Dərsin mövzusu: “Sözün kökündəki vurğusuz saitlər”. "Sözün kökündə vurğusuz saitlər" mövzusunda rus dilində dərsin konspekti

Rus dili dərsi 2-ci sinif

Mövzu: “Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı”

Avadanlıq: kompüter, ekran, video proyektor, təqdimat "Vurğusuz saitlər", "Günəş" və "Bulud" kartları
Bir növ: birləşdirilmiş

Dərslər zamanı

III. Dərsin mövzusu və məqsədi haqqında mesaj.
- Tapmacanı tapın:
Göydə şimşək çaxır
Göy gurultusu guruldayır,
Üzüm torpağa əyilib.
Başlayır ... (ildırım)
- “Göy gurultusu” sözünün heca-səs təhlilini aparın.
- Nəyə diqqət etdiniz? (Vurğusuz sait yazmaq əsasən tələffüzlə ziddiyyət təşkil edir)
- Dərsin mövzusunu tərtib edin.
- Nə oxuyacağıq?
Bunu niyə öyrənirik? (Tələbələrin Məqsədinin Təyinatı)

IV. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. Lövhədə yazmaq:
Duz çalkalayıcıda duz. Şorbanı duzlamaq lazımdır. Bir boşqabda duzlu xiyar.
- Cümlələri oxuyun.
- Təkliflərdə nələri müşahidə etdiniz? (Tək köklü sözlər var)
- Bu sözləri yazın, kökü vurğulayın, sözlərə vurğu qoyun.

Duz çalkalayıcı, duz, duz, duzlu.
- Səhv söz nədir? Niyə? (“Duz” sözündə sait vurğulanır, başqa sözlə, saitlər köklü vurğusuzdur)
- Düzgün yazılışına şübhə etmədiyiniz sözü tapın.
(duz)
- Niyə?
- Bəs başqa hallarda niyə şübhələnirsiniz?
- Necə olmaq?
- "Duz" sözü "sınaq"dır.
- Bunun sınaq sözü olduğunu hansı prinsiplə müəyyən edirik? (yaxşı eşitdim)
- Bəs eşitmək niyə xoşdur? (stres altında)
- Yoxlayaq. Stress altında və stresssiz yazım və tələffüzü müqayisə edək.
- "Duz", "duz", "duzlu" sözləri yoxlanılır.
- Hansı nəticəyə gəlmək olar?
Nəticə: Kökdəki vurğusuz saiti test sözü seçməklə yoxlamaq olar. Sait test sözündə vurğu altında olduğu kimi yazılır.
Seçmək üçün düzgün söz nədir? (tək kök)
- Test tək köklü söz kimi seçim kökdə vurğusuz saiti yoxlamağın yollarından biridir.
Lövhədə:
ev - ev
bayquşlar - bayquşlar
- Gəlin bir-iki kəlmə oxuyaq. Bu sözlər haqqında nə demək olar? (Bunlar eyni sözün formalarıdır)
- Bir cüt söz yazın. Hər bir cütdə test olan sözlərin altını çəkin.
- Nəticə nə ola bilər? (Kökdəki vurğusuz saitləri sözün formasını dəyişdirməklə yoxlamaq olar - üsul 2)
- Beləliklə, sözlərin kökündəki vurğusuz saitləri yoxlamağın yollarını bir daha çağıraq

3. Dərsliklə işləmək. Keçmişin icrası. 15 s. 67
Əlavə et. məşq:
- Hər qrupda test olan sözlərin altını çəkin.
Tapşırıqın icrasının yoxlanılması
- Bütün qruplarda test sözlərinin altı çəkilibmi? Niyə? (Vurğusuz saiti yoxlamaq mümkün olmayan sözlər var)
- Bu sözlər nə adlanır? Bəs onların hərfini necə yoxlayırsan? (lüğətə görə)
2. Qruplarda işləmək.

1-ci qrup üçün tapşırıq
İstədiyiniz test sözünü seçin (altını çəkin), çatışmayan hərfləri daxil edin. Səbəbini sübut edin:
heyrətamiz ... heyrətamiz (möcüzəli, qız)
l ... içki (yapışqan, modelləşdirmə)
m...silmək (körpü, usta)
l ... nivey (tənbəllik, molting)
skr ... şişkin (kağız klipi, cırıltı)
2-ci qrup üçün tapşırıqlar:
Hər qrupda düzgün sözün altını çəkin. Səbəbini sübut edin:
qışqırmaq, qışqırmaq, ağlamaq
pəncərə, pəncərə, pəncərə
sirr, sirr
bayquş, bayquş, bayquş
həyətlər, həyət, həyət
yağış, yağış, yağış
Tapşırıqın icrasının yoxlanılması

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

115 saylı orta məktəb, Yekaterinburq

Müəllim: Talipova Svetlana Vladimirovna.

İş təcrübəsi: 34 il, 1 ixtisas kateqoriyası

Mövzu üzrə rus dilində açıq dərs:

“Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı”.

Qəbullar: frontal sorğu, müstəqil iş, şərh, söhbət, qarşılıqlı yoxlama.

Dərs növü: öyrənilən materialın dərs konsolidasiyası (dərs səyahəti)

Dərsin növü: birləşdirilmiş

Dərs üsulları: vizual-fərdi, şifahi-deduktiv, reproduktiv, praktiki-fərdi, problemli-dialoq.

Avadanlıq: səyahət xəritəsi, səyahətçi notebookları, siqnal kartları (iki növ), testlər, smayliklər, proyektor, ekran.

İKT: dərs üçün təqdimat

Məqsədlər: Sözlərdə yoxlanılmış və işarələnməmiş vurğusuz saitləri tanımaq, sözləri düzgün yoxlamaq bacarığını inkişaf etdirmək; orfoqrafik sayıqlığı, diqqəti, düşüncəni, nitqi inkişaf etdirmək; ana dilinə məhəbbət tərbiyə etmək.

Gözlənilən nəticələr : Şagirdlər sözün kökündəki vurğusuz saiti yoxlamalı, test sözlərini seçməlidirlər.

Dərslər zamanı:

I. Təşkilati məqam.

Mərhələnin məqsədi: tələbələri təşkil etmək, onları dərsdə məhsuldar işə hazırlamaq (uşaqlar xorla tələffüz edir).

2. Qonaqları salamlamaq .

Qonaqlara təzim edin. Üzümə dönmək üçün. Sağ olun uşaqlar! Ümid edək ki, qonaqlarımızın əhval-ruhiyyəsi yaxşılaşıb və onlar da sinifimizdə dincəlməkdən və uğurlarımıza sevinməkdən məmnun olacaqlar.

3. Psixoloji münasibət.

Otur. Bir-birinizə baxın. gülümsə. Gülüşlərinizi görməyə şadam.

Deyirlər ki, insanda hər şey özü üçün nəzərdə tutulub: gözlər - baxmaq və tapmaq üçün, ağız - qida qəbul etmək üçün. Özünüz üçün hər şeyə ehtiyacınız var, bir təbəssümdən başqa. Özünüz üçün təbəssümə ehtiyacınız yoxdur, o, başqa insanlar üçün nəzərdə tutulub ki, sizinlə yaxşı hiss etsinlər.

Qoy bu dərs sizə dostluq sevinci gətirsin.

Emoji ilə dərsin əvvəlində əhvalınızı göstərin. (Uşaqlar və müəllimlər dərsin əvvəlində onların əhval-ruhiyyəsinə uyğun bir ifadə nümayiş etdirirlər)

4. Dərsin məqsədlərini müəyyən etmək. Dərs mövzusu mesajı .

Səhnənin məqsədi: tədrisə, ana dilini, doğma yurdu öyrənməyə marağı artırmaq.

Bu gün sadəcə rus dili dərsi deyil, rus dilinin ölkəsinə səyahət dərsimiz var. Biz isə tələbə deyilik, səyahətçiyik.

Kimə səyahətçi deyilir? (uşaqlar lüğətdən səyahətçilərin kim olduğunu oxuyurlar)

(V.I.Dahlın izahlı lüğəti: səyyah, səyyah-sərgərdan; yolda olan, yol ayrıcında olan, minən, piyada gedən və ya xarici ölkələrə çox səyahət edən.)

Biz bu ölkənin əsas şəhərinə, Qramoteyevsk şəhərinə çatmalıyıq. Yol asan olmayacaq, biliklərimiz bizə faydalı olacaq, çox çalışmalı olacağıq. Bizim dəftərlərimiz səyahətçilərin dəftərləridir. Onlarda kəşflərimizi yazacağıq.

İndi dəftərlərimizi açaq, düzgün qoyaq, yazarkən enmə qaydasını xatırlayaq, nömrəni, sinif işini yazaq. (şeiri söylə)

Noutbuklarınızı açın, nömrəni yazın - bu gün:

Sinif işi.

Biz gedəcəyik, bələdçixəritədə. (Yolda Xəttat Yolu, Lüğət Sözləri Gölü, Vurğusuz Saitlər Vadisi, Qramoteevsk şəhəri ilə qarşılaşacağıq.)

5. Xəttatlıq.

Beləliklə, səyahətimizə Yoldan başlayaqXəttatlıq.

Lövhədə hərflər yazılır.A, E, O, İ.

Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz?

Gəlin dəftərlərdə bu saitləri bir sapla bağlayıb hərf və birləşmələrdən naxış salaq.

6. Lüğət işi

1) - Budur, gəldikLüğət Sözləri Gölü.

Onu keçmək üçün çatışmayan hərfləri daxil etməli və sözləri yazmalısınız. (Uşaqlar sözləri dəftərlərə yazır: qız, qarğa, karandaş, tələbə, qələm qutusu, palto, ayı)

2) Qarşılıqlı yoxlama.

İndi dəftərləri dəyişdirin və qonşu sinif yoldaşınızın işini yoxlayın. (qələmlə düzəlişlər edilir)

Əla oğlanlar. Bu tapşırığı tamamladınız. Səfərə davam edirik.

7. Gözlər üçün fiziki məşqlər

8. Dərsin probleminin ifadəsi.

Mərhələnin məqsədi: “Sözün kökündə vurğusuz saitlər” mövzusunda əvvəlki dərslərdə əldə edilmiş bilik və bacarıqların mənimsənilmə keyfiyyətini və səviyyəsini müəyyən etmək. Nitqin, diqqətin, yaddaşın, obrazlı təfəkkürün inkişafı üçün şərait yaratmaq; vurğusuz saitlərlə sözləri yazarkən orfoqrafiya bacarıqlarını təkmilləşdirmək; ifadəli oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək; tələbələrin lüğətini genişləndirmək; qaydadan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mən bir hekayə danışacağam, bu, dostlarla baş verdi - Dima və Kolya. Ona qulaq as.

“Dima dostu Kolyaya qeyd yazdı : “Bu gecə qılıncla gəl, oynayaq”.

Kolya qeydi oxudu və söz verdi ki, gələcək. Uşaqlar dərsdən sonra toplaşdılar.

- Top olacaq, - Dima yoldaşlarına dedi - Kolka gətirəcək. Kolya gəldi, əlində top əvəzinə taxta qılınc var idi. Uşaqlar futbol oynamaq məcburiyyətində qalmadıqları üçün üzüldülər."

Niyə belə oldu?

Qeydin müəllifi hansı qaydanı bilmirdi?

Bu sözü necə düzgün yazmaq olar?

m ilə ... chom - mMənh - s mMənChom

Bu problemə əsasən dərsimizin mövzusu nədir?

(Sözün kökündə vurğusuz saitin yazılışı.)

Məqsədimiz nədir?

(sözün kökündə vurğusuz sait olan sözləri yazmağı öyrənin)

9. Konsolidasiya üçün məşqlər.

Ancaq qarşıda yeni bir sınaq varVurğusuz Saitlər Vadisi .

1) Səssiz oyun

Siqnal kartları ilə işləmək (a, o, i, e) .

Mən sözləri oxudum və siz müvafiq kartı qaldırın, test sözünü şifahi olaraq adlandırın.

K ... rmuşka (yemək), kr ... lchikha (dovşan), m ... slyonka (yağ), bax ... lçak (qalın), h ... cırıq (qurd), p ... faydalı (fayda), ... havadar (hava), b ... parıltı (qaçış), ... rkuşka (yuxarı), c ... böyrək (zəncir), n ... lpt (mişarlar), g ... stinets (qonaq), d ... chock (qızı), t ... şin (sakit), ilə ... yeni (çam), r ... bin (dalğalar), p ... daşlı ( ləkələr), d ... tishki (uşaqlar).

2) Cütlərdə işləyin (kartlar)

Çatışmayan hərfləri daxil edin.

KART №1

Kök seçin.

Z ... ma, s ... movat, s ... uçmaq, s ... film, m ... qızılgül, s ... yumaq, s ... rəy.

Əlavə sözü tapın. Sübut et.

_ _________________________

Ağır gəldi ……………. ……………… bayramlarda babamla kənddə dincəlirdim. Bizə uçdular ……………. quşlar

KART №2

Çatışmayan hərfləri daxil edin.

Kök seçin.

Test sözlərinin altını çəkin.

Sn ... jinka, sn ... qopad, sno ... zhy, sn ... qovika, m ... tel, sn ... jok, sn ... g, sn ... gohod.

Əlavə sözü tapın. Sübut et.

_ _________________________

Cümlələri uyğun isimlərlə doldurun

Ağ çıxdı ……………. Birincilər havada parıldayır ………………… .. . Uşaqlar heykəltəraşlıq edir…………………….

KART №3

Çatışmayan hərfləri daxil edin.

Kök seçin.

Test sözlərinin altını çəkin.

L ... suyu, l ... soldu, töküldü ... suyu, b ... kəsildi, l ... yuxulu, l ... s, l ... bayquş.

Əlavə sözü tapın. Sübut et.

_ _________________________

Cümlələri uyğun isimlərlə doldurun

Bizim ………… həyatımızda…………………. O, hər şeyi bilir…………………..yolları.

Zimovye - insanların, heyvanların, balıqların qış yuxusuna getdiyi yer.

qışlama (quşlar) - qışa qalanlar.

S.I. Ozhegovun izahlı lüğətindən sözlərin mənası.

Qar yağışı - güclü qar yağması

qar arabası - dərin qarda sürmək üçün avtomobil.

S.I. Ozhegovun izahlı lüğətindən sözlərin mənası.

Copse - digər meşə sahələrindən tarlalarla ayrılmış seyrək meşə

Meşəçi - Meşə gözətçisi.

Beləliklə, sözün kökündə vurğusuz saiti düzgün təyin etmək üçün hansı nəticəyə gəlmək lazımdır?

Z). Müstəqil iş.

Beləliklə, Qramoteyevsk şəhərinə çatdıq.Professor Qramoteykin soruşur:

Sözün kökündə olan hansı saitləri yoxlamaq lazımdır?

( Oh, A, mən, E, mən )

Vurğusuz saitləri yoxlamağın hansı üsullarını bilirsiniz?

(-Sözün formasını dəyişin: ot-çəmən;

Bir köklü söz seçin: bağban-bağ)

Amma burada da biz professor Qramoteikinin hazırladığı testləri gözləyirik

Cümlələri oxuyun. Tapşırıq tərtib edin.

Piyada yolu meşəyə baxır. Günəş şüaları ağaclara düşür. Parlaq çiçəklərdən glozelərdə təkrarlanır.

Kollektiv yoxlama. Hansı sözlərlə “təhlükəli yerləri” görmüsünüz?

Gəlin özümüzü yoxlayaq.

Yol meşəyə aparır. Günəş şüaları ağaclarda titrəyir. Parlaq rənglərdən gözlərdə dalğalanır.

Əgər bu tapşırığı heç bir səhvsiz yerinə yetirmisinizsə, əlinizi qaldırın. Əla. Səhvləriniz varsa, onları düzəldin və narahat olmayın. Heç nə etməyən səhv etmir. Sən öyrənəcəksən.

Doğma məktəbimizə qayıtdıq.

10. Dərsin nəticəsi.

Səhnənin məqsədi : “Kök sözdə vurğusuz saitlər” mövzusunda tələbələrin biliklərini ümumiləşdirmək.

1) Vurğusuz çətin sait:

Onu çox yaxşı eşidirik.

Məktubda hansı məktub var?

Elm burada bizə kömək edəcək:

Saiti vurğulayın

Bütün şübhələri aradan qaldırmaq üçün!

Suallara cavab vermənizi təklif edirəm:

– Birinci suala cavab verək: nə yoxlanılmalıdır?(a, o, i, e, i saitləri zəif vəziyyətdədir.)

– Harada yoxlamalıyam?(Sözün kökünü yoxlamaq lazımdır.)

– Necə yoxlamaq olar?(Bir köklü test sözlərini seçməlisiniz.)

– Nə yoxlanılmalıdır?(Vurğusuz sait vurğu ilə yoxlanılır.)

2). Alqoritmlə işləmək.

Vurğusuz saiti yoxlamaq üçün alqoritmi xatırlayın.

Alqoritm

Sözü oxuyun.

Vurğu qoyun.

Kök seçin.

Vurğusuz saiti təyin edin.

Test sözü seçin.

11. Refleksiya.Dərslərdə əldə olunan biliklərin özünüqiymətləndirməsi.

Uşaqlar, mən sizin əldə etdiyiniz biliklərin özünü qiymətləndirmənizi bilmək istəyirəm.

(Uşaqlar düşünür və müxtəlif rəngli ifadələr göstərirlər)

Qırmızı -. Dayan. Mənə kömək lazımdır

Sarı - Mən hələ də səhv edirəm

Yaşıl - Mən hər şeyi başa düşürəm, alqoritmə uyğun işləyə bilərəm, başqasına izah edə bilərəm.

Dərs bitdi. Diqqətinizə görə təşəkkürlər.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. L.P.Savina "Barmaq gimnastikası" valideynlər və müəllimlər üçün dərslik.

2. V.I.Dal "Rus dilinin izahlı lüğəti Müasir versiya".

4. Animasiya şəkilləri internetdən götürülüb.

5. Galkinanın gözləri üçün Fizminutka I.A.

Dərəcə: 5

Mövzu: “Sözün kökündəki vurğusuz saitlər”.

Məqsədlər: Şəxsi:

• Uğurlu təhsil fəaliyyətinin alqoritmi haqqında məlumatlılıq.
• Bu qaydanın praktik əhəmiyyətinin dərk edilməsi.
• Problemi müəyyən etmək, dərsin məqsədini müəyyənləşdirmək, məqsədə çatmaq üçün hərəkətləri seçmək, işinə və öyrəndikləri nəticəyə nəzarət etmək və qiymətləndirmək bacarığına dəyər münasibəti.

Tənzimləyici:

• Təhsil məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, təhsil vəzifəsinə uyğun olaraq öz fəaliyyətini planlaşdırmaq bacarığı.

Mövzu:

• Sözün kökündəki vurğusuz saitlərin yazılış növlərini bilmək (vurğu ilə yoxlanılan və işarəsiz), bu qaydadan praktikada istifadə etməyi bacarın.

Dərs növü: yeni biliklərin öyrənilməsi dərsi

Avadanlıq: kompüter, proyektor, ekran, səs yazısı.

Dərslər zamanı

1.Org. an

Psixoloji əhval-ruhiyyə üçün şərait yaratmaq.

Təsəvvür edin ki, biz payız meşəsindəyik. Dərindən nəfəs alın, nəfəs alın. Nə hiss etdin? (təmiz hava) Üzünü günəşə çevir, ona gülümsə, bir-birinə, mənə gülümsə.

Uşaqlar, lövhəyə diqqət yetirin

Müəllim: Əminik ki, dilin cəmiyyətin həyatında rolu çox böyükdür və insanların ünsiyyət qurması üçün savadlı olmaq çox vacibdir. Bunu "Məktublar" hekayəsini oxuyaraq görəcəksiniz.

Beləliklə, hekayəni oxuyun.
Vanya yayda kənddə, böyük bacısı Maşa isə şəhərdə yaşayırdı. Bir dəfə Vanya bacısına məktub yazdı:
“Salam, Maşa!
Kənd yaxşıdır. Burada çəndən tanka dönərək çırpınacaq, günəş vannası qəbul edib günəşdə özümü bıçaqlayacağam. Mişa və mən səhər tezdən balıq tuturduq. Bir balıqçı çubuğu ilə sahildə boz rəngə çevrilmək yaxşıdır. Mən artıq tülküdən incimişəm.

Cavab olaraq Maşadan aşağıdakı məktubu aldı:
"Vanya, salam!
Məktubunuzu sizə geri göndərirəm. Diqqətlə oxuyun və mənim üçün bir neçə suala cavab verin. Bayraq deyilsən deyə necə uçacaqsan? Asılı olacağını yazanda yəqin zarafat etmisən? Çayda tanklar haradadır? Niyə tankdan tanka çevrilirsən? Niyə saçlarınız artıq ağarır? Həm də hansı tülkü incitmisən? Tülkü tutmusan? Gör sənə nə qədər sualım var. Çünki onsuz da onuncu sinifdə oxuyacam və rus dilini bilsəm də, məktubunuzdan heç nə başa düşmədim. Amma siz onu tanıyırsınız?”
Vanya bacısının məktubunu oxudu, amma heç nə başa düşmədi.

Vanyaya səhvlərinin nə olduğunu anlamağa kömək edin. Hansı yazı səhvdi?

(Cavab: sözün kökündəki vurğusuz saitlərin yazılışı.)

Bu sözü düzgün yazmaq üçün nə bilmək lazımdır?

Yazının nə olduğunu xatırlayın.

Görün sözün hansı hissəsində hərf yoxdur?

Niyə biz bu səsi aydın eşidə bilmirik? Bu sait mövqeyi nə adlanır?

Sizcə, dərsimizdə nədən danışacağıq? Fikrinizin düzgünlüyünü sübut edin.

Məqsədimiz nədir?

Vurğusuz saitlərin hansı növlərini bilirsiniz?(Yoxlanıla bilən və yoxlanıla bilməz.)

Sözün kökündə vurğusuz saitlərin necə yazılacağını haradan öyrənə bilərik? (dərsliklə işləmək, İnternetdən kömək istəmək).

Müəllim hər kəsi özünə lazım olan məlumatı haradan tapacaqlarına qərar verməyə dəvət edir.

2. Yeni materialın öyrənilməsi

Müəllim sözün kökündəki vurğusuz saitlərin əsas anlayışlarının təkrarını təşkil edir (dərsliyin köməyi ilə). Şagirdlərlə qarşılıqlı əlaqədə olur, materialın optimal mənimsənilməsinə şərait yaradır.

1. Dilçilik vəzifəsi"Qar nağılı" (ifadəli oxuyun və eyni kök sözləri tapın)

Qar nağılı.

Qarda rəqs etdi

Qar fırtınası.

Qar adamları üçün bulfinches

Mahnı fit çaldı.

Qarlı çayın yanında

Qar zolağında

Qartopları yuvarlanır,

Qar adamları qarı kəsdilər.

Bullfinch - lüğətdə

2. Dava üsulu.Məşq edin. Bu məşqdə hansı növ orfoqramma sözlər verildiyini müəyyənləşdirin. Çatışmayan hərfləri daxil edərək ifadələri yazın.

Sp ... kinolarda shu, sp ... shu məşq, s ... yuva, s ...

məktəb, rezin toplar, polad toplar.

Bu məşqləri yerinə yetirərkən şagirdlərin kökün mənasını necə başa düşdüyü ortaya çıxır.

1. "Dördüncü Əlavə":
   Dəyişin, dəyişdirin, dəyişdirin, mənim.
   Dalğalar, dalğalı, öküz, narahatlıq.
   Daxma, qənimət, daxma, daxma.
   Əzmək, əzmək, çoxdan əzmək, əzmək.
   Tökmək, tökmək, tənbəllik, tökmək. Modelləşdirmə, heykəltəraşlıq, çubuq, kor.
   Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Göz yorğunluğunu aradan qaldırmaq üçün məşqlər.

1. Ovucunuzu ovucunuza sürtün. Gözlərinizi bağlayın və ovuclarınızı onlara qoyun.

2. Qollarınızı önünüzdə çarpazlayın, əllərinizi yumruğa sıxın, baş barmağınızı yuxarı qaldırın. Gözlərinizi bağlayın və sağ tərəfdən sol əlinizin baş barmağı ilə 3 dəfə, sağ əlinizlə isə - burun körpüsündən qaşların ucuna qədər olan superciliar qövslərin sol tərəfində çəkin.

1. Düzgün test sözünü seçin. Orfoqrafiyanı müəyyənləşdirin.
   Heyrətamiz .. heyrətamiz (möcüzə, qız), m .. almaq (mina, əvəz), l .. içmək (yapışqan, modelləşdirmə), hesablamaq .. ehtiyat (şərəf, təmiz), l .. nivey (tənbəllik, molting), skr .. şişkin (kağız klipi, cırıltı), m .. silmək (usta, körpü).

Sözlərə hansı hərflərin qoyulacağını təxmin edin. Onları yoxlayın.
Pos .. skamyada işlər - pos .. qocalıqdan əməllər.
Növbəti .. qaymaqlı zalı - növbəti .. ağacdan zal.
Müqəddəs..la yuvası - müqəddəs..la yeri.
Seks .. alt paltarı axtar - cins .. bala axtar.
sancaq ilə Zach..lyu - Zach..lyu sağlamlıq.
Qeyd .. ryat donu - prim .. ryat dostlar.
Kəskin m..çi - futbol m..çi.

3. Öyrənilən materialın konsolidasiyası

Vurğusuz saitlər kökdə olarsa:

a) vurğu ilə yoxlanılır, tək köklü sözləri və ya söz formalarını götürür;

b) işarəsiz, lüğətdə sözün yazılışını yoxlayın;

c) növbəli, kökdə sait seçmək şərtlərini tapın.

4.Dərsin xülasəsi

Cümləni davam etdirin.

Mən öyrəndim…

Mən istərdim ki…

Belə çıxır ki,…

5. Qiymətləndirmə

6. Ev tapşırığı

Əsas: məşq 63 (1-ci bənd)

Artırıldı: məşq 63 (1,2,3-cü bənd)

Dərsin mövzusu: "Sözün kökündə vurğusuz saitlər"

Hədəf:

sözün kökündə yazılışı görmək bacarığını formalaşdırmaq;

test sözlərinin xüsusiyyətləri və yoxlama üsulları haqqında tələbələrin biliklərini aydınlaşdırmaq;

orfoqrafiya sayıqlığını inkişaf etdirmək;

diqqəti, təfəkkürü, nitqi inkişaf etdirmək.

Dərsin məqsədləri:

mövzu: sözün kökündəki orfoqrafiyanı görmək və onu yoxlamaq bacarığının formalaşması; əlaqəli sözləri düzgün seçməyi bacarmaq; orfoqrafiya lüğət sözlərini təkrarlayın.

metamövzu: orfoqrafiyanı qayda anlayışı altına salmağı, məntiqi sübut zəncirlərini qurmağı, öz hərəkətlərini şərh etməyi bacarmalıdır.

şəxsi: öz fəaliyyətini özünüqiymətləndirməyi bacarmalı; qrupda və cütlərdə işləməyi bacarmaq; öyrənmə məqsədlərini təyin edə bilmək.

Dərs növü: biliklərin möhkəmləndirilməsi və ümumiləşdirilməsi dərsi.

Avadanlıq:

söz kartları;

dərsin əsas sualları ilə sxem;

vurğusuz sait yoxlama alqoritmi;

qrup işi üçün kökləri olan vərəqlər;

siqnal kartları;

özünüqiymətləndirmə kartları.

Dərslər zamanı

I. Sinif təşkilatı

Beləliklə, dostlar, diqqət -
Axır ki, zəng çalındı.
Geri otur
Tezliklə rus dili dərsinə başlayaq.

II. Dərsin probleminin ifadəsi

Problemli vəziyyət formalaşdırmaqla uşaqları yeni material öyrənməyə hazırlamaq.

– Mən sizə bir hekayə danışmaq istəyirəm.

Dima dostu Kolyaya belə bir qeyd yazıb: “Bu gecə qılıncla gəl, oynayaq”. Kolya qeydi oxudu və söz verdi ki, gələcək. Axşam uşaqlar toplandı.

“Top olacaq, - Dima yoldaşlarına dedi. "Kolya gətirəcək."

Kolya gəldi, əlində top əvəzinə taxta qılınc var idi.

Uşaqlar futbol oynamaq məcburiyyətində qalmayacaqlarına üzüldülər.

– Bunun niyə baş verdiyini təhlil edin.

– Dima hansı qaydanı bilmirdi?

– Bu sözü necə düzgün yazmaq olar?

III. Dərsin mövzusunun və məqsədinin ifadəsi

Uşaqlar dərsin mövzusu və məqsədləri haqqında öz nəticələrini çıxarırlar.

– Bu problemə əsaslanaraq və ipucu sözlərdən (şaxta, bəla, mədə) istifadə edərək dərsimizin mövzusunu formalaşdırmağa çalışın?(Dərsimizin mövzusu “Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı”dır.)

– Özünüz üçün hansı məqsədləri qoyacaqsınız?(Vurğusuz saitli sözləri tanımağı, kökdə vurğusuz saitli sözləri düzgün yazmağı öyrənin, test sözlərini seçin)

– Dərs zamanı aşağıdakı suallara cavab verəcəyik:

IV. Xəttatlıq.

Yaxşı, hər zamanki kimi xəttatlıqdan başlayaq. Bu gün yazacağımız hərf bu vəziyyətdə sait səsi və əvvəlki samit səsin yumşaqlığını bildirir. (İpucu sözlərindən istifadə edirik: şaxta, bəla, mədə) Seçdiyinizin düzgünlüyünü sübut edin. (hərf e - samiti yumşaq edir və sait səsini bildirir E)

Nümunə tapın və yazmağa davam edin:

era erb erv ….

Cümlə qurun və yazın: hər şey, y, bu gün, düzələcək, biz

Bu gün biz uğur qazanacağıq

V. Lüğət işi.

Köməkçi sözlərə diqqətlə baxın və deyin, hamısı eyni qaydaya aiddir? (Şaxta lüğət sözüdür.)

“Sözlər kitabda sakitcə yaşayırdı,
Amma kitabları birdən siçanlar dişlədi”.

Sözləri öyrənin, çatışmayan hərfləri doldurun.

In ... döyün, ... lefon, götür ..., ... efir, ... ənənə, ... tank, ... dil.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Bilik yeniləməsi.

Əvvəllər öyrənilən materialın təkrarlanması.

– Birinci suala cavab verək: nə yoxlanılmalıdır?(a, o, i, e, i saitləri zəif vəziyyətdədir.)

– Harada yoxlamalıyam?(Sözün kökünü yoxlamaq lazımdır.)

– Necə yoxlamaq olar?(Bir köklü test sözlərini seçməlisiniz.)

– Nə yoxlanılmalıdır?(Vurğusuz sait vurğu ilə yoxlanılır.)

VI I. Dərsin mövzusu üzərində işləmək

Sözün kökündə vurğusuz sait yoxlanarkən hərəkətlər ardıcıllığının təkrarlanması. Kollektiv iş forması.

– Vurğusuz saiti yoxlamaq üçün alqoritmi xatırlayın.

Alqoritm

Sözü oxuyun.

Vurğu qoyun.

Kök seçin.

Vurğusuz saiti təyin edin.

Test sözü seçin.

Kökdə hansı hərfin olması lazım olduğunu tapın. (Yazı lövhəsində şərhlə.)

M ... rya, tr ... va, r ... chny, b ... shoy, r ... ka, b ... sting, gr ... olardı.

Sözlər lövhədə yazılır.

Cüt işləmək.

– Sözləri diqqətlə oxuyun və kökdə vurğusuz sait olan bütün sözlərin hansı sətirdə olduğunu müəyyənləşdirin. Bu sözləri dəftərinizə yazın. Cüt işləmək.

İmtahan.

– Üçüncü sətirdə yoxlama sözü yoxdur. Açar söz uçuşdur. Onu yazın və altını çəkin. İlk iki sətirdəki test sözlərini adlandırın.(Göz yaşları, miras.)

– Bu sözlər niyə etibarlıdır?(Bu sözlərdə yoxlanılan sait kökdə vurğulanır.)

Problemli vəziyyət.

V.Volinanın “Qərib” nağılını dinləyin və yad adamı özünüz tapmağa çalışın.

Qohumlar Suya toplaşdılar. Sualtı qayıq Voditsa ilə danışır. Şəlaləsi olan dalğıc günəşin altında əylənir. Sürücü qarmon çalır. Yosunlu su ulduzu oynadı. Vodicka bir ayağı ilə çınqılların üstündən tullanır. Hətta merman özü də şikayət etdi. Hamı qarı Suyu gözləyir.

Müdrik Su eyvana çıxdı, qonaqlara baxdı və dərhal bir qəribi gördü. Ona dedi ki, ailəsinin yanına getsin. Yad getdi, əsəbiləşdi. Qohumlarını haradan tapa bilər?

Dərsliklə işləmək (səh. 86) - müstəqil.

Sasha şikayət etdi ... evin ətrafında sancmaq.

Saşa şikayət etdi ... dostlar.

(test sözləri əlaqəli olmalıdır,ümumi hissəyə malik və mənaca yaxındır )

Qrup işi.

3) Test sözlərinin tez ağlına gəlməsi üçün əlaqəli sözlərin yuvalarını daha tez-tez toplamaq lazımdır. Qruplarda iş. Kağız üzərində “kök” yazılıb, onun “qohumlarını” tapıb yazmaq lazımdır. Test edilə bilənlərin altını çəkin.

- var-

-zəng -

Yoxlayın (hər qrupun sözləri oxunur).

Siqnal kartları ilə işləyin. Uşaqlar seçimin düzgünlüyünü əsaslandırmalıdırlar. Diqqət oyunu.

4) Oyun "Ehtiyatlı olun"

– Mən kökdə vurğusuz sait olan sözləri adlandıracağam, siz isə tələb olunan hərfi olan siqnal kartını göstərib test sözünü adlandırın.

Kakoqrafiyadan istifadə. Müstəqil iş. Həddindən artıq sözlərin xaric edilməsi. Seçimi əsaslandırın.

5 Səhv tapın və düzəldin.

– Əla! Diminin lüğət imlasına baxın. Tapın, səhvi düzəldin, düzgün sözü yazın və ağlınızda olan testi seçin.

İmtahan. (Mavi - mavi, su - su, qaçış - qaç, ot - ot, fit - fit.)

– O, neçə sözü düzgün yazıb?(Bir.)

– Hansı?(Fit.)

– Dimaya nə məsləhət görərdiniz?(Sözün kökündəki vurğusuz sait üçün orfoqrafiya qaydasını öyrənin.)

VIII. Dərsin xülasəsi

– Gəlin dərsin əvvəlində verilən suallarımıza qayıdaq.

– İlk sualı kim vermək istəyir?

Çağırılan tələbə özü seçdiyi başqa tələbəyə sual verir.

– Sinifdə hansı bacarığı tətbiq etdik?

Refleksiya

Sinifdə öz işinin özünü qiymətləndirməsi.

– Hər birinizin beş pilləli nərdivanı olan vərəqələr var. Sinifdə işinizi qiymətləndirmək üçün istifadə edin. Özünüzü hansı addımı atırsınız?

Ev tapşırığı.

- İstədiyiniz işi seçin. Kart nömrəsi 1 - mətndə itkin hərfləri daxil edin. 2 nömrəli kart - səpələnmiş cümlələri toplayın və onlardan bir hekayə hazırlayın.

Dərsin texnoloji xəritəsi

Mövzu: Rus dili

Dərəcə: 3-cü sinif

Dərsin növü: konsolidasiya və ümumiləşdirmə

UMK: Məktəb 2100

Müəllim: Pakşina L.A

Dərslər zamanı

Dərs mərhələsi

Müəllim fəaliyyəti

Tələbə fəaliyyətləri

UUD təşkil etdi

I mərhələ. Təşkilat vaxtı. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

Hədəf:

Sinifdə məhsuldar işə hazır olun.

Bu gün gözəl gündür. Bir-birinizə gülümsəyin. Dərsi başlamağa şadam. Ümid edirəm aktiv olacaqsınız... Sizdən gözəl cavablar gözləyirəm.

Düşünürəm ki, biz də özümüzə inanacağıq və uğur qazanacağıq.

Hecalardan sözü lövhəyə yazın. (slayd 2 ) interaktiv lövhə SMART

PHI LO LOG

Filoloq kimdir?

Oxuyun: Filoloq filologiya üzrə mütəxəssisdir.

sual nədir?

Tanış olmayan sözün mənasını izahlı lüğətdə tapmaq olar. İzahlı lüğət sözlərin mənasını izah edən lüğətdir. Məndə S.İ.Ozheqovun rus dilinin məşhur izahlı lüğəti var.Slayd 3.

Gəlin sənəd kamerasının köməyi ilə filologiya sözünün birbaşa lüğətdən mənasına baxaq.

Sənəd - MimioView Kamera

Əgər bir sözün tərifini başa düşmək sizin üçün çətindirsə, o zaman tanış “dil” və “ədəbiyyat” sözlərini götürsəniz, filologiyanın dillər və ədəbiyyat elmi olduğu aydın olar.

Dilləri öyrənirsən? Hansı?slayd 4. (rus, ingilis və komi), onda siz də bir az filoloqsunuz. Rus dilini öyrənməyə davam edək.

Şagirdlər bir-birinə gülümsəyir.

FİLOLOQ

Tələbələrin ifadələri.

filologiya nədir?

Filologiya xalqın dil və ədəbi yaradıcılığında ifadə olunan mənəvi mədəniyyətini öyrənən elmlər məcmusudur.

Rus, ingilis və komi dilləri.

Şəxsi: rus dilini öyrənməyə maraq,idrak prosesinə müsbət münasibətin formalaşması.

Tənzimləyici: uğur əldə etməyi hədəfləyir.

Koqnitiv: Ünsiyyətcil: dinləmək və eşitmək qabiliyyətinin inkişafı.

II mərhələ.

Bilik yeniləməsi.

Mövzunun müəyyən edilməsi, dərsin məqsədləri.

Hədəf: tələbələri məhsuldar işə hazırlamağa kömək etmək, sözün kökündə vurğusuz saiti tapmaq bacarığının formalaşmasına şərait yaratmaq.

Çatışmayan hərfləri dolduraraq sözləri yazın. (slayd 5 ) interaktiv lövhə SMART

İdarə heyətinin yoxlanışı. Bu sözlər haqqında nə deyə bilərsiniz? Bütün bu sözlərin yazılışı nədir?

Hansı söz çatışmır və niyə? Test sözü seçin.

interaktiv lövhə SMART

"Beyin fırtınası".

slayd 6

1. Qayda hansı sətirdə düzgün “tamamlanıb”:

“Sözün kökündə vurğusuz saiti yoxlamaq üçün belə bir test sözünü seçmək lazımdır , …

1) vurğu samitin üzərinə düşsün.

2) samitdən sonra sait gəlsin.

3) belə ki, samitdən sonra sait və ya samit səs gəlsin [Н].

4) beləliklə vurğu saitə düşsün.

Slayd 7

2. Sözün hansı cərgəsində sözün formasını dəyişməklə sözün kökündəki vurğusuz saiti yoxlamaq olar:

1) xalça

2) yaramaz

3) dalğa

4) fit çalmaq

Slayd 8

3. Vurğusuz sait sözün hansı cərgəsində yoxlanıla bilər:

1) boşqab

2) palto

3) küçə

4) keşikçi

Slayd 9

4. Hansı cərgədə əvvəlcə yoxlama sözü, sonra isə yoxlama sözü yazılır:

1) avar - avar

2) təmizlik - təmizlik

3) yaramaz - zarafat

4) tufan - nəhəng

Slayd 10

5. Kökdə olan sözlərdə hansı sətirdə 2 yoxlanılmış vurğusuz sait var:

1) qoymaq

2) noxud

3) təkrar edin

4) batmaq

Kim dərsin mövzusunu tərtib edə biləcək?

Bu dərsdə məqsədlərimiz nədir? Lövhədəki ipucu sözlərdən istifadə edin.slayd 11

interaktiv lövhə SMART

Vurğusuz saiti necə yoxlamaq olar? Alqoritmin hissələrini ardıcıllıqla yerləşdirin.slayd 12 interaktiv lövhə SMART

Şagirdlər lövhədəki sözlərlə işləyirlər:

v.ter h.tverg
artıq ilin s

rayon..rya

Şagirdlər çatışmayan hərfləri doldururlar.

Kökdə yoxlanılmamış vurğusuz sait.

Dənizlər sözündə yoxlanılan vurğusuz sait kökdədir.

Əlavə "dəniz" sözü. Açar söz "dəniz"dir.

Saiti vurğulamaq üçün.

- dalğa

- saatlıq

Təmiz - təmizlik

- sancmaq

Kökdə vurğusuz saitlərin yazılışı.

1. Sözün kökündə yazılanları görüb eşitməyi öyrənin.

2. Qaydanı tətbiq edin.

3. Test sözlərini seçin

Şagirdlər alqoritmin hissələrini hərəkət etdirərək alqoritmi lövhəyə qoyurlar.

Sözü oxuyun.

Vurğu qoyun.

Kök seçin.

Kökdəki vurğusuz saitlərin altını çəkin.

Test sözlərini seçin.

Orfoqrafiyanı müəyyənləşdirin.

Şəxsi: nəticələrin konkret təlim tapşırığının tələblərinə uyğunluğunun təhlilinə istiqamətlənmə.

Tənzimləyici: öyrənmə tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq; ümumiləşdirmək, təhlil etmək, sintez etmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq bacarığının inkişafı; müəllimlə birlikdə dərsin mövzusunu və məqsədlərini müəyyən etmək bacarığının inkişafı.

Koqnitiv: təklif olunan mətnin mənasını dərk edin, lazımi məlumatları vurğulayın.

Ünsiyyətcil: müəllim, sinif yoldaşları ilə dialoqda adekvat nitq vasitələrini seçin, fərqli fikir və mövqe qəbul edin.

Biliklərin konsolidasiyası və tətbiqi . Hədəf: əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etməyi bacarmalıdır

Təqdimat üzərində işləyirik.slayd 13 interaktiv lövhə SMART

1. - Test sözlərini seçin, test və test sözlərini birləşdirin. Orfoqrafiyanı müəyyənləşdirin.

….. - küç..la

….. - k..l..şirə

….. - b..r..hə

….. - s..l..oyuncaq

….. - .. vidada

….. - s..l..yox

….. - m..göyərti

Bal, albalı, göyərti, yaşıl, saqqal, saqqal, qulaq, qarğıdalı qulaqları, oxlar, qızıl, zərli, bal tortu, albalı, albalı, yaşıllaş, saqqallı, qulaq, atıcı, qızıl.

Hansı sözlər lazımsızdır və niyə?

2. - Müstəqil iş. Çatışmayan hərfləri daxil edin. Test sözlərini şifahi olaraq seçin.Slayd 14 interaktiv lövhə SMART

1 seçim . S. tökmək; k.gənə; b.ly; d) asan; m.lchun; v.rit.

Seçim 2. müqəddəs baş; p.smo; bee.la; vurmaq; z.rno; pl oturdu.

slayd 15. Ağ lövhənin özünü yoxlaması. İşinizi qiymətləndirin.

Hər şeyi düzgün etdin? Səhvlər harada idi?

3. - Vurğusuz saitin hərfini kökdə düzgün yazmaq üçün test sözü seçmək həmişə kifayətdirmi?

2 mətnə ​​qulaq asın.

"Dərsdən sonra pişik balasını sığallamağı və onu sığallamağı xoşlayıram" dedi Dina. "Pişik balalarını yuyurlar?" - Sveta təəccübləndi.

Ana çaya paltar yumağa getdi. Mən ona kömək etmək qərarına gəldim.

Kökdə vurğusuz sait olan hansı iki söz eyni oxunur, lakin fərqli yazılır? Hansı test sözləri seçilə bilər? Hansı nəticəyə gəlmək olar?

slayd 16. interaktiv lövhə SMART

Qrup işi. Qrupda işləmə qaydalarını xatırlayın.

Hər qrupa təkliflər verilir. Bəzi sözlərdə hərflər yoxdur. Test sözlərini seçin və çatışmayan hərfləri doldurun. Hərfin yazılışını və sözün mənasını izah etməyə hazırlaşın. Yoxlamaq üçün savadlılıq saytındakı izahlı lüğətdən istifadə edin. RU .

1 qrup

Qardaşım ağırlıq qaldırır,
Sənin gücüninkişaf edir ,
Damda isə mənim bayrağım var
İnkişaf edir meh.

2 qrup

Qocalıqda babamız çox olurpos..del .
O, bağda bir taxta oturdu vəqəsəbə..del.

3 qrup

Zap ... vat dərman - zap ... vay mahnı

4 qrup

Tolyanın bütün qonşu otaqda kiçik qardaşı dondurması var,

Hasarın yanındakı dostları ilə biri isə .. zal.

- İmtahan. Hər qrupun nümayəndəsi sözlərin yazılışını izah edir. Qrupun işini sənəd kamerasından istifadə edərək ekranda görmək olar.Sənəd - MimioView Kamera

Sınadığınız sözləri necə təsvir edə bildiyinizə baxın.Slayd 17-20. interaktiv lövhə SMART

4. - Doğrulama işləri aparılırRay kitab, "Vurğusuz saitləri" sınayın. Düzgün cavabı seç.İnteraktiv kompüterlər RayBook hər bir tələbə üçün

Test.

Sözlərə hansı hərf daxil edilməlidir?

1.L..senok e və i

2.Kr..chat və e

3. Zəhmət olmasa davam edin

4. Örtülü..təxminən çıxarıldı

5. Tər.

İmtahanda neçə qiymət almısınız? Niyə? Hansı səhvlərə yol verildi?

Şagirdlər lövhəyə çıxır və test sözlərini seçir, çatışmayan hərfləri daxil edir, orfoqrafiyanı göstərir.

Şagirdlər müstəqil işləyirlər.

Onların işini yoxlayın və qiymətləndirin. Edilən səhvləri düzəldin.

Şagirdlər mətnləri dinləyir, eyni səslənən sözləri qulağı ilə müəyyən edirlər. Test sözləri sözün leksik mənası nəzərə alınmaqla seçilir.

Qrupda işləmə qaydalarını xatırlayın.

Qrup işi. Şagirdlər saytdan istifadə edərək tapşırıqla işləyirlər. üstündə tələbələr üçün fərdi kompüterlər

Qrupun nümayəndəsi işi izah edir. Hər kəs işi ekranda görür.

Müstəqil olaraq həyata keçirin"Vurğusuz saitləri" sınayın proqram easyQuizz , iş üçün qiymət alın.

Edilən səhvləri şifahi şəkildə düzəldin.

Şəxsi: sosial, təhsil, idrak və xarici motivlər daxil olmaqla, təhsil fəaliyyəti üçün motivasiya əsasının formalaşdırılması; sosial rollarda və şəxsiyyətlərarası münasibətlərdə oriyentasiya; əməkdaşlığa və dostluğa hazır olmaq;

Tənzimləyici: həll metodunun planlaşdırılması və nəzarətində müəyyən edilmiş qaydalara riayət etmək, qəbul edilmiş rola uyğun olaraq təhsil əməkdaşlığında hərəkət etmək; informasiya mənbələrindən məlumat əldə etməklə mövcud öyrənmə üsullarını mənimsəmək;

Koqnitiv: tədqiq olunan obyektləri əsas və qeyri-əhəmiyyətli əlamətlərin bölgüsü ilə təhlil etmək, hadisənin tədqiq olunan diapazonunda səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq bacarığı;məlumatla işləmək bacarığı, təfəkkür əməliyyatlarının inkişafı: müqayisələr, zəruri olanların seçilməsi, ümumiləşdirmələr, təsnifatlar;İKT ilə işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması;

konkret şəraitdən asılı olaraq problemlərin həllinin ən effektiv yollarının seçilməsi.

Ünsiyyətcil: dinləmək və eşitmək, dialoq aparmaq, öz nöqteyi-nəzərini ifadə etmək və mübahisə etmək bacarığının formalaşdırılması; ünsiyyət tapşırıqlarına və şərtlərinə uyğun olaraq öz fikirlərini kifayət qədər tamlıq və dəqiqliklə ifadə etmək bacarığı;dinləmək və dialoqda iştirak etmək, problemlərin kollektiv müzakirəsində iştirak etmək bacarığı.

Refleksiya.

Hədəf: tələbələrin təhsil fəaliyyətləri haqqında məlumatlı olması, öz və sinif fəaliyyətinin nəticələrini özünü qiymətləndirməsi

slayd 22. interaktiv lövhə SMART

Dərsin əvvəlində məqsədləriniz nə idi?

Məqsədlərinizə çata bildinizmi?

Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?

İşinizi necə qiymətləndirirsiniz?

slayd 23. interaktiv lövhə SMART

Mən dərsi şeirlə bitirmək istəyirəm.

Kökdə vurğusuz - çətin sait:
Onu yaxşı eşidirik
Məktubda hansı məktub var?
Elm burada bizə kömək edəcək:
Saiti vurğulayın
Bütün şübhələri aradan qaldırmaq üçün.

Dərsi yekunlaşdırmaq.

Şəxsi: müəllimin və yoldaşların təklif və qiymətləndirmələrini başa düşməyə istiqamətləndirmə, təhsil fəaliyyətinin uğuru meyarlarına əsaslanaraq özünü qiymətləndirmə bacarığı.

Tənzimləyici: nitq problemlərinin həllinin nəticələrinə əsasən nəticə çıxarmaq

Koqnitiv: tədqiq olunan obyektləri əsas və qeyri-əsas əlamətləri ayırmaqla təhlil etmək, ümumiləşdirmək.

Ünsiyyətcil: ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqədə tərəfdaşın mövqeyinə diqqət yetirin

sağlamlığa qənaət edən fasilə

Məqsəd: bədənin əzələlərinin yorğunluğunu aradan qaldırmaq, tələbələrin diqqətini gələcək işə səfərbər etmək.

Sağlamlığa qənaət edən pauza, dərsin bir mərhələsi kimi, dərs boyu şagirdlərin dinamik duruşlarının dəyişməsi şəklində ifadə edildiyi üçün abstraktda izlənilmir.

Dərsin videosuna keçid:https:// youtube. olmaq/ d0 ACTmpUjk (Dərsdə 11 şagird iştirak etdi, çünki 20 noyabr aktiv gün idi)