Ang mga pagpupursige sa elementarya ay isang katangiang katangian. Ano ang tiyaga? Ang konsepto ng pagpupursige sa speech therapy at psychology

Pagpupursige

(mula sa Latin na perseveratio - persistence) - cyclical o persistent reproduction, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon, ng anumang aksyon, pag-iisip o karanasan. Ang P. ay nakikilala sa motor, emosyonal, sensory-perceptual (tingnan) at intelektwal na spheres. Ang isang pagkahilig sa P. ay madalas na sinusunod sa klinika ng mga lokal na sugat sa utak, na may mga karamdaman sa pagsasalita, motor at emosyonal; Posible rin ang P. sa mga kaso ng pagkagambala o mga estado ng matinding pagkapagod (tingnan). Ipinapalagay na ang P. ay batay sa mga proseso ng paikot na paggulo ng mga istruktura ng neural na nauugnay sa pagkaantala sa signal upang wakasan ang pagkilos.

Maikling sikolohikal na diksyunaryo. - Rostov-on-Don: “PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Pagpupursige

Ang hindi sinasadya, obsessive cyclical repetition o pilit na pag-uulit ng isang aksyon, paggalaw, ideya, ideya, pag-iisip, o karanasan—kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon. Ang tendency ng reproducible performances to make a comeback.

Ang mga pagtitiyaga ay motor, emosyonal, pandama at intelektwal - sa mga larangan ng motor, emosyonal, pandama-perceptual at intelektwal, ayon sa pagkakabanggit.

Ang isang pagkahilig sa pagpupursige ay madalas na sinusunod sa klinika ng mga lokal na sugat sa utak, na may mga karamdaman sa pagsasalita, motor at emosyonal; Posible rin ang mga pagtitiyaga kapag naabala ang atensyon o nasa mga estado ng matinding pagkapagod ( cm. ).

Ipinapalagay na ang pagpupursige ay batay sa mga proseso ng paikot na paggulo ng mga istruktura ng neural na nauugnay sa pagkaantala sa signal upang wakasan ang pagkilos.

Diksyunaryo ng isang praktikal na psychologist. - M.: AST, Ani. S. Yu. Golovin. 1998.

Pagpupursige Etimolohiya.

Galing sa Lat. regseveratio - tiyaga.

Clinical disorder.

Obsessive na pagpaparami ng parehong paggalaw, kaisipan, ideya.

Pagpupursige sa motor,

Mga pagtitiyaga sa pandama,

Mga intelektwal na pagpupursige.

Sikolohikal na Diksyunaryo. SILA. Kondakov. 2000.

PAGTITIIS

(mula sa lat. tiyaga - pagpupursige) - labis na pag-uulit ng parehong mga paggalaw, mga larawan, mga kaisipan. Mayroong motor, pandama at intelektwal na P.

Motor P. nangyayari kapag nasira ang mga nauunang bahagi ng cerebral hemispheres utak at ipakita ang kanilang mga sarili alinman sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga indibidwal na elemento ng paggalaw (halimbawa, kapag nagsusulat ng mga titik o kapag gumuhit); ang form na ito ng P. ay nangyayari kapag ang mga premotor na bahagi ng cerebral cortex at pinagbabatayan na mga subcortical na istruktura ay nasira at tinatawag na "elementarya" na motor P. (ayon sa klasipikasyon A.R.Luria, 1962); o sa paulit-ulit na pag-uulit ng buong mga programa ng paggalaw (halimbawa, sa pag-uulit ng mga paggalaw na kinakailangan para sa pagguhit, sa halip na pagsulat ng mga paggalaw); ang form na ito ng P. ay sinusunod na may pinsala sa mga prefrontal na rehiyon cerebral cortex at tinatawag "systemic" na motor P. Ang isang espesyal na anyo ng motor P. ay pagsasalita ng motor P., na lumabas bilang isa sa mga pagpapakita ng efferent motor aphasia sa anyo ng maraming pag-uulit ng parehong pantig, salita sa bibig na pagsasalita at pagsulat. Ang form na ito ng motor P. ay nangyayari kapag ang mga mas mababang bahagi ng premotor na rehiyon ng cortex ng kaliwang hemisphere ay nasira (sa kanang kamay na mga tao).

Pandama P. bumangon kapag ang mga cortical na bahagi ng mga analyzer ay nasira at nagpapakita ng kanilang sarili sa anyo ng obsessive na pag-uulit ng tunog, tactile o visual na mga imahe, isang pagtaas sa tagal ng aftereffect ng kaukulang stimuli.

Matalino P. bumangon kapag ang cortex ng frontal lobes ng utak (karaniwan ay ang kaliwang hemisphere) ay nasira at nagpapakita ng sarili sa anyo ng pag-uulit ng hindi sapat na stereotypical intelektwal na operasyon. Ang Intelektwal na P., bilang panuntunan, ay lumilitaw kapag nagsasagawa ng mga serial na intelektwal na aksyon, halimbawa. kapag gumagawa ng mga kalkulasyon ng aritmetika (ibawas ang 7 mula 100 hanggang wala nang natitira, atbp.), kapag nagsasagawa ng isang serye ng mga gawain sa analohiya, pag-uuri ng mga bagay, atbp., at sumasalamin sa mga paglabag sa kontrol sa aktibidad ng intelektwal, pagprograma nito, katangian ng mga "frontal" na pasyente. Ang intelektwal na P. ay katangian din ng baliw mga bata bilang pagpapakita pagkawalang-kilos mga proseso ng nerbiyos sa intelektwal na globo. Tingnan din ang tungkol sa matiyagang mga imahe sa artikulo . (E. D. Chomskaya.)

Malaking sikolohikal na diksyunaryo. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Pagpupursige

   PAGTITIIS (Sa. 442) (mula sa Latin na perseveratio - persistence) - obsessive na paulit-ulit na pagpaparami ng anumang sensasyon, aksyon, pag-iisip o karanasan. Ang termino ay iminungkahi noong 1894 ni A. Neiser, bagaman itinuro ni Aristotle ang mga phenomena na tinutukoy nito.

Ang mga phenomena ng pagtitiyaga minsan ay nangyayari sa loob ng normal na pag-iisip, halimbawa, sa panahon ng labis na trabaho. Sa mga maliliit na bata, dahil sa pagkawalang-galaw ng mga proseso ng nerbiyos (pagpapanatili ng paggulo pagkatapos ng pagtigil ng stimulus), ang mga indibidwal na pagpapakita ng pagpupursige ay hindi rin kumikilos bilang mga sintomas ng patolohiya (ang bata ay madalas na nangangailangan ng paulit-ulit na pag-uulit ng aksyon na gusto niya, atbp. ). Ang pagtitiyaga, gayunpaman, ay maaaring isa sa mga pagpapakita ng pananalita, motor at emosyonal na mga karamdaman, lalo na sa pinsala sa utak, pati na rin sa matinding pagkaantala sa pag-iisip (sa anyo ng mga monotonous na paggalaw at pagkilos, pag-uulit ng mga salita, atbp.).

Mga sikat na psychological encyclopedia. - M.: Eksmo. S.S. Stepanov. 2005.

Tingnan kung ano ang "pagtitiyaga" sa ibang mga diksyunaryo:

pagpupursige- pagtitiyaga, pag-uulit Diksyunaryo ng mga kasingkahulugan ng Ruso. tiyaga pangngalan, bilang ng mga kasingkahulugan: 2 pag-uulit (73) ... diksyunaryo ng kasingkahulugan

PAGTITIIS- (mula sa Latin na perseveratio perseverance) stereotypical na pag-uulit sa isang tao ng anumang mental na imahe, aksyon, pahayag o estado. Ito ay sinusunod, halimbawa, na may matinding pagkapagod; maaaring isang manipestasyon ng isang sakit ng central nervous system... Malaking Encyclopedic Dictionary

Pagpupursige- (mula sa Latin na regseveratio persistence) obsessive reproduction ng parehong galaw, kaisipan, ideya. Mayroong motor, pandama at intelektwal na pagtitiyaga... Sikolohikal na Diksyunaryo

PAGTITIIS- (mula sa Latin na perseverantia - persistence) pagpupursige, lalo na ang patuloy na pagbabalik ng isang ideya sa kamalayan, halimbawa. patuloy na paggunita sa himig. Pilosopikal na encyclopedic na diksyunaryo. 2010… Philosophical Encyclopedia

PAGTITIIS- [Aleman] Diksyunaryo ng Pagtitiyaga ng mga banyagang salita ng wikang Ruso

PAGTITIIS- (mula sa Latin na persevera tio perseverance, perseverance) Ingles. pagpupursige; Aleman Pagpupursige. Paikot na pag-uulit o paulit-ulit na pag-uulit, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon, k.l. kilos, kaisipan o karanasan. Antinazi. Encyclopedia...... Encyclopedia of Sociology

PAGTITIIS- PAGTITIIS, hilig ng ilang ideya, galaw, kilos, atbp. upang bumalik muli sa kamalayan. Ang bawat ideya na pumasok sa kamalayan ay may posibilidad na muling lumitaw sa kamalayan (asosasyon) at kung mas matindi ito, mas mababa... ... Great Medical Encyclopedia

pagpupursige- (mula sa Latin na perseveratio perseverance), stereotypical na pag-uulit sa isang tao ng anumang mental na imahe, aksyon, pahayag o estado. Ito ay sinusunod, halimbawa, na may matinding pagkapagod; maaaring isang manipestasyon ng isang sakit sa gitnang nerbiyos... encyclopedic Dictionary

Pagpupursige- (lat. persevērātiō persistence, perseverance) matatag na pag-uulit ng anumang parirala, aktibidad, damdamin, sensasyon (depende dito, ang mga pagpupursige ng pag-iisip, motor, emosyonal, pandama na pagpupursige ay nakikilala). Halimbawa... Wikipedia

Pagpupursige- isang karamdaman sa pag-iisip kung saan ang pagbuo ng mga bagong asosasyon ay napakahirap (maximum) dahil sa pangmatagalang pangingibabaw ng isang kaisipan o ideya. * * * (Latin persevero – kumapit nang matigas ang ulo, magpatuloy) 1. term C Neisser... ... Encyclopedic Dictionary of Psychology and Pedagogy

Ang pagtitiyaga ay isang matatag na pagpaparami ng anumang pahayag, aktibidad, emosyonal na reaksyon, sensasyon. Samakatuwid, ang motor, pandama, intelektwal at emosyonal na pagpupursige ay nakikilala. Ang konsepto ng pagpupursige, sa madaling salita, ay isang "natigil" sa kamalayan ng tao ng isang tiyak na pag-iisip, isang simpleng ideya, o ang kanilang paulit-ulit at monotonous na pagpaparami bilang isang sagot sa nakaraang huling interrogative na pahayag (intelektwal na pagpupursige). May mga kusang-loob at paulit-ulit na pag-uulit ng kung ano ang nasabi na o nagawa na, kadalasang tinutukoy bilang mga pag-ulit, at mga reproduksyon ng mga karanasan, na tinutukoy bilang echonesia.

Ano ang tiyaga

Ang pagtitiyaga ay itinuturing na isang napaka hindi kasiya-siyang pagpapakita ng obsessive na pag-uugali. Ang katangiang katangian ay ang pagpaparami ng isang tiyak na pisikal na aksyon, ponema, representasyon, parirala.

Ang isang tipikal na halimbawa ay isang kanta na nananatili sa iyong ulo sa mahabang panahon. Napansin ng maraming paksa na gusto nilang ulitin nang malakas ang ilang anyo ng salita o himig para sa isang tiyak na panahon. Ang ganitong kababalaghan, natural, ay isang mahinang pagkakatulad ng paglihis na pinag-uusapan, ngunit ito ang tiyak na kahulugan ng mga matiyagang pagpapakita.

Ang mga indibidwal na nagdurusa sa karamdaman na ito ay ganap na walang kontrol sa kanilang sariling tao sa gayong mga sandali. Ang mapanghimasok na pag-uulit ay lilitaw nang kusang-loob at bigla ding huminto.

Ang paglihis na pinag-uusapan ay matatagpuan sa patuloy na pagpaparami ng ideya, manipulasyon, karanasan, parirala o konsepto. Ang ganitong pag-uulit ay madalas na nagiging isang obsessive, hindi makontrol na anyo; ang indibidwal mismo ay maaaring hindi man lang makita kung ano ang nangyayari sa kanya. Kaya, ang konsepto ng pagpupursige ay isang phenomenon na dulot ng isang psychological disorder, mental deviation o neuropathological disorder ng pag-uugali at pagsasalita ng isang indibidwal.

Posible rin ang gayong pag-uugali sa mga kaso ng matinding pagkapagod o pagkagambala, hindi lamang sa mga kaso ng sakit sa isip o mga sakit sa neurological. Ito ay pinaniniwalaan na ang batayan ng pagpupursige ay ang mga proseso ng paulit-ulit na paggulo ng mga elemento ng neural na sanhi ng pagkaantala ng signal tungkol sa pagtatapos ng aksyon.

Ang paglabag na pinag-uusapan ay madalas na nagkakamali para sa stereotypy, gayunpaman, sa kabila ng pangkalahatang pagnanais para sa obsessive na pag-uulit, ang pagpupursige ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay resulta ng aktibidad ng nag-uugnay at isang bahagi ng istruktura. Ang mga paksang nagdurusa mula sa pagpupursige ay sumasailalim sa therapy sa mga doktor na unang tumulong na matukoy ang ugat na sanhi, pagkatapos nito ay nagsasagawa sila ng isang hanay ng mga hakbang na naglalayong alisin ang maaaring kopyahin na pag-iisip, parirala, o paulit-ulit na pagkilos mula sa pang-araw-araw na buhay ng paksa.

Upang maiwasan ang pagbuo ng inilarawan na sindrom sa mga matatanda, dapat na maingat na subaybayan ng mga magulang ang tugon ng pag-uugali ng sanggol para sa mga palatandaan ng pagtitiyaga. Maaari nating makilala ang mga sumusunod na "mga katangian" ng paglabag na pinag-uusapan: regular na pag-uulit ng isang maliit na parirala na hindi tumutugma sa paksa ng pag-uusap, mga katangiang aksyon (isang sanggol, halimbawa, ay maaaring patuloy na hawakan ang isang tiyak na lugar sa katawan sa ang kawalan ng physiological prerequisites), pare-pareho ang pagguhit ng magkaparehong mga bagay.

Sa pagkabata, mayroong mga tiyak na pagpapakita ng pagpupursige dahil sa mga kakaibang katangian ng sikolohiya ng mga bata, ang kanilang pisyolohiya, at ang aktibong pagbabago ng mga alituntunin at halaga ng buhay ng mga maliliit sa iba't ibang yugto ng paglaki. Nagbibigay ito ng ilang mga paghihirap sa pagkakaiba-iba ng mga sintomas ng pagtitiyaga mula sa mga may malay na aksyon ng sanggol. Bilang karagdagan, ang mga pagpapakita ng pagpupursige ay maaaring magbalatkayo sa mas malubhang sakit sa isip.

Para sa kapakanan ng mas maagang pagkilala sa mga posibleng karamdaman sa pag-iisip sa mga bata, dapat na maingat na subaybayan ng isa ang mga pagpapakita ng mga sintomas ng matiyaga, lalo na:

– sistematikong pagpaparami ng isang pahayag, anuman ang mga pangyayari at itinanong;

- ang pagkakaroon ng ilang mga operasyon na paulit-ulit na walang paltos: pagpindot sa isang tiyak na bahagi ng katawan, scratching, makitid na nakatuon na aktibidad;

- paulit-ulit na pagguhit ng isang bagay, pagsulat ng isang salita;

– paulit-ulit na mga kahilingan, ang pangangailangan para sa katuparan na kung saan ay lubos na kaduda-dudang sa loob ng mga hangganan ng mga partikular na kondisyon ng sitwasyon.

Mga sanhi ng pagpupursige

Ang karamdaman na ito ay madalas na lumitaw bilang isang resulta ng mga pisikal na epekto sa utak. Bilang karagdagan, ang indibidwal ay nahihirapang lumipat ng atensyon.

Ang mga pangunahing dahilan para sa neurological na katangian ng inilarawan na sindrom ay:

- nagdusa ng mga lokal na sugat sa utak, na nakapagpapaalaala sa aphasia (isang sakit kung saan hindi mabigkas ng indibidwal ang mga istruktura ng pandiwang nang tama);

– lumilitaw ang obsessive reproduction ng mga aksyon at parirala bilang resulta ng umiiral nang aphasia;

– traumatikong pinsala sa utak na may mga sugat ng mga lateral segment ng cortex o anterior zone, kung saan matatagpuan ang prefrontal convexity.

Bilang karagdagan sa mga sanhi ng neurological na nauugnay sa pinsala sa utak, may mga sikolohikal na kadahilanan na nakakatulong sa pag-unlad ng pagpupursige.

Ang pagpapatuloy ng pagpaparami ng mga parirala at manipulasyon ay lumitaw bilang isang resulta ng mga stressor na nakakaapekto sa mga paksa sa loob ng mahabang panahon. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay madalas na sinamahan ng mga phobia, kapag ang isang mekanismo ng pagtatanggol ay isinaaktibo sa pamamagitan ng pagpaparami ng mga operasyon ng parehong uri, na nagbibigay sa indibidwal ng isang pakiramdam ng hindi panganib at kalmado.

Kung pinaghihinalaan ang presensya, napapansin din ang labis na maingat na pagpili sa paggawa ng ilang mga aksyon o interes.

Ang inilarawan na kababalaghan ay madalas na napansin na may hyperactivity, kung ang bata ay naniniwala na hindi siya nakakatanggap ng sapat na atensyon, sa kanyang opinyon. Sa kasong ito, ang pagtitiyaga ay gumaganap din bilang isang bahagi ng pagtatanggol, na sa mga bata ay nagbabayad para sa kakulangan ng panlabas na atensyon. Sa gayong pag-uugali, hinahangad ng sanggol na maakit ang pansin sa kanyang sariling mga aksyon o atensyon.

Ang kababalaghan na pinag-uusapan ay madalas na lumilitaw sa mga siyentipiko. patuloy na nag-aaral ng bago, nagsusumikap na matutunan ang isang bagay na mahalaga, kung kaya't siya ay nakatutok sa isang maliit na bagay, pahayag o aksyon. Kadalasan ang pag-uugali na inilarawan ay nagpapakilala sa gayong indibidwal bilang isang matigas ang ulo at patuloy na tao, ngunit kung minsan ang mga naturang aksyon ay binibigyang kahulugan bilang isang paglihis.

Ang mapanghimasok na pag-uulit ay madalas na isang sintomas, na ipinahayag sa pagsunod sa isang tiyak na ideya, na pumipilit sa indibidwal na patuloy na magsagawa ng mga partikular na aksyon (), o sa pagtitiyaga ng ilang pag-iisip (). Ang gayong paulit-ulit na pag-uulit ay makikita kapag ang paksa ay naghuhugas ng kanyang mga kamay, madalas na hindi kinakailangan.

Ang pagtitiyaga ay dapat na naiiba sa iba pang mga sakit o stereotypes. Ang mga parirala o aksyon ng paulit-ulit na kalikasan ay kadalasang isang pagpapakita ng isang naitatag na ugali, sclerosis, subjective na nakakainis na mga phenomena kung saan nauunawaan ng mga pasyente ang kakaiba, kahangalan at kawalan ng kahulugan ng kanilang sariling mga pattern ng pag-uugali. Sa turn, sa pagpupursige, ang mga indibidwal ay hindi napagtanto ang abnormalidad ng kanilang sariling mga aksyon.

Kung ang isang indibidwal ay nagkakaroon ng mga palatandaan ng pagpupursige, ngunit walang kasaysayan ng stress o trauma sa bungo, ito ay madalas na nagpapahiwatig ng paglitaw ng parehong sikolohikal at mental na mga pagkakaiba-iba ng disorder.

Mga uri ng pagpupursige

Batay sa likas na katangian ng karamdaman na isinasaalang-alang, ang mga sumusunod na pagkakaiba-iba ay nakikilala, tulad ng nakalista na sa itaas: pagpupursige ng pag-iisip, pagpupursige ng pagsasalita at pagpupursige ng motor.

Ang unang uri ng paglihis na inilarawan ay nailalarawan sa pamamagitan ng "fixation" ng indibidwal sa isang tiyak na pag-iisip o ideya na lumitaw sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa pandiwang komunikasyon. Ang isang matiyagang parirala ay kadalasang maaaring gamitin ng isang indibidwal upang sagutin ang mga tanong sa itaas, nang walang anumang kinalaman sa kahulugan ng interogatibong pahayag. Ang jamming sa isang representasyon ay ipinahayag sa matatag na pagpaparami ng isang partikular na salita o parirala. Mas madalas na ito ang tamang tugon sa unang interrogative na pangungusap. Ang pasyente ay nagbibigay ng pangunahing sagot sa mga karagdagang katanungan. Ang mga katangiang pagpapakita ng pagpupursige ng pag-iisip ay itinuturing na patuloy na pagsisikap na bumalik sa paksa ng pag-uusap, na hindi pa napag-uusapan sa mahabang panahon.

Ang isang katulad na kondisyon ay likas sa mga proseso ng atrophic na nagaganap sa utak (o). Maaari rin itong matukoy sa mga traumatic at vascular disorder.

Ang pagpupursige ng motor ay ipinakita sa pamamagitan ng paulit-ulit na pag-uulit ng mga pisikal na operasyon, parehong mga simpleng manipulasyon at isang buong hanay ng iba't ibang mga paggalaw ng katawan. Kasabay nito, ang mga matiyagang paggalaw ay palaging nai-reproduce nang malinaw at pantay, na parang ayon sa isang itinatag na algorithm. Mayroong elementarya, systemic at speech motor perseverations.

Ang elementarya na uri ng inilarawan na paglihis ay ipinahayag sa paulit-ulit na pagpaparami ng mga indibidwal na detalye ng paggalaw at lumitaw bilang isang resulta ng pinsala sa cerebral cortex at pinagbabatayan na mga elemento ng subcortical.

Ang sistematikong uri ng pagpupursige ay matatagpuan sa paulit-ulit na pagpaparami ng buong complexes ng mga paggalaw. Nangyayari ito dahil sa pinsala sa mga prefrontal na segment ng cerebral cortex.

Ang uri ng pagsasalita ng patolohiya na pinag-uusapan ay ipinakita sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagpaparami ng isang salita, ponema o parirala (sa pagsulat o sa oral na pag-uusap). Nangyayari sa aphasia dahil sa pinsala sa mas mababang mga segment ng premotor zone. Bukod dito, sa mga kaliwang kamay, ang paglihis na ito ay nangyayari kung ang kanang bahagi ay apektado, at sa kanang kamay na mga indibidwal - kapag ang kaliwang bahagi ng utak ay nasira, ayon sa pagkakabanggit. Sa madaling salita, ang uri ng pagpupursige na isinasaalang-alang ay lumitaw bilang isang resulta ng pinsala sa nangingibabaw na hemisphere.

Kahit na sa pagkakaroon ng bahagyang aphasic deviations, hindi rin napapansin ng mga pasyente ang mga pagkakaiba sa pagpaparami, pagsulat o pagbasa ng mga pantig o mga salita na magkatulad sa pagbigkas (halimbawa, "ba-pa", "sa-za", "cathedral- bakod"), nililito nila ang mga titik na magkatulad ang tunog .

Ang pagpupursige ng pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng mga salita, pahayag, parirala sa nakasulat o pasalitang pananalita.

Sa isip ng isang paksa na nagdurusa sa pagpupursige sa pagsasalita, para bang ang isang kaisipan o salita ay "natigil", na paulit-ulit niyang inuulit at walang pagbabago sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon sa mga kausap. Sa kasong ito, ang muling ginawang parirala o salita ay walang kaugnayan sa paksa ng pag-uusap. Ang pagsasalita ng pasyente ay nailalarawan sa monotony.

Paggamot ng tiyaga

Ang batayan ng diskarte sa therapeutic sa pagwawasto ng mga matiyagang anomalya ay palaging isang sistematikong sikolohikal na diskarte batay sa mga alternating yugto. Hindi inirerekumenda na gumamit ng isang pamamaraan bilang ang tanging paraan ng pagwawasto. Kinakailangang gumamit ng mga bagong estratehiya kung ang mga nauna ay hindi nagdulot ng mga resulta.

Mas madalas, ang kurso ng paggamot ay nakabatay sa trial and error sa halip na isang standardized therapy algorithm. Kung ang mga pathology ng neurological na utak ay napansin, ang therapy ay pinagsama sa naaangkop na gamot. Mula sa mga pharmacopoeial na gamot, ginagamit ang mahinang sedatives ng central action. Ang mga nootropic ay dapat na inireseta kasama ng multivitaminization. Ang pagpupursige sa pagsasalita ay nangangailangan din ng speech therapy.

Nagsisimula ang pagwawasto sa pagsubok, batay sa mga resulta kung saan inireseta ang pagsusuri, kung kinakailangan. Ang pagsubok ay binubuo ng isang listahan ng mga elementarya na tanong at paglutas ng ilang partikular na problema, na kadalasang naglalaman ng ilang uri ng catch.

Nasa ibaba ang mga pangunahing yugto ng diskarte sa tulong na sikolohikal, na maaaring ilapat nang sunud-sunod o kahalili.

Ang diskarte sa paghihintay ay binubuo ng paghihintay ng mga pagbabago sa kurso ng mga matiyagang paglihis dahil sa paghirang ng ilang mga therapeutic measure. Ang diskarte na ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng paglaban nito sa paglaho ng mga sintomas ng pagpupursige.

Ang isang diskarte sa pag-iwas ay nagsasangkot ng pagpigil sa paglitaw ng pagpupursige ng motor laban sa background ng intelektwal na pagpupursige. Dahil ang matiyagang pag-iisip ay madalas na gumising sa uri ng motor ng paglihis na pinag-uusapan, bilang isang resulta kung saan ang dalawang pagkakaiba-iba ng disorder na ito ay magkakasamang nabubuhay sa pinagsama-samang. Ang diskarte na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang naturang pagbabago sa isang napapanahong paraan. Ang kakanyahan ng pamamaraan ay upang protektahan ang indibidwal mula sa mga pisikal na operasyon na madalas niyang pinag-uusapan.

Ang diskarte sa pag-redirect ay binubuo ng isang emosyonal na pagtatangka o pisikal na pagsisikap ng isang espesyalista na makagambala sa maysakit na paksa mula sa nakakainis na mga pag-iisip o pagmamanipula, sa pamamagitan ng isang matalim na pagbabago sa paksa ng pag-uusap sa oras ng kasalukuyang matiyagang pagpapakita o likas na katangian ng mga aksyon.

Ang diskarte sa paglilimita ay nagpapahiwatig ng isang pare-parehong pagbawas sa matiyagang kalakip sa pamamagitan ng paglilimita sa indibidwal sa pagsasagawa ng mga aksyon. Ang limitasyon ay nagbibigay-daan para sa mapanghimasok na aktibidad, ngunit sa isang malinaw na tinukoy na dami. Halimbawa, ang pag-access sa computer entertainment para sa pinahihintulutang oras.

Ang diskarte sa biglaang pagwawakas ay batay sa aktibong pag-aalis ng mga matiyagang kalakip sa pamamagitan ng pagkabigla sa pasyente. Ang isang halimbawa dito ay ang biglaang, malalakas na pariralang "Wala ito doon!" Lahat!" o pag-visualize sa pinsalang dulot ng mga mapanghimasok na manipulasyon o pag-iisip.

Ang diskarte ng pagwawalang-bahala ay isang pagtatangka na ganap na huwag pansinin ang mga pagpapakita ng pagpupursige. Ang pamamaraan ay napaka-epektibo kung ang etiological factor ng deviation na pinag-uusapan ay attention deficit. Ang isang indibidwal, na hindi natatanggap ang inaasahang resulta, ay hindi nakikita ang punto sa karagdagang paggawa ng mga aksyon.

Ang diskarte ng pag-unawa ay isang pagtatangka upang maunawaan ang tunay na daloy ng mga pag-iisip ng pasyente sa panahon ng kurso ng mga matiyagang pagpapakita, pati na rin sa kanilang kawalan. Kadalasan ang pag-uugali na ito ay tumutulong sa paksa na ayusin ang kanyang sariling mga aksyon at iniisip.

Ang impormasyong ipinakita sa artikulong ito ay inilaan para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at hindi maaaring palitan ang propesyonal na payo at kwalipikadong pangangalagang medikal. Kung mayroon kang kaunting hinala na mayroon kang sakit na ito, siguraduhing kumunsulta sa iyong doktor!

Taun-taon ang bilang ng mga bata na dumaranas ng pangkalahatang kawalan ng pag-unlad sa pagsasalita ay tumataas. Ang ganitong uri ng karamdaman sa mga bata na may normal na pandinig at buo na katalinuhan ay isang tiyak na pagpapakita ng isang abnormalidad sa pagsasalita, kung saan ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng sistema ng pagsasalita ay nagambala o nahuhuli sa pamantayan: bokabularyo, gramatika, phonetics.

Karamihan sa mga batang ito, sa isang antas o iba pa, ay may pagbaluktot sa syllabic na istraktura ng mga salita, na kinikilala bilang nangunguna at paulit-ulit sa istraktura ng depekto sa pagsasalita ng mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang pagsasanay ng speech therapy ay nagpapakita na ang pagwawasto ng syllabic na istraktura ng isang salita ay isa sa mga priyoridad at pinakamahirap na gawain sa pakikipagtulungan sa mga preschooler na may systemic speech disorder. Dapat pansinin na ang ganitong uri ng patolohiya sa pagsasalita ay nangyayari sa lahat ng mga bata na may motor alalia, kung saan ang mga phonetic speech disorder ay hindi nangunguna sa sindrom, ngunit sinasamahan lamang ang mga karamdaman sa bokabularyo. Ang kahalagahan ng problemang ito ay napatunayan din ng katotohanan na ang hindi sapat na antas ng pagwawasto ng ganitong uri ng phonological pathology sa edad ng preschool ay humahantong sa pag-unlad ng dysgraphia sa mga mag-aaral dahil sa isang paglabag sa pagsusuri ng wika at synthesis ng mga salita at phonemic dyslexia.

Ang pananaliksik ni A.K. Markova sa mga kakaibang katangian ng pag-master ng syllabic na istraktura ng isang salita ng mga bata na nagdurusa sa alalia ay nagpapakita na ang pagsasalita ng mga bata ay puno ng binibigkas na mga paglihis sa pagpaparami ng syllabic na istraktura ng isang salita, na nagpapatuloy kahit na sa masasalamin na pananalita. Ang mga paglihis na ito ay nasa likas na katangian ng isa o isa pang pagpapapangit ng tamang tunog ng isang salita, na sumasalamin sa mga kahirapan sa pag-reproduce ng syllabic na istraktura. Ito ay sumusunod mula dito na sa mga kaso ng patolohiya sa pagsasalita, ang mga karamdaman na may kaugnayan sa edad ay hindi nawawala sa pagsasalita ng mga bata sa edad na tatlo, ngunit, sa kabaligtaran, nakakakuha ng isang binibigkas, patuloy na karakter. Ang isang bata na may pangkalahatang kakulangan sa pagsasalita ay hindi maaaring nakapag-iisa na makabisado ang pagbigkas ng syllabic na istraktura ng isang salita, tulad ng hindi niya nakapag-iisa na makabisado ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog. Samakatuwid, kinakailangang palitan ang mahabang proseso ng kusang pagbuo ng syllabic structure ng isang salita na may layunin at mulat na proseso ng pagtuturo ng kasanayang ito.

Maraming pag-aaral na isinagawa sa loob ng balangkas ng paksang isinasaalang-alang ang nakakatulong sa paglilinaw at pagkonkreto ng mga kinakailangan na tumutukoy sa asimilasyon ng syllabic structure ng isang salita. Mayroong pag-asa sa pag-master ng syllabic na istraktura ng isang salita sa estado ng phonemic perception, articulatory capabilities, semantic insufficiency, at motivational sphere ng bata; at ayon sa mga kamakailang pag-aaral, sa mga tampok na pag-unlad ng mga proseso ng hindi pagsasalita: optical-spatial na oryentasyon, maindayog at pabago-bagong organisasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang serially na magproseso ng impormasyon (G.V. Babina, N.Yu. Safonkina).

Ang pag-aaral ng istraktura ng pantig sa mga bata na may sistematikong mga karamdaman sa pagsasalita ay pinaka-malawak na kinakatawan sa lokal na panitikan.

Tinukoy ni A.K. Markova ang syllabic na istraktura ng isang salita bilang isang paghalili ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga pantig na may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado. Ang istruktura ng pantig ng isang salita ay nailalarawan sa pamamagitan ng apat na parameter: 1) diin, 2) bilang ng mga pantig, 3) linear na pagkakasunud-sunod ng mga pantig, 4) modelo ng pantig mismo. Dapat malaman ng speech therapist kung paano nagiging mas kumplikado ang istraktura ng mga salita, at suriin ang labintatlong klase ng mga istruktura ng pantig na pinakamadalas. Ang layunin ng pagsusulit na ito ay hindi lamang upang matukoy ang mga klase ng pantig na nabuo sa bata, ngunit upang matukoy din ang mga kailangang mabuo. Kailangan din ng speech therapist na matukoy ang uri ng paglabag sa syllabic structure ng salita. Bilang isang patakaran, ang saklaw ng mga karamdamang ito ay malawak na nag-iiba: mula sa mga maliliit na kahirapan sa pagbigkas ng mga salita ng kumplikadong istraktura ng pantig hanggang sa matinding paglabag.

Binabago ng mga paglabag sa istrukturang pantig ang komposisyon ng pantig ng isang salita sa iba't ibang paraan. Ang mga pagbaluktot na binubuo ng isang binibigkas na paglabag sa syllabic na komposisyon ng salita ay malinaw na nakikilala. Maaaring ma-deform ang mga salita dahil sa:

1. Mga paglabag sa bilang ng mga pantig:

Hindi ganap na nagagawa ng bata ang bilang ng mga pantig ng isang salita. Kapag binabawasan ang bilang ng mga pantig, maaaring tanggalin ang mga pantig sa simula ng salita (“na” - buwan), sa gitna (“gunitsa” - uod), ang salita ay maaaring hindi bigkasin hanggang sa dulo (“kapu” - repolyo).

Depende sa antas ng hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang ilang mga bata ay nagpapaikli kahit isang dalawang pantig na salita sa isang monosyllabic ("ka" - sinigang, "pi" - nagsulat), ang iba ay nahihirapan lamang sa antas ng apat na pantig na mga istraktura, na pinapalitan ang mga ito ay may tatlong pantig ("puvitsa" - button):

Pagtanggal ng patinig na pantig.

Ang syllabic structure ay maaaring paikliin dahil sa pagkawala ng mga patinig na bumubuo lamang ng syllabic, habang ang iba pang elemento ng salita - ang katinig - ay napanatili ("prosonic" - baboy; "sugar bowl" - sugar bowl). Ang ganitong uri ng syllable structure disorder ay hindi gaanong karaniwan.

2. Paglabag sa pagkakasunod-sunod ng mga pantig sa isang salita:

Muling pag-aayos ng mga pantig sa isang salita ("devore" - puno);

Muling pagsasaayos ng mga tunog ng mga katabing pantig ("gebemot" - hippopotamus). Ang mga pagbaluktot na ito ay sumasakop sa isang espesyal na lugar, kasama nila ang bilang ng mga pantig ay hindi nilalabag, habang ang komposisyon ng pantig ay sumasailalim sa matinding paglabag.

3. Distortion ng istraktura ng isang indibidwal na pantig:

Ang depektong ito ay tinukoy ng T.B. Filichev at G.V. Chirkin bilang ang pinakakaraniwan kapag binibigkas ang mga salita ng iba't ibang istruktura ng pantig ng mga batang may OHP.

Pagsingit ng mga katinig sa isang pantig ("lemont" - lemon).

4. Inaasahan, i.e. paghahalintulad ng isang pantig sa isa pa ("pipitan" - kapitan; "vevesiped" - bisikleta).

5. Pagtitiyaga (mula sa salitang Griyego na “I persist”). Ito ay isang inert stuckness sa isang pantig sa isang salita ("pananama" - panama; "vvvalabey" - maya).

Ang pagtitiyaga ng unang pantig ay pinaka-delikado, dahil ang ganitong uri ng syllable structure disorder ay maaaring umunlad sa pagkautal.

6. Contaminations – koneksyon ng mga bahagi ng dalawang salita (“refrigerator” - refrigerator at bread box).

Ang lahat ng mga nakalistang uri ng pagbaluktot ng syllabic na komposisyon ng mga salita ay karaniwan sa mga batang may systemic speech disorder. Ang mga karamdamang ito ay nangyayari sa mga batang may kakulangan sa pagsasalita sa iba't ibang (depende sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita) na antas ng kahirapan sa pantig. Ang pagpapahina ng epekto ng syllabic distortions sa proseso ng speech acquisition ay lalong pinalala ng katotohanang sila ay lubos na nagpapatuloy. Ang lahat ng mga tampok na ito ng pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita ay nakakasagabal sa normal na pag-unlad ng oral speech (akumulasyon ng bokabularyo, asimilasyon ng mga konsepto) at ginagawang mahirap para sa mga bata na makipag-usap, at gayundin, walang alinlangan, makagambala sa sound analysis at synthesis , at samakatuwid ay nakakasagabal sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Ayon sa kaugalian, kapag pinag-aaralan ang syllabic na istraktura ng isang salita, ang mga posibilidad ng pagpaparami ng syllabic na istraktura ng mga salita ng iba't ibang mga istraktura ay nasuri ayon kay A.K. Markova, na nakikilala ang 14 na uri ng syllabic na istraktura ng isang salita ayon sa pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado. Ang komplikasyon ay binubuo sa pagtaas ng bilang at paggamit ng iba't ibang uri ng pantig.

Mga uri ng salita (ayon kay A.K. Markova)

Baitang 1 – dalawang pantig na salita na ginawa mula sa bukas na pantig (willow, mga bata).

Baitang 2 – mga salitang may tatlong pantig na ginawa mula sa mga bukas na pantig (pangangaso, prambuwesas).

Baitang 3 – monosyllabic na salita (bahay, poppy).

Baitang 4 – dalawang pantig na salita na may isang saradong pantig (sofa, muwebles).

Baitang 5 – dalawang pantig na salita na may klaster ng mga katinig sa gitna ng salita (banga, sanga).

Baitang 6 – dalawang pantig na salita na may saradong pantig at klaster ng katinig (compote, tulip).

Ika-7 baitang – tatlong pantig na salita na may saradong pantig (hippopotamus, telepono).

Ika-8 baitang – mga salitang may tatlong pantig na may kumbinasyon ng mga katinig (kuwarto, sapatos).

Ika-9 na baitang – mga salitang may tatlong pantig na may kumbinasyon ng mga katinig at isang saradong pantig (tupa, sandok).

Baitang 10 – mga salitang may tatlong pantig na may dalawang klaster ng katinig (tablet, matryoshka).

Ika-11 baitang – mga salitang monosyllabic na may klaster ng katinig sa simula ng salita (mesa, aparador).

Baitang 12 – mga salitang monosyllabic na may klaster ng katinig sa dulo ng salita (elevator, payong).

Baitang 13 – dalawang pantig na salita na may dalawang klaster ng katinig ( latigo, pindutan).

Baitang 14 – mga salitang may apat na pantig na ginawa mula sa mga bukas na pantig (pagong, piano).

Bilang karagdagan sa mga salitang kasama sa 14 na klase, ang pagbigkas ng mas kumplikadong mga salita ay tinasa: "cinema", "pulis", "guro", "thermometer", "scuba diver", "manlalakbay", atbp.

Ang posibilidad ng muling paggawa ng ritmikong pattern ng mga salita, ang persepsyon at pagpaparami ng mga ritmikong istruktura (mga nakahiwalay na beats, isang serye ng mga simpleng beats, isang serye ng mga accented beats) ay ginalugad din.

Pangalanan ang mga larawan ng paksa;

Ulitin ang mga salita ayon sa ipinapakita ng speech therapist;

Sagutin ang mga tanong. (Saan sila bumibili ng pagkain?).

Kaya, sa panahon ng pagsusuri, kinikilala ng speech therapist ang antas at antas ng paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa bawat partikular na kaso at ang pinaka-karaniwang mga pagkakamali na ginagawa ng bata sa pagsasalita, kinikilala ang mga frequency class ng mga pantig na ang syllabic structure ay napanatili sa pagsasalita ng bata, mga klase ng syllabic na istraktura ng mga salita na labis na nilalabag sa pagsasalita ng bata, at tinutukoy din ang uri at uri ng paglabag sa syllabic na istraktura ng salita. Pinapayagan ka nitong itakda ang mga hangganan ng antas na naa-access sa bata, kung saan dapat magsimula ang mga pagsasanay sa pagwawasto.

Maraming mga modernong may-akda ang tumatalakay sa isyu ng pagwawasto ng syllabic structure ng mga salita. Sa manu-manong pamamaraan ni S.E. Bolshakova "Pagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata," inilarawan ng may-akda ang mga dahilan ng mga paghihirap sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita, mga uri ng mga pagkakamali, at mga pamamaraan ng trabaho. Ang pansin ay binabayaran sa pagbuo ng naturang mga kinakailangan para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita bilang optical at somato-spatial na representasyon, oryentasyon sa dalawang-dimensional na espasyo, dynamic at maindayog na organisasyon ng mga paggalaw. Ang may-akda ay nagmumungkahi ng isang paraan ng manual reinforcement na nagpapadali para sa mga bata na gumawa ng mga articulatory switch at maiwasan ang mga pagtanggal at pagpapalit ng mga pantig. Naibibigay ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng mga salita na may mga klaster ng katinig. Ang mga laro sa bawat yugto ay naglalaman ng materyal sa pagsasalita na pinili na isinasaalang-alang ang mga programa sa pagsasanay sa speech therapy.

Ang pamamaraan para sa pagsasanay ng mga salita na may iba't ibang uri ng syllabic na istraktura ay iminungkahi ni E.S. Bolshakova sa manual na "Ang gawain ng isang speech therapist na may mga preschooler," kung saan ang may-akda ay nagmumungkahi ng isang pagkakasunud-sunod ng trabaho na tumutulong na linawin ang tabas ng salita. (Mga uri ng pantig ayon kay A.K. Markova)

Ang manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita: mga gawain sa speech therapy" ni N.V. Kurdvanovskaya at L.S. Vanyukova ay binibigyang diin ang mga tampok ng correctional work sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng isang salita sa mga bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita. Ang materyal ay pinili ng mga may-akda sa paraang kapag nagtatrabaho sa automation ng isang tunog, ang pagkakaroon ng iba pang mga tunog na mahirap bigkasin sa mga salita ay hindi kasama. Ang ipinakita na materyal na naglalarawan ay naglalayong bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor (ang mga larawan ay maaaring kulay o may kulay), at ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos nito ay makakatulong sa pagbuo ng isang istraktura ng pantig sa yugto ng onomatopoeia.

Sa kanyang manwal na "Speech therapy work to overcome violations of the syllabic structure of words in children," si Z.E. Agranovich ay nagmumungkahi din ng isang sistema ng speech therapy na mga hakbang upang maalis ang isang mahirap na itama, tiyak na uri ng speech pathology bilang isang paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata sa edad ng preschool at elementarya. Binubuod ng may-akda ang lahat ng gawaing pagwawasto mula sa pagbuo ng speech-auditory perception at speech-motor skills at kinikilala ang dalawang pangunahing yugto:

Paghahanda (ang gawain ay isinasagawa sa di-berbal at pandiwang materyal; ang layunin ng yugtong ito ay ihanda ang bata na makabisado ang maindayog na istraktura ng mga salita sa kanyang sariling wika;

Talagang correctional (ang gawain ay isinasagawa sa verbal na materyal at binubuo ng ilang antas (antas ng mga tunog ng patinig, antas ng pantig, antas ng salita). Sa bawat antas, ang may-akda ay nagtatalaga ng espesyal na kahalagahan sa "pagsasama sa akda", bilang karagdagan sa ang speech analyzer, din auditory, visual at tactile. Ang layunin ng yugtong ito – direktang pagwawasto ng mga depekto sa syllabic structure ng mga salita sa isang partikular na speech-language pathologist na bata.

Ang lahat ng mga may-akda ay nagpapansin ng pangangailangan para sa partikular, naka-target na speech therapy na gawain upang mapagtagumpayan ang mga paglabag sa syllabic na istraktura ng mga salita, na bahagi ng pangkalahatang gawaing pagwawasto sa pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang pagsasagawa ng mga espesyal na napiling laro sa grupo, subgroup at indibidwal na mga klase sa speech therapy ay lumilikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbuo ng syllabic na istraktura ng mga salita sa mga bata na may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pagsasalita.

Halimbawa, ang didactic game na "Funny Houses".

Ang didactic na larong ito ay binubuo ng tatlong bahay na may mga bulsa para sa pagpasok ng mga larawan, mga sobre na may isang hanay ng mga larawan ng paksa para sa maraming mga pagpipilian sa laro.

Opsyon #1

Layunin: pagbuo ng kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Kagamitan: tatlong bahay na may iba't ibang bilang ng mga bulaklak sa mga bintana (isa, dalawa, tatlo), na may mga bulsa para sa paglalagay ng mga larawan, isang hanay ng mga larawan ng paksa: parkupino, lobo, oso, fox, liyebre, elk, rhinoceros, zebra, kamelyo, lynx, ardilya, pusa, rhinoceros, buwaya, giraffe...)

Pag-unlad ng laro: ang speech therapist ay nagsabi na ang mga bagong bahay ay ginawa para sa mga hayop sa zoo. Hinihiling sa bata na tukuyin kung aling mga hayop ang maaaring ilagay sa kung aling bahay. Ang bata ay kumukuha ng larawan ng isang hayop, binibigkas ang pangalan nito at tinutukoy ang bilang ng mga pantig sa salita. Kung mahirap bilangin ang bilang ng mga pantig, hinihiling sa bata na "ipalakpak" ang salita: bigkasin ito ng pantig sa pamamagitan ng pantig, na sinasabayan ang pagbigkas sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanyang mga kamay. Batay sa bilang ng mga pantig, nakahanap siya ng isang bahay na may katumbas na bilang ng mga bulaklak sa bintana para sa pinangalanang hayop at inilagay ang larawan sa bulsa ng bahay na ito. Ito ay kanais-nais na ang mga sagot ng mga bata ay kumpleto, halimbawa: "Ang salitang buwaya ay may tatlong pantig." Matapos mailagay ang lahat ng mga hayop sa kanilang mga bahay, kailangan mong muling sabihin ang mga salitang ipinapakita sa mga larawan.

Opsyon Blg. 2

Layunin: upang mabuo ang kakayahang manghula ng mga bugtong at hatiin ang mga salita sa paghula sa mga pantig.

Kagamitan: tatlong bahay na may iba't ibang bilang ng mga bulaklak sa mga bintana (isa, dalawa, tatlo), na may mga bulsa para sa paglalagay ng mga larawan, isang hanay ng mga larawan ng paksa: ardilya, woodpecker, aso, liyebre, unan, lobo).

Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ng speech therapist ang bata na makinig nang mabuti at hulaan ang bugtong, maghanap ng larawan na may sagot na salita, matukoy ang bilang ng mga pantig sa salita (sa pamamagitan ng pagpalakpak, pag-tap sa mesa, mga hakbang, atbp.). Batay sa bilang ng mga pantig, maghanap ng bahay na may katumbas na bilang ng mga bintana at magpasok ng larawan sa bulsa ng bahay na ito.

Sino ang deftly jumps sa pamamagitan ng mga puno

At umakyat sa mga puno ng oak?

Sino ang nagtatago ng mga mani sa isang guwang,

Pagpapatuyo ng mga kabute para sa taglamig? (Ardilya)

Sino ang pumunta sa may-ari

Ipinapaalam niya sa iyo. (aso)

Nasa ilalim ba ng iyong tainga? (unan)

Kumakatok ito sa lahat ng oras

Ngunit hindi ito nasaktan sa kanila

Ngunit ito ay nagpapagaling lamang. (Woodpecker)

Hindi nakakasakit sa sinuman

At takot siya sa lahat. (Liyebre)

Sino ang malamig sa taglamig

Galit at gutom siyang gumagala. (Lobo)

Maaari mo lamang gamitin ang mga larawan na ang mga pangalan ay binubuo ng ibang bilang ng mga pantig. Ang bata ay kumukuha ng isang card, pinangalanan ang larawan na inilalarawan dito, tinutukoy ang bilang ng mga pantig sa salita at independiyenteng ipasok ito sa naaangkop na bulsa ng bahay, depende sa bilang ng mga kulay sa bintana.

Mga didactic na pundasyon ng mga klase ng speech therapy na may mga batang nauutal Mga pundasyon ng didactic ng speech therapy ng mga bata

Ang sistema ng edukasyon sa pagwawasto at pagsasanay ng mga bata na may kapansanan sa aktibidad ng pagsasalita ay binuo batay sa pangkalahatang teorya ng pag-aaral (didactics), ang object ng pag-aaral kung saan ay mga pattern at prinsipyo, pamamaraan, organisasyonal na anyo at paraan. Upang makipagtulungan sa mga taong nauutal, kinakailangan na sumunod sa mga prinsipyo ng didactic: indibidwalisasyon, kolektibidad, sistematiko At pagkakapare-pareho, nakakamalay na aktibidad, kakayahang makita, lakas at iba pa. Ang kabuuan ng mga prinsipyong ito at ang pagiging natatangi ng kanilang pagpapatupad kaugnay sa mga batang nauutal ay tumutukoy sa lahat ng aspeto ng correctional education.

Ang kurso ng mga klase ng speech therapy ay kumakatawan sa isang kumpletong sistema ng trabaho sa mga taong nauutal, kumpleto sa oras, mga gawain at nilalaman, at nahahati sa mga panahon (paghahanda, pagsasanay, pagsasama-sama). Sa bawat panahon, maaaring makilala ang isang bilang ng mga yugto (halimbawa, katahimikan, conjugate, reflected speech, speech-manual mode, atbp.). Ang bawat yugto ng speech therapy work ay binubuo ng magkakaugnay na aktibidad.

Sa mga gawain panahon ng paghahanda Kasama ang paglikha ng magiliw na rehimen, paghahanda sa bata para sa mga klase, at pagpapakita ng mga halimbawa ng tamang pananalita.

Ang banayad na rehimen ay upang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga negatibong kadahilanan; lumikha ng isang kalmado na kapaligiran, isang palakaibigan at kahit na saloobin; maiwasan ang pag-aayos sa maling pagsasalita; matukoy at mapanatili ang isang pang-araw-araw na gawain; magbigay ng mahinahon at iba't ibang aktibidad; Iwasan ang maingay, aktibong laro at sobrang kargado sa mga aktibidad.

Kinakailangan na kalmado ang isang nauutal na bata, makaabala sa kanya mula sa masakit na atensyon sa kanyang depekto at mapawi ang nauugnay na pag-igting. Maipapayo, kung maaari, na limitahan ang aktibidad ng pagsasalita ng isang nauutal at sa gayon ay medyo humina ang hindi tamang stereotype ng pagsasalita.

Upang maakit ang isang bata sa mga klase, kinakailangan na gumamit ng mga broadcast sa radyo, mga pag-record ng tape o mga rekord, mga pag-uusap tungkol sa mga akdang pampanitikan, iguhit ang atensyon ng nauutal sa nagpapahayag na pananalita ng mga tao sa kanyang paligid, sa mga positibong halimbawa, nagpapakita ng mga tape recording ng pagsasalita ng mga bata. bago at pagkatapos ng mga klase, lalo na sa mga kaso kung saan alam nila ang kanilang umiiral na pagkautal.

Ang mga kaibahan sa pagitan ng mahinang pananalita sa simula ng mga klase at tama, malayang pananalita sa dulo ay nagtutulak sa mga bata na matutong magsalita nang maayos. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin ang mga talumpati at pagsasadula ng mga bata na nakatapos ng kurso.

Mula sa mga unang aralin, nakikipagtulungan ang therapist sa pagsasalita sa bata sa mga kinakailangang katangian ng tamang pagsasalita: lakas ng tunog, pagpapahayag, pagiging maluwag, tamang anyo ng parirala, pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga saloobin, ang kakayahang magsalita nang may kumpiyansa at malaya, atbp.

Sa mga gawain panahon ng pagsasanay kinabibilangan ng kasanayan ng bata sa lahat ng anyo ng pagsasalita na mahirap para sa kanya sa iba't ibang sitwasyon sa pagsasalita. Batay sa kaalaman, kakayahan at kasanayan na nakuha ng bata sa unang panahon, nagsusumikap silang bumuo ng mga kasanayan sa malayang pagsasalita at tamang pag-uugali sa iba't ibang anyo ng pagsasalita at iba't ibang sitwasyon sa pagsasalita.

Sa pinakamahirap na kaso ng pagkautal, ang panahon ng pagsasanay ay nagsisimula sa conjugate-reflected speech. Kung ang lahat ng mga kinakailangan para sa tamang pagsasalita ay maayos at madaling natutugunan sa yugtong ito, ang speech therapist ay tumanggi na bigkasin ang mga parirala kasama ang bata at binibigyan siya ng pagkakataon na malayang kopyahin ang sample na parirala.

Sa yugto ng conjugate-reflective speech, iba't ibang mga teksto ang ginagamit: mga kilalang fairy tale na kabisado, mga tanong at sagot, hindi pamilyar na mga fairy tale, mga kwento.

Ang mga klase sa pagsasalita ay isinasagawa sa opisina o sa bahay kasama ang isang speech therapist o mga magulang. Nagiging mas kumplikado ang mga kundisyon kung ang mga estranghero ay iniimbitahan sa mga klase, mga kapantay na maaaring tahimik na dumalo o nakikibahagi sa mga klase.

Ang susunod na hakbang sa speech therapy work kasama ang isang bata ay ang yugto ng question-answer speech. Sa panahong ito, unti-unting pinapalaya ng bata ang kanyang sarili mula sa pagdodoble ng mga parirala ayon sa mga pattern at gumagawa ng unang pag-unlad sa independiyenteng komunikasyon sa pandiwang. Maipapayo na magsimula sa mga sinasalamin na sagot, kapag ang isang may sapat na gulang ay nagtanong, sasagutin ito mismo, at inuulit ng bata ang sagot. Unti-unti, lumilipat siya mula sa maiikling sagot sa mga tanong patungo sa mas kumplikado. Ang bata, gamit ang mga naunang natanggap na halimbawa, ay natutong mag-isa na bumuo ng mga kumplikadong pangungusap. Upang maiwasan ang artificiality ng mga pagsasanay sa pagsasalita, dapat itong isagawa sa iba't ibang uri ng materyal na may kaugnayan sa pang-araw-araw na buhay ng bata at materyal ng programa: mga tanong sa panahon ng laro, atbp. Ito ay kapaki-pakinabang na samahan ng mga tanong sa iba't ibang uri ng aktibidad na inayos sa pangkalahatan mga klase sa edukasyon: pagmamasid sa iba, trabaho, pagmomodelo , pagguhit, pagdidisenyo, paglalaro ng mga laruan, atbp.

Ang mga sagot ng bata sa simula ay sumasalamin sa kanyang mga simpleng aksyon, mga simpleng obserbasyon na ginawa sa kasalukuyang panahon (Nag-drawing ako ng bahay. May plorera ng mansanas sa mesa.). Pagkatapos - sa nakaraang panahunan, tungkol sa isang aksyon na natapos o isang pagmamasid na ginawa (I went to the zoo with my dad yesterday. May nakita kaming rhinoceros doon.). Sa wakas - sa hinaharap na panahunan, tungkol sa iminungkahing aksyon (We’ll go to the children’s park now. Hinihintay ako nina Tanya at Vova doon. We’ll play hide and seek.). Sa kasong ito, mula sa kongkretong pag-unawa at paghahatid ng kanyang agarang mga obserbasyon at pagkilos, ang bata ay gumagalaw sa pangkalahatan na mga konklusyon at paglalarawan ng mga inaasahang sitwasyon at aksyon.

Ang iba't ibang aktibidad ay tumutulong sa mga bata na mailipat ang tamang mga kasanayan sa pagsasalita sa kanilang pang-araw-araw na buhay.

Kung ang bata ay natitisod, dapat mong hilingin sa kanya na ulitin ang parirala, arguing na ang sagot ay hindi binibigkas nang malakas (o masyadong mabilis, o inexpressively). Malayang uulitin ng bata ang parirala. Kung ang spasm ng pagsasalita ay malakas at ang bata ay hindi makayanan ito, ipinapayong magtanong ng isang nangungunang partikular na tanong na magpapahintulot sa kanya na baguhin o i-streamline ang pagbuo ng parirala.

Kapag pumipili ng mga pagsasanay sa pagsasalita, kailangan mong malaman sa kung anong mga kaso (mahirap na tunog, simula ng isang parirala, ang sitwasyon) ang isang bata ay maaaring makaranas ng mga spasm ng pagsasalita upang maiwasan ang mga ito o makaligtas sa oras. Ang isang tagapagpahiwatig ng isang mahusay na inihanda at isinasagawa na aralin sa isang bata ay ang kumpletong kawalan ng mga convulsion sa pagsasalita.

Matapos matutunan ng bata na malayang sumagot ng mga simpleng tanong, ang muling pagsasalaysay at pagkukuwento ay ginagamit sa mga klase. Kasunod ng pagkakasunud-sunod ng paglipat mula sa mga sagot sa mga tanong sa muling pagsasalaysay at mga kuwento, ang speech therapist ay unang nag-imbita sa bata na bumuo at bigkasin ang mga simpleng independiyenteng parirala mula sa mga larawan, pagkatapos ay magtanong tungkol sa bagong larawan at sagutin ang mga ito.

Mula sa mga simpleng parirala, maaari kang lumipat sa mas kumplikado, nauugnay sa kahulugan, at pagkatapos ay sa muling pagsasalaysay ng isang kilalang teksto ng isang fairy tale, isang kuwento), isang hindi pamilyar (kamakailan lamang o narinig lamang), sa isang paglalarawan ng mga katotohanan mula sa buhay sa paligid mo, hanggang sa mga kuwento tungkol sa iyong paglalakad, iskursiyon, aktibidad atbp.

Alinsunod dito, habang ang mga anyo ng pananalita ay nagiging mas kumplikado, ang kapaligiran sa silid-aralan ay nagiging mas kumplikado. Ang mga ito ay isinasagawa hindi lamang sa opisina o sa bahay, kundi pati na rin sa labas ng mga ito. Sa opisina, ang mga paghahanda ay ginagawa para sa paglabas sa mga pampublikong lugar, ang paparating na iskursiyon ay nag-eensayo, ang speech therapist ay nagtatanong tungkol sa mga haka-haka o nakapalibot na mga bagay o phenomena. Halimbawa: “Nakikita mo ang isang bahay sa harap mo. Ilang palapag meron ito, anong kulay ng bubong? Anong bulaklak ang tumutubo sa flowerbed? Sino ang nakaupo sa bench? Sino ang naglalaro ng bola? Sino ang nakaupo sa sanga? Ano ang lagay ng panahon ngayon? Sa hinaharap, ang mga tanong na ito ay nagiging mas kumplikado, ang bata ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang kanyang nakita, narinig o ginawa at, sa wakas, nakikilahok sa mga pag-uusap.

Matapos ma-master ang materyal sa pagsasalita, isang iskursiyon ang kinuha, kung saan tinanong ang bata ng parehong mga katanungan.

Sa panahon ng mga klase sa labas ng silid-aralan, natututo ang bata na mahinahon na tumugon sa kapaligiran at mga tao, hindi mahiya at sagutin nang tama ang mga tanong mula sa speech therapist, mga kapantay, at magtanong sa kanyang sarili. Ang mga klase sa labas ng silid-aralan ay may malaking kahalagahan para sa pagbuo ng tamang pagsasalita sa mga batang nauutal. Ang pagmamaliit sa mga aktibidad na ito ay kadalasang humahantong sa katotohanan na ang isang bata sa opisina, ibig sabihin, sa kanyang karaniwang mga kondisyon, ay maaaring ganap na malayang magsalita, ngunit sa labas ng opisina ang kanyang pagsasalita ay patuloy na nagkakaroon ng mga spasms.

Sa mga gawain panahon ng pag-aayos kasama ang automation ng tamang pagsasalita at mga kasanayan sa pag-uugali na nakuha ng bata sa iba't ibang sitwasyon at uri ng aktibidad sa pagsasalita. Ang mga pinangalanang gawain ay pinaka-aktibong ipinatupad gamit ang materyal ng kusang pagsasalita na lumitaw sa isang bata sa ilalim ng impluwensya ng mga panloob na impulses (pag-apila sa iba na may mga tanong, kahilingan, pagbabahagi ng mga impression).

Ang antas ng pakikilahok ng speech therapist sa mga klase ng pagsasalita na may nauutal na bata ay unti-unting nagbabago. Sa mga unang yugto, higit na nagsasalita ang pinuno; sa mga huling yugto, ang papel ng speech therapist ay higit sa lahat ay nasa pagpili ng tamang paksa para sa isang aralin sa pagsasalita, pagdidirekta sa pag-unlad nito at pagsubaybay sa independiyenteng aktibidad ng pagsasalita ng bata. Unti-unting tumatagal ang mga aralin sa kalikasan ng mga pag-uusap tungkol sa araw na ginugol, isang fairy tale na pinakinggan, isang palabas sa TV na nakita. atbp.

Ginagamit ang mga malikhaing laro sa mga tema mula sa pang-araw-araw na buhay: "Mga bisita at babaing punong-abala", "Sa mesa", "Sa appointment ng doktor", "Shop", "Ina at anak na babae", atbp., mga laro sa pagsasadula batay sa mga plot ng sikat na fairy tale.

Sa panahon ng pagsasama-sama, ang pangunahing atensyon ng speech therapist at mga magulang ay nakadirekta sa kung paano nagsasalita ang bata sa labas ng klase. Samakatuwid, hindi mo dapat palampasin ang pagkakataon na iwasto siya kung kinakailangan, sa isang pag-uusap habang naglalakad, sa bahay kapag naghahanda para sa hapunan, sa banyo sa umaga, atbp.

Mga pagtitiyaga sa speech therapy

Ang pagpupursige ay tumutukoy sa sikolohikal, mental at neuropathological na mga phenomena kung saan mayroong obsessive at madalas na pag-uulit ng mga aksyon, salita, parirala at emosyon. Bukod dito, ang mga pag-uulit ay lumilitaw kapwa sa pasalita at nakasulat na anyo. Ang pag-uulit ng parehong mga salita o kaisipan, ang isang tao ay madalas na hindi nakokontrol ang kanyang sarili kapag nakikipag-usap nang pasalita. Ang pagtitiyaga ay maaari ding magpakita mismo sa nonverbal na komunikasyon batay sa mga kilos at galaw ng katawan.

Mga pagpapakita

Batay sa likas na katangian ng pagpupursige, ang mga sumusunod na uri ng pagpapakita nito ay nakikilala:

• Pagpupursige ng pag-iisip o mga pagpapakita ng intelektwal. Ito ay nakikilala sa pamamagitan ng "pag-aayos" sa paglikha ng tao ng ilang mga kaisipan o mga ideya nito, na ipinakita sa proseso ng pandiwang komunikasyon. Ang isang matiyagang parirala ay kadalasang maaaring gamitin ng isang tao kapag sumasagot sa mga tanong na wala naman talagang kinalaman. Gayundin, ang isang taong may pagpupursige ay maaaring bigkasin nang malakas sa kanyang sarili ang gayong mga parirala. Ang isang katangian na pagpapakita ng ganitong uri ng pagpupursige ay ang patuloy na pagtatangka na bumalik sa paksa ng pag-uusap, na matagal nang hindi na pinag-uusapan o ang isyu dito ay nalutas na.
• Uri ng motor ng tiyaga. Ang ganitong pagpapakita bilang pagpupursige ng motor ay direktang nauugnay sa isang pisikal na karamdaman sa premotor nucleus ng utak o subcortical motor layer. Ito ay isang uri ng pagpupursige na nagpapakita ng sarili sa anyo ng paulit-ulit na pisikal na pagkilos nang paulit-ulit. Ito ay maaaring alinman sa pinakasimpleng paggalaw o isang buong kumplikado ng iba't ibang mga paggalaw ng katawan. Bukod dito, palagi silang inuulit nang pantay at malinaw, na parang ayon sa isang ibinigay na algorithm.
• Pagpupursige sa pagsasalita. Ito ay inuri bilang isang hiwalay na subtype ng uri ng motor na pagpupursige na inilarawan sa itaas. Ang mga pagpupursige sa motor na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng parehong mga salita o buong parirala. Ang pag-uulit ay maaaring magpakita mismo sa pasalita at nakasulat na anyo. Ang paglihis na ito ay nauugnay sa mga sugat sa ibabang bahagi ng premotor nucleus ng cortex ng tao sa kaliwa o kanang hemisphere. Bukod dito, kung ang isang tao ay kaliwete, pagkatapos ay pinag-uusapan natin ang pinsala sa kanang hemisphere, at kung ang isang tao ay kanang kamay, kung gayon, nang naaayon, sa kaliwang hemisphere ng utak.

Mga dahilan para sa pagpapakita ng pagpupursige

Mayroong neuropathological, psychopathological at sikolohikal na mga dahilan para sa pag-unlad ng pagpupursige.

Ang pag-uulit ng parehong parirala, na sanhi ng pag-unlad ng pagtitiyaga, ay maaaring mangyari laban sa background ng mga neuropathological na dahilan. Ang mga ito ay kadalasang kinabibilangan ng:

• Traumatic brain injuries na pumipinsala sa lateral region ng orbitofrontal cortex. O ito ay dahil sa mga pisikal na uri ng pinsala sa frontal convexities.
• Para sa aphasia. Ang pagtitiyaga ay madalas na bubuo laban sa background ng aphasia. Ito ay isang kondisyon na nailalarawan sa pamamagitan ng mga pathological deviations ng dating nabuo na pagsasalita ng tao. Ang mga katulad na pagbabago ay nangyayari sa kaganapan ng pisikal na pinsala sa mga sentro sa cerebral cortex na responsable para sa pagsasalita. Ang mga ito ay maaaring sanhi ng trauma, tumor o iba pang uri ng impluwensya.
• Inilipat ang mga lokal na pathologies sa frontal lobe ng utak. Ang mga ito ay maaaring magkatulad na mga pathology, tulad ng kaso sa aphasia.

Ang mga psychiatrist, pati na rin ang mga psychologist, ay tumatawag sa mga paglihis ng tiyaga ng isang sikolohikal na uri na nangyayari laban sa background ng mga dysfunction na nagaganap sa katawan ng tao. Kadalasan, ang pagpupursige ay nagsisilbing karagdagang karamdaman at isang malinaw na tanda ng pagbuo ng isang komplikadong phobia o iba pang sindrom sa isang tao.

Kung ang isang tao ay nagpapakita ng mga senyales ng pagkakaroon ng pagpupursige, ngunit hindi nakaranas ng malubhang anyo ng stress o traumatikong pinsala sa utak, ito ay maaaring magpahiwatig ng pag-unlad ng parehong sikolohikal at mental na anyo ng paglihis.

Kung pinag-uusapan natin ang mga psychopathological at sikolohikal na dahilan para sa pag-unlad ng pagpupursige, mayroong maraming mga pangunahing:

• Pagkahilig sa tumaas at obsessive selectivity ng mga interes. Kadalasan ito ay nagpapakita mismo sa mga taong nailalarawan ng mga autistic disorder.
• Ang pagnanais na patuloy na matuto at matuto, upang matuto ng bago. Pangunahin itong nangyayari sa mga taong may likas na matalino. Ngunit ang pangunahing problema ay ang taong iyon ay maaaring maging nakatutok sa ilang mga paghatol o sa kanyang mga aktibidad. Ang umiiral na linya sa pagitan ng pagpupursige at tulad ng isang konsepto bilang pagtitiyaga ay lubhang hindi gaanong mahalaga at malabo. Samakatuwid, sa labis na pagnanais na paunlarin at pagbutihin ang sarili, maaaring umunlad ang mga malulubhang problema.
• Pakiramdam ng kawalan ng pansin. Nangyayari sa mga hyperactive na tao. Ang pag-unlad ng mga matiyagang hilig sa kanila ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng isang pagtatangka upang maakit ang mas mataas na atensyon sa kanilang sarili o sa kanilang mga aktibidad.
• Pagkahumaling sa mga ideya. Laban sa background ng pagkahumaling, ang isang tao ay maaaring patuloy na ulitin ang parehong mga pisikal na aksyon na dulot ng pagkahumaling, iyon ay, pagkahumaling sa mga kaisipan. Ang pinakasimpleng, ngunit napaka-naiintindihan na halimbawa ng pagkahumaling ay ang pagnanais ng isang tao na patuloy na panatilihing malinis ang kanyang mga kamay at hugasan ang mga ito nang regular. Ang isang tao ay nagpapaliwanag nito sa pamamagitan ng pagsasabi na siya ay natatakot sa pagkontrata ng mga kahila-hilakbot na impeksyon, ngunit ang gayong ugali ay maaaring umunlad sa isang pathological obsession, na tinatawag na pagpupursige.

Mahalagang matukoy kung kailan ang isang tao ay may kakaibang mga gawi sa anyo ng patuloy na paghuhugas ng kamay, o kung ito ay obsessive-compulsive disorder. Karaniwan din na ang mga pag-uulit ng parehong mga aksyon o parirala ay sanhi ng isang memory disorder, at hindi sa pamamagitan ng pagpupursige.

Mga tampok ng paggamot

Walang pangkalahatang inirerekomendang algorithm ng paggamot para sa pagpupursige. Ang Therapy ay isinasagawa batay sa paggamit ng isang buong hanay ng iba't ibang mga diskarte. Ang isang paraan ay hindi dapat gamitin bilang ang tanging paraan ng paggamot. Kinakailangang kumuha ng mga bagong pamamaraan kung ang mga nauna ay hindi nagbunga ng mga resulta. Sa halos pagsasalita, ang paggamot ay batay sa patuloy na pagsubok at pagkakamali, na sa huli ay ginagawang posible upang mahanap ang pinakamainam na paraan ng pag-impluwensya sa isang taong nagdurusa sa pagpupursige.

Ang ipinakita na mga pamamaraan ng sikolohikal na impluwensya ay maaaring ilapat nang halili o sunud-sunod:

• Inaasahan. Ito ang batayan sa psychotherapy para sa mga taong nagdurusa mula sa pagpupursige. Ang punto ay maghintay para sa mga pagbabago sa likas na katangian ng mga paglihis na lumitaw laban sa background ng paggamit ng iba't ibang mga paraan ng impluwensya. Iyon ay, ang diskarte sa paghihintay ay ginagamit kasabay ng anumang iba pang paraan, na tatalakayin natin sa ibaba. Kung walang pagbabagong nangyari, lumipat sa ibang sikolohikal na paraan ng impluwensya, asahan ang mga resulta at kumilos ayon sa mga pangyayari.
• Pag-iwas. Karaniwan na ang dalawang uri ng pagpupursige (motor at intelektwal) ay nangyayari nang magkasama. Ginagawa nitong posible na maiwasan ang mga naturang pagbabago sa oras. Ang kakanyahan ng pamamaraan ay batay sa pagbubukod ng mga pisikal na pagpapakita na madalas na pinag-uusapan ng mga tao.
• Pag-redirect. Ito ay isang sikolohikal na pamamaraan batay sa isang matalim na pagbabago sa patuloy na mga aksyon o kasalukuyang mga iniisip. Iyon ay, kapag nakikipag-usap sa isang pasyente, maaari mong biglang baguhin ang paksa ng pag-uusap o lumipat mula sa isang pisikal na ehersisyo o paggalaw patungo sa isa pa.
• Limitasyon. Ang pamamaraan ay naglalayong patuloy na bawasan ang attachment ng isang tao. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng paglilimita sa mga paulit-ulit na aksyon. Ang isang simple ngunit malinaw na halimbawa ay upang limitahan ang dami ng oras na pinapayagan ang isang tao na umupo sa isang computer.
• Biglang pagtigil. Ito ay isang paraan ng aktibong pag-alis ng matiyagang attachment. Ang pamamaraang ito ay batay sa epekto ng pagpapakilala sa pasyente sa isang estado ng pagkabigla. Ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng malupit at malalakas na mga parirala, o sa pamamagitan ng pag-visualize kung gaano nakakapinsala ang mga obsessive na pag-iisip o paggalaw o pagkilos ng pasyente.
• hindi pinapansin. Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng ganap na hindi papansin ang mga pagpapakita ng karamdaman sa isang tao. Ang diskarte na ito ay pinakamahusay na gumagana kung ang mga karamdaman ay sanhi ng kakulangan sa atensyon. Kung hindi nakikita ng isang tao ang punto sa kanyang ginagawa, dahil walang epekto, malapit na siyang titigil sa pag-uulit ng mga obsessive na aksyon o parirala.
• Pag-unawa. Isa pang may-katuturang diskarte kung saan kinikilala ng psychologist ang tren ng pag-iisip ng pasyente sa kaso ng mga deviations o sa kawalan ng mga ito. Ang diskarte na ito ay madalas na nagpapahintulot sa isang tao na malayang maunawaan ang kanyang mga iniisip at kilos.

Ang pagtitiyaga ay isang medyo pangkaraniwang karamdaman na maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan. Kapag nangyari ang pagpupursige, mahalagang pumili ng karampatang diskarte sa paggamot. Ang gamot ay hindi ginagamit sa kasong ito.

Dyslexia at dysgraphia Pangkalahatang konsepto ng dyslexia at dysgraphia

4. Pagpupursige, pag-asa. Ang isang kakaibang pagbaluktot ng phonetic na nilalaman ng mga salita ay nangyayari sa pasalita at nakasulat na pagsasalita ayon sa uri ng mga phenomena ng progresibo at regressive na asimilasyon at pinangalanan nang naaayon: pagpupursige (stuck) at pag-asa(preemption, inaasahan): isang katinig, at mas madalas na patinig, ang pumapalit sa inilipat na titik sa isang salita.

Mga halimbawa ng pagpupursige sa pagsulat: a) c sa loob ng mga salita: “shop”, “collective farmer”, “sa likod ng gulong” (collective farmer, kotse), b) sa loob ng parirala: “udeda Modosa”; V) sa loob ng pangungusap: “Pinakain ng batang babae ang tandang at kurm.

Mga halimbawa ng inaasahan sa isang liham: a) c sa loob ng salitang: "sa mga dalaga", dod bubong", na may mga lugar ng kapanganakan, b) sa loob ng isang parirala o pangungusap: "Ang mga stream ay umuugong."

Ang batayan ng mga pagkakamali ng dalawang uri na ito ay ang kahinaan ng pag-iwas sa kaugalian.

Kung sa bibig na pagsasalita ang mga salita sa syntagma ay binibigkas nang magkasama, sa isang pagbuga, kung gayon sa nakasulat na pagsasalita ang mga salita ay lilitaw nang hiwalay. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayan ng pasalita at nakasulat na pananalita ay nagpapakilala ng mga kahirapan sa paunang pagtuturo ng pagsulat. Ang pagsusulat ay nagpapakita ng gayong depekto sa pagsusuri at synthesis ng naririnig na pagsasalita bilang isang paglabag sa indibidwalisasyon ng mga salita: hindi nakuha ng bata at ihiwalay ang mga matatag na yunit ng pagsasalita at ang kanilang mga elemento sa stream ng pagsasalita. Ito ay humahantong sa pinagsamang pagsulat ng mga katabing salita o sa hiwalay na pagsulat ng mga bahagi ng salita.

1) kapag ang unlapi, at sa mga di-prefix na salita ang unang titik o pantig ay kahawig ng isang pang-ukol, pang-ugnay, panghalip (“and du”, nagsimula ito, “I’m sleepy”, “look”, “may alulong” at iba pa.). Malamang dito

mayroong paglalahat ng tuntunin sa hiwalay na pagsulat ng mga pantulong na bahagi ng pananalita;

2) kapag ang mga katinig ay nagsama-sama, dahil sa kanilang hindi gaanong pagkakaisa sa artikulasyon, ang salitang "b" ay nasisira daga", "tanong ni pop", d la",“l chela" at iba pa.).

Maraming mga error sa uri "sa tabi ng kama", "sa tabi ng mesa" at iba pa. ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mga tampok na phonetic ng dibisyon ng pantig sa junction ng pang-ukol at ang sumusunod na salita.

bahay, sa itaas ng puno." Mayroong madalas na mga kaso ng pinagsamang pagbabaybay ng dalawang malayang salita o higit pa: "may mga magagandang araw", "tahimik ang paligid".

Ang mga pagkakamali ay kakaiba pag-aalis ng hangganan mga salitang sabay-sabay na kinabibilangan ng pagsasama-sama ng mga katabing salita at ang pagkasira ng isa sa mga ito, halimbawa: udedmo Rza” - kasama si Santa Claus."

Ang mga kaso ng matinding paglabag sa pagsusuri ng tunog ay ipinahayag sa mga kontaminasyon ng salita:

Pagbuo ng mga pangngalan gamit ang mga panlapi -search-,: kamay - "mga kamay", binti - "binti".

Ang paglabag sa paggana ng pagbuo ng salita ay nakikita lalo na malinaw kapag bumubuo ng isang pang-uri mula sa isang pangngalan, halimbawa: isang bulaklak na lumalaki sa isang patlang - isang bulaklak ng log;

Ang karamihan ng mga tiyak na pagkakamali sa antas ng mga parirala at pangungusap ay ipinahayag sa tinatawag na agrammatism, i.e. sa paglabag sa koneksyon ng mga salita: koordinasyon at kontrol. Ang pagpapalit ng mga salita ayon sa mga kategorya ng numero, kasarian, kaso, at panahunan ay bumubuo ng isang kumplikadong sistema ng mga code na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang mga itinalagang phenomena, i-highlight ang mga tampok at uriin ang mga ito sa ilang mga kategorya. Ang hindi sapat na antas ng linguistic generalizations kung minsan ay hindi nagpapahintulot sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga kategoryang pagkakaiba sa pagitan ng mga bahagi ng pananalita.

Kapag bumubuo ng isang mensahe mula sa mga salita, kinakailangan upang mapanatili ang orihinal na mga elemento sa panandaliang memorya - para sa kanilang synthesis, at hindi mag-imbak ng mga kumbinasyon ng mga kumpletong salita sa pangmatagalang memorya.

Ayon sa teorya ni N. Chomsky ng pagkakaroon ng malalim na gramatika, na pareho sa pundasyon nito para sa iba't ibang mga wika, ang pundasyong ito ay kinokontrol ng mahigpit na mga paghihigpit sa dami ng panandaliang memorya ng tao. Ang pagpapaliit sa dami ng RAM ay humahantong sa koordinasyon at pagkontrol ng mga error sa pagpapatakbo ng pagbubuo ng mga mensahe mula sa mga salita: "Ang malaking puting batik," sabi ng matanda sa mga mangingisda. ", "Hindi nasisiyahan si Pushkin sa buhay sa Chisinau" at iba pa.

Ang pagpapatakbo na may magkakatulad na mga miyembro ng isang pangungusap ay nagpapakita ng ilang mga paghihirap .

Ang kawalan ng kakayahang i-highlight ang nangungunang salita sa isang parirala ay humahantong sa mga error sa koordinasyon kahit na sumusulat mula sa pagdidikta, halimbawa: “Napakaganda ng kagubatan na natatakpan ng niyebe” .

Ang mga pagkakamali sa paggamit ng mga pamantayan sa pamamahala ay lalong marami: "sa mga sanga ng puno", "sa mga landas hardin", atbp.

Mayroong maraming mga diskarte sa pag-uuri ng dysgraphia. Ang pinakakaraniwang pag-uuri ng dysgraphia ay batay sa kawalan ng gulang ng ilang mga operasyon ng proseso ng pagsulat. Ang pag-uuri na ito ay binuo ng Kagawaran ng Speech Therapy ng Leningrad State Pedagogical Institute na pinangalanan. A.I. Hercyna. Ang mga sumusunod na uri ng dysgraphia ay nakikilala (19):

2) batay sa mga paglabag sa phonemic recognition;

3) dahil sa isang paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika;

5) optical dysgraphia.

Nagsusulat ang bata habang binibigkas niya. Ito ay batay sa repleksyon ng maling pagbigkas sa pagsulat at pag-asa sa maling pagbigkas. Ang pag-asa sa maling pagbigkas ng mga tunog sa panahon ng proseso ng pagbigkas, ang bata ay sumasalamin sa kanyang depektong pagbigkas sa pagsulat.

Ang articulatory-acoustic dysgraphia ay nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit at pagtanggal ng mga titik na tumutugma sa mga pagpapalit at pagtanggal ng mga tunog sa oral speech. Minsan ang mga pagpapalit ng titik ay nananatili sa pagsulat kahit na matapos ang mga ito ay tinanggal sa pasalitang wika. Sa kasong ito, maaaring ipagpalagay na sa panahon ng panloob na pagbigkas ay walang sapat na suporta para sa tamang artikulasyon, dahil ang malinaw na kinesthetic na mga imahe ng mga tunog ay hindi pa nabuo. Ngunit ang mga pagpapalit at pagtanggal ng mga tunog ay hindi palaging makikita sa pagsulat. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa ilang mga kaso ang kabayaran ay nangyayari dahil sa napanatili na mga function (halimbawa, dahil sa malinaw na auditory differentiation, dahil sa pagbuo ng phonemic function).

Ayon sa tradisyonal na terminolohiya, ito ay acoustic dysgraphia.

Nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit ng mga titik na tumutugma sa phonetically magkatulad na mga tunog. Kasabay nito, sa oral speech, ang mga tunog ay binibigkas nang tama. Kadalasan, ang mga titik na nagsasaad ng mga sumusunod na tunog ay pinapalitan: pagsipol at pagsitsit, boses at hindi tinig, affricates at ang mga sangkap na bumubuo sa mga ito (h - t, h sch, ts t, ts - kasama). Ang ganitong uri ng dysgraphia ay nagpapakita rin ng sarili sa maling pagtatalaga ng malambot na mga katinig sa pagsulat dahil sa isang paglabag sa pagkita ng kaibahan ng matitigas at malambot na mga katinig ("pismo", "lubit", "lizha"). Ang mga madalas na pagkakamali ay ang pagpapalit ng mga patinig kahit na nasa stressed na posisyon, halimbawa, o - sa(ulap - "punto"), e - At(kagubatan - "fox").

Sa pinaka-kapansin-pansin na anyo nito, ang dysgraphia batay sa kapansanan sa pagkilala ng ponema ay sinusunod sa pandama na alalia at aphasia. Sa malalang kaso, ang mga titik na nagsasaad ng malayong articulatory at acoustic na tunog ay pinaghalo (l - k, b - sa, at - at). Sa kasong ito, ang pagbigkas ng mga tunog na naaayon sa magkahalong mga titik ay normal.

Walang pinagkasunduan sa mga mekanismo ng ganitong uri ng dysgraphia. Ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng proseso ng pagkilala ng ponema.

Ayon sa mga mananaliksik (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich), ang multi-level na proseso ng pagkilala ng ponema ay kinabibilangan ng iba't ibang mga operasyon.

Sa panahon ng pang-unawa, isinasagawa ang pagsusuri sa pandinig na pagsasalita (analytical decomposition ng isang sintetikong imahe ng tunog, paghihiwalay ng mga tampok na acoustic sa kanilang kasunod na synthesis).

Ang acoustic na imahe ay isinalin sa isang articulatory solution, na sinisiguro ng proprioceptive analysis at pagpapanatili ng kinesthetic na perception at mga ideya. 3. Ang mga auditory at kinesthetic na imahe ay pinananatili para sa oras na kinakailangan upang makagawa ng desisyon.

Nauugnay ang tunog sa ponema, at nagaganap ang operasyon sa pagpili ng ponema.

Batay sa auditory at kinesthetic control, isang paghahambing sa sample ay isinasagawa at pagkatapos ay isang pangwakas na desisyon ang ginawa. Sa proseso ng pagsulat, ang ponema ay nauugnay sa isang tiyak na visual na imahe ng liham.

Ang tamang pagsulat ay nangangailangan ng isang mas banayad na auditory differentiation ng mga tunog kaysa sa bibig na pananalita. Ito ay dahil, sa isang banda, sa kababalaghan ng kalabisan sa pang-unawa ng mga semantically makabuluhang yunit ng oral speech. Ang isang bahagyang kakulangan ng auditory differentiation sa oral speech, kung ito ay nangyari, ay maaaring mabayaran ng redundancy, dahil sa mga stereotype ng motor at mga kinesthetic na imahe na naayos sa karanasan sa pagsasalita. Sa proseso ng pagsulat, upang matukoy nang tama at mapili ang isang ponema, kailangan ang isang banayad na pagsusuri sa lahat ng mga katangian ng tunog ng tunog na makabuluhan.

Sa kabilang banda, sa proseso ng pagsulat, ang pagkakaiba-iba ng mga tunog at pagpili ng mga ponema ay isinasagawa batay sa aktibidad ng bakas, pandinig na mga imahe, at representasyon. Dahil sa malabo ng pandinig na mga ideya tungkol sa phonetically magkatulad na mga tunog, ang pagpili ng isa o isa pang ponema ay mahirap, na nagreresulta sa pagpapalit ng mga titik sa sulat.

Ang iba pang mga may-akda (E.F. Sobotovich, E.M. Gopichenko), na nag-aral ng mga kapansanan sa pagsulat sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ay iniuugnay ang mga pagpapalit ng titik sa katotohanan na sa panahon ng pagkilala sa phonemic ang mga bata ay umaasa sa mga articulatory sign ng mga tunog at hindi gumagamit ng auditory control.

Sa kaibahan sa mga pag-aaral na ito, isinasaalang-alang nina R. Wecker at A. Kossovsky ang mga paghihirap sa kinesthetic analysis bilang pangunahing mekanismo para sa pagpapalit ng mga titik na nagsasaad ng mga tunog na magkatulad sa phonetically. Ang kanilang pananaliksik ay nagpapakita na ang mga batang may dysgraphia ay hindi gumagamit ng kinesthetic sensations (pagbigkas) nang sapat kapag nagsusulat. Ang pagbigkas ay nakakatulong sa kanila nang kaunti, kapwa sa panahon ng pandinig na pagdidikta at kapag nagsusulat nang nakapag-iisa. Ang pag-alis ng pagbigkas (paraan ng L.K. Nazarova) ay hindi nakakaapekto sa bilang ng mga pagkakamali, i.e. hindi humahantong sa pagtaas sa kanila. Kasabay nito, ang pag-aalis ng pagbigkas habang nagsusulat sa mga batang walang dysgraphia ay humahantong sa isang 8-9 beses na pagtaas ng mga pagkakamali sa pagsulat.

Ang tamang pagsulat ay nangangailangan ng sapat na antas ng paggana ng lahat ng operasyon ng proseso ng pagkilala at pagpili ng mga ponema. Kung ang anumang link ay nilabag (pandinig, kinesthetic analysis, pagpapatakbo ng pagpili ng ponema, auditory at kinesthetic na kontrol), ang buong proseso ng pagkilala sa phonemic ay nagiging mahirap, na nagpapakita ng sarili sa pagpapalit ng mga titik ng sulat. Samakatuwid, isinasaalang-alang ang may kapansanan sa pagkilala sa mga operasyon ng ponema, ang mga sumusunod na subtype ng form na ito ng dysgraphia ay maaaring makilala: acoustic, kinesthetic, phonemic.

Ito ay batay sa isang paglabag sa iba't ibang anyo ng pagsusuri at synthesis ng wika: paghahati ng mga pangungusap sa mga salita, syllabic at phonemic na pagsusuri at synthesis. Ang hindi pag-unlad ng pagsusuri at synthesis ng wika ay ipinakikita sa pagsulat sa mga pagbaluktot ng istruktura ng mga salita at pangungusap. Ang pinaka Ang kumplikadong anyo ng pagsusuri sa wika ay phonemic analysis. Bilang resulta, lalo na karaniwan sa ganitong uri ng dysgraphia ang mga pagbaluktot ng sound-letter structure ng salita,

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ay: pagtanggal ng mga katinig kapag pinagsama ang mga ito (dikta -“dikat”, paaralan -"cola"); mga pagtanggal ng patinig (aso - "sbaka", bahay - "dma"); mga permutasyon ng mga titik ( landas -"prota", bintana -“kono”); pagdaragdag ng mga titik (kinaladkad -"tasakali"); pagtanggal, pagdaragdag, muling pagsasaayos ng mga pantig (kuwarto -"pusa" tasa -“kata”).

Para sa wastong mastery ng proseso ng pagsulat, kinakailangan na ang phonemic analysis ng bata ay mabuo hindi lamang sa panlabas, sa pagsasalita, kundi pati na rin sa loob, sa mga tuntunin ng representasyon.

Ang paglabag sa paghahati ng mga pangungusap sa mga salita sa ganitong uri ng dysgraphia ay nagpapakita mismo sa patuloy na pagbabaybay ng mga salita, lalo na ang mga pang-ukol, sa ibang mga salita (umuulan -"dumating ka" sa bahay -"sa bahay"); hiwalay na pagbabaybay ng salita (white birch lumalaki sa tabi ng bintana -"makikita ang mata ni belabe"); magkahiwalay na baybay ng unlapi at salitang-ugat (dumating na -"nakatapak").

Ang mga karamdaman sa pagsulat dahil sa kawalang-gulang ng phonemic analysis at synthesis ay malawak na kinakatawan sa mga gawa ni R. E. Levina, N. A. Nikashina, D. I. Orlova, G. V. Chirkina.

(nailalarawan sa mga gawa ni R. E. Levina, I. K. Kolpovskaya, R. I. Lalaeva, S. V. Yakovlev)

Ito ay nauugnay sa hindi pag-unlad ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita: morphological, syntactic generalizations. Ang ganitong uri ng dysgraphia ay maaaring magpakita mismo sa antas ng mga salita, parirala, pangungusap at teksto at bahagi ng isang mas malawak na kumplikadong sintomas - hindi pag-unlad ng lexico-grammatical, na sinusunod sa mga batang may dysarthria, alalia at may kapansanan sa pag-iisip.

Sa magkakaugnay na nakasulat na pananalita, ang mga bata ay nagpapakita ng malaking kahirapan sa pagtatatag ng lohikal at linguistic na koneksyon sa pagitan ng mga pangungusap. Ang pagkakasunud-sunod ng mga pangungusap ay hindi palaging tumutugma sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari na inilarawan; ang semantiko at gramatikal na koneksyon sa pagitan ng mga indibidwal na pangungusap ay nasira.

Sa antas ng pangungusap, ang mga agrammatismo sa pagsulat ay nagpapakita ng kanilang mga sarili sa pagbaluktot ng morphological na istraktura ng salita, pagpapalit ng mga prefix at suffix. (nabigla -"walis" mga bata -"mga bata"); pagpapalit ng mga pagtatapos ng kaso ("maraming puno"); paglabag sa mga prepositional constructions (sa ibabaw ng mesa -"sa mesa"); pagpapalit ng kaso ng mga panghalip (tungkol sa siya-"malapit sa kanya"); bilang ng mga pangngalan ("mga bata ay tumatakbo"); paglabag sa kasunduan ("white house"); Mayroon ding paglabag sa syntactic na disenyo ng pagsasalita, na nagpapakita ng sarili sa mga kahirapan sa pagbuo ng mga kumplikadong pangungusap, pagtanggal ng mga miyembro ng pangungusap, at paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.

Ito ay nauugnay sa hindi pag-unlad ng visual gnosis, pagsusuri at synthesis, spatial na representasyon at nagpapakita ng sarili sa mga pagpapalit at pagbaluktot ng mga titik sa pagsulat.

Kadalasan, ang mga graphic na katulad na sulat-kamay na mga titik ay pinapalitan: na binubuo ng magkatulad na mga elemento, ngunit naiiba ang lokasyon sa espasyo (v-d, t-sh); kabilang ang parehong mga elemento, ngunit naiiba sa mga karagdagang elemento (i-sh, p-t, x-f, l-m); mirror spelling ng mga letra (S, e.), mga pagtanggal ng mga elemento, lalo na kapag nag-uugnay ng mga titik na may parehong elemento (a, y-), dagdag (w -) at maling lokasyon na mga elemento (x - , T -).

Sa literal na dysgraphia, mayroong paglabag sa pagkilala at pagpaparami ng kahit na nakahiwalay na mga titik. Sa verbal dysgraphia, ang mga nakahiwalay na titik ay muling ginawa nang tama, ngunit kapag nagsusulat ng isang salita, ang mga pagbaluktot at pagpapalit ng mga titik ng isang optical na kalikasan ay sinusunod. Kasama rin sa optical dysgraphia ang pagsusulat ng salamin, na kung minsan ay sinusunod sa mga taong kaliwete, gayundin sa mga kaso ng organikong pinsala sa utak.

Kaya, upang ibuod ang lahat ng nasabi, ang pagsulat ay hindi maaaring maiugnay lamang sa pagsasalita o sa mga proseso ng visual na perception at mga kasanayan sa motor. Ang pagsulat ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip na kasama sa istraktura nito ang parehong verbal at non-verbal na mga anyo ng mental na aktibidad - atensyon, visual, acoustic at spatial na pang-unawa, pinong mga kasanayan sa motor ng kamay, layunin na mga aksyon, atbp. Ang pagbuo at daloy ng pagsulat at Ang nakasulat na pagsasalita ay imposible nang walang pagkakaroon ng mga inter-analyzer na koneksyon at ang magkasanib na gawain ng lahat ng antas ng organisasyon ng pagsulat, na nagbabago sa kanilang hierarchy depende sa gawain. Ang kaalaman tungkol sa istruktura ng pagsulat at ang psychophysiological na batayan nito ay kinakailangan para sa isang mas malinaw na pag-unawa sa kapansanan sa istruktura ng pagsulat, i.e. kung saan nag-uugnay ang paglabag na naganap at sa anong antas ng organisasyon nito, at mga depekto kung aling mga psychophysiological na mekanismo ang sumasailalim dito o sa ganoong uri ng paglabag. Ang kaalamang ito ay kinakailangan para sa isang malinaw na pag-unawa sa estratehiya at taktika ng pagpapanumbalik ng pagsulat.”

Akhutina T.V., Pylaeva N.M. , Yablokov L.V. Neuropsychological na diskarte sa pag-iwas sa mga kahirapan sa pag-aaral: Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa programming at kontrol.

Inshakova O.B. Dysgraphia at ang kadahilanan ng kaliwete ng pamilya. // Mga karamdaman sa pagsasalita: Mga klinikal na pagpapakita at paraan ng pagwawasto.

Kornev A.N. Mga karamdaman sa pagbasa at pagsulat sa mga bata.

Luria A.R. Mga sanaysay sa psychophysiology ng pagsulat.

Luria A.R. Mas mataas na cortical function ng mga tao.

Diksyunaryo ng mga termino ng speech therapy

Ang automation (ng tunog) ay ang yugto ng pagwawasto ng maling pagbigkas ng tunog, na kasunod pagkatapos magtakda ng bagong tunog; naglalayong bumuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog sa magkakaugnay na pananalita; binubuo sa unti-unti, pare-parehong pagpapakilala ng isang naibigay na tunog sa mga pantig, salita, pangungusap at sa malayang pananalita.

Ang mga awtomatikong pagkakasunud-sunod ng pagsasalita ay mga aksyon sa pagsasalita na ipinatupad nang walang direktang partisipasyon ng kamalayan.

Ang agnosia ay isang paglabag sa iba't ibang uri ng perception na nangyayari sa ilang partikular na sugat sa utak. May mga visual, tactile, at auditory agnosias.

Ang agrammatismo ay isang paglabag sa pag-unawa at paggamit ng mga paraan ng gramatika ng isang wika.

Ang adaptasyon ay ang pagbagay ng isang organismo sa mga kondisyon ng pamumuhay.

Ang Acalculia ay isang paglabag sa mga operasyon sa pagbibilang at pagbibilang bilang resulta ng pinsala sa iba't ibang bahagi ng cerebral cortex.

Ang Alalia ay ang kawalan o hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang may normal na pandinig at sa una ay buo ang katalinuhan dahil sa organikong pinsala sa mga speech zone ng cerebral cortex sa prenatal o maagang panahon ng pag-unlad ng bata.

Si Alexia ay ang imposibilidad ng proseso ng pagbabasa.

Ang mga amorphous na salita ay mga salitang-ugat na hindi nababago sa gramatika, "mga hindi normal na salita" ng pagsasalita ng mga bata - mga salita-fragment (kung saan ang mga bahagi lamang ng salita ay napanatili), mga salita-onomatopoeia (mga salita-pantig na ginagamit ng bata upang italaga ang mga bagay, aksyon, sitwasyon) , contour na mga salita ( kung saan ang diin at bilang ng mga pantig ay wastong ginawa).

Ang amnesia ay isang memory disorder kung saan imposibleng magparami ng mga ideya at konseptong nabuo sa nakaraan.

Ang anamnesis ay isang hanay ng impormasyon (tungkol sa mga kondisyon ng pamumuhay ng isang tao, mga pangyayari bago ang sakit, atbp.) na nakuha sa panahon ng pagsusuri mula sa taong sinusuri at (o) mga taong nakakakilala sa kanya; ginagamit upang magtatag ng diagnosis, pagbabala ng sakit at pumili ng mga hakbang sa pagwawasto.

Ang Ankyloglossia ay isang pinaikling hypoglossal ligament.

Pag-asa - ang kakayahang mahulaan ang pagpapakita ng mga resulta ng isang aksyon, "anticipatory reflection", halimbawa, napaaga na pag-record ng mga tunog na kasama sa huling mga kilos ng motor.

Ang Apraxia ay isang paglabag sa mga boluntaryong may layunin na paggalaw at pagkilos na hindi bunga ng paralisis at hiwa, ngunit nauugnay sa mga karamdaman ng pinakamataas na antas ng organisasyon ng mga kilos ng motor.

Ang artikulasyon ay ang aktibidad ng mga organo ng pagsasalita na nauugnay sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsasalita at ang iba't ibang bahagi nito na bumubuo ng mga pantig at salita.

Ang articulatory apparatus ay isang hanay ng mga organo na tinitiyak ang pagbuo ng mga tunog ng pagsasalita (artikulasyon), kabilang ang vocal apparatus, mga kalamnan ng pharynx, larynx, dila, malambot na panlasa, labi, pisngi at ibabang panga, ngipin, atbp.

Ang ataxia ay isang karamdaman/kawalan ng koordinasyon ng mga paggalaw.

Ang pagkasayang ay mga pathological na pagbabago sa istruktura sa mga tisyu na nauugnay sa pagsugpo ng metabolismo (dahil sa isang karamdaman sa kanilang nutrisyon).

Asphyxia - inis ng fetus at bagong panganak - paghinto ng paghinga na may patuloy na aktibidad ng puso dahil sa pagbaba o pagkawala ng excitability ng respiratory center.

Ang audiogram ay isang graphical na representasyon ng data ng pagsubok sa pandinig gamit ang isang device (audiometer).

Ang Aphasia ay isang kumpleto o bahagyang pagkawala ng pagsasalita na sanhi ng mga lokal na sugat sa utak. Tingnan din ang mga aralin sa video na "Mga anyo ng aphasia at mga paraan ng pagpapanumbalik ng pagsasalita."

Mga pangunahing anyo ng aphasia:

• acoustic-gnostic (sensory) - paglabag sa phonemic perception;
• acoustic-mnestic - kapansanan sa memorya ng auditory-verbal;
• semantiko - may kapansanan sa pag-unawa sa mga istrukturang lohikal at gramatika;
• afferent motor - kinesthetic at articulatory apraxia;
• efferent motor - paglabag sa kinetic na batayan ng serye ng mga paggalaw ng pagsasalita;
• dinamika – paglabag sa pagkakasunod-sunod na organisasyon ng mga pagbigkas, pagpaplano ng mga pagbigkas.

Ang afferent kinesthetic praxis ay ang kakayahang magparami ng mga nakahiwalay na tunog ng pagsasalita, ang kanilang mga articulatory pattern (postures), na kadalasang tinatawag ding speech kinesthesia o articulomes.

Aphonia - kawalan ng sonority ng boses habang pinapanatili ang pabulong na pananalita; Ang agarang sanhi ng aphonia ay ang pagkabigo ng vocal folds na magsara, na nagreresulta sa pagtagas ng hangin sa panahon ng phonation. Ang aphonia ay nangyayari bilang isang resulta ng mga organic o functional disorder sa larynx, na may isang disorder ng nervous regulation ng speech activity.

Ang Bradylalia ay isang pathologically slow rate ng pagsasalita.

Ang Broca's Center ay isang seksyon ng cerebral cortex na matatagpuan sa posterior third ng inferior frontal gyrus ng kaliwang hemisphere (sa kanang kamay na mga tao), na nagbibigay ng motor na organisasyon ng pagsasalita (responsable para sa pagpapahayag ng pagsasalita).

Ang Wernicke Center ay isang lugar ng cerebral cortex sa posterior na bahagi ng superior temporal gyrus ng dominanteng hemisphere, na nagbibigay ng pag-unawa sa pagsasalita (responsable para sa kahanga-hangang pagsasalita).

Ang gammacism ay isang kakulangan ng pagbigkas ng mga tunog [Г], [Гь].

Ang hemiplegia ay paralisis ng mga kalamnan ng kalahati ng katawan.

Hyperkinesis - awtomatikong marahas na paggalaw dahil sa hindi sinasadyang pag-urong ng kalamnan.

Ang hypoxia ay gutom sa oxygen ng katawan. Ang hypoxia sa mga bagong silang ay isang patolohiya ng pangsanggol na nabubuo sa panahon ng pagbubuntis (talamak) o panganganak (talamak) dahil sa kakulangan ng oxygen. Ang kakulangan ng suplay ng oxygen sa fetus sa simula ng pagbubuntis ay maaaring maging sanhi ng mga pagkaantala o abala sa pag-unlad ng pangsanggol, at sa mga huling yugto ay nakakaapekto ito sa nervous system ng sanggol, na maaaring makaapekto nang malaki sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga sumusunod na salik ay maaaring maglagay sa iyo sa panganib na magkaroon ng hypoxia:

• ang pagkakaroon ng anemia, STD, pati na rin ang mga malubhang sakit ng respiratory o cardiovascular system sa umaasam na ina;
• mga kaguluhan sa suplay ng dugo sa fetus at sa panganganak, gestosis, post-term na pagbubuntis;
• pathologies ng fetus at Rh conflict sa pagitan ng ina at sanggol;
• paninigarilyo at pag-inom ng alak ng isang buntis.

Gayundin, ang berdeng kulay ng amniotic fluid ay nagpapahiwatig ng kakulangan sa oxygen.

Kung pinaghihinalaan ng doktor ang hypoxia, maaari siyang magpasya kung kailangan ang isang cesarean section. Ang isang bagong panganak na may malubhang antas ng kakulangan ng oxygen ay na-resuscitated, at may banayad na antas ay tumatanggap ng oxygen at mga gamot.

Ang Dysarthria ay isang paglabag sa bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita, sanhi ng hindi sapat na innervation ng speech apparatus.

Ang Dyslalia ay isang paglabag sa tunog na pagbigkas na may normal na pandinig at intact innervation ng speech apparatus.

Ang dyslexia ay isang bahagyang partikular na karamdaman ng proseso ng pagbabasa, sanhi ng kawalan ng gulang (pagkasira) ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip at ipinapakita sa paulit-ulit na paulit-ulit na mga pagkakamali.

Ang dysgraphia ay isang bahagyang partikular na karamdaman ng proseso ng pagsulat, sanhi ng kawalan ng gulang (pagkasira) ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip at ipinakita sa paulit-ulit na mga pagkakamali ng isang paulit-ulit na kalikasan.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita (SSD) ay isang lag sa pagbuo ng pagsasalita mula sa pamantayan ng edad ng pag-unlad ng pagsasalita sa edad na hanggang 3 taon. Mula sa 3 taong gulang at mas matanda, ang immaturity ng lahat ng bahagi ng pagsasalita ay inuri bilang GSD (pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita).

Ang pagkautal ay isang paglabag sa tempo-rhythmic na organisasyon ng pagsasalita, sanhi ng convulsive na estado ng mga kalamnan ng speech apparatus.

Ang Onomatopoeia ay isang kondisyonal na pagpaparami ng mga natural na tunog at tunog na kasama ng ilang mga proseso (tawa, pagsipol, ingay, atbp.), pati na rin ang mga iyak ng hayop.

Kahanga-hangang pagsasalita - pang-unawa, pag-unawa sa pagsasalita.

Ang innervation ay ang pagkakaloob ng mga organo at tisyu na may mga nerbiyos at, samakatuwid, ang komunikasyon sa gitnang sistema ng nerbiyos.

Ang stroke ay isang talamak na cerebrovascular accident (CVA) na sanhi ng isang pathological na proseso na may pag-unlad ng patuloy na mga sintomas ng pinsala sa central nervous system. Ang hemorrhagic stroke ay sanhi ng pagdurugo sa utak o mga lamad nito, ang ischemic stroke ay sanhi ng pagtigil o makabuluhang pagbawas ng suplay ng dugo sa isang bahagi ng utak, ang thrombotic stroke ay sanhi ng pagbara ng isang cerebral vessel na may thrombus, ang embolic stroke ay sanhi ng pagbara ng isang cerebral vessel ng isang embolus.

Ang Kappacism ay isang kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog [К], [Кь].

Ang mga kinesthetic sensation ay mga sensasyon ng posisyon at paggalaw ng mga organo.

Ang kompensasyon ay isang masalimuot, multidimensional na proseso ng muling pagsasaayos ng mga pag-andar ng pag-iisip kung sakaling magkaroon ng pagkagambala o pagkawala ng anumang paggana ng katawan.

Ang kontaminasyon ay ang maling pagpaparami ng mga salita, na binubuo ng pagsasama-sama ng mga pantig na kabilang sa iba't ibang salita sa isang salita.

Ang Lambdacism ay ang maling pagbigkas ng mga tunog [L], [L].

Ang therapy sa pagsasalita ay ang agham ng mga karamdaman sa pagsasalita, mga pamamaraan ng kanilang pag-iwas, pagkilala at pag-aalis sa pamamagitan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon.

Ang speech therapy massage ay isa sa mga diskarte sa speech therapy na tumutulong na gawing normal ang aspeto ng pagbigkas ng pagsasalita at ang emosyonal na kalagayan ng mga taong dumaranas ng mga karamdaman sa pagsasalita. Ang speech therapy massage ay bahagi ng isang komprehensibong medikal at pedagogical na sistema ng rehabilitasyon para sa mga bata, kabataan at matatanda na dumaranas ng mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang logorrhea ay isang hindi makontrol, hindi magkakaugnay na daloy ng pagsasalita, kadalasang kumakatawan sa isang walang laman na koleksyon ng mga indibidwal na salita, na walang lohikal na koneksyon. Naobserbahan sa sensory aphasia.

Ang logorhythmics ay isang sistema ng mga pagsasanay sa motor kung saan ang iba't ibang mga paggalaw ay pinagsama sa pagbigkas ng espesyal na materyal sa pagsasalita. Ang logorhythmics ay isang anyo ng aktibong therapy, pagtagumpayan ang pagsasalita at mga kaugnay na karamdaman sa pamamagitan ng pag-unlad at pagwawasto ng hindi pagsasalita at pagsasalita ng mga pag-andar ng kaisipan.

Lokalisasyon ng mga pag-andar - ayon sa teorya ng systemic dynamic na lokalisasyon ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan, ang utak ay itinuturing na isang substrate na binubuo ng mga departamento na naiiba sa kanilang mga pag-andar, na nagtatrabaho bilang isang solong kabuuan. Lokal – lokal, limitado sa isang tiyak na lugar, lugar.

Macroglossia - pathological na pagpapalaki ng dila; sinusunod na may abnormal na pag-unlad at sa pagkakaroon ng isang talamak na proseso ng pathological sa wika. Sa M., ang mga makabuluhang abala sa pagbigkas ay sinusunod.

Ang microglossia ay isang developmental anomaly, maliit na sukat ng dila.

Ang mutism ay ang pagtigil ng verbal na komunikasyon sa iba dahil sa mental trauma.

Ang mga karamdaman sa pagsasalita ay mga paglihis sa pagsasalita ng tagapagsalita mula sa pamantayan ng wika na tinatanggap sa isang partikular na kapaligiran ng wika, na ipinakita sa bahagyang (bahagyang) mga karamdaman (pagbigkas ng tunog, boses, tempo at ritmo, atbp.) at sanhi ng mga karamdaman sa normal na paggana ng psychophysiological mekanismo ng aktibidad ng pagsasalita.

Ang neuropsychology ay ang agham ng organisasyon ng utak ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan ng isang tao. N. pinag-aaralan ang sikolohikal na istraktura, organisasyon ng utak ng non-speech HMF at speech function. N. pag-aaral ng mga karamdaman sa pagsasalita at iba pang HMF depende sa likas na katangian ng pinsala sa utak (lokal, nagkakalat, interzonal na koneksyon), pati na rin ang diagnosis ng mga karamdamang ito at mga pamamaraan ng pagwawasto at rehabilitasyon.

Ang general speech underdevelopment (GSD) ay isang iba't ibang kumplikadong disorder sa pagsasalita kung saan ang mga bata ay may kapansanan sa pagbuo ng lahat ng bahagi ng speech system na may kaugnayan sa tunog at semantic na bahagi nito, na may normal na pandinig at katalinuhan.

Ang sinasalamin na pananalita ay ang pagsasalita na inuulit pagkatapos ng isang tao.

Ang mga laro sa daliri ay karaniwang tinatanggap na pangalan para sa mga aktibidad upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. Ang mga laro sa daliri ay nagkakaroon ng magagandang kasanayan sa motor, at ang pag-unlad nito ay nagpapasigla sa pag-unlad ng ilang bahagi ng utak, sa partikular na mga sentro ng pagsasalita.

Ang paraphasia ay isang paglabag sa mga pagbigkas ng pagsasalita, na ipinakita sa mga pagtanggal, maling pagpapalit o muling pagsasaayos ng mga tunog at pantig sa mga salita (literal na paraphasia, halimbawa, mokolo sa halip na gatas, cheekbones sa halip na upuan) o sa pagpapalit ng mga kinakailangang salita sa iba na hindi nauugnay sa kahulugan ng pagbigkas (verbal paraphasia) sa pasalita at pasulat na pananalita.

Ang pathogenesis ay ang mekanismo ng pag-unlad ng isang tiyak na sakit, proseso ng pathological o kondisyon.

Ang mga pagtitiyaga ay paikot na pag-uulit o paulit-ulit na pagpaparami, kadalasang salungat sa sinasadyang intensyon ng anumang aksyon, kaisipan o karanasan.

Prenatal period – nauukol sa panahon bago ipanganak.

Ang pagkabulok ng pagsasalita ay ang pagkawala ng umiiral na kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon dahil sa lokal na pinsala sa utak.

Reflex - sa physiology - isang natural na tugon ng katawan sa isang stimulus na pinapamagitan ng nervous system.

Ang disinhibition ay ang pagtigil ng estado ng panloob na pagsugpo sa cerebral cortex sa ilalim ng impluwensya ng extraneous stimuli.

Disinhibition ng pagsasalita sa mga bata - pag-activate ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na may naantalang pag-unlad ng pagsasalita.

Disinhibition ng pagsasalita sa mga matatanda - pagpapanumbalik ng function ng pagsasalita sa mga hindi makapagsalita na mga pasyente.

Ang Rhinolalia ay isang paglabag sa timbre ng boses at pagbigkas ng tunog, na nagreresulta mula sa labis o hindi sapat na resonance sa lukab ng ilong habang nagsasalita. Ang ganitong paglabag sa resonance ay nangyayari mula sa maling direksyon ng voice-exhalatory stream dahil sa alinman sa mga organikong depekto ng nasopharynx, nasal cavity, malambot at matigas na panlasa, o mga karamdaman sa paggana ng malambot na palad. Mayroong bukas, sarado at halo-halong rhinolalia.

Ang rotacism ay isang disorder sa pagbigkas ng mga tunog [P], [Rb].

Sensory - sensitibo, pakiramdam, nauugnay sa mga sensasyon.

Ang Sigmatism ay isang kaguluhan sa pagbigkas ng pagsipol ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) at pagsirit ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) na mga tunog .

Ang sindrom ay isang natural na kumbinasyon ng mga palatandaan (sintomas) na may karaniwang pathogenesis at katangian ng isang partikular na estado ng sakit.

Ang Somatic ay isang terminong ginamit upang italaga ang iba't ibang uri ng phenomena sa katawan na nauugnay sa katawan, kumpara sa psyche.

Ang conjugate speech ay ang magkasanib na pag-uulit ng dalawa o higit pang tao ng mga salita o parirala na binibigkas ng isang tao.

Ang mga cramp ay hindi sinasadyang mga contraction ng kalamnan na nangyayari sa panahon ng epilepsy, pinsala sa utak, spasmophilia at iba pang mga sakit. Ang mga convulsion ay katangian ng isang estado ng paggulo ng mga subcortical formations at maaaring sanhi ng reflexively.

Ang mga clonic seizure ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na paghahalili sa pagitan ng pag-urong ng kalamnan at pagpapahinga. Ang mga tonic cramp ay nailalarawan sa pamamagitan ng matagal na pag-urong ng kalamnan, na nagiging sanhi ng isang matagal na sapilitang posisyon ng panahunan.

Ang Tahilalia ay isang speech disorder, na ipinahayag sa sobrang bilis ng tempo nito (20-30 sounds per second), na nauugnay sa kalikasan sa battarism. Sa kaibahan sa huli, ang tachylalia ay isang paglihis mula sa normal na pagsasalita lamang na may kaugnayan sa tempo nito, na may ganap na pangangalaga ng phonetic na disenyo, pati na rin ang bokabularyo at istraktura ng gramatika.

Panginginig - mga ritmikong oscillatory na paggalaw ng mga paa, ulo, dila, atbp. na may pinsala sa nervous system.

Ang phonetic-phonemic underdevelopment ay isang paglabag sa proseso ng pagbuo ng sistema ng pagbigkas ng katutubong wika sa mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita dahil sa mga depekto sa pang-unawa at pagbigkas ng mga ponema.

Ang phonemic analysis at synthesis ay mga gawaing pangkaisipan ng pagsusuri o pagbubuo ng istraktura ng tunog ng isang salita.

Ang phonemic na pagdinig ay isang banayad, sistematikong pagdinig na may kakayahang magsagawa ng mga operasyon ng diskriminasyon at pagkilala sa mga ponema na bumubuo sa sound shell ng isang salita.

Ang Phoniatrics ay isang sangay ng medisina na nag-aaral ng mga problema sa ngipin at mga pathology ng vocal cords at larynx, na humahantong sa mga karamdaman sa boses (dysphonia), mga paraan ng paggamot at pag-iwas sa mga disorder sa boses, pati na rin ang mga paraan ng pagwawasto ng isang normal na boses sa nais na direksyon. Ang mga abala sa boses ay maaari ding mangyari bilang resulta ng ilang mga sikolohikal na karamdaman. Ang solusyon sa ilang mga problema sa phoniatrics ay malapit na nauugnay sa mga problema ng speech therapy.

Cerebral – tserebral, na kabilang sa utak.

Ang pagpapahayag ng pananalita ay aktibong pasalita at nakasulat na pagpapahayag.

Extirpation (ng larynx) - pagtanggal.

Ang embolus ay isang substrate na umiikot sa dugo na hindi matatagpuan sa ilalim ng normal na mga kondisyon at maaaring maging sanhi ng pagbara ng daluyan ng dugo.

Ang speech embolus ay isa sa mga pinakakaraniwang salita, bahagi ng isang salita o maikling parirala bago ang sakit, na inuulit ng maraming beses ng pasyente kapag sinusubukang magsalita. Ito ay isa sa mga sintomas ng pagsasalita ng motor aphasia.

Ang etiology ay ang sanhi ng isang sakit o pathological na kondisyon.

Ang efferent kinetic praxis ay ang kakayahang makagawa ng isang serye ng mga tunog ng pagsasalita. Ang efferent articulatory praxis ay sa panimula ay naiiba sa afferent dahil nangangailangan ito ng kakayahang lumipat mula sa isang articulatory posture patungo sa isa pa. Ang mga switch na ito ay kumplikado sa paraan ng pagsasagawa ng mga ito. Kabilang dito ang pag-master ng mga nakapasok na fragment ng articulatory action - coarticulations, na "koneksyon" sa pagitan ng mga indibidwal na articulatory poses. Kung walang coarticulation, hindi mabigkas ang isang salita, kahit na ang bawat tunog na kasama dito ay magagamit para sa pagpaparami.

Ang Echolalia ay ang di-sinasadyang pag-uulit ng narinig na mga tunog, salita o parirala.

Ang pagkabalisa ay karaniwan sa lahat ng tao sa isang antas o iba pa, at marami sa atin kung minsan ay nagsasagawa ng mga ritwal na may iba't ibang antas ng kawalan ng katwiran na idinisenyo upang masiguro tayo laban sa gulo - paghahampas ng ating kamao sa mesa o pagsusuot ng masuwerteng T-shirt sa isang mahalagang kaganapan. Ngunit kung minsan ang mekanismong ito ay nawawalan ng kontrol, na nagiging sanhi ng malubhang sakit sa pag-iisip. Ipinapaliwanag ng “Theories and Practices” kung ano ang nagpahirap kay Howard Hughes, kung paano naiiba ang obsession sa schizophrenic delusion, at kung ano ang kinalaman ng mahiwagang pag-iisip dito.

Walang katapusang Ritual

Ang karakter ni Jack Nicholson sa sikat na pelikula na "As Good As It Gets" ay nakilala hindi lamang sa kanyang kumplikadong karakter, kundi pati na rin sa isang buong hanay ng mga kakaiba: palagi niyang hinuhugasan ang kanyang mga kamay (na may bagong sabon sa bawat oras), kumakain lamang ng kanyang sarili. kubyertos, iniwasan ang hawakan ng iba at sinubukang huwag matapakan ang mga bitak sa aspalto. Ang lahat ng mga "eccentricity" na ito ay karaniwang mga palatandaan ng obsessive-compulsive disorder, isang sakit sa isip kung saan ang isang tao ay nahuhumaling sa mga obsessive na pag-iisip na pumipilit sa kanya na regular na ulitin ang parehong mga aksyon. Ang OCD ay isang tunay na biyaya para sa isang tagasulat ng senaryo: ang sakit na ito ay mas karaniwan sa mga taong may mataas na katalinuhan, nagbibigay ito ng pagka-orihinal ng karakter, kapansin-pansing nakakasagabal sa kanyang pakikipag-usap sa iba, ngunit sa parehong oras ay hindi nauugnay sa isang banta sa lipunan, hindi katulad ng marami. iba pang mga sakit sa pag-iisip. Ngunit sa katotohanan, ang buhay ng isang taong may obsessive-compulsive disorder ay hindi matatawag na madali: sa likod ng inosente at kahit na nakakatawa, sa unang tingin, ang mga aksyon ay nagtatago ng patuloy na pag-igting at takot.

Para bang ang isang rekord ay natigil sa ulo ng gayong tao: ang parehong hindi kasiya-siyang mga kaisipan ay regular na pumapasok sa isip, na may maliit na makatwirang batayan. Halimbawa, iniisip niya na may mga mapanganib na mikrobyo sa lahat ng dako, palagi siyang natatakot na masaktan ang isang tao, mawalan ng isang bagay, o iwanan ang gas kapag umalis sa bahay. Maaaring mabaliw siya sa tumutulo na gripo o walang simetriko na pagkakaayos ng mga bagay sa mesa.

Ang flip side ng obsession na ito, iyon ay, obsession, ay compulsion, ang regular na pag-uulit ng parehong mga ritwal na dapat maiwasan ang paparating na panganib. Ang isang tao ay nagsisimulang maniwala na ang araw ay magiging maayos lamang kung magbasa siya ng isang nursery rhyme ng tatlong beses bago umalis sa bahay, na mapoprotektahan niya ang kanyang sarili mula sa mga kakila-kilabot na sakit kung hugasan niya ang kanyang mga kamay nang maraming beses sa isang hilera at gumamit ng kanyang sariling kubyertos. Matapos isagawa ng pasyente ang ritwal, nakakaranas siya ng kaginhawaan nang ilang sandali. 75% ng mga pasyente ay dumaranas ng parehong obsession at compulsion sa parehong oras, ngunit may mga kaso na ang mga tao ay nakakaranas lamang ng obsession nang hindi nagsasagawa ng mga ritwal.

Kasabay nito, ang mga obsessive na pag-iisip ay naiiba sa schizophrenic delusions dahil ang pasyente mismo ay nakikita ang mga ito bilang walang katotohanan at hindi makatwiran. Hindi siya natutuwa tungkol sa paghuhugas ng kanyang mga kamay tuwing kalahating oras at pag-zip ng kanyang langaw limang beses sa umaga - ngunit hindi niya maalis ang pagkahumaling sa anumang iba pang paraan. Ang antas ng pagkabalisa ay masyadong mataas, at ang mga ritwal ay nagpapahintulot sa pasyente na makamit ang pansamantalang kaluwagan. Ngunit sa parehong oras, ang pag-ibig sa mga ritwal, listahan, o paglalagay ng mga bagay sa mga istante mismo, kung hindi ito nagdudulot ng kakulangan sa ginhawa sa isang tao, ay hindi itinuturing na isang kaguluhan. Mula sa puntong ito ng pananaw, ang mga aesthete na masigasig na nag-aayos ng mga carrot peeling nang pahaba sa Things Organized Neatly ay ganap na malusog.

Ang pinakamalaking problema para sa mga pasyente ng OCD ay mga obsession ng isang agresibo o sekswal na kalikasan. Ang ilan ay natatakot na gumawa sila ng masama sa ibang tao, kabilang ang sekswal na pag-atake at pagpatay. Ang mga obsessive na pag-iisip ay maaaring nasa anyo ng mga indibidwal na salita, parirala o kahit na mga linya ng tula - isang magandang paglalarawan ay isang episode mula sa pelikulang "The Shining", kung saan ang pangunahing karakter, na nababaliw, ay nagsimulang mag-type ng parehong pariralang "lahat ng trabaho at hindi. ginagawang mapurol na bata si Jack. Ang isang taong may OCD ay nakakaranas ng napakalaking stress - siya ay sabay-sabay na nasindak sa kanyang mga iniisip at pinahihirapan ng isang pakiramdam ng pagkakasala para sa kanila, sinusubukang labanan ang mga ito, at sa parehong oras ay sinusubukan upang matiyak na ang mga ritwal na kanyang ginagawa ay hindi napapansin ng iba. Sa lahat ng iba pang aspeto, ganap na gumagana nang normal ang kanyang kamalayan.

Ito ay pinaniniwalaan na ang mga obsession at compulsion ay malapit na nauugnay sa "mahiwagang pag-iisip" na lumitaw sa bukang-liwayway ng sangkatauhan - ang paniniwala sa kakayahang kontrolin ang mundo sa tulong ng tamang saloobin at mga ritwal. Ang mahiwagang pag-iisip ay gumuhit ng isang direktang kahanay sa pagitan ng isang pagnanais sa pag-iisip at isang tunay na kahihinatnan: kung gumuhit ka ng kalabaw sa dingding ng isang kuweba, itinatakda ang iyong sarili para sa isang matagumpay na pangangaso, tiyak na magiging masuwerte ka. Tila, ang ganitong paraan ng pag-unawa sa mundo ay nagmula sa malalim na mga mekanismo ng pag-iisip ng tao: alinman sa siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad, o lohikal na mga argumento, o malungkot na personal na karanasan na nagpapatunay sa kawalang-silbi ng mga mahiwagang pass ay nagpapalaya sa atin mula sa pangangailangan na maghanap ng mga relasyon sa pagitan ng mga random na bagay. Ang ilang mga siyentipiko ay naniniwala na ito ay naka-embed sa aming neuropsychology - ang awtomatikong paghahanap para sa mga pattern na nagpapasimple sa larawan ng mundo ay nakatulong sa aming mga ninuno na mabuhay, at ang pinaka sinaunang bahagi ng utak ay gumagana pa rin ayon sa prinsipyong ito, lalo na sa isang nakababahalang sitwasyon. Samakatuwid, sa isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa, maraming mga tao ang nagsisimulang matakot sa kanilang sariling mga iniisip, natatakot na sila ay maaaring magkatotoo, at sa parehong oras ay naniniwala na ang isang hanay ng ilang mga hindi makatwiran na aksyon ay makakatulong na maiwasan ang isang hindi kanais-nais na kaganapan.

Kwento

Noong sinaunang panahon, ang karamdaman na ito ay madalas na nauugnay sa mga mystical na sanhi: sa Middle Ages, ang mga taong nahuhumaling sa mga obsessive na ideya ay agad na ipinadala sa mga exorcist, at noong ika-17 siglo, ang konsepto ay nabaligtad - pinaniniwalaan na ang mga ganitong kondisyon ay lumitaw dahil sa labis na labis. relihiyosong kasigasigan.

Noong 1877, natuklasan ng isa sa mga tagapagtatag ng siyentipikong psychiatry, si Wilhelm Griesinger at ang kanyang estudyante na si Karl-Friedrich-Otto Westphal, na ang batayan ng "obsessive-compulsive disorder" ay isang disorder ng pag-iisip, ngunit hindi ito nakakaapekto sa iba pang aspeto ng pag-uugali. Ginamit nila ang salitang Aleman na Zwangsvorstellung, na, na naisalin sa iba't ibang paraan sa Britain at US (bilang obsession at compulsion ayon sa pagkakabanggit), ay naging modernong pangalan para sa sakit. At noong 1905, ang Pranses na psychiatrist at neurologist na si Pierre Marie Felix Janet ay ihiwalay ang neurosis na ito mula sa neurasthenia bilang isang hiwalay na sakit at tinawag itong psychasthenia.

Iba-iba ang mga opinyon tungkol sa sanhi ng kaguluhan - halimbawa, naniniwala si Freud na ang obsessive-compulsive na pag-uugali ay tumutukoy sa walang malay na mga salungatan na nagpapakita ng kanilang mga sarili bilang mga sintomas, habang inuri ito ng kanyang kasamahang Aleman na si Emil Kraepelin bilang "constitutional mental illnesses" na sanhi ng mga pisikal na sanhi.

Ang mga sikat na tao ay dumanas din ng obsessive disorder - halimbawa, ang imbentor na si Nikola Tesla ay nagbilang ng mga hakbang habang naglalakad at ang dami ng mga bahagi ng pagkain - kung nabigo siyang gawin ito, ang tanghalian ay itinuturing na sira. At ang negosyante at American aviation pioneer na si Howard Hughes ay natakot sa alikabok at inutusan ang mga empleyado bago siya binisita na "maghugas ng kanilang sarili ng apat na beses, sa bawat oras na gumagamit ng malaking halaga ng foam mula sa isang bagong bar ng sabon."

Mekanismo ng pagtatanggol

Ang eksaktong mga sanhi ng OCD ay hindi malinaw kahit ngayon, ngunit ang lahat ng mga hypotheses ay maaaring nahahati sa tatlong kategorya: physiological, psychological at genetic. Ang mga tagapagtaguyod ng unang konsepto ay iniuugnay ang sakit alinman sa functional at anatomical na mga tampok ng utak, o sa mga metabolic disorder (biologically active substances na nagpapadala ng mga electrical impulses sa pagitan ng mga neuron, o mula sa mga neuron patungo sa muscle tissue) - pangunahin ang serotonin at dopamine, pati na rin ang norepinephrine at GABA. Napansin ng ilang mananaliksik na maraming obsessive-compulsive disorder na mga pasyente ang nagkaroon ng trauma ng kapanganakan sa kapanganakan, na sumusuporta rin sa mga sanhi ng physiological ng OCD.

Ang mga tagapagtaguyod ng mga teoryang sikolohikal ay naniniwala na ang sakit ay nauugnay sa mga personal na katangian, karakter, sikolohikal na trauma at isang hindi tamang reaksyon sa negatibong impluwensya ng kapaligiran. Iminungkahi ni Sigmund Freud na ang paglitaw ng mga obsessive-compulsive na sintomas ay nauugnay sa mga mekanismo ng proteksyon ng psyche: paghihiwalay, pag-aalis at reaktibong pagbuo. Pinoprotektahan ng paghihiwalay ang isang tao mula sa mga epekto at impulses na nagdudulot ng pagkabalisa, na inilipat sila sa hindi malay; ang pag-aalis ay naglalayong labanan ang mga umuusbong na pinigilan na mga salpok - sa katunayan, ang mapilit na pagkilos ay batay dito. At sa wakas, ang reaktibong pagbuo ay ang pagpapakita ng mga pattern ng pag-uugali at sinasadyang karanasan na mga saloobin na kabaligtaran sa mga umuusbong na impulses.

Mayroon ding siyentipikong ebidensya na ang genetic mutations ay nag-aambag sa OCD. Natagpuan ang mga ito sa mga hindi nauugnay na pamilya na ang mga miyembro ay nagdusa mula sa OCD - sa serotonin transporter gene, hSERT. Ang mga pag-aaral ng identical twins ay nagpapatunay din sa pagkakaroon ng isang namamana na kadahilanan. Bilang karagdagan, ang mga taong may OCD ay mas malamang na magkaroon ng malapit na kamag-anak na may parehong karamdaman kaysa sa mga malulusog na tao.

Maxim, 21 taong gulang, naghihirap mula sa OCD mula pagkabata

Nagsimula ito para sa akin sa mga 7-8 taong gulang. Ang neurologist ang unang nag-ulat ng posibilidad ng OCD; kahit noon ay may hinala ng obsessive neurosis. Ako ay patuloy na tahimik, umiikot sa aking ulo ng iba't ibang mga teorya tulad ng "mental gum." Nang makakita ako ng isang bagay na nagdulot sa akin ng pagkabalisa, nagsimula ang labis na pag-iisip tungkol dito, kahit na ang mga dahilan ay tila hindi gaanong mahalaga at, marahil, ay hindi kailanman makakaapekto sa akin.

Minsan ay naisip ko na baka mamatay ang aking ina. I replayed the same moment in my head, and it captured me so much na hindi ako makatulog sa gabi. At kapag nakasakay ako sa isang minibus o sa isang kotse, palagi kong iniisip na maaksidente kami, na may makakabangga sa amin, o lilipad kami mula sa isang tulay. Ilang beses naisip na ang balkonahe sa ilalim ko ay magugunaw, o na may magtapon sa akin doon, o na ako mismo ay madulas at mahuhulog sa taglamig.

We never really talked to the doctor, iba-ibang gamot lang ang ininom ko. Ngayon lumipat ako mula sa isang kinahuhumalingan patungo sa isa pa at sumusunod sa ilang mga ritwal. Patuloy akong hinahawakan ang isang bagay, nasaan man ako. Naglalakad ako mula sulok hanggang sulok sa buong kwarto, inaayos ang mga kurtina at wallpaper. Siguro iba ako sa ibang tao na may ganitong disorder, lahat ng tao may kanya-kanyang ritwal. Pero parang mas swerte yung mga taong tanggap sa sarili nila. Ang mga ito ay higit na mas mahusay kaysa sa mga nais na alisin ito at labis na nag-aalala tungkol dito.

Ang pagpupursige ay isang kababalaghan na nailalarawan sa pamamagitan ng isang sikolohikal, mental o neuropathological disorder ng pag-uugali at pagsasalita ng tao. Ang pagpupursige ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng isang aksyon, parirala, ideya, ideya o karanasan. Ang pagiging matatag na ito kung minsan ay nagiging isang nakakainis, hindi makontrol na anyo; ang tao mismo ay hindi napapansin ito o hindi alam ang hindi pangkaraniwang bagay na nangyayari sa kanya.

Ang ganitong pag-uugali sa mga aksyon o pagsasalita ay posible hindi lamang sa mga sakit sa isip o neurological. Mayroong madalas na mga kaso kapag ang pagpupursige ay napansin sa isang tao dahil sa labis na trabaho o pagkagambala.

Ang pagtitiyaga ay kadalasang nangyayari dahil sa pisikal na epekto sa utak. Sa kasong ito, ang isang tao ay nakakaranas ng mga kahirapan sa paglipat ng atensyon mula sa isang bagay patungo sa isa pa o mula sa isang aksyon patungo sa isa pa. Ang mga pangunahing sanhi ng neurological ng pagtitiyaga ay:

Anong mga sikolohikal na problema ang humahantong sa pagtitiyaga?

Bilang karagdagan sa mga neurological na dahilan na nauugnay sa pisikal na pinsala sa utak o ang impluwensya ng mga sakit dito, mayroon ding mga sikolohikal na dahilan para sa paglitaw ng pagpupursige.

Ang pagtitiyaga ay dapat na makilala mula sa iba pang mga sakit o stereotypical na pagkilos ng tao. Ang mga paulit-ulit na aksyon o salita ay maaaring isang manipestasyon ng sclerosis, OCD (obsessive-compulsive disorder), regular na ugali, subjective obsessive phenomena. Sa mga obsessive phenomena, napagtanto ng mga pasyente na ang kanilang pag-uugali ay medyo kakaiba, katawa-tawa, at walang kahulugan. Sa pagpupursige walang ganoong kamalayan.

Mga sintomas

Depende sa kung paano ipinakikita ng pagpupursige ang sarili nito, nakikilala ng mga eksperto ang mga anyo ng motor at mental (intelektwal).

Sa pagpupursige ng motor, ang isang tao ay patuloy na inuulit ang parehong paggalaw. Minsan makikita mo ang isang buong sistema ng mga paulit-ulit na pagkilos sa isang pasyente. Ang ganitong mga aksyon ay may isang tiyak na algorithm na hindi nagbabago sa loob ng mahabang panahon. Halimbawa, kapag nahihirapang buksan ang isang kahon, ang isang tao ay patuloy na pinindot ito sa mesa, ngunit ito ay humahantong sa wala. Naiintindihan niya ang walang kabuluhan ng gayong pag-uugali, ngunit inuulit ang mga pagkilos na ito. Maaaring patuloy na tumawag ang mga bata ng bagong guro sa pangalan ng nauna, o maghanap ng laruan kung saan ito nakaimbak noon, ngunit matagal nang nabago ang lokasyon ng imbakan nito.

Ang intelektwal na pagpupursige ay nailalarawan bilang isang abnormal na pagkakapit ng mga ideya at paghuhusga. Ito ay ipinahahayag sa pamamagitan ng patuloy na pag-uulit ng mga parirala o salita. Ang anyo ng sakit na ito ay madaling masuri kapag ang espesyalista ay nagtanong ng ilang mga katanungan, at sinasagot ng pasyente ang lahat sa pinakaunang sagot. Sa isang banayad na anyo, ang pagpupursige ay maaaring maobserbahan kapag ang isang tao ay patuloy na bumalik sa talakayan ng isang matagal nang nalutas na isyu, ang paksa ng pag-uusap.

Iginuhit ng mga doktor ang atensyon ng mga magulang sa pangangailangan na subaybayan ang pag-uugali ng kanilang anak upang makita kung mayroon siyang kahit na pinakamaliit na pagtitiyaga.

Ang Positibong Side ng Paulit-ulit na Pag-uulit

Ito ay pinaniniwalaan na ang labis na pag-uulit ng mga pag-iisip o aksyon ay nagpapakilala sa isang tao bilang may sakit o abnormal. Ngunit halos bawat isa sa atin ay napapailalim sa pagpupursige kahit minsan sa ating buhay. Ngunit sa mga taong walang karagdagang neurological o psychiatric dysfunctions, ang estado na ito ay tinatawag na maingat na pagsusuri, pag-aalala, tiyaga.

Minsan ang pag-uulit ng mga iniisip o kilos ay nakakatulong sa mga tao na umangkop sa isang partikular na sitwasyon. Ang pagtitiyaga ay kapaki-pakinabang o hindi bababa sa hindi pathological kapag:

• kailangang maunawaan ng isang tao ang isang bagay nang detalyado;
• patahimikin ang malakas na damdamin at pagtagumpayan ang sikolohikal na trauma;
• sinusubukan ng isang tao na matandaan ang isang bagay sa loob ng mahabang panahon;
• kailangan mong makakita ng bago sa isang alam na katotohanan;
• isaalang-alang ang lahat ng mga probabilidad ng hindi pangkaraniwang bagay.

Ang patuloy na pag-uulit ay kapaki-pakinabang sa panahon ng pag-aaral kapag hindi ito nakakasagabal sa pagkamit ng mga layunin. Sa ibang mga kaso, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nangangailangan ng pagwawasto o paggamot.

Paggamot

Isang kilalang katotohanan na ang mga pagtitiyaga ay kasama ng ilang sakit sa isip o neurological, tulad ng Alzheimer's disease, arteriosclerosis, genetic epilepsy, organic dementia, Down syndrome, OCD, at autism. Kung mayroon kang isang kasaysayan ng mga naturang sakit, kailangan mo munang gamutin ang ugat na sanhi ng madalas na pag-ulit sa gamot.

Mga gamot para sa pagtitiyaga

Bilang isang sintomas, ang pagtitiyaga ay hindi maaaring gamutin, ngunit salamat sa drug therapy ng pinagbabatayan na sakit, ang intensity nito ay nabawasan. Ang mga neuroleptics ay kadalasang ginagamit para sa mga sakit sa itaas. Ito ay isang grupo ng mga gamot na may nakakapagpakalmang epekto.

Sa kanilang patuloy na paggamit, ang isang tao ay hindi tumutugon sa panlabas na stimuli sa parehong paraan, iyon ay, ang labis na karanasan ng mga sitwasyon ay nawala, na maaaring maging sanhi ng nakakainis na pag-uulit ng mga aksyon o pag-iisip. Ang psychomotor agitation ay nabawasan, ang pagiging agresibo ay humina, at ang pakiramdam ng takot ay pinigilan. Ang ilang mga antipsychotics ay ginagamit bilang mga sedative, habang ang iba, sa kabaligtaran, ay ginagamit kapag ang mga pag-andar ng pag-iisip ay kailangang i-activate. Ang bawat gamot ay pinili nang paisa-isa ng doktor.

Kasabay ng paggamit ng mga droga, mahalagang magbigay ng psychotherapeutic support sa tao, lalo na kung ang mga pagtitiyaga ay sanhi ng stress at iba pang sikolohikal na kadahilanan.

Tulong sa psychotherapeutic

Bago ang mga pag-uusap at ang paggamit ng psychotherapy, ginagamit ang mga sikolohikal na tool upang masuri ang kondisyon ng pasyente. Ito ay isang pamamaraan na may kasamang 7 subtest na tumutulong sa pagtatasa ng antas ng mga pathological manifestations sa pag-uugali at pag-iisip ng pasyente. Pagkatapos nito, ang pangangailangan para sa tulong sa gamot at direksyon sa psychotherapeutic na gawain sa kanya ay tinutukoy.

Kapag nagtatrabaho sa psychotherapeutically sa isang pasyente, mahalaga na turuan siya ng mga bagong kasanayan sa pag-iisip at motor, pati na rin upang lumikha ng mga makatwirang saloobin at suportahan ang umiiral na mga positibong katangian ng isang tao upang malampasan ang patuloy na pag-uulit sa mga aksyon, pag-uusap at pag-iisip. Para dito, maaaring gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan (maaaring gawin ang kanilang paggamit nang sunud-sunod o kahalili).

Ang mga paulit-ulit at nakakainis na pag-uulit ay kadalasang nakakasagabal sa buhay ng isang tao. Sa kasong ito, kailangan mo ng tulong ng isang espesyalista na tutukoy sa pangangailangan na gumamit ng mga gamot at makakatulong din sa iyo na mapupuksa ang gayong hindi pangkaraniwang bagay bilang pagpupursige sa tulong ng mga pamamaraan ng psychotherapeutic.

Ang napapanahon at kwalipikadong tulong sa patuloy na pag-uulit ng mga aksyon, ideya, kaisipan at parirala ay makakatulong sa isang tao na mas mahusay na umangkop sa katotohanan sa kanyang paligid.