الموضوع: سمات الأسلوب والنوع للأسلوب العلمي. ميزات النمط العلمي

تتكون الطبيعة المنهجية للأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغوية عامة (محايدة) وعناصر لغوية أسلوبية (ملونة بأسلوب خارج سياق الوحدات اللغوية) وعناصر قائمة على الكلام ، والتي تكتسب في سياق معين (موقف) صفات أسلوبية و / أو المشاركة في إنشاء الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر ونسبتها.

يتميز الأسلوب العلمي بعدد من السمات المشتركة بسبب خصوصيات التفكير العلمي ، بما في ذلك التجريد ومنطق العرض الصارم. كما أن لديها بعض الميزات الخاصة المذكورة أعلاه.

كل أسلوب وظيفي له عوامل تشكيل أسلوبه الموضوعية. من الناحية التخطيطية ، يمكن تمثيلها على النحو التالي.

كل نمط وظيفي له أيضًا غرضه الخاص ، والمرسل إليه ، وأنواعه الخاصة. الغرض الرئيسي من الأسلوب العلمي هو توصيل المعلومات الموضوعية ، وإثبات حقيقة المعرفة العلمية.

ومع ذلك ، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) إلى حد أكبر أو أقل في عملية إنشاء النص. على سبيل المثال ، في البداية يمكن تصور الأطروحة على أنها دراسة نظرية بحتة ، وفي عملية العمل (الكتابة) ، ستفتح آفاق التطبيق العملي للنظرية ، ويكتسب العمل توجهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.

تم تحديد الأهداف في مهام هذا النص. تحدد الأهداف والموقف اختيار المواد التي يتم استخدامها خلال إنشاء النص. ومع ذلك ، فإن هذه العملية في البداية كمية ، وفي النهاية تكون نوعية.

المرسلون إلى الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.

من حيث النوع ، فإن الأسلوب العلمي متنوع تمامًا. هنا يمكنك إبراز: مقال ، دراسة ، كتاب مدرسي ، مراجعة ، نظرة عامة ، تعليق توضيحي ، تعليق علمي على نص ، محاضرة ، تقرير عن مواضيع خاصة ، أطروحات ، إلخ.

ومع ذلك ، عند تسليط الضوء على أنواع الكلام للأسلوب العلمي ، يجب على المرء الانتباه إلى حقيقة أن أي لغة عاملة لها تسلسل هرمي خاص بها من الأنظمة الأسلوبية - الأنظمة الفرعية. يعتمد كل نظام فرعي أدنى على عناصر أنظمة ذات رتبة أعلى ، ويجمعها بطريقته الخاصة ويكملها بعناصر محددة جديدة. ينظم العناصر "الخاصة" و "الأجنبية" ، بما في ذلك العناصر الوظيفية ، في تكامل جديد ، وأحيانًا مختلف نوعًا ، حيث يكتسبون خصائص جديدة بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال ، تؤدي عناصر أساليب العمل العلمية والرسمية ، عند دمجها ، إلى ظهور نمط فرعي علمي وتجاري ، يتم تنفيذه في أنواع مختلفة ، مثل ، على سبيل المثال ، تقرير بحثي ، وملخص أطروحة ، وما إلى ذلك.

يمكن تمثيل تصنيف النمط الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.

يفترض كل نظام فرعي من هذه الأنواع نسبته الخاصة من عناصر الأنماط العلمية وغيرها ومبادئه الخاصة لتنظيم عمل الكلام. وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، "يتشكل نموذج هذه المنظمة في الوعي الكلامي (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام ، وغالبًا أيضًا التدريب الخاص." يتم تسهيل هذا التدريب بشكل كبير من خلال المؤلفات التعليمية والعلمية ، والتي تحدد بشكل يسهل الوصول إليه أسس علم معين ، ولها خصائصها الخاصة التي تميزه عن الأنواع الأخرى من المؤلفات العلمية (مقالة مشكلة ، دراسة خاصة ، اختيار المجلات). ميزاته الرئيسية هي كما يلي: التسلسل المنطقي الموضوع وطريقة العرض تتكشف تدريجياً ؛ "الاكتمال المضغوط" ، والذي يتم التعبير عنه في حقيقة أنه ، من ناحية ، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع هذا العلم ، ومن ناحية أخرى ، هذا الجزء أساسي ، وفيه موضوع يتميز العرض التقديمي بشكل موحد ومتعدد الاستخدامات.

في الأسلوب العلمي ، كما هو الحال في كل نمط وظيفي ، هناك قواعد معينة لتكوين النص. يُنظر إلى النص بشكل أساسي من الخاص إلى العام ، ويتم إنشاؤه من العام إلى الخاص.

عادة ما يكون هيكل نص النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما هو على المحك ، يكفي مقارنة دراسة علمية ومقال وأطروحات. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن درجة التعقيد ليست مطلقة هنا ، لأنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مخطط تقريبي على الأقل ، مقال ودون فحصه بشكل نقدي.

كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وميزاته الفردية ، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب مدرسي واحد ، فسوف نركز على نوع الرسائل العلمية. ، وهو أحد الأنواع الموضعية الأكثر عمومية للغة العلوم.

يمكن كتابة الملخصات من قبل شخص لنفسه - في هذه الحالة ليست موضوع هذا الاعتبار ، لأنها لا تخضع لمتطلبات صارمة من النوع والأسلوب. موضوع اهتمامنا هو الملخصات التي تم إنشاؤها للنشر. هم الذين يجب أن يفيوا بمتطلبات تنظيمية معينة ، في المقام الأول شرط المراسلات الموضوعية للموضوع الذي أعلنته المشكلة سابقًا. لا يقل أهمية عن عامل التكافؤ العلمي والغني بالمعلومات ، والأهمية الهائلة وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن. الملخصات هي واحدة من أكثر الأنواع استقرارًا ومعياريًا لعمل الكلام ، وبالتالي ، يتم تقييم انتهاك تعريف النوع ، والمعيارية ، والنقاء ، وخلط النوع على أنه انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية ، ولكن بشكل عام التواصلية. من بين الانتهاكات النموذجية ، مثل ، على سبيل المثال ، استبدال الملخصات بنص الرسالة ، والملخص ، والملخص ، والتعليق التوضيحي ، والنشرة ، والخطة ، وما إلى ذلك ، يتم تكوين الانطباع غير السار عن طريق خلط أشكال من الأنواع المختلفة. يوضح هذا المزيج افتقار المؤلف للثقافة العلمية والكلامية ويلقي بظلال من الشك على بياناته العلمية ككل.

تتمتع الملخصات أيضًا ببنية محتوى معيارية صارمة. تبرز: 1) الديباجة. 2) بيان الأطروحة الرئيسية ؛ 3) الأطروحة النهائية. يتم التأكيد على التقسيم المنطقي الواضح لمحتوى الأطروحة من خلال الكتابة بالحبر الأحمر ، وفي بعض الحالات عن طريق اختيار الفقرات تحت عنوان واحد.

تحتوي الأطروحات أيضًا على معاييرها الصارمة الخاصة بالتصميم البلاغي ، والتي تتميز بالأسلوب العلمي ككل ، ولكن في هذه الحالة بالذات ، تتصرف بشكل أكثر صرامة.

وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، فإن القاعدة العامة لأي أسلوب علمي "هي التشبع العالي للبيان بمحتوى موضوعي منطقي." يتم تنفيذ هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب الأمثل على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أن هذا التناقض في الأطروحات يصعب حله بشكل خاص بسبب التركيز الشديد لمحتوى الموضوع المنطقي.

تخضع أعمال الأطروحة لمتطلبات النقاء الأسلوبي وتوحيد أسلوب الكلام. التعريفات المعبرة عاطفياً والاستعارات والانعكاسات وغيرها من شوائب الأنماط الأخرى غير مقبولة على الإطلاق هنا. الأطروحات هي في طبيعة الحكم الإيجابي أو الاستدلال ، وليست في طبيعة بيان واقعي ملموس ، لذلك من الضروري هنا مراقبة مراعاة شكل خطاب معين بعناية.

وهكذا ، في مثال أحد الأنواع المحددة للأسلوب العلمي ، اقتنعنا بالعمل القاسي في هذا المجال الوظيفي للغة بعض القواعد الأسلوبية ، التي يثير انتهاكها شكوكًا في الثقافة العلمية والكلامية. المؤلف. لتجنب ذلك ، عند إنشاء أعمال ذات أسلوب علمي ، من الضروري اتباع جميع المتطلبات الأساسية المذكورة أعلاه لهذا النوع بدقة.

أسئلة الاختبار

1. ما هي السمات المشتركة للأسلوب العلمي؟

2. ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟

3. ما هي العوامل الرئيسية التي تشكل النمط والتي تعمل بأسلوب علمي.

4. إعطاء تصنيف وظيفي للأسلوب العلمي.

5. ما هي السمات المميزة لعمل الأطروحة؟

6. باستخدام نصوص القارئ ، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقال.

كل أسلوب وظيفي له عوامل تشكيل أسلوبه الموضوعية. من الناحية التخطيطية ، يمكن تمثيلها على النحو التالي.

أسلوب وظيفي	عامل الأسلوب
وظيفة اللغة المهيمنة	شكل من أشكال الوعي الاجتماعي	الشكل الأساسي للكلام	النوع النموذجي من الكلام	طريقة الاتصال المهيمنة	نبرة الكلام
علمي	غنيا بالمعلومات	العلم	مكتوبة	مناجاة فردية	عدم الاتصال الجماعي والاتصال غير المباشر	محايد
عمل رسمي	غنيا بالمعلومات	الوعي القانوني	مكتوبة	مناجاة فردية	عدم الاتصال الجماعي والاتصال	محايد ، مبين ، حتمي
صحفي	وظيفة إعلامية وتأثير	الأيديولوجيا والسياسة	مكتوبة وشفوية	مناجاة فردية	الجماهير والاتصال والاتصال غير المباشر	جماليا
عامية	تبادل وجهات النظر	وعي عادي	عن طريق الفم	حوار متعدد اللغات	جهة اتصال شخصية	ظرفية

المرسلون إلى الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.

يمكن تمثيل تصنيف النمط الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.

أسئلة الاختبار

1. ما هي السمات المشتركة للأسلوب العلمي؟

2. ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟

3. ما هي العوامل الرئيسية التي تشكل النمط والتي تعمل بأسلوب علمي.

4. إعطاء تصنيف وظيفي للأسلوب العلمي.

5. ما هي السمات المميزة لعمل الأطروحة؟

6. باستخدام نصوص القارئ ، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقال.

نورم في المصطلحات

المصطلحات هي الجوهر الدلالي للغة خاصة وتنقل معلومات المحتوى الرئيسية. في العالم الحديث ، ونتيجة لنمو المعرفة العلمية والتقنية ، فإن أكثر من 90٪ من الكلمات الجديدة التي تظهر في اللغات هي كلمات خاصة. الحاجة إلى المصطلحات أعلى بكثير من الحاجة إلى الكلمات الشائعة. تجاوز النمو في عدد المصطلحات في بعض العلوم النمو في عدد الكلمات شائعة الاستخدام في اللغة ، وفي بعض العلوم يتجاوز عدد المصطلحات عدد الكلمات غير المتخصصة. يستلزم التكوين السريع للتخصصات الجديدة (في المتوسط ، يتضاعف عددها كل 25 عامًا) حاجتها إلى المصطلحات الخاصة بها ، مما يؤدي إلى الظهور التلقائي للمصطلحات. في ظل ظروف "الفيضان المصطلحي" ، يواجه المتخصصون مشكلة خطيرة تتمثل في تبسيط مجموعة المصطلحات بأكملها. وفي هذه الحالة ، يأتي جانب مهم مثل المعيارية في المقدمة. المصطلحات ، التي تحتل مكانة مركزية في اللغات الخاصة ، لديها استقلالية معينة في التكوين والتطوير. من هذا يتبع حتما استقلالية معينة للمعيار اللغوي لتقييم المصطلح ، وعلى وجه الخصوص ، تقييمه المعياري.

المعيارية اللغوية بشكل عام هي صحة تشكيل واستخدام المصطلح. إن عمليات تكوين المصطلح واستخدام المصطلح ليست تلقائية ، ولكنها عمليات واعية يتحكم فيها اللغويون وعلماء المصطلحات. يجب ألا يتعارض المعيار في المصطلحات مع معايير اللغة الأدبية العامة ، بل يتوافق مع معايير اللغة الأدبية العامة ، وفي الوقت نفسه ، هناك متطلبات خاصة تنطبق على المصطلح. هذا السؤال له تقليد طويل. تمت صياغة المتطلبات المعيارية للمصطلح لأول مرة من قبل مؤسس مدرسة المصطلحات الروسية دي إس لوت. هذه هي الطبيعة المنهجية للمصطلحات ، واستقلال المصطلح عن السياق ، وقصر المصطلح ، وعدم غموضه المطلق والنسبي ، وبساطته ووضوحه ، ودرجة تنفيذ المصطلح. بعد ذلك ، شكلت هذه المتطلبات أساس العمل المنهجي على المصطلحات في لجنة المصطلحات العلمية والتقنية التابعة لأكاديمية العلوم وتم تجميعها معًا في "دليل منهجي موجز لتطوير وترتيب المصطلحات العلمية والتقنية". دعنا نلقي نظرة فاحصة على كل من هذه المتطلبات.

1. شرط وجود محتوى ثابت (إشارة واحدة تتوافق مع مفهوم واحد) هو الحكم بأن المصطلح يجب أن يكون له محتوى محدود وثابت بوضوح ضمن نظام مصطلحات معين في فترة محددة من تطوير هذا المجال من المعرفة (التوضيح الأخير يبدو مهمًا ، لأنه مع تعميق المعرفة ، قد تتطور مفاهيم المحتوى ومع مرور الوقت قد يكتسب المصطلح نفسه معنى مختلفًا). توضح الكلمات العادية معناها ، وتكتسب ظلالًا دلالية مختلفة في سياق العبارات ، بالاقتران مع كلمات أخرى. التنقل السياقي لمعنى المصطلح غير مقبول تمامًا. يجب التأكيد على أن هذا يحتوي على متطلب منطقي للمصطلح - ثبات معناه داخل نظام مصطلحات معين.

2. الشرط التالي هو دقة المصطلح. تُفهم الدقة عادةً على أنها الوضوح والقيمة المحدودة. يرجع هذا الوضوح إلى حقيقة أن المفهوم الخاص ، كقاعدة عامة ، له حدود دقيقة ، يتم وضعها عادةً بمساعدة تعريف - تعريف المصطلح. من وجهة نظر تعكس محتوى المفهوم ، تعني دقة المصطلح أنه في تعريفه توجد سمات ضرورية وكافية للمفهوم المعين. يجب أن يعكس المصطلح أيضًا (بشكل مباشر أو غير مباشر) الميزات التي يمكن من خلالها تمييز مفهوم عن آخر. الشروط لها درجات متفاوتة من الدقة. الأكثر دقة (أو التوجيه الصحيح) هي المصطلحات المحفزة ، حيث يتم نقل محتوى المفهوم أو سماته المميزة بوضوح بشكل خاص ، على سبيل المثال: السطح الحساس لكاشف أشباه الموصلات للإشعاع المؤين ، واستمرارية الجزء الخارجي منطقة طبقة الانتشار. لا يتم اشتقاق معنى مجموعة المصطلحات غير المحفزة من معنى مصطلح العناصر المضمنة فيها (اتصال من النوع المتوافق). يتضمن هذا أيضًا المصطلحات ذات الدوافع الكاذبة مثل مصطلحات الذرة أو العائلة (مصطلحات تحمل الاسم نفسه). هذه الأخيرة لها تلك الخاصية الإيجابية التي لا تسبب أي ارتباطات. ولكن هناك أيضًا جانبًا سلبيًا هنا: في معظم الحالات ، لا تثير المصطلحات العائلية الأفكار ولا تعكس علاقة هذا المفهوم بالآخرين (Chebyshev متعدد الحدود ، تقويم القرنية في Fedorov) ، لذلك من الصعب للغاية إتقانها.

3. شرط عدم لبس المصطلح. يجب ألا يكون المصطلح غامضًا. غير مريح بشكل خاص في هذه الحالة هو الغموض القاطع ، عندما يتم استخدام نفس النموذج في نفس نظام المصطلحات للإشارة إلى العملية ونتائجها: المواجهة (البناء) والواجهات (التشغيل) ، والعزل المائي (العمل والبناء) ؛ العمليات والظواهر: الانهيار (في الجيولوجيا) ، كارست (المرجع نفسه) ؛ الكائن ووصفه: القواعد (بنية اللغة) والقواعد (العلم الذي يصف هذه البنية). من خلال ترتيب المصطلحات ، أي تحديد معنى كل مصطلح لنظام معين من المفاهيم ، يتم تحديد عدم غموض المصطلح.

4. يجب ألا يحتوي المصطلح على مرادفات. المرادفات في المصطلحات لها طبيعة مختلفة وتؤدي وظائف مختلفة عن اللغة الأدبية العامة. في المصطلحات ، يُفهم المرادف عادةً على أنه ظاهرة الازدواج (طبيب عيون - طبيب عيون ، بريمسبرغ - النسب ، المضاف - المضاف). لا توجد علاقات بين الزوجي الذي ينظم سلسلة مترادفة ، ولا توجد تعارضات معبرة عاطفياً أو أسلوبية أو خفيفة. هم متطابقون مع بعضهم البعض ، كل واحد منهم يشير مباشرة إلى المدلول. وإذا كان وجود المرادفات في اللغة الأدبية العامة مبررًا بحقيقة أن استخدام أحدها أو ذاك يؤثر على محتوى الكلام ، أو يغير التلوين الأسلوبي ، أو يمنحه ظلًا فرديًا ، فلا يمتلك الزوجان هذه الخصائص إما في اللغة العامة أو في لغة العلم وتمثل ظاهرة غير مرغوب فيها وحتى ضارة. المرادفات (المضاعفة) هي سمة خاصة للمراحل الأولية لتشكيل المصطلحات ، عندما لا يكون هناك بعد اختيار طبيعي (وواعي) للمصطلح الأفضل وهناك عدة خيارات لنفس المفهوم. لا يمكن اعتبار مفهوم مرادفات المصطلحات نفسه مقبولًا بشكل عام حتى الآن. دعنا نفكر في هذه الظاهرة بمزيد من التفصيل: أ) المرادفات التي لها نفس المعنى بالضبط (المرادفات المطلقة ، أو المزدوجة ، مثل اللغويات - اللسانيات - اللسانيات) منتشرة على نطاق واسع. يتم تحديد تقييم وجود هذه الأزواج في كل حالة محددة من خلال شروط عمل نظام المصطلحات. على وجه الخصوص ، قد يُسمح بالاستخدام الموازي للمصطلحات الأصلية والمقترضة إذا كان أحدهما غير قادر على تكوين أشكال مشتقة. نحن نتحدث عن القدرة الاشتقاقية للمصطلح ، على سبيل المثال: الضغط - الضغط (إذا كان من المستحيل تكوين صفة من مصطلح الضغط) ، الاحتكاك - الاحتكاك (الاحتكاك) ، الساكن - ولكن: الحرف الساكن. هناك مرادف أسلوبي للمصطلحات (الصرع - الصرع ، الجير الحي - الجير المغلي). في هذه الحالة ، يشير أحد الثنائيات إلى الأسلوب العامي أو المصطلحات المهنية ، وليس هناك ببساطة مسألة إزالته. يمكن ملاحظة وجود مصطلحات حديثة وعفا عليها الزمن: معرض مضاد للانهيارات الأرضية - نصف نفق ، طيار - طيار ، نشرة إعلانية. يمكن استخدام هذه المرادفات في أعمال من أنواع مختلفة (على سبيل المثال ، في الخيال). ب) مترادفات متطابقة جزئيًا ، متغيرات. هناك عدد كبير من المرادفات الجزئية: تعليمات - شرح - إرشاد - تعليمات - إشارة - مذكرة ، ربيع - ربيع ، مأوى - مأوى. يمكن أن يؤدي استخدام مثل هذه المرادفات إلى سوء فهم متبادل بين المتخصصين ، ومن المستحسن التخلص منها عند تبسيط المصطلحات. ج) بالنسبة للأشكال القصيرة للمصطلحات ، فإن وجود المتغيرات الصوتية والرسومات والصرفية والاشتقاق والنحوية وغيرها من المتغيرات من المصطلحات يؤدي إلى تقلبات في تهجئتها ، ويولد مطلبًا لثبات المصطلحات - ثبات شكلها. قارن: التهاب الأوعية اللمفية - التهاب الأوعية اللمفاوية - التهاب الأوعية اللمفاوية (في الطب) ، رسومات جرافيتو - جرافيتو - سغرافيتو (في الهندسة المعمارية) ، قرص مرن - قرص مرن (في علوم الكمبيوتر). هذا يجعل من الصعب على المتخصصين التواصل ، وغالبًا ما يؤدي الاختلاف الرسمي إلى التمايز الدلالي ، على سبيل المثال: الحراج - الحراجي.

5. يجب أن يكون المصطلح منهجيًا. تعتمد المصطلحات المنهجية على تصنيف المفاهيم ، والتي على أساسها يتم تمييز الميزات الضرورية والكافية المدرجة في المصطلح ، وبعد ذلك يتم اختيار الكلمات وأجزائها (العناصر النهائية) لتشكيل المصطلح. ترتبط الطبيعة المنهجية للمصطلح ارتباطًا وثيقًا بدوافعه ، أي الشفافية الدلالية ، مما يجعل من الممكن تكوين فكرة عن مفهوم يسمى المصطلح. تجعل المنهجية من الممكن أن تعكس في هيكل المصطلح مكانه المحدد في نظام مصطلح معين ، وربط المفهوم المسمى مع الآخرين ، وعلاقته بفئة منطقية معينة من المفاهيم. على سبيل المثال ، في المثال الكلاسيكي لـ DS Lotte: مصباح إلكتروني وأنواعه - الصمام الثنائي ، الصمام الثلاثي ، الرباعي ، الخماسي - الأهم هو القواسم المشتركة لميزات المفاهيم (هنا - عدد الأقطاب الكهربائية في المصباح: اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة) من مستوى تصنيف واحد والاتصال بمصطلح يعني مفهومًا عامًا. تتطلب المنهجية أيضًا نفس النوع من عناصر المصطلح لمصطلحات مماثلة ، على سبيل المثال ، نفس اللاحقة - تُستخدم في أسماء الهيدروكربونات الدهنية ، الميثان ، الإيثان ، البروبان ، إلخ ، عنصر تشكيل الكلمات -on (-ron ، - lon) - في أسماء الألياف والأقمشة الجديدة: النايلون ، kapron ، silon ، orlon ، perlon ، ديديرون ، grilon ، dacron ، velon ، nitron ، fluorolone ، إلخ. ، كبريتية.

وبالتالي ، يجب أن تكون السمات التي تكمن وراء بناء المصطلحات التي تعكس مفاهيم الأنواع ، أي المفاهيم الموجودة على نفس مستوى التصنيف ، هي نفسها. ومع ذلك ، في المصطلحات غالبًا ما تكون هناك تحريفات لهذا المبدأ. على سبيل المثال ، من حيث القاطرة البخارية وقاطرة الديزل ، لا يتم أخذ مكان هذه المفاهيم في التصنيف في الاعتبار. القاطرة البخارية وقاطرة الديزل هما مفهومان ثانويان ، كونهما على نفس المستوى ، في حين أن المصطلح يعكس علامات البخار والحرارة ، وهما في علاقة التبعية لبعضهما البعض (وليس التبعية!). يتم انتهاك المنهجية أيضًا عندما تستند مصطلحات مفاهيم معينة إلى علامات من أنواع مختلفة لا يمكن تصنيفها: على سبيل المثال ، اللحام التناكبي (السمة الرئيسية هي الآلة التي يتم إجراء هذا اللحام عليها) ، اللحام الأسطواني (أحد أجزاء هذه الآلة عبارة عن أسطوانة) ولحام نقطي (تم اختيار العملية نفسها كميزة). في هذه الحالة ، لا تعكس المصطلحات علاقة التصنيف بين المفاهيم ، بينما توجد هذه العلاقة في الواقع. إن مصطلحات شعلة اللحام وشعلة القطع مرضية من حيث النظامية ، ولكن في الممارسة العملية يتم استبدالهما بمصطلحات أقل منهجية ولكنها موجزة: الشعلة والقاطع. الإيجاز هو المفتاح هنا.

وكلما زاد عدد المفاهيم التي تغطيها سلسلة التصنيف هذه ، زادت أهمية خصائص التنظيم للمصطلح. عندما كان هناك عدد محدود من المعادن ، كان هناك عدد كبير من أسمائها غير النظامية شائعة: الحديد والفضة والنحاس. لم يتم تعيين مهمة استبدال هذه الأسماء التي كانت موجودة منذ قرون ، ولكن الاتساق المنطقي في هذا النظام المصطلحي يتم الآن ملاحظته بالكامل. المعادن المكتشفة حديثًا لها أسماء يوجد بها تناسق لغوي: النبتونيوم ، البلوتونيوم ، الكوريوم ، البريليوم ، إلخ.

وبالتالي ، فإن أي مصطلحات تستند إلى ميزات في أي علاقة أخرى مع بعضها البعض غير علاقة ميزات المفاهيم المقابلة لهذه المصطلحات قد يتضح أنها غير منهجية. لذلك ، لا يمكن الحكم على العلاقات المنطقية الفعلية بين المفاهيم على أساس المعنى الحرفي للمصطلحات ، ولا يمكن القيام بذلك إلا على أساس تعريفاتها.

6. إيجاز المصطلح. يجب أن يكون المصطلح قصيرًا. هنا يمكننا أن نلاحظ التناقض بين الرغبة في دقة النظام الاصطلاحي و- لقصر المصطلحات. بالنسبة للعصر الحديث ، يعد تكوين المصطلحات الموسعة سمة خاصة ، حيث تسعى إلى نقل عدد أكبر من ميزات المفاهيم التي تشير إليها. هناك ميل إلى تعقيد بنية المصطلحات - العبارات ، تظهر أسماء طويلة ومرهقة ، تقترب من أوصاف المصطلحات. يتم تفسير الحاجة إلى الإنشاءات المعقدة من خلال حقيقة أنه من خلال عبارة مفصلة يتم نقل عدد أكبر من ميزات مفهوم خاص وبالتالي تزداد درجة الحافز الدلالي للمصطلح ، وهو أمر مهم للغاية بالنسبة له. بالإضافة إلى ذلك ، في المصطلحات الموسعة ، من الممكن دمج مفهوم مفصل مع مثل هذا التعيين النهائي للأجزاء التي تجعل هذا التعيين مفهومًا خارج السياق ، أي أنه لا لبس فيه. لكن الجانب الآخر من هذا الغموض هو ضخامة النص: معدات مقصورة الشحن في طائرة نقل للهبوط بالمظلات للأفراد ؛ الوضع المتزامن لتشغيل جهاز التحكم في تقنية التبديل للاتصال مع التحكم في البرنامج. تواجه الممارسة الحاجة إلى البحث عن نسخة مختصرة من اسم طويل غير مريح ، والذي يتوافق مع قانون اقتصاد الموارد اللغوية. وفي هذه الحالة ، فإن السؤال عن أي عبارة يمكن اعتبارها نسخة قصيرة (وفقًا لمصادر أخرى - شكل) من المصطلح له أهمية أساسية. النسخة القصيرة هي إشارة ثانوية مختصرة ولكنها مكافئة وظيفيًا لمفهوم الإنهاء. وهو مشتق دائمًا من الهيكل الدلالي والإشارة للمصطلح الرئيسي. لا يمكن أن تكون النسخة القصيرة عشوائية ومجانية ، بل يجب أن تحتفظ بميزات التنظيم الضرورية التي يتضمنها المصطلح الكامل. الطرق اللغوية الثلاثة الأكثر شيوعًا لتشكيل المتغيرات القصيرة هي:

1) الاختزال المعجمي ، والذي يتم إما بحذف الكلمة في العبارة (صمام زينر كهربائي - صمام زينر ، متغير مغناطيسي - متغير) ، أو عن طريق استبدال العبارة بكلمة واحدة (منطقة الباعث - الباعث ، مجال البخار - البخار) .

2) التخفيض عن طريق تكوين الكلمات. اختصارات من أنواع مختلفة: جهاز أشعة الكاثود - ELP ، نظام التحكم في حزمة حزمة الهوائي المرحلي - SUL ، معدات نقل البيانات الرقمية - ADF الرقمي ، جهاز الميكروفون والهاتف - UMT ، اتصال محكم الإغلاق مغناطيسيًا - مفتاح فراغ القصب ؛ انتقال متجانس - سلك متجانس ، سلك يحمل التيار لفرشاة آلة كهربائية - موصل تيار ؛ المصطلحات التي تم إنشاؤها باستخدام طرق مختلفة لتكوين الكلمات: التثبيت ، المركب (التركيب الأساسي) ، الإثبات ، على سبيل المثال: جهاز سحب الهواء - مدخل الهواء ، جهاز الري في قمرة القيادة - الرش ، عمود الامتصاص - الممتص ؛ rheo-plethysmovazograf - مخطط تدفق الدم - مخطط تدفق الدم ؛ متجر صب - صب.

3) التخفيض عن طريق الرمزية (ظاهرة نموذجية في المصطلحات ، متأصلة فيها حصريًا): منطقة الثقب - منطقة p ، منطقة التوصيل الكهربائي الجوهرية - منطقة r ، الانتقال الإلكتروني الإلكتروني - PP + - الانتقال.

في أعمال السنوات الأخيرة ، تميزت المتطلبات البراغماتية ، بسبب خصوصيات أداء المصطلح ، من بينها ما يلي: التنفيذ ، والحداثة ، والعالمية ، ونغمة المصطلح.

يتميز إدخال المصطلح بأنه مقبول بشكل عام أو شائع الاستخدام. تلعب هذه الصفة دورًا مهمًا ، نظرًا لأنه من الصعب جدًا استبدال المصطلح المتجذر بقوة ، حتى لو كان الدافع خاطئًا. نتيجة للنشاط العملي التدريجي ، قد يتم استبدال المصطلح الخطأ بمصطلح جديد. لذلك ، في النصوص العلمية ، حل مصطلح مانع الصواعق محل المصطلح المدفوع كاذبًا مانع الصواعق. في عدد من الحالات ، يتم الاحتفاظ بمصطلح ذو دوافع خاطئة ولكنه عميق الجذور ، على سبيل المثال ، يتم استخدام مصطلح الخرسانة المسلحة للإشارة إلى مفهوم الهيكل الخرساني مع حديد التسليح (كما يستخدم الحديد أحيانًا كتعزيز). لذلك ، تبذل محاولات لتقديم مصطلح التوجيه الصحيح للخرسانة المسلحة. أو مثال آخر: كلمة التماس ، التي لها المعنى المعجمي "اتصال وثيق" في اللغة الأدبية العامة ، تستخدم أحيانًا في البناء بالمعنى المعاكس لـ "قص ، فجوة" ، وفي نفس الوقت بالمعنى المباشر لـ " التماس الخرساني ".

يتم تحقيق حداثة المصطلح من خلال استبدال المصطلحات القديمة من الاستخدام ، واستبدالها بأخرى جديدة ، على سبيل المثال ، مصطلح خلاطة الخرسانة لخلاط الخرسانة ، ومصطلح cattleman لمشغل تسمين الحيوانات.

الحاجة إلى التواصل الدولي للمتخصصين فيما يتعلق بالاتجاه المتزايد نحو تدويل البحث العلمي ، تنعكس الزيادة في تبادل المعلومات العلمية والتقنية في نمو هيبة العالمية ، أو التقارب في الشكل والتزامن في المحتوى ، المصطلحات المستخدمة في عدة لغات وطنية. يعكس هذا الاتجاه الحاجة إلى التوفيق بين متطلبات الدقة العلمية من جهة والإيجاز العملي من جهة أخرى.

لفظ المصطلح جانبان: سهولة النطق والصوت السليم. بالإضافة إلى ذلك ، لا ينبغي أن يتسبب المصطلح في ارتباطات سلبية خارج الاستخدام المتخصص للغاية ، والذي يمكن رؤيته بوضوح من مقارنة أزواج المصطلحات التالية: اللحام - اللحام ، العمل الجنسي - الأرضيات ، إزالة الغازات - التفريغ ، القمل - القمل ، وجه الخنازير - الحمرة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن خصوصية بعض مجالات المعرفة تفرض متطلبات إضافية على الشروط ، على سبيل المثال ، تؤدي الرغبة في عدم إصابة المرضى الحاضرين إلى عدم إمكانية الوصول المتعمد للمصطلحات الطبية واستبدال مصطلحات مثل السرطان بمصطلحات أخرى ، مثل الأورام.

كل هذه الوصفات المعيارية تتضمن مصطلحًا "مثاليًا" ، وبالطبع يصعب تنفيذها عمليًا. مع التوحيد ، يتم تخفيف المعيارية للمتطلبات. لذلك ، يتم طرح عدم الغموض والإيجاز والامتثال لقواعد وقواعد اللغة الروسية كخصائص إلزامية للمصطلح. يُقترح اعتبار المتطلبات المتبقية للمصطلح العلمي والتقني اختيارية.

أسئلة الاختبار

1. ما سبب النمو المستمر في عدد المصطلحات ولماذا يتجاوز عددها عدد الكلمات الشائعة الاستخدام؟

2. ضع قائمة بالمتطلبات الأساسية التي يجب أن يفي بها المصطلح.

3. ما هي سمات المرادفات في المصطلحات مقارنة بالمرادفات في اللغة الأدبية العامة؟

4. لماذا توجد نسبة عالية من الكلمات الأجنبية في المصطلحات؟

§ 26. النسخة المهنية من القاعدة

إن التوجه إلى أنماط تكوين واستخدام الكلمات في اللغة الأدبية العامة ككل لا يعني عدم وجود اتجاهات مستقلة في مجال تكوين المصطلح واستخدام المصطلح. تتشكل المصطلحات وفقًا لقوانين وأساليب تكوين الكلمات في اللغة الأدبية ووفقًا لأنواع تكوين الكلمات المتوفرة فيها. لكن المصطلحات هنا تتمتع باستقلالية أكثر من المستويات اللغوية الأخرى. تتجلى الابتكارات المصطلحية في توسيع معين لقاعدة تكوين الكلمات لتشكيل المصطلحات ، في استخدام أوسع للعناصر الدولية. من الممكن التمييز ، على سبيل المثال ، بين مستويات اللغة التي يُسمح فيها ببعض الانحرافات عن القاعدة ، ولكن تخضع للمبادئ والأنماط العامة المتأصلة في اللغة. في هذه الحالة ، يمكن للمصطلحات نفسها أن تؤثر على تطور معايير اللغة الأدبية العامة. الأهم من ذلك كله ، هذا نموذجي لتكوين الكلمات الاصطلاحية. هنا ، في بعض الأحيان يمكن للمرء أن يتحدث عن معيار اصطلاحي محدد ، في حين أن التهجئة والنطق والتشديد والمعايير النحوية هي في الغالب أدبية عامة. أدى ظهور اتجاهات مستقلة في تشكيل المصطلحات ، المتأصلة فقط في المصطلحات ، إلى ظهور مثل هذا المفهوم كنسخة مهنية من القاعدة.

في النسخة المهنية للقاعدة ، من الضروري مراعاة كل من العام المتأصل في لغة العلم (اللغات المهنية) واللغة الأدبية العامة ، والخاصة الموجودة في اللغات المهنية ، ولكنها غائبة في لغة أدبية عامة. لا تتعارض النسخة المهنية للقاعدة بأي حال من الأحوال مع معايير اللغة الأدبية العامة ، ولكن من أجل تحديد وضعها اللغوي ، من الضروري تحديد الظروف التي يكون تكوينها ممكنًا في ظلها. تنشأ الحاجة إلى نسخة احترافية من القاعدة بشكل رئيسي في حالتين نموذجيتين: 1) عندما تكون هناك وسائل بديلة للتعبير عن نفس المفهوم أو الواقع ؛ 2) عندما تظهر وسائل جديدة للتعبير عن المفاهيم أو الحقائق ، وهي نموذجية للغة مجالات الاستخدام المهنية ، ولكنها غائبة في اللغة الأدبية العامة.

في الحالة الأولى ، تتباعد الأشكال المختلفة للتعبير عن المفاهيم وفقًا لمجالات الاستخدام المختلفة: الأدبية العامة والمهنية. على سبيل المثال ، صيغ الجمع غالبًا ما تكون أعداد الأسماء المذكر المنتهية بـ -a (المجهدة) غير معتادة بالنسبة لأذن وعين غير المتخصصين. قارن ، على سبيل المثال: ورش العمل ، القبو ، السدادة ، اللون ، البوصلة ، كوكب المشتري (أجهزة الإضاءة) ، الملف الشخصي (القطع العمودية ، الأقسام) ، العجين ، الكعكة ، الكعكة (في خطاب متخصصي الطهي) ، المخمل (في خطاب النسيج العمال) ، القيادة (في التقنية) ، الشعلة (لعمال النفط) ، إلخ. السؤال الذي يطرح نفسه حول ما إذا كان يمكن اعتبار هذه الخيارات مقبولة ضمن النطاق الطبيعي أم أنها خاطئة ومن الضروري لفت انتباه المتخصصين إلى هذه. في هذه الحالة ، قد تُعزى الخيارات المدرجة إلى التنوع الشفهي للنسخة المهنية للقاعدة. من المهم أنه في القواميس المرجعية القياسية الحديثة ، يتم تصنيف أشكال الملاح والربان والترنر والملون وما شابه ذلك على أنها حقائق عن الكلام المصطلحي أو اللغة العامية المهنية ، وليس على الإطلاق انحرافات عن القاعدة. تم تأكيد هذا الحكم أيضًا من خلال التدوين الرسمي لمثل هذه الأشكال في المصطلحات البحرية ، حيث تم التصديق على العديد منها بموجب نشرة خاصة: القوارب (لا تكتب القوارب) ، الطرادات (لا تكتب الطرادات) ، الطيار (لا تكتب الطيارين) ، ضابط البحرية (لا تكتب ضباط البحرية). يتضمن الإصدار الاحترافي للقاعدة أيضًا متغيرات تمييزية للكلمات: الاستخراج ، والألغام (بين عمال المناجم وعمال المناجم) ؛ بوصلة (للبحارة) ؛ الدوار واللفاف (في النسيج) ؛ العتاد والشرارة (في الهندسة) ؛ العذاب ، والصرع ، والسكتة الدماغية (في الطب) ، إلخ. يمكن للمرء أن يواصل قائمة المتغيرات المهنية للمعايير النموذجية لاستخدام الكلمات الاصطلاحية. على سبيل المثال ، المتغيرات النحوية: مكون - مكون ، تشنج - تشنج ، إلخ. يمكن اعتبار استخدام الصيغ المؤنثة مقبولاً ضمن النطاق الطبيعي.

عند تحديد البديل المهني للقاعدة ، من المهم تجنب الانطباع بأن أي انحراف مهني عن قواعد اللغة الأدبية يمكن تصنيفها على أنها مقبولة في مجالات خاصة ومؤهَّلة باعتبارها متغيرًا مهنيًا. في بعض الأحيان يكون هناك خطأ مباشر أو انحراف عن القاعدة في الإجهاد المصطلحي أو تكوين الكلمات أو استخدام الكلمات. على سبيل المثال ، خارج كل من النسخة المهنية للقاعدة والمعيار الأدبي بشكل عام ، يشدد النوع: الدعوة ، الاستئناف ، الاختراع ، الالتماس ، التقوية ، التركيز ، إلخ.

بعض الأشكال ، التي يتم تنفيذها حصريًا في الخطاب الشفوي للمهنيين ، في إطار غير رسمي مؤهلة من قبل المتخصصين باعتبارها خطأ مطبعيًا مهنيًا - خطأ فادح ، سنكروفازوترون - قدر ، عمل داخلي لدورة الصفر - صفر ، صفر. مجموعة متنوعة من المهنية هي المصطلحات المهنية: nutryanka - في البناء: أنظمة الصرف الصحي الداخلية ؛ غمر الرئة - في الطب: وذمة رئوية مع انخماص انسداد ؛ لعب الأكورديون - نوع من الصفير الجاف في الربو القصبي. وإذا كان لبعض الاحتراف طابع معياري ، فإن اصطلاحية المصطلحات المهنية يشعر بها المتحدثون بوضوح.

في حدود القاعدة في المصطلحات ، هناك عدد من الأشكال التي لا تميز اللغة الأدبية العامة. على سبيل المثال ، لا يعد استخدام عبارات حشو مثل واحد إلى واحد (نسبة) ، إلكتروني (انتقال) ، محول قناة إلى قناة ، انتهاكًا لاستخدام الكلمات في لغة العلم ، ولكنه مبرر تمامًا ، لأنها تقنية ضرورية لتعكس المفهوم المقابل. في الاستخدام المهني ، يُسمح أيضًا بوجود الأسماء الحقيقية في صيغة الجمع. بما في ذلك عندما يكون مطلوبًا إدخال التسمية ، على سبيل المثال ، الأصناف ودرجات المادة: العلف ، الرخام ، السكريات ، الكحوليات ، الراتنجات ، الشاي ، التبغ. يمكن استخدامها في كثير بما في ذلك بعض الأسماء المجردة: الضرر ، الصوت ، عدم التجانس ، اللمعان.

دعونا نعطي أمثلة على عناصر محددة لتكوين الكلمات: أ) الأسماء التي لها لاحقة صفرية منتجة للغاية في تشكيل الكلمات الاصطلاحية الحديثة: الضغط ، إطلاق النار ، الشق ، النفاد ، الارتداد ، التحميل الزائد ، الذوبان ، الحشو ، إلخ ؛ ب) يعد استخدام اللاحقة -ist (th) خاصية في معنى كمي إضافي غير معتاد بالنسبة للغة الأدبية العامة: "امتلاك قدر كبير مما يسمى القاعدة المنتجة" (مشجر ، صخري) ، ولكن على العكس من ذلك ، بالمعنى: "يحتوي على خليط معين بكمية قليلة" (طين رملي ، هيبوكلوروس) ؛ ج) مجموعة الأسماء التي تنتهي بـ -ost من قواعد الصفات النسبية (وليس النوعية!) يتم تجديدها بنشاط. في هذه الحالة ، يستلزم التغيير في طبيعة الجذع تغييرًا في الكلمة المشتقة ، ويصبح معنى الاسم في -ostp ميزة كمية: تشبه البحيرة ، مائي ، تشبه الصفحة ، نموذجية.

بالإضافة إلى ظهور متغير مهني للقاعدة عند تقاطع المصطلحات واللغة الأدبية العامة ، تظهر الحاجة إلى مثل هذا البديل في تنفيذ الترشيحات الدلالية الخاصة التي لا تميز اللغة الأدبية العامة. يتم تقييم هذه الظواهر من وجهة نظر النفعية المهنية ، وليس من وجهة نظر معيار أدبي عام صارم. على سبيل المثال ، في اللغة الأدبية العامة ، لا توجد تكوينات متعددة الأساسيات مثل منظار القلب الكهربائي ، منظار القلب فوق الصوتي ، ومقاومة المضادات الحيوية ، وما إلى ذلك ، ولكن من حيث المصطلحات فهي الأمثل. ضمن نفس الفئة ، توجد ترشيحات خاصة تتضمن أنواعًا مختلفة من الرموز ، وأسماء مختصرة للنوع المدمج: P-mesons ، - التصويرية ، جهاز التنفس الصناعي (جهاز التنفس الصناعي للرئة) ، الجهاز من النوع M (جهاز من النوع المغنطروني) ، إلخ.

وهكذا ، في المصطلحات ، يتم تحقيق العديد من الاحتمالات المحتملة للغة ، والتي لا تجد مخرجًا في تكوين الكلمات الأدبية العامة. نظرًا لأن المصطلحات هي منطقة في طليعة العلم وتتأثر بشكل مباشر بالعوامل الخارجة عن اللغة ، أي الحاجة إلى مصطلحات جديدة للدلالة على ظواهر جديدة في العلوم والتكنولوجيا ، فهي تستخدم أيضًا بشكل مكثف جميع طرق تكوين الكلمات في اللغة الأدبية العامة وجميع النماذج الاصطلاحية المناسبة لتكوين الكلمات التي ليست في اللغة الشائعة.

أسئلة الاختبار

1. في أي مجال من مجالات القواعد النحوية هي السمات المحددة للابتكارات المصطلحية التي تميز المصطلحات عن اللغة الأدبية العامة قوية بشكل خاص؟ أعط أمثلة.

2. متى تنشأ الحاجة إلى نسخة احترافية من القاعدة؟

3. ما هي الاحتراف وكيف تختلف عن المصطلحات المهنية؟

تتكون الطبيعة المنهجية للأسلوب الوظيفي الرئيسي من عناصر لغة عامة (محايدة) وعناصر قائمة لغوية (ملونة بأسلوب خارج سياق الوحدات اللغوية) وعناصر الكلام ، والتي تكتسب في سياق معين (موقف) صفات أسلوبية و / أو المشاركة في إنشاء الجودة الأسلوبية للسياق والنص. كل نمط رئيسي له مبادئه الخاصة لاختيار هذه العناصر ونسبتها.

كل أسلوب وظيفي له عوامل تشكيل أسلوبه الموضوعية. من الناحية التخطيطية ، يمكن تمثيلها على النحو التالي.

ومع ذلك ، يمكن تعديل الأهداف (وخاصة نسبتها) إلى حد أكبر أو أقل في عملية إنشاء النص. على سبيل المثال ، قد يُنظر إلى أطروحة في البداية على أنها بحتة

البحث النظري ، وفي عملية العمل (الكتابة) ، ستفتح آفاق التطبيق العملي للنظرية ، ويكتسب العمل توجهًا عمليًا واضحًا. الوضع المعاكس ممكن أيضا.

المرسلون إلى الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.

يمكن تمثيل تصنيف النمط الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.

يفترض كل نظام فرعي من هذه الأنواع نسبته الخاصة من عناصر الأنماط العلمية وأنماط أخرى ونسبة خاصة به

مبادئ تنظيم عمل الكلام. وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، "يتشكل نموذج هذه المنظمة في الوعي الكلامي (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام ، وغالبًا أيضًا التدريب الخاص". يتم تسهيل هذا التدريب بشكل كبير من خلال المؤلفات التعليمية والعلمية ، والتي تحدد بشكل يسهل الوصول إليه أسس علم معين ، ولها خصائصها الخاصة التي تميزه عن الأنواع الأخرى من المؤلفات العلمية (مقالة مشكلة ، دراسة خاصة ، اختيار المجلات). ميزاته الرئيسية هي كما يلي: التسلسل المنطقي الموضوع وطريقة العرض تتكشف تدريجياً ؛ "الاكتمال المضغوط" ، والذي يتم التعبير عنه في حقيقة أنه ، من ناحية ، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع هذا العلم ، ومن ناحية أخرى ، هذا الجزء أساسي ، وفيه موضوع يتميز العرض التقديمي بشكل موحد ومتعدد الاستخدامات.

عادة ما يكون هيكل نص النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما هو على المحك ، يكفي مقارنة دراسة علمية ومقال وأطروحات. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة ، لأنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية للمقال على الأقل ودون فحصها بشكل نقدي.

كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وميزاته الفردية ، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب مدرسي واحد ، فسوف نركز على نوع الرسائل العلمية. ، وهو أحد أكثر الأنواع ذات الصلة بلغة العلم.

الملخصات هي واحدة من أكثر الأنواع استقرارًا ومعياريًا لعمل الكلام ، وبالتالي ، يتم تقييم انتهاك تعريف النوع ، والمعيارية ، والنقاء ، وخلط النوع على أنه انتهاكات جسيمة ليس فقط للمعايير الأسلوبية ، ولكن بشكل عام التواصلية. من بين الانتهاكات النموذجية ، مثل ، على سبيل المثال ، استبدال الملخصات بنص الرسالة ، والملخص ، والملخص ، والشرح التوضيحي ، والنشرة ، والخطة ، وما إلى ذلك ، الأكثر سوءًا

ينتج الانطباع عن مزيج من أشكال مختلفة الأنواع. يوضح هذا المزيج افتقار المؤلف للثقافة العلمية والكلامية ويلقي بظلال من الشك على بياناته العلمية ككل.

وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، المعيار العام لأي أسلوب علمي "هو التشبع العالي للبيان بمحتوى موضوعي منطقي". يتم تنفيذ هذا المعيار في عمل الأطروحة "في التغلب الأمثل على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أن هذا التناقض في الأطروحات يصعب حله بشكل خاص بسبب التركيز الشديد لمحتوى الموضوع المنطقي.

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى:

ثقافة الخطاب الروسي

الكتاب المدرسي للجامعات .. Bibl tikva ru .. المحتويات الفصل التمهيدي معلومات موجزة من تاريخ الحديث

إذا كنت بحاجة إلى مواد إضافية حول هذا الموضوع ، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه ، فإننا نوصي باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك ، فيمكنك حفظها في صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

جميع المواضيع في هذا القسم:

معلومات موجزة من التاريخ
بدأت المعرفة البلاغية والبلاغة كشكل من أشكال تعميم الواقع في كلمة واحدة لروسيا على أساس استيعاب تجربة التقاليد الأوروبية القديمة والغربية. القواسم المشتركة للثقافة الأوروبية f

المفهوم النظري الحديث لثقافة الكلام
ثقافة الكلام مفهوم متعدد القيم. من المهام الرئيسية لثقافة الكلام حماية اللغة الأدبية ومعاييرها. يجب التأكيد على أن هذه الحماية هي مسألة ذات أهمية وطنية ،

الملامح الرئيسية لثقافة الكلام كنظام لغوي
في الكلام التلقائي ، نستخدم اللغة ، مثل G.O. فينوكور ، "باندفاع ، باتباع معيار اجتماعي معين ، ملهم". ومع ذلك ، حتى لو كان المتحدث متعلمًا ويعرفه

مفهوم الخطاب العامية وخصائصه
اللغة المنطوقة هي مجموعة وظيفية خاصة من اللغة الأدبية. إذا كانت لغة الخيال والأساليب الوظيفية لها أساس مقنن واحد ، فإن الخطاب العامي يكون كذلك

البراغماتية والأسلوب في الكلام العامية. شروط التواصل الناجح
التنوع الوظيفي للغة الأدبية المقننة "الكلام العامي" هو مثال على التفاعل التواصلي للناس ، وبالتالي ، يظهر جميع الفروق الدقيقة في الكلام الهادف.

أهداف الاتصال واستراتيجيات الكلام والتكتيكات والتقنيات
يتطلب التواصل الكلامي ، كونه نوعًا خاصًا من السلوك البشري الهادف ، تحليل مثل هذه الأنواع من الاتصالات الكلامية التي يمكن اعتبارها نموذجية من حيث ثقافة الكلام.

أنواع التواصل الكلامي
تم إجراء أول تقسيم واضح لأشكال الاتصال اللفظي بواسطة أرسطو. دور رئيسي في اختيار أنواع الكلام اليومية ينتمي إلى M.M. باختين الذي ، دون استخدام مصطلح "البراغماتية" ، حول

أخلاقيات التواصل الكلامي وصيغ آداب الكلام
تبدأ أخلاقيات الاتصال اللفظي بمراعاة شروط التواصل اللفظي الناجح: بموقف خير تجاه المرسل إليه ، وإظهار الاهتمام بالمحادثة ، و "فهم الفهم" - n

أجناس وأنواع الخطابة
تم تشكيل الأجناس وأنواع الخطابة بشكل تدريجي. لذلك ، على سبيل المثال ، في روسيا في القرنين السابع عشر والثامن عشر ، حدد مؤلفو البلاغة خمسة أنواع رئيسية (أنواع) من البلاغة: بلاغة البلاط ، والتطور.

الأساليب الخطابية والوظيفية للغة الأدبية
التواصل اللفظي المباشر هو علم وفن. يمثلان وجهين للعملة. وفقط من خلال التفاعل ، بالجمع بين الاثنين ، يمكن لهذا الجزء من الثقافة أن يزدهر ، أي

أنواع الكلام الوظيفية الدلالي
الخطابة غير متجانسة في تكوينها ، لأنه في عملية التفكير من الطبيعي أن يعكس الشخص الروابط المختلفة الموضوعية الموجودة بين ظواهر الواقع ، بين الأشياء ،

هيكل الخطابة
تكمن سلامة الخطاب الخطابي في وحدة موضوعه - الفكرة الرئيسية للخطاب ، والمشكلة الرئيسية المطروحة - فيه - والأجزاء الدلالية من الهياكل والأطوال المختلفة. تأثير الكلام

تحضير الكلام وعرضه
هل أنا بحاجة للتحضير للخطابة؟ مما لا شك فيه. ومع ذلك ، قد يكون مختلفًا. وبالتالي ، عادة ما يكون خطاب التجمع قصيرًا - من 5 إلى 10 دقائق أو أكثر قليلاً ، ويمكن إلقائه بعد ذلك

الجدل في اليونان القديمة
إن ظهور الديالكتيك كعقيدة تنموية وقوانينها يعود إلى حل المشكلة المطبقة في سن القوانين التي تنكشف في التبادل المتبادل للآراء المتعارضة ،

الخلافات في المجتمع الحديث
اليوم ، في سياق المناقشات الحية والخلافات والجدل ، في المقام الأول حول القضايا الاجتماعية والسياسية ، هناك نقص في ثقافة الحوار بالمعنى الواسع ، مما يعني عدم القدرة على المجادلة

النزاع كشكل من أشكال تنظيم الاتصال البشري
عند إجراء النزاعات والمناقشات ، فإن أحد المكونات المهمة لكل من الأنشطة الجدلية والجدلية التي يقوم بها المحاج والمعارض هو مراعاة إمكانية وجود مجموعة متنوعة من التفسيرات.

الحيل في الخلاف
يجب الاعتراف بأن النزاع في شكله المثالي لا يُلاحظ غالبًا في الحياة 1. الأكثر شيوعًا هي الخلافات التي لا يفهم فيها المشاركون (أو لا يريدون أن يفهموا) بعضهم البعض دون الاستماع

قانون المحكم
1. 1. يسعى المُجادل إلى تحقيق الحقيقة أو نشرها ، لتعميق فهم الموضوع. 2. يعتبر المحاج نفسه وخصمه أشخاصًا متساوين في الحقوق بحرية

كود الخصم
1. 1. يدرك الخصم نفسه حراً في التقييم الداخلي للحجة. 2. يسعى الخصم للوصول إلى الحقيقة ، وتعميق فهم الموضوع ، ونشر الحقيقة. 3. متى

السمات اللغوية الأساسية للغة خاصة
1. اللغة الخاصة هي لغة طبيعية بها عناصر من لغات اصطناعية ، وبصورة أدق ، لغات اصطناعية متخصصة أو لغات رمزية للعلم (لغات الرياضيات ، والمنطق ، واللغويات ،

وسائل التعبير عن الحقائق والفئات والمفاهيم الخاصة
إن مجموعة وسائل التعبير في مجال المفردات الخاصة متنوعة للغاية بحيث لا يمكن تمثيلها حصريًا بوحدات لغوية. ومع ذلك ، فهو يعتمد على الوسائل اللفظية (طبقة

نورم في المصطلحات
المصطلحات هي الجوهر الدلالي للغة خاصة وتنقل معلومات المحتوى الرئيسية. في العالم الحديث ، ونتيجة لنمو المعرفة العلمية والتقنية ، أكثر من 90٪ من الكلمات الجديدة ،

التوحيد والتوحيد وتدوين المصطلحات. مفهوم مواءمة المصطلحات وأنظمة المصطلحات
جميع المتطلبات المعيارية المدرجة للمصطلحات هي نقطة انطلاق مهمة للعمل على تبسيط المصطلحات. العمل الاصطلاحي له عدة

الخصائص العامة لأسلوب العمل الرسمي
أسلوب العمل عبارة عن مجموعة من الوسائل اللغوية ، وتتمثل وظيفتها في خدمة مجال العلاقات التجارية الرسمية ، أي العلاقات الناشئة بين هيئات الدولة ، بين المنظمات

معايير النص لأسلوب العمل
بطريقة أو بأخرى ، نواجه جميعًا ، بشكل أو بآخر ، في حياتنا ، الحاجة إلى تقديم طلب ، وإنشاء توكيل رسمي ، وما إلى ذلك. لكن في نفس الوقت ، في كل مرة نواجهها كقاعدة عامة

معايير اللغة: صياغة نص الوثيقة
يعمل البناء النموذجي لنص عمل رسمي كإطار يجعل فيه الكاتب نص المستند ملموسًا - علاوة على ذلك ، محتواه اللغوي (نطاق معايير اللغة)

ديناميات قاعدة خطاب الأعمال الرسمي
لذا ، فإن خطاب العمل هو ، في جوهره ، مجموعة من معايير الكلام المكتوبة اللازمة في العلاقات التجارية الرسمية. تشمل هذه المعايير كلا من أشكال التوثيق (مجموعة ، تسلسل

خطاب عمل شفوي: محادثة هاتفية عمل
سمة من سمات أسلوب العمل الرسمي ، والتي تميزه بشكل حاد عن الأنواع الأخرى للغة الأدبية ، هي ، كما ذكرنا سابقًا ، الطبيعة المكتوبة لتنفيذه ؛ كيف يمكنك التأكد

الخصائص العامة لوسائل الإعلام
تنقسم وسائل الإعلام الجماهيرية إلى مرئية (دورية) ، سمعية (إذاعية) ، سمعية بصرية (تليفزيونية ، وثائقية

مجال المعلومات وقاعدة المعلومات في وسائل الإعلام
الغرض الرئيسي من الخطاب في وسائل الإعلام ، بما في ذلك الصحافة الدورية ، هو نقل (أو إعادة إرسال) أنواع مختلفة من المعلومات. هناك تعريفات عديدة لهذا المفهوم

البراغماتية والبلاغة في الخطاب في الدوريات. نطاق الموضوع والتعبير عن التقييم
البراغماتية - بالمعنى الواسع للمصطلح - تغطي مجموعة كاملة من الظواهر والعوامل التي تحددها ، المتعلقة بتفاعل الموضوع والمرسل إليه في مواقف مختلفة.

وسائل التعبير الكلامي
يعد التحسين الخطابي للكلام ، على سبيل المثال ، من خلال استخدام المجازات والأشكال ، من أهم الوسائل الأسلوبية وفي نفس الوقت وسيلة لرفع المستوى الجمالي للنص. في كتاب "R

إن Paranthesis عبارة عن بيان مستقل ، داخليًا ومميزًا بيانياً ، يتم إدراجه في النص الرئيسي وامتلاكه
معنى رسالة إضافية أو توضيح أو تقييم المؤلف ، على سبيل المثال: "في الولايات المتحدة ، يموت 4000 شخص كل عام بسبب السالمونيلا (هذا ليس العمى الليلي!) ويمرض حوالي 5 ملايين شخص

التقسيم - في نص مكتوب ، فصل نقطي عن كلمة أخيرة أو أكثر من الكلمات الأخيرة لجذبها
انتباه القارئ إليهم ومنحهم صوتًا جديدًا ، على سبيل المثال: "لقد بدأت العملية. خلف؟" (KP.1993). عبارة Epiphrase أو المرفقات عبارة عن جملة توضيحية إضافية

نعم. جراودينا ، إي. شيرييف
أولا - فصل تمهيدي. معلومات موجزة من تاريخ دراسة ثقافة الكلام. تأثير التقاليد القديمة والأوروبية على الأفكار حول صفات وخصائص الكلام المثالي: العمومية

Polylogues محادثات استراتيجية غير اتجاهية
يُفتتح القسم الفرعي بتسجيل محادثة ، وهي نوع من أنواع الكلام الخامل (الاتصال الوراثي). هذا نوع من المحادثات مع العديد من المشاركين ، المتعددين ، التي يشارك فيها

الحوارات
تظهر الحوارات المشروطة ظاهريًا أنه بغض النظر عن الدور الاجتماعي والعلاقات النفسية للمشاركين في الاتصال ، فإن الإلمام بظروف كثيرة يجعلها ظاهرة طبيعية

قصة الذاكرة
السمة المميزة لهذا النوع من القصة هي النية التواصلية ، والتي ، كقاعدة عامة ، هي معلومات حول موضوع معين. هذا هو خطاب المونولوج داخل بوليوج (أو حوار). قصة من

رسائل ، مذكرات ، تهنئة
يُفتتح هذا القسم بالمراسلات بين M. Yudina و B. Pasternak: عبارات باسترناك الدقيقة والدافئة والسعة إنسانيًا وخطاب إم.

مفكرات
يُفتتح القسم الفرعي بمذكرات مذكرات A. Akhmatova ، وهي تأملات إبداعية وتأملات في تقدم العمل على القصائد. يوميات إم. فولوشينا ، أرملة الشاعر ماكسيميليان فولو

II. الخطاب الخطابي
تحدد السمات المميزة للأسلوب الخطابي سمات تجسده ووجوده المحدد. بادئ ذي بدء ، الخطابة هي أحد أنواع الخطاب الحي العام. كإلزامي

خطاب اجتماعي سياسي
يُفتتح القسم الفرعي بكلمة للأكاديمي د. ليخاتشيف في مؤتمر نواب الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عام 1989 ديمتري سيرجيفيتش ليكاتشيف - ناقد أدبي وعالم في النصوص منذ عام 1970 - عضو كامل في الأكاديمية

خطاب المحكمة
يبرز خطاب المونولوج القضائي من بين الأنواع الأخرى للخطاب العام بعدة طرق. بادئ ذي بدء ، فهو مقيد بشبكة من القيود القانونية والتنظيمية بسبب الاحتراف الضيق.

الكلام الروحي (الكنسي اللاهوتي)
في تصنيف الأجناس وأنواع الخطابة ، ينتمي مكان خاص للبلاغة الروحية ، حيث كان فن الخطاب العام يسمى في الحياة اليومية للكنيسة اللاهوتية منذ العصور القديمة. هذا الجنس

ثالثا. خطاب نقاشي جدلي
من بين الأشكال المختلفة لنشاط الكلام البشري ، يحتل الخلاف مكانة خاصة. هناك خلافات علمية ، سياسية ، قانونية ، يومية ، الخ. لتحقيق أهداف القارئ باعتباره أ

رابعا. الأسلوب العلمي في الكلام
الأسلوب العلمي هو أحد الأساليب الوظيفية للغة الأدبية العامة ، يخدم مجال العلم والإنتاج. تعود السمات المحددة لهذا الأسلوب إلى الغرض من النصوص العلمية.

أزياء للكلمات الأجنبية
لا يتم التعبير عن الميول الغربية لعصر البترين فقط في استعارة العديد من الكلمات لتعيين أشياء وعمليات ومفاهيم جديدة في مجال الحياة العامة والحياة اليومية والتكنولوجيا ، ولكن أيضًا

بدلا من الاستنتاج
يبرز تاريخ الثقافة بشكل حاد في التطور التاريخي العام للبشرية. إنه يشكل خيطًا أحمر خاصًا في حاشية العديد من خيوط تاريخ العالم. على عكس الحركة العامة "المدنية

جبري "ومشكلة الشرق والغرب في أعمال ليرمونتوف
استوعبت مشكلة تصنيف الثقافات مجموعة كاملة من الأفكار والأفكار التي أثارت قلق ليرمونتوف طوال عمله بأكمله: مشاكل الفرد وحريته ، وإرادة وقوة غير محدودة

عن خليستاكوف
كانت إحدى السمات الرئيسية للثقافة الروسية في حقبة ما بعد بترين نوعًا من الازدواجية: فالطريقة المثالية للحياة ، من حيث المبدأ ، لا ينبغي أن تتوافق مع الواقع. العلاقات بين عالم النصوص وم

صياغة المشكلة
فرضية. مبدأ التولد العرقي هو تلاشي الدافع بسبب الانتروبيا 2 ، أو ما هو نفسه ، فقدان عاطفية النظام بسبب مقاومة البيئة والعرق والطبيعة.

بيان المشكلة وتعريف أنواع الكلام
ترتبط جميع مجالات النشاط البشري المتنوعة باستخدام اللغة. من الواضح تمامًا أن طبيعة وأشكال هذا الاستخدام متنوعة مثل مجالات النشاط البشري.

الحل المسيحي لمشكلة الحرية
لا يمكن للمسيحية الحديثة إلا أن تأخذ تحت حمايتها استقلالية الفرد وحرية التعسف بكاملها. الحل المسيحي ، بالطبع ، يعلو فوق الأطروحة والنقيض ، ولكن هكذا ، ح

ب. فيشيسلافتسيف
تضارب القيم وبديل الاختيار الحر

V. خطاب العمل الرسمي
سيجد القارئ وصفاً مفصلاً بما فيه الكفاية لخطاب العمل الرسمي في الفصل المقابل من الكتاب المدرسي حول ثقافة الكلام الروسي. في نفس القسم من المختارات ، يتم تقديم عينات نموذجية

تفويض
أنا ، نيستيروف إيفان دانيلوفيتش ، بسبب المرض ، أثق في أخي نيستيروف نيكولاي دانيلوفيتش لتلقي الأجور المستحقة لي ومكافأة 19 سبتمبر في مصنع ثلاجات دونيتسك

بيان
أطلب من مكتب كاتب العدل ، على أساس قانون روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية "كتاب العدل" ، أن ينقل إلى المواطنين براغين يوري سيمينوفيتش وإيفدوكيمنكو نيكولاي إيفانوفيتش ، المقيمين في مدينة كراسن

بيان بشأن حماية الشرف والكرامة
Tkachuk M.P. هو جاري. تطورت علاقة غير ودية بيننا. أنا مشارك في الحرب الوطنية العظمى. لقد تم إصدار الشهادة المناسبة لي ، ولدي جوائز حكومية.

المرجعي
يُمنح لسائق السيارة GAZ-24 (وسيلة النقل) رقم B-42-99 MO Monakhov Alexander Andreevich (اللقب ، الاسم ، اسم الأب) الذي حدث في حادث مثالي وقع في الشارع. رازين ، 12 (موقع حادث) في

خطابات الأعمال (الخدمة)
"الخطاب الرسمي هو شكل من أشكال الاتصال الرسمي بين المؤسسات والمنظمات والشركات" (Merry P. Service letter // Science and Life، 1971، No. 2، p. 109) ؛ "إنه اسم عام.

حول الأضرار
26. 03. 93 قامت شركتك بشحن مادة التبييض بالسكك الحديدية. بوليصة الشحن 248 بمبلغ 50.000 كغم على الحساب رقم 86-516 والتي تم دفعها من قبلنا بالكامل. عند فحص العربة لمراقبة الحدود

مذكرة
وفقًا لأمر نائب وزير المعادن الحديدية في جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 20 مايو 82 ، رقم 123 ، تم إعداد المواد الخاصة بأعمال المصنع للربع الأول من هذا العام. لأداء الجودة

السادس. لغة الوسائط
(على مادة الصحافة الدورية) وسائل الإعلام (وسائل الإعلام) تنقسم إلى بصرية (دورية) ، سمعي (راديو) ، سمعي بصري (تليفزيون ، وثيقة)

ج. فيدوتوف
روسيا والحرية 1 الآن ليس هناك سؤال مؤلم أكثر من مسألة الحرية في روسيا. ليس ، بالطبع ، بمعنى أنه موجود في الاتحاد السوفيتي - يمكن للمرء أن يفكر في هذا

أ. يخالوف
عزيزي كارسا مارس 1 بمجرد وصوله إلى القرية ، لم يكن لديه وقت لشرب الشاي من الطريق ، عندما كان الضيف عند الباب بالفعل - الجارة ، العمة ليدا فيلينا. ومن عتبة المطالبة إلى الأشهر

م. ليوبيموف
عملية الجلجلة. الخطة السرية للبيريسترويكا 1 كنت أشاهد التلفاز في ذلك المساء الكئيب من شهر فبراير عام 1983. كان الوقت هادئا حينها رغم اختراقه

من تقارير مجموعة الوكلاء من أجل زعزعة الاستقرار الذهني للمجتمع
نتيجة للتدابير التي اتخذناها في تاريخ الاتحاد السوفياتي ، تم وضع حد حتى النهاية وتم الاعتراف بالتنمية الكاملة للبلد على أنها "انحراف". بدأت عملية إعادة تسمية نشطة للشوارع في موسكو ولينينغراد (عودة

L. Likhodeev
Predator1 هذه القصة مستمرة منذ أكثر من عشر سنوات. إذا تم فصل بطلتها عن المجتمع في الوقت المناسب ، لكانت عقوبتها قد انتهت بالفعل. لكن ذلك،

فوينوفيتش
نجار من خيرسون 1 أو مثل هذه القصة. كنا نجلس ذات مساء في مطبخنا في موسكو مع زوجتي وأنا وصديق آخر لنا. معروف بالمناسبة

أوفا 2012

1. الخلفية ............................................... ............... ................................... ............ 3

2. مفهوم الأسلوب الوظيفي ... ... ............. 5

3. الخصائص الوظيفية والأسلوبية للأسلوب العلمي ............... 7

4. هيكل نص النمط العلمي. القواعد العامة ................................... 9
5. الملامح الرئيسية للأسلوب العلمي ......................................... ...... .............. 13

6. مفردات الأسلوب العلمي ... .... ........................... 16

7. الخاتمة ............................................... .............................................. عشرين

8. الببليوغرافيا ... ................ .................................. ....... 22

السمات الأسلوبية والنوعية للأسلوب العلمي

تاريخ السؤال. الخطاب العلمي كأسلوب وظيفي-ظهر مؤخرًا نسبيًا. حتى في أكثر اللغات تطوراً ، والتي تنتمي إليها اللغة الروسية أيضًا ، لم يكتمل تشكيلها بعد. يرتبط تطور الخطاب العلمي كأسلوب وظيفي ، من ناحية ، بمستوى معين من التطور وتراكم المعرفة في المجتمع ، ومن ناحية أخرى ، بمستوى تطور اللغة الوطنية. في العصور القديمة ، في الطفولة ، كان العلم "فلسفة". كانت المعرفة المتراكمة من خلالها لا تزال صغيرة جدًا من حيث الحجم وأساسية وتوفيقية لدرجة أن معرفة العالم لم تتجاوز كثيرًا الخبرة الجماعية للجزء "غير المكتسب" من المجتمع ، ولم يصبح العلم بعد عملاً مهنيًا (غالبًا ما اقترب منه الترفيه الفكري) ، لم يشعر بعد بالحاجة إلى تمايز موضوعي خاص. لم تنفصل "الفلسفة" تقريبًا عن الفن (الأدب) والصحافة (الخطابة) واستخدمت ، مثلهما ، بشكل أساسي وسائل ذلك الخطاب الشائع الاستخدام ، والذي تطور لاحقًا إلى أسلوب عام. على سبيل المثال ، تمت كتابة العديد من أعمال أفلاطون في شكل محادثة ، حوار هادئ للحكماء. تتم كتابة أعمال بلوتارخ في شكل روايات ، حيث يتم دمجها تاريخيًا بشكل أصلي مع الأساطير والأساطير وتكملها الآراء الشخصية للمؤلف.

في العصور الوسطى ، كان العلم مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالدين ، وعلم اللاهوت ، وأسلوبًا يطيع إلى حد كبير أسلوب كتب ومواعظ الكنيسة. غالبًا ما كانت الرسائل العلمية تُكتب بلغات أجنبية "كتب" - اليونانية واللاتينية والعربية ، وأسباب ذلك لا ترتبط بالسياسة والتقاليد التاريخية فحسب ، بل ترتبط أيضًا بحقيقة أنه في ظروف تجزئة اللهجة اللغات الوطنية التي لم تتطور بعد ، كانت هذه "الغريبة" مفرطة في اللهجة ، ومع حقيقة أنها أعطت أشكالًا لخطاب علمي لم تكن مثقلة كأشكال من اللغة الأم ، مما أدى إلى إرباك المعاني اليومية الملموسة بشكل كبير.

في عصر النهضة ، أدى تقدم العلم إلى تمايز كبير في مجالاته ، إلى التكوين النشط للمصطلحات الخاصة ، لكن العلماء الأوروبيين لا يزالون في كثير من الأحيان لا يستخدمون لغاتهم الأصلية ، ولكن اللاتينية أو اليونانية - وهذا يفسر إلى حد كبير نشاط الإغريقية واللاتينية في العلم الحديث ، حيث تعمل بالفعل على أنها أممية. من الناحية الأسلوبية ، لا يزال العلم قريبًا جدًا من الخيال والخطابة: غالبًا ما تُكتب الأعمال العلمية في شكل شعر ، مليء بالأوصاف التصويرية والاستعارات والشخصيات البلاغية المختلفة.

في عصر التنوير ، تنحرف لغة العلم بشكل ملحوظ عن الخطاب الفني (الأدبي) ، لكنها لا تزال قريبة جدًا من الخطابة ، والتي ترتبط بطبيعة التنوير ذاتها. ينتقل العلم إلى اللغات المحلية ، حيث توجد عمليات سريعة لتشكيل المصطلحات الخاصة. لم تعد المعرفة المتراكمة تتناسب مع إطار لغة أجنبية قديمة ، ويتطلب التعميم إضفاء الطابع الديمقراطي على شكل اللغة ، وتفتح اللغات الوطنية المشتركة الناشئة إمكانيات للتمايز الأسلوبي داخل اللغة التي لم تكن موجودة من قبل. على وجه التحديد ، ينتمي نشاط M. V. Lomonosov ، مؤسس الأسلوب العلمي الوطني للكلام ، إلى هذه الفترة باللغة الروسية. "إن الأهمية الشاملة للغة الروسية ، والمعلومات الشاملة في العلوم الدقيقة ، والمعرفة الممتازة باللغات اللاتينية واليونانية وأوروبا الغربية ، والموهبة الأدبية والعبقرية الطبيعية سمحت لـ Lomonosov بوضع الأسس الصحيحة للمصطلحات التقنية والعلمية الروسية ... وضع الأساس لغتنا العلمية الدقيقة ، والتي بدونها لا أحد يستطيع الآن ، فظهور الأسلوب العلمي وتطوره مرتبط بتطور مجالات المعرفة العلمية المتنوعة ، ومجالات النشاط البشري المتنوعة ، في البداية أسلوب العرض العلمي. كان قريبًا من أسلوب السرد الفني ، وهكذا تميزت الأعمال العلمية لفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس بإدراك عاطفي خاص للظواهر. بدأ إنشاء المصطلحات في اللغة اليونانية ، والتي انتشرت تأثيرها على العالم الثقافي بأكمله في ذلك الوقت. ykom من العصور الوسطى الأوروبية. في عصر النهضة ، سعى العلماء إلى الإيجاز والدقة في الوصف العلمي ، خالٍ من العناصر العاطفية والفنية للعرض على أنه يتعارض مع الانعكاس المجرد والمنطقي للطبيعة. من المعروف أن الطبيعة "الفنية" للغاية لمعرض جاليليو أزعجت كبلر ، ووجد ديكارت أن أسلوب البراهين العلمية لجاليليو كان "خياليًا" بشكل مفرط. في المستقبل ، أصبح العرض المنطقي الدقيق لنيوتن نموذجًا للغة العلمية.

في روسيا ، بدأت اللغة والأسلوب العلمي في التبلور في العقود الأولى من القرن الثامن عشر ، عندما بدأ مؤلفو الكتب العلمية والمترجمون في إنشاء المصطلحات العلمية الروسية. في النصف الثاني من هذا القرن ، بفضل أعمال M.V. Lomonosov وطلابه ، اتخذ تشكيل الأسلوب العلمي خطوة إلى الأمام ، لكنه تبلور أخيرًا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

§24. سمات الأسلوب والنوع للأسلوب العلمي

كل أسلوب وظيفي له عوامل تشكيل أسلوبه الموضوعية. من الناحية التخطيطية ، يمكن تمثيلها على النحو التالي.

المرسلون إلى الأعمال ذات الأسلوب العلمي هم في الأساس متخصصون - قراء مستعدون لإدراك المعلومات العلمية.

يمكن تمثيل تصنيف النمط الوظيفي للأسلوب العلمي للكلام على النحو التالي.

يفترض كل نظام فرعي من هذه الأنواع نسبته الخاصة من عناصر الأنماط العلمية وأنماط أخرى ونسبة خاصة به

مبادئ تنظيم عمل الكلام. وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، "يتشكل نموذج هذه المنظمة في الوعي الكلامي (اللاوعي) للشخص في عملية ممارسة الكلام ، وغالبًا أيضًا التدريب الخاص". يتم تسهيل هذا التدريب بشكل كبير من خلال المؤلفات التعليمية والعلمية ، والتي تحدد بشكل يسهل الوصول إليه أسس علم معين ، ولها خصائصها الخاصة التي تميزه عن الأنواع الأخرى من المؤلفات العلمية (مقالة مشكلة ، دراسة خاصة ، اختيار المجلات). ميزاته الرئيسية هي كما يلي: التسلسل المنطقي الموضوع وطريقة العرض تتكشف تدريجياً ؛ "اكتمال مضغوط" ، والذي يتم التعبير عنه في حقيقة أنه ، من ناحية ، يتم تقديم جزء فقط من المعلومات المتراكمة حول موضوع علم معين ، ومن ناحية أخرى ، هذا الجزء أساسي ، وفيه الموضوع من العرض يتميز بشكل موحد ومتعدد الاستخدامات.

عادة ما يكون هيكل نص النمط العلمي متعدد الأبعاد ومتعدد المستويات. ومع ذلك ، هذا لا يعني أن جميع النصوص لها نفس الدرجة من التعقيد البنيوي. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون مختلفة تمامًا في التصميم المادي البحت. لفهم ما هو على المحك ، يكفي مقارنة دراسة علمية ومقال وأطروحات. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن درجة التعقيد هنا ليست مطلقة ، لأنه من الصعب كتابة نفس الأطروحات دون كتابة مسودة تقريبية للمقال على الأقل ودون فحصها بشكل نقدي.

كل نوع من أنواع الأسلوب العلمي له خصائصه الخاصة وميزاته الفردية ، ولكن نظرًا لحقيقة أنه من الصعب وصف السمات المحددة لجميع الأنواع وأنواع الأسلوب العلمي في كتاب مدرسي واحد ، فسوف نركز على نوع الرسائل العلمية. ، وهو أحد أكثر الأنواع ذات الصلة بلغة العلم.

يمكن كتابة الملخصات من قبل شخص لنفسه - في هذه الحالة ليست موضوع هذا الاعتبار ، لأنها لا تخضع لمتطلبات صارمة من حيث النوع والأسلوب. موضوع اهتمامنا هو الملخصات التي تم إنشاؤها للنشر. هم الذين يجب أن يفيوا بمتطلبات تنظيمية معينة ، في المقام الأول شرط المراسلات الموضوعية للموضوع الذي أعلنته المشكلة سابقًا. لا يقل أهمية عن عامل التكافؤ العلمي والغني بالمعلومات ، والأهمية الهائلة وقيمة المعلومات المتبقية في إطار الموضوع الإشكالي المعلن.

وفقًا لـ A.N. Vasilyeva ، المعيار العام لأي أسلوب علمي "هو التشبع العالي للبيان بمحتوى موضوعي منطقي". تتحقق هذه القاعدة في عمل الأطروحة "في التغلب الأمثل على التناقض بين تركيز المحتوى وإمكانية الوصول التواصلي" [المرجع نفسه]. يجب التأكيد على أن هذا التناقض في الأطروحات يصعب حله بشكل خاص بسبب التركيز الشديد لمحتوى الموضوع المنطقي.

أسئلة الاختبار

ما هي السمات المشتركة للأسلوب العلمي؟
ما هي الأنواع العلمية الرئيسية التي تعرفها؟
ما هي عوامل تشكيل النمط الرئيسية التي تعمل بأسلوب علمي.
أعط تصنيفًا وظيفيًا للأسلوب العلمي.
ما هي خصائص عمل الأطروحة؟
باستخدام نصوص القارئ ، قم بتسمية السمات المميزة للدراسة والمقال.