Kortfil (forberedende gruppe) om emnet: Kortfil med didaktiske spil til opdragelse af ældre førskolebørns økologiske kultur. Kortkartotek med didaktiske spil til forberedelsesgruppen

De foreslåede didaktiske spil med økologisk indhold er nemme at fremstille og kan bruges i arbejdet med mellemstore og ældre børn. førskolealder. De har en klar struktur:

Navn;

Beskrivelse af didaktisk materiale;

Metodikken til at udføre, og individuelle spil - flere muligheder for at udføre.

"ØKOLOGISK TÅRN" SKOG "

Mål: introducere børn til begrebet "fødekæde" og give en idé om fødekæder i skoven.

Materiale:

Den første mulighed er plan: et sæt kort med fire illustrationer hver (for eksempel en skov - en plante - en planteæder - et rovdyr);

Den anden mulighed: - tredimensionel: fire terninger af forskellig størrelse, på hver side af hvilke der er illustrationer af en skov (skov - svamp - egern - mår; skov - bær - pindsvin - ræv; skov - blomst - bi - bjørn ; skov - agern - vildsvin - ulv; skov - birk - majbug - pindsvin; skov - fyrrekogle - spætte - ørneugle osv.)

Metode: på første trin leger børn sammen med læreren, de starter spillet med en hvilken som helst terning.

Underviser:"Det er en svamp, hvor vokser den?" (I skoven.) "Hvilket af dyrene spiser svampe i skoven?" (Egern.) "Har hun fjender?" (Mår.) Dernæst inviteres barnet til at lave en fødekæde af de navngivne genstande og forklare sit valg. Vis, at hvis en af ​​komponenterne i fødekæden (for eksempel en svamp) fjernes, så falder hele kæden fra hinanden.

I anden fase leger børn på egen hånd. De inviteres til at lave deres eget økologiske tårn.

På tredje etape arrangeres konkurrencespil: Hvem laver hurtigt et tårn, hvori der for eksempel er et pindsvin eller en ulv.

"FUGLE" PYRAMIDE

Mål: at danne viden om de simpleste fugles fødekæder i naturen, at konsolidere viden om de betingelser, der er nødvendige for vækst af planter og dyreliv.

Materiale:

Den første mulighed er plan: et sæt kort i forskellige farver (gul, blå, rød, sort), der simulerer de nødvendige betingelser for vækst af planter og dyreliv; sæt af tre kort med forskellige illustrationer af planter og fugle (for eksempel fyrretræ - fyrrekogle - spætte).

Den anden mulighed er volumetrisk - et sæt på syv terninger, hvor de første-fjerde terninger er af forskellige farver, hvilket indikerer de nødvendige betingelser for livet af planter og dyr; femte - planter; den sjette er fuglefoder; syvende - fugle (for eksempel: bjergaske - rønnebær - domherre; gran - grankogle - korsnæb; eg - agern - jay; alger - snegl - and; græs - græshoppe - stork).

Metode: analogt med det økologiske tårn "Skov". Men når du opretter en pyramide, er det nødvendigt at være opmærksom på følgende regler: flerfarvede terninger placeres vandret, og tre terninger med illustrationer af planter og dyr placeres på denne vandrette linje lodret, en til en, for at at vise fødekæder i naturen.

ØKOLOGISK KURV "APTEKA AIBOLIT"

Mål: og deres brug af mennesker, øv i deres genkendelse i illustrationerne.

Materiale: en flad kurv med et rødgrønt kryds på den ene side, et sæt illustrationer af lægeplanter (plantain, perikon, kamille, vild rose, brændenælde osv.).

Metode: læreren laver gåder om lægeplanter til børn. Barnet finder en illustration i kurven, navngiver planten og forklarer, hvorfor den kaldes "den grønne læge". På samme måde kan du spille spil med økologiske kurve om emnerne: "Engblomster", "Primroses", "Bær", "Svampe" osv.

"ZOOLOGISK STADION"

Mål: at konsolidere børns viden om forskellige typer dyr, deres ernæring og levesteder i naturen.

Materiale: en tablet, hvor to løbebånd, start, mål og ni træk er afbildet i en cirkel; i midten af ​​stadion er der seks sektorer med illustrationer af dyr: en er en stær, to er svaler, 3 er en bi, 4 er en myre, 5 er en bjørn, 6 er et egern. På separate kort - illustrationer af mad til disse dyr og deres krisecentre (fuglehus, myretue, bikube, hule, hule osv.). Sættet indeholder også en terning til at bestemme træk.

Metode: to børn deltager i spillet. Ved hjælp af en terning bestemmer de på skift sektoren med opgaven og foretager tre træk: det første er at navngive dyret, det andet er at bestemme føden til dette dyr, det tredje er at navngive dets tilflugtssted i naturen. Den, der først når målstregen, vinder.

"GRØNNE KORT"

Mål: motionsbørn iflg.

Materiale: et sæt spillekort på 36 brikker, hver malet bagpå i grønt, og på forsiden - illustrationer af forskellige dyr og planter, som er samlet på den måde, at der til sidst er 18 par (dyret er mad til det).

Metode: fra to til seks børn deltager i spillet. Hvert barn får 6 kort. Det kontrolleres på forhånd, om der er nogle blandt dem, der kan parres. Med den korrekte bevægelse af barnet udskydes kortene. Antallet af kort genopfyldes konstant til seks, indtil de løber tør. Vinderen er den, der først forlader spillet, eller som har færre kort tilbage.

"GÅ I SKOVEN"

Mål: at danne, udbygge børns viden om adfærdsreglerne i skoven, øve sig i at genkende advarsels- og forbudsmiljøskilte.

Materiale: en tablet med et billede af en skovlysning med flere stier med advarselsskilte; silhuetter af børn, der kan flyttes langs stierne; et sæt forbudte miljøskilte i en konvolut (pluk for eksempel ikke liljekonvaller; tramp ikke på svampe, bær; knæk ikke trægrene; ødelæg ikke myretuer; lav ikke ild; fang ikke sommerfugle; råb ikke; tænd ikke for høj musik; ødelægge ikke fuglereder osv. .).

Metode: spillet kan spilles af en gruppe børn, der går en tur i skoven. I første omgang skal du føre børnene ad stien, fortælle, hvad der er på den, sætte passende miljøskilte op, der hjælper med at følge adfærdsreglerne i skoven.

På anden etape færdes børn på egen hånd ad skovstier, hvor forskellige miljøskilte er placeret. Spillere skal forklare adfærdsreglerne i skoven ved hjælp af dem. For det rigtige svar - en chip. Vinderen er den, der samler det maksimale antal jetoner.

"SKOVMAND"

Mål: fastgøre ; øvelse i at genkende miljøadvarselsskilte.

Materiale: et sæt trekantede miljøadvarselsskilte, der viser skovobjekter (liljekonval, myretue, spiselige og uspiselige svampe, bær, sommerfugle, spindelvæv, fuglerede, pindsvin, bål, fuglehus osv.).

Metode: børn skiftes til at spille rollen som en skovfoged, som vælger et af miljøskiltene, der ligger på hovedet på bordet, og introducerer deltagerne i spillet for skovens objekter, som dette skilt repræsenterer; fortæller, hvordan man opfører sig i skoven ved at være tæt på disse genstande.

I. Komarova, N. Yarosheva

Økologiske spil kan bruges i arbejde med børn i mellem- og senior førskolealderen. Økologiske spil bidrager til erhvervelsen af ​​viden om naturens genstande og fænomener, danner færdigheder til omhyggelig håndtering af den omgivende natur.

Foreslået økologi spil indeholder interessante fakta om planters liv, herunder lægemidler, og dyr, spørgsmål om naturen, der bidrager til udviklingen af ​​nysgerrighed. De fleste miljølege har til formål at konsolidere børns viden om forskellige typer dyr og planter, forhold, deres levesteder, ernæringsvaner, samt at udvikle auditiv og visuel opmærksomhed, tænkning og hukommelse.

Gennem økologiske lege stifter børnene bekendtskab med begrebet "fødekæde", får en idé om fødekæderne i skoven.

Økologi spil til førskolebørn

Økologisk spil "GRØNNE KORT"

Formål: at træne børn i overensstemmelse med de simpleste dyrefødekæder i naturen.

Materiale: et sæt spillekort på 36 brikker, hver malet bagpå i grønt, og på forsiden - illustrationer af forskellige planter og dyr, som er samlet på en sådan måde, at der til sidst er 18 par (dyret er mad til det).

Spillets forløb: fra to til seks børn deltager i spillet. Hvert barn får 6 kort. Det kontrolleres på forhånd, om der er nogle blandt dem, der kan parres. Med den korrekte bevægelse af barnet udskydes kortene. Antallet af kort genopfyldes konstant til seks, indtil de løber tør. Vinderen er den, der først forlader spillet, eller som har færre kort tilbage.

Økologisk spil "Zoological Stadium"

Formål med spillet: at konsolidere børns viden om forskellige typer dyr, deres mad, levesteder i naturen.

Materiale: tablet, hvor to løbebånd er afbildet i en cirkel, start, slut og ni træk; i midten af ​​stadion er der seks sektorer med illustrationer af dyr: en - et egern, to - en bi, 3 - svaler, 4 - en bjørn, 5 - en myre, 6 - en stær.

Separate kort viser illustrationer af mad til disse dyr og deres beskyttelsesrum (hule, bikube, hule, myretue, fuglehus osv.). Sættet indeholder også en terning til at bestemme træk.

Spillets fremskridt: to børn deltager i spillet. Ved hjælp af en terning bestemmer de på skift sektoren med opgaven og foretager tre træk: det første er at navngive dyret, det andet er at bestemme føden til dette dyr, det tredje er at navngive dets tilflugtssted i naturen. Den, der først når målstregen, vinder.

Økologisk kurv

Aibolit apotek"

Formålet med spillet: at fortsætte med at danne børns ideer om lægeplanter og deres brug af mennesker, at udøve deres anerkendelse i illustrationer.

Materiale: en flad kurv med et rødgrønt kryds på den ene side, et sæt illustrationer af lægeplanter (perikon, plantain, brændenælde, vild rose, kamille osv.).

Fremskridt i spillet: læreren laver gåder om lægeplanter til børnene. Barnet finder en illustration i kurven, navngiver planten og forklarer, hvorfor den kaldes "Den Grønne Læge".

Lignende spil kan spilles om emner som: "svampe", spiselige uspiselige svampe, "bær", "engblomster" osv.

Økologisk spil "LESNIK"

Formål: at konsolidere børns viden om reglerne for menneskelig adfærd i skoven; øvelse i at genkende miljøadvarselsskilte.

Materiale: et sæt trekantede miljøadvarselsskilte, der viser skovobjekter (myretue, bær, liljekonval, spiselig og uspiselig svamp, spindelvæv, sommerfugl, fuglehus, fuglerede, ild, pindsvin osv.).

Spillets fremskridt: børn skiftes til at spille rollen som en skovfoged, som vælger et af miljøskiltene, der ligger på hovedet på bordet, og introducerer deltagerne i spillet til skovens objekter, som dette skilt repræsenterer; fortæller, hvordan man opfører sig i skoven ved at være tæt på disse genstande.

Økologisk spil "GÅ I SKOVEN"

Formål: at danne den korrekte holdning til skovboere, at udvide børns viden om adfærdsreglerne i skoven, at øve sig i at genkende advarsels- og forbudsmiljøskilte.

Materiale: tablet med billedet af en skovlysning med flere stier med advarselsskilte; et sæt forbudte miljøskilte i en konvolut (pluk for eksempel ikke liljekonvaller; tramp ikke på svampe, bær; knæk ikke trægrene; ødelæg ikke myretuer; lav ikke ild; fang ikke sommerfugle; råb ikke, tænd ikke for høj musik, ødelægge ikke fuglereder osv. .. silhuetter af børn, der kan flyttes langs stierne).

Spillets fremskridt: en gruppe børn, der går en tur i skoven, kan deltage i spillet. I første omgang skal du føre børnene ad stien, fortælle, hvad der er på den, sætte passende miljøskilte op, der hjælper med at følge adfærdsreglerne i skoven.

På anden etape færdes børn på egen hånd ad skovstier, hvor forskellige miljøskilte er placeret. Spillere skal forklare adfærdsreglerne i skoven ved hjælp af dem. For det rigtige svar - en chip. Vinderen er den, der samler det maksimale antal jetoner.

Økologisk spil "BIRDS PYRAMID"

Formål: fortsat at skabe viden hos børn om de enkleste fugles fødekæder i naturen, at konsolidere viden om de betingelser, der er nødvendige for vækst af planter og dyreliv.

Materiale:

Den første mulighed er plan: et sæt kort i forskellige farver (blå, gul, sort, rød), der simulerer de nødvendige betingelser for vækst af planter og dyreliv; sæt af tre kort med forskellige illustrationer af planter og fugle (for eksempel fyrretræ - fyrrekogle - spætte).

Den anden mulighed er tredimensionel: et sæt af syv terninger, hvor de første-fjerde terninger er af forskellige farver, hvilket angiver de nødvendige betingelser for planters og dyrs liv; femte - planter; den sjette er fuglefoder; syvende - fugle (for eksempel: gran - grankogle - korsnæb; bjergaske - rønnebær - bullfinch; alger - snegl - and; eg - agern - jay; græs - græshoppe - stork).

Spilfremskridt: analogt med Forest Ecological Tower. Men når du opretter en pyramide, er det nødvendigt at være opmærksom på følgende regler: flerfarvede terninger placeres vandret, og tre terninger med illustrationer af planter og dyr placeres på denne vandrette linje lodret, en til en, for at at vise fødekæder i naturen.

"ØKOLOGISK TÅRN" SKOG "

Formål: at introducere børn til begrebet "fødekæde" og give en idé om fødekæder i skoven.

Den første mulighed er plan: et sæt kort med fire illustrationer hver (for eksempel en skov - en plante - en planteæder - et rovdyr);

Den anden mulighed er tredimensionel: fire terninger af forskellig størrelse, på hver side af hvilke der er illustrationer af en skov (skov - svamp - egern - mår; skov - bær - pindsvin - ræv; skov - blomst - bi - bjørn; skov - agern - vildsvin - ulv; skov - birk - majbug - pindsvin; skov - fyrrekogle - spætte - ørneugle osv.)

Spillets fremskridt: i første fase leger børnene sammen med læreren, de starter spillet med en hvilken som helst terning.

Pædagog: "Dette er en svamp, hvor vokser den?" (I skoven.) "Hvilket af dyrene spiser svampe i skoven?" (Egern.) "Har hun fjender?" (Mår.) Dernæst inviteres barnet til at lave en fødekæde af de navngivne genstande og forklare sit valg. Vis, at hvis du fjerner en af ​​komponenterne i fødekæden (for eksempel en svamp), så brydes hele kæden op.

I anden fase leger børn på egen hånd. De inviteres til at lave deres eget økologiske tårn.

På tredje etape arrangeres konkurrencespil: Hvem laver hurtigt et tårn, hvori der for eksempel er et pindsvin eller en ulv.

Spil "Sol"

Mål: fortsætte med at konsolidere børns viden om dyr og deres levesteder.

Materiale: et sæt opgavekort og tøjklemmer af træ i forskellige farver.

Opgavekortet er en cirkel opdelt i 6-8 sektorer. I hver sektor - et billede (for eksempel: en muldvarp, en blæksprutte, en fisk, en hval, en ko, en hund). I midten af ​​cirklen er hovedsymbolet, der definerer spillets tema (for eksempel: en dråbe, der symboliserer vand). Symbolet hjælper børn med at forstå opgaven uden hjælp fra en voksen.

Fremskridt i spillet. En dråbe er afbildet i midten af ​​cirklen, barnet skal finde dyr, for hvilke vand er et "hjem", et levested ("Troldkvinde-vand" lektionsblokken).

Didaktisk spil "Find hvad du skal vise"

Emne: Frugt.

Udstyr: Arranger identiske sæt grøntsager og frugter på to bakker. Dæk den ene (til læreren) med en serviet.

Spillets fremskridt: Læreren viser et kort stykke tid en af ​​de ting, der er gemt under servietten og fjerner den igen, og tilbyder derefter børnene: "Find den samme på en anden bakke og husk, hvad den hedder." Børn skiftes til at udføre opgaven, indtil alle de frugter og grøntsager, der er gemt under servietten, er blevet navngivet.

Bemærk. I fremtiden kan spillet blive kompliceret ved at tilføje grøntsager og frugter, der ligner hinanden i form, men afviger i farve. For eksempel: roer, roer; citron, kartoffel; tomat, æble osv.

Didaktisk spil "Find hvad jeg vil kalde"

Emne: Frugt.

Første mulighed.

Udstyr: Fordel grøntsager og frugter på bordet, så deres størrelse og form er tydeligt synlige. Til spillet er det bedre at tage frugt og grøntsager af samme størrelse, men forskellige farver (flere æbler), forskellige størrelser med en konstant farve.

Fremskridt i spillet. Læreren tilbyder et af børnene: "Find en lille gulerod og vis den til alle." Eller: "Find et gult æble, vis det til børnene"; "Rul æblet og fortæl mig, hvilken form det har." Barnet finder en genstand, viser den til de andre børn, forsøger at bestemme formen. Hvis barnet finder det svært, kan læreren nævne et lysende kendetegn ved denne frugt eller grøntsag. For eksempel: “Vis mig den gule majroe.

Anden mulighed.
Grøntsager og frugter placeres i vaser af forskellige former - sfæriske, ovale, aflange. I dette tilfælde skal formen på vasen svare til formen på det objekt, der er gemt i den. Børn leder efter den navngivne genstand. Man kan ikke se på alle vaserne.

Tredje mulighed.
Spillet er udstyret og spillet på samme måde som i de to første versioner. Her er opgaven løst - at fikse farven af ​​objekter i førskolebørns hukommelse.
Frugter og grøntsager lægges ud (skjult) i vaser i forskellige farver i overensstemmelse med genstandens farve.

Didaktisk spil "Gæt hvad du spiste"

Emne: Frugt.

didaktisk opgave. Find ud af emnet ved hjælp af en af ​​analysatorerne.

Udstyr. Saml frugter og grøntsager, der er forskellige efter smag. Vask dem, skræl dem og skær dem derefter i små stykker. På bordet i rummet, hvor børnene sidder, er de samme genstande lagt frem til sammenligning og kontrol.

Spillets regler. Man kan ikke se på, hvad man putter i munden. Du skal tygge med lukkede øjne, og så sige, hvad det er.

Fremskridt i spillet. Efter at have forberedt grøntsager og frugter (skåret i stykker), bringer læreren dem ind i gruppeværelset og behandler et af børnene efter at have bedt ham om at lukke øjnene. Så siger han: ”Tyg godt, fortæl mig nu, hvad du spiste. Find en på bordet."

Når alle børn har fuldført opgaven, behandler læreren alle børn med frugt og grøntsager.

Bemærk. I fremtiden kan du invitere børn til at navngive ordet smagsoplevelser. Spørgsmålet skal stilles på en sådan måde, at børn i tilfælde af vanskeligheder kan vælge et passende navn til at bestemme smagen: "Hvordan føltes det i din mund?" (Sød, sur, bitter).

Didaktisk spil "Hvad har ændret sig?"

Tema: Stueplanter

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.

Udstyr. Identiske planter (3 - 4 hver) er arrangeret på to borde.

Spillets regler. Du kan kun vise en anerkendt plante efter signal fra underviseren efter at have lyttet til beskrivelsen.

Fremskridt i spillet. Læreren viser planten på et af bordene, beskriver dens karakteristiske træk og inviterer derefter barnet til at finde det samme på et andet bord. (Du kan bede børnene om at finde de samme planter i grupperummet).

Spillet gentages med hver af planterne på bordene.

Didaktisk spil "Find en plante ved navn"

Emne: Indendørs planter.

Første mulighed.

didaktisk opgave. Find en plante efter ordnavn.

Herske. Du kan ikke se, hvor planten er gemt.

Fremskridt i spillet. Læreren ringer til indendørsanlægget i grupperummet, og børnene skal finde det. Først giver læreren en opgave til alle børn: "Hvem finder hurtigt en plante i vores grupperum, som jeg vil navngive?" Så beder han nogle børn om at udføre opgaven. Hvis det er svært for børn at finde den navngivne plante i et stort område af rummet blandt mange andre, kan spillet spilles analogt med de foregående, det vil sige at sætte de udvalgte planter på bordet. Så bliver søgningen efter en plante i rummet en kompliceret version af spillet.

Anden mulighed.
Du kan spille et spil ved at bruge et legetøj, som læreren eller et af børnene vil gemme (se spillet "Hvor gemte rededukken sig?"), Men i stedet for at beskrive den stueplante, som legetøjet er gemt i nærheden af, kan du kun give dens navn.

Didaktisk spil "Find det samme"

Emne: Indendørs planter.

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.

Herske. Det er umuligt at se på, hvordan læreren bytter planter.

Udstyr. 3-4 identiske planter placeres på to borde i en bestemt rækkefølge, for eksempel blomstrende geranium, ficus, duftende geranium, asparges.

Fremskridt i spillet. Læreren beder børnene om at overveje godt, hvordan planterne står og lukke øjnene. På dette tidspunkt bytter han planterne på det samme bord. Og så beder han børnene om at omarrangere potterne, som de stod før, og sammenligne deres arrangement med rækkefølgen af ​​planterne på et andet bord.

Efter nogle gentagelser kan spillet spilles med ét sæt planter (uden visuel kontrol).

Didaktisk spil "Find et blad, som jeg vil vise"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.

Herske. Løb (“flyv”) på kommando er kun muligt for dem, der har det samme lager i hænderne, som læreren viste.

Fremskridt i spillet. Under gåturen viser læreren børnene et ark og tilbyder at finde det samme. De udvalgte blade sammenlignes i form, bemærk, hvordan de ligner hinanden, og hvordan de adskiller sig. Læreren efterlader hvert blad fra forskellige træer (ahorn, eg, ask osv.). Så rejser læreren for eksempel et ahornblad og siger: ”Vinden blæste. Bladene fløj sådan her. Vis hvordan de fløj. Børn, i hvis hænder ahornblade, snurrer, og på lærerens kommando stopper de.

Spillet gentages med forskellige blade.

Didaktisk spil "Find det samme blad i buketten"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find et element efter lighed.

Herske. Løft arket efter læreren har ringet og vist det.

Udstyr. Saml de samme buketter af 3 - 4 forskellige blade. Spillet spilles mens man går.

Fremskridt i spillet. Læreren deler buketter til børnene, de samme blade til sig selv. Så viser han dem et blad, for eksempel et ahorn, og tilbyder: "En, to, tre - vis sådan et blad!" Børn rækker hånden op med et nyt ark lim.

Legen gentages flere gange med resten af ​​bukettens blade.

Didaktisk spil "Sådan et blad, flyv til mig"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.

Herske. Du kan kun løbe hen til læreren på et signal og kun med det samme ark, som læreren har i hånden.

Udstyr. Saml blade af eg, ahorn, bjergaske (eller andre almindelige træer i området), der er skarpt forskellige i form.

Fremskridt i spillet. Læreren rejser for eksempel et ahornblad og siger: "Den der har det samme blad, kom til mig!"
Børn undersøger bladene modtaget fra læreren, som har det samme i hænderne, løber til læreren. Hvis barnet tager fejl, giver læreren ham sit ark til sammenligning.

Didaktisk spil "Find et blad"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find delen af ​​helheden.

Herske. Du kan søge efter et blad på jorden efter lærerens ord.

Fremskridt i spillet. Læreren beder børnene om nøje at undersøge bladene på et lavt træ. "Prøv nu at finde de samme på jorden," siger læreren. - En, to, tre - se! Hvem fandt det, kom hurtigt til mig. Børn med blade løber hen til læreren.

Didaktisk spil "Hvem finder hurtigt en birk, gran, eg"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find et træ ved navn.

Herske. Du kan kun løbe til det navngivne træ med kommandoen "Kør!".

Fremskridt i spillet. Læreren kalder et træ, der er velkendt for børnene, som har lyse særpræg, og beder om at finde det, for eksempel: "Hvem finder birken hurtigere? En, to, tre - løb til birken! Børn skal finde et træ og løbe hen til enhver birk, der vokser i det område, hvor spillet bliver spillet.

Didaktisk spil "Find et blad, som på et træ"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find delen af ​​helheden.

Herske. Du skal kun søge på jorden efter de samme blade som på træet angivet af læreren.

Fremskridt i spillet. Spillet spilles om efteråret på siden. Læreren inddeler gruppen af ​​børn i flere undergrupper. Alle tilbyder at se godt på bladene på et af træerne, og så finde de samme på jorden.

Læreren siger: "Lad os se, hvilket hold der finder de rigtige blade hurtigere." Børnene begynder at lede. Derefter samles medlemmerne af hvert hold, efter at have fuldført opgaven, nær træet, hvis blade de ledte efter. Det hold, der først samles i nærheden af ​​træet, vinder.

Didaktisk spil "Alle går hjem!"

Emne: Træer.

Didaktisk spil. Find helheden ved sin del.

Herske. Du kan kun løbe til dit "hus" efter lærerens signal.

Udstyr. Efterlader 3 - 5 træer (alt efter antallet af børn).

Fremskridt i spillet. Læreren deler bladene ud til børnene og siger: ”Lad os forestille os, at vi tog på vandretur. Hver gruppe slår et telt op under et træ. Du har i dine hænder bladene fra træet, som dine telte er under. Vi går. Men pludselig begyndte det at regne. "Alle gå hjem!" Ved dette signal løber børn til deres telte, stå ved siden af ​​træet, hvorfra bladet er.

For at kontrollere, om opgaven blev udført korrekt, tilbydes barnet at sammenligne sit blad med bladene på træet, som det løb op til.

Bemærk. Spillet kan spilles med blade, frugter og frø, eller kun frø og frugter.

Didaktisk spil "Find et træ efter beskrivelse"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find en vare efter beskrivelse.

Herske. Du kan kun søge efter et træ efter lærerens historie.

Fremskridt i spillet. Læreren beskriver de træer, børnene kender, og vælger blandt dem dem, der har subtile kendetegn (f.eks. gran og fyr, bjergaske og akacie).
Børn skal finde, hvad læreren taler om.

For at gøre det interessant for fyrene at søge efter beskrivelse, kan du skjule noget i nærheden af ​​træet (eller på træet), de taler om.

Didaktisk spil "Løb til huset, som jeg vil navngive"

Emne: Træer.

didaktisk opgave. Find en vare ved navn.

Herske. Du kan ikke stå i nærheden af ​​det samme træ i lang tid.

Fremskridt i spillet. Spillet spilles efter typen af ​​"fælder". Et af børnene er tildelt som en fælde, alle de andre løber væk fra ham og redder sig selv i nærheden af ​​træet, som læreren har navngivet, for eksempel i nærheden af ​​birken. Børn kan løbe fra en birk til en anden. Den, der bliver fanget af fælden, bliver lederen.

Når spillet gentages, ændres navnet på træet ("huset") hver gang.

Didaktisk spil "Hvem bor hvor?"

Tema: Bolig

Formål: at konsolidere børns viden om boliger i naturen for forskellige dyrearter (insekter, padder, fugle, dyr).

Materiale: en tavle, hvorpå forskellige dyr er afbildet på den ene side, og deres boliger på den anden, for eksempel: en hule, et hul, en bikube, et fuglehus, en rede. I konvolutten på bagsiden af ​​tabletten er der pile, der angiver antallet af dyr. I stedet for pile kan du tegne labyrinter af flerfarvede linjer.

Spillets fremskridt: To eller flere børn deltager i spillet. De finder skiftevis det foreslåede dyr og bestemmer dets bolig med en pil eller ved hjælp af en labyrint. Hvis spilhandlingerne udføres korrekt, modtager barnet en chip. Hvis svaret er forkert, går turen videre til den næste spiller. Den, der har flest jetoner ved slutningen af ​​spillet, vinder.

Didaktisk spil "Hvem spiser hvad?"

Emne: Mad.

Formål: at konsolidere børns viden om forskellige typer af dyreernæring (insekter, padder, fugle, dyr) i naturen.

Materiale: en tablet, hvorpå forskellige typer foder til forskellige dyr er placeret i en cirkel. En bevægelig pil er fastgjort i midten; på bagsiden er der lagt kort med illustrationer af de nødvendige dyr i kuverten.

Spillets fremskridt: To eller flere børn deltager i spillet. Alternativt finder børnene ifølge pædagogens gåde det tilsvarende billede med billedet af dyret og angiver ved hjælp af en pil, hvilken type mad det spiser. For det rigtige svar - en chip. Den, der har flest jetoner i slutningen af ​​spillet, vinder.

Didaktisk spil "Find dit hus"

Emne: Mad.

Spillets fremskridt:

Mulighed 1. Børn leger en ad gangen. Barnet grupperer kortene med dyr i farvede felter afhængigt af, hvad de spiser. Efter at have fuldført opgaven kontrollerer læreren rigtigheden af ​​løsningen og giver spilleren en strafchip for hver fejl. Den med færrest vinder.

Mulighed 2. Børn skiftes til at tage et kort med billedet af et dyr og finde et hus til det, baseret på deres egen viden om forskellige dyretypers ernæringsvaner. Vinderen er den, der samler flere jetoner til den korrekte udførelse af opgaven.

Didaktisk spil "Hvad først, hvad så?"

Emne: Vækst.

Formål: at konsolidere børns viden om de vigtigste stadier af vækst og udvikling af levende organismer (planter, dyr, mennesker).

Materiale: et sæt kort, hvorpå stadier af vækst og udvikling af planter eller dyr (ærter, mælkebøtter, jordbær,
frøer, sommerfugle osv.), såvel som mennesker (barndom, barndom, ungdom, ungdom, modenhed, alderdom).

Spillets fremskridt:

Mulighed 1. Barnet opfordres til at lægge kortene ud i rækkefølgen af ​​vækst og udvikling af et levende væsen (for eksempel en kålsommerfugl: æg - larve - puppe - sommerfugl) og fortælle, hvad der skete først og hvad så.

Mulighed 2. Læreren lægger kortene ud og laver bevidst en fejl i deres rækkefølge. Børn skal rette det og forklare rigtigheden af ​​deres beslutning.

Didaktisk spil "Lad os hjælpe planten"

Emne: Vækst.

Formål: at konsolidere børns viden om de nødvendige betingelser for plantevækst (vand, lys, varme, næringsrig jord); øvelse i at bestemme manglen på visse forhold ved plantens udseende.

Materiale: et sæt kort, der viser en af ​​de indendørs planter (for eksempel balsam) i god og dårlig stand (visne, gulnede blade, let jord i en urtepotte, en frossen plante osv.); fire farvede modelkort, der viser de nødvendige forhold for planter (gul for lys, rød for varme, blå for vand, sort for næringsjord); fire kort med et billede af en sund plante og en simulering af de fire forhold, den har brug for.

Spillets fremskridt:

Mulighed 1. I begyndelsen af ​​spillet bliver børn introduceret til modelkortene af de nødvendige betingelser for vækst og udvikling af en plante. Derefter undersøges fire kort, der viser den samme plante i god stand, hvilket indikerer de samme modeller. Børn skal forklare årsagen til plantens normale tilstand.

Mulighed 2. Modelkort lægges ud på bordet foran barnet, og på sættelærredet skriver læreren en historie om planten, for eksempel: ”Balsamen voksede i en potte på vinduet og glædede sig ved den første forårssol. Solens stråler varmede mere og mere, og vandreserverne i jorden blev mindre og mindre. Mandag morgen bemærkede børnene, at balsambladene var blevet gule og hængende. Hvad skal man gøre?" Bed børnene om at hjælpe planten: vælg modelkort, der viser de nødvendige forhold for planten. For det rigtige svar - en chip. Den, der samler flest af dem, vinder.

Didaktisk spil "Skov - hjem for dyr"

Tema: Naturligt fællesskab.

Formål: at konsolidere børns viden om skoven som et naturligt fællesskab; at danne ideer om de økologiske lag (gulve) i en blandet skov og dyrenes plads i dem.

Materiale: plan model, der viser fire etager af blandet skov: 1 - urteagtigt dække, 2 - buske, 3 - løvtræer, 4 - nåletræer. På hver af etager er der specielle slidser til fastgørelse af dyrefigurer. I konvolutten på bagsiden af ​​tabletten er der figurer-silhuetter af forskellige dyr: insekter, padder, krybdyr, fugle, pattedyr.

Spillets fremskridt:

Mulighed 1. Børn leger en ad gangen, og resten kontrollerer rigtigheden af ​​opgaven - at bosætte alle dyrene på "gulvene" afhængigt af deres levested. Den der laver færrest fejl vinder.

Mulighed 2. Dyresilhuetter lægges ud på bordet med bagsiden opad. Børn skiftes til at tage en silhuet ad gangen, navngive dyret og bestemme dets plads i skoven. I dette tilfælde skal barnet forklare rigtigheden af ​​sit eget valg. For det rigtige svar - en chip. Hvis opgaven er udført forkert, placeres dyrets figur-silhuet på bordet, og handlingen gentages af et andet barn.

Didaktisk spil "Økologisk pyramide "Fugle"

Emne: Fugle.

Formål: at danne viden om de simpleste fugles fødekæder i naturen; at konsolidere viden om de betingelser, der er nødvendige for vækst af planter og dyreliv.

Materiale:

1 mulighed, plan: et sæt kort i forskellige farver (gul, blå, rød, sort), der viser de nødvendige betingelser for vækst af planter og dyreliv; sæt af tre kort med forskellige illustrationer af planter og fugle, for eksempel: fyrretræ - fyrrekogle - spætte.

Mulighed 2, volumetrisk: sæt af syv terninger, hvor fire terninger er af forskellige farver, baseret på de betingelser, der er nødvendige for livet af planter og dyr; den femte viser planter; på den sjette - fuglefoder; syvende - fugle. For eksempel: bjergaske - rønnebær - bullfinch; gran - grankogle - korsnæb; eg - agern - jay; alger - snegl - and; græs - græshoppe - stork.

Spilfremskridt: Svarende til de tidligere spil. Men når du tegner en pyramide, er det nødvendigt at være opmærksom på følgende regler: flerfarvede terninger placeres vandret, og tre terninger med illustrationer af planter og dyr placeres lodret på denne vandrette linje, en til en, for at vise fødekæderne i naturen.

Didaktisk spil "Vandre i skoven"

Emne: Adfærd i skoven.

Formål: at danne den rigtige holdning til skovboere; at udvide børns viden om reglerne for adfærd i skoven; øvelse i at genkende advarsels- og forbudsmiljøskilte.

Materiale: tablet med billedet af en skovlysning med flere stier med advarselsskilte; silhuetter af børn, der kan flyttes langs stierne; et sæt miljøskilte med forbud i en konvolut ("Pluk ikke liljekonvaller"; "Tramp ikke på svampe, bær"; "Knæk ikke trægrene"; "Ødelæg ikke myretuer"; "Lad ikke brænde "; "Fang ikke sommerfugle"; "Råb ikke" ; "Tænd ikke høj musik"; "Ødelæg ikke fuglereder" osv.).

Spillets fremskridt:

Legen kan spilles af en gruppe børn, der går i "skoven" en tur. I første omgang skal børnene føres ad "stien", fortælle, hvad der er på den, sætte passende miljøskilte op, der hjælper med at følge adfærdsreglerne i skoven.

På anden etape færdes børn på egen hånd ad "skovstierne", hvor forskellige miljøskilte er placeret. Fyrene bør forklare adfærdsreglerne i skoven ved hjælp af dem. For det rigtige svar - en chip. Vinderen er den, der samler det maksimale antal jetoner.

Didaktisk spil" Fødekæder i naturen "

Formål: at danne børns ideer om fødekæder og forskellige dyrearters plads i dem.

Materiale:

Mulighed 1: billeder skåret i to dele, under udarbejdelsen af ​​hvilke en fødekæde dannes: et dyr og den mad, det spiser, både vegetabilsk og animalsk.

Mulighed 2: billeder skåret i tre dele, fødekæden omfatter en plante, en planteæder eller altædende, et rovdyr.

Spillets fremskridt:

På den første fase klippede billeder præsenteres på en sådan måde, at hver har sin egen specifikke underskæring, som adskiller sig fra de andre. Ifølge den finder børn dele af det tilsvarende billede, komponerer dem korrekt, stifter bekendtskab med fødekæden, bestemmer dyrets sted i det, for eksempel: svamp - egern - mår.

På anden fase klippede billeder kan have de samme undersnit. Ved kompilering af sådanne billeder viser børn større uafhængighed ved at bestemme dyrets plads i fødekæden.

Didaktisk spil "Seasons"

Tema: Naturligt fællesskab.

Formål: at danne ideer om årstidernes modeller i overensstemmelse med længden af ​​dagslystimerne; vise sammenhængen mellem dagslystimer og fænomener, der forekommer i naturen på forskellige årstider.

Materiale: fire plader i forskellige farver svarende til årstiderne (hvid, rød, grøn, gul), som viser modeller af længden af ​​dagslystimerne for hver sæson; lommer til illustrationer af naturfænomener, der er karakteristiske for denne sæson.

Spillets fremskridt:

Børn undersøger tabletterne, bestemmer sæsonen for hver i overensstemmelse med solens farve og bane på himlen: om sommeren - den største bane, om vinteren - en lille; efterår og forår - jævndøgn. Efter at have bestemt sæsonen, bør børnene lægge illustrationer af denne sæsons naturfænomener i lommer og tale om dem.

Didaktisk spil "Økologisk kamille"

Tema: Naturligt fællesskab.

Formål: at konsolidere børns ideer om karakteristiske fænomener i levende og livløs natur i forskellige årstider, deres forhold og indbyrdes afhængighed.

Materiale: fire cirkler (centre af kamille) i forskellige farver (hvid, grøn, gul, rød) i overensstemmelse med årstidens modeller og et sæt kronblade, der skildrer forskellige fænomener i levende og livløs natur på hver sæson, for eksempel: både flyde i et vandløb om foråret, liljekonvall blomstrede, fugle laver rede mv.

Spillets fremskridt:

Fire børn leger, hver skal samle kamillekronblade fra den tilsvarende sæson og tale om karakteristiske fænomener både i livløs og livlig natur.

Didaktisk spil "Enchanted letter"

Emne: Frugt og grøntsager.

Formål: at konsolidere børns ideer om de karakteristiske træk ved grøntsager og frugter, deres rolle i at opretholde menneskers sundhed; introducere modellering som en måde at danne en generaliseret idé om grøntsager og frugter.

Materiale: fem tabletter med modeller af de karakteristiske træk ved grøntsager og frugter (farve, form, størrelse, spisemetode, vækststed); et sæt emne-skematiske tegninger til grimme af grøntsager og frugter.

Spillets fremskridt:

Børn overvejer emneskematiske modeller, der afslører de karakteristiske træk ved grøntsager og frugter.

Mulighed 1. Baseret på modelprøverne af de karakteristiske træk ved grøntsager og frugter løser børn gåder-tegningerne af Dr. Aibolit for at hjælpe ham med at bestemme, hvilke grøntsager og frugter der er gode for menneskers sundhed.

Mulighed 2. Baseret på modelprøver laver et barn en gådebeskrivelse af en bestemt grøntsag eller frugt, resten af ​​børnene gætter og fortæller, hvilken rolle de spiller for at bevare menneskers sundhed.

Didaktisk spil "FLOWER-SEMITSVETIK"

Tema: Naturligt fællesskab

Mål: udvikle tænkning; uddanne positive moralske kvaliteter hos individet; at danne børns kommunikationsevner med indfødte voksne; opdatere fælles behov; udvikle en følelse af gensidig empati.

Spillets fremskridt:

Hvert familiehold modtager en syvfarvet blomst. Deltagerne i spillet tænker på syv ønsker (forældre hjælper med at skrive førskolebørns ønsker ned): tre ønsker er udtænkt af et barn til forældre, tre - af en voksen til et barn, et ønske vil være fælles.

Forældre og børn udveksler kronblade og udvælger ønskekronblade, der virkelig er behagelige for dem. Det hold, der har de mest ønskede kronblade, hvor de påståede ønsker matchede de rigtige, vinder.

Didaktisk spil "TAL MED SKOVEN"

Formål: at udvikle børns kreative fantasi, at berige tale med definitioner; lære at slappe af.

Spillets fremskridt:

En ekstraordinær rejse venter dig. Vi bliver mentalt transporteret ind i skoven. (Børn lukker øjnene, læner sig på stoleryggen, afslappede hænder ligger på deres knæ.) Rundt om dig i skoven er en række blomster, buske, træer, urter.

Stræk din højre hånd frem og "rør" træstammen: hvordan er det? Løft nu hånden og rør ved løvet: hvad er det? Læg hænderne ned og kør over græsstråene: hvad er det? Duft til blomsterne, træk luften ind med fulde bryster og bevar denne friskhed i dig selv!

Udsæt dit ansigt for den friske brise. Lyt til skovens lyde - hvad hørte du?

Børnene lytter stille. Hvert barn i øret kalder læreren for lyden eller raslen, der præsenteres for ham.

Didaktisk spil "Hvilke frugter, hvorpå træet vokser"

Formål: at aktivere navnene på planter og deres frugter i børns tale; øvelse i den praktiske assimilering af konstruktionerne af præpositionens kasus og substantivernes overensstemmelse med verbet og adjektivet i køn, tal, kasus.

Opgave 1. Genkend planten på dens frugter og færdiggør sætningen.

Agern vokser på ... (eg).
Æbler vokser på ... (æbletræ).
Kogler vokser på ... (gran og fyr).
Klynger af røn vokser på ... (røn).
Nødder vokser på ... (hassel).

Opgave 2. Husk navnet på planternes frugter og færdiggør sætningen.

Meget er modnet på egetræet ... (agern).
Børn tog modne æbletræer ... (æbler).
Toppen af ​​grantræerne blev bøjet under vægten af ​​mange ... (kegler).
På den spredte bjergaske brændte skarpe lys ... (klynger af bær).

Opgave 3. Tegn en linje fra en plante til dens frugter og lav en sætning (udført med emnebilleder).

• agern bump klaser af bær
• hassel æble eg
• valnød æbletræ

Opgave 4. Det samme med billeder af planter og deres blade.

Didaktisk spil "GNOMES I SKOVEN"

Formål: ved hjælp af pantomime at skildre karakteristiske bevægelser i en bestemt situation, med kun fokus på lærerens ord og deres egne ideer.

Spillets fremskridt:

Læreren inviterer børnene til at tage nissernes kasketter på: "I dag skal vi lære de små magiske mænd at kende - nisserne, og vi vil lege med dem!"

Nisser lever i skoven. Træer vokser tæt rundt omkring, alle med tornede grene. Nisserne baner sig med besvær gennem krattet, løfter grenene, skubber dem fra hinanden med stor indsats. Dukkede op i skoven i lyset: træerne bliver tyndere og længere fra hinanden (nisserne ser sig omkring, vælger deres egen vej).

Nu glider nisserne let mellem træerne (de er fleksible, behændige): hvor de vil passere sidelæns, hvor med ryggen ... Men du skal bøje dig og kravle under dækket. Et eller andet sted skal man på tæerne ad en smal sti.

Nisserne gik ud i lysningen, og der sov musen. Dværgene træder stille over den, forsigtigt for ikke at træde på den. Så så de en kanin – og lad os hoppe med den! Pludselig sprang en grå ulv ud bag buskene og brølede!

Nisserne skyndte sig at gemme sig under buskene (under bordene) og sidde der stille!

Ulven gik sin vej, og nisserne gik hjem: tæer ad en smal sti; nu skal du bøje dig og kravle under dækket; hvor de vil passere sidelæns, hvor ryggen er. Huset er allerede tæt på: nisserne trasker gennem krattet med besvær, løfter grenene, skubber dem fra hinanden med stor indsats.

Åh, træt! Du skal hvile på dine stole! (Børn sætter sig.)

Didaktisk spil "BLOMSTER - BLOMSTER IKKE"

Formål: at udvikle auditiv opmærksomhed, udholdenhed hos børn.

Regel: løft kun dine hænder, hvis en blomstrende genstand (plante, blomst) er navngivet.

Spillets fremskridt: Børn sidder i en halvcirkel og lægger hænderne på deres knæ.

Pædagog: Jeg vil navngive genstandene og spørge: blomstrer det? For eksempel: "Blomstrer æbletræet?", "Valmue blomstrer?" etc.

Hvis dette virkelig er tilfældet, bør børnene løfte hænderne op.

Hvis jeg nævner en ikke-blomstrende genstand (træ, fyr, hus osv.), så skal mine hænder ikke løftes.

Du skal være forsigtig, da jeg vil løfte mine hænder både korrekt og forkert. Den, der laver en fejl, betaler en chip.

Læreren starter spillet:
"Rose i blomst?" - og rækker hænderne op.

Børn svarer: "Blomster!" og rækker også hænderne op.
"Fyreblomster?" - og løfter hænderne, og børnene skal tie.

“Aulieköl audany әkimdіgіninің bіlimіm bоliminіnіn Chernihiv orta mektebi” ММ

Statsinstitution "Chernihiv gymnasium i uddannelsesafdelingenakimatAuliekolsky-distriktet"

Systematiseret: Karpenko L.G.

Forklarende note.

"Det er nødvendigt, at et barn fra en tidlig alder vænner sig til at vurdere sine handlinger ikke kun ud fra deres umiddelbare virkning, men også efter deres konsekvenser, dvs. vurdere nutiden i lyset af fremtiden. Kun med en sådan opdragelse af den yngre generation ... menneskehedens fremtid vil være i seriøse hænder."

MM. Kamshilov.

For at vække kærlighed til miljøet, for at indgyde en omhyggelig holdning til alt, hvad der er omkring os, at undervise på en elementær måde, at elske alt dette, er det nødvendigt at starte fra en meget tidlig alder. Småbørn er meget modtagelige for enhver information, og den er deponeret i deres hukommelse for livet, hvis den præsenteres korrekt.

Som du ved, er leg den bedste form, hvor børn lærer information. Spillet er en slags læringsmiddel for barnet

virkelighed. Som alle andre spil udfører didaktiske spil om økologi en bestemt funktion. Det er takket være dem, at det bliver muligt at danne miljøviden hos børn, normer og regler for samspil med naturen, at dyrke empati, aktivitet i at løse nogle miljøproblemer.

Mange tror, ​​at børns didaktiske spil om økologi vil være en nøglefaktor i denne sag på grund af deres modtagelighed fra børns side og processens høje effektivitet. Og det er præcis, hvad der er nyt, der fortjener at slutte sig til processerne for børns uddannelse, og flytter over tid til afsnittet om klassikerne.

Spillereglerne er opdragende, organiserende og disciplinerende. Læringsregler hjælper dig med at forstå, hvad og hvordan du skal gøre; arrangørerne bestemmer rækkefølgen, rækkefølgen og forholdet mellem børn i spillet; Discipliner advarer om, hvad og hvorfor de ikke skal gøre.

Læreren skal omhyggeligt bruge reglerne, ikke overbelaste spillet med dem, kun anvende de nødvendige. De spilleregler, som pædagogen har fastsat, bliver gradvist assimileret af børnene. Med fokus på dem vurderer de rigtigheden af ​​deres handlinger og deres kammeraters handlinger, forholdet i spillet.

Resultatet af det didaktiske spil er en indikator for børns præstationsniveau i assimilering af viden, i udviklingen af ​​mental aktivitet, relationer.

Spilopgaver, handlinger, regler, spillets resultat hænger sammen, og fraværet af mindst én af disse komponenter krænker dets integritet, reducerer den pædagogiske effekt.

Der er udviklet en masse didaktiske spil med økologisk indhold, fra simple til mere komplekse. Lærerens opgave er at udvælge dem efter alder, så barnet kan klare dem selvstændigt.

Jeg hentede spil med naturhistorisk indhold med et sommertema. Denne kortfil kan både bruges som selvstændig manual og som vedhæftning til det økologiske spor. Ordningen for arbejdet med denne fil er enkel. Den er opdelt i flere blokke svarende til de områder, der er markeret på den økologiske sti, og som indeholder spil om dette emne. Spillene er udvalgt på en sådan måde, at de kan spilles både i en gruppe (når man udforsker en bestemt økologisk sti) og på en gåtur, mens ruten fastlægges.

Didaktiske lege med temaet: "Træer".

“Find det smukkeste blad og fortæl os om det”

Spilleregler: Vælg blandt de foreslåede blade, det du bedst kan lide, og lav en kort beskrivende historie.

Mål - ordne navnene på farver, former, lære at lave sammensatte sætninger.

"Se på bladet, hvilket træ det tilhører, navngiv det"

Spilleregler: Identificer træet ved bladets udseende.

Målet er at ordne navnene på træerne.

"Navn det med ét ord"

Målet er at konsolidere generaliserende ord: "frugter", "træer".

"Søde ord"

Spillets regler: Form navneord ved hjælp af diminutive suffikser.

Mål - dannelse af navneord ved hjælp af diminutive suffikser.

"Find et træ"

Spilleregler: Find et træ ved navn.

Målet er at ordne navnene på træerne.

"Sammenligne"

Spilleregler: Sammenlign grene af forskellige træer.

Mål - finde og navngive grene af forskellig længde og tykkelse.

"Omvendt"

Spilleregler: Match ordene modsat i betydning med de givne.

Målet er at lære at vælge antonymer til ord.

"Sig sætningen"

"Hvad er først, hvad er senere"

Spilleregler: Bestem rækkefølgen, hvori træet vokser, i henhold til de foreslåede muligheder (blomstrende æbletræ, frø, æbler på et æbletræ, spire).

Målet er at konsolidere børns viden om træer.

"Hvem kender flere ord?"

Spilleregler: Navngiv objekter for en bestemt lyd.

Målet er at finde ord med en bestemt lyd i begyndelsen af ​​et ord.

"Årstider".

Spilleregler: Bestem tidspunktet på året i henhold til de navngivne tegn.

Mål - udvikle opmærksomhed, tænkning, logik, tale.

"Hvornår sker det?"

Spilleregler: Bestem sæsonen ifølge den beskrivende historie. Målet er at konsolidere børns viden om årstiderne, deres karakteristiske træk. Udvikle sammenhængende tale, opmærksomhed, opfindsomhed, udholdenhed.

"Hvem vil nævne flere handlinger"

Spilleregler: List objektets handlinger. (gynger, står, vokser, blomstrer osv.)

"Kom med et bud"

Spilleregler: Kom med sætninger med et bestemt ord.

"Det var - bliver"

Spilleregler: Konverter verbet i datid til fremtidig tid.

Målet er at følge den korrekte brug af ord i fortid, nutid og fremtidig tid.

"Gæt beskrivelsen"

Spilleregler: Skriv en beskrivende historie om det foreslåede træ uden at nævne det.

"Gæt det"

Spilleregler: Børn beskriver det foreslåede træ.

Mål -

"Tælle"

Spillets regler: Lav sætninger inklusive tal, adjektiver og navneord.

Mål - at danne en leksikalsk og grammatisk talestruktur: overensstemmelse mellem kvantitative tal med navneord og adjektiver.

"Tænk på et ord"

Spilleregler: Match ordene med samme rod med det ord, som læreren har foreslået.

Målet er at lære at danne enkeltrodsord.

"Gennemgå og beskriv"

Spilleregler: Overvej og beskriv de planter, som pædagogen har foreslået.

Mål - konsolidere børns viden om forandringer i naturen i foråret. Lær at observere naturen, at se skønheden i landskabet. Dyrk respekt for naturen.

"Find et træ"

Spilleregler: Genkend træer efter egenskaber: form, placering af grene, farve og udseende af barken, blade, blomster.

Mål - at lære at beskrive et objekt uden at se på det, at fremhæve væsentlige træk i det, at genkende et træ fra beskrivelsen.

"Gæt, vi gætter."

Spillets regler: Beskriv træet, fremhæv de væsentlige funktioner i det, genkend træet fra beskrivelsen.

Mål - konsolidere børns viden om planter, der vokser i haven, navngiv deres tegn.

"God dårlig"

Spilleregler: Børn taler om et givent emne.

Mål - udvikle sammenhængende tale, evnen til at tale i komplekse sætninger, at se positive og negative kvaliteter i ét fænomen.

Teremok.

Spilleregler: Læreren tillader at bosætte sig i "teremka", hvis barnet kalder, hvad hans frugt er, bladet ligner frugten, bladet navngivet af læreren, hvordan det adskiller sig fra det. "Bank bank. Hvem bor i teremochka? Det er mig, æblet. Og hvem er du? - Jeg er en pære. Luk mig ind. "Jeg giver dig adgang, hvis du fortæller mig, hvordan vi er ens..."

"Hvad er det, hvis det kan...?"

Spillets regler: Baseret på de navngivne egenskaber eller funktioner, find så mange objekter som muligt, der udfører denne funktion eller har disse egenskaber. "Hvad er det, hvis det kan vokse, blomstre?" - "Træ, blomster, græs..."

Målet er at udvikle evnen til at tænke.

"Hvad godt gør jeg?"

Spilleregler: Nævn de fordele, som objektet giver. "Hvad nytter et træ?" - "I varmen er det køligt under ham, skygge. Insekter lever af blade. Også god til fugle

du kan lave reder i et træ.

"Hvad ellers?"

Spillets regler: I henhold til objektets navngivne egenskaber eller funktioner skal du angive, hvilke andre egenskaber eller funktioner dette objekt har. »Træerne får blade. Og hvad

mere?" - blomster, frugter, frø ..."

"Hvem er faret vild?"

Spilleregler: Bestem et objekt, der ikke er klassificeret med resten i samme gruppe, og navngiv resten med ét ord. "Æble, poppel, syren, birk, ahorn. Hvem gik tabt? - Syren, fordi det er en busk. Resten er træer!

"Hvad ville være?"

Spilleregler: Læreren tilbyder at spekulere "hvad ville der ske, hvis træerne forsvandt?"

Målet er udvikling af sammenhængende tale.

"Hvad er det, hvis han har...?"

Spilleregler: Ifølge den navngivne del skal du bestemme, hvilken slags genstand det er.

Målet er at udvikle evnen til at identificere delsystemforbindelser.

"Børn på en gren"

Spilleregler: Afgør frugtens navn på hvilket træ den vokser.

Formål: At adskille genstande i henhold til tilhørsforhold til ét anlæg. At finde din partner. Lær orientering i rummet.

"Gæt, vi gætter."

Spilleregler: Giv en beskrivelse i en bestemt rækkefølge: tal først om formen, derefter om farven. Du kan ikke navngive et element, når du beskriver det.

Formål: Beskriv objekter og find dem i henhold til beskrivelsen. Gætte og gætte gåder om naturmaterialer. Udvikle logisk tænkning og mindfulness.

"Vi modtog et brev..."

Spilleregler: Pædagogen meddeler børnene, at de har modtaget et brev fra hvorfor-hvorfor, som beder om hjælp til at finde ud af, hvilke fordele dette eller hint træ bringer.

Formål: At konsolidere børns viden om træer, at undervise kort og klart udtrykke deres tanker.

"Rejsen gennem årstiderne".

Spilleregler: I henhold til de foreslåede tegn skal du bestemme, hvilken sæson de tilhører. For eksempel: lækre og velduftende frugter er modnet i haven. Hvilken tid på året er det her? (Børnens svar).

Formål: At introducere børn til de ændringer, der sker med træer på forskellige tidspunkter af året.

"Find en lignende."

Spilleregler: Find identiske blade, træer, buske og navngiv dem.

Formål: At træne børn i at finde blade efter lighed, aktivere børnenes ordforråd (navne på træer: ahorn, poppel, æbletræ osv.), lære dem at tegne træer og deres blade hver for sig, dyrke auditiv opmærksomhed.

"Hvad er godt og hvad er dårligt?"

Spilleregler: Ud fra de givne eksempler, afgør, om det er godt eller dårligt. (Hvis børn knækker grene, er det så godt? De planter blomster, ødelægger reder ...)

Formål: At lære børn at beskrive, hvad de ser, at finde forskellene på godt og ondt, at opdyrke venlighed, flid.

"Find et træ ved frø."

Spilleregler: Ifølge de foreslåede blade, frø og frugter af træer og buske, find træet, den busk, som de tilhører.

Mål: Find helheden efter delen. Lær at navigere i rummet.

"Lad os kalde et eventyr."

Spilleregler: Ifølge det foreslåede arbejde skal du bestemme, hvilken tid på året dette fragment kan tilskrives. Hvilket træ, frugt er nævnt i værket.

Formål: At konsolidere viden om de vigtigste træk ved forskellige årstider.

"Tænk på en løgn."

Spilleregler: Læg mærke til og navngiv elementerne i fiktion i henhold til historiens model. Derefter kommer hvert barn med sin egen sammenhængende historie-fabel på tre eller fire sætninger.

Formål: At udvikle monologtale, børns fantasi; hjælpe i søgen efter figurative udtryk.

"Vi besøger pæren."

Spilleregler: Spillesituationen skabes ved hjælp af spørgsmålet: hvor vil vi invitere gæster og fortælle os, hvordan vi kommer til det?

Formål: at lære børn at beskrive den valgte vej korrekt.

"Lokal radio".

Spilleregler: Find det tabte (frugt, blad, kvist).

Formål: at udvikle sammenhængende tale, observation, hukommelse; at fremme manifestationen af ​​en sans for humor i børns tale.

"Grøntsag eller frugt"

Spilleregler: Nævn en grøntsag, frugt og hvor de vokser.

Formål: at træne børn i at beskrive grøntsager og frugter; lære at genkende grøntsager og frugter efter farve, form, beskrivelse.

"Jæger".

Spilleregler: På et signal (at slå en tamburin) går et af børnene og udtaler navnene på træer (frugttræer, buske) for hvert trin. Hvem begik en fejl, sætter sig ned, og en anden deltager fortsætter jagten.

Formål: at kontrollere, om børn kender træer godt.

"Bland det ikke sammen!"

Spilleregler: Bestem ved navngivning, hvilken type den tilhører: "træer", "buske", "frugttræer".

Formål: at konsolidere børns viden om dyrelivet; lære at klassificere ting.

"Det sker - det sker ikke."

Spilleregler: Ifølge den foreslåede model skal du lave en historie om et naturfænomen (for eksempel: "Æbler vokser på et juletræ"). Afgør, om dette er tilfældet eller ej.

Formål: at lære børn at se de årsag-virkning-forhold, der findes i naturen; forbedre evnen til at komponere historier med beskrivende elementer.

"Smid bolden og træer, buske kalder."

Spilleregler: En voksen kalder et generelt koncept og kaster bolden til hvert barn på skift. Barnet, der returnerer bolden til en voksen, skal navngive de genstande, der er relateret til dette generaliserende koncept.

Formål: udvidelse af ordforråd gennem brug af generaliserende ord, udvikling af opmærksomhed og hukommelse, evnen til at korrelere generiske og specifikke begreber.

"Jeg kender tre navne på træer (buske)."

Spilleregler: Barnet, der smider eller slår bolden i gulvet, siger: En og to, og tre, fire - Det kender vi alle i denne verden.

Formål: at udvide børns ordforråd gennem brug af generaliserende ord, udvikling af reaktionshastighed, fingerfærdighed.

"Hvad sker der i naturen?".

Spilleregler: Pædagog: kaster bolden til barnet, stiller et spørgsmål, og barnet, der returnerer bolden, skal svare på det stillede spørgsmål. Det, kirsebærtræet gør, er at blomstre.

Formål: at konsolidere brugen af ​​verber i tale, enighed af ord i en sætning.

"Hvad er det lavet af?"

Spilleregler: Læreren tilbyder muligheder: Jam fra hvad? Hvad er kompot lavet af? Hvad er tørret frugt lavet af?

Formål: at konsolidere i børns tale brugen af ​​relative adjektiver og måder at danne dem på.

"En er mange."

Spilleregler: Læreren kaster bolden til børnene og kalder substantiverne i ental. Børn kaster bolden tilbage og navngiver substantiver i flertal.

"Glædelig konto".

Spilleregler: Værten kaster bolden til barnet og udtaler en kombination af et substantiv med tallet "en", og barnet, der returnerer bolden, kalder det samme substantiv som svar, men i kombination med tallet "fem". ” (eller “seks”, “syv”, “otte “”....).

"Hvad er højere og hvad er lavere?"

Spilleregler: Ved navnet på træerne og buskene skal du bestemme, hvilken af ​​dem der er højere, lavere.

Formål: At træne børn i korrekt brug af graden af ​​adjektiver i tale ved sammenligning af planters størrelse. Brug din viden om værdien i spillet.

"Lad os plukke frugt i haven"

Formål: at fastsætte navnene på frugter, at lære at vælge frugter i henhold til en bestemt egenskab.

"Butik "Frugt"

Spilleregler: Vælg frugter i henhold til en bestemt egenskab: form, farve, størrelse osv.

Formål: at lære at udtrykke en anmodning med et eller to ord: "Giv noget", at rette navnene på frugter, deres farver, former.

"Gartner og træer"

Spilleregler: Barnet "gartner" navngiver træet på stedet, børnene finder det.
Formål: at konsolidere børns viden om frugttræer.

"Sammenligninger".

Spilleregler: Læreren siger: Dette viskelæder er grønt, ligesom ... Denne tomat er rød, ligesom ... Denne citron er gul, ligesom ... osv.

Målet er at udvikle evnen til at sammenligne.

"Altså nej".

Spilleregler: Alle spørgsmål fra oplægsholderen kan kun besvares med ordene "ja" eller "nej". Chaufføren går ud af døren, og vi aftaler, hvilken plante vi gætter til ham. Han vil komme og spørge os, hvor den vokser, hvordan den er, hvad den spiser. Vi vil svare ham med kun to ord.

Formål: at konsolidere børns viden om træer og buske.

"Ord spil".

Spilleregler: Bestem hvilket træ, busk der passer til beskrivelsen. (Lilla ... ranetka ...)

Målet er at udvikle evnen til at sammenligne. At konsolidere børns viden om træer og buske.

"Spore".

Spilleregler: Bevæg dig i overensstemmelse med underviserens mundtlige instruktioner, mens du fortæller, hvad de "møder" på vejen.

Formål: At lære børn at navigere på et begrænset fly, i overensstemmelse med verbale instruktioner. Styrk tællefærdigheder ved at ændre retning. Opret en sekventiel konto. Udvikle øjenmuskler, opmærksomhed, hukommelse og koncentration. Aktiver ordbogen med adverbier: højre, venstre, op, ned. Berig ordbogen med navneord, adjektiver, verber i overensstemmelse med leksikalske emner: frugt, bær, træer, busk. Dyrk opfindsomhed, interesse, evnen til at lytte til en vens svar.

"Hvor jeg bor".

Spilleregler: Husk og navngiv alle træer, buske, der vokser hjemme hos børn.

Formål: At lære børn at bruge deres viden om deres fødeby, dens originalitet.

Spilleregler: Bevæg dig i forskellige retninger med et "tog", og hold bladene fra planter i hånden: poppel, birke osv. Værten kalder stoppestederne for eksempel "kirsebær". Fyrene med fuglekirsebærblade stiger af "toget". Resten går videre til næste stop.

Formål: at konsolidere evnen til at genkende træer ved bladets form, farve, at lære at lave sammensatte sætninger.

"Træer, buske".

Spilleregler: Lederen foreslår, når man navngiver buske, træer, mens man samtidig udfører forskellige bevægelser. Hvis busken - klap; træ - løft dine hænder op; frugttræ - sæt hænderne på bæltet.

Målet er at lære at klassificere objekter. Udvikle sammenhængende tale, opmærksomhed, opfindsomhed, udholdenhed.

Hyben
Fyrretræ

æbletræ
Poppel

Kirsebær
Pære

Elm
Acacia
Rowan
Tjørn
Aske

Fedt sølv

"Hvad vokser i fædrelandet."

Spilleregler: Lederen navngiver træer, buske. Børn bør markere med bomuld de planter, der vokser i dit område.

Æbletræ, pæretræ, vild rose, mimosa,
Gran, saxaul, havtorn, birk,
Kirsebær, kirsebær, fyr, appelsin,
Gran, asp, cedertræ, mandarin.

Og nu hurtigt:
Lind, asp, kastanje,
Fuglekirsebær, poppel, platan,
Eg, cypres og blomme,
Ledum, ribs, pil.

Didaktiske spil over temaet: "Blomster".

1. "Hvilken blomst?"

Spilleregler: Beskriv den foreslåede blomst.

Formål: At udvikle evnen til at vælge adjektiver, berige ordforråd.

2. "Kald det med ét ord."

Spilleregler: Vælg generaliserende ord til de givne eksempler.

3. "Øde ord"

Spilleregler: Navn kærligt.

Målet er at danne navneord ved hjælp af diminutive suffikser.

4. "Find en blomst"

Spilleregler: Find blomsten efter mønsteret.

Målet er at ordne navnene på farverne.

5. "Sammenlign"

Spilleregler: Sammenlign blomster efter tegn.

Målet er at finde og navngive blomster af samme farve, højde.

6. "Navngiv planten"

Spilleregler: Find en blomst i henhold til de foreslåede tegn.

Formål: at konsolidere evnen til at skelne blomster, navngive dem hurtigt, finde den rigtige blomst

blandt de andre.

7. "Sig sætningen"

Spilleregler: Afslut sætningen med at besvare spørgsmålene "Hvad?", "Hvad?", "Hvad?", "Hvad?".

Målet er at lære at blive enige om navneord og adjektiver i køn, tal og kasus.

8. "Hvad er først, hvad er det næste"

Spilleregler: Komponer i en bestemt rækkefølge årstiderne, bestemte tegn. (Blade, stængel, knop, frø).

Målet er at konsolidere børns viden om årstiderne.

9. "Hvem kender flere ord?"

Spilleregler: Navngiv blomsterne med en bestemt lyd i begyndelsen, midten, slutningen af ​​ordet. Målet er at fiksere lydene og deres placering i ordet.

10. "Årstider".

Spilleregler: Bestem sæsonen ifølge den beskrevne tilstand af blomsterne.

Målet er at udvikle opmærksomhed, tænkning, logik, tale.

11. "Hvem vil nævne flere tegn"

Spilleregler: List objektets funktioner. (lugter, blomstrer, falmer, dufter osv.)

Målet er at udvide ordforrådet ved at vælge verber.

12. "Kom med et forslag"

Spilleregler: Lav sætninger med ordet "blomst".

Målet er at lære, hvordan man laver sætninger om det foreslåede emne.

13. "Gæt beskrivelsen"

Spilleregler: Skriv en historie om en blomst uden at vise den.

Målet er at lære at skrive en beskrivende historie.

14. "Tælle"

Spilleregler: Lav en sætning med tal, adjektiver og navneord.

15. "Gennemgå og beskriv"

Spilleregler: Overvej og beskriv den blomst, som læreren har foreslået.

Målet er at ordne navne og tegn på farver.

16. "Find en blomst"

Spilleregler: Find en blomst i henhold til beskrivelsen.

Målet er at lære børn at genkende blomster efter tegn: bladenes form, farve og udseende.

17. "Gæt, vi vil gætte."

Spilleregler: Find en blomst ifølge beskrivelsen, en gåde.

Målet er at konsolidere børns viden om de blomster, der vokser på stedet.

18. "Godt - dårligt"

Spilleregler: Diskuter om et givent emne.

Målet er at udvikle sammenhængende tale, evnen til at tale i komplekse sætninger, at se positive og negative kvaliteter i ét fænomen.

19. "Hvad vokser hvor?"

Spilleregler: Ved navn, bestemme hvilke blomster: eng, indendørs, have.

Målet er at konsolidere børns viden om have, eng og indendørs blomster.

20. "Hvad godt gør jeg?"

Spilleregler: Børn skal nævne så mange fordele som muligt, som genstanden medfører.

Målet er at danne evnen til at identificere et objekts funktioner, dets yderligere ressourcer.

21. "Hvad ellers?"

Spilleregler: Læreren navngiver objektets egenskab eller funktion, og børnene skal angive, hvilke andre egenskaber eller funktioner dette objekt har.

Målet er at danne evnen til at identificere et objekts funktioner, dets yderligere ressourcer.

22. "Hvem er faret vild?"

Spilleregler: Læreren oplister flere objekter, en af ​​dem er ikke klassificeret med resten i samme gruppe. Barnet skal identificere dette objekt og navngive resten med ét ord.

Målet er at lære at klassificere objekter.

23. "Hvad ville der ske?"

Spilleregler: Læreren tilbyder at spekulere "hvad ville der ske, hvis blomsterne forsvandt?"

Målet er udvikling af sammenhængende tale.

24. Hvad vokser hvor?

Spilleregler: Gruppér blomster efter deres vækststed: eng, indendørs, have.

Formål: At konsolidere børns viden om planter, udvikle evnen til at etablere rumlige relationer mellem objekter, gruppere planter efter deres vækststed, udvikle aktivitet og uafhængighed af tænkning.

25. Spillet "Hvem hjælper med at bevare blomsternes skønhed!"

Spilleregler: Børn skal fortælle så meget som muligt om blomster og de mennesker, der dyrker dem.

Mål: Afklare ideer om blomsters rolle i menneskers liv (blomster pynter og glæder); om

navnene på blomster, der vokser forskellige steder (mark, eng, skov, have); om hvilket

tidspunktet på året er der især mange blomster og på hvilke få; om folk, der dyrker have

blomster (så blomsterfrø eller plante blomster i blomsterbede, græsplæner, bede osv.),

tag dig af blomster, lav buketter af dem, glæd folk med blomsternes skønhed overhovedet

sæson, især om efteråret og vinteren.

26. Spillet "Hvilken buket blomster vil du gerne give til din mor (bedstemor, søster, tante, veninde)!"

Spilleregler: Børn taler om hvilke, fra hvilke blomster og hvem de gerne vil give en buket.

Formål: At dyrke opmærksomhed, velvilje, vilje til at bringe glæde til sine kære. At undervise i en høflig form for kommunikation, evnen til at tage hensyn til en andens interesser, at deltage i en samtale, samordning for spillet. Tjek og konsolider ideer om forskellige materialer. Gør børnene opmærksomme på, at blomsterne og karret, hvori de er placeret sammen, skaber bukettens overordnede skønhed.

27. Spil med at kaste bolden "Smid bolden, kald blomsterne"

28. Boldspil "Jeg kender navnene på tre farver"

Spilleregler: Navngiv blomster, når du kaster, uden at gentage dem, der allerede er nævnt.

Formål: At rette navnene på farver.

29. Spillet "En - mange" Vi er troldmænd lidt: Der var en, men der vil være mange.

Spilleregler: Læreren kaster bolden til børnene og navngiver blomsten i ental. Børn kaster bolden tilbage og navngiver blomsten i flertal.

Formål: fastsættelse i talen af ​​børn af forskellige typer endelser af substantiver.

30. Spillet "Merry Account" Hvor mange af dem - vi ved altid. Tja, vi tænker alle sammen.

Spilleregler: Barnet kalder navnet på blomsten sammen med tallet.

Formål: at konsolidere overenskomsten af ​​navneord med tal i børns tale. Udvikling af fingerfærdighed, reaktionshastighed.

31. "Gartner og blomster"

Spilleregler: Barnet "gartner" navngiver en blomst tilgængelig på webstedet, børnene finder den.
Formål: at konsolidere børns viden om farver.

32. "Blomsterbutik"

Spilleregler: Vælg blomster i henhold til en bestemt egenskab: efter farve, efter størrelse osv.

Formål: at lære at udtrykke en anmodning med et eller to ord: "Giv sådan og sådan en blomst", at fastsætte navnene på blomster, deres farve, for at konsolidere evnen til at skelne blomster, for hurtigt at navngive dem. At lære børn at gruppere planter efter farve, at lave smukke buketter.

33. "Tog"

Spilleregler: Bevæg dig i forskellige retninger med et "tog", mens du holder blomster i hånden. Værten kalder stoppestederne, for eksempel "kamille". Fyrene med en kamilleblomst stiger af "toget". Resten går videre til næste stop.

Formål: at konsolidere evnen til at skelne farver

34. Spillet "Hvad vokser i fædrelandet"

Spilleregler: Børn skal markere med bomuld de blomster, der vokser i dit område.

Formål: At udvikle opmærksomhed, hukommelse, reaktionshastighed, fingerfærdighed.

35. "Navn det i ét ord" - vælg generaliserende ord til de foreslåede eksempler.

Spilleregler: Læreren lister navnene på frugter, grøntsager, blomster, og børnene kalder dem et generaliseret ord.

Målet er at konsolidere de generaliserende ord: "grøntsager", "frugter", "bær", "blomster".

36. "Øde ord"

Spilleregler: Læreren kalder blomsterne, og barnet udtaler deres navne kærligt. (rose - roset, kamille - kamille osv.)

Målet er at konsolidere evnen til at danne navneord ved hjælp af diminutive suffikser.

37. "Sig sætningen"

Spilleregler: Barnet inviteres til at færdiggøre sætningen ved at besvare spørgsmålene "Hvad?", "Hvad?", "Hvad?", "Hvad?".

Målet er at lære at blive enige om navneord og adjektiver i køn, tal og kasus.

38. "Kom med et forslag"

Spilleregler: Lav sætninger med ordet "blomster".

Målet er at lære at lave sætninger.

39. "Gæt beskrivelsen"

Spilleregler: Børn laver en beskrivende historie om den foreslåede blomst uden at vise den.

Målet er at lære at skrive en beskrivende historie.

40. "Gæt"

Spilleregler: Børn beskriver den foreslåede genstand.

Målet er at lære at beskrive et objekt uden at se på det, at fremhæve væsentlige træk i det, at genkende objektet fra beskrivelsen.

41. "Tælle"

Spilleregler: Børn laver sætninger, der indeholder tal, adjektiver og navneord.

Målet er at danne talens leksikalske og grammatiske struktur: overensstemmelsen mellem kvantitative tal og substantiver og adjektiver.

42. "Se og beskriv"

Spilleregler: Børn overvejer og beskriver de planter, som læreren har foreslået.

Målet er at konsolidere børns viden om forandringer i naturen i foråret. Lær at observere naturen, at se skønheden i landskabet. Dyrk respekt for naturen.

Didaktiske spil

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Fordel-skade"

Mål: gøre det klart for børn, at der i naturen hverken er nyttige eller skadelige, kun nødvendige.

Scene 1

Den første mulighed: "Fordel - skade."

(emne: dyreliv).

Børn skal stå i en rundkreds. Læreren stiller spørgsmålet: ”Hvad nytter en bi? ”, bør børnene skiftes til at besvare spørgsmålet uden at gentage deres kammeraters svar. Så ændres opgaven: ”Hvad er skaden fra bien? »

Den anden mulighed: "Synes godt om - kan ikke lide."

(emne: ikke-vilde dyr).

Organisationsprincip se mulighed 1.

Den tredje mulighed: "Godt - dårligt."

(tema: årstider og 4 elementer: vand, luft, jord og ild). Princippet er det samme.

Etape 2

Læreren stiller spørgsmålet: "Hvad ville der ske, hvis alle de dårlige egenskaber ved naturlige genstande forsvandt, og alt omkring blev godt? "(ulven blev god - han holdt op med at spise harer, der ville være så mange harer, at de ville gnave al barken på træerne, der ville være færre træer og mange fugle ville ikke have noget sted at bo).

Det viser sig, at hvis der kun er fordel og ingen skade fra alting, så vil livet på planeten ændre sig dramatisk og måske endda dø.

I slutningen af ​​spillet skal læreren konkludere, at der ikke er nogen skadelige væsner, ingen nyttige, der er intet overflødigt i naturen, alt er nødvendigt.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Ugler og krager"

Mål: kontrollere og konsolidere børns ideer om verden omkring dem.

Børn skal opdeles i to hold: "Ugler" og "Krager". Disse og andre står i en række over for hinanden i en afstand af 3 meter, bag deres ryg deres huse, også i en afstand af 3 meter.

Læreren giver opgaven:

Ugler elsker sandheden, ravne elsker løgne, så hvis jeg taler sandt, burde ugler fange ravne. "Krager" løber væk til deres hjem og omvendt.

Derefter udtaler underviseren naturhistoriske sætninger:

-bjørne elsker at spise tigre

-en birk har øreringe om foråret

-elefanter kan ikke svømme

Delfin er et dyr, ikke en fisk

Børn skal indse sætningens rigtighed eller ukorrekthed, baseret på deres viden om dette emne, og selv reagere med deres adfærd (løbe væk eller indhente) på denne sætning. Det er tilrådeligt efter hver gang at spørge børnene, hvorfor de gjorde det på den ene eller anden måde, og efter 2-3 sætninger skifte spillere.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil « Vi er alle forskellige."

Mål: vis mangfoldigheden af ​​den naturlige verden, dens unikke karakter, fremhæve de gode kvaliteter ved enhver naturlig genstand.

Læreren giver opgaven:

Stå til venstre, dem, der elsker havet mere, til højre, dem, der elsker floden mere, og lad dem, der kan lide begge dele, blive i midten.

Herefter bliver børnene stillet følgende spørgsmål:

Hvorfor kan du lide havet?

Hvorfor elsker du floden?

Hvorfor blev du i midten?

Opgavemuligheder: vinter - sommer,

kamille - klokke, regn - sne.

I slutningen af ​​spillet skal læreren konkludere, at begge dele er gode, du skal bare bemærke dette gode i naturen. Som et resultat af sådanne spil bliver det svært for børn at vælge, hvad der er bedre, og de bliver i midten. Dette er dog ikke formålet med spillet.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil « Find dit træ

Mål: give mulighed for at lære om miljøet, bruge oplevelsen af ​​direkte kommunikation med det (gennemført i naturen).

Læreren giver et barn bind for øjnene, roterer rundt om ham flere gange og fører hen til et eller andet træ. Barnet skal studere dette træ ved at føle det.

Under studiet stiller læreren ledende spørgsmål:

Er det glat eller ej?

Har den blade?

Starter grenene højt fra jorden?

Derefter tager læreren barnet væk fra træet, forvirrer sporene, løsner øjnene og tilbyder at gætte "hans" træ ved at bruge den erfaring, man har opnået, mens han mærker træet.

I fremtiden kan du tilbyde børn spil i par.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Sæsoner"

Mål: udvikle logisk tænkning og berige børns horisonter med konceptet om sæsonbestemte ændringer i naturen.

Læreren navngiver enhver genstand i den levende verden (levende eller plante) og inviterer børnene til at forestille sig og fortælle, hvor og i hvilken form dette objekt kan ses om sommeren, vinteren, efteråret, foråret.

For eksempel: SVAMPE.

Om sommeren - frisk i skoven, langs vejens kanter, på engen, samt dåse i krukker, tørret, hvis det er tilbage fra sidste år eller kogt allerede i år.

Om efteråret er det det samme.

Om vinteren - kun på dåse eller tørret, men kan kun være friske, hvis de dyrkes på et særligt udpeget sted.

Om foråret - se vinter, men tilføj svampe, der vokser om foråret (moreller).

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Hvad ændrede sig"

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.
Spil action. Søg efter en lignende vare.
Herske. Du kan kun vise en anerkendt plante efter signal fra underviseren efter at have lyttet til beskrivelsen.
Udstyr. Identiske planter (3-4 hver) er placeret på to borde.
Fremskridt i spillet. Læreren viser en plante på et af bordene, beskriver dens karakteristiske træk og inviterer derefter barnet til at finde den samme på et andet bord. (Du kan bede børnene om at finde de samme planter i grupperummet.)
Spillet gentages med hver af planterne på bordene.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Find noget at snakke om"

didaktisk opgave. Find genstande i henhold til de anførte tegn.

Spil action. Gætte en plante ud fra beskrivelsen af ​​tegn.

Herske.Du kan kun navngive anerkendte grøntsager eller frugter efter anmodning fra læreren.

Udstyr.Grøntsager og frugter lægges ud på kanten af ​​bordet, så de er tydeligt synlige.

alle børn har karakteristiske træk ved objekter.

Fremskridt i spillet. Læreren beskriver i detaljer en af ​​genstandene, der ligger på bordet, dvs.

navngiver formen

grøntsager og frugter, deres farve og smag. Så tilbyder læreren en af ​​gutterne: “Vis på bordet, og

så navngiv hvad jeg sagde. Hvis barnet klarede opgaven, beskriver læreren

et andet objekt, og opgaven er allerede udført af et andet barn. Legen fortsætter indtil alle børn

gæt ikke varen fra beskrivelsen.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Find det samme"

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed. Spil action. Børn finder ændringer i arrangementet af genstande.

Herske.Det er umuligt at se på, hvordan læreren bytter planter.
Udstyr. 3-4 identiske planter placeres på to borde i en bestemt rækkefølge, for eksempel ficus, blomstrende geranium, asparges, duftende geranium.

Fremskridt i spillet. Læreren beder børnene om at se godt på, hvordan planterne står og lukke øjnene. På dette tidspunkt bytter han planterne på det samme bord. Og så beder han børnene om at omarrangere potterne, som de stod før, og sammenligne deres arrangement med rækkefølgen af ​​planterne på et andet bord. Efter nogle gentagelser kan spillet spilles med ét sæt planter (uden visuel kontrol).

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Gæt planten ud fra beskrivelsen"

didaktisk opgave. Find genstande i henhold til de anførte tegn. Spil action. Søg

emne ifølge gådebeskrivelsen.

Herske.Du kan kun vise planten efter lærerens historie på hans anmodning.

Udstyr.Til de første spil er flere indendørs planter (2-3) udvalgt med mærkbar

kendetegn. De sættes på bordet, så alle børn tydeligt kan se hver enkelt plante.

Fremskridt i spillet. Læreren begynder at fortælle detaljeret om en af ​​planterne. Først noterer han sig f.eks. hvad

det ligner "et træ", som "græs"), spørger derefter om planten har en stængel. Læreren er opmærksom

børn på formen af ​​bladene (rund, oval - som en agurk, smal, lang), farvning af blomster (primære farver),

deres nummer på pedicel Den første beskrivelse gives i et langsomt tempo, så børnene kan se og

overveje alt, hvad læreren siger. Efter at have afsluttet beskrivelsen spørger læreren: "Hvilken plante taler jeg om?

fortalt?" Børn peger på en plante og, hvis de kan, navngive den. Du kan invitere fyrene til at finde i gruppen

dk her alle planter, der ligner dem, der er beskrevet.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Find en plante ved navn"

Første mulighed.

didaktisk opgave. Find en plante efter ordnavn.

Spilhandlinger. Søgningen efter den navngivne plante.

Herske.Du kan ikke se, hvor planten er gemt.

Fremskridt i spillet. Læreren ringer til indendørsanlægget i grupperummet, og børnene skal finde det. Først

læreren giver opgaven til alle børn: "Hvem finder hurtigt en plante i vores grupperum, som jeg vil navngive?" Derefter

beder nogle børn om at udføre en opgave. Hvis det er svært for børn at finde den navngivne plante i et stort område

rum blandt mange andre, kan spillet spilles analogt med de foregående, det vil sige udvalgte planter

lægges på bordet. Så bliver søgningen efter en plante i rummet en kompliceret version af spillet.

Anden mulighed.

Du kan spille et spil med et stykke legetøj, som læreren eller et af børnene vil gemme (se spillet "Hvor

gemte rededukken sig?”), men i stedet for at beskrive den stueplante, hvor legetøjet er gemt, kan du give

kun dens navn.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Hvad er væk!"

didaktisk opgave. Navngiv planten fra hukommelsen (uden visuel kontrol). Spil action. Gæt hvilken plante der mangler. Herske. Du kan ikke se, hvilken plante der bliver høstet. Udstyr. 2-3 planter, der er kendt for børn fra tidligere spil, er placeret på bordet.

Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at se på, hvilke planter der er på bordet, og derefter lukke øjnene. På dette tidspunkt fjerner læreren én plante. Når børnene åbner øjnene, spørger læreren: "Hvilken plante er væk?" Hvis det rigtige svar modtages, sættes anlægget på plads, og spillet gentages med en anden genstand. Bemærk. Ovenstående spil anbefales til børn i alderen 3-4 år.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Beskriv, jeg vil gætte"

didaktisk opgave. Find en plante efter beskrivelsen af ​​en voksen.

Spil action. Gætte planter ved en gåde-beskrivelse.

Herske.Først skal du finde en plante, der vil blive fortalt om, og derefter navngive den.

Fremskridt i spillet.Læreren beskriver en af ​​planterne i grupperummet. Børnene skal finde det

ifølge beskrivelsen, og hvis det er kendt for dem, så navngiv det. De planter, hvis navne børn endnu ikke kender, er

foderautomaten kalder sig selv.

I beskrivelsen skal der anvendes almindeligt accepterede udtryk: "bladform", "blomsterfarve" osv. Dette

hjælpe børn med at identificere de karakteristiske og fælles træk ved en plante.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Find noget at snakke om"

didaktisk opgave. Beskriv og navngiv plantens tegn som svar på spørgsmål fra en voksen.

Spil action. At tegne en "gåde" for en voksen. Regler. Det er umuligt at navngive den skjulte plante. Besvar spørgsmål korrekt.

Fremskridt i spillet. Læreren sidder med front mod børnene med ryggen til stueplanterne på bordet. Læreren beder et barn om at vælge og vise børnene en plante, som han så skal genkende fra beskrivelsen af ​​børnene. Læreren stiller dem spørgsmål om tilstedeværelsen af ​​en stilk, bladenes form og farve (navne grønne nuancer), bladets overflade (glat, ikke-glat), om der er blomster, hvor mange af dem er på grenen, hvilken farve de har. For eksempel: “Ligner det et træ eller græs? Er stammen tyk og lige? Er bladene så store som en agurk? Mørkegrøn, skinnende? Efter at have genkendt planten, navngiver læreren og viser den. Spillet kan gentages.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Gæt, vi vil gætte"

Første mulighed.

didaktisk opgave. Beskriv genstande og find efter beskrivelse.

Udstyr.3-4 planter stilles på bordet.

Spil action. Gætte og gætte gåder om planter.

Herske.Beskriv planten uden at navngive den.

Fremskridt i spillet. Et barn går ud af døren. Han er lederen. Børn er enige om, hvilken plante og hvad der skal være

tale. Chaufføren vender tilbage, og børnene beskriver deres planer for ham. Lytter nøje til historien

chaufføren skal navngive og vise anlægget.

Anden mulighed.

Læreren inviterer et af børnene til at beskrive en plante, der står på bordet. Resten skal genkende planten fra historien og navngive den.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Sælg hvad jeg kalder"

didaktisk opgave. Find en vare ved navn.
Spilhandlinger. Udførelse af rollen som køber og sælger.
Regler. Køber skal navngive planten, men ikke vise den. Sælgeren finder planten ved navn.
Udstyr. Saml indendørs planter, mark- og haveblomster. Fold dem ud og læg dem på bordet.
Fremskridt i spillet. Et barn er sælger, resten er købere. Køberne navngiver de planter, de ønsker at købe, sælgeren finder dem og udsteder købet. I tilfælde af vanskeligheder kan køber navngive plantens tegn.
Bemærk. De sidste tre spil anbefales til børn i mellemgruppen.

FORBEREDENDE GRUPPE

økologisk spil "Find et blad, som jeg vil vise"

didaktisk opgave. Find genstande efter lighed.

Spil action. Løbende børn med visse foldere.

Herske.Løb ("flyv") på kommando er kun muligt for dem, der har den samme bestand i hænderne som vist

pædagog.

Mål: afsløre børns viden om plantearter.

Spilbeskrivelse: inviter børn til at overveje illustrationer, der viser: birk, eg, ahorn, gran, fyr, poppel, lind ... (træer); kamille, blåklokke, kornblomst, tulipan, liljekonval, roser ... (blomster); græskar, tomater, kartofler, agurker, peberfrugter, gulerødder, zucchini ... (grøntsager); æbler, pærer, blommer, appelsiner, citroner, bananer...(frugt); hindbær, jordbær, jordbær, blåbær ... (bær); ceps, svampe, kantareller, champignon, fluesvamp, falske svampe ... (svampe) og kald dem med ét ord.

1. Vis og navngiv plantens dele.

Mål: afsløre børns viden om dele af en plante.

Spilbeskrivelse: opfordre børn til at overveje en illustration, der forestiller et æbletræ og vise, navngive dets dele (rod, stamme, grene, blade, frugter).

3. Fortæl mig, hvor den vokser.

Mål: at afsløre børns viden om vækststeder for visse typer planter.

Spilbeskrivelse: inviter børn til at overveje illustrationer af jordbær, svampe (skov), hvede, rug (mark), kamille, blåklokke (eng), æbletræ, ribs (have), græskar, tomat (have) og fortælle, hvor det vokser.

1. Gæt hvilket træ.

Mål: afsløre børns viden om træsorterne.

Spilbeskrivelse: opfordre børn til at overveje illustrationer, der forestiller forskellige typer træer og navngive dem (illustrationer: birk, eg, bjergaske, ahorn, fyrretræ, gran, asp, el, el, poppel, lind).

1. Sig mig, fra hvilket træ er bladene og frugterne?

Mål: at afsløre børns viden og evne til at identificere træer ved blade og frugter.

Spilbeskrivelse: opfordre børn til at overveje illustrationer, der viser blade og frugter af træer og navngive, hvilket træ de tilhører (rønblad og børste, birkeblade og rakler, egeblad og agern, fyrrenåle og kogle).

1. Sammenlign strukturen af ​​et træ, busk, græs.

Mål: at afsløre børns evne til at finde forskelle i strukturen af ​​et træ, en busk, græs.

Spilbeskrivelse: inviter børn til at overveje illustrationer, der viser et træ, en busk, græs (buske har ingen stamme, græs har ingen grene, stamme).

1. Husk og navngiv de nødvendige betingelser for planters liv og vækst.

Mål: at afsløre viden om de nødvendige betingelser for planters liv og vækst og evnen til at passe dem.

Spilbeskrivelse: bed børnene om at overveje illustrationer, der viser en velplejet stueplante og en døende, og nævne årsagen til blomstens død.

1. Hvad er først, hvad er det næste?

Mål: afsløre børns viden om rækkefølgen af ​​plantevækst.

Spilbeskrivelse: bed børnene om at se på illustrationerne, der viser stadierne af plantevækst, og arrangere dem i den rigtige rækkefølge.

1. Gæt hvilken svamp.

Mål: afsløre børns viden om svampe.

Spilbeskrivelse: inviter børnene til at overveje illustrationer, der forestiller svampe og navngive dem (illustrationer: boletus, boletus, boletus, kantareller, fluesvamp, bleg lappedykker, svampe).

1. Fortæl mig, hvilke svampe du ikke kan spise.

Mål: at afsløre børns viden og færdigheder til at skelne giftige svampe fra spiselige.

Spilbeskrivelse: invitere børn til at overveje illustrationer, der forestiller svampe, finde og navngive giftige svampe (illustrationer: porcini-svamp, fluesvamp, honningsvampe, bleg lappedykker, kantareller).

1. Høst.

Mål: at afsløre børns viden og færdigheder til at finde og navngive grøntsager og frugter.

Spilbeskrivelse: inviter børn til at overveje illustrationer, der viser: æbler, tomater, græskar, agurker, bananer, løg, jordbær, honningsvampe, pærer, ferskner, peberfrugter, blommer, birkes, klokker, kål, zucchini, appelsiner, kartofler, majroer, citroner, ærter, rødbeder, hindbær, fluesvamp. Saml billeder med billedet af frugter i en rød tallerken, og med billedet af grøntsager i en blå.

1. Find og navngiv bærene.

Mål: at afsløre børns viden og færdigheder til at finde og navngive bær.

Spilbeskrivelse: inviter børn til at overveje illustrationer, der viser: kål, kantareller, hindbær, poppel, jordbær, æbler, blåbær, agurker, ribs, stikkelsbær, tulipaner, jordbær. Find og navngiv billeder, der forestiller bær.

1. Gæt gåder.

Mål: at afsløre børns viden og færdigheder om planteverdenen.

Jeg vokser i jorden i haven,

Rød, lang, sød. (Gulerod)

meget tøj,

Og det hele uden lynlåse. (Kål)

Hvem har et ben

Og den uden sko? (Champignon)

Ovenfor er grøn

rød forneden,

Det er vokset ned i jorden. (Roer)

Ros bold er hvid,

Vinden blæste

Bolden fløj væk. (Mælkebøtte)

Bedstefaren sidder, klædt i en pels,

Hvem klæder ham af

Han fælder tårer. (Løg)

munter om foråret

Det er koldt om sommeren

Foder om efteråret

Varmer om vinteren. (Træ)

Alt sammen støbt i guld

Stående i solen. (Øre)

Litteratur:

1. Hvad du skal vide til klasse 1. / T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006
2. Velkommen til økologi! / Comp. O.A. Voronkevich, 2004
3. "Vi". Programmet for miljøundervisning for børn / N.N. Kondratieva et al. 2004

Titel: Pædagogiske spil om økologi i forberedelsesgruppen om planteverdenen

Stilling: lærer i første kvalifikationskategori
Arbejdssted: MADOU børnehave "Askepot"
Beliggenhed: Sterlitamak by, Republikken Bashkortostan