Card index (pangkat ng paghahanda) sa paksa: Card index ng mga didactic na laro para sa pagtuturo ng kulturang ekolohikal ng mga mas lumang preschooler. Card index ng mga didactic na laro para sa pangkat ng paghahanda

Ang mga iminungkahing didactic na laro na may nilalamang pangkapaligiran ay madaling gawin at magagamit sa pakikipagtulungan sa mga nasa gitna at mas matatandang bata edad preschool. Mayroon silang malinaw na istraktura:

Pangalan;

Paglalarawan ng materyal na didactic;

Pamamaraan para sa pagsasagawa, at mga indibidwal na laro - maraming mga pagpipilian para sa pagsasagawa.

"ECOLOGICAL TOWER "GUBAT"

Target: ipakilala sa mga bata ang konsepto ng "food chain" at magbigay ng ideya ng mga food chain sa kagubatan.

Materyal:

Ang unang pagpipilian ay planar: isang hanay ng mga card na may mga guhit na apat bawat isa (halimbawa, kagubatan - halaman - herbivore - mandaragit);

Pangalawang pagpipilian: - volumetric: apat na cubes ng iba't ibang laki, sa bawat panig kung saan mayroong mga guhit ng kagubatan (kagubatan - kabute - ardilya - marten; kagubatan - berries - hedgehog - fox; kagubatan - bulaklak - bubuyog - oso; kagubatan - acorns - wild boar - lobo; kagubatan - birch - chafer - hedgehog; kagubatan - pine cone - woodpecker - agila owl, atbp.)

Pamamaraan: Sa unang yugto, ang mga bata ay naglalaro kasama ang guro, na nagsisimula sa laro sa anumang kubo.

Tagapagturo:"Ito ay isang kabute, saan ito tumutubo?" (Sa kagubatan.) "Aling hayop ang kumakain ng kabute sa kagubatan?" (Ardilya.) “May mga kaaway ba siya?” (Marten.) Susunod, hihilingin sa bata na lumikha ng food chain mula sa mga pinangalanang bagay at ipaliwanag ang kanyang pinili. Ipakita na kung aalisin mo ang isa sa mga bahagi ng kadena ng pagkain (halimbawa, isang kabute), kung gayon ang buong kadena ay magwawakas.

Sa ikalawang yugto, ang mga bata ay naglalaro nang nakapag-iisa. Inaanyayahan silang lumikha ng kanilang sariling ekolohikal na tore.

Sa ikatlong yugto, ang mga laro ng kumpetisyon ay nakaayos: sino ang maaaring mabilis na bumuo ng isang tore na naglalaman, halimbawa, isang hedgehog o isang lobo.

“BIRDS PYRAMID”

Target: upang bumuo ng kaalaman tungkol sa pinakasimpleng mga kadena ng pagkain ng mga ibon sa kalikasan, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng mga halaman at buhay ng mga hayop.

Materyal:

Ang unang pagpipilian ay planar: isang hanay ng mga card ng iba't ibang kulay (dilaw, asul, pula, itim), na tinutulad ang mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng halaman at buhay ng hayop; set ng tatlong card na may iba't ibang mga guhit ng mga halaman at ibon (halimbawa, pine - pine cone - woodpecker).

Ang pangalawang pagpipilian ay volumetric - isang set ng pitong cubes, kung saan ang una hanggang ikaapat na cube ay may iba't ibang kulay, na nagpapahiwatig ng mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay ng mga halaman at hayop; ikalimang - mga halaman; ikaanim - pagkain ng ibon; ikapitong - mga ibon (halimbawa: rowan - rowan berries - bullfinch; spruce - fir cone - crossbill; oak - acorns - jay; algae - snail - duck; damo - tipaklong - stork).

Pamamaraan: katulad ng "Ecological Tower "Forest". Gayunpaman, kapag gumagawa ng isang pyramid, kailangan mong bigyang-pansin ang mga sumusunod na patakaran: ang mga multi-colored na cube ay inilalagay nang pahalang, at tatlong cube na may mga guhit ng mga halaman at hayop ay inilalagay nang patayo sa pahalang na linyang ito, isa-isa, upang maipakita. mga food chain sa kalikasan.

ECOLOGICAL BULK “AIBOLIT PHARMACY”

Target: at ang kanilang paggamit ng mga tao, ugaliing kilalanin sila sa mga ilustrasyon.

Materyal: isang patag na basket na may pula at berdeng krus sa isang gilid, isang hanay ng mga guhit ng mga halamang panggamot (plantain, St. John's wort, chamomile, rose hips, nettle, atbp.).

Pamamaraan: Ang guro ay nagtatanong sa mga bata ng mga bugtong tungkol sa mga halamang gamot. Nakahanap ang bata ng isang ilustrasyon sa basket, pinangalanan ang halaman at ipinaliwanag kung bakit ito tinawag na "berdeng doktor." Katulad nito, maaari kang maglaro ng mga ecological basket sa mga tema: "Mga bulaklak ng Meadow", "Primroses", "Berry", "Mushroom", atbp.

"ZOOLOGICAL STADIUM"

Target: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng hayop, ang kanilang nutrisyon at tirahan sa kalikasan.

Materyal: isang tablet kung saan ang dalawang running track, isang simula, isang pagtatapos at siyam na mga galaw ay inilalarawan sa isang bilog; sa gitna ng istadyum mayroong anim na sektor na may mga guhit ng mga hayop: isa - isang starling, dalawa - swallows, 3 - isang pukyutan, 4 - isang langgam, 5 - isang oso, 6 - isang ardilya. Sa magkahiwalay na kard ay may mga larawan ng pagkain para sa mga hayop na ito at ang kanilang mga kanlungan (birdhouse, anthill, beehive, den, guwang, atbp.). Kasama rin sa set ang isang die upang matukoy ang paglipat.

Pamamaraan: Dalawang bata ang lumahok sa laro. Gamit ang isang die, halili nilang tinutukoy ang sektor sa gawain at gumawa ng tatlong galaw: ang una ay ang pangalanan ang hayop, ang pangalawa ay ang pagtukoy ng pagkain para sa hayop na ito, ang pangatlo ay ang pangalan ng kanlungan nito sa kalikasan. Ang unang makarating sa finish line ang siyang mananalo.

"GREEN CARDS"

Target: sanayin ang mga bata ayon sa .

Materyal: isang set ng playing cards na 36 na piraso, bawat isa ay pininturahan ng berde sa likod, at mga ilustrasyon ng iba't ibang hayop at halaman sa harap, na nakaayos sa paraang may kabuuang 18 pares ang nabuo (ang hayop ay pagkain para dito) .

Pamamaraan: Mula dalawa hanggang anim na bata ang nakikilahok sa laro. Ang bawat bata ay binibigyan ng 6 na card. Ito ay sinusuri nang maaga kung mayroong alinman sa kanila na maaaring ipares. Kung ang bata ay gumagalaw nang tama, ang mga kard ay itatabi. Ang bilang ng mga card ay patuloy na pinupunan hanggang anim hanggang sa maubos ang mga ito. Ang nagwagi ay ang unang umalis sa laro o kung sino ang may kaunting mga card na natitira.

"LALAKAD SA KAGUBATAN"

Target: upang mabuo at mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan, upang magsanay sa pagkilala sa mga babala at pagbabawal sa mga palatandaan sa kapaligiran.

Materyal: tableta na may larawan ng paghahawan ng kagubatan na may ilang mga landas kung saan inilalagay ang mga palatandaan ng babala; mga silhouette ng mga bata na maaaring ilipat sa mga landas; isang hanay ng mga nagbabawal na palatandaan sa kapaligiran sa isang sobre (halimbawa, huwag mamitas ng mga liryo sa lambak; huwag yurakan ang mga kabute, berry; huwag sirain ang mga sanga ng puno; huwag sirain ang mga anthill; huwag sunugin; huwag manghuli ng mga paru-paro; gawin huwag sumigaw; huwag magpatugtog ng malakas na musika; huwag sirain ang mga pugad ng ibon, atbp.).

Pamamaraan: Ang laro ay maaaring magsama ng isang grupo ng mga bata na namamasyal sa kagubatan. Sa unang yugto, dapat mong akayin ang mga bata sa landas, sabihin sa kanila kung ano ang nasa ibabaw nito, at ilagay ang naaangkop na mga palatandaan sa kapaligiran upang matulungan silang sundin ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan.

Sa ikalawang yugto, ang mga bata ay nakapag-iisa na naglalakbay sa mga landas sa kagubatan kung saan inilalagay ang iba't ibang mga palatandaan sa kapaligiran. Dapat gamitin ng mga manlalaro ang mga ito upang ipaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang isa na nangongolekta ng maximum na bilang ng mga chips ay mananalo.

"FORESTER"

Target: ikabit; ugaliin ang pagkilala sa mga palatandaan ng babala sa kapaligiran.

Materyal: isang hanay ng mga hugis-triangular na babala sa kapaligiran na mga palatandaan na naglalarawan ng mga bagay sa kagubatan (lily of the valley, anthill, nakakain at hindi nakakain na kabute, berries, butterfly, cobweb, pugad ng ibon, hedgehog, apoy, birdhouse, atbp.).

Pamamaraan: ang mga bata ay humalili sa paglalaro ng papel ng isang forester na pumipili ng isa sa mga palatandaan sa kapaligiran na nakahiga nang nakabaligtad sa mesa at ipinakilala ang mga kalahok sa laro sa mga bagay sa kagubatan na kinakatawan ng sign na ito; nagsasabi kung paano kumilos sa kagubatan kapag malapit sa mga bagay na ito.

I. Komarova, N. Yarosheva

Mga larong ekolohikal ay maaaring gamitin sa pagtatrabaho sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool. Ang mga larong ekolohikal ay nag-aambag sa pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga likas na bagay at phenomena, at bumuo ng mga kasanayan sa maingat na paghawak sa kapaligiran.

Iminungkahi mga laro sa ekolohiya naglalaman ng mga interesanteng katotohanan tungkol sa buhay ng mga halaman, kabilang ang mga halamang gamot, at mga hayop, mga tanong tungkol sa kalikasan na nagtataguyod ng pag-unlad ng pagkamausisa. Karamihan sa mga laro sa kapaligiran ay naglalayong pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng mga hayop at halaman, mga kondisyon, kanilang tirahan, mga gawi sa pagpapakain, pati na rin ang pagbuo ng pandinig at visual na atensyon, pag-iisip at memorya.

Sa pamamagitan ng mga larong pangkapaligiran, nagiging pamilyar ang mga bata sa konsepto ng “food chain” at nagkakaroon ng pang-unawa sa mga food chain sa kagubatan.

Mga laro sa ekolohiya para sa mga preschooler

Ecological na laro na "GREEN CARDS"

Layunin: sanayin ang mga bata sa pagtutugma ng pinakasimpleng food chain ng mga hayop sa kalikasan.

Material: isang set ng playing cards na 36 na piraso, bawat isa ay pininturahan ng berde sa likod, at mga ilustrasyon ng iba't ibang halaman at hayop sa harap, na nakaayos sa paraang may kabuuang 18 pares ang nabuo (ang hayop ay pagkain para sa ito).

Pag-unlad ng laro: mula dalawa hanggang anim na bata ang nakikilahok sa laro. Ang bawat bata ay binibigyan ng 6 na card. Ito ay sinusuri nang maaga kung mayroong alinman sa kanila na maaaring ipares. Kung ang bata ay gumagalaw nang tama, ang mga kard ay itatabi. Ang bilang ng mga card ay patuloy na pinupunan hanggang anim hanggang sa maubos ang mga ito. Ang nagwagi ay ang unang umalis sa laro o kung sino ang may kaunting mga card na natitira.

Larong ekolohikal na "Zoological Stadium"

Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng mga hayop, kanilang nutrisyon, at kanilang mga tirahan sa kalikasan.

Materyal: tablet kung saan ang dalawang running track, simula, tapusin at siyam na galaw ay inilalarawan sa isang bilog; sa gitna ng istadyum mayroong anim na sektor na may mga guhit ng mga hayop: isa - isang ardilya, dalawa - isang pukyutan, 3 - swallows, 4 - isang oso, 5 - isang langgam, 6 - isang starling.

Ang magkakahiwalay na card ay nagpapakita ng mga larawan ng pagkain para sa mga hayop na ito at ang kanilang mga kanlungan (guwang, pukyutan, lungga, anthill, birdhouse, atbp.). Kasama rin sa set ang isang die upang matukoy ang paglipat.

Pag-unlad ng laro: dalawang bata ang lumahok sa laro. Gamit ang isang die, halili nilang tinutukoy ang sektor sa gawain at gumawa ng tatlong galaw: ang una ay ang pangalanan ang hayop, ang pangalawa ay ang pagtukoy ng pagkain para sa hayop na ito, ang pangatlo ay ang pangalan ng kanlungan nito sa kalikasan. Ang unang makarating sa finish line ang siyang mananalo.

Basket ng ekolohiya

Aibolit Pharmacy"

Layunin ng laro: upang patuloy na bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga halamang panggamot at ang kanilang paggamit ng mga tao, upang magsanay na kilalanin ang mga ito sa mga ilustrasyon.

Materyal: flat basket na may pulang-berdeng krus sa isang gilid, isang hanay ng mga guhit ng mga halamang panggamot (St. John's wort, plantain, nettle, rose hips, chamomile, atbp.).

Pag-unlad ng laro: tinanong ng guro ang mga bata ng mga bugtong tungkol sa mga halamang gamot. Nakahanap ang bata ng isang ilustrasyon sa basket, pinangalanan ang halaman at ipinaliwanag kung bakit ito tinawag na "Green Doctor".

Ang mga katulad na laro ay maaaring i-play sa mga paksa tulad ng: "Mushrooms", Edible at inedible mushrooms", "Berry", "Meadow flowers", atbp.

Larong ekolohikal na "Forester"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali ng tao sa kagubatan; ugaliin ang pagkilala sa mga palatandaan ng babala sa kapaligiran.

Materyal: isang hanay ng mga babala sa kapaligiran na may hugis tatsulok na mga palatandaan na naglalarawan ng mga bagay sa kagubatan (anthill, berries, lily of the valley, nakakain at hindi nakakain na kabute, sapot ng gagamba, butterflies, birdhouses, pugad ng ibon, apoy, hedgehog, atbp.).

Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay humalili sa paglalaro ng papel ng isang forester na pumipili ng isa sa mga palatandaan sa kapaligiran na nakahiga nang nakabaligtad sa mesa at ipinakilala ang mga kalahok sa laro sa mga bagay sa kagubatan na kinakatawan ng sign na ito; nagsasabi kung paano kumilos sa kagubatan kapag malapit sa mga bagay na ito.

Ekolohikal na larong "WALK IN THE FOREST"

Layunin: upang bumuo ng tamang saloobin sa mga naninirahan sa kagubatan, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kagubatan, at pagsasanay sa pagkilala sa mga babala at pagbabawal sa mga palatandaan sa kapaligiran.

Materyal: tablet na may larawan ng paghahawan ng kagubatan na may ilang mga landas kung saan inilalagay ang mga palatandaan ng babala; isang hanay ng mga nagbabawal na palatandaan sa kapaligiran sa isang sobre (halimbawa, huwag mamitas ng mga liryo sa lambak; huwag yurakan ang mga kabute, berry; huwag sirain ang mga sanga ng puno; huwag sirain ang mga anthill; huwag sunugin; huwag manghuli ng mga paru-paro; gawin huwag sumigaw; huwag magpatugtog ng malakas na musika; huwag sirain ang mga pugad ng ibon, atbp.; mga silhouette ng mga bata na maaaring ilipat sa mga landas).

Pag-unlad ng laro: Ang laro ay maaaring magsama ng isang grupo ng mga bata na mamasyal sa kagubatan. Sa unang yugto, dapat mong akayin ang mga bata sa landas, sabihin sa kanila kung ano ang nasa ibabaw nito, at ilagay ang naaangkop na mga palatandaan sa kapaligiran upang matulungan silang sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa kagubatan.

Sa ikalawang yugto, ang mga bata ay nakapag-iisa na naglalakbay sa mga landas sa kagubatan kung saan inilalagay ang iba't ibang mga palatandaan sa kapaligiran. Dapat gamitin ng mga manlalaro ang mga ito upang ipaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang isa na nangongolekta ng maximum na bilang ng mga chips ay mananalo.

Ekolohikal na laro na "BIRDS PYRAMID"

Layunin: upang patuloy na bumuo sa mga bata ng kaalaman tungkol sa pinakasimpleng mga kadena ng pagkain ng mga ibon sa kalikasan, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng mga halaman at buhay ng mga hayop.

Materyal:

Ang unang pagpipilian ay planar: isang hanay ng mga card na may iba't ibang kulay (asul, dilaw, itim, pula), na ginagaya ang mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng halaman at buhay ng hayop; set ng tatlong card na may iba't ibang mga guhit ng mga halaman at ibon (halimbawa, pine - pine cone - woodpecker).

Ang pangalawang opsyon ay three-dimensional: isang set ng pitong cubes, kung saan ang una hanggang ikaapat na cube ay may iba't ibang kulay, na nagpapahiwatig ng mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay ng mga halaman at hayop; ikalimang - mga halaman; ikaanim - pagkain ng ibon; ikapitong - mga ibon (halimbawa: spruce - fir cone - crossbill; rowan - rowan berries - bullfinch; algae - snail - duck; oak - acorns - jay; damo - tipaklong - stork).

Pag-unlad ng laro: sa pamamagitan ng pagkakatulad sa "Ecological Tower" Forest. Gayunpaman, kapag gumagawa ng isang pyramid, kailangan mong bigyang-pansin ang mga sumusunod na patakaran: ang mga multi-colored na cube ay inilalagay nang pahalang, at tatlong cube na may mga guhit ng mga halaman at hayop ay inilalagay nang patayo sa pahalang na linyang ito, isa-isa, upang maipakita. mga food chain sa kalikasan.

"ECOLOGICAL TOWER "GUBAT"

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "food chain" at magbigay ng ideya ng mga food chain sa kagubatan.

Ang unang pagpipilian ay planar: isang hanay ng mga card na may mga guhit na apat bawat isa (halimbawa, kagubatan - halaman - herbivore - mandaragit);

Ang pangalawang pagpipilian ay tatlong-dimensional: apat na cubes ng iba't ibang laki, sa bawat panig kung saan mayroong mga guhit ng kagubatan (kagubatan - kabute - ardilya - marten; kagubatan - berries - hedgehog - fox; kagubatan - bulaklak - bubuyog - oso; kagubatan - acorns - wild boar - lobo; kagubatan - birch - chafer - hedgehog; kagubatan - pine cone - woodpecker - eagle owl, atbp.)

Pag-unlad ng laro: sa unang yugto, ang mga bata ay naglalaro kasama ang guro, na nagsisimula sa laro sa anumang kubo.

Tagapagturo: "Ito ay isang kabute, saan ito tumutubo?" (Sa kagubatan.) "Aling hayop ang kumakain ng kabute sa kagubatan?" (Ardilya.) “May mga kaaway ba siya?” (Marten.) Susunod, hihilingin sa bata na lumikha ng food chain mula sa mga pinangalanang bagay at ipaliwanag ang kanyang pinili. Ipakita na kung aalisin mo ang isa sa mga bahagi ng kadena ng pagkain (halimbawa, isang kabute), kung gayon ang buong kadena ay bumagsak.

Sa ikalawang yugto, ang mga bata ay naglalaro nang nakapag-iisa. Inaanyayahan silang lumikha ng kanilang sariling ekolohikal na tore.

Sa ikatlong yugto, ang mga laro ng kumpetisyon ay nakaayos: sino ang maaaring mabilis na bumuo ng isang tore na naglalaman, halimbawa, isang hedgehog o isang lobo.

Larong "Sun"

Target: patuloy na palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop at kanilang mga tirahan.

Materyal: isang set ng mga task card at mga clothespin na gawa sa kahoy na may iba't ibang kulay.

Ang task card ay isang bilog na nahahati sa 6–8 na sektor. Sa bawat sektor mayroong isang larawan (halimbawa: isang nunal, isang octopus, isang isda, isang balyena, isang baka, isang aso). Sa gitna ng bilog ay ang pangunahing simbolo na tumutukoy sa tema ng laro (halimbawa: isang patak na sumisimbolo sa tubig). Ang simbolo ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang gawain nang walang tulong ng isang may sapat na gulang.

Progreso ng laro. Ang isang patak ay inilalarawan sa gitna ng bilog; ang bata ay dapat makahanap ng mga hayop kung saan ang tubig ay isang "tahanan", isang tirahan (block ng aralin "Water Sorceress").

Didactic game "Hanapin kung ano ang ipapakita ko sa iyo"

Paksa: Mga prutas.

Kagamitan: Ilagay ang magkaparehong set ng mga gulay at prutas sa dalawang tray. Takpan ang isa (para sa guro) ng napkin.

Pag-unlad ng laro: Sandaling ipinakita ng guro ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin at inalis itong muli, pagkatapos ay tinanong ang mga bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito." Salitan ang mga bata sa pagkumpleto ng gawain hanggang sa pangalanan ang lahat ng prutas at gulay na nakatago sa ilalim ng napkin.

Tandaan. Sa hinaharap, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga gulay at prutas na magkatulad sa hugis ngunit magkaiba ang kulay. Halimbawa: beets, singkamas; lemon, patatas; kamatis, mansanas, atbp.

Didactic game "Hanapin kung ano ang ipapangalan ko"

Paksa: Mga prutas.

Unang pagpipilian.

Kagamitan: Maglagay ng mga gulay at prutas sa mesa upang ang laki at hugis nito ay malinaw na nakikita. Para sa laro, mas mahusay na kumuha ng mga prutas at gulay na may parehong laki, ngunit may iba't ibang kulay (ilang mansanas), na may iba't ibang laki na may pare-parehong kulay.

Progreso ng laro. Tinanong ng guro ang isa sa mga bata: "Maghanap ng isang maliit na karot at ipakita ito sa lahat." O: "Maghanap ng dilaw na mansanas, ipakita ito sa mga bata"; "Igulong ang mansanas at sabihin sa akin kung ano ang hugis nito." Nakahanap ang bata ng isang bagay, ipinapakita ito sa ibang mga bata, at sinusubukang tukuyin ang hugis. Kung nahihirapan ang bata, maaaring pangalanan ng guro ang isang maliwanag na natatanging katangian ng prutas o gulay na ito. Halimbawa: “Ipakita sa akin ang dilaw na singkamas.

Pangalawang opsyon.
Ang mga gulay at prutas ay inilalagay sa mga plorera ng iba't ibang mga hugis: spherical, oval, pinahaba. Sa kasong ito, ang hugis ng plorera ay dapat na tumutugma sa hugis ng bagay na nakatago sa loob nito. Hinahanap ng mga bata ang pinangalanang bagay. Hindi mo maaaring tingnan ang lahat ng mga plorera.

Pangatlong opsyon.
Ang laro ay nilagyan at nilalaro sa parehong paraan tulad ng sa unang dalawang bersyon. Narito ang problema ay nalutas - upang ayusin ang pangkulay ng mga bagay sa memorya ng mga preschooler.
Ang mga prutas at gulay ay inilatag (nakatago) sa mga plorera na may iba't ibang kulay alinsunod sa kulay ng bagay.

Didactic game na "Hulaan mo kung ano ang kinain mo"

Paksa: Mga prutas.

Didactic na gawain. Alamin ang bagay gamit ang isa sa mga analyzer.

Kagamitan. Pumili ng mga prutas at gulay na may iba't ibang lasa. Hugasan, alisan ng balat, pagkatapos ay gupitin sa maliliit na piraso. Ang parehong mga bagay ay inilatag sa mesa sa silid kung saan ang mga bata ay nakaupo para sa paghahambing at kontrol.

Mga Patakaran ng laro. Hindi mo matingnan ang nilagay mo sa bibig mo. Kailangan mong ngumunguya nang nakapikit, at pagkatapos ay sabihin kung ano ito.

Progreso ng laro. Ang pagkakaroon ng paghahanda ng mga gulay at prutas (hiwa-hiwain), dinadala sila ng guro sa silid ng grupo at tinatrato ang isa sa mga bata, pagkatapos hilingin sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata. Pagkatapos ay sinabi niya: "Ngumunguya ng mabuti, ngayon sabihin sa akin na kinain mo ito." Hanapin ang pareho sa mesa."

Matapos makumpleto ng lahat ng mga bata ang gawain, tinatrato ng guro ang lahat ng mga bata ng mga prutas at gulay.

Tandaan. Sa hinaharap, maaari mong hilingin sa mga bata na pangalanan ang mga panlasa. Ang tanong ay dapat itanong sa paraang, sa mga kaso ng kahirapan, ang mga bata ay maaaring pumili ng angkop na pangalan upang matukoy ang lasa: "Ano ang naramdaman sa iyong bibig?" (Matamis, maasim, mapait).

Didactic game "Ano ang nagbago?"

Paksa: Mga halamang bahay

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Kagamitan. Ang magkaparehong halaman (3 - 4 bawat isa) ay inilalagay sa dalawang mesa.

Mga Patakaran ng laro. Maaari kang magpakita ng isang kinikilalang halaman lamang sa isang senyas mula sa guro, pagkatapos makinig sa paglalarawan nito.

Progreso ng laro. Ang guro ay nagpapakita ng isang halaman sa isa sa mga talahanayan, inilalarawan ang mga katangiang katangian nito, at pagkatapos ay inaanyayahan ang bata na hanapin ang pareho sa isa pang mesa. (Maaari mong hilingin sa mga bata na maghanap ng mga katulad na halaman sa silid ng grupo.)

Ang laro ay paulit-ulit sa bawat isa sa mga halaman sa mga talahanayan.

Didactic game "Maghanap ng isang halaman ayon sa pangalan"

Paksa: Mga halamang bahay.

Unang pagpipilian.

Didactic na gawain. Maghanap ng halaman ayon sa pangalan ng salita.

Panuntunan. Hindi ka maaaring tumingin kung saan nakatago ang halaman.

Progreso ng laro. Pinangalanan ng guro ang isang houseplant sa silid ng grupo, at dapat itong mahanap ng mga bata. Una, ang guro ay nagbibigay ng isang gawain sa lahat ng mga bata: "Sino ang mabilis na makakahanap ng halaman sa aming pangkat na silid na aking pinangalanan?" Pagkatapos ay hilingin sa ilang bata na tapusin ang gawain. Kung mahirap para sa mga bata na mahanap ang pinangalanang halaman sa isang malaking lugar ng silid bukod sa marami pang iba, ang laro ay maaaring i-play sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga nauna, iyon ay, ang mga napiling halaman ay maaaring ilagay sa mesa. Pagkatapos, ang paghahanap ng halaman sa silid ay magiging isang mas kumplikadong bersyon ng laro.

Pangalawang opsyon.
Maaari kang maglaro gamit ang isang laruan na itatago ng guro o ng isa sa mga bata (tingnan ang larong "Saan nakatago ang pugad na manika?"), ngunit sa halip na ilarawan ang halamang bahay kung saan nakatago ang laruan, maaari ka lamang magbigay. pangalan nito.

Didactic game na "Hanapin ang pareho"

Paksa: Mga halamang bahay.

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Panuntunan. Imposibleng panoorin kung paano binabago ng guro ang mga lugar ng mga halaman.

Kagamitan. 3-4 magkaparehong mga halaman ay inilalagay sa dalawang talahanayan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, halimbawa, namumulaklak na geranium, ficus, mabangong geranium, asparagus.

Progreso ng laro. Hinihiling ng guro sa mga bata na tingnang mabuti kung paano tumayo ang mga halaman at ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, ipinagpapalit niya ang mga halaman sa isang mesa. At pagkatapos ay hiniling niya sa mga bata na muling ayusin ang mga kaldero habang sila ay nakatayo kanina, inihambing ang kanilang pagkakaayos sa pagkakasunud-sunod ng mga halaman sa isa pang mesa.

Pagkatapos ng ilang pag-uulit, maaari mong laruin ang laro gamit ang isang hanay ng mga halaman (nang walang visual na kontrol).

Didactic game "Hanapin ang piraso ng papel na ipapakita ko sa iyo"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Panuntunan. Tanging ang mga nasa kanilang mga kamay ang parehong stock tulad ng ipinakita ng guro ang maaaring tumakbo (“lumipad”) sa utos.

Progreso ng laro. Habang naglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata ang isang sheet at hinihiling sa kanila na hanapin ang parehong sheet. Ang mga napiling dahon ay inihambing sa pamamagitan ng hugis, at kung paano sila magkatulad at kung paano sila naiiba ay nabanggit. Ang guro ay nag-iiwan sa bawat tao ng isang dahon mula sa iba't ibang mga puno (maple, oak, abo, atbp.). Pagkatapos ay kinuha ng guro, halimbawa, ang isang dahon ng maple at sinabing: “Umihip ang hangin. Ang mga dahon na ito ay lumipad. Ipakita mo sa akin kung paano sila lumipad." Ang mga bata, na may hawak na mga dahon ng maple sa kanilang mga kamay, ay umiikot at huminto sa utos ng guro.

Ang laro ay paulit-ulit na may iba't ibang mga dahon.

Didactic game "Hanapin ang parehong dahon sa palumpon"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pagkakatulad.

Panuntunan. Itaas ang sheet pagkatapos pangalanan ng guro at ipakita ito.

Kagamitan. Pumili ng magkaparehong mga bouquet ng 3 - 4 na magkakaibang dahon. Ang laro ay nilalaro habang naglalakad.

Progreso ng laro. Ang guro ay namamahagi ng mga bouquet sa mga bata at pinapanatili ang pareho para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay ipinakita niya sa kanila ang ilang dahon, halimbawa isang maple, at nagmumungkahi: "Isa, dalawa, tatlo - ipakita sa akin ang dahon na ito!" Itinaas ng mga bata ang kanilang kamay gamit ang pandikit.

Ang laro ay paulit-ulit ng ilang beses sa natitirang mga dahon ng palumpon.

Didactic game "Ganyan ang isang dahon, lumipad sa akin"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Panuntunan. Maaari kang tumakbo sa guro sa isang senyas lamang at sa parehong piraso ng papel na nasa iyong kamay ng guro.

Kagamitan. Pumili ng mga dahon ng oak, maple, rowan (o iba pang mga puno na karaniwan sa lugar) na naiiba nang husto sa hugis.

Progreso ng laro. Ang guro ay kumukuha, halimbawa, isang dahon ng maple at sinabi: "Sinumang may parehong dahon - lumapit sa akin!"
Tinitingnan ng mga bata ang mga dahon na natanggap mula sa guro; ang mga may parehong dahon sa kanilang mga kamay ay tumatakbo sa guro. Kung nagkamali ang bata, ibibigay sa kanya ng guro ang kanyang sheet para sa paghahambing.

Didactic game "Hanapin ang dahon"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang bahagi mula sa kabuuan.

Panuntunan. Maaari kang maghanap ng isang dahon sa lupa pagkatapos ng mga salita ng guro.

Progreso ng laro. Hinihiling ng guro sa mga bata na suriing mabuti ang mga dahon sa isang mababang puno. “Ngayon, subukan mong hanapin ang parehong mga bagay sa lupa,” sabi ng guro. -Isa, dalawa, tatlo - tingnan mo! Kung sino man ang nakahanap nito, lumapit ka sa akin dali." Ang mga batang may dahon ay tumatakbo sa guro.

Didactic game "Sino ang makakahanap ng birch, spruce, oak nang mas mabilis"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang puno ayon sa pangalan.

Panuntunan. Maaari kang tumakbo sa pinangalanang puno lamang gamit ang command na "Run!"

Progreso ng laro. Pinangalanan ng guro ang isang puno na kilala sa mga bata at may maliwanag na natatanging katangian at hinihiling sa kanila na hanapin ito, halimbawa: "Sino ang makakahanap ng birch nang mas mabilis? Isa, dalawa, tatlo - tumakbo sa birch!" Ang mga bata ay dapat maghanap ng puno at tumakbo hanggang sa anumang puno ng birch na tumutubo sa lugar kung saan nilalaro ang laro.

Didactic game "Maghanap ng isang dahon tulad ng sa isang puno"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang bahagi mula sa kabuuan.

Panuntunan. Kailangan mo lamang tumingin sa lupa para sa parehong mga dahon tulad ng sa puno na ipinahiwatig ng guro.

Progreso ng laro. Ang laro ay nilalaro sa taglagas sa site. Hinahati ng guro ang grupo ng mga bata sa ilang subgroup. Inaanyayahan ang lahat na tingnang mabuti ang mga dahon sa isa sa mga puno, at pagkatapos ay hanapin ang parehong mga dahon sa lupa.

Sabi ng guro: "Tingnan natin kung aling pangkat ang mas mabilis na makakahanap ng mga tamang pag-alis." Sinimulan ng mga bata ang kanilang paghahanap. Pagkatapos ang mga miyembro ng bawat pangkat, nang makumpleto ang gawain, ay nagtitipon malapit sa puno na ang mga dahon ay hinahanap nila. Ang koponan na unang nagtitipon malapit sa puno ay nanalo.

Didactic game "Umuwi na ang lahat!"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na laro. Hanapin ang kabuuan mula sa bahagi nito.

Panuntunan. Maaari kang tumakbo sa iyong "bahay" lamang sa hudyat ng guro.

Kagamitan. Mga dahon ng 3 - 5 puno (ayon sa bilang ng mga bata).

Progreso ng laro. Ang guro ay namimigay ng mga dahon sa mga bata at nagsabi: “Isipin natin na nag-hike tayo. Ang bawat pangkat ay nagtayo ng tolda sa ilalim ng puno. May hawak kang mga dahon mula sa puno kung saan matatagpuan ang iyong mga tolda. Kami ay naglalakad. Pero biglang bumuhos ang ulan. "Umuwi na ang lahat!" Sa hudyat na ito, ang mga bata ay tumakbo sa kanilang mga tolda at tumayo sa tabi ng puno kung saan nagmumula ang dahon.

Upang suriin kung ang gawain ay natapos nang tama, ang bata ay hinihiling na ihambing ang kanyang dahon sa mga dahon sa puno kung saan siya tumakbo.

Tandaan. Ang laro ay maaaring laruin gamit ang mga dahon, prutas at buto o lamang sa mga buto at prutas.

Didactic game "Maghanap ng puno ayon sa paglalarawan"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item sa pamamagitan ng paglalarawan.

Panuntunan. Maaari kang maghanap ng puno pagkatapos sabihin sa iyo ng guro.

Progreso ng laro. Inilalarawan ng guro ang mga puno na pamilyar sa mga bata, na pinipili mula sa kanila ang mga may banayad na natatanging katangian (halimbawa, spruce at pine, rowan at acacia).
Dapat mahanap ng mga bata kung ano ang pinag-uusapan ng guro.

Upang maging kawili-wili para sa mga bata na maghanap sa pamamagitan ng paglalarawan, maaari kang magtago ng isang bagay malapit sa puno (o sa puno) na kanilang pinag-uusapan.

Didactic game "Tumakbo sa bahay na aking pangalanan"

Paksa: Mga Puno.

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pangalan.

Panuntunan. Hindi ka maaaring tumayo malapit sa parehong puno nang mahabang panahon.

Progreso ng laro. Ang laro ay nilalaro ayon sa uri ng "Trap". Ang isa sa mga bata ay hinirang bilang isang bitag, ang lahat ng natitira ay tumakas mula sa kanya at iligtas ang kanilang sarili malapit sa isang puno na pinangalanan ng guro, halimbawa, malapit sa isang puno ng birch. Ang mga bata ay maaaring tumakbo mula sa isang puno ng birch patungo sa isa pa. Ang nahuli ng bitag ay nagiging driver.

Kapag naulit ang laro, ang pangalan ng puno (“bahay”) ay papalitan sa bawat pagkakataon.

Didactic game "Sino ang nakatira saan?"

Paksa: Mga Tahanan

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tirahan sa likas na katangian ng iba't ibang uri ng hayop (mga insekto, amphibian, ibon, hayop).

Materyal: isang tablet kung saan, sa isang gilid, ang iba't ibang mga hayop ay inilalarawan, at sa kabilang banda, ang kanilang mga tahanan, halimbawa: isang lungga, isang butas, isang bahay-pukyutan, isang birdhouse, isang pugad. Sa sobre sa likod ng tablet ay may mga arrow na nagpapahiwatig ng bilang ng mga hayop. Sa halip na mga arrow, maaari kang gumuhit ng mga labyrinth ng maraming kulay na mga linya.

Paano laruin: Dalawa o higit pang bata ang nakikilahok sa laro. Salitan sila sa paghahanap ng hayop na inaalok at paggamit ng arrow o paggamit ng labyrinth upang matukoy ang tahanan nito. Kung ang mga aksyon sa laro ay ginanap nang tama, ang bata ay tumatanggap ng isang chip. Kung ang sagot ay mali, ang turn ay mapupunta sa susunod na manlalaro. Ang may pinakamaraming chips sa dulo ng laro ang mananalo.

Didactic game "Sino ang kumakain ng ano?"

Paksa: Nutrisyon.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri ng nutrisyon ng hayop (mga insekto, amphibian, ibon, hayop) sa kalikasan.

Materyal: isang tableta kung saan inilalagay sa bilog ang iba't ibang uri ng pagkain para sa iba't ibang hayop. Ang isang gumagalaw na arrow ay naayos sa gitna nito, at ang mga card na may mga guhit ng mga kinakailangang hayop ay inilalagay sa sobre sa likurang bahagi.

Paano laruin: Dalawa o higit pang bata ang lumahok sa laro. Isa-isang, ayon sa bugtong ng guro, hinahanap ng mga bata ang kaukulang larawan ng hayop at gumamit ng arrow upang ipahiwatig ang uri ng pagkain na kinakain nito. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang may pinakamaraming chips sa dulo ng laro ang mananalo.

Didactic na larong "Hanapin ang iyong bahay"

Paksa: Nutrisyon.

Pag-unlad ng laro:

Pagpipilian 1. Naglalaro ang mga bata nang mag-isa. Pinagpangkat-pangkat ng bata ang mga kard na may mga hayop sa mga may kulay na patlang depende sa kanilang kinakain. Matapos makumpleto ang gawain, sinusuri ng guro ang kawastuhan ng solusyon at binibigyan ang manlalaro ng penalty chip para sa bawat pagkakamali. Ang sinumang mangolekta ng mga ito ay mananalo.

Pagpipilian 2. Ang mga bata ay humalili sa pagkuha ng isang card na may larawan ng isang hayop at humanap ng bahay para dito, umaasa sa kanilang sariling kaalaman tungkol sa mga gawi sa pagpapakain ng iba't ibang uri ng hayop. Ang isa na nangongolekta ng pinakamaraming chips para sa pagkumpleto ng gawain nang tama ang mananalo.

Didactic game "Ano ang una, ano pagkatapos?"

Paksa: Paglago.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pangunahing yugto ng paglaki at pag-unlad ng mga buhay na organismo (halaman, hayop, tao).

Materyal: isang hanay ng mga card kung saan ang mga yugto ng paglago at pag-unlad ng mga halaman o hayop (mga gisantes, dandelion, strawberry,
palaka, paru-paro, atbp.), pati na rin ang mga tao (sa pagkabata, pagkabata, kabataan, kabataan, kapanahunan, katandaan).

Pag-unlad ng laro:

Pagpipilian 1. Hinihiling sa bata na ayusin ang mga card sa pagkakasunud-sunod ng paglaki at pag-unlad ng isang buhay na nilalang (halimbawa, cabbage butterfly: itlog - uod - pupa - butterfly) at sabihin kung ano ang unang nangyari at kung ano ang sumunod na nangyari.

Pagpipilian 2. Inilatag ng guro ang mga card, na sadyang nagkakamali sa kanilang pagkakasunud-sunod. Dapat itama siya ng mga bata at ipaliwanag ang tama ng kanilang desisyon.

Didactic game "Tulungan natin ang halaman"

Paksa: Paglago.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng halaman (tubig, liwanag, init, masustansiyang lupa); ehersisyo sa pagtukoy ng kakulangan ng ilang mga kondisyon sa pamamagitan ng hitsura ng halaman.

Materyal: isang hanay ng mga kard na naglalarawan ng isa sa mga panloob na halaman (halimbawa, balsamo) sa mabuti at masamang kondisyon (lanta, dilaw na mga dahon, magaan na lupa sa isang flowerpot, frozen na halaman, atbp.); apat na kulay na modelo ng mga card na naglalarawan ng mga kondisyon na kinakailangan para sa mga halaman (dilaw - liwanag, pula - init, asul - tubig, itim - masustansiyang lupa); apat na card na naglalarawan ng isang malusog na halaman at pagmomodelo ng apat na kondisyon na kailangan nito.

Pag-unlad ng laro:

Pagpipilian 1. Sa simula ng laro, ang mga bata ay ipinakilala sa mga model card ng mga kondisyong kinakailangan para sa paglaki at pag-unlad ng isang halaman. Pagkatapos, apat na card ang susuriin na nagpapakita ng parehong halaman sa mabuting kondisyon, na nagpapahiwatig ng parehong mga modelo. Kailangang ipaliwanag ng mga bata ang dahilan ng normal na estado ng halaman.

Pagpipilian 2. Ang mga modelong card ay inilatag sa mesa sa harap ng bata, at sa pag-type ng canvas ang guro ay nagsusulat ng isang kuwento tungkol sa halaman, halimbawa: "Nagtanim ako ng balsamo sa isang palayok sa bintana at nagalak sa unang tagsibol. araw. Ang mga sinag ng araw ay lalong umiinit, at ang mga reserbang tubig sa lupa ay unti-unting bumababa. Noong Lunes ng umaga, napansin ng mga bata na ang mga dahon ng balsamo ay naging dilaw at nalalay. Anong gagawin?" Anyayahan ang mga bata na tulungan ang halaman: pumili ng mga model card na naglalarawan ng mga kondisyong kinakailangan para sa halaman. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang isa na mangolekta ng karamihan sa kanila ay nanalo.

Didactic game "Ang kagubatan ay tahanan ng mga hayop"

Paksa: Likas na pamayanan.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kagubatan bilang isang natural na komunidad; upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga ekolohikal na tier (sahig) ng magkahalong kagubatan at ang lugar ng mga hayop sa mga ito.

Materyal: modelo ng planar na naglalarawan ng apat na tier ng halo-halong kagubatan: 1 - mala-damo na takip, 2 - mga palumpong, 3 - mga nangungulag na puno, 4 - mga puno ng koniperus. Sa bawat tier ay may mga espesyal na puwang para sa paglakip ng mga figure ng hayop. Ang sobre sa likod ng tablet ay naglalaman ng mga figure ng silhouette ng iba't ibang mga hayop: mga insekto, amphibian, reptile, ibon, mammal.

Pag-unlad ng laro:

Pagpipilian 1. Ang mga bata ay naglalaro nang paisa-isa, at ang natitira ay suriin ang kawastuhan ng gawain - upang ilagay ang lahat ng mga hayop sa "mga sahig" depende sa kanilang tirahan. Ang isa na gumawa ng pinakamaliit na pagkakamali ay nanalo.

Pagpipilian 2. Ang mga silweta ng mga hayop ay inilatag sa mesa na nakataas ang reverse side. Ang mga bata ay kumuha ng isang silweta sa isang pagkakataon, pangalanan ang hayop at matukoy ang lugar nito sa kagubatan. Sa kasong ito, dapat ipaliwanag ng bata ang kawastuhan ng kanyang sariling pinili. Para sa tamang sagot - isang chip. Kung ang gawain ay nakumpleto nang hindi tama, pagkatapos ay ang animal silhouette figurine ay inilalagay sa mesa at ang aksyon ay paulit-ulit ng isa pang bata.

Didactic na laro "Ecological pyramid "Mga Ibon"

Paksa: Mga ibon.

Layunin: bumuo ng kaalaman tungkol sa pinakasimpleng food chain ng mga ibon sa kalikasan; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga kondisyong kinakailangan para sa paglaki ng halaman at buhay ng hayop.

Materyal:

Opsyon 1, planar: isang hanay ng mga card ng iba't ibang kulay (dilaw, asul, pula, itim), na nagpapakita ng mga kondisyon na kinakailangan para sa paglago ng halaman at buhay ng hayop; set ng tatlong card na may iba't ibang larawan ng mga halaman at ibon, halimbawa: pine - pine cone - woodpecker.

Opsyon 2, volumetric: mga hanay ng pitong cubes, kung saan ang apat na cube ay may iba't ibang kulay, batay sa mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay ng mga halaman at hayop; ang ikalimang nagpapakita ng mga halaman; sa ikaanim - pagkain ng ibon; ikapitong - mga ibon. Halimbawa: rowan - rowan berries - bullfinch; spruce - fir cone - crossbill; oak - acorns - jay; algae - snail - pato; damo - tipaklong - tagak.

Daloy ng laro: Katulad ng mga nakaraang laro. Gayunpaman, kapag gumagawa ng isang pyramid, kailangan mong bigyang pansin ang mga sumusunod na patakaran: ang mga multi-colored na cube ay inilalagay nang pahalang, at tatlong cube na may mga larawan ng mga halaman at hayop ay inilalagay nang patayo sa pahalang na linyang ito, isa-isa, upang ipakita ang mga food chain. sa kalikasan.

Didactic na laro na "Maglakad sa kagubatan"

Paksa: Pag-uugali sa kagubatan.

Layunin: bumuo ng tamang saloobin sa mga naninirahan sa kagubatan; palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan; ugaliin ang pagkilala sa babala at pagbabawal sa mga palatandaan sa kapaligiran.

Materyal: tablet na may larawan ng paghahawan ng kagubatan na may ilang mga landas kung saan inilalagay ang mga palatandaan ng babala; mga silhouette ng mga bata na maaaring ilipat sa mga landas; isang hanay ng mga nagbabawal na palatandaan sa kapaligiran sa isang sobre ("Huwag mamitas ng mga liryo sa lambak"; "Huwag yurakan ang mga kabute, mga berry"; "Huwag baliin ang mga sanga ng puno"; "Huwag sirain ang mga anthill"; "Huwag gumawa ng apoy" ; "Huwag manghuli ng mga paru-paro"; "Huwag sumigaw" ; "Huwag magpatugtog ng malakas na musika"; "Huwag sirain ang mga pugad ng mga ibon", atbp.).

Pag-unlad ng laro:

Ang laro ay maaaring magsama ng isang grupo ng mga bata na pumunta sa "kagubatan" para mamasyal. Sa unang yugto, dapat mong pangunahan ang mga bata sa "landas", sabihin sa kanila kung ano ang nasa ibabaw nito, at ilagay ang naaangkop na mga palatandaan sa kapaligiran upang matulungan silang sundin ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan.

Sa ikalawang yugto, ang mga bata ay nakapag-iisa na naglalakbay sa "mga landas sa kagubatan" kung saan inilalagay ang iba't ibang mga palatandaan sa kapaligiran. Ang mga lalaki ay dapat gamitin ang mga ito upang ipaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali sa kagubatan. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang isa na nangongolekta ng maximum na bilang ng mga chips ay mananalo.

Didactic na laro" Mga food chain sa kalikasan "

Layunin: bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga food chain at ang lugar ng iba't ibang uri ng hayop sa mga ito.

Materyal:

Opsyon 1: ang mga larawan ay pinutol sa dalawang bahagi, kapag pinagsama-sama, nabuo ang isang food chain: ang hayop at ang pagkain na kinakain nito, parehong halaman at hayop.

Pagpipilian 2: ang mga larawan ay pinutol sa tatlong bahagi, ang food chain ay may kasamang halaman, isang herbivore o omnivore, isang mandaragit.

Pag-unlad ng laro:

Sa unang yugto Ang mga ginupit na larawan ay ipinakita sa paraang ang bawat isa ay may sariling tiyak na hiwa, naiiba sa iba. Gamit ito, ang mga bata ay naghahanap ng mga bahagi ng kaukulang larawan, pinagsama ang mga ito nang tama, naging pamilyar sa food chain, at tinutukoy ang lugar ng hayop dito, halimbawa: mushroom - squirrel - marten.

Sa ikalawang yugto ang mga cut pictures ay maaaring magkaroon ng parehong mga hiwa. Kapag gumuhit ng gayong mga larawan, ang mga bata ay nagpapakita ng higit na kalayaan sa pagtukoy sa lugar ng hayop sa food chain.

Didactic game na "Seasons"

Paksa: Likas na pamayanan.

Layunin: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga pattern ng mga panahon alinsunod sa haba ng mga oras ng liwanag ng araw; ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng mga oras ng liwanag ng araw at mga phenomena na nagaganap sa kalikasan sa iba't ibang panahon.

Materyal: apat na tablet na may iba't ibang kulay na naaayon sa mga panahon (puti, pula, berde, dilaw), na nagpapakita ng mga modelo ng mga oras ng liwanag ng araw para sa bawat panahon; mga bulsa para sa mga paglalarawan ng mga likas na phenomena na katangian ng isang partikular na panahon.

Pag-unlad ng laro:

Tinitingnan ng mga bata ang mga tablet, tinutukoy ang bawat panahon alinsunod sa kulay at tilapon ng araw sa kalangitan: sa tag-araw - ang pinakamalaking tilapon, sa taglamig - maliit; taglagas at tagsibol - equinox. Ang pagkakaroon ng pagtukoy sa oras ng taon, ang mga bata ay dapat maglagay ng mga ilustrasyon ng mga natural na phenomena ng panahong ito sa mga bulsa at pag-usapan ang mga ito.

Didactic na laro na "Ecological chamomile"

Paksa: Likas na pamayanan.

Layunin: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangiang phenomena sa buhay at walang buhay na kalikasan sa iba't ibang panahon, ang kanilang mga relasyon at pagtutulungan.

Materyal: apat na bilog (gitna ng isang daisy) ng iba't ibang kulay (puti, berde, dilaw, pula) alinsunod sa mga pattern ng mga panahon at isang hanay ng mga petals na naglalarawan ng iba't ibang mga phenomena sa buhay at walang buhay na kalikasan sa bawat oras ng taon, halimbawa: sa tagsibol, ang mga bangka ay lumulutang sa isang batis, ang liryo ng lambak ay namumulaklak, ang mga ibon ay gumagawa ng mga pugad, atbp.

Pag-unlad ng laro:

Apat na bata ang naglalaro, ang bawat isa ay kailangang mangolekta ng mga chamomile petals ng kaukulang panahon at pag-usapan ang mga katangiang phenomena sa parehong walang buhay at buhay na kalikasan.

Didactic na laro na "Enchanted Letter"

Paksa: Mga prutas at gulay.

Layunin: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng mga gulay at prutas, ang kanilang papel sa pagpapanatili ng kalusugan ng tao; ipakilala ang pagmomodelo bilang isang paraan upang bumuo ng isang pangkalahatang ideya ng mga gulay at prutas.

Materyal: limang tablet na may mga modelo ng mga katangian ng mga gulay at prutas (kulay, hugis, sukat, paraan ng pagkain, lugar ng paglaki); isang set ng subject-schematic drawings para sa mga masasamang gulay at prutas.

Pag-unlad ng laro:

Sinusuri ng mga bata ang mga modelo ng subject-schematic na nagpapakita ng mga katangian ng mga gulay at prutas.

Pagpipilian 1. Gamit ang mga sample na modelo ng mga katangian ng mga gulay at prutas, nilulutas ng mga bata ang mga bugtong at mga guhit ni Dr. Aibolit upang matulungan siyang matukoy kung aling mga gulay at prutas ang mabuti para sa kalusugan ng tao.

Pagpipilian 2. Batay sa mga halimbawa ng modelo, ang isang bata ay gumagawa ng isang bugtong na naglalarawan ng isang partikular na gulay o prutas, ang iba sa mga bata ay hulaan at sasabihin kung ano ang kanilang papel sa pagpapanatili ng kalusugan ng tao.

Didactic na larong "FLOWER-SEMIFLOWER"

Paksa: Likas na pamayanan

Layunin: bumuo ng pag-iisip; linangin ang mga positibong katangiang moral ng indibidwal; bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata at kanilang mga kamag-anak; i-update ang magkasanib na pangangailangan; bumuo ng isang pakiramdam ng kapwa empatiya.

Pag-unlad ng laro:

Ang bawat pangkat ng pamilya ay tumatanggap ng isang bulaklak na may pitong bulaklak. Ang mga kalahok sa laro ay nag-isip ng pitong kagustuhan (tumutulong ang mga magulang na isulat ang mga kagustuhan ng mga preschooler): tatlong hiling ang ipinaglihi ng bata para sa mga magulang, tatlo ng may sapat na gulang para sa bata, isang hiling ang magkakasama.

Ang mga magulang at anak ay nagpapalitan ng mga petals at pumili ng mga wish petals na talagang kaaya-aya sa kanila. Ang koponan na may pinakamaraming nais na mga petals, kung saan ang mga inaasahang pagnanasa ay tumutugma sa mga tunay, ay nanalo.

Didactic game na "PAG-USAP SA KAGUBATAN"

Layunin: upang bumuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata, pagyamanin ang pagsasalita na may mga kahulugan; matutong magpahinga.

Pag-unlad ng laro:

Isang hindi pangkaraniwang paglalakbay ang naghihintay sa iyo. Dadalhin tayo sa kaisipan sa kagubatan. (Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, nakasandal sa mga sandalan ng mga upuan, nakakarelaks na mga kamay na nakapatong sa kanilang mga tuhod.) Sa paligid mo sa kagubatan ay may iba't ibang mga bulaklak, palumpong, puno, at mga halamang gamot.

Iunat ang iyong kanang kamay at "hawakan" ang puno ng kahoy: ano ito? Ngayon itaas ang iyong kamay at hawakan ang mga dahon: ano ito? Ibaba ang iyong mga kamay at tumakbo kasama ang mga talim ng damo: ano sila? Amoyin ang mga bulaklak, huminga ng malalim at hawakan ang pagiging bago sa iyong sarili!

Ipasa ang iyong mukha sa sariwang simoy ng hangin. Makinig sa mga tunog ng kagubatan - ano ang iyong narinig?

Tahimik na nakikinig ang mga bata. Ang bawat bata ay nagsasabi sa guro sa kanyang tainga ang tunog o kaluskos na kanyang ipinakita.

Didactic na laro na "ANONG MGA BUNGA ANG TUMUBO SA ANONG PUNO"

Layunin: upang maisaaktibo ang mga pangalan ng mga halaman at ang kanilang mga bunga sa pagsasalita ng mga bata; isagawa ang praktikal na kasanayan sa mga pagbuo ng pang-ukol na kaso at pagsang-ayon ng mga pangngalan na may mga pandiwa at pang-uri sa kasarian, bilang, at kaso.

Gawain 1. Kilalanin ang halaman sa pamamagitan ng mga bunga nito at kumpletuhin ang pangungusap.

Tumutubo ang mga acorn sa... (puno ng oak).
Ang mga mansanas ay tumutubo sa... (puno ng mansanas).
Ang mga cone ay tumutubo sa... (spruce at pine).
Ang mga bungkos ng rowan ay tumubo sa... (rowan).
Ang mga mani ay tumutubo sa... (hazel tree).

Gawain 2. Tandaan ang pangalan ng mga prutas ng halaman at kumpletuhin ang pangungusap.

Maraming... (acorns) na hinog sa puno ng oak.
Namitas ang mga bata ng hinog... (mansanas) sa puno ng mansanas.
Ang mga tuktok ng mga puno ng abeto ay nakayuko sa ilalim ng bigat ng marami... (kono).
Sa nahulog na puno ng rowan ay may maliwanag na mga ilaw na nasusunog... (mga bungkos ng mga berry).

Gawain 3. Gumuhit ng linya mula sa halaman hanggang sa mga bunga nito at gumawa ng pangungusap (ginawa gamit ang mga larawan ng paksa).

• acorn cone bungkos ng berries
• hazel apple oak
• apple nut

Gawain 4. Ganoon din sa mga larawan ng mga halaman at mga dahon nito.

Didactic game na "GNOMES IN THE FOREST"

Layunin: paggamit ng pantomime upang ilarawan ang mga katangian ng paggalaw sa isang tiyak na sitwasyon, na nakatuon lamang sa mga salita ng guro at sariling ideya.

Pag-unlad ng laro:

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsuot ng mga takip ng gnome: "Ngayon ay makakatagpo tayo ng maliliit na mahiwagang tao - mga gnome, at makikipaglaro tayo sa kanila!"

Ang mga duwende ay nakatira sa kagubatan. Ang mga puno ay tumutubo nang makapal sa paligid, lahat ay may matinik na mga sanga. Ang mga gnome ay nakikipagpunyagi sa kasukalan, itinataas ang mga sanga at itinutulak ang mga ito nang buong pagsisikap. Siya ay nagpakita sa kagubatan tungkol sa liwanag: ang mga puno ay lumalaki nang mas payat at mas malayo sa isa't isa (ang mga gnome ay tumingin sa paligid, pumili ng kanilang landas).

Ngayon ang mga gnome ay madaling dumulas sa pagitan ng mga puno (sila ay nababaluktot, mahusay): kung minsan ay dadaan sila patagilid, minsan sa kanilang mga likod... Ngunit kailangan mong yumuko at gumapang sa ilalim ng troso. Sa isang lugar kailangan mong mag-tiptoe sa isang makitid na landas.

Lumabas ang mga gnome sa clearing, at doon natutulog ang isang daga. Tahimik na tinatapakan ito ng mga gnome, nag-iingat na hindi ito matapakan. Pagkatapos ay nakakita sila ng isang kuneho - at tumalon tayo kasama nito! Biglang tumalon ang isang kulay abong lobo mula sa likod ng mga palumpong at napaungol!

Ang mga gnome ay nagmamadaling magtago sa ilalim ng mga palumpong (sa ilalim ng mga mesa) at tahimik na umupo doon!

Ang lobo ay pumunta sa kanyang paraan, at ang mga gnome ay umuwi: tiptoe sa isang makitid na landas; Ngayon ay kailangan mong yumuko at gumapang sa ilalim ng kubyerta; kung saan sila dadaan patagilid, kung saan sila tatayo pabalik. Ang bahay ay malapit na: ang mga gnome ay nakikipagpunyagi sa sukal, itinataas ang mga sanga at itinutulak ang mga ito nang may matinding pagsisikap.

Ay, pagod! Kailangan nating magpahinga sa ating mga upuan! (Umupo ang mga bata sa kanilang mga upuan.)

Didactic na larong "BULAKLAK - HINDI NABULAKLAK"

Layunin: upang bumuo ng pandinig na atensyon at pagtitiis sa mga bata.

Panuntunan: itaas lamang ang iyong mga kamay kung may pangalang namumulaklak na bagay (halaman, bulaklak).

Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog at ipinatong ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod.

Tagapagturo: Pangalanan ko ang mga bagay at itatanong: namumulaklak ba ito? Halimbawa: "Namumulaklak ba ang puno ng mansanas?", "Namumulaklak ba ang poppy?" atbp.

Kung ito talaga ang kaso, dapat itaas ng mga bata ang kanilang mga kamay.

Kung pangalanan ko ang isang bagay na hindi namumulaklak (Christmas tree, pine tree, bahay, atbp.), hindi mo dapat itaas ang iyong mga kamay.

Kailangan mong bigyang pansin, dahil itataas ko ang aking mga kamay nang tama at mali. Ang sinumang magkamali ay magbabayad ng chip.

Sinimulan ng guro ang laro:
"Namumulaklak ba ang rosas?" - at itinaas ang kanyang mga kamay.

Sumasagot ang mga bata: "Ito ay namumulaklak!" - at itinaas din nila ang kanilang mga kamay.
"Namumulaklak ba ang pine tree?" - at itinaas ang kanyang mga kamay, at ang mga bata ay dapat tumahimik.

“Auliekol audany akimdiginin bilim boliminin Chernigov orta mektebi”MM

Institusyon ng Estado "Chernigov Secondary School of Education DepartmentakimatAuliekolsky district"

Na-systematize ni: Karpenko L.G.

Paliwanag na tala.

"Kailangan na ang isang bata, simula sa isang maagang edad, ay maging sanay na suriin ang kanyang mga aksyon hindi lamang sa pamamagitan ng agarang epekto, kundi pati na rin sa kanilang mga kahihinatnan, iyon ay, upang suriin ang kasalukuyan sa liwanag ng hinaharap. pagpapalaki ng nakababatang henerasyon... ang kinabukasan ng sangkatauhan ay nasa seryosong mga kamay."

MM. Kamshilov.

Ang paggising sa pag-ibig para sa nakapaligid na kalikasan, pag-instill ng isang mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng bagay na nasa paligid natin, pagtuturo ng mga elementarya na bagay, pagmamahal sa lahat ng ito, ay dapat magsimula sa napakaagang edad. Ang mga bata ay napaka-receptive sa anumang impormasyon, at ito ay naka-imbak sa kanilang memorya para sa natitirang bahagi ng kanilang buhay kung ito ay ipinakita nang tama.

Tulad ng alam mo, ang pinakamahusay na paraan kung saan natututo ang mga bata ng anumang impormasyon ay sa pamamagitan ng paglalaro. Ang paglalaro ay isang uri ng paraan ng pag-aaral para sa isang bata.

katotohanan. Tulad ng anumang iba pang laro, ang mga didactic na laro sa ekolohiya ay gumaganap ng isang partikular na function. Ito ay salamat sa kanila na naging posible na bumuo ng kaalaman sa kapaligiran sa mga bata, ang mga pamantayan at mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa kalikasan, upang linangin ang empatiya, at aktibidad sa paglutas ng ilang mga problema sa kapaligiran.

Maraming naniniwala na ang mga didaktikong laro ng mga bata sa ekolohiya ay magiging isang pangunahing kadahilanan sa isyung ito dahil sa kanilang pagiging madaling tanggapin sa bahagi ng mga bata at ang mataas na bisa ng proseso. At ito ang tiyak na bagong bagay na nararapat na maisama sa mga proseso ng edukasyon ng mga bata, na lumilipat sa paglipas ng panahon sa seksyon ng mga klasiko.

Ang mga alituntunin ng laro ay pang-edukasyon, pag-oorganisa at pagdidisiplina sa kalikasan. Tinutulungan ka ng mga panuntunan sa pagsasanay na maunawaan kung ano ang gagawin at kung paano ito gagawin; tinutukoy ng mga organizer ang pagkakasunud-sunod, pagkakasunud-sunod at mga relasyon ng mga bata sa laro; nagbabala ang mga disciplinarian tungkol sa kung ano at bakit hindi dapat gawin.

Dapat gamitin ng guro ang mga patakaran nang maingat, hindi labis na karga ang laro sa kanila, at ilapat lamang ang mga kinakailangan. Ang mga tuntunin ng laro na itinatag ng guro ay unti-unting natutunan ng mga bata. Nakatuon sa kanila, sinusuri nila ang kawastuhan ng kanilang mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kasama, ang mga relasyon sa laro.

Ang resulta ng isang didactic na laro ay isang tagapagpahiwatig ng antas ng tagumpay ng mga bata sa pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng aktibidad sa pag-iisip, at mga relasyon.

Ang mga gawain, aksyon, panuntunan, at resulta ng laro ay magkakaugnay, at ang kawalan ng kahit isa sa mga bahaging ito ay lumalabag sa integridad nito at nakakabawas sa epekto sa edukasyon.

Maraming mga larong didactic na may nilalamang pangkapaligiran ang nabuo, mula sa simple hanggang sa mas kumplikado. Ang gawain ng guro ay piliin ang mga ito alinsunod sa edad upang ang bata ay makayanan sila nang nakapag-iisa.

Pumili ako ng mga laro sa natural na kasaysayan na may tema ng tag-init. Maaaring gamitin ang index ng card na ito bilang isang independiyenteng manwal at bilang isang apendise sa ecological trail. Ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa index ng card na ito ay simple. Ito ay nahahati sa ilang mga bloke na naaayon sa mga lugar na minarkahan sa ekolohikal na landas at naglalaman ng mga laro sa paksang ito. Pinipili ang mga laro sa paraang maaari silang laruin pareho sa isang grupo (habang ginalugad ang isang partikular na ecological trail) at sa paglalakad habang inaayos ang ruta.

Mga larong didactic sa paksang: "Mga Puno".

"Hanapin ang pinakamagandang dahon at sabihin sa amin ang tungkol dito"

Mga Panuntunan ng laro: Piliin ang isa na pinakagusto mo mula sa mga iminungkahing dahon at bumuo ng isang maikling mapaglarawang kuwento.

Target - pagsamahin ang mga pangalan ng mga kulay, hugis, turuan kung paano bumuo ng mga kumplikadong pangungusap.

"Tingnan mo ang dahon, kung saang puno ito kabilang, pangalanan mo"

Panuntunan ng laro: Kilalanin ang puno sa pamamagitan ng hitsura ng dahon.

Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga pangalan ng mga puno.

"Pangalanan ito sa isang salita"

Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga salitang pangkalahatan: "prutas", "mga puno".

"Matamis na mga salita"

Panuntunan ng laro: Bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix.

Target - pagbuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na panlapi.

"Hanapin ang puno"

Mga panuntunan ng laro: Hanapin ang puno ayon sa pangalan.

Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga pangalan ng mga puno.

"Ihambing"

Panuntunan ng laro: Paghambingin ang mga sanga ng iba't ibang puno.

Target - hanapin at pangalanan ang mga sangay na may iba't ibang haba at kapal.

"Vice versa"

Panuntunan ng laro: Itugma ang mga salita na may magkasalungat na kahulugan sa mga ibinigay.

Ang layunin ay turuan kung paano pumili ng magkasalungat na salita para sa mga salita.

"Sabihin ang pangungusap"

"Ano ang una, ano ang susunod"

Mga Panuntunan ng laro: Tukuyin ang pagkakasunud-sunod kung saan lumalaki ang puno, ayon sa mga iminungkahing opsyon (namumulaklak na puno ng mansanas, buto, mansanas sa puno ng mansanas, usbong).

Ang layunin ay pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno.

"Sino ang nakakaalam ng higit pang mga salita?"

Mga Panuntunan ng laro: Pangalanan ang mga bagay na may tiyak na tunog.

Ang layunin ay upang mahanap ang mga salita na may isang tiyak na tunog sa simula ng salita.

"Mga Season".

Panuntunan ng laro: Tukuyin ang oras ng taon sa pamamagitan ng mga pinangalanang palatandaan.

Target - bumuo ng atensyon, pag-iisip, lohika, pagsasalita.

"Kailan ito mangyayari?"

Panuntunan ng laro: Batay sa naglalarawang kuwento, tukuyin ang oras ng taon. Ang layunin ay upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon at ang kanilang mga katangiang katangian. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, atensyon, pagiging maparaan, pagtitiis.

"Sino ang maaaring magpangalan ng higit pang mga aksyon"

Panuntunan ng laro: Ilista ang mga aksyon ng bagay. (swings, stands, grows, blooms, atbp.)

"Magbigay ka ng proposal"

Mga Panuntunan ng laro: Bumuo ng mga pangungusap na may isang tiyak na salita.

"Ito ay - ito ay magiging"

Panuntunan ng laro: I-convert ang pandiwa sa past tense sa anyo ng future tense.

Ang layunin ay subaybayan ang tamang paggamit ng mga salita sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap na panahunan.

"Hulaan sa paglalarawan"

Mga Panuntunan ng laro: Sumulat ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa iminungkahing puno nang hindi ito pinangalanan.

"Hulaan mo"

Panuntunan ng laro: Inilalarawan ng mga bata ang iminungkahing puno.

Target -

"Bilang"

Panuntunan ng laro: Bumuo ng mga pangungusap na kinabibilangan ng mga numeral, pang-uri at pangngalan.

Target - upang bumuo ng isang leksikal at gramatikal na istraktura ng pagsasalita: koordinasyon ng mga cardinal numerals na may mga pangngalan at adjectives.

"Bumuo ka ng isang salita"

Panuntunan ng laro: Pumili ng mga salitang may parehong ugat para sa salitang iminungkahi ng guro.

Ang layunin ay turuan kung paano bumuo ng mga salita na may parehong ugat.

"Suriin at ilarawan"

Panuntunan ng laro: Isaalang-alang at ilarawan ang mga halaman na iminungkahi ng guro.

Target - pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa tagsibol. Turuan na pagmasdan ang kalikasan, tingnan ang kagandahan ng tanawin. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

"Hanapin ang puno"

Panuntunan ng laro: Kilalanin ang mga puno ayon sa mga katangian: hugis, lokasyon ng mga sanga, kulay at hitsura ng balat, dahon, bulaklak.

Target - magturo upang ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makilala ang mga mahahalagang katangian nito, upang makilala ang isang puno sa pamamagitan ng paglalarawan.

"Bugtong, hulaan natin."

Mga Panuntunan ng laro: Ilarawan ang puno, i-highlight ang mahahalagang katangian nito, kilalanin ang puno sa pamamagitan ng paglalarawan.

Target - pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halamang tumutubo sa hardin at pangalanan ang mga katangian nito.

"Mabuti masama"

Mga Panuntunan ng laro: Pinag-uusapan ng mga bata ang isang partikular na paksa.

Target - bumuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang magsalita sa kumplikadong mga pangungusap, at makita ang mga positibo at negatibong katangian sa isang kababalaghan.

"Teremok".

Mga Panuntunan ng laro: Pinahihintulutan ka ng guro na manirahan sa "teremka" kung ang pangalan ng bata ay kung ano ang kanyang prutas, ang isang dahon ay katulad ng isang prutas, at ang isang dahon na pinangalanan ng guro ay naiiba mula dito. "Katok katok. Sino ang nakatira sa maliit na bahay? - Ako ito, apple. At sino ka? - Ako ay isang peras. Papasukin mo ako. "Papasukin kita kung sasabihin mo sa akin kung paano kayo magkamukha..."

"Ano naman kung pwede...?"

Mga Panuntunan ng laro: Batay sa mga pinangalanang property o function, maghanap ng maraming bagay hangga't maaari na gumaganap ng function na ito o may ganitong mga katangian. "Ano ito, kung maaari itong tumubo at mamulaklak?" - "Puno, bulaklak, damo..."

Ang layunin ay paunlarin ang kakayahang mag-isip.

"Anong benepisyo ang dadalhin ko?"

Mga Panuntunan ng laro: Pangalanan ang pakinabang na dulot ng bagay. "Ano ang silbi ng isang puno?" - “Sa init, malamig sa ilalim, may lilim. Ang mga insekto ay kumakain sa mga dahon. At mabuti din para sa mga ibon,

Maaari kang gumawa ng mga pugad sa mga puno."

"At ano pa?"

Mga Panuntunan ng laro: Batay sa mga pinangalanang katangian o function ng bagay, ipahiwatig kung ano ang iba pang mga katangian o function na mayroon ang bagay na ito. "Ang mga dahon ay lumilitaw sa mga puno. At ano

higit pa?" - bulaklak, prutas, buto..."

"Sino ang nawala?"

Mga Panuntunan ng laro: Tukuyin ang isang bagay na hindi naiuri sa iba sa parehong grupo, at pangalanan ang iba sa isang salita. "Punong mansanas, poplar, lilac, birch, maple. Sino ang nawala? - Lilac, dahil ito ay isang bush. At ang iba ay mga puno!"

"Ano kaya?"

Mga Panuntunan ng laro: Iminumungkahi ng guro na mag-isip-isip "ano ang mangyayari kung mawala ang mga puno?"

Ang layunin ay ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

"Paano kung mayroon siyang...?"

Panuntunan ng laro: Batay sa pinangalanang bahagi, tukuyin kung anong uri ng bagay ito.

Ang layunin ay upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga koneksyon sa subsystem.

"Mga bata sa isang sangay."

Panuntunan ng laro: Batay sa pangalan ng prutas, tukuyin kung saang puno ito tumutubo.

Layunin: I-disassemble ang mga bagay ayon sa kanilang pag-aari sa parehong halaman. Hinahanap ang iyong kapareha. Ituro ang oryentasyon sa espasyo.

"Bugtong, hulaan natin."

Mga Panuntunan ng laro: Magbigay ng paglalarawan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: pag-usapan muna ang tungkol sa hugis, pagkatapos ay tungkol sa kulay. Hindi mo maaaring pangalanan ang item kapag inilalarawan ito.

Layunin: Ilarawan ang mga bagay at hanapin ang mga ito sa pamamagitan ng paglalarawan. Paggawa at paghula ng mga bugtong tungkol sa mga likas na materyales. Bumuo ng lohikal na pag-iisip at pagkaasikaso.

"Nakatanggap kami ng sulat..."

Mga Panuntunan ng laro: Inanunsyo ng guro sa mga bata na nakatanggap sila ng liham mula sa kung bakit, na humihingi ng tulong sa pag-alam kung ano ang mga benepisyong naidudulot nito o ng punong iyon.

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno, upang turuan silang ipahayag ang kanilang mga saloobin nang maikli at malinaw.

"Paglalakbay sa mga Panahon."

Mga Panuntunan ng laro: Batay sa mga iminungkahing katangian, tukuyin kung anong oras ng taon sila nabibilang. Halimbawa: ang mga masarap at mabangong prutas ay hinog na sa hardin. Anong oras ng taon ito? (Mga sagot ng mga bata).

Layunin: Upang maging pamilyar ang mga bata sa mga pagbabagong nagaganap sa mga puno sa iba't ibang oras ng taon.

"Maghanap ng katulad."

Mga Panuntunan ng laro: Maghanap ng magkatulad na mga dahon, puno, shrubs at pangalanan ang mga ito.

Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa paghahanap ng mga dahon ayon sa pagkakatulad, upang buhayin ang bokabularyo ng mga bata (mga pangalan ng mga puno: maple, poplar, puno ng mansanas, atbp.), Upang turuan silang gumuhit ng mga puno at kanilang mga dahon nang hiwalay, upang linangin ang pansin ng pandinig.

"Ano ang mabuti at ano ang masama?"

Panuntunan ng laro: Gamit ang mga halimbawang ibinigay, alamin kung ito ay mabuti o masama. (Kung ang mga bata ay nabali ang mga sanga, maganda ba iyon? Nagtatanim sila ng mga bulaklak, sumisira ng mga pugad...)

Layunin: Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang kanilang nakikita, upang mahanap ang pagkakaiba ng mabuti at masama, upang linangin ang kabaitan at pagsusumikap.

"Maghanap ng puno sa pamamagitan ng mga buto nito."

Mga Panuntunan ng laro: Batay sa mga iminungkahing dahon, buto at bunga ng mga puno at shrub, hanapin ang puno kung saan sila nabibilang.

Layunin: Hanapin ang kabuuan mula sa bahagi. Matutong mag-navigate sa kalawakan.

"Tawagin natin ang isang fairy tale."

Mga Panuntunan ng laro: Batay sa iminungkahing gawain, tukuyin kung anong oras ng taon maiuugnay ang fragment na ito. Anong puno o prutas ang pinag-uusapan ng gawain?

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pangunahing palatandaan ng iba't ibang panahon.

"Gumawa ka ng kwento."

Panuntunan ng laro: Batay sa halimbawang kuwento, pansinin at pangalanan ang mga elemento ng pabula. Pagkatapos ang bawat bata ay makabuo ng kanyang sariling magkakaugnay na kuwentong pabula ng tatlo o apat na pangungusap.

Layunin: Upang bumuo ng monologue speech at imahinasyon ng mga bata; tumulong sa paghahanap ng mga matatalinghagang ekspresyon.

"Sa isang pagbisita sa puno ng peras."

Mga Panuntunan ng laro: Ang sitwasyon ng laro ay nilikha gamit ang tanong na: saan namin gustong mag-imbita ng mga bisita at sabihin sa amin kung paano makarating doon?

Layunin: turuan ang mga bata na ilarawan nang tama ang napiling landas.

"Lokal na Radyo".

Mga panuntunan ng laro: Hanapin kung ano ang nawala.(Prutas, dahon, sanga).

Layunin: upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, pagmamasid, memorya; itaguyod ang pagpapakita ng pagkamapagpatawa sa pagsasalita ng mga bata.

"Gulay o prutas."

Panuntunan ng laro: Pangalanan ang gulay, prutas at kung saan ito tumutubo.

Layunin: upang sanayin ang mga bata sa paglalarawan ng mga gulay at prutas; matutong kilalanin ang mga gulay at prutas sa pamamagitan ng kulay, hugis, paglalarawan.

"Hunter".

Mga Panuntunan ng laro: Sa hudyat (humihip sa tamburin), ang isa sa mga bata ay naglalakad, binibigkas ang mga pangalan ng mga puno (mga puno ng prutas, mga palumpong) sa bawat hakbang. Ang sinumang nagkamali ay uupo, at ang ibang kalahok ay magpapatuloy sa pangangaso.

Layunin: upang suriin kung alam ng mga bata ang mga puno.

“Huwag kang malito!”

Mga Panuntunan ng laro: Sa pamamagitan ng pangalan, tukuyin kung anong uri ito kabilang sa: "mga puno", "mga palumpong", "mga puno ng prutas".

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay na kalikasan; matutong uriin ang mga bagay.

"Ito ay nangyayari - ito ay hindi mangyayari."

Mga Panuntunan ng laro: Gamit ang iminungkahing modelo, bumuo ng isang kuwento tungkol sa ilang natural na kababalaghan (halimbawa: "Tumubo ang mga mansanas sa Christmas tree"). Tukuyin kung mangyayari ito o hindi.

Layunin: upang turuan ang mga bata na makita ang sanhi-at-bunga na mga relasyon na umiiral sa kalikasan; pagbutihin ang kakayahang magsulat ng mga kuwento na may mga elementong naglalarawan.

"Ihagis ang bola at pangalanan ang mga puno at palumpong."

Mga Panuntunan ng laro: Ang isang may sapat na gulang ay nagpangalan ng isang pangkalahatang konsepto at inihagis ang bola sa bawat bata. Ang bata, na ibabalik ang bola sa matanda, ay dapat pangalanan ang mga bagay na nauugnay sa pangkalahatang konseptong ito.

Layunin: pagpapalawak ng bokabularyo sa pamamagitan ng paggamit ng mga pangkalahatang salita, pagbuo ng atensyon at memorya, kakayahang mag-ugnay ng mga generic at tiyak na konsepto.

"Alam ko ang tatlong pangalan ng mga puno (shrubs)."

Mga Panuntunan ng laro: Ang bata, na naghahagis o natamaan ng bola sa sahig, ay nagsabi: Isa at dalawa, at tatlo, apat - Alam nating lahat sa mundong ito.

Layunin: pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga salitang pangkalahatan, pagbuo ng bilis ng reaksyon at kagalingan ng kamay.

"Ano ang nangyayari sa kalikasan?"

Mga Panuntunan ng laro: Guro: paghahagis ng bola sa bata, magtanong, at ang bata, na ibabalik ang bola, ay dapat sagutin ang tanong na itinanong. Ang ginagawa ng cherry ay namumulaklak.

Layunin: upang pagsamahin ang paggamit ng mga pandiwa sa pagsasalita, pagsang-ayon ng mga salita sa isang pangungusap.

"Saan ito gawa?"

Panuntunan ng laro: Nag-aalok ang guro ng mga opsyon: Saan ginawa ang jam? Ano ang ginawa ng compote? Ano ang ginawa ng mga pinatuyong prutas?

Layunin: upang pagsamahin ang paggamit ng mga kamag-anak na adjectives at mga pamamaraan ng kanilang pagbuo sa pagsasalita ng mga bata.

"Ang isa ay marami."

Mga Panuntunan ng laro: Ibinabato ng guro ang bola sa mga bata, na tinatawag ang mga pangngalan. Ibinabalik ng mga bata ang bola, pinangalanan ang pangmaramihang pangngalan.

"Masayang account."

Mga Panuntunan ng laro: Inihagis ng nagtatanghal ang bola sa bata at binibigkas ang isang kumbinasyon ng isang pangngalan na may numeral na "isa", at ang bata, na ibinabalik ang bola, bilang tugon ay tumatawag ng parehong pangngalan, ngunit kasama ang numeral na "limang". ” (o “anim”, “pito”, “walo” "...).

"Ano ang mas mataas at ano ang mas mababa?"

Panuntunan ng laro: Batay sa mga pangalan ng mga puno at shrub, tukuyin kung alin sa mga ito ang mas mataas at mas mababa.

Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa tamang paggamit ng mga antas ng pang-uri sa pagsasalita kapag inihahambing ang laki ng mga halaman. Gamitin ang iyong kaalaman sa laki sa laro.

"Pumitas tayo ng prutas sa hardin"

Layunin: upang pagsamahin ang mga pangalan ng mga prutas, upang turuan kung paano pumili ng mga prutas batay sa isang tiyak na katangian.

"Tindahan ng Prutas"

Mga panuntunan ng laro: Pumili ng mga prutas ayon sa isang tiyak na katangian: hugis, kulay, sukat, atbp.

Layunin: upang turuan kung paano ipahayag ang isang kahilingan sa isa o dalawang salita: "Bigyan mo ako", upang ayusin ang mga pangalan ng mga prutas, ang kanilang mga kulay, mga hugis.

"Maghahardin at Mga Puno"

Mga Panuntunan ng laro: Pinangalanan ng bata na "gardener" ang isang puno sa site, nahanap ito ng mga bata.
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno ng prutas.

"Paghahambing".

Panuntunan ng laro: Sabi ng guro: Ang pambura na ito ay berde, parang... Pula ang kamatis na ito, parang... Dilaw ang lemon na ito, parang... atbp.

Ang layunin ay bumuo ng kakayahang maghambing.

"Hindi naman".

Mga Panuntunan ng laro: Ang lahat ng mga tanong mula sa nagtatanghal ay masasagot lamang ng mga salitang "oo" o "hindi". Lalabas ng pinto ang driver, at magkakasundo kami kung anong halaman ang hilingin namin para sa kanya. Darating siya at tatanungin tayo kung saan ito lumalaki, kung ano ito, kung ano ang kinakain nito. Dalawang salita lang ang isasagot namin sa kanya.

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno at shrubs.

"Laro ng Salita"

Mga panuntunan ng laro: Tukuyin kung aling puno o bush ang tumutugma sa paglalarawan. (Lilac... ranetka...)

Ang layunin ay bumuo ng kakayahang maghambing. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga puno at shrubs.

"Track".

Mga Panuntunan ng laro: Gumalaw alinsunod sa mga pandiwang tagubilin ng guro, habang sinasabi kung ano ang "nasalubong" nila sa daan.

Layunin: Upang turuan ang mga bata na mag-navigate sa isang limitadong eroplano, alinsunod sa mga pandiwang tagubilin. Palakasin ang mga kasanayan sa pagbibilang sa pamamagitan ng pagbabago ng direksyon. Panatilihin ang pare-parehong pagbibilang. Paunlarin ang mga kalamnan ng mata, atensyon, memorya at konsentrasyon. I-activate ang iyong bokabularyo gamit ang mga pang-abay: kanan, kaliwa, pataas, pababa. Pagyamanin ang bokabularyo na may mga pangngalan, pang-uri, pandiwa, alinsunod sa mga paksang leksikal: prutas, berry, puno, bush. Linangin ang talino, interes, at kakayahang makinig sa sagot ng kaibigan.

"Kung saan ako nakatira".

Mga Panuntunan ng laro: Tandaan at pangalanan ang lahat ng mga puno at palumpong na tumutubo sa tahanan ng mga bata.

Layunin: Turuan ang mga bata na malayang gamitin ang kanilang kaalaman tungkol sa kanilang katutubong nayon at ang pagka-orihinal nito.

Mga panuntunan ng laro: Lumipat sa iba't ibang direksyon tulad ng tren, hawak ang mga dahon ng halaman sa iyong kamay: poplar, birch, atbp. Tinatawag ng nagtatanghal ang mga paghinto, halimbawa "cherry". Ang mga taong may mga dahon ng cherry ng ibon ay bumaba sa "tren". Ang natitira ay magpatuloy hanggang sa susunod na hintuan.

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga puno sa pamamagitan ng hugis ng dahon, kulay, at magturo kung paano bumuo ng mga kumplikadong pangungusap.

"Mga puno, mga palumpong."

Mga Panuntunan ng laro: Ang nagtatanghal ay nagmumungkahi ng pagbibigay ng pangalan sa mga bushes at puno, habang sabay-sabay na gumaganap ng iba't ibang mga paggalaw. Kung ito ay isang bush, pumalakpak; puno - itaas ang iyong mga kamay; puno ng prutas - ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon.

Ang layunin ay turuan kung paano pag-uri-uriin ang mga bagay. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, atensyon, pagiging maparaan, pagtitiis.

Rose hip
Pine

puno ng mansanas
Poplar

Cherry
peras

Elm
akasya
Rowan
Hawthorn
Ash

Silver na kalokohan

"Ano ang tumutubo sa iyong sariling lupain."

Panuntunan ng laro: Ang nagtatanghal ay nagpangalan ng mga puno at shrub. Dapat markahan ng mga bata ng bulak ang mga halaman na tumutubo sa iyong lugar.

Puno ng mansanas, puno ng peras, rosas na balakang, mimosa,
Spruce, saxaul, sea buckthorn, birch,
Cherry, black cherry, pine, orange,
Fir, aspen, cedar, tangerine.

At ngayon mabilis:
Linden, aspen, kastanyas,
Bird cherry, poplar, plane tree,
Oak, cypress at plum,
Ledum, currant, willow.

Mga larong didactic sa paksang: "Bulaklak".

1. “Aling bulaklak?”

Panuntunan ng laro: Ilarawan ang iminungkahing bulaklak.

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang pumili ng mga pang-uri at pagyamanin ang bokabularyo.

2. "Sabihin ito sa isang salita."

Mga Panuntunan ng laro: Pumili ng mga salitang pangkalahatan para sa mga ibinigay na halimbawa.

3. "Magiliw na mga salita"

Mga Panuntunan ng laro: Tawagan ito nang may pagmamahal.

Ang layunin ay bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na panlapi.

4. "Maghanap ng bulaklak"

Panuntunan ng laro: Hanapin ang bulaklak ayon sa pattern.

Ang layunin ay upang pagsamahin ang mga pangalan ng mga kulay.

5. "Ihambing"

Mga Panuntunan ng laro: Paghambingin ang mga bulaklak ayon sa mga katangian.

Ang layunin ay upang mahanap at pangalanan ang mga bulaklak ng parehong kulay at taas.

6. "Pangalanan ang halaman"

Mga panuntunan ng laro: Maghanap ng bulaklak gamit ang mga iminungkahing palatandaan.

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga bulaklak, pangalanan ang mga ito nang mabilis, hanapin ang tamang bulaklak

bukod sa iba pa.

7. "Sabihin ang pangungusap"

Mga Panuntunan ng laro: Tapusin ang parirala sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na "Alin?", "Alin?", "Alin?", "Alin?".

Ang layunin ay turuan kung paano magkasundo ang mga pangngalan at adjectives sa kasarian, bilang at kaso.

8. "Ano ang mauna, kung ano ang susunod"

Mga Panuntunan ng laro: Ayusin ang mga season at ilang mga palatandaan sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod. (Dahon, tangkay, usbong, buto).

Ang layunin ay pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon.

9. "Sino ang nakakaalam ng higit pang mga salita?"

Mga Panuntunan ng laro: Pangalanan ang mga bulaklak na may tiyak na tunog sa simula, gitna, dulo ng isang salita. Ang layunin ay upang pagsamahin ang mga tunog at ang kanilang posisyon sa isang salita.

10. "Mga Panahon."

Panuntunan ng laro: Batay sa inilarawang estado ng mga bulaklak, tukuyin ang oras ng taon.

Ang layunin ay upang bumuo ng atensyon, pag-iisip, lohika, pagsasalita.

11. "Sino ang maaaring magpangalan ng higit pang mga palatandaan"

Panuntunan ng laro: Ilista ang mga katangian ng bagay. (amoy, pamumulaklak, kumupas, mabango, atbp.)

Ang layunin ay palawakin ang iyong bokabularyo sa pamamagitan ng pagpili ng mga pandiwa.

12. "Bumuo ng isang panukala"

Panuntunan ng laro: Bumuo ng mga pangungusap na may salitang "bulaklak".

Ang layunin ay matutunan kung paano gumawa ng mga pangungusap sa iminungkahing paksa.

13. "Hulaan sa pamamagitan ng paglalarawan"

Panuntunan ng laro: Sumulat ng isang kuwento tungkol sa isang bulaklak nang hindi ito ipinapakita.

Ang layunin ay turuan kung paano magsulat ng isang naglalarawang kuwento.

14. "Bilang"

Panuntunan ng laro: Bumuo ng isang pangungusap na kinabibilangan ng mga numeral, pang-uri at pangngalan.

15. "Suriin at ilarawan"

Panuntunan ng laro: Suriin at ilarawan ang bulaklak na iminungkahi ng guro.

Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga pangalan at katangian ng mga bulaklak.

16. "Maghanap ng bulaklak"

Panuntunan ng laro: Hanapin ang bulaklak ayon sa paglalarawan.

Ang layunin ay turuan ang mga bata na makilala ang mga bulaklak sa pamamagitan ng mga katangian: hugis, kulay at panlabas na mga dahon.

17. "Magbigay ng hula, huhulaan namin."

Panuntunan ng laro: Hanapin ang bulaklak ayon sa paglalarawan o bugtong.

Ang layunin ay upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bulaklak na lumalaki sa site.

18. "Mabuti - masama"

Panuntunan ng laro: Talakayin ang isang partikular na paksa.

Ang layunin ay upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang magsalita sa kumplikadong mga pangungusap, at upang makita ang mga positibo at negatibong katangian sa isang kababalaghan.

19. "Ano ang lumalaki kung saan?"

Panuntunan ng laro: Tukuyin ayon sa pangalan kung aling mga bulaklak: parang, panloob, hardin.

Ang layunin ay pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hardin, parang, at panloob na mga bulaklak.

20. “Anong benepisyo ang hatid ko?”

Mga Panuntunan ng laro: Dapat pangalanan ng mga bata ang maraming benepisyo hangga't maaari na hatid ng bagay.

Ang layunin ay upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga function ng isang bagay at ang mga karagdagang mapagkukunan nito.

21. “Ano pa?”

Mga Panuntunan ng laro: Pinangalanan ng guro ang isang property o function ng isang bagay, at dapat ipahiwatig ng mga bata kung ano ang iba pang mga katangian o function na mayroon ang bagay na ito.

Ang layunin ay upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga function ng isang bagay at ang mga karagdagang mapagkukunan nito.

22. "Sino ang nawala?"

Mga Panuntunan ng laro: Ang guro ay naglilista ng ilang mga bagay, ang isa sa mga ito ay hindi naiuri sa iba sa parehong grupo. Dapat kilalanin ng bata ang bagay na ito at pangalanan ang iba sa isang salita.

Ang layunin ay turuan kung paano pag-uri-uriin ang mga bagay.

23. "Ano ang mangyayari?"

Mga Panuntunan ng laro: Iminumungkahi ng guro na mag-isip "ano ang mangyayari kung mawala ang mga bulaklak?"

Ang layunin ay ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

24. Ano ang tumutubo kung saan?

Mga Panuntunan ng laro: Ipangkat ang mga bulaklak ayon sa kanilang lugar ng paglaki: parang, panloob, hardin.

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman, bumuo ng kakayahang magtatag ng mga spatial na koneksyon sa pagitan ng mga bagay, pangkatin ang mga halaman ayon sa kanilang lugar ng paglaki, bumuo ng aktibidad at malayang pag-iisip.

25. Laro "Sino ang tumutulong sa pagpapanatili ng kagandahan ng mga bulaklak!"

Mga Panuntunan ng laro: Dapat sabihin ng mga bata hangga't maaari ang tungkol sa mga bulaklak at ang mga taong nagpapalaki nito.

Layunin: Upang linawin ang mga ideya tungkol sa papel ng mga bulaklak sa buhay ng mga tao (mga bulaklak ay nagpapalamuti at nagpapasaya); O

ang mga pangalan ng mga bulaklak na lumalaki sa iba't ibang lugar (patlang, parang, kagubatan, hardin); tungkol Saan

anong oras ng taon lalo na ang maraming bulaklak at kung anong oras ang kakaunti; tungkol sa mga taong nagtatanim ng hardin

bulaklak (maghasik ng mga buto ng bulaklak o magtanim ng mga bulaklak sa mga kama ng bulaklak, damuhan, kama, atbp.),

alagaan ang mga bulaklak, gumawa ng mga bouquet ng mga ito, galakin ang mga tao sa kagandahan ng mga bulaklak anumang oras

oras ng taon, lalo na ang taglagas at taglamig.

26. Laro "Anong bouquet ng bulaklak ang gusto mong ibigay sa iyong ina (lola, kapatid, tiya, kaibigan)!"

Mga Panuntunan ng laro: Pinag-uusapan ng mga bata kung aling mga bulaklak, mula sa aling mga bulaklak at kung kanino nila gustong bigyan ng palumpon.

Layunin: Upang linangin ang atensyon, mabuting kalooban, at isang pagpayag na magdala ng kagalakan sa mga mahal sa buhay. Magturo ng isang magalang na paraan ng komunikasyon, ang kakayahang isaalang-alang ang mga interes ng iba, makibahagi sa isang pag-uusap, at makipagsabwatan upang maglaro. Suriin at pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa iba't ibang materyales. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga bulaklak at ang sisidlan kung saan sila ay pinagsama-sama ay lumilikha ng pangkalahatang kagandahan ng palumpon.

27. Larong paghagis ng bola "Ihagis ang bola at pangalanan ang mga bulaklak"

28. Larong bola "Alam ko ang mga pangalan ng tatlong kulay"

Panuntunan ng laro: Pangalanan ang mga bulaklak kapag naghahagis, nang hindi inuulit ang mga pinangalanan na.

Layunin: Upang pagsama-samahin ang mga pangalan ng mga kulay.

29. Laro "Isa - Marami" Kami ay isang maliit na wizard: May isa, ngunit magkakaroon ng marami.

Mga Panuntunan ng laro: Inihagis ng guro ang bola sa mga bata, na tinatawag ang bulaklak sa isahan. Ibinabalik ng mga bata ang bola, na tinatawag ang bulaklak sa plural.

Layunin: upang pagsamahin ang iba't ibang uri ng mga pagtatapos ng mga pangngalan sa pagsasalita ng mga bata.

30. Larong “Fun Counting” Lagi nating alam kung ilan ang mayroon. Okay, iniisip nating lahat.

Panuntunan ng laro: Sinasabi ng bata ang pangalan ng bulaklak kasama ang numeral.

Layunin: upang pagsamahin ang kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero sa pagsasalita ng mga bata. Pag-unlad ng kagalingan ng kamay at bilis ng reaksyon.

31. “Maghahardin at Bulaklak”

Mga Panuntunan ng laro: Pinangalanan ng bata na "hardener" ang isang bulaklak sa site, nahanap ito ng mga bata.
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kulay.

32. "Tindahan ng bulaklak"

Mga panuntunan ng laro: Pumili ng mga bulaklak ayon sa isang tiyak na katangian: kulay, laki, atbp.

Layunin: upang turuan kung paano ipahayag ang isang kahilingan sa isa o dalawang salita: "Bigyan mo ako ng ganoon at ganoong bulaklak," upang pagsamahin ang mga pangalan ng mga bulaklak, ang kanilang kulay, upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga bulaklak, upang pangalanan ang mga ito nang mabilis. Turuan ang mga bata na pangkatin ang mga halaman ayon sa kulay at gumawa ng magagandang bouquet.

33. "Tren"

Mga panuntunan ng laro: Lumipat sa iba't ibang direksyon tulad ng isang tren, na may hawak na mga bulaklak sa iyong kamay. Tinatawag ng nagtatanghal ang mga hinto, halimbawa "daisy". Ang mga lalaki na may bulaklak na daisy ay bumaba sa "tren". Ang natitira ay magpatuloy hanggang sa susunod na hintuan.

Layunin: upang palakasin ang kakayahang makilala ang mga bulaklak

34. Larong "Ano ang tumutubo sa iyong sariling lupain"

Panuntunan ng laro: Dapat markahan ng mga bata ng bulak ang mga bulaklak na tumutubo sa iyong lugar.

Layunin: Upang bumuo ng atensyon, memorya, bilis ng reaksyon, kagalingan ng kamay.

35. "Sabihin ito sa isang salita" - pumili ng mga pangkalahatang salita para sa mga iminungkahing halimbawa.

Mga Panuntunan ng laro: Inilista ng guro ang mga pangalan ng prutas, gulay, bulaklak, at tawagin ng mga bata ang mga ito sa pangkalahatang salita.

Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga pangkalahatang salita: "gulay," "prutas," "berries," "bulaklak."

36. "Magiliw na mga salita"

Mga Panuntunan ng laro: Pangalanan ng guro ang mga bulaklak, at magiliw na binibigkas ng bata ang kanilang mga pangalan. (rose - rose, chamomile - chamomile, atbp.)

Ang layunin ay upang pagsamahin ang kakayahang bumuo ng mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix.

37. "Sabihin ang pangungusap"

Mga Panuntunan ng laro: Hinihiling sa bata na kumpletuhin ang parirala sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong na "Alin?", "Alin?", "Alin?", "Alin?".

Ang layunin ay turuan kung paano magkasundo ang mga pangngalan at adjectives sa kasarian, bilang at kaso.

38. "Bumuo ng isang panukala"

Panuntunan ng laro: Bumuo ng mga pangungusap na may salitang "bulaklak".

Ang layunin ay turuan kung paano magsulat ng mga pangungusap.

39. "Hulaan sa pamamagitan ng paglalarawan"

Mga Panuntunan ng laro: Ang mga bata ay bumubuo ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa iminungkahing bulaklak nang hindi ito ipinapakita.

Ang layunin ay turuan kung paano magsulat ng isang naglalarawang kuwento.

40. "Hulaan mo"

Panuntunan ng laro: Inilalarawan ng mga bata ang iminungkahing item.

Ang layunin ay turuan kung paano ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, kilalanin ang mga mahahalagang katangian nito, at kilalanin ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

41. "Bilang"

Mga Panuntunan ng laro: Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap na kinabibilangan ng mga numeral, adjectives at nouns.

Ang layunin ay upang mabuo ang lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita: koordinasyon ng mga cardinal numerals na may mga pangngalan at adjectives.

42. “Suriin at ilarawan”

Panuntunan ng laro: Sinusuri at inilarawan ng mga bata ang mga halaman na iminungkahi ng guro.

Ang layunin ay upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa tagsibol. Turuan na pagmasdan ang kalikasan, tingnan ang kagandahan ng tanawin. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Mga larong didactic

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Benefit - pinsala"

Target: gawin itong malinaw sa mga bata na sa kalikasan ay walang kapaki-pakinabang o nakakapinsala, tanging mga kinakailangan lamang.

Stage 1

Ang unang opsyon: "Benefit - pinsala."

(paksa: wildlife).

Ang mga bata ay dapat tumayo sa isang bilog. Itatanong ng guro ang tanong na: “Ano ang silbi ng bubuyog? ", ang mga bata ay dapat magpalitan ng pagsagot sa tanong nang hindi inuulit ang mga sagot ng kanilang mga kasama. Pagkatapos ay nagbabago ang gawain: “Anong pinsala ang nagagawa ng bubuyog? »

Pangalawang opsyon: "Gusto mo - ayoko."

(paksa: hindi buhay na kalikasan).

Prinsipyo ng organisasyon tingnan ang opsyon 1.

Pangatlong opsyon: "Mabuti - masama."

(paksa: mga panahon at 4 na elemento: tubig, hangin, lupa at apoy). Ang prinsipyo ay pareho.

Stage 2

Itinanong ng guro ang tanong: "Ano ang mangyayari kung ang lahat ng masamang katangian ng mga likas na bagay ay nawala, at ang lahat sa paligid ay naging mabuti? "(Naging mabuti ang lobo - huminto siya sa pagkain ng mga liyebre, magkakaroon ng napakaraming liyebre na kakagat nila ang lahat ng balat sa mga puno, magkakaroon ng mas kaunting mga puno at maraming mga ibon ang walang matitirhan).

Lumalabas na kung ang lahat ay kapaki-pakinabang lamang at walang pinsala, kung gayon ang buhay sa planeta ay magbabago nang malaki at maaaring mamatay.

Sa pagtatapos ng laro, dapat tapusin ng guro na walang mga nakakapinsalang nilalang, walang kapaki-pakinabang, walang labis sa kalikasan, lahat ay kinakailangan.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Mga Kuwago at Uwak"

Target: subukan at pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga bata ay dapat nahahati sa dalawang koponan: "Mga Kuwago" at "Mga Uwak". Pareho silang nakatayo sa isang linya sa tapat ng isa't isa sa layo na 3 metro, sa likod nila ay ang kanilang mga bahay, sa layo din na 3 metro.

Ibibigay ng guro ang gawain:

Gustung-gusto ng mga Kuwago ang katotohanan, ang mga Raven ay mahilig sa kasinungalingan, kaya kung sasabihin ko ang totoo, dapat mahuli ng mga Kuwago ang mga Raven. Tumatakbo ang "mga uwak" sa kanilang mga tahanan at kabaliktaran.

Pagkatapos ay binibigkas ng guro ang mga parirala ng nilalaman ng natural na kasaysayan:

-Mahilig kumain ng tigre ang mga oso

-Ang mga puno ng birch ay may hikaw sa tagsibol

-hindi marunong lumangoy ang mga elepante

Ang dolphin ay isang hayop, hindi isang isda.

Dapat matanto ng mga bata ang tama o mali ng parirala, batay sa kanilang kaalaman sa paksang ito, at sila mismo ay tumugon sa kanilang pag-uugali (tumakas o abutin) sa pariralang ito. Pagkatapos ng bawat oras, ipinapayong tanungin ang mga bata kung bakit sila kumilos sa isang paraan o iba pa, at pagkatapos ng 2-3 parirala, baguhin ang mga lugar ng mga manlalaro.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal « Magkaiba tayong lahat"

Target: ipakita ang pagkakaiba-iba ng natural na mundo, ang pagiging natatangi nito, i-highlight ang magagandang katangian ng anumang natural na bagay.

Ibibigay ng guro ang gawain:

Tumayo sa kaliwa ang mga higit na nagmamahal sa dagat, sa kanan ang mga higit na nagmamahal sa ilog, at sa gitna hayaan ang mga may gusto sa kapwa manatili.

Pagkatapos ay tatanungin ang mga bata ng mga tanong:

Bakit gusto mo ang dagat?

Bakit mahal mo ang ilog?

Bakit ka nanatili sa gitna?

Mga pagpipilian sa gawain: taglamig - tag-init,

chamomile - kampanilya, ulan - niyebe.

Sa pagtatapos ng laro, ang guro ay dapat maghinuha na pareho ay magaling, kailangan mo lang pansinin ang magandang katangian na ito. Dahil sa mga ganitong laro, nagiging mahirap para sa mga bata na pumili kung ano ang mas mahusay at nananatili sila sa gitna. Gayunpaman, hindi ito ang layunin ng laro.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal « Hanapin ang iyong puno"

Target: magbigay ng pagkakataong galugarin ang kapaligiran, gamitin ang karanasan ng direktang komunikasyon dito (isinasagawa sa kalikasan).

Piniringan ng guro ang isang bata, pinaikot-ikot siya ng ilang beses at dinala siya sa isang puno. Dapat tuklasin ng bata ang punong ito sa pamamagitan ng pakiramdam nito.

Sa panahon ng pag-aaral, nagtatanong ang guro ng mga gabay na tanong:

Makinis ba o hindi?

May mga dahon ba ito?

Ang mga sanga ba ay nagsisimula nang mataas mula sa lupa?

Pagkatapos ay inilayo ng guro ang bata mula sa puno, ginulo ang mga riles, itinali ang kanyang mga mata at nag-aalok na hulaan ang "kanyang" puno, gamit ang karanasang natamo habang dinadama ang puno.

Sa hinaharap, maaari kang mag-alok ng mga laro sa mga bata nang magkapares.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Mga Season"

Target: bumuo ng lohikal na pag-iisip at pagyamanin ang mga abot-tanaw ng mga bata sa konsepto ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.

Pinangalanan ng guro ang ilang bagay ng buhay na mundo (buhay o halaman) at inaanyayahan ang mga bata na isipin at sabihin kung saan at sa anong anyo ang bagay na ito ay makikita sa tag-araw, taglamig, taglagas, tagsibol.

Halimbawa: MUSHROOMS.

Sa tag-araw - sariwa sa kagubatan, kasama ang mga gilid ng kalsada, sa parang, pati na rin ang de-latang mga garapon, tuyo, kung natitira sa nakaraang taon o inihanda sa taong ito.

Sa taglagas ito ay pareho.

Sa taglamig - de-latang lamang o tuyo, ngunit maaari rin silang maging sariwa lamang kung sila ay lumaki sa isang espesyal na itinalagang lugar.

Sa tagsibol - tingnan ang taglamig, ngunit magdagdag ng mga kabute na lumalaki sa tagsibol (morels).

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Anong nagbago"

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.
Aksyon ng laro. Maghanap ng katulad na item.
Panuntunan. Maaari kang magpakita ng isang kinikilalang halaman lamang sa isang senyas mula sa guro, pagkatapos makinig sa paglalarawan nito.
Kagamitan. Ang magkaparehong halaman (3-4 bawat isa) ay inilalagay sa dalawang mesa.
Progreso ng laro. Ang guro ay nagpapakita ng isang halaman sa isa sa mga talahanayan, inilalarawan ang mga katangiang katangian nito, at pagkatapos ay inaanyayahan ang bata na hanapin ang pareho sa isa pang mesa. (Maaari mong hilingin sa mga bata na maghanap ng mga katulad na halaman sa silid ng grupo.)
Ang laro ay paulit-ulit sa bawat isa sa mga halaman sa mga talahanayan.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Maghanap ka ng sasabihin sa akin"

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay gamit ang mga nakalistang katangian.

Aksyon ng laro. Paghula ng halaman batay sa mga katangian nito.

Panuntunan.Maaari mong pangalanan ang mga kinikilalang gulay o prutas lamang sa kahilingan ng guro.

Kagamitan.Ang mga gulay at prutas ay inilatag sa gilid ng mesa upang malinaw na makita ang mga ito

lahat ng bata ay may mga natatanging katangian ng mga bagay.

Progreso ng laro. Inilalarawan ng guro nang detalyado ang isa sa mga bagay na nakahiga sa mesa, iyon ay

pinangalanan ang form

gulay at prutas, ang kanilang kulay at lasa. Pagkatapos ay tinanong ng guro ang isa sa mga bata: “Ipakita mo sa akin sa mesa, at

Pagkatapos ay pangalanan mo ang sinabi ko sa iyo." Kung natapos na ng bata ang gawain, naglalarawan ang guro

isa pang paksa, at ang gawain ay tinatapos ng isa pang bata. Ang laro ay nagpapatuloy hanggang sa lahat ng mga bata

Hindi nila huhulaan ang item mula sa paglalarawan.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Hanapin ang pareho"

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad. Aksyon ng laro. Nakikita ng mga bata ang mga pagbabago sa pagkakaayos ng mga bagay.

Panuntunan.Imposibleng panoorin kung paano binabago ng guro ang mga lugar ng mga halaman.
Kagamitan. 3-4 magkaparehong mga halaman ay inilalagay sa dalawang talahanayan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, halimbawa ficus, namumulaklak na geranium, asparagus, mabangong geranium.

Progreso ng laro. Hinihiling ng guro sa mga bata na tingnang mabuti kung paano tumayo ang mga halaman at ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, ipinagpapalit niya ang mga halaman sa isang mesa. At pagkatapos ay hinihiling niya sa mga bata na muling ayusin ang mga kaldero sa paraang nakatayo sila noon, inihambing ang kanilang pagkakaayos sa pagkakasunud-sunod ng mga halaman sa isa pang mesa. Pagkatapos ng ilang pag-uulit, maaari mong laruin ang laro gamit ang isang hanay ng mga halaman (nang walang visual na kontrol).

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Hulaan ang halaman mula sa paglalarawan"

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay gamit ang mga nakalistang katangian. Aksyon ng laro. Maghanap

bagay ayon sa paglalarawan ng bugtong.

Panuntunan.Maaari mo lamang ipakita ang halaman pagkatapos sabihin sa guro ang kanyang kahilingan.

Kagamitan.Para sa mga unang laro, ilang mga panloob na halaman (2-3) na may kapansin-pansin

mga natatanging katangian. Ang mga ito ay inilalagay sa mesa upang malinaw na makita ng lahat ng mga bata ang bawat halaman.

Progreso ng laro. Ang guro ay nagsimulang magsalita nang detalyado tungkol sa isa sa mga halaman. Una, halimbawa, itinala niya kung ano

ito ay mukhang "tulad ng isang puno", tulad ng "damo"), pagkatapos ay hihilingin sa iyo na sabihin kung ang halaman ay may tangkay. Ang guro ay nagbibigay pansin

mga bata sa hugis ng mga dahon (bilog, hugis-itlog - tulad ng isang pipino, makitid, mahaba), ang kulay ng mga bulaklak (pangunahing kulay),

kanilang numero sa peduncle Ang unang paglalarawan ay ibinibigay sa mabagal na bilis, upang makita ng mga bata at

isaalang-alang ang lahat ng pinag-uusapan ng guro. Nang matapos ang paglalarawan, nagtanong ang guro: "Anong halaman ang sinasabi ko?"

sinabi mo ba sakin Ipinakikita ng mga bata ang halaman at, kung kaya nila, pangalanan ito. Maaari mong anyayahan ang mga lalaki na maghanap sa isang grupo

Narito ang lahat ng mga halaman na katulad ng inilarawan.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Maghanap ng halaman ayon sa pangalan"

Unang pagpipilian.

Didactic na gawain. Maghanap ng halaman ayon sa pangalan ng salita.

Mga aksyon sa laro. Hanapin ang pinangalanang halaman.

Panuntunan.Hindi ka maaaring tumingin kung saan nakatago ang halaman.

Progreso ng laro. Pinangalanan ng guro ang isang houseplant sa silid ng grupo, at dapat itong mahanap ng mga bata. Sa simula

Ang guro ay nagbibigay ng isang gawain sa lahat ng mga bata: "Sino ang mabilis na makakahanap ng halaman sa aming silid ng grupo na pinangalanan ko?" Pagkatapos

humihiling sa ilang bata na kumpletuhin ang gawain. Kung mahirap para sa mga bata na mahanap ang pinangalanang halaman sa isang malaking lugar

mga silid bukod sa marami pang iba, ang laro ay maaaring i-play sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga nauna, iyon ay, mga piling halaman

ilagay ito sa mesa. Pagkatapos, ang paghahanap ng halaman sa silid ay magiging mas kumplikadong bersyon ng laro.

Pangalawang opsyon.

Maaari kang maglaro gamit ang isang laruan na itatago ng guro o ng isa sa mga bata (tingnan ang larong “Saan

nakatago ba ang nesting doll?”), ngunit sa halip na ilarawan ang houseplant malapit sa kung saan nakatago ang laruan, maaari kang magbigay.

pangalan lang nito.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal “Anong kulang!”

Didactic na gawain. Pangalanan ang halaman mula sa memorya (nang walang visual na kontrol). Aksyon ng laro. Hulaan kung aling halaman ang nawala. Panuntunan. Hindi mo mapanood kung aling halaman ang inaani. Kagamitan. 2-3 halaman na kilala sa mga bata mula sa mga nakaraang laro ay inilalagay sa mesa.

Progreso ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tingnan kung anong mga halaman ang nasa mesa, at pagkatapos ay ipikit ang kanilang mga mata. Sa oras na ito, inaalis ng guro ang isang halaman. Nang imulat ng mga bata ang kanilang mga mata, itinanong ng guro: "Aling halaman ang nawala?" Kung ang tamang sagot ay natanggap, ang halaman ay ibabalik sa lugar at ang laro ay paulit-ulit sa isa pang bagay. Tandaan. Ang mga laro sa itaas ay inirerekomenda para sa mga batang 3-4 taong gulang.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Ilarawan mo, hulaan ko"

Didactic na gawain. Maghanap ng halaman ayon sa paglalarawan ng nasa hustong gulang.

Aksyon ng laro. Paghula ng mga halaman sa pamamagitan ng paglalarawan ng bugtong.

Panuntunan.Una kailangan mong hanapin ang halaman na sasabihin nila sa iyo, at pagkatapos ay pangalanan ito.

Progreso ng laro.Inilalarawan ng guro ang isa sa mga halaman sa silid ng pangkat. Dapat mahanap ito ng mga bata

sa pamamagitan ng paglalarawan, at kung pamilyar ito sa kanila, pangalanan ito. Ang mga halaman na hindi pa alam ng mga bata ang pangalan ay muling

tawag ng tagapagpakain sa kanyang sarili.

Kapag naglalarawan, karaniwang tinatanggap na mga termino ang dapat gamitin: "hugis ng dahon", "kulay ng bulaklak", atbp. Ito

ay tutulong sa mga bata na matukoy ang mga natatanging at karaniwang katangian ng isang halaman.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Maghanap ka ng sasabihin sa akin"

Didactic na gawain. Ilarawan at pangalanan ang mga katangian ng halaman bilang tugon sa mga tanong ng isang may sapat na gulang.

Aksyon ng laro. Paggawa ng "bugtong" para sa isang may sapat na gulang. Panuntunan. Hindi mo maaaring pangalanan ang halaman na hinuhulaan. Sagutin ng tama ang mga tanong.

Progreso ng laro. Nakaharap ang guro sa mga bata, nakatalikod sa mga panloob na halaman na nakatayo sa mesa. Hinihiling ng guro ang isang bata na pumili at ipakita sa mga bata ang isang halaman, na pagkatapos ay kailangan niyang makilala mula sa paglalarawan ng mga bata. Ang guro ay nagtatanong sa kanila tungkol sa pagkakaroon ng isang tangkay, ang hugis at kulay ng mga dahon (pangalan ng mga kulay ng berde), tungkol sa ibabaw ng dahon (makinis, hindi makinis), kung mayroong mga bulaklak, kung ilan ang mayroon sa ang sanga, kung ano ang kulay ng mga ito. Halimbawa: "Ano ang hitsura nito - isang puno o damo? Makapal at tuwid ba ang baul? Malaki ba ang mga dahon, parang pipino? Madilim na berde, makintab? Nang makilala ang halaman, pinangalanan at ipinakita ng guro ito. Ang laro ay maaaring ulitin.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Magbigay ng hula, hulaan namin ito"

Unang pagpipilian.

Didactic na gawain. Ilarawan ang mga bagay at hanapin ang mga ito sa pamamagitan ng paglalarawan.

Kagamitan.3-4 na halaman ang inilalagay sa mesa.

Aksyon ng laro. Paggawa at paghula ng mga bugtong tungkol sa mga halaman.

Panuntunan.Kailangan mong ilarawan ang isang halaman nang hindi pinangalanan ito.

Progreso ng laro. Isang bata ang lumabas ng pinto. Siya ang driver. Sumasang-ayon ang mga bata kung aling halaman at kung ano ang kanilang makukuha

magsalita. Bumalik ang driver, at inilarawan sa kanya ng mga bata ang kanilang plano. Sa pakikinig ng mabuti sa kwento,

Dapat pangalanan at ipakita ng driver ang halaman.

Pangalawang opsyon.

Inaanyayahan ng guro ang isa sa mga bata na ilarawan ang ilang halaman na nakatayo sa mesa. Dapat kilalanin ng iba ang halaman mula sa kuwento at pangalanan ito.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal “Ibenta ang pangalan ko”

Didactic na gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pangalan.
Mga aksyon sa laro. Pagganap ng mga tungkulin ng mamimili at nagbebenta.
Panuntunan. Dapat pangalanan ng mamimili ang halaman, ngunit hindi ito ipakita. Hinahanap ng nagbebenta ang halaman sa pamamagitan ng pangalan.
Kagamitan. Pumili ng mga panloob na halaman, mga wildflower at mga bulaklak sa hardin. Buksan at ilagay ang mga ito sa mesa.
Progreso ng laro. Ang isang bata ay nagbebenta, ang iba ay mamimili. Pangalanan ng mga mamimili ang mga halaman na gusto nilang bilhin, hahanapin sila ng nagbebenta at ibibigay ang pagbili. Sa kaso ng kahirapan, maaaring pangalanan ng mamimili ang mga katangian ng halaman.
Tandaan. Ang huling tatlong laro ay inirerekomenda para sa mga bata sa gitnang grupo.

GRUPO NG PAGHAHANDA

Larong ekolohikal "Maghanap ka ng papel na ipapakita ko sayo"

Didactic na gawain. Maghanap ng mga bagay sa pamamagitan ng pagkakatulad.

Aksyon ng laro. Mga batang tumatakbo na may dalang ilang piraso ng papel.

Panuntunan.Tanging ang mga nasa kanilang mga kamay ang parehong stock tulad ng ipinapakita ay maaaring tumakbo ("lumipad") sa utos

guro

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng halaman.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga guhit na naglalarawan: birch, oak, maple, spruce, pine, poplar, linden... (mga puno); chamomile, bell, cornflower, tulip, lily of the valley, rose... (bulaklak); kalabasa, kamatis, patatas, pipino, paminta, karot, zucchini... (gulay); mansanas, peras, plum, dalandan, lemon, saging...(prutas); raspberry, strawberry, ligaw na strawberry, blueberries... (berries); porcini mushroom, honey mushroom, chanterelles, champignon, fly agaric, false mushroom... (mushrooms) at tawagan sila sa isang salita.

1. Ipakita at pangalanan ang mga bahagi ng halaman.

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng halaman.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa isang paglalarawan ng puno ng mansanas at ipakita at pangalanan ang mga bahagi nito (ugat, puno, sanga, dahon, prutas).

3. Sabihin kung saan lumalaki ang mga bagay.

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga lugar kung saan tumutubo ang ilang uri ng halaman.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga guhit na naglalarawan ng mga strawberry, mushroom (kagubatan), trigo, rye (field), chamomile, bluebell (meadow), puno ng mansanas, currant (hardin), kalabasa, kamatis (hardin) at sabihin kung saan lumalaki ang lahat.

1. Hulaan kung anong uri ng puno ito.

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga uri ng puno.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang uri ng mga puno at pangalanan ang mga ito (mga larawan: birch, oak, rowan, maple, pine, spruce, aspen, alder, elm, poplar, linden).

1. Sabihin mo sa akin, saang puno nagmumula ang mga dahon at bunga?

Target: tukuyin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata sa pagtukoy ng mga puno sa pamamagitan ng mga dahon at bunga.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan ng mga dahon at bunga ng mga puno at pangalanan kung aling puno ang kanilang kinabibilangan (rowan leaf at brush, birch leaf at catkins, oak leaf at acorn, pine needles at cone).

1. Ihambing ang istraktura ng isang puno, bush, damo.

Target: tukuyin ang kakayahan ng mga bata na makahanap ng mga pagkakaiba sa istraktura ng isang puno, bush, damo.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan ng isang puno, bush, damo (ang mga palumpong ay walang puno, ang damo ay walang mga sanga o puno).

1. Tandaan at pangalanan ang mga kinakailangang kondisyon para sa buhay at paglago ng mga halaman.

Target: tukuyin ang kaalaman tungkol sa mga kinakailangang kondisyon para sa buhay at paglago ng mga halaman at ang kakayahang pangalagaan ang mga ito.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan ng isang maayos na panloob na halaman at isang namamatay na halaman at pangalanan ang dahilan ng pagkamatay ng bulaklak.

1. Ano muna, ano pagkatapos?

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakasunod-sunod ng paglaki ng halaman.

Paglalarawan ng laro: Anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan sa mga yugto ng paglaki ng halaman at ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunod-sunod.

1. Hulaan kung anong uri ng kabute ito.

Target: tukuyin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mushroom.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga guhit na naglalarawan ng mga kabute at pangalanan ang mga ito (mga larawan: boletus, boletus, boletus, chanterelles, fly agaric, toadstool, honey mushroom).

1. Sabihin mo sa akin kung aling mga kabute ang hindi dapat kainin.

Target: tukuyin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata upang makilala ang mga makamandag na mushroom mula sa nakakain.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga guhit na naglalarawan ng mga kabute, hanapin at pangalanan ang mga lason na kabute (mga larawan: puting kabute, fly agaric, honey mushroom, toadstool, chanterelles).

1. Anihin ang ani.

Target: tukuyin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata sa paghahanap at pagbibigay ng pangalan sa mga gulay at prutas.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan: mansanas, kamatis, kalabasa, pipino, saging, sibuyas, strawberry, honey mushroom, peras, peach, paminta, plum, birch, kampanilya, repolyo, zucchini, orange, patatas, singkamas, lemon, gisantes , beet , raspberry, fly agaric. Mangolekta ng mga larawan na naglalarawan ng mga prutas sa isang pulang plato, at ang mga naglalarawan ng mga gulay sa isang asul na plato.

1. Hanapin at pangalanan ang mga berry.

Target: tukuyin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata sa paghahanap at pagbibigay ng pangalan sa mga berry.

Paglalarawan ng laro: anyayahan ang mga bata na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan: repolyo, chanterelles, raspberry, poplar, strawberry, mansanas, blueberries, cucumber, currant, gooseberries, tulips, strawberry. Hanapin at pangalanan ang mga larawan na naglalarawan ng mga berry.

1. Hulaan ang mga bugtong.

Target: tukuyin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata tungkol sa mundo ng halaman.

Lumalaki ako sa lupa sa isang kama ng hardin,

Pula, mahaba, matamis. (Karot)

Maraming damit

At lahat nang walang mga fastener. (Repolyo)

Sino ang may isang paa

At kahit walang sapatos? (Kabute)

Green sa taas

Pula sa ibaba

Lumaki ito sa lupa. (Beet)

Ang bola ay naging puti,

Umihip ang hangin-

Lumipad ang bola. (Dandelion)

Nakaupo si lolo, nakasuot ng fur coat,

Sino ang naghuhubad sa kanya?

Tumutulo ang luha niya. (Sibuyas)

Masaya sa tagsibol,

Malamig sa tag-araw,

Nourishes sa taglagas

Mainit sa taglamig. (puno)

Lahat ng cast mula sa ginto,

Nakatayo ito sa araw. (Tainga)

Panitikan:

1. Ano ang kailangan mong malaman para sa ika-1 baitang./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006.
2. Maligayang pagdating sa ekolohiya! / Comp. O. A. Voronkevich, 2004
3. "Kami". Programa sa edukasyon sa kapaligiran ng mga bata / N.N. Kondratieva et al. 2004

Pamagat: Mga larong pang-edukasyon sa ekolohiya sa pangkat ng paghahanda tungkol sa mundo ng halaman

Posisyon: guro ng unang kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MADOU kindergarten "Cinderella"
Lokasyon: Sterlitamak city, Republic of Bashkortostan