Autisme hos børn: tegn på sygdommen og årsager. Autisme

Der er flere og flere børn diagnosticeret med autisme hver dag. Denne forekomst af sygdommen er primært forbundet med forbedret diagnose. Ofte savner talentfulde og begavede børn i Rusland diagnosen autisme. Sådanne børn kræver særlig opmærksomhed og skal socialiseres i samfundet.

Hvad er det?

Med enkle ord "Autisme" er en psykisk lidelse eller sygdom karakteriseret ved ændringer i psyken, tab af social tilpasning i samfundet og ændret adfærd. Normalt har et barn en vedvarende krænkelse af interaktion i samfundet.

Ofte diagnosticeres autisme ikke i lang tid, da forældre tilskriver ændringer i adfærd til egenskaberne ved babyens karakter.

Sygdommen kan faktisk være mild. I dette tilfælde er det en meget vanskelig opgave at identificere de første karakteristiske tegn og genkende sygdommen, ikke kun for forældre, men også for læger.

I Europa og USA er diagnosen autisme meget mere almindelig. Dette skyldes tilstedeværelsen af ​​fremragende diagnostiske kriterier, som giver lægekommissionen mulighed for præcist at diagnosticere selv med en mild sværhedsgrad af sygdommen eller i komplekse kliniske tilfælde.

Hos autistiske børn sker der forskellige ændringer i hjernebarken. De vises umiddelbart efter fødslen. De kan dog dukke op meget senere, efter mange år. Sygdommen forløber uden perioder med stabil remission. Med et langt sygdomsforløb og brug af forskellige psykoterapeutiske teknikker, der forbedrer adfærden hos et autistisk barn, kan forældrene se nogle forbedringer.

Til dato er der ikke udviklet nogen specifik behandling. Det betyder, at en fuldstændig helbredelse af sygdommen, desværre, er umulig.

Udbredelse

Statistikken over forekomsten af ​​autisme i USA og Europa adskiller sig markant fra russiske data. Det skyldes primært den høje opdagelsesrate af syge børn i udlandet. Udenlandske læger og psykologer bruger adskillige spørgeskemaer og diagnostiske adfærdstests, som giver dem mulighed for at stille en ret præcis diagnose hos børn i alle aldre.

I Rusland er statistikken helt anderledes. Ofte viser ikke alle babyer de første symptomer på sygdommen til tiden og i en tidlig alder. Russiske børn, der lider af autisme, forbliver ofte bare tilbagetrukne børn.

Symptomer på sygdommen "afskrives" på karakteristika ved barnets karakter og temperament, hvilket fører til alvorlige konsekvenser. Sådanne børn integreres efterfølgende dårligt i samfundet, kan ikke finde sig selv i et erhverv, eller de formår ikke at skabe en god og lykkelig familie.

Forekomsten af ​​sygdommen er ikke mere end 3%. Drenge er oftest ramt af autisme. Normalt er dette forhold 4:1. Piger fra familier, hvor der er mange tilfælde af autisme hos pårørende, kan også lide af denne psykiske sygdom.

Oftest opdages de første levende symptomer på sygdommen først i en alder af tre. Sygdommen manifesterer sig som regel selv i en tidligere alder, men op til 3-5 år forbliver den ikke anerkendt i de fleste tilfælde.

Hvorfor fødes børn med autismespektrumforstyrrelse?

Til dato har videnskabsmænd ikke besluttet sig for en konsensus om dette spørgsmål. I udviklingen af ​​autisme anser mange eksperter flere gener for at være skyldige, hvilket forårsager en krænkelse af arbejdet i nogle dele af hjernebarken. Ofte, når man analyserer sager, bliver det tydeligt stærkt udtalt arvelighed.

En anden teori om sygdommen betragtes som mutationel. Forskere mener, at en række mutationer og nedbrydninger i et bestemt individs genetiske apparat kan blive årsagen til sygdommen.

Forskellige faktorer kan føre til dette:

• udsættelse for ioniserende stråling på fosteret under moderens graviditet;
• infektion med bakterielle eller virale infektioner af fosteret under fosterudviklingen;
• eksponering for farlige kemikalier, der har en teratogene virkning på det ufødte barn;
• kroniske sygdomme i nervesystemet hos moderen, hvor hun tog forskellige symptomatiske psykofarmaka i lang tid.

Sådanne mutagene virkninger førte ifølge amerikanske eksperter ret ofte til forskellige lidelser, der er karakteristiske for autisme.

En sådan effekt på fosteret er især farlig i de første 8-10 uger fra undfangelsesøjeblikket. På dette tidspunkt finder lægningen af ​​alle vitale organer sted, herunder de zoner i hjernebarken, der er ansvarlige for adfærden, begynder at dannes.

Gen- eller mutationsforstyrrelser, der ligger til grund for sygdommen, fører i sidste ende til udseendet af specifikke skader på visse dele af centralnervesystemet. Som følge heraf forstyrres det koordinerede arbejde mellem de forskellige neuroner, der er ansvarlige for social integration.

Der er også en ændring i funktionerne i hjernens spejlceller, hvilket fører til fremkomsten af ​​specifikke symptomer på autisme, når babyen gentagne gange kan udføre nogen af ​​​​den samme type handling og udtale individuelle sætninger flere gange.

Slags

I øjeblikket er der mange forskellige klassifikationer af sygdommen i brug. Alle er opdelt efter sygdomsforløbet, sværhedsgraden af ​​manifestationer og også under hensyntagen til sygdomsstadiet.

Der er ingen enkelt arbejdsklassifikation, der ville blive brugt i Rusland. I vores land er udviklingen og effektiviseringen af ​​specifikke kriterier for sygdommen, som skal ligge til grund for diagnosticeringen af ​​sygdommen, i gang.

Autisme kan normalt forekomme i flere former eller varianter:

1. Typisk. Med denne variant vises tegnene på sygdommen ret tydeligt allerede i barndommen. Småbørn er kendetegnet ved mere tilbagetrukket adfærd, manglende involvering i spil med andre børn, de får ikke gode kontakter selv med nære pårørende og forældre. For at forbedre den sociale integration er det nødvendigt at udføre en lang række forskellige psykoterapeutiske procedurer og hjælp fra en børnepsykolog, der er velbevandret i dette problem.
2. Atypisk. Denne atypiske variant af sygdommen opstår i en meget senere alder. Som regel efter 3-4 år. Denne form for sygdommen er karakteriseret ved manifestationen af ​​ikke alle de specifikke tegn på autisme, men kun nogle. Atypisk autisme diagnosticeres ret sent. Ofte fører en diagnose, der ikke er stillet i tide, og en forsinkelse i at stille en diagnose til udvikling af mere vedvarende symptomer hos barnet, som er meget mindre modtagelige for terapi.
3. Skjult. Nøjagtige statistikker over antallet af babyer med denne diagnose er ikke tilgængelige. Med denne form for sygdommen er manifestationen af ​​de vigtigste kliniske symptomer ekstremt sjælden. Meget ofte betragtes babyer som simpelthen overdrevent lukkede eller indadvendte. Sådanne børn tillader praktisk talt ikke fremmede ind i deres egen indre verden. Det er meget vanskeligt at etablere kommunikation med et barn med diagnosen autisme.

Hvad er forskellen mellem mild og svær?

Autisme kan forekomme i flere former alt efter sværhedsgrad. Den mildeste form forekommer i de fleste tilfælde. Det er karakteriseret ved krænkelser af social tilpasning, når babyen ikke ønsker at skabe kontakter eller kommunikere med andre mennesker.

Det er vigtigt at forstå, at han ikke gør dette på grund af beskedenhed eller overdreven isolation, men simpelthen på grund af sygdommens manifestationer. Sådanne børn begynder som regel at tale sent.

Krænkelser af selvet med en mild form af sygdommen findes praktisk talt ikke. Småbørn kan få kontakt med de mennesker, der er tættest på dem. Normalt vælger barnet flere familiemedlemmer, som efter hans mening behandler ham med mere omsorg og opmærksomhed. Autistiske børn opfatter ikke fysisk kontakt godt. Normalt forsøger barnet at afvige fra krammet eller kan ikke lide at kysse.

Børn med mere alvorlig sygdom forsøge deres bedste for at undgå kontakt med andre mennesker. Selv berøringer eller kram fra nære slægtninge kan give dem alvorlige psykiske traumer. Kun de nærmeste, efter barnets mening, kan røre ved ham. Dette er et meget vigtigt klinisk tegn på sygdommen. Et barn med autisme er meget følsomt over for enhver indblanding i sit personlige rum fra en meget ung alder.

Nogle alvorlige varianter af sygdommen er karakteriseret ved mentale tilbøjeligheder til at skade sig selv. Sådanne babyer kan endda bide sig selv eller forsøge at påføre forskellige skader i en ældre alder.

En sådan manifestation forekommer sjældent, dog kræver det en akut konsultation med en psykiater og udnævnelse af specialmedicin, der reducerer manifestationerne af aggression mod ens egen personlighed.

Den milde form af sygdommen forbliver ofte udiagnosticeret, især i Rusland. Sygdommens manifestationer tilskrives simpelthen ejendommelighederne ved barnets udvikling eller det unikke i hans karakter. Sådanne børn kan vokse op og bære sygdommen ind i voksenlivet. Sygdommens forløb kan ændre sig i forskellige aldre. Den klassiske krænkelse af social integration observeres dog næsten konstant uden eftergivelse.

Alvorlige former for sygdommen, som ofte manifesteres af den fuldstændige tvungne isolation af babyen fra omverdenen, er meget lettere at bestemme.

Adfærden hos et barn med svær autisme manifesteres af en udtalt uvilje til at kommunikere med nogen mennesker. Disse børn er mere tilbøjelige til at være alene. Dette giver dem fred og forstyrrer ikke deres sædvanlige livsstil.

Manglende terapeutisk psykoterapi kan føre til forringelse og fuldstændig social utilpasning af barnet.

Symptomer og første tegn

Manifestationer af sygdommen kan kontrolleres allerede i de første år af et barns liv. Med en omhyggelig og omhyggelig analyse af barnets adfærd, selv i en meget ung alder, kan de første karakteristiske tegn på autismesyndrom identificeres. For denne sygdom er der særlige psykologiske træk og funktioner.

Sygdommens hovedkarakteristika kan opdeles i flere hovedkategorier:

• Manglende vilje til at skabe nye sociale kontakter.
• Krænkede interesser eller brug af særlige spil.
• Gentagelse af typiske handlinger gentagne gange.
• Overtrædelse af taleadfærd.
• Ændringer i intelligens og forskellige niveauer af mental udvikling.
• Ændre din egen identitetsfølelse.
• Krænkelse af psykomotoriske funktioner.

Uviljen til at skabe nye sociale kontakter kommer til udtryk hos babyer fra fødslen. I begyndelsen er børn tilbageholdende med at reagere på enhver berøring fra de nærmeste mennesker. Selv kram eller kys fra forældre forårsager ikke positive følelser hos børn med autisme. Udefra virker sådanne børn overdrevent rolige og endda "kolde".

Babyer reagerer praktisk talt ikke på smil og bemærker ikke de "grimasser", som forældre eller nære slægtninge gør til dem. De retter ofte blikket mod en genstand, som er af stor interesse for dem.

Nyfødte babyer med autisme syndrom i timevis kan de overveje et legetøj eller stirre opmærksomt på et tidspunkt.

Børn oplever praktisk talt ikke udtrykt glæde ved nye gaver. Børn i det første leveår kan være absolut neutrale over for nyt legetøj. Oftest er det svært at få endda et smil fra sådanne børn som svar på en gave. I bedste fald vil et autistisk barn blot vende legetøjet i sine hænder i et par minutter, hvorefter han vil udsætte det på ubestemt tid.

Børn ældre end et år er meget selektive i at vælge mennesker tæt på dem. Normalt vælger de ikke mere end to personer. Dette skyldes modviljen mod at skabe tætte kontakter, da dette fører til alvorligt ubehag for barnet.

De vælger normalt en af ​​deres forældre som deres "ven". Det kan enten være far eller mor. I nogle tilfælde en bedstemor eller bedstefar.

Børn med autisme har praktisk talt ingen kontakt med deres jævnaldrende eller børn i en anden alder. Ethvert forsøg på at forstyrre deres egen komfortable verden kan bringe sådanne børn alvorligt ubehag.

De forsøger på alle mulige måder at undgå enhver traumatisk situation for deres psyke. Børn med autisme har praktisk talt ingen venner. De oplever gennem hele livet vanskeligheder med at tilegne sig nye bekendtskaber.

De første alvorlige problemer hos sådanne babyer vises i en alder af 2-3 år. Normalt på dette tidspunkt bliver børn sendt i børnehave. Som regel opdages sygdommen der, da det simpelthen bliver umuligt ikke at bemærke de karakteristiske manifestationer af sygdommen.

Når man besøger børnehaven, skiller autistiske børns adfærd sig markant ud. De ser ud til at være mere tilbagetrukne end andre børn, de kan holde sig på afstand, lege i timevis med det samme legetøj, udføre en form for stereotype gentagne bevægelser.

Børn med autisme er mere afsides. De fleste babyer beder ikke om meget. Hvis de har brug for noget, foretrækker de at tage det på egen hånd uden hjælp udefra.

Småbørn under tre år er muligvis ikke pottetrænede godt.

Hvis du beder et barn om at give dig et stykke legetøj eller en genstand, vil han oftest ikke give det i sine hænder, men bare smide det på gulvet. Dette er en manifestation af den forstyrrede opfattelse af enhver kommunikation.

Autistiske børn er ikke altid helt passive i et nyt ukendt hold. Ofte, når han forsøger at introducere et sygt barn i et nyt samfund, kan det opleve lyse negative udbrud af vrede eller aggression over for andre. Dette er en manifestation af en krænkelse eller indtrængen i grænserne for ens egne og så hyggelige, og vigtigst af alt, sikre indre verden for børn med autisme. Udvidelse af eventuelle kontakter kan føre til stærke udbrud af aggression og en forringelse af mentalt velvære.

Krænkede interesser eller brug af særlige spil

Meget ofte forbliver børn med autisme ligeglade med alle aktive rekreative aktiviteter. De synes at være i deres egen indre verden. Indgangen til dette personlige rum for andre mennesker er normalt lukket. Ethvert forsøg på at lære et barn at lege fører meget ofte til en fuldstændig fiasko i denne satsning.

Småbørn med autisme vælger 1-2 yndlingslegetøj, som de bruger meget tid sammen med. Selv med et stort udvalg af forskelligt legetøj er de fuldstændig ligeglade med dem.

Hvis du omhyggeligt observerer spillet af et barn med autisme, kan du bemærke en streng gentagelse af rækkefølgen af ​​handlinger, som han udfører. Hvis en dreng leger med både, så stiller han meget ofte alle de skibe, han har, i en linje. Barnet kan sortere dem efter størrelse, efter farve eller efter nogle specielle funktioner for ham. Denne handling udfører han hver gang før spillet.

Streng orden viser sig ofte hos babyer med autisme i alt. Dette er en manifestation af en verden, der er behagelig for dem, hvor alle genstande er på deres steder og fraværet af kaos.

Alle nye genstande, der dukker op i et autistisk barns liv, forårsager ham alvorlige mentale traumer. Selv en omarrangering af møbler eller legetøj kan forårsage et stærkt angreb af aggression hos en baby eller omvendt føre et barn ind i en tilstand af fuldstændig apati. Det er bedre, at alle genstande står på deres plads hele tiden. I dette tilfælde vil barnet føle sig mere behageligt og roligt.

For piger, der er syge med autisme, er en ændring i spillets form også karakteristisk. Vær opmærksom på, hvordan baby leger med sin dukke. I løbet af en sådan lektion vil hun hver dag udføre alle bevægelser og handlinger i henhold til den etablerede algoritme. For eksempel vil hun først rede sit hår, derefter vaske dukken og derefter skifte tøj. Og aldrig omvendt! Alt er i en strengt etableret rækkefølge.

En sådan systematisk handling hos børn med autisme skyldes det særlige ved den forstyrrede mentale adfærd og ikke karakteren. Hvis du forsøger at afklare med babyen, hvorfor han gør de samme handlinger hver gang, får du ikke noget svar. Barnet lægger simpelthen ikke mærke til, hvilke handlinger det udfører. For opfattelsen af ​​hans egen psyke er dette helt normalt.

Flere gentagelser af typiske handlinger

Ikke altid adfærden hos et barn med autisme er meget forskellig fra kommunikationsmåden for et sundt barn. Sådanne børn udefra ser helt normale ud, da børnenes udseende praktisk talt ikke ændrer sig.

Børn med autisme halter ofte ikke bagud i den fysiske udvikling og adskiller sig slet ikke i udseende fra deres jævnaldrende. En nærmere observation af barnets adfærd kan dog afsløre flere handlinger, der adskiller sig fra den sædvanlige adfærd.

Ofte kan børn med autisme gentage forskellige ord eller kombinationer af flere bogstaver eller stavelser. Disse lidelser kan forekomme hos både drenge og piger.

Dette symptom kan manifestere sig på forskellige måder:

• Gentagelse af optællingen eller sekventiel navngivning af tal. Autistiske børn tæller ofte flere gange i løbet af dagen. En sådan aktivitet giver barnet komfort og endda positive følelser.
• Gentagelsen af ​​tidligere talte ord. For eksempel, efter spørgsmålet "hvor gammel er du?", kan babyen gentage "Jeg er 5 år gammel, 5 år gammel, 5 år gammel" flere dusin gange. Meget ofte gentager sådanne babyer en sætning eller et ord mindst 10-20 gange.

I andre tilfælde kan børn med autisme udføre den samme aktivitet i lang tid. For eksempel slukker og tænder de lyset gentagne gange. Nogle babyer åbner eller lukker ofte vandhaner.

En anden egenskab kan være den konstante vridning af fingre eller den samme type bevægelse med ben og arme. Sådanne typiske handlinger, der gentages mange gange, bringer fred og ro til børnene.

I mere sjældne tilfælde kan babyer udføre andre lignende handlinger, såsom at sniffe forskellige genstande. Mange forskere tilskriver dette det faktum, at der opstår forstyrrelser i de områder af hjernebarken, der er aktive for opfattelsen af ​​lugte. Lugt, berøring, syn og smagsopfattelse - disse områder af sanseopfattelse hos et barn med autisme er også ofte beskadiget, og forskellige manifestationer opstår.

Taleadfærdsforstyrrelser

Taleforstyrrelser forekommer ret ofte hos børn med autisme. Sværhedsgraden af ​​manifestationer varierer. I en mildere form af sygdommen er taleforstyrrelser som regel ikke signifikant udtrykt. I mere alvorlige tilfælde kan der være en fuldstændig forsinkelse i taleudvikling og erhvervelse af vedvarende defekter.

Sygdommen kan vise sig på forskellige måder. Børn med autisme begynder ofte at tale sent. Som regel, efter at barnet har sagt de første par ord, kan det være stille i lang tid. Babyens ordforråd består kun af nogle få ord. Ofte gentager han dem mange gange i løbet af dagen.

Børn med autisme udvider ikke deres ordforråd godt. Selv når de husker ord, forsøger de ikke at bruge et stort antal forskellige kombinationer i deres tale.

Et træk ved taleadfærd hos et barn ældre end to år er omtalen af ​​genstande i tredje person. Oftest vil barnet kalde sig selv ved navn eller vil sige for eksempel "pigen Olya." Pronomenet "jeg" høres næsten aldrig fra et barn med autisme.

Hvis du spørger babyen, om han vil svømme, så kan barnet svare "han vil svømme" eller kalde sig selv ved navnet "Kostya vil svømme."

Meget ofte besvarer børn med autisme ikke direkte spørgsmål, der er rettet til dem. De kan forblive tavse eller undgå at svare, flytte samtalen til andre emner eller blot ignorere. Denne adfærd er forbundet med en smertefuld opfattelse af nye kontakter og et forsøg på at invadere det personlige rum.

Hvis barnet bliver plaget med spørgsmål, eller der bliver stillet for mange spørgsmål på kort tid, kan barnet endda reagere meget voldsomt og udvise aggression.

Ældre børns tale indeholder ofte mange interessante kombinationer og sætninger. De husker perfekt forskellige eventyr og ordsprog.

Et barn med autisme kan nemt recitere en passage fra Pushkins digt udenad i en alder af fem eller erklære et komplekst digt.

Disse børn har ofte en tendens til at rime. I en yngre alder har børn stor glæde af at gentage forskellige rim mange gange.

Kombinationen af ​​ord kan virke fuldstændig meningsløs og i nogle tilfælde endda vrangforestillinger. Men for børn med autisme bringer gentagelsen af ​​sådanne rim glæde og positive følelser.

Ændringer i intelligens og forskellige niveauer af mental udvikling

I lang tid troede man, at børn med autisme var udviklingshæmmede. Men det er en kæmpe misforståelse! Et stort antal autistiske børn har det højeste niveau af IQ.

Med ordentlig kommunikation med barnet kan du mærke, at det har et højt intelligensniveau. Han vil dog ikke vise det til alle.

Et træk ved en autists mentale udvikling er, at det er meget svært for ham at koncentrere sig og være målrettet i at nå specifikke mål.

Hukommelsen om sådanne babyer har egenskaben af ​​selektivitet. Ikke alle begivenheder vil barnet huske lige så let, men kun dem, der ifølge hans personlige opfattelse vil være tættere på den indre verden.

Nogle børn har defekter i logisk opfattelse. De udfører dårlige opgaver til at bygge en associativ serie.

Babyen opfatter almindelige abstrakte begivenheder godt, kan nemt gentage en sekvens eller kæde af begivenheder selv efter lang tid. Der er ingen langtidshukommelsessvækkelser hos børn med autisme.

Småbørn med et højere intelligensniveau er meget dårligt integreret i skolen. Ofte bliver sådan et barn et udstødt eller et sort får.

Den svækkede evne til at socialisere er medvirkende til, at autistiske børn er endnu fjernere fra omverdenen. Som regel har sådanne børn en forkærlighed for forskellige videnskaber. De kan blive rigtige genier, hvis den rigtige tilgang anvendes til barnet.

Forskellige varianter af sygdommen kan forløbe på forskellige måder. I nogle tilfælde har børn et fald i intellektuelle evner. De studerer dårligt i skolen, svarer ikke på spørgsmål fra lærere og løser ikke svære geometriske opgaver, der kræver gode rumlige og logiske evner.

Meget ofte har sådanne børn brug for specialundervisning ved hjælp af særlige pædagogiske programmer, der er designet specielt til børn med autisme.

Det er vigtigt at bemærke, at enhver forværring af tilstanden kan forekomme hos et barn pludseligt, når det udsættes for en provokerende årsag. Ofte kan de være alvorlige stressende påvirkninger eller angreb fra jævnaldrende.

Småbørn med autisme udholder sådanne provokerende begivenheder meget hårdt. Dette kan endda føre til alvorlig apati eller omvendt forårsage voldelig aggression.

For mere information om undervisning af børn med autismespektrumforstyrrelse, se følgende video.

Ændring af selvfølelse

I tilfælde af krænkelse af enhver kontakt med andre mennesker projicerer autister ofte negative begivenheder på sig selv. Dette kaldes autoaggressivitet. En sådan manifestation af sygdommen i varierende grad af sværhedsgrad er ret almindelig. Næsten hvert tredje barn med autisme lider af denne ugunstige manifestation af sygdommen.

Psykoterapeuter mener, at dette negative symptom opstår som følge af en forstyrret opfattelse af grænserne for ens egen indre verden. Enhver trussel mod personlig sikkerhed opfattes af et sygt barn overdrevent skarpt. Småbørn kan påføre sig selv forskellige skader: bide sig selv eller endda skære sig selv med vilje.

Selv i barndommen bliver barnets følelse af begrænset plads forstyrret. Sådanne babyer falder ofte ud af kravlegården og svajer kraftigt på forhånd. Nogle børn kan løsne sig fra klapvognen og falde til jorden.

Normalt vil en sådan negativ og smertefuld oplevelse få en sund baby til ikke at gøre sådanne handlinger i fremtiden. Et barn med autisme, selv på trods af det resulterende smertesyndrom, vil stadig gentage denne handling igen og igen.

Sjældent nok viser babyen aggression over for andre. I 99% af tilfældene er manifestationen af ​​en sådan reaktion selvforsvar. Som regel er børn meget følsomme over for ethvert forsøg på at invadere deres personlige verden.

Udygtige handlinger over for et barn med autisme eller endda et simpelt ønske om at tage kontakt kan forårsage et anfald af aggression hos et barn, som fremkalder indre frygt.

Psykomotoriske lidelser

Ganske ofte har børn med autisme en ændret gangart. De forsøger at gå på tæer. Nogle babyer kan hoppe, når de går. Dette symptom opstår dagligt.

Alle forsøg på at komme med bemærkninger til babyen om, at han går forkert og skal gå anderledes, fremkalder ikke en reaktion fra ham. Barnet forbliver tro mod sin gang i ret lang tid.

Småbørn med autisme bemærker ikke de ændringer, der opstår i hans daglige liv. Ældre børn prøver at vælge de ruter, han kender. Et barn med autisme vil næsten altid vælge den samme vej til skole uden at ændre deres egne vaner.

Småbørn forbliver ofte tro mod deres smagspræferencer. Sådanne børn bør ikke vænnes til et bestemt måltidsregime. Alligevel vil et barn med autisme have sin egen idé og endda et helt system i hovedet om, hvad og hvornår han skal spise.

Det vil være næsten umuligt at tvinge en baby til at spise et ukendt produkt. De forbliver tro mod deres smagspræferencer gennem hele deres liv.

Hovedkarakteristika efter alder

Op til et år

Småbørn med manifestationer af autisme reagerer dårligt på ethvert forsøg på at adressere dem, især ved navn. Børn pludrer ikke i lang tid og udtaler ikke deres første ord.

Barnets følelser er ret udtømte. Gestikulation er også betydeligt reduceret. Et barn, der er syg med autisme, giver indtryk af et meget roligt barn, der græder lidt og praktisk talt ikke beder om at blive holdt. Eventuelle kontakter med forældre og endda mor leverer ikke stærke positive følelser til barnet.

Nyfødte babyer og babyer udtrykker praktisk talt ikke forskellige følelser i deres ansigter. Sådanne børn virker endda noget forsagt. Ofte, når han forsøger at få babyen til at smile, ændrer han ikke sit ansigt eller opfatter dette forsøg ret koldt. Disse børn er meget glade for at se på forskellige genstande. Deres blik hviler på en genstand i meget lang tid.

Småbørn forsøger ofte at vælge et eller to legetøj, som de kan bruge det meste af dagen med. Til spil har de absolut ikke brug for nogen af ​​outsiderne. De har det godt alene med sig selv. Nogle gange kan forsøg på at invadere deres spil udløse et panikanfald eller aggression.

Børn i det første leveår med autisme ringer praktisk talt ikke voksne til hjælp. Hvis de har brug for noget, forsøger de at tage denne vare på egen hånd.

Forringelse af intelligens i denne alder sker som regel ikke. De fleste børn halter ikke efter deres jævnaldrende med hensyn til fysisk eller mental udvikling.

Op til 3 år

Inden man fylder 3 år begynder symptomerne på at begrænse sit eget rum i højere grad at vise sig.

Når børn leger på gaden, nægter de kategorisk at lege i den samme sandkasse med andre børn. Alle genstande og legetøj, der tilhører et barn med autisme, tilhører kun ham.

Udefra virker sådanne børn meget lukkede og "på deres eget sind". Oftest kan de i en alder af halvandet kun udtale nogle få ord. Dette er dog ikke tilfældet for alle babyer. Ofte gentager de forskellige verbale kombinationer, der ikke bærer en stor semantisk belastning.

Efter at barnet har talt det første ord, kan det pludselig blive stille og praktisk talt ikke tale i ret lang tid.

Småbørn med autisme svarer næsten aldrig på spørgsmål, der stilles til dem. Kun med de mennesker, der er tættest på dem, kan de sige nogle få ord eller besvare et spørgsmål i tredje person, der er rettet til dem.

Meget ofte forsøger sådanne børn at se væk og ser ikke på samtalepartneren. Selvom barnet svarer på spørgsmålet, vil det aldrig bruge ordet "jeg". Småbørn med autisme definerer sig selv som "han" eller "hun". Mange børn kalder sig bare ved deres fornavn.

For nogle børn er manifestationer af stereotype handlinger karakteristiske. De kan svaje meget i en stol. Forældres bemærkninger om, at det er forkert eller grimt at gøre dette, fremkalder ingen reaktion fra barnet. Det skyldes ikke ønsket om at demonstrere sin karakter, men blot en krænkelse af opfattelsen af ​​ens egen adfærd. Drengen bemærker virkelig ikke og ser ikke noget galt i hans handling.

Nogle babyer kan have problemer med finmotorik. Når barnet forsøger at tage små genstande fra bordet eller gulvet, gør barnet det meget klodset.

Ofte kan babyer ikke knytte deres hænder godt. En sådan krænkelse af fine motoriske færdigheder kræver nødvendigvis særlige klasser, der er rettet mod at forbedre denne færdighed.

Hvis rettelsen ikke udføres i tide, kan barnet opleve skriveforstyrrelser såvel som udseendet af bevægelser, der er usædvanlige for en almindelig baby.

Autistiske børn elsker at lege med vandhaner eller kontakter. De nyder også virkelig at åbne og lukke døre. Enhver bevægelse af samme type fremkalder store følelser hos barnet. Han kan udføre sådanne handlinger, så længe han vil, indtil forældrene griber ind. Når du udfører disse bevægelser, bemærker babyen absolut ikke, at han udfører dem gentagne gange.

Autistiske børn spiser kun den mad, de kan lide, leger på egen hånd og lærer knap nok andre børn at kende. Mange mennesker omkring anser fejlagtigt sådanne babyer for at være for forkælede. Dette er en kæmpe misforståelse!

Et barn med autisme, under tre år, ser absolut ingen forskelle i sin adfærd i forhold til andres adfærd. Han forsøger simpelthen at begrænse grænserne for sin indre verden fra enhver ekstern indblanding.

Det plejede at være, at børn med autisme havde visse ansigtstræk. Ofte blev sådanne træk kaldt aristokratiske former. Man mente, at autister har en tyndere og forlænget næse. Dette er dog slet ikke tilfældet.

Til dato er forholdet mellem ansigtstræk og tilstedeværelsen af ​​autisme hos et barn ikke blevet pålideligt etableret. Sådanne domme er kun formodninger og kan ikke bevises videnskabeligt.

3 til 6 år gammel

I denne alder er der en højeste forekomst af autisme. Børn begynder at blive taget i børnehave, hvor krænkelser i social tilpasning bliver mærkbare.

Småbørn med autisme opfatter morgenture til en førskoleuddannelsesinstitution uden udtrykt entusiasme. De vil hellere blive hjemme end at forlade deres sædvanlige trygge hjem.

Et barn med autisme får sjældent nye venner. I bedste fald har han ét nyt bekendtskab, som bliver hans bedste ven.

Et sygt barn vil aldrig acceptere et stort antal mennesker i sin indre verden. Meget ofte forsøger sådanne børn at lukke sig endnu mere for at komme væk fra den traumatiske situation.

Barnet forsøger at finde på en slags magisk historie eller et eventyr, der forklarer, hvorfor det skal gå i denne børnehave. Så bliver han hovedpersonen i denne handling. Men at gå i børnehave giver ikke barnet nogen fornøjelse. Han kommer ikke godt ud af det med sine jævnaldrende og adlyder praktisk talt ikke sine lærere.

Alle ting i babyens personlige skab er normalt stablet af ham i en streng rækkefølge. Det bliver tydeligt synligt udefra. Sådanne børn kan ikke tåle noget kaos og spredte ting. Enhver overtrædelse af ordenen af ​​strukturen kan forårsage, at de får et angreb af apati og i nogle tilfælde aggressiv adfærd.

At prøve at tvinge et barn til at møde nye børn i en gruppe kan forårsage stor stress.

Småbørn med autisme bør ikke skældes ud for at udføre den samme type adfærd i en længere periode. Du skal bare hente "nøglen" til sådan et barn.

Ofte kan børnehavelærere simpelthen ikke klare et "særligt" barn. Pædagogiske arbejdere opfatter mange træk ved forstyrret adfærd som overdreven forkælelse og karaktertræk. I disse tilfælde kræves det obligatoriske arbejde af en lægepsykolog, som dagligt arbejder med barnet i en børnehaveinstitution.

Over 6 år gammel

Børn med autisme i Rusland går i almindelige skoler. Der er ingen specialiserede uddannelsesprogrammer for sådanne børn i vores land. Børn med autisme klarer sig normalt godt i skolen. De har en forkærlighed for forskellige discipliner. Mange fyre viser endda det højeste niveau af beherskelse af emnet.

Sådanne børn fokuserer ofte på ét emne. I andre discipliner, der ikke giver genklang i barnets indre verden, kan de have meget middelmådige præstationer.

Småbørn med autisme koncentrerer sig ret dårligt og adskiller sig også i utilstrækkelig koncentration af opmærksomhed på flere genstande på én gang.

Ofte hos sådanne børn, hvis sygdommen blev opdaget på et tidligt stadium, og der ikke var stærke defekter i finmotorik, findes strålende evner til musik eller kreativitet.

Småbørn kan spille på forskellige musikinstrumenter i timevis. Nogle børn komponerer endda forskellige værker på egen hånd.

Børn forsøger som regel at føre et ret lukket liv. De har få venner. De deltager praktisk talt ikke i forskellige underholdningsbegivenheder, som kan overværes af et stort antal mennesker. At være hjemme er mere behageligt for dem.

Meget ofte har babyer en forpligtelse til visse fødevarer. I de fleste tilfælde opstår det i den tidlige barndom. Småbørn med autisme spiser til strengt fastsatte tider i henhold til deres egen tidsplan. Alle måltider er ledsaget af et bestemt ritual.

De spiser ofte kun fra deres sædvanlige tallerkener, prøv at undgå retter med nye farver. Alt bestik lægges normalt af barnet på bordet i en strengt defineret rækkefølge.

Småbørn med manifestationer af autisme kan uddanne sig meget godt fra skolen og vise fremragende viden inden for en hvilken som helst disciplin.

Kun i 30 % af tilfældene halter babyer, der lider af denne sygdom, bagud i skolens læseplan og har dårlige akademiske præstationer. Som regel blev sådanne børn diagnosticeret med autisme ret sent, eller der blev ikke gennemført et godt rehabiliteringsprogram for at reducere de uønskede symptomer på sygdommen og forbedre den sociale tilpasning.

Problemer

Meget ofte hos børn med autisme er der ikke kun adfærdsforstyrrelser, men også forskellige patologiske manifestationer af de indre organer.

Gastrointestinale lidelser

Manifesteret i form af mulig diarré eller forstoppelse, som er praktisk talt uafhængige af den mad, barnet får. Børn med autisme har særlige smagspræferencer. For at normalisere uønskede manifestationer og afføringsforstyrrelser bruges en glutenfri diæt effektivt. Denne diæt, som er begrænset i gluten, fremmer en smidig funktion af organerne i mave-tarmkanalen og reducerer de negative symptomer på fordøjelsesbesvær.

Du kan lære mere om diæten for autisme ved at se følgende video.

Søvnforstyrrelser

Småbørn har næsten den samme aktivitet dag og nat. Disse børn er meget svære at få til at sove. Selvom de falder i søvn, kan de kun sove i et par timer. Babyer vågner ofte meget tidligt om morgenen. I dagtimerne kan de nægte at sove. I nogle tilfælde, når de udsættes for stærke psykotraumatiske situationer, kan søvnløshed øges, eller der opstår mareridt, som yderligere bidrager til krænkelsen af ​​barnets generelle velbefindende.

Hvornår er der behov for en psykiatrisk konsultation?

Du bør straks søge hjælp fra en læge, hvis forældrene havde mistanke om de første tegn på sygdommen i deres baby. Kun en psykiater kan præcist diagnosticere og anbefale den nødvendige terapeutiske behandling.

Som hovedregel bør alle børn med diagnosen autisme periodisk tilses af en læge. Vær ikke bange for denne læge! Det betyder ikke, at barnet har alvorlige psykiske lidelser. En sådan observation er først og fremmest vigtig for at forebygge udviklingen af ​​uønskede langsigtede symptomer på sygdommen.

I vores land gennemgår børn diagnosticeret med autisme praktisk talt ingen specialiserede rehabiliteringsprogrammer. Europæiske specialister og læger fra USA bruger en lang række forskellige psykoterapeutiske teknikker, som i høj grad kan forbedre livskvaliteten for et barn med autisme.

Medicinske psykologer, professionelle fysioterapiinstruktører, defektologer og talepædagoger arbejder med børn fra en meget tidlig alder. Gennem hele sit liv bliver en sådan patient nødvendigvis observeret af en psykiater.

I hvilken alder diagnosticeres sygdommen oftest?

Statistisk set, det største antal tilfælde af nyregistreret sygdom sker i 3-4 års alderen. Det er på dette tidspunkt, at symptomerne på social mistilpasning af babyen begynder at manifestere sig tydeligt.

Der er videnskabelige antagelser, der tyder på, at med udviklingen af ​​mere avancerede diagnostiske kriterier vil det være meget lettere at identificere tilfælde af autisme hos børn i en tidligere alder.

At bestemme de første manifestationer af sygdommen hos nyfødte er en meget vanskelig opgave selv for en erfaren børnelæge. For at gennemføre en fuldgyldig undersøgelse og etablere en diagnose er det nødvendigt at tilrettelægge en fuldgyldig lægeundersøgelse, som normalt involverer mindst 5-6 forskellige specialister med færdigheder og viden i behandling af autisme hos børn.

Diagnostik

Diagnosticering af sygdommen er ret vanskelig. I Rusland vil diagnosen autisme oftest blive stillet ved påvisning af følgende psykiske lidelser:

• social utilpasning af barnet i miljøet;
• udtalte vanskeligheder med at etablere ny kommunikation og kontakter med andre mennesker;
• gentagne gentagelser af typiske handlinger eller ord over en længere periode.

Hvis sygdomsforløbet fortsætter i en typisk eller klassisk variant, forekommer ovenstående tegn i 100% af tilfældene. Sådanne børn kræver en obligatorisk konsultation med en psykiater, og om nødvendigt en detaljeret konsultation med involvering af specialister i relaterede specialer, der arbejder med autistiske børn.

Under en mere detaljeret undersøgelse forsøger læger at bestemme tilstedeværelsen eller fraværet af ikke kun hovedtegnene, men også yderligere. For at gøre dette bruger de flere klassifikationer af sygdomme.

Til autismebrug:

• ICD-X er det vigtigste arbejdsdokument for russiske specialister.
• DSM-5 eller Diagnostic Statistical Manual of mental disorders bruges af psykiatere over hele verden, herunder i Europa og USA.

Ifølge disse medicinske håndbøger skal et barn med autisme have mindst seks af symptomerne præsenteret i det. For at bestemme dem tyer lægerne til forskellige spørgeskemaer, ifølge hvilke de vurderer babyens tilstand på en legende måde. En sådan undersøgelse udføres på den mest skånsomme måde for ikke at skade det forstyrrede barns psyke.

Forældre skal også interviewes. Denne undersøgelse giver dig mulighed for at afklare tilstedeværelsen og arten af ​​krænkelser i barnets adfærd, som giver dem bekymring.

Forældre bliver interviewet af flere psykiatere på én gang, samt en lægepsykolog. Sådanne diagnostiske metoder anvendes hovedsagelig kun i Europa og USA. I Rusland er diagnosen autisme desværre i en yderst beklagelig tilstand.

Babyer med denne sygdom forbliver uundersøgte i lang tid.

Over tid intensiveres deres negative manifestationer af social utilpasning, apati og manglende evne til at etablere kontakter med mennesker omkring dem kan øges. I vores land er der endnu ikke udviklet arbejdsdiagnostiske kriterier, ifølge hvilke en sådan diagnose let kan etableres. I denne henseende er der få tilfælde af etablering af en korrekt og rettidig diagnose.

Er det muligt at teste derhjemme?

Det er næsten umuligt at foretage en fuldstændig inspektion af huset. Under en sådan test kan der kun opnås et omtrentligt svar. Autisme kan kun diagnosticeres af en psykiater. For at gøre dette bruger han flere forskellige test, der bruges til at diagnosticere sygdommen, samt forskellige andre metoder til at afklare graden og niveauet af skade.

Når man tester derhjemme, kan forældre ofte få et falsk resultat. Meget ofte analyserer informationssystemet automatisk svarene uden at anvende en differentieret behandling af et bestemt barn.

For at stille en diagnose kræves en lægeundersøgelse i flere trin for at afgøre, om barnet har autisme.

Hvordan behandler man?

I øjeblikket er der ingen specifik behandling for autisme. Desværre er der ingen speciel pille eller magisk vaccine, der pålideligt ville beskytte barnet mod den mulige udvikling af sygdommen. En enkelt årsag til sygdommen er ikke fastlagt.

Manglen på forståelse af den primære kilde til sygdommen tillader ikke videnskabsmænd at skabe en unik medicin, der helt vil helbrede børn med autisme.

Behandlingen af ​​denne psykiske sygdom udføres i et kompleks under hensyntagen til de symptomer, der er opstået. Sådanne psykotrope stoffer ordineres kun af en psykiater. De udskrives på specielle receptblanketter og udstedes efter strenge optegnelser på apoteker. Udnævnelsen af ​​sådanne lægemidler udføres i kurser eller i hele forringelsesperioden.

Alle behandlingsmetoder kan opdeles i flere grupper:

• Lægebehandling. I dette tilfælde ordineres forskellige lægemidler for at eliminere de negative symptomer, der opstår i forskellige stadier af sygdommen. Sådanne lægemidler er kun ordineret af en læge efter at have undersøgt babyen og mulige yderligere undersøgelser.
• Psykologiske konsultationer. En børnelægepsykolog skal arbejde med et barn med autisme. Ved hjælp af forskellige psykologiske teknikker vil specialisten hjælpe barnet med at klare opståede vredesudbrud og autoaggression samt forbedre den indre følelse ved integration i et nyt team.
• Generelle wellness-behandlinger. Børn med autisme er slet ikke kontraindiceret i sport. De bør dog være engageret i særlige grupper med professionelle instruktører eller trænere, som er uddannet i elementerne i arbejdet med "særlige" børn. Sådanne børn kan vise fremragende resultater og opnå gode sportspræstationer. Succes er kun mulig med den rette pædagogiske tilgang.
• Logopædiske klasser. Med en baby under 3 år skal en talepædagog holde undervisning. I sådanne lektioner lærer børn at tale korrekt, nægter at bruge flere gentagelser af ord. Logopædiske klasser giver dig mulighed for at forbedre babyens ordforråd, tilføje endnu flere ord til hans ordforråd. Sådanne pædagogiske spil hjælper børn til bedre at tilpasse sig nye grupper og forbedre deres sociale tilpasning.

Lægebehandling

Udpegning af forskellige lægemidler løbende til børn med autisme er ikke påkrævet. Sådanne lægemidler bruges kun til at eliminere de negative manifestationer af sygdommen. I dette tilfælde kan utidig behandling føre til udvikling af forskellige bivirkninger og endda forværre babyens tilstand.

De mest almindeligt ordinerede lægemidler til autisme hos børn er følgende.

Psykotrope stoffer og neuroleptika

Bruges til at behandle angreb af aggressiv adfærd. De kan ordineres til en kursusaftale eller én gang for at eliminere et voldsomt udbrud af autoaggression. Psykiatere vælger forskellige lægemidler, der kan fjerne de negative symptomer på sygdommen. For eksempel giver antipsykotika "Rispolept" og "Seroquel" dig mulighed for at klare akutte angreb af alvorlig aggression og berolige babyen.

Det er vigtigt at bemærke, at udnævnelse af antipsykotika på løbende basis kun udføres i alvorlige tilfælde af sygdommen. I dette tilfælde er sværhedsgraden af ​​symptomerne for høj.

Langvarig brug af enhver antipsykotisk medicin kan være vanedannende og have forskellige bivirkninger. For at forhindre dette tyr lægerne til at ordinere en kursusansøgning.

For at eliminere panikanfald eller forbedre humøret kan lægen ordinere specielle lægemidler, der påvirker niveauet af endorfiner. Disse lægemidler har også en række kontraindikationer. De bruges kun, når forskellige psykologiske metoder til adfærdskorrektion er blevet udført, men de har ikke været succesfulde og har ikke ført til en forbedring af barnets trivsel.

Probiotika til behandling af dysbakteriose

Hos børn med autisme registrerer læger i 90% af tilfældene vedvarende irritabel tyktarm eller dysbakteriose. I dette tilfælde er mikrofloraen i mave-tarmkanalen forstyrret. Den mangler praktisk talt gavnlige lactobaciller og bifidobakterier, men mikroorganismer af patogen flora reproducerer perfekt. Meget ofte findes også hos sådanne børn en øget vækst af gær.

For at eliminere disse uønskede symptomer tyr lægerne til at ordinere forskellige lægemidler beriget med lakto- og bifidobakterier. Babyer er ordineret: "Bifidobacterin", "Acipol", "Linex", "Enterol" og mange andre. Udnævnelsen af ​​disse midler udføres efter en yderligere undersøgelse - bakposeva afføring og en test for dysbakteriose. Lægemidlerne er ordineret til et kursus. Normalt er den designet til 1-3 måneders daglig brug.

I kosten for et barn med dysbakteriose er det ud over medicin bydende nødvendigt at inkludere friske fermenterede mælkeprodukter med et højt indhold af mikroorganismer, der er gavnlige for tarmene.

Du kan også lave dem derhjemme. I dette tilfælde går produktets nyttige egenskaber ikke tabt, og det kan sikkert gives til babyen.

Effekten af ​​brugen af ​​fermenterede mælkeprodukter opstår som regel ved udgangen af ​​den første uge.

vitamin terapi

Børn med autisme har en udtalt og næsten konstant mangel på en række vitaminer: B1, B6, B12, PP. For at eliminere denne tilstand kræves udnævnelsen af ​​et kompleks af biologisk aktive stoffer. Sådanne vitamin- og mineralpræparater kan eliminere mangel på vitaminer samt normalisere mikroelementsammensætningen inde i kroppen.

Da babyer med autisme er meget knyttet til enhver form for mad, er deres kost ofte meget ensformig. Dette fører til utilstrækkeligt indtag af vitaminer og sporstoffer udefra.

For at forbedre denne tilstand kræves en daglig tilsætning af forskellige grøntsager og frugter til kosten, især om sommeren. Disse produkter indeholder et højt indhold af forskellige vitaminer og mineraler, som er livsvigtigt for babyen.

Beroligende midler

Bruges til at lindre angst. Meget ofte, når det udsættes for en stærk psykotraumatisk situation, kan et sygt barn opleve en stærk paniktilstand. I dette tilfælde ordinerer psykiatere psykotrope stoffer, der effektivt kan eliminere denne manifestation. Kursusudnævnelse af sådanne lægemidler er ikke påkrævet. Bare en enkelt dosis er nok.

Børn med autisme sover ofte dårligt. De har svært ved at falde i søvn. Søvnens varighed kan ikke være mere end 6-7 timer om dagen.

For et lille barn er dette ikke nok. For at forbedre nattesøvnen samt normalisere døgnrytmen anbefaler læger brugen af ​​milde lægemidler, der beroliger nervesystemet og hjælper dig med at falde i søvn hurtigt.

For babyer er det sikkert at bruge forskellige urter, der virker beroligende. Sådanne naturlige lægemidler forårsager praktisk talt ikke bivirkninger og har ikke mange kontraindikationer. For at normalisere søvnen bruges afkog af citronmelisse eller mynte. Du kan give disse urter til din baby i form af te. Det er bedre at drikke sådan en beroligende medicin senest 2-3 timer før sengetid.

Udnævnelsen af ​​beroligende medicin er kun tilladt med alvorlige søvnforstyrrelser. Typisk er disse lægemidler ordineret i ret lang tid. Det er ikke tilrådeligt at bruge disse lægemidler til mildere former for sygdommen, da de kan have en udtalt beroligende virkning eller være vanedannende. Udpegning af lægemidler foretages af en psykoterapeut efter en forundersøgelse.

Hjælp fra en psykolog

Brugen af ​​forskellige psykologiske teknikker er et vigtigt element i terapien af ​​børn med autisme. Amerikanske eksperter, der afholder daglige klasser med syge babyer, anbefaler at gennemføre sådanne klasser mindst 2-3 gange om ugen.

Det er bedre, at psykologen også har en lægeuddannelse. I dette tilfælde kan det hurtigt orientere ham, når tilstanden forværres, og sende barnet til konsultation hos en psykiater.

Psykologen udskriver ikke medicin. Han behandler kun med ord. Normalt for børn med autisme er det første møde med en specialist meget vigtigt. Det er på dette tidspunkt, at man kan forstå, om sådanne klasser vil lykkes, og om barnet vil finde et fælles sprog med psykologen.

For at trænge ind i den indre verden af ​​et barn med autisme, skal psykologen blive venner med ham meget delikat. Kun i dette tilfælde vil babyen tage kontakt.

Ofte kan behandlingen ikke have en udtalt positiv effekt i mangel af primær kontakt mellem det autistiske barn og psykologen.

Alle timer afholdes i et særligt udstyret lokale. Ofte, for at arbejde med børn med autisme, afholdes alle lektioner i kun ét rum. Dette er med til at skabe en mere afslappet og behagelig atmosfære for barnet.

Psykologer forsøger ikke at flytte eller omarrangere legetøj uden grund, da dette kan give barnet alvorligt mentalt ubehag.

Normalt vælges spilformer for at lede klasser. Under sådanne spil er børn så "åbne" som muligt og kan demonstrere ægte følelser. Varigheden af ​​hver lektion er normalt ikke mere end en time.

Ved længere kommunikation kan barnet opleve alvorlig træthed og manglende vilje til at tage kontakt til en specialist.

Arbejdet med børn med autisme foregår normalt gennem hele barnets liv. Samtidig er det kun typer og former for psykologiske metoder, der ændrer sig.

Meget ofte bliver psykologer rigtige familiemedlemmer eller meget nære venner. I Amerika er der registreret flere tilfælde af familiebehandling til psykologer. I dette tilfælde led ikke kun barnet af autisme, men også en af ​​forældrene.

Det er vigtigt at bemærke, at familieaktiviteter også har en god terapeutisk effekt.

Klasser med en psykolog med børn op til 3-5 år afholdes ofte sammen med en af ​​forældrene. Normalt vælges den forælder, som barnet har et tættere forhold til. Psykologen skaber på en legende måde forskellige hverdagssituationer, man kan støde på i hverdagen. Under sådan et spil lærer han babyen, hvordan man reagerer korrekt på nye mennesker. Babyer lærer at kommunikere bedre med andre babyer, samt tilegner sig nye nyttige færdigheder, som kan være nyttige for dem hver dag.

Lektioner

For at forbedre integrationen af ​​et barn med autisme i samfundet er det nødvendigt at udføre yderligere aktiviteter, der vil hjælpe ham med dette. Normalt er et sådant kompleks af forskellige aktiviteter kompileret sammen med en børnepsykolog eller efter anbefaling af en psykiater.

Normalt, før du vælger en hobby, der vil være interessant for babyen, kræves en god analyse af hans evner og en kvalitativ vurdering af niveauet for sundhed og fysisk udvikling. Ikke alle børn med autisme vil udføre de samme opgaver med samme interesse. Det rigtige valg af aktiviteter forbedrer i vid udstrækning prognosen for behandlingen og påvirker barnets mentale og mentale udvikling positivt.

Normalt anbefales børn med autisme forskellige afhjælpende aktiviteter, der forbedrer barnets sociale integration i samfundet. Sport anbefales til børn. Det er dog ikke alle sportsaktiviteter, der kan vælges. Rolig sport er mere velegnet til autistiske børn: lære at svømme, spille skak eller dam, golf. Det er værd at vælge de sportsgrene, der kræver koncentration om et emne.

Sport, der kræver høj fart eller høj risiko for skader, er bedst at lade være. Småbørn med autisme bør ikke løbe, hoppe, bokse og diverse magtkampe.

Holdspil egner sig heller ikke. Det er bedre at foretrække mere afslappet sport, der vil hjælpe med at forbedre babyens sundhed og have en positiv effekt på hans nervesystem.

Småbørn med autisme er meget varme over for forskellige dyr. Hos sådanne børn bemærker læger ofte endda en vis "kult" af dyr. Et autistisk barn kan have en hel samling af katte eller hunde. Direkte kontakt og berøring af kæledyr kan forårsage stærke positive følelser hos babyen og endda forbedre prognosen for behandlingen.

Børn med autisme har gavn af at bruge tid på at interagere med forskellige dyr. Læger anbefaler sessioner med hippoterapi eller delfinterapi. Sådanne kontakter med dyr vil bringe stor glæde for babyen og vil have en positiv indvirkning på hans udvikling.

Når en baby rører ved et levende væsen, begynder der at blive produceret specielle endorfinmolekyler i hjernebarken, som forårsager ham et hav af positive følelser.

Om muligt bør sådanne aktiviteter med dyr udføres så ofte som muligt. Det er bedre, at barnet har mulighed for konstant at observere levende væsener og kommunikere med dem. Mens barnet kommunikerer med en hund eller kat, lærer barnet at kontakte omgivelserne. Dette har en positiv effekt på hans evne til at skabe nye kontakter og forbedrer den sociale tilpasning i samfundet.

Hvilket legetøj skal man købe?

Forældre spekulerer ofte over, hvilken gave de skal give til deres barn, der er blevet diagnosticeret med autisme af læger. Det ser ud til, at hvert nyt legetøj praktisk talt ikke bringer nogen glæde til barnet. Dette er dog ikke helt rigtigt. Hvert barn med autisme har deres egen personlige præference for en bestemt type legetøj.

Ofte vælger drenge forskellige fly eller skibe, og piger vælger forskellige dyr eller dukker. Det er vigtigt at bemærke, at autistiske børn kan være glade for de præsenterede dyr. Det vigtigste er at bestemme, hvilket bestemt dyr dit barn kan lide. Normalt er dette ikke svært: et autistisk barn vil aldrig give slip på sit yndlingslegetøj i form af et dyr.

Hvis en gang en gave fra en plyshund er barnets favorit, vil alle andre hunde også vække stor glæde.

Babyer diagnosticeret med autisme er slet ikke tilbøjelige til at hamstre. De behøver kun 2-3 forskellige legetøj for en tilstand af komfort og lykke. Et stort antal forskellige gaver kan endda skræmme dem!

Børn under tre år bør vælge legetøj, der forbedrer finmotorikkens fingre. Normalt præsterer autistiske børn dårligt på alle opgaver relateret til tegning eller modellering.

Du kan prøve at interessere babyen i at samle forskellige gåder, bestående af store og lyse detaljer. Designere er perfekte, fra hvilke elementer du kan bygge adskillige kombinationer af figurer.

Til børn i alderen 1,5-2 år er tæpper, der består af flere store dele, perfekte. Den øvre overflade af sådanne produkter har små forhøjninger eller uregelmæssigheder. Dette er nødvendigt, så benene masseres under gang. Denne effekt har en gavnlig effekt på hele barnets bevægeapparat. Vælg et tæppe i mere neutrale farver, og undgå alt for lyse farver.

Til større børn og især dem, der er udsat for aggression, kan du vælge en spinner. Dette moderigtige legetøj normaliserer nervesystemets funktion og giver dig endda mulighed for at håndtere virkningerne af stress. Småbørn kan ofte lide at dreje spinneren, da enhver gentagne gentagne handlinger bringer dem rolige og endda positive følelser.

I ungdomsårene er det bedre ikke at købe computerspil til dit barn. De fleste af disse legetøj kan forårsage et spontant angreb af aggression hos en baby eller tværtimod øge en apatisk tilstand.

Meget ofte elsker børn med autisme at spille computerspil, da det ikke kræver nogen reel kontakt med omverdenen. Konsekvenserne kan dog være meget negative.

Kan autistiske børn få raske børn i fremtiden?

Forskere bemærker et udtalt genetisk mønster i muligheden for at arve sygdommen. Der er også teorier om tilstedeværelsen af ​​specielle gener, der er ansvarlige for udviklingen af ​​sygdommen hos babyer, hvis familier tidligere er blevet diagnosticeret med autisme.

Autister kan få sunde børn. Nedarvning af gener forekommer på stadiet af intrauterin udvikling. Hvis barnet er født i en familie, hvor kun en af ​​forældrene har autisme, så kan han godt være rask.

Hvis begge forældre har autisme, er chancen for at få et ramt barn 25%, og chancen for at få et barn, der bærer dette gen er 50%. Denne sygdom nedarves på en autosomal recessiv måde.

Hvis der fødes mere end én baby i sådanne familier, kan risikoen for fødslen af ​​syge babyer øges. Det øges også, når det udsættes for forskellige provokerende faktorer på det ufødte barn under fosterudviklingen i en gravid mors krop.

For at bestemme den latente autisme hos nyfødte bruges "hæl"-metoden. Det antyder tilstedeværelsen af ​​denne psykiske sygdom hos barnet. Det udføres normalt hos forældre med autisme eller i tilfælde, hvor der er mistanke om muligheden for at udvikle en sygdom hos et født barn.

Får barnet et handicap?

I Rusland giver diagnosen "autisme" mulighed for etablering af en handicapgruppe. Det er dog ikke udsat for alle babyer. I vores land anvendes særlige medicinske og sociale kriterier, som tager højde for forskellige faktorer.

Beslutningen om at oprette en gruppe træffes strengt kollegialt. Det involverer specialister fra flere specialer på én gang: en psykiater, en psykolog, en rehabiliteringsspecialist.

For at et barn kan have en handicapgruppe, kræves det, at det afleverer al nødvendig lægelig dokumentation til de lægelige og sociale undersøgelsesmyndigheder. I babyens børnekort skal konklusionerne fra den psykiater og børnepsykolog, der observerede ham, være til stede. I dette tilfælde kan medicinske eksperter have et mere informativt billede af sygdommens alder.

Inden barnet gennemgår en lægelig og social undersøgelse, får barnet ofte tildelt yderligere tests og undersøgelser. Det kan både være forskellige laboratorieundersøgelser og specialiserede hjerneundersøgelser, der giver dig mulighed for at afklare karakteren og graden af ​​krænkelser. Normalt i vores land er EEG eller elektroencefalografi af hjernen ordineret.

Ved hjælp af denne metode er det muligt at etablere forskellige overtrædelser af ledningen af ​​nerveimpulser i hjernebarken. Metoden er ret informativ og bruges ofte i børnepsykiatrisk og neurologisk praksis.

Resultaterne af testen giver lægerne mulighed for at bestemme arten og omfanget af de lidelser, der skyldes sygdommen.

Ikke alle former for autisme kan tildeles en handicapgruppe. Som regel bestemmes det i nærvær af vedvarende forstyrrelser af nervøs aktivitet, som fører til alvorlig fejltilpasning af babyen.

Niveauet af mental udvikling og intelligens påvirker også i væsentlig grad prognosen for sygdomsforløbet og etableringen af ​​gruppen.

Ofte konstateres invaliditet efter tre år. Tilfælde af etablering af en gruppe i en tidligere alder i Rusland findes praktisk talt ikke og er episodiske.

Autisme er en sygdom, der i de fleste tilfælde opstår uden vedvarende perioder med remission. Det fører til, at handicapgruppen som udgangspunkt er sat til livstid.

Børn med handicap på grund af psykisk sygdom skal gennemgå en lang række rehabiliteringstiltag. Logopæder, psykologer, rehabiliteringslæger beskæftiger sig med sådanne børn. Rehabiliteringsforløbet er normalt designet til en ret lang periode, da behandlingen af ​​sygdommen udføres gennem hele livet af en person, der lider af autisme.

Forældre, der har stødt på oprettelsen af ​​en handicapgruppe for deres baby, bemærker ofte nogle vanskeligheder med at gennemføre en lægelig og social undersøgelse. Oftest noterer de sig: en enorm mængde af på forhånd forberedt medicinsk dokumentation og lange køer til undersøgelse. Ikke altid handicapgruppen blev etableret under den indledende behandling. Ofte, kun i andet eller tredje forsøg, tog ekspertlæger en positiv beslutning om tilstedeværelsen af ​​invaliderende tegn hos et barn.

At etablere en gruppe er en meget kompleks og ofte omstridt opgave. Men for børn med autisme er dette trin ofte tvunget, men virkelig nødvendigt. For at gennemføre fuldgyldige klasser med et barn kræves der ret store økonomiske omkostninger: træning hos psykolog, konsultationer hos logopæd, hippoterapikurser, brug af særlige psykofarmaka. Alt dette uden en handicapgruppe bliver meget vanskeligt og økonomisk belastende for mange familier.

For forældre, der opdrager autistiske børn, er det vigtigste at forstå, at barnet vil have denne sygdom for livet. Desværre er der i øjeblikket ingen kur mod autisme.

Autistiske børn, med den rigtige tilgang, udvikler sig perfekt og udefra adskiller de sig slet ikke fra deres jævnaldrende. Kun få fremmede kan bemærke, at barnet er lidt anderledes end andre. Men de tror ofte, at sådan et barn simpelthen er overforkælet eller har et dårligt temperament.

For at forbedre babyens livskvalitet og hjælpe ham med social tilpasning, brug følgende tips:

• Prøv at kommunikere ordentligt med dit barn. Autistiske børn opfatter kategorisk ikke en hævet tone eller misbrug. Det er bedre at kommunikere med sådanne børn i samme rolige tone uden brug af bande. Hvis barnet gjorde noget forkert, så prøv ikke at reagere overdrevent voldsomt og aggressivt, men forklar blot barnet, hvordan man gør denne handling korrekt. Det kan også vises som en slags spil.
• Begge forældre bør tage sig af opdragelsen af ​​barnet. Selvom babyen som regel vælger at kommunikere med far eller mor, bør de begge deltage i hans liv. I dette tilfælde føler barnet sig mere behageligt og får den rigtige idé om familiens organisation. I fremtiden, når han skaber sit eget liv, vil han i høj grad blive styret af de principper, der blev fastlagt i barndommen.
• Pottetræning til børn med autisme kan være svært. Normalt hjælper børnepsykologer med dette. På en legende måde skaber de en lignende hverdagssituation og udarbejder den korrekte rækkefølge af handlinger med barnet. For selvstudie derhjemme skal du huske, at pottetræning skal være gradvis og konsekvent. Hæv aldrig stemmen og straf ikke barnet, hvis det gjorde noget forkert. I tilfælde af et autistisk barn vil denne foranstaltning ikke føre til et positivt resultat.
• At lære et barn med autisme at læse er kun muligt med daglige aktiviteter med ham. Prøv at vælge pædagogiske bøger uden alt for lyse billeder. Et stort antal forskellige farver kan advare og endda skræmme et barn. Vælg publikationer uden farverige billeder. Læring foregår bedst på en legende måde. Så babyen vil opfatte denne proces som en almindelig leg.
• Under et kraftigt raserianfald skal barnet omhyggeligt beroliges. Dette gøres bedst af det familiemedlem, som barnet har tættere kontakt med. Hvis barnet er for aggressivt, så prøv hurtigt at tage det med i vuggestuen. Det velkendte miljø vil hjælpe babyen til at falde til lettere. Hæv aldrig stemmen til et barn, der prøver at råbe til ham! Det vil ikke føre til noget godt. Forklar babyen, at han ikke har noget at være bange for, og du er der. Prøv at skifte opmærksomhed til en anden begivenhed eller genstand.
• Sørg for at forbinde med dit autistiske barn. Kun med de mennesker, der er tættest på ham, kommunikerer barnet roligt. For at gøre dette skal du aldrig stille babyen en million spørgsmål. Hyppige kram vil heller ikke føre til etablering af kontakt. Prøv at bruge mere tid sammen med din baby, bare se ham lege. Efter et stykke tid vil barnet opfatte dig som en del af sit spil, og det bliver nemmere at få kontakt.
• Lær dit barn den rigtige daglige rutine. Normalt har autistiske børn det fint med en velorganiseret rutine. Dette giver dem en følelse af komplet komfort og sikkerhed. Prøv at få dit barn til at sove og vågne på samme tid. Sørg for at følge foderskemaet. Selv i weekenden skal du holde din babys daglige rutine.
• Sørg for at gennemgå regelmæssig undersøgelse og observation af en børnepsykoterapeut og psykolog. Sådanne konsultationer er meget vigtige for at vurdere prognosen for sygdommen og etablere dynamikken i barnets tilstand. Typisk bør unge patienter med autisme besøge en psykoterapeut mindst to gange om året. Med forringelse af helbredet - oftere.
• Organiser ordentlig ernæring til din baby. I betragtning af egenskaberne ved den forstyrrede mikroflora skal alle babyer med autisme spise fermenterede mælkeprodukter. De skal være så friske som muligt. Det er i dette tilfælde, at koncentrationen af ​​gavnlige lactobaciller og bifidobakterier vil være tilstrækkelig. Kun sådanne produkter vil være nyttige for barnet og forbedre hans fordøjelse.
• Fra de allerførste dage af et barns fødsel, prøv at vise ham omsorg og hengivenhed oftere. Autistiske babyer reagerer meget dårligt på forskellige kropslige manifestationer af kærlighed og ømhed. Det betyder dog slet ikke, at det ikke er nødvendigt at gøre dette. Læger råder til at kramme og kysse et barn oftere. Dette skal gøres uden at påføre ham mentalt pres. Hvis barnet ikke er i humør, er det bedre at udsætte kram et stykke tid.
• Giv dit barn en ny ven. De fleste autistiske børn er meget glade for kæledyr. Kommunikation med fluffy dyr bringer babyen ikke kun positive følelser og en positiv effekt på hans sygdomsforløb, men har også en reel helbredende effekt på taktil følsomhed. En kat eller en hund bliver rigtige venner for babyen og hjælper ham med at etablere kontakter ikke kun med dyr, men også med nye mennesker.
• Skæld ikke ud på barnet! Et autistisk barn opfatter enhver stigning i stemmen meget smertefuldt. Reaktionen kan være den mest uforudsigelige. Nogle babyer falder i en stærk apati og bliver mere ligeglade med alt, hvad der sker i hverdagen. Andre børn kan have et for stærkt angreb af aggression, som endda kræver brug af medicin.
• Prøv at vælge en interessant hobby til dit barn. Meget ofte er børn med autisme gode til at tegne eller spille på musikinstrumenter. Uddannelse i en specialiseret kunstskole vil hjælpe barnet med at opnå høj professionel succes. Ofte bliver disse børn rigtige genier. Sørg for at holde øje med den belastning, der falder på barnet. Overdreven entusiasme kan føre til alvorlig træthed og nedsat opmærksomhed.
• Flyt ikke møbler på børneværelset og i hele lejligheden. Prøv at opbevare alt legetøj og genstande, der tilhører barnet, på deres pladser. Stærke omarrangementer kan få et autistisk barn til at få ægte panikanfald og overdreven aggression. Anskaffelse af nye genstande skal gøres omhyggeligt, uden at trække meget opmærksomhed på det.
• Begræns ikke dit barn til bare at være hjemme! Småbørn med autisme behøver ikke konstant at være i de fire vægge. Dette vil kun forværre manglende evne til at få nye venner og bekendtskaber. Udvid gradvist de forhold, hvor babyen tilbringer meget tid. Prøv at motivere ham til at gå en tur, besøge nære slægtninge. Dette bør dog ske gradvist uden psykisk pres. Barnet skal være meget godt tilpas i de nye omgivelser.

Autisme er ikke en sætning. Dette er blot en sygdom, der kræver øget og særlig opmærksomhed til den baby, der er syg med denne psykiske sygdom.

Den rigtige tilgang til organisering af livet og etablering af personlig kontakt hjælper sådanne børn til at føle sig mere sikre og forbedrer prognosen for sygdommens forløb og udvikling.

Mødre og fædre bør huske, at en baby diagnosticeret med autisme har brug for din opmærksomhed og omsorg hver dag i hele livet. Sådanne børn kaldes ofte "specielle", da de skal bygge en unik tilgang med dem.

Børn med autisme, med god rehabilitering, integrerer sig godt nok i samfundet og har ret stor succes senere i livet.

Nyttige videoer

Yana Summ (konstantin Meladzes ekskone) i den næste video efter min erfaring fortæller om, hvad man skal være opmærksom på for at få mistanke om autisme hos et barn.

Du vil lære en masse nuancer om autisme ved at se programmerne fra Dr. Komarovsky og "Lev sundt".

Ved udarbejdelsen af ​​artiklen blev der brugt materialer fra siden "autism-test.rf".

Speciale: Praktiserende psykiater af 2. kategori.

AUTISME er en psykisk lidelse karakteriseret ved manglende social interaktion. Autistiske børn har livslang udviklingshæmning, som påvirker deres opfattelse og forståelse af verden omkring dem.

I hvilken alder kan autisme optræde?

Børneautisme forekommer i dag i 2-4 tilfælde per 100.000 børn. I kombination med mental retardering ( atypisk autisme) tallet stiger til 20 tilfælde pr. 100.000. Forholdet mellem drenge og piger med denne patologi er 4 til 1.

Autisme kan forekomme i alle aldre. Afhængigt af alder ændres det kliniske billede af sygdommen også. Betinget skelne mellem tidlig barndomsautisme ( op til 3 år), barndomsautisme ( fra 3 år til 10-11 år) og teenagers autisme ( hos børn over 11 år).

Kontroversen har ikke lagt sig over standardklassifikationerne af autisme til denne dag. Ifølge den internationale statistiske klassifikation af sygdomme, herunder psykiske, skelnes der mellem børns autisme, atypisk autisme, Retts syndrom og Aspergers syndrom. Ifølge den seneste version af American Classification of Mental Illness skelnes der kun mellem autismespektrumforstyrrelser. Disse lidelser omfatter både tidlig barndomsautisme og atypisk autisme.

Som regel stilles diagnosen børneautisme i alderen 2,5 - 3 år. Det er i denne periode, at taleforstyrrelser, begrænset social kommunikation og isolation kommer tydeligst til udtryk. Men de første tegn på autistisk adfærd viser sig i det første leveår. Hvis barnet er det første i familien, bemærker forældre som regel senere hans "ulighed" med sine jævnaldrende. Oftest bliver dette tydeligt, når barnet går i børnehave, det vil sige når det forsøger at integrere sig i samfundet. Men hvis der allerede er et barn i familien, bemærker moderen som regel de første symptomer på en autistisk baby i de første måneder af livet. Sammenlignet med en ældre bror eller søster opfører barnet sig anderledes, hvilket straks fanger hans forældres øje.

Autisme kan vise sig senere. Autismens debut kan observeres efter 5 år. IQ i dette tilfælde er højere end hos børn, hvis autisme debuterede før 3 års alderen. I disse tilfælde er elementære kommunikationsevner bevaret, men isolation fra verden dominerer stadig. Disse børn har kognitiv svækkelse forringelse af hukommelsen, mental aktivitet og så videre) er ikke så udtalte. De har ofte en høj IQ.

Elementer af autisme kan være i rammen af ​​Rett syndrom. Det diagnosticeres mellem et og to år. Autisme med kognitiv funktion, kaldet Aspergers syndrom ( eller mild autisme), forekommer mellem 4 og 11 år.

Det er værd at bemærke, at der er en vis periode mellem de første manifestationer af autisme og diagnoseøjeblikket. Der er visse karakteristiske træk ved barnet, som forældre ikke lægger vægt på. Men hvis mors opmærksomhed er rettet mod dette, så genkender hun virkelig "sådan noget" med sit barn.

Så forældrene til et barn, der altid har været lydigt og ikke skabte problemer, husker, at barnet i barndommen praktisk talt ikke græd, kunne bruge timer på at stirre på en plet på væggen og så videre. Det vil sige, at visse karaktertræk hos et barn eksisterer i starten. Det kan ikke siges, at sygdommen fremstår som en "torden i det blå". Men med alderen, når behovet for socialisering stiger ( børnehave, skole) andre slutter sig til disse symptomer. Det er i denne periode, at forældre først henvender sig til en specialist for at få råd.

Hvad er specielt ved adfærden hos et barn med autisme?

På trods af det faktum, at symptomerne på denne sygdom er meget forskellige og afhænger af alder, er der ikke desto mindre visse adfærdstræk, der er iboende hos alle autistiske børn.

Karakteristika for adfærden hos et barn med autisme er:

• krænkelse af sociale kontakter og interaktioner;
• begrænsede interesser og funktioner i spillet;
• tilbøjelighed til gentagne handlinger stereotyper);
• verbale kommunikationsforstyrrelser;
• intellektuelle lidelser;
• forstyrret følelse af selvopholdelsesdrift;
• træk ved gang og bevægelser.

Krænkelse af sociale kontakter og interaktioner

Det er hovedkarakteristikken for børn med autismes adfærd og forekommer hos 100 pct. Autistiske børn lever i deres egen verden, og dominansen af ​​dette indre liv er ledsaget af en tilbagetrækning fra den ydre verden. De er ukommunikative og undgår aktivt deres jævnaldrende.

Det første, der kan virke mærkeligt for mor, er, at barnet praktisk talt ikke beder om at blive holdt. spædbørn ( børn under et år) er kendetegnet ved inerti, inaktivitet. De er ikke så animerede som andre børn, de reagerer på et nyt legetøj. De har en svag reaktion på lys, lyd, de kan også sjældent smile. Det revitaliseringskompleks, der er iboende i alle små børn, er fraværende eller dårligt udviklet hos autister. Småbørn reagerer ikke på deres navn, reagerer ikke på lyde og andre stimuli, som ofte efterligner døvhed. Som regel henvender forældre sig i denne alder først til en audiolog ( hørespecialist).

Barnet reagerer forskelligt på et forsøg på at skabe kontakt. Angreb af aggression kan forekomme, frygt kan dannes. Et af de mest kendte symptomer på autisme er mangel på øjenkontakt. Det viser sig dog ikke hos alle børn, men forekommer i mere alvorlige former, så barnet ignorerer dette aspekt af det sociale liv. Nogle gange kan et barn se ud som om gennem en person.
Det er generelt accepteret, at alle autistiske børn ikke er i stand til at vise følelser. Det er det dog ikke. Faktisk har mange af dem en meget dårlig følelsesmæssig sfære - de smiler sjældent, og deres ansigtsudtryk er de samme. Men der er også børn med meget rige, varierede og nogle gange ikke helt fyldestgørende ansigtsudtryk.

Når barnet bliver ældre, kan det gå dybere ind i sin egen verden. Den første ting, der tiltrækker opmærksomhed, er manglende evne til at henvende sig til familiemedlemmer. Barnet beder sjældent om hjælp, begynder tidligt at tjene sig selv på egen hånd. Et autistisk barn bruger praktisk talt ikke ordene "give", "tage". Han tager ikke fysisk kontakt – når han bliver bedt om at give en eller anden genstand, giver han den ikke til sine hænder, men smider den væk. Dermed begrænser han sin interaktion med menneskerne omkring ham. De fleste børn hader også kram og anden fysisk kontakt.

De mest åbenlyse problemer gør sig gældende, når barnet tages i børnehave. Her, når man forsøger at knytte barnet til andre børn ( sæt dem for eksempel ved det samme fælles bord eller involver dem i ét spil) det kan give forskellige affektive reaktioner. At ignorere omgivelserne kan være passiv eller aktiv. I det første tilfælde viser børn simpelthen ikke interesse for de omkringliggende børn, spil. I det andet tilfælde løber de væk, gemmer sig eller handler aggressivt over for andre børn.

Begrænsede interesser og funktioner i spillet

En femtedel af autistiske børn ignorerer legetøj og alle legeaktiviteter. Hvis barnet viser interesse, er dette som regel i et legetøj, i et tv-program. Barnet leger slet ikke eller leger monotont.

Babyer kan holde øje med legetøjet i lang tid, men rækker ikke ud efter det. Ældre børn kan bruge timer på at se en solstråle på væggen, bevægelsen af ​​biler uden for vinduet, se den samme film snesevis af gange. Samtidig kan børns optagethed af denne aktivitet være alarmerende. De mister ikke interessen for deres erhverv, hvilket nogle gange giver indtryk af løsrivelse. Når du forsøger at rive dem væk fra lektionen, udtrykker de utilfredshed.

Spil, der kræver fantasi og fantasi, tiltrækker sjældent sådanne børn. Hvis en pige har en dukke, vil hun ikke skifte tøj, sætte hende ved bordet og præsentere hende for andre. Hendes spil vil være begrænset til en monoton handling, for eksempel at rede håret på denne dukke. Hun kan gøre denne handling snesevis af gange om dagen. Selvom barnet laver flere handlinger med sit legetøj, er det altid i samme rækkefølge. For eksempel kan en autistisk pige rede, bade og klæde sin dukke på, men altid i samme rækkefølge, og intet andet. Men som regel leger børn ikke med deres legetøj, men sorterer i stedet. Et barn kan stille op og sortere sit legetøj efter forskellige kriterier - farve, form, størrelse.

Autistiske børn adskiller sig fra almindelige børn også i spillets detaljer. Så de er ikke interesserede i almindeligt legetøj. En autistisk persons opmærksomhed er mere tiltrukket af husholdningsartikler, for eksempel nøgler, et stykke materiale. Som regel laver disse genstande deres yndlingslyd eller har deres yndlingsfarve. Normalt er sådanne børn knyttet til det valgte objekt og ændrer det ikke. Ethvert forsøg på at adskille barnet fra hans "legetøj" ( for nogle gange kan de være farlige, for eksempel når det kommer til en gaffel) er ledsaget af protestreaktioner. De kan komme til udtryk i udtalt psykomotorisk agitation eller omvendt tilbagetrækning i sig selv.

Babyens interesse kan komme ned på at folde og arrangere legetøj i en bestemt rækkefølge, til at tælle biler på parkeringspladsen. Nogle gange kan autistiske børn endda have forskellige hobbyer. For eksempel indsamling af frimærker, robotter, statistik. Forskellen mellem alle disse interesser er manglen på socialt indhold. Børn er ikke interesserede i de personer, der er afbildet på frimærkerne, eller de lande, de er sendt fra. De er ikke interesserede i spillet, men de kan blive tiltrukket af forskellige statistikker.

Børn lader ikke nogen ind i deres hobbyer, selv autister kan lide dem. Nogle gange tiltrækkes børns opmærksomhed ikke engang af spil, men af ​​visse handlinger. For eksempel kan de tænde og slukke for vandhanen med jævne mellemrum for at se vandet strømme, tænde for gassen for at se på flammerne.

Meget sjældnere i autistiske børns spil observeres patologisk fantasering med reinkarnation hos dyr, livløse genstande.

Tendens til gentagne handlinger stereotyper)

Gentagne handlinger eller stereotyper observeres hos 80 procent af børn med autisme. Samtidig observeres stereotyper både i adfærd og i tale. Oftest er disse motoriske stereotyper, som kommer ned til monotone drejninger af hovedet, trækninger i skuldrene og bøjning af fingrene. Ved Rett syndrom observeres stereotyp fingervridning og håndvask.

Almindelig stereotyp adfærd i autisme:

• tænde og slukke lyset;
• hælde sand, mosaikker, gryn;
• vippe døren;
• stereotyp beretning;
• ælte eller rive papir;
• spændinger og afspænding af lemmerne.

Stereotyper observeret i tale kaldes ekkolali. Det kan være manipulationer med lyde, ord, sætninger. Samtidig gentager børn de ord, de hørte fra deres forældre, på tv eller fra andre kilder uden at indse deres betydning. For eksempel, når barnet bliver spurgt "vil du have juice?", gentager barnet "du skal have juice, du skal have juice, du skal have juice".

Eller barnet kan stille det samme spørgsmål, for eksempel:
Barn- "Hvor skal vi hen?"
Mor- "Til butikken."
Barn- "Hvor skal vi hen?"
Mor- Til mælkebutikken.
Barn- "Hvor skal vi hen?"

Disse gentagelser er ubevidste og stopper nogle gange først efter at have afbrudt barnet med en lignende sætning. For eksempel på spørgsmålet "Hvor skal vi hen?", svarer mor "Hvor skal vi hen?" og så stopper barnet.

Ofte er der stereotyper i mad, tøj, vandreruter. De får karakter af ritualer. For eksempel følger et barn altid den samme vej, foretrækker den samme mad og tøj. Autistiske børn slår konstant den samme rytme ud, drejer hjulet i hænderne, svajer til et bestemt slag i en stol, bladrer hurtigt i bøger.

Stereotyper påvirker også andre sanser. For eksempel er smagsstereotyper karakteriseret ved periodisk slikning af genstande; olfaktorisk - konstant snusning af genstande.

Der er mange teorier om de mulige årsager til denne adfærd. Fortalere for en af ​​dem betragter stereotypi som en form for selvstimulerende adfærd. Ifølge denne teori er kroppen af ​​et autistisk barn hyposensitiv, og derfor udviser den selvstimulering for at excitere nervesystemet.
Tilhængere af et andet, modsat koncept, mener, at miljøet er hypereksciterende for barnet. For at berolige kroppen og eliminere påvirkningen fra omverdenen, bruger barnet stereotyp adfærd.

Verbal kommunikationsforstyrrelser

Talehandicap, i varierende grad, forekommer i alle former for autisme. Tale kan udvikle sig med en forsinkelse eller slet ikke udvikle sig.

Taleforstyrrelser er mest udtalte i tidlig barndomsautisme. I dette tilfælde kan selv fænomenet mutisme bemærkes ( fuldstændig mangel på tale). Mange forældre bemærker, at efter at barnet begynder at tale normalt, bliver det stille i et vist stykke tid ( et år eller mere). Nogle gange, selv i de indledende stadier, er barnet i sin taleudvikling foran sine jævnaldrende. Derefter, fra 15 til 18 måneder, observeres en regression - barnet holder op med at tale med andre, men samtidig taler han fuldt ud til sig selv eller i en drøm. Ved Aspergers syndrom er tale og kognitive funktioner delvist bevaret.

I den tidlige barndom kan kurren, pludren være fraværende, hvilket selvfølgelig straks vil advare moderen. Der er også en sjælden brug af gestus hos babyer. Efterhånden som barnet udvikler sig, bemærkes ofte udtryksfulde taleforstyrrelser. Børn bruger pronominer forkert. Oftest omtaler de sig selv i anden eller tredje person. For eksempel, i stedet for "jeg vil spise", siger barnet "han vil spise" eller "du vil spise." Han henviser også til sig selv i tredje person, for eksempel "Anton har brug for en pen." Ofte kan børn bruge uddrag fra samtaler hørt fra voksne eller på fjernsyn. I samfundet må et barn slet ikke bruge tale, ikke svare på spørgsmål. Men alene med sig selv kan han kommentere sine handlinger, erklære poesi.

Nogle gange bliver barnets tale prætentiøs. Det er fyldt med citater, neologismer, usædvanlige ord, kommandoer. Deres tale er domineret af auto-dialog og en tendens til at rime. Deres tale er ofte monoton, uden intonation, den er domineret af kommentarsætninger.

Også autisters tale er ofte karakteriseret ved en ejendommelig intonation med en overvægt af høje toner i slutningen af ​​en sætning. Ofte er der vokale tics, fonetiske lidelser.

Forsinket taleudvikling er ofte årsagen til, at barnets forældre henvender sig til talepædagoger og defektologer. For at forstå årsagen til taleforstyrrelser er det nødvendigt at identificere, om tale bruges i dette tilfælde til kommunikation. Årsagen til taleforstyrrelser ved autisme er manglende vilje til at interagere med omverdenen, herunder gennem samtale. Anomalier i taleudvikling i dette tilfælde afspejler en krænkelse af børns sociale kontakt.

Forstyrrelser i den intellektuelle sfære

I 75 procent af tilfældene observeres forskellige forstyrrelser i intellektet. Det kan være mental retardering eller ujævn mental udvikling. Oftest er der tale om forskellige grader af forsinkelse i intellektuel udvikling. Et autistisk barn har svært ved at koncentrere sig og fokusere. Han har også et hurtigt tab af interesse, opmærksomhedsforstyrrelse. Almindelige associationer og generaliseringer er sjældent tilgængelige. Det autistiske barn klarer sig generelt godt på test af manipulation og visuelle færdigheder. Men test, der kræver symbolsk og abstrakt tænkning, samt inddragelse af logik, klarer sig dårligt.

Nogle gange har børn en interesse i visse discipliner og dannelsen af ​​visse aspekter af intellektet. For eksempel har de en unik rumlig hukommelse, hørelse eller perception. I 10 procent af tilfældene kompliceres den oprindeligt accelererede intellektuelle udvikling af intellektets opløsning. Ved Aspergers syndrom forbliver intelligensen inden for aldersnormen eller endnu højere.

Ifølge forskellige data observeres et fald i intelligens inden for grænserne af mild og moderat mental retardering hos mere end halvdelen af ​​børnene. Så halvdelen af ​​dem har en IQ under 50. En tredjedel af børn har grænseoverskridende intelligens ( IQ 70). Nedgangen i intelligens er dog ikke total og når sjældent graden af ​​dyb mental retardering. Jo lavere IQ et barn har, jo sværere er hans sociale tilpasning. Resten af ​​børnene med høj IQ har ikke-standard tænkning, hvilket også meget ofte begrænser deres sociale adfærd.

På trods af faldet i intellektuelle funktioner lærer mange børn selv færdigheder i grundskolen. Nogle af dem lærer selvstændigt at læse, tilegner sig matematiske færdigheder. Mange kan bevare musikalske, mekaniske og matematiske evner i lang tid.

Uregelmæssighed er karakteristisk for forstyrrelser i den intellektuelle sfære, nemlig periodiske forbedringer og forringelser. Så på baggrund af situationsbestemt stress kan sygdomme, episoder af regression forekomme.

En forstyrret følelse af selvopholdelsesdrift

Krænkelse af følelsen af ​​selvopholdelse, som manifesteres ved autoaggression, forekommer hos en tredjedel af autistiske børn. Aggression er en af ​​reaktionsformerne på forskellige ikke helt gunstige livsforhold. Men da der ikke er nogen social kontakt i autisme, projiceres negativ energi over på en selv. Autistiske børn er karakteriseret ved slag til sig selv, bide sig selv. Meget ofte mangler de en "sans for kant". Dette observeres selv i den tidlige barndom, når babyen hænger over siden af ​​klapvognen, klatrer over arenaen. Ældre børn kan hoppe ud på vejbanen eller hoppe fra en højde. Mange af dem mangler konsolideringen af ​​negativ oplevelse efter fald, forbrændinger, nedskæringer. Så et almindeligt barn, der er faldet eller skåret i sig selv én gang, vil undgå dette i fremtiden. Et autistisk barn kan gøre den samme handling snesevis af gange, mens han skader sig selv, men ikke stopper.

Arten af ​​denne adfærd er dårligt forstået. Mange eksperter foreslår, at denne adfærd skyldes et fald i tærsklen for smertefølsomhed. Dette bekræftes af fraværet af gråd under babyens bump og fald.

Ud over autoaggression kan der observeres aggressiv adfærd rettet mod nogen. Årsagen til denne adfærd kan være en defensiv reaktion. Meget ofte observeres det, hvis en voksen forsøger at forstyrre barnets sædvanlige livsstil. Et forsøg på at modstå forandring kan dog også vise sig i autoaggression. Et barn, især hvis det lider af en alvorlig form for autisme, kan bide sig selv, slå, bevidst slå. Disse handlinger ophører, så snart indblanding i hans verden ophører. I dette tilfælde er en sådan adfærd således en form for kommunikation med omverdenen.

Funktioner af gang og bevægelser

Ofte har autistiske børn en bestemt gangart. Oftest efterligner de en sommerfugl, mens de går på tæerne og balancerer med hænderne. Nogle flytter rundt. Et træk ved et autistisk barns bevægelser er en vis akavethed, kantethed. Sådanne børns løb kan virke latterligt, for under det vifter de med armene, spreder benene bredt.

Også børn med autisme kan gå med et sidetrin, svaje, mens de går, eller gå en nøje defineret speciel rute.

Hvordan ser børn med autisme ud?

Børn op til et år

Babyens udseende er kendetegnet ved fraværet af et smil, ansigtsudtryk og andre livlige følelser.
Sammenlignet med andre børn er han ikke så aktiv og tiltrækker sig ikke opmærksomhed. Hans blik er ofte rettet mod nogle ( altid den samme) emne.

Barnet rækker ikke ud efter sine hænder, han har ikke et revitaliseringskompleks. Han kopierer ikke følelser – smiler man til ham, svarer han ikke med et smil, hvilket er helt ukarakteristisk for små børn. Han gestikulerer ikke, peger ikke på de genstande, han har brug for. Barnet pludrer ikke, ligesom andre et-årige børn, kurrer ikke, reagerer ikke på sit navn. Et autistisk spædbarn skaber ikke problemer og giver indtryk af en "meget rolig baby". I mange timer leger han for sig selv uden at græde, uden at vise interesse for andre.

Meget sjældent hos børn er der en forsinkelse i vækst og udvikling. På samme tid, i atypisk autisme ( autisme med mental retardering) komorbiditeter er meget almindelige. Oftest er det et konvulsivt syndrom eller endda epilepsi. Samtidig er der en forsinkelse i den neuropsykiske udvikling – barnet begynder at sidde sent, tager sine første skridt sent, halter bagud i vægt og vækst.

Børn fra 1 til 3 år

Børn bliver ved med at være lukkede i sig selv og følelsesløse. De taler dårligt, men oftest taler de slet ikke. Ved 15 til 18 måneder kan babyer holde helt op med at tale. Et løsrevet blik bemærkes, barnet ser ikke ind i samtalepartnerens øjne. Meget tidligt begynder sådanne børn at tjene sig selv og derved give sig selv en stigende uafhængighed fra omverdenen. Når de begynder at tale, bemærker andre, at de omtaler sig selv i anden eller tredje person. For eksempel "Oleg er tørstig" eller "Du er tørstig." Til spørgsmålet: "Vil du drikke?" de svarer: "Han er tørstig." Den taleforstyrrelse, der observeres hos små børn, viser sig i ekkolali. De gentager fragmenter af sætninger eller sætninger hørt fra andre menneskers læber. Ofte observeres vokale tics, som viser sig i den ufrivillige udtale af lyde, ord.

Børn begynder at gå, og deres gang tiltrækker forældrenes opmærksomhed. Ofte går der på tæer med viftende arme ( hvordan man efterligner en sommerfugl). I psykomotoriske termer kan børn med autisme være hyperaktive eller hypoaktive. Den første mulighed ses mere almindeligt. Børn er i konstant bevægelse, men deres bevægelser er stereotype. De svinger på en stol, laver rytmiske bevægelser med deres kroppe. Deres bevægelser er monotone, mekaniske. Når du studerer et nyt objekt ( for eksempel hvis mor købte nyt legetøj) de snuser forsigtigt til det, mærker det, ryster det og prøver at udtrække nogle lyde. De gestus, der ses hos autistiske børn, kan være meget excentriske, usædvanlige og tvungne.

Barnet har usædvanlige aktiviteter og hobbyer. Han leger ofte med vandet, tænder og slukker for vandhanen eller med lyskontakten. Pårørendes opmærksomhed tiltrækkes af det faktum, at barnet meget sjældent græder, selv når det rammer meget hårdt. Spørger sjældent om noget eller klynker. Det autistiske barn undgår aktivt samværet med andre børn. Ved børnefødselsdage, matinees sidder han alene eller stikker af. Nogle gange kan autister blive aggressive i selskab med andre børn. Deres aggression er normalt rettet mod dem selv, men den kan også projiceres over på andre.

Disse børn giver ofte indtryk af at være forkælede. De er selektive i mad, kommer ikke overens med andre børn, de danner en masse frygt. Oftest er det frygten for mørke, støj ( støvsuger, dørklokke), en bestemt type transport. I alvorlige tilfælde er børn bange for alt - at forlade huset, forlade deres værelse, være alene. Selv i fravær af visse dannede frygt er autistiske børn altid generte. Deres frygt projiceres ind i verden omkring dem, da det er ukendt for dem. Frygt for denne ukendte verden er barnets hovedfølelse. For at imødegå ændringen af ​​landskaber og begrænse deres frygt, kaster de ofte raserianfald.

Udadtil ser autistiske børn meget forskellige ud. Det er generelt accepteret, at børn med autisme har tynde, sporede ansigtstræk, der sjældent viser følelser ( prins ansigt). Dette er dog ikke altid tilfældet. Hos børn i en tidlig alder kan der observeres meget aktive ansigtsudtryk, en akavet fejende gang. Nogle forskere siger, at autistiske børns og andre børns ansigtsgeometri stadig er anderledes - deres øjne er bredere fra hinanden, den nederste del af ansigtet er relativt kort.

Førskolebørn ( 3 til 6 år gammel)

Hos børn i denne aldersgruppe kommer vanskeligheder med social tilpasning til syne. Disse vanskeligheder er mest udtalte, når barnet går i børnehave eller forberedelsesgruppe. Barnet viser ikke interesse for jævnaldrende, han kan ikke lide det nye miljø. Han reagerer på sådanne ændringer i sit liv med voldsom psykomotorisk spænding. Barnets hovedindsats er rettet mod at skabe en slags "skal", hvori han gemmer sig og undgår omverdenen.

Dit legetøj ( hvis nogen) babyen begynder at lægge sig ud i en bestemt rækkefølge, oftest efter farve eller størrelse. Andre bemærker, at sammenlignet med andre børn i et autistisk barns værelse, er der altid en bestemt måde og orden. Tingene er lagt ud på deres pladser og grupperet efter et bestemt princip ( farve, materialetype). Vanen med altid at finde alt på sin plads giver barnet en følelse af komfort og tryghed.

Hvis et barn i denne aldersgruppe ikke er blevet konsulteret af en specialist, trækker han sig endnu mere ind i sig selv. Taleforstyrrelser skrider frem. At bryde en autistisk persons vante levevis bliver stadig sværere. Et forsøg på at tage barnet med udenfor er ledsaget af voldsom aggression. Generthed og frygt kan udkrystallisere sig til obsessiv adfærd, til ritualer. Dette kan være periodisk håndvask, visse sekvenser i mad, i spillet.

Oftere end andre børn har autistiske børn hyperaktiv adfærd. I psykomotorisk henseende er de uhæmmede og uorganiserede. Sådanne børn er i konstant bevægelse, de kan næsten ikke blive på ét sted. De har svært ved at kontrollere deres bevægelser dyspraksi). Også autister har ofte kompulsiv adfærd – de udfører bevidst deres handlinger efter bestemte regler, selvom disse regler går imod sociale normer.

Meget sjældnere kan børn være hypoaktive. Samtidig kan de lide af finmotorik, hvilket vil give vanskeligheder i nogle bevægelser. For eksempel kan et barn have svært ved at binde snørebånd, holde en blyant i hånden.

Børn over 6 år

Autistiske studerende kan gå på både specialiserede uddannelsesinstitutioner og almene skoler. Hvis barnet ikke har forstyrrelser i den intellektuelle sfære, og han klarer læring, observeres selektiviteten af ​​hans yndlingsemner. Som regel er dette en passion for tegning, musik, matematik. Men selv med grænseoverskridende eller gennemsnitlig intelligens har børn et opmærksomhedsunderskud. De har svært ved at koncentrere sig om opgaverne, men er samtidig maksimalt fokuserede på deres studier. Oftere end andre har autister svært ved at læse ( ordblindhed).

Samtidig viser børn med autisme i en tiendedel af tilfældene usædvanlige intellektuelle evner. Det kan være talenter inden for musik, kunst eller et unikt minde. I én procent af tilfældene har autister savant-syndrom, hvor fremragende evner bemærkes inden for flere vidensområder.

Børn, der har et fald i intelligens eller betydelig tilbagetrækning i sig selv, er engageret i specialiserede programmer. I første omgang i denne alder noteres taleforstyrrelser og social utilpasning. Barnet kan kun ty til tale i tilfælde af et presserende behov for at kommunikere sine behov. Han forsøger dog at undgå dette, idet han begynder at tjene sig selv meget tidligt. Jo dårligere kommunikationssproget hos børn udvikles, jo oftere viser de aggression.

Afvigelser i spiseadfærd kan få karakter af alvorlige krænkelser op til afvisning af mad. I milde tilfælde er måltidet ledsaget af ritualer - at spise mad i en bestemt rækkefølge, på bestemte tidspunkter. Selektiviteten af ​​individuelle retter udføres ikke efter smagskriteriet, men efter farven eller formen af ​​retten. For autistiske børn er det meget vigtigt, hvordan maden ser ud.

Hvis diagnosen stilles på et tidligt tidspunkt, og der tages behandlingstiltag, så kan mange børn godt tilpasse sig. Nogle af dem dimitterer fra almene uddannelsesinstitutioner og masterfag. Børn med minimal tale- og intellektuelle forstyrrelser tilpasser sig bedst.

Hvilke test kan hjælpe med at opdage autisme hos et barn derhjemme?

Formålet med at bruge testene er at identificere risikoen for, at et barn har autisme. Testresultater er ikke grundlaget for at stille en diagnose, men er en grund til at kontakte specialister. Når man vurderer egenskaberne ved barnets udvikling, bør man tage hensyn til barnets alder og bruge de test, der anbefales til hans alder.

Tests til diagnosticering af autisme hos børn er:

• vurdering af børns adfærd ved generelle indikatorer for udvikling - fra fødsel til 16 måneder;
• M-CHAT test ( modificeret screeningstest for autisme) - anbefales til børn fra 16 til 30 måneder;
• autismeskala BILER ( autismevurderingsskala hos børn) - fra 2 til 4 år;
• screeningstest ASSQ - designet til børn fra 6 til 16 år.

Test dit barn for autisme fra fødslen

Børnesundhedsinstitutter råder forældre til at observere babyens adfærd fra fødslen og, hvis der identificeres uoverensstemmelser, skal du kontakte børns specialister.

Afvigelser i barnets udvikling fra fødslen til halvandet års alderen er fraværet af følgende adfærdsfaktorer:

• smil eller forsøg på at udtrykke glade følelser;
• reaktion på et smil, ansigtsudtryk, lyde fra voksne;
• forsøg på at få øjenkontakt med moderen under fodring eller mennesker omkring barnet;
• reaktion på ens eget navn eller på en velkendt stemme;
• fagter, viftende hænder;
• bruge fingre til at pege på genstande af interesse for barnet;
• prøver at begynde at tale strejfe, brøle);
• tag ham venligst i dine arme;
• glæden ved at være i dine arme.

Hvis selv en af ​​ovenstående abnormiteter findes, bør forældre konsultere en læge. Et af tegnene på denne sygdom er en superstærk tilknytning til et af familiemedlemmerne, oftest moderen. Udadtil viser barnet ikke sin tilbedelse. Men hvis der er en trussel om afbrydelse af kommunikationen, kan børn nægte at spise, de kan kaste op eller have feber.

M-CHAT test til undersøgelse af børn fra 16 til 30 måneder

Resultaterne af denne test, såvel som andre børnescreeningsværktøjer ( undersøgelser), ikke har 100 % sikkerhed, men er grundlag for at gennemgå en diagnostisk undersøgelse hos speciallæger. M-CHAT-punkterne skal besvares med "Ja" eller "Nej". Hvis det fænomen, der er angivet i spørgsmålet, når man observerer barnet, ikke blev manifesteret mere end to gange, læses denne kendsgerning ikke op.

M-CHAT testspørgsmålene er:

• №1 - Nyder barnet at blive pumpet ( på hænder, knæ)?
• №2 Udvikler barnet interesse for andre børn?
• № 3 - Kan barnet lide at bruge genstande som trin og klatre op på dem?
• № 4 - Nyder barnet sådan en leg som gemmeleg?
• № 5 - Efterligner barnet nogen handlinger under spillet ( taler i en imaginær telefon, vugger med en ikke-eksisterende dukke)?
• № 6 Bruger barnet sin pegefinger, når det skal noget?
• № 7 Bruger barnet sin pegefinger til at angive sin interesse for en genstand, person eller aktivitet?
• № 8 - Bruger barnet sit legetøj til det tilsigtede formål ( bygger fæstninger af kuber, klæder dukker på, ruller biler på gulvet)?
• № 9 - Har barnet nogensinde fokuseret på de genstande, der interesserede ham, bringe dem og vise dem til sine forældre?
• № 10 - Kan et barn bevare øjenkontakt med voksne i mere end 1 - 2 sekunder?
• № 11 – Har barnet nogensinde oplevet tegn på overfølsomhed over for akustiske stimuli ( lukkede han for ørerne under høj musik, bad han om at slukke for støvsugeren)?
• № 12 - Har barnet et svar på et smil?
• № 13 - Gentager barnet efter voksne deres bevægelser, ansigtsudtryk, intonation;
• № 14 Reagerer barnet på sit eget navn?
• № 15 – Peg på et legetøj eller en anden genstand i rummet med fingeren. Vil barnet se på ham?
• № 16 - Går barnet?
• № 17 - Se på noget. Vil barnet gentage dine handlinger?
• № 18 Er barnet blevet set gøre usædvanlige fingerbevægelser nær deres ansigt?
• № 19 Gør barnet forsøg på at tiltrække opmærksomhed på sig selv og på det, det laver?
• № 20 - Giver barnet grund til at tro, at det har et høreproblem?
• № 21 Forstår barnet, hvad folk omkring det siger?
• № 22 – Hændte det, at barnet vandrede eller gjorde noget uden mål, gav indtryk af et fuldstændigt fravær?
• № 23 - Når barnet mødes med fremmede, fænomener, kigger barnet så på forældrenes ansigter for at tjekke reaktionen?

Transskription af M-CHAT-testsvar
For at afgøre, om barnet bestod testen eller ej, bør du sammenligne de modtagne svar med dem, der er givet i fortolkningen af ​​testen. Hvis de tre sædvanlige eller to kritiske punkter falder sammen, skal barnet undersøges af en læge.

Fortolkningspunkterne for M-CHAT testen er:

• № 1 - Nej;
• № 2 - Nej ( kritisk punkt);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - Nej;
• № 7 - Nej ( kritisk punkt);
• № 8 - Nej;
• № 9 - Nej ( kritisk punkt);
• № 10 - Nej;
• № 11 - Ja;
• № 12 - Nej;
• № 13, № 14, № 15 - Nej ( kritiske punkter);
• № 16, № 17 - Nej;
• № 18 - Ja;
• № 19 - Nej;
• № 20 - Ja;
• № 21 - Nej;
• № 22 - Ja;
• № 23 - Nej.

CARS skala til bestemmelse af autisme hos børn fra 2 til 6 år

CARS er en af ​​de mest udbredte tests for autismesymptomer. Undersøgelsen kan udføres af forældre på baggrund af observationer af barnet under opholdet i hjemmet, i kredsen af ​​pårørende, jævnaldrende. Information modtaget fra pædagoger og lærere bør også inkluderes. Skalaen omfatter 15 kategorier, der beskriver alle områder af betydning for diagnosticering.
Når du identificerer match med de foreslåede muligheder, skal scoren angivet ud for svaret bruges. Ved beregning af testværdier kan der også tages hensyn til mellemværdier ( 1.5, 2.5, 3.5 ) i tilfælde, hvor barnets adfærd betragtes som et gennemsnit mellem beskrivelserne af svarene.

Elementerne på CARS ratingskalaen er:

1. Relationer til mennesker:

• mangel på besvær- barnets adfærd opfylder alle de nødvendige kriterier for hans alder. Der kan være generthed eller kræsenhed, når situationen er ukendt - 1 point;
• lette vanskeligheder- barnet viser angst, forsøger at undgå et direkte blik eller holde op med at tale i tilfælde, hvor opmærksomhed eller kommunikation er påtrængende og ikke kommer fra hans initiativ. Også problemer kan vise sig i form af tvang eller overdreven afhængighed af voksne sammenlignet med børn på samme alder - 2 point;
• medium vanskeligheder- afvigelser af denne type kommer til udtryk i demonstration af løsrivelse og ignorering af voksne. I nogle tilfælde kræver det vedholdenhed at få et barns opmærksomhed. Barnet tager meget sjældent kontakt af egen fri vilje - 3 point;
• alvorlige forholdsproblemer- barnet reagerer i de sjældneste tilfælde og viser aldrig interesse for, hvad andre laver - 4 point.

2. Imitation og imitationsfærdigheder:

• evner er alderssvarende- barnet kan nemt gengive lyde, kropsbevægelser, ord - 1 point;
• imiterende færdigheder er lidt ødelagte Barnet gentager simple lyde og bevægelser uden besvær. Mere komplekse efterligninger udføres ved hjælp af voksne - 2 point;
• det gennemsnitlige niveau af overtrædelser- for at gengive lyde og bevægelser har barnet brug for ekstern støtte og en betydelig indsats - 3 point;
• alvorlige efterligningsproblemer- barnet forsøger ikke at efterligne akustiske fænomener eller fysiske handlinger, heller ikke med hjælp fra voksne - 4 point.

3. Følelsesmæssig baggrund:

• følelsesmæssig reaktion er normal- barnets følelsesmæssige reaktion svarer til situationen. Ansigtsudtryk, kropsholdning og adfærd ændrer sig afhængigt af de begivenheder, der finder sted - 1 point;
• der er mindre uregelmæssigheder- nogle gange er manifestationen af ​​børns følelser ikke forbundet med virkeligheden - 2 point;
• den følelsesmæssige baggrund er underlagt krænkelser af moderat sværhedsgrad- børns reaktion på situationen kan være forsinket i tide, komme til udtryk for lyst eller omvendt med tilbageholdenhed. I nogle tilfælde kan barnet grine uden grund eller ikke udtrykke nogen følelser, der svarer til de begivenheder, der finder sted - 3 point;
• barnet oplever alvorlige følelsesmæssige vanskeligheder- børns svar svarer i de fleste tilfælde ikke til situationen. Barnets humør forbliver uændret i lang tid. Den omvendte situation kan opstå - barnet begynder at grine, græde eller udtrykke andre følelser uden nogen åbenbar grund - 4 point.

4. Kropskontrol:

• færdigheder er alderssvarende- barnet bevæger sig godt og frit, bevægelser har nøjagtighed og klar koordination - 1 point;
• milde lidelser- barnet kan opleve lidt akavet, nogle af dets bevægelser er usædvanlige - 2 point;
• gennemsnitlig afvigelsesrate- barnets adfærd kan omfatte ting som at gå på tæer, klemme kroppen, usædvanlige fingerbevægelser, frissede stillinger - 3 point;
• barnet har betydeligt svært ved at kontrollere sin krop- i børns adfærd observeres ofte mærkelige, usædvanlige bevægelser, der er usædvanlige for alder og situationer, som ikke stopper, selv når man forsøger at indføre et forbud mod dem - 4 point.

5. Legetøj og andre husholdningsartikler:

• norm- barnet leger med legetøj og bruger andre genstande i overensstemmelse med deres formål - 1 point;
• mindre afvigelser- der kan være mærkværdigheder, når man spiller eller interagerer med andre ting ( for eksempel kan et barn smage legetøj) – 2 point;
• moderate problemer- barnet kan have svært ved at bestemme formålet med legetøj eller genstande. Han kan også være mere opmærksom på enkelte dele af en dukke eller bil, lade sig rive med af detaljer og bruge legetøj på en usædvanlig måde - 3 point;
• alvorlige overtrædelser- det er svært at distrahere et barn fra spillet eller omvendt at kalde til denne aktivitet. Legetøj bruges mest på mærkelige, upassende måder - 4 point.

6. Tilpasningsevne til forandring:

• barnets reaktion er passende for alderen og situationen- når forholdene ændrer sig, oplever barnet ikke meget begejstring - 1 point;
• der er mindre vanskeligheder- barnet har nogle vanskeligheder med tilpasning. Så når du ændrer betingelserne for problemet, der skal løses, kan barnet fortsætte med at søge efter en løsning ved at bruge de indledende kriterier - 2 point;
• betyde afvigelser- når situationen ændrer sig, begynder barnet aktivt at modstå dette, oplever negative følelser - 3 point;
• reaktionen på ændringerne er ikke helt i overensstemmelse med normen- barnet opfatter ændringer negativt, raserianfald kan opstå - 4 point.

7. Visuel vurdering af situationen:

• normal ydeevne- barnet udnytter synet fuldt ud til at møde og analysere nye mennesker, objekter - 1 point;
• milde lidelser- Sådanne øjeblikke som at "stirre ind i ingenting", undgåelse af øjenkontakt, øget interesse for spejle, lyskilder kan identificeres - 2 point;
• moderate problemer- barnet kan opleve ubehag og undgå direkte blik, bruge en usædvanlig synsvinkel, bringe genstande for tæt på øjnene. For at barnet kan se på objektet, er det nødvendigt at minde ham om dette flere gange - 3 point;
• betydelige problemer med at bruge synet Barnet gør alt for at undgå øjenkontakt. I de fleste tilfælde bruges synet på en usædvanlig måde - 4 point.

8. Lyd reaktion på virkeligheden:

• overholdelse af normen- barnets reaktion på lydstimuli og tale svarer til alder og omgivelser - 1 point;
• der er mindre forstyrrelser- barnet svarer måske ikke på nogle spørgsmål, eller svarer på dem med en forsinkelse. I nogle tilfælde kan øget lydfølsomhed detekteres - 2 point;
• betyde afvigelser- barnets reaktion kan være forskellig fra de samme lydfænomener. Nogle gange er der ingen respons selv efter flere gentagelser. Barnet kan reagere spændt på nogle almindelige lyde ( dække ørerne, vise utilfredshed) – 3 point;
• lydresponsen er ikke helt i overensstemmelse med normen- i de fleste tilfælde er barnets reaktion på lyde svækket ( utilstrækkelig eller overdreven) – 4 point.

9. Brug af lugtesansen, følesansen og smagssansen:

• norm- i studiet af nye objekter og fænomener bruger barnet alle sanser i overensstemmelse med alderen. Når smerte mærkes, viser det en reaktion, der svarer til smerteniveauet - 1 point;
• små afvigelser- nogle gange kan barnet have svært ved, hvilke sanser der skal inddrages ( for eksempel at smage uspiselige genstande). At opleve smerte, kan barnet udtrykke for at overdrive eller nedtone dets betydning - 2 point;
• moderate problemer- et barn kan ses snuse, røre ved, smage på mennesker, dyr. Svar på smerte er ikke sandt - 3 point;
• alvorlige overtrædelser- Bekendtgørelse og undersøgelse af genstande i højere grad sker på usædvanlige måder. Barnet smager legetøj, snuser til tøj, mærker mennesker. Når smertefulde fornemmelser opstår, ignorerer han dem. I nogle tilfælde kan en overdreven reaktion på let ubehag opdages - 4 point.

10. Frygt og reaktioner på stress:

• naturlig reaktion på stress og manifestation af frygt- barnets adfærdsmodel svarer til dets alder og de begivenheder, der finder sted - 1 point;
• uudtalte lidelser- nogle gange kan barnet være mere bange eller nervøst end normalt sammenlignet med andre børns adfærd i lignende situationer - 2 point;
• moderate overtrædelser- børns reaktion svarer i de fleste tilfælde ikke til virkeligheden - 3 point;
• stærke afvigelser- frygtniveauet falder ikke, selv efter at barnet oplever lignende situationer flere gange, mens det er ret svært at berolige babyen. Der kan også være fuldstændig mangel på erfaring i forhold, der får andre børn til at bekymre sig - 4 point.

11. Kommunikationsevner:

• norm- barnet kommunikerer med omgivelserne i overensstemmelse med de egenskaber, der er karakteristiske for dets alder - 1 point;
• lille afvigelse- der kan være en lille forsinkelse i talen. Nogle gange erstattes pronominer, usædvanlige ord bruges - 2 point;
• lidelser på mellemniveau- barnet stiller en lang række spørgsmål, kan udtrykke bekymring over bestemte emner. Nogle gange kan tale være fraværende eller indeholde meningsløse udtryk - 3 point;
• alvorlige krænkelser af verbal kommunikation- Tale med mening er næsten fraværende. Ofte i kommunikation bruger barnet mærkelige lyde, efterligner dyr, efterligner transport - 4 point.

12. Nonverbale kommunikationsevner:

• norm- barnet gør fuld brug af alle mulighederne for non-verbal kommunikation - 1 point;
• små overtrædelser- i nogle tilfælde kan barnet have svært ved at udtrykke sine ønsker eller behov med fagter - 2 point;
• gennemsnitlige afvigelser- dybest set er det svært for et barn at forklare uden ord, hvad det vil - 3 point;
• alvorlige lidelser Det er svært for barnet at forstå andre menneskers fagter og ansigtsudtryk. I sine fagter bruger han kun usædvanlige bevægelser, der ikke har en åbenlys betydning - 4 point.

13. Fysisk aktivitet:

• norm- barnet opfører sig på samme måde som sine jævnaldrende - 1 point;
• små afvigelser fra normen- børns aktivitet kan være lidt over eller under normen, hvilket forårsager nogle vanskeligheder for barnets aktiviteter - 2 point;
• gennemsnitlig grad af overtrædelser Barnets adfærd er uhensigtsmæssig for situationen. For eksempel, når han går i seng, er han præget af øget aktivitet, og i løbet af dagen er han i en søvnig tilstand - 3 point;
• unormal aktivitet- barnet er sjældent i en normal tilstand, i de fleste tilfælde udviser det overdreven passivitet eller aktivitet - 4 point.

14. Intelligens:

• barnets udvikling er normal- børns udvikling er afbalanceret og adskiller sig ikke i usædvanlige færdigheder - 1 point;
• milde lidelser- barnet har standardfærdigheder, i nogle situationer er hans intelligens lavere end dets kammeraters - 2 point;
• afvigelser af middeltypen- i de fleste tilfælde er barnet ikke så hurtig, men på nogle områder svarer hans færdigheder til normen - 3 point;
• alvorlige problemer i intellektuel udvikling- børns intelligens er under almindeligt accepterede værdier, men der er områder, hvor barnet forstår meget bedre end sine jævnaldrende - 4 point.

15. Generelt indtryk:

• norm- udadtil viser barnet ikke tegn på sygdom - 1 point;
• mild manifestation af autisme- under visse omstændigheder viser barnet symptomer på sygdommen - 2 point;
• gennemsnitsniveau- barnet viser en række tegn på autisme - 3 point;
• svær autisme- barnet viser en omfattende liste over manifestationer af denne patologi - 4 point.

Scoring
Sætter man foran hvert underafsnit en vurdering, der svarer til barnets adfærd, skal pointene opsummeres.

Kriterierne for at bestemme barnets tilstand er:

• antal point fra 15 til 30- ingen autisme
• antal point fra 30 til 36- manifestationen af ​​sygdommen er sandsynligvis mild til moderat ( Aspergers syndrom);
• antal point fra 36 til 60 Der er risiko for, at barnet har svær autisme.

ASSQ test til diagnosticering af børn fra 6 til 16 år

Denne testmetode er designet til at bestemme tendensen til autisme og kan bruges af forældre derhjemme.
Hvert spørgsmål i testen har tre mulige svar - "nej", "noget" og "ja". Den første svarmulighed er markeret med en nulværdi, svaret "delvis" indebærer 1 point, svaret "ja" - 2 point.

ASSQ spørgsmålene er:

• Er det okay at bruge udtryk som "gammeldags" eller "smart ud over hans år" i beskrivelsen af ​​et barn?
• Omtaler jævnaldrende barnet som en "nødsyg eller excentrisk professor"?
• Er det muligt at sige om et barn, at det er i sin egen verden med usædvanlige regler og interesser?
• samler ( eller husker) Har barnet data og fakta om bestemte emner, ikke nok eller slet ikke forstår dem?
• Var der en bogstavelig opfattelse af de sætninger, der blev talt i overført betydning?
• Bruger barnet en usædvanlig kommunikationsstil ( gammeldags, kunstnerisk, udsmykket)?
• Er barnet blevet set komme med sine egne taleudtryk og ord?
• Kan et barns stemme kaldes usædvanlig?
• Bruger barnet verbale kommunikationsteknikker som hvin, grynten, snuser, skriger?
• Var barnet markant succesfuldt på nogle områder og sakket bagud på andre områder?
• Er det muligt at sige om et barn, at det bruger talen godt, men samtidig ikke tager hensyn til andre menneskers interesser og reglerne for at være i samfundet?
• Er det rigtigt, at barnet har svært ved at forstå andres følelser?
• Har barnet naive og pinlige udtalelser og bemærkninger til andre mennesker?
• Er typen af ​​øjenkontakt unormal?
• Barnet føler lyst, men kan ikke opbygge relationer til jævnaldrende?
• Er det kun muligt at bo sammen med andre børn på hans præmisser?
• Har barnet ikke en bedste ven?
• Er det muligt at sige, at der ikke er nok sund fornuft i et barns handlinger?
• Er der nogle vanskeligheder i holdspil?
• Var der nogle akavede bevægelser og klodsede fagter?
• Havde barnet ufrivillige bevægelser af kroppen, ansigtet?
• Er der vanskeligheder i udførelsen af ​​daglige pligter i lyset af de tvangstanker, der besøger barnet?
• Har barnet forpligtelse til at bestille efter særlige regler?
• Har barnet en særlig tilknytning til genstande?
• Bliver barnet mobbet af jævnaldrende?
• Bruger barnet usædvanlige ansigtsudtryk?
• Havde barnet mærkelige bevægelser med hænderne eller andre dele af kroppen?

Fortolkning af de modtagne data
Hvis den samlede score ikke overstiger 19, anses testresultatet for normalt. Med en værdi, der varierer fra 19 til 22 - er sandsynligheden for autisme øget, mere end 22 - høj.

Hvornår skal du se en børnepsykiater?

Det er nødvendigt at konsultere en læge ved den første mistanke om elementer af autisme hos et barn. Specialisten, før han tester barnet, observerer hans adfærd. Ofte er diagnosen autisme ikke vanskelig ( der er stereotyper, der er ingen kontakt med miljøet). Samtidig kræver diagnosen omhyggelig indsamling af barnets sygehistorie. Lægen er tiltrukket af detaljer om, hvordan barnet voksede og udviklede sig i de første måneder af livet, hvor de første bekymringer for moderen dukkede op, og hvad de er forbundet med.

Oftest har forældre, før de kommer til en børnepsykiater eller psykolog, allerede besøgt læger, der mistænker barnet for døvhed eller stumhed. Lægen specificerer, hvornår barnet holdt op med at tale, og hvad der forårsagede det. Forskellen på mutisme ( manglende tale) i autisme fra en anden patologi er, at med autisme begynder barnet i første omgang at tale. Nogle børn begynder at tale endnu tidligere end deres jævnaldrende. Dernæst spørger lægen om barnets adfærd derhjemme og i børnehaven, om hans kontakter med andre børn.

Samtidig overvåges patienten – hvordan barnet opfører sig ved lægebesøget, hvordan det navigerer i samtalen, om det ser ind i øjnene. Den manglende kontakt kan være indikeret ved, at barnet ikke lægger genstande i hænderne, men kaster dem på gulvet. Hyperaktiv, stereotyp adfærd taler til fordel for autisme. Hvis barnet taler, henledes opmærksomheden på dets tale - om der er gentagelser af ord i den ( ekkolali), uanset om monotoni eller omvendt prætentiøsitet hersker.

Måder at identificere symptomer, der vidner til fordel for autisme, er:

• observation af barnet i samfundet;
• analyse af non-verbale og verbale kommunikationsevner;
• at studere barnets interesser, egenskaberne ved hans adfærd;
• udfører tests og analyserer resultaterne.

Afvigelser i adfærd ændrer sig med alderen, så aldersfaktoren bør tages i betragtning, når man analyserer børns adfærd og karakteristika ved dens udvikling.

Barnets forhold til omverdenen

Sociale lidelser hos børn med autisme kan vise sig fra de første levemåneder. Autister udefra ser mere rolige, fordringsløse og tilbagetrukne ud sammenlignet med deres jævnaldrende. Når de er i selskab med fremmede eller ukendte mennesker, oplever de alvorligt ubehag, som, efterhånden som de bliver ældre, holder op med at være alarmerende. Hvis en person udefra forsøger at påtvinge sin kommunikation eller opmærksomhed, kan barnet løbe væk, græde.

Tegn, hvormed det er muligt at bestemme tilstedeværelsen af ​​denne sygdom hos et barn fra fødslen til tre år, er:

• manglende lyst til at tage kontakt til moderen og andre nære mennesker;
• stærk ( primitiv) tilknytning til et af familiemedlemmerne ( barnet viser ikke tilbedelse, men når det er adskilt, kan det begynde at rasere, temperaturen stiger);
• uvilje til at være i moderens arme;
• mangel på en forventningsfuld kropsholdning, når moderen nærmer sig;
• udtryk for ubehag, når man forsøger at etablere øjenkontakt med barnet;
• manglende interesse for de begivenheder, der finder sted omkring;
• demonstration af modstand, når man forsøger at kærtegne barnet.

Problemer med at opbygge relationer til omverdenen forbliver i en senere alder. Manglende evne til at forstå andre menneskers motiver og handlinger gør autister til dårlige samtalepartnere. For at reducere niveauet af deres følelser omkring dette foretrækker sådanne børn ensomhed.

Symptomer, der indikerer autisme hos børn i alderen 3 til 15, omfatter:

• manglende evne til at danne venskaber;
• demonstration af løsrivelse fra andre ( som nogle gange kan erstattes af fremkomsten af ​​en stærk tilknytning til én person eller en snæver kreds af mennesker);
• manglende lyst til at tage kontakt på eget initiativ;
• svært ved at forstå andre menneskers følelser, handlinger;
• vanskelige forhold til jævnaldrende chikane fra andre børn, brug af stødende øgenavne i forhold til barnet);
• manglende evne til at deltage i holdspil.

Verbal og nonverbale kommunikationsfærdigheder i autisme

Børn med denne sygdom begynder at tale meget senere end deres jævnaldrende. Efterfølgende er sådanne patienters tale karakteriseret ved et reduceret antal konsonantbogstaver, fyldt med mekanisk gentagelse af de samme sætninger, der ikke er relateret til samtalen.

Afvigelser i verbal og non-verbal kommunikation hos børn i alderen 1 måned til 3 år med disse sygdomme er:

• mangel på forsøg på at interagere med omverdenen gennem fagter og ansigtsudtryk;
• mangel på pludren under et år;
• ikke at bruge enkelte ord i samtale i op til halvandet år;
• manglende evne til at opbygge fuldgyldige meningsfulde domme under en alder af 2 år;
• mangel på en pegende gestus;
• svage bevægelser;
• manglende evne til at udtrykke dine ønsker uden ord.

Kommunikationsforstyrrelser, der kan indikere autisme hos et barn, hvis alder er over 3 år, er:

• tales patologi upassende brug af metaforer, permutation af pronominer);
• brugen af ​​skrigende, skrigende i samtale;
• brugen af ​​ord og vendinger, der ikke er passende i betydningen;
• mærkelige ansigtsudtryk eller dets fuldstændige fravær;
• fraværende, rettet til "ingensteds" se;
• dårlig forståelse af metaforer og taleudtryk, talt i overført betydning;
• opfinde dine egne ord;
• usædvanlige bevægelser, der ikke har nogen åbenlys betydning.

Interesser, vaner, adfærdskarakteristika hos et barn med autisme

Børn med autisme har svært ved at forstå spillereglerne med legetøj, der er forståeligt for deres jævnaldrende, såsom en bil eller en dukke. Så en autistisk person kan ikke rulle en legetøjsbil, men dreje dens hjul. Det er svært for et sygt barn at erstatte nogle genstande med andre eller bruge fiktive billeder i spillet, da dårligt udviklet abstrakt tænkning og fantasi er et af symptomerne på denne sygdom. Et karakteristisk træk ved denne sygdom er forstyrrelser i brugen af ​​organerne for syn, hørelse, smag.

Afvigelser i adfærden hos et barn under 3 år, som indikerer sygdommen, er:

• koncentration, når du spiller ikke på et legetøj, men på dets individuelle dele;
• vanskeligheder med at bestemme formålet med objekter;
• dårlig koordinering af bevægelser;
• overfølsomhed over for lydstimuli ( stærk gråd på grund af lyden fra et fungerende tv);
• manglende svar på adresse ved navn, anmodninger fra forældre ( nogle gange ser det ud til, at barnet har et høreproblem);
• at studere genstande på en usædvanlig måde - bruge sanserne uhensigtsmæssigt ( barnet kan lugte eller smage legetøjet);
• bruger en usædvanlig betragtningsvinkel ( barnet bringer genstande tæt på øjnene eller ser på dem med hovedet på skrå til den ene side);
• stereotype bevægelser armsving, kropsrysten, hovedrotation);
• ikke standard ( utilstrækkelig eller overdreven) reaktion på stress, smerte;
• søvnproblemer.

Børn med autisme bevarer symptomerne på sygdommen, når de bliver ældre og viser andre tegn, når de udvikler sig og modnes. Et af kendetegnene ved autistiske børn er behovet for et bestemt system. For eksempel kan et barn insistere på at gå langs den rute, han har udarbejdet, og ikke ændre den i flere år. Når han forsøger at ændre de regler, han har sat, kan den autistiske person aktivt udtrykke utilfredshed og vise aggression.

Symptomer på autisme hos patienter, hvis alder varierer fra 3 til 15 år, er:

• modstand mod forandring, tendens til monotoni;
• manglende evne til at skifte fra en aktivitet til en anden;
• aggression mod sig selv ifølge en undersøgelse bider omkring 30 procent af børn med autisme sig selv, kniber og forårsager andre typer smerter);
• dårlig koncentration;
• øget selektivitet i valg af retter ( som i to tredjedele af tilfældene giver fordøjelsesproblemer);
• snævert definerede færdigheder memorering af irrelevante fakta, passion for emner og aktiviteter, der er usædvanlige for alder);
• underudviklet fantasi.

Test til at identificere autisme og analyse af deres resultater

Afhængigt af alderen kan forældre bruge specielle tests, der hjælper med at afgøre, om barnet har denne patologi.

Tests til at bestemme autisme er:

• M-CHAT test for børn i alderen 16 til 30 måneder;
• CARS autismevurderingsskala for børn i alderen 2 til 4;
• ASSQ test for børn fra 6 til 16 år.

Resultaterne af nogen af ​​ovenstående tests er ikke grundlaget for at stille en endelig diagnose, men de er en effektiv grund til at henvende sig til specialister.

Fortolkning af M-CHAT resultater
For at bestå denne test bliver forældre bedt om at besvare 23 spørgsmål. Svar baseret på observationer af barnet bør sammenlignes med muligheder, der går ind for autisme. Hvis der identificeres tre kampe, er det nødvendigt at vise barnet til lægen. Der skal lægges særlig vægt på kritiske punkter. Hvis barnets adfærd møder to af dem, er konsultation med en specialist i denne sygdom påkrævet.

Fortolkning af CARS Autism Scale
CARS Autism Scale er en omfattende undersøgelse, der består af 15 sektioner, der dækker alle områder af et barns liv og udvikling. Hvert emne kræver 4 svar med tilsvarende score. I tilfælde af at forældre ikke kan vælge de foreslåede muligheder med fast tillid, kan de vælge en mellemværdi. For at fuldende billedet kræves observationer leveret af de mennesker, der omgiver barnet uden for hjemmet ( omsorgspersoner, lærere, naboer). Efter at have opsummeret pointene for hvert element, skal du sammenligne totalen med dataene givet i testen.

Regler for bestemmelse af det endelige resultat af diagnostik på en skala BILER er:

• hvis det samlede beløb varierer i området fra 15 til 30 point, lider barnet ikke af autisme;
• antallet af point går fra 30 til 36 - der er mulighed for, at barnet er sygt ( let til moderat autisme);
• en score større end 36 indikerer en høj risiko for, at barnet har svær autisme.

Testresultater med ASSQ
ASSQ screeningtesten består af 27 spørgsmål, som hver tilbyder 3 svartyper ( "nej", "nogle gange", "ja") med den tilsvarende tildeling på 0, 1 og 2 point. Hvis testresultaterne ikke overstiger værdien 19, er der ingen grund til bekymring. Med en sum på 19 til 22 bør forældre konsultere en læge, da der er en gennemsnitlig sandsynlighed for sygdommen. Når resultatet af undersøgelsen overstiger 22 point, anses risikoen for sygdommen for at være høj.

Den professionelle hjælp fra en læge består ikke kun i medicinsk korrektion af adfærdsforstyrrelser. Først og fremmest er der tale om særlige undervisningsprogrammer for autistiske børn. De mest populære programmer i verden er ABA-programmet og Floor Time ( lege tid). ABA omfatter mange andre programmer, der er rettet mod den gradvise udvikling af verden. Det vurderes, at resultaterne af træningen gør sig gældende, hvis træningstiden er mindst 40 timer om ugen. Det andet program bruger barnets interesser til at etablere kontakt med det. Selv "patologiske" hobbyer tages i betragtning, for eksempel at hælde sand eller mosaikker. Fordelen ved dette program er, at det kan mestres af enhver forælder.

Behandling af autisme kommer også ned til besøg hos en talepædagog, defektolog og psykolog. Adfærdsforstyrrelser, stereotyper, frygt korrigeres af en psykiater og psykoterapeut. Generelt er behandlingen af ​​autisme mangefacetteret og rettet mod de udviklingsområder, der er berørt. Jo tidligere en henvendelse til en læge blev foretaget, jo mere effektiv vil behandlingen være. Det menes, at det er mest effektivt at tage behandling op til 3 år.

børneautisme social rehabilitering

Den tidlige udvikling af et autistisk barn som helhed passer inden for normens omtrentlige vilkår; Samtidig er der to varianter af den generelt særegne baggrund, som udviklingen foregår på. I det første tilfælde, lige fra begyndelsen, kan et sådant barn vise tegn på svaghed i mental tone, sløvhed, lav aktivitet i kontakt med miljøet, mangel på manifestation af selv vitale behov (barnet beder måske ikke om mad, udholde vådt bleer). Samtidig kan han spise med fornøjelse, elske komfort, men ikke så meget som aktivt at kræve det, forsvare en form for kontakt, der er bekvem for ham; Han giver initiativet i alt til moderen.

Og senere søger sådan et barn ikke aktivt at udforske miljøet. Ofte beskriver forældre sådanne børn som meget rolige, "perfekte", komfortable. De kan blive alene uden at kræve konstant opmærksomhed.

I andre tilfælde er børn tværtimod allerede i en meget tidlig alder kendetegnet ved særlig excitabilitet, motorisk rastløshed, søvnbesvær og særlig selektivitet i mad. De er svære at tilpasse sig, de kan udvikle særlige vaner med sengetøj, fodring, plejeprocedurer. De kan udtrykke deres utilfredshed så skarpt, at de bliver diktatorer i at udvikle de første affektive stereotyper af kontakt med verden, individuelt bestemme, hvad og hvordan de skal gøre.

Sådan et barn er svært at holde i armene eller i en klapvogn. Spændingen stiger normalt med år. Når et sådant barn begynder at bevæge sig uafhængigt, bliver han absolut ukontrollabel: han løber uden at se sig tilbage, opfører sig absolut uden en "fornemmelse af kant". Et sådant barns aktivitet er imidlertid af markkarakter og er på ingen måde forbundet med en rettet undersøgelse af miljøet.

Samtidig bemærkede begge forældre til passive, underdanige og forældre til spændte børn, der var svært at organisere, ofte angst, frygtsomhed og en let begyndelse af en tilstand af sensorisk ubehag hos børn. Mange forældre rapporterer, at deres børn var særligt følsomme over for høje lyde, ikke kunne tåle husholdningslyde af normal intensitet, der var en modvilje mod taktil kontakt, karakteristisk afsky ved fodring; i nogle tilfælde var der en afvisning af lyst legetøj. Ubehagelige indtryk var i mange tilfælde fikseret i lang tid i barnets affektive hukommelse.

Den usædvanlige reaktion på sanseindtryk viste sig også på en anden måde. Når man forsøgte at begrænse sansekontakt med verden, med et utilstrækkeligt fokus på at undersøge omgivelserne, blev barnet fanget, fascineret af visse stereotype indtryk - visuelle, auditive, vestibulære, proprioceptive. Efter at have modtaget disse indtryk én gang, stræbte barnet igen og igen efter at gengive dem. Først efter en længere periode med fascination af ét indtryk blev han afløst af en forkærlighed for et andet.

Vanskeligheden ved at distrahere barnet fra sådanne indtryk er typisk, for eksempel strækker et ni måneder gammelt barn expanderen til fuldstændig udmattelse, et andet barn falder i søvn over designeren.

Optagethed af rytmiske gentagne indtryk er generelt karakteristisk for en tidlig alder. Op til et år er dominansen i adfærden af ​​"cirkulerende reaktioner" naturlig, når barnet gentager de samme handlinger for at reproducere effekten - banker med et legetøj, hopper, lukker og åbner døren. Et barn med normal udvikling inddrager gerne en voksen i sin aktivitet.

I tilfælde af tidlig barndomsautisme er det praktisk talt umuligt for en elsket at deltage i aktiviteter, der absorberer barnet. Særlige sansehobbyer begynder at afskærme ham fra interaktion med sine kære og derfor fra udviklingen og komplikationen af ​​interaktion med omverdenen.

Oprindelsen af ​​problemerne med at danne et bånd mellem et autistisk barn og hans mor:

Et normalt barn har tendens til at udvikle sig socialt næsten fra fødslen. Spædbarnet afslører meget tidligt en selektiv interesse for sociale stimuli: den menneskelige stemme, ansigt. Allerede i den første levemåned kan barnet bruge en betydelig del af vågenheden i øjenkontakt med moderen. Det er kontakt gennem blikket, der har den funktion at igangsætte og regulere kommunikationsprocessen.

Mange mødre til autistiske børn taler om, at deres barn ikke fik sit blik fast på en voksens ansigt, kiggede forbi, "gennem".

Kliniske observationer og undersøgelser af ældre autistiske børn har vist, at en person, hans ansigt er det mest attraktive objekt for et autistisk barn, men han kan ikke stoppe sin opmærksomhed på ham i lang tid, hans blik ser ud til at svinge, dette er både et ønske at nærme sig og et ønske om at forlade.

Kontakt med en voksen er attraktiv for et autistisk barn, men social stimulering falder ikke inden for hans komfortområde.

Det første smil dukkede ifølge forældrene op hos et sådant barn på det rigtige tidspunkt, men det var ikke henvendt til en voksen og opstod som en reaktion både på en voksens tilgang og på en række indtryk, der var behagelige for barnet ( opbremsning, lyden af ​​en rangle, moderens farverige tøj osv.) . Eksplicit "smitte med et smil" blev kun observeret hos en del af børnene (ifølge F.Volkmar - i en tredjedel af de observerede tilfælde).

Sammen med krænkelsen af ​​udviklingen af ​​de første stereotyper af daglig interaktion forstyrres dannelsen af ​​stereotyper af følelsesmæssig kontakt.

Hvis normalt efter 3 måneder. der opstår et stabilt "vækstkompleks" - barnets forventning om kontaktsituationen, hvor det bliver dets aktive igangsætter, som kræver opmærksomhed, en voksens følelsesmæssige aktivitet, spædbarnet indtager en forventningsfuld kropsholdning, strækker armene ud mod den voksne. , så er sådanne manifestationer ikke typiske for små autistiske børn. I moderens arme føler mange af dem sig utilpas: de indtager ikke positionen som parathed, barnets ligegyldighed eller dets spænding, eller endda modstand mærkes.

Evnen til at differentiere ansigtsudtryk, intonation forekommer normalt under normal udvikling mellem 5 og 6 måneder. Autistiske børn er mindre i stand til at skelne deres kæres ansigtsudtryk og reagerer måske endda uhensigtsmæssigt på et smil eller et trist udtryk på deres mors ansigt.

I de første seks måneder af livet har et autistisk barn således forstyrrelser i udviklingen af ​​den indledende fase af kommunikationsevner, hvis hovedindhold er etableringen af ​​muligheden for at udveksle følelser, udviklingen af ​​fælles følelsesmæssige betydninger af hverdagssituationer .

Ved slutningen af ​​den første - begyndelsen af ​​de andet seks måneder af livet, har et barn, der udvikler sig normalt, en klar differentiering mellem "os" og "dem", og blandt "os" opstår den største tilknytning til moderen som den vigtigste omsorgsperson eller en person, der erstatter hende, hvilket indikerer tilstrækkelig udvikling af individuelle stereotyper af følelsesmæssig kommunikation.

Ifølge udviklingshistorier adskiller mange af de autistiske børn i anden halvdel af livet stadig en elsket. Baseret på resultaterne af eksperimentet konkluderer M. Sigman og hendes kolleger, at tilknytning dannes, fordi et autistisk spædbarn reagerer på adskillelse fra moderen på samme måde som andre børn.

Tilknytningen af ​​et autistisk barn viser sig dog oftest kun som en negativ oplevelse af adskillelse fra moderen. Som regel kommer tilknytning ikke til udtryk i positive følelser. Sandt nok kan et barn glæde sig, når kære generer ham, underholder ham, men denne glæde henvender sig ikke til en elsket, barnet søger ikke at dele den med ham.

En sådan tilknytning har karakter af et ret primitivt symbiotisk forhold mellem barnet og moderen, når moderen kun opfattes som hovedbetingelsen for overlevelse.

Utilstrækkeligheden af ​​udviklingen af ​​følelsesmæssig forbindelse, udviklingen af ​​individuelle stereotyper af kommunikation med deres kære manifesteres også i fraværet, karakteristisk for mange autistiske børn, af "frygten for den fremmede" observeret i normen ved udgangen af ​​den første leveår. Sådanne børn kan med samme ligegyldighed gå i armene på både slægtninge og fremmede, fremmede.

Ved udgangen af ​​det første år udvikler et normalt barn normalt differentierede stereotyper af forhold til forskellige familiemedlemmer, med sine egne og fremmede. Hos autistiske børn øges symbiotisk tilknytning til én person normalt og ledsages af vanskeligheder i kontakt med andre kære.

Efter seks måneder er det normalt, takket være udviklingen af ​​stereotyper, kommunikationsritualer, spil, i samspillet mellem et barn og en voksen, bliver det muligt at gensidigt fokusere opmærksomheden ikke kun på hinanden, men også på eksterne objekter. Efter nogen tid begynder barnet selv at bruge en pegende gestus, vokalisering, ikke kun som et svar, men også som en aktiv tiltrækning af moderens opmærksomhed på en begivenhed eller genstand af interesse for ham. P. Mundy og M. Sigman betragter manglende evne til at forene opmærksomhed, til et generelt fokus på et objekt, som en af ​​de tidligste åbenlyse manifestationer af barndomsautisme.

Krænkelser af aktivitet, sensorisk sårbarhed, utilstrækkelig udvikling af affektive interaktionsstereotyper, følelsesmæssig kontakt - alt dette skubber barnet på jagt efter yderligere autostimulering, fører til udvikling af hyperkompensatoriske mekanismer, der tillader barnet at drukne, reducere følelsen af ​​affektivt ubehag. På det niveau, han har til rådighed, udvikler han sofistikerede metoder til autostimulering af stheniske affektive tilstande. Autistiske børns obsessive ønske om konstant at reproducere de samme stereotype handlinger, der forårsager behagelige fornemmelser for ham, yder et stort bidrag til udviklingen af ​​deres monotone adfærd. Disse hyperkompensatoriske handlinger, mens de giver midlertidig lindring, øger kun barnets generelle fejltilpasning.

Normalt, i en alder af halvandet, opstår der tegn på ægte efterligning, efterligning, som kommer til udtryk i barnets forsinkede reproduktion af intonationer, gestus og adfærd, der er karakteristisk for hans nærmeste. Hos et autistisk barn er udviklingen af ​​disse former forsinket i lang tid.

En sådan alvorlig skade på affektiv udvikling forårsager også dannelsen af ​​en særlig forvrængning af barnets intellektuelle og taleudvikling.

Underudviklingen af ​​de affektive mekanismer for selektiv og frivillig koncentration bliver en uoverstigelig hindring for udviklingen af ​​højere mentale funktioner. Under disse forhold, selv med de højeste forudsætninger for intellektuel udvikling, kan et autistisk barn ikke kognitivt mestre omgivelserne. Dens udvikling her ændrer så at sige retning og går hovedsageligt i tråd med den affektive assimilering af indtryk til behovene for hyperkompensatorisk autostimulering. Sådan et barn mestrer måder at opnå visse stereotype motoriske, sensoriske, tale- og endda intellektuelle indtryk på. Disse børns intellektuelle udvikling er ekstremt forskelligartet. Blandt dem kan være børn med normal, accelereret, stærkt forsinket og ujævn mental udvikling. Både delvis eller generel begavelse og mental retardering er også noteret.

I historier om sådanne børn bemærkes en og samme omstændighed konstant: de ser aldrig ind i en anden persons øjne. Sådanne børn undgår på nogen måde kommunikation med mennesker. De ser ud til ikke at forstå eller slet ikke høre, hvad de får at vide. Som regel taler disse børn slet ikke, og hvis dette sker, bruger sådanne børn oftest ikke ord til at kommunikere med andre mennesker. I deres talemåde bemærkes et andet træk ved tale: de bruger ikke personlige pronominer, et autistisk barn taler om sig selv i anden eller tredje person.

Der er også et så bemærkelsesværdigt træk som en stor interesse for alle slags mekaniske genstande og ekstraordinær fingerfærdighed i at håndtere dem. For samfundet viser de tværtimod åbenlys ligegyldighed, de har intet behov for at sammenligne sig med andre mennesker eller med deres eget "jeg".

Alligevel dæmpes autistiske børns overdrevne modvilje mod kontakt med andre mennesker af den glæde, de ofte føler, når de bliver behandlet, som om de var meget unge. I dette tilfælde vil barnet ikke vige tilbage for blide berøringer, før du begynder at insistere på, at han ser på dig eller taler med dig.

Børn med autisme er meget mindre tilbøjelige til at klage sammenlignet med raske jævnaldrende. Som regel reagerer de på en konfliktsituation med et råb, aggressive handlinger eller indtager en passiv forsvarsposition. At søge hjælp fra ældre er yderst sjældent.

Mange af disse børn lider af alvorlige spiseforstyrrelser. Nogle gange nægter de overhovedet at spise. (Forældrene til en fire-årig pige prøvede alt for at vække hendes appetit. Hun nægtede alt, men samtidig lagde hun sig på gulvet ved siden af ​​hunden, indtog samme stilling og begyndte at spise af hundens skål , kun at tage mad gennem munden). Men dette er et ekstremt tilfælde. Oftere er du nødt til at forholde dig til en præference for en bestemt type mad.

På samme måde kan autistiske børn lide af alvorlige søvnforstyrrelser. Det er især svært og nogle gange umuligt for dem at falde i søvn. Søvnperioden kan reduceres til et absolut minimum, og der er ingen søvnregelmæssighed overhovedet. Nogle børn kan ikke falde i søvn alene; deres far eller mor skal bestemt være sammen med dem. Andre børn kan ikke falde i søvn i deres egen seng, falde i søvn i en bestemt stol, og kun i søvnig tilstand kan de overføres til sengen. Der er også børn, der kun falder i søvn ved at røre ved deres forældre.

Disse mærkelige træk ved børn med RDA kan være forbundet med en form for tvangstanker eller frygt, der indtager en af ​​de førende steder i dannelsen af ​​autistisk adfærd hos børn. Mange almindelige omgivende genstande, fænomener og nogle mennesker forårsager dem en konstant følelse af frygt. Tegn på intens frygt hos disse børn skyldes ofte årsager, der virker uforklarlige for en overfladisk iagttager. Hvis du alligevel forsøger at forstå, hvad der sker, viser det sig, at der ofte opstår en følelse af frygt som følge af en besættelse. For eksempel er børn nogle gange besat af tanken om, at alle ting skal være strengt ordnet i forhold til hinanden, at alt i rummet skal have sit eget specifikke sted, og hvis de pludselig ikke finder dette, begynder de at opleve en stærk følelse af frygt, panik. Autistisk frygt deformerer objektiviteten i opfattelsen af ​​den omgivende verden.

Autistiske børn har også usædvanlige afhængigheder, fantasier, tilbøjeligheder, og de ser ud til at fange barnet fuldstændigt, de kan ikke distraheres, tages væk fra disse handlinger.

Deres sortiment er meget bredt. Nogle børn svajer, snurrer, fifler med snor, river papir, løber i cirkler eller fra væg til væg. Andre viser en usædvanlig forkærlighed for trafikmønstre, vejplaner, elektriske ledninger og så videre.

Nogle har fantastiske ideer til at forvandle sig til et dyr eller en eventyrfigur. Nogle børn stræber efter mærkelige, tilsyneladende ubehagelige handlinger: de klatrer ind i kældrene i affaldsdyngerne, tegner konstant grusomme scener (henrettelser), viser aggressivitet, i handlinger, afslører seksuel tiltrækning. Disse særlige handlinger, afhængighed, fantasier spiller en vigtig rolle i den patologiske tilpasning af sådanne børn til miljøet og til sig selv.

Forvridningen af ​​udviklingen hos autistiske børn kan vise sig i en paradoksal kombination, forud for aldersnormer, udvikling af mentale operationer og på deres grundlag ensidige evner (matematiske, konstruktive osv.) og interesser, og samtidig tid, svigt i det praktiske liv, i assimilering af dagligdags færdigheder, metoder handlinger, særlige vanskeligheder med at etablere relationer med andre.

Nogle børn med autisme kan, med omhyggelig testning, producere resultater, der stort set ligger uden for normalområdet for deres alder; men med nogle børn er test simpelthen ikke muligt. Så du kan få en intelligensfaktor i området mellem 30 og 140.

Opmærksomheden henledes på den monotone og ensidige karakter af udviklingen af ​​disse børns evner og hobbyer: de kan lide at genlæse de samme bøger, samle monotone genstande. I henhold til arten og indholdet af disse hobbyers forhold til virkeligheden kan der skelnes mellem to grupper:

Isolation fra virkeligheden (komponere meningsløse digte, "læse" bøger på et uforståeligt sprog)

Forbundet med visse aspekter af virkeligheden, rettet mod produktive aktiviteter (interesse for matematik, sprog, skak, musik) - som kan føre til videreudvikling af evner.

Spilaktivitet bestemmer i høj grad barnets mentale udvikling gennem hele dets barndom, især i førskolealderen, hvor rollespillet kommer i højsædet. Børn med autistiske træk spiller ikke historiespil med deres jævnaldrende på nogen alder, påtager sig ikke sociale roller og reproducerer ikke i spil situationer, der afspejler det virkelige liv: professionelle, familiemæssige osv. De har ingen interesse og lyst til at reproducere. sådan et forhold.. Utilstrækkelig social orientering, genereret af autisme, hos disse børn manifesteres i manglen på interesse ikke kun for rollespil, men også i at se film og tv-shows, der afspejler interpersonelle forhold.

I autisme er fænomenerne asynkron i dannelsen af ​​funktioner og systemer tydeligst manifesteret: udviklingen af ​​tale overhaler ofte udviklingen af ​​motoriske færdigheder, "abstrakt" tænkning er forud for udviklingen af ​​visuel-effektiv og visuel-figurativ.

Tidlig udvikling af formel-logisk tænkning øger evnen til at abstrahere og fremmer ubegrænsede muligheder for mentale øvelser, ikke begrænset af rammerne for socialt betydningsfulde vurderinger.

Psykologisk diagnose af sådanne børn bør på ingen måde reduceres til en vurdering af mentale evner. Data om intellektuel udvikling bør kun betragtes i sammenhæng med karakteristikaene ved hans generelle mentale udvikling. Fokus bør være på barnets interesser, dannelsesniveauet for vilkårlig adfærdsregulering og primært regulering forbundet med orientering til andre mennesker og sociale motiver.

Spørgsmålet om muligheder og træningsformer er kompliceret, men det skal bemærkes, at individuel træning kun anbefales i undtagelsestilfælde.

Funktioner af taleudvikling

Brugen af ​​vokaliseringer med henblik på kommunikation begynder længe før et barn er i stand til at tale ord. Normalt skelnes følgende stadier af prælingvistisk udvikling:

1) 0-1 måned Udifferentieret gråd. Den første reaktion på miljøet, resultatet af en total kropslig reaktion;

2) 1-5,6 måneder differentieret gråd. Sulten gråd, gråd forbundet med mavesmerter osv.;

1) 3-6,7 måneder Koglerende. fase af vokalspillet. Barnet lytter til lydene omkring sig og producerer dem selv. Den spektrografiske analyse af disse lyde viste imidlertid, at de objektivt set er forskellige fra lydene fra voksnes tale, selv når moderen forsøger at efterligne barnets kurren;

4) 6-12 måneder Babler, gentagelse af hørbare lyde, stavelser;

5) 9-10 måneder Ekkolali. Gentagelse af lyde, som barnet hører. Forskellen fra pludren er, at barnet gentager det, det direkte hører fra et andet individ.

Tidlig udvikling i autisme er karakteriseret ved følgende træk ved prælingvistisk udvikling: gråd er svær at fortolke, kurren er begrænset eller usædvanlig (mere som et skrig eller skrig), og der er ingen efterligning af lyde.

Taleforstyrrelser er tydeligst synlige efter 3 år. Nogle patienter forbliver muterede hele deres liv, men selv når tale udvikler sig, forbliver det unormalt i mange aspekter. I modsætning til raske børn er der en tendens til at gentage de samme sætninger og ikke at konstruere originale udsagn. Forsinket eller øjeblikkelig ekkolali er typiske. Udtalte stereotyper og en tendens til ekkolali fører til specifikke grammatiske fænomener. Personlige pronominer gentages efterhånden som de høres, i lang tid er der ingen svar som "ja" eller "nej". I sådanne børns tale er permutationer af lyde og forkert brug af præpositionelle konstruktioner ikke ualmindeligt.

Taleforståelsesevner er også begrænsede hos børn med autisme. Omkring 1 års alderen, når raske børn elsker at lytte til folk, der taler til dem, er autistiske børn ikke mere opmærksomme på tale end på enhver anden støj. I lang tid er barnet ude af stand til at følge enkle instruktioner, reagerer ikke på sit navn.

Samtidig viser nogle børn med autisme tidlig og hurtig udvikling af tale. De lytter med fornøjelse, når de bliver læst op, husker lange tekststykker næsten ordret, deres tale giver indtryk af at være barnlig på grund af brugen af ​​en lang række udtryk, der ligger i voksentale. Mulighederne for produktiv dialog er dog fortsat begrænsede. At forstå tale er stort set vanskeligt på grund af vanskeligheden ved at forstå den figurative betydning, undertekst, metaforer. Sådanne træk ved taleudvikling er mere typiske for børn med Aspergers syndrom.

Træk af den innationale side af talen kendetegner også disse børn. Ofte har de svært ved at kontrollere lydstyrken af ​​deres stemme, tale opfattes af andre som "træ", "kedeligt", "mekanisk". Overtrådte talens tone og rytme.

Således, uanset niveauet for udvikling af tale, i autisme, lider evnen til at bruge den til kommunikationsformål først og fremmest. Derudover skal det understreges, at afvigelser fra normal ontogeni allerede observeres på stadium af prælingvistisk udvikling. Spektret af taleforstyrrelser varierer fra fuldstændig mutisme til fremskreden (sammenlignet med normen) udvikling.

Ikke-verbal kommunikation

Observationer af raske spædbørn afslører sammenhænge mellem specifikke håndbevægelser, blikretning, vokaliseringer og ansigtsudtryk. Allerede i en alder af 9-15 uger er håndaktivitet i en bestemt rækkefølge forbundet med andre adfærdsmønstre. For eksempel: pegestilling før eller efter vokalisering, når du interagerer ansigt til ansigt med moderen, klem i hånden under vokalisering, spreder fingre - i de øjeblikke, hvor babyen kigger væk fra hendes ansigt. Interessant nok er nogle manuelle handlinger karakteriseret ved højre-venstre forskelle. Resultaterne af eksperimentelle undersøgelser af raske børn viser sammenhængen mellem udviklingen af ​​gestus og niveauet af taleudvikling. I tilfælde, hvor der ikke er kurren og begrænset øjenkontakt, hvilket er karakteristisk for autisme, vil dette forberedende stadium naturligvis forløbe unormalt, og dette kan ikke andet end påvirke udviklingen af ​​en række mentale funktioner. Faktisk afsløres i en ældre alder åbenlyse vanskeligheder i non-verbal kommunikation, nemlig: brugen af ​​gestus, ansigtsudtryk og kropsbevægelser. Meget ofte er der ingen pegebevægelse. Barnet tager forældrenes hånd og fører hen til genstanden, går til dens sædvanlige placering og venter på, at genstanden bliver givet til ham.

Børn med autisme viser således allerede i de tidlige udviklingsstadier tegn på forvrængning af specifikke medfødte adfærdsmønstre, som er karakteristiske for normale børn.

Funktioner af perception (Lebedinskaya K.S., Nikolskaya O.S.) Visuel perception.

Kigger "gennem" en genstand. Manglende eye tracking. "Pseudoblindhed". Koncentration af blikket på et "ikke-objektivt" objekt: en lysplet, et udsnit af en skinnende overflade, et tapetmønster, et tæppe, flimrende skygger. Fascination af en sådan kontemplation. Forsink på stadiet med at undersøge ens hænder, fingering fingrene nær ansigtet.

Undersøgelse og fingerpegning af moderens fingre. Vedvarende søgen efter visse visuelle fornemmelser. Et vedvarende ønske om at betragte lyse genstande, deres bevægelser, snurrende, blinkende sider. Langsigtet fremkaldelse af en stereotyp ændring i visuelle fornemmelser (ved at tænde og slukke lyset, åbne og lukke døre, flytte glashylder, dreje hjul, hælde mosaikker osv.).

Tidlig farvediskrimination. Tegning af stereotype ornamenter.

Visuel hypersyntese: forskrækkelse, skrigende når lyset tændes, gardinerne trækkes fra hinanden; længsel efter mørke.

Auditiv perception.

Ingen respons på lyd. Frygt for individuelle lyde. Manglende tilvænning til skræmmende lyde. Ønsket om lydautostimulering: krølling og rivning af papir, raslen af ​​plastikposer, svingning af dørbladene. Præference for stille lyde. Tidlig kærlighed til musik. Arten af ​​den foretrukne musik. Dens rolle i gennemførelsen af ​​regimet, kompensation adfærd. Godt øre for musik. Hyperpatisk negativ reaktion på musik.

Taktil følsomhed.

Ændret reaktion på våde bleer, badning, kæmning, klipning af negle, hår. Dårlig transport af tøj, sko, lyst til at klæde sig af. Fornøjelse af følelsen af ​​at rive, lagdeling af stoffer, papir, hælde korn. Undersøgelse af omgivelserne hovedsageligt ved hjælp af palpation.

Smagsfølsomhed.

Intolerance over for mange fødevarer. Aspiration er uspiselig. Sutte uspiselige genstande, væv. Undersøgelse af omgivelserne ved hjælp af slikning.

Lugtfølsomhed.

Overfølsomhed over for lugte. Undersøgelse af miljøet ved hjælp af snuse.

proprioceptiv følsomhed.

En tendens til autostimulering ved spænding af kroppen, lemmer, slå sig selv i ørerne, klemme dem, når man gaber, slå hovedet mod siden af ​​klapvognen, sengegavl. Tiltrækning til at lege med en voksen, såsom at snurre, hvirvle, kaste .

Søgningen efter årsagerne til denne forstyrrelse af mental udvikling gik i flere retninger.

De første undersøgelser af autistiske børn gav ikke tegn på patologien i deres nervesystem. I denne henseende var den mest almindelige hypotese i begyndelsen af ​​1950'erne lidelsens psykogene oprindelse. Med andre ord, krænkelsen af ​​udviklingen af ​​følelsesmæssige bånd med mennesker, aktivitet i udviklingen af ​​den omgivende verden var forbundet med tidlige mentale traumer, med forældrenes forkerte, kolde holdning til barnet, med uhensigtsmæssige metoder til uddannelse. Her kan vi bemærke følgende karakteristiske træk - det var almindeligt accepteret, at et barn med autisme har en typisk familiebaggrund. RDA forekommer ofte i det intellektuelle miljø og i de såkaldte øvre lag af samfundet, selvom det er kendt, at denne sygdom ikke er begrænset til en eller anden social gruppe. Ansvaret for krænkelsen af ​​den mentale udvikling af et biologisk fuldgyldigt barn blev således tildelt forældrene, hvilket meget ofte var årsag til alvorlige psykiske traumer for forældrene selv.

Yderligere komparative undersøgelser af familier med mentalt retarderede børn og børn, der lider af tidlig barndomsautisme, viste, at autistiske børn ikke led mere traumatiske situationer end andre, og forældre til autistiske børn er endnu mere omsorgsfulde og hengivne over for dem, end det normalt observeres i familien til en barn med mental retardering..

I øjeblikket mener de fleste forskere, at tidlig barndomsautisme er resultatet af en særlig patologi, som er baseret på insufficiens af centralnervesystemet.

Denne insufficiens kan være forårsaget af en lang række årsager: medfødt unormal konstitution, medfødte stofskifteforstyrrelser, organisk skade på centralnervesystemet som følge af patologien ved graviditet og fødsel, tidligt indsættende skizofren proces. Mere end 30 forskellige patogene faktorer er blevet identificeret, som kan føre til dannelsen af ​​Kanners syndrom.

Selvfølgelig introducerer handlingerne af forskellige patologiske midler individuelle træk i billedet af syndromet af tidlig barndomsautisme. Det kan kompliceres af forskellige grader af mental retardering, grov underudvikling af tale. Forskellige nuancer kan have følelsesmæssige forstyrrelser. Som med enhver anden udviklingsmæssig anomali kan det overordnede billede af en alvorlig mental defekt ikke direkte udledes af dens biologiske underliggende årsager alene.

Mange, selv de vigtigste manifestationer af tidlig barndoms autisme kan i denne forstand betragtes som sekundære, der opstår i processen med mental dysontogenese.

Mekanismen for dannelse af sekundære lidelser er mest indlysende, når man betragter det kliniske billede gennem prisme af unormal mental udvikling.

Den mentale udvikling lider ikke kun af biologisk underlegenhed, men tilpasser sig også til den med hensyn til ydre forhold.

Et autistisk barn vurderer de fleste situationer med interaktion med andre som farlige. Autisme i denne henseende kan repræsenteres som den vigtigste blandt de sekundære syndromer, som en kompenserende mekanisme, der sigter på at beskytte mod et traumatisk ydre miljø. Autistiske holdninger er de mest betydningsfulde i hierarkiet af årsager, der danner den meget unormale udvikling hos et sådant barn.

Udviklingen af ​​de aspekter af psyken, der dannes i aktive sociale kontakter, lider mest. Som regel er udviklingen af ​​psykomotoriske færdigheder forstyrret. Perioden fra 1,5 til 3 år, som normalt er tiden til at mestre færdighederne i pænhed, påklædning, spise selvstændigt, lege med genstande, for et barn med autisme, viser sig ofte at være en krise, svær at overvinde. Samtidig har autistiske børn, i modsætning til andre kategorier af børn med motoriske defekter, få eller ingen selvstændige forsøg på at kompensere for disse vanskeligheder.

Men for børn med tidlig barndoms autismesyndrom af forskellige ætiologier er hovedpunkterne i det kliniske billede, den generelle struktur af psykiske udviklingsforstyrrelser og de problemer, som familier står over for, stadig almindelige.

Manifestationen af ​​tidlig barndomsautisme ændrer sig med alderen. Det kliniske billede dannes gradvist efter 2,5-3 år og forbliver mest udtalt op til 5-6 år, hvilket repræsenterer en kompleks kombination af primære lidelser forårsaget af sygdommen og sekundære vanskeligheder, der opstår som følge af forkert, patologisk tilpasning til dem af både barn og voksne.

Hvis man forsøger at spore, hvordan vanskelighederne ved den mentale udvikling af et autistisk barn opstår, så tvivler de fleste forskere på, at sådanne børn i det mindste har en kort periode med normal udvikling. Selvom børnelægen normalt vurderer et sådant barn som sundt, er hans "specialitet" ofte mærkbar fra fødslen, og tidlige tegn på udviklingsforstyrrelser bemærkes allerede i spædbarnet.

Det er kendt, at i barndommen er patologierne for fysisk og mental udvikling særligt tæt sammenflettet. Allerede på dette tidspunkt viser autistiske børn krænkelser af de enkleste instinktive former for tilpasning til livet (som blev nævnt ovenfor): besvær med at falde i søvn, overfladisk intermitterende søvn, forvrængning af søvnrytmen og vågenhed. Der kan være vanskeligheder med at fodre sådanne børn: træg sutning, tidlig afvisning af brystet, selektivitet ved adoption af komplementære fødevarer. Fordøjelsesfunktionen er ustabil, ofte forstyrret, der er tendens til forstoppelse.

Sådanne børn kan være både overpassive, ikke-reagerende og ophidsede med en tendens til en panikreaktion. I dette tilfælde kan det samme barn demonstrere begge typer adfærd. Måske, for eksempel, den manglende reaktion på våde bleer, og fuldstændig intolerance over for dem. Nogle børn, der reagerer lidt på deres omgivelser, mistænkes for blindhed og døvhed, mens andre skriger i timevis som svar på en usædvanlig høj lyd og afviser lyst legetøj. Så drengen, til misundelse af alle mødre, sidder roligt på et tæppe, mens andre børn ukontrolleret kravlede hen over græsplænen; som det viste sig, var han bange for at komme af det. Frygt hæmmer hans aktivitet, nysgerrighed, udadtil virker han rolig.

Det skal tilføjes, at en gang oplevet frygt kan fikseres i lang tid hos sådanne børn og efter måneder og endda år påvirke deres adfærd. Så en pige, som efter en forskrækkelse, der opstod i en alder af 3 måneder, da hendes mor forlod huset i et kort stykke tid, og de forsøgte at give hende mad fra en flaske for første gang, i flere måneder begyndte at skrige hver dag på dette tidspunkt.

Ejendommeligheder ved at etablere følelsesmæssig kontakt mellem autistiske børn og deres kære dukker også op allerede i det første leveår. Passivitet i forhold til slægtninge bemærkes ofte: et sådant barn udtrykker svagt glæde ved udseendet af en elsket, beder lidt om hænder, tilpasser sig ikke positionen på hænderne. Ikke desto mindre, ifølge observationer, i de fleste tilfælde er et autistisk barn i en tidlig alder, selvom det ikke er så aktivt som et sundt, i stand til at etablere den enkleste følelsesmæssige forbindelse med sine kære. De eneste undtagelser er de mest alvorlige tilfælde, muligvis kompliceret af mental retardering. Men i de fleste tilfælde nyder et autistisk barn følelsesmæssig kontakt, elsker at blive fiflet med, cirklet rundt, kastet.

Når et barn begynder at gå, ændrer hans karakter sig: fra rolig, bliver han ophidset, uhæmmet, adlyder ikke voksne, med besvær og en lang forsinkelse lærer han selvbetjeningsevner, han koncentrerer sig ikke godt om, hvad der sker omkring ham, det er svært at organisere, lære noget.

For første gang begynder faren for en særlig forsinkelse i barnets mentale udvikling at blive indikeret.

Hovedårsagerne til en sådan forvrængning af mental udvikling er ifølge forskere (K.S. Lebedinskaya, E.R. Baenskaya, O.S. Nikolskaya) følgende:

1. Smertefuldt øget følsomhed, sårbarhed af den følelsesmæssige sfære med dårlig tolerance over for påvirkninger fra det ydre miljø, der normalt er stærke i deres styrke, en tendens til at fiksere på ubehagelige indtryk, som får det autistiske barn til at være klar til angst og frygt;

2. Svaghed i den generelle og mentale tone, hvilket forårsager en lav evne til at koncentrere opmærksomheden, dannelsen af ​​vilkårlige former for adfærd, øget mæthed i kontakt med andre.

I øjeblikket er der et stort antal sygdomme, der går i arv. Men det sker også, at det ikke er selve sygdommen, der overføres, men anlæg for den. Lad os tale om autisme.

Begrebet autisme

Autisme er en særlig psykisk lidelse, der højst sandsynligt opstår på grund af forstyrrelser i hjernen og kommer til udtryk i et akut underskud af opmærksomhed og kommunikation. Et autistisk barn er socialt dårligt tilpasset, tager praktisk talt ikke kontakt.

Denne sygdom er forbundet med forstyrrelser i generne. I nogle tilfælde er denne tilstand forbundet med et enkelt gen eller Under alle omstændigheder er barnet født med en allerede eksisterende patologi i mental udvikling.

Årsager til udviklingen af ​​autisme

Hvis vi betragter de genetiske aspekter af denne sygdom, er de så komplekse, at det nogle gange slet ikke er klart, om det er forårsaget af samspillet mellem flere gener eller er det en mutation i ét gen.

Alligevel identificerer genetiske forskere nogle provokerende faktorer, der kan føre til, at et autistisk barn bliver født:

1. Fars alderdom.
2. Det land, hvor barnet er født.
3. Lav fødselsvægt.
4. Iltmangel under fødslen.
5. Præmaturitet.
6. Nogle forældre mener, at vaccinationer kan påvirke udviklingen af ​​sygdommen, men dette faktum er ikke bevist. Måske bare et sammenfald af tidspunktet for vaccination og manifestationen af ​​sygdommen.
7. Det menes, at drenge er mere tilbøjelige til at lide af denne sygdom.
8. Påvirkningen af ​​stoffer, der forårsager medfødte patologier, der ofte er forbundet med autisme.
9. Forværrende virkninger kan have: opløsningsmidler, tungmetaller, phenoler, pesticider.
10. Infektionssygdomme, der overføres under graviditeten, kan også provokere udviklingen af ​​autisme.
11. Rygning, brug af stoffer, alkohol, både under graviditeten og før det, hvilket fører til skader på kønscellerne.

Børn med autisme bliver født af forskellige årsager. Og som du kan se, er der mange af dem. At forudsige fødslen af ​​en baby med en sådan afvigelse i mental udvikling er næsten umuligt. Desuden er der en mulighed for, at dispositionen for denne sygdom måske ikke realiseres. Kun hvordan man garanterer dette med 100% sikkerhed, ved ingen.

Former for manifestation af autisme

På trods af at de fleste børn med denne diagnose har meget til fælles, kan autisme vise sig på forskellige måder. Disse børn interagerer med omverdenen på forskellige måder. Afhængigt af dette skelnes følgende former for autisme:

De fleste læger mener, at de mest alvorlige former for autisme er sjældne nok, oftest har vi at gøre med autistiske manifestationer. Hvis du beskæftiger dig med sådanne børn og afsætter nok tid til klasser med dem, vil udviklingen af ​​et autistisk barn være så tæt som muligt på deres jævnaldrende.

Manifestationer af sygdommen

Tegn på sygdommen vises, når ændringer begynder i områder af hjernen. Hvornår og hvordan dette sker, er stadig ikke klart, men de fleste forældre bemærker, hvis de har autistiske børn, tegn allerede i den tidlige barndom. Hvis der træffes presserende foranstaltninger, når de dukker op, er det helt muligt at indgyde barnets evner til kommunikation og selvhjælp.

På nuværende tidspunkt er der endnu ikke fundet metoder til fuldstændig helbredelse af denne sygdom. En lille del af børnene kommer selv i voksenlivet, selvom nogle af dem endda opnår en vis succes.

Selv læger er opdelt i to kategorier: Nogle mener, at det er nødvendigt at fortsætte søgen efter tilstrækkelig og effektiv behandling, mens sidstnævnte er overbevist om, at autisme er meget bredere og mere end en simpel sygdom.

Forældreundersøgelser har vist, at disse børn ofte har:

Disse egenskaber blev oftest vist af ældre børn med autisme. Tegn, der stadig er almindelige hos disse børn, er visse former for gentagen adfærd, som læger opdeler i flere kategorier:

• Stereotype. Manifesteret i torsoens gyngende, rotation af hovedet, konstant svajning af hele kroppen.
• Stærkt behov for ensartethed. Sådanne børn begynder normalt at protestere, selv når forældrene beslutter at omarrangere møblerne på deres værelse.
• kompulsiv adfærd. Et eksempel er at indlejre genstande og genstande på en bestemt måde.
• Autoaggression. Sådanne manifestationer er selvstyrende og kan føre til forskellige skader.
• rituel adfærd. For sådanne børn er alle aktiviteter som et ritual, konstant og dagligdags.
• Begrænset adfærd. for eksempel er den kun rettet mod én bog eller ét legetøj, mens den ikke opfatter andre.

En anden manifestation af autisme er undgåelse af øjenkontakt, de ser aldrig ind i samtalepartnerens øjne.

Autisme Symptomer

Denne lidelse påvirker nervesystemet, derfor manifesteres den først og fremmest af udviklingsmæssige afvigelser. De er normalt mærkbare i en tidlig alder. Fysiologisk manifesterer autisme sig måske ikke på nogen måde, udadtil ser sådanne børn ganske normale ud, har samme fysik som deres jævnaldrende, men ved omhyggelig undersøgelse af dem kan afvigelser i mental udvikling og adfærd ses.

De vigtigste symptomer omfatter:

• Manglende indlæring, selvom intellektet kan være ganske normalt.
• Anfald, der oftest begynder at dukke op i teenageårene.
• Manglende evne til at koncentrere din opmærksomhed.
• Hyperaktivitet, som kan vise sig, når en forælder eller omsorgsperson forsøger at give en bestemt opgave.
• Vrede, især i tilfælde, hvor et autistisk barn ikke kan formulere, hvad det vil, eller udenforstående griber ind i hans rituelle handlinger og forstyrrer hans sædvanlige rutine.
• I sjældne tilfælde, Savant syndrom, når et barn har nogle fænomenale evner, for eksempel en fremragende hukommelse, musikalsk talent, evnen til at tegne og andre. Der er meget få sådanne børn.

Portræt af et autistisk barn

Hvis forældre omhyggeligt observerer deres baby, vil de straks bemærke afvigelser i hans udvikling. De kan måske ikke forklare, hvad der generer dem, men at deres barn er anderledes end andre børn, vil de sige med stor nøjagtighed.

Autistiske børn adskiller sig væsentligt fra normale og raske børn. Billederne viser dette tydeligt. Allerede i genopretningssyndromet er forstyrret, reagerer de dårligt på enhver stimuli, for eksempel på lyden af ​​en ranglen.

Selv den mest kære person - mor, begynder sådanne børn at genkende meget senere end deres jævnaldrende. Selv når de genkender, strækker de aldrig deres hænder, smiler ikke og reagerer ikke på nogen måde på alle hendes forsøg på at kommunikere med dem.

Sådanne børn kan ligge i timevis og se på et stykke legetøj eller et billede på væggen, eller de kan pludselig blive bange for deres egne hænder. Hvis du ser på, hvordan autistiske børn opfører sig, kan du bemærke deres hyppige vuggen i en barnevogn eller barneseng, monotone håndbevægelser.

Når de bliver ældre, ser sådanne børn ikke mere levende ud; tværtimod adskiller de sig skarpt fra deres jævnaldrende i deres løsrivelse, ligegyldighed over for alt, hvad der sker omkring dem. Oftest, når de kommunikerer, ser de ikke ind i øjnene, og hvis de ser på en person, ser de på tøj eller ansigtstræk.

De ved ikke, hvordan man spiller kollektive spil og foretrækker ensomhed. Der kan i lang tid være interesse for ét legetøj eller aktivitet.

En karakteristik af et autistisk barn kan se sådan ud:

1. Lukket.
2. Afvist.
3. Ukommunikativ.
4. Suspenderet.
5. Ligegyldig.
6. Ikke i stand til at komme i kontakt med andre.
7. Udfører konstant stereotype mekaniske bevægelser.
8. Dårligt ordforråd. I tale bruges pronomenet "jeg" aldrig. De taler altid om sig selv i anden eller tredje person.

I børneholdet er autistiske børn meget forskellige fra almindelige børn, billedet bekræfter kun dette.

Verden gennem en autists øjne

Hvis børn med denne sygdom har evnerne til tale og konstruktion af sætninger, så siger de, at verden for dem er et kontinuerligt kaos af mennesker og begivenheder, hvilket er helt uforståeligt for dem. Dette skyldes ikke kun psykiske lidelser, men også opfattelsen.

De irritanter fra omverdenen, som er ret velkendte for os, opfatter det autistiske barn negativt. Da det er svært for dem at opfatte verden omkring dem, at navigere i omgivelserne, giver det dem øget angst.

Hvornår skal forældre være bekymrede?

Af natur er alle børn forskellige, selv ganske sunde er kendetegnet ved deres selskabelighed, udviklingstempo og evnen til at opfatte ny information. Men der er nogle punkter, der bør advare dig:

Hvis du bemærker mindst nogle af de ovennævnte tegn hos dit barn, skal du vise det til lægen. Psykologen vil give de rigtige anbefalinger om kommunikation og aktiviteter med barnet. Det vil hjælpe med at bestemme, hvor alvorlige symptomerne på autisme er.

Autisme behandling

Det vil ikke være muligt næsten helt at slippe af med sygdommens symptomer, men hvis forældre og psykologer gør alt, er det meget muligt, at autistiske børn vil tilegne sig kommunikations- og selvhjælpskompetencer. Behandlingen skal være rettidig og omfattende.

Dens hovedmål bør være:

• Reducer stress i familien.
• Øg funktionel uafhængighed.
• Forbedre livskvaliteten.

Enhver terapi vælges individuelt for hvert barn. Metoder, der fungerer godt med ét barn, fungerer måske slet ikke med et andet. Forbedringer observeres efter brug af psykosociale bistandsteknikker, hvilket tyder på, at enhver behandling er bedre end ingen.

Der er særlige programmer, der hjælper babyen med at lære kommunikationsevner, selvhjælp, opnå arbejdsevner og reducere symptomerne på sygdommen. Følgende metoder kan bruges i behandlingen:

Ud over sådanne programmer anvendes der normalt også lægemiddelbehandling. Udskriv lægemidler, der reducerer angst, såsom antidepressiva, psykotrope midler og andre. Du kan ikke bruge sådanne lægemidler uden en læges recept.

Barnets kost bør også gennemgå ændringer, det er nødvendigt at udelukke produkter, der stimulerer nervesystemet. Kroppen skal modtage en tilstrækkelig mængde vitaminer og mineraler.

Snydeark for forældre til autister

Når forældre kommunikerer, skal de tage hensyn til karakteristika for børn med autisme. Her er nogle hurtige tips til at hjælpe dig med at komme i kontakt med dit barn:

1. Du skal elske din baby for den han er.
2. Overvej altid barnets tarv.
3. Følg strengt livets rytme.
4. Prøv at udvikle og observere visse ritualer, som vil blive gentaget hver dag.
5. Besøg den gruppe eller klasse, hvor dit barn studerer oftere.
6. Tal med barnet, selvom han ikke svarer dig.
7. Prøv at skabe et behageligt miljø for spil og læring.
8. Forklar altid barnet med tålmodighed aktivitetsstadierne, og forstærk det gerne med billeder.
9. Overanstreng dig ikke.

Hvis dit barn er blevet diagnosticeret med autisme, så fortvivl ikke. Det vigtigste er at elske ham og acceptere ham, som han er, samt konstant engagere sig i, besøge en psykolog. Hvem ved, måske har du et fremtidigt geni, når du vokser op.