Proje ve gelişiminin ana aşamaları. Projenin kilit aşamalarının bileşimi

Projenin uygulanması için

ve araştırma çalışması

1. Proje sizin bağımsız yaratıcı gelişiminizdir. Bunu yaparken, ebeveynleri, arkadaşları ve diğer insanları işe dahil edin. Sizin için asıl şeyin yaratıcı yeteneklerinizi geliştirmek olduğunu unutmayın.
2. Projeyi aşağıdaki sırayla tamamlayın:
a) ebeveynlerin ve öğretmenin yardımıyla bir konu seçin;
b) bilgi toplamak (kitaplar, dergiler, bilgisayar programları, TV şovları vb.);
c) tüm çalışma kapsamını ve uygulanmasının organizasyonunu bir öğretmenin yardımıyla planlamak;
d) projenin teorik ve pratik kısımlarını tamamlamak;
e) ürünün sonuçlarına göre teorik kısımda ayarlamalar yapmak;
e) projenin grafik kısmını yazdırın;
g) savunmaya hazırlanmak ve çalışmanızın kalitesini değerlendirmek, savunma için görsel materyalleri tamamlamak;
h) projeyi korumak.
3. Çalışmalarınızda referans literatürü kullanın: kataloglar, sözlükler, dergiler, kitaplar vb. ile müzelerden, sergilerden ve İnternet'ten gelen materyaller.

4. Çalışmalarınızda modern teknolojiyi kullanmaya çalışın: video kamera, bilgisayar, video ve ses kaydediciler, fotoğraf ve fotokopi makineleri, İnternet.

5. Çalışmanızın gelecekte sizin için nasıl faydalı olacağını düşünün, onu seçtiğiniz meslekle ilişkilendirmeye çalışın.

6. Yaşadığınız ilçe ve şehrin gelenek ve göreneklerini göz önünde bulundurun.

7. Memleketinizin ekolojisini ve sağlığınızı daima hatırlayın.

8. Herhangi bir konudaki bilgileri ve günlük deneyimlerinizi kullanın. Yaratıcı olmak, sadece bilimsel bilgiye dayalı olmak.

9. Tüm sorularınız için öğretmenle iletişime geçmekten çekinmeyin.

...Yani, konsept "PROJE ” yine Rus pedagojisine atılır.

Proje çok yönlü, proje etkili, proje umut verici, proje tükenmez!

Günümüz okulu, projelerin okulu!!!

Proje nedir?

Bir öğrencinin bakış açısından öğrenme projesi veya araştırma Bu, yaratıcı potansiyelinizi en üst düzeye çıkarmak için bir fırsattır. Bu aktivite, kendinizi bireysel veya grup halinde ifade etmenize, elinizi denemenize, bilginizi uygulamanıza, fayda sağlamanıza, herkese açık olarak elde edilen sonucu göstermenize olanak sağlayacaktır. Bu, genellikle öğrencilerin kendileri tarafından bir görev şeklinde formüle edilen ilginç bir problemi çözmeyi amaçlayan bir aktivitedir, bu aktivitenin sonucu - sorunu çözmenin yolunun bulunması - pratik olduğunda, önemli bir uygulamalı değere sahip olduğunda ve çok önemlidir, kaşiflerin kendileri için ilginç ve önemlidir.

eğitim projesi

Projenin sorunu "Neden?" Sorunun aciliyeti

(kişisel olarak bu benim için önemli) motivasyon

Nedenin amacı? hedef belirleme

(bir proje yapıyoruz)

Projenin hedefleri "Ne?" Hedeflerin belirlenmesi

(bunun için yapıyoruz)

Yöntemler ve yollar "Nasıl?" Yol ve yöntemlerin seçimi

(bunu yapabiliriz) planlama

Sonuç "Ne olur?" Beklenen Sonuç

(bir soruna çözüm olarak)

Projedeki çalışma aşamaları

Proje süreci 6 aşamaya ayrılabilir. Bir proje üzerindeki çalışma aşamalarının sırası, üretken bilişsel aktivitenin aşamalarına karşılık gelir: bir problem durumu - içinde bulunan ve bir kişi tarafından gerçekleştirilen bir problem - bir problemi çözmenin yollarını aramak - bir çözüm. Projedeki çalışma aşamaları aşağıdaki şema ile gösterilebilir:

HAZIRLIK

• proje yöneticilerinin belirlenmesi;
• bir sorun alanı arayın;
• konu seçimi ve somutlaştırılması;

§ proje ekibinin oluşturulması.

ARAMA

§ projenin tematik alanı ve temasının netleştirilmesi, somutlaştırılması;

§ sorunun tanımı ve analizi;

§ projenin hedefini belirlemek.

ANALİTİK

• mevcut bilgilerin analizi;

§ bilgi toplama ve inceleme;

• projenin amacına ulaşmanın en iyi yolunu aramak (alternatif çözümlerin analizi), bir aktivite algoritması oluşturmak;

§ bir proje uygulama planı hazırlamak: adım adım iş planlaması;

§ kaynakların analizi.

PRATİK

• planlı teknolojik operasyonların yürütülmesi;
• mevcut kalite kontrolü;

§ Tasarım ve teknolojide (gerekirse) değişiklikler yapmak.

SUNUM

§ Sunum materyallerinin hazırlanması;

§ Proje sunumu;

§ Proje sonuçlarını kullanma olanaklarının incelenmesi (sergi, satış, proje bankasına dahil olma, yayın).

KONTROL

• proje sonuçlarının analizi;
• projenin kalitesinin değerlendirilmesi.

Bir konu nasıl seçilir?

proje sorunu

Bir projeye başlamak için araştırabileceğiniz ve çözmek istediğiniz bir problem bulmanız gerekir. Size araştırma konusunu nasıl formüle edeceğinizi söyleyecektir. Bir sorun bulmak ne anlama geliyor?

Sorunlar nasıl tespit edilir

Eski Yunanca "sorun" kelimesi "görev", "engel", "zorluk" olarak çevrilir. Bir sorunu görme yeteneği bazen onu çözme yeteneğinden daha değerlidir.

Herhangi bir araştırmacının ana görevi, olağanda olağandışı bir şey bulmak, her şeyin başkalarına tanıdık, açık ve basit göründüğü karmaşıklıkları ve çelişkileri görmektir. Problemleri görme yeteneğini geliştirmenin en kolay yolu, aynı nesnelere farklı açılardan bakmayı öğrenmektir.

İlginizi çeken sorunları düşünün ve yazın.

Bir konu seçmenize yardımcı olacak sorular

Şu anda sizi tam olarak neyin ilgilendirdiğini, hangi sorunun sizi diğerlerinden daha fazla endişelendirdiğini biliyorsanız, bir konu seçmek zor değildir. Ne hakkında bilmek istediğinizi hemen anlayamazsanız, kendinize aşağıdaki soruları sormayı deneyin:

1. Beni en çok ne ilgilendiriyor?

2. İlk önce ne yapmak istiyorum (örneğin, matematik veya şiir, astronomi veya tarih)?

3. Boş zamanlarımda en sık ne yaparım?

4. Okulda daha iyi notlar almamı sağlayan şey nedir?

5. Okulda ne hakkında daha fazla öğrenmek istediniz?

6. Özellikle gurur duyduğum bir şey var mı?

Bu sorular yardımcı olmazsa, öğretmenlerinize sorun, ebeveynlerinize sorun, sınıf arkadaşlarınızla bunun hakkında konuşun. Belki birisi ilginç bir fikir bulur.

Projenin teması yazılmalıdır.

Araştırma konuları neler olabilir?

Tüm konular şartlı olarak üç gruba ayrılabilir:

harika - var olmayan, fantastik nesneler ve fenomenler hakkında temalar;

deneysel - kendi gözlem ve deneylerinin yürütülmesini içeren konular;

teorik -çeşitli teorik kaynaklarda yer alan bilgilerin, gerçeklerin, materyallerin incelenmesi ve genelleştirilmesi için konular: kitaplar, filmler vb.

Konu Gereksinimleri:

Modern bilim ve pratiğin güncel sorunlarının uygunluğu, yansıması, toplumun acil ihtiyaçlarına uyum;

yeterli miktarda literatür arama yeteneği, bir yenilik unsurunun varlığı (çalışma bir dereceye kadar çalışılanın ötesine geçmelidir, çünkü ancak o zaman ilgi uyandırabilir;

· Konunun anlatımı tartışmalı bir nokta içermeli, bir sorun üzerinde farklı bakış açılarının çatışmasını ima etmelidir. Böyle bir "sorun" zaten eserin başlığına veya alt başlıklarına yansıyabilir;

Eserin başlığı problem kelimesini içermeyebilir, ancak yine de, sorunlu ima edilmelidir;

Konu belirli olmalıdır.

Sorunun olası kaynakları çelişkiler olabilir:

• bilinen ve bilinmeyen arasında;
• bilgi ve beceriler arasında;
• problemin karmaşıklığı ile onu çözmenin bir yolunun mevcudiyeti arasında;
• uygulanması için ihtiyaçlar ve fırsatlar arasında

Mevcut bilgi ile yeni gereksinimler arasında bir tutarsızlık olduğunda problem durumları ortaya çıkar. Böyle bir çelişkinin bir örneği, bilinen teorilere uymayan yeni gerçeklerin keşfedilmesidir, bu çelişkinin daha tipik bir örneği, dünyevi fikirler ile bilimsel bilgi arasındaki tutarsızlıktır.

Basitçe söylemek gerekirse, aşağıdaki durumlarda durum sorunlu hale gelebilir:

• çözülmesi gereken çatışmalar var,
• benzerlikler ve farklılıklar oluşturmak gerekir,
• nedensel ilişkiler kurmak önemlidir,
• seçimi haklı çıkarmak
• kalıpları kişinin kendi deneyiminden örneklerle ve deneyimden örneklerle - teorik kalıplarla doğrulaması gerekir,
• görev, belirli bir çözümün avantajlarını ve dezavantajlarını belirlemektir.

Problem gerçek hayattan alınmalı, öğrenci için tanıdık ve anlamlı olmalı, çözümü öğrenci için önemli olmalıdır.

Öğrenci eylemleri:

Konuyu tartışır.

İhtiyaçlarınızı belirler.

Bir grubun parçası olarak (veya bağımsız olarak) projenin konusu hakkında karar verir ve seçimini tartışır.

Çelişkileri arar, (muhtemelen bir öğretmenin yardımıyla) bir problem formüle eder.

Projenin amacını (bireysel olarak veya grup tartışması sonucunda) formüle eder.

ANALİTİK AŞAMA

Projenin amacını belirledikten sonra, bu aşamada öncelikle bunu başarmak için hangi bilgilere ihtiyaç duyulduğunun (projenin uygulanması) belirlenmesi gerekir.

Daha genç ergenler, hangi bilgilere ve hangi konuda sahip oldukları ve neye sahip olmadıklarının farkında olma eğilimindedir. Bu nedenle, öğretmenin, öğrencilerin çeşitli kaynaklardan bilgi almak için bildikleri veya öğretmen tarafından önerilen yöntemi ne kadar yetkin kullandıklarına odaklanması daha uygundur.

Öğrenci, kendisi için istenen durumu betimleyerek niyetlerini belirtir. Aynı zamanda, ilkokulda, sadece neyi değiştirmek istediğini ana hatlarıyla belirleyebilir, daha sonra öğrenci kendisi için ideal durumun en önemli özelliklerini belirler ve lisede kendi ilgi alanlarını, bu kişinin ilgi duyduğu diğer insanların çıkarlarıyla ilişkilendirir. durum endişeleri.

Daha sonra öğrenci, ilkokulda genel olarak açıklayan mevcut durumu, daha sonra - daha ayrıntılı olarak, analiz unsurlarıyla (özellikleri vurgulama, neden-sonuç ilişkileri kurma vb.) Bu genellikle ek bilgi araması gerektirir.

Durumun analizine dayanarak, öğrenci (bir öğretmenin yardımıyla ve daha sonra - bağımsız olarak) bir problem oluşturabilir veya projeye geldiği problemi belirleyebilir. Sorunun ifadesi, gerçek ve istenen durum arasındaki çelişkilerin tanımlanmasından önce gelir.

Daha sonra öğrenci sorunu analiz eder, (ilk aşamalarda öğretmenin yardımıyla) varlığının nedenlerini ve (lisede) sonuçlarını vurgulayarak, bu veya bu sorunun kendisi için çözülüp çözülemeyeceğini belirler (ortadan kaldırabilir mi? varlığının kendi başına nedenleri), bu sorunu çözmek için kendisinden başka biriyle ilgilenip ilgilenmediği. Bu çalışma, projenin tematik alanını daha doğru tanımlamanıza olanak tanır.

Hedef

Çalışmanın amacını belirlemek, kendimize ve başkalarına bunu neden yaptığımız sorusuna cevap vermek demektir.

Öğrencinin belirlediği probleme dayanarak projesinin hedefini belirler. Amaç şu soruyu yanıtlar: “Gerçek durumda ne değiştirilmelidir (öğrencinin bakış açısından ideal olanla örtüşmesi için)?” Hedefi tanımladıktan sonra, öğrenci ona ulaşmak için bir veya daha fazla yol önerir (“NASIL?” Sorusunu cevaplar).

Projenin amacı öğrenciler için açık olduğunda, projenin amacına ulaşılabilmesi için (sonucun daha iyi sonuçlanması için) ara sonuçları gösteren görevleri belirlemek ve NE görünmesi (yapılması) gerektiği sorusunu yanıtlamak için çalışmalar düzenlenmelidir. elde edilmek). Görevler farklı bir sırayla çözülebilir (bazen bir grup birkaç problemi paralel olarak çözmeye çalışabilir), işin aşamalarıyla karıştırılmamalıdır (bilgi toplama, nesne yapma, sunum için materyal hazırlama vb.).

Görevler

Araştırma hedefleri genellikle amacını belirtir. Hedef, araştırma faaliyetinin genel yönünü gösteriyorsa, görevler araştırmacının ana adımlarını tanımlar.

Daha sonra her görev adımlara (öğrencinin sınırlı bir süre içinde tamamen gerçekleştirdiği bireysel eylemler) bölünür. Öğrenci daha sonra, diğer adımları tamamlamadan tamamlayamayacağı bazı eylemleri göz önünde bulundurarak, adımları gerekli sırayla düzenleyerek bir çalışma planı hazırlar. Alınan adımların listesine dayanarak, öğrenci, uygulanması için gerekli kaynakları (bilgilendirici olanlar dahil) planlayabilir.

Kural olarak, öğrenciler toplantı veya son teslim tarihlerini, başarılarını veya başarısızlıklarını bildirir.

Herhangi bir proje, planlanması gereken bir ürünün yaratılmasıyla sona ermelidir. Daha genç öğrenciler ürünü tanımlar, ürünün kullanım amacı için kendileri için önemli görünen özelliklerini adlandırır. Ergenler potansiyel tüketiciler tarafından ürünün kullanımını planlar, lise öğrencileri alınan ürünün başkaları tarafından kullanımına ilişkin önerilerde bulunur, ürünün kullanımının sınırlarını belirtir ve ürünün tanıtımını planlar.

Unutulmamalıdır ki proje faaliyetinin amacı bir ürün elde etmeye indirgenemez. Bir ürün her zaman bir şey için gereklidir, bir araçtır. Hedef, ürüne bir referans içermeyebilir ve böyle bir gösterge içeriyorsa, bunun öğrencinin amacına ulaşmasını nasıl sağlayacağı açık olmalıdır.

Çoğu zaman tam tersi gerçekleşir. Projenin amacı, birini bir şeye ikna etmek, eldeki bilgilerdeki çelişkiyi gidermek, bir şey hakkında karar vermektir. O zaman öğrenci öncelikle ürünle değil sonuçla ilgilenir.

Öğrenci eylemleri:

Bilgi arama, toplama, sistemleştirme ve analiz yapar.

Bilgi edinmek için iletişimsel ilişkilere girer.

Bir seçim yapar.

Planlama sürecini yürütür.

Kaynakları tahmin eder.

Projedeki yerini (rolünü) tanımlar.

Bu aşamadaki (grup) etkinliğinin ürününü temsil eder.

Bu çalışma aşamasının sonuçlarının bir değerlendirmesini (öz değerlendirme) yapar.

Hipotez

Hipotez, henüz mantıksal olarak kanıtlanmamış ve deneyimle doğrulanmamış bir varsayımdır. "Hipotez" kelimesi, eski Yunanca "hipotez" den gelir - fenomenlerin doğal bağlantısı hakkında temel, varsayım, yargı. Hipotezler genellikle “varsayalım”, “diyelim”, “muhtemelen”, “eğer ... o zaman ...” kelimeleriyle başlar.

Bir sorunu çözmek için bir hipoteze veya birkaç hipoteze ihtiyacınız vardır - sorunun nasıl çözülebileceğine dair varsayımlar.

Çalışma sonucunda hipotez doğrulanır veya reddedilir. Doğrulanırsa teori olur ve reddedilirse hipotez yanlış bir varsayıma dönüşür.

Hipotezinizi yazın. Birkaç hipotez varsa, o zaman en önemliyi ilk sıraya, en az önemliyi ikinci sıraya koyarak numaralandırılmalıdır.

PRATİK AŞAMA

Bu aşamada öğrenciler planlanan adımları (eylemleri) uygular, mevcut kontrolü gerçekleştirir. Bir proje üzerinde çalışırken, öğrenciler çeşitli aktivite teknolojilerini uygularlar (ustadırlar), yeni işleri yapmanın yolları ( film çekmek, bilgisayarla çalışmak, sosyolojik araştırma yapmak, kaynak yapmak vb.).

Bu aşamada öğrencilerin bağımsızlık derecesi en yüksektir ve öğretmen esas olarak danışman olarak hareket eder.

Öğrenci eylemleri:

Planlanan etkinlikleri tek başına, grup içinde veya birleşik modda gerçekleştirir.

Mevcut öz denetimini gerçekleştirir ve sonuçlarını tartışır.

diğer insanlara sor

Araştırma konusu hakkında konuşmanız gereken kişiler iki gruba ayrılabilir: uzmanlar ve uzman olmayanlar.

1. Uzmanlara Araştırdığınız şeye profesyonel olarak dahil olan herkesi dahil edeceğiz. Bilim adamları, örneğin bir üniversiteden bir profesör veya bir araştırma enstitüsünün çalışanı olabilir. Onları okulda bulmak zor. Ancak onları arayabilir veya posta veya e-posta ile göndererek mektup yazabilirsiniz.

Bir öğretmen de uzman olabilir. Örneğin, bir fizik veya astronomi öğretmeni, normal okul programlarında yer almayan uzay hakkında çok şey söyleyebilir.

Baba, anne, büyükbaba ve büyükanne uzman olabilir. Örneğin, özel kuvvetlerin silahlanma niteliğini incelerken dedenizin subay olduğunu hatırlarsınız. Bu, onun iyi bir uzman olabileceği anlamına gelir.

2. Uzman olmayanlar diğer insanlar senin için orada olacak. Onlara sormak da güzel. Onlardan biri, çalıştığınız şey hakkında çok önemli bir şey biliyor olabilir.

Örneğin, patates dikmek için yeni bir teknoloji için bir proje geliştiriyorsunuz ve okulda matematik öğretmeni olarak çalışan büyükannenize bunu sorun. Ve öğretmen A. Ivanov'un deneyini nasıl okuduğunu anlatıyor. Geçen yüzyılın 80'lerinde St. Petersburg'da (Leningrad), öğrencisi şimdi birçok ülkede kullanılan naylon bir ağda patates dikme yöntemini icat etti. İşte uzman olmayan biri!

Diğer insanlardan aldığınız bilgileri yazın.

izlemek

Yeni bilgi edinmenin ilginç ve erişilebilir bir yolu gözlemdir. Herkesin görüp dinleyebileceğini, ancak herkesin görüp duyamayacağını anlamalı ve hatırlamalıyız. Gözümüzle bakar, kulağımızla dinler, aklımızla görür ve duyarız.

Örneğin, herkes okulda teneffüs sırasında çocukların nasıl davrandığını görebilir; nasıl hareket ettiklerini görün; çıkardıkları sesleri dinleyin. Ancak yalnızca sınıf arkadaşlarının okuldaki davranışlarına bakan akıllı, gözlemci bir araştırmacı birçok ilginç sonuç, yargı ve sonuç çıkarabilir.

Gözlemler için insan birçok cihaz yarattı: basit büyüteçler, dürbünler, dürbünler, teleskoplar, mikroskoplar, periskoplar, gece görüş cihazları. Sesleri ve hatta elektromanyetik dalgaları ayırt etme yeteneğimizi geliştiren cihazlar ve cihazlar var. Bu hatırlanmalıdır ve tüm bunlar araştırmanızda da kullanılabilir.

Gözlemlerinizden elde ettiğiniz bilgileri yazın.

Bir deney yapmak için

"Deney" kelimesi Latince "deney" den gelir ve Rusça'ya "deneme, deneyim" olarak çevrilir. Bu, çoğu bilimde önde gelen bilgi yöntemidir. Yardımıyla, sıkı bir şekilde kontrol edilen ve kontrol edilen koşullar altında, çeşitli fenomenler araştırılır.

Bir deney, araştırdığınız şeyi aktif olarak etkilediğinizi varsayar. Böylece, örneğin, farklı sıvıların hangi sıcaklıkta donduğunu (su, süt, dizel yakıt vb.) deneysel olarak belirleyebilirsiniz; yavru köpeğinizin veya yavru kedinizin yeni komutları ne kadar çabuk öğrenebildiği; papağanınızın çeşitli müziklerle ilişkisi; kaplumbağanızın en çok sevdiği sebze ve meyveleri.

Önce planları, ardından deneylerinizin sonuçlarını tanımlayın.

SUNUM SAHASI

Her proje, bir video filmi, bir albüm, bir gazete, bir bülten, bir kış bahçesi, bir almanak, bir aparat, bir site, bir kostüm, bir iddia beyanı, bir düzen, bir sözlük gibi bazı ürünlerin alınmasıyla bitmelidir. , bir elektromıknatıs, bir atlas, bir düzen, bir gezici sergi, bir soy ağacı, bir elektrik motoru, şifalı otlar koleksiyonu vb.

Proje faaliyetinin ürününün bir soyut olması mümkündür, ancak bir özetin hazırlanması gibi bir bağımsız çalışma biçimi, bir proje üzerinde çalışmaktan farklı bir teknoloji kullanılarak diğer yasalara göre inşa edilir. Bir deneme yazmak, öğrenci için kişisel olarak önemli olan bir sorunu çözmeyi değil, bilgiyi genişletmeyi veya derinleştirmeyi, genel eğitim becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Savunmaya Hazırlanmak

Tüm bilgiler toplandı, gerekli tüm hesaplamalar ve gözlemler yapıldı, deneyler yapıldı. Şimdi en önemli şeyi kağıt üzerinde kısaca belirtmeniz ve insanlara bunu anlatmanız gerekiyor. Ayrıca tüm düşünceleriniz, yeni fikirleriniz ve bilgileriniz kanıtlanmalıdır. Bu nedenle bilim adamları, çalışmanın sonuçlarının sadece rapor edilmemesi gerektiğini, korunması gerektiğini söylüyorlar.

Bu şunları gerektirecektir:

çalışmada kullanılan temel kavramları tanımlamak;

ana nesneleri, süreçleri, fenomenleri ve olayları sınıflandırır;

fark ettiğiniz tüm paradoksları tanımlayın ve tanımlayın;

çalışmanın ana fikirlerini sıralayın;

karşılaştırmalar ve metaforlar sunar;

yargılar ve sonuçlar geliştirmek;

çalışmanın sonuçlarından sonuçlar çıkarmak;

incelenen fenomen veya nesnenin daha fazla çalışılmasının olası yollarını belirtmek;

konuşma metnini hazırlamak;

metinler, düzenler, diyagramlar, çizimler ve diğer kılavuzları hazırlamak;

soruları cevaplamaya hazırlanın.

Nasıl yapılır?

1. Çalışmada kullanılan ana kavramları tanımlayın

Kavramlar, nesnelerin kısa ve kesin tanımlarıdır. Nesnelerin en önemli, kararlı özelliklerini ve özelliklerini kaydederler. Araştırma makalenizi savunmaya hazırlanırken, araştırmanızın ana kavramlarını nasıl kısa ve öz bir şekilde özetleyebileceğinizi düşündüğünüzden emin olun.

Kavramları tanımlamayı nasıl öğrenebilirim? Kavramların tanımına çok benzeyen teknikler vardır. Onlardan yararlanın.

Tanım - bu, bir nesneyi, ona benzer nesnelerden kesin olarak ayırmamak amacıyla, bir nesnenin dış özelliklerinin basit bir listesidir. Tanım genellikle hem temel hem de temel olmayan özellikleri içerir.

Bir nesneyi betimlemek, “Bu nedir?”, “Bu nesnenin diğerlerinden farkı nedir?”, “Bu nesne diğerlerine nasıl benziyor?” sorularına cevap vermek demektir.

karakteristik Bir tanımlama yardımıyla yapıldığı gibi, nesnenin yalnızca görünüşünü değil, yalnızca bazı içsel, temel özelliklerini listelemeyi içerir.

Örneğin, bir zürafayı karakterize etmeye çalışalım: “Zürafa iyi huylu bir hayvandır, asla kimseyi incitmez. Nazik gözleri ve çok küçük boynuzları var.

Örnekle anlatıldı Belirli bir kavramı açıklamak için bir örnek veya örnekler vermek, onun katı bir tanımını vermekten daha kolay olduğunda kullanılır. Örneğin oyuncaklar bebekler, arabalar, küpler, toplar vb.dir; mineraller kömür, petrol, gaz vb.

Karşılaştırmak nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirlemenizi sağlar. Evrenin nasıl çalıştığını anlamak isteyen insanlar her zaman karşılaştırmaya yöneldiler. Rönesans'ta yaşayan kimyager ve doktor Paracelsus (1493-1541), dünyayı bir eczane ile karşılaştırdı, büyük oyun yazarı William Shakespeare, tüm dünyanın bir tiyatro olduğunu savundu, birçok modern bilim adamı insan beynini bir bilgisayarla karşılaştırdı.

ayrım belirli bir nesne ile ona benzer nesneler arasındaki farkı belirlemeyi mümkün kılar. Örneğin, bir elma ve bir domates çok benzerdir, ancak bir elma bir meyvedir ve bir domates bir sebzedir, bir elmanın bir aroması vardır ve bir domatesin bir başka aroması vardır, vb.

2. Ana nesneleri, süreçleri, fenomenleri ve olayları sınıflandırın

Sınıflandırma, nesnelerin ve fenomenlerin ortak temel özellikler temelinde bölünmesidir. Sınıflandırma, söz konusu nesneleri sıraya koymak için gruplara ayırır ve düşüncenize titizlik ve kesinlik kazandırır.

Sınıflandırma, basit veya çok aşamalı, dallı olabilir. Örneğin, ülkede yetişen yaz hediyelerini sebze ve meyvelere sınıflandırıyoruz - bu basit, tek aşamalı bir sınıflandırmadır. Başka bir örnek - bir kişinin genellikle bilgi iletmek için kullandığı işaretleri sınıflandırırız: harfler, sayılar, hiyeroglifler, semboller. Sırasıyla, harfler Kiril ve Latince'ye ayrılabilir; sayılar - Roma ve Arapça'ya; hiyeroglifler - Çince, Japonca, Korece; semboller - matematiksel ve müzikal. Gördüğünüz gibi, bu çok aşamalı bir sınıflandırmadır. Her sınıflandırmanın bir amacı vardır. Sınıflandırma temeli seçimi buna bağlıdır. Birçok amaç olabileceğinden, aynı nesne grubu farklı gerekçelerle sınıflandırılabilir.

3. Gördüğünüz paradoksları tanımlayın ve etiketleyin

Paradoks, genel kabul görmüş görüşlerden veya gözlemlerden keskin bir şekilde farklı olan bir ifadedir. Paradoks kelimesi Yunanca "paradoxos" kelimesinden türetilmiştir - beklenmedik, tuhaf, inanılmaz. Modern anlamda, bir paradoks, her biri için ikna edici argümanlar bulunan iki karşıt ifadedir.

Örneğin, aerodinamik yasalarına göre hamamböceğinin uçamayacağı bilinmektedir. Vücudunun kütlesi, kanatlarının alanı ve diğer özellikleri buna izin vermemelidir. Ama belki de böcek aerodinamik yasalarını bilmediği için ve belki başka nedenlerle uçuyor. Paradoks.

İşte herkesin aşina olduğu birkaç paradoks daha: metal suda batar, ama gemi gövdeleri neden metalden yapılmıştır; metal havadan ağırdır, ama neden uçaklar metalden yapılmıştır ve uçarlar.

Çalışma hakkındaki raporunuzun metninde, bulduğunuz tüm paradoksları not etmelisiniz.

4. Ana fikirleri sıralayın

"Sıralama" kelimesi "rank" kelimesinden gelir. Almancadan çevrilmiş, rütbe, rütbe, rütbe anlamına gelir. Fikirleri sıralamak, onları önem sırasına göre sıralamak, yani hangi fikrin en önemli olduğunu, hangisinin önem açısından ikinci sırada, hangisinin üçüncü sırada yer aldığını vb. belirlemek anlamına gelir.

Ana fikirleri ikincil olanlardan ayırabilme yeteneği, düşünen zihnin en önemli özelliğidir.

5. Karşılaştırmalar ve metaforlar önerin

Çalışmada elde edilen materyal, örnekler verilirse, karşılaştırmalar yapılırsa, metaforlar kullanılırsa başkaları tarafından daha iyi algılanacaktır. Bir metafor, gizli bir özümseme, mecazi anlamlarına dayanan kelimelerin mecazi bir yakınsamasını içeren bir konuşma şeklidir.

6. Yargılama ve çıkarımlarda bulunun

Bir yargı, bir şeyin onaylanması veya reddedilmesinden oluşan nesneler veya fenomenler hakkında bir ifadedir. Düşünmek, hüküm vermek demektir. Çalışmaya dayanarak, çalışılanlar hakkında kendi yargılarınızı ifade etmeniz gerekir.

Çıkarım, önceden bilinenlerden yeni bilgilerin türetildiği bir düşünme biçimidir. Çıkarım, düşünmenin doğrudan gözlemden gizlenen nesnelerin ve fenomenlerin derinliklerine nüfuz etmesine izin verir.

Kendi araştırma çalışmanızın sonuçları hakkında sonuçlar çıkarırken, yargılama ve çıkarım vazgeçilmezdir. Doğru olmaları ve çalışmada elde edilen gerçeklere dayanmaları önemlidir.

7. Çalışmanın sonuçlarından sonuçlar çıkarın

Araştırmacı sonuç çıkarmamış ve sonuçlarını özetlememişse çalışma anlamını kaybeder.

8. İncelenen fenomeni veya nesneyi daha fazla incelemenin olası yollarını belirtin

Gerçek bir yaratıcı için, bir çalışmanın tamamlanması sadece araştırmanın sonu anlamına gelmez - bir sonraki çalışmanın başlangıcıdır. Dolayısıyla gelecekte bu yönde nelerin ve nasıl araştırılabileceğine dikkat etmek gerekiyor.

9. Konuşma metnini hazırlayın

Araştırma çalışmasının sonuçlarını değerlendirecek kişilere fikirlerinizi daha iyi ve daha eksiksiz aktarabilmek için rapor metninin hazırlanması gerekmektedir. Kısa olmalı ve en iyi şekilde şu şekilde yapılandırılmalıdır:

1) neden bu konunun seçildiği;

2) çalışmanın amacı neydi;

3) hangi görevlerin belirlendiği;

4) hangi hipotezlerin test edildiği;

5) hangi araştırma yöntemlerinin ve araçlarının kullanıldığı;

6) araştırma planı neydi;

7) hangi sonuçların elde edildiği;

8) çalışmanın sonuçlarından hangi sonuçların çıkarıldığı;

9) Bu yönde daha fazla ne keşfedilebilir.

Raporun metnini yazın.

10. Metinler, düzenler, diyagramlar, çizimler ve diğer kılavuzları hazırlayın

Örneğin, yakınlardaki bir parkta karıncaların rotalarını keşfettiniz, geleceğin konut binasını, turistik geziler için bir uzay gemisi veya son teknoloji ürünü yeni bir denizaltı tasarladınız. Araştırmanızın nesnesinin bir düzenini, çizimini veya çizimini yaparsanız raporunuz daha iyi alınacaktır.

Ve eğer öğrencinin sınıftaki konumunun (yani hangi sıraya oturduğunun) onun akademik başarısını nasıl etkilediğini araştırdıysanız ve sınıfta sıraları düzenlemenin yeni yollarını önerdiyseniz, o zaman nasıl olduğuna dair bir diyagram çizdiğinizden emin olun: sizce, öğrenciler sınıfa yerleştirilmeli, böylece hepsi iyi çalışsınlar.

Diyagramlar, çizimler, düzenler vb. skeçler çizin.

Görsel materyaller hazırlarken - düzenler, diyagramlar, çizimler, çizimler, bunların sadece yapılan işin güçlü yanlarını gösteremeyeceklerini, aynı zamanda araştırmanızdaki zayıflıkları da ortaya çıkarabileceklerini anlamanız gerekir.

11. Soruları yanıtlamaya hazırlanın

Bir araştırma çalışmasının savunulmasının açık bir etkinlik olduğu ve buna herkesin katılabileceği bilim dünyasında kabul edilmektedir. Mevcut olan herkes çalışmanın yazarına soru sorabilir. Onlara cevap vermeye hazır olmalısınız. Bunu yapmak için, hangi soruların sorulabileceğini tahmin etmek gerekir. Elbette, tüm soruları asla tahmin edemezsiniz, ancak temel kavramları soracaklarından ve net formülasyonlarını talep edeceklerinden emin olabilirsiniz. Kural olarak, şu veya bu bilginin nasıl elde edildiğini ve bu veya bu sonucun hangi temelde yapıldığını sorarlar.

Soruları cevaplamaya hazırlanırken, başarılı cevaplarınızın ana garantisinin araştırma materyalinizde akıcılık olduğunu unutmayın.

Öğrenci eylemleri:

Bir sunum biçimi seçer (önerir).

Sunum hazırlar ve yürütür.

Gerekirse öğretmen (uzman) ile görüşür.

Bir uzman olarak hareket eder, yani. sorular sorar ve eleştirel yorumlar yapar (diğer grupları/öğrencileri sunarken).

Proje klasörü yapmak

proje klasörü- projenin savunmasında (sunumunda) sunulan projenin zorunlu çıktılarından biri.

Bir görev klasörler savunmada - proje ekibinin ilerlemesini göstermek için.

Ayrıca iyi hazırlanmış proje klasörü izin verir:

Ø proje ekibinin her bir üyesinin çalışmalarını açıkça organize etmek;

Ø proje üzerinde çalışırken uygun bir bilgi ve referans toplayıcı olmak;

Ø tamamlanan projedeki çalışmanın ilerlemesini nesnel olarak değerlendirmek;

Ø Uygulama boyunca proje katılımcılarının başarılarını ve gelişimini değerlendirmek.

Bölüm proje klasörü içerir:

1) proje pasaportu, çarşaflar "portföy" projenin uygulanması ve bireysel aşamaları için adım adım bir plan, grubun ara raporları, tüm fikirlerin, hipotezlerin ve çözümlerin kayıtları, tasarımcıların yüzleşmesi gereken tüm sorunların kısa bir açıklaması ve bunun yolları onları aşmak;

2) İnternetten gerekli fotokopiler ve çıktılar dahil olmak üzere proje konusu hakkında toplanan tüm bilgiler;

3) araştırma ve analiz sonuçları;

4) eskizler, çizimler, ürün eskizleri, anketler, anketler, araştırma sonuçları, grafikler, fotoğraflar;

5) sunum materyalleri (senaryo);

6) grubun diğer çalışma materyalleri ve taslakları.

Grubun tüm üyeleri proje dosyasının doldurulmasına katılır.

Öğrenci notları, küçük ana hatlar ve açıklamalar şeklinde mümkün olduğunca kısa olmalıdır.

proje pasaportu

Proje çalışma pasaportu aşağıdaki öğelerden oluşur:

1. Projenin adı.

2. Proje yöneticisi.

3. Projenin danışman(lar)ı.

4. Proje üzerinde çalışmanın yürütüldüğü konu alanı.

5. Projenin tasarlandığı öğrencilerin yaşı.

6. Proje ekibinin oluşumu (öğrencilerin tam isimleri, sınıf).

7. Proje ekibindeki tahmini rol dağılımı.

8. Projenin tipolojisi.

9. Projenin amacı (pratik ve pedagojik).

10. Projenin görevleri (görev geliştirmeye vurgu).

11. Gerekli ekipman.

Proje teması: ________________________________________________

___________________________________________________________

Proje Müdürü:______________________________________

_______________________ ______________________ _____________

(öğrenci adı) (temel okul) (sınıf)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________

Akademik yıl 20 __ - 20 __ .

Proje nasıl hazırlanır ve korunur:

Proje sorunu ____________________________________________

___________________________________________________

Proje hedefi __________________________________________

________________________________________________________

Projenin hazırlanmasında kullanılan literatür ve diğer eğitim materyallerinin listesi __________________________________________________________

__________________________________________________________

Proje geliştirme katılımcıları arasında işlevlerin dağılımı

(grup yöntemi için).

Başarı neye bağlıdır?

1. Kendi araştırmanızı sınırlamayın,

Bir çocuğa öğretmenin amacı, bir öğretmenin yardımı olmadan daha da gelişmesini sağlamaktır. (E. Hubbard)

Proje etkinlikleri okullarda sıklıkla kullanılsa da nasıl olması gerektiği konusunda hala bir fikir yok. Bir proje, çok çeşitli türlerin bir çalışması olarak adlandırılabilir: sıradan bir denemeden ve standart bir görevin standart olmayan bir performansından (çalışma yapılan ülkenin veya dönemin şarkılarının ve danslarının performansıyla coğrafya veya tarihte bir cevap) gerçekten ciddi bir araştırmaya ve ardından bir dönem ödevi veya teze dayalı bir savunmaya.

Genel olarak, kafa karışıklığı oldukça büyük ve spor etkinlikleri, gösteri programları ve yardım etkinliklerinin proje olarak adlandırıldığı kitle iletişim araçlarımız buna aktif olarak katkıda bulunuyor.

Tüm bu sorunlardan kaçınmak için, bir projenin ne olduğunu, özelliklerinin neler olduğunu ve diğer öğrenci bağımsız çalışmalarından nasıl farklı olduğunu açıkça tanımlamak gerekir.

Avrupa dillerinde "proje" kelimesi Latince'den ödünç alınmıştır ve "ileri atılmış", "çıkıntılı", "göze çarpan" anlamına gelir. Şimdi bu kelime, öznenin kendi düşüncesi olarak elden çıkarabileceği ve kullanma hakkına sahip olduğu bir fikir olarak anlaşılmaya başlıyor.

Çoğu zaman araştırma çalışması ve projenin kendisi kavramları karıştırılır.

Araştırma çalışması - daha önce bilinmeyen bir sonuca sahip yaratıcı, araştırma probleminin çözümü ile ilgili çalışma. Bu tür çalışmalar projeye çok benzer. Ancak bu durumda çalışma, proje çalışmasının sadece bir aşamasıdır.

Proje - belirli bir sorunu çözmeyi, önceden planlanmış bir sonuca en uygun şekilde ulaşmayı amaçlayan çalışma. Proje, raporların, özetlerin, araştırmaların ve öğrencilerin diğer her türlü bağımsız yaratıcı çalışmasının unsurlarını içerebilir, ancak yalnızca projenin sonucuna ulaşmanın yolları olarak.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerinden biri, bir çocuğa bağımsız olarak bilgi edinmesini öğretmektir. Tasarım faaliyetlerinin uygulanmasının amaçları, yeni standardın gereklilikleriyle tam olarak örtüşmektedir.

Proje faaliyetlerinin uygulama amaçları:

her öğrenciyi aktif bir bilişsel, yaratıcı sürece dahil edin

yaratıcılığını sunmayı öğretmek, yaratıcı fikirlerinin uygulanması için gerekli yöntem ve malzemelerin seçimine ilişkin görüşlerini savunmak

bilgilerini yeni koşullarda uygulamayı öğrenmek

evrensel öğrenme etkinlikleri oluşturmak

Birlikte çalışırken çocukların yaratıcı etkileşime olan ilgisini eğitin

bilgi dünyasında gezinmeyi öğrenin.

Farklı seviyelerde hazır bulunuşluk veya zeka gelişimi olan çocuklar bir proje veya araştırma üzerinde çalışabilirler. Ana şey, çocuğun kendine inanmasına yardımcı olmaktır. Ve bu görev yetişkinlerin omuzlarına düşüyor.

Aşağıdaki proje türleri ayırt edilebilir:

projede baskın olan aktiviteye göre :

Araştırma

bilgilendirici

uygulama odaklı

rol yapma oyunu

yaratıcı

öğrenci sayısına göre : bireysel, çift, grup, toplu;

mekana göre: sınıf, ders dışı;

Bu konuda: monoprojeler (bir akademik konu çerçevesinde), disiplinler arası, ücretsiz (okul kapsamının ötesine geçer); tüm olası konular şartlı olarak üç gruba ayrılabilir: fantastik, deneysel, teorik.

süreye göre: kısa vadeli (1-2 ders), orta vadeli (1 aya kadar), uzun vadeli

Bir proje üzerinde çalışmanın aşamaları - bunlar "beş P" dir:

Problem - Tasarım (planlama) - Bilgi arama - Ürün - Sunum.

Projenin altıncı “P”si, projenin tüm çalışma materyallerini, taslakları, planları, raporları, araştırma ve analiz sonuçlarını, diyagramları, çizimleri, fotoğrafları, sunum için eğitim projesinin elektronik bir versiyonunu içeren bir klasör olan Portföyüdür. .

Proje yapısı.

Çocukların yaşına bağlı olarak, projedeki çalışma aşamaları ayırt edilebilir. Çocuk ne kadar küçükse, bu tür aşamalar o kadar fazladır.

Ancak, yine de, herhangi bir araştırma çalışması (proje) birkaç aşamadan oluşur.

Konu seçimi.

Amaç ve hedeflerin belirlenmesi.

Araştırma hipotezi.

Çalışmanın organizasyonu.

İşin korunması ve korunması için hazırlık.

Refleks

Kristaller projesi örneğini kullanarak her aşamadaki çalışmaları analiz etmek istiyorum.

Bilgi ve araştırma projesinin ilerlemesi (örneğin):

Aşamalar

Aktivite

Aşama 1: Hazırlık

1. Araştırma konusunun seçimi.

kristaller

Bir proje teması seçme kuralları

Kural 1. Konu çocuk için ilginç olmalıdır. Araştırma çalışmaları yalnızca gönüllülük temelinde etkilidir.

Kural 2. Konu uygulanabilir olmalı, çözümü çalışmaya katılanlar için faydalı olmalıdır.

Kural 3. Çocukların çıkarlarını göz önünde bulundurarak, kendinizi en iyi bildiğiniz, kendinizi güçlü hissettiğiniz alana yakın olmaya çalışın.

Kural 4. Tema, sürpriz ve olağandışı unsurlarla orijinal olmalıdır.

Kural 5. Konu, çalışma çocuğun yaşına uygun bir zaman diliminde tamamlanabilecek şekilde olmalıdır. Eğitim projesinin veya araştırma süresinin 1-2 ila 1-2 hafta arasındaki sınıflarda sınırlandırılması tavsiye edilir. 3-4. sınıflarda, süreleri 1 ila 2 ay arasında artırılabilir.

Kural 6. Arzuların ve fırsatların bir kombinasyonu. Bir konu seçerken, öğretmen gerekli araç ve malzemelerin - araştırma tabanının - mevcudiyetini dikkate almalıdır.

Aşama 2: Faaliyetlerin organizasyonu

2. Çalışmanın amaçlarını belirlemek.

(neyi ve neden yapacağız?)

Projenin amacı:

"kristaller dünyası" ve bunların nasıl yetiştirileceği üzerine çalışma

3. Çalışmanın görevleri.

Bir eylem planının geliştirilmesi

(nasıl ve ne ile yapabilirsiniz?)

Görevler:

Kristaller hakkında gerçekleri öğrenin.

Evde kristal yetiştirin.

4. Araştırmanın amacı, konusu ve temeli

Nesne: kristaller

Konu: evde yetiştirmenin yolları

5. Araştırma hipotezi.

(projenin araştırma olması durumunda)

Doğaçlama araçlardan (tuz, su) evde kristaller yetiştirebilirsiniz.

6. Araştırma yöntemleri.

izlemek

Bilgisayarda görüntüle

Ebeveynlere sorular sorun

kendin için düşün

Kitaplarda görüntüle

Televizyonda izle vb.

Kristaller hakkında bilgi öğrenme, deney.

7. Araştırma planı.

Çeşitli bilgi kaynaklarından (ansiklopedilerden, İnternet'ten, yetişkinlerden) kristallerin ne olduğunu, kristallerin ne olduğunu öğrenin.

Günlük yaşamda kristallerin nerede bulunduğunu öğrenin.

Evde kristal yetiştirin.

8. Bağımsız aktivite.

İş planına göre

9. Araştırma sonuçları.

(Bilgi analizi)

Çalışmanın sonuçlarının işin özelliklerine uygun olarak kaydedilmesi, tasarımda öğretmen yardımı.

Tamamlanan projelerin sonuçları "somut" olmalıdır. Bu teorik bir sorunsa, pratikse özel çözümü - sınıfta, okulda, ders dışı etkinliklerde, evde kullanıma hazır belirli bir sonuç. Bu sonucun görülebilmesi, kavranabilmesi, pratikte uygulanabilmesi gerekmektedir.

Aşama 3: Bitmiş ürünün sunumu

10. Projenin sunumu ve savunması.

Projesinin savunmasıyla konuşma.

İlkokulda özellikle dikkat, proje etkinliğinin son aşamasını gerektirir - öğrencilerin çalışmaları hakkında rapor verdiği sunum (projenin korunması). Çocukların proje çalışmalarının ürünü olan sonuçlarının görsel bir gösterimi için hazırladıkları, sunumun biçimini belirler. Sunumun amacı, sunum becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek veya geliştirmektir: projenin problemini anladığını göstermek, projenin amaç ve hedeflerini kendi formülasyonu, seçilen çözüm yolu, çözüm arama sürecini analiz etmek, düşüncelerini belirtmek ve fikirleri mantıklı bir şekilde, kişinin faaliyetlerini analiz etme, yansıma sonuçlarını sunma, grup analizi ve bireysel bağımsız çalışma, her proje katılımcısının katkısı, sorunu çözmenin başarısının ve etkinliğinin kendi kendini analizi.

11. Karar vermek.

Gerekli koşulları yaratırken evde kristal yetiştirebilirsiniz.

12. Araştırma faaliyetlerinin değerlendirilmesi.

Öğretmen ve çocuklar araştırma faaliyetlerini olumlu bir bakış açısıyla tartışırlar.

13. Bu yönde çalışmak için daha fazla beklentinin geliştirilmesi.

Sorunlu sorunun ifadesi: Bu bitkilerle daha sonra ne yapmalı? Daha fazla araştırma için bir konunun belirlenmesi.

"Cevabı söyleme. Kendim tahmin etmek istiyorum. Düşünüp söyleyeceğim..." Öğretmenler sınıfta öğrencilerinden çok sık böyle sözler duyarlar. Ve biz yetişkinlerin çok azı bunun önemini ve önemini anlıyoruz. durumlar.

Çocuğunuza proje etkinliklerini öğretmeye birinci sınıftan başlamanız gerekir.

Ayrıca, UUD'nin oluşumu üzerinde çalışmak, çocuğun proje yöntemine hakim olmasına yardımcı olmak, hem sınıf hem de ders dışı tüm eğitim faaliyetlerini kapsamalıdır.

Birinci sınıftan itibaren öğrencilerimi örneğin "Çiçek bakımı nasıl yapılır" gibi mini araştırmalara dahil etmeye başlıyorum. Ders kitabının metnini okuduktan, bilgilerini paylaştıktan sonra, çocuklar çiçeklere bakma kurallarını kendileri oluştururlar. Sonra bir filiz diktik ve iki ay boyunca adamların geliştirdiği talimatlarla ilgilendik. ancak pratik yollarla çocuk haklı olduğuna ikna edilebilir. Çocukların bağımsız faaliyetlerinin önemi.

Hazır bilgi vermemeye çalışıyorum, çocukları bağımsız sonuçlara götürüyorum, bunun için çocukların grup çalışmasını kullanıyorum, onlara rolleri dağıtmayı öğretiyorum. Çocukların belirli bir süre için soruna bir çözüm bulması ve ardından fikirlerini savunması gerektiğinde “beyin fırtınası” yöntemini gerçekten seviyorum. İlk başta bu tür görevlere çocuklarla eşit olarak katılıyorum, yavaş yavaş çocuklar bağımsız olarak çalışmaya başlıyor.

Bazen, bilgi eksikliğinden dolayı çocuklar bir soruya cevap veremiyorlarsa, bu bilgiyi evde bulmanızı öneririm. İlgilerini çeken konulara göre nasıl mesaj yazılacağını öğretirim.

Dersler sırasında akranlar, ebeveynler, öğretmenler arasında röportaj yapmayı ve anket yapmayı öğretiyorum.

Bilgi arama becerisini ve standart dışı çözümler bulma becerisini geliştirirken, yaratıcı olimpiyatlar bana bilgi arama becerisini ve standart dışı çözümler bulma becerisini geliştirmeyi amaçlayan görevlerde yardımcı olur.

Bilgi arama yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan görevler

Öncelikle muhatabımızı tanımlayalım. Rusya Federasyonu'nun farklı bölgelerinde Noel Baba'nın adını biliyor musunuz? Bir maç ayarlayın. Cevabı hayal edin: sayı bir harftir.

İsim

İnsanlar

1. Pakkain

A. Tuvanlar

2. Mun Callsa

B. Nenets

3. Yamal İri

V. Tatarlar

4. Kysh Babai

G. Udmurty

5. Tol Babai

D.Saami

6. Sook Irey

E. Yakutlar

7. Soğuk Chyskhaan'ın Lordu

I. Karely, Başkurtlar

2. Yaratıcı yetenekler geliştirmeyi amaçlayan görevler, standart dışı düşünme

Bu görevde, sadece insan anatomisi bilginizi değil, aynı zamanda yaratıcılığınızı, şaka yapma yeteneğinizi de göstermeniz gerekiyor. Anatomik yapıların görüneceği 2 bilmece yapın. İpuçlarını yazın.

Örneğin:

ne yaygıninsan iskeleti ile küp, prizma ve piramit gibi geometrik cisimlerde?

Cevap: Hem insan iskeleti hem de bu geometrik cisimler kaburgalara sahiptir.

Başlangıçta doğru cevabı olmayan görevler var.

2. Tangram: bir kedi yapın

Ebeveynler çok yardımsever ve destekleyicidir.Çocukların ihtiyaç duydukları bilgileri bulmalarına ve sunuma hazırlanmalarına yardımcı olun.

Umarız çocuklarımız araştırmaya olan ilgilerini geliştirir ve bir "bilgi yolculuğuna" çıkmaya hazır olurlar.

“Bir insana ömür boyu öğretemezsiniz,

tüm hayatı boyunca öğrenmesi öğretilmelidir,

Proje planlaması, mevcut ve değişen durum dikkate alınarak amaç ve hedeflere ulaşmanın en iyi yolunun belirlendiği yaşam döngüsü boyunca rafine edilen sürekli bir süreçtir. Ürünün özelliklerini, pazar özelliklerini ve eğilimlerini, tüketici tercihlerini, riskleri ve diğer faktörleri dikkate alan yetkin bir proje planı, kavram ve geliştirme aşamasında bile verimsiz harcamalardan kaçınmanıza olanak tanır. Böyle bir planlama her zaman olumlu sonuçlar vermez, ancak olumsuz sonuçlar bile büyük fayda sağlar.

Bir plan yazmanın ilk görevi, proje sürecini başlatmak için hemen bir ivme kazandırmaktır. Proje planı, karar vericileri fikrin uygulanabilir olduğuna, beklentileri, programı, bütçeyi vb. karşılayacağına ikna etmelidir. Geliştirme plan düzeyinde inandırıcı değilse, proje başlangıç ​​aşamasının ötesine geçemeyebilir. Tersine, başarılı bir plan, proje yöneticisinin itibarını hemen inşa eder ve süreci başlatmak için sağlam bir temel sağlar.

Proje planı, standart genel şemaya göre hazırlanır, ancak ürün özelliklerinin kombinasyonu ve uygulama koşullarının benzersiz olması nedeniyle belgenin içeriği her zaman benzersizdir. Proje yürütme planı, tüm proje ekibine rehberlik sağlar ve şunları yönlendirir:

• işin kapsamına göre
• önceliğe göre
• yönetim yöntemlerinin seçiminde,
• kalite standartlarına göre
• ilgili taraflarla iletişimi sürdürmek şeklinde,
• performans ölçüm kriterlerine göre vb.

1. Projenin arka planı.
2. Görevler ve hedefler.
3. Ölçek.
4. Sınırlar (kısıtlamalar).
5. Varsayımlar (varsayımlar).
6. etkiler ve bağımlılıklar.
7. Riskler ve sorunlar.
8. Stratejiler ve yöntemler.
9. Zaman, kaynak, kalite, ölçek kontrol araçları ve yöntemleri.
10. iletişim.
11. Teslimat programı.
12. Performans ve ölçümü.
13. Faydaların gerçekleştirilmesi.

Standartlaştırılmış bir şema, büyük fikirler uygulanacaksa yüzlerce sayfaya yayılabilen bir belgede gezinmeyi kolaylaştırır. Planla çalışma sürecini basitleştirin ve proje planlama aşamalarının mantıklı, tutarlı, yapılandırılmış bir düzenine izin verin. Örneğin, ölçekte yer alan unsurlar belgelenmemişse, proje katılımcıları arasında kimin neyi yayınladığı konusunda ortak bir anlayış olmadığı ortaya çıkabilir. Ve kalite seviyesini belirtmezseniz, ortaya çıkabilir. üretici için yeterli kalite müşteri için yeterli olmayabilir.

Uygun ayrıntıların olmaması hatalara yol açar, ancak çok sayıda tekrar ile ayrıntıların fazlalığı projenin içeriğinin anlaşılmasını engeller. Bu nedenle, proje savunma planı genellikle geniş bir kitlenin temsilcilerinin katılımıyla proje hakkında önceden bilgisi olmayan dinleyiciler üzerinde test edilir. Proje planına eklenen arka plan, uygulama programının genel bağlama uymasına yardımcı olacaktır ve sözlük, kısaltmaların ve teknik kısaltmaların kodunun çözülmesi, üçüncü taraf bilgi kaynaklarını dahil etmeden herkesin projenin özünü anlamasını kolaylaştıracaktır.

Alan Planlaması

Buradaki konu, projenin tamamlanması sonucunda üretilmesi gereken ürün ve hizmetler bütünüdür. Konu alanı itibariyle proje planlaması aşağıdaki prosedürleri içerir:

• Mevcut durumun analizi.
• Projenin temel özelliklerinin netleştirilmesi.
• Başarı kriterlerinin ve proje problemlerinin doğrulanması.
• Projenin ilk aşamasında kabul edilen varsayımların ve sınırlamaların analizi.
• Ara ve son aşamalarda proje sonuçları için kriterlerin tanımlanması.
• Verilen alanın yapısal bir ayrışmasını oluşturmak.

Proje yaşam sürecinde bu alanı oluşturan unsurlar değişime uğrayabilir. İşin amaçları ve özellikleri hem ara sonuçlara ulaşıldığında hem de proje geliştirme aşamasında belirtilebilir.

Proje zaman planlaması

Bu parametrenin ana kavramları şunlardır: son tarihler, çalışma süresi, önemli tarihler vb. Katılımcıların koordineli çalışmaları takvim planları temelinde düzenlenir - proje çalışmalarının listesini belirleyen tasarım ve teknik belgeler, aralarındaki ilişki , sıra, son tarihler, sanatçılar ve kaynaklar. Tüm yaşam döngüsü boyunca proje üzerinde yapılan çalışmalar sırasında, yönetim aşamaları ve seviyeleri için bir çalışma programı hazırlanır.

İş kırılım yapısı (WBS)

WBS - tasarım çalışması hiyerarşisinin grafiksel gösterimi - proje planlamasının ilk aşaması. Esasında WBS, projenin planlama ve etkin kontrol için gerekli ve yeterli olan bölümlere ayrılmasıdır. Hiyerarşik bir yapı oluşturmak, aşağıdaki kurallara uyulmasını içerir:

1. Üst düzeydeki işin yürütülmesi, alt düzeydeki işin yürütülmesiyle sağlanır.
2. Bir üst işlem, yürütülmesi üst işlemi otomatik olarak sonlandıran birden çok alt işe sahip olabilir. Ancak bir çocuk işi için sadece bir ebeveyn işi vardır.
3. Ana sürecin alt işlere ayrıştırılması, tek bir kritere göre gerçekleştirilir: ya çekilen kaynaklara göre ya da faaliyet türüne göre ya da yaşam döngüsü aşamalarına göre, vb.
4. Her düzeyde eşdeğer çocuk eserler toplanmalıdır. Homojenliklerini belirleme kriterleri, örneğin yapılan işin hacmi ve süresi olabilir.
5. Yapıyı bir bütün olarak kurarken, farklı hiyerarşik seviyelerde farklı ayrıştırma kriterleri uygulamak gerekir.
6. Ayrıştırma kriterlerinin sırası, işler arasındaki etkileşimlerin ve bağımlılıkların mümkün olan en büyük kısmı hiyerarşik yapının alt seviyelerinde olacak şekilde seçilir. Daha yüksek seviyelerin işi özerktir.
7. Alt seviyedeki çalışma yönetici ve proje katılımcıları için açıksa, nihai sonuca ulaşmanın yolları ve göstergeleri açıksa ve işin performansına ilişkin sorumluluk açıkça dağıtılmışsa, işin ayrıştırılması tamamlanmış olarak kabul edilir.

WBS'ye dayalı olarak, proje çalışmalarının bir listesi oluşturulur. Daha sonra bunların uygulanma sırası, örgütsel ve teknolojik modeller yardımıyla ilişki ve işin süresi belirlenir.

Çalışma süresi

İşin süresi, standartlar temelinde, kişisel deneyim temelinde (benzer bir çalışma örneği olduğunda), proje planlaması için hesaplama yöntemleri temelinde belirlenir. Bu tür yöntemler, örneğin, operasyonların süresinin tahmininde belirsizlik olduğunda kullanılan PERT olay analizi yöntemini içerir. Ancak proje zamanını yönetmenin farklı yolları vardır.

• PERT. Yöntem, üç tür tahminin ağırlıklı ortalaması olarak kabul edilir: iyimser, beklenen ve kötümser. Her tahminin süresini belirledikten sonra (bir formül kullanarak ve/veya uzmanları dahil ederek), her bir tahminin olasılığı hesaplanır. Daha sonra tahminlerin her birinin değerleri ve olasılıkları çarpılır ve değerler eklenir.
• ağ diyagramı. Bir ağ diyagramı, faaliyetlerin ve aralarındaki bağımlılıkların grafiksel bir görüntüsüdür. Daha sık olarak, köşeleri tasarım çalışmaları olan bir grafik şeklinde sunulur ve sıraları ve ilişkileri bağlantı oklarıyla gösterilir.
• Gantt çizelgeleri. Bu, takvime göre yönlendirilmiş bölümler şeklinde tasarım çalışmasının görüntülendiği yatay bir diyagramdır. Segmentin uzunluğu, işin süresine karşılık gelir ve segmentler arasındaki oklar, işin ilişkisini ve sırasını gösterir.

Ayrıca her projede zaman kriterine göre iş optimizasyonu sağlanmakta, takvim planları onaylanmaktadır. Proje zamanını planlamada yöntemlerin genel amacı, bileşenlerinin kalitesini kaybetmeden proje süresini azaltmaktır.

Proje işgücü

Planlamanın bu bölümünde öncelikle mevcut kaynakların miktarı belirlenir. Bu, bir sanatçı listesi, uygunluk ve projeye katılım olasılıkları derlenerek yapılır.

Daha sonra projenin her çalışması için yürütücülere sorumluluk alanlarının tanımı verilir. Genellikle takvim planında işgücü kaynaklarının dağılımı düzeyinde çelişkiler vardır. Daha sonra çelişkilerin analizi ve ortadan kaldırılması gerçekleştirilir.

Proje maliyeti

Proje maliyet planlamasında birkaç aşama vardır:

1. İlk aşamada kaynakların, her bir proje çalışmasının ve projenin bir bütün olarak kullanım maliyeti belirlenir. Buradaki projenin maliyeti, kaynakların ve işin toplam maliyetidir. Dikkate alınan faktörler arasında ekipman maliyeti (kiralanan ekipman dahil), tam zamanlı çalışanların ve sözleşmeli çalışanların emeği, malzemeler, ulaşım, seminerler, konferanslar, eğitim maliyeti vb. bulunur.
2. İkinci aşama, proje tahmininin hazırlanmasını, koordinasyonunu ve onaylanmasını içerir. Buradaki proje tahmini, projenin toplam maliyetinin gerekçesini ve hesaplanmasını içeren bir belgedir. Kural olarak, gerekli kaynak miktarı, iş miktarı vb.
3. Üçüncü aşama, bütçenin hazırlanmasını, koordinasyonunu ve onaylanmasını içerir. Bütçe, kaynaklara kısıtlamalar getirir ve şu şekilde derlenir:

• maliyet ve kümülatif maliyetlerin çubuk çizelgeleri,
• zaman içinde dağıtılan kümülatif maliyetlerin çizgi çizelgeleri,
• giderlerin pasta grafikleri,
• takvim programları ve planları,
• maliyet dağıtım matrisleri.

Aynı zamanda, bütçe risk yönetimi proje planlamasının ayrı bir bölümünde ele alınmaktadır.

Risk planlaması

Bu bölüm, riskleri belirleme, analiz etme, değerlendirme ve risk yanıtlarını geliştirme ile ilgili süreçleri açıklar. Riskler 3 parametre ile karakterize edilir:

• risk olayı,
• Bir risk olayının meydana gelme olasılığı,
• risk faktörünün gerçekleşmesi durumunda kayıp miktarı.

Aşağıdaki eylem dizisini takiben basit bir risk planlama yöntemi uygulanmaktadır:

1. Risk tanımlaması. Bunun için sadece uzmanlar değil, projenin potansiyel zafiyetlerini tespit etmeye yardımcı olacak herkes görev alır.
2. Riskin gerçekleşme olasılığının belirlenmesi. Yüzde, pay, puan ve diğer birimlerde ölçüm yapılır.
3. Proje için her bir spesifik riskin önemi ve hiyerarşideki yeri açısından risklerin sınıflandırılması. Öncelik, bir bütün olarak proje için yüksek olasılık ve önem taşıyanlardır.
4. Bundan sorumlu çalışanları belirterek, her bir bireysel risk olasılığını azaltmak için önlemler planlamak.
5. Sorumlu kişilerin atanması ile bir riskin gerçekleşmesi durumunda olumsuz sonuçları ortadan kaldıracak önlemlerin planlanması.

Bir proje oluştururken, işletmenin faaliyet gösterdiği alandan bağımsız olarak bir plan yazmak gerekir: üretim projelerinden ve BT teknolojilerinden peyzaj ve şehir iyileştirme çalışmalarına kadar. Bununla birlikte, proje planlamasının kendisi “havada askıya alınmaz”, çünkü öncesinde proje başlatılır, ancak projenin doğrudan yürütülmesine geçişle tamamlanır.

Tasarım yapısı, henüz var olmayan bu nesnenin gerçekte yaratılmasına izin verecek, nesnenin böyle bir birincil tanımını yaratmayı amaçlayan faaliyet sürecini yansıtır. Bu açıklama, icracı için yeterli (ayrıntılı, ayrıntılı, kapsamlı) ve anlaşılır olmalıdır (bunun için çeşitli genel kabul görmüş tasarım kuralları getirilmiştir).

Nihai formda, ilk açıklamadan nihai açıklamaya geçişin tamamlanmasından sonra, bir nesne oluşturma şekli hakkında tüm bilgileri içeren bir belge paketi alınmalıdır. Bu hedefe ulaşmak için bir yaratıcı, araştırma ve tasarım çalışması kompleksi yürütülmektedir. Bu anlamda tasarım süreci, aşamalar, aşamalar ve prosedürlerden oluşan belirli bir sıra olarak düşünülebilir. Bu durumda tasarımın aşamaları ve aşamaları, tasarım sürecinin temsilinin türüne ve belirli bir endüstrinin hangi belirli tasarım standartlarının özelliği olduğuna bağlı olacaktır.

Tasarım yapısında evreleme

Tasarım kavramı, gelecekteki nesnenin birincil tanımının oluşturulmasını içerir. Tasarımın temeli, bir şekilde teknik nesnelerin, fenomenlerin ve değişen karmaşıklık ve amaç süreçlerinin ortaya çıkmasına duyulan ihtiyacı ilan eden toplumun ifade edilen ihtiyacında kendini gösterir.

Tasarım sürecini fikrin doğduğu andan itibaren ele alırsak, o zaman

bir proje fikrinin orijinal biçiminde ortaya çıkması, otomatikleştirilmesi zor olan yaratıcı bir eylem olarak sınıflandırılmalıdır. Bugün, böyle bir fikir, tasarımcının yaratıcı laboratuvarında veya müşterinin zihninde, projenin genel bir konsepti şeklinde hala doğmakta ve daha sonra proje öncesi tartışmalar sırasında rafine edilmektedir. Bununla birlikte, yapay zekanın gelişmesiyle birlikte, bir fikrin doğuşunun bu aşaması bile, büyük olasılıkla, bilgisayara artık teknik olarak basit nesnelerin tam otomatik tasarımının emanet edilmesi gibi, giderek daha fazla bir bilgisayara emanet edilecektir.

Bir kişinin ve bir bilgisayarın tasarıma katılım derecesine göre, iki tür süreç ayırt edilir:

• otomatik - bilgisayar tüm tasarım görevlerini yerine getirdiğinde,
• otomatik - "görevler" bir kişi ve bir bilgisayar arasında farklı oranlarda dağıtıldığında.

Süreçlerin çoğu insan katılımı olmadan hala tamamlanmadığından, bilgisayar destekli tasarımın payı tam otomatik tasarımın payından çok daha fazladır. Bu, dolaylı olarak bir dizi genel kabul görmüş tasarım aşaması ve aşamasının oluşumunda ifade edilir. Bununla birlikte, yapay zekanın yaratılması ve dahil edilmesi, yalnızca tasarım faaliyetlerinin asli özelliklerini değil, aynı zamanda tasarım aşamaları kavramı da dahil olmak üzere geleneksel biçimsel yaklaşımları da yakında tamamen değiştirebilir.

İki Tasarım Yapısı Görünümü

Şu anda, bu kavramın geniş anlamıyla tasarım yapısının 2 temsili vardır:

• Nesnenin tanımını kademeli olarak genişleterek, proje fikrini resmi bir çözüm şeklinde uygulama sürecinin yapısı. Bu, tasarım kurallarının ve tasarım standartlarının aşama listesini tanımladığı fikrin somutlaştırılmasının yapısıdır.

• Her bir endüstri için tasarım bölümleri, gereksinimleri ve özellikleri ile proje belgelerinin geliştirilmesinin yapısı.

İlk bakışta yapı, belirli bir düzen içinde hangi aşamalardan ve adımlardan geçileceğini belirler. İkinci görüşte - endüstri gereksinimlerini dikkate alarak bu aşamaların her biri için hangi biçimde ve sırayla bir belgesel açıklama yayınlamak gerekir.

Bu nedenle, tasarım sürecinin yapısı kavramı, bir fikirden (ideal görüntü) bir görüntünün bir veya başka bir maddi ifadede somutlaşmasına geçiş süreci olarak tasarıma uygulanabilir.

• Bu süreç, proje sürecini başlatmanın temeli haline gelen kamusal veya özel bir ihtiyacın incelenmesiyle başlar. Tasarımın temeli olan tasarım organizasyonu ile uygun bir sözleşme yapılması gerektiği ifade edilir. Böyle bir anlaşmanın bir parçası, sürecin uygulanmasında tasarımcı için bir "yol haritası" haline gelen görev tanımları ve/veya teknik tekliftir.

• Ara aşamalarda, elde edilen sonuçların sürekli olarak iyileştirilmesini içeren karmaşık bir araştırma, hesaplama ve tasarım kararları süreci vardır. Bu süreçte, çeşitli ara tipte tanımlamalar ortaya çıkar ve bu, bir veya başka tür bir problemin çözülmesiyle ilgili sonuçları aşamalı olarak özetler. Genel olarak, tasarım sürecinde, aşağıda ayrıca tartışılacak olan belirli ara tanım biçimleri geliştirilmiştir.

• Fikrin evriminin ve materyal tasarımının gelişiminin sonucu, tasarım organizasyonu tarafından hangi yöntemin kullanıldığına bağlı olarak, bir dokümantasyon paketi, üç boyutlu bir düzen, 3D görselleştirme ve fikrin diğer materyal ifade biçimleridir. süreç.

Şu anda, en ilerici sonuçlar, bir bilgisayar ve/veya fotoğraf ve film projeksiyon yöntemleri kullanılarak yapılan grafik belgeleme ve görselleştirme uygulamasıyla nesnelerin üç boyutlu yerleşimleridir. Bu, hem uzaydaki tüm nesneyi yandan görmeyi hem de insanların uzaydaki doğal hareketini (mimari tasarım sırasında) simüle etmeyi sağlar. Bununla birlikte, herhangi bir uzman tarafından anlaşılabilir olan grafik belgeler, proje faaliyetlerinin sonuçları için ana bağlantı olmaya devam etmektedir: metin açıklamaları, diyagramlar, tablolar, çizimler, grafikler, eskizler. Proje bilgilerinin bu şekilde aktarılması, proje faaliyetlerinin uluslararası dilinin statüsünü korur.

Tasarımcı henüz var olmayan bir nesneyle çalıştığı için, onun ayrıntılı bir tanımını hemen oluşturmak mümkün değildir (özellikle yenilikçi gelişmeler söz konusu olduğunda, tipik olanlar değil). Bu nedenle, ana tasarım özelliklerinden biri, yinelemeli özgüllüğü olarak kabul edilir - iyileştirme ve iyileştirme ile ilişkili döngüsel tekrar. Her yinelemeli tur, tasarlanan nesnenin açıklamasına doğruluk ve eksiksizlik ekler.

Bu tür bir iyileştirmenin ve açıklamanın bütünlüğündeki artışın sonuçlarından biri, tasarımın aşağıdaki ana tasarım aşamalarına bölünmesidir:

• Proje öncesi çalışmaları, teknik görev aşamasını ve teknik teklif aşamasının bir bölümünü birleştiren araştırma ve geliştirme aşaması.
• Ar-Ge aşaması - teknik teklif aşamasının ikinci bölümünü, ön tasarım aşaması ve teknik tasarım aşamasını birleştiren geliştirme çalışması.
• Ayrıntılı bir tasarımın aşamalarını ve halihazırda fiziksel olarak oluşturulmuş bir nesneyle çalışmayı içeren aşamaları birleştiren ayrıntılı tasarım aşaması: hata ayıklama, test etme, devreye alma.

Diğer bir karakteristik özellik, proje faaliyetinin kolektif doğası ve nesnenin teknik karmaşıklığı ve çok yönlülüğü nedeniyle çeşitli alanlardan uzmanları sürece dahil etme gerekliliğidir.

Araç setinin genişlemesi nedeniyle çözümlerin ve yöntemlerin çok yönlülüğü, bir yandan tasarımcının herhangi bir tasarım problemini, kural olarak uygulamada her zaman sınırlı olan herhangi bir yöntemin çerçevesine bağlı kalmadan çözmesine izin verir. . Öte yandan, tasarım sürecindeki tüm katılımcılar, farklı niteliklerin prosedürel tutarlılığı engellememesi için tasarım araçlarını tam olarak yönetebilmelidir. Muhtemel çözümlerin çeşitliliğini, uygulamanın hızı ve uyarlanabilirliği ile uzlaştırmak için, temel tasarım ilkeleri şu şekilde ifade edilir:

• İşlevsellik açısından aynı türden öğelerin çeşitliliğini azaltan birleştirme,
• standart unsurları kullanarak çeşitliliği sınırlayan standardizasyon,
• önceden geliştirilmiş elemanları uygulayarak normalleştirme.

Blok bileşenlerinden sistem seçeneklerini sentezlemeye çalışabilen veya karmaşık tanımların ayrıştırılmasını içeren tasarım sürecinin yönüne bağlı olarak, süreçlerin evrelemesi de farklı olacaktır.

Yaklaşıma bağlı olarak tasarım sürecinin sırası

Yapı, bileşen bloklarından tek bir sisteme monte edilebilir veya ilk durumda yapısal yaklaşıma ve ikinci durumda blok hiyerarşik yaklaşıma karşılık gelen karmaşık açıklamaların kademeli olarak detaylandırılması ve ayrıştırılması sürecinden geçebilir. .

Tasarıma blok hiyerarşik yaklaşımın özü, bir nesnenin tanımının, nesnenin (veya bir kısmının) özelliklerinin ayrıntı düzeyine karşılık gelen farklı hiyerarşik seviyelere bölünmesidir. Yani, ilk aşamanın başlangıcında, nesnenin yapısı kapalıdır, bilinmez, yapının detaylandırılmasını ve iyileştirilmesini gerektirir. Birinci seviyenin tanımı belirli bir derecede ayrıntı verir, bloklar arasındaki bağlantıların varlığını ortaya çıkarır ve başka bir seviye ile hiyerarşik bir ilişki kurar. Daha sonra ikinci ve sonraki seviyeler de detaylandırılır ve işlenir. Son katın blokları basit ve şeffaf bir yapı gösterdiğinde detaylandırma yeterli kabul edilir.

Her seviyeye, kendi dokümantasyon biçimleri, algoritmaların oluşturulmasına katkıda bulunan kendi matematiksel aparatı, bu özel seviyeye özgü kendi araç seti (modeller, yöntemler, diller, araçlar) hakim olacaktır.

Tasarım nesnesine böyle bir yaklaşım, tasarım rotası seçiminin tipolojisini ve bu rota boyunca hareketin aşamalara bölünmesini dolaylı olarak etkiler. Ancak yaklaşım ne olursa olsun, sürecin tanımında evrensel tasarım kavramları kullanılmaktadır.

Dolayısıyla, gelecekteki nesneyi tanımlama sürecinin uygulanması açısından tasarımın temel kavramları bir tasarım kararı, bir tasarım prosedürü ve bir tasarım işlemidir.

• Tasarım kararı - mevcut malzemelere dayanarak bir nesne oluşturmak için yeterli olan veya (bir ara aşamada) gelecekteki nesnenin ara veya nihai (nihai) açıklaması - gelecekteki faaliyet yönünü ve fiilen hareket etme olasılığını belirlemek için BT.
• Bir tasarım prosedürü, tamamlanması bir tasarım kararı olan resmileştirilmiş, düzenlenmiş bir eylemler dizisidir. Prosedürler bir çözüm aramayı, düzeltmeyi, kontrolü, doğrulamayı, optimizasyonu vb. içerir. Bu anlamda tasarım süreci, birlikte tasarım rotasını temsil eden bir dizi tasarım prosedürü olarak tanımlanabilir.
• Bir proje operasyonu, bir dizi tasarım prosedürü için değişmeyen bir algoritma ile tasarım prosedürünün bir kısmı ile sınırlı, resmileştirilmiş bir eylemler dizisidir.

Bu kavramlar bir dizi eylemin uygulanmasıyla ilişkili olduğundan, bunların uygulanmasının sırası da aşamalı veya aşamalı bir süreç olarak temsil edilebilir. Ancak böyle bir görüş, genel tasarım sürecinin yalnızca kısmi bir yansıması olacaktır ve genel anlamda tasarım aşamaları, teknik ödev, teknik teklif, taslak tasarım, teknik tasarım aşamalarını içeren bir liste şeklinde sunulmaktadır. , çalışma belgeleri ve sertifikasyon.

Tasarım sürecinin aşamaları

GOST 2.103-68 ve R 15.201-2000, müşteri ve yüklenicilerin bir sözleşme imzalarken, yapılan işi değerlendirirken, raporlarken rehberlik ettiği yapı ve tasarım kurallarını tanımlar. Onlara göre tasarımın yapısal öğeleri aşağıdaki aşamaları içerir.

• İş Tanımı (TOR). Görev, nesnenin ana kavramsal, teknik ve işlevsel özelliklerini, ana ve özel teknik ve ekonomik görevleri, çeşitli aşamalarda ve dokümantasyon oluşturma aşamalarında gereksinimlere uygunluk talimatlarını ve kompozisyonu belirler.
• Teknik Teklif (PT). Böyle bir teklif, projenin fizibilitesi için bir fizibilite çalışması ve teknik gerekçe içeren bir dizi belgedir. Müşterinin teknik özellikleri analiz edilerek ve alternatif çözümler birbirleri ile karşılaştırılarak değerlendirildikten sonra fizibilite hakkında bir sonuca varılır. Teknik bir teklif oluşturmanın temeli, aynı zamanda, oluşturulan nesnenin özellikleri ve patent malzemelerinin mevcudiyetidir. İnşaatta, gerekçeye göre daha özlü bir biçimde nispeten basit üretim ve doğrusal tesisler için bir fizibilite çalışması yapılır.
• Taslak tasarım (EP). Bu aşamada, hem çalışma prensipleri hem de nesnenin yapısı (amaç, genel boyutlar ve diğer parametreler dahil) hakkında genel fikirleri ve bu nesne için seçilen temel kararlar kümesi hakkında bilgileri içeren bir belge paketi oluşturulur. Özellikle karmaşık nesnelerin tasarlanması durumunda, sonucu amaçlanan nesneyi yaratma olasılığının ve yürütme seçeneğinin uygunluğunun doğrulanması olan ek proje öncesi çalışmalar (ön tasarım) gerçekleştirilebilir. Bu aşamada test için maket örnekleri de oluşturulabilir.
• Teknik tasarım (TP). Teknik dokümantasyon, nesnenin yapısını yansıtan nihai kararları ve çalışma projesinin temeli olan ilk verileri içerir.
• Çalışma taslağı (WP). Bu aşamada, bir prototipin üretimi için yeterli olan ayrıntılı belgeler geliştirilir. Test sonuçlarına göre (aynı zamanda birkaç aşamada gerçekleşir - önce fabrikada ve daha sonra müşteriye aktarım sürecinin bir parçası olarak), dokümantasyon düzeltilebilir, rafine edilebilir ve gerekirse üretimi mümkün kılmak için genişletilebilir. seri ürün örnekleri (kurulum serisi). Ayrıca, dokümantasyonun test edilmesi ve güncellenmesi döngüsü tekrarlanır ve test edilmesi çalışma dokümantasyonunun son versiyonunda bir takım değişiklikler getirebilen kontrol serisinin seviyesine ulaşır.
• sertifika. Üretilen ürünlerin kalitesini teyit eden kontrol aşaması. Farklı versiyonlarda, böyle bir kontrol aşaması zorunlu veya isteğe bağlı bir sınav olabilir. Sertifikasyon isteğe bağlı olabilir, ancak uygulanması yeni pazarlara girerken ürüne ek rekabet avantajları sağlar. Çoğu zaman, zorunlu uzmanlık, ihracatın teşviki için temel bir ön koşul haline gelir.

Proje dokümantasyonu geliştirirken, görevin karmaşıklık derecesinden dolayı, genellikle birkaç aşama birbiriyle birleştirilir. Görev tanımının beyan aşaması ve teknik tasarım aşaması, araştırma çalışması döngüsünün bir parçası olabilir. Teknik teklif aşaması ve taslak tasarım aşaması geliştirme çalışmasının bir parçasıdır.

İnşaatta tasarım örneğinde tasarım aşamalarının sektöre özgü özellikleri

Rusya Federasyonu Şehir Planlama Kanunu, 87 Sayılı Hükümet Kararnamesi, tasarım standartlarını tanımlayan GOST'ler ve SNiP'lerin gerekliliklerine dayanarak, inşaatta belgelerin geliştirilmesinin aşamalandırılması açısından, belirli bir sıra ve süreç aşamalarının listesi vardır. oluşmuştur.

Önceki kurallardan farklı olarak, mevcut kurallar ve tasarım standartları, tasarım sürecinin aşamalara resmi bir prosedürel bölünmesi anlamına gelmez. Tasarım aşamaları yerine "Proje dokümantasyonu" ve "Detaylı dokümantasyon" kavramları geçerlidir. Bununla birlikte, bu tür belgelerin geliştirilmesinin gerçek kronolojisi, sıralı veya paralel olabilir (mevcut tasarım kurallarının yasaklamadığı). Bu anlamda bina tasarım sürecinin aşamalara bölünmesinden bahsetmek yerinde olur.

• Bu durumda, tek aşamalı tasarım, hem tasarımın hem de çalışma belgelerinin geliştirilmesinin paralel olarak gerçekleştirildiği bir süreç olarak adlandırılmalıdır. Bu, projenin bir bütün olarak uygulanmasını hızlandırmayı mümkün kılar, ancak iki tür belgelemenin mantıksal sürekliliği, karmaşık projeler için iki aşamalı modeli daha tercih edilir olarak belirler.
• İki aşamalı bina tasarımı modelinde, ancak proje dokümantasyon aşamasının tamamlanması, bunun için tüm onayların geçmesi ve onaylanmasından sonra çalışma dokümantasyonu aşamasına geçerler. Bu yaklaşımla, sonuçların analizi sırasında verimsiz çözümler tespit edilirse, proje belgelerinin yeniden çalışılmasının maliyeti en aza indirilir.

Genel olarak tasarımda, tasarlanan nesnenin karmaşıklık derecesi ve detayı arttıkça aşama sayısını artırma eğilimi vardır. Olası aşama sayısının nesnenin karmaşıklık kategorisine oranı aşağıdaki gibidir:

• Tek aşamalı model, 1-3 karmaşıklık kategorisindeki nesnelerin tasarımında ve ayrıca tekrarlanan ve / veya standart projelere göre inşa edilen nesnelerle ilgili olarak kullanılır. Böyle bir model, diğer şeyler eşit olduğunda, tasarım süresini bir buçuk ila iki kat azaltmayı mümkün kılar ve geliştirme maliyetini yaklaşık %40 oranında azaltır. Ancak hata yapma riskleri de artıyor, bu da tek aşamalı modeli Rusya'da popüler kılıyor.
• İki aşamalı model, teknik olarak daha karmaşık yapılara - 4-5 kategorideki nesnelere ve ayrıca tasarımda bireysel bir yaklaşımın gerekli olduğu 3. karmaşıklık kategorisine ait nesnelere uygulanabilir.
• Önceki durumda olduğu gibi, ön proje teklifi aşaması ile karmaşıklaşan iki aşamalı model, yetersiz bir başlangıç ​​izinleri listesi bulunursa, 4-5 kategorideki nesnelere ve 3. kategorideki bireysel nesnelere uygulanabilir, revizyon ve açıklama gerektirir.

Bir yapının karmaşıklık kategorisi aynı anda birçok parametreye bağlıdır: amaç, kat sayısı, konfigürasyon. Aynı yapı türü farklı kategorilere ait olabilir. Bu nedenle, depo örneğini kullanarak, mevsimlik tarım depolarının birinci karmaşıklık kategorisine, mühendislik destekli depoların - ikinciye ve mühendislik ekipmanına sahip depoların - üçüncüye (belirlenmesi için Metodolojik önerilere göre) ait olduğu görülebilir. sözleşme teklifi için maliyetlerin maliyeti). Büyük askeri depolar da karmaşıklık derecesine göre 4. kategoriye atanabilir. Ancak genel olarak, yapı ne kadar karmaşık olursa, karmaşıklık sınıfı o kadar yüksek olur ve tasarımdaki aşamaların mantığını takip etmek o kadar önemlidir.

Ancak inşaat sektöründe teknolojik tasarım yöntemlerinin ortaya çıkması aşamalar arasındaki farkları yavaş yavaş bulanıklaştırmaya başlıyor. Örneğin, şimdi bile 3D-BIM tasarımında aşamalar sadece ayrıntı derecesinde farklılık gösteriyor ve tüm çalışma süreci farklı uzmanlar tarafından eş zamanlı olarak tek bir sanal alanda tüm değişikliklerin gerçek zamanlı olarak takip edilmesiyle yürütülüyor.

Normlar, tasarımın iki aşamalı (ve üç aşamalı) bir model çerçevesinde aşağıdaki bileşenlere bölünmesini önerir:

• Ön proje teklifi.

Bu süre zarfında, bölgedeki düzenleyici onayları geçmek ve bir mimari ve planlama ataması veya ilk izin belgeleri (hazırlanması ve geliştirilmesi de bu aşamanın bir parçasıdır) almak için gerekli olan bir dizi birincil belge toplanır.

Teklif, kentsel planlama gerekliliklerini ve sosyal, kültürel, ekonomik, çevresel, sıhhi ve diğer faktörleri dikkate alarak, yatırım çekiciliğini ve belirli koşullarda inşaat (yeniden inşa) olasılığını haklı çıkarmaktadır. Ayrıca teklif oluşturma sürecinde, büyük ölçekli bir demo materyali hazırlanır, bir ön tasarım oluşturulur ve onaylanır, tercih edilen yapısal, mimari, teknolojik çözümler ve seçenekler seçilir, mühendislik, güvenlik, yangından korunma sistemleri vb.

Müşterinin tasarım organizasyonuna aktardığı ilk verilerin listesi, proje, nesne ve şantiyenin özellikleri dikkate alınarak belirlenir. Sözleşme şartlarına göre tasarımcı sürece bağlı değilse, ilk veriler müşterinin kendisi tarafından toplanır. Aynı zamanda, tasarım kararının verildiği belgenin detayları, tasarım ataması, araştırma sonuçlarına ilişkin raporlama belgeleri, onaylar, eylemler, çeşitli devlet organlarının kararları, arsa bilgileri, tasarım kapasitesi tesisin özellikleri, patentli buluşların kullanımına ilişkin bilgiler ve diğer birçok veri.

• Proje belgeleri.

Bu, tasarımın en hacimli kısmıdır, inşaat nesnesinin görüntüsünün teknik düzenlemesi, ne tür bir binanın inşa edilmesinin planlandığı hakkında bir fikir verir. Burada bölümlere göre (düzenleyici belgelerle düzenlenir), mimari, yapıcı ve alan planlama çözümü hakkında bilgi toplanır. ısı, güç, gaz, su temini ve sanitasyon sistemleri dahil olmak üzere mühendislik ekipmanı ve tedarik ağları hakkında veri içerir. Ayrı bir bölüm inşaat tahminini sunar.

• çalışma belgeleri.

Bu nesnenin uygulama uygulama sürecini açıklar, önceki aşamada alınan kararları detaylandırır. Her bölüm için yerel tahminler derlenir, çizimler ve şartnameler hazırlanır, düğümler işlenir ve genel olarak yüklenicinin inşaatı yalnızca kendi temelinde yapması için yeterli olan belgeler oluşturulur. Çalışma belgelerinin bileşimi devlet standartlarına göre belirlenir, ancak tarafların anlaşması, müşteri ve tasarımcı tarafından belirlenebilir. Ana çalışma çizimleri seti, ekli belgelerin (şartnameler, tahminler vb.) Sağlandığı çeşitli markaların çizimleriyle temsil edilir.

• Yazarın denetimi.

İnşaat ilerleme ve devreye alma sürecinin denetimi. Bu tür mimari denetim, yüklenicinin hata yapmaması ve kararlaştırılan kararlardan sapmaların önlenmesi için gerçekleştirilir. Aşama, müşteri ve tasarımcı arasındaki anlaşmanın şartları ile başlatılır. Sorumlu kişiler, denetim yapmak üzere ayrı bir emirle atanır.

Seri ürün numunelerinin aşamalı tasarımından bazı farklılıklara rağmen, aşamalı yapı tasarımı aynı yinelemeli mantığa uyar, bu da onu her yeni açıklama turunda daha doğru ve eksiksiz hale getirmeyi mümkün kılar.

Proje geliştirme ve planlama konusundaki sohbete geçmeden önce, planlama anlayışımızı biraz tazelemekte fayda var. Planlamanın özü, uygulama için gerekli bir dizi faaliyet ve eylem yaratarak, faaliyetleri ve eylemleri uygulama yöntemlerini ve yollarını kullanarak, gerçekleştirmek için gereken kaynakları birbirine bağlayarak ve proje tarafından gerçekleştirilen işlevleri koordine ederek hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmanın yollarını belirlemektir. katılımcılar. İlk derse başlayacağımız planlama meselesidir (hemen küçük bir rezervasyon yapacağız: projelerin geliştirilmesi ve planlanması hakkında çok fazla bilgi var, bu yüzden onu yoğun bir biçimde, ayrıntılı olarak sunacağız. sadece en önemli noktalarda).

Proje planlaması

Bir plan hazırlama işi, bir proje yaratmanın ve uygulamanın tüm aşamalarını içerir. Lider (proje yöneticisi) tarafından proje konseptinin geliştirilmesi ile başlar, stratejik kararların seçimi, detayların geliştirilmesi, sözleşmelerin imzalanması ve işlerin yürütülmesi ile devam eder ve projenin tamamlanması ile sona erer.

Planlama aşamasında, projenin uygulanması için ana parametreler belirlenir. Bunlar şunları içerir:

• Projenin her bir kontrol edilen elemanının süresi
• Kaynak ihtiyacı (finansal, lojistik ve işgücü)
• Gerekli ekipman, bileşen, malzeme, hammadde vb. teslimat şartları.
• Kuruluşların katılım şartları ve hacimleri (inşaat, tasarım vb.)

Proje planlaması için herhangi bir süreç ve prosedür, projenin zamanında ve maliyet, standartlar ve kalite dahil olmak üzere tüm gereksinimlere uygun olarak yürütülmesini sağlamalıdır. Ek olarak, iyi organize edilmiş bir projede, her bir işlevin yerine getirilmesinden ve her bir hedefe ulaşılmasından ayrı bir organ sorumlu olmalıdır: projenin misyonu için - proje yöneticisi, özel hedefler için - sorumlu kişiler vb. Bu amaçla, icracıların işlevselliğini tanımlayan ve çalışmalarının karmaşıklığını belirleyen bir sorumluluk matrisi geliştirmek gelenekseldir.

Yönetim organının seviyesi ne kadar yüksek olursa, alt bölümlerin yönetimine ilişkin kararlar o kadar genelleşir. Hiyerarşik seviye yükseldikçe, görevlerin belirlenmesi, uygulanmasının izlenmesi vb. arasındaki zaman aralıkları artar. Bu aralıklarda, alt birimler bağımsız olarak ve eşit birimlerinden bağımsız olarak çalışmalıdır. Bağımsız çalışmaları, planlanması gereken kaynak rezervleri tarafından sağlanır.

Planlamanın temel amacı- bu, projeye dahil olan kişilerin eylemlerini koordine etmek için gerekli bir proje uygulama modelinin inşasıdır. Bu model sayesinde işlerin hangi sırayla yapılacağı vs. kurulur.

Proje planlamasının ilk aşamasında, proje bütçesinin derlenmesi, kaynak gereksinimlerinin belirlenmesi, proje desteğinin düzenlenmesi vb. için temel teşkil eden başlangıç ​​planları geliştirilir. Planlama her zaman kontrolden önce gelir ve uygulamasının temeli olarak kabul edilir, çünkü. planlanmış ve gerçek göstergeleri karşılaştırmanıza olanak tanır.

Planlama, proje için en önemli süreçtir, çünkü sonuç buna bağlıdır. Planlamanın kapsamı ve detayı, uygulama sürecinde elde edilebilecek bilgilerin kullanışlılığına bağlıdır ve projenin amacına göre belirlenir. Planlama süreci tamamen otomatikleştirilemez, çünkü çok değişkeni var. Ayrıca, rastgele faktörlerden etkilenebilir.

Her şeye ek olarak, proje planlaması bir takım ana ve yardımcı süreçlerden oluşur.

Ana süreçler (her zaman mevcut):

• Proje kapsamının planlanması, belgelenmesi ve tanımlanması
• Proje uygulamasının ana aşamalarını belirlemek ve bunları daha küçük bileşenlere ayırmak
• Projeyi uygulamak için gereken kaynakların maliyetinin bütçelenmesi ve tahmin edilmesi
• Projeyi garanti altına alan adım adım bir eylem planının tanımlanması ve hazırlanması
• İş sırasının belirlenmesi
• İşe yönelik teknolojik bağımlılıkların ve kısıtlamaların belirlenmesi
• Bireysel görevleri tamamlamak için gereken çalışma süresini, işçilik maliyetlerini ve diğer kaynakları tahmin etmek
• Kaynak planlaması (proje çalışması için kaynak türlerinin ve kapsamlarının belirlenmesi)
• Kısıtlı kaynaklar durumunda işin zamanlamasının belirlenmesi
• Bütçenin oluşturulması ve tahmine göre maliyetlerin belirli iş türlerine bağlanması
• Proje planı geliştirme
• Diğer planlama süreçlerinin sonuçlarını toplamak ve bunları tek bir belgeye bağlamak

Yardımcı süreçler (gerektiğinde mevcut):

• Kalite standartlarını planlamak ve belirlemek ve bunlara ulaşmanın yollarını belirlemek
• İşlevsellik, sorumluluklar ve alt normların tanımı ve dağıtımı dahil olmak üzere organizasyonel planlama
• Projenin uygulanması ve ekip oluşturma için gerekli kişilerin seçimi
• Proje üyelerinin iletişim ve bilgi ihtiyaçlarının oluşturulması
• Proje risklerinin belirlenmesi, değerlendirilmesi ve belgelenmesi (belirsizliklerin ve proje üzerindeki etkilerinin derecesinin belirlenmesi, proje uygulaması için olumlu ve olumsuz senaryoların belirlenmesi)
• Lojistik planlama (ne, ne zaman, nerede ve nasıl tedarik edilip teslim edileceği)

Planlamanın sonucu olan planlar (ağlar ve çizelgeler) nihayetinde gerekli tüm bilgileri içeren, seviyelere, son teslim tarihlerine vb. göre farklılaştırılan piramit şeklinde bir yapıda sıralanmalıdır. Proje planlaması ve planların sistemleştirilmesi, planlanan ve gerçekleşen bilgilerin düzenli olarak karşılaştırılmasını sağlayan ve işi daha verimli, ilgili ve esnek hale getiren "geri bildirim" ilkeleri üzerine kuruludur.

Proje Planlama İlkeleri

Proje planlama alanında alınan kararlar ve alınan önlemler birkaç önemli ilkeye dayanmaktadır:

• Amaç ilkesi. Projenin, projeyi başlatan kişinin (bir kişi, bir grup insan, bir organizasyon vb.)
• Sistem ilkesi. Projenin kendi oluşum ve gelişim özellikleri ile bir bütün olarak yönetildiğini varsayar, ancak aynı zamanda daha sonraki çalışmaları ile alt sistemlere ayrılabilir, çünkü. hepsi birbiriyle bağlantılıdır ve birbirlerini ve tüm projeyi etkiler. Bu, alt sistemler ve bunların etkili ilişkileri arasında yararlı bağlantılar bulmanızı ve oluşturmanızı, tüm projenin ve bireysel öğelerini uygulama sürecinin nitel ve nicel değerlendirmelerini sunmanıza olanak tanır.
• Karmaşıklık ilkesi. Buna göre, fenomenler bağımlılıkları ve bağlantıları dikkate alınarak değerlendirilir, farklı yönetim yöntemleri ve biçimleri kullanılır, proje yönetimi hedeflerinin tamamı çeşitli seviyelerde ve çeşitli bağlantılarda değerlendirilir, bireysel unsurlar birbirine bağlanır ve ilişkilendirilir. projenin ana hedefi ile.
• Güvenlik ilkesi. Bu, proje tarafından öngörülen tüm faaliyetlerin, bunların uygulanması için gerekli tüm kaynaklarla donatılması gerektiği anlamına gelir.
• Öncelik ilkesi. Projenin geliştirilmesinde ve uygulanmasında, genel stratejik gelişme kavramı nedeniyle birincil görevlere ana dikkat gösterilmesi gerektiğini söylüyor.
• Planlanan faaliyetlerin ekonomik güvenliği ilkesi. Ekonomik güvenlik, proje tarafından planlanan olayın gerçekleştirilememesi sonucunda meydana gelebilecek kayıp ve zarar olasılığına göre hesaplanmalıdır. Çalışmadaki hiçbir yenilik riski ortadan kaldıramaz, bu nedenle bir proje geliştirme ve planlama pratiğinde risklerden kaçınmamalı, onları mümkün olan en yüksek seviyeye indirmek için bilinçli olarak haklı riskler almalısınız.

Adlandırdığımız ilkelere ek olarak, projenin geliştirilmesinde ve uygulanmasında yer alan tüm kişilerin görev ve çıkarlarının tutarlılığını ve belirlenen hedeflere zamanında ulaşma zamanını dikkate almak da önemlidir.

Proje planlamasının özelliklerini ve yukarıdaki ilkeleri dikkate alarak, bir sonraki eşit derecede önemli konuya geçebiliriz - tasarım çalışmasının bileşenlere bölünmesi.

İş kırılım yapısı, sorumluluk matrisi, maliyet kalemleri

İş kırılım yapısı (WBS), projenin alt projelere ve farklı seviyelerdeki ayrıntılı iş setlerine sıralı olarak ayrılmasının hiyerarşik bir yapısıdır. CPP, çeşitli organizasyonel sorunları çözmenize, sorumluluk dağıtmanıza, maliyetleri tahmin etmenize, bir raporlama sistemi oluşturmanıza, işin ilerleyişi hakkında veri toplamayı desteklemenize ve sonuçlarını görüntülemenize olanak tanıyan bir proje yönetim sistemi oluşturmanın ana aracıdır. Ayrıca, CPP'nin yardımıyla proje planını müşterinin ihtiyaçları ile koordine etmek uygundur.

Proje yöneticisi için CPP daha az önemli değildir, çünkü izin verir:

• Ara hedeflere ulaşmak için iş ve iş paketlerini belirleyin
• Tüm proje hedeflerine ulaşılıp ulaşılmayacağının farkında olun
• Uygun bir raporlama yapısı oluşturun
• Proje ilerleme kilometre taşlarını tanımlayın
• Sorumlulukları sanatçılar arasında paylaştırın
• Ekip üyelerine tüm proje amaç ve hedeflerinin objektif bir şekilde anlaşılmasını sağlayın

İşin kompleksleri (paketleri), kural olarak, CPP'nin daha düşük ayrıntı düzeyine karşılık gelir ve sırayla adımlardan oluşabilen ayrıntılı çalışmayı içerir. Ayrıntılı çalışmalar ve adımlar, CPP'nin unsurları değildir.

RBS, yukarıdan aşağıya (asıldan özele) ve aşağıdan yukarıya (özelden anaya) veya her iki yaklaşımı kullanarak geliştirilebilir. CPP'nin geliştirilmesine yönelik bilgiler kullanılarak tanımlanabilir. Nihai CPP, projenin tüm hedeflerini ve uygulanması için ön koşulları dikkate almalıdır.

CPP'nin detayı projenin içeriğine, ekibin deneyim ve becerilerine, yönetim sistemine, sorumluluk dağıtım ilkelerine, raporlama sistemine vb. bağlıdır. CPP oluşturmak için, genellikle iş için genel gereksinimlerle birlikte işlevsel ve teknik özellikler kullanılır.

CPP'ye dayalı projenin hiyerarşik yapısı nedeniyle, kilometre taşları, iş paketleri vb. Ayrıca bilgileri zamana, kaynaklara, maliyetlere ve programlara göre özetlemenizi sağlar.

CPP'nin taslağı aşağıdaki gerekçelerle oluşturulabilir:

• Proje yaşam döngüsünün aşamaları
• Organizasyon yapısının özellikleri
• Projenin uygulanmasından sonra elde edilen sonucun bileşenleri (mallar, hizmetler vb.)
• Projeyi uygulayan kuruluşun faaliyetlerinin işlevsel veya süreç unsurları
• Coğrafi konum (projeler mekansal olarak dağıtılmışsa)

Uygulamada, birleştirilmiş COP'ler hemen hemen her zaman kullanılır, birkaç temel kullanılarak oluşturulur ve COP, ayrıntılı faaliyetler ve adımlar dahil olmak üzere tüm proje faaliyetlerini içermelidir.

CPP'nin inşasındaki en önemli aşamalardan biri, bütünlüğünün analizidir, bu nedenle projede sadece proje yöneticisi tarafından değil, aynı zamanda müşteri tarafından da kontrol edilen işler varsa, bunlar da CPP'ye dahil edilmelidir - bu yapının bütünlüğünü sağlayacaktır.

Proje faaliyetlerinin planındaki bilgiler dikkate alınarak, CPP, projenin kriterlerine ve özelliklerine göre bölünür. Döküm, projenin tüm önemli işleri ve unsurları belirleninceye kadar gerçekleşir, böylece bunları planlamak, bütçelerini belirlemek, kontrolleri için bir zamanlama ve eylem planı hazırlamak mümkün olur. CPP'yi basitleştirmek ve otomatikleştirmek için, tüm öğelerine seviye numarasına karşılık gelen bir tanımlayıcı atanmalıdır. Tanımlayıcılar, işi bölme kriterlerini yansıtmalıdır.

Bir projeyi yapılandırırken bir dizi hatadan kaçınmak da aynı derecede önemlidir, yani:

• Yapılandırma aşamasını atlayın ve mevcut sorunlara çözüm bulmaya geçin
• Son ürünleri veya uygulanan kaynakları değil, yapılandırma sürecinde yalnızca kuruluş birimlerini, aşamaları veya işlevleri kullanın
• Yüz CPP'nin tüm projeyi kapsaması gerektiğini unutun, projenin ilk ve son aşamalarını ve bireysel departmanların çalışmalarını göz ardı edin.
• Tekrar yapı elemanları
• Proje yapısını proje dokümantasyon sistemi ve finansal raporlama sistemi ile entegre etmeyi unutmak
• Yapının aşırı veya yetersiz detayı
• Bilgisayar işlemeye tabi olmayacak şekilde bir yapı oluşturun (planın tüm öğeleri veya seviyeleri uygun kodlamaya sahip olmalıdır)
• Hizmetler, hizmetler vb. gibi "maddi olmayan" nihai ürünleri dikkate almayın.

CPP, tüm departmanların daha sonra koordineli ve koordineli çalışmasını sağlayan tasarım çalışmasının özünü ve bağımlılıklarını ekip üyeleri tarafından anlamanın temelidir.

Yukarıda bahsedilen Sorumluluk Matrisi ve projeyi uygulayan Organizasyonel Yapı Şeması (CCO), proje yöneticisinin projenin amaç ve hedefleri ile tutarlı bir ekip oluşturmasına yardımcı olan iki araçtır. Sorumluluk matrisinin oluşturulmasında CCO ve CRR kullanımı aşağıdaki şekilde açıkça görülmektedir:

Proje çalışmasının bileşimi ve planı, büyük ölçüde projenin hedeflerine ulaşmak için gerekli organizasyon yapısının biçimini etkiler.

Sorumluluk matrisi, işin performansı için ekip üyelerinin (bölümlerin) sorumluluk yapısını sağlamanıza ve üzerinde anlaşmanıza olanak tanır. Aslında bu, ekip üyelerinin ve / veya departmanların rollerini gösteren tasarım çalışmasının uygulanması için sorumluluk dağılımının bir açıklamasıdır. Sorumluluk Matrisinin bir ekseni, CPP iş paketlerinin bir listesini görüntüler ve diğer eksen, bunların uygulanmasından sorumlu icracıların bir listesini görüntüler.

Matrisin öğeleri, önceden derlenmiş bir listedeki iş türleri için kodlardır (matrikse işin maliyetini de girebilirsiniz). Sorumlulukların kapsamı, projenin ve organizasyonunun özelliklerine göre belirlenir, ancak anlaşılması ve tanımlanması kolay küçük bir dizi faaliyetin kullanılması tavsiye edilir. Aşağıda bir sorumluluk matrisi örneği verilmiştir:

Sorumluluk matrisi, yöneticilerin sorumluluk türlerini ve projenin uygulanmasına yardımcı olan ancak buna doğrudan katılmayan kişilerin rollerini gösterebilir. Matris, uygun şekilde tasarlanırsa, hem işin verimli bir şekilde yürütülmesini hem de iç ve dış kaynaklar tarafından başarılı bir şekilde desteklenmesini sağlamak için mükemmel bir araç olabilir.

İşin yürütülmesinden sorumlu kişiler projenin planlanması sırasında atanır, çünkü planı uygulamak için harekete geçmeden önce bile mevcut kaynaklar hakkında bir fikre sahip olmak gerekir. Kaynakları tanımladıktan sonra nasıl elde edilebileceğini belirlemek gerekir; özellikle, bu emek kaynakları için geçerlidir.

Çalışanların atanması aşamalar halinde gerçekleştirilir - önce bir çalışma grubu, ardından proje ekibi oluşturulur, çünkü geleceğin ekibinin bel kemiği olacak çalışma grubudur. Çalışma grubunun bileşimi, projenin görev ve hedeflerine göre belirlenir. Grup, neredeyse her zaman yöneticilerden, etkili üyelerden ve kilit personelden oluşur.

Çalışma grubu, projenin başlatılmasında ve planlanmasında yer alır. Bu aşamada kaynakların belirlenmesi henüz mümkün değildir, çünkü proje hakkında sadece genel bilgiler mevcut olup, detaylı çalışma yapılıp SRR oluşturulduktan sonra daha detaylı veriler elde edilecektir. Sanatçıların nihai olarak atanması ve işlevlerinin tanımı, ancak planın nihai olarak geliştirilmesi ve onaylanmasından sonra gerçekleşecektir.

Sorumlu kişileri doğru bir şekilde atamak için kullanılabilecek çeşitli kaynak türlerinin farkında olmanız gerekir:

• İnsan kaynakları
• Finansal kaynaklar
• Teçhizat
• Teknik ekipman
• Teknoloji ve Bilgi
• Tedarikçiler ve malzemeler

Sanatçıların kaynakları yönetmek ve kullanmak için her zaman tüm kaldıraçlara sahip olmamasına rağmen, yedi tür kaynağı bilmek, bir projeyi tanımlama sürecini ve sorumluluk dağılımına karar verme sürecini büyük ölçüde basitleştirir, çünkü daha önce belirtildiği gibi, iş paketleri olmalıdır. uygulanması için gerekli olan her şey sağlanmıştır. Bunu yapmak için iki soruya cevap vermek önemlidir:

• Tüm proje faaliyetlerinin uygulanması için hangi özel kaynaklar gereklidir (çalışma programı ve CPP kullanılarak bir ihtiyaç listesi alınabilir)?
• Zaten gerekli olan nedir?

Bu soruların cevapları alındıktan sonra nihai sorumluluk dağılımı yapılabilir.

Burada ayrıca tasarım çalışmasını planlamanın ek bir yolu - maliyet kalemlerinin yapısı hakkında konuşmalıyız. Çünkü muhasebe hesapları ile karıştırılmamalıdır. içerdiği maddelere göre, yönetim kararları almak için gerekli olan onaylanmamış belgelenmiş yönetim bilgilerinin bir sınıflandırması ve toplanması vardır (yani, fiili maliyetleri doğrulayan hiçbir belge yoktur, ancak kullanılan kaynaklar, yapılan iş vb. hakkında ön veriler vardır). .).

Satır öğeleri, gerçekleştirilen işin fiili maliyetleri hakkında veri toplamak ve ardından bunları planlanan maliyetlerle karşılaştırmak için kullanılan bir yönetim aracıdır. Aynı maddeler planlama, zaman ve maliyet kontrolü için de geçerlidir. CPP'ye göre atanan iş hakkında bilgi içerir. Aşağıda, belirli departmanların sorumlu olduğu (CPP'ye dayalı olarak) iş paketleri için maliyet kalemlerinin oluşturulmasına ilişkin bir örnek görebilirsiniz:

Maliyet kalemleri, aşağıdakiler gibi çeşitli kriterlere dayalı olarak birden fazla iş paketi için veri içerebilir:

• Sorumlu kişiler
• Hesap yapısı
• son tarihler
• Eserlerin İçeriği

Maliyet kalemleri hakkında yukarıdakilerin tümünü özetlemek gerekirse, yalnızca proje bütçesinin oluşturulmasına ve izlenmesine, mevcut yönetim muhasebesinin uygulanmasına ve tasarım çalışmasının tamamlanmasından sonra olası maliyetlerin değerlendirilmesine katkıda bulunduklarına dikkat etmek kalır.

Artık hem projenin bir bütün olarak hem de bireysel aşamalarının zamanında uygulanmasını sağlamak için en etkili proje planlama yöntemlerini düşünmeye geçebiliriz.

Ağ proje planlaması

Ağ proje planlama yöntemleri veya diğer adıyla ağ diyagramları (ağ grafiği, PERT diyagramı), tasarım çalışmasının ve aralarındaki bağımlılıkların grafiksel bir gösterimidir. Buradaki "ağ" kavramı, aralarında kurulan bağımlılıklar ile projenin eksiksiz bir dizi işleri ve kontrol noktaları anlamına gelir.

Ağ diyagramları, bir ağ modelini, işlere karşılık gelen bir dizi tepe noktasına sahip bir grafik olarak görüntüler ve bunları birbirine bağlayan çizgiler, bu işler arasındaki ilişkileri gösterir. Genellikle öncelik takipçisi diyagramı veya düğümden işe ağ olarak adlandırılan bir grafik, bir ağın en yaygın temsili olarak kabul edilir. Aşağıda böyle bir grafiğin bir parçasının bir örneğini görebilirsiniz:

Ayrıca köşe-olay ağı adı verilen bir tür ağ diyagramı vardır, ancak pratik çalışmada çok sık kullanılmaz. Bu durumda, çalışma, belirli bir çalışmanın başlangıcını ve sonunu temsil eden iki olayı (grafik düğümleri) birleştiren bir çizgi şeklindedir. Böyle bir çizelgeye iyi bir örnek PERT şemasıdır - işte burada:

Ağ diyagramları genellikle akış şemalarıyla karıştırılır, ancak bu tamamen doğru değildir, çünkü. Bir ağ diyagramı arasındaki fark, bir akış şeması girdileri, çıktıları ve süreçleri gösterirken, işin yalnızca mantıksal bağımlılıklarını göstermesidir. Ayrıca şemada tekrar eden döngüler (döngüler) yoktur.

Ağ planlama yöntemlerine proje süresini en aza indirmeyi amaçlayan yöntemler denir. Kritik yol yöntemine (ICP veya CPM (İngilizce'den. Kritik Yol Yönteminden)) ve planların değerlendirme ve revizyon yöntemine (PERT (İngilizceden. Program Değerlendirme İnceleme Tekniği) dayanırlar.

Kritik yol, ağdaki en uzun yoldur ve bu yoldaki faaliyetlere kritik denir. Minimum tasarım çalışması süresi, kritik yolun uzunluğuna bağlıdır. Bir projenin toplam süresi, kritik faaliyetler azaltılarak azaltılabilir. Bu nedenle, işin yürütülmesindeki gecikmeler, projenin süresinde bir artışa neden olur.

Kritik yol yöntemi ile ağ mantıksal yapısı ve bireysel çalışma süresi tahminlerine dayalı olarak yaklaşık iş paketi çizelgeleri hesaplayabilir ve proje için genel bir kritik yol oluşturabilirsiniz.

Tam bir zaman rezervi (yedek) kavramı da vardır. Bu, işin geç ve erken başlama veya bitiş tarihleri ​​arasındaki farktır. Bolluğun yönetimsel doğası, çözülmesi gereken finansal, kaynak veya teknoloji kısıtlamaları için yer olması ve proje yöneticisinin, projenin son tarihini olumsuz etkileme korkusu olmadan bolluk miktarı için çalışmayı duraklatabilmesidir. Kritik iş için bolluk sıfırdır.

Proje görevlerinin belirli zaman parametreleriyle (başlangıç, bitiş, gecikmeler vb.) zaman periyotlarıyla temsil edildiği yatay çizgi grafiğine Gantt şeması denir ve aynı zamanda ağ planlamasının ayrılmaz bir parçasıdır. İşte onun örneği:

Etkili planlama için PERT çizelgeleri, ağ grafiği ve Gantt şeması kullanmak uygundur. Ağ planlamasının kendisi, aralarında belirli ilişkiler olan bir dizi çalışma şeklinde tüm proje çalışmalarının bir tanımını ifade eder. Bir ağ grafiğini hesaplamak ve analiz etmek için, genellikle kritik yol yöntemi prosedürleri adı verilen bir dizi ağ işlemi uygulanır.

Ağ modeli aşamalar halinde geliştirilmektedir:

• Tasarım iş listeleri tanımlanır
• İş parametreleri değerlendirilir
• İşler arasında bağımlılıklar kurar

Tüm detaylar dahil olmak üzere tüm proje faaliyetlerini tanımlamak için çalışma listeleri tanımlanmalıdır. İş, ağ modelinin ana unsurudur. İş paketleri, proje sonuçlarına ulaşmak için gerçekleştirilmesi gereken faaliyetleri tanımlar. Sonuçlar genellikle kesme noktaları ile vurgulanır.

Bir ağ modeli geliştirmeden önce, CPP'nin alt seviyesinin özel proje hedeflerine ulaşılmasını garanti eden tüm faaliyetleri içerdiğinden emin olmanız gerekir. Ağ modeli, etkinlikler arasındaki bağımlılıkları belirlemenin ve bağlantı olaylarını ve etkinliklerini eklemenin sonucudur. En genel haliyle, sunulan yaklaşım, herhangi bir çalışmanın belirli bir amaca ulaşılmasına yardımcı olmak için tasarlandığı varsayımına dayanmaktadır. Bağlantı çalışması, mutlaka maddi bir sonuç elde etmeyi amaçlamak zorunda değildir, çünkü. amaçları bir etkinlik düzenlemek vb. olabilir.

Proje yöneticisinin ana görevi, işin parametrelerini değerlendirmektir. Bunun için, projenin bireysel görevlerinin uygulanmasından sorumlu diğer proje katılımcıları dahil edilebilir. Çalışma süresinin ve fon ve kaynak ihtiyacının tahmin edilmesi, ağ modelini analiz ettikten sonra derlenen kaynak ve maliyet planlarının ve çizelgelerinin uygunluğunu en doğrudan etkiler. Her eser için böyle bir değerlendirme yapılmalıdır. Daha sonra, proje planındaki CPP seviyeleri bazında özetlenir ve oluşturulur.

Projenin bireysel aşamalarının ve bir bütün olarak projenin tamamının zamanında uygulanabilmesi için projenin zaman parametrelerine göre planlanması da gereklidir. Bu soruyu daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Zaman parametrelerine göre proje planlaması

Zaman parametreleri burada iş ve iş paketlerinin tamamlanmasının planlandığı süreler ve proje uygulama sürecinin kontrol noktaları olarak anlaşılmalıdır. Zaman, tüm planın uygulanmasının etkinliğini etkileyen en önemli faktördür.

Proje öğelerinin ve tüm projenin uygulanmasının zamanlaması her zaman önceden planlanır ve elbette bunların en aza indirilmesi arzu edilir. Ancak terimlerin minimizasyonu üç parametreyle sınırlıdır: teknik yetenekler, teknolojik gereksinimler ve işin kalitesi. Planlama yapılırken tüm bunlar dikkate alınmalıdır.

Zaman parametrelerine göre planlama, birkaç bileşen içeren proje yönetiminin kilit bir unsurudur. Bu bileşenler:

• Zaman parametrelerine göre proje yönetimi kavramı
• Proje planlaması
• Tasarım çalışmalarının ilerlemesini izlemek
• İşin ilerlemesinin analizi ve çözümü
• Kapanış proje yönetimi

Bir projeyi zamanında tamamlamak genellikle zordur. Bunun nedeni, tam olarak neyin yönetilmesi gerektiğine dair bulanık bir anlayıştır ve sorunların çoğu planlama aşamasında bile ortaya çıkar.

Programdaki tutarsızlıkların nedeni teslimatlardaki gecikmeler, kaynak eksikliği vb. olabilir. Projenin kapsamı ve konu alanları yanlış tanımlanmışsa, iş ve programda ayarlamalar yapılması gerekecektir.

Bir yönetici tipik tekrar eden projelerle uğraştığında, pratikte projeler nadiren tekrarlansa da, eylemlerin zamanını ve sırasını doğru bir şekilde belirlemek uygundur.

Projedeki geçici kayıpların nedenleri hakkında konuşursak, şunları içerir:

• Kalitesiz yönetim ve bütçeleme
• Beklenmeyen maliyetler için acil durum planı yok
• Proje katılımcıları arasında risklerin zayıf dağılımı
• İletişim sisteminde yapı eksikliği
• Zor proje raporlama sistemi

Proje yönetiminin zaman parametreleri açısından bir diğer önemli bileşeni ise kişisel zaman kaynaklarının yönetimidir. Bu, her oyuncu ve proje katılımcısı için geçerlidir, ancak yönetici için daha önemlidir, çünkü projenin başarısından sorumludur, bu da her türlü işi yapmak için zamana ihtiyacı olduğu anlamına gelir.

Kişisel zaman yönetimini iyileştirmek için sözde formların kullanılması arzu edilir. Form, tamamlanması gereken, sanatçıları ve son teslim tarihlerini gösteren bir iş listesidir. En yüksek öncelikli işler, planlama takviminin geçici bloklarına aktarılmalıdır. Planlama takvimi şöyle görünebilir:

Boş zaman bloklarına programlanmamış olaylar veya daha düşük öncelikli işler ekleyebilirsiniz. İş miktarının zamandan fazla olduğu durumlarda iş birkaç gün önceden planlanabilir. Ancak bunu kötüye kullanmamalısınız, aksi takdirde yüksek öncelikli görevlerin yürütülmesinde gecikmeler olabilir. Ve sonraki günlerde düşük öncelikli işlerin önceliğinin artabileceği göz önüne alındığında, tüm görevler zamanında tamamlanmalıdır.

Çünkü öncelikleri doğru belirlemeniz ve bunlara göre hareket etmeniz gerekiyor. Proje yöneticisi, ikincil ve belirsiz görevlerle dikkati dağıtmamalı ve önemli kararları ertelememelidir. Yetki devrini de yapabilmeli.

Ve ilk derste odaklanacağımız son şey bazı organizasyonel noktalar.

Proje planlama çalışmalarının organizasyonu

Proje planlaması, proje çalışması ve faaliyetlerinin sırasını belirleyen kararlar üretme sürecidir. Proje uygulama sürecinin organize başlangıcını temsil eden proje yönetiminde baskın bir rol oynar.

Proje planlaması birkaç aşamadan oluşur:

• Amaç ve hedeflerin belirlenmesi
• Kaynak hesaplama
• Çalışma süresi için bir program oluşturun
• Çalışma programı optimizasyonu
• İş yürütme organizasyonu
• İşin emek yoğunluğunu artırmak için bir takvim planının oluşturulması
• İş ilerleme kontrolü
• İşin ilerlemesinin düzeltilmesi

Proje uygulama planı, projenin ana hedefine ulaşmak için kapsamlı bir görev ve hedefler sistemi, ayrıntılı çalışmalar, eylemler ve faaliyetler içeren kapsamlı bir plandır. Uygulama planının hazırlanmasında büyük özen gösterilmeli ve aşağıdakiler gibi yaygın hatalardan kaçınmaya çalışılmalıdır:

• Yanlış hedefler belirlemek
• Eksik bilgi kullanımı
• Geçmiş deneyimi görmezden gelmek
• Kaynak kullanılabilirliği sorununu göz ardı etmek
• Proje katılımcılarının koordinasyonuna dikkat eksikliği
• Oyuncuların motivasyonunu göz ardı etmek
• Plan detaylarına aşırı dikkat
• Plan uğruna plan yapmak ve plana uyma kontrolünü göz ardı etmek

Oldukça fazla sayıda hataya ve özgüllüklerine rağmen, size bahsettiğimiz tüm planlama unsurlarını hesaba katmak, onları atlamaya yardımcı olur. Proje planlamasının, amacı ana sonuca - projenin uygulanmasına - ulaşmak olan sistematik bir görev sıralaması olduğunu hatırlamak önemlidir. Planın her zaman eylemler için talimatlar ve eylemlerin kendisini içerdiği gerçeği göz önüne alındığında, gerçek göstergelerin karşılaştırılacağı bir standart veya kıyaslama olarak güvenle kabul edilebilir. Bu tür karşılaştırmalar sonucunda herhangi bir tutarsızlık bulunursa, planın düzeltilmesi için önlemler alınması gerekir.

İkinci derste, bir lider için proje yönetiminin bir diğer önemli unsuru olan ekip yönetiminden bahsedeceğiz. Proje katılımcılarının bileşimi, proje yöneticisinin işlevleri, proje ekibinin oluşum ve gelişiminin özellikleri, ekibin özellikleri ve bileşimi, çatışma çözümü ve diğerleri gibi konular dikkate alınacaktır.

Bilgini test et

Bu dersin konusuyla ilgili bilginizi test etmek istiyorsanız, birkaç sorudan oluşan kısa bir teste girebilirsiniz. Her soru için sadece 1 seçenek doğru olabilir. Seçeneklerden birini seçtikten sonra sistem otomatik olarak bir sonraki soruya geçer. Aldığınız puanlar, cevaplarınızın doğruluğundan ve geçmek için harcanan zamandan etkilenir. Lütfen soruların her seferinde farklı olduğunu ve seçeneklerin karıştırıldığını unutmayın.