Mental retardation sa mga bata: sanhi, sintomas, paggamot. Mga uri ng mental retardation Ano ang mental retardation

May kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip(ZPR) ay isang lag sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at immaturity ng emotional-volitional sphere sa mga bata, na posibleng malampasan sa tulong ng espesyal na organisadong pagsasanay at pagpapalaki. Ang mental retardation ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pagsasalita, atensyon, memorya, pag-iisip, regulasyon at regulasyon sa sarili ng pag-uugali, primitiveness at kawalang-tatag ng mga emosyon, at mahinang pagganap sa paaralan. Ang diagnosis ng mental retardation ay isinagawa nang sama-sama ng isang komisyon na binubuo ng mga medikal na espesyalista, guro at psychologist. Ang mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng espesyal na organisadong correctional at developmental na edukasyon at suportang medikal.

Pangkalahatang Impormasyon

Ang mental retardation (MDD) ay isang reversible disorder ng intelektwal, emosyonal at volitional sphere, na sinamahan ng mga partikular na kahirapan sa pag-aaral. Ang bilang ng mga taong may mental retardation ay umabot sa 15-16% sa populasyon ng bata. Ang ZPR ay higit sa lahat ay isang sikolohikal at pedagogical na kategorya, ngunit maaaring ito ay batay sa mga organikong karamdaman, kaya ang kundisyong ito ay isinasaalang-alang din ng mga medikal na disiplina - pangunahin ang pediatrics at neurolohiya ng bata.

Dahil ang pag-unlad ng iba't ibang mga pag-andar ng pag-iisip sa mga bata ay nangyayari nang hindi pantay, kadalasan ang konklusyon na "mental retardation" ay itinatag para sa mga batang preschool na hindi mas maaga kaysa sa 4-5 taong gulang, at sa pagsasanay - mas madalas sa panahon ng pag-aaral.

Mga sanhi ng mental retardation

Ang etiological na batayan ng mental retardation ay biological at socio-psychological na mga kadahilanan na humahantong sa pagkaantala sa intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng bata.

1. Biological na mga kadahilanan(malubhang organikong pinsala sa central nervous system ng isang lokal na kalikasan at ang kanilang mga natitirang epekto) ay nagdudulot ng pagkagambala sa pagkahinog ng iba't ibang bahagi ng utak, na sinamahan ng bahagyang mga kaguluhan sa pag-unlad ng kaisipan at aktibidad ng bata. Kabilang sa mga biological na sanhi na kumikilos sa perinatal period at nagiging sanhi ng mental retardation, ang pinakamahalaga ay:

• patolohiya ng pagbubuntis (malubhang toxicosis, Rh conflict, fetal hypoxia, atbp.), intrauterine infection, intracranial birth injuries, prematurity, kernicterus ng mga bagong silang, FAS, atbp., na humahantong sa tinatawag na perinatal encephalopathy.
• malubhang sakit sa somatic ng bata (hypotrophy, influenza, neuroinfections, rickets), traumatic brain injuries, epilepsy at epileptic encephalopathy, atbp., na nagmumula sa postnatal period at maagang pagkabata.
• Minsan may namamana ang ZPR at sa ilang pamilya ito ay nasuri mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.

2. Mga kadahilanang panlipunan. Maaaring mangyari ang mental retardation sa ilalim ng impluwensya ng mga kadahilanan sa kapaligiran (panlipunan), na, gayunpaman, ay hindi nagbubukod sa pagkakaroon ng isang paunang organikong batayan para sa karamdaman. Kadalasan, ang mga batang may mental retardation ay lumalaki sa mga kondisyon ng hypo-care (pagpapabaya) o hyper-care, authoritarian upbringing, social deprivation, at kawalan ng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda.

Ang naantalang pag-unlad ng kaisipan ng pangalawang kalikasan ay maaaring umunlad na may maagang pandinig at mga kapansanan sa paningin, mga depekto sa pagsasalita dahil sa isang binibigkas na kakulangan ng pandama na impormasyon at komunikasyon.

Pag-uuri

Ang grupo ng mga batang may mental retardation ay magkakaiba. Sa espesyal na sikolohiya, maraming klasipikasyon ng mental retardation ang iminungkahi. Isaalang-alang natin ang etiopathogenetic classification na iminungkahi ni K. S. Lebedinskaya, na kinikilala ang 4 na klinikal na uri ng mental retardation.

1. ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan dahil sa mas mabagal na pagkahinog ng central nervous system. Nailalarawan ng maayos na mental at psychophysical infantilism. Sa mental infantilism, ang bata ay kumikilos tulad ng isang mas bata; na may psycho-physical infantilism, ang emosyonal-volitional sphere at pisikal na pag-unlad ay nagdurusa. Ang anthropometric data at pag-uugali ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang kronolohikal na edad. Ang mga ito ay emosyonal na labile, kusang-loob, at walang sapat na atensyon at memorya. Kahit na sa edad ng paaralan, nangingibabaw ang kanilang mga interes sa paglalaro.
2. ZPR ng somatogenic na pinagmulan ay sanhi ng malubha at pangmatagalang sakit sa somatic ng bata sa murang edad, na hindi maiiwasang maantala ang pagkahinog at pag-unlad ng central nervous system. Ang kasaysayan ng mga bata na may somatogenic mental retardation ay kadalasang kinabibilangan ng bronchial hika, talamak na dyspepsia, cardiovascular at renal failure, pulmonya, atbp. Karaniwan, ang mga naturang bata ay ginagamot sa mga ospital sa loob ng mahabang panahon, na bilang karagdagan ay nagdudulot din ng kakulangan sa pandama. Ang ZPR ng somatogenic genesis ay ipinahayag ng asthenic syndrome, mababang pagganap ng bata, mas kaunting memorya, mababaw na atensyon, hindi maganda ang pagbuo ng mga kasanayan sa aktibidad, hyperactivity o lethargy dahil sa labis na trabaho.
3. ZPR ng psychogenic na pinagmulan ay sanhi ng hindi kanais-nais na mga kondisyon sa lipunan kung saan nakatira ang bata (pagpapabaya, labis na proteksyon, pang-aabuso). Ang kakulangan ng atensyon sa bata ay lumilikha ng mental instability, impulsiveness, at retardation sa intelektwal na pag-unlad. Ang labis na pag-aalaga ay nagbubunga ng kakulangan ng inisyatiba ng bata, egocentrism, kawalan ng kalooban, at kawalan ng layunin.
4. ZPR ng cerebral-organic na pinagmulan madalas na nangyayari. Sanhi ng pangunahing banayad na organikong pinsala sa utak. Sa kasong ito, ang mga karamdaman ay maaaring makaapekto sa mga indibidwal na lugar ng psyche o magpakita ng kanilang sarili sa mosaically sa iba't ibang mga lugar ng pag-iisip. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng cerebral-organic na pinagmulan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng kakayahan ng emosyonal-volitional sphere at aktibidad ng pag-iisip: kakulangan ng kasiglahan at ningning ng mga emosyon, mababang antas ng mga hangarin, binibigkas na mungkahi, kahirapan ng imahinasyon, pag-iwas sa motor, atbp.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation

Intelektwal na globo

Emosyonal na globo

Ang personal na globo sa mga bata na may mental retardation ay nailalarawan sa emosyonal na lability, madaling mood swings, suggestibility, kakulangan ng inisyatiba, kawalan ng kalooban, at immaturity ng personalidad sa kabuuan. Maaaring maobserbahan ang mga maaapektuhang reaksyon, pagiging agresibo, salungatan, at pagtaas ng pagkabalisa. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay madalas na inaalis, mas gustong maglaro nang mag-isa, at hindi nakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Ang mga aktibidad sa paglalaro ng mga batang may mental retardation ay nailalarawan sa monotony at stereotyping, kawalan ng detalyadong plot, kawalan ng imahinasyon, at hindi pagsunod sa mga panuntunan sa laro. Ang mga tampok ng mga kasanayan sa motor ay kinabibilangan ng motor clumsiness, kawalan ng koordinasyon, at madalas na hyperkinesis at tics.

Ang isang tampok ng mental retardation ay ang kompensasyon at reversibility ng mga karamdaman ay posible lamang sa ilalim ng mga kondisyon ng espesyal na pagsasanay at edukasyon.

Mga diagnostic

Ang mental retardation ay maaari lamang masuri bilang resulta ng isang komprehensibong pagsusuri sa bata ng isang psychological-medical-pedagogical commission (PMPC) na binubuo ng isang child psychologist, speech therapist, speech pathologist, pediatrician, child neurologist, psychiatrist, atbp. Dito kaso, ang mga sumusunod ay isinasagawa:

• koleksyon at pag-aaral ng anamnesis, pagsusuri ng mga kondisyon ng pamumuhay;
• pag-aaral ng mga medikal na rekord ng bata;
• pakikipag-usap sa bata, pag-aaral ng mga proseso ng intelektwal at emosyonal-volitional na mga katangian.

Batay sa impormasyon tungkol sa pag-unlad ng bata, ang mga miyembro ng PMPC ay gumawa ng konklusyon tungkol sa pagkakaroon ng mental retardation at nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pag-aayos ng pagpapalaki at edukasyon ng bata sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Upang matukoy ang organikong substrate ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, ang bata ay kailangang suriin ng mga medikal na espesyalista, pangunahin ang isang pediatrician at isang pediatric neurologist. Maaaring kabilang sa instrumental diagnostics ang EEG, CT at MRI ng utak ng bata, atbp. Ang differential diagnosis ng mental retardation ay dapat isagawa nang may mental retardation at autism.

Pagwawasto ng mental retardation

Ang pakikipagtulungan sa mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng multidisciplinary approach at ang aktibong partisipasyon ng mga pediatrician, child neurologist, child psychologist, psychiatrist, speech therapist, at speech pathologist. Ang pagwawasto ng mental retardation ay dapat magsimula sa edad ng preschool at isagawa sa mahabang panahon.

Ang mga batang may mental retardation ay dapat dumalo sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa preschool (o mga grupo), mga paaralang Type VII o mga klase sa pagwawasto sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga kakaibang katangian ng pagtuturo sa mga bata na may mental retardation ay kinabibilangan ng dosis ng materyal na pang-edukasyon, pag-asa sa kalinawan, paulit-ulit na pag-uulit, madalas na pagbabago ng mga aktibidad, at paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Kapag nagtatrabaho sa gayong mga bata, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pag-unlad ng:

• mga proseso ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip);
• emosyonal, pandama at motor spheres sa tulong ng fairy tale therapy.
• pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa loob ng mga sesyon ng therapy sa pagsasalita ng indibidwal at grupo.

Kasama ng mga guro, ang correctional work sa pagtuturo sa mga estudyanteng may mental retardation ay isinasagawa ng mga guro ng espesyal na edukasyon, psychologist, at social educator. Kasama sa pangangalagang medikal para sa mga batang may mental retardation ang drug therapy alinsunod sa mga natukoy na somatic at cerebral-organic disorder, physiotherapy, exercise therapy, masahe, at hydrotherapy.

Pagbabala at pag-iwas

Ang lag sa rate ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata mula sa mga pamantayan ng edad ay maaari at dapat na malampasan. Ang mga batang may mental retardation ay natuturuan, at sa wastong organisadong gawaing pagwawasto, ang mga positibong dinamika ay sinusunod sa kanilang pag-unlad. Sa tulong ng mga guro, nakakakuha sila ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan na kusa nilang pinagkadalubhasaan ng kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Matapos makapagtapos ng pag-aaral, maaari silang magpatuloy sa kanilang pag-aaral sa mga vocational school, kolehiyo at maging sa mga unibersidad.

Ang pag-iwas sa mental retardation sa isang bata ay nagsasangkot ng maingat na pagpaplano ng pagbubuntis, pag-iwas sa masamang epekto sa fetus, pag-iwas sa mga nakakahawang sakit at somatic na sakit sa mga maliliit na bata, at pagbibigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapalaki at pag-unlad. Kung ang isang bata ay nahuhuli sa pag-unlad ng psychomotor, ang isang agarang pagsusuri ng mga espesyalista at ang organisasyon ng gawaing pagwawasto ay kinakailangan.

Kung minsan ang mga magulang ay pinanghihinaan ng loob kapag ang kanilang anak ay na-diagnose na may mental development delay (MDD). Kadalasan, ang karamdamang ito ay madaling maitama sa tamang diskarte mula sa mga magulang at guro. Ngunit upang gawin ito, kinakailangan upang makilala ang paglihis na ito mula sa pamantayan nang maaga sa bata. Ang mga pagsusulit sa artikulo ay makakatulong sa iyo na gawin ito, at ang isang natatanging talahanayan ay makakatulong sa iyo na matukoy ang uri ng mental retardation sa isang bata. Ang materyal na ito ay nagbibigay din ng payo sa mga magulang ng mga bata na may naantalang sikolohikal na pag-unlad.

Ano ang ibig sabihin ng diagnosis ng mental retardation? Sino ang na-diagnose na may delayed psychological development at kailan?

Ang mental retardation (MDD) ay isang paglabag sa normal na pag-unlad ng psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, memorya, pansin).

Ang diagnosis ng mental retardation ay karaniwang ginagawa sa mga batang wala pang 8 taong gulang. Sa mga bagong silang na bata, hindi matukoy ang mental retardation dahil ito ay normal. Kapag ang isang bata ay lumaki, ang mga magulang ay hindi palaging binibigyang pansin ang limitasyon ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip o iniuugnay ito sa kanyang murang edad. Ngunit ang ilang mga bata ay maaaring masuri sa pagkabata. Tinutukoy niya ang ilang mga karamdaman sa paggana ng utak, na sa pagtanda ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa anyo ng mental retardation.

Kapag pumapasok sa kindergarten, hindi laging posible na masuri ang mental retardation sa isang bata, dahil doon ang bata ay hindi kinakailangang makisali sa anumang masinsinang aktibidad sa pag-iisip. Pero Kapag pumapasok sa paaralan, ang isang batang may diperensya sa pag-iisip ay malinaw na namumukod-tangi sa ibang mga bata dahil siya ay:

• mahirap umupo sa klase;
• mahirap sundin ang guro;
• ituon ang iyong pansin sa aktibidad ng kaisipan;
• ay hindi madaling matutunan habang siya ay nagsisikap na maglaro at magsaya.

Ang mga batang may mental retardation ay malusog sa pisikal; ang pangunahing kahirapan para sa kanila ay ang pakikibagay sa lipunan. Sa mga batang may mental retardation, maaaring mangibabaw ang naantalang pag-unlad ng emotional sphere o katalinuhan.

• Sa naantalang pag-unlad ng emosyonal na globo Ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay medyo normal. Ang emosyonal na pag-unlad ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang edad at tumutugma sa pag-iisip ng isang mas bata. Ang mga batang ito ay maaaring maglaro nang walang pagod, hindi sila independyente at anumang aktibidad sa pag-iisip ay nakakapagod para sa kanila. Kaya, habang pumapasok sa paaralan, mahirap para sa kanila na mag-concentrate sa kanilang pag-aaral, sumunod sa guro at sumunod sa disiplina sa silid-aralan.

• Kung ang bata ay mayroon hmabagal na pag-unlad ng intelektwal na globo , pagkatapos, sa kabaligtaran, siya ay uupo nang mahinahon at matiyaga sa klase, makikinig sa guro at susunod sa kanyang mga nakatatanda. Ang ganitong mga bata ay napaka mahiyain, mahiyain at isinasapuso ang anumang paghihirap. Itinuro sila sa isang psychologist hindi dahil sa mga paglabag sa disiplina, ngunit dahil sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Mga pagsusulit upang matukoy ang mental retardation - 6 na paraan upang matukoy ang mental retardation sa isang bata

Kung ang mga magulang ay may mga pagdududa tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng kanilang anak, mayroong ilang mga pagsubok na makakatulong na matukoy ang mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan.

Hindi mo dapat bigyang-kahulugan ang mga resulta ng mga pagsusulit sa iyong sarili, dahil ito ay dapat lamang gawin ng isang espesyalista.

Pagsusulit No. 1 (hanggang 1 taon)

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng isang bata ay dapat na tumutugma sa kanyang edad. Dapat niyang simulan na hawakan ang kanyang ulo nang hindi lalampas sa 1.5 na buwan, gumulong mula sa likod hanggang sa tiyan - sa 3-5 na buwan, umupo at tumayo - sa 8-10 na buwan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin. Ang isang bata ay dapat magdaldal sa 6-8 na buwan at bigkasin ang salitang "ina" sa pamamagitan ng 1 taon.

KID-R scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng bata mula 2 hanggang 16 na buwan - at

Pagsusulit No. 2 (9-12 buwan)

Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga simpleng kasanayan sa pag-iisip. Halimbawa, maaari mong itago ang isang laruan sa ilalim ng isang kahon sa harap ng isang bata at magtanong nang may pagtataka, "Nasaan ang laruan?" Dapat tumugon ang bata sa pamamagitan ng pag-alis ng kahon at ipakita nang may kagalakan na natagpuan niya ang laruan. Dapat maunawaan ng bata na ang isang laruan ay hindi maaaring mawala nang walang bakas.

Pagsusulit Blg. 3 (1-1.5 taon)

Sa edad na ito, ang sanggol ay nagpapakita ng interes sa mundo sa paligid niya. Interesado siyang matuto ng bago, sumubok ng mga bagong laruan sa pamamagitan ng pagpindot, at magpakita ng kagalakan kapag nakikita niya ang kanyang ina. Kung ang naturang aktibidad ay hindi sinusunod sa sanggol, ito ay dapat magtaas ng hinala.

RCDI-2000 scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng mga batang may edad na 14 na buwan hanggang 3.5 taon - i-download ang form ng palatanungan sa format na PDF at mga tagubilin para sa mga magulang kung paano ito sagutan

Pagsusulit Blg. 4 (2-3 taon)

Mayroong laro ng mga bata kung saan kailangan mong magpasok ng mga figure sa kanilang kaukulang mga butas. Sa edad na dalawa o tatlong taon, dapat magawa ito ng sanggol nang walang problema.

Pagsusulit Blg. 5 (3-5 taon)

Sa edad na ito, ang mga abot-tanaw ng isang bata ay nagsisimulang mabuo. Tinatawag niyang pala ang isang pala. Maaaring ipaliwanag ng isang bata kung ano ang isang makina o kung anong uri ng robot ang ginagawa ng isang doktor. Sa edad na ito, hindi ka dapat humingi ng maraming impormasyon mula sa iyong anak, ngunit gayunpaman, ang isang makitid na bokabularyo at limitadong abot-tanaw ay dapat magdulot ng mga hinala.

Pagsusulit Blg. 6 (5-7 taong gulang)

Sa edad na ito, ang sanggol ay maaaring malayang magbilang hanggang 10 at magsagawa ng mga operasyon sa pagkalkula sa loob ng mga numerong ito. Maaari niyang malayang pangalanan ang mga pangalan ng mga geometric na hugis at nauunawaan kung saan mayroong isang bagay at kung saan mayroong marami. Gayundin, dapat na malinaw na alam at pangalanan ng bata ang mga pangunahing kulay. Napakahalaga na bigyang-pansin ang kanyang malikhaing aktibidad: ang mga bata sa edad na ito ay dapat gumuhit, mag-sculpt o magdisenyo ng isang bagay.

Mga salik na nagiging sanhi ng PVD

Maaaring may ilang dahilan para sa pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan sa mga bata. Minsan ang mga ito ay panlipunang mga kadahilanan, at sa ibang mga sitwasyon ang sanhi ng mental retardation ay congenital brain pathologies, na tinutukoy gamit ang iba't ibang mga pagsusuri (halimbawa,).

• Sa mga panlipunang salik ng ZPR isama ang hindi naaangkop na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata. Ang ganitong mga bata ay kadalasang walang pagmamahal at pangangalaga ng magulang o ina. Ang kanilang mga pamilya ay maaaring antisocial, dysfunctional, o ang mga batang ito ay pinalaki sa mga orphanage. Nag-iiwan ito ng mabigat na marka sa pag-iisip ng bata at kadalasang nakakaapekto sa kanyang kalusugang pangkaisipan sa hinaharap.
• Sa mga pisyolohikal na sanhi ng mental retardation isama ang heredity, congenital disease, malubhang pagbubuntis ng ina, o mga sakit na dinanas sa maagang pagkabata na nakaapekto sa normal na pag-unlad ng utak. Sa kasong ito, ang kalusugan ng isip ng bata ay nagdurusa dahil sa pinsala sa utak.

Apat na uri ng pagkaantala ng sikolohikal na pag-unlad sa mga bata

Talahanayan 1. Mga uri ng mental retardation sa mga bata

Sa karamihan ng mga sitwasyon, nakikita ng mga magulang ang diagnosis ng mental retardation na napakasakit, kadalasan ay hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Mahalagang matanto na ang mental retardation ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may sakit sa pag-iisip. Ang ibig sabihin ng ZPR ay normal na umuunlad ang bata, mas kaunti lang sa likod ng kanyang mga kapantay.

Gamit ang tamang diskarte sa diagnosis na ito, sa edad na 10, ang lahat ng mga manifestations ng mental retardation ay maaaring maalis.

• Magsaliksik ng sakit na ito sa siyentipikong paraan. Magbasa ng mga medikal na artikulo, kumunsulta sa isang psychiatrist o psychologist. Masusumpungan ng mga magulang na kapaki-pakinabang ang mga artikulo: O.A. Vinogradova "Pag-unlad ng komunikasyon sa pagsasalita sa mga batang preschool na may mental retardation", N.Yu. Boryakova "Mga klinikal at sikolohikal-pedagogical na katangian ng mga bata na may mental retardation", D.V. Zaitsev "Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may kapansanan sa intelektwal sa pamilya."
• Makipag-ugnayan sa mga espesyalista. Ang mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng konsultasyon sa isang neurologist, psychoneurologist, gayundin sa tulong ng speech pathologist, educational psychologist, at speech therapist.
• Magiging kapaki-pakinabang ang paggamit ng mga didactic na laro sa pagtuturo. Ang ganitong mga laro ay dapat piliin batay sa edad ng bata at mga kakayahan sa pag-iisip; hindi sila dapat maging mahirap o hindi maintindihan para sa bata.
• Ang mga bata sa senior preschool o elementarya ay dapat dumalo sa mga klase ng FEMP(pagbuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika). Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa pag-master ng matematika at eksaktong agham, pagbutihin ang lohikal na pag-iisip at memorya.
• I-highlight ang isang tiyak oras (20-30 min) para tapusin ang mga aralin at maupo kasama ang iyong anak para sa takdang-aralin araw-araw sa oras na ito. Sa una, tulungan siya, at pagkatapos ay unti-unting turuan siyang maging malaya.
• Maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip. Halimbawa, sa mga pampakay na forum maaari kang makahanap ng mga magulang na may parehong problema at mapanatili ang komunikasyon sa kanila, pagpapalitan ng iyong mga karanasan at payo.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang isang bata na may mental retardation ay hindi itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip, dahil lubos niyang nauunawaan ang kakanyahan ng mga kaganapang nagaganap at sinasadyang gumaganap ng mga nakatalagang gawain. Sa tamang diskarte, sa karamihan ng mga kaso, ang mga intelektwal at panlipunang pag-andar ng bata ay bumalik sa normal sa paglipas ng panahon.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran hindi lamang sa pisikal na pag-unlad ng bata, kundi pati na rin sa kanyang sikolohikal na pag-unlad. Ang mga batang may mental retardation (pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan) ay inilalagay sa isang hiwalay na kategorya, na may sariling pag-unlad at katangian. Ang pagsasanay kasama ang mga batang ito ay sa simula ay matindi at mahirap. Gayunpaman, pagkatapos ng ilang trabaho, makikita ang pag-unlad.

Medyo mahirap matukoy kung normal ang pag-unlad ng isang bata. Karaniwan, ang mga kapansanan sa pag-unlad ay kinikilala ng mga guro na nakakaalam kung ano dapat ang mga bata sa isa o ibang yugto ng kanilang pag-unlad. Ang mga magulang ay madalas na hindi nakikilala ang mental retardation. Ito ay nagiging sanhi ng paghina ng pakikisalamuha ng bata. Gayunpaman, ang prosesong ito ay nababaligtad.

Sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa kanilang anak, nakikilala ng mga magulang ang mental retardation. Halimbawa, ang gayong sanggol ay nagsisimulang umupo, maglakad, at magsalita nang huli. Kung magsisimula siya ng ilang aktibidad, hindi siya makapag-concentrate dito, hindi alam kung saan magsisimula, kung paano makamit ang layunin, atbp. Ang bata ay medyo pabigla-bigla: bago siya mag-isip, gagawin niya muna ito.

Kung natukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, dapat kang makipag-ugnayan sa isang espesyalista. Para sa mas matagal na trabaho, kakailanganin mo ng personal na konsultasyon.

Sino ang mga batang may mental retardation?

Magsimula tayo sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa konsepto kung sino ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang mga ito ay mga bata sa edad ng elementarya na medyo nahuhuli sa kanilang pag-unlad ng kaisipan. Sa katunayan, ang mga psychologist ay hindi gumagawa ng malaking bagay tungkol dito. Sa anumang yugto, maaaring magkaroon ng pagkaantala. Ang pangunahing bagay ay nananatili lamang ang napapanahong pagtuklas at paggamot nito.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa kanilang mga kapantay na tila hindi sila lumaki sa kanilang edad. Maaari silang maglaro tulad ng mga bata. Hindi sila hilig sa mental na gawaing intelektwal. Kailangan lang nating pag-usapan ang tungkol sa mental retardation kapag natukoy ang kondisyon sa isang mag-aaral sa elementarya. Kung ang mental retardation ay napansin sa isang senior schoolchild, kung gayon ang pag-uusapan natin ay tungkol sa infantilism o mental retardation.

Ang mental retardation ay hindi nauugnay sa mga manifestation tulad ng mental retardation o mental retardation. Sa mental retardation, ang mga paghihirap sa pakikisalamuha ng bata at mga aktibidad na pang-edukasyon ay karaniwang nakikilala. Kung hindi, maaari siyang maging kaparehong anak ng ibang mga bata.

Kinakailangang makilala ang pagitan ng mental retardation at mental retardation:

• Ang mga batang may mental retardation ay may pagkakataong abutin ang antas ng mental development kumpara sa kanilang mga kapantay: pag-iisip, pagsusuri at synthesis, paghahambing, atbp.
• Sa mga batang may mental retardation, ang mga kinakailangan para sa intelektwal na aktibidad ay apektado, at sa mga batang may mental retardation, ang mga proseso ng pag-iisip ay apektado.
• Ang pag-unlad ng mga batang may mental retardation ay nangyayari nang mabilis. Sa mga batang may mental retardation, maaaring hindi mangyari ang pag-unlad.
• Ang mga batang may mental retardation ay aktibong tumatanggap ng tulong ng ibang tao, pumasok sila sa mga diyalogo at magkasanib na aktibidad. Ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay umiiwas sa mga estranghero at maging sa mga mahal sa buhay.
• Ang mga batang may mental retardation ay mas emosyonal sa mga aktibidad sa paglalaro kaysa sa mga batang may mental retardation.
• Ang mga batang may mental retardation ay maaaring may mga malikhaing kakayahan. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay madalas na natigil sa pagguhit ng mga linya at iba pang mga bagay hanggang sa sila ay tinuruan ng isang bagay.

Kinakailangang makilala ang mahihirap na bata mula sa mga batang may mental retardation. Sa maraming paraan, magkatulad sila sa isa't isa: salungatan, paglihis sa pag-uugali, panlilinlang, kapabayaan, pag-iwas sa mga kinakailangan. Gayunpaman, ang mga mahihirap na bata ay resulta ng hindi wastong pagpapalaki at kawalan ng kakayahan sa pedagogical. Kumuha sila ng linyang oposisyon laban sa mga kondisyon kung saan sila lumalaki.

Ang mga batang may mental retardation ay gumagamit ng kasinungalingan, pagtanggi, at tunggalian bilang isang paraan upang maprotektahan ang kanilang pag-iisip. Ang kanilang mga proseso ng pag-aangkop sa lipunan ay nagugulo lamang.

Pag-unlad ng mga batang may mental retardation

50% ng mga mag-aaral na hindi matagumpay sa kanilang pag-aaral ay mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang paraan ng kanilang pag-unlad ay nakakaimpluwensya sa karagdagang mga aktibidad na pang-edukasyon. Karaniwan, ang mga batang may mental retardation ay nakikilala sa mga unang taon pagkatapos pumasok sa kindergarten o paaralan. Ang mga ito ay mas bata pa, ang kanilang mga proseso sa pag-iisip ay may kapansanan, at mayroong isang cognitive disorder. Kapansin-pansin din ang banayad na kapansanan sa intelektwal at kawalan ng gulang ng sistema ng nerbiyos.

Upang gawing madali para sa mga batang may mental retardation na umunlad sa kanilang antas, binubuksan ang mga espesyal na paaralan at klase. Sa ganitong mga grupo, ang bata ay tumatanggap ng isang edukasyon na tumutulong sa kanya na abutin ang antas ng kanyang "malusog sa pag-iisip" na mga kapantay, habang itinatama ang mga kakulangan sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang guro ay aktibong nakikilahok sa proseso at unti-unting inililipat ang inisyatiba sa bata. Una, pinamamahalaan ng guro ang proseso, pagkatapos ay nagtatakda ng isang layunin at lumilikha ng ganoong mood sa bata na siya mismo ang nilulutas ang mga gawain. Gumagamit din ito ng mga gawain para sa pakikipagtulungan sa isang pangkat, kung saan ang bata ay gagawa ng trabaho kasama ng ibang mga bata at tumutuon sa kolektibong pagtatasa.

Iba-iba ang mga gawain. Kasama sa mga ito ang higit pang visual na materyal na mapipilitang gawin ng bata. Ginagamit din ang mga laro sa labas.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation

Ang mga batang may mental retardation ay karaniwang nakikilala sa unang panahon pagkatapos nilang pumasok sa paaralan. Mayroon itong sariling mga pamantayan at tuntunin na hindi maaaring matutunan at sundin ng isang batang may ganitong karamdaman. Ang pangunahing katangian ng isang batang may mental retardation ay ang kanyang hindi kahandaang mag-aral sa isang regular na paaralan.

Wala siyang sapat na kaalaman at kasanayan na makakatulong sa kanya na matuto ng bagong materyal at matutunan ang mga alituntuning pinagtibay sa paaralan. Mahirap para sa kanya na magsagawa ng mga boluntaryong aktibidad. Ang mga paghihirap ay lumitaw na sa unang yugto ng pag-master ng pagsulat, pagbasa at pagbibilang. Ang lahat ng ito ay pinalala ng mahinang sistema ng nerbiyos.

Nahuhuli rin ang pagsasalita ng mga batang may mental retardation. Mahirap para sa mga bata na magsulat ng magkakaugnay na kuwento. Mas madali para sa kanila na bumuo ng hiwalay na mga pangungusap na walang kaugnayan sa isa't isa. Ang agrammatismo ay madalas na sinusunod. Ang pagsasalita ay tamad, ang articulatory apparatus ay hindi nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay mas hilig maglaro kaysa matuto. Masaya nilang kinukumpleto ang mga gawain sa laro, ngunit maliban sa mga gawain sa paglalaro. Kasabay nito, ang mga batang may mental retardation ay nahihirapan sa pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay. Sila ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging direkta, walang muwang at kawalan ng kalayaan.

Hindi na kailangang pag-usapan ang tungkol sa may layuning aktibidad. Ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi nauunawaan ang mga layunin ng kanyang pag-aaral at hindi niya kayang ayusin ang kanyang sarili; hindi siya pakiramdam na parang isang mag-aaral. Mahirap para sa isang bata na maunawaan ang materyal na nagmumula sa mga labi ng guro. Mahirap din siyang i-assimilate ito. Upang maunawaan, kailangan niya ng visual na materyal at detalyadong mga tagubilin.

Sa kanilang sarili, ang mga batang may mental retardation ay mabilis na napapagod at may mababang antas ng pagganap. Hindi sila maaaring makakuha sa parehong bilis tulad ng sa isang regular na paaralan. Sa paglipas ng panahon, ang bata mismo ay nauunawaan ang kanyang hindi pagkakatulad, na maaaring humantong sa insolvency, kawalan ng katiyakan tungkol sa kanyang sariling potensyal, at ang paglitaw ng mga takot sa parusa.

Ang isang batang may mental retardation ay mausisa at may mababang antas ng pagiging matanong. Hindi niya nakikita ang mga lohikal na koneksyon, madalas na nakakaligtaan ang makabuluhan at nakatuon sa hindi gaanong mahalaga. Ang mga paksa ay hindi nauugnay sa isa't isa kapag nakikipag-usap sa gayong bata. Ang mga katangiang ito ay humantong sa mababaw na memorya ng materyal. Ang bata ay hindi maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay, ngunit itinatala lamang kung ano ang unang nahuli sa kanyang mata o lumitaw sa ibabaw. Ito ay humahantong sa kakulangan ng generalization at pagkakaroon ng stereotypical na paggamit ng materyal.

May mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Hindi sila nagtatanong dahil wala silang curiosity. Mahirap makipag-ugnayan sa mga bata at matatanda. Ang lahat ng ito ay pinalalakas ng emosyonal na kawalang-tatag, na nagpapakita ng sarili sa:

1. Mannering.
2. Kawalang-katiyakan.
3. Agresibong pag-uugali.
4. Kawalan ng pagpipigil sa sarili.
5. Pagkakaiba-iba ng mood.
6. Kawalan ng kakayahang umangkop sa koponan.
7. Pamilyar.

Ang mga batang may mental retardation ay nagpapakita ng kanilang sarili sa maladaptation sa mundo sa kanilang paligid, na nangangailangan ng pagwawasto.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may mental retardation ay isinasagawa ng mga espesyalista na isinasaalang-alang ang mga katangian ng naturang mga bata. Ang kanilang gawain ay naglalayong itama ang lahat ng mga pagkukulang at itaguyod ang mga bata sa antas ng kanilang mga kapantay. Natututo sila ng parehong materyal tulad ng malusog na mga bata, habang ang kanilang mga katangian ay isinasaalang-alang.

Ang trabaho ay isinasagawa sa dalawang direksyon:

1. Pagtuturo ng pangunahing materyal na itinuro sa paaralan.
2. Pagwawasto ng lahat ng mga kakulangan sa pag-iisip.

Ang edad ng batang may mental retardation ay isinasaalang-alang. Kung anong mental na katangian ang dapat niyang taglayin, ito ang mga nabubuo sa kanya. Isinasaalang-alang nito ang pagiging kumplikado ng mga gawain na maaaring gawin ng bata sa kanyang sarili, at ang mga pagsasanay na malulutas niya sa tulong ng mga matatanda.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay may kasamang direksyon na nagpapabuti sa kalusugan, kapag nalikha ang mga paborableng kondisyon para sa pag-unlad. Dito nagbabago ang pang-araw-araw na gawain, kapaligiran, kundisyon, atbp. Kasabay nito, ginagamit ang mga neuropsychological techniques na nagwawasto sa pag-uugali ng bata, ang kanyang kakayahang matuto sa pagsulat at pagbabasa. Ang iba pang mga lugar ng aktibidad ng pagwawasto ay ang pag-unlad ng cognitive sphere (pagpasigla nito) at pag-unlad ng emosyonal na bahagi (pag-unawa sa damdamin ng ibang tao, pagkontrol sa sariling emosyon, atbp.).

Ang pakikipagtulungan sa mga batang may mental retardation sa iba't ibang lugar ay ginagawang posible na iwasto ang kanilang aktibidad sa pag-iisip at itaas ito sa antas ng mga ordinaryong malusog na indibidwal sa kanilang edad.

Edukasyon ng mga batang may mental retardation

Ang mga espesyalista, hindi mga regular na guro, ay nakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ito ay dahil sa katotohanan na ang regular na kurikulum ng paaralan, kasama ang intensity at diskarte nito, ay hindi angkop para sa mga batang ito. Ang kanilang intelektwal na globo ay hindi gaanong binuo upang madaling makatanggap ng bagong kaalaman; mahirap para sa kanila na ayusin ang kanilang mga aktibidad, i-generalize at ihambing, pag-aralan at synthesize. Gayunpaman, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring umulit, na naglilipat ng mga aksyon sa mga katulad na gawain. Nakakatulong ito sa kanila na matuto at makakuha ng kaalaman na natatanggap ng kanilang mga kapantay sa isang regular na paaralan.

Isinasaalang-alang ng mga guro ang mga katangian ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at ang mga gawaing pang-edukasyon na dapat paghusayin ng mga mag-aaral. Una sa lahat, ang diin ay sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Sa isip, sisimulan ng mga magulang na itama ang aktibidad ng kaisipan ng kanilang mga anak sa panahon ng preschool. Mayroong maraming mga organisasyong preschool kung saan mayroong mga espesyalista sa pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan, halimbawa, mga pathologist sa pagsasalita. Nakakatulong ito upang mabilis na mabayaran ang mga puwang na nabuo.

Ang mga batang may mental retardation ay maaaring maabot ang antas ng pag-unlad ng kanilang mga kapantay kung sila ay tumatanggap ng magkakaibang at maraming nalalaman na materyal na hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kaalaman, ngunit nagtuturo din sa kanila ng pagsulat, pagbabasa, pagsasalita (pagbigkas), atbp.

Bottom line

Ang mga batang may mental retardation ay walang sakit, ngunit dapat harapin ng mga espesyalista ang kanilang pagwawasto. Karaniwan, ang pagkaantala sa pag-unlad ay nahuhuli nang huli, na dahil sa kawalan ng pansin ng mga magulang sa kanilang sariling mga anak. Gayunpaman, kung matukoy ang isang mental retardation, maaari mong simulan kaagad ang espesyal na gawain na makakatulong sa bata sa pakikisalamuha at pagbagay sa buhay.

Ang prognosis para sa mental retardation ay positibo kung ibibigay ng mga magulang ang kanilang anak sa mga kamay ng mga espesyalista. Posibleng mabilis at madaling alisin ang lahat ng mga mental gaps na natukoy, na nagpapakilala sa grupong ito ng mga bata mula sa mga batang may mental retardation.

Mental retardation - ano ang mental retardation?

Ang mental retardation (MRD) ay isang pagkaantala sa pag-unlad ng isang bata alinsunod sa mga pamantayan ng kalendaryo ng kanyang edad, nang walang kapansanan sa komunikasyon at mga kasanayan sa motor. Ang ZPR ay isang kondisyon sa hangganan at maaaring magpahiwatig ng malubhang pinsala sa utak ng organiko. Sa ilang mga bata, ang mental retardation ay maaaring ang pamantayan ng pag-unlad, isang espesyal na kaisipan (nadagdagang emosyonal na lability).

Kung magpapatuloy ang mental retardation pagkatapos ng edad na 9, ang bata ay masuri na may mental retardation. Ang pagbagal sa rate ng pag-unlad ng kaisipan ay dahil sa mas mabagal na pagkahinog ng mga koneksyon sa neural sa utak. Ang sanhi ng kondisyong ito sa karamihan ng mga kaso ay trauma ng kapanganakan at intrauterine fetal hypoxia.

Mga uri ng mental development delay (MDD) sa mga bata.

Ang ZPR ay inuri ayon sa sumusunod:

Naantala ang pagbuo ng psycho-speech ng pinagmulan ng konstitusyon. Sa madaling sabi, ito ay isang tampok ng istraktura ng kaisipan ng isang indibidwal na bata at tumutugma sa pamantayan ng pag-unlad. Ang ganitong mga bata ay bata at emosyonal na katulad ng mga mas bata. Sa kasong ito, walang kinakailangang pagwawasto.

Somatogenic mental retardation tumutukoy sa mga batang may sakit. Ang mahinang kaligtasan sa sakit, madalas na sipon, at mga reaksiyong alerhiya ay humahantong sa mabagal na pag-unlad ng mga koneksyon sa utak at neural. Bilang karagdagan, dahil sa mahinang kalusugan at pagkaka-ospital, ang bata ay gumugugol ng mas kaunting oras sa paglalaro at pag-aaral.

Mental retardation disorder ng psychogenic na kalikasan- lumitaw dahil sa isang hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya, hindi sapat na atensyon mula sa mga mahal sa buhay, at pagpapabaya sa pedagogical.

Ang mga nasa itaas na uri ng mental retardation ay hindi nagbabanta sa karagdagang pag-unlad ng bata. Ang pagwawasto ng pedagogical ay sapat na: magtrabaho nang higit pa sa bata, magpatala sa isang sentro ng pag-unlad, marahil ay pumunta sa isang defectologist. Sa pagsasagawa ng sentro, hindi pa kami nakatagpo ng mga batang may malubhang kapansanan sa pag-iisip, na hindi gaanong napapansin o naiiwan nang walang pansin. Batay sa karanasan ng sentro, ang mga magulang ng mga batang may mental retardation ay napakasensitibo sa mga isyu ng edukasyon, pag-unlad at pag-aaral. Ang pangunahing sanhi ng mental retardation sa mga bata ay organikong pinsala pa rin sa central nervous system.

Cerebral-organic na kalikasan ng ZPR (cerebrum - bungo).

Sa ganitong uri ng mental retardation, bahagyang apektado ang mga bahagi ng utak. Ang mga lugar na pangunahing apektado ay ang mga hindi direktang kasangkot sa pagsuporta sa buhay ng tao, ito ang pinaka "panlabas" na bahagi ng utak, na pinakamalapit sa bungo (cortical part), lalo na ang frontal lobes.

Ang mga marupok na lugar na ito ang may pananagutan sa ating pag-uugali, pananalita, konsentrasyon, komunikasyon, memorya at katalinuhan. Samakatuwid, na may banayad na pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos sa mga bata (maaaring hindi ito makita sa MRI), ang pag-unlad ng kaisipan ay nahuhuli sa mga pamantayan ng kalendaryo para sa kanilang edad.

Mga sanhi ng mental retardation (MDD) ng organic na pinagmulan

• Organic na pinsala sa utak sa panahon ng prenatal: hypoxia, fetal asphyxia. Sanhi ng maraming salik: hindi wastong pag-uugali ng isang buntis (pag-inom ng mga ipinagbabawal na sangkap, malnutrisyon, stress, kakulangan sa pisikal na aktibidad, atbp.)
• Viral infectious disease na dinaranas ng ina. Mas madalas - sa ikalawa at ikatlong trimester. Kung ang isang buntis ay nagdusa mula sa whooping cough, rubella, cytomegalovirus infection, at kahit ARVI sa maagang pagbubuntis, ito ay nangangailangan ng mas matinding pagkaantala sa pag-unlad.
• Kumplikadong obstetric history: trauma sa panahon ng panganganak- ang bata ay naipit sa kanal ng kapanganakan; kung mahina ang panganganak, ginagamit ang mga stimulant, epidural anesthesia, forceps, at vacuum, na isa ring risk factor para sa bagong panganak.
• Mga komplikasyon sa panahon ng panganganak: prematurity, nakakahawa o bacterial na sakit sa panahon ng neonatal (hanggang 28 araw ng buhay)
• Congenital abnormalities ng pag-unlad ng utak
• Isang nakakahawa o viral na sakit na dinaranas ng isang bata. Kung ang sakit ay nagpapatuloy sa mga komplikasyon sa anyo ng meningitis, encephalitis, neurocysticercosis, mental retardation kadalasan ay nagiging diagnosis ng mental retardation (ginawa pagkatapos ng 9 na taon).
• Panlabas na mga kadahilanan - komplikasyon pagkatapos ng pagbabakuna, pagkuha ng antibiotics
• Mga pinsala sa tahanan.

Ang pinakakaraniwang sanhi ng mental retardation (MDD) ay trauma ng kapanganakan. Maaari kang magbasa nang higit pa tungkol sa trauma ng kapanganakan dito.

Mga senyales ng mental development delay (MDD) sa mga bata

Ang laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng imahinasyon at pagkamalikhain, monotony, monotony. Ang mga batang ito ay may mababang pagganap bilang resulta ng pagtaas ng pagkahapo. Sa aktibidad na nagbibigay-malay, ang mga sumusunod ay sinusunod: mahinang memorya, kawalang-tatag ng atensyon, kabagalan ng mga proseso ng pag-iisip at ang kanilang nabawasan na switchability.

Mga sintomas ng mental retardation (MDD) sa murang edad (1-3 taon)

Ang mga batang may mental retardation ay may nabawasan na konsentrasyon ng atensyon, isang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, emosyonal na lability ("fragility of the psyche"), mga karamdaman sa komunikasyon (gusto nilang makipaglaro sa ibang mga bata, ngunit hindi nila magagawa), nabawasan ang mga interes ayon sa edad, hyperexcitability, o, kabaligtaran, lethargy.

• Pagkaantala sa mga pamantayan ng edad para sa pagbuo ng pagsasalita. Kadalasan ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsisimulang lumakad at magdadaldal.
• Hindi nila maiiba ang isang bagay (“ipakita ang aso”) sa edad na isang taon (sa kondisyon na ang bata ay tinuturuan).
• Ang mga batang may mental retardation ay hindi maaaring makinig sa pinakasimpleng mga tula.
• Ang mga laro, cartoon, pakikinig sa mga engkanto, lahat ng bagay na nangangailangan ng pag-unawa ay hindi nakakapukaw ng interes sa kanila, o ang kanilang atensyon ay puro sa napakaikling panahon. Gayunpaman, ang isang 1 taong gulang na bata ay karaniwang hindi nakikinig sa isang fairy tale nang higit sa 10-15 minuto. Ang isang katulad na kondisyon ay dapat alertuhan ka sa 1.5-2 taon.
• May mga kaguluhan sa koordinasyon ng mga paggalaw, fine at gross motor skills.
• Minsan ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsisimulang maglakad mamaya.
• Sobrang naglalaway, nakausli ang dila.
• Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring magkaroon ng isang mahirap na karakter; sila ay magagalitin, kinakabahan, at pabagu-bago.
• Dahil sa mga kaguluhan sa central nervous system, ang isang batang may mental retardation ay maaaring magkaroon ng mga problema sa pagtulog, pananatiling tulog, at mga proseso ng paggulo at pagsugpo.
• Hindi nila naiintindihan ang binibigkas na salita, ngunit nakikinig sila at nakikipag-ugnayan! Ito ay mahalaga para sa pagkakaiba ng mental retardation mula sa mas malalang mga karamdaman tulad ng autism.
• Hindi nila nakikilala ang mga kulay.
• Ang mga bata na may mental retardation sa isa at kalahating taong gulang ay hindi maaaring matupad ang mga kahilingan, lalo na ang mga kumplikado ("pumunta sa silid at magdala ng isang libro mula sa bag", atbp.).

• Aggression, tantrums sa trifles. Dahil sa mental retardation, hindi maipahayag ng mga sanggol ang kanilang mga pangangailangan at emosyon at tumutugon sa lahat sa pamamagitan ng pagsigaw.

Mga palatandaan ng mental retardation sa preschool at edad ng paaralan (4-9 na taon)

Kapag ang mga batang may mental retardation ay lumaki at nagsimulang makihalubilo at maramdaman ang kanilang katawan, maaari silang magreklamo ng pananakit ng ulo, kadalasang nagkakasakit sa paggalaw, at maaaring makaranas ng pagduduwal, pagsusuka, at pagkahilo.

Sa sikolohikal, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mahirap tanggapin hindi lamang ng kanilang mga magulang, kundi pati na rin ang nagdurusa sa kundisyong ito mismo. Sa mental retardation, ang mga relasyon sa mga kapantay ay mahirap. Mula sa hindi pagkakaunawaan, mula sa kawalan ng kakayahan na ipahayag ang kanilang sarili, ang mga bata ay "ipinipilit ang kanilang sarili." Maaari silang maging galit, agresibo, at nalulumbay.

Ang mga batang may mental retardation ay kadalasang may problema sa intelektwal na pag-unlad.

• Mahinang pag-unawa sa pagbibilang
• Hindi matutunan ang alpabeto
• Madalas na problema sa motor at kakulitan
• Sa kaso ng malubhang mental retardation, hindi sila maaaring gumuhit at hindi makahawak ng panulat nang maayos
• Ang pagsasalita ay slurred, monotonous
• Ang bokabularyo ay mahirap makuha, kung minsan ay ganap na wala
• Hindi sila nakikipag-ugnayan nang maayos sa mga kapantay; dahil sa mental retardation, mas gusto nilang makipaglaro sa mga bata
• Ang mga emosyonal na reaksyon ng mga mag-aaral na may mental retardation ay hindi tumutugma sa kanilang edad (sila ay nagiging masayang-maingay, tumatawa kapag hindi naaangkop)
• Mahina ang kanilang ginagawa sa paaralan, hindi nag-iingat, at nangingibabaw ang pagganyak sa paglalaro sa pag-iisip, tulad ng sa mga bata. Samakatuwid, napakahirap na pilitin silang mag-aral.

Pagkakaiba sa pagitan ng mental retardation (MDD) at autism.

Maaaring may kaugnayan ang mental retardation sa mga autism spectrum disorder. Kapag ang diagnosis ay mahirap at ang mga tampok ng autism ay hindi gaanong binibigkas, nagsasalita sila ng mental retardation na may mga elemento ng autism.

Pagkakaiba ng mental retardation (MDD) mula sa autism:

1. Sa mental retardation, ang bata ay may eye contact; ang mga batang may autism (ibig sabihin, autism, hindi isang autistic disorder tulad ng Asperger's syndrome) ay hindi kailanman nakikipag-eye contact, kahit na sa kanilang mga magulang.
2. Ang parehong mga bata ay maaaring walang pagsasalita. Sa kasong ito, ang isang bata na may mental retardation ay susubukan na harapin ang nasa hustong gulang na may mga kilos, ituro ang isang daliri, hum o gurgle. Sa autism, walang pakikipag-ugnayan sa ibang tao, walang kilos na tumuturo, ginagamit ng mga bata ang kamay ng isang may sapat na gulang kung kailangan nilang gawin ang isang bagay (pindutin ang isang pindutan, halimbawa).
3. Sa autism, ang mga bata ay gumagamit ng mga laruan para sa iba pang mga layunin (iniikot nila ang mga gulong ng kotse sa halip na ilipat ito). Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring magkaroon ng mga problema sa mga laruang pang-edukasyon, maaaring hindi nila magkasya ang kanilang mga figure sa mga butas ng kinakailangang hugis, ngunit nasa isang taong gulang na sila ay magpapakita ng mga emosyon patungo sa mga plush na laruan, maaari nilang halikan at yakapin sila kung hihilingin.
4. Ang isang mas matandang bata na may autism ay tatanggihan ang pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata; na may mental retardation, ang mga bata ay gustong makipaglaro sa iba, ngunit dahil ang kanilang pag-unlad ng kaisipan ay tumutugma sa isang mas bata, sila ay makakaranas ng mga problema sa komunikasyon at pagpapahayag ng mga emosyon. Malamang, makikipaglaro sila sa mas bata, o mahihiya.

1. Ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaari ding maging agresibo, "mabigat," tahimik, at umatras. Ngunit ang pinagkaiba ng autism sa mental retardation ay ang kawalan ng komunikasyon sa prinsipyo, kasama ang takot sa pagbabago, takot na lumabas, stereotypical na pag-uugali at marami pang iba. Para sa higit pang impormasyon, tingnan ang artikulong "Mga Palatandaan ng Autism."

Paggamot ng mental retardation (MDD)

Ang tradisyonal na tulong para sa mga batang may mental retardation ay bumababa sa alinman sa pedagogical lessons o brain stimulation sa pamamagitan ng paggagamot sa droga. Sa aming sentro, nag-aalok kami ng isang alternatibo - upang maimpluwensyahan ang pinaka-ugat na sanhi ng mental retardation - organikong pinsala sa central nervous system. Tanggalin ang mga kahihinatnan ng trauma ng kapanganakan gamit ang manual therapy. Ito ang pamamaraan ng may-akda ng craniocerebral stimulation (cranium - skull, cerebrum - brain).

Ang pagwawasto ng pedagogical ng mga batang may mental retardation ay napakahalaga din para sa kasunod na pag-aalis ng pagkaantala. Ngunit kailangan mong maunawaan na ang pagwawasto ng mental retardation ay hindi isang lunas.

Sa Dr. Lev Levit center, ang rehabilitasyon ng mga batang may malubhang anyo ng mental retardation ay nagdudulot ng magagandang resulta na hindi makakamit ng mga magulang sa pamamagitan ng drug therapy o pedagogy at speech therapy.

Cranial therapy at pamamaraan ng may-akda ng craniocerebral stimulation- isang napaka banayad na pamamaraan para sa paggamot ng mental retardation at iba pang mga karamdaman sa pag-unlad sa mga bata. Sa panlabas, ito ay banayad na pagpindot sa ulo ng bata. Sa pamamagitan ng palpation, tinutukoy ng isang espesyalista ang cranial ritmo sa isang bata na may mental retardation.

Ang ritmo na ito ay nangyayari dahil sa mga proseso ng fluid movement (CSF) sa utak at spinal cord. Ang liqueur ay naghuhugas ng utak, nag-aalis ng mga lason at mga patay na selula, at binababad ang utak sa lahat ng kinakailangang elemento.

Karamihan sa mga batang may mental retardation (MDD) ay may mga kaguluhan sa cranial ritmo at pag-agos ng likido dahil sa trauma ng kapanganakan. Ang cranial therapy ay nagpapanumbalik ng ritmo, ang sirkulasyon ng likido ay naibalik, ang aktibidad ng utak ay nagpapabuti, at kasama nito ang pag-unawa, pag-iisip, kalooban, at pagtulog.

Ang craniocerebral stimulation ay nagta-target sa mga bahagi ng utak na hindi gumagana nang maayos. Marami sa ating mga anak na may delayed psychospeech development (DSRD) ay nakakaranas ng isang lukso sa pagsasalita. Nagsisimula silang magbigkas ng mga bagong salita at iugnay ang mga ito sa mga pangungusap.

Para sa karagdagang impormasyon tungkol sa naantalang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata at paggamot sa sentro, tingnan

Ulo. Ang doktor ng sentro, si Dr. Lev Isaakievich Levit, ay nakakaalam din ng hanay ng mga pamamaraan ng osteopathic (30 taon ng pagsasanay sa osteopathic rehabilitation). Kung kinakailangan, ang mga kahihinatnan ng iba pang mga pinsala (pagpapangit ng dibdib, mga problema sa cervical vertebrae, sacrum, atbp.) Ay inalis.

I-summarize natin. Ang paraan ng cranial therapy at craniocerebral stimulation ay naglalayong:

• normalisasyon ng normal na paggana ng utak;
• pagpapabuti ng metabolismo ng mga selula ng nerbiyos (nagpapabuti din ang metabolismo ng buong katawan);
• pag-aalis ng mga kahihinatnan ng trauma ng kapanganakan - nagtatrabaho sa mga buto ng bungo;
• pagpapasigla ng mga bahagi ng utak na responsable para sa pagsasalita, katalinuhan, associative at abstract na pag-iisip

PANGUNAHING INDICATOR PARA SA PAGKONSULTA SA ISANG CRANIAL THERAPIST:

1. Kung ang bata ay ipinanganak sa panahon ng pathological, mahirap, masinsinang paggawa.

2. Pagkabalisa, pagsigaw, hindi makatwirang pag-iyak ng bata.

3. Strabismus, naglalaway.

4. Pagkaantala sa pag-unlad: hindi sinusunod ang laruan sa kanyang mga mata, hindi maaaring kunin ang laruan, hindi nagpapakita ng interes sa iba.

5. Mga reklamo ng pananakit ng ulo.

6. Pagkairita, pagiging agresibo.

7. Naantalang pag-unlad ng intelektwal, kahirapan sa pag-aaral, pag-alala, at pag-iisip ng imahinasyon.

Ang mga sintomas sa itaas ng mental retardation ay tumutugma sa isang direktang indikasyon para sa konsultasyon sa isang cranial therapist. Sa panahon ng paggamot, sa karamihan ng mga kaso nakakamit namin ang mataas na positibong resulta. Ito ay nabanggit hindi lamang ng mga magulang, kundi pati na rin ng mga guro sa kindergarten at mga guro ng paaralan.

Maaari kang manood ng mga review ng video mula sa mga magulang tungkol sa mga resulta ng paggamot para sa mental retardation

Ang mental retardation (MDD) ay isang kumplikadong karamdaman kung saan mayroong isang lag sa pagbuo ng mga mental function ng isang bata kumpara sa karaniwang tinatanggap na pamantayan para sa isang partikular na pangkat ng edad. Upang maayos na maisaayos ang gawaing pang-unlad at pang-edukasyon kasama ang isang preschooler, kailangan mong malaman ang mga sintomas ng mental retardation sa mga bata.

Konsepto ng ZPR

Ang mental retardation (MDD) ay isang konsepto na ginamit hanggang 1997 sa preschool psychology at pedagogy, at maaari ding ilapat sa mga mag-aaral sa elementarya. Noong 1997, sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng Ministry of Health, sa halip na ang terminong ito, ang mga kahulugan mula sa International Classification ay ipinakilala: "disorder of psychological (mental) development", "emotional disorder at behavioral disorder sa pagkabata at pagbibinata". Ang konsepto ng "mga sintomas" ay hindi angkop para sa paggawa ng isang opisyal na medikal na diagnosis, ngunit patuloy na aktibong ginagamit sa Russian defectology at pedagogy, sa partikular, sa 2015, ang Adapted basic general education program para sa pangunahing edukasyon ng mga mag-aaral na may mental retardation (MDD). ) ay binuo at inirerekomenda para sa paggamit, at noong 2016 ito ay naging puwersa sa mga paaralang Ruso.

Kaya, ang mga sintomas at palatandaan ng mental retardation (MDD) ay kinabibilangan ng mga katangian ng pag-unlad ng memorya, atensyon, pang-unawa, emosyonal-volitional sphere, at pag-iisip ng isang preschooler sa bilis na hindi tumutugma sa karaniwang mga pamantayan ng edad.

Mga sanhi ng mental retardation

Ang mental retardation ay isang komplikadong phenomenon na maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan. Kapag sinusuri ang mga palatandaan ng mental retardation sa isang bata, ang mga biyolohikal na sanhi ng mental retardation ay kadalasang kinabibilangan ng mga sumusunod:

• pathological kurso ng pagbubuntis;
• pagkagambala sa suplay ng oxygen sa panahon ng pagbubuntis at panganganak;
• pathological panganganak;
• madalas na mga sakit ng bagong panganak;
• maagang mga kapansanan sa paningin at pandinig;
• pagmamana, atbp.

Bilang karagdagan sa mga biological, mayroon ding mga panlipunang dahilan para sa paglitaw ng mental retardation:

• hindi kanais-nais na sitwasyon ng pamilya (hindi sapat na pangangalaga, kapabayaan, labis na proteksyon, emosyonal na kawalang-tatag);
• sikolohikal na trauma;
• kakulangan ng mga kondisyon para sa normal na pag-unlad (limitadong pisikal na aktibidad, kakulangan ng emosyonal at pandiwang pakikipag-ugnayan sa iba), atbp.

Sa karamihan ng mga sitwasyon, ipinapahiwatig nila ang isang kumplikadong mga socio-biological. Alinsunod sa mga kadahilanang ito, ang mga sintomas at palatandaan ng mental retardation ay nabubuo sa mga batang preschool.

Tandaan! Ang mga sanhi ng pag-unlad ng mental retardation ay kadalasang mga operasyong kirurhiko na ginagawa sa pagkabata at paggamot sa droga.

Mga sintomas at palatandaan ng mental retardation (MDD) sa isang isang taong gulang na bata

Ang pag-diagnose ng mental retardation sa mga bagong silang ay medyo mahirap. Gayunpaman, maaari nating pangalanan ang ilang senyales ng mental retardation sa isang taong gulang na bata. Halimbawa, kung sa loob ng 3 buwan ang isang bagong panganak ay hindi maaaring sundin ang isang laruan sa kanyang mga mata, hindi nakikilala ang mga mahal sa buhay, hindi lumingon sa boses o hitsura ng kanyang ina, ama, lola at iba pang miyembro ng pamilya, dapat kang kumunsulta sa isang doktor. Ang mga palatandaan na dapat alertuhan ang mga magulang ng isang taong gulang na sanggol ay ang mga sumusunod:

• nagsimulang itaas ang kanyang ulo, tumalikod, umupo, tumayo, at lumakad nang mas huli kaysa sa kanyang karaniwang umuunlad na mga kapantay;
• nahihirapang hawakan ang mga bagay sa kanyang kamay, kabilang ang isang kutsara, bote, tasa;
• ang unang daldal, bihirang pag-uulit ng mga tunog at pantig ay lumitaw lamang sa 12 buwan o hindi lumitaw;
• sa pamamagitan ng 12 buwan, ang sanggol ay madalas na nakahiga o nakaupo sa kuna, bahagyang gumagalaw, at hindi emosyonal;
• ang mga paggalaw ay hindi magkakaugnay, mahirap para sa kanya na magsagawa ng mga tumpak na paggalaw gamit ang kanyang mga kamay (kumuha ng isang bagay mula sa isang istante, hawakan ito nang ilang sandali, atbp.);
• ang pagbuo ng mga paggalaw ng pagnguya ay mahirap.

Siyempre, hindi masasabi ng isa nang walang pagkonsulta sa isang doktor na ang mga tampok na ito ay mga sintomas ng mental retardation bawat taon. Ang bawat sanggol ay may sariling mga katangian ng pag-unlad, kaya't ito ay nagkakahalaga ng patuloy na pagmamasid, nagtatrabaho nang higit pa sa bata, at siguraduhing kumunsulta sa isang neurologist tungkol sa mga nabanggit na sintomas.

Mga sintomas at palatandaan ng mental retardation sa 2 taong gulang

Sa edad na isa at kalahati hanggang dalawang taon, ang isang karaniwang umuunlad na maliit na tao ay naglalakad nang may kumpiyansa, nagsasalita ng kanyang mga unang salita at pangungusap nang may kasiyahan, naisaulo ang mga maiikling tula, mobile, aktibo at mausisa, at matagumpay na nagagawa ang sarili. -kasanayan sa pangangalaga.

Isaalang-alang natin ang pinakakaraniwang sintomas ng mental retardation sa mga batang may edad na 2 taon, na kinilala sa sikolohikal at pedagogical na panitikan:

• hindi alam ang kanyang pangalan, hindi tumutugon sa mga simpleng tanong (ipakita ang bola, nasaan si nanay);
• hindi sinasabi ang mga unang salita (nanay, bigyan mo ako), hindi sinusubukang ulitin ang mga salita ng mga matatanda;
• may daloy ng laway, madalas na lumalabas ang dila sa bibig;
• may mga problema sa pagtulog (mahirap makatulog, mahina at paulit-ulit na pagtulog);
• pagkahilig sa kapritso, matagal na pag-iyak, pagkamayamutin, atbp.

Ang mga sintomas at palatandaan ng mental retardation (MDD) ay kahirapan sa pagpapanatili ng atensyon sa anumang bagay o proseso. Halimbawa, ang mga bata ay hindi makapag-concentrate sa isang libro na ipinapakita ng kanilang mga magulang, sa isang tula na binabasa sa kanila, hindi sila makapag-concentrate sa isang simpleng laro, hindi sila interesado.

Mahalaga! Ang mental retardation ay maaaring ipahiwatig ng mga sintomas tulad ng iba't ibang mga karamdaman sa pagtulog, mga karamdaman sa gana, nadagdagan ang excitability ng bata at ang kanyang kawalan ng kakayahan na huminahon nang walang tulong ng mga matatanda.

Mga sintomas ng mental retardation sa isang batang may edad na 3 taon

Ang mga bata ay hindi magkatulad; sa modernong preschool pedagogy, ang konsepto ng "norm" ay halos hindi ginagamit. Ang mga programang pang-edukasyon sa preschool ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang dapat matutunan ng isang bata at kung ano ang mayroon siyang pagkakataong matutunan. Gayunpaman, ang ilang mga tampok sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip ay inuri ng mga defectologist bilang mga palatandaan ng pagkaantala sa pag-iisip sa edad na 3. Pangalanan natin ang pinakakapansin-pansing mga sintomas:

• aktibong diksyunaryo ay binubuo ng 20 salita;
• hindi malinaw na pagbigkas ng mga tunog, maling pagbuo ng mga anyo ng salita ("kumakain" na mga pagtatapos);
• ang kasanayang panggramatika sa pagsasama-sama ng mga salita sa mga parirala at pangungusap ay hindi nalinang;
• walang matatag na kaalaman tungkol sa mga pangalan at katangian ng mga pamilyar na bagay, bahagi ng katawan, pangalan ng mga kulay;
• hindi nabuo ang kakayahang maunawaan ang magkakaugnay na teksto;
• ang mga paghihirap ay lumitaw sa pagtupad sa mga kahilingan at tagubilin mula sa mga matatanda;
• sa mga aktibidad sa paglalaro, ang hindi pag-unlad ng imahinasyon at pagkakapareho ng mga aksyon sa paglalaro ay ipinakita;
• kawalan ng pansin at pagkapagod;
• mahirap para sa bata na bumalangkas ng kanyang mga pangangailangan at kahilingan;
• pagkahilig sa agresibong pag-uugali, mga reaksiyong hysterical, atbp.

Kapag ang isang bata na may mga sintomas na ito ay nagsimulang dumalo sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool, mahirap para sa kanya na tumutok sa panahon ng mga klase at kumpletuhin ang gawain hanggang sa katapusan. Ang kanyang mga mekanismo ng lohikal na mga aksyon ay hindi maganda ang pag-unlad, nahihirapan siyang ihambing, pag-uri-uriin, tukuyin ang mga katangian ng mga bagay, o pag-usapan ang teksto o balangkas ng laro.

Mga sintomas ng mental retardation sa mga batang may edad na 4 na taon

Sa edad na 4, ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga batang preschool na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay nagiging mas kapansin-pansin. Ang mga palatandaan ng pag-unlad na nahuhuli sa mga average na tagapagpahiwatig ng edad ay maaaring nahahati sa ilang mga grupo (talahanayan).

Bilang karagdagan sa mga ipinahiwatig na mga palatandaan, maaari nating pangalanan ang mga sintomas ng mental retardation sa 4 na taong gulang bilang mga kahirapan sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili (kawalan ng kakayahang magbihis, magsuot ng sapatos, maingat na kumain ng pagkain, atbp.)

Mga sintomas ng mental retardation sa isang batang may edad na 5 taon

Ang isang limang taong gulang na preschooler na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay kapansin-pansing naiiba sa kanyang mga kapantay, pangunahin sa mga palatandaan ng hindi sapat na pag-unlad ng emosyonal at volitional sphere. Nakikita niya ang kanyang sarili bilang isang napakabata na bata, samakatuwid sa karamihan ng mga sitwasyon ay hindi siya makagawa ng desisyon sa kanyang sarili, upang kumpletuhin ang isang gawain na kanyang nasimulan o natanggap, at mas gustong makipag-usap sa mga nakababata. Mahirap para sa kanya na ayusin ang kanyang sarili dahil sa kawalan ng pag-iisip. Ang kanyang mahusay na mga kasanayan sa motor ay hindi gaanong nabuo, at mahirap magtrabaho sa mga materyales sa pagmomolde, pagguhit gamit ang mga lapis at pintura. Ang mga sintomas at senyales ng mental retardation sa mga batang may edad na 5 taong gulang ay kapansin-pansin, tulad ng katotohanan na ang preschooler ay hindi maupo, nagkakamali sa upuan, gumagalaw ang kanyang mga braso at binti, nagbiliko ng damit o iba pang bagay, at nagsasalita ng marami, mabilis at hindi maintindihan.

Ang isang limang taong gulang na preschooler ay mayroon pa ring mga problema sa pagsasaulo, pagsasagawa ng mga operasyon sa pag-iisip, pagbibigay ng pangalan sa mga katangian ng mga bagay, holistic na pang-unawa sa mga bagay at phenomena, at pagpapabuti ng phonetic at grammatical na istraktura ng pagsasalita.

Mahalaga! Ang mga malubhang sintomas at palatandaan ng mental retardation (MDD) sa isang preschool na bata ay mga pagkaantala sa pagbuo ng phonetic, lexical, grammatical na istraktura ng pagsasalita at kumplikadong mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang mga sintomas at palatandaan ng mental retardation in children (MDD) ay iba-iba at nakikita sa iba't ibang paraan. Samakatuwid, kinakailangan upang humingi ng tulong mula sa isang guro-defectologist at patuloy na subaybayan ang dynamics ng pag-unlad ng preschool na bata. Ang sanggol ay nangangailangan ng isang komprehensibong pagsusuri at isang indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto.

Video