Card file ng mga didactic na laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa. Didactic laro para sa pagbuo ng phonemic proseso

Natalia Glotova
Didactic laro para sa pagbuo ng phonemic proseso.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng laro sa trabaho sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa mga kondisyon ng isang logopoint.

Upang mapagtagumpayan ang phonetic-phonemic disorder, kinakailangan na bumuo ng phonemic perception at pandinig.

phonemic na pandinig- ang kakayahan sa pandinig na pagdama ng pagsasalita, mga ponema. Ang phonemic na pandinig ay mahalaga para sa mastering ang sound side ng wika; phonemic perception ay nabuo sa batayan nito.

Phonemic na perception ay ang kakayahang makilala ang mga tunog ng pagsasalita at matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita.

Ang mga nabuong proseso ng phonemic ay isang mahalagang salik sa matagumpay na pagbuo ng sistema ng pagsasalita sa kabuuan.

Ang kakulangan ng pagbuo ng phonemic na pandinig ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng tunog na pagbigkas, ang bata ay hindi lamang hindi maganda ang pagkakaiba ng ilang mga tunog sa pamamagitan ng tainga, ngunit hindi rin nakakabisado ang kanilang tamang pagbigkas.

Ang paglabag sa phonemic perception ay humahantong sa mga tiyak na kakulangan sa pagbigkas, na nagpapahiwatig ng hindi kumpleto ng pag-master ng sound side ng wika, negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng kahandaan ng mga bata para sa sound analysis ng mga salita, at nagiging sanhi ng mga paghihirap sa mastering reading at writing.

Ang nabuong phonemic perception ay ang susi sa isang malinaw na pagbigkas ng mga tunog, pagbuo ng tamang syllabic na istraktura ng mga salita, ang batayan para sa mastering ang gramatikal na istraktura ng wika, ang matagumpay na mastering ng pagsulat at pagbabasa ng mga kasanayan, samakatuwid ito ang batayan ng buong kumplikadong sistema ng pagsasalita.

Ang tunog na pagbigkas ay malapit na nauugnay sa pandinig sa pagsasalita. Upang gawin ito, kinakailangan upang bumuo ng mahusay na diction sa mga bata, iyon ay, ang kadaliang mapakilos ng articulatory apparatus, na nagsisiguro ng isang malinaw at natatanging pagbigkas ng bawat tunog nang hiwalay, pati na rin ang kawastuhan at pagpapatuloy ng pagbigkas.

Dapat malaman ng bata ang istraktura ng tunog ng wika - ito ang kakayahang marinig ang mga indibidwal na tunog sa isang salita, upang maunawaan na ang mga ito ay nakaayos sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Ang isang batang may kakulangan sa pagbigkas ay walang ganitong kahandaan.

Isang laro - ang nangungunang uri ng aktibidad sa edad ng preschool.

Sa tulong ng mga paraan ng laro, ang isang sitwasyon ng laro ay nilikha, ang kaalaman ng mga bata ay na-update, ang mga patakaran ay ipinaliwanag, ang karagdagang pagpapasigla ng laro at aktibidad ng pagsasalita ay nabuo, ang mga kondisyon ay nilikha para sa paglitaw at pagpapalakas ng mga nagbibigay-malay na motibo, ang pagbuo ng interes, at isang positibong saloobin sa pag-aaral ay nabuo.

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa gawain ng isang speech therapist ay maaaring mapabuti ang tagumpay ng pagtuturo sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita.

Upang matukoy ang direksyon ng gawaing pagwawasto, ang isang masusing pagsusuri sa mga proseso ng ponema ng mga bata na nakatala sa logopoint ay kinakailangan. Kung walang masusing pagsusuri sa phonemic na pandinig, imposible ang epektibong pagwawasto.

Ang isang pagsusuri ng estado ng phonemic perception sa mga bata ng Nursery school No. 69 ng AOA "AVISMA", na naka-enroll sa isang speech center sa simula ng taon ng pag-aaral, ay nagpakita na sa 26 na bata, 16 ang may underdevelopment, na nagkakahalaga ng 61 % ng kabuuang bilang ng mga bata.

Ang mga bata ay nakaranas ng kahirapan sa pag-uulit ng mga hilera ng kanilang 3 pantig na may mga katinig na tunog na oposisyon sa voiced-deafness. Kabilang sa mga pagkakamali, may mga pagpapalit at paghahalo ng mga tunog, pagbabago sa istruktura ng serye, paglilipat ng mga pantig at salita mula sa nakaraang serye patungo sa binibigkas.

Kapag nakikilala ang isang naibigay na tunog sa isang bilang ng iba pang mga tunog, ang mga mag-aaral ay nakayanan ang gawain, ang mga paghihirap ay nabanggit sa pagkilala ng isang naibigay na tunog sa isang bilang ng mga pantig. Ang pagkilala sa tunog sa isang serye ng mga salita ay napakahirap para sa mga bata.

Mula sa lahat ng nasa itaas, maaari nating tapusin:

1. Ang mga bata ay may mababang antas ng pag-unlad ng phonemic perception. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng may kapansanan na pang-unawa hindi lamang ng mga tunog na nabalisa sa pagbigkas, kundi pati na rin ng mga wastong binibigkas. Ang pagkita ng kaibahan ng mga katinig, na sumasalungat sa boses-kabingi, ay mas mahirap para sa mga bata kaysa sa pagkilala sa mga katinig sa mga tuntunin ng katigasan - lambot, sa lugar at paraan ng pagbuo.

2. Ang pinakamalaking paghihirap ay sanhi ng mga gawain para sa pagkilala sa isang naibigay na tunog sa mga pantig at salita, pati na rin ang mga gawain para sa pagkilala sa pagitan ng tama at hindi tamang tunog ng mga salita at parirala.

3. Ang pagbuo ng phonemic perception sa mga mag-aaral ay pangalawang naiimpluwensyahan ng mga pagkukulang ng tunog na pagbigkas, pati na rin ang mababang antas ng pag-unlad ng atensyon sa pagsasalita.

Binalangkas niya ang gawaing pagwawasto upang mapagtagumpayan ang mga paglabag sa pagbuo ng phonemic perception sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool na may phonetic at phonemic underdevelopment ng pagsasalita sa isang preschool speech therapy center sa tatlong yugto. Sa bawat yugto, natukoy niya ang paggamit ng mga laro at mga diskarte sa laro upang mapataas ang bisa ng pagwawasto.

Stage 1(paghahanda) - ang pagbuo ng hindi pagdinig sa pagsasalita.

Sa yugtong ito, isinasagawa ang mga pagsasanay upang makilala ang mga tunog na hindi nagsasalita. Ang ganitong mga pagsasanay ay nag-aambag sa pag-unlad ng pandinig na memorya at pandinig na atensyon, kung wala ito ay imposibleng turuan ang isang bata na makinig sa pagsasalita ng iba at magkaiba ng mga ponema. Sa oras na ito, gumagana ang pisikal na pandinig.

Mga larong ginamit sa correctional work sa stage 1.

- Pagkilala sa mga di-speech na tunog.

Larong "Katahimikan"

Ang mga bata, na nakapikit, "makinig sa katahimikan." Pagkatapos ng 1-2 minuto, inaanyayahan ang mga bata na buksan ang kanilang mga mata at sabihin ang kanilang narinig.

Laro "Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko"

Layunin: pag-unlad ng katatagan ng pansin ng pandinig, ang kakayahang makilala ang isang instrumento sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng tunog nito.

Ang speech therapist ay naglalagay ng mga musikal na laruan sa mesa, pinangalanan ang mga ito, kinukuha ang mga tunog. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata ("dumating na ang gabi", makinig nang mabuti, alamin kung anong mga tunog ang kanilang narinig.

Larong "Kilalanin sa pamamagitan ng tunog"

Iba't ibang bagay at laruan na maaaring makabuo ng mga katangiang tunog: (kahoy na kutsara, metal na kutsara, lapis, martilyo, rubber ball, salamin, gunting, alarm clock)

Ang larong "Mga lata ng ingay".

Layunin: mag-ehersisyo sa pagtukoy ng uri ng cereal sa pamamagitan ng tainga.

- pagkita ng kaibhan ayon sa paraan ng pagpaparami (claps, stomps)

Ang larong "Saan ka nag-slam?", Ang larong "Saan ka tumawag"

Layunin: pag-unlad ng direksyon ng pansin ng pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog.

Ang larong ito ay nangangailangan ng kampana o iba pang bagay na tumutunog. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, lumayo ka sa kanya at tumawag ng mahina (rattle, rustle). Ang bata ay dapat lumiko sa lugar kung saan naririnig ang tunog, at nakapikit ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay, pagkatapos ay buksan ang kanyang mga mata at suriin ang kanyang sarili. Maaari mong sagutin ang tanong: saan ito nagri-ring? - kaliwa, harap, itaas, kanan, ibaba. Ang isang mas kumplikado at masaya na opsyon - "buff ng bulag na tao".

- pagkita ng kaibhan ayon sa tempo (mabilis - mabagal)

"Sino ang mas mabilis?"

- pagkakaiba sa pamamagitan ng ritmo (mga pattern ng ritmo)

Ang larong "Polyanka".

Layunin: upang malaman ang rhythmic pattern.

Nagtipon ang mga ligaw na hayop sa clearing. Ang bawat isa sa kanila ay kakatok nang iba: ang liyebre-1 beses, ang oso cub-2 beses, ang ardilya-3 beses, at ang hedgehog-4 na beses. Sa pamamagitan ng katok, hulaan kung sino ang dumating sa clearing.

- pagkakaiba sa pamamagitan ng lakas ng tunog (malakas - malambot)

High-low na laro

Ang mga bata ay pumunta sa isang bilog. Ang musikero ay nagpaparami ng mababa at mataas na tunog (sa pindutan ng akurdyon). Nakarinig ng matataas na tunog, ang mga bata ay bumangon sa kanilang mga daliri, nakakarinig ng mga mababang tunog, sila ay naglupasay.

Tahimik-malakas na laro

Isinasagawa ito katulad ng nauna, mga tunog lamang ang ginagawa nang malakas o tahimik. Iniuugnay din ng mga bata ang likas na katangian ng mga tunog na may magkakaibang galaw.

Stage 2 - pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita.

Mga larong ginamit sa correctional work sa stage 2.

- Pagkilala sa parehong mga salita, parirala, sound complex at tunog ayon sa taas, lakas at timbre ng boses

Ang larong "Snowstorm"

Layunin: upang turuan ang mga bata sa isang pagbuga na baguhin ang lakas ng boses mula sa tahimik hanggang sa malakas at mula sa malakas hanggang sa tahimik.

Ang blizzard ay lumipas at kumanta ng kanilang mga kanta: minsan tahimik, minsan malakas.

Ang larong "Ang hangin ay umihip".

Isang mahinang simoy ng tag-init ang umiihip: manligaw (tahimik)

Isang malakas na hangin ang umihip: U-U-U (malakas) Maaari kang gumamit ng mga larawan.

Malakas na tahimik na laro.

Mga magkapares na laruan: malaki at maliit. Ang mga malalaki ay nagsasabi ng mga salita nang malakas, ang mga maliliit - tahimik.

Laro "Tatlong Bears".

Sabihin ang isa sa mga parirala para sa isang oso, isang oso at isang batang oso sa boses na nagbabago sa tono.

Laro "Malapit - malayo."

Ang speech therapist ay gumagawa ng iba't ibang mga tunog. Natututo ang bata na makilala kung saan ang bapor ay humihiging (oooh) - malayo (tahimik) o malapit (malakas). Anong uri ng tubo ang tumutugtog: isang malaki (ooh sa mahinang boses) o isang maliit (ooh sa mataas na boses).

- pagkakaiba-iba ng mga salitang magkatulad sa komposisyon ng tunog:

Larong "Tama o Mali".

1 opsyon. Ang speech therapist ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at malakas, malinaw na tinatawag kung ano ang iginuhit dito, halimbawa: "Vagon". Pagkatapos ay ipinaliwanag niya: “Tatawagin kong tama o mali ang larawang ito, at makinig kang mabuti. Kung nagkamali ako, pumalakpak ka.

Opsyon 2. Kung naririnig ng bata ang tamang pagbigkas ng bagay na ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang berdeng bilog, kung hindi tama - pula.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitamin, mitavin, fitamin, withanim, bitamina, mitanin, phytavin.

Ang larong "Makinig at pumili".

Sa harap ng bata ay mga larawan na may mga bagay na ang mga pangalan ay magkatulad sa tunog:

kanser, barnisan, poppy, tangke

bahay, bukol, scrap, hito

kambing, tirintas

puddles, skis

oso, daga, mangkok

Ang speech therapist ay tumatawag ng 3-4 na salita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pinipili ng bata ang kaukulang mga larawan at inaayos ang mga ito sa pinangalanang pagkakasunud-sunod.

Laro" "Aling salita ang naiiba?".

Sa apat na salitang binibigkas ng isang may sapat na gulang, dapat piliin at pangalanan ng bata ang salitang naiiba sa iba.

Com-com-cat-com

Ditch-ditch-cocoa-ditch

Duckling-duckling-duckling-kuting

Booth-letter-booth-booth

Screw-screw-bandage-screw

Minuto-coin-minuto-minuto

Buffet-bouquet-buffet-buffet

Ticket-ballet-ballet-ballet

Dudka-booth-booth-booth

- pagkakaiba-iba ng mga pantig

Ang larong "Magkapareho o magkaiba."

Ang isang pantig ay sinasabi sa tainga ng bata, na inuulit niya nang malakas, pagkatapos ay inuulit ng matanda ang pareho o sinasabi ang kabaligtaran. Ang gawain ng bata ay hulaan kung pareho o magkaibang pantig ang binibigkas. Dapat piliin ang mga pantig na kaya na ng bata na ulitin nang tama. Ang pamamaraang ito ay nakakatulong upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog na binibigkas sa isang bulong, na perpektong nagsasanay sa auditory analyzer.

Ang larong "Clap".

Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang sa isang bata na mayroong maikli at mahabang salita. Binibigkas niya ang mga ito, intonasyon na naghihiwalay ng mga pantig. Kasama ang bata, binibigkas niya ang mga salita (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pagsampal ng mga pantig. Ang mas mahirap na opsyon: anyayahan ang bata na independiyenteng ipakpak ang bilang ng mga pantig sa salita.

Ang larong "Ano ang mali?".

Binibigkas ng speech therapist ang mga hilera ng pantig na "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-va-fa-fa" ... Dapat pumalakpak ang bata kapag nakarinig siya ng dagdag (ibang) pantig.

Larong "Alien"

Layunin: pagkakaiba-iba ng mga pantig.

Kagamitan: alien hat.

Hod: Guys, isang baliw ang dumating sa amin mula sa ibang planeta. Hindi siya marunong magsalita ng Russian, pero gusto niyang makipagkaibigan at makipaglaro sa iyo. Nagsasalita siya at inuulit mo pagkatapos niya. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Una, ang papel ng isang dayuhan ay ginagampanan ng isang matanda, pagkatapos ay isang bata.

-differentiation ng mga ponema.

Pagkilala ng isang tunog laban sa background ng iba pang mga tunog, laban sa background ng isang salita.

Paghihiwalay ng mga patinig mula sa isang bilang ng mga tunog.

Pagkilala sa mga patinig laban sa background ng isang pantig at monosyllabic na salita.

Pagkilala sa mga patinig laban sa background ng mga polysyllabic na salita.

Paghihiwalay ng mga katinig mula sa maraming iba pang mga tunog.

Pagkilala sa mga katinig laban sa background ng polysyllabic na salita.

Ang hangin ay malayang dumadaloy sa bibig

Ang tunog ay nagiging patinig

Ang mga katinig ay magiging masaya na kumanta

Ngunit mayroon lamang mga hadlang sa bibig:

Bulong, sipol, ugong, ungol

Nagbibigay sa atin ng wika.

Ang larong "Ano ang hinihiling ng daga"

Layunin: upang matutong i-highlight ang mga salita na may ibinigay na tunog. Bumuo ng phonemic analysis at synthesis.

Kagamitan: laruang "bee-ba-bo" - isang liyebre, mga dummies ng mga produkto.

Ilipat: Ipakita sa mga bata ang isang laruan, at sabihin, na naglalarawan dito: "Ako ay gutom na gutom, ngunit ako ay natatakot sa isang pusa, mangyaring magdala sa akin ng mga produkto na may tunog na A sa pangalan." Gayundin sa iba pang mga tunog.

Ang larong "Sabihin sa akin ang isang salita."

Ang speech therapist ay nagbabasa ng tula, at tinatapos ng bata ang huling salita na akma sa kahulugan at tula:

Hindi isang ibon sa sanga -

maliit na hayop,

Mainit ang balahibo, parang heating pad.

tawag nila sa kanya. (ardilya).

Ang larong "Nawala ang tunog."

Ang bata ay dapat makahanap ng isang salita na hindi angkop sa kahulugan at piliin ang tama: Si Nanay ay sumama sa mga bariles (mga anak na babae)

Sa kalsada sa kahabaan ng nayon.

Laro "Mahuli ang tunog". "Saluhin ang Kanta"

Ipakpak ang iyong mga kamay kung maririnig mo ang tunog na "m" sa salita.

Poppy, sibuyas, daga, pusa, keso, sabon, lampara.

Laro "Hanapin ang tunog"

1 Pumili ng mga larawan ng paksa sa pangalan kung saan maririnig ang ibinigay na tunog. Ang mga pre-picture ay tinatawag na adult.

2 Ayon sa larawan ng balangkas, pangalanan ang mga salita kung saan naririnig ang ibinigay na tunog.

Larong bola.

Binibigkas ng speech therapist ang iba't ibang pantig, salita. Dapat saluhin ng bata ang bola sa ibinigay na tunog, kung hindi niya marinig ang tunog, pagkatapos ay pindutin ang bola.

Stage 3 Pag-unlad ng kasanayan ng elementarya sound analysis at synthesis.

Ang yugtong ito ay may isang tiyak na pagkakasunud-sunod:

Pagtukoy sa bilang ng mga pantig sa mga salita na may iba't ibang kumplikado

Paghihiwalay ng una at huling tunog sa isang salita

Pagpili ng isang salita na may iminungkahing tunog mula sa isang pangkat ng mga salita o mula sa

mga alok.

Pagkilala sa mga tunog ayon sa kanilang mga katangiang husay (patinig-

katinig, bingi - tinig, matigas - malambot);

Pagtukoy sa lugar, dami, pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita

Mga malikhaing gawain (halimbawa, makabuo ng mga salita na may mga ibinigay na tunog)

Mga Modelo ng Gusali

Ang salita ay nahahati sa mga pantig

Parang hiwa ng orange.

Kung magkatabi ang mga pantig -

Ang mga salita ay lumabas:

Ikaw- at -kva-, at magkasama "kalabasa".

Kaya- at -wa- kaya, "kuwago."

Stressed syllable, stressed syllable

Pinangalanan ito para sa isang dahilan...

Hoy, hindi nakikita - martilyo,

Markahan siya ng suntok!

At ang martilyo ay kumatok, kumatok,

At malinaw ang pananalita ko.

Ang larong "Tapping syllables"

Layunin: pagtuturo ng syllabic analysis ng mga salita

Kagamitan: tambol, tamburin.

Paglalarawan ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang hilera. Ang speech therapist ay nagpapaliwanag na ang bawat bata ay bibigyan ng isang salita upang i-tap o sampalin. Malinaw na binibigkas ang isang salita, tulad ng gulong. Ang tinatawag na bata ay dapat mag-tap nang maraming beses hangga't mayroong mga pantig sa ibinigay na salita. Ang facilitator ay nagbibigay sa mga bata ng iba't ibang salita sa bilang ng mga pantig. Ang mga mananalo ay ang mga hindi nakagawa ng isang pagkakamali.

Larong "Hulaan ang salita"

Layunin: bumuo ng mga salita na may tiyak na bilang ng mga pantig

Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay nakaupo sa mesa. Sinabi ng guro: “Ngayon ay huhulaan natin ang mga salita. Hindi ko sila papangalanan para sa iyo, ngunit tatawagan ko lang sila - Kakatok ako, at dapat mong isipin at sabihin kung anong mga salita ang maaaring maging ito. Kung nahihirapan ang mga bata na pangalanan ang salita, muling i-tap ng guro ang salita at binibigkas ang unang pantig nito. Ang laro ay paulit-ulit, ngunit ngayon ay pinangalanan ng guro ang isang bata. Dapat hulaan ng tinawag na tao ang salitang ita-tap, pangalanan ito at i-tap out. Kapag natutunan ng mga bata ang laro, maaaring mapili ang isa sa mga bata bilang pinuno.

Ang larong "Syllabic train".

Steam locomotive na may tatlong bagon. Sa 1m mayroong isang scheme ng 1 pantig, sa 2m - mula sa 2 pantig, sa 3m - mula sa 3 pantig. Kailangan ng mga bata na “i-settle ang mga larawan sa tamang sasakyan.

Larong pyramid.

Layunin: upang masanay ang mga bata sa pagtukoy ng bilang ng mga pantig sa mga salita.

Kagamitan: isang imahe ng isang pyramid ng mga parisukat sa tatlong hilera: sa ibaba ay mayroong 3 mga parisukat para sa tatlong pantig na salita, sa itaas - 2 mga parisukat para sa dalawang pantig na salita at sa itaas - isang parisukat para sa isang pantig na salita. Sa ilalim ng mga parisukat ay may mga bulsa. mga larawan ng paksa.

Ilipat: ilagay ang mga larawan sa kanang bulsa depende sa bilang ng mga salita.

Laro "Hanapin ang word scheme"

Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa paghahati sa mga pantig.

Mga larawan ng paksa, mga scheme para sa isang pantig, dalawang pantig, tatlong pantig na salita.

Piliin ang scheme ng salita.

Larong "Chain of words".

Sa salita.

Kagamitan. Mga card na may mga larawan ng paksa.

Pag-unlad ng laro. 4-6 na bata ang naglalaro. Ang bawat bata ay may 6 na card. Ang speech therapist ay nagsisimulang ilatag ang kadena. Ang susunod na larawan ay inilalagay ng isang bata na ang pangalan ng itinatanghal na bagay ay nagsisimula sa tunog na nagtatapos sa salita - ang pangalan ng unang bagay. Ang nagwagi ay ang unang naglatag ng lahat ng kanyang mga card.

Larong "Tren"

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-highlight ng una at huling tunog sa isang salita.

Pag-unlad ng laro: inaalok ang mga bata na gumawa ng tren mula sa mga trailer-card. Kung paanong ang mga kotse ng tren ay konektado sa isa't isa, ang mga card ay dapat na konektado lamang sa tulong ng mga tunog. Ang huling tunog ay dapat tumugma sa unang tunog ng susunod na pangalan, pagkatapos ay ang mga sasakyan ng aming tren ay mahigpit na magkakabit. Ang unang card ay isang electric locomotive, ang kaliwang kalahati nito ay walang laman. Ang huling trailer ay mayroon ding na-unload na espasyo - ang kanang kalahati ay walang laman. Maraming tao ang maaaring maglaro. Ang lahat ng mga card ay ibinahagi nang pantay-pantay sa mga manlalaro. Ang bawat isa sa kanyang turn ay naglalagay ng angkop na isa sa matinding larawan, iyon ay, ang pagkakaroon ng unang tunog sa pangalan na kapareho ng huling tunog sa matinding card na ito. Kaya, sa mga pangalan ng mga kaliwang larawan, ang unang tunog ay palaging nakikilala, at sa mga pangalan ng mga kaliwa, ang huling tunog. Dapat itong isaalang-alang at hindi ilagay sa mga tamang larawan na may tinig na mga katinig sa dulo ng salita sa kanilang mga pangalan.

Laro "Kamangha-manghang pamingwit"

Layunin: Upang masanay ang mga bata sa pagtukoy ng una at huling tunog

Sa salita.

Sa dulo ng sinulid, ang isang maliit na lutong bahay na pangingisda ay may nakakabit na magnet. Ibinababa ang fishing rod sa likod ng screen, kung saan mayroong maraming mga larawan, kung saan nakakabit ang mga metal clip, kinuha ng bata ang larawan at tinawag ang una, huling tunog.

Laro "Hanapin ang lugar ng tunog sa salita."

Kagamitan. Mga card na may mga diagram ng lokasyon ng lugar ng tunog sa mga salita.

Pag-unlad ng laro: Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang card. Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan at pangalan ng mga salita. Kung ang ibinigay na tunog ay maririnig sa simula ng salita, kailangan mong maglagay ng chip sa unang cell. Kung ang tunog ay maririnig sa gitna ng salita, ang chip ay dapat ilagay sa pangalawang cell. Kung ang tunog ay nasa dulo ng salita ng salita, ang chip ay inilalagay sa ikatlong cell. Ang nagwagi ay ang hindi nagkamali.

Laro "Maghanap ng lugar para sa iyong larawan."

Layunin: upang malaman ang pagkakaiba ng mga tunog sa mga salita. (w-w, b-p, r-l, w-s, g-k, f-s, s-s).

2 bahay para sa bawat tunog. (mga larawang may tunog [w] nakatira sa 1 bahay, may tunog [s] sa isa pa)

Larong "Mag-ingat"

Layunin: pagkilala sa mga tunog [d] - [t] sa mga paronym.

Point-daughter, sense-duty, coil-tub, water-cotton, melancholy-board, rafts-fruits.

Laro "Tulong sa pagkolekta ng mga bagay"

Layunin: pagkilala sa mga tunog [s] - [g]

Isang lamok at isang salagubang ang nagtipon sa isang paglalakbay. Tulungan silang mag-empake ng kanilang mga gamit para sa paglalakbay. Kailangan ng lamok ang mga bagay na may tunog [z]. at isang salagubang na may tunog [g].

Payong, kastilyo, pajama, ski, kutsilyo, backpack, alpabeto, vest, pie, blusa, bituin, acorn, badge.

Ang larong "Suitcase at portpolyo".

Layunin: pagkilala sa mga tunog [w].- [g]

Itago sa maleta na may tunog [g]. at sa isang portpolyo na may tunog [w].

Larong "Mga Regalo"

Layunin: pagkilala sa mga tunog [l] - [l *]; [r] - [r *]

Nagpasya ang sound guy na bigyan ng mga regalo sina Lana at Lena. Ngunit naisip ko ito, dahil mahilig si Lana sa mga bagay na may tunog [l], si Lena na may tunog [l*]. Tulungan akong pumili ng mga regalo.

Ang tigre - bagay na may tunog [r], at ang tiger cub na may tunog [r *].

Ang larong "Ano ang tinipon ng batang lalaki sa hardin na may mga tunog [p] - [p]

[r] kamatis, dill, karot, gisantes, patatas.

[p *] pipino, labanos, singkamas, labanos.

Ang larong "Hanapin kung aling mga salita ang tunog ng isang malaking lamok, at kung alin sa isang maliit.

Layunin: pagkilala sa mga tunog [h]. - [h *]

Payong, bakod, basket, zebra, tutubi, birch, kastilyo, pasas.

Ang larong "Para kanino, anong larawan"

Layunin: pagkilala sa mga tunog [g] - [k]

Kalapati - mga larawang may tunog [g];

Kotu Leopold - mga larawang may tunog [k].

Phonetic lotto "Voiced - bingi".

Layunin: Upang matutunan kung paano bigkasin ang mga tunog nang tama at pag-iba-ibahin ang mga ponema ayon sa voiced-deafness.

Sa isang card na may isang dilaw na parihaba - maglatag ng mga larawan kung saan ang mga salita ay nagsisimula sa isang tinig na katinig, at sa isang card na may isang lilac na parihaba - maglatag ng mga larawan kung saan ang mga salita ay nagsisimula sa isang bingi na katinig.

Phonetic lotto "Mahirap - malambot".

Layunin: Upang matutunan kung paano bigkasin ang mga tunog nang tama at pag-iba-iba ang mga ponema ayon sa tigas-lambot.

Sa isang card na may isang asul na parihaba - maglatag ng mga larawan kung saan ang mga salita ay nagsisimula sa isang matigas na katinig, at sa isang card na may berdeng parihaba - maglatag ng mga larawan kung saan ang mga salita ay nagsisimula sa isang malambot na katinig.

Ang sound game

Layunin: upang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita.

Materyal ng laro: manika.

Mga Panuntunan ng laro: Ang mga tunog ay may matinding kaaway - ang Sound Eater. Pinapakain nito ang mga unang tunog (huling tunog) sa lahat ng salita. Naglalakad ang guro na may hawak na manika sa paligid ng grupo at nagsabing: ... Ivan, ... Tul, ... album,. kno (isang daan, stu, albo, bintana), atbp. Ano ang gustong sabihin ng manika?

Laro "Mahuli ang tunog"

Layunin: upang turuan ang pangalan ng isang tunog sa isang salita ayon sa mga spatial na katangian nito (una, pangalawa, pagkatapos ng isang tiyak na tunog, bago ang isang tiyak na tunog)

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa pinuno ng bola. Binibigkas niya ang isang salita nang malakas, ibinabato ang bola sa sinumang manlalaro at sinasabi kung anong tunog ang dapat niyang tawagan, halimbawa, "keso, ang pangalawang tunog." Nahuli ng bata ang bola at sumagot ng: "Y" - at ibinalik ang bola sa pinuno, na nagtatakda ng susunod na gawain na may kaugnayan sa parehong salita. Ang lahat ng mga tunog sa isang salita ay dapat na masuri.

Larong traffic light.

Layunin: Upang masanay ang mga bata sa paghahanap ng lugar ng tunog sa isang salita.

Sinasabi ng matanda ang mga salita. Ang bata ay naglalagay ng chip sa kaliwang pula, gitnang dilaw o berdeng kanang bahagi ng strip ("traffic light"), depende sa kung saan naririnig ang ibinigay na tunog.

Ang larong "Mga Bahay".

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang mag-iba ng mga katulad na tunog, hanapin ang lugar ng tunog sa isang salita. Kagamitan. Isang hanay ng mga larawan ng paksa, na ang mga pangalan ay nagsisimula sa magkasalungat na tunog, 2 bahay, bawat bahay ay may 3 bulsa (simula, gitna, dulo ng salita).

Pag-unlad ng laro. Ang bata ay kumukuha ng isang larawan, pinangalanan ito, tinutukoy ang pagkakaroon ng isang tunog (halimbawa; Ch o Щ, ang lugar nito sa isang salita, ay nagpasok ng isang larawan sa kaukulang bulsa. Ang mga puntos ay nakapuntos para sa isang wastong natapos na gawain.

Ang larong "Ang bawat tunog ay may sariling silid"

Layunin: magturo upang magsagawa ng kumpletong pagsusuri ng tunog ng isang salita batay sa isang sound scheme at chips.

Pag-unlad ng laro: Ang mga manlalaro ay tumatanggap ng mga bahay na may parehong bilang ng mga bintana. Mga nangungupahan - "mga salita" ay dapat manirahan sa mga bahay, at ang bawat tunog ay gustong manirahan sa isang hiwalay na silid. Binibilang ng mga bata ang bilang ng mga bintana sa bahay at tapusin kung gaano karaming mga tunog ang dapat nasa salita. Pagkatapos ay binibigkas ng pinuno ang salita, at pinangalanan ng mga manlalaro ang bawat tunog nang hiwalay at inilatag ang mga chips sa mga bintana ng bahay - "populate ang mga tunog". Sa simula ng pagsasanay, ang pinuno ay nagsasalita lamang ng mga salita na angkop para sa paninirahan, iyon ay, ang mga kung saan magkakaroon ng maraming tunog tulad ng may mga bintana sa bahay. Sa kasunod na mga yugto, maaari mong sabihin ang isang salita na hindi napapailalim sa "kasunduan" sa bahay na ito, at ang mga bata ay kumbinsido sa pagkakamali sa pamamagitan ng pagsusuri. Ang nasabing nangungupahan ay ipinadala upang manirahan sa ibang kalye, kung saan nakatira ang mga salitang may ibang bilang ng mga tunog.

"Ilang kwarto ang nasa apartment?"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga tunog sa mga salita nang hindi umaasa sa isang handa na pamamaraan gamit ang mga chips.

Pag-unlad ng laro: Para sa laro, ginagamit ang mga bahay para sa mga salita, ngunit walang mga window ng diagram. Ang bawat manlalaro ay may isang ganoong bahay, pati na rin ang ilang mga chips at isang hanay ng mga numero: 3, 4, 5, 6. Ang pinuno ay may mga larawan ng paksa. Nagpapakita siya ng isang larawan, inilatag ng mga bata ang mga windows-chip sa bahay ayon sa bilang ng mga tunog, at pagkatapos ay itakda ang kaukulang numero. Pagkatapos ay tinanggal ang mga chips sa bahay, ipinakita ng nagtatanghal ang susunod na larawan, muling pinag-aaralan ng mga bata ang salita. Sa pagtatapos ng laro, batay sa mga numero, kailangan mong subukang tandaan kung aling mga larawan ang inaalok para sa pagsusuri. Maaari mong hilingin na kunin ang iyong mga salita na may parehong bilang ng mga tunog.

Larong "Mga Telegrapo"

Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan ng pare-parehong pagsusuri ng tunog sa pamamagitan ng pagtatanghal; pag-aaral ng tunog synthesis ng mga salita.

Pag-unlad ng laro: Dalawang bata ang naglalaro, sila ay mga operator ng telegrapo, nagpapadala at tumatanggap ng mga telegrama. Ang nilalaman ng telegrama ay itinakda ng host, na, lihim mula sa pangalawang manlalaro, ay nagpapakita ng larawan sa unang manlalaro. Dapat niyang "ipadala ang mga nilalaman ng telegrama": bigkasin ang salita - ang pangalan ng larawan sa pamamagitan ng mga tunog. Ang pangalawang manlalaro ay "nakakatanggap ng telegrama" - tinatawag na magkasama ang salita, iyon ay, nagsasagawa ng operasyon ng sound synthesis. Pagkatapos ay lumipat ang mga manlalaro ng mga tungkulin at nagpatuloy ang laro.

Ang larong "Piliin ang larawan sa scheme"

Layunin: magturo upang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas) sa pamamagitan ng presentasyon.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay may mga scheme ng salita (mga parihaba na nahahati sa tatlong bahagi, na ang unang bahagi ay may kulay - ang simula ng salita, ang pangalawang bahagi ay may kulay - ang gitna ng salita, ang ikatlong bahagi ay may kulay - ang dulo ng salita). Bago ang laro, pipili ang bawat kalahok ng isang sulat mula sa mga iminungkahi ng host. Ang facilitator ay nagpapakita ng mga larawan (isang titik ay nakalagay sa itaas na kanang sulok ng bawat larawan, at ang mga bata ay dapat humingi ng mga naglalaman ng tunog na kanilang pinili at ilagay ang mga larawang ito sa nais na pamamaraan. Ang isa na unang nangongolekta ng tatlong larawan para sa ang bawat scheme ay mananalo. Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga titik, at ang laro ay nagpapatuloy.

Laro "Mga live na tunog, pantig"

LAYUNIN: Upang matutong i-synthesize ang mga indibidwal na tunog (pantig) sa isang salita.

PAMAMARAAN NG LARO: Tinatawag namin ang mga bata at sasabihin sa kanila kung sino ang magiging anong tunog. Halimbawa:

Misha, ikaw ay naging unang tunog, ang salitang "bagel".

Katya, ikaw ang naging huling tunog ng salitang "mol".

Olya, ikaw ang pangunahing tunog "at".

Faith, ikaw ang pangalawang tunog ng salitang "ibaba"

Pumila ang mga bata. Sa kanilang mga kamay mayroon silang mga bilog na tumutugma sa kanilang tunog (asul, pula o berde). Bago ang mga bata ay isang "live" na modelo ng salita. Pangalan ng tunog ng mga bata ang bawat tunog. Ang natitira - hulaan kung anong salita ang nangyari.

Laro "Nakakatawang bola"

Layunin: upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog.

Kagamitan: mga card na may mga pantig, maraming kulay na mga bola na may mga transparent na bulsa.

Ang masayahing ringing ball ko

Saan ka tumakas.

Pula, asul, asul-

Wag ka na maghabol sayo.

Ang mga nakakatawang bola ay gustong makipaglaro sa iyo ng mga salita, ngunit kailangan mong pagsamahin ang mga ito mula sa mga pantig at ayusin ang mga bola upang makakuha ka ng isang salita.

Laro "Kolektahin ang salita."

Layunin: upang turuan ang mga bata na maglatag ng isang salita sa pamamagitan ng mga unang tunog sa maliliit na larawan.

Pag-unlad: ang mga bata ay binibigyan ng isang malaking card at ilang maliliit.

Ilatag ang word machine, i-highlight ang mga unang tunog mula sa mga larawan sa maliliit na card.

MASHANA: poppy, pakwan, sombrero, wilow, medyas, tagak.

Laro "Basahin ang salita sa pamamagitan ng unang mga titik"

Layunin: upang magsanay sa pagtukoy ng unang tunog sa isang salita, upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng mga salita mula sa mga napiling tunog, upang basahin ang mga salita.

Pag-unlad: Ang speech therapist ay naglalantad ng mga larawan at humihiling na pangalanan ang unang tunog sa bawat salita at gumawa ng salita mula sa mga tunog na ito.

Ang larong "Bumuo ng mga salita na may ibinigay na mga tunog"

1 Pangalanan ang mga pinggan, bulaklak, hayop, laruan na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog.

2 Ayon sa larawan ng balangkas, kunin ang mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog.

Larong "Baguhin ang unang tunog"

Sinasabi ng speech therapist ang salita. Tinutukoy ng mga bata ang unang tunog dito. Susunod, hinihiling sa kanila na baguhin ang unang tunog sa salita sa isa pa. Com bahay.

Layunin: upang pagsama-samahin ang pagbasa ng mga salitang pinag-isa ng isang karaniwang simula. Paunlarin ang phonemic na kamalayan.

Kagamitan: mga card na may larawan ng mga hayop at ibon at mga nakalimbag na salita na binibigkas ng mga hayop o ibon na ito.

Kar– ta Sh-arf mu-ka z-avod square j-aba me-shok ha = zeta pi-la

Ko-zha pi-la ku-bik r-yba y-tka blouse.

Panitikan:

1. Vakulenko L. S. Pagwawasto ng mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog sa mga bata: isang gabay para sa isang beginner speech therapist: [Text] Gabay na pang-edukasyon at pamamaraan. / L. S. Vakulenko - St. Petersburg. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2012.

2. Volina VV Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro. [Text] / V. V. Volina - M .: Bagong paaralan, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Ang pagbuo ng phonemic na pagdinig sa mga preschooler. [Text] / E. V. Kolesnikova - M .: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Matuto sa pamamagitan ng paglalaro. LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Familiarization ng isang preschooler na may tunog na salita. [Text] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Mga tala sa pagbuo ng phonetic at phonemic na bahagi ng pagsasalita sa mga preschooler. [Text] / I. N. Shevchenko - St. Petersburg. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2011.

Card file ng mga didactic na laro

para sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa

Larong magic bag.

Target: upang sanayin ang mga bata sa pagkilala sa pagitan ng mga tunog na С at Ш sa antas ng pandiwang.

Kagamitan: " magic bag, maliliit na laruan na ang mga pangalan ay kasama ang kaukulang mga tunog.

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na magpalitan ng pagkuha ng mga laruan mula sa "magic" na bag, pangalanan ang mga ito at tukuyin ang pagkakaroon ng tunog C o W sa pangalan nito. Ang mga nagwagi ay ang mga batang nakakumpleto ng tama sa gawain.

Tandaan. Ang isang mas kumplikadong bersyon ng laro ay maaaring dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay nakikilala ang laruan sa pamamagitan ng pagpindot (sa "magic" na bag), pagkatapos ay suriin ang kanilang mga sarili sa pamamagitan ng paglabas nito at pagpapakita nito sa ibang mga bata. Pagkatapos ay nagpapatuloy ang gawain.

Laro "Hanapin ang pagkakamali".

Target: Magsanay sa mga bata sa pagtukoy ng bilang ng mga pantig sa isang salita.

Kagamitan: isang tren na may tatlong trailer, na bawat isa ay may syllabic word scheme (isa-, dalawa- at tatlong pantig na salita); mga larawan ng paksa.

Pag-unlad ng laro. Ipinakilala ng isang speech therapist ang mga bata sa isang maliit na hindi pangkaraniwang tren. Ang tren ay may tatlong bagon na may kaukulang mga emblema (mga pattern ng syllabic na salita). Sa bawat bagon ay may mga larawan. Gayunpaman, ang tren ay pumupunta sa susunod na istasyon lamang kung ang mga pangalan ng mga larawan ay tumutugma sa mga emblem (syllabic word patterns). Ang speech therapist ay nag-ulat na ang tren ay hindi gumagalaw, kaya kailangan mong maghanap ng mga pagkakamali. Ang mga bata sa ilalim ng gabay ng isang speech therapist ay nakahanap ng mga pagkakamali at itama ang mga ito (ilipat ang mga larawan).

Laro "Kolektahin ang mga laruan".

Target: sanayin ang mga bata sa pagtukoy ng lugar ng tunog C sa isang salita.

Kagamitan: isang hanay ng mga laruan, tatlong kahon na may mga diagram ng tunog na komposisyon ng mga salita na nakakabit sa kanila.

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ang mga bata na maingat na isaalang-alang at pangalanan ang isang set ng mga laruan. Pagkatapos ay hinihiling ng speech therapist sa mga bata na ayusin ang mga laruan sa tatlong kahon alinsunod sa mga scheme ng tunog na komposisyon ng mga salita na nakadikit sa mga kahon.

Tandaan. Posible na magsagawa ng isang laro sa anyo ng isang kumpetisyon sa pagitan ng dalawang koponan ng mga bata.

Laro "Mga kuwintas".

Target: magsanay sa mga bata sa pagpili ng mga salita ng iba't ibang syllabic composition.

Kagamitan: mga fragment ng mga kuwintas na binigkis sa mga lubid (ayon sa bilang ng mga bata sa grupo).

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata ng mga bahagi ng mga kuwintas na nakasabit sa mga lubid (mga fragment ay binubuo ng isa, dalawa at tatlong kuwintas, ayon sa pagkakabanggit). Ang speech therapist ay nag-aanyaya sa mga bata na kunin ang mga salita kung saan magkakaroon ng maraming bahagi (pantig) gaya ng may mga kuwintas sa kurdon. Kung ang bata ay nagbibigay ng tamang sagot, ang kanyang bahagi ng mga kuwintas ay konektado sa iba. Hinihikayat ng speech therapist ang mga bata na sumagot ng tama, binibigyang diin na ang mga kuwintas ay naging mahaba.

Laro "Bumuo ng mga bahay".

Target: upang sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Kagamitan: mga larawan ng mga bahay (gupitin kasama ang tabas, gupitin nang patayo sa dalawang bahagi na may figured cutout - ayon sa uri palaisipan- na may mga pantig na nakasulat sa kanila.)

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata ng mga bahagi ng mga bahay. Nabibigyang pansin ang mga pantig na nakasulat sa bawat bahagi. Pagkatapos ay nagmumungkahi siyang magtayo ng mga bahay, na pinagdugtong ang bawat dalawang bahagi upang ang isang salita ay ginawa mula sa mga pantig. Ang mga nakatiklop ng mga bahay nang tama ay tumatanggap ng titulong "pinakamahusay na tagapagtayo".

Larong kubo.

Target: magsanay sa mga bata sa pagtukoy ng bilang ng mga tunog sa isang salita.

Kagamitan: isang kubo na may ibang bilang ng mga bilog sa mga mukha.

Pag-unlad ng laro. Iniimbitahan ng speech therapist ang mga bata na maglaro ng isang kubo. Bawat isa sa mga bata ay gumulong ng isang die at tinutukoy kung gaano karaming mga bilog ang nasa itaas na mukha. Pagkatapos, sa mga larawan sa pisara, dapat siyang pumili ng isa, sa pangalan kung saan mayroong kasing daming tunog gaya ng nasa gilid ng kubo. Nanalo ang mga batang nakakumpleto ng gawain nang tama.

Laro "Tulungan ang kuneho na tumawid sa ilog."

Target: mag-ehersisyo ang mga bata sa diskriminasyon sa pandinig ng isang nakahiwalay na tunog 3 sa ilang iba pang mga tunog.

Kagamitan: laruang kuneho, mga cube.

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay humihiling sa mga bata na tulungan ang kuneho na tumawid sa latian. Upang gawin ito, inaanyayahan silang pumalakpak ng kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng tunog 3. Susunod, ang speech therapist ay gumagawa ng ilang mga tunog, na may wastong pagkakagawa ng mga palakpak, ang laruang kuneho ay "tumalon" mula sa isang "pebble" (cube) patungo sa isa pa. Kung nagkakamali ang mga bata, babalik ang kuneho sa nakaraang bloke. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa tumawid ang kuneho sa "ilog".

Laro "Itama ang mga pagkakamali ni Dunno".

Target: sanayin ang mga bata sa wastong paggamit ng mga pang-ukol sa mga pangungusap.

Kagamitan: isang listahan ng mga panukala (mga bulaklak ay nakatayo sa / sa / isang plorera; naglalaro ang mga bata sa itaas / ilalim / puno; atbp.).

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na suriin ang mga pangungusap na isinulat ni Dunno. Tinutukoy ng mga bata ang mga pagkakamali ni Dunno, palitan ang maling ginamit na pang-ukol ng tama.

Laro "Pakainin ang Higante".

Target: magsanay sa mga bata sa pagbuo ng pangmaramihang pangngalan.

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay humihiling sa mga bata na tulungan ang Puss in Boots na pakainin ang Giant. Sa layuning ito, ang mga bata ay bumubuo ng mga pangmaramihang pangngalang mula sa mga pangngalan na iminungkahi ng isang speech therapist, na tumutukoy sa pagkain, mga gulay at prutas (candy-candy, cutlet-cutlets, sausage-sausages, cucumber-cucumber, apple-apples, atbp.).

Laro "Hulaan ang titik".

Target : upang ayusin ang mga visual na larawan ng mga titik sa mga bata; bumuo ng kanilang spatial na imahinasyon.

Kagamitan: mga sheet ng papel na may hindi natapos na mga larawan ng mga titik.

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata kung ano ang isinulat ng artist na si Tubik. Lumalabas na hindi natapos ng artist na si Tubik ang gawain: hindi niya natapos ang mga titik. Inaanyayahan ang mga bata na hulaan kung anong mga titik ang nais niyang isulat.

Laro "Ipasok ang tamang titik."

Target: sanayin ang mga bata sa pagsasagawa ng mga operasyon sa pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita.

Kagamitan: mga card na may nakasulat na mga salita; Laruang Lolo Bookvoed.

Pag-unlad ng laro. Ipinapakita ng speech therapist ang mga card ng mga bata na may nakasulat na mga salita, kung saan nawawala ang mga titik. Ipinaliwanag niya sa mga bata na ang ilan sa mga titik sa mga salita ay kinain ni Lolo Bukvoed. Hulaan ng mga bata kung aling mga titik ang "kinain" ni Lolo Bukvoed sa bawat isa sa mga salita.

Laro "Mag-isip ng isang salita"

Target: sanayin ang mga bata sa pagpili ng mga salita na may ibinigay na tunog.

Kagamitan: robot (laruan).

Pag-unlad ng laro. Ipinakilala ng therapist sa pagsasalita ang mga bata sa Robot. Iniulat niya na mahilig siyang makinig at magbigkas ng mga salita na may tunog na R. Kinukuha ng mga bata ang mga salita na may ipinahiwatig na tunog. Kung tama ang napiling salita, may ilaw na bumbilya sa ulo ng Robot.

Cross the road game.

Target : pag-unlad ng pansin sa pandinig, pagdama ng phonemic.

Pag-unlad ng laro. Inaanyayahan ang mga bata na tumayo sa isang linya. Binibigkas ng speech therapist ang mga salitang magkatulad sa tunog (palaka, unan, kuku, cracker, cheesecake; anak na babae, bump, tuldok, bariles, gabi, atbp.). Kapag binibigkas ng isang speech therapist ang isang partikular na salita (halimbawa, ang salitang unan; tuldok), dapat tumakbo ang mga bata sa "kalsada" (karpet). Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Sa kasong ito, ang isang speech therapist ay maaaring gumamit ng iba't ibang hanay ng mga salita.

Laro "Hanapin ang iyong bahay".

Kagamitan: tatlong upuan - "bahay", sa bawat isa sa kanila ay isang imahe ng isa sa tatlong titik - A, O, U; mga larawan ng paksa.

Target: sanayin ang mga bata sa pag-uugnay ng unang tunog sa pangalan ng isang salita na may larawan ng isa sa mga patinig (A, O, U); pagbuo ng koordinasyon ng kamay-mata sa mga bata.

Pag-unlad ng laro. Ang mga upuan ay inilalagay sa ilang distansya mula sa isa't isa. Ang bawat isa sa kanila ay may nakalakip na larawan ng isa sa mga patinig (a, o, y). Ang speech therapist ay namimigay ng mga larawan sa mga bata, ang mga pangalan ay nagsisimula sa mga tunog na a, o, u. Malayang gumagalaw ang mga bata sa carpet. Sa hudyat ng speech therapist, dapat silang magtipon sa kanilang "bahay".

Ang larong "Cross the swamp".

Target: upang mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtukoy ng ibinigay na tunog sa komposisyon ng salita - ang pangalan ng paksa; pag-unlad ng aktibidad ng motor sa mga bata.

Kagamitan: malalaking berdeng bilog ("hummocks"); bagay, laruan (manibela, rocket, isda, bola).

Pag-unlad ng laro. Ang mga larawan ng "bumps" (berdeng mga bilog) ay inilatag sa sahig. Ang mga item ay inilalagay malapit sa bawat isa sa mga "bumps" (maaari silang palitan sa panahon ng laro sa iba). Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na tumawid sa "swamp", tumuntong lamang sa mga "hummocks" na malapit sa kung saan mayroong mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog na R.

Laro "Mangolekta ng isang palumpon".

Target: sanayin ang mga bata sa pagbuo ng mga salita mula sa mga ibinigay na titik.

Kagamitan: naka-istilong mga larawan na naglalarawan ng mga bulaklak na may iba't ibang hugis at kulay, sa gitna ng bawat bulaklak ay isang titik.

Pag-unlad ng laro. Ang speech therapist ay nag-aayos ng mga bulaklak na may iba't ibang hugis at kulay sa karpet. Pagkatapos ang bawat isa sa mga bata ay binibigyan ng isang sample (kabilang ang tatlo o apat na inilarawan sa pangkinaugalian na mga larawan ng mga bulaklak), ayon sa kung saan siya ay pumili ng isang "palumpon". Ang mga bata ay malayang gumagalaw sa karpet, pumipili ng mga bulaklak. Matapos mangolekta ang mga bata ng isang palumpon (ng 3-4 na bulaklak), dapat silang gumawa ng isang salita mula sa mga titik na inilalarawan sa gitna ng bawat bulaklak.

I-download:

Preview:

Teacher-speech therapist ng unang quarter. mga kategorya

Makeeva Marina Olegovna

GBOU School №1571

Pag-unlad ng pamamaraan "Card file ng mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita"

Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng pagtuturo sa isang bata ng katutubong wika sa sistema ng edukasyon sa preschool ay ang pagbuo ng tama sa gramatika, mayaman sa leksikal at malinaw na pagsasalita. Para sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog, ang syllabic na istraktura ng salita, ang lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita, para sa mastering ang mga kasanayan sa pagsulat at pagbabasa, para sa matagumpay na edukasyon ng bata sa paaralan, isang tiyak na antas ng pag-unlad ng phonemic kailangan ang mga proseso. Kabilang sa mga prosesong phonemic ang: phonemic hearing, phonemic perception, phonemic analysis, phonemic synthesis.

Ang mga pangunahing gawain ng pagbuo ng mga proseso ng phonemic ay: pagtuturo ng kakayahang makilala ang isang naibigay na tunog sa ibang tao at sariling pananalita; pagbuo ng mga kasanayan sa kontrol at pagpipigil sa sarili sa pagbigkas ng mga tunog; pagbuo ng sound analysis at synthesis skills.

Ang gawain upang madaig ang mga paglabag sa mga proseso ng phonemic ay isinasagawa sa mga yugto.

Unang yugto - pagkilala at diskriminasyon sa mga di-speech na tunog.

Pangalawang yugto - Pagkilala sa taas, lakas, timbre ng boses sa materyal ng magkaparehong onomatopoeia, mga salita, mga parirala.

Ikatlong yugto - Pagkilala sa mga salita na malapit sa kanilang komposisyon ng tunog.

Ikaapat na yugto - pagkakaiba-iba ng mga pantig.

Ikalimang yugto - pagkakaiba-iba ng ponema.

Ikaanim na yugto - pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya sound analysis at synthesis.

Sa unang yugto, ang bata ay inaalok ng mga laro at pagsasanay, kung saan ang kakayahang makilala at makilala sa pagitan ng mga di-pagsasalita na tunog ay bubuo. Halimbawa: tunog ng ulan, kaluskos ng mga dahon, tunog ng mga sasakyang dumaraan, ugong ng eroplano, atbp. Ang pagsasagawa ng gayong mga pagsasanay ay nag-aambag din sa pag-unlad ng pansin ng pandinig at memorya ng pandinig, na napakahalaga para sa karagdagang pag-unlad ng mga proseso ng phonemic.

Sa ikalawang yugto, tinuturuan ang bata na makilalataas, lakas, timbre ng boses, tumutuon sa parehong mga tunog, mga kumbinasyon ng tunog, mga salita, mga parirala.

Kasama sa ikatlong yugto ang mga laro,na magtuturo sa bata na makilala ang mga salita na malapit sa tunog na komposisyon.

Sa ikaapat na yugto, natututo ang mga bata na makilala ang mga pantig na may kasamang mga tunog na malapit sa tunog: pa-ba, ku-gu, mana, atbp.

Sa ikalimang yugto, natututo ang mga bata na makilala ang mga ponema ng kanilang katutubong wika. Dapat kang magsimula sa pagkakaiba-iba ng mga tunog ng patinig.

Ang ikaanim na yugto ay nagsasangkot ng mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa sound analysis at synthesis. Sa yugtong ito, mahalagang sundin ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Una, kinakailangan upang mabuo ang kasanayan sa pagtukoy ng pagkakaroon ng isang naibigay na tunog sa isang salita. Pagkatapos ay dapat turuan ang bata na matukoy ang una at huling tunog sa isang salita, pati na rin upang matukoy ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita (simula, gitna, dulo ng isang salita). At pagkatapos lamang nito posible na magpatuloy sa pagbuo ng mas kumplikadong mga anyo ng phonemic analysis at synthesis, tulad ng: pagtukoy sa pagkakasunud-sunod at bilang ng mga tunog sa isang salita, pati na rin ang pagtukoy sa lugar ng isang naibigay na tunog na may kaugnayan sa iba tunog sa isang salita.

Mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng mga proseso ng phonemic.

Mga laro at pagsasanay sa una at ikalawang yugto.

Laro "Hulaan kung ano ang tunog". Inaanyayahan ang bata na makinig sa tunog (tunog ng ulan, kaluskos ng mga dahon, tunog ng gusot na papel, tunog ng umaapaw na tubig, atbp.) at hulaan kung ano ang tunog nito. Sa mga unang yugto, ang bata ay maaaring bigyan ng mga pahiwatig ng larawan. Una, ang bata ay tumitingin sa ilang mga larawan (ulan, kotse, mga ibon na kumakanta), pagkatapos ay nakikinig sa tunog at pinipili ang naaangkop na larawan.
Ang larong "Hulaan ang instrumentong pangmusika."Inaanyayahan ang bata na makinig sa isang sipi mula sa pag-record ng laro sa isang instrumentong pangmusika. Dapat hulaan ng bata kung anong instrumentong pangmusika ang tumunog. Tulad ng sa nakaraang laro, maaari kang gumamit ng mga larawan ng pahiwatig.
Larong transportasyon.Inaanyayahan ang bata na makinig sa mga tunog na nagagawa ng iba't ibang uri ng sasakyan (sipol ng lokomotibo, signal ng kotse, tunog ng mga gulong ng tren, pagpapatakbo ng makina ng motorsiklo, atbp.), at hulaan kung anong uri ng ang sasakyan ay gumagawa ng ganoong tunog.
Larong "Rattles".Upang maglaro, kakailanganin mo ng ilang mga kalansing na gumagawa ng iba't ibang mga tunog at naiiba sa kulay. Ang isang may sapat na gulang, pagkatapos makilala ng bata ang tunog ng bawat kalansing, itatago sila sa likod ng isang screen (o ipinikit ng bata ang kanyang mga mata), ginagawa ang tunog ng isa sa kanila, at dapat hulaan ng bata kung aling kalansing ang gumawa ng tunog na ito (halimbawa , asul, pula o berde).
Ang larong "Hulaan ang tunog na laruan."Upang maglaro, kakailanganin mo ng ilang tunog na laruan na gumagawa ng iba't ibang tunog (sipol, tubo, kalansing, music box, atbp.). Ang laro ay nilalaro sa parehong paraan tulad ng nauna.
Larong "Mga garapon". Sa maliliit na maraming kulay na garapon (o maliliit na plastic na lalagyan mula sa Kinder Surprises) kailangan mong magbuhos ng iba't ibang mga filler (pasta, kanin, lentil, atbp.). Ang isang may sapat na gulang ay gumagawa ng tunog ng isa sa mga garapon, hinuhulaan ng bata kung aling garapon ang gumagawa ng ganoong tunog.
Ang larong "Anong uri ng hayop ito?".Inaanyayahan ang bata na makinig sa isang pag-record ng mga tinig ng hayop (tahol ng aso, pag-ungol ng baka, atbp.), Pag-awit at mga boses ng ibon, at pagkatapos ay hulaan kung aling hayop (ibon) ang nagbibigay ng ganoong boses.
Laro "Sino ang tumawag sa iyo?".Upang maglaro, kakailanganin mo ng dalawa o tatlong laruan, halimbawa, isang teddy bear at isang mouse. Inilalarawan ng isang may sapat na gulang ang kanilang "mga boses": ang bear cub ay may mababang boses, at ang mouse ay may mataas na boses. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, sa oras na ito tinawag ng may sapat na gulang ang bata sa pangalan, ginagaya ang boses ng isa sa mga hayop, dapat hulaan ng bata kung sino ang tumawag sa kanya.
Ang larong "Hagdan". Para sa laro kakailanganin mo ng isang larawan ng isang hagdan at isang maliit na laruan (anumang karakter, halimbawa, isang kuneho). Ang kuneho ay "lumalakad" kasama ang hagdan - ginagalaw ng isang may sapat na gulang ang kuneho mula sa ibaba hanggang sa itaas at pagkatapos ay pabalik (pagkatapos ay magagawa ito ng bata) - at kumanta ng kantang "a-a-a-a" (o "la-la-la") pagkatapos ay tahimik tapos malakas. Kung ang kuneho ay nasa ilalim ng hagdan, kailangan mong kumanta nang tahimik, unti-unting umakyat ang kuneho sa hagdan, ang kanta ay nagiging mas malakas at mas malakas.

1 opsyon: matapos itong ipakita sa mga matatanda, ang bata mismo ay kumakanta ng isang kanta na may iba't ibang lakas ng boses (tahimik-malakas-malakas at vice versa) alinsunod sa paggalaw ng kuneho sa hagdan.

Opsyon 2: ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, ang matanda ay kumakanta ng isang kanta nang tahimik o malakas, dapat hulaan ng bata kung nasaan ang kuneho - sa tuktok o ibaba ng hagdan.

Tahimik-malakas na laro.

1 opsyon: ang isang may sapat na gulang ay nagsasabi ng isang salita o isang maikling parirala na may iba't ibang puwersa

Opsyon 2: para sa laro kakailanganin mo ng dalawang laruan, halimbawa, isang aso at isang pusa. Matanda

tinutukoy kung alin sa kanila ang nagsasalita ng malakas at kung alin ang nagsasalita ng tahimik, at nagpapakita sa pamamagitan ng halimbawa ng parirala

o isang salita. Pagkatapos ay dapat hulaan ng bata kung sino - isang aso o isang pusa - ang nagsabi

parirala (salita).

Mga laro at pagsasanay sa ikatlo at ikaapat na yugto.

Ipakita ang laro. Inaanyayahan ang bata na isaalang-alang ang mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may katulad na tunog na mga pangalan: isang scythe - isang kambing. Tinatawag ng matanda ang bagay, at dapat ipakita ng bata ang bagay na ito sa larawan. Halimbawa: ipakita kung nasaan ang tirintas at kung nasaan ang kambing; nasaan ang damo, at nasaan ang panggatong; nasaan ang bato, at nasaan ang bariles.
Laro "Tapusin ang pangungusap."Sa mesa ay ilang mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay magkatulad sa tunog. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasabi ng isang pangungusap, ngunit hindi tinatapos ang huling salita dito. Dapat piliin ng bata ang tamang salita mula sa mga ibinigay na larawan. Halimbawa: "Ang Sonya ay may mahabang ... (tirintas)", "Grazes sa parang ... (kambing)".
Laro ng pangalan. Inaanyayahan ang bata na pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan: sinigang - helmet, bariles - bato, tuldok - anak na babae, atbp.
Hanapin ang mali laro.

1 opsyon: tinatawag ng isang may sapat na gulang ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan, na sadyang nagkakamali sa ilang mga salita. Halimbawa, habang itinuturo ang isang helmet, sinabi ng isang may sapat na gulang: "Ito ay sinigang." Ang bata ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay (itaas ang bandila, o magbigay ng isa pang kondisyonal na senyas na ibinigay sa simula ng laro), na nakarinig ng isang pagkakamali sa salita, kung maaari (kung binibigkas ng bata ang lahat ng mga tunog na bumubuo sa salitang ito), pinangalanan ng bata ang tamang opsyon.

Opsyon 2: gayundin, maaari mong laruin ang larong ito na may mga mungkahi.Ang isang may sapat na gulang ay nagkakamali sa isang pangungusap, halimbawa: "Ang Sony ay may mahabang para sa isang "(sa halip na" sa A"); “Masarap ang niluto ni Nanay may ku" (sa halip na "ka sh ku").

Hakbang pasulong na laro.Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan ng mga salita na malapit sa tunog na komposisyon, ang bata ay dapat gumawa ng isang hakbang pasulong kapag narinig niya ang ibinigay na salita. Halimbawa, kailangan mong gumawa ng isang hakbang pasulong kapag narinig mo ang salitang "kambing", tinatawag ng isang may sapat na gulang ang mga salita: tirintas, sinigang, kambing.
Larong "Tama - Mali". Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan, pinangalanan kung ano ang ipinapakita dito, habang nagbibigay ng ilang mga maling pagpipilian at isang tama, ang bata ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay (itaas ang kanyang kamay o iwagayway ang bandila) kapag narinig niya ang tamang opsyon. Halimbawa: "masyna", "masina", "mafyna", "mahyna", "machine".
Larong "Gnomes". Ang larong ito ay nilalaro nang katulad ng nauna, tanging ang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng dalawang card: ang isa ay may larawan ng isang masayang gnome, ang isa ay may larawan ng isang malungkot na gnome. Kung narinig ng bata ang maling sagot, itinaas niya ang isang card na may imahe ng isang malungkot na gnome, kung naririnig ng bata ang tamang sagot, pagkatapos ay itinaas niya ang isang card na may larawan ng isang masayang gnome.
Ang larong "Palakpak, huwag humikab". Tinatawag ng matanda ang mga pantig, dapat ipakpak ng bata ang kanyang mga kamay kapag narinig niya ang ibinigay na pantig.
Larong "Mga loro". Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na ulitin ang mga pantig, at pagkatapos ay ang mga hilera ng pantig ng dalawa, at pagkatapos ay ng tatlong pantig, na kinabibilangan ng mga tunog na sumasalungat. Halimbawa : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
Larong "Mag-ingat"Ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng dalawang card: ang isa ay nagpapakita ng isang makinilya, ang pangalawa ay nagpapakita ng isang mouse. Ipinaliwanag ng nasa hustong gulang na ang signal ng makina ay ganito ang tunog: "beep" (o "bee"), at ang mouse ay tumitili ng ganito: "wee-wee" (o "pee"). Pagkatapos ay tinawag ng may sapat na gulang ang mga pantig, at dapat itaas ng bata ang kaukulang card - na may imahe ng isang mouse o isang makinilya.

Mga laro at pagsasanay sa ikalimang at ikaanim na yugto.

Laro "Mahuli ang tunog".Dapat alalahanin na sa mga unang yugto ang laro ay nilalaro sa materyal ng mga patinig, at pagkatapos lamang - sa materyal ng mga katinig. Tinatawag ng may sapat na gulang ang mga tunog, at ang bata ay dapat "mahuli" ang tunog sa kanyang mga palad, i.e. ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang ibinigay na tunog.
Larong bandila. Ang larong ito ay nilalaro nang katulad ng nauna, tanging ang bata ang hinihiling na itaas ang bandila pagkatapos marinig ang ibinigay na tunog. Kung ang laro ay nilalaro sa materyal ng mga tunog ng patinig, pagkatapos ay ipinapayong gumamit ng pulang bandila. Kung hihilingin sa bata na pumili ng solidong tunog ng katinig mula sa hanay ng tunog - isang asul na bandila. Alinsunod dito, ang pag-highlight ng malambot na tunog ng katinig mula sa hanay ng tunog, maaari mong laruin ang berdeng bandila.
Ang larong "Sa aling salita (pantig) nakatago ang tunog?".Ang isang may sapat na gulang ay tumatawag ng mga salita (pantig), ang bata ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay (o itaas ang kanyang kamay, iwagayway ang bandila) kapag narinig niya ang ibinigay na tunog sa salita.
Ang larong "Anong tunog ng patinig ang nakatago sa salita?".Ang isang may sapat na gulang ay tumatawag ng isang salita na may isang patinig na tunog (poppy, bow, tulay, dahon) at ibinabato ang bola sa bata. Tinatawag lamang ng bata ang tunog ng patinig na nasa salitang ito at ibinabalik ang bola: poppy - [a], bow - [y], bahay - [o], atbp. Sa mga unang yugto, ang isang may sapat na gulang ay dapat na binibigkas ang isang tunog ng patinig sa isang salita nang labis upang ang bata ay "matutong marinig" ang tunog na ito.
Ang larong "Pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog."Ang isang may sapat na gulang ay tumatawag ng tatlo o apat na salita (pagkatapos ay maaari mong dagdagan ang bilang ng mga salita), ang bata, pagkatapos makinig sa mga salitang ito, ay dapat na pangalanan lamang ang mga may ibinigay na tunog.
Ang larong "Piliin ang mga tamang larawan."Ang matanda ay naglalagay ng ilang mga larawan sa mesa. Ang bata ay hinihiling na pumili ng mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng isang ibinigay na tunog.
Ang larong "Ipagkalat ang mga larawan."Ang laro ay nilalaro sa materyal ng mga salita, na kinabibilangan ng mga aposisyonal na tunog (s - w, s - z, k - g, l - l", p "- b", atbp.). Inaalok ng matanda ang bata na ayusin ang mga larawan sa dalawang pile : sa isang pile kailangan mong maglagay ng mga larawan na may larawan ng mga bagay sa mga pangalan kung saan mayroong, halimbawa, ang tunog [s], sa isa pa - mga larawan na may larawan ng mga bagay sa mga pangalan kung saan may tunog [z].
Laro "Pangalanan ang una (huling) tunog sa salita."Sinabi ng matanda ang salita at inihagis ang bola sa bata. Tinatawag ng bata ang una (huling) tunog sa salita at ibinabalik ang bola. Sa mga unang yugto, dapat turuan ang bata na makilala patinig tunog sa simula (wakas) ng salita.
Laro ng steam lokomotive.Inaanyayahan ang bata na tukuyin ang lugar ng ibinigay na tunog sa salita: simula, gitna, wakas ng salita. Bilang isang visual na suporta sa mga unang yugto ng pag-aaral, isang larawan na naglalarawan ng isang tren na may tatlong kotse ay ginagamit: ang unang kotse - ang tunog ay nasa simula ng salita, ang pangalawa - sa gitna ng salita, ang ikatlong kotse - sa dulo ng salita. Una, dapat turuan ang bata na matukoy ang lugar ng isang patinig sa isang salita, pagkatapos ay isang katinig na maaaring pahabain (halimbawa, [m], [s]), mamaya - iba pang mga katinig.
Ang larong "Saan nakatago ang tunog?".Ang isang may sapat na gulang ay naghagis ng bola sa isang bata, tumawag ng isang salita na may ibinigay na tunog. Dapat matukoy ng bata kung nasaan ang ibinigay na tunog sa salita (sa simula, gitna o dulo ng salita) at ihagis ang bola pabalik. Ang bersyon na ito ng laro ay dapat ihandog sa bata sa yugto ng pagsasama-sama ng kasanayan sa pagtukoy ng lugar ng tunog sa isang salita, kapag hindi kinakailangan ang visual na suporta.
Laro "Hanapin ang salita".Mayroong ilang mga larawan sa mesa. Kailangang matukoy ng bata ang salitang tumutugon sa mga ibinigay na kondisyon. Halimbawa, maghanap ng mga salita kung saan ang tunog [s] ay nasa simula (gitna o dulo) ng salita.
Pagsasanay "Gumawa ng diagram ng isang pantig (salita)" (pagsusuri ng tunog ng isang pantig (salita)).Inaanyayahan ang bata na gumawa ng sound scheme ng isang pantig (salita), kilalanin ang bawat tunog, matukoy ang kabuuang bilang ng mga tunog, ang bilang ng mga katinig (matigas, malambot) at mga patinig, pangalanan ang lahat ng mga tunog sa salita sa pagkakasunud-sunod. Dapat mong simulan ang pagtuturo sa isang bata ng pagsusuri ng tunog na may baligtad na pantig (ap), pagkatapos ay pagsusuri ng mga direktang pantig (pa), pagkatapos ay mga salita ng tatlong tunog (poppy, juice), apat na tunog na may dalawang direktang pantig (mama), at pagkatapos ay magpatuloy sa pagsusuri ng mas kumplikadong mga salita (na may pagsasama ng mga katinig - isang talahanayan, tatlong pantig - isang kanal, atbp.).
Ang larong "Pangalanan ang mga tunog."Ang isang may sapat na gulang ay naghagis ng bola sa isang bata, tumawag ng isang salita. Tinatawag ng bata sa pagkakasunud-sunod ang lahat ng mga tunog sa salita at ibinabalik ang bola.
Laro "Piliin ang salita".Inaanyayahan ang bata na kunin (imbento o pumili mula sa mga inaalok) ng isang salita alinsunod sa mga tagubilin. Halimbawa: makabuo ng isang salita ng tatlong tunog; makabuo ng isang salita na tumutugma sa isang ibinigay na sound scheme; hanapin mula sa mga iminungkahing salita ang mga nagsisimula sa malambot na tunog ng katinig.
Ang larong "Clap". Hinihiling sa bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig, hampasin ang bawat pantig, pagkatapos ay pangalanan ang bilang ng mga pantig sa salita.
Laro "Tumingin sa paligid".Inaanyayahan ang bata na maghanap ng mga bagay sa kapaligiran, sa pangalan kung saan mayroong isang naibigay na tunog, upang matukoy ang lugar nito sa salita.
Laro "Alam ko ang tatlong salita". Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang isang may sapat na gulang ay humalili sa paghahagis ng bola sa bawat bata, pinangalanan ang iba't ibang mga gawain (halimbawa: mga salitang may tunog [l] sa simula; mga salitang may dalawang patinig, atbp.), ang bata ay nagpangalan ng tatlong salitang katumbas sa gawain at ibinabalik ang bola.
Larong "Mga kuwintas" . Inaanyayahan ang bata na kolektahin ang mga nakakalat na kuwintas, paglalagay ng "mga salita ng butil" sa pagkakasunud-sunod (ginagamit ang mga paunang napiling larawan para sa laro): ang bawat kasunod na salita ay nagsisimula sa tunog na nagtatapos sa nauna (bahaghari - tagak - sapatos - karayom, atbp.).
Ang larong "Chain" . Inaanyayahan ang bata na pangalanan ang salitang lalabas kung may binago dito: palitan ang isang tunog ng isa pa, alisin o magdagdag ng isang naibigay na tunog, palitan ang mga ibinigay na tunog sa mga lugar. Halimbawa, ang isang hanay ng mga salita ay maaaring maging ganito: poppy - poppies - crayfish - cancer - tank - bull - side - current - cat - com - house. Maaari mong laruin ang larong ito gamit ang mga larawan (ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, pagbuo ng isang bagong salita), o pasalita sa isang grupo ng mga bata (tinatawag ng bata na may bola sa kanyang mga kamay ang resultang salita at ipapasa ang bola sa susunod na manlalaro).
Pagsasanay "Kumuha ng salita mula sa mga pantig". Ang laro ay maaaring laruin nang pasalita, o gamit ang mga card kung saan nakasulat ang mga pantig, kung ang bata ay marunong magbasa. Inaanyayahan ang bata na bumuo ng isang salita mula sa mga pantig na ito: ka, ru - kamay, bu, ha, ma - papel.

Anotasyon. Ang artikulong ito ay naka-address sa mga magulang, speech therapist, tagapagturo. Pinag-uusapan nito ang kahalagahan ng pagbuo ng phonemic na pandinig at phonemic na perception sa mga bata sa senior na edad ng preschool na may anumang antas ng pag-unlad ng pagsasalita, tinutukoy ang mga terminong ito sa isang madaling paraan para sa isang malawak na hanay ng mga mambabasa, at nagbibigay din ng isang sistema ng sunud-sunod na hakbang. magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa phonemic sa mga bata sa tulong ng mga espesyal na laro at pagsasanay.

Isa sa mga mahalagang bahagi ng matagumpay na pag-aaral ay ang literacy, i.e. matatas na may kamalayan sa pagbabasa at walang pagkakamali sa pagsulat. Upang makabisado ang karunungang bumasa't sumulat, kinakailangan na magkaroon ng mahusay na nabuong phonemic na pandinig at phonemic perception. Bukod dito, kailangan nilang paunlarin nang matagal bago pumasok sa paaralan, simula sa maagang pagkabata.

Ano ang phonemic na pandinig at phonemic perception?

Ponema ay ang tunog na nagbibigay sa salita ng tiyak na kahulugan. Kunin, halimbawa, ang isang pares ng mga salita: hito - bahay. Ang mga ito ay magkatulad, naiiba sa isang ponema, ngunit tiyak na dahil sa pagkakaiba na ito na ang magkatulad na tunog na mga salita ay may ganap na magkakaibang kahulugan: ang hito ay isda, ang bahay ay isang gusali.

Kaya, ang phonemic na pandinig ay nauunawaan bilang isang likas na kakayahan na nagbibigay-daan sa:

kilalanin ang pagkakaroon ng isang naibigay na tunog sa isang salita;
makilala sa kanilang mga sarili ang mga salita na binubuo ng parehong mga ponema, halimbawa, isang bangko - isang bulugan, isang pusa - isang kasalukuyang;
upang makilala ang mga salitang naiiba sa isang ponema (tulad ng nabanggit sa itaas): isang bowl-bear, isang wheelbarrow-dacha, atbp.

Ang phonemic perception ay nauunawaan bilang mga aksyong pangkaisipan para sa paghihiwalay ng mga ponema mula sa isang salita, pagkilala sa kanila, pagtukoy ng kanilang posisyon sa isang salita (simula, gitna, wakas), pati na rin ang pagtatatag ng pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita.

Ang pinakamataas na yugto sa pagbuo ng phonemic perception ay sound analysis at synthesis, i.e. ang kakayahang matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita ("i-disassemble ang isang salita sa mga tunog", "magtipon ng isang salita mula sa mga tunog"). Sa pamamagitan lamang ng pag-master ng sound analysis, ang isang tao ay makakabisado sa pagbasa at pagsulat, dahil ang pagbabasa ay walang iba kundi sintesis, at ang pagsulat ay pagsusuri.

Kapag nagbabasa, pinagsasama ng bata ang mga titik sa mga pantig, mga pantig sa mga salita; kapag nagsusulat siya, nagsasagawa siya ng isa pang operasyon: una, sinusuri niya kung ano ang mga tunog na binubuo ng salita, sa anong pagkakasunud-sunod ng mga ito ay binibigkas sa salita, pagkatapos ay iniugnay niya ang mga ito sa mga titik at isinulat ang mga ito. Mula sa nabanggit, nagiging malinaw kung gaano kahalaga para sa mga bata na bumuo ng phonemic na pandinig at phonemic perception kahit na sa preschool childhood.

Ang una, at samakatuwid ang pinakamahalagang link sa gawaing ito ay ang pagbuo ng phonemic na pandinig. Nakaugalian na makilala ang limang pangunahing yugto ng gawaing ito:

pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita;
pagkilala sa taas, lakas, timbre ng boses sa materyal ng parehong mga tunog, mga sound complex, mga salita, mga parirala;
pagkilala sa mga salita na malapit sa tunog na komposisyon;
pagkakaiba ng pantig;
pagkakaiba sa pagitan ng mga ponema.

Ang bawat yugto ay may sariling mga laro at pagsasanay. Ang pangunahing bagay ay upang ma-interesan ang bata, nang hindi nakakagambala sa kanya sa laro. Nagbibigay kami ng mga halimbawa ng ilang laro at pagsasanay sa bawat yugto.

I. Pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita.

1. Ang larong "Ano ang tunog?"

Mayroong ilang mga tunog na laruan sa mesa: isang tamburin, isang kalansing, isang kampanilya, isang sipol, atbp. Hinihiling ng matanda sa bata na makinig at tandaan ang tunog ng bawat bagay. Dagdag pa, ang mga bagay ay natatakpan ng isang screen at ang bata ay inaalok lamang sa pamamagitan ng tainga, nang walang visual na suporta, upang matukoy kung anong mga tunog. Ang bilang ng mga laruan ay maaaring unti-unting tumaas (mula tatlo hanggang lima).

2. Ang larong "Hulaan mo kung ano ang ginagawa ko?"

Sa harap ng sanggol ay may mga bagay na kilala sa kanya, halimbawa, isang lapis, gunting, papel, isang baso ng tubig, atbp. Susunod, ang mga bagay ay inalis sa likod ng screen, ang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng ilang mga aksyon sa kanila: pinutol ang papel, nilukot ang papel gamit ang kanyang kamay, nagbubuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa, atbp. Pagkatapos ng bawat aksyon na ginawa ng isang may sapat na gulang, ang bata ay nagsasalita tungkol dito, ayon sa kanyang mga kakayahan sa pagsasalita. Sa larong ito, maaari kang lumipat ng mga tungkulin: una, ang isang may sapat na gulang ay nagsasagawa ng isang aksyon, pagkatapos ay isang bata, atbp.

II. Ang pagkilala sa taas, lakas, timbre ng boses sa materyal ng parehong mga tunog, mga kumplikadong tunog, mga salita, mga parirala.

1. Ang larong "Kilalanin sa pamamagitan ng boses."

Ang larong ito ay maaaring laruin ng buong pamilya. Inaanyayahan ang bata na tumalikod at hulaan kung sino sa kanyang mga kamag-anak ang tumawag sa kanya. Una, ang bata ay tinatawag sa pamamagitan ng pangalan, pagkatapos ay ang mga maikling sound complex ay binibigkas, halimbawa, AU. Ang parehong nasa hustong gulang, upang gawing kumplikado ang laro, ay maaaring magbago ng lakas ng boses: magsalita alinman sa mahina, pagkatapos ay sa isang mataas, o sa isang katamtamang boses.

2. Ang larong "Echo".

Binibigkas ng isang grupo ng mga bata o matatanda ang ilang uri ng onomatopoeia (tahol ng aso: av - av!, tumahol ang baka: moo!, ngiyaw ng pusa: meow!, atbp.). Tinutukoy ng bata sa pamamagitan ng tainga kung ang onomatopoeia ay binibigkas nang malakas o tahimik at inuulit ito sa parehong puwersa.

3. Ang larong "Tell me how I am."

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang parehong tunog na may magkakaibang timbre at emosyonal na kulay, at pagkatapos ay hinihiling sa bata na ulitin pagkatapos niya.

III. Pagkilala sa magkatulad na tunog sa mga salita.

1. Ang larong "Ilaw ng trapiko".

Ang bata ay may pula at berdeng bilog. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng isang larawan sa isang bata, halimbawa, at hinihiling sa kanya na itaas ang isang berdeng bilog kung narinig niya ang tamang pangalan ng bagay na ipinapakita sa larawan, at isang pulang bilog kung ang pangalan ng bagay ay mali ang tunog: baman - paman - saging - banam - bawan - davan - vanam. Pagkatapos ang matanda nang malakas, dahan-dahang binibigkas ang salita - ang pangalan ng larawan.

2. Ang larong "Clap - stomp."

Inaanyayahan ng nasa hustong gulang ang bata na pumalakpak kung ang mga salita mula sa pares ay magkatulad, stomp kung hindi:

bahay - com tank - cube t-shirt - cod bush - banana cloud - pen

Tanya - Vanya karwahe - tandaan init - singaw mapa - libro stick - jackdaw

3. Ang larong "Ayusin ang pagkakamali."

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang bata na makinig sa tula, hanapin ang maling salita dito at palitan ito ng isa pa na angkop sa kahulugan at tunog na komposisyon.

Pumunta si Nanay kasama si BARREL (DAUGHTERS).
Sa kalsada sa kahabaan ng nayon.

Si Dog Barbos ay hindi tanga,
Ayaw niya ng isda OAK (SOUP).

Maraming snow sa bakuran
Ang mga tangke (SLANKS) ay umaakyat sa bundok.

4. Pagsasanay "Aling salita ang hindi magkasya?"

Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na makinig sa isang serye ng mga salita at pangalanan ang isa na naiiba sa iba:

Bola - init - walis - singaw
Skating rink - skein - stream - usok
Kasha - duwende - Masha - Dasha

5. Ang larong "Tell me a word."

Inaanyayahan ng matanda ang bata na "maging isang makata" sa pamamagitan ng pagpili ng angkop na salitang tumutula sa bawat couplet.

Gray na lobo sa masukal na kagubatan
Nakilala ko ang isang taong mapula ang buhok ... (FOX).

Nababalot ng niyebe ang bakuran, puti ang mga bahay.
Dumating upang bisitahin kami ... (TAGIG).

Bee - bi - bi - umuugong ang sasakyan
- Hindi ako pupunta nang wala ... (GASOLINA)!

IV. Pagkilala sa mga pantig.

1. Ang larong "Ulitin".

Inaanyayahan ng may sapat na gulang ang bata na ulitin ang mga hilera ng pantig pagkatapos niya:

na may pagbabago sa diin na pantig: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta;
na may karaniwang katinig at magkaibang patinig: yes-dy-do, you-va-vu, atbp.;
may karaniwang patinig at magkaibang katinig: ta-ka-pa, ma-na-va, atbp.;
may magkapares na tinig - mga katinig na bingi, dalawa muna, pagkatapos ay tig-tatlong pantig: pa-ba, ta-da, ka-ga; pa-ba-pa, ta-da-ta, ka-ha-ka, atbp.;
may ipinares na matigas - malambot: pa-pya, po-pyo, pu-pyu, py-pee, atbp.;
na may pagdaragdag ng isang katinig: ma-kma, na-fna, ta-kta, atbp.

2. Ang larong "Signalman".

Hinihiling ng isang may sapat na gulang sa bata na magbigay ng isang nakaayos na hudyat (pumalakpak, hampasin ang mesa gamit ang kanyang kamay, atbp.) kapag narinig niya ang isang pantig na naiiba sa iba: pa-pa-ba-pa, fa-wa-fa-fa, atbp.

3. Magsanay "I-tap ang salita."

Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang sa bata na ang mga salita ay binubuo ng mga bahagi - pantig, na ang isang salita ay maaaring hampasin, tapikin at alamin kung ilang bahagi mayroon ito: lo-pa-ta, cap-ka, mo-lo-tok, atbp.

Ang matanda ay unang binibigkas ang salita kasama ang bata, hinahati ito sa mga pantig, pagkatapos ay hinati ng bata ang salita nang nakapag-iisa.

V. Pagkilala sa mga ponema.

Kinakailangang ipaliwanag sa bata na ang mga salita ay binubuo ng mga tunog at maaari mong paglaruan ang mga ito.

1. Ang larong "Catch the sound."

Ang isang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang tunog nang maraming beses na dapat tandaan at "huli" ng bata (palakpak, hampasin, pagtapak, atbp.), pagkatapos ay dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang pagkakasunud-sunod ng tunog: A-L-S-D-Zh-I-A-F -X-U-A, atbp. Ang mga tunog ng katinig ay dapat na binibigkas nang biglaan, nang hindi idinaragdag ang tunog na "e" (hindi "se", ngunit "s").

2. Ang larong "Hulaan mo kung sino ito?"

Sinasabi ng isang may sapat na gulang sa isang bata: isang lamok ang tumutunog ng ganito: "zzzz", ang hangin ay umuungol ng ganito: "uuu", isang salagubang buzz tulad nito: "zhzhzh", ang tubig mula sa gripo ay umaagos tulad nito: "sss", atbp . Susunod, ang matanda ay gumawa ng tunog, at ang bata ay hulaan kung sino ang gumagawa ng tunog na ito.

3. Mag-ehersisyo "Ulitin".

Nag-aalok ang nasa hustong gulang na ulitin pagkatapos niya ang mga kumbinasyon ng mga patinig, una dalawa, pagkatapos ay tatlo: AO, UA, AI, YI; AUI, IAO, OII, atbp.

phonemic na pandinig - ito ang tamang pang-unawa sa mga tunog ng katutubong wika. Sa madaling salita, ito ang mga tunog na naririnig natin mula sa kapanganakan, ito ay mga patinig at katinig na binibigkas ng nagsasalita, ang kanilang mga kumbinasyon ng tunog, pantig, mga salita. Ang phonemic na pagdinig ay unang tinutukoy kung gaano kabilis ang bata ay nagsimulang magsalita ng tama, i.e. pag-unlad ng sound side ng pagsasalita. Pagkatapos, sa paghahanda para sa paaralan, ang phonemic awareness ay napakahalaga sa pag-aaral na bumasa, dahil. Sa una, kinakailangang ipakilala ang bata sa mga tunog, at pagkatapos ay sa mga titik at, sa pangkalahatan, sa komposisyon ng salita. At kung mali ang naririnig ng bata sa mga tunog na ito?! Kaya mali ang pagbigkas niya sa kanila! Kaya, mali-highlight niya ang mga ito sa mga salita! At nangangahulugan iyon na patuloy niyang isusulat ang mga salitang ito nang hindi tama at magiging hindi marunong bumasa at sumulat! Yan ang mahalagang papel na ginagampanan ng phonemic hearing!!! Upang bumuo ng phonemic na pandinig, maaari kang gumamit ng mga espesyal na larong didactic. Ang mga ito didactic games para sa pagbuo ng phonemic na pandinig binuo sa kakayahang marinig ng tama ang mga tunog ng katutubong wika. Sa halos lahat ng mga laro, ang gawain ay nagpapahiwatig na kinakailangan upang i-highlight ang ilang mga tunog sa simula, sa gitna o sa dulo ng isang salita, at para dito kailangan nilang marinig. Narito ang ilang didactic na laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig na maaari mong laruin kasama ng iyong anak. Sa likod ng mga larong ito hindi ka lamang makakapagpalipas ng oras sa isang masaya at kawili-wiling paraan, ngunit gugulin din ang oras na ito nang may pakinabang!

Didactic na larong "Sound hide and seek"

Ang laro ay inilaan para sa mga bata mula sa 6 na taong gulang, maaaring maglaro mula sa dalawang tao. Kung ang mga bata ay naglalaro sa kanilang sarili, pagkatapos ay kinakailangan na pangasiwaan ang pag-unlad ng laro ng mga matatanda.

Layunin ng laro: pag-unlad ng phonemic na pandinig; pag-unlad ng atensyon

Materyal: bola.

Pag-unlad ng laro: Nag-iisip ang host ng isang tunog na hahanapin ng mga manlalaro sa mga salita, halimbawa, ang tunog na "o". At pagkatapos, ibinabato ang bola sa mga manlalaro, sinabi niya ang iba't ibang mga salita, halimbawa, "pusa", "upuan", "mail", "juice", "lapis", atbp. Ang manlalaro kung kanino inihagis ang bola ay dapat na maingat na makinig sa salita at, kung ang salitang ito ay may tamang tunog, pagkatapos ay sasaluhin niya ang bola, kung hindi, tinamaan niya ito. Ang isa na gumawa ng pinakamaliit na pagkakamali ay nanalo.

Didactic na laro na "Echo"

Ang laro ay inilaan para sa mga bata mula sa limang taong gulang, maaaring maglaro mula sa dalawang tao.

Layunin ng laro: bumuo ng phonemic na kamalayan

Materyal: pandiwang ang larong ito, kaya ang mga indibidwal na tunog, kumbinasyon ng tunog, salita at buong parirala ay ginagamit bilang materyal.

Pag-unlad ng laro: bago ang laro, kailangan mong sabihin sa mga bata (bata) kung ano ang echo. Nakarinig ka na ba ng echo? Kadalasan ay naninirahan ito sa kagubatan at sa kabundukan, ngunit walang nakakita, ito ay maririnig lamang. Gustong gayahin ni Echo ang boses ng mga tao, ibon, hayop. Kung makapasok ka sa isang bangin ng bundok at sabihin: "Hello, echo!", Pagkatapos ay sasagutin ka nito sa parehong paraan: "Hello, echo!", Dahil ang echo ay palaging inuulit nang eksakto kung ano ang naririnig nito. Pagkatapos nito, maaari kang mag-alok ng isang laro kung saan gaganap ang mga bata (bata) bilang isang echo, i.e. kakailanganin nilang ulitin nang eksakto ang anumang tunog na kanilang maririnig.

Didactic na laro na "Mga Salita"

Ang larong ito ay pamilyar sa lahat mula pagkabata. Ang mga varieties nito ay "Mga Lungsod", "Mga Pangalan", atbp. Ang mga batang mula 6 na taong gulang ay maaaring makipaglaro sa hindi bababa sa dalawang tao.

Layunin ng laro: pag-unlad ng kamalayan ng phonemic. Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na marinig ang una at huling mga tunog sa isang salita; palawakin ang bokabularyo ng bata.

Materyal: ito ay purong laro ng salita.

Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay dapat magpalitan ng pangalan ng anumang pangngalan na may kondisyon na ang susunod na bata ay magpangalan ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog ng nakaraang salita. Halimbawa, ang unang bata ay tinatawag na "lampara", pagkatapos ay ang pangalawa ay dapat magkaroon ng isang salita na nagsisimula sa "a", halimbawa, "pakwan"; ang susunod ay tinatawag ang salita na may "z", halimbawa, "kastilyo", pagkatapos - na may "k" - "com", atbp. Talo ang hindi mahanap ang susunod na salita.

Didactic game na "Disenchant the word"

Ang laro ay inilaan para sa mga batang may edad na 6-9 na pamilyar na sa konsepto ng tunog at alam kung paano naiiba ang mga tunog sa mga titik. Hindi bababa sa dalawang tao ang maaaring maglaro. Ang laro ay nilalaro bilang isang role-playing game.

Layunin ng laro: mapadali ang pag-aaral ng tunog na pagsusuri ng salita; pag-unlad ng phonemic na pandinig; pag-activate ng diksyunaryo.

Materyal: isang takip para sa "masamang wizard", isang pininturahan na kastilyo.

Pag-unlad ng laro: nagkuwento ang host ng isang fairy tale tungkol sa isang masamang wizard na kinukulam ang lahat ng mga salita sa kanyang kastilyo. Ang mga enchanted na salita ay hindi makakaalis sa kastilyo hangga't hindi sila sinisiraan ng isang tao, at upang mabigo ang isang salita, kinakailangan na hulaan mula sa hindi hihigit sa tatlong pagtatangka kung ano ang mga tunog na binubuo nito at pangalanan ang lahat ng mga tunog na bumubuo sa salita, at gawin ito ay posible lamang kapag ang wizard ay wala sa kastilyo. Kung nahanap ng salamangkero ang "tagapagligtas ng mga salita" sa kanyang kastilyo, kung gayon ay kukulamin din niya siya. Dagdag pa, ang mga tungkulin ng "masamang wizard" at "mga tagapagligtas ng mga salita" (na maaaring marami) ay ibinahagi sa pagitan ng mga manlalaro, at magsisimula ang laro (sa panahon ng laro, ang mga kalahok ay nagbabago ng mga tungkulin).

Ang kahirapan ng mga iminungkahing salita para sa "disenchantment" ay dapat na unti-unting tumaas. Sa una, ang mga napakasimpleng salita tulad ng: "sahig", "pusa", "balyena", "sinigang", atbp. Ang lahat ng mga tunog ng salita ay dapat na maingat na binibigkas ng pinuno, na may "pag-awit" ng lahat ng mga patinig.

Didactic na laro na "KuzovOK"

Ang laro ay inilaan para sa mga batang may edad na 6-9 na pamilyar sa mga tunog.

Layunin ng laro : bumuo ng phonemic na kamalayan; matutong pumili ng mga salitang nagtatapos sa "ok".

Materyal: magandang kahon o basket, chips.

Pag-unlad ng laro: Ipinapakita ng nagtatanghal ang "kahon" at sinabing: "Ito ay isang magic box, idaragdag namin doon ang lahat ng mga salita na nagtatapos sa "-OK", naglalagay ako ng mga mansanas sa kahon, at ano ang inilalagay mo sa kahon?". Dagdag pa, ang "katawan" ay ipinapasa sa isang bilog at ang bawat manlalaro ay tumatawag ng isang salita na nagtatapos sa -ok, kung ang salita ay tinawag nang tama, ang manlalaro ay kukuha ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

Didactic na laro na "Shop"

Ang laro ay maaaring laruin ng mga bata mula sa limang taong gulang na naging pamilyar sa mga tunog.

Layunin ng laro: bumuo ng phonemic na kamalayan; matutong marinig at i-highlight ang unang tunog sa isang salita.

Materyal: iba't ibang bagay: maliliit na laruan, libro, lapis, pambura, butones, mansanas, cookies, matamis, atbp., malambot na laruan, manika, atbp.

Pag-unlad ng laro: Ang iba't ibang mga item ay inilatag sa "counter": maliliit na laruan, libro, lapis, pambura, pindutan, mansanas, cookies, matamis, atbp.

Ang "Seller" ay nasa hustong gulang. Ang bata ay nagdadala ng "mga customer" sa tindahan - ito ay mga manika at laruang hayop. Ang bawat mamimili ay pumipili ng isang produkto sa kanyang panlasa. Ilalabas lamang ng nagbebenta ang mga kalakal kung tama ang pangalan ng mamimili sa unang tunog sa salita na nagsasaad ng gustong item. Halimbawa:

SALESMAN: Bear, ano ang pinili mo para sa iyong sarili?

BEAR: Gusto kong bilhin itong kutsara.

SALESMAN: Kailangan mong bayaran ang kutsara sa unang tunog ng salitang ito. Kantahin mo.

OSO: LLL.

SELLER: Tama, buti na lang, kunin mo na ang kutsara.

Kung ang oso o manika ay nahihirapang sagutin ang tanong, ang iba pang mga laruan ay makakatulong sa kanila - sa kasong ito, ang may sapat na gulang, na kumikilos para sa laruan, ay nagsasabi sa bata ng tamang sagot. Sa susunod, maaari kang lumipat ng mga tungkulin: ang bata ang magiging nagbebenta, at ang nasa hustong gulang ang mamamahala sa mga mamimili (habang minsan ay sadyang nagkakamali). Narito ito ay mahalaga na ang bata ay nakapag-iisa na mapansin ang pagkakamali ng isang may sapat na gulang.

Didactic game na "sound lotto"

Ang laro ay inilaan para sa mga bata mula sa 6 na taong gulang, hindi bababa sa dalawang tao ang maaaring maglaro.

Layunin ng laro: upang bumuo ng kakayahang makahanap ng isang salita na may nais na tunog mula sa isang ibinigay na serye ng mga salita.

Materyal: lotto card na may mga larawan at maliliit na blangko na card

. Pag-unlad ng laro: Ayon sa mga tuntunin ng larong ito, ang mga bata ay binibigyan ng lotto card na may

mga larawan at maliliit na blangko na card. Tinatawag ng facilitator ang tunog, halimbawa, BBB at tinanong ang mga manlalaro: “Sino ang may salita na may tunog na BBB? Hindi kinakailangan na ang tunog na ito ay nasa simula ng isang salita, maaari itong pareho sa dulo at sa gitna. Ang mga bata, na tumitingin sa mga kard, sumagot: "Mayroon akong VVVorobey", "At mayroon akong isang baka VVVVa". Isinasara ng bata ang larawan gamit ang tamang nakitang tunog gamit ang isang card. Ang nagwagi ay ang isa na nagsasara ng lahat ng mga larawan ng pinakamabilis. Upang gawin ito, dapat munang tumuon ang bata sa anyo ng tunog ng salita, nang hindi nawawala ang isang salita na may pinangalanang tunog.

Ang isang may sapat na gulang na nangunguna sa laro ay dapat isaalang-alang na ang mga katinig ay matigas at malambot. Kaya, halimbawa, sa mga salitang BALL at MASK, Tita at CAKE, MOON at CHANDELIER, ang mga unang tunog ay naiiba, bagaman ang mga ito ay ipinahiwatig ng parehong mga titik. Ang bata ay hindi pa pinaghihinalaan ang layunin ng mga titik, at, bilang isang patakaran, siya ay sensitibo sa pagkakaiba sa pagitan ng malambot at matitigas na tunog. Ngunit may mga pagkakamali din. Kaya, kung ang isang bata ay nagpahayag na mayroon siyang isang salita para sa tunog na 333 - ZEBRA, ang isang may sapat na gulang ay dapat na malumanay na iwasto siya: "Paano mo sasabihin - ZZZE-bra o ZZZE-bra? Ang Z'Z'Z' ay mahinang binibigkas, na may ngiti. Tignan mo, naka-stretch ang labi ko, para akong nakangiti. 333 Matatag akong nagsasalita, nang walang ngiti. Halika, hanapin ang salita sa card na may solidong 333. Siyempre, ZZZZAYATS. Takpan ang liyebre gamit ang isang card!

Ang laro ay kinuha mula sa libro ni E.A. Bugrimenko at G.A. Zuckerman "Pagbasa nang walang pamimilit"

Didactic na larong "Mga ipinagbabawal na tunog"

Ang larong ito ay binuo ayon sa mga patakaran ng laro na kilala ng mga bata "OO, HINDI huwag sabihin". Sa halip na ang ipinagbabawal na "oo" at "hindi" dito kailangan mong palitan ang iba't ibang mga tunog.

Layunin ng laro: pag-unlad ng atensyon at phonemic na pandinig.

Mga materyales: Ang larong ito ay kabilang sa kategorya ng mga larong salita.

Pag-unlad ng laro: Ang mga kondisyon ng laro ay ang mga sumusunod: ang isang pinuno ng may sapat na gulang ay nagtatanong sa bata ng iba't ibang mga katanungan, at ang bata, sa pagsagot, ay dapat sundin ang panuntunan - huwag bigkasin ang isang tiyak na tunog. Halimbawa, ang mga tunog ay ipinagbabawal X at Ch.

MATANDA: Ano ang ibinebenta nila sa panaderya?

ANAK: Rolls at ... leb.

MATANDA: Anong bagay sa aming apartment ang nagsasabi ng oras?

BATA: ...aces, atbp.

Ang laro ay kinuha mula sa libro ni E.A. Bugrimenko at G.A. Zuckerman "Pagbasa nang walang pamimilit"

Siyempre, ang lahat ng mga iminungkahing laro ay hindi lamang bumuo ng phonemic na pagdinig, ngunit din bumuo ng pagsasalita, lalo na, buhayin ang bokabularyo, bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip, at sila ay kailangang-kailangan kapag naghahanda ng isang bata para sa paaralan, lalo na kapag nagtuturo sa isang bata na magbasa. . Pagkatapos ng lahat, mas kawili-wiling maglaro ng mga didactic na laro kaysa matuto ng mga titik.