عرض النص الوصفي "الموظ والعجل". عرض النص الوصفي "موس البقرة والعجل" عرض الموظ

عرض تقديمي

العملاق ذو الأنف الأحدب، طويل الأرجل، ذو القرون المتفرعة،

يأكل العشب، وبراعم الأدغال،

ومن الصعب التنافس معه في الجري.

إذا حدث هذا

لقاء - معرفة ما هو عليه. . . .

الإلك حيوان كبير جدًا وقوي وجميل. يبلغ ارتفاع جسم الأيائل 235 سم ويبلغ طوله حوالي 3 أمتار. يزن هذا العملاق من 350 إلى 550 كجم. تتميز الأيائل بقرون كبيرة.

هذا هو فخره الحقيقي وميزته المميزة. ويبلغ وزن القرن الواحد 25 كيلوجراما. شكل القرن يشبه فرعًا أو مجرفة. الذكور فقط لديهم قرون. أرجل الحيوان طويلة وقوية. الأيائل أيضًا سباحون ممتازون.

الإلك هو في المقام الأول حيوان أنيق وذكي. لديه حاسة شم وسمع متطورة بشكل رائع. الأيائل جيدة في التمويه في الغابة. هذا حيوان انفرادي يمكنه المشي أكثر من 30 كيلومترًا في اليوم بحثًا عن الطعام. أثناء الهجرة، يشكل الموظ مجموعات.

يبدأ الموظ بالبحث عن الطعام في الصباح أو في المساء، لكنه ينشط على مدار الساعة تقريبًا. يشمل نظامها الغذائي الأطعمة ذات الأصل النباتي: الفروع والأوراق والنباتات المائية.

في يوم صيفي جميل، في أعماق الغابة، أنجبت بقرة عجلاً.

كان الموظ ضخمًا وأكبر من بقرة منزلية. فروها رمادي وقاس مثل الشعيرات. وُلد عجل الأيائل صغيرًا، أحمر اللون، تمامًا مثل العجل المنزلي. الأرجل رفيعة - رفيعة - يبدو أنك لا تستطيع حتى الوقوف عليها: فهي على وشك الكسر.

كانت الأم والابن مستلقين بجانب النهر في غابة جار الماء الكثيفة.

جي سكريبيتسكي

ماذا حدث في يوم صيفي جميل في غابة الغابة؟
كيف يصف المؤلف حجم بقرة الموظ؟
ما هو نوع الفراء الذي تمتلكه بقرة الموس؟
قراءة وصف العجل الأيائل؟
أين كانت الأم والابن؟
كم عدد الأجزاء الموجودة في هذا النص؟
ضع خطة للنص الخاص بنا.

تحديد موضوع النص.

اقرأ وصف البقرة موس.

اقرأ وصف عجل الأيائل.

لماذا يتم تقديم وصف مقارن للبقرة والعجل؟

1. ولادة العجل.

2. موس ضخم وعجل صغير من الأيائل.

3. غابة ألدر.

ح أ ش أ

غابة كثيفة لا يمكن اختراقها.

إعداد المعجم الإملائي

شجيرة، نباتات تنمو بكثافة في مكان ما.

غابة -

إعداد المعجم الإملائي

ألدر -

شجرة نفضية أو شجيرة من عائلة البتولا.

المرادفات

غزال أمريكي ضخم -

أمي، هي.

عجل -

الابن، العجل، هو.

التحضير الإملائي

في أحد أيام الصيف الجميلة، في أعماق الغابة، وُلد شبل السيخا.

كانت L_sikha ضخمة، أكبر من سطح المنزل. فروها رمادي وقاس مثل الشعيرات. وُلد الطفل صغيرًا، ذو شعر أحمر، تمامًا مثل العجل المنزلي. الأرجل رفيعة ورقيقة - يبدو أنك لا تستطيع حتى الوقوف عليها: الآن تنكسر.

كانت الأم والابن مستلقيين على ضفاف جدول في غابة جار الماء الكثيفة.

تم التحميل من بوابة التعلم

أركتوروس والطبيب

في أحد الأيام، ظهر ساكن مثير للاهتمام في منزل الطبيب. وإليك كيف حدث ذلك. في أحد الأيام، أثناء عودته من عمله، رأى الطبيب كلبًا أعمى. مع قطعة من الحبل حول رقبته، جلس متكئا بين جذوع الأشجار وارتجف. وكان الطبيب قد رآه عدة مرات من قبل. توقف الآن، وتفحصه بكل تفاصيله، وضرب على شفتيه، وصفّر، ثم أخذ الحبل وجر الأعمى إلى منزله.

وفي المنزل، غسله الطبيب بالماء الدافئ والصابون وأطعمه. من عادته، كان الكلب يرتجف ويرتجف أثناء تناول الطعام. أكل بشراهة وكان في عجلة من أمره واختنق. وكانت جبهته وأذنيه مغطاة بالندوب البيضاء.

- حسنا، اذهب الآن! - قال الطبيب عندما أكل الكلب ودفعه من الشرفة. قاوم الكلب وارتعد.

- حسنًا،" قال الطبيب وجلس على الكرسي الهزاز.

وجاء المساء وأظلمت السماء لكنها لم تنطفئ تماما. أضاءت أكبر النجوم. استلقى الكلب على الشرفة ونام. في المظهر، كان كلبًا بالغًا تمامًا وله أرجل قوية وظهر أسود وعلامات حمراء على بطنه ووجهه. لكن كان من المستحيل إخفاء النحافة: فقد برزت الضلوع ولوح الكتف منتصب. في بعض الأحيان كان الكلب يفتح عينيه الميتتين، ويخز أذنيه، ويستنشق، ويحرك رأسه. ثم أعاد كمامته إلى كفيه وأغمض عينيه.

فنظر إليه الطبيب في حيرة، وتململ في الكرسي الهزاز، وخرج له اسماً. ماذا يجب أن أسميها؟ أم أنه من الأفضل التخلص منه قبل فوات الأوان؟ لماذا يحتاج إلى كلب؟ نظر الطبيب إلى الأعلى متأملًا: في مكان منخفض فوق الأفق، يلمع نجم كبير بلمعان أزرق.

"أركتوروس"، تمتم الطبيب. قرر تسمية الكلب على اسم نجم يسطع في سماء المساء.

حرك الكلب أذنيه وفتح عينيه.

- السماك القطبية! تعال هنا يا أركتوروس! - اتصل الطبيب بثقة وسلطان وبفرح.

وقف الكلب، ومشى إلى صاحبه وقام بتقبيل حضنه بعناية. ضحك الطبيب ووضع يده على رأسه.

الكلاب مختلفة، تماما مثل الناس. هناك كلاب متسولة، متسولون، هناك متشردون أحرار وكئيبون، هناك كذابون أغبياء ومتحمسون. هناك التذلل، والتسول للحصول على الصدقات، والزحف إلى أي شخص يصفر عليهم. هناك أيضًا كلاب مخلصة، وكلاب خاضعة، وكلاب متقلبة، وكلاب فخورة، وكلاب ماصة، وكلاب غير مبالية، وكلاب ماكرة، وكلاب فارغة. لم يكن أركتوروس مثل أي منهم. كان شعوره تجاه سيده استثنائيًا وساميًا. لقد أحبه بشغف وشاعرية، ربما أكثر من الحياة نفسها. لكنه كان عفيفًا ونادرا ما سمح لنفسه بالانفتاح حتى النهاية.

كان المالك أحيانًا في حالة مزاجية سيئة، وأحيانًا كان غير مبالٍ، وغالبًا ما كانت تفوح منه رائحة الكولونيا بشكل مزعج - وهي رائحة لم توجد أبدًا في الطبيعة. ولكن في أغلب الأحيان كان لطيفًا، ثم كان أركتوروس يعاني من الحب، وأصبح فروه رقيقًا، ووخز جسده كما لو كان بالإبر. أراد أن يقفز ويركض، مختنقًا بالنباح المبهج. لكنه تراجع. انفتحت أذناه، وتوقف ذيله، وأصبح جسده يعرج ولا يتحرك، ولم يكن سوى قلبه ينبض بصوت عال وبسرعة. شعر أركتوروس بسعادة كبيرة عندما بدأ سيده في دفعه ودغدغته وضربه والضحك بضحكة متقطعة. أدى كل صوت إلى ظهور نوع من الشرر والروائح الغامضة، وبدا لأركتوروس أن كل هذا قد حدث له بالفعل، لقد مضى وقت طويل لدرجة أنه لم يستطع أن يتذكر أين ومتى. كان الكلب سعيدًا: فقد وجد منزلًا ومالكًا مرة أخرى. (485 كلمة)

تم التحميل من بوابة التعلم http://megaresheba.ru/ جميع العروض التقديمية لاجتياز الاختبار النهائي في اللغة الروسية لـ 11 فصلاً في جمهورية بيلاروسيا.

بحسب يو كازاكوف

التعلم خفيف

في جميع الحيوانات العليا، فإن تربية النسل لا يقتصر على التغذية فحسب، بل هو مدرسة كاملة للتكيف مع الحياة: تجنب المخاطر، والحصول على الغذاء، وتقنيات الصيد، والعلاج الذاتي. الغريزة تقوم بعملها. ولكن هناك بعض الأشياء للتعلم. ويتجلى هذا بشكل خاص في مثال الذئاب والدببة. الدب أم يقظة. سوف يندفع لحماية نسله ويخاطر بحياته. يمكنها أن تكون حنونة. لكن المراقبين كثيرا ما يلفتون انتباههم إلى مثل هذه المشاهد.

في بعض الأحيان يذهب شبلان من الدببة مع والدتهما: دب العام الماضي (وتسمى أيضًا ممرضة) ودب صغير أو دب صغير. الأكبر هو من ذوي الخبرة بالفعل. لقد داعبته الحياة وقرصته، وتعلم الكثير من مراقبة سلوك والدته. تأخذ الأم هذه التجربة في الاعتبار، وتعهد بالدب الأصغر سنا إلى الأكبر سنا، وهو ملزم بالرعاية، أي رعاية الأصغر سنا.

لاحظ صياد في سيبيريا ذات مرة عائلة من الدببة تعبر النهر. كانت المياه ضحلة ولكنها سريعة. عبرت الأم النهر وهي واثقة من أن الممرضة ستساعد الطفل على التغلب عليه. لكن البيستون قفز فوق الماء، ونفض البقع حتى أشرق فيها قوس قزح، وركض نحو والدته. والأصغر ينتحب على الجانب الآخر، خائفًا من التيار. ومن الغريب أن والدته لم تسارع لمساعدته. قفزت إلى البيستون وأعطته صفعة على مؤخرته لدرجة أنه تدحرج رأسه على كعبيه أسفل المنحدر. وأدرك البيستون سبب معاقبته. عاد إلى أخيه وسحبه إلى الماء. شاهدت الأم هذه الصورة بهدوء من الشاطئ.

غالبًا ما يكون اكتساب الخبرة بمثابة عملية تجربة وخطأ محفوفة بالمخاطر. عندما نولد، لا نعرف أن باب الموقد ساخن، ولن نعرف ذلك جيدًا إلا بعد أن نحترق.

وفي الطبيعة، يستمر هذا التعلم بشكل مستمر. من المهم جدًا أن تتعلم الحيوانات المفترسة تقنيات الصيد. لكن أولاً، يجب إيقاظ الشعور الفطري بشكل صحيح. والآباء، على سبيل المثال الذئاب والثعالب، يجلبون الفريسة الحية إلى العرين. على ذلك، "تختبر أشبال الذئاب والثعالب أسنانهم" - وهذا يعني أنهم يتسللون نحو الضحية، ويجدون المكان الأكثر ضعفًا.

وقد لوحظ: من الأفضل أن يتم كل التعلم منذ سن مبكرة. هنا مثال واحد مثير للاهتمام. لعدة سنوات متتالية، أجريت تجارب على القرود في جزر البحيرة في منطقة بسكوف. تعيش القرود بشكل جيد في هذه "المنتجعات" كل صيف. لقد أصبحوا أكثر صحة، واستيقظت غرائزهم المكبوتة، ونشأ التسلسل الهرمي المعتاد بالنسبة لهم في الظروف الطبيعية، وتم إنشاء القائد.

كان أحد القادة هو فتى الشمبانزي القوي والصحي. كان يعرف كيف يفعل كل شيء: كان يهدئ من يحتاج إليه، ويعاقبه، ويداعب الصغار، ويحميه من الأجانب. قامت مجموعته بأكملها ببناء أعشاش في الأشجار ليلاً أو في الأحوال الجوية السيئة. نصف ساعة - والمأوى جاهز. تم بناء الجميع، باستثناء الشمبانزي جاما والقائد القوي الصبي. بينما كان أقاربهم ينامون في شجرة مع كل وسائل الراحة التي قد يحصلون عليها في أفريقيا، كان هذان القردان القويان يختبئان إما في صناديق أو تحت شجرة. لم يعرفوا كيف يبنون أعشاشًا. والحقيقة هي أن أولئك الذين يعرفون كيفية بناء الأعشاش تم القبض عليهم في أفريقيا في سن الثالثة، وكان غير الأكفاء - جاما وبوي - مجرد أطفال. إن قدرات بناء العش متأصلة في كل قرد منذ ولادته. ولكن في الأول، في عملية تقليد البالغين، استيقظت هذه القدرات وتطورت، لكن الصبي وغاما لم يمروا بهذا. السؤال الذي يطرح نفسه: هل فات الأوان لكي يتعلم الصبي شيئًا بسيطًا الآن؟ اتضح أن كل شيء له وقته. لم يعد من الممكن ركوب القطار المغادر.

ويلاحظ نفس الشيء عند الأشخاص عند تعلم الموسيقى مثلاً أو لغة أجنبية أو السباحة أو التزلج. كل ما يتم نقله بسهولة وبحرية في سن مبكرة يكون صعبًا للغاية بالنسبة لأي شخص عندما "يغادر القطار بالفعل". وهذا القانون عالمي لكل شيء. هذا هو السبب في أن الدب الأم ذو الخبرة يوبخ شبل الدب المرح بشدة. (528 كلمة)

بحسب ف. بيسكوف

كلب

كانت طفولتها مشردة وجائعة، لكن الطفولة هي أسعد أوقات الحياة.

كان الربيع الأول، أيام مايو خارج المدينة، جيدًا بشكل خاص. رائحة الأرض والعشب الصغير تملأ الروح بالسعادة. سقطت على كفوفها الأمامية أمام زهرة الهندباء ونبحت فجأة بصوت طفولي غاضب وسعيد، داعية الزهرة للانضمام إلى الركض.

كانت تتغذى جيدًا، وبطنها وردي اللون، وأقدامها سميكة، على الرغم من أنها لم تأكل إلا القليل حتى في هذا الوقت المناسب. يبدو أنها تكتسب وزناً من السعادة، من متعة الحياة.

وبعد ذلك لم تعد هناك أيام طفولة سهلة. امتلأ العالم بأكتوبر ونوفمبر، بالعداء واللامبالاة، والأمطار المتجمدة الممزوجة بالثلج والطين.

لقد كانت هجينة بلا جذور، صغيرة الحجم وذات أرجل مقوسة. لكنها نجحت في التغلب على قوة العدو لأنها أحبت الحياة وكانت ذكية جداً. عرف الهجين ذو الحاجب الكبير من أين تتسلل المشاكل، عرفت أن الموت لا يصدر ضجيجًا، ولا يتأرجح، ولا يرمي الحجارة، ولا يدوس بالأحذية، ولكنه يمسك بقطعة خبز ويقترب، مبتسمًا بتملق، ممسكًا شبكة كيس خلف ظهرها.

الحياة الصعبة لم تزعج الكلب الضال، ولم يكن أحد بحاجة إلى الخير الذي يعيش فيها.

تم القبض عليها ليلاً بينما كانت نائمة. لم تُقتل، بل أُرسلت إلى الكلية. كانت على وشك التعرف على أعلى فرع من فروع التكنولوجيا في القرن العشرين. حصلت على اسم بيستروشكا.

لقد فهم الكلب أن الحقن والرحلات المذهلة في أجهزة الطرد المركزي وغرف الاهتزاز - كل هذا جاء من المالك أليكسي جورجيفيتش. كانت تنتظره، المالك الذي وجدته، يذبل عند رحيله، ويبتهج بخطواته، وعندما غادر في المساء، بدت عيناها البنيتان مبلّلتين بالدموع.

لم يلاحظ أليكسي جورجيفيتش على الفور أن بيستروشكا أثارت فيه شعورًا بالرحمة، وليس مجرد اهتمام تجاري عادي. لقد كافأه الهجين ذو الأرجل بالخير مقابل الشر، وبحب المعاناة التي جلبها لها. وفي أحد الأيام أخبر بيستروشكا أنها ستكون الأولى في الوجود بأكمله على الكرة الأرضية التي ترى العمق الحقيقي للفضاء. وبدا له أن الكلب يفهمه. نظر في عينيها. ستكون عيون الكلاب اللطيفة هذه، وليس عيون نيلز بور، أول من يرى الفضاء العالمي، غير المحدود بأفق الأرض. فضاء لا ريح فيه، بل جاذبية فقط، فضاء لا يوجد فيه غيوم ولا عواصف ولا أمطار. وبدا لأليكسي جورجيفيتش أن عيون بيستروشكا ستخبره بما رأوه. وبدا أن الكلب شعر غريزيًا بأن الإنسان قد عرّفه على أعظم شيء حدث على وجه الأرض في كل عصور التاريخ.

لاحظ رؤساء أليكسي جورجييفيتش ومرؤوسوه وعائلته وأصدقاؤه تغيرات غريبة فيه: لم يكن أبدًا مطيعًا وناعمًا وحزينًا إلى هذا الحد.

وهكذا اكتملت الرحلة. دخل الحيوان إلى حفرة في الفضاء. كان أليكسي جورجيفيتش مقتنعا بأن علاقته مع بيستروشكا لم تنقطع، وشعر بذلك حتى عندما كانت السفينة على بعد مائة ألف كيلومتر من الأرض.

ذهب هو نفسه إلى موقع هبوط الحاوية الفضائية لأنه كان عليه أن يكون أول من يرى بيستروشكا. التقيا بالطريقة التي أرادها أليكسي جورجيفيتش. اندفعت نحوه، وهي تهز بخجل طرف ذيلها المتدلي. لعق الكلب يديه علامة على الخضوع، كعلامة على التخلي الأبدي عن حياة المتجول الحر، كعلامة على المصالحة مع كل ما هو وسيكون. (475 كلمة)

بحسب ف. غروسمان

والأدب

بريانسك-2012

الغرض من الدرس

تعليم أنواع ضغط النص.

أهداف الدرس:

تطوير القدرة على إدراك المعلومات الواردة في النص المستمع بشكل مناسب؛ القدرة على معالجة المعلومات المتصورة، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي فيها؛ القدرة على نقل المعلومات المعالجة كتابيا؛

تطوير المهارات في تحديد الفكرة الرئيسية وتحديد الموضوعات الدقيقة والإتقان الواعي الإملائية , علامات ترقيمالقواعد النحوية للغة؛

تنمية الحب والاهتمام بالبيئة الطبيعية.

تمارين أولية(يتم إجراؤها في الدروس قبل كتابة العرض التقديمي)

1. إملاء المفردات. اقرأ بعناية. ما هي الهجاء التي عملت عليها؟ أعط الأمثلة الخاصة بك شفويا. خذ الإملاء من زميلك في المكتب (العمل في أزواج).

تحديد "العجلة الرابعة"

1) أصفر الحنجرة، طائر الماء، قاطرة، الدب

2) سول...تكا، أسود...أحمر، عنكبوت...ك، المزيد...

3) Long(n, nn)y, str(n, nn)yy, Silver(n, nn)yy, so(n, nn)yy

4) أوه... تم الإعلان عنه، تم... إطلاقه، في... تذكرت، كان... يتدفق

خلال الفصول الدراسية

1. تحديد الأهداف

مدرس. اليوم سوف نتعلم كيفية كتابة ملخص موجز. كيف تعتقد أنها ستختلف عن تلك التفصيلية والانتقائية التي كتبناها بالفعل؟

طلاب. يتضمن العرض التقديمي المكثف إعادة إنتاج النص المصدر ليس بالتفصيل، وليس بشكل انتقائي حول موضوع معين، ولكن لفترة وجيزة، بشكل عام، مع الحفاظ على سماته الأسلوبية واللغوية الرئيسية.

مدرس. لماذا من المهم جدًا أن تكون قادرًا على التعبير عنها بإيجاز؟

طلاب. لأنه في الحياة، يتعين عليك في أغلب الأحيان تقديم المعلومات الأساسية والأساسية.

مدرس. إنها القدرة على تقديم المعلومات الأساسية والأساسية التي سنتعلمها اليوم. لقد لاحظت بالفعل أن مؤلف النص الذي سنعمل معه هو Gennady Snegirev (توجد صورة للكاتب على السبورة). أعتقد أنك تعرف اسم هذا الكاتب. ماذا تعرف عنه؟

(الطلاب يتحدثون)

2. القراءة التعبيرية للنص من قبل المعلم

في الربيع كنت في حديقة الحيوان. وكان الطاووس يصرخ. قاد الحارس فرس النهر إلى منزله بالمكنسة. كان الدب يتوسل للحصول على قطع من رجليه الخلفيتين. داس الفيل بقدمه. لقد انسلخ الجمل، كما يقولون، حتى أنه بصق على فتاة واحدة، لكنني لم أر ذلك. كنت على وشك المغادرة عندما لاحظت وجود غزال. وقف بلا حراك على التل، بعيدًا عن القضبان. كانت الأشجار سوداء ورطبة. أوراق هذه الأشجار لم تتفتح بعد. كان الأيائل بين الأشجار السوداء، ذو الأرجل الطويلة، غريبًا وجميلًا جدًا. وأردت رؤية غزال الموظ في البرية.

كنت أعلم أنه لا يمكن العثور على الموظ إلا في الغابة. في اليوم التالي خرجت من المدينة.

توقف القطار عند محطة صغيرة. كان هناك طريق خلف حجرة عامل التبديل. لقد أدى مباشرة إلى الغابة. كان الجو مبللاً في الغابة، لكن أوراق الأشجار كانت قد أزهرت بالفعل. نما العشب على التلال. مشيت على طول الطريق بهدوء شديد. بدا لي أن الأيائل كانت في مكان قريب، وكنت خائفا.

وفجأة سمعت في الصمت: الظل الظل الظل، بينج دبوس الظل... ولكن هذه ليست قطرات على الإطلاق؛ جلس طائر صغير على شجرة بتولا وغنى بصوت عالٍ مثل سقوط الماء على قطعة من الجليد. رآني الطائر وطار بعيدًا، ولم يكن لدي الوقت حتى لرؤيته. كنت آسفًا جدًا لأنني أخافتها، لكن في مكان بعيد في الغابة بدأت في الغناء والتظليل مرة أخرى.

جلست على جذع شجرة وبدأت في الاستماع إليها. انسكبت بركة غابة بالقرب من الجذع. أضاءته الشمس، ويمكن للمرء أن يرى نوعًا من العنكبوت ذو بطن فضي يحتشد في الأسفل. وبمجرد أن نظرت بعناية إلى العنكبوت، فجأة انزلقت خنفساء متزلج الماء بسرعة عبر الماء على أرجلها الرفيعة، كما لو كانت على الجليد. لقد لحق براكب مائي آخر، وابتعدا عني معًا. ونهض العنكبوت، وأخذ الهواء على بطنه المكسو بالفراء، ثم غاص ببطء إلى القاع. وهناك كان لديه جرس مربوط بقطعة من العشب بشبكة. انتزع العنكبوت الهواء من بطنه بمخالبه تحت الجرس. تمايل الجرس، لكن الشبكة أمسكت به، ورأيت بالونًا فيه. هذا العنكبوت الفضي لديه مثل هذا المنزل تحت الماء، وتعيش العناكب هناك، لذلك فهو يجلب لهم الهواء. ولا يمكن لطائر واحد أن يصل إليهم.

ثم سمعت شخصًا يعبث على مهل ويحدث حفيفًا خلف الجذع الذي كنت أجلس عليه. نظرت بهدوء في هذا الاتجاه بعين واحدة. أرى فأرًا نائمًا ذو حلق أصفر يجلس ويلتقط الطحالب الجافة من الجذع. أمسكت بقطعة من الطحلب وهربت. سوف تضع الطحلب في جحر الفئران. الأرض لا تزال رطبة.

خلف الغابة، بدأت القاطرة بالصافرة، وحان وقت العودة إلى المنزل. ولقد سئمت من الجلوس بهدوء وعدم التحرك.

عندما اقتربت من المحطة، تذكرت فجأة: لم أر غزالاً قط! حسنًا، فليكن، لكنني رأيت عنكبوتًا فضي الظهر، وفأرًا أصفر الحلق، وطائر الماء، وسمعت غناء تشيفشاف. ليست مثيرة للاهتمام مثل الأيائل؟

3. المحادثة على أساس المحتوى

مدرس. عن ماذا هذه الكتابة؟ تحديد الموضوع والفكرة الرئيسية للنص.

طلاب. يدور هذا النص حول رحلة الراوي عبر الغابة بحثًا عن الأيائل. هذا هو موضوع النص. هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والمدهشة وغير العادية في الطبيعة، ما عليك سوى أن تكون قادرًا على رؤيتها - هذه هي فكرة النص.

مدرس. ما هو المهم في رأيك وما هو الثانوي في هذا النص؟

طلاب. الشيء الرئيسي هو أن المؤلف سمع ورأى في الغابة، وشعر بالمفاجأة، وتلقى انطباعات جديدة، وشعر بقربه من الطبيعة، وقرابته معها. ربما يكون الثانوي هو ما لا يرتبط بانطباعات الغابة: حديقة حيوانات أو قطار أو محطة.

مدرس. كيف تتخيل الراوي؟

طلاب. إنه رجل في منتصف العمر، ولكنه حكيم جدًا، ومنتبه، وهادئ، ومدروس، والأهم من ذلك أنه يعرف كيف يرى الطبيعة ويسمعها. يشعر المرء أن هذا الرجل متذوق عظيم ومحب لجميع الكائنات الحية. وهو أيضًا سيد الكلمات، لأن الشخص الذي يتمتع بموهبة الكتابة هو فقط من يمكنه التحدث بإلهام عن الطيور والفئران وسكان البركة.

مدرس. ما وسائل التعبير المستخدمة في النص التي تؤكد على الطبيعة الرومانسية للراوي وموهبته الشعرية؟

طلاب. غنى الطائر "بصوت عالٍ مثل تساقط الماء على قطعة من الجليد" (مقارنة). "يتجول عنكبوت ذو بطن فضي" (لقب). "خنفساء الماء على أرجلها الرفيعة، كما هو الحال على الجليد، انزلقت بسرعة عبر الماء" (مقارنة).

مدرس. هل ندم الراوي على عدم رؤية الموظ؟ إعطاء أسباب إجابتك.

طلاب. لا، لم يندم الراوي على الإطلاق على عدم مقابلة الموظ. في ذلك اليوم، رأى الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في الغابة: عنكبوت ذو بطن فضي، وخنفساء مائية، وفأر ذو حلق أصفر، وسمع غناء تشيفشاف. كل هذا مثير للاهتمام أيضًا.

طلاب. يقنع السؤال البلاغي في نهاية النص القارئ بأن الراوي سعيد جدًا برحلته ويعود إلى منزله مرتاحًا وسعيدًا ومليئًا بالمعرفة الجديدة عن الطبيعة.

مدرس. يا رفاق، أليس لديكم أيضًا رغبة في الذهاب إلى الغابة، وإلقاء نظرة فاحصة على بركة الغابة، ولحاء الأشجار، والأوراق الناشئة؟

طلاب. (أفصح).

4. وضع خطة وتحديد الكلمات الرئيسية

مدرس. تحديد نوع النص. ما هي الأجزاء التي يمكن تقسيم النص إليها؟ كيف تعرفت عليهم؟ على ماذا جزء من الكلامما هو أول شيء تهتم به عند وضع الخطة؟ (الأفعال، لأن النص رواية). حاول وضع علامة على أجزاء من النص في مسودتك كمخطط اقتباس.

طلاب.

1. “أردت رؤية غزال الموظ في البرية”.

2. "لقد مشيت على طول الطريق بهدوء شديد."

3. “جلس طائر صغير على شجرة بتولا وغنى”.

4. “تسربت بركة من الغابة بالقرب من جذع شجرة”.

5. "شخص ما يعبث على مهل، ويحدث حفيفًا."

6. “لم أرى الموظ قط!”

مدرس. الآن دعونا نختار الكلمات الرئيسية والعبارات لكل موضوع من المواضيع الدقيقة. تذكر دور الفعل في رواية القصص.

خطة الاقتباس	الكلمات الدالة
"أردت أن أرى غزال الموظ في البرية."	لقد كان غريبًا وجميلًا جدًا وله سيقان طويلة.
"لقد مشيت على طول الطريق بهدوء شديد."	كان الموظ في مكان قريب، وكنت خائفا.
"جلس طائر صغير على شجرة البتولا وغنى."	الظل الظل الظل، بينغ بينغ الظل ...؛ ندمت لأنني أخافتها؛ ومرة أخرى، في مكان ما بعيدًا في الغابة، بدأت في الغناء والظل.
"انسكبت بركة غابة بالقرب من الجذع."	يتجول بعض العناكب ذات البطن الفضية؛ خنفساء الماء على أرجل رقيقة. العنكبوت الفضي لديه منزل تحت الماء.
"شخص ما يعبث على مهل ويحدث حفيفًا."	فأر نعسان ذو حلق أصفر. يقشر الطحالب الجافة.
"لم أرى الموظ قط!"	فهي مثيرة للاهتمام مثل الأيائل.

5. ضغط النص (العمل في مجموعات)

مدرس. كما قلنا من قبل، مهمة درسنا هي ضغط النص. افتح المذكرة 1. ستقرر الطريقة التي ستختارها من خلال الانضمام إلى المجموعات ومناقشة طرق الضغط. ينقسم الفصل إلى ثلاث مجموعات ويقوم بضغط كل من الموضوعين المصغرين بالترتيب.

(ملاحظة: يتعرف الأطفال على المذكرة 1 في الدروس السابقة، ويتقنون المصطلحات، ويتعلمون الضغط باستخدام نصوص صغيرة من الكتاب المدرسي، ويتدربون تدريجيًا على كل طريقة من طرق الضغط. تم تكييف المذكرة لطلاب الصف الخامس. الصف السادسيتم استكماله وتوسيعه مع مراعاة المعرفة الجديدة لطلاب الصف السادس. يعمل الأطفال بمثل هذا النص الكبير لأول مرة في الصف الخامس، لذلك تساعد المعلمة كل مجموعة، وترشد الأطفال، وتصحح عملهم من أجل خلق حالة من النجاح في مرحلة المناقشة).

مذكرة 1. ثلاث طرق رئيسية لضغط النص

هناك ثلاث طرق رئيسية لضغط النص:

استثناء،

تعميم

تبسيط.

1. استثناء:

استبعاد التكرار والتفاصيل والتفاصيل؛

استبعاد واحد أو أكثر من المرادفات؛

استبعاد الهياكل التوضيحية والتفسيرية؛

استبعاد جملة أو أكثر.

2. التعميم:

استبدال الأعضاء المتجانسة بكلمة عامة؛

استبدال جملة أو جزء منها ضميربالمعنى العام.

3. التبسيط:

دمج عدة جمل في واحدة؛

استبدال الجملة أو جزء منها بضمير الإشارة؛

استبدال جملة معقدة بجملة بسيطة؛

استبدال جزء من الجملة بتعبير مرادف.

6. مناقشة النتائج التي تم الحصول عليها

7. إعادة قراءة النص وكتابة تلخيص موجز

طلاب.

في الربيع كنت في حديقة الحيوان ورأيت غزالًا هناك. وقف بلا حراك على التل، بعيدًا عن القضبان. ومن بين الأشجار السوداء، كان الأيائل ذو الأرجل الطويلة غريبًا وجميلًا جدًا. وأردت رؤية هذا الرجل الوسيم في البرية.

في اليوم التالي خرجت من المدينة. نزلت في محطة صغيرة واتبعت الطريق مباشرة إلى الغابة. كان الجو مبللاً في الغابة، لكن أوراق الأشجار كانت قد أزهرت بالفعل. مشيت بهدوء شديد، اعتقدت أن الأيائل كانت في مكان قريب، وكنت خائفا.

وفجأة سمعت غناء غير عادي. كان طائرًا صغيرًا يجلس على شجرة بتولا ويغني بصوت عالٍ مثل تساقط الماء على قطعة من الجليد. عند رؤيتي، طار الطائر بعيدا. كنت آسفًا جدًا لأنني أخافتها، لكنها بدأت في الغناء والظل في مكان بعيد مرة أخرى.

جلست على جذع شجرة وبدأت في الاستماع إليها. انسكبت بركة غابة بالقرب من الجذع. لقد لاحظت نوعًا من العنكبوت ذو بطن فضي يحتشد في الأسفل. لكن خنفساء الماء على أرجلها الرفيعة، كما هو الحال على الزلاجات الجليدية، انزلقت بسرعة عبر الماء. في هذا الوقت، ارتفع العنكبوت، واستنشق الهواء على بطنه المكسو بالفراء، ثم غاص ببطء إلى القاع. كان لديه منزل مربوط بشبكة من العشب تعيش فيه العناكب. فيحمل لهم الهواء.

ثم سمعت شخصًا يعبث على مهل ويحدث حفيفًا خلف الجذع. أرى فأرًا نائمًا ذو حلق أصفر يجلس ويلتقط الطحالب الجافة من الجذع. سوف تضع الطحلب في جحر الفئران.

عندما كنت عائداً إلى المنزل، تذكرت فجأة أنني لم أر غزالاً من قبل! لكنني رأيت عنكبوتًا فضي الظهر، وفأرًا أصفر الحنجرة، وطائر الماء، وسمعت غناء تشيفشاف. ليست مثيرة للاهتمام مثل الأيائل؟

8. التأمل

مدرس. أكمل الجملة

اليوم في الصف تعلمت...

اليوم في الصف أدركت...

مراجع

1. وغيرها التحضير لامتحان الدولة في اللغة الروسية في الصف التاسع: المنهج والممارسة - م: "الأول من سبتمبر"، 2010.

2. اللغة الخاوستية. التحضير للامتحان الحكومي (كتابة عرض تقديمي موجز) - م: "الامتحان"، 2010.