Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa mga bata sa edad ng elementarya. Ang pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya Ang pag-aaral ng problema ng pagkabalisa sa sikolohikal at pedagogical na panitikan

Ang edad ng elementarya ay sumasaklaw sa panahon ng buhay mula 6 hanggang 11 taon at tinutukoy ng pinakamahalagang pangyayari sa buhay ng isang bata - ang kanyang pagpasok sa paaralan.

Sa pagdating ng paaralan, nagbabago ang emosyonal na globo ng bata. Sa isang banda, ang mga nakababatang mag-aaral, lalo na ang mga nasa unang baitang, sa malaking lawak ay nagpapanatili ng katangian ng mga preschooler na marahas na tumugon sa mga indibidwal na kaganapan at sitwasyon na nakakaapekto sa kanila. Ang mga bata ay sensitibo sa mga impluwensya ng nakapaligid na mga kondisyon ng buhay, madadala at emosyonal na tumutugon. Nakikita nila, una sa lahat, ang mga bagay o katangian ng mga bagay na nagdudulot ng direktang emosyonal na tugon, isang emosyonal na saloobin. Ang biswal, maliwanag, buhay na buhay ang pinakamaganda sa lahat.

Sa kabilang banda, ang pagpasok sa paaralan ay nagdudulot ng bago, tiyak na mga emosyonal na karanasan, dahil ang kalayaan sa edad ng preschool ay pinalitan ng pag-asa at pagpapasakop sa mga bagong tuntunin ng buhay. Ang sitwasyon ng buhay sa paaralan ay nagpapakilala sa bata sa isang mahigpit na normalized na mundo ng mga relasyon, na nangangailangan sa kanya na maging organisado, responsable, disiplinado, at mahusay na gumanap. Ang pagpapatigas sa mga kondisyon ng pamumuhay, ang bagong sitwasyong panlipunan sa bawat bata na pumapasok sa paaralan ay nagpapataas ng tensyon sa pag-iisip. Naaapektuhan nito ang kalusugan ng mga nakababatang estudyante at ang kanilang pag-uugali.

Ang pagpasok sa paaralan ay isang kaganapan sa buhay ng isang bata, kung saan ang dalawang pagtukoy ng mga motibo ng kanyang pag-uugali ay kinakailangang magkasalungat: ang motibo ng pagnanais ("Gusto ko") at ang motibo ng tungkulin ("dapat"). Kung ang motibo ng pagnanais ay palaging nagmumula sa bata mismo, kung gayon ang motibo ng obligasyon ay mas madalas na sinimulan ng mga matatanda.

Ang kawalan ng kakayahan ng bata na matugunan ang mga bagong pamantayan at pangangailangan ng mga matatanda ay hindi maiiwasang mag-alinlangan at mag-alala. Ang isang bata na pumapasok sa paaralan ay nagiging lubhang nakadepende sa mga opinyon, pagtatasa at pag-uugali ng mga tao sa kanyang paligid. Ang kamalayan sa mga kritikal na pangungusap na tinutugunan sa kanya ay nakakaapekto sa kanyang kagalingan at humahantong sa isang pagbabago sa pagpapahalaga sa sarili.

Kung bago ang paaralan ang ilang mga indibidwal na katangian ng bata ay hindi makagambala sa kanyang likas na pag-unlad, ay tinanggap at isinasaalang-alang ng mga may sapat na gulang, kung gayon sa paaralan mayroong isang standardisasyon ng mga kondisyon ng pamumuhay, bilang isang resulta kung saan ang emosyonal at pag-uugali ng mga paglihis ng mga katangian ng pagkatao ay nagiging lalo na mapapansin. Una sa lahat, ang hyperexcitability, hypersensitivity, mahinang pagpipigil sa sarili, hindi pagkakaunawaan sa mga pamantayan at panuntunan ng mga may sapat na gulang ay nagpapakita ng kanilang sarili.

Ang pag-asa ng mas batang mag-aaral ay lumalaki nang higit pa at higit pa hindi lamang sa mga opinyon ng mga matatanda (mga magulang at guro), kundi pati na rin sa mga opinyon ng kanilang mga kapantay. Ito ay humahantong sa katotohanan na nagsisimula siyang makaranas ng mga takot sa isang espesyal na uri: na siya ay ituring na katawa-tawa, isang duwag, isang manlilinlang, o mahina ang kalooban. Tulad ng nabanggit

A.I. Zakharov, kung ang mga takot dahil sa likas na pag-iingat sa sarili ay nangingibabaw sa edad ng preschool, kung gayon ang mga takot sa lipunan ay mananaig bilang isang banta sa kagalingan ng indibidwal sa konteksto ng kanyang relasyon sa ibang mga tao sa mas bata na edad ng paaralan.

Kaya, ang mga pangunahing punto sa pag-unlad ng mga damdamin sa edad ng paaralan ay ang mga damdamin ay nagiging mas may kamalayan at motibasyon; mayroong isang ebolusyon ng nilalaman ng mga damdamin, dahil sa parehong pagbabago sa pamumuhay at likas na katangian ng aktibidad ng mag-aaral; ang anyo ng mga pagpapakita ng mga emosyon at damdamin, ang kanilang pagpapahayag sa pag-uugali, sa panloob na buhay ng mag-aaral ay nagbabago; tumataas ang kahalagahan ng umuusbong na sistema ng mga damdamin at karanasan sa pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral. At sa edad na ito nagsisimulang lumitaw ang pagkabalisa.

Ang patuloy na pagkabalisa at matinding patuloy na takot sa mga bata ay kabilang sa mga madalas na dahilan para sa mga magulang na bumaling sa isang psychologist. Kasabay nito, sa mga nakaraang taon, kumpara sa nakaraang panahon, ang bilang ng mga naturang aplikasyon ay tumaas nang malaki. Ang mga espesyal na eksperimentong pag-aaral ay nagpapatotoo din sa pagtaas ng pagkabalisa at takot sa mga bata. Ayon sa maraming taon ng pananaliksik na isinagawa kapwa sa ating bansa at sa ibang bansa, ang bilang ng mga taong nababalisa - anuman ang kasarian, edad, rehiyonal at iba pang mga katangian - ay karaniwang malapit sa 15%.

Ang mga pagbabago sa mga ugnayang panlipunan ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa bata. Ang pagkabalisa, emosyonal na pag-igting ay pangunahing nauugnay sa kawalan ng mga taong malapit sa bata, na may pagbabago sa kapaligiran, pamilyar na mga kondisyon at ritmo ng buhay.

Ang ganitong mental na estado ng pagkabalisa ay karaniwang tinutukoy bilang isang pangkalahatang pakiramdam ng isang hindi tiyak, hindi tiyak na banta. Ang pag-asa sa paparating na panganib ay pinagsama sa isang pakiramdam ng hindi alam: ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi maipaliwanag kung ano, sa esensya, siya ay natatakot.

Ang pagkabalisa ay maaaring nahahati sa 2 anyo: personal at sitwasyon.

Ang personal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at nagmumungkahi na siya ay may posibilidad na maramdaman ang isang medyo malawak na "tagahanga" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga stimuli ay napagtanto ng isang tao bilang mapanganib sa pagpapahalaga sa sarili, pagpapahalaga sa sarili.

Ang sitwasyon o reaktibong pagkabalisa bilang isang kondisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pansariling naranasan na emosyon: tensyon, pagkabalisa, pag-aalala, nerbiyos. Ang estado na ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamism sa paglipas ng panahon.

Ang mga indibidwal na inuri bilang lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng isang banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at buhay sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at tumugon nang may matinding pagkabalisa.

Maaaring makilala ang dalawang malalaking grupo ng mga palatandaan ng pagkabalisa: ang una ay mga palatandaan ng physiological na nangyayari sa antas ng mga sintomas at sensasyon ng somatic; ang pangalawa - ang mga reaksyon na nagaganap sa mental sphere.

Kadalasan, ang mga somatic sign ay ipinahayag sa isang pagtaas sa dalas ng paghinga at tibok ng puso, isang pagtaas sa pangkalahatang pagpukaw, at pagbaba sa mga threshold ng sensitivity. Kasama rin sa mga ito ang: isang bukol sa lalamunan, isang pakiramdam ng bigat o sakit sa ulo, isang pakiramdam ng init, panghihina sa mga binti, nanginginig na mga kamay, sakit sa tiyan, malamig at basa na mga palad, isang hindi inaasahang at wala sa lugar na pagnanasa. upang pumunta sa banyo, isang pakiramdam ng sariling awkwardness, sloppiness , clumsiness, pangangati at higit pa. Ang mga sensasyong ito ay nagpapaliwanag sa atin kung bakit ang mag-aaral, pagpunta sa pisara, maingat na kuskusin ang kanyang ilong, hinila ang suit, kung bakit ang chalk ay nanginginig sa kanyang kamay at bumagsak sa sahig, bakit sa panahon ng kontrol ay may isang taong nagpapatakbo ng buong lima sa kanyang buhok, isang tao hindi maalis ang kanyang lalamunan, at may pilit na humihiling na umalis. Kadalasan ito ay nakakainis sa mga nasa hustong gulang, na kung minsan ay nakakakita ng malisyosong layunin kahit na sa gayong natural at inosenteng mga pagpapakita.

Ang sikolohikal at asal na mga tugon sa pagkabalisa ay mas iba-iba, kakaiba, at hindi inaasahan. Ang pagkabalisa, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng kahirapan sa paggawa ng mga desisyon, may kapansanan sa koordinasyon ng mga paggalaw. Kung minsan ang pag-igting ng nababalisa na pag-asa ay napakalaki na ang isang tao ay hindi sinasadyang nagdudulot ng sakit sa kanyang sarili. Kaya't hindi inaasahang mga suntok, bumagsak. Ang mga banayad na pagpapakita ng pagkabalisa bilang isang pakiramdam ng pagkabalisa, kawalan ng katiyakan tungkol sa kawastuhan ng pag-uugali ng isang tao, ay isang mahalagang bahagi ng emosyonal na buhay ng sinumang tao. Ang mga bata, bilang hindi sapat na handa upang madaig ang mga nababalisa na sitwasyon ng paksa, ay madalas na gumagamit ng mga kasinungalingan, mga pantasya, nagiging hindi nag-iingat, walang pag-iisip, nahihiya.

Ang pagkabalisa ay hindi nag-organisa hindi lamang sa mga aktibidad sa pag-aaral, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Siyempre, ang pagkabalisa ay hindi lamang ang sanhi ng mga kaguluhan sa pag-uugali. Mayroong iba pang mga mekanismo ng paglihis sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Gayunpaman, ang mga psychologist sa pagpapayo ay nangangatwiran na ang karamihan sa mga problema na ibinaling sa kanila ng mga magulang, karamihan sa mga halatang paglabag na humahadlang sa normal na kurso ng edukasyon at pagpapalaki, ay karaniwang nauugnay sa pagkabalisa ng bata.

Ang mga nababalisa na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata, tila, ay hindi nasa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo, kahina-hinala at madaling maimpluwensyahan. Gayundin, ang mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga hindi mabata na gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magawa. Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap. Sa gayong mga bata, maaaring magkaroon ng kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa silid-aralan at sa labas ng silid-aralan. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at direktang mga bata, sa silid-aralan sila ay naka-clamp at tense. Sinasagot ng mga guro ang mga tanong sa mahina at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. Bilang isang patakaran, ang paggulo ng motor ay nangyayari: ang bata ay kumukuha ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay. Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan: kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sinipsip ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok. Ang mga manipulasyon sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, kalmado sila.

Ang mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata ay hindi wastong pagpapalaki at hindi kanais-nais na relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na ng kanyang ina. Kaya, ang pagtanggi, pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa dahil sa imposibilidad na masiyahan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng pagmamahal ng ina. Ang kawalang-kasiyahan sa pangangailangan para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan.

Ang pagkabalisa ng mga bata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina ang sarili na kasama ang anak, sinusubukang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema ng buhay. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, mag-alala at matakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay bubuo.

Sa mga kaso kung saan ang pagpapalaki ay batay sa labis na mga kahilingan na ang bata ay hindi makayanan o makayanan ang kahirapan, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, sa paggawa ng maling bagay.

Ang pagkabalisa ng bata ay maaaring mabuo sa pamamagitan ng takot na lumihis mula sa mga pamantayan at tuntunin na itinatag ng mga matatanda.

Ang pagkabalisa ng isang bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata: ang pagkalat ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon o hindi pagkakapare-pareho sa mga kinakailangan at pagtatasa. At sa una at pangalawang kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang, hindi "nakalulugod" sa kanila, na lumalampas sa mahigpit na mga limitasyon. Sa pagsasalita ng mahigpit na mga limitasyon, ang ibig naming sabihin ay ang mga paghihigpit na itinakda ng guro.

Kabilang dito ang: mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, sa mga mobile na laro), sa mga aktibidad; nililimitahan ang hindi pagkakapare-pareho ng bata sa klase, tulad ng pagputol sa mga bata; pagkagambala ng emosyonal na pagpapakita ng mga bata. Kaya, kung sa proseso ng aktibidad ang bata ay may mga emosyon, kailangan nilang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro. Ang matibay na balangkas na itinakda ng isang awtoritaryan na guro ay kadalasang nagpapahiwatig ng isang mataas na bilis ng aralin, na nagpapanatili sa bata sa patuloy na pag-igting sa mahabang panahon, at nagdudulot ng takot na wala sa oras o gawin itong mali.

Ang pagkabalisa ay lumitaw sa isang sitwasyon ng tunggalian, kumpetisyon. Magdudulot ito ng matinding pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization. Sa kasong ito, ang mga bata, na pumapasok sa isang sitwasyon ng tunggalian, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga.

Ang pagkabalisa ay lumitaw sa isang sitwasyon ng pagtaas ng responsibilidad. Kapag ang isang nababalisa na bata ay nakapasok dito, ang kanyang pagkabalisa ay dahil sa takot na hindi matupad ang mga pag-asa, inaasahan ng isang may sapat na gulang, at kung tatanggihan. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga nababalisa na bata ay naiiba, bilang isang patakaran, sa isang hindi sapat na reaksyon. Sa kaso ng kanilang foresight, inaasahan o madalas na pag-uulit ng parehong sitwasyon na nagdudulot ng pagkabalisa, ang bata ay nagkakaroon ng isang stereotype ng pag-uugali, isang tiyak na pattern na nagpapahintulot sa pag-iwas sa pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa mga pattern na ito ang sistematikong pagtanggi na sumagot sa klase, pagtanggi na makilahok sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, at ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong mula sa hindi pamilyar na mga nasa hustong gulang o mga taong may negatibong saloobin ang bata.

Maaari tayong sumang-ayon sa konklusyon ng A.M. Mga Parishioner, na ang pagkabalisa sa pagkabata ay isang matatag na pagbuo ng personalidad na nagpapatuloy sa medyo mahabang panahon. Ito ay may sariling motivating force at matatag na paraan ng pagpapatupad sa pag-uugali na may nangingibabaw sa mga huling compensatory at protective manifestations. Tulad ng anumang kumplikadong sikolohikal na pormasyon, ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura, kabilang ang mga aspeto ng nagbibigay-malay, emosyonal at pagpapatakbo. Sa pangingibabaw ng emosyonal ay isang hinango ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman sa pamilya.

Kaya, ang mga nababalisa na bata sa edad ng elementarya ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking halaga ng takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyong iyon kung saan ang bata, bilang panuntunan, ay hindi nasa panganib. Ang mga ito ay din lalo na sensitibo, kahina-hinala at impressionable. Ang ganitong mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad kung saan nakakaranas sila ng mga paghihirap. Ang pagtaas ng pagkabalisa ay pumipigil sa bata mula sa pakikipag-usap, pakikipag-ugnayan sa sistema ng bata-bata; ang bata ay isang may sapat na gulang, ang pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, lalo na, ang patuloy na pakiramdam ng pagkabalisa ay hindi pinapayagan ang pagbuo ng mga aktibidad sa kontrol at pagsusuri, at ang mga aksyon sa kontrol at pagsusuri ay isa sa mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. At din ang pagtaas ng pagkabalisa ay nag-aambag sa pagharang ng mga psychosomatic system ng katawan, hindi pinapayagan ang epektibong trabaho sa silid-aralan.

Sa edad na elementarya, natututo ang bata ng wika ng mga damdamin - ang mga anyo ng pagpapahayag ng pinakamagagandang lilim ng mga karanasang tinatanggap sa lipunan sa tulong ng mga sulyap, ngiti, kilos, pustura, galaw, intonasyon ng boses, atbp.

Sa kabilang banda, ang bata ay may kakayahang pigilan ang marahas at malupit na pagpapahayag ng damdamin. Ang isang walong taong gulang na bata, hindi tulad ng isang dalawang taong gulang, ay maaaring hindi na magpakita ng takot o luha. Natututo siya hindi lamang sa isang malaking lawak upang kontrolin ang pagpapahayag ng kanyang mga damdamin, upang bihisan ang mga ito sa isang tinatanggap na anyo ng kultura, kundi pati na rin ang sinasadyang gamitin ang mga ito, na nagpapaalam sa iba tungkol sa kanyang mga karanasan, na nakakaimpluwensya sa kanila.

Ngunit ang mga batang mag-aaral ay kusang-loob at pabigla-bigla pa rin. Ang mga emosyon na kanilang nararanasan ay madaling mabasa sa mukha, sa postura, kilos, sa lahat ng pag-uugali. Para sa isang praktikal na psychologist, ang pag-uugali ng isang bata, ang pagpapahayag ng kanyang mga damdamin ay isang mahalagang tagapagpahiwatig sa pag-unawa sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, na nagpapahiwatig ng kanyang mental na estado, kagalingan, at posibleng mga prospect ng pag-unlad. Ang impormasyon tungkol sa antas ng emosyonal na kagalingan ng bata ay nagbibigay sa psychologist ng emosyonal na background. Ang emosyonal na background ay maaaring maging positibo o negatibo.

Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depression, masamang kalooban, pagkalito. Ang bata ay halos hindi ngumiti o ginagawa ito nang may kasiyahan, ang ulo at balikat ay nakababa, ang ekspresyon ng mukha ay malungkot o walang malasakit. Sa ganitong mga kaso, may mga problema sa komunikasyon at pagtatatag ng contact. Ang bata ay madalas na umiiyak, madaling masaktan, kung minsan ay walang maliwanag na dahilan. Gumugugol siya ng maraming oras mag-isa, hindi interesado sa anumang bagay. Sa panahon ng pagsusuri, ang naturang bata ay nalulumbay, hindi aktibo, halos hindi nakikipag-ugnayan.

Ang isa sa mga dahilan para sa gayong emosyonal na kalagayan ng bata ay maaaring ang pagpapakita ng mas mataas na antas ng pagkabalisa.

Ang pagkabalisa sa sikolohiya ay nauunawaan bilang tendensya ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na nangyayari sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Ang mga taong balisa ay nabubuhay, nakadarama ng patuloy na hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na makabuluhan), na, sa turn, ay humahantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagdududa sa sarili ("Wala akong magagawa!"). Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pag-unlad ng neurosis, dahil nag-aambag ito sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng pag-angkin at mababang pagpapahalaga sa sarili).

Ang lahat ng katangian ng nababalisa na mga matatanda ay maaaring maiugnay sa mga bata na nababalisa. Kadalasan ang mga ito ay napaka-insecure na mga bata, na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumilos sila ng humigit-kumulang sa bahay at sa kindergarten, sinusubukan nilang mahigpit na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at guro - hindi nila nilalabag ang disiplina. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Gayunpaman, ang kanilang halimbawa, kawastuhan, disiplina ay proteksiyon - ginagawa ng bata ang lahat upang maiwasan ang pagkabigo.

Sa kasong ito, ang pakikipag-usap ng may sapat na gulang sa bata ay awtoritaryan sa kalikasan, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, palagi siyang natatakot sa isang negatibong pagtatasa, nagsisimulang mag-alala na may ginagawa siyang mali, i.e. nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabalisa, na maaaring maayos at bumuo sa isang matatag na pagbuo ng pagkatao - pagkabalisa.

Ang edukasyon sa pamamagitan ng uri ng sobrang proteksyon ay maaaring isama sa symbiotic, i.e. ang sobrang malapit na relasyon ng bata sa isa sa mga magulang, kadalasan ang ina. Sa kasong ito, ang komunikasyon ng isang may sapat na gulang sa isang bata ay maaaring maging parehong awtoritaryan at demokratiko (ang isang may sapat na gulang ay hindi nagdidikta ng kanyang mga kinakailangan sa bata, ngunit kumunsulta sa kanya, ay interesado sa kanyang opinyon). gayong mga relasyon sa bata - nababalisa, kahina-hinala, hindi sigurado sa kanilang sarili. Ang pagkakaroon ng itinatag na malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa bata, ang gayong magulang ay nahawahan ang kanyang anak na lalaki o anak na babae sa kanyang mga takot, i.e. nag-aambag sa pagkabalisa.

Halimbawa, may kaugnayan ang bilang ng mga takot sa mga bata at mga magulang, lalo na sa mga ina. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga takot na nararanasan ng mga bata ay likas sa mga ina sa pagkabata o nagpapakita na ngayon. Ang isang ina sa isang estado ng pagkabalisa ay hindi sinasadyang sinusubukang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga kaganapan na sa isang paraan o iba pa ay nagpapaalala sa kanya ng kanyang mga takot. Gayundin, ang pag-aalala ng ina para sa bata, na binubuo ng mga premonitions, takot at pagkabalisa, ay nagsisilbing isang channel para sa paghahatid ng pagkabalisa.

Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan sa bahagi ng mga magulang at tagapag-alaga ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanilang mga tunay na kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na mga paninisi na nagdudulot ng pagkakasala ("Napakasama mo na ang iyong ina ay sumakit ang ulo", "Dahil sa iyong pag-uugali, madalas kaming mag-away ng aking ina"). Sa kasong ito, ang bata ay patuloy na natatakot na magkasala sa harap ng mga magulang. Kadalasan ang sanhi ng isang malaking bilang ng mga takot sa mga bata ay ang pagpigil ng mga magulang sa pagpapahayag ng mga damdamin sa pagkakaroon ng maraming mga babala, panganib at pagkabalisa. Ang labis na kalubhaan ng mga magulang ay nag-aambag din sa paglitaw ng mga takot. Gayunpaman, ito ay nangyayari lamang na may kaugnayan sa mga magulang ng parehong kasarian ng bata, ibig sabihin, mas ipinagbabawal ng ina ang anak na babae o ang ama para sa anak na lalaki, mas malamang na magkaroon sila ng takot. Kadalasan, nang walang pag-aalinlangan, ang mga magulang ay nagbibigay ng takot sa mga bata sa kanilang hindi napagtanto na mga banta tulad ng: "Dadalhin ka ni Uncle sa isang bag", "Iiwan kita", atbp.

Bilang karagdagan sa mga salik na ito, ang mga takot ay lumitaw din bilang isang resulta ng pag-aayos ng matinding takot sa emosyonal na memorya kapag nakikipagkita sa lahat ng bagay na nagpapakilala sa panganib o nagdudulot ng direktang banta sa buhay, kabilang ang isang pag-atake, isang aksidente, isang operasyon, o isang malubhang sakit.

Kung ang pagkabalisa ay tumindi sa isang bata, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama ng pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga lakas at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib.

Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at pag-aalinlangan, at sila naman ay bumubuo ng kaukulang karakter.

Kaya, ang isang mahina ang loob, madaling kapitan ng pagdududa at pag-aalinlangan, isang mahiyain, balisa na bata ay hindi mapag-aalinlanganan, umaasa, madalas na bata, lubos na iminumungkahi.

Ang isang hindi secure, balisang tao ay palaging kahina-hinala, at ang kahina-hinala ay nagdudulot ng kawalan ng tiwala sa iba. Ang gayong bata ay natatakot sa iba, naghihintay ng mga pag-atake, panlilibak, sama ng loob. Hindi niya nakayanan ang gawain sa laro, kasama ang kaso.

Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakadirekta sa iba. Kaya, ang isa sa mga pinakatanyag na pamamaraan, na madalas na pinipili ng mga nababalisa na mga bata, ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang matakot sa wala, kailangan mong tiyakin na natatakot sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba, kundi pati na rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa kaibuturan mayroon pa rin silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, kawalan ng matatag na suporta. Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi na makipag-usap at pag-iwas sa mga taong pinanggalingan ng "banta". Ang gayong bata ay nag-iisa, sarado, hindi aktibo.

Posible rin na ang bata ay makahanap ng sikolohikal na proteksyon sa pamamagitan ng "pagpunta sa mundo ng pantasiya". Sa mga pantasya, nilulutas ng bata ang kanyang hindi malulutas na mga salungatan, sa mga panaginip ay nakatagpo siya ng kasiyahan sa kanyang hindi natutupad na mga pangangailangan.

Ang pantasya ay isa sa mga magagandang katangiang likas sa mga bata. Ang mga normal na pantasya (nakabubuo na mga pantasya) ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang patuloy na koneksyon sa katotohanan. Sa isang banda, ang mga tunay na pangyayari sa buhay ng bata ay nagbibigay lakas sa kanyang imahinasyon (mga pantasya, kumbaga, magpatuloy sa buhay); sa kabilang banda - ang mga pantasya mismo ay nakakaimpluwensya sa katotohanan - nararamdaman ng bata ang pagnanais na matupad ang kanyang mga pangarap. Ang mga pantasya ng mga batang balisa ay kulang sa mga katangiang ito. Ang pangarap ay hindi nagpapatuloy sa buhay, sa halip ay sumasalungat sa sarili sa buhay. Ang parehong paghihiwalay mula sa katotohanan ay nasa mismong nilalaman ng nakakagambalang mga pantasya, na walang kinalaman sa aktwal na mga posibilidad sa aktwal na mga posibilidad at kakayahan, ang mga prospect para sa pag-unlad ng bata. Ang ganitong mga bata ay hindi nangangarap tungkol sa kung ano talaga ang mayroon sila ng isang kaluluwa, sa kung ano ang maaari nilang patunayan ang kanilang sarili. Ang pagkabalisa bilang isang tiyak na emosyonal na pagbubuhos na may nangingibabaw na damdamin ng pagkabalisa at takot sa paggawa ng mali, hindi nakakatugon sa karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan ay bubuo nang mas malapit sa 7 at lalo na 8 taon na may malaking bilang ng mga hindi malulutas na takot na nagmumula sa isang mas maagang edad. Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay ang pamilya. Sa hinaharap, para na sa mga kabataan, ang papel na ito ng pamilya ay makabuluhang nabawasan; ngunit doble ang papel ng paaralan.

Nabanggit na ang intensity ng karanasan sa pagkabalisa, ang antas ng pagkabalisa sa mga lalaki at babae ay iba. Sa edad na elementarya, ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Ito ay dahil sa mga sitwasyon kung saan iniuugnay nila ang kanilang pagkabalisa, kung paano nila ito ipinaliwanag, kung ano ang kanilang kinakatakutan. At mas matanda ang mga bata, mas kapansin-pansin ang pagkakaibang ito. Ang mga batang babae ay mas malamang na iugnay ang kanilang pagkabalisa sa ibang mga tao. Ang mga taong maaaring iugnay ng mga batang babae ang kanilang pagkabalisa ay hindi lamang mga kaibigan, kamag-anak, guro. Ang mga batang babae ay natatakot sa tinatawag na "mga mapanganib na tao" - mga lasenggo, hooligan, atbp. Ang mga lalaki, sa kabilang banda, ay natatakot sa pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang mga parusa na maaaring asahan mula sa mga magulang o sa labas ng pamilya: mga guro, punong-guro ng paaralan, atbp.

Ang mga negatibong kahihinatnan ng pagkabalisa ay ipinahayag sa katotohanan na, nang hindi nakakaapekto sa intelektwal na pag-unlad sa pangkalahatan, ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay maaaring makaapekto sa pagbuo ng magkakaibang (i.e. malikhain, malikhain) na pag-iisip, kung saan ang mga katangian ng personalidad tulad ng kawalan ng takot sa ang bago, hindi alam ay natural.

Gayunpaman, sa mga bata sa edad ng elementarya, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo nababaligtad kapag ang mga naaangkop na sikolohikal at pedagogical na mga hakbang ay ginawa, at ang pagkabalisa ng isang bata ay maaaring makabuluhang bawasan kung ang mga guro at magulang na nagpapalaki sa kanya ay sumusunod sa mga kinakailangang rekomendasyon.

Ang pagkabalisa sa paaralan ay umaakit ng pansin, dahil isa ito sa mga karaniwang problema. Ito ay isang malinaw na tanda ng maladjustment sa paaralan ng bata, negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay: edukasyon, kalusugan, at pangkalahatang antas ng kagalingan. Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay hindi kailanman lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at laging handa para sa mga aralin, ang iba ay hindi makontrol, walang pag-iintindi, masama ang ugali. Ang problemang ito ay may kaugnayan ngayon, maaari at dapat itong lutasin. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga emosyon, ang edukasyon ng mga damdaming moral ay mag-aambag sa perpektong saloobin ng isang tao sa mundo sa paligid niya, lipunan, at mag-ambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na pagkatao.

I-download:

Preview:

BALITA AT MGA TAMPOK NITO

SA MGA BATA SA EDAD NG PRIMARY SCHOOL

Guro sa elementarya, espesyal na psychologist

GBOU Gymnasium No. 63 ng St. Petersburg

Pagkabalisa at mga tampok nito sa mga bata

edad ng elementarya

Ang pagkabalisa sa paaralan ay umaakit ng pansin, dahil isa ito sa mga karaniwang problema. Ito ay isang malinaw na tanda ng maladjustment sa paaralan ng bata, negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay: edukasyon, kalusugan, at pangkalahatang antas ng kagalingan. Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay hindi kailanman lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at laging handa para sa mga aralin, ang iba ay hindi nakokontrol, walang pag-iintindi at masama ang ugali. Ang problemang ito ay may kaugnayan ngayon, maaari at dapat itong lutasin. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga emosyon, ang edukasyon ng mga damdaming moral ay mag-aambag sa perpektong saloobin ng isang tao sa mundo sa paligid niya, lipunan, at mag-ambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na pagkatao.

Ang pagkabalisa bilang isang pagpapakita ng emosyonal na globo

Ang mga damdamin at damdamin ay sumasalamin sa katotohanan sa anyo ng mga karanasan. Ang iba't ibang anyo ng pagdanas ng damdamin (emosyon, mood, stress, atbp.) ay magkasamang bumubuo sa emosyonal na globo ng isang tao. Ilaan ang mga uri ng damdamin tulad ng moral, aesthetic at intelektwal. Ayon sa klasipikasyon na iminungkahi ni K.E. Tinutukoy ni Izard ang pangunahing at derivative na emosyon. Ang pangunahing mga ito ay kinabibilangan ng: interes-katuwaan, galit, kagalakan, sorpresa, dalamhati-pagdurusa, pagkasuklam, paghamak, takot, kahihiyan, pagkakasala. Ang natitira ay mga derivatives. Mula sa kumbinasyon ng mga pangunahing emosyon, ang ganitong kumplikadong emosyonal na estado ay lumitaw bilang pagkabalisa, na maaaring pagsamahin ang takot, galit, pagkakasala, at interes-katuwaan.
"Ang pagkabalisa ay ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba."
Ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay isang tampok ng aktibong aktibidad ng indibidwal. Ang bawat tao ay may sariling pinakamainam na antas ng pagkabalisa - ito ang tinatawag na kapaki-pakinabang na pagkabalisa. Ang pagtatasa ng isang tao sa kanyang kalagayan sa bagay na ito ay isang mahalagang bahagi ng pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili. Gayunpaman, ang pagtaas ng antas ng pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng mga problema ng isang tao. Ang mga pagpapakita ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon ay hindi pareho. Sa ilang mga kaso, ang mga tao ay kumikilos nang may pagkabalisa palagi at saanman, sa iba ay ipinapahayag lamang nila ang kanilang pagkabalisa paminsan-minsan, depende sa mga pangyayari. Ang matatag na pagpapakita ng mga katangian ng personalidad ay karaniwang tinatawag na personal na pagkabalisa at nauugnay sa pagkakaroon ng isang kaukulang katangian ng personalidad sa isang tao ("personal na pagkabalisa"). Ito ay isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at nagmumungkahi na siya ay may posibilidad na makita ang isang medyo malawak na "saklaw" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga stimuli ay nakikita ng isang tao bilang mapanganib, mga banta sa kanyang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili na nauugnay sa mga tiyak na sitwasyon.
Ang mga pagpapakita na nauugnay sa isang partikular na panlabas na sitwasyon ay tinatawag na situational, at ang isang katangian ng personalidad na nagpapakita ng ganitong uri ng pagkabalisa ay tinutukoy bilang "situational na pagkabalisa." Ang estado na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga emosyonal na nakaranas ng mga damdamin: pag-igting, pagkabalisa, pagkaabala, nerbiyos. Ang estado na ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamic sa paglipas ng panahon.
Ang mga kategorya ng personalidad na itinuturing na lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng isang banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at buhay sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at tumutugon nang napakalakas, na may malinaw na estado ng pagkabalisa. .
Ang pag-uugali ng mga taong lubhang nababalisa sa mga aktibidad na naglalayong makamit ang tagumpay ay may mga sumusunod na tampok:

Ang mga indibidwal na may mataas na pagkabalisa ay tumutugon nang mas emosyonal sa mga mensahe ng kabiguan kaysa sa mga indibidwal na mababa ang pagkabalisa;

Ang mga taong may mataas na pagkabalisa ay mas masahol kaysa sa mga taong mababa ang pagkabalisa, nagtatrabaho sila sa mga nakababahalang sitwasyon o sa mga kondisyon ng kakulangan ng oras na inilaan para sa paglutas ng isang gawain;

Ang isang katangian ng mga taong lubhang nababalisa ay ang takot sa pagkabigo. Ito ay nangingibabaw sa kanila sa pagnanais na makamit ang tagumpay;

Para sa mga taong lubhang nababalisa, ang pag-uulat ng tagumpay ay higit na nakapagpapasigla kaysa sa kabiguan;

Ang mga taong mababa ang pagkabalisa ay mas pinasigla ng mensahe ng kabiguan;

Ang aktibidad ng isang tao sa isang partikular na sitwasyon ay nakasalalay hindi lamang sa sitwasyon mismo, ngunit sa pagkakaroon o kawalan ng personal na pagkabalisa, kundi pati na rin sa sitwasyong pagkabalisa na mayroon ang isang tao sa isang partikular na sitwasyon.

mga sitwasyon sa ilalim ng impluwensya ng mga pangyayari.
Tinutukoy ng epekto ng kasalukuyang sitwasyon ang cognitive assessment ng sitwasyon na lumitaw. Ang pagtatasa na ito, sa turn, ay nagdudulot ng ilang mga emosyon (pag-activate ng autonomic nervous system at pagtaas ng estado ng situational na pagkabalisa, kasama ang mga inaasahan ng isang posibleng pagkabigo). Ang parehong cognitive assessment ng sitwasyon nang sabay-sabay at awtomatikong nagiging sanhi ng reaksyon ng katawan sa nagbabantang stimuli, na humahantong sa paglitaw ng mga naaangkop na tugon na naglalayong bawasan ang sitwasyong pagkabalisa na lumitaw. Ang resulta ng lahat ng ito ay nakakaapekto sa mga aktibidad na ginawa. Ang aktibidad na ito ay direktang umaasa sa estado ng pagkabalisa, na hindi maaaring pagtagumpayan sa tulong ng mga isinagawa na mga tugon, pati na rin ang isang sapat na cognitive assessment ng sitwasyon.
Kaya, ang aktibidad ng tao sa isang sitwasyon na nagdudulot ng pagkabalisa ay direktang nakasalalay sa lakas ng sitwasyong pagkabalisa, na ginawa upang mabawasan ito, at ang katumpakan ng cognitive assessment ng sitwasyon.

Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa mga bata sa edad ng middle school

Ang mga damdamin ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa buhay ng mga bata: nakakatulong sila upang makita ang katotohanan at tumugon dito. Naipapakita sa pag-uugali, ipinapaalam nila sa may sapat na gulang na ang bata ay may gusto, nagagalit o nagagalit sa kanya. Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depression, masamang kalooban, pagkalito. Ang isa sa mga dahilan para sa gayong emosyonal na kalagayan ng bata ay maaaring ang pagpapakita ng mas mataas na antas ng pagkabalisa. Ang pagkabalisa sa sikolohiya ay nauunawaan bilang tendensya ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na nangyayari sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Ang mga taong balisa ay nabubuhay sa palagian, hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring gumulo sa anumang aktibidad, na humahantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagdududa sa sarili. Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pag-unlad ng neurosis, dahil nag-aambag ito sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng pag-angkin at mababang pagpapahalaga sa sarili).
Ang lahat ng katangian ng nababalisa na mga matatanda ay maaaring maiugnay sa mga bata na nababalisa. Kadalasan ang mga ito ay napaka-insecure na mga bata, na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumilos sila ng humigit-kumulang sa bahay at sa paaralan, sinusubukan nilang mahigpit na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at guro - hindi nila nilalabag ang disiplina. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain.

Ano ang etiology ng pagkabalisa? Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang sensitivity (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata na may hypersensitivity ay nababalisa. Malaki ang nakasalalay sa paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pagbuo ng isang nababalisa na personalidad. Halimbawa, mayroong isang mataas na posibilidad ng pagpapalaki ng isang nababalisa na bata ng mga magulang na nagsasagawa ng pagpapalaki ayon sa uri ng hyperprotection (labis na pangangalaga, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila). Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan sa bahagi ng mga magulang at guro ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanilang mga tunay na kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Kung ang pagkabalisa ay tumindi sa isang bata, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama ng pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga lakas at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib. Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at pag-aalinlangan, at sila naman ay bumubuo ng kaukulang karakter.
Kaya, ang isang mahina ang loob, madaling kapitan ng pagdududa at pag-aalinlangan, isang mahiyain, balisang bata ay hindi mapag-aalinlanganan, umaasa, kadalasang bata. Ang gayong bata ay natatakot sa iba, umaasa sa mga pag-atake, panlilibak, sama ng loob. Hindi siya matagumpay.Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakadirekta sa iba. Kaya, ang isa sa mga pinakatanyag na paraan, na madalas na pinipili ng mga nababalisa na bata, ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang matakot sa wala, kailangan mong tiyakin na natatakot sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba. ngunit mula rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa kaibuturan mayroon silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, kawalan ng matatag na suporta.
Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi sa komunikasyon at pag-iwas sa mga taong pinanggalingan ng "banta". Ang gayong bata ay nag-iisa, inalis, hindi aktibo. .Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay ang pamilya. Sa hinaharap, na para sa mga kabataan, ang papel na ito ng pamilya ay makabuluhang nabawasan; ngunit doble ang papel ng paaralan. Ang isang tinedyer ay nakakaranas ng panlipunang stress, takot sa pagpapahayag ng sarili, takot sa hindi pagkakatugma sa mga inaasahan ng iba, atbp. Ang isang tinedyer ay nagsimulang bumuo ng mga kumplikado, nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkalito at pagkabalisa.

Mga tampok ng pagkabalisa sa paaralan sa mga bata sa edad ng middle school

Ang pagkabalisa bilang isang mental na ari-arian ay may maliwanag na pagtitiyak sa edad. Ang bawat edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga lugar ng katotohanan na nagdudulot ng pagkabalisa sa mga bata. Kabilang sa mga karaniwang sanhi ng pagkabalisa sa mga mag-aaral ay ang mga intrapersonal na salungatan na nauugnay sa pagtatasa ng kanilang sariling tagumpay, mga salungatan sa loob ng pamilya at sa loob ng paaralan, at mga somatic disorder.

Posibleng matukoy ang mga partikular na sanhi ng pagkabalisa sa yugtong ito ng edad. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pamamagitan ng pagdadalaga. Sa pagbibinata, ang pagkabalisa ay nagsisimula sa pamamagitan ng konsepto sa sarili ng bata, na nagiging isang wastong personal na ari-arian (Prikhozhan A.M., 1998). Sa isang tinedyer, ang konsepto sa sarili ay kasalungat at nagiging sanhi ng mga paghihirap sa kanilang sariling pagpapahalaga sa sarili. Ang pagkabalisa ay lumitaw bilang isang resulta ng pagkabigo ng pangangailangan para sa isang matatag, kasiya-siyang saloobin sa sarili.

Ang isang makabuluhang pagtaas sa antas ng pagkabalisa sa pagbibinata ay nauugnay sa pagbuo ng psychoasthenic character accentuation. Ang bata ay madaling magkaroon ng takot, takot, pag-aalala. Kung may kakulangan ng kaguluhan, kung gayon ang bata ay maaaring umatras mula sa mga aktibidad na mahirap para sa kanya. Sa psychasthenic accentuation, mahirap ang paggawa ng desisyon. Dahil sa mababang tiwala sa sarili, ang mga paghihirap sa komunikasyon ay sinusunod.

Ang pagkabalisa ay nagsisimulang magkaroon ng epekto lamang mula sa pagbibinata, kapag maaari itong maging isang motivator ng aktibidad, na pinapalitan ang iba pang mga pangangailangan at motibo.

Ang parehong mga lalaki at babae ay madaling kapitan ng pagkabalisa, sa edad na preschool ang mga lalaki ay mas nababalisa, sa edad na 9-11 taon ang pagkabalisa ay maaaring maiugnay, at pagkatapos ng 12 taon ay may pagtaas ng pagkabalisa sa mga batang babae. Ang pagkabalisa ng mga babae ay iba sa mga lalaki: ang mga babae ay nag-aalala tungkol sa mga relasyon sa ibang tao, ang mga lalaki ay nag-aalala tungkol sa karahasan sa lahat ng aspeto nito. (Zakharov A.I., 1997, Kochubey B.I., Novikov E.V., 1998).

Kaya, mapapansin na ang pagkabalisa ng mga bata sa bawat yugto ng pag-unlad ng edad ay tiyak; ang pagkabalisa bilang isang matatag na katangian ng personalidad ay nabuo lamang sa pagbibinata; sa edad ng paaralan, ang antas ng pagkabalisa ay karaniwang mas mataas sa mga batang babae (kumpara sa mga lalaki).

Ang pagpapakita ng pagkabalisa sa paaralan sa pag-uugali ng mga mag-aaral

Ang pagkabalisa sa paaralan ay maaaring magpakita mismo sa pag-uugali sa iba't ibang paraan. Ito ay posible at pagiging pasibo sa silid-aralan, at kahihiyan sa mga pahayag ng guro, at paninigas sa mga sagot. Sa pagkakaroon ng gayong mga palatandaan, dahil sa malaking emosyonal na stress, ang bata ay mas malamang na magkasakit. Sa paaralan sa panahon ng recess, ang mga naturang bata ay hindi nakikipag-usap, halos hindi nakikipag-ugnayan sa mga bata, ngunit sa parehong oras ay kasama sila.

Kabilang sa mga palatandaan ng pagkabalisa sa paaralan, ang mga tipikal na pagpapakita na katangian ng mas batang pagbibinata ay maaaring makilala:

Ang pagkasira ng kalusugan ng somatic ay ipinahayag sa "walang dahilan" na pananakit ng ulo, lagnat. Ang ganitong mga paglala ay nangyayari bago ang mga pagsusuri;

Ang pag-aatubili na pumasok sa paaralan ay lumitaw dahil sa hindi sapat na motibasyon sa paaralan. Ang mga mag-aaral sa elementarya ay may posibilidad na huwag lumampas sa pag-uusap tungkol sa paksang ito, at sa paglipat sa sekondaryang paaralan, maaaring may paminsan-minsang pagliban sa mga araw ng pagsusulit, "hindi mahal" na mga paksa at guro;

Ang labis na kasipagan kapag nakumpleto ang mga gawain, kapag ang bata ay muling isinulat ang parehong gawain nang maraming beses. Ito ay maaaring dahil sa pagnanais na "maging ang pinakamahusay";

Pagtanggi sa mga subjective na imposibleng gawain. Kung mabigo ang ilang gawain, maaaring huminto ang bata sa paggawa nito;

Ang pagkamayamutin at agresibong pagpapakita ay maaaring lumitaw na may kaugnayan sa kakulangan sa ginhawa sa paaralan. Ang sabik na mga bata ay umungol bilang tugon sa mga pangungusap, nakikipag-away sa mga kaklase, nagpapakita ng pagiging touchiness;

Nabawasan ang konsentrasyon sa klase. Ang mga bata ay nasa mundo ng kanilang sariling mga kaisipan at ideya na hindi nagdudulot ng pagkabalisa. Ang estado na ito ay komportable para sa kanila;

Pagkawala ng kontrol sa mga physiological function sa mga nakababahalang sitwasyon, katulad ng iba't ibang mga autonomic na reaksyon sa mga nakakagambalang sitwasyon. Halimbawa, ang isang bata ay namumula, nakakaramdam ng panginginig sa mga tuhod, nagkakaroon siya ng pagduduwal, pagkahilo;

Mga takot sa gabi na nauugnay sa buhay sa paaralan at kakulangan sa ginhawa;

Ang pagtanggi na sumagot sa aralin ay tipikal kung ang pagkabalisa ay nakatuon sa sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman, ito ay ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay tumangging makilahok sa mga sagot at sinusubukang maging hindi mahalata hangga't maaari;

Ang pagtanggi sa pakikipag-ugnayan sa guro o mga kaklase (o pagbawas sa kanila);

- "supervalue" ng pagtatasa ng paaralan. Ang pagtatasa ng paaralan ay isang "panlabas" na motivator ng mga aktibidad sa pag-aaral at kalaunan ay nawawala ang nakapagpapasigla na epekto nito, na nagiging katapusan sa sarili nito (Ilyin E.P., 1998). Ang mag-aaral ay hindi interesado sa mga aktibidad sa pag-aaral, ngunit sa panlabas na pagtatasa. Gayunpaman, sa kalagitnaan ng pagbibinata, ang halaga ng mga marka ng paaralan ay nawawala at nawawala ang potensyal na makapag-uudyok nito;

Ang pagpapakita ng negatibismo at demonstrative na reaksyon (sa mga guro, bilang isang pagtatangka upang mapabilib ang mga kaklase). Para sa ilang mga tinedyer, ang pagtatangkang "mahanga ang mga kaklase" sa kanilang katapangan o pagsunod sa mga prinsipyo ay itinuturing na isang paraan upang makakuha ng personal na mapagkukunan para makayanan ang isang estado ng pagkabalisa.

Batay sa itaas, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha:

Ang pagkabalisa sa paaralan ay isang partikular na uri ng pagkabalisa kapag ang isang bata ay nakikipag-ugnayan sa kapaligiran;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay sanhi ng iba't ibang mga kadahilanan at nagpapakita ng sarili sa iba't ibang anyo;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay tanda ng kahirapan sa proseso ng pagbagay sa paaralan. Maaaring magpakita bilang personal na pagkabalisa;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nakakasagabal sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Bibliograpiya

1. Boyko V.V. Enerhiya ng mga emosyon sa komunikasyon: isang pagtingin sa iyong sarili at sa iba - M., 1996

2. Vilyunas V.K. Sikolohiya ng emosyonal na phenomena. -M.: Publishing House ng Moscow State University, 1976.

3. Dodonov B.I. Ang damdamin bilang isang halaga. - M., 1978.

4. Izard K. Sikolohiya ng mga damdamin. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 464 p.: may sakit. - (Serye "Masters of Psychology").

5. Journal "Family and School" No. 9, 1988 - Artikulo ni B. Kochubey, E. Novikov "Mga label para sa pagkabalisa"

6. Journal "Family and School" No. 11, 1988. - Artikulo ni B. Kochubey, E Novikov "Alisin natin ang maskara mula sa pagkabalisa."

7. Ilyin E.P. Mga emosyon at damdamin. - St. Petersburg, 2001

8. Leontiev A.N., Sudakov K.V. Emosyon // TSB. - T.30. - M., 1978.

9. Mukhina V.S. Sikolohiya sa pag-unlad: phenomenology ng pag-unlad, pagkabata, pagbibinata. –M.: Ed. Center "Academy", 2004. - 456s.

10. Sikolohikal na diksyunaryo. 3rd ed., idagdag. at muling ginawa. / Auto-stat. Koporulina V.N., Smirnova. M.N., Gordeeva N.O.-Rostov n / D: Phoenix, 2004. -640s. (Serye "Mga Diksyunaryo")

11. Psychodiagnostics ng emosyonal na globo ng personalidad: Isang praktikal na gabay / Ed. G.A.Shalimova. –M.: ARKTI, 2006. -232.p. (Bib-ka psychologist-practitioner)

12. Mga Parishioner A.M. Pagkabalisa sa mga bata at kabataan: sikolohikal na kalikasan at dinamika ng edad. - M., 2000.

13. Parishioners A.M. Mga sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan ng pagkabalisa // Sikolohikal na agham at edukasyon. - 1998. - No. 2. –p.11-18.

14. Mga Parishioner A.M. Mga anyo at maskara ng pagkabalisa. Impluwensya ng pagkabalisa sa aktibidad at pag-unlad ng pagkatao // Pagkabalisa at pagkabalisa / Ed. V.M. Astapov.- SPb., 2001. -p. 143-156.

15. Miklyaeva A.V., Rumyantseva P.V. Pagkabalisa sa paaralan: pagsusuri, pag-iwas, pagwawasto. SPb., 2006.

16.Regush L.A. Sikolohiya ng modernong tinedyer.- M., 2006.-400s.

17. Fridman G.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya. Ang pag-aaral ng personalidad ng mag-aaral at mga grupo ng mag-aaral. - M., 1988. Shingarov G.Kh. Ang mga damdamin at damdamin bilang isang anyo ng repleksyon ng realidad. –M., 1971.

18. Khabirova E.R. Pagkabalisa at mga kahihinatnan nito. // Ananiev Readings. - 2003. - St. Petersburg, 2003. - p. 301-302.

19. Tsukerman G.A. Ang paglipat mula sa elementarya tungo sa sekondaryang paaralan bilang isang sikolohikal na problema.// Mga tanong ng sikolohiya. 2001. No. 5. Sa. 19-35.

20. Emosyon // Philosophical Encyclopedia. - T.5. - M., 1990.

Pagkabalisa at mga tampok nito sa mga bata

edad ng elementarya

Ang pagkabalisa sa paaralan ay umaakit ng pansin, dahil isa ito sa mga karaniwang problema. Ito ay isang malinaw na tanda ng maladjustment sa paaralan ng bata, negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay: edukasyon, kalusugan, at pangkalahatang antas ng kagalingan. Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay hindi kailanman lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at laging handa para sa mga aralin, ang iba ay hindi nakokontrol, walang pag-iintindi at masama ang ugali. Ang problemang ito ay may kaugnayan ngayon, maaari at dapat itong lutasin. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga emosyon, ang edukasyon ng mga damdaming moral ay mag-aambag sa perpektong saloobin ng isang tao sa mundo sa paligid niya, lipunan, at mag-ambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na pagkatao.

Ang pagkabalisa bilang isang pagpapakita ng emosyonal na globo

Ang mga damdamin at damdamin ay sumasalamin sa katotohanan sa anyo ng mga karanasan. Ang iba't ibang anyo ng pagdanas ng damdamin (emosyon, mood, stress, atbp.) ay magkasamang bumubuo sa emosyonal na globo ng isang tao. Ilaan ang mga uri ng damdamin tulad ng moral, aesthetic at intelektwal. Ayon sa klasipikasyon na iminungkahi ni K.E. Tinutukoy ni Izard ang pangunahing at derivative na emosyon. Ang pangunahing mga ito ay kinabibilangan ng: interes-katuwaan, galit, kagalakan, sorpresa, dalamhati-pagdurusa, pagkasuklam, paghamak, takot, kahihiyan, pagkakasala. Ang natitira ay mga derivatives. Mula sa kumbinasyon ng mga pangunahing emosyon, ang ganitong kumplikadong emosyonal na estado ay lumitaw bilang pagkabalisa, na maaaring pagsamahin ang takot, galit, pagkakasala, at interes-katuwaan.
"Ang pagkabalisa ay ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba."
Ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay isang tampok ng aktibong aktibidad ng indibidwal. Ang bawat tao ay may sariling pinakamainam na antas ng pagkabalisa - ito ang tinatawag na kapaki-pakinabang na pagkabalisa. Ang pagtatasa ng isang tao sa kanyang kalagayan sa bagay na ito ay isang mahalagang bahagi ng pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili. Gayunpaman, ang pagtaas ng antas ng pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng mga problema ng isang tao. Ang mga pagpapakita ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon ay hindi pareho. Sa ilang mga kaso, ang mga tao ay kumikilos nang may pagkabalisa palagi at saanman, sa iba ay ipinapahayag lamang nila ang kanilang pagkabalisa paminsan-minsan, depende sa mga pangyayari. Ang matatag na pagpapakita ng mga katangian ng personalidad ay karaniwang tinatawag na personal na pagkabalisa at nauugnay sa pagkakaroon ng isang kaukulang katangian ng personalidad sa isang tao ("personal na pagkabalisa"). Ito ay isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at nagmumungkahi na siya ay may posibilidad na makita ang isang medyo malawak na "saklaw" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga stimuli ay nakikita ng isang tao bilang mapanganib, mga banta sa kanyang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili na nauugnay sa mga tiyak na sitwasyon.
Ang mga pagpapakita na nauugnay sa isang partikular na panlabas na sitwasyon ay tinatawag na situational, at ang isang katangian ng personalidad na nagpapakita ng ganitong uri ng pagkabalisa ay tinutukoy bilang "situational na pagkabalisa." Ang estado na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga emosyonal na nakaranas ng mga damdamin: pag-igting, pagkabalisa, pagkaabala, nerbiyos. Ang estado na ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamic sa paglipas ng panahon.
Ang mga kategorya ng personalidad na itinuturing na lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng isang banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at buhay sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at tumutugon nang napakalakas, na may malinaw na estado ng pagkabalisa.
Ang pag-uugali ng mga taong lubhang nababalisa sa mga aktibidad na naglalayong makamit ang tagumpay ay may mga sumusunod na tampok:

Ang mga indibidwal na may mataas na pagkabalisa ay tumutugon nang mas emosyonal sa mga mensahe ng kabiguan kaysa sa mga indibidwal na mababa ang pagkabalisa;

Ang isang katangian ng mga taong lubhang nababalisa ay ang takot sa pagkabigo. Ito ay nangingibabaw sa kanila sa pagnanais na makamit ang tagumpay;

Para sa mga taong lubhang nababalisa, ang pag-uulat ng tagumpay ay higit na nakapagpapasigla kaysa sa kabiguan;

Ang mga taong mababa ang pagkabalisa ay mas pinasigla ng mensahe ng kabiguan;

Ang aktibidad ng isang tao sa isang partikular na sitwasyon ay nakasalalay hindi lamang sa sitwasyon mismo, ngunit sa pagkakaroon o kawalan ng personal na pagkabalisa, kundi pati na rin sa sitwasyong pagkabalisa na lumitaw sa isang partikular na tao sa isang naibigay na sitwasyon sa ilalim ng impluwensya ng umiiral na mga pangyayari.

Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa mga bata sa edad ng middle school

Kabilang sa mga palatandaan ng pagkabalisa sa paaralan, ang mga tipikal na pagpapakita na katangian ng mas batang pagbibinata ay maaaring makilala:

Ang pagkasira ng kalusugan ng somatic ay ipinahayag sa "walang dahilan" na pananakit ng ulo, lagnat. Ang ganitong mga paglala ay nangyayari bago ang mga pagsusuri;

Ang labis na kasipagan kapag nakumpleto ang mga gawain, kapag ang bata ay muling isinulat ang parehong gawain nang maraming beses. Ito ay maaaring dahil sa pagnanais na "maging ang pinakamahusay";

Pagtanggi sa mga subjective na imposibleng gawain. Kung mabigo ang ilang gawain, maaaring huminto ang bata sa paggawa nito;

Nabawasan ang konsentrasyon sa klase. Ang mga bata ay nasa mundo ng kanilang sariling mga kaisipan at ideya na hindi nagdudulot ng pagkabalisa. Ang estado na ito ay komportable para sa kanila;

Mga takot sa gabi na nauugnay sa buhay sa paaralan at kakulangan sa ginhawa;

Ang pagtanggi sa pakikipag-ugnayan sa guro o mga kaklase (o pagbawas sa kanila);

Ang pagpapakita ng negatibismo at demonstrative na reaksyon (sa mga guro, bilang isang pagtatangka upang mapabilib ang mga kaklase).

Batay sa itaas, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha:

Ang pagkabalisa sa paaralan ay isang partikular na uri ng pagkabalisa kapag ang isang bata ay nakikipag-ugnayan sa kapaligiran;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay sanhi ng iba't ibang mga kadahilanan at nagpapakita ng sarili sa iba't ibang anyo;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay tanda ng kahirapan sa proseso ng pagbagay sa paaralan. Maaaring magpakita bilang personal na pagkabalisa;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nakakasagabal sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

guro sa elementarya na si Ternovykh A. B.

Mga sanhi ng pagkabalisa sa paaralan sa mga bata sa edad ng elementarya.

Sa nakalipas na dekada, ang interes sa pag-aaral ng problema ng pagkabalisa sa paaralan at pagbagay ng mga mag-aaral ay tumaas nang malaki dahil sa matinding pagbabago sa lipunan na nagdudulot ng kawalan ng katiyakan at hindi mahuhulaan at, bilang resulta, mga karanasan ng emosyonal na pag-igting at pagkabalisa.
Ang sikolohikal na kalusugan ng mga bata ay nakasalalay sa socio-economic, environmental, cultural, psychological at marami pang ibang salik.
Ayon kay L.I. Si Bozhovich, ang bata, bilang pinakasensitibong bahagi ng lipunan, ay napapailalim sa iba't ibang negatibong impluwensya. Ang edukasyon sa paaralan (pag-aaral ng mga bagong bagay, pagsubok sa mga nakuhang kasanayan at kakayahan) ay palaging sinasamahan ng pagtaas ng pagkabalisa sa mga bata. Ngunit sa kabila nito, ang ilang pinakamainam na antas ng pagkabalisa ay nagpapagana ng pag-aaral, ginagawa itong mas epektibo. Sa kasong ito, ang pagkabalisa ay isang kadahilanan sa pagpapakilos ng atensyon, memorya, at mga kakayahan sa intelektwal.

Ang pagkabalisa ay isang pangkaraniwang sikolohikal na kababalaghan sa ating panahon at itinuturing na isang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa, isang premonisyon ng paparating na panganib. Ang partikular na pag-aalala sa mga nakaraang taon ay ang proseso ng pagbuo ng mga estado ng pagkabalisa sa mga bata sa elementarya.

Ang paaralan ay isa sa mga unang nagbukas ng mundo ng panlipunan at panlipunang buhay sa bata at, kahanay sa pamilya, ay tumatagal ng isa sa mga pangunahing tungkulin sa pagpapalaki ng bata. Kaya, ang paaralan ay nagiging isa sa mga determinadong salik sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Marami sa kanyang mga pangunahing pag-aari at personal na katangian ay nabuo sa panahong ito ng buhay, at kung paano sila inilatag ay higit sa lahat ay nakasalalay sa lahat ng kanyang kasunod na pag-unlad.

D Para sa sinumang bata, ang pagpasok sa paaralan ay isang napakahalagang kaganapan. Ang isa ay mabilis na nasanay sa bagong kapaligiran at mga bagong kinakailangan, habang ang proseso ng pagbagay ay naantala para sa isa pa. Ang pagpasok ng isang bata sa paaralan ay nauugnay, tulad ng alam mo, sa paglitaw ng pinakamahalagang personal na neoplasm - ang "panloob na posisyon ng mag-aaral". Ang panloob na posisyon ay ang motivational center na nagsisiguro sa pagtuon ng bata sa pag-aaral, ang kanyang emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, ang pagnanais na umayon sa modelo ng isang "mabuting mag-aaral". Sa mga kaso kung saan ang pinakamahalagang pangangailangan ng bata, na sumasalamin sa posisyon ng mag-aaral, ay hindi nasiyahan, maaari siyang makaranas ng patuloy na emosyonal na pagkabalisa, na ipinahayag sa pag-asa ng patuloy na pagkabigo sa paaralan, mahinang saloobin sa kanyang sarili mula sa mga guro at kaklase, takot sa paaralan, ayaw pumasok dito.

Ang pagkabalisa sa paaralan ay isa sa mga pagpapakita ng emosyonal na pagkabalisa ng isang bata. Ito ay ipinahayag sa pananabik, pagtaas ng pagkabalisa sa mga sitwasyong pang-edukasyon, sa silid-aralan, sa pag-asam ng isang masamang saloobin sa sarili, isang negatibong pagtatasa mula sa mga guro at kapantay. Ang bata ay patuloy na nararamdaman ang kanyang sariling kakulangan, kababaan, ay hindi sigurado sa kawastuhan ng kanyang pag-uugali, ang kanyang mga desisyon.

Karaniwang sinasabi ng mga guro at magulang tungkol sa isang bata na siya ay "natatakot sa lahat", "napaka mahina", "walang tiwala", "napakasensitibo", "sobrang sineseryoso ang lahat", atbp. Gayunpaman, ito ay karaniwang hindi nagiging sanhi ng labis na pag-aalala para sa mga matatanda. Kasabay nito, ang isang pagsusuri ng pagsasanay sa pagpapayo ay nagpapakita na ang gayong pagkabalisa ay isa sa mga pasimula ng neurosis sa mga bata at ang gawain upang mapaglabanan ito ay mahalaga.

Ang isang medyo mataas na antas ng pagkabalisa sa paaralan sa mga bata at, sa pamamagitan ng paraan, ang pagbaba sa kanilang pagpapahalaga sa sarili ay tipikal para sa panahon kung kailan pumapasok ang mga bata sa paaralan. Ang panahon ng pagbagay sa unang baitang ay karaniwang tumatagal mula isa hanggang tatlong buwan. Pagkatapos nito, bilang panuntunan, nagbabago ang sitwasyon: ang emosyonal na kagalingan at pagpapahalaga sa sarili ng bata ay nagpapatatag. Ang mga bata na may iba't ibang anyo ng pagkabalisa sa paaralan sa mga unang baitang ay kasalukuyang hanggang 30-35%. Ang mga negatibong karanasan, takot ng bata tungkol sa iba't ibang aspeto ng buhay paaralan ay maaaring maging napakatindi at matatag. Inilalarawan ng mga espesyalista ang gayong emosyonal na kaguluhan sa iba't ibang paraan. Ang terminong "school neurosis" ay ginagamit kapag ang isang mag-aaral ay may "hindi makatwirang" pagsusuka, lagnat, pananakit ng ulo. At ito ay sa umaga, kung kailan kailangan mong maghanda para sa paaralan. Ang "school phobia" ay tumutukoy sa isang matinding anyo ng takot na pumasok sa paaralan. Maaaring hindi ito sinamahan ng mga sintomas ng katawan, ngunit mahirap gawin nang walang medikal na atensyon sa kasong ito. At ang pagkabalisa sa paaralan ay isa sa mga anyo ng emosyonal na pagkabalisa ng isang bata sa edad ng elementarya, na nangangailangan ng malapit na atensyon ng mga guro at magulang, dahil. maaaring umunlad sa isang mas seryosong anyo.

Ang mga sanhi ng pagkabalisa sa paaralan ay tinutukoy ng natural na neuropsychic na organisasyon ng mag-aaral. Ngunit hindi ang huling papel sa prosesong ito ay nilalaro ng mga kakaibang katangian ng pagpapalaki, na pinalaki ng mga kinakailangan ng mga magulang sa bata. Para sa ilang mga bata, ang takot at pag-aatubili na pumasok sa paaralan ay sanhi ng sistema ng edukasyon mismo, kabilang ang hindi patas o walang taktikang pag-uugali ng guro. Bukod dito, sa mga batang ito ay may mga mag-aaral na may ibang-iba pang akademikong pagganap. Tinukoy ng kilalang psychologist na si A. Parishioner ang mga sumusunod na katangian ng mga batang balisa sa paaralan:

medyo mataas na antas ng edukasyon. Kasabay nito, maaaring ituring ng guro na ang gayong bata ay walang kakayahan o hindi sapat ang kakayahang matuto. Ang mga mag-aaral na ito ay hindi maaaring isa-isa ang pangunahing gawain sa trabaho, tumuon dito. Sinusubukan nilang kontrolin ang lahat ng mga elemento ng gawain nang sabay-sabay. Kung hindi posible na agad na makayanan ang gawain, ang nababalisa na bata ay tumanggi sa karagdagang mga pagtatangka. Ipinaliwanag niya ang kabiguan hindi sa pamamagitan ng kanyang kawalan ng kakayahan upang malutas ang isang tiyak na problema, ngunit sa pamamagitan ng kanyang kakulangan ng anumang mga kakayahan. Sa aralin, ang pag-uugali ng gayong mga bata ay maaaring mukhang kakaiba: kung minsan ay sinasagot nila ang mga tanong nang tama, kung minsan sila ay tahimik o sumasagot nang random, kabilang ang pagbibigay ng mga nakakatawang sagot. Minsan sila ay nagsasalita nang hindi pare-pareho, nabubulunan, namumula at kumikilos, minsan halos hindi marinig. At wala itong kinalaman sa kung gaano kaalam ng bata ang aralin. Kapag ang isang sabik na estudyante ay itinuro sa kanyang pagkakamali, ang kakaibang pag-uugali ay tumitindi, tila nawawala ang lahat ng oryentasyon sa sitwasyon, hindi nauunawaan kung paano niya magagawa at dapat kumilos. Gayunpaman, ang pagkabalisa sa paaralan ay katangian ng mga bata at iba pang edad ng paaralan. Maaari itong magpakita mismo sa kanilang saloobin sa mga marka, takot sa mga pagsusulit at pagsusulit.

Ang pagpasok ng isang bata sa paaralan tulad ng isang avalanche ay nagpapataas ng bilang ng mga verbalized at non-verbalized na mga pagtatasa na nakakaharap niya araw-araw. Ang mga batang balisa na literal mula sa mga unang araw ng pagiging nasa paaralan ay nahahanap ang kanilang mga sarili sa isang sitwasyon ng negatibong pagsusuri, talamak na kabiguan. Ang kawalan ng kakayahan ng bata na makayanan ang kabiguan na ito ang higit na nagsisilbing batayan para sa paglitaw ng pagkabalisa sa kanya at pagsasama nito.

Upang pag-aralan ang hindi pangkaraniwang bagay ng pagkabalisa, nagsagawa kami ng isang pag-aaral upang matukoy ang pagkabalisa sa mga bata at upang maitatag ang mga sanhi ng pagkabalisa.

Ginamit ng pag-aaral ang mga sumusunodpamamaraan ng pananaliksik : pag-aaral at pagsusuri ng panitikan sa problema ng pananaliksik, pagmamasid, pagsubok, pag-aaral at pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata.

Ang pag-aaral ay gumamit ng isang bilang ng diagnosticmga pamamaraan , gawaing pagsubok na naglalayong tukuyin ang pagpapatuloy at kahandaan para sa pag-aaral:

Projective technique na "Non-existent animal";

Pamamaraan "Mga Bahay" O. A. Orekhova;

Pamamaraan "Diagnosis ng pagkabalisa sa paaralan" A. M. Parishioners.

Ang pag-aaral na ito ay kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang.Sa pagsusuri sa resulta ng pag-aaral na ito, nabanggit na sa pinakamalaking bilang ng mga bata sa edad ng elementarya, ang mga kadahilanan ng mataas na pagkabalisa ay naging: takot sa isang sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman, takot sa pagpapahayag ng sarili, mga problema at takot sa mga relasyon. sa mga guro, at pangkalahatang pagkabalisa tungkol sa paaralan.

Bilang resulta ng pag-aaral, upang makabuo ng isang ligtas na espasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan at pagwawasto ng mga negatibong salik na nagpapahina sa emosyonal na kalusugan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, ang mga espesyal na aktibidad ng pangkatang gawain ay isinagawa kasama ang mga bata sa elementarya. edad ng paaralan.

Ang isinagawang pag-aaral ay nagbibigay ng mga batayan upang tapusin na upang mabawasan ang mga hangganan ng pagtaas ng pagkabalisa sa paaralan, kinakailangan upang napapanahong kilalanin ang presensya at mga tampok ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata.

Mga mapagkukunan at literatura.

Astapov V.M. Pagkabalisa sa mga bata - St. Petersburg: Peter Press, 2004. - 224p.

Bityanova, M.R. Adaptation ng bata sa paaralan: diagnostics, correction, pedagogical support. - M.: 1997.-298 p.

Wenger, A.L. Sikolohikal na pagsusuri ng mga batang mag-aaral [Text] / A.L. Wenger, G.A. Zuckerman. - M.: VLADOS-PRESS, 2003. - 160 p.

Guzanova T.V. Mga pagbabago sa pamamahagi ng mga takot sa paaralan ng mga unang baitang sa panahon ng taon ng pag-aaral // Psychological Science and Education. 2009. №5

Kostina L.M. Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagkabalisa [Text]: tulong sa pagtuturo / L.M. Kostina. - St. Petersburg: Talumpati, 2005. - 198 p.

Miklyaeva A.V. Pagkabalisa sa paaralan: diagnosis, pag-iwas, pagwawasto - St. Petersburg: Pagsasalita, 2006. - 128p.

Mukhametova, R.M. Sikolohiya. Mga aralin para sa mga bata sa grade 1-2. / Comp. R.M. Mukhametova. - Volgograd: Guro - AST, 2004. - 112 p.

Mukhina V.S. Sikolohiya sa pag-unlad. – M.: 2007.]

Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang may edad na 6-7 taong gulang / ed. D. B. Elkonin, A. L. Venger. - M.: Pedagogy, 1988. -136 p.