Menneskelig kapital: essens, typer. erhvervet lager af viden, færdigheder, evner

Federal Agency for Education

Moskva statsøkonomiske universitet,

statistik og informatik (MESI)

Institut for Økonomisk Teori og Investering.

Kursusarbejdei disciplinen "Mikroøkonomi"

om emnet: "Esensen, typerne og effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital"

Vejleder: ………………….

Udføres af en elev

grupper ………….

……………………

Moskva - 2010

Introduktion………………………………………………………………...……..3

Kapitel 1. Menneskelig kapital: koncept og struktur………………………..5

Essensen af begrebet "menneskelig kapital".…………………………...5

1.2 Teori om menneskelig kapital….………………………………………………7

1.3 Metoder til vurdering af menneskelig kapital……………………………………….9

kapitel 2 Investeringer i menneskelig kapital…………………………………..12

2.1 Investeringer i menneskelig kapitals rolle og betydning.…….………………………12

2.2 Typer af investering i menneskelig kapital.…………………………..14

Kapitel 3 Vurdering af investeringer i menneskelig kapital……………………….16

3.1 Implementering af processen med at investere i menneskelig kapital...17

3.2 Evaluering af effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital……….20

Konklusion…………………………………………………………...............23

Liste over brugt litteratur……………………………..………24

Introduktion

Menneskelig kapital- kapital inkorporeret i mennesker i form af deres uddannelse, kvalifikationer, viden, erfaring. Jo højere en sådan kapital er, jo større er arbejdsmulighederne for arbejdere, deres arbejdsproduktivitet, produktivitet og arbejdskvalitet.

Spørgsmålet om investering i menneskelig kapital er blevet meget relevant i dag for det moderne Rusland, da landets økonomi er blevet relativt stabil, befolkningens indkomster er høje i forhold til for 10-15 år siden.

Hovedstaden for sundhed, uddannelse og kultur er en investering i en person, der udføres med det formål at danne, vedligeholde og forbedre hans sundhed, ydeevne og uddannelse. Samtidig bemærkes, at sundhedskapital er en understøttende struktur, grundlaget for menneskelig kapital generelt.

Makroøkonomiske data viser, at lande med lavt sundheds- og uddannelsesniveau har meget sværere ved at nå niveauet for bæredygtig udvikling end dem med bedre sundhed og uddannelse.

Investeringer i menneskelig kapital er således ikke kun en nødvendighed, men har også en høj grad af rentabilitet og rig mulighed for at påvirke den økonomiske vækst, hvor det valgte emne er yderst relevant.

Formålet med kursusarbejdet: vise træk ved menneskelig kapital, vigtigheden af at investere i menneskelig kapital, samt vise vigtigheden af at vurdere menneskelig kapital og effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital.

Kursusarbejdets struktur: Dette arbejde består af en introduktion, tre kapitler, konklusioner og en referenceliste.

Det første kapitel i dette kursusarbejde diskuterer essensen af menneskelig kapital, dens egenskaber, de vigtigste bestemmelser i teorien om menneskelig kapital samt metoder til vurdering af menneskelig kapital.

Det andet kapitel diskuterer investeringstyperne og investeringens rolle i menneskelig kapital.

Det tredje kapitel er viet til at evaluere effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital og selve investeringsprocessen.

Kapitel 1. Menneskelig kapital: koncept og struktur

1.1 Essensen af begrebet "menneskelig kapital"

Under menneskelig kapitalØkonomi refererer til kapital repræsenteret i et individ af den potentielle evne til at generere indkomst, baseret på medfødte intellektuelle evner og talent, såvel som viden og praktiske færdigheder opnået i processen med træning, uddannelse og praktiske aktiviteter for en person.

Menneskelig kapital er opdelt i:

Generel menneskelig kapital - viden, færdigheder, færdigheder, der kan implementeres i forskellige job, i forskellige organisationer.

Specifik menneskelig kapital - viden, færdigheder, som kun kan bruges på en bestemt arbejdsplads, kun i en bestemt virksomhed.

Menneskelig intellektuel kapital er kapital legemliggjort i mennesker i form af deres uddannelse, kvalifikationer, faglige viden og erfaring.

Menneskelig kapital, som er en del af den samlede kapital, repræsenterer de akkumulerede omkostninger til almen uddannelse, specialuddannelse, sundhedspleje og arbejdskraftens bevægelse.

Økonomer klassificerer typerne af "menneskelig kapital" efter typerne af omkostninger, investeringer i "menneskelig kapital". I.V. Som et resultat fremhæver Ilyinsky følgende komponenter: uddannelseshovedstaden, sundhedshovedstaden og kulturhovedstaden. Således, efter hans mening, formel for menneskelig kapital(1) har følgende form:

ChK \u003d Kz + Kk + Ko,(1)

hvor HC er menneskelig kapital;

Ko - uddannelsens hovedstad;

Kz - sundhedskapital;

Kk er kulturhovedstaden.

Sundhedskapital er en investering i en person, der udføres med det formål at danne, vedligeholde og forbedre hans helbred og ydeevne. Sundhedskapital er den understøttende struktur, grundlaget for menneskelig kapital generelt.

Skelne to typer menneskelig kapital:

forbruger, skabt af strømmen af tjenester, der forbruges direkte (kreative og uddannelsesmæssige aktiviteter);

produktiv, forbrug, som bidrager til social nytte (skabelse af produktionsmidler, teknologier, produktionsydelser og produkter).

Menneskelig kapital er klassificeret efter de former, hvori den er inkorporeret:

levende kapital omfatter viden, sundhed, legemliggjort i en person;

ikke-levende kapital skabes, når viden er legemliggjort i fysiske, materielle former;

institutionel kapital er en institution, der fremmer effektiv brug af alle typer menneskelig kapital.

Menneskelig kapital er kvantificeret: det samlede antal mennesker, antallet af aktive befolkning, antallet af studerende osv. Kvalitative egenskaber: færdigheder, uddannelse og også hvad der påvirker en persons præstation som helhed og bidrager til en stigning i arbejdsproduktiviteten.

Moderne økonomer er enige om, at menneskelig kapital er samfundets vigtigste drivkraft, og at staten, og ikke kun individet selv, bør være særlig opmærksom på dannelsen af menneskelig kapital.

Teori om menneskelig kapital

Teorien om menneskelig kapital studerer processen med kvalitativ forbedring af menneskelige ressourcer, der danner en af de centrale dele af den moderne analyse af arbejdsudbuddet. Med hendes nominering er en reel revolution inden for arbejdsøkonomi forbundet. De vigtigste var:

fremhævelse af "kapital", investeringsaspekter i agenternes adfærd på arbejdsmarkedet;

overgang fra nuværende indikatorer til indikatorer, der dækker hele arbejdstagernes livscyklus (såsom livstidsindtjening);

anerkendelse af menneskelig tid som en vigtig økonomisk ressource.

Ideen om menneskelig kapital har lange rødder i den økonomiske tankehistorie. En af dens første formuleringer findes i W. Petty's Political Arithmetic. Senere blev det afspejlet i "The Wealth of Nations" af A. Smith, "Principles" af A. Marshall og mange andre videnskabsmænds værker. Men som en uafhængig sektion af økonomisk analyse tog teorien om menneskelig kapital form først i slutningen af 1950'erne og 1960'erne. Æren for dens nominering tilhører den berømte amerikanske økonom, nobelprisvinder T. Schultz, og den grundlæggende teoretiske model blev udviklet i bogen af G. Becker "Human Capital" (første udgave 1964). I fremtiden vil værker af J. Ben-Porath (Ben-Porath, Yoram), M. Blaug, E. Lazer (Lazear, Edward), R. Layard (Layard, Richard), J. Mintzer, J. Psacharopoulos, Sh .Rosen (Rosen, Sherwin), F. Welch (Welch, Finnis.), B. Chiswick og andre.

Den centrale plads i teorien om menneskelig kapital hører til begrebet interne renter. De gør det muligt at vurdere effektiviteten af menneskelige investeringer, primært i uddannelse og træning. Humankapitalteoretikere går ud fra den forestilling, at elever og deres forældre, når de investerer i træning og uddannelse, opfører sig rationelt og afvejer de tilsvarende fordele og omkostninger. Afkastrater fungerer derfor som en regulator for fordelingen af investeringer mellem forskellige typer og uddannelsesniveauer samt mellem uddannelsessystemet som helhed og resten af økonomien. Høje afkast indikerer underinvestering, lave rater indikerer overinvestering. Der er private og sociale normer for afkast. Den første måler effektiviteten af investeringer fra individuelle investorers synspunkt, den anden - fra hele samfundets synspunkt.

Takket være teorien om menneskelig kapital begyndte investeringer i mennesker at blive set som en kilde til økonomisk vækst, ikke mindre vigtig end "almindelige" kapitalinvesteringer. T. Schultz, E. Denison, J. Kendrick og andre har foretaget en kvantitativ vurdering af uddannelsens bidrag til økonomisk vækst. Det har vist sig, at gennem det 20. århundrede har akkumuleringen af menneskelig kapital overgået akkumuleringen af fysisk kapital.

Et andet område, hvor bidraget fra teorien om menneskelig kapital har været særligt væsentligt, er analysen af problemer med økonomisk ulighed. Ved at bruge apparatet med udbuds- og efterspørgselskurver udviklet af ham til investering i menneskelig kapital, formulerede G. Becker en universel model for fordelingen af personlig indkomst. Den ulige opstilling af efterspørgselskurver for investeringer i menneskelig kapital afspejler ulighed i elevernes naturlige evner, mens den ulige opstilling af udbudskurver afspejler uligheden i deres familiers adgang til økonomiske ressourcer. Strukturen i fordelingen af menneskelig kapital, og dermed indtjeningen, bliver jo mere ujævn, jo større spredningen i de enkelte kurver er.

I 70'erne blev teorien om menneskelig kapital angrebet af den såkaldte filterteori (blandt dens forfattere er kendte økonomer og sociologer - A. Berg, M. Spence, J. Stiglitz (Stiglitz, Jhon), P. Wiles (Wiles, Peter) , K. Arrow). Ifølge denne teori er uddannelse en mekanisme, der sorterer mennesker efter deres evner. Oplysninger om dette går gratis til firmaer, hvilket hjælper med at udvælge de mest lovende kandidater til job. Højere produktivitet viser sig ikke at være forbundet med den uddannelse, arbejderne modtager, men med deres personlige evner, der eksisterer før og uden for den, og som den blot ekspliciterer.

Under indflydelse af teorien om menneskelig kapital, hvor uddannelse tildeles rollen som "den store udligner", er der sket en vis nyorientering af socialpolitikken. Især uddannelsesprogrammer er blevet set som et effektivt værktøj til bekæmpelse af fattigdom, måske at foretrække frem for direkte indkomstomfordeling. En vigtig konklusion var, at konventionelle skøn over økonomisk ulighed er overdrevne.

Ideerne i teorien om menneskelig kapital har haft en alvorlig indvirkning på statens økonomiske politik. Takket være det har samfundets holdning til investeringer i en person ændret sig. De lærte at se investeringer, der giver en produktions- og langsigtet effekt. Dette gav et teoretisk grundlag for den accelererede udvikling af uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemet i mange lande i verden.

Federal Agency for Education

Moskva statsøkonomiske universitet,

statistik og informatik (MESI)

Institut for Økonomisk Teori og Investering.

Kursusarbejde i disciplinen "Mikroøkonomi"

om emnet: "Esensen, typerne og effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital"

Vejleder: ………………….

Udføres af en elev

grupper ………….

……………………

Moskva - 2010

Introduktion ………………………………………………………………...……..3

Kapitel 1. Menneskelig kapital: koncept og struktur………………………..5

1.1 Essensen af begrebet "menneskelig kapital".…………………………...5

1.2 Teori om menneskelig kapital….………………………………………………7

1.3 Metoder til vurdering af menneskelig kapital……………………………………….9

kapitel 2 Investeringer i menneskelig kapital…………………………………..12

2.1 Investeringer i menneskelig kapitals rolle og betydning.…….………………………12

2.2 Typer af investering i menneskelig kapital.…………………………..14

Kapitel 3 Vurdering af investeringer i menneskelig kapital……………………….16

3.1 Implementering af processen med at investere i menneskelig kapital...17

3.2 Evaluering af effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital……….20

Konklusion …………………………………………………………...............23

……………………………..………24

Introduktion

Makroøkonomiske data viser, at lande med lavt sundheds- og uddannelsesniveau har meget sværere ved at nå niveauet for bæredygtig udvikling end dem med bedre sundhed og uddannelse.

Kursusarbejdets struktur: Dette arbejde består af en introduktion, tre kapitler, konklusioner og en referenceliste.

Det andet kapitel diskuterer investeringstyperne og investeringens rolle i menneskelig kapital.

Det tredje kapitel er viet til at evaluere effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital og selve investeringsprocessen.

Kapitel 1. Menneskelig kapital: koncept og struktur

1.1 Essensen af begrebet "menneskelig kapital"

Menneskelig kapital er opdelt i:

1) Generel menneskelig kapital - viden, færdigheder, der kan implementeres i forskellige jobs, i forskellige organisationer.

2) Specifik menneskelig kapital - viden, færdigheder, færdigheder, der kun kan bruges på en bestemt arbejdsplads, kun i en bestemt virksomhed.

3) Menneskelig intellektuel kapital - kapital legemliggjort i mennesker i form af deres uddannelse, kvalifikationer, faglig viden, erfaring.

Menneskelig kapital, som er en del af den samlede kapital, repræsenterer de akkumulerede omkostninger til almen uddannelse, specialuddannelse, sundhedspleje og arbejdskraftens bevægelse.

ChK \u003d Kz + Kk + Ko, (1)

hvor HC er menneskelig kapital;

Ko - uddannelsens hovedstad;

Kz - sundhedskapital;

Kk er kulturhovedstaden.

Skelne to typer menneskelig kapital :

1) forbruger, skabt af strømmen af tjenester, der forbruges direkte (kreative og uddannelsesmæssige aktiviteter);

2) produktiv, forbrug, som bidrager til social nytte (skabelse af produktionsmidler, teknologier, produktionstjenester og produkter).

Menneskelig kapital er klassificeret efter de former, hvori den er inkorporeret:

1) levende kapital omfatter viden, sundhed legemliggjort i en person;

2) ikke-levende kapital skabes, når viden er legemliggjort i fysiske, materielle former;

3) institutionel kapital er en institution, der fremmer effektiv anvendelse af alle typer menneskelig kapital.

Moderne økonomer er enige om, at menneskelig kapital er samfundets vigtigste drivkraft, og at staten, og ikke kun individet selv, bør være særlig opmærksom på dannelsen af menneskelig kapital.

1.2 Teori om menneskelig kapital

1) fremhævelse af "kapital"- og investeringsaspekter i agenternes adfærd på arbejdsmarkedet;

2) overgangen fra nuværende indikatorer til indikatorer, der dækker hele arbejdstagernes livscyklus (såsom livsløn);

3) anerkendelse af menneskelig tid som en vigtig økonomisk ressource.

Den centrale plads i teorien om menneskelig kapital hører til begrebet interne renter. De gør det muligt at vurdere effektiviteten af menneskelige investeringer, primært i uddannelse og træning. Humankapitalteoretikere går ud fra den forestilling, at elever og deres forældre, når de investerer i træning og uddannelse, opfører sig rationelt og afvejer de tilsvarende fordele og omkostninger. Afkastet fungerer derfor som en regulator for fordelingen af investeringer mellem forskellige typer og uddannelsesniveauer samt mellem uddannelsessystemet som helhed og resten af økonomien. Høje afkast indikerer underinvestering, lave rater indikerer overinvestering. Der er private og sociale normer for afkast. Den første måler effektiviteten af investeringer fra individuelle investorers synspunkt, den anden - fra hele samfundets synspunkt.

1.3 Metoder til vurdering af menneskelig kapital

En analyse af de vigtigste metoder til værdiansættelse af intellektuelle aktiver viser, at der ikke er en enkelt metode, der pålideligt kan vurdere helheden af en virksomheds intellektuelle aktiver. Hertil kommer, at selv de tilgængelige metoder ikke i tilstrækkelig grad afspejler dagsværdien af intellektuelle aktiver og udtrykker som regel værdien af de vurderede komponenter ret omtrentligt.

Lad os se nærmere på nogle metoder til vurdering af menneskelig kapital :

1. Kvalitativ vurdering af menneskelig kapital (eksperttilgang)

Inden for rammerne af eksperttilgangen vurderes både de kvalitative karakteristika for en bestemt medarbejder og helheden af egenskaberne ved det menneskelige (personelle) potentiale. Med større objektivitet af denne teknik anvendes vægtningskoefficienter. Beregningsproceduren omfatter tre faser:

1) Fastlæggelse af nøgleindikatorer, der identificerer medarbejderens bidrag til virksomhedens videnkapital;

2) Etablering af vægtandele (signifikansfaktor) for hver indikator, baseret på hvor ofte hver indikator viser sig hos den person, der bliver certificeret;

3) Fastsættelse af en scoringsskala til evaluering af hver indikator.

Yderligere analyseres de opnåede resultater, og den gennemsnitlige score for hver medarbejder bestemmes. Disse værdier sammenlignes med referenceværdierne opnået ved den empiriske metode (ved at opsummere alle scores for alle kvalitetsindikatorer). Eksperttilgangen omfatter forskellige modifikationer og er en nødvendig komponent i vurderingen af menneskelig kapital.

2. Vurdering af menneskelig kapital baseret på rettede investeringer

En af virksomhedens største konkurrencefordele er dens innovationspolitik. Enhver innovationspolitik udvikles

og implementeret af medarbejderne, så effektiviteten af virksomhedens funktion afhænger direkte af, hvor læsefærdige og uddannede disse medarbejdere er.

Ud fra dette er behovet for konstant og kontinuerlig uddannelse af virksomhedens medarbejdere åbenlyst. Du kan betragte mængden af omkostninger til uddannelse, omskoling af en bestemt medarbejder eller alle ansatte i virksomheden som en langsigtet investering i denne virksomheds videnkapital.

Investeringer i menneskelig kapital er dog berettiget, når der er en tendens til at øge effektiviteten af virksomhedens aktiviteter, og en bestemt medarbejders bidrag til denne tendens spores. Det er denne regelmæssighed, der ligger til grund for vurderingen af menneskelig kapital ved hjælp af investeringsmetoden (udgifter til uddannelse).

Alle omkostninger i menneskeligt potentiale kan betinget opdeles efter finansieringskilder:

1) finansiering fra det føderale budget er udgifterne til uddannelse i uddannelsesinstitutioner (skoler, universiteter osv.);

2) finansiering på bekostning af den virksomhed, hvis medarbejder er en bestemt person (omkostninger til omskoling, videreuddannelse, efteruddannelse osv.);

3) omkostninger, der hidrører fra en bestemt persons midler og tid. Selvfinansiering eller selvuddannelse spiller en nøglerolle i dannelsen af menneskelig kapital.

På hvert trin bestemmes træningens økonomiske effektivitet af forholdet mellem omkostninger og resultater. Resultatet af investeringer i menneskelig kapital bør betragtes som en stigning i arbejdsproduktiviteten. Der er et vist forhold mellem disse indikatorer, som kan udtrykkes med følgende formel (2):

E \u003d (B - Bn) * C: Z, (2)

hvor E- effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital på den i-te fase; mia- udvikling af en medarbejder før uddannelse; PÅ- arbejde ud af arbejderen efter træning; C- enhedspris for produktion; Z- investering i menneskelig kapital.

En objektiv og pålidelig vurdering af menneskelig kapital er dømt til at mislykkes, da resultaterne af menneskelig aktivitet er påvirket af et stort antal forskellige faktorer, der ikke kan kvantificeres.

Det må erkendes, at disse modeller i højere grad betragtes som kvalitative karakteristika ved vurderingen af menneskelig kapital, de er nødvendige, men i højere grad er beregnet til intern styring.

Kapitel 2. Investeringer i menneskelig kapital

2.1 Investeringer i menneskelig kapitals rolle og betydning

Investering i menneskelig kapital henviser til enhver foranstaltning, der er truffet for at øge produktiviteten.

Som omkostninger forbundet med investeringer i menneskelig kapital skelnes følgende typer i den videnskabelige litteratur:

1) direkte omkostninger, eller udgifter til en potentiel medarbejder og samfundet i form af udgifter til opretholdelse af sundhed, betaling for uddannelse og erhvervsuddannelse, indkøb af lærebøger, udgifter til jobsøgning, ændring af bopæl;

2) tabt arbejdsfortjeneste, som er en anden kilde til omkostninger og opstår på grund af det faktum, at medarbejderen i processen med at investere i menneskelig kapital undlader at arbejde overhovedet eller er nødt til at arbejde på deltid på grund af fødslen og opdragelsen af børn;

3) moralsk skade, som er den tredje type omkostninger, som opstår på grund af det faktum, at det er ret svært at få en uddannelse og at finde et job, migration forstyrrer den sædvanlige livsstil, fører til afsked med venner og bekendte.

Investering i menneskelig kapital indebærer stræben efter nogle fordele for investoren, både for ham selv og for tredjeparter. Så for en medarbejder er dette en stigning i indkomstniveauet, større arbejdsglæde, forbedrede arbejdsforhold og en stigning i selvværd. For arbejdsgiveren - øget produktivitet, reduceret tab af arbejdstid og arbejdseffektivitet. Med en stigning i uddannelsesniveauet øges effektiviteten af arbejderens arbejde enten gennem en stigning i arbejdsproduktiviteten, eller arbejderen modtager viden, der gør ham i stand til at udføre en sådan arbejdsaktivitet, hvis resultater er af stor værdi. For staten - forbedring af borgernes velfærd, vækst i bruttoindkomst, øget borgerlig aktivitet.

Samtidig indebærer akkumulering af intellektuel kapital ikke så meget en stigning i mængden af viden som udvikling af færdigheder til at anvende denne viden, bevidsthed om ens betydning og ens plads i samfundet og evnen til at tilpasse sig ændrede forhold i ens gunst.

Investering i menneskelig kapital vil spare mange typer værdifulde ressourcer i den indenlandske økonomi samt skabe et betydeligt gennembrud i økonomien gennem væksten i indenlandske virksomheders konkurrenceevne. Mens underinvestering vil påvirke nedgangen i producenternes konkurrenceevne og direkte på fremtiden for vores land.

Den anden bølge af videnskabelig og teknologisk revolution, der udspillede sig i de udviklede lande i slutningen af 1970'erne og begyndelsen af 1980'erne, markerede overgangen fra den industrielle til informationstilstanden for udvikling. Essensen af denne overgang er, at informationsteknologiparadigmet dækker alle områder og sektorer af den industrielle økonomi, og ændrer dets skala, dynamik og interne indhold.

Derfor bør forståelsen af informationsrevolutionens indflydelse i den industrielle økonomi reduceres til erkendelsen af, at informationsteknologier ikke ændrer typer af aktiviteter, men deres teknologiske evne til at bruge som en direkte produktiv kraft, hvad der adskiller en person fra andre biologiske skabninger - evnen til at forstå og bearbejde symboler generere ny viden. Sådanne ændringer i den moderne økonomis struktur betragtes i dag som et globalt strukturskifte, der markerede overgangen fra den "materielle" til den "intellektuelle" økonomi, den "vidensbaserede økonomi".

2.2 Typer af investeringer i menneskelig kapital

Investeringer i menneskelig kapital omfatter udgifter til opretholdelse af sundhed, til opnåelse af almen og specialundervisning; omkostninger forbundet med jobsøgning, erhvervsuddannelse på arbejdspladsen, migration, fødsel og børneopdragelse, søgning efter økonomisk væsentlig information om priser og indtjening.

K. McConnell og S. Bru skelner mellem følgende typer af investeringer i menneskelig kapital:

1) uddannelsesomkostninger, herunder generel og særlig, formel og ikke-formel træning på arbejdspladsen;

2) udgifter til sundhedspleje, bestående af udgifter til sygdomsforebyggelse, lægebehandling, diæternæring, forbedring af levevilkårene;

3) mobilitetsomkostninger, som flytter arbejdere fra steder med relativt lav produktivitet til steder med relativt høj produktivitet.

Der er også en opdeling af investeringer i menneskelig kapital i materielle og immaterielle. Førstnævnte omfatter alle de omkostninger, der er nødvendige for en persons fysiske dannelse og udvikling (omkostninger ved at føde og opdrage børn); til den anden - de akkumulerede omkostninger til almen uddannelse og specialuddannelse, en del af de akkumulerede udgifter til sundhedspleje og arbejdskraftens bevægelse.

Af alle typer investeringer i menneskelig kapital er de vigtigste investeringer i sundhed og uddannelse. Almen og specialundervisning forbedrer kvaliteten, øger niveauet og beholdningen af menneskelig viden og øger derved mængden og kvaliteten af menneskelig kapital. Investeringer i videregående uddannelser bidrager til dannelsen af højt kvalificerede specialister, hvis højt kvalificerede arbejde har størst indflydelse på de økonomiske vækstrater.

Investeringer i uddannelse er normalt opdelt i formelle og uformelle efter deres indhold. Formelle investeringer er erhvervelse af sekundær, specialiseret og videregående uddannelse, samt anden uddannelse, erhvervsuddannelse på arbejdspladsen, forskellige kurser, master-, postgraduate-, ph.d.-studier osv. Uformelle investeringer er selvuddannelse af en person, denne type omfatter læsning udvikling af litteratur, forbedring af forskellige former for kunst, professionel sport mv.

Ved siden af uddannelse er investering i sundhed det vigtigste. En persons helbredstilstand er hans naturlige kapital, hvoraf en del er arvelig. Den anden del erhverves som følge af den enkeltes og samfundets omkostninger. I løbet af en persons liv afskrives menneskelig kapital. Sundhedsrelaterede investeringer kan bremse denne proces. Ikke alle investeringer i en person kan anerkendes som investeringer i menneskelig kapital, men kun de, der er socialt formålstjenlige og økonomisk nødvendige.

Investeringer i menneskelig kapital på familieniveau er også meget vigtige, da alle komponenter i menneskelig kapital erhverves og øges gennem investeringer, som familien investerer i deres barn, ikke engang fra dets fødsel, men fra beslutningen om at få børn. På den ene side er børn for forældre en kilde til tilfredsstillelse, men på den anden side er opdragelse af børn en kilde til betydelige omkostninger, både eksplicitte og implicitte (primært forældrenes tid).

Individuelle virksomheders (virksomheders) rolle er vigtig for at skabe menneskelige kapitalaktiver. De er ofte de mest effektive producenter af denne kapital, fordi de kender de betingelser, hvorunder uddannelse kan gives til aktuelle behov, og de har også information om de mest lovende områder for investering i uddannelse og træning. Men virksomheder foretager investeringer, så længe disse investeringer genererer en nettoindkomst.

Ved at investere i deres ansatte søger virksomheder at øge deres arbejdsproduktivitet, øge arbejdsproduktiviteten, reducere tabt arbejdstid og derved styrke deres konkurrenceevne.

Behovet for løbende uddannelse og udvikling af personalet skyldes en række årsager. Sådanne årsager omfatter normalt den accelererede udvikling af videnskab og teknologi, dynamikken i det ydre miljø, ændringer i forbrugernes efterspørgsel, nye tilbud fra konkurrenter osv. Naturligvis kræver kontinuerlig industriel uddannelse visse investeringer i menneskelig kapital.

Kapitel 3. Værdiansættelse af investering i menneskelig kapital

3.1 Implementering af processen med at investere i menneskelig kapital

På nuværende tidspunkt er teorien om menneskelig kapital ved at blive mere udbredt i Rusland og i udlandet. Arbejdsstyrken betragtes i overensstemmelse med teorien om menneskelig kapital som et produktionsmiddel, der kræver investeringer for at øge produktiviteten.

Især processen med at investere i menneskelig kapital kan opdeles i følgende niveauer :

Etape 0 Karriereomkostninger.

På dette stadium udføres faglig orientering og træning i uddannelsesinstitutioner af fremtidige specialister og faglærte arbejdere. Det er en dyr etape, som i dag hovedsageligt finansieres over statsbudgettet. Men på det seneste er der sket en stigning i antallet af studerende for egen regning eller på bekostning af arbejdsgiverne.

Fase I Omkostningerne ved at finde og ansætte personale.

Udgifterne er af permanent karakter, da de er forbundet med personaleservices systematiske arbejde med personaleplanlægning, udvikling af primær dokumentation samt indgåelse af kontrakter med uddannelsesinstitutioner mv. I monetære termer er de normalt lig med 2-3 lønninger for den tilsvarende ledige stilling (pr. medarbejder).

Fase II. Personaleomkostninger i tilpasningsperioden.

Denne omkostningskategori skyldes aflønningen af den nyansatte medarbejder. Der er som udgangspunkt tale om en prøvetid (2-3 måneder). Omkostningsbeløbet er noget lavere (med 30-40%) i forhold til de efterfølgende forventede lønomkostninger, hvilket skyldes den nyansattes "indtræden i stilling", dennes sociale og psykiske tilpasning.

Fase III. Personaleomkostninger i vækstpotentialets akkumuleringsperiode.

Omkostningernes størrelse svarer til lønomkostninger. Men på nuværende tidspunkt er medarbejderens faglighed ikke tilstrækkelig til, at arbejdsgiveren modtager et overskudsprodukt, der giver overskud.

Fase IV. Personaleomkostninger i perioden med at opnå professionalisme.

Mængden af personaleomkostninger på dette stadium består ikke kun af lønomkostninger, men også af omkostningerne ved forskellige aktiviteter relateret til at forbedre motivationen og stimuleringen af arbejdskraft. Disse aktiviteter finansieres som udgangspunkt på bekostning af en del af det ekstra overskud, der modtages som følge af ressourcebesparelser, en innovativ tilgang osv. Samlet set er niveauet for de samlede omkostninger på nuværende tidspunkt væsentligt lavere end det modtagne overskud.

Etape V Personaleomkostninger i løbet af uddannelsesperioden, videregående uddannelse.

Denne kategori af omkostninger har en række funktioner. Først og fremmest bør disse omkostninger stå i forhold til de forventede læringsresultater, for hvilke det er nødvendigt at vurdere effektiviteten af uddannelsesprogrammer og elevpopulationens behov og kapacitet. Nogle gange er det nok bare at skabe de nødvendige betingelser for selvuddannelse og selvtræning af personalet, og ofte at udvikle et integreret system af motiver for at reducere personalets modstand mod innovationer og lokke dem ind på uddannelseskurser.

Etape VI. Personaleomkostninger i perioden med aktivering af viden på grund af avanceret uddannelse.

Omkostningsdimensionen kan sammenlignes med perioden for opnåelse af professionalisme (stadie IV) . Et yderligere element af incitamenter til praktisk brug af viden og færdigheder opnået som et resultat af uddannelse, som bidrager til stigningen i virksomhedernes overskud, er tilrådeligt. På dette trin opnås den størst mulige udbytte af brugen af personale. En stigning i varigheden af denne periode er mulig på grund af virksomhedens implementering af et effektivt motiverende kompleks, for eksempel deltagelse af personale i fordelingen af overskud. Ikke-materielle incitamenter i henhold til "cafe"-systemet osv. er også mulige.
Fase VII. Personaleomkostninger i perioden med tilbagegang og "moralsk forældelse" af professionalisme.

Omkostningsniveauet vender tilbage til perioden for opnåelse af professionalisme (stadie IV), med den eneste forskel, at det tidligere anvendte system for motivation og incitamenter ophører med at bringe positive resultater, og niveauet for medarbejdernes produktivitet falder på grund af den overordnede vækst i videnskabelige og teknologiske fremskridt og aldring af akkumuleret viden og færdigheder. Konsekvensen af dette er et fald i mængden af overskudsprodukt produceret af arbejderen og følgelig den fortjeneste, som virksomheden modtager.

Det skal bemærkes, at faserne af cyklussen med at investere i menneskelig kapital i visse sektorer af økonomien kan have deres egne karakteristika. For mange industrivirksomheder vil de mest kapitalkrævende omkostninger således være udgifter til uddannelse og videreuddannelse af personale.

Investeringer i menneskelig kapital kan foretages ved hjælp af interne og eksterne investeringskilder. Til intern kilde bør omfatte økonomiske enheders egne ressourcer, især arbejdsgiveren, og ansattes egne opsparinger. Eksterne kilder- tiltrak ressourcer og lånte midler, offentlige midler.

Effektiv investering i menneskelig kapital kræver

måle og evaluere investeringer i mennesker, som er det mest problematiske og kontroversielle emne inden for forvaltning af menneskelig kapital. Målinger af menneskelig kapital og evaluering af investeringer i den er normalt upræcise, men selve målingsprocessen er ekstrem vigtig.

3.2 Vurdering af effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital

I en markedsøkonomi er problemet med at træffe investeringsbeslutninger komplekst. Rationelle investorer (stater, virksomheder, familier og enkeltpersoner) vil kun investere penge, hvis de er sikre på, at risikoen fra projektet vil være minimal, og der vil være en strøm af yderligere nettoindtægter fra investeringer i fremtiden. Ud fra et økonomisk synspunkt vil investeringer være berettigede, hvis de har et tilstrækkeligt højt tilbagebetalingsniveau.

Til dato er der forskellige tilgange til at vurdere effektiviteten af investeringer i menneskelig kapital.

For at bestemme den økonomiske effektivitet af erhvervsuddannelse af personale i organisationen, anvendes kontrolgruppemetoden eller metoden, som er baseret på en sammenligning af værdierne af specifikke indikatorer for medarbejdernes arbejdsaktivitet i de foregående og følgende perioder efter træning, genoptræning eller efteruddannelse.

I verden findes der flere modeller til at måle effektiviteten af investeringer i personale. Den klassiske metode til at bestemme effektiviteten af træning blev udviklet i 1975 af Donald Kirpatrick. Formålet er at beregne, hvordan virksomhedens præstationer har ændret sig som følge af uddannelsen, for at påvise, om investeringer i uddannelse har givet det nødvendige afkast. Teoretisk kan afkastet af investeringen i uddannelse beregnes ved hjælp af følgende formel (3):

hvor ROI(afkast af investering) - afkast af investeringer i uddannelse;
∆D- stigningen i indkomsten som følge af den undersøgte enhed;
W om- uddannelsesomkostninger (direkte omkostninger til betaling af en underviser, leje af et værelse, tabt fortjeneste på grund af ansattes fravær på arbejdspladsen).

Investeringer i en medarbejders uddannelse danner hans menneskelige kapital og bringer efter en vis tid indkomst til ejeren (4):

Yn = X0 + RCn, (4)

hvor Yn- indtjening for en person med n års uddannelse;

Ho- indtjening for en person uden uddannelse;

R- det nuværende afkast af investeringer i uddannelse;

sp- omfanget af investeringer i løbet af n studieår.

Omsætningen er påvirket af en lang række faktorer: markedsforhold, prispolitikker, kampagner, konkurrenthandlinger, personaleændringer osv. En måde at isolere disse faktorers indflydelse på uddannelsen er kontrolgruppemetoden, som bruger to kontrolgrupper af medarbejdere. hvoraf den ene er uddannet og den anden ikke. Denne tilgang gør det muligt at spore, hvordan resultaterne af nogle medarbejderes arbejde vil adskille sig fra andre.

Den generelle tilgang til vurdering af investeringer i menneskelig kapital er metodisk i overensstemmelse med evaluering af effektiviteten af investeringer i andre typer aktiver. Det er imidlertid problematisk at kvantificere menneskelig kapital. Eksempelvis har optagelse til uddannelse ikke en væsentlig positiv effekt på den økonomiske vækst.

Effektiviteten af investeringer i uddannelse er blevet bekræftet af adskillige undersøgelser og beregninger. T. Schultz (Nobelprisvinder i 1979) beviste, at i den amerikanske økonomi er indkomsten fra menneskelig kapital større end fra fysisk kapital. Af Schulz' beregninger følger, at udviklingslandene skal investere pr.vs. inden for sundhed, uddannelse og videnskab. Dette er mere rentabelt end opførelse af nye virksomheder.

På trods af beviser på effektiviteten af investeringer i uddannelse og avanceret træning, mener en række forfattere, at en persons produktivitet hovedsageligt bestemmes af hans naturlige evner og ikke af udgifterne til træning.

Mere præcist bør naturlige evner betragtes som nystartet menneskelig kapital, som kan øges betydeligt gennem investeringer i træning og uddannelse. Samtidig er det nødvendigt at tage højde for forskellene mellem menneskeligt potentiale og menneskelig kapital. Investeringer i at forbedre moralen kan således øge en persons potentiale, dets nytteværdi for samfundet, men garanterer ikke en direkte stigning i produktivitet og løn.

Enhver nations velvære og bæredygtige udvikling afhænger af menneskelig kapital, og derfor er der behov for en gennemtænkt og konsekvent politik inden for udvikling af menneskelige ressourcer og afbalanceret investering i menneskelig kapital, både på niveau med en individuel virksomhed og på statsniveau som helhed.

Konklusion

Begrebet menneskelig kapital er blevet intensivt brugt af verdensvidenskaben, som har værdsat rollen som intellektuel aktivitet, der konstaterer nødvendigheden og høj effektivitet af investeringer i menneskelig kapital. Begrebet menneskelig kapital spiller en central rolle i moderne økonomisk analyse. Anvendelsen af dette koncept giver nye muligheder for at studere så vigtige problemer som økonomisk vækst, indkomstfordeling, uddannelsens sted og rolle i social reproduktion og indholdet af arbejdsprocessen.

Værdien af menneskelig kapital bestemmes af betingelserne for dens dannelse og udvikling. Derfor er investeringer i menneskelig kapital på familieniveau af stor betydning, hvor akkumuleringen af en persons intellektuelle og psykofysiologiske evner finder sted, som er grundlaget for den videre udvikling og løbende forbedring af den enkeltes menneskelige kapital.

Behovet for at udvikle en kvantitativ vurdering af menneskelig kapital fulgte direkte af fortolkningen af en person som fast kapital.
En korrekt vurdering af menneskelig kapital giver en objektiv vurdering af hele virksomhedens kapital, såvel som hele samfundets velbefindende.

En analyse af effektiviteten af investeringer i mennesker viser, hvor betydningsfuldt det bliver for virksomheder at bruge enorme mængder penge på sundhed og uddannelse af arbejdstagere, da det i fremtiden giver mere indtægt for hele virksomheden.

Økonomiske skøn over menneskelig kapital er blevet meget brugt både på mikroøkonomisk og makroøkonomisk niveau til at bestemme mængden af national rigdom, samfundets tab fra krige, sygdomme og naturkatastrofer, inden for livsforsikring, rentabiliteten af investeringer i uddannelse, sundhedspleje, migration og til mange andre formål.

Liste over brugt litteratur

1) Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova. E.D. Menneskelig kapital i en transitiv økonomi: dannelse, evaluering, brugseffektivitet. SPb.: Nauka. 1999, 312 s.

2) Ilyinsky I.V. Investering i fremtiden: uddannelse i innovativ reproduktion. SPb.: Udg. SPbUEF. 1996. S. 30, 163.

3) Kapelyushnikov R.I. Begrebet menneskelig kapital. Kritik af moderne borgerlig politisk økonomi. - M.: Videnskab. 1977.

4) Lukashevich V.V. Effektivitet af investeringer i menneskelig kapital// Tidsskrift "Polygrafist og forlag" - nr. 6. - 2002.

5) McConnell K.R., Brew S.L. Økonomi: principper, problemer og politik. - T.2. - M: Republik, 1992. - 400 s.

6) Kendrick J. USA's samlede kapital og dens dannelse. - M.: Fremskridt, 1978. - 275 s.

7) G. Tuguskin. Evaluering af effektiviteten af investeringer i virksomheders menneskelige kapital. Journal "Personal Management" №3 2009

8) Genkin B.M. Arbejdsøkonomi og arbejdssociologi. M.: NORMA-INFRA-M, 1999. paragraf 4.3. "Performanceindikatorer: produktivitet og lønsomhed af arbejdskraft." С..92-93,103.

9) Gostev A.D. Metoder til vurdering af menneskelig kapital. M, 2004. s.53

10) Kiryanov A.V. Typer af investeringer i menneskelig kapital og deres effektivitet [Elektronisk ressource]. // http://www.cfіn.ru/bandurіn/artіcle/sbrn07/08.shtml

11) Baranchikova N. Sådan måles afkastet af investeringer i uddannelse [Elektronisk ressource] // Delovoy Kvartal. http://www.ubo.ru/articles/?cat=111&pub=989

12) Bogdanov V. Evaluering af effektiviteten af investeringer i personaleuddannelse. Problemer og løsninger [Elektronisk ressource] // Personaleledelse. http://hscenter.kiev.ua/assessment.html

Teorien om menneskelig kapital begyndte at blive behandlet i det 19. århundrede. Så blev det en af de lovende retninger i udviklingen af økonomisk videnskab. Siden anden halvdel af det tyvende århundrede. det blev først og fremmest den vigtigste bedrift inden for uddannelses- og arbejdsøkonomi. I den økonomiske litteratur betragtes begrebet menneskelig kapital i en bred og snæver forstand. I snæver forstand er "en af kapitalens former uddannelse. Den blev kaldt menneskelig, fordi denne form bliver en del af en person, og kapital skyldes, at den er en kilde til fremtidig tilfredsstillelse eller fremtidig indtjening, eller begge dele. " I bred forstand dannes menneskelig kapital ved investering (langsigtet kapitalinvestering) i en person i form af omkostninger til uddannelse og træning af arbejdsstyrken i produktionen, til sundhedspleje, migration og søgen efter information om priser og indkomster.

I "Økonomisk Encyklopædi" defineres menneskelig kapital som "en særlig type investering, de samlede omkostninger ved at udvikle en persons reproduktive potentiale, forbedre kvaliteten og forbedre arbejdsstyrkens funktion. Sammensætningen af menneskelige kapitalobjekter omfatter normalt viden af generel pædagogisk og speciel karakter, færdigheder, akkumuleret erfaring. For mere fuldstændige og detaljerede karakteristika af menneskelig kapital brug en funktionel tilgang. Princippet om funktionalitet af definitionen karakteriserer fænomenet ikke kun med hensyn til dets interne struktur, men i form af af dets funktionelle formål, den endelige påtænkte anvendelse.

Derfor er menneskelig kapital ikke kun et sæt færdigheder, viden og evner, som en person besidder. For det første er det den akkumulerede bestand af færdigheder, viden og evner. For det andet er det en sådan bestand af færdigheder, viden, evner, der bruges hensigtsmæssigt af en person i et bestemt område med social reproduktion og bidrager til væksten i arbejdsproduktivitet og produktion. For det tredje fører en hensigtsmæssig anvendelse af denne reserve i form af højproduktive aktiviteter naturligvis til en stigning i lønmodtagerens indkomst (indkomst). Og for det fjerde stimulerer, interesserer en stigning i indkomsten en person gennem investeringer, der kan relatere til sundhed, uddannelse osv., til at øge, akkumulere en ny bestand af færdigheder, viden og motivation for at anvende den effektivt igen i fremtiden.

Egenskaber ved menneskelig kapital:

1. Under moderne forhold er menneskelig kapital samfundets hovedværdi og hovedfaktoren i økonomisk vækst;

2. Dannelsen af menneskelig kapital kræver betydelige omkostninger fra personen selv og hele samfundet;

3. Menneskelig kapital i form af færdigheder og evner er en vis reserve, dvs. kan være kumulativ;

4. Menneskelig kapital kan fysisk slides op, økonomisk ændre dens værdi og forringes;

5. Menneskelig kapital adskiller sig fra fysisk kapital med hensyn til likviditet;

6. Menneskelig kapital er uadskillelig fra sin bærer - et levende menneske;

7. Uanset dannelseskilderne, som kan være statslige, familiemæssige, private osv., kontrolleres brugen af menneskelig kapital og modtagelsen af direkte indkomst af personen selv.

I den økonomiske litteratur er der flere tilgange til klassificering af typer af menneskelig kapital. Typer af menneskelig kapital kan klassificeres efter elementer af omkostninger, investeringer i menneskelig kapital. For eksempel skelnes der mellem følgende komponenter: uddannelseskapital, sundhedskapital og kulturel kapital.
Fra synspunktet om arten af at fremme samfundets økonomiske velfærd skelnes der mellem forbruger- og produktiv menneskelig kapital. Forbrugerkapital skaber et flow af direkte forbrugte tjenester og bidrager dermed til social nytte.

Det kan være kreativ og lærerig aktivitet. Resultatet af en sådan aktivitet kommer til udtryk i leveringen til forbrugeren af sådanne forbrugertjenester, der fører til fremkomsten af nye måder at tilfredsstille behov på eller til en forøgelse af effektiviteten af eksisterende måder at tilfredsstille dem på. Produktiv kapital skaber en strøm af tjenester, hvis forbrug bidrager til social nytte. I dette tilfælde mener vi videnskabelige og uddannelsesmæssige aktiviteter, der har direkte praktisk anvendelse i produktionen (oprettelse af produktionsmidler, teknologier, produktionstjenester og produkter).

Det næste kriterium for at klassificere typerne af menneskelig kapital er forskellen mellem de former, hvori den er inkorporeret. levende kapital omfatter viden legemliggjort i en person. Ikke-levende kapital skabes, når viden udmøntes i fysiske, materielle former. institutionel kapital består af levende og ikke-levende kapital forbundet med produktion af tjenester, der tilfredsstiller samfundets kollektive behov. Det omfatter alle statslige og ikke-statslige institutioner, der fremmer effektiv brug af de to typer kapital.

Efter formen for medarbejderuddannelse på arbejdspladsen kan man skelne dedikeret menneskelig kapital og den samlede menneskelige kapital. Særlig menneskelig kapital omfatter færdigheder og viden erhvervet som følge af særlig uddannelse og kun af interesse for den virksomhed, hvor de er opnået. I modsætning til særlig menneskelig kapital er generel menneskelig kapital viden, der kan efterspørges inden for forskellige områder af menneskelig aktivitet.

I nærværelse af et stort antal definitioner og typer af "menneskelig kapital", er dette koncept, ligesom mange udtryk, en "metafor, der overfører egenskaberne ved et fænomen til et andet i overensstemmelse med deres fælles træk." Menneskelig kapital er den vigtigste komponent i moderne produktiv kapital, som er repræsenteret af en rig bestand af viden, der er iboende i mennesket, udviklede evner, bestemt af intellektuelt og kreativt potentiale. Hovedfaktoren i eksistensen og udviklingen af menneskelig kapital er investering i menneskelig kapital.

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Hostet på http://www.allbest.ru/

Introduktion

Relevansen af emnerne i emnet ligger i, at effektiv brug og forbedring af menneskelig kapital er en prioritet for de fleste lande i verden. Det er menneskelig kapital, der bidrager til væksten i livskvaliteten og effektiviteten af den nationale økonomi. Menneskelig kapital spiller en stor rolle i landets økonomi.

Det er muligt at øge produktionen og øge konkurrenceevnen gennem udvikling af menneskelig kapital, som igen vil bidrage til økonomisk vækst. Overgangen til en innovativ vej til udvikling af landet uden at tiltrække menneskelig kapital er umulig.

På baggrund af problemstillingens relevans blev emnet således valgt til overvejelse: "Teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen."

Undersøgelsesobjekt: den nuværende tilstand af Ruslands menneskelige kapital.

Undersøgelsens emne: teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen.

Formålet med undersøgelsen: at udforske teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen.

Forskningsmål:

Metoder og midler til at løse de stillede opgaver: analyse og bearbejdning af videnskabelige kilder; analyse af videnskabelig litteratur, manualer og lærebøger om det undersøgte problem.

Udviklingsgrad: problemet er tilstrækkeligt dækket i den videnskabelige og pædagogiske litteratur af indenlandske forfattere: Kolganov A.I., Buzgalin, Vesnin V.R., Bylkov V.G., Zhulina E.G., Lemanova P.V., Suslova O.V. ., Savchenko P.V.N., Fedonova M.N. Negeva M.N. V.P., Vasilyeva A.N., Soboleva I., Ermakov Yu.V., Pashkus V.Yu., Mannapov R.G., Beresheva L.A., Lozhko V.V. Kurgansky S.A.

Arbejdets struktur: definitioner, introduktion, hoveddel (to kapitler), konklusion, referenceliste.

1 . Dækning af teorien om "menneskelig kapital", forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen

1.1 Essens, koncept og karakteristika for menneskelig kapital

personale med menneskelig kapital

Definitionen af "menneskelig kapital" skylder sin oprindelse til den åbenlyse lighed i form af reproduktion med det sædvanlige udtryk "kapital". I begge tilfælde er langsigtede udgifter beregnet til at genskabe nogle af de faktorer, der derefter bruges produktivt og give et investeringsafkast. Menneskelig kapital (begreberne "kulturel" eller "intellektuel" bruges også) giver, når den bruges, en produktionseffekt, der overstiger mængden af omkostninger til dens skabelse.

Forskellene mellem kapital og menneskelige evner til kreativ aktivitet er imidlertid enorme for med rette at forene dem i den generelle klasse "kapital".

Det er nødvendigt at starte med det faktum, at definitionen af "kapital", uanset hvordan den fortolkes inden for forskellige områder af økonomisk teori, skal fortolkes som en grundlæggende kendsgerning for en persons brug af kapital i aktivitetsprocessen ( iværksættervirksomhed eller arbejdskraft). Det er klart, at denne fortolkning af "menneskelig kapital" ikke længere er egnet.

Menneskelige evner er, i modsætning til kapital, ikke en form for inert potentiale, som kræver en ydre, i forhold til dens aktive menneskelige kraft for dets produktive brug. Tværtimod virker menneskelige evner til kreativ aktivitet som en nødvendig betingelse for produktiv brug af kapital.

En person danner regelmæssigt sine kreative evner og bruger dem derefter længe før afslutningen af processen med deres dannelse. Følgelig forlænges cyklussen af forskudsmidler i hele perioden af en persons aktive liv. Derudover er selve processen med at bruge menneskelige kreative evner på samme tid en forbedringsproces, hvilket ikke kan siges om kapitalens materielle komponenter - de slides kun i anvendelsesprocessen.

Menneskelig kapital er i generel forstand et sæt personlige-psykologiske og sociokulturelle egenskaber hos medarbejdere: færdigheder, viden og evner til bevidste handlinger, systematisk udvikling og forbedring, dvs. i bund og grund er det intellektuel kapital.

Den menneskelige kapital har altså den ejendommelighed, at den ikke slides op, som i det sædvanlige tilfælde, men øges og fortsætter, efterhånden som den bruges (på grund af tilegnelsen af ny viden og erfaring).

Der er følgende typer menneskelig kapital:

Bevægelig (generel) som et sæt teoretisk eller ret praktisk universel viden, som en medarbejder besidder;

Ikke-flytbar (special), som refererer til de særlige forhold i arbejdet og viden om mennesker, deres personlige forbindelser, tillid til ledelsen og en kommunikationskultur.

Denne type menneskelig kapital eksisterer udelukkende inden for en bestemt organisation.

Hovedkarakteristika ved menneskelig kapital:

Struktur og antal af personale;

Dens bæreres kropslige og åndelige sundhed, som sikrer deres normale arbejdsevne;

Erfaring, viden og kvalifikationer;

Social og industriel aktivitet;

Kulturel og personlig orientering;

Civilt ansvar.

Så i økonomi forstås menneskelig kapital som en persons bestand af sundhed, viden, erfaring, færdigheder, der bruges af et individ til at generere indkomst. Det skal bemærkes, at dette ikke kun er et sæt af evner, viden, som en person besidder.

Hovedkomponenterne i menneskelig kapital er præsenteret i (fig. 1).

Figur 1 - Komponenter af menneskelig kapital

Således må definitionen af "menneskelig kapital" betyde:

1. erhvervede færdigheder, viden og færdigheder;

2. en reserve, der er hensigtsmæssig at bruge i et bestemt område af social aktivitet, og dette bidrager til vækst i produktion og arbejdsproduktivitet;

3. brugen af denne bestand fører til en stigning i denne medarbejders indkomst (indtjening) i fremtiden ved at nægte en del af det nuværende forbrug;

4. indkomstvækst vil bidrage til medarbejdernes motivation, og dette fører til efterfølgende investeringer i menneskelig kapital;

5. menneskelige gaver, evner, viden mv. er en integreret del af enhver person;

6. motivation er et nødvendigt element for, at processen med reproduktion (akkumulering, dannelse, brug) af menneskelig kapital kan fuldføres fuldt ud.

1.2 Historien om oprindelsen og karakteristika for teorien om "menneskelig kapital"

I øjeblikket er teorien om menneskelig kapital en af de mest almindelige og populære teorier, der afslører essensen af reproduktion af arbejdspotentiale. Teorien om menneskelig kapital viser afhængigheden af indkomsten for virksomheder, individer og samfundet som helhed, både af menneskers naturlige og erhvervede evner, deres færdigheder, viden og færdigheder. Denne teoris nøgleposition blev formuleret af Smith A. I sin holistiske form blev denne teori om menneskelig kapital dannet i anden halvdel af det 20. århundrede.

En af grundlæggerne var G. Becker, tildelt Nobelprisen i økonomi, hans publikationer: artiklen "Investering i menneskelig kapital" (1962); monografi "Human capital: an empirical and theoretical analysis" (1964).

Teorien om menneskelig kapital forklares af både subjektive og objektive faktorer. Objektive ændringer er dem, der er sket i strukturen af den samlede medarbejder. Subjektive faktorer af den brede popularitet af metodologien for neoklassisk analyse, som præsenteres af den moderne "Økonomi".

Fremkomsten af teorien om menneskelig kapital betyder den efterfølgende udvidelse af omfanget af denne metodologi, det vil sige spredningen af markedskriterier og evalueringsprincipper til analyse af forskellige fænomener i det sociale liv. Enhver teori om "menneskelig kapital" udvikler sig i konfrontation af ideer, ideer, begreber og synspunkter. Lemanova P.V. tager hensyn til menneskelig kapital som et system af menneskelig økonomisk aktivitet, som akkumulerer en persons energikræfter.

Suslova O.V., tilbød sin egen fortolkning af menneskelig kapital - det er et sæt af evner hos en individuel "ukorrekt", hævder, at menneskelig kapital - dette er en særlig form for kapital, som er repræsenteret af et system af evner og behov, der interagerer i processen med et individs aktivitet.

Som du ved, er teorien om menneskelig kapital indrammet i en strengt videnskabelig teori og derefter udviklet Becker G. og Schultz T. Et væsentligt bidrag til udviklingen og dannelsen af denne teori blev ydet af Weisbord B., Mintzer J., Denison E. og mange andre videnskabsmænd. Det overvældende flertal af de første ideologer af teorien om menneskelig kapital er repræsentanter for Chicagos skole for neoklassisk økonomisk tænkning. Det er på grund af dette, at teorien om menneskelig kapital blev udviklet helt fra begyndelsen. og i dag udvikler den sig i udlandet hovedsageligt inden for de teoretiske og metodiske rammer for den navngivne skole.

Forfatterne, som går ud over grundpostulaterne i den neoklassiske teori om menneskelig kapital, øger potentialet for andre begreber – menneskelig udvikling, menneskelig ressourceledelse osv. – uden overhovedet at revidere, men er generelt enige i etablerede syn på menneskelig kapital.

Definitionen af menneskelig kapital bør og bør udvides og forfines, men alt dette bør implementeres inden for rammerne af teoretiske og metodiske konstruktioner og begreber fra Chicagos neoklassicismeskole.

I overensstemmelse med klassikerne inden for politisk økonomi, betragter Mainstream-teorien om menneskelig kapital ofte menneskelig kapital som en bestemt egenskab og kvalitet, der udelukkende er iboende i en bestemt person. Vi husker her, at allerede Say J. B., Smith A., List F., Senior N., Mill J. St. og andre mente, at de produktive evner og egenskaber erhvervet af en person udgør fast kapital.

I overensstemmelse med det andet er definitionen af menneskelig kapital investeringer, der er rettet mod at danne et sæt af de kvaliteter hos en person, der udvikler hans evne til at generere stigende indkomst og produktive kræfter. Herunder Mankiw N.G. mener, at menneskelig kapital repræsenterer "den akkumulerede investering i træning og uddannelse af mennesker i arbejde." Og i denne tilgang, som det kan ses, er en persons personlighed og hans produktive kvaliteter - da de er dannet af investeringer, sikrer deres implementering en stigning i indkomsten i processen med økonomisk aktivitet.

Efterforskere af den almindelige humankapitalteori understreger altid, at de egenskaber og kvaliteter, som en person har akkumuleret, er uadskillelige fra hans personlighed; de er en bestemt persons umistelige personlige ejendom.

Det er uadskilleligheden af komponenterne i menneskelig kapital fra personligheden af dens bærer, der er en af hovedgrænserne for at udvide fortolkningen af denne kapital. I betragtning af ovenstående er det vanskeligt at støtte de indenlandske forfattere, der deler ideen om eksistensen af "umistelige" og "fremmedlige" typer af menneskelig kapital, da denne form for idé er bevis på en afvigelse fra det oprindelige postulat teori om menneskelig kapital om menneskelig kapitals objekt og emne.

Vasilyeva A.N. som en del af menneskelig kapital organisation betragter "relationskapital", som omfatter relationer til: aktionærer, offentlige myndigheder, virksomhedsejere, leverandører og forbrugere, ansatte i relaterede afdelinger, kolleger.

I den neoklassiske tilgang til teorien om menneskelig kapital er en person et økonomisk subjekt, det vil sige en profitmaksimer under forhold med begrænsede midler, rationelt ved at bruge sidstnævnte. I processen med at træffe beslutninger om investeringsretningen sammenligner hver af maksimatorerne nødvendigvis det marginale afkast på alternative investeringer. Menneskelig kapital er et aktiv, der er et alternativ til andre typer kapital.

Den moderne forståelse af menneskelig kapital er baseret på en udvidet fortolkning af kapital, der går tilbage til Fisher I's synspunkter. Fisher I. tilskrev kapitalen alt, hvad der svarer til kapitalens evne til at akkumulere og generere indkomst over en længere periode. Det er netop derfor, at mange teoretikere på nuværende tidspunkt betragter kapital som en særlig form for al menneskelig viden og evner, færdigheder og evner, talenter, som: til forbedring og dannelse og forbedring altid er nødvendige betydelige og varierede omkostninger, som har en pengeværdi; har evnen til at akkumulere og er en vis reserve; på sigt sikres ejeren et højere afkast til ejeren i fremtiden sammenlignet med alternative investeringer på grund af ofre i løbende forbrug.

I første omgang ideologer teorier om menneskelig kapital var hovedsageligt baseret på målene for markedet og produktion karakter af brugen af menneskelig kapital. Det er indlysende, at indkomst i en sådan formulering af spørgsmålet støt kan stige i processen med vækst i menneskelig arbejdsproduktivitet. Det følger heraf, at alt, hvad der står i direkte forbindelse med effektiviseringen af den lejede arbejdskrafts funktion, er menneskelig kapital. .

Efterfølgende blev et sådant ekstremt synspunkt opgivet under indflydelse af videnskabens seneste resultater i teorien om menneskelig kapital. Især har videnskabsmænd identificeret andre kanaler for relationer mellem menneskelig kapital og indkomst. Ved hjælp af udviklingen af teorien om produktivitet blev fænomenet produktivitetsvækst, typerne af afkast fra denne vækst og evalueringsmetoder tydeligere. At fordelene ved produktivitetsvækst i forhold til individuelle lønmodtagere begyndte at blive afspejlet ikke kun i lønsatserne, men også i stabiliteten og beskæftigelsesniveauet, i niveauet af tilfredshed med det udførte arbejde, i beskæftigelsesmulighederne. Så baseret på talrige undersøgelser blev det bekræftet, at individets produktive evner bestemmes både af erhvervede færdigheder, viden og færdigheder og af nedarvede egenskaber ("naturlige evner").

Som et resultat af enighed med disse og andre intellektuelle innovationer begyndte mange tilhængere af teorien om menneskelig kapital at dele den opfattelse, at menneskelig kapital er den mest komplekse kombination af kvaliteter og egenskaber hos et individ (både erhvervet og medfødt), som ikke har kun en direkte, men også en indirekte indvirkning på et individs produktivitet. .

Som du kan se, er det ganske muligt at udvide fortolkningen af menneskelig kapital, både gennem en dybere forståelse af produktiviteten, konsekvenserne og faktorerne af dens vækst, og på grundlag af at afklare de personlighedstræk og egenskaber, der indirekte eller direkte bidrager til væksten af produktivkræfterne. Alt dette er intet andet end en udvidelse af ideer om den menneskelige kapitals interne struktur. Men selv her er det nødvendigt at være særlig opmærksom på ikke at forveksle menneskelig kapital med andre fænomener, herunder "menneskeligt potentiale". Selv forfattere, der forbliver inden for rammerne af den neoklassiske økonomiske tilgang til mennesket, forsøger at skelne mellem sidstnævnte.

Ud fra ovenstående er definitionen således menneskelig kapital (som enhver videnskabelig definition) har brug for yderligere afklaring. Overalt bør man i denne, og endnu mere i dens absolutte revision af fortolkningen af menneskelig kapital, ikke gå ud over visse grænser.

1.3 Personalestyring af organisationen

I øjeblikket anvendes der i praksis og i videnskabelige publikationer forskellige definitioner og begreber, der vedrører ledelse af mennesker i organisationer. De mest brugte er: "personaleledelse", "personalestyring", "personalestyring" og "personalestyring". Alle vedrører styringen af folks adfærd i processen med arbejdskraft (forretning, produktion), oftere bruges synonymer, der har forskellige fortolkninger og holdninger.

Begrebet "personaleledelse" eller "personaleledelse" karakteriserer en teknisk og økonomisk, man kan sige teknokratisk tilgang, som går ud på at forsyne virksomheden med personale med passende kvalifikationer, deres rationelle indretning baseret på produktionsopgaver og fokus på deres effektive brug og tilbagevenden.

I slutningen af det tyvende århundrede. definitionen af "personaleledelse" har fået en bredere anvendelse, som har forskellige forfatterfortolkninger. Så for eksempel Shapiro S.A. skriver, at "personaleledelse er en proces med at skaffe personale til en virksomhed (virksomhed), organisere deres rationelle og effektive brug samt social og faglig udvikling."

Denne fortolkning ser for vag og generel ud. Økonomer Minchenkova O.Yu. og Fedorova N.V. give følgende ordlyd: "Organisationens personaleledelse er en målrettet aktivitet, der involverer fastlæggelse af de overordnede retningslinjer for arbejdet med personale samt midler, metoder og former for ledelse heraf." Det er umuligt ikke at bemærke, at personaleledelse i en organisation ikke kun indebærer definitionen af måder og retninger for at arbejde med mennesker, men også den praktiske indflydelse på dem.

Ifølge professor Kibanov A.Ya., "er personaleledelse en målrettet aktivitet af ledelsen af organisationen, såvel som specialister og ledere af afdelinger i personaleledelsessystemet, herunder udvikling af en strategi og koncept for personalepolitik, mønstre , metoder og principper for personaleledelse. Yderligere er typerne af aktiviteter og funktioner i personaleledelsen navngivet, men i fortolkningen af den analyserede definition er der ingen vægt på den praktiske implementering af forskellige udviklinger.

Baseret på undersøgelsen af eksisterende formuleringer og tilgange foreslår vi følgende definition: personaleledelse af en organisation er lederes praktiske aktivitet for at påvirke og koordinere medarbejdere i overensstemmelse med de udviklede metoder og principper for implementering af visse værker, funktioner, processer at løse de stillede opgaver og nå de tilsigtede mål.

I den almindeligt anerkendte forståelse består indholdet af personaleledelse af følgende typer arbejde:

Bestemmelse af behovet for personale under hensyntagen til udviklingen af organisationen, tjenester og produktionsvolumen;

Dannelse af en kvalitativ og kvantitativ sammensætning (bemanding, rekrutteringssystem);

personalepolitik;

Frigivelse, omskoling og omplacering af personale;

Systemet med faglig og generel uddannelse af personale;

Tilpasning af medarbejdere i organisationen;

Incitamenter og vederlag;

Personaleudviklingssystem (omskoling og uddannelse, sikring af faglig vækst og kvalifikationsvækst gennem karriereplanlægning).

Der er dog andre tilgange og ideer. Forsker Egorshin A.P. definerer systemet med arbejde med personale som et sæt metoder og principper for personaleledelse af medarbejdere og arbejdere i en organisation, herunder følgende undersystemer: personalepolitik; koncepter for personaleledelse; personalevurdering; personaletilpasning; personaleplacering; uddannelse.

I det mangfoldige arbejde med personale i en organisation er det meget vigtigt, specifikke mønstre, funktioner og principper for medarbejderledelse, som faktisk bestemmer handlinger, processer, tendenser, er vigtige.

Ifølge Kibanov A.Ya., "Personalledelsens regelmæssighed er en objektivt eksisterende påkrævet forbindelse af fænomener, et internt væsentligt forhold mellem virkningen og årsagen, et stabilt forhold mellem fænomener forbundet med personaleledelse, relationer mellem mennesker og at forlade en betydeligt præg på deres karakter." Forfatteren betragter følgende som de vigtigste regelmæssigheder:

Personalestyringssystemets overensstemmelse med produktionssystemets funktioner, mål, tendenser og udviklingstilstand;

Konsistens i dannelsen af et personaleledelsessystem;

Optimal kombination af decentralisering og centralisering af personaleledelse;

En proportional kombination af et sæt elementer i systemet og undersystemer til personaleledelse;

Proportionalitet mellem ledelse og produktion;

Den nødvendige mangfoldighed af personaleledelsessystemet;

Minimering af antallet af kontrolniveauer.

Disse mønstre eksisterer, men det skal huskes på, at betydningsniveauet af visse mønstre i løbet af udviklingen af den nationale økonomi, transformationen af konfigurationer og former for indenlandske virksomheder kan mærkbart ændre sig, hvilket er observeret i virkeligheden.

I systemet med arbejde med personale i organisationen indtager ledelsesprincipperne en vigtig plads. Økonomer Rudenko G.G., Odegov Yu.G., Babykina L.S. kald følgende grundlæggende principper for arbejde med personale: professionalisme; konsistens; videnskabelig karakter; lighed; myndighed; resultatorientering; belønning. Det skal siges, at en sådan præsentation er ret berettiget og meget kortfattet. Men der er andre sæt principper for personaleledelse.

Ledelsesfunktionerne taget i betragtning må det siges, at deres fortolkning generelt accepteres som typer af ledelsesaktiviteter, der omfatter flere opgaver, der løses ved hjælp af særlige metoder, metoder og teknikker.

Fællestræk ved ledelsesfunktioner er: homogeniteten af indholdet af arbejdet, der udføres inden for samme funktion; målorientering af disse værker; et separat kompleks af problemløsning. Der er specifikke (særlige) og generelle funktioner. Førstnævnte omfatter funktioner, der er forbundet med en bestemt virksomheds karakteristika i en bestemt industri (sfære) af social produktion. Den anden betragtes som uundgåelig i enhver organisation, disse er organisatorisk konstruktion, motivation, planlægning og kontrol.

En gruppe økonomer definerer funktionerne i personaleledelse som "kontinuerlige og faktiske handlinger i sammenhæng med vigtige områder af denne form for aktivitet, fokuseret på at opfylde de specifikke behov i organisationen." Desuden skelner de 2 grupper af funktioner:

1. Personaleledelsens proceduremæssige funktioner;

2. Profilfunktioner - markedsføring, kontrol, informationstjenester og organisering af personaleledelse, som har til formål at understøtte proceduremæssige funktioner.

Det må siges, at denne tilgang afspejler moderne realiteter. XXI århundrede I Rusland har begrebet menneskelige ressourcer modtaget en vis anerkendelse, som er karakteriseret ved en specifik tilgang til arbejdere og medarbejdere som en vigtig ressource i organisationen, der har brug for betydelige investeringer og øget opmærksomhed fra ledelsen og ejerne af virksomheden.

Økonomisk tankegang nærmede sig konceptuelt definitionen af "menneskelige ressourcer" gennem gruppen "menneskelig kapital", oprindeligt identificeret af den amerikanske videnskabsmand Shultz T. og formuleret af hans tilhængere.

I øjeblikket er videnskabsmænd enige om, at "menneskelig kapital er folks færdigheder, viden, mentale og kreative evner, deres arbejdskultur og moralske værdier." Med andre ord, "menneskelig kapital er en persons produktive aktiver (evner, sundhed, færdigheder og evner), der giver ham mulighed for at skabe indkomst for en bestemt tid og den resulterende investering i dem."

Det er vigtigt nok, at der i denne vision er en så vigtig komponent som menneskers sundhed, som i mange tilfælde kan sikre kreativ levetid og kreativ aktivitet. Overalt med uddannelse, færdigheder, viden, mentale evner bør individets kultur og sundhed betragtes som værdifulde elementer i menneskelig kapital.

For at præcisere kategorien "menneskelige ressourcer" er her to udtalelser, der er værd at bemærke: den første mening er, at menneskelige ressourcer er en kombination af personlige-psykologiske egenskaber og sociokulturelle karakteristika hos medarbejderne; den anden opfattelse er, at menneskelige ressourcer omfatter al den akkumulerede erfaring, dømmekraft, viden, visdom hos mennesker og risikovilligheden forbundet med virksomheden. Det er naturligvis virkelig vigtige, men ikke udtømmende fortolkninger.

En organisations menneskelige ressourcer er helheden af alle medarbejdere, der har specifik menneskelig kapital og forskellige organisatoriske og individuelle sociopsykologiske evner (initiativ, energi, kreativitet, effektivitet, omgængelighed, innovation osv.), der sikrer livet og udviklingen af virksomheden. organisation.

Dannelse af menneskelige ressourcer;

Brug af menneskelige ressourcer;

Udvikling af menneskelige ressourcer.

Figur 2 - Blokdiagram over indholdet af personaleledelsesaktiviteter i en organisation

Den amerikanske forsker M. Armstrong definerer human resource management som en logisk og strategisk tilgang til at styre organisationens mest værdifulde aktiv: de mennesker, der arbejder der, som individuelt og kollektivt bidrager til løsningen af organisationens opgaver. Desuden lægges vægten på den strategiske retning af personaleledelse, som er forbundet med organisationens forretningsstrategi. Hovedtræk ved konceptet er personaleledelse, hvilket er vigtigt på grund af det faktum, at det fremføres i kategorien af prioriterede opgaver og kompetencer i organisationens øverste ledelse.

Baseret på fortolkningen af en gruppe indenlandske videnskabsmænd er begrebet menneskelig ressourcestyring forbundet med overførsel af forretningsstrategi fra de nærmeste reserver for effektivitet af produktion og økonomiske aktiviteter (markedsføring, teknologisk, finansiel, utilitaristisk motivation) til dyb - moralsk motivation , psykologiske og socio-kulturelle, som er forbundet med gennemførelsen af socialpolitik, partnerskaber, efterspørgsel efter kvalificeret arbejdskraft og potentialet for medarbejdere med et højt niveau af social beskyttelse på arbejdspladsen og materiel velvære.

De britiske videnskabsmænd Graham H.G. og Bennett R. bemærker, at personaleledelse er en bredere definition end personaleledelse. Målet med personaleledelse er at sikre, at medarbejderne i organisationen bliver brugt på en sådan måde, at arbejdsgiveren kan få størst muligt udbytte af deres kompetencer og evner, og at medarbejderne får størst mulig psykologisk og materiel tilfredsstillelse af deres arbejde. .

D. Guest formulerede målene for personaleledelse mere overbevisende og klart:

Strategisk integration som en organisations evne til at integrere HR-mål i sine strategiske planer;

Øget medarbejderengagement;

Høj kvalitet af ledelseshandlinger, overført til kvaliteten af tjenester og varer;

Funktionel tilpasningsevne og fleksibilitet i organisationsstrukturen, som gør det muligt at assimilere innovationer.

Det er nødvendigt at anerkende, at de fremsatte mål er af metodisk karakter i viden om de væsentlige grundlag for begrebet menneskelig ressourcestyring og udtrykkeligt viser de grundlæggende træk ved dets konceptuelle tilgang.

I fremtiden er det vigtigt at fremhæve det generelle fokus i personaleledelse på at øge organisationens overordnede præstation. I dette aspekt, som fortjener opmærksomhed, er udsagnet fra den amerikanske forsker Shuler R.S.: "Hvis opgaverne i forhold til personale er at tiltrække, motivere og fastholde medarbejdere, så omfatter opgaverne med personaleledelse de endelige indikatorer: rentabilitet, overlevelse, konkurrenceevne, arbejdsstyrkes fleksibilitet og konkurrencemæssige fordele. Selvom målene om at tiltrække, motivere og fastholde fortsat er vigtige, er de væsentlige som et middel til at forbedre og opnå resultater." Hvilket også er et karakteristisk træk ved begrebet human resource management. Studiet af funktionerne i begrebet menneskelig ressourcestyring hjælper forfatterne af denne undersøgelse til at hævde, at det paradigme, der undersøges, er baseret på et væsentligt niveau på den systematiske konstruktion, situationelle handlinger og strategisk orientering.

Som du ved, involverer den situationelle tilgang brugen af mulighederne for direkte anvendelse af ledelsesvidenskab til bestemte situationer. Denne tilgang bygger på det faktum, at hver organisation er unik, dens strukturelle afdelinger er også unikke, ofte uforlignelige, såvel som aktiviteternes typer og funktioner, problemer og måder at løse dem på. En vigtig forudsætning for den situationelle tilgang er, at der ikke er nogen bedste og eneste måde at implementere en bestemt ledelsesopgave eller funktion. "De bedste metoder og koncepter kan kun vælges, når du er blevet fortrolig med de specifikke omstændigheder, hvorunder du skal operere." Det forekommer utvivlsomt, at de situationelle og systemiske tilgange fungerer som det vigtigste metodiske grundlag for at udvikle praktiske handlinger både i de taktiske og strategiske aspekter af menneskelig ressourcestyring i en organisation.

Således anerkendes medarbejdere i personaleledelse som et værdifuldt aktiv i organisationen. Human resource management er logisk indbygget i systemet for strategisk ledelse af organisationen og bliver kernen, den nodale komponent i den effektive funktion og udvikling af organisationen. Human resource management er en bredere begrebsmæssig definition end personaleledelse, den betragtes ikke som et alternativ til traditionel ledelse, men afspejler kun udviklingen af denne type ledelsesaktivitet. Human resource management fremstår således som en ny, mere avanceret model for personaleledelse i en organisation. Overgangen fra personaleledelse til ledelse af menneskelige ressourcer er et naturligt fænomen i det moderne stadie af social udvikling.

Her er det nødvendigt at fremhæve vigtigere mønstre for forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen:

Anerkendelse af medarbejdere som en nøglefaktor i organisationens konkurrenceevne og effektivitet, hvilket forårsager en generel vækst af menneskelig kapital;

Overholdelse af personaleledelsessystemet med betingelserne i det eksterne og interne miljø;

Udviklingen af menneskelige ressourcer bestemmer succesen med implementeringen af organisationens strategi;

Optimering af antallet, kompetencer og kvalifikationer hos organisationens medarbejdere i henhold til de særlige forhold i dens aktiviteter;

En kombination af konsekvens, strategisk og situationsbestemt ledelsespåvirkning.

Ifølge hvilke regelmæssigheder kaldes de generelle principper for menneskelig ressourcestyring af organisationen: fokus på den strategiske udvikling af medarbejdere; professionalisering af personaleledelse; anerkendelse af den sociale og økonomiske gennemførlighed af at investere i dannelse og udvikling af medarbejdere; forskellig berigelse af arbejdskraft; forbedring af arbejdslivets kvalitet.

Det skal også bemærkes, at på grundlag af disse generelle principper for forvaltning af menneskelige ressourcer kan yderligere eller særlige principper bestemmes, som bestemmes af de særlige forhold i organisationens funktion (størrelse, alsidighed, aktivitetsskala osv.) . Som regel bør ledelsesprincipperne fastlægges i organisationens personalepolitik.

Under betingelserne for russiske transformationer og dannelsen af en innovativ økonomi bør begrebet menneskelig ressourcestyring anerkendes som den mest effektive tilgang, der opfylder de objektive krav til moderne udvikling, tydeligt understreger holdninger til systemiske, strategiske og situationsbestemte handlinger og fordi hvoraf det er mest passende for mange indenlandske organisationer. .

Udenlandske forskere, der tager hensyn til den strategiske orientering af menneskelig ressourcestyring, mener, at ledelsen af organisationen bør fokusere på følgende vigtige spørgsmål:

Organisationens samlede arbejdsstyrke i sammenhæng med den overordnede virksomhedsplan;

Mængden af midler, der skal rettes til uddannelse af arbejdsstyrken under hensyntagen til strategiske beslutninger om produktets pris, kvalitetsniveau, produktionsvolumen osv.;

Etablering af relationer med fagforeninger med henblik på effektiv ledelsesmæssig kontrol over organisationen som helhed;

Systematisk analyse og evaluering af omkostninger og økonomiske fordele ved personalepolitikken;

Vurdering af den menneskelige værdi for medarbejderne i organisationen.

Løsningen af disse problemer er virkelig påkrævet i menneskelig ressourcestyringssystemet i en moderne organisation.

Så under hensyntagen til ovenstående mønstre, funktioner og principper såvel som russiske forhold, bør de vigtigste opgaver inden for menneskelig ressourcestyring i indenlandske organisationer betragtes som følgende:

Planlægning af behovet for medarbejdere;

Bestemmelse af den nødvendige investering i menneskelige ressourcer;

Vægtet udvælgelse af personale;

Effektiv brug af medarbejdere;

Fair aflønning og aktiv motivation af medarbejderne;

Systematisk vurdering og analyse af medarbejdernes aktiviteter;

Systematisk certificering af medarbejdere, dannelse af en reserve;

Fleksibel regulering af relationer i teams baseret på dannelsen af medarbejdernes engagement i deres organisation og udvikling af organisationskultur;

skabelse af betingelser for medarbejdernes tilfredshed med deres arbejdsaktivitet;

Strategisk udvikling af menneskelige ressourcer;

Mestring af metoder til at vurdere effektiviteten af menneskelig ressourcestyring i en organisation, indvirkningen på de endelige resultater af aktiviteter.

2 . Problemer og udsigter for udviklingen af menneskelig kapital i Rusland

2.1 Udviklingstendens for menneskelig kapital i Rusland

Begrebet menneskelig kapital er nu baseret på en stærk videnskabelig tradition og er centralt i debatter om den efterfølgende udvikling af sundhedssystemer, uddannelse, fordelingen af migrationsstrømme mv. Den finder bred empirisk bekræftelse og har en dyb indvirkning på realøkonomisk politik i alle stater. Den Russiske Føderation understreger også vigtigheden af national menneskelig kapital, som er anerkendt som en vigtig stigning i udgifterne til uddannelse, sundhedspleje, avanceret uddannelse, forbedring af boliger og andre levevilkår for befolkningen.

En forståelse af disse udgifter er ved at blive dannet som en nødvendig investering i en person. Denne tilgang er ved at blive implementeret i relevante nationale projekter. I processen med at danne menneskelig kapital skal man huske på, at dette er et multidimensionelt økonomisk fænomen, der er heterogent, har en kompleks intern struktur, der dynamisk udvikler sig over tid, og som kan repræsenteres ikke kun som individuel (personlig) kapital, men også som social kapital, forskellige koalitioner af individer. Med andre ord, i henhold til aggregeringsniveauerne af denne definition skal menneskelig kapital studeres både på mikroniveau (familie, individ, organisation) og på makroniveau (region, virksomhed, national økonomi). Desuden er det analytisk på hvert niveau underopdelt i relativt uafhængige elementer, der karakteriserer forskellige økonomiske aspekter af folks aktiviteter. Det er tilrådeligt at kalde sådanne elementer menneskelige kapitalfonde, da de udgør en specifik aktie, der har et vist potentiale. I tilfælde af deres aktualisering i processen med produktion af ny indkomst og værdi, bliver sådanne elementer aktiver.

Den menneskelige kapitals vigtigste aktiver: intellektuel kapital; produktion uddannelse kapital; sundhed kapital; mobilitetskapital; forretningskapital; andre typer.

Lad os overveje de vigtigste fremtidige tendenser i udviklingen af den nationale menneskelige kapital i Den Russiske Føderation.

Så lad os starte med USSR, som var førende inden for nogle teknologiske og videnskabelige områder, som blandt andet blev bestemt af et højt generelt niveau af masseuddannelse, et udviklet videnskabeligt grundlag og omfattende anvendt forskning, koordineret på nationalt plan. Landet havde en betydelig mængde menneskelig kapital og af høj kvalitet, passende til niveauet og retningen af de opgaver, der blev løst.

Det nye Rusland arvede to hovedkomparative fordele - en udviklet tung og udvindingsindustri og akkumuleret menneskelig kapital. Staten havde et ret stærkt videnskabeligt og uddannelsespotentiale, som på en række parametre kan sammenlignes med de udviklede landes potentiale. Samtidig var det i overgangsperioden naturressourcer, der blev en mere intensivt udnyttet bestanddel af national rigdom, og råstofindustrierne indtog hovedpladsen i verdensøkonomien. Samtidig var humankapitalsektoren ude af stand til at fastholde sine positioner og levede mindre og mindre op til internationale standarder. Især led han store tab i 90'erne. Voksende strukturelle misforhold fjernede i stigende grad uddannelsessystemet fra realøkonomiens behov. I løbet af årene med reformer er den videnskabelige kontinuitet blevet kraftigt svækket, og effektiviteten af indenlandsk videnskab er faldet.

Innovativ, opfindsom og entreprenøriel aktivitet, som er præget af markant lave rater, fortsætter med at falde. Som et resultat er staten blevet nettoimportør på de områder, der kræver intensiv brug af intellektuel kapital. Generelt er den eksisterende intellektuelle kapital mindre og mindre i overensstemmelse med strukturen, volumen og det teknologiske niveau, og vigtigst af alt med opgaverne med at modernisere den russiske økonomi. Samtidig har der udviklet sig en farlig situation inden for national sundhedskapital. På baggrund af et kraftigt fald i levestandarden i 90'erne. kvaliteten af befolkningen i Den Russiske Føderation er væsentligt forværret, og ifølge en række indikatorer har staten passeret de kritiske grænser. Som følge heraf kan den allerede akkumulerede intellektuelle kapital ikke anvendes effektivt. Vigtige årsager til disse processer var en betydelig reduktion i offentlige investeringer i national menneskelig kapital og manglen på incitamenter til private investeringer.

Generelt er en analyse af dynamikken og tilstanden af menneskelig kapital i Den Russiske Føderation i løbet af de sidste to årtier bevis på, at problemerne med dens dannelse, rationel brug og effektiv reproduktion forbliver uløst, selv på trods af gennemførelsen af relevante nationale projekter. I mellemtiden er den efterfølgende transformation af samfundet og moderniseringen af den russiske økonomi umulig uden en betydelig forsyning af menneskelig kapital af høj kvalitet.

I løbet af de sidste 5 år har meget ændret sig både nationalt og internationalt, og virkningen af disse ændringer på opnåelsen af det centrale resultat af trenden og menneskelig udvikling i Den Russiske Føderation afspejles i en ny rapport, som blev præsenteret i oktober 2010 .

Rapporten er en konceptuel fortsættelse af flere tidligere nationale rapporter udarbejdet af forskellige grupper af uafhængige russiske eksperter med støtte fra UNDP-kontoret i Den Russiske Føderation. Dette dokument er en videnskabelig og analytisk undersøgelse, hvis hovedformål er at overvåge opnåelsen af det centrale resultat af trenden, som er tilpasset til Den Russiske Føderation, samt en analyse af de seneste års økonomiske og sociale tendenser. Rapporten bemærker først og fremmest, at Den Russiske Føderation har genoprettet status som en stor økonomisk stat og bekræftet sin ret til at være i gruppen af lande - verdensledere. Opnåelse af politisk og makroøkonomisk stabilitet i staten, hvilket førte til fornyet interesse for langsigtede problemer med socioøkonomisk udvikling. Med hjælp fra 2000'ernes hurtige økonomiske vækst. og statens øgede finansielle kapacitet, "geografien" af positive sociale ændringer udvidet, og de dækkede hele staten. Indikatorerne blev forbedret både i højt udviklede og mere problematiske regioner i Den Russiske Føderation, herunder indkomstunderskudsindekset, indikatorer for mødre- og børnedødelighed osv.

Men i næsten alle regioner var der en stigning i indkomstpolarisering og et fald i andelen af indkomst for de fattige lag af befolkningen på 20 %. Konsekvensen af den økonomiske krise, der begyndte i 2008, er en afmatning i væksten eller stagnation af menneskelige udviklingsindikatorer i de fleste regioner af landet.

En af hovedudfordringerne for Den Russiske Føderation er således at fastholde det allerede opnåede positive resultat. For at overvinde de mere globale udfordringer, som Den Russiske Føderation står over for og nå langsigtede mål, er det nødvendigt konsekvent at ændre det institutionelle miljø og økonomiens struktur, som i øjeblikket formuleres som moderniseringsopgaver. Problemet med effektiv brug og aktivering af russisk menneskelig kapital skal også løses med ikke-økonomiske metoder, hvilket kræver myndighedernes politiske vilje.

2.2 Problemer og udsigter for dannelse og anvendelse af menneskelig kapital i Rusland

På nuværende tidspunkt er mulighederne for at udvikle statsøkonomien og forbedre befolkningens velfærd i høj grad bestemt af størrelsen af menneskelig kapital, som først og fremmest afhænger af tilstedeværelsen af en række betingelser for dannelsen af menneskelig kapital, som leveres på det rigtige tidspunkt og på det passende kvalitetsniveau. Øgede intellektuelle fordele er nøglen til succes. Udviklingen af den intellektuelle faktor under de nuværende økonomiske forhold er mere effektiv end for eksempel kapitalintensiv forbedring af organiseringen af forskellige forældede teknologier.

Baseret på udtalelsen fra P. Drucker kan vi konkludere, at uanset hvilke materielle midler systemet har, har de ikke egenskaben til at formere sig selv. Både firmaet og staten er udviklet af intellektet og energien hos de mennesker, der udgør dem.

I øjeblikket kommer problemerne med udvikling og dannelse af menneskelig kapital i forgrunden. I Rusland er menneskelig kapital i øjeblikket ikke veludviklet, hvorfor det er nødvendigt at finde metoder til at øge den. Et af emnerne for dannelse af menneskelig kapital er husholdningen. Husstanden er den socioøkonomiske side af livet for en familie eller et individ, der udfører produktionsaktiviteter, forbrug og distribution af varer. Overalt er husstandens hovedfunktion reproduktionen af menneskelig kapital, hvis indledende fase præsenteres som stadiet for dannelse af menneskelig kapital. Men på trods af dette, i Den Russiske Føderation er der ikke kun tilstrækkelig opmærksomhed på husholdningens økonomi, men der er en række faktorer, der hæmmer dens effektive aktivitet, fokuseret på processen med at danne menneskelig kapital, blandt hvilke følgende kan skelnes:

Husholdningen er et af de vigtige økonomiske emner og er i centrum for de økonomiske forbindelser, som følge af, at husholdningernes uafhængighed i enkeltpersoners levebrød er stærkt øget;

På grund af ubalancen i statsbudgettet har staten overført hovedparten af ansvaret for at skaffe sundhed, uddannelse og boliger, omsorg for den fremtidige generation til husholdningerne;

I forbindelse med overmætningen af markedet for forbrugertjenester og varer og tjenesteydelser, arbejdsmarkedet, finansmarkedet og betalte tjenester, står husholdningerne over for problemet med rationaliteten og rigtigheden af valget af forbrugeradfærd;

Manglen på jobsikkerhed, pris- og indkomststabilitet og et kraftigt fald i indkomstniveauet for størstedelen af befolkningen førte til en udtalt differentiering i husstandsindkomsten, hvor offentligt ansatte i mange af de største industriorganisationer og landbefolkningen faldt. under fattigdomsgrænsen.

Tilstedeværelsen af ovennævnte faktorer forårsagede en stigning i husholdningernes beskyttende funktion og en ændring i målene for deres funktion, blandt hvilke den vigtigste var overlevelse under forhold med begrænset indkomst og ikke nyttemaksimering, typisk for husholdninger i udviklede lande. Alt dette var grunden til, at den russiske husholdning i øjeblikket med hensyn til investeringer og indkomst i menneskelig kapital er uforlignelig med indikatorerne for husholdninger i udviklede lande.

Under disse forhold bliver den effektive proces med at danne menneskelig kapital, hvis investeringspotentiale er baseret på husstandsbudgettets struktur og indkomst, problematisk.

Grundlaget for moderne viden gør det muligt at gruppere vigtige kriterier, der bestemmer kvaliteten af processen med at danne menneskelig kapital, og dermed tempoet i den socioøkonomiske udvikling af staten. Hvilket bør omfatte:

Efterspurgt professionel uddannelse baseret på dens kvalitet og indhold;

Udviklet innovationsaktivitet og videnskab;

Højt kulturniveau;

Livskvalitet, der opfylder etablerede statsstandarder;

Anstændig pension og løn;

Reproduktion af befolkningens mentale og fysiske sundhed;

Levering af kvalitet og overkommelig medicinsk behandling;

Rationelt forhold til naturen;

Befolkningens arbejde, social og iværksætteraktivitet;

Effektiv offentlig forvaltning.

Men i øjeblikket kan ovenstående faktorer næppe tilskrives de egenskaber, der er iboende i den russiske virkelighed. Desværre er socioøkonomiske indikatorer i Rusland langt fra det niveau, der bidrager til organiseringen af en effektiv og målrettet proces til dannelse af menneskelig kapital, primært for hvilken det er påkrævet at sikre betingelserne for barsel og børns liv. som betingelser for barnets uddannelse. Gennemførelsen af statspolitikken i denne retning kræver først og fremmest tilgængeligheden af boligforhold, et specifikt antal fødehospitaler, der opfylder moderne krav, kvalificeret og rettidig levering af sundhedstjenester samt et effektivt system for videnskab, kultur og uddannelse, der fremmer barnets udvikling og sikrer dets efterfølgende beskæftigelse.

Konklusion

I løbet af at skrive semesteropgaven blev emnet overvejet: "Teorien om" menneskelig kapital "og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen."

Formålet med undersøgelsen blev opnået: at udforske teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen.

Forskningsopgaver er tilladt:

At fremhæve essensen, konceptet og fremkomsten af teorien om menneskelig kapital;

Udforsk essensen og konceptet af menneskelig ressourcestyring i en organisation;

At analysere udviklingstendensen for menneskelig kapital i Rusland.

At identificere problemer og lovende områder for udvikling af menneskelig kapital i Den Russiske Føderation.

Afslutningsvis kan vi konkludere, at velstanden i Den Russiske Føderation i høj grad afhænger af strategiske beslutninger inden for forvaltning af menneskelig kapital, hvilket skyldes stigningen i betydningen og styrkelsen af menneskets rolle, som også er karakteristisk for den innovative type økonomi. Menneskelig kapital er det vigtigste element i det moderne økonomiske system, og sikring af effektiviteten af dets dannelse er nøglen til succesfuld funktion, såvel som socioøkonomisk, ressource-miljømæssig, videnskabelig og teknologisk udvikling af staten. I den forbindelse er effektiv dannelse af menneskelig kapital i dag et af landets strategiske mål.

For at løse de eksisterende problemer i processen med at danne menneskelig kapital er det først nødvendigt at fokusere på at forbedre de socioøkonomiske, demografiske, kulturelle og uddannelsesmæssige betingelser for statens funktion. De prioriterede områder for at forbedre brugen af menneskelig kapital bør være orienteringen af budgetpolitikken mod at sikre en høj levestandard for befolkningen.

Det er nødvendigt at gennemføre en række foranstaltninger: at opnå et balanceret budget under hensyntagen til væksten på indtægtssiden og ikke reduktionen i omkostningerne; øge garantierne og rationaliseringen af den statslige finansiering af det sociale område, sundhedspleje og uddannelse. Man bør ikke ignorere et sådant aspekt som en persons motivation for høj ydeevne og høj kvalitet arbejde.

Det er således klart, at der i Rusland er problemer, der forhindrer effektiv brug af menneskelig kapital, men der er også forudsætninger for at forbedre denne situation.

Takket være stimulering af medarbejdere i organisationer og med den rigtige statspolitik kan Ruslands menneskelige kapital således bruges i fuld kraft.

Liste over anvendte kilder

1. Kolganov A.I., Buzgalin A.V. Økonomiske sammenlignende studier: Lærebog. - M.: INFRA-M, 2011. - 746 s.

2. Vesnin V.R. Ledelse - M .: TK Velby, Red. Prospekt, 2012. - 504 s.

3. Teori om menneskelig kapital - [Elektronisk ressource]. - UGL: http://centeg-yf.gu/data/economy/Teogiya-chelovecheskogo-kapitala.php (tilganget 20/11/2014).

4. Bylkov V.G. Komponenter af menneskelig kapital: spørgsmål om teori og praksis. Izvestiya IGEA. - 2011. Nr. 6 (80) - S. 109 - 116.

5. Zhulina E.G. Arbejdsøkonomi: lærebog. evt. / FOR EKSEMPEL. Zhulin. - M.: Eksmo, 2010. - 208 s.

6. Lemanova P.V. Essensen af menneskelig kapital på det nuværende stadie af samfundsudviklingen // Tegga Economicus. - 2009. Bind 7. nr. 3-2. - S. 25 - 28.

7. Suslova O.V. Politisk og økonomisk essens af menneskelig kapital // Journal of Economic Theory. - 2007. - Nr. 3. - S. 171 - 174.

8. Savchenko P.V., Fedorova M.N. Arbejdspladsens monopol i systemet med socioøkonomiske relationer. M.: Økonomisk Institut RAS. - 2012. - S. 11 - 49.

Lignende dokumenter

Begrebet og essensen af menneskelig kapital, principperne og organiseringen af dens ledelse. Forskning inden for organisering af menneskelig ressourcestyring i virksomheden under undersøgelse, udvikling og udsigter til foranstaltninger til at forbedre denne proces.

semesteropgave, tilføjet 26.06.2013

Studiet af essensen og udviklingsstadierne af menneskelig kapital, som en af økonomiens vigtigste ressourcer. Processen med at opbygge social menneskelig kapital, der tilskynder til investeringer og øger produktiviteten pr.

test, tilføjet 18/06/2014

Teoretiske aspekter af menneskelig kapital. Analyse af faktorer og modeller for økonomisk vækst under hensyntagen til menneskelig kapital. Generelle karakteristika ved mekanismen for indflydelse af omfattende og intensiv stigning i menneskelig kapital på økonomisk vækst.

test, tilføjet 10/06/2010

En gennemgang af diskussionen blandt økonomer i det 19.-20. århundrede om teoretiske tilgange til analyse af menneskelig kapital. Rollen, essensen og opgaverne med at motivere og stimulere medarbejdere. Udvikling af tiltag til forbedring af personaleledelsessystemet.

afhandling, tilføjet 26/07/2010

semesteropgave, tilføjet 06/02/2012

Funktioner ved produktion af uddannelsestjenester inden for uddannelse. Konkurrencemæssige fordele ved økonomiske systemer på grund af uddannelsesniveauet for menneskelig kapital. Staten og strategiske prioriteter for udviklingen af uddannelsessystemet i Ukraine.

semesteropgave, tilføjet 28.09.2013

Definition af begrebet "menneskelig kapital". Overvejelse af klassificeringen af investeringer i menneskelig kapital. Identifikation af udviklingstilstanden for menneskelig kapital i Den Russiske Føderation og i udlandet. Studiet af problemer og metoder til at overvinde dem på dette område.

semesteropgave, tilføjet 02/02/2015

Bestemmelse af menneskelig kapitals essens og objektstruktur. Historisk gennemgang og udvikling af tilgange til begrebet den sociale faktor, metoder til dens vurdering. Kvalitative aspekter af staten og metoder til vurdering af menneskelig kapital i Republikken Belarus.

semesteropgave, tilføjet 29.11.2010

Essensen af menneskelig kapital, typer og funktioner, plads og betydning i det økonomiske system. Tilgange til dannelsen af menneskelig kapital i en moderne virksomhed, vurderingsmetodologi. Typer af investeringer i menneskelig kapital og analyse af deres effektivitet.

semesteropgave, tilføjet 29.05.2010

Arbejdspotentialet i en virksomhed som økonomisk kategori, mulighederne og mønstrene for dens ledelse. Konceptet og analysen af organisationens menneskelige kapital. Motivation og udvikling af medarbejdere, uddannelse, samt anvendelse af nye metoder til deres anvendelse.

INTRODUKTION

Teorien om menneskelig kapital har akkumuleret tilstrækkelige videnskabelige værktøjer til klart at definere essensen, indholdet, typerne, metoderne til at vurdere og regulere denne aktive del af kapitalen i enhver virksomhed. Spørgsmålet om menneskelig kapital er bredt diskuteret i videnskabelig, anvendt og pædagogisk litteratur. Menneskelig kapital som økonomisk kategori er blevet et af de generelle økonomiske kernebegreber, der gør det muligt at beskrive og forklare mange økonomiske processer gennem prisme af menneskelige interesser og handlinger. Sammensætningen af produktivkræfter og kapital, uddannelse og indkomstfordeling, økonomisk vækst og national rigdom afspejles tilstrækkeligt i økonomisk videnskab ved at bruge kategorien "menneskelig kapital".

Pionererne inden for human kapital som et holistisk koncept, T. Schultz og G. Becker, fokuserede på investeringer i menneskelig kapital og evaluering af deres effektivitet. Dette er forståeligt, da investeringerne af midler gør en ressource til kapital, gør et simpelt gode til et kapitalgode. Investeringer i at forbedre menneskelige evner fører til en stigning i arbejdsproduktiviteten, til en stigning i indkomsten, inkl. til en stigning i arbejderens løn. Det betyder, at der sker en reproduktion og kumulativ akkumulering af indkomst ved hjælp af menneskelige evner, som gør dem til en særlig form for kapital. I det nye økonomiske paradigme er økonomiens evne til at foretage effektive, kvalitative og strukturelle ændringer, som er direkte afhængige af personen, placeret i centrum for analysen af den socioøkonomiske udvikling.

Menneskelige evner i alle systemer er afgørende for at nå målene. Studiet af mennesket som en levende bærer af viden, kreative evner og kræfter, ved hjælp af hvilke det ændrer miljøet, har ikke kun været, men er og vil være relevant i verdens videnskabelige tankegang.

Formålet med dette kursusarbejde er at analysere udviklingen af tilgange og metoder til vurdering af menneskelig kapital i Republikken Hviderusland.

Følgende opgaver følger af dette mål:

fremhæve essensen og rollen af menneskelig kapital i den moderne økonomi;

karakterisere processen med dannelse og akkumulering af menneskelig kapital;

analysere funktionerne i implementeringen af menneskelig kapital i Hviderusland.

Emnet for kursusarbejdet er specificiteten af udviklingen af menneskelig kapital i forbindelse med Belarus' overgang til en socialt orienteret markedsøkonomi. Formålet med kursusarbejdet er menneskelig kapital som økonomisk kategori.

Kursus arbejdsmetoder: analytisk, grafisk, deduktiv, induktiv, syntetisk, komparativ, tabelform.

1. Den menneskelige kapitals essens og rolle i den moderne økonomi

William Petty er normalt krediteret som en af de første økonomer, der understregede menneskets vigtige rolle og dets evner i landets nationale rigdom. Befolkningen i landet med den erhvervede viden og evner er ikke kun den vigtigste indtægtskilde for staten, men kræver også visse udgifter. For at afgøre, om det er hensigtsmæssigt at bruge penge fra statskassen, forsøgte W. Petty i sit arbejde "Afhandling om skatter og afgifter" at beregne det nødvendige antal personer fra forskellige erhverv, såsom: læger, advokater, præster mv. ., som således definerer de vigtigste institutioner, der påvirker dannelsen af den menneskelige kapital, der er nødvendig for landet.

Ideen om den mest effektive brug af menneskelig viden og færdigheder blev videreudviklet i værkerne af den mest berømte repræsentant for den klassiske skole, Adam Smith. Menneskelige evner, mente han, er en del af den faste samlede kapital, og deres erhvervelse er forbundet med nogle omkostninger, men senere vil disse omkostninger blive kompenseret, da de erhvervede evner vil blive brugt til at generere indkomst.

K. Marx' tilgang til vurdering af menneskelige evner svarer på den ene side til A. Smiths tilgang (menneskets produktive evner er samfundets vigtigste reelle rigdom). På den anden side er K. Marx' tilgang specifik ud fra det synspunkt at karakterisere situationen om, hvem der ejer arbejdsstyrken: arbejdsstyrken i arbejderens hænder er en vare, den fungerer som kapital efter salget, i hænderne på kapitalisten, under selve produktionsprocessen. K. Marx' syn på arten af menneskets produktivkræfter var betinget af en specifik historisk situation (den tidlige kapitalismes krise) og en klassetilgang til analyse.

Navnet på A. Marshall er normalt det sidste på listen over økonomer, der bidrog til udviklingen af ideen om at studere en persons produktive evner før formuleringen af teorien i sin moderne form. Det menes, at han i sit arbejde med titlen "Principles of Economic Science" vurderede forskning i denne retning som lovende: "... selvom Marshall kendte til teorien om menneskelig kapital og kort beskrev dens kvaliteter, anerkendte han den som urealistisk." Faktum er, at Marshalls autoritet blandt økonomer var ret betydelig, og efter hans position blev kendt "... forsvandt interessen hos datidens borgerlige økonomer i kategorien "menneskelige produktionsagenter", og de undersøgelser, der blev udbredt bredt før der begyndte at aftage”. Den velkendte forsker i historien om udviklingen af økonomisk tankegang M. Blaug skriver, at Marshall "dræbte den interesse for dette problem, som støt udviklede sig uden for den ortodokse økonomiske videnskabs mainstream. Han afviste ideen om menneskelig kapital som urealistisk, og hans retslige autoritet menes at være ansvarlig for, at denne idé visner." Hvorom alting er, men efter offentliggørelsen af dette arbejde af A. Marshall er interessen for studiet af menneskelig kapital faldet betydeligt, og praktisk talt er der ikke foretaget nogen væsentlig forskning i den efterfølgende tid.

I 30'erne og 40'erne af det 20. århundrede, under den keynesianske teoris blomstrende periode, var det kun en ansat ved Harvard University J. Walsh i 1935, der i artiklen "Application of the concept of capital to a person" foretog en undersøgelse af, hvorvidt uddannelse og faglige kompetencer menneskelig kapital, og giver det i så fald overskud? Resultatet af beregninger baseret på statistik over uddannelsesudgifter og fremtidige indkomster, afhængigt af niveauet, var konklusionen, at "investering i færdigheder og materiel kapital er det samme. Inden for dette interval kan begrebet kapital anvendes på en person.

I sin moderne form blev teorien om menneskelig kapital dannet i slutningen af 50'erne og begyndelsen af 60'erne af det XX århundrede. Rollen som "pioneren" af denne teori i dens moderne form tilhører T. Schultz, som i 1960 udgav artiklen "Formation of Educational Capital", hvor hovedbestemmelserne i teorien om human kapital blev formuleret. Næsten samtidig udviklede G. Becker grundlaget for teorien om menneskelig kapital. I 1962 udkom hans artikel "Investing in Human Capital", og i 1964 udkom et grundlæggende værk med titlen "Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis". I 1992 blev G. Becker tildelt Nobelprisen i økonomi for at "udvide omfanget af mikroøkonomiske analyser til en række aspekter af menneskelig adfærd og interaktion, herunder ikke-markedsadfærd." Det er i sin moderne lyd, at teorien om menneskelig kapital fortolker menneskelige evner som kapital og anvender neoklassisk analyse ikke kun på de økonomiske, men også på de sociale aspekter af menneskelig aktivitet.

Dannelsen af teorien om menneskelig kapital som en uafhængig strøm af verdensøkonomiske tankegang i begyndelsen af 60'erne af det XX århundrede øgede opmærksomheden på nuværende tidspunkt.

Forskere, der begyndte at udvikle teorien om menneskelig kapital i dens moderne form: T. Schultz, G. Becker, J. Mintzer, B. Weisbrod, L. Thurow, W. Bowen, M. Fisher, J. Weisl.

En vurdering af menneskelig adfærd ud fra et samlet synspunkt af en økonomisk tilgang til menneskelig adfærd gjorde det muligt at definere menneskelig kapital som "... et mål for de evner og kvaliteter, der er dannet som et resultat af investeringer og akkumuleret af en person, som, hvis anvendt korrekt, føre til en stigning i arbejdsproduktivitet og indkomst." Den anvendte menneskelige model giver klassikerne mulighed for at tolke menneskelig adfærd i forhold til egne evner, viden og færdigheder som rationel, dvs. gennem hele livet stræber en person efter at øge indkomstniveauet, hvilket opnås ved at investere i uddannelse, sundhedspleje, jobtræning, migration, informationssøgning, fødsel og opdragelse af børn.

Teorien anerkender, at dannelsen af menneskelig kapital ligner akkumulering af fysisk eller finansiel kapital og kræver afledning af midler fra det nuværende forbrug for at generere yderligere indkomst i fremtiden.

Funktioner af den moderne teori om menneskelig kapital:

anvendelse af den økonomiske tilgang til analyse af forskellige fænomener af menneskelig aktivitet;

overgang fra analyse af aktuelle indikatorer for menneskelig vital aktivitet til indikatorer, der dækker hele livscyklussen;

fremhævelse af investeringsaspekter i agenternes adfærd på arbejdsmarkedet;

overvejelse af menneskelig tid som den vigtigste økonomiske ressource.

Midler af menneskelig kapital, som udgør en vis bestand af den, eksisterer potentielt, uanset om de i øjeblikket bruges eller ej. Midler omdannes til aktiver, hvis de er aktive i produktionen og genererer indtægter.

Menneskelige kapitalfonde:

uddannelsesmidler;

on-the-job uddannelsesfonde;

sygefond;

mobilitetsfond;

fond for besiddelse af økonomisk væsentlig information;

menneskelig reproduktionsfond.

Vigtigt i teorien om menneskelig kapital er begrebet investering. ”Investering i menneskelig kapital er enhver handling, der forbedrer arbejdstagernes færdigheder og evner og dermed produktiviteten. Udgifter, der øger ens produktivitet, kan ses som en investering, fordi løbende udgifter, eller omkostninger, udføres med en forventning om, at disse omkostninger vil blive kompenseret mange gange af en øget indtægtsstrøm i fremtiden. De vigtigste typer af investeringer i menneskelig kapital omfatter udgifter til uddannelse, sundhedspleje og mobilitet.

Investeringer i menneskelig kapital vurderes ved hjælp af interne afkast. De ligner afkastet på kapital og giver dig mulighed for at evaluere effektiviteten af investeringer i mennesker, især inden for uddannelse og træning.

"Humankapitalteoretikere går ud fra den forestilling, at elever og deres forældre, når de investerer i træning og uddannelse, opfører sig rationelt og afvejer de tilsvarende fordele og omkostninger. Ligesom almindelige iværksættere sammenligner de det forventede marginale afkast af sådanne investeringer med afkastet af alternative investeringer (renter på bankindskud, udbytte på værdipapirer osv.). Afhængigt af, hvad der er mere økonomisk gennemførligt, besluttes enten at fortsætte med at studere eller at stoppe det. Afkastrater fungerer derfor som en regulator for fordelingen af investeringer mellem forskellige typer og uddannelsesniveauer samt mellem uddannelsessystemet som helhed og resten af økonomien. Høje afkast indikerer underinvestering, lave rater indikerer overinvestering.

En persons rolle og plads som bærer af produktive kræfter i form af menneskelig kapital i systemet af komplekse sociale relationer er ikke entydig, da han spiller forskellige sociale og økonomiske roller og udfører forskellige funktioner.

Den moderne økonomi er et meget komplekst og tvetydigt fænomen; forskellige tilgange bruges til at karakterisere og identificere dens essens og hovedtræk. Der er flere former for moderne økonomi, hvis gyldighedsgrad og udvikling er forskellig. Efter forfatterens mening er disse former i høj grad bestemt af den menneskelige kapitals rolle og plads.

For eksempel er det moderne samfund allerede traditionelt betragtet som postindustrielt. Et af de karakteristiske træk ved den økonomi, der svarer til det postindustrielle samfund, er den ledende rolle for den tertiære sektor (serviceydelser), hvilket kommer til udtryk i et fald i den relative betydning af de primære og sekundære sektorer i den samlede arbejdsstyrke af udviklede lande og i mængden af BNI.

Udtrykket "informationsøkonomi" blev introduceret i videnskabelig cirkulation af den amerikanske forsker M. Porat i midten af 70'erne af det XX århundrede. Det betegnede en klynge af industrier, der producerer moderne databaser og værktøjer, der sikrer deres funktion og anvendelse. For informationsøkonomien er information den afgørende produktive ressource, og vidensarbejdere dominerer i de beskæftigedes struktur.

I vidensøkonomien er den vigtigste produktionsressource ikke blot information, men information behersket af en person, dvs. forvandlet til viden. Sikring af vækst og konkurrenceevne inden for rammerne af videnøkonomien sikres ved skabelse, formidling og anvendelse af viden i form af højteknologiske produkter og services. Viden er en væsentlig ressource for alle industrier, sektorer og alle deltagere i økonomiske processer.

Dannelsen af "vidensøkonomien" skyldes således, at forskelle i landes økonomiske udvikling er mindre relateret til mængden af tilgængelige naturressourcer, og mere relateret til evnen til at forbedre kvaliteten af menneskelig kapital, dvs. med evnen til at skabe ny viden og legemliggøre den i de anvendte organiseringsmetoder og produktionsteknologi. Indikatorerne for væksten i betydningen af denne parameter er væksten i andelen af immaterielle aktiver i produktiv kapital på meso-niveau og i BNP på makroniveau.

Den nye økonomi er et begreb, der i begyndelsen af 80'erne af det 20. århundrede blev fortolket som en økonomi, hvor hovedrollen skifter til produktion af tjenesteydelser frem for materielle goder. I 90'erne begyndte det at betegne et sæt af industrier, der var præget af tilstedeværelsen. af højteknologiske elementer.

Og endelig er fritidsøkonomien dannet som et resultat af transformationen af et samfund med høj produktivitet og velstand til et samfund med fritid. Under disse forhold opfattes livet som underholdning, og arbejdet er blot et middel til at organisere det. Fritiden behandles som et økonomisk gode, der er begrænset adgang til, og som har en vis nytteværdi. Fritidens økonomi er kendetegnet ved aktiviteternes særlige rolle på områder, der sikrer udnyttelsen af fritiden og forøgelsen af dens nytteværdi. Ifølge nogle forskere, "Grundlaget for udviklingen af menneskeheden kan kun være skabelsen af en tilstrækkelig mængde materielle og åndelige goder i naturalier (herunder fordelen ved "fritid")" .

Derfor kræves der udviklet menneskelig kapital for at engagere sig i alle typer aktiviteter, herunder både arbejde og fritid.

Ovenstående bestemmelser er vist i tabel. 1.1.

Tabel 1.1 - Forholdet mellem den moderne økonomis former og vurderingen af rollen som stedet for menneskelig kapital

Former for den moderne økonomi Tilgang til vurdering af menneskelig kapitals rolle og plads i enhver anden form, og strukturen af de ansatte er domineret af vidensarbejdere, da informationsressourcer er et direkte produkt af intellektuel aktivitet. Der antages et særligt kendetegn ved menneskelige produktive evner, som danner midlerne til menneskelig kapital Ny økonomi I den nye økonomi udvikler der sig en situation, hvor der sammen med væksten i betydningen af en sådan faktor som menneskelig kapital, repræsenteret i økonomiske vækstmodeller som ikke-materialiseret teknisk fremskridt, værdien af materialiseret materiale og tekniske fremskridt falder slet ikke. Det materialiserede tekniske fremskridt er dog baseret på den menneskelige kapitals aktive deltagelse Fritidsøkonomi En forudsætning for dannelsen og udviklingen af fritidens økonomi er en højtudviklet produktion af varer og tjenesteydelser, baseret bl.a. tilstand af en sådan ressource som menneskelig kapital. Fritidens økonomi er baseret på et højt udviklingsniveau af menneskelig kapital, hvilket gør det muligt at opnå en relativt høj nytteværdi fra fritiden Videnøkonomien eller økonomien baseret på videnskapital er direkte relateret til menneskelig kapital, deres dannelse er forbundet med visse investeringer. I den såkaldte smart økonomi lægges vægten på intensive investeringer i menneskelig kapital og informationsteknologi.

Fra et vist synspunkt kan alle former for den moderne økonomi, der er nævnt ovenfor, betragtes som manifestationer af økonomien i menneskelig kapital, da hovedressourcen i enhver af disse former er tilstedeværelsen af menneskelige evner til at modtage information, bearbejde den til viden og bruge den i produktive aktiviteter og i fritiden. På nuværende tidspunkt er dette manifesteret inden for alle erhvervsgrupper, især i USA udgør faglærte arbejdere cirka 50% af den erhvervsaktive befolkning, og i Tyskland - 45%.

En detaljeret klassificering af mulige typer menneskelig kapital er givet i artiklen af Smirnov V.T. og Skoblyakova I.V. (Orel State Technical University). De fremhæver:

sundhed kapital;

arbejdskapital;

Intellektuel Kapital;

organisatorisk og iværksætterkapital;

kulturel og moralsk kapital;

social kapital;

mærke kapital;

strukturel kapital;

organisatorisk kapital.

Et system af indikatorer bruges til at karakterisere kvaliteten af menneskelig kapital (niveau, kvalitet, kvantitet). Disse er integrerede, private, sociale (naturlige) og økonomiske (værdi)indikatorer.

Og Akulin bemærker, at den fulde dynamik af omkostninger og resultater gør det muligt at bestemme de objektive omkostninger - prisen på menneskelig kapital for forskellige typer arbejdskraft. Ved hjælp af disse priser kan man bestemme den objektive værdi af menneskelig kapital, såvel som omkostningerne til kapital og arbejdskraft.

Økonomer definerer værdien af menneskelig kapital både på makro- og mikroniveau.

Mikroniveauet er omkostningerne ved virksomhedens omkostninger til at genoprette virksomhedens menneskelige kapital. Nemlig:

avanceret uddannelse af allerede ansatte medarbejdere;

lægeundersøgelse;

betaling af sygeorlov for uarbejdsdygtighed;

omkostninger til beskyttelse af arbejdskraft;

frivillig sygeforsikring betalt af virksomheden;

betaling for medicinske og andre sociale ydelser til en ansat i virksomheden;

velgørende bistand til sociale institutioner mv. Virksomhedernes motivation er, at indtægterne herfra vil være højere end de afholdte omkostninger.

På makroniveau overvejer vi sociale overførsler til befolkningen, både i naturalier og kontanter, samt præferencebeskatning, som er regeringens målrettede udgifter. Disse omkostninger omfatter også husholdningernes omkostninger til at vedligeholde og genoprette menneskelig kapital.

Økonomer giver en anden definition af menneskelig kapital:

Værdien af menneskelig kapital er summen af al forventet arbejdsindkomst reduceret til dette punkt ved hjælp af diskontering.

Akkumuleringen af menneskelig kapital består af visse omkostninger for en person (familie, virksomhed, stat) rettet mod:

at opretholde sundhed;

at modtage almen eller specialundervisning;

at søge job;

til erhvervsuddannelse og omskoling på arbejdspladsen;

migration af afhængige og uafhængige årsager;

børns fødsel og opdragelse;

søge efter acceptabel information om priser og indtjening mv.

Det er almindeligt accepteret, at for at beregne den økonomiske effektivitet af at investere i menneskelig kapital er det nødvendigt at tage højde for vitale indikatorer, der karakteriserer den socioøkonomiske situation i landet (regionen). Denne indikator er BNP for landet som helhed eller BRP for regionen.

Den menneskelige kapitals tilstand bestemmer således essensen af den moderne økonomis former som sådan såvel som deres særlige forhold inden for de enkelte lande, hvilket blandt andet påvirker den økonomiske vækst og de nationale økonomiers konkurrenceevne.

. Problemer med dannelse og akkumulering af menneskelig kapital

Intensiveringen af innovationsprocesser i økonomien, den udbredte brug af informations- og computerteknologier, intellektualiseringen af arbejdskraft, globaliseringen af økonomisk aktivitet fører til den uundgåelige transformation af indholdet og strukturen af menneskelig kapital, arten af virkningen af dens aktiver. om økonomisk udvikling, foretage justeringer af processen med dens dannelse, akkumulering og betingelser for effektiv praktisk implementering. En person i færd med at akkumulere viden er iboende i egenskaberne ved selvforbedring og selvudvikling, hvilket resulterer i styrkelsen af de kvalitative egenskaber ved menneskelig kapital. Hvis den uddannelsesmæssige komponent af menneskelig kapital tidligere var af primær betydning for økonomisk udvikling, så er den på nuværende tidspunkt ved at blive transformeret og inkluderet i mekanismen for indvirkningen af menneskelig kapital på økonomisk udvikling gennem dens innovative komponent.

Der er en sammenhæng mellem de forskellige komponenter i menneskelig kapital. Så for eksempel er sundhedstilstanden som det vigtigste kapitaldannende aktiv ikke kun forbundet med eksterne faktorer, men også med uddannelsesniveau, kultur, motivations- og værdiholdninger mv. Det skal bemærkes, at omkostningerne ved at beskytte og fremme sundhed ikke akkumuleres, men fungerer som en del af de aktuelle omkostninger, der påløber for at reproducere menneskelig kapital af en vis kvalitet og opretholde det normale liv for sin bærer - en person.

Under moderne forhold aktualiseres betydningen af udviklingen af kultursfæren for at forberede menneskelig kapitals funktion, styrke en persons sociale mobilitet, forme hans moralske, æstetiske behov og dannelse og udvikling af personlighed.

Studiet af menneskelig kapital som et sæt af indbyrdes forbundne og komplementære komponenter, som hver svarer til en bestemt type investeringer, gør det muligt at underbygge behovet for komplementaritet af investeringer inden for reproduktion af menneskelig kapital, samt at sætte fremsætte en hypotese om forekomsten af en intern synergistisk effekt som følge af den gensidige påvirkning af akkumuleringen af dets forskellige aktiver.

En analyse af de faktiske processer for reproduktion af menneskelig kapital i udviklede lande viser, at staten, som et af dens hovedemner, investerer kolossale ressourcer i dannelsen og udviklingen af national menneskelig kapital. I modsætning til andre fag er det mere interesseret i at forbedre sine kvantitative og kvalitative parametre, da det er højt kvalificerede arbejdere og succesrige iværksættere, der er garanten for at opnå høj økonomisk effektivitet, hvilket fører til en stigning i social produktion og generelt til økonomisk vækst. Fra disse positioner betragtes menneskelig kapital som et objekt for lovende og ekstremt vigtige investeringer, som har egenskaberne af ikke kun interne synergistiske, men også eksterne effekter. Samtidig afspejles eksterne virkninger afledt af akkumulering af menneskelig kapital på mikro-, makro- og meganiveauer af økonomisk udvikling.

Den intensive akkumulering af menneskelig kapital indebærer behovet for visse omkostninger udført på forskellige niveauer af det sociale hierarki, rettet mod at aktivere en persons produktive og iværksætterevner, øge hans produktionsevner ved at udvide funktioner og øge arbejdskraft og iværksætterpotentiale ved at opretholde og styrkelse af fysisk, mental og social sundhed, opnåelse af uddannelse af høj kvalitet, løbende tilegnelse af viden, faglig og generel kulturel forbedring.

Den vigtigste forudsætning for dannelse og akkumulering af menneskelig kapital er at investere i dens aktiver som en målrettet proces med at investere i en person for at forbedre dens kvalitative egenskaber og danne potentielle indkomstgenererende evner. Multiplikationen af menneskelige kapitalaktiver afhænger i vid udstrækning af det socioøkonomiske miljø og systemet af institutioner, hvis virkning kan stimulere eller bremse udviklingen af visse produktive og iværksætterevner, arbejdstagernes kvalitative egenskaber, påvirke den videnskabelige, uddannelsesmæssige, faglige niveauer af befolkningen, motiver og incitamenter til arbejds- og iværksætteraktivitet, en persons fysiske, mentale og sociale helbredstilstand, muligheden for hans tilpasning til ændrede forhold som en potentiel evne til at transformere en person og samfundet som helhed.

Det skal bemærkes, at afkastet af investeringer i menneskelig kapital afhænger for det første af dens volumen og kvalitative karakteristika, og for det andet af virkningen af en kombination af faktorer, der hovedsageligt er relateret til efterspørgslen efter arbejdskraft og iværksætterevner (som giver institutionelle og sociale økonomiske betingelser for effektiv praktisk implementering af akkumuleret menneskelig kapital; fordeling af afkast derfra mellem økonomiske enheder; tilgængelighed af et materielt grundlag for reproduktion af menneskelig kapital samt en velfungerende mekanisme til overførsel af akkumuleret erfaring, intensiv udveksling af modtaget information og rationalisering af arbejds- og iværksætteraktiviteter).

Sammen med behovet for at sikre en effektiv implementering af akkumuleret menneskelig kapital er det ifølge forfatteren vigtigt at have en veletableret markedsmotivationsmekanisme, der korrelerer lønniveauet med arbejdernes uddannelsesmæssige, kvalifikationer og intellektuelle potentiale og aktiverer systemet med incitamenter til at investere i menneskelig kapital.

Med ændringen i arbejdskraftressourcernes rolle i processen med at skabe merværdi, revideres også vigtigheden af at investere i udviklingen af økonomiens arbejdsressourcer. Fra et økonomisk synspunkt er investeringer i menneskelig kapital de omkostninger, der foretages i den sociale sfære for at øge arbejdsproduktiviteten i fremtiden og bidrage til væksten i fremtidige indkomster for både individuelle kapitalejere og samfundet som helhed. Derfor er det generelt accepteret at bruge indikatorer for den socioøkonomiske udvikling i et land eller en region i analysen af effektiviteten af sådanne investeringer.

Denne type investeringer er heterogen i sin sammensætning og er specificeret efter omkostningstype. I den økonomiske litteratur er sammensætningen af investeringsudgifter forskellig, selvom den normalt omfatter tre typer:

-udgifter til uddannelse, herunder generel, særlig træning på arbejdspladsen, videregående uddannelse;

-udgifter til lægehjælp, skabelse af levevilkår og forbedring af levemiljøet, som forlænger livet og øger effektiviteten;

omkostningerne ved at opretholde arbejdskraftressourcernes mobilitet, hvilket sikrer deres bevægelse til metabehovene for dem.

Investeringer i sundhedskapital er således grundlaget for menneskelig kapital generelt, da de forlænger arbejdsperioden i et menneskes liv og dermed bremser den fysiske forringelse af menneskelig kapital. På det makroøkonomiske niveau af studiet af sundhed som økonomisk kategori anvendes særbegrebet folkesundhed (Public Health as a ressource) - en medicinsk og social ressource og samfundets potentiale, der bidrager til at sikre den nationale sikkerhed. Investering i uddannelseskapital genererer en kvalificeret og mere produktiv arbejdsstyrke. Litteraturen overvejer også processen med forældelse af det akkumulerede videnskabelige og uddannelsespotentiale. Denne form for slitage bremses gennem investering i omskoling og kompetenceudvikling.

Effekten af investeringer i kulturel kapital for samfundet er primært af social karakter: dannelsen af kultur er en forudsætning for enhver professionel uddannelse i fremtiden, skaber forudsætninger for social mobilitet for en person eller social gruppe og videregiver kulturarven fra samfund fra generation til generation. Samtidig er det inden for kulturområdet bestemt muligt at gennemføre projekter, der bringer kommercielle fordele til investoren. Der er også undersøgelser, der bekræfter afhængigheden af effektiviteten af en persons arbejde af hans præferencer, verdenssyn og det generelle niveau af hans kultur.

Ifølge de traditioner, der har udviklet sig i økonomisk teori, skelnes arbejde og kapital i to uafhængige faktorer af social produktion. Til en vis grad er træk ved både den første og den anden iboende i menneskelig kapital. Arbejdskraft er en direkte proces med at bruge menneskelig kapital. Ligesom fast kapital slides menneskelig kapital, afskrives og er underlagt indflydelse af videnskabelige og teknologiske fremskridt. Det er karakteriseret ved loven om aftagende marginale afkast: efterhånden som viden og færdigheder øges, bidrager hver successiv stigning i menneskelig kapital mindre og mindre til stigningen i produktiviteten. Den kumulative potentielle effekt af at opbygge menneskelig kapital gennem uddannelse falder, efterhånden som arbejdsperioden falder, og alternativomkostningerne stiger, når indkomsten stiger. Samtidig, i modsætning til fast kapital, er effektiviteten af brugen af menneskelig kapital påvirket af den subjektive faktor af psykofysiologiske egenskaber og personlige motivationer hos en bestemt medarbejder. Med hensyn til fast kapital afhænger produktiviteten af dens anvendelse af virksomhedens personales kvalifikationer og effektivitet. Derfor betragter økonomisk teori spørgsmålet om arbejdsgiverens investeringsadfærd i forhold til medarbejdernes intellektuelle potentiale som en kilde til økonomisk effektivitet.

Grundlæggerne af den moderne teori om menneskelig kapital betragtes som nobelpristagere G. Becker og T. Schultz. Metodikken i deres forskning adskiller sig ved, at forskellige aspekter af menneskelivet, som tidligere var genstand for studier i andre discipliner, studeres ved hjælp af rent økonomiske begreber, såsom sjældenhed, pris, alternativomkostninger osv. For eksempel beregnede G. Becker den økonomiske effektivitet af uddannelse ved at sammenligne fordelene ved uddannelse og dens omkostninger. Livstidsindtjening for universitetskandidater blev trukket fra livstidsindtjening for gymnasieuddannede for at bestemme nettoudbyttet af uddannelse. Hovedartiklen om udgifterne til uddannelse i tilgangen til G. Becker er omkostningerne ved tabt fortjeneste, det vil sige indkomsten tabt af en person i løbet af studieårene. Forholdet mellem uddannelsens nettoindkomst og omkostningerne giver ifølge G. Beckers beregninger i gennemsnit en rentabilitet, der er 10-15 % højere end rentabiliteten for de fleste virksomheder.

I landene i det tidligere USSR blev den økonomiske analyse af uddannelse først udført af S. Strumilin. Baseret på statistik fra slutningen af XIX - begyndelsen af XX århundreder. han gav en kvantitativ vurdering af uddannelsesfaktorerne under hensyntagen til bidraget fra forskellige uddannelsesniveauer til statens budget og arbejderens budget. Ligesom G. Becker bestemte S. Strumilin uddannelsesomkostningerne gennem tab af arbejdsfortjeneste, beregnede rentabiliteten af uddannelse for et individ og samfundet som helhed.

En af nøgleteserne i teorien om menneskelig kapital er, at i informationssamfundets forhold er menneskelig kapital den vigtigste faktor i reproduktionen af national rigdom og dens nødvendige element. T. Schultz, ved at bruge eksemplet med den amerikanske økonomi, beviste, at indkomsten fra investeringer i menneskelig kapital er større end fra investeringer i fysisk kapital. Dette tyder på, at det især er vigtigt for lande med lavt menneskeligt potentiale og lave indkomster at investere i sundhed, uddannelse og videnskab. Kvantitativ analyse af betydelige arrays af statistisk information ved hjælp af ekspertcomputersystemer sikrede den praktiske betydning af forskning udført af repræsentanter for teorien om menneskelig kapital.

Det kan konkluderes, at den overvejede teoris generelle tilgang til vurdering af investeringer i menneskelig kapital metodisk ligner vurderingen af effektiviteten af investeringer i andre typer aktiver, primært i faste produktionsaktiver. En mere detaljeret undersøgelse af dette spørgsmål skal imidlertid overvinde visse metodiske vanskeligheder. De er for det første forbundet med umuligheden af entydigt at bestemme omfanget af omkostninger, der klassificeres som investeringer i menneskelig kapital; for det andet med en række resultater af faglig aktivitet af arbejdskraft ressourcer; for det tredje med tilstedeværelsen af en lang forsinkelse mellem at investere midler og opnå resultater; for det fjerde med vanskelighederne ved at afgøre, hvilke resultater der svarer til specifikke investeringer, eftersom processerne med at investere kapital i sociale sektorer og processerne med at opnå afkast af disse investeringer på nationaløkonomiens skala er kontinuerlige; for det femte med differentieringen af afkastet af uddannelseskapital afhængigt af territorium, erhvervserfaring og andre faktorer, der ikke er direkte relateret til uddannelse. Det skal også tages i betragtning, at udgifterne til uddannelse er produktiv kapital i tilfælde af, at indholdet af den viden, en person erhverver, svarer til efterspørgslen på arbejdsmarkedet, med andre ord, "der er en kvantitativ og kvalitativ overensstemmelse mellem de strukturelle karakteristika af den samlede arbejdsstyrke og de objektive behov for social produktion."

Processen med reproduktion af menneskelig kapital som en del af landets nationale rigdom er således umulig uden passende investeringer. På mikroniveau er investeringer i menneskelig kapital repræsenteret af omkostningsposter som personaleudvikling; betaling af sygeorlov for uarbejdsdygtighed; omkostninger til beskyttelse af arbejdskraft; frivillig sygeforsikring betalt af virksomheden; betaling for medicinske og andre sociale ydelser til en ansat i virksomheden; velgørende bistand til sociale institutioner mv. .

På makroniveau spilles investeringernes rolle for det første af husholdningernes omkostninger til bevarelse og genopretning af menneskelig kapital, og for det andet af statslige sociale overførsler og sociale skattefordele. Et slående eksempel på aktive offentlige investeringer er USA.

Grene af den sociale sfære fungerer som en mekanisme for reproduktion og afskrivning af menneskelig kapital, som i den civiliserede verden er anerkendt som en del af national rigdom og den vigtigste faktor i økonomisk vækst. Investeringer i menneskelig kapital indebærer, ud over sociale effekter, altid en omkostningseffekt for den person, der foretager dem. For en medarbejder er motivationen for at bevare sundheden og modtage uddannelse og udvikle faglige færdigheder differentieringen af hans indkomst. For en virksomhed, der investerer i personaleudvikling, handler det om at øge produktiviteten. For samfundet som helhed kommer effekten til udtryk i opretholdelse af nationaløkonomiens konkurrenceevne og BNP-vækst.

Hviderussisk humankapitalteori

3. Problemet med menneskelig kapital i den hviderussiske økonomi

At øge den nationale økonomis konkurrenceevne og dens integration i verdensøkonomien er den vigtigste opgave for lande med overgangsøkonomier. Udviklingen af økonomien, dannelsen af et nyt postindustrielt samfund i forbindelse med globaliseringen gør innovation til den vigtigste faktor for konkurrenceevne.

Lad os evaluere dynamikken i investeringer i menneskelig kapital baseret på undersøgelsen af dynamikken i udgifter til uddannelse.

Verdens praksis viser, at uddannelsessystemet har evnen til at fungere og udvikle sig normalt, til at levere komplet almen ungdomsuddannelse til alle landets borgere, når omkostningerne til disse formål er på niveauet 5-7 % af BNP, under hensyntagen til naturligvis de specifikke forhold og traditioner i hvert land. Som et eksempel kan du se på værdierne af denne indikator for en række udviklede lande (tabel 3.1).

Tabel 3.1 - Offentlige udgifter til uddannelse, %

LandOffentlige udgifter til uddannelseTil samlede offentlige udgifterTil GDPRRusland12.03.6Australien16.65.0Østrig10.86.0Tyskland9.74.6Italien9.94.9Canada12.56.5USA15.2n.a.Finland12.86.3Switzerland12.86.3Switzerland1205.07. Bemærk - Kilde: .

De fremlagte data giver ikke mulighed for at besvare spørgsmålet om, hvorvidt der er afsat tilstrækkelige midler til uddannelse. Derudover bestemmes andelen af udgifter fra forskellige lande i form af offentlige udgifter og BNP. Ikke desto mindre har ovenstående tal ikke en særlig stor spredning, hvilket kan indikere tilstedeværelsen af nogle generelle mønstre i fastlæggelsen af offentlige udgifter til uddannelse.

Samtidig vurderes mængden af offentlige midler, der afsættes til uddannelse, næsten universelt som utilstrækkelige, hvilket i en vis forstand kan repræsenteres som en permanent faktor - mangel på ressourcer. Virkningen af denne faktor gør det nødvendigt at lede efter yderligere kilder og danne mekanismer til rationel brug af tilgængelige ressourcer.

Lad os karakterisere proceduren for finansiering af uddannelse i Republikken Belarus.

I de senere år har uddannelsessektoren kun modtaget 60-70 % af de nødvendige midler til udvikling over statsbudgettet (tabel 1.4). I løbet af de seneste år oversteg mængden af budgetbevillinger til vedligeholdelse af uddannelsesinstitutioner ikke 7% af BNP, hvilket er væsentligt lavere end niveauet fastsat af loven om uddannelse (ikke mindre end 10%) og er ikke nok til at løse eksisterende problemer inden for uddannelse og gennemføre de planlagte foranstaltninger for at transformere den i overensstemmelse med kravene til bæredygtig udvikling af landets økonomi. De tildelte midler dækker ikke alle omkostninger, som vokser i en meget højere hastighed end budgetindtægterne, og tillader ikke at løse de presserende problemer i industrien, og i første omgang - det tekniske udstyr på uddannelsesinstitutioner, opdatering og udvidelse deres materielle og tekniske grundlag. Kilder uden for budgettet kunne forbedre industriens finansielle stilling. De optager dog en lille andel af den samlede finansiering, hvilket forklares med manglen på et økonomisk grundlag for at skabe et udviklet netværk af velgørende fonde, udvikle protektion og sponsorering.

Tabel 3.2 - Offentlige udgifter til uddannelse i Republikken Belarus, % af BNP

ÅrVærdi19904.919956.819966.219976.519986.519996.420006.420016.520026.320036.120046.020056.220065.020076.020076.020 Note - Kilde: egen udvikling.

I hele den analyserede periode nærmede udgifterne til uddannelse i Belarus sig således ikke 10 % af BNP. Den maksimale værdi blev nået i 1997, 1998 og 2001 - 6,5 %, ifølge resultaterne fra 2009 blev kun 4,9 % af BNP brugt på uddannelse.

Strukturen for de offentlige udgifter til uddannelse i 2008-2009 er vist i tabel 3.3.

Tabel 3.3 - Offentlige udgifter til uddannelse, milliarder rubler

Udgifter til udgiftsartikel -skoleundervisning16,926.89.9158.6 Anvendt forskning og videnskabelige programmer18,320.01.7109.3 Andre spørgsmål36.624.6-12.067.2I alt1278.21774.8496 .6138.9 Note - Kilde: egen udvikling.

Så mængden af republikanske budgetudgifter til førskoleundervisning i 2008 beløb sig til 10,6 milliarder rubler, i 2009 - 14,7 milliarder rubler, efter at være steget med 4,1 milliarder rubler. eller med 38,7 pct. Udgifterne til almen ungdomsuddannelse i 2009 beløb sig til 44,3 milliarder rubler, efter at være steget med 25,7 milliarder rubler sammenlignet med året før. eller med 138,2 %. Budgetudgifterne til erhvervsuddannelse i 2008 beløb sig til 15,9 milliarder rubler, i 2009 - 28,9 milliarder rubler, efter at være steget med 13 milliarder rubler i løbet af året. eller 81,8 %. Ifølge resultaterne af 2009 beløb udgifterne til sekundær specialiseret uddannelse sig til 387,5 milliarder rubler, efter at være steget med 96,5 milliarder rubler sammenlignet med året før. eller med 33,2 pct. Udgifterne til videregående og postgraduate uddannelse i 2008 beløb sig til 819,3 milliarder rubler, i 2009 - 1156,6 milliarder rubler, efter at være steget i 2009 med 337,3 milliarder rubler. eller med 41,2 pct. Budgetudgifterne til avanceret uddannelse og omskoling af personale i 2009 beløb sig til 71,3 milliarder rubler, hvilket oversteg den samme indikator i 2008 med 20,2 milliarder rubler. eller med 39,8 %. Udgifterne til uddannelse og træning uden for skolen i 2008 beløb sig til 16,9 milliarder rubler, i 2009 - 26,8 milliarder rubler, efter at være steget i 2009 med 9,9 milliarder rubler. eller med 58,6 %. Budgetudgifterne til anvendt forskning og videnskabelige programmer i 2008 beløb sig til 18,3 milliarder rubler, i 2009 - 20 milliarder rubler, en stigning på 1,7 milliarder rubler. eller 9,3 pct. Andre udgifter på uddannelsesområdet i 2008 beløb sig til 36,6 milliarder rubler, i 2009 - 24,6 milliarder rubler, faldet med 12 milliarder rubler. eller med 32,8 pct. Det samlede beløb af republikanske budgetudgifter til uddannelse i 2008 beløb sig til 1278,2 milliarder rubler, i 2009 - 1774,8 milliarder rubler, en stigning på 496,6 milliarder rubler. eller med 38,9 %.

På kort sigt i Republikken Hviderusland vil statspolitikken inden for finansiel udbud af uddannelse være rettet mod:

opretholdelse af direkte budgetfinansiering;

skabe betingelser for at tiltrække ekstrabudgettære midler ved økonomiske incitamenter;

udvikling af betalte tjenester inden for uddannelsesområdet;

introduktion til praksis med uddannelseskredit;

udvikling af en mekanisme til at investere i sektorer af den nationale økonomi i uddannelse af personale med de nødvendige specialer;

søge efter mekanismer til at spare offentlige midler afsat til uddannelse.

Der er næsten 10.000 uddannelsesinstitutioner på forskellige niveauer i drift i landet, hvor mere end 2 millioner børn, elever og studerende er uddannet og opdraget, og mere end 445.000 pædagogiske arbejdere og specialister arbejder.

Der træffes konsekvente foranstaltninger for at forbedre den juridiske regulering af public relations på uddannelsesområdet. Kun i de seneste år, ud over loven "Om uddannelse", lovene "om erhvervsuddannelse", "om uddannelse af personer med handicap i psykofysisk udvikling (specialuddannelse)", "om almen videregående uddannelse" og "om uddannelse af personer med handicap i psykofysisk udvikling (specialuddannelse)" Videregående uddannelse” er blevet vedtaget. Den akkumulerede erfaring med lovgivningsaktivitet på uddannelsesområdet har gjort det muligt med succes at løse en så storstilet opgave som oprettelsen af kodeksen for Republikken Belarus om uddannelse. I øjeblikket afsluttes arbejdet med dets forberedelse til behandling i Repræsentanternes Hus i Belarus' nationalforsamling under andenbehandlingen. Udkastet til kodeks bevarer ikke kun alle de vigtigste resultater af det nationale uddannelsessystem og tager højde for globale tendenser, men også, hvilket er meget vigtigt, sætter parametrene og retningerne for udviklingen af industrien på lang sigt.

Lovgivning på uddannelsesområdet, der opfylder moderne krav, stabil budgetfinansiering giver os mulighed for med succes at løse problemerne med materiale, personale, uddannelsesmæssig og metodisk støtte til industrien. I vores system er ti sociale standarder blevet vedtaget og strengt implementeret.

Uddannelsesinstitutionernes materielle grundlag bliver konsekvent styrket. I løbet af de seneste fem år er mere end 200 undervisningsfaciliteter blevet taget i brug i landet. Det drejer sig om 49 nye skoler, 30 børnehaveinstitutioner, uddannelses- og laboratoriebygninger, beboelsesbygninger til forældreløse børn, herberger og andre faciliteter, der er vigtige for industrien.

Siden 2009 er et så socialt vigtigt projekt som opførelsen af en studenterlandsby i Minsk blevet implementeret på vegne af statsoverhovedet. I 2012 er det planen at bygge 8 studenterkollegier i hovedstaden til næsten 9.000 senge. Der er allerede bygget et hostel til 1.030 studerende til studerende fra Belarusian State University.

Opretholdt på det rette niveau og den eksisterende materialebase. I løbet af de seneste fem år er mere end 2.000 uddannelsesfaciliteter blevet renoveret. Alene i år er det planlagt at bruge mere end 460 milliarder rubler på genopbygning og reparation af industriinstitutioner.

Uddannelsesinstitutionernes uddannelsesmæssige og metodiske grundlag styrkes. Informations- og kommunikationsteknologier i uddannelsesprocessen er ikke en fjern fremtid, men nutiden.

Alle uddannelsesfaciliteter er udstyret med moderne computere, et konsekvent arbejde er i gang med at skabe og bruge et elektronisk softwareprodukt i uddannelsesprocessen, i løbet af 2011 er det planlagt at færdiggøre tilslutningen af vores institutioner til bredbåndsinternetadgang.

Det nationale uddannelsessystem opfylder fuldt ud økonomiens behov med hensyn til personale. I 2006-2010 blev mere end 750 tusind arbejdere, specialister og ansatte uddannet til den nationale økonomi, herunder 236 tusind med erhvervsuddannelse, 216 tusind med sekundær specialiseret uddannelse og 302,2 tusind med videregående uddannelse Alene i 2010 dimitteredes fra. udgjorde over 150.000 mennesker.

Sådanne resultater blev i høj grad mulige på grund af de strukturelle forandringer, der blev gennemført i erhvervsuddannelsessystemet. Professionelle lyceums og gymnasier har erstattet erhvervsskoler og tekniske skoler i systemerne for erhvervsfaglige og sekundære specialiserede uddannelser. I systemet for videregående uddannelser har institutionerne givet plads til uddannelsesinstitutioner af universitetstypen. Der er sikret kontinuitet på alle niveauer af erhvervsuddannelserne.

På nuværende tidspunkt fungerer over 90 % af ersom tværfaglige. De fleste erhverv er integrerede, hvorfor 75% af kandidaterne samtidig modtager to eller flere specialer. Uddannelse af højt kvalificeret personale prioriteres. I 2010 var deres andel af det samlede antal kandidater omkring 25 % (i 2009 - 23 %). Under hensyntagen til behovene i sektorerne i økonomien i systemet for sekundær specialiseret uddannelse begyndte uddannelsen af arbejdere i innovationssfærens erhverv.

Et karakteristisk træk ved udviklingen af videregående uddannelser er overgangen til massevideregående uddannelse. Uddannelsen af specialister med videregående uddannelser varetages af 45 statslige og 10 videregående uddannelsesinstitutioner af privat ejerskab. Antallet af universitetsstuderende har oversteget 430 tusinde mennesker, og antallet af studerende pr. 10 tusinde indbyggere har nået 454 personer (i 2006 - 393). Videregående uddannelsesinstitutioner tilbyder uddannelse af specialister inden for alle områder af landets økonomi og sociale sfære. I øjeblikket er der tale om 15 profiler, mere end 400 specialer og over 1000 specialer. I de senere år er næsten 40% af dem blevet opdateret, når man tager hensyn til behovene for landets innovative udvikling.

Der gives prioritet til uddannelse af specialister til ingeniør-, energi-, konstruktions- og arkitektur- og landbrugsvirksomheder. Der lægges særlig vægt på spørgsmålene om uddannelse af specialister til udenlandsk økonomisk aktivitet og med kendskab til et talt fremmedsprog.

I de senere år har universiteter åbnet sådanne specialiteter som "konstruktion af termiske og atomkraftværker", "dampturbineinstallationer af atomkraftværker" (BNTU), "fysik. nuklear fysik og teknologi" (BSU), "strålingskemi" (BSU), "nuklear og strålingssikkerhed" (MSEU opkaldt efter D. Sakharov), "elektroniske overvågnings- og kontrolsystemer på atomkraftværker" (BSUIR), "nanoteknologier og nanomaterialer i elektronik "(BSUIR), "transportlogistik", "mikro- og nanoteknologi", "computermekatronik" (BNTU), "turisme- og miljøledelse" (BSTU), uddannelse i specialet "teknologi og udstyr til tørveproduktion" (BNTU) har genoptaget, "anvendt informatik" og "luftfartsradio-elektroniske og informationssystemer og -teknologier" (BSU) .

Der er flere og flere specialer, der fører til erhvervelse af to kvalifikationer på samme tid, hvilket giver bedre beskæftigelsesmuligheder for dimittender.

Der er også sket kvalitative ændringer i indholdet af erhvervsuddannelserne. Der har været en overgang til en ny generation af uddannelsesstandarder og læseplansdokumentation i systemerne for erhvervsfaglig og sekundær specialiseret uddannelse, i systemet for videregående uddannelse er denne proces på slutstadiet.

At opnå uddannelse af høj kvalitet af specialister er kun muligt gennem integration af uddannelsesmæssige, videnskabelige og innovative aktiviteter.

Til disse formål skabes de nødvendige betingelser for dannelsen af studerendes færdigheder i forskningsaktiviteter, arbejde i forskerhold. Især antallet af studerende forskningslaboratorier er næsten fordoblet siden 2005 og nåede op på 98, og beløbet for deres finansiering er også steget. Antallet af studerende involveret i alle former for videnskabelig forskning er steget med 1,4 gange i forhold til 2005. Antallet af publikationer udarbejdet med deltagelse af studerende steg med 1,7 gange.

Antallet af rapporter fra studerende på konferencer på forskellige niveauer er steget med 40 %. Antallet af videnskabelige artikler indsendt af studerende til den republikanske konkurrence er også steget (i 2009 - 3970, i 2005 - 2807).

En sådan organisering af uddannelsesprocessen gør det muligt i fremtidige specialister at danne de kvaliteter, der efterspørges i den moderne verden: social og professionel mobilitet, evnen og paratheden til kontinuerlig læring og selvlæring, evnen til at arbejde i et team .

Der lægges stor vægt på at løse problemer og træffe de nødvendige foranstaltninger til at organisere løbende faglig uddannelse af personale. I år er der planlagt erhvervsuddannelse, omskoling, praktikophold, videregående uddannelse, målrettede kurser for mere end 550 tusinde mennesker. Listen over specialiteter til omskoling, profiler (retninger) af uddannelse, hvor den avancerede uddannelse af personale udføres, er betydeligt udvidet (disse er mere end 5,5 tusinde erhverv, 437 specialiteter, 81 uddannelsesområder). Yderligere udvikling blev modtaget af den avancerede uddannelse af ledere og specialister, der arbejder inden for erhvervslivet, udenlandsk økonomisk aktivitet og informationssikkerhed.

Den innovative udvikling af global sundhedspleje baseret på videnskabelige resultater og introduktionen af nye effektive teknologier til forebyggelse, diagnosticering og behandling af sygdomme nødvendiggør en årlig gennemgang af procedurerne og standarderne for levering af medicinsk behandling, hvilket bringer dem tættere på moderne medicinske muligheder og et kvalitetsniveau svarende til det internationale. Det er ikke tilfældigt, at det 21. århundrede er blevet erklæret for de biomedicinske videnskabers århundrede.

Figur 3.1 - Udgifter til sundhedspleje på bekostning af budgettet, milliarder rubler.

Menneskelig kapital: essens, typer. erhvervet lager af viden, færdigheder, evner

Moskva - 2010

Moskva - 2010

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Introduktion

Det er muligt at øge produktionen og øge konkurrenceevnen gennem udvikling af menneskelig kapital, som igen vil bidrage til økonomisk vækst. Overgangen til en innovativ vej til udvikling af landet uden at tiltrække menneskelig kapital er umulig.

På baggrund af problemstillingens relevans blev emnet således valgt til overvejelse: "Teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen."

Undersøgelsesobjekt: den nuværende tilstand af Ruslands menneskelige kapital.

Undersøgelsens emne: teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen.

Formålet med undersøgelsen: at udforske teorien om "menneskelig kapital" og forvaltning af menneskelige ressourcer i organisationen.

Forskningsmål:

1.1 Essens, koncept og karakteristika for menneskelig kapital

personale med menneskelig kapital

Forskellene mellem kapital og menneskelige evner til kreativ aktivitet er imidlertid enorme for med rette at forene dem i den generelle klasse "kapital".

Menneskelige evner er, i modsætning til kapital, ikke en form for inert potentiale, som kræver en ydre, i forhold til dens aktive menneskelige kraft for dets produktive brug. Tværtimod virker menneskelige evner til kreativ aktivitet som en nødvendig betingelse for produktiv brug af kapital.

Menneskelig kapital er i generel forstand et sæt personlige-psykologiske og sociokulturelle egenskaber hos medarbejdere: færdigheder, viden og evner til bevidste handlinger, systematisk udvikling og forbedring, dvs. i bund og grund er det intellektuel kapital.

Den menneskelige kapital har altså den ejendommelighed, at den ikke slides op, som i det sædvanlige tilfælde, men øges og fortsætter, efterhånden som den bruges (på grund af tilegnelsen af ​​ny viden og erfaring).

Der er følgende typer menneskelig kapital:

1.2 Historien om oprindelsen og karakteristika for teorien om "menneskelig kapital"

En af grundlæggerne var G. Becker, tildelt Nobelprisen i økonomi, hans publikationer: artiklen "Investering i menneskelig kapital" (1962); monografi "Human capital: an empirical and theoretical analysis" (1964).

Forfatterne, som går ud over grundpostulaterne i den neoklassiske teori om menneskelig kapital, øger potentialet for andre begreber – menneskelig udvikling, menneskelig ressourceledelse osv. – uden overhovedet at revidere, men er generelt enige i etablerede syn på menneskelig kapital.

Definitionen af ​​menneskelig kapital bør og bør udvides og forfines, men alt dette bør implementeres inden for rammerne af teoretiske og metodiske konstruktioner og begreber fra Chicagos neoklassicismeskole.

Efterforskere af den almindelige humankapitalteori understreger altid, at de egenskaber og kvaliteter, som en person har akkumuleret, er uadskillelige fra hans personlighed; de er en bestemt persons umistelige personlige ejendom.

Vasilyeva A.N. som en del af menneskelig kapital organisation betragter "relationskapital", som omfatter relationer til: aktionærer, offentlige myndigheder, virksomhedsejere, leverandører og forbrugere, ansatte i relaterede afdelinger, kolleger.

Ud fra ovenstående er definitionen således menneskelig kapital (som enhver videnskabelig definition) har brug for yderligere afklaring. Overalt bør man i denne, og endnu mere i dens absolutte revision af fortolkningen af ​​menneskelig kapital, ikke gå ud over visse grænser.

1.3 Personalestyring af organisationen

I den almindeligt anerkendte forståelse består indholdet af personaleledelse af følgende typer arbejde:

2.1 Udviklingstendens for menneskelig kapital i Rusland

Den menneskelige kapitals vigtigste aktiver: intellektuel kapital; produktion uddannelse kapital; sundhed kapital; mobilitetskapital; forretningskapital; andre typer.

Lad os overveje de vigtigste fremtidige tendenser i udviklingen af ​​den nationale menneskelige kapital i Den Russiske Føderation.

I løbet af de sidste 5 år har meget ændret sig både nationalt og internationalt, og virkningen af ​​disse ændringer på opnåelsen af ​​det centrale resultat af trenden og menneskelig udvikling i Den Russiske Føderation afspejles i en ny rapport, som blev præsenteret i oktober 2010 .

2.2 Problemer og udsigter for dannelse og anvendelse af menneskelig kapital i Rusland

Baseret på udtalelsen fra P. Drucker kan vi konkludere, at uanset hvilke materielle midler systemet har, har de ikke egenskaben til at formere sig selv. Både firmaet og staten er udviklet af intellektet og energien hos de mennesker, der udgør dem.

Lignende dokumenter

Den menneskelige kapital har altså den ejendommelighed, at den ikke slides op, som i det sædvanlige tilfælde, men øges og fortsætter, efterhånden som den bruges (på grund af tilegnelsen af ny viden og erfaring).

Definitionen af menneskelig kapital bør og bør udvides og forfines, men alt dette bør implementeres inden for rammerne af teoretiske og metodiske konstruktioner og begreber fra Chicagos neoklassicismeskole.

Ud fra ovenstående er definitionen således menneskelig kapital (som enhver videnskabelig definition) har brug for yderligere afklaring. Overalt bør man i denne, og endnu mere i dens absolutte revision af fortolkningen af menneskelig kapital, ikke gå ud over visse grænser.

Lad os overveje de vigtigste fremtidige tendenser i udviklingen af den nationale menneskelige kapital i Den Russiske Føderation.

I løbet af de sidste 5 år har meget ændret sig både nationalt og internationalt, og virkningen af disse ændringer på opnåelsen af det centrale resultat af trenden og menneskelig udvikling i Den Russiske Føderation afspejles i en ny rapport, som blev præsenteret i oktober 2010 .