Isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior.

Target: Upang turuan ang mga bata na malinaw at wastong bigkasin ang nakahiwalay na tunog f at onomatopoeic na mga salita na may ganitong tunog.

mga gawain:

Pang-edukasyon:

Magsanay sa mga bata na malinaw at wastong bigkasin ang nakahiwalay na tunog na Ф at onomatopoeic na mga salita na may ganitong tunog.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa paksang: "Mga ligaw na hayop."

Pagbuo:

Upang itaguyod ang pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, mga kasanayan sa articulatory motor.

Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Pang-edukasyon:

Itaas ang interes sa mga ligaw na hayop.

Linangin ang pagnanais na maging magalang.

I-download:

Preview:

Synopsis ng GCD sa sound culture of speech sa pangalawang junior group na "Sound [F]"

Target: Upang turuan ang mga bata na malinaw at wastong bigkasin ang nakahiwalay na tunog f at onomatopoeic na mga salita na may ganitong tunog.

mga gawain:

Pang-edukasyon:

Magsanay sa mga bata na malinaw at wastong bigkasin ang nakahiwalay na tunog na Ф at onomatopoeic na mga salita na may ganitong tunog.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa paksang: "Mga ligaw na hayop."

Pagbuo:

Upang itaguyod ang pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, mga kasanayan sa articulatory motor.

Bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.

Pang-edukasyon:

Itaas ang interes sa mga ligaw na hayop.

Linangin ang pagnanais na maging magalang.

Kagamitan. Laruang hedgehog, mga larawan ng paksa ng mga ligaw na hayop (oso, soro, liyebre, hedgehog mask, fox toy, speech breathing development manual, treat para sa hedgehog sa isang bag, pag-record ng mga tunog sa kagubatan,

mga slide ng video na may mga lilang larawan, maskara ng kuwago.

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Magandang umaga, guys! Tingnan mo, hinihintay tayo ng ating Araw at talagang gustong kumustahin, painitin ka sa init nito. Kamustahin natin siya. Ang sinumang may araw sa kanyang mga kamay, tatawagin niya ang kanyang pangalan nang buong pagmamahal.

Tagapagturo: Ngayon ay pupunta kami sa isang iskursiyon sa kagubatan.

(Tunog ng musika, sumakay ang mga bata sa bus (sa mga upuan).

Tagapagturo:

Ang sarap sa kagubatan, guys!
Amoy sinigang, amoy mint,
Amoy linden at pine
At mga raspberry sa kagubatan.

Sino sa tingin mo ang nakatira sa kagubatan? (hayop, ibon)

Ngayon, tatanungin kita ng mga bugtong tungkol sa mababangis na hayop, mag-ingat ka.

(Gumawa ang guro ng mga bugtong tungkol sa isang ardilya, isang oso, isang liyebre).

Sa halip na isang fur coat, mga karayom ​​lamang.
Ang mga lobo ay hindi rin natatakot sa kanya.
Isang tusok na bola, ang mga binti ay hindi nakikita,
Para tawagin siya siyempre ... (Hedgehog)

Tagapagturo: Siyempre, ito ay isang hedgehog, nakatira din siya sa kagubatan at mahilig makinig sa mga engkanto. Magkukwento ba tayo sa ating hedgehog?

Ang Dila ay tumira sa kanyang bahay. Maaga siyang nagising, binuksan ang bintana, tumingin sa lagay ng panahon, at saka muling nagtago sa bahay.

(sumilip ang dila at nagtatago sa bahay; sa utos(tumingin - nagtago)lahat ng bata ay gumagawa ng ehersisyo)

Pagkatapos ay tumingin siya sa Tongue sa kaliwa, tumingin sa kanan: ano ang lagay ng panahon ngayon? Naglalaro ba ang mga bata sa kalye?

(ang dila ay tumingin sa kanan - kaliwa, at ang mga bata ay nagsasagawa ng mga gawain sa utos (kaliwa Kanan…))

Nakita ng Dila na maganda ang panahon, at tumakbo siya para mamasyal sa bakuran. (tumayo malapit sa bahay). Nais ng dila na tumakbo at makipaglaro sa labas kasama ang mga bata (mabilis at malinaw na paggalaw sa kanan at kaliwa). Pagod na dila at humiga para magpahinga (dila sa ibabang labi). Umuwi si dila at isinara ang pinto.

Talagang nagustuhan ng hedgehog ang aming fairy tale, at gusto niyang kantahin ang kanyang kanta sa iyo, makinig sa F - F - F. Sabay-sabay tayong kumanta.

Tagapagturo: Kapag masaya ang mga hedgehog, sasabihin nila: "FI - FI - FI",

at kapag hindi nila nagustuhan, sasabihin nila: "FU - FU - FU".

Didactic game "Pakainin ang hedgehog."

Mayroon akong isang magic bag, naglalaman ito ng mga treat. Pagkuha ng isang item sa isang pagkakataon, hulaan namin kung nagustuhan ng hedgehog ang treat o hindi, at sasagot"FI - FI - FI", "FU - FU - FU".

Tagapagturo: at tutal nakatira din ang kuwago sa gubat, gusto ka rin niyang paglaruan.

Mobile game na "Araw - gabi".(Ginagampanan ng guro ang papel na Kuwago).

Tagapagturo: ang salitang kuwago ay mayroon ding tunog na F. Tumingin nang mabuti sa screen, ang kuwago ay nag-aalok na pangalanan ang bawat larawan gamit ang salitang "purple": isang purple na bulaklak, isang purple na parol, atbp.

Tagapagturo: at ngayon maglaro tayo ng catch-up sa kuwago.

(Ilalagay ng mga bata ang mga palad ng dalawang kamay sa mesa, paghiwalayin ang mga daliri, at salit-salit na katok, pinapalo ang bawat salita gamit ang kanilang mga palad).

Isa, dalawa, isa, dalawa

Napakabagal sa una.

(Unti-unting bumibilis ang ritmo. Ang dami ng kumpastumutugma sa bilang ng mga pantig).

At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos

Lahat ay tumakbo, tumakbo, tumakbo.

Tagapagturo: Ang saya-saya natin, oras na para bumalik tayo, magpaalam tayo sa parkupino at kuwago.

(Tunog ng masayang musika, sumakay ang mga bata sa bus).

Bilang konklusyon, maaari kang matuto ng isang tula ni G. Sapgir.

Gray na kuwago, matandang kuwago,

At ang mga mata ay nagniningas na parang mga headlight.

Kuwago - tumalon, kuwago - lope,

Binigyan niya ng bandila si Filinenka.

Buod ng aralin

Sa pag-unlad ng pagsasalita

sa pangalawang pangkat ng junior

"Pagbisita sa magpie."

Mga gawain:

Pang-edukasyon- pagpapayaman ng diksyunaryo, kakilala sa tunog (O);

Pang-edukasyon - upang bumuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata, ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita;

Pang-edukasyon - upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, palakaibigan na relasyon sa grupo.

Mga materyales at kagamitan:laruan ng magpie, mga larawan ng artikulasyon na naglalarawan ng isang malawak na tubo at isang makitid, 7 malawak na tubo, 2 makitid na tubo, isang bag na naglalaman ng mga cube na gawa sa kahoy, mga lapis, mga brush, mga bahagi ng plastic constructor, mga parisukat na papel, maliliit na bola ng goma.

Pag-unlad ng aralin:

Educator: Guys, gusto mo bang bumisita? (Oo mahal.)

Tagapagturo: Ngayon, isang ibong gubat, isang magpie, ang nag-imbita sa amin na bumisita.

Inilalantad ng guro ang isang demonstration canvas na may larawan ng isang magpie.

Tagapagturo: Ano ang dapat mong gawin kapag bumisita ka? (Bumati ka).

Binabati ng mga bata ang magpie.

Educator: Ano ang natatakpan ng katawan ng magpie?

Ano ang kulay ng kanyang mga pakpak?

Ano ang kanyang tuka?

Ano ang magagawa ng magpie?

Ano ang kinakain nila?

Sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng guro.

Tagapagturo: Ganyan kawili-wili ang nalalaman natin tungkol sa magpie. Kilalanin natin siya, kailangan mo lang sabihin ang iyong pangalan. Halimbawa: Ang pangalan ko ay Nina Viktorovna. At ngayon ipinakilala mo ang iyong sarili sa aming magpie.

Ang mga bata ay naghahalili sa pagsasabi ng kanilang mga pangalan.

Tagapagturo: Lahat ng magpies ay napakatipid. Ang aming magpie ay maraming tubo sa bukid.

Ang guro ay naglalagay ng malalapad at makitid na tubo sa mesa, at nagpapakita rin ng isang larawan na may malawak na tubo, at pagkatapos ay may makitid.

Tagapagturo: Pareho ba itong mga tubo? (Hindi)

Guro: Paano sila naiiba? (Ang isa ay makitid, ang isa ay malawak).

Tagapagturo: Guys, ngayon ay maglalaro kami sa iyo ng mga tubo. Magpakita ng makitid na tubo, anong uri ng tunog ang nakuha mo? (tunog U) Magpakita ng malapad na tubo, anong tunog ang nakuha mo? (tunog O)

Tagapagturo: Nagdala si Magpie ng mga larawan para sa atin. Ipapakita ko ang card, at kailangan mong hulaan ang tunog na nakalarawan dito.

Hinihiling ng guro sa mga bata na hulaan ang tunog. Upang gawin ito, nagpapakita siya ng mga larawan na may makitid na tubo (tunog Y) at isang malapad (tunog O).

Educator: Sa salitang "SOR-O-O-OKA" ay naririnig din ang tunog (O). Ngayon nahulaan mo kung bakit ang magpie ay may napakaraming malalawak na tubule.

Ang mga salita ay nagsisimula sa tunog (O): Olya, ulap, taglagas, hoop, wasps, asno, perch. (Ang tunog (O) ay binibigkas na exaggerated). Ulitin ang mga ito.

Fizkultminutka.

Kailan sasabihin ng mga tao ang "Oh, oh, oh"? Ang salitang "Oh!" nagsisimula din sa tunog (O).

Ooh, ooh, ano ang kulog na iyon?

(Mga kamay sa pisngi, tumagilid sa gilid).

Ang langaw ay gumagawa ng bagong bahay.

(Ang paggalaw ng kamay na ginagaya ang mga dingding, bubong).

Hammer: kumatok, kumatok.

(Larawan ng pagtatrabaho gamit ang martilyo).

Dumating ang tandang upang tumulong.

(Mga kamay sa sinturon, mga hakbang na may mataas na pagtaas ng mga binti).

D / at "Magic bag"

Educator: Habang naglalaro kami, nilinis ng magpie ang pugad nito. Tingnan mo, inilagay niya ang lahat ng dagdag na gamit sa isang magic bag at dinala sa amin. Kailangan mong, nang hindi tumitingin sa bag, hawakan ang bagay na nakahiga doon at tukuyin kung ano ito.

Ang bilang ng mga bagay sa bag ay katumbas ng bilang ng mga bata sa silid-aralan. Sinusubukan ng mga bata sa pamamagitan ng pagpindot na kilalanin ang bagay na kinuha mula sa bag, at umupo sa mga upuan kasama nito. Sa pagtatapos ng gawain, kapag nahulaan ng bawat bata ang bagay, inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilagay ang mga bagay sa mga lugar kung saan sila ay karaniwang binabantayan sa grupo.

Educator: Guys, well done, nahulaan mo ang lahat ng item mula sa magic bag. At ngayon ay oras na para bumalik tayo sa grupo. Magpaalam na tayo sa magpie.

Mga bata: Paalam, kwarenta!

Educator: Sino ang binisita natin ngayon?

Mga bata: Apatnapu!

Educator: Ano ang paborito mong tunog ng magpie?

Mga Bata: Tunog (O).

Educator: Anong mga gamit ang dinala ng magpie sa aming grupo?

Ilista ng mga bata ang mga item.

Guro: Magaling guys! Ito ang nagtatapos sa ating aralin. Salamat sa lahat!

Paksa: Tunog na kultura ng pananalita: tunog p, p.

Target:

Magsanay sa isang malinaw at wastong pagbigkas ng mga tunog p, p;

Hikayatin ang mga bata na pumasok sa isang dialogue, gumamit ng mga salita na may tunog p, p;

Paunlarin ang articulatory apparatus, fine motor skills ng mga kamay;

Pasiglahin ang pansin sa pandinig;

I-activate ang paghinga.

Kagamitan: screen; laruan - cockerel; dalawang garapon ng cereal (mga gisantes at dawa); may kulay na mga balahibo ng papel sa mga string; mga larawang may larawan ng biik, tandang, loro, manok.

H O D A N I T I A

1. Pagkilala sa panauhin

Sa o p at t a t e l. Mga bata, ngayon ay isang panauhin ang dumating sa aming aralin. At kung sino siya, malalaman mo kung hulaan mo ang bugtong. (Nagbibigay ng bugtong sa mga bata.)

Bumangon sa madaling araw, kumakanta sa bakuran,

May scallop sa ulo - sino ito?

Mga bata. Sabong.

Sa o p at t a t e l. Tama.

Sabong, sabong, gintong suklay,

Ulo ng mantikilya, balbas na sutla. (Ipapakita sa mga bata ang isang manika - isang sabong - at pagkatapos ay nagsasalita para sa kanya).

P e t w o k. Hello guys. Natutuwa akong makita kayong lahat.

Sa o p at t a t e l. At natutuwa kaming makita ka, cockerel. Tama, mga bata? Kamustahin natin ang sabong.

Cockerel. Nagmamadali akong makarating sa iyo kaya wala akong oras kumain.

Sa o p at t a t e l. At ngayon ay papakainin ka namin.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pakainin ang cockerel. Naglabas siya ng dalawang garapon ng dawa at mga gisantes at pinapakinggan ang mga bata kung ano ang tunog ng mga cereal na ito, kung paano sila naiiba sa tunog. Napagpasyahan ng mga bata na ang mga gisantes ay malakas at ang dawa ay tahimik. Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan kung ano ang pinili ng cockerel (upang kumalansing sa likod ng screen o mga gisantes o dawa). Hulaan ng mga bata sa pamamagitan ng tunog kung anong pagkain ang pinili ng sabong.

P e t u sh o k (pinutok ang butil). Salamat guys sa pagpapakain sa akin. Kumain ako, inalis ang alikabok, at nagkalat ang aking mga balahibo. Ngayon tingnan, guys, sa ilalim ng iyong mga upuan.

Ang mga bata ay tumitingin sa ilalim ng mga upuan at nalaman na mayroong "mga balahibo" - mga blower sa ilalim ng mga upuan.

Ang mga bata ay naglalaro ng mga balahibo: hinihipan nila ang mga ito.

Ang isang laro ay nilalaro para sa tagal ng paglipad ng mga balahibo: kung sino ang may balahibo ay lilipad nang mas matagal, sino ang lilipad nang mas malayo. Sa panahon ng laro, tinitiyak ng guro na ang mga bata ay hindi magtataas ng kanilang mga balikat, huminga sa pamamagitan ng kanilang ilong, at hindi magbubuga ng kanilang mga pisngi.

2. Mga pagsasanay sa artikulasyon

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na laruin ang dila.

1. Binuksan namin ang bibig-bahay.

Sino ang amo sa bahay na iyon?

Sa loob nito ang may-ari ay ang dila,

Komportable siyang nahiga sa bahay. (Buka ng malapad ang bibig).

W o c p u t a t e l (paalala). Kapag ibinuka natin ang ating mga bibig, maaari tayong kumanta ng isang kanta ng tunog ng "a". Subukan nating kantahin ang kantang ito.

2. Mga Pintuan - nababaluktot na labi.

Maaari silang maging isang ngiti. (Kunwaring ngumiti).

Sa o p at t a t e l. Sagutin mo ako: kapag ang mga labi ay ngumiti, anong kanta ang maaari nating kantahin?

Mga bata (sagot). Ang awit ng tunog na "at".

3. At ngayon vice versa:

Ang mga labi ay nakaunat. (Bunot ang mga labi gamit ang isang tubo).

Sa o p at t a t e l. Tandaan kung anong tunog ang kinakanta ng mga espongha kapag sila ay isang tubo?

Mga bata. "u" tunog.

Sa o p at t a t e l. Nais kong ipaalam sa iyo na ang aking dila ay natutong kumanta ng isang bagong kanta nang mahusay: "P-p-p." Ulitin ang tunog na ito pagkatapos ko. (Ulitin ng mga bata). Bigyang-pansin ang mga bata na ang dila ay hindi rin makakanta ng kantang ito nang maayos at sa isang kuwerdas, tulad ng ginawa noon sa mga tunog tulad ng "a", "o", "y", "at". Ang dila ay natitisod sa isang balakid, at ang kanta ay lumabas na bingi at hindi malambing.

Mga bata sa koro at salit-salit na binibigkas ang isang bagong tunog.

Sa o p at t a t e l. Ngunit ang kanta ng bagong tunog ay katangi-tangi kapag ang mga manok ay tumitili.

3. himnastiko sa daliri

Sa o p at t a t e l. Ipapakita namin ang mga tuka ng manok, habang kakantahin namin ang kanilang kanta. (Ang hintuturo ay konektado sa hinlalaki sa magkabilang kamay, ang tatlo pa ay magkakadikit) .

4. Larong may sabong

Sa o p at t a t e l. Nais makipaglaro sa amin ng aming sabong, iminumungkahi kong maglaro ng larong Clockwork Chickens. Magiging laruang manok kayong lahat. (Isa-isang tatakbo ang sabungero sa mga bata at “pinahangin” sila, pagkatapos ng pabrika, ang bata ay dapat magpanggap na manok, kumanta ng kanyang kanta, kumanta hanggang sa patayin ng sabungero ang wind-up na laruan).

Sa panahon ng laro, tinitiyak ng guro na malinaw na binibigkas ng mga bata ang mga tunog.

5. Kuwento ng manok

Sa o p at t a t e l. Iminumungkahi kong tumingin ka sa board na may mga larawan.

- Sino ang nasa mga larawang ito?

- Sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale tungkol sa mga hayop na ito, at makinig kang mabuti. Minsan ang isang sabong, isang loro at isang baboy ay naglalaro ng tagu-taguan. Lumapit sa kanila ang isang manok at nagsabi: “Maaari ba akong makipaglaro sa inyo?”

"Hindi, - sagot ng biik - nakikipaglaro lang kami sa mga nagsisimula sa "p" o "p" ang pangalan:p - biik, p - loro, inumin - sabong. At ang manok ay nagsisimula sa isang "c". "E ano ngayon, - sagot ng manok - pero marunong akong mag p-p-peep ng maayos: “Pee-pee-pee! ". Ang mga hayop ay nakinig sa awit ng manok at napagkasunduan na makipaglaro sa kanya.

- Ano ang nilalaro ng iyong mga kaibigan?

- Bakit ayaw nilang paglaruan ang manok noong una?

- Bakit kaya pumayag?

- Pangalanan ulit natin ang mga pangunahing tauhan :p - biik, p - loro, inumin - sabong.

- Ano pang salita ang alam mo sa tunog na "p"? (Mga sagot ng mga bata).

6. Malinis na dila

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na bigkasin ang mga twister ng dila sa iba't ibang dinamika - una nang tahimik, pagkatapos ay malakas.

Pa-pa-pa - cereal sa mesa;

umihi umihi - bumili ng pie.

Dumating ang mga ibon upang tumutusok sa trigo.

Pinupuri ng sabong ang mga bata, nagpaalam at umalis.

Pangalan: Abstract ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group sa paksang "Sound culture of speech: sound U"
Nominasyon: Kindergarten, Lesson notes, GCD, speech development, Second junior group

Posisyon: tagapagturo
Lugar ng trabaho: MKOU "Ivaninskaya secondary school"
Lokasyon: distrito ng Kurchatov, rehiyon ng Kursk

Buod ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa 2nd junior group

Paksa: Tunog na kultura ng pananalita: ang tunog ng U.

Mga layunin: turuan ang mga bata na bigkasin ang tunog nang malinaw Sa kapwa sa paghihiwalay at sa mga salita sa isang pagbuga; himukin na bigkasin (sa pamamagitan ng imitasyon) ang tunog Y na may iba't ibang lakas ng boses; bumuo ng auditory perception; ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula; upang hikayatin ang pagsasaulo ng tula; maging sanhi ng pagnanais na gayahin ang mga tinig ng mga hayop sa isang kanta.

Mga materyales at kagamitan: smiley ball Timoshka; mga laruan: isang tubo, mga laruan ng tubig isang pato na may mga ducklings, isang lobo na anak at isang liyebre; mga larawan na naglalarawan ng malalaki at maliliit na bapor at isang lobo na anak; mga pag-record ng video na "Sayaw ng maliliit na ducklings", "Awit tungkol sa mga alagang hayop".

Pag-unlad ng GCD

tagapag-alaga. -Mga bata, ngayon ay maglalaro tayo ng bagong fairy tale. Ngunit, bago natin siya makilala, tumayo tayo sa isang bilog, ang bola na gustong kamustahin ka ni Timoshka. ( Ipasa ang bola sa paligid)

Hello mga mata! Nagising ka? ( Oo!)

Hello ears! Nagising ka? ( Oo)

Hello mga panulat! Nagising ka? ( Oo)

Hello legs! Nagising ka? ( Oo)

Hello guys! Nagising ka?( Oo)

Gayundin isang kawili-wiling artikulo sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 3-4 taong gulang:

tagapag-alaga.-Pag nagising na kayong lahat, sisimulan na natin ang ating fairy tale. Kaya, nabuhay ang isang masayang dila sa mundo. Siya ay tumira sa kanyang bahay-bibig at mahilig maglakad, tumugtog at kumanta ng iba't ibang mga kanta .. Mga bata, sa tingin ba ninyo ay may dila sa inyong bibig? Ipakita mo please! Magaling, ngayon magtago. Minsang napagod ang dila sa pag-upo sa bahay at pumunta siya sa ilog. Sa oras na ito, dalawang steamboat ang naglalayag sa tabi ng ilog ( ang guro ay naglalagay sa pisara ng mga larawan ng dalawang bapor - isang malaking asul at isang maliit na pula.) -Anong kulay ang malaking bapor? At ang maliit?

Hinihipan ng bapor ang kanyang trumpeta,
Anong tunog ang ginagawa niya?
Tutulungan kitang manghula
Siya ay humuhuni ng malakas:
"U-U-U!"

Ano sa palagay mo, mga bata, aling barko ang kumanta ng malakas na kanta, malaki o maliit? Narinig siya ng dila na kumanta at nagpasyang kantahin din ang kanta ng malaking bapor: woo! Gusto mo ba ang kantang ito? Nais mo bang kantahin ito kasama ng isang masayang dila?

Upang makuha natin ang kanta ng bapor, kailangan nating iunat ang ating mga labi gamit ang isang tubo at bigkasin nang matagal: woo-oo-oo-oo. ( pagbigkas ng koro at 5-6 na indibidwal).

Hinihipan ng bapor ang kanyang trumpeta,
Anong tunog ang ginagawa niya?
Tutulungan kitang manghula
Humihingi siya ng mahina:
"Whoo!"

Aling barko ang kumakanta ng tahimik na kanta? Awitin natin ito nang may masayang dila!

Ang guro ay kumuha ng isang tubo at, ginagaya ang laro dito, ay kumanta:

Doo-doo-doo-doo-pipe,

Doo-doo-doo-doo-doo

Nagsimulang tumugtog ang tubo

Sa luntiang hardin.

Tagapagturo. Tugtugin nating lahat ang plauta! ( mga pagsasanay sa paghinga - imitasyon ng paglalaro ng tubo)

Narinig ng pato

Lumalangoy sa pond.

Paano tumutugtog ang plauta:

Doo-doo-doo-doo-doo!

Tagapagturo.-Mga bata, talagang nagustuhan ka ng pato, at inaanyayahan ka niyang sumayaw nang kaunti.

Fizminutka (video na "Sayaw ng maliliit na pato")

Tagapagturo.- Makinig, sino itong umaangal: uuuu? Nawalan ng ina ang munting lobo na ito ( larawan "Teen Wolf"). Nagpunta si Nanay sa pangangaso. At ang bata ay natatakot na mag-isa at umiyak ng mapait. Paano siya umiiyak? ( ulitin ng mga bata: manligaw) At sa parehong kagubatan, narinig ng isang maliit na liyebre ang isang batang lobo, nanginginig at nagtago.

Iminumungkahi kong laruin mo ang lobo at ang liyebre at pakalmahin sila.

Kalahati ng mga bata ay "tinulungan" ang lobo na anak na tawagan ang kanyang ina, na binibigkas ang "manligaw!", at ang iba pang mga bata ay nakikipaglaro ng taguan kasama ang liyebre. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.

Tagapagturo.- Magaling, nakipaglaro ka sa mga batang kagubatan at pinatahimik mo sila. Ngunit ang mga lobo ay hindi lamang natakot sa mga liyebre. Ang aming Timoshka ay natakot din at nagtago. Hanapin natin siya at tawagan natin siya: awww! Timoshka! ( naghahanap ng bola)

Timoshka. -Nandito ako! Guys, may alam akong bagong tula! Gusto mo bang makinig?

Sa gate, sa gate
Nagkakilala ang mga kuhol sa umaga.
Nakangiti sa mga ahas
Inang pato at pato.

Anastasia Dolgova
Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na "Introduction to the sound [O]"

tagapag-alaga: Dolgova A. A.

Target: ipakilala sa mga mag-aaral ang tunog [O].

Mga gawain:

1. Bumuo ng isang malinaw na kasanayan sa pagbigkas tunog"O".

2. Matutong makilala tunog"O" mula sa iba pang mga patinig mga tunog;

3. Bumuo ng pansin sa pandinig.

4. Pagbasa ng isang fairy tale "Kolobok"

5. Upang linangin ang kakayahang makinig sa mga responsable, organisasyon, disiplina.

materyales:

Laruang kolobok, mga larawan ng mga hayop, mga larawang hango sa isang fairy tale "kolobok".

Pag-unlad ng GCD:

tagapag-alaga: guys, ngayon may bisita mula sa isang fairy tale na bumisita sa amin. Gusto mo bang malaman kung sino siya? Pagkatapos ay hulaan ang bugtong.

Nakahiga sa isang plato

Paano cool at tumakbo palayo.

Nakilala niya ang mga hayop sa kagubatan,

Sa kanyang kasawian - isang soro.

Nagkaroon siya ng ngipin

Bilog, masarap. (Kolobok)

Kolobok: Hello guys! Iniwan ko ang aking lola at lolo. Kaya lang wala ako sa mood. Oh oh oh! Laro tayo.

tagapag-alaga:

Guys, matutulungan ba natin ang kolobok? Paglalaruan natin siya?

(nakikinig ang guro sa mga sagot ng mga bata)

tagapag-alaga: Kolobok, madalas kang umuungol. Guys sabay tayo "Oh".

(Sabi ng mga bata sa koro "Oh")

tagapag-alaga: Okay, magaling! Ang alin noon ang tunog na una nating naririnig?

Guys: "O"

tagapag-alaga: Magaling!

Kolobok: Paborito ko ito tunog!

tagapag-alaga: Well, kung gayon ay tiyak na magugustuhan mo ang unang laro! Dito mga regulasyon: kapag itinaas ko ang aking kamay - kumakanta ka nang malakas "oh-oh-oh-oh", at kapag ibinaba ko ito, tahimik - "Ltd"

(Naglalaro ang mga bata sa guro)

Kolobok: Anong mabuting kapwa kayo! Pasayahin mo ako! Maglaro pa tayo.

tagapag-alaga: Tingnan natin ang mga larawan sa pisara. Sino ang iginuhit? Anong mga pamagat ang mayroon tunog"O"? (lobo, baka, soro, liyebre, pusa, parkupino)

Guys: Lobo, baka, pusa.

tagapag-alaga: Magaling! Samantala, naghahanda kami para sa isang bagong gawain, magpahinga na tayo. Sumama sa amin ang lalaking gingerbread magkasama:

Gingerbread Man, Gingerbread Man,

Kolobok - namumula na bahagi,

(Naglalakad sila sa isang semi-squat, ilagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga sinturon).

Nagpagulong-gulong sa daan

At hindi lumingon.

(Tumakbo sa daliri ng paa, kamay sa baywang).

Nakilala ko ang isang oso, isang lobo, isang kuneho,

(Nakatayo ang mukha sa isang bilog, naglalarawan ng isang oso, isang lobo, isang liyebre).

Lahat ay tumugtog ng balalaika.

(ilarawan ang paglalaro ng balalaika).

Ang fox ay kumanta sa kanyang ilong, -

(Squat dancing).

Wala na siya sa kagubatan.

(kibit-balikat ang kanilang mga kamay) .

Kolobok: Guys, tulungan mo akong bumalik sa fairy tale at huwag mahulog sa clutches ng fox!

tagapag-alaga: Guys, may maitutulong ba tayo? Pagkatapos ay alalahanin natin ang fairy tale, sa tulong ng mga larawan, at tayo mismo ang makabuo ng wakas!

(Guys, sa tulong ng isang guro, gumawa ng isang fairy tale mula sa mga larawan)

tagapag-alaga: Malapit nang matapos ang fairy tale. Magkaroon tayo ng ibang wakas upang ang ating tinapay ay hindi mahulog sa mga kamay ng isang soro!

(Guys ay may bagong wakas sa kuwento)

Kolobok A: Maraming salamat guys! Magkita-kita tayo sa mga pahina ng libro!

tagapag-alaga: Ang galing mo! Nakumpleto ang lahat ng gawain, tinulungan ang Kolobok. Magpalakpakan tayo!

Mga kaugnay na publikasyon:

Buod ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita na "Paglalakbay sa pamamagitan ng mga fairy tales" sa pangalawang pangkat ng junior Mga Gawain: Tulungan ang mga bata na matandaan ang mga pangalan at nilalaman ng mga fairy tale na binasa sa kanila upang wastong makagawa ng isang sipi mula sa isang fairy tale; Mag-ehersisyo sa.

Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na "Spring" Buod ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa II junior group, ang paksang "Spring" Layunin: kakilala ng mga bata sa nakapaligid na kalikasan, sa kagandahan ng kanilang sariling lupain.

Buod ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na "Mga Gulay" Layunin: upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa kaalaman tungkol sa mga gulay, upang itaguyod ang pag-unlad ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Mga Gawain: - palawakin ang bokabularyo.

Layunin: ipakilala sa mga mag-aaral ang tunog [U]. Mga Gawain: 1. Linangin ang kasanayan sa malinaw na pagbigkas ng tunog na "y". 2. Matutong makilala ang tunog na "y".

Mga Layunin: Pagwawasto at pang-edukasyon: - upang ipakilala sa mga bata ang tunog Y; - ehersisyo sa sound analysis ng salita; - ipakilala ang titik Y (nang walang.

Synopsis ng OOD sa pagbuo ng pagsasalita "Pagpapakilala sa mga bata sa tunog [H]" Paksa: "Pagpapakilala sa mga bata sa tunog na "Ch" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: katalusan, pagsasalita, panlipunan at komunikasyon. Mga Gawain: - magpatuloy.