాపాలు, సూచన, అనుకరణ, అధికం స్వాతంత్ర్య భావం, రిఫరెన్స్ గ్రూపులో ప్రతిష్ట కోసం కోరిక, ప్రతికూలత, అసమతుల్యత ఉత్తేజం మరియు నిరోధం. కౌమార శరీరం యొక్క శారీరక పునర్నిర్మాణం లైంగిక సమస్యలపై ఎక్కువ శ్రద్ధతో ముడిపడి ఉంటుంది.

సరైన పెంపకం పరిస్థితులలో, యుక్తవయసులోని ఈ లక్షణాలను తగిన సామాజికంగా సానుకూల కార్యకలాపాల ద్వారా భర్తీ చేయవచ్చు.

అననుకూల సామాజిక పరిస్థితులలో, ఈ లక్షణాలు హానికరమైన ప్రభావాలను ఉత్ప్రేరకపరుస్తాయి మరియు ప్రతికూల దిశను పొందుతాయి.

యుక్తవయసులోని మానసిక కార్యకలాపం యొక్క చైతన్యం అతన్ని సామాజికంగా సానుకూల మరియు సామాజికంగా ప్రతికూల ప్రభావాలకు సమానంగా ఆకర్షిస్తుంది.

మానవ జీవితంలో అనేక మలుపులు ఉన్నాయి. అయినప్పటికీ, వాటిలో చాలా కష్టతరమైనది కౌమార దశ, 14-16 సంవత్సరాల వయస్సు గల జీవి ఇకపై పిల్లవాడు కాదు, కానీ ఇంకా పెద్దవాడు కాదు. ఇది “సామాజిక ముద్రణ” యుగం - ఒక వ్యక్తిని పెద్దవాడిని చేసే ప్రతిదానికీ సున్నితత్వం పెరిగింది.

ఈ వయస్సులో అనేక ప్రవర్తనా మూసలు ఉన్నాయి, దీని ఆధారంగా యువకుడి ప్రవర్తనా రకం ఏర్పడుతుంది.

1. ప్రతిపక్షాల స్పందన. ఇది యుక్తవయస్కుడి కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనపై అధిక క్లెయిమ్‌లు, అనవసరమైన పరిమితులు మరియు చుట్టుపక్కల పెద్దలు అతని ఆసక్తుల పట్ల శ్రద్ధ చూపకపోవడం వల్ల సంభవిస్తుంది. ఈ ప్రతిచర్యలు తమను తాము తృణీకరించడం, మత్తులో ఉన్న స్థితిని ప్రదర్శించడం, ఇంటి నుండి పారిపోవడం మరియు కొన్నిసార్లు సంఘవిద్రోహ చర్యలలో వ్యక్తమవుతాయి.

2. అనుకరణ ప్రతిచర్య. ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి లేదా మోడల్ యొక్క అనుకరణలో వ్యక్తమవుతుంది. కొన్నిసార్లు సంఘవిద్రోహ "హీరో" మోడల్‌గా మారవచ్చు. నేరస్థుడు-సూపర్‌మ్యాన్ యొక్క ఔన్నత్యం బాల్య నేరాలపై ఎలాంటి ప్రభావం చూపుతుందో తెలిసిందే. డిటెక్టివ్ సాహిత్యం కోసం ఇటీవలి ఫ్యాషన్ యువకుడి స్వీయ-అవగాహనపై పరోక్ష ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

3. ప్రతికూల అనుకరణ యొక్క ప్రతిచర్య అనేది విధించిన నమూనాకు ఉద్దేశపూర్వకంగా వ్యతిరేకించే ప్రవర్తన.

4. పరిహారం ప్రతిచర్య - ఒక ప్రాంతంలో వైఫల్యాలను మరొక ప్రాంతంలో నొక్కిచెప్పిన విజయంతో భర్తీ చేయడం. (విద్యాపరమైన వైఫల్యాలను "ధైర్య" ప్రవర్తన ద్వారా భర్తీ చేయవచ్చు.)

5. ఓవర్ కాంపెన్సేషన్ రియాక్షన్ అనేది అత్యంత కష్టతరమైన కార్యాచరణ ప్రాంతంలో విజయం కోసం నిరంతర కోరిక. యుక్తవయస్కుడి యొక్క స్వాభావికమైన పిరికితనం అతన్ని నిర్విరామంగా ప్రవర్తించేలా, ధిక్కరించేలా ప్రేరేపిస్తుంది, ఉదాహరణకు, చాలా సున్నితమైన మరియు పిరికి యువకుడు సాహసోపేతమైన క్రీడను (బాక్సింగ్, కరాటే మొదలైనవి) ఎంచుకుంటాడు.

6. విముక్తి ప్రతిచర్య అనేది పెద్దల అబ్సెసివ్ శిక్షణ నుండి తనను తాను విడిపించుకోవాలనే కోరిక మరియు తనను తాను దృఢపరచుకోవడం. విపరీతమైన అభివ్యక్తి ప్రమాణాలు, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన విలువలు, చట్టం యొక్క నిబంధనలు మరియు అవాస్తవికతను తిరస్కరించడం.

7. సమూహ ప్రతిచర్య - సహచరుల సమూహాలలో చేరడం. టీనేజ్ సమూహాలు వారి ఏక-పరిమాణం, సజాతీయ ధోరణి, ప్రాదేశిక సంఘం మరియు వారి భూభాగంపై ఆధిపత్యం కోసం పోరాటం (యార్డ్‌లో, వారి వీధిలో) ద్వారా విభిన్నంగా ఉంటాయి.

పసితనం.
పిల్లవాడు ఏ వయస్సులో ప్రేరేపిత, అంటే చేతన చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభిస్తాడో చెప్పడం చాలా కష్టం. A. పేపర్ ఇలా వ్రాసింది: “మేము శిశువు యొక్క స్పృహ యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ధారించడానికి నిరాకరిస్తాము; రెండోది పరిశోధన కోసం అందుబాటులో లేదు; పెరుగుతున్న పిల్లలలో స్పృహ ఎప్పుడు కనిపిస్తుందో ఖచ్చితంగా నిర్ధారించడం అసాధ్యం" (38; 468). ఇది నిజం. అయితే, ఇది కష్టం ...

స్వీయ వాస్తవికత అంచనా
మాస్లో మానవ ప్రేరణ యొక్క విస్తృత మరియు బలవంతపు భావనను అందించినప్పటికీ, అతని ఆసక్తిని మరియు ఊహను స్వాధీనం చేసుకున్న స్వీయ-వాస్తవికత. వారి సామర్థ్యాలను పూర్తిగా ప్రదర్శించిన వ్యక్తుల గురించి ఖచ్చితమైన వర్ణనను ఇవ్వడానికి ప్రయత్నించడం ద్వారా, స్వీయ-వాస్తవికత యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రజలకు తెలియజేయడానికి అతను ప్రయత్నించాడు. మరియు ప్రయత్నాలు దర్శకత్వం వహించడంలో ఆశ్చర్యం లేదు ...

జత చేసిన వ్యక్తి యొక్క ఎంపిక (ఇంపల్సివిటీ, రిఫ్లెక్సివిటీ నిర్ధారణ)
మెటీరియల్: 12 చిత్రాలు. ప్రతి షీట్‌లో ఒక స్టాండర్డ్ ఫిగర్ మరియు ఆరు ఫిగర్‌లు ఉంటాయి, అవి చిన్న వివరాలలో మాత్రమే ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయి. పిల్లల పని ప్రమాణానికి చాలా పోలి ఉండే బొమ్మను కనుగొనడం. ఫిగర్‌ను ఎంచుకోవడానికి పట్టే సమయం మరియు తప్పు సమాధానాల సంఖ్య నమోదు చేయబడతాయి. సూచనలు “మీరు ఇప్పుడు ఒక చిత్రాన్ని మరియు అనేక సారూప్య చిత్రాలను చూస్తారు...

తెలిసినట్లుగా, చాలా తరచుగా విద్యను అభ్యసించడం కష్టతరమైనది కౌమారదశలో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది కష్టం, విరుద్ధమైనది, బాల్యం నుండి కౌమారదశకు పరివర్తనగా పరిగణించబడుతుంది మరియు 11 నుండి 15 సంవత్సరాల వరకు ఉంటుంది. మునుపటి సంవత్సరాల్లో యువకుడి జీవితంలోని సామాజిక పరిస్థితుల యొక్క ప్రత్యేకతలు, కుటుంబం మరియు పాఠశాలలో సంబంధాల యొక్క స్థిరమైన స్వభావం ఈ కాలంలో అతనికి సంభవించే వయస్సు-సంబంధిత మరియు మానసిక భౌతిక మార్పులను యువకుడు ఎంత సంఘర్షణ-రహితంగా భరిస్తాడనే దానిపై ఒక ముద్ర వేస్తాయి. , ప్రపంచంలోకి అతనిని "ప్రవేశించే" సామాజిక పని పెద్దలు ఎలా పరిష్కరించబడతారు, ఈ కాలానికి చెందిన సూక్ష్మ సామాజిక వాతావరణంలో వారి స్థానాన్ని నిర్ణయిస్తారు.

పాత కౌమారదశలో గౌరవం, కర్తవ్యం, స్నేహం మరియు శృంగార ప్రేమ యొక్క పెరిగిన అవగాహన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. టీనేజర్లు ఒకరికొకరు అధిక నైతిక డిమాండ్లను ఉంచడం ప్రారంభిస్తారు. వారికి మొదటిది వారి సహచరులను మంచి విద్యార్థులుగా వర్ణించే లక్షణాలు కాదు, కానీ నైతిక లక్షణాలు: ఒక స్నేహితుడు అతని ధైర్యం, ధైర్యం, కష్ట సమయాల్లో సహాయం చేసే సామర్థ్యం మొదలైన వాటికి విలువైనవాడు. వారు స్నేహపూర్వక సంభాషణ యొక్క అవసరాన్ని కలిగి ఉంటారు, వారు స్నేహానికి చాలా విలువ ఇస్తారు మరియు తలెత్తే విడిపోవడాన్ని బాధాకరంగా అనుభవిస్తారు. కౌమారదశలో ఉన్న విద్యార్థులకు కుటుంబం, పాఠశాల మరియు ప్రజల నుండి సామాజిక నియంత్రణ అవసరం, ఎందుకంటే ఈ వయస్సులో వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం ఇంకా ముగియలేదు, కౌమారదశలో ఉన్నవారు అస్థిర వైఖరిని కలిగి ఉంటారు, వారు ప్రజా జీవితంలో తమ స్థానాన్ని ఇంకా గ్రహించలేదు. ఈ కాలంలో తల్లిదండ్రుల అధికారం బలహీనపడవచ్చు మరియు తక్షణ సూక్ష్మ వాతావరణంలో అనధికారిక సమూహాల ప్రభావం, దీనికి విరుద్ధంగా, పెరుగుతుంది, ఇది సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తన యొక్క సంభావ్యతను పెంచుతుంది.

యుక్తవయస్సు (భావోద్వేగ ఉత్తేజం, యుక్తవయస్సు కోసం కోరిక, ఆత్మగౌరవం మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం కోరిక, జీవిత అనుభవం లేకపోవడం మరియు దీనికి సంబంధించి) యొక్క లక్షణాల యొక్క అతిశయోక్తి కారణంగా విద్యాపరమైన ఇబ్బందుల ఆవిర్భావానికి ఆబ్జెక్టివ్ అవకాశాలు సృష్టించబడతాయి. ఇది, కొన్ని దృగ్విషయాలను సరిగ్గా అంచనా వేయడం అసంభవం, కమ్యూనికేషన్ యొక్క పెరుగుతున్న పాత్ర, ముఖ్యంగా తోటివారితో) కుటుంబం, పాఠశాలలో అననుకూలమైన పెంపకం పరిస్థితులు మరియు సూక్ష్మ పర్యావరణం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం.

మనస్తత్వవేత్తలు L.I. బోజోవిచ్, T.V. డ్రాగునోవా, V.A. క్రుటెట్స్కీ కౌమారదశతో విద్యా పని యొక్క కష్టాన్ని నిర్ణయించే అనేక అంశాలను సూచిస్తారు. (13, 21, 34) ఈ కాలంలో, కౌమారదశలో శరీరంలో గణనీయమైన జీవ మార్పులు సంభవిస్తాయి, వారి వేగవంతమైన శారీరక అభివృద్ధి, అవయవాల పెరుగుదల, గుండె పరిమాణంలో పెరుగుదల, ఎండోక్రైన్ వ్యవస్థ యొక్క పునర్నిర్మాణం, యుక్తవయస్సు. , ద్వితీయ లైంగిక లక్షణాలు కనిపించడం మొదలైనవి. నాడీ వ్యవస్థ తగినంతగా అభివృద్ధి చెందకపోవడం, నిరోధక ప్రక్రియల కంటే ఉత్తేజిత ప్రక్రియల ప్రాబల్యం కౌమారదశలో పెరిగిన ఉత్తేజం, ఇంప్రెషబిలిటీ మరియు భావోద్వేగాలను అరికట్టలేకపోవడానికి కారణమవుతుంది. ఇది తరచుగా ఉద్వేగభరితమైన ప్రవర్తనకు దారి తీస్తుంది, సుదీర్ఘమైన భావోద్వేగ ఒత్తిడిని మరియు తీవ్రమైన ఒత్తిడిని తట్టుకోలేకపోతుంది. యుక్తవయస్సు వంటి అంశాలు, ఉదాహరణకు, లైంగిక సమస్యలపై ప్రత్యేక అనుభవాలు మరియు అనారోగ్యకరమైన ఆసక్తిని కలిగిస్తాయి. అందువల్ల, ఈ కాలంలో ఒక యువకుడు తన అంతర్గత ప్రేరణలను సమాజం అతని నుండి చేసే డిమాండ్లతో సమతుల్యం చేసుకోవడం కష్టం.

అదే సమయంలో, వ్యక్తి యొక్క తీవ్రమైన సామాజిక అభివృద్ధి జరుగుతుంది, ప్రపంచ దృష్టికోణం, నైతిక నమ్మకాలు, సూత్రాలు మరియు ఆదర్శాలు, విలువ తీర్పుల వ్యవస్థ, స్వీయ-అవగాహన, స్వాతంత్ర్య భావన మరియు యుక్తవయస్సు ఏర్పడటం ప్రారంభమవుతుంది. యుక్తవయస్సు యొక్క భావం యొక్క ఆవిర్భావం, వయోజన వ్యక్తిగా పరిగణించబడాలనే కోరిక, ఒక యువకుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రధాన లక్షణం, ఇది వ్యక్తులకు సంబంధించి అతని కొత్త జీవిత స్థితిని వ్యక్తపరుస్తుంది, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం, కంటెంట్ మరియు దిశను నిర్ణయిస్తుంది. సామాజిక కార్యాచరణ, ఆకాంక్షలు మరియు అనుభవాల వ్యవస్థ. యుక్తవయస్కుడి యొక్క సామాజిక కార్యకలాపాలు పెద్దల ప్రపంచంలో మరియు వారి మధ్య సంబంధాలలో ఉన్న నియమాలు, విలువలు మరియు ప్రవర్తనా రీతుల సమీకరణకు గొప్ప సున్నితత్వంలో ఉంటుంది. యుక్తవయస్సులో, ఆత్మగౌరవం చాలా పెరుగుతుంది, కాబట్టి, ఏదైనా చిన్న విషయాలు, చిన్న వ్యాఖ్యలు కూడా, మరియు అంతకంటే ఎక్కువ తెలివితక్కువతనం, వారిని పిల్లలలా చూసుకోవడం, వారి ఆత్మగౌరవాన్ని బాధాకరంగా దెబ్బతీస్తుంది.

ఈ కాలంలో, వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్‌కు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత జోడించబడింది మరియు అందువల్ల యువకుడు పాఠశాల జట్టు పాత్రను భిన్నంగా అంచనా వేస్తాడు: అతని తరగతి బృందంతో ఎక్కువ అనుబంధం ఉంది, సహవిద్యార్థులలో విలువైన స్థానాన్ని పొందాలనే కోరిక. టీనేజర్ వ్యక్తిత్వం యొక్క అభిప్రాయాలు, అంచనాలు మరియు నైతిక లక్షణాల నిర్మాణంపై బృందం భారీ ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. విద్యార్థికి తరగతితో మంచి సంబంధం లేకుంటే; కష్టతరమైన-విద్యావంతులైన వ్యక్తులతో జరిగే విధంగా, అతను తరగతి గది, పాఠశాల వెలుపల వివిధ రకాల కమ్యూనికేషన్ల కోసం వెతకడం ప్రారంభిస్తాడు మరియు తరచుగా తనను తాను చాలా అననుకూల పరిస్థితుల్లో కనుగొంటాడు.

విద్యాభ్యాసం చేయడం కష్టతరమైన యువకుడి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు ఏమిటి? మకరెంకో రీ-ఎడ్యుకేషన్ ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిత్వ లోపాలతో కాకుండా, యువకుడి సంబంధాలలో లోపాలతో వ్యవహరించాల్సి ఉంటుందని వాదించాడు. (38, 507-508.) ఇది వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు, నైతిక మరియు సంకల్ప లక్షణాలు, విద్యా, కార్మిక మరియు ఇతర కార్యకలాపాలు, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు, పెద్దలు మరియు సహచరులతో అతని సంబంధం యొక్క ప్రత్యేకతలను సూచిస్తుంది.

విద్యాభ్యాసం చేయడం కష్టతరమైన యువకుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క సాధారణ ధోరణి, అనగా. అతని ఆకాంక్షలు, అవసరాలు, ఆసక్తులు మరియు ఆదర్శాలు ప్రతికూల ప్రవర్తనను నిర్ణయిస్తాయి. ఈ యుక్తవయస్కులు నిర్దిష్ట జీవిత లక్ష్యాలను కలిగి ఉండరు మరియు వారికి ఏమి కావాలో తెలియదు, లేదా వారి జీవిత ఆకాంక్షలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలు పరిమితమైనవి, ప్రాచీనమైనవి మరియు వినియోగదారు స్వభావం కలిగి ఉంటాయి. వారు ఒక నిర్దిష్ట ఉద్దేశ్యాల వ్యవస్థ, స్వీయ-ఓదార్పు, స్వీయ-సమర్థన, వారి వైఫల్యాలకు ఇతరులను నిందించడం లేదా అననుకూల పరిస్థితుల కలయికతో సూచించబడతారు. విద్యాభ్యాసం చేయడం కష్టంగా ఉన్న కౌమారదశలు, నియమం ప్రకారం, అభివృద్ధిలో వారి తోటివారి కంటే వెనుకబడి ఉంటారు; కొందరు మానసిక విధుల అభివృద్ధిలో (జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం, శ్రద్ధ, అవగాహన, ఆలోచన) వెనుకబడి లేదా విచలనాన్ని అనుభవించవచ్చు. వారు ఆధ్యాత్మిక భావాలు మరియు భావోద్వేగాలు అభివృద్ధి చెందకపోవడం, మోసం మరియు స్వార్థం, మొండితనం మరియు దూకుడు, అవకాశవాదం, అస్తవ్యస్తత, అసమతుల్యత, సోమరితనం, కోపం, మొరటుతనం, ఒంటరితనం, గోప్యత. సంకల్ప ప్రయత్నాలు తరచుగా దిశలో ప్రతికూలంగా ఉంటాయి; వారు తమ స్వంత హానికరమైన కోరికలను సాధించే విషయంలో చొరవ, సామర్థ్యం, ​​తెలివితేటలు మరియు పట్టుదలను చూపగలరు.

కష్టపడి చదువుకునే యువకులు ఆకర్షితులవుతారు, మొదటగా, ప్రత్యేక మానసిక శ్రమ అవసరం లేని వాటి ద్వారా, ప్రకృతిలో తేలికగా వినోదం మరియు థ్రిల్‌లను కలిగిస్తుంది (గిటార్‌తో పాటలు, గూఢచారుల గురించి పుస్తకాలు చదవడం, మానసిక సంఘర్షణలు లేని వినోదం లేదా డిటెక్టివ్ సినిమాలు మొదలైనవి. .) వారు వారి జ్ఞానంలో పెద్ద ఖాళీలు కలిగి ఉన్నారు, పేలవంగా అధ్యయనం చేస్తారు మరియు వారిలో చాలా మంది రిపీటర్లు. ముఖ్యంగా గణితం మరియు భాషలలో వారు చెడ్డవారు. మేధోపరమైన పని మరియు అధ్యయనం పట్ల వారి ఉదాసీనత లేదా ప్రతికూల వైఖరిని ఏకీకృతం చేయడానికి క్రమబద్ధమైన అండర్ అచీవ్‌మెంట్ సహాయపడుతుంది. నియమం ప్రకారం, వారు తరగతిలో తిరిగి కూర్చుంటారు, వారి ఇంటి పనిని పూర్తి చేయరు మరియు క్రమంగా బోధన యొక్క అర్థం యొక్క అన్ని అవగాహనలను కోల్పోతారు. ఇవన్నీ సాధారణ అభివృద్ధిలో వారు తమ తోటివారి కంటే గణనీయంగా వెనుకబడి ఉన్నారనే వాస్తవానికి దారి తీస్తుంది.

నియమం ప్రకారం, వారు శారీరక శ్రమ పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటారు, కానీ వారి పని సామర్థ్యం, ​​శ్రద్ధ లేదా ఇబ్బందులను అధిగమించే సామర్థ్యంతో వారు వేరు చేయనందున, వారు పనిని పూర్తి చేయలేరు, క్రమపద్ధతిలో, ఉద్దేశపూర్వకంగా పని చేస్తారు: ఆనందం, కానీ త్వరలో దాన్ని వదులుకోండి. ఏదేమైనప్పటికీ, కొన్ని విద్యా విషయాలలో ఉపాధ్యాయులతో సంబంధాలు కష్టతరమైన విద్యనభ్యసించే యువకుడికి అనుకూలంగా అభివృద్ధి చెందితే, అతను వారి మార్గదర్శకత్వంలో తన పని జీవితంలో కొన్ని ఫలితాలను సాధించగలడు. వారు ఇతరుల శ్రమ ఉత్పత్తులను వినియోగించే పద్ధతిలో వ్యవహరిస్తారు, దానిని గౌరవించరు మరియు వస్తువులను పాడు చేస్తారు.

అటువంటి విద్యార్థులకు, ఒక నియమం వలె, సామాజిక బాధ్యతలు ఉండవు మరియు వారికి సూచనలు ఇస్తే, వారు వాటిని క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించలేరు, ఎందుకంటే వారు స్వతంత్రంగా పనిని ప్లాన్ చేసే మరియు దాని అమలులో ఇతరులను పాల్గొనే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండరు. వారి సామర్థ్యాలపై నమ్మకం లేదు. వారు సాధారణంగా వారితో స్నేహితులుగా ఉండటానికి లేదా ఒకే డెస్క్ వద్ద కూర్చోవడానికి ఇష్టపడరు. ధైర్యసాహసాలు, మితిమీరిన చిలిపితనం, పాఠాలు మరియు విరామ సమయంలో విఘాతం కలిగించే చర్యలు, పరస్పర బాధ్యతతో కూడిన వాతావరణాన్ని కలిగించడం మరియు పోకిరి చర్యలకు పాల్పడడం ద్వారా వారు తమ తోటివారిలో అధికారాన్ని పొందాలి. ఇవన్నీ కష్టమైన యువకుడికి మరియు అతని సహవిద్యార్థులకు మధ్య వైరుధ్య సంబంధాలకు దారితీస్తాయి.

కష్టతరమైన కౌమారదశలో ఉన్నవారి యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఉత్తేజం మరియు నిరోధం యొక్క ప్రక్రియలలో అసమతుల్యత, రక్షణాత్మక స్థానంతో పాటు అన్ని బాహ్య ప్రభావాలు ప్రతికూలంగా భావించబడతాయి. వారికి, ఇతర యుక్తవయస్కుల కంటే ఎక్కువ మేరకు, వారి యుక్తవయస్సు గురించిన అవగాహన, అన్నింటిలో మొదటిది, బాహ్య డాబుసరి అభివ్యక్తిని కలిగి ఉంటుంది; ధూమపానం, మద్యపానం, ప్రత్యేక "వయోజన" పదజాలం, వినోదం యొక్క ప్రయోజనాత్మక పద్ధతులు, చీకి ప్రవర్తన, ఫ్యాషన్ యొక్క ఆలోచన లేని అనుకరణ మొదలైనవి. ఈ "పరిపక్వత" పెద్దలు, పెద్ద పిల్లల విమర్శనాత్మక అనుకరణ యొక్క అనధికారిక సమూహాలలో పొందబడుతుంది. వారు పెద్దలు మరియు తల్లిదండ్రులతో అసభ్యంగా ప్రవర్తిస్తారు, వారి సలహాలను నిర్లక్ష్యం చేస్తారు మరియు వారి న్యాయం మరియు దయపై నమ్మకం లేదు. తక్కువ సంఖ్యలో కష్టతరమైన-విద్యావంతులైన వ్యక్తులు మాత్రమే వారి చర్యలకు స్పష్టమైన సంఘ విద్రోహ ధోరణిని కలిగి ఉంటారని గమనించాలి. ఈ యుక్తవయసులో చాలా మందికి, ప్రవర్తన యొక్క ప్రతికూల స్వభావం అప్పుడప్పుడు వ్యక్తమవుతుంది: కొన్ని సందర్భాల్లో వారు సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను, ఇతరులలో అనైతిక చర్యలు మరియు క్రమశిక్షణా రాహిత్యాన్ని చూపగలరు. వారు కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు మరియు పెద్దలతో మంచి సంబంధాలను కలిగి ఉంటారు, వారు తమ అవసరాలను తీర్చడానికి ప్రయత్నిస్తారు, పాఠాలకు హాజరవుతారు, కానీ ఇతరులతో వారు నిరంతరం విభేదిస్తారు, పాఠాలు దాటవేస్తారు, మొరటుగా ఉంటారు మరియు అవిధేయత చూపుతారు. ఇటువంటి సంబంధాలు ఉపాధ్యాయుడు ఈ విద్యార్థిని ఎలా సంప్రదించగలిగాడు మరియు అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క సానుకూల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోగలిగాడు.

పరిమిత సామాజిక అనుభవం, ప్రయోజనాత్మక అవసరాలు, అభివృద్ధి చెందకపోవడం మరియు వ్యక్తిత్వ వైకల్యం కారణంగా కష్టతరమైన-విద్యావంతులైన కౌమారదశలో ఉన్నవారి నైతిక మరియు మానసిక వికాసంలో విచలనాలు సంభవిస్తాయి. వారి అవసరాలు పరిమితం, చాలా తరచుగా, భౌతిక ఆసక్తులు, ఆదిమ మరియు ఏకపక్షంగా ఉంటాయి. వారు స్నేహం, సహృదయ పరస్పర సహాయం, సమగ్రత, నిజాయితీ, ధైర్యం మరియు నిజాయితీ వంటి నైతిక భావనల యొక్క తప్పుడు ఆలోచనతో వర్గీకరించబడ్డారు.

స్నేహం, ఉదాహరణకు, పరస్పర బాధ్యతగా పరిగణించబడుతుంది; ధైర్యం చూపించు - తోటలను దోచుకోండి, రెండవ అంతస్తు నుండి దూకడం, పెద్దలను మోసం చేయడం; మొండితనం పట్టుదల మరియు సమగ్రత, మొరటుతనం స్వాతంత్ర్య సూచికగా పరిగణించబడుతుంది; సున్నితంగా ఉండటం అంటే బలహీనత, వెన్నెముక లేనితనం చూపించడం; మర్యాదగా ఉండటం అంటే ఒక వ్యక్తి ముందు మిమ్మల్ని అవమానించడం; సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క నియమాలకు అనుగుణంగా - క్రమశిక్షణ, సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు పరిగణించబడవు మొదలైనవి. తగినంతగా అభివృద్ధి చెందని వొలిషనల్ గోళం ఫలితంగా, అటువంటి కౌమారదశకు తమను తాము ఎలా నిగ్రహించుకోవాలో, వారి భావోద్వేగాలను, ప్రవర్తనను ఎలా నిర్వహించాలో మరియు వారి అవసరాలను ఎలా నియంత్రించాలో తెలియకపోతే. చాలా కష్టతరమైన విద్యావంతుల యొక్క ఉద్రేకం మరియు సంయమనం లేకపోవడం మరియు అదే సమయంలో స్వీయ నియంత్రణ లేకపోవడం లేదా బలహీనత వివిధ సంఘర్షణలకు సారవంతమైన భూమిని సృష్టిస్తాయి. నైతిక మరియు నైతిక ప్రమాణాలను అనుసరించడం కంటే తరచుగా ప్రతికూల ప్రవర్తనా రూపాలు వారికి మరింత ఆమోదయోగ్యమైనవి.

కష్టమైన-విద్యాభ్యాస ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలు భావోద్వేగ మరియు మోటారు నిరోధం, పెరిగిన కార్యాచరణ మరియు అధిక అపసవ్యత, తక్కువ పనితీరు మరియు స్వచ్ఛంద విధుల యొక్క అపరిపక్వత ద్వారా వర్గీకరించబడతారు. ఏదైనా పని మీద ఏకాగ్రత పెట్టడం వారికి పెద్ద సమస్య. ఏకాగ్రత అవసరమయ్యే పనులు చాలా త్వరగా నిరసన, ప్రతికూల భావోద్వేగాలు మరియు మోటారు చంచలతను కలిగిస్తాయి. మానసిక అపరిపక్వత పాఠశాల కార్యకలాపాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా పనుల పట్ల పిల్లల వైఖరిని ప్రభావితం చేస్తుంది. వారి ప్రధానమైన సంబంధాలు "ప్రీస్కూల్" (ప్లే) మరియు "సూడో-ఎడ్యుకేషనల్" రకాల సంబంధాలు. పాఠశాల పరిస్థితి వారికి చాలా కష్టంగా ఉంది. విద్యార్థి యొక్క స్థానం అంగీకరించడం కష్టం; పిల్లలు తరచుగా పాఠం నుండి "బయటపడతారు" మరియు ధిక్కరిస్తూ ప్రవర్తిస్తారు - వారు నవ్వుతారు, వారి డెస్క్‌లపై పడుకుంటారు, వారి కుర్చీల్లో తిరుగుతారు. వారు ఆటను సులభంగా అంగీకరిస్తారు.

తక్కువ స్థాయి స్వాతంత్ర్యం మరియు ఒకరి ప్రవర్తనను నిర్వహించడంలో ఏకపక్షం లేకపోవడం విద్యా కార్యకలాపాలలో గణనీయమైన ఇబ్బందులను సృష్టిస్తుంది. అలాంటి పిల్లలు పెరిగిన ఆందోళనతో వర్గీకరించబడతారు. దాదాపు అటువంటి పిల్లలందరి ఆత్మగౌరవం తగినంతగా పెంచబడలేదు మరియు ఉపాధ్యాయులచే వారి లక్షణాలను అంచనా వేయడంలో గుర్తించదగిన వ్యత్యాసం ఉంది. తక్కువ అంచనా స్కోర్ కనుగొనబడింది.

ఒకరితో ఒకరు సంబంధాలలో కూడా వారికి ఇబ్బందులు ఉన్నాయి. వారు సహకరించడానికి అసమర్థులు. చిన్న చిన్న విషయాలకే తరచూ గొడవలు పడుతుంటారు.

మానసిక కార్యకలాపాలు, అంతర్గత కార్యాచరణ ప్రణాళిక, ప్రసంగం, ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి: అవి మేధో ప్రక్రియల అభివృద్ధిలో తక్కువ రేట్లు కలిగి ఉంటాయి. ఈ ఇబ్బందులు వ్యక్తిత్వం మరియు ప్రవర్తనా లోపాలతో కూడి ఉంటాయి. ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో విచలనాల స్వభావం వ్యక్తిగతమైనది, కానీ ఉల్లంఘనల యొక్క వ్యక్తీకరణలు చాలా సాధారణమైనవి.

కష్టతరమైన విద్యావంతులైన పిల్లలతో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడానికి, విద్యావేత్తల యొక్క సరైన వైఖరి ముఖ్యం. ఈ స్థానం యొక్క ప్రధాన దృష్టి పిల్లలను అర్థం చేసుకోవాలనే కోరిక. పిల్లలపై అవగాహన, గౌరవం, నమ్మకం, ఖచ్చితత్వంతో కలిపి, పెద్దల మధ్య సంబంధాలకు ఆధారం. అటువంటి సంబంధాలను స్థాపించడంలో, పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సరైన టోన్ను ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం. బెదిరింపులు మరియు దూషణలు, ట్రంపెట్‌లుగా పెరిగిన వారికి చాలా తరచుగా వర్తించే కఠినమైన మరియు మొరటు స్వరం పూర్తిగా ఆమోదయోగ్యం కాదు. పిల్లలు అలాంటి చికిత్సను పూర్తిగా అంగీకరించరు. నైతికత యొక్క పదాలు, V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ, విద్యార్థుల స్పృహను గోడ నుండి బఠానీలలాగా బౌన్స్ చేయండి, అతను ఉపాధ్యాయుని మాటలు వినడు, అతని ఆత్మ మాటకు చెవిటిది. (49, 253)

విద్యా ప్రభావానికి ఒక సాధనంగా నైతికత "సెమాంటిక్ అవరోధం" అని పిలవబడే కారణం అవుతుంది, విద్యావంతులకు కష్టతరమైన వ్యక్తి తన నుండి పెద్దలకు ఏమి అవసరమో బాగా తెలుసు, కానీ అవసరాలకు ప్రతిస్పందించనప్పుడు, వాటిని గ్రహించలేడు. అవి వ్యక్తీకరించబడిన విధానానికి. పెద్దల ప్రసంగం యొక్క స్వరాన్ని మార్చడం ద్వారా అర్థ అవరోధం తొలగించబడుతుంది.

పునర్విద్య యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్ష్యం ఏమిటంటే, ప్రతి కష్టతరమైన వ్యక్తిలో అవసరమైన సామాజిక సంబంధాలు, అధ్యయనం పట్ల వైఖరి, పని, సామాజిక కార్యకలాపాలు, పౌర భావాలను మేల్కొల్పడం, స్వీయ విద్య కోసం కోరికను పెంపొందించడం, అతనిని తయారు చేయడం. విద్యకు కష్టతరమైన ప్రతి వ్యక్తిలో సానుకూల లక్షణాలను కనుగొనడానికి తరగతి, పాఠశాల బృందంలో పూర్తి సభ్యునిగా భావించండి. మరియు, వారిపై ఆధారపడి, అతను తనను తాను ఉత్తమంగా వ్యక్తీకరించగల, అతని సామర్థ్యాలపై నమ్మకంగా ఉండే ఒక రకమైన కార్యాచరణలో అతనిని పాల్గొనండి. , మరియు గురువు, సహచరులు మరియు తల్లిదండ్రుల గౌరవాన్ని సంపాదించండి. A.S. మకరెంకో ఈ విషయంలో నొక్కిచెప్పారు: “మనకు, ఒక వ్యక్తిని సరిదిద్దడం మాత్రమే సరిపోదు, మనం అతనికి కొత్త మార్గంలో విద్యను అందించాలి, అనగా, అతను సమాజంలో సురక్షితమైన లేదా హానిచేయని సభ్యుడిగా మాత్రమే కాకుండా అతనికి విద్యను అందించాలి. , కానీ తద్వారా అతను కొత్త యుగంలో చురుకైన వ్యక్తి అవుతాడు (38, 215-216)

సమస్యను పరిష్కరించడానికి శాస్త్రీయ విధానం ఉంటేనే కష్టతరమైన పిల్లల పునర్విద్యను విజయవంతంగా నిర్వహించవచ్చు. ఇక్కడ ప్రధాన స్థానం వ్యక్తిగతంగా, కష్టతరమైన-విద్యావంతులైన వ్యక్తులతో లక్ష్య పనికి ఇవ్వబడుతుంది. వ్యక్తిగత విధానం యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు అనేక వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలను కలిగి ఉన్న నిర్దిష్ట అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వంతో వ్యవహరిస్తాడని పరిశోధకులు సరిగ్గా ఎత్తి చూపారు. అందువల్ల, ఒక విద్యార్థికి సంబంధించి సానుకూల ఫలితాలను అందించే విద్యా చర్యలు మరొక విద్యార్థికి సంబంధించి ఆశించిన ప్రభావాన్ని అందించవచ్చు. ఒక వ్యక్తిగత విధానం తిరిగి చదువుతున్న వ్యక్తి పట్ల సున్నితత్వం మరియు వ్యూహాన్ని సూచిస్తుంది; దీనికి పరిస్థితి, యువకుడి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు, అతను ప్రస్తుతం ఉన్న స్థితికి బాగా సరిపోయే విద్యా చర్యల ఎంపిక మరియు అమలు అవసరం. గరిష్ట ప్రభావాన్ని ఇస్తాయి.

దీని ఆధారంగా, కష్టమైన పిల్లలతో వ్యక్తిగత పనిని మూడు దశలుగా విభజించవచ్చు: కష్టమైన పిల్లల వ్యక్తిత్వం మరియు సామాజిక-మానసిక ప్రొఫైల్‌ను రూపొందించడం యొక్క శాస్త్రీయ ప్రాతిపదికన లోతైన అధ్యయనం; అతని వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని అతనిపై విద్యా ప్రభావం యొక్క వ్యక్తిగత కార్యక్రమం అభివృద్ధి; విద్యా పని యొక్క ప్రత్యక్ష అమలు, సాధనాల సర్దుబాటు మరియు విద్యా ప్రభావం యొక్క పద్ధతులు.

కష్టతరమైన వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి, ఒక ప్రత్యేక కార్యక్రమం సిఫార్సు చేయబడింది, ఇందులో విస్తృత శ్రేణి సమస్యల అధ్యయనం ఉంటుంది, వీటిలో క్రింది ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరం.

• 1. కష్టతరమైన విద్యావంతుల గురించి సాధారణ డేటా - వయస్సు, విద్య, నివాస స్థలం, శారీరక అభివృద్ధి, ఆరోగ్య స్థితి, పాత్ర లక్షణాలు, నైతిక మరియు సంకల్ప లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు.
• 2. కుటుంబ విద్య యొక్క షరతులు - కుటుంబ కూర్పు, తల్లిదండ్రుల విద్య, పని చేసే స్థలం మరియు స్థానం, పని ప్రదేశంలో తల్లిదండ్రుల సామాజిక కేటాయింపులు, విద్యార్థి యొక్క విద్యా పనితీరు మరియు ప్రవర్తన పట్ల వైఖరి, పాఠశాల మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయునితో తల్లిదండ్రుల సంబంధం ; పదార్థం, కుటుంబం యొక్క జీవన పరిస్థితులు; తల్లిదండ్రులు, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధం యొక్క స్వభావం, కుటుంబ మైక్రోక్లైమేట్ యొక్క లక్షణాలు, కుటుంబ సంప్రదాయాలు; ఇంట్లో పిల్లల ప్రవర్తన, ఏ ఉల్లంఘనలు జరుగుతాయి మరియు తల్లిదండ్రులు తీసుకున్న చర్యలు.
• 3. పాఠశాలలో ప్రదర్శన, వైఫల్యానికి కారణం, విద్యా కార్యకలాపాల పట్ల వైఖరి, పాఠశాలలో ప్రవర్తన.
• 4. పని కార్యకలాపాల పట్ల వైఖరి - పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో వివిధ రకాల పనిలో ఇది ఎలా వ్యక్తమవుతుంది, ఏ వృత్తిని ఎంచుకోవాలని యోచిస్తోంది, ఎంపిక కోసం ఉద్దేశ్యాలు, వృత్తిపరమైన ఆసక్తుల స్థిరత్వం.
• 5. సామాజిక కార్యకలాపం - అతను ఏ పబ్లిక్ అసైన్‌మెంట్‌లను కలిగి ఉన్నాడు, వాటి అమలుతో అతను ఎలా సంబంధం కలిగి ఉన్నాడు, క్లబ్‌లు మరియు క్రీడా విభాగాలలో పాల్గొనడం.
• 6. తరగతి బృందంలో స్థితి - క్లాస్‌మేట్స్‌తో కమ్యూనికేషన్ యొక్క లక్షణాలు, ఉపాధ్యాయుల పట్ల వైఖరి, వారికి పాఠశాలలో (తరగతి) స్నేహితులు ఉన్నారా, వారు ఎవరు మరియు వారి స్నేహం దేనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
• 7. అతను తన ఖాళీ సమయాన్ని ఎలా మరియు ఎవరితో గడుపుతాడు, అతను ఏమి చేస్తాడు, అతని హాబీల పరిధి.
• 8. బాస్ కష్టమైన వ్యక్తికి కేటాయించబడ్డారా, అతను ఎవరు, అతను చేస్తున్న పని యొక్క సారాంశం మరియు దాని ప్రభావం ఏమిటి.

కష్టతరమైన విద్యార్ధి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ప్రతిపాదిత పద్దతి, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, బాస్ మరియు ఇతర వ్యక్తులు విద్యా ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండటం వలన ప్రతి విద్యార్థి యొక్క ప్రవర్తనలో వ్యత్యాసాల కారణాలను మరింత లోతుగా అర్థం చేసుకోవడానికి, ప్రభావితం చేసే అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది. అతనిని, ఒక వ్యక్తి రీ-ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించండి మరియు అమలు చేయండి. ఇది అన్నింటిలో మొదటిది, కష్టతరమైన విద్యావంతుల యొక్క సానుకూల లక్షణాలను హైలైట్ చేయడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇది సాధ్యమయ్యే ప్రతి విధంగా అభివృద్ధి చేయబడాలి మరియు ప్రేరేపించబడాలి మరియు ప్రతికూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను తటస్తం చేయాలి. ప్రతి యుక్తవయస్కుడికి సానుకూలమైన ఏదైనా ఉందని ఆశావాద పరికల్పన లేకుండా మరియు నైపుణ్యంగా ఉపయోగించాల్సిన అవసరం ఉంది, తిరిగి విద్యపై లక్ష్య పని అసాధ్యం, V.A. పిల్లవాడు తన ప్రవర్తనను విమర్శనాత్మకంగా అంచనా వేయగలడని మరియు దానిని మార్చగలడనే ఆశతో లోపాలను బహిర్గతం చేయడం వంటి దిద్దుబాటు పద్ధతిని సుఖోమ్లిన్స్కీ నిర్ద్వంద్వంగా తిరస్కరించాడు. "అనుభవం... నమ్మకంగా ఉంది," అతను వ్రాసాడు, "ఈ విధంగా బలమైన నైతిక విశ్వాసాలను కలిగించడం అసాధ్యం ... పాఠశాలలో ఉన్న మొదటి రోజు నుండి, ఒకరు తప్పనిసరిగా చూడగలరు మరియు అలసిపోకుండా బలోపేతం చేయాలి మరియు అభివృద్ధి చేయాలి. ఒక శిశువు." (50, 27)

తిరిగి విద్యాభ్యాసం చేసే ప్రక్రియలో, ఒక పిల్లవాడు సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను ప్రదర్శించడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితుల్లో ఉంచాలి. అదే సమయంలో, విద్యా, కార్మిక మరియు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలలో స్వల్పంగా సానుకూల వ్యక్తీకరణలను నిర్వహించడం తన స్వంత సామర్ధ్యాలలో పిల్లల విశ్వాసాన్ని బలపరుస్తుంది. లేకపోతే, అతను బాగుపడాలనే కోరికను కూడా పూర్తిగా వదిలివేయవచ్చు; ఏమైనప్పటికీ అతను ఆశించాల్సిన అవసరం లేదని అతను నిర్ణయించుకుంటాడు. పని, అధ్యయనం మరియు ఇతర రకాల సామూహిక కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, ప్రతి ఒక్కరి అంతర్గత ప్రపంచంలోకి లోతుగా చొచ్చుకుపోవడం, ఇతరులతో సంబంధాలలో మానవత్వాన్ని పెంపొందించడం - ఈ కారకాలన్నీ సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తాయి. సానుకూల ధోరణి స్థిరమైన కండిషన్డ్ రిఫ్లెక్స్ ఏర్పడటానికి ప్రేరేపిస్తుంది. అలాంటి సందర్భాలలో, పిల్లవాడు తన సామర్థ్యాలపై విశ్వాసాన్ని పొందుతాడు మరియు అతను కూడా విద్య, కార్మిక మరియు సామాజిక కార్యకలాపాలలో కొన్ని విజయాలు సాధించగలడని ఆశిస్తాడు.

కష్టతరమైన విద్యార్ధుల వ్యక్తిగత లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడం ప్రతి విద్యార్థిని ప్రభావితం చేసే అత్యంత అనుకూలమైన పద్ధతుల ఎంపికకు దోహదం చేస్తుంది. ఒక నిర్దిష్ట పిల్లల ప్రవర్తనకు ఉద్దేశ్యాలను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే అదే చర్యలు మరియు చర్యలు వేర్వేరు ఉద్దేశ్యాల ద్వారా సృష్టించబడతాయి, అందువల్ల ప్రభావ సాధనాలు ఈ ఉద్దేశాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. ఉదాహరణకు, ఒక విద్యార్థి యొక్క మొండితనం ఆమె కుటుంబంలో చెడిపోవడం, మితిమీరిన పాంపరింగ్ నుండి వస్తుంది, అయితే మరొకరి మొండితనం ఆమెకు కష్టమైన కుటుంబ పరిస్థితి ఉన్నందున వస్తుంది. ఈ విద్యార్థులను ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు మరియు మార్గాలు భిన్నంగా ఉండాలి. తరగతి సమూహం నుండి ఒంటరిగా ఉన్న, వారి సహచరుల మధ్య అధికారాన్ని పొందని, ఎవరితోనూ స్నేహం చేయని విద్యార్థులకు లేదా, తరగతిలో అనధికారిక నాయకులుగా ఉన్న విద్యార్థులకు తీవ్రమైన శ్రద్ధ ఉండాలి.

కష్టపడి చదువుకునే యువకుడు మంచి టీమ్‌లో ఉన్నాడంటే ఈ టీమ్ అతనిపై సానుకూల ప్రభావం చూపుతుందని కాదు. ఇక్కడ, కష్టతరమైన విద్యార్థులు మరియు తరగతి సిబ్బంది మధ్య సరిగ్గా వ్యవస్థీకృత సంబంధాలు ముఖ్యమైనవి. తోటివారితో పరిచయం లేకపోవడం తరచుగా క్రమశిక్షణా రాహిత్యం, మొరటుతనం మరియు ప్రతికూలతలకు కారణం.

ప్రతి విద్యార్థి, మనకు తెలిసినట్లుగా, స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం ప్రయత్నిస్తాడు మరియు అతని సహచరులు మరియు సహచరుల మధ్య కావలసిన స్థానాన్ని పొందేందుకు ప్రయత్నిస్తాడు. అయినప్పటికీ, చాలా తరచుగా, పేలవమైన పనితీరు, క్రమశిక్షణ లేకపోవడం మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి సంబంధిత నిందలు, శారీరక వైకల్యాల ఉనికి మొత్తం తరగతి అటువంటి విద్యార్థిని పేలవంగా చూడటం ప్రారంభిస్తుంది. అందువల్ల, విద్యార్థుల మధ్య సరైన సంబంధాల యొక్క సామాజిక ఉపాధ్యాయుని సంస్థ ముఖ్యమైనది. అటువంటి పిల్లవాడికి క్లాస్ టీమ్‌లో యోగ్యమైన స్థానాన్ని కనుగొనడం చాలా ముఖ్యం, అతను తనను తాను వ్యక్తీకరించగల పనిని అతనికి అప్పగించండి మరియు అతని సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను ఎక్కువగా ఉపయోగించుకోండి. సామాజిక అధ్యాపకుడి పని ఏమిటంటే, వారిచే "తిరస్కరించబడిన" విద్యార్థి తన స్వంత సానుకూల లక్షణాలను కలిగి ఉన్నాడని, ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణలో విజయం సాధించగలడని మరియు తనను తాను నిరూపించుకోవడంలో మరియు అతని సహవిద్యార్థుల గౌరవాన్ని పొందడంలో అతనికి సహాయపడగలడని తరగతికి చూపించడం. సరైన సంబంధాలు ఏర్పరచబడకపోతే, సంఘర్షణ పరిస్థితులు తలెత్తుతాయి, దీనిలో విద్యార్థి, తన తోటివారిచే తిరస్కరించబడి, పాఠశాల వెలుపల అనధికారిక సమూహాలలో పరస్పర అవగాహన మరియు మద్దతును కోరుకుంటాడు, ఇది తరచుగా అతన్ని సంఘవిద్రోహ కార్యకలాపాలకు లాగుతుంది. బోధనా అభ్యాసం యొక్క సాధారణీకరణ ప్రకారం, చాలా కష్టతరమైన విద్యార్ధులు పాఠశాల మరియు క్రీడల పని యొక్క సామాజిక జీవితంలో ఇంకా తగినంతగా పాల్గొనలేదని చూపిస్తుంది, దీని ఫలితంగా వారి ఆసక్తులు తరగతి ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా ఉండవు, కానీ అనధికారిక సమూహం యొక్క ఆసక్తులపై దృష్టి పెట్టండి, అవి తమను తాము కనుగొనే సంఘవిద్రోహ పక్షపాతంతో. . అకడమిక్ సబ్జెక్టులలో దీర్ఘకాలిక లాగ్ మరియు పేలవమైన పనితీరు తరచుగా పిల్లలు తక్కువ అనుభూతిని కలిగిస్తాయి మరియు అందువల్ల వారు పాఠశాలతో ప్రతికూల భావోద్వేగాలను అనుబంధిస్తారు. దురదృష్టవశాత్తు, వెనుకబడిన మరియు క్రమశిక్షణ లేని విద్యార్థులపై ఎక్కువగా క్రమశిక్షణా చర్యలు తీసుకోబడతాయి. అయినప్పటికీ, పరిమితులు మరియు నిషేధాలు చొరవను అణిచివేస్తాయి మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సానుకూల లక్షణాల ఏర్పాటును తరచుగా ఆలస్యం చేస్తాయి. వారితో విద్యా పనిని నిర్వహించడంలో కష్టతరమైన విద్యార్థుల సానుకూల వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను సరిగ్గా పరిగణించడం, మంచి ప్రవర్తనలో మార్పుల యొక్క స్వల్ప అభివ్యక్తికి సకాలంలో ప్రతిస్పందన, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి యొక్క అభివ్యక్తి మరియు శ్రద్ధ విజయవంతమైన వ్యక్తిగత పనికి అవసరమైన షరతు. వారితో. 3. మరియు కల్మికోవా, ఈ విషయంలో, కారణం లేకుండా కాదు, తక్కువ స్థాయి అభ్యాస సామర్థ్యంతో వర్గీకరించబడిన విద్యార్థులు మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ప్రతికూల లక్షణాలను అభివృద్ధి చేశారని ఎత్తి చూపారు, ఇది స్వతంత్ర పనిని చేసేటప్పుడు తమను తాము వ్యక్తపరుస్తుంది. (27, 25-27, 55-65)

అందువల్ల, అటువంటి విద్యార్థులతో, ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ప్రావీణ్యం చేయడానికి ప్రత్యేక అదనపు పని అవసరం, కానీ వారి మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలను మార్చడం, సమీకరణ ప్రక్రియ మరియు జ్ఞానం యొక్క ఉపయోగం యొక్క విధానం. ఈ అవసరాలు వెనుకబడి ఉన్న మరియు తక్కువ సాధించే విద్యార్థులకు మాత్రమే కాకుండా, మితిమీరిన పిరికితనం, అనిశ్చితి మరియు సిగ్గుతో కూడిన "అంతుబొమ్మ" పిల్లలు అని పిలవబడే వారికి కూడా వర్తిస్తాయి. అలాంటి పిల్లల్లో అధ్యాపకులు, తల్లిదండ్రులు ఆత్మవిశ్వాసాన్ని పెంపొందించాలి. వారు తమ పట్ల జాగ్రత్త మరియు సౌమ్యత అవసరం. వారు సాధారణ సామాజిక పనిలో పాల్గొనాలి, సాధ్యమైన ప్రతి విధంగా వారి విజయాలను నొక్కి చెప్పడం, ఇతరుల ప్రయోజనాలను మాత్రమే కాకుండా, వారి స్వంత యోగ్యతలను కూడా చూడటం నేర్పడం మరియు ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ను నిర్వహించడం.

తరచుగా పేలవమైన విద్యకు కారణమయ్యే సైకోనెరోటిక్ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న విద్యార్థులకు ప్రత్యేక వ్యక్తిగత విధానం కూడా అవసరం. పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క అధిక నిరోధం (అనిశ్చితత, అనిశ్చితి, మందగమనం, నిరాశ, మొదలైనవి) మరియు అధిక నిరోధం, ఉత్తేజిత ప్రతిచర్యల యొక్క ప్రాబల్యం (చలనశీలత, చిరాకు, గజిబిజి, ఎక్కువసేపు దృష్టి కేంద్రీకరించలేకపోవడం) స్నేహితుల పట్ల దూకుడు, విశ్రాంతి లేకపోవడం మొదలైనవి). అలాంటి పిల్లలు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులతో నిరంతరం విభేదిస్తారు మరియు ఇది వారి పరిస్థితిని మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది. వారు పెద్దలతో సంబంధాల యొక్క వివిధ సూక్ష్మబేధాలకు చాలా సున్నితంగా ప్రతిస్పందిస్తారు మరియు ముఖ్యంగా అబద్ధాన్ని సహించరు. అటువంటి కౌమారదశలో ఉన్నవారిపై విద్యా ప్రభావం బోధనా నిగ్రహం, చిత్తశుద్ధి మరియు అసాధారణమైన సున్నితత్వంపై ఆధారపడి ఉండాలి. ఇతర సందర్భాల్లో, ఒత్తిడి మరియు సంఘర్షణ పరిస్థితులను నివారించాలి.

కష్టతరమైన-విద్యార్థుల యొక్క వివిధ సమూహాలలో ప్రవర్తన యొక్క కట్టుబాటు నుండి విచలనానికి వివిధ కారణాలకు మార్గాలు మరియు ప్రభావం యొక్క భేదం అవసరం, నిర్దిష్ట పరిస్థితులను మరియు తిరిగి చదువుతున్న వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. ఇక్కడ చాలా సామాజిక విద్యావేత్త, ఉపాధ్యాయుడు, విద్యావేత్త యొక్క నైపుణ్యం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. సాంఘిక ఉపాధ్యాయుని అధికారం, అతని సమగ్రత మరియు ఖచ్చితత్వం, యుక్తవయస్కుడి అంతర్గత ప్రపంచానికి సంబంధించి వ్యూహాత్మకత, అవగాహన మరియు అతని దృక్కోణాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకునే సామర్థ్యం కష్టమైన పిల్లలతో పనిచేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితి. అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా విధి ఉపాధ్యాయుడి పట్ల ఉదాసీనంగా లేదని విద్యార్థికి స్పష్టం చేయడం ముఖ్యం.

మరింత విజయవంతమైన విద్యా పని కోసం, కొత్త రూపాల కోసం శోధించడం అవసరం, విద్యాభ్యాసం చేయడం కష్టంగా ఉన్న ప్రతి విద్యార్థిని ప్రభావితం చేసే అత్యంత ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు. గురువు యొక్క నిరంతర పనితో సానుకూల లక్షణాలు క్రమంగా ఏర్పడతాయి. మొదట వారు ప్రతికూలమైన వాటితో సహజీవనం చేస్తారు, మరియు నిరంతర రోజువారీ విద్యా పని, మొత్తం ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది ఉమ్మడి ప్రయత్నాలు, పాఠశాల, కుటుంబం, ప్రజా సంస్థల ప్రమేయం మరియు సామాజిక ఉపాధ్యాయుని దృష్టి కేంద్రీకరించిన పని మాత్రమే తిరిగి సానుకూల ఫలితాలను పొందడం సాధ్యం చేస్తుంది. - కష్టమైన పిల్లల విద్య.