الخبرة الحياتية تبني الشخصية والشخصية. تكوين شخصية الإنسان: كيف يحدث وما الذي يسببه

إن تطور الشخص كشخصية ليس فقط عملية معقدة ، ولكن أيضًا عملية متناقضة تحدث تحت تأثير كل من التأثيرات الخارجية والقوى الداخلية التي تميز الشخص ، مما يعني تكوينه من فرد بيولوجي بسيط في كائن واع - شخصية.

يلعب تفاعل الوراثة والبيئة في تنمية الإنسان دورًا مهمًا طوال حياته.

تشمل العوامل الخارجية ، أولاً وقبل كل شيء ، البيئة الطبيعية والاجتماعية المحيطة بالشخص ، بينما تشمل العوامل الداخلية العوامل البيولوجية والوراثية.

لكنها تكتسب أهمية خاصة خلال فترات تكوين الجسم: يميز علم النفس التنموي خمسة أنواع من التكوين: الجنيني والرضيع والطفل والمراهق والشاب. في هذا الوقت لوحظت عملية مكثفة لتطور الكائن الحي وتكوين الشخصية. علم النفس المرتبط بالعمر. م التنوير. 1973

تحدد الوراثة ما يمكن أن يصبح عليه الكائن الحي ، لكن الشخص يتطور تحت التأثير المتزامن لكلا العاملين - الوراثة والبيئة.

يعتقد معظم العلماء أن التكيف البشري يتم تحت تأثير برنامجين للوراثة: البيولوجي والاجتماعي. جميع علامات وخصائص أي فرد هي نتيجة تفاعل التركيب الوراثي وبيئته. ينشأ الخلاف عندما يتعلق الأمر بدور الوراثة والبيئة في دراسة القدرات العقلية للإنسان. يعتقد البعض أن القدرات العقلية وراثية ، والبعض الآخر يقول أن تطور القدرات العقلية يتحدد بتأثير البيئة الاجتماعية. وتجدر الإشارة إلى أن كل شخص هو جزء من الطبيعة ونتاج للتنمية الاجتماعية.

Zenkovsky V.V. في عمله "المهام ووسائل التعليم" ، اقترح المخطط التالي لعوامل تنمية الشخصية:

• 1. الوراثة:
  • أ) الجسدية (المواهب ، الإمكانات الأخلاقية للوالدين ، الخصائص النفسية الفيزيولوجية) ؛
  • ب) الاجتماعية ؛
  • ج) روحي.
• 2. الأربعاء:
  • أ) الوراثة الاجتماعية (التقاليد) ؛
  • ب) البيئة الاجتماعية (دائرة الاتصال) ؛
  • ج) البيئة الجغرافية.
• 3. الأبوة والأمومة:
  • أ) الاجتماعية ؛
  • ب) النشاط (التعليم الذاتي). Zenkovsky V.V. مهام ووسائل التعليم // المدرسة الروسية بالخارج. التجربة التاريخية في العشرينات. م ، 1995. S - 90

في عملية التنمية البشرية وإقامة العديد من الاتصالات ، يتم تكوين شخصيته ، مما يعكس الجانب الاجتماعي لتطوره وجوهره الاجتماعي.

إن القوى الدافعة للتنمية البشرية هي التناقضات بين الاحتياجات البشرية الناشئة تحت تأثير العوامل الموضوعية ، والتي تتراوح من الاحتياجات المادية والمادية البسيطة إلى الاحتياجات الروحية العليا ، ووسائل وإمكانيات إشباعها. تخلق هذه الاحتياجات دوافع لنوع أو آخر من الأنشطة التي تهدف إلى إرضائهم ، وتشجيع التواصل مع الناس ، والبحث عن الوسائل والمصادر لتلبية احتياجاتهم.

يمكن السيطرة على العوامل التي تؤثر على التنمية البشرية ولا يمكن السيطرة عليها.

في كثير من الأحيان ، لا يمكن الكشف عن العمليات والظواهر الاجتماعية بشكل كامل دون إشراك المعرفة حول آليات السلوك الفردي والجماعي للناس ، وأنماط تكوين الصور النمطية للسلوك والعادات والمواقف الاجتماعية والتوجه ، دون دراسة الحالة المزاجية والمشاعر والمناخ النفسي ، بدون تحليل المزاج والمشاعر والمناخ النفسي دون تحليل ظواهر مثل التقليد والإيحاء دون دراسة الخصائص والخصائص النفسية للشخصية وقدراتها ودوافعها وشخصيتها وعلاقاتها الشخصية. في الدراسات المختلفة للعمليات الاجتماعية ، تنشأ الحاجة إلى مراعاة العوامل النفسية ، وتصبح حادة بشكل خاص عندما ينتقل الباحث من القوانين العامة إلى القوانين الخاصة ، من المشكلات العالمية إلى المشكلات الخاصة ، من التحليل الكلي إلى التحليل الدقيق.

هناك أيضًا عوامل نفسية ، والتي ، بالطبع ، لا تحدد العمليات الاجتماعية ؛ على العكس من ذلك ، لا يمكن فهمها إلا على أساس تحليل هذه العمليات. لكن هذه العوامل ، حسب الظروف المحددة ، لها تأثير إيجابي أو سلبي على أحداث معينة في حياة كل من المجتمع والفرد Lomov BF علم النفس في نظام المعرفة العلمية موسكو: 1985 ، ص.

في عملية التطور ، تشارك الشخصية الناشئة في أنواع مختلفة من الأنشطة مثل: اللعب ، والعمل ، والتعليم ، والرياضة ، مع الدخول في التواصل مع الوالدين ، والأقران ، والغرباء ، مع إظهار نشاطها المتأصل. هذا يساهم في اكتساب شخصية الشخص لتجربة اجتماعية معينة.

على الرغم من حقيقة أن الشخصية تتشكل بشكل أساسي في سياق التواصل مع الآخرين ، فإن عددًا من هذه العوامل تعمل على عملية تكوين الشخصية: الوراثة ، البيئة المادية ، التأثير الثقافي ، البيئة الاجتماعية ، التجربة الفردية.

* العامل الأول هو الوراثة ، لأن تكوين الشخصية يتأثر أولاً بالخصائص الجينية للفرد التي يتلقاها عند ولادته. الصفات الوراثية هي أساس تكوين الشخصية. هذه الصفات الوراثية للفرد مثل القدرات أو الصفات الجسدية تترك بصمة على شخصيته ، والطريقة التي يدرك بها العالم من حوله ويقيم الآخرين. تفسر الوراثة البيولوجية إلى حد كبير شخصية الفرد ، واختلافه عن الأفراد الآخرين ، حيث لا يوجد شخصان متطابقان من حيث الوراثة البيولوجية.

تحدد الوراثة البيولوجية كلًا من الشيء العام الذي يجعل الإنسان بشريًا ، والشيء المختلف الذي يجعل الناس مختلفين جدًا خارجيًا وداخليًا. تُفهم الوراثة على أنها انتقال من الآباء إلى الأبناء لصفات وخصائص معينة متأصلة في برنامجهم الجيني.

تعني الوراثة أيضًا تكوين قدرات معينة لأي مجال من مجالات النشاط على أساس الميول الطبيعية للطفل. وفقًا لبيانات علم وظائف الأعضاء وعلم النفس ، ليست القدرات الجاهزة متأصلة في الشخص ، بل هي فقط الفرص المحتملة لتطورها ، أي. يصنع. يعتمد ظهور وتطور قدرات الطفل إلى حد كبير على ظروف حياته وتعليمه وتربيته. عادة ما يطلق على المظهر الحي للقدرات الموهبة أو الموهبة.

يكمن الدور الكبير للوراثة في حقيقة أن الطفل يتلقى عن طريق الوراثة جسمًا بشريًا وجهازًا عصبيًا بشريًا ودماغًا بشريًا وأعضاء حسية. تنتقل ملامح الجسم ولون الشعر ولون العين ولون البشرة من الآباء إلى الأبناء - عوامل خارجية تميز شخصًا عن آخر. بعض ميزات الجهاز العصبي موروثة أيضًا ، والتي على أساسها يتطور نوع معين من النشاط العصبي. م ، 1983. ج - 60

* العامل الثاني الذي يؤثر على تكوين شخصية الشخص هو تأثير البيئة المادية. من الواضح أن البيئة الطبيعية التي تحيط بنا تؤثر باستمرار على سلوكنا وتشارك في تكوين شخصية الإنسان. على سبيل المثال ، نربط نشوء الحضارات والقبائل والمجموعات السكانية الفردية بتأثير المناخ. يختلف الأشخاص الذين نشأوا في مناخات مختلفة عن بعضهم البعض. ولعل أبرز مثال على ذلك هو المقارنة بين سكان الجبال وسكان السهوب والأشخاص الذين يسكنون الأدغال. تؤثر الطبيعة علينا باستمرار ، ويجب أن نستجيب لهذا التأثير من خلال تغيير هيكل شخصيتنا.

إن البحث عن توازن معقول في العلاقة بين الإنسان والطبيعة مستحيل دون فهم العلاقة التي توجد فيها الطبيعة والمجتمع بالفعل اليوم ، وكذلك وزن كل من هذه المكونات. البشرية ، على الرغم من كل قوتها الحالية واستقلالها ، جزء لا يتجزأ واستمرار لتطور الطبيعة. يرتبط به المجتمع ارتباطًا وثيقًا ولا يستطيع أن يتواجد ويتطور خارج الطبيعة ، أولاً وقبل كل شيء ، بدون البيئة البشرية. إن تأثير البيئة الطبيعية على حياة المجتمع واضح بشكل خاص في مجال الإنتاج. كل إنتاج المواد ، الذي سمح للفرد بالتميز عن الطبيعة ، يقوم في أساسه على المكون الطبيعي. الطبيعة هي الأساس الطبيعي لحياة الإنسان والمجتمع ككل. لا يوجد الإنسان خارج الطبيعة ، ولا يمكن أن يوجد.

تفاعل المجتمع مع الطبيعة ليس له أهمية نفعية وصناعية للشخص فحسب ، بل له أيضًا أهمية تحسين الصحة والأخلاق والجمالية والعلمية. الإنسان لا "ينمو" من الطبيعة فحسب ، بل ينتج قيمًا مادية ، في نفس الوقت "ينمو" فيها. بالإضافة إلى ذلك ، تتمتع الطبيعة ، من بين أمور أخرى ، بسحرها المذهل وسحرها ، والذي يجعل الشخص إلى حد كبير فنانًا ومبدعًا. على وجه الخصوص ، من هذا الموقف الإبداعي تجاهها ، وليس أقلها ، الشعور بالوطن الأم ، والوحدة مع أرضهم ، وتنشأ الوطنية في هذا الشعب أو ذاك.

غالبًا ما كان الباحثون في هذه المشكلة يميلون إلى اعتبار الإنسان في المقام الأول ممثلًا لنوع بيولوجي ، والمجتمع كمجموعة من الأفراد. ومن ثم فإن الشيء الرئيسي في أفعالهم هو طاعة القوانين البيولوجية. في الوقت نفسه ، تم تعيين دور ثانوي للمكون الاجتماعي في الشخص وفي المجتمع.

أعطى بعض الباحثين البيئة المادية دورًا مهمًا في تنمية الشخصية.

يرى علماء مثل الفيلسوف ج. بليخانوف والمؤرخ ل. يشكل Gumilyov في تطوراته النظرية أساسًا جيدًا للوعي القومي والقومي المتمركز ، لكن لا يسعهم إلا إنكار التأثير الحاسم للعامل المادي على تطور الفرد.

* يعتبر العامل الثالث في تكوين شخصية الفرد هو تأثير الثقافة. أي ثقافة لديها مجموعة معينة من الأعراف الاجتماعية والقيم المشتركة. هذه المجموعة مشتركة لأعضاء مجتمع معين أو مجموعة اجتماعية. لهذا السبب ، يجب على أعضاء كل ثقافة أن يكونوا متسامحين مع هذه المعايير وأنظمة القيم. في هذا الصدد ، ينشأ مفهوم الشخصية النموذجية ، متجسدًا تلك القيم الثقافية العامة التي يغرسها المجتمع في أعضائه في سياق التجربة الثقافية. وهكذا ، فإن المجتمع الحديث ، بمساعدة الثقافة ، يسعى إلى تكوين شخصية اجتماعية ، ويسهل إقامة اتصالات اجتماعية ، وجاهزة للتعاون. إن غياب مثل هذه المعايير يضع الشخص في موقف من عدم اليقين الثقافي ، عندما لا يتقن القواعد الثقافية الأساسية للمجتمع.

لخص عالم الاجتماع المعروف بيتريم سوروكين ، في عمل نُشر في عام 1928 ، نظريات العديد من العلماء - من كونفوشيوس وأرسطو وأبقراط إلى الجغرافي المعاصر إليوت هنتنغتون ، وفقًا لفروق المجموعة في سلوك الأفراد يتم تحديدها بشكل أساسي من خلال الاختلافات في المناخ والخصائص الجغرافية والموارد الطبيعية سوروكين P. A. النظريات الاجتماعية للحداثة. لكل. ومقدمة. س في كاربوشينا م: INION ، 1992. C - 193

في الواقع ، في ظروف مادية وجغرافية متشابهة ، تتشكل أنواع مختلفة من الشخصيات ، وعلى العكس من ذلك ، يحدث غالبًا أن تتطور الخصائص الجماعية المتشابهة للشخصيات في ظروف بيئية مختلفة. في هذا الصدد ، يمكن القول أن البيئة المادية يمكن أن تؤثر على الخصائص الثقافية لمجموعة اجتماعية ، لكن تأثيرها على تكوين الشخصية الفردية لا يُضاهى ولا يقارن بتأثير ثقافة المجموعة أو المجموعة أو التجربة الفردية على الشخصية.

* العامل الرابع الذي يشكل شخصية الإنسان هو تأثير البيئة الاجتماعية. يجب أن ندرك أن هذا العامل يمكن اعتباره العامل الرئيسي في عملية تكوين الصفات الشخصية للفرد. يتم تنفيذ تأثير البيئة الاجتماعية من خلال عملية التنشئة الاجتماعية.

التنشئة الاجتماعية هي عملية يتعلم من خلالها الفرد معايير مجموعته بطريقة تتجلى فيها تفرد هذا الفرد أو الشخصية من خلال تكوين نفسه. يمكن أن تتخذ التنشئة الاجتماعية الشخصية عدة أشكال. على سبيل المثال ، يتم ملاحظة التنشئة الاجتماعية من خلال التقليد ، مع مراعاة ردود فعل الآخرين ، وتعميم أشكال مختلفة من السلوك. يمكن أن تكون التنشئة الاجتماعية أساسية ، أي تحدث في مجموعات أولية ، وثانوية ، أي تحدث في المنظمات والمؤسسات الاجتماعية. يمكن أن يؤدي التنشئة الاجتماعية غير الناجحة للفرد إلى مجموعة المعايير الثقافية إلى صراعات وانحرافات اجتماعية.

التنشئة الاجتماعية لشخص ما في العالم الحديث ، التي لها سمات أكثر أو أقل وضوحًا في مجتمع معين ، في كل منها عدد من الخصائص المشتركة أو المتشابهة.

أندريفا ج. ولوموف ب. نعتقد أن التنشئة الاجتماعية لها طابع من جانبين ويتم الكشف عن المعنى الأساسي للتنشئة الاجتماعية عند تقاطع عملياتها مثل التكيف والتكامل والتنمية الذاتية وتحقيق الذات. Andreeva GM، علم النفس الاجتماعي M: Nauka، 1994 C-43

فهم عملية استيعاب الأعراف الاجتماعية ، والمهارات ، والصور النمطية ، وتكوين المواقف والمعتقدات الاجتماعية ، وتعليم معايير السلوك والتواصل المقبولة في المجتمع ، وخيارات نمط الحياة ، والانضمام إلى المجموعات والتفاعل مع أعضائها لأن التنشئة الاجتماعية أمر منطقي إذا كان الفرد يُفهم في البداية على أنه كائن غير اجتماعي ، ويجب التغلب على طبيعته غير الاجتماعية في عملية التعليم في المجتمع ، وليس بدون مقاومة. في حالات أخرى ، مصطلح "التنشئة الاجتماعية" فيما يتعلق بالتنمية الاجتماعية للفرد زائدة عن الحاجة. مفهوم "الاجتماعية" لا يحل محل ولا يحل محل مفاهيم التدريب والتعليم المعروفة في علم أصول التدريس وعلم النفس التربوي.

هناك مراحل التنشئة الاجتماعية التالية:

• 1. التنشئة الاجتماعية الأولية ، أو مرحلة التكيف (من الولادة إلى المراهقة ، يتعلم الطفل الخبرة الاجتماعية دون نقد ، يتكيف ، يتكيف ، يقلد).
• 2. مرحلة التفرد (هناك رغبة في تمييز الذات عن الآخرين ، موقف نقدي تجاه المعايير الاجتماعية للسلوك). في مرحلة المراهقة ، تتميز مرحلة الفردية وتقرير المصير "العالم وأنا" بأنها تنشئة اجتماعية وسيطة ، لأنها لا تزال غير مستقرة في نظرة وشخصية المراهق. تتميز المراهقة (18-25 سنة) بأنها تنشئة اجتماعية مفاهيمية مستقرة ، عندما يتم تطوير سمات شخصية مستقرة.
• 3. مرحلة الاندماج (هناك رغبة في أن يجد المرء مكانه في المجتمع "يتلاءم" مع المجتمع). يسير الاندماج بشكل جيد إذا كانت خصائص الشخص مقبولة من قبل المجموعة أو المجتمع.

إذا لم يتم قبولها ، فإن النتائج التالية ممكنة:

• - الحفاظ على الاختلاف وظهور التفاعلات العدوانية (العلاقات) مع الناس والمجتمع ؛
• - غير نفسك "لتصبح مثل أي شخص آخر" ؛
• - التوافق ، التوفيق الخارجي ، التكيف.
• 4. تغطي مرحلة العمل في التنشئة الاجتماعية كامل فترة نضج الشخص ، وفترة نشاطه العمالي بأكملها ، عندما لا يكتفي الشخص باستيعاب التجربة الاجتماعية ، بل يعيد إنتاجها أيضًا من خلال التأثير النشط للشخص على البيئة من خلال نشاطه .
• 5. تعتبر مرحلة التنشئة الاجتماعية ما بعد العمل الشيخوخة بمثابة سن يساهم بشكل كبير في إعادة إنتاج التجربة الاجتماعية ، وعملية نقلها إلى الأجيال الجديدة. Stolyarenko L.D.، Samygin S.I. 100 إجابات الامتحان في علم النفس روستوف-نا-دونو. مركز النشر "مارس" 2001
• * العامل الخامس الذي يشكل شخصية الفرد في المجتمع الحديث ينبغي اعتباره التجربة الفردية للفرد. يكمن جوهر تأثير هذا العامل في حقيقة أن كل شخص يجد نفسه في مواقف مختلفة ، يتأثر خلالها بالآخرين والبيئة المادية.

مجموع نتائج المعرفة التي جمعها الفرد ، والتي حصل عليها في الممارسة الشخصية ، والخبرة الشخصية في تنفيذ العمليات ، والإجراءات ، والأنشطة التي كان يؤديها سابقًا ، وعناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي استوعبها الفرد.

في هذه الحالة ، يتم استخدام الغرائز الفطرية المنقولة وراثيًا والخبرة الفردية المتراكمة في مسار حياة الفرد. يحدث تراكم هذه الخبرة تحت تأثير الظروف الخارجية.

يراكم الشخص الخبرة الفردية ، ولكن ، على عكس الحيوانات ، يمكن الحفاظ على تجربة فردية أصلية جديدة لشخص معين حتى بعد وفاته في القصص الشفوية ، في الأشياء التي صنعها الإنسان ، في المستندات اللفظية وغير اللفظية ، والتي يستخدمها الأشخاص من الأجيال القادمة تتخلص من الحاجة إلى تكرار المعرفة التي نفذها أسلافهم. على عكس الحيوانات ، فإن الإنجازات في تطوير الأنواع لا يتم إصلاحها وراثيًا بقدر ما هي في شكل الثقافة المادية والروحية. "نشأ هذا الشكل الخاص لتوحيد ونقل الإنجازات في التنمية إلى الأجيال اللاحقة بسبب حقيقة أن أنشطة الناس ، على عكس أنشطة الحيوانات ، هي أنشطة إبداعية ومنتجة. هذا هو ، أولاً وقبل كل شيء ، النشاط البشري الرئيسي - العمل. علماء النفس المنزليون L.S. فيجوتسكي ، أ. زابوروجيتس ، دي. أكد إلكونين: "أنت بحاجة إلى أن تولد بعقل بشري لكي تصبح إنسانًا ، لكن التواصل والتدريب والتعليم ضروريان للتنمية البشرية. يتم تحديد ذلك من خلال الطبيعة الاجتماعية للتنمية البشرية. فيجوتسكي إل. علم نفس التنمية البشرية موسكو 2005 C-71

يمكن التمييز بين المراحل التالية من التطوير والتطوير الذاتي:

• - التطوير الذاتي العفوي في عملية إتقان مهارات الخدمة الذاتية في الحياة اليومية بتوجيه وبمساعدة شخص بالغ مقرب ؛
• - التنمية الذاتية العفوية في عملية تقسيم الأسرة واللعب والعمل وغيرها من الأنشطة المشتركة مع البالغين والأطفال ؛
• - التطوير الذاتي الواعي في لعبة لعب الأدوار وفي تنفيذ جميع أنواع الهوايات ؛
• - التنمية الذاتية الواعية في الإبداع الناضج وخلق الذات ؛ تشكيل نظام رؤية للعالم (صورة للعالم) بناءً على التفضيلات العاطفية والتحفيزية التي ظهرت في المراحل السابقة.

تصبح العلاقات الاجتماعية المتبقية ممكنة وذات مغزى بالنسبة للفرد فقط بعد أن يستوعب (يصنع خاصته) عناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي تتجسد فيها هذه العلاقات.

إن تسلسل المواقف المختلفة التي تؤثر على تكوين الشخصية وتطورها فريد من نوعه لكل شخص ويسترشد بالأحداث المستقبلية ، بناءً على الإدراك الإيجابي والسلبي لمواقف الماضي. تعد التجربة الفردية الفريدة أحد أهم العوامل في تكوين شخصية الشخص.

العوامل البيئية (الأسرة ، العوامل الثقافية)

وراثي (بشكل غير مباشر في مرحلة معينة)

الظروف المناخية وأسلوب الغذاء

عوامل عشوائية (10)

أساس المعرفة الشخصية ، وبالتالي تكوين الشخص كشخص ، هي العمليات العقلية: الإحساس ، والإدراك ، والتمثيل ، والتفكير ، والخيال ، والانتباه ، والذاكرة ، والعواطف ، والمشاعر ، والإرادة. في بعض الأحيان يتم إضافة الكلام إلى هذه القائمة.

غالبًا ما يتم تقسيم المجموعة الكاملة من هذه العمليات العقلية في الأدب إلى مجموعات ؛

1. المعرفي (الإحساس ، الإدراك ، التمثيل ، التفكير ، الخيال ، الانتباه).

2. منيميك (الذاكرة).

3. إرادية عاطفية (العواطف ، المشاعر ، الإرادة) (5).

العوامل الرئيسية لتنمية الشخصية

ما الأسباب التي تؤثر على نمو الشخصية ، وتؤدي إلى تدهورها ، وما هي الأسباب التي تساهم في تطورها؟ تطور الشخصية يتأثر الطبيعة المحيطة(موطن).هنا يمكننا أن نستشهد بالحقيقة التي لا يمكن إنكارها وهي أن المناخ المعتدل لتنمية الشخصية هو أكثر ملاءمة من المناخ القاسي في الشمال والمناخ الحار في المناطق المدارية.

من غير المحتمل أن يجادل أحد مع المناخ في أهمية الآخر الأرصاد الجوية وكذلك الظروف الجغرافية. الصحاري العظيمة ، غير المناسبة لحياة الإنسان ، وكل تلك المناطق التي يجب على الإنسان أن يبذل فيها الكثير من القوة والطاقة لمحاربة الطبيعة المحيطة ، لا تحبذ تنمية الفرد. وبنفس الطريقة ، فإن التربة غير المواتية وظروف الأرصاد الجوية ، التي تتميز بالتطور المتوطن لبعض الأمراض العامة ، لا يمكن إلا أن يكون لها تأثير ضار على نمو الشخصية ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة البدنية للكائن الحي.

الشرط الأول والرئيسي للتطور الصحيح للشخصية هو طبيعة الكائن الحي ، أو تراث آبائه ، أو تلك السمات الأنثروبولوجية التي تشكل الأساس لتنمية الشخصية.

لا يكاد أي شخص يمكن أن يشك معنى العرقفي هذا الاحترام. أفضل مثال على ذلك هو حقيقة أنه من بين الأجناس البشرية الثلاثة ، لم يصل السود ، على الرغم من عددهم الكبير ، إلى نفس الدرجة من التطور الثقافي مثل العرقين الآخرين.

مثال آخر على التأثير السمات الأنثروبولوجيةإن شعوب هيلاس القديمة ، الذين وصلوا إلى ثقافة مدهشة ولم يكن أقل من التطور المذهل للشخصية ، ثم هلكوا بسبب الظروف التاريخية الخاصة ، هم في تطور الشخصية. على الرغم من حقيقة أن نفس الظروف الجغرافية بقيت كما في اليونان وفي القرون الماضية ، على الرغم من حقيقة أن مركز الحضارة لا يزال ، كما كان من قبل ، في البر الرئيسي لأوروبا ، الإغريق في عصرنا ، بسبب السمات الأنثروبولوجية الجديدة هم المكتسبون خلال فترة العبودية الطويلة ، على ما يبدو ، لا يعدون بأن يصبحوا شعباً عظيماً ، كما كانوا بلا شك في العصور القديمة.

عامل آخر يؤثر على تطور الشخصية لا يستحق أقل من الاهتمام. هو - هي - عامل بيولوجيالمرتبطة بظروف الحمل وتطور جسم الإنسان.

على أي حال ، من المستحيل عدم مراعاة حقيقة أن التطور المتناغم للجسد والروح فقط هو الذي يضمن الكمال الصحيح للشخصية. إذا كان النمو الجسدي ضعيفًا بشكل طبيعي ، إذا تعرض الشخص في سن مبكرة لصعوبات جسدية وسلسلة كاملة من الأمراض المعدية العامة ، خاصة مع مسار طويل الأمد ، إذا أصيب في نفس الوقت بمثل هذه الآفات العامة المؤلمة التي تعود جذورها إلى نقص وسوء التغذية من الجسم ، مثل فقر الدم ، واللسان ، والكساح وغيرها ، ثم يتأخر الازدهار الكامل للشخصية إلى حد ما.

التنمية الشخصية لها تأثير كبير الظروف الاقتصادية غير المواتيةمما يؤدي بالتالي إلى ضعف جسدي للجسم ، ويقوض بشكل أساسي تغذية الجسم ويعطل النمو السليم للدماغ ، وبالتالي الشخصية.

علاوة على ذلك ، هناك عامل مهم يؤدي إلى تنمية الشخصية النشاط الاجتماعي. في حالة عدم وجود نشاط اجتماعي ، لا يوجد تطور كامل للفرد. بدون نشاط اجتماعي ، يتوقف الشخص في مرحلة معينة من تطوره ؛ إنه عضو سلبي في المجتمع ، خالي من تلك المبادرة التي تعمل كضمان للتطور الطبيعي للحياة الاجتماعية والتنمية المستقرة للدولة. إن الشعوب التي يكون فيها النشاط الاجتماعي غائبًا أو ضعيفًا في التطور تستعد في وسطها شخصيات أقل تطورًا وأكثر سلبية مقارنة بالشعوب الأخرى ، وهو ما ينعكس في النهاية في جميع فروع الثقافة.

يجب أن نضيف إلى هذا أن النتيجة الطبيعية لغياب نشاط اجتماعي منظم بشكل صحيح في شكل حكم ذاتي هو الخمول وعدم النشاط ، والذي يجد في هذه الحالة ظروفًا مواتية بشكل خاص في طبقات المجتمع الميسورة. وفي الوقت نفسه ، فإن الكسل ، مهما كان السبب ، يؤدي بطبيعة الحال إلى انخفاض في الأداء العقلي ، إلى فقدان لا يمكن تعويضه للمادة العقلية أثناء الخمول ، إلى تحسن غير كافٍ في الآليات النفسية العصبية ، والتي أثبتت أيضًا ، من بين أمور أخرى ، من خلال الدراسات السيكومترية. كما أن الكسل يؤدي إلى انحطاط أخلاقي وجسدي ، خاصة إذا انضم إليه رفاقه الطبيعيون - إدمان الكحول وإدمان المخدرات والأفعال الفاسدة وغيرها من التجاوزات. تدريجيا هناك تدهور في الشخصية.

لا تقل عن الاهتمام من حيث التنمية الشخصية التي تستحقها التعليم والتدريب.

كما أن التغذية الجسدية الصحيحة ضرورية للنمو السليم للجسم ، فإن التغذية الروحية ضرورية للنمو العقلي ، مما يؤدي إلى تنمية الشخصية. من الواضح أن التنشئة الصحيحة والتدريب يشكلان أساسًا أساسيًا للتنمية المتكاملة للشخصية.

الجدير بالذكر هو حقيقة أن تتشكل أسس شخصية المستقبل في سن ما قبل المدرسة ،وبالتالي ، يجب أن يبدأ التعليم الصحيح والعقلاني من الأيام الأولى من حياة الإنسان. خلاف ذلك ، قد تكون هناك تغييرات كبيرة في شخصية الفرد ، ونظرته للعالم (بسبب ظروف معينة) ، والتي قد تؤثر سلبًا في المستقبل على كل من الشخص نفسه والأشخاص من حوله.

كما يلعب الاتجاه الصحيح للنمو العقلي دورًا مهمًا في تكوين الشخصية. لأن الجهل وقلة التعليم يؤديان إلى تخلف الفرد.

يُفهم التعليم على أنه التطوير الهادف لكل شخص ينمو كفرد إنساني فريد ، مما يضمن نمو وتحسين القوى الأخلاقية والإبداعية لهذا الشخص.

الأساس الحقيقي للشخصية هو ذلك الهيكل الخاص لأنشطة الذات المتكاملة التي تنشأ في مرحلة معينة من تطور علاقاته الإنسانية مع العالم.

تكوين الشخصية ينطوي على التنمية عملية تشكيل الهدفوبالتالي تطوير أفعال الموضوع. يبدو أن الإجراءات ، التي أصبحت أكثر إثراءً ، تتعدى نطاق الأنشطة التي تنفذها ، وتتعارض مع الدوافع التي أدت إلى ظهورها. نتيجة لذلك ، هناك تحول في الدوافع إلى الأهداف ، وتغيير في التسلسل الهرمي وولادة دوافع جديدة - أنواع جديدة من النشاط ؛ الأهداف السابقة فقدت مصداقيتها من الناحية النفسية ، والأفعال التي تستجيب لها إما أن تتوقف عن الوجود تمامًا أو تتحول إلى عمليات غير شخصية.

بطبيعة الحال ، فإن تكوين الشخصية هو عملية مستمرة ، تتكون من عدد من المراحل المتغيرة المتتالية ، والتي تعتمد سماتها النوعية على ظروف وظروف محددة.

الشخصية كفرد اجتماعي تحقق دائمًا مجموعة معينة من الوظائف العامة.يتم تنفيذ كل من هذه الوظائف من خلال نوع من السلوك الاجتماعي ، يتم بناؤه في شكل إجراءات سلوكية معروفة والدوافع التي تحددها. يتم تحديد هذه الإجراءات والدوافع والوظائف الاجتماعية للفرد ككل من خلال معايير الأخلاق والقانون والظواهر الأخرى للتنمية الاجتماعية. يتم تنفيذ أي نشاط بشري في نظام العلاقات بين الموضوع والموضوع ، أي الروابط والعلاقات الاجتماعية التي تشكل الشخص ككائن اجتماعي - شخص وموضوع وموضوع للعملية التاريخية.

من بين العديد من قضايا تنمية الشخصية ، بما في ذلك التي لم يتم حلها بالكامل بعد ، سنركز على مشكلة واحدة مهمة من وجهة نظر فلسفية وعلمية ملموسة ، وهي مشكلة القوة الدافعة للتنمية البشرية. في عملية التطور ، تتحول قوى الجذب العمياء للكائن الحي إلى احتياجات واعية ، ويصبح التكيف الغريزي مع الطبيعة والبيئة الاجتماعية أكثر وعيًا وتخطيطًا ، بما في ذلك ليس فقط التكيف مع الواقع ، ولكن أيضًا تحوله.

من المعروف أن التطور هو صراع دائم بين الأضداد ، والتي هي في كل لحظة في وحدة زمنية معينة.

نظرًا لأن الشخص يعكس العلاقات الاجتماعية ويعبر عنها ، فهو ليس مستقلاً في سلوكه وأنشطته. كونه كائنًا ، يكون الشخص في نفس الوقت موضوعًا للمعرفة والممارسة. درجة الاستقلال ، بالطبع ، تختلف من شخص لآخر. بادئ ذي بدء ، يعتمد الأمر على تاريخ تطورهم ، وعلى الظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية التربوية ، وكذلك على المستوى الذي وصل إليه الإنسان في عملية التنمية. استقلال- من أهم شروط التكوين الصحيح للشخصية.

تشكل الظروف الاجتماعية الشخصية كنظام للعلاقات. يحددون كل من محتوى الشخصية وهيكلها وشكلها.

يتطلب تكوين الشخص كشخص من المجتمع تحسينًا مستمرًا ومنظمًا بوعي لنظام التعليم العام ، والتغلب على الأشكال الراكدة والتقليدية والعفوية.

شكل الشخصية تميز ميزات الطريقة التي تنفذ بها محتواها وعلاقاتها. الحسم أو التردد ، الشجاعة أو الجبن ، الثبات أو عدم الاستقرار ، الحزم أو المرونة ، النزاهة أو التناقض ، الانسجام أو التناقض الداخلي - كل هذه مظاهر خارجية ، شكل ، نسبة المكونات المختلفة لمحتوى الشخصية.

يرتبط تكوين الشخص كشخص بمستوى عالٍ نسبيًا من التطور النفسي العصبي ، وهو شرط داخلي ضروري لهذا التكوين.

التنمية الشخصية ، أولا وقبل كل شيء ، التنمية الاجتماعية.التنمية الاجتماعية تؤدي إلى التطور العقلي. لكن هذا الأخير له تأثير قوي على التطور الاجتماعي للنفسية ، ويعد ويستبق التطور الاجتماعي المستقبلي للفرد ، ويحدد فائدته.

الشخصية - متعددة الأوجه ، متعددة المستويات ، متعددة النوعية التعليم.يحدث جزء من حياتها العقلية على مستوى اللاوعي ، على مستوى التدفق الحر للجمعيات ، والنبضات المتكونة تلقائيًا ، و "حركات الروح" اللاإرادية ، إلخ. عالمه الداخلي ، حياته العقلية. السمة الرئيسية للموضوع هي تجربة الشخص لنفسه كمصدر سيادي للنشاط ، قادر على إجراء تغييرات عمداً في العالم المحيط ونفسه ضمن حدود معينة.

عادة ، يُعزى تكوين الشخصية إلى الفترات المتأخرة من حياة الشخص - الشباب ، والبلوغ ، وأحيانًا إلى سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، فإن الشخصية لا يتم اكتشافها فقط في مرحلة معينة من التطور البشري ، بل يتم بناؤها تدريجياً ، لذلك من الضروري البحث عن أصولها في المراحل المبكرة. الجنين.

بعد ولادة الطفل بفترة وجيزة ، تحدث أحداث مهمة لتشكيل شخصيته المستقبلية: تشكيل التواصل في سياق الاتصالات مع البيئة المباشرة. يرتبط الاتصال ارتباطًا مباشرًا بتنمية شخصية الأطفال لأنه ، حتى في شكله الأصلي ، العاطفي المباشر ، يؤدي إلى إنشاء روابط بين الطفل والأشخاص من حوله ، ويتضح أنه المكون الأول لتلك المجموعة من العلاقات الاجتماعية التي تشكل جوهر الشخصية.

عند تسليط الضوء على مفهوم "الفرد" في علم نفس الشخصية ، أولاً وقبل كل شيء ، يجيبون على السؤال حول كيفية تشابه هذا الشخص مع جميع الأشخاص الآخرين ، أي أنهم يشيرون إلى ما يوحد هذا الشخص مع الجنس البشري. لا ينبغي الخلط بين مفهوم "الفرد" ومفهوم "الفردية" ، الذي هو عكس المعنى ، والذي يساعد على تقديم إجابة لسؤال كيف يختلف هذا الشخص عن جميع الأشخاص الآخرين. "الفرد" يعني شيئًا لا يتجزأ ، غير قابل للتجزئة. لوصف "الشخصية" ، فإنها تعني أيضًا "النزاهة" ، ولكنها تعني أيضًا النزاهة التي تولد في المجتمع. يولد الفرد ، لكن الشخص يصبح. (A.N. Leontiev، S.L. Rubinshtein)

في تطور الشخصية ، هناك ثلاث نقاط التالية: الخصائص الفردية للشخص كشرط أساسي لتنمية الشخصية ، وطريقة اجتماعية - تاريخية للحياة كمصدر لتنمية الشخصية والنشاط المشترك كأساس لتحقيق حياة الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية. وراء كل من هذه اللحظات مجالات مختلفة وما زالت غير مترابطة بشكل كاف في دراسة الشخصية.

تكوين الشخصية وتنميتهاتحددها مجمل شروط الوجود الاجتماعي في حقبة تاريخية معينة. الشخصية هي موضوع العديد من التأثيرات الاقتصادية والسياسية والقانونية والأخلاقية وغيرها على شخص من المجتمع في لحظة معينة من تطوره التاريخي ، وبالتالي ، في مرحلة معينة من تطور تكوين اجتماعي اقتصادي معين ، في بلد معين بتكوينها الوطني.

التنمية الشخصية هي عملية تكوين روابط متزايدة التعقيد ، وإثراء ، وتعميق مع الواقع ، والتراكم في الدماغ لإمكانية التصرفات والتجارب. التطور الشخصي هو تطور النفس ، مما يعني أنه تطور وتعقيد العمليات العقلية وتراكم الخبرة - الإمكانات العقلية. تتم التجربة في شكل تراكم:

3. ما هي عملية تكوين الشخصية؟

   الشخصية وعملية تكوينها هي ظاهرة نادراً ما يتم تفسيرها بنفس الطريقة من قبل باحثين مختلفين في هذا المجال.

   إن تكوين الشخصية هو عملية لا تنتهي في مرحلة معينة من حياة الإنسان ، بل تستمر باستمرار. مصطلح "الشخصية" هو مفهوم متعدد الأوجه إلى حد ما ، وبالتالي لا يوجد تفسيران متطابقان لهذا المصطلح. على الرغم من حقيقة أن الشخصية تتشكل بشكل أساسي في سياق التواصل مع الآخرين ، إلا أن العوامل التي تؤثر على تكوين الشخصية في طور تكوينها.

   هناك نوعان من وجهات النظر المهنية المختلفة جذريًا حول ظاهرة شخصية الإنسان. من وجهة نظر واحدة ، يتم تحديد تكوين الشخصية وتطورها من خلال صفاتها وقدراتها الفطرية ، في حين أن البيئة الاجتماعية لها تأثير ضئيل على هذه العملية. من وجهة نظر أخرى ، تتشكل الشخصية وتتطور في سياق التجربة الاجتماعية ، وتلعب السمات والقدرات الداخلية للشخصية دورًا صغيرًا في هذا. ولكن على الرغم من الاختلاف في وجهات النظر ، فإن جميع النظريات النفسية للشخصية تتفق على شيء واحد: تبدأ شخصية الشخص في التكون في مرحلة الطفولة المبكرة وتستمر طوال الحياة.

   ما هي العوامل التي تؤثر على شخصية الشخص؟

   هناك العديد من الجوانب التي تغير الشخصية. دأب العلماء على دراستها لفترة طويلة وتوصلوا إلى استنتاج مفاده أن البيئة بأكملها تشارك في تكوين الشخصية ، حتى المناخ والموقع الجغرافي. يتأثر تكوين الشخصية بالعوامل الداخلية (البيولوجية) والخارجية (الاجتماعية).

   عامل(من خط العرض - صنع - إنتاج) - السبب ، القوة الدافعة لأي عملية ، ظاهرة تحدد طبيعتها أو سماتها الفردية.

   العوامل الداخلية (البيولوجية)

   من العوامل البيولوجية ، يتم التأثير الرئيسي من خلال الخصائص الجينية للفرد ، التي يتلقاها عند الولادة. الصفات الوراثية هي أساس تكوين الشخصية. هذه الصفات الوراثية للفرد مثل القدرات أو الصفات الجسدية تترك بصمة على شخصيته ، والطريقة التي يدرك بها العالم من حوله ويقيم الآخرين. تفسر الوراثة البيولوجية إلى حد كبير شخصية الفرد ، واختلافه عن الأفراد الآخرين ، حيث لا يوجد شخصان متطابقان من حيث الوراثة البيولوجية.

   تُفهم العوامل البيولوجية على أنها انتقال من الآباء إلى الأبناء لصفات وخصائص معينة متأصلة في برنامجها الجيني. تتيح بيانات علم الوراثة التأكيد على أن خصائص الكائن الحي مشفرة في نوع من الشفرة الجينية التي تخزن وتنقل هذه المعلومات حول خصائص الكائن الحي.
   يضمن البرنامج الوراثي للتنمية البشرية ، أولاً وقبل كل شيء ، استمرار الجنس البشري ، فضلاً عن تطوير الأنظمة التي تساعد جسم الإنسان على التكيف مع الظروف المتغيرة لوجوده.

   الوراثة- خاصية الكائنات الحية لنقل بعض الصفات والخصائص من الآباء إلى الأبناء.

   ما يلي موروث من الآباء إلى الأبناء:

   1) التركيب التشريحي والفسيولوجي

   يعكس الخصائص المحددة للفرد كممثل للجنس البشري (مما يجعل الكلام ، والوقفة المستقيمة ، والتفكير ، ونشاط العمل).

   2) البيانات المادية

   الخصائص العرقية الخارجية ، واللياقة البدنية ، والدستور ، وملامح الوجه ، والشعر ، والعينين ، ولون البشرة.

   3) السمات الفسيولوجية

   التمثيل الغذائي ، ضغط الدم وفصيلة الدم ، عامل ال Rh ، مراحل نضج الجسم.

   4) ملامح الجهاز العصبي

   بنية القشرة المخية وجهازها المحيطي (بصري ، سمعي ، حاسة الشم ، إلخ) ، أصالة العمليات العصبية ، التي تحدد طبيعة ونوع معين من النشاط العصبي العالي.

   5) الشذوذ في نمو الجسم

   عمى الألوان (عمى الألوان الجزئي) ، "الشفة الأرنبية" ، "الحنك المشقوق".

   6) الاستعداد لأمراض معينة ذات طبيعة وراثية

   الهيموفيليا (أمراض الدم) ، داء السكري ، الفصام ، اضطرابات الغدد الصماء (التقزم ، إلخ).

   7) الخصائص الفطرية للإنسان

   يرتبط بتغيير في التركيب الوراثي ، المكتسب نتيجة لظروف معيشية معاكسة (مضاعفات بعد المرض ، أو صدمة جسدية أو إهمال أثناء نمو الطفل ، أو انتهاك النظام الغذائي ، أو العمل ، أو تصلب الجسم ، إلخ).

   صناع- هذه هي السمات التشريحية والفسيولوجية للجسم ، وهي متطلبات أساسية لتنمية القدرات. توفر الميول استعدادًا لنشاط معين.

   1) كوني (بنية الدماغ والجهاز العصبي المركزي والمستقبلات)

   2) الفردية (الخصائص النمطية للجهاز العصبي ، والتي تحدد معدل تكوين الاتصالات المؤقتة ، وقوتها ، وقوة الانتباه المركّز ، والأداء العقلي ، والسمات الهيكلية للمحللين ، والمناطق الفردية من القشرة الدماغية ، والأعضاء ، وما إلى ذلك)

   3) الميول الخاصة (الموسيقية والفنية والرياضية واللغوية والرياضية وغيرها)

   العوامل الخارجية (الاجتماعية)

   لا تتأثر التنمية البشرية بالوراثة فحسب ، بل تتأثر أيضًا بالبيئة.

   الأربعاء- هذا الواقع ، في الظروف التي يتم فيها التطور البشري (جغرافي ، وطني ، مدرسي ، عائلي ؛ البيئة الاجتماعية - النظام الاجتماعي ، نظام علاقات الإنتاج ، الظروف المادية للحياة ، طبيعة تدفق الإنتاج والعمليات الاجتماعية ، إلخ. .)

   يدرك جميع العلماء تأثير البيئة على تكوين الإنسان. فقط تقييماتهم لدرجة هذا التأثير على تكوين الشخصية لا تتطابق. هذا بسبب عدم وجود بيئة مجردة. هناك نظام اجتماعي محدد ، بيئة محددة قريبة وبعيدة للشخص ، ظروف حياة محددة. من الواضح أنه يتم تحقيق مستوى أعلى من التطور في بيئة يتم فيها تهيئة الظروف المواتية.

   التواصل هو عامل مهم يؤثر على التنمية البشرية.

   الاتصالات- هذا هو أحد الأشكال العامة لنشاط الشخصية (جنبًا إلى جنب مع الإدراك والعمل واللعب) ، ويتجلى في إقامة وتطوير الاتصالات بين الناس ، في تكوين العلاقات الشخصية. تتشكل الشخصية فقط من خلال التواصل والتفاعل مع الآخرين. خارج المجتمع البشري ، لا يمكن أن يحدث التطور الروحي والاجتماعي والعقلي.

   بالإضافة إلى ما سبق ، فإن التعليم هو عامل مهم يؤثر في تكوين الشخصية.

   تربية- هذه هي عملية التنشئة الاجتماعية الهادفة والرقابة الواعية (التعليم الأسري والديني والمدرسي) ، والتي تعمل كنوع من الآلية لإدارة عمليات التنشئة الاجتماعية.

   للنشاط الجماعي تأثير كبير على تنمية الصفات الشخصية.

   نشاط- شكل الوجود وطريقة وجود الشخص ، نشاطه يهدف إلى تغيير وتحويل العالم من حوله ونفسه. يدرك العلماء أنه من ناحية ، في ظل ظروف معينة ، يقوم الفريق بتقييم الشخصية ، ومن ناحية أخرى ، لا يمكن تطوير الفردية ومظهرها إلا في الفريق. يساهم هذا النشاط في الظهور ، ودور الفريق لا غنى عنه في تشكيل التوجه الأيديولوجي والأخلاقي للفرد ، وموقعه المدني ، وفي التطور العاطفي.

   دور التربية الذاتية عظيم في تكوين الشخصية.

   التعليم الذاتي- التعليم الذاتي ، اعمل على شخصيتك. يبدأ بإدراك وقبول هدف موضوعي كدافع شخصي مرغوب فيه لأفعال الفرد. يولد الإعداد الذاتي لهدف السلوك توترًا واعيًا للإرادة ، وتعريف خطة النشاط. يضمن تنفيذ هذا الهدف تنمية الفرد.

   ننظم العملية التعليمية

   يلعب التعليم دورًا حاسمًا في تنمية شخصية الشخص. ويترتب على التجارب أن نمو الطفل يتحدد من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة. لذلك ، من أجل التنمية الناجحة لشخصية الطفل ، من الضروري تنظيم نشاطه بشكل معقول ، والاختيار الصحيح لأنواعه وأشكاله ، وتنفيذ الرقابة المنهجية عليه ونتائجها.

   أنشطة

   1. اللعبة- ذو أهمية كبيرة لنمو الطفل فهو المصدر الأول للمعرفة في العالم من حوله. تنمي اللعبة القدرات الإبداعية للطفل ، وتشكل مهارات وعادات سلوكه ، وتوسع آفاقه ، وتثري مقدار المعرفة والمهارات.

   1.1 ألعاب الكائن- تُنفذ بأشياء جذابة ولامعة (ألعاب) ، يتم خلالها تطوير المهارات والقدرات الحركية والحسية وغيرها.

   1.2 ألعاب القصة ولعب الأدوار- في نفوسهم ، يتصرف الطفل كممثل معين (مدير ، مؤدي ، رفيق ، إلخ). تعمل هذه الألعاب للأطفال كشرط لإظهار الدور وتلك العلاقات التي يرغبون في أن تكون في مجتمع البالغين.

   1.3 الألعاب الرياضية(الرياضة المتنقلة ، العسكرية) - تهدف إلى التطور البدني ، وتنمية الإرادة ، والشخصية ، والقدرة على التحمل.

   1.4 ألعاب تعليمية- هي وسيلة مهمة للنمو العقلي للأطفال.

   2. دراسات

   كنوع من النشاط له تأثير كبير على تنمية شخصية الطفل. إنه ينمي التفكير ، ويثري الذاكرة ، وينمي القدرات الإبداعية للطفل ، ويشكل دوافع السلوك ، ويستعد للعمل.

   3. عمل

   من خلال تنظيمها الصحيح ، فإنها تساهم في التنمية الشاملة للفرد.

   3.1 عمل مفيد اجتماعيا- هذا عمل ذاتي الخدمة ، العمل في موقع المدرسة لتنسيق المناظر الطبيعية لمدرسة ، أو مدينة ، أو قرية ، إلخ.

   3.2 تدريب العمالة- تهدف إلى تزويد تلاميذ المدارس بمهارات التعامل مع مختلف الأدوات والأدوات والآلات والآليات المستخدمة في الصناعات المختلفة.

   3.3 العمالة المنتجة- يرتبط هذا العمل بتكوين ثروة مادية ، يتم تنظيمه وفقًا لمبدأ الإنتاج في فرق الإنتاج الطلابية ، وقانون الإجراءات الجنائية ، والغابات المدرسية ، وما إلى ذلك.

   استنتاج

   وبالتالي ، يتم تحديد عملية التنمية البشرية ونتائجها من خلال العوامل البيولوجية والاجتماعية التي لا تعمل بشكل منفصل ، ولكن مجتمعة. في ظل ظروف مختلفة ، قد يكون لعوامل مختلفة تأثير أكبر أو أقل على تكوين الشخصية. وفقًا لمعظم المؤلفين ، فإن الدور الرائد في نظام العوامل ينتمي إلى التعليم.

   المقدمة

   الفصل 1. جوهر مفهوم الشخصية

   الفصل 2. التنمية الشخصية والعوامل

   §واحد. العوامل المؤثرة في تنمية الشخصية

   §2. العوامل البيولوجية. الوراثة

   §3. عوامل اجتماعية. الأربعاء

   3.1 التنشئة الاجتماعية

   3.2 التعريف كإحدى آليات التنشئة الاجتماعية

   § أربعة. الخصائص النفسية للشخصية

   4.1 الخصائص الاجتماعية والنفسية للفرد

   4.2 الدافع لسلوك الشخصية

   4.3 المواقف النفسية

   4.4 توجهات القيم والمصالح والمثل العليا

   §5. عوامل اجتماعية. تربية

   استنتاج

   فهرس

   
   

   المقدمة

   كيف يتم تكوين الشخصية ، وكيف تتطور ، وكيف تولد الشخصية من "غير شخصية" أو "غير شخصية". من الواضح أن الطفل لا يمكن أن يكون شخصًا. شخص بالغ بلا شك. كيف وأين حدث هذا التحول والتحول إلى جودة جديدة؟ هذه العملية تدريجية. خطوة بخطوة نحن نتقدم نحو أن نصبح أشخاصًا. هل هناك انتظام في هذه الحركة أم أنها كلها عشوائية بحتة؟

   للأصل الاجتماعي والمكانة الطبقية تأثير هائل على مسار حياة الفرد ، بدءًا من وتيرة النضج الجسدي وانتهاءً بمحتوى النظرة العالمية. ربما لا توجد صفة شخصية معقدة نوعًا ما لا تعتمد على الطبقة الاجتماعية والعوامل البيئية: الأصل الاجتماعي والمهنة ومستوى تعليم الوالدين ؛ ملامح البيئة الاجتماعية - البيئية ، ولا سيما نوع المستوطنة (مدينة كبيرة ، بلدة صغيرة ، قرية) ؛ تكوين الأسرة وهيكلها ووضعها المالي ، وحالته الاجتماعية ونوع المهنة (تلميذ ، طالب مدرسة مهنية ، طالب مدرسة فنية ، طالب جامعي ، إلخ). ومن هنا تأتي الحاجة إلى دراسة مشاكل المراهقة من قبل ممثلي مختلف العلوم: علم الاجتماع ، وعلم النفس ، وعلم التربية ، وعلم الإجرام ، والطب النفسي ، والطب ، إلخ.

   موضوع هذه الدراسة هو تحديد العوامل التي تؤثر على تطور الشخصية. كلمة "شخصية" تُستخدم فقط فيما يتعلق بالشخص ، وعلاوة على ذلك ، تبدأ فقط من مرحلة معينة من تطوره. نحن لا نقول "شخصية المولود" ، نفهمها كفرد. نحن لا نتحدث بجدية عن شخصية حتى طفل يبلغ من العمر عامين ، على الرغم من أنه اكتسب الكثير من البيئة الاجتماعية. لذلك ، الشخصية ليست نتاج تقاطع العوامل البيولوجية والاجتماعية. الشخصية المنقسمة ليست بأي حال من الأحوال تعبيرًا رمزيًا ، لكنها حقيقة حقيقية. لكن تعبير "تقسيم الفرد" هراء ، تناقض في المصطلحات. كلاهما نزاهة ، لكنهما مختلفان. الشخصية ، على عكس الفرد ، ليست نزاهة يحددها النمط الجيني: لا يولد المرء شخصية ، ويصبح شخصية. الشخصية هي نتاج متأخر نسبيًا للتطور الاجتماعي والتاريخي والجيني للشخص.

   الغرض من العمل هو تحديد جوهر وأسباب بعض التغييرات في الشخصية ؛ رسم فكرة عامة عن المفهوم الاجتماعي "للشخصية" ؛ الكشف عن المفاهيم الاجتماعية لتنمية الشخصية ، إلخ.

   المهام هي: الحاجة إلى تحديد العوامل التي تؤثر على تطور الفرد واستكشاف طبيعته الاجتماعية ؛ أنت بحاجة إلى فهم تلك العوامل التي تؤثر بدرجة أكبر أو أقل على الشخصية وتطورها.

   تربية سلوك تنمية الشخصية

   "نتعلم باستمرار أشياء جديدة عن أنفسنا. سنة بعد سنة ، يتم الكشف عن شيء لم نكن نعرفه من قبل. في كل مرة يبدو لنا أن اكتشافاتنا قد انتهت الآن ، لكن هذا لن يحدث أبدًا. نستمر في اكتشاف هذا وذاك في أنفسنا ، ونواجه أحيانًا الاضطرابات. يشير هذا إلى أن هناك دائمًا جزءًا من شخصيتنا لا يزال فاقدًا للوعي ، ولا يزال في طور التكوين. نحن غير مكتملين. نحن ننمو ونتغير. على الرغم من أن الشخصية المستقبلية التي سنكونها ذات يوم موجودة بالفعل فينا ، إلا أنها تظل في الظل في الوقت الحالي. إنه مثل إطار تشغيل في فيلم. شخصية المستقبل غير مرئية ، لكننا نتحرك إلى الأمام ، حيث توشك خطوطها العريضة على أن تبدأ في الظهور. هذه هي إمكانات الجانب المظلم للأنا. نحن نعرف ما كنا عليه ، لكننا لا نعرف ماذا سنصبح! "

   
   

   الفصل 1. جوهر مفهوم الشخصية

   على نفس القدر من الأهمية لعلم الاجتماع ، كتحليل لبنية المجتمع والمؤسسات الاجتماعية ، هو مذهب الشخصية.

   عند الحديث عن شخص ما ، يمكننا أن نعتبر نفسه أعلى مرحلة من التطور على الأرض ، وكنظام معقد يربط بين الطبيعي والاجتماعي والجسدي والروحي والوراثي والحياة المكتسبة. ومع ذلك ، فإن الأكثر "اجتماعيًا" هو توصيف الإنسان على أنه منتج في موضوع العلاقات الاجتماعية والنشاط الاجتماعي التاريخي والثقافة.

   قد يكون لدى المرء انطباع بأن الخصائص الاجتماعية للشخص لا تختلف كثيرًا عن الخصائص النفسية ، بل تختلف عن الخصائص الاجتماعية - النفسية. في الواقع ، لديهم الكثير من الأشياء المشتركة. نعم ، لا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك: فنحن نتحدث عن نفس الشيء - الشخص. هل من الممكن دراسة شخصية ما بشكل ملموس ، إذا كنا لا نعني توجهاتها القيمية ، ودوافع السلوك ، والاهتمامات؟ نعتقد أن السؤال يبدو بلاغيًا. إذن ما هي خصوصية النهج الاجتماعي؟

   على عكس التحليل النفسي ، عندما يتم طرح الفرد في الفرد في المقام الأول ، يهتم علماء الاجتماع بالنموذج الاجتماعي ، ويميزون تضمينه في المجتمع والفئات الاجتماعية والمنظمات والمؤسسات. يفحص عالم الاجتماع الشخص من وجهة نظر مشاركته في الحياة الاقتصادية ، أي أن انتباهه ينصب على نشاط عمل الشخص (الاهتمام بالعمل ، ومحتواه ، وشخصيته ، ونتائجه ، والموقف من العمل ، وما إلى ذلك). من وجهة نظر الحياة السياسية ، يهتم علم الاجتماع في المقام الأول بالمواطن البشري. يرى عالم الاجتماع مشاركة الفرد في الحياة الروحية من خلال منظور الثقافة (على الرغم من أنه في حالات أخرى يعمل الأخير كـ "قياس" للفرد). كل هذا يشكل شروط وجود الفرد في المجتمع.

   في اللغة اليومية والعلمية ، مصطلحات "الإنسان" ، "الفرد" ، "الفردية" ، "الشخصية" شائعة جدًا. هل يشيرون إلى نفس الظاهرة أم أن هناك اختلافات بينهم؟ في أغلب الأحيان ، يتم استخدام هذه الكلمات كمرادفات ، ولكن إذا تعاملت مع تعريفها بدقة ، يمكنك العثور على ظلال دلالية مهمة. الرجل هو المفهوم الأكثر عمومية. يُفهم الفرد على أنه شخص منفصل ومحدد ، كممثل واحد للجنس البشري و "اللبنة الأولى" (من الفرد اللاتيني - غير قابل للتجزئة ، نهائي). يمكن تعريف الفردية على أنها مجموعة من السمات التي تميز فردًا عن آخر ، ويتم إجراء الاختلافات على مستويات مختلفة - البيوكيميائية ، والفيزيولوجية العصبية ، والنفسية ، والاجتماعية ، وما إلى ذلك. "، الاجتماعي) الجوهر للشخص والفرد ، أي يتم التأكيد على المبدأ الاجتماعي.

   الفرد دائمًا هو عضو في مجتمع اجتماعي معين (سواء أدرك ذلك أم لا) ، وهذا لا ينفي شخصيته الفردية.

   كل شخص هو فرد له "وجه" خاص به. يرتبط مفهوم الشخصية بهذا المصطلح (قارن قناع قناع الكلمة الروسية القديمة). الفرد هو شخص بقدر ما يؤدي ، في علاقاته مع آخرين مثله ، في إطار مجتمعات اجتماعية معينة ، وظائف معينة ، وينفذ خصائص وصفات ذات أهمية اجتماعية في أنشطته. لذلك ، فإن مفهوم الشخصية ، سواء في طبيعته أو في الجوهر أو في الشخصية ، يبدو لنا اجتماعيًا في المقام الأول ، على عكس مفهومي "الإنسان" و "الفرد" ، اللذين لهما معنى اجتماعي فلسفي.

   يطور كل شخص توجهاته الخاصة والقيمة الخاصة ودوافع السلوك والمواقف الاجتماعية والاهتمامات وما إلى ذلك. ولكن فقط من خلال تحديد سمات نموذجية ومميزة لمعظم مجموعات الأشخاص ، يمكن للمرء أن يكتشف تصرفات ميول معينة ، ووجود أنماط ، والتي بدورها ستسمح لعلم الاجتماع بتقديم استنتاجات معينة وإصدار توصيات ذات طبيعة نظرية وعملية. .

   كل شخصية لها مجموعة من الصفات الداخلية ، الخصائص التي تشكل هيكلها.

   عند الحديث عن شخص ما ، غالبًا ما يعني ذلك مجرد شخص واحد محدد. لكن إلى جانب مفهوم الشخصية ، لدينا تحت تصرفنا عدد من المفاهيم ذات الصلة: الإنسان ، الفرد ، الفردية. غالبًا ما تستخدم هذه المفاهيم في الكلام اليومي بنفس المعنى ، لكنها في العلم تعني أشياء مختلفة.

   تم إثبات فهم الشخصية كظاهرة اجتماعية بالتفصيل من قبل ماركس ، الذي أشار إلى أن "جوهر" الشخصية الخاصة "ليس لحيتها ، وليس دمها ، ولا طبيعتها الجسدية المجردة ، بل صفتها الاجتماعية". هذا الفهم هو أساس جميع أعمال المدرسة النفسية السوفيتية تقريبًا ، بدءًا من L.S. فيجوتسكي وف. بختيريف. كتب س. روبنشتاين. - لذلك ، فإن المكان الرئيسي فيها هو نظام الدوافع والمهام التي يضعها الشخص لنفسه ، وخصائص شخصيته التي تحدد تصرفات الناس (أي تلك الخاصة بأفعالهم التي تدرك أو تعبر عن علاقة شخص لأشخاص آخرين) ، وقدرات الشخص ، أي خصائصه ، مما يجعله مناسبًا للأشكال الثابتة تاريخياً من النشاط المفيد اجتماعيًا.

   وفقًا لـ L.S. فيجوتسكي وأتباعه ، تتشكل العمليات داخل نفسية ، أي العمليات الداخلية للنفسية البشرية ، على أساس العمليات بين النفس ، أي العمليات الاجتماعية بين الأشخاص. تتمثل الآلية الرئيسية لتطور النفس البشرية في استيعاب أنواع وأشكال النشاط الاجتماعية والمؤسّسة تاريخيًا. يتم تحويل هذه الأشكال المكتسبة من النشاط وأنظمة العلامات وما إلى ذلك إلى عمليات داخلية للشخصية. وهكذا ، فإن "الخارجية" (فيما يتعلق بالفرد المعطى) وطبيعتها "الداخلية" مرتبطة وراثيًا ووظيفيًا.

   يحدث تحسين الذات بسبب العديد من لحظات الحياة وظروفها ، لكن كل شخص قادر على التأثير فيها إلى حد ما. معرفة العوامل الرئيسية التي تؤثر على تطور الشخصية ، من السهل بناء طريقك الخاص لتحسين الذات. أيضًا ، هناك العديد من العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية مهمة عند رعاية الطفل ، إذا كنت تريد أن تنمو منه شخصًا جديرًا وشخصية متطورة متعددة الأوجه.

   التنشئة الشخصية هي عملية طويلة إلى حد ما ولا تعتمد دائمًا بشكل مباشر على الشخص نفسه. هناك العديد من العوامل التي تحدد تطور الشخصية. أنت بحاجة إلى معرفتها لمزيد من النمو الفردي وتطورك الخاص ، لأن الاعتماد عليها ، يمكنك مساعدة أي شخص على أن يصبح أفضل بكثير.

   من المهم أن تعرف! ضعف البصر يؤدي إلى العمى!

   يستخدم قرائنا لتصحيح واستعادة الرؤية بدون جراحة المقاومة الاسرائيلية - أفضل علاج لعينيك مقابل 99 روبل فقط!
   بعد مراجعته بعناية ، قررنا أن نعرضه على انتباهكم ...

   العوامل الرئيسية التي تؤثر على تطور الشخصية

   تحمل كلمة "عامل" في حد ذاتها معنى مثيرًا للاهتمام ، لأنها تعني حرفياً في اللاتينية "تتحرك" ، "إنتاج". هذا هو ، في هذه المسألة ، نحدد المشتقات الرئيسية لعملية التطوير الذاتي ، ونكتشف ما الذي يدفعها ولماذا.

   من المهم أن نلاحظ أن العديد من عوامل تنمية الشخصية في علم النفس تتميز في آن واحد. ومنهم تأتي عملية النضج الشخصي برمتها.

   تشمل عوامل التنمية الشخصية ما يلي:

   1. داخلي ؛
   2. الخارجية ؛
   3. البيولوجية.
   4. الاجتماعية.

   هذه العوامل هي التي تحدد تطور الشخصية التي تقع على طريق تكوين الفرد طوال حياته. بناءً عليها ، يمكن للمرء أن يفهم واحدًا أو آخر من ميوله وقدراته ، وكذلك مستوى الإدراك النفسي والروحي.

   1. لحظات داخلية

   تشمل العوامل الداخلية لتطور الشخصية وتشكيلها نشاط الفرد. أي تصوره للعالم من حوله ، بناءً على دوافع مختلفة ، على سبيل المثال ، الاهتمامات والإعجابات والكره. يكمن دور هذا العامل في تنمية شخصية الشخص في تعليمه الذاتي. يمكن أن يشمل هذا أيضًا التطلعات الشخصية للموضوع لشيء ما ، وموقفه من الأوامر والمواثيق.

   2. الظروف الخارجية

   إذا نظرنا بمزيد من التفصيل في العوامل الخارجية والمتطلبات الأساسية لتنمية الفرد ، فيمكن أن يُنسب إليها بأمان التعليم الأبوي والتربوي ، وحتى النظام التعليمي بأكمله للمجتمع الحديث ككل. لا داعي للخلط بين العوامل الخارجية في تنمية شخصية الشخص والعوامل الاجتماعية ، على الرغم من حقيقة أنهما يقفان بالفعل بجانب بعضهما البعض.

   3. التعليم العام

   تشمل المحركات الاجتماعية للفرد الذي يسعى إلى التحسين بيئة كل شخص ، وبالطبع بيئته ، والتفاعل (التواصل) معه. هنا أيضًا تلعب تجربة الفرد في الجيل الأكبر دورًا مهمًا ، وتعريفه الذاتي كشخص والانتماء إلى أي ثقافة أو دين أو حتى مهنة.

   4. الوراثة وعلم الوراثة

   ولن يكون الجانب البيولوجي أقل أهمية في تنمية الناس كأفراد. يشمل في المقام الأول الوراثة ، التي تنتقل من خلال الحمض النووي للوالدين وأجيال الدم السابقة. على المستوى الجيني ، تنتقل بعض سمات الشخصية الفطرية والميول (المواهب) إلى الطفل من والديه ، والتي يمكنه تطويرها لاحقًا طوال مسار حياته.

   لسوء الحظ ، يمكن أن تلعب الجينات أيضًا مزحة قاسية على الفرد ، وتنقل الأمراض الوراثية والانحرافات عن القواعد الصحيحة المعمول بها. على سبيل المثال ، قد تكون بعض أوجه القصور والاضطرابات الجسدية أيضًا جزءًا من الوراثة ، وتؤثر بشدة على احترام الذات لدى أي شخص.

   نقاط مهمة في ظهور الصفات الشخصية

   كيف تؤثر على التطور الناجح للشخص في الحياة ، بناءً على العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية؟ بسيط جدا! حاول أن تجعل إقامته في المجتمع مريحة قدر الإمكان وساعده في تحقيق الذات.

   تحسين التأثير

   إذا أخذنا في الاعتبار الأسباب الخارجية ، فمن الجدير محاولة إحاطة الشخص بالاهتمام والرعاية المناسبين ، ومحاولة منحه التنشئة الصحيحة وتوفير بيئة مناسبة يمكن أن يتساوى سلوكها.

   هنا ، يعود التطور الرئيسي إلى مرحلة الطفولة ، ويعتمد إلى حد كبير على عمل الوالدين والأقارب والمعلمين. بسبب الأخطاء في التربية الروحية للأطفال ، غالبًا ما ينهار مستقبلهم السعيد أو تنشأ عقبات تمنعهم من تحقيقهم في المجتمع.

   

   بالنسبة للعمر الأكثر نضجًا ، فإن تحسين الذات يتطلب المزيد من القوة والشجاعة ، لأنه سيتعين عليك إعادة النظر جذريًا في بعض أفعالك وفهم ما إذا كانت صحيحة أو تتطلب بعض التعديلات.

   الانضباط الذاتي الصارم

   إذا أخذنا الأسباب الفردية الداخلية ، فليس هناك الكثير للنجاح في التأثير على الفرد. بعد كل شيء ، يلعب التعليم الذاتي والانضباط والرقابة الداخلية للشخص نفسه دورًا مهمًا. في هذه الحالة ، تقع المسؤولية الكاملة عن إعادة هيكلة أفكار الفرد وأفعاله ، بل والتصور الكامل للعالم ككل ، على عاتقه تحديدًا.

   من خلال الانخراط عن كثب في تنشئة الطفل منذ ولادته ، يمكنك مساعدته في العثور على بعض "المحركات" الداخلية لفهم العالم وزيادة نشاطه الإدراكي. ويتم ذلك من خلال الألعاب التعليمية وتعويده على العمل ومساعدة الكبار.

   أي ميزة وراثية هي ذوقك الفريد

   أما بالنسبة للعوامل البيولوجية للتطور وتكوين الشخصية ، فمن الجدير النظر في الخصائص الجينية والمتطلبات الأساسية للفرد. لكي نكون أكثر دقة ، يجدر الانتباه مسبقًا إلى أن بعض الأمراض الوراثية لا تتفاقم أو ، من حيث المبدأ ، لا تجعلها تشعر بها.

   هنا ، هناك حاجة إلى وقاية ورعاية أكثر دقة للصحة والحالة العقلية. إذا نظرت من وجهة نظر إيجابية ، فمن الأفضل تطوير الميول الجينية الإيجابية على العكس من ذلك. بمرور الوقت ، يمكن تحويل هذه القدرات إلى موهبة وتساعد في تحقيق الذات للشخص.

   دور الرأي العام في ظهور الشخصية

   تلعب البيئة الاجتماعية دورًا مهمًا في ظهور الفردية. يعيش كل منا في مجتمع ، لذلك من الضروري أن نتعلم كيف نتفاعل معه. لكي تتحقق هنا ، ستكون مهارات الاتصال المتقدمة مطلوبة. يمكن تحقيقها بسهولة من خلال التواصل المباشر المتكرر مع الآخرين. في مرحلة الطفولة ، يمكن أن يكون هذا التواصل مع أولياء الأمور ، ولاحقًا مع المعلمين والأصدقاء.

   يمكن أيضًا تحسين هذا العامل في تنمية شخصية الشخص في مرحلة البلوغ. على سبيل المثال ، لإعادة النظر في دائرتك الاجتماعية ، لفهم كيف تؤثر عليك بالملاحظة وما إذا كانت تحمل التطور الذي تسعى جاهدًا من أجله.
   يتكون العامل الاجتماعي من تأثير المجتمع على الشخص. قد يكون هذا هو الوضع السياسي في البلد الذي يعيش فيه الفرد ، أو تفضيلاته الدينية ، وتأثير وسائل الإعلام والأعراف والأوامر الاجتماعية.

   ما الذي يجعل لنا من نحن؟

   يجب أن يكون مفهوما أن العوامل التي تحدد تطور الشخصية مهمة في عملية تحسين الذات. من المستحيل تحقيق النمو حتى لو كان أحدهم يعاني. بمعنى ، إذا كنت في فريق سيء يؤثر عليك سلبًا ، ويمنعك من تحقيق أهداف مهمة ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه على الفور: هل اتخذت القرار الصحيح؟

   الرجل يشق طريقه الخاص

   

   بالإضافة إلى المراقبة والتعلم ، من المهم جدًا أن يرغب الفرد نفسه في تطوير مهاراته الحالية والسعي لتحسينها. في معظم الحالات ، يقرر هو نفسه مستقبله ، ويتخذ قراراته باستمرار. أي أن الإنسان يختار اهتماماته السياسية والروحية وهواياته وتعاطفه ، وهذا يحوله إلى إنسان. والمزيد من العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية تساعده في ذلك.

   ماذا يشير النضج النفسي؟

   عندما يطرح الموضوع نفسه كشخصية كاملة ، يكون هذا ملحوظًا في سلوكه. على سبيل المثال ، يتجلى ذلك بوضوح في القدرة على الاختيار ، وتنفيذ المهام بشكل مستقل ، وإنجاز العمل.