Anaokulunun orta grubunda konuşmanın gelişimi için perspektif planlaması. Orta grupta konuşma gelişimi için uzun vadeli plan (Eylül - Şubat)

Eğitim alanı için uzun vadeli planlama "İletişim" bölümü "Konuşmanın gelişimi"

orta grupta

Toplam saat (yıllık) - 36

Ay

kesişen tema

Haftanın alt teması

Bölümler

OUD'nin Teması

EAL'nin Amacı

Görevler

saat sayısı

tarih

Eylül

Çocuk Yuvası

Hedef. Çocuklarda sevgi duygusu oluşumu, anaokuluna, çocuklara, yetişkinlere sevgi ve ortak faaliyetlere ilgi gelişimi.

Görevler.

1. Çocuklara sevgi, anaokulu, çocuklar, yetişkinler için sevgi duygularını aşılamak.

2. Akranlar ve yetişkinlerle ilişkilerin genel kabul görmüş normlarını ve kurallarını öğretmek.

3. Ortak faaliyetlere ilgi geliştirmek.

1. Anaokulum.

Bağlantılı konuşma

"Ruh hali ülkesi" Yaratıcı bir hikaye hazırlamak

Yaratıcı bir hikaye yazmak

1. Kelimeleri anlama ve anlamlarına göre kullanma becerisini oluşturmak, insanların ruh halini karakterize eden kelimeleri kullanmak

2. Düşünme ve konuşma yeteneğini geliştirin

3. Başkalarına karşı iyi bir tutum geliştirin

6.09

2. Arkadaşlarım.

Kelime bilgisi

"Misafirlerle tanışıyoruz" Konuyla ilgili bir hikaye hazırlamak

Beceri geliştirme ev eşyalarının ve doğal çevrenin amaçlarını anlamak;

1 . Yemek türlerine göre nesne gruplarını adlandırmayı öğrenin (çay, yemek odası, mutfak)

2. Küçük gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirmek

3. Ev eşyalarına saygı gösterin

13.09

3. Favori oyunlar ve oyuncaklar.

Sesli konuşma kültürü

Plana göre bir hikaye hazırlamak: "Oyuncaklar Ülkesi"

Konuşmanın gramer yapısının oluşumunu dikkate alarak oyun kullanma becerilerini geliştirmek

1. Seslerin (s), (w) telaffuzunda egzersiz yapın

2. Bir oyuncak hakkında açıklayıcı bir hikaye yazma becerisini geliştirin

3. Oyuncaklara saygı gösterin

20.09

4. Mobilya.

Konuşmanın gramer yapısı

Deneyimden bir hikaye: “Mobilya nereden geldi?”

Oyunlar kullanarak kelimeye ilgi ve dikkat becerilerinin oluşumu

1 . Sayı ve durum gibi kelimeler üzerinde anlaşmayı öğrenmeye devam edin, zor oluşturulmuş cümlelerin kullanımını teşvik edin

2. Fonemik algıyı geliştirin, seslerin telaffuzunu geliştirin

3. Çocukları mobilya bakımı konusunda eğitmek.

27.09

Ekim

Ailem

Hedef. Çocuklarda birlikte yaşayan, birbirini seven ve önemseyen bir aile fikrinin oluşması

Görevler .

1. Aile üyelerine sevgi ve saygıyı artırın.

2.Aile hakkındaki bilgilerin genişlemesine katkıda bulunan oyun durumları yaratın

3. Aile bağları kavramını geliştirin: baba-anne, erkek kardeş-kız kardeş, büyükbaba-büyükanne.

1. Ailem. Ebeveynlerin işi.

Plana göre bir hikaye hazırlamak: "Ailem"

Gelişim katılma isteği içinde teatral faaliyetler, dramatizasyon oyunları

1. Fiiller ve sıfatlarla konuşmayı genişletin

2. Mantıklı akıl yürütme yeteneğini geliştirin, karmaşık cümleler kullanarak izlenimleriniz hakkında tutarlı, tutarlı bir şekilde konuşma yeteneğini geliştirin

3. Aile ve arkadaşlar için sevgi geliştirin

4.10

2. Benim sokağım.

Sesli konuşma kültürü

Bir dizi resme dayanan bir hikaye hazırlamak: “Pinokyo'ya sokakta davranış kurallarını öğretelim”

Sesli konuşma kültürünün gelişimi için didaktik oyunların kullanılması.

1. Seslerin otomasyonu (g), (h), (p)

Zıtlıkları etkinleştirin, kendinizi bulun

2 . Bir sohbeti sürdürmek için kişisel deneyimlerden bir hikaye oluşturma yeteneğini geliştirin

3. Trafik kurallarına uymanın önemi konusunda farkındalık yaratın

11.10

3. Evde ve dışarıda güvenlik.

Bağlantılı konuşma

"Her Adımda Tehlike" Deneyimden bir hikaye oluşturmak

Dinleme becerilerinin oluşumu, konuşmayı anlama ve bir sohbete katılım

1. Sonuçlar hakkında kendiniz sonuç çıkarmayı öğrenin

2 Konuşma konuşması geliştirin

3. Kullanımı tehlikeli olan nesneleri görme ve tanımlama yeteneğini geliştirmek

18.10

4. Sonbahar cömert bir zamandır.

Konuşmanın gramer yapısı

Resme dayalı bir hikaye hazırlamak: “Sonbahar kızıl bir tilkidir”

mükemmellik kelime eşleştirme becerileri;

1. Çocuklara, konuşmada bildirim cümleleri kullanarak, resimlerin içeriğine göre bir hikaye oluşturmayı, dinleme, konuşmayı anlama, konuşmayı sürdürme, soruları cevaplama ve onlara sorma becerilerini geliştirmeyi öğretmek

2. Seslerin telaffuzunu geliştirin (w), (c), diksiyon pratiği, net telaffuz

3. Bir arkadaşınızı dinleme yeteneğini geliştirin

25.10

5. Evcil Hayvanlar

Bağlantılı konuşma

çizim

tarafından hikaye

şema: "Kim

ev yapımı

hayvanlar?"

geliştirmek adlandırma becerileri isimler hayvanları ve yavrularını ifade eden tekil ve çoğul

1. Kişisel deneyimlerden bir hikaye yazmayı öğrenin

2. Düşünme, açıklamaya göre hayvanları tahmin etme yeteneği geliştirin

3. Evcil hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin

1.11

Kasım

sağlıklı büyümek

Hedef. Çocuğun sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, okul öncesi bir organizasyonda, günlük yaşamda, sokakta, doğada güvenli davranış becerilerinin oluşturulması, temel hareketlerin iyileştirilmesi yoluyla çocukların motor deneyimlerinin zenginleştirilmesi, çocukların yaratıcı, bilişsel ve konuşma yeteneklerini kullanarak aktif olun.

Görevler.

1. Aktif motor aktiviteye olan ilgiyi artırın.

2. Sağlık tasarrufu becerilerini oluşturmak.

3. Self servis ve karşılıklı yardım becerilerini geliştirin.

1. Benimle ilgili her şey.

Sesli konuşma kültürü

“Görgü, kibar sözler” Yusupov’un şiirini ezberlemek “Baba değerli bir vazoyu kırdı”

kullanımdidaktikoyunlariçingelişimseskültürkonuşmalar

1. Kahramanın imajının duygusal durumunu iletmek için tonlamalı ifade tekniklerini öğretmeye devam edin

2. Sözcüğe ilgi ve dikkat geliştirin

Düşünme ve konuşma, diyalog kurma (soru sorma ve cevaplama) yeteneğini geliştirmek

3. Kibar kelimeler kullanma yeteneğini geliştirin

8.11

2. Doğru beslenme. Vitaminler.

Yaratıcı konuşma etkinliği.

Plana göre açıklayıcı bir hikaye hazırlamak. "Bahçede, bahçede"

Katılma arzusu geliştirmek teatral faaliyetler

1. Bir nesneyi, nesnelerin niteliklerini ve özelliklerini belirten yakalamalarla bir şemaya göre tanımlamayı öğrenin, genelleme kelimeleri kullanın

2. Fonemik işitme geliştirin, bir kelimedeki sesi tanımlamayı öğrenin

3. Çocuklarda hasatta yetişkinlere yardım etme arzusunu artırın

15.11

3. Kendinize ve başkalarına yardım edin.

Kelime bilgisi

"Annenin Yardımcıları" Bir resme dayalı bir hikaye hazırlamak

Dinleme becerilerinin oluşumu, konuşmayı anlama ve sohbete katılma, küçük şiirleri ezbere okuma becerileri.

1. Sıfatlar, edatlar, emek eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirin

2. Cinsiyet, sayı, vakadaki kelimeleri koordine etme yeteneğini geliştirmeye devam edin.

3. Evin etrafında yardım sağlama, görevlerini yerine getirme yeteneğini geliştirin

22.11

4. Cesur ve hünerliyiz.

Konuşmanın gramer yapısı

"Vatanımızın savunucusu kim"

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek isimler askeri kişilerin mesleklerini, nesnelerin parça adlarını ve ayrıntılarını, nesnelerin niteliklerini ve özelliklerini belirtir.

1 .. Dilbilgisi biçimlerini konuşma dilinde doğru kullanmayı öğrenin: cinsiyet, sayı, durum, cümle yapısını iyileştirme

2. Diksiyon geliştirmek, görüntüyü iletmek için tonlama ifade etme tekniklerini uygulama, konuşma hızını izleme becerisi

3. Anavatan için vatansever sevgiyi geliştirin

29.11

Aralık

benim Kazakistan'ım

Hedef. Çocuklarda manevi ve ahlaki değerlerin oluşumu, yaşlarına ve bireysel yeteneklerine göre bilgi, beceri ve yetenekler, evrensel insan niteliklerinin eğitimi, vatanseverlik ve hoşgörü, ulusal "Mangilik El" fikrine dayalıdır.

Görevler.

1. Anavatan sevgisi içinde çocukları eğitmek.

2. Yerli ülke, eyalet ve bayram tatilleri, ülkenin sembolleri, amacı hakkında bilgileri genişletin. Kazakistan Cumhuriyeti Cumhurbaşkanı hakkında halka hizmet ettiği, halkının çeşitli sorunlarını çözdüğü hakkında fikir sahibi olmak

3. Kazakların tarihi kökleri hakkında kavramlar geliştirmek: Kazak yurtlarının yapısı ve iç dekorasyonu, halk gelenekleri ve sanatı hakkında.

1. Tarihimize yolculuk.

Bağlantılı konuşma

“Bozkırların arasında köşesiz ve kapısız bir ev duruyor” Konuyla ilgili bir hikaye derlemek

Öykülerin modeline ve içeriğine göre beste yapabilme becerisinin oluşturulması.

1. Kazakların milli meskeni ile ilgili kelimelerle konuşmayı zenginleştirin

2. Düşünme, vatan kavramı ile ilgili kelimeleri kullanma becerisini geliştirmek

3. Nezaket duygusu geliştirin

6.12

2. Memleketim.

Kelime bilgisi

Deneyimden bir hikaye yaratmak: "En sevdiğim şehir"

Konuşma oyunları ve alıştırmaları kullanarak çocukların kelime dağarcığını zenginleştirme ve geliştirme

1. Konuşmanın farklı bölümleriyle ilgili kelimeleri genişletin ve etkinleştirin

2 . Belirli bir sesle kelimeleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek

3. Şehrin manzaralarına saygı duyun

1

13.12

16

3. Anavatanımızın başkenti Astana'dır!

Yaratıcı konuşma etkinliği.

Deneyimden bir hikaye hazırlamak: "Şehirler ve köyler, nehirler ve tarlalar - burası benim vatanım"

GelişimarzularKatıliçindekonuşmaveparmakoyunlar.

1. Kentsel ve kırsal yaşam arasındaki farkı görmeyi, olayların sırasını görmeyi öğrenin

2. Nedensel ilişkileri belirleme becerisini geliştirin

3. Vatan için sevgi geliştirin

1

20.12

17

4. Bağımsız Kazakistan (Kazakistan Cumhuriyeti'nin ilk Cumhurbaşkanı, devlet sembolleri).

Sesli konuşma kültürü

Bir plana göre bir hikaye hazırlamak: “Daha iyi bir anavatan yok”

oluşum Beceriler fonemik algı.

1 . Kısa bir hikaye yazmayı öğrenin, soruları cümlelerle cevaplayın

2. Fonemik işitme geliştirin, belirli bir sesi kelimelerde bulun

3. Ülkenin devlet sembollerine saygı gösterin

1

27.12

18

Ocak

doğal dünya

Hedef. Çocukların canlı ve cansız doğanın nesneleri ve fenomenleri, mevsimsel fenomenler, bitkiler, hayvanlar hakkındaki bilgilerinin genişletilmesi; her türlü hayvan, böcek ve bitkiyi koruma ihtiyacı hakkında fikirlerin oluşumu; doğrudan doğa ile ilgili deneyimlerin kazanılması; çevreye saygının geliştirilmesi ve yaşam ortamının öneminin anlaşılması.

Görevler.

1. Doğal dünyaya karşı dikkatli, duygusal olarak olumlu bir tutum geliştirin.

2. Doğal olaylarda nedensellik ilişkisi kurabilecektir.

3. Merak, yaratıcı aktivite geliştirin.

0. Yeni Yıl

Sesli konuşma kültürü

Bir resimden bir hikaye çizmek. "Noel ağacı süsleniyor, tatil yaklaşıyor"

demirleme Beceriler değiştirmek adımlamak konuşmalar: konuşmak yavaş yavaş okuman Tekerlemeler.

1. Ses ve artikülatör aparatı geliştirmeyi öğrenin

2. Düşüncelerinizi doğru bir şekilde formüle etme, ifadeler oluşturma yeteneğini geliştirin

3. Tonlama ifadesini geliştirin

1

3.01

19

1. Çevremizdeki bitkiler

Bağlantılı konuşma

"Bitkilerin Orman Krallığı" Resimden Anlatım

oluşumBecerilerişitme,anlayışkonuşmalarvekatılımiçindekonuşma,derlemeüzerindeörnekveiçerikresimlerÖykü

1. Kelimeleri cinsiyet, sayı ve büyük harfle eşleştirerek alıştırma yapın

2. Vokal ve artikülatör aparatları, konuşma solunumunu, fonemik işitmeyi geliştirin, sesleri otomatikleştirin (w), (c)

3. Ormanda doğru davranışı geliştirin, doğaya karşı dikkatsiz bir tutumun sonuçlarını düşünün

1

10.01

20

2. Hayvanlar dünyası (vahşi hayvanlar).

Konuşmanın gramer yapısı

Açıklayıcı bir hikayenin derlenmesi: "Kışın ormanda kim uyur"

Kullanım becerilerini geliştirmek oyunlar İle birlikte hesaba katarak oluşum gramer bina konuşma.

1. GSR, Dilbilgisi açısından doğru cümleler yazmayı öğrenin

2. ZKR. Diksiyon geliştirin, seslerin net bir telaffuzunu geliştirin

3. Vahşi doğa için bir sevgi geliştirin

1

17.01

21

3. Kuşlar bizim dostumuzdur.

Bağlantılı konuşma

Bir dizi resim hakkında bir hikayenin derlenmesi: “Çocuklar kuşlara nasıl yardım eder”

Eğitimsahnelenenüzerindeönerilenhikayeler.

1. Bir dizi resimden bir hikaye oluşturmayı öğrenin

2. Bir dizi tabloyu sıralarken yapıcı düşünce geliştirin

3. Tonlama ifadesini eğitmek, kışın kuşlara yardım etme arzusu

1

24.01

22

4. Büyücü-kış.

Yaratıcı konuşma etkinliği.

Resme dayalı bir hikaye hazırlamak: “Sıkı tutun, kızak tepeden aşağı gidiyor”

GelişimarzularKatıliçindeteatralfaaliyetler,dramatizasyon oyunlarıveyakuklaperformanslar,kullanarakekonomikçocuklar"tekniksürme"bebekler,içindekonuşmaveparmakoyunlar.

1. Çocuklara bir resimden hikaye oluşturmayı öğretmeye devam edin

2. Eylemleri ifade eden eş anlamlı, tanım ve kelimelerin seçiminde çocukların yeteneklerini geliştirmek

3. Tepede güvenli davranış kurallarını eğitin

1

31.01

23

Şubat

çevremizdeki dünya

Hedef. Dış dünyayla etkileşim için gerekli olan temel bilişsel aktivite becerilerine sahip bir çocuğun kişiliğinin gelişimi; ahlaki normların anlaşılması ve hoşgörü ve insanlara saygı eğitimi.

Görevler.

1. Farklı mesleklerden insanlara saygıyı geliştirmek.

2. nesneler, özellikleri ve amaçları hakkındaki fikirleri pekiştirin. Çevredeki nesnelerin amacı ile yapıldıkları malzemeler arasındaki bağlantıyı anlamayı öğretmek.

3. Çevredeki nesnelerin insan emeğiyle yaratıldığını ve bunlara dikkatle muamele edilmesi gerektiğinin farkına varın.

1. Güzel yakındadır (cansız doğa fenomenleri).

Sesli konuşma kültürü

"Uzay Yolculuğu" Deneyimden bir hikaye oluşturmak

demirlemeBecerilerdeğiştirmekadımlamakkonuşmalar:konuşmakyavaş yavaşokumanTekerlemeler.

1. Soruları tam cümlelerle cevaplama yeteneğini pekiştirmek.

2. Tekerlemeler yardımıyla konuşmanın hızını değiştirme becerisini geliştirin

3 Cesaret, cesaret, gurur geliştirin

1

7.02

24

2.Ulaşım.

Kelime bilgisi

Deneyimden bir hikaye hazırlamak: “İnsanlar neye biner?”

Anlamaközetlemekelimelervasıtasıylatanıtımlariçindesözlükçocuklarkelimeler,belirtengruplaröğeler(Ulaşım);

1. Sözlük. Kelime bilgisini etkinleştir

2. ZKR. İşitsel dikkat geliştirin, belirli bir ses için kelimeler icat edin, sesi otomatikleştirin (r)

3. Taşımacılıkta davranış kurallarını eğitin

1

14.02

25

3. Elektronik dünyası.

Bağlantılı konuşma

Bir konu hakkında açıklayıcı bir hikaye yazın. "Ev Yardımcıları"

oluşumBecerilerişitme,anlayışkonuşmalarvekatılımiçindekonuşma

1. Bir ev aleti hakkında kısa bir açıklayıcı hikaye yazabilme

2. Taklit eylemleri gösterme yeteneğini geliştirin

3. Başkalarıyla sözlü iletişimde inisiyatif ve bağımsızlığı geliştirmek

1

21.02

26

4. Tüm meslekler önemlidir.

Konuşmanın gramer yapısı

Yaratıcı bir hikaye yazmak: "Bütün meslekler önemlidir"

mükemmellikkullanma becerilerioyunlarİle birliktehesaba katarakoluşumgramerbinakonuşma.

1. Kelimeleri oluşturmayı öğrenin - nesnelerin adlarından eylemler

2. Hayal gücünü geliştirin, cümleleri doğru oluşturun

3. Konuşmanın tonlamalı ifadesinin eğitimine katkıda bulunun

1

28.02

27

Mart

Gelenekler ve folklor

Hedef. Kazakistan Cumhuriyeti topraklarında yaşayan Kazakların ve diğer halkların geleneklerini, geleneklerini tanımak, insanlara karşı yardımsever ve saygılı bir tutum oluşturmak.

Görevler.

1. Eğitininsanlara karşı samimi ve saygılı tutum

2. Çocukların Kazak halk gelenekleri, gelenekleri ve Kazakistan Cumhuriyeti'nin diğer halkları hakkındaki bilgilerini genişletmek.

3. Tutarlı konuşma, yaratıcılık, mantıksal düşünme geliştirin

1. Kazakistan halklarının gelenek ve görenekleri.

Yaratıcı konuşma etkinliği.

“Nauryz nasıl karşılanır” Bir resimden yola çıkarak hikaye oluşturma

GelişimarzularKatıliçindeteatralfaaliyetler

1. Konuşmayı dinleme ve anlama, konuşmayı sürdürme, soruları cevaplama ve sorma becerisini oluşturmak

2. İşitsel dikkati geliştirin

3. Kazak halkının gelenek ve görenekleriyle ulusal gururu yükseltmek

1

7.03

28

2. Masalların büyülü dünyası. Tiyatro dünyası.

Sesli konuşma kültürü

"Masal dünyasında" Yaratıcı bir hikaye hazırlamak

Gelişimartikülatöraparat.

1. Masalları ödevlerle tanımayı, çocukların masal bilgilerini netleştirmeyi ve zenginleştirmeyi öğrenin.
2. Konuşma, hayal gücü, fantezi, düşünme, konserde hareket etme yeteneği geliştirin.
3. Masallara olan ilgiyi artırın.

1

14.03

3. Halk sanatı.

Kelime bilgisi

29

4. Bahar kırmızıdır!

Konuşmanın gramer yapısı

"Parlayan güneş neşeyle gülümsedi." Bir resimden bir hikaye çizmek

mükemmellikkullanım becerileriiçindekonuşmalarisimlerisimleriçindebiçimbirimlervelütfen.sayılar,Eğitimkelimelerfarklıyollar

1. Konuşmada kısa ifadeler kullanarak resimlerin içeriğine göre bir hikaye oluşturmayı öğrenin

2. Bir konuşmayı sürdürme yeteneğini geliştirin

3. Takım halinde hareket etme yeteneğini geliştirin.

1

28.03

30

Nisan

Birlikte çalışıyoruz

Hedef. Temel emek becerilerinin oluşumu, çalışkanlık eğitimi, çalışan insanlara saygı duygusu, insan eliyle yapılan her şeye dikkatli bir tutum; çocukların konuşma, dikkat, hayal gücünün gelişimi; yaratıcı yeteneklerin oluşumu, düşünme ve hayal gücü.

Görevler.

1. Çalışkanlığı, çalışan insanlara saygıyı geliştirmek.

2. Temel emek becerilerini oluşturmak.

3. Çocukların konuşmasını, dikkatini, hayal gücünü geliştirin.

1. Çiçeklerle süsleyin.

Bağlantılı konuşma

Plana göre bir hikaye hazırlamak: "Pencerede bahçe"

oluşumBecerileryeniden anlatmakküçükhikayeler.

1. Bir nesne hakkında tutarlı bir hikaye öğretin, kelime dağarcığını genişletin, edatları kullanın

2. Çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirin

3. Bitki bakımında emek becerilerini geliştirin

1

4.04

31

2. Ekmek her şeyin başıdır.

Yaratıcı konuşma etkinliği.

Toplu bir hikaye "Tahıl" hazırlamak

GelişimarzularKatıliçindedramatizasyon oyunları

1. Dilbilgisi formlarını konuşmada doğru kullanmayı öğrenin, kelimeleri değiştirin

2. Düşünme ve konuşma, küçük cümleler kurma, konuşma hızını değiştirme becerisini geliştirmek

3. Ekmeğe karşı dikkatli tutumun eğitimine katkıda bulunun

1

11.04

32

3. Böcekler. Amfibiler.

Sesli konuşma kültürü

Nesneler hakkında karşılaştırmalı bir hikayenin "Harika Gölet" derlemesi

oluşumBecerilerAçıkçatelaffuziçindekelimelersesli harflervebazıünsüzlersesler(p-b,td,to-g,f-v,s-s-ts).

1. Kelimelerde ve cümlelerde sesi (h) otomatikleştirin

2. Konuşma hızını değiştirme yeteneğini geliştirin

3. Dinleme yeteneğini geliştirin

1

18.04

33

4. Arkadaşlara yardım etmeyi öğrenmek.

Kelime bilgisi

“Güzel Giydir” Yaratıcı Hikaye Anlatımı

Anlamaközetlemekelimelervasıtasıylatanıtımlariçindesözlükçocuklarkelimeler,belirtengruplaröğeler

1. Giysilerin ana detaylarının doğru isimlendirilmesini öğretin

2. İşitsel dikkati geliştirin, tonlamalı ifadenin eğitimine katkıda bulunun

3. Doğruluğu, çalışkanlığı geliştirin

1

25.04

34

Mayıs

Her zaman güneş ışığı olsun!

Hedef. Sevdiklerine sevgi, onlara bakma arzusu, vatanına, şehrine, köyüne, ülkesine bağlılık duygusu, tarihine ilgi gibi ahlaki niteliklerin eğitimi.

Görevler.

1. Anavatan, şehir, savunucular, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri için sevgiyi geliştirmek.

2. Yerli ülke, yerli şehir, halkların dostluğu hakkındaki bilgileri genişletin.

3. Vatanseverlik ve hoşgörü duygusu geliştirin.

1. Tek bir ailede.

Bağlantılı konuşma

"Sen benim arkadaşımsın ve ben senin arkadaşınım" Yaratıcı bir hikaye yazmak

1. Diyalojik konuşmayı, konuşmayı sürdürme yeteneğini geliştirin, kısa ifadeler oluşturun

2. Tekerlemeler yardımıyla konuşmanın hızını değiştirme yeteneğini geliştirin.

3. İyi ve dostane ilişkiler geliştirin

1

2.05

2. Anavatan Savunucuları (Kazakistan Cumhuriyeti Ordusu, İkinci Dünya Savaşı gazileri).

0.Ekibastuz - madencilerin şehri (Benim şehrim).

35

3. Yapabilirim.

Yaratıcı konuşma etkinliği

.

Konuyla ilgili bir hikaye yazmak: "Ne yapabilirim"

1. Kişisel deneyimlerden nasıl bir hikaye oluşturulacağını öğrenmeye devam edin, tutarlı bir şekilde, tutarlı bir şekilde bir hikaye oluşturma yeteneğini geliştirin

2. Geliştirmek

yaratıcı hayal gücü ve hafıza.

3. Bir arkadaşınızın hikayesini dikkatlice dinleme yeteneğini geliştirin

1

23.05

36

4. 4. Merhaba yaz

Sesli konuşma kültürü

“Çayırda ne duyuyoruz” Şemaya göre bir hikaye hazırlamak

mükemmellikdoğrutelaffuzseslerkonuşmalarveişitseldikkat.

1. Ses telaffuzunu otomatikleştirin, fonemik işitme egzersizi yapın

2. Bir plan kullanarak böcekler hakkında açıklayıcı hikayeler oluşturma yeteneğini geliştirin - bir diyagram

3. Doğadaki böceklere karşı nazik bir ilgi gösterin

1

30.05

Toplam:

36

Anaokulu öğretmenlerinin pedagojik çalışmalarının önde gelen görevi, öğrencilerde yüksek düzeyde ana dil yeterliliğinin oluşturulmasıdır. Gelişmiş konuşma, uyumlu sosyalleşme, rahat zihinsel esenlik, akranlar ve çevredeki yetişkinlerle tam teşekküllü ilişkiler kurmak ve mükemmel akademik sonuçlar elde etmek için gerekli bir koşuldur. Sözcüğe hakim olmak, düşünmenin gelişimi, yaratıcı kendini ifade etme özgürlüğü ve etrafındaki dünya hakkında bilgi edinme için çok önemlidir. Yaş özelliklerini dikkate alarak, çocuğun düşüncelerini yetkin ve tam olarak ifade etmeyi öğrenmesine ne kadar erken yardımcı olursak, gelecekte o kadar özgür ve kendinden emin hissedecektir.

Anaokulunun orta grubunda konuşma gelişimi

Konuşma geliştirme çalışması, çocuğun konuşma becerilerini geliştirmeyi ve içinde yüksek bir konuşma kültürü oluşturmayı amaçlayan bir dizi metodolojik tekniğe ve özel alıştırmalara dayanan karmaşık bir pedagojik süreçtir: dinleme, spontan duygusal tepkileri kısıtlama, incelik ve samimiyet gösterme yeteneği.

Okul öncesi çağın ana görevlerinden biri, seslerin ve kelimelerin net bir telaffuzunun geliştirilmesi, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi de dahil olmak üzere konuşma ve iletişim becerilerinin geliştirilmesidir.

Konuşma geliştirme için GEF gereksinimleri

Kamu ve özel eğitim kuruluşları, konuşma geliştirme alanıyla ilgili Federal Devlet Eğitim Standartlarında belirtilen program gereksinimlerine göre yönlendirilmelidir:

Görevler, yakından iç içe geçmiş farklı problemleri aynı anda çözmeyi içerir: kelimenin sesini veya hece bileşimini belirledikten sonra

Okul öncesi eğitim kurumlarının orta grubundaki çocukların yaşa bağlı psikolojik özellikleri

Araçları seçerken öğretmen, öğrencilerinin normatif yaş özelliklerini dikkate almalıdır:

1. Duyusal-uzaysal yönelim becerileri geliştiriliyor - çocuklarda duyusal standardın anlaşılması yavaş yavaş pekiştiriliyor, dört yaşındaki küçük okul öncesi çocuklar beşten fazla nesne şeklini ve yediden fazla rengi tanımlayabilir.
2. Bilgileri ezberleme ve hafızada tutma yeteneği gelişir, keyfi ezber oluşur, çocuklar bir ezber görevi yapabilirler.
3. Konuşma geliştiriliyor - çevredeki nesnelerin adlarıyla tanışma süreci devam ediyor, yetişkinlerle durumsal ve iş iletişimi daha karmaşık hale geliyor, ayrıca sözlük zenginleşiyor, cümle yapısının temel gramer yapılarına hakim oluyor ve karmaşıklaşıyor, kelime dağarcığı hızla doldurulur.
4. Konsantre olma ve dikkati tutma yeteneği sürekli olarak artar, bilinçli konsantre aktivite süresinin süresi 15-20 dakikaya çıkar.
5. Figüratif düşünme ve hayal gücünün gelişme derecesi, çocukların beş yaşına kadar mantıksal olarak tutarlı, tutarlı, olay örgüsü organize edilmiş hikayeler oluşturmasını sağlar. Hayal gücünün sadece sosyal ve pedagojik organizasyon ve teşvik ile aktif olarak gelişeceği gerçeğine dikkat etmeye değer.
6. Oyun rol oynayan bir karakter kazanmaya başlar, çocuk oynadığı rolden zaten kendini ayırır, rol yapma ve gerçek olaylar birbirine karışmaz.
7. Bu yaştaki çocuklar, karmaşık dilbilgisi yapılarını koordine etmede zorluk yaşarlar, ayrıntılı yargılar ifade etmeleri ve aynı zamanda dilbilgisi okuryazarlığını izlemeleri zordur.

Kural olarak, eğitimci, genel eğitim programları tarafından sağlanan konuşmanın gelişimi için özel planlı sınıflar yürütür. Standartlara göre önerilen norm haftada bir kez 20 dakikadır. Ancak konuşmanın gelişimi üzerine yapılan pedagojik çalışmalar bu çerçevelerle sınırlı değildir. Aynı zamanda bilişsel, sanatsal ve estetik nitelikteki sınıflar, yürüyüşler sırasında çocuklarla iletişim, beden eğitimi molaları ve ayrıca öğretmen tarafından modellenen çocuğun emek veya oyun aktivitesi sırasında da gider. Geniş bir bakış açısı, mantıksal düşünme, dünyanın estetik algısı, mecazi, sözcüksel olarak zengin ve dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumuna katkıda bulunur.

Bir konuşma terapisi grubunun organizasyonu

Bir konuşma terapisi muayenesi sırasında bir çocukta bir konuşma patolojisi tespit edilirse (esas olarak 5-6 yaş arası çocuklar, yıl boyunca öğrencilerin geri kalanı), bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından düzeltme sınıfları yapılacaktır. Konuşma terapisti, yalnızca konuşma kusurları olan çocuklarla ilgilenir.

İyi bir uzman, çocuğun konuşma kusurlarını ortadan kaldırmasına veya telafi etmesine yardımcı olacaktır.

Okul öncesi bir kurumda, özel bir konuşma terapisi grubunun (12'den fazla olmayan) veya bir konuşma terapisi merkezinin (yıl boyunca 20-25 çocuk) çalışması düzenlenebilir. Konuşma terapisi merkezinde yer alan öğrencilerin kompozisyonu değişebilir, dersler her gün bireysel veya alt grup şeklinde yapılır, süre çocukların bireysel ihtiyaçlarına bağlıdır. Düzeltme çalışmaları için konuşma terapisti öğretmeni, çocukları ana eğitimcinin yürüttüğü herhangi bir sınıftan alır.

Ayrı bir konuşma terapisi grubunun işleyişi, anaokulu başkanı tarafından iç sipariş şeklinde hazırlanan ve imzalanan bağımsız bir yönetmelikle düzenlenir. Anaokulundaki sıradan gruplardan farklıdırlar, ilk olarak, tam teşekküllü bir bireysel yaklaşıma izin veren daha az içerikle ve ikincisi, iki öğretmenle birlikte, çocuklarla bağımsız dersler yürüten ve danışmanlık yardımı sağlayan bir konuşma terapisti öğretmeni günlük olarak çalışır. eğitimcilere. Uzman bir gruba kayıt, ebeveynlerin başvurusuna ve PMPK'nin (bir psikolog, doktor, öğretmenlerden oluşan komisyon) sonucuna dayanır. Her öğrenci için, durumun karmaşıklığına bağlı olarak, gerekli düzeltici önlemleri alma süresini ve planını gösteren ayrı bir kart atanır.

Bir konuşma terapisi grubuna kaydolma nedenleri:

• birkaç (2-3'ten fazla) sesin doğru telaffuzunun ihlali;
• yetersiz düzeyde tutarlı konuşma becerileri, kaba sözcük veya dilbilgisi hataları;
• duygusal-kişisel ve sosyo-iletişimsel gelişim eksikliği.

Metodik araçlar

Konuşma geliştirme gereksinimleri çerçevesinde öğretmenin karşılaştığı görevlerin ciddiyeti, kullanılan araçlara en düşünceli yaklaşımı zorlar.

Temel pedagojik teknikler

• Birkaç arsa resmine dayalı bir hikaye öğretmek. Öğretmen böyle bir görevi dört ila beş çocuktan oluşan bir alt gruba sunar. Böylece yıl boyunca öğrenciler dinledikleri bir edebi eseri, bir peri masalını, eğlenceli bir hikayeyi, eğitici bilgileri, kişisel yaşam deneyimlerini veya kendi duygusal izlenimlerini yeniden anlatmak üzere eğitilirler.
• Eğitim programı tarafından sağlanan günlük kurgu okuması, peri masallarını dikkatlice dinleme yeteneğini öğrenme, çeşitli yazarların eserleri. Okumaya, görsel materyalin bir gösterimi, oyuncak karakterlerin gösterilmesi, devam etme, tekrarlama, duyduklarını tekrar söyleme veya resmi kelimelerle açıklama isteği ile oyun doğaçlaması eşlik edebilir. Öğretmenin ayrıca, görsel yardımların ek katılımı olmadan çocukları bir sanat eserini algılamaya yavaş yavaş alıştırması gerektiğini belirtmekte fayda var.

  

  Konuşma geliştirme seviyesi, çocuğun zihinsel durumunun önemli bir göstergesidir, konuşmaya hakim olmak, bebeğin topluma başarılı bir şekilde adapte olmasının anahtarıdır.

• Yaratıcı düşüncenin gelişimine ve bağımsız olarak formüle etme yeteneğine katkıda bulunacak bir konuşma (evcil ve vahşi hayvanlar, bitkiler, giysiler, mevsimler, ailem, meslekler, vb.), resim ve resimlerin tartışılması biçiminde çalışın. kendi düşüncelerini, sorularını sor ve öğretmenin sorularına cevap ver. Dört yaşındaki çocukların cevap verirken ayağa kalkmaları uygun değildir, çünkü çok fazla zaman kaybedilir. Ayrıca, çocuklar fikirlerini makul bir şekilde ifade etmeyi ve doğru ifadeleri seçerek diğer çocuklara iletmeyi öğrenirler. Çocuklar arasında aktif, doğal bir iletişim için uygun bir psikolojik ve pedagojik ortam yaratmaya çalışmak, onları birbirlerinin cevaplarını iyi huylu bir şekilde algılamaya hazırlamak, utangaçlık, güvensizliğin üstesinden gelmeye yardımcı olmak, küçük bir şeyi bile fark etmek ve onaylamak için çaba sarf etmek gerekir. her bebeğin gelişimi.
• Oyun teknolojilerinin kullanımı (rol yapma ve didaktik), hayali durumları oynama, sesli telaffuz, diyalog konuşması, psikolojik ve entelektüel özgürleşme yöntemleri, inisiyatif ve yaratıcı aktivite geliştirme aracı olarak teatral doğaçlamalar. (Rol yapma oyunları "Mağaza", "Poliklinik", didaktik oyunlar "Saatler", "Ulaşım" vb.).

  

  Didaktik oyun, çocuklara kelimeyi yüksek sesle telaffuz etme aşamasında bir kelimede belirli bir sesi bulmayı, tek nesneleri belirli tematik gruplara atfetmeyi öğretmeye yardımcı olur.

• Üzerinde belirgin bir tonlama vurgusu olan yeni bir kelimenin tekrar tekrar tekrarlanması ve anlamının yanı sıra çeşitli konuşma dönüşlerinde kullanma olasılıkları. (“Çocuklar, sesimle altını çizdiğim kelimeyi duydunuz mu? Haşlanmış - “Kambur At” masalında kaynar su fıçısında yıkanan Ivan gibi kaynar suyla ıslatıldı.
• Koronun periyodik değişimi (herhangi bir temelde küçük alt gruplarla çalışmak mümkündür, örneğin sadece erkekler veya kızlar) ve çocukların çoğunu çalışmaya dahil etmenin mümkün olduğu bireysel cevap biçimleri sayesinde, koşullar yaratır. Her çocuk için konuşma pratiği.
• Öğretmen çocuk için önemli olan durumları kullandığında, örneğin birinden kurtarmasını, kurtarmasını, yardım etmesini istediğinde bir öğrenme görevini tamamlama motivasyonu. Cevapları değerlendirirken, hikaye anlatımı sürecinde çocuğun bulduğu başarılı bir cümle dönüşünü veya tam bir görüntüyü vurgulamak istenir. (“Cam üzerine kış çizimlerinin dantel dokuma ile ne kadar güzel bir karşılaştırması var!”).

  

  Doğru konuşma, çocuğun topluma alışmasına yardımcı olur

• Aynı zamanda bir eğitim görevi olan beden eğitimi tutanakları, bu nedenle, çocukları beden eğitimi duraklamalarına ve bunların özenle uygulanmasına karşı ciddi bir tutum oluşturmak için gereklidir. Oyun jimnastiği - hayvanların, sporcuların hareketlerini taklit etmek, bir bitkinin görüntüsünü oluşturmak ("yüzücü", "gül", "kayakçı" vb.) Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek. Bilimsel araştırma V.M. Bekhterev, parmakların esnekliği ve becerisi ile yüksek sinir sisteminin aktivitesi arasında derin bir ilişki keşfetti. Parmak jimnastiği zihinsel stresi azaltacak, kelepçeyi taklit edecek, kasları gevşetecektir. Konuşma mekanizması doğrudan el becerilerinin gelişimine bağlıdır.

Konuşma gelişimi için oyunlar

Beş yaşına kadar, bir çocuğa tüm seslerin doğru telaffuzunun öğretilmesi önemlidir; bu hedefe ulaşmak için, günlük olarak nefes egzersizleri (beden eğitimi oturumu sırasında 5-10 dakika) yapmak gerekir, bu da izin verecektir. vokal aparatın daha fazla artikülatör hareketliliği için. Bir nefes egzersizi olarak aşağıdaki egzersizleri kullanabilirsiniz:

• pamuk toplarına üfleyin, bir ipte asılı kar taneleri;
• oyuncular yanaklarını şişirmeden teknelerine üflediğinde, bir su havzasında kağıt tekne yarışları;
• birlikte balon şişirmek
• kalem yarışları oyunu: solunan hava jetinin etkisi altında masanın yüzeyinden ilk yuvarlanan kalem olacak;
• çocukların müzikal oyuncakları (borular, ıslıklar) mükemmel simülatörler olacak, ekshalasyonun gücünü ve pürüzsüzlüğünü çözmenize izin verecek;
• Nefes egzersizlerine ek olarak, ilahiye benzeyen oyunlar, uzun sesli harflerin ekshalasyonunda telaffuz eğitimi için ses egzersizleri olabilir, ünsüzler yavaş yavaş bağlanabilir. Bebeğin açıkça telaffuz ettiği seslerle başlamanız önerilir.

Dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumu, tutarlılık için alıştırmalar içerirken, çocuğun hatalarını fark etmek ve düzeltmek, tekrarlanan tekrarlarla doğru cevabı eğitmek ve pekiştirmek gerekir.

Eğitim ve konsolidasyon için oyun örnekleri:

• "Az çok". Benim bir kitabım var ve sizin kitaplarınız var; Benim bir kalemim var ve senin kalemlerin var, vb.
• "Kibarca söyle." Oyuncak - oyuncak, elma - elma vb.
• "Ben, sen, o, o ..." (şimdiki zamanda çekimler). Ben boyuyorum, sen boyuyor, o boyuyor, onlar boyuyor, biz boyuyoruz.
• "Teklifi devam ettirin."
• "Sayma" - sayıların isimlerle koordinasyonu. Bir zar, iki zar, üç zar vb.
• “Kimin tanımı” sıfatların isimlerle anlaşmasıdır. Yaz, yaz, yaz kelimeleri için bir kelime seçin.
• "Kimin oyuncağı?" - iyelik sıfatlarının isimlerle anlaşması.
  - Ira'nın bir bebeği var.
  - Bu kimin bebeği?
  - Bu Irina bebeği.
• "Hangi?" - göreceli sıfatların oluşumu. Çilekli dondurma - çilekli dondurma.

Video: konuşma gelişimi için oyunlar

Konuşma köşesi ekipmanları

Çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine göre, rahat ve estetik açıdan çekici bir ortam, bağımsızlığı teşvik edecek özel bir konu geliştirme ortamı ve çocukların resmi olmayan eğlenceli iletişimini yaratmak gerekir. Eğitimci, dersler, spor ve eğlence etkinlikleri sırasında, oyunlar organize ederken didaktik ve görsel yardımcılar ve materyaller kullanır. Çocuklar boş zamanlarında bir konuşma köşesinde kendi başlarına oynayabilirler, ancak masa oyunlarına karşı dikkatli bir tutum geliştirmek, çocuklara düzeni korumayı öğretmek gerekir.

Konuşma köşesini oyun alanından biraz uzakta, iyi aydınlatılmış bir yere yerleştirmeniz önerilir.

Tablo: konuşma köşesini bölüme göre doldurma

Boş zamanlarınızda edindiğiniz bilgileri pekiştirmeye yardımcı olan oyunlar

Konuşma geliştirme programları

Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün (FIRO) web sitesi, yirmiden fazla okul öncesi eğitim programının projelerini içermektedir. Önerilen programların her biri, eğitim standardının gerekli tüm gereksinimlerine uygun olarak geliştirilmiştir, içerik ölçeği ve öncelik odağı açısından kendi özelliklerine sahipken, okul öncesi çocukların konuşma kültürünü geliştirme görevini formüle eder. Rusya Federasyonu "Eğitim Yasası", okul öncesi eğitim kurumunun öğretim kadrosunun, bu eğitim kurumunun çalışma ilke ve koşullarına tam olarak uyuyorsa, mevcut programlardan herhangi birini bağımsız olarak tercih etme fırsatına sahip olduğunu vurgulamaktadır. Tüm programlar şartlı olarak iki büyük tipolojik gruba ayrılabilir.

Genel eğitim programının uygulanması için çalışma programı, bir okul öncesi kurumunun öğretmenleri tarafından karmaşık veya kısmi programlardan biri temelinde geliştirilir ve anaokulu başkanı tarafından onaylanır.

Kapsamlı konuşma geliştirme programları

Karmaşık programların derleyicileri, mevcut psikolojik ve pedagojik normları dikkate alarak eğitim yaklaşımının bütünlüğü ilkesine bağlı kalır, yani eğitim, öğretim ve geliştirme her yöne gerçekleştirilir, kapsamlı ve uyumlu gelişimine katkıda bulunur. öğrenciler.

Bu programlar şunları içerir:

• "Diyalog" (yazar ekibinin başkanı - O.L. Soboleva), tüm eğitim alanlarını kapsayan, ancak konuşma yaratıcılığının yanı sıra konuşma kusurlarının önlenmesi ve düzeltilmesine vurgu yaparak konuşma geliştirmenin önceliğini vurgulayan en son programdır. . Programın özü, etrafında gelişen bir ders senaryosunun inşa edildiği bir peri masalı metaforuna dayanan modern oyun pedagojik teknolojileri aracılığıyla yaratıcı hayal gücünün geliştirilmesi, bilişsel aktivite için istikrarlı motivasyon.
• "Doğumdan Okula" - 1985 yılında Okul Öncesi Eğitim Kurumları için Model Eğitim ve Öğretim Programının yeni bir baskısı, modern bilimsel başarılar ve yerli ve yabancı okul öncesi eğitim deneyimi dikkate alınarak geliştirildi. Program, çocuğa karşı insancıl-kişisel bir tutum ilkelerine dayanmaktadır ve ruhsal evrensel değerlerin uyumlu, çok yönlü gelişimi, oluşumu ve gelişimini amaçlamaktadır. Gelişen eğitim modeli hakimdir, öğretmeni öğrencinin bireysel özelliklerine odaklanmaya çağırır, bu yaklaşım modernize edilmiş "Okul öncesi eğitim kavramına" (V.A. Petrovsky, V.V. Davydov, vb.) çocukluğun okul öncesi aşaması. Kültürel uygunluk ilkesi, programın bir bütün olarak oluşturulmasında temeldir. Okul öncesi çocukluk döneminde önde gelen etkinlik türü oyundur.
• "Kökenler" (T.I. Aliyeva, T.V. Antonova ve diğerleri) - Çocuğun yaş özelliklerine göre kişisel gelişimine özel önem verilir. Yazarlar, bir çocukta oluşması önemli olan yedi ana kişilik özelliğini ele alıyor.
• "Çocukluk" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova ve diğerleri) - çeşitli etkinliklerde çocuğun çok taraflı, zenginleştirilmiş entelektüel, duygusal ve fiziksel gelişimi programı olarak geliştirildi.
• "Geliştirme" (L. A. Venger, O. M. Dyachenko, vb.) - program, bir dizi bilimsel teorik ve deneysel yazarın yönteminin yanı sıra, insan bilincinin oluşumunun bir tanımlayıcı olduğu L. S. Vygotsky'nin psikolojik kavramına dayanmaktadır. gelişimini yönlendirmek.

Konuşma dersleri programı genişliyor, sonuç olarak çocuk ses telaffuzunun saflığını geliştiriyor ve ayrıca konuşma davranışı kurallarını öğreniyor.

Kısmi programlar

Kısmi programlarda, çocuğun eğitiminde ve yetiştirilmesinde vurgu tek yön üzerindedir. Bu yaklaşımla öğretmen, birkaç dar hedef programın yetkin bir kombinasyonunu uygulama görevi ile karşı karşıya kalacaktır. Örnekler:

• “Anaokulunda okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi” (O.S. Ushakova) - konuşma becerilerini, tutarlı ifade becerilerini geliştirmeyi, hikayenin yapısal bölümleri ile bireysel ifadeler arasındaki ilişkiyi anlamayı amaçlamaktadır;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - çeşitli eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesine bağlı kalır. İletişimsel eğitim alanının ana görevlerini çocuklar ve yetişkinlerle ücretsiz iletişim becerilerinin geliştirilmesinde, çeşitli çocuk türlerinde sözlü konuşmanın (sözcüksel, dilbilgisi, telaffuz), tutarlı konuşmanın (diyalog, monolog) tüm bileşenlerinin geliştirilmesinde görür. faaliyetler.

Devlet standardına dayalı konuşma geliştirme yardımcıları

Eğitimciye, özellikle yeni başlayanlara, çalışmalarını organize etmede yardımcı olmak için metodolojik yardımlar geliştirilmiştir. Ek olarak, hepsi gözden geçirilir, çocuk psikolojisi ve fizyolojisi, genel eğitim programları ve okul öncesi eğitim için devlet standardının gereklilikleri alanındaki mevcut bilimsel bilgi düzeyine karşılık gelir. Kural olarak, metodolojik öneriler belirli bir karmaşık veya kısmi programa ektir, bu nedenle anaokulunun üzerinde çalıştığı genel eğitim programı ile birlikte tek bir eğitim ve metodoloji kompleksinde yer alan yazar kılavuzlarının tercih edilmesi tavsiye edilir. Yararlar doğası gereği tavsiye niteliğindedir, bu nedenle isteğe bağlıdır (yalnızca düzenleyici belgeler gereklidir), öğretmen, okul öncesi kurumun çözdüğü öncelikli eğitim görevlerine dayanarak faydaları özgürce seçebilir.

Bununla birlikte, öğretim yardımcılarının bir öğretmeni derslere hazırlama sürecini büyük ölçüde kolaylaştırmak ve hızlandırmak için tasarlandığını ve onu büyük miktarda bilgi aramak ve üzerinde çalışmak için zaman harcama ihtiyacından kurtardığını belirtmekte fayda var. Uygulamada etkinliğini kanıtlamış en başarılı gelişmeler genellikle genç bir eğitimciye daha deneyimli bir meslektaş tarafından, örneğin metodolojik literatür sektöründen sorumlu ve metodik köşeyi tamamlayan kıdemli bir eğitimci tarafından tavsiye edilir.

Tablo: okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için faydalar

Konuşma geliştirme sınıfları: yapı, planlama, örnekler

Hem tek bir ders hem de yıllık bir kurs planlarken, metodolojik önerilere uymak gerekir.

ders yapısı

1. Bir şiir veya bilmece okumayı içeren motive edici ve teşvik edici bir doğanın organizasyonel giriş kısmı, öğretmen çocukları çalıştırır, dersin konusuna ilgi uyandırır.
2. Pratik kısım, öğretmen görevi belirlediğinde, çocukların tamamlaması gereken görevin anlamını açıklar, örneğin, hikayenin başlangıcında bir devam etme, arsa resmini tanımlama, belirli bir konudaki nesneleri adlandırma vb.
3. Çocukların görevi tamamlamak için aktif çalışmaları eğlenceli bir şekilde gerçekleşebilir veya fiziksel bir kültür molası sırasında bir egzersiz yapabilir. Çocuk aktivitelerinin sözlü değerlendirmesi.
4. Özetle, öğretmen çocukların dikkatini tamamlanan dersin sonuçlarına çektiğinde, çocukların ustalaşması veya pekiştirmesi gereken ana beceriyi vurgular ve tekrarlar.

Bu alıştırmanın amacı, kelimelerin ve hareketlerin telaffuzunda tutarlılık geliştirmektir.

Tablo: "Kış eğlencesi" (konuşma geliştirme dersinin özeti, yazar L. N. Slatnikova)

Tablo: “Kışlık kıyafetlerin tanımı” (konuşma geliştirme dersinin özeti, yazar L. N. Slatnikova)

Video: "Vahşi Hayvanlar" (bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak konuşmanın geliştirilmesi üzerine bir ders, BİT)

Ders planlama

Uzun vadeli planlama amacıyla öğretmen planlar geliştirir. Takvim planı kısa bir süreyi kapsar (bir dersten bir haftaya kadar) ve şunları içerir:

• program hedeflerinin belirtilmesi;
• eğitim görevlerinin formülasyonu;
• metodolojik tekniklerin belirtilmesi;
• gerekli didaktik yardımların listesi.

Uzun vadeli bir plan, eğitim sürecinin uzun bir süre boyunca (1 aydan 1 yıla kadar) stratejik bir dağılımıdır.

Plan, her yaş kategorisi için bilgi, beceri ve yeteneklerin miktarını gösteren bir program belgesine dayanmaktadır.

Tablo: iki aylık uzun vadeli plan örneği

Motor jimnastiği dersin tam teşekküllü bir parçasıdır

Video: anaokulunun orta grubunda konuşma gelişimi

Konuşmanın gelişimi ile ilgili çalışmaların sonuçlarının doğrulanması

Anaokulu yönetimi, bir psikolog ve bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından öğretim personelinin konuşma gelişimi konusundaki çalışmalarının tematik bir kontrolü, akademik yıl boyunca üç kez gerçekleştirilir. Eylül ayında, çocukların konuşma gelişiminin başlangıç ​​​​seviyesinin izlenmesi ve belgelerin doğrulanması (planlama) gerçekleştirilir, ortada - dinamikler açıklığa kavuşturulur ve analiz edilir, sonunda - sonuçlar özetlenir, sonuçlar hakkında sonuçlar çıkarılır. yapılan pedagojik çalışmanın etkililik derecesi. Çekin görevleri şunlardır:

• konuşma gelişimi üzerine planlama çalışmalarının kalitesinin analizi;
• çocukların konuşma becerilerinin geliştirilmesine elverişli gerekli gelişim ortamının yaratılması;
• öğretmenlerin mesleki yeterlilik düzeyi;
• öğrencilerde konuşmanın gelişim düzeyinin teşhisi.

Kontrol biçimleri:

• eğitimcilerin açık anketi, belgelerin doğrulanması;
• açık sınıfları ziyaret etmek;
• çocukların konuşma yeterlilik seviyesini belirlemek için test edilmesi (bir konuşma terapisti, psikolog ve kıdemli eğitimci tarafından gerçekleştirilir).

Muayene her çocukla kesinlikle bireysel olarak 15-20 dakika yapılır, cevaplar protokole kaydedilir ve değerlendirilir. Nihai puanlama bebeğin konuşma gelişim seviyesini belirleyecektir (yüksek, orta, düşük). Test sonuçlarından hareketle eğitimcilere ve velilere dikkat edilmesi gereken sorunlu yönleri gösteren öneriler hazırlanır. öğrenci oyun faaliyetlerinde bağımsızlık ve etkinlik gösterir, yetişkinler ve diğer çocuklarla iletişim kurarak günlük sorunları çözer, duygusal durumunu özgürce ifade eder, arzularını ve isteklerini formüle eder, çatışmalardan kaçınmaya çalışır, konuşmada nezaket ve nezaket gösterir;

Okul yılının sonunda, çocuklar belirli becerilere sahip olmalıdır.

Kelime bilgisi:

• genelleyici sözcükleri (hayvanlar, bitkiler, giysiler vb.) bilir ve kullanır;
• konunun niteliğini, kalitesini karakterize eden kelimeleri bağımsız olarak seçin;
• nesneleri şekil, renk, boyuta göre karşılaştırın.

Dilbilgisi Becerileri:

• isimleri ve sıfatları cinsiyete, sayıya, duruma göre koordine etmek;
• basit ve karmaşık cümleler kurar;
• emir kipinde fiillerle çalışın (diyelim, yazın).

Konuşmanın fonetik yapısı:

• yerel konuşmanın tüm seslerini net bir şekilde telaffuz etmek;
• bir kelimedeki sesleri duyun ve tanımlayın;
• duygusal ifadeyi gösterin, doğru tonlamayı ve ılımlı bir konuşma hızı kullanın.

Bağlantılı konuşma:

• bilinmeyen bir arsa ile kısa peri masalı veya edebi eserleri yeniden anlatmak;
• bir öğretmenin yardımıyla bir nesneyi, illüstrasyonu veya bir oyuncağı betimleyen bir resme dayalı betimleyici bir hikaye oluşturun;
• genel davranış kültürünün bir parçası olan kelimeleri ve konuşma dönüşlerini bağımsız olarak kullanın, nezaket tezahürleri.

Öğrencilerin konuşma gelişimine yönelik pedagojik çabaların başarısı büyük ölçüde anaokulunun yaşamının organizasyonuna ve çocukların içinde bulunduğu atmosfere bağlıdır; özenle hazırlanmış ve düşünceli bir geliştirme ortamından. Bu yaştaki çocuklar son derece aktiftir, yeni şeyler öğrenmeye açıktır, ancak genellikle acele ederler, bu nedenle hata yaparlar ve aynı zamanda eleştirel değerlendirmeyi oldukça acı verici bir şekilde algılarlar. Bu nedenle, öğretmenin çocuklarla ilgili olarak sabır, dostluk ve incelik göstermesi önemlidir, bu da çocuğun çalışma arzusuna cevap vermesine ve yüksek bir eğitim sonucu elde etmesine neden olacaktır.

eklenti etrafındaki dünya, çocuğun yaşam deneyimine dayanan gerçeklik fenomeni.

yetişkinlerle, akranlarla iletişim becerilerinin geliştirilmesi, dünyayı başka bir kişinin gözünden görme yeteneği;

öğrenme sürecinin kendisinde öğrenme motivasyonu ve ilgi oluşumu;

görsel-figüratif gelişimi ve sözel-mantıksal düşüncenin oluşumu, sonuç çıkarma, yargılarını haklı çıkarma;

zihinsel eylem yöntemlerinin oluşumu: analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, dışlama, modelleme, tasarım;

hafıza gelişimi, dikkat, yaratıcılık, hayal gücü, değişkenlikdüşünmek.

Başlık

Hedef

Eylül

Kahramanlarımızı tanımak. "Oyuncaklar"

Çocuklara oyuncakların tanımlarını yazmayı öğretin. Kültürel iletişim becerilerini geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin; isimlerin tamlayan halinin çoğul hali olan zıt anlamlı sözcükleri kullanın.

"Oyuncaklar hakkında hikayeler bestelemek" (Kedi, köpek, tilki)

Nesneleri düşünme, işaretlerini, niteliklerini ve eylemlerini vurgulama yeteneğini oluşturmak. Öğretmenle birlikte oyuncaklarla ilgili betimleyici bir hikaye oluşturma becerisini oluşturmak. Oyuncakları kullanma kurallarını düzeltin. Konsantrasyon geliştirin.

Ezberleyerek öğrenme: "Top" S.Ya.Marshak

Çocukların bir şiiri ezberlemesine ve anlamlı bir şekilde okumasına yardımcı olun; konuşma nefesi üzerinde çalışın (bir ekshalasyonda sh sesini telaffuz edin); dramatizasyon becerilerini geliştirmek. Çocukları öneklerle fiillerin kullanımında egzersiz yapın.

"Şalgam" masalının yeniden anlatımı

Bir halk masalının ne olduğu hakkında bir fikir oluşturmak. “Zincir” boyunca tanıdık bir peri masalını birlikte yeniden anlatma yeteneğini oluşturmak. Dikkat, hafıza geliştirin. Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin, hikayeyi dikkatlice takip edin.

Ekim

"Sonbahar mevsimi"

Sonbahar ayları, sonbahar belirtileri hakkında bilgileri pekiştirmek. Dikkat, yaratıcılık, bilmeceleri tahmin etme yeteneği geliştirin; doğru konuşma geliştirmek.

"Sonbahar Günü" resminin hikayesi

İçeriğiyle ilgili soruları yanıtlarken arsa resminin amaçlı bir incelemesinde egzersiz yapın;

"Sebzeler"

Sebzelerin adını, ekim yerlerini tanımak; sebzeleri tanımlamayı öğrenin; bilmeceleri çöz; küçücük sevecen kelimelerin yanı sıra çoğul isimlerin kullanımı konusunda alıştırma yapın.

Meyve"

çocukları meyvelerin adıyla tanıştırmak, meyveleri nasıl tanımlayacaklarını öğretmek, karşılaştırma yapmak; bilmeceleri tahmin et, tanımlar ve isimler üzerinde anlaş;
konuşma geliştirmek

"Meyveler sebzeler

Çocukların meyve ve sebzelerin hasatını nasıl depoladıkları, kışa nasıl yiyecek hazırladıkları hakkında çocukların bilgilerini yenilemek; sözlüğü etkinleştir; iletişim becerilerini geliştirmek.

"Ekim'de Doğada Değişim"

Ekim'de doğadaki değişiklikler hakkında konuşmayı öğrenin, Ekim'de doğayı tarif edin; İsimler ve tanımlar üzerinde anlaşın.

"Sonbaharda Orman"
Yaptı. Alıştırma "Bir cümlede kaç kelime"

Çocukların sonbahar doğasının şiirsel tanımını algılamasına yardımcı olun; teklifin temel bir fikrini oluşturmak; sözlüğü etkinleştir

Ezberden öğrenme: A. Pleshcheev "Sonbahar"

Resim ve illüstrasyonlara bakıldığında sonbahar sonlarının işaretlerini karakterize etmeyi öğrenmek, bu işaretleri şiirlerde tanımak; A. Pleshcheev'in şiirini ezberlemeye yardımcı olun, anlamlı bir şekilde okuyun.

Kasım

"Bilmece-Açıklama"

Çocuklara bilmeceler-açıklamalar oluşturmayı ve tahmin etmeyi öğretmek; karşılaştırma, tartışma yeteneğini geliştirmek; yaratıcı hayal gücü geliştirmek; iletişim becerilerini geliştirmek.

Fare kediyi nasıl alt etti. Ortak bir konuya sahip bir dizi resim aracılığıyla hikaye anlatımı

Bir arsa resmine dayalı bir hikaye oluşturmayı öğrenin, içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın. Aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

"Geç düşüş"

Kasım ayında doğayı tanımlamayı öğrenin, kelimeyle karmaşık cümleler kurunçünkü

"Ev"

Farklı evleri tanıtın, evleri tanımlamayı öğrenin; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"Mobilya"

MY, MY zamirlerinin yanı sıra çoğul kelimeleri kullanma alıştırması; mobilya ve bileşenlerinin adını tanıtmak; Tek tek mobilya parçalarını karşılaştırmayı öğrenin, mobilyaları tanımlayın

"Bir aile"

Farklı evleri tanıtın, evleri tanımlamayı öğrenin; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"sofra takımı"

"Yemekler" konusundaki kelime dağarcığını genişletin; nesnelerin bileşenlerini tanımak; Yalın ve tamlayan durumlarda nesneleri tekil ve çoğul olarak kullanmayı öğrenir, nesneyi tanımlar

Peri masalı "Rukovichka"
yeniden anlatmak

Çocuklara zaten tanıdık gelen bir peri masalını tekrarlayın, öğretmenden gelen soruları cevaplama yeteneğini geliştirin; rollere göre bir hikaye anlat.

Aralık

"Şapkalar"

Giyim eşyalarının, şapkaların adını tanıtın; nesneleri karşılaştırmayı öğretmek, nesneleri oluşturan parçaları tanımak; konuşma geliştirmek.

"Giyim"

Giysi öğelerini tanımlamayı öğrenin, mevsime uygun giysiler seçin. Sözlü iletişim becerilerini geliştirmek; çevre anlayışınızı zenginleştirin

"Köpek ile köpek" resmine dayanan bir hikayenin derlenmesi

Resimdeki karakterleri dikkatlice düşünme yeteneğini oluşturmak için içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın. Resmin içeriğini anlamaya çalışırken yaratıcılığı teşvik edin. Eğitimci ile ortak bir hikaye anlatımına dahil olma becerisini oluşturmak. Hafıza geliştirin, dikkat. Sözünüzü kesmeden birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.

Ezberleyerek öğrenme: I. Surikov “Kış

I. Surikov'un çalışmalarının güzelliğini ve lirizmini hissetmeye yardımcı olun. Bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okumayı öğrenin.

"Masha'nın Ormandaki Macerası" anlatı hikayesinin derlenmesi.

Eğitimci tarafından belirlenen sözce şemasını kullanarak ortak bir anlatı hikayesi oluşturma becerisini oluşturmak. Bir hikaye derlerken hikayeye bağlı kalma becerisini oluşturmak. Bir hayvan için işaretlerin seçiminde egzersiz yapın ve hayvanların karakteristik eylemlerini gösteren fiilleri seçin. Bir mizah anlayışı geliştirin.

"Kış mevsimi"

Çocukların kış ve kış ayları hakkındaki fikirlerini netleştirin ve özetleyin. Kış belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Sözlü iletişim becerilerini geliştirmek

"Kış eğlencesi" resminin hikayesi

Tutarlı konuşmayı öğrenin, karmaşık cümleler kullanın, kışın doğadaki değişiklikleri tanımlayın.

"Yılbaşı"

Bir resmi tarif etmeyi, hayal kurmayı, anahtar kelimeleri kullanarak cümle kurmayı öğrenin.

Ocak

"Noel ağacı" K. Chukovsky

Yeni bir şiiri anlamaya ve ezberlemeye yardımcı olun; konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek.

"hayvanlar"

Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini zenginleştirin. Yabani hayvanların yaşam alanı hakkındaki bilgileri pekiştirmek;

Peri masalı "Spikelet"
Yeniden anlatma (alıntı)

Çocuklara metni boşluklar ve uzun duraklamalar olmadan yeniden satmayı, doğrudan konuşmayı iletmeyi öğretmek; konuşmanın tonlamalı ifadesini geliştirmek; bir dil duygusu geliştirin.

"Evcil Hayvanlar"

Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın, hayvanları karşılaştırmayı öğrenin, onları tanımlayın; çocukların konuşmasını geliştirmek

"Yavru kedi ile kedi" resminin hikayesi

Resimdeki karakterleri dikkatlice düşünme yeteneğini oluşturmak için içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın. Resmin içeriğini anlamaya çalışırken yaratıcılık unsurlarının tezahürünü teşvik etmek. Konuşmada hayvanların ve yavrularının isimlerini düzeltin. Hayvanın eylemlerini ifade eden kelimeleri konuşmada etkinleştirin. Zorluk durumunda birbirlerine yardım etme arzusu geliştirin; oyunun kurallarına uyun.

"Sıcak ülkelerin hayvanları"

Sıcak ülkelerin hayvanları hakkında bir fikir verin. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

kuşlar"

Kümes hayvanlarını tanımlamayı öğrenin; zıt anlamlıları tanıtmak; çocukların kümes hayvanlarının görünümü, alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini harekete geçirmek. Kuşlara ilgi ve sevgi geliştirin

"Yeni Kız" konulu resimden hikayeler hazırlamak

Çocuklara bir setin tek tek resimlerini inceleme ve tanımlama ve ardından bütüncül bir hikaye oluşturma alıştırması yapın; konuşma geliştirmek.

Şubat

"Balık"

Çocuklara balıkları ve yaşam alanlarını tanıtın; bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenin;
Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"ekmek ürünleri"

Çocukları undan yapılan ürünlerle tanıştırın; bir ürünü tanımlamayı öğrenin; konuşma geliştirmek

"Günlük"

Süt ürünleri, vücuda faydaları hakkında bilgi vermek; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"Teremok" masalının yeniden anlatımı

Halk masallarının gözlem gibi bir özelliği hakkında bir fikir oluşturmak. Modellerin yardımıyla tanıdık bir peri masalını yeniden anlatma becerisini oluşturmak. Karakterin görünümünün ayırt edici bir özelliğine (değerine) göre ikame öğeleri seçme yeteneğini oluşturmak. Cevabınızı tartışmak için hayvanların görsel imajına dayalı bilmeceleri tahmin etme yeteneği üzerinde egzersiz yapın.

"Kara taşımacılığı"

Çocukların araç bilgilerini netleştirin, sözlüğü araç adlarıyla doldurun. Ortak kelimeleri öğrenin.

"Oyuncaklar hakkında hikayeler yazmak" (araba ve kamyon).

Nesneleri düşünme, işaretlerini, niteliklerini ve eylemlerini vurgulama yeteneğini oluşturmak. Öğretmenle birlikte oyuncaklarla ilgili betimleyici bir hikaye oluşturma becerisini oluşturmak.
Edatların kullanımı, isimle uyumları konusunda alıştırma yapın. Hafıza, işitsel dikkat geliştirin. Oyuncakları kullanma kurallarını düzeltin. Oyuncaklara saygı duyun.

"Su ulaştırma"

Çocukları su taşımacılığına tanıtın, konuşmada uygun kelimeleri etkinleştirin. Nesneleri malzemeye göre çiftler halinde birleştirme yeteneğini pekiştirmek.

"Hava Taşımacılığı"

Hava taşımacılığını, bileşenlerini tanımak, onları tanımlamak; çoğul isimleri kullanma alıştırması, konuşma geliştirme.

Mart

"Şehir"

Çocuklara şehri, şehir binalarını tanıtmak; şehir ve köy arasındaki farkı bulun; şehri tarif etmeyi öğren

"Benim şehrim Kazan"

Şehriniz hakkında konuşmayı öğrenin, ülkenin tarihini tanıtın; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"Trafik kuralları. Trafik ışığı"

Yol işaretlerinin, trafik işaretlerinin belirlenmesi hakkında bilgi vermek; konuşma geliştirmek; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"Tiyatro, müzik aletleri"

Tiyatro ve müzik aletlerine giriş. Çocuklara kelimeleri parçalara ayırmayı öğretmeye devam edin.

"Spor"

Farklı spor türlerini tanıtın; çocukların konuşmasını geliştirmek; Tek köklü kelimelerle tanışmaya devam edin; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"Bahar"

Baharı tarif etmeyi öğrenin, baharın ilk ayları ile ilgili mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi verin; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"Sessizce oturalım"
ezber

Çocukları sesleri ayırt etmede egzersiz yapın ch-sh; kelimeleri hecelere bölmeyi öğrenin. Sesler, anlamlı okuma becerilerini geliştirin.

"Meslekler"

Çocuklara öğretmenin sorularını tam bir cevapla cevaplamayı öğretin; çocukların yetişkinlerin meslekleri hakkındaki fikirlerini zenginleştirmek ve netleştirmek; mesleklerle ilgili bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenin; yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı eğitmek; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

Nisan

Çocuk Yuvası"

Anaokulu çalışanları hakkında çocukların fikrini oluşturmak; her biri tarafından gerçekleştirilen emek süreçleri; yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı eğitmek; çoğul isimleri kullanma alıştırması, konuşma geliştirme

"Göçmen kuşlar"
Bir resimden bir hikaye oluşturma.

Kuşları tarif etmeyi öğrenin, bir resimden bir hikaye oluşturun; konuşma geliştirmek; çocukların kuşların hayatındaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki fikirlerini netleştirin.

"Orman. ağaçlar"

Bazı ağaçların adlarını, ağacın bileşenlerini, ağaçların faydalarını tanıtın; bilmeceleri çöz; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"Meyveler, Tohumlar"

meyvelerin meyvelerini tanımlamayı öğrenin; ağaçların ve çalıların meyvelerini tanıtmak;

"Mantarlar"

Mantarları tanımlamayı öğrenin; konuşmada edatların kullanımında alıştırma; dikkat, mantık geliştirmek; yenilebilir ve yenmez olarak sınıflandırmayı öğrenin.

"Ev bitkileri"
"Menekşe"

İç mekan bitkilerinin adını, onlara nasıl bakılacağını tanıtın; ev bitkilerini tanımlamayı öğren

"Ağaçların Açıklaması"

Ağaçları karşılaştırmayı, tanımlamayı, farklı ağaç türlerinin dış yapısının karakteristik özelliklerini aktarmayı öğrenmek; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"En sevdiğim masal karakteri"

Dikkat, düşünme, hafıza, bir masal kahramanının karakteristik özelliklerini aktarma yeteneği geliştirmek.

Mayıs

"Kaplumbağa"

Kaplumbağanın görünümü hakkında bir fikir verin; bir kaplumbağayı tanımlamayı öğrenin, kelimeleri açıkça telaffuz edin; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"Zafer günü. Askeri teçhizat"

Zafer Bayramı tatili hakkında bir fikir verin; anlatmayı öğren, soruları cevapla; çocukların konuşmasını geliştirin.

"Bahçe çiçekleri"

Bahçe çiçeklerinin adını, yapılarını tanıtın; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"kır çiçekleri"

Kır çiçeklerinin adlarını, yapılarını tanıtın; çoğul isimleri kullanma alıştırması; çiçekleri tarif etmeyi öğren

"Haşarat"

Böceklerin adını, özelliklerini tanıtın; çoğul isimler kullanın.

"Yaz"

Yaz aylarında doğadaki mevsimsel değişiklikleri tanımak. Bir yaz gününü tarif etmeyi öğrenin; Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

"Meyveler"

Çileklerin adını tanıtın; meyveleri renk, boyuta göre karşılaştırmayı öğrenin; Çoğul isimleri kullanma alıştırması yapın.

"Arkadaşlara Mektup"
Hikayeler bestelemek.

Çocuklara grup arkadaşları hakkında ilginç hikayeler oluşturmayı öğretmek (görünüş ve karakter açıklamaları, ilginç ve bir çocuğun davranışına özgü bazı durumlar); Birbirinize karşı ilgi ve nezaket geliştirin.

Kullanılmış Kitaplar :

V.V. Gerbova"Anaokulunda konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar."

T.R. Kışlova"Alfabe giderken", bölüm 1 ve 2. Moskova "Balass", 2007.

MA Vasilyeva, V.V. Gerbova"Okul öncesi orta gruptaki karmaşık sınıflar". "Öğretmen", 2010, Volgograd.

N.F. Vinogradova"Doğa hakkında hikayeler-bilmeler." "Ventana Kontu", 2007.

N.V. Novotortseva"Okuryazarlık Eğitimi". "Akademi, K.", 1999.

T.A. Torygin “Yılın ayları nelerdir?”, d / s'de konuşmanın gelişimi. Moskova, 2000

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

“Anaokulu "Rosinka" Yadrin, Çuvaş Cumhuriyeti

pedagojik konsey toplantısında

Protokol No. tarihli

Onaylıyorum:

müdür

T.E. Karpova

tarihli sipariş numarası

çalışma programı

doğrudan eğitim faaliyetleri

konuşma gelişimi için

(orta grup)

01.09.2015 - 31.05.2016 dönemi için

okul öncesi eğitimin örnek genel eğitim programına göre

“Doğumdan okula” N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

Tarafından düzenlendi:

eğitimci

Yakovleva Olga Nikolaevna

Yadrin

Açıklayıcı not

Orta okul öncesi çağda, seslerin telaffuzu ve diksiyon gelişir. Konuşma, çocukların etkinliğinin konusu haline gelir. Hayvanların seslerini başarıyla taklit ederler, tonlamayı vurgularlar. belirli karakterlerin konuşması. İlgi, konuşmanın ritmik yapısından, tekerlemelerden kaynaklanır. Ra konuşmanın gramer yönüne denir. Çocuklar dilbilgisi kurallarına göre kelime oluşturma ile meşgul olurlar. Çocukların birbirleriyle etkileşime girerken konuşmaları durumsaldır, ve bir yetişkinle iletişim ekstra durumsal hale gelir.

Sözlüğün zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi, sağlam konuşma kültürünün eğitimi üzerine amaçlı çalışma, konuşmanın dilbilgisel yapısına hakim olma çalışmalarının planlanması, çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlama sorunlarının çözülmesi için koşullar sağlar.

“Konuşma gelişimi” bölümü, N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva tarafından düzenlenen “Okul öncesi eğitimin örnek genel eğitim programı“ Doğumdan okula ”temelde derlenmiştir. Dersler haftada bir sabah 20 dakika olarak yapılmaktadır.

Program dikkate alınarak tasarlanmıştır bölümlere göre disiplinlerarası iletişim:

- Resim eserlerinin ve sanat ve zanaat ürünlerinin kullanıldığı "Görsel etkinlik";

- Doğa, konu ve sosyal çevre ile ilgili eserlerin kullanıldığı "Kurgu";

- Doğa, konu çevresi, ana vatan hakkında müzik eserlerinin öğrenildiği "Müzik eğitimi";

- Tekerlemeleri saymayı, kura çekmeyi öğrenmek için kullanıldıkları "Beden eğitimi";

- Nicel ve uzay-zaman ilişkileri kavramlarının sabitlendiği "temel matematiksel temsillerin oluşumu".

Yıldaki ders sayısı 36

01.09.2015 - 31.05.2016 arası uygulama dönemi

Konuşma ortamının geliştirilmesi.Çocuklarla nesneler, fenomenler ve alışılmışın ötesine geçen olaylar hakkında bilgi tartışın.

en yakın çevre. Çocukları dinleyin, cevaplarını netleştirin, bir nesnenin, fenomenin, durumun, eylemin özelliğini daha doğru yansıtan kelimeler önerin; bir yargıyı mantıklı ve açık bir şekilde ifade etmeye yardımcı olur. Merak gelişimini teşvik edin. Çocukların akranlarıyla nazikçe iletişim kurmasına, bir arkadaşını nasıl memnun edeceğini, onu nasıl tebrik edeceğini, eyleminden memnuniyetsizliğini nasıl sakince ifade edeceğini, nasıl özür dileyeceğini önermesine yardımcı olun.

Sözlük oluşumu. Yakın çevre hakkında derin bilgi birikimine dayalı olarak çocukların kelime dağarcığını yenilemek ve harekete geçirmek. Kendi deneyimlerinde yer almayan nesneler, fenomenler, olaylar hakkındaki fikirleri genişletin. Nesnelerin adlarının, parçalarının, yapıldıkları malzemelerin konuşmada kullanımını yoğunlaştırmak. Konuşmada en yaygın sıfatları, fiilleri, zarfları, edatları kullanmayı öğrenin.

Meslekleri ifade eden isimleri çocuk sözlüğüne sokun; emek eylemlerini karakterize eden fiiller. Çocuklara bir nesnenin yerini (sol, sağ, yakın, yakın, arasında), günün saatini tanımlamayı ve adlandırmayı öğretmeye devam edin. Çocuklar tarafından sıklıkla kullanılan işaret zamirlerinin ve zarfların (orada, orada, böyle, bu) daha kesin anlamlı kelimelerle değiştirilmesine yardımcı olun; zıt anlamlı kelimeler kullanın (temiz - kirli, açık - koyu). İsimleri genel anlamda kullanmayı öğrenin (mobilya, sebze, hayvan vb.).

Sesli konuşma kültürü.Ünlülerin ve ünsüzlerin doğru telaffuzunu pekiştirmek, ıslık, tıslama ve sesli (r, l) seslerin telaffuzunu uygulamak. Artikülatör aparatı geliştirin. Diksiyon üzerinde çalışmaya devam edin: kelimelerin ve cümlelerin belirgin telaffuzunu geliştirin. Fonemik farkındalık geliştirin: kulaktan ayırt etmeyi ve belirli bir sesle başlayan kelimeleri adlandırmayı öğrenin. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.

Konuşmanın gramer yapısı.Çocuklarda kelimeleri bir cümlede koordine etme, konuşmada edatları doğru kullanma yeteneğini geliştirmeye devam edin; hayvanların yavrularını ifade eden çoğul isim formunu oluşturun (benzetme yoluyla), bu isimleri yalın ve suçlayıcı durumlarda kullanın (tilkiler - tilkiler, yavrular - yavrular); isimlerin (çatallar, elmalar, ayakkabılar) tam halinin çoğul halini doğru şekilde kullanın. Bazı fiillerin emir kipinin doğru biçimlerini (Uzan! Uzan! Koş! Koş! vb.), inat edilemez isimlerin (mont, piyano, kahve, kakao) hatırlatın. Yaşamın beşinci yılının kelime yaratma özelliğini teşvik edin, genel olarak kabul edilen bir kelime kalıbını nazikçe önerin. Çocukları konuşmada en basit karmaşık ve karmaşık cümleleri aktif olarak kullanmaya teşvik edin.

Bağlantılı konuşma. Diyalojik konuşmayı geliştirmek için: bir sohbete katılmayı öğretmek için, dinleyicilerin soruları yanıtlaması ve sorması açıktır. Çocuklara söylemeyi öğretmek için: bir nesneyi, bir resmi tanımlayın; Öğretici materyali kullanarak bir çocuk tarafından oluşturulan bir resme dayalı hikayeler derleme alıştırması. Çocuklara peri masallarından en etkileyici ve dinamik pasajları yeniden anlatma becerisi kazandırın.

Takvim temalı plan

Bilgi Günü

oyuncaklar hakkında konuşmak

Öğrenmek:

Görünümlerinin bir tanımını içeren oyuncaklar hakkında bir hikaye oluşturun;

doğru telaffuz et

kelimelerde, sesler [s], [s "], konuşmada bu seslerle kelimeleri vurgulayın;

Kelimelerin sesini dinleyin.

Güçlendirmek özel egzersizler ile artikülatör aparat. sabitleyin:

Geçilen seslerin telaffuzu: [y], [a], [g], [k], [c];

"Kelime", "ses" terimlerinin anlamı hakkında fikirler

Çuvaş ulusal oyuncağı "ıslık" ile tanışmak.

Oyuncak tiyatrosuna ilgi, tanıdık oyuncaklarla yeni tiyatro oyunlarına katılın.

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 106

"Yavru kedi ile kedi" resminin hikayesi

Öğrenmek:

Öğretmenle birlikte ve bağımsız olarak resme dayalı bir hikaye oluşturun; kişisel deneyimden bir konuyla ilgili kısa bir hikaye;

Hayvanların adlarını gösteren kelimeleri yavrularının adlarıyla eşleştirin

Çocukların kedi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek (görünüm, alışkanlıklar).

Oyuncaklarla ilgili hikayelerin-açıklamaların derlenmesi

Eklemek

Şiirsel konuşma algısına

Devam et

Belirli bir plana göre bir oyuncak hakkında konuşmayı öğrenin

Çuvaş oyuncak bebek Ilempi'yi getir.

Filimonov oyuncaklarını getir

V.V. Gerbova. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Orta grup.s.34

Evcil hayvanlar hakkında açıklayıcı bir hikaye yazmak

Öğrenmek:

Oyuncağın bir tanımını yazın, karakteristik özellikleri ve eylemleri adlandırın, kişisel deneyimlerden bir konuyla ilgili kısa bir hikayenin derlenmesine yol açın,

Zenginleştirmek çevreleyen nesnelerin doğru adlarını, özelliklerini içeren sözlük,

Devam et "kelime" terimini tanıtın. Ses(ler)in telaffuzunu düzeltin

Çocukların evcil hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgilerini genişletin.

Düz bir tiyatro figürleri getirin, çocukları basit roller oynamaya teşvik edin.

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 115

Ekim

"Yavru köpek" resminden hikaye anlatımı

Öğrenmek resmi belirli bir sırayla tanımlayın, resme adlandırın

Eklemekçocuklar için şiir

Çocukların evcil hayvan hakkındaki bilgilerini pekiştirmek - bir köpek. Köpek hakkında bilmeceler.

V.V. Gerbova. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Orta grup.s.38

Çuvaşistan illüstratör ve animatörleri haftası

Gelişim anımsatıcı kullanarak çocuk konuşması. Çocukların sonbahar belirtileri, sebzeler, meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Anımsatıcı tabloya göre konuşmayı öğrenin. Konuşma, dikkat, hafıza geliştirin.

ben dünyada bir adamım

"Tanya, Bug ve Kitten" arsa hikayesini hazırlamak

Öğrenmek bir dizi oyuncaktan yola çıkarak bir hikaye uydur

etkinleştir konuşmada, nesnelerin niteliklerini ve eylemlerini ifade eden kelimeler, sıfatları isimlerle çoğul biçimde koordine etmeyi öğrenir

Toplu iğne izole bir sesin (z) doğru telaffuzu, farklı tonlamaları kulaktan ayırt etmeyi öğrenin

Beden eğitimi "Yavru Kediler"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.118

Benim şehrim, benim ülkem

Rol tabanlı hikaye anlatımı

biçim konuşma becerileri, soru sormayı ve bağımsız olarak cevaplamayı öğrenin.

etkinleştir konuşmada, nesnelerin niteliklerini ve özelliklerini ifade eden kelimeler, doğru karşılaştırmaları seçmeyi öğrenin

Beden eğitimi "Çocuklar"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.122

Benim şehrim, benim ülkem

Oyuncaklarla ilgili bilmeceler-açıklamalar bulmak

Öğrenmek Konuyu isimlendirmeden betimlemek, diyalojik konuşma geliştirmek, soru sormayı ve cevaplamayı öğretmek,

etkinleştirçocukların konuşmalarında, fiillerde, sıfatlarda, aday ve eğik durumlarda genç hayvanların isimlerinin oluşumunda egzersiz

"Maydanoz, oyuncağımı tahmin et" oyunu, çocuklara kibarca misafire hitap etme alıştırması (Petrushka). Evde bulunan çocuk oyuncaklarına ilgi geliştirin.

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 124

Kasım

Benim şehrim, benim ülkem

Bir oyuncak hakkında bir hikaye yazmak. Didaktik egzersiz "Ne neyden?"

Doğrulayın,çocukların bir oyuncak hakkında tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneğini nasıl geliştirdikleri.

Egzersiz yapmak analoji ile kelime oluşturma yeteneğinde çocuklar

V.V. Gerbova. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Orta grup.s.39

Benim şehrim, benim ülkem

"Mobilya" sözcüksel konusu hakkında bir hikaye açıklaması hazırlamak

Öğrenmek eğitimci tarafından önerilen kişisel deneyimlerden bir konu hakkında konuşun.

Öğrenmek mobilya parçalarını doğru bir şekilde adlandırın, amaçlarını tanıtın, "mobilya" kavramını netleştirin, konuşmada mekansal anlamı olan edatların ve zarfların nasıl doğru kullanılacağını öğretin: ortada, yanında, yanında, önünde.

etkinleştir konuşmada karmaşık cümleler

Beden eğitimi "Tanya top gibi atlar"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.127

Benim şehrim, benim ülkem

Sincap oyuncakları, tavşan, fare açıklaması

Öğrenmek oyuncak hakkında kısa bir açıklayıcı hikaye yazın.

Sıfatları cinsiyette isimlerle eşleştirirken kelimelerin sonlarına odaklanmayı öğrenin, küçültme ve büyütme anlamlarına sahip ekleri kullanarak kelimeler oluşturun.

Öğrenmek(sh) sesini duymak ve doğru telaffuz etmek, izole edilmiş, kelimelerde ve ifadelerde, kelimeleri dinlemeyi öğrenin, kulağa benzer gelen kelimeleri seçin

Oyun "Kim daha fazla kelime söyleyecek"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.131

Yılbaşı kutlaması

En sevdiğin oyuncağınla ilgili bir hikaye yaz

Öğrenmek bebekleri tanımlayın ve karşılaştırın: en karakteristik özellikleri doğru bir şekilde adlandırın, eksiksiz cümleler oluşturun.

etkinleştir konuşmada sıfatlar, kelimeleri zıt anlamlı kullanmayı öğrenin, "mobilya" kavramı hakkındaki fikirleri pekiştirin

Beden eğitimi oyunu "Saat bebekleri"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.134

Aralık

Yılbaşı kutlaması

"Kış giysileri" sözcüksel konusuyla ilgili bir hikaye açıklamasının derlenmesi

Öğrenmek:

Kışlık giysilerin tanımlarını verin;

Kışlık giyim eşyalarını doğru şekilde adlandırın; - kulakla vurgulayın ve sesi [g], izole edilmiş, kelimeler ve ifadelerle doğru bir şekilde telaffuz edin;

Belirli bir ses için kelimeleri seçin.

biçim kış giyim kavramı.

"Giysi" kavramını güçlendirin

Mevsime, hava durumuna, koşullara bağlı olarak çocukların giyim özellikleri hakkındaki bilgilerini netleştirin.

"İnce buz gibi" şarkı söyleyerek kış hakkında bilmeceler.

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.137

Yılbaşı kutlaması

Resimde hikaye anlatımı

"Tanya dondan korkmuyor"

Öğrenmek:

Öğretmen tarafından önerilen plana göre resmin içeriğini yansıtan kısa bir hikaye oluşturun;

Bir kelimedeki sesleri vurgulayın;

Belirli bir ses için kelimeleri seçin

Doğadaki mevsimsel değişiklikleri netleştirin.

Kış hakkında bilmeceler.

V.V. Gerbova. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Orta grup.s.50

Yılbaşı kutlaması

Hikayenin Y. Tayts "Tren" tarafından yeniden anlatılması

Öğrenmek sınıfta ilk kez okunan kısa bir hikayeyi yeniden anlatın, karakterlerin doğrudan konuşmasını anlamlı bir şekilde iletin.

Egzersiz yapmak isimlerin tam çoğul halinin oluşumunda.

Toplu iğne "kelime", "ses" terimlerinin anlamı hakkında fikirler, sesli bir kelimeyi bağımsız olarak seçmeyi öğrenin

Fizkultminutka "Giyiniyorum"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 140

Yılbaşı kutlaması

Sesli konuşma kültürü: ses ve

Egzersiz yapmak çocukların sesin doğru ve net telaffuzunuve (izole, onomatopoeic kelimelerle); kelimeleri sesle ayırt etme yeteneğive

Beden eğitimi dakikası

V.V. Gerbova. Anaokulunda konuşmanın gelişimi. Orta grup.s.49

Ocak

Önerilen öğeleri kullanarak bir hikaye oluşturma

Egzersiz yapmak:

Nesneler ve nesnelerle eylemler hakkında bir hikaye derlerken;

Yemek isimlerinin oluşumunda. Artikülatör aparatı özel egzersizlerle güçlendirin.

Öğrenmek:

Sesi doğru telaffuz edin[h"];

Bu sesle kelimeleri net bir şekilde telaffuz edin

Chuvash ürünü "göğüs" ile tanışmak.

"Dünyadaki en güçlü şey nedir?" masalına dayanan yaratıcı oyun "Göğüs".

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 150

Bir dizi oyuncağa dayanan bir arsa hikayesi hazırlamak "Ormanda Kaza"

cesaretlendirmek bir dizi oyuncaktan yola çıkarak kısa hikayeler yazmak,

Öğrenmek edatları doğru kullanmak içinde, üstünde, altında, arasında; genç hayvanların isimlerini oluşturma yeteneği,

tutturmak sesin doğru telaffuzu ve) kelimelerde ve cümlelerde, bu sesi kelimelerde ayırt etmeyi öğrenmek, kelimeleri ve cümleleri bu sesle açık ve net bir şekilde telaffuz etmek,

Öğrenmek tonlamayı doğru kullan

Beden eğitimi "Böcekler"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.142

“Dondan korkmuyoruz” resmine dayanan bir hikaye hazırlamak

Öğrenmek Eğitimci tarafından önerilen plana göre resmin içeriğini yansıtan kısa (2-3 cümlelik) bir hikaye oluşturun,

Öğrenmek kelimeler için tanımları seçin

kar, kış, kar taneleri,

Devam et bir kelimedeki sesleri ayırt etmeyi öğrenin, belirli bir ses için kelimeleri seçin

Kar taneleri hakkında bilmece

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.144

Şubat

"Sincap, Tavşan ve Kurt" hikayesinin devamını icat etmek

Öğrenmek bir dizi oyuncağa dayanarak, öğretmenle birlikte kısa bir hikaye oluşturun (öğretmen hikayeye başlar, çocuklar devam eder), diyalojik konuşma geliştirin

Öğrenmek bilmecelerin anlamını anlayın, nesnelerin niteliklerini doğru bir şekilde adlandırın, eğitimciden gelen sorulara yanıt olarak karmaşık ve basit ortak cümleler kullanmayı öğrenin

Kurt, tavşan, sincap hakkında bilmeceler

Beden eğitimi "Tren"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.146

Anavatan Günü Savunucusu

Görünümün bir açıklamasını hazırlamak

Öğrenmek birbirlerinin görünümlerini, kıyafetlerini (renk, bitiş) tanımlayın.

Öğrenmek fiilin tekil ve çoğul hallerini oluşturur istemek, fiillerin zorunlu biçimleri çiz, dans et.

Vermek kelimelerdeki seslerin belirli bir sırayla birbiri ardına geldiği fikri

Beden eğitimi "Maydanoz"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.149

Hikayenin E. Charushin "The Hen" tarafından yeniden anlatılması

Öğrenmek

- Hikayeyi tekrar anlat

Resimlerdeki nesneleri boyuta, renge göre karşılaştırın;

Tanımları, zıt anlamlıları seçin;

Sıfatları isimlerle cinsiyet ve sayı olarak eşleştirin

tavuk bilmecesi

Beden eğitimi "Tavuklar"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.152

Mart

Hikayenin N. Kalinina tarafından yeniden anlatılması

"Yardımcılar"

Öğrenmek:

N. Kalinina'nın "Helpers" hikayesinin metnini içeriğe yakın olarak yeniden anlatın;

Dikkat tutarsızlıkları

yoldaşların hikayesini dinlerken metnin içeriğinin aktarılmasında.sabitleyin:

Analoji yoluyla yemeklerin kelime isimlerini oluşturma ve bazı isimlerin farklılığına dikkat etme yeteneği;

Belirli bir ses dizisi hakkında, kelimenin ses bileşimi hakkında fikirler.

Öğrenmek kelimelerin başında, ortasında, sonunda [s], [w] sesleri olan kelimeleri bağımsız olarak seçin

Çocukların bulaşıklar hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.

Oyun - doğaçlama "Biz yardımcıyız."

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.162

yeniden anlatmak

mutfaktaki mucizeler

(Yu.V. Polyakevich, G.N. Osinina)

Devam et konuyla ilgili konuşma: "Anne

aşkım". Öğrenmekçocuklar annelerine yardım eder

mutfakta. En çok hakkında konuş

Annemin evde yaptığı favori yemekler. Konuyu açmak anneye sevgi, ona karşı şefkatli tutum.

Çocukların evdeki sorumluluklarına ilişkin bilgilerini genişletin ve netleştirin

Halk kültürü ve gelenekleri ile tanışma

Kayıp açıklaması

tavşan tarafından

resimler

Öğrenmek resimde çizilen nesnenin temel özelliklerini vurgulayarak bir açıklamasını yazın,

Egzersiz yapmak bir isme fiil seçiminde,

Öğrenmek(u) sesini net ve doğru bir şekilde telaffuz edin, bu sesi kelimelerle vurgulayın

Beden eğitimi "Fırça"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.154

Halk kültürü ve gelenekleri ile tanışma

çizim

hikaye "Tanya'nın doğum günü"

Öğrenmek verilen bir konuda yemeklerin bir tanımını ve bir hikayeyi yazın,

Biçimöğe adları

yemekler, onları tanımlayabilme, nitelikleri ve eylemleri adlandırabilme, isim oluşturma yeteneğini pekiştirme - yemek isimleri

Beden eğitimi "Ses u"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.155

Nisan

"Tavuklar" resmine dayanan bir hikaye hazırlamak

Öğrenmek:

"Tavuklar" resmine dayalı kısa bir hikaye oluşturun;

Horoz, tavuk ve civcivlerin karşılaştırılması. sabitleyin:

Ses bakımından benzer olan ve olmayan kelimeleri bağımsız olarak seçme yeteneği;

Bir kelimede kulağa gelen kavram birbirini takip eder

Kümes hayvanları, görünümleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Dymkovo oyuncaklarının dikkate alınması: "horoz", "hindi".

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.167

Genelleme kavramlarının konsolidasyonu. Belirli bir ses için kelimelerin seçimi

Devam et tutarlı konuşma becerilerinin oluşumu.

Öğrenmek:

Anlam için doğru kelimeleri seçin;

[p], [p "] seslerini açıkça ve doğru bir şekilde telaffuz edin;

Kelimeleri bu seslerle eşleştirin

Kelimeleri açıkça telaffuz edin ve uygun tonlamayı kullanan ifadeler.

tutturmak genel kavramlara hakim olmak:

giysi, sebze, mobilya.Güçlendirmek özel egzersizleri olan çocukların artikülasyon aparatı.

Yetenek Geliştirme:

Bir kelimedeki ilk sesi tanımlayın ve adlandırın;

Belirli bir ses için kelimeleri seçin

Çocukların giysi, sebze, mobilya hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.

Müzikli yuvarlak dans oyunu "Bir bahçemiz var."

Resimlerden hayvanların açıklamalarının çıkarılması

Öğrenmek

- resimden bir açıklama çizin, nesneyi adlandırın, özelliklerini, işaretlerini, eylemlerini değerlendirin,

Karmaşık cümleler kurun

Toplu iğne sesin doğru telaffuzu (u), bu sesi kelimelerde ayırt etmeyi öğrenin, sert ve yumuşak sesleri ayırt etme yeteneğini pekiştirin

Oyun "Sesi Tahmin Et"

Beden eğitimi "kar taneleri üfleme"

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.156

"Sebzeler" sözcüksel konusu hakkında bir açıklama hazırlamak

Öğrenmek sebzeleri tanımlayın, doğru adlandırın,

Sebzelerle ilgili fikirleri netleştirin, sebzelerdeki belirli özellikleri vurgulamayı öğrenin, doğru şekilde sınıflandırın

Kelimelerin sesini dinlemeyi, kelimelerdeki sesleri kulaktan ayırt etmeyi öğrenmeye devam edin.

Oyun "Harika çanta"

"Bahçede ne yetişir" oyunu

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.158

Çuvaş halkının kültürü ve gelenekleri ile tanışma

Konuşmada uzamsal anlamı olan kelimelerin kullanımı

Devam et nesnelerin, oyuncakların açıklamalarını yazmayı öğrenin

Öğrenmek

Sesleri telaffuz edin (l) - (l) net ve doğru bir şekilde, bu sesleri kelimelerde kulaktan ayırt edin, sesli kelimeleri seçin (l) - (l)

Sert ve yumuşak ünsüzleri kulaktan ayırt edin, bir kelimedeki ilk sesi belirleyin.

Beden eğitimi dakikası

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 160

Zafer günü

Hayvanların görünümünün açıklaması

Devam et nesnelerin açıklamalarını yazmayı öğrenin.

Egzersiz yapmak fiil formlarının oluşumundaistemek( istemek-istemek, istemek-istemek)

tutturmak seslerin doğru telaffuzu (L) _ (L) kelimelerde ve ifadelerde izole edilmiştir, bu sesi konuşmada ayırt etmeyi öğrenin, sorgulayıcı ve olumlu tonlamaları doğru şekilde kullanın

Beden eğitimi dakikası

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s.164

Zafer günü

"Teremok" masalının karakterlerinin açıklamalarını hazırlamak

Öğrenmek

Öğelerin açıklamalarını yazın

Anlamda gerekli olan kelimeleri seçmeyi öğrenmek, "sebze", "giysi", "mobilya" gibi genelleştirici kavramların özümsemesini pekiştirmek

Sesleri telaffuz edin (r) - (r) net ve doğru bir şekilde, bu seslerle kelimeleri seçin

Beden eğitimi dakikası

Zafer günü

Yavru hayvanların görünümünün açıklaması

Devam et nesnelerin görünümü, karakteristik özellikleri hakkında bir açıklama yapmayı öğrenin.

Öğrenmek

tutturmak kelimelerdeki seslerin belirli bir sırayla telaffuz edildiği fikri

Beden eğitimi dakikası

O.S.Ushakova. 3-5 yaş arası çocukların konuşma gelişimi s. 170

Zafer günü

Oyuncakların tanımı.didaktik oyun "Ne değişti?"

Devam et nesnelerin görünümünü, karakteristik özelliklerini tanımlamayı öğrenmek.

Öğrenmek yavru hayvanları adlandırmak için tam isimleri kullanın.ters çevirmek yavruların tüm adlarının aynı türden yetişkin hayvanların adlarına benzediğine dikkat edin.

tutturmak kelimelerde kulağa hoş gelen kavramlar

belirli bir sırayla konuşulur. Farklı ve benzer sesli kelimeleri bağımsız olarak bulma yeteneğini geliştirin

Çocukların hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.

Hayvanları ve yavrularını betimleyen halk oyuncaklarının ele alınması.

Programın geliştirilmesinin planlanan sonuçları.

Özellikle, çocuğun kendi deneyiminde yer almayan nesneleri ve fenomenleri ifade eden kelimeler pahasına kelime dağarcığınızı önemli ölçüde artırın.

Duygusal bir durumu (kızgın, üzgün), etik nitelikleri (kurnaz, kibar), estetik özellikleri, nesnelerin çeşitli özelliklerini ve niteliklerini ifade eden kelimeleri aktif olarak kullanın. Zıt anlamlı sözcükleri anlayın ve kullanın; tanıdık kelimelerle (şekerlik - şekerlik) benzetme yaparak yeni kelimeler oluşturur.

Bir kelimedeki ilk sesi vurgulamak için kendi telaffuzunuz üzerinde çalışmak anlamlıdır.

Sebep ve sonuç ilişkilerini anlamak; karmaşık ve karmaşık cümleler kullanın.

Ayrıntılı olarak, detaylandırma ve tekrarlarla, bir yetişkinin yardımıyla arsa resminin içeriği hakkında konuşun, oyuncağın tanımının örneklerini tekrarlayın, dramatize edin (evreleme)

tanıdık eserlerden alıntılar.

Fantazinin hızlı gelişiminin bir sonucu olan inanılmaz hikayeler anlatın.

Faaliyetlerinize konuşma ile aktif olarak eşlik edin (oyun, ev ve diğer eylemler).

Programın eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteği

17

18

Bir dizi bebek yemeği, "Fedorino'nun kederi" peri masalı için çizimler

19

Oyuncak bebek, oyuncaklar - iki Noel ağacı, kirpi ve kirpi, resimler - böcek, zürafa, makas, bayrak, köpek, küp, sulama kabı, kova, resim "Kirpi"

20

"Dondan korkmuyoruz" boyama, iplere kağıt kar taneleri

21

Noel oyuncakları, kurt, sincap, tavşan

Maydanoz, demo hattı

Tavuk ve civciv resimleri

Oyuncak bebek evi tabakları olan bir raf - iki şekerlik, iki ekmeklik, iki peçetelik (farklı şekil, malzeme, boyut), bir kurabiye tabağı, iki kraker, iki tuzluk; "Sasha ve kardan adam" resmi

Çocukların annelerle ilgili çizimleri, "Mutfaktaki Mucizeler" kitabının illüstrasyonları, Natasha bebeği

Farklı tavşan resimleri, üç fırça - diş, ayakkabı, giysi

Bebek çanak çömlek rafı, "Kayıp" tablosu

"Tavuklar" boyama, tavuk, horoz ve civciv oyuncakları

Sebzeleri, kıyafetleri, mobilyaları, müzikal bir oyun için ses kaydını gösteren resimler. Bebekler Natasha ve Inna

Oyuncaklar - bir köpek yavrusu, Maydanoz, bir tavşan, bir küp, nesneler - bir kutu, fırçalar, kerpeten, bir ekran, bir pazen ve bir tilki, bir yay, bir çekiç, bir tekerlek, bir ağaç yaprağının görüntüleri

Sebzeli (modeller) veya resimli yemek; havuç, salatalık, lahana, turp, patates, şalgam

Oyuncaklar. sesleri olan isimlerde (l) - (l) - at, tilki, buzağı; resimler – at, buzağı, fil, aslan, deve, geyik, geyik, tilki, kurt

At, kurt, tilki, keçi, sincap, eşek, keçi, tay, yavru kedi, oyuncak ayı, köpek, Mami kızı, Noel ağacı ve onun için oyuncaklar hayal edin

"Teremok" masalının kaplan, düzlemsel veya hacimli oyuncak karakterlerini gösteren bir resim, küçük oyuncak cipsleri

Oyuncak-ayı, tilki, sincap, tavuk, köpek yavrusu, fil, tay, kuzu, sayma merdiveni

Yavru hayvanları gösteren resimler, bilgisayar diski "Kim öyle diyor?"

Bibliyografya.

1. Doğumdan okula. Okul öncesi eğitimin yaklaşık genel eğitim programı. / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.-M.: MOZAİK-SENTEZ, 2014. - 368'ler.

2. Okul öncesi organizasyonlarda çalışma rejiminin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler-SanPin 2.4.1.3049-13

4. N.E. tarafından düzenlenen "Doğumdan okula" programına göre kapsamlı sınıflar. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Orta grup. Yayınevi "Öğretmen", Volgograd, 2012

5. "Okul öncesi çocukların sağlam konuşma kültürünün eğitimi" Maksakov A. I. - M.: Mozaik-Sentez, 2005.
6. "Anaokulunda konuşmanın gelişimi" V.V. Gerbova - M.: Mozaik-Sentez, 2005.
7. "Çocukların sözlü ve sözlü iletişimi: Anaokulu öğretmenleri için bir kitap" Arushanova A.G. - M.: Mozaik-Sentez, 1999.
8. "Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları", ed. V.V. Zırhlı - 2. baskı, düzeltildi. - M.: Eğitim, 1988.
9. "Okul öncesi çocukların sondaj kelimesiyle tanışması" Tumakova G.A. M.: Eğitim, 1991.
10. Tannikova E.B. Okul öncesi çocuklarda konuşma yaratıcılığının oluşumu (masal kompozisyonunun öğretilmesi). - E.: TC Sphere, 2008.
11. "Okul öncesi çağındaki çocuklar için okuyucu" L.M. Gurovich, L.B. kıyı - M.: Eğitim, 1990.

Dersin amacı: konuşma ve dinleme becerilerinin gelişimi, çocuğun aktif, pasif ve potansiyel kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, konuşmanın gramer yapısının geliştirilmesi, çocuğun konuşma deneyimine dayanan tutarlı konuşma becerileri - anadili.

Kurs Hedefleri:

• kelimeye, kişinin kendi konuşmasına ve başkalarının konuşmasına ilgi ve dikkatin gelişimi.
• dil birimleriyle çalışma yeteneğinin geliştirilmesi: ses, hece, kelime, cümle, cümle.
• etrafındaki dünya hakkındaki fikirlerin genişlemesi, çocuğun yaşam deneyimine dayanan gerçeklik fenomeni.
• yetişkinlerle, akranlarla iletişim becerilerinin geliştirilmesi, dünyayı başka bir kişinin gözünden görme yeteneği;
• öğrenme sürecinin kendisinde öğrenme motivasyonu ve ilgi oluşumu;
• görsel-figüratif gelişimi ve sözel-mantıksal düşüncenin oluşumu, sonuç çıkarma, yargılarını haklı çıkarma;
• zihinsel eylem yöntemlerinin oluşumu: analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, dışlama, modelleme, tasarım;
• hafıza gelişimi, dikkat, yaratıcılık, hayal gücü, düşüncenin değişkenliği.

Kullanılmış Kitaplar:

1. V.V. Gerbova"Anaokulunda konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar."
2. T.R. Kışlova"Alfabe giderken", bölüm 1 ve 2. Moskova "Balass", 2007.
3. MA Vasilyeva, V.V. Gerbova"Okul öncesi orta gruptaki karmaşık sınıflar". "Öğretmen", 2010, Volgograd.
4. N.F. Vinogradova"Doğa hakkında hikayeler-bilmeler." "Ventana Kontu", 2007.
5. N.V. Novotortseva"Okuryazarlık Eğitimi". "Akademi, K.", 1999.
6. T.A. Torygin“Yılın ayları nelerdir?”, d / s'de konuşmanın gelişimi. Moskova, 2000.