Ek genel eğitim programları kuruluş tarafından geliştirilir. Çocuklar için ek eğitim eğitim programı

Ek bir genel eğitim programı, ders dışı eğitimin içeriğini belirleyen düzenleyici bir belgedir. Sosyal düzene tam olarak uygun olarak maddi ve insan kaynakları temelinde uygulanan bir eğitim, rehabilitasyon, eğitim, öğrencilerin gelişimi araçları kompleksidir.

Önemli Yönler

Ek meslek öncesi genel eğitim programı, normatif bir yerel belgedir. Bu nedenle ilk önce ve net bir sırayla test edilir:

• metodolojik konseyde ele alındı;
• pratik uygulama için önerilir;
• eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanmıştır.

düzenleyici yön

Ek eğitimde ek genel eğitim programları aşağıdaki belgelere uygun olarak geliştirilir:

• Rusya Federasyonu Federal Yasası "Eğitim Üzerine" 273 Sayılı.
• 1008 Sayılı Eğitim Bakanlığı Emri.
• Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 06-1844 Sayılı Mektubu.
• Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 29 Aralık 2010 tarih ve 189 sayılı "SanPiN 2.4.2.2821-10'un onaylanması üzerine" Eğitim kurumlarında eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler ";
• Belediye yasal işlemleri.

Ek bir genel eğitim genel gelişim programı belirli bir içeriğe sahiptir. Bu belgenin uygulandığı özel eğitim kurumuna bağlıdır. Ek genel eğitim programlarının uygulanması, modern toplumun sosyal ve ekonomik ilerlemesinin bir göstergesidir ve aşağıdaki alanlara odaklanmalıdır:

• bireyin kendi kaderini tayin etmesi için koşullar sağlamak;
• her çocuğun kendini gerçekleştirmesi için en uygun koşulların yaratılması;
• karşılık gelen modernitenin genç neslinde bir dünya resminin oluşumu;
• bireyin dünyaya ve ulusal kültüre entegrasyonu;
• bir vatandaşın ve bir kişinin oluşumu;
• personel potansiyelinin geliştirilmesi.

Müfredat, takvim takvimine uygun olarak ek bir genel eğitim programı uygulanmaktadır. Programın kalitesinden eğitim kurumu sorumludur.

Amaç ve talimatlar

Ek genel eğitim programının, okul çocuklarının yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimini içeren belirli amaçları ve hedefleri vardır. Bu nedenle içeriklerinin halk geleneklerine, ulusal özelliklere ve dünya kültürünün kazanımlarına tam olarak uyması gerekir.

Ek genel eğitim programının birkaç yönü vardır:

• doğal bilim;
• teknik;
• sanatsal;
• Spor Dalları;
• turist ve yerel tarih;
• sosyo-pedagojik;
• fiziksel kültür ve spor.

Yönü ne olursa olsun, içinde modern eğitim teknolojileri kullanılmalıdır.

Prensipler

Ek bir genel eğitim genel gelişim programı, belirli eğitim ilkelerine yansıtılır:

• kullanılabilirlik;
• bireysellik;
• verim;
• süreklilik

Ek eğitim, farklılaştırma, bireyselleştirme ve rol yapma için uygun formlar ve yöntemler arasında azami ilgi vardır.

Ek genel eğitim programları nasıl uygulanır? Onayları için prosedür yukarıda tartışılmıştır. Eğitim faaliyetlerinin yönetimi ve kontrolü yöntemleri ile materyal ve araçlar öğretmen tarafından seçilir. Ek bir programın tanıtılmasının sonucunun çocuğun duygusal refahı, evrensel insani değerlere aşina olması gerektiğinin farkında olması gerekir.

Dekor

Ek genel eğitim programları için organizasyon sırası, eğitim kurumunda kabul edilen düzenlemelere göre belirlenir ve yapının belirli unsurlarını içermelidir:

• baş sayfa;
• açıklayıcı not;
• akademik plan;
• ana içerik;
• Beklenen sonuçlar;
• bibliyografik liste

Başlık sayfasında, eğitim kurumunun tam adını (tüzüğe göre), programın adını, yönünü, yazar hakkında bilgileri belirtmelisiniz. Ek olarak, amaçlanan okul çocuklarının yaşı ve uygulanmasının tahmini zamanlaması not edilir.

Açıklayıcı not, materyalin yönü, yeniliği, uygunluğu, önemi hakkında bilgi içerir.

Takvim planı, ana konuları (bölümleri), içeriklerini, uygulama zamanlamasını, sınıfların modunu ve biçimlerini gösterir. Ayrıca ek eğitim programında yazarın yazarken kullandığı literatür listesini de belirtin.

Ek bir doğa bilimleri oryantasyonu programı seçeneği

"Kimya ders kitabının ötesinde" programının bir çeşidini sunuyoruz. Başlangıç ​​olarak, önerilen materyalin alaka düzeyini not ediyoruz. Herhangi bir tehdit oluşturmayan, eğlenceli ve pratik olan birçok ilginç ve öğretici deneyim var. Kimyadaki sınırlı okul müfredatı nedeniyle, sınıfta yapılamaz. Çok yazık!

Kurs, modern okul çocuklarına yaban hayatı, onun maddi birliği, cansız ve canlı arasındaki ilişki, ana doğal süreçlerin karşılıklı bağımlılığı hakkında bütünsel bir bakış açısı oluşturmaları için birçok fırsat sunuyor.

Bu program, kimyasal bilgi ile sıradan bir insanın günlük yaşamı arasındaki bağlantıyı, belirli durumlarda ortaya çıkan sorunları ortaya çıkarır. Bu ders çeşitli akademik disiplinleri birleştirir: biyoloji, kimya, fizik, ekonomi, coğrafya, ekoloji.

Ders, bir laboratuvar deneyi, tarihi ve kültürel gelenekler, çok sayıda çevre sorunu kullanır. Kurs materyali sadece bilgi, beceri ve yeteneklerin gelişimine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda her çocuğun uyumlu gelişimi için bir temel sağlar.

Hedefler ve hedefler

Dikkate alınan ek eğitim programı, aşağıdaki görevleri çözmek için tasarlanmıştır:

• çeşitli deneyler yapma sürecinde güvenlik kurallarının kullanımı hakkında net fikirlerin oluşturulması;
• kimyasal dönüşümlerdeki eğilimlerin incelenmesi ve bunları yeni malzeme ve maddeler elde etmek için yönetme seçenekleri;
• pratik ve teori arasındaki bağlantı;
• okul çocuklarının bağımsız faaliyetleri temelinde deneysel becerilerin geliştirilmesi.

Ek bir eğitim programının tanıtılmasından itibaren, öğretmen, okul çocuklarından doğal bilimler konularına, aktif bir ülke vatandaşının oluşumuna istikrarlı bir bilişsel ilgi geliştirmelerini bekler.

Kurs yapısı

Kurs, artan zorluk derecesine göre düzenlenmiş üç bölümden oluşmaktadır.

İlk blok "Kendin Yap laboratuvarı" (6 saat) önce güvenlik düzenlemelerinin bir analizini, ardından kimyasal deneyler için ev malzemelerinin kullanımına ilişkin tavsiyeleri içerir. Bu blok, gündelik hayatın teorik bilgi ile bağlantısına nüfuz eder.

İkinci blok "İlk eğlenceli deneyler" (14 saat), sihirli ve gizemli kimya ile tanıştıkları için çocuklar tarafından deneylerin uygulanmasını içerir. Çocukların günlük yaşamlarında karşılaştıkları maddeler deneyler için sunulur.

Üçüncü blok "Kimya atölyesi" (14 saat) iki ek bölüm içerir: çocukların içme suyunda, ev eşyalarında ağır metal katyonlarının varlığını belirlediği ekolojik bir atölye; maddelerin toksisitesini analiz eder, ev kimyasalları tasarlar. Bu ek program çerçevesinde, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin proje metodolojisi ile ayrıntılı bir tanışması gerçekleştirilir.

Bu dersin temel programlardan farklılıkları:

• pratik becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur;
• uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumunu sağlar;
• bilimsel literatürle çalışma becerilerini geliştirmenizi sağlar.

Çözüm

Şu anda, birçok eğitim kurumu toplumun sosyal düzenini tam olarak tatmin etmeye çalışıyor. Bu amaçla okullar bazında araştırma kulüpleri, sanat stüdyoları, koreografik gruplar, askeri-yurtsever dernekler oluşturulmaktadır. Öğretmenler tarafından oluşturulan ek eğitim programları, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından kendileri için belirlenen gereksinimlere uygun olmalıdır. Belirli bir eğitim kurumunda gereksinimleri geliştirilen ve onaylanan başlık sayfasına ek olarak, açıklayıcı bir not, bir müfredat, içerik her bölümün kısa bir tanımını, ek eğitim programını ve temel beceri ve yetenekleri yansıtmalıdır. öğrenciler tamamlama kursundan sonra ustalaşmalıdır.

Sanatın ana içeriği. Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununun 9'u, Rusya Federasyonu'nda geliştirilen, kabul edilen ve uygulanan çeşitli eğitim programlarının bir listesidir. Başlıcaları genel eğitim ve mesleki eğitim programlarıdır.

Genel eğitim programları(ana ve ek) bireyin genel kültürünü oluşturma, bireyi toplumdaki yaşama uyarlama, bilinçli bir seçim için temel oluşturma ve mesleki eğitim programlarının geliştirilmesi sorunlarını çözmeyi amaçlamaktadır. Bunlar, programları içerir:

1) okul öncesi eğitim;

2) ilk genel eğitim;

3) temel genel eğitim;

4) orta (tam) genel eğitim.

Profesyonel eğitim programları mesleki ve genel eğitim seviyelerinin tutarlı bir şekilde iyileştirilmesi, uygun niteliklere sahip uzmanların yetiştirilmesi sorunlarını çözmeyi amaçlamaktadır. Profesyonel programlar şunları içerir:

1) ilk mesleki eğitim;

2) orta mesleki eğitim;

3) yüksek mesleki eğitim;

4) lisansüstü mesleki eğitim.

Her temel genel eğitim programının veya ana mesleki eğitim programının (belirli bir meslek, uzmanlık için) zorunlu asgari içeriği, daha önce belirtildiği gibi ilgili devlet eğitim standardı ile belirlenir. Devlet ve belediye eğitim kurumlarında temel eğitim programlarının geliştirilmesine ilişkin normatif şartlara gelince, bunlar, oluşumların temel yasaları ve (veya) ilgili tür ve türdeki eğitim kurumlarına ilişkin standart hükümler veya ilgili devlet eğitim kurumları tarafından belirlenir. standart.

Tüm eğitim programları, türlerinin listesinden görülebileceği gibi, aşağıdakilere ayrılmıştır: ana ve ek olarak. Aralarındaki temel fark, ek eğitim programlarının eğitim standartlarına dayalı olmamasıdır. Görevleri genellikle bireyin çeşitli eğitim ihtiyaçlarını daha tam olarak karşılamaktır. Eğitim hizmetleriyle doğrudan ve yakından ilgili olan ve sonraki bölümlerde daha ayrıntılı olarak tartışılacak olan ek programlar olduğunu belirtmekte fayda var.

Rus eğitim sisteminde dikkate alınan ana eğitim programlarına göre, başka birçok çeşit var. Bu nedenle, bir eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriği esas olarak eğitim kurumunun kendisi, yönetimi, kolej organları (pedagojik konsey, akademik konsey), öğretmenler tarafından, örnek müfredat ve devlet eğitim yetkilileri tarafından önerilen programlar dikkate alınarak belirlenir. olarak telif hakkı programları kurumun pedagojik veya metodolojik konseyi tarafından onaylanmıştır.

Yenilikçi ve alternatif okulların ortaya çıkması, eğitimde deneme hakkının devlet tarafından tanınması, pedagojik yaratıcılığın desteklenmesinde ciddi etkenler haline gelmiştir. Tüm öğretmenlerin yazarın programından yararlanma hakkı vardır. Öğretmenler, böyle bir programın konusunu, içeriğini, hacmini bağımsız olarak seçme hakkına sahiptir, faaliyetleri için genel veya mesleki eğitimin farklı düzey ve yönlerindeki örnek eğitim programlarını kullanabilirler, mesleki ilgi alanlarına göre yeni bir program geliştirebilirler. ve yaratıcı yetenekler. Bu, tek bir tematik odaklı konu müfredatı veya farklı tematik alanları, eğitim alanlarını veya faaliyet alanlarını birleştiren kapsamlı bir entegre program olabilir. Yazarın programları, kursun yapım mantığının özellikleri, bunlarda ortaya çıkan konuların ve teorilerin derinliği, programın yazarı tarafından kapsamlarının doğası ile karakterize edilir. Bu programlar çoğunlukla öğrencilerin seçiminde özel derslerin öğretiminde, seçmeli derslerde veya geleneksel müfredatın belirli konularının daha derinlemesine incelenmesinde kullanılır. Bu tür programlar, eğitim kurumu tarafından belirlenen prosedüre göre onaylanır.

Bugün yaygın değiştirilmiş eğitim programları ders programlarının içeriğinin ana parametrelerinin korunduğu, ancak amaç ve hedeflere ulaşmanın araçları, yöntemleri, yöntemleri, biçimlerinin değiştiği, bu da öğretmenden büyük bir yaratıcı çaba gerektirmeyen.

Şu anda, örneğin, Rus okullarında iki tür müfredat yaygın olarak kullanılmaktadır: standart ve çalışma müfredatı. Bazı durumlarda, yenilikçi öğretmenler, pedagojik çalışma ustaları tarafından derlenen ve uygulanan kişisel-bireysel yazar programları uygulanmaktadır.

Tipik (örnek) programlar Yalnızca en genel, temel genel eğitim bilgisi, becerileri, yetenekleri ve önde gelen bilimsel dünya görüşü fikirleri sisteminin yanı sıra metodolojik nitelikteki en genel tavsiyeleri, belirli bir alana özgü gerekli ve yeterli öğretim araçlarını ve yöntemlerini listeleyerek ana hatlarıyla belirtir. özel akademik konu. Standart programlar ilgili yürütme otoritesi tarafından geliştirilir, çalışma okulu ve bireysel müfredatın hazırlanmasında temel teşkil eder ve doğası gereği tavsiye niteliğindedir.

Tipik temelinde çalışma (çalışma) programları genellikle ilgili SES'in ulusal-bölgesel bileşeninin yanı sıra yerel (okul, üniversite) bileşeninin içeriğini yansıtan, öğretimin metodolojik potansiyelinin yanı sıra bilgi, teknik destek ve, tabii ki öğrencilerin hazırlık düzeyi. Tipik olarak, müfredat yapısal olarak üç ana bileşenden oluşur:

açıklayıcı not veya giriş genel eğitim okulu veya mesleki veya lisansüstü eğitim kurumlarında ilgili uzmanlık çerçevesinde öğretilen akademik disiplinler sisteminde bu belirli akademik konunun incelenmesi için hedef alanları belirleyen;

yönergeler programı uygulama yollarını belirleme, yöntemler, organizasyon biçimleri, öğretim yardımcıları, öğrencilerin bu akademik konuyu inceleme sürecinde edindikleri bilgi, beceri ve yetenekleri değerlendirme konularında. Ana bölümlerin içeriğinin sonunda özetlenen disiplinler arası bağlantılara son yıllarda programlarda özellikle dikkat edilmektedir. Bu, öğretmenin bir çalışma programının geliştirilmesine, ders planlamasına ve disiplinler arası bağlantıların gerçek pedagojik gerçeklikte uygulanmasına yaratıcı bir yaklaşım göstermesini sağlar;

programın eğitimsel ve metodolojik desteği- eğitimsel, bilimsel, kelime hazinesi ve referans literatürü (temel ve ek), eğitim sürecinde kullanılan yasal kaynaklar, görsel ve teknik öğretim yardımcıları vb. , sıfıra indirilecektir.

Kendi kendine inceleme ve yansıtma için sorular, pratik görevler

1. Sizce devlet eğitim standartlarının uygunluğu ve/veya gerekliliği nedir? Modern eğitimin kalitesi bu eğitim kurumunun tanıtımıyla ne ölçüde ilişkilidir?

2. Eğitim standartlarının politik, yasal ve yönetsel doğasını genişletin.

3. Sizce “eğitim programı” kavramının anlam çeşitliliğinin nedeni nedir? Bu kavram "müfredat" kavramıyla nasıl ilişkilidir?

4. Ne tür eğitim ve öğretim programları vardır? Sınıflandırmalarına göre hangi özellikler temel alınır?

5. Eğitim sisteminin yasal düzenleme mekanizmasında SES ve eğitim programlarının yeri nedir?

6. Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası ve "Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim Hakkında Federal Yasa"nın analizine dayanarak, şunları belirleyin: a) SES ve eğitim programlarının geliştirilmesinin dayandığı ilkeleri, b) SES ve eğitim programlarının geliştirilmesi, benimsenmesi, uygulanması ve bunlara uyulması üzerinde kontrol konuları.

Modern dünyadaki eğitim, bir kişinin beklentilerini, yeteneklerini büyük ölçüde belirler. Herkes uzmanlığı talebi açısından "tahmin etmez", ancak neyse ki, herkesin yeni bir mesleğe hakim olmasına izin veren ek bir eğitim var. Bu konudaki devlet politikasını belirlemek için 2001 yılında “Ek Eğitim Hakkında Federal Yasa” geliştirildi, ancak hiçbir zaman kabul edilmedi. Bu konu şu anda 75. Madde tarafından yönetilmektedir.

273 sayılı Federal Yasanın 10. Bölümü, genel olarak ek eğitim konusunu ele almaktadır. Bu yasanın 75. maddesi en yakın ilgiyi hak ediyor. Sürekli eğitim görevi, programların sınıflandırılması ve katılımcılar için gereksinimler de dahil olmak üzere bu konunun ana noktalarını açıklar.

Şimdi her nokta hakkında daha ayrıntılı olarak.

Paragraf 1

Federal Yasa 273'ün 75. maddesinin ilk paragrafı, ek eğitimin amaçlarını ve özelliklerini açıklar. Bu, mevcut potansiyelin ifşa edilmesini, bir kişinin entelektüel, ahlaki ve fiziksel düzeyde gelişimini içerir. Yaratıcı meslekler söz konusu olduğunda, sadece mesleki beceriler değil, aynı zamanda öğrencinin hayal gücü de geliştirilir.

İkincisinin yaşı, fiziksel ve psikolojik özellikleriyle birlikte her zaman dikkate alınmalıdır. Çocuk, yetişkin, içe dönük, dışa dönük - öğretmenler tüm bu noktaları dikkate almalıdır.

2. nokta

Federal Yasa 273'ün 75. maddesinin ikinci paragrafı, ek eğitim programlarını genel gelişimsel ve meslek öncesi olarak alt bölümlere ayırarak sınıflandırır. Her biri - kendi özellikleri ve kabul edilebilir öğrenci kategorileri ile.

Genel gelişim programlarının belirgin bir özelliği yoktur, ancak bir kişinin topluma daha iyi entegrasyonuna katkıda bulunur, ufkunu genişletmesine ve öğrencinin fiziksel formunu iyileştirmesine yardımcı olur. Bu tür eğitim programlarına hem çocuklar hem de yetişkinler katılabilir (elbette farklı gruplara ayrıldıklarında).

Profesyonel öncesi gruplar yalnızca reşit olmayan öğrencilere yöneliktir. Bu tür ek eğitimin ana yönleri sanat, beden kültürü ve spor alanıdır.

3. nokta

Federal Yasa 273'ün 75. maddesinin bu paragrafı, genel eğitim programlarına katılanlar için gereksinimleri belirtir. Veya çoğu durumda, onların yokluğu. Özel gereksinimler ancak eğitimin yeterince spesifik olması ve öğrencinin fiziksel ve/veya entelektüel gelişim açısından belirli kriterleri karşılaması durumunda mümkündür.

4. madde

Sanatın önemli bir parçası. Ek eğitim programlarının içeriğini ve şartlarını düzenleyen 273 sayılı federal kanunun 75'i.

Son tarihler de organizatör tarafından onaylanır, ancak verimsizlikleri onaylanırsa makul olmayan uzun veya kısa ek eğitim programları kapatılabilir.

madde 5

273 sayılı Federal Yasanın 75. maddesinin bu paragrafı, ek meslek öncesi kursların yürütülmesi için özellikleri ve kriterleri tanımlar. Aynı zamanda, bu Federal Yasanın diğer maddelerine atıfta bulunur.

• Sanat. 83, paragraf 3-7. Sanatta meslek öncesi programların özelliklerini açıklarlar:
  • 3 - programların, mekanların hedefleri;
  • 4 - programların listesini oluşturan örnekler;
  • 5 - içerik, yapı ve uygulama için gereksinimleri belirleyen örnekler;
  • 6 - sanat alanındaki meslek öncesi programlara katılanların seçimine ilişkin ilkeler;
  • 7 - nihai sertifikasyon için form ve prosedür.
• Sanat. 84, paragraf 4 ve 5. Fiziksel kültür ve spor alanındaki meslek öncesi programların özelliklerini açıklar:
  • 4 - uygulama içeriği, yapısı ve ilkeleri için gereklilikler;
  • 5 - katılımcıların seçimi için ilkeler (öncelikle fiziksel uygunluk ile ilgili olarak).

"Ek eğitim hakkında" Federal Yasada Değişiklikler

273 sayılı Federal Kanun 2012 yılında yürürlüğe girmiştir ve bugüne kadar çok sayıda değişiklik ve değişiklik yapılmıştır. Bu aynı zamanda Bölüm 10 “Ek eğitim hakkında” da etkiledi.

Bu Federal Yasanın en son versiyonu, ek mesleki eğitim programları üzerinde kontrol konusuna ilişkin açıklamalarla 76. Maddeyi tamamlamıştır. Artık kadastro muhasebesi veya yazar kasaların değerlemesi ile ilgili kurslar, ilgili federal yürütme makamları tarafından düzenlenmektedir.

Federal Eğitim Yasası'nın 75. Maddesi ne son sürümde ne de önceki sürümlerde değişmemiştir.

Bu tür belgeler için belirli gereksinimler temelinde derlenir. İcat edilen programların ikinci neslin federal devlet programlarına uymaması durumunda kullanılmasına izin verilmeyecektir.

Yasal çerçeve

Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası, faaliyetlerinde öğretmenin yeni eğitim standartlarının gerekliliklerine tam olarak uyması gereken eğitim programları tarafından yönlendirildiğini belirtir. Genel eğitim, genç nesilde kültürün oluşumu ile ilgili sorunların çözümü ile ilişkilidir. Çocukların eğitimi, gelecekteki mesleki faaliyetleri bilinçli olarak seçmelerine katkıda bulunmalıdır. Ders dışı etkinlikler, çocuğun modern toplum koşullarına uyum sağlamasına katkıda bulunmalıdır.

Eğitim?

Çocuklar için ek eğitim kurumunun eğitim programı, okul çocuklarının uyumlu gelişimine katkıda bulunan farklı bir odak noktasına sahip olabilir. Özel kurumlara ek olarak - müzik ve spor okulları, koreografi ve sanat stüdyoları, ek eğitim için evrensel merkezler vardır. Onlarda çocuklara çeşitli daireler ve bölümler sunulur, çünkü her öğretmen kendi bireysel programını oluşturur.

Program yapısı

Bunun için ana bölümlerin vurgulanması gereken yaklaşık bir yapı önerilmektedir:

• önemin doğrulanması (açıklayıcı not);
• mevcut analoglardan farkının bir göstergesi (benzersizlik);
• eğitimsel ve tematik planlama;
• programın ana bölümlerinin açıklaması;
• öğrenciler için gereksinimlerin tanımı;
• metodolojik kit (bir öğretmen için, çocuklar için);
• Programın geliştirilmesinde kullanılan kaynakları gösterir.

Her bölüme daha yakından bakalım. Ek eğitimin temeli olarak seçilen materyalin uygunluğunu gerekçelendirirken, çocuğun kişiliğini geliştirmeye yardımcı olan ayırt edici noktaları belirtmek gerekir.

Yeni metodoloji ile başarılı bir şekilde uyarlanmış programlar arasında karşılaştırmalar yaparken, yeni gelişimin benzersizliğini ve bireyselliğini not etmek arzu edilir.

Modern eğitim sistemine yeni federal eğitim standartlarının getirilmesiyle bağlantılı olarak, sadece klasik dersler için değil, aynı zamanda ders dışı etkinlikler için de eğitim planlamasının tasarımı ve içeriği için belirli kurallar geliştirilmiştir. Öğretmen, dersin konusunu adlandırmanın yanı sıra, ders sırasında tartışılacak ana unsurları da vurgulamalıdır. Öğretmen ayrıca her bir derste tanıtılan temel bilimsel kavramları vurgular.

Programın bölümleri anlatılırken konunun ayrıntılı içeriği belirtilmeli, öğretmen tarafından mümkün olduğunca tam olarak dikkate alınacak kilit noktalar vurgulanmalıdır.

Çocuklar aşağıdaki noktalara odaklanır:

• çocuğun kişiliğinin kendini geliştirmesi, kendini geliştirmesi için uygun koşulların yaratılması;
• bir öğrencinin modern dünyayı tam olarak anlamasının oluşumu;
• bir vatandaşın ve toplumu iyileştirmeyi amaçlayan bir kişinin eğitimi;
• toplum personelinin gelişimi ve yeniden üretimi.

Çocuklar için ek eğitim eğitim programı, eğitim sürecinin planına ve programına uygun olarak yürütülür.

ek eğitim

Okul öncesi ve okul çağındaki çocukların eğitim, öğretim ve uyumlu gelişiminin sağlanmasını içerirler. Bu nedenle, çocuklar için ek eğitim kurumunun eğitim programı aşağıdakilere uygun olmalıdır:

• kültürel Rus ve yabancı gelenekler, bölgenin ulusal özellikleri;
• ilköğretim, okul öncesi, okul eğitimi düzeyi;
• modern eğitim teknolojileri.

Okuldaki çocukların ek eğitiminin eğitim programı, bilimsel, teknik, fiziksel kültür, spor, doğa bilimleri, sanat, askeri-vatansever yönelime sahiptir.

Ek eğitimin ilginç bir örneği, yapım üzerine bir dairedir.Kilden çeşitli hediyelik eşyaların kendi elleriyle yaratılmasıyla ilgili pratik etkinliklere ek olarak, okul çocukları bu malzemenin temel özellikleri hakkında bilgi alırlar. Bu tür beceriler onlar için gelecekteki profesyonel faaliyetlerin bilinçli bir seçiminin başlangıcı olabilir.

Ek eğitimde modern teknolojiler

Çocukların okulda ek eğitim eğitim programı, yenilikçi yöntem ve teknolojiler kullanılmadan mümkün değildir. Kimya, ekoloji, biyoloji, kimya derslerinin uygulanmasında tasarım ve araştırma teknolojileri vazgeçilmezdir. Oyun tekniği sınıfta koreografik stüdyolarda kullanılmaktadır. Sanatsal yönelim çemberleri bireysel bir yaklaşım önerir. Uzaktan eğitim sayesinde büyük şehirlerden uzak bölgelerde bulunan çocukların ek eğitimlerine yönelik eğitim programlarının uygulanması mümkün hale geldi.

Ek eğitimin amacı

Modern eğitim sistemine ikinci nesil federal devlet standartlarının girmesinden sonra, ders dışı etkinliklere olan ilgi artmıştır. Çocuklar için ek eğitimin genel eğitim programı aşağıdakileri amaçlamaktadır:

• çocuğun kişiliğinin oluşumu için en uygun koşulları oluşturmak;
• genç nesil için olumlu bir duygusal ruh hali elde etmek;
• çocukların evrensel değerlerle tanışması;
• antisosyal davranışların önlenmesi;
• yaratıcılık ve çevredeki dünya bilgisi için artan motivasyon.

Çocuklar için ek eğitim öğretmeninin eğitim programı, çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendirmeyi amaçlamalıdır. Öğretmen, öğrencilerinin kendilerini geliştirmeleri için en uygun koşulları sağlamak için aile ile yakın işbirliği içinde çalışır.

Program öğelerinin içeriğinin özellikleri

Çocuklar için ek eğitimin ana eğitim programı başlık sayfasıyla başlar. Ek (genel) eğitim kurumunun tam adını gösterir. Ayrıca, çocuklar için ek eğitim düzenleme eğitim programının ne zaman, kim tarafından, nerede onaylandığı hakkında bilgi yazılır. Daha sonra adı, programın oluşturulduğu çocukların yaşı, uygulama dönemi, yaratılış yılı belirtilir.

Açıklayıcı not, odak, yenilik, amaç ve hedeflerin yanı sıra benzer gelişmelerden temel farklılıkları açıklar. Çocuklar için ek eğitim eğitim programının içeriği, sınıfların biçimini ve modunu, beklenen sonuçları ve etkinliklerini belirleme seçeneğini içerir.

Eğitim ve tematik planda konuların, bölümlerin, saatlerin numaralandırılması varsayılır. Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından dayatılan çocuklar için ek eğitim eğitim programı gereklilikleri, bir yarışma, festival, sergi, eğitim ve araştırma şeklinde yürütülen faaliyetlerin sonuçlarını özetleme formunun bir göstergesini içerir. konferans.

Örnek ek eğitim programı

Dikkatinizi, belirgin bir araştırma odağı olan, çocuklar için örnek bir ek eğitim eğitim programına davet ediyoruz.

Programa açıklayıcı not

Modern bir öğretmenden önce oldukça zor bir görev belirlendi - modern koşullarda uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumu. Okul ve bilimsel araştırma yapmak için katı gereksinimlerin yanı sıra bir deney tasarlama kurallarının olması nedeniyle, bir öğretmenin bir eğitim kurumu temelinde deneysel faaliyetler yürütmeye ciddi şekilde dikkat etmesi gerekir. Bu tür çalışmalar, öğrencilerde kendi kendine eğitim ve gelişim arzusunun oluşumu için en uygun fırsatların aranmasını içerir.

Eğitim sürecinin etkinliğini artırmak için her öğrencinin bireysel özelliklerini dikkate almak önemlidir. Geleneksel derslerde sınırlı deneysel etkinlikler nedeniyle, uygulamalı etkinliklere dikkat etmek her zaman mümkün değildir. Bu bağlamda, öğrenciler için yeni bilgi edinme sürecini daha ilginç ve rahat hale getirmek için öğretmenler proje ve araştırma çalışmaları için kendi programlarını geliştirirler.

Programın süresi, çalışılan disiplinin özelliklerine, çalışma sırasında kullanılan bilimsel teorinin karmaşıklığına bağlıdır. Lise öğrencileri için kurs, farklı akademik disiplinler arasında bir bağlantı içerir. Araştırma ve projelere tamamen bağımlı olan adamlar daha fazla gelişme şansı yakalar. Program ve analoglar arasındaki temel fark, her yaştaki okul çocuğuna uyarlanabilirliğidir. Bu evrensellik, okul çocuklarının başlangıçtaki entelektüel düzeyi ne olursa olsun, genç nesil arasında bilişsel ilginin gelişmesini garanti eder.

Araştırma ve proje etkinlikleri dersinin temel amacı, öğrencilere bilimsel etkinlik sevgisini aşılamaktır. Planlanan planların uygulanması için ana araçlar şunlardır: metodolojik programlar, yenilikçi pedagojik teknolojiler. Okul saatlerinden sonra okul çocukları ile çalışmak için geliştirilen tekniklerin çeşitliliğine rağmen, lider konumlar farklılaştırılmış öğrenme, oyun teknolojisi ve proje yöntemine aittir.

Giriş dersinde, okul çocukları araştırmanın anlamı, çeşitleri, odakları ve bir okul laboratuvarında çalışırken elde edilen sonuçları kullanmanın özellikleri hakkında fikir sahibi olurlar. Öğretmen, öğrencilerine bir hipotez ortaya koyma, bir hedef belirleme ve araştırma görevlerini vurgulama kurallarını açıklar. Ayrıca, deneyin kurallarına özel önem verilir. Örneğin öğretmen, sonucun güvenilirliği hakkında konuşmak için bir dizi (en az üç) deney yapmanın önemini okul çocuklarına açıklar. Ek eğitim çerçevesinde, genç neslin de sonuçların matematiksel olarak işlenmesine, ölçüm hatalarının araştırılmasına dahil olması. Okul saatleri dışında yapılan araştırmalar uygulamalı alıştırmalarla sınırlı değildir. Bu tür kulüplere veya çevrelere katılan çocuklar, kendi deneylerinin sonuçlarını sunmayı öğrenir, yani kamu savunma becerilerini kazanırlar. İstatistikler, bir eğitim okulunda okurken proje ve araştırma faaliyetlerine önem veren öğrencilerin daha başarılı olduklarını, yükseköğretim kurumlarında okumalarının daha kolay olduğunu, modern toplumdaki yaşama kolayca uyum sağladıklarını göstermektedir. Laboratuvarda çalışmanın yanı sıra beşeri bilimler bazında projeler ve araştırmalar yapılabilir. Ergenlerin kişisel niteliklerinin incelenmesiyle ilgili çeşitli sosyolojik çalışmalar, günümüz okul çocukları için özellikle alakalı ve ilginçtir. Ayrıca, erkeklerin modern ek eğitim programları çerçevesinde tanıdıkları bu tür deneyler için belirli gereksinimler vardır.

Çözüm

Gelişmiş bir müfredat dışı eğitim sistemi olmadan, tam teşekküllü bir kişilik oluşturmak imkansızdır. Bu nedenle, son zamanlarda ek eğitim merkezlerinin geliştirilmesine bu kadar ciddi önem vermeye başladılar. Şu anda tartışılan modern öğretmen standardı ile ilgili kilit noktalardan biri, ek eğitim programlarının uygulanması, yani normal derslere ek olarak çocuklarla çalışmaktır. Ek eğitimin en yaygın alanları şu anda turizm ve yerel tarih faaliyetleri olarak kabul edilmektedir. Öğretmenler, iç turizmi geliştirmek için genç nesle anavatan sevgisini aşılamaya çalışıyor. Modern toplumda özellikle önemli olan, manevi ve ahlaki eğitim sorunudur. Görev, onur, vicdan gibi kelimelerin anahtar olduğu çeşitli askeri-vatansever stüdyolar ve dernekler ortaya çıkıyor. Turist ve çevre kulüpleri ve stüdyoları ağırlıklı olarak turizm merkezleri ve spor okulları bazında faaliyet göstermektedir. Sıradan eğitim okullarındaki ek eğitim sistemi, çocuğun kişiliğini geliştirmeyi amaçlayan yavaş yavaş modernize edilmektedir.

boyut: piksel

Sayfadan gösterim başlat:

Transcript

1 Ek genel eğitim genel gelişim programlarının geliştirilmesi için yönergeler Ek bir genel eğitim programı, eğitim sürecinde bir öğretmen ve bir öğrenci arasındaki normatif bir etkileşim modelidir; bu, eğitimin amacını, hedeflerini, içeriğini belirli bir düzeyde ve odak belirler. , öğretim yükünün hacmi, eğitim ve öğretimin formları, yöntemleri ve araçları, tahmin edilen sonuçlar ve bunların ölçüm araçları (tahmin). Ek eğitim programlarının geliştirilmesi için düzenleyici çerçeve: 1. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasadan Federal Yasa. 2. Çocuklar için ek eğitim geliştirme kavramı (4 Eylül 2014 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı). 3. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun "SanPiN'in onaylanması üzerine" Kararnamesi Çocuklar için ek eğitim eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimler ". 4. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın “Çocuklar için ek eğitim programları için yaklaşık gereklilikler hakkında” tarihli mektubu. 5. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) 29 Ağustos 2013 tarihli emri, Moskova "Ek Genel Eğitim Programları Kapsamında Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Prosedürün Onayı Üzerine". Çocuklar ve yetişkinler için ek eğitim, çocukların ve yetişkinlerin yaratıcı yeteneklerini şekillendirmeyi ve geliştirmeyi, entelektüel, ahlaki ve fiziksel gelişim için bireysel ihtiyaçlarını karşılamayı, sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı kültürü oluşturmayı, sağlığı iyileştirmeyi ve aynı zamanda onları organize etmeyi amaçlamaktadır. boş zaman. Çocukların ek eğitimi, toplumdaki yaşama uyumlarını, mesleki yönelimlerini ve ayrıca üstün yetenekler sergileyen çocukların belirlenmesini ve desteklenmesini sağlar. Çocuklar için ek genel eğitim, çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almalıdır ("Eğitim Hakkında Federal Kanun", Madde 75, paragraf 1). 2. Ek eğitim programlarının sınıflandırılması Ek genel eğitim programları şu şekilde ayrılır: hem çocuklar hem de yetişkinler için genel gelişim programları uygulanır; ek genel gelişim programlarının içeriği ve onlar için eğitim şartları, eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından geliştirilen ve onaylanan eğitim programı tarafından belirlenir (Federal "Eğitim Hakkında Kanun", Madde 75); çocuklar için sanat, beden kültürü ve spor alanında ön profesyoneller uygulanmaktadır; ek meslek öncesi programların içeriği, federal devlet gerekliliklerine uygun olarak eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından geliştirilen ve onaylanan eğitim programı tarafından belirlenir (Federal "Eğitim Üzerine" Yasası, Sanat. 75). Uygulanmakta olan eğitim programının özellikleri tarafından aksi belirtilmedikçe, herhangi bir kişinin, eğitim düzeyi için gerekli şartları sunmadan ek genel eğitim programlarında uzmanlaşmasına izin verilir (Federal Eğitim Yasası, Madde 75). *DDT'de amaç, öncelik ve etkinliklerin içeriğine göre ek genel eğitimsel genel gelişim (DOOP) uygulanmaktadır.

2 Ek genel eğitim genel gelişim sınıfları sınıflandırılır: Sanatsal fiziksel kültür ve spor turizmi ve yerel tarih sosyo-pedagojik teknik doğa bilimleri Yazarlık derecesine göre (tür) Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan standart (örnek) program Federasyon ve belirli bir eğitim alanında veya faaliyet türünde örnek bir program olarak önerilen; Örnek (veya yazarın) temelinde geliştirilen, ancak geliştirici tarafından, çocuk derneğinin belirli görevleri ve koşulları dikkate alınarak dönüştürülmüş ve (veya) yeni bir içerik bileşeniyle desteklenmiş, modernize edilmiş, değiştirilmiş (modernize edilmiş) bir program. bilim, kültür, teknolojideki en son başarıları hesaba katar. Değişiklik, öğretmenin kendi metodolojik gelişmelerinde ifade edilebilir, belirli bir konunun öğretimi konusundaki pedagojik konumunu yansıtabilir, vb., ancak bu dönüşümler orijinal programın doğasında bulunan içeriğin, biçimlerin ve yöntemlerin önemli bir bölümünü etkilemez; Bir öğretmen veya bir öğretmen ekibi tarafından geliştirilen ve yeni materyalin (içerik veya metodoloji açısından) %70'e kadarını içeren bir yazar programı. Yenilikçi yaklaşımın etkinliği ve yazarın eğitiminin etkinliği, bu eğitim alanındaki 2 bağımsız (dış) uzmanın incelemeleriyle onaylanmıştır; Yazara ait olduğu bildirilen, ancak pedagojik bir deney olarak ilk kez uygulanan, yani uygulamasının tam sürecini tamamlamayan ve uzmanlar tarafından test edilmeyen deneysel bir program. Gelişim düzeyine göre, öğrencilerin bu tür etkinliklere (yaratıcılık) genel olarak aşina olmalarını, bu eğitim alanında bilgi ve yaratıcılığa olan ilginin oluşumunu, yaratıcı eğilimlerin tanımlanması ve geliştirilmesi, bireysel öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları; öğrencilerin genel bakış açısının geliştirilmesi; iletişim kültürünün temellerinin oluşturulması, sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı; anlamlı boş zamanın organizasyonu; başlangıç, bu profil için anahtar, ZUN ve temel seviyede ustalaşmaya hazırlık; (Karar DDT: bu seviyedeki programlara göre, ya kısa vadeli (3 aydan 1 yıla kadar) ya da öğrencileri (esas olarak okul öncesi) genel kültürel temel seviyede uzmanlaşmaya hazırlamak için hazırlık gruplarını anlayın; bu alanda eğitimin temel bileşeninin (bağımsız görevleri yerine getirmek için temel bilgi ve yeterlilikler) oluşturulmasını ve ileri bir düzeyin geliştirilmesine hazırlanmayı amaçlayan temel gelişme düzeyi; bu tür faaliyetlere (yaratıcılık), motivasyon ve kişisel gelişim ve kendi kaderini tayin etme konusunda sürdürülebilir bir ilginin oluşumu

3 leniya öğrencisi; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin ve bilimsel (araştırma) etkinliklerine olan ilgilerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi; toplumdaki yaşama uyum sağlamada yardım, mesleki rehberlik ve ayrıca bu eğitim alanında üstün yetenekler sergileyen çocukların belirlenmesi ve desteklenmesi; Konunun derinlemesine (profesyonel odaklı dahil) derinlemesine incelenmesi, karmaşık içerik nedeniyle belirli bir bilgi alanında veya faaliyet türünde eğitimin temel bileşeninin genişletilmesi İçeriğin organizasyon biçimi ve pedagojik süreç ile İçeriği bir faaliyet alanı (konu) ile temsil edilen dar profilli bir program ; Farklı öğretmenler tarafından (paralel veya belirli bir sırayla) öğretilen ve tam gelişim için zorunlu olan çeşitli faaliyet alanlarından (dersler, disiplinler) oluşan kapsamlı bir program; Bir öğretmen tarafından (paralel veya belirli bir sırayla) öğretilen ve tam gelişim için zorunlu olan birkaç alt programı (dersler, disiplinler) birleştiren entegre bir program; Genellikle farklı öğretmenler tarafından öğretilen, ancak öğrencilerin uzmanlaşmak için kendileri için en ilginç olan modülleri seçmelerine izin veren birkaç bağımsız dersten, disiplinden (modüllerden) oluşan modüler bir program; modüller ayrıca paralel veya belirli bir sırayla yönetilebilir; modüler program, öğrencilerin istekleri doğrultusunda bireysel eğitim rotalarını "tasarlamanıza" olanak tanır. Öğrenci kıtasının özelliklerine göre Psikofiziksel gelişimlerinin özelliklerini, bireysel yeteneklerini ve gerekirse gelişimsel bozuklukların düzeltilmesini ve bu kişilerin sosyal adaptasyonunu sağlayan engelli insanları eğitmek için uyarlanmış bir program (Federal Kanun). "Eğitim Üzerine", Madde 2, madde 28). 3. Ek genel eğitim genel geliştirmesinin yapısı Ek genel eğitim genel geliştirmesinin yapısı: Başlık sayfası, bilgi kartı (Ek'teki ÖRNEKLER) ve 2 ana bölümden oluşur: Bölüm 1. Ana özellikler kompleksi: 1.1. Açıklayıcı not; 1.2. Amaç ve görevler; 1.3. Eğitim ve tematik planlar (yıllara göre); 1.4. İçerik; 1.5. Planlanan sonuçlar.

4 Bölüm 2. Örgütsel ve pedagojik koşullar kompleksi: 2.1. Takvim çalışma programı; 2.2. Satış şartları; 2.3. Onay biçimleri; 2.4. Değerlendirme materyalleri; 2.5. Metodik materyaller; 2.6. Bibliyografya. Yapı Yapısal bileşenlerin içeriği Bölüm 1. Ana karakteristiklerin kompleksi 1.1. Açıklayıcı genel özellikler: not odağı (profil); uygunluk ve pedagojik uygunluk, gelişim için sosyal, psikolojik ve pedagojik, kavramsal ön koşullar; zamanın ihtiyaçlarını karşılamak; programı bu profildeki benzer programlardan ayıran ana fikirler ayırt edici özellikler; programdaki öğrencilerin muhatap kısa açıklaması; yaş özellikleri ve diğer tıbbi, psikolojik ve pedagojik özellikler (gerekirse); eğitim yönü; tüm çalışma süresi için toplam öğretim saatlerinin sayısına hakim olma hacmi ve zamanlaması; programın kaç yılda tasarlandığı; tam zamanlı, yarı zamanlı veya yarı zamanlı eğitim biçimleri (273-FZ Yasası, bölüm 2, madde 17, s. 2) ve “çeşitli eğitim biçimlerinin ve eğitim biçimlerinin bir kombinasyonuna izin verilir. (Kanun 273-FZ, bölüm 2, madde 17, paragraf 4); kitle, grup, mikro grup, birey eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri (biçimi); aynı yaştaki veya karma yaş grupları; grubun bileşimi (kalıcı, değişken vb.); derslerin şekli, derslerin sıklığı ve süresi, yıllık toplam saat sayısı; haftalık saat ve ders sayısı; sınıfların sıklığı ve süresi Amaç ve hedefler Amaç ideal olarak sunulan sonuç; Hedefe ulaşmak için pratik adımlar görevleri; Görevleri formüle ederken, üçlemeyi korumak mümkündür: öğretme, geliştirme ve eğitim görevleri. Veya daha modern bir sınıflandırma kullanın: kişisel (değer yönelimlerinin oluşumu, genel

5 1.3. Eğitim tematik planı 1.4. Doğal konumun içeriği, yurttaşlık faaliyeti, iletişim kültürünün eğitimi vb.); meta-konu (bilgi ve yaratıcılık için motivasyon gelişimi, konuya ilgi, kendi kendine organizasyon, kendi kendine öğrenme yeteneği, vb.); konu (ZUN'un edinilmesi ve yetkinlikler). Görevler, planlanan sonuçlarla ilişkilendirilmelidir. Ek eğitimin eğitimsel ve tematik planı şunları yansıtır: bölümlerin, konuların listesi; teorik ve pratik sınıflara ayrılmış her konu için toplam saat sayısı; tasdik / kontrol formu (Ek'teki NUMUNE). Eğitim ve tematik plan, her çalışma yılı için derlenir ve 1 grup için öğretim yükünü gösterir. Eğitim ve tematik planı derlerken, derslerin süresi ve modu için aşağıdaki normlara uyulması tavsiye edilir (yılda 36 akademik haftaya göre): Dersin süresi Haftalık sıklık Haftalık saat Sayısı Yıllık saat sayısı 1 saat 1 saat 1 saat 36 saat 1 saat 2 kere 2 saat 72 saat 2 saat 2 kere 4 saat 144 saat 2 saat 3 kere 6 saat 216 saat 3 saat 2 kere 6 saat 216 saat 3 saat 3 saat 9 saat 324 saat : Tam sürüm:. Bölümün adı (konu) Amaç: Teorik bilgi: Pratik çalışma: Kavramsal araç: TMC (eğitimsel ve metodolojik kompleks: didaktik materyal, ekipman, izleme haritaları, vb.) Beklenen sonuçlar: bilecekler: yapabilecekler: Öğretim yöntemleri: Organizasyon şekli Faaliyetler: Kısaltılmış versiyon:. Bölümün adı (konu) Amaç: Teorik bilgi: Pratik çalışma:

6 1.5. Beklenen sonuçlar Materyal, didaktik birimlerde nominal cümlelerde sunulmaktadır (Ek'te ÖRNEK). İçerik, uygulamalara bağlantılar içerebilir (örneğin, alıştırma yapma kuralları, repertuar vb.); Değişken eğitim yolları sunulabilir. ZUN ve yetkinlikler için gereklilikler: bilecektir: yapabilecek: Modern sınıflandırmada: kişisel (değer yönelimlerinin oluşumu, kamusal konum, sivil katılım, bir iletişim kültürünün eğitimi, vb.); meta-konu (bilgi ve yaratıcılık için motivasyon gelişimi, konuya ilgi, kendi kendine organizasyon, kendi kendine öğrenme yeteneği, vb.); konu (ZUN'un edinilmesi ve yetkinlikler). Planlanan sonuçlar amaç ve hedeflere uygun olmalıdır. Bölüm 2. Örgütsel ve pedagojik koşullar kompleksi 2.1. Takvim eğitimi (EK'te ÖRNEK) programı 2.2. Uygulama koşulları 2.3. Onay biçimleri Program kapsamındaki sınıflar için tesislerin malzeme ve teknik destek özellikleri; uygulama için gerekli ekipman, araç ve malzemelerin bir listesi (öğrenci sayısına göre); Ses, video, fotoğraf, İnternet kaynaklarının bilgi desteği; Kadrolama Uygulamaya dahil olan öğretmenlerin profesyonelliklerini, niteliklerini, seçim kriterlerini karakterize etmek için listelenmesi tavsiye edilir Bireysel bölümler için onay formları (eğitim kursları, disiplinler, modüller); akademik yılın sonunda; geliştirme sonuçlarını takip etmek. Sonuç kontrol (aktarma) standartlarını izleme ve sabitleme biçimleri; rekabet protokolü; test yapmak; kontrol (test) çalışması, (test, sınav); psikolojik ve pedagojik teşhis vb. Yarışma sonuçlarını sunma biçimleri; sergilere, yarışmalara, festivallere, konferanslara, olimpiyatlara katılım; raporlama (açık) dersi, raporlama konseri, performans;

7 2.4. Kontrol ve ölçüm malzemeleri 2.5. Metodik materyaller 2.6. Yaratıcı eserlerin edebiyat sergisinin listesi vb. Pedagojik izleme araçları (öğrenme sonuçlarını izlemek ve analiz etmek için kullanılan tanı yöntemlerinin bir listesi; bunların kısa bir tanımını verebilirsiniz) Bu bölüm, program üzerinde çalışmak için metodolojinin kısa bir tanımını sağlar ve şunları içerir: eğitim organizasyonunun özellikleri tam zamanlı, yarı zamanlı, yarı zamanlı, ağ etkileşimi koşullarında uzaktan işleme vb.; öğretim yöntemleri Üreme: hikaye, konuşma, ders, açıklayıcı ve açıklayıcı, pratik çalışma, alıştırma vb. Üretken: tartışma, problem sunumu, kısmi arama (sezgisel), araştırma, yaratıcı (yaratıcı), vb.; eğitim sürecinin organizasyon biçimleri: önden, yaratıcı gruplar, takımlar, çiftler halinde, bireysel; eğitim (eğitim) dersi, laboratuvar dersi, gezi, eğitim ve boş zaman etkinliği vb. bir eğitim oturumu düzenleme biçimleri eğitim (eğitim) oturumu, laboratuvar oturumu, gezi, kültürel ve boş zaman etkinliği vb. pedagojik teknolojiler kişilik odaklı; işbirliği, oyun oynama, farklılaştırılmış öğrenme, KSS vb. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünmenin geliştirilmesi, portföy teknolojisi, atölye, görüntü ve düşünce teknolojisi, yaratıcı problemleri çözme teknolojisi (TRIZ), sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji, teknoloji-tartışma vb. ders algoritması Dersin yapısının kısa açıklaması ve aşamaları; didaktik materyal talimatları, akış şemaları, görev dizileri, alıştırmalar, çalışma örnekleri vb. temel ve ek eğitim literatürü: ders kitapları, alıştırma koleksiyonları, kontrol görevleri, testler, pratik çalışma ve atölye çalışmaları, antolojiler; görsel malzeme: albümler, atlaslar, haritalar, tablolar. Liste, eğitim sürecindeki farklı katılımcılar (öğretmenler, çocuklar, ebeveynler) için derlenebilir. Liste, bibliyografik referansların tasarımı için GOST'a göre hazırlanmıştır. (EK'teki ÖRNEK) Basılı versiyonun büro işinin geleneksel gereksinimlerine uygun olarak çıkarılması tavsiye edilir: Ana yazı Times New Roman Ana metnin yazı boyutu 14, tablolar 12 Satır aralığı 1.15 Soldan 3 cm, sağdan 1.5, üst ve alt 2 ("Sayfa Düzeni" sekmesinde Normal'deki Word'de).

BELEDİYE BÜTÇELİ EK ÇOCUK EĞİTİMİ EĞİTİM KURUMU “ÇOCUK YARATICILIK MERKEZİ” EK GENEL EĞİTİM GELİŞİM PROGRAMI YÖNETMELİĞİ

KABUL EDİYORUM ONAYLIYIM Lyceum 201 SPGAHL Konseyi Başkan Vekili toplantısında. B.V. Ioganson Mishchenko T.A. 201 Ek eğitime ilişkin düzenlemeler 1. Genel hükümler 1.1. Ek düzenlemeler

Petersburg Şehir Gençlik Sarayı Yaratıcılık Ek Eğitim Geliştirme Şehir Merkezi Ek bir genel eğitim genel gelişim programının tasarımına modern yaklaşımlar

I. Genel hükümler 1.1. Bu Yönetmelik, 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı Rusya Federasyonu Federal Yasasının "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" 34. maddenin 1. bölümünün 3. paragrafı, 45. maddenin 4. bölümünün, 13. maddesinin 11. bölümü dikkate alınarak geliştirilmiştir. , Emir

Irkutsk Bölgesi Eğitim Bakanlığı

Nijniy Novgorod Bölgesi Çocuklarının Estetik Eğitimi Merkezi'nin internet sitesinden bilgiler, ÇOCUKLARIN DİNLENME VE SAĞLIĞINI SAĞLAYAN KURULUŞ TARAFINDAN UYGULANAN PROGRAMIN ÖRNEK YAPISI 1. Başlık sayfası.

St. Petersburg ortaokulu "Express" I ONAYLA NOU "Express" Direktörü O.D. Vladimirskaya 25 Nisan 2014 Eğitim ve Metodoloji Konseyinde KABUL EDİLDİ 25 Nisan 2014 YÖNETMELİK

ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ KONULARINA İLİŞKİN BAŞLANGIÇ TOPLANTISI Karelina Svetlana Valerievna, GMC DOgM 2017 EK EĞİTİM SORULARI: 1. Sistemde ek eğitimin rolü

MAOU "Ulan-Ude UIOP ile Ortaokul 2" öğrencilerinin ders dışı etkinliklerinin düzenlenmesine ilişkin düzenlemeler Plan geliştirilirken aşağıdaki belgeler kullanılmıştır:

1. Genel hükümler 1.1. Bu hüküm, 29 Aralık 2012 tarihli "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanuna uygun olarak geliştirilmiştir. 273-FZ, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri

S. Sitnikovo 2017 1. Genel Hükümler 1. Bu Yönetmelik, Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkındaki" Kanununa uygun olarak geliştirilmiştir,

12.09.2014 Tarihli 01 Öğrenci Konseyi Tutanağı ile KABUL EDİLMİŞTİR 12.09.2014 tarih ve 01 sayılı pedagojik konsey Kararı ile KABUL EDİLDİ MBOU "Eğitim Merkezi 11" direktörünün emriyle ONAYLANMIŞTIR 01 tarihli

BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURULU İLKÖĞRETİM OKULU "PROGYMNASIYA"

Öğrenciler 5 9 sınıf temel genel eğitimin kişisel ve meta-konu sonuçları. Bu, öğrencinin sadece ve hatta çok fazla olmadığı ders dışı etkinliklerin özelliklerini belirler.

Ek genel eğitim (genel gelişim) programı GMC DOgM 2015 Rusya Federasyonu Federal Yasasının 29 Aralık 2012 tarihli ana belgesi 273-FZ "Rusça Eğitim Üzerine

Müfredat dışı faaliyetler için çalışma programları IEO Federal Devlet Eğitim Standardının 17. Maddesi: ana eğitim programı, etno-kültürel,

Ders Dışı Etkinliklerin Düzenlenmesine İlişkin YÖNETMELİK 1. GENEL HÜKÜMLER 1.1. Bu Yönetmelik, aşağıdaki düzenlemeler temelinde geliştirilmiştir: Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Kanunu; eğilim

Devlet Bütçe Eğitim Kurumu "St. Petersburg Valisi Fizik ve Matematik Lisesi 30"

"Ek eğitim programları yazarken yapılan tipik hatalar". Yazımda ek eğitim öğretmenlerinin yazarken yaptıkları en yaygın hatalardan bahsedeceğim.

RUSYA FEDERASYONU KÜLTÜR BAKANLIĞI

3. Öğrencilerin eğitim düzeyi için gereklilikler 4. Müfredat ve tematik plan 5. Programın içeriği 6. Kontrol biçimleri ve araçları 7. Eğitsel ve metodolojik öğretim yardımcılarının listesi 8. Programa başvurular: 1)

30 Aralık 2014 tarihli pedagojik konsey kararı ile KABUL EDİLMİŞTİR protokol 2 I ONAYLADI MBOU "Gymnasium 4" L.T.

ONAYLA: MBU "School 75" S.A. Direktörü "" tarihli Gervasyeva Düzeni 20. Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerine ilişkin düzenlemeler 1. Genel hükümler 1.1. Federal devlet eğitimine uygun olarak

Belediye Özerk Genel Eğitim Kurumu "Gymnasium" İstok ", Veliky Novgorod "Kabul Edildi" Kurum Konseyi toplantısında, protokol 7 10 Eylül 2013 "Onaylıyorum" MAOU Direktörü

POZİSYONLU MIOU "S III 11" G?:? *-/" // I.A. Karyukina L ""-I P[ 2014 ek eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanması prosedürü hakkında

1.7. Çalışma programları, genel eğitimin bireysel konuları için örnek programlar temelinde derlenir; genel eğitimin bireysel konuları için örnek programlar ve yazar programları

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçeli Yüksek Öğretim Eğitim Kurumu "Altay Devlet İnsani ve Pedagoji Üniversitesi

1 1. Açıklayıcı not Ek genel eğitim genel gelişim programı "Sanatsal Analizin Temelleri" (bundan böyle Program olarak anılacaktır), "Rusça Eğitim Üzerine Federal Yasa" uyarınca farklıdır.

Bileşenlerin her birinin içeriği, kullanım amacına bağlıdır. AOP'nin içeriğinin tasarlanmasında özellikle dikkat edilmesi gereken bu yöntem ve tekniklerin tanımına verilmelidir.

2. Ders dışı etkinlikler, ilk genel eğitimin federal devlet eğitim standardına uygun olarak 1-4. sınıflarda düzenlenir. 3. Ders dışı etkinlikler için ayrılan süre,

31.08.2016 tarihli OGKOU "Sanatorium yatılı okul" Protokolü 1'in pedagojik konseyinde kabul edildi ve kabul edildi. ONAYLA: OGKOU "Sanatorium yatılı okulu" müdürü Stashevsky V.A. 38 Ağustos 2016 tarihli 55-O Siparişi

Öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin düzenlenmesine ilişkin YÖNETMELİK (GEF IEO'nun uygulanması çerçevesinde) 1 Genel hükümler 1.1. Öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin düzenlenmesine ilişkin yönetmelik buna uygun olarak geliştirilmiştir.

MBUDO "Çocuk Yaratıcılık Merkezi" Yusufçuk" müfredatına açıklayıcı not MBUDO "Çocuk Yaratıcılık Merkezi" Yusufçuk" bir ek eğitim kurumudur. Şu anda Merkezde

Leningrad Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Leningrad Bölgesi Komitesinin İdaresi 27 Mart 2015 tarihli Mektup 19-1969 / 15-0-0 “Geliştirme ve yürütme için metodolojik öneriler hakkında

Metodolojik aktivitenin analizi. DDT'nin metodolojik etkinliği, eğitim sürecinin kalitesinin ve etkinliğinin iyileştirilmesine katkıda bulunan, metodolojik gelişimin sağlanmasına katkıda bulunan bütünsel bir önlemler sistemidir.

Yönetmen NOCHU DPO "UMTS" O.B.'Yİ ONAYLIYORUM. Koroleva 10 Şubat 2017 GECE DPO "UMSC" EK MESLEKİ PROGRAMI HAKKINDA YÖNETMELİK 1. Genel hükümler 1.1. Ek mesleki düzenlemeler

FEDERAL DEVLET İLKÖĞRETİM GENEL EĞİTİM STANDARTLARININ UYGULANMASI İLK GENEL EĞİTİMİN UYARLANMIŞ TEMEL EĞİTİM PROGRAMININ GELİŞTİRİLMESİ VE ONAYLANMASI HAKKINDA YÖNETMELİK

11 Şubat 2016 tarihli Pedagojik Konsey Tutanağı 3'te kabul edilmiştir. Okul müdürü O. Yu Ivanov'un 12.02.2016 tarihli 39 sayılı emrini onaylıyorum. Engelli öğrencilerin ders dışı faaliyetlerine ilişkin düzenlemeler 1. Genel hükümler 1.1.

Nizhny Novgorod Bölgesi Eğitim Bakanlığı Devlet Bütçeli Ek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Nizhny Novgorod Eğitim Geliştirme Enstitüsü" Projesi METODOLOJİK

I. Genel hükümler 1.1. Estetik merkez, belediye eğitim kurumu "Ortaokul 4"ün birleşik bir eğitim alanı oluşturmak için oluşturuldu.

Belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 2, Belgorod bölgesinin Oluşturucusu" Pedagojik konseyin bir toplantısında kabul edildi. Tutanaklar 1 Ağustos 29, 2014

ANO OU "İmparator III. Alexander'ın adını taşıyan okul" Gatchina, Leningrad bölgesi P I K A Z.2015 "Ders dışı faaliyetlere ilişkin Yönetmelik"in onaylanması üzerine SİPARİŞ: 1. Ekteki "Yönetmeliği onaylayın"

EĞİTİM DERSİNİN ÇALIŞMA PROGRAMININ FSES GEREKLİLİKLERİNİN HESAPLANARAK TASARIMI Tamamlayan: Ivanova I.V.

YÖNETİM ZATO POS. VIDYAEVO BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM KURULUŞU "KAPALI İDARİ-BÖLGESEL EĞİTİMİN CİDDİ EĞİTİM OKULU VIDYAEVO" (MBOU SOSH ZATO)

Belediye Ek Eğitim Kurumu "Çocuklar ve Gençler için Yaratıcılık Sarayı", Vorkuta

Çocuklar için ek eğitim sisteminin yasal desteği GBOU GMC DOgM 2015 Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Yasası uyarınca, ek eğitim sağlamalıdır.

Ek eğitim sisteminin normatif yasal desteği GBOU GMC DOgM 2015 Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Yasası uyarınca, ek eğitim sağlamalıdır.

1.1.1. Programlar. 1.1.2. AOP'nin amacının açık bir ifadesi. 1.1.3. Uyarlanmış eğitim programının amacını belirleyen görev aralığının belirlenmesi. 1.1.4. AOP içeriğinin tanımı. Tasarım

Eğitim kurumlarında ders dışı faaliyetlerin uygulanmasına ilişkin düzenleyici belgelerin gözden geçirilmesi

Petersburg Şehir Gençlik Sarayı Yaratıcılık Ek Eğitim Geliştirme Şehir Merkezi Ek eğitim öğretmeni Alla Ivanovna Kolganova'nın faaliyetlerinde ilgili belgeler,

MEB'in 5 Kasım 2014 tarihli kararı ile onaylanmıştır 231-u İSKİTİMA ŞEHRİ BELEDİYE EĞİTİM KURULUŞLARINDA ÇOCUKLARA EK EĞİTİM SAĞLANMASINA İLİŞKİN YÖNETMELİK KONUSU

BELEDİYE EĞİTİM KURULUŞU LENINGRAD BÖLGESİ PRIOZERSKY BELEDİYE BÖLGESİ BELEDİYESİ "SOSNOVSKAYA ORTA EĞİTİM OKULU" ANLAŞILMIŞ PROTOKOL

MOSKOVA EKONOMİ ENSTİTÜSÜ Devlet dışı yüksek öğretim eğitim kurumu

Petersburg Moskovsky Bölgesi Okul 519 Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Pedagojik Konseyi'nin 21 Haziran 2013 tarihli kararı ile kabul edildi Protokol 9, Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Okul Müdürü 519'un emriyle onaylandı. Petersburg'un Moskovsky Bölgesi

SPOR BAKANLIĞI RUSYA FEDERASYONU FEDERAL DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM ORTA MESLEK EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "OLİMPİYAT REZERVİ DEVLET OKULU (KOLEJİ)

1. Genel hükümler 1.1. Bu Yönetmelik, Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” (29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı) Kanununa uygun olarak geliştirilmiştir; Federal eyalet eğitim

MBOU "Dobrinskaya OOSh" S.N.'nin Direktörü Kudrenko'yu onaylıyorum. 1 Eylül 2014 tarihli 90 numaralı sipariş MÜFREDATI MBOU "Dobrinskaya OOSh" temel genel eğitim (GOS LLC) 2014 2015 akademik yılı için AÇIKLAYICI NOT

Üstün Yetenekli Çocuklar Merkezi Müdürü Mironenko E.M. tarafından onaylandı.

1. Genel hükümler 1.1. Ders dışı etkinliklerin organizasyonuna ilişkin düzenleme aşağıdakilere uygun olarak geliştirilmiştir: 29 Aralık 2012 tarihli 273 FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasası; Bakanlık emri

Bölüm 10. Ek eğitim Madde 75. Çocukların ve yetişkinlerin ek eğitimi 1. Çocukların ve yetişkinlerin ek eğitimi, yaratıcı yeteneklerin oluşturulmasını ve geliştirilmesini amaçlar.

1. Genel hükümler 1.1. Mtsensk "Ortaokul7" (bundan sonra Okul olarak anılacaktır) MBOU'sunda (bundan sonra Yönetmelik olarak anılacaktır) çalışma programına ilişkin bu düzenleme, aşağıdakilere uygun olarak geliştirilmiştir: 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa 273-FZ

"ANLAŞILMIŞ" Belediye Oluşumu Yönetimi Eğitim Dairesi Başkanı Kandalaksha Bölgesi / Agayeva I.A. / 2016 ONAYLANMIŞTIR 2016 Vekili kararıyla MBDOU "Anaokulu 35" Başkanı, Kandalaksha

1 Magnitogorsk şehrinin İdaresi Eğitim Dairesi Belediye eğitim kurumu "Gymnasium 53" ONAYLIYORUM MOU "Gymnasium 53" Direktörü F.N. Urazmanova 20 (MOU "Gymnasium 53") YÖNETMELİKLER