Engelli çocukların sosyal rehabilitasyonunun teorik temelleri. Engellilerin sosyal rehabilitasyonu için düzenleyici çerçeve
Engellilerin rehabilitasyonu, kalıcı bir vücut fonksiyonları bozukluğu olan bir sağlık bozukluğunun neden olduğu yaşam aktivitesindeki kısıtlamaları ortadan kaldırmayı veya mümkünse daha tam olarak telafi etmeyi amaçlayan tıbbi, psikolojik, pedagojik, sosyo-ekonomik önlemler sistemidir.
Yaşam aktivitesinin sınırlandırılması, bir kişinin self servis gerçekleştirme, bağımsız hareket etme, gezinme, iletişim kurma, davranışlarını kontrol etme, öğrenme ve iş faaliyetlerine katılma yeteneğinin veya yeteneğinin tamamen veya kısmen kaybıdır.
Kör, sağır, dilsiz, hareket koordinasyonu bozulmuş, tamamen veya kısmen felçli vb. Kişiler, bir kişinin normal fiziksel durumundan bariz sapmalar nedeniyle engelli olarak kabul edilir. Engelliler, sıradan insanlardan dışsal farklılıkları olmayan, ancak sağlıklı insanlar gibi çeşitli alanlarda çalışmalarına izin vermeyen hastalıklardan muzdarip kişiler olarak da kabul edilmektedir. Örneğin, koroner kalp hastalığından muzdarip bir kişi ağır fiziksel iş yapamaz, ancak zihinsel aktivitede oldukça yeteneklidir. Engellilerin ihtiyaçları şartlı olarak iki gruba ayrılabilir: - genel, yani. diğer vatandaşların ihtiyaçlarına benzer ve özel, yani. Belirli bir hastalığın neden olduğu ihtiyaçlar. Engellilerin ihtiyaçlarının en önemlileri şunlardır: çeşitli faaliyetler için bozulmuş yeteneklerin restorasyonunda (tazmin edilmesinde); hareket halinde; iletişimde; sosyal, kültürel ve diğer alanlara ücretsiz erişim; eğitimde; istihdamda; rahat yaşam koşullarında; sosyo-psikolojik adaptasyonda; mali destekte. Listelenen ihtiyaçların karşılanması, engellilerle ilgili tüm entegrasyon önlemlerinin başarısı için vazgeçilmez bir koşuldur. Sosyo-psikolojik açıdan engellilik, bir kişi için birçok sorun teşkil etmektedir.
Özürlülük, bireyin gelişiminin ve durumunun belirli bir özelliği olup, genellikle yaşamın en çeşitli alanlarındaki sınırlamaların eşlik ettiği bir durumdur. Sonuç olarak, engelliler özel bir sosyo-demografik grup haline gelmektedir. Gelir düzeyleri düşüktür, tıbbi ve sosyal hizmetlere çok daha fazla ihtiyaç duyarlar ve eğitim alma fırsatları düşüktür (istatistiklere göre, engelli gençler arasında ortaöğretimi tamamlamamış çok sayıda insan vardır ve çok azı ortaöğretim ve yükseköğretim mezunudur. Eğitim). Bu kişilerin üretim faaliyetlerine katılmasında zorluklar artmakta, az sayıda engelli istihdam edilmektedir. Çok azının kendi ailesi var. Çoğunun hayata karşı ilgisi yoktur ve sosyal faaliyetlerde bulunma arzusu vardır. Bütün bunlar, toplumumuzda engellilerin ayrımcılığa uğrayan bir azınlık olduğunu göstermektedir. Yurt dışı ve yurt içi deneyimlerin gösterdiği gibi, engelli insanlar çoğu zaman, topluma aktif olarak katılmak için tüm potansiyel fırsatlara sahip olsalar bile, diğer vatandaşlar onlarla iletişim kurmak istemediği için bunları gerçekleştiremezler, girişimciler genellikle sadece engelli bir kişiyi işe almaktan korkarlar. yerleşik olumsuz klişeler nedeniyle. Engellilik sorununun gelişim tarihinin bir analizi, fiziksel yıkım fikirlerinden, toplumun “aşağı” üyelerinin tecrit edilmesinden, onları işe çekme kavramlarına doğru bir anlayışa ulaştığını göstermektedir. fiziksel kusurları, patofizyolojik sendromları, psikososyal bozuklukları olan kişilerin yeniden topluma kazandırılması ihtiyacı. Bu bağlamda engellilik sorununa klasik yaklaşımın “aşağı insanların” bir sorunu olarak reddedilmesi ve onu bir bütün olarak toplumu etkileyen bir sorun olarak sunmaya ihtiyaç vardır.
Başka bir deyişle, engellilik bir kişinin, hatta toplumun bir bölümünün değil, bir bütün olarak tüm toplumun sorunudur. Özü, engellilerin dış dünya ile etkileşiminin yasal, ekonomik, endüstriyel, iletişimsel, psikolojik özelliklerinde yatmaktadır.
Engellilik, kişinin bir özelliği değil, toplumunda ortaya çıkan engellerdir.
Bu engellerin nedenleri konusunda, ikisi en yaygın olan farklı bakış açıları vardır.
Tıbbi model, engellilerin zorluklarının nedenlerini azaltılmış yeteneklerinde görür. Buna göre, engelliler sıradan bir insan için tipik olan bir şeyi yapamazlar ve bu nedenle topluma uyum sağlamadaki zorlukların üstesinden gelmek zorundadırlar. Bu modele göre engellilerin çalışabilecekleri, iletişim kurabilecekleri ve çeşitli hizmetleri erişilebilir düzeyde alabilecekleri özel kurumlar oluşturularak onlara yardımcı olunması gerekmektedir. Bu nedenle, tıbbi model, engellilerin toplumun geri kalanından izole edilmesini savunur, engellilerin ekonomisine sübvansiyonlu bir yaklaşımı teşvik eder. Tıbbi model, hem Rusya'da hem de diğer ülkelerde toplum ve devlet görüşlerinde uzun süre hüküm sürdü, bu nedenle engellilerin çoğu zaman tecrit edildi ve ayrımcılığa uğradı.
Sosyal model, zorlukların çeşitli engelleri olan insanlar da dahil olmak üzere evrensel faaliyetlere katılım sağlamayan bir toplum tarafından yaratıldığını varsayar. Bu model, engellilerin çevredeki topluma entegrasyonunu, engelliler de dahil olmak üzere toplumdaki yaşam koşullarının uyarlanmasını gerektirir. Bu, erişilebilir bir ortamın oluşturulmasını (fiziksel engelliler, körler için rampalar ve özel asansörler, görsel ve metinsel bilgilerin Braille'de ve sağırlar için sesli bilgilerin işaret dilinde çoğaltılması) oluşturulmasını içerir. düzenli kuruluşlarda istihdamı teşvik eden önlemler. , toplumun engellilerle iletişim becerileri konusunda eğitilmesi. Sosyal model, gelişmiş ülkelerde giderek daha popüler hale geliyor ve Rusya'da da yavaş yavaş zemin kazanıyor.
Tüm engelli insanlar çeşitli nedenlerle birkaç gruba ayrılır:
1. Yaşa göre: engelli çocuklar, engelli yetişkinler.
2. Engelliliğin kökenine göre: çocukluktan beri engelli, savaştan engelli, iş yerinde engelli, genel bir hastalıktan engelli.
3. Çalışabilme derecesine göre: engelli engelliler ve engelliler, grup I'deki engelliler (aciz), grup II'deki engelliler (geçici olarak engelli veya sınırlı alanlarda engelli), grup II'deki engelliler ( koruyucu çalışma koşullarında güçlü gövdeli).
4. Hastalığın doğasına göre engelliler hareketli, hareket kabiliyeti düşük veya hareketsiz gruplar olarak sınıflandırılabilir.
Belirli bir gruba ait olmaya bağlı olarak, engellilerin yaşamının istihdamı ve örgütlenmesi sorunları çözülür. Hareket kabiliyeti kısıtlı (sadece tekerlekli sandalye veya koltuk değneği ile hareket edebilen) kişiler evde çalışabilir veya iş yerlerine teslim ettirebilir. Bu durum birçok ek soruna neden olur: evde veya işletmede bir işyerini donatmak, siparişleri eve ve bitmiş ürünleri bir depoya veya tüketiciye teslim etmek, malzeme ve hammadde ve teknik tedarik, onarım, evde ekipmanın önleyici bakımı, nakliye tahsisi engelli bir kişiyi işe ve işten teslim etmek vb. Hareketsiz yatalak engellilerde durum daha da zor. Dışarıdan yardım almadan hareket edemezler, ancak zihinsel olarak çalışabilirler: sosyo-politik, ekonomik, çevresel ve diğer durumları analiz eder; makale yazmak, sanat eseri yazmak, resim yapmak, muhasebe faaliyetlerinde bulunmak vb. Böyle bir engelli bir ailede yaşıyorsa, birçok sorun nispeten kolay çözülür. Ve eğer yalnızsa, o zaman bu tür engelli insanları bulacak, yeteneklerini belirleyecek, sipariş almalarına, sözleşme yapmalarına, gerekli malzeme ve araçları edinmelerine, ürünlerin satışını organize etmelerine yardımcı olacak özel işçilere ihtiyaç duyulacaktır. böyle bir engellinin de günlük izine ihtiyacı var. Tüm bu durumlarda, engelli kişilere, onlara bakmak için ücret alan özel sosyal hizmet uzmanları tarafından yardım edilmektedir. Görme engelli ancak gezici engellilere de devlet veya hayır kurumları tarafından ücretli personel atanmaktadır.
Her engelli kişinin, bağımsız sosyal ve aile faaliyetleri, kayıp bağımsız varoluş becerilerinin oluşumu, self servis yeteneğini geri kazanmasına ve sürdürmesine izin verecek rehabilitasyona ihtiyacı vardır.
Rehabilitasyonun amacı, engelli bir kişinin sosyal statüsünü eski haline getirmek, maddi bağımsızlık ve sosyal uyum sağlamaktır.
Engellilerin rehabilitasyonunun temel ilkeleri şunlardır:
♦ tıbbi, mesleki, sosyal rehabilitasyon alanında engellilerin haklarına uyulmasına ilişkin garantilerin devlet niteliği;
♦ Rehabilitasyon önlemlerinin uygulanmasında engellilerin çıkarlarının önceliği;
♦ engellilerin fiziksel, psiko-fizyolojik, sosyal özellikleri dikkate alınarak rehabilitasyon sisteminin genel erişilebilirliği;
♦ uygulamalarında sistematik bir yaklaşıma dayanan çeşitli rehabilitasyon biçimleri ve yöntemleri;
♦ Engellilerin rehabilitasyonu sisteminin yönetiminin devlet-kamu yapısı.
Engellilerin rehabilitasyonu ilkelerini uygularken, ihtiyaçlarının yapısı, talep düzeyi, ilgi alanları ile bölgenin ulusal, bölgesel, coğrafi ve sosyo-ekonomik özellikleri ve fırsatları dikkate alınır.
Engelliler her türlü rehabilitasyona (tıbbi, mesleki ve sosyal) sahiptir. Engellilerin rehabilitasyonu onların rızası ile gerçekleştirilir. Engelli bir kişi veya yasal temsilcisi, rehabilitasyon önlemlerinin bir veya başka türünü, şeklini, hacmini, zamanlamasını ve ayrıca rehabilitasyon programının bir bütün olarak uygulanmasını reddetme hakkına sahiptir. Engelli kişinin reddi resmi olarak kaydedilmelidir.
Engellilerin rehabilitasyonunun uygulanmasına yönelik ana mekanizma, engelli bir kişinin bireysel ihtiyaçlarını dikkate alan ve katılımıyla geliştirilen engelli bir kişinin rehabilitasyonu (FSM) için bireysel bir programdır.
Engelli bir kişi için bireysel rehabilitasyon programı, Devlet Tıbbi ve Sosyal Uzmanlık Hizmetinin kararına dayanarak geliştirilen ve engelli bir kişi için belirli türleri, formları, hacimleri, şartları ve prosedürleri içeren bir dizi optimal rehabilitasyon önlemidir. vücudun bozulmuş veya kaybolan işlevlerini geri kazanmayı, telafi etmeyi, restorasyonu, engelli bir kişinin belirli türdeki faaliyetleri yerine getirme kabiliyetini telafi etmeyi amaçlayan tıbbi, profesyonel ve diğer rehabilitasyon önlemlerinin uygulanması.
Mevcut yönetmeliğe göre, rehabilitasyonun herhangi bir bölümünde engelli bir kişi için bir yıllık bir süre için bireysel bir rehabilitasyon programı geliştirilmektedir.
Bu programın oluşumu için genel ilkeler şunlardır:
♦ bireysellik;
♦ süreklilik;
♦ sıra;
♦ süreklilik;
♦ karmaşıklık.
Rehabilitasyonun bireyselliği, belirli bir bireyde engelliliğin ortaya çıkması, gelişmesi ve sonucu için özel koşulları dikkate alma ihtiyacı anlamına gelir.
Süreklilik, çeşitli rehabilitasyon önlemlerinin uygulanması için tek bir sürecin sürekliliği için organizasyonel ve metodolojik desteği ifade eder. Aksi takdirde, etkinliklerinde keskin bir düşüş olur.
Aynı zamanda, rehabilitasyon uygulamasında, engelli bir kişinin hastalığının seyrinin özellikleri, sosyal ve çevresel çevresinin olanakları ve rehabilitasyonun örgütsel yönleri tarafından belirlenen belirli bir sırayı gözlemlemek gerekir. işlem.
Rehabilitasyon aşamalarının sürekliliği, bir önceki aşamanın faaliyetlerini gerçekleştirirken bir sonraki aşamanın nihai amacını dikkate almaktır. Temel olarak, rehabilitasyonun aşağıdaki aşamaları ayırt edilir: uzman teşhis ve tahmin, bireysel rehabilitasyon programının oluşturulması ve uygulanması, bireysel rehabilitasyon sonuçları üzerinde dinamik kontrol.
Rehabilitasyon sürecinin karmaşıklığı, rehabilitasyonun çeşitli yönlerini tüm aşamalarında dikkate alma ihtiyacı anlamına gelir: tıbbi, psikofizyolojik, profesyonel, sıhhi ve hijyenik, sosyal ve çevresel, yasal, eğitimsel ve endüstriyel vb.
Engellilerin rehabilitasyonu şunları içerir:
♦ restoratif tedavi, rekonstrüktif cerrahi, protezlerden oluşan tıbbi rehabilitasyon;
♦ mesleki rehberlik, mesleki eğitim, mesleki uyum ve istihdamdan oluşan engellilerin mesleki rehabilitasyonu;
♦ engellilerin sosyal rehabilitasyonu.
Sosyal rehabilitasyon, sırayla, aşağıdaki alanları içerir:
1. Sosyo-çevresel yönelim - bu temelde sosyal aileyi ve sosyal faaliyetleri seçmek ve gerekirse çevreye uyum sağlamak için engelli bir kişinin en gelişmiş sosyal ve profesyonel işlevinin yapısını belirleme sistemi ve süreci psikofizyolojik yeteneklerine bağlıdır.
Sosyo-çevresel yönelim, mikro-sosyal çevre (aile, işgücü, konut, işyeri vb.) ve makro-sosyal çevre (şehir oluşturan ve bilgi ortamları, sosyal gruplar, işgücü piyasası vb.) ile ilgili konuları içerir. Sosyal hizmet uzmanları tarafından hizmet "nesnelerinin" özel bir kategorisi, engelli bir kişinin veya dışarıdan yardıma ihtiyacı olan yaşlı bir kişinin bulunduğu bir aile tarafından temsil edilir. Bu tür bir aile, sosyal desteğe ihtiyaç duyan bir kişinin yaşadığı bir mikro ortamdır. O, bir bakıma, onu sosyal korumaya yönelik akut bir ihtiyacın yörüngesine çekiyor. Sosyal hizmetlerin daha etkin bir organizasyonu için, bir sosyal hizmet uzmanının engelliliğin nedenini bilmesi önemlidir.Özürlü bir kişinin belirli bir grubuna ait olmak, yardımların ve ayrıcalıkların doğası ile ilgilidir. Sosyal hizmet uzmanının rolü, mevcut mevzuata uygun olarak faydaların uygulanmasını kolaylaştırmak için bu konudaki farkındalığı kullanmaktır. Engelli bir aile ile çalışmayı düzenlerken, bir sosyal hizmet uzmanının bu ailenin sosyal ilişkisini belirlemesi, yapısını (dolu, eksik) oluşturması önemlidir. Bu faktörlerin önemi açıktır, aile ile çalışma yöntemi onlarla ilişkilidir.
2.Sosyal ve aile içi adaptasyon - engelliler için en uygun sosyal ve aile faaliyet biçimlerini belirlemek ve seçmek için bir sistem ve süreç.
Araştırmaya katılan engelli ailelerin en büyük ihtiyacının sosyal hizmetler olduğu tespit edilmiştir. Bu, engelli aile üyelerinin hareketlerinin sınırlı olması ve bu nedenle sürekli dışarıdan bakıma ihtiyaç duyması ile açıklanmaktadır. Sosyal koruma açısından en savunmasız olanlar, gıda ve ilaç dağıtımına, apartman temizliğine, sosyal hizmet merkezlerine bağlanmaya vb. ihtiyaç duyan bekar engelli vatandaşlardır.
Sosyal adaptasyon, engellilerin sosyal rehabilitasyonu konularında bilgilendirme ve danışmanlık, engelli bir kişinin self servis eğitimi, engelli bir aile için uyum eğitimi, engelli bir kişiye rehabilitasyon teknik araçlarını kullanmayı öğretme, sosyal uyum sağlama gibi çeşitli faaliyetleri içerir. engelli bir kişinin günlük yaşamdaki hayatı (bir konutu engelli bir kişinin ihtiyaçlarına göre uyarlamanın mimari ve planlama çözüm sorunları), bir ev, ev için teknik rehabilitasyon araçları sağlama ve ayrıca aktif için teknik rehabilitasyon araçları sağlama ve pasif hareket).
3. Sosyo-psikolojik rehabilitasyon - engelli bir kişinin kişilerarası ilişkiler sisteminde çevresindeki insanlarla etkili bir şekilde etkileşim kurma ve iletişim becerilerine sahip olma yeteneğini geri yükleme (oluşturma) süreci.//
Engelli kişinin hem kişisel hem de psikolojik yönelimini ve engellilik sorununun toplum tarafından duygusal ve psikolojik algısını yansıtır. Engelliler ve emekliler, sözde düşük hareketli nüfus kategorisine aittir ve toplumun en az korunan, sosyal açıdan savunmasız kesimidir. Bu, her şeyden önce, engelliliğe yol açan hastalıkların neden olduğu fiziksel durumlarındaki kusurların yanı sıra, çoğu yaşlı insanın özelliği olan mevcut eşlik eden somatik patoloji ve azaltılmış motor aktivite kompleksinden kaynaklanmaktadır. Ek olarak, büyük ölçüde, nüfusun bu gruplarının sosyal güvensizliği, topluma karşı tutumlarını oluşturan ve onunla yeterince temas kurmayı zorlaştıran psikolojik bir faktörün varlığı ile ilişkilidir. Gerek mevcut rahatsızlıklar nedeniyle gerekse çevrenin engelliler için uygun olmaması nedeniyle engelliler dış dünyadan izole edildiğinde psikolojik sorunlar ortaya çıkmaktadır. Bütün bunlar duygusal-istemli bozuklukların ortaya çıkmasına, depresyonun gelişmesine, davranış değişikliklerine yol açar.
4. Sosyokültürel rehabilitasyon.
Engellilerin çıkarları doğrultusunda yürütülen ve kalıcı bir vücut işlevi bozukluğu olan bir sağlık bozukluğunun neden olduğu yaşam aktivitesindeki kısıtlamaları, araçları kullanarak ortadan kaldırmayı veya mümkünse daha tam olarak telafi etmeyi amaçlayan bir dizi önlemi (hizmetleri) içerir. kültür, sanat ve yaratıcılık. Bu fonların engelli bir kişinin rehabilitasyon sürecinde etkin kullanımı, ruhsal, ahlaki ve sosyal tutumlarının oluşumuna, hayata güven duygusuna, sağlık üzerinde düzeltici ve onarıcı bir etki ve çeşitli alanlarda bağımsızlık motivasyonuna katkıda bulunur. hayatın.
Sosyo-kültürel rehabilitasyon sürecinde engelliler entelektüel, yaratıcı, sanatsal potansiyellerini sadece kendi çıkarları için değil tüm toplumun zenginleşmesi için kullanırlar. Sosyokültürel rehabilitasyon, tüm yaş gruplarındaki engelliler üzerinde önemli bir etkiye sahip olabilir, ancak engelli çocuklar ve genç engelliler için özellikle önemlidir. Bu insan kategorisiyle ilgili olarak, bu rehabilitasyon faaliyetinin ana görevi, onları kültürel, manevi ve ahlaki değerler, sağlıklı bir yaşam tarzı, güzel sanat, kültür ve yaratıcılık dünyasına dahil olmaya dayalı uyumlu gelişim ile tanıştırmaktır.
Engellilerin sosyo-kültürel rehabilitasyonunun ana yönleri:
1) Eğitim - toplumun engellilere ve engellilere karşı topluma karşı mevcut tutumunun eksikliklerinin giderilmesi, bu kişilerarası ve sosyal ilişkiler alanındaki gelenek, siyaset, yaşam, zihniyet değişiklikleri.
2) Boş zaman - engellilerin ve ailelerinin boş zamanlarını anlamlı bir şekilde doldurarak engellilerin ruhsal ve fiziksel ihtiyaçlarını karşılamak için boş zamanın düzenlenmesi ve sağlanması.
Böylece, sosyo-kültürel rehabilitasyon, sosyal bir kişiliğin oluşumuna, elbette yerli ve yabancı kültür ve sanatın asimilasyonu, gerçekliğin yaratıcı geliştirme becerileri, sosyo-kültürel faaliyetlere aktif katılım ile belirlenen başarısına katkıda bulunur. kişisel ve kamu yararına faaliyetler. Ayrıca, bu sosyal rehabilitasyon alanı, çeşitli yaşam bilişsel becerileri geliştirmenin, kişisel benlik saygısını artırmanın ve yaratıcı kendini ifade etme olasılığının bir yoludur. Bu, engellileri toplumun aktif yaşamına dahil etmenin yollarından biridir, toplumun engellilere ve engellilerin topluma karşı tutumunu değiştirmenin harika bir yolu, bir bütün olarak toplumu insancıllaştırmanın yollarından biridir.
12 Aralık 1993'te kabul edilen Rusya Federasyonu Anayasası, ülkeyi, ana görevi toplumun tüm üyeleri için eşit fırsatlar yaratmak olan bir sosyal devlet ilan ediyor. Bu, herkesin, kendisinin ve ailesinin sağlığı ve esenliği için gerekli bir yaşam standardına (giyim, barınma, tıbbi bakım ve gerekli sosyal hizmetler dahil) hakkını tanımayı amaçlayan bir sosyal politikanın izlenmesi anlamına gelir. işsizlik, hastalık, sakatlık, yaşlılık veya dulluk durumlarında sosyal güvenlik hakkı olarak. Bu yaklaşım, İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi'nin (1948) 25. Maddesinde yer almaktadır.
Engellilerin genel hakları, 9 Aralık 1975'te BM Genel Kurulu tarafından kabul edilen "Engellilerin Haklarına Dair" Bildiri'de formüle edilmiştir:
- “Engellilerin insan onuruna saygı gösterilmesi hakkı vardır”;
- “Engelliler diğer kişilerle aynı medeni ve siyasi haklara sahiptir”;
- “Engellilerin mümkün olduğunca fazla bağımsızlık kazanmalarını sağlamak için tasarlanmış önlemler alma hakkı vardır”;
- “Engelli kişiler, protez ve ortopedik cihazlar da dahil olmak üzere tıbbi, teknik veya işlevsel tedavi, sağlık ve toplumdaki konumunun yeniden kazanılması, eğitim, mesleki eğitim ve rehabilitasyon, yardım, danışmanlık, istihdam hizmetleri ve diğer hizmetler »;
"Engelliler her türlü sömürüden korunmalıdır."
Rusya'da engellilere yardım sağlanmasını düzenleyen temel yasal düzenlemeler de kabul edilmiştir. Temmuz 1992'de Rusya Federasyonu Başkanı, "Engelli ve engelli sorunlarının bilimsel desteği hakkında" bir Kararname yayınladı. Aynı yılın Ekim ayında, “Engellilere yönelik ek devlet desteği önlemleri hakkında”, “Engelliler için erişilebilir bir yaşam ortamı yaratma önlemleri hakkında” kararnameler çıkarıldı.Bu normatif eylemler, toplumun, devletin engellilerle olan ilişkisini belirler. ve engellilerin toplumla, devletle ilişkisi. Bu normatif kanunların hükümlerinin birçoğunun ülkemizde engellilerin yaşamı ve sosyal korunması için güvenilir bir yasal alan oluşturduğuna dikkat edilmelidir.
Engellilerin hak ve yükümlülüklerini belirlemek için özellikle önemli olan, devletin sorumluluğu, hayır kurumları, bireyler, 24 Kasım 1995 tarihli 10 Aralık 1995 tarihli 195 sayılı “Yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmetler hakkında” federal yasalardır. 181 “Rusya Federasyonunda Engellilerin Sosyal Korunması Hakkında”.
195 sayılı “Yaşlı ve Engelli Vatandaşlar İçin Sosyal Hizmetler Hakkında” Federal Kanun, yaşlı ve engelli vatandaşlar için sosyal hizmetlerin temel ilkelerini formüle eder: insan ve medeni haklara uyulması; sosyal hizmetler alanında devlet garantilerinin sağlanması; sosyal hizmet almada fırsat eşitliği; her türlü sosyal hizmetin sürekliliği; sosyal hizmetlerin yaşlıların ve engellilerin bireysel ihtiyaçlarına göre yönlendirilmesi; sosyal hizmetlere vb. ihtiyaç duyan vatandaşların haklarını sağlamak için her düzeydeki yetkililerin sorumluluğu.
Sosyal hizmetler, cinsiyet, ırk, uyruk, dil, köken, mülk ve resmi durum, ikamet yeri, dine karşı tutum, inanç, kamu derneklerine üyelik ve diğer koşullar ne olursa olsun tüm yaşlı ve engelli vatandaşlara sunulmaktadır.
Sosyal hizmetler, kendilerine bağlı kurumlarda sosyal koruma makamlarının kararıyla veya sosyal koruma makamları tarafından diğer mülkiyet biçimlerindeki sosyal hizmet kurumlarıyla yapılan anlaşmalar uyarınca yürütülür.
Sosyal hizmetler, özellikle sabit sosyal hizmet kurumlarına yerleştirilmesi söz konusu olduğunda, münhasıran ihtiyacı olan kişilerin rızası ile sağlanmaktadır. Bu kurumlarda, hizmet verilen kişinin rızasıyla, iş sözleşmesi şartlarına göre işgücü faaliyeti de düzenlenebilir.
Kanun, aşağıdakiler de dahil olmak üzere çeşitli sosyal hizmetler sağlar:
♦ evde sosyal hizmetler (sosyal ve tıbbi hizmetler dahil);
♦ Vatandaşların sosyal hizmet kurumlarında gündüz (gece) konaklama bölümlerinde yarı-sabit sosyal hizmet;
♦ yatılı okullarda, pansiyonlarda ve diğer sabit sosyal hizmet kurumlarında sabit sosyal hizmetler;
♦ acil sosyal hizmetler (kural olarak, acil durumlarda: yemek, kıyafet, ayakkabı, konaklama, acil geçici konut sağlanması vb.)
♦ sosyal, sosyo-psikolojik, tıbbi ve sosyal danışmanlık yardımı.
Federal devlet garantili hizmetler listesinde yer alan tüm sosyal hizmetler, vatandaşlara ücretsiz ve kısmi veya tam ödeme esasına göre sağlanabilir. Ülkenin bu bölgelerinin yönetimlerinin sadece yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmetler için ödeme yapmakla kalmayıp, aynı zamanda işsizlik, yoksulluk ve kanunla sağlanan diğer sosyal yardımları da sağlayamadığı açıktır. Bu bölgelerin genç yaşlı tüm nüfusu geçim seviyesinin altında bir gelir elde etmekte ve sosyal yardıma ihtiyaç duymaktadır. Yaşlılara ve engellilere sosyal hizmetlerin ödenmesi için tüm masraflar federal yetkililer tarafından karşılanmalıdır.
Rusya, engelliler için kapsamlı yasal ve kurumsal destek organize etmiştir. Engellilik teşhisi konan bir kişi, engellilik durumunun onayını alabilir. Bu statü, belirli sosyal yardımlar almasını sağlar: sosyal yardımlar, ücretsiz ilaçlar, ücretsiz teknik rehabilitasyon araçları (protezler, tekerlekli sandalye veya işitme cihazı), konut indirimleri, sanatoryum kuponları.
Engelli bir kişinin statüsünün alınması, bir kişi için bireysel bir rehabilitasyon programının eşzamanlı olarak geliştirilmesini içerir - teknik rehabilitasyon araçlarını, istihdam önerilerini, tedavi için sevkleri aldığı ana belge.
24 Kasım 1995 tarihinde M 181 sayılı onaylanan “Rusya Federasyonu'nda Engellilerin Sosyal Korunmasına İlişkin Federal Yasa”, amacı Rusya'da engellilerin sosyal korunması alanındaki devlet politikasını tanımlar. Rusya Federasyonu Anayasası tarafından sağlanan medeni, ekonomik, siyasi ve diğer hak ve özgürlüklerin yanı sıra uluslararası hukukun genel kabul görmüş ilke ve normlarına uygun olarak engellilere diğer vatandaşlarla eşit fırsatlar sağlamak. Kanunun dayanağını oluşturan üç temel hükme dikkat edilmelidir:
Birincisi, engellilerin eğitim almak için belirli koşullara ilişkin özel haklara sahip olmalarıdır; ulaşım araçlarının sağlanması; özel konut koşulları için; bireysel konut inşaatı, yan ve yazlık evlerin bakımı ve bahçecilik ve diğerleri için arsaların öncelikli alınması. Örneğin artık engellilere, engelli çocuğu olan ailelere sağlık durumu ve diğer koşullar dikkate alınarak yaşam alanları sağlanacak. Engelliler, Rusya Federasyonu hükümeti tarafından onaylanan hastalıklar listesine göre ayrı bir oda şeklinde ek yaşam alanı hakkına sahiptir. Ancak, aşırı sayılmaz ve tek bir tutarda ödenir. Veya başka bir örnek. Engellilerin istihdamını sağlamak için özel koşullar getiriliyor. Yasa, engellileri istihdam eden uzmanlaşmış işletmeler ile engellilerin kamu derneklerinin işletmeleri, kurum ve kuruluşları için mali ve kredi yararları sağlar; 30'dan fazla çalışanı olan kurumsal ve yasal biçimler ve mülkiyet biçimleri ne olursa olsun, özellikle kuruluşlar için engelli kişileri işe almak için kotalar belirlemek (engelli kişileri işe alma kotası, ortalama çalışan sayısının yüzdesi olarak belirlenir, ancak %3'ten az). Engellilerin kamu dernekleri ve işletmeleri, kayıtlı sermayesi bir kamu engelli derneğinin katkılarından oluşan kuruluşlar, zorunlu engelli iş kotasından muaftır.
İkinci önemli hüküm, engellilerin yaşamları, statüleri vb. ile ilgili karar verme ile ilgili tüm süreçlerde aktif katılımcı olma hakkıdır. Şimdi, federal yürütme makamları, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yürütme makamları, engellilerin çıkarlarını etkileyen kararların hazırlanmasında ve kabul edilmesinde engellilerin kamu derneklerinin yetkili temsilcilerini dahil etmelidir. Bu kurala aykırı olarak verilen kararlar mahkemede geçersiz ilan edilebilir.
Üçüncü hüküm, uzmanlaşmış kamu hizmetlerinin oluşturulmasını ilan eder: tıbbi ve sosyal uzmanlık ve rehabilitasyon. Engellilerin nispeten bağımsız bir yaşam sürmesini sağlamak için bir sistem oluşturmak üzere tasarlanmıştır. Aynı zamanda, tıbbi ve sosyal uzmanlığın devlet hizmetine verilen işlevler arasında, engellilik grubunu, nedenlerini, zamanlamasını, engelliliğin başlama zamanını, engelli bir kişinin çeşitli türlerdeki ihtiyaçlarını belirleme gibi vardır. sosyal koruma; endüstriyel yaralanma veya meslek hastalığı geçirmiş kişilerin çalışmaları için mesleki kapasite kaybının derecesinin belirlenmesi; nüfusun engellilik düzeyi ve nedenleri, vb.
Yasa, engellilerin sorunlarını çözmenin ana yönlerine dikkat çekiyor. Özellikle bilgi desteği, muhasebe, raporlama, istatistik konuları, engellilerin ihtiyaçları ve engelsiz bir yaşam ortamının oluşturulması konularına atıfta bulunur. Engellilerin sosyal koruma sistemi için endüstriyel bir temel olarak rehabilitasyon endüstrisinin oluşturulması, engellilerin çalışmalarını ve yaşamlarını kolaylaştıran özel araçların üretimini, uygun rehabilitasyon hizmetlerinin sağlanmasını ve aynı zamanda kısmi istihdamı içerir. .
Bu belge, engellilerin tıbbi, sosyal ve profesyonel yönleri de dahil olmak üzere kapsamlı bir multidisipliner rehabilitasyon sisteminin oluşturulmasına atıfta bulunmaktadır. Engelliler de dahil olmak üzere engellilerle çalışacak profesyonel personel yetiştirme sorunlarına da değinilmiştir. Kanun, engellilerin kapsamlı rehabilitasyonunu, bu vatandaşların sosyal koruma sistemindeki en önemli bağlantılardan biri olarak tanımlamaktadır.
Engellilerin rehabilitasyonunun uygulanması için ana mekanizma, engelli bir kişinin rehabilitasyonu için bireysel bir programdır. Bu programın oluşturulmasının yasal temeli, yukarıda belirtilen Federal Yasa ve bu yasayı uygulamak için kabul edilen bir dizi düzenleyici belgedir:
- "Bir kişinin engelli olarak tanınmasına ilişkin düzenlemeler" (13 Ağustos 1996 tarih ve 965 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır);
- "Tıbbi ve sosyal uzmanlık devlet hizmeti kurumları hakkında yaklaşık düzenleme" (13 Ağustos 1996 tarih ve 965 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanmıştır);
- "Engelli Bir Kişinin Rehabilitasyonu için Bireysel Programa İlişkin Yaklaşık Düzenlemeler" (14 Aralık 1996 tarih ve 14 sayılı Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı Kararnamesi ile onaylanmıştır).
13 Ağustos 1996 tarih ve 965 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan, bir kişinin engelli olarak tanınmasına ilişkin Yönetmeliğin 22. maddesine göre, bir kişinin yürüten kurumun uzmanları tarafından engelli olarak tanınması durumunda tıbbi ve sosyal muayene, kişinin engelli olarak tanındığı tarihten itibaren bir ay içinde bireysel bir rehabilitasyon programı (IPR) geliştirilir). Bu program, önerilen önlemlerin türlerini, biçimlerini, hacimlerini, terimlerini, icracılarını ve beklenen etkiyi gösterir. Örgütsel ve yasal biçimler ve mülkiyet biçimleri ne olursa olsun, ilgili kamu makamları, yerel yönetimler ve kuruluşlar tarafından yürütülmesi zorunludur (aynı kanunun 11. maddesi).
Bireysel rehabilitasyon programının yetkin tasarımı, engelli bir kişiye bağımsız bir yaşam sürmesi için geniş fırsatlar sunar. Programın geliştirilmesi ve uygulanmasıyla ilgili yetkililer, şu ya da bu şekilde, fikri mülkiyet haklarının, sosyo-kültürel çevreye entegrasyonlarını en üst düzeye çıkarmayı amaçlayan, engelli bir kişi için en uygun olan bir dizi önlem olduğunu sürekli olarak akılda tutmalıdır.
“Rusya Federasyonu'nda Engellilerin Sosyal Korunmasına İlişkin Federal Yasa” ve “Devlet Tıbbi ve Sosyal Uzmanlık Hizmetleri Kurumları Hakkında Model Düzenlemeler” uyarınca, bireysel bir rehabilitasyon programının geliştirilmesi ve uygulanması üzerinde kontrol. tıbbi ve sosyal uzmanlık devlet hizmeti kurumlarına emanet edilmiştir.
Engelli bir kişinin rehabilitasyon hakları, başlıcaları olan diğer yasal düzenlemelerle de düzenlenir:
Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Nüfusun İstihdamı Hakkında Kanun" (22 Mart 1996 tarihli);
- “Rehabilitasyon kurumu hakkında yaklaşık düzenleme” (Rusya Çalışma Bakanlığı, Rusya Sağlık Bakanlığı, Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 23 Aralık 1996 tarih ve 21/417/515 sayılı kararına ek).
Federal yasalara ek olarak, engellilerin sosyal korunmasına yönelik bölgesel belgeler de bulunmaktadır. Özürlülerin rehabilitasyonu ve sosyal entegrasyonu ile ilgili konular bölge hükümeti ve belediye yönetimlerinin sürekli kontrolü altındadır. Bölge hükümeti, engellilerin federal yasa tarafından sağlanan hak ve faydalarının uygulanması için koşullar yaratmanın yanı sıra, bölgesel hedef programı "Yaşlılar için sosyal destek, engelliler, çocuklu aileler, yoksullar ve diğer vatandaş kategorileri" her yıl geliştirilmektedir. Böylece, bölgesel bütçe pahasına, düşük gelirli engellilere bölgenin mesleki eğitim kurumlarında öğrenim ücreti ve eğitim yerine seyahat masrafları için tazminat ödenir. Engelliler, şehir içi ulaşım için tercihli seyahat biletleri alırlar, sosyal ihtiyaçlar için şehirlerarası ücretsiz karayolu ulaşımını kullanırlar, Federal Listede yer almayan rehabilitasyon tesislerinden ve ayrıca bölgesel mevzuat tarafından sağlanan diğer yardım ve hizmetlerden yararlanırlar.
Mesleki eğitim, engelliler için rehabilitasyon sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Engellilerin mesleki eğitimini iyileştirmek amacıyla, insanların mesleki eğitime erişimini sağlamak için Milli Eğitim Bakanlığı, Nüfusun Sosyal Koruma Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı ve İstihdam Servisi tarafından ortak bir eylem planı geliştirilmiştir. 2007-2010 için görme, işitme ve kas-iskelet sistemi bozuklukları olan engelliler.
26 Ocak 2005 tarihli Habarovsk Bölgesi Kanunu N 254 "Yaşlı vatandaşlar, engelliler, emek gazileri, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında arkada çalışanlar ve çocuklu aileler için sosyal destek önlemleri hakkında" önlemleri tanımlar. engelliler ve aileleri için sosyal destek, Habarovsk Bölgesi'nde yaşayan engelli çocuklar. Bu belgeye göre, engelli kişiler, kurulumu için yapılan masrafların yüzde 50'si tutarında müteakip tazminat ile olağanüstü bir telefon kurulumu yapma hakkına sahiptir (yoksullar için: tüm kategorilerdeki I. gruptaki engelliler, engelliler II. grup insanlar (tıbbi ve sosyal muayenenin tavsiyesi üzerine); çocuklu yoksul aileler - 18 yaşın altındaki engelliler (engellilerin rehabilitasyonu için bireysel programa göre); periyodik, bilimsel, eğitici, bölgesel eğitim kurumları ve kütüphanelerinde manyetik kasetler ve Braille'de yayınlananlar da dahil olmak üzere metodolojik, referans ve bilgi ve kurgu literatürü.
Çocukluktan itibaren engelli bireylerle birlikte yaşayan ve reşit olma yaşına ulaşmış düşük gelirli ailelerin üyelerine aşağıdaki şekillerde sosyal destek önlemleri sağlanmaktadır:
1) konut stokunun türünden bağımsız olarak konut ödemelerinde %50 indirim (bölge mevzuatı ile belirlenen konutun normatif alanının bölgesel standardı dahilinde);
2) Kamu hizmetleri (su temini, kanalizasyon, gaz, elektrik ve ısı - Bölge Hükümeti tarafından belirlenen tüketim standartları dahilinde), su temini, toplu televizyon anteni kullanımı için ödemede %50 indirim, ne olursa olsun konut stokunun türü.
Nüfusa yönelik sosyal hizmetlerin iyileştirilmesi amacıyla, bölgede yaşlılara ve engellilere, zor durumdaki vatandaşlara, sosyal hizmet kurumları tarafından ihmal edilen çocuklara, bölgede devlet güvencesi verilen sosyal hizmetler listesi genişletildi, onaylandı. 26 Nisan 2005 tarihli Habarovsk Bölgesi Hükümeti Kararnamesi No. 38-pr " Yaşlı vatandaşlar, engelliler, kendilerini zor bir yaşam durumunda bulan vatandaşlar için sosyal hizmetler hakkında Habarovsk Bölgesi topraklarında çocukları ihmal etti. Karar, garantili kamu hizmetlerine ek olarak, evde veya özel bir sabit kurumda (departman), yarı konut sosyal hizmetlerinde sosyal hizmetler ve sosyal ve tıbbi bakım için prosedür ve koşulları tanımlar. Bu belgeye göre, bölgesel devlet kurumlarında - nüfusun sosyal koruma organlarında değil, nüfus için sosyal destek merkezlerinde - engelli insanlara yardım etmek için özel bölümler oluşturulmaktadır.
Engellilere federal listeye dahil olmayan rehabilitasyon tesisleri sağlamak için (tıbbi çok işlevli yataklar, banyo oturağı, banyoya girme bankı, görme engelliler ve körler için saat, işitme ve konuşma simülatörü vb.) .), engelli ve çalışmayan engelli grubu olmayan yaşlı vatandaşlar, Valilik Kararnamesi tarafından onaylanan rehabilitasyon araçları listesine göre bölge nüfusunun sosyal koruma organları aracılığıyla çeşitli rehabilitasyon araçlarıyla sağlanır. 29 Mart 2006 tarihli Habarovsk Bölgesi, No. 68 "Habarovsk Bölgesi'nde engelli grubu olmayan engelli ve çalışmayan yaşlı vatandaşlar için rehabilitasyon araçları sağlama hakkında". Kapsamlı sosyal hizmet merkezlerinde ve engelliler için rehabilitasyon merkezlerinde engellilere çeşitli sosyal, sosyal, tıbbi, hukuki hizmetler sunulmaktadır.
Bu nedenle, modern engellilik anlayışı dikkate alındığında, bu sorunun çözümünde devletin dikkatinin konusu, insan vücudundaki ihlaller değil, sınırlı özgürlük koşullarında sosyal rol işlevinin restorasyonu olmalıdır. Engellilerin ve engellilerin sorunlarının çözümünde ana odak noktası, öncelikle sosyal tazminat ve uyum mekanizmalarına dayalı rehabilitasyona doğru kaymadır. Bu nedenle, engellilerin rehabilitasyonunun anlamı, bir kişinin günlük, sosyal ve profesyonel faaliyetler için yeteneklerini fiziksel, psikolojik ve sosyal potansiyeline karşılık gelen bir düzeyde, mikro-toplumun özelliklerini dikkate alarak geri kazanmaya yönelik kapsamlı bir multidisipliner yaklaşımda yatmaktadır. ve makro-sosyal çevre. Bir süreç ve sistem olarak karmaşık multidisipliner rehabilitasyonun nihai amacı, anatomik kusurları, fonksiyonel bozuklukları, sosyal sapmaları olan bir kişiye nispeten bağımsız yaşam fırsatı sağlamaktır. Bu açıdan rehabilitasyon, insanın dış dünya ile olan bağlarının ihlalini engeller ve engelliliğe karşı önleyici bir işlev görür. Tüm rehabilitasyon faaliyetleri mevcut düzenleyici çerçeve tarafından desteklenmektedir. Mevcut mevzuat donmuş bir yapıyı temsil etmemektedir. Hem federasyon düzeyinde hem de bölgeler düzeyinde, engellileri (halen devletten özellikle sosyal desteğe ihtiyaç duyan bir vatandaş kategorisi olarak) korumaya yönelik hedefli programlar geliştirilmektedir.
giriiş
BÖLÜM I. Engelli çocukların sosyal rehabilitasyonunun teorik temelleri
özürlü
1.1. Toplumsal sorunların analizi için bilimsel ve teorik temeller
engelli çocukların rehabilitasyonu
1.2. Engelli çocuklar, öz ve
BÖLÜM II. Çocuklarla sosyal hizmet biçimleri ve yöntemleri
özürlü
2.1. Çocuk yetiştiren ailelerle sosyal hizmet
Engelli
2.2. Çocukların sosyo-psikolojik rehabilitasyonu
engelli
Çözüm
kullanılmış literatür listesi
Uygulamalar
Giriiş.
BM'ye göre, dünyada zihinsel ve fiziksel engelli yaklaşık 450 milyon insan var. Bu, gezegenimizin sakinlerinin 1 / 10'udur (yaklaşık 200 milyon engelli çocuk dahil).
Ayrıca tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de engelli çocuk sayısında artış trendi görülmektedir. Rusya'da, çocuklukta engellilik sıklığı son on yılda ikiye katlandı.
1995'te 453.000'den fazla engelli çocuk sosyal koruma makamlarına kaydedildi.
Ülkede her yıl yaklaşık 30 bin çocuk doğuştan kalıtsal hastalıklarla doğuyor.
Çocuklarda engellilik, yaşamın önemli bir kısıtlaması anlamına gelir, gelişimsel bozukluklar, öz bakım, iletişim, öğrenme, gelecekte mesleki becerilerde ustalaşmanın neden olduğu sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur. Engelli çocukların sosyal deneyimlerinin geliştirilmesi, mevcut sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmeleri, toplumdan belirli ek önlemler, fonlar ve çabalar gerektirir (bunlar özel programlar, özel rehabilitasyon merkezleri, özel eğitim kurumları vb. olabilir). ancak bu önlemlerin geliştirilmesi, sosyal rehabilitasyon sürecinin kalıpları, görevleri ve özü hakkındaki bilgilere dayanmalıdır.
Halihazırda rehabilitasyon süreci, bilimsel bilginin birçok dalında uzmanlar tarafından araştırma konusudur. Psikologlar, filozoflar, sosyologlar, öğretmenler, sosyal psikologlar vb. bu sürecin çeşitli yönlerini ortaya çıkarır, mekanizmaları, aşamaları ve aşamaları, rehabilitasyon faktörlerini araştırır.
Rusya'da engellilere, yetişkinlere ve çocuklara odaklanan sosyal politika, bugün tıbbi engellilik modeli temelinde inşa edilmektedir. Bu modele dayanarak, sakatlık bir hastalık, hastalık, patoloji olarak kabul edilir. Böyle bir model, isteyerek veya istemeyerek, engelli bir çocuğun sosyal konumunu zayıflatır, sosyal önemini azaltır, onu "normal" çocuk topluluğundan ayırır, eşitsiz sosyal statüsünü ağırlaştırır, onu eşitsizliğinin, eşitsizliğinin tanınmasına mahkum eder. -diğer çocuklarla karşılaştırıldığında rekabetçilik. Tıbbi model aynı zamanda, doğası gereği paternalist olan ve tedavi, mesleki terapi ve bir kişinin hayatta kalmasına yardımcı olacak hizmetlerin yaratılmasını içeren engelli bir kişiyle çalışma metodolojisini de tanımlar, not edelim - yaşamak değil, hayatta kalmak.
Toplumun ve devletin bu modele yöneliminin sonucu, engelli bir çocuğun özel bir eğitim kurumunda toplumdan izole edilmesi, pasif bağımlı yaşam yönelimlerinin gelişmesidir.
Bu olumsuz geleneği değiştirmek adına Rus toplumunda giderek daha fazla kullanılmaya başlayan “engelli” kavramını kullanıyoruz.
Geleneksel yaklaşım, söz konusu yetişkin ve çocuk kategorisinin sorunlarının tamamını tüketmez. Çocuğun sosyal özünün vizyon eksikliğini açıkça yansıtır. Engellilik sorunu tıbbi yönüyle sınırlı değildir, çok daha fazla sosyal bir fırsat eşitsizliği sorunudur.
Bununla birlikte, zihinsel ve fiziksel gelişim bozukluğu olan çocuk, ergen ve yetişkinlerin rehabilitasyonu sorunu çok ilgili olmasına rağmen, yerli literatürde engellilerin, özellikle engelli çocukların rehabilitasyonu sorunları hala özel bir çalışmanın konusu değildir, hem teorik hem de pratik anlamda.
Derin ulusal kökleri olan Rusya'da, yüzyıllardır pratik sosyal yardımın sağlandığı merhamet, karşılıklı yardım ile karakterize zengin gelenekler. Sosyal hizmetin bir meslek olarak resmi olarak ortaya çıkışı ancak 90'lı yılların başında tescil edilmiştir, bu nedenle bugün, bireylerin veya grupların topluma maksimum düzeyde tanıtılması için koşullar yaratmaya yardımcı olan bilimsel gelişmelere, araştırmalara, yeni yöntem ve teknolojilere akut bir ihtiyaç vardır. engelli insanların. Sosyal pedagoji, modern koşullarda da özel bir öneme sahiptir, çünkü kişilik değişimini teşvik etmeye çağrılan sosyal bir fenomen olarak yetiştirildiğinden, birey ve toplum arasındaki ilişkinin uyumlaştırılmasında önemli bir rol oynar. Ayrıca birçok bilim insanı sosyal hizmetin pedagojik bir temele sahip olması gerektiğini savunuyor. Bocharova V. G.'nin yazdığı gibi, yürütülen faaliyetlerin daha verimli olması için “bu mesleğin tüm temsilcileri için ortak olan ve sosyo-pedagojik özlerini yansıtan değerlere olan talep çok açık hale geldi” [ 20, s. 135 ].
Konunun uygunluğu, engelli çocuklarla sosyal hizmetin içeriği ve teknolojisi ile ilgili konuların tartışılmasını içerir.
Tezin amacı, engelli çocuklarla sosyal hizmet teknolojilerini, daha fazla çalışma ve etkinliklerini geliştirmek için ortaya çıkarmak ve analiz etmektir.
Hedefe bağlı olarak, aşağıdaki görevler ayırt edilebilir:
Engelli çocuklarla çalışırken karşılaşılan sorunları belirlemek;
Engelli çocukların sosyal rehabilitasyonunun ana yöntemlerini düşünün;
Rusya'da ve yurtdışında çocukluk çağı engellilik sorunlarını çözmenin pratik deneyimini incelemek;
Araştırmanın amacı engelli çocuklardır.
Araştırmanın konusu engelli çocuklarla sosyal hizmet teknolojisidir.
Engellilik sorununun gelişim tarihinin bir analizi, fiziksel yıkım fikirlerinden, toplumun "aşağı" üyelerinin tecrit edilmesinden, onları işe dahil etme kavramlarına geçerek, insanlığın ihtiyaç duyduğunu anlamaya başladığını göstermektedir. yeniden entegrasyon, fiziksel kusurları olan kişilerin rehabilitasyonu, patofizyolojik sendromlar, psikososyal bozukluklar.
Bu çalışmanın hipotezi, engelli çocuklarla sosyal hizmet teknolojisinin yeterince gelişmediği, önerilen çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin herkes için mevcut olmadığı ve genel olarak her birinin bireysel ihtiyaçları dikkate alınarak dikkate alınması ve iyileştirilmesi gerektiğidir. özürlü çocuk.
Problemin gelişme derecesi: Çalışmanın teorik ve metodolojik temeli makaleler, yayınlar, sosyolojik çalışmalar, monograflar, istatistiksel verilerdir.
Bugüne kadar, sosyal hizmet alanındaki sorunlar Belinskaya A.B., L. G. Guslyakova, S. I. Grigoriev, V. A. Elcheninov, Kolkov V. V., P. D. Pavlenok, M. V. Firsova, E. I. Kholostova V.y N., Shapiro B. Yu., N. Shapiro B. Yu. vb. Sosyal pedagoji sorunları ve sosyal hizmet ile ilişkisi, çalışmalarında Bocharova V.G., Vulfov B.Z., Galaguzova M.A., Gurov V.N., Zagvyazinsky V.I., Zimnyaya I.A., Nikitin V.A. , Mudrik A.V., Mavrina I.A. , Malykhin V.P., Pavlova T.L., Plotkin M.M., Slastenin V.A., Smirnova E.R., Shtinova G.N., Yarskaya V.N.
Çalışma sırasında insan odaklı bir yaklaşım kullanıldı (N. A. Alekseev., E. V. Bondarevskaya, V. V. Serikov, vb.); sosyalleşme mekanizmalarının ve aşamalarının sosyal psikolojisi kavramları (G. M. Andreeva, A. A. Rean, vb.); rehabilitasyon pedagojisi kavramı (N.P. Vaizman, E.A. Gorshkova, R.V. Ovcharova, vb.).
Çalışmanın yapısı: çalışma bir giriş, iki bölüm (her biri iki paragraf), bir sonuç, bir referans listesi ve bir ekten oluşur.
Giriş bölümünde, çalışmanın uygunluğu kanıtlanır, amaç ve konu, çalışmanın amaç ve hedefleri belirlenir ve bir hipotez oluşturulur.
"Engelli Çocukların Sosyal Rehabilitasyonunun Teorik Temelleri" başlıklı birinci bölüm, sosyal rehabilitasyonun bilimsel kavramlarını ele almaktadır. Engellilik ve rehabilitasyon kavramlarının içeriği ve rehabilitasyon türleri ortaya çıkar.
İkinci bölüm "Engelli çocuklarla sosyal hizmet biçimleri ve yöntemleri", engelli çocukları yetiştiren ailelerin sorunları ve sosyo-psikolojik rehabilitasyonun zorluklarını ele almakta, engelli çocukların sosyal rehabilitasyon yöntemlerini anlatmaktadır.
Sonuç olarak, ana sonuçlar ve öneriler verilmiştir.
Literatür, çalışma sürecinde kullanılan literatür listesini gösterir.
Bu konudaki ana kanunlardan alıntılar ektedir.
Bölüm I. Engelli Çocukların Sosyal Rehabilitasyonunun Teorik Temelleri.
1.1. Engelli çocukların sosyal rehabilitasyon sorunlarının analizi için bilimsel ve teorik temeller.
Engellilik sorununun gelişim tarihi, fiziksel yıkımdan, "aşağı üyelerin" izolasyonunun tanınmamasından, çeşitli fiziksel kusurları, patofizyolojik sendromları, psikososyal bozuklukları olan insanları entegre etme ihtiyacına kadar zor bir yoldan geçtiğini göstermektedir. topluma, onlar için engelsiz bir ortam yaratmak.
Başka bir deyişle, engellilik sadece bir kişinin veya bir grup insanın değil, bir bütün olarak tüm toplumun sorunu haline gelir.
Rusya Federasyonu'nda 8 milyondan fazla insan resmi olarak engelli olarak kabul edilmektedir. Gelecekte, sayıları artacak.
Bu nedenle engellilerin sosyal rehabilitasyonu sorunları gündemde bu kadar keskindir.
Sosyal rehabilitasyon son yıllarda geniş bir kabul görmüştür. Bu, bir yandan gelişen teorik ve metodolojik temel, diğer yandan sosyal hizmette yüksek profesyonel uzmanların eğitimi, bilimsel hükümlerin uygulanmasıyla kolaylaştırıldı.
Modern bilimde, engellilerin sosyal rehabilitasyonu ve adaptasyonu sorunlarının teorik olarak anlaşılmasına yönelik önemli sayıda yaklaşım vardır. Bu sosyal olgunun özgül özünü ve mekanizmalarını belirleyen pratik sorunları çözmek için yöntemler de geliştirilmiştir.
Bu nedenle, genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özel olarak sosyal rehabilitasyonun analizi, iki kavramsal sosyolojik yaklaşımın sorun alanında gerçekleştirildi: sosyosentrik teoriler açısından ve insanmerkezciliğin teorik ve metodolojik platformunda. K. Marx, E. Durkheim, G. Spencer, T. Parsons'ın sosyosentrik kişilik gelişimi teorilerine dayanarak, belirli bir bireyin sosyal sorunları, bir bütün olarak toplumun incelenmesi yoluyla ele alındı. F. Giddings'in insan merkezli yaklaşımına dayanarak, J. Piaget, G. Tarde, E. Erickson, J. Habermas, L. S. Vygotsky, I.S. Konya, G.M. Andreeva, A.V. Mudrik ve diğer bilim adamları, günlük kişilerarası etkileşimin psikolojik yönlerini ortaya koyuyor.
Engelliliği sosyal bir fenomen olarak analiz etme sorununu anlamak için, E. Durkheim, M. Weber, R. Merton, P. Berger, T. Luckman, P gibi bilim adamları tarafından farklı açılardan incelenen sosyal norm sorunu önemini korumaktadır. .Bourdieu.
Genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özellikle engellilerin sosyal rehabilitasyonunun analizi, bu sosyal olgunun özünün - sosyalleşme kavramının daha genel bir genelleme düzeyindeki sosyolojik kavramlar düzleminde gerçekleştirilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu sadece kendi içinde önemli değildir. Engellileri topluma entegre etmenin bir aracı olarak, engellilere sosyal olarak talep görmek için eşit fırsatlar yaratma mekanizması olarak önemlidir.
Sosyal rehabilitasyon teorisinin geliştirilmesinde önemli olan, N.V. tarafından önerilen sakatlık kavramına yaklaşımlardır. Sekiz sosyolojik sakatlık kavramını düşünen Vasilyeva.
Yapısal-işlevsel yaklaşımda (K.Davis, R.Merton, T.Parsons), bireyin belirli bir sosyal durumu olarak engellilik sorunları (T. Parsons'ın hasta rolü modeli), sosyal rehabilitasyon, sosyal entegrasyon, devletin engellilerle ilgili sosyal politikası, engelli çocuğu olan aileleri desteklemek için sosyal hizmetlerin faaliyetlerinde belirtilen. "Engelli çocuk", "engelli" kavramları önerilmiştir. Yurtiçi çalışmalarda yapısal ve işlevsel analiz çerçevesinde engellilik sorunu T.A. Dobrovolskaya, I.P. Katkova, N.S. Morova, N.B. Shabalina ve diğerleri.
Sosyo-antropolojik yaklaşım çerçevesinde, standartlaştırılmış ve kurumsal sosyal ilişkiler biçimleri (sosyal norm ve sapma), sosyal kurumlar, sosyal kontrol mekanizmaları. Terminoloji, engelli çocuklara atıfta bulunmak için kullanılır: atipik çocuklar, engelli çocuklar. Ev işlerinde bu yaklaşım A.N. Suvorov, N.V. Shapkin ve diğerleri.
Engellilik sorunlarının incelenmesine yönelik makrososyolojik yaklaşım, Rus çalışmalarında V.O. Skvortsova. Engelli sorunları, makrosistem, ekzosistem, mesasistem, mikrosistem (sırasıyla toplumda hüküm süren siyasi, ekonomik ve hukuki konumlar; kamu kurumları, otoriteler; farklı yaşam alanları arasındaki ilişkiler; toplumun yakın çevresi) kavramlarının “hunisi” bağlamında ele alınmaktadır. bireysel).
Sembolik etkileşimcilik teorilerinde (J.G. Mead, N.A. Zalygina, vb.), engellilik, bu engelli insan grubunu karakterize eden bir semboller sistemi aracılığıyla tanımlanır. Engelli bir kişinin sosyal "Ben" inin oluşum sorunları göz önünde bulundurulur, bu sosyal rolün özellikleri, engellilerin davranışlarının sürekli olarak tekrarlanabilir klişeleri ve sosyal çevrenin onlara karşı tutumu analiz edilir.
Etiketleme teorisi veya sosyal tepki teorisi (G. Becker, E. Lemerton) çerçevesinde, “sapkınlar” kavramının engelli kişilere atıfta bulunduğu görülmektedir. Engellilik, sosyal normdan sapma olarak kabul edilir, bu sapmanın taşıyıcıları engelli olarak etiketlenir. Bu teori çerçevesinde, belirli bir bireyin sosyal sorunları, toplumun bir bütün olarak ona karşı tutumu incelenerek incelenir. Yerli çalışmalarda, bu metodolojik temelde, engellilik sorunları M.P. Levitskaya ve diğerleri.
Fenomenolojik yaklaşım, sosyokültürel atipiklik teorisini E.R. Yarskaya-Smirnova.. "Atipik çocuk" olgusu, tüm sosyal çevresi tarafından oluşturulur ve yayınlanır. Atipik bir çocuğun sosyalleşmeye uğradığı tarihsel olarak kurulmuş etno-itiraf, sosyo-kültürel makro ve mikro toplumun tüm çeşitliliği ile karakterizedir. Bu yaklaşım D.V.'nin çalışmalarında devam etti. Zaitseva, N.E. Shapkina ve diğerleri.
Sonuç olarak, sosyal rehabilitasyonun, kalıcı bir vücut fonksiyonları bozukluğu (sakatlık) ile bir sağlık bozukluğu sonucu bir birey tarafından yok edilen veya kaybedilen sosyal bağları ve ilişkileri yeniden kurmayı amaçlayan bir dizi önlem olarak tanımlayabiliriz. sosyal statüde (yaşlı vatandaşlar, mülteciler ve zorunlu göçmenler), işsizler ve diğerleri), bireyin sapkın davranışları (küçükler, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, cezaevinden tahliye vb.).
Sosyal rehabilitasyonun amacı, bireyin sosyal statüsünü restore etmek, toplumda sosyal uyumu sağlamak ve maddi bağımsızlığa ulaşmaktır.
Sosyal rehabilitasyonun temel ilkeleri şunlardır: rehabilitasyon önlemlerinin uygulanmasına mümkün olduğunca erken başlanması, uygulanmasının sürekliliği ve aşamaları, tutarlılık ve karmaşıklık, bireysel yaklaşım.
20.07.95 Sayılı Federal Kanun engellilerin rehabilitasyonunu üç bileşenin bir kombinasyonu olarak görür: tıbbi, profesyonel ve sosyal rehabilitasyon. Tıbbi rehabilitasyon, restoratif tedaviyi, rekonstrüktif cerrahiyi, protezleri ve ortezleri içerir. Açıkça, tıbbi rehabilitasyon hakkındaki bu fikirler temelinde, bir kaza sonucu hastalık veya yaralanmanın neden olduğu yaşam ve sağlık için ani bir tehlikeyi önlemeyi amaçlayan tedavi ile tedavi arasında bir ayrım yapılmalıdır. Rehabilitasyon ise, tedaviyi takip eden (hiçbir şekilde zorunlu değildir, çünkü buna ihtiyaç ancak tedavi sonucunda sağlık bozukluklarının önüne geçilemiyorsa) onarıcı bir karaktere sahip olan aşamayı oluşturur.
Mesleki rehabilitasyon, mesleki rehberlik, mesleki eğitim, mesleki ve endüstriyel adaptasyon, istihdamı içerir. Engellilerin mesleki rehabilitasyonu için yerli bir sistemin oluşturulmasında, yabancı deneyim başarıyla kullanılabilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu, sosyal adaptasyondan oluşur. Sorun bu şekilde, Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 14 Aralık 1996 tarihli Kararı ile onaylanan Engelliler için Bireysel Rehabilitasyon Programına (IPR) ilişkin Model Yönetmelikte çözülmüştür. Gelişimi 20 Temmuz 1995 tarihli Federal Kanunda (Madde 11) öngörülmüştür, burada fikri mülkiyet hakları, ITU kamu hizmetinin kararına dayanarak geliştirilen, engelli insanlar için bir dizi optimal rehabilitasyon önlemi olarak tanımlanır. Vücudun bozulmuş veya kaybolan işlevlerini geri kazanmayı, telafi etmeyi, engelli bir kişinin belirli türdeki faaliyetleri yerine getirme yeteneğini geri kazanmayı, telafi etmeyi amaçlayan tıbbi, profesyonel ve diğer rehabilitasyon önlemlerinin uygulanması için türleri, formları, hacimleri, şartları ve prosedürleri.
Engelli çocukların rehabilitasyonu, amacı hasta ve engellilerin sağlığının en hızlı ve en eksiksiz şekilde restorasyonu ve aktif bir yaşama dönmeleri olan bir önlem sistemi olarak anlaşılmaktadır. Hasta ve engelli kişilerin rehabilitasyonu, karmaşık bir devlet, tıbbi, psikolojik, sosyo-ekonomik, pedagojik, endüstriyel, ev ve diğer faaliyetler sistemidir.
Tıbbi rehabilitasyon, bir veya daha fazla bozulmuş veya kaybolan işlevin tamamen veya kısmen restorasyonunu veya telafi edilmesini veya ilerleyici bir hastalığı yavaşlatmayı amaçlar.
Ücretsiz tıbbi rehabilitasyon yardımı hakkı sağlık ve iş kanunlarında yer almaktadır.
Tıpta rehabilitasyon, genel rehabilitasyon sistemindeki ilk bağlantıdır, çünkü engelli bir çocuğun her şeyden önce tıbbi bakıma ihtiyacı vardır. Özünde, hasta bir çocuğun tedavi süresi ile tıbbi rehabilitasyon veya rehabilitasyon tedavisi süresi arasında net bir sınır yoktur, çünkü tedavi her zaman sağlığı iyileştirmeyi ve okula veya işe geri dönmeyi amaçlar. Bununla birlikte, tıbbi rehabilitasyon önlemleri, hastalığın akut semptomlarının ortadan kalkmasından sonra hastanede başlar - bunun için gerekli her türlü tedavi uygulanır - cerrahi, terapötik, ortopedik, kaplıca vb.
Engelli hale gelen hasta veya yaralı bir çocuk sadece tedavi görmekle kalmaz - sağlık ve sosyal koruma yetkilileri, sendikalar, eğitim yetkilileri, sağlığına kavuşması için gerekli önlemleri alır, onu aktif bir yaşama döndürmek için kapsamlı önlemler alır ve muhtemelen hafifletir. onun durumu..
Diğer tüm rehabilitasyon biçimleri - psikolojik, pedagojik, sosyo-ekonomik, profesyonel, ev içi - tıbbi ile birlikte gerçekleştirilir.
Rehabilitasyonun psikolojik formu, hasta bir çocuğun zihinsel alanı üzerinde, tedavinin boşuna olduğu fikrini zihninde aşmak için bir etki şeklidir. Bu rehabilitasyon şekli, tüm tedavi ve rehabilitasyon faaliyetleri döngüsüne eşlik eder.
Pedagojik rehabilitasyon, çocuğun self servis için gerekli beceri ve yetenekleri kazanmasını, okul eğitimi almasını sağlamayı amaçlayan eğitim faaliyetleridir. Çocuğun kendi yararına olan psikolojik güvenini geliştirmek ve doğru profesyonel yönelimi oluşturmak çok önemlidir. Kendileri için mevcut olan faaliyet türlerine hazırlanın, belirli bir alanda edinilen bilginin sonraki istihdamda faydalı olacağına dair güven yaratın.
Sosyo-ekonomik rehabilitasyon, bir dizi faaliyettir: hasta veya engelli bir kişiye, çalışma yerine yakın bir yerde, kendisi için gerekli ve uygun konutları sağlamak, hasta veya engelli bir kişinin toplumun yararlı bir üyesi olduğuna dair güvenini korumak ; Devlet tarafından sağlanan ödemeler, emekli maaşları vb. yoluyla hasta veya engelli bir kişi ve ailesi için mali destek.
Engelli ergenlerin mesleki rehabilitasyonu, erişilebilir emek biçimlerinde eğitim veya yeniden eğitim sağlar, bir çalışma aracının kullanımını kolaylaştırmak için gerekli bireysel teknik cihazları sağlar, engelli bir ergenin işyerini işlevselliğine uyarlar, engelliler için özel atölyeler ve işletmeler düzenler. kolaylaştırılmış çalışma koşulları ve daha kısa bir çalışma günü vb.
Rehabilitasyon merkezlerinde, emeğin çocuğun psikofizyolojik alanı üzerindeki tonik ve aktive edici etkisine dayanan doğum terapisi yöntemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Uzun süreli hareketsizlik kişiyi rahatlatır, enerji kapasitesini azaltır ve çalışmak doğal bir uyarıcı olarak canlılığı artırır. Çocuğun uzun süreli sosyal izolasyonu da istenmeyen bir psikolojik etkiye sahiptir.
Mesleki terapi, osteoartiküler aparatın hastalıklarında ve yaralanmalarında önemli bir rol oynar, kalıcı ankiloz (eklem hareketsizliği) gelişimini önler.
Ergoterapi, genellikle hasta bir çocuğun toplumdan uzun süreli izolasyonuna neden olan akıl hastalıklarının tedavisinde özel bir önem kazanmıştır. Mesleki terapi, insanlar arasındaki ilişkileri kolaylaştırır, gerginlik ve kaygı durumunu giderir. İstihdam, yapılan işe dikkatin yoğunlaşması, hastayı acı verici deneyimlerinden uzaklaştırır.
Akıl hastaları için doğum eylemi aktivasyonunun, ortak faaliyetler sırasında sosyal temaslarının korunmasının önemi o kadar büyüktür ki, doğum terapisi bir tür tıbbi bakım olarak psikiyatride herkesten önce kullanılmıştır.
Ev rehabilitasyonu, engelli bir çocuğa protez sağlanması, evde ve sokakta kişisel ulaşım araçları (özel bisiklet ve motosiklet bebek arabaları vb.).
Son zamanlarda spor rehabilitasyonuna büyük önem verilmektedir. Spor ve rehabilitasyon etkinliklerine katılım, çocukların korkularının üstesinden gelmelerine, daha zayıf olanlara karşı bir tutum kültürü oluşturmalarına, bazen aşırı derecede artan tüketici eğilimlerini düzeltmelerine ve son olarak, çocuğu kendi kendine eğitim sürecine dahil etme, bağımsız bir yaşam tarzı sürdürme becerileri edinmelerine olanak tanır, oldukça özgür ve bağımsız olmak.
Genel bir hastalık, yaralanma veya yaralanma sonucu engelli bir çocukla rehabilitasyon önlemleri uygulayan bir sosyal hizmet uzmanı, nihai hedefe odaklanan bu önlemleri bir dizi kullanmalıdır - engelli kişinin kişisel ve sosyal statüsünü geri kazanma.
Rehabilitasyon önlemleri alınırken, bazı durumlarda duygusal strese, nöropsikiyatrik patolojinin büyümesine ve psikosomatik hastalıkların ortaya çıkmasına ve genellikle sapkın davranışların tezahürüne yol açan psikososyal faktörleri hesaba katmak gerekir. Çocuğun yaşam destek koşullarına uyumunun çeşitli aşamalarında biyolojik, sosyal ve psikolojik faktörler karşılıklı olarak iç içedir.
Rehabilitasyon önlemleri geliştirilirken hem tıbbi tanı hem de bireyin sosyal ortamdaki özelliklerini dikkate almak gerekir. Bu, özellikle, sosyal hizmet uzmanlarını ve psikologları sağlık sisteminin kendisinde engelli çocuklarla çalışmaya dahil etme ihtiyacını açıklar, çünkü önleme, tedavi ve rehabilitasyon arasındaki sınır çok keyfidir ve önlemlerin geliştirilmesinin rahatlığı için vardır. Bununla birlikte, rehabilitasyon, bir yandan sosyal hizmet uzmanı, tıbbi psikolog ve doktorun, diğer yandan çocuk ve çevresinin (öncelikle aile) ortak çabalarıyla gelişmeyi sağlaması bakımından geleneksel tedaviden farklıdır. , çocuğun sosyal çevreye en iyi şekilde uyum sağlamasına yardımcı olan nitelikler. Bu durumda tedavi, vücudu daha çok, şimdiki zamanı etkileyen bir süreçtir ve rehabilitasyon daha çok bireye yöneliktir ve adeta geleceğe yöneliktir.
Rehabilitasyonun görevleri, biçimleri ve yöntemleri, evreye göre değişir. İlk aşamanın görevi - iyileşme - bir kusurun önlenmesi, hastaneye yatırılması, sakatlığın belirlenmesi ise, sonraki aşamaların görevi bireyin yaşama ve işe, hane halkına ve sonraki iş düzenine uyum sağlamasıdır. olumlu bir psikolojik ve sosyal mikro çevrenin yaratılması. Bu durumda, etki biçimleri çeşitlidir - aktif ilk biyolojik tedaviden "çevre tarafından tedavi", psikoterapi, istihdam yoluyla tedaviye kadar, rolü sonraki aşamalarda artar. Rehabilitasyon biçimleri ve yöntemleri, hastalığın veya yaralanmanın ciddiyetine, hastanın kişiliğinin klinik semptomlarının özelliklerine ve sosyal koşullara bağlıdır.
Bu nedenle, rehabilitasyonun sadece tedavinin optimizasyonu değil, sadece çocuğun kendisine değil, aynı zamanda çevresine, öncelikle ailesine yönelik bir dizi önlem olduğunu dikkate almak gerekir. Bu bağlamda rehabilitasyon programı için grup (psiko)terapi, aile terapisi, ergoterapi ve çevre terapisi büyük önem taşımaktadır.
Çocuğun yararına bir müdahale biçimi olarak terapi, vücudun zihinsel ve somatik işlevlerini etkileyen bir tedavi yöntemi olarak görülebilir; eğitim ve kariyer rehberliği ile ilişkili bir etki yöntemi olarak; bir sosyal kontrol aracı olarak; bir iletişim aracı olarak.
Rehabilitasyon sürecinde, tıbbi modelden (hastalık oluşumu) antroposentrik (bireyin sosyal çevre ile bağlantısı üzerine) yönelimde bir değişiklik vardır. Bu modeller doğrultusunda terapinin kim tarafından, hangi yollarla, hangi devlet kurumları ve kamu yapıları bünyesinde yapılması gerektiğine karar verilir.
2.2. Engelli çocuklar, özü ve içeriği.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu, modern sosyal yardım ve sosyal hizmet sistemlerinin en önemli ve zor görevlerinden biridir. Engellilerin sayısındaki sürekli artış, bir yandan fiziksel, zihinsel ve entelektüel yeteneklerinden bağımsız olarak her birine artan ilgi, diğer yandan bireyin değerini ve değerini artırma fikri ve üçüncü olarak demokratik, sivil toplumun özelliği olan haklarını koruma ihtiyacı Öte yandan, tüm bunlar sosyal rehabilitasyon faaliyetlerinin önemini önceden belirlemektedir.
BM Engelli Hakları Bildirgesi'ne (BM, 1975) göre, normal bir kişisel ve (veya) sosyal yaşamın ihtiyaçlarını kısmen veya tamamen karşılayamayan herhangi bir kişi engellidir. Doğuştan olsun ya da olmasın, fiziksel veya zihinsel yeteneklerindeki bir engel nedeniyle.
Avrupa Konseyi Parlamenterler Meclisinin 5 Mayıs 1992 tarihli 44. oturumunun rehabilitasyon programlarına ilişkin 1185 sayılı tavsiyelerde. Engellilik, engelli bir kişinin toplumla bütünleşmesini ve aile ya da toplum yaşamına toplumun diğer üyeleriyle aynı temelde katılmasını engelleyen fiziksel, psikolojik, duyusal, sosyal, kültürel, yasal ve diğer engellerden kaynaklanan yetenek kısıtlamaları olarak tanımlanmaktadır. toplum. Toplumun, engellilerin bağımsız bir yaşam sürdürebilmeleri için standartlarını özel ihtiyaçlarına göre uyarlama yükümlülüğü vardır.
1989 yılında BM, çocuk haklarına ilişkin kanun hükmünde bir metin kabul etti. Gelişimsel engelli çocukların, onurlarını, özgüvenlerini korumalarına ve topluma aktif katılımlarını kolaylaştırmalarına izin veren koşullarda tam ve onurlu bir yaşam sürme hakkını güvence altına alır (Madde 23); Engelli bir çocuğun, ana-babaların veya çocuğa bakım sağlayan diğer kişilerin mali kaynakları göz önünde bulundurularak, mümkün olduğu kadar ücretsiz olarak sağlanması gereken özel bakım ve yardım alma hakkı. Çocuğun sosyal hayata mümkün olan en iyi şekilde katılmasına ve kültürel ve ruhsal gelişimi de dahil olmak üzere kişiliğinin gelişimine katkıda bulunması gereken eğitim, mesleki eğitim, tıbbi bakım, rehabilitasyon, çalışma eğitimi ve dinlenme tesislerine erişim alanı
971 yılında BM Genel Kurulu, bu tür engellilerin haklarının, yeterli tıbbi bakım ve tedavi haklarının yanı sıra eğitim hakkının azami derecede uygulanabilirliğine duyulan ihtiyacı teyit eden Zihinsel Engelli Kişilerin Hakları Bildirgesi'ni kabul etti. , yeteneklerini ve fırsatlarını geliştirmelerine izin veren eğitim, rehabilitasyon ve himaye. Maddi güvenlik ve tatmin edici bir yaşam standardı hakkının bağlantılı olduğu, üretken bir şekilde çalışma veya kişinin yeteneklerinin en üst sınırına kadar başka bazı yararlı faaliyetlerde bulunma hakkı özel olarak öngörülmüştür.
Engelli çocuklar için özellikle önemli olan, mümkünse zihinsel engelli bir kişinin ailesinde veya koruyucu ebeveynleri ile birlikte yaşaması ve topluma katılması kuralıdır. Bu kişilerin aileleri yardım almalıdır. Böyle bir kişinin özel bir kuruma yerleştirilmesi gerekiyorsa, yeni ortamın ve yaşam koşullarının olağan yaşam koşullarından mümkün olduğunca az farklı olmasını sağlamak gerekir.
BM Uluslararası Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Sözleşmesi (Madde 12) her engelli kişinin (hem yetişkinler hem de küçükler) mümkün olan en yüksek fiziksel ve zihinsel sağlık düzeyine sahip olma hakkını belirler.
SSCB Yüksek Sovyeti tarafından 11 Aralık 1990'da kabul edilen “SSCB'de Engellilerin Sosyal Korunmasının Temel İlkeleri Hakkında” SSCB Yasasına göre, engelli bir kişi, kısıtlama nedeniyle bir kişidir. bedensel veya zihinsel engelli varlığı nedeniyle yaşam, sosyal koruma yardımına ihtiyaç duyar. Bir kişinin yaşam faaliyetinin sınırlandırılması, self servis, hareket, yönelim, iletişim, davranışları üzerinde kontrol ve ayrıca emek faaliyetinde bulunma yeteneğinin veya yeteneğinin tamamen veya kısmen kaybıyla ifade edilir.
Çocukların sakatlığı, yaşam aktivitelerini önemli ölçüde sınırlar, gelişimlerinin ve büyümelerinin bozulması, davranışları üzerindeki kontrol kaybının yanı sıra self servis, hareket, oryantasyon, öğrenme, iletişim, çalışma becerileri nedeniyle sosyal uyumsuzluğa yol açar. gelecek.
Bireyin sosyokültürel çevresi dışında - aile, yatılı okul vb. - Engellilik sorunları anlaşılamaz. Engellilik, sınırlı insan yetenekleri tamamen tıbbi fenomen kategorisine ait değildir. Bu sorunu anlamak ve sonuçlarının üstesinden gelmek için çok daha önemli olan sosyo-tıbbi, sosyal, ekonomik, psikolojik ve diğer faktörlerdir. Bu nedenle engelli insanlara - yetişkinlere ve çocuklara - yardım etmeye yönelik teknolojiler, sosyal hizmetin sosyo-ekolojik modeline dayanmaktadır. Bu modele göre engelliler sadece hastalık, sapma veya gelişimsel yetersizlikler nedeniyle değil, fiziksel ve sosyal çevrenin özel sorunlarına uygun olmaması nedeniyle de işlevsel güçlükler yaşamaktadır.
DSÖ bu sorunu şu şekilde analiz etmektedir: tıbbi teşhis ekipmanı tarafından telaffuz edilen veya tanınan yapısal bozukluklar, bazı faaliyetler için gerekli becerilerin kaybolmasına veya kusurlu olmasına yol açarak "sınırlı fırsatların" oluşmasına neden olabilir; bu, uygun koşullar altında, sosyal uyumsuzluğa, başarısız veya yavaş sosyalleşmeye katkıda bulunacaktır. Örneğin, serebral palsi teşhisi konan bir çocuk, özel konaklama, egzersiz ve tedavi sağlanmadığı takdirde ciddi hareket sorunları yaşayabilir. Diğer insanların böyle bir çocukla iletişim kuramaması veya isteksizliği ile ağırlaşan bu durum, daha çocuklukta sosyal yoksunluğuna yol açacak, başkalarıyla iletişim kurmak için gerekli becerilerin gelişimini yavaşlatacak ve muhtemelen entelektüel alan.
Engellilerin ve ailelerinin sorunlarının tüm karmaşıklığı ve çok boyutluluğu, büyük ölçüde engellilerle çalışmanın sosyo-ekonomik teknolojilerine, devlet sosyal güvenlik sisteminin faaliyetlerine yansır. Engelli çocuklarla yapılan sosyal rehabilitasyon çalışmaları üzerinde duralım, engelli çocuğu olan bir aile ile çalışmanın bazı ilke ve yönergelerini tartışalım. Bu tür faaliyetlerin oldukça uzun bir geçmişe sahip olduğu yurt dışında, habilitasyon ve rehabilitasyon kavramlarını birbirinden ayırmak adettendir. Habilitasyon, yeni ve mobilizasyon oluşumunu, bir kişinin sosyal, zihinsel ve fiziksel gelişiminin mevcut kaynaklarının güçlendirilmesini amaçlayan bir hizmetler kompleksidir. Uluslararası uygulamada rehabilitasyona genellikle geçmişte mevcut olan, hastalık, yaralanma, yaşam koşullarındaki değişiklikler nedeniyle kaybedilen yeteneklerin restorasyonu denir. Rusya'da rehabilitasyon bu kavramların her ikisini de birleştirir ve dar bir tıbbi değil, sosyal rehabilitasyon çalışmasının daha geniş bir yönü olduğu varsayılır.
Sosyal rehabilitasyon sürecinde üç grup görev çözülür: kişiliğin adaptasyonu, otomasyonu ve aktivasyonu. Özünde çelişkili ve aynı zamanda diyalektik olarak birleşik olan bu sorunların çözümü, özünde birçok iç ve dış faktöre bağlıdır.
Sosyal adaptasyon, engelli bir kişinin sosyal çevre koşullarına aktif olarak adapte edilmesini ve sosyal otomasyonu içerir - kendine karşı bir dizi tutumun uygulanması; bireyin kendisi hakkındaki fikrine, benlik saygısına karşılık gelen davranış ve ilişkilerde istikrar. Sosyal adaptasyon ve sosyal otomizasyon sorunlarının çözümü, görünüşte çelişkili olan "Herkesle birlikte olmak" ve "kendinde kalmak" güdüleriyle düzenlenir. Aynı zamanda sosyalliği yüksek bir kişinin aktif olması gerekir, yani. sosyal eylem için gerçekleştirilebilir bir hazır bulunuşluk formüle etmiş olmalıdır.
Sosyal rehabilitasyon süreci, uygun koşullar altında bile, düzensiz bir şekilde ortaya çıkar ve bir yetişkin ve bir çocuğun ortak çabalarını gerektiren bir dizi zorluk, çıkmaz sokakla dolu olabilir. Sosyalleşme sürecini, bir çocuğun çocukluk dünyasından yetişkinlerin dünyasına götürmesi gereken yolla karşılaştırırsak, o zaman her zaman düz levhalarla döşenmez ve her zaman açık yol işaretleri eşlik etmez, vadili bölümler vardır. ve gevşek kumlar, titrek köprüler ve çatallar.
Sosyalleşme sorunları altında, çocuğun bir veya daha fazla sosyal rolde ustalaşmadaki zorluklarının bir kompleksi anlaşılmaktadır. Çoğu zaman, bu sorunların nedenleri, çocuğun toplumla ilişki sürecindeki gereksinimleri ile çocuğun bu ilişkilere hazır olması arasındaki tutarsızlıktır.
Bir sosyal rolde ustalaşmanın zorlukları, çoğunlukla, çocuğa bu rol hakkında bilgi verilmediğinde veya bilgi yanlış olduğunda veya çocuğun bu rolü deneme fırsatına sahip olmadığında (sosyal yargılama koşullarının olmaması) ortaya çıkar.
Rehabilitasyondaki zorluklar, toplum içinde rol yapma davranışı görüntülerinin “bulanıklaşması” ile de ilgili olabilir (örneğin, güven fikri ile saldırgan davranış arasındaki sınırlar, erkek ve kadın yaşam tarzları arasındaki sınırlar) bulanık.
Bu bağlamda, çocuk periyodik olarak hem sosyal rolün içeriği hem de uygulama yolları hakkında kendi kaderini tayin etme görevi ile karşı karşıyadır.
Çocukların yatılı okullardaki yaşamlarını organize etme koşulları, başarılı bir sosyal rehabilitasyon için dış zorluklar yaratır, ancak bu çocuk grubunun zihinsel gelişimlerinin özellikleriyle ilişkili iç zorlukları vardır.
Engelliliğin en ciddi sonucu, özerklik, inisiyatif, sosyal yeterlilik, işte beceri, cinsiyet kimliği vb. gibi önemli yeni kişilik oluşumlarının geliştirilmesi için temelde imkansız hale gelen “dünyaya olan temel güvenin” kaybıdır. .
Bu neoplazmalar olmadan, çocuk kişilerarası ilişkilerin asıl öznesi olamaz ve olgun bir kişiliğe dönüşemez. Dünyadaki temel güven kaybı, bir yandan çocuğun şüphesi, inanmaması, saldırganlığı ve diğer yandan nevrotik bir mekanizmanın oluşumu ile kendini gösterir.
Birleştirmek, çocuğun özerkliğinin, inisiyatifinin ve davranışları için sorumluluğunun gelişimini engeller ve bazen tamamen imkansız hale getirir. Birleşme, belirli bir kişiyle (bakıcı, ebeveyn, öğretmen vb.) yanı sıra bir grup insanla (tanınmış yetimhane “biz”) mümkündür. Daha sonraki yaşlarda bu mekanizmanın etkisi alkol, ilaç veya toksikolojik bağımlılık oluşumunu tetikleyebilir.
Sosyal rehabilitasyondaki zorluklar, kural olarak, sosyal süreçlere hipertrofik adaptasyona yol açar, yani. sosyal konformizm veya hipertrofik özerklik, yani. toplumda ortaya çıkan ilişki normlarının tamamen reddedilmesi.
Anormal sosyalleşmenin sonuçları nedeniyle, sosyal gelişimde bir gecikme olan sosyal otizm (dış dünyadan uzaklaştırma) gibi fenomenleri adlandırmak gerekir.
Bir çocuğun sosyal ilişkiler sistemine girmesinin sorunlarının nedenleri çok farklı olabilir, ancak her şeyden önce, engelli çocukların çevredeki toplumun yaptığı gereksinimlerin yetersiz algılanmasıyla ilişkilidir.
Bu zorlukların üstesinden gelmek için kriterler şunlar olabilir:
1. Ortaya çıkan sosyal sorunları yeterince algılama ve bu sorunları toplumda gelişen ilişki normlarına göre çözme (sosyal uyum), yani. mevcut ilişkiler sistemine uyum sağlama, uygun sosyal rol davranışına hakim olma ve yalnızca kişinin sosyal bir sorunu çözme potansiyelini harekete geçirme değil, aynı zamanda çocuğun ilişkilerinin geliştiği koşulları kullanma yeteneği;
2. Olumsuz sosyal etkilere karşı dayanıklılık (özerklik), bireysel niteliklerinin, oluşturulmuş tutum ve değerlerin korunması;
3. Sosyal sorunları çözmede aktif bir pozisyon, sosyal eylemler için gerçekleştirilebilir hazır olma, ortaya çıkan zor durumlarda (sosyal aktivite) kendini geliştirme ve kendini gerçekleştirme, mekansal yaşam aktivitesinin sınırlarını genişletme ve kendi kaderini tayin etme yeteneği.
Listelenen kriterlerin her biri, çocuğun sosyal rehabilitasyonun zorluklarının üstesinden gelmek için hazırlandığını göstermez. Sadece bir bütün olarak kabul edilebilirler.
Bir sosyal hizmet uzmanının dikkate alması gereken en önemli şey, faaliyetinin yüksek düzeyde uzmanlaşmış olmaması, gelişimsel engelli çocuklara ve ailelerine sağlanan çok çeşitli hizmetleri temsil etmesidir. Ayrıca, gelişimi önemli ölçüde bozulan çocuklar genellikle hemen bir uzmanın dikkatine gelir ve kural olarak bir profesyonel yardım sistemi oluşturma ihtiyacı açıktır. Aksine, yalnızca gelişimsel engellilik riski altında olan çocukların tanınması zor olabilir ve bu durumda profesyonel hizmetlerin doğası ve biçimleri de açık görünmemektedir. Çocuğun doğumdaki düşük ağırlığı veya ailesindeki sağlıksız ortam, gelişiminde gecikmeye neden olamaz, bu nedenle rehabilitasyon, ilk belirtilerden hemen sonra aileye zamanında özel yardım sağlamak için çocuğun gelişimini izlemeyi içerir. gelişimsel bir bozukluk ortaya çıkar.
Erken sosyal rehabilitasyon çalışmasının temel amacı, engelli bir çocuğun sosyal, duygusal, entelektüel ve fiziksel gelişimini sağlamak ve öğrenme potansiyelini en üst düzeye çıkarmaktır. İkinci önemli hedef, gelişimsel bozukluğu olan çocuklarda, ya tıbbi, terapötik ya da eğitimsel etkinin yardımıyla ilerleyici birincil kusurları durdurmaya yönelik başarısız bir girişimden sonra ya da çocuklar arasındaki ilişkinin bozulmasının bir sonucu olarak ortaya çıkan ikincil kusurların önlenmesidir. çocuk ve aile, özellikle ebeveynlerin (veya diğer aile üyelerinin) çocukla ilgili beklentilerinin haklı olmamasından kaynaklanmaktadır.
Bölüm II. Engelli çocuklarla sosyal hizmet biçimleri ve yöntemleri.
2.1. Engelli çocukları yetiştiren ailelerle sosyal çalışma.
Tüm insanlar mutlu bir kaderi hayal eder - eğitim, favori iş, harika bir aile, talepleri hakkında. Gerçek genellikle bu rüyalarda ayarlamalar yapar. En zor denemelerinden biri, sağlık kaybı ve bununla ilişkili sakatlıktır.
Engelli Kişilerin Hakları Bildirgesi, bu kişilerin insanlık onurlarına saygı gösterilmesi konusunda devredilemez haklara sahip olduklarını belirtmektedir. Özürlü kişiler, kökenleri, nitelikleri ve engellerinin ve engellerinin ağırlığı ne olursa olsun, aynı yaştaki hemşehrileriyle aynı temel haklara sahiptir. Bu, her şeyden önce, tatmin edici bir yaşam hakkına ve maksimum bağımsızlığa ulaşmalarına yardımcı olabilecek önlemlere sahip oldukları anlamına gelir.
Çocukların sağlığı ve esenliği ailenin, devletin ve toplumun temel kaygısıdır. Çocukluğun korunmasının temel dayanağı yasal çerçevedir. Uluslararası mevzuatı, Rus devlet yasalarını ve yerel düzenlemeleri, talimatları ve yöntemleri içerir.
Çocukluğun korunmasına ilişkin uluslararası mevzuat, Çocuk Hakları Bildirgesi olan Çocukluk Şartı ile temsil edilmektedir.
Rusya Federasyonu Anayasası, Aile Yasası ve Eğitim Yasası, çocukluğun sosyal korunması için devlet yasal temeli olarak hizmet eder. Rusya'da, "Rusya'nın Çocukları" adlı bir başkanlık programı var (18 Ağustos 1994 tarih ve 474 sayılı Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı).
Rusya Federasyonu Hükümeti'nden 04.02.94 tarihli bir mektupta. "Sosyal rehabilitasyona ihtiyacı olan küçükler için uzmanlaşmış kurumların (hizmetlerin) kurulması ve ana faaliyetleri hakkında" örnek bir hüküm belirlenmiştir.
Ancak son yıllarda kendine özgü sorunları ve güçlükleri olan engelli çocukların sayısında artış olmuştur. Topluma başarılı bir şekilde entegre olabilen engelli bir çocuğun kişiliğinin oluşumunda önemli bir rol ebeveynleri tarafından oynanır. Bu nedenle engelli çocukları yetiştiren ailelerle çalışmak sosyal hizmetin öncelikli alanlarından biridir.
Engelli çocukların doğumunun nedenleri sorusu hala tam olarak anlaşılmamıştır. Bilim adamları, risk faktörleri arasında genetik, ekoloji, olumsuz yaşam tarzı, enfeksiyonlar ve ebeveynlerin geçmiş hastalıklarını sayıyor. Modern tıbbi teşhisin gelişmesiyle birlikte, bu tür vakaların tekrarlanmaması gerektiği anlaşılıyor, ancak sorun ilgili olmaya devam ediyor.
Uzun yıllar boyunca bunun hakkında yüksek sesle konuşmak geleneksel değildi ve ciddi engelli çocuklar için kurulan kapalı kurumlar sisteminin yanı sıra halkın sessizliği faktörü, bu çocukların kendilerini genellikle toplumdan izole edilmiş bulmalarına neden oldu. ve aileler kendi acıları ve sorunlarıyla baş başadır. .
Engelli çocukların ailelerinde üç düzeyde niteliksel değişikliklerin olduğu iyi bilinmektedir: psikolojik - çocuğun hastalığının neden olduğu kronik stres nedeniyle, doğası gereği sürekli ve farklı, psiko-travmatik etkiler; sosyal - bu kategorideki bir aile, temas çemberini daraltır, anneler en çok işten ayrılır; bir çocuğun doğumu eşler arasındaki ilişkileri bozar, somatik - ebeveynlerin yaşadığı stres, çeşitli psikosomatik hastalıklarda ifade edilir.
Bir çocuğun engelinin ebeveynleri için güçlü bir psikotravmatik faktör olduğu açıktır. Bu, özellikle, çocuğun üstün yetenekliliğinin artması beklentilerinin bazen geliştirildiği, yüksek eğitim ve mesleki statüye sahip ailelerin özelliğidir. Bu durumlarda, bir çocuğun engelli olduğu gerçeğine tepki yeterli olabilir. Aşırı bir biçim alabilir - çocukla ilişkilerde aşırı korumaya yol açan kendi suçluluk kompleksi.
Diğer bir ebeveyn kategorisi, düşük eğitim düzeyine, sınırlı ilgi alanlarına ve düşük entelektüel yeteneklere sahip kişilerdir. Ya çocuğun sorunlarını ihmal etme ya da sorunların tıbbi ve sosyal hizmet uzmanları tarafından çözümünü bekleme eğilimindedirler. Bunlar iki aşırı (patolojik) konumdur, düzeltilmesi gerekir.
Engelli çocuğu olan aileler, "risk grupları" ile ilgili özel bir kategoridir. Engelli çocuğu olan ailelerde ruhsal (nevrotik ve psikosomatik) bozuklukların sayısının, engelli çocuğu olmayan ailelere göre 2,5 kat daha fazla olduğu bilinmektedir. Engelli çocuğu olan ailelerin parçalanması çok daha sık meydana gelmektedir.
Bütün bunlar ve diğer faktörler, ebeveynlerin engelli çocukların rehabilitasyonunda bir engel haline gelmesine yol açmaktadır. Ancak ebeveynler daha yapıcı bir pozisyon aldıklarında bile, duygusal aşırı yüklenme yaşarlar ve çocuklarının sorunları hakkında özel bilgiye ihtiyaç duyarlar.
Yetiştirme sürecindeki aileler, engelli bir çocuğun sosyal entegrasyonunun oluşumu çok sayıda zorlukla karşı karşıyadır. Her şeyden önce bu, güvensizliklerini, sosyal ihmallerini yaşayan çocuklara yardım sağlanmasıdır. Bazen engelli bir çocuğun yakınları, hastalığından, tedavi, eğitim, öğretim ve mesleki gelişim koşullarından kaynaklanan kronik bir stres durumundadır. Genel olarak, geleceği için endişeleniyorlar. Bütün bunlar, engelli bir çocuğun sağlıklı akranlarının ortamında sosyal entegrasyonunu zorlaştırıyor. Böyle bir durumda sosyal hizmet uzmanı tüm bu sorunların çözümünde aileye yardımcı olur. Aynı zamanda çalışmaları sağlık, eğitim, kültür, sosyal koruma vb. alanlardaki sosyal ortaklarla yakın işbirliği içinde yürütülmektedir.
Engelli çocukların sorunlarıyla ilgilenen bir sosyal hizmet uzmanı, sürekli olarak yeni etkili sosyal rehabilitasyon biçimleri, yöntemleri ve araçları arayışındadır, en son teknolojilere, araştırmalara ve rehabilitasyon nesnesinden gelen geri bildirimlere güvenir. Sosyal koruma kurumlarının çalışanları, engelli her çocuğun yetenekleri, ilgileri, becerileri ve ihtiyaçları doğrultusunda kendini gerçekleştirmesini sağlamak için çaba gösterir.
Çocukların ve engelli çocukları olan ailelerin yaşamlarının bir analizi, çocukların öz bakım ve ev işleri becerilerinin özel bir çalışması, onların çok azaltılmış karakterlerini ortaya çıkardı. Engelli çocukların iletişim faaliyetleri önemli ölçüde zarar görmektedir: akranlarıyla iletişim pratiği son derece zayıftır ve yakın akrabalarla sınırlıdır.
250 ailede tarafımızca gerçekleştirilen anketler, ankete katılan çocukların %20'sinin sağlıklı olanlarla eşit düzeyde sosyal hayata oldukça aktif katılabildiğini göstermiştir.
Bunun için %53'ünün belirli koşullar oluşturması gerekiyor, %25'i maalesef hastalığın ağır formu nedeniyle sosyal olarak canlanamayacak.
Engelli çocukları olan ailelere en uygun yardım biçimlerini belirlemek için çocuklar ve ebeveynler arasında bir anket yaptık. Sosyal araştırma verilerinin analizi, ailelerin çocukları için mesleki eğitime (%90), psikolojik hizmetlere (%54), tıbbi hizmetlere (%45), hakları ve faydalar hakkında bilgiye (%44) ihtiyaç duyduğunu göstermiştir. Çocuklar genellikle akranlarıyla iletişim kurmakta (%87), öğretmenlerle ilişkilerde (%67) ve ebeveynlerle iletişimde (%65) sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir.
Uzmanlar, bu ve diğer verilere dayanarak, engelli çocukları yetiştiren ailelerin psikolojik, sosyo-pedagojik, sosyo-medikal rehabilitasyon sorunlarını çözen kapsamlı projeler geliştirmelidir. Çalışma, engelli çocukları 6 ila 18 yaşları arasında yetiştiren aileler için tasarlanmış, engelli çocukların topluma entegrasyonunu teşvik eden entegre bir yaklaşım sağlamalıdır.
Özürlü çocukların rehabilitasyonunda yaklaşımların özgünlüğü ve yeniliği, rehabilitasyon önlemleri sisteminin tüm aileyi hedef almasıyla sonuçlanmalıdır. Sadece bir çocukla yapılan sosyal ve rehabilitasyon çalışmalarının çok etkili olmadığı ve ebeveynlerle çalışmaya yönelik geleneksel yaklaşımların ailenin iç dünyasını değiştirmediği göz önüne alındığında, çeşitli aile gruplarını bir araya getiren yeni aile-grup ıslah ve sağlığı iyileştirme çalışmaları yöntemleri geliştirilmektedir. oyun yöntemleri, yaratıcı, toplu psiko-düzeltme, psiko-jimnastik, logoritmik , sanat terapisi, imagoterapi.
Ebeveynlerin engelli çocuklar ve aileleri için düzenlemeler, sosyal güvenceler ve yardımlar konusunda bilgilendirilmesine özellikle dikkat edilmelidir. Bu nedenle, rehabilitasyon hedefine başarılı bir şekilde ulaşmak için: engelli bir çocuğun sosyal uyumu, sadece çocuklar için değil, ebeveynleri için de bir dizi tıbbi ve sosyal, sosyo-psikolojik ve psikolojik ve pedagojik sorunu çözmek gerekir. , ailenin rehabilitasyon sürecine aktif olarak katılmasının yanı sıra.
Engelli bir kişi, diğer tüm insanlar gibi toplumun tüm yönlerine dahil olma, bağımsız bir yaşam, kendi kaderini tayin etme, seçme özgürlüğü hakkına sahiptir.
Bu hakkı gerçekleştirmesine yardımcı olmak için henüz devlette olmayan, ancak yaratılan ve test edilen bir sosyal hizmetler sistemine başvurulur.
Rehabilitasyon programı, ebeveynlerle birlikte uzman bir ekip (doktor, sosyal hizmet uzmanı, öğretmen, psikologdan oluşan) tarafından geliştirilen, çocuğun ve tüm ailesinin yeteneklerini geliştiren bir faaliyetler sistemidir. Birçok ülkede, böyle bir program bir uzman tarafından yönetilir - rehabilitasyon programını hem izleyen hem de koordine eden listelenen uzmanlardan herhangi biri olabilir (uzman küratör). Böyle bir faaliyet sistemi, hem çocuğun sağlık durumu ve gelişim özellikleri hem de ailenin yetenekleri ve ihtiyaçları dikkate alınarak her bir çocuk ve aile için ayrı ayrı geliştirilir. Rehabilitasyon programı, çocuğun yaşına ve gelişim koşullarına bağlı olarak farklı bir süre için geliştirilebilir.
Son başvuru tarihi geçtikten sonra, uzman küratör çocuğun ebeveynleri ile görüşür. Başarıları, başarıları ve başarısızlıkları tartışmak. Programın uygulanması sırasında meydana gelen tüm olumlu ve olumsuz planlanmamış olayları da analiz etmek gerekir. Bundan sonra, uzman (uzman ekibi) ebeveynlerle birlikte bir sonraki dönem için bir rehabilitasyon programı geliştirir.
Rehabilitasyon programı, çocuğun yeteneklerinin gelişmesine, iyileşmesine, sosyal uyumuna (örneğin mesleki rehberlik) katkıda bulunan ebeveynlerin ve uzmanların ortak eylemlerinin bir planı, açık bir plandır ve plan mutlaka diğer aile ile ilgili önlemler sağlar. üyeler: ebeveynler tarafından özel bilgi edinme, aile için psikolojik destek, aileye eğlence, iyileşme, vb. Rehabilitasyon sürecine farklı uzmanları dahil ederek aynı anda birkaç yönde çalışmak gerektiğinden, programın her dönemi bir dizi alt hedefe bölünmüş bir hedefe sahiptir.
Aşağıdaki etkinlikleri içerecek bir programa ihtiyacınız olduğunu varsayalım:
Tıbbi (iyileştirme, önleme);
Özel (eğitimsel, psikolojik, sosyal,
psikoterapötik), çocuğun genel veya ince motor becerilerini, dilini ve konuşmasını, zihinsel yeteneklerini, self servis ve iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Aynı zamanda, aile üyelerinin geri kalanı, birincil gelişimsel kusurları olumsuz dış etkilerle ağırlaştırmamak için çocuk gelişiminin inceliklerini anlamalı, birbirleriyle ve bebekle iletişim kurmayı öğrenmelidir. Bu nedenle, rehabilitasyon programı çocuk için uygun bir ortamın düzenlenmesini (çevre, özel ekipman, etkileşim yöntemleri, ailedeki iletişim tarzı dahil), çocuğun ebeveynleri ve yakın çevresi tarafından yeni bilgi ve becerilerin kazanılmasını içerecektir. çevre.
Programın yürütülmesinin başlamasından sonra izleme gerçekleştirilir, yani. kurye uzmanı ve çocuğun ebeveynleri arasında düzenli bilgi alışverişi şeklinde olayların seyrinin düzenli olarak izlenmesi. Küratör gerektiğinde ebeveynlere yardımcı olur, gerekli uzmanlarla, kurum temsilcileriyle görüşerek, açıklama yaparak, çocuk ve ailenin haklarını savunarak zorlukların üstesinden gelinmesine yardımcı olur. Kolaylaştırıcı, programın uygulanmasında ortaya çıkan zorlukları daha iyi anlamak için aileyi ziyaret edebilir. Dolayısıyla rehabilitasyon programı döngüsel bir süreçtir.
Rehabilitasyon programı, öncelikle engelli çocuğu olan bir ailenin birçok ofis veya kuruma gitmesini değil, disiplinler arası bir uzman ekibin bulunmasını ve ikinci olarak ebeveynlerin rehabilitasyon sürecine katılımını sağlar. en zor problem.
Ebeveynler ve uzmanlar rehabilitasyon sürecine ortak olduklarında ve birlikte görevleri çözdüklerinde çocukların çok daha iyi sonuçlar elde edebildikleri tespit edilmiştir.
Ancak bazı uzmanlar, bazen ebeveynlerin işbirliği yapma arzusunu ifade etmediğini, yardım veya tavsiye istemediklerini belirtiyor. Belki bu doğrudur, ancak ebeveynlerin niyetlerini ve arzularını asla bilemeyeceğiz. Bunu onlara sormazsak.
İlk bakışta engelli bir çocuk, ailesinin ilgi odağı olmalıdır. Gerçekte bu, her ailenin kendine özgü koşulları ve belirli faktörler nedeniyle gerçekleşmeyebilir: yoksulluk, diğer aile üyelerinin sağlığının bozulması, evlilik çatışmaları vb. Bu durumda ebeveynler, uzmanların isteklerini veya talimatlarını yeterince algılayamayabilir. Bazen ebeveynler rehabilitasyon hizmetlerini öncelikle kendileri için bir nefes alma fırsatı olarak görürler: bir çocuk okula veya rehabilitasyona başladığında rahatlarlar, çünkü o anda sonunda dinlenebilirler veya kendi işlerini yapabilirler.
Bütün bunlarla birlikte, çoğu ebeveynin çocuklarının gelişimine dahil olmak istediğini hatırlamak önemlidir.
Ebeveynlerle etkileşim bazı zorluklar içerir. Zorluklara ve hayal kırıklıklarına hazırlıklı olmalısınız. Kişilerarası veya kültürel engelleri kaldırmak, ebeveyn ile sosyal hizmet uzmanı (veya rehabilitasyon hizmetleri kompleksindeki herhangi bir uzman) arasındaki sosyal mesafeyi azaltmak biraz çaba gerektirebilir. Ancak, uzmanlar ve ebeveynler arasındaki etkileşimin yokluğunda, bir çocukla çalışmanın sonucunun sıfır olabileceği unutulmamalıdır. Bu tür bir etkileşimin olmaması, sosyal rehabilitasyon hizmetlerinin etkinliğini büyük ölçüde azaltır - bu, engelli çocuklar için bir yatılı okulun herhangi bir öğretmeni veya bir rehabilitasyon merkezi uzmanı tarafından doğrulanabilir.
Ebeveynlerle çalışmak ne anlama geliyor? İşbirliği, dahil etme, katılım, öğrenme, ortaklık - bu terimler genellikle etkileşimlerin doğasını tanımlamak için kullanılır. Ebeveynlerin ve uzmanların ideal ortak faaliyet türünü en doğru şekilde yansıttığından, son kavram olan "ortaklık" üzerinde duralım. Ortaklık, özel ihtiyaçları olan çocuklara bireysel ve sosyal gelişimde yardım etmede tam güven, bilgi, beceri ve deneyim alışverişini ifade eder. Ortaklık, ortak hedefler belirlemenize ve bu hedeflere, katılımcıların birbirinden izole hareket etmelerinden daha verimli bir şekilde ulaşmanıza olanak tanıyan bir ilişki tarzıdır. Ortaklıklar kurmak zaman ve belirli çabalar, deneyim ve bilgi gerektirir.
Çocuk uzmanlar ve ebeveynler arasındaki diyaloglara katılabiliyorsa, görüşleri yetişkinlerin görüşlerinden farklı olabilecek ve beklenmedik bir şekilde rehabilitasyon sorununa yeni bir çözüm önerebilecek başka bir ortak olabilir. Böylece çocukların ihtiyaçları fikri, çocukların kendilerinin görüşleri pahasına genişletilir.
Herhangi bir ortaklığın başarısı, hiçbiri diğerinden daha önemli veya önemli olmadığından, etkileşimde katılımcıların karşılıklı saygı ilkesine ve ortakların eşitliği ilkesine uyulmasına dayanır.
Sonuç çıkarırken, bir sosyal hizmet uzmanının, ebeveynleri kendisine danıştıkları sıklıkta onlara danışmasının arzu edilir olduğu not edilebilir. Bu en az üç nedenden dolayı önemlidir. İlk olarak, ebeveynlere yalnızca eksiklikler ve sorunlar hakkında değil, aynı zamanda çocuğun başarıları ve başarıları hakkında da konuşma fırsatı verilir. Bir sosyal hizmet uzmanı, ebeveynlere çocukları hakkında neyi sevdiklerini sorduğunda, bu bazen onlar tarafından başkalarının kusurlarına değil, çocuklarının erdemlerine olan ilginin nadir tezahürlerinden biri olarak algılanır. İkinci olarak, bu tür bilgiler bireysel rehabilitasyon planlarının geliştirilmesine ve izlenmesine yardımcı olur. Üçüncüsü, bu, ebeveynlere saygı gösterir ve başarılı iletişimin anahtarı olan bir güven ortamı yaratır.
2.2. Engelli çocukların sosyo-psikolojik rehabilitasyonu.
“Engellilik yukarıda da bahsedildiği gibi salt tıbbi bir sorun değildir. Engellilik, eşit olmayan bir fırsat sorunudur, bunlar çocuğun topluma entegre olmasına ve aile yaşamında yer almasına izin vermeyen fiziksel, psikolojik, duyusal, sosyal, kültürel, yasal ve diğer engeller nedeniyle fırsatlardaki sınırlamalardır veya toplum, toplumun diğer üyeleri gibi aynı temellere dayanmaktadır. Toplum, bağımsız bir yaşam sürdürebilmeleri için mevcut standartlarını engellilerin özel ihtiyaçlarına göre uyarlamakla yükümlüdür.”
1992'de kulüp, fiziksel ve zihinsel engelli çocuklar için Rusya Bağımsız Yaşam Merkezi'nde bir ilki başlattı ve sosyo-politik engellilik modeline dayalı yenilikçi modeller ve programlar geliştirdi.
Kulübün çalışmaları "Bağımsız Yaşam Merkezi", "Lise Ziyareti" ve "Kişisel Asistan" olmak üzere üç yenilikçi modele dayanmaktadır.
Yenilikçi model "Bedensel ve/veya Zihinsel Engelli Çocuklar İçin Bağımsız Yaşam Merkezi".
Kavramsal anlamda "bağımsız yaşam" kavramı birbiriyle ilişkili iki noktayı ima eder. Sosyo-politik anlamda, bağımsız yaşam, bir kişinin toplum yaşamının ayrılmaz bir parçası olma ve sosyal, politik ve ekonomik süreçlerde aktif rol alma hakkıdır, seçim özgürlüğü ve konutlara erişim özgürlüğüdür. ve kamu binaları, ulaşım, iletişim araçları, sigorta, emek ve eğitim. Bağımsız yaşam, yaşam durumlarını belirleme ve seçme, karar verme ve yönetme yeteneğidir. Sosyo-politik anlamda, bağımsız bir yaşam, bir kişinin fiziksel işleyişi için gerekli olan dış yardım veya yardımlara başvurma zorunluluğuna bağlı değildir.
Felsefi anlayışta bağımsız bir yaşam bir düşünme biçimidir, bir kişinin psikolojik yönelimidir. Bu, diğer kişiliklerle olan ilişkilerine, fiziksel yeteneklerine, destek hizmetleri sistemine ve çevreye bağlıdır. Bağımsız yaşam felsefesi, engelli bir kişiyi, toplumun diğer üyeleriyle aynı görevleri üstlendiği gerçeğine yönlendirir.
Bağımsız yaşam felsefesi açısından, engellilik, bir kişinin sıradan kategorilerde yürüyememesi, duyamaması, görememesi, konuşamaması veya düşünememesi konumundan değerlendirilir. Böylece, engelli bir kişi, toplum üyeleri arasındaki birbirine bağlı ilişkiler alanına girer. Karar alabilmesi ve eylemlerini belirleyebilmesi için özel hizmetler yaratılıyor.
Bağımsız Yaşam Merkezi, ayrımcı mevzuat, erişilemeyen bir mimari ortam ve engelli insanlara yönelik muhafazakar bir kamu bilinci koşullarında, özel sorunları olan çocuklar için eşit fırsatlar rejimi yaratan kapsamlı bir sosyal hizmetler sisteminin kapsamlı yenilikçi bir modelidir. .
Bağımsız Yaşam Merkezi modelinin uygulanmasındaki ana görev, çocuklara ve ebeveynlere bağımsız yaşama becerilerini ve alışkanlıklarını öğretmektir. Ebeveynden ebeveyne hizmeti, modelde önemli bir rol oynar. Ebeveynden ebeveyne, çocukların çıkarlarını etkileyen sosyal problemler hakkında bilgi aktarılır; ebeveynden ebeveyne, çocukların durumunu daha iyi hale getirme arzusu, ebeveynlerin kendilerinin sosyal süreçlere aktif katılımıyla iletilir. Çalışma biçimleri: konuşmalar, seminerler. Etkinlikler, yaratıcı çevreler, araştırma, hizmetlerin oluşturulması. İki yıl önce çok az aktif ebeveyn vardı. Şimdi 100-150 ebeveyn, Bağımsız Yaşam Merkezi'ne aktif ve proaktif olarak katılıyor. Ebeveynler sadece etkinlikler düzenleyerek etkilenmezler. Öğretmen, uzman ve hizmet lideri olarak çalışırlar.
Hedef: Engelli bir kişinin çevresini, onu toplumun her alanına dahil etmesini mümkün kılacak şekilde değiştirmek; engelli bir kişinin kendi bilincindeki değişiklik.
1. Çevresel koşulların engelli çocukların ihtiyaçlarına göre uyarlanmasına yardımcı olan sosyal hizmet modellerinin oluşturulması.
2. Ebeveynler için bir uzman servisinin oluşturulması, ebeveynlere bağımsız yaşamın temellerini öğretmek ve onların çıkarlarını temsil etmek için faaliyetler yürütmek.
3. Özel ihtiyaçları olan çocuklara sahip ebeveynlere gönüllü yardım sisteminin oluşturulması.
4. Devlet, İş, Halk, Bilim ile işbirliği köprülerinin kurulması.
5. Rusya'da Bağımsız Yaşam Merkezlerinin ağ yapısının başlatılması.
"Kişisel Asistan" hizmetinin yenilikçi modeli.
"Kişisel Asistan" hizmeti, bir kişiye yardım etmek anlamına gelir,
engelli kişinin toplum yaşamına eşit bir şekilde katılmasını engelleyen engelleri aşması. "Kişisel", engelli her bireyin özelliklerini bilmek anlamına gelir. Bu sosyal hizmette tanıtılan "tüketici" kriteri, kişisel asistanların işe alınmasını ve eğitilmesini bu koşullara ihtiyacı olan kişilere emanet etmenizi sağlar. Kişisel bir asistanın yardımıyla, engelli bir kişi açık bir eğitim kurumunda okuyabilir ve sıradan bir işletmede çalışabilir. Devletin böyle bir sosyal hizmet düzenlemesinin ekonomik yararı şudur:
1. Engellilerin potansiyel yetenekleri azami ölçüde kullanılacaktır (engellilerin sınırlı imkânları için özel kurumlar oluşturulacak ve yatılı okullarda ev ve çocuk işçiliği ile birlikte devletin ekonomi politikasının ayrıştırıcı yapısını güçlendirecektir. onlara karşı);
2. Neredeyse herkes kişisel asistan olarak çalışabileceği için bir işgücü piyasası yaratılıyor.
Bu sosyal hizmet, toplumun her bir üyesine eğitim, çalışma ve dinlenme konusunda eşit haklar sağladığından, siyasi fayda açıktır.
"Contacts-1" kulübü, Çocuklar için Bağımsız Yaşam Merkezi programı dahilinde "Kişisel Asistan" hizmet modelini uygulamaya koyma girişiminde bulundu. Sınırlı imkanlara sahip olmak. Sınırlı finansal kaynaklar, modelin saf haliyle uygulanmasına izin vermedi: “Gönüllü Lise” programı ile uygulandı ve kişisel asistanlar çoğunlukla aynı anda öğretmen olarak çalıştı. Ayrıca, çok sayıda çocuğun katıldığı etkinliklerde gruplara kişisel asistanlar hizmet etti. Ancak Rusya'da ilk kez küçük bir kamu kuruluşu tarafından girişilen bu girişim bile olumlu sonuçlar verdi ve fikrin vaadini gösterdi. Ayrıca, kamu bilincini çok başarılı bir şekilde değiştirmenize ve saygı duymaya başlayan en ciddi engelli bir çocuğun görünümünü tanınmaz bir şekilde değiştirmenize izin verdiğinden, bu finansal desteğin kullanımının zamanın ihtiyaçlarıyla en alakalı olduğunu kanıtladı. kişiliği ve güveni için yeteneklerini ortaya çıkarır. Bu tür bir desteği alan ebeveynler, engellilikle ilgili sorunları değerlendirmede daha objektif hale gelirler ve durumu bir bütün olarak değiştirmek için tüm çocuklar için dışa yönelik daha fazla sosyal aktivite göstermeye başlarlar ve sadece denemek değil, görmemek. Aynı özel çocuğa sahip başka bir ailenin sorunları, durumlarını iyileştirmek için.
Gençlik Enstitüsü Sosyal Hizmet ve Sosyoloji Fakültesi velileri ve öğrencileri 1993-1994 öğretim yılında kişisel asistan olarak çalıştılar.
Hizmetin amacı, engelli çocuklara potansiyellerini ve yeteneklerini geliştirmeleri ve toplumun tüm yönlerine aktif olarak katılmaları için geniş fırsatlar sağlamaktır.
1. "Özel sorunları olan bir kişi asistanı" işletim modeli oluşturun.
2. Asistanların yardımını alan çocukların çevresini genişletin.
3. Sivil toplum kuruluşlarına öneriler geliştirmek için modelin sosyo-pedagojik araştırmasını yapmak.
"Visiting Lyceum" hizmetinin yenilikçi modeli
Rusya'da resmi olarak kabul edilen tıbbi engellilik modeli, ifadesini sosyal politikanın ayrıştırıcı bir karaktere sahip olduğu gerçeğinde bulmaktadır. Eğitim, ekonomik hayata katılım, rekreasyon engellilere kapalıdır. Uzmanlaşmış eğitim kurumları, uzmanlaşmış işletmeler ve sanatoryumlar, engellileri toplumdan izole etmekte ve hakları ayrımcılığa uğrayan bir azınlık haline getirmektedir.
Rusya'nın sosyo-politik ve ekonomik yaşamındaki değişiklikler, engellilerin topluma entegre olmalarını ve bağımsız yaşamları için ön koşulları yaratmalarını mümkün kılıyor. Bununla birlikte, sosyal programlarda, mevzuatın temelini oluşturan tıbbi engellilik modeli, erişilemeyen mimari ortam ve bir sosyal hizmetler sisteminin yokluğu ile açıklanan uzmanlaşma baskın olmaya devam etmektedir.
“Visiting Lyceum” pilot modeli, engelli çocuklar için “Kişisel Asistan” hizmeti ve onlara eşit fırsatlar sağlayacak özel bir ulaşım hizmeti (“Yeşil Hizmet”) oluşturarak entegre eğitim sorununu çözme girişimidir. Engelli çocukların eğitimini “çift yönlü trafik” modunda düzenlemek için entegre bir yaklaşım gereklidir:
1. Öğretmenler çocuğun evine gider ve ona evde ders verir;
2. Hizmetler, çocuğun evden ayrılmasına ve Merkezde düzenlenen entegre gruplara katılmasına yardımcı olur.
Hedef: "Lise Ziyareti", "Kişisel Asistan" ve ulaşım hizmetleri gibi özel hizmetlerin organizasyonu yoluyla çocukların manevi ve kültürel gelişimi ve topluma entegrasyonları.
1. Engelli çocuklara evde genel eğitim disiplinlerini ve yaratıcılığı öğretmek.
2.Ev dışındaki bütünleşik çevrelerde çocukların yaratıcı yeteneklerinin profesyonel eğitimi ve geliştirilmesi.
3. Engelli çocukların ve ebeveynlerinin bağımsız bir yaşamın yetenek ve becerileriyle bütünleştirilmesi.
1. Eve ulaşım, “Ziyaretçi Lise” hizmetinde sözleşmeli olarak işe alınan profesyonel öğretmenler tarafından sağlanmaktadır. Aynı zamanda özel çocuklarla bireysel programlara göre çalışmak için gerekli bilgi birikimine ve yaşam tecrübesine sahip öğretmenlere öncelik verilmektedir. Okulu, engelli çocukların sorunlarını anlamaya daha da yakınlaştırmak ve ardından ana müttefik haline getirmek için genel eğitim okulundan öğretmenlerin katılımına büyük önem verilmektedir.
2. Evden hareket, aynı anda üç servis tarafından sağlanmaktadır. Engelli bir çocuğun hareket edebilmesi ve ev dışındaki kulüplere katılabilmesi için kişisel asistanlar ve donanımlı ulaşım gereklidir.
3. Engelli çocukların genel eğitim okuluna entegrasyonu “Kişisel Asistan” hizmeti ve çocukların entegre çevrelere ve düzenli derslere katılmalarına yardımcı olacak ulaşım hizmeti yardımıyla gerçekleştirilir.
4. "Ebeveynden ebeveyne" ve "Çocuğun çıkarlarının yasal olarak korunması" hizmetleri tarafından düzenlenen seminerlerde engellilerin bağımsız yaşamı hakkında bilgi aktarılır.
Böylece, "Rusya'nın Çocukları" başkanlık programının sivil toplum kuruluşlarını birleştiren üçüncü sektörü harekete geçirdiğini görebiliriz. Bağımsız kuruluşların yenilikçi uygulamalarının bütçe destekli programa dahil edilmesi, Devletin sosyal politikasındaki olumlu değişikliklerin açık bir örneğidir. Devlet ve sivil toplum kuruluşları arasındaki birlik ve işbirliği, Contacts-1 kulübü gibi kuruluşlar için büyük önem taşımaktadır, çünkü onları sosyal politikaya olumlu dinamikler getirebilecek eşit ortaklar olarak kabul etmek onlara çalışma gücü ve arzusunu verir. inisiyatif almak ve önerilen fikirler, modeller, programlar için tam sorumluluk almak.
Engelli çocukların rehabilitasyonunun gelişiminin özellikleri her zaman her bir ülkenin gelişimi için özel koşullardan etkilenir.
Dolayısıyla, bu konuda tipik bir örnek, iki sosyal hizmet modelinin - Avrupa ve Amerikan - karşılaştırmasıdır.
Avrupa kıtasında toplum ve toplumlar arası bağların çökmesi ve buna bağlı olarak ihtiyaç sahiplerine yakın çevresinden verilen desteğin zayıflamasının etkisiyle sosyal hizmetler oluşmuştur.
ABD'de, hasta ve engelli çocukların Norfolk County'deki hastanelerde özel çocuk ergoterapi üniteleri vardır. Çocukların yaşı - bölümün müşterileri çok farklı - birkaç aydan 19 yıla kadar. Pediatri alanındaki ergoterapistler, çocuklarda günlük yaşamda fiziksel, psikolojik ve sosyal açıdan optimal bir bağımsızlık düzeyi geliştirmeyi ana görevleri haline getirir. .
Ergoterapistler ayrıca engellilerin ev dışında normal ve ilginç kültürel yaşamlar sürmelerine yardımcı olur; özel gün merkezlerinde yeni bir beceri öğrenin. Engelli bir kişinin evden ayrılması gerekiyorsa, İnsan Hizmetleri Departmanı ulaşım sağlar.
Hayatı kolaylaştırmak için, engelli bir kişinin emriyle hayatı kolaylaştıracak her türlü ekipman, araç veya aracı sağlayabilecek birçok farklı rehabilitasyon şekli vardır.
Birleşik Krallık'ta sosyal hizmetler kapsamında, engelli kişileri işe almak için özel hizmetler bulunmaktadır. Onlarda engellilere iş bulmalarında yardımcı olunmakta, özel ulaşım için ödenek tahsis edilmekte ve müşterinin işyerine gerekli ekipman sağlanmaktadır. Engellileri istihdam eden kuruluşlar, özel ekipman satın almaları için aylık 6.000 £ ödenek almaktadır. Ağır hastalığı olan engelliler evde çalışabilir ve bu amaçla kendilerine özel bilgisayar donanımı sağlanır. Tam veya kısmi görme kaybı olan hastalar için, bir okuyucunun (ona okuyan kişinin) hizmetleri için ödeme yapılması sağlanır.
Birleşik Krallık'ta engellilerin çalışmasına yardımcı olmak için kapsamlı bir program mevcuttur. Şunları içerir: istihdam programı kapsamında özel yardım türleri; ulaşım için işgücü için ek ücret; ev aletleri ve ekipmanlarının satın alınması; kişisel okuyucu hizmeti; teknoloji ile evden çalışmak; işe giriş vb.
Engelliler için bu tür planlar ve istihdam hizmetleri hakkında bilgi, Engelli Kişiler için İyi Uygulamalar İlkeleri'nde ve engelli danışmanlık hizmetleri ve istihdam merkezleri tarafından hazırlanan kitapçıklarda mevcuttur.
Engelli kişiler, haftada 45 £ sübvansiyonla deneme süresi (6 hafta) ile işe alınır. Devlet İstihdam Merkezi, her bir engelli adayı ve kendisine uygun işi tüm özel durumlarda işverenlerle görüşmeye yardımcı olur.
Bu nedenle yurt dışında engellilerle yapılan sosyal çalışmalara çok önem verilmektedir. Engellilerin sosyal korunması hem devlet hem de kamu ve özel kuruluşlar tarafından yürütülmektedir. Engellilerle yapılan bu tür sosyal hizmet ve ergoterapistlerin çalışmaları, bize engellilere sağlanan sosyal hizmetlerin kalitesine ve örgütlenme biçimlerine dair bir örnek verir. Dünya Ergoterapistler Örgütü'nün çeşitli ülkelerinde ergoterapistlerin eğitimi için uluslararası kabul görmüş normların geliştirilmesine katkıda bulunur.
Çözüm.
“Engelli” terimi, yerleşik gelenek nedeniyle ayrımcı bir fikir taşımakta, toplumun tutumunu ifade etmekte, engelliye yönelik tutumu sosyal açıdan yararsız bir kategori olarak ifade etmektedir. Geleneksel yaklaşımdaki “engelli” kavramı, çocuğun toplumsal özüne ilişkin vizyon eksikliğini açıkça ifade etmektedir. Engellilik sorunu tıbbi yönüyle sınırlı değildir, fırsat eşitsizliğinin toplumsal bir sorunudur.
Böyle bir paradigma, "çocuk - toplum - devlet" üçlüsüne yaklaşımı temelden değiştirir. Bu değişikliğin özü aşağıdaki gibidir:
Engelli bir çocuğun temel sorunu, dünyayla olan bağlantısında, hareket kabiliyetinin kısıtlanmasında yatmaktadır. Akranlar ve yetişkinlerle temasın yoksulluğu, doğayla sınırlı iletişim, kültürel değerlere ve bazen de ilköğretime erişim. Bu sorun sadece sosyal, fiziksel ve zihinsel sağlık olan sübjektif bir faktör değil, aynı zamanda sosyal politikanın ve engelli bir kişinin erişemeyeceği bir mimari ortamın, toplu taşımanın ve ulaşımın varlığını onaylayan hakim kamu bilincinin bir sonucudur. özel sosyal hizmetlerin yokluğu.
Engelli bir çocuk, toplumun bir parçasıdır ve bir üyesidir, ister, ister ve tüm çok yönlü yaşamına katılabilir.
Engelli bir çocuk, sağlık sorunu olmayan yaşıtları kadar yetenekli ve yetenekli olabilir, ancak yeteneklerini keşfetmesi, geliştirmesi, onların yardımıyla topluma fayda sağlaması, fırsat eşitsizliği ile engellenir.
Çocuk, sosyal yardımın pasif bir nesnesi değil, biliş, iletişim ve yaratıcılıkta çok yönlü sosyal ihtiyaçları karşılama hakkına sahip gelişen bir kişidir.
Devletin engelli çocuklara gösterdiği özene, bireysel tıbbi ve eğitim kurumlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesine dikkat edilerek, ancak, bu kategorideki çocuklara hizmet etmedeki yardım seviyesinin, sosyal rehabilitasyon ve sosyal rehabilitasyon sorunları nedeniyle ihtiyaçları karşılamadığı kabul edilmelidir. gelecekte adaptasyon çözülmez. .
Devlet, sadece engelli bir çocuğa belirli faydalar ve ayrıcalıklar sağlamaya çağrılmaz, onun sosyal ihtiyaçlarını karşılamalı ve sosyal rehabilitasyon ve bireysel gelişim süreçlerini engelleyen kısıtlamaları ortadan kaldıracak bir sosyal hizmetler sistemi oluşturmalıdır.
Engelli çocuklarla çalışırken en önemli sorun, çocukların davranışlarını ve ruh sağlığını etkileyen aile psikolojik mekanizmalarının belirlenmesidir. Çoğu aile, çocuğun sosyal aktivitesini azaltan aşırı koruma ile ayırt edilir, ancak hasta bir çocuğun açık veya açık duygusal reddine sahip aileler vardır.
Eşit derecede önemli bir sorun, engelli bir çocuk için mesleki rehberlik çalışmalarıdır. Bireysel yetenekleri dikkate alarak doğru meslek seçimi, topluma hızla uyum sağlamasına olanak tanır.
Sosyal hizmetin önemli bir bileşeni, ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimidir.
Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimi, amacı bilgi aktarımı, engelli çocukların gelişimi, eğitimi ve yetiştirilmesi için uygun fikir ve becerilerin oluşturulması ve ebeveynlerin asistan olarak kullanılması olan sistematik olarak yürütülen ve teorik olarak doğrulanmış bir program anlamına gelir. öğretmenlere.
Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik eğitimi programının metodolojik temeli, ailenin çocuğun kendisi hakkında bir fikir oluşturduğu ortam olduğu konumudur - kendisi hakkında ilk kararları verdiği "Ben bir kavramım", ve sosyal doğasının başladığı yerde, çünkü görev aile eğitimi - engelli bir çocuğun benlik saygısını geliştirmek ve belirli bir sosyal konuma ulaşmak için yapıcı araçlar kullanan yetkin bir kişi olmasına yardımcı olmak.
Unutulmamalıdır ki, yalnızca sosyal hizmet uzmanları, öğretmenler ve ebeveynlerin engelli çocuklarla çalışırken ortak çalışması, çocuğun kişiliğinin gelişimi, gelecekte sosyal rehabilitasyonu ve uyumu sorunlarını çözecektir.
Tezde engelli çocukların rehabilitasyonunda yurt içi ve yurt dışı deneyimler analiz edilmiştir. Engelli çocuklarla sosyal hizmetin modern teknolojilerinin yeniden yönlendirilmeyi gerektirdiği vurgulandı. Bununla birlikte, modern sosyal koruma sistemi hazır değildir, özellikle bu deneyimin aktif olarak uygulanması için maddi bir temel yoktur. Aynı zamanda, engelli bir çocuğun belirli zorluklarının üstesinden gelmesine yardımcı olan kuruluşların işleyişi, bu alanın devletten ve hayır kurumlarından tam olarak desteklenmesinin gerekli olduğu sonucuna varmamızı sağlıyor.
kullanılmış literatür listesi
1. İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi (10 Aralık 1948 tarih ve 217 A (III) sayılı kararla BM Genel Kurulu'nun üçüncü oturumunda kabul edilmiştir) // Rus Gazetesi Kütüphanesi, sayı N 22-23, 1999
2.Engellilerin haklarına ilişkin beyanname. 9 Aralık 1975'te BM Genel Kurulu'nun 2433. genel kurulunda 3447 (XXX) sayılı Karar ile kabul edilmiştir.
3. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme. (20 Kasım 1989'da BM Genel Kurulu tarafından onaylandı) (15 Eylül 1990'da SSCB için yürürlüğe girdi) // SSCB'nin uluslararası anlaşmalarının toplanması, sayı XLVI, 1993.
4. Engellilerin mesleki rehabilitasyonu ve istihdamına ilişkin 159 sayılı Uluslararası Çalışma Örgütü Sözleşmesi (Cenevre, 20 Haziran 1983), Uluslararası Çalışma Örgütünün 20 Haziran 1983 tarihli, kişilerin mesleki rehabilitasyonu ve istihdamına ilişkin 168 sayılı Tavsiye Kararı engelli // Uluslararası Çalışma Örgütü. Sözleşmeler ve Tavsiyeler. 1957-1990, cilt 2.
5. Çocukların Hayatta Kalması, Korunması ve Geliştirilmesine İlişkin Dünya Bildirgesi (New York, 30 Eylül 1990) // Diplomatik Bülten, 1992, N 6, s.10.
7. Engelli Hakları Bildirgesi (9 Aralık 1975 tarihli BM Genel Kurulu 3447 (XXX) on üçüncü oturumunun Kararı ile onaylanmıştır) // Karar metni İnternet'teki BM sunucusunda yayınlanmıştır ( http://www.un.org)
8. Uluslararası Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Sözleşmesi (New York, 19 Aralık 1966) // SSCB Yüksek Sovyeti Gazetesi, 1976, N 17 (1831).
9.Engelliler için Fırsat Eşitliği için Standart Kurallar (BM Genel Kurulu tarafından 12/20/1993 tarihinde kabul edilmiştir)
10. Rusya Federasyonu'nun 22 Temmuz 1993 tarihli vatandaşların sağlığının korunmasına ilişkin mevzuatının temelleri N 5487-I // Rusya Federasyonu Halk Temsilcileri Kongresi ve Ağustos Rusya Federasyonu Yüksek Konseyi Gazetesi 19, 1993, N 33 Art. 1318
11. 24 Kasım 1995 tarihli Federal Kanun N 181-FZ "Rusya Federasyonu'ndaki engellilerin sosyal korunması hakkında" // 27 Kasım 1995 tarihli Rusya Federasyonu Mevzuatının Toplanması. 48, Sanat. 4563.
12. 15 Aralık 2001 tarihli Federal Yasa N 166-FZ "Rusya Federasyonu'nda devlet emekliliği sağlanması hakkında" // 17 Aralık 2001 tarihli Rusya Federasyonu Mevzuatının Toplanması, N 51, art. 4831.
13. 13 Ağustos 1996 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi No. N 965 "Vatandaşları engelli olarak tanıma prosedürü hakkında" // 19 Ağustos 1996 tarihli SZ RF. 34, sanat. 4127
14. Rusya Federasyonu Hükümetinin 3 Ekim 2002 tarihli Kararı N 732 (30 Aralık 2005'te değiştirildiği şekliyle) "2003-2006 için "Rusya'nın Çocukları" federal hedef programı hakkında" // Rus Mevzuatının Toplanması Federasyon, 14 Ekim 2002, N 41, art. 3984.
15. RSFSR Sosyal Güvenlik Bakanlığı'nın zihinsel engelli çocuklar için yetimhaneye ilişkin düzenlemeler. 6 Nisan 1979 tarihli RSFSR'nin MSO'sunun emriyle onaylanmıştır. 35.
16. 16 Aralık 1997 tarihli Tambov bölgesi kanunu N 145-Z "Tambov bölgesindeki yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmetler hakkında" (16 Aralık 1997'de Tambov Bölgesel Duması tarafından kabul edildi) // 26 Aralık 1997 tarihli "Tambov Life" N 248 (21442)
17. Aishervud M.M. Engelli bir kişinin tüm hayatı. - M., Kızılötesi-M, 2001.
18. Astapov V.M. Nöro ve patopsikolojinin temelleri ile defektolojiye giriş. - M., Nauka, 1994.
19. Bazoev V.3. İngiltere'de sağırlar için mesleki eğitim desteği // Defectology. 3, 1997.
20. Bondarenko G.I. Anormal çocukların sosyo-estetik rehabilitasyonu // Defektoloji. 1998. No. 3.
21. Bocharova V. G. Sosyal pedagoji ve sosyal hizmet alanında teorinin geliştirilmesi için temel gereksinimler / Uluslararası bilimsel ve pratik konferansın materyalleri - M., Tyumen Devlet Üniversitesi Yayınevi, 2003.
22. Vachkov I. Engelli çocuklar için uzaktan eğitim // Okul psikoloğu. 38. 2000.
23. Şifa. Almanak. Sorun. 2 (Nörolojik engelli çocukların doktorları, öğretmenleri ve ebeveynleri için). - M., 1995.
24. Babenkova R.D., Ishyulktova M.V., Mastyukova E.M. Ailede serebral palsili çocuk yetiştirmek. - M., Kızılötesi-M, 1999.
25. Ailede görme engelli bir çocuk yetiştirmek: Ebeveynler için bir rehber. - M., Vlados, 2003.
26. Yol, nasıl yürüdüğünüzdür... Atipik bir çocuğun ailesiyle sosyal ve rehabilitasyon çalışması: Ders Kitabı / Ed. V.N. Yarskoy, E.R. Smirnova, - Saratov: Volga Yayınevi. Phil. Ros. hesap merkezi, 1996.
27. Engelliler: dil ve görgü kuralları. -M.: ROOI “Perspektif”, 2000.
28. Luria A.R. Bilişsel süreçlerin tarihsel gelişimi üzerine. - M., 1974.
29. Malofeev N.N. Rusya'da özel eğitim sisteminin geliştirilmesindeki mevcut aşama. (Bir geliştirme problemi oluşturmak için bir temel olarak araştırma sonuçları) // Defectology. 4, 1997.
30. Minzov A.Ş. Bir telekomünikasyon bilgisayar eğitim ortamında öğrenme kavramı//Uzaktan öğrenme.-1998.№3
31. Moshnyaga V. T. Engelli çocukların sosyal rehabilitasyon teknolojileri / Sosyal hizmet teknolojileri (I. I. Kholostova'nın genel editörlüğü altında), - M., Infra-M, 2003.
32. Mustaeva F. A. Sosyal pedagojinin temelleri. M.: Akademik proje, 2001.
33. Nemov R.S. Psikoloji. Kitap 1. M., Vlados, 2003.
34. Sosyal hizmetin temelleri. Temsilci ed. polis Tavuskuşu. E.: 2001
35. Panov AM Engelli çocukların sosyal rehabilitasyon merkezleri - aileler ve çocuklar için etkili bir sosyal hizmet biçimi // Engelli çocuklar için rehabilitasyon merkezleri: deneyim ve sorunlar. -M., 2003.
36. Engelliliğin önündeki engellerin üstesinden gelmek. - M.: Ve ve t soc. eserler, 2003.
37. Sosyal hizmet kurumlarının gelişimini tasarlamak. — M. Intsots. eserler, 2003.
38. Sosyal hizmet üzerine sözlük referans kitabı / Ed. E.I. Kholostova. M. Yurist, 1997.
39. Tkacheva VV Gelişimsel engelli çocukları yetiştiren ailelerin bazı sorunları üzerine // Defektoloji. 1998. No. 1.
40.Firsov M.V., Studenova E.G. Sosyal hizmet teorisi. - M.: İnsan. ed. merkezi VLADOS, 2001.
41. Kholostova E.I., Sorvina A.S. Sosyal hizmet: teori ve pratik. Ders Kitabı - E.: INFRA-M, 2002.
Başvuru
"Engelliler için erişilebilir bir yaşam ortamı yaratmaya yönelik tedbirler hakkında"
(Çıkarmak)
Sosyal ve endüstriyel altyapı tesislerinin, ulaşım araçlarının, iletişimin ve bilişimin engellilerin erişilebilirliğini sağlamak için aşağıdakilere karar veririm:
1. İzin verilmeyenleri oluşturun: şehirlerin ve diğer yerleşim yerlerinin gelişiminin tasarımı, bina ve yapıların inşası ve yeniden inşası için projelerin geliştirilmesi, engelliler için erişilebilirlik gereklilikleri dikkate alınmadan, yeni araçların geliştirilmesi belirli kategorilerdeki engellilerin kullanımına uyarlanmış, değişiklik yapılmadan bireysel ve toplu yolcu taşımacılığı, iletişim ve bilişim - bu Kararın yürürlüğe girdiği andan itibaren;
şehirlerin ve diğer yerleşim yerlerinin geliştirilmesi, engelliler için erişilebilirlik gerekliliklerini sağlamadan bina ve yapıların inşası ve yeniden inşası ve ayrıca belirli kişiler tarafından kullanılmak üzere uyarlanmış, bireysel ve toplu taşıma, iletişim ve bilişim araçlarının modifikasyon olmaksızın seri üretimi. engelli kategorileri - 1 Ocak 1994'ten itibaren .
Uluslararası hukukun ve Rusya Federasyonu'nun uluslararası anlaşmalarının genel kabul görmüş ilke ve normları, hukuk sisteminin bir parçasıdır. Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir antlaşması, yasaların öngördüğü haklar dışında başka haklar sağlarsa, uluslararası antlaşmanın kuralları geçerli olacaktır.
Rusya Federasyonu Anayasası Art. 15, bölüm 4
(Çıkarmak)
Madde 22
Toplumun bir üyesi olarak her birey, ulusal çabalar ve uluslararası işbirliği yoluyla, onurunun korunması ve kişiliğinin özgürce gelişmesi için gerekli olan sosyal güvenlik ve ekonomik, sosyal ve kültürel hakları kullanma hakkına sahiptir, ve her devletin yapısına ve kaynaklarına uygun olarak.
Madde 25
1. Herkesin, kendisinin ve ailesinin gıda, giyim, barınma, tıbbi bakım ve gerekli sosyal hizmetler de dahil olmak üzere sağlık ve esenliği için yeterli bir yaşam standardına ve işsizlik durumunda güvenlik hakkına sahiptir, kontrolü dışındaki koşullar nedeniyle hastalık, sakatlık, dulluk, yaşlılık veya diğer geçim kaynaklarının kaybı.
2. Annelik ve bebeklik, özel bakım ve yardım alma hakkı verir. İster evlilik içi ister evlilik dışı doğmuş olsun, tüm çocuklar aynı sosyal korumadan yararlanmalıdır.
(Çıkarmak)
Bedensel, zihinsel veya sosyal engelli çocuğa, özel durumu göz önünde bulundurularak gerekli özel eğitim ve bakım sağlanmalıdır.
(Çıkarmak)
1. "Geçersiz" deyimi, doğuştan olsun veya olmasın, bedensel bir eksikliğinden dolayı normal bir kişisel ve/veya sosyal hayatın gereklerini kısmen veya tamamen karşılayamayan herhangi bir kişi anlamına gelir. ya da zihinsel fakülteler.
2. Engelliler, bu Bildirgede belirtilen tüm haklardan yararlanacaklardır. Bu haklar, ırk, renk, cinsiyet, dil, din, siyasi veya diğer görüşler, ulusal veya sosyal köken, maddi durum, doğum veya herhangi bir ayrım gözetilmeksizin istisnasız tüm engelliler için tanınmalıdır. başka bir faktör, ister engelli kişiye ister ailesine atıfta bulunsun.
3. Engelliler, insanlık onurlarına saygı gösterilmesi konusunda devredilemez bir hakka sahiptir. Özürlülük veya engellerinin kaynağı, niteliği ve ağırlığı ne olursa olsun, engelli kişiler aynı yaştaki hemşehrileriyle aynı temel haklara sahiptir; bu, öncelikle, normal ve tam kanlı bir şekilde tatmin edici bir yaşam hakkı anlamına gelir. mümkün..
4. Engelliler diğer kişilerle aynı medeni ve siyasi haklara sahiptir: Zihinsel Engellilerin Hakları Bildirgesi'nin 7. paragrafı, zihinsel engellilerle ilgili olarak bu hakların olası herhangi bir şekilde kısıtlanması veya ihlali için geçerlidir.
5. Engelliler, mümkün olduğunca fazla bağımsızlık kazanmalarını sağlamak için tasarlanmış tedbirler alma hakkına sahiptir.
6 Engelliler, protez ve ortopedik cihazlar da dahil olmak üzere tıbbi, zihinsel veya işlevsel tedavi, sağlık ve toplumdaki konumunun yeniden kazanılması, eğitim, mesleki eğitim ve rehabilitasyon, yardım, danışmanlık, istihdam hizmetleri ve diğer hizmetlerden yararlanma hakkına sahiptir. potansiyellerini ve yeteneklerini en üst düzeye çıkarmalarına izin verecek ve sosyal entegrasyon veya yeniden entegrasyon sürecini hızlandıracaktır.
7. Engelliler, ekonomik ve sosyal güvenlik ve yeterli yaşam standardı hakkına sahiptir. Yeteneklerine göre bir iş bulma ve işte kalma veya yararlı, üretken ve ücretli faaliyetlerde bulunma ve sendikal örgütlere üye olma hakları vardır.
8. Engelliler, ekonomik ve sosyal planlamanın tüm aşamalarında özel ihtiyaçlarının dikkate alınması hakkına sahiptir.
9. Engelliler, ailelerinin çevresinde veya onun yerine geçecek koşullarda yaşama ve yaratıcılık veya boş zaman ile ilgili her türlü sosyal faaliyete katılma hakkına sahiptir. Özürlü kimse, ikamet ettiği yerle ilgili olarak, sağlık durumunun gerektirmediği veya sağlığının iyileşmesine neden olabilecek herhangi bir özel muameleye tabi tutulamaz. Özürlü bir kişinin özel bir kurumda kalması gerekiyorsa, o zaman çevre ve içindeki yaşam koşulları, yaşına ve normal yaşam koşullarına mümkün olduğunca yakın olmalıdır.
10. Engelliler her türlü sömürüden, ayrımcı, saldırgan veya aşağılayıcı her türlü düzenleme ve muameleden korunmalıdır.
11. Engelliler, kendilerini ve mallarını korumak için bu tür bir yardımın gerekli olduğu durumlarda nitelikli adli yardımdan yararlanabilmelidir; kovuşturmaya tabi tutuluyorlarsa, fiziksel veya zihinsel durumlarını tam olarak dikkate alarak normal prosedürü takip etmelidirler.
12. Engellilerin haklarıyla ilgili tüm konularda engelli örgütlerine danışılabilir.
13. Engelliler, aileleri ve toplulukları, bu Bildirge'de yer alan haklar konusunda mevcut tüm araçlarla tam olarak bilgilendirilmelidir.
(Çıkarmak)
Madde 23
1. Taraf Devletler, zihinsel veya fiziksel engelli bir çocuğun, onurunu koruyan, özgüvenini artıran ve topluma aktif katılımını kolaylaştıran koşullarda tam ve onurlu bir yaşam sürmesi gerektiğini kabul eder.
2. Taraf Devletler, kaynakların mevcudiyetine bağlı olarak, uygun bir çocuğa ve onların bakımından sorumlu, talep edilen ve çocuğun durumuna uygun yardım ve ebeveynlerinin veya çocuğa bakım sağlayan diğer kişilerin durumu.
3. Özürlü çocuğun özel ihtiyaçları göz önünde bulundurularak, bu maddenin 2. paragrafı kapsamındaki yardım, ebeveynlerin veya çocuğun diğer bakıcılarının mali kaynakları dikkate alınarak, mümkün olduğu ölçüde ücretsiz olarak sağlanır ve Engelli çocuğun eğitim hizmetlerine, mesleki eğitime, tıbbi bakıma, sağlığının restorasyonuna, çalışmaya hazırlık ve dinlenme tesislerine erişiminin, çocuğun sosyal hayata mümkün olan en iyi şekilde katılımını sağlayacak şekilde etkin erişimini sağlamayı amaçlamaktadır. Çocuğun kültürel ve ruhsal gelişimi de dahil olmak üzere kişiliğinin gelişiminin başarısı.
4. Katılımcı Devletler, uluslararası işbirliği ruhu içinde, genel eğitim ve mesleki eğitimin rehabilitasyon yöntemlerine ilişkin bilgilerin dağıtılması da dahil olmak üzere, engelli çocukların önleyici ve işlevsel tedavisi alanında ilgili bilgilerin değişimini teşvik edeceklerdir. Katılımcı Devletlerin yeteneklerini ve bilgilerini geliştirmelerini ve bu alandaki deneyiminizi genişletmelerini sağlamak için bu bilgilere erişimin yanı sıra. Bu bağlamda, gelişmekte olan ülkelerin ihtiyaçlarına özel önem verilmelidir.
30.09.09 tarihli Çocukların Hayatta Kalması, Korunması ve Geliştirilmesine İlişkin Dünya Bildirgesi.
(Çıkarmak)
Engelli çocuklara ve ayrıca son derece zor durumdaki çocuklara daha fazla ilgi, özen ve destek verilmelidir.
Engellilik sorununun gelişim tarihi, fiziksel yıkımdan, "aşağı üyelerin" izolasyonunun tanınmamasından, çeşitli fiziksel kusurları, patofizyolojik sendromları, psikososyal bozuklukları olan insanları entegre etme ihtiyacına kadar zor bir yoldan geçtiğini göstermektedir. topluma, onlar için engelsiz bir ortam yaratmak.
Başka bir deyişle, engellilik sadece bir kişinin veya bir grup insanın değil, bir bütün olarak tüm toplumun sorunu haline gelir.
Rusya Federasyonu'nda 8 milyondan fazla insan resmi olarak engelli olarak kabul edilmektedir. Gelecekte, sayıları artacak.
Bu nedenle engellilerin sosyal rehabilitasyonu sorunları gündemde bu kadar keskindir.
Sosyal rehabilitasyon son yıllarda geniş bir kabul görmüştür. Bu, bir yandan gelişen teorik ve metodolojik temel, diğer yandan sosyal hizmette yüksek profesyonel uzmanların eğitimi, bilimsel hükümlerin uygulanmasıyla kolaylaştırıldı.
Modern bilimde, engellilerin sosyal rehabilitasyonu ve adaptasyonu sorunlarının teorik olarak anlaşılmasına yönelik önemli sayıda yaklaşım vardır. Bu sosyal olgunun özgül özünü ve mekanizmalarını belirleyen pratik sorunları çözmek için yöntemler de geliştirilmiştir.
Bu nedenle, genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özel olarak sosyal rehabilitasyonun analizi, iki kavramsal sosyolojik yaklaşımın sorun alanında gerçekleştirildi: sosyosentrik teoriler açısından ve insanmerkezciliğin teorik ve metodolojik platformunda. K. Marx, E. Durkheim, G. Spencer, T. Parsons'ın sosyosentrik kişilik gelişimi teorilerine dayanarak, belirli bir bireyin sosyal sorunları, bir bütün olarak toplumun incelenmesi yoluyla ele alındı. F. Giddings'in insan merkezli yaklaşımına dayanarak, J. Piaget, G. Tarde, E. Erickson, J. Habermas, L. S. Vygotsky, I.S. Konya, G.M. Andreeva, A.V. Mudrik ve diğer bilim adamları, günlük kişilerarası etkileşimin psikolojik yönlerini ortaya koyuyor.
Engelliliği sosyal bir fenomen olarak analiz etme sorununu anlamak için, E. Durkheim, M. Weber, R. Merton, P. Berger, T. Luckman, P gibi bilim adamları tarafından farklı açılardan incelenen sosyal norm sorunu önemini korumaktadır. .Bourdieu.
Genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özellikle engellilerin sosyal rehabilitasyonunun analizi, bu sosyal olgunun özünün - sosyalleşme kavramının daha genel bir genelleme düzeyindeki sosyolojik kavramlar düzleminde gerçekleştirilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu sadece kendi içinde önemli değildir. Engellileri topluma entegre etmenin bir aracı olarak, engellilere sosyal olarak talep görmek için eşit fırsatlar yaratma mekanizması olarak önemlidir.
Sosyal rehabilitasyon teorisinin geliştirilmesinde önemli olan, N.V. tarafından önerilen sakatlık kavramına yaklaşımlardır. Sekiz sosyolojik sakatlık kavramını düşünen Vasilyeva.
Yapısal-işlevsel yaklaşımda (K.Davis, R.Merton, T.Parsons), bireyin belirli bir sosyal durumu olarak engellilik sorunları (T. Parsons'ın hasta rolü modeli), sosyal rehabilitasyon, sosyal entegrasyon, devletin engellilerle ilgili sosyal politikası, engelli çocuğu olan aileleri desteklemek için sosyal hizmetlerin faaliyetlerinde belirtilen. "Engelli çocuk", "engelli" kavramları önerilmiştir. Yurtiçi çalışmalarda yapısal ve işlevsel analiz çerçevesinde engellilik sorunu T.A. Dobrovolskaya, I.P. Katkova, N.S. Morova, N.B. Shabalina ve diğerleri.
Sosyo-antropolojik yaklaşım çerçevesinde, standartlaştırılmış ve kurumsal sosyal ilişkiler biçimleri (sosyal norm ve sapma), sosyal kurumlar, sosyal kontrol mekanizmaları. Terminoloji, engelli çocuklara atıfta bulunmak için kullanılır: atipik çocuklar, engelli çocuklar. Ev işlerinde bu yaklaşım A.N. Suvorov, N.V. Shapkin ve diğerleri.
Engellilik sorunlarının incelenmesine yönelik makrososyolojik yaklaşım, Rus çalışmalarında V.O. Skvortsova. Engelli sorunları, makrosistem, ekzosistem, mesasistem, mikrosistem (sırasıyla toplumda hüküm süren siyasi, ekonomik ve hukuki konumlar; kamu kurumları, otoriteler; farklı yaşam alanları arasındaki ilişkiler; toplumun yakın çevresi) kavramlarının “hunisi” bağlamında ele alınmaktadır. bireysel).
Sembolik etkileşimcilik teorilerinde (J.G. Mead, N.A. Zalygina, vb.), engellilik, bu engelli insan grubunu karakterize eden bir semboller sistemi aracılığıyla tanımlanır. Engelli bir kişinin sosyal "Ben" inin oluşum sorunları göz önünde bulundurulur, bu sosyal rolün özellikleri, engellilerin davranışlarının sürekli olarak tekrarlanabilir klişeleri ve sosyal çevrenin onlara karşı tutumu analiz edilir.
Etiketleme teorisi veya sosyal tepki teorisi (G. Becker, E. Lemerton) çerçevesinde, “sapkınlar” kavramının engelli kişilere atıfta bulunduğu görülmektedir. Engellilik, sosyal normdan sapma olarak kabul edilir, bu sapmanın taşıyıcıları engelli olarak etiketlenir. Bu teori çerçevesinde, belirli bir bireyin sosyal sorunları, toplumun bir bütün olarak ona karşı tutumu incelenerek incelenir. Yerli çalışmalarda, bu metodolojik temelde, engellilik sorunları M.P. Levitskaya ve diğerleri.
Fenomenolojik yaklaşım, sosyokültürel atipiklik teorisini E.R. Yarskaya-Smirnova.. "Atipik çocuk" olgusu, tüm sosyal çevresi tarafından oluşturulur ve yayınlanır. Atipik bir çocuğun sosyalleşmeye uğradığı tarihsel olarak kurulmuş etno-itiraf, sosyo-kültürel makro ve mikro toplumun tüm çeşitliliği ile karakterizedir. Bu yaklaşım D.V.'nin çalışmalarında devam etti. Zaitseva, N.E. Shapkina ve diğerleri.
Sonuç olarak, sosyal rehabilitasyonun, kalıcı bir vücut fonksiyonları bozukluğu (sakatlık) ile bir sağlık bozukluğu sonucu bir birey tarafından yok edilen veya kaybedilen sosyal bağları ve ilişkileri yeniden kurmayı amaçlayan bir dizi önlem olarak tanımlayabiliriz. sosyal statüde (yaşlı vatandaşlar, mülteciler ve zorunlu göçmenler), işsizler ve diğerleri), bireyin sapkın davranışları (küçükler, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, cezaevinden tahliye vb.).
Sosyal rehabilitasyonun amacı, bireyin sosyal statüsünü restore etmek, toplumda sosyal uyumu sağlamak ve maddi bağımsızlığa ulaşmaktır.
Sosyal rehabilitasyonun temel ilkeleri şunlardır: rehabilitasyon önlemlerinin uygulanmasına mümkün olduğunca erken başlanması, uygulanmasının sürekliliği ve aşamaları, tutarlılık ve karmaşıklık, bireysel yaklaşım.
20.07.95 Sayılı Federal Kanun engellilerin rehabilitasyonunu üç bileşenin bir kombinasyonu olarak görür: tıbbi, profesyonel ve sosyal rehabilitasyon. Tıbbi rehabilitasyon, restoratif tedaviyi, rekonstrüktif cerrahiyi, protezleri ve ortezleri içerir. Açıkça, tıbbi rehabilitasyon hakkındaki bu fikirler temelinde, bir kaza sonucu hastalık veya yaralanmanın neden olduğu yaşam ve sağlık için ani bir tehlikeyi önlemeyi amaçlayan tedavi ile tedavi arasında bir ayrım yapılmalıdır. Rehabilitasyon ise, tedaviyi takip eden (hiçbir şekilde zorunlu değildir, çünkü buna ihtiyaç ancak tedavi sonucunda sağlık bozukluklarının önüne geçilemiyorsa) onarıcı bir karaktere sahip olan aşamayı oluşturur.
Mesleki rehabilitasyon, mesleki rehberlik, mesleki eğitim, mesleki ve endüstriyel adaptasyon, istihdamı içerir. Engellilerin mesleki rehabilitasyonu için yerli bir sistemin oluşturulmasında, yabancı deneyim başarıyla kullanılabilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu, sosyal adaptasyondan oluşur. Sorun bu şekilde, Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 14 Aralık 1996 tarihli Kararı ile onaylanan Engelliler için Bireysel Rehabilitasyon Programına (IPR) ilişkin Model Yönetmelikte çözülmüştür. Gelişimi 20 Temmuz 1995 tarihli Federal Kanunda (Madde 11) öngörülmüştür, burada fikri mülkiyet hakları, ITU kamu hizmetinin kararına dayanarak geliştirilen, engelli insanlar için bir dizi optimal rehabilitasyon önlemi olarak tanımlanır. Vücudun bozulmuş veya kaybolan işlevlerini geri kazanmayı, telafi etmeyi, engelli bir kişinin belirli türdeki faaliyetleri yerine getirme yeteneğini geri kazanmayı, telafi etmeyi amaçlayan tıbbi, profesyonel ve diğer rehabilitasyon önlemlerinin uygulanması için türleri, formları, hacimleri, şartları ve prosedürleri.
Engelli çocukların rehabilitasyonu, amacı hasta ve engellilerin sağlığının en hızlı ve en eksiksiz şekilde restorasyonu ve aktif bir yaşama dönmeleri olan bir önlem sistemi olarak anlaşılmaktadır. Hasta ve engelli kişilerin rehabilitasyonu, karmaşık bir devlet, tıbbi, psikolojik, sosyo-ekonomik, pedagojik, endüstriyel, ev ve diğer faaliyetler sistemidir.
Tıbbi rehabilitasyon, bir veya daha fazla bozulmuş veya kaybolan işlevin tamamen veya kısmen restorasyonunu veya telafi edilmesini veya ilerleyici bir hastalığı yavaşlatmayı amaçlar.
Ücretsiz tıbbi rehabilitasyon yardımı hakkı sağlık ve iş kanunlarında yer almaktadır.
Tıpta rehabilitasyon, genel rehabilitasyon sistemindeki ilk bağlantıdır, çünkü engelli bir çocuğun her şeyden önce tıbbi bakıma ihtiyacı vardır. Özünde, hasta bir çocuğun tedavi süresi ile tıbbi rehabilitasyon veya rehabilitasyon tedavisi süresi arasında net bir sınır yoktur, çünkü tedavi her zaman sağlığı iyileştirmeyi ve okula veya işe geri dönmeyi amaçlar. Bununla birlikte, tıbbi rehabilitasyon önlemleri, hastalığın akut semptomlarının ortadan kalkmasından sonra hastanede başlar - bunun için gerekli her türlü tedavi uygulanır - cerrahi, terapötik, ortopedik, kaplıca vb.
Engelli hale gelen hasta veya yaralı bir çocuk sadece tedavi görmekle kalmaz - sağlık ve sosyal koruma yetkilileri, sendikalar, eğitim yetkilileri, sağlığına kavuşması için gerekli önlemleri alır, onu aktif bir yaşama döndürmek için kapsamlı önlemler alır ve muhtemelen hafifletir. onun durumu..
Diğer tüm rehabilitasyon biçimleri - psikolojik, pedagojik, sosyo-ekonomik, profesyonel, ev içi - tıbbi ile birlikte gerçekleştirilir.
Rehabilitasyonun psikolojik formu, hasta bir çocuğun zihinsel alanı üzerinde, tedavinin boşuna olduğu fikrini zihninde aşmak için bir etki şeklidir. Bu rehabilitasyon şekli, tüm tedavi ve rehabilitasyon faaliyetleri döngüsüne eşlik eder.
Pedagojik rehabilitasyon, çocuğun self servis için gerekli beceri ve yetenekleri kazanmasını, okul eğitimi almasını sağlamayı amaçlayan eğitim faaliyetleridir. Çocuğun kendi yararına olan psikolojik güvenini geliştirmek ve doğru profesyonel yönelimi oluşturmak çok önemlidir. Kendileri için mevcut olan faaliyet türlerine hazırlanın, belirli bir alanda edinilen bilginin sonraki istihdamda faydalı olacağına dair güven yaratın.
Sosyo-ekonomik rehabilitasyon, bir dizi faaliyettir: hasta veya engelli bir kişiye, çalışma yerine yakın bir yerde, kendisi için gerekli ve uygun konutları sağlamak, hasta veya engelli bir kişinin toplumun yararlı bir üyesi olduğuna dair güvenini korumak ; Devlet tarafından sağlanan ödemeler, emekli maaşları vb. yoluyla hasta veya engelli bir kişi ve ailesi için mali destek.
Engelli ergenlerin mesleki rehabilitasyonu, erişilebilir emek biçimlerinde eğitim veya yeniden eğitim sağlar, bir çalışma aracının kullanımını kolaylaştırmak için gerekli bireysel teknik cihazları sağlar, engelli bir ergenin işyerini işlevselliğine uyarlar, engelliler için özel atölyeler ve işletmeler düzenler. kolaylaştırılmış çalışma koşulları ve daha kısa bir çalışma günü vb.
Rehabilitasyon merkezlerinde, emeğin çocuğun psikofizyolojik alanı üzerindeki tonik ve aktive edici etkisine dayanan doğum terapisi yöntemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Uzun süreli hareketsizlik kişiyi rahatlatır, enerji kapasitesini azaltır ve çalışmak doğal bir uyarıcı olarak canlılığı artırır. Çocuğun uzun süreli sosyal izolasyonu da istenmeyen bir psikolojik etkiye sahiptir.
Mesleki terapi, osteoartiküler aparatın hastalıklarında ve yaralanmalarında önemli bir rol oynar, kalıcı ankiloz (eklem hareketsizliği) gelişimini önler.
Ergoterapi, genellikle hasta bir çocuğun toplumdan uzun süreli izolasyonuna neden olan akıl hastalıklarının tedavisinde özel bir önem kazanmıştır. Mesleki terapi, insanlar arasındaki ilişkileri kolaylaştırır, gerginlik ve kaygı durumunu giderir. İstihdam, yapılan işe dikkatin yoğunlaşması, hastayı acı verici deneyimlerinden uzaklaştırır.
Akıl hastaları için doğum eylemi aktivasyonunun, ortak faaliyetler sırasında sosyal temaslarının korunmasının önemi o kadar büyüktür ki, doğum terapisi bir tür tıbbi bakım olarak psikiyatride herkesten önce kullanılmıştır.
Ev rehabilitasyonu, engelli bir çocuğa protez sağlanması, evde ve sokakta kişisel ulaşım araçları (özel bisiklet ve motosiklet bebek arabaları vb.).
Son zamanlarda spor rehabilitasyonuna büyük önem verilmektedir. Spor ve rehabilitasyon etkinliklerine katılım, çocukların korkularının üstesinden gelmelerine, daha zayıf olanlara karşı bir tutum kültürü oluşturmalarına, bazen aşırı derecede artan tüketici eğilimlerini düzeltmelerine ve son olarak, çocuğu kendi kendine eğitim sürecine dahil etme, bağımsız bir yaşam tarzı sürdürme becerileri edinmelerine olanak tanır, oldukça özgür ve bağımsız olmak.
Genel bir hastalık, yaralanma veya yaralanma sonucu engelli bir çocukla rehabilitasyon önlemleri uygulayan bir sosyal hizmet uzmanı, nihai hedefe odaklanan bu önlemleri bir dizi kullanmalıdır - engelli kişinin kişisel ve sosyal statüsünü geri kazanma.
Rehabilitasyon önlemleri alınırken, bazı durumlarda duygusal strese, nöropsikiyatrik patolojinin büyümesine ve psikosomatik hastalıkların ortaya çıkmasına ve genellikle sapkın davranışların tezahürüne yol açan psikososyal faktörleri hesaba katmak gerekir. Çocuğun yaşam destek koşullarına uyumunun çeşitli aşamalarında biyolojik, sosyal ve psikolojik faktörler karşılıklı olarak iç içedir.
Rehabilitasyon önlemleri geliştirilirken hem tıbbi tanı hem de bireyin sosyal ortamdaki özelliklerini dikkate almak gerekir. Bu, özellikle, sosyal hizmet uzmanlarını ve psikologları sağlık sisteminin kendisinde engelli çocuklarla çalışmaya dahil etme ihtiyacını açıklar, çünkü önleme, tedavi ve rehabilitasyon arasındaki sınır çok keyfidir ve önlemlerin geliştirilmesinin rahatlığı için vardır. Bununla birlikte, rehabilitasyon, bir yandan sosyal hizmet uzmanı, tıbbi psikolog ve doktorun, diğer yandan çocuk ve çevresinin (öncelikle aile) ortak çabalarıyla gelişmeyi sağlaması bakımından geleneksel tedaviden farklıdır. , çocuğun sosyal çevreye en iyi şekilde uyum sağlamasına yardımcı olan nitelikler. Bu durumda tedavi, vücudu daha çok, şimdiki zamanı etkileyen bir süreçtir ve rehabilitasyon daha çok bireye yöneliktir ve adeta geleceğe yöneliktir.
Rehabilitasyonun görevleri, biçimleri ve yöntemleri, evreye göre değişir. İlk aşamanın görevi - iyileşme - bir kusurun önlenmesi, hastaneye yatırılması, sakatlığın belirlenmesi ise, sonraki aşamaların görevi bireyin yaşama ve işe, hane halkına ve sonraki iş düzenine uyum sağlamasıdır. olumlu bir psikolojik ve sosyal mikro çevrenin yaratılması. Bu durumda, etki biçimleri çeşitlidir - aktif ilk biyolojik tedaviden "çevre tarafından tedavi", psikoterapi, istihdam yoluyla tedaviye kadar, rolü sonraki aşamalarda artar. Rehabilitasyon biçimleri ve yöntemleri, hastalığın veya yaralanmanın ciddiyetine, hastanın kişiliğinin klinik semptomlarının özelliklerine ve sosyal koşullara bağlıdır.
Bu nedenle, rehabilitasyonun sadece tedavinin optimizasyonu değil, sadece çocuğun kendisine değil, aynı zamanda çevresine, öncelikle ailesine yönelik bir dizi önlem olduğunu dikkate almak gerekir. Bu bağlamda rehabilitasyon programı için grup (psiko)terapi, aile terapisi, ergoterapi ve çevre terapisi büyük önem taşımaktadır.
Çocuğun yararına bir müdahale biçimi olarak terapi, vücudun zihinsel ve somatik işlevlerini etkileyen bir tedavi yöntemi olarak görülebilir; eğitim ve kariyer rehberliği ile ilişkili bir etki yöntemi olarak; bir sosyal kontrol aracı olarak; bir iletişim aracı olarak.
Rehabilitasyon sürecinde, tıbbi modelden (hastalık oluşumu) antroposentrik (bireyin sosyal çevre ile bağlantısı üzerine) yönelimde bir değişiklik vardır. Bu modeller doğrultusunda terapinin kim tarafından, hangi yollarla, hangi devlet kurumları ve kamu yapıları bünyesinde yapılması gerektiğine karar verilir.
İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.
Benzer Belgeler
Engelli çocukların ve sınırlı çalışma kabiliyetine sahip kişilerin sosyal rehabilitasyonunun modern yönleri. Engelli çocuklarla sosyal hizmet teknolojileri. Volgograd bölgesindeki çocuklar için boş zaman harcamak için rehabilitasyon yöntemlerinin sistematik analizi.
dönem ödevi, eklendi 06/15/2015
Rehabilitasyon ve rehabilitasyon hizmetleri kavramı, türleri, sağlanmasının yasal çerçevesi. Bu kategorideki sosyal hizmet danışanlarının engellilik kavramı ve yaşam sorunları. Rehabilitasyon hizmetlerinin kalitesini ve etkinliğini değerlendirme kriterleri.
tez, eklendi 12/02/2012
"Sosyal rehabilitasyon" kavramı. Kariyer rehberliği engellilerle çalışır. Engellilerin istihdamı için bir kota oluşturulması. Engelli çocukların eğitimi, yetiştirilmesi ve yetiştirilmesi. Engelli çocukların, engelli gençlerin sosyal rehabilitasyon sorunları.
deneme, 25.02.2011 eklendi
Engellilik kavramı, türleri. Engellilerin korunmasının sosyal ve mediko-sosyal yönleri. Ryazan bölgesi örneğinde bölgesel düzeyde engellilerle sosyal hizmet analizi. Engellilerin hak, özgürlük ve görevlerinin yasal düzenlemesi.
dönem ödevi, eklendi 01/12/2014
Engelliliğin mediko-sosyal yönleri. Engelliler için rehabilitasyon sistemi. Engellilik sorunları, mali, bilgilendirici ve organizasyonel destek konularında normatif-yasal eylemler. Engellilerin sosyal koruma sisteminin iyileştirilmesine yönelik öneriler.
tez, eklendi 06/22/2013
Rusya'da engellilerle sosyal hizmet. Engellilerin sosyal sorunları ve bunların çözümünde sosyal hizmetin rolü. Genç engellilerle sosyal hizmet teknolojileri. Genç ve yaşlı engellilerin sosyal rehabilitasyonu, Volgograd.
dönem ödevi, eklendi 05/11/2011
Engellilik sorununun gelişim tarihi. Öz, kas-iskelet sistemi, işitme ve görme işlevleri, hakları ve topluma entegrasyonu ile engelli kişilerin temel sosyal rehabilitasyon türleri. Engellilerin rehabilitasyonunda sosyal hizmet uzmanlarının rolü.
test, eklendi 03/02/2011
1.1. Engelli çocukların sosyal rehabilitasyon sorunlarının analizi için bilimsel ve teorik temeller.
Engellilik sorununun gelişim tarihi, fiziksel yıkımdan, "aşağı üyelerin" izolasyonunun tanınmamasından, çeşitli fiziksel kusurları, patofizyolojik sendromları, psikososyal bozuklukları olan insanları entegre etme ihtiyacına kadar zor bir yoldan geçtiğini göstermektedir. topluma, onlar için engelsiz bir ortam yaratmak.
Başka bir deyişle, engellilik sadece bir kişinin veya bir grup insanın değil, bir bütün olarak tüm toplumun sorunu haline gelir.
Rusya Federasyonu'nda 8 milyondan fazla insan resmi olarak engelli olarak kabul edilmektedir. Gelecekte, sayıları artacak.
Bu nedenle engellilerin sosyal rehabilitasyonu sorunları gündemde bu kadar keskindir.
Sosyal rehabilitasyon son yıllarda geniş bir kabul görmüştür. Bu, bir yandan gelişen teorik ve metodolojik temel, diğer yandan sosyal hizmette yüksek profesyonel uzmanların eğitimi, bilimsel hükümlerin uygulanmasıyla kolaylaştırıldı.
Modern bilimde, engellilerin sosyal rehabilitasyonu ve adaptasyonu sorunlarının teorik olarak anlaşılmasına yönelik önemli sayıda yaklaşım vardır. Bu sosyal olgunun özgül özünü ve mekanizmalarını belirleyen pratik sorunları çözmek için yöntemler de geliştirilmiştir.
Bu nedenle, genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özel olarak sosyal rehabilitasyonun analizi, iki kavramsal sosyolojik yaklaşımın sorun alanında gerçekleştirildi: sosyosentrik teoriler açısından ve insanmerkezciliğin teorik ve metodolojik platformunda. K. Marx, E. Durkheim, G. Spencer, T. Parsons'ın sosyosentrik kişilik gelişimi teorilerine dayanarak, belirli bir bireyin sosyal sorunları, bir bütün olarak toplumun incelenmesi yoluyla ele alındı. F. Giddings'in insan merkezli yaklaşımına dayanarak, J. Piaget, G. Tarde, E. Erickson, J. Habermas, L. S. Vygotsky, I.S. Konya, G.M. Andreeva, A.V. Mudrik ve diğer bilim adamları, günlük kişilerarası etkileşimin psikolojik yönlerini ortaya koyuyor.
Engelliliği sosyal bir fenomen olarak analiz etme sorununu anlamak için, E. Durkheim, M. Weber, R. Merton, P. Berger, T. Luckman, P gibi bilim adamları tarafından farklı açılardan incelenen sosyal norm sorunu önemini korumaktadır. .Bourdieu.
Genel olarak engelliliğin sosyal sorunlarının ve özellikle engellilerin sosyal rehabilitasyonunun analizi, bu sosyal olgunun özünün - sosyalleşme kavramının daha genel bir genelleme düzeyindeki sosyolojik kavramlar düzleminde gerçekleştirilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu sadece kendi içinde önemli değildir. Engellileri topluma entegre etmenin bir aracı olarak, engellilere sosyal olarak talep görmek için eşit fırsatlar yaratma mekanizması olarak önemlidir.
Sosyal rehabilitasyon teorisinin geliştirilmesinde önemli olan, N.V. tarafından önerilen sakatlık kavramına yaklaşımlardır. Sekiz sosyolojik sakatlık kavramını düşünen Vasilyeva.
Yapısal-işlevsel yaklaşımda (K.Davis, R.Merton, T.Parsons), bireyin belirli bir sosyal durumu olarak engellilik sorunları (T. Parsons'ın hasta rolü modeli), sosyal rehabilitasyon, sosyal entegrasyon, devletin engellilerle ilgili sosyal politikası, engelli çocuğu olan aileleri desteklemek için sosyal hizmetlerin faaliyetlerinde belirtilen. "Engelli çocuk", "engelli" kavramları önerilmiştir. Yurtiçi çalışmalarda yapısal ve işlevsel analiz çerçevesinde engellilik sorunu T.A. Dobrovolskaya, I.P. Katkova, N.S. Morova, N.B. Shabalina ve diğerleri.
Sosyo-antropolojik yaklaşım çerçevesinde, standartlaştırılmış ve kurumsal sosyal ilişkiler biçimleri (sosyal norm ve sapma), sosyal kurumlar, sosyal kontrol mekanizmaları. Terminoloji, engelli çocuklara atıfta bulunmak için kullanılır: atipik çocuklar, engelli çocuklar. Ev işlerinde bu yaklaşım A.N. Suvorov, N.V. Shapkin ve diğerleri.
Engellilik sorunlarının incelenmesine yönelik makrososyolojik yaklaşım, Rus çalışmalarında V.O. Skvortsova. Engelli sorunları, makrosistem, ekzosistem, mesasistem, mikrosistem (sırasıyla toplumda hüküm süren siyasi, ekonomik ve hukuki konumlar; kamu kurumları, otoriteler; farklı yaşam alanları arasındaki ilişkiler; toplumun yakın çevresi) kavramlarının “hunisi” bağlamında ele alınmaktadır. bireysel).
Sembolik etkileşimcilik teorilerinde (J.G. Mead, N.A. Zalygina, vb.), engellilik, bu engelli insan grubunu karakterize eden bir semboller sistemi aracılığıyla tanımlanır. Engelli bir kişinin sosyal "Ben" inin oluşum sorunları göz önünde bulundurulur, bu sosyal rolün özellikleri, engellilerin davranışlarının sürekli olarak tekrarlanabilir klişeleri ve sosyal çevrenin onlara karşı tutumu analiz edilir.
Etiketleme teorisi veya sosyal tepki teorisi (G. Becker, E. Lemerton) çerçevesinde, “sapkınlar” kavramının engelli kişilere atıfta bulunduğu görülmektedir. Engellilik, sosyal normdan sapma olarak kabul edilir, bu sapmanın taşıyıcıları engelli olarak etiketlenir. Bu teori çerçevesinde, belirli bir bireyin sosyal sorunları, toplumun bir bütün olarak ona karşı tutumu incelenerek incelenir. Yerli çalışmalarda, bu metodolojik temelde, engellilik sorunları M.P. Levitskaya ve diğerleri.
Fenomenolojik yaklaşım, sosyokültürel atipiklik teorisini E.R. Yarskaya-Smirnova.. "Atipik çocuk" olgusu, tüm sosyal çevresi tarafından oluşturulur ve yayınlanır. Atipik bir çocuğun sosyalleşmeye uğradığı tarihsel olarak kurulmuş etno-itiraf, sosyo-kültürel makro ve mikro toplumun tüm çeşitliliği ile karakterizedir. Bu yaklaşım D.V.'nin çalışmalarında devam etti. Zaitseva, N.E. Shapkina ve diğerleri.
Sonuç olarak, sosyal rehabilitasyonun, kalıcı bir vücut fonksiyonları bozukluğu (sakatlık) ile bir sağlık bozukluğu sonucu bir birey tarafından yok edilen veya kaybedilen sosyal bağları ve ilişkileri yeniden kurmayı amaçlayan bir dizi önlem olarak tanımlayabiliriz. sosyal statüde (yaşlı vatandaşlar, mülteciler ve zorunlu göçmenler), işsizler ve diğerleri), bireyin sapkın davranışları (küçükler, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, cezaevinden tahliye vb.).
Sosyal rehabilitasyonun amacı, bireyin sosyal statüsünü restore etmek, toplumda sosyal uyumu sağlamak ve maddi bağımsızlığa ulaşmaktır.
Sosyal rehabilitasyonun temel ilkeleri şunlardır: rehabilitasyon önlemlerinin uygulanmasına mümkün olduğunca erken başlanması, uygulanmasının sürekliliği ve aşamaları, tutarlılık ve karmaşıklık, bireysel yaklaşım.
20.07.95 Sayılı Federal Kanun engellilerin rehabilitasyonunu üç bileşenin bir kombinasyonu olarak görür: tıbbi, profesyonel ve sosyal rehabilitasyon. Tıbbi rehabilitasyon, restoratif tedaviyi, rekonstrüktif cerrahiyi, protezleri ve ortezleri içerir. Açıkça, tıbbi rehabilitasyon hakkındaki bu fikirler temelinde, bir kaza sonucu hastalık veya yaralanmanın neden olduğu yaşam ve sağlık için ani bir tehlikeyi önlemeyi amaçlayan tedavi ile tedavi arasında bir ayrım yapılmalıdır. Rehabilitasyon ise, tedaviyi takip eden (hiçbir şekilde zorunlu değildir, çünkü buna ihtiyaç ancak tedavi sonucunda sağlık bozukluklarının önüne geçilemiyorsa) onarıcı bir karaktere sahip olan aşamayı oluşturur.
Mesleki rehabilitasyon, mesleki rehberlik, mesleki eğitim, mesleki ve endüstriyel adaptasyon, istihdamı içerir. Engellilerin mesleki rehabilitasyonu için yerli bir sistemin oluşturulmasında, yabancı deneyim başarıyla kullanılabilir.
Engellilerin sosyal rehabilitasyonu, sosyal adaptasyondan oluşur. Sorun bu şekilde, Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 14 Aralık 1996 tarihli Kararı ile onaylanan Engelliler için Bireysel Rehabilitasyon Programına (IPR) ilişkin Model Yönetmelikte çözülmüştür. Gelişimi 20 Temmuz 1995 tarihli Federal Kanunda (Madde 11) öngörülmüştür, burada fikri mülkiyet hakları, ITU kamu hizmetinin kararına dayanarak geliştirilen, engelli insanlar için bir dizi optimal rehabilitasyon önlemi olarak tanımlanır. Vücudun bozulmuş veya kaybolan işlevlerini geri kazanmayı, telafi etmeyi, engelli bir kişinin belirli türdeki faaliyetleri yerine getirme yeteneğini geri kazanmayı, telafi etmeyi amaçlayan tıbbi, profesyonel ve diğer rehabilitasyon önlemlerinin uygulanması için türleri, formları, hacimleri, şartları ve prosedürleri.
Engelli çocukların rehabilitasyonu, amacı hasta ve engellilerin sağlığının en hızlı ve en eksiksiz şekilde restorasyonu ve aktif bir yaşama dönmeleri olan bir önlem sistemi olarak anlaşılmaktadır. Hasta ve engelli kişilerin rehabilitasyonu, karmaşık bir devlet, tıbbi, psikolojik, sosyo-ekonomik, pedagojik, endüstriyel, ev ve diğer faaliyetler sistemidir.
Tıbbi rehabilitasyon, bir veya daha fazla bozulmuş veya kaybolan işlevin tamamen veya kısmen restorasyonunu veya telafi edilmesini veya ilerleyici bir hastalığı yavaşlatmayı amaçlar.
Ücretsiz tıbbi rehabilitasyon yardımı hakkı sağlık ve iş kanunlarında yer almaktadır.
Tıpta rehabilitasyon, genel rehabilitasyon sistemindeki ilk bağlantıdır, çünkü engelli bir çocuğun her şeyden önce tıbbi bakıma ihtiyacı vardır. Özünde, hasta bir çocuğun tedavi süresi ile tıbbi rehabilitasyon veya rehabilitasyon tedavisi süresi arasında net bir sınır yoktur, çünkü tedavi her zaman sağlığı iyileştirmeyi ve okula veya işe geri dönmeyi amaçlar. Bununla birlikte, tıbbi rehabilitasyon önlemleri, hastalığın akut semptomlarının ortadan kalkmasından sonra hastanede başlar - bunun için gerekli her türlü tedavi uygulanır - cerrahi, terapötik, ortopedik, kaplıca vb.
Hasta veya yaralı, engelli bir çocuk sadece tedavi görmekle kalmaz - sağlık ve sosyal koruma yetkilileri, sendikalar, eğitim yetkilileri, sağlığına kavuşması için gerekli önlemleri alır, onu aktif bir yaşama döndürmek için kapsamlı önlemler alır ve belki durumunu hafifletir..
Diğer tüm rehabilitasyon biçimleri - psikolojik, pedagojik, sosyo-ekonomik, profesyonel, ev içi - tıbbi ile birlikte gerçekleştirilir.
Rehabilitasyonun psikolojik formu, hasta bir çocuğun zihinsel alanı üzerinde, tedavinin boşuna olduğu fikrini zihninde aşmak için bir etki şeklidir. Bu rehabilitasyon şekli, tüm tedavi ve rehabilitasyon faaliyetleri döngüsüne eşlik eder.
Pedagojik rehabilitasyon, çocuğun öz bakım için gerekli beceri ve yetenekleri kazanmasını ve okul eğitimi almasını sağlamayı amaçlayan bir eğitim faaliyetidir. Çocuğun kendi yararına olan psikolojik güvenini geliştirmek ve doğru profesyonel yönelimi oluşturmak çok önemlidir. Kendileri için mevcut olan faaliyet türlerine hazırlanın, belirli bir alanda edinilen bilginin sonraki istihdamda faydalı olacağına dair güven yaratın.
Sosyo-ekonomik rehabilitasyon, bir dizi faaliyettir: hasta veya engelli bir kişiye, çalışma yerine yakın bir yerde, kendisi için gerekli ve uygun konutları sağlamak, hasta veya engelli kişinin toplumun yararlı bir üyesi olduğuna dair güvenini korumak ; Devlet tarafından sağlanan ödemeler, emekli maaşları vb. yoluyla hasta veya engelli bir kişi ve ailesi için mali destek.
Engelli ergenlerin mesleki rehabilitasyonu, erişilebilir emek biçimlerinde eğitim veya yeniden eğitim sağlar, bir çalışma aracının kullanımını kolaylaştırmak için gerekli bireysel teknik cihazları sağlar, engelli bir ergenin işyerini işlevselliğine uyarlar, engelliler için özel atölyeler ve işletmeler düzenler. kolaylaştırılmış çalışma koşulları ve daha kısa bir çalışma günü vb.
Rehabilitasyon merkezlerinde, emeğin çocuğun psikofizyolojik alanı üzerindeki tonik ve aktive edici etkisine dayanan doğum terapisi yöntemi yaygın olarak kullanılmaktadır. Uzun süreli hareketsizlik kişiyi rahatlatır, enerji kapasitesini azaltır ve çalışmak doğal bir uyarıcı olarak canlılığı artırır. Çocuğun uzun süreli sosyal izolasyonu da istenmeyen bir psikolojik etkiye sahiptir.
Mesleki terapi, osteoartiküler aparatın hastalıklarında ve yaralanmalarında önemli bir rol oynar, kalıcı ankiloz (eklem hareketsizliği) gelişimini önler.
Ergoterapi, genellikle hasta bir çocuğun toplumdan uzun süreli izolasyonuna neden olan akıl hastalıklarının tedavisinde özel bir önem kazanmıştır. Mesleki terapi, insanlar arasındaki ilişkileri kolaylaştırır, gerginlik ve kaygı durumunu giderir. İstihdam, yapılan işe dikkatin yoğunlaşması, hastayı acı verici deneyimlerinden uzaklaştırır.
Akıl hastaları için doğum eylemi aktivasyonunun, ortak faaliyetler sırasında sosyal temaslarının korunmasının önemi o kadar büyüktür ki, doğum terapisi bir tür tıbbi bakım olarak psikiyatride herkesten önce kullanılmıştır.
Ev rehabilitasyonu, engelli bir çocuğa protez sağlanması, evde ve sokakta kişisel ulaşım araçları (özel bisiklet ve motosiklet bebek arabaları vb.).
Son zamanlarda spor rehabilitasyonuna büyük önem verilmektedir. Spor ve rehabilitasyon etkinliklerine katılım, çocukların korkularının üstesinden gelmelerine, daha zayıf olanlara karşı bir tutum kültürü oluşturmalarına, bazen aşırı derecede artan tüketici eğilimlerini düzeltmelerine ve son olarak, çocuğu kendi kendine eğitim sürecine dahil etme, bağımsız bir yaşam tarzı sürdürme becerileri edinmelerine olanak tanır, oldukça özgür ve bağımsız olmak.
Genel bir hastalık, yaralanma veya yaralanma sonucu engelli olan bir çocukla rehabilitasyon önlemleri uygulayan bir sosyal hizmet uzmanı, nihai hedefe odaklanan bir dizi önlem kullanmalıdır - engelli bir kişinin kişisel ve sosyal statüsünü geri kazanma.
Rehabilitasyon önlemleri alınırken, bazı durumlarda duygusal strese, nöropsikiyatrik patolojinin büyümesine ve psikosomatik hastalıkların ortaya çıkmasına ve genellikle sapkın davranışların tezahürüne yol açan psikososyal faktörleri hesaba katmak gerekir. Çocuğun yaşam destek koşullarına uyumunun çeşitli aşamalarında biyolojik, sosyal ve psikolojik faktörler karşılıklı olarak iç içedir.
Rehabilitasyon önlemleri geliştirilirken hem tıbbi tanı hem de bireyin sosyal ortamdaki özelliklerini dikkate almak gerekir. Bu, özellikle, sosyal hizmet uzmanlarını ve psikologları sağlık sisteminin kendisinde engelli çocuklarla çalışmaya dahil etme ihtiyacını açıklar, çünkü önleme, tedavi ve rehabilitasyon arasındaki sınır çok keyfidir ve önlemlerin geliştirilmesinin rahatlığı için vardır. Bununla birlikte rehabilitasyon, bir yanda bir sosyal hizmet uzmanı, bir tıp psikoloğu ve bir doktorun, diğer yanda çocuk ve çevresinin (öncelikle aile) ortak çabalarıyla gelişmeyi içermesi bakımından geleneksel tedaviden farklıdır. Çocuğun sosyal çevreye en iyi şekilde uyum sağlamasına yardımcı olan nitelikler. Bu durumda tedavi, vücudu daha çok, şimdiki zamanı etkileyen bir süreçtir ve rehabilitasyon daha çok bireye yöneliktir ve adeta geleceğe yöneliktir.
Rehabilitasyonun görevleri, biçimleri ve yöntemleri, evreye göre değişir. İlk aşamanın görevi - iyileşme - bir kusurun önlenmesi, hastaneye yatırılması, sakatlığın belirlenmesi ise, sonraki aşamaların görevi bireyin yaşama ve işe, hane halkına ve sonraki iş düzenine uyum sağlamasıdır. olumlu bir psikolojik ve sosyal mikro çevrenin yaratılması. Bu durumda, etki biçimleri çeşitlidir - aktif ilk biyolojik tedaviden "çevre tarafından tedavi", psikoterapi, istihdam yoluyla tedaviye kadar, rolü sonraki aşamalarda artar. Rehabilitasyon biçimleri ve yöntemleri, hastalığın veya yaralanmanın ciddiyetine, hastanın kişiliğinin klinik semptomlarının özelliklerine ve sosyal koşullara bağlıdır.
Bu nedenle, rehabilitasyonun sadece tedavinin optimizasyonu değil, sadece çocuğun kendisine değil, aynı zamanda çevresine, öncelikle ailesine yönelik bir dizi önlem olduğunu dikkate almak gerekir. Bu bağlamda rehabilitasyon programı için grup (psiko)terapi, aile terapisi, ergoterapi ve çevre terapisi büyük önem taşımaktadır.
Çocuğun yararına bir müdahale biçimi olarak terapi, vücudun zihinsel ve somatik işlevlerini etkileyen bir tedavi yöntemi olarak görülebilir; eğitim ve kariyer rehberliği ile ilişkili bir etki yöntemi olarak; bir sosyal kontrol aracı olarak; bir iletişim aracı olarak.
Rehabilitasyon sürecinde, tıbbi modelden (hastalık oluşumu) antroposentrik (bireyin sosyal çevre ile bağlantısı üzerine) yönelimde bir değişiklik vardır. Bu modeller doğrultusunda terapinin kim tarafından, hangi yollarla, hangi devlet kurumları ve kamu yapıları bünyesinde yapılması gerektiğine karar verilir.
Ve yardım, çevremizdeki dünyayı engelli çocuklar için anlaşılır kılmayı amaçlamalıdır. Bölüm 2. Sosyal rehabilitasyon organizasyonunda engelli bir çocuğu yetiştiren bir aileye yardım etmenin pratik faaliyetlerinin incelenmesi (örneğin, engelli çocukları olan aileler için özel bir sosyal ve tıbbi bakım departmanı ...