Listahan ng mga kakayahan sa pedagogical para sa isang guro sa kindergarten. Ang kaugnayan ng propesyonal na kakayahan ng tagapagturo sa matagumpay na pagpapatupad ng fgos doe

Ang pag-unlad ng modernong lipunan ay nagdidikta ng mga espesyal na kondisyon para sa samahan ng edukasyon sa preschool, ang masinsinang pagpapakilala ng mga makabagong ideya, mga bagong teknolohiya at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata. Sa sitwasyong ito, ang propesyonal na kakayahan ay lalong mahalaga, ang batayan nito ay ang personal at propesyonal na pag-unlad ng mga guro.

Ang mga siyentipiko A.S. Belkin at V.V. Naniniwala si Nesterov: "Sa mga tuntunin ng pedagogical, ang kakayahan ay isang hanay ng mga propesyonal na kapangyarihan, mga pag-andar na lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa epektibong aktibidad sa espasyong pang-edukasyon" .

Ang kakayahan na may kaugnayan sa bokasyonal na edukasyon ay ang kakayahang maglapat ng kaalaman, kasanayan at praktikal na karanasan para sa matagumpay na trabaho.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang modernong guro ng preschool ay tinukoy bilang isang hanay ng mga unibersal at tiyak na mga propesyonal na saloobin na nagpapahintulot sa kanya na makayanan ang isang naibigay na programa at mga espesyal na sitwasyon na lumitaw sa sikolohikal at pedagogical na proseso ng isang institusyong preschool, na nagresolba kung saan, siya ay nag-aambag sa ang paglilinaw, pagpapabuti, praktikal na pagpapatupad ng mga gawain sa pag-unlad, ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan nito

Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa kakayahan ng guro. Siya ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad sa mga sumusunod na lugar:

Pang-edukasyon;

Pang-edukasyon at pamamaraan;

Socio-pedagogical.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: ang pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran; tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang mabisang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon.

Ang aktibidad na pang-edukasyon at pamamaraan ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon; pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng karapatang pumili ng parehong pangunahing at bahagyang mga programa at benepisyo, ang tagapagturo ay dapat na mahusay na pagsamahin ang mga ito, pagpapayaman at pagpapalawak ng nilalaman ng bawat direksyon, pag-iwas sa "mosaic", na bumubuo ng integridad ng pang-unawa ng bata. Sa madaling salita, ang isang karampatang guro ay dapat na may kakayahang pagsamahin ang nilalaman ng edukasyon, tiyakin ang pagkakaugnay ng lahat ng mga klase, aktibidad, kaganapan batay sa mga gawain ng pagpapalaki at pagpapaunlad ng bata [Z. C.4]

Ang panlipunan at pedagogical na aktibidad ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: tulong sa pagpapayo sa mga magulang; paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga bata; proteksyon ng mga interes at karapatan. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig: kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga nasa hustong gulang sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batay sa mga modernong kinakailangan, posible na matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro:

Magtrabaho sa mga pamamaraang asosasyon, malikhaing grupo;

Pananaliksik, pang-eksperimentong aktibidad;

Makabagong aktibidad, pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;

Iba't ibang anyo ng suportang pedagogical;

Aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, mga master class;

Paglalahat ng sariling karanasan sa pedagogical.

Ngunit wala sa mga nakalistang pamamaraan ang magiging epektibo kung ang guro mismo ay hindi napagtanto ang pangangailangan na pagbutihin ang kanyang sariling propesyonal na kakayahan. Upang gawin ito, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan ang guro ay nakapag-iisa na napagtanto ang pangangailangan na mapabuti ang antas ng kanilang sariling mga propesyonal na katangian. Ang pagsusuri ng sariling karanasan sa pedagogical ay nagpapa-aktibo sa propesyonal na pag-unlad ng sarili ng guro, bilang isang resulta kung saan ang mga kasanayan sa aktibidad ng pananaliksik ay binuo, na pagkatapos ay isinama sa aktibidad ng pedagogical.

Bibliograpiya:

1. Zakharash, T. Modernong pag-update ng nilalaman ng pagsasanay ng guro / T. Zakharash // Preschool education - 2011. - No. 12. P. 74

2. Svatalova, T. Mga tool para sa pagtatasa ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / T. Svatalova / / Preschool education - 2011. - No. 1. P.95.

3. Khokhlova, O.A. Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / O.A. Khokhlova // Reference book ng senior educator - 2010. - No. 3.- P.4.

Propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool

Magandang hapon mahal na mga kasamahan!

Alinsunod sa bagong batas na "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang edukasyon sa preschool sa unang pagkakataon ay naging isang independiyenteng antas ng pangkalahatang edukasyon. Sa isang banda, ito ang pagkilala sa kahalagahan ng edukasyon sa preschool sa pag-unlad ng bata, sa kabilang banda, ang pagtaas ng mga kinakailangan para sa edukasyon sa preschool, kabilang ang sa pamamagitan ng pag-ampon ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool.

Ngunit kahit anong mga reporma ang magaganap sa sistema ng edukasyon, sila, sa isang paraan o iba pa, ay limitado sa isang partikular na tagapalabas - isang guro sa kindergarten. Ang guro-practitioner ang nagpapatupad ng mga pangunahing inobasyon at inobasyon sa edukasyon. Para sa matagumpay na pagpapakilala ng mga pagbabago sa pagsasanay at ang epektibong pagpapatupad ng mga gawain na itinakda sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard, ang isang guro ay nangangailangan ng isang mataas na antas ng propesyonal na kakayahan sa pedagogical.

Ang propesyonal at pedagogical na kakayahan ng mga guro ay hindi isang simpleng kabuuan ng kaalaman sa paksa, impormasyon mula sa pedagogy at sikolohiya, at ang kakayahang magsagawa ng mga klase o kaganapan. Ito ay nakuha at ipinakita sa mga tiyak na sikolohikal, pedagogical at komunikasyon na mga sitwasyon, sa mga sitwasyon ng tunay na solusyon ng mga propesyonal na problema na patuloy na lumitaw sa proseso ng edukasyon.

Ano ang mga kinakailangan para sa personalidad ng isang modernong tagapagturo at ang kanyang kakayahan?

Sa sistema ng edukasyon sa preschool, ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng bata ay isang priyoridad. Ang mga modernong proseso ng modernisasyon ng edukasyon sa preschool ay nagdudulot ng hindi pormal na kaugnayan ng tagapagturo sa propesyon, ngunit ang personal na posisyon na kanyang sinasakop, na nagbibigay ng isang saloobin sa gawaing pedagogical. Ang posisyong ito ang gumagabay sa guro upang maunawaan ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa bata.

Sa kasalukuyan, hindi lang educator ang in demand, kundi teacher-researcher, teacher-psychologist, teacher-technologist. Ang mga katangiang ito sa isang guro ay maaaring umunlad lamang sa mga kondisyon ng isang malikhain, may problema at teknolohikal na organisadong proseso ng edukasyon sa isang institusyong preschool. Bukod dito, sa kondisyon na ang guro ay aktibong nakikibahagi sa pang-agham, pamamaraan, paghahanap, pang-eksperimentong, makabagong gawain, natututong hanapin ang kanyang "propesyonal na mukha", ang kanyang pedagogical na tool.

Ngayon, ang bawat guro ay kailangang makakuha at bumuo ng mga kakayahan na gumawa sa kanya ng isang malikhaing aktibong kalahok sa pakikipag-ugnayan sa mga bata:

Makataong pedagogical na posisyon;

Malalim na pag-unawa sa mga gawain ng edukasyon sa preschool;

Ang pangangailangan at kakayahang pangalagaan ang ekolohiya ng pagkabata, ang pangangalaga ng pisikal at espirituwal na kalusugan ng mga mag-aaral;

Pansin sa sariling katangian ng bawat bata;

Kagustuhan at kakayahang lumikha at malikhaing pagyamanin ang kapaligirang pang-edukasyon na nagpapaunlad ng paksa at impormasyong pangkultura;

Kakayahang may layunin na magtrabaho kasama ang mga modernong teknolohiyang pedagogical, pagpayag na mag-eksperimento, ipakilala ang mga ito;

Ang kakayahang mag-aral sa sarili at may malay na pag-unlad sa sarili ng indibidwal, ang pagpayag na matuto sa buong karera.

Sa kasalukuyan, ang "Propesyonal na pamantayan ng guro" ay tinatapos na, na dapat na magkakabisa noong Enero 1, 2015. Gayunpaman, ang All-Russian Nagpadala ang unyon ng edukasyon ng isang liham sa Ministro ng Paggawa at Proteksyon ng Panlipunan ng Russian Federation na may kahilingan na ipagpaliban ang petsa ng pagpapakilala nito sa Enero 1, 2018. Ayon sa All-Russian Trade Union of Education, ang madaliang pagpapakilala ng isang propesyonal na pamantayan ay maaaring magdulot ng maraming ligal na salungatan, at samakatuwid ang opisyal na pagpapaliban ng petsa para sa pagsisimula ng paglalapat ng propesyonal na pamantayan ng isang guro sa ibang araw ay maaaring maging isang makatwiran, balanse at layunin na hakbang sa bahagi ng Ministry of Labor ng Russia.

Kaya, sa propesyonal na pamantayan sa sugnay 4.5, nakalista ang mga propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool (tagapagturo).

1. Alamin ang mga detalye ng edukasyon sa preschool at ang organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata.

2. Alamin ang pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng bata sa maagang at preschool na pagkabata; mga tampok ng pagbuo at pag-unlad ng mga aktibidad ng mga bata sa isang maaga at edad ng preschool.

3. Upang makapag-organisa ng mga nangungunang uri ng mga aktibidad sa edad ng preschool: object-manipulative at paglalaro, tinitiyak ang pag-unlad ng mga bata. Ayusin ang magkasanib at independiyenteng mga aktibidad ng mga preschooler.

4. Pagmamay-ari ang teorya at pedagogical na pamamaraan ng pisikal, nagbibigay-malay at personal na pag-unlad ng mga bata.

5. Magagawang magplano, magpatupad at magsuri ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata sa maaga at preschool na edad alinsunod sa GEF ng preschool na edukasyon.

6. Magagawang magplano at ayusin ang mga gawaing pang-edukasyon (kasama ang isang psychologist at iba pang mga espesyalista) batay sa mga resulta ng pagsubaybay, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata.

8. Makilahok sa paglikha ng sikolohikal na komportable at ligtas na kapaligirang pang-edukasyon, tinitiyak ang kaligtasan ng buhay ng mga bata, pagpapanatili at pagpapalakas ng kanilang kalusugan, pagsuporta sa emosyonal na kagalingan ng bata.

9. Upang makabisado ang mga pamamaraan at paraan ng pag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na pagsubaybay, na nagbibigay-daan upang suriin ang mga resulta ng pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon ng mga bata, ang antas ng pagbuo ng mga kinakailangang integrative na katangian ng mga batang preschool, na kinakailangan para sa karagdagang edukasyon at pag-unlad sa mababang Paaralan.

10. Sariling pamamaraan at paraan ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng mga magulang (legal na kinatawan) ng mga bata, magagawang bumuo ng mga pakikipagtulungan sa kanila upang malutas ang mga problema sa edukasyon.

11. Magtataglay ng mga kakayahan sa ICT na kailangan at sapat para sa pagpaplano, pagpapatupad at pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon kasama ng mga bata.

Ano ang papel ng pagtatasa ng kakayahan sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro?

Ngayon ay may malubhang pagkakaiba sa pagitan ng tunay at kinakailangang antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Paano ito nagpapakita ng sarili sa pagsasanay:

Ang modelong pang-edukasyon at pandisiplina ay nangingibabaw pa rin sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at ang mga guro ay hindi palaging nakakagawa ng mga relasyon sa paksa sa mga bata at kanilang mga magulang. Upang ang bata ay maging paksa ng proseso ng edukasyon, dapat niyang matugunan ang paksa sa tao ng guro - ito ang buong kakanyahan ng gawaing pedagogical;

Maraming mga guro, lalo na ang mga may karanasang guro na may mahabang karanasan sa trabaho, ay pangunahing nakatuon sa pagganap ng mga opisyal na tungkulin. At ngayon, ang mga tagapagturo na nakapag-iisa na magplano at bumuo ng isang kapaki-pakinabang na sistema ng trabaho ay higit na hinihiling.

Maraming mga guro na, sa sandaling nakatanggap ng espesyal na edukasyon, ay limitado sa pagdalo sa mga refresher na kurso. Kasabay nito, ang mga katotohanan sa ngayon ay nangangailangan ng mga propesyonal na makisali sa self-education sa buong buhay nila. Samakatuwid, ang isa sa mga makabuluhang tagapagpahiwatig ng propesyonal na kakayahan ng isang tagapagturo ay ang kanyang kahandaan para sa edukasyon sa sarili at pag-unlad ng sarili, pati na rin ang kakayahang malikhaing mag-aplay ng mga bagong kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na aktibidad. Ang pagiging epektibo ng kanyang trabaho ay direktang nakasalalay sa kamalayan ng guro sa pangangailangan na patuloy na mapabuti ang antas ng mga kwalipikasyong propesyonal.

Ang regular na pagtatasa ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro sa preschool ay magpapasigla sa kanilang pagnanais para sa self-education at propesyonal na pagpapabuti sa sarili (at self-assessment ng guro).

Ngayon, ang mga guro sa preschool ay kinakailangang aktibong lumahok sa mga makabagong aktibidad, sa proseso ng pagpapakilala ng mga bagong programa at teknolohiya para sa pakikipag-ugnayan sa mga bata at mga magulang. Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang isang komprehensibo at layunin na pagtatasa ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro sa preschool ay partikular na kahalagahan.

Ang pagbuo at pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan ng isang guro

Batay sa mga modernong kinakailangan, posible na matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan ng isang guro:

Magtrabaho sa mga asosasyong pamamaraan, mga grupong malikhain ng problema;

Mga aktibidad sa pananaliksik, eksperimental at disenyo;

Makabagong aktibidad, pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;

Iba't ibang anyo ng suportang sikolohikal at pedagogical, kapwa para sa mga batang guro at para sa mga gurong may karanasan, mentoring;

Bukas na mga view at kapwa pagbisita sa mga klase;

Pedagogical rings - nagtuturo sa mga guro sa pag-aaral ng pinakabagong pananaliksik sa sikolohiya at pedagogy, metodolohikal na literatura, tumutulong upang makilala ang iba't ibang mga diskarte sa paglutas ng mga problema sa pedagogical, nagpapabuti ng mga kasanayan sa lohikal na pag-iisip at argumentasyon ng posisyon ng isang tao, nagtuturo ng conciseness, kalinawan, katumpakan ng mga pahayag , nagkakaroon ng kapamaraanan, pagkamapagpatawa;

Aktibong pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon ng iba't ibang antas;

Paglalahat ng sariling karanasan sa pedagogical sa mga kaganapan sa lungsod at sa espasyo sa Internet;

Ang gawain ng mga guro na may siyentipiko at metodolohikal na panitikan at mga materyal na didaktiko;

Organisasyon ng mga praktikal na seminar, praktikal na mga klase, pangkalahatang edukasyon;

Mga pagsasanay: personal na paglago; may mga elemento ng pagmuni-muni; pag-unlad ng pagkamalikhain;

Mga sikolohikal at pedagogical na drawing room, mga laro sa negosyo, mga master class, atbp.

Dapat pansinin na ang pagbuo at pag-unlad ng propesyonal na kakayahan, pagpapabuti ng antas ng mga kasanayan ng mga guro ay isang priyoridad na aktibidad hindi lamang para sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, kundi pati na rin para sa socio-psychological na serbisyo sa kabuuan, dahil sinasakop nito. isang espesyal na lugar sa sistema ng pamamahala ng isang institusyong preschool at kumakatawan sa isang mahalagang link sa holistic na sistema ng pagpapabuti ng propesyonalismo ng mga kawani ng pagtuturo, dahil, una sa lahat, pinag-uugnay nito ang gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagpapatupad ng Federal State Educational Pamantayan.

Kaya, ang isang modernong kindergarten ay nangangailangan ng isang guro na hindi magiging isang "guro", ngunit isang senior partner para sa mga bata, na nag-aambag sa pag-unlad ng personalidad ng mga mag-aaral; isang guro na may kakayahang magplano at bumuo ng proseso ng edukasyon, na nakatuon sa mga interes ng mga bata mismo, ngunit sa parehong oras ay hindi matakot na lumihis mula sa nakaplanong plano at umangkop sa mga totoong sitwasyon; isang guro na maaaring nakapag-iisa na gumawa ng mga pagpapasya sa isang sitwasyong pinili, hinuhulaan ang kanilang mga posibleng kahihinatnan, pati na rin ang kakayahang makipagtulungan, nagtataglay ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman, modernong impormasyon at teknolohiya ng komunikasyon, na may kakayahang mag-edukar sa sarili at introspection. Ang mas mataas na antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro, mas mataas ang antas ng kalidad ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, at isang mahusay na binuo na sistema ng mga interactive na anyo ng trabaho kasama ang mga kawani ng pagtuturo ay humahantong hindi lamang sa pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng mga guro, ngunit nagkakaisa din ang pangkat.

Organisasyon: MBDOU Kindergarten 58

Lokasyon: rehiyon ng Murmansk, Apatity

Ang kakayahan na may kaugnayan sa bokasyonal na edukasyon ay ang kakayahang maglapat ng kaalaman, kasanayan at praktikal na karanasan para sa matagumpay na trabaho.

Isa sa mga mahalagang salik sa pag-unlad ng bata sa kasalukuyang yugto ay ang personalidad ng guro. Nagbabago ang tungkulin at tungkulin nito. Ang propesyon ng isang guro sa preschool ay unti-unting lumilipat sa kategorya ng mga specialty na nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na lebel kadaliang kumilos. Ito ay nagiging mas at mas kumplikado, na nauugnay sa paglitaw ng mga bagong propesyonal na gawain, mga pananaw sa pag-uugali, na may pangangailangan na makabisado ang mga bagong pag-andar na hinihiling ng modernong lipunan. Siya ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad para sa mga sumusunod direksyon:

- pang-edukasyon at pang-edukasyon;

- pang-edukasyon at pamamaraan;

- socio-pedagogical.

Mga aktibidad na pang-edukasyon nagpapahiwatig ng sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical;

paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran;

tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang mabisang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon.

Pang-edukasyon at pamamaraan na aktibidad

pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon;

pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Socio-pedagogical na aktibidad Ipinagpapalagay ng tagapagturo ang sumusunod na pamantayan ng kakayahan:

payo sa mga magulang;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng mga bata;

proteksyon ng mga interes at karapatan.

Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig: kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga nasa hustong gulang sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batay sa mga modernong pangangailangan, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan ng pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng isang guro:

- magtrabaho sa mga pamamaraang asosasyon, malikhaing grupo;

- pananaliksik, pang-eksperimentong aktibidad;

- makabagong aktibidad, pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical;

- iba't ibang anyo ng suporta sa pedagogical;

- aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, mga master class;

- generalization ng sariling pedagogical na karanasan.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay dapat na nakatuon sa pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan sa pedagogical, katulad:

Pananaliksik:

ang kakayahang suriin ang isang kaganapang pang-edukasyon mula sa pananaw ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard (pagpupulong ng mga magulang, kaganapan sa masa, seminar, atbp.);
pag-aralan ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bata;
upang pag-aralan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, gawaing pamamaraan, atbp. sa katapusan ng taon o sa isang hiwalay na lugar;
ang kakayahang magsagawa ng self-analysis ng trabaho mula sa pananaw ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard;

disenyo:
- ang kakayahang bumuo ng isang senaryo para sa pagsasagawa ng isang kaganapang pang-edukasyon, atbp. alinsunod sa mga umiiral na problema, mga katangian ng edad, mga modernong kinakailangan sa larangan ng edukasyon sa konteksto ng paglipat at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard;
- bumuo ng isang plano, programa ng mga aktibidad para sa isang tiyak na tagal ng panahon alinsunod sa mga layunin at layunin ng pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata;
Organisasyon X:
- ang kakayahang mag-aplay ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa pagsasanay sa pedagogical;
- modernong diskarte sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
- kakayahang isama ang mga bata sa iba't ibang uri mga aktibidad na naaayon sa kanilang mga sikolohikal na katangian at pangangailangan;
komunikatibo: ang kakayahang bumuo at pamahalaan ang pakikipag-ugnayan sa komunikasyon;
Nakabubuo:
- ang kakayahang pumili ng pinakamainam na mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon;
- obserbahan ang mga prinsipyo (ng diskarte sa aktibidad) ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Ang mga detalye ng propesyonal na aktibidad ay nagpapataw ng ilang mga kinakailangan sa guro ng edukasyon sa preschool. At upang matupad ang kanyang mga propesyonal na tungkulin, dapat siyang magkaroon ng ilang mga katangian ng personalidad. Narito ang ilan sa kanila:

Propesyonal na oryentasyon. Sa gitna ng gayong kalidad ng personalidad bilang isang propesyonal na oryentasyon ay isang interes sa propesyon ng isang tagapagturo at pagmamahal sa mga bata, isang bokasyong pedagogical, mga intensyon at hilig ng propesyonal at pedagogical. Ang mga kadahilanang ito ay naghihikayat sa pagnanais na makakuha ng kaalaman sa pedagogical at patuloy na mapabuti ang kanilang antas ng propesyonal.

Empatiya. Ang pakiramdam na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang makiramay at makiramay, emosyonal na tumugon sa mga karanasan ng bata. Ang guro ng edukasyon sa preschool, na alam ang mga katangian ng edad ng mga preschooler, ay dapat na maingat na mapansin ang pinakamaliit na pagbabago sa pag-uugali ng bata, magpakita ng pagiging sensitibo, pagmamalasakit, mabuting kalooban, taktika sa mga relasyon.

Takte ng pedagogical. Ang taktika ay isang pakiramdam ng proporsyon, na ipinakita sa kakayahang sundin ang mga tuntunin ng pagiging disente at kumilos nang maayos. Kapag ang pinakamainam na kumbinasyon ng pagmamahal at katatagan, kabaitan at pagiging tumpak, tiwala at kontrol, biro at kahigpitan, kakayahang umangkop ng pag-uugali at mga aksyong pang-edukasyon ay matatagpuan sa mga aksyon ng tagapagturo, maaari nating pag-usapan ang pagiging mataktika ng tagapagturo.

pedagogical optimism. Ang batayan ng pedagogical optimism ay ang pananampalataya ng tagapagturo sa lakas at kakayahan ng bawat bata. Ang isang guro sa preschool na nagmamahal sa mga bata ay palaging nakatutok sa pang-unawa ng kanilang mga positibong katangian. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng mga kakayahan ng bawat bata, tinutulungan ng tagapagturo na ipakita ang personal na potensyal ng preschooler. Ang isang optimistikong tagapagturo ay hindi magsasalita ng masama tungkol sa bata, magreklamo tungkol sa kanya sa kanyang mga magulang. Ang isang optimistikong tagapagturo ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang magbigay ng inspirasyon, pagiging masayahin, at pagkamapagpatawa.

Kultura ng propesyonal na komunikasyon. Ang guro ng edukasyon sa preschool ay dapat na makabuo ng tamang relasyon sa mga bata, magulang, kasamahan, iyon ay, sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical.

Kaya, mapapansin na ang isang modernong tagapagturo ngayon ay nangangailangan ng espesyal na propesyonal na pagsasanay. Ang isang guro sa preschool ay dapat na bihasa sa pinakabagong mga teknolohiya sa larangan ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata, gayundin ay may malawak na kaalaman, intuwisyon ng pedagogical, isang mataas na binuo na talino at isang mataas na antas ng kulturang moral.

Bibliograpiya:

1. Zakharash, T. Modernong pag-update ng nilalaman ng pagsasanay ng guro / T. Zakharash // Preschool education - 2011. - No. 12. P. 74

2. Svatalova, T. Mga tool para sa pagtatasa ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / T. Svatalova / / Preschool education - 2011. - No. 1. P.95.

3. Khokhlova, O.A. Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng mga guro / O.A. Khokhlova // Reference book ng senior educator - 2010. - No. 3.- P.4.

Ang propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical.

Ang propesyonal na aktibidad ng mga guro sa preschool ay multifaceted at nangangailangan ng ilang kaalaman, kasanayan, kakayahan at katangian. Sa modernong panitikan ng pedagogical, ang mga kaalaman, kasanayan, kakayahan at katangiang ito ay pinagsama ng isang konsepto bilang "propesyonal na kakayahan". Batay sa pagsusuri ng iba't ibang mga kahulugan ng konseptong ito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga aktibidad ng tagapagturo, ang sumusunod na opsyon ay maaaring synthesize: ang propesyonal na kakayahan ng tagapagturo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang kakayahang epektibong magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad, tinutukoy ng mga kinakailangan ng posisyon, batay sa pangunahing pang-agham na edukasyon at emosyonal at halaga ng saloobin sa aktibidad ng pedagogical. Ito ay nagsasangkot ng pagkakaroon ng mga propesyonal na makabuluhang saloobin at personal na mga katangian, teoretikal na kaalaman, propesyonal na mga kasanayan at kakayahan.

Ang bagong kaayusan sa lipunan na tinutugunan sa tuluy-tuloy na edukasyong pedagogical ay ipinahayag sa anyo ng mga kinakailangan para sa kwalipikasyon ng mga guro na may kakayahang malayang pag-unlad sa mga pagbabago sa larangan ng edukasyon ng mga batang preschool.

Para sa kwalitatibong pagbuo ng kakayahan ng tagapagturo, kailangan ang pangunahing kaalaman, kasanayan, at kakayahan, na mapapabuti sa proseso ng pag-aaral sa sarili.

Ang guro ay dapat na may kakayahan sa organisasyon at nilalaman ng mga aktibidad sa mga sumusunod na lugar:

- edukasyon at pagpapalaki;

- pang-edukasyon at pamamaraan;

- socio-pedagogical.

Ang aktibidad sa pagpapalaki at pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: ang pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran; tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng guro: kaalaman sa mga layunin, layunin, nilalaman, prinsipyo, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler; ang kakayahang epektibong bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa programang pang-edukasyon; ang kakayahang pamahalaan ang mga pangunahing aktibidad ng mga preschooler; kakayahang makipag-ugnayan sa mga preschooler.

Ang aktibidad na pang-edukasyon at pamamaraan ng tagapagturo ay nagsasangkot ng mga sumusunod na pamantayan ng kakayahan: pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon; pagdidisenyo ng aktibidad ng pedagogical batay sa pagsusuri ng mga nakamit na resulta. Ang mga pamantayang ito ay sinusuportahan ng mga sumusunod na tagapagpahiwatig ng kakayahan: kaalaman sa programang pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; ang kakayahang magdisenyo, magplano at magpatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; pagkakaroon ng mga teknolohiya sa pananaliksik, pagsubaybay sa pedagogical, edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Kaalaman sa mga pangunahing dokumento sa mga karapatan ng bata at ang mga obligasyon ng mga matatanda sa mga bata; ang kakayahang magsagawa ng paliwanag na gawaing pedagogical sa mga magulang, mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, nang magbukas ng bagong 3 grupo, nahaharap kami sa katotohanan na ang mga tagapagturo na pumasok sa trabaho, na may edukasyong pedagogical, ay walang karanasan sa trabaho o hindi ito sapat. Para sa layuning ito, ang "School of a Young Specialist" ay inorganisa, ang layunin nito ay tulungan ang mga baguhang guro na mapabuti ang kanilang propesyonal na kakayahan. Sa unang yugto, nagsagawa kami ng mga diagnostic ng mga batang espesyalista, pagpapasiya ng antas ng propesyonal na kakayahan ng mga tagapagturo.

Ang layunin ng mga diagnostic: kung gaano kahusay ang teoretikal na paghahanda ng guro, kung mayroon siyang karanasan sa praktikal na gawain sa mga bata, kung ano ang mga resulta na nais niyang makamit sa kanyang propesyonal na aktibidad, kung nais niyang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ang mga resulta ng diagnostic ay nagpakita na ang mga guro ay walang sapat na kaalaman sa larangan ng mga katangian ng edad ng mga batang preschool; mga paghihirap sa larangan ng komunikasyon; ang pokus ng karamihan sa mga guro sa modelong pang-edukasyon at pandisiplina ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, isang mababang antas ng mga kasanayan sa impormasyon ang nabanggit. Sinubukan naming lutasin ang mga paghihirap na ito.

Sa ikalawang yugto, ginamit ang iba't ibang anyo ng propesyonal na pag-unlad: ito ay mga tradisyonal na pamamaraan tulad ng mga konsultasyon, mga lektura - mga talakayan, mga round table, ang gawain ng mga creative microgroup, iba't ibang mga kumpetisyon, pati na rin ang mga sistematikong sesyon ng pagsasanay na may diin sa mga makabuluhang katangian ng propesyonal. at kasanayan. Para sa pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon, ang mga sesyon ng pagsasanay ay isinagawa na naglalayong makakuha ng karanasan sa komunikasyon "Ang pinakamahirap na magulang. Ang pinaka-kaaya-aya na magulang", "Makipag-usap sa akin", "Kapag ang kaluluwa ay nagsasalita sa kaluluwa", atbp. Sa panahon ng mga klase, iba't ibang mga pamamaraan ang ginamit: paglutas ng mga sitwasyong pedagogical, ang paraan ng pagtulad sa araw ng pagtatrabaho ng tagapagturo, "brainstorming ”, atbp. Ang mga workshop ay ginanap : "Mga katangian ng edad ng mga batang preschool", "Mga lihim ng mabuting disiplina", atbp.

Ang layunin ng naturang mga klase ay ang pagkakaisa ng teoretikal at praktikal na kahandaan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad ng pedagogical, na nagpapakilala sa propesyonalismo ng tagapagturo.

Ang mga resulta ng Young Specialist School ay ang mga sumusunod:

a) ang pagkuha ng mga kalahok ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng self-diagnosis: ang pagbuo ng pagmuni-muni bilang self-analysis;

b) pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan ng epektibong komunikasyon;

c) ang paglitaw ng pagganyak ng mga guro para sa pagpapabuti ng sarili, pag-master ng mas malalim na kaalaman.

Ang ganitong mga aktibong porma at pamamaraan ng "School of Young Professionals" ay nagbubunga na ng mga resulta. Ang gawain sa direksyong ito ay ipagpapatuloy dahil ang propesyonal na kakayahan ng isang guro ay dapat na mapabuti sa antas ng propesyonal na mga kasanayan, at ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool.

Ang problema ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay napaka-kaugnay sa kasalukuyang mga kondisyon ng reporma sa sistema ng edukasyon. Ang interes sa isyung ito ay sumasalamin sa mga pagtatangka ng lipunan na muling itayo ang sistema ng paglilipat ng malawak na karanasan ng kaalaman ng tao sa nakababatang henerasyon. Kasabay nito, ang malaking pansin ay binabayaran sa nilalaman ng kalidad.

Ang pagtukoy sa mga kondisyon na nagsisiguro sa kalidad ng edukasyon sa preschool, kinakailangang i-highlight ang pinakamahalaga sa kanila:

 ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na magbibigay-daan sa pagsasaayos ng proseso ng edukasyon sa paraang maaaring umunlad ang bata nang walang labis na pisikal at mental na stress na nagpapahina sa kalusugan;

 isang mataas na antas ng kalidad ng mga programang pang-edukasyon at ang kanilang metodolohikal na suporta, ang nilalaman nito ay magpapahintulot sa mga guro na bumuo ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga modernong pangangailangan at antas ng pag-unlad ng lipunan;

 pagpapayaman ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa, ang pagpupuno nito ay magbibigay sa bata ng pagkakataon para sa pagpapaunlad ng sarili;

 isang mataas na antas ng kakayahan ng guro, na ang pangunahing tungkulin ay tulungan ang bata na umangkop sa buhay sa mundo sa paligid niya, pagbuo ng mga makabuluhang kakayahan tulad ng kakayahang malaman ang mundo, mga aksyon sa mundo, pagpapakita ng saloobin sa mundo .

Ang lahat ng mga posisyon sa itaas ay priyoridad sa pagtiyak ng kalidad ng edukasyong preschool. Kasabay nito, sa aming opinyon, ang pagpapatupad ng bawat kondisyon ay imposible nang walang pakikilahok ng isang karampatang guro na nagsisiguro sa organisasyon ng matagumpay na pag-unlad ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pagsusuri ng mga umiiral na diskarte sa pagtukoy ng propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool (A.M. Borodich, R.S. Bure, A.I. Vasilyeva, E.A. Grebenshchikova, M.I. Lisina, V.S. Mukhina, E.A. Panko, V.A. Petrovsky, L.V. Pozdnyak, L.G. at iba pa. posible na iisa ang ilang mga katangian na dapat taglayin ng isang modernong guro:

 pagnanais para sa personal na pag-unlad at pagkamalikhain;

 pagganyak at pagpayag na magbago;

 pag-unawa sa mga modernong priyoridad ng edukasyon sa preschool;

 kakayahan at pangangailangan para sa pagninilay.

Ang S.M.Godnik sa ilalim ng propesyonal na kakayahan ay nangangahulugang isang hanay ng mga propesyonal na kaalaman at kasanayan, pati na rin ang mga paraan upang magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad. Kasabay nito, binibigyang-diin niya na ang propesyonal na kakayahan ng isang espesyalista ay natutukoy hindi lamang ng kaalamang pang-agham na nakuha sa proseso ng edukasyon, kundi pati na rin ng mga oryentasyon ng halaga, mga motibo para sa aktibidad, pag-unawa sa sarili sa mundo at sa mundo sa paligid, ang estilo ng mga relasyon sa mga tao, karaniwang kultura, at ang kakayahang bumuo ng malikhaing potensyal.

Ang propesyonal na kakayahan ng isang guro sa preschool ay tinukoy namin bilang ang antas ng kanyang kaalaman at propesyonalismo, na nagpapahintulot sa kanya na gumawa ng mga tamang desisyon sa bawat partikular na sitwasyon kapag nag-aayos ng proseso ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang bahagi ng kakayahan sa istruktura ng paghahanda ng isang espesyalista ay tinukoy bilang isang hanay ng mga propesyonal, panlipunan at personal na makabuluhang resulta ng edukasyon sa wika ng mga kakayahan. Samakatuwid, upang matagumpay na samahan ang proseso ng edukasyon sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kinakailangan na iisa ang mga bahagi ng propesyonal na kakayahan ng guro, lalo na:

 organisasyonal at pamamaraan;

 pang-edukasyon;

 Pananaliksik.

Ang organisasyonal at metodolohikal na bahagi ng kakayahan ng isang guro sa preschool ay nakasalalay sa pagkakaiba-iba ng nilalaman ng proseso ng edukasyon, ang pagpili ng mga teknolohiya, ang regulasyon ng mga aktibidad ng guro sa system, at naglalayong din sa paglutas ng mga kontradiksyon na lumitaw sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, kasamahan, magulang, administrasyon, upang matiyak ang kanilang pakikipagtulungan at pagkamit ng mga karaniwang layunin sa pag-unlad, edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang preschool.

Ang pang-edukasyon na bahagi ng kakayahan ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng guro ng didaktikong teorya, isang sistema ng propesyonal na kaalaman, kasanayan, at karanasang panlipunan. Ang teoretikal at praktikal na mga aspeto ng kakayahang pang-edukasyon ay tinitiyak ang karunungan ng nilalaman at organisasyonal at metodolohikal na mga pundasyon ng pagpapalaki, pagtuturo sa mga bata sa panahon ng pagkabata ng preschool, pati na rin ang espirituwal at personal na pag-unlad ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagsasangkot ng isang epektibo at malikhaing diskarte sa paglikha ng mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad at edukasyon ng isang preschooler.

Ang bahagi ng pananaliksik ng kakayahan ay nakatuon sa guro sa isang magkakaibang daloy ng sikolohikal, pedagogical at metodolohikal na impormasyon at ang batayan para sa pagpapabuti ng kanyang mga karagdagang aktibidad.

Ang modernong sistema ng bokasyonal na edukasyon ay nangangailangan ng guro na magkaroon ng sumasalamin na bahagi ng kakayahan, na nauugnay hindi lamang sa pag-unawa sa kanilang sariling aktibidad ng pedagogical, kundi pati na rin sa pagtatasa ng mga personal na katangian ng "reflective" ng ibang mga guro at pinuno. . Ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng sangkap na ito ay nauugnay sa pagkakaroon ng mga katangian tulad ng kritikal na pag-iisip, aspirasyon at pagsusuri, ang bisa at katibayan ng posisyon ng isang tao, kahandaan para sa sapat na pang-unawa ng impormasyon sa guro.

Kaya, ang lahat ng mga istrukturang bahagi ng propesyonal na kakayahan ay naglalayong praktikal na aktibidad ng isang guro sa preschool sa anyo ng mga kasanayan upang malutas ang mga tiyak na sitwasyon ng pedagogical. Ang propesyonal na kahandaan ng guro, iyon ay, ang kanyang pangkalahatang kakayahang pakilusin ang magagamit na kaalaman, karanasan, personal at panlipunang mga katangian at mga halaga na nakuha sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon at bumubuo ng kanyang propesyonal na kakayahan, at, samakatuwid, ay isang pangunahing salik sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyong preschool.

Mga sanggunian

1. Volkova G.V. Pagtaas ng antas ng propesyonal na kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo.//Punong guro, 1999, Blg. 7.

2. Godnik S.M. Pagbuo ng propesyonal na kakayahan ng guro: Textbook/S.M.Godnik, G.A.Kozberg. - Voronezh, 2004.

3. Zeer E., Symanyuk E. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa modernisasyon ng bokasyonal na edukasyon // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2005. - No. 4.

4. Competence-based na diskarte sa edukasyon ng guro: Collective monograph / Ed. ang prof. V.A. Kozyreva at prof. N.F.Radionova. - St. Petersburg: Publishing house ng Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen, 2004.

5. Lebedev O.E. Pamamaraan ng kakayahan sa edukasyon. http:// www. nekrasovspb/ en/ publikasyon/

6. Potashnik M.M. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon. M., 2000.

7. Semushina L.G. Ang pag-aaral ng mga propesyonal na tungkulin ng tagapagturo: Abstract ng diss.cand.ped.sciences. - M., 1979.

Understanding Competence and Competence ETF Glossary of Terms (1997) Competence 1. Ang kakayahang gumawa ng isang bagay nang maayos o epektibo. 2. Pagsunod sa mga kinakailangan para sa trabaho. 3. Kakayahang magsagawa ng mga espesyal na tungkulin sa paggawa. ang terminong kakayahan ay ginagamit sa parehong kahulugan

Kakayahang matuto mula sa karanasan Mga halaga, posisyon, personal na kahulugan Oryentasyon upang itaguyod ang pagbuo ng pagkatao ng iba (L.I. Bozhovich, S.G. Vershlovsky, A.N. Leontiev, atbp.) Pedagogical na aktibidad - "meta-activity" upang pamahalaan ang pagbuo ng iba pang mga aktibidad ( Yu.N. Kulyutkin, G.S. Sukhobskaya, atbp.)

Ang mga problema ng modernong edukasyon ay nangangailangan ng hindi tipikal na pag-uugali ng guro Krisis ng tradisyonal na modelo ng pagkabata Pagkawala ng monopolyo sa edukasyon at pagsasapanlipunan sa pamamagitan ng pormal na edukasyon Pagkasira ng katawan ng unibersal na mga pattern ng kultura Pagbuo ng isang bagong teknolohikal na kaayusan

Bata -21st century Isa pa! Ang mga pagbabago sa pisyolohikal sa utak (kanang hemisphere, "ambitcerebral" - ay maaaring sabay na magsagawa ng dalawang aksyon ng parehong direksyon (naaapektuhan nito ang spontaneity sa pag-uugali, pagsasalita, atbp.)) Ang kusang paglipat ng kanan at kaliwang utak ay nangyayari dahil sa kawalan ng gulang ng interhemispheric pakikipag-ugnayan). Mayroong pangkalahatang pagbagal sa rate ng paglago at pagkahinog ng utak. Ang EEG ay may mga katangiang palatandaan ng infantilism, na nagpapahiwatig ng pagkaantala sa pagbuo ng electrical activity sa utak. Ang isang kawalan ng timbang sa pagkahinog ng mga indibidwal na substructure ng utak ay katangian, na nagpapalubha sa proseso ng pagbuo ng mga koneksyon sa pagitan nila at nagpapahirap sa pag-coordinate ng kanilang mga aktibidad. Ang isang pagbabago sa balanse sa pagitan ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo, na humahantong sa isang malinaw na pamamayani ng isa sa kanila.

Bata -21st century Isa pa! nadagdagan ang tono ng katawan, pati na rin ang excitability (93%) at hyperactivity (87%). Ang mga bata na may sindrom ng motor, volitional na aktibidad ay patuloy na naghahanap ng posibilidad ng kasiyahan sa impormasyon. kawalang-kasiyahan o pagsalakay bilang tugon sa kawalang-kasiyahan ay nagpapakita ng pagsalakay na may kakulangan ng komunikasyon, kapag hindi sila nakakatanggap ng init ng tao at ang kinakailangang "bahagi" ng impormasyon. Ang mga operasyon sa pag-iisip ay nabubuo sa isang kumplikadong paraan: ang mga bata ay nag-iisip sa mga bloke, mga module, ngunit hindi maipaliwanag kung paano nila ito ginawa. malasahan ang mundo sa kabuuan, intuitively pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena

Bata -21st century Isa pa! sa mga bata na tatlo at limang taong gulang, ang mga kaso ng pagkautal ng hindi logopedic na kalikasan ay naging mas madalas (ang bata, "nagsasalin" ng isang simbolo ng pag-iisip sa isang sistema ng pag-sign, ay sumusubok na kopyahin ito sa bibig na pagsasalita. Ang pagkautal ay nangyayari dahil sa sa katotohanan na ang bata ay nagmamadaling magsalita, ngunit walang oras sa panloob na plano upang isalin ang isang simbolo ng pag-iisip sa mga palatandaan). Ang mga modernong bata ay matiyaga at hinihingi. nadagdagan ang pagkapagod (95%) at emosyonalidad (93%). Ang mga bata ay matiyaga at mapilit (94%), ayaw gumawa ng mga walang kabuluhang aksyon (88%),

Bata -21st century Isa pa! Psychic traumatization ng mga bata Medicalization (children-border guards) Etika ng market (consumption) Marginalization of childhood Computer addiction (anxiety, nabawasan ang kontrol sa pag-uugali ng isang tao) Sa nakalipas na 20 taon, nagkaroon ng pagtaas sa insidente ng mga bata sa lahat mga klase ng sakit.

Ang kakaibang pagpapalaki ng mga bata sa ika-21 siglo ay hindi upang punan sila ng kaalaman, ngunit upang ihanda sila para sa pagtatamo ng mga kasanayang panlipunan na tutulong sa kanila na malampasan ang alienation, hinala at kawalan ng tiwala na tumatagos sa lipunan ng tao ngayon. ?"bakit?" - pinalitan ang tanong na "bakit?" (pagsasama sa mga aktibidad) kinakailangan na iwanan ang parusa

Isang tampok ng pagpapalaki ng mga bata sa ika-21 siglo Pagbibigay ng kalayaan sa pagbuo ng isang diskarte para sa pag-uugali ng isang tao. paglikha ng mga kondisyon para sa pagbabawas ng hyperactivity, ang mga modernong bata ay hindi pinahihintulutan ang karahasan at protesta kung pinipilit sila ng mga matatanda na gumawa ng isang bagay, kailangan mo ng pantay na kasosyo sa komunikasyon at magkasanib na mga aktibidad. Upang mapawi ang takot at mabawasan ang pagsalakay ng bata, kailangan ng mga nasa hustong gulang na ayusin ang emosyonal at personal na komunikasyon at magkasanib na aktibidad kasama ang bata, na mag-o-optimize sa proseso ng pag-aaral tungkol sa mundo sa kanilang paligid. paglikha ng mga kondisyon para sa panlipunang pag-unlad, pokus at konsentrasyon ng atensyon, karanasan sa motor at pisikal na kalusugan.

Ang batayan para sa paglalaan ng PC Government Decree ng Agosto 8, 2013 N 678 "Sa pag-apruba ng nomenclature ng mga posisyon ng mga manggagawang pedagogical ng mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga posisyon ng mga pinuno ng mga organisasyong pang-edukasyon" mga tagapamahala, mga espesyalista at empleyado, seksyon na "Kwalipikasyon mga katangian ng mga posisyon ng mga tagapagturo" Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", Disyembre 29, 2012 Propesyonal na pamantayan ng guro (Oktubre 18, 2013 544) GEF SVE sa espesyalidad na "Preschool education" GEF DO

Sa kasalukuyan, ang edukasyon ay nahaharap hindi lamang sa medyo mahirap at hindi maliwanag na gawain ng pagtukoy sa nilalaman ng mga konsepto ng "kakayahan" at "kakayahan", kundi pati na rin sa problema ng paghahanap ng mga batayan para sa pagkilala at pag-uuri ng mga kakayahan.

Tagapagturo, mga kinakailangan sa kwalipikasyon Mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy" nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho o mas mataas na bokasyonal na edukasyon o pangalawang bokasyonal na edukasyon at karagdagang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng pag-aaral "Edukasyon at Pedagogy" nang walang paglalahad ng mga kinakailangan para sa karanasan sa trabaho.

Dapat malaman ang mga priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang normatibong legal na gawain na kumokontrol sa mga aktibidad na pang-edukasyon; ang Convention on the Rights of the Child; mga pamamaraan at anyo ng pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga mag-aaral, mag-aaral; pedagogical ethics; teorya at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, organisasyon ng libreng oras ng mga mag-aaral, mga mag-aaral; mga pamamaraan ng pamamahala ng mga sistema ng edukasyon; modernong pedagogical na teknolohiya para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na pag-aaral, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan; mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya; batas sa paggawa; ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, e-mail at browser, kagamitang multimedia; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

Mga Pananagutan sa Trabaho Nagsasagawa ng mga aktibidad para sa pagpapalaki ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon at kanilang mga istrukturang dibisyon (boarding school, hostel, mga grupo, mga grupo pagkatapos ng paaralan, atbp.), iba pang mga institusyon at organisasyon. Nag-aambag ito sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa indibidwal na pag-unlad at pagbuo ng moral ng pagkatao ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, na gumagawa ng mga kinakailangang pagsasaayos sa sistema ng kanilang edukasyon. Isinasagawa ang pag-aaral ng pagkatao ng mga mag-aaral, ang kanilang mga hilig, interes, nagtataguyod ng paglago ng kanilang pagganyak sa pag-iisip at pagbuo ng kanilang kalayaan sa edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan; inaayos ang paghahanda ng takdang-aralin. Lumilikha ng isang kanais-nais na microenvironment at isang moral at sikolohikal na klima para sa bawat mag-aaral, mag-aaral. Itinataguyod ang pagbuo ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at mag-aaral. Tumutulong sa mag-aaral, mag-aaral na malutas ang mga problema na lumitaw sa pakikipag-usap sa mga kasama, guro, magulang (mga taong pumalit sa kanila). Nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral, mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon, tumutulong upang matiyak ang antas ng kanilang paghahanda na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga kinakailangan sa edukasyon ng pederal na estado. Itinataguyod ang pagkuha ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang sistema ng mga lupon, mga club, mga seksyon, mga asosasyon na inayos sa mga institusyon, sa lugar ng paninirahan. Alinsunod sa mga interes ng indibidwal at edad ng mga mag-aaral, pinapabuti ng mga mag-aaral ang buhay ng pangkat ng mga mag-aaral, mga mag-aaral.

Mga Pananagutan Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, ay responsable para sa kanilang buhay, kalusugan at kaligtasan sa panahon ng proseso ng edukasyon. Nagsasagawa ng mga obserbasyon (pagsubaybay) ng kalusugan, pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, kasama ang tulong ng mga electronic form. Bumuo ng isang plano (programa) ng gawaing pang-edukasyon kasama ang isang grupo ng mga mag-aaral, mga mag-aaral. Gumagana sa malapit na pakikipag-ugnay sa guro-psychologist, iba pang mga manggagawang pedagogical, mga magulang ng mga mag-aaral. Batay sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian, mga rekomendasyon ng isang guro-psychologist, siya ay nagpaplano at nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan (na may isang grupo o indibidwal). Nag-uugnay sa mga aktibidad ng assistant educator, junior educator. Nakikilahok sa gawain ng pedagogical, methodological council, iba pang anyo ng methodological work, sa gawain ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang-guro, pagpapabuti ng kalusugan, pang-edukasyon at iba pang mga kaganapan na ibinigay ng programang pang-edukasyon,

Mga katangian ng pamantayan Ang propesyonal na pamantayan ng isang guro ay isang balangkas na dokumento na tumutukoy sa mga pangunahing kinakailangan para sa kanyang mga kwalipikasyon. Propesyonal na pamantayan para sa isang guro ng kwalipikasyon Ang pambansang balangkas ng pamantayan ay maaaring dagdagan ng mga kinakailangan sa rehiyon na isinasaalang-alang ang sosyo-kultural, demograpiko at iba pang mga katangian ng isang partikular na teritoryo.

T.F. Mga aktibidad para sa pagpapatupad ng mga programa ng DL (antas 5): Pakikilahok sa pagbuo ng BEP Pakikilahok sa paglikha ng isang ligtas na kapaligiran Pagpaplano at pagpapatupad ng gawaing pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard Organization at pagsubaybay sa pag-unlad ng programa ng mga bata Pagpapatupad ng mga rekomendasyong pedagogical ng mga espesyalista Pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan Paglikha ng isang sikolohikal na klima Pagpapatupad ng mga aktibidad na gawain dv, ddv Organisasyon ng pakikipag-ugnayan ng mga bata Paggamit ng tulong at suporta na hindi direktiba para sa inisyatiba ng mga bata Organisasyon ng mga aktibidad na isinasaalang-alang ang espesyal na edukasyon. Pangangailangan ng mga bata

Mga pangkalahatang kakayahan (FSES SPO) upang maunawaan ang kakanyahan at panlipunang kahalagahan ng kanilang propesyon, upang ipakita ang isang matatag na interes dito; ayusin ang kanilang sariling mga aktibidad, matukoy ang mga pamamaraan para sa paglutas ng mga propesyonal na problema, suriin ang kanilang pagiging epektibo at kalidad; tasahin ang mga panganib at gumawa ng mga desisyon sa mga hindi karaniwang sitwasyon; maghanap, magsuri at magsuri ng impormasyong kinakailangan para sa pagtatakda at paglutas ng mga problemang propesyonal, propesyonal at personal na pag-unlad; gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon upang mapabuti ang mga propesyonal na aktibidad; magtrabaho sa isang pangkat at pangkat, makipag-ugnayan sa pamamahala, mga kasamahan at mga kasosyo sa lipunan;

Pangkalahatang kakayahan (FSES SVE) upang magtakda ng mga layunin, mag-udyok sa mga aktibidad ng mga bata, ayusin at kontrolin ang kanilang trabaho na may pananagutan para sa kalidad ng proseso ng edukasyon; independiyenteng matukoy ang mga gawain ng propesyonal at personal na pag-unlad, makisali sa pag-aaral sa sarili, sinasadya na magplano ng advanced na pagsasanay; magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad sa mga kondisyon ng pag-update ng mga layunin, nilalaman, pagbabago ng mga teknolohiya; magsagawa ng pag-iwas sa pinsala, tiyakin ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata; bumuo ng propesyonal na aktibidad bilang pagsunod sa mga legal na pamantayan na namamahala dito;

Mga propesyonal na kakayahan Organisasyon ng mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang kalusugan ng bata at ang kanyang pisikal na pag-unlad. PC 1.1. Magplano ng mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang kalusugan ng bata at ang kanyang pisikal na pag-unlad. PC 1.2. Magsagawa ng mga nakagawiang sandali alinsunod sa edad. PC 1.3. Magsagawa ng mga aktibidad para sa pisikal na edukasyon sa proseso ng pagsasagawa ng regimen ng motor. PC 1.4. Upang magsagawa ng pedagogical monitoring ng estado ng kalusugan ng bawat bata, upang ipaalam sa medikal na manggagawa sa isang napapanahong paraan tungkol sa mga pagbabago sa kanyang estado ng kalusugan.

Mga propesyonal na kakayahan Organisasyon ng iba't ibang aktibidad at komunikasyon ng mga bata. PC 2.1. Magplano ng iba't ibang aktibidad at pakikipag-ugnayan para sa mga bata sa buong araw. PC 2.2. Ayusin ang iba't ibang mga laro kasama ang mga bata sa maaga at preschool na edad. PC 2.3. Upang ayusin ang magagawang trabaho at paglilingkod sa sarili. PC 2.4. Ayusin ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata. PC 2.5. Upang ayusin ang mga produktibong aktibidad ng mga preschooler (pagguhit, pagmomodelo, applique, disenyo). PC 2.6. Ayusin at idaos ang mga pista opisyal at libangan para sa mga bata sa maaga at preschool na edad. PC 2.7. Pag-aralan ang proseso at resulta ng pag-oorganisa ng iba't ibang aktibidad at komunikasyon ng mga bata.

Mga propesyonal na kakayahan Organisasyon ng mga klase sa pangunahing pangkalahatang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool. PC 3.1. Tukuyin ang mga layunin at layunin, magplano ng mga aktibidad kasama ang mga batang preschool. PC 3.2. Magsagawa ng mga aktibidad kasama ang mga batang preschool. PC 3.3. Upang maisagawa ang kontrol ng pedagogical, suriin ang proseso at mga resulta ng pagtuturo sa mga preschooler. PC 3.4. Pag-aralan ang mga aralin. PC 3.5. Panatilihin ang dokumentasyon para sa organisasyon ng mga klase.

Mga propesyonal na kakayahan Pakikipag-ugnayan sa mga magulang at empleyado ng institusyong pang-edukasyon. PC 4.1. Tukuyin ang mga layunin, layunin at magplano ng trabaho kasama ang mga magulang. PC 4.2. Magsagawa ng mga indibidwal na konsultasyon sa edukasyon ng pamilya, panlipunan, mental at pisikal na pag-unlad ng bata. PC 4.3. Magsagawa ng mga pagpupulong ng magulang at guro, isali ang mga magulang sa pag-aayos at pagdaraos ng mga kaganapan sa isang grupo at sa isang institusyong pang-edukasyon. PC 4.4. Suriin at pag-aralan ang mga resulta ng trabaho sa mga magulang, ayusin ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa kanila. PC 4.5. I-coordinate ang mga aktibidad ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon na nagtatrabaho sa grupo.

Mga propesyonal na kakayahan Suporta sa pamamaraan ng proseso ng edukasyon. PC 5.1. Bumuo ng mga metodolohikal na materyales batay sa mga huwaran, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad, pangkat at indibidwal na mga mag-aaral. PC 5.2. Lumikha ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa pangkat. PC 5.3. I-systematize at suriin ang karanasan sa pedagogical at mga teknolohiyang pang-edukasyon sa larangan ng edukasyon sa preschool batay sa pag-aaral ng propesyonal na panitikan, pagsisiyasat at pagsusuri ng mga aktibidad ng iba pang mga guro. PC 5.4. Upang mag-isyu ng mga pag-unlad ng pedagogical sa anyo ng mga ulat, abstract, talumpati. PC 5.5. Makilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto sa larangan ng edukasyon sa preschool.

Ang mga kakayahan ng tagapagturo sa konteksto ng Federal State Educational Standard Ang mga kakayahan at kakayahan ng guro ay isa sa mga pangunahing punto ng pamantayan. Ang dokumento sa ilang lugar ay nagpapahiwatig ng mga kakayahan na kinakailangan para sa mga guro na magtrabaho ayon sa pamantayang ito (p GEF DO)

Mga pangunahing kakayahan para sa paglikha ng isang sitwasyong panlipunan 1) pagtiyak ng emosyonal na kagalingan ng bawat bata; 1. Suporta para sa indibidwalidad at inisyatiba ng mga bata sa pamamagitan ng: paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang pumili ng mga aktibidad at mga kalahok sa magkasanib na aktibidad na lumilikha ng mga kondisyon para sa mga bata na gumawa ng mga desisyon, ipahayag ang kanilang mga damdamin at mga iniisip na walang direktiba na tulong sa mga bata, suporta para sa inisyatiba ng mga bata at pagsasarili sa iba't ibang uri ng mga aktibidad 1) pag-aayos ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan ng mga bata sa isang grupo sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang pumili ng mga aktibidad, mga kalahok sa magkasanib na mga aktibidad, mga materyales; 2) pagbuo ng isang umuunlad na variable na edukasyon, na nakatuon sa zone ng proximal development ng bawat mag-aaral at isinasaalang-alang ang kanyang sikolohikal, edad at indibidwal na mga kakayahan; 3) ang bukas na kalikasan ng proseso ng edukasyon batay sa pakikipagtulungan sa mga pamilya ng mga mag-aaral;

Pagtatatag ng mga patakaran para sa pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon: paglikha ng mga kondisyon para sa positibo, palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga kabilang sa iba't ibang pambansa-kultura, relihiyosong komunidad at panlipunang strata, pati na rin ang pagkakaroon ng iba't ibang (kabilang ang limitadong) pagkakataon sa kalusugan, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, nagbibigay-daan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan sa mga kapantay na pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na magtrabaho sa isang grupo ng mga kapantay

Mga kakayahan para sa pagpapatupad ng mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon - Paggalang sa dignidad ng tao ng mga bata, ang pagbuo at suporta ng kanilang positibong pagpapahalaga sa sarili, tiwala sa kanilang sariling mga kakayahan at kakayahan - Ang paggamit ng mga porma at pamamaraan ng trabaho sa mga aktibidad na pang-edukasyon na tumutugma sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata - Suporta para sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa mga aktibidad na partikular sa kanila - Pagkakataon para sa mga bata na pumili ng mga materyales, uri ng aktibidad, kalahok sa magkasanib na aktibidad at komunikasyon - Proteksyon ng mga bata mula sa lahat ng anyo ng pisikal at karahasan sa isip - Suporta para sa mga magulang sa pagpapalaki ng mga anak, pagprotekta at pagpapalakas ng kanilang kalusugan, direktang kinasasangkutan ng mga pamilya sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Pangunahing kakayahan Ang mga pangunahing kakayahan na kailangan para sa anumang propesyonal na aktibidad ay nauugnay sa tagumpay ng isang indibidwal sa mabilis na pagbabago ng mundo. Pangunahing ipinakita sa kakayahang malutas ang mga propesyonal na problema batay sa paggamit ng - impormasyon; - mga komunikasyon, kabilang ang sa isang wikang banyaga; - panlipunan at ligal na pundasyon ng indibidwal na pag-uugali sa lipunang sibil.

CPC - BC ng Educator Mga Kakayahan sa larangan ng pananaw at paglutas ng problema Mga kakayahan sa lipunan at komunikasyon Mga kakayahan sa larangan ng kahandaan at tulong sa pagbuo ng iba at pag-unlad ng sarili Personal na may kamalayan, pagkakaroon ng mga sistema ng personal na kahulugan ng kaalaman, kasanayan, kakayahan

Mga pangunahing kakayahan Ang mga pangunahing kakayahan ay sumasalamin sa mga detalye ng isang partikular na propesyonal na aktibidad (pedagogical, medikal, engineering, atbp.). Para sa propesyonal na aktibidad ng pedagogical, ang mga pangunahing kakayahan ay ang mga kinakailangan para sa "pagbuo" ng propesyonal na aktibidad sa konteksto ng mga kinakailangan para sa sistema ng edukasyon sa isang tiyak na yugto sa pag-unlad ng lipunan.

Mga pangunahing kakayahan sa paglalakad ng isang bata sa proseso ng edukasyon; bumuo ng isang prosesong pang-edukasyon na nakatuon sa pagkamit ng mga layunin ng isang partikular na antas ng edukasyon; magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa iba pang mga paksa ng proseso ng edukasyon; upang lumikha at gumamit ng kapaligirang pang-edukasyon para sa mga layunin ng pedagogical (kabilang ang pagbuo ng paksa); magdisenyo at magpatupad ng propesyonal na edukasyon sa sarili.

Mga espesyal na kakayahan Ang mga espesyal na kakayahan ay sumasalamin sa mga detalye ng isang partikular na paksa o labis na paksa na lugar ng propesyonal na aktibidad. Ang mga espesyal na kakayahan ay maaaring ituring bilang ang pagpapatupad ng mga susi at pangunahing kakayahan sa larangan ng aktibidad, isang tiyak na lugar ng propesyonal na aktibidad.

Personal na kakayahan 1. empatiya at pagmumuni-muni sa sarili (pagmamasid, pakikipanayam) Nagagawang tingnan ang sitwasyon mula sa pananaw ng iba at maabot ang pagkakaunawaan sa isa't isa (obserbasyon, pakikipanayam) May kakayahang suportahan ang mga bata at kasamahan (obserbasyon, pakikipanayam) May kakayahang makahanap kalakasan at mga prospect ng pag-unlad sa isang bata Nagagawang pag-aralan ang mga sanhi ng mga aksyon at pag-uugali ng mga bata (pagmamasid, pakikipanayam sa isang guro)

2 self-organization Alam kung paano ayusin ang kanyang mga aktibidad at mga aktibidad ng mga mag-aaral upang makamit ang layunin Isang maayos na workspace Tumutugon sa mga pagkakamali at kahirapan sa proseso ng EP Gumagawa ng napapanahong mga pagsasaayos depende sa sitwasyon Pinapanatili ang pagpipigil sa sarili kahit na sa mga sitwasyong may mataas na emosyonal na stress

Kakayahang metodolohikal Ang kakayahang bumuo ng mga materyales sa pamamaraan upang makamit ang mataas na mga resulta Ang mga materyales na binuo ng sarili ay may mataas na kalidad Gumagawa nang produktibo bilang bahagi ng mga grupong nagtatrabaho na bumuo ng mga proyekto, mga programa ng mga materyales na pamamaraan Nagtatanghal ng mga bagong materyales sa mga kasamahan Nagsasagawa ng pagbibigay-katwiran ng programang ipinapatupad, metodolohikal na materyales

Mga direksyon para sa pagtaas ng propesyonal na kakayahan ng tagapagturo Ang muling pagdadagdag ng regulasyon at ligal na suporta para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard (modelo ng PC, mga anyo ng trabaho sa PC, mga lokal na kilos) mga pagtatanghal ng mga aktibidad ng tagapagturo ng mga aktibidad sa pagbabago Iba pa ………………………………………………………..

Salamat sa atensyon! Galina Viktorovna Nikitina, Ph.D., Deputy Direktor para sa NMR OGBOU SPO "Bratsk Pedagogical College" tel. (3952)