Sự kiện với bà mẹ có con khuyết tật. Hình thành và hỗ trợ thái độ tích cực của cha mẹ nuôi dạy trẻ khuyết tật và trẻ có năng lực sức khỏe hạn chế (vùng Kaluga)

Bài viết trình bày chương trình làm việc với cha mẹ của trẻ khuyết tật dưới hình thức họp câu lạc bộ. Mục tiêu của “Trường học dành cho phụ huynh có trẻ đặc biệt”, các chủ đề và cấu trúc của lớp học được xây dựng, các kỹ thuật được sử dụng được mô tả nhằm duy trì sự quan tâm và bộc lộ các chủ đề đã xác định.

Tải xuống:

Xem trước:

Chương trình câu lạc bộ “Trường học dành cho phụ huynh có con đặc biệt”

Shmakova N.V. ., môn tâm lí học

Viện trẻ em GKU "Yuzhnoye Butovo"

Ghi chú giải thích

Gia đình là môi trường tự nhiên bảo đảm cho sự phát triển hài hòa và thích ứng xã hội của trẻ.

Các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật phát triển phải đối mặt với những vấn đề cụ thể và gặp khó khăn trong việc giải quyết chúng: không đủ năng lực trong việc nuôi dạy và phát triển một đứa trẻ không bình thường, sự thiếu hiểu biết của cha mẹ về kiến ​​thức tâm lý và sư phạm cơ bản để giáo dục khắc phục và nuôi dạy trẻ tại nhà theo cách dễ tiếp cận. định dạng của nó; sự biến dạng trong mối liên hệ với xã hội xung quanh và hậu quả là thiếu sự hỗ trợ từ xã hội, v.v.

Nghiên cứu hiện đại (E.A. Ekzhanova (1998); T.V. Chernikova (2000); V.V. Tkacheva (2000); I.V. Ryzhenko và M.S. Karpenkova I.V. (2001); Kardanova (2003) và những người khác) chỉ ra những thay đổi trong lĩnh vực cảm xúc, giá trị ngữ nghĩa, trong trạng thái tinh thần và thể chất của cha mẹ có con khuyết tật.

Hình thức làm việc đầu tiên được thiết lập trong lịch sử của các chuyên gia (bác sĩ, giáo viên và nhà tâm lý học) với cha mẹ của trẻ khuyết tật phát triển là định hướng giáo dục. Trong một thời gian dài, khi làm việc với các gia đình, người ta tập trung chú ý vào bản thân đứa trẻ chứ không phải vào hoạt động của gia đình, không phải vào những thành viên trong gia đình, những người đang rơi vào tình trạng tổn thương tâm lý, căng thẳng và khủng hoảng trong gia đình.

Các ấn phẩm gần đây cho thấy sự cần thiết phải hỗ trợ tâm lý không chỉ cho người khuyết tật mà còn cho người thân của họ.

Một nghiên cứu về các gia đình đang nuôi dạy một đứa trẻ khuyết tật cho thấy cha mẹ của một đứa trẻ bị bệnh, mặc dù rất sẵn lòng cống hiến hết mình để giải quyết các vấn đề của đứa trẻ nhưng lại hiểu lầm (đánh giá thấp) mối quan hệ trực tiếp giữa tình trạng của đứa trẻ và cả gia đình với trạng thái cá nhân của con cái. cha mẹ và tầm quan trọng của việc giải quyết các vấn đề cá nhân.

Kết quả khảo sát phụ huynh nhằm xác định yêu cầu tư vấn tâm lý cá nhân và làm việc nhóm nhằm cải thiện trạng thái tâm lý của bản thân cho thấy 53% phụ huynh được khảo sát không bày tỏ nhu cầu được làm việc tâm lý với cá nhân họ.

Đối với những bậc cha mẹ có yêu cầu làm việc với nhà tâm lý học, hình thức làm việc nhóm hóa ra lại có nhu cầu cao hơn làm việc cá nhân. Tỷ lệ lớn nhất trong số họ (68%) ưa thích mục tiêu của lớp học là học cách tương tác với trẻ, 54% muốn giao tiếp với cha mẹ của những đứa trẻ có vấn đề tương tự để trao đổi kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau.

Nghĩa là, tính đa chiều của các vấn đề của trẻ bị bệnh buộc cha mẹ cảm thấy không đủ năng lực của cha mẹ trong các vấn đề ảnh hưởng tâm lý và sư phạm đối với trẻ, điều này quyết định nội dung yêu cầu của họ đối với các chuyên gia.

Khi xây dựng chương trình hoạt động của câu lạc bộ “Trường học dành cho phụ huynh có trẻ đặc biệt”, cả những yêu cầu của phụ huynh và những nhu cầu khách quan hiện có nhưng chưa được phụ huynh xác định đều được tính đến cả nhu cầu giúp đỡ và hỗ trợ tâm lý cá nhân. Hình thức làm việc nhóm mang lại một nguồn lực mạnh mẽ để giải quyết các vấn đề, cả về mặt sư phạm lẫn tâm lý.

Chương trình này, tuy ưu tiên vấn đề giáo dục sư phạm, nhưng cũng bao gồm các nhiệm vụ phát triển năng lực tâm lý của cha mẹ trong việc nhận thức bản thân và hiểu biết của trẻ, khả năng tự giúp mình trong tình huống căng thẳng.

Mục đích của chương trình

Nâng cao năng lực tâm lý và sư phạm của cha mẹ trong các vấn đề giáo dục, phát triển và thích ứng xã hội của trẻ bị rối loạn tâm sinh lý thông qua giáo dục tâm lý và sư phạm; thu hút sự hợp tác của cha mẹ về các phương pháp tiếp cận chung trong việc nuôi dạy và giáo dục trẻ.

Nhiệm vụ

• hình thành ở cha mẹ những nhận thức tích cực về nhân cách của trẻ với

rối loạn phát triển;

• mở rộng tầm nhìn của phụ huynh về chức năng giáo dục của họ trong

liên quan đến trẻ chậm phát triển trí tuệ;

• giới thiệu với phụ huynh phương pháp cải huấn đặc biệt và

các kỹ thuật phương pháp cần thiết để tiến hành các lớp học với trẻ có vấn đề ở nhà;

• giới thiệu cho phụ huynh những phương pháp nuôi dạy con hiệu quả

sự tương tác của trẻ, các kỹ thuật giáo dục cần thiết để điều chỉnh nhân cách của trẻ khuyết tật phát triển;

• để khuyến khích phụ huynh tương tác với

các chuyên gia của tổ chức, tham gia xây dựng không gian giáo dục duy nhất “trường mồ côi-nội trú - gia đình”;

• thúc đẩy cha mẹ tìm kiếm sự giúp đỡ tâm lý

cho cá nhân bạn, tham gia các khóa đào tạo tâm lý;

• thúc đẩy mở rộng quan hệ với xã hội, đảm bảo

cơ hội giao tiếp giữa các bậc cha mẹ có con có vấn đề tương tự.

Chương trình được thiết kế dành cho các bậc cha mẹ có con theo học tại một tổ chức phúc lợi xã hội. Việc các thành viên khác trong gia đình (ông bà, anh chị em của trẻ khuyết tật, v.v.) được khuyến khích tham gia vào các cuộc họp phụ huynh vì họ, với tư cách là thành viên trong gia đình, có ảnh hưởng đến đứa trẻ và tham gia vào quá trình nuôi dạy trẻ.

Thời gian của chương trình là 1 năm học (sau đó có thể tiếp tục).

Các lớp học của câu lạc bộ phụ huynh được tổ chức mỗi tháng một lần (8-9 buổi họp)

Thời lượng và thời gian của một buổi học: 1,5-2 giờ:

18.00-20.00

Thành phần nhóm: 8-12 người. Dự kiến ​​thành phần chính của nhóm sẽ không đổi, điều này sẽ giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tài liệu đề xuất và thúc đẩy phụ huynh vận dụng kiến ​​thức vào việc giảng dạy và nuôi dạy con tại nhà một cách thiết thực.

Chương trình được trình bày dưới dạng danh sách các chủ đề họp câu lạc bộ phụ huynh, mô tả ngắn gọn cấu trúc bài học và danh sách các phương pháp, kỹ thuật triển khai chủ đề của bài học. phác thảo gần đúng nội dung của từng bài học. Các khuyến nghị về phương pháp luận để thực hiện chương trình cung cấp tài liệu thực tế: Nội dung gần đúng của các lớp học về tất cả các chủ đề, “Bài tập bắt đầu lớp học”, “Các phương án hoàn thành lớp học”, “Dụ ngôn”, ví dụ về bảng câu hỏi “Phản hồi”, nội dung và quy tắc của trò chơi tâm lý “Cá heo”.

Trong năm học, chương trình có thể được điều chỉnh tùy theo yêu cầu và nhu cầu của người tham gia sinh hoạt câu lạc bộ.

Kế hoạch bài học chuyên đề

Câu lạc bộ "Trường học dành cho phụ huynh có con đặc biệt"

Tháng 9 .

Chủ đề “Không thể chữa khỏi” không có nghĩa là “diệt vong” (Đặc điểm của giáo dục cải tạo và phát triển cho trẻ chậm phát triển trí tuệ nặng).

Tháng Mười .

Chủ đề “Magic Brush” (Khả năng vẽ chỉnh sửa).

Tháng mười một .

Chủ đề “Thăm nhà trị liệu ngôn ngữ” (Hình thành các điều kiện tiên quyết để phát triển khả năng nói).

Tháng 12.

Chủ đề “Cùng nhau vẽ” (Hoạt động sản xuất chung của người lớn và trẻ em – workshop cha mẹ trẻ)

Tháng Giêng.

Chủ đề “Phát triển giác quan là quan trọng” (Tầm quan trọng của trải nghiệm giác quan đối với sự phát triển toàn diện của trẻ)

Tháng 2.

Chủ đề “Đất sét chữa lành” (Khả năng chỉnh sửa mô hình đất sét)

Bước đều.

Chủ đề “Đất sét sống” (Hoạt động sản xuất chung của người lớn và trẻ em - hội thảo cha mẹ trẻ em)

Tháng tư.

Chủ đề “Vận động là cuộc sống” (Giáo dục thể chất thích ứng cho trẻ có vấn đề về phát triển - hoạt động cha mẹ trẻ)

Có thể.

Chủ đề “Trẻ em và Âm nhạc” (Ảnh hưởng của âm nhạc đến tâm lý con người)

Cấu trúc bài học

Bài học bao gồm 3 khối:

Khối 1: Giới thiệu chủ đề.

Khối đầu tiên bao gồm các phần tổ chức và thông tin.

Tổ chức nhằm mục đích tạo ra bầu không khí gần gũi về mặt tình cảm giữa các thành viên trong nhóm và hòa nhập vào chủ đề giao tiếp.

Phần thông tin cung cấp một bài giảng nhỏ về chủ đề được chỉ định, có thể minh họa bằng cách xem video; những khuyến nghị khi làm việc với trẻ trong phần thực hành của bài học; chuẩn bị công việc.

Khối 2: Thực hành. Đây có thể là một buổi hội thảo hoặc một lớp học tổng thể dành cho phụ huynh, một buổi hội thảo giữa cha mẹ và con cái. Nhờ đó, cha mẹ nắm vững các kỹ năng thực hành để tự học cùng con. Kết thúc buổi học giữa cha mẹ và con cái, các con trở về nhóm của mình.Về vấn đề này, một bài học giữa cha mẹ và con cái bao gồm việc tư duy sơ bộ về các vấn đề tổ chức liên quan đến việc đưa trẻ đến bài học và trả trẻ về nhóm sau phần thực hành.

Khối 3: Cuối cùng. Đây là một phần của hoạt động giao tiếp tích cực của tất cả những người tham gia cuộc họp và các chuyên gia về thông tin nhận được và kinh nghiệm thu được, sự hiểu biết về những gì đang xảy ra, nhận thức về phản ứng của một người đối với các tình huống cụ thể, cách giải thích tâm lý và sư phạm về những gì đang xảy ra. Một cơ hội được cung cấp để suy ngẫm về vị trí và phong cách tương tác của bạn với trẻ.

• Bài giảng nhỏ – giới thiệu chủ đề của bài học, tập trung sự chú ý vào vấn đề đang thảo luận, giới thiệu thông tin mới về vấn đề
• Một câu chuyện ngụ ngôn có thể là một đoạn văn hoặc ngược lại, là một sự khái quát về một chủ đề; sự kích thích cho cuộc thảo luận
• Thảo luận – thảo luận về một vấn đề thời sự; theo quy định, phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm cá nhân trong việc giải quyết vấn đề hoặc tìm kiếm lời khuyên từ nhóm
• Xem video để nêu bật tầm quan trọng của chủ đề đang được thảo luận
• Xem video về cuộc sống của trẻ ở trường mầm non hoặc phim slide có bình luận - minh họa các kỹ thuật sư phạm làm việc với trẻ, khả năng và thành tích của trẻ trong quá trình giáo dục được tổ chức tốt
• Bài tập tâm lý, trò chơi rèn luyện - được đưa vào bất kỳ phần nào của bài học với một mục đích cụ thể. Mở đầu: để giải tỏa căng thẳng, gắn kết các thành viên trong nhóm lại gần nhau hơn, tham gia vào chủ đề trò chuyện. Trong bài học: hiểu chủ đề đang thảo luận thông qua nhận thức về trạng thái, cảm giác, cảm xúc của mình; nắm vững các kỹ thuật để giảm bớt căng thẳng và hài hòa trạng thái cảm xúc. Cuối bài: tóm tắt chủ đề hoặc kết luận bài học (ví dụ nghi thức chia tay)
• Bài học thực hành (hội thảo) - nắm vững các kỹ năng thực tế, làm quen với các phương pháp và kỹ thuật chỉnh sửa khi làm việc với trẻ em
• Hội thảo giữa cha mẹ và con cái là một hoạt động sản xuất chung cho phép cha mẹ hiểu được vị trí, cách tương tác, cộng tác của họ với trẻ và phản ứng của họ trước một tình huống mà trẻ không đáp ứng được mong đợi; thực hành tìm kiếm các phương pháp và kỹ thuật để trẻ tham gia vào các hoạt động, v.v.
• Triển lãm đồ dùng dạy học – trưng bày các tài liệu giáo dục sẵn có để sử dụng tại nhà
• Triển lãm ảnh về hoạt động câu lạc bộ - thông tin về nội dung các buổi sinh hoạt câu lạc bộ trước đây, ôn lại trải nghiệm tham gia hoạt động câu lạc bộ, trong đó có hoạt động phụ huynh - con cái; kích hoạt cảm xúc tích cực
• “Phản hồi” ở đầu bài - câu chuyện về tác động của buổi gặp trước đến những thay đổi về kiến ​​thức, hệ thống niềm tin, v.v.; một dạng “tự báo cáo” về việc vận dụng kiến ​​thức đã học ở bài trước vào thực tiễn giao tiếp với con mình
• “Phản hồi” ở cuối bài là cơ hội để hiểu, nhận thức và nói về ý nghĩa của chủ đề đang thảo luận đối với bản thân, sự sẵn sàng sử dụng thông tin trong giao tiếp với trẻ ở nhà
• Bảng câu hỏi phản hồi – phản hồi bằng văn bản; ghi lại sự sẵn sàng của bạn để chịu trách nhiệm áp dụng kiến ​​thức đã học vào thực tế
• Tài liệu phát tay (bản ghi nhớ, sổ tay phương pháp, bản ghi video/âm thanh, sách, v.v.) cho hộp dạy học tại nhà - để củng cố tài liệu và duy trì sự quan tâm

Kết quả mong đợi ước tính

Sự xuất hiện của sự quan tâm của cha mẹ đối với quá trình phát triển của trẻ, mong muốn và khả năng nhìn thấy những thành tựu nhỏ nhưng quan trọng đối với trẻ.

Sự tham gia của cha mẹ vào quá trình giáo dục cải huấn của trẻ với sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc này đối với con mình; phát triển cảm giác hài lòng từ việc áp dụng thành công kiến ​​thức của mình vào quá trình nuôi dưỡng và phát triển của trẻ.

Tăng cường hoạt động của phụ huynh trong các vấn đề hợp tác với các chuyên gia của tổ chức; mong muốn tham gia các sự kiện tâm lý và sư phạm (các lớp câu lạc bộ, đào tạo tâm lý, tư vấn, v.v.).

Mở rộng vòng tròn giao tiếp giữa các phụ huynh của tổ chức.

Mục tiêu và mục tiêu của câu lạc bộ

Bàn thắng:

Cung cấp hỗ trợ xã hội cho cha mẹ của trẻ khuyết tật trong các vấn đề phục hồi, phát triển và giáo dục trẻ khuyết tật;

Hỗ trợ tâm lý và pháp lý cho cha mẹ của trẻ khuyết tật trên cơ sở Trung tâm Phục hồi chức năng xã hội

Nhiệm vụ:

1) Tư vấn pháp luật cho phụ huynh.

2) Tổ chức thời gian vui chơi chung cho phụ huynh và trẻ khuyết tật.

3) Tập huấn cho cha mẹ các phương pháp phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật tại nhà.

4) Huấn luyện tâm lý.

5) Tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí tích cực mang tính chất gia đình cho cha mẹ và trẻ khuyết tật.

6) Bài học trong hội thảo sáng tạo, sử dụng mô hình hóa hệ thống quan hệ xã hội dưới dạng hiệu quả trực quan trong điều kiện chơi game đặc biệt.

Thành viên câu lạc bộ:

- cha mẹ của trẻ khuyết tật sống ở vùng Vsevolozhsk;

Trẻ em khuyết tật từ 1,5 đến 18 tuổi;

Chuyên gia của Trung tâm (nhà giáo dục-tâm lý, nhà tư vấn pháp luật, nhà giáo dục xã hội, v.v.);

Tình nguyện viên.

Câu lạc bộ hoạt động trên cơ sở một trung tâm phục hồi chức năng xã hội dành cho trẻ vị thành niên.

Các sự kiện dành cho phụ huynh và trẻ em được tổ chức miễn phí mỗi tháng một lần.

Các hình thức hoạt động của câu lạc bộ: đào tạo tâm lý, hoạt động giải trí, tư vấn với các chuyên gia của Trung tâm, tham quan, v.v.

Căn cứ kết quả của từng sự kiện, người đứng đầu câu lạc bộ lập Giấy chứng nhận hoàn thành công việc, hàng quý và cuối năm lập báo cáo phân tích kết quả công việc của câu lạc bộ.

Tài chính

Việc tài trợ được thực hiện trên cơ sở thỏa thuận giữa MKUSO “Trung tâm phục hồi xã hội dành cho trẻ vị thành niên” và CSV “Quận thành phố Vsevolozhsk của vùng Leningrad”.

Kết quả mong đợi:

- Nâng cao kiến ​​thức pháp luật cho cha mẹ có con khuyết tật;

- Mở rộng vòng giao tiếp giữa cha mẹ và con cái, khắc phục sự cô lập xã hội, tương trợ lẫn nhau;

Vượt qua tình trạng căng thẳng của cha mẹ có con khuyết tật mà không ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất;

Hình thành thái độ đúng đắn đối với trẻ em có nhu cầu đặc biệt;

Nắm vững các kỹ thuật phục hồi chức năng cho trẻ tại nhà;

Hình thành và tổ chức lối sống gia đình lành mạnh;

Tổ chức giao tiếp giữa trẻ em ở các độ tuổi khác nhau nhằm làm phong phú thêm trải nghiệm xã hội cũng như giao tiếp giữa cha mẹ;

Rèn luyện kỹ năng tổ chức thời gian vui chơi chung cho cha mẹ và trẻ khuyết tật.

Tải xuống:

Xem trước:

Ủy ban các vấn đề xã hội

Đô thị thành phố "Quận thành phố Vsevolozhsk của vùng Leningrad"

Tổ chức dịch vụ xã hội của chính quyền thành phố"

"Trung tâm phục hồi xã hội cho trẻ vị thành niên"

"TÁN THÀNH"

Giám đốc MKUSO "SRCN"

Họ và tên

Lệnh số ____ ngày “____”______2013

Chức vụ

Câu lạc bộ dành cho phụ huynh

Trẻ em khuyết tật

"Chúng ta ở bên nhau"

cho năm 2013

Vsevolozhsk

2013

Mục tiêu và mục tiêu của câu lạc bộ

Bàn thắng:

Cung cấp hỗ trợ xã hội cho cha mẹ của trẻ khuyết tật trong các vấn đề phục hồi, phát triển và giáo dục trẻ khuyết tật;

Hỗ trợ tâm lý và pháp lý cho cha mẹ của trẻ khuyết tật trên cơ sở Trung tâm Phục hồi chức năng xã hội

Nhiệm vụ:

1) Tư vấn pháp luật cho phụ huynh.

2) Tổ chức thời gian vui chơi chung cho phụ huynh và trẻ khuyết tật.

3) Tập huấn cho cha mẹ các phương pháp phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật tại nhà.

4) Huấn luyện tâm lý.

5) Tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí tích cực mang tính chất gia đình cho cha mẹ và trẻ khuyết tật.

6) Bài học trong hội thảo sáng tạo, sử dụng mô hình hóa hệ thống quan hệ xã hội dưới dạng hiệu quả trực quan trong điều kiện chơi game đặc biệt.

Thành viên câu lạc bộ:

- cha mẹ của trẻ khuyết tật sống ở vùng Vsevolozhsk;

Trẻ em khuyết tật từ 1,5 đến 18 tuổi;

Chuyên gia của Trung tâm (nhà giáo dục-tâm lý, nhà tư vấn pháp luật, nhà giáo dục xã hội, v.v.);

Tình nguyện viên.

Tổ chức hoạt động câu lạc bộ

Câu lạc bộ hoạt động trên cơ sở một trung tâm phục hồi chức năng xã hội dành cho trẻ vị thành niên.

Các sự kiện dành cho phụ huynh và trẻ em được tổ chức miễn phí mỗi tháng một lần.

Các hình thức hoạt động của câu lạc bộ: đào tạo tâm lý, hoạt động giải trí, tư vấn với các chuyên gia của Trung tâm, tham quan, v.v.

Căn cứ kết quả của từng sự kiện, người đứng đầu câu lạc bộ lập Giấy chứng nhận hoàn thành công việc, hàng quý và cuối năm lập báo cáo phân tích kết quả công việc của câu lạc bộ.

Tài chính

Việc tài trợ được thực hiện trên cơ sở thỏa thuận giữa MKUSO “Trung tâm phục hồi xã hội dành cho trẻ vị thành niên” và CSV “Quận thành phố Vsevolozhsk của vùng Leningrad”.

Kết quả mong đợi:

- Nâng cao kiến ​​thức pháp luật cho cha mẹ có con khuyết tật;

- Mở rộng vòng giao tiếp giữa cha mẹ và con cái, khắc phục sự cô lập xã hội, tương trợ lẫn nhau;

Vượt qua tình trạng căng thẳng của cha mẹ có con khuyết tật mà không ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất;

Hình thành thái độ đúng đắn đối với trẻ em có nhu cầu đặc biệt;

Nắm vững các kỹ thuật phục hồi chức năng cho trẻ tại nhà;

Hình thành và tổ chức lối sống gia đình lành mạnh;

Tổ chức giao tiếp giữa trẻ em ở các độ tuổi khác nhau nhằm làm phong phú thêm trải nghiệm xã hội cũng như giao tiếp giữa cha mẹ;

Rèn luyện kỹ năng tổ chức thời gian vui chơi chung cho cha mẹ và trẻ khuyết tật.

Kế hoạch

Sự kiện của câu lạc bộ “We are together”

cho năm 2013

Ở quận Sukhinichi của vùng Kaluga có một trung tâm phục hồi xã hội dành cho trẻ vị thành niên “Tia hy vọng”. Câu lạc bộ phụ huynh “Sợi dây kết nối” đã được thành lập tại Trung tâm. Các chuyên gia của Trung tâm và một số phụ huynh tích cực đã quyết định đoàn kết. Mục đích của hiệp hội là cùng nhau giải quyết các vấn đề cấp bách, kỷ niệm các ngày lễ, tổ chức các hoạt động giải trí văn hóa và hỗ trợ lẫn nhau trong thời điểm khó khăn. Một mặt, việc thống nhất thành một nhóm như vậy là một vấn đề đơn giản, bởi vì tất cả các bậc cha mẹ đều tập hợp lại vì một vấn đề chung - một đứa trẻ bị bệnh. Mặt khác, nhiều bậc cha mẹ rơi vào trạng thái trầm cảm, một số gia đình cô lập mình với xã hội, xấu hổ khi cho mọi người thấy đứa con “khác biệt” của mình và có những gia đình mà bạn bè không còn liên lạc nữa. Như vậy, sự cô lập, cô lập với toàn thế giới và trạng thái vô vọng, mất đi thứ gì đó quan trọng trong cuộc sống đã trở thành nguyên nhân dẫn đến rối loạn nội tâm và mất đi một phần kỹ năng giao tiếp. Các chuyên gia nhận định đào tạo giao tiếp là hình thức công việc phù hợp nhất, được thực hiện ngay từ giai đoạn đầu làm việc với phụ huynh vào đầu năm học.
Đào tạo giao tiếp giúp giải quyết các vấn đề sau:
- làm cho những người tham gia làm quen với nhau;
- tạo điều kiện cho sự xích lại gần nhau và đoàn kết của các thành viên trong nhóm;
- nhận thức về cá tính của chính mình, nâng cao lòng tự trọng;
- phát triển kỹ năng và khả năng giao tiếp;
- giảm căng thẳng cảm xúc, tối ưu hóa trạng thái chức năng.
Các khóa đào tạo được tiến hành trong bầu không khí tin cậy, cho phép cường độ phản hồi giữa các thành viên trong nhóm cao hơn so với giao tiếp hàng ngày. Việc tạo ra bầu không khí tin cậy được tạo điều kiện thuận lợi bằng một hình thức tổ chức lớp học đặc biệt, trong đó người lãnh đạo không phản đối nhóm mà đóng vai trò là một trong những người tham gia làm việc nhóm.
Khi tổ chức các buổi đào tạo giao tiếp tâm lý, bạn phải tuân thủ các nguyên tắc sau:
- hoạt động của các thành viên trong nhóm;
- vị trí nghiên cứu;
- truyền thông hợp tác;
- sự tham gia tự nguyện;
- cung cấp cho người tham gia thông tin đầy đủ về mục tiêu và phương pháp tiến hành đào tạo;
- trong quá trình huấn luyện, thực hiện mọi biện pháp phòng ngừa để tránh bị thương về thể chất và tinh thần.
Trong bài học đầu tiên, các quy tắc hoạt động của nhóm được phát triển. Các quy tắc được cả nhóm cùng với nhà tâm lý học áp dụng ngay khi bắt đầu công việc. Chúng cần thiết để tạo ra một môi trường nơi mỗi người tham gia có thể nói chuyện cởi mở và bày tỏ cảm xúc cũng như quan điểm của mình. Những người tham gia không ngại trở thành đối tượng chế giễu, chỉ trích; tự tin rằng mọi chuyện cá nhân được thảo luận trong lớp sẽ không vượt ra ngoài nhóm; nhận thông tin mà không ngăn cản người khác nhận được thông tin đó.
Phần chính của bài học bao gồm các bài tập nhằm phát hiện và giải quyết vấn đề, củng cố các kỹ năng ứng xử và giao tiếp. Ở giai đoạn này, người tham gia có cơ hội thử các kỹ thuật và chiến lược hành vi mới trong một môi trường an toàn. Nhiệm vụ của nhà tâm lý học là khuyến khích nỗ lực của người tham gia trong việc thực hành các kỹ năng đã học được và thúc đẩy sự phát triển các mối quan hệ tin cậy. Mỗi buổi bao gồm các bài tập thư giãn nhằm giảm căng thẳng và tối ưu hóa trạng thái chức năng. Những bài tập như vậy được thực hiện trên nền nhạc cổ điển, âm thanh của thiên nhiên, bạn có thể đọc văn bản theo nhạc, tác động đến nhận thức tượng hình về bức tranh thế giới (về biển, rừng, chim, v.v.).
Để đánh giá hiệu quả đào tạo, người ta sử dụng các phương pháp sau:
Thảo luận các vấn đề bằng phát biểu cá nhân. Khi kết thúc khóa đào tạo, mỗi thành viên trong nhóm sẽ phát biểu về những điều họ đã học được, những điều họ thích hoặc không thích và những điều cần thay đổi. Trong trường hợp này, nhà tâm lý học cần ghi chú các đánh giá, sau đó phân tích và đưa ra kết luận.
Ghi chú từ một nhà tâm lý học. Trong quá trình đào tạo, nhà tâm lý học ghi lại cách nhóm phản ứng với thông tin này hoặc thông tin kia, liệu mọi người có tham gia trò chơi hay không và liệu mọi người có cảm thấy thoải mái hay không.
Sự tham gia liên tục của phụ huynh vào các nhóm tự lực. Nếu trong quá trình đào tạo giao tiếp, nhóm được thành lập như một sinh vật duy nhất thì điều này góp phần vào công việc hiệu quả của phụ huynh trong nhóm tự lực.
Mục đích và mục tiêu của câu lạc bộ phụ huynh “Sợi dây kết nối”
Bàn thắng:
- cung cấp hỗ trợ xã hội cho cha mẹ của trẻ em khuyết tật trong các vấn đề phục hồi, phát triển và giáo dục;
- Hỗ trợ phụ huynh về tâm lý và pháp lý tại Trung tâm.
Nhiệm vụ:
- tư vấn pháp lý cho phụ huynh;
- tổ chức thời gian vui chơi chung cho cha mẹ và con cái;
- đào tạo cha mẹ về các phương pháp phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật tại nhà;
- đào tạo tâm lý;
- tổ chức các hoạt động giải trí gia đình tích cực trong thiên nhiên cho phụ huynh và trẻ khuyết tật.
Thành viên câu lạc bộ:
- cha mẹ của trẻ khuyết tật sống ở quận Sukhinichi;
- Chuyên gia của Trung tâm (giáo viên-tâm lý học, nhà giáo dục xã hội).
Tổ chức hoạt động câu lạc bộ.
Câu lạc bộ hoạt động trên cơ sở một trung tâm phục hồi chức năng xã hội dành cho trẻ vị thành niên.
Các sự kiện dành cho phụ huynh và trẻ em được tổ chức miễn phí mỗi tháng một lần.
Các hình thức hoạt động của câu lạc bộ: đào tạo tâm lý, hoạt động giải trí, tư vấn với các chuyên gia của Trung tâm, tham quan, v.v.
Kết quả đạt được:
- nâng cao kiến ​​thức pháp luật cho cha mẹ của trẻ khuyết tật;
- mở rộng vòng tròn giao tiếp giữa cha mẹ và con cái, khắc phục sự cô lập xã hội, hỗ trợ lẫn nhau;
- vượt qua tình trạng căng thẳng của cha mẹ mà không ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất;
- hình thành thái độ thích đáng đối với trẻ khuyết tật phát triển;
- nắm vững các kỹ thuật phục hồi chức năng cho trẻ tại nhà;
- hình thành và tổ chức lối sống gia đình lành mạnh;
- tổ chức giao tiếp giữa trẻ em ở các độ tuổi khác nhau nhằm làm phong phú thêm trải nghiệm xã hội của chúng, cũng như giao tiếp giữa cha mẹ chúng;
- Rèn luyện kỹ năng tổ chức thời gian vui chơi chung giữa cha mẹ và con cái.
Các chủ đề của lớp học với phụ huynh và các hình thức thực hiện được đưa ra trong bảng.
Kết quả công việc được thực hiện là tích cực.
Nhóm phụ huynh tập hợp lại, các bà mẹ (hầu hết) và một số ông bố trở nên hòa đồng hơn, luôn sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, tương trợ lẫn nhau, trạng thái cảm xúc của cha mẹ được cải thiện rõ rệt, họ bắt đầu liên lạc với nhau qua điện thoại, gặp nhau trong gia đình, chia sẻ. kinh nghiệm, địa chỉ của cơ sở y tế và các cơ sở khác.

Bài học “Làm quen”

Bàn thắng:
- giới thiệu các thành viên trong nhóm với nhau;
- kể về nội quy của câu lạc bộ;
- thành lập nhóm để cùng làm việc chung.

Giai đoạn đầu tiên "Hâm nóng"

Chào buổi chiều các mẹ thân yêu. Tôi rất vui mừng khi thấy bạn! Chúng tôi đang bắt đầu làm việc cùng nhau. Các lớp học của chúng tôi sẽ nhằm mục đích phát triển bạn với tư cách là cha mẹ. Ở đây chúng ta sẽ giao tiếp và chơi. Bạn sẽ có thể sử dụng tất cả kiến ​​thức thu được từ các lớp học của chúng tôi để giao tiếp với con mình. Tất cả các lớp học của chúng tôi sẽ được tổ chức một cách vui tươi. Và trò chơi nào cũng có luật lệ. Tôi muốn giới thiệu bạn với họ.

Lập kế hoạch chuyên đề hoạt động của CLB phụ huynh “Sợi dây kết nối”

o Phong cách giao tiếp bí mật. Bằng cách nói về bản thân, chúng tôi hy vọng có được sự có đi có lại.
Sự chân thành trong giao tiếp. Mọi điều bạn nói đều phải là sự thật.
Bảo mật. Không ai có thể nói chuyện bên ngoài nhóm về những gì đang xảy ra trong đó.
Nhóm hỗ trợ mỗi thành viên bằng những lời khuyên, một đôi tai biết lắng nghe và những lời nói tử tế.
Và bây giờ tôi xin mời các bạn kể cho chúng tôi nghe những suy nghĩ và mong đợi của bạn liên quan đến bài học sắp tới cũng như cảm xúc của các bạn trong buổi gặp đầu tiên.

1. Bài tập “Tên”.
Tất cả những người tham gia ngồi thành một vòng tròn. Mọi người đều nói tên của anh ấy, và sau đó, sử dụng bất kỳ chữ cái nào trong tên của anh ấy, hãy gọi tên phẩm chất vốn có trong tính cách của anh ấy.
2. Bài tập “Phỏng vấn”.
Mỗi người tham gia lần lượt nói về mình:
tại sao bạn lại được đặt tên như vậy, ai đã đặt tên cho bạn như vậy?
cái tên đó có ý nghĩa gì?
sở thích của bạn là gì?
đặt tên cho phương châm sống của bạn.
3. Bài tập “Tiếp tục cụm từ.”
Người tham gia được phát thẻ với một câu chưa hoàn thành cần được tiếp tục:
Tôi cố gắng ở một mình khi tôi cảm thấy...
Tôi không làm việc nhà khi tôi...
Tôi đưa ra những nhận xét xúc phạm nếu tôi...
Tôi bắt đầu ăn nhiều khi tôi
Tôi khó chịu khi tôi...
Nó rất khó khăn với tôi...
Nó làm tôi cảm thấy tốt hơn nếu tôi...
Tôi hạnh phúc khi tôi...
Tôi lạc lối khi...
Tôi lo lắng nếu tôi...
Tôi lo lắng khi...
Tôi vẫn không biết...
Tôi muốn nó rất nhiều...
Tôi nghĩ điều quan trọng nhất...
Tôi cần biết rằng tôi...
4. Bài tập: “Núi”.
Hãy tưởng tượng một ngày hè đầy nắng ấm áp. Bạn đang ngồi trên một bãi cỏ núi phủ đầy cỏ xanh mềm mại. Lưng bạn tựa vào một hòn đá được sưởi ấm bởi mặt trời. Những ngọn núi hùng vĩ mọc lên xung quanh bạn. Không khí có mùi cỏ nắng ấm. Có mùi nhẹ của hoa và đá được sưởi ấm vào ban ngày. Một làn gió nhẹ thổi tung mái tóc của bạn và chạm nhẹ vào khuôn mặt của bạn. Bạn nhìn xung quanh, từ nơi bạn đứng có thể thấy một dãy núi trải dài đến tận xa, vượt xa đường chân trời. Tia nắng lướt nhẹ dọc theo sườn núi. Xa xa phía trước, gần như không thể nghe thấy, nước suối từ trên mỏm đá từ từ đổ xuống. Xung quanh có sự im lặng đáng kinh ngạc: bạn chỉ nghe thấy tiếng nước xa xa, gần như không nghe thấy, tiếng ong vo ve trên bông hoa, tiếng chim cô đơn hót đâu đó, gió xào xạc nhẹ trên cỏ. Bạn cảm thấy nơi này thật yên tĩnh và thanh thản. Những lo lắng, lo lắng và căng thẳng biến mất. Sự bình yên dễ chịu sẽ đến với bạn. Bạn nhìn lên và thấy bầu trời phía trên bạn, trong xanh, không đáy, chỉ có thể có ở trên núi. Một con đại bàng bay lên trong sự im lặng xanh. Hầu như không cần di chuyển đôi cánh mạnh mẽ của mình, anh ấy dường như lơ lửng trong màu xanh vô tận. Bạn nhìn anh ấy và vô tình bắt gặp ánh mắt của anh ấy. Và bây giờ bạn là một con đại bàng, cơ thể bạn nhẹ nhàng và không trọng lượng. Bạn bay lên bầu trời, nhìn trái đất từ ​​trên cao, ghi nhớ từng chi tiết. Và bây giờ bạn đang ở trên trái đất.
5. Bài tập “Nghệ thuật trị liệu”.
Tôi khuyên bạn nên thể hiện suy nghĩ và cảm xúc của mình trên giấy bằng sơn và bút chì.

Giai đoạn thứ ba. Hoàn thành

Bài học "Cách xử lý cảm xúc"

Bàn thắng:
- dạy cha mẹ cách thoát khỏi những tình huống căng thẳng;
- giảm lo lắng và sợ bị từ chối;
- hình thành quan điểm xây dựng của người mẹ có con bị bệnh, nhằm gìn giữ và củng cố gia đình;
- điều chỉnh các rối loạn nhân cách và thái độ.

Giai đoạn đầu tiên "Hâm nóng"

1. Lời chào.
2. Ôn lại bài học trước. Khởi động theo chủ đề.
3. Bài tập “Tôi nhớ, tôi biết…”
Cha mẹ mô tả những sự kiện vui vẻ của cuộc sống hôn nhân.
Sau đó, cha mẹ và nhà tâm lý học sẽ thảo luận về các đoạn ghi âm. Nhà tâm lý học đưa ra những hướng dẫn sau đây.
Cuộc đời vợ chồng có những vạch sáng và vạch tối. Không có gia đình nào mà không có những sự kiện vui vẻ trong cuộc sống. Những sự kiện vui vẻ có thể bao gồm những ngày nghỉ lễ của gia đình, dự đoán về sự ra đời của một đứa trẻ, những chuyến đi nghỉ chung, thăm nhà hát, triển lãm, v.v. Điều quan trọng ở đây không phải là vợ chồng ở đâu, mà là mối quan hệ nảy sinh giữa họ vào thời điểm đó. Giọng điệu tích cực và độ sâu của các mối quan hệ là quan trọng. Ký ức về những sự kiện vui vẻ sưởi ấm tâm hồn và giúp xoa dịu nỗi buồn, nỗi u sầu, cảm giác bất mãn. Mỗi khi điều gì đó buồn bã hoặc đen tối xảy ra trong cuộc sống của bạn, hãy hóa giải sự kiện đó bằng cách nhớ đến điều gì đó dễ chịu. Sử dụng những suy nghĩ tích cực như một “liều thuốc giải độc” cho những suy nghĩ tiêu cực.
4. Bài tập “Chính xác là hôm nay.”
Hình thành thái độ tích cực đối với bản thân và các thành viên trong gia đình: “Là một người mẹ, trong tình huống căng thẳng, tôi phải có khả năng xây dựng một rào cản, một “bức tường” bảo vệ trong tâm trí hoặc đặt đứa trẻ và bản thân mình vào một chiếc hộp, áo giáp vô hình, theo thứ tự. để tách mình ra khỏi bất kỳ chủ đề khó chịu nào.”

Giai đoạn thứ hai. Sự kiện chính

Giai đoạn thứ ba. Hoàn thành

1. Suy ngẫm của cha mẹ.
2. Tổng kết một ngày.
Để phục hồi thành công trẻ khuyết tật, người cha phải tham gia vào quá trình phát triển và nuôi dưỡng trẻ. Mẹ cần có khả năng kiểm soát cảm xúc và cảm xúc của mình, tìm một hoạt động mang lại niềm vui.

Bài học "Phát triển và rèn luyện khả năng phản ứng mang tính xây dựng trước những phản ứng tiêu cực của môi trường xã hội"

Bàn thắng:
- học cách quản lý trạng thái cảm xúc của chính bạn;
- suy nghĩ mang tính xây dựng để không “mắc kẹt” với những trải nghiệm tiêu cực;
- tìm những cách thay thế mới để khắc phục các vấn đề của cuộc sống;
- Thể hiện cách suy nghĩ tích cực.

Giai đoạn đầu tiên "Hâm nóng"

1. Lời chào.
2. Bài tập “Vâng, tất nhiên, và tôi cũng…”.
Các thành viên trong nhóm đứng thành hai vòng tròn, vòng trong
vòng tròn - hướng ra ngoài, theo cặp. Một trong hai cặp đôi đưa ra lời khen cho người thứ hai, và người thứ hai trả lời: “Vâng, tất nhiên rồi, và tôi cũng…” (hoàn thành cụm từ). Sau đó họ thay đổi vai trò. Khi những lời khen ngợi đã được trao đổi, vòng tròn bên trong bước sang bên phải một bước và do đó đối tác trong bài tập sẽ thay đổi.

Giai đoạn thứ hai. Sự kiện chính

1. Bài tập “Tôi đang ở trên một tờ giấy.”
Hướng dẫn cho người tham gia: Vẽ bản thân từ bên ngoài, diện mạo của bạn trên màn hình “tinh thần” của bạn. Gần đó, hãy vẽ Nữ thần may mắn rất xinh đẹp trong bộ váy dài màu trắng. Bây giờ hãy vẽ lại chính mình, luôn nở nụ cười trên môi, tay trong tay hoặc khoác tay cùng Thần May Mắn. Bạn nghĩ bây giờ chúng ta đã làm gì? Thu hút may mắn cho chính mình! Mã chúc may mắn bằng lời nói rất đơn giản - bạn cần chúc nó đến tất cả mọi người thường xuyên nhất có thể.
2. Bài tập “Trả lời”.
Những người tham gia ngồi thành hai hàng đối diện nhau; từ người tham gia đầu tiên, một tuyên bố chỉ trích hoặc hung hăng được đưa ra cho người ngồi đối diện (trong một trò chơi hoặc liên quan đến một tình huống thực tế xảy ra trong quá trình đào tạo). Người nhận phải “xử lý” lời khai theo quy tắc “Nó có quan trọng với bạn không?..” và được sự đồng ý của kẻ xâm lược. Tiếp theo, người trả lời trở thành tác giả của một tuyên bố phê phán hoặc hung hăng gửi đến người tham gia tiếp theo ngồi đối diện, người cuối cùng trong chuỗi nói một cụm từ khiêu khích với người bắt đầu bài tập. Nguyên tắc cơ bản là thế này: chúng ta phải tiến hành từ việc xem xét rằng người đó đang truyền đạt một số thông tin về những gì anh ta muốn tránh trong tương lai, điều gì là quan trọng đối với anh ta, do đó, để đáp lại những lời chỉ trích hoặc gây hấn, sẽ rất hữu ích nếu chỉ đơn giản là thông báo cho người đó rằng anh ta đã được nghe. Ví dụ: cụm từ: “Hành vi của con bạn có phần khiêu khích!” Trả lời câu hỏi: “Đối với bạn, việc trẻ em trên đường cư xử trong những ranh giới được chấp nhận chung có quan trọng không?” Trả lời có." Khi một người nói “có”, mức độ gây hấn sẽ giảm (và ngược lại!). Nhiệm vụ không phải là làm tăng tiềm năng gây hấn của tuyên bố mà là dập tắt nó, chuyển nó thành một cuộc thảo luận mang tính xây dựng về vấn đề. Công thức này cho phép bạn nhận được trực tiếp xác nhận từ một người về sở thích và cách trình bày các giá trị của anh ta.
"Làm thế nào để xây dựng một cụm từ một cách chính xác?" Cần phải hiểu chính xác điều gì bên trong một người đã khiến anh ta phản ứng như vậy. Nói về chủ đề chung của khiếu nại. Chỉ nói những lời tích cực: mọi hạt tiêu cực phải được loại bỏ, không được “không”! Những từ mang âm hưởng tiêu cực nên được thay thế bằng những từ trái nghĩa. Ví dụ, nên thay cụm từ “không được cẩu thả” bằng cụm từ “phải gọn gàng”. Nói không phải về bản thân bạn mà về mọi người nói chung: không phải “Tôi có đang nói to không?” mà là “Mọi người có đúng khi khiển trách tôi không?” vân vân.

Giai đoạn thứ ba. Hoàn thành

1. Suy ngẫm của cha mẹ.
2. Tổng kết một ngày: khả năng tự chủ về mặt cảm xúc và phản ứng mang tính xây dựng trong các tình huống đối đầu là dấu hiệu cho thấy hành vi tự tin của cha mẹ.

Gia đình là yếu tố quan trọng nhất trong quá trình xã hội hóa của một đứa trẻ và ảnh hưởng của nó trong vấn đề này vượt xa ảnh hưởng của tất cả các tổ chức xã hội khác. Vai trò của gia đình tăng lên vô cùng nếu một đứa trẻ khuyết tật lớn lên trong đó. Theo thuật ngữ được quy định hợp pháp tại Liên bang Nga, người khuyết tật là người bị rối loạn sức khỏe với tình trạng rối loạn dai dẳng các chức năng cơ thể, do bệnh tật, hậu quả của thương tích hoặc khuyết tật, dẫn đến hạn chế các hoạt động sống và đòi hỏi phải bảo trợ xã hội. Người dưới 18 tuổi được xếp vào loại “trẻ em khuyết tật”.

Sự liên quan của việc coi hoạt động câu lạc bộ như một hình thức hỗ trợ cho các gia đình đang nuôi dạy trẻ khuyết tật là do:

Thứ nhất, mức độ khuyết tật của trẻ em trong cả nước tăng lên hàng năm. Như vậy, theo Cục Thống kê Nhà nước Liên bang, tính đến ngày 1 tháng 1 năm 2014, có tổng cộng 582 nghìn trẻ em khuyết tật dưới 18 tuổi đã được đăng ký. Một năm sau, tính đến ngày 1 tháng 1 năm 2015, có 590 nghìn trẻ em khuyết tật và tính đến ngày 1 tháng 1 năm 2016, có 613 nghìn trẻ em gặp một số vấn đề về sức khỏe và rối loạn chức năng cơ thể dai dẳng. Nghĩa là, trong hai năm ở Nga, tỷ lệ khuyết tật ở trẻ em đã tăng 5,32%. Tất nhiên, những đứa trẻ như vậy sẽ khó khăn hơn nhiều để nhận ra mình là những công dân bình đẳng của đất nước - được học hành và lựa chọn nghề nghiệp, tự lập. Một mặt, trẻ em khuyết tật phụ thuộc trực tiếp vào một số biện pháp chính sách xã hội của nhà nước, mặt khác phải phụ thuộc vào sự giúp đỡ của người thân, những người không chỉ chăm sóc mà còn đáp ứng nhu cầu của trẻ.

Thứ hai, các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật (cả nước có khoảng 400 nghìn gia đình vào năm 2016) gặp nhiều khó khăn khác nhau (y tế, pháp lý, kinh tế, tâm lý, sư phạm, v.v.) và nằm trong nhóm xã hội dễ bị tổn thương nhất về mặt xã hội. Thu nhập của họ không cao và nhu cầu về dịch vụ y tế, xã hội của họ cao hơn nhiều so với một gia đình bình thường đang nuôi một đứa con khỏe mạnh. Do đó, vào năm 2016, mức lương hưu trung bình trong nước dành cho trẻ em khuyết tật đăng ký trong Quỹ hưu trí của Liên bang Nga là 12.339 rúp, và khoản thanh toán bằng tiền mặt trung bình hàng tháng cho trẻ em khuyết tật từ ngân sách liên bang của Liên bang Nga là 1.765 rúp.

Thứ ba, để thích ứng và phục hồi các gia đình có trẻ khuyết tật, ngày nay nhiều hình thức hỗ trợ, trợ giúp xã hội đang được tạo ra. Một trong những hình thức này là việc tổ chức các hiệp hội câu lạc bộ.

Hoạt động câu lạc bộ với trẻ khuyết tật và gia đình là một trong những hình thức hoạt động văn hóa xã hội được tổ chức trong khuôn khổ hiệp hội tự nguyện giữa trẻ em và phụ huynh có cùng sở thích, nhu cầu và vấn đề được giải quyết trong thời gian rảnh rỗi, cả trong thời gian rảnh rỗi. quá trình giao tiếp không chính thức và sự tương tác giữa nhóm và cá nhân được tổ chức cụ thể với các chuyên gia thực hiện các chương trình đào tạo và chương trình hỗ trợ cải tạo và phục hồi.

Các câu lạc bộ đã trở nên phổ biến từ giữa thế kỷ 20. Theo quy định, chúng được tổ chức với sự tham gia của các chuyên gia thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau (nhân viên xã hội, nhà tâm lý học, giáo viên xã hội). Chuyên gia giao phó chức năng của mình cho nhóm và thành viên trong nhóm trình bày trường hợp của mình để nhóm thảo luận, giúp anh ta hiểu một cách hợp lý bản chất của nó và do đó, trong quá trình làm việc nhóm, vấn đề của khách hàng đã được giải quyết. Khi phong trào câu lạc bộ phát triển, việc thực hành các hoạt động và phương pháp làm việc cũng được mở rộng.

Ngày nay, câu lạc bộ, với tư cách là một hiệp hội của các gia đình đang nuôi dạy một đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt, thường tự đặt ra những nhiệm vụ sau:

Cung cấp hỗ trợ lẫn nhau;

Trao đổi kinh nghiệm sống;

Trao đổi thông tin;

Trao đổi những cách riêng để thoát khỏi những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống;

Cùng thu thập thông tin và hỗ trợ từ các chuyên gia về các vấn đề điển hình mà các thành viên trong nhóm quan tâm;

Người tham gia nhận thức và bảo vệ quyền và lợi ích của mình;

Thu hút sự chú ý của xã hội và các cơ quan chính phủ đến các vấn đề của họ;

Hình thành động lực tích cực của cha mẹ trong việc phục hồi chức năng cho trẻ khuyết tật.

Bất kỳ hoạt động nào để thực hiện nó đều phải hấp dẫn. Các hoạt động của câu lạc bộ rất hấp dẫn đối với các bậc cha mẹ có con khuyết tật do các đặc điểm sau: 1) có thể tham gia miễn phí các sự kiện của câu lạc bộ, tức là có thể tham gia các sự kiện của câu lạc bộ. phụ huynh tự mình lựa chọn sự kiện, hình thức tham gia (có hoặc không có trẻ tham gia); 2) nhiều hoạt động khác nhau; 3) sự giống nhau của các vấn đề gia đình, dẫn đến thảo luận và giao tiếp cởi mở và không phán xét; 4) hỗ trợ tâm lý từ cả chuyên gia và thành viên Câu lạc bộ; 5) thu thập thông tin mới về một yêu cầu cụ thể; 6) sự phát triển của trẻ em (kỹ năng giao tiếp, tính sáng tạo, v.v.).

Hiện nay ở Liên bang Nga có hơn 300 câu lạc bộ dành cho các gia đình có con khuyết tật. Tại các thành phố lớn của Nga, có một số câu lạc bộ sẵn sàng giúp đỡ các gia đình đang nuôi dạy trẻ khuyết tật. Mỗi câu lạc bộ có thể tiếp cận khoảng 50 gia đình cần hỗ trợ.

Tuy nhiên, dù đã có một số kinh nghiệm và diễn biến thực tế trong lĩnh vực này, các chuyên gia lĩnh vực xã hội vẫn còn nhiều thắc mắc liên quan đến cơ chế tổ chức loại hoạt động này.

Theo quan điểm của các tác giả bài viết, tốt nhất nên tổ chức Câu lạc bộ trên cơ sở chi nhánh bảo trợ xã hội của từng quận, huyện trong thành phố. Trong trường hợp này, có thể hỗ trợ có mục tiêu cho từng gia đình. Một chuyên gia công tác xã hội có thể đảm nhận chức năng tổ chức.

Mục đích của Câu lạc bộ có thể là cung cấp hỗ trợ về thông tin, tâm lý và tư vấn cho các bậc cha mẹ đang nuôi dạy trẻ khuyết tật trong gia đình họ, đồng thời giải quyết các vấn đề cá nhân cũng như các vấn đề về mối quan hệ trong gia đình.

Việc chia công tác tổ chức Câu lạc bộ thành nhiều giai đoạn là hợp lý:

Giai đoạn chuẩn bị là cần thiết để lựa chọn các chuyên gia quan tâm đến công việc; thu hút các gia đình nuôi con khuyết tật; xây dựng một kế hoạch hành động;

Giai đoạn giáo dục nhằm mục đích phát triển năng lực giáo dục ở cha mẹ thông qua việc mở rộng phạm vi kiến ​​thức và ý tưởng sư phạm và khiếm khuyết của họ. Nó có thể bao gồm các hình thức công việc như bài giảng, hội thảo, tư vấn cá nhân với sự tham gia của giáo viên, nhà nghiên cứu khiếm khuyết và nhà trị liệu ngôn ngữ;

Giai đoạn tâm lý là cần thiết để tối ưu hóa và hài hòa mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái trong một gia đình đang nuôi dạy trẻ khuyết tật và phát triển khả năng sáng tạo của các thành viên trong gia đình. Nội dung của nó có thể bao gồm đào tạo tâm lý xã hội, tư vấn, hoạt động sáng tạo chung của cha mẹ và con cái, hoạt động vui chơi, trò chơi đóng kịch, sự kiện lễ hội, v.v. với sự tham gia của nhà tâm lý học, nhân viên âm nhạc, giáo viên xã hội và nhân viên xã hội;

Giai đoạn xã hội sẽ giúp cha mẹ có được kiến ​​thức pháp luật và bảo trợ xã hội cho cả trẻ em khuyết tật và gia đình nuôi dưỡng chúng. Ở giai đoạn này, có thể sử dụng các hình thức làm việc như bàn tròn, buổi tối dành cho phụ huynh, v.v. với sự tham gia của luật sư và chuyên gia công tác xã hội.

Khi triển khai hoạt động câu lạc bộ cần tổ chức hỗ trợ thông tin. Điều này sẽ giúp thu hút các gia đình chưa được tiếp cận với trẻ em khuyết tật, cũng như phát triển thái độ khoan dung của xã hội đối với nhóm xã hội này. Trong suốt các hoạt động của mình, có thể đăng các bài viết, khuyến nghị và thông tin khác liên quan đến các chủ đề của Câu lạc bộ trên các phương tiện truyền thông và trên trang web của Câu lạc bộ.

Vì vậy, hoạt động câu lạc bộ với một gia đình đang nuôi dạy trẻ khuyết tật là cơ hội nhận được sự giúp đỡ cho những gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Suy cho cùng, cha mẹ cảm thấy có trách nhiệm với con đường đi của con mình đến mức nào, họ hiểu những vấn đề thực sự của con mình đến mức nào, phụ thuộc vào khả năng động lực tích cực trong hoàn cảnh của một đứa trẻ khuyết tật, và đơn giản là một cuộc sống đầy đủ và hạnh phúc hơn cho gia đình nó. .

MKU "Trung tâm phục hồi xã hội cho trẻ vị thành niên" Nadezhda" Quận thành phố Leninsk-Kuznetsk"

TÔI XÁC NHẬN:

Giám đốc MKU "Phục hồi xã hội

Trung tâm dành cho trẻ vị thành niên "Nadezhda"

Quận thành phố Leninsk-Kuznetsky"

N.V. Pasynkova ___________________________

«________» _______________________________

Chương trình câu lạc bộ dành cho phụ huynh nuôi dạy con khuyết tật

"BƯỚC TIẾN"

Biên soạn bởi:

Churilova MV,

giáo viên xã hội

Karacheva E.Yu.,

nhà tâm lý học

Vị trí. Kleyzavod

2015

Ghi chú giải thích

Gia đình là môi trường tự nhiên bảo đảm cho sự phát triển hài hòa và thích ứng xã hội của trẻ.

Các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật phát triển phải đối mặt với những vấn đề cụ thể và gặp khó khăn trong việc giải quyết chúng: không đủ năng lực trong việc nuôi dạy và phát triển một đứa trẻ không bình thường, sự thiếu hiểu biết của cha mẹ về kiến ​​thức tâm lý và sư phạm cơ bản để giáo dục khắc phục và nuôi dạy trẻ tại nhà theo cách dễ tiếp cận. định dạng của nó; sự biến dạng trong mối liên hệ với xã hội xung quanh và hậu quả là thiếu sự hỗ trợ từ xã hội, v.v.

Hình thức làm việc đầu tiên được thiết lập trong lịch sử của các chuyên gia (bác sĩ, giáo viên và nhà tâm lý học) với cha mẹ của trẻ khuyết tật phát triển là định hướng giáo dục. Trong một thời gian dài, khi làm việc với các gia đình, người ta tập trung chú ý vào bản thân đứa trẻ chứ không phải vào hoạt động của gia đình, không phải vào những thành viên trong gia đình, những người đang rơi vào tình trạng tổn thương tâm lý, căng thẳng và khủng hoảng trong gia đình.

Một nghiên cứu về các gia đình đang nuôi dạy một đứa trẻ khuyết tật cho thấy cha mẹ của một đứa trẻ bị bệnh, mặc dù rất sẵn lòng cống hiến hết mình để giải quyết các vấn đề của đứa trẻ nhưng lại hiểu lầm (đánh giá thấp) mối quan hệ trực tiếp giữa tình trạng của đứa trẻ và cả gia đình với trạng thái cá nhân của con cái. cha mẹ, tầm quan trọng của việc giải quyết các vấn đề cá nhân, do đó cần có sự hỗ trợ tâm lý không chỉ cho người khuyết tật mà còn cho người thân của họ

Kết quả khảo sát phụ huynh nhằm xác định mức độ quan tâm của họ khi tham gia công việc của câu lạc bộ “Step Forward” cho thấy một số phụ huynh được khảo sát không bày tỏ nhu cầu về công tác tâm lý, sư phạm với cá nhân họ và gia đình.

Đối với những phụ huynh có yêu cầu làm việc với các chuyên gia của trung tâm, hình thức làm việc nhóm hóa ra lại có nhu cầu cao hơn làm việc cá nhân. Trong những cuộc trò chuyện sơ bộ, cha mẹ bày tỏ mong muốn được giao tiếp với nhau vì họ có những vấn đề giống nhau và sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau.

Nghĩa là, tính đa chiều của các vấn đề của trẻ bị bệnh buộc cha mẹ cảm thấy không đủ năng lực của cha mẹ trong các vấn đề ảnh hưởng tâm lý và sư phạm đối với trẻ, điều này quyết định nội dung yêu cầu của họ đối với các chuyên gia.

Khi xây dựng chương trình hoạt động của câu lạc bộ “Trường học dành cho phụ huynh có trẻ đặc biệt”, cả những yêu cầu của phụ huynh và những nhu cầu khách quan hiện có nhưng chưa được phụ huynh xác định đều được tính đến cả nhu cầu giúp đỡ và hỗ trợ tâm lý cá nhân. Hình thức làm việc nhóm mang lại một nguồn lực mạnh mẽ để giải quyết các vấn đề, cả về mặt sư phạm lẫn tâm lý.

Chương trình này, tuy ưu tiên vấn đề giáo dục sư phạm, nhưng cũng bao gồm các nhiệm vụ phát triển năng lực tâm lý của cha mẹ trong việc nhận thức bản thân và hiểu biết của trẻ, khả năng tự giúp mình trong tình huống căng thẳng.

Mục đích của chương trình

Nâng cao năng lực tâm lý và sư phạm của cha mẹ trong các vấn đề giáo dục, phát triển và thích ứng xã hội của trẻ bị rối loạn tâm sinh lý thông qua giáo dục tâm lý và sư phạm; thu hút sự hợp tác của cha mẹ về các phương pháp tiếp cận chung trong việc nuôi dạy và giáo dục trẻ.

Nhiệm vụ

hình thành ở cha mẹ nhận thức tích cực về tính cách của trẻ bị rối loạn phát triển;

mở rộng tầm nhìn của phụ huynh về chức năng giáo dục của họ trong

liên quan đến trẻ khuyết tật;

giới thiệu cho phụ huynh những phương pháp nuôi dạy con hiệu quả

sự tương tác của trẻ, các kỹ thuật giáo dục cần thiết để điều chỉnh nhân cách của trẻ;

để khuyến khích phụ huynh tương tác với

các chuyên gia của tổ chức, tham gia các cuộc họp của câu lạc bộ “Step Forward”;

thúc đẩy mở rộng quan hệ với xã hội, đảm bảo

cơ hội giao tiếp giữa các bậc cha mẹ có con có vấn đề tương tự.

Chương trình được thiết kế dành cho phụ huynh có con khuyết tật. Việc các thành viên khác trong gia đình (ông bà, các thành viên khác trong gia đình của trẻ khuyết tật) tham gia vào các cuộc họp phụ huynh được khuyến khích vì họ, với tư cách là thành viên trong gia đình, sẽ ảnh hưởng đến đứa trẻ và tham gia vào quá trình nuôi dạy trẻ.

Thời gian của chương trình là 1 năm học (sau đó có thể tiếp tục).

Các lớp học của câu lạc bộ phụ huynh được tổ chức khoảng một tháng một lần (8-12 buổi họp).

Thời lượng và thời gian của một bài học là 1,5-2 giờ.

Dự kiến ​​thành phần chính của nhóm sẽ không đổi, điều này sẽ giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về tài liệu đề xuất và tạo động lực cho phụ huynh vận dụng kiến ​​thức vào dạy và nuôi con tại nhà một cách thiết thực.

Chương trình được trình bày dưới dạng danh sách các chủ đề họp câu lạc bộ dành cho phụ huynh và bài giảng dành cho câu lạc bộ “Step Toward” (Phụ lục 1-6). Trong năm học, chương trình có thể được điều chỉnh tùy theo yêu cầu và nhu cầu của người tham gia sinh hoạt câu lạc bộ.

Giáo án chuyên đề câu lạc bộ “Bước tới”

P / P

chủ đề của bài học

Mục tiêu và mục đích

"Người quen. Quyền và lợi ích của trẻ em khuyết tật và gia đình các em. Phong cách nuôi dạy con cái của gia đình"

Bàn thắng:

Gặp gỡ các gia đình nuôi dạy trẻ khuyết tật.

Giới thiệu MKU “Nơi trú ẩn xã hội dành cho trẻ em và thanh thiếu niên” Nadezhda”, câu chuyện về các hoạt động của câu lạc bộ “Chúng ta ở bên nhau”.

Thu hút sự hợp tác của phụ huynh về các phương pháp tiếp cận chung trong giáo dục và tương tác với trẻ.

Nhiệm vụ:

Thông báo cho phụ huynh về hoạt động của tổ chức xã hội.

Giới thiệu cho những người tham dự cuộc họp về quyền và lợi ích của trẻ em khuyết tật và cha mẹ các em.

Cung cấp thông tin về phong cách nuôi dạy con cái.

Vận động phụ huynh tham gia các sự kiện do câu lạc bộ “We Are Together” tổ chức.

Tạo bầu không khí thuận lợi, thân thiện trong suốt sự kiện thông qua kỹ thuật chơi game.

"Tình mẹ"

Mục tiêu:

Nhiệm vụ:

Tạo thái độ tích cực về mặt cảm xúc khi làm việc cùng nhau;

Loại bỏ các rào cản trong giao tiếp và hướng tới các mối quan hệ cởi mở, tin cậy;

Cho cha mẹ thấy được mức độ hiểu biết của con mình, giúp họ hiểu sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái và làm phong phú thêm tình cảm cho con.

"Cơ thể là tấm gương phản chiếu tâm hồn"

Mục tiêu:

Nói về mối liên hệ giữa các vấn đề cảm xúc và sức khỏe thể chất của một người.

Nhiệm vụ:

Giúp giảm mệt mỏi, lo lắng, căng thẳng về giọng nói và cơ bắp cũng như căng thẳng về cảm xúc.

Giúp tăng cường sự ổn định cảm xúc và cải thiện tâm trạng.

“Tại sao con tôi lại tức giận?”

Mục tiêu:

Giúp cải thiện mối quan hệ cha mẹ và con cái và phát triển các kỹ năng tương tác hiệu quả giữa mẹ và con

Nhiệm vụ:

giới thiệu nguyên nhân gây hấn;

giúp những người tham gia cuộc họp tìm cách khắc phục hành vi hung hăng của trẻ;

giới thiệu các phương pháp và kỹ thuật cơ bản để tương tác với những trẻ có biểu hiện hung hăng.

"Sự khiêu khích của trẻ em, hay cách đặt ra những điều cấm"

Mục tiêu:

Thảo luận về vấn đề quan hệ cha mẹ - con cái trong gia đình, những quy định về việc thiết lập những điều cấm đoán và sự cần thiết phải trừng phạt.

Nhiệm vụ:

Thảo luận các vấn đề liên quan đến hình phạt, cấm đoán, hạn chế trong quá trình nuôi dạy con cái.

Xây dựng các phương pháp hạn chế và cấm đoán được chấp nhận nhất trong việc nuôi dạy con cái.

Giúp cải thiện tâm trạng thông qua trò chơi giao tiếp.

"Những kẻ thao túng nhỏ"

Mục tiêu:

Giúp cải thiện mối quan hệ cha mẹ và con cái và phát triển các kỹ năng tương tác hiệu quả giữa mẹ và con

Nhiệm vụ:

Giới thiệu cho những người tham gia cuộc họp khái niệm “thao túng trẻ em” và nguyên nhân dẫn đến sự xuất hiện của nó.

Nói về những biểu hiện thao túng của trẻ em và đưa ra các khuyến nghị để giải quyết vấn đề này.

Tạo thái độ tích cực về mặt cảm xúc khi làm việc cùng nhau.

Cấu trúc bài học

Bài học bao gồm 3 khối:

Khối 1: Giới thiệu chủ đề

Khối đầu tiên bao gồm các phần tổ chức và thông tin.

Tổ chức nhằm mục đích tạo ra bầu không khí gần gũi về mặt tình cảm giữa các thành viên trong nhóm và hòa nhập vào chủ đề giao tiếp.

Phần thông tin cung cấp một bài giảng nhỏ về chủ đề được chỉ định, có thể minh họa bằng cách xem video; những khuyến nghị khi làm việc với trẻ trong phần thực hành của bài học; chuẩn bị công việc.

Khối 2: Thực hành

Đây có thể là một buổi hội thảo hoặc một lớp học tổng thể dành cho phụ huynh, một buổi hội thảo giữa cha mẹ và con cái. Nhờ đó, cha mẹ nắm vững các kỹ năng thực hành để tự học cùng con. Kết thúc buổi học giữa cha mẹ và con cái, các con trở về nhóm của mình. Về vấn đề này, một bài học giữa cha mẹ và con cái bao gồm việc tư duy sơ bộ về các vấn đề tổ chức liên quan đến việc đưa trẻ đến bài học và trả trẻ về nhóm sau phần thực hành.

Khối 3: Cuối cùng

Đây là một phần của hoạt động giao tiếp tích cực của tất cả những người tham gia cuộc họp và các chuyên gia về thông tin nhận được và kinh nghiệm thu được, sự hiểu biết về những gì đang xảy ra, nhận thức về phản ứng của một người đối với các tình huống cụ thể, cách giải thích tâm lý và sư phạm về những gì đang xảy ra. Một cơ hội được cung cấp để suy ngẫm về vị trí và phong cách tương tác của bạn với trẻ.

Nội dung và điều kiện trình bày thông tin có tầm quan trọng lớn trong việc phát triển mong muốn của phụ huynh trong việc giao tiếp với các chuyên gia và hợp tác vì lợi ích của con mình. Dưới đây là danh sách các kỹ thuật có thể được sử dụng theo các cách kết hợp khác nhau trong cấu trúc của bài học.

Nội dung chủ đề bài học có thể được bộc lộ bằng các kỹ thuật khác nhau:

Bài giảng nhỏ – giới thiệu chủ đề của bài học, tập trung sự chú ý vào vấn đề đang thảo luận và giới thiệu thông tin mới về vấn đề.

Một câu chuyện ngụ ngôn có thể là một đoạn văn hoặc ngược lại, là một sự khái quát về một chủ đề; một sự kích thích cho cuộc thảo luận.

Thảo luận – thảo luận về một vấn đề thời sự; Thông thường, cha mẹ chia sẻ kinh nghiệm cá nhân trong việc giải quyết vấn đề hoặc tìm kiếm lời khuyên từ nhóm.

Xem video để nêu bật tầm quan trọng của chủ đề đang được thảo luận.

Bài tập tâm lý, trò chơi rèn luyện - được đưa vào bất kỳ phần nào của bài học với một mục đích cụ thể. Mở đầu: để giải tỏa căng thẳng, gắn kết các thành viên trong nhóm lại gần nhau hơn, tham gia vào chủ đề trò chuyện. Trong bài học: hiểu chủ đề đang thảo luận thông qua nhận thức về trạng thái, cảm giác, cảm xúc của mình; nắm vững các kỹ thuật để giảm bớt căng thẳng và hài hòa trạng thái cảm xúc. Cuối bài: tóm tắt chủ đề hoặc hoàn thành bài học (ví dụ nghi thức chia tay).

Bài học thực hành (hội thảo) - nắm vững các kỹ năng thực tế, làm quen với các phương pháp và kỹ thuật chỉnh sửa khi làm việc với trẻ em.

Hội thảo giữa cha mẹ và con cái là một hoạt động sản xuất chung cho phép cha mẹ hiểu được vị trí, cách tương tác, cộng tác của họ với trẻ và phản ứng của họ trước một tình huống mà trẻ không đáp ứng được mong đợi; thực hành tìm kiếm các phương pháp và kỹ thuật để trẻ tham gia vào các hoạt động, v.v.

Triển lãm ảnh về hoạt động câu lạc bộ, thiết kế album ảnh - thông tin về nội dung các buổi sinh hoạt câu lạc bộ trước đây, khơi gợi lại trải nghiệm tham gia hoạt động câu lạc bộ, trong đó có hoạt động phụ huynh và con cái; kích hoạt những cảm xúc tích cực.

Tài liệu phát tay (bản ghi nhớ, đồ dùng dạy học, tài liệu quảng cáo, v.v.) cho bộ dụng cụ dạy học tại nhà - để củng cố tài liệu và duy trì sự quan tâm.

Kết quả mong đợi ước tính

Sự xuất hiện của sự quan tâm của cha mẹ đối với quá trình phát triển của trẻ, mong muốn và khả năng nhìn thấy những thành tựu nhỏ nhưng quan trọng đối với trẻ.

Sự tham gia của cha mẹ vào quá trình giáo dục cải huấn của trẻ với sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc này đối với con mình; phát triển cảm giác hài lòng từ việc áp dụng thành công kiến ​​thức của mình vào quá trình nuôi dưỡng và phát triển của trẻ.

Tăng cường hoạt động của phụ huynh trong các vấn đề hợp tác với các chuyên gia của tổ chức; mong muốn tham gia các sự kiện tâm lý và sư phạm (các lớp câu lạc bộ, đào tạo tâm lý, tư vấn, v.v.).

Mở rộng vòng tròn giao tiếp giữa các phụ huynh của tổ chức.

Thư mục