İlkokul çağındaki çocukların dikkat, duyum, algı, hafıza, düşünme gelişimi için oyunlar. Okul öncesi çocuklarda algı gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar

Levina Elena

"Nesnelerin renge göre korelasyonu"

küçük grup

Hedef: nesneleri renge göre ilişkilendirmeyi öğrenin.

Malzeme: renkli topların ve topların rengine karşılık gelen renkli fişlerin görüntüsüne sahip kartlar (kırmızı, sarı, mavi, yeşil).

Her çocuğa bir kart ve renkli fişler verilir. öğretmen Konuşur: “Karta bak, renkli topları gösteriyor - bu "evler" cips için. Her çipi evinize koyun. ”Zorluk durumunda, öğretmen önce sarı çipi karşılık gelen topla, ardından kırmızı, yeşil ve mavi ile ilişkilendirmeye yardımcı olur. Ancak öğretmen her seferinde bilgi verir: "sarı çip - sarı ev" vb. Görev olabilir karmaşık: öğretmenin yönlendirdiği gibi, çocuklar sarıyı, yeşili bulurlar. kırmızı ve mavi toplar, ardından tüm büyük toplar ve tüm küçük toplar.

"Renklerin tanınması ve adlandırılması"

Hedef: nesnelerin rengini düşünmeyi, tanımayı ve adlandırmayı öğrenin.

Malzeme: orta okul öncesi yaş için 5 ve okul öncesi yaş için 7 renkli nesne görüntüsüne sahip kartlar.

Her çocuğa renkli nesneler içeren bir kart verilir. öğretmen Konuşur: “Karta ne çizildiğine bakın. Bize kartta neyin gösterildiğini ve hangi rengi söyle? Zorluk durumunda, öğretmen çocuğa sunar göstermek: "Bana yaprağın nerede olduğunu göster, ne renk?" vb.

"Düzlemsel bir görüntüde basit şekillerin tanınması"

Orta grup.

Hedef: belirli bir düzlemsel figürü vurgulamayı ve adlandırmayı öğrenin.

Malzeme: karakter kartları (kızlar).

Her çocuğa bir kart verilir. Öğretmen, çocukları karakterin görüntüsüne bakmaya ve kızın elbisesindeki tanıdık figürleri adlandırmaya ve ardından aşağıda aynı figürleri bulmaya davet eder. Daha sonra çocuklar farklı renkteki topları sayarlar ve karşılık gelen renkteki toplar kadar çubuk bırakırlar.

Nesnelerin artan ve azalan düzende düzenlenmesi.

Kıdemli grup.

Hedef: nesneleri boyuta göre artan ve azalan düzende düzenlemeyi öğrenin.

Malzeme: 4 iç içe geçmiş bebeğin düzlemsel görüntüleri.

Her çocuğa, farklı boyutlarda iç içe geçmiş bebeklerin görüntüsünü içeren 4 kart verilir. Bunları en büyükten en küçüğe ayrıştırmak gerekir. Zorluk durumunda, öğretmen çocuğun iç içe geçmiş bebekleri çiftler halinde karşılaştırmasına yardımcı olur.

"Uçakta oryantasyon"

Hazırlık grubu.

Hedef: bir defterde kafeste gezinmeyi öğrenin, bir nesnenin yerini belirleyin (sağ üst, sol üst, sağ alt, sol alt, sağa, bu resmin soluna, aralarında).

Malzeme: hücreli kartlar, hücrelerdeki renkli nesneler.

Her çocuğa renkli nesneler içeren bir kart verilir. öğretmen: “Karta ne çizildiğini bir düşünün, tek kelimeyle nasıl çağrılabilir. Sağ sol hücrede ne var? (sol üst hücrede vb.) Zorluk durumunda öğretmen nesneyi çağırır ve çocuktan onu göstermesini ister ve ardından nesnenin konumu hakkında sorular sorar.

« Görsel dikkatin gelişimi»

Orta grup.

Hedef: özdeş görüntüleri bulmayı öğrenin, görsel dikkat geliştirmek.

Malzeme: üç boyutlu kelebekler ve çiçekler görüntüsü ile kart.

öğretmen: "Bak, kartta ne görüyorsun? Aynı kelebekleri bul».

« Gelişim okülomotor fonksiyonlar".

Genç grup.

"Yolda yürü".

Malzeme: hayvanların ve yavrularının görüntüsünü içeren bir kart, yumuşak peçetelerden yapılmış yollar.

öğretmen: “Karta bak, kediyi, köpeği, yavru kediyi, yavruyu göster. Anne kedi yavru kedisini kaybetti, kedinin yavru kedi bulmasına yardım edin. Çocuk önce bir parmakla, sonra bir sopayla yol boyunca ilerler. Aynı şekilde bebeğim "yolda yürümek" köpekten köpeğe.

Düzen "Polyanka".

Malzeme: renkli karton, yapışkan film, çayır resmi, üç boyutlu çiçekler, manyetik tahta, mıknatıslar üzerinde kelebekler ve böcekler.

Amaç: iyileştirici sınıflar yürütmek için. Çevre ile ilgili bilgilerin zenginleştirilmesi (böcekler. Çiçekler, görsel algının gelişimi(farklı boyut ve renklerde kelebekler). uçakta yönlendirme (yukarıda kelebekler, aşağıda böcekler, dokunsal algının gelişimi(hacimsel nesneler, düzeni hareket ettirirken yakındaki ve uzaktaki nesneleri görüntüleme, görsel dikkatin gelişimi(bir böcek, bir kelebek bul).

için tüplerin kullanımı Meyve suyu: ince motor becerilerin gelişimi(avuç içi arasında yuvarlayın, sıkın ve açın, boyuta, renge, kalınlığa göre düzenleyin, sayıları, harfleri, onlardan konu resimlerini düzenleyin, öznitelikler yapın görsel jimnastik.

İlgili yayınlar:

Duyusal algının gelişimi için didaktik oyunlar 1. Görsel algı geliştirme oyunları: Kutuyu açın (renk, şekil, boyut) Noel ağacını toplarla süsleyin (renk, şekil) Bebeğe bir içki verin.

İlk genç grubun öğretmeni olarak çalışıyorum. Standart dışı ekipmanları çok seviyorum, ailemle görüştüm bir duruş sergilemek için.

Uzayda oryantasyon gelişimi için didaktik oyunlar ve alıştırmalar M. Fidler, T. I. Erofeeva gibi tanınmış pedagoglar-araştırmacılar, çocukların uzayla ilgili fikirlerinin oluşumuyla meşguldü.

Adım simülatörleri ile motor-didaktik oyunlar ve alıştırmalar“Amacımız çocukları sporcu, akrobat ya da spor insanı değil, sağlıklı ve dengeli bireyler yetiştirmek olmalıdır.

Büyük grubun çocukları için duyum ve algı gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar Yaşlı grubun çocukları için duyum ve algı gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar. Egzersiz "Çubuklardan Figürler" Amacı. Algı gelişimi.

Çocukların algıları doğdukları andan itibaren gelişmeye başlasa da, yaşamın ilk yılının sonunda hala mükemmel değildir. Ancak, tüm davranışlarının altında yatan ve diğer zihinsel süreçlere hakim olan çocuğun algısıdır.

Erken çocukluk döneminde bir çocuğun algısının özellikleri

Bu yaştaki bir çocuk, özelliklerinin analizi ile bir nesnenin sistematik bir incelemesini henüz yapamıyor. Çoğu zaman, çocuk nesnenin en belirgin özelliğini algılar ve buna göre nesneyi tanımlar.

1-2 yaşındaki bir çocuk çizimlerdeki hayvanları tanıyabilse de, bu onları gerçek nesnelerle karşılaştırdığı anlamına gelmez. Aksine, onları ayrı, bağımsız şeyler olarak algılar.

Bir çocuk için görüntünün mekansal yönü önemli değildir: kitaba baş aşağı bakabilir, bundan kesinlikle utanmaz. Bu, nesneleri herhangi bir işaretten tanıdığını ve geri kalanını attığını kanıtlar.

Bebek için nesneleri manipüle etmenin en başında, nesnenin şekli ve boyutu önemlidir, rengi ikincil bir özelliktir. Çocuk hem boyalı hem de boyanmamış nesneleri eşit olarak tanır. Nesnelerin doğal olmayan renklerinden kesinlikle utanmaz. Ancak bu, bu çağın yokluğunu değil, onları öznenin işaretleri olarak algılamadığını gösterir.

Bebeğin eylemlerinin başka bir türü de silah eylemleridir. Çocuk, sürekli olarak çubuğun boyutunu alarak bir sopayla oyuncak almaya çalışır.

2. yılda, çocuğun nesnelerin ölçümleri vardır. Artık piramidin her halkasını veya çubuğun gerekli uzunluğunu denemiyor, ancak “gözle” yapıyor, yani nesnelerin karşılaştırması “içeri giriyor”.

Yaşamın 3. yılında çocuk, herhangi bir özelliğe (renk, şekil, boyut) göre modele göre nesneleri doğru bir şekilde seçer. Ancak çok fazla nesne varsa veya çok fazla ayrıntı, renk içeriyorsa, bu bebek için zorluk yaratacaktır.

Bu yaştaki bir çocuğa, boyutu, rengi, şekli belirlemek için iyi bir eylem ustalığı verilir. Ancak ona yeni bir şey teklif ederseniz, algısı yanlış olacaktır ve bu da bazı ebeveynlerin kafasını karıştırabilir. Örneğin, bir çocuk renkleri çok iyi ayırt eder, çok zıt olmasalar bile, ancak ona iki küp - mavi ve kırmızı - sunulur ve onlara bir mavi daha verilir ve ikisinden aynı olanı seçip üzerine koymaları önerilir. örneklem. Çocuk, görev ona yabancı olduğundan ve blokların basit bir "örtüşmesi" olarak anladığı için, rengi ne olursa olsun blokları üst üste koyması muhtemeldir.

Küçük bir adamın hayatında oyunun değeri çok büyük. Oyun sayesinde bebek etrafındaki dünyayı öğrenir ve yasalarını öğrenir. Çocuk çeşitli eğlencelerle merakını giderir, ufkunu genişletir ve nesneler ve fenomenler arasında bir bağlantı arar. Bir kişinin beş duyusu olduğu ve her birinin evde bebekle bağımsız olarak ilgilenerek belirli bir eğlencenin yardımıyla geliştirilebileceği bilinmektedir.

Görsel algının gelişimi için oyunlar

Çocuklarda görsel algının gelişimi oyunun organizasyonu ile başlar. Yani bebek önce çıngıraklı tahıl kutularını önüne sererek değil, aç tavukları beslemeyi teklif ederek ilgilenmeli, yani bu tavukların hazır olduğuna önceden dikkat etmelisiniz. Bir dergide uygun bir resim bulabilir veya kendiniz bir yumurta tavuğu çizebilirsiniz.

Çocuk yönlendirilebilir ve yönlendirilmelidir, ancak hedefe ulaşmalı ve doğru kararı kendisi vermelidir. Çocukların görsel algısının gelişimi için oyunlar da önemlidir çünkü göz kaslarını güçlendirmeye yardımcı olurlar ve görme organlarının hastalıkları için önleyici bir önlem görevi görürler.

İstatistiklere göre, son 5 yılda patolojilerin ve çeşitli görme rahatsızlıklarının seviyesi 1,5 kat arttı. Ebeveynler bebeğe dikkatlice bakarlarsa, ona bir doktor tavsiyesi üzerine gözler için özel vitaminler verirlerse ve elbette özel oyunlar oynamak için daha fazla zaman harcarlarsa ortaya çıkan sorunları önleyebileceklerdir.

İşte onlardan bazıları:

• birkaç düğme grubunu karıştırın ve çocuğu bunları sıralamaya davet edin: önce en büyüğünü, ardından en küçüğünü seçin, renge göre sıralayın, iki delikli ve 4 delikli olanları bulun;
• “güneş” veya “çiçek” yapmak için kartondan kesilmiş bir daireye mandal takın. Çocuğunuzu tüm mandalları çıkarmaya davet edin ve ardından geri takın. Farklı renklerde varsa, çocuktan farklı renkleri değiştirmesini veya sırayla yerleştirmesini isteyebilirsiniz;
• çocukluktaki herkes, birkaç ayrıntı dışında her şeyin aynı olduğu iki görüntüde farklılık aramayı severdi. Böyle bir eğlence, gözlemi çok iyi geliştirir;
• Bulmacaları bir araya getirmek, bu duyu organını geliştirmek için mükemmel bir aktivitedir.

Ancak bebek bu işitsel sesleri bilinçsizce algılar. Diğer sinyallerle birleşirler ve zayıf bir şekilde öne çıkarlar veya hiç fark edilmezler. Gelecekte, çeşitli sesleri yakalayarak işitmesini zorlama yeteneği, doğru ve belirgin konuşmayı, ifadesini, yüksekliğini ve hızını ayarlamak için onun için yararlı olacaktır. Ebeveynler, yaşamın ilk yıllarından itibaren çocuklarında görsel ve işitsel algı geliştirebilirler.

Aşağıdaki oyunlar onlara bu konuda yardımcı olacaktır:

• Sokakta bir çocukla yürürken, ses kaynağına elinizle işaret ederek ve çıkardığı sesi telaffuz ederek ses kaynağının adını verdiğinizden emin olun. Örneğin, bir kedi "miyav-miyav", bir köpek "hav-hav";
• çocuk büyüdüğünde, isteğiniz üzerine herhangi bir nesnenin veya hayvanın sesini kendisi yeniden üretmelidir. Örneğin bir bebeğe böceğin nasıl vızıldadığını sorarsanız mantıklı bir cevap almalısınız;
• çocuktan ekranın arkasına, örneğin zil, davul, çıngırak, boru, kibrit kutusu gibi ses çıkaran çeşitli nesneleri gizleyin. Çocuğun eline aldığı nesneyi tahmin etmesi ve bu şekilde ses çıkarması gerekir;
• Çocuğunuza aynı sesin sıklıkla tekrarlandığı bir şiir okuyun ve ona isim vermesini isteyin.

Dokunsal duyuların gelişimi için oyunlar

Dokunsal duyuların gelişimi bir çocuk için çok önemlidir. Bilim adamları, parmakların ve ellerin ince hareketleri kırıntılarda ne kadar iyi gelişirse, o kadar olgun ve olgun olduğunu zaten kanıtladılar.
beyin ve konuşma oluşur.

Bebek için, hem çıplak ayaklardan gelenler hem de arkadan gelenler için herhangi bir duyum önemlidir. İkincisi, sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir ve ayrıca bağışıklık korumasını arttırır.

Dokunsal duyulardan yoksun bir çocuk, fiziksel acı, ruh halinde bir azalma yaşayabilir. İşte öğrenmenize yardımcı olacak bazı eğitimler çocuklarda dokunsal duyumlar:

• bir kumaş mağazası düzenleyin ve bebeği oynamaya davet edin. Örneğin, bir ayı dükkana gelir ve tül için kumaş arar. İnce, ağırlıksız bir malzemeye ihtiyacı olduğu açık. Ve kendisi için bir kürk manto dikmek istiyorsa, o zaman sıcak olmalı, yüksek tüylü;
• "sihirli çantayı" al ve eline gelen tüm eşyaları içine koy. Bebeği elini içine sokmaya davet edin ve gözetlemeden avucunda hangi nesnenin olduğunu dokunarak belirleyin;
• küçük torbalar dikin ve tahıllarla doldurun - karabuğday, pirinç, darı, tahıl. Oyunun nüansı, her çantada bir çift olması gerektiğidir ve bebeğin görevi, her çuvalı hissederek bu çifti bulmaktır;
• Çocuğunuzun gözünü bağlayın ve iki kalem alın. Vücudunun çeşitli bölgelerine: dudaklara, kollara, bacaklara, kulaklara, sırta, ayaklara ve diğerlerine bir veya iki kalemle aynı anda dokunarak, vücudunda kaç tane hissettiğini tahmin etmesini isteyin. İki tane olan bazı yerlerde, sadece bir tane hissedecek ve sonra bebek tam olarak iki tane olduğunu anlayana kadar onları yavaşça ayıracaksınız.

Çevredeki dünyanın algısı- bu, doğum anından itibaren oluşan çocuğun en önemli aktivitesidir. Araştırmalar ve gerçek hayattan örnekler, algı sistemindeki herhangi bir rahatsızlığın, tüm bilişsel (entelektüel) kürenin ve çocuğun kişiliğinin gelişiminde ciddi kusurlara yol açtığını göstermektedir. Algı, duyularımızı doğrudan etkileyen tüm özellikleri ve yönleriyle nesnelerin ve gerçeklik fenomenlerinin görüntülerini yaratma sürecidir. Algı yardımıyla çocuk çevreleyen gerçeklik hakkında bilgi edinir. Görüntünün oluşumunda yer alan bir veya başka bir duyu organı sisteminin baskın rolüne göre, algı görsel, işitsel, dokunsal, tat vb. Algı, nesnenin parlak görünümü, sesin yüksekliği, arka planla kontrast, kişide bu nesneye olan ilginin varlığından kaynaklanır.

Algı konuşma ile yakından ilişkilidir. Bir nesneyi algılayan çocuk, onu bir bütün olarak kavrar ve belirli bir kategoriye atıfta bulunur. Çocukların algısı doğal olarak gelişir, ancak çevredeki dünyadan çeşitli ve canlı izlenimler şeklinde "yiyecek" e ihtiyacı vardır. Bu tür izlenimler çocuğa oyun tarafından iletilir. Ancak Çocuğun yetiştirilmesinin ciddi ve doğru bir organizasyonu ile onunla oynamak gerekir. oyunlarözellikle farklı algı biçimleri geliştirmeyi amaçlar.

☺ "Ruh-kraker" oyunu

Oynamak için küçük bir parfüm şişesine ve bir paket krakere ihtiyacınız olacak. Bir katılımcının burnuna bir kraker yerleştirilir. İkinci katılımcı, krakerin düşmemesi için birinciye parfümü koklamasını önerir. Aynı zamanda, şişeyi yavaşça bir yandan diğer yana hareket ettirebilir, indirebilir ve kaldırabilir. Krakeri olan yarışmacı burnunu şişeye mümkün olduğunca yakın tutmalıdır. Oyun zamanında. Örneğin, elinde kraker olan bir katılımcı 1 dakika beklemelidir. Krakeri belirtilen süre boyunca burnunda tutması durumunda bir ödül alır. (Örneğin, krakerini yiyebilir.)

☺ Oyun "Ormanda Yürümek"

Bu oyun için ormanda duyulabilecek çeşitli seslerin ses kayıtlarını kullanmanız gerekir: şarkı söyleyen kuşlar, çığlık atan hayvanlar, rüzgar sesi, dalların çatlaması, yaprakların hışırtısı, dere mırıltısı. Hazır kayıtları satın alabilir veya müzik eserlerinden ve sesleri taklit ederek oluşturabilirsiniz. Kayıt hazır olduğunda oyun başlar. Çocuklar "ormana giderler" ve karşılık gelen sesleri dinlerler. Görevleri bu seslere en doğru şekilde cevap vermektir: Kuşların cıvıltısını dinleyin ve onlara eşlik etmeye çalışın, yaprakların hışırtısı dikkattir (birdenbire bir yılan sürünür); rüzgar gökyüzüne bakar (aniden yağmur); hayvanların çığlıkları - ya saklan (ayı yürüyor) ya da bak (tavşan "davul"); dere mırıldanır - dolambaçlı bir yol aramak gerekir, vb. Böylece, çocuklar seslere odaklanarak “ormanda yürüyüşe çıkarlar”.

☺ Müzikli resim oyunu

Çocuklara, oyuncuların yaşına uygun özel müzikler sunulur. Klasik veya pop müzik olabilir, sözsüz olması önemlidir.

İlk seçenek. Müzik dinledikten sonra çocuklara dört renk verilir: kırmızı, yeşil, mavi, sarı. Duydukları müziği bu dört rengi kullanarak resmetmeli ve çizime isim vermelidirler. Sonunda, alınan çizimler ve başlıklar için bir yarışma düzenleyin.

İkinci seçenek. Müziğin performansı sırasında çocuklar, müziğin hatırlattığı belirli karakterleri tasvir etmek için hareketleri kullanmalıdır. Hayvanlar, masal karakterleri, belirli insanlar olabilir. Müzik ve hareketlerin performansının sonunda, kimi canlandırdıklarını söyleyin.

☺ Lanet Halı Oyunu

Kumaş parçaları önceden hazırlanır - “halılar” (duvar kağıdı parçaları, kumaşın altına boyanmış kağıtlar ile değiştirilebilir), her biri bir deliğe sahiptir. Her kumaşın bir çift küçük karesi vardır. Çocuğun görevi, halıyı aynı parça ile aşağıdan deliğe yerleştirmektir. Çocuğun sadece renkleri değil, aynı zamanda kumaşın dokusunu, “deliğin” boyutunu da dikkate alması önemlidir. Kazanan, en az hata yaparak daha fazla halıyı "karalayan" kişidir. Küçük çocuklar için basit bir şekle (oval) ve aynı boyutta delikler açılması tavsiye edilir. Daha yaşlı olanlar için, en ayrıntılı ve çeşitli şekillerden “delikler” ve farklı boyutlarda daireler, üçgenler ve dikdörtgenler şeklinde yama için “yamalar” yapmanız gerekir. Bir deliğin “yamalanması” için aynı renkte birkaç parça olabilir, ancak yalnızca bir tanesi şekil ve boyut olarak uygun olabilir.

Halı seçenekleri

☺ Gizemli Nesne Oyunu

Oyun için farklı dokulara sahip birkaç (10-15) öğe seçilir: bir çiçek, bir parça kürk, bir ipek eşarp, parlak bir kartpostal, plastik bir bardak, bir cam kadeh, bir metal tabak, çeşitli oyuncaklar vb. Oyunun katılımcısı gözü kapalı, masaya konur. Alnına bir veya diğer nesneyle hafifçe dokunun. Çocuk bu dokunuşla ne tür bir nesne olduğunu belirlemelidir. Örneğin, 10 (veya başka herhangi bir sayı) bu tür dokunuşlar gerçekleştirilir. Aynı nesneye birkaç kez dokunulabilir. Kazanan, sabit sayıda dokunuşta en az hatayı yapandır.

Bu oyunun bir çeşidi, diğer oyuncular önde gelen katılımcının alnına avuçlarıyla dokunduğunda arkadaşları tahmin etmektir.

☺ Oyun "En Hızlı ve Doğru"

Oynamak için farklı renklerde birkaç sayma çubuğuna ihtiyacınız olacak. (Örneğin, kürdan ve diğer basit küçük nesneler, kurşun kalemler, toplar ile değiştirilebilirler.) Çubuklar eşit miktarlarda karıştırılır. Bir set kullanabilirsiniz, ardından katılımcılar sırayla oynar. Veya birkaç set - katılımcı sayısına göre. Oyun zamana karşı oynanır. Liderin emriyle, oyuncu (veya oyuncular) çubukları hızlı bir şekilde iki yığına ayırmaya başlar: biri renkli, çok renkli veya iki farklı renk. Sıralama için herhangi bir özniteliği seçebilirsiniz. Kazanan, çubukları doğru ve hızlı bir şekilde sıralayan oyuncu.

ALGI GELİŞİMİ İÇİN DİDAKTİK OYUNLAR.

RENK ALGILAMASI.

Renkli kilimler.

Hedef:çocuklara, nesnenin şeklinden uzaklaşarak renkleri ayırt etmeyi öğretin.

Teçhizat: kırmızı, sarı, yeşil ve mavi renklerde dört karton, aynı renkteki oyuncakların görüntüleri (tek renkli).

Konuşma malzemesi: mat. Ne renk? Kırmızı, mavi, sarı, yeşil.

Oyun ilerlemesi.

Öğretmen, çocuklarla birlikte “kilimleri” inceler, karşılık gelen rengin isimleriyle işaretler koymayı teklif eder. Daha sonra oyuncakların görüntüleri sunulur (oyuncaklara çeşitli plakalarla isim vermek mümkündür) ve renklerine göre ayırt edilir. Öğretmen ilk iki veya üç resmi kendisi düzenleyebilir, oysa oyuncağın ve “kilimin” rengindeki benzerliği belirtmek gerekir (böyle değil).

Balonlar.

Hedefler:çocuklara sadece farklı değil, aynı zamanda yakın renkleri ve tonları ayırt etmeyi öğretmek. Bu renkleri doğrudan örnekten ve bellekten seçmeyi öğrenin. Konunun diğer özelliklerinden uzaklaşarak renge göre bir seçim yapmayı öğrenin.

Teçhizat: her çocuk için bir gösteri seti ve bir set (farklı şekil ve boyutlarda düz toplar, göreve bağlı olarak aynı olabilirler, ana renklerin üç tonu veya daha fazlası), bir pazen, pazen, plakalar ile çalışmak üzere uyarlanmıştır. 25x20 cm boyutlarında farklı renklerde kurdeleler çizilmiş kart.

Konuşma malzemesi: toplar, ipler (şeritler), ne renk? Bu - bu değil, kırmızı, yeşil, sarı, mavi, siyah, beyaz (mavi, pembe, turuncu, kahverengi), al, bir kurdele bağla.

Oyun ilerlemesi.

Öğretmen bir zarf getirir ve çocukları orada ne olduğunu (“toplar” işareti) görmeye davet eder, ardından çocuklar masalarının üzerinde duran zarfların içeriğini inceler. Daha sonra öğretmen toplardan birini flanelografa bağlar ve çocukları aynısını bulmaya davet eder (bunu ver, bunu değil, doğru, yanlış). Çocuklar tarafından seçilen toplar öğretmenin topunun yanına veya bireysel pazen grafiklerine yapıştırılır (görev diğer özelliklerden uzaklaştırmak için toplar şekil ve boyut olarak aynı veya farklı olabilir). Karmaşıklık için gecikmeli bir seçim sunabilirsiniz.

Oyunun başka bir versiyonu "Toplar"

Öğretmen çocukları şişirilmiş toplar için uygun renkteki ipi almaya davet eder. İlk olarak, modele göre: öğretmenin kendisi gösterir ve şöyle der: “İşte sarı bir top. Halat ne renk? Aynısı. Aynısı. Sarı." Topa bir ip bağlayın. Daha sonra çocuklar toplar için ipleri bağımsız olarak alırlar.

Aynı karton kartta olduğu gibi, boyalı çok renkli iplere sadece toplar yaklaşıyor.

komplikasyonlar:- renk sayısı:

· Kırmızı mavi; sarı yeşil;

· Kırmızı, mavi, sarı, yeşil;

· Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, siyah, beyaz;

· Kırmızı, mavi, sarı, yeşil, siyah, beyaz, turuncu, mavi, pembe.

İlk olarak, aynı şekle sahip toplar, daha sonra farklı;

önce aynı boyutta, sonra farklı toplar;

Topları önceden kasıtlı olarak iplere yanlış yerleştirebilir ve şeritlerin ve topların uygunluğunu veya uyumsuzluğunu kontrol etmeyi, hataları düzeltmeyi teklif edebilirsiniz.

piramitler.

Hedefler: renk seçimi yapmayı öğretin, çocukların dikkatini geliştirin.

Teçhizat: aynı renkte halkalı piramitler, sahte halkalı kartlar, bir kutu veya sepet.

Konuşma malzemesi: Hadi oynayalım, piramit, yüzük, renklerin isimleri, bu renge kim sahip? Kimde var? Bir renk adlandırın.

Oyun ilerlemesi.

Öğretmen her çocuğa bir piramit verir, tüm çocuklar için piramitlerin rengi farklıdır. Öğretmen de kendisine bir piramit alır. Üstünü alır ve çıkarır, rengi çağırır: "Kırmızı". Onu bir sepete koyar ve yanında oturan çocuğu da aynısını yapmaya davet eder. Yavaş yavaş, tüm piramitlerin tüm halkaları sepette. Çocukların sadece tabanı olan çubukları vardır. Öğretmen çocukların önünde sepetteki halkaları karıştırır, birini alır ve çocuklara gösterir: “Bu kimde var?” Çocuklar renklerini öğrenmeli ve bu yüzüğü istemelidir: “Ver”, mümkünse yüzüğün rengini adlandırın.

Onay kutuları.

Hedefler:çocuklara sadece ana renkleri değil, aynı zamanda gölgelerini de vurgulamayı öğretmeye devam edin. Nesnenin diğer özelliklerinden soyutlayarak ve bu özellikleri dikkate alarak rengi (örneğe göre ve bellekten) seçin.

Teçhizat: her çocuk için bir gösteri seti ve bir bayrak seti (üç boyutlu bayraklar, kare, üçgen, dikdörtgen, en az 12 renk - kırmızı, mavi, sarı, yeşil, kahverengi tonları), plakalar.

Konuşma malzemesi: hangi renk? Bayrakların şeklinin isimleri (üçgen, kare, dikdörtgen), değerler (büyük, küçük, küçük), aynı, doğru, doğru değil, böyle, böyle değil.

Oyun ilerlemesi.

Öğretmen çocukları nesnelerin özelliklerine dikkat ederek (amaca bağlı olarak) bayrakları düşünmeye davet eder, form, boyut (form standartlarıyla karşılaştırma, boyut) fikrini netleştirir, anlamını açıklar. şekil, boyut belirten kelimeler (üçgen, kare, dikdörtgen; büyük , daha küçük, en küçük).

1 seçenek. Hazırlık alıştırmalarından sonra öğretmen, örnek bayraklar koyduğu bardakları düzenler ve çocuklardan aynısını bulmalarını ister (“bir tane ver”). Çocuklar örneğe odaklanarak bayraklarını bardaklara yerleştirir (“böyle, böyle değil, doğru, yanlış”).

Seçenek 2.Öğretmen çocuklara bayraklardan birini gösterir, sonra kaldırır ve bir süre sonra çocuklardan aynısını bulmalarını ister (“böyle, hoş değil, aynısı”).

Akvaryum.

Hedefler: Görsel algı, hafıza, dikkat, parmakların ince motor becerilerini geliştirin, nicel saymayı tekrarlayın, renk bilgisi.

Teçhizat:"Akvaryum" (akvaryum boyutu 20x20 cm), keçeli kalemler veya renkli kalemler içeren kartlar (bkz. Ek 3).

Konuşma malzemesi: iki özdeş balık bul, renk adları, sayılar, renk, hatırla, aynısını bul, kaç tane?

Oyun ilerlemesi:Öğretmen çocuklara "Akvaryum ve balık" kartları verir ve her türlü görevi sunar.

1. Renk kartı. Öğretmen çocuğu resmi dikkatlice düşünmeye, iki özdeş balığı bulmaya ve göstermeye davet eder. Ve boş bir resimde şunu öneriyor: “(Kontur boyunca) iki özdeş balık bulun. Onları istediğiniz gibi renklendirin"

2. Öğretmen renkli bir resim verir ve çocuğa Akvaryumdaki balıklardan birini kesip beyaz zemin üzerine yapıştırarak gösterir. "Bir tane bul." "Akvaryum"daki çocuk da aynısını bulur. Öğretmen sorar: “Bu balıklardan kaç tane var? " (bir örnek gösterir) veya: "Kaç tane yeşillik? Mavi? vb.; “Tüm portakal balıklarını sayın” vb.

3. Öğretmen iki kart verir: biri renkli, diğeri boş. Çocuklar bir dakika resme bakarlar, aynı balığı bulurlar. Daha sonra renkli resim kaldırılır ve çocuklar bu balıkları boş bir resim üzerinde bulmaya ve renkli resimdeki gibi renklendirmeye davet edilir.

4. Öğretmen boş bir resim verir ve şunları önerir: “İki balığı yeşil, dördü kahverengi, beşi mavi renklendirin” vb. Veya çocuktan istediği gibi boyamasını isteyin. Sonra soruyu sorar: “Büyük balık ne renk? Kaç kırmızı balık? vb.

Cüceler.

Hedefler: parmakların renk, hafıza, dikkat, ince motor becerilerinin görsel algısını geliştirmek.

Teçhizat: resimli kartlar (15x18 cm ebadında), aynı kartın karton parçaları, çocuk sayısına göre keçeli veya renkli kalemler (bkz. Ek 5).

Konuşma malzemesi:çiçek isimleri, cüceler, top, boya, aynı koy, ne renk, ne renk.

Oyun ilerlemesi:

1. Çocuklara boyasız topları olan kartlar verilir. "Bak, cücenin kıyafeti ne renk? Topu da renklendirin. Çocuklar rengi adlandırır ve topları istenilen renge boyar. Sonra her şeyi birlikte kontrol ederler. Balon neden yeşil? Çünkü takım elbise yeşildir. Topu istediğiniz renge boyamak yerine, çocuğu karton muadillerinden renkli bir top almaya davet edebilirsiniz.

2. Çocuklara kasıtlı olarak yanlış seçilmiş topları olan kartlar verilir (karton parçalar boyanmamış topların üzerine bindirilir). Öğretmen diyor ki: “Topların kostümle aynı renkte olması gerekiyor. Doğru mu ayırdım? Hataları düzelt". Topları doğru yere kaydırarak hataları bulan ve düzelten çocuklar veya görsel olarak hataları bulup (kalem veya parmakla) topların nerede yeniden düzenlenmesi gerektiğini, hangi topların değiştirilmesi gerektiğini belirtirler.

3. Çocuklara boyanmamış cüceler ve toplar içeren kartlar verilir, cüceler için sayılar değiştirilir. Öğretmen görevi verir: “Birinci cücenin kostümünü sarıya boyayın, ikincisi - ...” bundan sonra topları cücelere renklendirmesi önerilir: “Beşinci cücenin topu ne renk olmalı? Neden?" Performansın doğruluğu, öğretmenin hazır boyalı örneği ile kontrol edilebilir.