Çocuğun sahip olduğu işaretler. Bir çocuğun kolik olduğu nasıl anlaşılır

Soğuk algınlığı genellikle çocuklukta ve özellikle erken çocukluk döneminde ortaya çıkar. Yaşamın ilk aylarında, birçok çocuk anneden alınan bağışıklığı korur. Ancak yenidoğan döneminde bile etkilenebilirler. Çoğu zaman, bir çocukta soğuk algınlığı, bulaşıcı virüslerin yayılmasının ve vücudun savunmasındaki azalmanın bir sonucu olarak gelişir.

Çocuklarda soğuk algınlığı.

Soğuk algınlığı ciddi komplikasyonlara yol açabilir, bu nedenle doğru ve zamanında tedavi uygulamak son derece önemlidir.Ebeveynlerin bir çocuğa soğuk algınlığının ilk belirtisinde nasıl tedavi edileceğini bilmesi gerekir. Soğuk algınlığı genellikle çocuk gruplarında salgın salgınlara neden olur. Hastalık yıl boyunca ortaya çıkabilir, ancak esas olarak soğuk aylarda (sonbahar, kış, ilkbahar) ortaya çıkabilir. Soğuk algınlığının çocukluktaki rolü son derece yüksektir. Ekli bakteri florası ile birlikte, kronik solunum yolu hastalıklarının oluşumunun ana nedeni ve koşullarından biridir. Kronik hastalıkların gelişiminde de önemli bir rol oynarlar. bademcik iltihabı(anjina, göğüs ağrısı).

Soğuk algınlığı şunları içerir:

  • SARS (akut solunum yolu viral enfeksiyonu).
  • ARI (akut solunum yolu hastalığı).
  • Parainfluenza (hastalığa, yaygın gribe çok benzeyen, ancak daha az değişken olan ve mutasyona uğramayan bir parainfluenza virüsü neden olur, bu nedenle hasta olan çocuklar ona karşı güçlü bir bağışıklık geliştirirler (ancak zayıflamış, hasta çocuklar olabilir yılda birkaç kez parainfluenza alın).

Bir çocukta soğuk algınlığı nedenleri. Ne yapalım?

Enfeksiyon kaynağı hasta bir kişi veya bir virüs taşıyıcısıdır. Ana bulaşma yöntemi, enfeksiyonun hızlı yayılmasını belirleyen hava yoluyladır: adenovirüs, enterovirüs, enfeksiyonlar, ayrıca fekal-oral bulaşma meydana gelir. Zıt olarak kazanılan bağışıklık ve çeşitli viral çeşitlerin geniş dolaşımının bir sonucu olarak ORZ kısa bir yaşam süresi boyunca bile birçok kez tekrarlanır.

Solunum yolu virüslerine genellikle çocuk topluluklarında salgın salgınlar denir. Hastalıklar yıl boyunca ortaya çıkabilir, ancak esas olarak soğuk aylarda (sonbahar, kış, ilkbahar). Nezle enfeksiyonlarının çocukluk patolojisindeki rolü son derece yüksektir. Sekonder bakteri florası ile birlikte, kronik solunum yolu hastalıklarının oluşumunun ana nedeni ve koşullarından biridir; diğer hastalıkların seyrini ağırlaştırırlar, alevlenmelerine ve olumsuz seyrine katkıda bulunurlar, açıkçası kronik bademcik iltihabı oluşumunda belirli bir rol oynarlar.

Önleyici aşılar sırasında ortaya çıkanlar (özellikle ağır ve karmaşık vakalarda) bağışıklık oluşum süreçlerini engeller ve aşılardan sonra komplikasyonların gelişmesine katkıda bulunur. Zayıflamış bir vücutta alerjik reaksiyonlara neden olabilirler. Küçük çocuklarda ölüm nedenleri arasında solunum yolu viral enfeksiyonları ve katılımlarıyla gelişen patolojik süreçler önemli bir yer tutmaktadır.

Bir çocukta soğuk algınlığının ilk belirtileri, ne yapmalı?

  • kuluçka süresi 1-5 gündür.

—bir çocukta ilk soğuk algınlığı belirtisi- Burun tıkanıklığı, burun akıntısı. Nazofarenkste iltihaplanma sürecinin gelişmesiyle birlikte, burun solunumunu bozan mukus aktif olarak üretilmeye başlar. Böyle bir durumda özellikle henüz ağız solunumuna geçemeyen bebekler etkilenir. Aynı zamanda, boğazda orta derecede kızarıklık, daha sık olarak sadece palatin kemerleri vardır. Burun akıntısı uzama eğilimindedir, iki haftaya kadar sürebilir.

  • hapşırma, boğaz ağrısı, uyuşukluk, uyuşukluk, huysuzluk.

    • soğuk algınlığı olan bir çocukta ateş görülür. Sıcaklıkta orta derecede artış, komplike olmayan durumlarda 2-5 gün sürer. Ara sıra, sıcaklığın 1-2 gün normalleşmesinden sonra, genellikle bakteriyel bir enfeksiyonun eklenmesiyle ilişkili olarak 2. bir sıcaklık dalgası gözlemlenir. Bazı hasta çocuklarda hastalık 37.0-37.5 ve hatta normal vücut sıcaklığında ortaya çıkar.

    sabit bir semptom, tracheitis veya tracheobronchitis'in bir tezahürü olan kalıcı bir öksürüktür, başlangıçta kurudur ve sonra ıslanır. Bazen küçük çocuklarda bronşit astımlı hale gelir.

    Soğuk algınlığının tipik özelliği kuru, sert bir öksürük ve hafif ila orta şiddette ses kısıklığı ile kendini gösteren larenjittir.

Soğuk algınlığının komplikasyonu.

Küçük çocuklarda en sık görülen komplikasyon, genellikle fokal ve bazen şiddetli olan pnömonidir. hastalığın ilk günleri normaldir, daha az sıklıkla artan miktar lökositler, (kanın oluşan elementleri, bu beyaz hücrelerin amacı vücuda patojenik bakteri ve yabancı proteinlerden koruma sağlamaktır. Lökositler onlara karşı özel bir hassasiyet geliştirmiştir, bazen küçük nötrofili(bu, insan bağışıklığının korunmasında rol oynayan ve bakteriyel enfeksiyonlara karşı mücadelede önemli bir rol oynayan beyaz kan hücresi türlerinden biridir)). ESR(eritrosit sedimantasyon hızı) - inflamatuar süreçler sırasında artan kandaki inflamatuar bir sürecin belirtisini yansıtan bir kan göstergesi. Normal veya hafif yükseltilmiş.

Soğuk algınlığının ilk belirtisinde bir çocuğa nasıl davranılır?

Bir çocukta soğuk algınlığının ilk belirtisinde ne yapılmalı:

  • Yatak istirahati sağlamak gereklidir.
  • Bol sıcak içecek (çay, komposto, meyve içecekleri). Sıvı ile birlikte virüsler ve toksinler yıkanacaktır.
  • ateş edemiyorum vücut ısısı 38.5'e ulaşmadıysa (çocuğun konvülsiyonları yoksa, varsa, 37.5-38.0'a ulaştıysa sıcaklığı düşürmeye başlarız). Sıcaklıktaki bir artış, vücudun bakteri ve virüslerle savaşması ve enfeksiyona direnen kendi interferon proteinini üretmesinden kaynaklanmaktadır. Sıcaklık ne kadar yüksekse, o kadar fazla.
    Bununla birlikte, vücut ısısı yüksek sayılara yükseldiyse, düşürülmesi gerekir:
  • parasetamol: sekme. çocuklar 6 ay (7 kg'a kadar) -350 mg - günlük doz.
    bir yıla kadar (10 kg'a kadar) -500 mg. - günlük doz.
    3 yıla kadar (15 kg'a kadar) - 750 mg. - günlük doz.
    6 yıla kadar (22 kg'a kadar) - 1 gr. - günlük doz.
    9 yıla kadar (30 kg'a kadar) - 1.5 gr. - günlük doz.
    Süspansiyon şeklinde: 6-12 yaş arası çocuklar için - 10.0-20.0 (5,0-120 mg'da).
    1 yıldan 6 yıla kadar - 5 - 10.0;
    3 ila 12 ay -2.5-5.0;
    1 ila 3 ay arasındaki doz bireyseldir.
  • Yedekler: İbuprofen, Dolgit.
    Dozaj - yemeklerden sonra, çiğnenmeden kullanılır.Bol su ile, doz başına 200 mg, ancak günde 4 defadan fazla değil.
  • Antibakteriyel tedavi viral hastalıklar için etkili değildir.
  • Bir çocukta burun tıkanıklığı ile vazokonstriktör damlaları kullanılır: nazivin, snoop.
  • Vazokonstriktör damlalarının damlatılmasından önce, bir burun tuvaleti yapılması gerekir (salin solüsyonları, Aqualor, Aquamaris, salin solüsyonu ile yıkama)
  • Bir antiviral ilaç alın: Anaferon, Kagocel, Kitovir.
  • Kuru öksürük ile balgamı incelten ilaçlar alınır: mukaltin, tab. öksürük, meyan kökü, acc. Öksürme yardımı ile akciğerler ve bronşlar mukustan temizlenir. Tuzlu inhalasyonlar da günde 2-3 kez tavsiye edilir. Zaten ıslak bir öksürük ile ilaçlar alınır:
    En popüler şuruplar gedeliks, lazolvan, hatmi şurubu, herbion (bebeklerde kontrendikedir), prospan (yaşamın ilk yılında izin verilir).
  • Bir çocuğa soğuk algınlığının ilk belirtisinde nasıl davranılır, halk ilaçları: Bir çocuğa içmesi için şifalı bitki kaynatma verilebilir (anne ve üvey anne, ıhlamur çiçeği, adaçayı, papatya).
    Bitki çayları, geceleri ortaya çıkan şiddetli, kalıcı öksürüğü olan çocuklar için de etkilidir.
  • Vücut ısısı normalse geceleri çocukları ovmak. İşlem için porsuk yağı kullanılır. Uzun süreli öksürük nöbetleri, sürtünmeden sonra çocukları rahatsız etmez. Ve yağlar alerjik reaksiyonlara neden olmaz. Ve bir yaşındakiler için kullanılabilir.

Çocuklarda soğuk algınlığının önlenmesi.

  • hasta insanlarla teması sınırlayın. Kalabalık yerlerden uzak durmanız tavsiye edilir.
  • eller sık ​​sık yıkanmalıdır.
  • yürüyüşten sonra, anaokulundan önce ve sonra, burnu salinle yıkayın.
  • Bir çocuk anaokulunu ziyaret ettiğinde ve kalabalık yerlerde bile hastalık riskini azaltan immünomodülatörler önerebilirsiniz.Bunlar: Derinat, IRS 19, vb.
  • önleme amacıyla ve

Küçük çocuklar solucanlar için en savunmasız kategoridir: çocuklar dünyayı tadarak keşfederler. Bu aynı zamanda sandbox kekler, çamurlu turtalar, doğrudan bir ağacın altından yetiştirilen çeşitli meyveler ve meyveler ve yetişkinlerin yapmadığı sayısız diğer kişisel hijyen ihlalleri için de geçerlidir. Bu durumda, solucanlarla enfeksiyon belirtileri hemen kendini göstermez ve çoğu zaman diğer hastalıkların semptomlarına benzer.

Sadece enterobiasisli bir çocukta solucanların varlığını bağımsız olarak belirlemek mümkündür: bu solucanların yenilgisi anüs çevresinde dayanılmaz kaşıntıya neden olur, bu nedenle bu semptomla tencereye bakmaya değer. Dışkıda küçük beyaz hareketli solucanlar bulursanız, bunların kıl kurdu olduğunu ve bebeğinizin tedavi edilmesi gerektiğini bilmelisiniz.

Bir çocuğun başka solucanları olup olmadığını aşağıdaki belirtilere odaklanarak belirleyebilirsiniz:

  • Gastrointestinal bozukluklar: dışkı bozuklukları. Bebek zaten konuşabiliyorsa, genellikle göbek çevresinde lokalize olan karın ağrısından şikayet eder. Helmintiyazlara şişkinlik, şişkinlik, mide bulantısı, kusma, bol tükürük eşlik edebilir.
  • Merkezi sinir sistemi bozuklukları: sinirlilik ve aşırı huysuzluk, bebeğin inleyebileceği veya inleyebileceği hassas ve sığ uyku. Bebeklerde, masif helmintiyazis ile zehirlenme, gelişimsel bir gecikmeye neden olur.
  • Çok çeşitli alerjik reaksiyonlar: ürtikerden dermatite.
  • Bağışıklığın zayıflaması, kilo kaybı, bitkinlik, ağrılı görünüm, göz altı morlukları. Genel kan testinde eozinofillerde artış ve hemoglobinde azalma kaydedilir.
  • Bronşit belirtileri, zatürre, balgamlı öksürük, nefes darlığı.

Dr. Komarovsky'ye göre, bir çocuğun solucanları olduğunu belirlemek oldukça basittir: gösterge niteliğinde bir semptom, normal iştahla birlikte önemli bir kilo kaybı ve anemi semptomlarıdır.

Çocuklarda en sık görülen solucanlar nelerdir?

Çoğu zaman, çeşitli helmintiyaz türleri kaydedilir, semptomlarına göre çocuğun solucanları olduğunu öğrenebilirsiniz:

Solucanların varlığının birkaç belirtisi çakışırsa, insanlarda helmintik istilalara tam olarak hangi semptomların eşlik ettiğini ve paniğe gerek olup olmadığını bilen bir doktora danışmalısınız.
Başarısız bir şekilde, doktor bir muayene yazacak ve bebeğinizin geçmesi gerekecek:

Teşhis doğrulandığında, solucanları vücuttan çıkarmaya ve bağışıklığı geri kazanmaya yardımcı olacak bir tedavi süreci reçete edilir. Çocuklar için süspansiyon şeklinde antelmintik ilaçlar önerilir: Pirantel, Piperazine, Nemozol ve diğerleri.

Bebeğin solucanları olduğu nasıl anlaşılır

Bir çocuğun solucanları olup olmadığı nasıl anlaşılır? Anne babaların daha dikkatli olması gerekiyor. Yukarıdaki semptomların tümü diğer hastalıklarla birlikte ortaya çıkabilir. Bu nedenle, bebeğiniz emeklemeyi öğrendiyse veya anaokuluna gittiyse veya düzenli olarak diğer çocuklarla oynuyorsa, helmint istilası göz ardı edilemez. Çocuğun durumundaki herhangi bir belirgin kilo kaybı veya değişiklik düşünmek için bir nedendir.. Bazen semptomlar belirgin değildir, bu durumda çocuğun solucanı olduğunu ancak solucan yumurtası için dışkı testinden geçerek öğrenebilirsiniz.

Her durumda, rahatsız edici semptomlarla bir doktora danışmalısınız. Bebeğinizden solucanlar için test edilmesini isteyin. Saygın bir laboratuvarda helmintleri test etmek, bir çocuğa önleyici tedbir olarak antelmintik vermekten kaçınmanın bir yoludur.

Çocuğunuza çok küçük yaşlardan itibaren kişisel hijyen becerilerini aşılamaya çalışın, böylece gelecekte helmint istilasını önlemek daha kolay olacaktır.

Kolik, doğumdan sonraki ilk üç ayda ağlamanın yaygın bir nedenidir. Çocuklar doğduğunda, vücudun çalışması henüz kurulmamıştır:

  • Gastrointestinal sistem gelen yiyeceklerle iyi baş edemez;
  • Aşırı gaz oluşumu;
  • Bağırsak motilitesi zayıftır.

Çoğu aile, yeni bir aile üyesinin gelişinden sonraki ilk günlerde acı verici anlar yaşar. İstatistiklere göre, bu durum çocukların %70'ini etkiliyor. Ebeveynler genellikle ağlamanın nedenini anlamazlar. Akrabalar, acil tıbbi bakım gerektiren bir hastalığı kaçırmaktan korkarlar. ayrılmaz kavramlardır. Bir dizi karakteristik kolik belirtisi, bebeğin kaygısının ana nedenini doğru bir şekilde belirlemenize izin verecektir.

Çocuğun kolik olduğunu ve ağlamaya neden olan onlardı, diğer hastalıklar dışlanmalıdır. Bahsedilen fiziksel durumun ana belirtilerini bilmeye değer. Bu, yenidoğanda neler olduğunun anlaşılmasını kolaylaştıracak, ebeveynlerin şansını zamanında artıracak ve en önemlisi bebeğin sağlık durumunu doğru bir şekilde tanıyacaktır.

Çocuklarda kolik varlığını doğru bir şekilde belirlemek için, bu fiziksel durumun ana belirtilerini, klinik belirtilerin neler olduğunu bilmeye değer. Kolik, artan gaz oluşumu ile ilişkili karında kramp ağrısı olarak adlandırılır. Süreç, bebeğin gastrointestinal sisteminin rahimden sonraki yeni varoluş koşullarına adaptasyonu ile açıklanan çocuğun bağırsaklarında lokalizedir. Bağırsak yolu, gaz miktarında bir artışa neden olan sindirim süreçlerini zorlaştıran, zayıf gelişmiş veya daha doğrusu az gelişmiş sinir uçlarıdır.

Her ebeveyn, bebeğin davranışının karakteristik belirtilerine dikkat ederek yenidoğanlarda kolik belirtilerini tanıyabilecektir. Durumun semptomları o kadar çoktur ki, semptomları şartlı olarak iki gruba ayırmak daha uygundur:

  1. Kavramın karakteristik olduğu bir grup özellik - bir zaman dilimi.
  2. İkinci grup beden dilinin fiziksel belirtilerini içerir.

Çocuklarda zaman kavramıyla birleşen bağırsak kramplarının belirtileri

Artan gaz oluşumunun doğru bir şekilde belirlendiği yenidoğanlarda kolik semptomlarını tanımak için, belirli bir süre ile ilişkili işaretler yardımcı olacaktır:

  1. Bebek karın krampları ilk ayda, yaklaşık 3-4 haftadan itibaren başlar.
  2. Kolik süresi 3 saat içindedir.
  3. Haftada 3 defadan başlayarak tekrarlama sıklığı.
  4. Belirtiler ara vermeden 3 hafta boyunca sürekli olarak tekrarlanmalıdır.
  5. Bebekte ağrının zirvesi, yaşamın ilk, ikinci ayının dönemine düşer.
  6. Bebekteki kolik üçüncü aydan sonra sona erer.

Listelenen işaretlerin kısa bir tanımı için, çocuk doktorları terminolojide "Üç Kuralı" kullanır. Şöyle diyor: Sağlıklı bir bebek günde üç saat, haftada en az üç kez ağlarsa, ağrı süresi üç aydır, o zaman vakaların% 99'unda yenidoğan artan gaz oluşumundan muzdariptir.

Çocukların beden dilinde kolik belirtileri

Bebek acı çektiğinde, vücudun hareketlerinden memnuniyetsizliğini canlı bir şekilde ifade eder. Akut ağrı döneminde çocuğun semptomları vardır:

Çocukların gün içindeki davranışları

Tanımak - gerçekten bebeğe kolik veya gözyaşı nedeni tarafından eziyet edilir - farklı bir hastalık, gün boyunca davranışlarını gözlemlemelisiniz. Bu, yenidoğanın fiziksel durumunun ana özelliği olmalıdır. Çocuk fiziksel, zihinsel olarak iyi gelişiyor, normlara göre kilo alıyor. Başka bir hastalığın tıbbi kanıtı olmamalıdır.

Aşağıdaki sağlık göstergelerinden bazıları bebeğin durumunu doğru bir şekilde belirlemeye yardımcı olacaktır:

  • Normal iştah;
  • Bir bebek sebepsiz yere ağlamamalıdır;
  • Sıcaklık standartları karşılar;
  • Boğazda kızarıklık yok;
  • öksürük yok;
  • Kızarıklık olmadan cilt, kızarıklık yok.

Bu göstergeler ebeveynler tarafından kendi kendine kontrol için kullanılabilir, ancak bebeği diğer hastalıkların belirtilerini dışlayacak olan yerel çocuk doktoruna göstermek daha iyidir. Bütün gün bebeğin davranışı sakin. Sosyal, oyuncu ve arkadaş canlısıdır.

İnfantil kolik başlangıcının ani olması

Koliği basit kaprislerden ayıran ana semptom, çocuğun davranışındaki bir değişikliktir. Son zamanlarda oynanan, neşeli bebek aniden hiçbir sebep yokken ağlayarak ayağa kalkar. Bu ruh hali değişikliği, tam esenlik zemininde aniden ortaya çıkar. Ebeveynlerin hiçbir hareketi bebeği sakinleştirmeye yardımcı olmaz. Bu, ek bir kolik göstergesi olur.

Hareket hastalığı, sarılmalar rahatlama getirmez. Aniden, bebek sakinleşir. Saldırıların başlangıcı ve sonu aynıdır - aniden başlarlar. Bebek yine hayatın tadını çıkarıyor, gülümsüyor.

Gazlardan kaynaklanan ağrı dönemi, çocukların ağlamasının bir özelliğidir.

Kolik ile ağlayan bebek karakteristik semptomlara sahiptir. Bu farklılıklar ayrıca ebeveynlerin bebeğin durumunu doğru bir şekilde belirlemesine yardımcı olacaktır. Çığlıkların doğası akrabalara çok şey söyleyecektir. Acı gözyaşları:

  • yüksek sesle;
  • delici;
  • ani başlangıç;
  • Yüksek sesle.

Elbette her bebeğin ağlaması farklıdır. Bu, çocukların mizaç türlerinden, ağrı duyarlılığı eşiğinden etkilenir. Gözyaşlarının doğasında farklılıklar olabilir, ancak tüm bebekler ani başlangıçla karakterizedir. Acının en yüksek olduğu anlarda, çığlıklar yürek parçalayıcı bir karaktere bürünerek yardım ister.

Bir odyogram kullanılarak kolik sırasında bebek hıçkırıklarının analizi yapıldı. Çalışma, artan gaz oluşumu döneminde gözyaşlarının bireysel özelliklerde farklılık gösterdiğini göstermiştir. "Kolik çığlıkları" kadın ruhunu olumsuz etkileyebilir.

Çocukların cinsiyetine bağlı olarak, çocukların gözyaşlarındaki kolik ağrılarından farklılıklar ayırt edilir. Resmi tıp bu tür özellikleri reddetmesine rağmen, doktorların uygulamaları başka bir şeyi ortaya koymaktadır:

  1. Bu dönemde erkeklerin kaprisleri daha sık görülür.
  2. Kızlar daha az çığlık atar.
  3. Oğlanların hıçkırıkları daha uzun.

Bebeğin sinir regülasyonunun özellikleri, akşamları kolik yoğunlaşmasını etkiler. Bu nedenle, ağlamanın zirvesi genellikle günün ikinci yarısında ortaya çıkar. 18.00-24.00 arası aktif olarak kabul edilir. Bu akşam ağrılı çığlıklara "görev koliği" denir.

Çeşitli işaretler, yüksek derecede kolik tanımlama olasılığı olan ebeveynlere yardımcı olacaktır. Sadece bu gelişim evresindeki bebeğin fiziksel durumunun hastalık anlamına gelmediği, geçici olduğu unutulmamalıdır. Kolik, doğumdan sonraki üçüncü ayda, daha az sıklıkla dördüncü ayda kaybolur. Bu nedenle, ebeveynler sabırlı olmalı, uygun düzeni ve sakinliği yeniden sağlamak için olanları anlayışla tedavi etmelidir. Bu, bebeğin olumsuz yaşam döneminden kurtulmasına ve mutlu, kendine güvenen bir insan olarak büyümesine yardımcı olacaktır.

Yüksek sıcaklık belirgin bir sebep olmadan yükselirse ve uzun sürerse, tetikte olmanız gerekir. Doktorlar, çoğu viral hastalığın vücut sıcaklığındaki bir artışla başladığını güvenle söylüyor, diğer işaretler birkaç gün sonra ortaya çıkıyor. Bu durumda, ateş düşürücü kısa bir süre için hareket edecektir.

Nedenleri anlamak

Bazı viral hastalıklar hafiftir ve her zaman doktora gitmeyi gerektirmez. Bu durumda, ebeveynler bekle-gör tutumu alabilir ve sadece çocuğun durumunu gözlemleyebilir. Sıcaklıkla mücadeleden bir süre sonra azalmazsa, büyük olasılıkla, tedavisi hatasız yapılması gereken bakteriyel bir enfeksiyondan kaynaklanmıştır. .

Çocuğun konjenital malformasyonları veya kronik inflamatuar hastalıkları varsa, hiçbir durumda doktora ziyaret ertelenmemelidir.

Ateş, herhangi bir semptom olmaksızın uzun süre devam ederse, doktorlar bu duruma kaynağı bilinmeyen ateş (EĞLENCE) adını verirler.

Büyük bir sorun, küçük çocuklarda, onları rahatsız eden şey hakkında konuşamamaları nedeniyle sıcaklıktır. Bu nedenle, bir anne bebeğinin her zamanki gibi olmadığını fark ederse, doktora gitmeyi ertelememek daha iyidir.

Yukarıdaki nedenlere ek olarak, ateş, aşı ile ilişkili olabilir. Aşıya karşı bu reaksiyon normal kabul edilir ve endişeye neden olmamalıdır.

Ebeveynlerin eylemleri

Her şeyden önce, çocuk dikkatlice muayene edilmelidir. Boğazda kızarıklık viral bademcik iltihabının (tonsillit) ilk belirtisidir. Ek olarak, yanakların ve dilin durumuna dikkat etmeniz gerekir - sıcaklığın stomatitten kaynaklanma olasılığı vardır. Bu durumda ağızda yaralara benzer küçük beyaz noktalar belirecektir.

Ebeveynlerin yapması gereken bir sonraki şey idrara çıkmayı izlemek. İdrarın rengi değiştiyse, doğal olmayan hale geldi, içinde beyaz pullar belirdi ve sürecin kendisi çocuğa rahatsızlık veriyor, büyük olasılıkla nedeni idrar yolu enfeksiyonunda yatıyor.

Herhangi bir ihlal tespit edilmediyse, doktor çağırmak için ciddi bir neden yoktur.

Bu durumda, çocuğun durumun hızlı stabilizasyonu için en uygun koşulları yaratması gerekir:

  • Odada serin nemli hava sirkülasyonu sağlayın (optimum 21-22 derece). Bunu yapmak için, odayı sık sık havalandırmalı ve ıslak temizlik yapmalısınız.
  • Çocuğun vücudunu oda sıcaklığında suya batırılmış bir peçete ile silmesine izin verilir. Alnınıza soğuk kompres de uygulayabilirsiniz.
  • Ateş düşürücü bir ajanla sıcaklığı sadece yüksek oranlarda düşürmek gerekir - 38.5. Bununla birlikte, her şey çocuğun ısıyı nasıl tolere ettiğine bağlıdır.
  • Çocuğu içmede sınırlamayın, zorla beslemeyin.
  • Yatak istirahati ve sessiz oyunlar sağlayın.

Yapılmaması gerekenler:

  • Bebeği bir battaniyeye sarın.
  • Hardal sıvaları yapın.
  • Sıcak bir banyo veya duşta banyo yapın.
  • Sıcak içecekler iç.
  • Sıcaklığı düşürmek için alkol veya sirke kullanın.

Ebeveynlerin kendilerinin panik yapmamaya çalışması ve sağduyuya göre hareket etmesi gerekir.

Doktoru arama zamanı ne zaman?

Komplikasyonları önlemek için, durum her an daha da kötüleşebileceğinden, çocuk yetişkinlerin sürekli gözetimi altında olmalıdır. Özellikle geceleri dikkatli olmanız gerekir.

Doktora gitme sebebiniz ne olmalı:

  • Sıcaklık birkaç gün boyunca azalmaz.
  • Durumun stabilizasyonundan sonra bile iştahsızlık.
  • Uyuşukluk, ilgisizlik, uyuşukluk.
  • Çene seğirmesi, acil bir acil durum çağrısı gerektiren tehlikeli bir semptomdur.
  • Nefes almada değişiklik - çok sık veya tam tersi, derin.
  • Ciltte renk değişikliği - solgunluk, kızarıklık, döküntü.
  • 38.9'un üzerindeki sıcaklık
  • Kusma, ishal.

6 aylıktan küçük bebeklerin ateşi ne kadar yükselirse yükselsin bir çocuk doktoru tarafından kontrol edilmelidir.

nadir hastalıklar

Bir virüs vücuda girdiğinde veya diğer inflamatuar süreçler meydana geldiğinde, bağışıklık sisteminin yapabileceği tek şey patojenle savaşmaktır. Vücut ısısını yükselterek vücut yabancı, tehlikeli hücreleri yok etmeye çalışır. Sıcaklığın yeterince uzun sürmesi ve hiçbir semptom görülmemesi durumunda, bu malign bir oluşumun varlığını gösterebilir. Ne yazık ki, bu da çocuklukta olur.

Bu nedenle, bir çocukta sıcaklıkta düzenli, hatta hafif bir artış fark ettikten sonra, onkolojik hastalıklar açısından muayene edilmelidir.

Ayrıca, çocuğun bir nefroloğa gösterilmesi gerekir. Belki de sıcaklığın nedeni böbreklerin mikrobiyal iltihabıydı - piyelonefrit.

Çözüm

Herhangi bir belirti olmadan yüksek bir sıcaklık bir süre gözlemlenebilir ve periyodik olarak düşürülebilir. Ancak bu durumda ebeveynler çocuğun artık endişelenmediğinden emin olmalıdır. Ana kural, termometrenin 38.9'un üzerine çıkmasına izin vermemenizdir.

Bu, sosyal etkileşim eksikliği ile karakterize bir zihinsel bozukluktur. Otistik çocuklar, çevrelerindeki dünyayı algılamalarını ve anlamalarını etkileyen yaşam boyu süren gelişimsel engellere sahiptir.

Otizm hangi yaşta ortaya çıkabilir?

Çocukluk otizmi günümüzde 100.000 çocukta 2-4 vakada görülmektedir. Zeka geriliği ile birlikte ( atipik otizm) rakam 100.000'de 20 vakaya yükselir.Bu patolojiye sahip erkek ve kızların oranı 4'e 1'dir.

Otizm her yaşta ortaya çıkabilir. Yaşa bağlı olarak, hastalığın klinik tablosu da değişir. Erken çocukluk otizmini koşullu olarak ayırt edin ( 3 yıla kadar), çocukluk otizmi ( 3 yaşından 10-11 yaşına kadar) ve ergen otizmi ( 11 yaş üstü çocuklarda).

Otizmin standart sınıflandırmaları üzerindeki tartışmalar bugüne kadar azalmadı. Zihinsel olanlar da dahil olmak üzere hastalıkların uluslararası istatistiksel sınıflandırmasına göre, çocuk otizmi, atipik otizm, Rett sendromu ve Asperger sendromu ayırt edilir. Amerikan akıl hastalığı sınıflandırmasının en son versiyonuna göre, sadece otizm spektrum bozuklukları ayırt edilir. Bu bozukluklar hem erken çocukluk otizmini hem de atipik otizmi içerir.

Kural olarak, çocukluk otizmi teşhisi 2,5 - 3 yaşlarında yapılır. Bu dönemde konuşma bozuklukları, sınırlı sosyal iletişim ve izolasyon en belirgin şekilde kendini gösterir. Ancak otistik davranışın ilk belirtileri yaşamın ilk yılında ortaya çıkar. Çocuk ailede ilk ise, ebeveynler kural olarak daha sonra akranlarına “benzersizliğini” fark eder. Çoğu zaman bu, çocuk anaokuluna gittiğinde, yani topluma entegre olmaya çalışırken ortaya çıkar. Bununla birlikte, ailede zaten bir çocuk varsa, o zaman, kural olarak, anne, otistik bir bebeğin ilk belirtilerini yaşamın ilk aylarında fark eder. Bir ağabeyi veya kız kardeşi ile karşılaştırıldığında, çocuk farklı davranır ve bu da hemen ebeveynlerinin dikkatini çeker.

Otizm daha sonra ortaya çıkabilir. Otizmin başlangıcı 5 yıl sonra gözlemlenebilir. Bu durumda IQ, otizmi 3 yaşından önce ortaya çıkan çocuklardan daha yüksektir. Bu durumlarda, temel iletişim becerileri korunur, ancak dünyadan soyutlanma hala hakimdir. Bu çocukların bilişsel bozukluğu var hafızanın bozulması, zihinsel aktivite vb.) çok belirgin değildir. Genellikle yüksek bir IQ'ya sahiptirler.

Otizm unsurları Rett sendromu çerçevesinde olabilir. Bir ile iki yaşları arasında teşhis edilir. Asperger sendromu olarak adlandırılan bilişsel işlevli otizm ( veya hafif otizm), 4 ila 11 yaşları arasında ortaya çıkar.

Otizmin ilk belirtileri ile tanı anı arasında belli bir süre olduğunu belirtmekte fayda var. Çocuğun ebeveynlerinin önem vermediği bazı karakteristik özellikleri vardır. Ancak annenin dikkati buna odaklanırsa, çocuğunda gerçekten “böyle bir şey” olduğunu fark eder.

Bu nedenle, her zaman itaatkar olan ve sorun yaratmayan bir çocuğun ebeveynleri, çocuklukta çocuğun pratikte ağlamadığını, duvardaki bir lekeye bakarak saatler geçirebileceğini vb. Yani, bir çocukta belirli karakter özellikleri başlangıçta mevcuttur. Hastalığın “mavi bir gök gürültüsü” olarak ortaya çıktığı söylenemez. Ancak yaşla birlikte sosyalleşme ihtiyacı arttığında ( anaokulu, okul) diğerleri bu semptomlara katılır. Bu dönemde ebeveynler ilk önce tavsiye için bir uzmana başvururlar.

Otizmli bir çocuğun davranışında özel olan nedir?

Bu hastalığın semptomlarının çok çeşitli olmasına ve yaşa bağlı olmasına rağmen, yine de, tüm otistik çocukların doğasında bulunan bazı davranışsal özellikler vardır.

Otizmli bir çocuğun davranışlarının özellikleri şunlardır:

  • sosyal temasların ve etkileşimlerin ihlali;
  • oyunun sınırlı ilgi alanları ve özellikleri;
  • tekrarlayan eylemler için eğilim stereotipler);
  • sözlü iletişim bozuklukları;
  • entelektüel bozukluklar;
  • rahatsız kendini koruma duygusu;
  • yürüyüş ve hareketlerin özellikleri.

Sosyal temasların ve etkileşimlerin ihlali

Otizmli çocukların davranışlarının temel özelliğidir ve yüzde 100 oranında ortaya çıkar. Otistik çocuklar kendi dünyalarında yaşarlar ve bu içsel yaşamın egemenliğine dış dünyadan bir geri çekilme eşlik eder. İletişim kurmazlar ve akranlarından aktif olarak kaçınırlar.

Anneye garip gelebilecek ilk şey, çocuğun pratikte tutulmayı istememesidir. bebekler ( bir yaşın altındaki çocuklar) atalet, hareketsizlik ile ayırt edilir. Diğer çocuklar kadar hareketli değiller, yeni bir oyuncağa tepki veriyorlar. Işığa, sese karşı zayıf bir tepkileri vardır, ayrıca nadiren gülümseyebilirler. Tüm küçük çocuklarda bulunan canlandırma kompleksi, otistik insanlarda yoktur veya zayıf gelişmiştir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar isimlerine tepki vermezler, genellikle sağırlığı taklit eden seslere ve diğer uyaranlara tepki vermezler. Kural olarak, bu yaşta ebeveynler önce bir odyoloğa başvururlar ( işitme uzmanı).

Çocuk, temas kurma girişimine farklı tepki verir. Saldırganlık saldırıları meydana gelebilir, korkular oluşabilir. Otizmin en iyi bilinen semptomlarından biri göz teması eksikliğidir. Ancak, kendini tüm çocuklarda göstermez, ancak daha şiddetli biçimlerde ortaya çıkar, bu nedenle çocuk sosyal yaşamın bu yönünü görmezden gelir. Bazen bir çocuk sanki bir insanın içindenmiş gibi görünebilir.
Genel olarak tüm otistik çocukların duygularını gösteremedikleri kabul edilmektedir. Ancak öyle değil. Gerçekten de birçoğunun çok zayıf bir duygusal alanı var - nadiren gülümsüyorlar ve yüz ifadeleri aynı. Ancak çok zengin, çeşitli ve bazen tam olarak yeterli olmayan yüz ifadeleri olan çocuklar da vardır.

Çocuk büyüdükçe kendi dünyasının daha derinlerine inebilir. Dikkat çeken ilk şey, aile üyelerine hitap edememektir. Çocuk nadiren yardım ister, erken kendi kendine hizmet etmeye başlar. Otistik bir çocuk pratik olarak “ver”, “al” kelimelerini kullanmaz. Fiziksel temas kurmaz - bir veya başka bir nesne vermesi istendiğinde, ellerine vermez, atar. Böylece çevresindeki insanlarla etkileşimini sınırlar. Çoğu çocuk sarılmalardan ve diğer fiziksel temaslardan da nefret eder.

En belirgin sorunlar, çocuk anaokuluna götürüldüğünde kendini hissettirir. Burada bebeği diğer çocuklara bağlamaya çalışırken ( örneğin, onları aynı ortak masaya koyun veya bir oyuna dahil edin) farklı duyuşsal tepkiler verebilir. Çevreyi görmezden gelmek pasif veya aktif olabilir. İlk durumda, çocuklar çevredeki çocuklara, oyunlara ilgi göstermezler. İkinci durumda, kaçarlar, saklanırlar veya diğer çocuklara karşı saldırgan davranırlar.

Oyunun sınırlı ilgi alanları ve özellikleri

Otistik çocukların beşte biri oyuncakları ve tüm oyun etkinliklerini görmezden geliyor. Çocuk ilgi gösterirse, bu kural olarak bir oyuncakta, bir televizyon programındadır. Çocuk hiç oynamıyor veya monoton oynuyor.

Bebekler gözlerini oyuncağa uzun süre sabitleyebilirler, ancak ona ulaşamazlar. Daha büyük çocuklar, duvardaki güneş ışını, pencerenin dışındaki arabaların hareketini, aynı filmi onlarca kez izleyerek saatler geçirebilirler. Aynı zamanda, çocukların bu aktivite ile meşgul olmaları endişe verici olabilir. Mesleklerine olan ilgilerini kaybetmezler, bazen ayrılma izlenimi verirler. Onları dersten koparmaya çalıştığınızda memnuniyetsizliklerini ifade ederler.

Fantezi ve hayal gücü gerektiren oyunlar bu tür çocukları nadiren cezbeder. Kızın oyuncak bebeği varsa kıyafetlerini değiştirmez, masaya oturtur ve başkalarıyla tanıştırmaz. Oyunu, örneğin bu bebeğin saçını taramak gibi monoton bir eylemle sınırlı olacak. Bu eylemi günde onlarca kez yapabilir. Çocuk oyuncağıyla birkaç hareket yapsa bile, her zaman aynı sıradadır. Örneğin, otistik bir kız bebeğini tarayabilir, yıkayabilir ve giydirebilir, ancak her zaman aynı sırada ve başka bir şey değil. Ancak, kural olarak, çocuklar oyuncaklarıyla oynamazlar, daha çok onları sıralarlar. Bir çocuk oyuncaklarını çeşitli kriterlere göre sıralayabilir ve sıralayabilir - renk, şekil, boyut.

Otistik çocuklar, oyunun özelliklerinde de sıradan çocuklardan farklıdır. Yani sıradan oyuncaklarla ilgilenmiyorlar. Otistik bir kişinin dikkati daha çok ev eşyalarına, örneğin anahtarlara, bir parça malzemeye çekilir. Kural olarak, bu nesneler en sevdikleri sesi çıkarır veya en sevdikleri renge sahiptir. Genellikle bu tür çocuklar seçilen nesneye eklenir ve onu değiştirmezler. Çocuğu "oyuncağından" ayırmaya yönelik herhangi bir girişim ( çünkü bazen tehlikeli olabilirler, örneğin çatal söz konusu olduğunda) protesto tepkileri eşlik ediyor. Belirgin psikomotor ajitasyonda veya tersine kendi içine çekilmede ifade edilebilirler.

Bebeğin ilgisi, oyuncakları belirli bir sırayla katlayıp yerleştirmeye, park yerindeki arabaları saymaya kadar inebilir. Bazen otizmli çocukların farklı hobileri bile olabiliyor. Örneğin, pul, robot, istatistik toplamak. Tüm bu ilgi alanları arasındaki fark, sosyal içeriğin olmamasıdır. Çocuklar, pullarda tasvir edilen kişilerle veya gönderildikleri ülkelerle ilgilenmiyor. Oyunla ilgilenmiyorlar, ancak çeşitli istatistiklere ilgi duyabilirler.

Çocuklar, kendileri gibi otistikler dahil hiç kimseyi hobilerine almazlar. Bazen çocukların dikkati oyunlarla bile değil, belirli eylemlerle çekilir. Örneğin su akışını izlemek için musluğu düzenli aralıklarla açıp kapatabilir, alevlere bakmak için gazı açabilirler.

Otistik çocukların oyunlarında çok daha az sıklıkla, hayvanlarda reenkarnasyon ile patolojik fanteziler, cansız nesneler gözlenir.

Tekrarlayan eylemlere eğilim stereotipler)

Otizmli çocukların yüzde 80'inde tekrarlayan eylemler veya stereotipler gözlenir. Aynı zamanda, hem davranışta hem de konuşmada stereotipler gözlenir. Çoğu zaman, bunlar başın monoton dönüşlerine, omuzların seğirmesine ve parmakların bükülmesine neden olan motor stereotiplerdir. Rett sendromunda basmakalıp parmak sıkma ve el yıkama görülür.

Otizmde yaygın stereotipik davranışlar:

  • ışığı açıp kapatmak;
  • dökme kum, mozaik, irmik;
  • kapıyı sallamak;
  • basmakalıp hesap;
  • kağıt yoğurma veya yırtma;
  • uzuvların gerginliği ve gevşemesi.

Konuşmada gözlemlenen stereotiplere ekolali denir. Sesler, kelimeler, ifadeler ile manipülasyonlar olabilir. Aynı zamanda çocuklar anne babalarından, televizyondan ya da başka kaynaklardan duydukları kelimeleri anlamlarını bilmeden tekrar ederler. Örneğin, “meyve suyunuz olacak mı?” diye sorulduğunda, çocuk “meyve suyunuz olacak, meyve suyunuz olacak, meyve suyunuz olacak” diye tekrarlar.

Veya çocuk aynı soruyu sorabilir, örneğin:
Çocuk- "Nereye gidiyoruz?"
Anne- "Mağazaya."
Çocuk- "Nereye gidiyoruz?"
Anne- "Süt dükkânına."
Çocuk- "Nereye gidiyoruz?"

Bu tekrarlar bilinçsizdir ve bazen ancak çocuğun sözünü benzer bir cümleyle böldükten sonra durur. Örneğin, “Nereye gidiyoruz?” sorusuna, Annem “Nereye gidiyoruz?” Diye cevap verir. ve sonra çocuk durur.

Yiyeceklerde, giysilerde, yürüyüş yollarında çoğu zaman klişeler vardır. Ritüellerin karakterini üstlenirler. Örneğin bir çocuk hep aynı yolu izler, aynı yemeği, aynı kıyafetleri tercih eder. Otistik çocuklar sürekli aynı ritmi yakalarlar, tekerleği ellerinde çevirirler, bir sandalyede belli bir tempoda sallanırlar, kitapların sayfalarını hızla çevirirler.

Stereotipler diğer duyuları da etkiler. Örneğin, tat stereotipleri, nesnelerin periyodik olarak yalanmasıyla karakterize edilir; koku alma - nesnelerin sürekli koklanması.

Bu davranışın olası nedenleri hakkında birçok teori vardır. Bunlardan birinin savunucuları, klişeliği bir tür kendini uyarıcı davranış olarak görür. Bu teoriye göre, otistik bir çocuğun vücudu aşırı duyarlıdır ve bu nedenle sinir sistemini uyarmak için kendi kendini uyarma sergiler.
Başka bir zıt kavramın savunucuları, çevrenin çocuk için aşırı derecede uyarılabilir olduğuna inanırlar. Bedeni sakinleştirmek ve dış dünyanın etkisini ortadan kaldırmak için çocuk kalıplaşmış davranışlar kullanır.

Sözlü İletişim Bozuklukları

Konuşma bozukluğu, değişen derecelerde, tüm otizm biçimlerinde görülür. Konuşma gecikmeli olarak gelişebilir veya hiç gelişmeyebilir.

Konuşma bozuklukları en çok erken çocukluk otizminde belirgindir. Bu durumda, mutizm fenomeni bile not edilebilir ( tam konuşma eksikliği). Birçok ebeveyn, çocuğun normal bir şekilde konuşmaya başladıktan sonra belirli bir süre sessiz kaldığını not eder ( bir yıl veya daha fazla). Bazen, ilk aşamalarda bile, çocuk konuşma gelişiminde akranlarının önündedir. Daha sonra, 15 ila 18 ay arasında bir gerileme gözlemlenir - çocuk başkalarıyla konuşmayı bırakır, ancak aynı zamanda kendi kendine veya bir rüyada tamamen konuşur. Asperger sendromunda konuşma ve bilişsel işlevler kısmen korunur.

Erken çocukluk döneminde, elbette anneyi hemen uyaracak olan, cıvıldama, gevezelik olmayabilir. Bebeklerde jestlerin nadir bir kullanımı da vardır. Çocuk geliştikçe, ifade edici konuşma bozuklukları sıklıkla not edilir. Çocuklar zamirleri yanlış kullanırlar. Çoğu zaman kendilerinden ikinci veya üçüncü şahıs olarak bahsederler. Örneğin, çocuk “yemek istiyorum” yerine “yemek istiyor” veya “sen yemek istiyorsun” der. Ayrıca kendisinden üçüncü şahıs olarak bahseder, örneğin, "Anton'ın kaleme ihtiyacı var." Çocuklar genellikle yetişkinlerden veya televizyonda duydukları konuşmalardan alıntılar kullanabilirler. Toplumda bir çocuk konuşmayı hiç kullanmayabilir, sorulara cevap vermeyebilir. Ancak kendisi ile yalnız başına, eylemleri hakkında yorum yapabilir, şiir ilan edebilir.

Bazen çocuğun konuşması iddialı hale gelir. Alıntılarla, neolojizmlerle, olağandışı kelimelerle, komutlarla doludur. Konuşmalarına otomatik diyalog ve kafiye eğilimi hakimdir. Konuşmaları genellikle monotondur, tonlama olmadan, yorum cümleleri hakimdir.

Ayrıca, otistik insanların konuşması, genellikle bir cümlenin sonunda yüksek tonların baskın olduğu tuhaf bir tonlama ile karakterize edilir. Genellikle vokal tikler, fonetik bozukluklar vardır.

Gecikmiş konuşma gelişimi, genellikle çocuğun ebeveynlerinin konuşma terapistlerine ve defektologlara başvurmasının nedenidir. Konuşma bozukluklarının nedenini anlamak için bu durumda konuşmanın iletişim için kullanılıp kullanılmadığını belirlemek gerekir. Otizmdeki konuşma bozukluklarının nedeni, konuşma da dahil olmak üzere dış dünyayla etkileşime girme isteksizliğidir. Bu durumda konuşma gelişiminin anomalileri, çocukların sosyal temasının ihlalini yansıtır.

Entelektüel alan bozuklukları

Vakaların yüzde 75'inde çeşitli akıl bozuklukları görülür. Zeka geriliği veya düzensiz zihinsel gelişim olabilir. Çoğu zaman, bunlar entelektüel gelişimde çeşitli derecelerde gecikmelerdir. Otistik bir çocuk konsantre olmakta ve odaklanmakta güçlük çeker. Ayrıca hızlı bir ilgi kaybı, dikkat bozukluğu var. Ortak çağrışımlar ve genellemeler nadiren bulunur. Otistik çocuk genellikle manipülasyon ve görsel beceri testlerinde iyi performans gösterir. Ancak, sembolik ve soyut düşünmenin yanı sıra mantığın dahil edilmesini gerektiren testler kötü performans gösterir.

Bazen çocukların belirli disiplinlere ve zekanın belirli yönlerinin oluşumuna ilgileri vardır. Örneğin, benzersiz bir uzamsal hafızaya, işitme veya algılamaya sahiptirler. Vakaların yüzde 10'unda, başlangıçta hızlandırılmış entelektüel gelişim, zekanın dağılmasıyla karmaşıklaşır. Asperger sendromunda zeka, yaş normunun içinde veya daha da üstünde kalır.

Çeşitli verilere göre çocukların yarısından fazlasında hafif ve orta düzeyde zeka geriliği sınırları içinde zekada azalma görülmektedir. Yani yarısının IQ'su 50'nin altında. Çocukların üçte biri sınırda zekaya sahip ( IQ 70). Ancak zekadaki azalma tam değildir ve nadiren derin zeka geriliği derecesine ulaşır. Bir çocuğun IQ'su ne kadar düşükse, sosyal uyumu o kadar zor olur. IQ'su yüksek olan diğer çocukların standart dışı düşünceleri vardır ve bu da çoğu zaman sosyal davranışlarını sınırlar.

Entelektüel işlevlerdeki düşüşe rağmen, birçok çocuk ilkokul becerilerini öğrenir. Bazıları bağımsız olarak okumayı, matematiksel beceriler kazanmayı öğrenir. Birçoğu müzikal, mekanik ve matematiksel yeteneklerini uzun süre koruyabilir.

Düzensizlik, entelektüel alandaki bozuklukların, yani periyodik iyileştirmelerin ve bozulmaların karakteristiğidir. Böylece durumsal stresin arka planına karşı, hastalıklar, gerileme atakları meydana gelebilir.

Rahatsız bir kendini koruma duygusu

Oto-saldırganlıkla kendini gösteren kendini koruma duygusunun ihlali, otistik çocukların üçte birinde görülür. Saldırganlık - tamamen uygun olmayan çeşitli yaşam ilişkilerine tepki biçimlerinden biridir. Ancak otizmde sosyal temas olmadığı için kişinin üzerine negatif enerji yansıtılır. Otistik çocuklar, kendilerini ısıran darbelerle karakterizedir. Çoğu zaman bir "üstünlük duygusundan" yoksundurlar. Bu, erken çocukluk döneminde bile, bebek bebek arabasının yanına asıldığında, arenaya tırmandığında görülür. Daha büyük çocuklar yola atlayabilir veya bir yükseklikten atlayabilir. Birçoğu düşmeler, yanıklar, kesikler sonrası olumsuz deneyimin pekiştirilmesinden yoksundur. Böylece, bir kez düşmüş veya kendini kesmiş olan sıradan bir çocuk gelecekte bundan kaçınacaktır. Otistik bir çocuk, aynı hareketi onlarca kez yaparak kendini yaralayabilir ama duramaz.

Bu davranışın doğası tam olarak anlaşılamamıştır. Birçok uzman, bu davranışın ağrı duyarlılığı eşiğindeki bir azalmadan kaynaklandığını öne sürüyor. Bu, bebeğin çarpmaları ve düşmeleri sırasında ağlamanın olmaması ile doğrulanır.

Kendi kendine saldırganlığa ek olarak, birine yönelik saldırgan davranışlar da gözlemlenebilir. Bu davranışın nedeni savunma tepkisi olabilir. Çoğu zaman, bir yetişkinin çocuğun olağan yaşam biçimini bozmaya çalışması durumunda görülür. Bununla birlikte, değişime direnme girişimi, kendini otomatik saldırganlıkta da gösterebilir. Bir çocuk, özellikle şiddetli bir otizm türünden muzdaripse, kendini ısırabilir, dövebilir, kasten vurabilir. Bu eylemler, onun dünyasına müdahale sona erdiği anda sona erer. Dolayısıyla, bu durumda, bu tür davranışlar dış dünyayla bir iletişim biçimidir.

Yürüyüş ve hareketlerin özellikleri

Çoğu zaman, otistik çocukların belirli bir yürüyüşü vardır. Çoğu zaman, parmak uçlarında yürürken ve elleriyle dengedeyken bir kelebeği taklit ederler. Bazıları dolaşıyor. Otistik bir çocuğun hareketlerinin bir özelliği, belli bir gariplik, açısallıktır. Bu tür çocukların koşması saçma görünebilir, çünkü bu sırada kollarını sallarlar, bacaklarını genişlerler.

Ayrıca otizmli çocuklar yan adımla yürüyebilir, yürürken sallanabilir veya kesin olarak tanımlanmış özel bir rota boyunca yürüyebilir.

Otizmli çocuklar neye benziyor?

Bir yıla kadar çocuklar

Bebeğin görünümü, bir gülümseme, yüz ifadeleri ve diğer canlı duyguların olmaması ile ayırt edilir.
Diğer çocuklarla karşılaştırıldığında, o kadar aktif değildir ve kendine dikkat çekmez. Bakışları genellikle bazılarına sabitlenir ( her zaman aynı) ders.

Çocuk ellerine ulaşmıyor, canlandırma kompleksi yok. Duyguları kopyalamaz - ona gülümserseniz, küçük çocuklar için tamamen karakteristik olmayan bir gülümsemeyle cevap vermez. El hareketi yapmaz, ihtiyaç duyduğu nesneleri göstermez. Çocuk, diğer bir yaşındaki çocuklar gibi gevezelik etmez, havlamaz, ismine cevap vermez. Otistik bir bebek sorun yaratmaz ve "çok sakin bir bebek" izlenimi verir. Saatlerce kendi kendine ağlamadan, başkalarına ilgi göstermeden oynar.

Çok nadiren çocuklarda büyüme ve gelişmede bir gecikme olur. Aynı zamanda atipik otizmde ( otizm zeka geriliği) komorbiditeler çok yaygındır. Çoğu zaman, konvülsif bir sendrom veya hatta epilepsidir. Aynı zamanda, nöropsikiyatrik gelişimde bir gecikme var - çocuk geç oturmaya başlıyor, ilk adımlarını geç atıyor, kilo ve büyümede geride kalıyor.

1 ila 3 yaş arası çocuklar

Çocuklar kendi içlerine kapalı ve duygusuz olmaya devam ederler. Kötü konuşurlar, ama çoğu zaman hiç konuşmazlar. 15 ila 18 ay arasında bebekler konuşmayı tamamen bırakabilir. Müstakil bir bakış fark edilir, çocuk muhatabın gözlerine bakmaz. Çok erken yaşta, bu tür çocuklar kendilerine hizmet etmeye başlarlar, böylece kendilerine dış dünyadan artan bir bağımsızlık sağlarlar. Konuşmaya başladıklarında, başkaları kendilerinden ikinci veya üçüncü şahıs olarak bahsettiklerini fark ederler. Örneğin, "Oleg susadı" veya "Susadınız". “İçmek ister misin?” Sorusuna. "Susadı" diye cevap verirler. Küçük çocuklarda görülen konuşma bozukluğu ekolalide kendini gösterir. Diğer insanların dudaklarından duydukları cümle parçalarını veya cümleleri tekrarlarlar. Seslerin, kelimelerin istemsiz telaffuzunda kendini gösteren vokal tikler sıklıkla görülür.

Çocuklar yürümeye başlar ve yürüyüşleri ebeveynlerin dikkatini çeker. Genellikle parmak uçlarında, sallanan kollarla yürümek vardır ( kelebek nasıl taklit edilir). Psikomotor terimlerle, otizmli çocuklar hiperaktif veya hipoaktif olabilirler. İlk seçenek daha sık görülür. Çocuklar sürekli hareket halindedir, ancak hareketleri kalıplaşmıştır. Bir sandalyede sallanırlar, vücutlarıyla ritmik hareketler yaparlar. Hareketleri monoton, mekaniktir. Yeni bir nesneyi incelerken ( örneğin, annem yeni bir oyuncak aldıysa) dikkatlice koklarlar, hissederler, sallarlar, bazı sesleri çıkarmaya çalışırlar. Otistik çocuklarda görülen jestler çok eksantrik, sıradışı ve zorlama olabilir.

Çocuğun olağandışı aktiviteleri ve hobileri var. Sık sık suyla, musluğu açıp kapatarak veya ışık düğmesiyle oynar. Bebeğin çok sert vurduğunda bile çok nadiren ağlaması akrabaların dikkatini çeker. Nadiren bir şey ister veya sızlanır. Otistik çocuk aktif olarak diğer çocukların arkadaşlığından kaçınır. Çocukların doğum günü partilerinde, matinelerde ya tek başına oturur ya da kaçar. Bazen otistik insanlar diğer çocukların yanında saldırganlaşabilir. Saldırganlıkları genellikle kendilerine yöneliktir, ancak başkalarına da yansıtılabilir.

Bu çocuklar genellikle şımarık izlenimi verirler. Yemek konusunda seçicidirler, diğer çocuklarla anlaşamazlar, çok fazla korku oluştururlar. Çoğu zaman, karanlıktan, gürültüden korkmaktır ( elektrikli süpürge, kapı zili), belirli bir ulaşım türü. Ağır vakalarda çocuklar her şeyden korkarlar - evden çıkmak, odalarından çıkmak, yalnız kalmak. Belirli korkuların yokluğunda bile, otistik çocuklar her zaman utangaçtır. Korkuları, onlar tarafından bilinmediği için etraflarındaki dünyaya yansıtılır. Bu bilinmeyen dünyanın korkusu, çocuğun ana duygusudur. Manzara değişikliğine karşı koymak ve korkularını sınırlamak için genellikle öfke nöbetleri geçirirler.

Dışarıdan, otistik çocuklar çok çeşitli görünüyor. Otizmli çocukların nadiren duygu gösteren ince, iz bırakan yüz hatlarına sahip oldukları genel olarak kabul edilmektedir. prens yüzü). Ancak, bu her zaman böyle değildir. Erken yaştaki çocuklarda çok hareketli yüz ifadeleri, garip bir süpürme yürüyüşü görülebilir. Bazı araştırmacılar, otistik çocukların ve diğer çocukların yüz geometrisinin hala farklı olduğunu söylüyor - gözleri birbirinden daha geniş, yüzün alt kısmı nispeten kısa.

Anaokulu oğrencileri ( 3 ila 6 yaş)

Bu yaş grubundaki çocuklarda sosyal uyum sorunları ön plana çıkmaktadır. Bu zorluklar, çocuk anaokuluna veya hazırlık grubuna gittiğinde en belirgindir. Çocuk akranlarına ilgi göstermez, yeni ortamı sevmez. Hayatındaki bu tür değişikliklere şiddetli psikomotor heyecanla tepki verir. Çocuğun ana çabaları, dış dünyadan kaçınarak saklandığı bir tür "kabuk" yaratmayı amaçlamaktadır.

senin oyuncakların ( varsa) bebek, çoğunlukla renk veya boyuta göre belirli bir sırayla yatmaya başlar. Diğerleri, otistik bir çocuğun odasındaki diğer çocuklara kıyasla, her zaman belirli bir yol ve düzen olduğunu fark eder. Şeyler yerlerine yerleştirilir ve belirli bir ilkeye göre gruplandırılır ( renk, malzeme türü). Her şeyi her zaman yerli yerinde bulma alışkanlığı çocuğa rahatlık ve güven duygusu verir.

Bu yaş grubundaki bir çocuğa bir uzman tarafından danışılmamışsa, o zaman daha da içine çekilir. Konuşma bozuklukları ilerler. Otistik bir kişinin alışılmış yaşam biçimini kırmak giderek daha zor hale geliyor. Çocuğu dışarı çıkarma girişimine şiddetli saldırganlık eşlik eder. Utangaçlık ve korkular, takıntılı davranışlara, ritüellere dönüşebilir. Bu, oyunda periyodik el yıkama, yiyeceklerdeki belirli sıralar olabilir.

Otistik çocukların diğer çocuklardan daha sık hiperaktif davranışları vardır. Psikomotor terimlerle, engellenmemiş ve düzensizdirler. Bu tür çocuklar sürekli hareket halindedirler, tek bir yerde zar zor kalırlar. Hareketlerini kontrol etmekte zorlanırlar dispraksi). Ayrıca, otistik insanlar genellikle zorlayıcı davranışlara sahiptir - bu kurallar sosyal normlara aykırı olsa bile, eylemlerini belirli kurallara göre kasıtlı olarak gerçekleştirirler.

Çok daha az sıklıkla, çocuklar hipoaktif olabilir. Aynı zamanda, bazı hareketlerde zorluklara neden olacak ince motor becerilerinden muzdarip olabilirler. Örneğin, bir çocuk elinde kalem tutarken ayakkabı bağcıklarını bağlamakta zorluk çekebilir.

6 yaşından büyük çocuklar

Otistik öğrenciler hem uzmanlaşmış eğitim kurumlarına hem de genel okullara gidebilirler. Çocuğun entelektüel alanda bozuklukları yoksa ve öğrenme ile baş ederse, en sevdiği konuların seçiciliği gözlenir. Kural olarak, bu çizim, müzik, matematik tutkusudur. Bununla birlikte, sınırda veya ortalama zekada bile çocukların dikkat eksikliği vardır. Görevlere konsantre olmakta güçlük çekerler, ancak aynı zamanda çalışmalarına maksimum düzeyde odaklanırlar. Diğerlerine göre daha sık olarak, otistikler okumakta güçlük çekerler ( disleksi).

Aynı zamanda, vakaların onda birinde, otizmli çocuklar olağandışı entelektüel yetenekler sergiliyor. Müzik, sanat veya benzersiz bir hafızadaki yetenekler olabilir. Vakaların yüzde birinde, otistik insanlar, çeşitli bilgi alanlarında olağanüstü yeteneklerin kaydedildiği savant sendromuna sahiptir.

Zekasında azalma olan veya kendi içine önemli ölçüde geri çekilen çocuklar, özel programlara katılırlar. Bu yaşta ilk sırada konuşma bozuklukları ve sosyal uyumsuzluk dikkat çekiyor. Çocuk, ihtiyaçlarını iletmek için ancak acil ihtiyaç durumunda konuşmaya başvurabilir. Ancak, kendisine çok erken hizmet etmeye başlayarak bundan kaçınmaya çalışır. Çocuklarda iletişim dili ne kadar kötü gelişirse, o kadar sık ​​saldırganlık gösterirler.

Yeme davranışındaki sapmalar, yemeğin reddedilmesine kadar ciddi ihlaller niteliğini alabilir. Hafif durumlarda, yemeğe ritüeller eşlik eder - belirli saatlerde, belirli bir sırayla yemek yemek. Bireysel yemeklerin seçiciliği, lezzet kriterine göre değil, yemeğin rengine veya şekline göre gerçekleştirilir. Otistik çocuklar için yiyeceklerin nasıl göründüğü çok önemlidir.

Erken bir aşamada teşhis konur ve tedavi önlemleri alınırsa birçok çocuk iyi uyum sağlayabilir. Bazıları genel eğitim kurumlarından ve ustalık mesleklerinden mezun oluyor. Minimal konuşma ve zihinsel bozukluğu olan çocuklar en iyi şekilde uyum sağlar.

Evde bir çocukta otizmi tespit etmeye hangi testler yardımcı olabilir?

Testleri kullanmanın amacı, bir çocuğun otizmli olma riskini belirlemektir. Test sonuçları tanı koymanın temeli değildir, ancak uzmanlarla iletişim kurmak için bir nedendir. Çocuk gelişiminin özellikleri değerlendirilirken çocuğun yaşı dikkate alınmalı ve yaşına göre önerilen testler kullanılmalıdır.

Çocuklarda otizm teşhisi için testler şunlardır:


  • çocukların davranışlarının genel gelişim göstergelerine göre değerlendirilmesi - doğumdan 16 aya kadar;
  • M-CHAT testi ( otizm için modifiye tarama testi) - 16 ila 30 aylık çocuklar için önerilir;
  • otizm ölçekli ARABALAR ( çocuklarda otizm derecelendirme ölçeği) - 2 ila 4 yıl arasında;
  • tarama testi ASSQ - 6 ila 16 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.

Çocuğunuzu doğumdan itibaren otizm için test etmek

Çocuk sağlığı enstitüleri, ebeveynlere doğum anından itibaren bebeğin davranışını gözlemlemelerini ve tutarsızlıklar tespit edilirse çocuk uzmanlarına başvurmalarını tavsiye eder.

Çocuk gelişiminde doğumdan bir buçuk yaşına kadar olan sapmalar, aşağıdaki davranışsal faktörlerin yokluğudur:

  • gülümsemeler veya neşeli duyguları ifade etme girişimleri;
  • bir gülümsemeye tepki, yüz ifadeleri, yetişkinlerin sesleri;
  • beslenme sırasında anneyle veya çocuğun etrafındaki kişilerle göz teması kurmaya çalışır;
  • kişinin kendi adına veya tanıdık bir sese tepkisi;
  • jestler, el sallayarak;
  • çocuğun ilgisini çeken nesneleri işaret etmek için parmakları kullanmak;
  • konuşmaya başlamaya çalışmak gezinmek, kükremek);
  • lütfen onu kollarına al;
  • kollarında olmanın mutluluğu.

Yukarıdaki anormalliklerden biri bile bulunursa, ebeveynler bir doktora danışmalıdır. Bu hastalığın belirtilerinden biri, aile üyelerinden birine, çoğunlukla anneye süper güçlü bir bağlılıktır. Dıştan, çocuk hayranlığını göstermez. Ancak iletişimin kesilmesi tehdidi varsa, çocuklar yemek yemeyi reddedebilir, kusabilir veya ateşi çıkabilir.

16 ila 30 aylık çocukların muayenesi için M-CHAT testi

Bu testin sonuçları ve diğer çocukluk çağı tarama araçları ( anketler), %100 kesinliğe sahip değildir, ancak uzmanlar tarafından teşhis muayenesinden geçmenin temelidir. M-CHAT maddeleri "Evet" veya "Hayır" olarak cevaplanmalıdır. Soruda belirtilen fenomen, çocuğu gözlemlerken en fazla iki kez ortaya çıktıysa, bu gerçek okunmaz.

M-CHAT test soruları şunlardır:

  • №1 - Çocuk pompalanmaktan hoşlanıyor mu ( ellerinde, dizlerinde)?
  • №2 Çocuk diğer çocuklara ilgi duyuyor mu?
  • № 3 - Çocuk nesneleri basamak olarak kullanmayı ve onlara tırmanmayı seviyor mu?
  • № 4 - Çocuk saklambaç gibi bir oyundan hoşlanır mı?
  • № 5 - Çocuk oyun sırasında herhangi bir hareketi taklit ediyor mu ( hayali bir telefonda konuşmak, var olmayan bir bebeği sallamak)?
  • № 6 Çocuk bir şeye ihtiyacı olduğunda işaret parmağını kullanıyor mu?
  • № 7 - Çocuk bir nesneye, kişiye veya eyleme olan ilgisini belirtmek için işaret parmağını kullanıyor mu?
  • № 8 - Çocuk oyuncaklarını amacına uygun kullanıyor mu ( küplerden kaleler inşa eder, bebek giydirir, arabaları yerde yuvarlar)?
  • № 9 - Çocuk hiç ilgisini çeken nesnelere odaklanıp onları getirip anne-babasına gösterdi mi?
  • № 10 - Bir çocuk yetişkinlerle 1-2 saniyeden fazla göz teması kurabilir mi?
  • № 11 - Çocuk hiç akustik uyaranlara karşı aşırı duyarlılık belirtileri yaşadı mı ( yüksek sesle müzik sırasında kulaklarını kapattı mı, elektrikli süpürgeyi kapatmak istedi mi?)?
  • № 12 - Çocuğun gülümsemeye tepkisi var mı?
  • № 13 - Çocuk hareketlerini, yüz ifadelerini, tonlamalarını yetişkinlerden sonra tekrarlıyor mu?
  • № 14 - Çocuk ismine cevap veriyor mu?
  • № 15 - Parmağınızla odadaki bir oyuncağı veya başka bir nesneyi gösterin. Çocuk ona bakacak mı?
  • № 16 - Çocuk yürüyor mu?
  • № 17 - Bir şeye bak. Çocuk eylemlerinizi tekrar edecek mi?
  • № 18 Çocuğun yüzünün yakınında alışılmadık parmak hareketleri yaptığı görüldü mü?
  • № 19 - Çocuk kendisine ve yaptığı işe dikkat çekmek için girişimlerde bulunuyor mu?
  • № 20 - Çocuk işitme sorunu olduğunu düşündürüyor mu?
  • № 21 - Çocuk etrafındakilerin ne dediğini anlıyor mu?
  • № 22 - Çocuğun dolaştığı veya amaçsız bir şey yaptığı, tam bir yokluk izlenimi verdiği oldu mu?
  • № 23 - Yabancılarla, fenomenlerle tanışırken, çocuk tepkiyi kontrol etmek için ebeveynlerinin yüzlerine bakar mı?

M-CHAT Test Cevaplarının Transkripsiyonu
Çocuğun testi geçip geçmediğini belirlemek için, alınan cevapları testin yorumlanmasında verilenlerle karşılaştırmalısınız. Üç olağan veya iki kritik nokta çakışırsa, çocuğun bir doktor tarafından muayene edilmesi gerekir.

M-CHAT testinin yorumlanma noktaları şunlardır:

  • № 1 - Numara;
  • № 2 - Numara ( kritik nokta);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - Numara;
  • № 7 - Numara ( kritik nokta);
  • № 8 - Numara;
  • № 9 - Numara ( kritik nokta);
  • № 10 - Numara;
  • № 11 - Evet;
  • № 12 - Numara;
  • № 13, № 14, № 15 - Numara ( kritik noktalar);
  • № 16, № 17 - Numara;
  • № 18 - Evet;
  • № 19 - Numara;
  • № 20 - Evet;
  • № 21 - Numara;
  • № 22 - Evet;
  • № 23 - Numara.

2 ila 6 yaş arası çocuklarda otizmi belirlemek için CARS ölçeği

CARS, otizm belirtileri için en yaygın kullanılan testlerden biridir. Çalışma, ebeveynler tarafından, evde kaldığı süre boyunca, akrabalar, akranlar çemberinde çocuğun gözlemlerine dayanarak yapılabilir. Eğitimcilerden ve öğretmenlerden alınan bilgiler de dahil edilmelidir. Ölçek, tanı için önemli olan tüm alanları tanımlayan 15 kategori içermektedir.
Önerilen seçeneklerle eşleşmeleri belirlerken, cevabın karşısında belirtilen puan kullanılmalıdır. Test değerleri hesaplanırken ara değerler de dikkate alınabilir ( 1.5, 2.5, 3.5 ) Çocuğun davranışının ortalama olarak kabul edildiği durumlarda verilen cevaplar arasında.

CARS derecelendirme ölçeğindeki maddeler şunlardır:

1. İnsanlarla ilişkiler:

  • zorluk eksikliği- Çocuğun davranışı, yaşı için gerekli tüm kriterleri karşılıyor. Durumun bilinmediği durumlarda utangaçlık veya telaş olabilir - 1 puan;
  • hafif zorluklar- çocuk kaygı gösterir, doğrudan bakmaktan kaçınmaya çalışır veya dikkatin veya iletişimin müdahaleci olduğu ve kendi inisiyatifinden gelmediği durumlarda konuşmayı kesmeye çalışır. Ayrıca, sorunlar, aynı yaştaki çocuklara kıyasla, utangaçlık veya yetişkinlere aşırı bağımlılık şeklinde kendini gösterebilir - 2 puan;
  • orta zorluk- bu tür sapmalar, ayrılma ve yetişkinleri görmezden gelmenin gösterilmesinde ifade edilir. Bazı durumlarda, bir çocuğun dikkatini çekmek için ısrar gerekir. Çocuk çok nadiren kendi özgür iradesiyle iletişim kurar - 3 puan;
  • ciddi ilişki sorunları- Nadir durumlarda çocuk tepki verir ve başkalarının ne yaptığına asla ilgi göstermez - 4 puan.

2. Taklit ve taklit becerileri:

  • yetenekler yaşa uygun- çocuk sesleri, vücut hareketlerini, kelimeleri kolayca yeniden üretebilir - 1 puan;
  • taklit becerileri biraz bozukÇocuk basit sesleri ve hareketleri zorlanmadan tekrarlar. Yetişkinlerin yardımıyla daha karmaşık taklitler gerçekleştirilir - 2 puan;
  • ortalama ihlal seviyesi- sesleri ve hareketleri yeniden üretmek için çocuğun dışarıdan desteğe ve önemli ölçüde çabaya ihtiyacı vardır - 3 puan;
  • ciddi taklit sorunları- çocuk, yetişkinlerin yardımıyla bile, akustik olayları veya fiziksel eylemleri taklit etmeye çalışmaz - 4 puan.

3. Duygusal arka plan:

  • duygusal tepki normaldir- Çocuğun duygusal tepkisi duruma karşılık gelir. Meydana gelen olaylara göre yüz ifadesi, duruşu ve davranışı değişir - 1 puan;
  • ufak tefek düzensizlikler var- bazen çocukların duygularının tezahürü gerçeklikle bağlantılı değildir - 2 puan;
  • duygusal arka plan, orta şiddette ihlallere tabidir- çocukların duruma tepkileri zamanla ertelenebilir, çok parlak bir şekilde ifade edilebilir veya tersine kısıtlama ile ifade edilebilir. Bazı durumlarda, çocuk sebepsiz yere gülebilir veya meydana gelen olaylarla ilgili herhangi bir duygu ifade etmeyebilir - 3 puan;
  • çocuk ciddi duygusal zorluklar yaşıyor- çoğu durumda çocukların cevapları duruma uymuyor. Çocuğun ruh hali uzun süre değişmeden kalır. Tersi bir durum olabilir - çocuk belirgin bir sebep olmadan gülmeye, ağlamaya veya diğer duyguları ifade etmeye başlar - 4 puan.

4. Vücut kontrolü:

  • beceriler yaşa uygun- çocuk iyi ve özgürce hareket eder, hareketlerin doğruluğu ve net koordinasyonu vardır - 1 puan;
  • hafif bozukluklar- çocuk biraz gariplik yaşayabilir, bazı hareketleri olağandışıdır - 2 puan;
  • ortalama sapma oranı- Çocuğun davranışı, parmak uçlarında yürüme, vücudunu çimdikleme, olağandışı parmak hareketleri, fırfırlı duruşlar gibi şeyleri içerebilir - 3 puan;
  • çocuğun vücudunu kontrol etmede önemli bir zorluğu var- çocukların davranışlarında genellikle yaş ve duruma göre alışılmadık, onları yasaklamaya çalışırken bile durmayan garip hareketler vardır - 4 puan.

5. Oyuncaklar ve diğer ev eşyaları:

  • norm- çocuk oyuncaklarla oynuyor ve amacına uygun başka nesneler kullanıyor - 1 puan;
  • küçük sapmalar- oynarken veya başka şeylerle etkileşime girerken tuhaflıklar olabilir ( örneğin, bir çocuk oyuncakların tadına bakabilir.) - 2 puan;
  • orta derecede problemler- çocuk oyuncakların veya nesnelerin amacını belirlemede zorluk çekebilir. Ayrıca bir oyuncak bebeğin veya arabanın tek tek parçalarına daha fazla dikkat edebilir, ayrıntılara kapılabilir ve oyuncakları alışılmadık bir şekilde kullanabilir - 3 puan;
  • ciddi ihlaller- bir çocuğu oyundan uzaklaştırmak veya tersine bu aktiviteyi çağırmak zordur. Oyuncaklar daha çok garip, uygunsuz şekillerde kullanılır - 4 puan.

6. Değişime uyum:

  • Çocuğun tepkisi yaşa ve duruma uygun- şartlar değiştiğinde çocuk fazla heyecan yaşamaz - 1 puan;
  • küçük zorluklar var- Çocuğun adaptasyon konusunda bazı zorlukları var. Böylece, çözülmekte olan problemin koşullarını değiştirirken, çocuk başlangıç ​​kriterlerini kullanarak bir çözüm aramaya devam edebilir - 2 puan;
  • ortalama sapmalar- durum değiştiğinde, çocuk buna aktif olarak direnmeye başlar, olumsuz duygular yaşar - 3 puan;
  • değişikliklere verilen yanıt normla tam olarak tutarlı değil- çocuk herhangi bir değişikliği olumsuz algılar, öfke nöbetleri meydana gelebilir - 4 puan.

7. Durumun görsel değerlendirmesi:

  • normal performans- çocuk yeni insanlarla, nesnelerle tanışmak ve bunları analiz etmek için vizyonu tam olarak kullanır - 1 puan;
  • hafif bozukluklar- "Hiçbir yere bakma", göz temasından kaçınma, aynalara artan ilgi, ışık kaynakları gibi anlar tespit edilebilir - 2 puan;
  • orta derecede problemler- çocuk rahatsızlık hissedebilir ve doğrudan bakmaktan kaçınabilir, alışılmadık bir görüş açısı kullanabilir, nesneleri göze çok yaklaştırabilir. Çocuğun nesneye bakması için, ona birkaç kez hatırlatmak gerekir - 3 puan;
  • görme ile ilgili önemli sorunlarÇocuk göz temasından kaçınmak için her türlü çabayı gösterir. Çoğu durumda, görme alışılmadık bir şekilde kullanılır - 4 puan.

8. Gerçeğe ses tepkisi:

  • norma uygunluk- Çocuğun ses uyaranlarına tepkisi ve konuşması yaşa ve çevreye karşılık gelir - 1 puan;
  • küçük rahatsızlıklar var- çocuk bazı sorulara cevap vermeyebilir veya gecikmeli olarak cevap verebilir. Bazı durumlarda, artan ses duyarlılığı algılanabilir - 2 puan;
  • ortalama sapmalar- Çocuğun tepkisi aynı ses fenomeninden farklı olabilir. Bazen birkaç tekrardan sonra bile yanıt gelmiyor. Çocuk bazı sıradan seslere heyecanla tepki verebilir ( kulaklarını tıkamak, hoşnutsuzluğunu göstermek) - 3 puan;
  • ses yanıtı normla tam olarak uyumlu değil- çoğu durumda çocuğun seslere tepkisi bozulur ( yetersiz veya aşırı) - 4 puan.

9. Koku, dokunma ve tat alma duyularını kullanma:

  • norm- yeni nesnelerin ve fenomenlerin incelenmesinde çocuk, yaşına uygun olarak tüm duyuları kullanır. Ağrı hissedildiğinde, ağrı düzeyine karşılık gelen bir tepki gösterir - 1 puan;
  • küçük sapmalar- bazen çocuk hangi duyuların dahil edilmesi gerektiği konusunda zorluk çekebilir ( örneğin, yenmeyen nesneleri tatmak). Acıyı deneyimleyen çocuk, anlamını abartmak veya küçümsemek için ifade edebilir - 2 puan;
  • orta derecede problemler- Bir çocuğun kokladığı, dokunduğu, insanların, hayvanların tadına baktığı görülebilir. Acıya tepki doğru değil - 3 puan;
  • ciddi ihlaller- Konuların büyük ölçüde tanınması ve incelenmesi alışılmadık şekillerde gerçekleşir. Çocuk oyuncakları tadar, kıyafetleri koklar, insanları hisseder. Acı verici duyumlar ortaya çıktığında, onları görmezden gelir. Bazı durumlarda, hafif rahatsızlığa karşı abartılı bir tepki ortaya çıkabilir - 4 puan.

10. Strese karşı korkular ve tepkiler:

  • strese doğal tepki ve korkuların tezahürü- Çocuğun davranış modeli, yaşına ve meydana gelen olaylara karşılık gelir - 1 puan;
  • ifade edilmemiş bozukluklar- bazen çocuk, benzer durumlarda diğer çocukların davranışlarına kıyasla normalden daha fazla korkabilir veya gergin olabilir - 2 puan;
  • orta düzeyde ihlaller- çoğu durumda çocukların tepkisi gerçeğe uymuyor - 3 puan;
  • güçlü sapmalar-Bebeği sakinleştirmek oldukça zorken, çocuk benzer durumları birkaç kez yaşadıktan sonra bile korku seviyesi azalmaz. Diğer çocukları endişelendiren durumlarda tam bir deneyim eksikliği de olabilir - 4 puan.

11. İletişim yetenekleri:

  • norm- çocuk, yaşının karakteristik özelliklerine göre çevre ile iletişim kurar - 1 puan;
  • hafif sapma- konuşmada hafif bir gecikme olabilir. Bazen zamirler değiştirilir, alışılmadık kelimeler kullanılır - 2 puan;
  • orta seviye bozukluklar- çocuk çok sayıda soru sorar, belirli konular hakkında endişelerini ifade edebilir. Bazen konuşma olmayabilir veya anlamsız ifadeler içerebilir - 3 puan;
  • ciddi sözlü iletişim ihlalleri- Anlamlı konuşma neredeyse yok. Genellikle iletişimde çocuk garip sesler kullanır, hayvanları taklit eder, ulaşımı taklit eder - 4 puan.

12. Sözsüz İletişim Becerileri:

  • norm- çocuk sözlü olmayan iletişimin tüm olanaklarından tam olarak yararlanır - 1 puan;
  • küçük ihlaller- bazı durumlarda çocuk, arzularını veya ihtiyaçlarını jestlerle ifade etmekte zorlanabilir - 2 puan;
  • ortalama sapmalar- temel olarak, bir çocuğun ne istediğini kelimeler olmadan açıklaması zordur - 3 puan;
  • ciddi bozukluklar- Çocuğun diğer insanların jestlerini ve yüz ifadelerini anlaması zordur. Hareketlerinde, yalnızca belirgin bir anlamı olmayan olağandışı hareketler kullanır - 4 puan.

13. Fiziksel aktivite:

  • norm- çocuk yaşıtlarıyla aynı şekilde davranır - 1 puan;
  • normdan küçük sapmalar- çocukların aktivitesi, normların biraz üstünde veya altında olabilir, bu da çocuğun aktivitelerinde bazı zorluklara neden olabilir - 2 puan;
  • ortalama ihlal derecesiÇocuğun davranışı duruma uygun değildir. Örneğin, yatağa giderken, artan aktivite ile karakterizedir ve gün boyunca uykulu bir durumdadır - 3 puan;
  • anormal aktivite- çoğu durumda aşırı pasiflik veya aktivite gösteren çocuk nadiren normal bir durumda kalır - 4 puan.

14. İstihbarat:

  • çocuğun gelişimi normal- çocukların gelişimi dengelidir ve olağandışı becerilerde farklılık göstermez - 1 puan;
  • hafif bozukluklar- çocuğun standart becerileri vardır, bazı durumlarda zekası yaşıtlarından daha düşüktür - 2 puan;
  • ortalama tipin sapmaları- çoğu durumda çocuk o kadar zeki değildir, ancak bazı alanlarda becerileri normlara uygundur - 3 puan;
  • entelektüel gelişimde ciddi sorunlar- çocukların zekası genel kabul görmüş değerlerin altında ama çocuğun yaşıtlarından çok daha iyi anladığı alanlar var - 4 puan.

15. Genel izlenim:

  • norm- dışarıdan çocuk hastalık belirtileri göstermiyor - 1 puan;
  • otizmin hafif tezahürü- bazı durumlarda çocuk hastalık belirtileri gösterir - 2 puan;
  • ortalama seviye- çocuk bir takım otizm belirtileri gösterir - 3 puan;
  • şiddetli otizm- çocuk bu patolojinin kapsamlı bir tezahür listesini gösterir - 4 puan.

Puanlama
Her alt bölümün önüne çocuğun davranışına karşılık gelen bir değerlendirme koyarak, noktalar özetlenmelidir.

Çocuğun durumunu belirleme kriterleri şunlardır:

  • puan sayısı 15'ten 30'a- otizm yok
  • puan sayısı 30'dan 36'ya- hastalığın tezahürünün hafif ila orta derecede olması muhtemeldir ( Asperger Sendromu);
  • puan sayısı 36'dan 60'a- Çocuğun ağır otizm hastası olma riski vardır.

6 ila 16 yaş arası çocukları teşhis etmek için ASSQ testi

Bu test yöntemi otizme eğilimi belirlemek için tasarlanmıştır ve evde ebeveynler tarafından kullanılabilir.
Testteki her sorunun üç olası cevabı vardır - "hayır", "biraz" ve "evet". İlk cevap seçeneği sıfır değeriyle işaretlenmiştir, "kısmen" yanıtı 1 puan, "evet" yanıtı - 2 puan anlamına gelir.

ASSQ soruları şunlardır:


  • Bir çocuğu tanımlarken "eski kafalı" veya "yıllarının ötesinde akıllı" gibi ifadeler kullanmak doğru mudur?
  • Akranları çocuğa "çılgın ya da eksantrik profesör" diyor mu?
  • Bir çocuk hakkında olağandışı kurallar ve ilgi alanları ile kendi dünyasının içinde olduğunu söylemek mümkün müdür?
  • toplar ( ya da hatırlıyor) Çocuğun belirli konularda veri ve olguları var mı, yetersiz mi veya hiç anlamıyor mu?
  • Mecazi anlamda konuşulan ifadelerin gerçek bir algısı var mıydı?
  • Çocuk alışılmadık bir iletişim stili kullanıyor mu ( eski moda, iddialı, süslü)?
  • Çocuğun kendi konuşma ifadelerini ve sözlerini bulduğu görüldü mü?
  • Bir çocuğun sesi olağandışı olarak adlandırılabilir mi?
  • Çocuk ciyaklama, homurdanma, burnunu çekme, çığlık atma gibi sözlü iletişim tekniklerini kullanıyor mu?
  • Çocuk bazı alanlarda belirgin bir şekilde başarılı ve diğer alanlarda geride mi kaldı?
  • Bir çocuk hakkında konuşmayı iyi kullandığını, ancak aynı zamanda diğer insanların çıkarlarını ve toplumda olmanın kurallarını dikkate almadığını söylemek mümkün müdür?
  • Çocuğun başkalarının duygularını anlamakta güçlük çektiği doğru mu?
  • Çocuğun diğer insanlar için naif ve utanç verici ifadeleri ve yorumları var mı?
  • Göz teması türü anormal mi?
  • Çocuk arzu duyuyor ama yaşıtlarıyla ilişki kuramıyor mu?
  • Diğer çocuklarla birlikte kalmak sadece onun şartlarıyla mümkün mü?
  • Çocuğun en iyi arkadaşı yok mu?
  • Bir çocuğun eylemlerinde yeterince sağduyu olmadığını söylemek mümkün müdür?
  • Takım oyununda zorluklar var mı?
  • Garip hareketler ve beceriksiz jestler var mıydı?
  • Çocuğun vücudunun, yüzünün istemsiz hareketleri var mıydı?
  • Çocuğu ziyaret eden takıntılı düşünceler nedeniyle günlük görevlerin yerine getirilmesinde zorluklar var mı?
  • Çocuğun özel kurallara göre sipariş verme taahhüdü var mı?
  • Çocuğun nesnelere özel bir bağı var mı?
  • Çocuk akranları tarafından zorbalığa mı uğruyor?
  • Çocuk alışılmadık yüz ifadeleri kullanıyor mu?
  • Çocuğun elleriyle veya vücudunun diğer bölümleriyle garip hareketleri oldu mu?

Alınan verilerin yorumlanması
Toplam puan 19'u geçmezse, test sonucu normal kabul edilir. 19 ila 22 arasında değişen bir değerle - otizm olasılığı 22'nin üzerinde - yüksek.

Bir çocuk psikiyatristine ne zaman görünmelisiniz?

Bir çocukta otizm unsurlarının ilk şüphesinde bir doktora danışmak gerekir. Uzman, çocuğu test etmeden önce davranışını gözlemler. Çoğu zaman, otizm teşhisi zor değildir ( stereotipler var, çevreyle temas yok). Aynı zamanda teşhis, çocuğun tıbbi geçmişinin dikkatli bir şekilde toplanmasını gerektirir. Doktor, çocuğun yaşamın ilk aylarında nasıl büyüdüğü ve geliştiği, annenin ilk endişelerinin ortaya çıktığı ve bunların neyle bağlantılı olduğu ile ilgili ayrıntılardan etkilenir.

Çoğu zaman, bir çocuk psikiyatristine veya psikoloğuna gelmeden önce, ebeveynler çocuğun sağır veya dilsiz olduğundan şüphelenerek doktorları zaten ziyaret etmişlerdir. Doktor, çocuğun konuşmayı ne zaman bıraktığını ve buna neyin sebep olduğunu belirler. mutizm farkı ( konuşma eksikliği) başka bir patolojiden otizmde, otizmde çocuğun başlangıçta konuşmaya başlamasıdır. Bazı çocuklar yaşıtlarından daha erken konuşmaya başlarlar. Daha sonra doktor, çocuğun evde ve anaokulundaki davranışlarını, diğer çocuklarla olan temaslarını sorar.

Aynı zamanda hasta izlenir - çocuğun doktor randevusunda nasıl davrandığı, konuşmada nasıl gezindiği, gözlerin içine bakıp bakmadığı. Temas eksikliği, çocuğun ellerine nesneleri koymaması, ancak onları yere fırlatması ile belirtilebilir. Hiperaktif, basmakalıp davranış, otizm lehine konuşuyor. Çocuk konuşursa, konuşmasına dikkat çekilir - içinde kelimelerin tekrarı var mı ( ekolali), monotonluk veya tersine iddialılık hakimdir.

Otizm lehine tanıklık eden semptomları tanımlamanın yolları şunlardır:

  • çocuğun toplumda gözlemlenmesi;
  • sözel olmayan ve sözlü iletişim becerilerinin analizi;
  • çocuğun çıkarlarını, davranışının özelliklerini incelemek;
  • testler yapmak ve sonuçları analiz etmek.

Davranıştaki sapmalar yaşla birlikte değişir, bu nedenle çocukların davranışlarını ve gelişim özelliklerini analiz ederken yaş faktörü dikkate alınmalıdır.

Çocuğun dış dünya ile ilişkisi

Otizmli çocuklarda sosyal bozukluklar yaşamın ilk aylarından itibaren kendini gösterebilir. Otizmli kişiler dışarıdan bakıldığında yaşıtlarına göre daha sakin, iddiasız ve içine kapanık görünürler. Yabancılarla veya tanıdık olmayan insanlarla birlikte olmak, yaşlandıkça endişe verici olmaktan çıkan ciddi rahatsızlıklar yaşarlar. Dışarıdan bir kişi iletişimini veya dikkatini empoze etmeye çalışırsa, çocuk kaçabilir, ağlayabilir.

Doğumdan üç yıla kadar bir çocukta bu hastalığın varlığını belirlemenin mümkün olduğu belirtiler şunlardır:

  • anne ve diğer yakın insanlarla temas kurma arzusunun olmaması;
  • kuvvetli ( ilkel) aile üyelerinden birine bağlılık ( çocuk hayranlık göstermiyor, ancak ayrıldığında sinir krizi geçirmeye başlayabilir, sıcaklık yükselir);
  • annenin kollarında olma isteksizliği;
  • anne yaklaştığında beklentili bir duruşun olmaması;
  • çocukla göz teması kurmaya çalışırken rahatsızlık ifadesi;
  • çevresinde meydana gelen olaylara ilgisizlik;
  • çocuğu okşamaya çalışırken direnç gösterilmesi.

Dış dünyayla ilişki kurma sorunları daha sonraki yaşlarda kalır. Diğer insanların güdülerini ve eylemlerini anlayamama, otistikleri zayıf muhataplar yapar. Bu konudaki duygularını azaltmak için bu tür çocuklar yalnızlığı tercih ederler.

3-15 yaş arası çocuklarda otizmi gösteren belirtiler şunlardır:

  • arkadaşlık kuramama;
  • diğerlerinden ayrılmanın gösterilmesi ( bazen bir kişiye veya dar bir insan grubuna güçlü bir bağlılığın ortaya çıkması ile değiştirilebilir);
  • kendi inisiyatifleriyle temas kurma arzusunun olmaması;
  • diğer insanların duygularını, eylemlerini anlamada zorluk;
  • akranlarla zor ilişkiler diğer çocuklar tarafından taciz, çocukla ilgili olarak rahatsız edici takma adların kullanılması);
  • takım oyunlarına katılamama.

Otizmde Sözlü ve Sözsüz İletişim Becerileri

Bu hastalığı olan çocuklar yaşıtlarından çok daha geç konuşmaya başlarlar. Daha sonra, bu tür hastaların konuşması, konuşma ile ilgili olmayan aynı ifadelerin mekanik olarak tekrarlanmasıyla dolu, azaltılmış sayıda ünsüz harf ile karakterize edilir.

Bu hastalıklarla 1 ay ile 3 yaş arasındaki çocuklarda sözlü ve sözsüz iletişimdeki sapmalar şunlardır:

  • jestler ve yüz ifadeleri yoluyla dış dünyayla etkileşime girme girişimlerinin olmaması;
  • bir yaşın altında gevezelik eksikliği;
  • bir buçuk yıla kadar konuşmada tek kelime kullanmamak;
  • 2 yaşın altında tam teşekküllü anlamlı cümleler kuramama;
  • işaret eden bir jest eksikliği;
  • zayıf jestler;
  • arzularını kelimeler olmadan ifade edememe.

3 yaşından büyük bir çocukta otizmi gösterebilecek iletişim bozuklukları şunlardır:

  • konuşma patolojisi metaforların uygunsuz kullanımı, zamirlerin permütasyonu);
  • konuşmada çığlık atma, çığlık atma;
  • anlamı uygun olmayan kelime ve deyimlerin kullanılması;
  • garip yüz ifadeleri veya tamamen yokluğu;
  • yok, "hiçbir yere" bakışa yönelik;
  • mecazi anlamda konuşulan metaforların ve konuşma ifadelerinin zayıf anlaşılması;
  • kendi kelimelerini icat etmek;
  • belirgin bir anlamı olmayan olağandışı hareketler.

Otizmli bir çocuğun ilgi alanları, alışkanlıkları, davranışsal özellikleri

Otizmli çocuklar, araba, oyuncak bebek gibi yaşıtlarının anlayabileceği oyuncaklarla oyunun kurallarını anlamakta güçlük çekerler. Yani otistik bir kişi oyuncak arabayı yuvarlamaz, tekerleğini çevirir. Hasta bir çocuğun bazı nesneleri başkalarıyla değiştirmesi veya oyunda hayali görüntüler kullanması zordur, çünkü zayıf gelişmiş soyut düşünme ve hayal gücü bu hastalığın belirtilerinden biridir. Bu hastalığın ayırt edici bir özelliği, görme, işitme, tat alma organlarının kullanımındaki bozukluklardır.

Hastalığı gösteren 3 yaşın altındaki bir çocuğun davranışındaki sapmalar şunlardır:

  • bir oyuncak üzerinde değil, tek tek parçaları üzerinde oynarken konsantrasyon;
  • nesnelerin amacını belirlemede zorluklar;
  • hareketlerin zayıf koordinasyonu;
  • ses uyaranlarına aşırı duyarlılık ( çalışan bir televizyonun sesi nedeniyle güçlü ağlama);
  • adrese isim ile cevap verilmemesi, ebeveynlerin istekleri ( bazen çocuğun işitme sorunu var gibi görünüyor);
  • nesneleri alışılmadık bir şekilde incelemek - duyuları uygunsuz kullanmak ( çocuk oyuncakların kokusunu alabilir veya tadabilir);
  • alışılmadık bir görüş açısı kullanarak ( Çocuk nesneleri gözlerine yaklaştırır veya onlara başı yana eğik olarak bakar);
  • kalıplaşmış hareketler kol sallama, vücut sallama, kafa döndürme);
  • standart dışı ( yetersiz veya aşırı) strese tepki, ağrı;
  • uyku sorunları.

Otizmli çocuklar, yaşlandıkça hastalığın semptomlarını korurlar ve gelişip olgunlaştıkça başka belirtiler gösterirler. Otistik çocukların özelliklerinden biri de belirli bir sisteme ihtiyaç duymalarıdır. Örneğin bir çocuk, derlediği rotada yürümekte ısrar edebilir ve birkaç yıl boyunca değiştirmeyebilir. Otistik kişi, koyduğu kuralları değiştirmeye çalışırken aktif olarak memnuniyetsizliğini ifade edebilir ve saldırganlık gösterebilir.

Yaşları 3 ile 15 arasında değişen hastalarda otizm belirtileri şunlardır:

  • değişime direnç, monotonluğa eğilim;
  • bir aktiviteden diğerine geçememe;
  • kendine karşı saldırganlık Bir araştırmaya göre, otizmli çocukların yaklaşık yüzde 30'u kendilerini ısırıyor, çimdikliyor ve başka tür ağrılara neden oluyor.);
  • zayıf konsantrasyon;
  • bulaşık seçiminde artan seçicilik ( vakaların üçte ikisinde sindirim sorunlarına neden olan);
  • dar tanımlanmış beceriler alakasız gerçeklerin ezberlenmesi, yaş için olağandışı olan konulara ve etkinliklere duyulan tutku);
  • gelişmemiş hayal gücü

Otizmi belirlemeye yönelik testler ve sonuçlarının analizi

Yaşa bağlı olarak, ebeveynler çocuğun bu patolojiye sahip olup olmadığını belirlemeye yardımcı olacak özel testler kullanabilir.

Otizmi belirlemeye yönelik testler şunlardır:

  • 16 ila 30 aylık çocuklar için M-CHAT testi;
  • 2 ila 4 yaş arası çocuklar için CARS otizm derecelendirme ölçeği;
  • 6 ila 16 yaş arası çocuklar için ASSQ testi.

Yukarıdaki testlerden herhangi birinin sonuçları, kesin tanı koymak için temel oluşturmaz, ancak uzmanlara başvurmak için etkili bir nedendir.

M-CHAT sonuçlarının yorumlanması
Bu testi geçmek için ebeveynlerden 23 soruyu cevaplamaları istenir. Çocuğun gözlemlerine dayalı yanıtlar, otizmden yana olan seçeneklerle karşılaştırılmalıdır. Üç eşleşme tespit edilirse, bebeği doktora göstermek gerekir. Kritik noktalara özellikle dikkat edilmelidir. Çocuğun davranışı bunlardan ikisini karşılıyorsa, bu hastalıkta bir uzmana danışmak gerekir.

CARS Otizm Ölçeğinin Yorumlanması
CARS Otizm Ölçeği, çocuğun yaşamının ve gelişiminin tüm alanlarını kapsayan 15 bölümden oluşan kapsamlı bir çalışmadır. Her madde karşılık gelen puanlarla 4 yanıt gerektirir. Ebeveynler, önerilen seçenekleri kesin bir güvenle seçemedikleri takdirde, bir ara değer seçebilirler. Resmi tamamlamak için, çocuğu evin dışında çevreleyen kişiler tarafından sağlanan gözlemlere ihtiyaç vardır ( bakıcılar, öğretmenler, komşular). Her bir madde için puanları topladıktan sonra, toplamı testte verilen verilerle karşılaştırmalısınız.

Bir ölçekte tanılamanın nihai sonucunu belirleme kuralları ARABALAR:

  • toplam miktar 15 ila 30 puan arasında değişiyorsa - çocuk otizmden muzdarip değil;
  • puan sayısı 30 ila 36 arasında değişmektedir - çocuğun hasta olma olasılığı vardır ( hafif ila orta derecede otizm);
  • puan 36'yı aşıyor - çocuğun şiddetli otizme sahip olma riski yüksek.

ASSQ ile test sonuçları
ASSQ tarama testi, her biri 3 yanıt türü sunan 27 sorudan oluşur ( "hayır", "bazen", "evet") karşılık gelen 0, 1 ve 2 puan ödülü ile. Test sonuçları 19 değerini geçmezse - endişelenmek için bir neden yoktur. Toplamda 19 ila 22 arasında, ortalama bir hastalık olasılığı olduğu için ebeveynler bir doktora danışmalıdır. Çalışmanın sonucu 22 puanı aştığında, hastalık riski yüksek kabul edilir.

Bir doktorun profesyonel yardımı, yalnızca davranış bozukluklarının tıbbi olarak düzeltilmesinden ibaret değildir. Her şeyden önce, bunlar otizmli çocuklar için özel eğitim programlarıdır. Dünyadaki en popüler programlar ABA programı ve Floor Time'dır ( oyun zamanı). ABA, dünyanın kademeli gelişimini hedefleyen birçok başka programı içerir. Antrenman süresinin haftada en az 40 saat olması durumunda antrenman sonuçlarının kendini hissettirdiği düşünülmektedir. İkinci program, onunla temas kurmak için çocuğun çıkarlarını kullanır. Örneğin, kum veya mozaik dökmek gibi “patolojik” hobiler bile dikkate alınır. Bu programın avantajı, herhangi bir ebeveyn tarafından öğrenilebilmesidir.

Otizmin tedavisi aynı zamanda bir konuşma terapisti, defektolog ve psikolog ziyaretlerine kadar iner. Davranış bozuklukları, klişeler, korkular bir psikiyatrist ve psikoterapist tarafından düzeltilir. Genel olarak, otizmin tedavisi çok yönlüdür ve etkilenen gelişim alanlarına yöneliktir. Bir doktora ne kadar erken başvurulursa, tedavi o kadar etkili olacaktır. 3 yıla kadar tedavi almanın en etkili olduğuna inanılmaktadır.