Ders cf gr konuşmanın gelişimi. Anaokulunun orta grubunda konuşmanın gelişimi üzerine etkili bir ders

Amaç: sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikir oluşturmak

1. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin.
2. Diyalojik konuşma geliştirin: bir sohbete katılın, bakış açınızı ifade edin, dinleyici için soruları net bir şekilde yanıtlayın.
3. Bilmecelerin anlamını anlamayı öğrenin, tahmin edin.
4. Çocuklarda şiir okumaktan olumlu duygular uyandırmak.
5. merak uyandırmak

NOD planı:

BAKICI

Bugün derste sağlıklı bir yaşam tarzı ile tanışacağız, nedir? Bana kim cevap verebilir? (çocukların cevapları)

Söylediğiniz her şey doğru, sağlıklı olmak için sağlıklı beslenmek, ellerinizi yıkamak, dişlerinizi fırçalamak, temiz havada bol bol hareket etmek, spor yapmak gerekiyor.

Spor ve spor malzemeleri hakkında "Bana bir kelime söyle" oyunu oynayalım.

1. Sabah erken uyanmak

Pembe güneşle birlikte,

kendi yatağımı yaparım

Çabuk yaparım ... (egzersizler)

1. Kırgın değil, şişirilmiş.

Onu saha boyunca yönlendirirler.

Ve vur - hiçbir şey!

Devam etmeyin ... (top).

1. Buzlu platformda ağla,

Bir öğrenci kapıya koşar -

Herkes bağırıyor: “Puck! Hokey sopası! Koy! »

Eğlenceli oyun ... (hokey).

1. Yol boyunca açık sabah

Çimlerin üzerinde çiy parıldıyor.

Ayaklar yoldan aşağı iner

Ve iki tekerlek çalışır.

Bilmecenin bir cevabı var:

Bu benim bisikletim)

1. Buzda bana kim yetişecek?

Yarışıyoruz.

Ve beni taşıyan atlar değil,

Ve parlak ... (paten).

1. İki meşe çubuğu aldım,

İki demir ray

Çubuklara tahta doldurdum,

Bana kar ver! Hazır ... (kızak).

1. sporcu olmak istiyorum

Güçlü adama geliyorum:

- Bana bundan bahset

Nasıl güçlü bir adam oldun?

Geri gülümsedi.

- Çok basit. Uzun yıllar

Her gün yataktan kalkarken,

Kaldırırım ... (dambıl)

Hangi sporları biliyorsun? (çocukların cevapları)

Doğru! Sporun beden eğitimi ile başladığını biliyor musunuz, ayağa kalkın, biraz ısınalım (Beden eğitimi dakikası)

Beden eğitimi nedir?

"Fizik" ve "kul" ve "tu" ve "ra".

Eller yukarı, eller aşağı.

Bu "fizik".

Boynu direksiyon gibi çeviriyoruz.

Bu havalı".

Yuksek zipla.

İşte bu".

Sabahları yarım saat koşun.

Bu RA".

Benden sonra her şeyi tekrarlayın (hareket göstererek: yanlara döner, yana yatırır, dirsek-diz, helikopter, çömelme, diz altında alkış)

Bunu yaparak, güçlü, hünerli, cesur olacaksınız.

Ayrıca iyi bir rakam.

Beden eğitiminin anlamı budur!

Siz ne iyi arkadaşlarsınız! Gerçek sporcular!

Oturun

Ve şimdi seninle sen ve ailen hakkında konuşacağız. Hangi sporları yapıyorlar? (Çocukların cevapları) Onlarla çalışıyor musunuz? (Çocukların cevapları) Aferin!

Zaten tek başına spor yapmanın insanı sağlıklı kılmayacağını söylemiştik, sağlıklı beslenmeden bahsetmiştik. Sence bu ne? (çocukların cevapları)

Bol meyve yemeniz, doğal meyve suları içmeniz, soda, hamburger, sandviç ve patates kızartmasından vazgeçmeniz gerekiyor. Yulaf lapası yiyin ve süt için.

Ve sağlık için çok önemli bir durum daha var. Her yemekten önce ne yapıyoruz? (Çocukların cevapları) Doğru! Ellerimi yıkarım. Ve neden yapıyoruz (Çocukların cevapları). Ağzımıza kirli bir şey kaçarsa ne olur? (Çocukların cevapları). Mide ağrır, solucanlar bile başlayabilir.

Şimdi, ağzınıza hangi yenmeyen nesneleri alabileceğinizi düşünelim? (Çocukların cevapları) Bu bir diş fırçası, bir kaşık ve bir çatal.

Öyleyse dersimiz sona erdi, bugün ne öğrendin? (çocukların cevapları)

Daha fazla hareket etme ve dışarıda oynama, spor yapma ihtiyacı

sağlıklı yemek ye

ellerini yıka ve dişlerini fırçala.

Bu makalede:

Anaokulunun program görevlerinin başarılı bir şekilde uygulanması, öncelikle okul öncesi çocukları yetiştirme ve yetiştirme görevlerini yerine getirmeye çağrılan kişilere bağlıdır: eğitimciler, dadılar, öğretmenler, psikologlar. Bebeğin günün çoğunda bulunduğu atmosferi yaratırlar. Anaokulunun yaşam biçimi, rutini, malzeme ve teknik temeli, konumu da önemlidir. Tüm bu faktörler birlikte okul öncesi çocukları yetiştirme, geliştirme ve eğitme görevlerinin ne kadar başarılı bir şekilde uygulanacağını belirler.

Bu sorunların çözümünde verimlilik, çocuklarla çalışan yetişkinlerin vicdani ve özenli çalışmasına bağlıdır. Öğretmenlerin ve anaokulu öğretmenlerinin başarısının temel kriteri çocuklara ve yaptıkları işe olan sevgileridir. Tüm ilham ve sabrın, bilgece cevapların ve talimatların itici gücü sevgidir.

Anaokulunun orta grubunda konuşma gelişimi

Anaokulunun orta grubuna 4-5 yaş arası çocuklar katılıyor. Grup halinde çalışmanın yönlendirildiği ilk faktör konuşmanın gelişimidir. Çeşitli yönlerden gerçekleştirilir. Bunlardan en önemlilerini sıralıyoruz:
Çocukların çeşitli konulardaki bilgilerini derinleştirmek
. Çocuklar, belirli şeylerin çeşitli bölümlerinin ayrıntıları ve adları hakkında bilgi sahibi olurlar.

Sınıfta, nesnelerin ve fenomenlerin özelliklerini (şekil, renk, boyut, doku, zaman ve mekan kavramları vb.)
Çocukların meslek alanıyla ilgili kelime hazinesi yenilenir.
Çocuklar, insanlar arasındaki ilişkileri ifade eden ve kavramları genelleştiren kelimeleri öğrenirler: giysiler, ayakkabılar, sebzeler, meyveler, mobilyalar, tabaklar, hayvanlar, kuşlar, balıklar vb.
Çocuklara zaten aşina oldukları nesneleri (kıyafetler - yaz, kış; hayvanlar - evcil, vahşi vb.)
Okul öncesi çocuklar, tanımların, eklemelerin, homojen koşulların olduğu daha karmaşık gramer yapılarına sahip cümlelerle kendilerini ifade etmeyi öğrenirler.
yaşamın beşinci yılındaki çocuklara düşüncelerini karmaşık cümlelerle, dilbilgisi açısından doğru ifade etmeleri öğretilir, böylece konuşmaları çevrelerindeki insanlar tarafından anlaşılır olur.

Bu aşamada eğitimcinin görevleri

Konuşmanın geliştirilmesine yönelik belirlenmiş görevleri çözmek için, orta gruptaki tüm eğitimciler ve öğretmenler bir plana sahip olmalı ve derslerini amaçlı olarak yürütmelidir. Soyut
Bu yaştaki çocukların gelişiminin ana görevini yansıtmalıdır. Anaokulunun orta grubundaki çocukların konuşmasını geliştirmeye yönelik sınıflar, öncelikle dikkatlice dinleme ve konuşmayı anlama becerisine yöneliktir. Çocukları toplu sohbetlere katılmaya, soruları yanıtlamaya ve bunları formüle etmeye teşvik edin. Eğitimcinin orta grubun çocukları için konuşmanın gelişimine ilişkin özeti, mutlaka çocuğun sosyal açıdan önemli karakter özelliklerinin eğitimini sağlayan bölümleri içermelidir: kısıtlama, incelik, sosyallik.
Öğretmenlerin ve eğitimcilerin notlarının, çocukların konuşmasının sağlam tarafı, kültürü üzerinde çalışmak için bir plan içermesi gerekir. Bu yaşta, bu tür çalışmalar esas olarak çocuklarda fonemik işitmenin gelişimine, ana dillerinin seslerinin doğru telaffuzunun oluşumuna, özellikle okul öncesi çocuklar için en büyük zorluklara neden olanlara iner. Bunlar ıslık, tıslama ve seslidir.

Bu yaşta konuşmanın gelişiminde ana yer hikaye anlatımına ait olduğundan, konuşmanın gelişimi üzerine çocuklu tüm sınıflar mutlaka bu becerinin gelişimine dayanmalıdır. Çocuklara farklı anlatılar oluşturmaları öğretilir:

Bu yaştaki çocuklar henüz telaffuzlarını yeterince iyi takip edemedikleri için, ders planlarında mutlaka kırıntıların telaffuzu, ifade gücü ve konuşma temposu, sesin volümünü kontrol etme yeteneği, kelimelerin telaffuzunun netliği ile ilgili çalışmalar yer almalıdır. , stresi düzeltin ve ayrıca konuşurken doğru nefes alın.

Orta gruptaki konuşmanın gelişimi bir başka önemli yönü etkiler. Sınıfta, çocukları kurguya alıştırmak için görevlere zaman ayırmak gerekir. Bir sanat eserinin okunması her gün için ders planına dahil edilmelidir.

Çocuklarla sınıfta çalışmanın özellikleri

için ana çalışma yöntemi Dört ila beş yaşındaki okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi eğitimdir. Çocukların konuşmalarının gelişimine yönelik sınıflar her hafta planlanır ve düzenlenir. Bu derslerden sonra, materyal serbest iletişimde sabitlenir.

Yaşamlarının dördüncü veya beşinci yılındaki bebekler, hala dikkat dengesizliği, yüksek duygusallık ve hızlı yorgunluk ile karakterize olmalarına rağmen, gelişimlerinde önemli bir sıçrama yaparlar.

Çalışılan materyali, özellikle birden fazla tekrar gerektirenleri birleştirmek için görevler, kırıntılar için eğlenceli ve ilginç olmalıdır. Çocukların onları çok önemli ve gerekli olarak algılamasını sağlamaya çalışmak gerekir. Bu faaliyetler şunları içerir:

• seslerin net bir telaffuzu üzerinde çalışın;
• çocukların konuşmasına yeni gramer kelime formları ekleme görevleri;
• bir resimden veya resimlerden hikayeler derlemek;
• şiirlerin ezberlenmesi ve diğerleri.

Çocuklara anlatma becerisi gelişim aşamasında olduğu için öğretmenin veya eğitimcinin dersin özetini yaparken bunu dikkate alması gerekir. Üzerinde çalışırken, uzun süre düşünmek için ek zaman eklenmesi tavsiye edilir.
duraklar, çünkü bu olmadan ders buruşuk ve ilgisiz hale gelir ve bu nedenle birçok çocuk için boş olur.

Derse ilgi, yalnızca çeşitli ve heyecan verici bir çalışma ve sözlü materyalle değil, aynı zamanda dersin olumlu bir duygusal atmosferiyle de sağlanır. Burada her şey önemlidir: seçilen çalışma hızı, net bir aşama değişikliği, i. dersin ritmi, öğretmenin çocukların olumlu, aktif bir zihin durumunu ve iyi bir ruh halini sürdürme yeteneği. Sınıfta özel bir incelik göstermek gerekir, çünkü bu yaştaki çocuklar çok savunmasızdır ve kamuoyu yorumlarını keskin bir şekilde algılar. Kınamada iyilik ve hikmet, çocukların kalbini mutlaka öğretmene sevdirecektir.

Sınıflar sırasında, öğretmenin çocuklarla ilgili olarak dolaylı övgü kullanması iyi olur, sanki "Sofya'nın çalışkanlığı", "Nastya'nın dikkati", "Oleg'in kararlılığı" vb. Herkeste böyle bir özellik kazanmış olan çocuk, onu eşleştirmek için çok uğraşacaktır. Bir açıklama yapmanız gerekiyorsa, kınama sözleri, damgalanmamak için çocuğun adından ayrı olmalıdır. Çocuğun kendisinin değil, çalışmasının, faaliyetlerinin bir değerlendirmesini ifade etmek de doğrudur. Örneğin, “Sasha, ne tür bir sürtüksün!” Değil, “Sasha, daha dikkatli olmaya çalış” demek daha iyidir. Çocukların yoldaşlarını kınamalarını teşvik etmemek için açıklamalar sakin bir tonda yapılmalıdır.

Çocuk utangaçsa, özellikle görüyorsanız, gereksiz utancın üstesinden gelmesine yardım etmeniz gerekir.
Çocuğun cevabı bildiğini, ancak korkunun herkesin önünde konuşmasını engellediğini. Bu tür alçakgönüllü arkadaşların, onları yönetim kuruluna çağırmadan koltuklarından cevap vermelerine izin verilmelidir.

Her çocuk bir birey olduğu için, derse hazırlanma sürecinde her bir çocuğun zaten bildiğiniz algı özelliklerini dikkate almak gerekir. Birisi sessiz ve alçakgönüllüdür - rahatlayana ve utangaç olmayı bırakana kadar ve çocuklardan birinin sessiz bir sesi olana kadar ona bir yerden sorun - cevapların iyi duyulabilmesi için onu yaklaştırmanız gerekir. Katya'nın soruları cevaplarken hata yapma olasılığı diğerlerinden daha yüksektir - ona birkaç kez cevap verme fırsatı vermek güzel olurdu. Bu tür çalışma yöntemleri ve en önemlisi, öğrencilerine gösterilen ilgi ve sevgi, öğretmenin çocukların konuşmalarının gelişiminde istenen sonuçları hızla elde etmesini sağlayacaktır.

Herhangi bir çocuk grubunda, özellikle okul öncesi çocuklar grubunda, yetişkinin yalnızca bir taslağı değil, aynı zamanda ortak bir dil bulma, çocuklar arasında ve onlarla otorite elde etme arzusu varsa, çalışmak daha kolaydır. hedefler belirlendi.

Elena Valentinovna Lozbeneva

için GCD'ye genel bakış orta grupta konuşma gelişimi

Başlık: "Bizim Çocuk Yuvası»

Lozbeneva E.V.

Eğitim alanı: konuşma gelişimi.

Entegrasyon: Sanatsal ve estetik gelişim.

Görevler:

1. Eğitici: çocuklara anaokulunun tüm çalışanlarının adlarını ve soyadını bilmelerini öğretmek; Çocuklarda meslek isimlerini pekiştirmek.

2. eğitici: devam et hafıza geliştirmek, dikkat, oyunlar aracılığıyla düşünme ve oyun alıştırmaları; geliştirmek sınıfta çocukların konuşma etkinliği.

3. Eğitici: anaokulu çalışanlarına sevgi ve saygıyı geliştirmek; saygı geliştirmek çocuk Yuvası.

Program içeriği:

Çocukların yetişkinlerin dünyası hakkındaki fikirlerini genişletmek, mesleki faaliyetlerine ilgi uyandırmak.

Çocukları tanıtmaya devam edin çocukça bahçe ve çalışanları,

Odada serbestçe gezinme yeteneğini geliştirin çocuk Yuvası;

Çalışanlar için saygı oluşturun çocuk Yuvası

(eğitimci, ml., eğitimci, müzik direktörü, aşçı, hemşire, yönetici).

Kelime hazinesini zenginleştirin fiiller: öğret, uygula, pişir, iyileştir, pişir, oyna, beste yap, say, şarkı söyle, kendine iyi bak.

Geliştirmek işitsel dikkat - bir yetişkinin konuşmasını dinleme yeteneği, mantıklı düşünme - eylemleri sınıflar boyunca karakteristik hareketlerle tanıma;

İsimler aracılığıyla gelişmiş bilgiye dayalı olarak çocukların kelime dağarcığını doldurun (yatak odası, giyinme odası.)

Yetişkinlerin çalışmalarına ve onlara yardım etme arzusuna saygı duyun.

Çocuklara sevgiyi aşılayın çocuk Yuvası, yoldaşlar için sempati.

ön çalışma:

Fotoğrafların kullanıldığı mesleklerle ilgili konuşmalar;

Çevredeki geziler çocuk Yuvası(mutfak, müdür odası, hemşire odası);

Rol yapma oyunları: « Çocuk Yuvası» , "Bir aile", "Hastane";

Kurgu okumak Edebiyat: "Bütün işler iyidir", "Ben gidiyorum Çocuk Yuvası» .

Ebeveynlerle çalışmak:

gösteri izlemek "GOOG gecesi çocukları";

Ebeveynlerin çalıştıkları yerle ilgili hikayesi.

demo materyali: insanların meslekleri olan resimler.

hareket direkt olarak Eğitim faaliyetleri.

BAKICI:Bakın çocuklar.

Hayvanlar bizi ziyarete geldi

Onları tanıdınız mı, bu kim?

Çocuklar: Tavşan ve ayı.

BAKICI: Evet, sadece üzgün oldukları bir şey, soruyorum - ne oldu.

tavşan: Biz sadece rafta oturuyoruz,

oyunlar için bebek bakıyor

oyun oynamak istiyoruz

Ve hakkında anaokulu bilir!

BAKICI: Çocuklar, küçük hayvanlara ne olduğunu söyleyelim Çocuk Yuvası.

BAKICI: d / s hakkında bir şiir dinle

Çocuklar anaokulunda yaşıyor

Burada oynuyorlar ve şarkı söylüyorlar

Burada arkadaş bulun

Onlarla yürüyüşe çıkarlar.

çocuk Bahçe bizim ikinci evimiz.

Ne kadar sıcak ve rahat!

onu seviyorsun çocuklar

Dünyanın en nazik evi! (G. Shalaeva.)

Söyleyin beyler, bizim adımız ne? Çocuk Yuvası?

Çocuklar: "Ateş böceği"

BAKICI: Neyden yapılmıştır? Çocuk Yuvası?

Çocuklar: - Tuğlalardan

BAKICI:AT. - Peki bina nedir?

Çocuklar: Tuğla.

BAKICI:Bizim kaç kat çocuk Yuvası?

Çocuklar: Üç

BAKICI: Bizim adımız ne Grup?

Çocuklar: "çiçek - yedi çiçek" orta grup

BAKICI: - Bizim hangi katta Grup?

D. - İkincide

AT: Hangi odalarda var grup? Göstermek.

Soyunma odasında, yatak odasında ne yapıyorlar? grup, tuvalette mi?

Bahçede kavga etmemek, birbirlerine isimleriyle hitap etmek için birlikte yaşamak gerekir.

BAKICI: Kim çocuklarla gezer, ders çalışır, oyun oynar, masal okur?

Çocuklar: Öğretmenlerin isimleri nelerdir?

AT: Öğretmene kim yardım eder? (dadı, öğretmen yardımcısı)

Fidanlığımızda başka kimler çalışıyor?

(aşçı, hemşire, doktor, marangoz, müzik direktörü, fizikçi, işçi) onlar ne yapıyor?

BAKICI: Çocuklar, müzik yönetmeni, fizikçi, işçi, marangozun adı nedir...

BAKICI: anaokulu eğlencelidir, şanlı!

Peki, burada en önemli olan kim,

Ofiste kim var?

liderlik eden herkes (müdür)

BAKICI S: Yöneticimizin adı nedir?

Çocuklar: Svetlana Viktorovna

BAKICI: Bir yöneticinin işi hakkında ne biliyorsun? çocuk Yuvası?

Çocuklar: Yönetici, çocuk bahçede güzel mobilyalar, oyuncaklar vardı, burada kendimizi iyi hissedebilelim diye.

BAKICI: Bunny ve Mishka bizim hakkımızda çok şey öğrendi anaokulu ve bunlar içinde kim çalışıyor.

BAKICI: Çocuklar, Tavşan ve Ayı'ya veda etme vaktimiz geldi.

Çocuklar:Güle güle

refleks: Anaokulumuzda farklı mesleklerden kaç kişi çalışıyor. Birlikte sizinle ilgilenirler. Ve anneler ve babalar senin için sakindi. Burada çok seviliyorsun. Beyler, misafirlerimizi beğendiniz mi? Onlara bizim hakkımızda ne anlattın? çocuk Yuvası? Masha ve Zaika'yı bize katılmaya davet edelim mi? (Çocukların cevapları!

İlgili yayınlar:

"Bir peri masalını ziyaret etmek" orta grubunda konuşma ve sanatsal yaratıcılığın gelişimi üzerine kapsamlı bir dersin özeti KONU: "Eğitim alanı "Bilgi" (konuşma geliştirme) ve sanatsal yaratıcılığın bilgi, beceri ve yeteneklerinin izlenmesi. AMAÇ: Belirlemek.

TRIZ "Kış - Yaz" unsurlarını kullanarak orta grupta konuşmanın gelişimine ilişkin GCD'nin özeti TRIZ öğelerini kullanarak orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti. Konu: "Kış - Yaz" (çelişkiler için problem çözme) Yazılım.

Orta konuşma terapisi grubunda konuşmanın gelişimine ilişkin GCD'nin özeti “Ayıya kış eğlencesini anlatalım” Konu: "Ayıya kış eğlencesini anlatalım." Program içeriği: Eğitim hedefleri: çocukların çeşitlilik hakkındaki fikirlerini netleştirin.

İkinci genç grupta konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti. Tema "Hastane" Konuşma gelişimi üzerine GCD sınıflarının özeti ("Hastane" teması) Görevler: Bir doktorun çalışması hakkında önceden edinilmiş bilgileri pekiştirmek; Çocukların kelime dağarcığını tamamlayın.

Amaçlar: Çocukların peri masalları ve masal kahramanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. doğru kelime kullanımı arzusunu geliştirmek;

Orta gruptaki çocukların konuşmalarının gelişimi üzerine bir dersin özeti. Konu: "Büyükanne Euphrosia'yı Ziyaret" Orta gruptaki çocukların konuşmalarının gelişimi üzerine bir dersin özeti. Konu: "Büyükanne Euphrosia'yı ziyaret etmek." Görevler: 1. O. Etkileyici, duygusal olarak öğretmek.

Hazırlık grubu için konuşmanın geliştirilmesine ilişkin dersin özeti Konu: "Tanımlayıcı bir hikayenin derlenmesi" Program içeriği: 1. Resmin bütüncül olarak algılanmasını sağlamak. Çocukların tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneklerini pekiştirmek - resmin açıklamaları.

İlk genç grup "Balapan" da konuşmanın geliştirilmesine ilişkin dersin özeti Eğitimci: Orazalina G.S. Konu: "Büyükanneyi Ziyaret Etmek" Amaç: Konsolide etmek.

Orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti Konu: "Kitap krallığında - bilge bir devlet" Program içeriği: Dokunarak kağıdın özelliklerini belirlemeyi öğrenmek, diğerlerinden yapılan nesneler arasından kağıt nesneleri bulmak.

Konuşmanın geliştirilmesi için kıdemli gruptaki dersin özeti Konu: "Ulaştırma" Kıdemli grupta konuşmanın gelişimine ilişkin dersin özeti Konu: "Ulaştırma" Amaç: Çocukların kelime dağarcığının açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi

Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

çocukların bilişsel ve konuşma gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki 81 No'lu anaokulu

Petersburg'un Vyborgsky bölgesi

Özet: "Orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine bir ders."

Gerçekleştirilen: eğitimci

Petrova Victoria Alekseevna

Petersburg

İndirmek:

Ön izleme:

Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

çocukların bilişsel ve konuşma gelişimi için faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim türündeki 81 No'lu anaokulu

Petersburg'un Vyborgsky bölgesi

Soyut:

yapıldı: eğitimci

Petrova Victoria Alekseevna

Petersburg

2017

Soyut:

"Orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine bir ders."

Orta gruptaki çocuklar için konuşmanın geliştirilmesine ilişkin ders: "Renkli kalemler ülkesine yolculuk"

Eğitim alanlarının entegrasyonu: bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim.

Kullanılan teknolojiler: sağlık tasarrufu, oyun, ICT.

Amaçlar: Çocukların diyalojik ve monolog konuşmalarını geliştirmek, öğretmen tarafından başlatılan masalın bağımsız bir şekilde devam etmesine yol açmak.

Görevler.

eğitici:çocukların çevredeki gerçeklik hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, renkleri nesnelerle ilişkilendirmek. Sıfatları konuşmada doğru kullanmayı öğrenin, eklerin yardımıyla kelimeler oluşturun. Kelimelerin ve ifadelerin net bir telaffuzu üzerinde çalışmaya devam edin. Kelimelerde belirli bir ses bulmayı öğrenmeye devam edin. Kelimeleri parçalara ayırma, diyagramları kullanma becerisinde egzersiz yapın. "Ses" ve "harf", ünlüler ve ünsüzler, sert ve yumuşak kavramlarını anlar ve açıklar.

Geliştirme: zihinsel süreçlerin gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme. Tutarlı konuşma, artikülatör aparat, fonemik işitme gelişimini teşvik etmek.

eğitici: çalışma arzusunu, azim ve öğretmenin görevlerini yerine getirme yeteneğini geliştirmek.

GCD için malzeme:

A. Wenger'in "Gökkuşağının Renkleri" şiiri. Renkli kalemler: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, çivit mavisi, menekşe. "Sihirli Çanta" Kış, ilkbahar, yaz ve sonbahar hakkında sahne resimleri. Beden eğitimi için çok renkli yaylar. Her çocuk için çalışma kitapları. E.V. Kolesnikova "kelimeden sese". Orta boy lastik top.

Doğrudan eğitim faaliyetleri:

Çocuklar, manyetik bir tahtanın önündeki sandalyelerde yarım daire şeklinde otururlar.

Çocuklar, etrafımızdaki renklere bakın. İnşaatçılar, sanatçılar, zanaatkarlar neden mobilya, kumaş, oyuncak farklı renklerde boyarlar? çizmeyi sever misin En sevdiğin kalemler ne renk?

Öğretmen çocuklara renkli kalemler dağıtır (isteğe bağlı).

Bak, rengarenk kalemlere dönüştün. Şimdi her biriniz kendinizden bahsedeceksiniz (hangi renk, bu renkle ne çizebilirsiniz) Ve size yardım edeceğim ve şiirler okuyacağım.

KIRMIZI.

Bahçede kırmızı turp büyüdü,

Domateslerin yanında - kırmızı adamlar,

Kırmızı laleler pencerede duruyor

Kırmızı elmalar yerde yatıyor.

(Şiirden sonra çocuk kırmızı kalemden bahseder. Cevabın tam cümlelerde olduğundan emin olun).

Turuncu.

turuncu tilki

Bütün gece havuç rüyalar

Tilki kuyruğuna benziyor

Turuncu da.

Şimdi "turuncu kalem" bize kendini anlatacak.

SARI.

Sarı güneş dünyaya bakıyor

Sarı bir ayçiçeği güneşi takip eder.

Dallarda sarı armutlar asılı,

Sarı yapraklar ağaçlardan uçuyor.

Şimdi “sarı kalem” kendini anlatacak.

YEŞİL.

Büyüyoruz: yeşil soğan

Ve yeşil salatalık

Ve pencerenin dışında - yeşil bir çayır

Ve yeşil bir ağaç.

Yeşil çatı altında yeşil ev

Ve içinde neşeli bir cüce yaşıyor,

Yeşil pantolonlarda yeni yürüyor,

Akçaağaç yapraklarından ne dikilir.

Bir "yeşil kalem" çıkıyor ve kendinden bahsediyor.

MAVİ.

mavi denizde ada

(adanın yolu uzak)

Ve üzerinde bir çiçek büyür -

Mavi - mavi peygamber çiçeği.

"Mavi Kalem" kendinden bahsediyor.

MENEKŞE.

Ormanda yaşamaktan bıkmış menekşe menekşe,

Onu alıp doğum gününde anneme getireceğim.

Mor leylak ile birlikte yaşayacak

Açık pencerenin yanında güzel bir vazoda masanın üzerinde.

"Mor Kalem" de kendinden bahsediyor.

Kalemlere neden ihtiyaç duyulur? Nasıl tedavi edilmelidirler? Kalemler nerede saklanır? Ancak sadece kalemler değil, müzik de renklidir. Ne dersiniz, ne tür müzikler "renklendirilebilir"? Şimdi rengarenk yayları alıp renk dansını gösterelim.

FİZİKSEL DAKİKA.

Yaylı fonogram "çok renkli oyun".

Ve şimdi bir daire içinde ayağa kalkın ve "Büyük - küçük" oyununu oynayacağız. Büyük bir nesneyi ve topu attığım kişiyi adlandıracağım,

EV - EV, KÜRESEL - KÜRESEL, YASTIK - YASTIK, TÜY - TÜY, SANDALYE - SANDALYE, MASA - MASA, KOLTUK - KANEPE, PENCERE - PENCERE, KAPI - KAPI, Palto - Mont, KİTAP - KİTAP, LEVHA - YAPRAK.

Şimdi, kalemlere bak ve bana onlardan bahset, ne olduklarını. (Uzun, ahşap, çok renkli, pürüzsüz, nervürlü, keskin...) Bütün bunları görüyor ve hissediyoruz. Ve kalemleri opak bir torbaya koyarsak, elimizi içine daldırır ve bir kalem hakkında konuşmaya çalışırsak? Çantadaki kalemin rengini söyleyebilir misiniz?

Şimdi resme bakın (ilkbahar) Resimdeki nesnelerin ne renk olduğunu söyleyin, burada en çok hangi kalem çizdi.

Aynı şey yaz, sonbahar ve kış hakkındaki resim için de söylenir.

Aferin çocuklar. Bakın masalarda ne var? Bu doğru, bunlar bizim defterlerimiz. Ama onlarda çalışmaya başlamadan önce, "ses" in ne olduğunu hatırlayalım (söylediğimiz ve duyduğumuz şey budur). Ve “mektup” nedir (yazdığımız ve gördüğümüz şey budur). Hangi sesleri sesli olarak adlandırırız (söylenebilir ve çekilebilir) Ünsüzler nelerdir (çekemezsiniz ve süngerler, dişler veya dil bize yardımcı olur).

Kolesnikova'nın çalışma kitaplarında çalışmalar yapılıyor.

Konu No. 25. “G - K sesleri geliyor. Nesnelerin üzerini boyamak. Modelleme. Şakaları dinlemek.

Aferin, bugün çok iyi bir iş çıkardın. En çok neyi sevdin? Ve ne kadar dikkatli olduğunuzu, tüm görevleri ne kadar iyi tamamladığınızı gerçekten beğendim. Burada sihirli bir çantada kutularım var. Merak ediyorum ne var? Bunlar renkli kalemler. Artık onlar sizin ve onlarla ne isterseniz çizebilirsiniz.

"Orman parseli" orta grubundaki konuşmanın gelişimi üzerine GCD

eğitimci: Evet arkadaşlar teste hazır mısınız? (çocukların cevapları)
BAKICI: Güzel ve doğru konuşmayı öğrenmek için dil için bir ısınma yapmamız gerekiyor.
1. "Gülümseme", "Çit"
dudaklarımız gülümsedi
Düz gerilmiş kulaklara.
"I-i-i" demeyi dene
Bana çitini göster.

2. "Tüp"
Bir fil bizi ziyarete geldi,
harika bebek,
file bak
Sünger hortumu çeker.

3. "Gülümseme" / "Tüp"
dudaklarımız gülümserse
Bak - çit belirir.
Peki, süngerler dar bir tüp ise,
Böylece flüt çalabiliriz.

4. "İzle"
Birbiri ardına, birbiri ardına
Oklar etrafta dolaşıyor.
iki dudağını da yalarsın

Bana okların nasıl hareket ettiğini göster.

5. "Sarkaç"
Saatte bir nane var:
Solda kene var ve sağda öyle.
Bunu yapabileceksiniz:
Tik ve tak, tik tak ve tak?

6. "Salıncak"
eğlenceli bir salıncakta
Tanya ve Nikita oturdular.
Salıncak düştü
Ve sonra havaya uçtular.
Muhtemelen kuşlarla
Uçmak istediler.

eğitimci: Aferin, harika bir antrenman yaptın. Yani, 1. test bilmeceleri tahmin ediyor (doğru cevapla bir hayvanın görüntüsü görüntülenir).
Bu ne tür bir orman hayvanı?
Çam ağacının altında sütun gibi mi kalktın?
Ve çimlerin arasında duruyor -
Kulaklar kafadan daha büyüktür.
cevap: tavşan
Sonbaharda kim soğuktur.
Kasvetli ve aç mı yürüyorsunuz? (Kurt)

Bu muhteşem kızıl saçlı
Gür kuyruk, beyaz göbek,
Çok korkutucu numara
Kafesteki tavuklar sayılacak
Ve sahipleri korkacak
Hemen kaç ve doğrudan ormana git.
Cevap (tilki)

Çukurda uzun kışın uyur,
Ama güneş ısınmaya başlar başlamaz,
Bal ve ahududu için yolda
Yola çıkmak…
Cevap (Ayı)

Kabarık bir paltoyla yürüyorum, yoğun bir ormanda yaşıyorum.
Yaşlı bir meşe ağacındaki bir oyukta fındık kemiriyorum.
Cevap (Sincap)

Aferin çocuklar. Tüm bilmeceler çözüldü. İşte kilidin ilk anahtarı. Söyle bana, hangi hayvanlar hakkında bilmeceler yaptınız? (çocukların cevapları). Neden böyle anılıyorlar? (çocukların cevapları). Bu doğru, vahşi hayvanlar ormanda yaşıyor ve herkesin kendi evi var. Bir sonraki testin adı "Kim nerede yaşıyor?"

Masalarda bir hayvanın ve bir konutun görüntüsü olan kartlar var. Çocuklar, hayvanın çizgisini ve konutunu bağlamaya davet edilir. Görevi tamamlarken öğretmen ilgili soruları sorar:
Kurt nerede yaşıyor? (ininde)
Sincap nerede yaşıyor? (Oyukta.)
Tilki nerede yaşıyor? (Deliklerde.)
Tavşan nerede yaşıyor? (Çalı altında.)

eğitimci: Harika ve testi geçti. İşte kilidin ikinci anahtarı. Ve bir sonraki testimizin adı "Doğru adlandırın".
Çocuk "hayvanlar ve yavruları" dizisinden bir resim seçer ve isimler:
Tilki - tilki - tilki yavrusu (tilkiler)
Kurt - dişi kurt - yavru (kurt yavruları)
Ayı - dişi ayı - yavru (yavrular)
Tavşan - tavşan - tavşan (tavşan)
Sincap - sincap - sincap (sincaplar)

BAKICI: Aferin. Ve bunun için başka bir anahtar alıyoruz. Ve şimdi biraz dinlenmeyi öneriyorum. (fiziksel dakika)
Yaramaz hayvanlar.

Bunny çalıların üzerine atlar,
Bataklığın içinden ve tümseklerin üzerinden.
Sincap dallara atlar
Mantar yavru sincapları taşır.
Sakar ayı yürüyor,
Eğri pençeleri var.
Yol yok, yol yok
Dikenli bir kirpi yuvarlanıyor. Avuçlarından "kulaklar" yaparak iki ayak üzerinde zıplarlar.

Kollarını göğsünün önünde bükerek zıplarlar.

Daireler halinde yürüyorlar.

Yarım çömelerek hareket ederler, yuvarlak sırtlar yaparlar.

eğitimci: Dinlendik ama hala bir sınav var ve buna “Bir hikaye uydur” deniyor.
Çocuk, bir hayvanın resmini seçmeye ve bir hikaye oluşturmak için anımsatıcı tabloyu kullanmaya davet edilir. Çocukların tepkileri duyulur.

eğitimci: Arkamızda başka bir test daha var ve başka bir anahtarımız var. Son test kaldı "Kimin kuyruğu?"
Masalarda kuyruksuz hayvan resimleri var. Çocuk istediği kuyruğu bulmaya ve kimin kuyruğunu (tilki, kurt, sincap, tavşan) adlandırırken yapıştırmaya davet edilir.
eğitimci: Arkadaşlar tüm testler geçti bakalım paketin içinde neler var (açın ziyafet var).
Eğitimci: Paketi sana kim gönderdi sanıyorsun? (çocukların cevapları). Bu doğru, orman sakinleri size hediyeler gönderdi.
Çocuklara ikramlarda bulunulur.