Social na proyekto sa paksa ng pagtulong sa mga batang may kapansanan. Social na proyekto para sa mga may kapansanan

Social na proyekto na "Renaissance"

Sentro ng Renaissance.

Mga layunin ng proyekto:

1. Makamit ang pinakamataas na panlipunang paggana ng mga taong may kapansanan

2. Pagkamit ng sikolohikal na kagalingan ng mga taong may kapansanan sa lahat ng edad

Mga nakaplanong resulta.

Adaptation ng isang taong may kapansanan sa modernong lipunan

Pagbibigay ng trabaho para sa mga may kapansanan

· Pagpapalawak ng panlipunang bilog

Impormasyon at gawaing pang-edukasyon

· Mga sikolohikal na konsultasyon

Pagbibigay ng pabahay para sa mga may kapansanan

Mga grupo ng mga tao kung saan ang mga interes ay ipinatupad ang proyekto:

mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, mula 16 taong gulang, maliban sa mga taong may kapansanan na may diagnosis ng kapansanan sa intelektwal o mga sakit sa pag-iisip.

Rationale para sa pangangailangan para sa proyektong ito.

Ang mga taong may kapansanan ay limitado sa kanilang mga kakayahan at hindi maaaring ganap na gumana sa lipunan, at ang ilang mga taong may mga kapansanan ay ganap na nahiwalay sa labas ng mundo at napipilitang maghintay nang buong kababaang-loob hanggang sa katapusan ng kanilang buhay at madalas sa hindi pinakamahusay na mga kondisyon. Ang aking proyekto ay magbibigay-daan sa mga taong may kapansanan na makinabang sa lipunan at pangalagaan ang kanilang pisikal at sikolohikal na kalagayan.

1. Pamamahagi sa mga taong:

a. nakatira sa gitna

b. pansamantalang naninirahan sa gitna

sa. Bisitahin ang sentro ayon sa iskedyul

2. Ipamahagi ang mga mabubuhay sa isa't isa ayon sa pagkakatugma ng mga ugali at likas na katangian ng kapansanan.

3. Tukuyin: iskedyul at mga uri ng trabaho (4-5 na oras), oras ng pahinga (komunikasyon), oras para sa sikolohikal at medikal na mga pamamaraan.

1. Walang buwis na 13% ang sinisingil sa suweldo ng mga taong may kapansanan;

2. Upang mangolekta mula sa pensiyon para sa kapansanan bawat buwan para sa pagpapanatili at mga serbisyong ibinigay:

a. mga nakatira - 80% ng pensiyon

b. mga darating - 40% pension

3. Pinababang sahod para sa mga taong may kapansanan

4. Pagbawas ng buwis para sa mga nagbibigay ng trabaho sa mga may kapansanan.

6. Exemption sa pagbubuwis ng mga permanenteng sponsor.

7. Pampublikong pamumuhunan

Ang komunikasyon, occupational therapy, sikolohikal at tulong medikal na magkasama ay magbibigay ng mga positibong resulta. Posible: bahagyang pagbawi, sikolohikal na kagalingan ng taong may kapansanan at kanyang pamilya, kumita ng pera. Ang Vozrozhdeniye Center ay isang pagkakataon para sa mga taong may kapansanan na maging ganap na miyembro ng lipunan. Makipag-usap sa mga taong may parehong problema sa kalusugan, tumanggap ng iba't ibang uri ng tulong ...

Napakahalaga ng proyektong ito, kapwa para sa mga taong may kapansanan kasama ang kanilang mga pamilya, at para sa estado! Kadalasan, ang mga taong may kapansanan ng mga grupo I o II ay halos pinagkaitan ng pagkakataon na gumana sa lipunan, wala silang malawak na kaalaman sa kanilang mga karapatan at pagkakataon.

Sa tulong ng sentro, lilitaw ang karagdagang murang lakas-paggawa, ang lahat ng karapatan ng mga may kapansanan ay mapoprotektahan.

Konklusyon

Ang mga mahihinang bahagi ng populasyon ay umiiral sa bawat lipunan, at ang antas ng kanilang kahinaan ay sumasalamin sa antas ng pag-unlad ng isang partikular na lipunan. Ang mga taong may kapansanan ay isa sa kanila, hindi alintana kung sila ay ipinanganak na may kapansanan o naging may kapansanan dahil sa mga pangyayari. Sila ay may diskriminasyon laban sa lipunan sa prinsipyo ng kawalan ng pantay na pagkakataon sa mga mahahalagang lugar tulad ng pag-access sa edukasyon, trabaho, pampublikong buhay, atbp.

Ang kapansanan ay palaging itinuturing na problema ng taong may kapansanan mismo, na kailangang baguhin ang kanyang sarili, o siya ay tutulungang magbago ng mga espesyalista sa pamamagitan ng paggamot o rehabilitasyon.

Ang gawaing panlipunan bilang pinakamahalagang seksyon ng aktibidad sa larangan

ang mga serbisyo para sa mga may kapansanan sa mga nakalipas na taon ay naging lalong mahalaga. Kahit na ang panlipunang pangangalaga ng estado at lipunan na may kaugnayan sa mga may kapansanan sa Russia ay palaging ipinahayag.

Sa ngayon, ang problema ng social rehabilitation ng mga taong may kapansanan ay nagiging mas kagyat dahil sa katotohanan na ang kanilang bilang ay may matatag na pataas na kalakaran, na hindi na mababago ng ating lipunan sa malapit na hinaharap. Samakatuwid, ang paglaki ng bilang ng mga taong may kapansanan ay dapat isaalang-alang bilang isang permanenteng salik na nangangailangan ng mga sistematikong solusyon sa lipunan.

Walang alinlangan, ang mga taong may kapansanan ay nakakaranas ng matinding paghihirap kapag pumapasok sa lipunan, at kailangan nila ng komprehensibong tulong panlipunan. Dahil dito, nagiging mga kliyente sila ng gawaing panlipunan at nasa ilalim ng pagsusuri ng mga serbisyong panlipunan.

Natalia Mukhamatchina
Ang proyektong panlipunan na "Kabataang walang hangganan"

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution

Kindergarten"Bituin"

Proyektong panlipunan

Ang proyekto ay:

Mukhamatchina Natalia

Alexandrovna

1. Impormasyon card

Pangalan proyekto« Pagkabata na walang hangganan»

Rationale para sa kaugnayan at panlipunang kahalagahan ng proyekto Ang problema ng bata pagkakaroon limitadong pagkakataon, ay hindi binubuo sa katotohanang hindi siya makalakad, makakita, makarinig o makapagsalita, ngunit siya ay natatalo pagkabata, nawalan ng komunikasyon sa mga kapantay at iba pang mga bata, ay hiwalay sa karaniwan mga gawain ng mga bata, laro, alalahanin at interes. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng tulong at pag-unawa hindi lamang mula sa kanilang mga magulang, ngunit mula sa lipunan sa kabuuan, sa ganitong paraan lamang nila mauunawaan na sila ay talagang kailangan, na sila ay talagang minamahal at naiintindihan. Ang pagsasama-sama ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad sa kapaligiran ng mga ordinaryong kapantay ay isang pangkaraniwang kababalaghan sa lahat ng mataas na maunlad na mga bansa sa mundo. Ganyan ngayon sosyal kaayusan ng lipunan at estado. Sa MADOU Kindergarten"Bituin" binuksan ang isang compensatory group para sa mga batang may kapansanan, na dinaluhan ng 10 tao. Ang proyekto ay tutulong sa mga bata na matanto ang kanilang mga malikhaing kakayahan sa kabila ng programang pang-edukasyon.

Mga target at layunin proyekto LAYUNIN: Paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagpapatupad

indibidwal - mga personal na katangian ng mga bata na may

limitado mga pagkakataon sa kalusugan.

MGA GAWAIN:

1. Pagsasama ng mga batang may mga kapansanan sa

iba't ibang uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad, pagpapalawak ng kanilang hanay ng mga interes, malikhaing pagkakataon.

2. Pagpapakilala sa kanila sa isang aktibo, malikhaing pamumuhay.

3. Tulungan ang bata sa limitado mga pagkakataon upang matanto ang kanilang kahalagahan sa peer group, lipunan.

Maikling buod ng nilalaman proyekto Kailangang matanto ng mga batang may kapansanan ang potensyal ng bata at lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang komprehensibong pag-unlad, hindi lamang sa loob ng balangkas ng isang inangkop na programa. Paksa disenyo Ang aktibidad ay ang organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga batang may kapansanan sa MADOU Kindergarten"Bituin" sa pangkat #1 "Araw".

Sa iminungkahing disenyo Ang aktibidad ay gumagamit ng personal na karanasan ng tagapagturo.

Proyekto Idinisenyo para sa mga bata sa lahat ng edad.

Mga deadline taon ng proyekto 2015

Materyal at teknikal na base at tinantyang gastos proyekto Layunin ng gastos Halaga

1 Pagbili ng mga materyales para sa paggawa ng mga crafts

3 Pagbili ng mga premyo para sa mga kaganapan

5 Mga gastos sa transportasyon (paglalakbay) 500 kuskusin.

Kabuuang 2000 kuskusin.

2. Kaugnayan at kahalagahan ng problemang ito.

“Nag-aalala kami

kung anong uri ng tao ang ating magiging anak;

pero nakakalimutan natin na lalaki na siya"

Stashia Tauscher

Isa sa kasalukuyang panlipunan- mga problema sa ekonomiya at demograpiko ng modernong Ruso lipunan ay ang pagsasama ng mga bata na may limitado pagkakataon sa lipunan.

Ang pangunahing problema ng mga bata na may limitado ang mga pagkakataon ay nakasalalay sa pagkagambala ng kanyang koneksyon sa mundo, sa limitadong kadaliang kumilos, mahinang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, sa limitadong pakikipag-ugnayan sa kalikasan, ang hindi naa-access ng isang bilang ng mga kultural na halaga, at kung minsan ay elementarya. Ang problemang ito ay resulta ng umiiral na kamalayan sa lipunan, na nagpapahintulot sa pagkakaroon ng isang umuunlad na kapaligiran na hindi naa-access ng isang batang may mga kapansanan. Ang isang batang may kapansanan ay maaaring kasing kakayahan at talino ng kanyang kapantay na walang problema sa kalusugan, ngunit pinipigilan siyang matuklasan ang kanyang mga talento, mapaunlad ang mga ito, mapakinabangan ang lipunan sa kanilang tulong dahil sa hindi pagkakapantay-pantay ng mga pagkakataon.

Ang isang bata ay hindi isang passive object, ngunit isang umuunlad na tao na may karapatang matugunan ang maraming nalalaman na pangangailangan sa katalusan, komunikasyon, at pagkamalikhain. Ang isang batang may kapansanan ay nangangailangan hindi lamang ng ilang partikular na benepisyo at pribilehiyo, kundi mga kondisyon at kapaligiran para sa komprehensibong indibidwal na pag-unlad.

Nagtatrabaho sa "espesyal" mga bata, hindi ko mapapansin kung gaano kahalaga at kawili-wili para sa kanila na mamuhay at magsaya kasama ang kanilang mga kapantay, lumahok sa iba't ibang mga kaganapan, at pasayahin ang mga nakapaligid sa kanila sa kanilang pagkamalikhain. Mula sa mga unang araw ay napanood ko kung paano nagsisikap ang aking mga mag-aaral na patunayan ang kanilang sarili. Gaano kahalaga ang atensyon ng tagapagturo at mga espesyalista ng MADOU sa mga magulang. Sa anong kasiyahan ang mga bata ay lumahok sa iba't ibang mga gawain, paglalakbay, pista opisyal. Sa gayon ay ipinanganak ang ideya nito proyekto kung saan ipinakita ko ang aking personal na karanasan.

3. Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon sa napiling suliranin.

Ang inklusibong edukasyon ay nagbibigay-daan sa lahat ng mga bata na ganap na lumahok sa buhay ng pangkat kindergarten, ay may mga mapagkukunan na naglalayong pasiglahin ang pagkakapantay-pantay ng mga mag-aaral at ang kanilang pakikilahok sa lahat ng aspeto ng buhay ng pangkat.

Itinuro ni L. S. Vygotsky ang pangangailangang lumikha ng ganitong sistema ng edukasyon kung saan ang isang bata ay may limitado ang mga pagkakataon ay hindi ibubukod sa lipunan ng mga batang may normal na pag-unlad.

Sa MADOU Kindergarten"Bituin" isang grupo para sa mga batang may kapansanan ang inayos, na dinaluhan ng 10 bata. Ang diin ay sa katotohanan na ang bawat bata ay kailangang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanyang pag-unlad, pagpapalaki at edukasyon, upang matugunan ang kanyang mga pangangailangan sa edukasyon.

Karamihan sa mga magulang ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay nangangailangan ng propesyonal na sistematikong tulong sa bata. Pag-aaral ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga magulang ng pangkat No "Araw" Nalaman ko na hindi lahat ay may pagkakataon na dalhin ang mga bata sa iba't ibang mga lupon, isang paaralan ng sining, kung saan maipapakita ng isang batang may kapansanan ang kanyang talento, ang kanyang pagkamalikhain, kaya naging kinakailangan na lumikha proyekto« Pagkabata na walang hangganan» .

4. Pagpapatupad ng action plan proyekto.

Upang makamit ang mga layunin proyekto Hinati namin ang aming mga aktibidad sa mga yugto:

Stage 1 - paghahanda (Marso 2015):

Diagnosis ng mga bata at pakikipanayam ng mga magulang;

Pag-aaral ng panitikan;

Koordinasyon ng pinagsamang plano ng aksyon;

Paghahanda ng mga senaryo para sa mga kaganapan, pagpili ng iba't ibang antas ng mga kumpetisyon;

Pagpapamilyar sa mga bata at magulang sa plano ng pagpapatupad proyekto.

Stage 2 - praktikal (Abril - Nobyembre 2015)

Plano ng pagpapatupad proyekto

Hindi. Pangalan ng kaganapan Timing Interaction

sa mga magulang Pakikipag-ugnayan sa mga espesyalista

1 Paglahok sa kompetisyon sa pagpipinta ng MADOU "Mundo- pagkabata!» Hunyo 2015

2. Pakikilahok sa internasyonal na kumpetisyon sa Internet - handicraft "Hakbang pasulong" Mayo 2015

3. Calendar at thematic holidays MADOU at mga pangkat:

"Araw ng Kaibigan"

"Araw ng Kalusugan"

"Araw ng mga Ina"

"Autumn Holiday"

"Kwento ng Pasko" Sa loob ng isang taon

Pakikilahok ng mga magulang sa lahat ng aktibidad kasama ang mga anak

4. Mga Biyahe:

*sa monumento ng kaluwalhatian ng militar

* sa lokal na museo ng kasaysayan

*sa silid-aklatan Sa panahon ng taon

5. Bilog sa teatro "Magic box"

Sa panahon ng taon Guro ng karagdagang edukasyon

6. Ekolohikal na bilog

"World of Wonders" Sa loob ng isang taon

Stage 3 - pangwakas (Disyembre 2015):

Pagbubuod sa gawaing pagpapatupad proyekto;

Koordinasyon ng mga plano sa hinaharap.

5. Mga inaasahang resulta proyekto.

1. Bunga nito proyekto ang bawat bata ay maaaring maging aktuwal sa sarili,

gumugol ng kalidad ng oras sa paglilibang.

2. Bata na may limitado ang mga pagkakataon ay isasama sa iba't ibang uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad, hindi lamang sa grupo, kundi pati na rin sa MADOU, na mag-aambag sa pagpapalawak ng kanyang living space, ang pagpapanumbalik ng kanyang indibidwal at panlipunang halaga.

3. Ang isang batang may kapansanan ay magkakaroon ng pagtaas sa positibong dinamika ng pangkalahatang emosyonal na kalagayan - mula sa pagiging alerto at kawalang-interes sa isang masayang pagnanais na lumikha, makipag-usap, ibahagi ang kanilang mga tagumpay sa mga kapantay at magulang, palawakin mga social contact, ay malalampasan panlipunan- kultural at sikolohikal na paghihiwalay, ang pagpapahalaga sa sarili ay tataas, ang mga posibilidad ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga bata at mga magulang ay lalawak.

4. Ang isang batang may kapansanan ay magkakaroon ng posibilidad ng pagkamalikhain, malikhaing pag-unawa sa mundo, pang-unawa sa iba at sa kanilang sariling pagkamalikhain.

5. Mga magulang at kanilang "espesyal" ang bata ay nakakakuha ng isang napakahalagang karanasan ng magkasanib na komunikasyon at pag-unawa sa isa't isa.

Kolektibo ng 7th grade MBOU secondary school No. 7

"KUNG HINDI TAYO, SINO?"

MAGKAKAIBA TAYO, PERO MAGKASAMA!

mga mag-aaral sa ika-7 baitang

MOU-OOSH No. 7

Mga pinuno ng proyekto:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Layunin ng proyekto

3. Mga layunin ng proyekto

4. Target na madla

5. Heograpiya ng proyekto

6. Kaugnayan

7. Paglalahad

8. Mga inaasahang resulta

9. Mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan

10. Apela sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod

Ang mga mag-aaral ng ika-7 baitang ng MOU - School No. 7 sa ilalim ng gabay ng isang guro ng kasaysayan at araling panlipunan Klimova L.V. at guro ng klase na si Gerasimova N.A.

Layunin ng proyekto

Mga layunin ng proyekto

v pag-ugat sa paaralan ng mga tradisyon ng isang mapagparaya na saloobin sa mga tao, sa buong mundo;

v tulong sa rehabilitasyon at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan;

v pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon;

v paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa ganap na pag-unlad at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng magkasanib na anyo ng aktibidad;

v upang matulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang papel ng mga oryentasyon ng halaga sa buhay ng bawat tao;

v organisasyon ng interpersonal na interaksyon sa pagitan ng paaralan at ng RiF society.

v ang pagbuo ng mapagparaya na mga katangian ng personalidad sa mga mag-aaral upang turuan ang mga sensitibo at responsableng mamamayan na kayang pahalagahan ang kalayaan, igalang ang dignidad ng tao at ang indibidwalidad ng ibang tao.

Ang target na madla

Mga mag-aaral sa baitang 1-9. Sa panahon ng pagdadalaga, nasusubok ang mga pagpapahalaga sa lipunan. Ang ipinakita na proyekto ay magpapahintulot sa bawat mag-aaral na mahanap ang kanyang sarili sa pamamagitan ng mga makabuluhang aktibidad sa lipunan, ay makaakit ng interes sa buhay panlipunan. Papayagan nito ang pag-iba-iba ng mga anyo ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng paaralan. Sa panahon ng proyekto, ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng mga kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa susunod na buhay at makakatulong sa pakikibagay sa lipunan.

Heograpiya ng proyekto

MOU - School No. 7 ng lungsod ng Petrovsk, Saratov Region,

Petrovsky branch ng GU OK DYuSASH "RiF".

"Magkaiba tayo, pero magkasama tayo!"

L.N. Tolstoy

Ang mundo sa paligid natin ay marami at iba-iba. .

lahat- ito ay microcosm, natatangi sa pagpapakita nito, ngunit ang isang malayang tao na may kulturang sikolohikal, na handang umako ng responsibilidad para sa kanilang pag-uugali at kilos, ay maaaring ituring na isa na may kakayahang bumuo ng kanilang mga relasyon sa ibang mga tao batay sa mga pangkalahatang halaga ng tao.

Noong Disyembre 3, ipinagdiriwang ng Russia ang World Day of Persons with Disabilities. Ang pinaka-mahina sa mga tao ay ang mga bata, lalo na ang mga batang may kapansanan.

bawat taon nakakakuha ito ng tumataas na medikal, sosyo-ekonomiko, moral at espirituwal na kahalagahan. Ang tagapagpahiwatig ng kapansanan ay maaaring ituring bilang isang puro salamin ng antas at kalidad ng kalusugan ng nakababatang henerasyon. Ito ay pinaka-malinaw na naglalarawan ng matalim na pagbaba sa mga functional na kakayahan ng organismo ng mga bata at kabataan, mga reaksyon ng pagbagay at proteksyon.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong tungkol sa 80 libong mga batang may kapansanan, ano ang 2% populasyon ng bata at kabataan. Ayon sa siyentipikong pananaliksik, sa mga darating na dekada, inaasahan ng Russia pagtaas ang bilang ng mga batang may kapansanan. Iyon ang dahilan kung bakit sa mensahe ng Pangulo ng Russian Federation D.A. Medvedev sa Federal Assembly noong Nobyembre 30, 2010. isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa problema ng tulong at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.

Ang pangunahing problema ng isang batang may kapansanan ay sa kanya koneksyon sa mundo, sa limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga kultural na halaga, at kung minsan sa elementarya.

Sa taong pang-akademikong ito, ang aming mabubuting kapitbahay ay mga bata mula sa sangay ng Petrovsky ng State Institution OK DYuSASH "RiF" (sports ng kabataan at adaptive na paaralan ng mga bata na "Rehabilitation and Physical Education", na itinatag noong Abril 15, 2003 ng Ministri ng Social Development at Medicine. .

Kaugnayan ng paksa

Ang kagandahan ng modernong mundo ay tiyak na nakasalalay sa pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba nito. Hindi lahat ay kayang unawain at tanggapin ito. Siyempre, ngayon ang isang makabuluhang gawain ng lipunan ay naging pag-iisa ng iba't ibang mga indibidwal sa isang karaniwan at nakakaunawang sangkatauhan. Upang magkaisa ang lahat, kailangan nating magpakita ng paggalang sa mga dayuhan na bagay, kultura, kaugalian, tradisyon, dapat tayong matutong makinig sa mga opinyon ng iba at aminin ang ating mga pagkakamali.

Ang lahat ng ito ay isang pagpapakita ng pagpaparaya. Ang problema ng pagpaparaya ay maaaring maiugnay sa problemang pang-edukasyon. Ang problema ng kultura ng komunikasyon ay isa sa mga pinaka talamak sa paaralan, at sa lipunan sa kabuuan. Alam na alam natin na lahat tayo ay magkakaiba at kailangan nating kilalanin ang ibang tao bilang siya, hindi tayo palaging kumikilos nang tama at sapat. Mahalaga na maging mapagparaya sa isa't isa, na napakahirap.

Sa mga nagdaang taon, maraming mga akdang pang-agham ang nai-publish sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Gayunpaman, sa kabila ng umiiral na karanasan sa paggamot sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, ang mga isyu sa pag-aayos at pagsasagawa ng ganitong uri ng paggamot ay hindi pa ganap na nalutas, kapwa sa teoretikal, organisasyonal, pamamaraan (Zelinskaya D.I., 1995), at espirituwal.

Ang pangunahing problema ng isang batang may kapansanan ay nakasalalay sa kanyang koneksyon sa mundo, limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga halaga ng kultura, at kung minsan sa elementarya.

Dahil nakilala namin ang mga taong ito, nagpasya kaming lumikha ng aming sariling proyektong panlipunan, na makakatulong sa paglutas ng mga problema na pinaka-uukol sa mga batang may kapansanan.

Ngayon, hindi binabalewala ng estado ang problema ng kapansanan sa pagkabata at kabataan. Ang isang bilang ng mga lehislatibo at mga aksyong pampamahalaan ng Russian Federation ay pinagtibay na naglalayong protektahan ang mga karapatan at suportahan ang mga bata at kabataang may mga kapansanan. Ang tulong medikal at panlipunan sa kategoryang ito ng mga bata at kabataan ay pinapabuti, na nangangailangan ng pagpapakilala ng mga bagong medikal na indikasyon para sa pagtatatag ng kapansanan sa mga bata at kabataan (1991), mga pagbabago sa mga istatistika ng estado ng kapansanan ng bata at kabataan batay sa isang tatlong-dimensional na pagtatasa ng estado ng kalusugan at isinasaalang-alang ang mga karamdaman sa kalusugan, kapansanan at kakulangan sa lipunan ng isang batang may kapansanan (1996).

Ayon sa UN, may humigit-kumulang 450 milyong tao sa mundo na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal.

Ipinapakita ng data ng World Health Organization (WHO) na ang bilang ng mga ganitong tao sa mundo ay umabot sa 13% (3% ng mga bata ay ipinanganak na may kapansanan sa intelektwal at 10% ng mga batang may iba pang kapansanan sa pag-iisip at pisikal) sa mundo ay may humigit-kumulang 200 milyon. mga batang may kapansanan.

Bukod dito, sa ating bansa, pati na rin sa buong mundo, may uso

pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Sa Russia, ang dalas ng kapansanan sa pagkabata para sa

nadoble noong nakaraang dekada.

Ang kapansanan sa mga bata ay nangangahulugan ng isang makabuluhang limitasyon

buhay, ito ay nag-aambag sa panlipunang maladjustment, na

dahil sa mga karamdaman sa pag-unlad, kahirapan sa paglilingkod sa sarili, komunikasyon, pag-aaral, pag-master ng mga propesyonal na kasanayan sa hinaharap. Ang pagbuo ng karanasan sa lipunan ng mga batang may kapansanan, ang kanilang pagsasama sa umiiral na sistema ng mga relasyon sa lipunan ay nangangailangan ng ilang karagdagang mga hakbang, pondo at pagsisikap mula sa lipunan (maaaring ito ay mga espesyal na programa, mga espesyal na sentro

rehabilitasyon, mga espesyal na institusyong pang-edukasyon, atbp.).

Ang sangay ng Petrovsky ng sports-adaptive school ng kabataan ng kabataan na "RIF" ay umiral mula noong 2003. Mula noong Setyembre 2010, ang departamento ay matatagpuan sa teritoryo ng Municipal Educational Institution - School No. 7 at mayroong 47 katao. Ang mga taong may kapansanan mula sa edad na 4 ay maaaring pumasok sa paaralan, pangunahin na may mga sakit ng musculoskeletal system (MSD) at may diagnosis ng cerebral palsy, gayundin ang may kapansanan sa pandinig, may kapansanan sa paningin at mga taong may kapansanan sa intelektwal.

Ang paaralan ay nabubuhay sa isang abalang buhay: mga kumpetisyon, mga pagsusuri, mga kumpetisyon, mga pista opisyal ay sumusunod sa bawat isa, nagpapayaman sa paglilibang. Ang mga taong may kapansanan ay maaaring mapabuti ang kanilang kalusugan sa pamamagitan ng paggawa ng mga kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy, at athletics.

Kabilang sa mga mag-aaral ng paaralang ito ay may mga bituin:

Barsky Alexander - 1st place - pagbabasa ng tula;

Pushkareva Tatiana - 3rd place - pagbabasa ng tula;

Kuznetsov Ivan - 1st place - mga pull-up sa crossbar;

Rudykh Vladimir - nakumpleto ang CCM sa athletics sa Russian Championship; nagtapos sa SSEU na may mga karangalan, nagtatrabaho bilang isang ekonomista sa planta ng AZCH;

Kulikov Dmitry - 1st place sa cross-country skiing;

Churdin Ilya - 1st place sa table tennis competitions, estudyante ng PF SSTU.

Ang mga mag-aaral ng paaralan ng RiF ay nakamit ang mataas na pagganap salamat sa isang mahusay na coordinated na pangkat ng mga tao na walang malasakit sa kapalaran ng mga bata, na pinamumunuan ng direktor na si Vladimir Ilyich Gutarov. Kaugnay ng paglipat sa gusali ng paaralan, ang problema sa paghahatid ng mga bata sa lugar ng trabaho ay naging talamak. Ang hintuan ng pampasaherong sasakyan ay matatagpuan sa paaralan, gayunpaman, para sa maraming mga bata, ang mga ruta ay hindi nag-tutugma sa lugar ng tirahan, kaya kailangan ang transportasyon upang dalhin ang mga bata sa paaralan.

Ang departamento ay walang anumang kagamitan sa opisina: isang computer, isang printer, isang fax machine at isang scanner. Kinakailangan din na i-update ang mga simulator at kagamitan sa palakasan.

Inaasahang resulta

Nang malaman ang tungkol sa mga umiiral na problema, kami, bilang mabuting kapitbahay, ay nagpasya na tumulong sa paaralan ng RiF. Sa pagkakaroon ng paglikha ng isang pangkat ng inisyatiba, bumuo kami ng isang plano ng aksyon upang makatulong na malutas ang kasalukuyang sitwasyon.

Mga yugto ng trabaho:

I. Organisasyon (Setyembre - Nobyembre)

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat ng mga mag-aaral.

2. Pag-aaral ng mga problema.

3. Pagbuo ng mga layunin at layunin ng proyekto.

II. Pagpapatupad ng proyekto (Disyembre - Abril)

1. Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan, kompetisyon, pagsusulit, promosyon, kompetisyon, atbp.

2. Paglahok sa pakikipag-ugnayan ng mga organisasyon: kultura, gamot, proteksyon sa lipunan, mga kinatawan ng mga sangay ng mga unibersidad ng Saratov at mga teknikal na paaralan.

III. Pangwakas (Mayo)

Pagbubuod ng proyekto.

Nanawagan kami sa administrasyon ng aming paaralan na magbigay ng pagkakataon para sa mga bata ng RiF society na gumamit ng computer class, Internet resources at gym na may mga exercise equipment, sports equipment para sa mga sports event at pagsasanay.

Ang aming mga kakayahan ay hindi sapat upang malutas ang problema sa transportasyon. Samakatuwid, nais naming humingi ng tulong sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod at magpetisyon para sa isang bus para sa paaralan ng RiF. Inaanyayahan namin ang mga kalahok ng kumpetisyon ng mga proyektong panlipunan na ilagay ang kanilang mga lagda sa ilalim ng apela sa mga kinatawan.

Sa Mayo, ibubuod natin ang mga resulta ng ating proyekto. Umaasa kami na ang aming magkasanib na aktibidad ay tatatak sa puso ng mga matatanda, at ang mga batang may kapansanan ay matagumpay na makakaangkop sa lipunan at maging ganap na mamamayan.

Ang aming paaralan at ang aming klase ay parang isang maliit na pamilya. At gusto namin na laging maghari sa aming pamilya ang KABUTIHAN, PAG-UNAWA SA MUTUAL at PAGKAKAIBIGAN!

Apela

sa mga kinatawan ng pagpupulong ng lungsod ng lungsod ng Petrovsk, rehiyon ng Saratov

Kami, ang nakapirma sa ibaba, ay mga kalahok sa kompetisyon ng lungsod para sa panlipunan

makabuluhang proyekto "Sino, kung hindi kami!", Nagpepetisyon kami sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod na magbigay ng lahat ng posibleng tulong sa Institusyon ng Estado OK DYuSASH "RiF", ibig sabihin, ang paglalaan ng isang sasakyan at kagamitan sa palakasan para sa buong pag-unlad ng mga tao may limitadong kakayahan.

Disyembre 4, 2010 MGA LAGDA:

_________________________

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo
basic comprehensive school No. 7

ipinangalan kay Tenyente Heneral L.V. Kozlova

KOMPETIsyon NG MGA MAHALAGANG PROYEKTO SA SOSYAL

"KUNG HINDI TAYO, SINO?"

MAGKAKAIBA TAYO, PERO MAGKASAMA!

mga mag-aaral sa ika-7 baitang

MOU-OOSH No. 7

Mga pinuno ng proyekto:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Mga may-akda at tagapag-ugnay ng proyekto

Layunin ng proyekto

Mga layunin ng proyekto

Ang target na madla

Heograpiya ng proyekto

Kaugnayan

Pagtatanghal

Inaasahang resulta

Mga Kapaki-pakinabang na Mapagkukunan

Mag-apela sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod

Ang mga mag-aaral ng ika-7 baitang ng MOU - School No. 7 sa ilalim ng gabay ng isang guro ng kasaysayan at araling panlipunan Klimova L.V. at guro ng klase na si Gerasimova N.A.

Layunin ng proyekto

pag-akit ng atensyon ng publiko sa problema ng mga batang may kapansanan.

Mga layunin ng proyekto

pag-ugat sa paaralan ng mga tradisyon ng isang mapagparaya na saloobin sa mga tao, patungo sa mundo sa kabuuan;
tulong sa rehabilitasyon at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan;
pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon;
paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa buong pag-unlad at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng magkasanib na anyo ng aktibidad;
upang matulungan ang mga mag-aaral na matanto ang papel ng mga oryentasyon ng halaga sa buhay ng bawat tao;
organisasyon ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at ng RiF society.

pagbuo ng mapagparaya na mga katangian ng personalidad sa mga mag-aaral upang turuan ang mga sensitibo at responsableng mamamayan na kayang pahalagahan ang kalayaan, igalang ang dignidad ng tao at ang sariling katangian ng ibang tao.

Ang target na madla

Heograpiya ng proyekto

MOU - School No. 7 ng lungsod ng Petrovsk, Saratov Region,

Petrovsky branch ng GU OK DYuSASH "RiF".

Socially makabuluhang proyekto ng kumpetisyon "Sino, kung hindi tayo?"

"Magkaiba tayo, pero magkasama tayo!"

Upang maniwala sa kabutihan, dapat magsimulang gawin ito.

L.N. Tolstoy

Ang mundo sa paligid natin ay marami at iba-iba..

Ang bawat tao ay isang microcosm natatangi sa pagpapakita nito, ngunit ang isang malayang tao na may kulturang sikolohikal, na handang umako ng responsibilidad para sa kanilang pag-uugali at kilos, ay maaaring ituring na isa na may kakayahang bumuo ng kanilang mga relasyon sa ibang mga tao batay sa mga pangkalahatang halaga ng tao.

Noong Disyembre 3, ipinagdiriwang ng Russia ang World Day of Persons with Disabilities. Ang pinaka-mahina sa mga tao ay ang mga bata, lalo na ang mga batang may kapansanan.

Kapansanan ng bata at kabataanbawat taon nakakakuha ito ng tumataas na medikal, sosyo-ekonomiko, moral at espirituwal na kahalagahan. Ang tagapagpahiwatig ng kapansanan ay maaaring ituring bilang isang puro salamin ng antas at kalidad ng kalusugan ng nakababatang henerasyon. Ito ay pinaka-malinaw na naglalarawan ng matalim na pagbaba sa mga functional na kakayahan ng organismo ng mga bata at kabataan, mga reaksyon ng pagbagay at proteksyon.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong tungkol sa80 libong mga batang may kapansanan, na 2% populasyon ng bata at kabataan. Ayon sa siyentipikong pananaliksik, sa mga darating na dekada, inaasahan ng Russia pagtaas ang bilang ng mga batang may kapansanan. Iyon ang dahilan kung bakit sa mensahe ng Pangulo ng Russian Federation D.A. Medvedev sa Federal Assembly noong Nobyembre 30, 2010. isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa problema ng tulong at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.

Ang pangunahing problema ng isang batang may kapansanan ay sa kanya koneksyon sa mundo , sa limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga kultural na halaga, at kung minsan sa elementarya.

Kaugnayan ng paksa

Dahil nakilala namin ang mga taong ito, nagpasya kaming lumikha ng aming sariling proyektong panlipunan, na makakatulong sa paglutas ng mga problema na pinaka-uukol sa mga batang may kapansanan.

Ayon sa UN, may humigit-kumulang 450 milyong tao sa mundo na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal.

Bukod dito, sa ating bansa, pati na rin sa buong mundo, may uso

pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Sa Russia, ang dalas ng kapansanan sa pagkabata para sa

nadoble noong nakaraang dekada.

Ang kapansanan sa mga bata ay nangangahulugan ng isang makabuluhang limitasyon

buhay, ito ay nag-aambag sa panlipunang maladjustment, na

rehabilitasyon, mga espesyal na institusyong pang-edukasyon, atbp.).

Kabilang sa mga mag-aaral ng paaralang ito ay may mga bituin:

Barsky Alexander - 1st place - pagbabasa ng tula;

Pushkareva Tatiana - 3rd place - pagbabasa ng tula;

Kuznetsov Ivan - 1st place - mga pull-up sa crossbar;

Rudykh Vladimir - nakumpleto ang CCM sa athletics sa Russian Championship; nagtapos sa SSEU na may mga karangalan, nagtatrabaho bilang isang ekonomista sa planta ng AZCH;

Kulikov Dmitry - 1st place sa cross-country skiing;

Churdin Ilya - 1st place sa table tennis competitions, estudyante ng PF SSTU.

Ang departamento ay walang anumang kagamitan sa opisina: isang computer, isang printer, isang fax machine at isang scanner. Kinakailangan din na i-update ang mga simulator at kagamitan sa palakasan.

Inaasahang resulta

Mga yugto ng trabaho:

I. Organisasyon (Setyembre - Nobyembre)

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat ng mga mag-aaral.

2. Pag-aaral ng mga problema.

3. Pagbuo ng mga layunin at layunin ng proyekto.

Pagpapatupad ng proyekto (Disyembre - Abril)

Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan, kumpetisyon, pagsusulit, promosyon, kumpetisyon, atbp.
Paglahok sa pakikipag-ugnayan ng mga organisasyon: kultura, gamot, proteksyon sa lipunan, mga kinatawan ng mga sangay ng mga unibersidad sa Saratov at mga teknikal na paaralan.

III. Pangwakas (Mayo)

Pagbubuod ng proyekto.

Disyembre 4, 2010 MGA LAGDA:

_________________________

______ ___________________

Kaugnayan Ang mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan ay isang malubhang trahedya at sakit sa ating lipunan, kaya't ito ay kailangang tugunan sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang istruktura at ang magagawang kontribusyon ng nakababatang henerasyon, mga lalaki at babae. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan, una sa lahat, ng personal na komunikasyon, pagmamahal, lambing at pangangalaga, na hindi mapapalitan kahit na sa mga kondisyong nilikha para sa kanila upang manirahan sa mga silungan. Samakatuwid, sa pulong ng pedagogical ng Center para sa Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata, napagpasyahan na lumikha ng isang proyektong panlipunan na "Life in Motion".

Mga Layunin: Upang lumikha ng isang database ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan. Saklaw ng mga bata. Organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga batang may kapansanan. Pagsusulong ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang may kapansanan, ang paggamit ng kanilang malikhain at intelektwal na potensyal. Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata, pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pamamagitan ng pamilyar sa iba't ibang uri ng malikhain at panlipunang aktibidad.

Mga paraan ng pagpapatupad na walang hadlang na kapaligiran, o "Magbigay ng tulong." Pandaigdigang Araw ng AIDS. Araw ng Proteksyon ng mga Bata. Taunang aksyong panlipunan "Ang mga bata ang ating pagmamalaki". Charity event na "Seven I!". Taunang Charity Action "Schoolchild Be Prepared!". Charity event na "Maging Santa Claus!" at Kawanggawa na pagkilos na "Herringbone of Kindness". Mga Paligsahan: mga presentasyon, video, larawan, atbp.

Ang tao ay ipinanganak at nabubuhay sa Mundo upang gumawa ng mabuti. Marahil iyon ang dahilan kung bakit kahit na sa lumang alpabeto, kapag ang mga titik ng alpabeto ay tinutukoy ng mga salitang pinakamalapit sa isang tao: Z - "lupa", L - "mga tao", M - "kaisipan", at ang titik D ay ipinahiwatig sa salitang "MABUTI". Ang alpabeto, kumbaga, ay tinatawag na: Mga Tao ng Daigdig! Mag-isip, Mag-isip at Gumawa ng Mabuti!

Bawat isa sa atin ay may kaunting araw. Ang araw na ito ay kabaitan. Ang mabait na tao ay nagmamahal sa mga tao at tumutulong sa kanila. Ang kabaitan, ang kakayahang madama ang kagalakan at sakit ng ibang tao bilang iyong sarili, ang isang pakiramdam ng awa sa huli ay ginagawang isang tao ang isang tao.

Mga inaasahang resulta Ang huling kaganapan ng proyektong panlipunan na "Life in motion" ay binalak na magdaos ng isang charity concert na "Kami ay mga anak ni Jida" sa Hunyo 1, 2015 Araw ng mga Bata. Kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga kakayahan, kasanayan, resulta para sa taon ng pag-aaral sa Center for Children's Education; Tunay na materyal at sikolohikal na tulong sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan.

FGOU SPO "Perevozsky Construction College"

Proyekto "Sentro para sa Malayang Buhay ng mga May Kapansanan"

Tagapamahala ng proyekto: Puzrova E.G.

Panimula…………………………………………………………………………..3p.

1. Kabanata 1 Mga sentro para sa malayang pamumuhay – isang makabagong teknolohiya ng gawaing panlipunan kasama ang mga taong may kapansanan……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………

§isa. Ang konsepto ng sentro ng malayang buhay……………………………………4 pp.

§2. Mga aktibidad ng mga independiyenteng sentro ng pamumuhay……………………4-5 pp.

2. Kabanata 2. Sentro para sa Malayang Buhay “Awa”……………………6 p.

§isa. Mga uri ng serbisyo ng Center for Independent Life "Mercy" ...... 6-7 pp.

§2. Mga programa ng suporta para sa mga may kapansanan…………………………………..8 p.

Konklusyon…………………………………………………………………… 9 p.

Aplikasyon. Programang “Tulungan ang Mahihina”……………………….10-14 pp.

Panimula

Kaugnayan ng proyekto ay iyon, ayon sa ideolohiya ng malayang pamumuhay, ang mga taong may kapansanan ay bahagi ng lipunan at dapat mamuhay sa lipunan. Hindi sila mga pasyenteng dapat gamutin, mga bata na dapat alagaan, at mga daredevil na dapat hangaan. Nagagawa nilang pumili kung paano mamuhay, malaya silang pumili ng kalayaan at humingi ng tulong. Pangunahin silang nagdurusa mula sa pagtatangi ng lipunan, at hindi mula sa kanilang kapansanan.

Ang malayang pamumuhay ay nangangahulugan ng karapatan at pagkakataong pumili kung paano mamuhay. Upang maging tunay na malaya, ang mga taong may kapansanan ay kailangang harapin at malampasan ang maraming balakid. Ito ang unang hakbang tungo sa isang kasiya-siyang buhay bilang mga empleyado, employer, asawa, magulang, atleta, pulitiko at nagbabayad ng buwis, sa madaling salita, upang ganap na makilahok sa lipunan at maging aktibong miyembro nito. Ang praktikal na kahalagahan ng proyekto ay nakasalalay sa posibilidad ng paglutas ng mga problemang ito.

Layunin ng proyekto - organisasyon ng tulong, pagtutulungan at pagtulong sa sarili para sa mga taong may kapansanan.

Mga layunin ng proyekto:

Kilalanin ang mga taong may kapansanan;

Makilahok sa mga programang pinapatakbo ng ibang mga organisasyon at ipatupad ang kanilang sariling mga programa;

Makipag-ugnayan sa mga organisasyon at kilusang pang-estado at pampublikong kumikilos para sa interes ng mga taong may kapansanan;

Ayusin ang siyentipiko at sosyolohikal na pananaliksik sa mga isyu sa kapansanan

Tulungan ang mga taong may kapansanan na magkaroon ng mga kasanayan at kaalaman para maging ganap silang miyembro ng lipunan;

Mag-ambag sa pagbabago ng opinyon ng publiko tungo sa mga taong may mga kapansanan, pagtagumpayan ang mga stereotype, pisikal at mental na mga hadlang

Kabanata 1. Mga independiyenteng sentro ng pamumuhay - makabagong teknolohiya ng gawaing panlipunan kasama ang mga taong may kapansanan

§isa. Ang konsepto ng sentro ng malayang pamumuhay

Sa loob ng ilang dekada mayroong mga organisasyon ng mga taong may kapansanan na partikular na nakikibahagi sa pagtataguyod ng ideolohiya at kasanayan ng malayang pamumuhay. Ang ganitong mga sentro ay nagpapatakbo sa Canada, Belgium, USA at ilang iba pang mga bansa.

Ang Sentro para sa Malayang Pamumuhay ay isang makabagong teknolohiya ng gawaing panlipunan kasama ang mga taong may kapansanan, na lumilikha ng isang rehimen ng pantay na pagkakataon para sa mga taong may kapansanan sa paglilimita sa mga kondisyon ng pamumuhay. Ang mga aktibidad ng mga sentro ay batay sa pagbibigay ng tulong sa sarili at tulong sa isa't isa. Ang mga taong may iba't ibang kapansanan ay tumutulong sa isa't isa sa pagsasagawa ng mga pang-araw-araw na gawain, pagkuha ng kinakailangang impormasyon, at paglutas ng mga legal na isyu. Ang mga miyembro ng sentro ng independiyenteng pamumuhay ay binabayaran ang kakulangan sa lipunan ng iba pang mga miyembro ng sentro gamit ang mga pagkakataong kanilang binuo.

§2. Mga Aktibidad ng Independent Living Centers

Isinasagawa ng mga Independent Living Center ang mga sumusunod na pangunahing aktibidad:

pagbibigay-alam at pagbibigay ng background na impormasyon. Nang hindi nakikipag-ugnayan sa isang serbisyong panlipunan, ang isang taong may kapansanan ay nakakakuha ng access sa mga mapagkukunan ng impormasyon sa isang database na nilikha ng mga miyembro ng sentro para sa malayang pamumuhay. Ang pag-access sa impormasyon ay nagpapahusay sa kakayahan ng isang tao na pamahalaan ang kanilang sitwasyon sa buhay;

pagpapayo sa mga kasamahan at pag-oorganisa ng mga grupong sumusuporta sa sarili. Ang consultant ay isang taong may kapansanan na nagbabahagi ng kanyang karanasan at kasanayan sa malayang pamumuhay. Gumaganap siya bilang isang tao na nagawang malampasan ang mga hadlang upang mabuhay ng isang buong buhay sa isang pantay na katayuan sa iba pang mga miyembro ng lipunan. Ang halimbawa ng mas makaranasang mga kasama ay naghihikayat sa mga bagong dating na tugunan ang kanilang mga pangangailangan sa pamamagitan ng pananagutan sa kanilang buhay. Ang mga seminar sa palitan ng karanasan, mga klase ng grupo ng suporta, mga indibidwal na aralin sa pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa pamumuhay, paggamit ng mga teknikal na paraan, pamamahala ng stress, pakikipag-usap sa mga tao sa paligid ay gaganapin;

mga indibidwal na konsultasyon sa pangangalaga ng mga karapatan at interes ng mga taong may kapansanan. Ang pagpapayo ay ibinibigay sa mga usapin sa pananalapi, batas sa pabahay, seguridad panlipunan at mga serbisyong panlipunan. Bilang karagdagan sa pagpasa ng impormasyon tungkol sa kung ano ang gagawin sa kasong ito at kung saan pupunta, tinuturuan ng coordinator ang tao na magsalita para sa kanyang sarili, ipagtanggol ang kanyang sarili, ipagtanggol ang kanyang mga karapatan. Ang batayan ng diskarte na ito ay ang opinyon na ang tao mismo ay mas nakakaalam kung ano ang mahahalagang interes na kailangan niyang protektahan sa unang lugar;

pagkakaloob ng mga serbisyo at pagpapalitan ng mga serbisyo. Isinasagawa ang pananaliksik sa pagiging epektibo ng mga serbisyong ibinibigay ng mga boluntaryong miyembro ng independiyenteng sentro ng pamumuhay (hal., tulong sa bahay, mga serbisyong kasama ng mga personal na katulong, mga serbisyo sa transportasyon, mga pautang para sa pagbili ng teknikal na tulong). Batay sa pagsusuring ito, ang mga bagong diskarte at pamamaraan ng mga serbisyo ay binuo at pinaplano. Nagsasagawa sila ng mga programang demonstrasyon upang ipakilala ang mga bagong serbisyo at makakuha ng mga mapagkukunan sa pamamagitan ng paggamit ng isang network ng mga contact sa pamahalaan at mga organisasyong pangkawanggawa.

Kabanata 2. Sentro para sa Malayang Pamumuhay "Awa"

§isa. Mga uri ng serbisyo ng Center for Independent Life "Mercy"

Ang Center for Independent Life "Mercy" ay gumagana sa batayan ng Perevozsky Construction College sa loob ng dalawang taon. Ang layunin ng sentro ay tulungan ang mga taong may kapansanan sa lahat ng kategorya sa paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na kalayaan at ganap na pakikilahok sa lipunan.

Ang Center for Independent Life "Mercy", na inayos sa Department of Social and Legal Profile ng FGOU SPO "Perevozsky Construction College", ay nagbibigay ng mga sumusunod na uri ng mga serbisyo.

1. Mga serbisyong ibinigay batay sa Center:

Pagpapakita ng kagamitan;

Pagbibigay ng impormasyon at kinakailangang konsultasyon;

Database ng computer;

Mobile na impormasyon at demonstration stand;

Mga serbisyo sa larangan ng komunikasyon;

Pagkonsulta sa disenyo;

Edukasyon at pagsasanay (mga kasanayan para sa malayang pamumuhay, kakayahang gumamit ng mga teknikal na kagamitan);

Mga lathalain;

Sangguniang aklatan.

2. Mga serbisyo ng mga personal na katulong. Ang mga kandidato para sa posisyon na ito ay pinili mula sa mga mag-aaral, pangunahin sa espesyalidad na 040101 Social work, sila ay kapanayamin. Tinutulungan ng mga personal na katulong ang kanilang mga kliyente sa housekeeping at maintenance, na nagpapahintulot sa kanila na maging mas malaya. Sa kabilang banda, ang ganitong uri ng aktibidad ay isang napakahalagang praktikal na karanasan para sa pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan ng hinaharap na mga espesyalista sa social work.

3. Tulong sa paghahanap ng trabaho. Ang mga serbisyo sa paghahanap ng trabaho para sa mga may kapansanan, paghahanda sa pakikipanayam, pagsulat ng résumé, pag-unlad ng mga kasanayan sa paghahanap ng trabaho, pagbibigay ng impormasyon at follow-up na pagpapayo ay inaalok. Ang gawaing ito ay isinasagawa ng mga senior na mag-aaral sa ilalim ng patnubay ng mga guro pagkatapos pag-aralan ang mga nauugnay na disiplina ng propesyonal na siklo: Diskarte sa pagtatrabaho, Mga kasanayan sa paghahanap ng trabaho, Suporta sa dokumentasyon para sa pamamahala, Suporta sa legal para sa mga propesyonal na aktibidad.

4. Pagpapayo sa mga bagay na pinansyal. Ang pagkonsulta sa sanggunian, edukasyon ng mga taong may kapansanan sa mga benepisyo sa pananalapi, seguro at iba pang mga programang panlipunan ay isinasagawa.

5. Pagkonsulta sa mga problema sa pabahay. Tulong sa paghahanap at pagpapanatili ng abot-kayang pabahay, impormasyon tungkol sa mga programa sa recruitment, relokasyon, mga diskwento at mga benepisyo. Ang mga consultant ng sentro ay may database ng mga pederal at lokal na batas sa pabahay, at tumutulong sa pakikipag-ugnayan sa mga law firm.

§2. Mga Programa sa Suporta sa Kapansanan

Bilang karagdagan sa pagbibigay ng mga serbisyo, mayroong ilang mga programa ng suporta para sa mga taong may mga kapansanan na hindi miyembro ng independent living center:

Programa ng Tulong sa Customer - bahagi ng programa sa proteksyon ng mamimili bilang bahagi ng kanilang rehabilitasyon;

"Tulungan ang Mahina" na programa programa para sa pagsasapanlipunan ng mga taong may kapansanan na may mga paglihis sa pag-unlad ng psychophysical.

Legal na konsultasyon – ang mga abogado, kabilang ang mga abogado, ay nakikipagpulong sa mga kliyente minsan sa isang buwan.

Bilang karagdagan, inaayos ng Center ang pagtanggap ng karagdagang propesyonal at abot-kayang edukasyon para sa mga taong may kapansanan na may mga karamdaman sa musculoskeletal system, nagtataguyod ng aktibong panlipunang pagsasama-sama ng mga kabataang may kapansanan.

Mga gawain ng aktibidad na ito:

Suporta para sa mga organisasyon ng mga taong may kapansanan at kanilang mga paggalaw para sa pantay na karapatan at pagkakataon para sa mga taong may kapansanan;

Pagtulong sa mga taong may kapansanan na magkaroon ng mga kasanayan at kaalaman upang sila ay maging ganap na miyembro ng lipunan;

Tulong sa pagbabago ng opinyon ng publiko patungo sa mga may kapansanan, pagtagumpayan ang mga stereotype, pisikal at mental na mga hadlang.

Ang sentro ay gumagana sa mga kliyente hindi lamang direkta, ngunit din sa modesa- linya, pagbibigay ng legal na impormasyon, impormasyon sa mga pagkakataon sa edukasyon at trabaho, nagtataguyod ng pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng teritoryal na network ng mga coordinator nito, na, bilang panuntunan, ay mga taong may kapansanan, nagsasagawa ng mga pampakay na talakayan at pagpapalitan ng mga pananaw ng interes sa mga kabataan .

Konklusyon

Ang lahat ng nasa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na ito ay kinakailangan upang higit pang pagbutihin ang mga aktibidad ng Center for Independent Life "Mercy", upang maisangkot ang higit pang mga mag-aaral dito, at upang maakit ang mga boluntaryo mula sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng distrito ng Perevozsky. Ang Center ay dapat gumawa ng lahat ng pagsisikap upang matiyak na ang mga taong may kapansanan ay maaaring mamuhay ng isang malayang buhay.

Ang mga aktibidad ng Center ay halos makabuluhan, kapwa para sa mga taong may kapansanan at para sa mga mag-aaral na miyembro ng Center.

Sa tulong ng Center for Independent Life, ang mga taong may kapansanan ay lubos na nasangkot sa buong buhay, protektado ng legal at impormasyon, nakakaramdam ng suporta at pag-unawa mula sa nakababatang henerasyon.

Ang mga mag-aaral na nagtatrabaho sa Center for Independent Living ay nakakakuha ng praktikal na karanasang kailangan para mabuo sila bilang mapagkumpitensya, karampatang mga propesyonal. Ang mga katangiang tulad ng kabaitan, pagpapaubaya, pakikiramay ay pinalaki sa mga bata, ang mga pagpapahalagang moral ay naitanim, ang kultura ng isang espesyalista sa gawaing panlipunan ay nabuo.

Tungkol sa gawain ng Center for Independent Life "Mercy", ang kolehiyo ay tumatanggap ng isang malaking bilang ng mga positibong pagsusuri mula sa mga taong may kapansanan at mga empleyado ng mga organisasyon ng proteksyon sa lipunan, na nagpapahintulot sa amin na tapusin na ang gawaing ito ay kailangang ipagpatuloy, at, siyempre , ang pagpapabuti nito.

Aplikasyon. Social Habilitation Program para sa mga May Kapansanan "Tulungan ang Mahihina"

Ang mga sosyo-sikolohikal na pag-aaral ay nagpakita na ang mga taong may kapansanan mula sa pagkabata ay naiiba sa iba pang mga kategorya ng mga taong may kapansanan sa pamamagitan ng mga paglihis sa pag-unlad ng personalidad na nauugnay sa kanilang posisyon sa mga pamilya at sa mga kasamahan.

Ang mga paglihis na ito ay humahantong sa mga paglabag sa pag-uugali na nakakasagabal sa pagsasanay sa paggawa, vocational habilitation at integration sa mas malaking lawak kaysa sa mga paglabag sa mga tungkulin ng katawan na nagdulot ng kapansanan.

Ang mga maginoo na hakbang para sa medikal, propesyonal, panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan mula pagkabata ay hindi humahantong sa pag-unlad ng kanilang aktibidad sa lipunan at pagiging mapagkumpitensya - ang mga katangiang kinakailangan sa modernong lipunan.

Kaugnay nito, kinakailangan ang isang tiyak na katangian at pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad na panlipunan na kasama ng pagsasanay sa paggawa ng mga batang may kapansanan, sa partikular na mga klase ng indibidwal at grupo sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan, sa pagtuturo ng pagkamamamayan at panlipunan at pag-unlad ng paggawa, at sa pag-unlad ng sociocultural.

Programa para sa Habilitation of the Disabled "Tulungan ang Mahihina"

Layunin ng programa : pagsasapanlipunan ng mga taong may kapansanan na may mga paglihis ng pag-unlad ng psychophysical.

Mga layunin ng programa :

pagtuturo sa mga kabataang may kapansanan na magbigay ng tulong sa sambahayan at sosyo-sikolohikal sa ibang tao;

tinuturuan sa kanila ang sikolohiya ng isang malakas na tao na tumutulong sa mahihina;

pagtataguyod ng pagbuo ng mga praktikal na kasanayan ng pamamahala sa lipunan at pakikipag-ugnayan sa mga mamimili ng mga serbisyo ng mga kabataang may kapansanan;

paghahanda ng mga publikasyon para sa mga kabataang may kapansanan upang itaguyod ang sariling trabaho at tulungan ang mga nasa mas mahirap na kalagayan.

Ang mga aktibidad sa pagbuo ng grupo ay nahahati sa tatlong yugto.

Yugto 1. Paghahanda sa lipunan at paggawa.

Ang mga taong may kapansanan na nagpahayag ng pagnanais na magtrabaho sa programa ay nahahati sa mga grupo, 5-6 na tao bawat isa, at sa loob ng 6 na buwan sila ay sinanay sa mga sumusunod na lugar.

Panlipunan at sambahayan: paglilinis ng mga lugar, paggamit ng mga gamit sa bahay, paglilinis ng teritoryo, pagbili ng mga produkto, pagbabayad ng mga singil at resibo, paghahatid ng mga bagay sa mga workshop ng mga serbisyo sa sambahayan (paglalaba, dry cleaning, sapatos at kagamitan sa bahay repair shop) at ang kanilang pagbabalik sa paghahatid, paglalaba , menor de edad na pag-aayos (pag-aayos ng mga damit, sapatos, simpleng pag-aayos ng mga gamit sa bahay).

Socio-psychological: pagtatanghal ng sarili, pakikipag-usap sa mga taong may iba't ibang edad at katayuan sa lipunan, komunikasyon sa mga taong nakakaranas ng depresyon o pangangati, mga paraan ng pagsisimula at pagpapanatili ng isang kumpidensyal na pag-uusap, pagtukoy sa mga problema ng kausap, pag-alis ng pagkabalisa at mga epekto ng stress.

Stage 2.Maghanap para sa mga mamimili ng mga serbisyo.

Ang paglipat sa yugtong ito ay isinasagawa apat na buwan pagkatapos ng paglikha ng mga grupo, dahil ang aktibidad na ito ay hindi nakakagambala sa proseso ng pag-aaral, ay isa sa mga pamantayan para sa pagiging epektibo ng pagsasanay at, sa gayon, ay maaaring isagawa nang kahanay sa pagsasanay. mga session.

Nilalaman ng yugto:

survey ng mga miyembro ng mga grupo ng mga kasambahay, residente ng mga kalapit na bahay, microdistricts;

paglalagay ng mga patalastas na "Pagtulong sa ating mga kapitbahay" sa mga pahayagan sa munisipyo, sa telebisyon;

pag-iipon ng isang rehistro ng mga posibleng mamimili ng mga serbisyong naninirahan sa kapitbahayan - malungkot na matatanda at mga taong may kapansanan, mga pamilyang may mga batang may kapansanan, mga pamilyang may mga taong may kapansanan na nangangailangan ng karagdagang tulong bilang karagdagan sa mga ibinibigay ng mga pampublikong serbisyo.

Stage 3.Pagbibigay ng isang beses o panandaliang tulong.

Dahil sa katotohanan na ang mga taong may kapansanan sa pag-unlad ay hindi iniangkop upang magbigay ng palagian (araw-araw, ilang beses sa isang linggo) o regular na tulong sa mga gumagamit ng serbisyo, ang yugtong ito ay kinakailangan para sa naaangkop na pagbagay at pagpili ng mga miyembro ng grupo na makakapagbigay ng mga serbisyo sa mga regular na gumagamit. Ang tulong ay ibinibigay sa isang kawanggawa (walang bayad o para sa isang bayad na sumasaklaw sa mga gastos sa probisyon nito).

Sa lahat ng mga yugto, ang modelo ng isang malaking pamilya ay ginagamit para sa pagsasanay at kasamang mga grupo - ang kanilang mga tagapangasiwa ay hindi lamang mga empleyado ng programa, kundi pati na rin ang mga miyembro ng dating nabuo at sinanay na mga grupo.

Ang modelong ito ay nag-aambag sa mas mabilis na asimilasyon ng kinakailangang kaalaman at kasanayan, pati na rin ang karagdagang edukasyon ng ideolohiya ng pagtulong sa isang mas mahinang tao na nangangailangan nito.

Mga mekanismo para sa pagpapatupad ng programa.

Upang makumpleto ang mga grupo, ang mga kalahok ay pinili batay sa mga resulta ng sikolohikal at panlipunang diagnostic na isinagawa ng mga mag-aaral at guro ng Perevozsky Construction College of Social Profile bilang isang kasanayang pang-edukasyon. Ang pamantayan para sa pagsasama sa grupo ay ang mga intensyon ng kandidato, ang mga prospect para sa pagpapabuti ng kanyang katayuan sa lipunan at ang rekomendasyon ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon (IPR).

Sa panahon ng pagpasa at pagkatapos ng pagpasa sa yugto 1 (pagkatapos ng 3 at 6 na buwan ng pagsasanay), ang isang paulit-ulit na pagsusuri ay isinasagawa upang matukoy ang mga hakbang para sa karagdagang indibidwal na pangangasiwa at linawin ang likas na katangian ng napiling aktibidad sa trabaho.

Sa susunod na anim na buwan (yugto 2 at 3), ang mga kalahok ng mga grupo ay nakikibahagi sa napiling espesyalisasyon, pagpapabuti ng kanilang mga kakayahan at pagganap.

Sa lahat ng yugto, ang mga magulang at mag-aaral ay kasangkot bilang mga boluntaryo, na lumalahok sa indibidwal na saliw.

Sa hinaharap, sa pagtatapos ng programa, sila at ang mga sinanay na boluntaryong may kapansanan ay tutulong sa mga miyembro ng grupo na makayanan ang mga responsibilidad sa trabaho at mga problema sa lipunan. Ang mga tagapangasiwa at guro para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga indibidwal at panggrupong aktibidad ng mga miyembro ng grupo at mga boluntaryo ay mga espesyalista sa gawaing panlipunan at pedagogy na may karanasan sa pagtatrabaho sa isang katulad na contingent.

Upang maisangkot ang publiko sa gawain ng programa, posible na magtapos ng mga kasunduan sa mga teritoryal na katawan ng pampublikong self-government, sa teritoryo kung saan ipinatupad ang programa, upang masakop ang mga aktibidad ng mga kalahok sa programa at ipaalam sa mga potensyal na gumagamit. .

Mga nakaplanong resulta.

Ang mga pangkat na nakakuha ng mga kasanayan at karanasan sa trabaho ay binago sa mga non-profit na organisasyon (posibleng bumuo ng mga pampublikong organisasyon bilang isa sa mga anyo ng mga non-profit na organisasyon), na magbibigay ng mga serbisyong pinagkadalubhasaan nila sa mga taong nasa mahirap na sitwasyon sa buhay. sa teritoryo ng mga nilikhang organisasyon.

Mahalagang panatilihin ang prinsipyo ng pagtulong sa mahihinang tao na nasa mas mahirap na sitwasyon.