Nagbibigay ng kakayahang mag-navigate sa nakapalibot na espasyo. Central at peripheral vision

Oryentasyon sa espasyo ay ang proseso ng pagtukoy ng isang tao sa kanyang lokasyon gamit ang ilang uri ng reference system.

Dahilan ng kahirapan nararanasan ng mga bulag na tao sa mga aktibidad sa oryentasyon, na sa pagkabulag, una, ang patlang ay makitid at ang katumpakan at pagkakaiba-iba ng pang-unawa ng espasyo at, nang naaayon, ang mga spatial na representasyon ay bumababa, at pangalawa, ang kakayahang malayuan ang mundo ay makabuluhang limitado.

Ang mga kadahilanang ito ay nagpapahirap sa pagbuo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon at sa ilang mga kaso ay ginagawang imposible ang automation nito. Sa maraming kaso, tinutukoy ng mga taong nakikita ang kanilang lokasyon, tinatasa ang sitwasyon at awtomatikong nalalampasan ang mga hadlang. Kasabay nito, ang mga bulag ay nagsasagawa ng mga katulad na operasyon sa ilalim ng patuloy na kontrol ng kamalayan. Ang pinakamaliit na balakid - isang lubak sa bangketa, isang lubak, anumang pagbabago sa kahit na kilalang lupain - na nalampasan ng isang taong nakakakita nang hindi nag-iisip, ay nangangailangan ng malaking atensyon at pagmamasid mula sa mga bulag.

Ang pagkawala o malalim na kapansanan ng mga function ng paningin, na gumaganap ng isang nangungunang papel sa spatial na oryentasyon ng normal na nakakakita ng mga tao, ay humahantong sa katotohanan na sa mga bulag, ang iba pang mga analyzer ay nagiging nangungunang

Ang espasyo kung saan kailangang mag-navigate ang mga bulag ay karaniwang nag-iiba-iba sa haba, occupancy, atbp., na tumutukoy sa nangungunang papel ng isa o isa pang analyzer.

Para sa kaginhawaan ng pagsusuri sa proseso ng oryentasyon ng mga bulag V.S. Sverlov, umunlad pag-uuri oryentasyon ayon sa likas na katangian ng espasyo:

1 . Oryentasyon sa subject-cognitive space, na kinabibilangan ng:

a) oryentasyon sa isang maliit na espasyo, hindi naa-access kahit na sa isang daliri. Sa kasong ito, ang nangunguna ay instrumental touch gamit ang isang karayom, pako, atbp. Minsan ginagamit ang dila (pag-thread ng karayom, pagsusuri sa panloob na istraktura ng isang bulaklak, atbp.);

b) oryentasyon sa espasyo na umaangkop sa ilalim ng isa o ilang nakakaantig na mga daliri;

c) oryentasyon sa espasyo na limitado ng zone ng sabay-sabay na saklaw ng mga kamay. Sa huling dalawang uri, ang nangunguna ay active touch.

2 . Oryentasyon sa workspace. Narito ito namumukod-tangi:

a) oryentasyon sa espasyo na limitado ng zone ng pagkilos ng mga kamay (orientasyon sa pang-araw-araw, pang-edukasyon, pang-industriya na operasyon);

b) oryentasyon sa isang puwang na bahagyang mas malaki kaysa sa hanay ng pagkilos ng mga kamay, salamat sa mga stereotypical na paggalaw ng katawan (orientation sa espasyo kaagad na katabi ng lugar ng trabaho). Ang mga uri ng oryentasyon ay isinasagawa pangunahin sa batayan ng sensory touch.

3 . Oryentasyon sa isang malaking espasyo. Kabilang dito ang:

a) oryentasyon at nakapaloob na mga puwang, kung saan ang parehong motor at auditory sensitivity ay maaaring nangunguna, depende sa isang bilang ng mga kondisyon (ang likas na katangian ng silid, ang layunin ng oryentasyon, atbp.);

b) oryentasyon sa bukas na espasyo o oryentasyon sa lupa, na isinasagawa sa tulong ng pandinig

Ang papel ng mga pandama sa oryentasyon ng mga bulag

Ang proseso ng oryentasyon ay nagpapatuloy sa batayan ng pinagsamang, integrative na aktibidad ng mga buo na analyzer, na ang bawat isa, sa ilalim ng ilang mga layunin na kondisyon, ay maaaring kumilos bilang isang pinuno.

Nililimitahan ng may kapansanan sa paningin ang kakayahang magpakita ng espasyo, ngunit sa karamihan ng mga kaso, ang mga taong bahagyang nakakakita, hindi banggitin ang mga may kapansanan sa paningin, ay patuloy na nag-navigate nang biswal. Tanging ang pinaka-seryosong functional visual impairment na naobserbahan sa mga taong bahagyang nakikita ang nagpapakilala ng ilang partikular na mga detalye sa prosesong ito: ang oryentasyon sa subject-cognitive space ay nagiging imposible o napakahirap, at ang mga hangganan ng hiwalay na paningin sa isang malaking espasyo ay nagiging mahigpit na makitid.

Ang pangangailangan upang tingnan ang mga bagay mula sa isang malawak na anggulo ay nagpapahirap sa biswal na i-localize ang mga ito sa espasyo, at pagkatapos ay upang malutas ang mga pangunahing problema - pagpili at pagpapanatili ng isang direksyon at pag-detect ng isang target. Sa kabila ng mga paghihirap na lumitaw, ang mga taong bahagyang nakikita, kahit na walang pormal na paningin, ay patuloy na nag-navigate sa isang malaking espasyo nang biswal. Ang mismong presensya ng liwanag na pang-unawa ay nagbibigay ng pagkakataon sa isang bulag na mag-navigate sa isang silid sa pamamagitan ng mga pagbubukas ng bintana, mga fixture ng ilaw at iba pang pinagmumulan ng liwanag, na nakikilala niya laban sa isang madilim na background. Kapag nagna-navigate sa lupain, ang mga alternating light at dark spots ay senyales sa bulag tungkol sa pagkakaroon ng mga hadlang.

Sa kawalan ng mga kasanayan sa visual na oryentasyon, ang ilang mga anyo ng patolohiya ng pangitain ay maaaring makaapekto sa prosesong ito, disorienting ang bulag na tao. Ang ganitong mga kaso ay sinusunod kapag:

1. mga sakit sa retina, na nagiging sanhi ng tinatawag na "night blindness", kung saan ang isang tao sa pag-iilaw ng takip-silim ay nagiging pansamantalang ganap na bulag;

2. na may mga deformation ng visual field, kapag nakikita ng pasyente ang espasyo sa paligid niya bahagyang lamang; para sa kapansanan sa paningin ng kulay.

Sa tulong ng aktibo at instrumental na pagpindot, ang mga bulag ay hindi lamang nakakakita ng mga indibidwal na bagay, ngunit itinatag din ang kanilang mga spatial na relasyon at i-localize ang mga ito sa espasyo. Dahil dito, ang mga bulag ay kadalasang napakatumpak na nagna-navigate sa kanilang workspace, gaya ng desk o mesa, na madaling mahanap ang mga item na kailangan nila.

Ang pandinig ay may napakahalagang papel sa spatial na oryentasyon ng mga bulag. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa kumpleto o bahagyang pagkawala ng paningin, ito ay nagiging nangungunang uri ng sensitivity sa malayong pang-unawa ng mga bagay.

Salamat sa pandinig na mga sensasyon at pananaw, ang mga bulag ay nagagawang i-localize ang mga bagay na hindi nakikita sa espasyo na pinagmumulan ng tunog, matukoy ang direksyon ng pagpapalaganap nito, at hatulan ang laki at occupancy ng isang saradong espasyo sa pamamagitan ng pamamahagi at kalidad ng tunog.

Isang halimbawa ng oryentasyong pandinig maaaring magsilbing oryentasyon para sa mga bulag sa lansangan. Sa proseso ng oryentasyong ito, tinutukoy nila ang direksyon at bilis ng trapiko, hinuhusgahan ang laki at occupancy ng espasyo, tinutukoy ang kalidad ng ibabaw ng kalsada, ang pagkakaroon ng mga ledge at iba pang mga iregularidad, atbp.

Ang mga bulag ay madalas na gumagamit ng nakalarawan na tunog sa panahon ng oryentasyon. Ang pag-unawa sa mga tunog na kanilang ginagawa habang gumagalaw, ang bulag ay lubos na tumpak na tinutukoy ang direksyon at antas ng distansya ng bagay na sumasangga sa tunog. Halimbawa, para matukoy kung may balakid sa daan, pinapalakpak ng mga bulag ang kanilang mga kamay, pinitik ang kanilang mga daliri, o tinapik ang kanilang mga tungkod. Ang ganitong mga tunog, na makikita mula sa mga dingding ng mga bahay at malalaking bagay, ay bumalik sa kanilang pinagmulan sa isang bahagyang binagong anyo at ginagawang posible upang hatulan ang laki ng silid, ang pagkakaroon ng mga upholstered na kasangkapan, matukoy ang lokasyon ng isang pintuan o arko sa dingding ng bahay, atbp.

Ang pakiramdam ng pang-amoy ay madalas na ginagamit sa pagsasanay ng oryentasyon ng mga bulag, dahil, tulad ng pandinig, maaari itong malayuang magsenyas ng pagkakaroon ng isang partikular na bagay. Kapag ang pagkabulag ay kumplikado ng pagkabingi, ang papel nito ay tumataas nang malaki, dahil ang amoy ay nagiging ang tanging uri ng malayong sensitivity. Gamit ang kanilang pang-amoy, hinahanap ng mga bulag ang mga bagay na may partikular na amoy. Ang mga amoy, na palaging likas sa isa o isa pang nakatigil na bagay, ay nagsisilbing bulag na palatandaan kapag gumagalaw sa kalawakan.

Mga representasyong topograpiya- ito ay mga ideya tungkol sa lugar na lumitaw batay sa pang-unawa at lokalisasyon ng mga bagay sa kalawakan. Ang mga topograpiyang representasyon ay isang kumplikadong hanay ng mga imahe ng memorya na sumasalamin sa hugis, sukat), distansya ng mga bagay at ang direksyon kung saan matatagpuan ang mga ito na may kaugnayan sa anumang reference point.

Ang pagbuo ng mga topographical na ideya ay nangyayari bilang isang resulta ng mapanimdim, nakakondisyon na aktibidad ng reflex ng utak. Sa pinagsama-samang, integrative na aktibidad ng maraming analytical system sa pang-unawa ng espasyo, ang nangungunang papel ay kabilang sa motor analyzer.

Ang karanasan ng spatial na oryentasyon ng mga bulag at mga eksperimentong pag-aaral ay nagpapahiwatig na mayroon silang mga topographical na ideya.

Ang mga topograpiyang representasyon ay may dalawang anyo, na naiiba sa antas ng paglalahat .

F.N. Tinukoy ni Shemyakin ang mga representasyon tulad ng“map - path” at “map ~ overview”.

Ang mga topograpiyang representasyon ng uri ng "mapa - landas" ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging konkreto at unti-unting pagsubaybay sa mga spatial na relasyon. Ang oryentasyon sa espasyo batay sa mga ideyang ito ay sunud-sunod sa kalikasan; sa panahon ng oryentasyon, ang mga representasyon ng lahat ng mga landmark na matatagpuan sa pagitan ng mga panimulang punto at pangwakas na mga punto ay muling ginawa at inihambing sa perceptual na data.

Ang mga representasyon ng uri ng "mapa - pangkalahatang-ideya" ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakasabay ng mental coverage ng mga spatial na relasyon na likas sa isang partikular na saradong espasyo. Sa oryentasyon batay sa mga konsepto ng "mapa - pangkalahatang-ideya", ang buong hanay ng mga spatial na relasyon ay sabay-sabay na muling ginawa sa anyo ng isang plano ng isang tiyak na lugar.

Ang pagkakaroon ng parehong mga uri ng topographical na representasyon sa mga bulag tulad ng sa paningin ay muling nagpapakita na ang oryentasyon sa espasyo ay hindi nakabatay sa gawain ng isang visual analyzer, ngunit sa aktibong praktikal na pagmuni-muni ng mga spatial na relasyon bilang resulta ng integrative na aktibidad ng lahat ng mga sistema ng analisador.

Http://glaza.by/, Moscow
22.01.14 06:15

Sa artikulong ito ay tututuon natin ang sentral at peripheral na paningin.

Ano ang kanilang mga pagkakaiba? Paano natutukoy ang kanilang kalidad? Ano ang mga pagkakaiba sa pagitan ng peripheral at central vision sa mga tao at hayop, at paano nakikita ng mga hayop sa pangkalahatan? At kung paano mapabuti ang peripheral vision...

Ito at marami pang iba ang tatalakayin sa artikulong ito.

Central at peripheral vision. Nakamamangha na impormasyon.

Ito ang pinakamahalagang elemento ng visual function ng tao.

Nakuha ang pangalan nito dahil... ibinibigay ng gitnang bahagi ng retina at gitnang fovea. Nagbibigay ang isang tao ng pagkakataon na makilala ang mga hugis at maliliit na detalye ng mga bagay, samakatuwid ang pangalawang pangalan nito ay hugis na pangitain.

Bahagya man itong bumaba, mararamdaman agad ito ng isang tao.

Ang pangunahing katangian ng central vision ay visual acuity.
Ang kanyang pananaliksik ay may malaking kahalagahan sa pagtatasa ng buong visual apparatus ng tao, para sa pagsubaybay sa iba't ibang mga pathological na proseso sa mga organo ng paningin.

Ang visual acuity ay tumutukoy sa kakayahan ng mata ng tao na makilala ang pagitan ng dalawang punto sa espasyo na matatagpuan malapit sa isa't isa, sa isang tiyak na distansya mula sa tao.

Bigyang-pansin din natin ang isang konsepto tulad ng visual na anggulo, na ang anggulo na nabuo sa pagitan ng dalawang matinding punto ng bagay na pinag-uusapan at ang nodal point ng mata.

Lumalabas na mas malaki ang visual na anggulo, mas mababa ang katalinuhan nito.

Ngayon tungkol sa peripheral vision.

Nagbibigay ito ng oryentasyon ng isang tao sa kalawakan at ginagawang posible na makakita sa dilim at kalahating dilim.

Paano maintindihan kung ano ang sentral at ano ang peripheral vision?

Lumiko ang iyong ulo sa kanan, hulihin ang isang bagay gamit ang iyong mga mata, halimbawa, isang larawan sa dingding, at ituon ang iyong tingin sa anumang indibidwal na elemento nito. Malinaw mo siyang nakikita, hindi ba?

Ito ay salamat sa central vision. Ngunit bukod sa bagay na ito, na nakikita mo nang mabuti, maraming iba't ibang bagay ang dumarating din sa iyong larangan ng pangitain. Ito ay, halimbawa, isang pinto sa isa pang silid, isang aparador na nakatayo sa tabi ng pinili mong pintura, isang aso na nakaupo sa sahig na medyo malayo. Nakikita mo ang lahat ng mga bagay na ito nang hindi malinaw, ngunit nakikita mo pa rin, mayroon kang kakayahang makuha ang kanilang paggalaw at tumugon dito.

Ito ay peripheral vision.

Ang parehong mga mata ng tao, nang hindi gumagalaw, ay may kakayahang sumasakop sa 180 degrees kasama ang pahalang na meridian at medyo mas kaunti - mga 130 degrees kasama ang vertical.

Tulad ng napansin na natin, ang katalinuhan ng peripheral vision ay mas mababa kaysa sa gitna. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang bilang ng mga cones, mula sa gitna hanggang sa paligid na bahagi ng retina, ay bumaba nang malaki.

Ang peripheral vision ay nailalarawan sa tinatawag na visual field.

Ito ang puwang na nakikita ng isang nakapirming tingin.

Ang peripheral vision ay napakahalaga sa mga tao.

Ito ay salamat dito na ang libre, nakagawian na paggalaw sa espasyo na nakapalibot sa isang tao at oryentasyon sa kapaligiran sa paligid natin ay posible.

Kung ang peripheral vision ay nawala para sa ilang kadahilanan, kung gayon kahit na may ganap na pangangalaga sa gitnang paningin, ang indibidwal ay hindi makagalaw nang nakapag-iisa, siya ay makakabangga sa bawat bagay sa kanyang daan, at ang kakayahang makakita ng malalaking bagay sa kanyang tingin ay mawawala.

Anong uri ng pangitain ang itinuturing na mabuti?

Ngayon isaalang-alang ang mga sumusunod na tanong: kung paano sinusukat ang kalidad ng central at peripheral vision, pati na rin kung anong mga indicator ang itinuturing na normal.

Una tungkol sa gitnang paningin.

Nasanay tayo sa katotohanan na kung ang isang tao ay nakakakita nang mabuti, sinasabi nila tungkol sa kanya "isa sa magkabilang mata."

Ano ang ibig sabihin nito? Na ang bawat mata ay indibidwal na maaaring makilala ang dalawang malapit na pagitan ng mga punto sa espasyo, na nagbibigay ng isang imahe sa retina sa isang anggulo ng isang minuto. Kaya ito ay naging isa para sa parehong mga mata.

Sa pamamagitan ng paraan, ito lamang ang mas mababang pamantayan. May mga taong may vision na 1,2, 2 o higit pa.

Madalas naming ginagamit ang talahanayan ng Golovin-Sivtsev upang matukoy ang visual acuity, ang parehong isa na may kilalang mga titik Ш B sa itaas na bahagi. Ang isang tao ay nakaupo sa harap ng mesa sa layo na 5 metro at isinara ang kanyang kanan at kaliwang mata. Itinuro ng doktor ang mga titik sa mesa, at malakas na sinasabi ng pasyente.

Ang pangitain ng isang taong nakakakita ng ikasampung linya gamit ang isang mata ay itinuturing na normal.

Peripheral vision.

Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang larangan ng pagtingin. Ang pagbabago nito ay isang maaga at kung minsan ang tanging palatandaan ng ilang mga karamdaman sa mata.

Ang dynamics ng mga pagbabago sa visual field ay ginagawang posible upang masuri ang kurso ng sakit, pati na rin ang pagiging epektibo ng paggamot nito. Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pag-aaral ng parameter na ito, ang mga hindi tipikal na proseso sa utak ay ipinahayag.

Ang pag-aaral sa visual field ay pagtukoy sa mga hangganan nito, pagtukoy ng mga depekto sa visual function sa loob ng mga ito.

Upang makamit ang mga layuning ito, iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit.

Ang pinakasimple sa kanila ay ang kontrol.

Binibigyang-daan kang mabilis, literal sa loob ng ilang minuto, nang hindi gumagamit ng anumang mga instrumento, matukoy ang larangan ng paningin ng isang tao.

Ang kakanyahan ng pamamaraang ito ay upang ihambing ang peripheral vision ng doktor (na dapat ay normal) sa peripheral vision ng pasyente.

Parang ganito. Ang doktor at ang pasyente ay nakaupo sa tapat ng isa't isa sa layo na isang metro, ang bawat isa sa kanila ay nagsasara ng isang mata (sa tapat ng mga mata ay malapit), at ang mga bukas na mata ay kumikilos bilang isang punto ng pag-aayos. Pagkatapos ay sinimulan ng doktor na dahan-dahang ilipat ang kanyang kamay, na matatagpuan sa gilid, sa labas ng larangan ng pagtingin, at unti-unting inilapit ito sa gitna ng larangan ng pagtingin. Dapat ipahiwatig ng pasyente ang sandali kapag nakita niya siya. Ang pag-aaral ay paulit-ulit mula sa lahat ng panig.

Gamit ang pamamaraang ito, halos tinatasa lamang ang peripheral vision ng isang tao.

Mayroon ding mga mas kumplikadong pamamaraan na nagbibigay ng mas malalim na resulta, tulad ng campimetry at perimetry.

Ang mga hangganan ng visual field ay maaaring mag-iba mula sa bawat tao at depende, bukod sa iba pang mga bagay, sa antas ng katalinuhan at mga tampok na istruktura ng mukha ng pasyente.

Ang mga normal na tagapagpahiwatig para sa puting kulay ng balat ay ang mga sumusunod: pataas - 50⁰, palabas - 90⁰, pataas palabas - 70⁰, pataas sa loob - 60⁰, pababa - 90⁰, pababa - 60⁰, pababa sa loob - 50⁰, papasok - 50⁰.

Pagdama ng kulay sa gitna at paligid na paningin.

Eksperimento na itinatag na ang mga mata ng tao ay maaaring makilala ng hanggang sa 150,000 shades at color tones.

Ang kakayahang ito ay may epekto sa iba't ibang aspeto ng buhay ng isang tao.

Ang pangitain ng kulay ay nagpapayaman sa larawan ng mundo, nagbibigay sa indibidwal ng mas kapaki-pakinabang na impormasyon, at nakakaimpluwensya sa kanyang psychophysical state.

Ang mga kulay ay aktibong ginagamit sa lahat ng dako - sa pagpipinta, industriya, siyentipikong pananaliksik...

Ang tinatawag na cones, light-sensitive cells na matatagpuan sa mata ng tao, ay responsable para sa color vision. Ngunit ang mga tungkod ay responsable para sa pangitain sa gabi. Mayroong tatlong uri ng mga cones sa retina, ang bawat isa ay pinaka-sensitibo sa asul, berde at pulang bahagi ng spectrum.

Siyempre, ang larawan na nakukuha namin salamat sa gitnang paningin ay mas mahusay na puspos ng mga kulay kumpara sa resulta ng peripheral vision. Ang peripheral vision ay mas mahusay sa pagkuha ng mas maliliwanag na kulay, tulad ng pula o itim.

Babae at lalaki, iba pala ang nakikita!

Kapansin-pansin, medyo naiiba ang pagtingin ng mga babae at lalaki sa mga bagay.

Dahil sa ilang mga pagkakaiba sa istraktura ng mga mata, ang mga kinatawan ng patas na kasarian ay nakikilala ang higit pang mga kulay at lilim kaysa sa karamihan ng sangkatauhan.

Bilang karagdagan, napatunayan ng mga siyentipiko na ang mga lalaki ay may mas mahusay na pagbuo ng sentral na paningin, habang ang mga babae ay may mas mahusay na peripheral vision.

Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga gawain ng mga tao ng iba't ibang kasarian noong sinaunang panahon.

Nagpunta ang mga lalaki sa pangangaso, kung saan mahalaga na malinaw na tumutok sa isang bagay at hindi makakita ng anupaman. At inalagaan ng mga kababaihan ang pabahay at kailangang mabilis na mapansin ang pinakamaliit na pagbabago, mga kaguluhan sa karaniwang daloy ng pang-araw-araw na buhay (halimbawa, mabilis na napansin ang isang ahas na gumagapang sa isang kuweba).

Mayroong istatistikal na katibayan upang suportahan ang pahayag na ito. Halimbawa, noong 1997, sa UK, 4,132 na bata ang nasugatan sa mga aksidente sa kalsada, kung saan 60% ay mga lalaki at 40% ay mga babae.

Bilang karagdagan, ang mga kompanya ng seguro ay nagpapansin na ang mga babae ay mas maliit ang posibilidad na masangkot sa mga aksidente sa sasakyan kaysa sa mga lalaki na kinasasangkutan ng mga side impact sa mga intersection. Ngunit ang parallel parking ay mas mahirap para sa magagandang babae.

Ang mga babae ay mas nakakakita din sa dilim at nakakapansin ng mas maliliit na detalye sa malawak na larangan kumpara sa mga lalaki.

Kasabay nito, ang mga mata ng huli ay mahusay na inangkop sa pagsubaybay sa isang bagay sa isang mahabang distansya.

Kung isasaalang-alang natin ang iba pang mga katangian ng pisyolohikal ng mga babae at lalaki, ang sumusunod na payo ay mabubuo - sa isang mahabang paglalakbay ito ay pinakamahusay na kahalili tulad ng sumusunod - bigyan ang babae ng araw, at ang lalaki sa gabi.

At ilan pang mga kagiliw-giliw na katotohanan.

Mas mabagal na napapagod ang mga mata ng magagandang babae kaysa sa mga lalaki.

Bilang karagdagan, ang mga mata ng kababaihan ay mas angkop para sa pagmamasid sa mga bagay sa malapitan, kaya maaari nilang, halimbawa, mag-thread ng isang karayom ​​nang mas mabilis at mas mahusay kaysa sa mga lalaki.

Mga tao, hayop at ang kanilang paningin.

Mula pagkabata, ang mga tao ay nabighani sa tanong: paano nakikita ng mga hayop, ang ating minamahal na pusa at aso, lumulutang na mga ibon, mga nilalang na lumalangoy sa dagat?

Matagal nang pinag-aaralan ng mga siyentipiko ang istruktura ng mga mata ng mga ibon, hayop at isda upang sa wakas ay malaman natin ang mga sagot na kinagigiliwan natin.

Magsimula tayo sa ating mga paboritong alagang hayop - mga aso at pusa.

Ang paraan ng pagtingin nila sa mundo ay makabuluhang naiiba sa paraan ng pagtingin ng isang tao sa mundo. Nangyayari ito sa ilang kadahilanan.

Una.

Ang visual acuity sa mga hayop na ito ay makabuluhang mas mababa kaysa sa mga tao. Ang aso, halimbawa, ay may paningin na humigit-kumulang 0.3, at ang mga pusa sa pangkalahatan ay may 0.1. Kasabay nito, ang mga hayop na ito ay may hindi kapani-paniwalang malawak na larangan ng paningin, na mas malawak kaysa sa mga tao.

Ang konklusyon ay maaaring iguguhit tulad ng sumusunod: ang mga mata ng mga hayop ay lubos na inangkop para sa panoramic na pangitain.

Ito ay dahil sa parehong istraktura ng retina at ang anatomical na lokasyon ng mga organo.

Pangalawa.

Ang mga hayop ay nakakakita ng mas mahusay kaysa sa mga tao sa dilim.

Kapansin-pansin din na mas maganda ang nakikita ng mga aso at pusa sa gabi kaysa sa araw. Lahat salamat sa espesyal na istraktura ng retina at ang pagkakaroon ng isang espesyal na mapanimdim na layer.

Pangatlo.

Ang aming mga alagang hayop, hindi tulad ng mga tao, ay mas nakikilala ang mga gumagalaw na bagay kaysa sa mga static na bagay.

Bukod dito, ang mga hayop ay may natatanging kakayahan upang matukoy ang distansya kung saan matatagpuan ang isang bagay.

Pang-apat.

May mga pagkakaiba sa pang-unawa ng mga kulay. At ito sa kabila ng katotohanan na ang istraktura ng cornea at lens sa mga hayop at tao ay halos hindi naiiba.

Ang mga tao ay maaaring makilala ang higit pang mga kulay kaysa sa mga aso at pusa.

At ito ay dahil sa mga tampok na istruktura ng mga mata. Halimbawa, ang mga mata ng aso ay may mas kaunting "kono" na responsable para sa pang-unawa ng kulay kaysa sa isang tao. Samakatuwid, nakikilala nila ang mas kaunting mga kulay.

Noong nakaraan, mayroong isang pangkalahatang teorya na ang pangitain ng mga hayop, pusa at aso, ay itim at puti.

Ngayon tungkol sa iba pang mga hayop at ibon.

Ang mga unggoy, halimbawa, ay nakakakita ng tatlong beses na mas mahusay kaysa sa mga tao.

Ang mga agila, buwitre, at falcon ay may pambihirang visual acuity. Malinaw na nakikita ng huli ang target na hanggang 10 cm ang laki sa layo na humigit-kumulang 1.5 km. At ang buwitre ay nakikilala ang maliliit na rodent na matatagpuan 5 km ang layo mula dito.

Ang may hawak ng record sa panoramic vision ay ang woodcock. Halos pabilog na!

Ngunit ang kalapati na pamilyar sa ating lahat ay may viewing angle na humigit-kumulang 340 degrees.

Mahusay na nakakakita ang mga isda sa malalim na dagat sa ganap na kadiliman, ang mga seahorse at chameleon ay karaniwang makakatingin sa magkakaibang direksyon nang sabay, at lahat dahil ang kanilang mga mata ay gumagalaw nang hiwalay sa isa't isa.

Paano nagbabago ang ating paningin sa buong buhay natin?

Paano nagbabago ang ating paningin, parehong sentral at paligid, sa panahon ng buhay? Anong uri ng pangitain ang pinanganak natin, at anong uri ng pangitain ang taglay natin sa pagtanda? Bigyang-pansin natin ang mga isyung ito.

Sa iba't ibang panahon ng buhay, ang mga tao ay may iba't ibang visual acuity.

Kapag ang isang tao ay ipinanganak, siya ay may mababang visual acuity. Sa edad na apat na buwan ang figure na ito ay humigit-kumulang 0.06, sa pamamagitan ng isang taon ay lumalaki ito sa 0.1-0.3, at sa pamamagitan lamang ng limang taon (sa ilang mga kaso ay tumatagal ng hanggang 15 taon) nagiging normal ang paningin.

Sa paglipas ng panahon, nagbabago ang sitwasyon. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga mata, tulad ng anumang iba pang mga organo, ay sumasailalim sa ilang mga pagbabago na nauugnay sa edad; ang kanilang aktibidad ay unti-unting bumababa.

Ito ay pinaniniwalaan na ang pagkasira ng visual acuity ay isang hindi maiiwasan o halos hindi maiiwasang kababalaghan sa katandaan.

I-highlight natin ang mga sumusunod na punto.

Napakahalagang malaman at isaalang-alang ito, lalo na para sa mga taong patuloy na namumuno sa isang aktibong pamumuhay, nagmamaneho ng kotse, atbp.

Ang isang makabuluhang pagkasira sa peripheral vision ay nangyayari pagkatapos ng 65 taon.

Ang sumusunod na konklusyon ay maaaring iguhit.

Ang pagbaba sa central at peripheral vision na may edad ay normal, dahil ang mga mata, tulad ng ibang organ ng katawan ng tao, ay madaling kapitan ng pagtanda.

Hindi ako maaaring may mahinang paningin...

Marami sa atin ay alam na mula pagkabata kung ano ang gusto nating maging nasa hustong gulang.

Ang ilan ay nangarap na maging isang piloto, ang ilan ay isang mekaniko ng kotse, ang ilan ay isang photographer.

Ang bawat tao'y gustong gawin kung ano mismo ang gusto nila sa buhay - hindi hihigit, walang mas kaunti. At kung ano ang isang sorpresa at pagkabigo kapag, sa pagtanggap ng isang medikal na sertipiko para sa pagpasok sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, lumalabas na ang pinakahihintay na propesyon ay hindi magiging iyo, at lahat dahil sa mahinang paningin.

Ang ilang mga tao ay hindi nag-iisip na maaari itong maging isang tunay na balakid sa pagpapatupad ng mga plano para sa hinaharap.

Kaya, alamin natin kung aling mga propesyon ang nangangailangan ng magandang pangitain.

Ito ay lumiliko na mayroong hindi gaanong kaunti sa kanila.

Halimbawa, kailangan ang visual acuity para sa mga alahas, gumagawa ng relo, mga taong sangkot sa precision na paggawa ng maliliit na instrumento sa industriya ng electrical at radio engineering, sa optical-mechanical production, gayundin sa mga may typographic na propesyon (maaaring ito ay isang typesetter, proofreader , atbp.).

Walang alinlangan, dapat na matalas ang paningin ng isang photographer, mananahi, o gumagawa ng sapatos.

Sa lahat ng mga kaso sa itaas, ang kalidad ng central vision ay mas mahalaga, ngunit may mga propesyon kung saan ang peripheral vision ay gumaganap din ng isang papel.

Halimbawa, isang piloto ng sasakyang panghimpapawid. Walang sinuman ang magtatalo na ang kanyang peripheral vision ay dapat kasing ganda ng kanyang central vision.

Ang propesyon ng isang driver ay katulad. Ang mahusay na binuo na peripheral vision ay magbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang maraming mapanganib at hindi kasiya-siyang sitwasyon, kabilang ang mga emergency na sitwasyon sa kalsada.

Bilang karagdagan, ang mga mekaniko ng sasakyan ay dapat na may mahusay na paningin (parehong sentral at paligid). Ito ay isa sa mga mahalagang kinakailangan para sa mga kandidato kapag nag-hire para sa posisyon na ito.

Huwag din kalimutan ang tungkol sa mga atleta. Halimbawa, ang mga manlalaro ng football, mga manlalaro ng hockey, at mga manlalaro ng handball ay may peripheral vision na lumalapit sa perpekto.

Mayroon ding mga propesyon kung saan napakahalaga na tama na makilala ang mga kulay (preserbasyon ng paningin ng kulay).

Ito ay, halimbawa, mga designer, seamstresses, shoemaker, at mga manggagawa sa industriya ng radio engineering.

Sinasanay namin ang peripheral vision. Isang pares ng mga pagsasanay.

Marahil ay narinig mo na ang tungkol sa mga kurso sa bilis ng pagbasa.

Ang mga tagapag-ayos ay nangangako na turuan ka, sa loob ng ilang buwan at para sa hindi gaanong malaking halaga, na lunukin ang mga libro nang isa-isa, at matandaan ang kanilang nilalaman nang perpekto. Kaya, ang malaking bahagi ng oras sa mga kurso ay nakatuon sa pag-unlad ng peripheral vision. Kasunod nito, hindi na kailangang igalaw ng isang tao ang kanyang mga mata sa mga linya ng libro; makikita niya kaagad ang buong pahina.

Samakatuwid, kung itinakda mo ang iyong sarili sa layunin ng pagbuo ng mahusay na peripheral vision sa maikling panahon, maaari kang magpatala sa mga kurso sa bilis ng pagbasa, at sa malapit na hinaharap mapapansin mo ang mga makabuluhang pagbabago at pagpapabuti.

Ngunit hindi lahat ay gustong gumugol ng oras sa mga ganitong kaganapan.

Para sa mga gustong mapabuti ang kanilang peripheral vision sa bahay sa isang tahimik na kapaligiran, narito ang ilang mga ehersisyo.

Pagsasanay Blg. 1.

Tumayo malapit sa bintana at ituon ang iyong tingin sa ilang bagay sa kalye. Ito ay maaaring isang satellite dish sa isang kalapit na bahay, balkonahe ng isang tao, o isang slide sa palaruan.

Naitala? Ngayon, nang hindi ginagalaw ang iyong mga mata at ulo, pangalanan ang mga bagay na malapit sa iyong napiling bagay.

Pagsasanay Blg. 2.

Buksan ang librong kasalukuyan mong binabasa.

Pumili ng isang salita sa isa sa mga pahina at ayusin ang iyong tingin dito. Ngayon, nang hindi ginagalaw ang iyong mga mag-aaral, subukang basahin ang mga salita sa paligid ng isa kung saan itinakda mo ang iyong tingin.

Pagsasanay Blg. 3.

Para dito kakailanganin mo ng pahayagan.

Sa loob nito kailangan mong hanapin ang pinakamaliit na hanay, at pagkatapos ay kumuha ng pulang panulat at gumuhit ng isang tuwid na manipis na linya sa gitna ng haligi, mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ngayon, sumulyap lamang sa pulang linya, nang hindi lumiliko ang iyong mga mag-aaral sa kanan at kaliwa, subukang basahin ang mga nilalaman ng hanay.

Huwag mag-alala kung hindi mo ito magagawa sa unang pagkakataon.

Kapag matagumpay ka sa isang makitid na column, pumili ng mas malawak, atbp.

Sa lalong madaling panahon magagawa mong tingnan ang buong pahina ng mga libro at magasin.

Ang mga magulang at kamag-anak ng isang batang ipinanganak na bulag ay nababahala sa tanong na: "Matututo ba ang kanilang sanggol na gumalaw nang walang tulong?" Ang mga alalahanin ng mga magulang ay makatwiran, ─ isang matinding visual na depekto ang nakakaapekto sa aktibidad ng motor ng bata, ang kanyang kaalaman sa nakapalibot na espasyo at oryentasyon dito.

Ang oryentasyon sa espasyo ay tumutukoy sa kakayahan ng isang bulag na bata na matukoy ang kanyang lokasyon sa mga nakapalibot na bagay at bagay, ang direksyon ng piniling paggalaw; tuklasin ang bagay o bagay kung saan ito patungo.

Ang kakayahan ng isang taong walang paningin na mag-navigate sa kalawakan ay itinuturing na isang mahalagang kondisyon para sa pagbuo ng isang ganap na personalidad, bilang pagtagumpayan ang paghihiwalay ng mga bulag sa mga taong may normal na paningin. Ang kawalan ng kakayahan ng isang bulag na bata na nakapag-iisa na mag-navigate sa espasyo ay humahantong sa paglitaw ng mga paglihis na nagpapalubha sa kanyang buong kasunod na buhay.

Alam ng karamihan sa mga magulang na ang pangitain ay pinagbabatayan ng pang-unawa ng isang tao sa espasyo at sa mga bagay na pumupuno dito. Tinitiyak ng paningin ang ligtas na paggalaw sa libreng espasyo. Ang paningin ay isang uri ng "probe" ng espasyo. Ang mga magulang ay may tanong: "Paano nakikita ng isang taong walang paningin ang espasyo?", "Natutukoy ba ng isang bulag ang direksyon ng paggalaw?" at iba pa.

Ang mga agham ng tao (pilosopiya, sikolohiya, atbp.), ang praktikal na buhay ng mga bulag na tao na nakamit ang mataas na mental at pisikal na pag-unlad, ay nakakumbinsi na napatunayan na kahit na ang mga ganap na bulag ay maaaring tama at tumpak na malasahan ang nakapalibot na espasyo at mag-navigate dito nang nakapag-iisa.

Pinatunayan ng pilosopiya at sikolohiya ang mga pangunahing tampok at mekanismo ng oryentasyon: ang oryentasyon ng isang tao sa espasyo ay sinisiguro ng reflex na aktibidad ng utak. Ang utak ng parehong may paningin at bulag ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa espasyo sa pamamagitan ng mga pandama. Ang isang bulag na bata ay tumatanggap ng naturang impormasyon sa pamamagitan ng pandinig, pagpindot, motor analyzer, at amoy. Ang utak ng isang ganap na bulag na bata ay hindi tumatanggap ng impormasyon sa pamamagitan ng paningin. Ngunit ang mga buo na sensory organ ay nagpapadala ng kinakailangang impormasyon sa utak, na nagsusuri at nagbubuod nito. Bilang resulta, ang isang taong walang paningin ay bumubuo ng mga tamang ideya tungkol sa nakapalibot na espasyo at sa mga bagay na pumupuno dito. Nagagawa niyang matukoy ang kanyang lokasyon, ang tinatayang distansya ng mga bagay na may kaugnayan sa kanyang sarili (sa harap ─ sa likod, kaliwa ─ kanan, atbp. ).

Pinatunayan ng sikat na sikologong Ruso na si F.P. Shemyakin na “maaari ding mabuo ang mga spatial na representasyon sa mga bulag. Bumangon sila kahit na walang mga visual na imahe."

Ang mga maikling buod na konklusyon ng modernong typhlology ay napakahalaga para sa mga magulang ng isang bulag na bata na maunawaan ang katotohanan na kahit na ang isang visual na depekto ay naglilimita sa mga posibilidad ng independiyenteng oryentasyon, sa ilalim ng ilang mga kundisyon ang mga paghihirap ay maaaring pagtagumpayan.

Anong mga kondisyon ang dapat gawin para sa isang bulag na bata upang matuto siyang gumalaw sa pamilyar at hindi pamilyar na mga puwang, madama ang mga bagay, makilala ang mga ito, at matukoy ang tamang direksyon? Sa pagsisiwalat ng mga kundisyong ito, umaasa tayo sa mahalagang posisyon ng sikat na depektologong Ruso na si L. S. Vygotsky: “Kung ang isang batang may paningin ay maraming natututo sa pamamagitan ng panggagaya sa natural na karanasan sa buhay, kung gayon ang isang bulag na bata ay dapat na espesyal na sanayin dito.” Ang tungkulin ng mga magulang at kamag-anak ng isang bulag na bata ay kumilos mula sa mga unang buwan ng kanyang buhay bilang isang mabait, mapagmahal, ngunit matiyaga at kwalipikadong guro, na namamahala sa proseso ng kanyang pag-unlad, pinasisigla ang lahat ng kanyang potensyal na kakayahan sa spatial na oryentasyon. Ngunit upang ang patnubay ng mga magulang sa pagpapaunlad ng isang bulag na bata ay hindi maging isang trahedya, dapat malaman ng isa kung ano ang ituturo at kung kailan magsisimulang magturo ng spatial na oryentasyon sa isang bata na may matinding visual na depekto.

Ang pag-aaral ng spatial orientation ay nagsisimula sa mga unang buwan ng buhay ng isang bulag na bata.

Tulad ng anumang karaniwang nakikitang bata, ang isang bulag na bata ay naiintindihan ang espasyo batay sa paggalaw, ngunit dahil sa isang visual na depekto, ang rate ng pag-unlad ng kanyang sistema ng motor ay mabagal at nangangailangan ng patuloy na tulong mula sa isang may sapat na gulang. Ang isang bulag na bata ay hindi nakikita ang mga bagay sa paligid niya, kaya hindi niya kailangang gawin ang mga kinakailangang paggalaw upang maunawaan ang mundo sa paligid niya. Ang pag-unawa ng isang bulag na bata sa espasyo at oryentasyon dito ay unti-unti sa kalikasan at nauugnay sa pag-unlad ng kanyang sistema ng motor. Ang unang yugto (katulad ng para sa isang nakikitang bata) ay nagsisimula sa kaalaman sa mga bahagi ng kanyang katawan at ang kakayahang gawin ang mga kinakailangang paggalaw sa kanila: pagtaas ng kanyang ulo, pagmamanipula ng kanyang mga braso at binti, pagtalikod mula sa gilid sa gilid, sa ang kanyang tiyan, atbp. Ang isang karaniwang nakikitang bata ay gumagawa ng mga paggalaw na ito batay sa biswal at pandiwang pag-udyok ng isang may sapat na gulang, lalo na ang ina.

Hinihikayat ng ina ang isang bulag na bata na gawin ang mga kinakailangang paggalaw sa mga unang buwan ng buhay sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa kanya at mga sound signal, ngunit hindi masyadong malakas at matalim, dahil ang sanggol ay maaaring matakot sa kanila. Sa mga unang linggo ng buhay, ang bata ay tumutugon sa panlabas na stimuli sa kanyang buong katawan. Ngunit unti-unting ang bulag na sanggol, tulad ng kanyang nakikitang kapantay, ay dapat matutong tumugon sa mga stimuli sa mga bahagi ng katawan: ulo, braso, binti, atbp. Ngunit dapat ituro ng ina ang mga paggalaw na ito sa bulag na bata, sa gayon ay nag-aambag sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga bahagi ng katawan at ang mga galaw na magagamit nito. Halimbawa: ibinaluktot ng ina ang mga binti ng sanggol sa mga tuhod, itinataas ang katawan kasama ang mga binti, iniikot ang katawan at ulo sa anumang direksyon, atbp. Kasabay nito, na may haplos at hawakan sa katawan ng bata, siya ay "naghihikayat" isang matagumpay na ginawang paggalaw.

Dapat turuan ang bata na "maunawaan" ang mga bahagi ng kanyang katawan at katawan ng ibang tao: ina, ama at iba pang miyembro ng pamilya. Upang gawin ito, dapat mong pahintulutan ang bata na hawakan ang mukha ng taong nakasandal sa kanya, ang kanyang mga kamay, at ang dibdib ng ina. Kasunod nito, ang karanasang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa kanya; sa tulong ng pagpindot, makikilala niya ang isang taong malapit sa kanya mula sa random, hindi pamilyar na mga tao.

Upang matutunan ng isang bulag na bata na kontrolin ang kanyang ulo sa mga unang buwan ng buhay, ipinapayong gawin ang mga sumusunod na pagsasanay. Ilagay ang sanggol sa kanyang tiyan. Ang mga bulag na sanggol ay madalas na tumatangging ilagay sa kanilang tiyan. Kapag ang isang sanggol ay inilagay sa kanyang tiyan, karaniwan niyang itinataas ang kanyang ulo nang husto. Sa sandaling ito, hinawakan ng ina ang ulo ng sanggol sa kanyang mukha at marahang hinahaplos ito. Ang isang bulag na bata ay nagsimulang malaman na ang pag-angat ng kanyang ulo at paglingon sa isang kaaya-ayang boses ay sinamahan ng pagmamahal. Kapag ang iyong sanggol ay nakahiga sa kanyang tiyan sa isang mesa o iba pang matigas na ibabaw, maaari mong hampasin ang kanyang likod upang maituwid niya ang kanyang ulo at katawan. Kung ang bata ay nakahiga sa kanyang tiyan sa kandungan ng kanyang ina, dapat mong akitin ang kanyang atensyon gamit ang ilang uri ng tunog na laruan na maaari niyang hawakan at ang posisyon nito ay dapat baguhin (itaas, kaliwa, atbp.).

Ang ikalawang yugto sa pag-unlad ng mga paggalaw ng mga bahagi ng katawan ng bata, sa tulong kung saan matututunan niyang itaas ang kanyang ulo, leeg, at ituwid ang kanyang likod, ay umaasa sa kanyang mga kamay. Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng isang malaking inflatable ball kung saan inilalagay ng bata ang kanyang mga kamay. Habang inaalalayan ang bata, dapat mong dahan-dahang iikot ang bola, na akitin ang atensyon ng sanggol na may banayad na pagpindot. Ang mga pang-araw-araw na aktibidad kasama ang iyong anak ay nagpapahintulot sa iyo na gawing kumplikado ang mga pagsasanay at sa gayon ay nakakatulong sa pag-unlad ng sistema ng motor. Kung ang sanggol ay hindi binibigyan ng tulong sa mga unang buwan, maaaring siya ay nasa parehong posisyon at sa parehong lugar. Ang sanggol (kapwa nakakakita at bulag) ay patuloy na nangangailangan ng iba't ibang mga paggalaw. Sa pamamagitan ng paglalagay sa kanya sa iba't ibang posisyon, tinutulungan namin siyang bumuo ng balanse (vestibular system) at palakasin ang kanyang mga kalamnan. Ang bawat bagong posisyon (sa gilid, sa likod, sa tummy, pag-ikot ng katawan, atbp.) ng katawan ng bata ay nagbibigay sa kanya ng isang bagong sensasyon, nagpapalakas ng tiwala sa sarili at naghahanda sa kanya para sa mga independiyenteng paggalaw. Kapag natutong kontrolin ng isang bata ang kanyang ulo, magagawa niyang malayang igalaw ang kanyang mga braso, gumawa ng mga galaw ng paghawak, "maglaro" gamit ang kanyang mga kamay, at masasandalan ang mga ito.

Sa pagitan ng ikaapat at ikaanim na buwan ng buhay, ang magkasanib na paggalaw ng ulo at braso ay nagpapahintulot sa bulag na bata na makabisado ang mga unang elemento ng balanse at matutong umindayog. Ngayon ay magiging posible para sa bata na magsimulang makabisado ang isang bagong posisyon ─ "upo".

Ang pag-aaral ng posisyon sa pag-upo ay isang mahaba at unti-unting proseso. Bago makabisado ng isang bata ang posisyong ito, dapat niyang matutunang kunin ang mga daliri ng isang may sapat na gulang at hawakan sila sa isang posisyong "nakaupo", at humawak ng mga kalansing, ang lokasyon kung saan nakikilala niya sa pamamagitan ng tunog. Ang mga bata, kahit na may natitirang paningin, ay hindi nakakakita ng mga bagay sa paligid sa malayo. Gumamit ng tumutunog na laruan, iling ito sa harap ng mukha ng bata, at pagkatapos ay igalaw ito sa di kalayuan upang maabot at mahawakan ito ng bata.

Ngayon ay maaari mong simulan ang pagtuturo sa iyong bulag na sanggol na umupo. Mayroong isang buong sistema ng mga pagsasanay na naglalayong turuan ang sanggol ng "nakaupo" na posisyon, na isang mahalagang punto sa paraan upang makabisado ang gayong uri ng paggalaw bilang pag-crawl "sa lahat ng apat". Kapag ang bata ay nagsimulang umupo, dapat siyang turuan na gumalaw sa kanyang tiyan. Ito ay mahalaga para sa pagbuo ng pasulong at paatras na paggalaw gamit ang mga braso.

Ang isang nakikitang bata ay nagsimulang gumapang upang maabot ang isang laruan na kawili-wili sa kanya, ngunit matatagpuan malayo sa kanya. Ang isang bata na hindi nakakakita ng laruan o bagay ay hindi nagsisimulang gumapang. Ang sanggol ay magsisimulang gumapang kung mayroong isang dahilan na nag-uudyok: ang ina ay malapit, ngunit upang mahawakan siya, kailangan mong gumawa ng isang paggalaw sa direksyon kung saan naririnig ng sanggol ang kanyang banayad na boses. Dapat turuan ang bata na makapasok sa isang "all fours" na posisyon, ituwid ang kanyang likod, suportahan siya sa baywang at ibato ang kanyang katawan pabalik-balik (ang isang bulag na sanggol ay maaaring hindi nakapag-iisa na makabisado ang mga pose at paggalaw na sumasailalim sa pag-crawl).

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay inirerekomenda upang matulungan ang isang bulag na bata na matutong gumapang. Kumuha ng isang tunog na laruan na maaari mong itulak sa harap mo. Ang bata sa posisyon na "nakaupo" ay iniimbitahan na kunin ang laruan sa kanyang mga kamay at "suriin" ito. Pagkatapos ay kinuha ng matanda ang laruan mula sa mga kamay ng bata at inilagay ito sa harap niya. Ang bata ay inilalagay sa isang posisyon "sa lahat ng apat" at itinulak mula sa likod. Kasabay nito, ang laruan ay inilipat pasulong at ang bata ay hinihikayat na gumapang patungo dito. Dapat mong purihin ang bata sa mga salita at banayad na paghaplos kung gumapang siya sa laruan at kinuha ito sa kanyang mga kamay.

Sa ikalawang yugto ng pag-unlad ng mga paggalaw, ang isang bulag na bata ay maaaring magkaroon ng takot sa espasyo kung siya ay patuloy na nabunggo sa matutulis na sulok ng mga kasangkapan, nahuhulog (lalo na pabalik) at nasaktan ang kanyang sarili. Ang mga bumps at falls ay pumipigil sa pagbuo ng aktibidad ng motor bilang isang kinakailangan para sa oryentasyon sa espasyo. Hindi dapat limitahan ng talon ang kanyang ligtas na paggalaw sa pagkakadapa. Dapat alagaan ito ng lahat ng miyembro ng pamilya.

Ang ikatlong yugto sa pagtuturo ng mga bulag na bata na lumipat sa espasyo ay nauugnay sa patayong posisyon ng katawan ng bata ─ gumagalaw gamit ang kanilang mga binti. Una sa lahat, tinuturuan ng mga magulang ang isang bulag na bata na tumayo sa kanyang mga paa, hawakan ang kanyang katawan patayo, at hikayatin siyang gawin ang kanyang mga unang hakbang. Maaari mong ilagay ang iyong paboritong laruan sa malayong mapupuntahan mula sa bata. Ang sanggol ay inilagay sa kanyang mga paa at tinulungang humakbang pasulong. Paano? Ang isa sa mga may sapat na gulang ay kumukuha ng bata sa pamamagitan ng kilikili, bahagyang itinaas sa pamamagitan ng isang binti o sa isa pa upang ang bata ay maaaring halili na ilipat ang bigat mula sa isang binti patungo sa isa pa. Posible at kinakailangan na turuan ang bata, habang itinataas ang isang binti, na tumayo sa isa pa, pinapanatili ang balanse. Upang mapalakas ang pasulong na paggalaw, maaaring kumapit ang bata sa playpen o mataas na upuan at itulak ito sa kanyang harapan. Minsan dapat mong ilagay ang sanggol sa iyong mga paa, hawak ang kanyang mga kamay mula sa likod. Kapag gumagawa ng mga hakbang, ang matanda ay tila pinangungunahan ang bata, na sabay-sabay na gumawa ng mga unang hakbang kasama niya.

Ang ilang mga bata ay mas madaling gawin ang kanilang mga unang hakbang kung sila ay naglalakad nang patagilid, na nakahawak sa mga kasangkapan. Inaakit ng mga magulang ang kanilang atensyon sa pamamagitan ng tunog na laruan o boses. Maaari kang mag-unat ng lubid sa buong silid sa antas ng baywang ng sanggol. Siya, na nakahawak sa lubid, ay malayang kikilos mula sa isang sulok ng silid patungo sa tapat. Kapag tinuturuan ang isang bata na lumakad, dapat mong bigyang-pansin ang pangangailangan na maglupasay kapag nagsasagawa ng mga gawain tulad ng "pumulot ng laruan o nahulog na bagay," "hawakan ang mga paa ng isang nasa hustong gulang na nakatayo sa tabi mo, at malalaman mo kung ano uri ng sapatos na suot niya, atbp.

Ang bata ay gumawa ng kanyang unang hakbang sa isang pamilyar na silid ─ silid. Ngunit kahit na sa kalye, dapat niyang makilala sa kanyang mga paa ang isang mabuhanging landas, damo, atbp. Dapat siyang turuan nito. Ang isang bulag na bata (tulad ng iba pa) ay nagsimulang maglakad na ang kanyang mga paa ay nakabuka nang malawak para sa balanse. Ngunit kung hindi mo siya tuturuan na igalaw nang tama ang kanyang mga binti kapag naglalakad, kung gayon ang kasanayan sa paglalakad nang magkahiwalay ang kanyang mga binti ay magiging maayos. Ang lakad ng gayong bulag na bata, at pagkatapos ay isang binatilyo at isang may sapat na gulang, ay nagsisimulang mag-iba nang husto mula sa lakad ng isang nakikitang kapantay at nagpapahirap sa paggalaw. Mahirap para sa isang bulag na bata na matuto ng mga galaw tulad ng pagtakbo, paglukso, at paglukso sa pamamagitan ng panggagaya. Samakatuwid, ang isa sa mga magulang ay nagsasabi at nagpapakita sa bata ng panimulang posisyon kapag tumatalon, tumatakbo, atbp. Halimbawa, sinabi ng isang ina sa kanyang anak: “Una, pagsamahin ang iyong mga binti, pagkatapos ay yumuko ang iyong mga tuhod at ibalik ang iyong mga braso (ipinapakita kung paano). Pagkatapos ay ihagis ang iyong mga braso pasulong at sabay na iangat ang iyong mga binti mula sa lupa. Mararamdaman mong bumangon ang katawan mo."

Ang isang natatanging katangian ng paglalakad ng isang bulag na bata ay ang hindi magkakaugnay na paggalaw ng kanyang mga braso at binti. Samakatuwid, dapat turuan ng mga magulang ang kanilang anak na gumawa ng wastong paggalaw ng kamay kapag naglalakad.

Sa ikatlong yugto ng pag-unlad ng sistema ng motor ng bata, ang kasanayan sa paglalakad na may nakaunat na mga braso, na nagpoprotekta mula sa mga pasa, ay bumangon at pagkatapos ay nagiging pinagsama-sama. Ang mga pasa at patuloy na pagbagsak ay nakakatulong sa pag-unlad ng isang bulag na bata ng takot sa espasyo, pag-igting ng nerbiyos, at kawalan ng tiwala sa kanyang mga kakayahan. Ang pagtagumpayan sa takot sa espasyo sa isang bulag na bata na nagsimulang tuklasin ang mundo sa paligid niya ay pinadali ng patuloy na pakikipag-ugnayan sa bibig sa kanyang ina, lola, ama, mga kapatid na lalaki at babae.

Sabihin sa iyong anak kapag siya ay gumagalaw sa pamilyar at hindi pamilyar na mga puwang kung nasaan siya. Halimbawa, sabihin sa kanya na siya ay nasa kwarto o family room, sa harap ng kama o sofa. Ang mga laruan ay nasa sahig sa tabi ng sofa, at ikaw ay nakaupo sa sofa. Hayaang hawakan niya ang sofa, mga laruan, ikaw, iugnay ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa kanyang sarili at, sa panahon ng pagbuo ng pagsasalita, simulan ang pag-assimilate ng kahulugan ng mga preposisyon na nagpapahayag ng ilang mga posisyon ng mga bagay sa espasyo ─ laban sa dingding, sa mesa, sa ilalim ng kama, atbp. Pag-unawa sa mga salitang ito ─ ang unang hakbang sa isang bulag na bata sa pag-aaral ng mga direksyon. Ang pagsasanay ng paggamit ng mga pang-ukol na ito ay magpapatibay sa kanilang kahulugan sa isipan ng isang bulag na bata, at magpapadali sa pag-unawa sa mga pandiwang tagubilin sa mga huling yugto ng buhay. Ang isang normal na nakikitang bata ay natututo ng direksyon sa pamamagitan ng paningin. Kapag sinabihan siya: “Nasa likod niya ang bola,” ibinaling ng bata ang ulo niya. Ang isang bulag na bata ay dapat ipakita kung ano ang ibig sabihin ng "sa likod ng kanyang likod" at kung anong uri ng pagliko ng katawan ang kailangan niyang gawin upang mahanap ang bola.

Karamihan sa mga batang preschool ay may natitirang paningin, na nagpapahintulot sa kanila na hindi lamang makilala ang direksyon ng isang pinagmumulan ng liwanag, kundi pati na rin ang kulay at hugis ng mga kalapit na bagay. . Siyempre, ang mga kakayahan sa oryentasyon ng mga batang bulag na may natitirang paningin ay tataas nang malaki, ngunit sa kondisyon lamang na turuan mo sila kung paano gamitin ito nang makatwiran. Ipaalam sa iyong anak na gusto mo ito kapag sinubukan niyang gamitin ang kanyang paningin (haplusin siya, bigyan siya ng isang bagay). Dalhin ang isang sanggol na may natitirang paningin sa iyong mga bisig sa paligid ng silid at sabihin sa kanya kung ano ang dapat niyang tingnan.

Pinakamahusay na nakikita ng mga sanggol ang mga kalapit na bagay. Kung gusto mong makita ng bata ang isang bagay, ilapit ito sa mga mata ng bata (hindi hihigit sa 15 cm). Ang isang mahusay na kaibahan ay ibinibigay ng itim at puti na kumbinasyon. Mas nakikita ng mga bata kung ang ilaw ay nakadirekta sa isang bagay. Kapag masyadong maliwanag ang ilaw, ipinipikit ng bata ang kanyang mga mata. Ang pinagmumulan ng liwanag ay dapat nasa likod ng bata. Kadalasan, ang mga batang bulag na may natitirang paningin ay mahilig tumingin sa mga mukha ng tao, lalo na ang mga mukha ng mga taong malapit at kaaya-aya sa kanila: ina, lola, ama, atbp.

Ang mga contact na "harapan, mata sa mata" ay nagpapasigla sa "pagsusuri" ng bata. Ang mga kumikinang na dekorasyon sa dingding at kisame ay talagang kaakit-akit sa mga bata.

Kapag ang isang bulag na bata na may natitirang paningin ay nagsimulang gumapang, itali ang isang maliwanag na laso sa kanyang braso at ituon ang atensyon ng bata dito.

Kapag ang isang bata ay nagsimulang maglakad, bigyang-pansin kung gaano kalayo ang maaari niyang makilala ang mga bagay at kung ano ang laki ng mga ito.

Nasa 3-4 taong gulang na, maaari mong payagan ang iyong anak na suriin ang mga bagay sa pamamagitan ng magnifying glass. Kung ang sanggol ay nahihirapang tingnan ang mga bagay sa espasyo sa paligid niya, pagkatapos ay baguhin ang distansya (ilapit ang mukha ng bata sa bagay), pag-iilaw, at gumamit ng contrasting background.

Upang maakit ang atensyon ng bata at gamitin ang kanyang natitirang paningin, magsabit ng kulay na cellophane sa bintana, ─ ang kaluskos ay maaakit ang bata, at ang kulay ay magbibigay-daan sa kanya upang tingnan ito. Maaari mong idikit ang mga silhouette ng mga bagay na pamilyar sa iyong anak sa mga bintana. Ang aktibong paggamit ng natitirang paningin sa oryentasyon ay pinadali ng pagkulay ng wallpaper, isang ilaw sa gabi sa tabi ng kama ng bata, at mga gumagalaw na bagay.

Kung ang iyong anak ay nakasuot na ng salamin sa edad na 3-4, dapat tandaan ng mga magulang na ang mga lente ay dapat na malinis at walang mga gasgas. Ang mga baso ay hindi dapat magkasya nang mahigpit sa mga ulo, dapat itong alisin lamang bilang inireseta ng isang doktor.

Ang pagbuo ng sistema ng motor ng isang preschooler na ganap na bulag o may natitirang paningin, at ang kakayahang mag-navigate sa espasyo sa isang bata sa elementarya, ay batay sa paglalaro. Sa paglalaro (bilang nangungunang anyo ng aktibidad ng mga bata), ang bata ay nagkakaroon ng parehong mga kakayahan sa motor at nagbibigay-malay. Ang paglipat sa kalawakan, ang isang bata ay nagbibigay-buhay sa mga bagay, ginalugad ang mga kakayahan ng kanyang katawan, nakikipag-usap sa ibang mga bata, at nakikilala ang mundo ng mga tao. Ngunit ang aktibidad ng paglalaro ng isang bulag na bata, bilang nangungunang anyo ng mastering space, ay nangyayari sa isang makitid na pandama na batayan. Samakatuwid, ang pagpapasigla ng aktibidad ng paglalaro ng isang bulag na bata ng mga matatanda ay nagpapahiwatig ng kaalaman sa mga pattern at katangian ng kanilang mental, pisikal at personal na pag-unlad.

Ang spatial na oryentasyon ng mga taong may kapansanan sa paningin ay ang proseso ng pagtukoy ng isang tao sa kanyang lokasyon sa espasyo gamit ang ilang uri ng sistema ng sanggunian.

Upang matukoy ang iyong lokasyon sa espasyo, kailangan mong i-localize ang iyong sarili sa isang tiyak na punto, halimbawa, sa isang partikular na punto sa lugar, at i-localize din ang mga nakapalibot na bagay. Bilang resulta ng operasyong ito, tinutukoy ng isang tao ang hugis at sukat ng nakapalibot na espasyo at ang occupancy nito.

Ang oryentasyon sa espasyo ay maaaring tukuyin bilang ang proseso ng paglutas ng tatlong problema, na karaniwang tinutukoy bilang mga sumusunod:

1) pagpili ng direksyon,

2) pagpapanatili ng direksyon,

3) target detection.

Ang solusyon sa mga problemang ito ay kinakailangan para sa oryentasyon sa anumang espasyo - para sa malapit na oryentasyon sa isang maliit na espasyo, kapag ang mga palatandaan kung saan tinutukoy ang posisyon ay direktang nakikita, at para sa long-range na oryentasyon sa isang malaking espasyo, kapag ang mga palatandaan ay nasa labas ng zone ng perception (visibility, audibility, touch).

Ang oryentasyon sa espasyo ay isang mahalagang mahalagang pangangailangan para sa isang taong may kapansanan sa paningin. Ang kalayaan ng isang bata na may kapansanan sa paningin kapag gumagalaw ay nakasalalay sa kakayahang mag-navigate sa kalawakan, lalo na para sa mga bulag na preschooler. Ang pag-master ng oryentasyon sa espasyo na may kapansanan sa paningin ay nangyayari sa buong buhay. Gayunpaman, ang mas maagang pagsasanay sa oryentasyon ay nagsisimula, ang mas malaking tagumpay na natamo ng mga bata sa pag-master ng kaalaman at pag-master ng mga praktikal na kasanayan sa oryentasyon at kadaliang kumilos.

Ang kadaliang mapakilos ay ang posibilidad ng libre, aktibong paggalaw sa kalawakan, na ibinigay salamat sa sistema ng pandama ng tao at ang mga analyzer na bumubuo sa sistemang ito.

Ang agham ay nagsasaad ng pag-asa ng motor mode ng isang bulag sa kanyang kakayahang mag-navigate. Alam na ang pamumuhay ng isang modernong tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na aktibidad ng motor (hypokinesia), na negatibong nakakaapekto sa kanyang pisikal na pag-unlad, kagalingan, pagganap at aktibidad ng kaisipan. Ang mga taong pinagkaitan ng paningin ay nangangailangan ng paggalaw nang mas mapilit. Nalalapat din ito sa mga batang preschool na pinalaki sa mga uri ng III-IV kindergarten. Ang pag-unlad ng kadaliang kumilos at oryentasyon sa espasyo para sa kategoryang ito ng mga preschooler ay mahirap din dahil sa katotohanan na 98% sa kanila ay may mga musculoskeletal disorder (data mula sa Lyudmila Sergeevna Sekovets).

Bilang resulta ng pag-master ng oryentasyon sa espasyo, sinisiguro ang mga sumusunod:

Libreng paggalaw at paggalaw sa loob at labas;

Kaalaman sa mga pangkalahatang katangian ng mga bagay na maaaring magsilbing pangkalahatang palatandaan sa proseso ng oryentasyon sa espasyo;

Pagbuo ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan: ang lungsod, mga interseksyon, transportasyon;

Mastering ang pamamaraan ng paggamit ng sound locator;

Tiwala sa iyong lakas.

Ang kakayahang spatial orientation ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang lokasyon ng isang tao sa tatlong-dimensional na espasyo batay sa kanyang napiling frame of reference.

Ang isang mahalagang sikolohikal na kondisyon para sa libreng oryentasyon sa espasyo ay ang kakayahang nakapag-iisa na mag-navigate sa isang hindi pamilyar na espasyo batay sa paggamit ng mga diagram ng ruta, mga plano ng distrito, mga plano ng lungsod, i.e. isagawa ang paglipat ng mga natutunang kasanayan sa oryentasyon sa mga bagong kondisyon. Ito ay hindi magagamit sa edad ng preschool at ilang bulag na matatanda ang nakakamit nito - nangangailangan ito ng maraming indibidwal na trabaho sa praktikal na oryentasyon sa lupa.

Nasa 5-6 na buwan na, ang mga bulag na bata ay bumuo ng kanilang unang spatial orientation system. Ang mga bata sa edad na ito ay praktikal na nakikilala sa pagitan ng patayo at pahalang na mga posisyon. Gayunpaman, ang pag-master ng mga pamamaraan ng oryentasyon sa espasyo ay nangangailangan ng sistematikong pagsasanay, na nagsisiguro ng kalayaan kapag gumagalaw. Ang katotohanang ito ay makikita sa nilalaman ng paunang kurso ng pagsasanay sa oryentasyon at kadaliang kumilos sa uri ng III-IV na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang pag-master ng oryentasyon sa nakapaligid na katotohanan ay nagpapahiwatig ng ipinag-uutos na pagbuo ng isang sistema ng oryentasyon sa espasyo. Sa kasong ito, ang tinatawag na panimulang punto. Ang nangungunang, unang punto ng sanggunian para sa isang bata ay ang kanyang sariling katawan. Nakikita ng mga bata ang lahat ng mga bagay sa espasyo lalo na may kaugnayan sa kanilang sarili (sa likod - harap, kanan - kaliwa, atbp.). Kaugnay nito, ang pag-master ng kaalaman tungkol sa katawan at mga bahagi ng katawan ng tao ay isang pambihirang gawain na dapat lutasin sa proseso ng pag-aaral ng spatial orientation at sa pagbuo ng mobility.

Ang susunod na reference point para sa oryentasyon ay mga bagay sa kapaligiran. Kapag nagtuturo sa mga preschooler na may kapansanan sa paningin, ang mga naturang palatandaan ay maaaring isang mesa, isang aparador, mga pinto, mga bintana. Sa kalye mayroong isang gusali ng paaralan, mga kama ng bulaklak, mga puno, isang bakod, atbp.

Ang oryentasyon sa kalawakan at karunungan nito ay nagsasaad ng ipinag-uutos na pag-unlad ng pandama. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mahusay na binuo na mga kasanayan sa pandama ay isang kinakailangang kondisyon kapwa kapag naging pamilyar sa kapaligiran at kapag gumagalaw nang nakapag-iisa. Kaugnay nito, upang matiyak ang kakayahang mag-navigate sa espasyo sa mga bata, mahalagang bumuo ng mga sistemang analytical tulad ng motor, auditory, tactile, atbp. Ang isyung ito ay may kaugnayan din dahil ang karamihan sa mga batang preschool na may kapansanan sa paningin ay labis na tinatantya ang kanilang kakayahan na kilalanin ang mga bagay sa nakapaligid na katotohanan gamit ang anumang organ na pandama. Ilan lamang sa mga bata ang may pagdududa tungkol sa pagkilala sa isang bagay batay sa pandinig (15%), amoy (10%), pagpindot (15%), (data mula kay Lyubov Ivanovna Plaksina). Kasabay nito, ang pagkilala sa mga bagay ay mahalaga para sa isang bata na may kakulangan sa paningin upang umasa sa kanila sa proseso ng oryentasyon sa espasyo.

Anuman ang edad, oras ng pagsisimula ng kapansanan sa paningin at pag-unlad ng kaisipan, ang matagumpay na oryentasyon sa nakapaligid na katotohanan ay nangangailangan ng pag-unlad ng spatial na pag-iisip.

Upang mag-navigate sa espasyo, kailangan mong malaman ang mga pangunahing katangian ng nakapalibot na mga bagay: hugis, laki, kulay, texture, kamag-anak na posisyon. Kaya, ang mas maraming mga larawan ng mga bagay na maaaring gamitin ng isang bata na may kapansanan sa paningin, mas madali para sa kanya na mag-navigate sa kalawakan.

Ang oryentasyon sa pagtuturo at pagbuo ng kadaliang kumilos para sa mga batang pumapasok sa mga kindergarten ng uri III-IV ay nauugnay sa pagbuo ng pagganyak, napapanatiling interes sa mga aktibidad, pati na rin ang tapang at tiwala sa sarili.

Ang kadaliang mapakilos ay natiyak salamat sa sensitivity ng kalamnan-motor, na isang mahalagang bahagi ng proseso ng spatial na oryentasyon, gayundin dahil sa tiwala sa sarili. Ginagawang posible ng motor analyzer na sukatin ang isang bagay gamit ang mga bahagi ng iyong katawan bilang mga sukat. Bilang karagdagan, ang motor analyzer ay isang mekanismo ng komunikasyon sa pagitan ng lahat ng mga analyzer ng panlabas at panloob na kapaligiran sa panahon ng oryentasyon sa espasyo.

Gayunpaman, dahil sa patolohiya ng organ ng pangitain sa mga bata, mayroong isang paglabag sa orientation ng motor-spatial, mga paglihis sa pag-unlad ng motor locomotion (paglalakad, pagtakbo, pag-akyat, balanse, atbp.). Kaugnay nito, nagiging sanhi ito ng mga paglihis sa mga pagpapakita ng personalidad na nagdudulot ng kapansanan sa motor:

Takot sa paggalaw;

Paninigas sa mga paggalaw;

Kakulangan ng pagnanais na lumipat;

Kawalan ng aktibidad;

Pagkapribado at kagustuhan sa pag-upo.

Ito ay patungo sa pagwawasto ng mga paglabag na ito na ang gawaing pedagogical sa pagtuturo ng spatial na oryentasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga uri ng III-IV ay dapat na nakatuon.

Ang karunungan sa spatial na oryentasyon ng mga batang may kapansanan sa paningin ay tumitiyak sa kanilang matagumpay na pagbagay at pagsasama sa lipunan.

Ang mata ay spherical sa hugis at matatagpuan sa isang bony cavity na tinatawag na orbit, o orbit.

Socket ng mata ay isang pyramid na ang mga pader ay nabuo sa pamamagitan ng mga buto. Ang mga nilalaman ng orbit ay malapit na nakikipag-ugnay sa mga paranasal sinuses, kaya maraming mga sakit sa sinus ang nakakaapekto sa organ ng paningin.

Orbit nakikipag-ugnayan din sa cranial cavity. Sa itaas na panlabas na seksyon nito ay may isang maliit na depresyon kung saan matatagpuan ang lacrimal gland. Ang likidong itinago ng lacrimal gland - isang luha - ay naghuhugas ng eyeball at pagkatapos, sa pamamagitan ng lacrimal openings at canaliculi ng upper at lower eyelids, ay pumapasok sa lacrimal sac, at pagkatapos ay sa ilong.

Karamihan sa orbit ay binubuo ng maluwag na fatty tissue; ang mata ay matatagpuan sa anterior section nito. Bilang karagdagan sa mataba na tisyu, ang orbit ay naglalaman ng mga daluyan ng dugo, nerbiyos at kalamnan na nagsasagawa ng paggalaw ng mata.

Kasama sa protective apparatus ng mata ang eyelids, mucous membrane, bony walls ng orbita, at lacrimal organs. Ang mga talukap ng mata ay binubuo ng balat, kalamnan, kartilago, at sa loob ay natatakpan ng manipis na mauhog lamad - ang conjunctiva.

Ang diameter ng mata ay nasa average na 24 mm.

Panlabas na shell ng mata- puti, opaque sclera - pumasa sa transparent na kornea sa anterior section. Ang panlabas na shell ng mata ay nagpapanatili ng hugis nito at pinoprotektahan ang mga panloob na istruktura ng mata mula sa mga panlabas na nakakapinsalang impluwensya.

Ang kornea ay nakikibahagi sa repraksyon ng mga light ray; ito ay ganap na transparent at spherical.

Sa likod ng panlabas na shell ng eyeball ay ang choroid - isang vascular tract na binubuo ng maraming mga vessel na nagdadala ng dugo na mayaman sa nutrients at oxygen sa mata. Ang vascular tract ay binubuo ng tatlong bahagi - ang iris (iris), ang ciliary (ciliary) na katawan at ang choroid mismo. Ang iris ay matatagpuan sa harap ng mata at naglalaman ng sangkap na pangkulay na melanin. Depende sa dami nito, ang mga tao ay may iba't ibang kulay ng mata - asul, kulay abo, berde, kayumanggi. Kung mayroong maliit na melanin, ang kulay ng mata ay maliwanag; kung mayroong isang malaking halaga ng melanin, ang mga mata ay madilim.

Sa gitna ng iris mayroong isang butas - ang mag-aaral. Ang laki ng pupil ay maaaring magbago depende sa ilaw. Ang iris ay nagsisilbing diaphragm at kinokontrol ang dami ng liwanag na pumapasok sa retina. Kaya, sa maliwanag na liwanag ang mag-aaral ay makitid, sa takip-silim ito ay nagiging mas malawak upang mas maraming liwanag ang bumaba sa retina, tulad ng sa isang kamera. Sa ganitong paraan, nakakamit ang kalinawan ng imahe ng mga bagay.

Ciliary body (ciliary body) ay isang intermediate na bahagi sa pagitan ng iris at ng choroid at isang singsing na humigit-kumulang 8 mm ang lapad. Naglalaman ito ng ciliary na kalamnan at mga proseso. Ang pag-urong ng kalamnan ay nagbibigay ng kakayahang makakita nang malinaw sa iba't ibang distansya (akomodasyon), at ang mga proseso ng ciliary at iris ay gumagawa ng intraocular fluid.

Ang choroid proper (choroid) bumubuo sa posterior, pinakamalawak na bahagi ng vascular tract. Binubuo ito ng mga sisidlan na may iba't ibang laki at matatagpuan sa pagitan ng sclera at ng retina. Ang choroid ay ang base ng enerhiya na nagsisiguro ng visual act.

Ang panloob na layer ng mata ay ang retina(retina) ay ang pinakamahalaga at masalimuot sa lahat ng lamad ng mata. Dito nangyayari ang kumplikadong proseso ng photochemical ng pagproseso ng liwanag na enerhiya sa pagpapasigla ng nerbiyos, na ipinapadala kasama ang optic nerve sa cortical department of vision, na matatagpuan sa occipital lobe ng utak. Sa cerebral cortex, ang proseso ng pagproseso ng nervous excitation ay nangyayari, bilang isang resulta kung saan lumitaw ang isang visual na sensasyon - isang imahe ng layunin ng mundo.

Ang retina ay naglalaman ng humigit-kumulang 6 na milyong cone at 125 milyong rod. Ang mga cone ay idinisenyo para sa pang-araw na paningin; sila ay hindi sensitibo sa mahinang liwanag; sa kanilang tulong, ang hugis, kulay at mga detalye ng mga bagay ay nakikita. Gumagana ang mga patpat sa dapit-hapon at sa gabi. Sa gitnang bahagi ng retina mayroong isang lugar na tinatawag na macula, na siyang lugar ng pinakamalinaw, natatanging pangitain. Naglalaman ito ng karamihan sa mga cones. Habang lumalayo ka sa gitna, bumababa ang bilang ng mga cone at tataas ang bilang ng mga baras. Sa paligid ng retina mayroon lamang mga tungkod. Ang paningin sa peripheral na bahagi ng retina ay hindi gaanong malinaw kaysa sa gitnang bahagi at tinatawag na lateral o peripheral.

Central vision nagbibigay ng kakayahang suriin ang mga detalye ng mga bagay, peripheral vision - ang kakayahang mag-navigate sa espasyo. Sa makabuluhang kapansanan ng peripheral vision, ang independiyenteng paggalaw ng isang tao sa kalawakan ay nagiging imposible.

Sa likod ng iris at pupil ay ang lens - isang biconvex transparent lens. Ang lens, tulad ng cornea, ay nagre-refract ng mga light ray na pumapasok sa mata at maaaring baguhin ang kurbada nito dahil sa pag-urong ng kalamnan na matatagpuan sa ciliary body.

Ang kakayahan ng lens na i-refract ang mga light ray nang higit pa o hindi gaanong malakas ay nagbibigay-daan sa iyo upang malinaw na makita ang mga bagay sa iba't ibang distansya. Ang lens ay walang mga daluyan ng dugo o nerbiyos; ito ay pinapakain sa pamamagitan ng pagsasabog ng mga sustansya mula sa intraocular fluid. Binubuo ito ng mga transparent fibers na nakapaloob sa isang kapsula. Ang isang siksik na core ay unti-unting nabubuo sa loob nito. Ang puwang sa pagitan ng likod na ibabaw ng iris at ang harap na ibabaw ng lens ay tinatawag na posterior chamber ng mata. Sa likod ng lens ay may malaking cavity na puno ng malinaw na gel na tinatawag na vitreous. Sa istraktura nito, ang vitreous body ay isang manipis na network ng mga hibla, sa pagitan ng kung saan mayroong isang walang kulay na transparent na gel. Tinatawag itong glassy dahil ito ay ganap na transparent at kahawig ng tinunaw na salamin. Ang vitreous body, tulad ng cornea at lens, ay ang repraktibo na daluyan ng mata, kung saan ang mga sinag ng liwanag, kapag na-refracte, ay nakatutok sa retina.

Sa pagitan ng kornea at ng iris mayroong isang puwang na puno ng intraocular fluid, na tinatawag na anterior chamber ng mata, ang lalim nito ay bumababa sa edad kasama ang pagbawas sa dami ng likido sa loob nito. Ang intraocular fluid ay nagpapalusog sa kornea at lens at gumaganap ng malaking papel sa pagpapanatili ng kanilang transparency. Ginagawa ito sa ciliary body at patuloy na dumadaloy sa mata sa pamamagitan ng anggulo ng anterior chamber.

Tinitiyak ng pinagsama-samang gawain ng lahat ng bahagi ng mata ang distansya at malapit na paningin, pang-unawa sa kulay, oryentasyon sa espasyo at ang kakayahang makakita sa dapit-hapon.