Ang isang typological diagnosis ay dapat pagsamahin ang pagsusuri. Sikolohikal na diagnosis

Ang konsepto ng "psychological diagnosis" ay isang pangunahing konsepto sa sikolohikal na diagnosis at sa parehong oras ang hindi gaanong binuo. Ginagamit ito ng lahat ng mga psychologist-diagnostics, kahit na walang isang ideya ng kakanyahan, mga detalye at nilalaman ng sikolohikal na impormasyon na kinakailangan para sa paggawa ng diagnosis. Ang karagdagang pagpapalawak ng mga pag-andar ng isang psychologist-diagnostician, pati na rin ang pagpapabuti ng sistema ng propesyonal na pagsasanay ng mga psychologist, ay direktang nauugnay sa pagbuo ng konseptong ito.

Ang mismong konsepto ng "psychological diagnosis", una sa lahat, ay nagpapahiwatig ng malapit na koneksyon sa gamot, at mas tiyak sa psychiatry. Kapansin-pansin na ang salitang "diagnosis" ay nagmula sa mga usaping militar. Noong sinaunang panahon, ang mga diagnostician ay tinatawag na mga mandirigma na nagsagawa ng mga patay at nasugatan sa pagitan ng mga labanan. Pagkatapos ang terminong ito ay lumitaw sa medisina at orihinal na ginamit upang sumangguni sa mga sakit sa pag-iisip o mga kondisyon na lumihis mula sa pamantayan. Sa medikal na kahulugan, ang layunin ng psychodiagnostics ay gumawa ng diagnosis, iyon ay, upang matukoy ang mga pagkakaiba sa mga sikolohikal na katangian na natukoy sa isang partikular na tao mula sa kasalukuyang kilalang pamantayan. Ang pagtagos ng psychodiagnostics sa maraming mga lugar ng aktibidad at pribadong buhay ng isang tao ay naiintindihan natin ang terminong "psychological diagnosis" nang mas malawak at mas malinaw na naiiba ang pathopsychology mula sa pagtuklas ng mga normal na mental phenomena.

Itinatag ni L.S. Vygotsky ang tatlong yugto ng sikolohikal na diagnosis.

Ang unang hakbang ay Symptomatic (empirical) diagnosis. Maaari lamang itong limitahan sa pahayag ng ilang partikular na katangian o sintomas ng kaisipan, kung saan ginawa ang isang praktikal na konklusyon. Ang nasabing diagnosis ay hindi itinuturing na puro siyentipiko, dahil ang mga sintomas ay hindi palaging nakikita ng mga propesyonal. Ang symptomatic diagnosis ay magagamit sa halos lahat ng nakapaligid sa paksa. Ang isa sa mga pangunahing paraan ng paggawa ng symptomatic diagnosis ay ang pagmamasid at pagmamasid sa sarili, ang mataas na subjectivity na kung saan ay kilala.

Ang ikalawang hakbang ay ang etiological diagnosis. Isinasaalang-alang hindi lamang ang pagkakaroon ng ilang mga katangian ng kaisipan (mga sintomas), kundi pati na rin ang mga sanhi ng kanilang paglitaw. Ang paghahanap ng mga posibleng dahilan ng mga katangian ng mga karanasan, pag-uugali, mga relasyon ng tao ay isang mahalagang elemento ng sikolohikal na pagsusuri. Gayunpaman, dapat magkaroon ng kamalayan na ang mga aksyon, pag-uugali at pakikipag-ugnayan ng isang tao sa ibang tao ay natutukoy ng maraming mga kadahilanan. Ang isang psychologist-diagnostician ay maaaring masubaybayan ang papel ng isang maliit na bilang lamang ng mga sanhi ng isang partikular na sikolohikal na tampok.

Ang ikatlong yugto - Typological diagnosis (pinakamataas na antas). Binubuo ito sa pagtukoy sa lugar at kahalagahan ng mga resulta na nakuha sa average na serye, pati na rin sa isang holistic na larawan ng personalidad.

Ang diagnosis ay inextricably na nauugnay sa pagbabala, na batay sa kakayahang maunawaan ang panloob na lohika ng pag-unlad ng isang mental phenomenon. Ang pagtataya ay nangangailangan ng kakayahang makita at maiugnay ang nakaraan, kasalukuyan at hinaharap.

Ang ibig sabihin ng psychodiagnostic. Pagkakatawan, pagiging maaasahan, bisa ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic.

28. Ang paggamit ng teknolohiya ng computer sa diagnostic at correctional development work sa sistema ng espesyal na edukasyon.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng psychodiagnostics, ang computer ay naging isang mahalagang elemento ng aktibidad ng diagnostic ng isang psychologist. Ang pagpapakilala ng mga computer sa psychodiagnostics ay may sariling kasaysayan. Sa paunang yugto ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon (unang bahagi ng 1960s), ang mga pag-andar ng isang computer ay napakalimitado at nabawasan pangunahin sa pagtatanghal ng medyo simpleng stimuli, pag-aayos ng mga elementarya na reaksyon, at pagpoproseso ng istatistika ng data. Ang computer ay gumaganap bilang isang pantulong na tool para sa mananaliksik; ang pinaka-nakakaubos ng oras, karaniwang mga operasyon ay itinalaga dito. Gayunpaman, sa oras na ito, ang interpretasyon ng makina ng mga pagsubok ay nagsisimula nang umunlad.
Sa totoo lang, ang paglitaw ng tinatawag na computer psychodiagnostics sa ibang bansa ay nangyayari sa ikalawang yugto ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon (1960s). Una sa lahat, ang lahat ng matrabahong pamamaraan para sa pagproseso ng diagnostic na impormasyon ay awtomatiko (pagkalkula ng "raw" na mga marka, akumulasyon ng isang database, pagkalkula ng mga pamantayan sa pagsubok, pag-convert ng pangunahing data sa mga karaniwang tagapagpahiwatig, atbp.). Nakatanggap din ang mga system ng multivariate data analysis ng isang tiyak na pag-unlad sa panahong ito.

2.5. Ang pagsusulit bilang pangunahing kasangkapan para sa psychodiagnostics 115

Ang mga pag-unlad sa pag-unlad ng electronics ay humantong sa isang mabilis na pagbaba sa halaga ng mga mapagkukunan ng makina, habang ang halaga ng software ay tumaas. Ang konsepto ng yugtong ito sa pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon ay maaaring bumalangkas tulad ng sumusunod: “Lahat ng maaaring iprograma ay dapat gawin ng mga makina; dapat gawin lamang ng mga tao ang hindi pa nila kayang sumulat ng mga programa” (Gromov, 1985). Ito ay sa panahong ito na ang mga pangunahing tagumpay ng Western computer psychodiagnostics ay nabibilang. Sa oras ng paglitaw ng isang bagong teknolohiya ng makina para sa pagproseso ng impormasyon, ang psychodiagnostics ay nagkaroon ng isang makabuluhang arsenal ng mga standardized na pamamaraan. Ang ilang mga sample ng mga na-survey ay may bilang na milyon-milyon. Dahil sa pangangailangan para sa operational analysis ng mga arrays ng data, ang mga tool sa computer para sa pagkolekta ng psychodiagnostic na impormasyon ay mabilis na umuunlad, at ang mga espesyal na tool sa software ay binuo. Ang computer ay lalong gumaganap ng papel
"eksperimento".
Ang ikatlong yugto sa pagbuo ng teknolohiya ng impormasyon (simula noong 1970s) ay lumikha ng mga kondisyon para sa paglitaw ng isang bagong henerasyon ng mga computer psychodiagnostic system batay sa isang PC, pinabilis ang proseso ng pagpapakilala ng mga awtomatikong pamamaraan ng pagsubok sa pagsasanay, nilikha ang batayan para sa kasunod na pormalisasyon at automation ng proseso ng pagkolekta at pagproseso ng psychodiagnostic na impormasyon. Ang pamamaraan ng pagsusuri ay nagbabago, ang komunikasyon ng paksa sa computer ay tumatagal ng anyo ng isang "dialogue". Ang pagpapakilala ng feedback ay nagpapahintulot sa iyo na baguhin ang diskarte sa pananaliksik depende sa mga nakaraang resulta. Sa panahong ito lumitaw ang unang aktwal na mga pagsusulit sa computer, mga pagsubok na espesyal na idinisenyo para sa kapaligiran ng computer. Ang pagbuo ng mga pagsusulit na ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa adaptive na pagsubok, na pangunahing nauugnay sa pagbagay ng mga gawain sa mga katangian ng mga sagot ng paksa. Kaya naman, nararapat na hatiin ang mga pagsusulit sa computerized, o inangkop sa mga kondisyon ng isang computer, at computerized.
Sa huling dekada ng XX siglo. nagiging available ang mga computer hindi lamang sa mga institute at laboratoryo, kundi pati na rin sa bawat mananaliksik. Sa kasalukuyan, ang mga kumplikadong psychodiagnostic na pag-aaral ay ipinapatupad batay sa makapangyarihang mga personal na computer na may mataas na bilis at isang magkakaibang hanay ng mga peripheral na aparato.
Domestic computer psychodiagnostics bilang isang direksyon ng pananaliksik ay nabuo sa kalagitnaan ng 1980s, at ang pag-unlad nito ay hindi direktang nauugnay sa pagpapabuti ng teknolohiya ng impormasyon gaya ng

Mga kinakailangan para sa pagtatayo at pagpapatunay ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic.

Kabanata III MGA KINAKAILANGAN PARA SA KONSTRUKSYON AT VERIFICATION NG MGA PARAAN

§ 1. STANDARDISATION

Ang diagnostic technique ay naiiba sa anumang pananaliksik dahil ito ay standardized. Tulad ng sinabi ni A. Anastasi (1982), ang standardisasyon ay ang pagkakapareho ng pamamaraan para sa pagsasagawa at pagsusuri ng pagganap ng isang pagsubok. Kaya, ang standardisasyon ay isinasaalang-alang sa dalawang paraan: bilang pagbuo ng pare-parehong mga kinakailangan para sa pamamaraan ng eksperimento at bilang ang kahulugan ng isang solong criterion para sa pagsusuri ng mga resulta ng diagnostic test.

Ang standardisasyon ng eksperimentong pamamaraan ay nagpapahiwatig ng pag-iisa ng mga tagubilin, mga form ng pagsusuri, mga pamamaraan para sa pagtatala ng mga resulta, at ang mga kondisyon para sa pagsasagawa ng pagsusuri.

Kabilang sa mga kinakailangan na dapat sundin sa panahon ng eksperimento, halimbawa, isama ang sumusunod:

1) ang mga tagubilin ay dapat ipaalam sa mga paksa sa parehong paraan, bilang isang panuntunan,
sa pagsusulat; sa kaso ng oral na mga tagubilin, ang mga ito ay ibinibigay sa iba't ibang grupo ng pareho
sa mga salitang naiintindihan ng lahat, sa parehong paraan;

2) walang paksa ang dapat bigyan ng anumang kalamangan sa iba;

3) sa panahon ng eksperimento ay hindi dapat ibigay sa mga indibidwal na paksa
karagdagang paliwanag;

4) ang eksperimento sa iba't ibang grupo ay dapat na isagawa sa parehong
oras ng pagkakataon ng araw, sa ilalim ng katulad na mga kondisyon;

5) mga limitasyon ng oras sa pagganap ng mga gawain para sa lahat ng mga paksa ay dapat
maging pareho, atbp.

Karaniwan, ang mga may-akda ng pamamaraan sa manual ay nagbibigay ng tumpak at detalyadong mga tagubilin sa pamamaraan para sa pagpapatupad nito. Ang pagbabalangkas ng naturang mga tagubilin ay ang pangunahing bahagi ng standardisasyon ng bagong pamamaraan, dahil tanging ang kanilang mahigpit na pagsunod ay posible na ihambing ang mga tagapagpahiwatig na nakuha ng iba't ibang mga paksa sa bawat isa.

Ang isa pang pinakamahalagang hakbang sa standardisasyon ng pamamaraan ay ang pagpili ng isang pamantayan kung saan dapat ikumpara ang mga resulta ng diagnostic test, dahil ang mga diagnostic na pamamaraan ay walang mga paunang natukoy na pamantayan ng tagumpay o kabiguan sa kanilang pagganap. Kaya, halimbawa, ang isang bata na anim na taong gulang, na nagsasagawa ng isang pagsubok sa pag-unlad ng kaisipan, ay nakatanggap ng marka na 117. Paano ito mauunawaan? Ito ba ay mabuti o masama? Gaano kadalas nangyayari ang tagapagpahiwatig na ito sa mga bata sa edad na ito? Ang dami ng resulta tulad nito ay walang ibig sabihin. Ang marka na nakuha ng isang preschooler ay hindi maaaring bigyang-kahulugan bilang isang tagapagpahiwatig ng isang medyo mataas, katamtaman o mababang pag-unlad, dahil ang pag-unlad na ito ay ipinahayag sa mga yunit ng pagsukat na likas sa pamamaraang ito, at, sa gayon, ang mga resulta na nakuha ay hindi maaaring magkaroon ng isang ganap na halaga. Malinaw, kinakailangan na magkaroon ng reference point at ilang mahigpit na tinukoy na mga hakbang upang magamit ang mga ito upang suriin ang data ng indibidwal at pangkat na nakuha sa panahon ng diagnosis. Ang tanong ay lumitaw, ano ang dapat kunin bilang reference point na ito? Sa tradisyunal na pagsubok, ang naturang punto ay nakuha sa istatistika - ito ang tinatawag na istatistikal na pamantayan.

Sa mga pangkalahatang tuntunin, ang standardisasyon ng isang pamamaraan ng diagnostic na nakatuon sa pamantayan ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsasagawa ng pamamaraang ito sa isang malaking sample na kinatawan ng uri kung saan ito nilayon. Tungkol sa pangkat na ito ng mga paksa, na tinatawag na sample ng standardisasyon, ang mga pamantayan ay binuo na nagpapahiwatig hindi lamang ang average na antas ng pagganap, kundi pati na rin ang kamag-anak na pagkakaiba-iba nito sa itaas at mas mababa sa average na antas. Bilang resulta, maaaring masuri ang iba't ibang antas ng tagumpay o pagkabigo sa pagsasagawa ng diagnostic test. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na matukoy ang posisyon ng isang partikular na paksa na may kaugnayan sa normative sample o standardization sample (A. Anastasi, 1982).

Upang kalkulahin ang istatistikal na pamantayan, ang mga diagnostic psychologist ay bumaling sa mga pamamaraan ng mga istatistika ng matematika na matagal nang ginagamit sa biology. Isaalang-alang ang isang halimbawa.

Ilang libong kabataan ang dumating sa recruiting station. Ipagpalagay natin na lahat sila ay halos magkasing edad. Ano ang makukuha natin kapag sinusukat ang kanilang taas? Kalimitan lumalabas na halos magkasing-tangkad ang karamihan, kakaunti ang mga taong napakaliit at napakatangkad. Ang iba ay ipapamahagi nang simetriko, bumababa sa bilang mula sa average na maximum sa alinmang direksyon. Ang distribusyon ng mga dami na isinasaalang-alang ay isang normal na distribusyon (o isang normal na distribusyon, isang Gaussian distribution curve). Ipinakita ng mga mathematician na upang ilarawan ang gayong pamamahagi, sapat na malaman ang dalawang tagapagpahiwatig - ang ibig sabihin ng aritmetika at ang tinatawag na standard deviation, na nakukuha sa pamamagitan ng mga simpleng kalkulasyon.

Tawagin natin ang arithmetic mean X, at ang standard deviation ay (J (sigma small). Sa normal na distribution, lahat ng pinag-aralan na dami ay halos nasa loob ng + 5 (J .

Ang normal na pamamahagi ay may maraming mga pakinabang, lalo na, ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang kalkulahin nang maaga kung gaano karaming mga kaso ang matatagpuan sa isang tiyak na distansya mula sa arithmetic mean kapag ginamit upang matukoy ang distansya ng standard deviation. Mayroong mga espesyal na talahanayan para dito. Makikita sa kanila na sa loob X± (Ang J ay 68% ng mga kaso na pinag-aralan. 32% ng mga kaso ay nasa labas ng mga limitasyong ito, at dahil simetriko ang distribusyon, 16% sa bawat panig. Kaya, ang nangingibabaw at pinakakinakatawan na bahagi ng pamamahagi ay nasa loob ng x±G.

Isaalang-alang natin ang standardisasyon ng isang diagnostic technique sa halimbawa ng mga pagsusulit sa Stanford-Vinet. Kasama sa pangkat ng mga paksa ang 4498 katao mula 2.5 hanggang 18 taong gulang. Ang mga pagsisikap ng mga sikologo ng Stanford ay naglalayong tiyakin na ang distribusyon ng data sa pagganap ng pagsubok na nakuha ng bawat edad ay malapit sa normal. Ang resultang ito ay hindi nakamit kaagad; sa ilang mga kaso, kailangang palitan ng mga siyentipiko ang isang gawain ng isa pa. Sa kalaunan ay natapos ang gawain at inihanda ang mga pagsusulit para sa bawat edad na may arithmetic mean na 100 at isang standard deviation na 16, na may distribusyon na malapit sa normal.

Nabanggit sa itaas na kapag sinusukat ang paglaki ng mga rekrut, nakuha ang isang normal na distribusyon ng data sa kanilang paglaki. Walang nakialam sa proseso ng pagsukat, hindi pinalitan ang ilang mga rekrut sa iba. Ang lahat ay nangyari nang natural, sa kanyang sarili. Ngunit kapag nagtatrabaho sa mga sikolohikal na pamamaraan, nagkakamali ang mga bagay. Ang mga nakaranasang psychologist, na may magandang ideya sa mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata, ay kailangang palitan ang ilang mga gawain upang mailapit ang mga resulta sa isang normal na pamamahagi. Ang mga resulta ng diagnostic test sa sikolohiya ay napakabihirang magkasya sa loob ng balangkas ng normal na batas; kailangan nilang maging espesyal na iayon para dito. Ang mga dahilan para sa hindi pangkaraniwang bagay na ito ay dapat hanapin sa pinakadiwa ng pagsubok, sa kondisyon ng pagganap nito sa pamamagitan ng paghahanda ng mga paksa.

Kaya, ang mga sikologo ng Stanford ay nakakuha ng isang pamamahagi na malapit sa normal. Para saan ito? Ginawa nitong posible na pag-uri-uriin ang lahat ng materyal na nakuha para sa bawat edad. Para sa naturang pag-uuri, ginagamit ang karaniwang deviation CT at ang arithmetic mean jc. Ipinapalagay na ang mga resulta sa loob ng jc ± (J ay nagpapakita ng mga hangganan ng pinaka-katangian, kinatawan ng bahagi ng pamamahagi, ang mga hangganan ng pamantayan para sa isang naibigay na edad. Sa (J \u003d 16x \u003d 100, ang mga limitasyong ito ng pamantayan ay mula 84 hanggang 116. Ito ay binibigyang-kahulugan bilang mga sumusunod: ang mga resulta ng mga paksang hindi lumampas sa mga limitasyong ito, ay nasa loob ng normal na hanay. Ang mga resulta na mas mababa sa 84 ay mas mababa sa pamantayan, at ang mga resulta ay higit sa 116 ay nasa itaas ng pamantayan.Kadalasan ang parehong pamamaraan ay ginagamit para sa karagdagang pag-uuri. Pagkatapos ang mga resulta sa hanay mula sa jc - ST hanggang X - 2(Ang J ay binibigyang kahulugan bilang "medyo mas mababa sa normal", at mula sa jc -2(J hanggang jc - ZST - bilang "kapansin-pansing mas mababa sa normal". Alinsunod dito, inuri ang mga resultang higit sa normal.

Bumalik tayo sa resulta na nakuha ng batang anim na taong gulang, na nabanggit sa itaas. Ang kanyang tagumpay sa pagsusulit ay 117. Ang resulta na ito ay higit sa pamantayan, ngunit napakaliit (ang pinakamataas na limitasyon ng pamantayan ay 116).

Bilang karagdagan sa istatistikal na pamantayan, ang mga tagapagpahiwatig tulad ng mga porsyento ay maaari ding maging batayan para sa paghahambing, interpretasyon ng mga resulta ng mga pagsusuri sa diagnostic.

Ang percentile ay ang porsyento ng mga indibidwal sa sample ng standardization na ang pangunahing marka ay mas mababa sa pangunahing markang iyon. Halimbawa, kung 28% ng mga tao ang wastong nalutas ang 15 mga problema sa isang pagsusulit sa aritmetika, kung gayon ang pangunahing tagapagpahiwatig ng 15 ay tumutugma sa ika-28 na porsyento (P 2 s) - Ang mga porsyento ay nagpapahiwatig ng kamag-anak na posisyon ng indibidwal sa sample ng standardisasyon. Maaari din silang ituring bilang mga gradasyon ng ranggo, ang kabuuang bilang nito ay 100, na may pagkakaiba lamang na kapag ang pagraranggo ay kaugalian na magsimulang magbilang mula sa itaas, ang pinakamahusay na miyembro ng pangkat na tumatanggap ng ranggo 1. Sa kaso ng mga porsyento, ang ang pagbibilang ay mula sa ibaba, samakatuwid, mas mababa ang percentile, mas malala ang posisyon ng indibidwal.

Ang 50th percentile (P 5 o) ay tumutugma sa median - isa sa mga indicator ng central trend. Ang mga porsyentong higit sa 50 ay mas mataas sa average, at ang mga mas mababa sa 50 ay medyo mababa, ang ika-25 at ika-75 na porsyento ay kilala rin bilang ang 1st at 3rd quartile dahil itinatampok ng mga ito ang ibaba at itaas na bahagi ng pamamahagi . Tulad ng median, ang mga ito ay maginhawa para sa paglalarawan ng pamamahagi ng mga tagapagpahiwatig at paghahambing sa iba pang mga pamamahagi.

Ang mga porsyento ay hindi dapat malito sa mga ordinaryong porsyento. Ang huli ay mga pangunahing tagapagpahiwatig at kumakatawan sa porsyento ng mga gawaing natapos nang tama, habang ang porsyento ay isang hinangong tagapagpahiwatig na nagsasaad ng bahagi ng kabuuang bilang ng mga miyembro ng pangkat. Ang pangunahing resulta na mas mababa sa anumang markang nakuha sa sample ng standardisasyon ay may zero percentile rank (P 0). Ang isang marka na lumampas sa anumang marka sa sample ng standardization ay tumatanggap ng isang percentile na ranggo na 100 (Ryuo). Gayunpaman, ang mga percentile na ito ay hindi nangangahulugang isang zero o ganap na resulta ng pagsubok.

Ang mga porsyento ay may ilang mga pakinabang. Ang mga ito ay madaling kalkulahin at maunawaan kahit para sa isang medyo hindi handa na tao. Ang kanilang aplikasyon ay medyo pangkalahatan at angkop para sa anumang uri ng pagsubok. Gayunpaman, ang kakulangan ng mga porsyento ay isang makabuluhang hindi pagkakapantay-pantay ng mga yunit ng sanggunian sa kaso kapag ang mga matinding punto ng pamamahagi ay nasuri. Kapag gumagamit ng mga percentile (tulad ng nabanggit sa itaas), ang relatibong posisyon lamang ng isang indibidwal na pagtatasa ang tinutukoy, ngunit hindi ang laki ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig.

Sa psychodiagnostics, may isa pang diskarte sa pagsusuri ng mga resulta ng mga diagnostic test. Sa ating bansa, sa pamumuno ni K.M. Gurevich, ang mga pagsusulit ay binuo kung saan ang panimulang punto ay hindi isang istatistikal na pamantayan, ngunit isang layunin na itinakda ang socio-psychological na pamantayan na independiyente sa mga resulta ng pagsusulit. Ang Kabanata XII ay nagbibigay ng kahulugan ng konseptong ito at nagpapakita kung ano ang bentahe ng naturang pamantayan sa pagsusuri kumpara sa pamantayang istatistika.

Ang pamantayang sosyo-sikolohikal ay ipinatupad sa kabuuan ng mga gawain na bumubuo sa pagsusulit. Samakatuwid, ang pagsubok mismo sa kabuuan nito ay isang pamantayan. Ang lahat ng mga paghahambing ng mga resulta ng pagsubok ng indibidwal o pangkat ay isinasagawa nang may pinakamataas na ipinakita sa pagsusulit (at ito ay isang kumpletong hanay ng kaalaman). Ang isang tagapagpahiwatig na sumasalamin sa antas ng pagiging malapit ng mga resulta sa pamantayan ay gumaganap bilang isang pamantayan sa pagsusuri. Mayroong isang binuo na pamamaraan para sa paglalahad ng data ng dami ng pangkat.

Upang pag-aralan ang data tungkol sa kanilang kalapitan sa pamantayang sosyo-sikolohikal, na may kondisyong itinuturing na 100% na pagkumpleto ng buong pagsubok, ang lahat ng mga paksa ay nahahati ayon sa mga resulta ng pagsusulit sa 5 mga subgroup (%):

1) ang pinakamatagumpay - 10;

2) malapit sa matagumpay - 20;

3) average na tagumpay - 40;

4) hindi matagumpay - 20;

5) ang hindi gaanong matagumpay - 10.

Para sa bawat isa sa mga subgroup, kinakalkula ang average na porsyento ng mga tama na nakumpletong gawain. Ang isang coordinate system ay binuo, kung saan ang mga bilang ng mga subgroup ay sumasabay sa abscissa axis, ang porsyento ng mga gawain na nakumpleto ng bawat isa sa mga subgroup sa kahabaan ng ordinate axis. Pagkatapos iguhit ang mga kaukulang punto, bubuuin ang isang graph na sumasalamin sa diskarte ng bawat isa sa mga subgroup sa pamantayang sosyo-sikolohikal. Ang ganitong pagproseso ay isinasagawa ayon sa mga resulta ng parehong pagsubok sa kabuuan at bawat subtest nang hiwalay.

§ 2 PAGKAAASAHAN AT BISA

Bago magamit ang mga pamamaraang psychodiagnostic para sa mga praktikal na layunin, dapat silang masuri ayon sa ilang pormal na pamantayan na nagpapatunay ng kanilang mataas na kalidad at pagiging epektibo. Ang mga kinakailangang ito sa psychodiagnostics ay umunlad sa paglipas ng mga taon sa proseso ng pagtatrabaho sa mga pagsubok at pagpapabuti ng mga ito. Bilang resulta, naging posible na protektahan ang sikolohiya mula sa lahat ng uri ng mga pekeng hindi marunong magbasa na nagsasabing tinatawag na mga diagnostic na pamamaraan.

Ang pagiging maaasahan at bisa ay kabilang sa mga pangunahing pamantayan para sa pagsusuri ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic. Ang isang malaking kontribusyon sa pagbuo ng mga konseptong ito ay ginawa ng mga dayuhang psychologist (A. Anastasi, E. Ghiselli, J. Gilford, L. Cronbach, R. Thorndike at E. Hagen, atbp.). Sila ay bumuo ng parehong pormal-lohikal at matematikal na istatistikal na kagamitan (pangunahin ang paraan ng ugnayan at aktwal na pagsusuri) upang patunayan ang antas ng pagsunod ng mga pamamaraan sa nabanggit na pamantayan.

Sa psychodiagnostics, ang mga problema sa pagiging maaasahan at bisa ng mga pamamaraan ay malapit na magkakaugnay; gayunpaman, mayroong isang tradisyon ng hiwalay na pagtatanghal ng mga pinakamahalagang katangian na ito. Kasunod nito, magsisimula kami sa isang pagsasaalang-alang sa pagiging maaasahan ng mga pamamaraan.

MAAASAHAN

Sa tradisyunal na testology, ang terminong "pagkakatiwalaan" ay nangangahulugang ang relatibong katatagan, katatagan, pagkakapare-pareho ng mga resulta ng pagsubok sa panahon ng una at paulit-ulit na paggamit nito sa parehong mga paksa. Tulad ng isinulat ni A. Anastasi (1982), halos hindi posible na magtiwala sa pagsusulit sa katalinuhan kung sa simula ng linggo ang bata ay may tagapagpahiwatig na katumbas ng HO, at sa pagtatapos ng linggo ito ay 80. Paulit-ulit na paggamit ng mga maaasahang pamamaraan nagbibigay ng katulad na mga pagtatantya. Kasabay nito, ang mga resulta mismo at ang ordinal na lugar (ranggo) na inookupahan ng paksa sa pangkat ay maaaring magkasabay sa isang tiyak na lawak. Sa parehong mga kaso, kapag inuulit ang eksperimento, ang ilang mga pagkakaiba ay posible, ngunit mahalaga na ang mga ito ay hindi gaanong mahalaga sa loob ng parehong pangkat. Kaya, maaari nating sabihin na ang pagiging maaasahan ng pamamaraan ay isang pamantayan na nagpapahiwatig ng katumpakan ng mga sikolohikal na sukat, i.e. nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan kung gaano kapani-paniwala ang mga resultang nakuha.

Ang antas ng pagiging maaasahan ng mga pamamaraan ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan. Samakatuwid, ang isang mahalagang problema ng mga praktikal na diagnostic ay ang pagpapaliwanag ng mga negatibong salik na nakakaapekto sa katumpakan ng mga sukat. Sinubukan ng maraming may-akda na pag-uri-uriin ang mga naturang kadahilanan. Kabilang sa mga ito, ang pinakamadalas na binabanggit ay ang mga sumusunod:

1) kawalang-tatag ng nasuri na ari-arian;

2) di-kasakdalan ng mga pamamaraan ng diagnostic (ang mga tagubilin ay walang ingat na iginuhit,
ang mga gawain ay magkakaiba sa kalikasan, mga tagubilin para sa
pagtatanghal ng pamamaraan sa mga paksa, atbp.);

3) ang pagbabago ng sitwasyon ng pagsusuri (iba't ibang oras ng araw kung kailan
mga eksperimento, iba't ibang pag-iilaw ng silid, ang presensya o kawalan ng mga estranghero
ingay, atbp.);

4) mga pagkakaiba sa pag-uugali ng nag-eeksperimento (mula sa karanasan hanggang sa karanasan sa iba't ibang paraan
nagtatanghal ng mga tagubilin, pinasisigla ang pagganap ng mga gawain sa iba't ibang paraan, atbp.);

5) mga pagbabago sa functional na estado ng paksa (sa isang eksperimento
mabuting kalusugan ay nabanggit, sa isa pa - pagkapagod, atbp.);

6) mga elemento ng subjectivity sa mga pamamaraan ng pagsusuri at pagbibigay-kahulugan sa mga resulta (kung kailan
ang mga sagot ng mga paksa ay naitala, ang mga sagot ay sinusuri ayon sa antas
pagkakumpleto, pagka-orihinal, atbp.).

Kung ang lahat ng mga salik na ito ay isinasaalang-alang at ang mga kondisyon na nagpapababa sa katumpakan ng mga sukat ay tinanggal sa bawat isa sa kanila, kung gayon ang isang katanggap-tanggap na antas ng pagiging maaasahan ng pagsubok ay maaaring makamit. Ang isa sa pinakamahalagang paraan ng pagtaas ng pagiging maaasahan ng isang psychodiagnostic na pamamaraan ay ang pagkakapareho ng pamamaraan ng pagsusuri, ang mahigpit na regulasyon nito: ang parehong kapaligiran at mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa nasuri na sample ng mga paksa, ang parehong uri ng mga tagubilin, ang parehong mga limitasyon ng oras para sa lahat, mga pamamaraan at tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga paksa, ang pagkakasunud-sunod ng paglalahad ng mga gawain, atbp. d. Sa tulad ng isang standardisasyon ng pamamaraan ng pananaliksik, posible na makabuluhang bawasan ang impluwensya ng extraneous random na mga kadahilanan sa mga resulta ng pagsubok at sa gayon ay mapataas ang kanilang pagiging maaasahan.

Ang pinag-aralan na sample ay may malaking impluwensya sa mga katangian ng pagiging maaasahan ng mga pamamaraan. Maaari itong parehong bawasan at labis na timbangin ang tagapagpahiwatig na ito, halimbawa, ang pagiging maaasahan ay maaaring artipisyal na mataas kung mayroong isang maliit na pagkalat ng mga resulta sa sample, i.e. kung ang mga resulta ay malapit sa isa't isa sa kanilang mga halaga. Sa kasong ito, sa panahon ng muling pagsusuri, ang mga bagong resulta ay matatagpuan din sa isang malapit na grupo. Ang mga posibleng pagbabago sa mga lugar ng pagraranggo ng mga paksa ay hindi gaanong mahalaga, at, samakatuwid, ang pagiging maaasahan ng pamamaraan ay magiging mataas. Ang parehong hindi makatarungang labis na pagtatantya ng pagiging maaasahan ay maaaring mangyari kapag sinusuri ang mga resulta ng isang sample na binubuo ng isang pangkat na may napakataas na marka at isang pangkat na may napakababang mga marka ng pagsusulit. Pagkatapos ang malawak na pinaghihiwalay na mga resultang ito ay hindi magkakapatong, kahit na ang mga random na salik ay mamagitan sa mga kundisyong pang-eksperimento. Samakatuwid, karaniwang inilalarawan ng manual ang sample kung saan natukoy ang pagiging maaasahan ng pamamaraan.

Sa kasalukuyan, ang pagiging maaasahan ay lalong natutukoy sa pinaka homogenous na mga sample, i.e. sa mga sample na katulad ng kasarian, edad, antas ng edukasyon, propesyonal na pagsasanay, atbp. Para sa bawat tulad na sample, ang sarili nitong mga koepisyent ng pagiging maaasahan ay ibinibigay. Ang ibinigay na tagapagpahiwatig ng pagiging maaasahan ay naaangkop lamang sa mga pangkat na katulad ng kung saan ito natukoy. Kung ang pamamaraan ay inilapat sa isang sample na naiiba sa isa kung saan nasubok ang pagiging maaasahan nito, kung gayon ang pamamaraang ito ay dapat na isagawa muli.

Tulad ng binibigyang-diin ng maraming may-akda, mayroong maraming uri ng pagiging maaasahan ng pamamaraan tulad ng may mga kundisyon na nakakaapekto sa mga resulta ng mga pagsusuring diagnostic (V Cherny, 1983). Gayunpaman, iilan lamang sa mga uri ng pagiging maaasahan ang nakakahanap ng praktikal na aplikasyon.

Dahil ang lahat ng uri ng pagiging maaasahan ay sumasalamin sa antas ng pagkakapare-pareho ng dalawang independiyenteng nakuha na serye ng mga tagapagpahiwatig, ang matematika at istatistikal na pamamaraan kung saan ang pagiging maaasahan ng pamamaraan ay itinatag ay mga ugnayan (ayon kay Pearson o Spearman, tingnan ang Kabanata XIV). Ang pagiging maaasahan ay mas mataas, mas ang nakuha na koepisyent ng ugnayan ay lumalapit sa pagkakaisa, at vice versa.

Sa manwal na ito, kapag inilalarawan ang mga uri ng pagiging maaasahan, ang pangunahing diin ay ang gawain ni K.M. Gurevich (1969, 1975, 1977, 1979), na, pagkatapos ng masusing pagsusuri ng mga dayuhang panitikan sa isyung ito, iminungkahi na bigyang-kahulugan ang pagiging maaasahan bilang:

1) ang pagiging maaasahan ng tool sa pagsukat mismo,

2) ang katatagan ng katangiang pinag-aaralan;

3) katatagan, ibig sabihin. relatibong pagsasarili ng mga resulta mula sa indibidwal
eksperimento

Ang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa tool sa pagsukat ay iminungkahi na tinatawag na kadahilanan ng pagiging maaasahan, ang tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa katatagan ng sinusukat na ari-arian - ang kadahilanan ng katatagan; at ang tagapagpahiwatig ng pagtatasa ng impluwensya ng personalidad ng eksperimento - sa pamamagitan ng koepisyent ng pagiging matatag.

Nasa ganitong pagkakasunud-sunod na inirerekomenda na suriin ang pamamaraan: ipinapayong suriin muna ang instrumento sa pagsukat. Kung ang data na nakuha ay kasiya-siya, pagkatapos ay posible na magpatuloy sa pagtatatag ng isang sukatan ng katatagan ng sinusukat na ari-arian, at pagkatapos nito, kung kinakailangan, upang harapin ang criterion ng pagiging matatag.

Manatili tayo sa isang mas detalyadong pagsasaalang-alang sa mga tagapagpahiwatig na ito, na nagpapakilala sa pagiging maaasahan ng pamamaraan ng psychodiagnostic mula sa iba't ibang mga anggulo.

1. Pagpapasiya ng pagiging maaasahan ng tool sa pagsukat. Ang katumpakan at objectivity ng anumang sikolohikal na pagsukat ay nakasalalay sa kung paano pinagsama-sama ang pamamaraan, kung gaano katama ang mga gawain na pinili sa mga tuntunin ng kanilang pare-parehong pagkakapare-pareho, kung gaano ito homogenous. Ang panloob na homogeneity ng pamamaraan ay nagpapakita na ang mga gawain nito ay nagpapatupad ng parehong pag-aari, tanda.

Upang suriin ang pagiging maaasahan ng tool sa pagsukat, na nagsasalita ng pagkakapareho nito (o homogeneity), ginagamit ang tinatawag na "paghahati" na paraan. Karaniwan, ang mga gawain ay nahahati sa pantay at kakaiba, naproseso nang hiwalay, at pagkatapos ay ang mga resulta ng dalawang natanggap na serye ay magkakaugnay sa isa't isa. Upang mailapat ang pamamaraang ito, kinakailangan na ilagay ang mga paksa sa mga kondisyon na maaari nilang pamahalaan upang malutas (o subukang lutasin) ang lahat ng mga gawain. Kung ang pamamaraan ay homogenous, pagkatapos ay walang malaking pagkakaiba sa tagumpay ng solusyon para sa mga naturang halves, at, samakatuwid, ang koepisyent ng ugnayan ay magiging mataas.

Posibleng hatiin ang mga gawain sa ibang paraan, halimbawa, upang ihambing ang unang kalahati ng pagsusulit sa pangalawa, ang una at ikatlong quarter sa pangalawa at ikaapat, atbp. mga kadahilanan tulad ng kakayahang magtrabaho, pagsasanay, pagkapagod, atbp.

(A. A. Nevsky L. S. Vygotsky, 1936)

1. Symptomatic o empirical diagnosis ay limitado sa isang pahayag ng mga tampok o sintomas, sa batayan kung saan ang mga praktikal na konklusyon ay direktang binuo. Halimbawa, natagpuan na ang tagumpay ng mga gawain ng pamamaraan ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na walang mga karamdaman sa pag-iisip. Sa kasong ito, ang psychodiagnostician ay nagsasaad lamang ng katotohanan ng pagkakaroon ng isang partikular na katangian, sintomas at ang antas ng kalubhaan nito, batay sa patnubay ng pamamaraan. Sa diskarteng ito, ang diagnosis ay sarado sa isang mabisyo na bilog, bumalik ito sa klinika ng sarili nitong data, ngunit ipinahayag lamang sa ibang sistema ng mga konsepto. Tinawag ni Vygotsky ang "retelling of complaints" na wika ng siyentipikong terminolohiya.

Ito ang hindi bababa sa propesyonal na antas ng pagsusuri ng mga resulta, dahil ang pagkakakilanlan ng mga sintomas ay hindi awtomatikong humahantong sa isang diagnosis. Ang symptomatic diagnosis ay magagamit sa halos lahat ng nakapaligid sa paksa. Ang isa sa mga pangunahing paraan ng paggawa ng symptomatic diagnosis ay ang pagmamasid at pagmamasid sa sarili, ang mataas na subjectivity na kung saan ay kilala. Ito ay ang malawak na uri ng diagnosis, kapag ang isang psychologist ay maaaring palitan ng isang makina o isang taong espesyal na sinanay para sa pagsubok, na paulit-ulit na pinupuna. Habang sumasang-ayon sa kritisismo, dapat gayunpaman ay tandaan na ang antas na ito ay dapat na maunawaan bilang isang purong gumagana, nagpapahiwatig, at sa ilang mga kaso na tumutugma sa mga gawain na itinakda (halimbawa, ang pag-aaral ng isang makabuluhang bilang ng mga indibidwal upang maiiba ang mga ito. ).

2.Etiological diagnosis naglalaman ng kahulugan at mga sanhi ng ilang mga sintomas. Ang ikalawang antas ay nagbibigay para sa paglipat sa isang pangkalahatan at isang hypothetical na konstruksyon. Dapat nating matanto na ang mga kilos, pag-uugali at pakikipag-ugnayan ng isang tao sa ibang tao ay natutukoy ng maraming dahilan. Maaaring masubaybayan ng diagnostician ang papel ng isang maliit na bilang ng mga sanhi ng isang partikular na tampok.

Ang pagbubunyag ng istruktura ay maaaring kumilos bilang isang hypothetical na konstruksyon. Nakikita ni Vygotsky ang sentral na problema ng etiological analysis sa pagsisiwalat ng mekanismo ng pagbuo ng sintomas, sa madaling salita, dapat sagutin ng mananaliksik ang mga tanong tungkol sa kung paano ito nabuo, sa pamamagitan ng kung anong mekanismo ang lumitaw at itinatag, kung paano ito o ang sintomas na iyon ay sanhi ng pagtukoy. Sa antas na ito, nakakakuha ang mananaliksik ng pagkakataon na magplano ng karagdagang mga yugto ng gawaing diagnostic, ang pagpili ng mga tiyak na paraan ng impluwensya.

3.Typological diagnosis(pinakamataas na antas) ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang kumplikadong istraktura ng personalidad, pagtukoy sa lugar at kahulugan ng data na nakuha sa kanyang holistic na dinamikong larawan

Sa ikatlo, pinakamataas na antas, dapat magkaroon ng transisyon mula sa mapaglarawang paglalahat, hypothetical na mga konstruksyon tungo sa teorya ng personalidad. Ang mananaliksik na naglalayong bumuo ng isang modelo ng personalidad ay nahaharap sa maraming kahirapan; Karamihan sa mga paghihirap ay lumitaw bilang isang resulta ng pagtukoy ng isang verbalized kongkreto na imahe (o ang kanilang mga kumbinasyon) na may isang modelo, isang teoretikal na konstruksyon. Kapag pinag-uusapan ng mga mananaliksik, halimbawa, ang mga katangian ng personalidad tulad ng tapang, aggressiveness, purposefulness, atbp., kadalasan ay ang ibig nilang sabihin ay mga sindrom lamang - mga hanay ng ilang mga pangkalahatang partikular na larawan na walang mga katangian ng mga teoretikal na konstruksyon. Bilang resulta ng pagwawalang-bahala sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga imahe at modelo, madaling matukoy ang mga katangian ng indibidwal sa estilo ng kanyang pag-uugali. Ang pagpapatupad ng isang diagnosis sa pinakamataas na antas ay palaging nahaharap sa pangangailangan na piliin ang mga mahahalagang katangian ng pagkatao, upang ipakita ang mga panloob na koneksyon sa pagitan nila, at ito naman, ay nauugnay sa estado ng pag-unlad ng pangkalahatang teorya ng personalidad sa sikolohiya.

Sa pangkalahatan, ang buong iba't ibang mga base ng typology at typological diagnose ay maaaring bawasan sa 2 grupo:

- "malalim" na mga tipolohiya, para sa mga batayan ng pag-uuri kung saan kinuha lamang ang mga "panloob" na mga kadahilanan - pag-uugali, konstitusyon, mga mapagkukunan ng "enerhiya" (psychoanalysis) o, halimbawa, mga tampok ng pagbuo ng mga mekanismo ng utak at interfunctional na koneksyon (A.V. Semenovich) ;

Phenomenological typologies: mula sa mga antigong portrait ng Theophrastus hanggang sa socionics, psychogeometry ni S. Dellinger at manipulative type ni E. Shostrom;

Sikolohikal na diagnosis at mga uri nito

Shumskaya N.Yu.

1. Kahulugan ng isang psychological diagnosis at ang pagkakaiba nito mula sa isang medikal.

Ang sikolohikal na diagnosis ay isang medyo nakumpletong resulta ng aktibidad ng isang psychologist, na naglalayong linawin ang kakanyahan ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian upang: - masuri ang kanilang kasalukuyang estado, - mahulaan ang karagdagang pag-unlad, - bumuo ng mga rekomendasyon na tinutukoy ng isang praktikal na kahilingan.

Pag-istruktura ng sikolohikal na diagnosis - pagdadala ng iba't ibang mga parameter ng estado ng kaisipan ng isang tao sa isang tiyak na sistema. Ang sikolohikal na diagnosis ay mahalaga para sa sikolohikal na paghula ng pag-uugali (maliban sa pag-diagnose ng kasalukuyang kalagayan ng kaisipan).

Sa mga kaso ng nakaranas ng problema, kinakailangan na magbigay ng hindi lamang pagpapayo, kundi pati na rin ang psychotherapeutic na tulong. Kung ang pagdurusa ng isang tao ay nagdaragdag ng isang klinikal na larawan ng isang sakit at ang isang tao ay pumunta sa isang doktor, kung gayon ang psychotherapeutic na tulong ay isang medikal na kalikasan at ibinibigay ng isang psychotherapist o psychologist sa ilalim ng gabay ng isang doktor.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng psychotherapeutic intervention at medikal na interbensyon ay nasa mga sumusunod na probisyon:

1) ang likas na katangian ng problema ay hindi nakasalalay sa mga masakit na proseso na nagaganap sa katawan ng tao, ngunit sa mga katangian ng kanyang pagkatao, ang mga detalye ng sitwasyon sa buhay at ang likas na katangian ng mga relasyon sa iba;

2) naghahanap ng tulong at hindi talaga, at hindi kinikilala ang kanyang sarili bilang may sakit.

Ang pangunahing bagay sa medikal na pagsusuri ay ang kahulugan at pag-uuri ng mga umiiral na pagpapakita ng sakit, na nilinaw sa pamamagitan ng kanilang koneksyon sa mekanismo ng pathophysiological na tipikal para sa sindrom na ito.

2. Mga antas at uri ng psychological diagnosis ayon sa L.S. Vygotsky

Ang sikolohikal na diagnosis (PD) ay ang huling resulta ng aktibidad ng isang psychologist na naglalayong linawin ang kakanyahan ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao upang masuri ang kanilang kasalukuyang estado, mahulaan ang karagdagang pag-unlad at bumuo ng mga rekomendasyon na tinutukoy ng gawain ng isang psychodiagnostic na pagsusuri.

Ang paksa ng PD ay ang pagtatatag ng mga indibidwal na sikolohikal na pagkakaiba sa pamantayan at sa patolohiya.

L. S. Vygotsky:

Symptomatic (o empirical). Ang diagnosis ay limitado sa isang pahayag ng ilang mga tampok o sintomas, sa batayan ng isang pusa praktikal na konklusyon ay binuo. Ang diagnosis na ito ay hindi wastong siyentipiko, dahil ang pagtatatag ng mga sintomas ay hindi kailanman awtomatikong humahantong sa isang diagnosis. Dito ang gawain ng isang psychologist ay maaaring mapalitan ng machine data processing.

tiological diagnosis. Isinasaalang-alang hindi lamang ang pagkakaroon ng ilang mga tampok (mga sintomas), kundi pati na rin ang mga sanhi ng kanilang paglitaw.

– Ang typological diagnosis (ang pinakamataas na antas) ay binubuo sa pagtukoy sa lugar at kahalagahan ng data na nakuha sa isang holistic, dynamic na larawan ng personalidad. Ang diagnosis ay dapat palaging tandaan ang kumplikadong istraktura ng pagkatao.

Ang diagnosis ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbabala. Ang nilalaman ng forecast at ang diagnosis ay nag-tutugma, ngunit ang forecast ay batay sa kakayahang maunawaan ang panloob na lohika ng self-propulsion ng proseso ng pag-unlad sa isang lawak na, batay sa nakaraan at kasalukuyan, binabalangkas nito ang landas ng pag-unlad. Inirerekomenda na hatiin ang forecast sa magkakahiwalay na mga panahon at gumamit ng pangmatagalang paulit-ulit na mga obserbasyon. Ang pagbuo ng teorya ng sikolohikal na diagnosis ay kasalukuyang isa sa pinakamahalagang gawain ng psychodiagnostics.

3. Ang prinsipyo ng pagsusuri ng "sosyal na sitwasyon ng pag-unlad" ni L.S. Vygotsky sa pagbabalangkas ng isang sikolohikal na diagnosis.

Paulit-ulit na binanggit ni Vygotsky na ang isang masusing pagsusuri ay dapat isagawa ng isang dalubhasang may kaalaman sa mga usapin ng psychopathology, defectology, at curative pedagogy. Ang pagtitiyak ng pag-set up ng isang psychological diagnosis na may kaugnayan sa edad ay nauugnay, una sa lahat, sa paggamit ng pinagmulan sa mga gawa ng L.S. Ang sistematikong pagsusuri ni Vygotsky sa mga phenomena ng pag-unlad ng bata, iyon ay, sa kanilang pagsasaalang-alang sa konteksto ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad, ang hierarchy ng mga aktibidad at psychol. neoplasms sa globo ng kamalayan at personalidad ng bata. Ang prinsipyo ng pagsusuri sa indibidwal na landas ng buhay ng bata ay nangangailangan ng muling pagtatayo ng landas na ito.

Isinasaalang-alang ang mga tukoy na pattern bilang mahahalagang patnubay sa pagsusuri ng mga karamdaman sa pag-unlad, dapat itong kilalanin na ang pag-asa sa kaalaman at napapanahong pagtuklas ng mga tampok na ito ay ginagawang posible upang maiwasan ang mga diagnostic error sa mga kaso na mahirap para sa differential diagnosis. Tanging ang paglalaan ng naturang mga pattern, ang kanilang dinamika at "profile" batay sa isang malinaw na ugnayan sa edad, na isinasaalang-alang ang "buong pagkakasunud-sunod ng kurso ng pag-unlad ng bata", na tumutuon sa isang masusing at sistematikong pagsusuri ng "lahat ng mga tampok ng bawat edad , mga yugto at yugto ng lahat ng mga pangunahing uri ng normal at abnormal na pag-unlad, ang buong istraktura at dinamika ng pag-unlad ng bata sa kanilang pagkakaiba-iba" ay nagbibigay-daan sa amin na magsalita tungkol sa pagbabalangkas ng isang sanhi ng sikolohikal na diagnosis sa kahulugan kung saan ito ay iminungkahi ng L.S. Vygotsky.

4. Pangunahing psychodiagnostic na mga sitwasyon at gawain

Pangunahing gawain: pagsukat ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal o mga reaksyon ng isang indibidwal sa iba't ibang mga kondisyon. Kapag tinutukoy ang mga gawain, kinakailangang isaalang-alang ang sitwasyon ng PD sa kabuuan (mga sitwasyon ng kliyente at mga sitwasyon sa pagsusuri):

1) Sa isang sitwasyon ng kliyente, ang isang tao ay humihingi ng tulong, kusang-loob na nakikipagtulungan, sinusubukang sundin ang mga tagubilin nang mas tumpak, nang walang malay na intensyon na pagandahin ang kanyang sarili o huwad ang mga resulta. Ang hindi gaanong mahigpit na mga kinakailangan ay maaaring ipataw sa isang diagnostic tool patungkol sa proteksyon nito mula sa falsification dahil sa isang malay na diskarte kaysa sa isang sitwasyon sa pagsusuri.

2) Sa isang sitwasyon ng pagsusuri, alam ng isang tao na siya ay sinusuri, sinusubukang ipasa ang "pagsusuri"; lubos na sinasadya na kinokontrol ang kanyang pag-uugali at mga tugon upang lumitaw sa pinakamataas na pakinabang (kahit na sa halaga ng pagtulad sa mga paglihis at karamdaman).

PD ng gawain at sitwasyon (batay sa kung sino at paano gagamit ng diagnostic data; ano ang responsibilidad ng psychodiagnostic para sa pagpili ng SP-in na interbensyon sa sitwasyon ng paksa):

1) Upang gumawa ng isang di-sikolohikal na diagnosis ng isang doktor o bumalangkas ng isang administratibong desisyon - para sa paggamit ng data ng PD sa medisina. Ang isang paghatol ay ginawa tungkol sa mga partikular na tampok ng pag-iisip, memorya, personalidad, at ang doktor ay gumagawa ng medikal na diagnosis. Ang psychologist ay walang pananagutan para sa pagsusuri at paggamot. Ang parehong naaangkop sa psychodiagnostics sa kahilingan ng korte, kumplikadong sikolohikal at psychiatric na pagsusuri, psychodiagnostics ng propesyonal na kakayahan ng empleyado o pagiging angkop sa propesyonal sa kahilingan ng administrasyon. 2) Upang makagawa ng isang sikolohikal na diagnosis ng diagnostician mismo, ang interbensyon sa sitwasyon ng paksa ay isinasagawa ng isang espesyalista ng ibang profile. Halimbawa, ang paghahanap para sa mga sanhi ng pagkabigo sa paaralan: ang diagnosis ay may sikolohikal (o sikolohikal-pedagogical) na karakter. 3) Ang data ay ginagamit ng diagnostician para gumawa ng mental diagnosis, na nagsisilbing batayan para sa kanya (o sa kanyang kapwa psychologist) na bumuo ng mga paraan ng psychological influence (psychic consultation). 4) Data ng diagnostic isp. ng paksa mismo para sa layunin ng pag-unlad ng sarili, pagwawasto ng pag-uugali, atbp. (Ang psychologist ay responsable para sa kawastuhan ng data, para sa etikal, deontological na aspeto ng "diagnosis" at bahagyang lamang para sa kung paano gagamitin ang diagnosis na ito ng kliyente.)

5. Pag-uuri ng mga paraan ng psychodiagnostic.

I. 1 - mga pamamaraan batay sa mga gawain na may tamang sagot (mga pagsubok ng IQ, mga espesyal na kakayahan)

2 - mga pamamaraan batay sa mga gawain na walang tamang sagot (mga pagsubok, mga gawain na kung saan ay nailalarawan sa dalas ng isa o isa pang sagot - personal)

II. 1 - mga pandiwang pamamaraan (memorya, imahinasyon, pag-iisip, atbp.)

2 - non-verbal (ang kakayahan sa pagsasalita ng mga paksa lamang sa yugto ng pag-unawa sa mga tagubilin - pagsubok sa pag-proofread)

III. 1 - mga diskarte sa layunin - mga diskarte na may tamang sagot, na may tamang pagganap ng gawain

2 - pamantayan

2.1 - mga pagsusulit-kwestyoner, patungkol sa mga tanong na may pagpipilian (Questionnaire Cattell 16PF)

2.2 - bukas na mga talatanungan (Wexler)

2.3 - scale techniques (SAN)

2.4 - mga diskarteng nakatuon sa indibidwal (J. Kelly repertoire grid)

3 - projective - hindi sapat na structured stimulus material - isang tao. Bumubuo ng mga pantasya, motibo sa proyekto, aksyon, pag-aari (Rorschach test)

4 - diyalogo - batay sa pakikipag-ugnayan, berbal-di-berbal. Maaaring sila ay nasa anyo ng isang laro.

6. PROJECTIVE NA PARAAN (mula sa lat. proectio - throwing forward ...) - isa sa mga pamamaraan ng personality psychodiagnostics (ang pag-aaral ng mga personal na katangian ng isang tao). Ang pinaka makabuluhang tanda ng P. m. ay ang paggamit ng hindi malinaw, hindi maliwanag (mahinang nakabalangkas) na stimuli sa loob nito, na dapat buuin, bumuo, dagdagan, bigyang-kahulugan ng paksa. Samakatuwid, ang mga sagot sa mga gawain na ginamit sa P. m. ay hindi maaaring maging alternatibo (halimbawa, tama o mali), isang malawak na hanay ng iba't ibang mga solusyon ay posible dito. Ipinapalagay na ang likas na katangian ng mga sagot ng paksa ay natutukoy sa pamamagitan ng mga katangian ng kanyang personalidad, na "inaasahang" sa mga sagot. Ang P. m. ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pandaigdigang diskarte sa pagtatasa ng personalidad, at hindi sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga indibidwal na katangian nito. Kasabay nito, ang personalidad ay nagpapakita mismo ng mas maliwanag, ang hindi gaanong stereotypical stimuli (mga sitwasyon) na naghihikayat dito na maging aktibo. Ang pangunahing kasangkapan (stimulus material) na ginagamit sa paglalapat ng P. m. ay ang tinatawag na. projective na mga pagsubok. Ang mga sumusunod na grupo ng naturang mga pagsusulit ay nakikilala: 1) constitutive - structuring, pagdidisenyo ng stimuli, pagbibigay sa kanila ng kahulugan (halimbawa, ang Rorschach inkblot test); 2) constructive - ang paglikha ng isang makabuluhang kabuuan mula sa pinalamutian na mga detalye; 3) interpretive - ang interpretasyon ng isang kaganapan, sitwasyon (halimbawa, tat); 4) cathartic - ang pagpapatupad ng mga aktibidad sa paglalaro sa mga espesyal na organisadong kondisyon (halimbawa, psychodrama); 5) nagpapahayag - pagguhit sa isang libre o ibinigay na paksa (halimbawa, ang pagsubok na "House-tree-man"); 6) kahanga-hanga - kagustuhan para sa ilang mga stimuli (bilang ang pinaka-kanais-nais) sa iba (halimbawa, pagsubok ng kulay ng Luscher); 7) additive - pagkumpleto ng isang pangungusap, kwento, kwento (halimbawa, isang diskarte sa pagkumpleto ng pangungusap). Ang P. m. ay lumitaw bilang isang resulta ng pagnanais ng mga mananaliksik na magpataw ng mga paghihigpit sa kakayahan ng paksa na baluktutin ang mga resulta ng survey sa isang kanais-nais na paraan, upang madagdagan ang objectivity ng kanyang mga sagot. Kasabay nito, ang pamamaraang ito ay nag-iiwan ng posibilidad ng pagbaluktot ng mga resulta sa bahagi ng eksperimento (dahil sa kakulangan ng isang malinaw na interpretasyon ng mga resulta). Bilang karagdagan, ang mga tradisyunal na kinakailangan para sa pagiging maaasahan at bisa para sa mga pamamaraan ng projection ay hindi naaangkop, samakatuwid, sa mahigpit na pagsasalita, ang pag-uuri sa mga ito bilang mga pagsubok ay napaka-kondisyon. Pagmamay-ari ni K. Jung ang pagtuklas at patunay ng kababalaghan na sumasailalim sa lahat ng mga pamamaraan ng projective, ibig sabihin, ang posibilidad, sa pamamagitan ng hindi direktang impluwensya sa mga makabuluhang bahagi ng karanasan at pag-uugali ng tao, na magdulot ng mga kaguluhan sa aktibidad na pang-eksperimento.

7. Mga tampok ng materyal na pampasigla at mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga diskarte sa projective

Ang isang natatanging tampok ng materyal na pampasigla ng mga pamamaraan ng projective ay ang kalabuan, kawalan ng katiyakan, mababang istraktura, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng projection. Sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng personalidad sa materyal na pampasigla, nagaganap ang pag-istruktura nito, kung saan ang personalidad ay nagpapalabas ng mga tampok ng kanyang panloob na mundo: mga pangangailangan, salungatan, pagkabalisa, atbp.

Mga tampok ng mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga pamamaraan ng projective. Posibleng gumamit ng mga pamamaraan ng projective kung ang mga nagtitiwala na relasyon ay nilikha, ang pakikipag-ugnay ay itinatag, na nangangailangan ng mga espesyal na kasanayan at personal na katangian. Bago simulan ang mga pamamaraan ng projective, dapat na muling bigyang-diin ng moderator na walang mga patakaran kapag isinasagawa ang gawain, upang ang mga respondent ay makaramdam ng kalayaan at hindi matakot na gumawa ng mali.

Bago gamitin ang mga diskarte sa projective, kinakailangang ipaliwanag nang tama ang gawain. Kailangang mag-ingat upang matiyak na naiintindihan ng lahat ng mga sumasagot ang gawain, at ang gawain mismo ay hindi mukhang napakahirap para sa kanila.

Kasabay nito, kinakailangan pa ring limitahan ang oras na inilaan para sa gawain. Sa pagtatapos ng inilaang oras, mahalagang hindi matakpan ang mga respondente, ngunit magalang na hilingin sa mga respondent na tapusin ang kanilang trabaho. Mahalaga na walang sinuman at walang makagambala sa mga respondente mula sa pangunahing hanapbuhay.

Ang pinakamahalagang tuntunin ay ang pangangailangan ng bawat respondent na ipaliwanag ang kanyang mga aksyon. Kung wala ito, hindi sapat na mabibigyang-kahulugan ng mananaliksik ang mga datos na nakuha gamit ang projective techniques.

Kailangang malasahan ng psychologist ang pagsasagawa ng pag-aaral bilang materyal para sa karagdagang interpretasyon. Samakatuwid, dapat niyang pakinggan nang mabuti ang paliwanag ng bawat kalahok sa talakayan ng kanyang mga aksyon at sa bawat oras na alamin kung paano nauugnay ang respondent sa kanyang sinasabi.

8. Mga uri ng projective techniques

Ang unang klasipikasyon ay binuo ni L. Frank. 1. Constitutive techniques - Mga halimbawa: - Hindi kumpletong mga pangungusap - Hindi kumpletong mga guhit
2. Nakabubuo. Inaalok ang mga pinalamutian na detalye, kung saan kailangan mong lumikha ng isang makabuluhang kabuuan at ipaliwanag ito. ("Pagguhit ng isang tao", "Pagguhit ng isang pamilya")

3. Mga pamamaraan ng interpretasyon - ang paksa ay dapat bigyang-kahulugan ang ilang stimulus, batay sa kanilang sariling mga pagsasaalang-alang. Ang isang halimbawa ay ang thematic apperception test (TAT) ni G. Murray.

4. Cathartic. Iminungkahi na magsagawa ng mga aktibidad sa paglalaro sa mga espesyal na organisadong kondisyon. (psychodrama)

5. Nagpapahayag. Pagsusuri ng sulat-kamay, mga tampok ng komunikasyon sa pagsasalita. ("House-tree-man").

6. Kahanga-hanga. ay batay sa pag-aaral ng mga resulta ng pagpili ng mga insentibo mula sa isang bilang ng mga iminungkahing. (Pagsusulit sa Luscher)

7.Additive. Ang paksa ay kinakailangan upang makumpleto ang isang pangungusap, kuwento, o kuwento na may simula. (Pagsubok sa kamay)

Ayon sa isa pang pag-uuri, ang mga pamamaraan ng projective ay nahahati sa: Mga paraan ng pagdaragdag. Materyal na pampasigla: isang hanay ng mga salitang pampasigla. (Pagsusuri ng asosasyon ng C. G. Jung). Isang set ng mga hindi natapos na pangungusap o isang hindi natapos na kuwento na kailangang kumpletuhin ("Unfinished Sentences"). Isang tanong na nangangailangan ng tiyak na bilang ng mga sagot ("Sino ako?").

Mga diskarte sa interpretasyon. Materyal na pampasigla - isang hanay ng mga larawan, litrato. Ang respondent ay kinakailangang bumuo ng isang kuwento (TAT, SAT) ayon sa mga iminungkahing larawan; sagutin ang mga tanong sa mga iminungkahing sitwasyon sa mga larawan (Rosensweig's frustration test, Gilles' test); pumili ng kaaya-aya-hindi kanais-nais na mga larawan-mga larawan (Sondi Test).

Mga diskarte sa pag-istruktura. Mahina ang pagkakaayos ng pampasigla na materyal (G. Rorschach's Interpretation of Random Forms).

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng pagpapahayag (pagsusuri ng sulat-kamay, mga tampok ng pag-uugali sa pagsasalita).

Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga produkto ng pagkamalikhain. Ang paksa ng interpretasyon ay ang pagguhit na iginuhit ng respondent ("Bahay. Puno. Tao", "Puno", "Tao", "Dalawang bahay", "Pagguhit ng isang pamilya", "Pictogram", "Self-portrait", "Larawan ng mundo", "Libreng pagguhit", "Hindi umiiral na hayop").

9. Diagnostic na halaga ng projective techniques

Ang diagnostic value ng projective techniques ay nauugnay sa: -flexibility at variability ng psychodiagnostic procedure; - ang posibilidad ng malalim na pagtagos sa isang natatanging sitwasyon sa buhay; - mataas na kahusayan sa pag-aaral ng mga nababagong phenomena; - ang pagnanais para sa isang komprehensibong paglalarawan ng pagkatao

Ang pamamaraan ng projective ay nakatuon sa pag-aaral ng walang malay (o hindi lubos na malay) na mga anyo ng pagganyak. Bentahe: marahil ang tanging tamang sikolohikal na paraan ng pagtagos sa pinaka-kilalang lugar ng pag-iisip ng tao.

Ang mga diskarte sa projective ay nagbibigay-daan sa hindi direkta, pagmomodelo ng ilang mga sitwasyon at relasyon sa buhay, upang galugarin ang mga personal na pormasyon na direktang kumikilos o sa anyo ng iba't ibang mga personal na saloobin. Ang mga pamamaraan ng projective ay naglalayong tukuyin ang mga kakaibang "subjective deviations", personal na "interpretations", na palaging personal na makabuluhan.

Isa sa malaking "+" ay ang kakayahang gumamit mula preschool hanggang sa mga matatanda. Ang paggamit ng pamamaraang ito ay nakakarelaks sa kliyente at nagbibigay-daan sa espesyalista na magtatag ng contact.

Ang paggamit ng mga diskarte sa projective sa sikolohiya at psychiatry ng bata at kabataan ay sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga isyu na nagpapaliwanag sa kanilang papel sa paglutas ng mga sumusunod na problema: mga tampok ng kurso ng psychoses ng pagkabata (autism, narcissism, atbp.); Mundo ng pantasya; simbolo ng mga takot at pagnanasa ng mga bata; diagnostic at prognostic indicator ng mental development ng mga bata sa normal at pathological na kondisyon; kapaligiran ng pamilya, atbp.

10. Pangkalahatang katangian ng mga graphic na pamamaraan ng psychodiagnostics

Pangunahing ginagamit ang mga graphical na pamamaraan upang matukoy ang mga tampok ng pag-unlad ng intelektwal (sa kaso ng mga paglabag, may nakitang pagkaantala), personal na pag-unlad (upang matukoy ang mga katangian ng personalidad, ang mga pagsusulit ay batay sa mekanismo ng projection; ang isang larawan ay isang mensaheng naka-encrypt sa mga larawan) at mental. sakit (ang pagkakaroon ng mga organikong sugat sa utak).

Mga kalamangan: 1 - nagbibigay-kaalaman - nagbibigay-daan sa iyo upang makilala ang maraming mga tampok, ay simple at hindi tumatagal ng maraming oras; 2 - pagiging natural - pinaka malapit sa mga bata; 3 - pag-uulit - ay ginagamit nang hindi nawawala ang kanilang diagnostic na halaga, maaaring magamit sa isang longitudinal na pag-aaral; 4 - halaga ng psychotherapeutic - ang linya sa pagitan ng pagsusuri at impluwensyang psychotherapeutic ay nabura.

Mga disadvantages: 1 - medyo mababa ang pagiging maaasahan ng mga resulta (dahil ang interpretasyon ng psychologist ay subjective); 2 - huwag payagan na tumyak ng dami ang tinantyang mga katangian; 3 - ang mga termino kung saan ang interpretasyon ay isinasagawa ay walang higpit at hindi malabo => mahirap kumpirmahin ang pagiging maaasahan at bisa.

Mga Limitasyon: 1) maging maingat sa paggamit nito sa siyentipikong istatistikal na pananaliksik; 2) mas mahusay na huwag gumawa ng mga pangwakas na konklusyon tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng paksa lamang sa batayan ng pagguhit ng mga pagsubok lamang; 3) ang isang sikolohikal na konklusyon ay hindi dapat batay sa mga indibidwal na tampok ng pagguhit, nang walang koneksyon sa bawat isa.

11 Pangunahing pamantayan para sa diagnostic na pagsusuri ng mga graphic na larawan

Ang mga pamantayan sa pagguhit ay tumutugon sa mga sumusunod na katangian: presyon sa lapis, mga tampok ng linya, laki ng mga guhit, pag-aayos ng pagguhit sa sheet, pagiging ganap at detalye, mga karagdagang tampok

Tagapagpahiwatig ng tono ng psychomotor . Mahinang presyon, ang linya ay halos hindi nakikita - asthenia; pagiging pasibo; minsan depression / subdepression (mula sa 4 na taong gulang). Malakas, ang lapis ay tumagos sa papel nang malalim - katigasan; emosyonal na stress; impulsiveness (mula 4 na taong gulang). Superstrong, lapis luha papel - conflict; hyperactivity; pagiging agresibo; borderline/psychotic na estado. Nag-iiba - emosyonal na lability (mula sa 4 na taon). Ang mga pagbabagu-bago ay lalong malakas - emosyonal na kawalang-tatag; talamak na kondisyon.

Linya ng sining - pagkabalisa (sa karakter). Maramihang mga linya - pagkabalisa bilang isang estado; stress; impulsiveness. Sketchy lines - ang pagnanais na kontrolin ang pagkabalisa. Mga nawawalang linya - impulsiveness; organikong pinsala sa utak; hyperactivity (mula sa 5 taon). Hindi nakumpleto ang mga linya - asthenia; impulsiveness. Distortion ng hugis ng linya (eg triangular head) - organic na pinsala sa utak; sakit sa isip (mula sa edad na 5).

Nadagdagan (higit sa 2/3 ng sheet) - pagkabalisa; stress; pagiging hyperactivity. Nabawasan (mas mababa sa 1/3 ng dahon) - depresyon; mababang pagpapahalaga sa sarili. Malaki ang pagkakaiba-iba ng laki - emosyonal na lability.

Nag-shift up , wala sa sulok - nadagdagan ang pagpapahalaga sa sarili, posibleng compensatory; nagsusumikap para sa mataas na tagumpay. Shifted down - isang pagbawas sa pagpapahalaga sa sarili. Lumipat sa gilid - organikong pinsala sa utak (minsan). Lumalampas sa gilid ng sheet - pabigla-bigla, matinding pagkabalisa; borderline, neurotic, psychotic na estado. Sa sulok ng sheet - depression / sub-depression.

Ang isang malaking bilang ng mga detalye - demonstrativeness; malikhaing direksyon. Mataas na katinuan, maraming katulad na mga detalye - katigasan; pagkabalisa; pagiging perpekto (minsan); epiteptoid accentuation. Ang isang maliit na bilang ng mga detalye - asthenia; negatibong saloobin sa pagsusuri; introversion; depresyon / subdepression; schizoid accentuation; mababang antas ng pag-unlad ng kaisipan. Kapabayaan - impulsiveness; negatibong saloobin sa pag-aaral.

12. Mga tampok ng pagsukat sa psychodiagnostic na pagsusuri: pagsubok bilang pamantayan sa pagsukat

Ang psychometry ay isang larangan ng sikolohiya (hindi kinakailangang nauugnay sa PD) na nag-aaral ng teoretikal at praktikal na mga pundasyon ng mga sukat sa psyche. Sa larangan ng PD, ang psychometry ay may mga tiyak na gawain: teknolohiya para sa paglikha at pag-angkop ng mga pamamaraan, pagbibigay ng pamantayan sa kalidad ng pagsukat. Ang kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng psychometry ay nagbibigay sa psychologist ng kinakailangang kritikal sa pag-unawa sa mga limitasyon ng mga pamamaraan, sa pag-unawa sa mga pagpapalagay na kasama sa pagsubok ng developer mismo kapag lumilikha ng mga pamamaraan.

Ang isang tampok ng mga pamamaraan ng PD ay ang kanilang karaniwang karakter, na nagpapahiwatig ng mahigpit na kinokontrol na mga kondisyon para sa pagsukat at nagbibigay ng mga espesyal na kinakailangan para sa mga instrumento sa pagsukat mismo. Ang pagiging regular ay sinisiguro ng standardisasyon ng pamamaraan para sa pagsasagawa, mga tagubilin para sa pagpapatupad ng systemic na materyal at ang pagtatanghal nito, mga form, mga pamamaraan ng pagrehistro ng mga sagot. Ang mga espesyal na kinakailangan para sa mga pamamaraan ng pagsukat ay ipinahayag sa pagiging kinatawan, pagiging maaasahan, bisa, pagiging maaasahan bilang mga kritikal na katangian ng pagsusulit.

Ang proseso ng pagsukat ay palaging ang kabuuan ng pagsukat ng bagay o prosesong pinag-aaralan sa pamantayan. Sa sikolohiya, ang isang tao ay hindi maaaring kumilos bilang isang paksa ng sanggunian. Sa psychodiagnostics, ang pamantayan ay ang pagsubok. Samakatuwid, ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa pagsubok at pamamaraan nito. Para maging benchmark ang isang pagsubok, dapat itong maging pamantayan. Sa diksyunaryo na "pagsubok" ay isang paraan ng mga sikolohikal na diagnostic, ginagamit ang mga standardized na tanong at gawain, na mayroong isang tiyak na sukat ng mga halaga. "Ang pagsusulit ay isang standardized, kadalasang limitado sa oras na pagsubok na idinisenyo upang magtatag ng dami (at husay) indibidwal na mga pagkakaiba sa sikolohikal." Ang lahat ng mga kahulugan ay naglalaman ng mga sumusunod na pangkalahatang punto: una, ang pagsusulit ay isa sa mga pamamaraan ng pagsukat sa PD, kasama ang tulad ng mga pamamaraan ng projective, standardized na mga ulat sa sarili, mga panayam, mga instrumental na pamamaraan, atbp.; pangalawa, ito ay isang paraan ng pagsukat ng mga katangian ng personalidad at mga katangian ng katalinuhan; pangatlo, ito ay isang paraan ng pagsukat na nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na antas ng objectivity, reliability at validity. Dapat matugunan ng bawat pagsubok ang mga kinakailangang ito.

Mayroong pagkakaiba sa pagitan ng karaniwang sikolohikal na pagsubok at ng karaniwang hanay ng mga gawain, na maaari ding magsilbing mapagkukunan ng PD: kailangan mong malaman kung ano ang isang karaniwang pamamaraan ng pagsubok at kung anong mga yunit, kaliskis, ang mga katangian ng pag-iisip ng isang tao. sinusukat.

13. Pagsubok sa standardisasyon. Ang konsepto ng pamantayan ng pagsubok.

Ang standardisasyon ng pagsubok ay isang hanay ng mga eksperimental, pamamaraan at istatistikal na mga pamamaraan na nagsisiguro sa paglikha ng mga mahigpit na nakapirming bahagi ng pagsubok. Sa isang partikular na kaso, ang standardisasyon ay tumutukoy sa koleksyon ng mga kinatawan na pamantayan sa pagsusulit at ang pagbuo ng isang karaniwang sukat ng mga marka ng pagsusulit. Pinapayagan ka ng standardisasyon na ihambing ang mga tagapagpahiwatig na nakuha ng isang paksa sa mga tagapagpahiwatig sa pangkalahatang populasyon o mga nauugnay na grupo. Mahalaga ang standardisasyon kapag inihahambing ang pagganap ng mga paksa. Tatlong pangunahing uri ng standardisasyon ng mga pangunahing marka ng pagsusulit: 1) pagbabawas sa isang normal na anyo; 2) pagbawas sa isang karaniwang anyo; 3) dami ng standardisasyon.

Sa yugto ng pagbuo ng isang pagsubok, pati na rin ang anumang iba pang pamamaraan, ang isang pamamaraan ng standardisasyon ay isinasagawa, na kinabibilangan ng 3 yugto. 1) paglikha ng isang pare-parehong pamamaraan ng pagsubok. 2) paglikha ng isang pare-parehong pagtatasa ng pagganap ng pagsubok: karaniwang interpretasyon ng mga resulta at paunang pamantayan sa pagproseso. 3) pagpapasiya ng mga pamantayan sa pagganap ng pagsubok.

Ang mga pamantayan sa pagsusulit ay dami at husay na pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng pagsusulit na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng tagumpay o ang antas ng kalubhaan ng mga sikolohikal na katangian na mga bagay ng pagsukat. Ang nasabing pamantayan ay maaaring parehong mga istatistikal na tagapagpahiwatig ng sample ng standardisasyon, at iba't ibang mga palatandaan-sintomas, na nagpapahiwatig ng isang partikular na antas ng kalubhaan ng mga nasuri na katangian. Sa psychodiagnostics, ang mga quantitative test norms, na kinakalkula batay sa pagtukoy ng average na mga halaga at pagkakaiba-iba sa sample ng standardization, ay pinaka-malawak na ginagamit.

Ang mga pamantayan sa pagsusulit ng husay ay maaaring, halimbawa, mga standardized na hanay ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa paksa ng pagsusulit, katulad ng mga antas ng pag-unlad ng kaisipan, o mga kumplikadong tampok ng diagnostic na espesyal na binuo para sa isang partikular na pagsubok.

14. Pagsusuri ng uri ng pamamahagi sa proseso ng standardisasyon ng pagsubok

Ang pagtatantya ng uri ng pamamahagi (OTR) ay isang analytical at istatistikal na pamamaraan para sa pag-aaral ng mga pangunahing katangian ng isang empirical distribution (mga sukat ng central tendency, mga sukat ng variability, skewness, kurtosis ng curve, at ilang iba pang mga indicator).

Ang OTR ay isinagawa upang subukan ang pagpapalagay na ang nasuri na pamamahagi ay tumutugma sa teoretikal. Ang isang katanungan ng ganitong uri ay kadalasang nareresolba sa kurso ng pag-standardize ng pamamaraan at pagbuo ng sukat. Kadalasan, kung ihahambing sa empirical distribution, ang normal na distribution ay ginagamit bilang teoretikal na distribution, O. t. kumikilos sa kasong ito sa anyo ng pagsuri sa normalidad ng empirical distribution. Upang matukoy kung ang empirical distribution ng random variable sa ilalim ng pag-aaral ay sumusunod sa normal na batas, kinakailangan na ikumpara ang impormasyong alam ng mananaliksik tungkol sa mga katangian ng variable na ito at ang mga kondisyon para sa pag-aaral nito sa mga katangian ng normal na distribution function. Una, isinasagawa ang isang qualitative na paghahambing, at pagkatapos ay isang quantitative. Ang batayan ng isang husay na paghahambing ay ang pangunahing kondisyon - ang pagkilos sa random na variable sa ilalim ng pag-aaral ng isang malaking bilang ng nakararami independiyente at humigit-kumulang magkaparehong random na mga kadahilanan. Kung ang kundisyong ito, sa opinyon ng mananaliksik, ay matugunan, maaari nating asahan na ang halaga sa ilalim ng pag-aaral ay karaniwang ipinamamahagi.

Maaaring kabilang sa dami ng paghahambing ang ilang hakbang. Ang una ay isang paghahambing ng mga indibidwal na katangian ng empirical distribution sa mga teoretikal na normal na distribution. Ang skewness at kurtosis ng normal na distribution ay zero. Kung hindi bababa sa isa sa dalawang tagapagpahiwatig na ito ng nasubok na empirikal na pamamahagi ay lumihis nang malaki mula sa halagang ito, nangangahulugan ito na ang tinantyang pamamahagi ay abnormal.

Sikolohikal na diagnosis- ito ang huling resulta ng aktibidad ng psychologist, na naglalayong ilarawan at tukuyin ang kakanyahan ng indibidwal na sikolohikal na katangian ng pagkatao upang masuri ang kanilang kasalukuyang estado, karagdagang pag-unlad at pag-unlad ng mga rekomendasyon na tinutukoy ng layunin ng pag-aaral. Ang paksa ng sikolohikal na diagnosis- ang pagtatatag ng mga indibidwal na sikolohikal na pagkakaiba sa pamantayan at patolohiya. Ang pinakamahalagang elemento ng sikolohikal na diagnosis ay isang paglilinaw sa bawat indibidwal na kaso kung bakit ang isang naibigay na pagpapakita ay matatagpuan sa pag-uugali ng paksa, ano ang kanilang mga sanhi at kahihinatnan.

Tinukoy ni L.S. Vygotsky ang 3 pangunahing antas ng diagostics.

1. symptomatic diagnosis ay limitado sa pagsasabi ng ilang mga tampok o sintomas, at batay sa kung saan ang mga praktikal na konklusyon ay direktang binuo. Ang nasabing diagnosis ay hindi aktuwal na siyentipiko, dahil. ang pagtatatag ng mga sintomas ay hindi humahantong sa isang diagnosis. Sa antas na ito, ang gawain ng isang psychologist ay maaaring ganap na mapalitan ng machine data processing.

2. etiological diagnosis isinasaalang-alang hindi lamang ang pagkakaroon ng ilang mga tampok o sintomas, kundi pati na rin ang mga sanhi ng kanilang paglitaw.

3. typological diagnosis ay upang matukoy ang lugar at kahalagahan ng mga datos na nakuha sa isang holistic na larawan ng personalidad. Ayon kay Vygotsky, ang diagnosis ay dapat palaging isaalang-alang ang kumplikadong istraktura ng personalidad. Ang "diagnosis" at "diagnosis" ay nauugnay bilang isang proseso sa isang resulta.

Ang pangunahing pamantayan para sa kalidad ng sikolohikal na diagnosis:

1) kasapatan- Pagsang-ayon ng diagnosis sa totoong estado ng paksa. 2) pagiging maagap- bilis at kahusayan ng diagnosis. 3) halaga ng komunikasyon- ang posibilidad ng paglilipat ng psychodiagnostic na impormasyon sa aplikante (bilang isang patakaran, hindi siya isang espesyalista sa larangan ng sikolohiya) para sa mga layunin ng pag-iwas, pagwawasto at propesyonal na pagsasanay ng paksa. apat). Sidhi ng paggawa- ang antas ng propesyonal na pagsasanay ng diagnostician. Ang pagkakaroon ng psychodiagnostic ay nangangahulugan sa kanyang pagtatapon, ang mga tampok ng isang partikular na kaso.

3. SIKOLOHIKAL NA KONKLUSYON.

Psychodiagnostic na konklusyon- Ito ay isang dokumento sa mga resulta ng mga diagnostic na inihanda ng isang psychologist. Ang isang sikolohikal na konklusyon ay dapat makilala 1) isang buod ng kondisyon ng kliyente, na pinagsama sa wika ng modernong sikolohikal na agham. 2) isang ulat tungkol sa paksa, bilang isang dokumento na katulad ng nilalaman, ngunit naiiba sa anyo, na inilaan para sa isang hindi espesyalista.

Ang mga pangunahing pag-andar ng sikolohikal na konklusyon:

1) pagtatasa ng kasalukuyang estado ng object ng survey. 2) pagtataya ng hinaharap na estado ng object ng survey; 3) pagbuo ng mga rekomendasyon na dapat depende sa mga layunin ng survey (ibig sabihin, maging tiyak at sundin mula sa diagnosis).

Ang konklusyon ay dapat na nakabatay sa lahat ng data na magagamit ng mananaliksik, na isinasaalang-alang ang mga pangunahing etikal na pamantayan ng sikolohiya at psychodiagnostics. Walang karaniwang anyo at tuntunin para sa pagsulat ng mga konklusyon. Ito ay binago depende sa layunin, ang sitwasyon kung saan ang mga diagnostic ay isinasagawa, ang addressee, ang teoretikal na saloobin at pagdadalubhasa ng psychologist. AT ang istraktura ng sikolohikal na spell Maipapayo na maglaan ng 3 bloke: 1) phenomenological: paglalarawan ng mga reklamo, sintomas, katangian ng pag-uugali ng paksa, ang kanyang saloobin sa katotohanan ng pagsusuri at ang kahilingan (i.e. kung ano ang inaasahan ng paksa). 2) sanhi: kasama ang data sa mga indibidwal na lugar ng personalidad ng paksa, at bumubuo rin ng mga pangunahing diagnostic na konklusyon. 3) isang bloke ng mga iminungkahing aktibidad na kailangang gawin na may kaugnayan sa isang partikular na sikolohikal na diagnosis (mga rekomendasyon).

Ang pangunahing kinakailangan para sa paghahanda ng isang konklusyon- ang pagsunod nito sa layunin ng order at ang antas ng paghahanda ng customer na makatanggap ng ganitong uri ng impormasyon. Ang mga pahayag ng psychologist ay dapat na sumasalamin sa antas ng pagiging tunay ng bawat isa sa mga ibinigay na kadahilanan o konklusyon. Kapag naghahanda ng konklusyon para sa isang di-espesyalista, dapat na iwasan ang espesyal na sikolohikal na terminolohiya. Gayundin sa konklusyon, mas mahusay na ipahiwatig ang mga katangiang iyon na may sapat na mataas o mababang antas, at hindi mas malapit sa average na antas.

Ang isang sikolohikal na diagnosis ay ang resulta ng aktibidad ng isang espesyalista, kung saan natukoy ang mga katangian ng personalidad, ang kanilang kasalukuyang estado, pati na rin ang mga pagtataya ng karagdagang posibleng pagbabago.

Depinisyon ng konsepto

Ang ganitong konsepto bilang "diagnosis" ay ginagamit nang malawakan hindi lamang sa gamot, kundi pati na rin sa iba pang larangang pang-agham. Sa literal, isinasalin ito bilang "pagkilala". Tulad ng para sa isang termino bilang "psychological diagnosis", kung gayon nangangahulugan ito ng pagtukoy ng mga problema ng isang personal na kalikasan, pati na rin ang kanilang halata at nakatagong mga sanhi. Sa kasong ito, maaari nating pag-usapan hindi lamang ang tungkol sa mga deviations o pathologies, kundi pati na rin ang tungkol sa mga normal na kondisyon na kailangan ding imbestigahan.

Ang isang sikolohikal na diagnosis ay maaaring gawin sa apat na pangunahing mga lugar, na minsan ay nakilala ng sikat na siyentipiko na si Reikovich:

• pag-aaral, pagsusuri at pagsasama-sama ng mga katangian ng aktibidad sa pag-uugali;
• pag-aaral ng mga proseso ng pag-iisip na responsable para sa pag-regulate ng aktibidad ng tao;
• diagnostic ng mga mekanismo ng kurso ng mga reaksyon ng nerbiyos;
• pag-aaral ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga sikolohikal na katangian ng indibidwal.

Kapansin-pansin na sa sikolohiya ang salitang "diagnosis" ay hindi ginagamit nang madalas tulad ng sa ibang mga lugar ng medisina. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang emosyonal na estado ng isang tao ay medyo hindi matatag at hindi palaging pumapayag sa masusing pag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit ang sikolohikal na diagnosis ay madalas na tinatayang, naglalarawan.

Kung pinag-uusapan natin ang isang detalyadong sikolohikal na diagnosis, kung gayon ito ay nagsasangkot ng mga sumusunod na puntos:

• pangunahing pag-aaral ng pangkalahatang kondisyon ng indibidwal at ang antas ng kanyang pag-unlad;
• ang pag-aaral ng personalidad para sa balanse, pati na rin ang pagkakakilanlan ng mga sikolohikal na katangian;
• maghanap ng mga problema (hindi lamang natanto ng pasyente mismo, ngunit nakatago din);
• pagpapasiya ng saloobin ng indibidwal sa mga natukoy na problema;
• isinasaalang-alang ang pagkakaroon o kawalan ng isang binibigkas na potensyal na adaptive sa pasyente.

Ang mga pangunahing pagkakamali ng sikolohikal na diagnostic

Ang problema sa psychological diagnosis ay medyo mahirap itatag ito. Ang mga eksperto ay madalas na gumagawa ng mga sumusunod na pagkakamali:

• walang pag-iingat o baluktot na pagmamasid, bilang isang resulta kung saan ang mga katangian ng karakter at ang anyo ng kanilang pagpapakita ay maaaring maling interpretasyon;
• mga error sa pagpaparehistro ng data, kadalasan ang mga ito ay nauugnay sa isang bias na saloobin sa pasyente o sa isang subjective na pagtatasa ng mga termino;
• ang mga instrumental na error ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kakulangan ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga teknikal na aparato, pati na rin ang kawalan ng kakayahan na wastong bigyang-kahulugan ang data na nakuha;
• paggawa ng panghuling pagsusuri batay sa unang impresyon nang walang karagdagang pananaliksik;
• Ang error sa pagpapatungkol ay maaaring maiugnay ng espesyalista sa paksa ang mga katangian ng karakter na hindi talaga likas sa kanya;
• pagtatatag ng mga maling sanhi ng paglihis mula sa normal na estado;
• ang pagnanais na gamitin ang itinatag na mga hypotheses sa lahat ng dako, hindi gustong magtrabaho sa paghahanap ng mga bagong solusyon;
• masyadong maingat na pagbabalangkas ng diagnosis.

Mga yugto ng aktibidad ng isang psychologist

Ang gawain ng isang psychologist na may isang pasyente ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pangunahing yugto:

• Kasama sa paunang paghahanda ang pagtatatag ng mga contact sa pagitan ng pasyente at ng doktor, pati na rin ang pagpili ng mga pamamaraan ng trabaho;
• kasama ang pasyente, pati na rin ang pag-uudyok sa kanya na makipagtulungan (nakamit ang layuning ito sa pamamagitan ng paglikha ng isang palakaibigan at mapagkakatiwalaang kapaligiran);
• koleksyon ng data sa kondisyon ng pasyente sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang paraan ng sikolohikal na diagnostic;
• pagproseso ng nakuha na data na may kasunod na pagbabalangkas ng diagnosis at pagbabala ng karagdagang pag-unlad ng kondisyon ng pasyente;
• pagbuo ng mga rekomendasyon para sa normalisasyon ng kondisyon ng pasyente;
• pagpaparehistro ng isang medikal na ulat sa iniresetang form.

Sikolohikal na Konklusyon

Sikolohikal na pagsusuri, sikolohikal na konklusyon - ito ay magkatulad na mga konsepto, na, gayunpaman, ay hindi matukoy. Ang unang termino ay medyo malabo at hindi madalas na ginagamit sa pagsasanay. Kung pinag-uusapan natin ang isang sikolohikal na konklusyon, kung gayon ito ay iginuhit sa isang pormal na anyo at maaaring maging pangunahin, pati na rin nilinaw (pangwakas).

Dapat pansinin na ang paghahati ng mga konklusyon sa pangunahin at pino ay sa halip ay may kondisyon. Sa sikolohikal na kasanayan, madalas na kailangan ng paulit-ulit na pananaliksik. Iyon ang dahilan kung bakit ang huling konklusyon ay maaaring mapunta sa kategorya ng pangunahin. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang sikolohikal at emosyonal na estado ng indibidwal ay napapailalim sa patuloy na pagbabagu-bago at medyo hindi matatag.

Ito ay ganap na katanggap-tanggap na magsulat ng isang sikolohikal na konklusyon sa libreng anyo, ngunit kung pag-uusapan natin ang tungkol sa karaniwang tinatanggap na kasanayan, dapat itong magmukhang ganito:

• Isang karaniwang bahagi:
  • data ng pasyente;
  • mga reklamo ng pasyente o mga taong kasama niya;
  • data ng kasaysayan;
  • paglalarawan ng mga tiyak na tampok ng hitsura at pag-uugali;
  • pagkakakilanlan ng antas ng pagbuo ng mga function ng regulasyon;
  • pagbuo ng mga nagbibigay-malay na katangian;
  • emosyonal at personal na mga problema at tampok ng interpersonal na komunikasyon.
• Espesyal na bahagi:
  • formulated psychological diagnosis;
  • mga pagtataya ng karagdagang pag-unlad ng sitwasyon;
  • mga rekomendasyon para sa normalisasyon ng estado.

Mga prinsipyo ng sikolohikal na pagkabilanggo

Ang mga sikolohikal na paghatol ay itinatag batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

• ang dokumento ay walang karaniwang anyo ng pagsulat, at samakatuwid ay pinagsama-sama alinsunod sa sariling teoretikal at praktikal na kaalaman ng diagnostician;
• ang pangunahing punto ng konklusyon ay ang pagbabalangkas ng layunin kung saan isinagawa ang pag-aaral;
• upang ang isang sikolohikal na konklusyon ay maging praktikal na kahalagahan, tiyak na dapat itong sumasalamin sa mga natatanging katangian ng personalidad, na maaaring ituring na isang paglihis mula sa normal na estado;
• dapat mayroong isang oryentasyon patungo sa mga tiyak na aksyon na may isang pagwawasto function;
• ang konklusyon ay dapat na sinamahan ng komprehensibong data sa mga pag-aaral na isinagawa (mga form ng survey, atbp.);
• ang mga paglalarawan ay dapat na malinaw at layunin.

Sikolohikal na diagnosis at mga uri nito

Kapansin-pansin na ang iba't ibang mga espesyalista ay gumagamit ng iba't ibang paraan ng pakikipagtulungan sa mga pasyente. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pag-aaral ng mga isyu tulad ng sikolohikal na diagnosis at mga uri nito ay may malaking interes. Ang mga sumusunod ay itinuturing na mga pangunahing:

• Diagnosis batay sa isang pahayag ng katotohanan ng pagkakaroon ng isang partikular na sintomas. Sa kasong ito, ang mga sikolohikal na katangian ng pasyente ay sinusuri batay sa isang ibinigay na pamantayan, na itinuturing na pamantayan.
• Pagpapasiya ng antas ng pagpapakita ng ilang mga katangian. Madalas na ginagamit sa pag-aaral ng isang pangkat ng mga indibidwal para sa pagkakaroon ng ilang mga katangian.

Mga lugar ng aplikasyon ng mga resulta ng pananaliksik

Ang sikolohikal na diagnosis ay maaaring mahanap ang aplikasyon nito sa mga sumusunod na lugar ng aktibidad ng tao:

• pag-optimize ng mga proseso ng pagtuturo at edukasyon;
• magtrabaho sa larangan ng bokasyonal na pagsasanay at gabay sa karera;
• psychotherapeutic work, na naglalayong alisin ang mga paglihis mula sa normal na estado;
• hudisyal na kasanayan (depende sa konklusyon ng isang espesyalista, ang sukatan ng parusa ay maaaring matukoy).

Ang mga pangunahing pamamaraan ng diagnosis

Ang mga sumusunod na pangunahing pamamaraan ng sikolohikal na diagnosis ay maaaring makilala:

• paraan ng pagguhit - batay sa imahe na iginuhit ng paksa, ang mga konklusyon ay iginuhit tungkol sa kanyang kalagayan;
• paraan ng survey - mga espesyal na form, pagkatapos punan kung saan ang isang psychologist ay maaaring gumawa ng naaangkop na diagnosis;
• ginagamit upang tukuyin ang mga pattern ng mga relasyon sa isang grupo ng mga tao;
• ang biographical na pamamaraan ay nagsasangkot ng pag-aaral ng sikolohiya ng tao batay sa isang paglalarawan ng kanyang buhay at ang muling pagtatayo ng mga indibidwal na pangunahing yugto;
• genetic method - ito ay isang diagnosis batay sa isang pag-aaral ng mga medikal na kasaysayan ng susunod na kamag-anak ng pasyente;
• ang kambal na pamamaraan ay naglalayong malaman ang likas na katangian ng mga sikolohikal na katangian ng isang tao (sila ba ay congenital o nakuha bilang isang resulta ng mga panlabas na kadahilanan);
• Ang mga pamamaraang matematikal ay nagbibigay-daan sa pagpapatunay at paglilinaw ng hypothesis na iniharap.

Sikolohikal na diagnosis ayon kay Vygotsky

Ang L. S. Vygotsky ay itinuturing na isa sa mga pinakatanyag na pigura sa larangan ng sikolohiya. Binigyan niya ng espesyal na pansin ang mga konsepto tulad ng "psychological diagnosis" at "psychological prognosis". Batay sa kanyang pananaw, pareho ang kanilang nilalaman. Gayunpaman, upang makagawa ng isang pagbabala, kinakailangan na pag-aralan hindi lamang ang kasalukuyan, kundi pati na rin ang nakaraang estado ng pasyente, na magpapahintulot sa isa na bumuo ng higit pa o hindi gaanong tumpak na larawan ng karagdagang pag-unlad ng sitwasyon.

Alinsunod sa mga sumusunod na pangunahing antas ng sikolohikal na diagnosis ay maaaring makilala:

• empirical - isang pahayag ng mga sintomas, batay sa kung saan ginawa ang isang konklusyon;
• etiological - binubuo sa pagtukoy ng mga sanhi ng isang partikular na kondisyon;
• typological - ito ang pinakamataas na antas ng diagnostic, na kinabibilangan ng pagtukoy sa lugar ng mga natukoy na deviations sa pangkalahatang sikolohikal na larawan ng indibidwal.

Mga karaniwang diagnosis ng pagkabata

Ang mga sumusunod na karaniwang sikolohikal na diagnosis ng mga bata ay maaaring makilala:

• - ito ang takot na mawalay sa kapwa mahal sa buhay at mamahaling bagay. Ang dahilan ay maaaring kamakailang pagkawala o isang biglaang pagbabago ng tanawin. Naipapakita sa isang estado ng patuloy na pagkabalisa at paghihiwalay.
• Disruptive na kinabibilangan ng labis na aktibidad at impulsivity. Ang mga bata na may ganitong diagnosis ay kadalasang medyo mabilis ang ulo at matigas ang ulo, pati na rin ang sensitibo. Kasabay nito, nagsusumikap silang utusan ang iba at nakikilala sa pamamagitan ng labis na pagnanais na makuha ang ninanais na bagay.
• Ang mga karamdaman sa komunikasyon ay ipinapakita sa mahirap na pandiwang o di-berbal na pagpapahayag ng mga iniisip ng isang tao. Ang ganitong mga bata ay kadalasang nailalarawan sa pamamagitan ng mabagal o malabo na pagsasalita, pati na rin ang pagkautal.
• Ang mga karamdaman sa pag-unlad ay sinamahan ng hindi nakokontrol na pag-uugali. Ang ganitong mga bata ay maaaring maging marahas at agresibo, pati na rin ang biglaang nakakaranas ng mga pagtama ng galit. Ang ganitong mga karamdaman ay sinamahan ng mga paglabag sa mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon.
• Ang mga physiological disorder ay nagpapahiwatig ng mga paglabag sa sistema ng nutrisyon, pati na rin ang pamamahala ng mga natural na pangangailangan. Ang mga ito ay maaaring sanhi ng matinding stress o takot.
• Ang mga karamdaman sa mood ay ipinahayag sa anyo ng depresyon at kawalang-interes. Kasama rin dito ang mga sinasamahan ng manic attacks, sobrang pangangati at pagpukaw.
• Ang mga karamdaman ng mga palatandaan ng motor ay sinamahan ng mga pagkaantala sa pisikal na pag-unlad. Kadalasan ang mga naturang bata ay malamya, tumatagal sila ng mahabang panahon upang matuto ng mga elementarya na trick (halimbawa, mga pindutan ng pangkabit, at iba pa).
• Ang mga tic disorder ay kadalasang namamana o maaaring magresulta mula sa matinding stress. Ito ay hindi sinasadya at hindi maindayog na paggalaw ng iba't ibang bahagi ng katawan. Kadalasan, sa ilalim ng normal na mga pangyayari, ang mga naturang problema ay nawawala sa kanilang sarili sa pamamagitan ng mga 7 taon.

Mga prinsipyo ng paggawa ng mga sikolohikal na diagnosis

Ang resulta ng trabaho ng isang espesyalista na may isang pasyente ay isang sikolohikal na diagnosis. Alam ng psychodiagnostics ang mga sumusunod na pangunahing prinsipyo:

• ang pinagsamang diskarte ay nagpapahiwatig ng isang holistic na pag-aaral ng mga pangunahing lugar tulad ng personalidad, pag-uugali at katalinuhan;
• pagkakaisa ng mga diagnostic at pagwawasto;
• isang holistic na pag-aaral ng mga katangian ng kaisipan (sa panahon ng pag-aaral, ang lahat ng mga lugar ng psyche ay dapat makilala);
• nagpapahiwatig ng pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na katangian kapag gumagawa ng diagnosis at nagrereseta ng paggamot;
• ang diskarte sa aktibidad ay ang trabaho kasama ang pasyente ay dapat isagawa sa konteksto ng kanyang larangan ng aktibidad;
• ang prinsipyo ng dynamism ay pag-aralan hindi lamang ang mga kasalukuyang katangian, kundi pati na rin ang mga posibilidad para sa kanilang karagdagang pag-unlad;
• ang kumbinasyon ng indibidwal at collegiate na pagsusuri ay binubuo sa posibilidad ng pagsali ng mga third-party na espesyalista sa pagsusuri at paggamot.

• kapag bumubuo ng mga rekomendasyon para sa pasyente, sulit na mag-alok sa kanya ng ilang mga alternatibong solusyon sa problema upang magkaroon siya ng pagkakataong pumili depende sa mga panlabas na kalagayan;
• ang psychologist ay hindi dapat limitado lamang sa pamamahagi ng mga rekomendasyon, ngunit upang magbigay ng isang subjective na pagtatasa ng bawat isa sa mga tip;
• hindi kinakailangan na ipataw sa pasyente ang isang paraan ng pag-uugali kung saan ang psychologist ay hilig - ang pasyente ay dapat magkaroon ng pagkakataon ng malayang pagpili;
• ang sikolohikal na konsultasyon ay hindi dapat mag-plunge sa pasyente sa pagtitiwala sa doktor (ayon sa mga resulta nito, ang pasyente ay dapat makakuha ng mga kasanayan ng independiyenteng psycho-correction);
• ang kliyente ay dapat palaging makapag-aplay muli sa isang espesyalista kung hindi niya makayanan ang problema nang mag-isa;
• ang psychologist ay hindi dapat kumpletuhin ang trabaho sa pasyente hanggang sa siya ay kumbinsido na tama niyang naunawaan ang mga rekomendasyon at handa na para sa malayang aktibidad.

mga konklusyon

Ang konsepto ng sikolohikal na diagnosis ay nagpapahiwatig ng resulta ng aktibidad ng isang espesyalista, na naglalayong makilala ang mga paglihis sa pag-unlad ng pagkatao, pagbuo ng mga rekomendasyon at paghula sa hinaharap na estado. Ito ay tumutukoy sa kakayahang makilala ang mga problema ng isang personal na kalikasan, pati na rin ang mga sanhi ng kanilang paglitaw at iba pang mahahalagang punto. Kung pinag-uusapan natin ang mga direksyon ng mga diagnostic, kung gayon maaari itong binubuo sa pag-aaral ng aktibidad ng pag-uugali, pati na rin ang mga sikolohikal na proseso na kumokontrol dito. Ang pansin ay binabayaran sa mga mekanismo na responsable para sa kurso ng mga reaksyon ng nerbiyos, at ang mga kondisyon kung saan nabuo ang isang sikolohikal na larawan.

Ito ay nagkakahalaga na tandaan na sa sandaling ito ay binabayaran ang malaking pansin sa naturang isyu bilang sikolohikal na diagnosis at mga uri nito. Ang control function ay upang maiwasan ang mga karaniwang pagkakamali na kadalasang ginagawa ng mga espesyalista. Kaya, maaari nating pag-usapan lalo na ang tungkol sa kawalan ng pansin sa pasyente, dahil ang mga psychologist ay madalas na umaasa sa kanilang nakaraang karanasan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagpuna sa panganib ng isang bias na saloobin sa pasyente. Ang isang karaniwang pagkakamali ay ang paggawa ng diagnosis batay sa mga unang impression nang walang karagdagang pagsusuri. Nararapat din na tandaan ang posibilidad ng paggamit ng mga teoretikal na sitwasyon ng template nang hindi isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng indibidwal.

Ang ganitong konsepto bilang "diagnosis" ay hindi karaniwan sa sikolohiya bilang "konklusyon". Sa kabila ng katotohanang wala itong itinatag na anyo, mayroong pangkalahatang tinatanggap na pamamaraan para sa pagsasama-sama nito. Kaya, ang pangkalahatang bahagi ay naglalaman ng pangunahing data tungkol sa pasyente, pati na rin ang mga reklamo mula sa kanya (o mula sa mga kasamang tao). Dito, ang mga tampok ng hitsura at pag-uugali ng pasyente na mahalaga para sa paggawa ng isang sikolohikal na diagnosis, pati na rin ang mga problemang natukoy, ay dapat na mabalangkas. Ang espesyal na bahagi ay naglalaman ng hindi lamang ang pagbabalangkas ng konklusyon, kundi pati na rin ang mga pangkalahatang rekomendasyon para sa paglutas ng problema at isang pagtataya ng mga karagdagang pag-unlad.

Ang isang medyo malaking kontribusyon sa teorya at kasanayan ng sikolohiya ay ginawa ng siyentipiko na si L. S. Vygotsky. Siya ay dumating sa konklusyon na ang mga konsepto ng pagbabala at diagnosis ay may humigit-kumulang sa parehong focus. Gayunpaman, ang pangalawa ay mas malawak at mas kumplikado, dahil ito ay nagsasangkot ng pag-aaral hindi lamang sa nakaraan at kasalukuyan, kundi pati na rin sa hinaharap na estado. Tinukoy ni Vygotsky ang tatlong antas ng sikolohikal na diagnosis. Ang empirical ay ang pinakasimple at nagpapahiwatig lamang ng isang pahayag ng tahasan at nakatagong mga sintomas. Kung pinag-uusapan natin ang antas ng etiological, kung gayon ito ay mas mahirap dahil sa pangangailangan na maghanap at pag-aralan ang mga sanhi ng paglihis. Ang antas ng typological ay ang hindi bababa sa karaniwan, kung saan ang lokasyon ng mga umiiral na deviations sa pangkalahatang larawan ng personalidad ay itinatag.